ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚO ΔΕΛΤΙO ΤOΥ ΥΠOΥΡΓΕΙOΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΥ. ομολόγους του το «Πρόγραμμα κατά της πρόωρης εγκατάλειψης

Transcript

1 ΤΕΥΧΟΣ [ 52 ] MAΡΤΙΟΣ 2012 ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚO ΔΕΛΤΙO ΤOΥ ΥΠOΥΡΓΕΙOΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΥ ISSN O Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού βασικός ομιλητής στο Συμβούλιο Παιδείας, Νεολαίας και Πολιτισμού της Ε.Ε. στις Βρυξέλλες. Ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού, κ. Γιώργος Δημοσθένους, ο οποίος εκπροσώπησε την Κύπρο στο Συμβούλιο Υπουργών Παιδείας που πραγματοποιήθηκε σις 10/2/2012 ήταν ένας από τους βασικούς ομιλητές στη συζήτηση που διεξήχθη με θέμα τους τρόπους συμβολής της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στη μείωση της ανεργίας των νέων. Ο κ. Δημοσθένους, κληθείς από τη Δανική Προεδρία, παρουσίασε στο Συμβούλιο πετυχημένες εθνικές δράσεις και πολιτικές που στοχεύουν στη μείωση της ανεργίας των νέων και στην ενδυνάμωση της κοινωνικής συνοχής. Συγκεκριμένα, ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού παρουσίασε στους ευρωπαίους ομολόγους του το «Πρόγραμμα κατά της πρόωρης εγκατάλειψης Συνέχεια στην σελίδα 2 w Επίσκεψη της Επιτροπής Παιδείας της Βουλής στο Α Δημ. σχολείο Αγ. Δομετίου Από την πρώτη στιγμή που ξεκίνησε η διαδικασία διαμόρφωσης και στη συνέχεια της εφαρμογής των νέων Αναλυτικών και Ωρολογίων Προγραμμάτων δεσμευτήκαμε ότι αμετάθετος και αδιαπραγμάτευτος στόχος μας είναι η δημιουργία ενός σχολείου στο οποίο όλα τα παιδιά θα επιτυγχάνουν όλους τους στόχους της εκπαίδευσης και στο οποίο όλα τα παιδιά και όλοι οι εκπαιδευτικοί θα δουλεύουν συλλογικά, χωρίς άγχος και χωρίς πίεση σε ένα ευχάριστο και δημιουργικό περιβάλλον έτσι ώστε η εμπειρία, κυρίως των παιδιών, αλλά γιατί όχι και των εκπαιδευτικών και των γονιών, από το σχολείο, να θεωρείται ως μια από τις πιο ευχάριστες και δημιουργικές περιόδους της ανθρώπινης ζωής. Μέσα από το μάθημα αλλά και μέσα από την εμπειρία που εισπράττουμε από τις επισκέψεις μας στα σχολεία φαίνεται ότι οι προσπάθειες όλων μας άρχισαν να αποδίδουν καρπούς: Συνέχεια στην σελίδα 2 w Παρουσίαση του προγράμματος «Ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση εκπαιδευτικών μέσης εκπαίδευσης» Είναι γενικά αποδεκτό ότι η ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών αποτελεί μια από τις πιο κρίσιμες παραμέτρους που επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό την απόδοση ενός εκπαιδευτικού συστήματος. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών στην ποιοτική βελτίωση της εκπαίδευσης θεωρείται πρωταρχικός και όλες οι χώρες που καταβάλλουν προσπάθειες για τη γενικότερη αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης αποδίδουν ιδιαίτερη σημασία στη βελτίωση των συστημάτων ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης τους. Η αναβάθμιση των τομέων αυτών αποτελεί επίσης βασική προτεραιότητα του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού και ένα από τα σημαντικότερα κεφάλαια της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης. Στα πλαίσιά της, το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού προωθεί συνεχώς την αναβάθμιση και την αναδιάρθρωση του πλαισίου, των δομών και των μηχανισμών επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, με τρόπο που να συνδέεται άρρηκτα, να στηρίζει και να υποστηρίζει την ευρύτερη εκπαιδευτική πολιτική και τις αλλαγές που προωθούνται στο εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας. Στην κατεύθυνση αυτή, ενημερώνουμε ότι έχει εγκριθεί το έργο Συνέχεια στην σελίδα 2 w Πρόγραμμα επιχορήγησης αγοράς Φορητού Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Συνέχιση του προγράμματος επιχορήγησης αγοράς Φορητού Ηλεκτρονικού Υπολογιστή για μαθητές που φοιτούν στη ΒÕ τάξη Δημόσιων Γυμνασίων και εγκεκριμένων από το ΥΠΠ Ιδιωτικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης, καθώς και μαθητών που φοιτούν στην Προπαρασκευαστική τάξη Εσπερινών Γυμνασίων Η προσπάθεια για την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού μας συστήματος και παροχής ποιοτικής παιδείας στους νέους μας αποτελεί συλλογικό στόχο αλλά και μία από τις βασικότερες προκλήσεις, στις οποίες καλούνται να ανταποκριθούν οι σύγχρονες κοινωνίες. Μια από τις βασικές πρόνοιες του Προγράμματος Διακυβέρνησης του Συνέχεια στην σελίδα 3 w ΤOΠOΘΕΤHΣΗ ΥΠOΥΡΓOΥ ΠΑΙΔΕIΑΣ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOY ΔΗΜOΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 06 MEΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 12 MEΣΗ TΕΧΝΙΚH & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚH ΕΚΠΑIΔΕΥΣΗ 19 ANΩΤΕΡΗ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 20 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚO INΣΤΙΤOΥΤO 24 ΓΡΑΦΕIO ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΑΙ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠOΘEΣΕΩΝ 27 ΚΕΝΤΡO ΕΠΙΣΤΗΜOΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ 30 ΠOΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ 31 EΘNIKH ΜOΝAΔΑ ΕΥΡΥΔΙΚΗ 37 ΣΥΜΦΩΝΙΚΗ OΡΧΗΣΤΡΑ ΚΥΠΡOY 41 ΥΠΗΡΕΣIΑ ΣΥΜΒOΥΛΕΥΤΙΚHΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚHΣ ΑΓΩΓHΣ 41 1 ΠΑΙΔΕIΑ ΜOΝAΔΑ ΚΑΙ ΔΙOIΚΗΣΗΣ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΩΝ 42 ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ 42 ΚEΝΤΡO ΕΚΠΑIΔΕΥTIKΗΣ EΡΕΥΝΑΣ & ΑΞΙOΛOΓΗΣΗΣ 43 ΕΡΓΑ ΠΛΗΡOΦOΡΙΚΗΣ 44 MOΝΑΔΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΤΑΜΕΙΩΝ 45 ΣΠΙΤΙ ΤΗΣ ΚΥΠΡOΥ 46

2 Συνέχεια από τη σελίδα 1 w O Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού βασικός ομιλητής στο Συμβούλιο Παιδείας, Νεολαίας και Πολιτισμού της Ε.Ε. στις Βρυξέλλες. του σχολείου, της σχολικής αποτυχίας και της παραβατικότητας σε Ζώνες Εκπαιδευτικής ΠροτεραιότηταςÈ, το οποίο συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο και την Κυπριακή Δημοκρατία. Ο κ. Δημοσθένους, αφού επεσήμανε ότι τα άτομα που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο διατρέχουν αυξημένο κίνδυνο ανεργίας, ανέφερε ότι το εν λόγω πρόγραμμα συνέτεινε τα μέγιστα στη μείωση του ποσοστού της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου στην Κύπρο, σημειώνοντας ότι το αντίστοιχο ποσοστό από 17,3% το 2003, μειώθηκε στο 12.6% το Παράλληλα, ο κ. Δημοσθένους αναφέρθηκε στο σημαντικό ρόλο που διαδραματίζουν τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης στη διασφάλιση μιας μακροπρόθεσμης και βιώσιμης οικονομίας. Ο Υπουργός τόνισε ότι η σημασία αυτή έγκειται, όχι στην προσαρμογή της εκπαίδευσης στις ανάγκες της σημερινής αγοράς εργασίας και οικονομίας, αλλά στο γεγονός ότι οι τομείς αυτοί έχουν όλες τις προϋποθέσεις να καταστήσουν τους σημερινούς νέους ικανούς να διαμορφώσουν τη μελλοντική κοινωνία και οικονομία της γνώσης με τρόπο που θα διασφαλίζει σε ένα πολύ υψηλό επίπεδο την προσωπική τους ευημερία, τη δημοκρατική συνοχή της κοινωνίας και την οικονομική ευρωστία της Ευρώπης. Κατά τη διάρκεια των εργασιών του Συμβουλίου, εγκρίθηκε η έκθεση του 2012 σχετικά με την εφαρμογή του στρατηγικού πλαισίου για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης μέχρι το 2020 («ΕΚ 2020È). Η συνεργασία αυτή οδήγησε στη διαμόρφωση κοινών στόχων και πρωτοβουλιών που καλύπτουν όλα τα είδη εκπαίδευσης και κατάρτισης και όλα τα στάδια της δια βίου μάθησης ενώ στηρίζονται από μία σειρά χρηματοδοτικών προγραμμάτων, όπως το πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης και το Erasmus Mundus. Ενόψει της ανάληψης της Προεδρίας του Συμβουλίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης από την Κύπρο το δεύτερο εξάμηνο του 2012, ο κ. Δημοσθένους πραγματοποίησε σειρά συναντήσεων με Ευρωβουλευτές μέλη της Επιτροπής Πολιτισμού του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου, τους οποίους ενημέρωσε για τις προετοιμασίες και το προκαταρκτικό πρόγραμμα της Κυπριακής Προεδρίας στους τομείς της παιδείας, του πολιτισμού, της νεολαίας και του αθλητισμού. Ο Υπουργός είχε, επίσης, κοινή συνάντηση με την Επίτροπο Εκπαίδευσης, Πολιτισμού, Πολυγλωσσίας και Νεολαίας, κα Ανδρούλλα Βασιλείου, και την Υπουργό Παιδείας της Νορβηγίας, κα Halvorsen, με τις οποίες συζήτησαν θέματα κοινού ενδιαφέροντος. Συνέχεια από τη σελίδα 1 w Παρουσίαση του προγράμματος «Ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση εκπαιδευτικών μέσης εκπαίδευσης» «Ενδοϋπηρεσιακή Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Μέσης ΕκπαίδευσηςÈ, που έχει προϋπολογισμό f5,704,685 και θα συγχρηματοδοτείται κατά 85% από το ΕΚΤ και κατά 15% από Εθνικούς Πόρους. Η υλοποίηση του έργου αυτού θα συμβάλει σημαντικά στην επίτευξη του στόχου που έχουμε θέσει για την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού μας συστήματος και την ανάπτυξη ενός ολοκληρωμένου συστήματος ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Θα περιλαμβάνει εξειδικευμένα προγράμματα, τα οποία θα παρουσιαστούν αναλυτικότερα στη συνέχεια, που θα ανταποκρίνονται στις ανάγκες του εκπαιδευτικού συστήματος, των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών, σε όλα τα στάδια της σταδιοδρομίας τους. Σημειώνεται ότι, αντίστοιχα προγράμματα θα εφαρμόζονται και για τους εκπαιδευτικούς της δημοτικής εκπαίδευσης, από κρατικούς πόρους, αφού η συγχρηματοδότηση περιορίζεται, με βάση τους κανονισμούς του ευρωπαϊκού ταμείου, στους εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. ευρωπαϊκών κονδυλίων για την ανάπτυξη της εκπαίδευσής μας Τα άλλα έργα του Υπουργείου είναι: 1. Πρόγραμμα κατά της Πρόωρης Εγκατάλειψης του Σχολείου, της Σχολικής Αποτυχίας και της Παραβατικότητας σε Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (συνολικός προϋπολογισμός έργου: f10,9 εκατ.) 2. Πρόγραμμα Εκμάθησης της Ελληνικής Γλώσσας σε μετανάστες και ξενόγλωσσους κατοίκους της Κύπρου (Επιμορφωτικά Κέντρα) (συνολικός προϋπολογισμός έργου: f3,2 εκατ.) 3. Πρόγραμμα Προϋπηρεσιακής Κατάρτισης για υποψήφιους εκπαιδευτικούς Μέσης Εκπαίδευσης (συνολικός προϋπολογισμός έργου: f15,1 εκατ.) Το έργο «Ενδοϋπηρεσιακή Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Μέσης ΕκπαίδευσηςÈ αποτελεί το τέταρτο έργο του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού που έχει ενταχθεί για συγχρηματοδότηση από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο, στα πλαίσια της προγραμματικής περιόδου Στις σημερινές συνθήκες της παγκόσμιας οικονομικής κρίσης, δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στην αποτελεσματική αξιοποίηση των Συνέχεια από τη σελίδα 1 w Επίσκεψη της Επιτροπής Παιδείας της Βουλής στο Α Δημ. σχολείο Αγ. Δομετίου 1. Οι εκπαιδευτικοί και τα παιδιά άρχισαν να απαλάσσονται από τον κοπιαστικό Çαγώνα δρόμουè κάλυψης της ÇύληςÈ, αναπτύσσοντας βιωματικές δραστηριότητες μάθησης, 2. Θεματικές ενότητες διαφόρων μαθημάτων έχουν εμπλουτιστεί, με την καθοδήγηση των νέων Α.Π. και πρωτοβουλίες των εκπαιδευτικών, με θέματα που έχουν να κάνουν με την καθημερινότητα των παιδιών κάνοντας με αυτό τον τρόπο το μάθημα πιο ενδιαφέρον, και 3. Νέες σύγχρονες και πιο αποτελεσματικές μέθοδοι διδασκαλίας 2 ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

3 έχουν ενταχθεί στον τρόπο οργάνωσης της τάξης και του μαθησιακού περιβάλλοντος βοηθώντας τα παιδιά να αναπτύξουν όλες εκείνες τις δεξιότητες που απαιτεί η κοινωνία του 21ου αιώνα. Είμαι βέβαιος πως με τη σταδιακή επέκταση της εφαρμογής των νέων Α.Π. και τη συμβολή όλων μας, σε σύντομο χρονικό διάστημα, θα καταφέρουμε να ανεβάσουμε την Κύπρο, στον τομέα της εκπαίδευσης, εκεί που της αξίζει: στις υψηλότερες θέσεις, σε επίπεδο επιδόσεων, στην Ευρώπη. Συνέχεια από τη σελίδα 1 w Πρόγραμμα επιχορήγησης αγοράς Φορητού Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Προέδρου της Δημοκρατίας είναι η διασφάλιση της πρόσβασης των μαθητών στα νέα τεχνολογικά μέσα. Μέσα σε αυτά τα πλαίσια το Υπουργικό Συμβούλιο έχει αποφασίσει τη συνέχιση της επιχορήγησης της αγοράς φορητού ηλεκτρονικού υπολογιστή για μαθητές που φοιτούν στη ΒÕ τάξη του Γυμνασίου. Δικαιούχοι είναι όλοι οι μαθητές που φοιτούν κατά τη σχολική χρονιά , στη ΒÕ τάξη Δημόσιων Γυμνασίων και εγκεκριμένων από το ΥΠΠ Ιδιωτικών Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης, καθώς και οι μαθητές που φοιτούν στην Προπαρασκευαστική τάξη Εσπερινών Γυμνασίων. Το ποσό της χορηγίας ανέρχεται στα f250 και θα καταβάλλεται στους κηδεμόνες των δικαιούχων μαθητών, με βάση τις κατευθυντήριες γραμμές και τη διαδικασία αγοράς που ακολουθούν. Ήδη το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, στα πλαίσια της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, έχει προβεί στην ετοιμασία ενός ολοκληρωμένου προγράμματος για αξιοποίηση των φορητών Η/Υ στην εκπαιδευτική διαδικασία, τόσο ως εργαλείο μάθησης όσο και ως εργαλείο στήριξης. Ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού, πρόσφατα, έχει εξαγγείλει ένα πρωτοποριακό πρόγραμμα για χρήση του φορητού Η/Υ από καθηγητές και μαθητές κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας σε καθορισμένη μέρα, μια φορά την εβδομάδα. Στόχος όλων μας είναι η συνεχής επέκτασή της χρήσης των νέων τεχνολογιών στις διαδικασίες μάθησης έτσι ώστε οι μαθητές και οι μαθήτριές μας, μέσα και από τη χρήση του ηλεκτρονικού διδακτικού υλικού και των λογισμικών προγραμμάτων, που ετοιμάζονται στα πλαίσια της εφαρμογής των νέων Αναλυτικών και Ωρολογίων Προγραμμάτων, να αποκτήσουν όλες εκείνες τις ικανότητες που απαιτούνται στην κοινωνία του 21ου αιώνα. Κατευθυντήριες γραμμές αγοράς: w Το μέτρο θα καλύψει την επιχορήγηση μόνο της αγοράς φορητού ηλεκτρονικού υπολογιστή (τύπου laptop) που είναι συμβατός με τις ελάχιστες προδιαγραφές που καθορίστηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού (βλ. Βεβαίωση Συμβατότητας Υπολογιστή με ελάχιστες προδιαγραφές), μαζί με το συνοδευτικό λογισμικό σύστημα (Windows 7 Home Premium Edition ή ισοδύναμο, τελευταία έκδοση εγκατεστημένο πριν την παράδοση). w Οι δικαιούχοι μπορούν να προμηθεύονται το φορητό ηλεκτρονικό υπολογιστή από προμηθευτή/ εταιρία πώλησης της επιλογής τους. w Για την επιχορήγηση θα γίνονται δεκτές συναλλαγές που έχουν πραγματοποιηθεί από 1η Σεπτεμβρίου 2011 μέχρι και την 31η Αυγούστου 2012 επίσημες ημερομηνίες λειτουργίας της σχολικής χρονιάς Διαδικασία: 1. Κάθε δικαιούχος μαθητής θα παραλαμβάνει από τη Γραμματεία του σχολείου επιστολή που επεξηγεί τις βασικές πτυχές του σχεδίου παραχώρησης της χορηγίας, τα απαραίτητα έντυπα που πρέπει να συμπληρωθούν από τους κηδεμόνες και τον προμηθευτή/ εταιρία πώλησης (Βεβαίωση Συμβατότητας Υπολογιστή με ελάχιστες προδιαγραφές και Βεβαίωση Δικαιούχου), όπως επίσης και βεβαίωση φοίτησης στη ΒÕ τάξη Δημόσιου Γυμνασίου ή εγκεκριμένου από το ΥΠΠ Ιδιωτικού Σχολείου Μέσης Εκπαίδευσης, καθώς και στην Προπαρασκευαστική Τάξη Εσπερινού Γυμνασίου κατά τη σχολική χρονιά Στη συνέχεια, κάθε δικαιούχος θα προβαίνει στην αγορά φορητού ηλεκτρονικού υπολογιστή από προμηθευτή/ εταιρία πώλησης της επιλογής του. 3. Μετά την αγορά, οι δικαιούχοι θα πρέπει να προσκομίσουν συμπληρωμένες τις πιο πάνω βεβαιώσεις, μαζί με το πρωτότυπο τιμολόγιο ή/και την απόδειξη πληρωμής και μαζί με τον Ηλεκτρονικό Υπολογιστή στα γραφεία της οικείας Σχολικής Εφορείας ή του Διευθυντή του Ιδιωτικού Σχολείου (σημ.: Τα πιο πάνω πρέπει να προσκομίζονται και σε περίπτωση αγοράς του φορητού ηλεκτρονικού υπολογιστή από το διαδίκτυο ή από χώρα του εξωτερικού). 4. Σημειώνεται ότι, το σχετικό τιμολόγιο ή/και η απόδειξη είσπραξης θα πρέπει να περιλαμβάνουν τα πιο κάτω στοιχεία: w Όνομα και αριθμό ταυτότητας κηδεμόνα w Όνομα, αριθμό ταυτότητας και αριθμό μητρώου μαθητή w Ημερομηνία αγοράς w Χαρακτηριστικά του προϊόντος (Κατασκευαστής, Μοντέλο/Ονομασία προϊόντος) w Όνομα και Υπογραφή Εκδότη του τιμολογίου και της απόδειξης είσπραξης w Λογότυπο της εταιρείας w ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΓΓΥΗΣΗΣ 5. Η οικεία Σχολική Εφορεία ή/και η Διεύθυνση του Ιδιωτικού Σχολείου Μέσης Εκπαίδευσης θα προβαίνει στον έλεγχο των πιο πάνω στοιχείων και θα εκδίδει τις επιχορηγήσεις υπό μορφή επιταγής στο όνομα του κηδεμόνα του δικαιούχου μαθητή ή του ενήλικα μαθητή στην περίπτωση των μαθητών των Εσπερινών Σχολείων. 6. Σε περίπτωση που η απόδειξη ή το τιμολόγιο που προσκομίζεται υπερβαίνει το ποσό των f250, η επιχορήγηση θα καλύπτει μόνο το ποσό της Υπουργικής Απόφασης, δηλαδή f250. Η σχετική επιταγή θα αναγράφει το ποσό της επιχορήγησης και όχι της αγοράς. 7. Σε περίπτωση που η αγορά έχει μικρότερο κόστος από το ποσό της Υπουργικής Απόφασης, τότε στην επιταγή θα αναγράφεται το ακριβές ποσό της αγοράς. 8. Για διευκόλυνση των ενδιαφερομένων γονέων επισυνάπτονται τα σχετικά έντυπα: w «Βεβαίωση Συμβατότητας Υπολογιστή με ελάχιστες προδια γραφέςè η οποία θα πρέπει να συμπληρωθεί κατάλληλα και να σφραγιστεί από κάθε προμηθευτή. w«βεβαίωση ΔικαιούχουÈ η οποία θα συμπληρωθεί από το γονέα ή κηδεμόνα και θα υποβληθεί στο σχολείο w «Βεβαίωση ΦοίτησηςÈ η οποία θα συμπληρωθεί από το σχολείο. ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 3

4 Τηγανοκίνηση, ένα πιλοτικό πρόγραμμα σε σχολεία, για μετατροπή τηγανέλαιων σε βιοντίζελ Με την ονομασία ÇΤηγανοκίνησηÈ, τέθηκε σε λειτουργία, σε σχολεία της Λευκωσίας, πιλοτικό πρόγραμμα παραγωγής βιοκαυσίμων με σχεδόν μηδενικό κόστος. Στο πλαίσιο του πιλοτικού προγράμματος, οι μαθητές θα παίρνουν στο σχoλείο τους τα τηγανέλαια που χρησιμοποιήθηκαν στα σπίτια τους και με ειδική επεξεργασία, θα τα μετατρέπουν σε βιοντίζελ, που θα χρησιμοποιείται στη συνέχεια για τη θέρμανση των αιθουσών διδασκαλίας. Κατά την παρουσίαση του προγράμματος, μαθητές έδειξαν, στην ειδικά διαμορφωμένη κινητή μονάδα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, τον τρόπο επεξεργασίας των τηγανέλαιων. Την προώθηση του προγράμματος ÇΤηγανοκίνησηÈ στα σχολεία, ανέλαβε ο μη κερδοσκοπικός οργανισμός ÇΑΚΤΗÈ. Ο διευθυντής του οργανισμού, δρ. Μιχάλης Λοϊζίδης ανέφερε ότι η μετατροπή των χρησιμοποιημένων τηγανέλαιων σε βιοντίζελ θα γίνεται σε ειδική κινητή μονάδα, που κατασκευάστηκε με κόστος περίπου ευρώ. Η μονάδα αυτή θα πηγαίνει εκ περιτροπής στα σχολεία, που συμμετέχουν στο πρόγραμμα και οι μαθητές θα παρακολουθούν τη διαδικασία μετατροπής του άχρηστου τηγανέλαιου σε χρήσιμο καύσιμο. Η προσπάθεια αξιοποίησης των άχρηστων τηγανέλαιων υλοποιείται υπό την αιγίδα του υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, με τη συνεργασία του Δήμου Αγλαντζιάς και με τη χορηγία της φαρμακευτικής εταιρείας ΜSD. Στην Κύπρο, σύμφωνα με τον κ. Λοϊζίδη, χρησιμοποιούνται κάθε χρόνο κυβικά μέτρα φυτικών ελαίων, τα οποία μετά τη χρήση τους καταλήγουν στο νεροχύτη, με αποτέλεσμα να βλάπτουν σοβαρά το περιβάλλον. Η απόρριψη τηγανελαίων, λόγω των φυσικοχημικών τους χαρακτηριστικών, δημιουργεί προβλήματα, όπως η ρύπανση των υδροφορέων, η φραγή των αποχετευτικών συστημάτων, ενώ υπάρχει ο κίνδυνος ανάφλεξης από την απόρριψή τους σε χωματερές. Από αυτά τα κυβικά μέτρα, τα χρησιμοποιούνται σε εστιατόρια και τα υπόλοιπα σε νοικοκυριά. Από τα κυβικά μέτρα των νοικοκυριών, τα τρώγονται από τους καταναλωτές (σε σαλάτες, πατάτες κ.ά.), ενώ τα πετάγονται, μετά τη χρήση τους. Από αυτά, λοιπόν, τα χρησιμοποιημένα κυβικά μέτρα τηγανέλαιων, θα μπορούσαν να παραχθούν κυβικά μέτρα βιοντίζελ, ποσότητα που επαρκεί για τη θέρμανση όλων των σχολείων. Ταυτόχρονα, μπορεί να παραχθεί ως υποπροϊόν και μεγάλη ποσότητα γλυκερίνης. Το βιοντίζελ είναι φιλικό στο περιβάλλον, ανανεώσιμο, μη τοξικό και βιοδιασπώμενο και κατά την καύση του δίνει πολύ χαμηλές εκπομπές μονοξειδίου του άνθρακα, οξειδίων του θείου, αιθάλης, άκαυστων υδρογονανθράκων κ.ά. Στα αυτοκίνητα, το βιοντίζελ μπορεί, όπως ανέφερε ο κ. Λοϊζίδης, να αντικαταστήσει μερικώς ή πλήρως το πετρέλαιο κίνησης. Είναι ασφαλέστερο στη χρήση εξαιτίας του υψηλού σημείου ανάφλεξής του, ενώ η μεγαλύτερη λιπαντική ικανότητά του παρατείνει τη ζωή του πετρελαιοκινητήρα. Επίσης, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας και για τη συμπαραγωγή ηλεκτρισμού και θερμότητας. Η γλυκερίνη μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την παραγωγή στερεού και υγρού σαπουνιού, κεριών, τούβλων καύσης, καλλυντικών και φαρμάκων. Ο υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού, Γιώργος Δημοσθένους, μιλώντας στην παρουσίαση του πιλοτικού προγράμματος, είπε ότι στόχος είναι αυτό να επεκταθεί σε παγκύπρια βάση. Ο υπουργός Παιδείας επισήμανε ότι η δυνατότητα να έχουν οι μαθητές, μέσω μιας κινητής μονάδας βιοντίζελ πειραματισμού τους με ειδικά όργανα, στα χέρια τους το τελικό προϊόν της εργασίας τους, η συνεργασία τους με ειδικούς επιστήμονες και η σύνδεση της δουλείας τους με το Αναλυτικό Πρόγραμμα της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Çαποτελούν μερικά από τα στοιχεία της δράσης ÇΤηγανοκίνησηÈ, που συνάδουν με το όραμα για το αειφόρο σχολείοè. Συνάντηση με τον καθηγητή Greg Brooks ÇΟι δυσκολίες γραμματισμού (literacy difficulties) που εμφανίζονται στα παιδιά μπορούν να αντιμετωπιστούν αποφασιστικά μόνο όταν η κάθε μια και ο κάθε ένας εκπαιδευτικός κάθε ειδικότητας, τόσο της πρωτοβάθμιας όσο και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αντιληφθούν ότι πρώτα και πάνω απõ όλα διδάσκουν γλώσσαè (G. Brooks). Πραγματοποιήθηκε στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο συνάντηση του ομότιμου καθηγητή του Πανεπιστημίου του Sheffield και μέλους του European Commission High Level Group on Literacy, Δρ Greg Brooks με τις ομάδες υποστήριξης της εφαρμογής του νέου Προγράμματος Σπουδών της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση. Στη συνάντηση παρευρίσκονταν η Διευθύντρια του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, Δρ Αθηνά Μιχαηλίδου και ο Πρόεδρος της Επιτροπής Διαμόρφωσης των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων, καθηγητής Γιώργος Τσιάκαλος. Κατά τη διάρκεια της συνάντησης οι λειτουργοί του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού είχαν την ευκαιρία να ανταλλάξουν απόψεις με τον ομότιμο καθηγητή γύρω από θέματα που αφορούν το γραμματισμό (literacy) και τη σημασία του στον 21ο αιώνα καθώς επίσης και για διάφορα παρεμβατικά προγράμματα που εφαρμόζονται στην Αγγλία για αντιμετώπιση προβλημάτων γραμματισμού (λειτουργικού α-γραμματισμού και αναλφαβητισμού) που εμφανίζονται σε παιδιά και εφήβους στην πρωτοβάθμια και στην πρώτη βαθμίδα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (γυμνάσιο). Μέσα από τη συζήτηση διαφάνηκε ότι και στην Αγγλία η εκπαιδευτική κοινότητα αντιμετωπίζει παρόμοια ζητήματα σε σχέση με το λειτουργικό γραμματισμό και αλφαβητισμό των παιδιών με κυριότερο την ανάγκη απάλειψης των φαινομένων μειωμένης ευχέρειας χρήσης της μητρικής γλώσσας σε πολλούς τομείς της κοινωνικής ζωής και των επιστημών, που διαπιστώνονται επανειλημμένως, ακόμη και από διεθνείς έρευνες. Ακολούθως ο κ. Brooks, ενημερώθηκε για τις αλλαγές που προωθούνται στο εκπαιδευτικό σύστημα της Κύπρου μέσα από την εφαρμογή των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων και χαρακτήρισε εξαιρετική και ιδιαίτερα σημαντική την καινοτομία που εισάγεται στο μάθημα της Γλώσσας: Çη παροχή ευκαιριών στα παιδιά για αξιοποίηση και επεξεργασία ÇπραγματικώνÈ κειμένων που τα ίδια επιλέγουν και φέρνουν στην τάξη κατά τη διαδικασία της μάθησηςè, όπως σημείωσε, Çλειτουργεί προστατευτικά για παιδιά που πιθανόν αργότερα να παρουσίαζαν δυσκολίες σε θέματα κατανόησης και αποτελεσματικής χρήσης της μητρικής τους γλώσσας και συμβάλλει καταλυτικά στο λειτουργικό εγγραμματισμό και αλφαβητισμό των παιδιών βοηθώντας ταυτόχρονα στην Çεν τη γενέσειè καταπολέμηση ελλείψεων που πιθανόν να αντιμετωπίσουν τα παιδιά σε θέματα κατανόησης και αποτελεσματικής χρήσης της μητρικής τους γλώσσαςè. *Τα ερευνητικά ενδιαφέροντα του καθηγητή Greg Brooks εστιάζονται στην πρώτη ανάγνωση και γραφή, στον εγγραμματισμό (αλφαβητισμός) και στους τρόπους αντιμετώπισης των δυσκολιών γραμματισμού (literacy difficulties) που αντιμετωπίζουν παιδιά και νεαροί έφηβοι. 4 ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

5 Δραστηριότητες του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού κ. Γιώργου Δημοσθένους Ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού Γιώργος Δημοσθένους είχε εθιμοτυπική συνάντηση στο γραφείο του με την επιτροπή καταρτισμού μητρώου των εθελοντών πολεμιστών ΒÕ παγκοσμίου πολέμου στήν παρουσία της γενικής διευθύντριας του Υπουργειου Ολυμπίας Στυλιανού. Από τη συνάντηση του Υπουργού με το συντονιστικό όργανο των φοιτητών εναντίον της αύξησης των διδάκτρων. Ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού κ. Γιώργος Δημοσθένους απευθύνει χαιρετισμό στη συνέντευξη Τύπου για την παρουσίαση της αναθεωρημένης Μεγάλης Κυπριακής Εγκυκλοπαίδειας. Η αναθεωρημένη Μεγάλη Κυπριακή Εγκυκλοπαίδεια. Βραβεύσεις μαθητών ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 5

6 Δημοτική Εκπαίδευση ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚOΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜOΣ U4ENERGY Δημοτικό Σχολείο Αρχαγγέλου Tο Δημοτικό Σχολείο Αρχαγγέλου συμμετείχε στον Ευρωπαϊκό Διαγωνισμό U4Energy με θέμα: ÇΒέλτιστες ιδέες και δράσεις για μια εκστρατεία ενημέρωσης και αφύπνισηςè. Οι μαθητές της ΣτÕ τάξης μαζί με δύο εκπαιδευτικούς σχεδίασαν, οργάνωσαν και υλοποίησαν ένα σχέδιο εργασίας για την εξοικονόμηση ενέργειας στο σχολείο και στην κοινότητά τους. Με σύνθημα ÇSOSτε τον πλανήτη! Εξοικονομήστε ενέργεια!è, δούλεψαν πολύ σκληρά και κατάφεραν να διακριθούν και να βραβευθούν σε εθνικό επίπεδο. Ως αποτέλεσμα της διάκρισής αυτής, ένας εκπαιδευτικός και ένας μαθητής από το σχολείο παραβρέθηκαν στην τελετή απονομής. Το μήνυμα που ήθελαν τα παιδιά να μεταφέρουν με την εκστρατεία τους είναι ότι η ενέργεια είναι απαραίτητη για τη ζωή μας, γιατί μας βοηθά να κάνουμε όλα όσα χρειαζόμαστε σε μια μέρα. Παρόλα αυτά, ο άνθρωπος χρησιμοποίησε αλόγιστα το μεγαλύτερο μέρος των αποθεμάτων πετρελαίου και κάρβουνου που υπάρχουν στη γη, με αποτέλεσμα να προκαλέσει ρύπανση του περιβάλλοντος και εξάντληση των πιο σημαντικών πηγών ενέργειας. Ο ρόλος των παιδιών εστιάζεται στην όσο το δυνατό μεγαλύτερη εξοικονόμηση ενέργειας και στη χρήση εναλλακτικών πηγών ενέργειας (όπως της ηλιακής και της αιολικής) που είναι πιο φιλικές προς το περιβάλλον. Οι στόχοι της εκστρατείας του προγράμματος ήταν οι ακόλουθοι: 1. Να ενημερωθούν οι μαθητές του σχολείου και της κοινότητας για την ενέργεια, τις πηγές της και το πρόβλημα που υπάρχει με τη χρήση της. 2. Να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά του σχολείου και οι κάτοικοι της κοινότητας για τη σημασία της εξοικονόμησης ενέργειας. 3. Να προταθούν διάφοροι τρόποι εξοικονόμησης ενέργειας και να προωθηθούν με διάφορους τρόπους στο σχολείο και στην ευρύτερη κοινότητα. 4. Να αντληθούν πληροφορίες για το φαινόμενο του θερμοκηπίου και τις συνέπειες που έχει στον πλανήτη μας από διάφορες πηγές (έντυπο και ηλεκτρονικό υλικό). Οι μαθητές ανέπτυξαν πάρα πολλές δράσεις για να διαδώσουν το μήνυμα της εκστρατείας τους. Επέλεξαν μια μασκότ και όρισαν την επιτροπή ενέργειας που συντόνιζε τις προσπάθειές τους. Αξιοποίησαν το λογισμικό Climate Change (Focus On) με διαδραστικές και δημιουργικές εργασίες με στόχο να εξοικειωθούν με έννοιες και φαινόμενα που σχετίζονται με την ενέργεια (μορφές ενέργειας, πηγές ενέργειας, εξοικονόμηση, αποδοτικότητα, φαινόμενο θερμοκηπίου). Το υλικό αυτό δημοσιεύτηκε σε περιοδικά και εφημερίδες όπως ÇΠαιδική χαράè, ÇΦτερουγίσματαÈ (περιοδικό της εκκλησίας Αποστόλου Μάρκου), ÇΦιλελεύθεροςÈ και αναρτήθηκε σε διάφορες ιστοσελίδες καθώς και στην ιστοσελίδα του σχολείου ( Πιο κάτω παρουσιάζονται μερικοί από τους τρόπους που τα παιδιά εισηγούνται για εξοικονόμηση ενέργειας: 1. Κλείνω τα φώτα και τις ηλεκτρικές συσκευές, όταν δεν τα χρειάζομαι. 2. Βάζω οικονομικούς λαμπτήρες. 3. Δεν τοποθετώ έπιπλα μπροστά από τα θερμαντικά σώματα. 4. Το πλυντήριο είναι πάντα γεμάτο και στους 40 C. 5. Τοποθετώ το ψυγείο μακριά από παράθυρα και θερμαντικά σώματα. 6. Χρησιμοποιώ σκεύη που έχουν το ίδιο μέγεθος με το μάτι της κουζίνας και σκεπάζω την κατσαρόλα, όταν μαγειρεύω. 7. Κλείνω την τηλεόραση, τον υπολογιστή και τις υπόλοιπες συσκευές από τον κεντρικό διακόπτη και όχι από το τηλεχειριστήριο. 8. Κάνω καλή μόνωση στο σπίτι μου χρησιμοποιώντας διπλά τζάμια, άσπρη μπογιά στους τοίχους και σκούρες κουρτίνες. 9. Χρησιμοποιώ φυσικό αέριο για τη θέρμανση του σπιτιού μου και βάζω το θερμοστάτη στους 20 C. 10. Τοποθετώ φωτοβολταϊκά συστήματα για να αξιοποιήσω την ηλιακή ενέργεια. 11. Το καλοκαίρι βάζω ανεμιστήρα, για να δροσιστώ και αποφεύγω τον κλιματισμό. 12. Επιλέγω ηλεκτρικές συσκευές υψηλής ενεργειακής κλάσης (Α ή Β). 13. Ανακυκλώνω όσα πιο πολλά υλικά μπορώ. 14. Προτιμώ φορητό υπολογιστή με επίπεδη οθόνη, γιατί καταναλώνει λιγότερη ενέργεια. 15. Ρυθμίζω τον εκτυπωτή να τυπώνει μπρος-πίσω. 16. Αγοράζω συσκευές (πχ. υπολογιστές και εκτυπωτές) που έχουν το ενεργειακό αστέρι. 17. Χρησιμοποιώ λεωφορείο όπου και όποτε αυτό είναι δυνατό. 18. Σε κοντινές αποστάσεις πηγαίνω με τα πόδια ή με ποδήλατο. 19. Οδηγώ με χαμηλές ταχύτητες, για να μην σπαταλώ καύσιμα. Ακόμη, κατασκεύασαν ηλιακό αυτοκίνητο και σπίτι που φωταγωγείται με τη βοήθεια της αιολικής και ηλιακής ενέργειας στα πλαίσια του μαθήματος Σχεδιασμός και Τεχνολογία. Έφτιαξαν αφίσες για εξοικονόμηση ενέργειας και ενημέρωσαν τα παιδιά του σχολείου για τη σημασία εξοικονόμησης ενέργειας σε μια κοινή συγκέντρωση. Επιπρόσθετα, έφτιαξαν τρία ενημερωτικά φυλλάδια: 1. για την ενέργεια και το πρόβλημα που υπάρχει με την υπερβολική χρήση της 2. για τρόπους εξοικονόμησης της ενέργειας, και 3. για το φαινόμενο του θερμοκηπίου και τα διένειμαν στα γραμματοκιβώτια των σπιτιών της γειτονιάς του σχολείου, στην εκκλησία και στα καταστήματα της κοινότητας. Διανομή ενημερωτικών φυλλαδίων έγινε και κατά το μαγιάτικο πανηγύρι που διοργάνωσε ο Σύνδεσμος Γονέων του σχολείου. 6 ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

7 Επίσκεψη στο Λονδίνο Η ΠΡΩΤΗ ΕΠΙΣΗΜΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤO ΛOΝΔIΝO του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού κ. Γιώργου Δημοσθένους Ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού της Κύπρου κ. Γιώργος Δημοσθένους, ο οποίος συνοδευόταν από το Διευθυντή Δημοτικής Εκπαίδευσης (ΔΔΕ) κ. Ελπιδοφόρο Νεοκλέους, ολοκλήρωσε με μεγάλη επιτυχία την πρώτη επίσημη επίσκεψή του στο Λονδίνο από τις 26 μέχρι τις 29 Ιανουαρίου Στη διάρκεια της επίσκεψής τους ο κ. Υπουργός και ο ΔΔΕ, τους οποίους συνόδευαν ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης της Κυπριακής Υπάτης Αρμοστείας, Προϊστάμενος της Κυπριακής Εκπαιδευτικής Αποστολής (ΚΕΑ) κ. Σάββας Παυλίδης και ο Μορφωτικός Σύμβουλος της Κυπριακής Υπάτης Αρμοστείας κ. Κύπρος Χαραλάμπους, είχαν σειρά επαφών με παροικιακούς εκπαιδευτικούς και άλλους ομογενειακούς παράγοντες, συναντήθηκαν με τον Προϊστάμενο και τα μέλη της ΚΕΑ, δέχθηκαν σε ακρόαση την Επιτροπή Προώθησης Ίδρυσης Ημερήσιου Θρησκευτικού Γυμνασίου-Λυκείου στο Β. Λονδίνο, επισκέφθηκαν ελληνικά παροικιακά σχολεία και παρευρέθηκαν στην ετήσια χοροεσπερίδα της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών Συνδέσμων Ελλήνων Κυπρίων Αγγλίας (ΟΕΣΕΚΑ). Την ημέρα της άφιξής του (26/01/2012) ο κ. Υπουργός παρακάθισε σε Δείπνο Εργασίας, που παρέθεσε προς τιμή του η Εθνική Κυπριακή Ομοσπονδία (ΕΚΟ) στο Κυπριακό Κοινοτικό Κέντρο και αντάλλαξε απόψεις με τον Πρόεδρο κ. Πήτερ Δρουσιώτη και τους αξιωματούχους της ΕΚΟ για την αναβάθμιση της ελληνικής παροικιακής εκπαίδευσης και το ρόλο της Ομογένειας στην προώθηση του κυπριακού προβλήματος. Την Παρασκευή (27/01/2012) ο κ. Υπουργός είχε εποικοδομητική συνάντηση με τον Αρχιεπίσκοπο Γρηγόριο, Πρόεδρο του Ενιαίου Φορέα Ελληνικής Παροικιακής Εκπαίδευσης (ΕΦΕΠΕ), με τον οποίο συζήτησε διάφορα εκπαιδευτικά θέματα, που αφορούν στην ελληνορθόδοξη εκπαίδευση των νέων γενεών του απόδημου κυπριακού ελληνισμού στο Ηνωμένο Βασίλειο και ενημερώθηκε για την προσπάθεια του Αρχιεπισκόπου για ίδρυση Ημερήσιου Θρησκευτικού Σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο Βόρειο Λονδίνο. Την ίδια ημέρα πραγματοποίησε επίσκεψη στα Γραφεία της Κυπριακής Εκπαιδευτικής Αποστολής (ΚΕΑ), όπου τον καλωσόρισε ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης της Κυπριακής Υπάτης Αρμοστείας και Προϊστάμενος της ΚΕΑ κ. Σάββας Παυλίδης. Στη συνέχεια παρακάθισε σε συνεδρία με τα μέλη της Αποστολής και ενημερώθηκε για τις συνθήκες εργασίας τους και τις δυσκολίες και τα προβλήματα, που αντιμετωπίζουν. Συζήτησε δε μαζί τους τρόπους αναβάθμισης του έργου τους και βελτίωσης του επιπέδου διαβίωσης τους στο Ηνωμένο Βασίλειο. Ακολούθως ο κ. Υπουργός πραγματοποίησε συνάντηση με την Επιτροπή Πρωτοβουλίας για Προώθηση της Ίδρυσης Ημερήσιου Θρησκευτικού Γυμνασίου-Λυκείου στο Ηνωμένο Βασίλειο. Το βράδυ της ίδιας ημέρας είχε Δείπνο Εργασίας, που παρέθεσαν προς τιμή του οι Επιτροπές των Σχολείων Manor Hill και Finchley, με τα μέλη των οποίων είχε χρήσιμη συνομιλία για εκπαιδευτικά θέματα της Ομογένειας. Τόνισε δε τη θέση της Κυπριακής Κυβέρνησης για συνέχιση της στήριξης, που παρέχει στα ελληνικά παροικιακά σχολεία, παρά την οικονομική κρίση, που αντιμετωπίζει η Κύπρος. Το Σάββατο (28/01/2012) ο κ. Υπουργός επισκέφθηκε τέσσερα συνολικά σχολεία: Τα σχολεία Manor Hill, Hazelwood, East Barnet και Άγιος Δημήτριος. Στο Σχολείο Manor Hill, όπου τον καλωσόρισε ο Διευθυντής κ. Μιχάλης Έλληνας, παρακολούθησε σύντομο εορταστικό πρόγραμμα για την Ημέρα των Ελληνικών Γραμμάτων, έκανε σύντομο χαιρετισμό και επέδωσε τα Πιστοποιητικά των Εξετάσεων GCSE και AL στους μαθητές του σχολείου. Στο Σχολείο Hazelwood, όπου τον καλωσόρισε η διευθύντρια κ. Ανδρούλα Χατζηγεωργίου, παρακολούθησε σύντομο καλλιτεχνικό πρόγραμμα για τον εορτασμό των Τριών Ιεραρχών και των Ελληνικών Γραμμάτων, έκανε σύντομο Χαιρετισμό και είχε συνάντηση με εκπροσώπους της ΟΕΣΕΚΑ, με τους οποίους αντάλλαξε απόψεις για την επίλυση ποικίλων δυσκολιών και προβλημάτων, που αντιμετωπίζουν τα ελληνικά παροικιακά σχολεία. Ανάμεσα σõαυτά τονίστηκε η ανάγκη συνέχισης της παρεχόμενης στήριξης από την Κυπριακή Κυβέρνηση στην ελληνική παροικιακή εκπαίδευση, επαναλήφθηκε η εμμονή της ΟΕΣΕΚΑ για μη υποβάθμιση του θεσμού του Προϊσταμένου της ΚΕΑ, ο οποίος πρέπει να είναι Επιθεωρητής, και υπογραμμίσθηκε η αντίθεση του ΕΦΕΠΕ σε μερικές πρόνοιες των νέων όρων υπηρεσίας των μελών της ΚΕΑ, που δημιουργούν σοβαρά οικονομικά και εκπαιδευτικά προβλήματα στα σχολεία. Στα πλαίσια της όλης συζήτησης αποφασίστηκε η σύσταση ειδικής επιτροπής υπό το Σύμβουλο Εκπαίδευσης της Κυπριακής Υπάτης Αρμοστείας, Επιθεωρητή-Προϊστάμενο της ΚΕΑ κ. Σάββα Παυλίδη, η οποία (αφού μελετήσει και καταγράψει τα βασικότερα προβλήματα, που αντιμετωπίζει η ελληνική παροικιακή εκπαίδευση) να επισκεφθεί σύντομα το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού στην Κύπρο για βαθύτερη μελέτη των εν λόγω προβλημάτων και αναζήτηση αποτελεσματικής αντιμετώπισης. Στο Σχολείο East Barnet, όπου τον υποδέχθηκε ο διευθυντής κ. Κώστας Λαδάς και η Σχολική Επιτροπή, οι μαθητές του σχολείου παρουσίασαν επίκαιρο εορταστικό πρόγραμμα και στο τέλος έγινε απονομή από τον κ. Υπουργό των Πιστοποιητικών των αποτελεσμάτων των εξετάσεων GCSE και AL στα Νέα Ελληνικά, που εξασφάλισαν οι μαθητές του σχολείου. Σε σύντομο χαιρετισμό του ο κ. Υπουργός συγχάρηκε τους μαθητές για τα επιτεύγματά τους, καθώς και τη διεύθυνση και το διδακτικό προσωπικό για το δύσκολο και σημαντικό έργο, που επιτελούν, και διαβεβαίωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού θα συνεχίσει να παρέχει την υποστήριξή του στην παροικιακή εκπαίδευση. Ο κ. Υπουργός συναντήθηκε επίσης με το διευθυντή του αγγλικού σχολείου κ. Nick Christou, ο οποίος τον ενημέρωσε για το σχεδιασμό, την υποδομή και τον τεχνολογικό εξοπλισμό της σύγχρονης αυτής σχολικής μονάδας, τα αρχιτεκτονικά σχέδια της οποίας παρακάλεσε να του αποσταλούν. ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 7

8 Ακολούθησε παράθεση Γεύματος Εργασίας προς τιμήν του κ. Υπουργού από την ΟΕΣΕΚΑ στη διάρκεια του οποίου ολοκληρώθηκαν οι διαβουλεύσεις σε σχέση με την αντιμετώπιση δυσκολιών και προβλημάτων των ελληνικών παροικιακών σχολείων. Οι επαφές του κ. Υπουργού με παράγοντες των ελληνικών παροικιακών σχολείων ολοκληρώθηκαν το απόγευμα με την επίσκεψή του στο Σχολείο του Αγίου Δημητρίου, όπου τον καλωσόρισαν η διευθύντρια κ. Σταυρούλα Προδρόμου και ο Ιερατικός Προϊστάμενος της Κοινότητας π. Κυπριανός Κωνσταντινίδης. Αφού παρακολούθησε καλλιτεχνικό πρόγραμμα με την ευκαιρία της Γιορτής των Ελληνικών Γραμμάτων και παρουσίαση ελληνικών χορών από τους μαθητές, ο κ. Υπουργός απηύθυνε χαιρετισμό και ξεναγήθηκε στις αίθουσες διδασκαλίας. Στο τέλος έδωσε συνεντεύξεις στους κ.κ. Τάσο Ζαχαριάδη και Δώρο Παρτασίδη για το ΡΙΚ και το ΚΥΠΕ, τον LGR και το Hellenic T.V. Στο χαιρετισμό του ο κ. Υπουργός τόνισε το αδιάλειπτο ενδιαφέρον του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, καθώς και της Κυβέρνησης της Κυπριακής Δημοκρατίας, για την ελληνική παροικιακή εκπαίδευση, τόνισε την τεράστια σημασία του επιτελούμενου εκπαιδευτικού έργου στη Ομογένεια, επαίνεσε τους εθελοντές εκπαιδευτικούς παράγοντες και τους δασκάλους για τη σπουδαία προσφορά τους και υποσχέθηκε ότι το Υπουργείο δεν θα μειώσει τον προϋπολογισμό για την ΚΕΑ ούτε θα περικόψει τις δαπάνες για την ελληνική παροικιακή εκπαίδευση, παρά το γεγονός ότι έγιναν σημαντικές περικοπές στους προϋπολογισμούς όλων των Υπουργείων λόγω της οικονομικής κρίσης, που αντιμετωπίζει και η Κύπρος. Δήλωσε δε ότι η Κυπριακή Κυβέρνηση θα στηρίζει πάντοτε στα μέτρα των δυνατοτήτων της το σημαντικό εκπαιδευτικό έργο, που επιτελείται στην Ομογένεια του Ηνωμένου Βασιλείου. Δημοτικό Σχολείο Φρενάρου ΠΡOΓΡΑΜΜΑ ΚΥΚΛOΦOΡΙΑΚHΣ ΑΓΩΓHΣ «Ένα χωριό με ποδήλατα» Το Πρόγραμμα Κυκλοφοριακής Αγωγής ÇΈνα χωριό με ποδήλαταè, που εφάρμοσε το Δημοτικό Σχολείο Φρενάρου κατά τη σχολική χρονιά , εμπίπτει στo πλαίσιo ενός τριετούς σχεδίου δράσης για την αγωγή υγείας και πρόληψη της παραβατικότητας, που υιοθετήθηκε από το Το σχέδιο αυτό αποτέλεσε τη βάση για έναν ευρύτερο προγραμματισμό θεμάτων Αγωγής Υγείας και Ασφάλειας, ο οποίος προνοούσε την ενασχόληση με εναλλακτικές, αθλητικές, δημιουργικές, βιωματικές δραστηριότητες που αντιμετωπίζονταν είτε διαθεματικά είτε μέσα από διάφορα μαθήματα. Με θέματα κυκλοφορικής αγωγής καταπιάνονταν τα τμήματα του Σχολείου κατά τη διάρκεια ολόκληρης της σχολικής χρονιάς, αλλά έγινε πιο συστηματική εφαρμογή στο δεκαπενθήμερο κυκλοφοριακής αγωγής, οπότε και εφαρμόστηκε το πρόγραμμα ÇΈνα χωριό με ποδήλαταè, που στόχευε στην καλλιέργεια ορθών στάσεων, στην κατάκτηση από μέρους των παιδιών των απαραίτητων δεξιοτήτων για ασφαλή διακίνησή τους στο δρόμο ως πεζοί ή επιβάτες ή και ποδηλάτες και στην υιοθέτηση κατάλληλων συμπεριφορών. Παράλληλα, το θέμα της κυκλοφοριακής αγωγής διασυνδέθηκε με τη χρήση του ποδηλάτου ως εναλλακτικού μέσου διακίνησης και δόθηκε έμφαση στην καλλιέργεια στάσεων που αφορούν τη σωματική άσκηση και την προστασία του περιβάλλοντος. Ειδικότερες δράσεις που περιλαμβάνονταν στο Πρόγραμμα ήταν οι ακόλουθες: w Διεξαγωγή έρευνας ανάμεσα σε παιδιά και γονείς με στόχο τη διερεύνηση του ποσοστού κατοχής ποδηλάτου από μέρους των παιδιών, του τρόπου που έρχονται στο σχολείο, του τρόπου που θα ήθελαν να έρχονται. w Αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της έρευνας για αποστολή επιστολών προς το Κοινοτικό Συμβούλιο και υποβολή εισηγήσεων για βελτίωση του οδικού δικτύου και κατασκευή ποδηλατοδρόμων. w Επίσκεψη στο Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής. w Διαλέξεις από αστυνομικούς και πρακτική άσκηση στη σωστή χρήση ποδηλάτου, στα πλαίσιο του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής. w Ποδηλασία στην κοινότητα και περπάτημα στη γειτονιά. w Ανάπτυξη ενοτήτων εμβολιασμένων με στοιχεία κριτικού γραμματισμού στο μάθημα της γλώσσας, στο πλαίσιο των οποίων αξιοποιήθηκε ποικίλο εκπαιδευτικό υλικό, όπως η σειρά των βιβλίων ÇΚυκλοφορώ με ΑσφάλειαÈ, σχετικά κείμενα από τα βιβλία της γλώσσας και άλλα πολυμορφικά κείμενα και παρουσιάσεις σε ηλεκτρονική μορφή. w Έκθεση με έργα τέχνης, κατασκευές και δημιουργικές γραπτές εργασίες. w Παρουσίαση θεατρικών δρώμενων με σχετικά θέματα. Το Δημοτικό Σχολείο Φρενάρου βραβεύτηκε για το Πρόγραμμα αυτό, αποσπώντας το Β Βραβείο στο Διαγωνισμό Καλών Πρακτικών Κυκλοφοριακής Αγωγής , τον οποίο ενέκρινε το Συμβούλιο Οδικής Ασφάλειας και αθλοθέτησε το Υπουργείο Συγκοινωνιών και Έργων. Το Πρόγραμμα περιλάμβανε δράσεις μέσα και έξω από το σχολείο, στις οποίες είχε εμπλακεί ολόκληρος ο μαθητικός πληθυσμός, το διδακτικό και βοηθητικό προσωπικό και επιπρόσθετα οι γονείς, το Κοινοτικό Συμβούλιο και η αστυνομία. Οι δραστηριότητες που εφαρμόστηκαν, σε επίπεδο τάξης και σε μεγαλύτερες ομάδες, διαβαθμίστηκαν ανάλογα με το επίπεδο των παιδιών. 8 ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

9 A Δημοτικό Σχολείο Ξυλοτύμβου ΔYO ΠΡOΓΡAΜΜΑΤΑ: Πρόγραμμα ΑΡΕΤΗ και Θεατρικό-Βιωματικό Εργαστήρι Στο Δημοτικό Σχολείο Ξυλοτύμβου Α εφαρμόστηκαν κατά τη σχολική χρονιά δύο αξιόλογα προγράμματα τα οποία συνεχίζονται και την παρούσα σχολική χρονιά: 1. Πρόγραμμα ΑΡΕΤΗ - Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Χαρακτήρα Το Πρόγραμμα ΑΡΕΤΗ είναι ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης σε δώδεκα βασικές αξίες της ζωής που αποτελούν τη βάση για διαμόρφωση υγιούς προσωπικότητας και καλού χαρακτήρα. Το πρόγραμμα καλύπτει ένα κενό στην αγωγή των παιδιών που στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας με ιδιαίτερη έμφαση στην ηθική, συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη. Οι αξίες που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα είναι: Αγάπη, Ειρήνη, Υπευθυνότητα, Απλότητα, Τόλμη, Ελευθερία, Συνεργασία, Σεβασμός, Προσφορά, Δικαιοσύνη, Ηγεσία και Πολιτότητα. Οι πρώτες έξι σχετίζονται με τον εσώτερο εαυτό μας (ενδοπροσωπικές) ενώ οι υπόλοιπες έξι αφορούν τη σχέση μας με τον κοινωνικό μας περίγυρο (διαπροσωπικές). Το Πρόγραμμα έχει βιωματικό χαρακτήρα και δίνει έμφαση στην εμπειρική και ενεργητική μάθηση, ενώ αποφεύγει την κατήχηση και το διδακτισμό. Απευθύνεται περισσότερο στην κριτική και δημιουργική σκέψη, στη συναισθηματική αυτογνωσία και ενσυναίσθηση και, προπάντων, στη μάθηση μέσα από δράση. Οι διδακτικές προσεγγίσεις που εισηγείται το Πρόγραμμα επικεντρώνονται σε δημιουργικές εργασίες που σκοπό έχουν να μετατρέψουν την τάξη σε ένα εργαστήρι χαράς και συνεργασίας. Ακολούθως απαριθμούνται μερικές από τις δραστηριότητες του Προγράμματος. w Αναστοχασμός w Φαντασία- Οραματισμός w Ασκήσεις χαλάρωσης και αυτοσυγκέντρωσης w Καλλιτεχνική έκφραση των αξιών w Δραστηριότητες αυτοανάπτυξης w Κοινωνικές δεξιότητες w Γνωσιακή αντίληψη της κοινωνικής δικαιοσύνης w Δεξιότητες που αναπτύσσουν την κοινωνική συνοχή w Επισκέψεις- εκδρομές και δραστηριότητες, όπως: επίσκεψη σε οίκο ευγηρίας, ομαδικό παιχνίδι στο bowling, καλλιτεχνικό πρόγραμμα για ηλικιωμένους κ.ο.κ. Το Πρόγραμμα ΑΡΕΤΗ βρίσκεται στον τρίτο χρόνο εφαρμογής του στο Δημοτικό Σχολείο Ξυλοτύμβου Α. Η μέχρι τώρα αξιολόγησή του από γονείς, εκπαιδευτές και παιδιά έδειξε ότι το Πρόγραμμα είχε πολύ θετική επίδραση στη συμπεριφορά, την αυτοεκτίμηση και την όλη προσωπικότητα των παιδιών. 2. Θεατρικό- Βιωματικό Εργαστήρι Έτσι, το Θεατρικό-Βιωματικό Εργαστήρι του Δημοτικού Σχολείου Ξυλοτύμβου Α επικεντρώθηκε στα παρακάτω σημεία: w ελεύθερη επιλογή του τρόπου έκφρασης και επικοινωνίας των παιδιών w αποδέσμευση της φαντασίας τους w μεθόδευση της εξάσκησης των εκφραστικών μέσων τους (κίνησης, φωνής, προσώπου, λόγου ) w ελεύθερη έκφραση των παιδιών μέσα από το παιχνίδι w ανάπτυξη των δημιουργικών δυνάμεών τους w απελευθέρωση του αυθόρμητου w χρήση του συμβολικού βιώματος w δυνατότητα αυτοσχεδιασμού w διερεύνηση της σχέσης με Çτον άλλοè w τριβή με τη δυναμική της ομάδας w εναλλαγή των οπτικών της αλήθειας w εναλλακτική χρήση του χώρου και της παρέμβασης σε αυτό w έλεγχο του χρόνου και της κατανομής του. Αναλυτικότερα, στο Θεατρικό- Βιωματικό Εργαστήρι του Σχολείου το μάθημα είναι γεμάτο από παιχνίδια ομαδικότητας, συναισθηματικής νοημοσύνης, πειραματισμού, έκφρασης, φαντασίας και επικοινωνίας. Τα παιδιά αναπτύσσουν την εκφραστική τους ικανότητα μέσα από τη δραματοποίηση παραμυθιών, μύθων και διηγημάτων μπαίνουν σε διαφορετικούς ρόλους, εκφράζονται και δηλώνουν την άποψή τους πάνω σε κοινωνικά θέματα, έννοιες και αξίες που διέπουν τη ζωή μας, ενώ παράλληλα αποκτούν τη δυνατότητα να αναγνωρίζουν και να σέβονται τα δικά τους συναισθήματα, καθώς επίσης και τα συναισθήματα των ανθρώπων που τα περιβάλλουν. Επίσης, παρακολουθούν θεατρικές παραστάσεις με σκοπό την επαφή με τον πραγματικό χώρο του θεάτρου, φτιάχνουν δικά τους παραμύθια ή ιστορίες και τα παρουσιάζουν στους/ στις συμμαθητές/τριες τους. Συμμετέχουν σε θεατρικές παραστάσεις που έχουν να κάνουν με εθνικές επετείους ή διάφορα κοινωνικά θέματα. Ακόμα έχουν την ευκαιρία να μάθουν πώς μπορούν να χρησιμοποιήσουν σκηνικά και κοστούμια για τις ανάγκες μιας παράστασης έτσι ώστε στη συνέχεια να δημιουργήσουν το δικό τους παραμύθι το οποίο και παρουσιάζουν στο τέλος του εργαστηρίου. Γενικά είναι ένα πρόγραμμα που συμβάλλει στην ανάπτυξη δημιουργικής κουλτούρας με την ενεργό εμπλοκή των ίδιων των παιδιών. Το Θεατρικό-Βιωματικό Εργαστήρι λειτουργεί, όπως και το Πρόγραμμα ΑΡΕΤΗ, στο πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης ÇΠοιότητα ΖωήςÈ, για τρίτη συνεχή χρονιά, στο Δημοτικό Σχολείο Ξυλοτύμβου Α. Στόχος του Εργαστηρίου δεν είναι το ανέβασμα μιας παράστασης αλλά η συμμετοχή των παιδιών σε όλο το φάσμα της δημιουργίας της: στο κείμενο, στη σκηνογραφία, στη σκηνοθεσία, στο βάψιμο, στην ερμηνεία των ρόλων, στα κουστούμια, στο φωτισμό. Το Εργαστήρι, δηλαδή, δεν αποσκοπεί στο να ανακαλύψει ταλέντα ή να φτιάξει μελλοντικούς ηθοποιούς, αλλά να βοηθήσει στην ανάπτυξη ανθρώπων που θα λειτουργούν σε κάθε εκδήλωση της ζωής τους, επιλέγοντας δημιουργικές διαδικασίες, που θα αισθάνονται ότι μπορούν να επηρεάσουν το περιβάλλον τους και τα γεγονότα της ζωής τους θετικά και χωρίς να είναι παθητικοί δέκτες και θύματα ενός περιβάλλοντος, ήδη διαμορφωμένου, που τους επιβάλλει οτιδήποτε. ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 9

10 Β Δημοτικό Σχολείο Παραλιμνίου Άνοιγμα στην κοινωνία - Σχολικές Συνεργασίες - Πολιτιστική Δημιιουργία Ένας από του στόχους του Β Δημοτικού Σχολείου Παραλιμνίου είναι το άνοιγμά του στην κοινωνία και η συνεργασία του με άλλα σχολεία μέσα από την πολιτιστική δημιουργία. Η στοχοθεσία αυτή προέκυψε ως συμπλήρωμα της πολύχρονης παράδοσης του Σχολείου να λειτουργεί ολόχρονα Ομίλους Δραστηριοτήτων με δική τους αυτοδιοικητική δομή, στόχους και δράση. Κατά την περσινή σχολική χρονιά λειτούργησαν με πλούσιες εκδηλώσεις οι όμιλοι ενδιαφερόντων: Καλλιτεχνικός-Πολιτιστικός, Φιλανθρωπικός, Όμιλος ÇΔεν ξεχνώ και αγωνίζομαιè, Αθλητικός και Οικολογικός-Φυσιολατρικός. Η οργάνωση Ημερών Πολιτισμού με θέματα όπως η Μουσική, το Θέατρο, ο Χορός και άλλες τέχνες, στοχεύει στο να ανακαλύψουν τα παιδιά και να καλλιεργήσουν όλα τους τα ταλέντα, να δημιουργήσουν και να απολαύσουν ποικίλα πολιτιστικά αγαθά. Η προσπάθεια άρχισε κατά τη σχολική χρονιά με την Α Χορωδιακή Συνάντηση στην οποία συμμετείχαν χορωδίες των σχολείων του Παραλιμνίου, της Δερύνειας, της Αγίας Νάπας και της Ξυλοτύμβου. Ήταν μια ξεχωριστή ημέρα, αφιερωμένη στη Μουσική και την αλληλογνωριμία παιδιών από διάφορα σχολεία. ÇΑν είναι αλήθεια πως τα λουλούδια αναπτύσσονται πιο γρήγορα, πιο φυσικά και πιο ÇευγενικάÈ με μια μελωδία, μπορούμε να φανταστούμε όλοι μας, πώς μπορεί να διαμορφώσει η μουσική τις ψυχές των παιδιών μαςè. Με αυτό το σκεπτικό, ακολούθησε η Β Χορωδιακή Συνάντηση στις 20 Μαΐου 2011, με τη συμμετοχή πολυπληθών σχολικών χορωδιών, η οποία ήταν αφιερωμένη στο συνθέτη Μάνο Χατζηδάκι. Την εκδήλωση, η οποία σημείωσε εξαιρετική επιτυχία, τίμησαν με την παρουσία τους η Επιθεωρήτρια Μουσικής κ. Ερασμία Ρουσιά, η Επιθεωρήτρια του σχολείου κ. Ελένη Κυριακίδου, οι διευθύνσεις και προσωπικό των σχολείων που συμμετείχαν και αρκετοί γονείς και κηδεμόνες. Τα παιδιά της Δ τάξης με πολύ κέφι και ενθουσιασμό, μέσα σε μια πανδαισία χρωμάτων, τόσο των σκηνικών όσο και των κοστουμιών που φορούσαν, ανέβασαν το θεατρικό έργο της Τούλας Κακουλλή ÇΗ δίκη του βυθούè. Στην εκδήλωση παρευρέθηκε και η ίδια η συγγραφέας, η οποία με συγκίνηση συνεχάρη τα παιδιά για την εξαιρετική απόδοση του έργου της. Παράλληλα, τα παιδιά του Σχολείου παρακολούθησαν και άλλες παραστάσεις, τις οποίες ανέβασαν άλλα σχολεία, είτε στο δικό τους χώρο είτε προσκεκλημένοι στο Β Δημοτικό Σχολείο Παραλιμνίου, καθώς και παραστάσεις του Θ.Ο.Κ. και του Σατιρικού Θεάτρου. Η ανάπτυξη της καλλιτεχνικής δημιουργίας συνεχίστηκε με διαγωνισμούς φωτογραφίας αλλά και με ζωγραφικούς πίνακες που φιλοτέχνησαν τα παιδιά με θέμα ÇΑγαπημένα τοπία της πόλης μουè. Τα βραβευμένα έργα αναρτήθηκαν σε μεγέθυνση στους τοίχους του σχολείου. Έργα των παιδιών, επίσης, που επιλέγηκαν μέσα από διαγωνισμό χριστουγεννιάτικης κάρτας, στάλθηκαν ως χριστουγεννιάτικες κάρτες σε φορείς του Παραλιμνίου και συνεργάτες του σχολείου. Αποκορύφωμα της δημιουργικότητας των παιδιών του Σχολείου στάθηκε η κατασκευή μιας μεγάλης παράστασης ψηφιδωτού με τοπίο του Παραλιμνίου, η οποία κοσμεί την εσωτερική αυλή του. Στόχος όλων η βελτίωση του σχολικού περιβάλλοντος. Ένας στόχος στον οποίο θα δοθεί ιδιαίτερη έμφαση και κατά τη φετινή σχολική χρονιά : Βελτίωση του σχολικού περιβάλλοντος με την καλλιέργεια της αειφόρου ανάπτυξης μέσω των εικαστικών τεχνών. Η περσινή χρονιά είχε ως επιστέγασμα την τελετή Αδελφοποίησης του Β Δημοτικού Σχολείου Παραλιμνίου με το 8ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου. Παρουσιάστηκαν τα έθιμα του κυπριακού γάμου - με εθελοντική συμμετοχή παραδοσιακών οργανοπαιχτών Κατά τη σχολική χρονιά δόθηκε, επίσης, έμφαση στο θέατρο, με τη σκέψη ότι προάγει τη συλλογικότητα και την ανάπτυξη σχέσεων αλληλεξάρτησης και πειθαρχίας, ταυτόχρονα με το γεγονός ότι μπορεί να εξωτερικεύσει τα συναισθήματα, τις αντιλήψεις και τις προσδοκίες του σύγχρονου ανθρώπου. - με κυπριακούς χορούς και τραγούδια αλλά και χορούς και τραγούδια από την πλευρά των Κρητικών. Μια ιδιαίτερα χαρούμενη, αλλά και συναισθηματικά φορτισμένη εκδήλωση, που τίμησαν όλοι οι επίσημοι φορείς του Παραλιμνίου αλλά και εκπρόσωποι των Υπουργείων Παιδείας Ελλάδας και Κύπρου. Υπήρξε αμοιβαία ανταλλαγή επισκέψεων αντιπροσωπιών και από τα δύο σχολεία με πολύτιμες εκδρομές και ξεναγήσεις. Τα παιδιά αποκόμισαν πληθώρα εμπειριών, κάτι που παιδιά, εκπαιδευτικοί αλλά και γονείς και κηδεμόνες ευελπιστούν ότι θα συνεχιστεί και στο μέλλον. 10 ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

11 Β Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Αμμοχώστου ΣΕΒΑΣΜOΣ - ΕΥΘΥΝΗ - ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ Σκέφτομαι πριν ενεργήσω, γιατί σέβομαι τον εαυτό μου και τους άλλους. To Β Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας, στο πλαίσιο του στόχου υπό έμφαση της σχολικής χρονιάς ÇΣεβασμός - Ευθύνη - ΑλληλεγγύηÈ επιδίωξε την υλοποίηση των ακόλουθων στόχων. Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Σχολείου 1. Να μάθουν να αγαπούν, να εκτιμούν και να σέβονται τον εαυτό τους και, κατõ επέκταση, τους συνανθρώπους τους. 2. Να υιοθετήσουν και να καλλιεργήσουν καλούς τρόπους συμπεριφοράς στην τάξη, στη σχολική αυλή, στις σχολικές και κοινωνικές εκδηλώσεις, στις σχολικές εκδρομές, στις επισκέψεις, στο λεωφορείο και γενικότερα σε οποιοδήποτε περιβάλλον και αν βρεθούν. 3. Να γίνουν υπεύθυνοι/ες μαθητές/μαθήτριες σήμερα για να μπορέσουν να εξελιχθούν σε υπεύθυνους πολίτες αύριο. Προγραμματίστηκε και πραγματοποιήθηκε μια ποικιλία δραστηριοτήτων, από τις οποίες περιγράφονται ενδεικτικά οι κυριότερες: w Ετοιμασία ÇΚώδικα Καλής ΣυμπεριφοράςÈ από τα παιδιά που να καλύπτει τους τομείς των διαπροσωπικών σχέσεων, του σχολικού και ευρύτερου περιβάλλοντος και των κανονισμών λειτουργίας του Σχολείου - Ο Κώδικας Καλής Συμπεριφοράς καταρτίστηκε από το Κεντρικό Μαθητικό Συμβούλιο σε συνεργασία με τους υπεύθυνους δασκάλους. Στη συνέχεια κατατέθηκε και εγκρίθηκε από το Διδασκαλικό Σύλλογο του Σχολείου. w Διαγωνισμός δημιουργίας λογότυπου και συνθήματος για τον Κώδικα Καλής Συμπεριφοράς ανάμεσα στους μαθητές της Ε και ΣΤ τάξης - Το λογότυπο και το σύνθημα που διακρίθηκαν στο διαγωνισμό χρησιμοποιήθηκαν για την αφίσα που δημιουργήθηκε αξιοποιώντας τους κανόνες του Κώδικα Καλής Συμπεριφοράς. Η αφίσα πολλαπλασιάστηκε και αναρτήθηκε σε όλες τις αίθουσες διδασκαλίας του Σχολείου. w Δημιουργική ενασχόληση με ομαδικά παιχνίδια, παιχνίδια αυλής και επιτραπέζια κατά τα διαλείμματα - Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Στ τάξης ανέλαβαν την ευθύνη να συντονίζουν τα παιχνίδια κατά τα διαλείμματα. Αρκετά από τα παιχνίδια αγοράστηκαν με επιχορήγηση της Συντονιστικής Επιτροπής Αγωγής Υγείας και Πολιτότητας. w Οργάνωση παραδοσιακών παιχνιδιών με ενεργό εμπλοκή των γονέων και κηδεμόνων. w Αναγνώριση και επιβράβευση θετικών συμπεριφορών τόσο μέσα στην τάξη όσο και σε κοινές συγκεντρώσεις. w Παρακολούθηση προγράμματος ÇΜέντωρÈ από γονείς και μαθητές της Ε και Στ τάξης. w Παρακολούθηση του βιωματικού εργαστηρίου ÇΤαξίδι ΖωήςÈ από τους μαθητές και τις μαθήτριες της Ε και Στ τάξης, το οποίο πρόσφερε το ΚΕΝΘΕΑ και επιχορηγήθηκε από τη Συντονιστική Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πολιτότητας. w Παρακολούθηση του βιωματικού εργαστηρίου ÇΟικογενειακό ΣυμβούλιοÈ από δύο ομάδες γονέων και κηδεμόνων του Σχολείου, το οποίο πρόσφερε το ΚΕΝΘΕΑ και επιχορηγήθηκε από τη Συντονιστική Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πολιτότητας. wανάληψη πρωτοβουλίας και συμμετοχή σε εράνους μαθητών και μαθητριών του σχολείου. Α Δημοτικό Σχολείο Ξυλοφάγου ΣΕΒΑΣΜOΣ - ΕΥΘΥΝΗ - ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ: Σχέδιο δράσης-αγωγή Ζωής Το Α Δημοτικό Σχολείο Ξυλοφάγου, γνωρίζοντας ότι το Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης αποφάσισε την ανακήρυξη του Έτους 2011 σε ÇΕυρωπαϊκό έτος εθελοντικών δραστηριοτήτων που προωθούν την ενεργό συμμετοχή του πολίτηè και παράλληλα ότι το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού αποφάσισε να θέσει ως υπό έμφαση στόχο για τη σχολική χρονιά , το στόχο ÇΣεβασμός - Ευθύνη - ΑλληλεγγύηÈ, προχώρησε στην ετοιμασία σχετικού σχεδίου δράσης. Γενικός σκοπός Μέσα από την ενεργό συμμετοχή των παιδιών σε διάφορες εκδηλώσεις και δραστηριότητες, ειδικά σχεδιασμένες και προγραμματισμένες για την ηλικία τους, να αναπτυχθεί το αίσθημα της υπευθυνότητας και του εθελοντισμού, καλλιεργώντας ταυτόχρονα τις αξίες του σεβασμού και της αλληλεγγύης προς το συνάνθρωπό μας. Διοργάνωση ÇΜέρας ΠροσφοράςÈ Ομάδα μαθητών του σχολείου, συνοδευόμενη από δύο δασκάλους (Βοηθός Διευθυντής και δασκάλα της μουσικής), περιήλθαν κεντρικά σημεία της κοινότητας και έψαλλαν τα κάλαντα. Τα χρήματα που μαζεύτηκαν διατέθηκαν για φιλανθρωπικό σκοπό. Διοργανώθηκε ÇΜέρα προσφοράςè στο σχολείο. Τη μέρα αυτή οργανώθηκε παζαράκι, στο οποίο πωλούνταν χριστουγεννιάτικες κατασκευές, που ετοίμασαν τα ίδια τα παιδιά στον ελεύθερό τους χρόνο και τις πρόσφεραν για να πουληθούν για φιλανθρωπικό σκοπό. Πρόσφεραν, επίσης, πίνακες ζωγραφικής που έφτιαξαν στο Μάθημα της Τέχνης, καθώς και σοκολατάκια που έφτιαξαν στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας. Στην προσπάθεια αυτή υπήρξε ενεργός εμπλοκή και των γονιών των παιδιών. Αρκετές μητέρες ετοίμασαν γλυκά, τα οποία πουλήθηκαν στο παζαράκι. Η προσέλευση των γονιών στις εκδηλώσεις που έγιναν τη ÇΜέρα ΠροσφοράςÈ ήταν εντυπωσιακή. Τα ίδια τα παιδιά εξέφρασαν μεγάλη ικανοποίηση για τη συμμετοχή τους σε τέτοιες εκδηλώσεις και ζήτησαν να προγραμματιστούν και άλλες παρόμοιες. Κάνε μια ευχή Στο Α Δημοτικό Σχολείο Ξυλοφάγου πραγματοποιήθηκε μια σεμνή και συγκινητική τελετή στην οποία παρευρισκόταν και εκπρόσωπος του Συνδέσμου ÇΚάνε μια ευχήè για παιδιά με καρκίνο και άλλες συναφείς παθήσεις. Παρουσιάστηκε σύντομο καλλιτεχνικό πρόγραμμα και παραδόθηκε το ποσό των 700 ευρώ, που συγκεντρώθηκε από το φιλανθρωπικό παζαράκι που πραγματοποιήθηκε στις 16 Δεκεμβρίου. Οι μαθητές τραγούδησαν το τραγούδι ÇΚάνε μια ευχήè, είπαν σχετικά συνθήματα και άφησαν ελεύθερα στον ουρανό μπαλόνια με ευχές και μηνύματα. Κάνοντας έναν αναστοχασμό γύρω από τις παραπάνω εθελοντικές δράσεις, το Σχολείο (διεύθυνση, διδακτικό προσωπικό, παιδιά, γονείς...) εκτιμά ότι αυτές αποτέλεσαν ένα σημαντικό μάθημα Αγωγής Ζωής, το οποίο μπορεί να έχει συνέχεια, με ευρύτερες και περισσότερο ουσιαστικές διαστάσεις στο μέλλον. ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 11

12 Mέση Εκπαίδευση ΠΡOΓΡΑΜΜΑ - «Νέοι δημοσιογραφοι για το περιβαλλον» Οι ÇΝέοι Δημοσιογράφοι για το ΠεριβάλλονÈ (YRE) είναι ένα διεθνές πρόγραμμα του Οργανισμού για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στο οποίο συμμετέχουν μαθητές και καθηγητές Μέσης Εκπαίδευσης από δεκαεπτά χώρες του κόσμου. Σε κάθε χώρα υπάρχει ένας εθνικός φορέας ο οποίος κατευθύνει και βοηθά τις ομάδες των νέων δημοσιογράφων. Στην Κύπρο ο φορέας αυτός είναι η περιβαλλοντική οργάνωση CYMEPA η οποία είναι υπεύθυνη για τα 100 σχολεία που συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Κάθε σχολείο που είναι ενταγμένο στο πρόγραμμα προχωρεί στη σύσταση μιας ομάδας μαθητών - δημοσιογράφων, η οποία, υπό την επίβλεψη ενός καθηγητή, υπεύθυνου για την εφαρμογή του προγράμματος επιλέγει ένα τοπικό περιβαλλοντικό ζήτημα και καθορίζει το σχέδιο έρευνας και δράσης της με κύριο στόχο να διαβιβάσει τις σχετικές πληροφορίες στην τοπική κοινωνία. Για την επίτευξη των στόχων της μπορεί να χρησιμοποιεί την ιστοσελίδα του YRE για ενημέρωση αλλά και για ανταλλαγή πληροφοριών με τους νέους δημοσιογράφους των υπόλοιπων χωρών που συμμετέχουν στο ίδιο πρόγραμμα. Οι ενέργειες των Νέων Δημοσιογράφων δημοσιοποιούνται και με άρθρα που δημοσιεύονται στον τύπο. Τα καλύτερα άρθρα κάθε χώρας βραβεύονται από τον εθνικό φορέα και συμμετέχουν στο διεθνή διαγωνισμό συγγραφής άρθρου. Τα καλύτερα άρθρα και φωτογραφίες κάθε έτους συγκεντρώνονται σε ένα βιβλίο που αποτελεί μία διεθνή συλλογή. Το Γυμνάσιο της Νεάπολης Λεμεσού συμμετέχει στο πρόγραμμα από τη σχολική χρονιά και έχει να επιδείξει μια πραγματικά αξιοζήλευτη πορεία. Ζώντας σε μια εποχή όπου η αναγνώριση της οξύτητας των περιβαλλοντικών προβλημάτων προβάλλει επιτακτικά για το μέλλον ενός τόπου αλλά και του πλανήτη γενικότερα, η ομάδα των Νέων Δημοσιογράφων για το Περιβάλλον του Γυμνασίου έθεσε από τη σύστασή της ως στόχο τη δημιουργία ευαίσθητων συνειδητοποιημένων και ενεργών πολιτών. Αναγνωρίζοντας ότι για να επιτευχθεί ένας τέτοιος στόχος επιβάλλεται η ανάληψη δράσεων πέραν των τεσσάρων τοίχων της τάξης, δράσεων που θα αποβλέπουν στην ενεργό συμμετοχή των μαθητών μέσα από τη μελέτη και την έρευνα, η ομάδα αποφάσισε, το Σεπτέμβριο του 2009, να ασχοληθεί με ένα θέμα το οποίο, αν και δεν ήταν τότε γνωστό στο ευρύτερο κοινό της Κύπρου, εντούτοις άπτεται σημαντικά των οικολογικών ευαισθησιών, την ανακύκλωση των μπαταριών στην Κύπρο. Ξεκινώντας, λοιπόν, με ζήλο και ενθουσιασμό, η οκταμελής τότε ομάδα τελειοφοίτων επιδίωξε αρχικά τη δική της ενημέρωση στο συγκεκριμένο θέμα με επιτόπιες επισκέψεις σε χώρους διαλογής μπαταριών, συνεντεύξεις με εκπρόσωπο της Green Dot και τον Επίτροπο Περιβάλλοντος και έρευνα στο διαδίκτυο. Απότοκος των πιο πάνω ενεργειών ήταν η συνειδητοποίηση ότι οι μπαταρίες αποτελούν σοβαρότατη απειλή για την ανθρώπινη υγεία και όχι μόνο. Με τη ρίψη τους στο σκυβαλότοπο και το πέρασμα των επικίνδυνων ουσιών που εμπεριέχουν στην τροφική αλυσίδα, επηρεάζουν ανεπανόρθωτα τόσο τον άνθρωπο όσο και τη φύση. Ο προβληματισμός άμεσος: Τι γνώριζαν οι συμπολίτες τους για το σοβαρό αυτό περιβαλλοντικό πρόβλημα; Για να το διαπιστώσουν διεξήγαγαν έρευνα απευθυνόμενοι στους κατοίκους της περιοχής τους, της Νεάπολης Λεμεσού. Το αποτέλεσμα απογοητευτικό. Ελάχιστοι γνώριζαν. Αυτό δεν πτόησε τους Νέους Δημοσιογράφους. Αντίθετα τους πείσμωσε. Συγκεντρωμένοι στο εργαστήριο της Οικιακής Οικονομίας επεξεργάστηκαν το σχέδιο δράσης τους και αποφάσισαν να εντείνουν τις προσπάθειές τους. Προχώρησαν, λοιπόν, σε έκδοση ενημερωτικού εντύπου, τη δημιουργία λογότυπου και αφίσας και την κατασκευή κιβωτίων ανακύκλωσης που τοποθετήθηκαν στις τάξεις. Ταυτόχρονα, κοινοποίησαν τις εμπειρίες τους με το άρθρο τους ÇΜπαταρίες. Πηγή ενέργειας ή πηγή θανάτου;è που δημοσιεύτηκε σε παγκύπριες και τοπικές εφημερίδες καθώς και στο διαδύκτιο. Τον επόμενο χρόνο μια νέα, δωδεκαμελής ομάδα, Νέων Δημοσιογράφων πήρε τη σκυτάλη και αποφάσισε με τον ίδιο ζήλο ότι έπρεπε να συνεχίσει από εκεί που είχε σταματήσει η πρώτη. Επιιμένοντας στην ενημέρωση του κοινού επιζήτησε με νέο ερωτηματολόγιο να μάθει αν οι ενέργειες της προηγούμενης ομάδας είχαν συμβάλει έστω και σε μικρό βαθμό στη διαφοροποίηση της στάσης των κατοίκων της περιοχής. Το αποτέλεσμα τους δικαίωσε. Όπως έδειξαν τα αυξημένα ποσοστά ενημέρωσης των ερωτηθέντων, η αλλαγή ήταν εμφανής. Το νέο τους άρθρο με τίτλο ÇΤελικά δεν είναι όλα μαύρα. Είναι και πράσινα!!!è αποτέλεσε την επιβράβευση των προσπαθειών τους. Καταγράφοντας την αισιοδοξία τους για το τι μπορεί να επιτύχει ένας οικολογικά συνειδητοποιημένος νέος, κατάφεραν να συγκινήσουν, να ενθουσιάσουν και να εξασφαλίσουν το 1ο Παγκύπριο Βραβείο στο διαγωνισμό CYMEPA-CYTA. Ακολούθησε η βράβευσή τους στο ΑÕ Φεστιβάλ Περιβάλλοντος από την Green Dot και την ΑΦΗΣ ΚΥΠΡΟΣ. Μα το σημαντικότερο, κατάφεραν για πρώτη φορά να εξασφαλίσουν για την Κύπρο το 1ο Διεθνές Βραβείο για τη συγγραφή άρθρου στην κατηγορία Απόβλητα στο διαγωνισμό του Διεθνούς Οργανισμού των Νέων Δημοσιογράφων για το Περιβάλλον. Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού αναγνωρίζοντας τη σημασία της προσπάθειάς τους και της αναγνώρησης που έτυχε, τίμησε την ομάδα σε σεμνή τελετή.. Φέτος, η πενταμελής πια, ομάδα των Νέων Δημοσιογράφων φιλοδοξεί να συνεχίσει το έργο των προηγούμενων διερευνώντας ένα ακόμα περιβαλλοντικό θέμα. Ήδη, έχει καταστρώσει το σχέδιο δράσης της και έχει αρχίσει με υπερβάλλοντα ζήλο την προσπάθεια υλοποίησής του. Η δράση των Νέων Δημοσιογράφων του Γυμνασίου Νεάπολης αποδεικνύει περίτρανα ότι το Σχολείο μπορεί να συμβάλει αποφασιστικά στη διαμόρφωση περιβαλλοντικής συνείδησης αλλά και να ενισχύσει τη γενικότερη προσπάθεια για ανάπτυξη οικολογικής ευαισθησίας μεταξύ των πολιτών. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση πρέπει να αποτελέσει βασικό άξονα του νέου σχολείου που οραματιζόμαστε ως Κύπριοι και ως Ευρωπαίοι πολίτες. Μόνο έτσι θα μπορέσει να επιτύχει τη δημιουργία πραγματικά συνειδητοποιημένων, περιβαλλοντικά ευαίσθητων, μαχητικών και χρήσιμων πολιτών της Ευρώπης του σήμερα και του αύριο. Νέοι Δημοσιογράφοι για το Περιβάλλον Γυμνασίου Νεάπολης Λεμεσού Πρώτη ομάδα. Σχολική χρονιά Ευλογημένου Δανάη, Θεοδώρου Νάσια, Παναγή Τζιοβάννα, 12 ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

13 Σαλίπα Μάϊκολ, Σάπκα Καλλιόπη, Τσιαππάρη Μάρια, Φεοντόροβ Αλέξης, Χατζηζαχαρίας Γιάννης Δεύτερη Ομάδα. Σχολική χρονιά Γενγκενίδη Βαρβάρα, Ζαπίτης Αλέξανδρος, Κωνσταντίνου Χάρης, Μιχαήλ Αμαλία, Μπίζρεν Ρόουζ, Νικολάου Ρεβέκκα, Παναγιώτου Κάρμια, Παναγιώτου Ζωή, Παντελή Κορνηλία, Παπαϊακώβου Ευρυδίκη, Χατζηζαχαρία Διαμάντω, Χριστοδούλου Αθηνά. Κυριάκου, Ιωάννης Ρουσιάς, Γαλάτεια Ζωδιάτου, Αθηνά Ιωαννίδου. Τρίτη ομάδα. Σχολική Χρονιά Αρέστη Πόπη, Κωνσταντίνου Χάρης, Μάκη Χριστίνα, Σαρρής Γιώργος, Χατζηζαχαρία Διαμάντω. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Ελένη Αγγελή-Κουή (Καθηγήτρια Οικιακής Οικονομίας-Αγωγής Υγείας) Καθηγητές που συνεργάστηκαν: Τούλα Νεοκλέους Β.Δ., Στέλλα 6ος ΕΤΗΣΙOΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜOΣ Διαλογικών Συζητήσεων στην Ελληνική Γλώσσα για μαθητές ΒÕ και ΓÕ Λυκείου Πραγματοποιήθηκε στην Αίθουσα Τελετών του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, η τελική φάση του 6ου Ετήσιου Διαγωνισμού Διαλογικών Συζητήσεων στην Ελληνική Γλώσσα για μαθητές Β και Γ Λυκείου μεταξύ των σχολείων του Λυκείου Λινόπετρας και του Γυμνασίου Ομόδους, με γενική θεματική ενότητα ÇΣχολική ΖωήÈ και ειδικό θέμα: ÇΣχολικές ποινές. Να επιχειρηματολογήσετε Υπέρ ή Κατά της αναγκαιότητας και χρησιμότητάς τουςè. προτέρων γνωστό. Η θέση (υπέρ-κατά) που υποστήριξε η κάθε ομάδα καθορίστηκε με κλήρωση 15 λεπτά πριν την έναρξη της κάθε αναμέτρησης. Όσον αφορά στη Β Φάση (Τελικός), ήταν γνωστή η ευρύτερη θεματική ενότητα καθώς και η θέση (υπέρ-κατά) που υποστήριξε Στόχος του συγκεκριμένου διαγωνισμού είναι η ευαισθητοποίηση και ο προβληματισμός των μαθητών μέσα από τη διερεύνηση θεμάτων της σύγχρονης πραγματικότητας, καθώς επίσης και η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και η αντίληψη της σημασίας της ακριβούς, σαφούς και περιεκτικής ταυτόχρονα διατύπωσης και έκφρασης. Την εκδήλωση χαιρέτισαν ο κ. Τάσος Γεωργίου, Επικεφαλής του Γραφείου του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Κύπρο, η Διευθύντρια Μέσης Εκπαίδευσης, Δρ. Ζήνα Πουλλή, Διευθύντρια Μέσης Εκπαίδευσης. Η Επιθεωρήτρια Φιλολογικών Μαθημάτων και Πρόεδρος της Κριτικής και Οργανωτικής Επιτροπής του Διαγωνισμού, κ. Σκεύη Πρωτοπαπά, μίλησε για τους στόχους, την αξία και την ωφελιμότητα του Διαγωνισμού, έκανε μια αναδρομή στις διαδικασίες και για το πώς φτάσαμε στον τελικό. Η ομιλία συνοδευόταν με οπτικοακουστικό υλικό και φιλμάκι από το φετινό διαγωνισμό και τη συμμετοχή σε Euroscola στο Στρασβούργο των περσινών νικητών. Την εκδήλωση παρακολούθησαν Πρώτοι Λειτουργοί και Επιθεωρητές Μέσης Εκπαίδευσης, Διευθυντές σχολείων, καθηγητές και μαθητές των διαγωνιζόμενων σχολείων και των σχολείων που κατέλαβαν την τρίτη και τέταρτη θέση παγκύπρια. Συγκεκριμένα κατά τη φετινή σχολική χρονιά διαγωνίστηκαν 49 σχολεία, δημόσια και ιδιωτικά από όλη την Κύπρο, αριθμός που πιστοποιεί ότι ο Διαγωνισμός έχει καταξιωθεί στη συνείδηση όλων ως ένας αξιόλογος Διαγωνισμός. Ο Διαγωνισμός διεξήχθη σε δύο φάσεις. Η πρώτη φάση έγινε παγκύπρια - κατά επαρχία - ξεκινώντας πρώτα στη Λευκωσία στις 31 Οκτωβρίου 2011 και 1η Νοεμβρίου, στην Πάφο 2 Νοεμβρίου, στη Λεμεσό 3 Νοεμβρίου και έληξε στη Λάρνακα στις 4 του ιδίου μήνα. Στη Β φάση που ήταν και η τελική, συμμετείχαν δύο σχολεία που εξασφάλισαν παγκύπρια την ψηλότερη βαθμολογία. Το θέμα του Διαγωνισμού της Α Φάσης (Παγκύπριας) ήταν εκ των κάθε σχολείο. Το συγκεκριμένο θέμα ανακοινώθηκε στις 7: 45 π.μ. της μέρας διεξαγωγής του τελικού Διαγωνισμού. Το θέμα που επιλέγηκε για τους επαρχιακούς διαγωνισμούς ήταν: ÇΙστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης. Να επιχειρηματολογήσετε Υπέρ ή Κατά της χρήσης τους από τους νέουςè. Τη διεξαγωγή των επαρχιακών Διαγωνισμών ανέλαβαν πρόθυμα και διοργάνωσαν με μεγάλη επιτυχία τα συντονιστικά σχολεία κάθε επαρχίας, τα οποία θερμά ευχαριστούμε. Το θέμα του τελικού Διαγωνισμού προερχόταν από την ευρύτερη θεματική ενότητα: ÇΣχολική ΖωήÈ. Το ειδικό θέμα του Διαγωνισμού το οποίο γνωστοποιήθηκε στους διαγωνιζομένους το πρωί της ημέρας του Διαγωνισμού ήταν: ÇΣχολικές ποινές. Να επιχειρηματολογήσετε Υπέρ ή Κατά της αναγκαιότητας και χρησιμότητάς τουςè. Η ομάδα του Λυκείου Λινόπετρας τάχθηκε υπέρ αυτής της θέσης, ενώ η ομάδα του Γυμνασίου Ομόδους κατά. Η θέση που υποστήριξε η κάθε ομάδα είχε καθοριστεί με κλήρωση από πριν στο ΥΠΠ. Νικήτρια ομάδα του Διαγωνισμού στην τελική φάση αναδείχθηκε το Λύκειο Λινόπετρας. Τη δεύτερη θέση κατέλαβε το Γυμνάσιο Ομόδους. ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 13

14 Στο τέλος της εκδήλωσης έγινε η απονομή τιμητικών διπλωμάτων σε όλους τους μαθητές που συμμετείχαν, καθώς και στους καθηγητές τους που τους καθοδήγησαν. Το Γραφείο του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Κύπρο θα βραβεύσει τα μέλη των τεσσάρων ομάδων των σχολείων που συγκέντρωσαν την ψηλότερη βαθμολογία παγκύπρια, το Λύκειο Λινόπετρας, το Γυμνάσιο Ομόδους, το Λύκειο Αγίου Ιωάννη (τρίτη θέση) και το Λύκειο Κύκκου Α Λευκωσίας (τέταρτη θέση) με συμμετοχή σε Σύνοδο Ευρωβουλής των Νέων (Euroscola) στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο στο Στρασβούργο. Την κριτική επιτροπή του διαγωνισμού αποτελούσαν η κ. Σκεύη Πρωτοπαπά (Πρόεδρος της Οργανωτικής Επιτροπής), η κ. Ελένη Τρεμετουσιώτη-Λοΐζου, Επιθεωρήτριες Μέσης Εκπαίδευσης και ο κ. Τάσος Γεωργίου, Επικεφαλής του Γραφείου του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Κύπρο. Την οργανωτική επιτροπή του Διαγωνισμού αποτελούσαν οι: κ. Σκεύη Πρωτοπαπά και Δρ Ελένη Τρεμετουσιώτη Λοϊζου, Επιθεωρήτριες Μέσης Εκπαίδευσης και οι Σύμβουλοι Φιλολογικών Μαθημάτων, Έλενα Πηδιά και Κώστας Κωνσταντίνου. Η επιτροπή εκφράζει θερμά συγχαρητήρια και ευχαριστίες στις ομάδες των μαθητών/μαθητριών και των 49 διαγωνιζόμενων σχολείων των οποίων το επίπεδο ήταν ιδιαίτερα ψηλό, στους Διευθυντές/ντριες και στους καθηγητές/τριες που καθοδήγησαν και στήριξαν τα παιδιά. Ιδιαίτερες ευχαριστίες εκφράζονται στον Επικεφαλής του Γραφείου του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Κύπρο, κ. Τάσο Γεωργίου που αθλοθετεί το Διαγωνισμό. Η Επιτροπή επίσης, ευελπιστεί ότι και κατά την επόμενη σχολική χρονιά το επίπεδο του Διαγωνισμού και οι συμμετοχές των σχολείων θα διατηρηθούν στα ίδια υψηλά και ακόμη καλύτερα επίπεδα. ΗΜΕΡIΔΑ Η Μαγεία του Παπαδιαμάντη Στα πλαίσια των εκατό χρόνων από το θάνατο του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη πραγματοποιήθηκε στη Δημοσιογραφική Εστία Ημερίδα με θέμα το μεγάλο πεζογράφο. Την Ημερίδα χαιρέτισαν η ΔΜΕ, Δρ Ζήνα Πουλλή η οποία εξήρε τη μαζική παρουσία των εκπαιδευτικών και ο πρόεδρος του Συνδέσμου Ελλήνων Κυπρίων Φιλολόγων ( ΣΕΚΦ-ΟΕΛΜΕΚ), κ. Δημήτρης Ταλιαδώρος. Με συνδυασμό λόγου - ήχου και εικόνας παρουσιάστηκε σφαιρικά η ζωή και το έργο του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη. Μέλη από το υμνογραφικό έργο του Παπαδιαμάντη έψαλε ο Δρ Άγγελος Μαντάς, Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων στην Ελλάδα. Το θέμα Αμαρτία και Σωτηρία στον Παπαδιαμάντη. Η θεολογία ως λογοτεχνία και τανάπαλιν παρουσιάστηκε από το Δρα Δημήτριο Τριανταφυλλόπουλο, τ. Καθηγητή Βυζαντινής και Μεταβυζαντινής Αρχαιολογίας και Τέχνης του Πανεπιστημίου Κύπρου και το θέμα ÇΠώς η τεχνική γίνεται τέχνηè. Τρόποι ρεαλιστικής αναπαράστασης σε αφηγήματα του Παπαδιαμάντη, από τη Δρα Αφροδίτη Αθανασοπούλου, Επίκουρη Καθηγήτρια στο Τμήμα Βυζαντινών και Νεοελληνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Κύπρου. Για το μεταφραστή Παπαδιαμάντη μίλησε ο Δρ Άγγελος Μαντάς και για τις Αναμνήσεις φοιτητικού βίου, Ένα διήγημα και δώδεκα αντίστοιχες επιστολές ο Δρ Νίκος Ορφανίδης, Φιλόλογος και Λογοτέχνης. Οι γυναίκες στα διηγήματα του Παπαδιαμάντη ήταν το θέμα της εισήγησης της κ. Λουκίας Χατζημιχαήλ, Επιθεωρήτριας Φιλολογικών Μαθημάτων. Τέλος, εισήγηση με θέμα Του νεκρού αδελφού, Πατέρα στο σπίτι! Το μυρολόγι της φώκιας: Συναναγιγνώσκονται; έκανε η κ. Γεωργία Κούμα, Επιθεωρήτρια Φιλολογικών Μαθημάτων. Στην εκδήλωση προβλήθηκαν αποσπάσματα από ταινίες του ΠΙΚ και της ΙΜΒΝΚ σχετικά με τη ζωή και το έργο του Παπαδιαμάντη, ενώ οι εγγραφές των συνέδρων και το διάλειμμα έγιναν υπό τους ήχους μελοποιημένης ποίησής του. Η Ημερίδα έληξε με γόνιμη συζήτηση σχετική με τα θέματα που παρουσιάστηκαν. Αξίζει να σημειωθεί ότι την εκδήλωση τίμησε με την παρουσία του ο Κύπριος ποιητής Κυριάκος Χαραλαμπίδης, ο οποίος με ιδιαίτερη χαρά και ενθουσιασμό μίλησε για τον Παπαδιαμάντη στο τέλος των εργασιών της Ημερίδας. Η οργανωτική επιτροπή της Ημερίδας αποτελείτο από τις: κ. Γεωργία Κούμα, κ. Λουκία Χατζημιχαήλ και κ. Σκεύη Πρωτοπαπά, Επιθεωρήτριες Φιλολογικών Μαθημάτων, και κ. Άννα Μαρία Κοπάτου και κ. Έλενα Πηδιά, Συμβούλους Φιλολογικών Μαθημάτων. ΣΥΝAΝΤΗΣΗ Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού με αντιπροσωπεία Παγκόσμιας Oμοσπονδίας Σχολικού Αθλητισμού (ISF) Σε εγκάρδιο κλίμα πραγματοποιήθηκε πρόσφατα συνάντηση του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού, Γιώργου Δημοσθένους, με αντιπροσωπεία της Παγκόσμιας Ομοσπονδίας Σχολικού Αθλητισμού (ISF). Τον Υπουργό επισκέφθηκαν οι αξιωματούχοι της ISF: Andrea Delpin Πρόεδρος, Reingard Anewanter Αντιπρόεδρος, Jan Coolen Γενικός Γραμματέας, Gay Fusening Ταμίας και οι Αντιπρόεδροι Ασίας, Αμερικής και Ευρώπης Yang Guren, Freddie Sanchez και Νίκος Μεγάλεμος, αντίστοιχα. Ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού τόνισε κατά τη διάρκεια της συνάντησης στους εκπροσώπους της ISF την ιδιαίτερα μεγάλη σημασία του σχολικού αθλητισμού για την κυπριακή εκπαίδευση. Με τη σειρά τους οι αξιωματούχοι της ISF εξέφρασαν την ικανοποίησή τους για το γεγονός ότι η Κύπρος αποτελεί ένα από τα πιο δραστήρια μέλη της Παγκόσμιας Ομοσπονδίας με καινοτόμες ιδέες και αποτελεσματικούς χειρισμούς. Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε με την ευκαιρία της διοργάνωσης στην Κύπρο της συνεδρίας της διευρυμένης Εκτελεστικής Επιτροπής της Παγκόσμιας Ομοσπονδίας Σχολικού Αθλητισμού. Η συνεδρία της Εκτελεστικής Επιτροπής, η οποία πραγματοποιείται σε ξενοδοχείο της Αγίας Νάπας, θεωρείται ιδιαίτερα σημαντική γιατί με τις αποφάσεις που θα ληφθούν θα καθοριστούν οι άξονες του στρατηγικού σχεδιασμού για την επόμενη τετραετία, , με βάση τις αναλύσεις που έχουν συζητηθεί στις δύο προηγούμενες συνεδρίες. 14 ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

15 ΠΡOΓΡΑΜΜΑ «CONNECTING CLASSROOMS» στο Λύκειο Λιβαδιών Το Περιφερειακό Λύκειο Λιβαδιών εντάχθηκε στο πρόγραμμα ÇConnecting ClassroomsÈ τη σχολική χρονιά 2010/11 όταν το πρόγραμμα τέθηκε σε εφαρμογή σε αριθμό Λυκείων στη Κυπριακή Δημοκρατία με δύο καθηγήτριες και δέκα μαθητές μετά από διαδικασία επιλογής. Αυτοί είναι : Ευδοκία Αναστασίου, Άντρη Πουλλίδου, καθηγήτριες Αγγλικών, Αγγέλα Πέτρου, Άννα Λοΐζου, Μέμνια Βασιλείου, Νεοφύτα Χρίστου, `Εμιλυ Ιωάννου, Ευαγγελία Ιωάννου, Τζίνα Ξενή, Χριστόφορος Μούγιας, Δημήτρης Ισιδώρου και Θέμης Ψειράκης, μαθητές της Α Λυκείου κατά το έτος 2010/11. `Εκτοτε η ομάδα λαμβάνει μέρος σε όλες τις δραστηριότητες και που διοργανώνονται στα πλαίσια του προγράμματος από το Βρετανικό Συμβούλιο και το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού με τη καθοδήγηση της Επιθεωρήτριας Αγγλικών κ Στέλλας Κόντη- Θεοχάρους. Κατά τον 2010/11 η ομάδα ετοίμασε δύο πρότζεκτς 1) «Παραδοσιακά Φαγητά και Ποτά της Κύπρου» και β) Χάρτης Κοινοτήτων. Για το πρώτο πρότζεκτ οι μαθητές δούλεψαν σε δυάδες στις εξής υποενότητες :α) Παραδοσιακά Προϊόντα (κρεατικά και γαλακτοκομικά) β) Γλυκά, γ) Ποτά, δ) Φαγητά για Γιορτές, και ε) Η στάση των εφήβων απέναντι στα Παραδοσιακά Φαγητά, για το οποίο ετοιμάστηκε ερωτηματολόγιο από τους μαθητές που συμπληρώθηκε από 100 μαθητές και μαθήτριες του Λυκείου μας. Το τελικό προϊόν του πρότζεκτ ÇΠαραδοσιακά Φαγητά και Ποτά της ΚύπρουÈ αναρτήθηκε σε μορφή πόστερ στο διαδίκτυο στην σελίδα edu.glogster.com/lykeio-livadhion/. Για τη δημιουργία του Χάρτη Κοινοτήτων οι μαθητές δούλεψαν σύμφωνα με το τόπο καταγωγής τους και παρουσίασαν τις κοινότητες τους με φωτογραφίες και εκθέσεις- αναφορές. Ο χάρτης κοινοτήτων έχει υλοποιηθεί με τη χρήση χαρτών google της περιοχής του σχολείου και των τεσσάρων κοινοτήτων, Λιβαδιών, Ορόκλινης, Τουριστική περιοχή Ορόκλινης και Ορμήδειας. Πάνω στο κάθε χάρτη τοποθετήθηκαν φωτογραφίες των κυριοτέρων κτιρίων και τοποθεσιών στερεωμένων σε ξυλάκια. Ο χάρτης κοινοτήτων εκτίθεται στην είσοδο του σχολείου μας σε μόνιμη βάση. `Όλες οι δραστηριότητες του προγράμματος που διοργανώθηκαν αυτή τη χρονιά τόσο στο σχολείο όσο και εκτός σχολείου, αγκαλιαστήκαν από την ομάδα μας. Οι μαθητές μας είχαν την ευκαιρία να συνεργαστούν για να διεκπεραιώσουν ένα συλλογικό έργο, να λάβουν αποφάσεις όσον αφορά στις πηγές πληροφοριών τους, στο περιεχόμενο και στη μορφή των πρότζεκτ, να ενεργοποιήσουν την δημιουργικότητα τους, να αποκτήσουν επίγνωση του τόπου τους και να εκτιμήσουν τα παραδοσιακά φαγητά και ποτά της Κύπρου. Για όλα αυτά θεωρούμε ότι το όφελος που αποκόμισαν είναι μεγάλο. «CONNECTING CLASSROOMS» στο Λύκειο Λανίτειο Η εμπλοκή μας στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Connecting Classrooms υπήρξε ουσιαστική. Κατά τη διάρκεια της πρώτης χρονιάς του προγράμματος Connecting Classrooms, το σχολείο μας με δέκα μαθητές της ΑÕ τάξης και δυο καθηγητές, ανέλαβε να διεκπεραιώσει και να παρουσιάσει δυο εργασίες τύπου project. Η πρώτη εργασία είχε σαν θέμα παραδοσιακούς χορούς και τραγούδια της Κύπρου όπως αυτά παρουσιάζονται σε διάφορες γιορτές και πανηγύρια. Η εργασία αυτή και το τελικό προϊόν, μια σύντομη ταινία διάρκειας δώδεκα λεπτών, είχε σαν σκοπό να δώσει την ευκαιρία στους εταίρους μας στις άλλες χώρες να γνωρίσουν κάποιες πτυχές της κυπριακής παράδοσης και κουλτούρας, μέσω της πλατφόρμας του E-twinning. Επίσης, μέσω της έρευνάς τους, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία, να γνωρίσουν σε βάθος και να εκτιμήσουν την κυπριακή παράδοση και να αποκτήσουν σημαντικές δεξιότητες που θα τους χρησιμεύσουν στο μέλλον. Η δεύτερη εργασία που ανατέθηκε στα σχολεία που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ήταν η χαρτογράφηση της κοινότητας που γειτνιάζει με το σχολείο, (Community Mapping), με σκοπό να γίνει μια ενδελεχής έρευνα στην κοινότητα και να εξαχθούν κάποια συμπεράσματα όσον αφορά τα ακόλουθα: w Eίναι το σχολείο ενήμερο για το τι συμβαίνει στην κοινότητα; Eίναι ανοιχτό σε όλα τα μέλη της κοινότητας ανεξάρτητα θρησκείας, καταγωγής, κλπ; w Πως προσφέρει το σχολείο στην κοινότητα και πως μπορεί αυτό να βελτιωθεί; Τόσο μέσω της έρευνάς μας όσο και των διαφόρων δραστηριοτήτων που αναλάβαμε προσκομίσαμε όλοι, μαθητές και καθηγητές, σημαντικά οφέλη και αποκτήσαμε αξιόλογες εμπειρίες. Οι μαθητές μας ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα που αφορούν την κοινωνική αλληλεγγύη, την αποδοχή της διαφορετικότητας, τον όρο παγκόσμιος πολίτης και σαν Νεαροί Ηγέτες είναι τώρα ικανοί και έτοιμοι να συμβάλουν αποτελεσματικά στη δημιουργία νέων στάσεων ζωής τις οποίες θα μεταφέρουν και στον κοινωνικό τους περίγυρο. «CONNECTING CLASSROOMS» στο Λύκειο Στροβόλου Η εφαρμογή του προγράμματος στο Λύκειο Στροβόλου, ενθάρρυνε πλήρως τη συμμετοχή παιδιών σε θέματα συνεργασίας, αλληλοσεβασμού και ανεκτικότητας προς τους συνανθρώπους μας ώστε οι νέοι του τόπου μας να ανταποκριθούν στους αυριανούς ρόλους τους ως παγκόσμιοι πολίτες. Κατά την διάρκεια του πρώτου έτους τα παιδιά ασχολήθηκαν με θέματα κουλτούρας. Συγκεκριμένα, ασχολήθηκαν (α) με την κοινότητά τους και τον τρόπο με τον οποίο τα σχολείο τους θα μπορούσε να συμβάλει ώστε να καταπολεμηθούν η αδικία και οι διακρίσεις, και (β) με τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι νέοι σήμερα διερευνώντας στάσεις και συμπεριφορές των σημερινών ανθρώπων. Το πρόγραμμα αυτό έδωσε στα παιδιά την ευκαιρία να ευαισθητοποιηθούν γύρω από τα προβλήματα της κοινότητάς τους. Η εμπλοκή τους σõαυτή την διαδικασία συνέβαλε στη βελτίωση της αυτοεικόνας τους, αφού ενίσχυσε την πεποίθηση ότι μπορούν να συμβάλουν ενεργά στην καθημερινή πραγματικότητα και στην αναβάθμιση της ποιότητας της ζωής μέσα στο σχολείο και στην κοινότητά τους. ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 15

16 «CONNECTING CLASSROOMS» Συμμετοχή του Λυκείου Αγίου Νεοφύτου Πάφου Μέσα στα πλαίσια του προγράμματος Connecting Classrooms, το Λύκειο Αγίου Νεοφύτου Πάφου, ανέπτυξε πλούσια δραστηριότητα. Είμαστε ένα λύκειο 474 μαθητών, 61 καθηγητών, 3 Βοηθών Διευθυντών ΑÕ και 9 Διευθυντών που μαζί με τον λυκειάρχη κ. Σ. Κόκκινο καλωσορίζουμε ένθερμα τις πρωτοβουλίες για καινοτόμα διαδραστικά εκπαιδευτικά προγράμματα. Γνωρίζοντας πως τέτοιες πρωτοβουλίες βοηθούν στο να δημιουργήσουμε σκεπτόμενους μαθητές με πολυδιάστατη γνώση και ολοκληρωμένους πολίτες στην Ευρωπαϊκή κοινωνία οποίοι καλλιέργουν συνάμα την εθνική και συλλογική Ευρωπαϊκή ταυτότητα, λάβαμε μέρος σε έξι συνολικά δραστηριότητες υπό την αιγίδα του Connecting Classrooms το ακαδημαικό έτος Καταρχήν συμμετείχαμε στη 18η Εκπαιδευτική Εκθέση με Έκθεμα του ÇCONNECTING CLASSROOMSÈ για το στόχο της χρονιάς Σεβασμός - Ευθύνη - Αλληλεγγύη υπό την εποπτεία της ΕΜΕ Στέλλας Κόντη-Θεοχάρους στις Φεβρουαρίου 2011 στη Λευκωσία. Κάτοπιν οι μαθητές πήραν μέρος στο Κυπριακό καρναβάλι του 2011 και δημιούργησαν ένα βίντεο που σκιαγραφεί τα τοπικά ήθη και έθιμα του καρναβαλιού το οποίο περείχε και απόψεις των πολιτών. Στη συνέχεια πήραν συνέντευξη και δημιούργησαν βίντεο από τοπικούς φορείς, όπως το δήμαρχο Πάφου με θέμα τη καταπολέμηση του κοινωνικού αποκλεισμού και την προσπάθεια που γίνεται για τη συμμετοχή των πολιτών στα κοινά της πόλης. Από αυτήν τη συνέντευξη οι μαθητές ενημερώθηκαν από πρώτο χέρι για το τι συμβαίνει στην πόλη μας. ως πρόταση για την κοινωνική ένταξη. Μέσα από αυτήν τη μακέτα ήρθαν σε επαφή με το ευρύτερο περιβάλλον του σχολείου και της κοινωνίας στην οποία εντάσσεται, επεξεργάστηκαν τη σχέση πολιτών και χώρου καθώς και τη σχέση που αναπτύσσουν μεταξύ τους οι πολίτες μιας οργανωμένης κοινωνίας. Η μακέτα που περιλαμβάνει το χώρο του σχολείου και των γύρω περιοχών με τα δημόσια και ιδιωτικά κτήρια, έχει ως στόχο να δώσει το σχεδιάγραμμα της τοπικής κοινωνίας και να υπογραμμίσει πως δεν υπάρχει χώρος για τον κοινωνικό αποκλεισμό. Τα μέλη της κοινωνίας αναπτύσσουν παράλληλες σχέσεις με το δημόσιο και ιδιωτικό χώρο και δημιουργούν ένα δίκτυο επικοινωνίας και ανθρώπινης αλληλεγγύης. Οι αντιδράσεις των μαθητών καθόλη τη διάρκεια της δημιουργίας της μακέτας αλλά και μετά με την παρουσίαση της, ήταν καθοριστικές για το πως αντιλαμβάνονται οι νέοι τις αλληλεπιδράσεις με το κοινωνικό σύνολο. ÇΉταν φανταστικόè, ÇΜε ενθουσίασε η ιδέα μιας μακέταςè, ÇΕίναι πρωτοποριακό, ζωντανεύει την κοινωνία μαςè, ήταν μερικές από τις εντυπώσεις των μαθητών που έλαβαν μέρος στο πρόγραμμα. Το σχέδιο έγινε πιο ζωντανό με τη δημιουργία παρουσίασης power point. Εκεί κτήρια και ανθρώποι πήραν μορφή και η αναπαράσταση της κοινωνίας μας έδωσε πιο ηχηρά το μήνυμα πως η νέα γενιά ξέρει πως να πολεμήσει την κοινωνική αποξένωση και τον αποκλεισμό. Ελπίζουμε στο μέλλον να αναλάβουμε και άλλες τέτοιες πρωτοβουλιές που προωθούν αισιόδοξα και ελπιδοφόρα μηνύματα. Ένα ακόμη βίντεο που δημιούργησαν ήταν αυτό του παραδοσιακού γάμου. Οι μαθητές συνέλεξαν πληροφορίες, φωτογραφικό υλικό και μουσική από ντόπιους, και με άριστη χρήση της τεχνολογίας, βοήθησαν να αναβιώσουμε τα έθιμα του Κυπριακού γάμου. Σε αυτό όμως που οι μαθητές έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον, ήταν η δημιουργία μακέτας με τίτλο ÇMapping of our CommunityÈ. Η εργασία οργανώθηκε απο την καθηγήτρια σε επί μέρους ομάδες όπου η καθεμιά ήταν υπεύθυνη για την παραγωγή ενός μέρους της μακέτας. Μια ομάδα, για παράδειγμα, δούλεψε στο σχεδιασμό της, άλλη στην επιλογή υλικών για τη δημιουργία της και άλλη προετοίμασε μια παρουσίαση σε Power Point. Ως αποτέλεσμα εργάστηκαν συλλογικά και δημιούργησαν ένα καινοτόμο σχέδιο «CONNECTING CLASSROOMS» Συμμετοχή του Λύκειου Αποστόλων Πέτρου και Παύλου Το Λύκειο Αποστόλων Πέτρου και Παύλου μετέχει στο πρόγραμμα Connecting Classrooms που διοργανώνει το British Council και το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Το πρόγραμμα θα διαρκέσει 3 χρόνια. To Connecting Classrooms αποτελεί σημαντικό βήμα διαπολιτισμικού διαλόγου, στοιχείο απαραίτητο μέσα στα πλαίσια της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Επιπλέον, για τους μαθητές αποτελεί «ανοικτό παράθυρο στον κόσμο» και τους ενθαρρύνει να αποδέχονται τη διαφορετικότητα των συνανθρώπων μας. των παιδιών που μετέχουν στο πρόγραμμα από όλα τα σχολεία της Κύπρου. Κατά την διάρκεια της διήμερης συνάντησης δόθηκε η ευκαιρία να συμμετέχουν τα παιδιά σε διαλογικές συζητήσεις στα αγγλικά. Πέραν από αυτό, τους δόθηκε η ευκαιρία να διευρύνουν τους Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς στο πρόγραμμα συμμετείχαν πέντε σχολεία της Κύπρου τα οποία έχουν επικοινωνία και συνεργασία με σχολεία της Ουαλίας, της Μάλτας και της Ουκρανίας. Κατά την περσινή σχολική χρονιά είχαμε κάνει πλήθος εκδηλώσεων στο πλαίσιο του προγράμματος. Επισκεφθήκαμε το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού όπου έγινε η επίσημη έναρξη και η ενημέρωση για την σημασία και δομή του προγράμματος. Στην συνέχεια διοργανώθηκε η εκδήλωση ÇYoung Leaders TrainingÈ όπου οι συμμετέχοντες έλαβαν μέρος σε δραστηριότητες που βοήθησαν στην εξάσκηση των ηγετικών τους ικανοτήτων. Στόχος της εκδήλωσης ήταν η αλληλογνωριμία 16 ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

17 πνευματικούς τους ορίζοντες και να κοινωνικοποιηθούν. Οι μεταξύ τους συζητήσεις τους βοήθησαν να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη, και να συμβάλουν στην επίτευξη κλίματος αλληλοσεβασμού, αποδοχής και συνεργασίας. Παράλληλα, αρχίσαμε την επικοινωνία με τα σχολεία της Ουαλίας, της Μάλτας και της Ουκρανίας χρησιμοποιώντας την πλατφόρμα e-twinning. Ως πρώτο βήμα τους στείλαμε δώρα που μαρτυρούν την ταυτότητα και την ιδιοπροσωπία της χώρας μας. Το Μάρτιο του 2011 ήδη είχαμε επισκέψεις καθηγητών από τη Μάλτα και την Ουκρανία ως ένα βήμα επικοινωνίας και γνωριμίας με το νησί μας. Κατά την περσινή σχολική χρονιά ασχοληθήκαμε με το θέμα: ÇΟι έφηβοι του παρελθόντος και οι σύγχρονοι έφηβοιè. Τα παιδιά πήραν συνεντεύξεις από τους παππούδες τους. Στη συνέχεια η ομάδα του Connecting Classrooms δημιούργησε ένα ερωτηματολόγιο που δόθηκε σε τέσσερις τάξεις της ΑÕ Λυκείου. Στο ερωτηματολόγιο έθεσαν ερωτήματα που αφορούσαν τις δραστηριότητες των νέων σήμερα. Έτσι έγινε σύγκριση των δύο γενεών. Τα πορίσματα της εργασίας τους, τα παιδιά τα παρουσίασαν στην εκδήλωση που έγινε πρόσφατα, στις 7 Οκτωβρίου 2011, στην Ξενοδοχειακή Σχολή Λεμεσού. Άλλη δραστηριότητα των παιδιών ήταν να διερευνήσουν την περιοχή που είναι γύρω από το σχολείο μας και τις ασχολίες των ανθρώπων. Τα παιδιά πήραν φωτογραφίες από την εκκλησία, από Gallery ζωγραφικής, από ιατρεία της περιοχής και από ένα πάρκο. Ο χώρος του πάρκου ήταν η αφόρμηση, για να αντιληφθούν τα παιδιά πως η βελτίωση του θα ήταν κατάλληλος χώρος για συγκεντρώσεις των ανθρώπων της περιοχής. Επιπλέον, η ομάδα του προγράμματος πήρε συνέντευξη από τον ιδιοκτήτη του Bulgarian Shop που είναι απέναντι από το σχολείο μας. Παράλληλα, επισκέφθηκαν ένα γηροκομείο και προσπάθησαν να αντιληφθούν τις συνθήκες ζωής των ηλικιωμένων. Στόχος των δραστηριοτήτων του προγράμματος είναι η ομαλή συμβίωση των νέων με τους γύρω τους. Τα παιδιά θα πρέπει να μάθουν να αποδέχονται τη διαφορετικότητα και να καλλιεργήσουν τον αλληλοσεβασμό. Από το συγκεκριμένο πρόγραμμα ευελπιστούμε να διευρύνουμε τους πολιτισμικούς μας ορίζοντες και να συμβάλουμε στην εδραίωση της ειρηνικής συνύπαρξης των Ευρωπαϊκών λαών. ΠΡOΩΘΗΣΗ διαπολιτισμικότητας Η Επιτροπή ΜΕP (Model European Parliament) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού μέσα στα πλαίσια των προσπαθειών του Υπουργείου για προώθηση του διαπολιτισμικού διαλόγου που αποτελεί την πεμπτουσία των αρχών της Ευρωπαϊκής Ένωσης συνεχίζει αυτή την υπέροχη προσπάθεια με αποστολή κυπριακής αντιπροσωπείας μαθητών η οποία λαμβάνει μέρος σõ αυτό το μεγάλο θεσμό. Το Model European Parliament αποτελεί έναν από τους μεγαλύτερους και σπουδαιότερους θεσμούς στην Ευρωπαϊκή Ένωση σε επίπεδο μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και έλαβε χώραν στα Σκόπια με κάλυψη των ΜΜΕ. Η Κυπριακή Αντιπροσωπεία των μαθητών που έλαβε μέρος στο ΜΕΡ αποτελείτο από τους Κυριάκο Μοσφιλιώτη, American Academy Larnaca, Πρόδρομο Αλαμπρίτη, Λύκειο Αραδίππου, Χριστόφορο Ελευθερίου, Λύκειο Κύκκου Β, Ναταλία Κωνσταντινίδου, Λύκειο Δασούπολης, και Αβρελίνα Ματέλα, English School. ΣÕ αυτή τη μεγάλη εκδήλωση παρέστησαν ο Δρ Παναγιώτης Μαύρος, Πρώτος Λειτουργός Εκπαίδευσης και Πρόεδρος της Επιτροπής του ΜΕΡ του ΥΠΠ και η συνοδός εκπαιδεύτρια των μαθητών κα Μαρία Ιακωβίδου, βοηθός Διευθύντρια Α στο Λύκειο Αραδίππου. Εκατόν πενήντα έφηβοι ευρωβουλευτές από τις 27 χώρες της ΕΕ καθώς και τρεις υποψήφιες για ένταξη χώρες, Τουρκία, Κροατία, ΠΓΔΜ έλαβαν μέρος στις εργασίες του Κοινοβουλίου, χωριζόμενοι σε επιτροπές και προετοιμαζόμενοι καθõ όλην την διάρκεια της εβδομάδας για τις δύο γενικές συνελεύσεις που έλαβαν χώραν στο Congress Hall. Οι νεαροί ευρωβουλευτές πραγματικά εντυπωσίασαν με την άνεση και σοφία που έθεταν τα επιχειρήματά τους σχετικά με μια ποικιλία θεμάτων - πολιτικά, εκπαιδευτικά, περιβαλλοντικά, κοινωνικά - ίδια με αυτά που συζητούνται και στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο. Δεν θα ήταν υπερβολή να ισχυριστούμε ότι θα μπορούσαν οι έφηβοι ευρωβουλευτές μας κάλλιστα να λειτουργήσουν και εκεί με την ίδια άνεση. Η Γενική Γραμματέας του ιδρύματος MEP Anna Vasminia, στην τελετή λήξης των εργασιών του ΜΕΡ χαιρέτησε τους εφήβους ευρωβουλευτές και τόνισε ότι πραγματικά εντυπωσιάστηκε από τα πορίσματα του MEP που απέδειξαν ακόμα μια φορά τις πλούσιες γνώσεις των Ευρωβουλευτών και την ευχέρεια που οι νέοι προβληματίζονταν, συζητούσαν και έλυναν προβλήματα στην εποχή των νέων προκλήσεων και απαιτήσεων της ΕΕ. Τέλος, εμφαντικά δήλωσε περήφανη για τους μελλοντικούς ηγέτες της Ευρωπαϊκής Ένωσης, το μέλλον της Ευρώπης. Πέραν των εργασιών τους σχετικά με τη συζήτηση των θεμάτων που έχουν προαναφερθεί και των συμπερασμάτων στα οποία έχουν καταλήξει αποκομίζοντας ανυπολόγιστο όφελος, οι νεαροί ευρωβουλευτές είχαν την ευκαιρία να προωθήσουν τον διαπολιτισμικό διάλογο μέσω της συλλογικής εργασίας τους, που αναμφισβήτητα βοηθά στην πρόσβαση σε άλλες κουλτούρες και στην κατανόηση αυτών των κουλτούρων, καταπολεμά το ρατσισμό, εξαλείφει προκαταλήψεις και δημιουργεί δεσμούς φιλίας. Συγχαίρουμε τους πέντε νεαρούς Κύπριους Ευρωβουλευτές που ακόμη μια φορά αντιπροσώπευσαν την Κύπρο επάξια και με την εξαιρετική τους εμφάνιση πρόβαλαν μια υπέροχη εικόνα της Κύπρου μας στη FYROM. Τελειώνοντας, θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε τους διοργανωτές στα Σκόπια για τη θερμή φιλοξενία τους αλλά δεν μπορούμε να μην αναφέρουμε ότι στην προσπάθειά τους να Çβρουν ταυτότηταè έχουν πραγματικά διαστρεβλώσει ιστορικά γεγονότα που σίγουρα προκαλούν τον Ελληνισμό. ΕΠΙΜOΡΦΩΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ στο πλαίσιο του θεσμού «Μέρες Εκπαιδευτικού» Στο πλαίσιο του θεσμού ÇΜέρες ΕκπαιδευτικούÈ, (το διήμερο ανάμεσα στο Α και Β Τετράμηνο, Ιανουαρίου 2012), η Διευθύντρια Μέσης Εκπαίδευσης Δρ Ζήνα Πουλλή παρουσίασε στις 23 Ιανουαρίου 2012, το σεμινάριο με θέμα: ÇΓιατί χρειάζονται νέες μέθοδοι διδασκαλίας;è στο Αμφιθέατρο Κυβερνητικών Κτηρίων Πάφου απ όπου και η φωτογραφία. Το σεμινάριο παρακολούθησαν εκπαιδευτικοί Μέσης Εκπαίδευσης, Γυμνασίων, Λυκείων και Τεχνικών Σχολών. ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 17

18 ΕΥΡΩΠΑΪΚO ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙO ΚΥΠΡOΥ Πανεπιστήμιο της Δευτέρας Παγκύπριος Μαθητικός Διαγωνισμός Σύνθεσης Τραγουδιού ÇΜάριος ΤόκαςÈ. Οι μαθητές μας δημιουργούν Στην παρουσία του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού Δρα Γιώργου Δημοσθένους και σõένα κατάμεστο αμφιθέατρο από μαθητές Λυκείων από όλη την Κύπρο, καθώς και φιλόμουσο κοινό, διεξήχθησαν στο Πολιτιστικό Κέντρο του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου οι τελικοί του 4ου Παγκύπριου Μαθητικού Διαγωνισμού Σύνθεσης Τραγουδιού ÇΜάριος ΤόκαςÈ, που οργάνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού σε συνεργασία με το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου. Τα τρία Λύκεια και τα τραγούδια, που πήραν την πρώτη θέση στους τρεις διαγωνισμούς, είναι: Διαγωνισμός: ÇΜάριος ΤόκαςÈ Σχολείο: Παγκύπριο Λύκειο Λάρνακας Τραγούδι: ÇΠιο πέρα απõ το κοντάè Συνθέτης και Στιχουργός: Αντρέας Μωυσέως (Γ2) Καθηγητής Μουσικής: Σπύρος Σπύρου Διαγωνισμός: ÇΓια την ΕυρώπηÈ Σχολείο: Λύκειο Αρχαγγέλου ÇΑπόστολος ΜάρκοςÈ Τραγούδι: ÇΑγέλη ΕυρώπηςÈ Συνθέτης και Στιχουργός: Αναστασία Μοτίτη (Γ10) Καθηγήτρια Μουσικής: Ιωάννα Σατραζάμη Διαγωνισμός: ÇΚώστας ΜόντηςÈ Σχολείο: Λύκειο Ιδαλίου Τραγούδι: ÇΤο πληγωμένο ΠουλίÈ Συνθέτης: Νικόλας Σαββίδης (Γ7) Καθηγήτρια Μουσικής: Μαρίνα Μιλτιάδου Αθλοθέτης για τους διαγωνισμούς ÇΜάριος ΤόκαςÈ και ÇΚώστας ΜόντηςÈ ήταν το Ίδρυμα ÇΦώτος ΦωτιάδηςÈ. Για το διαγωνισμό ÇΓια την ΕυρώπηÈ, αθλοθέτης ήταν το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου που παραχώρησε, επί πλέον, τρεις υποτροφίες για σπουδές στο Τμήμα Μουσικών Σπουδών ή άλλο κλάδο Σπουδών του Πανεπιστημίου, για τους τρεις πρώτους νικητές του συγκεκριμένου διαγωνισμού. EUROSCOLA Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο Στρασβούργο Εικοσιτετραμελής ομάδα μαθητών από τα σχολεία, Λύκειο Αγίου Ιωάννη Λεμεσού, Grammar School Λευκωσίας, Λύκειο Σολέας και Λύκειο Λιβαδιών και με τη συνοδεία της ΕΜΕ Φιλολογικών Μαθημάτων, κ. Παρασκευής Πρωτοπαπά, της Συμβούλου Φιλολογικών Μαθημάτων, κ. Έλενας Πηδιά και του εκπαιδευτικού κ. Νίκου Χατζηκωστή, συμμετείχαν σε Σύνοδο Ευρωβουλής των Νέων στο Στρασβούργο. Η συμμετοχή αυτή αποτελούσε επιβράβευση των νικητών και διακριθέντων μαθητών στον 5ο ετήσιο Διαγωνισμό Διαλογικών Συζητήσεων στην Ελληνική Γλώσσα για μαθητές Β και Γ Λυκείου. Η ομάδα του Λυκείου Αγίου Ιωάννη Λεμεσού πήρε το πρώτο βραβείο, το Grammar School Λευκωσίας το δεύτερο, το Λύκειο Σολέας το τρίτο και το Λύκειο Λιβαδιών το τέταρτο. Η ομάδα των μαθητών του Λυκείου Ακρόπολης διακρίθηκε σε άλλη δράση. Στο Ευρωκοινοβούλιο οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν νέους από άλλες χώρες, να συζητήσουν για παγκόσμια και ευρωπαϊκά προβλήματα και να βιώσουν τη δημοκρατική διαδικασία λήψης αποφάσεων. Οι παρουσιάσεις των μαθητών στο Ευρωκοινοβούλιο ήταν εξαιρετικές, κέρδισαν προεδρίες και γραμματείες σε όλες τις ομάδες, έθεσαν εύστοχα και σοβαρά ερωτήματα. Η μαθήτρια Μέμνια Βασιλείου του Λυκείου Λιβαδιών διακρίθηκε στο Euroquiz και συμμετείχε στο Eurogame. Η μαθήτριά μας Αντρούλα Καφά του Λυκείου Αγίου Ιωάννη Λεμεσού ήταν η μόνη που παρουσίασε την ομάδα και τη χώρα μας, χωρίς γραπτό κείμενο, με ιδιαίτερη ζωντάνια και αμεσότητα. Επίσης η ίδια μαθήτρια ήταν και η μόνη που επαινέθηκε δημόσια στην ολομέλεια από τον προεδρεύοντα αξιωματούχο του Ευρωκοινοβουλίου για την άρτια, ολοκληρωμένη και σαφέστατη παρουσίαση των θέσεων της ομάδας της ως γραμματέας. Στη Euroscola συμμετείχαν περίπου πεντακόσια παιδιά από τις είκοσι επτά χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης τα οποία συζήτησαν σε ομάδες εργασίας και ψήφισαν στο Ευρωκοινοβούλιο σχετικά με τα ακόλουθα θέματα: α. Οι θέσεις των Ευρωπαϊκών αξιών στον κόσμο. Ειρήνη, ασφάλεια, δικαιοσύνη, ανθρώπινα δικαιώματα- πώς μπορούμε να επιτύχουμε την πρόοδο αυτών των ιδανικών. β. 2011: Ευρωπαϊκό Έτος εθελοντισμού. Σε ποιους τομείς πιστεύετε ότι οι νέοι είναι ικανοί να συμβάλουν στην εδραίωση των κοινών ευρωπαϊκών αξιών, όπως είναι η αλληλεγγύη και η κοινωνική συνοχή; Ποια είναι τα δικά σας προτεινόμενα έργα; γ. Περιβάλλον και ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε στην αλλαγή συμπεριφοράς και να ενθαρρύνουμε την αειφόρο ανάπτυξη; 18 ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ

19 δ. ÇΕλευθερία πληροφόρησης και ενεργής ιδιότητας του πολίτηè. Ποιες είναι οι ευκαιρίες αλλά και οι ενδεχόμενοι κίνδυνοι που συνδέονται με τη σύγχρονη τεχνολογία πληροφορίας και επικοινωνίας; ε. Δημοκρατία και Πολιτική Ιδιότητα. Πώς μπορούμε να τραβήξουμε το ενδιαφέρον των συμπολιτών μας στη δημοκρατική και πολιτική πλευρά της Ευρωπαϊκής Ένωσης; στ. Το μέλλον της Ευρώπης. Πώς πιστεύετε ότι η Ευρώπη μπορεί να έρθει πιο κοντά στα ιδανικά σας; Το όλο ταξίδι που διήρκησε πέντε μέρες και ήταν διανθισμένο με ξενάγηση στη μαγευτική πόλη του Στρασβούργου, στην Colmar και στα γραφικότατα Κρασοχώρια της Αλσατίας, καθώς επίσης και στη Χαϊδελβέργη (Γερμανία), καθοδόν προς το αεροδρόμιο της Φρανκφούρτης. Το όλο ταξίδι και η συμμετοχή στη Euroscola ήταν απόλυτα επιτυχημένα και οι εμπειρίες που βίωσαν οι μαθητές πολυτιμότατες και μοναδικές, όπως επισημαίνουν οι ίδιοι οι μαθητές: ÇΗ μέρα αυτή είχε τελικά φτάσει στο τέλος της και βγαίνοντας από το Ευρωκοινοβούλιο συνειδητοποιήσαμε ότι ήταν μια αξέχαστη εμπειρία. Ήμασταν απόλυτα ικανοποιημένοι και περήφανοι που η χώρα μας έκανε αισθητή την παρουσία της και αντιπροσωπεύτηκε επάξια. Ευχαριστούμε το Γραφείο του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Κύπρο, που αθλοθετεί το διαγωνισμό Διαλογικών Συζητήσεων στην Ελληνική Γλώσσα, το Υπουργείο Παιδείας, τους συνοδούς μας και τα σχολεία που μας έδωσαν την ευκαιρία να βιώσουμε μια τέτοια εμπειρία. Μπορώ να πω με χαρά ότι φέραμε σε πέρας την αποστολή μας στο Στρασβούργο με τα καλύτερα αποτελέσματα. Επιστρέψαμε πίσω ευτυχισμένοι για τις εμπειρίες, τις γνώσεις, τις γνωριμίες και τις ευκαιρίες που μας χάρισε αυτό το όμορφο ταξίδι.» Μέμνια Βασιλείου, Λύκειο Λιβαδιών ÇΗ εμπειρία του ταξιδιού μας στο Στρασβούργο και στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο ήταν μοναδική. Είκοσι τέσσερα παιδιά από διαφορετικά σχολεία της Κύπρου, συνδεθήκαμε, συνεργαστήκαμε και ζήσαμε ανεπανάληπτες στιγμές.è Σωτήρης Παναγούλιας, Λύκειο Αγίου Ιωάννη Λεμεσού Εκφράζουμε θερμές ευχαριστίες στον Επικεφαλής του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Κύπρο, κ. Τάσο Γεωργίου, ο οποίος βρίσκεται πάντα δίπλα μας και αθλοθετεί τους διακριθέντες μαθητές του Διαγωνισμού Διαλογικών Συζητήσεων στην Ελληνική Γλώσσα και όχι μόνο, καθώς επίσης και το Υπουργείο Παιδείας για τη στήριξη που μας παρείχε. Mέση Tεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση ΕΝΑΡΞΗ ΛΕΙΤOΥΡΓIΑΣ της Εσπερινής Τεχνικής Σχολής στη Λεμεσό Μετά την επιτυχή λειτουργία της Εσπερινής Τεχνικής Σχολής Λευκωσίας, το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, με πρόσφατη απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου, προβαίνει στη δημιουργία Εσπερινής Τεχνικής Σχολής και στη Λεμεσό, η οποία στεγάζεται στην ΑÕ Τεχνική Σχολή Λεμεσού και η έναρξη της λειτουργίας της έγινε στα μέσα Ιανουαρίου Οι Εσπερινές Τεχνικές Σχολές προσφέρουν μια δεύτερη ευκαιρία σε άτομα που δεν έχουν ολοκληρώσει τη Μέση Εκπαίδευση. Ως εκ τούτου, η Εσπερινή Τεχνική Σχολή Λεμεσού δέχεται άτομα όλων των ηλικιών, που θέλουν να συμπληρώσουν σπουδές στη Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση. Τα προγράμματα σπουδών που προσφέρονται είναι ισοδύναμα με τα προγράμματα Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης που προσφέρονται τα πρωινά. Το αναλυτικό πρόγραμμα σε κάθε κλάδο και ειδικότητα είναι κοινό με το αναλυτικό πρόγραμμα του αντίστοιχου κλάδου/ειδικότητας των πρωινών τάξεων, προσαρμοσμένο όμως στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και ανάγκες των μαθητών που παρακολουθούν τα βραδινά μαθήματα. Η φοίτηση είναι δωρεάν και οδηγεί σε απόκτηση Απολυτηρίου, το οποίο είναι ισάξιο και ισότιμο με αυτό που απονέμουν οι Τεχνικές Σχολές. Η κανονική φοίτηση στην Εσπερινή Τεχνική Σχολή είναι τετραετής. Στην Εσπερινή Τεχνική Σχολή Λεμεσού λειτουργούν οι πιο κάτω κλάδοι, εφόσον υπάρχει ικανοποιητικός αριθμός ενδιαφερόμενων μαθητών για κάθε κλάδο: w Μηχανολογίας w Ηλεκτρολογίας w Πολιτικής Μηχανικής και Αρχιτεκτονικής w Ξενοδοχειακών και Επισιτιστικών Τεχνών Οι απόφοιτοι της Εσπερινής Τεχνικής Σχολής δικαιούνται να παρακαθίσουν στις Παγκύπριες Εξετάσεις και να διεκδικήσουν θέση σε Σχολές Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, αξιοποιώντας τις θέσεις που παραχωρούνται στους απόφοιτους των Τεχνικών Σχολών. Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να συμπληρώσουν τη δήλωση ενδιαφέροντος που έχει αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού και να τη στείλουν στο φαξ , ή ηλεκτρονικά στη διεύθυνση: efunit@moec.gov.cy. Για περισσότερες πληροφορίες παρακαλώ αποτείνεστε στα τηλέφωνα του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού και , ή στην ΑÕ Τεχνική Σχολή Λεμεσού στο τηλέφωνο Η δημιουργία και η λειτουργία της Σχολής δύναται να συγχρηματοδοτηθεί από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο της Ε.Ε. και την Κυπριακή Δημοκρατία. ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ 19

20 Ανώτερη και Ανώτατη Εκπαίδευση ΣΥΝΕΔΡΙΑ των Γενικών Διευθυντών Ανώτερης Εκπαίδευσης (Κρακοβία) H Αναπληρώτρια Διευθύντρια Ανώτερης και Ανώτατης Εκπαίδευσης Δρ Δέσποινα Μαρτίδου Φορσιέρ συμμετείχε, ως εκπρόσωπος της Κύπρου, στη Συνεδρία των Γενικών Διευθυντών Ανώτερης Εκπαίδευσης που πραγματοποιήθηκε στην Κρακοβία. O Πρόεδρος της Συνεδρίας παρουσίασε συνοπτικά τα τρία θέματα της Συνεδρίας ως ακολούθως: α) Διαφάνεια: Το άνοιγμα της αγοράς εργασίας σε όλο τον κόσμο και η αναζήτηση εργασίας από πολίτες ευρωπαϊκών χωρών σε άλλες ευρωπαϊκές χώρες, η συνεχώς αυξανόμενη ζήτηση για ανώτερη εκπαίδευση και απόκτηση προσόντων, δημιουργούν την ανάγκη για μεγαλύτερη διαφάνεια στην ανώτερη εκπαίδευση. Συνεπώς χρειάζονται εργαλεία που να διασφαλίζουν αυτή τη διαφάνεια και να παρέχουν τις απαραίτητες πληροφορίες στους υποψήφιους φοιτητές, ώστε να κάνουν τις σωστές επιλογές για τις σπουδές τους. β) Κινητικότητα: Η κινητικότητα αποτελεί πλέον μέρος των σπουδών και προοίμιο της εργοδότησης γιατί προετοιμάζει τους φοιτητές ώστε να μπορούν να μετακινούνται στην Ευρωπαϊκή αγορά εργασίας. γ) Εργοδότηση: Η εργοδότηση των αποφοίτων αποτελεί φυσικό επακόλουθο των σπουδών τους. Πρέπει οι φοιτητές να διδαχτούν πώς να επιλέγουν τη σωστή γνώση και πώς να κάνουν τις σωστές επιλογές έχοντας τις απαραίτητες πληροφορίες. Πρέπει επίσης να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες για την εργοδότησή τους. Στη συνέχεια ο κ. Xavier Prats Monnes εκπρόσωπος της Ευρωπαϊκής Επιτροπής αναφέρθηκε στα κυριότερα μηνύματα της Ανακοίνωσης της ΕΕ για τον εκσυγχρονισμό της Ανώτερης Εκπαίδευσης: αύξηση της συμμετοχής στην Ανώτερη εκπαίδευση, διεθνοποίηση της ανώτερης εκπαίδευσης με έμφαση στην ποιότητα της ευρωπαϊκής ανώτερης εκπαίδευσης, διασφάλιση συνεχούς χρηματοδότησης των ιδρυμάτων ανώτερης εκπαίδευσης για τη διασφάλιση της ποιότητας της ανώτερης εκπαίδευσης και ανάπτυξη εργαλείων κατάταξης των ιδρυμάτων ανώτερης εκπαίδευσης με σκοπό τη διασφάλιση τη διαφάνειας και την παροχή πληροφοριών και κριτηρίων στη βάση των οποίων να μπορούν οι φοιτητές να κάνουν σωστές επιλογές για τις σπουδές τους. Τέλος, ο εκπρόσωπος της Δανίας παρουσίασε το πρόγραμμα της Δανέζικης Προεδρίας για την Εκπαίδευση, για το πρώτο εξάμηνο του Συνεδρία του Bologna Follow Up Group (BFUG)1 H Αναπληρώτρια Διευθύντρια Ανώτερης και Ανώτατης Εκπαίδευσης Δρ Δέσποινα Μαρτίδου Φορσιέρ συμμετείχε, ως εκπρόσωπος της Κύπρου, στη συνάντηση της ομάδας εργασίας για το BFUG που πραγματοποιήθηκε στην Κρακοβία της Πολωνίας. Στη Συνεδρία παρουσιάστηκαν οι δραστηριότητες των ομάδων εργασίας για το BFUG. Συγκεκριμένα παρουσιάστηκε το Σχέδιο της τελικής έκθεσης της ομάδας εργασίας του BFUG ÇΔιεθνές Άνοιγμα - Ο Ευρωπαϊκός Χώρος Ανώτερης Εκπαίδευσης σε παγκόσμιο πλαίσιοè. Παρουσιάστηκαν επίσης η Έκθεση της ομάδας εργασίας για την Εφαρμογή της Διαδικασίας της Μπολόνια (Implementation of the Bologna Process Working Group Report) και η Έκθεση της ομάδας εργασίας για τα Εργαλεία Διαφάνειας (Transparency Tools Working Group Report). Συζητήθηκαν εκτενώς τα ακόλουθα θέματα: α) Προκαταρκτική έκθεση από την ομάδα εργασίας του ΕΧΑΕ για το Πλαίσιο Προσόντων (Draft Report by the EHEA WG on Qualifications Frameworks). Η γενική εντύπωση που επικρατεί είναι ότι οι περισσότερες από τις χώρες ΕΧΑΕ βρίσκονται στη σωστή κατεύθυνση και ότι θα καταφέρουν να εκπληρώσουν ή θα είναι πολύ κοντά στο να εκπληρώσουν τη δέσμευσή τους για ανάπτυξη των Εθνικών Πλαισίων Προσόντων, ούτως ώστε αυτά να είναι έτοιμα για αυτό-πιστοποίηση (self certification) στο τέλος του Ωστόσο, τονίστηκε όπως ληφθούν υπόψη τα πιο κάτω για τη σωστή εφαρμογή του Εθνικού πλαισίου προσόντων: (α)διασύνδεση του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων με το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων, (β)περαιτέρω συνοχή, (γ)αναφορά στα ECTS και στα μαθησιακά αποτελέσματα και (δ)η ποιότητα και η αναγνώριση πρέπει να πάρουν πιο σοβαρή μορφή. Τα Πλαίσια Προσόντων πρέπει να διευκολύνουν την αναγνώριση και όχι να δίνουν αυτόματη αναγνώριση. β) Κινητικότητα για καλύτερη μάθηση: Στρατηγική κινητικότητας για το 2020 για τον ΕΧΑΕ (Mobility for Better Learning: Mobility strategy 2020 for the European Higher Education Area (EHEA). Η προώθηση της κινητικότητας υψηλής ποιότητας φοιτητών, ερευνητών και ακαδημαϊκών στον τομέα της ανώτερης εκπαίδευσης αποτελούσε εξ αρχής κύριο στόχο της Διαδικασίας της Μπολόνια. Η μαθησιακή κινητικότητα συμβάλλει στην επέκταση της ακαδημαϊκής συνεργασίας στο πλαίσιο του ΕΧΑΕ, στην περαιτέρω διεθνοποίηση των εκπαιδευτικών συστημάτων ανώτερης εκπαίδευσης, την προώθηση της απασχολησιμότητας, την προσωπική ανάπτυξη των ανθρώπων που μετακινούνται και την ενίσχυση της πολιτισμικής ταυτότητας της Ευρώπης. Είναι ακόμη ένας σημαντικός πυλώνας για ανταλλαγή και συνεργασία ανάμεσα στις διάφορες χώρες του κόσμου. γ) Η Υπουργική Ανακοίνωση του Βουκουρεστίου το 2012: Συζητήθηκε το περιεχόμενο της Υπουργικής Ανακοίνωσης του Βουκουρεστίου το 2012 (2012 Bucharest Ministerial Communiqué) και έγιναν συγκεκριμένες εισηγήσεις ως εξής: Η Υπουργική Ανακοίνωση του Βουκουρεστίου το 2012 θα πρέπει να κάνει απολογισμό, να είναι σύντομη, περιεκτική και με ξεκάθαρα μηνύματα. Επίσης θα πρέπει να περιλαμβάνει όλα τα σημαντικά θέματα με έμφαση στην κινητικότητα, την κοινωνική διάσταση, την ενεργό πολιτότητα, τα Πλαίσια προσόντων/αναγνώριση και την εργοδοσιμότητα. Τέλος η Ανακοίνωση θα πρέπει και να ενισχύει συνέργιες μεταξύ ΕΧΑΕ και Ευρωπαϊκού Χώρου Έρευνας. Συνεδρία του Συμβουλίου του BFUG H Αναπληρώτρια Διευθύντρια Ανώτερης και Ανώτατης Εκπαίδευσης Δρ Δέσποινα Μαρτίδου Φορσιέρ συμμετείχε στη συνεδρία του Συμβουλίου του BFUG που πραγματοποιήθηκε στην Κοπεγχάγη. Ο Δανός εκπρόσωπος κ. Jacob Fuchs, που προέδρευε στην Συνεδρία, παρουσίασε σε συντομία το πρόγραμμα της Δανέζικης 20 ΠΑΙΔΕIΑ ΚΑΙ ΠOΛΙΤΙΣΜOΣ