ατά τη διάρκεια του σχολικού έτους πραγματοποιήθηκαν, σε διάφορους τομείς του εκπαιδευτικού-παιδαγωγικού έργου, μεταξύ άλλων, και τα εξής:

Transcript

1 π ÀΔπ - π ø π ƒ ÈÛ ÁˆÁ ÔÏÏ ÁÈÔ ıëóòó ÔÏÏ ÁÈÔ æ ÈÎÔ πnternational Baccalaureate æ Ôapple È ÁˆÁÈÎ ÀappleËÚÂÛ Commencement 2011 ÈÛ ÁˆÁ ÛÙËÓ ΔÚÈÙÔ ıìè Îapple Â ÛË È Û ÔÏÈÎ Î ËÏÒÛÂÈ

2 ÈÛ ÁˆÁ T ο παιδαγωγικό, εκπαιδευτικό και ευρύτερα μορφωτικό έργο του Κολλεγίου επιτελείται με γνώμονα το σεβασμό προς την παράδοση και τη συνεχή προσαρμογή του στις συνθήκες και απαιτήσεις του ραγδαία μεταβαλλόμενου ελληνικού και διεθνούς περιβάλλοντος. Σταθερούς άξονές του αποτελούν οι αρχές και επιδιώξεις, που συνθέτουν τη «Δήλωση Αποστολής» (Mission Statement) του ΕΕΙ, όπως αυτή αναδύεται μέσα από το όραμα των ιδρυτών του Κολλεγίου και έχει διαμορφωθεί κατά τη μακρόχρονη πορεία του. Î ËÌ Îfi- È ÁˆÁÈÎfi ÚfiÁÚ ÌÌ Πάγιοι στόχοι του ακαδημαϊκού-παιδαγωγικού προγράμματος του Κολλεγίου είναι: Η προσφορά ολοκληρωμένης παιδείας, η ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης και κριτικής ικανότητας στους μαθητές, όχι η απλή απόκτηση γνώσεων. Ο αρμονικός συνδυασμός της ανθρωπιστικής παιδείας με τη σύγχρονη τεχνολογία, της ελληνικής πολιτιστικής παράδοσης με τα διεθνή πνευματικά-εκπαιδευτικά ρεύματα. Η εξοικείωση των μαθητών με την έρευνα και η απόκτηση δεξιοτήτων για εμβάθυνση σε ειδικότερα γνωστικά πεδία. Η ισόρροπη ανάπτυξη της ατομικής πρωτοβουλίας και ελευθερίας, της αυτοπειθαρχίας, της υπευθυνότητας, του ομαδικού πνεύματος και της συνεργασίας. Για την επίτευξη των στόχων αυτών χρησιμοποιούνται και τα εξής μέσα: Η πέραν των όσων προβλέπει το Αναλυτικό Πρόγραμμα, ενίσχυση μαθημάτων, όπως τα Αγγλικά, η Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, τα Μαθηματικά, οι Φυσικές Επιστήμες, η Πληροφορική, η δεύτερη ξένη γλώσσα, η Φυσική Αγωγή κ.ά. Η εφαρμογή σύγχρονων διδακτικών μεθόδων, με έμφαση στη σημασία της ενεργού συμμετοχής των μαθητών, η χρήση εκπαιδευτικών εργαλείων της πλέον εξελιγμένης τεχνολογίας, η συστηματική αξιοποίηση της βιβλιοθήκης και των εργαστηρίων, η πρόσβαση στην ηλεκτρονική πληροφόρηση κ.ά. Εκδηλώσεις, που αποσκοπούν στην καλλιέργεια και προβολή πνευματικών, κοινωνικών, ηθικών και εθνικών αξιών. Íˆ È ÎÙÈÎ Ú ÛÙËÚÈfiÙËÙÂ Το ακαδημαϊκό-παιδαγωγικό πρόγραμμα του Κολλεγίου είναι εμπλουτισμένο με ένα πλέγμα εξωδιδακτικών δραστηριοτήτων. Σε αυτές περιλαμβάνονται: Συμμετοχή των μαθητών σε Oμίλους - Εκδρομές και επισκέψεις σε χώρους αρχαιολογικού, ιστορικού, πολιτιστικού, επιστημονικού και κοινωνικού ενδιαφέροντος - Εκπαιδευτικά ταξίδια στο εξωτερικό - Διαλέξεις και προβολές ταινιών - Μαθητικές εκδόσεις - Καλλιτεχνικές και αθλητικές εκδηλώσεις - Κοινωνικές δράσεις - Συμμετοχή σε πανελλήνιους και διεθνείς διαγωνισμούς - Ανταλλαγές μαθητών, συνεργασία με άλλα ελληνικά σχολεία και με σχολεία του εξωτερικού - Συμμετοχή σε διεθνείς εκπαιδευτικές διοργανώσεις κ.ά. ÂÛÌÔ Για την επίτευξη των μορφωτικών, παιδαγωγικών και κοινωνικών στόχων του Κολλεγίου καθοριστική είναι η συμβολή μιας σειράς θεσμών, η λειτουργία των οποίων χρονολογείται από το ξεκίνημα του Σχολείου. Τέτοιοι θεσμοί είναι: Οι Μαθητικές Κοινότητες, που λειτουργούν στο Κολλέγιο επί δεκαετίες (για την εξοικείωση 16

3 των παιδιών με τις δημοκρατικές διαδικασίες, την ενθάρρυνση της ενασχόλησης με τα κοινά και την καλλιέργεια της υπευθυνότητας και της κοινωνικής αλληλεγγύης). Η Κοινωνική Ζωή, ενταγμένη στο σχολικό πρόγραμμα (με συζητήσεις μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών για σχολικά, πολιτιστικά, κοινωνικά θέματα κ.ά.). Οι Όμιλοι (που δίνουν διέξοδο στις δημιουργικές ανησυχίες και στις ειδικές κλίσεις των μαθητών και καλλιεργούν ένα ευρύ φάσμα ενδιαφερόντων τους, προάγοντας παράλληλα και τη συλλογική εργασία). Οι Ρητορικοί Διαγωνισμοί. Τα Βραβεία και οι Έπαινοι (που απονέμονται σε μαθητές διακρινόμενους όχι, μόνο, για την άριστη επίδοσή τους, αλλά και για το ήθος, την πολυμέρεια της προσωπικότητάς τους και την κοινωφελή προσφορά τους). Το Πρόγραμμα Υποτροφιών, ακρογωνιαίος λίθος της παιδαγωγικής και κοινωνικής φιλοσοφίας του Κολλεγίου. Îapple È Â ÙÈÎfi ÚÔÛˆappleÈÎfi Το παιδαγωγικό-διδακτικό έργο ασκείται από υψηλού επιπέδου εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς. Βασικά κριτήρια για την αρχική επιλογή τους και την εν συνεχεία αξιολόγησή τους είναι η επιστημονική κατάρτιση και διδακτική ικανότητα, αλλά και η δυνατότητά τους να ανταποκρίνονται στις αυξημένες απαιτήσεις του εξωδιδακτικού «άδηλου προγράμματος» του Κολλεγίου και στις ιδιαιτερότητες του «Κολλεγιακού πνεύματος». Στους εκπαιδευτικούς του Κολλεγίου παρέχονται όλα τα μέσα και πολύπλευρη υποστήριξη, ώστε εμπλουτίζοντας τη μόρφωσή τους και ενημερωνόμενοι για τις εξελίξεις στο χώρο της ειδικότητάς τους να μπορούν να εφαρμόζουν τις πιο σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας και παιδαγωγικής και να επιτελούν αποδοτικότερα την αποστολή τους. Για το σκοπό αυτό εφαρμόζεται συστηματικά ένα πολύπλευρο πρόγραμμα επιμόρφωσης. Στο πλαίσιο κάθε σχολικής μονάδας, αλλά και διασχολικά, στενή είναι η συνεργασία των εκπαιδευτικών όχι μόνο στον ακαδημαϊκό-παιδαγωγικό τομέα, αλλά και σε οργανωτικά και διοικητικά ζητήματα, που συναρτώνται με το σύνθετο χαρακτήρα του Κολλεγίου. ÈÔ ÎËÛË- ÓÙÔÓÈÛÌfi EÎapple È Â ÙÈÎÔ ŒÚÁÔ Το Ελληνοαμερικανικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα δίνει ιδιαίτερη έμφαση στη συντονισμένη, αποτελεσματική λειτουργία όλων των οργάνων διοίκησης και στην εφαρμογή των αρχών και μεθόδων του σύγχρονου εκπαιδευτικού μάνατζμεντ. Για το σκοπό αυτό λειτουργούν θεσμοθετημένα όργανα, όπως: Η Επιτροπή Ακαδημαϊκών Υποθέσεων του Δ.Σ. του ΕΕΙ. Η Εκτελεστική Διεύθυνση του Κολλεγίου Αθηνών, με συμμετοχή της Συνδιευθύντριας και των Διευθυντών των τριών σχολικών μονάδων. Η Εκτελεστική Διεύθυνση του Κολλεγίου Ψυχικού, με συμμετοχή του Συντονιστή και των Διευθυντών των τριών σχολικών μονάδων. Η Διασχολική Εκτελεστική Διεύθυνση, με συμμετοχή του Διευθυντή/President, της Συνδιευθύντριας του Kολλεγίου Aθηνών, του Συντονιστή των σχολικών μονάδων του Κολλεγίου Ψυχικού και των Διευθυντών των έξι σχολικών μονάδων του Kολλεγίου Aθηνών και του Kολλεγίου Ψυχικού. Λειτουργεί επίσης ως άτυπο όργανο του Σχολείου μια Συντονιστική Επιτροπή, στην οποία συμμετέχουν ο Διευθυντής/President, η Συνδιευθύντρια του Κολλεγίου Αθηνών, ο Συντονιστής των σχολικών μονάδων του Κολλεγίου Ψυχικού και επικεφαλής τομέων δραστηριότητας του Ιδρύματος. Στη διοίκηση και στην επιτέλεση του εκπαιδευτικού έργου παρέχουν ισχυρή υποστήριξη οι άρτια οργανωμένες και στελεχωμένες διοικητικές και τεχνικές υπηρεσίες του EEI. 17

4 À Δπ π ª π Δ Ã π Δ ατά τη διάρκεια του σχολικού έτους πραγματοποιήθηκαν, σε διάφορους τομείς του εκπαιδευτικού-παιδαγωγικού έργου, μεταξύ άλλων, και τα εξής: Ξεκίνησε η λειτουργία του Διασχολικού Παιδαγωγικού Συμβουλίου (ΔΠΣ), το οποίο αποτελείται από εκπαιδευτικούς όλων των σχολικών μονάδων του Κολλεγίου. Αποστολή των μελών του ΔΠΣ είναι να μελετήσουν και να διατυπώσουν συμβουλευτικά, μέσω του Διευθυντή/President, ως σύνολο, ως ομάδες ή και ως άτομα, ιδέες, σκέψεις, προτάσεις για την περαιτέρω αναβάθμιση της εκπαίδευσης που παρέχεται από το ΕΕΙ. Το ΔΠΣ κατέθεσε προτάσεις για την οργάνωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και για το Κολλεγιακό πρόγραμμα στο πλαίσιο του «Νέου Λυκείου», οι οποίες άρχισαν να εφαρμόζονται στην Α Λυκείου. Συγκροτήθηκε επιτροπή (Task Force for English) με αποστολή τη διερεύνηση και πιλοτική χρήση μεθόδων που αποσκοπούν στην αποτελεσματικότερη διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας στο Κολλέγιο και στη σύγκλιση του τρόπου διδασκαλίας και στη χρήση των ίδιων βιβλίων στο Κολλέγιο Αθηνών και στο Κολλέγιο Ψυχικού. Έγινε συστηματική αξιολόγηση του Προγράμματος International Baccalaureate (ΙΒ) στο Κολλέγιο και δρομολογήθηκαν σημαντικές ακαδημαϊκές και οργανωτικές αλλαγές. Δόθηκε έμφαση στη δωρεάν παροχή Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης / Ενισχυτικής Διδασκαλίας στους μαθητές Γυμνασίου, Γενικού Λυκείου και ΙΒ με καθηγητές του Κολλεγίου. Τα έξι Ψυχοπαιδαγωγικά Τμήματα του ΕΕΙ λειτούργησαν ως ενιαία Ψυχοπαιδαγωγική Υπηρεσία. Με τη νέα δομή, αναπτύχθηκαν κοινές πρακτικές για την περαιτέρω σύγκλιση των παρεχομένων υπηρεσιών. Στα Δημοτικά εφαρμόσθηκε ολοκληρωμένο πρόγραμμα για την έγκαιρη διάγνωση και αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών με σταδιακή επέκτασή του στα Γυμνάσια. Επιδιώχθηκε περαιτέρω ακαδημαϊκή και παιδαγωγική σύγκλιση τόσο μεταξύ των σχολικών μονάδων όσο και μεταξύ των δύο σχολείων, του Κολλεγίου Αθηνών και του Κολλεγίου Ψυχικού. Αυτό επιτεύχθηκε με τη λειτουργία διασχολικών οργάνων. Επίσης ενισχύθηκαν οι κοινές δραστηριότητες μαθητών των δύο σχολείων, όπως οι Όμιλοι, οι αντιπροσωπευτικές ομάδες, τα προγράμματα Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης / Ενισχυτικής Διδασκαλίας και προετοιμασίας για Πανεπιστήμια του εξωτερικού. Πραγματοποιήθηκαν και κατά το παρελθόν έτος στο πλαίσιο των εξωδιδακτικών δραστηριοτήτων του Σχολείου μας προγράμματα και δράσεις με στόχο την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών: την ενθάρρυνση της δημιουργικότητας, την απόκτηση συνηθειών υγιεινού τρόπου ζωής, την καλλιέργεια πνεύματος συνεργασίας και κοινωνικής αλληλεγγύης, την ενίσχυση της οικολογικής ευαισθησίας και του έμπρακτου ενδιαφέροντός τους για την προστασία του περιβάλλοντος. Συνεχίσθηκε και αναπτύχθηκε το πρόγραμμα αυτοαξιολόγησης με βάση το «Excellence Model» του European Foundation for Quality Management (EFQM) σε όλες τις σχολικές μονάδες. Επεκτάθηκε η διαδικασία αυτοαξιολόγησης σε όλους τους τομείς δραστηριότητας του Σχολείου. Για το σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε σεμινάριο του ΕFQM (Excellence workshop) προς επιμόρφωση των Ακαδημαϊκών Διευθύνσεων του Σχολείου, των Project Coordinators και των επικεφαλής των τομέων δραστηριότητας του ΕΕΙ. Άμεσος στόχος του προγράμματος είναι η περαιτέρω βελτίωση της ποιότητας των παρεχομένων από το Σχολείο υπηρεσιών και απώτερος στόχος η πιστοποίηση του Ελληνοαμερικανικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος από το EFQM ως Οργανισμού «Recognised for Excellence». Όλοι οι εκπαιδευτικοί των έξι σχολικών μονάδων έλαβαν μέρος στη διαδικασία σχολικής αυτοαξιολόγησης. Επεκτάθηκε η χρήση του πρωτοποριακού ηλεκτρονικού Συστήματος Διαχείρισης Μαθημάτων 18

5 ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΕΣ ΕΔΡΕΣ Στο Κολλέγιο λειτουργεί από το 1991 ο θεσμός των Ακαδημαϊκών Εδρών με διττό σκοπό: Την απότιση φόρου τιμής στη μνήμη παλαιών, διακεκριμένων εκπαιδευτικών του Σχολείου (τα ονόματα των οποίων φέρουν οι Έδρες) και την αναγνώριση-ενθάρρυνση της ιδιαίτερης προσφοράς μελών του διδακτικού προσωπικού. Το 2009 ο θεσμός των Ακαδημαϊκών Εδρών αναμορφώθηκε-αναβαθμίσθηκε και ήδη λειτουργεί σε νέες βάσεις. Κατά το , κάτοχοι Ακαδημαϊκών Εδρών ήταν οι εκπαιδευτικοί: Ευτυχία Γερονικολού (Κολλέγιο Αθηνών) Έδρα Γεωργίου Φυλακτόπουλου Θεόδωρος Ελευθερίου (Κολλέγιο Ψυχικού) Έδρα Μάρκου Κυνηγού (Course Management System). Το σύνολο των εκπαιδευτικών εκπαιδεύθηκε στην αξιοποίηση των σύγχρονων τεχνολογιών στη διδακτική πράξη και ειδικότερα των διαδραστικών πινάκων (interactive white boards), που τοποθετήθηκαν σε όλες τις αίθουσες διδασκαλίας από την 1 η Δημοτικού μέχρι τη Γ Λυκείου. Με χορηγία του παλαιού Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων Κολλεγίου Ψυχικού σχεδιάσθηκε και εγκαταστάθηκε στο Μπενάκειο Αίθουσα Ψηφιακής Συνεργασίας για χρήση από τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές του Κολλεγίου. Η Αίθουσα άρχισε να λειτουργεί με την έναρξη του νέου σχολικού έτους. Οι ακαδημαϊκοί κλάδοι εργάσθηκαν για τη δημιουργία ψηφιακών σχεδίων μαθημάτων. Οι τίτλοι των αγγλικών βιβλίων γνωστοποιήθηκαν στους μαθητές από τον Μάιο για την έγκαιρη προμήθειά τους. Για πρώτη φορά λειτούργησε στην Κάντζα (στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Ελευθέρων Σπουδών) Θερινό Αγγλικό Πρόγραμμα («Your English Summer Camp»), το σχεδιασμό του οποίου ανέλαβαν και υλοποίησαν καθηγήτριες του Αγγλικού Τμήματος. Συνεχίσθηκε η επιμορφωτική δραστηριότητα σε διάφορους τομείς και σε διάφορα επίπεδα: «Educate the Educators»: Δύο νέες ομάδες εκπαιδευτικών ξεκίνησαν την παρακολούθηση των μαθημάτων που θα οδηγήσουν στη χορήγηση του «Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής Κατάρτισης» (από το ΕΕΙ, από το Cambridge University και από το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου) και του «ΜΑ in Educational Leadership» (από το Institute of Education του University of London ). Έγινε συστηματική ενημέρωση και επιμόρφωση των νεοπροσληφθέντων εκπαιδευτικών για την ομαλή ένταξή τους στο Κολλεγιακό περιβάλλον. Ακαδημαϊκά στελέχη του Σχολείου (μέλη της Διεύθυνσης, Προϊστάμενοι/Συντονιστές) έλαβαν μέρος σε επιμορφωτικό πρόγραμμα για θέματα «Leadership» και «Mentoring-Coaching», που οργανώθηκε σε συνεργασία με το Institute of Education του University of London. Δόθηκε έμφαση στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα γενικής και ειδικής διδακτικής, καθώς και επιστημονικής ενημέρωσης. Πραγματοποιήθηκαν σεμινάρια επιμόρφωσης του διοικητικού προσωπικού του ΕΕΙ σε διάφορα θέματα (π.χ. επικοινωνίας) για αποτελεσματικότερη υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου. Οι επιτυχίες των αποφοίτων 2011 στα Πανεπιστήμια της Ελλάδας (96,6%) και του εξωτερικού κινήθηκαν πάλι σε πολύ υψηλά επίπεδα. Ειδικότερα ως προς το ΙΒ παρά τις υστερήσασες σε σύγκριση με τα εξαιρετικά επίπεδα των προηγουμένων ετών επιδόσεις στις εξετάσεις οι απόφοιτοί του σε ποσοστό 92% έγιναν δεκτοί σε Πανεπιστήμια του εξωτερικού: των ΗΠΑ (34%), της Βρετανίας (55%) και άλλων ευρωπαϊκών χωρών (3%). 19

6 ƒ Δπ - ƒ π π Δ NEO Ã π Δ ( ) νας βασικός στόχος μας για το σχολικό έτος είναι παράλληλα με τις συνεχιζόμενες δράσεις και τα προγράμματα συνεχούς προαγωγής του εκπαιδευτικού έργου και ενίσχυσης-διάχυσης του Κολλεγιακού πνεύματος σε παιδαγωγικό και κοινωνικό επίπεδο να εμφυσήσουμε σε ολόκληρη την κοινότητα του Σχολείου μας, και ευρύτερα, πίστη και αισιοδοξία για το παρόν και το μέλλον. Κάτω από δύσκολες συνθήκες σε ένα δυσμενές, οικονομικά και όχι μόνο, περιβάλλον, η πίστη και η ενεργός αισιοδοξία αποτελούν προϋπόθεση για να αντιμετωπισθούν αποτελεσματικά οι αντιξοότητες και στην κοινωνία μας γενικά και στο χώρο της παιδείας ιδιαίτερα. Το Κολλέγιο πρέπει να αποτελέσει, και ως προς αυτό, πρότυπο/οδηγό. Αναφορικά με τις προοπτικές και δράσεις για το νέο σχολικό έτος, πρέπει να τονισθεί ότι η επιτέλεση εκπαιδευτικού-παιδαγωγικού έργου έχει «μακροπρόθεσμο ορίζοντα». Δεν μπορεί να περιορίζεται πολύ περισσότερο να «εξαντλείται» σε ένα ή δύο ή τρία χρόνια. Ως εκ τούτου, όλες σχεδόν οι προβλεπόμενες για το ενέργειες-δραστηριότητες του Κολλεγίου όπως και εκείνες των προηγουμένων ετών είναι ενταγμένες σε ένα μακροχρόνιο στρατηγικό σχεδιασμό του ΕΕΙ. Μεταξύ αυτών, κυριότερες, κατά τη νέα σχολική χρονιά, είναι οι εξής: Συνεχής, συστηματική αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών σε όλες τις σχολικές μονάδες του Κολλεγίου Αθηνών και του Κολλεγίου Ψυχικού, καθώς επίσης και του διδακτικού προσωπικού. Αξιοποίηση του σημαντικού έργου του Διασχολικού Παιδαγωγικού Συμβουλίου και της Task Force for English. Βέλτιστη εφαρμογή των αναλυτικών προγραμμάτων του «Νέου Λυκείου» με παράλληλη εστίαση στο Κολλεγιακό πρόγραμμα, στη συνεργατική μάθηση, στη διεπιστημονική προσέγγιση σύνθεσης εργασιών και στην ενίσχυση των μαθητικών δεξιοτήτων προφορικού και γραπτού λόγου στα ελληνικά και στα αγγλικά. Ακόμη αποτελεσματικότερη λειτουργία του θεσμού των Προϊσταμένων και των Συντονιστών Ακαδημαϊκών Τμημάτων προς διασφάλιση και προαγωγή της ομοιογενούς διδασκαλίας και διαρκούς ενημέρωσης-συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών κάθε ειδικότητας σε όλες τις τάξεις, όλων των σχολικών βαθμίδων Κολλεγίου Αθηνών-Κολλεγίου Ψυχικού. Ιδιαίτερη έμφαση στη διαρκή καλλιέργεια στους μαθητές πνεύματος κοινωνικής ευθύνης και αλληλεγγύης και συστηματική ενημέρωση μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων για τη σημασία του Προγράμματος Υποτροφιών του Κολλεγίου. Ενδυνάμωση και διεύρυνση του προγράμματος της δωρεάν Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης / Ενισχυτικής Διδασκαλίας, ουσιαστικά χρήσιμου για τους μαθητές, αλλά και για τους γονείς στις τωρινές οικονομικά προβληματικές συνθήκες. Ευρύτερη χρησιμοποίηση του CMS και, γενικότερα, αξιοποίηση της ψηφιακής τεχνολογίας και των δυνατοτήτων που προσφέρει η νέα Αίθουσα Ψηφιακής Συνεργασίας («Αίθουσα 17»). «Σχόλασμα» της 1 ης και της 2 ας Δημοτικού τις ίδιες ώρες με τις μεγαλύτερες τάξεις, του πρόσθετου χρόνου διατιθέμενου για την πραγματοποίηση όλης της μελέτης των μαθημάτων από τα μικρά παιδιά στο σχολείο και για την ενισχυμένη εκμάθηση Αγγλικών. Συνέχιση των διαδικασιών αυτοαξιολόγησης στο πλαίσιο του EFQM. Περισσότερο στοχευμένες επιμορφωτικές δράσεις και συνέχιση των πρωτοποριακών προγραμμάτων «Educate the Educators» και «Mentoring-Coaching». 20

7 To εκπαιδευτικό προσωπικό Κολλεγίου Αθηνών - Κολλεγίου Ψυχικού (σχολικού έτους ). Λειτουργία προαιρετικού Θερινού Προγράμματος τριών εβδομάδων στα Δημοτικά, εξ ολοκλήρου στα αγγλικά, με στόχο τη βελτίωση της προφορικής κυρίως χρήσης αυτής της γλώσσας. Αναγνώριση-ενθάρρυνση της ιδιαίτερης προσφοράς εκπαιδευτικών μας με την τιμητική απονομή επτά Ακαδημαϊκών Εδρών (στο πλαίσιο αυτού του αναμορφωμένου-αναβαθμισμένου Κολλεγιακού θεσμού) σε καθηγητές και δασκάλους του Σχολείου. Με στόχο την αποτελεσματικότερη οργάνωση του Κολλεγίου, σχεδίαση μιας ενιαίας βάσης δεδομένων προς υποστήριξη των ακαδημαϊκών και διοικητικών λειτουργιών του, δομημένης πάνω στο σύστημα ERP (Enterprise Resource Planning). Τοποθέτηση συσκευών Global Positioning System (GPS) στα λεωφορεία του Δημοτικού, σε πρώτη φάση, και, εν συνεχεία, επέκταση του μέτρου σε λεωφορεία του Γυμνασίου-Λυκείου, για την καλύτερη, ταχύτερη και ασφαλέστερη λειτουργία του συστήματος μεταφοράς των μαθητών. 21

8 Δπƒπ - π Δ ƒπ Δ CAMPUS æàãπ À Στο Campus Ψυχικού λειτούργησαν πέρυσι ως διδακτήρια για το Γυμνάσιο και το Λύκειο του Κολλεγίου Αθηνών και του Κολλεγίου Ψυχικού έξι κτίρια: «Μπενάκειο» «Τσολαΐνειο» «Ντέιβις» «Λίλα» «Γλαύκα» Κτίριο ΙΒ (πρώην ΚΘΕ) 22