1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. - Πιστοποίηση ΕΛΟΤ ΕΝ ISO 9001: Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που

Transcript

1

2 1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. - Πιστοποίηση ΕΛΟΤ ΕΝ ISO 9001: Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα - Τρόπος ένταξης 5. Το Πιστοποιητικό Εξειδίκευσης 6. Χρονική διάρκεια και κόστος φοίτησης 7. Προαπαιτούμενα 8. Δομή και τρόπος παρουσίασης μαθημάτων 9. Τρόπος Διεξαγωγής του Προγράμματος 10. Επιστημονικό Γραφείο Υποστήριξης (Help( Desk) 11. Τρόπος εξέτασης και βαθμολόγησης 12. Λοιπές Υποχρεώσεις Εκπαιδευομένων - Προ ποθέσεις Χορήγησης Πιστοποιητικού 13. Συγγραφείς του εκπαιδευτικού υλικού 14. Ο Ακαδημα κός Υπεύθυνος 15. Πώς διαμορφώνεται η ύλη του Προγράμματος 16. Υπόδειγμα Χορηγούμενου Πιστοποιητικού

3 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό αντικείμενο Behavioural Economics. Η ανάγκη συνεχούς επιμόρφωσης και πιστοποίησης επαγγελματικών δεξιοτήτων οδήγησε το Κ.Ε.Κ. του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών στο σχεδιασμό των πρωτοποριακών αυτών Προγραμμάτων Κατάρτισης, με γνώμονα τη διασύνδεση της θεωρητικής με την πρακτική γνώση, αναπτύσσοντας κυρίως, την εφαρμοσμένη διάσταση των επιστημών στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. Η ανάπτυξη των προγραμμάτων στηρίχτηκε κυρίως: στην εμπειρία του Ε.Κ.Π.Α. από πιλοτικά προγράμματα, τα οποία αποτέλεσαν το εφαλτήριο για τη δημιουργία των Προγραμμάτων εξ Αποστάσεως Συμπληρωματικής Εκπαίδευσης, στη γνώση των καθηγητών του, αλλά και καθηγητών άλλων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, στην πρακτική εμπειρία ειδικευμένων επιστημόνων διεθνούς κύρους, στην άρτια και σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή του Ιδρύματος. Στη συνέχεια, σας παρουσιάζουμε αναλυτικά το πρόγραμμα σπουδών για το εκπαιδευτικό αντικείμενο Behavioural Economics, τις προ ποθέσεις συμμετοχής σας σε αυτό, καθώς και όλες τις λεπτομέρειες που πιστεύουμε ότι είναι χρήσιμες, για να έχετε μια ολοκληρωμένη εικόνα του προγράμματος. 2. ΔΙΑΠΙΣΤΕΥΣΕΙΣ: ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2008 Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Το ΚΕΚ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών είναι πιστοποιημένο (Κ.Π ) από τον επίσημο εθνικό φορέα για την ανάπτυξη, εφαρμογή και παρακολούθηση του Εθνικού Συστήματος Πιστοποίησης της Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης στην Ελλάδα (Ε.ΚΕ.ΠΙΣ.), από τον Οκτώβριο του Σε συνέχεια της πρώτης απόφασης πιστοποίησης, και σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες σχετικά με την εφαρμογή του Συστήματος Παρακολούθησης και Αξιολόγησης, το ΚΕΚ λαμβάνει σε ετήσια βάση, Βεβαίωση Ανανέωσης Πιστοποίησης. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2008 Το Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (e-learning) του ΚΕΚ του ΕΚΠΑ, από τον Ιούλιο του 2008, και μετά από σχετική αξιολόγησή του από τον Ελληνικό Οργανισμό Τυποποίησης (ΕΛ.Ο.Τ.), διαθέτει Πιστοποίηση Διαχείρισης Συστήματος Ποιότητας, σύμφωνα με το πρότυπο ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2008. Η συγκεκριμένη πιστοποίηση τεκμηριώνει με αντικειμενικό τρόπο την ικανότητα του Οργανισμού να παρέχει εκπαιδευτικά προγράμματα με συνέπεια, διασφαλίζοντας συγχρόνως, την ικανοποίηση των απαιτήσεων του καταρτιζόμενου. Παράλληλα, η εφαρμογή του συστήματος, μεριμνά για την τήρηση επιμέρους διεργασιών που εξασφαλίζουν τη διαρκή βελτίωσή του, καθώς και τη συμμόρφωσή του σύμφωνα με τις απαιτήσεις του τελικού αποδέκτη των παρεχομένων υπηρεσιών εκπαίδευσης. 2

4 3. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Το To Εκπαιδευτικό Αντικείμενο «Behavioural Economics» είναι ένα πλήρες, αυτόνομο και ολοκληρωμένο Πρόγραμμα, το οποίο αναπτύχθηκε με στόχο την παροχή γνώσης σε ιδιαίτερα κρίσιμους, καθημερινούς, πρακτικούς και νευραλγικούς τομείς μιας επιχείρησης. Οι εκπαιδευόμενοι παρακολουθώντας το πρόγραμμα έχουν την ευκαιρία να : εξοικειωθούν με έννοιες επιχειρηματικών οικονομικών δεδομένων όπως λογιστικές μονάδες, χρηματοοικονομικές καταστάσεις καθώς και πιθανούς κίνδυνους δανειοδότησης, γνωριστούν και θα είναι σε θέση να εφαρμόσουν τη θεωρία Συμπεριφορικών Οικονομικών Χρηματοοικονομικών (Behavioural Economics), αναπτύξουν ικανότητες διαχείρισης αλλαγών στο χώρο εργασίας και πιο συγκεκριμένα τεχνικές και τρόπους παρέμβασης που στόχο έχουν την ομαλή λειτουργία της επιχείρησης, αποκομίσουν γνώσεις σχετικά με τις έννοιες ανθρώπινου κεφαλαίου και καινοτομίας σε μία επιχείρηση καθώς και να κατανοήσουν τις στρατηγικές απόκτησης και μεταφοράς τεχνολογίας ως ιδιαίτερες μορφές καινοτομικών στρατηγικών που οδηγούν στην ανάπτυξη της επιχειρηματικότητας και τέλος να αντιληφθούν το ρόλο της ψυχολογίας κινήτρων στην υποκίνηση ατόμων και ομάδων (teambuilding) και ειδικότερα τα πλεονεκτήματα που προκύπτουν μέσω της λειτουργίας τους. Το πρόγραμμα απευθύνεται κυρίως σε εργαζόμενους και στελέχη επιχειρήσεων (δημόσιων και ιδιωτικών), οι οποίοι επιθυμούν να αναπτυχθούν επαγγελματικά, βάσει στόχων και να επιλύουν αποτελεσματικά τα όποια προβλήματα προκύπτουν στο επιχειρηματικό τους περιβάλλον μέσω νέων πρακτικών. 4. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΟΙ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - ΤΡΟΠΟΣ ΈΝΤΑΞΗΣ Η έναρξη του Προγράμματος γίνεται με δημόσια αναγγελία (τόσο στον Τύπο, όσο και στο Διαδίκτυο), όπου καθορίζονται οι διαδικασίες που απαιτούνται για την ένταξη του ενδιαφερόμενου στο Πρόγραμμα. Αίτηση συμμετοχής μπορούν να υποβάλλουν: απόφοιτοι ΑΕΙ και ΑΤΕΙ της ημεδαπής και της αλλοδαπής απόφοιτοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με συναφή στο αντικείμενο εργασιακή εμπειρία Λόγω του περιορισμένου αριθμού των θέσεων συμμετοχής, θα τηρηθούν αυστηρά τα παρακάτω κριτήρια επιλογής υποψηφίων. Κριτήρια Επιλογής Υποψηφίων Βαθμός πτυχίου ή Απολυτηρίου Λυκείου Επίπεδο γνώσης της αγγλικής γλώσσας Επιπρόσθετές γνώσεις και ικανότητες (γνώσεις Η/Υ, συμμετοχή σε σεμινάρια, εργασιακή εμπειρία) Η αίτηση συμμετοχής υποβάλλεται ηλεκτρονικά, μέσω της ιστοσελίδας Η αποδοχή ή η απόρριψή της αίτησης συμμετοχής ανακοινώνεται στον υποψήφιο εκπαιδευόμενο ατομικά μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. 3

5 5. ΤΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ Η επιτυχής ολοκλήρωση των οκτώ (8) μαθημάτων που περιλαμβάνει το συγκεκριμένο πρόγραμμα, οδηγεί στη χορήγηση Πιστοποιητικού Εξειδίκευσης στο γνωστικό αντικείμενο «Behavioural Economics». Παρακάτω, παρουσιάζεται αναλυτικά ο τρόπος αξιολόγησης των εκπαιδευομένων. 6. ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΣΤΟΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ Η χρονική διάρκεια του Προγράμματος είναι έξι (6) μήνες, ενώ ο απαιτούμενος χρόνος διδασκαλίας εκτιμάται στις 176 ώρες. Η οργάνωση της δομής του προγράμματος εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης βασίζεται σε επίπεδο διδακτικών ενοτήτων. Η εκτίμηση του απαιτούμενου χρόνου διδασκαλίας αποσκοπεί στην διευκόλυνση των ενδιαφερομένων αναφορικά με τον υπολογισμό του χρόνου ενασχόλησής τους με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Προκύπτει δε, από τον συνολικό αριθμό των διδακτικών ενοτήτων του εκπαιδευτικού υλικού, επί την αναγωγή των απαιτούμενων ωρών διδασκαλίας του σε ώρες δια ζώσης διάλεξης (ανάλογα με τον γνωστικό όγκο και τον βαθμό δυσκολίας του), ανά διδακτική ενότητα. Τα παραπάνω βασίζονται σε εκτιμώμενα στοιχεία, ενώ, όπως είναι ευνόητο, η τελική εκτίμηση του χρόνου ενασχόλησης του εκπαιδευομένου, υπόκειται σε υποκειμενικά στοιχεία, όπως για παράδειγμα το προηγούμενο γνωστικό του επίπεδο και η προσωπική ικανότητα αφομοίωσης γνώσεων. Το συνολικό κόστος φοίτησης είναι ευρώ. Τα δίδακτρα καταβάλλονται σε τραπεζικό λογαριασμό και εκδίδεται απόδειξη είσπραξης στα στοιχεία του μετέχοντα. 7. ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ Τα προαπαιτούμενα για την παρακολούθηση του Προγράμματος από τους εκπαιδευόμενους είναι: Πρόσβαση στο Διαδίκτυο Κατοχή προσωπικού Βασικές γνώσεις χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών 8. ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Το περιεχόμενο του κάθε μαθήματος που βρίσκεται στο Διαδίκτυο αφορά στα κύρια σημεία της θεωρίας και είναι εμπλουτισμένο κυρίως με τα εξής: παραδείγματα λυμένες ασκήσεις ασκήσεις αυτοαξιολόγησης μελέτες περιπτώσεων πάνω σε πραγματικά δεδομένα πρόσθετη βιβλιογραφία 4

6 Μέσω του συγκεκριμένου τρόπου παρουσίασης των μαθημάτων επιτυγχάνεται η εμπέδωση της θεωρίας με έναν πιο εποικοδομητικό τρόπο απ ότι σε ένα παραδοσιακού τύπου έντυπο. Παράλληλα, η δομή των μαθημάτων είναι διαμορφωμένη, έτσι ώστε το εκπαιδευτικό υλικό να: καθοδηγεί το σπουδαστή στη μελέτη του, προάγει την αλληλεπίδραση του σπουδαστή με το μαθησιακό υλικό, επεξηγεί δύσκολα σημεία και έννοιες, αξιολογεί και ενημερώνει το σπουδαστή για την πρόοδο του, εξειδικεύει τις θεωρητικές γνώσεις με τη χρήση πρακτικών εφαρμογών. 9. ΤΡΟΠΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η διδασκαλία στα προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης του ΚΕΚ διεξάγεται μέσω του διαδικτύου, προσφέροντας στον εκπαιδευόμενο «αυτονομία», δηλαδή δυνατότητα μελέτης ανεξαρτήτως περιοριστικών παραγόντων, όπως η υποχρέωση της φυσικής του παρουσίας σε συγκεκριμένο χώρο και χρόνο. Το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος διατίθεται σταδιακά, ανά διδακτική ενότητα, μέσω ειδικά διαμορφωμένων ηλεκτρονικών τάξεων. Κατά την εξέλιξη κάθε μαθήματος αναρτώνται σε σχετικό link οι απαραίτητες για την ομαλή διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ανακοινώσεις, όπως: Το Χρονοδιάγραμμα υποβολής των ασκήσεων το οποίο περιλαμβάνει τις ημερομηνίες διάθεσης των ενοτήτων και τις προθεσμίες υποβολής των αντίστοιχων tests, Ο Οδηγός Μελέτης ανά Διδακτική Ενότητα που στοχεύει στην διευκόλυνση της οργάνωσης της μελέτης του εκπαιδευόμενου, Η Τελική Εργασία η οποία διατίθεται κατά την ολοκλήρωση του μαθήματος (εφόσον το απαιτεί η φύση του μαθήματος) και αφορά το σύνολο της διδακτέας ύλης. Ο εκπαιδευόμενος, αφού ολοκληρώσει τη μελέτη της εκάστοτε διδακτικής ενότητας, καλείται να υποβάλει ηλεκτρονικά, το αντίστοιχο τεστ. Τα τεστ περιλαμβάνουν ερωτήσεις αντιστοίχισης ορθών απαντήσεων, πολλαπλής επιλογής, αληθούς/ψευδούς δήλωσης, ή upload, όπου ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να διατυπώσει και να επισυνάψει την απάντησή του. Παράλληλα, παρέχεται πλήρης εκπαιδευτική υποστήριξη δεδομένου ότι ο εκπαιδευόμενος μπορεί να απευθύνεται ηλεκτρονικά (για το διάστημα που διαρκεί το εκάστοτε μάθημα) στον ορισμένο εκπαιδευτή του, μέσω ενσωματωμένου στην πλατφόρμα ηλεκτρονικού συστήματος επικοινωνίας, για την άμεση επίλυση αποριών σχετιζόμενων με τα μαθήματα και τις ασκήσεις αξιολόγησης. Τέλος, το εκπαιδευτικό υλικό παρέχεται και σε ηλεκτρονική μορφή (e-book), προκειμένου να διευκολυνθούν οι εκπαιδευόμενοι σε περιπτώσεις που προτιμούν την έντυπη έκδοσή του. 5

7 10. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ (HELP DESK) Μέσω του ενσωματωμένου στην εκπαιδευτική πλατφόρμα συστήματος επικοινωνίας, ο εκπαιδευόμενος έχει επίσης τη δυνατότητα να απευθυνθεί στην Διοικητική ή Τεχνική Υποστήριξη του προγράμματος, ανάλογα με τη φύση του ζητήματος που τον απασχολεί. 11. ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ Σε κάθε διδακτική ενότητα ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να επιλύει και να υποβάλλει ηλεκτρονικά το αντίστοιχο τεστ, τηρώντας το χρονοδιάγραμμα που έχει δοθεί από τον εκπαιδευτή του. Η βαθμολογία προηγούμενων διδακτικών ενοτήτων ανακοινώνεται στον εκπαιδευόμενο πριν την προθεσμία υποβολής του τεστ της επόμενης ενότητας. Η κλίμακα βαθμολογίας κυμαίνεται από 0 έως 100%. Συνολικά, η βαθμολογία κάθε μαθήματος προκύπτει κατά το 60% από τις ασκήσεις αξιολόγησης και κατά το υπόλοιπο 40% από την τελική εργασία, η οποία εκπονείται στο τέλος του συγκεκριμένου μαθήματος και εφόσον το απαιτεί η φύση αυτού. Η χορήγηση του Πιστοποιητικού Εξειδίκευσης πραγματοποιείται, όταν ο εκπαιδευόμενος λάβει σε όλα τα μαθήματα βαθμό μεγαλύτερο ή ίσο του 50%. Σε περίπτωση που η συνολική βαθμολογία ενός ή περισσοτέρων μαθημάτων δεν ξεπερνά το 50%, ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα επανεξέτασης των μαθημάτων αυτών μετά την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας του προγράμματος. Η βαθμολογία που θα συγκεντρώσει κατά τη διαδικασία επανεξέτασής του είναι και η οριστική για τα εν λόγω μαθήματα, με την προ πόθεση ότι ξεπερνά εκείνη που συγκέντρωσε κατά την κανονική διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Σε διαφορετική περίπτωση διατηρείται η αρχική βαθμολογία. 12. ΛΟΙΠΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ - ΠΡΟ ΠΟΘΕΣΕΙΣ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟΥ Πέρα από την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος για τη χορήγηση του Πιστοποιητικού απαιτούνται τα εξής: Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Η διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Εκπαιδευόμενου στοχεύει στη διασφάλιση της ποιότητας των παρεχομένων εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Συγκεκριμένα, εξουσιοδοτημένο στέλεχος του ΚΕΚ, επικοινωνεί τηλεφωνικώς με ένα τυχαίο δείγμα εκπαιδευόμενων, προκειμένου να διαπιστωθεί εάν συμμετείχαν στις εκπαιδευτικές διαδικασίες του προγράμματος, εάν αντιμετώπισαν προβλήματα σε σχέση με το εκπαιδευτικό υλικό, την επικοινωνία με τον ορισμένο εκπαιδευτή τους, καθώς και με τη γενικότερη μαθησιακή διαδικασία. Η τηλεφωνική επικοινωνία διεξάγεται με την ολοκλήρωση του εκάστοτε προγράμματος, ενώ η μέση χρονική διάρκειά της συγκεκριμένης διαδικασίας είναι περίπου 2-3 λεπτά. Σε περίπτωση μη συμμετοχής του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης, εφόσον κληθεί, ή μη ταυτοποίησής του κατά τη διεξαγωγή της, δεν χορηγείται το πιστοποιητικό σπουδών, ακόμα και αν η βαθμολογία που έχει συγκεντρώσει ο εγγεγραμμένος στο πρόγραμμα είναι προβιβάσιμη. 6

8 Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία αξιολόγησης προτεινόμενων εκπαιδευ- τικών αντικειμένων Η διαδικασία αξιολόγησης των προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω του συνδέσμου όπου ο μετέχων μπορεί να δει σύντομη περιγραφή των εν λόγω προγραμμάτων, καθώς και να υποβάλλει ηλεκτρονικά τη φόρμα ταξινόμησής τους, με βάση το βαθμό προτίμησης που τους αποδίδει. Στοχεύει δε, στη μελέτη και τον σχεδιασμό ενεργειών, προς την κατεύθυνση της κάλυψης πραγματικών εκπαιδευτικών αναγκών, σύμφωνα με τη φιλοσοφία του Προγράμματος E-learning του ΕΚΠΑ. Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρε- σιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων Η διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω του συνδέσμου από τον εκπαιδευόμενο μετά την περάτωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στόχος της εν λόγω διαδικασίας αξιολόγησης είναι αφενός η βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που εμπλέκονται στη διενέργεια της μαθησιακής διαδικασίας και αφορούν την εκπαιδευτική, γραμματειακή και τεχνική υποστήριξη, και αφετέρου στη μελέτη και το σχεδιασμό ενεργειών προς την κατεύθυνση της διαρκούς αναβάθμισης του Προγράμματος e-learning του ΕΚΠΑ, μέσω της ανάπτυξης νέων εκπαιδευτικών εργαλείων για την αποτελεσματικότερη αφομοίωση των προσφερόμενων γνώσεων, καθώς και στη διασφάλιση της πρακτικής εφαρμογής αυτών, σε πραγματικές συνθήκες εργασίας. Αποπληρωμή του συνόλου των διδάκτρων Ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να μην έχει οικονομικής φύσεως εκκρεμότητες. Σε περίπτωση που υπάρχουν τέτοιες, το πιστοποιητικό σπουδών διατηρείται στο αρχείο της Γραμματείας, για εύλογο χρονικό διάστημα και μέχρι την κάλυψη της εκκρεμότητας. 13. ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ Οι συγγραφείς του εκπαιδευτικού υλικού είναι μέλη ΔΕΠ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών ή και ειδικοί εμπειρογνώμονες με ιδιαίτερη συγγραφική καταξίωση, οι οποίοι κατέχουν πολύ βασικό ρόλο στην υλοποίηση του προγράμματος. Συγγράφουν τα βασικά κείμενα και αναλαμβάνουν την επιστημονική ευθύνη για την μετατροπή του εκπαιδευτικού υλικού σε e-learning μορφή. 14. Ο ΑΚΑΔΗΜΑ ΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ Ο Ακαδημα κός Υπεύθυνος του Προγράμματος είναι ο Καθηγητής Οικονομικών Επιστημών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών Πετράκης Παναγιώτης, ο οποίος έχει την ευθύνη για το σχεδιασμό, την υλοποίηση και την παρακολούθηση της ακαδημα κής διαδικασίας για το συγκεκριμένο πρόγραμμα. 7

9 15. ΠΩΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΝΕΤΑΙ Η ΎΛΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ Διδακτική Ενότητα 1: Η Λογιστική Επιστήμη - Λογιστικές Καταστάσεις Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι να εμφανίσει και να αναλύσει το περιεχόμενο της Λογιστικής. Ειδικότερα, θα ασχοληθούμε με τον ορισμό και το περιεχόμενο της Λογιστικής, την έννοια της λογιστικής μονάδας, τις χρηματοοικονομικές καταστάσεις και τα χαρακτηριστικά τους, τα χαρακτηριστικά της χρηματοοικονομικής λογιστικής, τους χρήστες των λογιστικών πληροφοριών και τη χρησιμότητα των πληροφοριών αυτών. Διδακτική Ενότητα 2: Ανάλυση των Χρηματοοικονομικών Καταστάσεων της Επιχειρήσεως Στη συγκεκριμένη διδακτική ενότητα θα εξετάσουμε τις χρηματοοικονομικές καταστάσεις της επιχείρησης (ισολογισμό, κατάσταση αποτελεσμάτων χρήσης, κατάσταση διάθεσης κερδών, καταστάσεις ταμειακών ροών). Θα αναλύσουμε τον τρόπο δημιουργίας τους και τις πληροφορίες που μπορούμε να αντλήσουμε από αυτές. Τέλος, θα δούμε με ποιο τρόπο και προς ποια κατεύθυνση μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τις επιχειρήσεις, αλλά και από όλους τους άλλους ενδιαφερόμενους φορείς (μετόχους, κράτος, εργαζομένους, φοιτητές, κ.τ.λ.), δεδομένου ότι η εξέταση των καταστάσεων αυτών αποσκοπεί στην παροχή χρήσιμων πληροφοριών. Διδακτική Ενότητα 3: Μορφές Χρηματοδότησης Στη συγκεκριμένη διδακτική ενότητα θα μελετήσουμε τις κατηγορίες χρηματοδότησης. Θα αναλύσουμε την μακροπρόθεσμη και τη μεσοπρόθεσμη χρηματοδότηση, θα εξετάσουμε τους τρόπους άντλησης μακροπρόθεσμων κεφαλαίων, ενώ θα μελετήσουμε και τους κινδύνους που απορρέουν από την έκθεση στον χρηματοοικονομικό κίνδυνο. Διδακτική Ενότητα 4: Μερισματική Πολιτική Στη συγκεκριμένη διδακτική ενότητα θα εξεταστεί με ποιο τρόπο η μερισματική πολιτική της εταιρείας επηρεάζει την αξία της, καθώς και τον τρόπο με τον οποίο οι επιχειρήσεις αποφασίζουν τη μερισματική πολιτική που θ' ακολουθήσουν. Επίσης, θα μελετηθούν παράγοντες που επηρεάζουν την κατανομή των κερδών σε μερίσματα και σε παρακρατηθέντα κέρδη. Διδακτική Ενότητα 5: Θεωρία Κεφαλαιακής Διάρθρωσης Στη συγκεκριμένη διδακτική ενότητα θα ασχοληθούμε με το θέμα της κεφαλαιακής διάθρωσης της εταιρείας. Θα εξετάσουμε τους κινδύνους που προκύπτουν από την επιχειρηματική δραστηριότητα της επιχειρηματικής μονάδας. Θα μελετηθεί ο επιχειρηματικός κίνδυνος κάνοντας ανάλυση νεκρού σημείου, καθώς επίσης και ο χρηματοοικονομικός κίνδυνος, κάνοντας ανάλυση χρηματοοικονομικής μόχλευσης και ανάλυση αδιαφορίας. Επίσης, θα προσδιορίσουμε την άριστη χρηματοοικονομική διάρθρωση μιας επιχείρησης σε βραχυπρόθεσμο, μεσοπρόθεσμο και μακροπρόθεσμο διάστημα. Ακόμα, θα δούμε την επίδραση των δανειακών κεφαλαίων στα κέρδη ανά μετοχή. Διδακτική Ενότητα 6: Κίνδυνοι που προκύπτουν από την Δανειακή Επιβάρυνση της Επιχείρησης Στη συγκεκριμένη ενότητα, θα εξετάσουμε την έκταση της επίδρασης που έχει η δανειακή εξάρτηση της επιχείρησης στα κέρδη αλλά και στον κίνδυνο που επωμίζονται οι μέτοχοι. Ακόμα, θα δούμε την επίδραση της δανειακής εξάρτησης στην τρέχουσα αξία της επιχείρησης. Θα μελετήσουμε την ανάλυση που έγινε από τους Modigliani-Miller για ένα κόσμο χωρίς φόρους, αλλά και με φόρους. 8

10 ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ (BEHAVIOURAL FINANCE) Διδακτική Ενότητα 1: Εισαγωγή στη Θεωρία των Συμπεριφορικων Οικονομικών Χρηματοοικονομικών Ο σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να παρουσιαστούν οι βασικές έννοιες των συμπεριφορικών χρηματοοικονομικών και η χρησιμότητά τους στην επεξήγηση κάποιων «ανωμαλιών» που παρουσιάζουν οι παγκόσμιες χρηματοοικονομικές αγορές, οι οποίες δε μπορούν να επεξηγηθούν με τις παραδοσιακές θεωρίες. Θα εξηγήσουμε τη σχέση που μπορεί να έχει η επιστήμη της ψυχολογίας με την εξήγηση διαφόρων φαινομένων (κυρίως στις αγορές χρήματος και κεφαλαίου) και πώς παρουσιάζεται αυτή η σχέση μέσα από εμπειρικές μελέτες και ποσοτικοποιημένα μοντέλα. Διδακτική Ενότητα 2: Εφαρμογές της Θεωρίας των Συμπεριφορικων Χρηματοοικονομικών Ο σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να παρουσιαστούν κάποιες βασικές και ενδεικτικές επενδυτικές συμπεριφορές των παραγόντων της αγοράς, οι οποίες εξηγούνται από τη θεωρία συμπεριφορικών χρηματοοικονομικών και πώς αυτές έχουν ως αποτέλεσμα κάποιες «ανωμαλίες» που παρουσιάζουν οι παγκόσμιες χρηματοοικονομικές αγορές. Επίσης, θα παρουσιάσουμε κάποια εμπειρικά (επαναλαμβανόμενα) φαινόμενα που μπορούμε να παρατηρήσουμε στις κεφαλαιαγορές και τα οποία οφείλονται ακριβώς σε αυτές τις «προβλεπόμενες» επενδυτικές συμπεριφορές. Διδακτική Ενότητα 3: Εισαγωγή στις Έννοιες των Εξαγορών και των Συγχωνεύσεων Σκοπός του κεφαλαίου είναι να προσφέρει στον αναγνώστη μια λεπτομερή περιγραφή των βασικών εννοιών γύρω από τις εξαγορές και τις συγχωνεύσεις, καθώς και των παραπλήσιων τρόπων με τους οποίους οι επιχειρήσεις μπορούν να συνενωθούν μεταξύ τους. Πίσω από μία εξαγορά ή μία συγχώνευση υπάρχουν μία σειρά από διαδικασίες που πρέπει να μελετηθούν και να εφαρμοστούν. Σε αυτές περιλαμβάνονται η λογιστική μεταχείριση όλων των στοιχείων ενεργητικού και παθητικού της νέας εταιρίας, καθώς και η παρακολούθηση βασικών δεικτών της κερδοφορίας της. Μέσα από την συγκεκριμένη διδακτική ενότητα επιδιώκεται να καλυφθεί ένα μέρος από αυτές τις διαδικασίες. Διδακτική Ενότητα 4: Η Έννοια της Συνέργειας Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι η κατανόηση της έννοιας της συνέργειας. Μια κίνηση συνένωσης δύο ή περισσότερων επιχειρήσεων μπορεί να δικαιολογηθεί μόνο υπό το πρίσμα ότι η ενέργεια αυτή οδηγεί σε οφέλη τα οποία δεν θα μπορούσαν να αποκομισθούν εφόσον οι επιχειρήσεις λειτουργούσαν αυτόνομα. Στην παρούσα ενότητα θα αναπτυχθούν οι μορφές εκείνες των πλεονεκτημάτων που πηγάζουν μέσα από τις πιθανές Ε&Σ. Κατανοώντας την έννοια τους, θα είναι πιο εύκολο στον αναγνώστη να κατανοήσει την θεωρία που στηρίζει τις Ε&Σ. Επίσης, γίνεται αναφορά στο αποκαλούμενο και ως «πρόβλημα του ελεύθερου καβαλάρη» μία από τις πιο διαδεδομένες έννοιες στην βιβλιογραφία των Ε&Σ. 9

11 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ Διδακτική Ενότητα 1: Δημιουργικότητα, Ανάπτυξη και Διαχείριση Καινοτομίας: Ο Ανθρώπινος Παράγοντας Σκοπός της παρούσας διδακτικής ενότητας είναι να εμβαθύνετε στην κατανόηση των θεμάτων που αφορούν τον ανθρώπινο παράγοντα ως διαχειριστή της καινοτομίας και της χρήσης της τεχνολογίας στην παραγωγική διαδικασία. Διδακτική Ενότητα 2: Η Διαμόρφωση των Ομάδων Εργασίας: Δυναμική & Δημιουργικότητα Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι η κατανόηση του ρόλου και της δυναμικής μιας ομάδας στα πλαίσια των καθημερινών λειτουργιών μιας επιχείρησης. και της συμμετοχής τους στο κύκλωμα Παραγωγής-Εφαρμογής Υλοποίησης νέων ιδεών. Διδακτική Ενότητα 3: Η Στρατηγική Ανάπτυξη της Καινοτομίας και της Τεχνολογικής Αλλαγής Σκοπός της παρούσας ενότητας είναι η παρουσίαση των διάφορων μορφών καινοτομίας και τεχνολογικής αλλαγής με επίκεντρο τις ανάγκες της επιχείρησης αλλά και τον προσδιορισμό των παραγόντων εκείνων που την καθιστούν ως επιχειρηματική ευκαιρία. Διδακτική Ενότητα 4: Αξιολόγηση Καινοτομικών Ευκαιριών και Κινδύνων και η Διασφάλισή τους στην Επιχειρηματική Πρακτική Σκοπός της παρούσας διδακτικής ενότητας είναι να πραγματευτεί την έννοια της καινοτομίας και την καινοτομικής δημιουργίας μέσα από το πρίσμα της επιχειρηματικής διεργασίας. Κατά συνέπεια, κύρια επιδίωξη της παρούσας ανάλυσης είναι ο εντοπισμός των κινδύνων που απορρέουν από την ανάληψη καινοτομικών δραστηριοτήτων και οι τρόποι αντιμετώπισής τους. Διδακτική Ενότητα 5: Στρατηγική Καινοτομίας και Εξυπηρέτησης της Επιχειρηματικότητας Σκοπός της παρούσας διδακτικής ενότητας είναι να εμβαθύνετε στην κατανόηση των αξόνων που διέπουν τις στρατηγικές απόκτησης και μεταφοράς τεχνολογίας ως ιδιαίτερες μορφές καινοτομικών στρατηγικών που οδηγούν στην ανάπτυξη της επιχειρηματικότητας. Στο πλαίσιο αυτό, θα προσεγγίσετε τόσο εναλλακτικές θεωρίες περί της τεχνολογικής μεταλλαγής όσο και την μεθοδολογία που εξυπηρετεί τον ανωτέρω στόχο. Διδακτική Ενότητα 6: Νέα Οικονομία-Τεχνολογία και e-commerce: Σύγκριση Πραγματικής - Ηλε- κτρονικής Επιχείρησης Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτική ενότητας είναι να παρουσιάσουμε αναλυτικά το ρόλο του Διαδικτύου ως καινοτόμου μέσου στην ανάπτυξη της επιχειρηματικότητας. Παρουσιάζεται αναλυτικά το νέο ανταγωνιστικό περιβάλλον, όπως αυτό καταδεικνύεται από τις απαιτήσεις που επιβάλλει η Νέα Οικονομία, ώστε να γίνουν απόλυτα κατανοητές οι διαφορές μεταξύ πραγματικής και ηλεκτρονικής επιχείρησης σε όλα τα επίπεδα οργάνωσης και δραστηριοποίησης. 10

12 Διδακτική Ενότητα 7: Franchising (Δικαιόχρηση ή Δικαιοχρησία) Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι να αναλυθεί η έννοια του franchising (δικαιόχρηση ή δικαιοχρησία). Θα παρουσιαστούν τα κίνητρα και τα πλεονεκτήματα που έχει ένας νέος επιχειρηματίας να ακολουθήσει ένα σύστημα franchising, καθώς και ένας μεγάλος επιχειρηματίας να επεκτείνει την επιχείρησή του γεωγραφικά και οικονομικά. Μέσα στο πλαίσιο της ανάλυσης μας θα μελετηθεί και η εικόνα του franchising στον ελληνικό χώρο. Διδακτική Ενότητα 8: Χρηματοδότηση Καινοτομικών Επιχειρήσεων μέσω Εταιρειών Επιχειρηματικών Συμμετοχών - Venture Capital Σκοπός της παρούσας διδακτικής ενότητας είναι να κατανοήσετε τις βασικές αρχές οργάνωσης και λειτουργίας των εταιρειών κεφαλαίων επιχειρηματικών συμμετοχών με γνώμονα την χρηματοδότηση των καινοτομικών επιχειρήσεων και επενδυτικών προγραμμάτων. Διδακτική Ενότητα 9: Η θεωρητική ανάλυση των ΜΜΕ Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι να παρουσιάσει με τρόπο σαφή και κατανοητό την θεωρητική ανάλυση και την υποδομή των ΜΜΕ. Ταυτόχρονα γίνεται μια προσπάθεια ανάλυσης κάποιων βασικών εννοιών όπως της έννοιας της βιομηχανικής πολιτικής, της ανταγωνιστικότητας και της παραγωγικότητας. Διδακτική Ενότητα 10: Χρηματοδότηση Επιχειρήσεων μέσω του Αναπτυξιακού Νόμου Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι να κατανοήσετε την χρήση των επενδυτικών νόμων, ως εργαλείο ανάπτυξης και υλοποίησης του επιχειρηματικού σας σχεδίου. Διδακτική Ενότητα 11: Ευκαιρίες Αγοράς, Χρηματοδοτικές Συνθήκες, και Μικρομεσαίες Επιχειρή- σεις (ΜΜΕ) Σκοπός της παρούσας διδακτικής ενότητας είναι να πραγματευτεί την έννοια των μικρομεσαίων επιχειρήσεων, και ειδικότερα να αναλύσει τις κύριες στρατηγικές ενίσχυσής τους. Κατά συνέπεια, πραγματεύεται θέματα που σχετίζονται με τη διαδικασία επανασχεδιασμού, τις διασυνδέσεις και τα κίνητρα. Διδακτική Ενότητα 12: Επιλογές Στρατηγικής - Τεχνικές Διοίκησης Παραγωγής & Εκμετάλλευσης των πόρων μίας επιχείρησης Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι αναλύσει με τρόπο σαφή την έννοια της στρατηγικής στην Επιχειρηματική Διοίκηση καθώς και τα βασικά είδη στρατηγικών στον Ανταγωνισμό 11

13 ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΛΛΑΓΩΝ Διδακτική Ενότητα 1: Αναγκαιότητα & Προ ποθέσεις για Αλλαγή και Ανάπτυξη στο Χώρο Εργασίας Η ενότητα με τίτλο «Αναγκαιότητα και Προ ποθέσεις για αλλαγή και ανάπτυξη στο Χώρο Εργασίας» έχει ως στόχο της να τονίσει την σημασία και την αναγκαιότητα της οργανωτικής αλλαγής & ανάπτυξης στη σύγχρονη επιχείρηση, προκειμένου αυτή να διατηρήσει την ανταγωνιστικότητά της στο σημερινό κόσμο των ραγδαίων αλλαγών. Ο διευθυντής ή ο υφιστάμενος έχει τη δυνατότητα να μάθει και να εντοπίσει προσωπικά τα εμπόδια-τις αντιστάσεις του απέναντι στην οργανωτική αλλαγή στο χώρο εργασίας του, καθώς και την ικανότητα που χρειάζεται να διαθέτει προκειμένου να βγαίνει κερδισμένος μετά από κάθε αλλαγή που συντελείται. Διδακτική Ενότητα 2: Τεχνικές και τρόποι παρέμβασης Η ενότητα έχει ως στόχο της να δείξει τον τρόπο με τον οποίο σχεδιάζονται και υλοποιούνται οι οργανωτικές αλλαγές σε μια επιχείρηση. Παρακολουθώντας την επιχείρηση, με το ανθρώπινο δυναμικό της καθ όλη την πορεία της αλλαγής της και μαθαίνοντας κάποιες από τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται από τους φορείς της αλλαγής για την ομαλή προσαρμογή της επιχείρησης στις νέες ανταγωνιστικές συνθήκες της αγοράς, ο εργαζόμενος αντιλαμβάνεται ότι είναι προς όφελος δικό του αλλά και όλων η αναστολή κάποιων αντιστάσεων του για αλλαγή και προετοιμάζεται για την ενεργό συμμετοχή του σε αυτή. Διδακτική Ενότητα 3: Οργανωτική κουλτούρα και αλλαγή Η ενότητα με τίτλο «Οργανωτική Κουλτούρα και Αλλαγή» έχει ως στόχο της να δείξει την οργανωτική κουλτούρα και τον καθοριστικό της ρόλο για τη λειτουργία της επιχείρησης. Διαβάζοντας την ενότητα αυτή, αναμένεται να γίνει κατανοητή η έννοια της κουλτούρας και η διαφορά της από το ενδοεπιχειρησιακό κλίμα μέσα στην επιχείρηση, να αναγνωριστούν τα διάφορα είδη της οργανωτικής κουλτούρας, το πώς δημιουργείται και σε τι αποσκοπεί μέσα σε μια επιχείρηση καθώς και οι μηχανισμοί αλλαγής της κατά τα εξελικτικά στάδια από τα οποία διέρχεται η επιχείρηση. Διδακτική Ενότητα 4: Διοίκηση και οργανωτική κουλτούρα Η ενότητα με τίτλο «Διοίκηση και Οργανωτική Κουλτούρα» έχει ως στόχο της να δείξει τον τρόπο με τον οποίο η διοίκηση μιας εταιρείας μπορεί να μεταδίδει την κουλτούρα της επιχείρησης στους υφισταμένους καθώς και το πότε είναι κατάλληλες οι συνθήκες για την μάθηση και αφομοίωση της οργανωτικής κουλτούρας από τους εργαζόμενους. Επισημαίνεται, τέλος, μέσα από τη ζωντανή μελέτη περίπτωσης ενός αμερικανικού οργανισμού, η αναγκαστική ύπαρξη μιας ποικιλίας διαφόρων μορφών υποκουλτούρας σε μια επιχείρηση ή σε ομίλους εταιρειών και τονίζεται η δύσκολη συμβίωσή τους με την κυρίαρχη κουλτούρα της επιχείρησης. 12

14 ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ Διδακτική Ενότητα 1: Παιδεία και Ανθρώπινο Κεφάλαιο Ο σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να αποτιμήσει την πορεία του εκπαιδευτικού συστήματος, ως παράγοντα οικονομικής ανάπτυξης και να υπογραμμίσει τα ισχυρά και τα ασθενή σημεία αυτού, καθώς και μια συγκριτική ανάλυση σε σχέση με τις μεσογειακές και τις βόρειες χώρες της Ε.Ε. Μελετώνται ζητήματα συμμετοχής και ολοκλήρωσης διαφορετικών επιπέδων εκπαίδευσης καθώς και τα ζητήματα της επαγγελματικής αποκατάστασης και της ανεργίας που προκύπτουν αντίστοιχα. Παρουσιάζονται ποιοτικά στοιχεία αναφορικά με τις επιδόσεις των Ελλήνων μαθητών σε διεθνείς διαγωνισμούς και εξάγονται συμπεράσματα αναφορικά με το ζήτημα αυτό. Παρουσιάζονται επίσης στοιχεία όσον αφορά τη χρηματοδότηση της παιδείας ανά έτος, χώρα και βαθμίδα εκπαίδευσης. Τέλος, παρατίθενται οι στόχοι της Λισσαβόνας για το 2020 και αναλύονται τα ζητήματα του αποθέματος αλλά και της αξιοποίησης του ανθρώπινου κεφαλαίου. Διδακτική Ενότητα 2: Υγεία και Ανθρώπινο Κεφάλαιο Ο σκοπός της παρούσας διδακτικής ενότητας είναι να παρουσιάσει στον αναγνώστη εκείνη τη θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου που υποστηρίζει πως η εκπαίδευση αυξάνει τις γνώσεις και την παραγωγικότητα των ατόμων και συμβάλλει στην ανάπτυξη και διάχυση των νέων τεχνολογιών. Να υποστηρίξει πως η εκπαίδευση επηρεάζει την οικονομία τόσο άμεσα, κάνοντας τους εργαζόμενους πιο παραγωγικούς, όσο και έμμεσα, επειδή οδηγεί στη δημιουργία γνώσης, ιδεών και τεχνολογικών καινοτομιών. Τέλος, μέσα από τη παρούσα ενότητα επιδιώκεται να καταδειχθεί η σπουδαιότητα της υγείας του ανθρωπίνου κεφαλαίου ως προσδιοριστικού παράγοντα της οικονομικής ανάπτυξης. Διδακτική Ενότητα 3: Η Παραγωγή Καινοτομίας και η Χρήση Τεχνολογίας Ο σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να δώσει στον εκπαιδευόμενο μια σφαιρική εικόνα της έννοιας της καινοτομικής δραστηριότητας των επιχειρήσεων, παρουσιάζοντας κάποια βασικά συμπεράσματα από σχετικές έρευνες και εκθέσεις. Πως επηρεάζεται η καινοτομική δραστηριότητα από το μέγεθος μιας επιχείρησης; Ποια είναι τα είδη της καινοτομικότητας; Ποια τα εμπόδια για την καινοτομικότητα των επιχειρήσεων; Είναι μερικά από τα ερωτήματα που θα απασχολήσουν τον εκπαιδευόμενο σε αυτή την ενότητα. 13

15 ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟ ΥΠΟΒΑΘΡΟ ΤΗΣ ΜΕΓΕΘΥΝΣΗΣ Διδακτική Ενότητα 1: Η Διαμόρφωση του Πολιτισμικού Υποβάθρου Η διδακτική αυτή ενότητα αφορά την κοινωνική ψυχολογική προσέγγιση της διαδικασίας διαμόρφωσης του πολιτισμικού υπόβαθρου. Στηρίζεται περισσότερο πάνω στα ευρήματα της επιστήμης της ψυχολογίας και ιδιαιτέρως της κοινωνικής ψυχολογίας με σκοπό την κατανόηση της γέννησης και της μεταβολής του πολιτισμικού υποβάθρου. Διδακτική Ενότητα 2: Πολιτισμικές Αξίες και Στερεότυπα Ο σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να εισάγει τον αναγνώστη στις έννοιες των πολιτισμικών διαστάσεων και των στερεοτύπων. Ποιες είναι δηλαδή οι βασικότερες πολιτισμικές διαστάσεις που χαρακτηρίζουν μια κοινωνία και ποιες οι συνέπειές τους τόσο σε εθνικό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο. Αναλύεται το περιεχόμενο της πολιτισμικότητας, και παρατίθενται εμπειρικά στοιχεία αναφορικά με την ιεράρχηση των πολιτισμικών αξιών στην Ελλάδα. Τέλος, αναλύεται η σχέση μεταξύ πολιτισμικών αξιών και επιχειρηματικής δραστηριότητας και ανάπτυξης. Διδακτική Ενότητα 3: Κοινωνικό Κεφάλαιο και Εμπιστοσύνη Ο σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να εισάγει τον αναγνώστη σε δυο κεντρικές διαστάσεις του κοινωνικού κεφαλαίου: τα ανθρώπινα δίκτυα και την εμπιστοσύνη. Επίσης συζητούνται οι πολιτικές, οικονομικές και κοινωνικές επιδράσεις του κοινωνικού κεφαλαίου. Αναλύεται η σύνδεση μεταξύ κοινωνικού κεφαλαίου, κοινωνικής ανάπτυξης και ανθρώπινου κεφαλαίου. Στη συνέχεια αναφερόμαστε σε ζητήματα που έχουν να κάνουν με τη μέτρηση του κοινωνικού κεφαλαίου και παρουσιάζονται τα ευρήματα τόσο για την Ελλάδα όσο και για άλλες χώρες του ΟΟΣΑ. Τέλος μελετάται ο ρόλος των οικογενειακών δικτύων στην ελληνική κοινωνία. Διδακτική Ενότητα 4: Πολιτισμικά Στερεότυπα, Κοινωνικές και Οικονομικές Αντανακλάσεις Ο σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να εισάγει τον αναγνώστη στις έννοιες που αφορούν το πολιτισμικό υπόβαθρο και τα χαρακτηριστικά που επηρεάζουν τον κίνδυνο και την επενδυτική συμπεριφορά μέσω της «μακροοικονομικής εμπειρίας». Ποιες είναι δηλαδή οι δυνάμεις που διαμορφώνουν το υπόδειγμα μεγέθυνσης και ανάπτυξης της ελληνικής οικονομίας. Επιπλέον είναι απαραίτητο ο αναγνώστης να αντιληφθεί και να κατανοήσει την χρονική εξέλιξη της ελληνικής οικονομίας και τον τρόπο με τον οποίο τα υψηλά επίπεδα κινδύνου επηρεάζουν τη φύση των επενδύσεων και τη διάρκειά τους. 14

16 ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΚΙΝΗΤΡΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΝΟΜΗ ΤΟΥ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΟΡΩΝ Διδακτική Ενότητα 1. Η Διανομή του Εισοδήματος και των Πόρων Ο σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να εισάγει τους εκπαιδευόμενους στις έννοιες που ερμηνεύουν τα ζητήματα κατανομής του εισοδήματος και της ισότητας, τη φτώχεια, τις δυνατότητες αναδιανομής. Είναι ουσιαστικής σημασίας να αντιληφθούν ότι οι εθνικοί λογαριασμοί, μολονότι αποδίδουν την εικόνα της πορείας μιας οικονομίας, δεν μπορούν να αποδώσουν την εικόνα που αφορά το επίπεδο διαβίωσης και την ποιότητα ζωής των κατοίκων μιας χώρας. Επιπρόσθετα, είναι απαραίτητο να γνωρίζουν τη διαφορά ανάμεσα στη σχετική και την απόλυτη φτώχεια ώστε να μπορέσουν να κατανοήσουν τη σημασία της αναδιανομής του εισοδήματος -και ειδικά σε χώρες που τα ποσοστά απόλυτης φτώχειας είναι αυξημένα. Διδακτική Ενότητα 2. Το ψυχολογικό υπόβαθρο των κίνητρων και οι προσωπικές οικονομικές αποφάσεις (Ι) Ο σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να εισάγει τους εκπαιδευόμενους στις έννοιες των κινήτρων, των ανθρώπινων αναγκών και της σύνδεσης αυτών με τους σκοπούς και το πολιτισμικό υπόβαθρο. Παρουσιάζονται οι βασικότερες θεωρίες σχετικά με τις ανθρώπινες ανάγκες και τα κίνητρα. Αναλύονται στατιστικά ευρήματα σχετικά με τις ανάγκες που καλύπτονται λιγότερο στην ελληνική κοινωνία, τόσο στο σύνολο όσο και σε ομάδες (άνεργοι, δημόσιος τομέας, ιδιωτικός τομέας). Αναφέρεται η σχέση μεταξύ αναγκών, κινήτρων, σκοπών και ανθρώπινης δραστηριότητας, και τέλος αναλύεται ο τρόπος με τον οποίο λειτουργούν οι μηχανισμοί κινήτρων στην οικονομία. Διδακτική Ενότητα 3. Το ψυχολογικό υπόβαθρο των κίνητρων και οι προσωπικές οικονομικές αποφάσεις (ΙΙ) Ο σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να εισάγει τους εκπαιδευόμενους στην έννοια των οικονομικών κινήτρων που δίνονται στην οικονομία μέσω της λειτουργίας των θεσμών και στις αποδόσεις του φυσικού και του ανθρώπινου κεφαλαίου. Μελετώνται οι αποδόσεις ανά εκπαιδευτική βαθμίδα και κλάδο οικονομικής δραστηριότητας, καθώς και τα κίνητρα που δίνονται στο συγκεκριμένο θεσμικό πλαίσιο: φορολογικό, ασφαλιστικό, χρηματοπιστωτικό σύστημα. Αναφέρονται τα θέματα που αφορούν την παράλληλη οικονομία και τον τρόπο με τον οποίο δημιουργεί κίνητρα ή αντικίνητρα επιχειρηματικής δραστηριότητας. Παρουσιάζεται το ζήτημα της απόδοσης κεφαλαίου και τα κίνητρα που δημιουργεί για επιχειρηματική δραστηριότητα. Τέλος, παρουσιάζονται ευρήματα έρευνας σχετικά με τους παράγοντες που δημιουργούν κίνητρα επιχειρηματικής δραστηριότητας σε χώρες της Μεσογείου και της Βόρειας Ευρώπης. 15

17 Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΙΝΗΤΡΩΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΚΙΝΗΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΚΑΙ ΟΜΑΔΩΝ (TEAMBUILDING) Διδακτική Ενότητα 1: Η έννοια του κινήτρου στην εργασία (Οι θεωρίες των αναγκών) Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι παρουσιαστούν οι έννοιες του κινήτρου και της υποκίνησης και να τονιστεί ο ρόλος και η σημασία τους για τους σύγχρονους οργανισμούς. Γίνεται μία παρουσίαση των πιο σημαντικών και γνωστών θεωριών υποκίνησης, χωρίς ωστόσο να γίνεται εξαντλητική αναφορά σε όλες τις σύγχρονες θεωρίες. Επίσης, παρουσιάζεται η έννοια της ανταμοιβής, οι παράγοντες που επηρεάζουν τις πολιτικές αμοιβών και το πλαίσιο εντός του οποίου θα πρέπει να δομείται ένα αποτελεσματικό και δίκαιο σύστημα αμοιβών. Διδακτική Ενότητα 2: Η φύση των Groups και η Συμπεριφορά μέσα σε αυτά Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι να παρουσιαστεί η έννοια των ομάδων (groups), να αναλυθεί η φύση τους και η συμπεριφορά των ατόμων εντός τους. Γίνεται μια παρουσίαση της τυπολογίας των ομάδων και των βασικών διαδικασιών τους, καθώς και των ρόλων των ατόμων εντός των ομάδων. Επίσης, παρουσιάζονται στοιχεία λειτουργίας των ομάδων και, συνοπτικά, η έννοια του οργανογράμματος. Τέλος, καταδεικνύεται η σημασία των ομάδων για τις σύγχρονες επιχειρήσεις και οργανισμούς και εντοπίζονται πιθανά προβλήματα που προκύπτουν κατά τη λειτουργία των ομάδων. Διδακτική Ενότητα 3: Σύγχρονες θεωρίες υποκίνησης στο εργασιακό πλαίσιο Σκοπός της ενότητας είναι να ενισχύσει το θεωρητικό πλαίσιο της έννοιας και της σημασίας της υποκίνησης/ παρακίνησης στην εργασία. Παρουσιάζονται τα κυριότερα μοντέλα ερμηνείας του φαινομένου καθώς και οι εφαρμογές που μπορεί να έχουν στον εργασιακό χώρο ενώ τέλος γίνεται μία προσπάθεια διασύνδεσης των θεωριών με τις διάφορες μορφές εργασιακών κινήτρων και την τυπολογία εργαζομένων που μπορεί να συναντήσει κανείς στο χώρο δουλειάς του. Διδακτική Ενότητα 4: Διασύνδεση υποκίνησης και απόδοσης Σκοπός της ενότητας είναι να αποσαφηνιστεί η έννοια της ηγεσίας καθώς και οι μορφές που μπορεί να πάρει. Παρουσιάζονται τα κυριότερα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς του ηγέτη αλλά και το πώς αυτά μπορούν να διαμορφωθούν στο εργασιακό πλαίσιο μέσα από το ρόλο του μάνατζερ. Διάφορες μελέτες περίπτωσης θα προσπαθήσουν να εδραιώσουν τα χαρακτηριστικά του ηγέτη ενώ αποσαφηνίζονται οι μορφές εξουσίας που μπορεί να έχει. Τέλος γίνεται η διαφοροποίηση ανάμεσα στο μάνατζμεντ και την ηγεσία. Διδακτική Ενότητα 5: Κίνητρα και επαγγελματική ικανοποίηση Σκοπός της ενότητας είναι να οριστεί το πλαίσιο της επαγγελματικής ικανοποίησης και ο τρόπος με τον οποίο αυτή συνδέεται με την εργασία και τα αποτελέσματά της, καθώς επίσης και να τονιστούν οι συνέπειες της τόσο σε ατομικό όσο και σε οργανωσιακό επίπεδο. Παρουσιάζονται τα κυριότερα μοντέλα ερμηνείας του φαινομένου καθώς και οι παράγοντες που συντελούν στην διαμόρφωση της ικανοποίησης και οι μορφές που αυτή που μπορεί να πάρει. 16

18 Διδακτική Ενότητα 6: Έννοια και Σπουδαιότητα των Ομάδων Σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να παρουσιάσει την αναγκαιότητα και τη σπουδαιότητα της ομαδικής δουλειάς για τη σύγχρονη επιχείρηση. Στόχος είναι αρχικά να παρουσιασθεί ο ορισμός της «ομάδας εργασίας» και οι βασικές έννοιες για τους τύπους, το μέγεθος, τη συνοχή των ομάδων και τα χαρακτηριστικά των μελών τους. Στη συνέχεια παρουσιάζονται τα πλεονεκτήματα της ομαδικής δουλειάς που οδηγούν στην ευρεία χρησιμοποίηση των ομάδων από τις επιχειρήσεις, αλλά και τα μειονεκτήματα που παρεμποδίζουν την αποτελεσματική τους λειτουργία. Διδακτική Ενότητα 7: Η Λειτουργία της Ομάδας Σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να γνωρίσει ο εκπαιδευόμενος, σαν μέλος ή σαν ηγέτης μιας ομάδας, τα στάδια από τα οποία περνά μια ομάδα καθώς αναπτύσσεται, τους διαφορετικούς ρόλους που αναλαμβάνουν τα μέλη της, καθώς επίσης τη σημασία της αυθεντικής και χαρισματικής ηγεσίας για την αποτελεσματικότητα της ομάδας. Διδακτική Ενότητα 8: Αποτελεσματικές Ομάδες Σκοπός αυτής της διδακτικής ενότητας είναι να παρουσιάσει την έννοια και τη σημασία της λειτουργίας αποτελεσματικών και συντονισμένων ομάδων. Στόχος είναι αρχικά να παρουσιάσει τα βασικά συστατικά και τους προσδιοριστικούς παράγοντες της αποτελεσματικότητας των ομάδων και στη συνέχεια να αναλύσει τις βασικές διαστάσεις της ομαδικής συμπεριφοράς για υψηλή απόδοση. 17

19 16. ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΧΟΡΗΓΟΥΜΕΝΟΥ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟΥ Behavioural Economics 18