Ξεκίνησαν οι αιτήσεις για τις εξετάσεις NOCN

Transcript

1 Χρόνος 28ος - αρ. φυλ Σεπτέμβριος ,02 - Λυκαβηττού 2 - Τ.Κ Αθήνα - κωδικός: ΜΗΝΙΑΙΑ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΙΔΙΟΚΤΗΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Ξεκίνησαν οι αιτήσεις για τις εξετάσεις NOCN ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΑ ΝΕΑ Υποχρεώσεις Οκτωβρίου lκατάθεση Συμφωνητικών lκατάθεση Ετήσιου Πίνακα Προσωπικού στο σύστημα ΕΡΓΑΝΗ lκατάθεση εντύπου Φ.Μ.Υ. (για αυτούς που απασχολούν προσωπικό) lκατάθεση εντύπου παρακράτησης 20% σελίδα 7 Όλη η εγκύκλιος με λεπτομέρειες για τις εξετάσεις που θα πραγματοποιηθούν στις 17 Δεκεμβρίου. που σας αφορούν... σελίδα 12 σελίδα 7 Βαδίζοντας στο δρόμο της εκπαίδευσης... ένα μονοπάτι γεμάτο φως Ρεπορτάζ από την 29η Διημερίδα Ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης & από την Έκθεση Ξενόγλωσσου βιβλίου στη Θεσσαλονίκη στις σελίδες 2-6 ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Πρώτη φορά στο σχολείο γράφει η Αποστολία Ντέκοβα σελίδα 13 ΕΙΔΙΚΟ ΘΕΜΑ Το ρήμα simsen και οι... γερμανικοι κώδικες στα κινητά γράφει ο Δημήτριος Σπίνος σελίδα 14 TEACHER TECH Δημιουργήστε μια δυναμική σελίδα για το σχολείο σας στο Facebook γράφει ο Χρήστος Σωτηρόπουλος σελίδα 15

2 2/ Σεπτέμβριος 2016 αφιέρωμα Βαδίζοντας στο δρόμο της εκπαίδευσης... 29η ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΕΚΘΕΣΗ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΣΤΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 25 & 26 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2016 ΣΤΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ PALACE Mε ιδιαίτερη επιτυχία, την Πέμπτη 25 & την Παρασκευή 26 Αυγούστου, πραγματοποιήθηκε η ετήσια διημερίδα του Συλλόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Βόρειας Ελλάδας PALSO στη Θεσσαλονίκη με θέμα: Βαδίζοντας στο δρόμο της εκπαίδευσης...ένα μονοπάτι γεμάτο φως striding on the trail of education... a pathway full of light Η εκδήλωση ξεκίνησε με τη Σύναξη του Κλάδου των Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών, μελών PALSO απ όλη τη Ελλάδα. Οι συνάδελφοι ιδιοκτήτες, έχοντας ακόμη νωπό το γεγονός της σημαντικής απώλειας της κας Βιργινίας Παγουλάτου-Βλάχου, εκδότριας της εταιρίας EXPRESS PUBLISHING και σημαντικής συνεργάτιδας στο χώρο της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης, αφιέρωσε ενός λεπτού σιγής, τιμώντας την ίδια και το έργο της. Η Σύναξη συνεχίστηκε και σε κλίμα σύμπνοιας και συναδελφικότητας, καλύφθηκαν διεξοδικά, θέματα που αφορούν στον κλάδο, από το Δ.Σ. του συλλόγου PALSO B.E. και τους εκπροσώπους του Δ.Σ. της Ομοσπονδίας, κο Βασίλη Κροντήρη, Γεν. Γραμματέα, κο Σόλων Ευαγγελόπουλο ταμία, & κο Δημήτρη Τρίπκο Β Αντιπρόεδρο. Στη συνέχεια, κι ενώ η ροή του προγράμματος είχε τo πολύ ενδιαφέρον σε όλους, πάνελ με θέμα: Ασφαλιστικές εισφορές και Φορολογία επί των καθαρών κερδών με ομιλητές τους: Κο Ιάκωβο Γκούμα, φοροτεχνικό και τον κο Δημήτρη Μπούρλο, Δικηγόρο, το Δ.Σ. επεφύλασσε μια σεμνή τελετή επιβράβευσης στον κο Γκούμα, τιμώντας την συνεργασία είκοσι χρόνων του ίδιου και της εταιρίας του με το σύλλογο PALSO B.E. Οι σύνεδροι χειροκρότησαν θερμά τον κο Ιάκωβο Γκούμα και την πρωτοβουλία του συλλόγου, έχοντας ο καθένας τη δική του εμπειρία από την πολυετή συνεργασία. Η ενημέρωση από τους παραπάνω ομιλητές υπήρξε για ακόμη μια φορά διαφωτιστική και απαραίτητη. Τρεις αίθουσες παράλληλων ομιλιών στο ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ Palace, με θεματολογία απ όλα τα επιστημονικά πεδία και μια γεμάτη αίθουσα έκθεσης ξενόγλωσσου βιβλίου και εποπτικού υλικού, κάλυψαν όλα τα ενδιαφέροντα των επισκεπτών που η προσέλευσή τους ξεπέρασε κάθε προηγούμενο στο πλαίσιο του διημέρου. Μάγεψε το κοινό της για ακόμη μια φορά, κυρίως αγγίζοντας την ανθρώπινη πλευρά του θέματός της η κα Αγγελική Παππά, Researcher-Teacher Trainer στην ομιλία της με θέμα: The 10 steps of leadership in Education that can change the world. Eνώ εξίσου ενδιαφέρουσες ήταν οι ομιλίες-workshop των κ.κ.: Αλμπέρτο Αζαρία, Communication Consultant, Mαζί ή μόνος: Οδικός χάρτης επιτυχημένης συνεργασίας στη διοίκηση των κ.ξ.γ., Άγγελου Πατσιά, γνωστός ως Δάσκαλος του Φουρφουρά, Μια μέρα στο Jurassic Park, Χριστίνας Λαμπριανίδου, Ψυχίατρος -Ακουστικο- Ψυχο-Φωνολόγος, Η ακουστικο-ψυχο-φωνολογία (μέθοδος ΤΟΜΑΤΙΣ) και η εφαρμογή της στην εκμάθηση Ξένων Γλωσσών, Ανίτας Κλήμη, Καθηγήτριας & Ιδιοκτήτριας Κ.Ξ.Γ., Παρουσίαση των αναγνωρισμένων από τον ΑΣΕΠ πιστοποιητικών γλωσσομάθειας, της Δρ. Κυριακής Κουκουράκη, καθηγήτρια μετάφρασης και ξένων γλωσσών, Μια Διαπολιτισμική Σύγκριση Παροιμιών. Ενώ μερικά ακόμη από τα highlights της διημερίδας ήταν το πάνελ με τους ακαδημαϊκούς δασκάλους του ΑΠΘ & του ΕΚΠΑ, & συντάκτες των θεμάτων του ΚΠγ, κ.κ. Αγγελικής Αλεξοπούλου, Επικ. Καθηγήτρια στο Τμ. Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Αντώνη Βεντούρη Επικ. Καθηγητής Διδακτικής στο τμ. Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Δάφνης Wiedenmayer, Eπικ. Καθηγήτρια Τμ. Γερμανικής Γλώσσας και Ενημέρωση για το Ασφαλιστικό από τον κο Δ. Μπούρλο Εκδήλωση επιβράβευσης για την 20ετή γόνιμη συνεργασία του Ι. Γκούμα με τον ΣΙΚΞΓ -Β.Ε. & Φορολογική Ενημέρωση από τον ίδιο. Φιλολογίας, Ενδείκτες προσδιορισμού επιπέδων στην ισπανική γλώσσα, Το επίπεδο δυσκολίας των επιλεγόμενων κειμένων για κατανόηση γραπτού λόγου στην Ιταλική Γλώσσα, Κριτήρια αξιολόγησης γραπτού και προφορικού λόγου των διαβαθμισμένων εξετάσεων του ΚΠγ. Επίσης το πάνελ του Dr. Olivier Delhaye, ΑΠΘ & κας Γιώτας Γατσή, Καινοτόμες πρακτικές αξιοποίησης του διαπολιτισμικού και πολυγλωσσικού φορτίου των μαθητών στην τάξη ξένων γλωσσών. Η ενημερωτική ομιλία του Οικονομολόγου της Αναπτυξιακής Εταιρίας της Ο.Ε.Ε.Ε κου Ιωάννη Νάνου με θέμα Αξιοποιώντας τις δυνατότητες χρηματοδότησης μέσω του ΕΣΠΑ: Σημεία Προσοχής Η ομιλία του συναδέλφου & καθηγητή Γερμανικής κου Ν. Κουταλάκη με θέμα: Ελεύθερες πολυμεσικές εφαρμογές (applications) για τη χρήση μέσα στην τάξη- Η σύγχρονη καινοτόμος ένταξη των Σύναξη του κλάδου - ενημέρωση από το Δ.Σ. της Ομοσπονδίας και το Δ.Σ. του Συλλόγου PALSO B.E.

3 αφιέρωμα Σεπτέμβριος / NATIONAL GEOGRAPHIC LEARNING, PEOPLECERT HELLAS, SUPER COURSE, TESOL, YORK PRESS κ.ά. παρουσίασαν θέματα που άπτονταν άμεσα των ενδιαφερόντων των καθηγητών και έλυσαν τις απορίες τους. Σύναξη του κλάδου - ενημέρωση από το Δ.Σ. της Ομοσπονδίας και το Δ.Σ. του Συλλόγου PALSO B.E. Τ.Π.Ε. στην εκπαιδευτική διαδικασία ανοίγει νέους δρόμους στην εκμάθηση ξένων γλωσσών. Η ομιλία της ψυχολόγου κας Μυρτώς Στάγκου, Διαχείρηση τάξης-ρόλος Εκπαιδευτικού και πολλές άλλες. Ο χαρισματικός δάσκαλος και «performer» Δρ. Luke Prodromou ενθουσίασε για μια ακόμη φορά το κοινό του με την θεατρική ομάδα του και την παράσταση Testing Times: a farce in five acts. Παράλληλα με τις επιστημονικές ομιλίες, το πολυπληθές ακροατήριο τράβηξαν και οι εμπορικές ομιλίες που ήταν ιδιαίτερα ποιοτικές με ξεχωριστούς ομιλητές και αξιόλογες εκδόσεις. Οι εκπρόσωποι των εκδοτικών οίκων, εταιριών και φορέων εκπαίδευσης & πιστοποίησης: EXPRESS PUBLISHING, ARCHER EDITIONS, ANDREW BETSIS ELT, AT SCHOOL WEB PLATFORMS, ACT, BURLINGTON BOOKS, BRITISH COUNCIL, CITY COLLEGE, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS, CAMBRIDGE ENGLISH LANGUAGE ASSESSMENT, GRIVAS PUBLICATIONS, HAMILTON HOUSE PUBLISHERS, HILLSIDE PRESS, MM PUBLICATIONS & BINARY LOGIC, INPUT ON EDUCATION, MSU, NOCN, Με την ολοκλήρωση των ομιλιών οι σύνεδροι συγκεντρώθηκαν να απολαύσουν το αφιέρωμα στην Κρήτη, που πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή του χαρισματικού συγγραφέα & μουσικού κου Σπύρου Πετρουλάκη, και την παρουσίαση του νέου του μυθιστορήματος. Στο πάνελ παρουσίασης, διαβάστηκαν αποσπάσματα από το βιβλίο του με τίτλο Η Παναγιά της Φωτιάς των εκδόσεων ΜΙΝΩ- ΑΣ, που μας μετέφεραν στο όμορφο νησί, σε γεγονότα της νεότερης ιστορία του, στην ιδιαίτερη διάλεκτο του τόπου, ενώ οι κ.κ. Έφη Καγξίδου, συγγραφέας, η Μαρία Σαρηγιαννίδου, θεολόγος, και η ηθοποιός Δανάη Γραμμένου διάβασαν κριτικές για το βιβλίο. Ο συγγραφέας, ως γνήσιος κρητικός έκανε την έναρξη του αφιερώματος με την εξής μασυνέχεια στην σελ. 6

4

5

6 6/ Σεπτέμβριος 2016 Βαδίζοντας στο δρόμο της εκπαίδευσης... συνέχεια από την σελ. 3 αφιέρωμα Στιγμιότυπα από τον εκθεσιακό χώρο Στιγμιότυπα από τον εκθεσιακό χώρο ντινάδα, Αν έβλεπα ένα πρωί τη θάλασσα να λείπει, γονατιστός θα ερχόμουνα ως την Θεσσαλονίκη. Το κλείσιμο της διημερίδας πραγματοποιήθηκε με παραδοσιακούς χορούς της Κρήτης & της Μακεδονίας από το Χορευτικό Τμήμα του Κέντρου Νεότητας Χαλάστρας. Οι νεαροί χορευτές του τμήματος αφού χόρεψαν, έσμιξαν με χορευτικές φιγούρες τους σύνεδρους που γεύονταν τα αυθεντικά προϊόντα της Κρήτης, και την σπιτική τσικουδιά. Striding on the trail of education... a pathway full of light 29η Διημερίδα Ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης 25 και 26 Αυγούστου - Μακεδονία PalaceΘεσσαλονίκη O κος Kώστας Γρίβας, συγγραφέας Η κα Jenny Dooley, Eκδότρια Ο συγγραφέας Σπύρος Πετρουλάκης Η κα Δάφνη Wiedenmayer O κος Αντώνης Βεντούρης Το Δ.Σ. του Συλλόγου Palso B.E. & τα μέλη μας, ευχαριστούμε από καρδιάς: Τους επισκέπτες από όλα τα γεωγραφικά διαμερίσματα της χώρας, ιδιοκτήτες κέντρων ξένων γλωσσών, καθηγητές, φοιτητές, & γονείς που τίμησαν την ετήσια αυτή συλλογική προσπάθεια με την παρουσία τους και το αμείωτο ενδιαφέρον τους, στις εργασίες της διημερίδας Το Δ.Σ. της Ομοσπονδίας για τη στήριξη και τη συμμετοχή Την Ομοσπονδία Ε.Ε.Θ. και την Αναπτυξιακή Εταιρία Τους ομιλητές όλων των επιστημονικών πεδίων που κάλυψαν τις ανάγκες των επισκεπτών με το πλούσιο πρόγραμμα εισηγήσεων & workshops Τους: Χορηγούς της διημερίδας με τίτλο: Βαδίζοντας στο δρόμο της εκπαίδευσης...ένα μονοπάτι γεμάτο φως για την ουσιαστική οικονομική στήριξη, συγκεκριμένα: BURLINGTON BOOKS, EXPRESS PUBLISHING, GRIVAS PUBLICATIONS, MM PUBLICATIONS & BINARY LOGIC & YORK PRESS, Όλους τους Εκδοτικούς Οίκους, και τις Εταιρίες Multimedia & εκπαιδευτικών επο- Το χορευτικό συγκρότημα παιδιών που χόρεψαν για την Κρήτη και τη Μακεδονία πτικών μέσων Τους Εκπαιδευτικούς φορείς Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης Τους φορείς Πιστοποίησης Τις εταιρίες στήριξης και προώθησης των υπηρεσιών των Κ.Ξ.Γ. Την εταιρία Χαλκιαδάκης με τα προϊόντα της Κρήτης Για την παρουσία τους στον Εκθεσιακό Χώρο και την συνεισφορά τους στην επιτυχία της διημερίδας.

7 γράφει ο Ιωάννης Μποτζάκης ΛΟΓΙΣΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ (Ηράκλειο Κρήτης) φορολογικά νέα Σεπτέμβριος / ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ Α. Κατάθεση Συμφωνητικών Τα συμφωνητικά που καταρτίζονται μεταξύ επιτηδευματιών ή τρίτων καταχωρούνται από κάθε υπόχρεο επιτηδευματία ηλεκτρονικά μέσω εφαρμογής TAXISnet με την ονομασία «Κατάσταση Συμφωνητικών παραγράφου 16 άρθρου 8 Ν. 1882/1990», η οποία υποβάλλεται μέχρι την 20ή ημέρα των μηνών Ιανουαρίου, Απριλίου, Ιουλίου, Οκτωβρίου εκάστου έτους, στην οποία (κατάσταση) συμπεριλαμβάνονται τα συμφωνητικά που καταρτίστηκαν το αμέσως προηγούμενο ημερολογιακό τρίμηνο. Γ. Κατάθεση Ετήσιου Πίνακα Προσωπικού στο σύστημα ΕΡΓΑΝΗ Αριθμ /85(ΦΕΚ Β 2390/ ) Άρθρο 4. Προθεσμία και ημερομηνία ηλεκτρονικής υποβολής 1. i. Ο εργοδότης υποβάλλει ηλεκτρονικά το έντυπο Ε4 (πίνακας προσωπικού) συμπληρωμένο μόνο ως προς τα στοιχεία της μεταβολής των αποδοχών εντός δεκαπέντε (15) ημερών από τη μεταβολή.ii. Ο ετήσιος πίνακας προσωπικού (έντυπο Ε4) υποβάλλεται ηλεκτρονικά μία φορά το χρόνο και κατά το χρονικό διάστημα από 01 Οκτωβρίου έως 21 Οκτωβρίου εκάστου Γραπτά: Σάββατο 17/12/2016 Αιτήσεις συμμετοχής στους συλλόγους έως και 20/10/2016. Για ΚΞΓ γίνεται μόνο ηλεκτρονική υποβολή αιτήσεων (βλέπε οδηγό χρήσης συστήματος). Όμως τονίζουμε πως για να καταχωρηθούν τα ονόματα των υποψηφίων, η αίτηση πρέπει να συνοδεύεται από τις αποδείξεις κατάθεσης στην τράπεζα και αντίγραφο αστυνομικής ταυτότητας ή διαβατηρίου ή πρόσφατου πιστοποιητικού ταυτοπροσωπίας του υποψηφίου. Αριθμός λογαριασμού τράπεζας Πειραιώς (IBAN GR ) δικαιούχος ΠΟΙΚΞΓ. Κατά την κατάθεση των εξετάστρων να δίνετε οπωσδήποτε όνομα καταθέτη (του ιδιοκτήτη κ.ξ.γ. ή για ανεξάρτητους υποψήφιους το όνομα υποψηφίου) και αιτιολογία: εξέταστρα μαθητών για εξετάσεις. Δεν υπάρχει προμήθεια κατάθεσης. Ενημερωθείτε από το σύλλογό σας για τον έτους. Η προθεσμία αυτή μπορεί να παρατείνεται για κάθε έτος με απόφαση του Υπουργού Εργασίας κατόπιν εκτίμησης των περιστάσεων.iii. Δεν απαιτείται η ηλεκτρονική κατάθεση συμπληρωματικού πίνακα προσωπικού όταν η επιχείρηση ή εκμετάλλευση αλλάζει νόμιμο εκπρόσωπο.iv. Ο εργοδότης υποβάλλει ηλεκτρονικά το έντυπο Ε4 πίνακας προσωπικού (συμπληρωματικός ωραρίου) συμπληρωμένο μόνο ως προς τα στοιχεία αλλαγής ή τροποποίησης του ωραρίου ή της οργάνωσης του χρόνου εργασίας το αργότερο έως και την ίδια ημέρα αλλαγής ή τροποποίησης του ωραρίου ή της οργάνωσης του χρόνου εργασίας και σε κάθε περίπτωση πριν την ανάληψη υπηρεσίας από τους εργαζόμενους. Δ.1. Κατάθεση εντύπου Φ.Μ.Υ. (για αυτούς που απασχολούν προσωπικό) Υποβολή δήλωσης και απόδοση παρακρατούμενου φόρου από μισθωτή εργασία (ΦΜΥ) συντάξεις, αποζημίωση απόλυσης, ασφάλισμα, περιόδου: Αυγούστου Προθεσμία υποβολής δήλωσης και απόδοσης του φόρου έως 31/10/2015 Όσοι παρακρατούν φόρο σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 60 και της περίπτωσης τρόπο αποστολής των καταθετηρίων. Όσοι επαναλαμβάνουν μέρη του test (υποψήφιοι REFER): Ο υποψήφιος που έχει επιτύχει σε 1, 2 ή 3 μέρη του test τα κατοχυρώνει για 3* χρόνια και πρέπει στο ίδιο χρονικό διάστημα να επαναλάβει την εξέταση στα μέρη που απέτυχε όσες φορές χρειαστεί. Αν έχει αποτύχει σε πάνω από 1 μέρος, οφείλει να επαναλάβει όλα μαζί τα μέρη στα οποία απέτυχε στην ίδια εξεταστική περίοδο που θα επιλέξει. Κατά τη συμπλήρωση της ηλεκτρονικής αίτησης συμμετοχής υποψηφίου refer ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ η εισαγωγή του Refer ID code της τελευταίας συμμετοχής στο ίδιο επίπεδο στις εξετάσεις NOCN. *Επισημαίνουμε πως για τους υποψηφίους που είναι refer της περιόδου Μαΐου 2014, η τελευταία εξεταστική περίοδος στα parts είναι εκείνη του Δεκεμβρίου Τα κξγ παρακαλούνται να ενημερώνουν το προφίλ του λογαριασμού που διατηρούν στο σύστημα on-line: επωνυμία, διεύθυνση, πόλη πρέπει να είναι με κεφαλαία γράμματα και λατινικούς χαρακτήρες. όλα τα πεδία πρέπει να είναι συμπληρωμένα, κυρίως το κινητό τηλέφωνο και ε της παραγράφου 1 του άρθρου 64 του ν. 4172/2013 (ΦΕΚ Α 167) υποχρεούνται να υποβάλουν προσωρινή δήλωση το αργότερο μέχρι το τέλος του δεύτερου μήνα από την ημερομηνία καταβολής του υποκείμενου σε παρακράτηση εισοδήματος ή της υποκείμενης σε παρακράτηση πληρωμής του ασφαλίσματος, σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγράφου 7 του άρθρου 64 του ν.4172/2013 (ΦΕΚ Α 67). Δ.2. Κατάθεση εντύπου παρακράτησης 20% Υποβολή δήλωσης και απόδοση παρακρατούμενου φόρου από επιχειρηματική δραστηριότητα (Περιόδου Αυγούστου) Προθεσμία υποβολής δήλωσης και απόδοσης του φόρου έως 31/10/2015 Οι υπόχρεοι παρακράτησης φόρου με συντελεστή είκοσι (20%) τοις εκατό, σύμφωνα με τις διατάξεις της περίπτωσης δ της παραγράφου 1 του άρθρου 64 του ν.4172/2013 (ΦΕΚ Α 167) υποχρεούνται να υποβάλλουν προσωρινή δήλωση το αργότερο μέχρι το τέλος του δεύτερου μήνα από την ημερομηνία καταβολής της υποκείμενης σε παρακράτηση πληρωμής, η οποία περιλαμβάνει τα ακαθάριστα ποσά που έχουν καταβληθεί και τον παρακρατηθέντα φόρο. Συμμετοχή στις εξετάσεις NOCN το . Επισημαίνουμε πως στο πεδίο κινητό πρέπει να είναι γραμμένος μόνο ένας 10ψήφιος αριθμός (δεν πρέπει να υπάρχουν 2 αριθμοί διαχωρισμένοι με /, - & ). Υποψήφιοι ειδικών κατηγοριών Συνημμένες φόρμες Request Form + δικαιολογητικά έως 20/10/2016 με συστημένο ταχ. ή courier στα γραφεία της Esol Exams για το NOCN (Σόλωνος 120, 2ος όροφος, Αθήνα, τηλ ) Τα Δελτία συμμετοχής υποψηφίων αναρτώνται στο site της Ομοσπονδίας περίπου 10 μέρες πριν τις εξετάσεις: Τα Κ.Ξ.Γ. εκτυπώνουν τα δελτία συμμετοχής των υποψηφίων τους με χρήση του μοναδικού username-password. Οι τοπικοί σύλλογοι, με τον ίδιο τρόπο, τυπώνουν δελτία των ανεξάρτητων υποψηφίων και των Κ.Ξ.Γ. που αδυνατούν να το κάνουν. Εκδοτικοί οίκοι με βιβλία προετοιμασίας για το NOCN: Sylvia Kar (B2, C2) (τηλ )/ Andrew Betsis (B1, B2, C1, C2) (τηλ )/ Grivas (B2) (τηλ )/ Archer Editions (B2) (τηλ , ) Στο internet, Past papers & Sample tests στην ιστοσελίδα στον κόμβο Εξετάσεις, Εξετάσεις NOCN και στην ιστοσελίδα

8

9

10 10/ Σεπτέμβριος 2016 La page du français Rubriques tenues par Olivier Delhaye ÉVALUATION CERTIFICATIVE Quel dispositif de certification en langues choisir? Assez curieusement, la question de savoir quels examens de français présenter n est pas souvent posée. Ni par les apprenants, ni par leurs responsables légaux. Et quand elle l est, le professeur de français ne sait pas toujours très bien quoi répondre : c est généralement par habitude qu il préfère un dispositif de certification à un autre. A-t-il jamais examiné avec le soin voulu si ce choix convenait aux besoins et aux attentes de ses élèves? De chacun de ses élèves? Des critères de qualité universaux des dispositifs et des techniques d évaluation certificative pourraient être : l existence de documents officiels mentionnant les attentes, exprimées en termes de produits et/ou d impacts des différents acteurs de l évaluation et décrivant les modalités de conception et de mise en œuvre des processus d évaluation aux plans de la rédaction, de la révision, de l administration, de la notation, de l analyse et du traitement des scores, de l interprétation et de la communication des résultats ; la transparence de ces documents, notamment et idéalement induite par leur facilité d accès, leur lisibilité et leur dissémination ; la garantie d une application scrupuleuse et constante de leurs contenus, vérifiable sur le terrain, l évaluabilité du système, facilement confirmée par l existence de quelque procédure d autoévaluation et bien entendu subordonnée à la satisfaction des quatre critères précédents, l obédience du système à la perspective actionnelle de l usage des langues. Mais, par manque d expérience, de ressources, d outils ou tout simplement de temps, l enseignant ne peut vérifier seul le degré de réalisation de ces critères. Les questions qui suivent, plus concrètes, pourront mieux guider sa réflexion 1 : Quel est le statut légal des organismes chargés de la conception, de la rédaction et de l administration des examens? Suivant qu il s agit d un département ministériel, d une fondation de droit privé, d une association à but non lucratif, d une unité académique, d un organisme national ou étranger, l absence ou la présence inhérentes d intérêts financiers, d une quête de gains symboliques ou encore politiques pourraient interférer sur la qualité du service. Quels sont les dénominations des titres délivrés? Une simple attestation de niveau, une «attestation de résultats» ont-elles la même signification, la même valeur sur le marché du travail qu un certificat ou qu un diplôme? L appellation «diplôme» n estelle pas, quant à elle, parfois abusivement employée? Dans quelle mesure le titre est-il reconnu? Par qui? Certains des certificats et diplômes octroyés sont reconnus par l ΑΣΕΠ, par exemple. D autres pas. À quels publics les examens s adressentils? Tantôt effectuée en termes de profil (âge, profession, études, langue maternelle, acquis langagiers, certificats obtenus) ou en termes de projets (passage à la vie active, études à l étranger, mobilité professionnelle), la mention d un public-cible peut parfois être simplement racoleuse. Ne lit-on pas parfois sur les feuillets promotionnels : «pour tous publics»? Dans tous les cas, l enseignant doit contrôler si ses apprenants font partie des publics annoncés. Quelle est la vocation de ces examens? S agit-il d une évaluation simplement destinée à encourager le candidat dans son étude de la langue, d une certification reconnue par la fonction publique grecque, d un «passeport» autorisant l accès à quelque réseau d enseignement supérieur à l étranger? En d autres termes, la fonction de ces examens est-elle de promouvoir et de faciliter des apprentissages, ou plutôt de réguler l accès à certains secteurs académiques et professionnels? Quel est le texte des certifications délivrées? Les performances sont-elles exprimées en termes de connaissances, de capacités, de compétences, de niveaux? Le texte valide-t-il un cursus d apprentissage? Les termes utilisés seront-ils compris par les employeurs? Sont-ils compatibles avec les recommandations du Conseil de l Europe? Combien de langues sont certifiées? Lorsqu un dispositif certifie les compétences de communication dans plus d une langue, les capacités d usage de ces langues sont mesurées de façon uniforme. C est une garantie de fiabilité. Combien de niveaux sont certifiés? Est-ce que tous les niveaux de l échelle proposée par le Conseil de l Europe sont représentés. Ce serait un gage de continuité pour l apprenant et de comparabilité pour les titres délivrés. Encore faudrait-il que ces niveaux ne soient pas définis par une liste de descripteurs empruntés au CECR et qui ne seraient pas utilisés dans les matériels d évaluation. Quelle est la périodicité des sessions d examen? Quelles sont les dates des examens? Sont-elles adaptées aux exigences des calendriers scolaires et professionnels? Combien coûte l inscription à ces examens? Des examens coûtent six fois plus cher que d autres. Pourquoi? Quelle est la durée de validité des certifications octroyées? 1 Ces questions sont en partie inspirées par la Charte de qualité publiée par The Association of Language Testers in Europe sur son site :

11 Σεπτέμβριος / L organisation des examens est-elle transparente? Presque tous les dispositifs fournissent le plus souvent en ligne une documentation sur les modalités de leur fonctionnement. Peut-on y trouver facilement et gratuitement des anciens examens, des corrigés, des règlements, des grilles d évaluation, des barèmes? Aucune de ces informations n est-elle vendue, comme l est parfois aussi la formation des examinateurs? Existe-t-il un cadre théorique? Est-il précis, publié et surtout évaluable? Ou le dispositif de certification fait-il seulement référence au CECR en termes d «harmonisation», d «indexation», d «homologation». Dans ces derniers cas de figure, l analyse des sujets révèle souvent des divergences plus ou moins importantes avec la perspective actionnelle de l apprentissage et de l usage des langues recommandée. Quelle est la qualité de l organisation? Le personnel chargé de l encadrement des examinés est-il bien formé? L accueil est-il chaud et bienveillant? La sécurité du dispositif, le secret des sujets, la confidentialité des résultats sontils garantis? On peut penser, par exemple, que les dispositifs utilisant ou reproduisant le système rôdé du concours grec d entrée aux universités et aux écoles d enseignement supérieur soient plus fiables sur ces plans. La précision, la fiabilité et la transparence de la notation sont-elles garanties? Des lecteurs optiques pour l évaluation des réponses fermées sont-ils utilisés? Les modalités de notation sont-elles expliquées dans le détail? Comment sont communiqués les résultats? Leur émission est-elle rapide? Les résultats sont-ils envoyés aux candidats? Sontils publiés sur le Net? L accès aux résultats est-il public? Les résultats aux examens d une session sont-ils analysés? Est-ce que des analyses d items régulières assurent une meilleure constance des examens et la suppression des items et des activités problématiques lors du calcul des scores? La qualité du dispositif et-elle reconnue? Les dispositifs ont-ils fait «labéliser» leur système par des institutions internationales notamment spécialisées dans la certification des savoirs et/ou des compétences de communication en langues étrangères, comme l ICC, l ALTE, ou encore par l AFAQ? D autres questions, liées cette fois au profil des apprenants concernés doivent être posées aussi. Mais la diversité de ces profils empêche qu elles soient traitées ici. De ce qui précède, nous retiendrons ceci : L enseignant qui sait ce que l on entend par approche actionnelle de l usage de la langue, l enseignant qui adhère à la méthodologie de l apprentissage des langues qu elle promeut, l enseignant qui comprend ce que doivent mesurer les examens qui se réclament de cette approche, ne fût-ce qu en adoptant l échelle de niveaux A1, A2, B1, B2, C1, C2 proposée dans le CECR, l enseignant qui aura tenté de répondre à la petite vingtaine de questions que nous venons de proposer, cet enseignant aura compris que le système d évaluation des aptitudes en langues LAAS mis en œuvre par le PALSO est, à plus d un égard, particulièrement performant.

12 12/ Σεπτέμβριος 2016 ΠΩΛΗΣΕΙΣ ΕΝΟΙΚΙΑΣΕΙΣ ΕΠΑΓ. ΧΩΡΩΝ Ενοικιάζεται επαγγελματικός χώρος 100 τ.μ. (πρώην Κέντρο Ξένων Γλωσσών)) στην Πεύκη, ισόγειος, διαμπερής, 3 αίθουσες & 1 γραφείο, 2 wc, τηλ: Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα Δίκαια Έβρου. Πολυετούς λειτουργίας, πλήρως εξοπλισμένο με σταθερό πελατολόγιο. Διαθέτει ανανεωμένη άδεια ΕΟΠΠΕΠ. Προσιτή τιμή. Τηλ.: , basoulap@gmail.com Πωλείται κέντρο ξένων γλωσσών για οικογενειακούς λόγους, με 18 έτη λειτουργίας σε πυκνοκατοικημένη περιοχή της Ανατολικής Θεσσαλονίκης με έτοιμο πακέτο μαθητών, πλήρως εξοπλισμένο (διαδραστικοί πίνακες σε κάθε αίθουσα) και με πολύ καλό όνομα. Τιμή ευρώ, συζητήσιμη. Τηλ. επικοινωνίας: , Διατίθεται σε κεντρικό σημείο της Νίκαιας κοντά σε δημοτικά σχολεία Κέντρο Ξένων Γλωσσών με καλό πελατολόγιο και φήμη, έναντι λογικού ενοικίου λόγω συνταξιοδότησης. Τηλ.: , Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών 40 μαθητών έναντι Σχολείου, στη Αθήνα στάση Νομισματοκοπείο, λόγω αναχώρησης στο εξωτερικό. Τηλ.: Πωλείται ΚΞΓ στου Ζωγράφου, κεντρικό και παράρτημα κοντά σε σχολεία. Πλήρως εξοπλισμένα με όλα τα σύγχρονα μέσα, πολυετούς λειτουργίας και εξαιρετικής φήμης. Τηλ: , Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών και Πληροφορικής στον Δήμο Κερατσινίου - Δραπετσώνας, επιπλωμένο και πλήρως εξοπλισμένο εν λειτουργία με ανανεωμένη άδεια και όλες τις προδιαγραφές, καλό πελατολόγιο και δυνατότητα ανάπτυξης. Ενοίκιο χαμηλό. Τιμή ευρώ συζητήσιμη. Τηλ.: Ενοικιάζεται 2ος όροφος 105 τ.μ. κατάλληλο για Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο κέντρο του Κερατσινίου στην οδό Παύλου Φύσσα 60. Τηλ.: , Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Ναύπακτο οργανωμένο με όλα τα σύγχρονα εποπτικά μέσα με 5 αίθουσες και 1 αίθουσα για computer, 2 wc και 1 για ΑΜΕΑ, χώρος αναμονής κ.λ.π. Τιμή λογική. Τηλ.: Ενοικιάζεται στο κέντρο του Αμαρουσίου στον ηλεκτρικό σταθμό κτίριο γραφείων κατάλληλο για Κέντρο Ξένων Γλωσσών συνολικού εμβαδού 780 τμ, Α όροφος 350 τμ, Β όροφος 350 τμ και Γ όροφος δώμα 80 τμ. Το κτίριο είναι πολυτελείας με αυτόνομη είσοδο μεγάλης πρόσοψης προβολής και θέσης. Δεν έχει κοινόχρηστα. Τηλ.: ΠΩΛΗΣΕΙΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ Πωλείται πλήρης εξοπλισμός κέντρου ξένων γλωσσών στην περιοχή Βόλου σε τιμή ευκαιρίας. Πληροφορίες τηλ Πωλούνται 10 μονοθέσια θρανία, 2 μεγάλοι ασπροπίνακες, 1 μεγάλο γραφείο / έδρα με δυο μεγάλα συρτάρια, 2 καρέκλες γραφείου, 3 καναπέδες με σχέδια London και New York, 1 τραπεζάκι για τον χώρο αναμονής ή το γραφείο, 1 μεγάλο stand διαφήμισης διπλής όψεως, 1 προτζέκτορας διαφανειών, 1 τηλεόραση και βάση τοίχου, 1 DVD player με βάση, 4 πυροσβεστήρες (έχουν συντηρηθεί), 4 γερές, μοντέρνες πλαστικές καρέκλες, 5 μοντέρνα σκαμπό. Όλα σχεδόν καινούρια και σε προσιτές τιμές. Τηλ Πωλείται πλήρης εξοπλισμός Κ.Ξ.Γ. αποτελούμενος από καρεκλοθρανία, κλιματιστικά, πυροσβεστήρες, ασπροπίνακας, projectors, φωτεινή πινακίδα όλα σε υπέρ - άριστη κατάσταση. Τιμή συζητήσιμη ευρώ. Περιοχή Θεσσαλονίκης. Tηλ.: Πωλείται εξοπλισμός Κ.Ξ.Γ. σε πολύ καλή κατάσταση, 6 διθέσια θρανία, 2 έδρες, 2 τραπέζια υπολογιστών, 1 διαδραστικός πίνακας, 1 μεγάλο γραφείο, 1 ντουλάπα, 1 βιβλιοθήκη, γραφείο υποδοχής. Περιοχή Θεσσαλονίκης. Τηλ.: Πωλούνται δώδεκα διπλά θρανία-πάγκοι (20 / τεμ.) και σαράντα καρέκλες (10 /τεμ.) σε πολύ καλή κατάσταση. Σε περίπτωση συνολικής αγοράς δίνονται σε μισή τιμή. Τηλ Δευτέρα έως Παρασκευή από τις 11:00-21:00 ΖΗΤΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Πτυχιούχος της Φιλοσοφικής του Α.Π.Θ. με δύο μεταπτυχιακά (Masters) από τα Πανεπιστήμια SHEFFIELD και LEICESTER αντίστοιχα του U.K. ζητεί εργασία για διδασκαλία της Αγγλικής σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών. Ενδιαφερόμενος: Φώτης, τηλ.: , , Καθηγήτρια Αγγλικών με εμπειρία στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας και στην γραμματειακή υποστήριξη και οργάνωση, ζητά συνεργασία με Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Αθήνα. Τηλ , Καθηγήτρια Γερμανικών και Αγγλικών, πτυχιούχος πανεπιστημίου και μεταπτυχιακου τίτλου και δεκαπενταετή εμπειρία στη διδασκαλία γλωσσών αναζητά συνεργασία με κέντρα ξένων γλωσσών στο κέντρο και σε Βόρεια Προάστια τηλ Φιλόλογος Ελληνικού Πανεπιστημίου με δύο Masters από U.K.και με άδεια διδασκαλίας Αγγλικών από ΥΠΕΠΘ ζητεί εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Αθήνα. Τηλ.: , , ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Ζητείται καθηγήτρια Αγγλικής γλώσσας με πείρα για συνεργασία με Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Σαντορίνη. Παρέχεται στέγη. Τηλ.: Ζητείται συνέταιρος αγγλικής γλώσσας από Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Λαμία, λειτουργίας πολλών ετών με πολύ καλή φήμη και ικανοποιητικό αριθμό μαθητών σε όλα τα επίπεδα. Τηλ.: Θέση: Εκπαιδευτικός Σύμβουλος Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Κρήτη, Πάτρα, Λάρισα, Ιωάννινα Μεγάλος εκδοτικός όμιλος στο χώρο της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης, αναζητά εκπαιδευτικό σύμβουλο για τη στελέχωση του τμήματος Marketing και Πωλήσεων, στις παραπάνω έδρες. Βασικές αρμοδιότητες Προώθηση των προϊόντων του εκδοτικού οίκου. Συμμετοχή σε ημερίδες και εκθέσεις του κλάδου. Παρουσιάσεις εκπαιδευτικού υλικού. Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να αποστείλουν βιογραφικό σημείωμα στο cb.business.cv@ gmail.com Καθηγητής/τρια Αγγλικής γλώσσας ζητείται από εκπαιδευτικό οργανισμό στο κέντρο της Αθήνας για διδασκαλία σε τμήματα ενηλίκων μόνο. Διδασκαλία σε τμήματα γενικών αγγλικών και προετοιμασίας για πιστοποιητικά. Απαραίτητη προϋπόθεση η κατοχή Cambridge CELTA ή αντίστοιχου πιστοποιητικού μεθοδολογίας. Αποστολή βιογραφικού στο info@mlcathens.gr. Ζητείται συνέταιρος κατά προτίμηση Αγγλικής Γλώσσας από Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο Παγκράτι, λειτουργίας 26 χρόνων. Πληροφορίες κα Ιωάννα Κηρύκου τηλ Ώρες 17:00 21:00 μμ. Αγγλικών, Γαλλικών, Γερμανικών, Ιταλικών, Ισπανικών καθηγητές/ριες ζητούνται από τον Εκπαιδευτικό Όμιλο ΓΡΑΨΑ. Αν έχετε ταλέντο στη διδασκαλία ελάτε ΤΩΡΑ να γνωριστούμε Αρ. Φύλλου 328 Κωδικός: ΙΔΙΟΚΤΗΤΗΣ Πανελλήνια Ομοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Γραφεία: Ακαδημίας και Λυκαβηττού 2 Τηλ.: Fax: palsofed@palso.gr Εκδότης Τρίπκος Δημήτρης Πατρέως 51, Πάτρα, Τηλ.: , tripkosd@gmail.com Έφορος Τύπου Χρήστος Σωτηρόπουλος Βρύσες Αποκορώνου Χανίων Τηλ.: csotgr@gmail.com Επιμέλεια Ύλης Θανάσης Γαλήνας, palsotax@gmail.com Υπεύθυνος Διαφήμισης Γιάννης Σαλάππας, Τηλ.: gsalapas@palso.gr Επιμέλεια Παραγωγής ΑΛΦΑ ΠΑΚ ΑΕ Γραφικές Τέχνες Συσκευασία-Ταχυδρόμηση EVERSENT - Ράπτης Β. Ιωάννης Τηλ.:

13 Σεπτέμβριος / ψυχολογία γράφει η Αποστολία Ντέκοβα ΚΛΙΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Τηλ. Επικοινωνίας: Πρώτη φορά στο σχολείο Λατρεμένη μας Νούλη... Η είσοδος του παιδιού στο σχολείο είναι ένα χαρμόσυνο γεγονός, αλλά συχνά αντιμετωπίζεται με δισταγμό, φόβο, ανησυχία και άγχος τόσο από την πλευρά του παιδιού όσο και των γονιών. Το παιδί καλείται να απομακρυνθεί από τη θαλπωρή της οικογένειάς του και να αντεπεξέλθει μόνο του σε νέες καταστάσεις. Οι γονείς από την άλλη πλευρά ανησυχούν αν το παιδί τους θα έχει επαρκή φροντίδα και προσοχή στο σχολείο, αλλά ταυτόχρονα έρχονται σε επαφή συνειδητά ή ασυνείδητα με τις δικές τους εμπειρίες αποχωρισμού από την οικογένειά τους. Το άγχος το οποίο βιώνουν συχνά μεταφέρεται στο παιδί τους με αποτέλεσμα να δημιουργείται ένας φαύλος κύκλος. Είναι σύνηθες φαινόμενο το παιδί τις πρώτες μέρες να αρνείται να αποχωριστεί τους γονείς του ή τα άτομα τα οποία το φροντίζουν και να πάει στο σχολείο. Αυτή η άρνηση εκφράζεται με ποικίλες αντιδράσεις: ντροπαλότητα, συστολή, ονυχοφαγία, τικ, έντονο κλάμα το οποίο μπορεί και να συνοδεύεται και από σωματικές ενοχλήσεις (κοιλιακό άλγος, πόνους στο στομάχι, πονοκεφάλους, εμετούς κ.ά.), επαναλαμβανόμενοι εφιάλτες, αϋπνία, υπερβολική ανησυχία ότι κάτι κακό θα πάθουν οι γονείς του ή εκείνο, διαταραχές στη διατροφή του, παλινδρόμηση σε προηγούμενες συνήθειες όπως ενούρηση, εγκόπριση, αρνείται να κοιμηθεί μόνο του κ.ά. Στις περισσότερες περιπτώσεις τα συμπτώματα αυτά υποχωρούν όταν το παιδί προσαρμοστεί ικανοποιητικά στο νέο περιβάλλον. Η άμεση προσαρμογή του παιδιού στο σχολικό πλαίσιο εξαρτάται από την προσωπικότητα του παιδιού, τη σωματική και ψυχική του υγεία, την κοινωνικότητά του και φυσικά από τη στάση του οικογενειακού του περιβάλλοντος. Σε περίπτωση που η άρνηση του παιδιού να πάει σχολείο εμμένει και δεν μειωθεί σε σύντομο χρονικό διάστημα οι γονείς θα χρειαστεί να απευθυνθούν σε κάποιο Ειδικό Ψυχικής Υγείας. Η έγκαιρη αντιμετώπιση θα βοηθήσει το παιδί να αναπτύξει μια υγιής προσωπικότητα απαλλαγμένη από φόβους. ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ Ο πρωινός αποχαιρετισμός θα πρέπει να είναι ζεστός, τρυφερός, ευχάριστος, ακόμα και όταν το παιδί παραπονιέται για σωματικούς πόνους. Οι γονείς τέτοιες περιπτώσεις θα πρέπει να τις χειρίζονται με ψυχραιμία, αποφασιστικότητα και σταθερότητα, αποφεύγοντας τον πειρασμό να αφήσουν το παιδί να παραμείνει στο σπίτι. Ο διάλογος μεταξύ παιδιού - γονιού είναι ιδιαίτερα ωφέλιμος διότι παρέχεται η δυνατότητα στο παιδί να επεξεργαστεί το φόβο του και τα αρνητικά του συναισθήματα. Η ένταξη στο σχολικό πλαίσιο δεν πρέπει να παρουσιάζεται ως τιμωρία ή εγκατάλειψη άλλα ως μια εμπειρία αυτονομίας και ωρίμανσης της προσωπικότητας απαλλαγμένη από φόβους και αναστολές. Οι γονείς θα χρειαστεί να επιδείξουν εμπιστοσύνη στις ικανότητες του παιδιού τους και να πιστέψουν ότι εκείνο θα μπορέσει να αντεπεξέλθει μόνο του. Η επαφή με το σχολείο και με το δάσκαλο είναι ζωτικής σημασίας. Μέσω του δάσκαλου ο γονιός έχει τη δυνατότητα να ενημερώνεται για την καθημερινή εξέλιξη του παιδιού ή για τυχόν προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζει. Αν για κάποιο λόγο ο γονιός δεν είναι ευχαριστημένος με το δάσκαλο δεν θα πρέπει να εκφράσει τη δυσαρέσκεια του μπροστά στο παιδί. Αυτή η αρνητική προδιάθεση θα επηρεάσει και το παιδί, με αποτέλεσμα να μην αισθάνεται ασφάλεια στο νέο περιβάλλον. Έρχονται στιγμές στη ζωή μας που θέλουμε να εκφράσουμε την αγάπη και την ευγνωμοσύνη για ανθρώπους που βρισκόταν πάντα δίπλα μας και τα λόγια δεν αρκούν, δεν μπορούν να αγγίξουν το μεγαλείο τους. Ένας τέτοιος άνθρωπος ήταν η αγαπημένη σε όλους μας Νούλη Βεντούλη Μπόζογλου που έφυγε τόσο γρήγορα από κοντά μας στις 3 Ιουλίου Ένας ΑΝΘΡΩΠΟΣ με όλη τη σημασία της λέξης. Στοργική μητέρα και γιαγιά, πιστή σύντροφος, ακούραστη, έτοιμη να προσφέρει βοήθεια σε όσους τη χρειαζόταν με ταπεινοφροσύνη, πάντα με το χαμόγελο και μια καλή κουβέντα για όλους ακόμη και για όσους την πλήγωναν. Από τα ιδρυτικά μέλη του συλλόγου Κοζάνης Γρεβενών από το 1994, υπηρέτησε ως πρόεδρος αυτού και ως αντιπρόσωπος της Ομοσπονδίας με σύνεση, λογική, ακούραστα, έχοντας πάντα ως γνώμονα το κοινό συμφέρον και προασπίζοντας τα συμφέροντα του κλάδου με κατασταλαγμένη συνδικαλιστική συνείδηση. Γεφύρωνε πάντα τις διαφορές μεταξύ συναδέλφων, πρόσφερε στον κλάδο όπου της ζητήθηκε σε διοργανώσεις συνεδρίων, είχε πολλούς αγαπητούς φίλους του χώρου σε όλη την Ελλάδα. Για μας στάθηκε πρότυπο συνδικαλίστριας με σταθερές αρχές και θέσεις, μέντοράς μας στα πρώτα βήματα μας καθοδηγώντας, συμβουλεύοντας μας, αλλά και πολύ καλή φίλη, πάντα με τον καλό λόγο στις δύσκολες στιγμές και με ανιδιοτελή αγάπη και βοήθεια. Λατρεμένη μας Νούλη, σου ευχόμαστε Καλό Παράδεισο, θα ζεις πάντα μέσα μας, γύρω μας, δίπλα μας. Βαρβάρα Τζημορώτα Μάρθα Καραγκιόζη

14 14/ Σεπτέμβριος 2016 ειδικό θέμα To ρήμα simsen στέλνω μήνυμα σε κινητό στα γερμανικά γράφει ο Dimitrios Spinos Germanist Τα τελευταία χρόνια έχει πραγματοποιηθεί σε ζητήματα τεχνολογίας μια τεράστια αλλαγή. Μπορούμε να μιλήσουμε χαλαρά, ότι έχει συντελεστεί μια επανάσταση και κάθε μέρα προστίθενται και νέες τεχνολογικές εφευρέσεις. Όταν στη δεκαετία του 90 εμφανίστηκαν τα πρώτα κινητά τηλέφωνα, επηρεάστηκε για παράδειγμα μέσω αυτής της εφεύρεσης όλη η συμπεριφορά σχεδόν της ανθρωπότητας. Αν είχε προφητέψει κάποιος πριν από 30 χρόνια ένα μέρος απ τη σημερινή μας ζωή, θα μάζευε σίγουρα ένα σωρό ματιές δυσπιστίας απ τους συνανθρώπους του. Οι περισσότεροι άνθρωποι συμπεριφερόμαστε στην καθημερινότητα διαφορετικά, από τότε που ήρθαν τα κινητά τηλέφωνα στις τηλεπικοινωνίες, κάπου στις αρχές της δεκαετίας του Σήμερα τα κινητά τηλέφωνα κατέληξαν να είναι ευρέως διαδεδομένα. Στη γλώσσα μας δημιουργήθηκαν πολλές νέες εκφράσεις. Στη Γερμανική για παράδειγμα εμφανίστηκαν πάρα πολλά νέα ρήματα ή εκφράσεις όπως μερικά από τα παρακάτω, π.χ. τα ρήματα chatten «κάνω τσατ», googeln «αναζητώ κάτι στο διαδίκτιο», simsen «αποστέλλω ΣΜΣ», mimsen «αποστέλλω εικονομηνύματα», downloaden «κατεβάζω αρχεία», κτλ. Επίσης ήρθαν και νέες συντομογραφίες στην αποστολή γραπτών μηνυμάτων. Αυτά είναι μια τρανή απόδειξη για τις νέες μορφές συμπεριφοράς μας. Σ αυτή την έκδοση θα ασχοληθούμε με αυτές. Η αποστολή γραπτών μηνυμάτων ανήκει στις δημοφιλέστερες μορφές της ηλεκτρονικής επικοινωνίας κυρίως στους νέους. Λαμβάνει χώρα σύγχρονα, δηλαδή σε πραγματικό χρόνο. Υπάρχει πλέον μια ποικιλία ερευνών σχετικά με την αποστολή γραπτών μηνυμάτων, οι οποίες έρχονται να τεκμηριώσουν την ύπαρξη ενδιαφέροντος σ αυτήν την μορφή επικοινωνίας. Επίσης υπογραμμίζουν το γεγονός, ότι πρόκειται εδώ ίσως για μία απ τις δημιουργικότερες μορφές χρήσης του λόγου. Η έκφραση simsen αποστέλλω γραπτά μηνύματα είναι ιδιαίτερα αγαπητή σε πολλούς γερμανόφωνους εφήβους, επειδή είναι προτιμότερο από το να λένε «θα στείλω ένα ολόκληρο γραπτό μήνυμα». Το ρήμα αυτό προέκυψε από την προσπάθεια να στείλω ένα γραπτό μήνυμα «εσ.εμ.εσ». Η μόνη διαφορά υφίσταται στο γεγονός, ότι ο τρόπος γραφής του νέου αυτού ρήματος είναι πιο πρακτικός και εύηχος, δηλαδή πιο εύκολος. Σύμφωνα μ αυτό το γεγονός προέκυψε και η επέκταση αποστέλλω εικονομήνυμα «μίμζεν» (αποστέλλω δηλ. εμ.εμ.ες). Ενώ το έτος 1992 στάλθηκε το πρώτο γραπτό μήνυμα φτάσαμε σήμερα στο γεγονός να αποστέλλει ο κάθε Γερμανός γύρω στα 35 μηνύματα το μήνα (με πρωτεργάτες τους νέους). Την πρωτοχρονιά απεστάλησαν στην Ελλάδα πάνω από 50 εκατομμύρια μηνύματα Είναι επομένως της μόδας και κανένα άλλο γραπτό είδος δεν εξελίχθη τόσο πολύ όσο τα γραπτά μηνύματα. Ωστόσο δεν υπάρχουν μέχρι αυτό το σημείο κάποιες ολοκληρωμένες μελέτες πάνω σ αυτό το φαινόμενο. Αναλύοντας τη γλωσσική δομή απ ένα γραπτό μήνυμα μπορούμε να βρούμε πολύ ενδιαφέροντα αποτελέσματα. 1ον Η ύπαρξη των smileys, δηλαδή μηνυμάτων που αντικατοπτρίζουν τη διάθεσή μας. 2ον Πολλές απ τις παρακάτω συντομογραφίες είναι τυπικές 3ον Δημιουργία συναφών με τα εποπτικά μέσα ελλιπών προτάσεων, καθώς στην οθόνη ενός κινητού υπάρχει περιορισμός μέχρι 160 λέξεων. 4ον Εξομοιώσεις ή και καταργήσεις σε μορφές γραπτής αναπροσαρμογής στον προφορικό ή και τον γραπτό λόγο. 5ον Η ύπαρξη διάφορων αυθαίρετων γλωσσικών συμβάσεων και κανονισμών, καθώς και συνειδητή γραφή κεφαλαίων ή μικρών. Ο ακόλουθος πίνακας περιέχει μερικές απ τις δημοφιλέστερες γερμανικές ή και διεθνείς συντομογραφίες, που είναι στους νέους ιδιαίτερα δημοφιλείς. :). Ευτυχισμένος, χαρούμενος :-)). Πολύ ευτυχισμένος, χαρούμενος :(. Λυπημένος :-((. Πολύ λυπημένος Μωρό με πιπίλα :-X Φιλί :? Καπνιστής ; ;) σου κλείνω το μάτι :o άφωνος :)= ο έχων γενειάδα, γενειοφόρος %-( μπερδεμένος :-{ Σκύλος :-/ μονόπλευρο-χαζό χαμόγελο :o~ Είμαι κρυωμένος :-p Βγάζω τη γλώσσα μου σε κάποιον :D κοροϊδεύω κάποιον 8) κάνω μεγάλα μάτια 8( μένω αρνητικά έκπληκτος 8:-). Βάζω τα γυαλιά στο μέτωπό μου {:-{ σκεπτικός :-O άφωνος, έκπληκτος *:-(. Πονοκέφαλος από μεθύσι %-) μεθυσμένος :()M&M ξερνώ σοκολατένια Μ&M E:o) στο κομμωτήριο :-)= βρικόλακας Σ:-(= Δράκουλας [:)-) δύτης II. Διεθνείς συντομογραφίες 2L8 too late παραείναι αργά 4U for you για σένα CU See you τα λέμε Asap as soon as possible αμέσως Btw by the way επί της ευκαιρίας Fyi for your για ILY I love you Σ αγαπάω Imo in my opinion κατά τη γνώμη μου Lol laugh out loudly γελάμε δυνατά OIC Oh, I see Καταλαβαίνω Omg Oh, my god! Θεέ μου Rofl rolling on floor κυλάμε στο πάτωμα THX thanks ευχαριστώ III. Άλλες συντομογραφίες για το φλερτ στο κινητό BABS ψάχνω κοπέλα (Bin auf Brautsuche) BIAZH είμαι μόνος στο σπίτι (Bin allein zu Hause) BOE φιλιά χωρίς τέλος (Bussis ohne Ende) HASE έχω νοσταλγία (habe Sehnsucht) IBIFLILA έχω διάθεση για φλερτ (Ich bin auf Flirtlaune) KOALA έλα μόνος σου, φίλε (Komm allein, amigo) KVB ξέχνα το, κούκλα (Kannst du vergessen, Baby) LAMBADA άσε με να ακουμπήσω πάνω σου NOK όχι χωρίς προφυλακτικό (Nicht ohne Kondom) IHDDSVH θα σου κατεβάσω όλα τα άστρα απ τον ουρανό (ich hole dir die Sterne vom Himmel) KAMASUTRA τραγανός άνδρας ψάχνει για γυναίκα των ονείρων του (knackiger attraktiver Mann sucht Traumfrau) TEMPO μοναχικό κορίτσι παίζει/ρισκάρει ανοιχτά (tierisch einsames Madchen pockert offen) BBB γεια σου, μωρό μου (Bye,bye,Baby) BSE είμαι μόνος (Bin so einsam) EVA πραγματικά πολύ χαζό (echt voll affig) HDL σ αγαπάω (hab dich lieb) Isi7H πετάω στον 7ο ουρανό (Ich schwebe im 7.Himmel) KSSM Κανείς δε μου γράφει (Kein Schwein schreibt mir) LAMAWI γέλα λιγάκι (lach mal wieder) MAD σε γουστάρω - μ αρέσεις (Ich mag dich)

15 Πολλές φορές αναφερόμαστε στις εκπαιδευτικές δυνατότητες που έχουν τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης να προσελκύσουν το ενδιαφέρον των μαθητών, να τους κάνουν να ασχοληθούν με διάφορα πρότζεκτ, να βρούμε εκπαιδευτικό υλικό που να σχετίζεται με το βιβλίο, αλλά ξεχνάμε ίσως άλλη μία πολύ σημαντική χρήση: Το μάρκετινκ και τις δημόσιες σχέσεις. Το να δημιουργήσετε μία σελίδα για το σχολείο σας στο Facebook είναι πολύ απλή διαδικασία, αρκεί να έχετε οι ίδιοι έναν προσωπικό λογαριασμό. Πατάτε στην επιλογή «Δημιουργία Σελίδας» και ακολουθώντας τις οδηγίες του οδηγού η σελίδα σας θα είναι έτοιμη μέσα σε 10 λεπτά, αλλά πριν ξεκινήσετε πρέπει να είστε προετοιμασμένοι. Σκεφτείτε μερικές πολύ σημαντικές αποφάσεις που πρέπει να πάρετε. Για παράδειγμα: ποιος θα έχει διαχειριστικά δικαιώματα και την ευθύνη να δημοσιεύει υλικό; Για να βεβαιωθείτε ότι η σελίδα σας θα είναι πάντα ενεργή αναθέστε σε κάποιο από το προσωπικό σας να συλλέγει και να δημοσιεύει περιεχόμενο. Μην αναλάβετε την διαδικασία εξ ολοκλήρου γιατί κάποια στιγμή εξαιτίας του φόρτου εργασίας μπορεί να παραμελήσετε την σελίδα σας. Θα δημοσιεύετε φωτογραφίες; Ποιοι θα μπορούν να κάνουν δημοσιεύσεις στην σελίδα σας όπως φωτογραφίες και σχόλια; Θα προσθέστε ετικέτες με τα ονόματα μαθητών και του προσωπικού στις φωτογραφίες; Ποιος θα ελέγχει τα σχόλια που θα σας αφήνουν; Τι περιεχόμενο θέλετε να παρουσιάσετε; Κάποια είδη περιεχομένου μπορούν να βελτιώσουν την επικοινωνία του σχολείου με τους γονείς και την εμπλοκή των γονέων με την εκπαιδευτική διαδικασία στο σπίτι. Για σκοπούς δημοσίων σχέσεων πρέπει να συμπεριλάβετε υλικό που να αναδεικνύει τα υπέροχα πράγματα που συμβαίνουν στο σχολείο σας. Μερικές ιδέες για το τι μπορείτε να κάνετε με την σελίδα σας: Μοιραστείτε το ημερολόγιο του σχολείου σας. Σημαντικές ημερομηνίες, έναρξη, λήξη σχολικής χρονιάς, ημερολόγιο εξεταστικής περιόδου, ημερολόγιο ξενόγλωσσων εξετάσεων, γιορτές, εκδηλώσεις. Καρφιτσώστε το στην αρχή και θα είναι το πρώτο πράγμα που θα βλέπουν όλοι μόλις μπουν στην σελίδα σας. Συνδέσμους σε θετικές ιστορίες: Αναφέρθηκε το σχολείο σας στην τοπική εφημερίδα; Η ομάδα ποδοσφαίρου σας κέρδισε ένα σημαντικό αγώνα; Συμμετείχατε σε κάποιο πρότζεκτ με τον Δήμο ή την κοινότητά σας; Βάλτε τον σύνδεσμο με τις δημοσιεύσεις. Φωτογραφίες από εκδηλώσεις. Όλοι μας σχεδόν κουβαλάμε ένα κινητό με φωτογραφική μηχανή. Ακόμα και αν δεν ανεβάζετε φωτογραφίες μεμονωμένων μαθητών (καλή πρακτική) μπορείτε να δημοσιεύσετε ομαδικές φωτογραφίες από εκδηλώσεις και πρότζεκτ, εργασίες των παιδιών, παρουσιάσεις, εκθέσεις κ.ά. Συγχαρείτε μαθητές και προσωπικό. Μία πρόταση που να συγχαίρει τους μαθητές της εβδομάδας, τον καθηγητή του μήνα, την τάξη που μάζεψε τα περισσότερα καπάκια για έναν έρανο, πού είχε τον υψηλότερο μέσο όρο σε ένα τεστ. Θέλει λίγα δευτερόλεπτα για να την γράψετε και μοιράζεστε καλές ειδήσεις με την ευρύτερη κοινότητα και αυτό από μόνο του μπορεί να βελτιώσει πολύ την εικόνα ενός σχολείου. Δημοσιεύστε την «Φωτογραφία της εβδομάδας» μία συγκεκριμένη μέρα και ώρα. Μία φωτογραφία της τάξης, ενός διαδρόμου, μίας αφίσας τα παπούτσια των μαθητών σας θυμίζει στους επισκέπτες σας ότι πρόκειται για ένα πραγματικό, ζωντανό σχολείο. Μπορείτε να ζητήσετε και από μαθητές και γονείς να σας στείλουν φωτογραφίες. Μπορείτε να παρουσιάσετε τους νέους σας καθηγητές και να αποχαιρετήστε αυτούς που φεύγουν. Θα μπορούσατε να φτιάξτε και ένα μικρό ερωτηματολόγιο για να συμπληρώσουν που θα συνοδεύει την ανάρτηση. Ένας καθηγητής σας παρακολούθησε κάποιο σεμινάριο, τελείωσε μία επιμόρφωση. Πήγε ένα εκπαιδευτικό ταξίδι. Γράψτε γι αυτό και πώς θα ωφελήσει τους μαθητές σας και κάντε μία ανάρτηση συγχαίροντάς τον. Βάλτε τους καθηγητές σας να αναρτούν τι διδάσκουν κάθε εβδομάδα και με μερικούς χρήσιμους συνδέσμους (links) ή μερικές σχετικές πληροφορίες Ιστορίες επιτυχίας με τους μαθητές σας. Σεπτέμβριος / Προσβάσιμη τεχνολογία για την τάξη Δημιουργήστε μια δυναμική σελίδα για το σχολείο σας στο Facebook γράφει ο Χρήστος Σωτηρόπουλος* Δημιουργήστε με κείμενο ή με βίντεο μικρές συνεντεύξεις με μαθητές σας που έχουν αποφοιτήσει και πώς έχουν ωφεληθεί σπουδάζοντας στο σχολείο σας ή με άριστους μαθητές σας για το πώς τα κατάφεραν και τι συμβουλές θα έδιναν στους μαθητές που φοιτούν ήδη στο σχολείο σας. Καλές Πρακτικές: Να είστε συνεπείς και να δημοσιεύετε πολλές φορές την εβδομάδα. Όπου μπορείτε να συμπεριλαμβάνετε φωτογραφίες με τις αναρτήσεις σας. Μην υπερ-δημοσιεύετε. Όχι πάνω από 2-3 αναρτήσεις την ημέρα. Μην δημοσιεύετε πολλές ιστορίες για το ίδιο θέμα σε σύντομο χρονικό διάστημα. Μην δημοσιεύετε και προσθέτετε ετικέτες με τα ονόματα μεμονωμένων μαθητών σε φωτογραφίες χωρίς την άδεια των ίδιων και των γονέων τους. Στις επιλογές της σελίδας σας μην ενεργοποιήσετε τον χάρτη γιατί δίνετε σε όλους ανεξάρτητα το δικαίωμα να σας αξιολογούν ως επιχείρηση (χρήσιμο για ένα εστιατόριο) και να αφήνουν ό,τι σχόλια θέλουν (ακόμα και διαφημίσεις). Μπορείτε να επιλέξτε να μην μπορούν να κάνουν αναρτήσεις άλλοι πέρα από αυτούς που έχετε ορίσει εσείς και κλείστε τα σχόλια τρίτων για να γλιτώσετε χρόνο στον έλεγχο των σχολίων. Αν επιτρέπετε τα σχόλια και αναρτήσεις τρίτων ενεργοποιήστε το φίλτρο γλώσσας και βάλτε το στην επιλογή αυστηρό ώστε να κόβει τις αναρτήσεις με υβριστικό περιεχόμενο. Διαδώστε την σελίδα σας. Μαζί με τις εγγραφές του Σεπτεμβρίου δώστε την διεύθυνσή σας στο Facebook για να μπορούν να σας βρουν γονείς μαθητές και φίλοι. Δείτε ένα παράδειγμα μίας καλής σχολικής σελίδας στο Facebook από το Spitler Elementary * έφορος Τύπου και Νέων Τεχνολογιών της ΠΟΙΚΞΓ. Καθηγητής Αγγλικής και ψηφιακής εκπαίδευσης. Περισσότερες ιδέες, χρήσιμες συμβουλές κ.ά. στο Facebook στην Σελίδα ly/29dj397. Έχετε ερωτήσεις; Στείλτε μου ένα στο csotgr@gmail.com

16 17 Δεκεμβρίου