ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΎΣΑΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΎΣΑΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ"

Transcript

1 Σκοπός: Ο σκοπός αυτής της έρευνας ήταν να ερευνηθεί η ωριμότητα για ΤΠΕ και το επίπεδο η-ωριμότητας ανθρώπων ηλίκίας μεταξύ ετών. Σχεδιασμός προσέγγισης -μεθοδολογίας: Συλλέχθηκαν τα αρχικά στοιχεία ενός μηπιθανοτικού δείγματος που χρησιμοποιεί τους ερωτώμενους κατάλληλους για την έρευνα, με τη χρήση μη δομημένων προσωπικών συνεντεύξεων. Τα στοιχεία συλλέχθηκαν επίσης από βάση δεδομένων της Ελληνικής Στατιστικής Υπηρεσίας. Συμπεράσματα: Τα αποτελέσματα δείχνουν, οτι η η-ωριμότητα δεν τείνει να είναι θετική. Καθοριστικοί παράγοντες της η-ωριμότητας όπως η θετική σχέση με τις νέες τεχνολογίες εμφανίζεται να έχει έναν σημαντικό αντίκτυπο στον κοινωνική ένταξη (inclusion) και τη συνοχή, αλλά δυστυχώς όλοι οι καθοριστικοί παράγοντες βρίσκονται σε πολύ χαμηλό επίπεδο. Επιπτώσεις ερευνητικών περιορισμών: Τα συμπεράσματα παρέχουν επίσης ανατροφοδότηση για περαιτέρω έρευνα και την εφαρμογή συστημάτων ηλεκτρονικής μάθησης. Η μελλοντική έρευνα πρέπει να λάβει υπόψη τη συγκεκριμένη έρευνα και να εξετάσει άλλες περιοχές στην Ελλάδα. Πρακτικές επιπτώσεις: Μια σημαντική συμβολή αυτής της έρευνας είναι η προβλεψη γενικών συνόλων των μεταβλητών, μέσω διαφορετικών συνεντεύξεων και στάσεων απέναντι στις νέες τεχνολογίες, πράγμα που βοηθά το TEI Πειραιά για να δημιουργήσει στρατηγική για τη δια βίου μάθηση στο πολύ κοντινό μέλλον. Πρωτοτυπία: Αυτή η έκθεση παρουσιάζει αποτελέσματα που είναι εν μέρει ανησυχητικά. Τα πολύ χαμηλά επίπεδα η-ωριμότητας, επιφυλάσσουν πολλά προβλήματα στο μέλλον για τη γενιά ηλικίας μεταξύ Λέξεις κλειδί: η-ωριμότητα, γενιά, σχέση, ΤΠΕ. Ως ζητήματα με ενδιαφέρον για αυτούς που χαράσσουν πολιτική, (εκπαίδευση, εργασία/οργανισμοί, επιχειρήσεις/εμπόριο), θεωρούμε οτι πράγματι είναι σε στενή σχέση μεταξύ τους και τονίζουμε τόσο τις θετικές όσο και τις αρνητικές κοινωνικές και ψυχολογικές συνέπειες των τεχνολογιών, όπου αυτές αποκαλύφθηκαν από την παρούσα έρευνα. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η η-ωριμότητα έχει μια σημαντική συμβολή στις οικονομικές δραστηριότητες και την απασχόληση στις οικονομίες της αγοράς. Είναι αξιωματικό ότι η πλειοψηφία των εταιριών θα χρειαστεί τους όλο και περισσότερο ειδικευμένους υπαλλήλους με δεξιότητες στις νέες τεχνολογίες. Η εκτίμηση για μία Ηλεκτρονική Ευρώπη( e-europe) είναι για το 100% του πληθυσμού, ο οποίος θα είναι ικανός να χρησιμοποιεί τις ΤΠΕ όχι μόνο στον επιχειρηματικό τομέα. Σήμερα, όλοι οι κοινωνικοί τομείς ζητούν εξειδικευμένους στις ΤΠΕ εργαζόμενους και η η-ωριμότητα - ως δυνατότητα να εργαστεί με το PC, Διαδίκτυο, ενδοεταιρικά δίκτυα, fax κ.λπ.- είναι κύρια απαίτηση ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΑΡΟΎΣΑΣ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ Στις τελευταίες δεκαετίες, ο κόσμος μας έχει γίνει πιό παγκόσμιος. Η συμπεριφορά των ανθρώπων μεταβάλλεται παρόμοια. Η οικονομία καθορίζει πρότυπα που είναι τα ίδια για όλον τον κόσμο. Την ίδια τάση πρέπει να περιμένουμε και σε όλα τα κοινωνικά περιβάλλοντα. Η παγκοσμιοποίηση προχωρεί πολύ γρήγορα και το μεμονωμένο κράτος δεν μπορεί πλέον να επέμβει και να ρυθμίσει τα του οίκου του. Οι πολιτικοί 1

2 αντιμετωπίζουν το εκπαιδευτικό σύστημα όλο και περισσότερο υπό μία οικονομική οπτική γωνία. Υπάρχουν όλο και περισσότεροι οργανισμοί τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που λειτουργούν ως ιδιωτικές εταιρίες - επιχειρήσεις που ασχολούνται όχι με αγαθά αλλά με εκπαιδευτικά προγράμματα. Αυτός ο τομέας φιλελευθεροποιήθηκε οικονομικά, σχεδόν σε όλην την Ευρώπη. Εποπτικές επιτροπές ελέγχουν τους όρους που έχει θέσει το κράτος. Η Ελλάδα είναι ακόμα εξαίρεση ως προς την προσαρμογή στα πρότυπα της ΕΕ. Η οικονομία μεταπηδά όλο και περισσότερο από έναν προσανατολισμό προς την εισαγωγή προς έναν προσανατολισμό προς την παραγωγή. Στις ημέρες του προσανατολισμό προς την εισαγωγή, η εργασία μετριόταν βάσει του χρόνου. Οι υπάλληλοι πληρόνωντα βάσει του χρόνου τους στον εργασιακό χώρο όχι για την παραγωγικότητά τους. Προσανατολισμένος στο προϊόν-αποτέλεσμα, σημαίνει ότι μόνο η πραγματική απόδοση πληρώνεται. Οι στόχοι καθορίζονται σε μια συμφωνία στόχων και δεν είναι πλεόν σχετικό το πόσο χρόνο παίρνει για να εκτελεστούν. Στις διανοητικές εργασίες, οι εφυείς υπάλληλοι πληρώνονται καλύτερα. Πρέπει να ξοδεψουν το λιγότερο χρόνο στην εκτέλεση ενός συγκεκριμένου στόχου και την επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου. Όλες αυτές οι αλλαγές μας οδηγούν στο να μην απαξιώνουμε την εκπαίδευση και την ωριμότητα για ΤΠΕ. Στην έρευνά μας αναθεωρούμε τα αποτελέσματα των νέων Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στο άτομο και την κοινωνία, με ιδιαίτερη έμφαση στην ωριμότητα και τη σχετική η-ωριμότητα, ως προϋπόθεση της κοινωνικής ενσωμάτωσης και πλούτου της σύγχρονης κοινωνίας. Οι αλλαγές στην κοινωνία που επέφερε αυτήν η επανάσταση των πληροφοριών, είναι αναμφισβήτητες. Παραδείγματος χάριν, αυτά τα μέσα επισημαίνουν στην πραγματικότητα τη διακοπή των κοινωνικών σχέσεων με τέτοιο τρόπο ώστε, να παράγεται μια τεμαχισμένη και διαιρεμένη κοινωνία, και επίσης μπορούμε να πούμε πως παρέχουν το περιβάλλον για σε μια πιό ισότιμη κοινωνία που ξεπερνά τις διαφορές και τις διαιρέσεις. Οι θετικές και αρνητικές συνέπειες αυτών των τεχνολογιών, προκαλούν τη ειδική προσοχή από κοινωνιολογική άποψη, ακριβώς λόγω της πιθανής δριμύτητας των κοινωνικών επιδράσεων. Αυτό περιλαμβάνει μεταξύ άλλων, το ρόλο της κοινωνικής επιρροής στις αλλά και λόγω των ΤΠΕ, τις μορφές αυτοκαθορισμού και την κοινωνική και οικονομική οργάνωσης που αυτές οι τεχνολογίες υποστηρίζουν ή προωθούν και τη δημόσια αντίδραση σε αυτές τις νέες τεχνολογίες. Οι νέες ΤΠΕ που εξετάζεται σε αυτήν την έρευνα, περιλαμβάνουν το Διαδίκτυο, μαζί με Intranets και extranets - περισσότερα κλειστά συστήματα επικοινωνίας που περιορίζονται συνήθως σε μια συγκεκριμένη ετιαρία ή οργανισμό, και τη χρήση του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή τη μεσολαβημένη επικοινωνία (Computer Mediated Communication), στην οποία βασίζονται όλο και περισσότερα είδη εργασιών σήμερα. Ενώ ο παγκόσμιος ιστός είναι ιδιαίτερα δημοφιλής ήδη για μεγάλο χρονικό διάστημα, είναι μόνο πιό πρόσφατα που έχει γίνει μια περιοχή για αλληλεπίδραση. Στην αρχική του μορφή, ο Ιστός ήταν ένας ισχυρός τρόπος πρόσβασης σε και σύνδεσης μεταξύ εγγράφων. Οι ιστοχώροι μπορούν τώρα να υποστηρίξουν την ασύγχρονη και σύγχρονη επικοινωνία. Μέσω της χρήσης των διάφορων εργαλείων λογισμικού, οι ιστοχώροι μπορούν να φιλοξενήσουν ασύγχρονες ομάδες συζήτησης καθώς επίσης και τη σε πραγματικό χρόνο συνομιλία μέσω κειμένων. Τα διάφορα είδη μέσων ολοκληρώνονται όλο και περισσότερο. Η χρήση του λογισμικού για να υποστηρίξει την επικοινωνία και 2

3 τη λήψη αποφάσεων που συμβαίνουν μέσα στις ομάδες και τους οργανισμούς για να επιτρέψει στα άτομα να μοιραστούν εφαρμογές, η Υποστηριζόμενη από τον Υπολογιστή συνεργατικτική εργασία, η συνεργατικότητα στους στόχους, είναι επίσης σημαντικές νέες εξελίξεις που χρησιμοποιούν την ηλεκτρονική- βασισμένη στο κείμενο-επικοινωνία. Η ολοκλήρωση αυτών των μέσων επικοινωνιών με τα ευφυή συστήματα λογισμικού είναι επίσης ένα διευρυνόμενο χαρακτηριστικό γνώρισμα, που απεικονίζει την αυξανόμενη ολοκλήρωση μεταξύ της επικοινωνίας και των εργαλείων/τεχνολογίας. Τα χαρακτηριστικά επικοινωνίας που συνδέονται με το Διαδίκτυο, έχουν διαπεράσει επίσης τις αγορές εμπορίου και χρήματος και μετασχηματίζουν αυτές τις περιοχές. Οι ηλεκτρονικές τεχνολογίες επικοινωνιών έχουν εισαχθεί επίσης στην περιοχή της εργασίας (τηλεργασία) και την σφαίρα της εκπαίδευσης (από απόσταση εκμάθηση και εικονικές τάξεις). Η χρήση των κινητών τηλεφώνων προσθέτει μια νέα διάσταση στις προηγούμενες μορφές αυτού του μέσου, όχι μόνο από την άποψη της κινητικότητας του χρήστη, αλλά και μέσω των συνδέσεων στο fax, το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και το Διαδίκτυο. Οι νέες μορφές επικοινωνίας μπορούν να έχουν μια οπτική διάσταση, όντας παράλληλα βασισμένες στο κείμενο ή τη φωνή. Το σε απευθείας σύνδεση βίντεο αυξάνει ένα μέρος των Intranets και του Διαδικτύου και θα γίνει όλο και περισσότερο μέρος των διαπροσωπικών τηλεπικοινωνιών. Όλα αυτά τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα, θα επηρεάσουν όλο και περισσότερα τα συστήματα ασφαλείας που χρησιμοποιούνται στους δημόσιους καθώς επίσης και ιδιωτικούς χώρους. Οι δραστηριότητες των ανθρώπων καταγράφονται όλο και περισσότερο όχι μόνο με προφανή-δηλούμενη επιτήρηση αλλά και μέσω αυτοματοποιημένης, καθώς και οι συναλλαγές και η συμπεριφορά πελατών- χρήση πιστωτικών καρτών, ηλεκτρονικό εμπόριο κ.λπ. Αυτά τα τεχνολογικά πλεονεκτήματα έχουν μια σειρά χαρακτηριστικών γνωρισμάτων, τα οποία επισημαίνουν με τη σειρά τους μια σειρά κοινωνικών αλλαγών. Ένα κοινό χαρακτηριστικό αυτών των τεχνολογικών εργαλείων, είναι η μετατόπιση από τις πληροφορίες στην επικοινωνία. Η κατάρρευση των παραδοσιακών ορίων του χώρου/χρόνου σημαίνει ότι ο χώρος γίνεται πολύ πιό ενσωματωμένος, ενώ παραμένει χωρικά τεμαχισμένος. Η επικοινωνία είναι πιό διανεμημένη και ευρέως διαθέσιμη: μπορούμε να φθάσουμε σε όλο και περισσότερους ανθρώπους. Το πλανητικό χωριό επίσης σημαίνει ότι υπάρχουν μεγαλύτερα επίπεδα προτυποποίησης και λιγότερων τοπικών διαφορών. Το Διαδίκτυο μπορεί να ασκήσει βαθιά επίδραση ως μέσο πολιτιστικής μετάδοσης, ενδεχομένως ομογενοποιώντας την κουλτούρα και την πολιτιστική εμπειρία και κατανοώντας τις τοπικές διαφορές. Αφ' ετέρου, η επικοινωνία μπορεί να προσωποποιηθεί ιδιαίτερα και να στοχεύσει: μπορούμε να φθάσουμε ουσιαστικά σε καθένα από οποιοδήποτε σημείο. Τα άτομα και οι οργανισμοί συμμετέχουν όλο και περισσότερο στις νέες μορφές κοινωνικών δικτύων μέσω του Διαδικτύου ή των intranets. Ένα άλλο παράδοξο του Διαδικτύου είναι ότι ενώ έχει η δύναμη να συνδέει ανθρώπους μέσα από ένα πλήθος από τρόπους, εκείνοι που δεν είναι ικανοί να το χρησιμοποιήσουν, θα καταλήξουν πιθανώς περαιτέρω αποκλεισμένοι και αλλοτριωμένοι. Ο ειδικευμένος θα έχει επίσης πρόσβαση στις αλλά και μέσα από τις ΤΠΕ. Μια σημαντική ερώτηση είναι έπειτα να εξετάσει κανείς αυτές τις ομάδες στην κοινωνία και τις περιοχές του κόσμου που αποκλείονται και εκείνες που δεν αποκλείονται, όχι μόνο από την πρόσβαση στις ΤΠΕ, αλλά και στις ευκαιρίες που απορρέουν από αυτό. Ένα στενά συνδεδεμένο θέμα είναι η όλο και περισσότερο ορατή διάκριση μεταξύ της δημόσιας και ιδιωτικής σφαίρας στην εποχή της πληροφορικής. Παραδοσιακά αυτές 3

4 είναι σαφώς διακριτές περιοχές. Εντούτοις στην εποχή του Διαδικτύου, μπορεί να γίνουν πολύ περιπλεγμένες, ίσως και συγκεχυμένες. Το πρωτεύον θέμα που απασχολεί το παρόν έργο, είναι η συμβολή των ΤΠΕ στις πολιτικές και τις πρακτικές δια βίου μάθησης και προσπαθεί συγχρόνως να χαρτογραφήσει την η-ωριμότητα των ανθρώπων που είναι σε θέση λόγω του καλύτερου επιπέδου ωριμότητας να εισέλθουν χωρίς ενδιασμούς στην κοινωνία και να συμβάλουν στο να την αναπτύξουν. Αλλά για αυτό, χρειάζονται μερικές δυνατότητα και δεξιότητες και ένα από αυτά είναι η εκπαίδευση - ακριβώς σύμφωνα με η συνθήκη της Λισαβόνας και επίσης θα χρειαστούν τη θετική προσέγγιση στις ΤΠΕ. Προκειμένου να αναπτύξουμε μια μεθοδολογική προσέγγιση που ερευνά και παρατηρεί την ωριμότητα, την η-ωριμότητα και τα εργαλεία για να αξιολογήσουμε την αποτελεσματικότητα αυτών των μέτρων, πρέπει να ψάξουμε μέσα σε διάφορα περιβάλλοντα. Αυτό σημαίνει να εκτιμήσουμε - το κοινωνικο-τεχνικό περιβάλλον που διαμορφώνει τους τρόπους επιλογής σε σχέση με τα συστήματα πρόσβασης στις ΤΠΕ, το πολιτικό περιβάλλον με όλες τις πρωτοβουλίες και τα μέτρα-δομές, το θεσμικό περιβάλλον ή καλύτερα το μαθησιακό περιβάλλον μέσω του οποίου η εκμάθηση παρέχεται. Σε μία πρωτοφανή πολιτική συναίνεση, τα κράτη μέλη της ΕΕ ανέπτυξαν τη σαφή και πρωτοποριακή γενική επίγνωση της Ευρώπης ως πιό ανταγωνιστικής και δυναμικήςβασισμένη στη γνώση-οικονομίας στον κόσμο, με βάση σε μια κοινωνία που χτίζει όλους τους πολίτες και που προσφέρει ίσες ευκαιρίες και ποιότητα ζωής. Ένας τέτοιος φιλόδοξος στόχος μπορεί μόνο να επιτευχθεί από τις κοινές προσπάθειες όλων των πολιτών. Αυτό χρειάζεται δύο πυλώνες: Ένα αξιόπιστο συναίσθημα για κάθε ευρωπαϊκό πολίτη, ώστε να προχωρά σε έναν επαρκή και ρυθμό πρόκλησης Καθολική, ολοκληρωμένη και υψηλής ποιότητας δια βίου μάθηση Είναι αυτονόητο ότι οι ΤΠΕ μπορούν να προσφέρουν το βαθμό ευελιξίας και προσαρμοστικότητας στις ανάγκες του ατόμου όχι τόσο μέσω της συμβατικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και επομένως απαιτείται μία πολιτική για δια βίου μάθηση υψηλής ποιότητας, η οποία θα ενσωματώνει και δε θα αποκλείει, θα είναι ολοκληρωμένη και υψηλής ποιότητας Προφανώς η πολιτική ρητορική είναι απαραίτητη στην αρχή οποιασδήποτε ουσιαστικής διαδικασίας καινοτομίας για να επιτρέψει το συγχρονισμό των επιχειρημάτων, κτίσιμο της συναίνεσης και να συνδέσει τις ενέργειες. Τα μηνύματα πρέπει επίσης να είναι σαφή, όχι περίπλοκα, αισιόδοξα και ελκυστικά για να αναπτύξουν τη συναισθηματική βάση για τον ενθουσιασμό, ώστε να προκαλέσουν τις πραγματικές διαδικασίες καινοτομίας. Εντούτοις, τα ενδιάμεσα αποτελέσματα που παρατηρήθηκαν αποκλίνουν σε μια ευρεία έκταση από τις προβλέψεις του οράματος σε μερικές περιοχές κλειδί, που καθιστούν τις ισχυρές και επαρκείς διορθώσεις απαραίτητες εάν θα πρέπει να επιτευχθούν τα βασικά στοιχεία του οράματος της eeurope. 4

5 Ποιες είναι οι περιοχές κλειδί της απόκλισης μεταξύ των σχεδίων και των πρώτων αποτελεσμάτων; 1.Βλέπουμε τις ισχυρότερες και αυτο-προωθητικές (self reinforcing) αλλαγές σε εκείνους τους τομείς όπου η δια βίου μάθηση αναπτύχθηκε ήδη, μεταξύ των νέων, μορφωμένων και επαγγελματιών υψηλού εισοδήματος στις οικονομικά κυρίαρχες περιοχές. 2.Εάν μια νέα πολιτική δεν πετυχαίνει ή είναι πάρα πολύ αργή ή όχι εντελώς στη σωστή κατεύθυνση, οι φορείς χάραξης πολιτικής βλέπουν συνήθως ένα προφανές οικονομικό έλλειμμα. Αλλά όχι μόνο οικονομικό. Είναι ακόμα προβληματική η προσαρμογή στις ΤΠΕ και η προσφορά ικανών προγραμμάτων για τη τρίτη γενιά, ή ακόμα και για την γενιά μεταξύ ετών - αυτό είναι ένα πρόβλημα παρά το γεγονός ότι τα πανεπιστήμια στην Ελλάδα έχουν μεγάλες δυνατότητες, δομή και βάση, για να προσφέρουν δια βίου μάθηση. Είναι γνωστό ότι η εκπαίδευση και η πολύτιμη κληρονομιά χαρακτηρίζονται από τα όργανα, στην Ευρώπη είναι κυρίως δημόσια, με τη μεγάλη ιστορία και αναμφισβήτητα τις κεφαλαιώδεις αξίες μέσα σε αυτήν την ιστορία. Το κοινωνικοοικονομικό πλαίσιο της Ελλάδας καθορίζεται από μια τρέχουσα προσπάθεια να προσαρμοστεί αποτελεσματικά το σύστημα οικονομίας και κοινωνικής προστασίας στις πιό πρόσφατες εξελίξεις που αυξάνονται από την παγκοσμιοποίηση, τα δημογραφικά προβλήματα και τις νέες τεχνολογικές προόδους. Το σχέδιο κυβερνητικής μεταρρύθμισης βρίσκεται στον πυρήνα μίας τέτοιας προσπάθειας, στοχεύοντας στην πραγματοποίηση των στόχων της ανάπτυξης - απασχόλησης - κοινωνική συνοχή που ενισχύει την οικονομική ανάπτυξη - ανταγωνιστικότητας καινοτομίας. Η ενίσχυση των ενεργών πολιτικών απασχόλησης και κατάρτισης, νομοθετικές επεμβάσεις στον τομέα της εργασίας, η επέκταση των δομών κοινωνικής προστασίας, η νομική εφαρμογή αλλαγών στην κοινωνική ασφάλιση και η ορθολογικοποίηση του υγειονομικού συστήματος είναι η αιχμή του δόρατος της κυβερνητικής πολιτικής στον κοινωνικό τομέα. Επιπλέον, η πορεία της χώρας προς την ανάπτυξη υποστηρίζεται κυρίως στη βελτιστοποίηση της αξιοποίησης του ανθρώπινου δυναμικού της, ένα γεγονός που απαιτεί ένα συνεκτικό, αποτελεσματικό, βιώσιμο σύστημα κοινωνικής προστασίας προσιτό από όλους τους πολίτες, που λειτουργτεί ταυτόχρονα ως προϋπόθεση ανάπτυξης και αντίκτυπος αυτής, που οδηγεί σε ένα δίκαιο κοινωνικό μέρισμα που ικανοποιεί τη κοινωνική δικαιοσύνη και τους κοινωνικούς σκοπούς συνοχής. (Εθνική έκθεση στρατηγικής σχετικά με την κοινωνική προστασία και την κοινωνική Ένταξη , Υπουργείο Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας). ΠΑΡΟΎΣΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ Ο τομέας των ΤΠΕ έχει γίνει ένα από τα βασικά θεμέλια που υποστηρίζουν την οικονομία γνώσης και τη βιώσιμη κοινωνική και οικονομική ανάπτυξη. Η χρήση ΤΠΕ παγκοσμίως έχει σημειώσει εξαιρετική αύξηση. Εντούτοις, μια προσεκτικότερη ματιά στους βασικούς δείκτες, παρουσιάζεται ένα χαρακτηριστικό χάσμα, που διαιρεί τα έθνη και τις γεωγραφικές περιοχές. Στην πραγματικότητα, 34% του παγκόσμιου πληθυσμού αντιπροσωπεύει περισσότερο από 75% των παγκόσμιων χρηστών του Ίντερνετ. Τα συνδυασμένα εισοδήματα εκείνων των 34% αντιπροσωπεύουν πάνω από το 81% του 5

6 παγκόσμιου ΑΕΠ. Με άλλα λόγια, οι κάτοχοι 81% του παγκόσμιου εισοδήματος, αποτελούν περισσότερο από 75% των παγκόσμιων χρηστών του Ίντερνετ. Αυτό το αποκαλούμενο ψηφιακό χάσμα, απεικονίζει τις βαθιές κοινωνικοοικονομικές ανισότητες μεταξύ των χωρών και των περιοχών του κόσμου. Οι κυβερνήσεις σε όλο τον κόσμο καλούνται για να αναπτύξουν τις στρατηγικές ΤΠΕ για να περιορίσουν την ψηφιακή διαίρεση μεταξύ των «συνδεδεμένων» και «αποσυνδεμένων» πληθυσμών, προκειμένου όλοι να τοποθετηθούν σε μια παγκόσμια ανταγωνιστική πλατφόρμα. Μια στενή αξιολόγηση των νέων στοιχείων για τα μεγάλα χάσματα μέσα στην ίδια την Ελλάδα, που προέρχεται από τις διαφορετικές προσπάθειες των διάφορων χωρών να αναπτύξουν τη δυνατότητα ΤΠΕ τους, και να γεφυρώσουν την ψηφιακή διαίρεση. Επιπλέον, η έρευνα προσδιόρισε έναν πίνακα των σημαντικότερων προκλήσεων και των παραγόντων επιτυχίας στην ανάπτυξη ΤΠΕ στην Ελλάδα, σε τρία επίπεδα : Περιβάλλον Πολιτική και ρυθμιστική ηγεσία: Η ανάπτυξη των ΤΠΕ στην Ελλάδα είναι απίθανο να καθοριστεί απλώς από την καθοδηγούμενη από την αγορά λογική. Είναι σημαντικό για τις χώρες να αρθρώσουν τις εθνικές στρατηγικές για τις ΤΠΕ. Μια τέτοια προσπάθεια συνεπάγεται την αξιολόγηση των ευκαιριών και των προκλήσεων για τη μελλοντική ανάπτυξη, και τον καθορισμό ενός πολιτικού πλαισίου για να εκμεταλλευτεί τις ευκαιρίες και να υπερνικήσει τις επικρατούσες προκλήσεις Ανταγωνισμός αγοράς: η δημιουργία μιας ανταγωνιστικής αγοράς είναι σημαντική για την ανάπτυξη ΤΠΕ, δεδομένου ότι η πρόσβαση στις υπηρεσίες ΤΠΕ υψηλότερης ποιότητας και χαμηλότερου κόστους υποκινεί τη αυξανόμενη χρήση ΤΠΕ Ετοιμότητα Δυνατότητα πρόσβασης στις ΤΠΕ: Το κόστος διαδραματίζει έναν αποφασιστικό ρόλο στον επηρεασμό της διείσδυσης των ΤΠΕ. Τα κύρια στοιχεία δαπανών είναι το κόστος απόκτησης PC και σύνδεσης. Ποιότητα και διαθεσιμότητα υποδομής: Η διαθεσιμότητα και η ποιότητα υποδομής ΤΠΕ είναι η πρωταρχική προϋπόθεση για την πρόσβαση στο δίκτυο και η δημιουργία on line αγοράς. Ο βαθμός διαθεσιμότητας και ποιότητας υποδομής ΤΠΕ επηρεάζει τη δυνατότητα των κοινοτήτων να αποκτήσουν νέους πόρους και βελτιώσουν τα οφέλη τους. Χρήση Συνειδητοποίηση ΤΠΕ και καθολική πρόσβαση: Υπάρχει μια ευρεία συναίνεση ότι τα σχολεία και το εκπαιδευτικό σύστημα είναι τα εργαλεία βάσης για μια βαθμιαία υψηλότερη βασική εκπαίδευση και άνεση στο ψηφιακό περιβάλλον. Οι κυβερνήσεις μπορούν να προωθήσουν τις πολιτικές συνειδητοποίησης και τη βασική εκπαίδευση για το Διαδικτύου, μέσω πρωτοβουλιών ώστε να περιληφθούν μαθημάτων για ΤΠΕ στα σχολικά προγράμματα σπουδών. Ποιοτικό περιεχόμενο: Η έλλειψη ελληνικού online περιεχομένου, είναι από τους κύριους παράγοντες που αποτρέπει τη χρήση ΤΠΕ στην Ελλάδα, δεδομένου ότι είναι ένα βασικό ενισχυτικό στοιχείο (enabler) για τη δημιουργία περιεκτικού περιεχομένου στο Διαδίκτυο. Θα ήταν καλή ιδέα να συστηθεί ένα σύνολο πολιτικών πρωτοβουλιών που μπορεί να ενισχύσει τη λειτουργία των αγορών ΤΠΕ, να ανακουφίσει τους κινδύνους περιθωριοποίησης από ΤΠΕ και να υποστηρίξει τις εθνικές ρυθμιστικές διατάξεις προς 6

7 τη βιώσιμη οικονομική ανάπτυξη. Οι συστάσεις είναι βασισμένες στις συνεντεύξεις ομάδων εστίασης. Οι κύριες συστάσεις που υποβάλλονται για το πεδίο είναι : Επινοήστε ένα σαφές και περιεκτικό σχέδιο ανάπτυξης ΤΠΕ, που υποστηρίζεται από τις υψηλότερες πολιτικές δομές και οργανισμούς.. Θεσπίστε νόμους και κανονισμούς τηλεπικοινωνιών, ώστε να εισαχθεί ο ανταγωνισμός μέσω της άρσης των ελέγχων, της ιδιωτικοποίησης και της φιλελευθεροποίησης του τομέα. Προωθήστε τη διείσδυση συσκευών πρόσβασης μεταξύ των πολιτών, των επιχειρήσεων (ιδιαίτερα ΜΜΕ) και της κυβέρνησης, καθώς επίσης και των σχεδίων κατάρτισης υπαλλήλων να βελτιωθεί η ετοιμότητα των φορέων αγοράς να εκμεταλλευτούν τα οφέλη ΤΠΕ. Επινοήστε τις κατάλληλες στρατηγικές για τις κυβερνήσεις για την παροχή ηλεκτρονικών κυβερνητικών υπηρεσιών και συμμετοχή στο ηλεκτρονικό εμπόριο. Αντιμετωπίστε την ψηφιακή διαίρεση με τη λήψη θετικών μέτρων μεταξύ των ομάδων πληθυσμών που είναι λιγότερο πιθανό να χρησιμοποιήσουν το Διαδίκτυο. Προωθήστε τη σκόπιμη λήψη των τεχνολογιών Διαδικτύου στη επιχειρηματική κοινότητα Προωθήστε τις on line δημόσιες υπηρεσίες μέσω στρατηγικών κυβερνητικών πολιτικών προκειμένου να αυξηθεί η χρήση Διαδικτύου μεταξύ των πολιτών, των επιχειρήσεων και της κυβέρνησης. Κατευθύνετε τη βασική εκπαίδευση και την οικιότητα με τις ΤΠΕ μέσω της προώθησης της συνειδητοποίησης, της εμπιστοσύνης, της κατάρτισης και της άνεσης. Ενσωματώστε τις δεξιότητες και τη γνώση ΤΠΕ στο εκπαιδευτικό σύστημα. Η μελέτη κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η Ελλάδα θα πρέπει να αναπτύξει τις πολιτικές της, οι οποίες πρέπει να οδηγηθούν από τις τοπικές συνθήκες (υποδομή, δεξιότητες ΤΠΕ, εκπαίδευση, κλπ). Είναι βασικό εντούτοις, να γίνει κατανοητό ότι η «ευκαιρία» για να φθάσει η Ελλάδα τις πιό αναπτυγμένες οικονομίες είναι περιορισμένη, ως εκ τούτου είναι ανάγκη για τις ελληνικές κυβερνήσεις να ενεργήσουν γρήγορα για να ωθήσουν την πρόοδο των ΤΠΕ από την ΕΕ. Τα επίπεδα επένδυσης ΤΠΕ στην Ελλάδα, σε απόλυτους και σχετικούς όρους, αντιπροσωπεύουν ένα μέρος αυτού που επενδύεται σε άλλες αναπτυγμένες χώρες. Υπολογίζεται κατά μέσο όρο, μόνο 4% του ΑΕΠ έναντι ενός μέσου όρου 8% στις πιό αναπτυγμένες χώρες. Ένα άλλο πρόβλημα είναι η επένδυση στην εκπαίδευση, που αντιπροσωπεύει μόνο 1.3% του ΑΕΠ. Για κάποιο διάστημα, οι ΤΠΕ θεωρήθηκαν ως η μηχανή της οικονομικής ανάπτυξης των νότιων χωρών. Είναι προφανής η ισχυρή επιρροή των ΤΠΕ στους τομείς όπως η μεταφορά, η εκπαίδευση, η κατασκευή και το εμπόριο, ο τουρισμός, και οι οικονομικές υπηρεσίες, οι οποίοι διαδραματίζουν ένα σημαντικό ρόλο στη δημιουργία των ευκαιριών απασχόλησης, την υποστήριξη των υπηρεσιών υποδομής, οδηγούν στη βελτιώσεων στα βασικά δικαιώματα και τις ελευθερίες και τη διατήρηση της μακροπρόθεσμης ικανότητας υποστήριξης στην περιοχή. Σαν σημαντικός τομέας εκ των πραγμάτων, οι ΤΠΕ συμβάλλουν περαιτέρω στην αύξηση του ΑΕΠ. 7

8 Η μελέτη αποκάλυψε σημάδια της ανάπτυξης ΤΠΕ στον τομέα της ετοιμότητας - δυνατότητα των οικονομικών παραγόντων μιας χώρας να κεφαλαιοποιήσουν τις ευκαιρίες που ένα ισχυρό περιβάλλον ΤΠΕ προσφέρει. Εντούτοις, επίσης έδειξε ότι ούτε η Ελλάδα παρέχει ακόμα ένα περιβάλλον που συναντά τις προϋποθέσεις για την αύξηση χρήσης ΤΠΕ. «Υπάρχει ένα γενικά υψηλό επίπεδο συνειδητοποίησης των ΤΠΕ και οφελών από αυτές μεταξύ των ατόμων και των επιχειρήσεων, όμως ενώ οι τιμές των μέσων πρόσβασης όπως οι υπηρεσίες τηλεπικοινωνιών, τα PC, και η πρόσβαση στο Διαδίκτυο μειώνονται, είναι ακόμα πολύ ακριβές. (ε-bussiness στις ελληνικές επιχειρήσεις. Έρευνα 2007 παρατηρητήριου ε-bussiness αποτέλεσμα συνεντεύξεων σε ομάδες εστίασης). Μερικές από τις πρωτοβουλίες ΤΠΕ που είναι απαραίτητες περιλαμβάνουν: Ανάπτυξη ενός περιεκτικού στρατηγικού σχεδίου ΤΠΕ. Ανάπτυξη μιας περιεκτικής θεματολογίας (agenta) φιλελευθεροποίησης για τον τομέα των τηλεπικοινωνιών. Καθιέρωση απαραιτήτων νόμων για ξένες επένδυσεις καθώς επίσης και θέσπιση νόμων ενάντια στην πειρατεία λογισμικού και παραβίασης πνευματικών δικαιωμάτων, οι οποίοι ενθαρρύνουν τις πολυεθνικές ΤΠΕ να καθιερώσουν περιφερειακές επιχειρησιακές δομές, παρέχοντας κατά συνέπεια ευκαιρίες εργασίας για ειδικευμένα άτομα και περιοριστικός στο φαινόμενο διαρροής εγκεφάλων (brain drain). Η υποστήριξη της δημιουργίας οικονομικών ζωνών και τεχνολογίας, με στόχο να προσελκύσει το ξένο και περιφερειακό κεφάλαιο καθώς επίσης και να χτίσει την τοπική εμπειρία στις ΤΠΕ. Σχεδιάζοντας ένα πρόγραμμα διευκόλυνσης επιχορήγησης και πίστωσης των PC, που υποστηρίζεται από κοινού από τις επιχειρήσεις και τις τράπεζες ιδιωτικού τομέα για να εξασφαλίσει τη δυνατότητα απόκτησης των PC σε μια σχετικά χαμηλή τιμή στον τελικό χρήστη και να επιτευχθεί έτσι η αύξηση της διείσδυσης PC. Επιχορήγηση των παραγωγών περιεχομένου - προγραμματιστών (developersaggregators) για την ανάπτυξη και παραγωγή τοπικού περιεχομένου. Εισάγοντας ένα περιεκτικό σύνολο η-κυβερνητικών προγραμμάτων για να προωθηθεί η χρήση Διαδικτύου μεταξύ των ατόμων και να επεκταθεί η προσφορά ηλεκτρονικών υπηρεσιών κυβέρνηση προς επιχειρήσεις (B2G), προκειμένου να ενθαρρυθούν οι επιχειρήσεις για να αλληλεπιδράσυον με την κυβέρνηση μέσω ενός εικονικού μέσου. Ανάληψη μιας περιεκτικής αναθεώρησης των προγραμμάτων σπουδών των δημόσιων πανεπιστημίων, με έμφαση στην νέα εστίαση στις ΤΠΕ. Περιφερειακές διαφορές Υπάρχουν χαρακτηριστικές διαφοροποιήσεις μεταξύ των διαφορετικών περιοχών στην Ελλάδα, στις προσπάθειές τους να υιοθετήσουν τα εργαλεία ΤΠΕ και να αυξήσουν τις δικτυωμένες οικονομίες τους. Ακαθάριστο εγχώριο προϊόν ανά περιοχή Εκατ., σε τρέχουσες τιμές 2002 Ποσοσ τό στο σύνολο της χώρας ( %) 2003 Ποσο στό στο σύνολ ο της χώρας ( %) 2004 Ποσοστό στο σύνολο της χώρας (%) 8

9 Ανατολική Μακεδονία και 6,159 4,29 6,600 4,24 6,914 4,11 Θράκη Κεντρική Μακεδονία 24,329 16,96 26,310 16,91 28,398 16,86 Δυτική Μακεδονία 3,938 2,75 4,378 2,81 4,705 2,79 Θεσσαλία 8,628 6,01 9,614 6,18 10,361 6,15 Ηπειρος 3,607 2,51 4,003 2,57 4,309 2,56 Ιόνια Νησία 2,577 1,80 2,805 1,80 3,061 1,82 Δυτική Ελλάδα 7,314 5,10 8,004 5,15 8,693 5,16 Κεντρική Ελλάδα 10,352 7,21 11,143 7,16 11,806 7,01 Πελλοπόνησος 7,409 5,16 7,950 5,11 8,410 4,99 Αττική 54,580 38,04 59,007 37,94 64,704 38,42 Βόρειο Αιγαίο 2,579 1,80 2,918 1,88 3,183 1,89 Νότιο Αιγαίο 4,429 3,09 4,565 2,93 4,838 2,87 Κρήτη 7,581 5,28 8,248 5,30 9,035 5,36 Σύνολο Χώρας 143, , ,417 Το 2005 η γενική διεύθυνση κοινωνικής συνοχής του Συμβουλίου της Ευρώπης ανέπτυξε έναν μεθοδολογικό οδηγό για την κοινή ανάπτυξη των κοινωνικών δεικτών συνοχής. Προτείνει μια μέθοδο και τα εργαλεία για να καταστήσει αυτήν την κοινή ευθύνη λειτουργική, τοπικά, περιφερειακά, εθνικά ή σε ευρωπαϊκό επίπεδο. Παρέχει στους συμμετόχους που εργάζονται στο ίδιο πεδίο μια ευκαιρία να μοιραστούν οι σκέψεις τους, να επιλεχτούν οι στόχοι τους και να μεταφραστούν στους δείκτες προκειμένου αυτοί να διευκρινιστούν και να ποσοτικοποιηθούν, να ελεγχθεί η εφαρμογή τους και να μετρηθεί ο αντίκτυπός τους. Το 2006 η Επιτροπή της κοινωνικής συνοχής αποφάσισε να αναπτύξει τους κοινούς κοινωνικούς δείκτες συνοχής προκειμένου να εξεταστεί πώς οι τοπικές και περιφερειακές αρχές θα μπορούσαν να εφαρμόσουν στην πράξη τις αρχές που περιλήφθηκαν στον οδηγό. Αυτή η αναφορά, θα επιθυμούσε να παρουσιάσει συνέπεια με τη σήμερα κατάσταση στην Ελλάδα. α) Κοινή ανάπτυξη των δεικτών ως παράγοντα-κλειδί για την κοινωνική συνοχή: Σύμφωνα με την κοινωνική στρατηγική συνοχής του Συμβουλίου της Ευρώπης η «κοινωνική συνοχή είναι η ικανότητα μιας κοινωνίας να εξασφαλίσει την ευημερία όλων των μελών της, που ελαχιστοποιεί τις διαφορές και που αποφεύγει την πόλωση». Η οικοδόμηση αυτής της ικανότητας πρέπει να θεωρηθεί ως ευθύνη κάθε τομέα της κοινωνίας. Ενώ θεωρήθηκε συχνά κατά τη διάρκεια του 20ου αιώνα ότι η ευημερία ήταν ευθύνη του κράτους (το «κράτος κοινωνικής πρόνοιας»), τα οικονομικά προβλήματα των τελευταίων δεκαετιών και της παγκοσμιοποίησης έχουν δείξει ότι αυτό το πρότυπο δεν είναι πλέον επαρκές και ότι η ευημερία για όλους πρέπει να γίνει ένας στόχος κοινός σε όλους τους κοινωνικούς παράγοντες (εξ ου και η έννοια μιας «κοινωνίας ευημερίας»). Αυτό σημαίνει ότι μια συνεκτική κοινωνία είναι μια κοινότητα βασισμένη στην αλληλεγγύη δομημένη από ελεύθερα άτομα που μοιράζονται κοινούς στόχους με δημοκρατικά μέσα και όπου η ευημερία για όλους παρέχει τη θεμελιώδη βάση για αυτούς τους κοινούς στόχους. Η διατύπωση των στόχων και της κοινής ευθύνης μεταξύ των διάφορων κοινωνικών δραστών για την ευημερία για όλους, προϋποθέτει τη δυνατότητα να καθοριστούν και 9

10 να μετρηθούν αυτοί οι στόχοι. Επομένως απαιτεί το διάλογο μεταξύ όλων των σχετικών χειριστών, προκειμένου να καθιερωθούν οι κοινές παράμετροι και αυτές να μετασχηματιστούν στους δείκτες που διευκρινίζουν τις ευθύνες κάθε συμβαλλόμενου μέρους και που διευκολύνουν τον κοινό έλεγχο και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων. Υπό εκείνη την έννοια, ο μεθοδολογικός οδηγός είναι ένα όργανο που συγκεντρώνει όλες τους κύριους οργανισμούς που αναπτύσσουν δραστηριότητες σε μια δεδομένη περιοχή, επιτρέποντας σε αυτούς να μοιραστούν ένα όραμα αυτού που θέλουν και να καταστήσουν αυτό το όραμα λειτουργικό και μετρήσιμο οποιαδήποτε στιγμή. Κατά τη διάρκεια του παρόντος έργου, ανακαλύψαμε ότι η Ελλάδα επίσης προετοίμασε πολλά επιχειρησιακά προγράμματα υπό τους αναφερθέντες όρους. b) Ευημερία ως αφετηρία για τη συζήτηση των στόχων Με τον καθορισμό της κοινωνικής συνοχής ως ικανότητας της κοινωνίας για την εξασφάλιση της ευημερίας για όλους, τη στρατηγικής για κοινωνική συνοχή του Συμβουλίου της Ευρώπης και το μεθοδολογικό οδηγό που επικεντρώνει στην ευημερία ως θεμελιώδη στόχο και αφετηρία για συζήτηση. Προτείνουν έτσι τη διαδικασία διαβουλεύσεων με κοινή οπτική σε αυτήν την έννοια, εξετάζοντας τέσσερις διαστάσεις των τελευταίων (δικαιοσύνη και μη-διακρίσεις, αξιοπρέπεια και αναγνώριση της ποικιλομορφίας, αυτονομία και ατομικότητα, οικογένεια και επαγγελματική ανάπτυξη και τελικά δέσμευση και συμμετοχή πολιτών) και τονίζοντας την ιδέα ότι είναι εκείνοι οι προσωπικά εμπλεκόμενοι, οι πολίτες οι ίδιοι, οι οποίοι είναι αρμόδιοι για τον καθορισμό της ευημερίας. ΥΠΟΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: Ενδιαφέρον για τη τρίτη ηλικία και τις ΤΠΕ: εξαρτάται από τα χαρακτηριστικά του - υπάρχει πληθώρα ανθρώπων που δεν θέλουν να είναι χειρότεροι από τη νεώτερη γενεά. Θα επιθυμούσαν να είναι ίσοι. Κοινωνική ταξινόμηση: κοινωνική θέση: - είναι ο σημαντικότερος παράγοντας που δημιουργεί ειδική σχέση με τις ΤΠΕ (αλλά είναι ανάγκη να περιληφθούν επίσης οι κοινωνικά υστερούντες και αναλφάβητοι άνθρωποι και θεωρούμε ότι τα κινητά γραφεία θα μπορούσαν να τους βοηθήσουν). Αυτό είναι παράγοντες της κοινωνικής παθογένειας και κοινωνικού αποκλεισμού. Η έλλειψη χρημάτων είναι όχι μόνο περιορισμός ότι δεν είναι ικανοί να ακολουθήσουν τις νέες τάσεις, αλλά έχει και επιπτώσεις στη θετική στάση τους απέναντι στην κοινωνική και προσωπική ζωή. Μόνο θετικά άτομα έχουν την τάση και καταβάλλουν προσπάθεια να μελετήσουν και να εκπαιδευτούν οι ίδιοι. Έτσι σήμερα, η πρόσβαση στις νέες τεχνολογίες έγινε ένα μεγάλο πρόβλημα για την κοινωνία. Επάγγελμα: η εργασία είναι μία αόρατη δύναμη που οδηγεί τους ανθρώπους να είναι σε επαφή με τις νεώτερες τάσεις στις ΤΠΕ. Αλλά και οι εργοδότες έχουν επίσης ανάγκη ανθρώπων με εμπειρία και τεχνογνωσία. Αυτό είναι κάτι που η νέα γενεά δεν είναι ικανή να προσφέρει, παρά το γεγονός ότι είναι πολύ ειδικευμένη στις ΤΠΕ. Για αυτόν τον λόγο, ο εργοδότης χρειάζεται συγκεκριμένη προσπάθεια επανακατάρτισης των εργαζομένων του, επειδή η εμπειρία στην πραγματικότητα σε αυτήν την νέα εποχή δεν 1

11 είναι αρκετή. Έτσι χρειάζονται συνεχή εκπαίδευση για να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους. Οικονομική ανάπτυξη της χώρας και περιφεριακή ανάπτυξη Η είσοδος στην ΕΕ σημαίνει νέους αλλοδαπούς επενδυτές για κάθε χώρα και η Ελλάδα δεν είναι εξαίρεση. Χρησιμοποιούν τις τεχνολογίες υψηλής τεχνολογίας και ΤΠΕ που συνοδεύουν το. Είναι ανάγκη για το εν δυνάμη προσωπικό να είναι ειδικευμένο. Δυστυχώς όπως ο ανωτέρω πίνακας παρουσιάζει, υπάρχει μια πολύ δυσανάλογη περιφεριακή ανάπτυξη. Βιοτικό επίπεδο της χώρας Το επίπεδο ευημερίας της χώρας εξαρτάται από την ευημερία των μεσαίων στρωμάτων. Αλλά αυτό δεν είναι η καλύτερη προσέγγιση. Η χρησιμοποίηση των ΤΠΕ δεν εξαρτάται από μία τέτοια παράμετρο. Υπάρχει η ανάγκη να βρεθεί η λύση πώς να φέρει τις ΤΠΕ σε όλους στην ΕΕ. Παρά το γεγονός ότι η Ελλάδα έχει αύξηση 4% του ΑΕΠ το χρόνο, 2 εκατομμύρια κάτοικοι ζουν κάτω από το όριο φτώχιας. Και για να εισέλθουν εκ νέου και ισότιμα στην κοινωνική ζωή, πρέπει να έχουν το δικαίωμα και την ευκαιρία στην επανακατάρτιση στις νέες δεξιότητες. Υγεία Είναι ένας άλλος παράγοντας που έχει σημαντική επιρροή, γιατί οι άνθρωποι μεταξύ έχουν κάποια προβλήματα με τη χρησιμοποίηση των ΤΠΕ. Υπάρχει πληθώρα ανθρώπων με αναπηρίες υγείας που τους καθιστούν ανίκανους στην μετακίνηση για εργασία και έτσι πρέπει να λειτουργήσουν από το σπίτι. Θρησκευτικότητα Πολύ συχνά, ένα σημαντικό μέρος του πληθυσμού είναι έντονα θρησκευόμενο και αυτή η πίστη υπαγορεύει τι μπορούν, πρέπει και δεν πρέπει να κάνουν. Πολλές από τις θρησκευτικές πεποιθήσεις, απαγορεύουν τις νέες τεχνολογίες και κυρίως αυτή η γενεά είναι κάτω από την επιρροή τους. Χρονικός περιορισμός Είναι παράδοξο της ζωής. Πρέπει να εργαστούμε όλο και περισσότερο και έχουμε όλο και λιγότερο χρόνο για όλα. Για την οικογένεια, για το χόμπι μας, για την εκπαίδευση.κ.λπ. Έτσι δεν έχουμε χρόνο για εκπαίδευση, εάν εργαζόμαστε. Δεν υπάρχει χρονική άνεση, επειδή έχουμε χρονικούς περιορισμούς. Χόμπι Πολύ συχνά είναι πρόβλημα που χρειάζεται επαναπροσδιορισμό, επειδή χρειαζόμαστε ένα διάλλειμα και το χόμπι είναι μία δυνατότητα πώς να περάσει κανείς το ελεύθερο του χρόνο, αλλά δεν υπάρχει αρκετός χρόνος. Γεωγραφική Θέση Έχει πολύ σημαντική σχέση με τη χρήση των ΤΠΕ. Υπάρχει ακόμα τεράστια διαφορά μεταξύ των αστικών και αγροτικών περιοχών. Στις αγροτικές περιοχές οι άνθρωποι δεν είναι υπό τέτοια μεγάλη πίεση των ΤΠΕ και ακόμη ασχολούνται με τα βασικά προβλήματα όπως πρόσβαση-σύνδεση, κόστος PC, την ανεργία, το νοικοκυριό για τη γυναίκα ειδικά στα χωριά, κ.λπ. 1

12 Διαφωτισμός Ένας από τους βασικούς παράγοντες που επηρεάζουν πώς η προαναφερθείσα γενιά θα χρησιμοποίησει τις ΤΠΕ. Είναι περισσότερο από σημαντικό να μεταφερθούν οι πληροφορίες σε αυτούς τους ανθρώπους. Πρέπει ακριβώς να ξέρουν τι μπορούν να περιμένουν από τις νέες τεχνολογίες, τι θα φέρουν, τι είδους αλλαγές. Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν όλα τα μέσα που πρέπει για να διαδώσουμε αυτές τις πληροφορίες. Προσαρμοστικότητα στις ΤΠΕ Η νέα γενεά δέχτηκε τις νεώτερες τεχνολογίες χωρίς οποιαδήποτε πρόβλημα και πραγματικά δεν είναι ικανή να φανταστεί τη ζωή της χωρίς αυτές. Είναι το αντίθετο με τους παλαιότερους ενηλίκους. Προσπαθούν να δεχτούν τις νέες τεχνολογίες βαθμιαία και από την αρχή προσπαθούν να τις αποφύγουν. Έχουν επίσης έναν μεγάλο φόβο για αυτές. Πολλές φορές θα χρειάζονταν ειδική βοήθεια. Εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας Διαδραματίζει τον κρίσιμο ρόλο στο στάδιο του επαναπροσδιορισμού και των υποστηρίξεων της αναφερθείσας γενιάς στην κοινωνική διαδικασία. Στην Ελλάδα δεν είναι ακόμα αρκετές σειρές μαθημάτων επανεκπαίδευσης. Αρκετοί απο τους ενήλικες που λήφθηκαν συνεντεύξεις, δηλώνουν πρόθυμοι να παρακολουθήσουν κάποια σειρά μαθημάτων αλλά ανέφεραν την έλλειψη αυτών και συγκεκριμένης στοχευμένης εκπαίδευσης για αυτούς. Διαθεσιμότητα των υπηρεσιών στην αγορά Θεωρητικά, μπορούμε να μιλήσουμε για τα τρία επίπεδα διαθεσιμότητας: Σημασία της πρόσβασης στην περιοχή - η θέση πού χρησιμοποιούνται οι ΤΠΕ Σημασία οικονομικής πρόσβασης - να είναι σε θέση να το αντέξει οικονομικά Σημασία της διαθεσιμότητας των ΤΠΕ στην αγορά Διαφορές μεταξύ των φύλων Παράδοσιακά ο άνδρας ήταν δύσπιστος και η γυναίκα ήταν σε θέση να δεχθεί ευχάριστα το νέο τρόπο της επικοινωνίας. Τα παιδιά έχουν το κύριο ρόλο στις οικογένειες. Αλλά ουσιαστικά παρά το γεγονός ότι η γυναίκα θα επιθυμούσε να μελετήσει και να επανεκπαιδευτεί, δεν έχουν αυτήν την ευκαιρία και τη δυνατότητα. Είναι εξαιρετικά απασχολημένες με τα παιδιά και την οικοκυρική και δεν έχουν αρκετά χρήματα για να αντέξουν οικονομικά την πρόσθετη εκπαίδευση. Εάν θέλουμε να χαρακτηρίσουμε πραγματικά τις οικογένειες που έχουν σύνδεση με το Διαδίκτυο, ο αριθμός που θα ανακαλύψουμε δεν είναι ο πραγματικός αριθμός ειδικευμένων ανθρώπων. Συνήθως τα PC χρησιμοποιούνται μόνο από τα νεώτερα μέλη της οικογένειας. Προτιμήσεις στις ΤΠΕ Όλοι οι ερωτηθέντες βάζουν σε τελευταία σειρά τις ΤΠΕ μετά από την ανάγκη των τροφίμων, δόσεις των δανείων, όλα τα είδη πληρωμών, όλα τα είδη συσκευών. Κίνητρο Αυτό που χρειάζονται, είναι ισχυρό κίνητρο για επανεκπαίδευση - δυστυχώς η κοινωνική ένταση δεν είναι ακόμα αρκετά ισχυρή για να παρακινήσει τους ανθρώπους. Μερικές φορές παρακινούνται από κάποιο δώρο σχετικό με ΤΠΕ ή από ντροπή ότι δεν 1

13 είναι ικανοί να το χρησιμοποιήσουν όπως τα παιδιά τους. Αλλά γενικά η σχέση με τις ΤΠΕ είναι πολύ αυτόνομη και αυτό σημαίνει ότι οι άνθρωποι πρέπει μόνοι τους να καταλάβουν την ανάγκη για ΤΠΕ όχι μόνο για εργασία, αλλά και για την γενικότερη κοινωνική ένταξη (και χρειάζονται όραμα), που σημαίνει την καλύτερη επικοινωνία όχι μόνο στην κοινωνία, αλλά και μέσα στην οικογένεια. Συμπέρασμα Ο συνηθισμένος άνθρωπος καταλαβαίνει συνήθως την ανάγκη των ΤΠΕ σε σχέση με την εργασία. Δυστυχώς όλοι οι ερωτηθέντες μας τελικά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι είναι μόνο για μία θέση εργασίας και για την εργασία. Αλλά όπως ήδη αναφέραμε στην έκθεση, η κοινωνική ενταξη εξαρτάται από το πώς οι ανθρώποι θα δεχτούν το ρόλο των ΤΠΕ στις δημόσιες υπηρεσίες, που είναι η κύρια προϋπόθεση για μία η- Europe. Ακόμα δεν καταλαβαίνουν ότι στο άμεσο μέλλον υπάρχουν νέοι όροι για την επικοινωνία με όλες τις κυβερνητικές υπηρεσίες στο κράτος και επίσης στην καθημερινή επικοινωνία στην οικογένεια. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Το πρόγραμμα με τον τίτλο Σύνδεση της ηλικιακής ομάδας ηλικίας μεταξύ 40 και 60 με τις ΤΠΕ επελεξε ως θεωρητικό πλαίσιο την ερευνητική κοινωνικοπολιτιστική θεωρία. Η αναφερθείσα θεωρία είναι ευρύ σύστημα εξήγησης μέσα στις Κοινωνικές Επιστήμες, που προσπαθεί να εξηγήσει το κατασκεύασμα των ομάδων και των ατόμων και να εξηγήσει τις ταυτότητές τους στο κοινωνικό περιβάλλον. Η κοινωνικοπολιτιστική προσέγγιση χρησιμοποιείται για μεγάλο χρονικό διάστημα για την εξήγηση της σχέσης μεταξύ των ανθρώπων και των πηγών στα διαφορετικά οικονομικά καθεστώτα, παραδείγματος χάριν: στην αγροτική κοινότητα όπου η παραγωγή συνδέεται με τις πρωταρχικές πηγές και τις βιομηχανικές κοινότητες πού είναι συνδεδεμένες με την παραγωγή. Παρόμοιες αρχές θα μπορούσαν να ισχύουν για τη μεταβιομηχανική εποχή που ζούμε σήμερα και όπου οι οικονομίες συνδέονται όλο και περισσότερο με τις πληροφορίες. Η αλληλεπίδραση μεταξύ των ανθρώπων και των πληροφοριών θα μπορούσε να σχεδιαστεί με βάση την ένταξη. Κάθε κοινωνική ομάδαειδικότητα συμβάλλει: παγιωμένες μορφές εργασίας με πληροφορίες, κοινές απόψεις για την εκπαίδευση και την κατάρτιση, παγιωμένη εμπειριά που μπορεί να προσθέσει αξία στα οικονομικά που εξαρτώνται από τις πληροφορίες. Είναι ολιστική προσέγγιση, επειδή εργάζεται με μεγάλη προοπτική - συναλλαγές πληροφοριών που έχουν επιπτώσεις σε κάθε τομέα της οικονομίας και κάθε πτυχή του τρόπου ζωής μας. Μία από τις κύριες αρχές της κοινωνικοπολιτιστικής θεωρίας είναι θεωρία δραστηριότητας. Η θεωρία υποθέτει ότι η δραστηριότητα δε μπορεί να είναι κατανοητή έξω από το περιεχόμενο στο οποίο είναι τοποθετημένη. Η επιθυμία του προγράμματος είναι να προσπαθήσει να απαντήσει στην ερώτηση πόσο ώριμοι είναι οι άνθρωποι μεταξύ 40 και 60 χρονών για να χρησιμοποιήσει τις τεχνολογίες ΤΠΕ και επίσης να προτείνει στο TEI Πειραιά μερικές δυνατότητες για να το βοηθήσει σε αυτήν την ομάδα-στόχο στο πλαίσιο της δια βίου μάθησης. Αποφασίστηκε να το προωθήσει μέσω της ποιοτικής έρευνας στο πλαίσιο του προγράμματος ENTER. Ένα από τα κεντρικά μεθοδολογικά ζητήματα στις Κοινωνικές Επιστήμες, ιδιαίτερα σε εκείνους που εξετάζουν την εκπαίδευση, είναι η κατανόηση του κόσμου, συμπεριλαμβανομένης της κατανόησης μας και της γνώσης μας, ως μέρος του κόσμου. Η ανάπτυξη στον τομέα της μεθοδολογίας των επιστημών στον τομέα κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών έχει εντούτοις συναγάγει ένα συμπέρασμα, 1

14 που υποστηρίζει ότι η καθαρή ποσοτική σκέψη έγινε αβάσιμη. Οι ιδιότητες των μεμονωμένων κοινωνικών φαινομένων, των διαδικασιών, των σχέσεων, των εντύπων κ.λπ. δεν μπορούν να αναχθούν μόνο σε μια από τις διαστάσεις τους - δυνατότητα μέτρησης. Κατά τη διάρκεια της πρώτης φάσης του προγράμματος εργαζόμαστε κυρίως με τα στατιστικά στοιχεία. Εγινε αναζήτηση σε πλήθος βάσεων δεδομένων και ιστοσελίδων, με στόχο να κερδίσει όσο το δυνατόν περισσότερα στοιχεία και να συγκρίνει την κατάσταση που είναι αναφέρονται στη διακύρηξη της Ευρωπαϊκής Ένωσης, με την κατάσταση στην Ελλάδα. Κατά τη διάρκεια της δεύτερης φάσης εργαστήκαμε στο πεδίο και μέσω των ομάδων εστίασης, συλλέξαμε τη σχετική πληροφόρηση. Οι ομάδες εστίασης είναι μια μορφή συνέντευξης αλλά είναι σημαντικό να διακρίνόυμε μεταξύ των δύο. Η ομαδική συνέντευξη, περιλαμβάνει τη διενέργια συνέντευξης από διάφορους ανθρώπους συγχρόνως (στην περίπτωσή μας ήταν το μέγιστο 6), η έμφαση είναι στις ερωτήσεις και τις απαντήσεις, στον ερευνητή και τους συμμετέχοντες. Οι ομάδες εστίασης εντούτοις στηρίζονται στην αλληλεπίδραση μεταξύ των συμμετεχόντων. Ο κύριος σκοπός της έρευνας ομάδων εστίασης ήταν να βασιστεί στις τοποθετήσεις ερωτωμένων, συναισθήματα, πεποιθήσεις, εμπειρία και οι αντιδράσεις με τέτοιο τρόπο, ώστε δεν θα ήταν εφικτές χρησιμοποιώντας άλλες μεθόδους, παραδείγματος χάριν παρατήρηση, ατομική συνέντευξη, ή έρευνες ερωτηματολογίων. Η συμπεριφορά τους, πεποιθήσεις τους, ήταν μερικώς ανεξάρτητες από την ομάδα ή/και την κοινωνική θέση της. Η ερευνήτρια χρησιμοποίησε την ποιοτική έρευνα ως προσπάθεια να λάβει μια σε βάθος κατανόηση των εννοιών και των ορισμών της κατάστασης, που παρουσιάστηκαν από τους πληροφοριοδότες. Χρησιμοποιήσαμε το φυσικό-πραγματικό περιβάλλον ως πηγή στοιχείων και προσπαθούμε να παρατηρήσουμε, να περιγράψουμε και να ερμηνεύσουμε τις τοποθετήσεις όπως έχουν και προσπαθήσαμε να ενεργήσουμε ως ανθρώπινο όργανο συλλογής δεδομένων, να χρησιμοποιήσουμε την επαγωγική ανάλυση στοιχείων, οι οποίες ήταν απαραίτητες για τη δημιουργία του προτύπου η- ωριμότητας και για το κουτί-εργαλείων που θα χρησιμοποιήσει το TEI Πειραιά κατά τη διάρκεια της θέσπισης της βάσης για την ηλκτρονική μάθηση. Προσπαθούμε στα αναπαράγουμε τα γεγονότα που βίωσαν τα άτομα. Η φιλοδοξία της ερευνήτριας ήταν να συγκεντρώσει τα στοιχεία με τα λιγότερο δομημένα όργανα και με τη χρήση ανοιχτών ερωτήσεων κατά τη διάρκεια των εις βάθος συνεντεύξεων και να εστιάσει στις ομάδες. Η σε βάθος συνέντευξη μας βοήθησε να ερευνήσουμε τις τοποθετήσεις και τα συναισθήματα λεπτομερώς. Οι σπουδαστές από το TEI Πειραιά και οι σπουδαστές από TEI Αθήνας, βοήθησαν με τη συγκέντρωση των σχετικών στοιχείων λόγω της όχι καλής επάρκειας προφορικού λόγου της ερευνήτριςα. Εντούτοις η συνέντευξη δεν διάρκεσε περισσότερο από 20 λεπτά, όπου λάβαμε μια πολύ λεπτομερή εικόνα για τα ζητήματα που ερευνήθηκαν. Από την εστίαση στην ομάδα εκμεταλλευτήκαμε την αλληλεπίδραση μεταξύ μιας μικρής ομάδας ανθρώπων, επειδή οι συμμετέχοντες αποκρίθηκαν και οικοδόμησαν άποψη επάνω σε αυτό που άλλοι στην ομάδα είπαν. Φαίνεται ότι αυτή η συνεργατική προσέγγιση παράγει περισσότερες οξυδερκείς πληροφορίες και ενθαρρύνει τη συζήτηση μεταξύ των μελών ομάδας, περισσότερο από ατομικές συνέντευξη με τα μέλη, εξαιτίας του γεγονότος της διασφάλισης για τον 1

15 καθένα ότι δεν υπάρχουν σωστές ή λανθασμένες απαντήσεις. Η ομάδα εστίασης έγινε με το μέγιστο 6 ανθρώπους με κοινά χαρακτηριστικά. Φυσικά τα αποτελέσματα είναι βασισμένα σε μικρότερα μεγέθη δειγμάτων και δεν είναι αντιπροσωπευτικά του πληθυσμού. Αυτή η έρευνα έπρεπε να βοηθήσει κυρίως TEI το Πειραιά για να χαρακτηρίσει αυτήν την συγκεκριμένη ομάδα-στόχο του πληθυσμού. Το γεγονός της συλλογικής αντανάκλασης στις μικρές ομάδες «ενιαίου προφίλ» έξι έως δέκα ατόμων με τα ίδια κοινωνιοεπαγγελματικά χαρακτηριστικά (π.χ. ομάδες νέων ή ηλικιωμένοι άνθρωποι, γυναίκες, μετανάστες, άνθρωποι ανάπηροι, κ.λπ.) και έπειτα του συνδυασμού τους στις ομάδες «πολλαπλού προφίλ» με έναν αντιπρόσωπο για κάθε μια από τις ομάδες «ενιαίου προφιλ», στοχεύοντας εξ ολοκλήρου να παγιώσει όλα τα διαφορετικά κριτήρια που εκφράστηκαν, παρήγαγε ένα κοινό όραμα της ευημερίας που επιτρέπει επίσης σε κάθε άτομο για να λάβει υπόψη τις προσδοκίες του/της. Ένα άλλο στοιχείο κλειδί στην επιτυχία της διαδικασίας, επέτρεπε σε κάθε άτομο να εκφράσει το όραμα ευημερίας του/της ανεξάρτητα από την ανάγκη να αντληθούν οι δείκτες από τα εν λόγω μεμονωμένα οράματα. Αρχικά, επομένως, η κατασκευή των δεικτών αφέθηκε ελέυθερη και οι συμμετέχοντες συγκεντρώθηκαν στην έκφραση των κριτηρίων για την αξιολόγηση της ωριμότητας και στη συνέχεια της η-ωριμότητας. ΩΡΙΜΟΤΗΤΑ ΩΣ ΠΡΩΤΟ ΒΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ Τα ευρωπαϊκά σχολεία έχουν σήμερα πρωτοφανή πρόσβαση στην τεχνολογία για την υποστήριξη της διδασκαλίας και της εκπαίδευσης. Εντούτοις, η έρευνα δείχνει ότι πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα αποτυγχάνουν να αξιοποιήσουν πλήρως τις εγκαταστάσεις τεχνολογίας και επικοινωνιών (ΤΠΕ), ενώ συγχρόνως οι ΤΠΕ έχουν ακόμα τη δυνατότητα για έναν θετικό αντίκτυπο στα εκπαιδευτικά συστήματα. Κατά συνέπεια, υπάρχει μια ανάγκη για τα σχολεία να επιτευχθεί ένα σημείο ωριμότητας σε χρήση ΤΠΕ τους και να εξασφαλιστεί ότι τα Υπουργεία Παιδείας και όλοι οι άλλοι μέτοχοι αθροίζουν τα οφέλη των ογκωδών επενδύσεων στην υποδομή, την κατάρτιση και τη συντήρηση. Μερικά σχολεία ήδη επιτυχώς εκμεταλλεύονται τις ΤΠΕ, και μπορούν να χαρακτηριστούν ως η-ώριμα. (Η-ώριμα σχολεία στην Ευρώπη, 2007) Τι είναι ωριμότητα; Η ωριμότητα είναι η δυνατότητα να ελεγχθεί ο θυμός και να επιλυθούν οι διαφορές χωρίς βία ή καταστροφή. Η ωριμότητα είναι υπομονή. Είναι η προθυμία να ξεπεραστεί η άμεση ευχαρίστηση υπέρ του μακροπρόθεσμου κέρδους. Η ωριμότητα είναι εμμονή, η δυνατότητα να υλοποιηθεί ένα πρόγραμμα ή μια κατάσταση παρά τη σοβαρή αντίθεση και τις αποθαρρυντικές οπισθοδρομήσεις. Η ωριμότητα είναι η ικανότητα να αντιμετωπιστεί η δυσαρέσκεια και η απογοήτευση, η ταλαιπωρία και η ήττα, χωρίς παράπονα ή κατάρρευση. Η ωριμότητα είναι ταπεινότητα. Είναι η ικανότητα να πεις, «έκανα λάθος.» Και, όταν όταν αποδειχθεί σωστό, το ώριμο πρόσωπο δεν χρειάζεται την εμπειρία ή την ικανοποίηση του «σας το είχα πει» Η ωριμότητα είναι η δυνατότητα να ληφθεί μια απόφαση και να την υπερασπιστούμε. Ο ανώριμος περνά τη ζωή του διερευνόντας τις ατελείωτες δυνατότητες και κατόπιν κάνοντας το τίποτα. Η ωριμότητα σημαίνει την αξιοπιστία, που κρατά τη λέξη κάποιου, που έρχεται κατευθείαν σε μια κρίση. Ο ανώριμος είναι κύριοι του άλλοθι. Είναι οι ταραγμένοι και αποδιοργανωμένη. Οι ζωές τους είναι ένας λαβύρινθος των σπασμένων υποσχέσεων, 1

16 προηγούμενοι φίλοι, ημιτελής εργασία, και καλές προθέσεις που κάπως δεν υλοποιούν ποτέ. Η ωριμότητα είναι η δυνατότητα να ληφθεί μια απόφαση και να υπερασπιστεί την. Ο ανώριμος περνά τις ζωές τους που διερευνούν τις ατελείωτες δυνατότητες κατόπιν δεν κάνουν τίποτα. Η ωριμότητα είναι η τέχνη της διαβίωσης εν ειρήνη με αυτό που δεν μπορούμε να αλλάξουμε, το θάρρος να αλλάξουμε αυτό που πρέπει να αλλάξουμε -- και η φρόνηση να ξέρουμε τη διαφορά. Τι είναι η έννοια η-ώριμος; Ο «σημερινός εργασιακός χώρος πρέπει να απασχολήσει τους πεπειραμένους, ευέλικτους, αποδοτικούς, και προσαρμόσιμους εργαζομένους που πρέπει να ενημερωθούν στις πιό πρόσφατες αλλαγές στις απαιτήσεις δεξιοτήτων δομών και εργασίας του επιχειρησιακού περιβάλλοντος τους.» (Whiteman, 2001). Δεν υπάρχει προς το παρόν καμία οριστική περιγραφή ενός η-ώριμου εργατικού δυναμικού. Η εκμάθηση τός τωνν εργασιακών χώρων λαμβάνει πολλές μορφές και εμφανίζεται σε πολλά πλαίσια. Το να γίνει κάποιος μέρος ενός η-ώριμου εργατικού δυναμικού, μπορεί να εξαρτηθεί από την αρχική κατάρτιση πριν από την είσοδο στη αγορά εργασίας, ή μπορεί να είναι μέρος της συνεχιζόμενης επαγγελματικής ανάπτυξης, επομένως ο καθορισμός ενός η-ώριμου εργατικού δυναμικού πρέπει να περιλάβει τις ομάδες που είναι προς το παρόν μέσα και προς το παρόν όχι μέσα στην απασχόληση. Μια άλλη σημαντική πτυχή της η-ωριμότητας αφορά τα θέματα της δυνατότητας μεταβίβασης. Θα πρότεινα ότι οι δεξιότητες που απαιτούνται από ένα η-ώριμο εργατικό δυναμικό, πρέπει να περιλάβουν περισσότερα από τις τεχνολογικές δεξιότητες άμεσα σχετικές με τις εργασιακές ανάγκες. Ένα η-ώριμο εργατικό δυναμικό θα μπορούσε να οριστεί ως σχετικό με τρία κύρια σκέλη: Μια από τις προφανέστερες απαιτήσεις στην ανάπτυξη ενός η-ώριμου εργατικού δυναμικού πρέπει να είναι η απαίτηση να προσδιοριστούν και να εκπληρωθούν οι συγκεκριμένες ανάγκες της εκπαίδευσης στην τεχνολογία, που συσχετίζονται άμεσα με τους συγκεκριμένους τομείς της απασχόλησης. Όπως και για τη στοχοθέτηση συγκεκριμένων δεξιοτήτων ΤΠΕ, ένα η-ώριμο εργατικό δυναμικό χρειάζεται επίσης περισσότερες γενικές δεξιότητες ΤΠΕ, π.χ. η δυνατότητα να ψάξει για πληροφορίες, τη χρήση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, αλλά ειδικά τη δυνατότητα να προσεγγιστεί η η-εκμάθηση της Λευκής Βίβλου των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα: Πραγματοποίηση της δυνατότητάς μας: ανάληψη της υποχρέωσης να ενισχυθεί το όφελος από ις δεξιότητες ΤΠΕ για ενήλικες ως τρίτη ικανότητα για τη ζωή παράλληλα με τον αλφαβητισμό και τον αριθμητισμό, δεδομένου ότι «οι ΤΠΕ είναι μια πολύτιμη ικανότητα αφ' αυτής. Η κυρίαρχη φύση των ΤΠΕ η ίδια, αλλάζει το σύνολο ικανότητας που απαιτούνται στο εργατικό δυναμικό», στρατηγικό σεμινάριο φιλοσόφων PIU, Οποιαδήποτε στρατηγική για την προώθηση ενός ε-ώριμου εργατικού δυναμικού πρέπει επίσης να εξετάσει το ρόλο της ενσωμάτωσης. Για να αναπτύξουμε ένα αληθινά η- ώριμο εργατικό δυναμικό, πρέπει να θεωρήσουμε τις ανάγκες των μακροπρόθεσμα ανέργων. Υπάρχει ο κίνδυνος των συνεχώς αυξανόμενων δεξιοτήτων ΤΠΕ, το χάσμα 1

17 μεταξύ εκείνων εντός και εκείνων εκτός της απασχόλησης. Η προώθηση των η- ικανότητων του συνόλου του εργατικού δυναμικού, πρέπει να είναι μια πρωταρχική έννοια για οποιαδήποτε στρατηγική που οδηγεί σε ένα η-ώριμο εργατικό δυναμικό. Το καλό αποτέλεσμα της συνεργασίας μεταξύ της τοπικής βιομηχανίας, πανεπιστημίου και του κέντρου μάθησης, που χρησιμοποιεί την η-μάθηση για την παράδοση και την πιστοποίηση σε ένα ασφαλές μη παραδοσιακό περιβάλλον, έχει ως αποτέλεσμα την αφθονία μαθημάτων που ασκούν πραγματική επίδραση στο ποσοστό απασχόλησης, μετά το πέρας της μάθησης. Οδηγεί επίσης στο ισχυρό κίνητρο για τους αρχάριους να αυξήσουν τις η-ικανότητές τους, τη βιομηχανία για να υποστηρίξει την ανάπτυξη των η-ικανοτήτων στο υπάρχον εργατικό δυναμικό και για το κέντρο μάθησης να περιλάβει τις δεξιότητες η-εκμάθησης στο περιεχόμενο σειράς μαθημάτων τους. Συγκριτικά με την άνοδο άλλων ηλεκτρονικών μέσων, το Διαδίκτυο έχει επεκταθεί σε ένα μεγάλο ποσοστό, ενσωματώνοντας τους διάφορους τρόπους συμβατικής επικοινωνίας, συμπεριλαμβανομένου του ραδιοφώνου και της τηλεόρασης σε ένα απέραντο διαδραστικό δίκτυο. Έτσι, αυτή η σημαντική ανάπτυξη που είχε ως αποτέλεσμα τη μετασχηματισμένη σύγχρονη κοινωνία και που περιέγραψε ήδη ο Giddens ως ενδυνάμωση της παγκοσμιοποίησης, της κοινωνίας και της επέκτασης και της ενδυνάμωσης της κοινωνικής αντανακλαστικόητας (reflexivity). Μαζί, αυτές οι εξελίξεις έχουν οδηγήσει στην επιτάχυνση της κατασκευασμένης αβεβαιότητας στον πρόσφατο μοντέρνο κόσμο μας. Δεν ήταν τυχαία ότι το Διαδίκτυο δημιουργήθηκε υπό τέτοιους όρους. Αυτή η έρευνα θα επιθυμούσε να εστιάσει στον τρόπο με τον οποίο το Διαδίκτυο θα εμπλουτίσει και θα μετασχηματίσει τη φύση του ατόμου και της εμπειρίας στη καθημερινή ζωή. Σήμερα, υπό τους όρους του αυτοπαθούς (reflexive) εκσυγχρονισμού, οι τεχνολογίες όπως το Διαδίκτυο στις προσπάθειές τους για μετασχηματισμό του έργου του ατόμου και για να το οδηγήσουν μέσω ενός όλο και περισσότερο αβέβαιου κόσμου της μπλέκοντας πολυπλοκότητας. Η στρατηγική ζωής κάθε ατόμου θα εξαρτηθεί από το διαδίκτυο στο στενό μέλλον. Το Διαδίκτυο, intranets μαζί και extranets, είναι μια τεράστια επέκταση της διαθέσιμης πληροφορίας στα άτομα. Το τέλος των στρατηγικών σύγχρονης ζωής στη Ζωή σε Θραύσματα του Bauman, περιγράφει τον προσκυνητή ως «την καλύτερη αλληγορίας της στρατηγικής της σύγχρονης ζωής». Όχι ότι οι προσκυνητές είναι μια σύγχρονη εφεύρεση, αλλά ο νεωτερισμός αναδιαμόρφωσε και τους έδωσε ένα νέο είδος προβολής. Οι δεξιότητες ΤΠΕ είναι στρατηγικής σημασίας για την Ευρώπη. Η αύξηση των δεξιοτήτων ΤΠΕ εντός της ΕΕ θα αποτελέσει μέρος των μέσων με τα οποία οι προκλητικοί στόχοι της Λισσαβώνας (για την Ευρώπη για να γίνει «η ανταγωνιστικότερη και δυναμική βασισμένη στη γνώση οικονομία στον κόσμο, ικανό της βιώσιμης οικονομικής ανάπτυξης, με περισσότερους και τις καλύτερες εργασίες και τη μεγαλύτερη κοινωνική συνοχή») πρόκειται να επιτευχθούν. Αναγνωρίζεται ότι η παροχή εκπαίδευσης και κατάρτισης εντός της ΕΕ πρέπει να βελτιωθεί περαιτέρω στην καλύτερη απαίτηση για δεξιότητες, για να βελτιώσει την πρόσβαση και τις ίσες ευκαιρίες, για να αυξήσει την παραγωγικότητα των εργαζομένων και να αυξήσει τηκοινωνικό συνοχή. Το η-ώριμο σύστημα Η εκπαίδευση παίζει έναν κύριο ρόλο στην κοινωνική και οικονομική ανάπτυξη της Ευρώπης, που αναπτύσσει τις δεξιότητες των ανθρώπων, την κατανόηση και τη γνώση, 1

18 και τη διευκόλυνση στο να να συμβάλει πλήρως στην κοινωνία των πληροφοριών. Αμφισβητήσιμα, ο τελικός σκοπός των ΤΠΕ είναι να παρουσιαστούν όλα τα σχολεία στο σύστημα σε ένα κράτος της η-ωριμότητας. Η η-ωριμότητα είναι πότε οι οργανώσεις κάνουν στρατηγική και αποτελεσματική χρήση των ΤΠΕ για να βελτιώσουν το εκπαιδευτικό προϊόνς. Η η-ωριμότητα πρέπει να επιτευχθεί σε κάθε επίπεδο του εκπαιδευτικού συστήματος εάν οι μαθητές και οι δάσκαλοι πρόκειται να συμμετάσχουν σε μια ε-ώριμη διαδικασία διδασκαλίας και εκμάθησης. (Εκθεση αντίκτυπου ΤΠΕ, 2006). Το διάγραμμα δείχνει κατωτέρω τις σχέσεις μεταξύ της η-ωριμότητας σε διάφορα επίπεδα. Το εκπαιδευτικό σύστημα είναι το κλειδί που διευκολύνει το επίτευγμα, σε όλα τα επίπεδα παιδείας, της η-ωριμότητας. Σχήμα 1: Σχέση μεταξύ των διαφορετικών δραστών στο ε-ώριμο εκπαιδευτικό σύστημα Source: E-mature Schools in Europe, 2007 (available on WWW: Ένα χαρακτηριστικό βασικό γνώρισμα, αναγκαίο για τη διευκόλυνση του κατάλληλου προγραμματισμού, η ανταλλαγή της γνώσης και της συντονισμένης δράσης για να επιτευχθούν οι στόχοι της η-ωριμότητας, είναι η συνεργασία (ΟΥΝΕΣΚΟ Μπανγκόκ, 2007). Οι συνεργασίες πρέπει να περιλάβουν και τις πολυμερείς συνεργασίες μεταξύ οργανισμών, καθώς επίσης και τις δημόσιες -ιδιωτικές συνεργασίες όπου οι δημόσιοι εταίροι μπορούν να ωφεληθούν από τη γνώση και τις υπηρεσίες στον ιδιωτικό τομέα. Αυτές οι συνεργασίες είναι κρίσιμες δεδομένου ότι κανένας συμμέτοχος δεν έχει ` όλες οι απαντήσεις» που απαιτούνται για να επιτύχουν την η-ωριμότητα. Το κεντρικό επίπεδο του εκπαιδευτικού συστήματος πρέπει να εξασφαλίσει ότι υπάρχουν κατάλληλοι υποδομή, πόροι, ευκαιρίες κατάρτισης και δικτύωσης διαθέσιμοι για τα σχολεία. Οι ΤΠΕ συνδέονται με τις πρωτοφανείς παγκόσμιες ροές πληροφοριών, προϊόντων, ανθρώπων, κεφάλαιου και ιδεών, που συνδέουν τα απέραντα δίκτυα ατόμων χωρίς γεωγραφικά όρια και με αμελητέα πρόσθετη δαπάνη. 1

19 Μέσω των προηγούμενων προγραμμάτων, η εμπειρία μας έχει παρουσιάσει ότι ένα η- ώριμο εκπαιδευτικό σύστημα απαιτεί ένα σύνολο βασικών αξιών (ε-ώριμα σχολεία στην Ευρώπη, 2007): Στοχοθετημένος ως προς τον εκπαιδευόμενο: η εκπαίδευση πρέπει να κτιστεί ώστε να απευθυνθεί στον αρχάριος στο στάδιο ανάπτυξής του/της, και να διευκολυνθούν οι εξατομικευμένες προσεγγίσεις. Οι δεξιότητες που αποκτούνται στις μη-επίσημες τοποθετήσεις, πρέπει επίσης να αξιολογηθούν και να ενσωματωθούν Στοχοθετημένος ως προς την ένταξη και την ισότητα (egalitarian): επιτρέπει την η- συμμετοχή και μικραίνει την απόκλιση μεταξύ των σχολείων υψηλής και χαμηλής η- ωριμότητας (υπάρχουν αυτήν την περίοδο ευρείες διαφορές μεταξύ των σχολείων ανάμεσα στις χώρες της Ευρώπης). Πρέπει να προσπαθήσει να προσφέρει τις ευκαιρίες για η-μάθηση για όλο τον τύπο αρχαρίων (εάν οι σπουδαστές έχουν ειδικές ανάγκες, είναι ταλαντούχοι, ή προέρχονται από κοινωνικοοικονομικές στερημένες περιοχές). Ανταποκρινόμενες σε κοινωνικές ανάγκες και στην προώθηση της ιδιότητας του ενεργού πολίτη: ένα εκπαιδευτικό σύστημα που απεικονίζει τις ανάγκες της κοινωνίας όσον αφορά στις δεξιότητες που απαιτούνται από την κοινωνία και τη δέσμευση και την ενεργό συμμετοχή μέσα στην κοινωνία Η ευελιξία να επιτραπεί η ποικιλία της πρόσβασης και της θέσης που επιτρέπει την ποικιλία των προσεγγίσεων στην πρόσβαση, χρήση και ενσωμάτωση των ΤΠΕ σε ποικίλες μορφές (τυποποιημένος, ημι επίσημος) για να βελτιώσει τις διαδικασίες εκμάθησης και διδασκαλίας και τα αποτελέσματα της εκμάθησης με τις ΤΠΕ. Τα ε-ώριμα σχολεία επιδεικνύουν επίσης η-ώριμες διαδικασίες διδασκαλίας και εκμάθησης, που καλύπτουν και τους δασκάλους και τους εκπαιδευόμενους. Οι ε-ώριμοι δάσκαλοι πρέπει να επιδείξουν μια σειρά συμπεριφορών κατά τη διάρκεια της διαδικασίας διδασκαλίας που δείχνουν την εμπιστοσύνη τους σε χρησιμοποίηση των ΤΠΕ, ή την η-εμπιστοσύνη. Μπορούν να μη βρίσκονται πάντα σε η-ώριμα σχολεία, αλλά κάποιος θα περιμενει να βρεί τους η-ωριμότερους δασκάλους σε ένα η-ώριμο σχολείο από ένα τυπικό σχολείο, λόγω του ενθαρρυντικού περιβάλλοντος για τις ΤΠΕ. Υπάρχουν τρία βασικά υποσύνολα της δραστηριότητας που πρέπει να συμμετέχουν κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας τους, η οποία μπορεί να συνοψιστεί ως εξής: Ανάπτυξη των ικανοτήτων ΤΠΕ των μαθητών»: οι δάσκαλοι πρέπει να υποκινήσουν τους μαθητές για να αναπτύξουν τις δεξιότητες ΤΠΕ τους, να καλύψουν το βασικό πρόγραμμα σπουδών ΤΠΕ, να εξασφαλίσουν ισορροπία στο είδος εκμάθησης των παρεχόμενων δραστηριοτήτων και να υποστηρίξουν τους εκπαιδευόμενους στην απόκτηση της γνώσης και των δεξιοτήτων στους τομείς της πνευματικής ιδιοκτησίας (IP) και της ασφάλειας Διαδικτύου (IS) Χρήση των ΤΠΕ για να ενισχυθε θ η διδασκαλία: οι δάσκαλοι πρέπει να εξασφαλίσουν ότι οι ΤΠΕ χρησιμοποιούνται στα θέματα, σε ποικίλες μορφές, βασισμένες στα δίκτυα, intranets ή/και τα ιδεατά μαθησιακά περιβάλλοντα. Οι ΤΠΕ πρέπει να χρησιμοποιηθούν για να υποστηρίξουν την επικοινωνία δάσκαλου-μαθητών και να αυξήσουν την έκθεση στην αυθεντική εμπειρία μάθησης, πολλαπλών απόψεων και για να εξατομικεύσουν την εμπειρία μάθησης ανάλογα με το είδος, τις δυνάμεις και τις αδυναμίες εκμάθησης των μαθητών». Ικανότητα και εμπιστοσύνη διδακτικού προσωπικού: οι δάσκαλοι πρέπει να επιδείξουν πρακτική γνώση των συσκευών, της διασύνδεσης, της δημιουργίας και διάδοσης ΤΠΕ των ψηφιακών υλικών εκμάθησης και των πόρων διαθέσιμων σε περιφερειακό, εθνικό 1

20 και διεθνές επίπεδο. Πρέπει να έχουν μια προσέγγιση της ανακλαστικής πρακτικής, και να είναι σε θέση να επιλέξουν τις κατάλληλες ΤΠΕ-βασισμένες στα πόρους, τις στρατηγικές και τις παιδαγωγικές προσεγγίσεις, και να έχουν πρόσβαση στις σχετικές επαγγελματικές ευκαιρίες ανάπτυξης. Οι ε-ώριμοι εκπαιδευόμενοι είναι συχνά κοινοί, λόγω των καλά τεκμηριωμένων διαφορών των γενεών στην ικανότητα με τις ΤΠΕ - εντούτοις οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να είναι ικανοί σε χρήση τεχνολογίας για την αναψυχή, αλλά όχι ικανοί σε μερικές άλλες βασικές δεξιότητες, π.χ. τα πνευματικά δικαιώματα και τη λογοκλοπή. Οι η-ώριμοι εκπαιδευόμενοι είναι ολοκληρωμένοι, και πρέπει να επιδείξουν τα ακόλουθα χαρακτηριστικά (ψηφιακοί ιθαγενείς, ψηφιακοί μετανάστες, 2001): Ανάπτυξη των δεξιοτήτων ΤΠΕ: οι αρχάριοι πρέπει να παρουσιάσουν συνεχή βελτίωση των δεξιοτήτων ΤΠΕ τους, με την αντανακλαστική, η-εμπίστη συμπεριφορά όπου μπορούν να επιλέξουν τα κατάλληλα εργαλεία και τους πόρους ΤΠΕ για να συμπληρώσουν τις υποχρεώσεις και τα προγράμματά τους. Πρέπει να καταδείξουν τη συνειδητοποίηση της έννοιας των πνευματικών δικαιωμάτων και ασφάλειας διαδικτύου και να ξέρουν πώς να χρησιμοποιήσουν τις συσκευές, να διαμοιράσουν και να επεξεργαστούν τους ψηφιακούς πόρους. Επιπλέον, πρέπει να γνωρίζουν πώς να έχουν πρόσβαση και να ωφεληθούν από τους περιφερειακούς, εθνικούς και διεθνείς online πόρους και τα εργαλεία. Αύξηση της εκμάθησης: οι η-ώριμοι εκπαιδευόμενοι χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ για να εργαστούν στις ομάδες, και να μοιραστούν τη γνώση με άλλους, επίσης χρησιμοποιώντας τες για να ακολουθήσουν την εξατομικευμένη μάθησή τους. Θα λειτουργήσουν σε έναν γρηγορότερο ρυθμό λόγω κερδών αποδοτικότητας χρησιμοποιώντας τις ΤΠΕ αποτελεσματικά, και θα καταδείξουν τη δημιουργικότητα στη χρήση τους. Θα καταδείξουν τις βάσεις μάθησής τους σε άλλους χρησιμοποιώντας τις ΤΠΕ και θα επικοινωνήσουν με μια ευρύτερη μάθησιακή κοινότητα, τόσο εσωτερικά όσο και εξωτερικά από το σχολείο. Η η-ωριμότητα είναι ένας ακόμα σχετικά νέος όρος σε ολόκληρη την Ευρώπη από την άποψη της εφαρμογής της στο εκπαιδευτικό σύστημα. Κατά συνέπεια, υπάρχουν σχετικά λίγα προγράμματα που έχουν ως συγκεκριμένο στόχο την η-ωριμότητα (Ηώριμα σχολεία στην Ευρώπη, 2007). Κοινωνική ενσωμάτωση μέσω της ωριμότητας Η Κοινωνική ενσωμάτωση μέσω των ΤΠΕ, γίνεται όλο και περισσότερο κυρίαρχος. Κάθε ημέρα όλο και περισσότερες υπηρεσίες όπως τραπεζικές εργασίες, ταξίδια, κατάρτιση και αναζήτηση εργασίας γίνονται on-line. Η εποχή των πληροφοριών αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι εργάζονται, μαθαίνουν, ξοδεύουν τον ελεύθερο χρόνο και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Εντούτοις, παραμένει μια ψηφιακή διαίρεση, η οποία έχει επιπτώσεις ιδιαίτερα στους ανθρώπους που ζουν στις μειονεκτικές περιοχές. Τα συμβούλια επισήμανσης (beacon councils) για την κοινωνική 2

Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012

Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ & ΘΡΑΚΗΣ Ενδιάμεση Διαχειριστική Αρχή Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012 Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Μακεδονία Θράκη»

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία του Κωνσταντίνου Τσουτσοπλίδη Γενικού Γραμματέα Διαχείρισης Κοινοτικών και άλλων Πόρων, στην

Ομιλία του Κωνσταντίνου Τσουτσοπλίδη Γενικού Γραμματέα Διαχείρισης Κοινοτικών και άλλων Πόρων, στην ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ & ΑΛΛΩΝ ΠΟΡΩΝ Ομιλία του Κωνσταντίνου Τσουτσοπλίδη Γενικού Γραμματέα Διαχείρισης Κοινοτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ κ. ΦΑΝΗΣ ΠΑΛΛΗ ΠΕΤΡΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΡΑΞΗΣ

ΟΜΙΛΙΑ ΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ κ. ΦΑΝΗΣ ΠΑΛΛΗ ΠΕΤΡΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΡΑΞΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΟΜΙΛΙΑ ΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ κ. ΦΑΝΗΣ ΠΑΛΛΗ ΠΕΤΡΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΡΑΞΗΣ «e-πιμενω» Θέµα ηµερίδας:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ Εισαγωγή Η έρευνα στην Ευρώπη δείχνει ότι οι άνθρωποι με αναπηρίες όλων των ηλικιών έχουν προσωπική εμπειρία με την τεχνολογία.

Διαβάστε περισσότερα

Αθλητικός Τουρισμός και Ευρωπαϊκή Αθλητική Πολιτική Σήμερα!

Αθλητικός Τουρισμός και Ευρωπαϊκή Αθλητική Πολιτική Σήμερα! Αθλητικός Τουρισμός και Ευρωπαϊκή Αθλητική Πολιτική Σήμερα! Του Δημήτρη Τερζάκη (22-11-08) Ο αθλητικός τουρισμός μπορεί να θεωρηθεί ως μια κοινωνική και οικονομική δραστηριότητα με σημαντική συμβολή στους

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL

ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2014-2019 Επιτροπή Απασχόλησης και Κοινωνικών Υποθέσεων 9.3.2015 ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ σχετικά με την έκθεση για την υλοποίηση, τα αποτελέσματα και τη συνολική αξιολόγηση του Eυρωπαϊκού

Διαβάστε περισσότερα

9110/17 ΔΙ/μκρ 1 DG G 3 C

9110/17 ΔΙ/μκρ 1 DG G 3 C Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 19 Μαΐου 2017 (OR. en) 9110/17 COMPET 336 IND 120 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Επιτροπή των Μονίμων Αντιπροσώπων (1ο Τμήμα) Συμβούλιο αριθ. προηγ. εγγρ.: 8944/17

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεση ιεθνούς Συνάντησης AGE/inc, Κολόνια, Γερµανία 16-17 Μαΐου 2006 Στα πλαίσια ενός υπερεθνικού προγράµµατος ανταλλαγής µε χρηµατοδότηση από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, συναντήθηκαν εκπρόσωποι συνδέσµων

Διαβάστε περισσότερα

Προσανατολισμός των Millennials απέναντι στην καριέρα σε περίοδο οικονομικής κρίσης

Προσανατολισμός των Millennials απέναντι στην καριέρα σε περίοδο οικονομικής κρίσης Προσανατολισμός των Millennials απέναντι στην καριέρα σε περίοδο οικονομικής κρίσης Ονοματεπώνυμο: Πανοπούλου Ελένη Σειρά: 13 Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: Κυριακίδου Ολίβια Δεκέμβριος, 2016 Στόχοι Εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος της Ψηφιακής Στρατηγικής

Ο ρόλος της Ψηφιακής Στρατηγικής Μπάμπης Τσιτλακίδης Ο ρόλος της Ψηφιακής Στρατηγικής Η ψηφιακή τεχνολογία ως: Καταλύτης για την επίλυση σύγχρονων αστικών ζητημάτων Βασικό εργαλείο για αστικό σχεδιασμό Το μέσο (και όχι αυτοσκοπός) για

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 7: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης»

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 7: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 7: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» Στρατηγική Η διεύρυνση της συμμετοχής του ανθρώπινου δυναμικού σε δράσεις δια βίου εκπαίδευσης για την

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ Το Όραμα του Πανεπιστημίου Πειραιώς είναι: να είναι ένα Ίδρυμα διεθνούς κύρους στο σύγχρονο Ακαδημαϊκό Χάρτη και να αναγνωρίζεται για: την αριστεία στην εκπαίδευση και

Διαβάστε περισσότερα

Από την αίθουσα διδασκαλίας στην αίθουσα συσκέψεων. 5 τρόποι για να προετοιμάσετε τους σύγχρονους φοιτητές για τον αυριανό επαγγελματικό στίβο

Από την αίθουσα διδασκαλίας στην αίθουσα συσκέψεων. 5 τρόποι για να προετοιμάσετε τους σύγχρονους φοιτητές για τον αυριανό επαγγελματικό στίβο Από την αίθουσα διδασκαλίας στην αίθουσα συσκέψεων 5 τρόποι για να προετοιμάσετε τους σύγχρονους φοιτητές για τον αυριανό επαγγελματικό στίβο Εφαρμογή συνεργατικών και καινοτόμων εκπαιδευτικών τεχνολογιών

Διαβάστε περισσότερα

PUBLIC LIMITE EL ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες,14Σεπτεμβρίου2011(20.09) (OR.en) 14224/11 LIMITE SOC772 ECOFIN583 EDUC235 REGIO74 ΣΗΜΕΙΩΜΑ

PUBLIC LIMITE EL ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες,14Σεπτεμβρίου2011(20.09) (OR.en) 14224/11 LIMITE SOC772 ECOFIN583 EDUC235 REGIO74 ΣΗΜΕΙΩΜΑ ConseilUE ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣΕΝΩΣΗΣ PUBLIC Βρυξέλλες,14Σεπτεμβρίου2011(20.09) (OR.en) 14224/11 LIMITE SOC772 ECOFIN583 EDUC235 REGIO74 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της: προς: Θέμα: Προεδρίας τηνεπιτροπήτων ΜόνιμωνΑντιπροσώπων(1οτμήμα)/τοΣυμβούλιο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL. Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 2016/2008(INI)

ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL. Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 2016/2008(INI) Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 2014-2019 Επιτροπή Συνταγματικών Υποθέσεων 2016/2008(INI) 05.10.2016 ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ σχετικά με την ηλεκτρονική δημοκρατία στην Ευρωπαϊκή Ένωση: δυναμικό και προκλήσεις (2016/2008(INI))

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτης Ψηφιακής Ωριμότητας

Δείκτης Ψηφιακής Ωριμότητας Δείκτης Ψηφιακής Ωριμότητας από την Accenture υπό την αιγίδα του Καθοδηγώντας τον ψηφιακό μετασχηματισμό Ένας νέος τρόπος για ηγέτες κυβερνήσεων και επιχειρήσεων για να κατανοήσουν, να μετρήσουν και να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ: ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΑΘΗΝΑ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ: ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΑΘΗΝΑ k a k Αντιπροσωπεία στην Ελλάδα Πληροφόρηση, Τεκμηρίωση και Συντονισμός των Δικτύων Πληροφόρησης ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ: ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΑΘΗΝΑ 14-16.06.2006 "Η Στρατηγική της Λισσαβόνας:

Διαβάστε περισσότερα

8035/17 ΜΜ/γομ/ΕΠ 1 DG E - 1C

8035/17 ΜΜ/γομ/ΕΠ 1 DG E - 1C Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 2 Μαΐου 2017 (OR. en) 8035/17 JEUN 48 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Γενική Γραμματεία του Συμβουλίου αριθ. προηγ. εγγρ.: 7679/17 JEUN 39 Θέμα: Επιτροπή των

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥ ΕΚΚΕ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «TO ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. WORLD INTERNET PROJECT GREECE»

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥ ΕΚΚΕ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «TO ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. WORLD INTERNET PROJECT GREECE» ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥ ΕΚΚΕ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «TO ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. WORLD INTERNET PROJECT GREECE» Οι επιπτώσεις της χρήσης των online τεχνολογιών, σε σχέση με τη συμπεριφορά, τις στάσεις και τις αντιλήψεις

Διαβάστε περισσότερα

Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής

Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής ΒΑΣΙΚΟΙ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΤΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΩΝ CLUSTERS Με σκοπό τον εντοπισμό των βασικών παραγόντων επιτυχίας

Διαβάστε περισσότερα

Τσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα

Τσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή Τσικολάτας Αλέξανδρος Αναπληρωτής Καθηγητής, ΕΕΕΕΚ Παμμακαρίστου, tsikoman@hotmail.com Περίληψη Στην παρούσα εργασία γίνεται διαπραγμάτευση του ρόλου των

Διαβάστε περισσότερα

GET-UP ] Συνοπτική έκθεση σχετικά με τα ερωτηματολόγια

GET-UP ] Συνοπτική έκθεση σχετικά με τα ερωτηματολόγια Πράσινο Πρόγραμμα Κατάρτισης Επιχειρηματικότητας (GET-UP) O 5 - Πράσινη επιχειρηματικότητα στην Ευρώπη - Συγκριτική προοπτική GET-UP ] Συνοπτική έκθεση σχετικά με τα ερωτηματολόγια Με την παρούσα έκθεση

Διαβάστε περισσότερα

European Year of Citizens 2013 Alliance

European Year of Citizens 2013 Alliance European Year of Citizens 2013 Alliance MANIFESTO Η ενεργός συμμετοχή του ευρωπαίου πολίτη είναι άμεσα συνδεδεμένη με την επιδίωξη των Ευρωπαϊκών συλλογικών στόχων και αξιών που προβλέπονται στις Συνθήκες

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗ ΕΦΟΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΩΝ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ

ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗ ΕΦΟΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΩΝ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ Κυπριακή Δημοκρατία ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗ ΕΦΟΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΩΝ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ «Ο Ρόλος και η Σημαντικότητα του Εκπαιδευτικού Συστήματος στην Ανάπτυξη της Συνεργατικής Κουλτούρας» Εκπρόσωπε του Υπουργού

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX) ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ PLAY4GUIDANCE ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX) Συγγραφέας: Jan M. Pawlowski, Hochschule Ruhr West (HRW) Page 1 of 7 Κατηγορία Ικανότητας Περιγραφή Ικανότητας Περιγραφή του επιπέδου επάρκειας

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία Εκτελεστικού Αντιπροέδρου Χάρη Κυριαζή. «Προκλήσεις, προτάσεις, στρατηγικές ανάπτυξης της εξωστρέφειας» ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΞΑΓΩΓΩΝ ΣΕΒΕ EXPORT SUMMIT

Ομιλία Εκτελεστικού Αντιπροέδρου Χάρη Κυριαζή. «Προκλήσεις, προτάσεις, στρατηγικές ανάπτυξης της εξωστρέφειας» ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΞΑΓΩΓΩΝ ΣΕΒΕ EXPORT SUMMIT Ομιλία Εκτελεστικού Αντιπροέδρου Χάρη Κυριαζή «Προκλήσεις, προτάσεις, στρατηγικές ανάπτυξης της εξωστρέφειας» ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΞΑΓΩΓΩΝ ΣΕΒΕ EXPORT SUMMIT Roadmap to Growth Θεσσαλονίκη, 3 Μαΐου 2012 Κυρίες & Κύριοι,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ Η Ευρωπαϊκή Διάσκεψη Νέων είναι ένα στοιχείο της διαδικασίας του Διαρθρωμένου Διαλόγου που φέρνει σε επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη Αθήνα Απρίλιος 2008 Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Στις επόμενες σελίδες γίνεται μια πρώτη προσπάθεια

Διαβάστε περισσότερα

Επιτροπή Συντονισμού της Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης

Επιτροπή Συντονισμού της Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Επιτροπή Συντονισμού της Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Σχέδιο Κειμένου Βασικών Αρχών και Κατευθύνσεων Εθνική Στρατηγική για την Ηλεκτρονική Διακυβέρνηση 22 Μαΐου 2013 1 "Δεν μπορεί να υπάρξει διοικητική μεταρρύθμιση

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 1: Πώς να διδάξεις ηλικιωμένους για να χρησιμοποιήσουν τη ψηφιακή τεχνολογία. Ημερομηνία: 15/09/2017. Intellectual Output:

Ενότητα 1: Πώς να διδάξεις ηλικιωμένους για να χρησιμοποιήσουν τη ψηφιακή τεχνολογία. Ημερομηνία: 15/09/2017. Intellectual Output: Τίτλος: Εταίρος: Ενότητα 1: Πώς να διδάξεις ηλικιωμένους για να χρησιμοποιήσουν τη ψηφιακή τεχνολογία SOSU Oestjylland Ημερομηνία: 15/09/2017 Intellectual Output: IO3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ψυχολογικές Πτυχές...2

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις Εμμανουέλα Κουρούση Μονάδα Β Ειδική Υπηρεσία Συντονισμού και Παρακολούθησης Δράσεων

Διαβάστε περισσότερα

Η Ανταγωνιστικότητα είναι το κλειδί για την Ανάπτυξη και την Απασχόληση

Η Ανταγωνιστικότητα είναι το κλειδί για την Ανάπτυξη και την Απασχόληση ΕΘΝΙΚΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ Μητροπόλεως 42, 105 63 Αθήνα τηλ.: 210 3259200, fax: 210 3259209 Ανταγωνιστικότητα Πρώτα Η Ανταγωνιστικότητα είναι το κλειδί για την απασχόληση και την ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία The project Εισαγωγή ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και διδασκαλία Στόχοι Να κατανοήσετε τις έννοιες της κοινωνικοπολιτισμικής ετερότητας και ένταξης στο χώρο της

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ 2014-2020 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ 2014-2020 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ 2014-2020 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ Παρουσίαση της Ενδιάμεσης Διαχειριστικής Αρχής στη Συνεδρίαση της ΠΕΔ Βορείου Αιγαίου, Μυτιλήνη, 27 Φεβρουαρίου 2014 Σκέλος Αρχιτεκτονική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΑΘΗΝΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΑΘΗΝΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΑΘΗΝΑΣ ΝΕΑΝΙΚΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΕ ΠΕΡΙΟΔΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΔΗΜΑΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Το FUTURE Time Traveller έκλεισε ένα χρόνο!

Το FUTURE Time Traveller έκλεισε ένα χρόνο! Το FUTURE Time Traveller έκλεισε ένα χρόνο! Πριν από 12 μήνες, η πολυεθνική μας ομάδα ξεκίνησε μια μελλοντική πρωτοβουλία με στόχο να μετασχηματίσει τον προσανατολισμό της σταδιοδρομίας για την Γενιά Z

Διαβάστε περισσότερα

6. Διαχείριση Έργου. Έκδοση των φοιτητών

6. Διαχείριση Έργου. Έκδοση των φοιτητών 6. Διαχείριση Έργου Έκδοση των φοιτητών Εισαγωγή 1. Η διαδικασία της Διαχείρισης Έργου 2. Διαχείριση κινδύνων Επανεξέταση Ερωτήσεις Αυτοαξιολόγησης Διαχείριση του έργου είναι να βάζεις σαφείς στόχους,

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος A: Γενικές πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα Erasmus+

Μέρος A: Γενικές πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα Erasmus+ Μέρος A: Γενικές πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα Erasmus+ Το Erasmus+ είναι το πρόγραμμα της ΕΕ που αφορά τους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, της νεολαίας και του αθλητισμού για την περίοδο

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο ( ) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο ( ) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις Ελένη Κρικέλα Προϊσταμένη Μονάδας Α Ειδικής Υπηρεσίας Συντονισμού και Παρακολούθησης

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Μπατζελή Πρόεδρος Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας

Κατερίνα Μπατζελή Πρόεδρος Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας Κατερίνα Μπατζελή Πρόεδρος Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας «ΨΗΦΙΑΚΟ ΜΕΡΙΣΜΑ: Προκλήσεις και Ευκαιρίες στη Νέα Ψηφιακή Εποχή» Ημερίδα Εθνικής Επιτροπής Τηλεπικοινωνιών και Ταχυδρομείων Αθήνα, 24 Φεβρουαρίου

Διαβάστε περισσότερα

MEDLAB: Mediterranean Living Lab for Territorial Innovation

MEDLAB: Mediterranean Living Lab for Territorial Innovation MEDLAB: Mediterranean Living Lab for Territorial Innovation Παραδοτέο 2.2.2 ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ: ΖΩΝΤΑΝΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ Ή ΠΑΡΟΜΟΙΕΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΕΣ Θεσσαλονίκη, Αύγουστος 2010 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Σύνθεση Πολιτικής...3 Στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων

Διαβάστε περισσότερα

14475/16 ΜΜ/ριτ/ΕΠ 1 DG B 1C

14475/16 ΜΜ/ριτ/ΕΠ 1 DG B 1C Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 24 Νοεμβρίου 2016 (OR. en) 14475/16 SOC 712 EMPL 486 ECOFIN 1052 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Θέμα: Προεδρία Επιτροπή των Μονίμων Αντιπροσώπων / Συμβούλιο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 23 Μαΐου 2011 (31.05) (OR. en) 10405/11 SOC 418 ECOFIN 276 SAN 105

ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 23 Μαΐου 2011 (31.05) (OR. en) 10405/11 SOC 418 ECOFIN 276 SAN 105 ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 23 Μαΐου 2011 (31.05) (OR. en) 10405/11 SOC 418 ECOFIN 276 SAN 105 ΔΙΑΒΙΒΑΣΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας : Επιτροπή Κοινωνικής Προστασίας Αποδέκτης : Επιτροπή των

Διαβάστε περισσότερα

«καθορισμός μακροχρόνιων στόχων και σκοπών μιας επιχείρησης και ο. «διαμόρφωση αποστολής, στόχων, σκοπών και πολιτικών»

«καθορισμός μακροχρόνιων στόχων και σκοπών μιας επιχείρησης και ο. «διαμόρφωση αποστολής, στόχων, σκοπών και πολιτικών» ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ Ε.ΜΙΧΑΗΛΙΔΟΥ - 1 ΤΟΜΟΣ A ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ Τι είναι η στρατηγική; «καθορισμός μακροχρόνιων στόχων και σκοπών μιας επιχείρησης και ο προσδιορισμός των μέσων για την επίτευξη τους»

Διαβάστε περισσότερα

ENERGYFORUM «ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ» Αθήνα Δημήτρης Καλογερόπουλος Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Α.Α. ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΊΑ ΚΑΙ ΚΤΚΛΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ENERGYFORUM «ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ» Αθήνα Δημήτρης Καλογερόπουλος Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Α.Α. ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΊΑ ΚΑΙ ΚΤΚΛΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ENERGYFORUM «ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ» Αθήνα 14-11-2017 Δημήτρης Καλογερόπουλος Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Α.Α. ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΊΑ ΚΑΙ ΚΤΚΛΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ Σο μεγάλο θέμα που έχει να κάνει με την προστασία του περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

Εταιρικό Σύμφωνο για το Πλαίσιο Ανάπτυξης (ΕΣΠΑ)

Εταιρικό Σύμφωνο για το Πλαίσιο Ανάπτυξης (ΕΣΠΑ) Εταιρικό Σύμφωνο για το Πλαίσιο Ανάπτυξης (ΕΣΠΑ) Νέα Προγραμματική Περίοδος 2014-2020 Νέο ΕΣΠΑ Τα Επιχειρησιακά Προγράμματα που υπεβλήθησαν είναι επτά τομεακά και δεκατρία περιφερειακά. Ο προϋπολογισμός

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 20-21 Νοεμβρίου 2014 ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ

Αθήνα, 20-21 Νοεμβρίου 2014 ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ Αθήνα, 20-21 Νοεμβρίου 2014 ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ Oι πολυάριθμοι φορείς της κοινωνικής οικονομίας και επιχειρηματικότητας που συμμετείχαν και συνεργάστηκαν στο Φόρουμ Κοινωνικής Επιχειρηματικότητας, 20-21 Νοεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,

Διαβάστε περισσότερα

αντιπροσωπεύουν περίπου το τέσσερα τοις εκατό του συνολικού πληθυσμού διαμορφώνονται νέες συνθήκες και δεδομένα που απαιτούν νέους τρόπους

αντιπροσωπεύουν περίπου το τέσσερα τοις εκατό του συνολικού πληθυσμού διαμορφώνονται νέες συνθήκες και δεδομένα που απαιτούν νέους τρόπους Χαιρετισμός της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων στο Εργαστήριο με θέμα «Παιδική φτώχεια και ευημερία : 'Έμφαση στην κατάσταση των παιδιών μεταναστών στην Κύπρο και την Ευρωπαϊκή Ένωση» 17 Οκτωβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Εκλεκτοί προσκεκλημένοι, Κυρίες και Κύριοι, Φίλες και φίλοι,

Εκλεκτοί προσκεκλημένοι, Κυρίες και Κύριοι, Φίλες και φίλοι, Χαιρετισμός του Digital Champion of Cyprus, Δρ Στέλιου Χειμώνα, στην ημερίδα για την Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη Μαθησιακή Διαδικασία Ξενοδοχείο Crown Plaza, Λεμεσός, Σάββατο 23 Φεβρουαρίου 2013 Εκλεκτοί προσκεκλημένοι,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ»

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ» «H AΠΑΣΧΟΛΗΣΗ A ΩΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ» Ημερίδα του ΠΑΣΥΠΚΑ «Δράσεις ένταξης των κινητικά αναπήρων στην παραγωγική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή στην επιτυχία ενός οργανισμού, παρουσιάζοντας σχετικά δεδομένα με τη χρήση τεχνικών 2Δ ή 3Δ τεχνολογίας. Αρμοδιότητα

Η συμβολή στην επιτυχία ενός οργανισμού, παρουσιάζοντας σχετικά δεδομένα με τη χρήση τεχνικών 2Δ ή 3Δ τεχνολογίας. Αρμοδιότητα Σχεδιαστής Ψηφιακών Κινούμενων Σχεδίων ή Digital Animator 1. Περιγραφή Ρόλου Τίτλος Προφίλ Σχε Σχεδιαστής Ψηφιακών Κινούμενων Σχεδίων ή Digital Animator Γνωστό και ως Ειδικός Σχεδιασμού 2Δ- 3Δ γραφικών,

Διαβάστε περισσότερα

Κουίζ για το μισθολογικό. χάσμα μεταξύ των δυο. φύλων. Καλωσορίσατε στο κουίζ για το μισθολογικό. φύλων!

Κουίζ για το μισθολογικό. χάσμα μεταξύ των δυο. φύλων. Καλωσορίσατε στο κουίζ για το μισθολογικό. φύλων! Αυτό το σύντομο κουίζ χρησιμοποιεί ερωτήσεις ανοιχτού τύπου για να εξηγήσει τα αίτια και τον αντίκτυπο του μισθολογικού χάσματος μεταξύ των δυο φύλων στην ΕΕ. Περιλαμβάνει επίσης λεπτομέρειες για το πού

Διαβάστε περισσότερα

Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου

Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Υφιστάμενη και επιθυμητή κατάσταση του οικονομικού δυναμικού σε περιοχές εκτός της περιοχής της ελληνικής πρωτεύουσας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτή η προπαρασκευαστική

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΚΤΥΑ FRANCHISE & ΑΚΑΔΗΜΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΔΙΚΤΥΑ FRANCHISE & ΑΚΑΔΗΜΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΚΤΥΑ FRANCHISE & ΑΚΑΔΗΜΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Άρθρο του Παναγιώτη Γ. Ρουσόπουλου, Γενικού Διευθυντή της εταιρείας συμβούλων THE FRANCHISE CO. και Διευθύνοντα Συμβούλου της Dale Carnegie Training Hellas Στην

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποίηση αποδοχής και αναστολών σε μαθησιακές εμπειρίες εισαγωγής στελεχών και υπαλλήλων επιλεγμένων

Διαφοροποίηση αποδοχής και αναστολών σε μαθησιακές εμπειρίες εισαγωγής στελεχών και υπαλλήλων επιλεγμένων Διαφοροποίηση αποδοχής και αναστολών σε μαθησιακές εμπειρίες εισαγωγής στελεχών και υπαλλήλων επιλεγμένων υπηρεσιών του ιδιωτικού τομέα της περιοχής μείζονος Θεσσαλονίκης στα δεδομένα Νέων Τεχνολογιών

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 26 Οκτωβρίου 2010 (04.11) (OR. fr) 15448/10 CULT 97 SOC 699

ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 26 Οκτωβρίου 2010 (04.11) (OR. fr) 15448/10 CULT 97 SOC 699 ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 26 Οκτωβρίου 2010 (04.11) (OR. fr) 15448/10 CULT 97 SOC 699 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της: Γενικής Γραμματείας του Συμβουλίου προς: την Επιτροπή των Μονίμων Αντιπροσώπων (1ο τμήμα)

Διαβάστε περισσότερα

Μπορείτε να εξηγήσετε πώς είναι δομημένο το πρόγραμμα «Δεξιότητες και θέσεις εργασίας - Επένδυση για τη Νεολαία» της Τράπεζας;

Μπορείτε να εξηγήσετε πώς είναι δομημένο το πρόγραμμα «Δεξιότητες και θέσεις εργασίας - Επένδυση για τη Νεολαία» της Τράπεζας; Απαντήσεις της ΕΤΕπ στις μικρομεσαίες για το πρόγραμμα απασχόλησης νέων Αναλυτική ενημέρωση στις μικρομεσαίες επιχειρήσεις, σχετικά με το πιλοτικό πρόγραμμα για την απασχόληση των νέων, «Δεξιότητες και

Διαβάστε περισσότερα

Η παιδεία με τα μάτια των εκπαιδευτικών

Η παιδεία με τα μάτια των εκπαιδευτικών Εμείς δεν βλέπουμε ένα απλό σχεδιάγραμμα. Βλέπουμε τον τρόπο να αναπτύξετε το brand σας. Για εμάς έρευνα δεν είναι παράθεση αποτελεσμάτων. Για αυτό και θέλουμε να ερευνούμε σε βάθος, αξιοποιώντας την πολύχρονη

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 5: Η κοινωνική διάσταση της καινοτομίας ως μοχλός της αειφορίας Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ. Κοινωνικός πίνακας αποτελεσμάτων. που συνοδεύει το έγγραφο

ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ. Κοινωνικός πίνακας αποτελεσμάτων. που συνοδεύει το έγγραφο ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 26.4.2017 SWD(2017) 200 final ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ Κοινωνικός πίνακας αποτελεσμάτων που συνοδεύει το έγγραφο ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

1 η Συνεδρίαση Επιτροπής Παρακολούθησης

1 η Συνεδρίαση Επιτροπής Παρακολούθησης Regional 2014-2020 1 η Συνεδρίαση Επιτροπής Παρακολούθησης Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Περιφέρειας Δυτικής Μακεδονίας 2014-2020 Χαράλαμπος Κιουρτσίδης Προϊστάμενος ΕΥΔ ΕΠ/ΠΔΜ Τρίτη, 23 Ιουνίου 2015 Regional

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΠΕ

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΠΕ Leonardo da Vinci Leonardo Project: A EUROPEAN OBSERVATORY ON THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFE LONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES AND THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Τοπικές Ομάδες Δράσεις. Εναρκτήρια Συνάντηση στη Μούρθια. Γερμανία ΙΣΠΑΝΊΑ ΕΛΛΆΔΑ ΛΙΘΟΥΑΝΊΑ NEWSLETTER ΤΕΎΧΟΣ 1.

Τοπικές Ομάδες Δράσεις. Εναρκτήρια Συνάντηση στη Μούρθια. Γερμανία ΙΣΠΑΝΊΑ ΕΛΛΆΔΑ ΛΙΘΟΥΑΝΊΑ NEWSLETTER ΤΕΎΧΟΣ 1. NEWSLETTER ΤΕΎΧΟΣ Το πρόγραμμα ICARO είναι μια διεθνής συνεργασία που χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Erasmus+ της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και εστιάζει στην απόκτηση Οριζόντιων Δεξιοτήτων. Εναρκτήρια Συνάντηση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗΛ , FAX Αθήνα 28 Μαΐου 2008 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΤΗΛ , FAX Αθήνα 28 Μαΐου 2008 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΤΗΛ. 213.131.3636, 213.131.3605 FAX. 210.3389197 Αθήνα 28 Μαΐου 2008 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ «ΔΗΜΟΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Ολοκληρωµένα Προγράµµατα, Πρωτοβουλίες και Δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων Καινοτομίας Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Το δικαίωμα του παιδιού με αναπηρία στην πρόσβαση στην πληροφορία και Εκπαιδευτική Πολιτική

Το δικαίωμα του παιδιού με αναπηρία στην πρόσβαση στην πληροφορία και Εκπαιδευτική Πολιτική Το δικαίωμα του παιδιού με αναπηρία στην πρόσβαση στην πληροφορία και Εκπαιδευτική Πολιτική Αγγελική Τοτόλου Διευθύντρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κεφαλληνίας 2 «Από την πορεία προς το φως, να μην αφήσετε

Διαβάστε περισσότερα

15573/17 ΜΙΠ/ριτ 1 DG C 1

15573/17 ΜΙΠ/ριτ 1 DG C 1 Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 11 Δεκεμβρίου 2017 (OR. en) 15573/17 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Αποστολέας: Γενική Γραμματεία του Συμβουλίου Με ημερομηνία: 11 Δεκεμβρίου 2017 Αποδέκτης: Αντιπροσωπίες

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό και Εθνικό Πλαίσιο για τον αναπτυξιακό σχεδιασμό της περιόδου Ο ρόλος των Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας

Ευρωπαϊκό και Εθνικό Πλαίσιο για τον αναπτυξιακό σχεδιασμό της περιόδου Ο ρόλος των Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας Ευρωπαϊκό και Εθνικό Πλαίσιο για τον αναπτυξιακό σχεδιασμό της περιόδου 2014-2020. Ο ρόλος των Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας ΗΜΕΡΙΔΑ REGEOCITIES Αθήνα, 22 Μαΐου 2013 Εισηγητής: Μιχάλης Γ. Γκούμας, Δρ. Μηχανικός

Διαβάστε περισσότερα

η ενημέρωση για τις δράσεις που τυχόν υιοθετήθηκαν μέχρι σήμερα και τα αποτελέσματα που προέκυψαν από αυτές.

η ενημέρωση για τις δράσεις που τυχόν υιοθετήθηκαν μέχρι σήμερα και τα αποτελέσματα που προέκυψαν από αυτές. Με ιδιαίτερη χαρά σας καλωσορίζω στην έδρα της Περιφέρειας Πελοποννήσου. Σας ευχαριστώ θερμά για τη συμμετοχή σας, η οποία πιστεύω ότι είναι ένα ακόμη βήμα στην προσπάθεια που κάνουμε όλοι, για την ανάδειξη

Διαβάστε περισσότερα

12485/16 MAK/γομ/ΑΒ 1 DG B 1C

12485/16 MAK/γομ/ΑΒ 1 DG B 1C Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 28 Σεπτεμβρίου 2016 (OR. en) 12485/16 SOC 551 EMPL 362 ECOFIN 824 EDUC 293 JEUN 63 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Θέμα: Επιτροπή Απασχόλησης Επιτροπή των Μονίμων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ της. Σύστασης για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ της. Σύστασης για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 2.3.2015 COM(2015) 99 final ANNEX 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ της Σύστασης για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ σχετικά με τους γενικούς προσανατολισμούς των οικονομικών πολιτικών των κρατών μελών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο ( )

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο ( ) Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) ή στο δρόμο για την επίτευξη των στόχων της Στρατηγικής «Ευρώπη 2020» Κατερίνα Θεμελή ΕΥΣΕΚΤ, Μονάδα Α Βασικά Σημεία Μεγαλύτερη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ Ενότητα: ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ 2 ΧΑΛΙΚΙΑΣ ΜΙΛΤΙΑΔΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2014/2236(INI) 15.4.2015

ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2014/2236(INI) 15.4.2015 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2014-2019 Επιτροπή Απασχόλησης και Κοινωνικών Υποθέσεων 15.4.2015 2014/2236(INI) ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ σχετικά με την κοινωνική επιχειρηματικότητα και την κοινωνική καινοτομία στην καταπολέμηση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ανάπτυξη του

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση»

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Συνέδριο «Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Έκθεση ΠΟΛΙΣ, Θεσσαλονίκη 21-22 / 11/ 2013 «Κοινωνικές Δράσεις στη Νέα Προγραμματική Περίοδο» Αγγελική Ωραιοπούλου Προϊσταμένη ΕΔΑ Περιφέρειας Κεντρικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ MATHDebate - Η Φωνή των Φοιτητών - Ψάχνοντας την Αριστεία στην Εκπαίδευση Μαθηματικών μέσω της Αύξησης των Κινήτρων για Μάθηση (project 2016-2018) mathdebate.eu Σύντομη

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας 1 Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379603 E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/pgrad_omm107/

Διαβάστε περισσότερα

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER Πιστεύουμε ότι η επιχειρηματικότητα ανθεί μόνο σε κοινωνίες όπου υπάρχει προστασία και σεβασμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Αναγνωρίζουμε ότι οι

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Γεώργιος Κ. Ζάχος Διευθυντής Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Δρ. Γεώργιος Κ. Ζάχος Διευθυντής Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Ο ρόλος των Δημοσίων Βιβλιοθηκών στην ενίσχυση της Κοινωνικής Συνοχής Δρ. Γεώργιος Κ. Ζάχος Διευθυντής Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Ιωαννίνων 1 Κύρια σημεία της παρουσίασης Ρόλοι των Δημοσίων Βιβλιοθηκών

Διαβάστε περισσότερα

Sales Co-Creation. Επανασχεδιάζοντας την διαδικασία πώλησης σε συνεργασία με τον πελάτη

Sales Co-Creation. Επανασχεδιάζοντας την διαδικασία πώλησης σε συνεργασία με τον πελάτη Sales Co-Creation Επανασχεδιάζοντας την διαδικασία πώλησης σε συνεργασία με τον πελάτη Τρίτη, 29 Ιανουαρίου 2019 (8:30-17:00) Τρίτη, 5 Φεβρουαρίου 2019 (8:30-17:00) Hilton Hotel, Λευκωσία www.knowledgecy.com

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η θέση της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής Επιμέλεια κειμένου: Δ.Σ. ΠΕΚαΠ κατόπιν δημόσιας διαβούλευσης των μελών της Ένωσης από 20/07/2010. Τελική έκδοση κειμένου:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ Με τη χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Σύνοψη Υπόβαθρο της μελέτης Η

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Μάρκετινγκ. Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

Αρχές Μάρκετινγκ. Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Αρχές Μάρκετινγκ Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ή/ΚΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ή/ΚΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ή/ΚΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ Πλαίσιο πολιτικής ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Διεθνή στοιχεία δείχνουν ότι τα άτομα με αναπηρίες

Διαβάστε περισσότερα

Σύνοψη της Σύμβασης Εταιρικής Σχέσης για την Κύπρο, 2014-2020

Σύνοψη της Σύμβασης Εταιρικής Σχέσης για την Κύπρο, 2014-2020 ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 20 Ιουνίου 2014 Σύνοψη της Σύμβασης Εταιρικής Σχέσης για την Κύπρο, 2014-2020 Συνολική πληροφόρηση Η σύμβαση εταιρικής σχέσης με την Κύπρο καθορίζει ένα ορόσημο για επενδύσεις

Διαβάστε περισσότερα

Erasmus + Στρατηγικές Συμπράξεις για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση

Erasmus + Στρατηγικές Συμπράξεις για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Erasmus + Στρατηγικές Συμπράξεις για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2017-1-RO01-KA202-037308 Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Αυτή η δημοσίευση αντικατοπτρίζει

Διαβάστε περισσότερα

Η παιδεία με τα μάτια των εκπαιδευτικών

Η παιδεία με τα μάτια των εκπαιδευτικών Εμείς δεν βλέπουμε ένα απλό σχεδιάγραμμα. Βλέπουμε τον τρόπο να αναπτύξετε το brand σας. Για εμάς έρευνα δεν είναι παράθεση αποτελεσμάτων. Για αυτό και θέλουμε να ερευνούμε σε βάθος, αξιοποιώντας την πολύχρονη

Διαβάστε περισσότερα

Προηγμένες Υπηρεσίες Τηλεκπαίδευσης στο ΤΕΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΙΔΕΑ. Νικόλαος Καρανάσιος Επίκουρος Καθηγητής

Προηγμένες Υπηρεσίες Τηλεκπαίδευσης στο ΤΕΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΙΔΕΑ. Νικόλαος Καρανάσιος Επίκουρος Καθηγητής ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΙΔΕΑ Νικόλαος Καρανάσιος Επίκουρος Καθηγητής Είναι η υπόθεση ότι μια ομάδα ανθρώπων έχει τη δυνατότητα να παράγει ένα αγαθό ή μια υπηρεσία, με τρόπο τέτοιο που: Να υπάρχουν αρκετοί καταναλωτές,

Διαβάστε περισσότερα

Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 4 Μαΐου 2018 (OR. en)

Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 4 Μαΐου 2018 (OR. en) Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 4 Μαΐου 2018 (OR. en) 8301/18 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: JEUN 48 MIGR 51 SOC 213 EDUC 134 Επιτροπή των Μονίμων Αντιπροσώπων (1ο Τμήμα) Συμβούλιο αριθ. προηγ.

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα