ρ. Παναγιώτης Αντωνίου Επ. Καθηγητής Εκπαιδευτικής ιοίκησης

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ρ. Παναγιώτης Αντωνίου Επ. Καθηγητής Εκπαιδευτικής ιοίκησης"

Νηλεύς Δαγκλής
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ (MSc) ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗ ρ. Παναγιώτης Αντωνίου Επ. Καθηγητής Εκπαιδευτικής ιοίκησης

2 Theodore Hesburgh

3 OΡΑΜΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ Να παρέχει ένα ευρύ και επιστημονικά τεκμηριωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα γνώσεων και δεξιοτήτων στον τομέα της εκπαιδευτικής ηγεσίας και διοίκησης. ης έσμευση στη συνεχή προσπάθεια για ανακάλυψη και διάχυση νέας γνώσης, στην προώθηση της θεωρίας και πρακτικής και στην ευρύτερη κατανόηση και ανάλυση όλων των πτυχών της αποτελεσματικής ηγεσίας και διοίκησης.

ης έσμευση στη συνεχή προσπάθεια για ανακάλυψη και διάχυση νέας γνώσης, στην προώθηση της

5 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ (MSc) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΗΓΕΣΙΑΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Στην αγγλική ή στην ελληνική γλώσσα. Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης, στο δημόσιο ή στον ιδιωτικό τομέα που επιθυμούν να αναπτύξουν τις γνώσεις και ικανότητες τους σε θέματα εκπαιδευτικής ηγεσίας και διοίκησης. Το πρόγραμμα είναι αναγνωρισμένο από το ΣΕΚΑΠ ρ γρ μμ γ ρ μ και την Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας.

που επιθυμούν να αναπτύξουν τις γνώσεις και ικανότητες τους σε θέματα εκπαιδευτικής ηγεσίας και

6 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ (MSc) ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΗΓΕΣΙΑΣ & ΙΟΙΚΗΣΗΣ Το πρόγραμμα προσφέρεται με παρακολούθηση μαθημάτων κατά τα απογεύματα ή/και σαββατοκύριακα. είτε στη βάση πλήρους φοίτησης ενός (1) έτους, είτε στη βάση μερικής φοίτησης διάρκειας δύο (2) ετών

7 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ (MSc) ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΗΓΕΣΙΑΣ & ΙΟΙΚΗΣΗΣ Για την ολοκλήρωση του προγράμματος απαιτούνται 90 πιστωτικές μονάδες (ECTS) ως ακολούθως: 72 πιστωτικές μονάδες (ECTS) από υποχρεωτικά μαθήματα. 18 πιστωτικές μονάδες (ECTS) από μια από τις πιο κάτω επιλογές: Επιλογή A: Παρακολούθηση μαθημάτων επιλογής ή Επιλογή B: Εκπόνηση ερευνητικής εργασίας 15,000 20,000 λέξεων σε θέμα που σχετίζεται με την εκπαιδευτική ηγεσία και διοίκηση

18 πιστωτικές μονάδες (ECTS) από μια από τις πιο κάτω επιλογές: Επιλογή A: Παρακολούθηση μαθημάτων επιλογής ή

8 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΥΠΟΒΑΘΡΟ

9 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΥΠΟΒΑΘΡΟ Αποτελέσματα μετα-αναλύσης 52 ερευνών: Ο διευθυντής της σχολικής μονάδας, ανεξαρτήτως του στυλ ηγεσίας, ασκεί έμμεση κυρίως επίδραση στα μαθησιακά αποτελέσματα (Antoniou & Makolle, υπό δημοσίευση). Μόνο 5 έρευνες έχουν εντοπίσει κάποιας μορφής άμεσης επίδρασης της διεύθυνσης στα μαθησιακά αποτελέσματα (Supovitz, Sirinides & May, 2010; Hallinger, Bickman & Davis 1996; Heck, Larsen & Marcoulides, 1990; Kythreotis, Pashiardis & Kyriakides, 2010; Leithwood & Jantzi, 2008). Αξίζει επίσης να σημειωθεί πως σε ορισμένες περιπτώσεις η διεύθυνση του σχολείου είχε αρνητική επίδραση στα μαθησιακά αποτελέσματα (Heck & Marcoulides, 1996).

Μόνο 5 έρευνες έχουν εντοπίσει κάποιας μορφής άμεσης επίδρασης της διεύθυνσης στα μαθησιακά αποτελέσματα (Supovitz, Sirinides & May, 2010; Hallinger, Bickman &

10 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΥΠΟΒΑΘΡΟ Αποτελέσματα μετα-αναλύσης: Instructional leadership Transformational leadership Transactional leadership Distributed leadership Σύνθετα στυλ ηγεσίας βρέθηκαν να έχουν καλύτερα αποτελέσματα στην αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας. Για παράδειγμα, οι Marks & Printy (2003) εντόπισαν μεγαλύτερη πρόοδο στην επίδοση των μαθητών στα σχολεία λί όπου κυριαρχούσε συνδυασμός ηγετικών στυλ (π.χ. transformational and instructional).

στην αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας.

11 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΠΟΛΥΣΥΝΘΕΤΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΗΓΕΤΗ. INSTRUCTIONAL ΟΛΙΣΤΙΚΗ ΠΟΛΥ ΙΑΣΤΑΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ TRANSFORMATIONAL TRANSACTIONAL DISTRIBUTIONAL

12 ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ (Instructional leadership) Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της μετα-ανάλυσης κάποιες από τις ενέργειες - δράσεις του διευθυντή παρουσιάζονται να επηρεάζουν συστηματικά με θετικό τρόπο τα μαθησιακά αποτελέσματα (Antoniou & Makolle, υπό δημοσίευση). Μετα-ανάλυση στο επίπεδο του σχολικής μονάδας (Kyriakides, Creemers, Antoniou & Demetriou, 2010)

επηρεάζουν συστηματικά με θετικό τρόπο τα μαθησιακά αποτελέσματα (Antoniou & Makolle, υπό

13 ΘΕΤΙΚΗ ΕΠΙ ΡΑΣΗ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ED440, ED460 ΥΨΗΛΕΣ ΠΡΟΣ ΟΚΙΕΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥΣ ED485, HR430 ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ED415, ED410 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΣΥΝΕΧΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ED420, ED445 ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΓΙΑ ΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥΣ ΣΚΟΠΟΥΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΓΙΑ ΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥΣ ΣΚΟΠΟΥΣ ED425, ED470

ED410 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΣΥΝΕΧΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ED420, ED445 ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ

14 SIMPLE IS HARDER THAN COMPLEX. YOU HAVE TO WORK HARD TO GET YOUR THINKING CLEAN TO MAKE IT SIMPLE. Steve Jobs

15 The pessimist i complains about the wind. The optimist expects it to change. The leader adjusts the sails. John Maxwell (2001), Developing the Leader Within You

16 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (72 ECTS) ECTS 1 Εισαγωγή στην Εκπαιδευτική ιοίκηση Στρατηγικός και Λειτουργικός Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός και 4.5 ιακυβέρνηση 3 Ανάπτυξη εκπαιδευτικής πολιτικής και διαχείριση της αλλαγής Αποτελεσματική ιδασκαλία και ιαχείριση Τάξης Ανάπτυξη Προγραμμάτων Αξιολόγηση Σχολείου, Εκπαιδευτικών και Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων 7 Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην 4.5 Εκπαίδευση και ιοίκηση 8 Σχολική ηγεσία και σχολική βελτίωση Αξιοποίηση και ανάπτυξη ανθρωπίνου δυναμικού Εξατομικευμένη Εργασία : Σύνδεση θεωρίας και πράξης Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας Μέτρηση και Αξιολόγηση στην Εκπαίδευση Μεθοδολογία Ποσοτικής και Ποιοτικής Ανάλυσης Ερευνητικών εδομένων 14 Ηθική & Εκπαιδευτική Ηγεσία ιοίκηση Ολικής Ποιότητας

5 6 Αξιολόγηση Σχολείου, Εκπαιδευτικών και Εκπαιδευτικών 45 4.5 Προγραμμάτων 7 Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην 4.5 Εκπαίδευση και ιοίκηση 8 Σχολική ηγεσία και σχολική βελτίωση 6.

Σχετικά έγγραφα

Ο Διευθυντής και το εκπαιδευτικό έργο του σχολείου

Δρ Ανδρέας Θεοδωρίδης & Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, 2010-2011 Ο Διευθυντής και το εκπαιδευτικό έργο του