157).

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "157). http://glossologia.phil.uoa.gr"

Transcript

1 Οι σύνθετες λέξεις στις νεοελληνικές διαλέκτους και τη λογοτεχνία Χρυσούλα Καραντζή Κέντρον Ερεύνης Νεοελληνικών ιαλέκτων και Ιδιωµάτων, Ακαδηµία Αθηνών ABSTRACT This paper discusses the use of compounds in Modern Greek dialects and compares this use to their function in literature. Compounding in Greek is thus analyzed in terms of both dialectology and stylistics. Morphological data are studied in literary vs. non-literary texts in order to argue that the study of both dialects and literature can offer the means for broader accounts of theoretical issues in morphology. Here we bring forward the agenda of related issues for a full analysis of compounding in these varieties of Greek. Large-scale research projects are clearly necessary, involving both dialectal and literary databases, as well as the statistical analysis of findings before any clearer conclusions are drawn. ΛΕΞΕΙΣ-ΚΛΕΙ ΙΑ: διάλεκτοι, λογοτεχνία, νεολογισµοί, σηµασιολογική αδιαφάνεια, σύνθετες λέξεις 1. Σύνθεση: Βασικές έννοιες Ο ορισµός της µορφολογικής διαδικασίας της σύνθεσης έχει αποτελέσει αντικείµενο συζήτησης µεταξύ των µελετητών, οι οποίοι διαφοροποιούνται ανάλογα µε το θεωρητικό πλαίσιο που ακολουθούν. Έτσι ποικίλλουν τόσο οι ορισµοί όσο και τα κριτήρια για τον ορισµό των συνθέτων. Οι σύγχρονες γλωσσολογικές εργασίες περιγράφουν αναλυτικά το φαινόµενο της σύνθεσης στην νεοελληνική: περιγράφουν τα χαρακτηριστικά των σύνθετων λέξεων ανάλογα και µε τη γραµµατική κατηγορία όπου ανήκουν, αναλύουν τη σειρά και τις σχέσεις των επιµέρους συστατικών, συγκρίνουν τη διαδικασία της σύνθεσης µε αυτή της παραγωγής και της κλίσης, περιγράφουν τους τύπους δόµησης των συνθέτων κ.λπ. 1 Απαραίτητη σε µια σύντοµη σχετική βιβλιογραφική ανασκόπηση είναι η επισήµανση της διαφοροποιηµένης προσέγγισης των συνθέτων που προκύπτουν από παραγωγή µε προθήµατα που προέρχονται από προθέσεις. Η παραδοσιακή γραµµατική καθώς και οι παλαιότερες σχετικές εργασίες συµπεριλαµβάνουν στην εξέταση των συνθέτων λέξεων τα σύνθετα µε προθέσεις (Γαρδίκας 1911), σε αντίθεση µε τη σύγχρονη βιβλιογραφία, όπου µελετώνται µόνο τα «κατεξοχήν» και «πραγµατικά» σύνθετα. Ωστόσο, στη σύγχρονη θεωρία η διάκριση µεταξύ της σύνθεσης και της παραγωγής δεν είναι σαφής, µε αποτέλεσµα να µιλάµε για ένα µορφολογικό συνεχές, το οποίο περιλαµβάνει και την κλίση (Ράλλη 2005: 157). Σχετικά µε την οριοθέτηση των φαινοµένων παραγωγής και σύνθεσης, η συµφυµατοποίηση αποτελεί µια ακόµα σχετική διαδικασία που απασχολεί τους ειδικούς, καθώς η συµφυµατική λέξη αποτελείται από δύο ή περισσότερα συµφύµατα, δηλαδή δεσµευµένα λεξικά µορφήµατα συνήθως λόγιας προέλευσης (-ποιώ, -κτόνος, κ.λπ.). Η Ράλλη (2005) επισηµαίνει ότι περιπτώσεις όπως τα µικρο-, νέο-, παλαιο-, ψευδο-, θεο-, ψιλοβρίσκονται σε µια φάση απόκτησης λειτουργικού χαρακτήρα (πρβλ. Γιαννουλοπούλου 2000, 2004) και δεν θεωρούνται καθαρές περιπτώσεις θεµάτων. Επίσης, δεν λείπουν από τη σύγχρονη έρευνα µορφολογικές προσεγγίσεις του φαινοµένου της µετάβασης από τη σύνθεση στην παραγωγή, όπως εργασίες που αφορούν τη χρήση παραγωγικών προσφυµάτων και την προθηµατοποίηση (π.χ. ηµελά 2010). 2 Οι σύγχρονες γλωσσολογικές προσεγγίσεις των φαινοµένων αυτών δεν προσφέρουν απλώς µια ορισµένη νέα τυπολογία και ορολογία, αλλά συγχρόνως διαθέτουν δυνατότητες 1 Για τη σύνθεση στα νέα ελληνικά βλ., µεταξύ άλλων, κυρίως Αναστασιάδη-Συµεωνίδη (1986, 1996), Ράλλη (2005, 2007), Nespor & Ralli (1996), Νικολού (2003). 2 Ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχει η συστηµατική έρευνα της ηµελά (2010) για τα φαινόµενα προθηµατικοποίησης στις νεοελληνικές διαλέκτους, όπου εξετάζονται αριστερά συστατικά πολύπλοκων µορφολογικά δοµών, τα οποία αποκλίνουν από το «λέξηµα-πηγή». Η προθηµατοποίηση στις νεοελληνικές διαλέκτους µελετάται από τη ηµελά ανεξάρτητα από το πώς λειτουργούν οι αντίστοιχες διαδικασίες στην επίσηµη ποικιλία της κοινής νεοελληνικής. Γλωσσολογία/Glossologia 22 (2014),

2 98 Καραντζή- Γλωσσολογία/Glossologia 22 (2014), ερµηνείας θεωρητικών ζητηµάτων για τη διάρθρωση συγκεκριµένων γλωσσικών συστηµάτων αλλά και γενικότερων φαινοµένων. H ελληνική αποτελεί, όπως είναι γνωστό, µια γλώσσα µε πλούσια µορφολογία. Η Ράλλη (2007), έχοντας παρουσιάσει και αναλύσει κριτικά τις διάφορες απόψεις για τη σύνθεση, υποστηρίζει ότι σύνθεση στην ελληνική είναι η διαδικασία δηµιουργίας πολύπλοκων µορφολογικών στοιχείων από δύο τουλάχιστον θέµατα. Τα σύνθετα είναι φωνολογικές λέξεις, γράφονται ως µία λέξη µε έναν κύριο τόνο και έχουν συγκεκριµένη σηµασία, που δεν προκύπτει πάντοτε από τον συνδυασµό των σηµασιών των συνθετικών. Βασικό χαρακτηριστικό των σύνθετων λέξεων είναι λοιπόν η σηµασιολογική αδιαφάνεια, η οποία δεν αποτελεί γνώρισµα της χαλαρής σύνδεσης, αλλά συνδέεται άµεσα µε τον υψηλό βαθµό σύνδεσης των συστατικών. Οι βασικές λεξικές κατηγορίες συνθέτων είναι ουσιαστικά, επίθετα, ρήµατα και επιρρήµατα. Με βάση τη σχέση µεταξύ των συστατικών, τα σύνθετα µπορούν να χωριστούν σε δύο κύριες κατηγορίες: σύνθετα µε σχέση εξάρτησης (υποτακτικά και επιθετικά/προσδιοριστικά) και µε σχέση παράταξης. Τα παρατακτικά σύνθετα, που είναι ιδιαίτερα παραγωγικά στη νέα ελληνική, δεν διαθέτουν βάση και η σηµασία τους προκύπτει προσθέτοντας τις σηµασίες των επιµέρους συστατικών. Ακόµα, ενδιαφέρει η διάκριση µεταξύ ενδοκεντρικών και εξωκεντρικών συνθέτων. Ενδοκεντρικά είναι «οι διφυείς δοµές, των οποίων κεφαλή αποτελεί το ένα από τα δύο συστατικά στοιχεία» (Ράλλη 2005: 263), το οποίο δίνει και στο σύνθετο τη γραµµατική κατηγορία, το γένος και τη σηµασία. Στα εξωκεντρικά σύνθετα η κεφαλή εντοπίζεται εκτός της εσωτερικής δοµής του συνθέτου. Τέλος, γίνεται λόγος για το συνδετικό φωνήεν ή δείκτη σύνθεσης (Ράλλη 2005, 2007), στοιχείο αµετάβλητο σε όλο το κλιτικό παράδειγµα. Υπάρχουν ακόµα τα χαλαρά πολυλεκτικά σύνθετα, τα οποία όµως δεν θα µας απασχολήσουν στο πλαίσιο της εργασίας αυτής. Η Γαβριηλίδου εξετάζει σύνθετα ουσιαστικά (1995) και πολυλεκτικά παρατακτικά σύνθετα (1997, 1998) µαζί µε σχετικές διδακτικές προσεγγίσεις (1999). Επίσης, ένα άλλο ζήτηµα που έχει απασχολήσει τους µελετητές σε σχέση µε τα σύνθετα είναι η γραµµατικοποίηση (Γιαννουλοπούλου 2001, 2004, Giannoulopoulou 2006). Οι εργασίες της Ευθυµίου (2001, 2002, 2003) και των Ευθυµίου και Γαβριηλίδου (2003) εξετάζουν προθήµατα (ξε-, εκ-, από-, πολύ-), για τα οποία κάνουν σηµασιολογικές παρατηρήσεις: δήλωση αποµάκρυνσης, αλλαγής κατάστασης, επίτασης, κ.λπ. Άλλα πρώτα συνθετικά όπως τα µικρο-, νεο-, παλαιο-, ψευδο-, θεο-, ψιλο- θεωρούνται ότι βρίσκονται σε µια φάση απόκτησης λειτουργικού χαρακτήρα και δεν θεωρούνται καθαρές περιπτώσεις θεµάτων αλλά συµφύµατα, στοιχεία που τοποθετούνται µεταξύ των θεµάτων και των προθηµάτων. Τα σύνθετα µε δεσµευµένα θέµατα στην νεοελληνική (σε σχέση µε την αγγλική) µελετά στη διατριβή της η Πετροπούλου (2011), περιλαµβάνοντας σχετική θεωρητική ανάλυση και υπολογιστική επεξεργασία. 2. Η σύνθεση στις νεοελληνικές διαλέκτους Όπως έχει παρατηρηθεί (Ανδρέου & Κολιοπούλου 2012), η σύνθεση στις νεοελληνικές διαλέκτους είναι ιδιαίτερα παραγωγική (Giannoulopoulou 2006, Ανδρέου 2010, Ανδρέου και Κολιοπούλου 2012). Ωστόσο, λείπουν οι ειδικές µελέτες σύµφωνες µε τη σύγχρονη γλωσσολογική θεωρία, αντίστοιχες µε αυτές που αφορούν την ΚΝΕ (Αναστασιάδη- Συµεωνίδη 1986, 1996, Ράλλη 2005, 2007, Ralli 2009, 2013), που θα καταδείκνυαν συγκεκριµένες κατανοµές, τι είδους σύνθετα είναι πιο συνηθισµένα, ποιες δοµές είναι πιο παραγωγικές σε κάθε διάλεκτο κ.λπ. 3 3 Για τη µελέτη των συνθέτων στις διάφορες γεωγραφικές ποικιλίες αντλήθηκε υλικό (χειρόγραφα και δελτία) από το Αρχείο του Κέντρου Ερεύνης Νεοελληνικών ιαλέκτων και Ιδιωµάτων Ακαδηµίας Αθηνών (ΚΕΝ Ι- ΙΛΝΕ).

3 Καραντζή- Γλωσσολογία/Glossologia 22 (2014), O Ανδριώτης (1955) για τα σύνθετα του ιδιώµατος της Ιµβρου, 4 η Μπασέα- Μπεζαντάκου (1998, 2003) και ο Παπαναστασίου (2011) καταδεικνύουν την πλούσια σηµασιολογία σύνθετων διαλεκτικών µε προθέσεις (επί, από, συν). Ο Ξανθινάκης (2005) εκπλήσσεται από το πλήθος των εφευρηµατικών συνθέτων της κρητικής διαλέκτου, όπως µερµηγκοµέσης, παιζοµάτης, χουµαδοκέφαλος, ψιµυθευτερός. Το φαινόµενο της σύνθεσης έχει µεγάλη επίδοση στο απεραθίτικο ιδίωµα (Ξεφτέρη 2005), και µάλιστα µε ιδιαίτερη ευκολία συντίθενται επώνυµα, παρωνύµια, βαπτιστικά, ενώ συχνά συνδέονται ουσιαστικά και επίθετα µε παθητικές µετοχές που φανερώνουν βλάβη, ευχή ή κατάρα (αφροκυλισµένος, χιλιοαναθεµένος, αδικοφρονεµένος, κακοβραδυασµένος). Ο Οικονοµίδης (1952) παρατηρεί ότι η σύνθεση γίνεται πολλές φορές µεταξύ τριών ή και περισσοτέρων λέξεων, πράγµα που θυµίζει τα αριστοφάνεια σύνθετα (διπλοχιλιοσαρανταναθεµένος, καµατοδιβολοτριβολιστής). Ο Κολοκοτρώνης στα Αποµνηµονεύµατά του (Παντελίδης 2004) χρησιµοποιεί µεταξύ άλλων τα ρηµατικά σύνθετα αντισκόβω (16, 135) «διακόπτω, αντιλέγω» και παραξενοφαίνεται (σελ. κα, 222), τα οποία εντάσσονται στην αυξηµένη σε σχέση µε την κοινή συνθετική ικανότητα της Πελοποννησιακής (π.χ. ευκολοπιάνω, αναποδογράφω, καθαροπλένω). Οι ηµελά και Παπαναγιώτου (2011) επιχειρούν µια δια-διαλεκτική προσέγγιση της σηµασιολογικής και εκφραστικής λειτουργίας µορφηµάτων (δόλιο-, πλακο-, χαµο-). Οι Ανδρέου και Κολιοπούλου (2012) εξετάζουν σε µια πρόσφατη µελέτη τους το φαινόµενο της σύνθεσης στην κυπριακή και καλύµνικη διάλεκτο, οι οποίες ανήκουν στη νοτιοανατολική οµάδα των γλωσσικών ποικιλιών της νεοελληνικής. Παρουσιάζουν τις βασικές κατηγορίες συνθέτων και επισηµαίνουν ότι ο σχηµατισµός σύνθετων επιρρηµάτων δεν είναι παραγωγικός στην κυπριακή, ενώ απουσιάζει εντελώς στο ιδίωµα της Καλύµνου. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η σηµασιολογική αδιαφάνεια ορισµένων διαλεκτικών συνθέτων. Ορισµένες διάλεκτοι και ιδιώµατα διαθέτουν, λόγω της συντηρητικότητάς τους, σύνθετα των οποίων το ένα από τα δύο συνθετικά µέρη δεν χρησιµοποιείται ανεξάρτητα στο λόγο και δεν αναγνωρίζεται σηµασιολογικά σε συγχρονικό επίπεδο από τους φυσικούς οµιλητές (Ανδρέου & Κολιοπούλου 2012: 9-10), αφού προέρχονται από παλαιότερες µορφές της ελληνικής γλώσσας. Τα σύνθετα αυτά αναλύονται δοµικά στα συστατικά τους, ενώ σηµασιολογικά έχουν λεξικοποιηθεί. 5 Σε µια άλλη εργασία του ο Ανδρέου (Andreou 2013) µελετά τα σύνθετα των κατωιταλιώτικων διαλέκτων (Bovese και Griko) και υπογραµµίζει την αρχή της αριστερής/αριστερόστροφης κεφαλής (left-headedness) 6 σε αντίθεση µε την αρχή της δεξιάς κεφαλής (Right-hand Head Rule) (Ράλλη 2005, Ralli 2013), που ισχύει στην κοινή νεοελληνική και στην κυπριακή (Ανδρέου 2010). Στα Bovese, για παράδειγµα, ποικίλλει η θέση των συνθετικών σε σχέση µε την κοινή (π.χ. αµπελόφυλλο - φυd-dάµbελο). Το φαινόµενο ερµηνεύεται ως αποτέλεσµα επαφής της διαλέκτου µε την ιταλική γλώσσα. Σε γενικές γραµµές, οι εργασίες που αφορούν τα σύνθετα στις νεοελληνικές διαλέκτους και τα ιδιώµατα προσφέρουν χρήσιµες περιγραφές και αναλύσεις του φαινοµένου, παρουσιάζοντας και ειδικότερα στοιχεία κατανοµής συνθέτων διαφόρων κατηγοριών σε ποικίλες γεωγραφικές διαλέκτους. Ωστόσο, καθώς η µελέτη των διαλέκτων προσφέρει δυνατότητες ευρύτερων ερµηνειών θεωρητικών ζητηµάτων, απαιτούνται περισσότερες σχετικές εργασίες που να αντλούν στοιχεία από βάσεις δεδοµένων διαλεκτικού υλικού και αξιόπιστες πηγές. 4 Βλ. και Τζαβάρας (2008) για τα σύνθετα ρήµατα στο ιδίωµα της Ίµβρου. 5 Λεξικοποίηση, κατά τη Ράλλη (2005: 84), είναι η διαδικασία σύµφωνα µε την οποία µια δοµή καθίσταται µη ορατή σε συγχρονικό επίπεδο, µε αποτέλεσµα να θεωρείται λεξικό στοιχείο. 6 Βλ. και Καραναστάσης ( , 1997).

4 100 Καραντζή- Γλωσσολογία/Glossologia 22 (2014), Η χρήση των συνθέτων στη λογοτεχνία Θα είχε κανείς να παρατηρήσει ότι τα σύνθετα της επιστήµης (κυρίως λόγιοι επιστηµονικοί όροι) βρίσκονται συγκεντρωµένα σε τράπεζες ορολογίας, ενώ τα διαλεκτικά σύνθετα σε διαλεκτικά λεξικά και γλωσσάρια. Για τη χρήση των συνθέτων στη λογοτεχνία υπάρχουν δύο οπτικές. Σύµφωνα µε την πρώτη οπτική, σύνθετα χρησιµοποιούνται από την εποχή των επών στο πλαίσιο της προφορικής ποίησης (Beowulf, Όµηρος, δηµοτική ποίηση), ως φόρµουλες, µνηµοτεχνικών λόγων, σε συγκεκριµένη θέση µε την ίδια παγιωµένη σηµασία. Πρόκειται για στερεότυπες λέξεις και φράσεις που επαναλαµβάνονται, µεταξύ αυτών και διάφορα σύνθετα (βλ. στο δηµοτικό τραγούδι: πρωτοµάστορας, γλυκοτραγουδούσαν κ.λπ.). Από την άλλη, τα σύνθετα συνδέονται µε το ποιητικό ύφος, ως στοιχείο πρωτοτυπίας, και ταυτίζονται κυρίως µε τους νεολογισµούς. Όπως προκύπτει από την έρευνα, οι λογοτέχνες αντλούν συχνά από τον πλούτο των διαλεκτικών συνθέτων. Έτσι, σύνθετες ποιητικές λέξεις που θεωρούνται νεολογισµοί είναι λέξεις διαλεκτικής προέλευσης και ευρείας διαλεκτικής χρήσης (Μαθιουδάκης 2012α, 2012β). Η χρήση συνθέτων στη λογοτεχνία εξυπηρετεί κατεξοχήν τον στόχο της συµπύκνωσης του νοήµατος, ενώ αντίθετα ο ρόλος τους στην επιστηµονική/τεχνική γλώσσα και ορολογία είναι η ονοµατοδοσία νέων εννοιών. Γιατί όµως οι λογοτέχνες θέτουν τα σύνθετα στην υπηρεσία της ποίησης ή της πεζογραφίας; Είναι η κατεξοχήν γλωσσοπλαστική τους συνήθεια, αφού πρόκειται για στοιχεία µιας επιµεληµένης, καθαρά ποιητικής γλώσσας, η οποία γίνεται το πεδίο δεξιοτεχνικών γλωσσικών συνδυασµών και ευρηµατικότητας. Στη σύνθεση λέξεων, την αισθητική προσπάθεια για γλωσσική καινοτοµία και συµπύκνωση του νοήµατος, επιδόθηκαν και άλλοι ποιητές που επηρεάστηκαν από τον παρνασσισµό, όπως ο Γρυπάρης (ζαλοφρόντισµα, νυχτοπαρορίτρα, ονειροξεδιαλύτρα, µακραντιλαλούσα κ.ά.) και ο Παλαµάς (Παπακώστας 2005). Υπάρχει ένα µακρύ νήµα ποιητικής παράδοσης, το οποίο ακολουθούν και το οποίο θέλει τον ποιητή γλωσσοπλάστη. 7 Η λογοτεχνική αυτή δηµοτική έχει µάλλον λόγιο/παρωχηµένο χαρακτήρα και σπάνια βρίσκει θέση στα νεοελληνικά λεξικά της κοινής. Λέξεις, όπως, για παράδειγµα, λιόχαρος, λιόλουστος, λιόµορφος εµφανίζονται σε λεξικά της κοινής νεοελληνικής, όπως στο Μπαµπινιώτης (2002), ως λογοτεχνικοί τύποι των ηλιόχαρος, ηλιόλουστος, ηλιόµορφος, που αποτελούν τους ληµµατικούς τύπους, οι οποίοι είναι εξίσου ποιητικοί και στις παρυφές της κοινής. Ακόµα περιλαµβάνονται λέξεις όπως αγγελοθωρώ, αγγελοκάµωτος, αγγελόµορφος, αγγελοπρόσωπος, αλλά όχι τα παλαµικά αγγελοθώρητα, αγγελοθώρητος. Θέση στο λεξικό έχει βρει η φεγγαροντυµένη του Σολωµού (φεγγαροντυµένος, µε τον προσδιορισµό λόγιο και µε αναφορά στον Σολωµό στο οικείο λήµµα), τα φεγγαροβραδυά, φεγγαρόλουστος, φεγγαροπρόσωπος, φεγγαροστολισµένος, φεγγαροφώτιστος, φεγγαρόφωτο, φεγγοβολή, αλλά όχι τα αεροβαλµένο, αερογραµµένα, αεροδεµένους, αεροκαµωµένες, αεροκρέµαστα, αεροντυµένα, αεροφερµένη του Παλαµά. Αντίθετα, ληµµατογραφούνται τα ποιητικά ποθοπλάνταχτος και ποθοπλανταγµένος. Τα σύνθετα ωστόσο εµπλουτίζουν το λεξιλόγιο της κοινής µε σηµασίες που δεν προκύπτουν πλήρως από τα συνθετικά τους µέρη, καθώς ένα χαρακτηριστικό των συνθέτων είναι ότι η σηµασία τους δεν πηγάζει πλήρως από τη σηµασία των συστατικών που τα αποτελούν. Αυτό συµβαίνει πολύ περισσότερο στη λογοτεχνική γλώσσα, όπου γίνονται φορείς των µεταφορικών σηµασιών και της εικονοποιίας. Στη λογοτεχνία µπορούν να παρουσιαστούν διαφορές ως προς τη µορφολογία των συνθέτων, για παράδειγµα διατήρηση και του συνδετικού και του πρώτου φωνήεντος του δεύτερου συνθετικού σύµφωνα µε την προσωπική ποιητική και το ατοµικό ύφος του λογοτέχνη (όπως φωτοαχνοί, αργοαπλώθη, γοργοανασηκώνει στον Παλαµά). Επίσης, έχει σηµασία για το προσωπικό ύφος κάθε λογοτέχνη ποια θέµατα επιστρέφουν συχνά ως κεφαλή, 7 Ο Αράγης (2006) παρατηρεί ότι οι δηµοτικιστές είχαν τη γλωσσοπλαστική τάση να κατασκευάζουν σύνθετες λέξεις δικής τους έµπνευσης.

5 Καραντζή- Γλωσσολογία/Glossologia 22 (2014), ενώ είναι δυνατό να µελετήσει κανείς τις υφολογικές προτιµήσεις των λογοτεχνών όταν χρησιµοποιούν εναλλακτικούς τύπους συνθέτων, π.χ. αφρολουλούδια αλλά και ασπρολούλουδο, νεκρολούλουδο, περιπλοκαδολούλουδα, ανθολούλουδο, νυχτολούλουδο, χρυσολούλουδα παραβλαστάρι-πρωτοβλάσταρο ολάνοιχτα-ολανοιχτά. Οι λόγοι πιθανότατα αφορούν επιλογές µε βάση το στίχο και τη µετρική, στην περίπτωση του Παλαµά τον ιαµβικό δεκαπεντασύλλαβο. Ακόµα ενδιαφέρον είναι το αυξηµένο σε σχέση µε την κοινή γλώσσα ποσοστό των παρασύνθετων λέξεων στη λογοτεχνία, των παράγωγων δηλαδή λέξεων που σχηµατίζονται µε τη διαδικασία της παραγωγής (δηλαδή παράγονται) όχι από απλές λέξεις, αλλά από σύνθετες. Τα ποιητικά/λογοτεχνικά σύνθετα ενός συγγραφέα (π.χ. του Παλαµά) 8 εντάσσονται φυσικά στις υπάρχουσες τυπολογίες που αφορούν το σύνολο της κοινής, παραδείγµατος χάριν ενδεικτικά: Ουσιαστικό + Ουσιαστικό: αερόκορµο, αφρόλογα, νεραϊδολίµνη, φεγγαρόβρυση, φωτογέλιο Επίθετο + Ουσιαστικό: ασπρολούλουδα, λαµπροµέτωπος, νιόνυφη, χρυσάρµατα Επίρρηµα + Ουσιαστικό: ξαναγέννηµα, ξεδιάλεγµα Επίθετο + Επίθετο: νεκροζώντανου, πορφυρόµαυρες Ουσιαστικό + Επίθετο: αγγελοκαµωµένο, µαρµαροχυτό, χιονόστρωτες Επίρρηµα + Επίθετο: λιγαανθισµένα, πρωτανοιχτά Ουσιαστικό + Ρήµα: αγεροτρέχει, ηλιοφωτίζει, νεραϊδοπήρε, φωτοκάηκεν Επίρρηµα + Ρήµα: αραχνόντυσε, θαµποζούσε, πορφυροφέρνει, σφιχτοκρατάς Στα (υποτακτικά) σύνθετα που τα συστατικά τους έχουν συντακτική σχέση περιλαµβάνονται πολλές υποπεριπτώσεις συνθέτων. Το πρώτο συνθετικό συνήθως είναι α) αντικείµενο του ρήµατος: ασηµοβρέχει, β) συµπλήρωµα που εκφράζει τον δράστη: θαλασσόδαρτη, γ) προσδιορισµός που αντιστοιχεί σε προθετική φράση: αιµατοβούτηχτες, δ) γενική κτητική: ουρανοδοξάρι. Ιδιαιτερότητα παρουσιάζει η υποπερίπτωση των τριπλοσυνθέτων όπως ανθοµικροµάνα, αστροσυγνεφοσκέπαστο, µοσκολιβανόστρωµα, χιλιοφεγγοβόλος. Στα επιθετικά/προσδιοριστικά, το πρώτο στοιχείο είναι το προσδιορίζον, ενώ το δεύτερο συστατικό είναι το προσδιοριζόµενο/κεφαλή: αιθερόπλαστοι, καστροπόρτι, λαµπρόηχο, λευκοχαράζει, πρωτοκινηµένος, χεροπιαστά, χιλιόφλογο. Στα παρατακτικά σύνθετα της λογοτεχνίας φαίνεται να υπάρχει σχετική ευελιξία στη σειρά των συνθετικών, η οποία συνήθως δεν µεταβάλλεται: γλυκανάλατη, λευκοπράσινα, µαυροκόκκινο, νεκροζώντανου. Ο Παλαµάς όµως, για παράδειγµα, χρησιµοποιεί το σύνθετο νυχτοήµερα. Στη λογοτεχνία απαντούν τόσο ενδοκεντρικά όσο και εξωκεντρικά σύνθετα. Στα νεοελληνικά σύνθετα εφαρµόζεται η «αρχή της δεξιάς κεφαλής», δηλαδή το στοιχείο που βρίσκεται στα δεξιά της δοµής είναι αυτό που προσδίδει στη λέξη τα χαρακτηριστικά της. Τα σύνθετα αυτά αναφέρονται ως ενδοκεντρικά, όπου συγκαταλέγεται η συντριπτική πλειονότητα των συνθέτων στα ελληνικά: ανθόγαλα, γλυκόλογα, µαστιχόδεντρα, νεκροκέρι, σφιχτοκρατάς. Όταν η κεφαλή της σύνθετης κατασκευής βρίσκεται εκτός της βασικής δοµής της, τα σύνθετα λέγονται εξωκεντρικά: αγγελοθώρητα, θεόπρεπη, λαµπρόλαλο, µοσκόβολα, ουρανόχρωµον, σιδερόκαρδοι, χρυσοµαλλούσα. Τα σύνθετα της ελληνικής ως µονολεκτικά φέρουν ένα τόνο, τον τόνο της λέξης. Ο τονισµός είναι συνδεδεµένος µε την εσωτερική δοµή. Τα σύνθετα [Θέµα + Θέµα], όταν η κατάληξη του δεύτερου συνθετικού είναι διαφορετική από την πρότυπη, υπόκεινται στο νόµο της τρισυλλαβίας και ο τόνος ανεβαίνει στην προπαραλήγουσα: αεροσάλευτα, στερνόλαλο, φεγγαρόθεη. Τα σύνθετα που αποτελούν συνδυασµό θέµατος και λέξης διατηρούν τον τόνο στην ίδια θέση µε τον τόνο του δεύτερου συνθετικού: αραχνοµαντύλι, θαλασσοφουρτούνα, 8 Για τα σύνθετα του Παλαµά, βλ. Καραντζή (υπό δηµοσίευση).

6 102 Καραντζή- Γλωσσολογία/Glossologia 22 (2014), νεκροχέρι, ροδαπρίλη. Ο Παλαµάς όµως ως γνήσιος ποιητής παραβαίνει κάποιες φορές τους κανόνες για τις ανάγκες της µετρικής του: καταµπροστά αλλά και κατάµπροστα, ολάνοιχτος και ολανοιχτός. Οι ποιητικοί νεολογισµοί αποτελούν προϊόν σκόπιµης δηµιουργικής επεξεργασίας, επιτυγχάνοντας το υφολογικό αποτέλεσµα της συµπύκνωσης του νοήµατος και προκαλώντας την προσπάθεια ερµηνείας του αναγνώστη. Σύµφωνα µε τη Χριστοφίδου (1999), πρόκειται για εννοιολογικές κατασκευές και αιτιολογηµένες δοµές. Χρειάζεται όµως προσοχή να εντοπίσει κανείς ποιοι είναι οι πραγµατικοί νεολογισµοί, όπως σηµειώνει ο Χαραλαµπάκης (2006, 2011) για τα σύνθετα του Παλαµά: αγγελοθώρητα, αγεροσκόρπισε, αστροκορµί, θαλασσοτίναχτη, ουρανοδοξάρι, φεγγαρόθεη κ.λπ. Αυτό συµβαίνει, καθώς πολλές φορές ιδιαίτερα µια λογοτεχνική χρήση συνθέτου τείνει να θεωρηθεί νεολογισµός από τους µελετητές, ενώ η λέξη αυτή µπορεί να υπάρχει ήδη στη γλώσσα και είτε να µην έχει καταγραφεί σε γλωσσάρια και λεξικά και άρα να παραµένει αθησαύριστη είτε να έχει χρησιµοποιηθεί στο παρελθόν από άλλο λογοτέχνη και να παραµένει άγνωστη στο ευρύ κοινό και σπάνια σε χρήση. Από τη σχετική έρευνα καταδεικνύεται ακόµα σε ποια συνθετικά δείχνει προτίµηση κάθε συγγραφέας. Ο Παλαµάς, για παράδειγµα, χρησιµοποιεί κατά κόρον ως δεύτερο συνθετικό: -καµωµένος, -χτυπηµένος, -στάλαχτος, -γραµµένος, -ντυµένος, γεννηµένος, - γέννητος, -χάραγος, -σταλτος, -σαλεύω, -σάλευτος, ακόµα ρηµατικά σύνθετα µε ίδιο το πρώτο συνθετικό: αργοτρυπάω, αργοχαράζει, αργοπηγαίνω, αργόφερτος, σύνθετα µε το µισό (επιθηµατοποίηση/συµφυµατοποίηση): µισόγυµνη, µισόντυτη, µισόξυπνος, µισοξύπνηµα, ακριβο-, κοντό-, γοργο-. Τα δεσµευµένα θέµατα, όπως -θώρητος, -φόρος κ.λπ. δεν έχουν, κατά τη γνώµη µου, πάντα λόγιο χαρακτήρα, αντίθετα µε όσα υποστηρίζει η Κρόκου (2011: 57). Για παράδειγµα, ενδεικτικές είναι περιπτώσεις όπως ηλιόχαρο, κατάφραχτα, κοντόβλεπα, λιοβόρια, χερόχτια, χιονόβολα. Πολλές φορές το ίδιο σύνθετο επανεµφανίζεται σε πολλά διαφορετικά έργα (ηδονολάτρισσα, «Βωµοί», «Παράκαιρα»). Ακόµα συµβαίνει µια µετοχή ή ένα σύνθετο επίθετο να αλλάζει γραµµατική κατηγορία, να ουσιαστικοποιείται. Τα σύνθετα στον λογοτεχνικό λόγο εντάσσονται στο προσωπικό ύφος του δηµιουργού. Κάθε συγγραφέας επιστρατεύει διαφορετικά εκφραστικά σχήµατα όπου εντάσσει τα δικά του σύνθετα. Για παράδειγµα, ο Παλαµάς χρησιµοποιεί επαναλήψεις και πολλές περισσολογικές/πλεοναστικές χρήσεις, επαναφορές σε συνδυασµό και µε άλλα σχήµατα (χιαστό), συνδυασµό σύνταξης και σύνθεσης (αέρινα φιλιά-αεροφίληµα), παρηχήσεις, µερικές επαναλήψεις, σχήµα οξύµωρο/δυαδικότητα/συνδυασµό αντιθέτων: αδάκρυταδακρυοπληµµυρισµένα), συµµετρικές δοµές παράταξης, τριµελείς µε κλιµάκωση της έντασης ή του νοήµατος. Ο Μαλακάσης χρησιµοποιεί συχνά σύνθετες και παρασύνθετες λέξεις: θαλασσοδέρνεσαι, τετράξανθο, ονειροπλανεµένη, νυχτοπαρορίτρα, ονειροπλάνταχτη, δακρυοσταλαχτίτρα, πονόδαρτη, παθοπλάνταχτος, αγριοµάνισµα, νεραϊδογέννητες, προφάγγαρο, αλαφροδάχτυλος, χρυσοφτέρουγο, χαµηλογλέφαρη, ακροβλεφαρίδα, θαλασσοπινηµένο, πολυφίλητοι κ.ά., ενώ το ίδιο κάνει και στις µεταφράσεις που εκπονεί. Στην περίπτωση του Παπαδιαµάντη, ιδιαίτερα στις περιγραφές των διηγηµάτων του, συναντάµε πληθώρα σύνθετων λέξεων µε εικονοπλαστικό περιεχόµενο: εντελώς ενδεικτικά στην περιγραφή της Μοσχούλας βρίσκουµε θερµόαιµος, ηλιοκαυµένην, χρυσαυγίζουσα, µικρόσωµον, λεπτοφυή, κατάστιλπνον, ενώ στην περιγραφή της βασιλικής δρυός έχουµε: εύτορνοι, βαθύφαιον, αειθαλές, οι σχοίνοι οι δακρύοντες αγριοµαστίχην, το µικρόν βραχοφυτευµένον παρεκκλήσιον, τα ερίφια-κύµατα, χαιτήεντα, φριξότριχα, κερασφόρα. Όσον αφορά τον πολυσυζητηµένο Καζαντζάκη, ο Μαθιουδάκης (2012α) ασχολείται µε τη γλώσσα του Καζαντζάκη στην «Οδύσειά» του, ειδικότερα µε τις νεολογικές αθησαύριστες λέξεις, και χρησιµοποιεί στατιστικές µεθόδους προκειµένου να εξετάσει τις στρατηγικές κατανόησης του λεξιλογίου του συγγραφέα από τους αναγνώστες. Ο Μαθιουδάκης εξετάζει το «ιδιοσυγκρασιακό» λεξιλόγιο και το ιδιαίτερο ύφος του Καζαντζάκη, ο οποίος αντλεί από

7 Καραντζή- Γλωσσολογία/Glossologia 22 (2014), την κρητική διάλεκτο, αλλά δηµιουργεί και µε βάση τους κοινούς γλωσσικούς µηχανισµούς και ποιητικούς νεολογισµούς. Όπως έχει άλλωστε σηµειώσει ο Πρεβελάκης, ο Καζαντζάκης αλίευε λεξιθηρικά από το στόµα του λαού, γλωσσική πηγή που επιβεβαιώνουν και άλλοι µελετητές (Βien 1972, Γιακουµάκη 1982). Η εντυπωσιακή γλωσσική δηµιουργικότητα και η πληθωρική παραγωγή λέξεων του Καζαντζάκη πάντως φαίνεται να συνδυάζει υλικό και µηχανισµούς της κρητικής διαλέκτου και γενικότερα της προφορικής γλώσσας µε ποιητική ευχέρεια και ελευθερία. Πολλά λήµµατα σύνθετων λέξεων του Ιστορικού Λεξικού της Ακαδηµίας Αθηνών 9 παρέχουν τεκµήρια από δηµώδη κυρίως λογοτεχνικά κείµενα (πεζά, ποιητικά, θεατρικά και µεταφράσεις), τα οποία άλλωστε καταλαµβάνουν ένα σηµαντικό ποσοστό στο σώµα των γραπτών πηγών του Ιστορικού Λεξικού (Κωνσταντινίδου & Τζαµάλη 2012: 334). Με τον τρόπο αυτό καταδεικνύεται ότι τα λογοτεχνικά σύνθετα αποτελούν µέρος της ποιητικής γραµµατικής του κάθε συγγραφέα (Clark et al. 2009) και επιδέχονται υφολογικές αναλύσεις. 10 Οι υφολογικές επιλογές των λογοτεχνών ιδιαίτερα ως προς τη χρήση σύνθετων λέξεων και ιδιαίτερα σύνθετων επιθέτων αποτελεί το θέµα µιας ευρύτερης µελέτης, η οποία βρίσκεται εν προόδω. 11 Οι λογοτεχνικοί νεολογισµοί άλλωστε, µέρος των οποίων αποτελούν πολλά λογοτεχνικά σύνθετα, σε ορισµένες περιπτώσεις παραµένουν λέξεις-άπαξ, ενώ σε άλλες προσλαµβάνονται δηµιουργικά µετά την πρώτη χρήση τους από οµοτέχνους και αποκτούν ευρύτερη λογοτεχνική και άλλη χρήση. 12 Σε γενικές γραµµές οι λογοτέχνες αξιοποιούν τους παραγωγικούς µηχανισµούς της νεοελληνικής σύνθεσης φωνολογικά, µορφολογικά και συντακτικά, θέτοντας στην υπηρεσία του ύφους τους όλον τον διαχρονικό λεξιλογικό πλούτο της ελληνικής µε σύνθετα διαφόρων γραµµατικών κατηγοριών, αρχαιοπρεπή, λόγια, δηµώδη και διαλεκτικά. Από όλες τις γραµµατικές κατηγορίες συνθέτων αυτή που φαίνεται να έχει διεθνώς ιδιαίτερη επίδοση στη λογοτεχνία ανεξαρτήτως γλώσσας είναι το επίθετο άλλοτε ως «κοσµητικό» κι άλλοτε ως γνήσιος ποιητικός φορέας πρωτότυπων µεταφορών και ποιητικών εικόνων. Τι κάνει λοιπόν ένα σύνθετο «παλαµικό», «σολωµικό», «καζαντζακικό», εκτός από ευρέως λογοτεχνικό ή ποιητικό; Από την έρευνα του υλικού φαίνεται ότι πέραν των συµβατικών κατασκευών, το ύφος ορισµένων λογοτεχνών χαρακτηρίζεται από συγκεκριµένα είδη συνθέτων, π.χ. ως προς συγκεκριµένη γραµµατική κατηγορία (ρηµατικά σύνθετα), συχνά επαναλαµβανόµενα πρώτα και δεύτερα συνθετικά, είδος συνθέτων κ.ά. Τα σύνθετα ενός λογοτέχνη συχνά προέρχονται από συγκεκριµένα σηµασιολογικά πεδία, π.χ. λέξεις που σχετίζονται µε την έννοια του «φωτός» ή προέρχονται, ανάλογα µε το γλωσσικό του ύφος, από λόγια ή µη συνθετικά, δηµοτικοφανή ή διαλεκτικά. Επίσης, µπορεί να συναντά κανείς µείξη διαφόρων ειδών. Η βασική όµως παράµετρος στη µελέτη των συνθέτων στη λογοτεχνία είναι η εξέτασή τους µέσα στα συµφραζόµενα του κειµένου, στο πλαίσιο του στίχου ή της περιόδου λόγου, όπου απαντούν. Είναι µάλιστα κοµβικής σηµασίας εδώ η στενή σχέση µορφολογίας και 9 Βλ. ενδεικτικά αµυλοκέρι, βροχοσταλιάζω, γιαουρτοβαφτισµένος, γλυκοκουβεντολόγι, γλυκόλαλος, γλυκοχτυπώ, γλυκοψάλλω, γλυκόψυχος, γογρογοφέρνω, γοργοφεύγω, δακρυοστάλαχτος, δαφνόσπαρτος, δαφνοστεφάνι (Κωνσταντινίδου και Τζαµάλη 2012: 335). 10 Για τη χρήση σύνθετων επιθέτων στο έργο «Ρωµαίος και Ιουλιέτα» του Shakespeare, βλ. Sakran & Al-Nassir (2005: 19): Linguistically foregrounded as they are, compound epithets serve as a marked stylistic feature [ ] He has invested a network of different grammatical constructions which are tactfully manipulated with a peculiar stylistic skill to bring forth their subtle meanings. 11 Οι αναφορές στους συγγραφείς είναι ενδεικτικές και κατά κανένα τρόπο εξαντλητικές, εφόσον αποτελούν µέρος µόνο ευρύτερης αποδελτίωσης του σχετικού υλικού. Σε εκτενέστερη µελλοντική δηµοσίευση θα παρουσιαστεί το σύνολο του υλικού σε ειδικό παράρτηµα (λέξεων, έργων και συγγραφέων). 12 Ο Χατζόπουλος, για παράδειγµα, πέρα από τη συµβατική κατασκευή λέξεων ακολουθεί τον Παλαµά και τους οπαδούς του: ένα µεγάλο ποσοστό λέξεων είναι αυτούσιες παλαµικές (Αράγης 2006). Αντίθετα, πολλοί νεοέλληνες ποιητές χαρακτηρίζονται από την απουσία συνθέτων και λιτό, πεζολογικό ύφος, π.χ. Σεφέρης, Καβάφης κ.ά.

8 104 Καραντζή- Γλωσσολογία/Glossologia 22 (2014), σύνταξης. Αν η µορφολογία είναι ο τρόπος που είναι εσωτερικά οργανωµένες οι λέξεις και σύνταξη ο τρόπος µε τον οποίο οργανώνονται οι λέξεις στην πρόταση, ο τρόπος µε τον οποίο διαπλέκονται οι σύνθετες λέξεις µέσα στο λογοτεχνικό κείµενο είναι εξίσου σηµαντικός µε την ίδια την επιλογή χρήσης τους ή και της δηµιουργίας τους (αν πρόκειται για νεολογισµούς). Τα σύνθετα της λογοτεχνίας δεν έχουν ακόµα µελετηθεί εξαντλητικά για να καταδειχθεί πώς από τη συµπύκνωση του νοήµατος καταλήγουµε στην περισσολογία. Τότε θα φανεί η έκταση της πρωτοτυπίας τους (πηγές, επιδράσεις, διακειµενικότητα) και θα χαρτογραφηθούν τα επαναλαµβανόµενα σχήµατα (patterns) που χρησιµοποιούνται για να επιτύχουν συγκεκριµένους στόχους, αλλά και θα αποτυπωθεί σε όλη του την ακρίβεια το συνεχές των συνθέτων από την κοινή καθηµερινή χρήση στις πεποιηµένες λέξεις και ανασηµατοδοτήσεις του µεταφορικού λόγου (figurative language). Οι λογοτέχνες φαίνονται να αξιοποιούν την εκφραστική δύναµη και συµπύκνωση του νοήµατος των συνθέτων και συγχρόνως χειρίζονται δηµιουργικά τους µηχανισµούς παραγωγής τους: παραβιάζοντας κάποιες φορές τους γλωσσικούς κανόνες σχηµατισµού ή τονισµού, εντάσσοντάς τα σε πολύπλοκα συντακτικά σχήµατα, εκµεταλλευόµενοι παρηχήσεις φθόγγων που περιέχουν κ.λπ. Ορισµένες φορές αρκεί η χρήση ενός συνθέτου για να γίνει µια διακειµενική αναφορά ή για να αποκαλυφθεί η κειµενική ή λογοτεχνική καταγωγή ενός συγγραφέα: η χρήση και µόνο της λέξης κυκλοδίωκτος παραπέµπει στον Κάλβο ή τα τριπλοσύνθετα (ανθοµικροµάνα, αστροσυγνεφοσκέπαστο, µοσκολιβανόστρωµα, χιλιοφεγγοβόλος) δηµιουργούν «παλαµικό» πληθωρικό ύφος. Ετυµολογικά και όχι µόνο, η έννοια της σύνθεσης, της διαδικασίας δηλαδή που δηµιουργεί πολύπλοκα στοιχεία, βρίσκεται στο κέντρο της λογοτεχνικής γραφής. Η σηµασιολογική αδιαφάνεια των σύνθετων λέξεων και ιδιαίτερα των νεολογισµών της λογοτεχνίας εξυπηρετεί τη διάθεση λεξιθηρίας που χαρακτηρίζει πολλούς συγγραφείς, οι οποίοι αναζητούν σπάνιες, µη καθηµερινές, µη φθαρµένες λέξεις από ποικίλες πηγές, είτε από το στόµα του λαού, όπως κάνει ο Καζαντζάκης, είτε από λεξικά, λέξεις ξεχασµένες που επανασηµατοδοτούνται ποιητικά. Το ποιητικό κείµενο γίνεται έτσι ανοίκειο και εκπλήσσει τον αναγνώστη, καθιστώντας ενδιαφέρουσα τη διαδικασία της αποκρυπτογράφησης της λογοτεχνικής σηµασίας του. 4. Συµπεράσµατα Στο άρθρο αυτό επιχειρήθηκε µια ευρεία ανασκόπηση της βιβλιογραφίας για τις σύνθετες λέξεις στις διαλέκτους και στη λογοτεχνία της Ελληνικής ώστε να συγκεντρωθούν οι σποραδικές παρατηρήσεις που έχουν γίνει κατά καιρούς για ένα θέµα που φαίνεται να είναι ιδιαίτερα κεντρικό και στις δύο αυτές περιοχές γλωσσικής ποικιλότητας. Είναι σαφές ότι η εις βάθος έρευνα του θέµατος και στις δύο περιοχές προϋποθέτει µια ευρύτερη συνθετική εργασία. Εν κατακλείδι, στην παρούσα εργασία έγιναν µόνο σποραδικές νύξεις σε περιορισµένο αριθµό διαλέκτων και λογοτεχνών για τον τρόπο µε τον οποίο µπορεί να εξετάσει κανείς τα σύνθετα της νεοελληνικής γλώσσας. Σε µια µεγάλης κλίµακας έρευνα θα βοηθήσουν αξιόπιστες βάσεις δεδοµένων λογοτεχνικών και µη κειµένων µε ευρείες δυνατότητες αναζήτησης των σχετικών λέξεων, καθώς και στατιστική επεξεργασία των σχετικών δεδοµένων. Βιβλιογραφία Αναστασιάδη-Συµεωνίδη, Ά Η νεολογία στην Κοινή Νεοελληνική. Θεσσαλονίκη: Επιστηµονική Επετηρίδα Φιλοσοφικής Σχολής. Αναστασιάδη-Συµεωνίδη, Ά Η νεοελληνική σύνθεση. Στο Γ. Κατσιµαλή & Φ. Καβουκόπουλος (επιµ.), Ζητήµατα νεοελληνικής γλώσσας: ιδακτική προσέγγιση. Ρέθυµνο: Πανεπιστήµιο Κρήτης,

9 Καραντζή- Γλωσσολογία/Glossologia 22 (2014), Ανδρέου, Μ Η σύνθεση στην Κυπριακή: Ζητήµατα εξωτερικότητας. Μεταπτυχιακή εργασία, Πανεπιστήµιο Πατρών. Ανδρέου, Μ. & Κολιοπούλου Μ Η σύνθεση στην Κυπριακή και Καλύµνικη διάλεκτο: Μια πρώτη συγκριτική προσέγγιση. Νεοελληνική ιαλεκτολογία 6, Αθήνα: Ακαδηµία Αθηνών, Ανδριώτης, Ν Τα σύνθετα του γλωσσικού ιδιώµατος της Ίµβρου. Αρχείο Θρακικού Λαογραφικού και Γλωσσικού Θησαυρού 20, Αράγης, Γ Η µεταβατική περίοδος της ελληνικής ποίησης. Η σταδιακή της εξέλιξη από την ίδρυση του νεοελληνικού κράτους έως το Αθήνα: Σοκόλης. Andreou, M Compounding in the Greek dialects of Southern Italy. In M. Janse, B. Joseph, A. Ralli & M. Bagriacik (eds), Proceedings of the 5th International Conference on Modern Greek Dialects and Linguistic Theory (Ghent, Belgium, September 2012). Patras: University of Patras, Bien, P Kazantzakis and the Linguistic Revolution in Greek Literature. Princeton, NJ: Princeton University Press. Γαβριηλίδου, Ζ Τα σύνθετα ουσιαστικά του τύπου ουσιαστικό + ουσιαστικό στην ίδια πτώση στην Νέα Ελληνική. Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 15, Γαβριηλίδου, Ζ Πολυλεκτικά παραθετικά σύνθετα µε πρώτο συνθετικό τα ουσιαστικά άνθρωπος-γυναίκα. Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 17, Γαβριηλίδου, Ζ Πολυλεκτικά παραθετικά σύνθετα: Κατονοµασία και κατάδειξη. Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 18, Γαβριηλίδου, Ζ Πολυλεκτικά παραθετικά σύνθετα: ιδακτική προσέγγιση. Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 19, Γαρδίκας, Γ. Κ Αι προθέσεις εν συνθέσει, η από και η εκ. Αθηνά 14, Γιακουµάκη, Ε Η γλώσσα της Οδύσειας του Ν. Καζαντζάκη. Λεξικογραφικόν ελτίον 14, Γιαννουλοπούλου, Γ Μορφοσηµασιολογική σύγκριση παραθηµάτων και συµφυµάτων στα νέα ελληνικά και στα ιταλικά. Θεσσαλονίκη: Ενυάλλειο. Γιαννουλοπούλου, Γ Σηµασιολογικά στοιχεία της νεοελληνικής σύνθεσης. Proceedings of the 4th International Conference of Greek Linguistics, Γιαννουλοπούλου, Γ Μορφήµατα στα όρια ανάµεσα στην παραγωγή και τη σύνθεση. Η περίπτωση των θεο-, ψιλο- και -φέρνω. Πρακτικά του 6ου ιεθνούς Συνεδρίου Ελληνικής Γλωσσολογίας. Πανεπιστήµιο Κρήτης /9/2003. Ρέθυµνο. ιαθέσιµο στην ηλεκτρονική διεύθυνση: Clark, E., Frant Hecht, B. & Mulford, R. C Coining complex compounds in English: Affixes and word order in acquisition. Linguistics 24 (1), ηµελά, Ε Η προθηµατοποίηση στις νεοελληνικές διαλέκτους. Συγχρονική και διαχρονική προσέγγιση. ιδακτορική διατριβή, Πανεπιστήµιο Πατρών. ηµελά, Ε. & Παπαναγιώτου Χ ια-διαλεκτική προσέγγιση της σηµασιολογικής και εκφραστικής λειτουργίας µορφηµάτων: Η περίπτωση των δολιο-, πλακο- και χαµο-. Νεοελληνική ιαλεκτολογία 6, Αθήνα: Ακαδηµία Αθηνών, Ευθυµίου, Α Το νεοελληνικό πρόθηµα ξε-: Οι έννοιες της αποµάκρυνσης και της αλλαγής κατάστασης. Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 21, Ευθυµίου, Α Σηµασιολογικές παρατηρήσεις για τα νεοελληνικά προθήµατα ξε-, εκ-, απο-. Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 22, Ευθυµίου, Α Προθήµατα ή πρώτα συνθετικά που δηλώνουν επίταση στη νέα ελληνική. Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 23, Ευθυµίου, Α. & Γαβριηλίδου Ζ Το πρόθηµα πολυ- στη Νέα Ελληνική. Proceedings of the 15th International Symposium on English and Greek Linguistics. Thessaloniki: English Dept. University of Thessaloniki, Giannoulopoulou, G Dialectological research and linguistic theory: The case of compounding. In M. Janse, B. Joseph & A. Ralli (eds), Proceedings of the 2nd International Conference of Modern Greek Dialects and Linguistic Theory. Patras: University of Patras, Καραναστάσης Α Ιστορικόν λεξικόν των ελληνικών ιδιωµάτων της Κάτω Ιταλίας. Τ Αθήνα. Καραναστάσης Α Γραµµατική των ελληνικών ιδιωµάτων της Κάτω Ιταλίας. Αθήναι.

10 106 Καραντζή- Γλωσσολογία/Glossologia 22 (2014), Καραντζή, Χ. (υπό δηµοσίευση). Σύνθετες λέξεις στο ποιητικό έργο του Κωστή Παλαµά. Μια συµβολή στη µελέτη του ύφους του. Πρακτικά Γ ιεθνούς Συνεδρίου «Η ποίηση και η ποιητική του Κωστή Παλαµά. 70 χρόνια από τον θάνατό του», Οκτωβρίου Αθήνα: Ακαδηµία Αθηνών. Κρόκου, Ζ Η «σύνθεση» και η «σχηµατικότητα» στο ποιητικό έργο του Κωστή Παλαµά. Αθήνα: Γρηγόρης. Κωνσταντινίδου, Μ. & Τζαµάλη, Α Οι πηγές του Ιστορικού Λεξικού της νέας ελληνικής της Ακαδηµίας Αθηνών. Λεξικογραφικόν ελτίον 26, Μαθιουδάκης, Ν. 2012α. Νεολογικά αθησαύριστα στην «Οδύσεια» του Νίκου Καζαντζάκη: Στρατηγικές κατανόησης, ασάφεια και βεβαιότητα. ιδακτορική διατριβή, ηµοκρίτειο Πανεπιστήµιο Θράκης. Μαθιουδάκης, Ν. 2012β. Ποιητικοί νεολογισµοί στην «Οδύσεια» του Νίκου Καζαντζάκη: Χιλιάδες αθησαύριστες λέξεις αναζητούν την ταυτότητά τους. Στο Ζ. Gavriilidou, A. Efthymiou, E. Thomadaki & P. Kambakis-Vougiouklis (eds), Selected Papers of the 10th ICGL. Komotini/Greece: Democritus University of Thrace, Μπαµπινιώτης, Γ Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας. Β έκδοση. Αθήνα: Κέντρο Λεξικολογίας. Μπασέα-Μπεζαντάκου Χ Συντάξεις της προθέσεως επί στα νεοελληνικά ιδιώµατα. Νεοελληνική ιαλεκτολογία 2, Μπασέα-Μπεζαντάκου Χ Η σηµασιολογική λειτουργία της προθέσεως συν ως προθήµατος στα σύνθετα του ιδιώµατος της Ίµβρου. Νεοελληνική ιαλεκτολογία 4, Νικολού, Κ Μορφολογική και φιλολογική ανάλυση των µονολεκτικών συνθέτων λέξεων της Ελληνικής. Πτυχιακή εργασία, Πανεπιστήµιο Αιγαίου, Τµήµα Μεσογειακών Σπουδών. Nespor, M. & Ralli, A Morphology-phonology interface. Phonological domains in Greek compounds. The Linguistic Review 13, Ξανθινάκης, Α Ερµηνευτικό και ετυµολογικό λεξικό του δυτικοκρητικού γλωσσικού ιδιώµατος. (Επιµέλεια Χ. Χαραλαµπάκης). Ρέθυµνο: Πανεπιστηµιακές Εκδόσεις Κρήτης. Ξεφτέρη, Μ Κοινωνιογλωσσική προσέγγιση του Ιδιώµατος τ Απεράθου Νάξου (όπως διατηρείται στην Αθήνα). Μεταπτυχιακή εργασία, Πανεπιστήµιο Αθηνών, Τµήµα Φιλολογίας. Οικονοµίδης, Περί του γλωσσικού ιδιώµατος Απειράνθου Νάξου. Αθηνά 56, Παντελίδης, Ν Το ιδιωµατικό στοιχείο στη γλώσσα των αποµνηµονευµάτων του Θεόδωρου Κολοκοτρώνη. Πρακτικά του 6ου ιεθνούς Συνεδρίου Ελληνικής Γλωσσολογίας. Πανεπιστήµιο Κρήτης /9/2003. Ρέθυµνο. ιαθέσιµο στην ηλεκτρονική διεύθυνση: Παπακώστας, Ι Εισαγωγή. Στο Μ. Μαλακάσης, Ποιήµατα. (Εισαγωγή-επιµέλεια Γ. Παπακώστας). Αθήνα: Πατάκης. Παπαναστασίου, Γ Το πρόθηµα απο- στις νεοελληνικές διαλέκτους. Νεοελληνική ιαλεκτολογία 6, Πετροπούλου, Ε Τα σύνθετα µε δεσµευµένα θέµατα στην Αγγλική και τη Νέα Ελληνική. Θεωρητική ανάλυση και υπολογιστική επεξεργασία. ιδακτορική διατριβή, Πανεπιστήµιο Πατρών. Ράλλη, Α Μορφολογία. Αθήνα: Πατάκης. Ράλλη, A Η σύνθεση λέξεων: ιαγλωσσική µορφολογική προσέγγιση. Αθήνα: Πατάκης. Ralli, A Morphology meets dialectology: Insights from the Modern Greek dialects. Morphology 19, Ralli, A Compounding in Modern Greek. Dordrecht: Springer. Sakran, N. A. & Al-Nassir, S. A A stylistic analysis of compound epithets in Shakespeare s Romeo and Juliet. Journal of the College of Arts 38, Τζαβάρας, Ξ Παραγωγική µορφολογία του ρήµατος του γλωσσικού ιδιώµατος της Ιµβρου. Ιµβριακά ΙΘ (Γ ), Μελβούρνη ιαθέσιµο στην ηλεκτρονική διεύθυνση: Χαραλαµπάκης, Χ Η νεολογική δεινότητα του Κωστή Παλαµά. Πρακτικά του Β ιεθνούς Συνεδρίου Κωστής Παλαµάς (Εξήντα χρόνια από το θάνατό του ). Τόµος Α. Αθήνα,

11 Καραντζή- Γλωσσολογία/Glossologia 22 (2014), Χαραλαµπάκης, Χ Οι νεολογισµοί του Κωστή Παλαµά. Κωστής Παλαµάς. Πρακτικά Ηµερίδας Ακαδηµίας Αθηνών 16 εκεµβρίου Κέντρον Ερεύνης της Ελληνικής Λαογραφίας. Αθήνα, Χριστοφίδου Α Ο ποιητικός νεολογισµός και οι λειτουργίες του. Κειµενική-γλωσσολογική προσέγγιση στο έργο του Οδυσσέα Ελύτη. Αθήνα: Gutenberg.

Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα

Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα [1] Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα Παρουσίαση και ενδεικτικά παραδείγματα εκπαιδευτικής αξιοποίησης Συντάκτρια: Μαρία Αλεξίου (εκπαιδευτικός ΠΕ02, ΜΔΕ Θεωρητικής Γλωσσολογίας, συντονίστρια του ψηφιακού

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Η παρουσίαση επιλεγµένα θέµατα µορφολογίας της νέας ελληνικής µορφολογικά χαρακτηριστικά της ΝΕ, η λέξη στη νέα

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι το αρχείο Γεωργακά;

Τι είναι το αρχείο Γεωργακά; Τι είναι το αρχείο Γεωργακά; 0 Είναι ένα λεξικογραφικό αρχείο δυόμιση εκατομμυρίων δελτίων, προϊόν συστηματικής και ακαταπόνητης αποδελτίωσης της νέας ελληνικής γλώσσας που πραγματοποιήθηκε υπό την εποπτεία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1 Αναστασιάδη-Συμεωνίδη Α. (1984) «-έ: ένα νέο επίθημα της Νέας Ελληνικής», Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 5, Θεσσαλονίκη: Κυριακίδης, 89-110. 1. ----------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος 6ης Περιφέρειας Π.Ε. ν. Λάρισας Ελασσόνα, 19 Νοεμβρίου 2012 Επιμέρους τομείς στο γλωσσικό μάθημα 1. Προφορικός Λόγος

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τ.Ξ.Γ.Μ.Δ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Μ. ΤΣΙΓΚΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Γενικά για την εργασία: Η εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο Γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543DL 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο

Διαβάστε περισσότερα

Ιδιοσυγκρασιακά Φωνολογικά Χαρακτηριστικά της Κρητικής Διαλέκτου. Ιωάννα Κάππα Πανεπιστήμιο Κρήτης

Ιδιοσυγκρασιακά Φωνολογικά Χαρακτηριστικά της Κρητικής Διαλέκτου. Ιωάννα Κάππα Πανεπιστήμιο Κρήτης Ιδιοσυγκρασιακά Φωνολογικά Χαρακτηριστικά της Κρητικής Διαλέκτου Ιωάννα Κάππα Πανεπιστήμιο Κρήτης Σημερινή χρήση της Κρητικής διαλέκτου Ø Ø στην Κρήτη από ελληνόφωνους μουσουλμανικούς πληθυσμούς: Τουρκία:

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ48 / Ελληνική Γλώσσα και Γλωσσολογία Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ48 Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στη Δ τάξη

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στη Δ τάξη ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στη Δ τάξη Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος 6ης Περιφέρειας Π.Ε. ν. Λάρισας Ελασσόνα, 21 Νοεμβρίου 2012 Επιμέρους τομείς στο γλωσσικό μάθημα 1. Προφορικός Λόγος 2.

Διαβάστε περισσότερα

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι)

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) Βασικά σηµεία Η φωνητική µελετά τους φθόγγους Οι φθόγγοι διακρίνονται: κατά τον τόπο (διχειλικά, οδοντικά κτλ.) κατά τον τρόπο άρθρωσης (κλειστά, τριβόµενα κτλ.) Η Φωνολογία µελετά

Διαβάστε περισσότερα

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Το παιδί ξεδιπλώνει τις γλωσσικές ικανότητες του µε το χρόνο. Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά µεταξύ τους και το κάθε ένα έχει το δικό του ρυθµό. Τα στάδια ανάπτυξης

Διαβάστε περισσότερα

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα,

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα, Δοµιστική µέθοδος διδασκαλίας - Δοµιστικά Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας 20ός αιώνας: δοµισµός, F. de Saussure (1916) επιστηµονικό κίνηµα - το όνοµά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΥ6755 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ 1. Πτωχοπρόδρομος - Το κείμενο έχει πολλές διαφορετικές γραφές στα χειρόγραφα που διασώζεται, λόγω του σχετικά δημώδους αλλά και σκωπτικού του χαρακτήρα. Δυσχεραίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗ/ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗ/ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1 Εκμάθηση του λεξιλογίου μιας γλώσσας σημαίνει να γνωρίζει ο σπουδαστής τη μορφή, τη σημασία, την κλίση, την παραγωγή, την πραγματολογική λειτουργία, την κοινωνική χρήση μιας λέξης.

Διαβάστε περισσότερα

ορολογίας στο έργο του ελληνόφωνου νομικού Παναγιώτης Γ. Κριμπάς Επίκουρος Καθηγητής Ορολογίας και Μετάφρασης (Δ.Π.Θ.) Δικηγόρος (Δ.Σ.Α.

ορολογίας στο έργο του ελληνόφωνου νομικού Παναγιώτης Γ. Κριμπάς Επίκουρος Καθηγητής Ορολογίας και Μετάφρασης (Δ.Π.Θ.) Δικηγόρος (Δ.Σ.Α. Η συμβολή του θεωρητικού της ορολογίας στο έργο του ελληνόφωνου νομικού Παναγιώτης Γ. Κριμπάς Επίκουρος Καθηγητής Ορολογίας και Μετάφρασης (Δ.Π.Θ.) Δικηγόρος (Δ.Σ.Α.) Νομικά κείμενα: Κείμενα που περιέχουν

Διαβάστε περισσότερα

Έλεγχος και αξιολόγηση της χρήσης των µη απλών λεξικών µονάδων κατά την παραγωγή γραπτού λόγου

Έλεγχος και αξιολόγηση της χρήσης των µη απλών λεξικών µονάδων κατά την παραγωγή γραπτού λόγου Έλεγχος και αξιολόγηση της χρήσης των µη απλών λεξικών µονάδων κατά την παραγωγή γραπτού λόγου Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Abstract Aim of this paper is to trace the main difficulties that face

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Το δοκίµιο περιλαµβάνει την εισαγωγή, την πειθώ, τη γλώσσα και την οργάνωση του δοκιµίου. Εισαγωγή στο δοκίµιο Δοκίµιο ονοµάζεται το είδος του πεζού λόγου που έχει µέση έκταση, ποικιλία θεµάτων (κοινωνικού,

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια // Διαμόρφωση και οργάνωση κειμένου Η γλωσσική επιμέλεια αφορά τη γλωσσική μορφή και το περιεχόμενο, ενώ η διαμόρφωση και

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός. Σχολιασμού. Διπλωματικής Εργασίας

Οδηγός. Σχολιασμού. Διπλωματικής Εργασίας ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης: «Σπουδές στην Εκπαίδευση» Οδηγός Σχολιασμού Διπλωματικής Εργασίας (βιβλιογραφική σύνθεση) ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ;

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; Eρωτήματα ποιες επιλογές γίνονται τελικά; ποιες προκρίνονται από το Π.Σ.; ποιες προβάλλονται από το εγχειρίδιο; ποιες υποδεικνύονται από το ίδιο το αντικείμενο; με

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η Περίληψη είναι μικρής έκτασης κείμενο, με το οποίο αποδίδεται συμπυκνωμένο το περιεχόμενο ενός ευρύτερου κειμένου. Έχει σαν στόχο την πληροφόρηση των άλλων, με λιτό και περιεκτικό τρόπο, για

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ Μέσω κανόνων Πλεονεκτήματα: κέρδος χρόνου, δυνατότητα επαναλήψεων, εκμετάλλευση των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, λιγότερη διδακτική προετοιμασία.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τοµέας Νέων Ελληνικών. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 Εξεταστέα Ύλη Νεοελληνικής Γλώσσας

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τοµέας Νέων Ελληνικών. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 Εξεταστέα Ύλη Νεοελληνικής Γλώσσας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τοµέας Νέων Ελληνικών ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 Εξεταστέα Ύλη Νεοελληνικής Γλώσσας 12 Στην εξεταστέα ύλη του µαθήµατος της Νεοελληνικής Γλώσσας της Γ' τάξης Ηµερησίου Γενικού

Διαβάστε περισσότερα

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ ) 1. KEIMENO ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 105-106) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. α) Ποιο όνοµα ακούγεται κατ επανάληψη

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακό corpus νεοελληνικής ποίησης

Ψηφιακό corpus νεοελληνικής ποίησης Ψηφιακό corpus νεοελληνικής ποίησης Ανεμόσκαλα www.greek-language.gr/ digitalresources Μαρία Ακριτίδου Στο πλαίσιο ανάπτυξης πόρων για την «Πύλη για την ελληνική γλώσσα και τη γλωσσική διδασκαλία» (www.greek-language.gr)

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

Η βιβλιοθήκη της Ι.Μ. Ευαγγελισμού της Θεοτόκου

Η βιβλιοθήκη της Ι.Μ. Ευαγγελισμού της Θεοτόκου Ελένη Γαλιώτου Τμήμα Πληροφορικής, ρ ΤΕΙ Αθήνας 1-10-2010 1 Η βιβλιοθήκη της Ι.Μ. Ευαγγελισμού της Θεοτόκου Σκιάθου Ψηφιοποίηση Το ερευνητικό έργο «ΠΟΛΥΤΙΜΟ» Πρόσβαση στο περιεχόμενο των ιστορικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ 2009-10 Τι είναι γλώσσα; Γλώσσα είναι το σύστημα ήχων ( φθόγγων ) και εννοιών που χρησιμοποιούν οι ανθρώπινες κοινότητες για

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ , ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Λ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΑΝΤΑ ΚΑΤΣΙΚΗ - ΓΚΙΒΑΛΟΤ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΠΟΡΕΙΑ ΑΘΗΝΑ 2001 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η οριοθέτηση της παιδικής λογοτεχνίας σε σχέση με την

Διαβάστε περισσότερα

Τη γλώσσα μου έδωσαν ellhnikh. Μαρία Γαβριηλίδου, ΙΕΛ/ΕΚ Αθηνά Παγκόσμια Ημέρα Μετάφρασης 29 Σεπτεμβρίου 2018, ΕΙΕ

Τη γλώσσα μου έδωσαν ellhnikh. Μαρία Γαβριηλίδου, ΙΕΛ/ΕΚ Αθηνά Παγκόσμια Ημέρα Μετάφρασης 29 Σεπτεμβρίου 2018, ΕΙΕ Τη γλώσσα μου έδωσαν ellhnikh Μαρία Γαβριηλίδου, ΙΕΛ/ΕΚ Αθηνά Παγκόσμια Ημέρα Μετάφρασης 29 Σεπτεμβρίου 2018, ΕΙΕ Πρώτη τοποθέτηση Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Η γλώσσα των νέων όχι ενιαίο και αυτοτελές γλωσσικό

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσική Τεχνολογία. Μάθημα 3 ο : Βασικές Γλωσσολογικές Έννοιες Ι: Μορφολογία. Βασιλική Σιμάκη

Γλωσσική Τεχνολογία. Μάθημα 3 ο : Βασικές Γλωσσολογικές Έννοιες Ι: Μορφολογία. Βασιλική Σιμάκη 1 Γλωσσική Τεχνολογία Μάθημα 3 ο : Βασικές Γλωσσολογικές Έννοιες Ι: Μορφολογία 2 Επεξεργασία Φυσικής Γλώσσας Κυρίως γραπτή γλώσσα, κύριος στόχος η δημιουργία υπολογιστικών μοντέλων γλωσσολογικών θεωριών

Διαβάστε περισσότερα

Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη

Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη Μάθημα: Εισαγωγή στις επιστήμες λόγου και ακοής Ιωάννα Τάλλη, Ph.D. Σύνταξη Είναι ο τομέας της γλώσσας που μελετά τη δομή των προτάσεων, δηλαδή ποια είναι η σειρά

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα. ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα. Ο ρομαντισμός προβάλλει το συναίσθημα και τη φαντασία. Στα ποιήματα υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ 13 1. ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 17 ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ 17 1.1 Η αξία του λεξιλογίου και η θέση του στο γλωσσικό μάθημα 18 1.2 Εμπόδια στη

Διαβάστε περισσότερα

Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής:

Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής: Τρόπος εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων Τα θέματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων λαμβάνονται από την ύλη που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές 1 Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές Ενότητα 1: Εισαγωγικές Επισημάνσεις Ζακοπούλου Βικτωρία 2 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ηπείρου Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια παρατίθενται οι αναφορές των διδακτορικών φοιτητών για τη συνάφεια του προγράμματος στα πεδία έρευνάς τους.

Στη συνέχεια παρατίθενται οι αναφορές των διδακτορικών φοιτητών για τη συνάφεια του προγράμματος στα πεδία έρευνάς τους. Πρόγραμμα «Αριστεία» «Διαχρονικό σώμα ελληνικών κειμένων του 20ού αιώνα/ Diachronic corpus of Greek of the 20th century» Κ.Α. Έρευνας: 70/3/11920 Ακρωνύμιο: Greek Corpus 20 Κωδικός «ΑΡΙΣΤΕΙΑ I»: 2396 Επιστημονικός

Διαβάστε περισσότερα

Λεξικός δανεισμός και ειδικά λεξιλόγια Πρόταση για διαθεματική διδασκαλία

Λεξικός δανεισμός και ειδικά λεξιλόγια Πρόταση για διαθεματική διδασκαλία Λεξικός δανεισμός και ειδικά λεξιλόγια Πρόταση για διαθεματική διδασκαλία ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγικό μέρος 2. Ειδικά λεξιλόγια και λεξικός δανεισμός 2.1.Διδακτικές προτάσεις 3. Παράδειγμα διδακτικής εφαρμογής

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα 1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 202-203 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα η Ενότητα Οι πρώτες μέρες σε ένα σχολείο Διδακτικές : 9

Διαβάστε περισσότερα

υναµική σύνθεση νοηµάτων µε χρήση εικονικού βοηθού για την υποστήριξη της διδασκαλίας γλώσσας σε κωφούς µαθητές

υναµική σύνθεση νοηµάτων µε χρήση εικονικού βοηθού για την υποστήριξη της διδασκαλίας γλώσσας σε κωφούς µαθητές υναµική σύνθεση νοηµάτων µε χρήση εικονικού βοηθού για την υποστήριξη της διδασκαλίας γλώσσας σε κωφούς µαθητές Eλένη Ευθυµίου eleni_e@ilsp.gr Οµάδα Υποστηρικτικών Τεχνολογιών Ινστιτούτο Επεξεργασίας Λόγου

Διαβάστε περισσότερα

þÿ¼ ½ ±Â : ÁÌ» Â Ä Å ÃÄ ²µ þÿä Å ÃÇ»¹º Í Á³ Å

þÿ¼ ½ ±Â : ÁÌ» Â Ä Å ÃÄ ²µ þÿä Å ÃÇ»¹º Í Á³ Å Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ ½»Åà Äɽ µ½½ ¹Î½ Ä Â þÿ±¾¹»ì³ à  º±¹ Ä Â þÿ±à ĵ»µÃ¼±Ä¹ºÌÄ Ä±Â

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ E ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ 1245 23 Φεβρουαρίου 2018 ΤΕΥΧΟΣ ΤΡΙΤΟ Αρ. Φύλλου 192 ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ - ΛΟΙΠΟΙ ΦΟΡΕΙΣ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Αριθμ. 1718013812/22-12-2017

Διαβάστε περισσότερα

«Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία» Γ ημερήσιου και Γ και Δ εσπερινού ΓΕΛ

«Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία» Γ ημερήσιου και Γ και Δ εσπερινού ΓΕΛ «Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία» Γ ημερήσιου και Γ και Δ εσπερινού ΓΕΛ Μ. Κασκαντάμη, Χρ. Κουμπάρου Συντονίστριες Εκπαιδευτικού Έργου 6 ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής Από πού διδάσκουμε; Από τα «παλιά» βιβλία;

Διαβάστε περισσότερα

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ ) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 95-98) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ28 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ (19ΟΣ ΚΑΙ 20ΟΣ ΑΙΩΝΑΣ)

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ28 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ (19ΟΣ ΚΑΙ 20ΟΣ ΑΙΩΝΑΣ) Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ28 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ (19ΟΣ ΚΑΙ 20ΟΣ ΑΙΩΝΑΣ) Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών. Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία

Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών. Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία ΑΘΗΝΑ 2009 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Σπουδές 1976 Απολυτήριο

Διαβάστε περισσότερα

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ 2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ 2.1. Πρόγραμμα Σπουδών Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας του Νηπιαγωγείου Στόχοι - Άξονες Περιεχομένου Κατανόηση θέματος που εκφέρεται στην ΕΝΓ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Οδηγός Εκπόνησης Διπλωματικής Εργασίας ΣΠΑΡΤΗ 2010-11 Περιεχόμενα 1.ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Της ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νεοελληνικές Διάλεκτοι

Οι Νεοελληνικές Διάλεκτοι [Μελέτες] Οι Νεοελληνικές Διάλεκτοι Κατάλογος χρήσιμων συνδέσμων προγράμματα, συνέδρια, αρχεία διαλεκτικού υλικού, πανεπιστημιακά τμήματα που περιλαμβάνουν τις νεοελλ. διαλέκτους στο πρόγραμμα σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα Εργασίας Ελληνικών (Δημοτική Εκπαίδευση)

Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα Εργασίας Ελληνικών (Δημοτική Εκπαίδευση) Διήμερο Εκπαιδευτικού Δημοτικής Εκπαίδευσης 2018-2019: Η Θέση και η Διδασκαλία της Δομής στο Μάθημα των Ελληνικών στο Δημοτικό Σχολείο (Γ μέχρι Στ τάξεις) Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχίο Ι.Μ.Χ.Α. με βαθμό 9 (άριστα) Βεβαίωση καθηγήτριας του Ι.Μ.Χ.Α. (ικανοποιητικό επίπεδο)

Πτυχίο Ι.Μ.Χ.Α. με βαθμό 9 (άριστα) Βεβαίωση καθηγήτριας του Ι.Μ.Χ.Α. (ικανοποιητικό επίπεδο) 1. ΣΠΟΥΔΕΣ - ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ 1.1. Πτυχία 1999 Πτυχίο Ελληνικής Φιλολογίας (Ειδίκευση Γλωσσολογίας) του Α.Π.Θ. με γενικό μέσο όρο 8.71 (άριστα) και μέσο όρο μαθημάτων ειδίκευσης 9.8 (άριστα) 1999-2003 Διδακτορική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ Στοιχεία Επικοινωνίας: akisampelaspe02@gmail.com Προσωπική Ιστοσελίδα: www.akisambelas.wordpress.com Ψηφιακό αποθετήριο: www.pdekritis.gr/pekes/ 1 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ Σ.Ε.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται:

Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (25 μονάδες) Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται: α) Η κατανόηση του

Διαβάστε περισσότερα

Δηµήτρης Παπαζαχαρίου

Δηµήτρης Παπαζαχαρίου Ρέθυµνο, 18 Οκτωβρίου 2014 Δηµήτρης Παπαζαχαρίου Τµήµα Φιλολογίας, Πανεπιστήµιο Πατρών Ελληνικές διαλεκτικές πολυτροπικές Βάσεις Δεδοµένων n Πρωτογενή διαλεκτικά δεδοµένα (γραπτά ή/και προφορικά): n δυσεύρετο

Διαβάστε περισσότερα

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254)

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Τι εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Β Γυμνασίου διδάσκεται δυόμισι (2,5) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ

Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ Κομοτηνή, 2 Οκτωβρίου 2016 Η Νέα Ελληνική Γλώσσα στον Παρευξείνιο Χώρο και στα Βαλκάνια Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ Χασάν Καϊλή

Διαβάστε περισσότερα

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10 ΚΡΙΤΗΡΙΑ Εύρος θέματος Τίτλος και περίληψη Εισαγωγή Βαθμολογία

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Νεοελληνική Λογοτεχνία

Διάγραμμα Μαθήματος. Νεοελληνική Λογοτεχνία Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος EDUE-220 Τίτλος Μαθήματος Νεοελληνική Λογοτεχνία Πιστωτικές Μονάδες ECTS 6 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Εισαγωγή

Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Εισαγωγή Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Εισαγωγή ΘΟΥΚΥ Ι ΗΣ ΟΛΟΡΟΥ ΑΛΙΜΟΥΣΙΟΣ Η ΖΩΗ ΤΟΥ Α. Ελεύθερης ανάπτυξης 1. Να γράψετε ένα κατατοπιστικό βιογραφικό σηµείωµα για το Θουκυδίδη, που θα µπορούσε να αποτελέσει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ» ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Α. ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Μετά την αλλαγή των σχολικών εγχειριδίων το σχολικό έτος 2006-2007 και επειδή, λόγω της εφαρμογής κύκλων συνδιδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Δρ Ειρήνη Ροδοσθένους, Λειτουργός Π.Ι. ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Επικοινωνιακή διδασκαλία της γλώσσας: η ίδια η γλώσσα συνιστά και ορίζεται ως κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές των δύο κλάδων της «Ελληνικής Γλώσσας»: Νέα Ελληνική Γλώσσα/Νεοελληνική Γλώσσα και Νέα Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Mirambel, André. [1978] Η νέα ελληνική γλώσσα. Περιγραφή και ανάλυση.

Mirambel, André. [1978] Η νέα ελληνική γλώσσα. Περιγραφή και ανάλυση. [Γραμματικές της νέας Ελληνικής] Mirambel, André. [1978] 1988. Η νέα ελληνική γλώσσα. Περιγραφή και ανάλυση. Σωτήρης Κ. Τσέλικας Mirambel, André. [1978] 1988. Η νέα ελληνική γλώσσα. Περιγραφή και ανάλυση.

Διαβάστε περισσότερα

Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης. Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016

Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης. Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016 Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016 Στόχοι της εισήγησης: Επισήμανση βασικών σημείων από τις οδηγίες

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Γαβριέλλα Κοντογιαννίδου, Φιλόλογος 1. Το πρώτο βήμα μας είναι η κατανόηση του θέματος και η ένταξή του σε ευρύτερες θεματικές ενότητες Συνήθως, ένα θέμα Έκθεσης έχει

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος

Β τάξη. Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος Β τάξη Στο δρόµο για το σχολείο Ενότητα Κειµενικοί στόχοι Λεξικογραµµατικοί στόχοι Γραπτά µηνύµατα του περιβάλλοντος Προφορικός λόγος: Απαντητική ετοιµότητα Αναδιήγηση Συζήτηση Διατύπωση γνώµης Κατάτµηση

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-545DL Διδακτική της Νεοελληνικής Γλώσσας 9 και των Κειμένων Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

[γála], [nisos], [cípos],[cení], [círos], [típos], [cerós], [ómos], [kalà], [cerí]

[γála], [nisos], [cípos],[cení], [círos], [típos], [cerós], [ómos], [kalà], [cerí] Οδηγίες για τις εξετάσεις ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ (ΦΦΓ01) ιδάσκων: ιονύσης Γούτσος (Α-Λ) Στις γραπτές εξετάσεις θα περιλαµβάνονται 4 υποχρεωτικά θέµατα. Στο πρώτο θέµα θα ζητηθεί ο ορισµός βασικών γλωσσολογικών

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακά ορόσημα λόγου

Αναπτυξιακά ορόσημα λόγου Αναπτυξιακά ορόσημα λόγου 0-6 μηνών 7-12 μηνών 13-18 μηνών 19-24 μηνών 2-3 ετών 3-4 ετών 4-5 ετών 5-6 ετών 6-7 ετών 0-6 μηνών Επαναλαμβάνει τους ίδιους ήχους Συχνά μουρμουρίζει, γελά και παράγει ευχάριστους

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης

Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης Η Λατινική γραμματική της σειράς Bescherelle είναι μια εύκολη και πλήρης γραμματική της λατινικής γλώσσας, με αντικειμενικό στόχο να δι ευκολύνει τη μελέτη, τη μετάφραση και

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 013-014 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προγραμματισμός κατά ενότητα 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ Από τον τόπο μου σ όλη την Ελλάδα Ταξίδια, περιηγήσεις, γνωριμία

Διαβάστε περισσότερα

«Δοκιμασία Εκφραστικού Λεξιλογίου σε τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά ηλικίας 6 8 ετών»

«Δοκιμασία Εκφραστικού Λεξιλογίου σε τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά ηλικίας 6 8 ετών» «Δοκιμασία Εκφραστικού Λεξιλογίου σε τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά ηλικίας 6 8 ετών» Γλώσσα: Το φυσικό εκείνο σύστημα επικοινωνίας που χρησιμοποιείται από τον άνθρωπο και έχει ως βάση του τον έναρθρο λόγο.

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικό σεμινάριο. Διδάσκοντας σε πολύγλωσση τάξη: Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές εφαρμογές ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ

Επιμορφωτικό σεμινάριο. Διδάσκοντας σε πολύγλωσση τάξη: Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές εφαρμογές ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ Έργο: Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο) Επιμορφωτικό σεμινάριο Διδάσκοντας σε πολύγλωσση τάξη: Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Γαβριηλίδου, Ζ., (1994), «Τα σύνθετα του τύπου ουσιαστικό+ουσιαστικό στην ίδια πτώση», Μελέτες για την ελληνική γλώσσα. Πρακτικά της 15 ης

Γαβριηλίδου, Ζ., (1994), «Τα σύνθετα του τύπου ουσιαστικό+ουσιαστικό στην ίδια πτώση», Μελέτες για την ελληνική γλώσσα. Πρακτικά της 15 ης Γαβριηλίδου, Ζ., (1994), «Τα σύνθετα του τύπου ουσιαστικό+ουσιαστικό στην ίδια πτώση», Μελέτες για την ελληνική γλώσσα. Πρακτικά τ 15 ετήσιας συνάντησ του Τομέα Γλωσσολογίας τ Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ.,

Διαβάστε περισσότερα

Ενηµέρωση για το µάθηµα Γενικής Παιδείας «Νέα Ελληνικά» της α και β τάξης των Ηµερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. Σχ. Έτους

Ενηµέρωση για το µάθηµα Γενικής Παιδείας «Νέα Ελληνικά» της α και β τάξης των Ηµερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. Σχ. Έτους Ενηµέρωση για το µάθηµα Γενικής Παιδείας «Νέα Ελληνικά» της α και β τάξης των Ηµερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. Σχ. Έτους 2016-17 Πρόγραµµα Σπουδών (ΦΕΚ 2319/τ.Β./31/12/1999) Εισηγητής: ρ Μανωλίδης Γεώργιος

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307)

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) Ενότητα #4: Λειτουργικός και Κριτικός Γραμματισμός Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πιστοποιητικό Ελληνομάθειας και λάθη στη δεξιότητα της παραγωγής γραπτού λόγου

Πιστοποιητικό Ελληνομάθειας και λάθη στη δεξιότητα της παραγωγής γραπτού λόγου Ρουσουλιώτη Θωμαή Πιστοποιητικό Ελληνομάθειας και λάθη στη δεξιότητα της παραγωγής γραπτού λόγου Το πιστοποιητικό ελληνομάθειας απευθύνεται σε ένα ευρύ ηλικιακά κοινό. Ειδικότερα, κάθε χρόνο διενεργούνται

Διαβάστε περισσότερα

Η φωνολογική επίγνωση. Ευφημία Τάφα

Η φωνολογική επίγνωση. Ευφημία Τάφα Η φωνολογική επίγνωση Ευφημία Τάφα Γλωσσική ανάπτυξη Κλάμα ή γέλιο (0-2 μηνών) Βαβίσματα (2-4 μηνών) Συγκεκριμένοι ήχοι (6 μηνών περίπου) Πρώτες λέξεις (1 ο έτος) Τηλεγραφικός λόγος (2 ο έτος) 1000 λέξεις

Διαβάστε περισσότερα

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Α/ Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Απλή Αν κάνετε αναζήτηση µιας λέξης σε ένα αρχαιοελληνικό σώµα κειµένων, αυτό που θα λάβετε ως αποτέλεσµα θα είναι: Μια καταγραφή όλων των εµφανίσεων της λέξης στο συγκεκριµένο

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός και ανάπτυξη μίας μορφολογικής βάσης δεδομένων: Η βάση MORILAN

Σχεδιασμός και ανάπτυξη μίας μορφολογικής βάσης δεδομένων: Η βάση MORILAN Σχεδιασμός και ανάπτυξη μίας μορφολογικής βάσης δεδομένων: Η βάση MORILAN Χάρης Τσιμπούρης, Μάριος Ανδρέου, Νίκος Κουτσούκος Πανεπιστήμιο Πατρών Περίληψη Στο παρόν άρθρο παρουσιάζεται η βάση δεδομένων

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Σηµασιολογία. Γεωπληροφορική 2004-2005 Ελένη Τοµαή

Εισαγωγή στην Σηµασιολογία. Γεωπληροφορική 2004-2005 Ελένη Τοµαή Εισαγωγή στην Σηµασιολογία Γεωπληροφορική 2004-2005 Ελένη Τοµαή Ορισµοί Εξετάζει την σηµασιολογική δοµή µιας γλώσσας Τοµέας της γραµµατικής 1. Αναλύει την σηµασία των λέξεων 2. α) Ερµηνεύει την σηµασιολογική

Διαβάστε περισσότερα

«Η ελληνική γλώσσα στην ανώτατη. και στην τεχνολογία Εθνική και διεθνής διάσταση» Άννα Αναστασιάδη-Συμεωνίδη ansym@lit.auth.gr

«Η ελληνική γλώσσα στην ανώτατη. και στην τεχνολογία Εθνική και διεθνής διάσταση» Άννα Αναστασιάδη-Συμεωνίδη ansym@lit.auth.gr «Η ελληνική γλώσσα στην ανώτατη εκπαίδευση, στην επιστήμη και στην τεχνολογία Εθνική και διεθνής διάσταση» Άννα Αναστασιάδη-Συμεωνίδη ansym@lit.auth.gr th 9ο διεθνές συνέδριο «Ελληνική γλώσσα και Ορολογία»

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ -ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ -ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ -ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΤΟΧΟΙ Τα µαθήµατα της Νεοελληνικής και Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας σχετίζονται άµεσα και θεµελιωδώς µε τη γνώση, τη σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

Νικόλαος ΜΑΘΙΟΥΔΑΚΗΣ, Δρ.

Νικόλαος ΜΑΘΙΟΥΔΑΚΗΣ, Δρ. Βιογραφικό Σημείωμα Προσωπικές πληροφορίες Όνομα / Επώνυμο Νικόλαος ΜΑΘΙΟΥΔΑΚΗΣ, Δρ. Διεύθυνση Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΑΚΡΙΤΩΝ 31-35, Καλογρέζα 14234, Αθήνα - Ελλάδα Τηλέφωνο +30 210 6993503 +30 2810 235961

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ)

Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ) Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ) Όταν κάνουμε μια επιστημονική εργασία πρέπει α/ να βασιζόμαστε σε αυτά που έχουν γραφτεί από άλλους πριν από εμάς, για να αντλήσουμε πληροφορίες β/

Διαβάστε περισσότερα

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 Ιδανικός Ομιλητής Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α1. Σύμφωνα με τον συγγραφέα του κειμένου «προσεκτικός ομιλητής»

Διαβάστε περισσότερα

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac. Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.cy 2 ο Π α γ κ ύ π ρ ι ο Σ υ ν έ δ ρ ι ο, 29 Ν ο ε μ β ρ ί ο υ 2 0 1 4,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.)

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.) «Διερμηνεία και Μετάφραση» Tων Τμημάτων: Φιλολογίας, Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Γαλλικής Γλώσσας και

Διαβάστε περισσότερα