ΕΖΣΖΜΑΣΑ ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ ΣΟΤ ΓΡΑΠΣΟΤ ΛΟΓΟΤ ΣΟ ΓΖΜΟΣΗΚΟ. Oκαδνπνίεζε θαη ζεηξά δηδαζθαιίαο ησλ θεηκέλσλ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕΖΣΖΜΑΣΑ ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ ΣΟΤ ΓΡΑΠΣΟΤ ΛΟΓΟΤ ΣΟ ΓΖΜΟΣΗΚΟ. Oκαδνπνίεζε θαη ζεηξά δηδαζθαιίαο ησλ θεηκέλσλ"

Transcript

1 Δξήλε Υαδεινπθά-Μαπξή 1 Άλλα Ηνξδαλίδνπ ΕΖΣΖΜΑΣΑ ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ ΣΟΤ ΓΡΑΠΣΟΤ ΛΟΓΟΤ ΣΟ ΓΖΜΟΣΗΚΟ Oκαδνπνίεζε θα ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ 1. Δζαγσγή Ζ εζαγσγή νπ Γαζεκαθνχ Δλαίνπ Πιαζίνπ Πξνγξάκκαν πνπδψλ ε Διιελθή Γιψζζα γα ν Γεκνθφ ρνιείν (Γ.Δ.Π.Π..) θα νπ Αλαιπθνχ Πξνγξάκκαν πνπδψλ ε Διιελθή Γιψζζα γα ν Γεκνθφ ρνιείν (Α.Π..) (Τπνπξγείν Δζλθή Παδεία θα Θξεζθεπκάσλ / Παδαγσγθφ Ηλζνχν, 2003 α θα 2003 β, αλίζνρα), θαζψ θα ε θαζνιθή ρξήζε σλ λέσλ ζρνιθψλ εγρεξδίσλ γα ε Γιψζζα ζε φιε άμε νπ δεκνθνχ απφ ε ζρνιθή ρξνλά , δεκνχξγεζαλ λέε πξννπθέ γα ε γισζζθή δδαζθαιία ζελ πξσνβάζκα εθπαίδεπζε Διιάδα θα Κχπξνπ. Ο πξννπθέ απέ δαζπλδένλα κε κία πνιπζπιιεθθή θινζνθία, ε νπνία ελζσκαψλε ζνρεία απφ ζπζεκθέ-ιενπξγθέ, επνθνδνκεθέ, γξακκαζκθέ ή/θα πνιπγξακκαζκθέ ζεσξίε (Υαδεζαββίδε, 2007). Ο αλίζνρε πξν ε ζπγθεθξκέλε θινζνθία πξαθθέ θλνχλα κεαμχ επθνλσλαθή θα θεκελνθελξθή πξνζέγγζε θα επδψθνπλ λα ζπλδέζνπλ εππρψ ζφρνπ θα φξνπ ε επθνλσλία θα νπ γξακκαζκνχ. ν πιαίζν κία εθπαδεπθή κεαξξχζκζε πνπ έρε ζεσξεθά νινθιεξσζεί δαθξίλνλα, κεαμχ άιισλ, θα νξζκέλα δεήκαα δδαζθαιία νπ γξαπνχ ιφγνπ, α νπνία αθνξνχλ ξφπνπ απνειεζκαθή αλκεψπζε σλ θεκέλσλ ζελ άμε. Ζ παξνχζα δεκνζίεπζε θααζέε δχν αιιειέλδεε πξνάζε, αλαθνξθά κε ελ νκαδνπνίεζε θα ε ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ. Ο ζπγθεθξκέλε πξνάζε ελάζζνλα ζν εξεπλεθφ πξφγξακκα «Ζ πεξίπσζε ε Κχπξνπ Πξφαζε πεξακαθή εθαξκνγή ε επθνλσλαθή-θεκελνθελξθή πξνζέγγζε ζελ Γ Γεκνθνχ», ν νπνίν ήαλ εζαζκέλν ζελ θεκελνθελξθή δάζαζε ε γξακκαθή, ε δφκεζε πιαζσκέλνπ ιφγνπ θα πνθίιε πξαγκαψζε σλ θεκελθψλ εδψλ, θα δαππψλνλα γα δδαθθνχ θα κφλν ζθνπνχ (βι. Υαδεινπθά-Μαπξή, 2008). Ζ πξψε πξφαζε επρεξεί λα πεξγξάςε ζπρλφρξεζε αιιά αζαθψ νξνζεεκέλε νκάδε θεκέλσλ, φπσ είλα ν «είδν ιφγνπ», ν «είδν θεκέλνπ» θα ν «θεκελθφ χπν». Ζ δεχεξε πξφαζε αλαπχζζε, κε ε ινγθή ε κεάβαζε απφ απινχζεξε πξν ζπλζεφεξε θεκελθέ πξαγκαψζε, κία θαά ζχκβαζε απνδεθή ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ζελ Γ Γεκνθνχ. Κα ν δχν πξνάζε ζεξίδνλα ζε ζρέζε (θα ζεξίδνπλ ε ζρέζε) ε θνλσλθή θα ε δνκθή πιεπξά ε γιψζζα θα απνβιέπνπλ ζν γξακκαζκφ. Γα κία εππρή εθαξκνγή ε παδαγσγθή νπ γξακκαζκνχ, θξίλεα πξφζθνξν λα πξναζνχλ δδαθθά αμνπνήζκε «ιχζε» γχξσ απφ λενθαλή δεήκαα, α νπνία πξνθαινχλ ζχγρπζε θα ζπρλά νδεγνχλ ζε αλαπνειεζκαθέ ή θα παξσρεκέλε εθαξκνγέ, ζε ζρέζε κε ε γξακκαθή θα, επξχεξα, ε γισζζθή δδαζθαιία Εεήκαα νκαδνπνίεζε θεκέλσλ Ζ ζρεθή κε ελ επθνλσλαθή-θεκελνθελξθή πξνζέγγζε παδαγσγθή νπ γξακκαζκνχ ζπλπθαίλεα κε ελ θξθή θααλφεζε θα παξαγσγή πνθίισλ θεκέλσλ. Ζ αλάππμε δεμνήσλ θα ζξαεγθψλ ν νπνίε αθνξνχλ ν θείκελν σ δαδθαζία θα πξντφλ κπνξεί λα ελζρχζε νλ έιεγρν ε δσή θα νπ πεξβάιινλν δά νπ ιφγνπ θα λα ζπκβάιε ζεθά ζε δακφξθσζε κία ελεξγνχ θνλσλθή απφεα. Ζ δδαθθή πιαζίσζε σλ θεκέλσλ, φπσ ε έξεπλα αιιά θα ε ζρνιθή εκπεξία απνδεθλχνπλ, δελ είλα απιή ππφζεζε. Τπάξρε έλα άπεξν αξζκφ θεκέλσλ, θαζέλα απφ α νπνία δνκεία/πξαγκαψλεα 2 απφ (θα γα) έλα ζπλερψ κεαβαιιφκελν πεξθείκελν. Ζ νκαδνπνίεζε θεκέλσλ ζπλζά κία «ερλεή ζράξα», ε νπνία κπνξεί λα δεπθνιχλε ε δδαζθαιία νπ, νδεγψλα ζν επζπκεφ επίπεδν πξνζέγγζή νπ, φπνπ ν θεκελθέ νκάδε αλκεσπίδνλα σ δαπξαγκαεχζκα ζχλνια θα ππφ εμέιμε θνλσλθέ παξεκβάζε. 1 Ζ Δξήλε Υαδεινπθά-Μαπξή είλα δδάθνξα Δπζεκψλ ε Αγσγή νπ Παδαγσγθνχ Σκήκαν Γεκνθή Δθπαίδεπζε νπ Παλεπζεκίνπ Παξψλ. Ζ Άλλα Ηνξδαλίδνπ είλα αλαπιεξψξα θαζεγήξα νπ Παδαγσγθνχ Σκήκαν Γεκνθή Δθπαίδεπζε νπ Παλεπζεκίνπ Παξψλ. ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

2 Ο πξνζπάζεε νκαδνπνίεζε θεκέλσλ πνπ επρεξήζεθαλ θαά θαξνχ δαθξίλνλα απφ πινπξαιζκφ σ πξν α θξήξα ζχζαζε θα νξζκνχ σλ θεκελθψλ νκάδσλ. Υαξαθεξζθέ είλα ν ζρεθέ εξγαζίε σλ Kinneavy (1971), Longacre (1976), Werlich (1976), DeBeaugrande & Dressler (1981), Biber (1988), Hatim & Mason (1990), Μartin & Rothery (1991), Adam (1999), Cope & Kalantzis (1993), Knapp & Watkins (1994), ΜcCarthy & Carter (1994) θ.ά. (βι. επίζε Αξράθε, Γεσξγαθνπνχινπ & Γνχζν, Μαζαγγνχξα, 2001, Μεζθνπνχινπ, 1999 α, 1999 β, 1999 γ, 1999 δ. Πνιίε, 1999 α, 1999 β, 1999 γ, 1999 δ, 1999 ε θ.ά.). Ο πινπξαιζκφ απφ, απνέιεζκα πνιιαπιψλ θα δαθνξνπνεκέλσλ κεαμχ νπ ππνθεκελθψλ ζεσξήζεσλ, αλ θα ρξήζκν φζνλ αθνξά ε κειέε ε γιψζζα, δε θαίλεα λα βνεζά ζε δδαζθαιία ε. Ζ πνιππινθφεα σλ δαππσκέλσλ ζέζεσλ δπζρεξαίλε ε δδαθθή αμνπνίεζή νπ (βι. ελδεθθά Lee, 2001 θα Santini, 2006). Η απνδνρή ε ύπαξμε νκάδσλ θεκέλσλ, κε ελ πνζέεζε νπ φξνπ «genres» ν νπνίν θα ρξεζκνπνεία πνθινξφπσ, δελ νδεγεί ζε ζπκθσλία γα ε ζεκαζία θα ν ξφιν πνπ κπνξεί λα δαδξακαίζνπλ ζε γισζζθή δδαζθαιία. Παξεκθεξεί φξν φπσ: «είδo ιφγνπ» («discourse genre»), «θεκελθφ είδν» («text genre»), «θεκελθφ χπν» («text type») θ.ά. ελνπίδνλα ζελ μελφγισζζε θα ζελ ειιελφγισζζε ββινγξαθία, ρσξί ζελ νπζία λα δαθξίλνλα κεαμχ νπ, αζαζψ θα κε επθαιχςε (βι. θα Μαζαγγνχξα, 2001, 2007) Οκαδνπνίεζε θεκέλσλ ζα Γ.Δ.Π.Π.. θα Α.Π.. 3 α Γ.Δ.Π.Π.. θα Α.Π.. ε Διιελθή Γιψζζα ζν Γεκνθφ ρνιείν, φπσ θα ζα αλίζνρά νπ ζρνιθά εγρεξίδα, α θείκελα νκαδνπννχλα ζε δχν, θπξίσ, θαεγνξίε εδψλ ιφγνπ θα ζε ξε βαζθέ αμλνκίε θεκελθψλ εδψλ (Τπνπξγείν Δζλθή Παδεία θα Θξεζθεπκάσλ / Παδαγσγθφ Ηλζνχν, 2003 α, 2003 β, βι. επίζε Μπεξεξή & Παπαξίδν, 2006) 4. Σα δχν θπξίαξρα, ζα παξαπάλσ ζεζκθά θείκελα, είδε ιφγνπ είλα ν αλαθνξθφ θα ν θαεπζπλθφ ιφγν. Ο αλαθνξθφ ιφγν αλαθέξεα ζε αλθείκελα, αλζξψπνπ, γεγνλφα, θααζάζε θα, απφ ελ άπνςε ε ιενπξγία, δειψλε ελ παξνρή πνθίισλ πιεξνθνξψλ απφ νλ πνκπφ πξν ν δέθε ε επθνλσλαθή πεξίζαζε ή αλάκεζα ζα κέιε νπ επξχεξνπ θνλσλθνπνιζκθνχ πιαζίνπ/πεξβάιινλν. Ο θαεπζπλθφ ιφγν θαεπζχλε πξν ε δακφξθσζε ή/θα ε κεαβνιή κία άπνςε, ζάζε ή ζπκπεξθνξά έλαλ ελφ «αλθεκέλνπ», επειεί δειαδή ε ιενπξγία νπ επεξεαζκνχ νπ δέθε απφ νλ πνκπφ. Ο ινγνερλθφ ιφγν αλαγλσξίδεα σ έλα «άιιν είδν ιφγνπ», πνπ αμνπνεία γα ελ «ελαξγέζεξε πξνβνιή ε δνκή, ε ιενπξγία θα σλ νξίσλ ε γιψζζα» (Τπνπξγείν Δζλθή Παδεία θα Θξεζθεπκάσλ / Παδαγσγθφ Ηλζνχν, 2003 γ, ζ. 55). Άιια, επίζε, είδε ιφγνπ, φπσ είλα ν πιεξνθνξαθφ ιφγν, ν επεμεγεκαθφ ιφγν θ.ν.θ., αλ θα δελ πεξιακβάλνλα ξεά ζα δδαζθφκελα είδε ιφγνπ, δελ κπνξεί παξά λα ζπλ-ππάξρνπλ ζν ζχλνιν σλ θεκέλσλ πνπ έρνπλ ειθά πεξιεθζεί ζα λέα δδαθθά παθέα γα ε Γιψζζα. Όπσ πξνθχπε απφ δαπζψζε απέ, α είδε ιφγνπ πνπ αλαθέξνλα ζα Γ.Δ.Π.Π.. Α.Π.. θα, επνκέλσ, δδάζθνλα ζν δεκνθφ ζήκεξα θαεγνξνπννχλα ζχκθσλα κε ν ζθνπφ (ή ε ιενπξγία) παξαγσγή νπ, ν νπνίν θα δαζπλδέεα επθνιφεξα κε ε κνξθή νπ ιφγνπ πνπ πξφθεα λα παξαρζεί (Παπαξίδν, 2005). Πεξαέξσ, α είδε ιφγνπ αλκεσπίδνλα κάιινλ σ ν πεξζζφεξν επξείε απφ νκάδε θεκέλσλ, φρ φκσ θα σ ν ελλννινγθά αλψεξε. Πν απέ θα ζπγθεθξκέλε ζεσξνχλα ν ξε βαζθέ αμλνκίε θεκελθψλ εδψλ, παξ φιν πνπ δαζένπλ κεγαιχεξν ελλννινγθφ εχξν απφ α είδε ιφγνπ, εθφζνλ αλαπαξζνχλ δαθνξεθέ κεαμχ νπ πξαγκαθφεε πνπ αθνξνχλ είε νλ αλαθνξθφ είε νλ θαεπζπλθφ ιφγν. Σα είδε θεκέλνπ πνπ πξνείλνλα σ κνξθέ νπ αλαθνξθνχ ιφγνπ είλα ε αθήγεζε θα ε πεξγξαθή, ελψ ν πξνζθιήζε, ν νδεγίε, α επρεξήκαα πξνείλνλα σ κνξθέ νπ θαεπζπλθνχ ιφγνπ. Σν Παδαγσγθφ Ηλζνχν θααάζζε ζπκπιεξσκαθά ζα είδε θεκέλνπ θα α ινγνερλήκαα (αθεγεκαθά, πεξγξαθθά, πξνξεπθά θι.), α νπνία «αλαπαξζνχλ ζχκβνια ή πξφζσπα, πξάγκαα θα θααζάζε ε θαλαζία» (Τπνπξγείν Δζλθή Παδεία θα Θξεζθεπκάσλ / Παδαγσγθφ Ηλζνχν, 2003 β, ζ. 55), ρσξί ε ζπκπιήξσζε απή λα θαιχπε φιε δπλεθέ πξαγκαψζε σλ θεκελθψλ εδψλ. Σν θξήξν γα ελ αμλφκεζε σλ εδψλ θεκέλνπ είλα ν ζέκα (ή ν «αλθείκελν»), ν νπνίν θα εθάζνε αλαπαξζάα ζε κία θεκελθή κνξθή. Χζφζν, φπσ αθξβψ θα ζελ πεξίπσζε σλ εδψλ ιφγνπ, α θξήξα ζχζαζε θα νξζκνχ σλ θεκελθψλ εδψλ είλα αδαθαλή, γεγνλφ πνπ, ελδερνκέλσ, ππνβαζκίδε ελ νπναδήπνε δδαθθή αμία νπ. Ο θεκελθνί χπν, ζθφπκα θαά νλ Παπαξίδν (2005), δελ αλαθέξνλα σ θεκελθή νκάδα, έζ ψζε λα απνθεπρζνχλ πζαλέ παξαλνήζε. Απφ φ, θαίλεα, φκσ, ν χπν θεκέλσλ δαζπλδένλα κε ελ έλλνα νπ θεκέλνπ σ πξντφλν, ελψ α είδε ιφγνπ κε ελ έλλνα νπ ιφγνπ σ ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

3 δαδθαζία. Ζ ππνινγία θεκέλσλ, επνκέλσ, παξαπέκπε ζε έλα θαψεξν απφ α είδε ιφγνπ θα θεκέλνπ θεκελθφ επίπεδν, ν νπνίν θα αθνξά ελ πιθή (γισζζθή/γξακκαθή) πξαγκάσζή νπ. Ο χπν θεκέλνπ, ζχκθσλα κε ν Τπνπξγείν Δζλθή Παδεία θα Θξεζθεπκάσλ / Παδαγσγθφ Ηλζνχν (2003 γ, ζ. 55), δδάζθνλα αλάινγα κε α ππθά γλσξίζκαά νπ. Παξά ν γεγνλφ φ α Γ.Δ.Π.Π.. θα Α.Π.. δελ πξαγκαεχνλα εθελψ ν δήεκα ε νκαδνπνίεζε σλ θεκέλσλ, ζα κπνξνχζε θάπνν λα ζπκπεξάλε φ α είδε ιφγνπ θα θεκέλνπ ζρείδνλα κε εμσθεκελθά ζνρεία, φπσ είλα α ζπκθξαδφκελα θα ε νξγάλσζε σλ πξαγκανχκελσλ θεκελθψλ κνξθψλ, ν δε θεκελθνί χπν κε ελδνθεκελθά ζνρεία, φπσ είλα ν γισζζθέ δνκέ. Θέζε φπσ ν παξαπάλσ, σζφζν, δελ έρνπλ απνζαθελζεί ζε βαζκφ πνπ λα γίλνπλ θααλνεέ θα λα χρνπλ ε αλάινγε δδαθθή αμνπνίεζε. ν δάζεκα πνπ έρε κεζνιαβήζε απφ ελ εζαγσγή θα ρξήζε σλ λέσλ ζρνιθψλ γισζζθψλ εγρεξδίσλ κέρξ θα ζήκεξα, ππάξρνπλ ελδείμε ζχγρπζε, άγλνα ή/θα αδαθνξία γχξσ απφ ν δήεκα ε νκαδνπνίεζε σλ θεκέλσλ, ν νπνίε κπνξεί θα λα επεξεάδνπλ ήδε αξλεθά ε δδαζθαιία νπ γξαπνχ ιφγνπ Πξφαζε νκαδνπνίεζε σλ θεκέλσλ γα δδαθθνχ ζθνπνχ Ζ πξφαζε νκαδνπνίεζε σλ θεκέλσλ πνπ αθνινπζεί νξίδε α θεκελθά επίπεδα: «είδν ιφγνπ», «είδν θεκέλνπ» θα «θεκελθφ χπν» ζε ζπλάξεζε κε α επίπεδα δνκή: «καθξνδνκή», «ππεξδνκή» θα «κθξνδνκή», αλίζνρα (βι. ρήκα 1). Ζ πξφαζε απή ιακβάλε, αλαπφθεπθα, ππφςε ξεέ ή ππφξξεε ζέζε νπ Παδαγσγθνχ Ηλζνχνπ γχξσ απφ o «γαί», ν θα ν «πψ» σλ θεκέλσλ. Δππιένλ ζεξίδεα ζνπ Halliday & Hasan (1976) θα Van Dijk (1980). O καθξνδνκέ («macrostructures») ζρείδνλα κε ελ θαεγνξνπνίεζε σλ εδψλ ιφγνπ (βι. Halliday & Hasan) θα ν ππεξδνκέ («superstructures») θαιχπνπλ έλα αλψεξν θεκελθφ επίπεδν απφ απφ σλ καθξνδνκψλ θα αθνξνχλ ελ αμλφκεζε σλ θεκελθψλ εδψλ (βι. Van Dijk ). Ο κθξνδνκέ, σ ν θαψεξν απφ α ξία επίπεδα δνκή, αθνξνχλ ελ ππνινγία σλ θεκέλσλ θα δαθξίλνπλ νπ θεκελθνχ χπνπ κεαμχ νπ. ρήκα 1 Κεκελθά επίπεδα θα επίπεδα δνκή είδν ιφγνπ «γαί» είδν θεκέλνπ θεκελθφ χπν «πψ» Ζ αλζνρία θεκελθψλ εππέδσλ εππέδσλ δνκή ππνζεξίδεα φ κπνξεί λα θααζήζε ζρεθνχ κε ε δδαζθαιία σλ θεκέλσλ φξνπ πεξζζφεξν εχιεπνπ θα, επνκέλσ, ρξήζκνπ. Παξάιιεια, ππνζεξίδεα φ κπνξεί λα αλαδείμε επαξθέζεξα ε λέα δάζαζε ε γξακκαθή, ε νπνία θλεία απφ ε «γξακκαθή ε ιέμε θα ε πξφαζε» πξν ε «γξακκαθή ε επθνλσλία θα νπ θεκέλνπ» (Τπνπξγείν Δζλθή Παδεία θα Θξεζθεπκάσλ / Παδαγσγθφ Ηλζνχν (2003 α, ζ. 56)], κε ε δακεζνιάβεζε ε «γξακκαθή ε παξαγξάθνπ» (βι. θα Μαζαγγνύξα, 2001). Ζ απνζαθήλζε σλ ππφ ζπδήεζε φξσλ απνειεί έλα πξνβιεκαθφ πεδίν (Biber, 1988, 1989) γα ελ επζεκνλθή θνλφεα, ε νπνία ελίνε είε αζρνιεία κε απφ είε είλε λα ν παξαγλσξίδε (βι. ελδεθθά Hammond, Burns, Joyce, Brosnan & Gerot, ΜcCarthy & Carter, Paltridge, 1996). Ζ παδαγσγθή φκσ θνλφεα δείρλε λα «αλαδεά» έλαλ θνλφ, παξά φπνε πρφλ αδπλακίε νπ, θεκελνγισζζνινγθφ θψδθα, πνπ λα θαζζά ν έξγν ε πξνζέγγζε σλ θεκελθψλ εδψλ απινχζεξν θα πεξζζφεξν απνειεζκαθφ (Lee, 2001). ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

4 Έζ, ζε βάζε ε ζπγθεθξκέλε πξφαζε νκαδνπνίεζε θεκέλσλ, γλσζνί θα κε θεκελνγισζζνινγθνί φξν πεξγξάθνλα σ αθνινχζσ: είδν ιφγνπ = ν γελθφ ζχλνιν ιενπξγθψλ «θαλφλσλ», ελφ πεξθεκέλνπ, γα ελ θααζθεπή λνεκάσλ θεκελθφ είδν = ε δαδθαζία θα ν πξντφλ γα (θα απφ) ε δφκεζε πιαζσκέλνπ ιφγνπ, κε πεξθεκελνπνεκέλα θα πεξθεκελνπνεθά γλσξίζκαα ζε φια α επίπεδα δνκή νπ αλθείκελν-θαεγνξία 5 = επκέξνπ δπλακθέ πξαγκαψζε σλ θεκελθψλ εδψλ θεκελθφ χπν = ν πνθίιε (πιθέ) νλφεε πνθίισλ πξαγκαψζεσλ σλ θεκελθψλ εδψλ (φπσ: πεξγξαθέ, αθεγήζε, επρεξήκαα 6 θι. ζε ινγνερλθά θείκελα, δεκνζνγξαθθφ άξζξα, ελεκεξσθά θπιιάδα θ.ν.θ.). Καζέλα απφ νπ παξαπάλσ φξνπ θα νξζκνχ πξνείλεα γα αμνπνίεζε ζελ άμε, ζε ζπλδπαζκφ κε έλα ήδε νθείν θα πξνζφ ιεμιφγν. Όιν νπ πεξζξέθνλα γχξσ απφ γλσζθά πξνζδνθψκελε αιιά θα θνλσλθά αλαγλσξίζκε δξαζεξφεε, ν νπνίε πξνθχπνπλ κέζα απφ ζπλεξγαζαθέ θξθέ αλαγλψζε, αλαιχζε θα δεκνπξγίε ιφγνπ. Χ εθ νχνπ, επξέπνπλ ε δαζχλδεζε σλ δάθνξσλ κνξθνζπλαθθψλ χπσλ κε ζπγθεθξκέλε θεκελθέ ιενπξγίε θα ζεκαζνινγθέ-πξαγκανινγθέ ζπλππνδειψζε νπ (Christie & Martin, 2007). Πξφθεα γα νξνινγία πνπ κπνξεί λα ρξεζκνπνεζεί ζε (θα γα) δπλακθέ, αλίζνρε νπ εθάζνε επθνλσλαθνχ ή θα νπ θνλσλθνπνιζκθνχ πεξβάιινλν, δδαζθαιίε θεκέλσλ. Ο Πίλαθα 1 παξνπζάδε έλα δεγκαθφ πιαίζν ε πξφαζε γα νκαδνπνίεζε σλ θεκέλσλ γα δδαθθνχ ζθνπνχ (βι. επίζε Ηνξδαλίδνπ, Υαδεινπθά-Μαπξή, 2008). Πίλαθα 1 Πξφαζε νκαδνπνίεζε θεκέλσλ γα δδαθθνχ ζθνπνχ (δεγκαθφ πιαίζν) Δίδν ιφγνπ Κεκελθφ είδν Αλθείκελνθαεγνξία Κεκελθφ χπν Γξακκαθή θεκέλνπ (γισζζθψλ θεκελθψλ επινγψλ θα ιενπξγψλ) αλαθνξθφ ιφγν πεξγξαθέ αλθεκελθέ πεξγξαθέ αλζξψπσλ αλαθνξθφ ιφγν αθεγήζε αθεγήζε θαλαζθψλ ζνξψλ θαεπζπλθφ ιφγν θαεπζπλθφ ιφγν θαεπζπλθφ ιφγν πξνζθιήζε πξνζθιήζε γελεζιίσλ π.ρ. κθξέ αγγειίε (χπνπ «ΚΑΣΑΕΖΣΔΗΣΑΗ») π.ρ. ινγνερλθά έξγα (ή απνζπάζκαα ινγνερλθψλ έξγσλ) π.ρ. πξνζθιήζε ειεγξαθθή κνξθή νδεγίε νδεγίε παρλδψλ π.ρ. ελεκεξσθά έλππα επρεξήκαα επρεξήκαα πνπ αθνξνχλ θνλσλθά πξνβιήκαα π.ρ. άξζξα εθεκεξίδσλ νξζθφ άξζξν επίζεα (θιίζε, ζεκαζία, ζχλαμε) αφξζα άξζξα θα αφξζε αλσλπκίε (νξζθφ άξζξν) ρξφλν ξεκάσλ ρξνλθέ πξνάζε ρξνλθά επξξήκαα εγθιίζε (ρξήζε θα κνξθέ) ειιεπθέ πξνάζε νλνκαθά/έ ζχλνια ή θξάζε (ξεκαθά/έ ζχλνια ή θξάζε) εγθιίζε (νξζνγξαθία ξεκαθψλ θααιήμεσλ) ελεξγεθή ζχλαμε παζεθή ζχλαμε πξνζσπθή αλσλπκία (δπλανί θα αδχλαν χπν) ανινγθέ πξνάζε ζπκπεξαζκαθνί ζχλδεζκν Ζ ζπγθεθξκέλε πξφαζε νκαδνπνίεζε θεκέλσλ θλεία γχξσ απφ επέιθα θεκελθά επίπεδα θα επίπεδα δνκή πνπ δειψλνπλ πεξθείκελε (επθνλσλαθέ ή θα θνλσλθέ) ζπλαιιαγέ (βι. Baynhman, Kress, 1994) θα «επβαιιφκελε», αλά πεξίζαζε / πεξβάιινλ, δαθνξνπνεκέλε γισζζθέ ρξήζε. Έζ, ε γξακκαθή εθκάα πιένλ σ εξγαιείν κεαγισζζθή ελεκεξφεα ή ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

5 επίγλσζε θα, θα επέθαζε, θξθνχ γξακκαζκνχ (Christie & Unsworth, Halliday, Hyland, 2003). ε ζπλέρεα ζπδενχλα δεήκαα πνπ αθνξνχλ ε ζεξά δδαζθαιία θεκέλσλ. Ζ «θα φλνκα ζεξνζέεζε» ε νπνία πξνείλεα είλα ν ίδν αλνθή, φπσ θα α επίπεδα δφκεζε θα δνκή νπ πνπ πεξγξάθεθαλ παξαπάλσ. Απφ ζεκαίλε φ δελ πεξνξίδε ε δπλακθή σλ θεκέλσλ ζα απνιχσ δαθξά γλσξίζκαά νπ, αιιά είλε λα ε δεπξχλε πέξα απφ απά. Σα γξακκαθά ζνρεία, αλ θα ζε θάπνν βαζκφ πξνζδνθψκελα, ζε θακία πεξίπσζε δελ εθιακβάλνλα σ δεδνκέλα, αθνχ κεαβάιινλα απφ α εθάζνε, κεαβιεά εθ θχζεσ, πεξθεκελθά ζνρεία (Devitt, Knapp, Knapp & Watkins, 1994, 2005). Η πξόαζε, επνκέλω, πνπ αθνινπζεί «επί ράξνπ» πξνϋπνζέε γλώζε γα ν ζθνπό, ν ζέκα θα ε γξακκαθή ωλ ππό δδαζθαιία θεκέλωλ, κία γξακκαθή πνπ αθνξά όρ ππνπνεκέλε δνκέ αιιά θα επινγή γισζζθέ θεκελθέ επινγέ θα ιενπξγίε (βι. Hedge, Kostouli, 2001). Δππιένλ, φπσ θαέδεμε θα ε ζρεθή έξεπλα (βι. Υαδεινπθά-Μαπξή, 2008), ζελ πξάμε απαεί δεμφεε θα ζξαεγθέ δφκεζε φζν ε θεκελθή φζν θα ε θνλσλθή πξαγκαθφεα, δά ε γιψζζα (θα ε γξακκαθή «ε»). 3. Εεήκαα πνπ αθνξνχλ ε ζεξά δδαζθαιία θεκέλσλ Ο δάινγν γύξω από δεήκαα πνπ αθνξνύλ ε ζεξά δδαζθαιία θεκέλωλ ζνλ ειιαδθό θα νλ θππξαθό επζεκνλθνπαδαγωγθό ρώξν είλα κάιινλ πεξζαζαθό, κε πξνάζε ωλ Μαζαγγνύξα (2003, 2007) θα Παπαξίδνπ & Παπαξίδνπ (2009), αλ θα φρ εξεπλεθά εθκεξσκέλε, λα ζπλζνύλ έλαπζκα γα πεξαέξω αλάππμή νπ. Όπω ήαλ αλακελόκελν, ε ζεξά δδαζθαιία θεκέλσλ δαζπλδέζεθε θαά θαξνχ κε επείζαθε πξνάζε, ελ εκπεξθή πξαγκαθφεα, ν δπλεθφ βαζκφ δπζθνιία νπ, ππάξρνπζε θνλσλθέ αλάγθε, πνθίινπ γελεθνχ θα άιινπ παξάγνλε. πγθεθξκέλα, ν Μαζαγγνχξα ζεξίδε ελ πξφαζή νπ ζν βαζκφ ρξεζθφεα αιιά θα δπζθνιία σλ εδψλ ιφγνπ θα θεκέλνπ, κε θξήξα ν πεξερφκελν, νλ ξφπν νξγάλσζε σλ δεδνκέλσλ νπ θα ε θχζε σλ ζνρείσλ γα ιεθθή απφδνζε σλ πιεξνθνξψλ νπ. Γίλε, θααξρήλ, πξνεξαφεα ζε δδαζθαιία νπ αλαθνξθνχ ιφγνπ έλαλ ε δδαζθαιία νπ θαεπζπλθνχ ιφγνπ θα, φζνλ αθνξά ε δδαζθαιία σλ θεκελθψλ εδψλ, πξνείλε ελ «θιαζθή» ζεξά θεκελνδδαζθαιία: (βσκαθή αλαδήγεζε) / αθεγεκαθά θείκελα πεξγξαθθά θείκελα επρεξεκανινγθά θείκελα. Μεαμχ σλ πεξγξαθθψλ θα σλ επρεξεκανινγθψλ θεκέλσλ νπνζεεί ε δδαζθαιία κεθψλ θα πξαγκανινγθψλ θεκέλσλ. Ζ πξφαζε Μαζαγγνχξα νξγαλψλεα θα εμειίζζεα ζπεξνεδψ, πξν κία αλθεκελθή ζεψξεζε νπ θφζκνπ, π.ρ. απφ ε βσκαθή αλαδήγεζε (πνπ πξνυπνζέε πξνζσπθή εκπινθή) πξν α επρεξήκαα (πνπ δνκνχλα κέζσ αθεξεκέλσλ ζέζεσλ, αλζέζεσλ θα ξνπξφζσπσλ αμνινγήζεσλ). Ο Παπαξίδνπ & Παπαξίδνπ αλπαξαβάιινπλ εξεπλεθά δεδνκέλα απφ ε γελεθή εμέιμε ε θαλφεα εθέιεζε σλ βαζθψλ νκάδσλ γισζζθψλ πξάμεσλ κε γισζζνπαδαγσγθέ πξνυπνζέζε πξψε εζαγσγή νπ ζν ζρνιείν. πγθξίλνπλ ε ρξήζε νπ αλαθνξθνχ ιφγνπ κε ε ρξήζε νπ θαεπζπλθνχ ιφγνπ σ αλθείκελα δδαζθαιία θα ζεσξνχλ ελ πξψε δπζθνιφεξε απφ ε δεχεξε. Αθνινχζσ, εζεγνχλα κία εξαξρεκέλε δάαμε σλ ιεθθψλ πξάμεσλ, κε αθεεξία απινχζεξε θα θαάιεμε απαεθφεξε θαεπζπλθέ πξάμε. Μεαμχ σλ ζπγθεθξκέλσλ εδψλ ιεθθή πξάμε νπνζενχλα πεξγξαθθέ θα αθεγεκαθέ ιεθθέ πξάμε ν νπνίε, φπσ θα ζελ πεξίπσζε σλ θαεπζπλθψλ, πεξιακβάλνπλ βαζκαίε επαπμήζε θα αλαδνκήζε ε ζνρεψδνπ γξακκαθή δνκή νπ, αλάινγα κε ν εθάζνε αλαππμαθφ επίπεδν. Ο παξαπάλσ πξνάζε ζπγθιίλνπλ ζν γεγνλφ φ αλαπχζζνλα θα ν δχν ζπεξνεδψ, πξνζζένλα θάζε θνξά λέα ζνρεία ζ θεκελνδδαζθαιίε πνπ έρνπλ πξνεγεζεί. Ο Μαζαγγνχξα ζεσξεί φ α ζνρεία απά κπνξεί λα είλα πιεξνθνξαθά, ζεκανινγθά, γισζζθά, ερλθά, ελψ ν Παπαξίδν εζάδε ζ ιεμθνγξακκαθέ δνκέ θα ζε αλίζνρε ζαδαθέ πξνζζήθε ζα παξαγφκελα θείκελα. Δπίζε, ζνρεχνπλ εμίζνπ ζελ θαλφεα δφκεζε πιαζσκέλνπ ιφγνπ. Ο δαθνξεθφ, φκσ, ξφπν πξνζέγγζε νπ «πξνβιήκαν» θααιήγε ζε δχν επίζε δαθνξεθέ πξνάζε. Ο Μαζαγγνχξα πξνείλε ελ αθφινπζε ζεξά: «αλαθνξθφ ιφγν (αθήγεζε πεξγξαθή) θαεπζπλθφ ιφγν» θα ν Παπαξίδνπ & Παπαξίδνπ ζεξνζενχλ α θείκελα, γα ζθνπνχ δδαζθαιία, σ εμή: «θαεπζπλθφ ιφγν αλαθνξθφ ιφγν (πεξγξαθή αθήγεζε): επίπεδν 1 θαεπζπλθφ ιφγν αλαθνξθφ ιφγν (πεξγξαθή αθήγεζε): επίπεδν 2 θ.ν.θ.». Ζ δαθνξά σλ δχν πξνάζεσλ, ζρεθά κε ε ζεξά εζαγσγή θα δδαζθαιία σλ εδψλ ιφγνπ θα σλ θεκελθψλ εδψλ νπ αλαθνξθνχ ιφγνπ αλαπαξζάα ζν ρήκα 2: ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

6 ρήκα 2 Πξφαζε Μαζαγγνχξα (Πξ. 1) Πξόαζε Παπαξίδνπ & Παπαξίδνπ (Πξ. 2) Πξ. 1: Eζαγσγή θα δδαζθαιία εδψλ ιφγνπ αλαθνξθφ ιφγν θαεπζπλθφ ιφγν Πξ. 2: Eζαγσγή θα δδαζθαιία εδψλ ιφγνπ θαεπζπλθφ ιφγν αλαθνξθφ ιφγν Πξ. 1: Eζαγσγή θα δδαζθαιία θεκελθψλ εδψλ αλαθνξθνχ ιφγνπ αθήγεζε πεξγξαθή Πξ. 2: Eζαγσγή θα δδαζθαιία θεκελθψλ εδψλ αλαθνξθνχ ιφγνπ πεξγξαθή αθήγεζε Ζ ελαιιαθθή πξφαζε πνπ παξνπζάδεα ζε ζπλέρεα, φπσ έρε ήδε αλαθεξζεί, πξνθχπε εξεπλεθά απφ κία δπλακθή πξνζέγγζε σλ γισζζθψλ θα εμσγισζζθψλ ζνρείσλ πνθίισλ θεκέλσλ. Ζ φιε αλάππμή ε δελ είλα αζξνζθνχ χπνπ, δε βαζίδεα, δειαδή, ζελ πξνζζήθε ζνρείσλ ζ απινχζεξε θεκελθέ ππεξ-δνκέ γα ε δφκεζε σλ ζπλζεφεξσλ, αιιά δαπξαγκαεπθνχ χπνπ. Απφ ζεκαίλε, φ, φπσ απνκάα θα ζν έιν, θάζε θεκελθφ είδν πξαγκαψλεα πνθινξφπσ, κέζα απφ ε δαπξαγκάεπζε, ελ θξθή επεμεξγαζία θα ε/ ζπλαθφινπζε/ε αλαπξνζαξκνγή/έ ήδε νθείσλ («γλσζψλ») ππεξδνκθψλ ζρεκάσλ, βάζε κία πξφαζε ν πεξερφκελν ε νπνία νθείιε λα ειεί ππφ αίξεζε Πξφαζε ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ζελ Γ Γεκνθνχ Ζ ελαιιαθθή απή πξφαζε ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ζελ Γ Γεκνθνχ, βαζζκέλε ζελ πξφαζε νκαδνπνίεζε σλ θεκέλσλ γα δδαθθνχ ζθνπνχ, πνζεεί κία ελδνγελή δαβάζκζε νπ βαζκνχ δπζθνιία σλ θεκέλσλ. Πξφθεα γα δαβάζκζε ε νπνία, ελψ ιενπξγεί απξνζρεδίαζα σ πξν ν πνε πξαγκαψζε θεκελθψλ εδψλ κπνξεί λα πξνθχςνπλ, αθνινπζεί κία θααξρήλ πξνζρεδαζκέλε πνξεία, κε ζφρν ελ αλάππμε γξακκαζκθψλ θα γξακκαθψλ δεμνήσλ. Τπφ ν πξίζκα απφ, ε δδαζθαιία θεκέλσλ νξγαλψλεα γχξσ απφ έλα «θεκελθφ ζπλερέ 7» θα δέξρεα κέζα απφ δαδθαζίε θα πξντφλα, εζάδνλα ζ «ζαζεξά δαπξαγκαεχζκε ππεξδνκέ θάζε θεκελθνχ είδνπ». Ζ πξνελφκελε ζεξά θεκελνδδαζθαιία ζελ Γ Γεκνθνχ 8 είλα ε εμή: αλαθνξθφ ιφγν (πεξγξαθέ αθεγήζε) θαεπζπλθφ ιφγν (πξνζθιήζε νδεγίε επρεξήκαα 9), πξνβάιιεα δε παξαζαθά ζν ρήκα 3: ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

7 ανικειμενικές περιγραθές ανθρώπων (κειμενικός ύπς: μικρή αγγελία ύπσ «ΚΑΤΑΖΗΤΕΘΤΑΘ) π.τ. αθγήζεις θαναζικών ιζριών (κειμενικός ύπς: λγετνικό κείμεν) π.τ. πρζκλήζεις γενεθλίων (κειμενικός ύπς: πρόζκλζ λεγραθικής μρθής) π.τ. δγίες παιτνιδιών(κειμενικός ύπς: ενμερωικό ένσπ) π.τ. επιτειρήμαα πσ αθρύν με κινωνικά πρβλήμαα (κειμενικός ύπς: άρθρ εθμερίδας) ρήκα 3 Πξφαζε ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ζελ Γ Γεκνθ Όπσ είλα εκθαλέ, ν «θεκελθφ ζπλερέ», αλ θα έλα ερλεφ (φπσ θα ε «ζράξα» νκαδνπνίεζε σλ θεκέλσλ) θααζθεχαζκα, απνειεί έλλνα-θιεδί ε πξφαζε. Δπξέπε ελ ππφ φξνπ νπνζέεζε σλ θεκελθψλ νκάδσλ ζε δχν λνενχ άμνλε, θαζέσ θα νξδνλίσ, έζ ψζε λα δαβαζκίδνλα, βάζε κία «εζσεξθή θιίκαθα», α θείκελα. νλ θάζεν λνεφ άμνλα, ε δδαζθαιία νπ αλαθνξθνχ ιφγνπ «πξνεγεία», φπσ έρε ήδε αλαθεξζεί, ε δδαζθαιία νπ θαεπζπλθνχ ιφγνπ. Παξάιιεια, ζνλ νξδφλν λνεφ άμνλα αλαπχζζεα ε ζρέζε εδψλ ιφγνπ εδψλ θεκέλνπ αλθεκέλσλ θαεγνξψλ νπ. Ζ δδαζθαιία νπ αλαθνξθνχ πεξγξαθθνχ ιφγνπ «αθνινπζεία» απφ ε δδαζθαιία νπ αλαθνξθνχ αθεγεκαθνχ ιφγνπ, κε αθεγήζε λα ελζσκαψλνπλ ζνρεία πεξγξαθψλ 10. χκθσλα θα κε ν ρήκα 4 πνπ έπεα, ν ζρέζε πεξγξαθθψλ αθεγεκαθψλ ππεξδνκψλ νξίδνλα απφ ν φ ε δδαζθαιία απινχζεξσλ, σ πξν α θνκβθά γλσζθά νπ ζνρεία, θεκελθψλ ππεξδνκψλ κπνξεί λα ζεξίδε ε δδαζθαιία ζπλζεφεξσλ, κε ξφπν πνπ λα δεπθνιχλεα ε θξθή αμνπνίεζή νπ ζε θάζε λέα θεκελθή πξαγκάσζε. Ζ δδαζθαιία αθεγήζεσλ «αθνινπζεία» απφ θεκελθέ πξαγκαψζε νπ θαεπζπλθνχ ιφγνπ, φπνπ α επρεξήκαα έρνπλ, ζπλήζσ, έλα πεξζζφεξν ζχλζεν γλσζθφ θνξίν (π.ρ. ιεμθνγξακκαθφ, πθνινγθφ) απ φ, ν πεξγξαθέ θα ν αθεγήζε θα δαβαζκίδνλα ζε έλα αλαιφγνπ εππέδνπ βαζκφ δπζθνιία. Χ γλσζφλ, ν πεξγξαθέ ζεξίδνλα ζε ινγθή νπ ρψξνπ ή ζε ρσξθέ ζρέζε, ν αθεγήζε ζε ρσξνρξνλθέ ζρέζε θα α επρεξήκαα ζε ανθξαθέ ή ζρέζε επαγσγθή δαιεθθή. Ο ζρέζε απέ, φπσ θα ν γισζζθέ (ιεμινγθέ θα γξακκαθνζπλαθθέ) δνκέ κέζσ σλ νπνίσλ κπνξεί λα απνδνζνχλ, αθνξνχλ ε γλσζθή δάζαζε σλ θεκέλσλ, ε νπνία θα ππνζεξίδεα φ είλα δπλαφ λα ζπλδπαζεί κε (θα λα κεαζρεκαζεί ζε) θνλσλθή, εθφζνλ δαπιαθεί κε επθνλσλαθέ θα επξχεξε θνλσλθνπνιζκθέ αλάγθε θα απαήζε κία θεκελθή (δαζθαινκαζεθή) θνλφεα. ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

8 ρήκα 4 ρέζε πεξγξαθθψλ αθεγεκαθψλ ππεξδνκψλ πεξγξάθσ αθεγνχκα Ζ ινγθή ε κεάβαζε απφ α απινχζεξα θνκβθά γλσζθά ζνρεία πξν α ζπλζεφεξα εθαξκφδεα θα ζελ πεξίπσζε σλ θεκελθψλ αλθεκέλσλ-θαεγνξψλ, «ε γιψζζα θα ε γξακκαθή νπ». Γα παξάδεγκα, ν πεξγξαθέ αλθεκέλσλ (αλθεκελθέ ππνθεκελθέ) κπνξεί λα έρνπλ σ «ζπλέρεά» νπ αλθεκελθέ πεξγξαθέ αλζξψπσλ, ν νπνίε λα «ζπλερίδνλα» απφ αλίζνρε ππνθεκελθέ πεξγξαθέ, απνθψλα νλφεα ζε θαάιιεινπ θεκελθνχ χπνπ, κέζσ επίζε θαάιιεισλ, γα ν ζθνπφ θα ν δέθε πξαγκάσζή νπ, γξακκαθψλ χπσλ (βι. ζρεθφ παξάδεγκα ζν ρήκα 5). ρήκα 5 «πλερή δδαζθαιία πεξγξαθψλ» (παξάδεγκα) Πεξγξαθέ πεξγξαθέ αλζξψπσλ αλθεκελθέ πεξγξαθέ αλζξψπσλ (θεκελθφ χπν: κθξέ αγγειίε χπνπ «ΚΑΣΑΕΖΣΔΗΣΑΗ) ππνθεκελθέ πεξγξαθέ αλζξψπσλ (θεκελθφ χπν: θιθέ επζνιέ ) ρξήζε νξζθνχ άξζξνπ ρξήζε, θαεμνρήλ, ξνπξφζσπσλ ξεκαθψλ εθθξάζεσλ ζνλ ελεζψα ρξήζε σλ βνεζεθψλ ξεκάσλ «είκα» θα «έρσ» ρξήζε ξεκάσλ πνπ δειψλνπλ «θσνγξαθθή παξαήξεζε» ρξήζε ξεκάσλ αίζζεζε ρξήζε πεξγξαθθψλ επζέσλ θα νπζαζθψλ ρξήζε νπθψλ επξξεκάσλ θα νπθψλ επξξεκαθψλ πξνζδνξζκψλ ρξήζε παξνκνψζεσλ ρξήζε ε βαζθή γξακκαθή σλ αλθεκελθψλ πεξγξαθψλ αλζξψπσλ ρξήζε πξσνπξφζσπσλ ξεκαθψλ εθθξάζεσλ ρξήζε ξεκάσλ πνπ δειψλνπλ ζπλαζζεκαθή ζρέζε ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

9 Ζ πξφαζε ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ζελ Γ Γεκνθνχ, φπνπ α αλαθεξφκελα θεκελθά είδε δειψλνλα ελδεθθά, ελψ απφρξνλα ππνδειψλνλα πνθίιε άιιε πξαγκαψζε νπ, παξνπζάδεα ζπλνπθά ζνλ Πίλαθα 2: Πίλαθα 2 Πξφαζε ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ζελ Γ Γεκνθνχ (ζπλνπθή παξνπζίαζε) Αλαθνξθφ ιφγν Αλαθνξθφ πεξγξαθθφ ιφγν - Πεξγξαθέ αλθεκέλσλ ( αλθεκελθέ, ππνθεκελθέ) - Πεξγξαθέ αλζξψπσλ(αλθεκελθέ, ππνθεκελθέ) - Πεξγξαθέ δψσλ (ή/θα θπψλ) (αλθεκελθέ/επζεκνλθέ, ππνθεκελθέ) - Πεξγξαθή ρψξσλ (αλθεκελθέ θα ππνθεκελθέ) - Πεξγξαθέ δξαζεξνήσλ (ζαθέ πεξγξαθέ) θα γεγνλφσλ (αθεγεκαθέ πεξγξαθέ) Αλαθνξθφ αθεγεκαθφ ιφγν - Αθεγήζε πξαγκαθψλ ζνξψλ (βσκαθέ ή πξνζσπθέ αλαδεγήζε) - Αθεγήζε θαλαζθψλ ζνξψλ - Παξακχζα - Μχζν Καεπζπλθφ ιφγν Πξνζθιήζε (ζε εθδειψζε δαθφξσλ εδψλ, π.ρ. ζε γελέζια, ζρνιθέ γνξέ) Οδεγίε - Οδεγίε παρλδψλ - Οδεγίε θααζθεπή θα παξαζθεπή / απιέ ζπλαγέ Απιά επρεξήκαα (γα απνδνρή κία ζέζε ή αμνιφγεζε κία θαάζαζε) 3.2. Aλάιπζε ε πξφαζε ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ζελ Γ Γεκνθνχ Ζ πξφαζε ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ζελ Γ Γεκνθνχ είρε σ πξναπανχκελν, θαά ελ πεξακαθή εθαξκνγή ε, ε δαπινθή δεισθψλ, δαδθαζθψλ θα γλψζεσλ πεξθεκέλνπ. Καά ελ αλαιπθή παξνπζίαζή ε δελ κπνξεί παξά λα είλα άκεζα νξαέ ν δεισθέ γλψζε, ν νπνίε θαιχπνπλ ν ζεσξεθφ κέξν ε. Όζνλ αθνξά φκσ ν πξαθθφ ε κέξν, φπσ ειέγρζεθε θα εξεπλεθά, ν γλψζε απέ είλα πεξνξζκέλε δπλακθή αλ εγθιεζνχλ ζε κία ζαθή θαεγνξνπνίεζε, αμλφκεζε ή θα ππνινγία σλ θεκέλσλ θα εθφζνλ δε δαζπλδεζνχλ κε αλίζνρε δεμφεε. Έζ, ε πξφαζε, φπσ αλαιχεα παξαθάσ (βι. Πίλαθα 3) πεξιακβάλε νπζαζθά αλπξνζσπεπθέ θεκελθέ πξαγκαψζε, κε πνιιαπιέ δπλαφεε αλαπιαζίσζε, θα επαλαπξνζδνξζκνχ, αλάινγα κε ν ζθνπφ θα ν δέθε δεδνκέλνπ επθνλσλαθνχ πιαζίνπ ή θα κεαβιεέ νπ επξχεξνπ θνλσλθνπνιζκθνχ πιαζίνπ. Πίλαθα 3 Πξφαζε ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ζελ Γ Γεκνθνχ (αλαιπθή παξνπζίαζε) Γδαζθαιία αλαθνξθνχ πεξγξαθθνχ ιφγνπ Α λ α θ ν ξ θ φ ι φ γ ν Π ε ξ γ ξ α θ έ Αλθείκελα-θαεγνξίε Αλθεκελθέ πεξγξαθέ αλθεκέλσλ Αλαθέξνλα ζα αλθείκελα, σ παξνλθέ ζαθέ εθφλε ζν ρψξν, ρσξί ελ πξνζσπθή αλάκεμε νπ/ε ζπγγξαθέα. Ζ αλαθνξά απή εζάδε ζ ζεκαλθέ ιεπνκέξεε σλ αλθεκέλσλ, ζπλνιθά θα κεκαθά, κε έκθαζε ζα κέξε, ζ ιενπξγίε, θα ζ δφεέ νπ ν νπνίε α δαθνξνπννχλ απφ άιια νκνεδή νπ αλθείκελα. Πξφθεα γα ιεπνκέξεε πνπ θείλα έμσ απφ α αλθείκελα θα θααγξάθνλα κέζσ ε παξαήξεζε. Ζ παξαήξεζε «θσνγξαθίδε» φ, είλα άκεζα νξαφ, φπσ ν ρξψκα, ν ζρήκα, ν κέγεζν θα άιια εμσεξθά ραξαθεξζθά νπ. Λεπνκέξεε πνπ θααγξάθνλα κέζσ άιισλ αζζήζεσλ, φπσ είλα, γα παξάδεγκα, ε πθή ή ν άξσκα σλ πεξγξαθνκέλσλ γίλνλα έκκεζα αλιεπέ,. Ζ πεξγξαθή ζεξίδεα ζε ινγθή νπ ρψξνπ θα θλεία ζν ρσξθφ άμνλα, απφ πάλσ (θνξπθή) πξν α θάσ (βάζε), απφ αξζεξά πξν α δεμά ή αλίζεα θ.ν.θ. Γξακκαθή θεκέλνπ 11 (γισζζθψλ θεκελθψλ επινγψλ θα ιενπξγψλ) ρξήζε νξζθνχ άξζξνπ ρξήζε, θαεμνρήλ, ξνπξφζσπσλ ξεκαθψλ εθθξάζεσλ ζνλ ελεζψα ρξήζε σλ ξεκάσλ «είκα» θα «έρσ» ρξήζε ξεκάσλ πνπ δειψλνπλ «θσνγξαθθή παξαήξεζε» ρξήζε ξεκάσλ αίζζεζε ρξήζε επζέσλ θα νπζαζθψλ ρξήζε νπθψλ ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

10 Τπνθεκελθέ πεξγξαθέ αλθεκέλσλ Απνεινχλ ζπλζεφεξε αλθεκελθέ πεξγξαθέ αλθεκέλσλ, αθνχ ν/ε ζπγγξαθέα-δνθήε/ξα δελ απεθνλίδε απιψ α αλθείκελα αιιά α «πεξβάιιε» κε α δθά νπ/ε ζπλαζζήκαα, ζθέςε, ελππψζε θα θξίζε. επξξεκάσλ θα νπθψλ επξξεκαθψλ πξνζδνξζκψλ ρξήζε γξακκαθή αλθεκελθψλ πεξγξαθψλ αλθεκέλσλ ρξήζε πξσνπξφζσπσλ ξεκαθψλ εθθξάζεσλ ρξήζε ξεκάσλ πνπ δειψλνπλ ζπλαζζεκαθή ζρέζε (αζζάλνκα, αγαπψ, κνπ αξέζε θ.ά.) Αλθεκελθέ πεξγξαθέ αλζξψπσλ Πεξγξάθνπλ αλζξψπνπ πνπ, εθ θχζεσ, απνεινχλ ιγφεξν ζαθέ εθφλε ζν ρψξν απφ φ, α αλθείκελα. Αλαπαξζνχλ α δαθξά, ζε ζρέζε κε νπ ινπνχ αλζξψπνπ, εμσεξθά ραξαθεξζθά νπ (ζψκα, χςν, βάξν) θα επκέξνπ άιια ραξαθεξζθά νπ (κάα, κχε, ζφκα θ.ν.θ.). Ζ αλαπαξάζαζε σλ ραξαθεξζθψλ κε νθείσλ ζν/ζε ζπγγξαθέα αλζξψπσλ είλα απνέιεζκα παξαήξεζε πνπ θλεία γχξσ απφ ζνλ άμνλα σλ ρσξθψλ ζρέζεσλ (π.ρ. θεθάι-θνξκφάθξα). ρξήζε γξακκαθή, φπσ θα ζ αλθεκελθέ πεξγξαθέ αλθεκέλσλ ρξήζε παξνκνψζεσλ Τπνθεκελθέ πεξγξαθέ αλζξψπσλ Αλαθέξνλα ζε αλζξψπνπ νθείνπ ζν/ζε ζπγγξαθέα. Δίλα ζπλζεφεξε απφ αλίζνρε αλθεκελθέ πεξγξαθέ, αθνχ ν/ε ζπγγξαθέα, εθφ απφ α εμσεξθά ραξαθεξζθά σλ πεξγξαθνκέλσλ, είλα ζε ζέζε λα γλσξίδε θα λα πεξγξάθε α εζσεξθά νπ ραξαθεξζθά θα θνλά, κεαμχ νπ, «επεζφδα». Δπίζε, ν/ε ζπγγξαθέα είλα ζε ζέζε λα εθθξάζε α δθά νπ/ε ζπλαζζήκαα, ζθέςε, ελππψζε θα θξίζε γα νπ πεξγξαθνκέλνπ «νπ/ε». ρξήζε γξακκαθή αλθεκελθψλ πεξγξαθψλ αλζξψπσλ ρξήζε πξσνπξφζσπσλ ξεκαθψλ εθθξάζεσλ ρξήζε ξεκάσλ πνπ δειψλνπλ ζπλαζζεκαθή ζρέζε Αλθεκελθέ/επζεκνλθέ πεξγξαθέ δψσλ Πεξγξάθνπλ δψα, νπνζεψλα ν θέλξν βάξνπ ζε εγθπθινπαδθνχ χπνπ γελθέ πιεξνθνξίε, ζε πιεξνθνξίε, δειαδή, αθξβεία, ζε ζρέζε κε α εμσεξθά ραξαθεξζθά, ν ραξαθήξα, δαξνθθέ ζπλήζεε, νλ ξφπν δαβίσζε θα πνιιαπιαζαζκνχ νπ θ.ά.. Ζ πεξγξαθή θαιχπε φρ έλα δψν εδθά, αιιά κία ζπγθεθξκέλε θαεγνξία δψσλ, ζν ζχλνιφ ε. Τπνθεκελθέ πεξγξαθέ δψσλ Πεξγξάθνπλ ζπγθεθξκέλα δψα, παξαζένλα εδθέ πιεξνθνξίε πνπ κφλν ν/ε ζπγγξαθέα-δνθήε/ξα γλσξίδε, αλαθνξθά κε νλ ξφπν απφθεζή νπ νλ δαίεξν ραξαθήξα νπ θα θνλά, κεαμχ νπ, «επεζφδα». Δπίζε, ν/ε ζπγγξαθέα εθθξάδε α δθά νπ/ε ζπλαζζήκαα, ζθέςε ελππψζε θα θξίζε γα φ, δθφ «νπ/ε» πεξγξάθε. ρξήζε γξακκαθή, φπσ θα ζ αλθεκελθέ πεξγξαθέ αλζξψπσλ ρξήζε παζεθή θσλή, γα παξάζεζε σλ πιεξνθνξψλ αθξβεία,, κε αλθεκελθφ χθν ρξήζε γξακκαθή, φπσ θα ζ ππνθεκελθέ πεξγξαθέ αλζξψπσλ Αλθεκελθέ θα ππνθεκελθέ πεξγξαθέ ρψξσλ Πξφθεα, θααξρήλ, γα αλθεκελθέ πεξγξαθέ «ε εθφλα» ρψξσλ, ν νπνίε απαξίδνλα θπξίσ απφ ζαθά αλθείκελα. Αθνξνχλ ζπγθεθξκέλα ρσξθά πιαίζα πνπ πεξγξάθνλα βάζε κία ρσξθή αθνινπζία ζεκείσλ, γ απφ θα είλα αλαγθαία ε δήισζε φπνπ, ρψξνπ, θαεχζπλζε ή πξνζαλανιζκνχ. ρξήζε γξακκαθή, φπσ θα ζ αλθεκελθέ πεξγξαθέ αλθεκέλσλ (ή θα αλζξψπσλ): (έλνλε) ρξήζε επξξεκάσλ θα επξξεκαθψλ πξνζδνξζκψλ νπ φπνπ, νπ ρψξνπ, ε θαεχζπλζε, νπ πξνζαλανιζκνχ (...) ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

11 πλζεφεξε ππνθεκελθέ πεξγξαθέ ρψξνπ απανχλ απφ ν/ε ζπγγξαθέα, λα πεξιάβε, εθφ απφ «εθφλε», θα πιεξνθνξίε πνπ κφλν απφ/ή γλσξίδε, φπσ επίζε λα εθθξάζε πξνζσπθέ νπ/ε απφςε θα ζπλαζζήκαα. (...) ρξήζε ξεκάσλ πνπ δειψλνπλ ζπλαζζεκαθή ζρέζε ή/θα πξνζσπθή θξίζε αθέ πεξγξαθέ δξαζεξνήσλ θα αθεγεκαθέ πεξγξαθέ γεγνλφσλ Ο ζαθέ πεξγξαθέ δξαζεξνήσλ αλαπαξζνχλ ν ζπκβαίλε ζν ρψξν ζε έλα δεδνκέλν «λεθξφ» ρξφλν, πνπ εμνκνψλεα ζπλήζσ κε ν παξφλ, γ απφ θα εζάδνπλ ζν «παξαεξεία λα ζπκβαίλε ψξα». Πεξαέξσ, ν αθεγεκαθέ πεξγξαθέ γεγνλφσλ θαιχπνπλ «αιπζίδε» δξαζεξνήσλ πνπ πξαγκανπννχλα ζε δαθνξεθνχ, δαδνρθνχ, φκσ, ρξφλνπ, ή θιίκαθε ρξφλνπ (ψξε, κέξε θ.ά.). εξίδνλα, δειαδή, φρ κφλν ζε ινγθή νπ ρψξνπ αιιά θα ζ ρξνλθέ αθνινπζίε ή ζρέζε, ν νπνίε δαζπλδένπλ κεαμχ νπ δάθνξε δξαζεξφεε πνπ έιαβαλ ρψξα ζν παξειζφλ. Ο αθεγεκαθέ πεξγξαθέ γεγνλφσλ απνεινχλ «αλθεκελθά ρξνλθά ελφ ρψξνπ», απνζαζνπνεκέλα απφ νλ αλζξψπλν παξάγνλα. ρξήζε γξακκαθή, φπσ θα ζ πεξγξαθέ ρψξνπ ρξήζε πξνάζεσλ θξίζε, κε α θαάιιεια νλνκαθά θα ξεκαθά/έ ζχλνια ή θξάζε ρξήζε παξνλθψλ ρξφλσλ, πξσίζσ νπ ελεζψα (...) (...) ρξήζε επξξεκάσλ/ επξξεκαθψλ πξνζδνξζκψλ νπ ρξφλνπ ρξήζε παξειζνλθψλ ρξφλσλ, θπξίσ νπ ανξίζνπ ρξήζε ζνξθνχ ελεζψα Γδαζθαιία αλαθνξθνχ αθεγεκαθνχ ιφγνπ Α λ α θ ν ξ θ φ ι φ γ ν Α θ ε γ ή ζ ε Αλθείκελα-θαεγνξίε Αθεγήζε πξαγκαθψλ ζνξψλ (βσκαθέ ή πξνζσπθέ αλαδεγήζε) Δπθελξψλνλα ζελ ελ δπλάκε ρξνλθή εμέιμε σλ δαδνρθψλ θάζεσλ κία ζνξία, ε νπνία ζπλέβε κε πξσαγσλζή άκεζα ν/ε ζπγγξαθέα ή κε ν/ε ζπγγξαθέα έκκεζα ζε ζέζε νπ/ε πξσαγσλζή/ζξα. Ζ ζνξία απή ζπλζά κεαβαιιφκελε θαάζαζε, πνπ αξρίδε απφ έλα αξρθφ ζεκείν ρ. Με ελ παξεκβνιή δαδνρθψλ, αιιειέλδεσλ κεαμχ νπ, θάζεσλ, ε ζνξία θααιήγε ζε έλα ειθφ ζεκείν ς, φπνπ ν/ε ζπγγξαθέα αμνινγεί ε κεαβαιιφκελε απή θαάζαζε ζθαξθά θα δαππψλε ζρεθέ θξίζε ζν έιν ή ζνλ επίινγν ε ζνξία. Ζ δακφξθσζε «ξφισλ» πνπ αλζνρνχλ ζε θελξθά θα κε πξφζσπα ε ζνξία είλα απαξαίεε γα ελ πξφθιεζε κία ππνππψδνπ έζσ δξάζε θα, θα επέθαζε, γα ελ χθαλζε κία κε αλαππγκέλε αθφκα αθεγεκαθή πινθή. Ζ εμσεξθή δξάζε σλ πξσαγσλζψλ θα, ζε ιγφεξν βαζκφ, ε εζσεξθή δξάζε νπ, νδεγεί, ζπλήζσ, ν/ε ζπγγξαθέα λα νπνζεήζε φζα αθεγεία ππφ ζπγθεθξκέλε αθεγεκαθή νπθή, ε νπνία κπνξεί λα επεξεάζε, αλάινγα, ν πεξερφκελν ε ζνξία. Ζ εμσεξθή θα ε εζσεξθή δξάζε πξνσζνχλα κε ζπλνκιίε σλ πξσαγσλζψλ κεαμχ νπ ή/θα κε νλ ίδφ νπ νλ εαπφ. Πεξαέξσ, ν/ε ζπγγξαθέα-αθεγεή/ξα «ππνρξενχα» λα ζπλδέζε θάζε ε ζνξία «νπ/ε» φρ κφλν ρξνλθά αιιά θα κε ζρέζε αφεα, δθανινγψλα ξέρνπζε εμειίμε. Ο ρξνλθέ θα ααθέ ζρέζε αθνινπζνχλ ζπρλά ελ απιή επζχγξακκε πνξεία «αξρή κέζε έιν», ζε έλα ζπλνρθφ θα ζπλεθθφ θείκελν, κε πξνβιέςκε θα ρσξί αλαξνπέ θαάιεμε. Γξακκαθή θεκέλνπ (γισζζθψλ θεκελθψλ επινγψλ θα ιενπξγψλ) ρξήζε γξακκαθή, φπσ θα ζ πεξγξαθέ αλθεκέλσλ, αλζξψπσλ, δψσλ, ρψξσλ (...) ρξήζε γξακκαθή, φπσ θα ζ αθεγεκαθέ πεξγξαθέ γεγνλφσλ ρξήζε αφξζσλ άξζξσλ θα αφξζσλ αλσλπκψλ (εζαγσγή) [ρξήζε νξζθνχ άξζξνπ (ζε ζπλέρεα)] ρξήζε πξσνπξφζσπσλ ξεκαθψλ εθθξάζεσλ ρξήζε ρξνλθψλ επξξεκάσλ ή/θα ρξνλθψλ ζπλδέζκσλ ρξήζε ξεκάσλ ζνλ αφξζν (θα, εθφζνλ ε ζπλνπθή φςε νπ ξήκαν κεαξέπεα ζε εμαθνινπζεθή, ζνλ παξααθφ) ρξήζε ξεκάσλ ζνλ ζνξθφ ελεζψα ρξήζε ξεκάσλ δξάζε ρξήζε ξεκάσλ έθθξαζε ζπλαζζεκάσλ ρξήζε ξεκάσλ θξίζε ρξήζε δαιφγνπ, επζένπιάγνπ ιφγνπ θα κνλνιφγνπ ρξήζε ανινγθψλ πξνάζεσλ (κε ε ρξήζε ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

12 ανινγθψλ ζπλδέζκσλ) ρξήζε θαζ ππφαμε ζπλδεδεκέλσλ πξνάζεσλ (δεπεξεπνπζψλ ρξνλθψλ, ανινγθψλ, ζπκπεξαζκαθψλ πξνάζεσλ) ρξήζε πεξγξαθθψλ επζέσλ θα νπζαζθψλ Αθεγήζε θαλαζθψλ ζνξψλ Πνιιέ θνξέ είλα ζχλζεε αθεγήζε πξαγκαθψλ ζνξψλ, ν νπνίε θλνχλα ζε ζθαίξα ε θαλαζία θα έρνπλ κία πεξζζφεξν αλαππγκέλε αθεγεκαθή δνκή. ελ αξρή ν/ε ζπγγξαθέα «πθαίλε ν ζθειεφ» ε ζνξία θα «ιέε φ, ρξεάδεα λα πε» γα ν ρψξν, ν ρξφλν, νπ ήξσε. θνπφ νπ/ε είλα λα πξνζαλανιίζε νλ/ελ αλαγλψζε/ζξα ζν «πξφβιεκα» θα ζν πξφθεα λα αθνινπζήζε. ν κέζν (ή ζε «κέζε») ε ζνξία θπξαξρεί ν ζνρείν ε πεξπέεα, παξάιιεια κε ε δξάζε σλ εξψσλ πνπ απνζθνπεί ζελ επίιπζε νπ πξνβιήκαν. Ο ήξσε αλαιακβάλνπλ δξάζε, εμσεξθή θα εζσεξθή. Ηδαίεξα ραξαθεξζθή είλα ε ρξνλθή αιιά θα ε ααθή δαδνρή σλ δξάζεσλ, απφ νπνίε πξνθχπνπλ κθξνεπεζφδα, κε απξφβιεπν ζπρλά ξφπν (π.ρ. κε ελαιιαγέ ζν ρσξνρξνλθφ πιαίζν, ζπγθξνχζε θα αλδξάζε πξνζψπσλ, αλαξνπέ ξφισλ, παξεκβάζε ξίσλ θ.ά.) πνπ εκπινπίδνπλ ελ πινθή ε ζνξία. Ζ έθπιεμε θπξαξρεί θα ε αγσλία γα ν ζα γίλε θνξπθψλεα. Ο/ε ζπγγξαθέα επδψθε λα πξνθαιέζε ν έλνλν ελδαθέξνλ νπ/ε αλαγλψζε/ζξα. Ζ ιχζε νπ πξνβιήκαν νξίδε θα ελ έθβαζε ε ζνξία θα πξνθχπε σ απνέιεζκα σλ φζσλ έρνπλ δαδξακαζεί. ν έιν επέξρεα ε δααξαγκέλε, κεά ελ πεξπέεα σλ εξψσλ, ζνξξνπία, κε ελ πξναξεθή δαχπσζε ελφ θααιεθθνχ ζρνιίνπ, σ αμνιφγεζε ε δξάζε σλ εξψσλ απφ ν/ε ζπγγξαθέα-αθεγεή/ξα. Λχζε θα αμνιφγεζε πνιιέ θνξέ ζπκπίπνπλ. ρξήζε γξακκαθή, φπσ θα ζ αθεγήζε πξαγκαθψλ ζνξψλ ρξήζε, θα εμνρήλ, ξνπξφζσπσλ ξεκαθψλ εθθξάζεσλ δαίεξν ξφπν ρξήζε ε γιψζζα (ρξήζε θαινινγθψλ ζνρείσλ, φπσ είλα α επίζεα θα ν παξνκνψζε, θαζψ θα ν πξνζσπνπνήζε) Παξακχζα Δίλα ζχλζεε αθεγήζε θαλαζθψλ ζνξψλ. Σα παξακχζα είλα αλαγλσξίζκε θνλσλθέ δξάζε, εθφζνλ αξρίδνπλ κε ζεξεφππε θξάζε πνπ «δειψλνπλ αξρή παξακπζνχ» (φπσ «κα θνξά θα έλαλ θαξφ») θα ειεψλνπλ, επίζε κε ζεξεφππε θξάζε πνπ «δειψλνπλ έιν παξακπζνχ» (φπσ «θ έδεζαλ απνί θαιά θ εκεί θαιχεξα»). ελ αξρή ν πιεξνθνξίε πνπ εζάγνλα είλα άγλσζε (π.ρ. «έλα πξίγθπα», «κία βαζινπνχια»), ν νπνίε ζαδαθά κεαξέπνλα ζε γλσζέ (π.ρ. «ν πξίγθπα», «ε βαζινπνχια»). Σα ρξνλθά επίπεδα ε αξρή, ε κέζε θα νπ έινπ ελφ παξακπζνχ ζπζνρίδνλα, αλάινγα, κε α ζνρεία νπ πξνζαλανιζκνχ, ε θνξχθσζε, ε επίιπζε νπ πξνβιήκαν θ.ν.θ. Ο/ε αθεγεή/ξα πεξγξάθε κε ζαθήλεα α) νπ ήξσε, έζ ψζε λα είλα επδάθξν κεαμχ νπ θα λα ζπζρείδνλα άκεζα κε νλ θελξθφ ήξσα, β) νπ ρψξνπ φπνπ εθπιίζζνλα α δάθνξα επεζφδα θα γ) νπ ρξφλνπ ζνπ νπνίνπ θααγξάθνλα α επεζφδα απά. Παξάιιεια, έρε ε δπλαφεα λα πξνβάιε θα ελ πξνζσπθή νπ/ε ζεψξεζε γα νλ θφζκν, θά πνπ θαίλεα ζν έιν, φπνπ κεαθέξε α κελχκαά «νπ/ε» ζνλ/ζελ αλαγλψζε/ζξα (π.ρ. «ε θαινζχλε θα ν δίθν επθξανχλ», «ε θαθία θα ν άδθν κσξνχλα»). Σν παξακχζ, σ είζζα, έρε αίζν έιν. ρξήζε γξακκαθή, φπσ θα ζ αθεγήζε θαλαζθψλ ζνξψλ ρξήζε ζεξεφππε εζαγσγή (ζπζεκαθή) ρξήζε αφξζσλ άξζξσλ θα αφξζσλ αλσλπκψλ ζελ αξρή θα ρξήζε νξζθνχ άξζξνπ ζε ζπλέρεα ρξήζε ζεξεφππε θααθιείδα Μχζν Δίλα παξακχζα πνπ δαθξίλνλα γα ν ζχλνκν (αθαξεθφ φζν θα ζπκππθλσκέλν) αθεγεκαθφ ιφγν νπ, ν νπνίν «αλαιψλεα» ζε έλα κφλν επεζφδν, νλ αιιεγνξθφ ραξαθήξα θα ν ζπκβνιζκφ νπ. Ο πξσαγσλζέ ελφ κχζνπ είλα, ζπρλφαα, δάθνξα δψα πνπ έρνπλ αλζξψπλε δφεε, θαζψ ζθέθνλα, κινχλ, ελεξγνχλ φπσ ν άλζξσπν. Σν έιν-ζθνπφ νπ κχζνπ είλα ε εμαγσγή ελφ εζθνχ δδάγκαν, πνπ λα κπνξεί λα απνππσζεί ζε κλήκε νπ/ε αλαγλψζε/ζξα θα λα ιενπξγεί επεξγεθά ζε δσή νπ, «παξαθλψλα νλ πξν ν θαιφ θα απνξέπνλά νλ απφ ν θαθφ». Σν επκχζν ζπλζά απαξαίεν ζνρείν ε αθεγεκαθή δνκή ελφ κχζνπ 12. ρξήζε γξακκαθή, φπσ θα ζα παξακχζα ρξήζε αιιεγνξθψλ εθθξάζεσλ θα ζπκβνιζκψλ ρξήζε επκπζίνπ ζν έιν 12 ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

13 Γδαζθαιία θαεπζπλθνχ ιφγνπ Κ α ε π ζ π λ θ φ ι φ γ ν Π ξ ν ζ θ ι ή ζ ε Ο δ ε γ ί ε Αλθείκελα-θαεγνξίε Πξνζθιήζε (ζε εθδειψζε δαθφξσλ εδψλ, π.ρ. ζε γελέζια, ζε ζρνιθή γνξή) Αλαπχζζνλα, θπξίσ, γχξσ απφ νλ άμνλα ε ινγθή ζπζρέζε σλ απαξαίεσλ πιεξνθνξψλ θα ιακβάλνπλ ζνβαξά ππφςε ν ζθνπφ θα ν δέθε «νπ». Ο πνκπφ-απνζνιέα κία πξφζθιεζε θαεπζχλε έκκεζα ν δέθε-παξαιήπε, κέζσ σλ πιεξνθνξψλ πνπ νπ παξέρε, ζε ζρέζε κε ζπγθεθξκέλν ρψξν, ρξφλν, γεγνλφ. Ζ πξνζαξκνγή νπ χθνπ, ζχκθσλα κε ελ πεξίζαζε επθνλσλία, είλα δαίεξα ζεκαλθή θα ζπλαξάα κε ε ζρέζε απνζνιέα-παξαιήπε. Ο πιεζπλθφ επγελεία είλα επθνλσλαθφ ζνρείν, θα απφρξνλα πθνινγθή επινγή, πνπ αλαδεθλχε ν ξφιν νλ νπνίν δαδξακαίδε ε πνφεα σλ πιεξνθνξψλ ε πξφζθιεζε. Ζ ρξήζε ειιεπθνχ ιφγνπ ζπλζά ελαιιαθθφ ξφπν ιεθθή απφδνζε σλ πιεξνθνξψλ απψλ. Οδεγίε παρλδψλ Καεπζχλνπλ, κέζσ πιεξνθνξψλ πνπ δίλνλα ζε ρξνλθή δαδνρή, πξν ελ αλάππμε αλάινγε ζπκπεξθνξά. Ο νδεγίε κπνξεί λα δνζνχλ ζε ζπλερή ιφγν, νπφε είλα αλαγθαία ε παξνπζία ιέμεσλ ή θξάζεσλ πνπ δειψλνπλ ν ρξφλν εθέιεζε θαζεκία. Αλαγθαία, επίζε, είλα θα ε παξνπζία ιέμεσλ ή θξάζεσλ πνπ δειψλνπλ νλ ξφπν εθέιεζε σλ νδεγψλ. ελ πεξίπσζε πνπ απέ απαξζκνχλα δε ρξεάδεα λα δειψλεα ν ρξφλν εθέιεζή νπ. Οδεγίε θααζθεπή θα παξαζθεπή / απιέ ζπλαγέ Γξακκαθή θεκέλνπ (γισζζθψλ θεκελθψλ επινγψλ θα ιενπξγψλ) 13 (ρξήζε γξακκαθή θαεπζπλθνχ ιφγνπ) ρξήζε θα κνξθέ εγθιίζεσλ ρξήζε ειθψλ πξνάζεσλ ρξήζε νπ θαάιιεινπ χθνπ (πεξιακβαλνκέλε ε ρξήζε νπ πιεζπλθνχ επγελεία) (ελαιιαθθή) ρξήζε ειιεπθνχ ιφγνπ (ρξήζε, επνκέλσ, νλνκαθψλ ζπλφισλ ή θξάζεσλ) (ρξήζε ξεκαθψλ ζπλφισλ ή θξάζεσλ) (ρξήζε γξακκαθή θαεπζπλθνχ ιφγνπ) ρξήζε ξεκάσλγα αλάιεςε δξάζε, κέζσ ξεκαθψλ χπσλ ζε δάθνξε εγθιίζε, φπσ: β ελθφ ή πιεζπλθφ πξφζσπν πξνζαθθή ελεζψα ή ανξίζνπ, β ελθφ ή πιεζπλθφ πξφζσπν ππναθθή ανξίζνπ, α πιεζπλθφ πξφζσπν νξζθή ελεζψα (νξζνγξαθία ξεκαθψλ θααιήμεσλ) ρξήζε παζεθψλ θα ελεξγεθψλ ξεκάσλ ρξήζε ρξνλθψλ επξξεκαθψλ πξνζδνξζκψλ (ζελ αξρή, ζε ζπλέρεα, αθνινχζσ θ.ν.θ.) ρξήζε ξνπθψλ επξξεκάσλ ή/θα ξνπθψλ πξνζδνξζκψλ (γξήγνξα, κε πξνζνρή, πνιχ αξγά) Καεπζχλνπλ, κέζσ πιεξνθνξψλ πνπ δίλνλα ζε ρξνλθή δαδνρή, είε ζε ζπλερή ιφγν είε απαξζκεκέλε, πξν ελ αλάππμε αλάινγε ζπκπεξθνξά Δζάδνπλ ζε ζπγθεθξκέλε δαδθαζία, ε νπνία αλακέλεα λα έρε απνέιεζκα αλίζνρν νπ ««πξέπε λα γίλε, πφε θα πψ». ν ζχλνιν σλ νδεγψλ δαθξίλνλα ε θαεχζπλζε ή ν ζφρν, α πιθά ή κέζα θα ε πνξεία εθέιεζή νπ, σ κία γξακκθή αθνινπζία απφ πεξγξαθέ πξάμεσλ. Ζ πνξεία εθέιεζε σλ νδεγψλ ζπλζά δαδθαζθή πεξγξαθή. Ζ ρξήζε εθφλσλ, θσνγξαθψλ ή ζρεκάσλ ππνζεξίδε «απφ πνπ ζέινπλ λα πνπλ ν νδεγίε» θα θαζζά πεξζζφεξν εχιεπε. (ρξήζε γξακκαθή θαεπζπλθνχ ιφγνπ) ρξήζε γξακκαθή, φπσ θα ζ νδεγίε παρλδνχ Δ π ρ ε ξ ή κ α α Απιά επρεξήκαα Σεθκεξψλνπλ ή ππνζεξίδνπλ κία γλψκε ή άπνςε. Ζ παξάζεζε ελφ επρεξήκαν, κπνξεί, ζαδαθά, λα ζπζήζε κία αθνινπζία επρεξεκάσλ. Δίε πξφθεα γα έλα είε πξφθεα γα πεξζζφεξα επρεξήκαα, αλακέλεα λα δαθνξνπνήζε/νπλ ελ αξρθή γλψκε, ζάζε ή ζπκπεξθνξά νπ δέθε πξν ελ θαεχζπλζε νπ πνκπνχ. Ζ (ρξήζε γξακκαθή θαεπζπλθνχ ιφγνπ) ρξήζε θξάζεσλ πνπ εθθξάδνπλ γλψκε ή άπνςε (έρσ ε γλψκε ή ελ ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

14 ζρέζε πνκπνχ θα δέθε είλα ζαθή: O πνκπφ εθθξάδε θα ανινγεί ε γλψκε ή ελ άπνςή νπ, πζαλνινγψλα, ελ μεθαζαξίδε θα δαππψλε ν ζπκπέξαζκά νπ. Ο ξφιν κπνξεί λα αλζξαθνχλ, κε απνέιεζκα ν δέθε λα αξζξψλε ιφγν, φπσ ν πνκπφ. Καζψ ε ζέζε νδεγεί ζελ αλίζεζε, ν ειθφ δενχκελν είλα ε ζχλζεζε. Σα απιά επρεξήκαα ζρείδνλα, ζπλήζσ, κε ελ απνδνρή κία γλσζαθνχ ή πεξγξαθθνχ χπνπ ζέζε, ελψ ζε έλα κεέπεα ζάδν, κπνξεί λα είλα ζπλζεφεξα, φπσ είλα ε αμνιφγεζε κία θαάζαζε θα, επνκέλσ, λα είλα αμνινγθνχ χπνπ. άπνςε, λνκίδσ, πζεχσ, θαά ε γλψκε ή ελ άπνςή κνπ) ρξήζε πξνζσπθή αλσλπκία (δπλανί θα αδχλαν χπν) ρξήζε ιέμεσλ ή θξάζεσλ πνπ δειψλνπλ πζαλνινγία (ίζσ, κπνξεί, είλα δπλαφλ) ρξήζε ανινγθψλ πξνάζεσλ (άξα, ρξήζε ανινγθψλ ζπλδέζκσλ) ρξήζε ζπκπεξαζκαθψλ ζπλδέζκσλ (επνκέλσ, άξα, ζπλεπψ) 3.3. Κξθή απνίκεζε ε πξφαζε ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ζελ Γ Γεκνθνχ Ζ πξνελφκελε ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ζελ Γ Γεκνθνχ, επδψθε νπζαζθά λα γεθπξψζε ν ράζκα αλάκεζα ζε παξαδνζαθέ θα δπλακθέ πξνζεγγίζε σλ θεκελθψλ εδψλ, κέζσ δαπξαγκαεχζκσλ ππεξδνκθψλ ζρεκάσλ θα αλάινγσλ ζνρείσλ πνπ εκπεξέρνλα ζε απά. ν πιαίζν ε ελ ιφγσ επδίσμε, νξζκέλε «νξίδνπζε» σλ θεκελθψλ εδψλ αμνπννχλα, εθφζνλ κπνξεί, αλαξεπφκελε, λα «νδεγήζνπλ» ζε κεθέ ή θα πβξδθέ, πξαγκαψζε νπ, ζε θεκελθά, δειαδή, είδε, κε δαπεξαά φξα. Ο δδαζθαιίε σλ θεκέλσλ, αλ θα θαλνκελθά δαδνρθέ, ζελ πξαγκαθφεα δακεζνιαβνχλ, γα λα ππνζεξίμνπλ, κε o γλσζθφ θνξίν νπ, ε δπλακθή θάζε λέα θεκελθή πξαγκάσζε. Απφ ζπκβαίλε, γα παξάδεγκα, ζελ πεξίπσζε ε δδαζθαιία σλ αθεγήζεσλ ε νπνία «δαδέρεα» ε δδαζθαιία σλ πεξγξαθψλ, κε ε δακεζνιάβεζε ε αθεγεκαθή πεξγξαθή. Δπίζε, ζελ πεξίπσζε ε «δαδνρή» νπ αλαθνξθνχ ιφγνπ απφ νλ θαεπζπλθφ ιφγν, φπνπ, ελδεθθά, ν αλαθνξθφ πεξγξαθθφ ιφγν πεξιακβάλε ζα δαπεξαά φξά νπ νλ θαεπζπλθφ ιφγν ( νδεγίε), κε ε δακεζνιάβεζε ε δαδθαζθή πεξγξαθή, ε νπνία θα δνκεία ζε γξακκθή αθνινπζία πεξγξαθθνχ χπνπ. Ο κεθέ ή/θα πβξδθέ θεκελθέ πξαγκαψζε δειψλνπλ φ θαζεκία απφ απέ δελ κπνξεί παξά λα απνειεί «κεξθή άπνςε ελφ εεξνγελνχ αλθεκέλνπ» (Adam, 1999, ζ. 28). Καλέλα θείκελν δελ είλα απζχπαξθν ή παλειψ ακγέ σ πξν ε δνκθή νπ ζχζαζε, εθφζνλ επδέρεα θνλσλθέ παξεκβάζε. Πεξγξαθέ εζρσξνχλ ζε (θα ζπιιενπξγνχλ κε) αθεγήζε, νδεγίε, επρεξήκαα (θα αλίζξνθα), δεκνπξγψλα θαάιιειε, αλά πιαίζν επθνλσλία, θνλσλθέ πξαγκαθφεε, ζρέζε θα απφεε. Ο αλαθνξθφ ιφγν θα ν θαεπζπλθφ ιφγν αλκεσπίδνλα, γελθφεξα, σ αλνθνί θψδθε, φπνπ κπνξεί λα έρνπλ ζέζε ν ινγνερλθφ/εθθξαζθφ βσκαθφ ιφγν, ν πιεξνθνξαθφ ιφγν, ν επεμεγεκαθφ ιφγν θα άιια είδε ιφγνπ, ζπκβάιινλα ζε δφκεζε θεκέλσλ πνπ δελ είλα παλνκνφππα, εθφζνλ κεαβάιινλα αλάινγα κε ν θνλσλνγισζζθφ επίπεδν κία θεκελθή θνλφεα (Υαδεινπθά-Μαπξή & Ηνξδαλίδνπ, 2009). πκπεξαζκαθά, ε πξφαζε ζεξά δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ζελ Γ Γεκνθνχ, βαζζκέλε ζελ πξφαζε νκαδνπνίεζή νπ, είλα έλα δπλεθά ιενπξγθφ ξφπν αλκεψπζή νπ σ ξεπζψλ δξάζεσλ θα κνξθψλ 14, κε γλσζθέ θα θνλσλθέ δφεε, κέζα απφ απφρξνλα αλαππζζφκελε γισζζθέ, κεαζρεκαζθέ θα θξθέ δεμφεε, κέρξ θα ελ Γεκνθνχ. ε βάζε ε ινγθή ε κεάβαζε απφ απινχζεξε πξν ζπλζεφεξε θεκελθέ πξαγκαψζε, αιιά θα σλ ππφ δαπξαγκάεπζε θαλφλσλ πνπ αθνξνχλ, ε νπνία θα δέπε νιφθιεξε ελ πξφαζε, λνεία φ ε δεχξπλζε σλ εππέδσλ δνκή θα δφκεζή νπ, γξακκαθνζπλαθθή, ιεμινγθή, πθνινγθή θχζεσ, δχλαα λα επξέςε αλάινγα δεπξπκέλε πξαγκαψζε θα λα απνειέζε θξήξν γα απνειεζκαθή δδαζθαιία νπ ζ κεγάιε άμε νπ δεκνθνχ (Γ - ) 15. Ζ πνιιαπιφεα θα πνθιφεα σλ πξαγκαψζεσλ σλ θεκελθψλ εδψλ ζπλζά δείθε πξνφδνπ δδαζθαιία νπ γξαπνχ ιφγνπ απφ άμε ζε άμε. 4. Δπίινγν Ζ ζπδήεζε γχξσ απφ ελ νκαδνπνίεζε σλ θεκέλσλ θα ε ζεξά δδαζθαιία νπ είλα ελδαθέξνπζα θα ρξήζκε ζν βαζκφ πνπ κπνξεί λα ζπκβάιε ζε απνειεζκαθέ δδαθθέ πξαθθέ, ζε πξαθθέ ζπλερψ επαλαπξνζδνξδφκελσλ αιιειεπδξάζεσλ κε α θείκελα, γα ελ επίεπμε ζπγθεθξκέλσλ πξαγκάσλ κέζσ ε γιψζζα (Martin, 1989) θα, ζε ειθή αλάιπζε, γα ελ επίεπμε ζφρσλ νπ θξθνχ γξακκαζκνχ. Ζ ζπδήεζε ένσλ δεεκάσλ απινπνεί, ρσξί λα ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

15 εθιατθεχε, θα δεπθνιχλε ν εθ θχζεσ πνιχπινθν, αλαππμαθφ πιαίζν επίγλσζε ε γιψζζα σ θνλσλθνχ-ζεκεσθνχ ζπζήκαν. Bβινγξαθία Διιελφγισζζε Adam, J. M. (1999). Σα θείκελα: Tύπν θα πξόππα. Αθήγεζε, πεξγξαθή, επρεξεκανινγία, εμήγεζε θα δάινγν (κθξ. Γ. Παξίζε, επκ. Δ. Καςσκέλν). Αζήλα: Δθδφζε Παάθε. Αξράθε, Αξγ. (2005). Γιωζζθή δδαζθαιία θα ζύζαζε ωλ θεκέλωλ. Aζήλα: Δθδφζε Παάθε. Baynham, M. (2002). Πξαθθέ γξακκαζκνύ (κθξ. Μ. Αξάπνγινπ): Δθδφζε Μεαίρκν. Γεσξγαθνπνχινπ, Α. & Γνχζν, Γ. (1999). Κείκελν θα επθνλωλία. Αζήλα: Δθδφζε Διιελθά Γξάκκαα. Halliday, M.A.K. (2000). Αλνθή επζνιή: H γξακκαθή ζε ζρνιθή εθπαίδεπζε. Γιωζζθό Τπνινγζή (όκν 2). Θεζζαινλίθε: Κέλξν Διιελθή Γιψζζα (δαζέζκν ζν δαδίθπν: Ηνξδαλίδνπ, Ά. (2007). Κεκελνθελξθέ πξνζεγγίζε νπ ζρνιθνχ εγγξακκαζκνχ: Κείκελν ζπκθξαδφκελα γξακκαθή. ν Ζ. Γ. Μαζαγγνχξα (επκ.), ρνιθό εγγξακκαζκό. Αζήλα: Δθδφζε Γξεγφξε, Μαζαγγνχξα, Ζ. Γ. (2001). Κεκελνθελξθή πξνζέγγζε νπ γξαπνύ ιόγνπ. Ή αθνύ ζθέθνλα γαί δε γξάθνπλ;. Αζήλα: Eθδφζε Γξεγφξε. Μαζαγγνχξα, Ζ. Γ. (2007). Σα θείκελα σ αλθείκελν αλάιπζε θα δδαζθαιία: Πεξερφκελν, δνκή, χθν, ζθνπφ θα ιενπξγία. ν Ζ. Γ. Μαζαγγνχξα (επκ.), ρνιθό εγγξακκαζκό. Αζήλα: Δθδφζε Γξεγφξε, Μεζθνπνχινπ, Β. (1999α). Λφγν Κείκελν. Κείκελν θα θεκελθφ είδν. Γιωζζθό Τπνινγζή (όκν 1). Θεζζαινλίθε: Κέλξν Διιελθή Γιψζζα (δαζέζκν ζν δαδίθπν: Μεζθνπνχινπ, Β. (1999β). Γέλε θα είδε νπ ιφγνπ. Πεξγξαθή. Γιωζζθό Τπνινγζή (όκν 1). Θεζζαινλίθε: Κέλξν Διιελθή Γιψζζα (δαζέζκν ζν δαδίθπν: Μεζθνπνχινπ, Β. (1999γ). Λφγν Κείκελν. Δπίπεδν χθνπ. Γιωζζθό Τπνινγζή (όκν 1). Θεζζαινλίθε: Κέλξν Διιελθή Γιψζζα (δαζέζκν ζν δαδίθπν: Μεζθνπνχινπ, Β. (1999δ). Λφγν Κείκελν. Ζ έλλνα νπ φξνπ ιφγν. Γιωζζθό Τπνινγζή (όκν 1). Θεζζαινλίθε: Κέλξν Διιελθή Γιψζζα (δαζέζκν ζν δαδίθπν: Μπεξεξή, Π. & Παπαξίδν, Υξ. (2006). Σν λέν πξόγξακκα ζπνπδώλ, α θαλνύξγα ββιία θα ν νκέ ζε γιωζζθή δδαζθαιία νπ δεκνθνύ (επκ. Π. Παπατσάλλνπ) (δαζέζκν ζν δαδίθπν: Παπαξίδν, Υξ. (2005). Ζ δδαζθαιία νπ δαθνξνπνεκέλνπ ιφγνπ ζν ειιελθφ δεκνθφ ζρνιείν: Έλα πξφβιεκα «εθαξκνγή». Μειέε γα ελ ειιελθή γιψζζα. Πξαθθά 25 ε Εήζα πλάλεζε νπ Σνκέα Γιωζζνινγία νπ Σκήκαν Φινινγία νπ Α.Π.Θ.). Θεζζαινλίθε: Ηλζνχν Ν.Δ. πνπδψλ, Παπαξίδνπ, Ά. & Παπαξίδν, Υξ. (2009). Φπρνγισζζνινγθέ πξνυπνζέζε θαζνξζκνχ ε ζεξά εζαγσγή σλ εδψλ νπ ιφγνπ ζε γισζζθή δδαζθαιία. Πξαθθά 29 ε Εήζα πλάλεζε Εξγαζία νπ Σνκέα Γιωζζνινγία νπ Αξζνέιενπ Παλεπζεκίνπ Θεζζαινλίθε. Θεζζαινλίθε, Πνιίε, Π. (1999α). Γέλε θα είδε νπ ιόγνπ. Είδε νπ ιόγνπ. Θεζζαινλίθε: Κέλξν Διιελθή Γιψζζα (δαζέζκν ζν δαδίθπν: Πνιίε, Π. (1999β). Γέλε θα είδε νπ ιόγνπ. Γέλε νπ ιόγνπ. Εζαγωγή. Θεζζαινλίθε: Κέλξν Διιελθή Γιψζζα (δαζέζκν ζν δαδίθπν: Πνιίε, Π. (1999γ). Γέλε θα είδε νπ ιόγνπ. Πεξγξαθή. Θεζζαινλίθε: Κέλξν Διιελθή Γιψζζα (δαζέζκν ζν δαδίθπν: Πνιίε, Π. (1999δ). Γέλε θα είδε νπ ιόγνπ. Αθήγεζε. Θεζζαινλίθε: Κέλξν Διιελθή Γιψζζα (δαζέζκν ζν δαδίθπν: Πνιίε, Π. (1999ε). Γέλε θα είδε νπ ιόγνπ. Επρεξεκανινγία. Θεζζαινλίθε: Κέλξν Διιελθή Γιψζζα (δαζέζκν ζν δαδίθπν: Σζπιάθνπ,., Υαδεσάλλνπ, Ξ., & Κσλζαλίλνπ, Κ. (2006). Γέθα κχζν γα ελ επθνλσλαθή πξνζέγγζε. Η ζύγρξνλε εθπαδεπθή έξεπλα ζελ Κύπξν / Πξαθθά ΘΥ Παγθύπξνπ πλεδξίνπ Παδαγωγθή Εαξεία Κύπξνπ & Κ.Ο.Ε.Ε.). Λεπθσζία: Παλεπζήκν Κχπξνπ, Τπνπξγείν Δζλθή Παδεία θα Θξεζθεπκάσλ Διιάδα / Παδαγσγθφ Ηλζνχν. (2003α). Γαζεκαθφ Δλαίν Πιαίζν Πξνγξακκάσλ πνπδψλ θα Αλαιπθά Πξνγξάκκαα πνπδψλ Γεκνθνχ-Γπκλαζίνπ / Γαζεκαθφ Δλαίν Πιαίζν Πξνγξάκκαν πνπδψλ ε Διιελθή Γιψζζα γα ν Γεκνθφ ρνιείν. Δαζεκαθό Ελαίν Πιαίζν Πξνγξακκάωλ πνπδώλ (Δ.Ε.Π.Π..) θα Αλαιπθά Πξνγξάκκαα πνπδώλ Τπνρξεωθή Εθπαίδεπζε (Α.Π..) (όκν Α ). Αζήλα, Τπνπξγείν Δζλθή Παδεία θα Θξεζθεπκάσλ Διιάδα / Παδαγσγθφ Ηλζνχν. (2003β). Γαζεκαθφ Δλαίν Πιαίζν Πξνγξακκάσλ πνπδψλ θα Αλαιπθά Πξνγξάκκαα πνπδψλ Γεκνθνχ-Γπκλαζίνπ. Αλαιπθφ Πξφγξακκα πνπδψλ ε Διιελθή Γιψζζα γα ν Γεκνθφ ρνιείν. Δαζεκαθό Ελαίν Πιαίζν Πξνγξακκάωλ πνπδώλ (Δ.Ε.Π.Π..) θα Αλαιπθά Πξνγξάκκαα πνπδώλ Τπνρξεωθή Εθπαίδεπζε (Α.Π..) (όκν Α ). Αζήλα, Τπνπξγείν Δζλθή Παδεία θα Θξεζθεπκάσλ Διιάδα / Παδαγσγθφ Ηλζνχν. (2003γ). πκπιεξωκαθέ πξνδαγξαθέ εθπαδεπθνύ πιθνύ γα ν Δεκνθό θα ν Νεπαγωγείν. Αζήλα. Τπνπξγείν Δζλθή Παδεία θα Θξεζθεπκάσλ / Παδαγσγθφ Ηλζνχν (2008). Γξακκαθή Ε θα Δεκνθνύ (δαζέζκν ζν δαδίθπν: Υαδεζαββίδε,. (2007). χγρξνλε άζε ζε γισζζθή δδαζθαιία θα αμνπνίεζή νπ απφ ν Αλαιπθφ Πξφγξακκα θα α ζρνιθά εγρεξίδα ζν Γπκλάζν. εκλάξν 34 (Πξνγξάκκαα πνπδώλ ωλ θινινγθώλ καζεκάωλ ζε δεπεξνβάζκα εθπαίδεπζε θα α λέα δδαθθά ββιία), Υαδεινπθά-Μαπξή, Δ.. (2008). Η γξακκαθή ζν δεκνθό ζρνιείν: Η πεξίπωζε ε Κύπξνπ Πξόαζε πεξακαθή εθαξκνγή ε επθνλωλαθή-θεκελνθελξθή πξνζέγγζε ζελ Γ Δεκνθνύ. Αδεκνζίεπε δδαθνξθή δαξβή. Πάξα: Παλεπζήκν Παξψλ, ρνιή Αλζξσπζθψλ θα Κνλσλθψλ Δπζεκψλ / Παδαγσγθφ Σκήκα Γεκνθή Δθπαίδεπζε. ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

16 Υαδεινπθά-Μαπξή, Δ. & Ηνξδαλίδνπ, Ά. (2009). Ζ θεκελνθελξθή δάζαζε ε δδαζθαιία ε γξακκαθή ζν δεκνθφ: πξνάζε θα πξνβιεκαζκνί. Αλαθνίλσζε ζελ 30ή πλάλεζε Εξγαζία, Σνκέα Γιωζζνινγία Αξζνέιεν Παλεπζήκν Θεζζαινλίθε. Θεζζαινλίθε (ππφ δεκνζίεπζε ζα Πξαθθά ε 30 ε πλάλεζε Δξγαζία). Ξελφγισζζε Biber, D. (1988). Variation across speech and writing. Cambridge: Cambridge University Press. Biber, D. (1989). A typology of english texts. Linguistics, 27 (1), Christie, F. & Martin, J.R. (Eds). (2007). Language, knowledge and pedagogy: functional linguistic and sociological perspectives. London: Continuum. Christie, F. & Unsworth, L. (2000). Developing socially responsible language research. In L. Unsworth (ed.), Researching language in school and community. London: Cassell. Cope, B. & Kalantzis, M. (Eds) (1993). The powers of literacy: α genre approach to teaching writing. London: Falmer Press. DeBeaugrande, R. & Dressler, W.U. (1981). Introduction to Text Linguistics. London: Longman. Devitt, Α.J. (2004). Writing genres. Carbondale: Southern Illinois University Press. Halliday, M.A.K. & Hasan, R. (1976). Cohesion in English. London: Longman. Hammond, J., Burns, A., Joyce, H., Brosnan, D. & Gerot, L. (1992). English for social purposes: a handbook for teachers of adult literacy. Sydney: National Centre for English Language Teaching and Research. Macquarie University. Hatim, Β. & Mason, Η. (1990). Discourse and the translator. London: Longman. Hedge, T. (2000). Teaching and learning in the language classroom. Oxford: Oxford University Press. Hyland, K. (2003). Genre-based pedagogies: a social response to process. Pergamon (Journal of Second Language Writing), 12, Kinneavy, J. (1971). A theory of discourse. New York: Norton. Knapp, P. (1997). Virtual grammar: writing as αffect/effect. Sydney: University of Technology. Κnapp, P. & Watkins, M. (1994). Context - Text - Grammar: teaching the genres and grammar of school writing in infants and primary classrooms. Australia: Text Productions. Knapp, P. & Watkins, M. (2005). Genre, Text, Grammar: technologies for teaching and assessing writing. Sydney: UNSW Press. Kostouli, T. (2001). Discourse analysis, language teaching and syllabus design: the greek context. Γλωσσλγία, 13. Αζήλα, Kress, G. (1994). Learning to write. London: Routledge. Lee, YW, D. (2001). Genres, registers, text types, domains, and styles: clarifying the concepts and navigating a path through the BNC jungle. Language Learning & Technology, 5 (3), Longacre, R. (1976). An anatomy of speech notions. Lisse: Peter de Ridder Press. Martin, J.R. (1989). Factual writing: exploring and challenging social reality. Oxford: Oxford University Press. Martin, J.R., Christie, F. & Rothery, J. (1989). Social processes in education: a reply to Sawyer and Watson (and others). In I. Reid (ed.), The place of genre in learning: current debates. Deakin: Deakin University Press, ΜcCarthy, M. & Carter, R. (1994). Language as discourse: perspective for language teaching. London: Longman. Paltridge, B. (1996). Genre, text type and the language classroom. ELT Journal, 50 (3), Santini, M. (2006). Web pages, text types and linguistic features: some issues. University of Brighton. UK. Van Dijk, T.A. (1980). Macrostructures: an interdisciplinary study of global structures in discourse, interaction, and cognition. Hillsdale, N.J.: L. Erlbaum Associates. Werlich, E. (1976). A text grammar of English. Heidelberg: Quelle and Meyer. ΖΜΔΗΧΔΗ 1. εκεψλεα φ ε βαζθφεξε πξνυπφζεζε γα κία εππρή εθαξκνγή ε παδαγσγθή νπ γξακκαζκνχ είλα ε δπλακθή / θξθή πξνζέγγζε σλ θεκελθψλ εδψλ, ζε βάζε σλ ππφ δαπξαγκάεπζε ζνρείσλ νπ γισζζθνχ θα εμσγισζζθνχ πεξβάιινλφ νπ. Ζ απνειεζκαθή δφκεζε θεκέλσλ απαεί επεμεξγαζία θα αμνιφγεζε σλ δνκθψλ νπ πιθψλ, φζν ζν κθξναλαιπθφ φζν θα ζν καθξνπξαγκανινγθφ επίπεδν. Ζ παξαπάλσ πξνυπφζεζε ζπλζά έλα άιιν δήεκα δδαζθαιία σλ θεκέλσλ ν νπνίν, φπσ πξνέθπςε εξεπλεθά, είλα ζπκβαφ θα κε δχν πξνάζε ε παξνχζα δεκνζίεπζε θα ζπδεεία δεμνδθά αιινχ (βι. Υαδεινπθά-Μαπξή & Ηνξδαλίδνπ, 2009). 2. Δθθξάζε πνπ αλαθέξνλα ζα θείκελα δαππψλνλα κε ελ απφρξνλε ή θα ελ ελαιιαθθή ρξήζε ιέμεσλ πνπ παξαπέκπνπλ φζν ζε «δφκεζε» φζν θα ζελ «πξαγκάσζε» σλ θεκελθψλ εδψλ, ππφ ελ έλλνα φ απφ ε δαδθαζία δφκεζε ελφ θεκελθνχ είδνπ πξνθχπνπλ πνθίιε πξαγκαψζε θεκελθψλ εδψλ. Αλαπφθεπθε είλα θα ε ρξήζε ε πιένλ ζπρλφρξεζε έθθξαζε: «παξαγσγή θεκέλνπ/σλ / ιφγνπ», παξ φιν πνπ δελ απίδεα πιήξσ κε εθθξάζε πνπ ζρείδνλα κε νπ φξνπ «δφκεζε» θα «πξαγκάσζε» (βι. Υαδεινπθά-Μαπξή, 2008). 3. Γεπθξλίδεα φ, παξά αδπλακίε πνπ κπνξεί λα παξνπζάδε ε νκαδνπνίεζε θεκέλσλ ζα Γ.Δ.Π.Π.. θα Α.Π.. θα ζρεθέ έλαλί ε δαθσλίε [ν Σζπιάθνπ, Υαδεσάλλνπ & Κσλζαλίλνπ (2006), γα παξάδεγκα, κινχλ γα ζχγρπζε σλ εδψλ ιφγνπ θα θεκέλνπ κε γισζζθέ ιενπξγίε], ε φιε ζπδήεζε πεξζξέθεα γχξσ απφ απή, σ κία ήδε πθζάκελε θαάζαζε ε νπνία ρξήδε ζήξμε, ίζσ θα άκεζε αλαζεψξεζε, ζν εγγχ κέιινλ. 4. Βι. θα Τπνπξγείν Δζλθή Παδεία θα Θξεζθεπκάσλ / Παδαγσγθφ Ηλζνχν (2008), φζνλ αθνξά ελ επθείκελε έθδνζε ε Γξακκαθή Δ θα Γεκνθνχ (βι. δαδίθπν: Γα κία πξψε θξθή έλαλ ε έθδνζε απή θα νπ ξφινπ πνπ κπνξεί λα δαδξακαίζε ζελ πξαγκαθά απνειεζκαθή επθνλσλία, βι. Υαδεινπθά-Μαπξή & Ηνξδαλίδνπ (2009). 5. Ο φξν «αλθείκελν-θαεγνξία» έρε επλνεζεί γα λα θαιχςε επκέξνπ «ππρέ» νπ φξνπ «θεκελθφ είδν» θα λα δεπθνιχλε, έζ, ελ νξγάλσζε δδαζθαιψλ νπ γξαπνχ ιφγνπ / σλ θεκέλσλ. Γα παξάδεγκα, αλθείκελα-θαεγνξίε: α) πεξγξαθψλ είλα πεξγξαθέ αλθεκέλσλ αλζξψπσλ, δψσλ θι., β) αθεγήζεσλ, αθεγήζε πξαγκαθψλ ζνξψλ, θαλαζθψλ ζνξψλ, παξακχζα, κχζν θι., γ) πξνζθιήζεσλ, πξνζθιήζε γελεζιίσλ, εγθαλίσλ, εκεξίδσλ, εθδειψζεσλ θ.ν.θ., δ) νδεγψλ, νδεγίε παρλδψλ, θααζθεπή, παξαζθεπή (ζπλαγέ) θ.ά., ε) επρεξεκάσλ, επρεξήκαα πνπ ζρείδνλα κε ππνθεκελθέ ζέζε, πνπ αθνξνχλ δαρξνλθέ αμίε ή θα θνλσλθά πξνβιήκαα, ζχκθσλα κε α εθάζνε ζπκθξαδφκελα θι. Kαζέλα απφ α θείκελα απά παξάγεα ζε δαθνξεθά επθνλσλαθά ή/θα θνλσλθά πιαίζα, κε α ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

17 ινγνερλθά θείκελα (π.ρ. παξακχζα, κχζν) λα ζπλζνχλ κέξν σλ θεκελθψλ αλθεκέλσλ-θαεγνξψλ φζν γα α πεξθεκελθά φζν θα γα α γισζζθά ραξαθεξζθά θα κεραλζκνχ νπ, δαδξακαίδνλα ζεκαλθφ ξφιν ζε δεχξπλζε σλ κεαγισζζθψλ δεμνήσλ. 6. Γεπθξλίδεα φ ζθφπκα δε γίλεα ρξήζε σλ φξσλ «πεξγξαθή», «αθήγεζε», επρεξεκανινγία, αιιά σλ φξσλ «πεξγξαθέ», «αθεγήζε», «επρεξήκαα» θ.ν.θ., ν νπνίν κπνξεί λα αθνξνχλ ινγνερλήκαα, εδήζε, δαθεκίζε, νδεγίε ρξήζε αλθεκέλσλ θι. Ο πεξγξαθέ, ν αθεγήζε, ν νδεγίε, α επρεξήκαα θι. είλα ζελ νπζία πξαγκαψζε θεκελθψλ εδψλ ν νπνίε, ζν πιαίζν ε δδαζθαιία: α) πξνζδνξίδνλα κε βάζε νξζκέλα εδνινγθά ραξαθεξζθά θα, απφρξνλα, εινχλ ππφ κία ζπλερή δαπξαγκάεπζε, β) ζπγθεθξκελνπννχλα, ζε ζεσξεθφ επίπεδν, κέζσ ππθψλ νλνκανινγψλ θα, απφρξνλα, ζε πξαθθφ επίπεδν, δεπξχλνλα σ κεθέ φζν θα πβξδθέ πξαγκαψζε ιφγνπ. Χ κεθέ θεκελθέ πξαγκαψζε ζεσξνχλα φζα θείκελα δελ είλα ακγψ πεξγξαθθά, αθεγεκαθά θ.ν.θ. θα σ πβξδθέ θεκελθέ πξαγκαψζε φζα θείκελα δελ εκπίπνπλ ζνλ ππθφ «νλνκαζθφ θαάινγν» σλ θεκέλσλ. Σένε είλα ε απνπαξνπζίαζε, ν βνγξαθθφ ζεκείσκα, ε ζνξθή πεξγξαθή, ε εδεζενγξαθθή πεξγξαθή θ.ν.θ. (βι. ζρεθά Υαδεινπθά-Μαπξή, 2008). Ο πξαγκαψζε σλ θεκελθψλ εδψλ, θαά ζπλέπεα, πξνζεγγίδνλα ιγφεξν σ ακεάβιεα θεκελθά πιαίζα θα πεξζζφεξν σ κεαβιεέ θεκελθέ πιαζψζε (Υαδεινπθά-Μαπξή & Ηνξδαλίδνπ, 2009). 7. Ζ έλλνα νπ «θεκελθνχ ζπλερνχ» δε ζπλεπάγεα θα γξακκθφεα ε πξφαζε θαζεαπή, ε νπνία θα είλα αδχλανλ λα ιενπξγήζε απνθιεζθά έλαλ σλ φπνσλ πξαγκαψζεσλ σλ θεκελθψλ εδψλ κπνξεί λα πξνθχςνπλ θαά ε δδαζθαιία Απφ ζεκαίλε φ έρε ζπκβαθή θα φρ απφιπε ζρχ, θαζψ ε πξφαζε παξνπζάδνλα ζε έλα θξίζκν ζάδν κεάβαζε απφ ελ παδαγσγθή νπ γξακκαζκνχ ζελ παδαγσγθή νπ θξθνχ γξακκαζκνχ. Ζ γξακκθφεα είλα αζχκβαε κε ένoπ είδνπ παδαγσγθέ πξνζεγγίζε θα πξαθθέ. 8. Ζ Γ Γεκνθνχ είλα έλα θνκβθφ ζεκείν ε γισζζθή αγσγή, γελθά, θα ε αλάππμε νπ θξθνχ γξακκαζκνχ, εδθφεξα, αθνχ νπζαζθά απίδεα κε ν ρξφλν εζαγσγή θα ξεή πιένλ δδαζθαιία σλ θεκελθψλ εδψλ θα σλ δαθφξσλ πξαγκαψζεψλ νπ. Πξνεγεία ε αλάδπζε ε θεκελθή γλψζε ζ άμε Α - Β θα αθνινπζεί ε δεχξπλζε ε γλψζε απή ζ άμε Γ, Δ θα (βι. θα Τπνπξγείν Δζλθή Παδεία θα Θξεζθεπκάσλ / Παδαγσγθφ Ηλζνχν, 2003 β, ζ ). 9. Δπνκέλσ, ε ζπγθεθξκέλε πξφαζε ζπκθσλεί, γα ζπγθεθξκέλνπ ιφγνπ, κε ελ πξφαζε Μαζαγγνχξα ζν φ ν αλαθνξθφ ιφγν κπνξεί λα δδάζθεα, ξεά ελλνεία, πξλ απφ νλ θαεπζπλθφ ιφγν. Δπίζε, θαίλεα λα ζπκθσλεί, ελ κέξε, κε ελ πξφαζε Παπαξίδνπ & Παπαξίδνπ ζν φ ε πεξγξαθή κπνξεί λα δδάζθεα ξεά πξλ απφ ελ αθήγεζε. 10. Βέβαα, απφ ε ζγκή πνπ α θεκελθά είδε έρνπλ κία δαπεξαή ππφζαζε, ε νπνία νπ δίλε ε δπλαφεα λα δακνξθψλνπλ πνθίιε πξαγκαθφεε, πγράλε λα ζπκβαίλε θα ν αλίζεν, δειαδή πεξγξαθέ λα ελζσκαψλνπλ ζνρεία αθεγήζεσλ. Δίλα γα αθξβψ απφ ν ιφγν πνπ πξνεγήζεθε αλαθνξά ζε «ζαζεξά δαπξαγκαεχζκε ππεξδνκέ θάζε θεκελθνχ είδνπ». 11. Σνλίδεα θα πάι φ ε «γξακκαθή θεκέλνπ» (ελλνεία θα «επθνλσλία) δελ αθνξά απιψ γισζζθέ δνκέ, αιιά ν ξφιν νπ ζελ νξγάλσζε νπ θεκέλνπ θα ε ιενπξγθή αμία νπ, ιακβαλνκέλσλ ππφςε θα παξακέξσλ πνπ αθνξνχλ ν πεξθείκελν, Χ εθ νχνπ, φπνπ γίλεα αλαθνξά ζε ρξήζε γξακκαθνζπλαθθψλ, ιεμινγθψλ, εθθξαζθψλ θα άιισλ γισζζθψλ ζνρείσλ (π.ρ. ρξήζε νξζθνχ άξζξνπ θ.ν.θ.) ππνδειψλεα ε πεξθεκελθή ρξήζε σλ ζνρείσλ απψλ. Ζ ίδα «ζπλζήθε» ζρχε θα ζελ πεξίπσζε παξφκνσλ αλαθνξψλ ζν ρήκα Γα πξνάζε θα δείγκαα δπλακθή πξνζέγγζε πξαγκαψζεσλ σλ κχζσλ, φπνπ ν φιν πεξγξαθφκελν πιαίζν δφκεζε κχζσλ αλαξέπεα πνιιαπιψ απφ κία λέα θξθή αλκεψπζε νπ θεκελθνχ είδνπ, βι. Υαδεινπθά-Μαπξή (2008) θα Υαδεινπθά-Μαπξή & Ηνξδαλίδνπ (2009). Μία απφ αλαξνπέ απέ, γα παξάδεγκα, αθνξνχζε ελ ακθζβήεζε ε θεκελθή γα νπ κχζνπ νξίδνπζα φ ε ρξήζε νπ επκπζίνπ επζπκβαίλε «πάλα ζν έιν» θα ε δεκνπξγία κία λέα θεκελθή-θνλσλθή εθδνρή, γχξσ απφ απή. 13. Ζ ζρεθή κε πνιπξνπθέ δνκέ «γξακκαθή ε εθφλα», ε νπνία δαδξακαίδε ζεκαλθφ ξφιν ζ πξαγκαψζε σλ θεκελθψλ εδψλ πνπ θααγξάθνλα ζε ζπλέρεα (πξνζθιήζε, νδεγίε), είλα κέξν ε γξακκαθή σλ γισζζθψλ θεκελθψλ επινγψλ θα ιενπξγψλ. ελ πξαγκαθφεα, ε πξψε ελζρχε ν ξφιν ε δεχεξε, σ εξγαιείνπ κεαγισζζθή ελεκεξφεα θα θξθνχ γξακκαζκνχ, γα ελ θααζθεπή, δειαδή, λνεκάσλ θνλσλθά πξνζδνξζκέλσλ. 14. Ζ ξεπζφεα σλ θεκελθψλ δξάζεσλ / κνξθψλ δειψλε αθξβψ φ απέ εμειίζζνλα, ελδερνκέλσ, γχξσ απφ κία ή πεξζζφεξε «ζαζεξέ» ν νπνίε απνζαζεξνπννχλα, κέζα ζε «πιαίζα» πνπ ζπλερψ αλαπιαζψλνλα. 15. άμε Γ -, δειαδή, κπνξεί λα πξαγκασζνχλ λέα θεκελθά είδε, φπσ πιαζσκέλε πεξγξαθέ θεξίσλ, φπσλ, θεκέλσλ επζεκνλθή θαλαζία, ρξνλνγξαθεκάσλ, νδεγψλ πξνζαλανιζκνχ, νπξζθψλ νδεγψλ, επρεξεκάσλ αμνιφγεζε θααζάζεσλ θ.ν.θ. ΝΕΑ ΠΑΘΔΕΘΑ, 131, Θνύιν-επέκβξν

ΚΕΦ. 2.3 ΑΠΟΛΤΣΗ ΣΘΜΗ ΠΡΑΓΜΑΣΘΚΟΤ ΑΡΘΘΜΟΤ

ΚΕΦ. 2.3 ΑΠΟΛΤΣΗ ΣΘΜΗ ΠΡΑΓΜΑΣΘΚΟΤ ΑΡΘΘΜΟΤ ΚΕΦ..3 ΑΠΟΛΤΣΗ ΣΘΜΗ ΠΡΑΓΜΑΣΘΚΟΤ ΑΡΘΘΜΟΤ Οπιζμόρ απόλςηηρ ηιμήρ: Σηνλ άμνλα ησλ πξαγκαηηθώλ αξηζκώλ ζεσξνύκε έλαλ αξηζκό α πνπ ζπκβνιίδεηαη κε ην ζεκείν Α. Η απόζηαζε ηνπ ζεκείνπ Α από ηελ αξρή Ο, δειαδή

Διαβάστε περισσότερα

H ΜΑΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ

H ΜΑΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ H ΜΑΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ Φξεζηκόηεηα καζεκαηηθώλ Αξρή θαηακέηξεζεο Όζα έδσζαλ νη Έιιελεο... Τξίγσλνη αξηζκνί Τεηξάγσλνη αξηζκνί Δπηκήθεηο αξηζκνί Πξώηνη αξηζκνί Αξηζκνί κε μερσξηζηέο ηδηόηεηεο Γίδπκνη πξώηνη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΣΠΠΕ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΚΕΙΜΕΝΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΣΠΠΕ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΕΙΜΕΝΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΣΠΠΕ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΣΙΓΚΟΥ Α. 1, και ΝΟΥΤΣΟΥ Α. 1 1 9 ο Δημοτικό Σχολείο Μεγάρων e-mail: atsig@tee.gr,

Διαβάστε περισσότερα

3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. Κωνσταντίνα Παπακώστα. Φιλόλογος, 1ο Γυμνάσιο Περαίας, υπ. Διδ. Εκπαιδευτικής Πολιτικής

3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. Κωνσταντίνα Παπακώστα. Φιλόλογος, 1ο Γυμνάσιο Περαίας, υπ. Διδ. Εκπαιδευτικής Πολιτικής 3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ «Πρωτάθλημα Αρχαίων Ελληνικών» Κωνσταντίνα Παπακώστα Φιλόλογος, 1ο Γυμνάσιο Περαίας, υπ. Διδ. Εκπαιδευτικής Πολιτικής ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η παρούσα εργασία περιγράφει

Διαβάστε περισσότερα

Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας

Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας Όλγα Μούσιου-Μυλωνά Σχολική Σύμβουλος Π.Ε. Στόχος του μαθήματος «Διδασκαλία της Νεοελληνικής γλώσσας» είναι να προσφέρει στους φοιτητές και τις φοιτήτριες τις βασικές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΛΑΓΗ ΟΝΟΜΑΣΟ ΚΑΙ ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΙΑ, ΚΟΙΝΟΥΡΗΣΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ ΚΑΙ ΕΚΣΤΠΩΣΕ ΣΑ WINDOWS XP

ΑΛΛΑΓΗ ΟΝΟΜΑΣΟ ΚΑΙ ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΙΑ, ΚΟΙΝΟΥΡΗΣΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ ΚΑΙ ΕΚΣΤΠΩΣΕ ΣΑ WINDOWS XP ΑΛΛΑΓΗ ΟΝΟΜΑΣΟ ΚΑΙ ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΙΑ, ΚΟΙΝΟΥΡΗΣΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ ΚΑΙ ΕΚΣΤΠΩΣΕ ΣΑ WINDOWS XP ηότοι εργαζηηρίοσ ην πιαίζην ηνπ ζπγθεθξηκέλνπ εξγαζηεξίνπ ζα παξνπζηαζηνύλ βαζηθέο ιεηηνπξγίεο ησλ Windows XP πνπ ζρεηίδνληαη

Διαβάστε περισσότερα

Κειμενικά είδη και γλωσσική διδασκαλία: Θεωρητικό υπόβαθρο. Κυριακίδη Έλενα Πανεπιστήμιο Κύπρου

Κειμενικά είδη και γλωσσική διδασκαλία: Θεωρητικό υπόβαθρο. Κυριακίδη Έλενα Πανεπιστήμιο Κύπρου Κειμενικά είδη και γλωσσική διδασκαλία: Θεωρητικό υπόβαθρο Κυριακίδη Έλενα Πανεπιστήμιο Κύπρου Ο όρος 'κειμενικά είδη' αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του γλωσσολογικού και παιδαγωγικού λεξιλογίου, ωστόσο παραμένει

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικά Θέματα Στατιστικής ΙΙ

Ενδεικτικά Θέματα Στατιστικής ΙΙ Ενδεικτικά Θέματα Στατιστικής ΙΙ Θέματα. Έζησ όηη ζε δείγκα 35 θαηνηθηώλ πνπ ελνηθηάδνληαη ζε θνηηεηέο ζηελ Κνδάλε βξέζεθε ην κέζν κεληαίν κίζζσκα ζηα 5 επξώ, ελώ ζην Ζξάθιεην ην κέζν κεληαίν κίζζσκα ζε

Διαβάστε περισσότερα

ΟΠΤΙΚΗ Α. ΑΝΑΚΛΑΣΖ - ΓΗΑΘΛΑΣΖ

ΟΠΤΙΚΗ Α. ΑΝΑΚΛΑΣΖ - ΓΗΑΘΛΑΣΖ ΟΠΤΙΚΗ Α. ΑΝΑΚΛΑΣΖ - ΓΗΑΘΛΑΣΖ. Μία αθηίλα θωηόο πξνζπίπηεη κε κία γωλία ζ ζηε επάλω επηθάλεηα ελόο θύβνπ από πνιπεζηέξα ν νπνίνο έρεη δείθηε δηάζιαζεο ε =,49 (ζρήκα ). Βξείηε πνηα ζα είλαη ε κέγηζηε γωλία

Διαβάστε περισσότερα

Επωηήζειρ Σωζηού Λάθοςρ ηων πανελλαδικών εξεηάζεων Σςναπηήζειρ

Επωηήζειρ Σωζηού Λάθοςρ ηων πανελλαδικών εξεηάζεων Σςναπηήζειρ Επωηήζειρ Σωζηού Λάθοςρ ηων πνελλδικών εξεηάζεων 2-27 Σςνπηήζειρ Η γξθηθή πξάζηζε ηεο ζπλάξηεζεο f είλη ζπκκεηξηθή, σο πξνο ηνλ άμνλ, ηεο γξθηθήο πξάζηζεο ηεο f 2 Αλ f, g είλη δύν ζπλξηήζεηο κε πεδί νξηζκνύ

Διαβάστε περισσότερα

Τ ξ ε ύ ο ξ π ς ξ σ ξ ο ί ξ σ _ Ι ε ο α μ ε ι κ ό π

Τ ξ ε ύ ο ξ π ς ξ σ ξ ο ί ξ σ _ Ι ε ο α μ ε ι κ ό π Τ ξ ε ύ ο ξ π ς ξ σ ξ ο ί ξ σ _ Ι ε ο α μ ε ι κ ό π Α ο υ ι ς ε κ ς ξ μ ι κ ή ρ ύ μ θ ε ρ η 6 Τ ξ μ έ α π ΘΘΘ, X ώ ο ξ π κ α ι Δ π ι κ ξ ι μ χ μ ί α Η έ μ α : Διδάρκξμςεπ: Τξ εύοξπ ςξσ ξοίξσ Ιεοαμεικόπ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΣΚΥΤΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2015 ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Τεηάπηη 28 Ιανουαπίου 2015 ΛΔΥΚΩΣΙΑ Τάξη: Α Γυμναζίου

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΣΚΥΤΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2015 ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Τεηάπηη 28 Ιανουαπίου 2015 ΛΔΥΚΩΣΙΑ Τάξη: Α Γυμναζίου ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΣΚΥΤΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2015 ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Τεηάπηη 28 Ιανουαπίου 2015 ΛΔΥΚΩΣΙΑ Τάξη: Α Γυμναζίου ΠΡΟΒΛΗΜΑ Σε έλα ηνπξλνπά βόιετ δήισζαλ ζπκκεηνρή νκάδεο Γπκλαζίσλ ηεο Κύπξνπ.

Διαβάστε περισσότερα

Απαντήσεις θέματος 2. Παξαθάησ αθνινπζεί αλαιπηηθή επίιπζε ησλ εξσηεκάησλ.

Απαντήσεις θέματος 2. Παξαθάησ αθνινπζεί αλαιπηηθή επίιπζε ησλ εξσηεκάησλ. Απαντήσεις θέματος 2 Απηά πνπ έπξεπε λα γξάςεηε (δελ ρξεηαδόηαλ δηθαηνιόγεζε εθηόο από ην Γ) Α return a*b; Β 0:acegf2, 1: acegf23, 2: acegf234, 3:acegf2345, 4:acegf23456, 5:acegf234567, 6:acegf2345678,

Διαβάστε περισσότερα

Αζθήζεηο 5 νπ θεθαιαίνπ Crash course Step by step training. Dipl.Biol.cand.med. Stylianos Kalaitzis

Αζθήζεηο 5 νπ θεθαιαίνπ Crash course Step by step training. Dipl.Biol.cand.med. Stylianos Kalaitzis Αζθήζεηο 5 νπ θεθαιαίνπ Crash course Step by step training Dipl.Biol.cand.med. Stylianos Kalaitzis Stylianos Kalaitzis Μνλνϋβξηδηζκνο 1 Γπν γνλείο, εηεξόδπγνη γηα ηνλ αιθηζκό θάλνπλ παηδηά. Πνία ε πηζαλόηεηα

Διαβάστε περισσότερα

Δξγαζηεξηαθή άζθεζε 03. Σηεξενγξαθηθή πξνβνιή ζην δίθηπν Wulf

Δξγαζηεξηαθή άζθεζε 03. Σηεξενγξαθηθή πξνβνιή ζην δίθηπν Wulf Δξγαζηεξηαθή άζθεζε 03 Σηεξενγξαθηθή πξνβνιή ζην δίθηπν Wulf Ζιίαο Χαηδεζενδσξίδεο Οθηώβξηνο / Ννέκβξηνο 2004 Τη είλαη ην δίθηπν Wulf Δπίπεδν ζην νπνίν κπνξνύκε λα αλαπαξαζηήζνπκε ηξηζδηάζηαηα ζρήκαηα,

Διαβάστε περισσότερα

Αζκήζεις ζτ.βιβλίοσ ζελίδας 13 14

Αζκήζεις ζτ.βιβλίοσ ζελίδας 13 14 .1.10 ζκήζεις ζτ.βιβλίοσ ζελίδας 13 14 Ερωηήζεις Καηανόηζης 1. ύν δηαθνξεηηθέο επζείεο κπνξεί λα έρνπλ θαλέλα θνηλό ζεκείν Έλα θνηλό ζεκείν i ύν θνηλά ζεκεία iλ) Άπεηξα θνηλά ζεκεία ηηηνινγήζηε ηελ απάληεζε

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ ΤΩΝ ΡΕΥΣΤΩΝ. G. Mitsou

ΦΥΣΙΚΗ ΤΩΝ ΡΕΥΣΤΩΝ. G. Mitsou ΦΥΣΙΚΗ ΤΩΝ ΡΕΥΣΤΩΝ ηαηηθή ηωλ ξεπζηώλ (Τδξνζηαηηθή) Ση είλαη ηα ξεπζηά - Γεληθά Ππθλόηεηα Πίεζε Μεηαβνιή ηεο πίεζεο ζπλαξηήζεη ηνπ βάζνπο Αξρή ηνπ Pascal Τδξνζηαηηθή πίεζε Αηκνζθαηξηθή πίεζε Απόιπηε &

Διαβάστε περισσότερα

Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 2011-12

Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 2011-12 Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 11-12 Project 6: Ταμίδη κε ηε Μεραλή ηνπ Φξόλνπ Υπεύζπλνη Καζεγεηέο: Ε. Μπηιαλάθε Φ. Αλησλάηνο Δρώηηζη 3: Πνηα από ηα παξαθάησ ΜΜΕ ηεξαξρείηε από πιεπξάο ζεκαζίαο;

Διαβάστε περισσότερα

3ο Δπαναληπηικό διαγώνιζμα ζηα Μαθημαηικά καηεύθσνζης ηης Γ Λσκείοσ Θέμα A Α1. Έζησ f κηα ζπλερήο ζπλάξηεζε ζ έλα δηάζηεκα

3ο Δπαναληπηικό διαγώνιζμα ζηα Μαθημαηικά καηεύθσνζης ηης Γ Λσκείοσ Θέμα A Α1. Έζησ f κηα ζπλερήο ζπλάξηεζε ζ έλα δηάζηεκα wwwaskisopolisgr 3ο Δπνληπηικό διγώνιζμ ζη Μθημηικά κηεύθσνζης ηης Γ Λσκείοσ 17-18 Θέμ A Α1 Έζησ κη ζπλερήο ζπλάξηεζε ζ έλ δηάζηεκ β λ πνδείμεηε όηη: t dt G β G Α Πόηε κη ζπλάξηεζε ιέγεηη 1-1; Α3 Πόηε

Διαβάστε περισσότερα

Δπηιέγνληαο ην «Πξνεπηινγή» θάζε θνξά πνπ ζα ζπλδέεζηε ζηελ εθαξκνγή ζα βξίζθεζηε ζηε λέα ρξήζε.

Δπηιέγνληαο ην «Πξνεπηινγή» θάζε θνξά πνπ ζα ζπλδέεζηε ζηελ εθαξκνγή ζα βξίζθεζηε ζηε λέα ρξήζε. ΑΝΟΙΓΜΑ ΝΔΑ ΥΡΗΗ 1. Γεκηνπξγείηε ηε λέα ρξήζε από ηελ επηινγή «Παξάκεηξνη/Παξάκεηξνη Δηαηξίαο/Γηαρείξηζε Δηαηξηώλ». Πιεθηξνινγείηε ηνλ θσδηθό ηεο εηαηξίαο ζαο θαη παηάηε Enter. Σηελ έλδεημε «Υξήζεηο» παηάηε

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικά σώματα κειμένων και γλωσσική διδασκαλία: Διεθνείς αναζητήσεις και διαφαινόμενες προοπτικές για την ελληνική γλώσσα

Ηλεκτρονικά σώματα κειμένων και γλωσσική διδασκαλία: Διεθνείς αναζητήσεις και διαφαινόμενες προοπτικές για την ελληνική γλώσσα 818 Ηλεκτρονικά σώματα κειμένων και γλωσσική διδασκαλία: Διεθνείς αναζητήσεις και διαφαινόμενες προοπτικές για την ελληνική γλώσσα Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Ελλάδα Abstract Corpus linguistics

Διαβάστε περισσότερα

Παλαιοσλαβική Γλώσσα. Ενότητα 11: Μορφολογία Τα Ονόματα/Αντωνυμίες. Αλεξάνδρα Ιωαννίδου. Τμήμα Σλαβικών Σπουδών

Παλαιοσλαβική Γλώσσα. Ενότητα 11: Μορφολογία Τα Ονόματα/Αντωνυμίες. Αλεξάνδρα Ιωαννίδου. Τμήμα Σλαβικών Σπουδών Παλαιοσλαβική Γλώσσα Ενότητα 11: Μορφολογία Τα Ονόματα/Αντωνυμίες Αλεξάνδρα Ιωαννίδου Τμήμα Σλαβικών Σπουδών Γ1.2. ΟΗ ΑΝΣΧΝΤΜΗΔ ηελ παιαηά εθθιεζηαζηηθή ζιαβηθή, νη αλησλπκίεο δηαθξίλνληαλ ζε δπν κεγάιεο

Διαβάστε περισσότερα

Συστημικές-Λειτουργικές προσεγγίσεις σε κείμενα (texts):

Συστημικές-Λειτουργικές προσεγγίσεις σε κείμενα (texts): Συστημικές-Λειτουργικές προσεγγίσεις σε κείμενα (texts): Συνθήματα από Διαδηλώσεις στην Ελλάδα της κρίσης Δημήτρης Σεραφής, Πάντειο Πανεπιστήμιο & University of Neuchâtel ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Βασικές έννοιες και

Διαβάστε περισσότερα

Δξγαιεία Καηαζθεπέο 1 Σάμε Σ Δ.Κ.Φ.Δ. ΥΑΝΙΧΝ ΠΡΧΣΟΒΑΘΜΙΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ. ΔΝΟΣΗΣΑ 11 ε : ΦΧ ΔΡΓΑΛΔΙΑ ΚΑΣΑΚΔΤΔ. Καηαζθεπή 1: Φαθόο κε ζσιήλα.

Δξγαιεία Καηαζθεπέο 1 Σάμε Σ Δ.Κ.Φ.Δ. ΥΑΝΙΧΝ ΠΡΧΣΟΒΑΘΜΙΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ. ΔΝΟΣΗΣΑ 11 ε : ΦΧ ΔΡΓΑΛΔΙΑ ΚΑΣΑΚΔΤΔ. Καηαζθεπή 1: Φαθόο κε ζσιήλα. Δξγαιεία Καηαζθεπέο 1 Δ.Κ.Φ.Δ. ΥΑΝΙΧΝ ΠΡΧΣΟΒΑΘΜΙΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΔΝΟΣΗΣΑ 11 ε : ΦΧ ΔΡΓΑΛΔΙΑ ΚΑΣΑΚΔΤΔ Καηαζθεπή 1: Φαθόο κε ζσιήλα Γηαθξάγκαηα Δξγαιεία Καηαζθεπέο 2 Η θαηαζθεπή πεξηγξάθεηαη ζηελ αληίζηνηρε ελόηεηα

Διαβάστε περισσότερα

EL Eνωμένη στην πολυμορυία EL A8-0046/92. Τροπολογία. Sylvie Goddyn εμ νλόκαηνο ηεο νκάδαο ENF

EL Eνωμένη στην πολυμορυία EL A8-0046/92. Τροπολογία. Sylvie Goddyn εμ νλόκαηνο ηεο νκάδαο ENF 21.10.2015 A8-0046/92 92 Σημείο 8 (8) Οη βηηακίλεο, ηα αλόξγαλα ζπζηαηηθά θαη άιιεο νπζίεο πνπ πξννξίδνληαη γηα ρξήζε ζε ζπκπιεξώκαηα δηαηξνθήο ή γηα πξνζζήθε ζε ηξόθηκα φπσο ηα παξαζθεπάζκαηα γηα βξέθε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ Δ. ΔΤΡΔΗ ΣΟΤ ΜΔΣΑΥΗΜΑΣΙΜΟΤ FOURIER ΓΙΑΦΟΡΩΝ ΗΜΑΣΩΝ

ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ Δ. ΔΤΡΔΗ ΣΟΤ ΜΔΣΑΥΗΜΑΣΙΜΟΤ FOURIER ΓΙΑΦΟΡΩΝ ΗΜΑΣΩΝ ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ Δ. ΔΤΡΔΗ ΣΟΤ ΜΔΣΑΥΗΜΑΣΙΜΟΤ FOURIER ΓΙΑΦΟΡΩΝ ΗΜΑΣΩΝ Εδώ ζα ππνινγίζνπκε ην κεηαζρεκαηηζκό Fourier κεξηθώλ αθόκα ζεκάησλ, πξνζπαζώληαο λα μεθηλήζνπκε από ην κεηαζρεκαηηζκό Fourier γλσζηώλ ζεκάησλ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΟ 13. Ποσοτικές Μέθοδοι. θαη λα ππνινγίζεηε ην θόζηνο γηα 10000 παξαγόκελα πξντόληα. Να ζρεδηαζηεί γηα εύξνο πξντόλησλ έσο 30000.

ΔΕΟ 13. Ποσοτικές Μέθοδοι. θαη λα ππνινγίζεηε ην θόζηνο γηα 10000 παξαγόκελα πξντόληα. Να ζρεδηαζηεί γηα εύξνο πξντόλησλ έσο 30000. ΔΕΟ 13 Ποσοτικές Μέθοδοι Σσνάρηηζη Κόζηοσς C(), μέζο κόζηος C()/. Παράδειγμα 1 Μηα εηαηξεία δαπαλά γηα θάζε πξντόλ Α πνπ παξάγεη 0.0 λ.κ. Τα πάγηα έμνδα ηεο εηαηξείαο είλαη 800 λ.κ. Ζεηείηαη 1) Να πεξηγξάςεηε

Διαβάστε περισσότερα

TOOLBOOK (μάθημα 2) Δεκηνπξγία βηβιίνπ θαη ζειίδσλ ΠΡΟΑΡΜΟΓΗ: ΒΑΛΚΑΝΙΩΣΗ ΔΗΜ. ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΕ19 1 TOOLBOOK ΜΑΘΗΜΑ 2

TOOLBOOK (μάθημα 2) Δεκηνπξγία βηβιίνπ θαη ζειίδσλ ΠΡΟΑΡΜΟΓΗ: ΒΑΛΚΑΝΙΩΣΗ ΔΗΜ. ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΕ19 1 TOOLBOOK ΜΑΘΗΜΑ 2 TOOLBOOK (μάθημα 2) Δεκηνπξγία βηβιίνπ θαη ζειίδσλ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΕ19 1 Δημιουργία σελίδων και βιβλίων Έλα θαηλνύξην βηβιίν πεξηέρεη κία άδεηα ζειίδα κε έλα άδεην background. Δελ κπνξνύκε λα μερσξίζνπκε

Διαβάστε περισσότερα

ΛΙΜΝΗ ΤΣΑΝΤ. Σρήκα 1. Σρήκα 2

ΛΙΜΝΗ ΤΣΑΝΤ. Σρήκα 1. Σρήκα 2 ΛΙΜΝΗ ΤΣΑΝΤ Τν Σρήκα 1 δείρλεη ηελ αιιαγή ηεο ζηάζκεο ηεο Λίκλεο Τζαλη, ζηε Σαράξα ηεο Βόξεηαο Αθξηθήο. Η Λίκλε Τζαλη εμαθαλίζηεθε ηειείσο γύξσ ζην 20.000 π.χ., θαηά ηε δηάξθεηα ηεο ηειεπηαίαο επνρήο ησλ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΔΣΑΙΡΔΙΑ ΠΑΓΚΤΠΡΙΟ ΓΙΑΓΩΝΙΜΟ Α ΛΤΚΔΙΟΤ. Ημεπομηνία: 10/12/11 Ώπα εξέτασηρ: 09:30-12:30 ΠΡΟΣΔΙΝΟΜΔΝΔ ΛΤΔΙ

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΔΣΑΙΡΔΙΑ ΠΑΓΚΤΠΡΙΟ ΓΙΑΓΩΝΙΜΟ Α ΛΤΚΔΙΟΤ. Ημεπομηνία: 10/12/11 Ώπα εξέτασηρ: 09:30-12:30 ΠΡΟΣΔΙΝΟΜΔΝΔ ΛΤΔΙ ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΔΣΑΙΡΔΙΑ ΠΑΓΚΤΠΡΙΟ ΓΙΑΓΩΝΙΜΟ Α ΛΤΚΔΙΟΤ Ημεπομηνία: 10/12/11 Ώπα εξέτασηρ: 09:30-12:30 ΠΡΟΣΔΙΝΟΜΔΝΔ ΛΤΔΙ Πρόβλημα 1: α) Να δείμεηε όηη αλ ζεηηθνί πξαγκαηηθνί αξηζκνί ηζρύεη: β) Αλ είλαη

Διαβάστε περισσότερα

α) ηε κεηαηόπηζε x όηαλ ην ζώκα έρεη κέγηζην ξπζκό κεηαβνιήο ζέζεο δ) ην κέγηζην ξπζκό κεηαβνιήο ηεο ηαρύηεηαο

α) ηε κεηαηόπηζε x όηαλ ην ζώκα έρεη κέγηζην ξπζκό κεηαβνιήο ζέζεο δ) ην κέγηζην ξπζκό κεηαβνιήο ηεο ηαρύηεηαο Έξγν ελέξγεηα 3 (Λύζε) Σώκα κάδαο m = 4Kg εξεκεί ζηε βάζε θεθιηκέλνπ επηπέδνπ γσλίαο θιίζεο ζ κε εκζ = 0,6 θαη ζπλζ = 0,8. Τν ζώκα αξρίδεη λα δέρεηαη νξηδόληηα δύλακε θαη μεθηλά λα αλεβαίλεη ζην θεθιηκέλν

Διαβάστε περισσότερα

Κ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΕΙΡΑ ΣΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΗ ΤΠΗΡΕΙΨΝ ΤΓΕΙΑ ΣΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ

Κ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΕΙΡΑ ΣΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΗ ΤΠΗΡΕΙΨΝ ΤΓΕΙΑ ΣΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ Δ ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ Κ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΕΙΡΑ ΣΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΗ ΤΠΗΡΕΙΨΝ ΤΓΕΙΑ ΣΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ Θέμ: Η Χυχιική Μεύθμισ σν Εάδ-χεδισμό, υπίσ, νάυσ συμμεόχων. Η πείπωσ ων πών υπεσιών Χυχική Τεί κι ων ικενειών

Διαβάστε περισσότερα

ΓΗΑΓΩΝΗΣΜΑ ΣΤΑ ΜΑΘΖΜΑΤΗΚΑ. Ύλη: Μιγαδικοί-Σσναρηήζεις-Παράγωγοι Θεη.-Τετν. Καη Εήηημα 1 ο :

ΓΗΑΓΩΝΗΣΜΑ ΣΤΑ ΜΑΘΖΜΑΤΗΚΑ. Ύλη: Μιγαδικοί-Σσναρηήζεις-Παράγωγοι Θεη.-Τετν. Καη Εήηημα 1 ο : ΓΗΑΓΩΝΗΣΜΑ ΣΤΑ ΜΑΘΖΜΑΤΗΚΑ Ον/μο:.. Γ Λσκείοσ Ύλη: Μιγαδικοί-Σσναρηήζεις-Παράγωγοι Θεη.-Τετν. Καη. 11-1-11 Εήηημα 1 ο : Α. Γηα ηελ ζπλάξηεζε f, λα βξείηε ην δηάζηεκα ζην νπνίν είλαη παξαγσγίζηκε θαζώο θαη

Διαβάστε περισσότερα

Σημεία Ασύπματηρ Ππόσβασηρ (Hot-Spots)

Σημεία Ασύπματηρ Ππόσβασηρ (Hot-Spots) Σημεία Ασύπματηρ Ππόσβασηρ (Hot-Spots) 1.1 Σςνοπτική Πεπιγπαυή Hot Spots Σα ζεκεία αζύξκαηεο πξόζβαζεο πνπ επηιέρζεθαλ αλαθέξνληαη ζηνλ επόκελν πίλαθα θαη παξνπζηάδνληαη αλαιπηηθά ζηηο επόκελεο παξαγξάθνπο.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΔΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΔΦΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΔΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΔΙΟΥ ΤΔΣΤ(1) ΣΤΑ ΓΙΑΝΥΣΜΑΤΑ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΔΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΔΦΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΔΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΔΙΟΥ ΤΔΣΤ(1) ΣΤΑ ΓΙΑΝΥΣΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΘΔΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΔΦΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΔΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΔΙΟΥ ΤΔΣΤ() ΣΤΑ ΓΙΑΝΥΣΜΑΤΑ ΘΔΜΑ : Αλ ηζρύεη 3 3, λα δείμεηε όηη ηα ζεκεία Μ, Ν ηαπηίδνληαη. ΘΔΜΑ : Α Β Μ Γ Σην παξαπάλσ ζρήκα είλαη 3. α) Γείμηε όηη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΦΩΚΑ/ΤΕΤΑΡΤΗ

ΤΜΗΜΑ ΦΩΚΑ/ΤΕΤΑΡΤΗ ΤΜΗΜΑ ΦΩΚΑ/ΤΕΤΑΡΤΗ 09.00 -.00 5 ZE MI WA 0 0 0 9 0,95 9 ΑΓ ΓΕ ΠΑ 0 0 0 0 0 0 95 ΑΔ ΡΟ ΙΩ 0 0 0 0 0 0 97 ΑΙ ΚΩ ΠΑ 0 0 0 0 0 0 5 507 ΑΛ ΕΥ ΤΖ 0 0 0 0 0 0 6 99 ΑΝ ΟΡ ΚΩ 7 5 0 0 0,65 7 95 ΑΝ ΙΩ ΟΡ 9 9 9 6

Διαβάστε περισσότερα

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ Α/Α : 0_1379/50 1. Όηαλ ινηπόλ ήξζαλ [νη πξέζβεηο ζηελ Αζήλα], αθνύ ζπλέιαβαλ νη Αζελαίνη θαη ηνπο πξέζβεηο σο ππνθηλεηέο ζηάζεο θαη όζνπο έπεηζαλ [νη πξέζβεηο], ηνπο ζπγθέληξσζαλ γηα αζθάιεηα ζηελ Αίγηλα.

Διαβάστε περισσότερα

όπου R η ακηίνα ηου περιγεγραμμένου κύκλου ηου ηριγώνου.

όπου R η ακηίνα ηου περιγεγραμμένου κύκλου ηου ηριγώνου. ΕΩΜΕΤΡΙ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΜΔ ΝΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΣ Ι ΤΗΝ ΛΥΣΗ ΣΚΗΣΕΩΝ ΕΜΔ Πρόηζε Ίζ πολυγωνικά χωρί έχουν ίζ εμβδά Το νηίζηροθο δεν ιζχύει ηλδή δύο ιζοεμβδικά χωρί δεν είνι κηά νάγκη ίζ Εκβδόλ ηεηργώλοσ πιεσράς Εκβδόλ

Διαβάστε περισσότερα

Μονοψϊνιο. Αγνξά κε ιίγνπο αγνξαζηέο. Δύναμη μονοψωνίος Η ηθαλόηεηα πνπ έρεη ν αγνξαζηήο λα επεξεάζεη ηελ ηηκή ηνπ αγαζνύ.

Μονοψϊνιο. Αγνξά κε ιίγνπο αγνξαζηέο. Δύναμη μονοψωνίος Η ηθαλόηεηα πνπ έρεη ν αγνξαζηήο λα επεξεάζεη ηελ ηηκή ηνπ αγαζνύ. Μονοψϊνιο Ολιγοψώνιο Αγνξά κε ιίγνπο αγνξαζηέο. Δύναμη μονοψωνίος Η ηθαλόηεηα πνπ έρεη ν αγνξαζηήο λα επεξεάζεη ηελ ηηκή ηνπ αγαζνύ. Οπιακή αξία Δπηπξόζζεηα νθέιε από ηελ ρξήζε/θαηαλάισζε κηαο επηπξόζζεηε

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρία των Κειμενικών Ειδών

Θεωρία των Κειμενικών Ειδών Θεωρία των Κειμενικών Ειδών Μαρία Ποιμενίδου Δρ. Νηπιαγωγός, Κοινωνιολόγος mpoimenidou@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Συνοπτική παρουσίαση Κειμενικό είδος Γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Π Ρ Ο Μ Η Θ Δ Ι Α Α Κ Ω Ν Α Π Ο Ρ Ρ Ι Μ Μ Α Σ Ω Ν

Π Ρ Ο Μ Η Θ Δ Ι Α Α Κ Ω Ν Α Π Ο Ρ Ρ Ι Μ Μ Α Σ Ω Ν Π Ρ Ο Μ Η Θ Δ Ι Α Α Κ Ω Ν Α Π Ο Ρ Ρ Ι Μ Μ Α Σ Ω Ν ΠΔΡΙΔΥΟΜΔΝΑ 1. Σερληθή Έθζεζε 2. Σερληθέο Πξνδηαγξαθέο 3. Δλδεηθηηθφο Πξνυπνινγηζκφο 4. Έληππν πξνζθνξάο ΘΔΜΑ : Πξνκήζεηα ζάθ σλ α π ν ξ- Σ Δ Υ Ν Ι Κ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ ΜΑΘΗΜΑ : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ Α/Α : 0_1382/153 1. Καη όηαλ έγηλε ε ππνρώξεζε αξγά ην απόγεπκα, επεηδή θνβήζεθαλ νη νιηγαξρηθνί κήπσο νη δεκνθξαηηθνί, αθνύ θάλνπλ επίζεζε, θαηαιάβνπλ

Διαβάστε περισσότερα

Κόληξα πιαθέ ζαιάζζεο κε δηαζηάζεηο 40Υ40 εθ. Καξθηά 3 θηιά πεξίπνπ κε κήθνο ηξηπιάζην από ην πάρνο ηνπ μύινπ θπξί κεγάιν θαη ππνκνλή

Κόληξα πιαθέ ζαιάζζεο κε δηαζηάζεηο 40Υ40 εθ. Καξθηά 3 θηιά πεξίπνπ κε κήθνο ηξηπιάζην από ην πάρνο ηνπ μύινπ θπξί κεγάιν θαη ππνκνλή Δξγαιεία Καηαζθεπέο 1 Δ.Κ.Φ.Δ. ΥΑΝΙΩΝ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΙΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΔΝΟΣΗΣΑ 10 ε : ΜΗΥΑΝΙΚΗ ΜΔΡΟ Β ΠΙΔΗ ΔΡΓΑΛΔΙΑ ΚΑΣΑΚΔΤΔ Καηαζθεπή 1: Καξέθια θαθίξε Όξγαλα Τιηθά Κόληξα πιαθέ ζαιάζζεο κε δηαζηάζεηο 40Υ40 εθ.

Διαβάστε περισσότερα

Η φυσιογνωμία του γλωσσικού μαθήματος στο δημοτικό σχολείο. Προσεγγίσεις, χαρακτηριστικά και μεθοδολογικές κατευθύνσεις

Η φυσιογνωμία του γλωσσικού μαθήματος στο δημοτικό σχολείο. Προσεγγίσεις, χαρακτηριστικά και μεθοδολογικές κατευθύνσεις Φτερνιάτη, Α. (2015). Η φυσιογνωμία του γλωσσικού μαθήματος στο δημοτικό σχολείο. Προσεγγίσεις, χαρακτηριστικά και μεθοδολογικές κατευθύνσεις. Στο Ά. Φτερνιάτη, Ι. Καραντζής και Μ. Μαρκοπούλου (Επιμ.).

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΛΛΑΓΗΚΔ ΔΞΔΣΑΔΗ Γ ΣΑΞΖ ΖΜΔΡΖΗΟΤ ΓΔΝΗΚΟΤ ΛΤΚΔΗΟΤ Γευηέρα 11 Ηουνίου 2018 ΔΞΔΣΑΕΟΜΔΝΟ ΜΑΘΖΜΑ: ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΑ ΠΡΟΑΝΑΣΟΛΗΜΟΤ. (Ενδεικηικές Απανηήζεις)

ΠΑΝΔΛΛΑΓΗΚΔ ΔΞΔΣΑΔΗ Γ ΣΑΞΖ ΖΜΔΡΖΗΟΤ ΓΔΝΗΚΟΤ ΛΤΚΔΗΟΤ Γευηέρα 11 Ηουνίου 2018 ΔΞΔΣΑΕΟΜΔΝΟ ΜΑΘΖΜΑ: ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΑ ΠΡΟΑΝΑΣΟΛΗΜΟΤ. (Ενδεικηικές Απανηήζεις) ΠΑΝΔΛΛΑΓΗΚΔ ΔΞΔΣΑΔΗ Γ ΣΑΞΖ ΖΜΔΡΖΗΟΤ ΓΔΝΗΚΟΤ ΛΤΚΔΗΟΤ Γευηέρα Ηουνίου 08 ΔΞΔΣΑΕΟΜΔΝΟ ΜΑΘΖΜΑ: ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΑ ΠΡΟΑΝΑΣΟΛΗΜΟΤ (Ενδεικηικές Απανηήζεις) ΘΔΜΑ Α Α. Απόδεημε ζεωξήκαηνο ζει. 99 ζρνιηθνύ βηβιίνπ. Α. α.

Διαβάστε περισσότερα

Γοκή επαλάιευες Δληοιές Όζο & Μέτρης_όηοσ

Γοκή επαλάιευες Δληοιές Όζο & Μέτρης_όηοσ Αιγόξηζκνη 2.2.7.4 Γοκή επαλάιευες Δληοιές Όζο & Μέτρης_όηοσ Εηζαγσγή ζηηο Αξρέο ηεο Επηζηήκεο ησλ Η/Υ 1 Άζθεζε 34 ζει 53 Έλα ςεθηαθό θσηνγξαθηθό άικπνπκ έρεη απνζεθεπηηθό ρώξν N Mbytes. Να αλαπηύμεηε

Διαβάστε περισσότερα

Constructors and Destructors in C++

Constructors and Destructors in C++ Constructors and Destructors in C++ Σύνθεζη Πνιύ ζπρλά ζηε C++ κία θιάζε κπνξεί λα πεξηέρεη ζαλ κέιεδεδνκέλα αληηθείκελα άιισλ θιάζεσλ. Πνηα είλαη ε ζεηξά κε ηελ νπνία δεκηνπξγνύληαη θαη θαηαζηξέθνληαη

Διαβάστε περισσότερα

3 ΑΠΙΔ ΑΘΖΔΗ ΘΟΚΟΙΟΓΗΑ ΠΟΤ ΑΛΣΗΚΔΣΩΠΗΕΟΛΣΑΗ ΚΔ ΦΤΗΘΖ ΘΑΗ ΚΑΘΖΚΑΣΗΘΑ ΙΤΘΔΗΟΤ

3 ΑΠΙΔ ΑΘΖΔΗ ΘΟΚΟΙΟΓΗΑ ΠΟΤ ΑΛΣΗΚΔΣΩΠΗΕΟΛΣΑΗ ΚΔ ΦΤΗΘΖ ΘΑΗ ΚΑΘΖΚΑΣΗΘΑ ΙΤΘΔΗΟΤ 3 ΑΠΙΔ ΑΘΖΔΗ ΘΟΚΟΙΟΓΗΑ ΠΟΤ ΑΛΣΗΚΔΣΩΠΗΕΟΛΣΑΗ ΚΔ ΦΤΗΘΖ ΘΑΗ ΚΑΘΖΚΑΣΗΘΑ ΙΤΘΔΗΟΤ ΘΔΩΡΖΣΗΘΟ ΤΠΟΒΑΘΡΟ: Γηα ηελ ιύζε ηωλ αζθζεωλ πνπ αθνινπζνύλ ζα ρξεηαζζνύκε: 1. Σελ (δηάζεκε) εμίζωζε ηνπ ΔΗΛΣΔΗΛ: E c. Σνλ λόκν

Διαβάστε περισσότερα

Δξγαιεία Καηαζθεπέο 1 Σάμε Δ Δ.Κ.Φ.Δ. ΥΑΝΗΩΝ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΗΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ. ΔΝΟΣΖΣΑ 2 ε : ΤΛΗΚΑ ΩΜΑΣΑ ΔΡΓΑΛΔΗΑ ΚΑΣΑΚΔΤΔ. Καηαζθεπή 1: Ογθνκεηξηθό δνρείν

Δξγαιεία Καηαζθεπέο 1 Σάμε Δ Δ.Κ.Φ.Δ. ΥΑΝΗΩΝ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΗΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ. ΔΝΟΣΖΣΑ 2 ε : ΤΛΗΚΑ ΩΜΑΣΑ ΔΡΓΑΛΔΗΑ ΚΑΣΑΚΔΤΔ. Καηαζθεπή 1: Ογθνκεηξηθό δνρείν Δξγαιεία Καηαζθεπέο 1 Δ.Κ.Φ.Δ. ΥΑΝΗΩΝ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΗΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΔΝΟΣΖΣΑ 2 ε : ΤΛΗΚΑ ΩΜΑΣΑ ΔΡΓΑΛΔΗΑ ΚΑΣΑΚΔΤΔ Καηαζθεπή 1: Ογθνκεηξηθό δνρείν Καηαζθεπάδνπκε έλα νγθνκεηξηθό δνρείν από πιαζηηθό κπνπθάιη λεξνύ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΟΓΓΙΤΟΥ ΜΑΡΙΑ droggitou@gmail.com http:// droggitou.tripod.com http://droggitou.spaces.live.com/

ΔΡΟΓΓΙΤΟΥ ΜΑΡΙΑ droggitou@gmail.com http:// droggitou.tripod.com http://droggitou.spaces.live.com/ ΕΠΩΝΥΜΟ : ΟΝΟΜΑ: E-MAIL: ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ: ΔΡΟΓΓΙΤΟΥ ΜΑΡΙΑ droggitou@gmail.com http:// droggitou.tripod.com http://droggitou.spaces.live.com/ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Φιλοσοφική

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση 1 - Μοπυοποίηση Κειμένου

Άσκηση 1 - Μοπυοποίηση Κειμένου Άσκηση 1 - Μοπυοποίηση Κειμένου Σηηο παξαθάησ γξακκέο εθαξκόζηε ηε κνξθνπνίεζε πνπ πεξηγξάθνπλ Γξακκή κε έληνλε γξαθή Γξακκή κε πιάγηα γξαθή Γξακκή κε ππνγξακκηζκέλε γξαθή Γξακκή κε Arial Font κεγέζνπο

Διαβάστε περισσότερα

Γραφεύα Επικοινωνύασ & Ενημϋρωςησ ϋρρεσ, Τψηλϊντου 4 3οσ Όροφοσ ΣΗΛ 2321023640 ΥΑΦ 2321051861

Γραφεύα Επικοινωνύασ & Ενημϋρωςησ ϋρρεσ, Τψηλϊντου 4 3οσ Όροφοσ ΣΗΛ 2321023640 ΥΑΦ 2321051861 Οπγάνωζη και διοίκηζη ηοςπιζηικών επισειπήζεων (ξενοδοσεία, ηοςπιζηικά γπαθεία ) Α) ΑΔΙ ΣΔΙ και Β) ΑΠΟΦΟΙΣΟΙ ΤΠΟΥΡΔΩΣΙΚΗ ΓΔΤΣΔΡΟΒΑΘΜΙΑ και ΜΔΣΑΓΔΤΣΔΡΟΒΑΘΜΙΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ Ρν πξόγξακκα απηό ζρεδηάζηεθε γηα

Διαβάστε περισσότερα

Κεθάλαιο 1. Ενόηηηα 2 Πλάνο Μάρκεηινγκ. Εξγαιεία Μάξθεηηλγθ. Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger

Κεθάλαιο 1. Ενόηηηα 2 Πλάνο Μάρκεηινγκ. Εξγαιεία Μάξθεηηλγθ. Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger Κεθάλαιο 1 Ενόηηηα 2 Πλάνο Μάρκεηινγκ Εξγαιεία Μάξθεηηλγθ Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΝΟΤΗΤΑ 2 ΠΛΑΝΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Κεθάιαην 1: Εξγαιεία Μάξθεηηλγθ Σπγγξαθείο: Δξ. Andrea Grimm, Δξ.

Διαβάστε περισσότερα

Η/Υ A ΤΑΞΕΩΣ ΑΕ 2010-2011. Συστήματα Αρίθμησης. Υποπλοίαρχος Ν. Πετράκος ΠΝ

Η/Υ A ΤΑΞΕΩΣ ΑΕ 2010-2011. Συστήματα Αρίθμησης. Υποπλοίαρχος Ν. Πετράκος ΠΝ Συστήματα Αρίθμησης Υποπλοίαρχος Ν. Πετράκος ΠΝ 1 Ειζαγωγή Τν bit είλαη ε πην βαζηθή κνλάδα κέηξεζεο. Είλαη κία θαηάζηαζε on ή off ζε έλα ςεθηαθό θύθισκα. Άιιεο θνξέο είλαη κία θαηάζηαζε high ή low voltage

Διαβάστε περισσότερα

Άζκηζη ζτέζης κόζηοσς-τρόνοσ (Cost Time trade off) Καηαζκεσαζηική ΑΔ

Άζκηζη ζτέζης κόζηοσς-τρόνοσ (Cost Time trade off) Καηαζκεσαζηική ΑΔ Άζκηζη ζτέζης κόζηοσς-τρόνοσ (Cost Time trade off) Καηαζκεσαζηική Δίζηε μησανικόρ διοίκηζηρ μεγάληρ καηαζκεςαζηικήρ εηαιπείαρ και καλείζηε να ςλοποιήζεηε ηο έπγο πος πεπιγπάθεηαι από ηον Πίνακα 1. Κωδ.

Διαβάστε περισσότερα

Η οικολογία της σχολικής τάξης ΙΙ

Η οικολογία της σχολικής τάξης ΙΙ Όλγα Ηµέλλου PhD Περίληψη Μετά την ψήφιση του νόµου 2817/2000, την πρόσφατη συµπλήρωση και αναθεώρησή του και την υπογραφή των σχετικών υπουργικών αποφάσεων και εγκυκλίων, η εκπαίδευση των παιδιών και

Διαβάστε περισσότερα

Σ Δ Υ Ν Ι Κ Η Δ Κ Θ Δ Η Π Ρ Ο Μ Η Θ Δ Ι Α Ο Ι Κ Ο Γ Ο Μ Ι Κ Ω Ν Τ Λ Ι Κ Ω Ν Γ Η Μ Ο Τ Β Ο Λ Β Η

Σ Δ Υ Ν Ι Κ Η Δ Κ Θ Δ Η Π Ρ Ο Μ Η Θ Δ Ι Α Ο Ι Κ Ο Γ Ο Μ Ι Κ Ω Ν Τ Λ Ι Κ Ω Ν Γ Η Μ Ο Τ Β Ο Λ Β Η Σ Δ Υ Ν Ι Κ Η Δ Κ Θ Δ Η Π Ρ Ο Μ Η Θ Δ Ι Α Ο Ι Κ Ο Γ Ο Μ Ι Κ Ω Ν Τ Λ Ι Κ Ω Ν Γ Η Μ Ο Τ Β Ο Λ Β Η ΠΔΡΙΔΥΟΜΔΝΑ 1. Τερληθή Έθζεζε 2. Δλδεηθηηθφο Πξνυπνινγηζκφο 3. Έληππν νηθνλνκηθήο πξνζθνξάο ΘΔΜΑ : Πξνκήζεηα

Διαβάστε περισσότερα

Άννα Φτερνιάτη Λέκτορας ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Κορίνθου 161, 262 23 Πάτρα afterniati@upatras.gr

Άννα Φτερνιάτη Λέκτορας ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Κορίνθου 161, 262 23 Πάτρα afterniati@upatras.gr Τα νέα βιβλία για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας του Δημοτικού Σχολείου: αρχές και μεθοδολογικά χαρακτηριστικά - το παράδειγμα των μεγάλων τάξεων (Ε και Στ ) Άννα Φτερνιάτη Λέκτορας ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκηπονικά Απσεία και Διεπαθέρ

Ηλεκηπονικά Απσεία και Διεπαθέρ MENU ΑΝΑΦΟΡΕΣ Ηλεκηπονικά Απσεία και Διεπαθέρ Σε απηό ην ζεκείν ηεο εθαξκνγήο δεκηνπξγνύκε ηα δηάθνξα Ηιεθηξνληθά Αξρεία έηζη ώζηε λα ηα ππνβάινπκε ζηνπο δηάθνξνπο θνξείο. Γηα λα επηιέμνπκε έλα είδνο αξρείνπ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΔΣΑΙΡΔΙΑ ΠΑΓΚΤΠΡΙΟ ΓΙΑΓΩΝΙ ΜΟ

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΔΣΑΙΡΔΙΑ ΠΑΓΚΤΠΡΙΟ ΓΙΑΓΩΝΙ ΜΟ ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΔΣΑΙΡΔΙΑ ΠΑΓΚΤΠΡΙΟ ΓΙΑΓΩΝΙ ΜΟ Α ΛΤΚΔΙΟΤ Ζμεπομηνία: 18/12/10 Ώπα εξέτασηρ: 09:30-12:30 ΠΡΟΣΕΙΝΟΜΕΝΕ ΛΤ ΕΙ 1. Δίλεηαη ην πνιπώλπκν Αλ θαη., λα βξείηε ην ηειεπηαίν ςεθίν ηνπ αξηζκνύ έρνπκε:

Διαβάστε περισσότερα

Εξωσχολικές ψηφιακές πρακτικές γραμματισμού

Εξωσχολικές ψηφιακές πρακτικές γραμματισμού Εξωσχολικές ψηφιακές πρακτικές γραμματισμού Μαρία Χατζηνικολάου Μεταπτυχιακή φοιτήτρια εφαρμοσμένης γλωσσολογίας Α.Π.Θ. Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την ψηφιακή πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Συνοπτική

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολόγηζη ηηρ Πεπίλητηρ Κειμένος Παιδαγυγικό Ινζηιηούηο

Η Αξιολόγηζη ηηρ Πεπίλητηρ Κειμένος Παιδαγυγικό Ινζηιηούηο Η Αξιολόγηζη ηηρ Πεπίλητηρ Κειμένος Παιδαγυγικό Ινζηιηούηο Οδηγίες για ηη διδαζκαλία ηων θιλολογικών μαθημάηων ζηο Ενιαίο Λύκειο (απόζπαζμα) Αθήνα 2001 ΠΔΡΙΔΥΟΜΔΝΑ Α. Τν πεξηερόκελν ηεο πεξίιεςεο (0-12

Διαβάστε περισσότερα

Διαηιμήζεις για Αιολικά Πάρκα. Κώδικες 28, 78 και 84

Διαηιμήζεις για Αιολικά Πάρκα. Κώδικες 28, 78 και 84 Διαηιμήζεις για Αιολικά Πάρκα Κώδικες 28, 78 και 84 Διαηιμήζεις για Αιολικά Πάρκα Οη Διαηιμήζεις για Αιολικά Πάρκα εθαξκόδνληαη γηα ηελ απνξξνθνύκελε ελέξγεηα από Αηνιηθά Πάξθα πνπ είλαη ζπλδεδεκέλα ζην

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ: έζησ

ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ: έζησ ΜΙΓΑΔΙΚΙ ΑΡΙΘΜΙ: έζησ έλαο κηγαδηθόο αξηζκόο. αληίζηξνθνο ηνπ κηγαδηθνύ αξηζκνύ a b είλαη ν αξηζκόο Παπάδειγμα: έζησ.αληίζηξνθνο ηνπ αξηζκνύ : Μέηπο μιγαδικού απιθμού: αλ κέηξν δηαλύζκαηνο OM. b ή απόιπηε

Διαβάστε περισσότερα

Α Ο Κ Η Α Μ Α Ζ Η Η Ρ Η ( S E A R C H )

Α Ο Κ Η Α Μ Α Ζ Η Η Ρ Η ( S E A R C H ) Ξ G O O G L E S C H O L A R Α Ο Ξ Ε Κ Ε Θ Λ Θ Α Λ Η Τ Α Μ Η Α Μ Α Ζ Η Η Ρ Η Ρ Οξαγκαηνπνηώληαο αλαδήηεζε ζην GoogleScholar (http://scholar.google.com/) ν ρξήζηεο κπνξεί λα εληνπίζεη πιηθό αθαδεκαϊθνύ θαη

Διαβάστε περισσότερα

(Ενδεικηικές Απανηήζεις) ΘΔΜΑ Α. Α1. Βιέπε απόδεημε Σει. 262, ζρνιηθνύ βηβιίνπ. Α2. Βιέπε νξηζκό Σει. 141, ζρνιηθνύ βηβιίνπ

(Ενδεικηικές Απανηήζεις) ΘΔΜΑ Α. Α1. Βιέπε απόδεημε Σει. 262, ζρνιηθνύ βηβιίνπ. Α2. Βιέπε νξηζκό Σει. 141, ζρνιηθνύ βηβιίνπ ΠΑΝΔΛΛΑΓΗΚΔ ΔΞΔΣΑΔΗ Γ ΣΑΞΖ ΖΜΔΡΖΗΟΤ ΓΔΝΗΚΟΤ ΛΤΚΔΗΟΤ ΚΑΗ ΔΠΑΛ (ΟΜΑΓΑ Β ) ΣΔΣΑΡΣΖ 18 ΜΑΪΟΤ 16 ΔΞΔΣΑΕΟΜΔΝΟ ΜΑΘΖΜΑ: ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΑ ΠΡΟΑΝΑΣΟΛΗΜΟΤ (ΝΔΟ ΤΣΖΜΑ) ΚΑΣΔΤΘΤΝΖ (ΠΑΛΑΗΟ ΤΣΖΜΑ) (Ενδεικηικές Απανηήζεις) ΘΔΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

3 7,5. Η ERASMUS αθησια ά Αποτε έσ ατα

3 7,5. Η ERASMUS   αθησια ά Αποτε έσ ατα Α Α Α Η Α (1) Α Η οι ι ώ ισ ώ Η Α οι ιο ο ίας Ω α ια ό Π ό α α ο ώ Ω Α Η Α 183-58-13 Α Η Ω 2 ο Α Η Α Α Α Α Η Η σ ί σ ο οι ισ ι ές ο ά ς α ο έ ο αι σ ια ι ά έ ο αθή α ος.. ια έ ις, ασ ια ές Ασ ήσ ις.. Α

Διαβάστε περισσότερα

knowledge shared information definiteness anaphoric given old Prince +32/ +

knowledge shared information definiteness anaphoric given old Prince +32/ + + sharedness shared knowledge shared information topicalization left-dislocation definiteness anaphoric given old Prince +32/ + discourse marker pragmatic marker, you know -, + A B A A B , A B +33*, B

Διαβάστε περισσότερα

B-Δέλδξα. Τα B-δέλδξα ρξεζηκνπνηνύληαη γηα ηε αλαπαξάζηαζε πνιύ κεγάισλ ιεμηθώλ πνπ είλαη απνζεθεπκέλα ζην δίζθν.

B-Δέλδξα. Τα B-δέλδξα ρξεζηκνπνηνύληαη γηα ηε αλαπαξάζηαζε πνιύ κεγάισλ ιεμηθώλ πνπ είλαη απνζεθεπκέλα ζην δίζθν. B-Δέλδξα Τα B-δέλδξα ρξεζηκνπνηνύληαη γηα ηε αλαπαξάζηαζε πνιύ κεγάισλ ιεμηθώλ πνπ είλαη απνζεθεπκέλα ζην δίζθν. Δέλδξα AVL n = 2 30 = 10 9 (πεξίπνπ). 30

Διαβάστε περισσότερα

9 Η γλώσσα της ορολογίας ή η ορολογία της γλώσσας: μία πτυχή της μελέτης και της διδακτικής της γλωσσικής επικοινωνίας

9 Η γλώσσα της ορολογίας ή η ορολογία της γλώσσας: μία πτυχή της μελέτης και της διδακτικής της γλωσσικής επικοινωνίας 9 Η γλώσσα της ορολογίας ή η ορολογία της γλώσσας: μία πτυχή της μελέτης και της διδακτικής της γλωσσικής επικοινωνίας Μαρία, Δημάση, Παρασκευή Σαχινίδου ΠΕΡΙΛΗΨΗ Οι επιστημονικές συζητήσεις για την επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ Γ ΣΑΞΗ ΗΜΕΡΗΙΟΤ ΓΕΝΙΚΟΤ ΛΤΚΕΙΟΤ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕ ΕΞΕΣΑΕΙ Γ ΣΑΞΗ ΗΜΕΡΗΙΟΤ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ Γ ΣΑΞΗ ΗΜΕΡΗΙΟΤ ΓΕΝΙΚΟΤ ΛΤΚΕΙΟΤ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕ ΕΞΕΣΑΕΙ Γ ΣΑΞΗ ΗΜΕΡΗΙΟΤ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ Γ ΣΑΞΗ ΗΜΕΡΗΙΟΤ ΓΕΝΙΚΟΤ ΛΤΚΕΙΟΤ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕ ΕΞΕΣΑΕΙ Γ ΣΑΞΗ ΗΜΕΡΗΙΟΤ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: /0/03 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΘΔΜΑ Α ΠΡΟΣΕΙΝΟΜΕΝΕ ΑΠΑΝΣΗΕΙ ΘΕΜΑΣΩΝ Α.

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-557DL Τεχνολογία και Γραμματισμός 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία

Διαβάστε περισσότερα

ΥΑΡΑΚΟΠΟΤΛΟ ΥΡΗΣΟ Μ. Αιεμάλδξνπ 49, 66100, Δξάκα Τει & θαμ: 2521021972 www.akademia.gr, e-mail: charakch@otenet.gr

ΥΑΡΑΚΟΠΟΤΛΟ ΥΡΗΣΟ Μ. Αιεμάλδξνπ 49, 66100, Δξάκα Τει & θαμ: 2521021972 www.akademia.gr, e-mail: charakch@otenet.gr ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Αρχαίων Ελληνικών Γ Γυμναςίου Ενότητεσ: 8-9 Ονοματεπώνυμο:.. Έλα παξάδεηγκα ζεβαζκνύ πξνο ηνπο γνλείο Α. Κείκελν Λέγεηαη γνῦλ ἐλ Σηθειίᾳ (εἰ γὰξ θαὶ κπζωδέζηεξόλ ἐζηηλ, ἀιι ἁξκόζεη

Διαβάστε περισσότερα

x-1 x (x-1) x 5x 2. Να απινπνηεζνύλ ηα θιάζκαηα, έηζη ώζηε λα κελ ππάξρνπλ ξηδηθά ζηνπο 22, 55, 15, 42, 93, 10 5, 12

x-1 x (x-1) x 5x 2. Να απινπνηεζνύλ ηα θιάζκαηα, έηζη ώζηε λα κελ ππάξρνπλ ξηδηθά ζηνπο 22, 55, 15, 42, 93, 10 5, 12 ΑΚΖΔΗ ΤΜΝΑΗΟΤ - ΚΤΚΛΟ ΠΡΩΣΟ - - ηα πνηεο ηηκέο ηνπ ηα παξαθάησ θιάζκαηα δελ νξίδνληαη ; (Τπόδεημε : έλα θιάζκα νξίδεηαη αλ ν παξνλνκαζηήο είλαη δηάθνξνο ηνπ κεδελόο) - (-) - (-) - Να απινπνηεζνύλ ηα θιάζκαηα

Διαβάστε περισσότερα

Τάπηα με ππάζo, bacon και θέηα by Madame Ginger

Τάπηα με ππάζo, bacon και θέηα by Madame Ginger Τάπηα με ππάζo, bacon και θέηα by Madame Ginger 1 θύιιν ζθνιηάηαο 2 πξάζα 150 γξ. bacon 150 γξ. θέηα ΓΧΓΧΝΗ 100 γξ. γξαβηέξα ΓΧΓΧΝΗ 1 θ.ζ. ειαηόιαδν Κόβνπκε ηα πξάζα ζε ιεπηέο ξνδέιεο. Κόβνπκε ην bacon

Διαβάστε περισσότερα

Κβαντικοί Υπολογισμοί. Πέκπηε Γηάιεμε

Κβαντικοί Υπολογισμοί. Πέκπηε Γηάιεμε Κβαντικοί Υπολογισμοί Πέκπηε Γηάιεμε Kπθισκαηηθό Mνληέιν Έλαο θιαζηθόο ππνινγηζηήο απνηειείηαη από αγσγνύο θαη ινγηθέο πύιεο πνπ απνηεινύλ ηνπο επεμεξγαζηέο. Σηνπο θβαληηθνύο ε πιεξνθνξία βξίζθεηαη κέζα

Διαβάστε περισσότερα

Σρήκα Α. Γξάθνπκε ηα ζηνηρεία ηνπ Πξνκεζεπηή θαη παηάκε Δηζαγσγή. Σρήκα Β1

Σρήκα Α. Γξάθνπκε ηα ζηνηρεία ηνπ Πξνκεζεπηή θαη παηάκε Δηζαγσγή. Σρήκα Β1 MENU ΜΗΤΡΩΑ Προμηθεστές Σε απηό ην ζεκείν ηεο εθαξκνγήο επεμεξγαδόκαζηε ηo κεηξών Πξνκεζεπηώλ. Κάλνληαο θιηθ κε ην πνληίθη πάλσ ζην Πξνζζήθε (βειάθη 1) ζα βγεη ε θόξκα γηα ηελ εηζαγσγή λέαο εγγξαθήο (Σρήκα

Διαβάστε περισσότερα

Αιγόξηζκνη Γνκή επηινγήο. Πνιιαπιή Δπηινγή Δκθωιεπκέλεο Δπηινγέο. Δηζαγωγή ζηηο Αξρέο ηεο Δπηζηήκεο ηωλ Η/Υ. introcsprinciples.wordpress.

Αιγόξηζκνη Γνκή επηινγήο. Πνιιαπιή Δπηινγή Δκθωιεπκέλεο Δπηινγέο. Δηζαγωγή ζηηο Αξρέο ηεο Δπηζηήκεο ηωλ Η/Υ. introcsprinciples.wordpress. Αιγόξηζκνη 2.2.7.3 Γνκή επηινγήο Πνιιαπιή Δπηινγή Δκθωιεπκέλεο Δπηινγέο Δηζαγωγή ζηηο Αξρέο ηεο Δπηζηήκεο ηωλ Η/Υ 1 Πνιιαπιή Δληνιή Δπηινγήο Αν ζπλζήθε_1 ηόηε εληνιέο_1 αλλιώς_αν ζπλζήθε_2 ηόηε εληνιέο_2...

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΝΕΡΓΕΙΑ - ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΡΥΠΑΝΣΗ»: ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗΣ ΕΝΝΟΙΩΝ

«ΕΝΕΡΓΕΙΑ - ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΡΥΠΑΝΣΗ»: ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗΣ ΕΝΝΟΙΩΝ «ΕΝΕΡΓΕΙΑ - ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΡΥΠΑΝΣΗ»: ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗΣ ΕΝΝΟΙΩΝ Λιαράκου Γεωργία - Λέκτορας, ΠΤ Ε Παν. Αιγαίου Μουστάκας Λουκάς 1 - Εκπαιδευτικός, Υποψήφιος ιδάκτορας Παν. Αιγαίου / Π.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΛΕΣΗ E.O.K. ΜΕ ΑΙΘΗΣΗΡΑ ΘΕΗ

ΜΕΛΕΣΗ E.O.K. ΜΕ ΑΙΘΗΣΗΡΑ ΘΕΗ ΜΕΛΕΣΗ E.O.K. ΜΕ ΑΙΘΗΣΗΡΑ ΘΕΗ ΦΤΛΛΟ ΕΡΓΑΙΑ (Θεοδώρα Γιώηη, Νικόλας Καραηάζιος- Τπεύθσνη εκ/κος Λ. Παπαηζίμπα) ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΤΜΗΜΑ:.., ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:.// Σε ακαμίδην πνπ κπνξεί λα θηλείηαη ρσξίο ηξηβέο πάλσ

Διαβάστε περισσότερα

Διατείριση Φσσικών Καταστρουών: ACTIVE LANDSLIDE INVENTORY MAPPING AND SUSCEPTIBILITY ZONING

Διατείριση Φσσικών Καταστρουών: ACTIVE LANDSLIDE INVENTORY MAPPING AND SUSCEPTIBILITY ZONING Διατείριση Φσσικών Καταστρουών: ACTIVE LANDSLIDE INVENTORY MAPPING AND SUSCEPTIBILITY ZONING Ναηαιία Σπαλνύ, spanou@igme.gr & natspanou@gmail.com Τερληθόο Γεσιόγνο (M.Sc.) Πεξηγξαθή Χάξηεο ρσξηθήο θαηαλνκήο

Διαβάστε περισσότερα

66. Ομογενής ράβδος ποσ περιζηρέθεηαι

66. Ομογενής ράβδος ποσ περιζηρέθεηαι 1 66. Ομογενής ράβδος ποσ περιζηρέθεηαι Λεπηή νκνγελήο ξάβδνο Α κήθνπο L=1 θαη κάδαο Μ=Kg, κπνξεί λα ζηξέθεηαη ζε θαηαθόξπθν επίπεδν ρωξίο ηξηβέο γύξω από νξηδόληην άμνλα πνπ πεξλά από ην άθξν ηεο Α. Σην

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης

Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστμών Εκπαίδευσς Τομ. 26 Η φυσική δραστριόττα και ο αθλτισμός στ ζωή των παιδιών με Διαταραχή Φάσματος Αυτισμού Παπαδοπούλου Ιωάννα Συριοπούλου Χριστίνα http://dx.doi.org/.268/edusc.996

Διαβάστε περισσότερα

7. ΚΑΤΑΧΩΡΗΤΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ. 3. Έλαο θαηαρσξεηήο SISO ησλ 4 bits έρεη: α) Μία είζνδν, β) Δύν εηζόδνπο, γ) Σέζζεξεηο εηζόδνπο.

7. ΚΑΤΑΧΩΡΗΤΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ. 3. Έλαο θαηαρσξεηήο SISO ησλ 4 bits έρεη: α) Μία είζνδν, β) Δύν εηζόδνπο, γ) Σέζζεξεηο εηζόδνπο. 7. ΚΑΤΑΧΩΡΗΤΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1. Ση είλαη έλαο θαηαρσξεηήο; O θαηαρσξεηήο είλαη κηα νκάδα από flip-flop πνπ κπνξεί λα απνζεθεύζεη πξνζσξηλά ςεθηαθή πιεξνθνξία. Μπνξεί λα δηαηεξήζεη ηα δεδνκέλα ηνπ

Διαβάστε περισσότερα

Σύνθεζη ηαλανηώζεων. Έζησ έλα ζώκα πνπ εθηειεί ηαπηόρξνλα δύν αξκνληθέο ηαιαληώζεηο ηεο ίδηαο ζπρλόηεηαο πνπ πεξηγξάθνληαη από ηηο παξαθάησ εμηζώζεηο:

Σύνθεζη ηαλανηώζεων. Έζησ έλα ζώκα πνπ εθηειεί ηαπηόρξνλα δύν αξκνληθέο ηαιαληώζεηο ηεο ίδηαο ζπρλόηεηαο πνπ πεξηγξάθνληαη από ηηο παξαθάησ εμηζώζεηο: Σύνθεζη ηαλανηώζεων Α. Σύλζεζε δύν α.α.η ηεο ίδιας ζστνόηηηας Έζησ έλα ζώκα πνπ εθηειεί ηαπηόρξνλα δύν αξκνληθέο ηαιαληώζεηο ηεο ίδηαο ζπρλόηεηαο πνπ πεξηγξάθνληαη από ηηο παξαθάησ εμηζώζεηο: Η απνκάθξπλζε

Διαβάστε περισσότερα

Γ ΣΑΞΖ ΔΝΗΑΗΟΤ ΛΤΚΔΗΟΤ ΔΞΔΣΑΕΟΜΔΝΟ ΜΑΘΖΜΑ: ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΑ ΘΔΣΗΚΩΝ ΚΑΗ ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΩΝ ΠΟΤΓΩΝ ΤΝΑΡΣΖΔΗ ΟΡΗΑ ΤΝΔΥΔΗΑ (έως Θ.Bolzano) ΘΔΜΑ Α

Γ ΣΑΞΖ ΔΝΗΑΗΟΤ ΛΤΚΔΗΟΤ ΔΞΔΣΑΕΟΜΔΝΟ ΜΑΘΖΜΑ: ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΑ ΘΔΣΗΚΩΝ ΚΑΗ ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΩΝ ΠΟΤΓΩΝ ΤΝΑΡΣΖΔΗ ΟΡΗΑ ΤΝΔΥΔΗΑ (έως Θ.Bolzano) ΘΔΜΑ Α Γ ΣΑΞΖ ΔΝΗΑΗΟΤ ΛΤΚΔΗΟΤ ΔΞΔΣΑΕΟΜΔΝΟ ΜΑΘΖΜΑ: ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΑ ΘΔΣΗΚΩΝ ΚΑΗ ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΩΝ ΠΟΤΓΩΝ ΤΝΑΡΣΖΔΗ ΟΡΗΑ ΤΝΔΥΔΗΑ (έως Θ.Bolzano). Να δηαηππώζεηε ην Θ.Bolzano. 5 ΘΔΜΑ Α μονάδες A. Να απνδείμεηε όηη γηα θάζε πνιπωλπκηθή

Διαβάστε περισσότερα

A. Αιιάδνληαο ηε θνξά ηνπ ξεύκαηνο πνπ δηαξξέεη ηνλ αγωγό.

A. Αιιάδνληαο ηε θνξά ηνπ ξεύκαηνο πνπ δηαξξέεη ηνλ αγωγό. ΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΠΑΙΓΔΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ ΛΔΤΚΩΙΑ ΦΤΛΛΟ ΔΡΓΑΙΑ Μειέηε ηωλ παξαγόληωλ από ηνπο νπνίνπο εμαξηάηαη ε ειεθηξνκαγλεηηθή δύλακε. Τιηθά - πζθεπέο: Ηιεθηξνληθή δπγαξηά, ηξνθνδνηηθό ηάζεο, ξννζηάηεο, ακπεξόκεηξν,

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Επιμόρφωσης για τη Διδασκαλία της Νέας Ελληνικής Γλώσσας - Φάση Α (2014-2015)

Πρόγραμμα Επιμόρφωσης για τη Διδασκαλία της Νέας Ελληνικής Γλώσσας - Φάση Α (2014-2015) Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Οκτώβριος 2014 Πρόγραμμα Επιμόρφωσης για τη Διδασκαλία της Νέας Ελληνικής Γλώσσας - Φάση Α (2014-2015) Γλωσσική Εκπαίδευση - Εκπαίδευση στον Γραμματισμό:

Διαβάστε περισσότερα

IV Ο ΕΛΛΗΝΙΜΟ ΣΗ ΔΤΗ,ΠΟΛΙΣΙΜΟΙ Δ.ΜΕΟΓΕΙΟΤ ΚΑΙ ΡΩΜΗ

IV Ο ΕΛΛΗΝΙΜΟ ΣΗ ΔΤΗ,ΠΟΛΙΣΙΜΟΙ Δ.ΜΕΟΓΕΙΟΤ ΚΑΙ ΡΩΜΗ IV Ο ΕΛΛΗΝΙΜΟ ΣΗ ΔΤΗ,ΠΟΛΙΣΙΜΟΙ Δ.ΜΕΟΓΕΙΟΤ ΚΑΙ ΡΩΜΗ Να σαπακηηπίζεηε ηιρ πποηάζειρ, πος ακολοςθούν, υρ ππορ ηην οπθόηηηά ηοςρ, με ηην ένδειξη Σωστό ή Λάθος 1. ηελ αξραία Ρώκε νη πιεβείνη δελ είραλ αξρηθά

Διαβάστε περισσότερα

Κεθάιαην 20. Ελαχιστοποίηση του κόστους

Κεθάιαην 20. Ελαχιστοποίηση του κόστους Κεθάιαην 0 Ελαχιστοποίηση του κόστους Ειαρηζηνπνίεζε ηνπ θόζηνπο Μηα επηρείξεζε ειαρηζηνπνηεί ην θόζηνο ηεο αλ παξάγεη νπνηνδήπνηε δεδνκέλν επίπεδν πξντόληνο y 0 ζην κηθξόηεξν δπλαηό ζπλνιηθό θόζηνο. Τν

Διαβάστε περισσότερα

Δσζμενές διαηαρατές και Ονομαζηικό-πραγμαηικό επιηόκιο

Δσζμενές διαηαρατές και Ονομαζηικό-πραγμαηικό επιηόκιο Δσζμενές διαηαρατές και Ονομαζηικό-πραγμαηικό επιηόκιο Copyright 2009 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall Macroeconomics, 5/e Olivier Blanchard 1 of 43 IS-LM: Μηχανισμός προσαρμογής μετά

Διαβάστε περισσότερα

Να ζρεδηάζεηο ηξόπνπο ζύλδεζεο κηαο κπαηαξίαο θαη ελόο ιακπηήξα ώζηε ν ιακπηήξαο λα θσηνβνιεί.

Να ζρεδηάζεηο ηξόπνπο ζύλδεζεο κηαο κπαηαξίαο θαη ελόο ιακπηήξα ώζηε ν ιακπηήξαο λα θσηνβνιεί. ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Απλό ηλεκτπικό κύκλυμα Η δηδαζθαιία ηνπ απινύ ειεθηξηθνύ θπθιώκαηνο ππάξρεη ζην κάζεκα «Φπζηθά» ηεο Ε ηάμεο ηνπ δεκνηηθνύ θαη επαλαιακβάλεηαη ζην κάζεκα ηεο Φπζηθήο ζηε Γ ηάμε ηνπ Γπκλαζίνπ.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αξιοποίηςη των ΤΠΕ ςτην εκπαιδευτική διδακτική διαδικαςία ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ Ο υπολογιςτήσ ωσ μζςο πρακτικήσ εγγραμματιςμοφ Δεκαετίεσ: 1950-60 «Τα βαςικά» Δνκηζκόο: Φσλνινγία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΛΛΑΓΗΚΔ ΔΞΔΣΑΔΗ Γ ΣΑΞΖ ΖΜΔΡΖΗΟΤ ΓΔΝΗΚΟΤ ΛΤΚΔΗΟΤ ΚΑΗ ΔΠΑΛ ΣΔΣΑΡΣΖ 25 ΜΑΨΟΤ 2016 ΔΞΔΣΑΕΟΜΔΝΟ ΜΑΘΖΜΑ: ΑΡΥΔ ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΖ ΘΔΧΡΗΑ ΠΡΟΑΝΑΣΟΛΗΜΟΤ - ΔΠΗΛΟΓΖ

ΠΑΝΔΛΛΑΓΗΚΔ ΔΞΔΣΑΔΗ Γ ΣΑΞΖ ΖΜΔΡΖΗΟΤ ΓΔΝΗΚΟΤ ΛΤΚΔΗΟΤ ΚΑΗ ΔΠΑΛ ΣΔΣΑΡΣΖ 25 ΜΑΨΟΤ 2016 ΔΞΔΣΑΕΟΜΔΝΟ ΜΑΘΖΜΑ: ΑΡΥΔ ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΖ ΘΔΧΡΗΑ ΠΡΟΑΝΑΣΟΛΗΜΟΤ - ΔΠΗΛΟΓΖ ΠΑΝΔΛΛΑΓΗΚΔ ΔΞΔΣΑΔΗ Γ ΣΑΞΖ ΖΜΔΡΖΗΟΤ ΓΔΝΗΚΟΤ ΛΤΚΔΗΟΤ ΚΑΗ ΔΠΑΛ ΣΔΣΑΡΣΖ 25 ΜΑΨΟΤ 2016 ΔΞΔΣΑΕΟΜΔΝΟ ΜΑΘΖΜΑ: ΑΡΥΔ ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΖ ΘΔΧΡΗΑ ΠΡΟΑΝΑΣΟΛΗΜΟΤ - ΔΠΗΛΟΓΖ (Δλδεηθηηθέο Απαληήζεηο) ΘΔΜΑ Α Α1. α. Σωζηό β. Λάζνο

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδι γλωζζικής καηανόηζης με ζχήμαηα!

Παιχνίδι γλωζζικής καηανόηζης με ζχήμαηα! Cpyright 2013 Λόγος & Επικοινωνία // All rights Reserved Παιχνίδι γλωζζικής καηανόηζης με ζχήμαηα! Αυηό ηο παιχνίδι έχει ζηόχους: 1. ηελ εθγύκλαζε ηεο αθνπζηηθήο κλήκεο ησλ παηδηώλ 2. ηελ εμάζθεζε ζηελ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΔΚΑ ΡΖΠ ΑΛΑΓΛΩΟΗΠΖΠ

ΘΔΚΑ ΡΖΠ ΑΛΑΓΛΩΟΗΠΖΠ ΘΔΚΑ ΡΖΠ ΑΛΑΓΛΩΟΗΠΖΠ 1.Απηόο πνπ ζα αλαγλσξηζηεί απνπζηάδεη γηα πνιύ θαηξό. 2.Δπηζηξέθεη κε πιαζηή ηαπηόηεηα ή κεηακνξθσκέλνο. 3.Απνκνλώλνληαη ηα δύν πξόζσπα 4.Άξζε κεηακόξθσζεο 5.Απνθάιπςε 6.Ακθηβνιίεο-απνδεηθηηθά

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικό Σεμινάριο. Διαφοροποίηση της διδασκαλίας σε πολυπολιτισμικές τάξεις

Επιμορφωτικό Σεμινάριο. Διαφοροποίηση της διδασκαλίας σε πολυπολιτισμικές τάξεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διαφοροποίηση της διδασκαλίας σε πολυπολιτισμικές τάξεις ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ Α/Α : 0_3207/391 1. Τελ άιιε κέξα νη Τξηάθνληα, πνιύ ηαπεηλσκέλνη θαη ληώζνληαο εγθαηαιειεηκκέλνη, ζπγθεληξώζεθαλ ζην ρώξν ησλ ζπλεδξηάζεσλ παξάιιεια, νη «ηξεηο ρηιηάδεο», ζε όια ηα ζεκεία όπνπ είραλ ηνπνζεηεζεί,

Διαβάστε περισσότερα

Εξηγήσεις και επεξηγήσεις σε ένα µάθηµα Φυσικών Επιστηµών στο Νηπιαγωγείο 1

Εξηγήσεις και επεξηγήσεις σε ένα µάθηµα Φυσικών Επιστηµών στο Νηπιαγωγείο 1 Εξηγήσεις και επεξηγήσεις σε ένα µάθηµα Φυσικών Επιστηµών στο Νηπιαγωγείο 1 Abstract The paper explores the contribution of language in science activities. Recent Science Curriculums demand the use of

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΗΛΙΑΚΑ. Η Μηκή ζθέθηεθε έλαλ ηξόπν, γηα λα ζπγθξίλεη κεξηθά δηαθνξεηηθά αληειηαθά πξντόληα. Απηή θαη ν Νηίλνο ζπλέιεμαλ ηα αθόινπζα πιηθά:

ΑΝΤΗΛΙΑΚΑ. Η Μηκή ζθέθηεθε έλαλ ηξόπν, γηα λα ζπγθξίλεη κεξηθά δηαθνξεηηθά αληειηαθά πξντόληα. Απηή θαη ν Νηίλνο ζπλέιεμαλ ηα αθόινπζα πιηθά: ΑΝΤΗΛΙΑΚΑ Η Μηκή θαη ν Νηίλνο αλαξσηήζεθαλ πνην αληειηαθό πξντόλ παξέρεη ηελ θαιύηεξε πξνζηαζία ζην δέξκα ηνπο. Τα αληειηαθά πξντόληα έρνπλ έλα δείθηε αληειηαθήο πξνζηαζίαο (SPF), ν νπνίνο δείρλεη πόζν

Διαβάστε περισσότερα