Πολλοί άνθρωποι που ζουν σε αυτό το επίπεδο της φτώχειας δεν μπορούν να πληρώσουν για τις βασικές ανάγκες όπως τα τρόφιμα.

Transcript

1 Oxfam Education Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας 1 ος Αναπτυξιακός Στόχος της Χιλιετίας: Εξάλειψη της ακραίας πείνας και της φτώχειας Πληροφορίες και Δραστηριότητες Στόχος Μεταξύ του 1990 και 2015, να μειωθεί στο ήμισυ το ποσοστό των ανθρώπων που ζουν με εισόδημα μικρότερο από 1 ευρώ την ημέρα. Στόχος Μεταξύ του 1990 και 2015, να μειωθεί στο ήμισυ το ποσοστό των ανθρώπων που υποφέρουν από την πείνα Το 1990, περίπου το 28 τοις εκατό των ανθρώπων από χαμηλού και μέσου εισοδήματος χώρες ζούσαν με λιγότερο από 1 την ημέρα. Πολλοί άνθρωποι που ζουν σε αυτό το επίπεδο της φτώχειας δεν μπορούν να πληρώσουν για τις βασικές ανάγκες όπως τα τρόφιμα. Ο στόχος του 1 ου Αναπτυξιακού Στόχου της Χιλιετίας είναι να μειωθεί αυτός ο αριθμός σε 14 τοις εκατό μέχρι το 2015,έτσι ώστε περισσότεροι από 500 εκατομμύριοι ανθρώποι να γλιτώσουν από την ακραία φτώχεια. Αν και αυτό δε συνεπάγεται μεν την πλήρη εξάλειψη της φτώχειας, εντούτοις θα φέρει τον κόσμο πιο κοντά σε ένα σημείο όπου τουλάχιστον οι άνθρωποί θα έχουν στο ελάχιστο τα απαραίτητα για διατροφή και ενδυμασία. Οι δραστηριότητες για το στόχο αυτό περιλαμβάνουν Τη μελέτη της Αλπακά γεωργίας στο Περού Πληροφορίες για τους Αλπακά γεωργούς στο Περού Διαβίωση με ένα ευρώ την ημέρα Πώς μπορείς να επιβιώσεις με ένα ευρώ την ημέρα; Τι χρειαζόμαστε για να ζήσουμε και τι γίνεται σε περίπτωση που δεν έχουμε τα απαραίτητα; Τι είναι φτώχεια; Τι σημαίνει να είσαι φτωχός; Πόσοι άνθρωποι στον κόσμο είναι φτωχοί; Συζητήστε σε ομάδες χρησιμοποιώντας στατιστικές και άλλες πληροφορίες. Γράφοντας επιστολές με πειστικά επιχειρήματα. Κατευθυντήριες γραμμές για να συντάξετε επιστολή προς ένα τοπικό βουλευτή σχετικά με τον 1 ο Αναπτυξιακό Στόχο της Χιλιετίας. Oxfam GB Η αναπαραγωγή αυτού του εντύπου είναι δυνατή μόνο αν πρόκειται για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τελευταία

2 2 1 ος Αναπτυξιακός Στόχος της Χιλιετίας : Εξάλειψη της ακραίας πείνας και της φτώχειας Στόχος Μεταξύ του 1990 και 2015, να μειωθεί στο ήμισυ το ποσοστό των ανθρώπων που ζουν με εισόδημα μικρότερο από 1 ευρώ την ημέρα. Στόχος Μεταξύ του 1990 και 2015, να μειωθεί στο ήμισυ το ποσοστό των ανθρώπων που υποφέρουν από την πείνα. Περισσότεροι από ένα δισεκατομμύριο άνθρωποι στον κόσμο ζουν με λιγότερο από ένα ευρώ την ημέρα, ενώ σχεδόν 850 εκατομμύρια πεινάνε κάθε βράδυ. Ο μέγιστος αριθμός φτωχών ανθρώπων ζει στη Νότια Ασία, αλλά το ποσοστό είναι υψηλότερο στην Υποσαχάρια Αφρική, όπου πάνω από 40 τοις εκατό του πληθυσμού συνεχίζουν να ζουν με ένα ευρώ ημερησίως ή λιγότερο. Στην πραγματικότητα, ο αριθμός φτωχών ανθρώπων σε αυτήν την περιοχή έχει αυξηθεί τα τελευταία χρόνια. Ο βασικός στόχος του 1 ου Αναπτυξιακού Στόχου της Χιλιετίας είναι να μειωθεί αυτός ο αριθμός στο ήμισυ μέχρι το Αν και αυτό δε συνεπάγεται μεν την πλήρη εξάλειψη της φτώχειας, εντούτοις θα φέρει τον κόσμο πιο κοντά σε ένα σημείο όπου τουλάχιστον οι άνθρωποί θα έχουν στο ελάχιστο τα απαραίτητα για διατροφή και ενδυμασία Μεταξύ του 1990 και 2004 το ποσοστό των ατόμων που ζουν σε συνθήκες ακραίας φτώχειας σε παγκόσμια κλίμακα μειώθηκε από το ένα τρίτο σε λιγότερο από το ένα πέμπτο. Εάν συνεχιστεί αυτή η τάση, ο Αναπτυξιακός Στόχος της Χιλιετίας για μείωση της φτώχειας θα επιτευχθεί για τον κόσμο στο σύνολο αλλά και για τις περισσότερες περιοχές. Ωστόσο, η Υποσαχάρια Αφρική δεν είναι σε καλό δρόμο για την επίτευξη του στόχου. Είναι ζωτικής σημασίας η παγκόσμια κοινότητα να εργαστεί από κοινού για μείωση της φτώχειας και έτσι να ικανοποιηθούν οι βασικές ανάγκες των ανθρώπων. Πολλά μπορούν να επιτευχθούν με την αναδιοργάνωση του διεθνούς εμπορίου, έτσι ώστε οι αναπτυσσόμενες χώρες να λαμβάνουν δίκαιες τιμές για τα προϊόντα τους. Η αντιμετώπιση των κλιματικών αλλαγών είναι επίσης απαραίτητη για να μην παρεμποδιστεί η πρόοδος που σημειώνεται από πλημμύρες, ξηρασία και έλλειψη τροφίμων. Σε έναν κόσμο όπου τόσοι άνθρωποι ζουν με ανέσεις, είναι απαράδεκτο γεγονός ότι τόσοι πολλοί άλλοι αγωνίζονται για να επιβιώσουν. Η Αλπακά γεωργία στο Περού Ο Λουκάς Ρικέλμε είναι επτά χρονών και ζει σε μια μικρή πόλη ψηλά επάνω στις Άνδεις στο Περού. Ο πατέρας του κατέχει ένα κοπάδι προβατοκαμήλων (alpacas) το οποίο εκτρέφει για το μαλλί τους. Αν και η οικογένεια του Λούκα είναι σχετικά εύπορη, οι περισσότεροι αγρότες προβατοκαμήλων είναι πολύ φτωχοί, κερδίζοντας κατά μέσο όρο λιγότερο από δύο ευρώ ημερησίως, και έτσι δεν μπορούν να ικανοποιήσουν τις βασικές ανάγκες τους. Ζουν σε μικρές καλύβες χωρίς θέρμανση και με ελάχιστο φαγητό. Το Μαουσκάνι βρίσκεται στη βουνοπλαγιά Αλίνκαπακ το οποίο επικαλύπτεται από ένα παγετώνα. Κάποτε ολόκληρη η βουνοκορυφή ήταν άσπρη με χιόνι, αλλά σήμερα μεγάλες εκτάσεις του γυμνού βουνού είναι ορατές. Ο παγετώνας λιώνει λόγω αλλαγής του παγκόσμιου κλίματος. Αυτό είναι ανησυχητικό για τους ντόπιους, επειδή η παροχή νερού τους προέρχεται από το λιωμένο χιόνι και πάγο που ρέουν στο χωριό κατά τη θερμότερη εποχή του χρόνου. Ο δάσκαλος του Λούκα ο Κάρολος Ενρίκεζ αναφέρει «οι μαθητές μας γνωρίζουν ότι υπάρχει μια πιθανή κρίση ύδατος εάν δεν παρθούν κάποια μέτρα». Η κλιματική αλλαγή μπορεί να αναγκάσει πολλούς ανθρώπους να εγκαταλείψουν τα σπίτια τους, τον τρόπο ζωής τους και να αναγκαστούν να βρουν άλλους τρόπους επιβίωσης. Εάν επιτύχουμε τους Αναπτυξιακούς Στόχους της Χιλιετίας θα βοηθηθούν άνθρωποι όπως τους αγρότες του Μαουσκάνι να γλιτώσουν από τη φτώχεια. Εντούτοις, η πρόκληση της κλιματικής αλλαγής πρέπει επίσης να αντιμετωπιστεί. Οι πλούσιες χώρες πρέπει να πληρώσουν για να βοηθήσουν τις φτωχότερες χώρες να αντιμετωπίσουν τις επιπτώσεις των κλιματικών αλλαγών, έτσι ώστε άνθρωποι όπως τους αγρότες του Μαουσκάνι να είναι σε καλύτερη θέση να προσαρμοστούν στις αλλαγές που τους επιβάλλονται.

3 3 Δραστηριότητα 1.1 Στόχοι Να μάθουν οι μαθητές ότι πάνω από ένα δισεκατομμύριο άνθρωποι ζουν με λιγότερο από 1 την ημέρα. Να τους βοηθήσουμε να καταλάβουν τι σημαίνει αυτό. ιαβίωση με ένα ευρώ την ημέρα (ηλικίες 9 14) 1. Ρωτήστε την τάξη σας τι χρειάζονται οι άνθρωποι προκειμένου να ζήσουν, και γράψετε τις απαντήσεις πάνω στον πίνακα. Όταν κάνουν εισηγήσεις όπως «φαγητό» και «ρούχα», υποβάλετε τους περισσότερες ερωτήσεις για να τους ενθαρρύνετε να σκεφτούν πιο βαθιά. Πόσο φαγητό; Τι είδους φαγητο; Πόσο συχνά; Ενθαρρύνετέ τους να σκεφτούν πιο «ανοικτά» πέρα από τα ρούχα και το φαγητό.τι θα συνέβαινε εάν αρρωστούσαν; Τι θα συνέβαινε εάν κρύωναν πολύ; 2. Εξηγήστε τους ότι περισσότερο από ένα δισεκατομμύριο άνθρωποι στον κόσμο (περίπου 1 ½ φορές ο πληθυσμός της Ευρώπης) ζουν με λιγότερο από ένα 1 την ημέρα. Για να τους βοηθήσετε να το καταλάβουν καλύτερα δώστε τους κάποια παραδείγματα: Στη Τανζανία με 5 ( 1 ανά άτομο σε πενταμελή οικογένεια) θα μπορούσαν να αγοράσουν αραβόσιτο και λαχανικά για ένα μόνο γεύμα. Στο Περού με 5 πάλι μια πενταμελής οικογένεια θα μπορούσε να αγοράσει αρκετό φαγητό για μια ημέρα: ένα κιλό κοτόπουλο, δύο κιλά πατάτες και ψωμί για πρόγευμα και δείπνο. Πόση τροφή μπορεί κανείς να αγοράσει με ένα ευρώ στη Κύπρο; 3. Προσθέστε κι άλλα πράγματα που χρειάζονται οι άνθρωποι στη λίστα και ζητήστε από τη τάξη να τα ταξινομήσει στη σειρά με το 1 να είναι το σημαντικότερο και ούτω καθεξής. Συγκρίνετε τις απαντήσεις τους. Χρήματα για το ενοίκιο ή την υποθήκη (εάν νοικιάζουν ή αγοράζουν ένα σπίτι). Χρήματα για την αποπληρωμή των υφιστάμενων χρεών (αν υπάρχουν). Ενδύματα για την οικογένεια. (π.χ. Εκτός για προστασία από τον καιρό και για την ευπρέπεια, οι άνθρωποι χρειάζονται τα κατάλληλα ρούχα για την εργασία τους) Επισκευές στο σπίτι ή σε πράγματα που υπάρχουν μέσα στο σπίτι (Μπορεί να υπάρχει διαρροή νερού όταν βρέχει) Αέριο, ηλεκτρική ενέργεια ή καύσιμα για το μαγείρεμα και τη θέρμανση.(τα περισσότερα τρόφιμα πρέπει να μαγειρευτούν. Οι άνθρωποι που ζουν σε πιό δροσερά κλίματα χρειάζονται θέρμανση). Νερό. (Οι περισσότεροι άνθρωποι πρέπει να πληρώσουν εταιρείες ύδατος για την παροχή του νερού.) Χρήματα για σχολικά δίδακτρα. (Σε μερικές χώρες δεν υπάρχει δωρεάν κρατική εκπαίδευση). Μέσα μεταφοράς (Μπορεί να χρειαστεί να πάρουν τα εμπορεύματα τους στην αγορά ή να ταξιδεύουν σε άλλες πόλεις για εργασία). Φάρμακα, γιατροί, κλινικές και νοσοκομεία. (Οι περισσότερες χώρες δεν τα παρέχουν δωρεάν.) 4. Εξηγήστε ότι με 1 ημερησίως δεν μπορούν να πληρώσουν για πολλά από τα πιο πάνω. Ζητήστε από τους μαθητές σας να δουλέψουν σε ομάδες και να αποφασίσουν με τι μπορούν να ζήσουν χωρίς και γιατί. 5. Σε ένα μεγάλο κομμάτι χαρτί, να δημιουργήσουν μια «αλυσίδα συνεπειών» παρουσιάζοντας ποιο θα ήταν το αποτέλεσμα, εάν έπρεπε να ζήσουν χωρίς αυτά τα πράγματα. Παραδείγματος χάριν: ΔΕΝ ΕΙΧΑΜΕ ΤΑ ΧΡΗΜΑΤΑ ΝΑ ΕΠΙΣΚΕΥΑΣΟΥΜΕ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΔΙΑΡΡΟΗ ΣΤΕΓΗΣ ΜΕΛΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΡΡΩΣΤΗΣΟΥΝ

4 4 Δραστηριότητα 1.2 Στόχος : Να υποκινήσει τους μαθητές να σκεφτούν τι σημαίνει να είσαι φτωχός Θα χρειαστείτε Φωτοτυπίες των πιο κάτω δηλώσεων. Αρκετές για κάθε ομάδα που θα αποτελείται από 4 μαθητές. Έ να μεγάλο κομμάτι χαρτί, κόλλα και μαρκαδόρους για τη κάθε ομάδα Φτώχεια Διασυνδέσεις της Φτώχειας (ηλικίες 11 14) 1. Ζητήστε από τους μαθητές σας να διαβάσουν μαζί τις κάρτες και στη συνέχεια να συζητήσουν με τις ομάδες τους πώς συνδέεται η μία κάρτα με τις υπόλοιπες. 2. Ζητήστε τους να βάλουν την κάρτα «Φτώχεια» στη κορυφή του χαρτιού τους και να οργανώσουν από κάτω τις υπόλοιπες κάρτες, έτσι ώστε να φαίνεται πως συνδέεται ή επηρεάζεται η κάθε περίπτωση από την άλλη. Όταν συμφωνήσουν πού θα τοποθετήσουν τις κάρτες, μπορούν να τις κολλήσουν πάνω στο χαρτί. Πρέπει στη συνέχεια να σχεδιάσουν βέλη, ξεκινώντας από την κάρτα «Φτώχεια» σε άλλη κάρτα και γενικά σε όλες τις κάρτες για να επιδείξουν πώς συσχετίζονται μεταξύ τους. Ζητήστε από μία ή δύο ομάδες να μοιραστούν μαζί σας τις συζητήσεις που προέκυψαν από τη δραστηριότητα. 3. Συζητήστε ποια μέτρα πιστεύετε ότι πρέπει να ληφθούν για να σπάσει ο φαύλος κύκλος (π.χ. προγράμματα που προσφέρουν δωρεάν υγειονομική περίθαλψη, χρηματοδότηση για την εκπαίδευση). Ποιοι είναι οι παράγοντες που συμβάλλουν στη φτώχεια (π.χ. πόλεμος, έλλειψη εργασίας ή έλλειψη γης για παραγωγή, το ότι οι αγρότες δεν μπορούν να πωλήσουν τα προϊόντα τους σε δίκαιη τιμή, έλλειψη μεταφορών, έλλειψη υγειονομικής περίθαλψης, ακραίες καιρικές συνθήκες λόγω κλιματικών αλλαγών κλπ.) Ζητήστε από τους μαθητές σας να συλλέξουν άρθρα από εφημερίδες που να δείχνουν πως αντιμετωπίζεται η φτώχεια. ΣΧΟΛΕΙΟ Μερικά παιδιά μπορεί να μην πηγαίνουν στο σχολείο επειδή οι γονείς τους δεν μπορούν να πληρώσουν τα δίδακτρα ή επειδή είναι πολύ άρρωστα για να παρευρεθούν. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ Πολλές φορές τα κορίτσια δε πάνε σχολείο, για να μείνουν να βοηθήσουν στο σπίτι. Μερικές φορές οι γονείς δεν πιστεύουν ότι είναι σημαντική η εκπαίδευση για τα κορίτσια ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΡΚΕΤΑ ΧΡΗΜΑΤΑ Άνθρωποι οι οποίοι δεν έχουν εργασία, καθώς και άτομα που δεν μπορούν να πωλούν τις καλλιέργειες τους σε μια δίκαιη τιμή, δεν έχουν αρκετά χρήματα για τις βασικές τους ανάγκες όπως τρόφιμα, ενδύματα και στέγη ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Η αλλαγή του κλίματος παγκοσμίως οδηγεί σε πιο συχνές και σοβαρές πλημμύρες και ξηρασίες. Οι φτωχοί άνθρωποι γίνονται περισσότερο ευάλωτοι στον αντίκτυπό τους επειδή δεν μπορούν να καλλιεργήσουν τις συγκομιδές που χρειάζονται για να επιβιώσουν. ΦΤΩΧΕΙΑ Περίπου το ένα τέταρτο των παιδιών παγκοσμίως ζουν στη φτώχεια ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ Πολλοί άνθρωποι έχουν ασθένειες όπως διάρροια και ελονοσία. Θα μπορούσαν οι ασθένειες αυτές εύκολα να προληφθούν, εάν είχαν καλύτερα φάρμακα και υγειονομική περίθαλψη. ΘΑΝΑΤΟΣ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Τα μικρά παιδιά που δεν τρέφονται σωστά ούτε έχουν υγειονομική περίθαλψη είναι πιθανότερο να πεθάνουν προτού γίνουν ενήλικες Η ΥΓΕΙΑ ΤΩΝ ΜΗΤΕΡΩΝ Οι έγκυες γυναίκες που δεν έχουν τη σωστή ιατρική φροντίδα, τρόφιμα και υγειονομική αγωγή είναι πιθανότερο να πεθάνουν κατά τον τοκετό

5 5 Πόσοι άνθρωποι είναι φτωχοί; Ορισμοί της φτώχειας Σχετική φτώχεια: Μετρά πόσο πιο χαμηλά βρίσκεται το εισόδημα ενός νοικοκυριού από το μέσο εισόδημα της χώρας. Απόλυτη φτώχεια: Μετρά τον αριθμό των ανθρώπων που ζουν κάτω από ένα ορισμένο όριο ή τον αριθμό ανθρώπων που δεν έχουν χρήματα για βασικά αγαθά και υπηρεσίες. 1 ημερησίως αντιπροσωπεύει το ελάχιστο βιοτικό επίπεδο στις φτωχότερες χώρες, έτσι οι 1.2 δισεκατομμύρια άνθρωποι που ζουν σήμερα με λιγότερο από αυτό ζουν στην απόλυτη φτώχεια. Στην Κύπρο 11% των παιδιών στην Κύπρο ζουν σε συνθήκες φτώχειας. Στον Κόσμο 850 εκατομμύρια άνθρωποι πηγαίνουν να κοιμηθούν πεινασμένοι καθημερινά Περίπου 2.6 δις. άνθρωποι (σχεδόν το ήμισυ του παγκόσμιου πληθυσμού) ζουν με λιγότερο από 1 ημερησίως 1.1 δις. άνθρωποι δεν έχουν καθαρό νερό. 2.6 δις. άνθρωποι δεν έχουν εγκαταστάσεις αποχέτευσης. 1.6 δις. άνθρωποι (περίπου το ένα τέταρτο του παγκόσμιου πληθυσμού) δεν έχουν ηλεκτρικό ρεύμα. Πηγές: United Nations Development Programme, World Bank Δραστηριότητα 1.3 Στόχος: Να ενθαρρυνθούν οι μαθητές να αναλογιστούν τα γνωρίσματα της φτώχειας. Θα χρειαστείτε: Φωτοτυπίες του κειμένου «Πόσοι άνθρωποι είναι φτωχοί;» Ένα για τον κάθε μαθητή. Τι είναι φτώχεια; Σημείωση: Οι μαθητές πρέπει να έχουν κάνει είτε τη δραστηριότητα 1.1 είτε τη δραστηριότητα 1.2 πρίν συμμετάσχουν σε αυτή την δραστηριότητα. 1. Ρωτήστε τους μαθητές σας εάν αισθάνονται πλούσιοι ή φτωχοί. Ρωτήστε τους εάν νιώθουν πλουσιότεροι ή φτωχότεροι από άλλους ανθρώπους. Είναι κανείς τους τόσο πλούσιος όσο είναι ένας διάσημος αθλητής ή τραγουδιστής ή ηθοποιός; 2. Ζητήστε τους να σκεφτούν κατά πόσον είναι πλουσιότεροι ή φτωχότεροι από τα αγόρια στην αφίσα. Πως κατέληξαν στις απαντήσεις τους; 3. Εξηγήστε τους ότι 1.2 δις. άνθρωποι ζουν με λιγότερο από 1 ημερησίως. 1 αντιπροσωπεύει το ελάχιστο βιοτικό επίπεδο στις φτωχότερες χώρες του κόσμου. Ζητήστε από τους μαθητές σας να σας πουν ποιο θα ήταν το χαμηλότερο ποσό με το οποίο θα μπορούσε κανείς να ζήσει στην Κύπρο. Πρέπει να εξετάσουν τι έμαθαν από τις προηγούμενες δραστηριότητες και να σας εξηγήσουν πως κατέληξαν στο τελικό τους ποσό. 4. Δώστε στους μαθητές σας το φυλλάδιο «Πόσοι άνθρωποι είναι φτωχοί» και ζητήστε τους να εξετάσουν τους ορισμούς της απόλυτης και της σχετικής φτώχειας. Συνδυάστε τις συζητήσεις που είχατε προηγουμένως. Ίσως σαν τάξη θα μπορούσατε να ξαναγράψετε τους ορισμούς με δικά σας λόγια. 5. Ζητήστε από τους μαθητές σας να εργαστούν σε ομάδες με όχι περισσότερα από 4 άτομα και να αποφασίσουν εάν συμφωνούν (ή πόσο συμφωνούν) με τις πιο κάτω δηλώσεις, χρησιμοποιώντας τους ορισμούς και τις στατιστικές για να υποστηρίξουν τις αποφάσεις τους. Η φτώχεια δεν έχει σχέση με τα χρήματα Η φτώχεια μπορεί να σημαίνει κάτι διαφορετικό σε διαφορετικές περιστάσεις. Η φτώχεια σημαίνει ότι δεν έχεις έλεγχο της ζωής σου Δεν μπορείς να είσαι και φτωχός και ευτυχής συγχρόνως Η Κύπρος είναι πλούσια χώρα. Αυτό σημαίνει ότι κανείς εδώ δεν είναι φτωχός. 6. Ζητήστε από τις ομάδες να ενημερώσουν την υπόλοιπη τάξη. Οι περισσότερες ομάδες είχαν τις ίδιες απόψεις; Oxfam GB Η αναπαραγωγή αυτού του εντύπου είναι δυνατή μόνο αν πρόκειται για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τελευταία 2009

6 6 Για τους φτωχούς της Αιθιοπίας το να έχεις δουλειά σημαίνει ότι έχεις και τροφή. Ο συνδυασμός της λειψυδρίας και της αύξησης των τιμών οδήγησε στις ελλείψεις τροφίμων σε ολόκληρη την Αιθιοπία το Σε οκτώ περιοχές, ένα πρόγραμμα χρηματοδοτημένο από το DFID εξασφάλισε την επιβίωση σε μερικούς από τους πιο ευάλωτους πληθυσμούς της Αιθιοπίας. Το πρόγραμμα λειτουργεί με τη παροχή τροφίμων και χρημάτων σε οικογένειες που έχουν τη μεγαλύτερη ανάγκη και ως αντάλλαγμα οι οικογένειες αυτές εργάζονται για τη βελτίωση των δημοσίων εγκαταστάσεων. Οι Κοινότητες ωφελούνται από καλύτερους δρόμους και σημεία παροχής νερού, ενώ οι οικογένειες αποφεύγουν την πείνα αγοράζοντας παράγωγα τροφής όπως είναι τα βοοειδή. Η Άστερ Κούρμα ζει με το σύζυγό και τα οκτώ παιδιά τους στην περιοχή Κεδίδα Γκαμέλα, περίπου 350 χιλιόμετρα νότια της Αντίς. Η περιοχή, που είναι ευάλωτη στην ξηρασία, έχει επηρεαστεί άσχημα από τις χαμηλές βροχοπτώσεις. Για πέντε ημέρες την εβδομάδα, η Άστερ δουλεύει για το πρόγραμμα που ασχολείται με τη συντήρηση εδάφους και τη δεντροφύτευση, βοηθώντας έτσι να μετατραπεί το ξηραμένο έδαφος γύρω από το σπίτι της σε πολύβλαστες πράσινες εκτάσεις γης. Η πληρωμή έρχεται υπό μορφή τροφίμων ή χρημάτων. Εκτός του ότι αντιμετωπίζονται οι άμεσες ανάγκες της Άστερ το πρόγραμμα την εξοπλίζει για το μέλλον. Μπόρεσε να αγοράσει γεωργικά εργαλεία και βοοειδή, δημιουργώντας έτσι νέες ευκαιρίες για όλη τη οικογένεια. «Έχω την ευκαιρία όχι μόνο να ταΐσω τα παιδιά μου αλλά να τους στείλω και σχολείο». Δραστηριότητα 1.4 Στόχος Να ενθαρρυνθούν οι μαθητές να αναλάβουν αποτελεσματική δράση, γράφοντας επιστολές με πειστικά επιχειρήματα Θα χρειαστείτε: Πληροφορίες από την ιστοσελίδα της Βουλής των Αντιπροσώπων Μια επιστολή στο βουλευτή σας Σημείωση: Οι μαθητές πρέπει να έχουν κάνει τη δραστηριότητα 1.1, τη δραστηριότητα 1.2 ή τη δραστηριότητα 1.3, πριν συμμετάσχουν σε αυτή την δραστηριότητα. 1. Ζητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν με ποιους τρόπους θα μπορούσαν να βοηθήσουν, ώστε να αλλάξουν οι καταστάσεις προς το καλύτερο, όπως με το πρόγραμμα DFID που εφαρμόστηκε στη Αιθιοπία. Απαριθμήστε τις εισηγήσεις τους στον πίνακα και συζητήστε την αποτελεσματικότητα και τις δυσκολίες της κάθε ιδέας. 2. Ζητήστε τους να σκεφτούν πως θα μπορούσαν να βοηθήσουν οι τοπικοί βουλευτές. Εξηγήστε τους ότι ο τοπικός βουλευτής δεν μπορεί από μόνος του να προσφέρει βοήθεια στις αναπτυσσόμενες χώρες, άλλα μπορεί να επιστήσει την προσοχή του αρμόδιου υπουργού στο θέμα, ώστε να ψηφήσει υπέρ κάποιου πολιτικού σχεδίου για βοήθεια στις χώρες αυτές. 3. Ζητήστε τους να γράψουν μια επιστολή με πειστικά επιχειρήματα και διάφορα θέματα που έχουν μάθει για το πώς να βοηθήσουν τις φτωχές χώρες. 4. Δώστε στους μαθητές το φυλλάδιο «Πώς να γράψετε επιστολές με πειστικά επιχειρήματα» και ρωτήστε τους τι σκοπεύουν να γράψουν. Θα βοηθούσε επίσης εάν βάζατε στον πίνακα τα βασικά προβλήματα. 5. Ζητήστε από τους μαθητές σας να γράψουν μια πειστική επιστολή. Πιο κάτω είναι μερικές εισηγήσεις όσο αφορά το γράψιμο της επιστολής στο βουλευτή σας: Οι βουλευτές είναι πολυάσχολοι. Κρατήστε την επιστολή σας σύντομή και συνοπτική. Σας αρκεί μια πλευρά ενός Α4 χαρτιού. Να είστε ευγενικοί στην επιστολή σας. Δεν θα καταφέρετε τίποτα με το να είστε αγενής. Θυμηθείτε να περιλάβετε το πλήρες όνομα και τη διεύθυνσή σας, τη διεύθυνση του σχολείου σας και το όνομα του δασκάλου σας. Είναι σημαντικό να υπάρχουν τα στοιχεία σας για να μπορέσει ο βουλευτής να σας στείλει μια απάντηση. Γράψετε με δικά σας λόγια. Δείξτε στον πολιτικό ότι είστε ένα πραγματικό πρόσωπο. Εάν γράψετε την επιστολή δια χειρός, σιγουρευτείτε ότι είναι ευανάγνωστο! Γράψετε μόνο ένα θέμα ανά επιστολή. Για να δώσετε περισσότερη έμφαση, απαριθμήσετε τα επιχειρήματα σας. Να περιλάβετε αποδεικτικά στοιχεία για να υποστηρίξετε την υπόθεση σας Προ πάντων, να καταστήσετε σαφές τι ζητάτε από τον βουλευτή Εάν θα τυπώσετε την επιστολή, θυμηθείτε να την υπογράψετε προσωπικά. Ζητήστε από τον βουλευτή μιαν απάντηση στην επιστολή σας. Απευθυνθείτε μόνο στον αρμόδιο βουλευτή 6. Ζητήστε από ένα ή δύο μαθητές να διαβάσουν τις επιστολές τους στην τάξη ή μπορείτε να τους βάλετε να δουλέψουν σε ομάδες και να διαβάσουν τις επιστολές τους. Έτσι μπορούν να συζητήσουν τα δυνατά και αδύνατα σημεία της κάθε επιστολής. Μπορείτε να στείλετε τις καλύτερες επιστολές. Σας παρακαλούμε εάν θα στείλετε τις επιστολές σε βουλευτές, να ενημερώσετε την Oxfam για να μπορέσουμε να παρακολουθήσουμε την πρόοδο.

7 7 Σκοπός Αναγνώστης Γράφοντας επιστολές με πειστικά επιχειρήματα Τι θέλετε να κάνει ο βουλευτής σας; Να δεσμευτεί να προσφέρει περισσότερη και καλύτερη βοήθεια στις αναπτυσσόμενες χώρες. Να ακυρωθούν τα χρέη της χώρας αυτής από τις αναπτυσσόμενες χώρες Να έχουν πιο δίκαιους εμπορικούς κανόνες που να επιτρέπουν τους ανθρώπους στις αναπτυσσόμενες χώρες να λάβουν δίκαιη αμοιβή για την εργασία τους. Να ασκεί πίεση και σε άλλες ανεπτυγμένες χώρες να πράξουν το ίδιο Να δεσμευτεί σε μια δίκαιη και ασφαλή συμφωνία ανάμεσα σε όλες τις χώρες των Ηνωμένων Εθνών για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής. Σε ποιόν απευθύνεται η επιστολή σας; Στον τοπικό σας βουλευτή. Γιατί πρέπει να σας ακούσουν; Οι βουλευτές σας αντιπροσωπεύουν στη κυβέρνηση. Εάν είστε άνω των 13 χρονών ίσως να ψηφίσετε στις επόμενες βουλευτικές εκλογές. Εάν πάλι είστε κάτω των 13 χρονών μπορείτε να επηρεάσετε την ψήφο των γονέων σας. Γλώσσα Ποια από τα ποιο κάτω πειστικά στοιχεία μπορείτε να περιλάβετε στην επιστολή σας; Πληροφορίες στατιστικές Έκκληση προς τη λογική άλλα και προς το συναίσθημα Θετικές φράσεις Δηλώσεις ή αποσπάσματα από διάφορα κείμενα Χρησιμοποίηση λέξεων όπως «εμείς» «εσείς» «μας» Χρησιμοποίηση ενός μίγματος από σύντομες και μακριές προτάσεις Επίσημη γλώσσα Ισχυρά ρήματα όπως (χρειάζεται, απαιτείται, μπορείτε) Πλούσια επίθετα Παρήχηση Επανάληψη σημαντικών σημείων Ρητορικές ερωτήσεις Οφέλη Λέξεις που δηλώνουν συναίσθημα Δομή Σκεφτείτε τη δομή της επιστολής σας: Παράγραφοι Τίτλοι Οργάνωση των ιδεών σας χρησιμοποιώντας πειστικά επιχειρήματα Σημεία έμφασης (bullet points) Αναθεωρήστε την επιστολή σας Φροντίστε να είστε σαφείς για: Τι πρέπει να γίνει; Ποιος επηρεάζεται, πρέπει να γίνει κάτι; Όσο πιο προσωπικό και ανθρώπινο το παρουσιάζετε τόσο το καλύτερο. Πότε συνέβηκε ή πότε θα συμβεί; Πού θα συμβεί το γεγονός και πού θα έπρεπε να συμβαίνει; Ποιος είπε τι; Από πού προέρχονται οι πληροφορίες;

8 8 Πώς να δραστηριοποιηθείτε Μετά από το μάθημα, ορισμένοι μαθητές ίσως να θέλουν να κάνουν κάτι περισσότερο για τα θέματα που συζητηθήκαν. Πιο κάτω είναι μερικές προτάσεις για περαιτέρω δράσεις που μπορούν να κάνουν οι μαθητές: ράσεις: Να προσπαθήσουν να ζήσουν για μια ημέρα με 1 και να γράψουν για την εμπειρία τους σε δικτυακό ημερολόγιο (Blog). Κάνετε μια σχολική παρουσίαση για τα αίτια της φτώχειας και της πείνας καθώς επίσης και για τις πιθανές λύσεις των προβλημάτων αυτών. Ξεκινήστε έρανο: Οργανώστε φιλανθρωπικό δείπνο για την «Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής» στις 16 Οκτωβρίου 2010 όπου οι καλεσμένοι θα πρέπει να πληρώσουν τιμή εισόδου. Οργανώστε επιχορηγημένη νηστεία για μια ημέρα, τονίστε ότι σκοπός της νηστείας είναι να δώσετε έμφαση στον 1 ο Αναπτυξιακό Στόχο της Χιλιετίας. Φροντίστε να πιείτε άφθονο νερό κατά τη διάρκεια της ημέρας και να είστε σε καλή φυσική υγεία όταν το κάνετε. Προσφερθείτε να κάνετε διάφορες δουλειές για 1 την κάθε δουλειά. Θα μπορούσατε να πλύνετε ένα αυτοκίνητο, να τακτοποιήσετε τη ντουλάπα της τάξης σας, να καθαρίσετε την αυλή του γείτονα. Εξηγήστε γιατί χρεώνετε μόνο 1 ανά δουλειά (ότι μερικοί άνθρωποι στον κόσμο πρέπει να ζήσουν με αυτό το ποσό ημερησίως. Δεν είναι καθόλου μεγάλο ποσό, όπως δεν είναι μεγάλο ποσό και το 0.7% που ζητάμε από τις κυβερνήσεις μας να δεσμευτούν να δώσουν στις αναπτυσσόμενες χώρες) Θα διαπιστώσετε ότι πολύ συχνά οι άνθρωποι θέλουν να σας προσφέρουν περισσότερα χρήματα από το 1. Και να μην προσφέρουν περισσότερα, μην ανησυχείτε, σιγά σιγά θα μαζευτούν τα χρήματα. Παράδειγμα επιστολής προς έναν βουλευτή Βουλή των Αντιπροσώπων 1402 Λευκωσία Κύπρος Ημερομηνία Το όνομα σας, Διεύθυνση, Πόλη, Ταχ. κώδικα Τηλέφωνο / E mail Προς: Έχω ανησυχίες για το θέμα Α. Αυτό με επηρεάζει επειδή Β. Περίληψη του προβλήματος. Θα ήμουν ευγνώμων εάν θα μπορούσατε να μεταφέρετε τις ανησυχίες μου περί του προβλήματος στον Χ, ο οποίος πιστεύω είναι ο αρμόδιος για αυτά τα θέματα. Με εκτίμηση Το όνομα σας Για περισσότερες πληροφορίες

9 9 Η Oxfam έχει δεσμευτεί για την παροχή της καλύτερης δυνατής υποστήριξης στα σχολεία και σε ομάδες νεολαίας και επιθυμεί να αξιολογήσει το αντίκτυπο της εργασίας τους με τους νέους. Παρακαλώ όπως συμπληρώσετε τα πιο κάτω στοιχεία για να μας ενημερώσετε για τα μαθήματά σας γύρω από τον 1 ο Αναπτυξιακό Στόχο της Χιλιετίας ή στείλτε μας e mail στο education@oxfam.org.uk Όνομα εκπαιδευτικού: Όνομα & Διεύθυνση Σχολείου: Ηλικίες των μαθητών: Περιγραφή του μαθήματος: Ταχ. Κώδικας: * Αριθμός μαθητών που διδάξατε για τους Αναπτυξιακούς Στόχους της χιλιετίας: Παρακαλώ όπως επιστραφεί συμπληρωμένο στη διεύθυνση: Oxfam Youth & Schools Team Oxfam House John Smith Drive Oxford OX4 2JY * Παρακαλούμε όπως σημειώσετε την ηλεκτρονική σας διεύθυνση, ώστε να λαμβάνετε μηνύματα για τα προγράμματα και τις δραστηριότητές μας. Η διακοπή της συνδρομής σας είναι δυνατή οποιαδήποτε στιγμή. Οι δραστηριότητες και αφίσες με θέμα τους Αναπτυξιακούς Στόχους της Χιλιετίας έχει μεταφραστεί στα ελληνικά, στα πλαίσια του προγράμματος 'Accessing Development Education' το οποίο χρηματοδοτείται από την Ευρωπαική Ένωση. Κατά τη μετάφραση συγκεκριμένα παραδείγματα και σχόλια που αναφέρονται στη βρετανική πραγματικότητα είτε έχουν παραληφθεί, είτε έχουν προσαρμοστεί ανάλογα, στα κυπριακά δεδομένα. The translation of the Oxfam Poster Set on the Millennium Development Goals was made possible with the courtesy of Oxfam GB. Translated in the context of the EU-funded project Accessing Development Education under the coordination of Future Worlds Center (legal reg.: Cyprus Neuroscience and Technology Institute). Specific examples have been adapted to the Cypriot context.