Περιγράμματα μαθημάτων Αμπαρτζάκη Μαρία. 1.Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ 101: Προσχολική Παιδαγωγική

Transcript

1 Περιγράμματα μαθημάτων Αμπαρτζάκη Μαρία ΠΑΙ 101: Προσχολική Παιδαγωγική 2.Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μαρία Αμπαρτζάκη, Λέκτορας 3.Τύπος του μαθήματος: Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού 4.Επίπεδο μαθήματος- Εξάμηνα σπουδών- Προαπαιτήσεις Προπτυχιακό Εαρινό εξάμηνο Β εξάμηνο σπουδών 5.Αριθμός Πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS 6.Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος: Στόχος του μαθήματος είναι η συστηματική παρουσίαση, ανάλυση, κριτική θεώρηση και προσέγγιση των εκπαιδευτικών ζητημάτων της νηπιακής ηλικίας. 7.Περιεχόμενα του μαθήματος Πιο συγκεκριμένα θα εξεταστούν: α) Εισαγωγή και βασικές έννοιες του αντικειμένου της Προσχολικής Παιδαγωγικής β) Η εξέλιξη του θεσμού του νηπιαγωγείου στον διεθνή χώρο και στην Ελλάδα. γ) Προϋποθέσεις και σκοποί της προσχολικής αγωγής. δ) Μορφωτικές κοινότητες και προσχολική αγωγή. ε) Οι επιδράσεις των κοινωνικοοικολογικών συνθηκών και ο ρόλος της οικογένειας στην εξέλιξη του νηπίου στ) Η συνεργασία οικογένειας και νηπιαγωγείου. ζ) Το πρόβλημα της φοίτησης στο νηπιαγωγείο. η) Ο αντισταθμιστικός ρόλος του νηπιαγωγείου. θ) Μεταβατικές φάσεις στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό σχολείο. ι) Προβλήματα ειδικής αγωγής στο νηπιαγωγείο. ια) Ο νηπιαγωγός (η κατάρτισή του, ο ρόλος του, η επιμόρφωση και η μετεκπαίδευσή του). 8.Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις - συζητήσεις παρουσιάσεις εργασιών - οπτικοακουστικά μέσα συμμετοχή άλλων διδασκόντων άλλες μέθοδοι): Το μάθημα θα διδαχθεί μέσω διαλέξεων, συζητήσεων σε ομάδες και προβληματισμού με τη χρήση πρωτογενών πηγών, εκπαιδευτικών DVD και άλλου διαδικτυακού υλικού. Τα κύρια οπτικοακουστικά μέσα θα είναι ο ηλεκτρονικός υπολογιστής και ο προβολέας. 9.Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα i. Κιτσαράς, Γ. (2001). Προσχολική Παιδαγωγική. Αθήνα: Εκδόσεις του συγγραφέα (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).

2 ή ii. Πανταζής Σπ. & Σακελαρίου, Μ. (2005). Προσχολική Παιδαγωγική: Προβληματισμοί Προτάσεις. Αθήνα: Ατραπός (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). 10.Μέθοδοι αξιολόγησης (γραπτή εξέταση - προφορική εξέταση ενδιάμεσα τεστ προαιρετική ή υποχρεωτική εργασία άλλες μέθοδοι): Γραπτή εξέταση - προαιρετική γραπτή εργασία. 11.Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική. ΔΑΣ ΙΙα και ΔΑΣ ΙΙβ: Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙα και ΙΙβ 2.Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μαρία Αμπαρτζάκη, Λέκτορας 3.Τύπος του μαθήματος: Διδακτική άσκηση, υποχρεωτικό μάθημα. 4.Επίπεδο μαθήματος- Εξάμηνα σπουδών- Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό Χειμερινό και εαρινό εξάμηνο ο Εξάμηνο και 6 ο εξάμηνο σπουδών Προαπαιτούμενο: Διδακτικές Ασκήσεις Ι. 5.Αριθμός Πιστωτικών μονάδων: 8 ECTS 6.Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος: Σκοπός των διδακτικών ασκήσεων είναι η εξοικείωση των φοιτητών με το πρακτικό μέρος των σπουδών τους (διδακτική διαδικασία) και η ιδιαίτερη εξάσκησή τους στην πρακτική εφαρμογή των θεωριών της σύγχρονης (γενικής και ειδικής) Διδακτικής Μεθοδολογίας του νηπιαγωγείου (Εφαρμοσμένη Παιδαγωγική). 7.Περιεχόμενα του μαθήματος: Προγραμματισμός, σχεδιασμός, εφαρμογή, ανάλυση, ερμηνεία, τροποποίηση, κριτική κ.τ.λ. της διδακτικής διαδικασίας, που αναφέρεται σε μια δραστηριότητα ή σε ένα ημερήσιο πρόγραμμα ενός νηπιαγωγείου, είναι τα κυριότερα θέματα/αντικείμενα των «διδακτικών ασκήσεων». Διδασκαλίες φοιτητών και αξιολόγηση της διδασκαλίας από τον αρμόδιο καθηγητή των Παιδαγωγικών. 8.Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις - συζητήσεις παρουσιάσεις εργασιών - οπτικοακουστικά μέσα συμμετοχή άλλων διδασκόντων άλλες μέθοδοι): Οι φοιτητές εμπλέκονται σε διδασκαλία και παρατήρηση των διδασκαλιών που διεξάγονται από τους συμφοιτητές τους. Με την επιπρόσθετη οργάνωση εργαστηριακών

3 ασκήσεων, ο αρμόδιος καθηγητής βοηθάει παράλληλα τους φοιτητές να κατανοήσουν τα παραπάνω θέματα και να δραστηριοποιηθούν ανάλογα. 9.Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα Για το ΔΑΣ ΙΙα: i. Bredekamp, S., & Copple, C. (1998). Καινοτομίες στην προσχολική εκπαίδευση: Αναπτυξιακά κατάλληλες πρακτικές στα προσχολικά προγράμματα (Ε. Ντολιοπούλου, Επιμ., Ε. Μαρκάκη, Μτφρ.). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). ή ii. Κακανά, Δ.-Μ., & Σιμούλη, Γ. (Επιμ.). (2008). Η προσχολική εκπαίδευση στον 21o αιώνα: Θεωρητικές προσεγγίσεις και διδακτικές πρακτικές. Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). Για το ΔΑΣ ΙΙβ: i. Συνώδη, Ε. & Αμπαρτζάκη, Μ. (2011). Προγράμματα Προσχολικής Εκπαίδευσης. Θεωρία και πράξη. Αθήνα: Πεδίο (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). ή ii.μουμουλίδου, Μ. (2006). Η παιδαγωγική του σχεδίου εργασίας στην προσχολική εκπαίδευση: Θεωρητικό πλαίσιο και πράξη. Αθήνα: τυπωθήτω Γ. Δαρδανός (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). 10.Μέθοδοι αξιολόγησης (γραπτή εξέταση - προφορική εξέταση ενδιάμεσα τεστ προαιρετική ή υποχρεωτική εργασία άλλες μέθοδοι): Παρατήρηση διδασκαλίας, συζήτηση, χρήση σχάρας παρατήρησης / αξιολόγησης / αυτοαξιολόγησης. 11.Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική. ΠΑΙ 125: Σύγχρονες Τάσεις και Παιδαγωγικά Συστήματα Προσχολικής Αγωγής 2.Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μαρία Αμπαρτζάκη, Λέκτορας 3.Τύπος του μαθήματος: Παράδοση, κατ επιλογήν υποχρεωτικό μάθημα. 4.Επίπεδο μαθήματος- Εξάμηνα σπουδών- Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό Χειμερινό εξάμηνο ο εξάμηνο σπουδών 5.Αριθμός Πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS

4 6.Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος: Στόχος του μαθήματος είναι να εισαγάγει τους φοιτητές στις σύγχρονες εξελίξεις και τάσεις που επικρατούν στην προσχολική εκπαίδευση παγκοσμίως. Οι εξελίξεις και τάσεις αυτές επηρεάζουν την παροχή υπηρεσιών προς τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και τις οικογένειές τους σε όλες τους τις εκφάνσεις: εκπαιδευτικά προγράμματα και προγράμματα σπουδών, πρακτικές μεθόδους, υποστηρικτικές και ενισχυτικές παρεμβάσεις, εκπαιδευτικές καινοτομίες, προμήθεια εκπαιδευτικού υλικού κ.λπ. 7.Περιεχόμενα του μαθήματος: Πιο συγκεκριμένα το μάθημα θα εξετάσει: α) Τη βιωματική προσέγγιση της μάθησης στο πλαίσιο της Προσχολικής Εκπαίδευσης. β) Τη θεωρία του Vygotsky και την εφαρμογή της στην Προσχολική Αγωγή. γ) Τις αναπτυξιακά κατάλληλες πρακτικές μεθόδους. δ) Τη θεωρία του Gardner για την Πολλαπλή Νοημοσύνη και τον τρόπο που υιοθετείται από την Προσχολική Αγωγή και Εκπαίδευση. ε) Τους Εναλλακτικούς τρόπους εκπαίδευσης παιδιών και παιδαγωγών (π.χ. Παιδικά Μουσεία, Μουσειοσκευές, Ιστοσελίδες και Λογισμικό). στ) Την εισαγωγή της Τεχνολογίας στο χώρο της Προσχολικής Εκπαίδευσης (Ηλεκτρονικός Υπολογιστής, Ψηφιακή Κάμερα, Προβολέας κ.λ.π.). ζ) Τη διεύρυνση του ωραρίου στα κέντρα Προσχολικής Αγωγής. 8.Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις - συζητήσεις παρουσιάσεις εργασιών - οπτικοακουστικά μέσα συμμετοχή άλλων διδασκόντων άλλες μέθοδοι): Το μάθημα θα διδαχθεί μέσω διαλέξεων, συζητήσεων σε ομάδες και προβληματισμού με τη χρήση πρωτογενών πηγών, εκπαιδευτικών DVD και άλλου διαδικτυακού υλικού. Θα συμπεριλαμβάνει επίσης εκπαιδευτικές επισκέψεις σε Μουσεία, Ενυδρεία, ή άλλα μέρη (π.χ. Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Ηρακλείου, Θαλασσόκοσμος) που προσφέρουν ευκαιρίες για εναλλακτικούς και βιωματικούς τρόπους μάθησης. Τα κύρια οπτικοακουστικά μέσα θα είναι ο ηλεκτρονικός υπολογιστής και ο προβολέας. 9.Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα i. Ντολιοπούλου, Ε. (1999). Σύγχρονες Τάσεις της Προσχολικής Αγωγής. Αθήνα: Τυπωθήτω: Γιώργος Δαρδανός (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). ή ii.χρυσαφίδης, Κ. (1994). Βιωματική, Επικοινωνιακή Διδασκαλία. Η Εισαγωγή της Μεθόδου Project στο σχολείο. Αθήνα: Gutemberg (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). 10.Μέθοδοι αξιολόγησης (γραπτή εξέταση - προφορική εξέταση ενδιάμεσα τεστ προαιρετική ή υποχρεωτική εργασία άλλες μέθοδοι): Γραπτή εξέταση με προαιρετική γραπτή εργασία. 11.Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική.

5 ΑΝΥΦΑΝΤΑΚΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΦΑΝ 100: Φυσική αγωγή νηπίων Ι 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Ανυφαντάκης Δημήτριος, μέλος Ε.Ε.ΔΙ.Π 3.Τύπος του μαθήματος (παράδοση σεμινάριο υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού. 4. Επίπεδο μαθήματος Εξάμηνο (ή εξάμηνα σπουδών) Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό επίπεδο Χειμερινό εξάμηνο Γ εξάμηνο σπουδών 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 3 ECTS 6.Αντικειμενικοί στόχοι μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι να καταστήσει τους φοιτητές ικανούς να διαμορφώσουν ένα πρόγραμμα ημερήσιας γύμνασης με όλα του τα στάδια (προθέρμανση, κυρίως μέρος, αποθεραπεία), χρησιμοποιώντας τις δραστηριότητες της Φυσικής Αγωγής που είναι κατάλληλες για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. 7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Γνώση των βασικών κινητικών δεξιοτήτων: ισορροπία, ευκινησία, αλτικότητα, στηρίξεις και χειρισμοί. Δραστηριότητες με φορητά όργανα όπως μπάλες, στεφάνια, σχοινάκια, κώνους, κορίνες και σταθερά, όπως πολύζυγα, μονόζυγο και γυμναστικός πάγκος. Ομαδικές δραστηριότητες με ή χωρίς όργανα, συνασκήσεις και σκυταλοδρομίες. Τέλος, ομαδικά παιχνίδια διαφόρων τύπων (δρομικά, αλτικά, δύναμης, ταχύτητας, επιδεξιότητας, ψυχαγωγικά, παιχνίδια στα χιόνια, στο νερό). 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις συζητήσεις παρουσιάσεις εργασιών οπτικοακουστικά μέσα συμμετοχή άλλων διδασκόντων άλλες μέθοδοι): Διαλέξεις Πρακτική εξάσκηση στο γυμναστήριο. 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα Α) M. Krotenheerdt G. Lehnert. Παιχνίδια προσχολικής ηλικίας. Εκδόσεις Salto (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). Β) Α. Καμπάς. Εισαγωγή στην κινητική ανάπτυξη. Εκδόσεις Salto. Γ) Μ. Τελέ-Λιζιέ Β. Μπαρτ Δραστηριότητες για τα νηπιαγωγεία. 10.Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση προφορική εξέταση ενδιάμεσα τεστ προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία άλλες μέθοδοι): Εργασία

6 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική. ΦΑΝ 101: Φυσική αγωγή νηπίων ΙI 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Ανυφαντάκης Δημήτριος, μέλος Ε.Ε.ΔΙ.Π 3.Τύπος του μαθήματος (παράδοση σεμινάριο υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Παράδοση, κατ επιλογήν υποχρεωτικό μάθημα. 4. Επίπεδο μαθήματος Εξάμηνο (ή εξάμηνα σπουδών) Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό επίπεδο Εαρινό εξάμηνο Δ εξάμηνο σπουδών Προαιπαιτούμενο: ΦΨΑ 100 ή ΦΑΝ Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 3 ECTS 6.Αντικειμενικοί στόχοι μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι να κατανοήσουν και να προσδιορίσουν οι φοιτητές τη διάσταση και το ρόλο της εφαρμογής κινητικών δραστηριοτήτων και παιχνιδιών στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. 7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Γίνεται αναφορά στους σκοπούς της Φυσικής Αγωγής για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας, στο ρόλο του εκπαιδευτικού και στη σύνδεση της Φ.Α. με την κινητική, κοινωνική, νοητική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Δίδονται βασικές γνώσεις ανατομίας και φυσιολογίας του ανθρώπινου σώματος, αγωγής, υγείας, διατροφής και πρώτων βοηθειών. Παρουσιάζονται προγράμματα με απλές και σύνθετες δραστηριότητες, με συγκεκριμένους επιμέρους στόχους (ευλυγισία, αλτικότητα, δύναμη, ταχύτητα, επιδεξιότητα, αντοχή κ.α.). Επιπλέον παρουσιάζονται ατομικές και ομαδικές προπαρασκευαστικές ασκήσεις για τα ομαδικά παιχνίδια και τις αθλοπαιδιές (ποδόσφαιρο, μπάσκετ, βόλεϊ, χειροσφαίριση) καθώς και για τα αγωνίσματα του κλασικού αθλητισμού. 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις συζητήσεις παρουσιάσεις εργασιών οπτικοακουστικά μέσα συμμετοχή άλλων διδασκόντων άλλες μέθοδοι): Διαλέξεις Πρακτική εξάσκηση στο γυμναστήριο. 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα Α) Αγγελικής Τσαπακίδου. Κινητικές δεξιότητες, Εκδόσεις University Studio Press (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν)

7 Β) Ευρυδίκη Ζαχοπούλου. Η Φυσική αγωγή στην αρχή του 21 ου αιώνα. Εκδόσεις Χριστοδουλίδη 10.Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση προφορική εξέταση ενδιάμεσα τεστ προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία άλλες μέθοδοι): Τελική γραπτή εξέταση 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική. Αργυροπούλου Ελευθερία ΣΠΑ 113. Σεμινάριο Παιδαγωγικών, Οργάνωσης και Διοίκησης στην εκπαίδευση: Ηγεσία στην εκπαίδευση 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Ελευθερία Αργυροπούλου, Λέκτορας 3. Τύπος μαθήματος (παράδοση σεμινάριο - υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Σεμινάριο. 4. Επίπεδο μαθήματος-εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών-προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό μάθημα -Χειμερινό εξάμηνο ο -9 ο εξάμηνο σπουδών Προαπαιτούμενο ΠΑΙ Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι η κατανόηση του ερευνητικού πεδίου της εκπαιδευτικής ηγεσίας και η εμβάθυνση στις επιμέρους πτυχές του μέσω ερευνητικών στρατηγικών, κυρίως ποιοτικού χαρακτήρα. 7. Περιεχόμενα μαθήματος: A. Ηγεσία: Ορισμός και αναγκαιότητα. Διάκριση της ηγεσίας από την διοίκηση. Η εξουσία και η διαχείριση της. Πολιτικές διαχείρισης της εξουσίας. Η έννοια της «μικροπολιτικής». B. Ηγέτης: Ρόλοι και λειτουργίες. Το «όραμα» και η «αποστολή» του ηγέτη. Χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και ικανότητες του ηγέτη. Συστημική θεώρηση και ηγέτης. Η αποτυχία του ηγέτη. Γ. Αποτελεσματική Ηγεσία: Η έννοια και το περιεχόμενο της αποτελεσματικής ηγεσίας στην εκπαίδευση. Προϋποθέσεις αποτελεσματικής ηγεσίας στην εκπαίδευση

8 I. κατανόηση του εσωτερικού και εξωτερικού περιβάλλοντος της σχολικής μονάδας II. γνώση του χώρου ευθύνης και στρατηγικές εκπλήρωσης των στόχων III. ανθρώπινο δυναμικό, επικοινωνία και παρακίνηση IV. διαδικασίες λήψης αποφάσεων V. ομάδες, συμφέροντα και διαχείριση κρίσεων VI. διαμόρφωση εσωτερικής κουλτούρας και σχολικού κλίματος VII. εισαγωγή και υλοποίηση αλλαγών Δ. Θεωρίες και απόψεις περί ηγεσιας στην εκπαίδευση: α. Θεωρίες [Μετασχηματιστική, Διανεμητική, Συνεργατική, το Περιπτωσιακό Μοντέλο, κλπ] β. Απόψεις [Καθοδηγητική, Οργανωσιακή, Υποστηρικτική, συλλογική, κλπ] γ. Νέες θεωρήσεις: Η ηγεσία ως μάθηση Ε. Σύγχρονες Τάσεις στο Ερευνητικό Πεδίο: Το διεθνές πεδίο. Συσχέτιση σχολικής ηγεσιας και επίδοσης των μαθητών: Μύθοι και πραγματικότητα. Προς μια νέα θεωρητική προσέγγιση της αποτελεσματικής ηγεσιας μέσω συνδυαστικής έρευνας (ποσοτικής ποιοτικής) ΣΤ. Γυναικεία Ηγεσία και Προσχολική Εκπαίδευση: Φύλο και ιδιαίτερα ηγετικά χαρακτηριστικά. Περιορισμοί και διστακτικότητα στην ανάληψη διοικητικών ηγετικών ρόλων. Η σημασία των προτύπων. Ζ. Η ελληνική πραγματικότητα: Αγκυλώσεις, μειονεκτήματα, ελλείψεις. Αυτονομία και συγκεντρωτικό σύστημα ως παράγοντες διαμόρφωσης ηγετικών ικανοτήτων. Δυνατότητες ή αδυναμίες παρέμβασης στην λειτουργία και την οργανωτική δομή της σχολικής μονάδας. Προς ένα μοντέλο ανάπτυξης διοικητικών και ηγετικών στελεχών στην εκπαίδευση. 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις-συζητήσεις-παρουσιάσεις εργασιώνοπτικοακουστικά μέσα-συμμετοχή άλλων διδασκόντων-άλλες μέθοδοι): Παράδοση- Ανάθεση ερευνητικών δραστηριοτήτων και ομαδο-συνεργατικών projects μικρής κλίμακας- Συζήτηση ευρημάτων. 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα Κατάλογος εξειδικευμένης αρθρογραφίας και βιβλιογραφίας ανά θεματική ενότητα (διανέμεται από την Διδάσκουσα). 10. Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση-προφορική εξέτασηενδιάμεσα τεστ-προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία-άλλες μέθοδοι): Αξιολόγηση της ερευνητικής επάρκειας στις ανατιθέμενες σε κάθε μάθημα δραστηριότητες και της συμμετοχικότητας στα ομαδο-συνεργατικά projects. 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική.

9 ΣΠΑ 104. Η ερευνητική στρατηγική της Μελέτης Περίπτωσης και η συμβολή της στην Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Ελευθερία Αργυροπούλου, Λέκτορας 3. Τύπος μαθήματος (παράδοση σεμινάριο - υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Σεμινάριο. 4. Επίπεδο μαθήματος-εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών-προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό μάθημα Εαρινό εξάμηνο ο -8 ο εξάμηνο σπουδών Προαπαιτούμενο ΠΑΙ Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι η εξοικείωση των φοιτητών κατ αρχάς με την ποιοτική έρευνα και εν συνεχεία με την Μελέτη Περίπτωση. Επιδιώκεται η κατανόηση του περιεχομένου της συγκεκριμένης ερευνητικής στρατηγικής και διδάσκονται τα μεθοδολογικά βήματα που ακολουθούνται κατά τον σχεδιασμό, την εκτέλεση και την ανάλυση των δεδομένων μιας Μελέτης Περίπτωση στο γνωστικό πεδίο της Οργάνωσης και Διοίκησης της Εκπαίδευσης. 7. Περιεχόμενα μαθήματος: Εισαγωγικά περί των ειδών της έρευνας. Διάκριση μεταξύ ποσοτικών και ποιοτικών τεχνικών. Εννοιολογική προσέγγιση των χρησιμοποιουμένων όρων και ανάλυση του περιεχομένου της Μελέτης Περίπτωσης στην Οργάνωση, Διοίκηση και Ηγεσία της Εκπαίδευσης. Η Μελέτη Περίπτωσης ως τρόπος διδασκαλίας και άσκησης των φοιτητών των παιδαγωγικών τμημάτων σε θέματα καθημερινής διοικητικής πρακτικής και ηγετικών δυνατοτήτων στη σχολική μονάδα. Αναγκαιότητα της υιοθέτησης της συγκεκριμένης ερευνητικής στρατηγικής. Το θέμα της ηθικής της έρευνας και η εξασφάλιση της ανωνυμίας των υποκειμένων στο πλαίσιο της ελληνικής νομοθεσίας. Η διαχείριση των δεδομένων. Τα θέματα γενίκευσης και αξιοπιστίας της έρευνας. Σύγχρονα υπολογιστικά προγράμματα ανάλυσης ποιοτικών δεδομένων. Υιοθέτηση και χρησιμότητα τους. 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις-συζητήσεις-παρουσιάσεις εργασιώνοπτικοακουστικά μέσα-συμμετοχή άλλων διδασκόντων-άλλες μέθοδοι): Παράδοση- Ανάθεση ερευνητικών δραστηριοτήτων και ομαδο-συνεργατικών projects μικρής κλίμακας. Ανάλυση δημοσιευμένων Μελετών Περίπτωσης από το διεθνές ερευνητικό πεδίο. Σχεδιασμός και προσομοίωση εκτέλεσης μιας Μελέτης Περίπτωσης.

10 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα Κατάλογος εξειδικευμένης αρθρογραφίας και βιβλιογραφίας ανά θεματική ενότητα (διανέμεται από την Διδάσκουσα). 10. Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση-προφορική εξέτασηενδιάμεσα τεστ-προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία-άλλες μέθοδοι): Αξιολόγηση της ερευνητικής επάρκειας στις ανατιθέμενες σε κάθε μάθημα δραστηριότητες, της συμμετοχικότητας στα ομαδο-συνεργατικά projects και της ανάπτυξης και ανάλυσης της συγκεκριμένης ερευνητικής στρατηγικής στο περιβάλλον προσομοίωσης. 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική. ΠΑΙ 121: Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Ελευθερία Αργυροπούλου, Λέκτορας 3. Τύπος μαθήματος (παράδοση σεμινάριο - υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Παράδοση, κατ επιλογήν υποχρεωτικό. 4. Επίπεδο μαθήματος-εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών-προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό μάθημα Χειμερινό εξάμηνο ο εξάμηνο σπουδών και εξής. 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι να προσφέρει στους φοιτητές εξοικείωση με ένα ευρύ φάσμα μάθησης και επιστημονικής διερεύνησης στον τομέα της διοίκησης της εκπαίδευσης, με ιδιαίτερη έμφαση στη διοίκηση των σχολικών μονάδων Προσχολικής εκπαίδευσης. 7. Περιεχόμενα μαθήματος: Το γνωστικό αντικείμενο του μαθήματος περιλαμβάνει κατ αρχάς την εξοικείωση των διδασκομένων με τους βασικούς όρους της εκπαιδευτικής διοίκησης και στη συνέχεια τη μελέτη των οργανωτικών δομών και διαδικασιών, τις βασικές αρχές της εκπαιδευτικής ηγεσίας, την σύγχρονη έρευνα σε ελληνικό και διεθνές επίπεδο και τέλος την εμπλοκή των ιδίων των φοιτητών σε καταστάσεις προσομοίωσης της σχολικής-εκπαιδευτικής διοίκησης με την μεθοδολογία της μελέτης περίπτωσης.

11 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις-συζητήσεις-παρουσιάσεις εργασιώνοπτικοακουστικά μέσα-συμμετοχή άλλων διδασκόντων-άλλες μέθοδοι): Διαλέξεις, ομαδικές εργασίες, συζήτηση επί δεδομένων σεναρίων εκπαιδευτικής διοίκησης (μελέτες περίπτωσης) στο περιβάλλον της Προσχολικής Εκπαίδευσης. 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα 1. Ελευθερία Αργυροπούλου Οργάνωση και Διοίκηση της Προσχολικής Εκπαίδευσης, εκδόσεις Κριτική, Αθήνα 2007 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). 2. Phyllis M. Click Διοίκηση μονάδων Προσχολικής και Σχολικής Αγωγής, εκδόσεις, Ίων, Αθήνα Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση-προφορική εξέτασηενδιάμεσα τεστ-προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία-άλλες μέθοδοι): Τελική γραπτή εξέταση 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική. ΠΑΙ 124: Οικονομία και Προγραμματισμός στην Εκπαίδευση 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Ελευθερία Αργυροπούλου, Λέκτορας 3. Τύπος μαθήματος (παράδοση σεμινάριο - υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Παράδοση, κατ επιλογήν υποχρεωτικό μάθημα. 4. Επίπεδο μαθήματος-εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών-προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό μάθημα Εαρινό εξάμηνο ο εξάμηνο σπουδών και εξής. 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι η ανάπτυξη γνώσεων και δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την αποδοτικότητα των σχολικών-εκπαιδευτικών μονάδων, με την προϋπόθεση ότι η απόκτηση παιδείας αποτελεί μια μορφή επένδυσης. 7. Περιεχόμενα μαθήματος: Το γνωστικό αντικείμενο του Μαθήματος περιλαμβάνει: α. γενικά θέματα που αφορούν βασικές οικονομικές έννοιες και το ρόλο του κράτους στην οικονομική δραστηριότητα, τη χρηματοδότηση της εκπαίδευσης, την επίδραση της παιδείας στην επαγγελματική δομή του εργατικού δυναμικού, την κατανομή του

12 εισοδήματος και τις προοπτικές για οικονομική ανάπτυξη, τις ανάγκες του ανθρώπινου δυναμικού, την ανάλυση κόστους-οφέλους ή αποδοτικότητας, β. θέματα που αφορούν τον προγραμματισμό (μορφές και μέθοδοι) ως διοικητική λειτουργία, την υλοποίηση του προγραμματισμού (στην εκπαίδευση γενικότερα και στην προσχολική εκπαίδευση ειδικότερα), την έννοια και τις μορφές των αντισταθμιστικών προγραμμάτων (γενικότερα στην εκπαίδευση και ειδικότερα στην προσχολική εκπαίδευση), η Longitudinal έρευνα στα Οικονομικά της Εκπαίδευσης γ. θέματα οικονομικής διαχείρισης της σχολικής μονάδας προσχολικής εκπαίδευσης και τη λειτουργία και το ρόλο της Σχολικής Επιτροπής 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις-συζητήσεις-παρουσιάσεις εργασιώνοπτικοακουστικά μέσα-συμμετοχή άλλων διδασκόντων-άλλες μέθοδοι): Διαλέξεις, ομαδικές εργασίες, συζήτηση. 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα 1. Ελευθερία Αργυροπούλου, Οικονομία και Προγραμματισμός στην Προσχολική Εκπαίδευση, αυτοέκδοση, Ρέθυμνο 2007 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). 2. Γ. Ψαχαρόπουλος, Οικονομικά της Εκπαίδευσης, εκδόσεις Παπαζηση, Αθήνα Κατάλογος ανανεωμένης ελληνικής και διεθνούς αρθρογραφίας και βιβλιογραφίας (διανέμεται δωρεάν υπό μορφή σημειώσεων από τη Διδάσκουσα). 10. Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση-προφορική εξέτασηενδιάμεσα τεστ-προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία-άλλες μέθοδοι): Τελική γραπτή εξέταση 11.Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική. Γουργιώτου Ευθυμία 1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΙα 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Γουργιώτου Ευθυμία, Λέκτορας 3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση σεμινάριο υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Διδακτική άσκηση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού. 4. Επίπεδο μαθήματος Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών Προαπαιτήσεις:

13 Προπτυχιακό - Χειμερινό εξάμηνο o εξάμηνο φοίτησης-προαπαιτούμενο: Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙ 5.Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 8 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Σκοπός των διδακτικών ασκήσεων είναι η εξοικείωση των φοιτητών με το πρακτικό μέρος των σπουδών τους (διδακτική διαδικασία) και η ιδιαίτερη εξάσκησή τους στην πρακτική εφαρμογή των θεωριών της σύγχρονης (γενικής και ειδικής) Διδακτικής Μεθοδολογίας του νηπιαγωγείου (Εφαρμοσμένη Παιδαγωγική). 7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Τέσσερις (4) ημέρες διδακτικής άσκησης σε δημόσια νηπιαγωγεία της περιοχής του Ν. Ρεθύμνου. Εργαστήρια Προετοιμασίας: Υποχρεωτική παρακολούθηση σε πέντε (5) εργαστήρια. (προγραμματισμός και προετοιμασία των δράσεων στο νηπιαγωγείο, παράδοση, παρουσίαση και σχολιασμός των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και των εντύπων). Εβδομαδιαίες συναντήσεις: Oι φοιτητές σε συνεργασία με τις αποσπασμένες νηπιαγωγούς απασχολούνται για το σχεδιασμό, την οργάνωση, την υλοποίηση και την αποτίμηση, των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που πραγματοποιούν στα νηπιαγωγεία (προετοιμασία και ανατροφοδότηση). Νηπιαγωγείο: Κατά τις τέσσερις (4) ημέρες υλοποίησης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στα νηπιαγωγεία, κάθε φοιτητής/τρια σχεδιάζει και υλοποιεί δύο (2) ημερήσια προγράμματα και συμμετέχει στα υπόλοιπα δύο (2) λειτουργώντας διευκολυντικά στο έργο του/της συμφοιτητή/τριας. Εργαστήρια αναστοχασμού: Προαιρετική συμμετοχή των φοιτητών μετά τις διδασκαλίες σε συναντήσεις που σκοπό έχουν τη διαμορφωτική αξιολόγηση των ημερήσιων προγραμμάτων και την ανατροφοδότησή τους. 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις συζητήσεις παρουσιάσεις εργασιών οπτικοακουστικά μέσα συμμετοχή άλλων διδασκόντων άλλες μέθοδοι): Παρουσίαση, συζήτηση, βιντεοπροβολές, μάθηση μέσω επίλυσης προβλήματος, έρευνα. 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα Μπιρμπίλη, Μ. (2008). Προς μια Παιδαγωγική του Διαλόγου. Η σημασία και ο ρόλος των ερωτήσεων στην προσχολική εκπαίδευση. Εκδόσεις: Gutenberg (Προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). 10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση προφορική εξέταση ενδιάμεσα τεστ προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία άλλες μέθοδοι): Αξιολόγηση φακέλου φοιτητών από τη διδάσκουσα και την αποσπασμένη νηπιαγωγό, παρατήρηση και αξιολόγηση των φοιτητών από τη διδάσκουσα και την αποσπασμένη νηπιαγωγό κατά τη διάρκεια των διδασκαλιών, αυτοαξιολόγηση φοιτήτριας/τή, ετεροαξιολόγηση φοιτητών μέσα στην ομάδα.

14 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική 1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΙβ 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Γουργιώτου Ευθυμία, Λέκτορας 3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση σεμινάριο υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Διδακτική άσκηση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού. 4. Επίπεδο μαθήματος Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό - Εαρινό εξάμηνο o εξάμηνο φοίτησης-προαπαιτούμενο: Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΙα 5.Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 8 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Σκοπός των διδακτικών ασκήσεων είναι η εξοικείωση των φοιτητών με το πρακτικό μέρος των σπουδών τους (διδακτική διαδικασία) και η ιδιαίτερη εξάσκησή τους στην πρακτική εφαρμογή των θεωριών της σύγχρονης (γενικής και ειδικής) Διδακτικής Μεθοδολογίας του νηπιαγωγείου (Εφαρμοσμένη Παιδαγωγική). 7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Τέσσερις (4) ημέρες διδακτικής άσκησης σε δημόσια νηπιαγωγεία της περιοχής του Ν. Ρεθύμνου. Εργαστήρια Προετοιμασίας: Υποχρεωτική παρακολούθηση σε πέντε (5) εργαστήρια. (προγραμματισμός και προετοιμασία των δράσεων στο νηπιαγωγείο, παράδοση, παρουσίαση και σχολιασμός των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και των εντύπων). Εβδομαδιαίες συναντήσεις: Oι φοιτητές σε συνεργασία με τις αποσπασμένες νηπιαγωγούς απασχολούνται για το σχεδιασμό, την οργάνωση, την υλοποίηση και την αποτίμηση, των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που πραγματοποιούν στα νηπιαγωγεία (προετοιμασία και ανατροφοδότηση). Νηπιαγωγείο: Κατά τις τέσσερις (4) ημέρες υλοποίησης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στα νηπιαγωγεία, κάθε φοιτητής/τρια σχεδιάζει και υλοποιεί δύο (2) ημερήσια προγράμματα και συμμετέχει στα υπόλοιπα δύο (2) λειτουργώντας διευκολυντικά στο έργο του/της συμφοιτητή/τριας. Εργαστήρια αναστοχασμού: Προαιρετική συμμετοχή των φοιτητών μετά τις διδασκαλίες σε συναντήσεις που σκοπό έχουν τη διαμορφωτική αξιολόγηση των ημερήσιων προγραμμάτων και την ανατροφοδότησή τους. 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις συζητήσεις παρουσιάσεις εργασιών οπτικοακουστικά μέσα συμμετοχή άλλων διδασκόντων άλλες μέθοδοι): Παρουσίαση, συζήτηση, βιντεοπροβολές, μάθηση μέσω επίλυσης προβλήματος, έρευνα.

15 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα Ξανθάκου, Γ. & Καΐλα, Μ. (2002). Το δημιουργικής επίλυσης πρόβλημα. Αθήνα: Ατραπός. (Προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). 10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση προφορική εξέταση ενδιάμεσα τεστ προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία άλλες μέθοδοι): Αξιολόγηση φακέλου φοιτητών από τη διδάσκουσα και την αποσπασμένη νηπιαγωγό, παρατήρηση και αξιολόγηση των φοιτητών από τη διδάσκουσα και την αποσπασμένη νηπιαγωγό κατά τη διάρκεια των διδασκαλιών, αυτοαξιολόγηση φοιτήτριας/τή, ετεροαξιολόγηση φοιτητών μέσα στην ομάδα. 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική 1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ 148: Ειδική Διδακτική Μεθοδολογία 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Γουργιώτου Ευθυμία, Λέκτορας 3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση σεμινάριο υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού 4. Επίπεδο μαθήματος Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό - Εαρινό εξάμηνο Δ εξάμηνο φοίτησης 5.Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Σκοπός του μαθήματος είναι η μελέτη των αρχών, περιεχομένων, στόχων και διαδικασιών συγκρότησης των γνώσεων και δεξιοτήτων που κατακτούν τα μικρά παιδιά στο πλαίσιο των παιδαγωγικών αλληλεπιδράσεων μέσα στο νηπιαγωγείο. 7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Α.ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ: Αρχές ολόπλευρης ανάπτυξης και συγκρότησης γνώσεων και δεξιοτήτων των μικρών παιδιών: αναγκαία γνώση για την ανάπτυξη καθημερινών προγραμμάτων Διδασκαλία ή παιδαγωγική αλληλεπίδραση; - Αναπτυξιακά κατάλληλες πρακτικές ή πρακτικές με νόημα; - Ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού -Η σημασία του σχεδιασμού και της οργάνωσης του μαθησιακού περιβάλλοντος - Η καταγραφή και αξιολόγηση της ανάπτυξης και μαθησιακής εξέλιξης των παιδιών - αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας -Εργασία και παιχνίδι σε ομάδες: Ο ρόλος του παιχνιδιού στη

16 μάθηση Ενίσχυση του προγράμματος μέσα από την εμπλοκή της οικογένειας του μικρού παιδιού. Β.Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Είδη προγραμμάτων που μπορούν να σχεδιαστούν (πρόγραμμα βασιζόμενο στο πρόγραμμα σπουδών (ΔΕΠΠΣ), πρόγραμμα βασιζόμενο στο παιχνίδι, ολιστικό πρόγραμμα, διαπολιτισμικό, δημιουργικό, κ.ά.)-θεματικές προσεγγίσεις και σχέδια εργασίας: Διευρύνοντας τους χώρους μάθησης έξω από την τάξη. Γ.Η ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Σχεδιασμός εξατομικευμένων προγραμμάτων - Οι γιορτές στο νηπιαγωγείο -Το διευρυμένο πρόγραμμα: αυξημένες δυνατότητες για την ανάπτυξη δημιουργικών δραστηριοτήτων-αποτελεσματικές πρακτικές μετάβασης των νηπίων από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο. 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις συζητήσεις παρουσιάσεις εργασιών οπτικοακουστικά μέσα συμμετοχή άλλων διδασκόντων άλλες μέθοδοι): Παρουσίαση, συζήτηση, βιντεοπροβολές, ομάδες εργασίας. 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα Α. Ντολιοπούλου, Ε. & Γουργιώτου, Ε. (2008). Η Αξιολόγηση στην Εκπαίδευση και ιδιαίτερα στην Προσχολική. Αθήνα: Gutenberg. Β. Κιτσαράς, Γ. Προγράμματα Προσχολικής Εκπαίδευσης-Διδακτική μεθοδολογία. Αθήνα. Γ. Χρυσαφίδης, Κ. (1994). Βιωματική-επικοινωνιακή διδασκαλία. Αθήνα: Gutenberg. Δ.Ματσαγγούρας, Η., (2002). Η διαθεματικότητα στη σχολική γνώση. Αθήνα: Γρηγόρης. 10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση προφορική εξέταση ενδιάμεσα τεστ προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία άλλες μέθοδοι): Πρόοδος-Τελική γραπτή εξέταση-υποχρεωτική γραπτή ομαδική εργασία 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική 1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΠΕ 400: Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας Παιδαγωγικών. Διδακτική μεθοδολογία και έρευνα. 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Γουργιώτου Ευθυμία, Λέκτορας 3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση σεμινάριο υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Πτυχιακή εργασία, κατ επιλογήν υποχρεωτική. 4. Επίπεδο μαθήματος Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό - Χειμερινό εξάμηνο Ζ εξάμηνο φοίτησης

17 5.Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 13 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Σκοπός του σεμιναρίου είναι να βοηθήσει τις/τους φοιτήτριες/τές στην οργάνωση, διεξαγωγή και ερμηνεία μιας ερευνητικής διαδικασίας η οποία θα οδηγήσει στη συγγραφή της πτυχιακής τους εργασίας. 7. Περιεχόμενα του μαθήματος: ΣΤΑΔΙΟ Α: ΕΜΒΑΘΥΝΣΗ ΣΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ 1. Επιλογή του θέματος (περιοχής) της έρευνας. 2. Ανασκόπηση της βιβλιογραφίας 3. Διατύπωση του σκοπού της έρευνας 4. Διατύπωση του τίτλου της έρευνας 5. Καθορισμός των μεταβλητών της έρευνας 6. Διατύπωση πιθανών σχέσεων μεταξύ των μεταβλητών. 7. Συγγραφή του θεωρητικού πλαισίου της έρευνας ΣΤΑΔΙΟ Β: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ 8. Μετατροπή των εννοιών (μεταβλητές) σε λειτουργική μορφή. 9. Περιγραφή των κλιμάκων μετρήσεων των μεταβλητών 10. Επιλογή των μέσων συλλογής δεδομένων (τεστ, ερωτηματολόγιο, κτλ.). 11. Προσδιορισμός της εγκυρότητας και αξιοπιστίας των μετρήσεων. 12. Προσδιορισμός των πηγών δεδομένων-του πληθυσμού μελέτης. 13. Προσδιορισμός του δείγματος. 14. Συλλογή των δεδομένων.-συγγραφή του κεφαλαίου ΣΤΑΔΙΟ Γ: ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ - ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ 15. Οργάνωση και εγγραφή των δεδομένων στα ειδικά έντυπα του υπολογιστή και έλεγχος της ακρίβειας. 16. Επιλογή των κατάλληλων στατιστικών κριτηρίων για την ανάλυση των δεδομένων. 17. Ανάλυση των δεδομένων 18. Οργάνωση των πινάκων με τα αποτελέσματα-συγγραφή του κεφαλαίου ΣΤΑΔΙΟ Δ: ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ 19. Ερμηνεία των αποτελεσμάτων. 20. Συσχέτιση των αποτελεσμάτων με το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνας.-συγγραφή του κεφαλαίου. ΣΤΑΔΙΟ Ε: ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ-Συγγραφή κεφαλαίου 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις συζητήσεις παρουσιάσεις εργασιών οπτικοακουστικά μέσα συμμετοχή άλλων διδασκόντων άλλες μέθοδοι): Παρουσίαση, συζήτηση, βιντεοπροβολές, ομάδες εργασίας. 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα 1.Bell, J. (1999). Μεθοδολογικός σχεδιασμός Παιδαγωγικής και Κοινωνικής Έρευνας. Οδηγός για φοιτητές και υποψήφιους διδάκτορες. Αθήνα: Gutenberg. 2.Howard, K. & Sharp, J. (1999). Η επιστημονική μελέτη. Οδηγός σχεδιασμού και διαχείρισης ερευνητικών εργασιών. Αθήνα: Gutenberg.

18 10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση προφορική εξέταση ενδιάμεσα τεστ προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία άλλες μέθοδοι): Εκπόνηση και σύνταξη ερευνητικής εργασίας 11.Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική Ελευθεράκης Θεόδωρος 1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ 120: Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Θεόδωρος Ελευθεράκης, Λέκτορας 3. Τύπος μαθήματος (παράδοση σεμινάριο - υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Παράδοση, κατ επιλογήν υποχρεωτικό μάθημα 4. Επίπεδο μαθήματος-εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών-προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό μάθημα -Χειμερινό εξάμηνο ο -7 ο εξάμηνο σπουδών 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι να εξοικειώσει τους φοιτητές με τις βασικές έννοιες της Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης και να τους εξοπλίσει με την κατάλληλη θεωρητική υποδομή, η οποία αποτελεί προϋπόθεση για την κατανόηση των θεσμών, των διαδικασιών και των αποτελεσμάτων των σύγχρονων εκπαιδευτικών συστημάτων, των σχέσεών τους με τους άλλους θεσμούς, καθώς και του ρόλου τους στην αναπαραγωγή και άρση των κοινωνικών ανισοτήτων. 7. Περιεχόμενα μαθήματος: Κοινωνιολογία και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (Θεωρίες: A. Compte, I. Dewey, E. Durkheim, F. Tonnies, K. Mannheim, F. Clark). Κοινωνία, Κοινωνική Αλλαγή και Επανάσταση. Συνιστώσες της Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης (Κοινωνικοποίηση. Κοινωνική ένταξη. Εκπολιτισμός. Εκπαίδευση Αγωγή - Παιδεία). Η Κοινωνική Αναγνώριση της «Παιδικής Ηλικίας» (Θεωρίες: Ph. Aries, L. de Mause, N. Postman). Μορφές συγκρότησης της οικογένειας και κοινωνικοποίηση (Μορφές οικογενειών, πρακτικές ανατροφής). Κοινωνική Προέλευση και Κοινωνικοποίηση (Κοινωνική τάξη, κοινωνικό στρώμα οικογένειας και σχολική επίδοση). Εθνικό ή ταξικό σχολείο; Η σχολική γνώση ως ιδεολογία της άρχουσας τάξης. Ο ρόλος του Σχολείου στη Σύγχρονη Κοινωνία. Η Κοινωνική Ανισότητα στην Εκπαίδευση (Θεωρίες: J. Coleman & Chr. Jencks, B. Bernstein, A. Jensen, T. Parsons, P. Bourdieu).

19 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις-συζητήσεις-παρουσιάσεις εργασιώνοπτικοακουστικά μέσα-συμμετοχή άλλων διδασκόντων-άλλες μέθοδοι): Διαλέξεις-Συζητήσεις 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα 1. α. Σ.-Μ. Νικολάου: Θεωρητικά ζητήματα στην Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. «Gutenberg». Αθήνα 2009 β. Θ. Ελευθεράκης: Εθνικό Σχολείο; «Gutenberg». Αθήνα 2006 (προτείνεται να διανεμηθούν δωρεάν, το πρώτο, ως διδακτικό σύγγραμμα και, το δεύτερο, ως διδακτικό βοήθημα απαραίτητο συμπλήρωμα για τη στήριξη του διδακτικού έργου, αφενός, για την ανάγνωση και κατανόηση του αντίστοιχου προτεινόμενου συγγράμματος και, αφετέρου, για την πλήρη κάλυψη της ύλης του μαθήματος, καθότι η ύλη τους δεν είναι εν όλω ή εν μέρει επικαλυπτόμενη ). 2. α. Κ. Λάμνιας: Κοινωνιολογική θεωρία και εκπαίδευση. «Μεταίχμιο». Αθήνα 2002 β. Λ. Γώγου: Η κατανόηση των κοινωνικών φαινομένων και οι προοπτικές της κοινωνικής έρευνας. «Γρηγόρης». Αθήνα 2011 (προτείνεται να διανεμηθούν δωρεάν, το πρώτο, ως διδακτικό σύγγραμμα και, το δεύτερο, ως διδακτικό βοήθημα απαραίτητο συμπλήρωμα για τη στήριξη του διδακτικού έργου, αφενός, για την ανάγνωση και κατανόηση του αντίστοιχου προτεινόμενου συγγράμματος και, αφετέρου, για την πλήρη κάλυψη της ύλης του μαθήματος, καθότι η ύλη τους δεν είναι εν όλω ή εν μέρει επικαλυπτόμενη ) 3. Ε. Σιάνου-Κύργιου: Εκπαίδευση και κοινωνικές ανισότητες. «Μεταίχμιο». Αθήνα Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση-προφορική εξέτασηενδιάμεσα τεστ-προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία-άλλες μέθοδοι): Τελική γραπτή εξέταση 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική 1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΚΟΙ 108: Πολιτική κοινωνικοποίηση και εκπαίδευση: Θεωρία και πράξη 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Θεόδωρος Ελευθεράκης, Λέκτορας 3. Τύπος μαθήματος (παράδοση - σεμινάριο - υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Παράδοση, κατ επιλογήν υποχρεωτικό μάθημα 4. Επίπεδο μαθήματος-εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών-προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό μάθημα Εαρινό εξάμηνο ο - 8 ο εξάμηνο σπουδών

20 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι να προσφέρει στους φοιτητές μια εξοικείωση με τις βασικές έννοιες, τους φορείς και τους παράγοντες της πολιτικής κοινωνικοποίησης και της δημοκρατικής εκπαίδευσης. 7. Περιεχόμενα μαθήματος: Εννοιολογική προσέγγιση και συσχετισμός των όρων "κοινωνικοποίηση", "πολιτική κοινωνικοποίηση" και "εκπαίδευση": ανασκόπηση της σχετικής βιβλιογραφίας. Πρωτογενείς φορείς πολιτικής κοινωνικοποίησης: οικογένεια, σχολείο και η ανάγκη συνεργασίας τους. Ο ρόλος της εκπαίδευσης και της σχολικής κοινωνικοποίησης στην ανάπτυξη των δημοκρατικών ιδεωδών και του δημοκρατικού πολίτη. Δημοκρατία και Ανθρώπινα Δικαιώματα στο Σχολείο. Παιδεία Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων. Παράγοντες/μεταβλητές πολιτικής κοινωνικοποίησης του ατόμου στα πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος: αναλυτικά προγράμματα, εγχειρίδια, μαθητικές κοινότητες, ατμόσφαιρα σχολικής τάξης, διαπροσωπικές σχέσεις, οργάνωση του σχολικού χώρου, εξωσχολικές δραστηριότητες, σχολικές γιορτές, κ.ά. Σύγχρονα προβλήματα/προβληματισμοί στο χώρο της πολιτικής κοινωνικοποίησης και συσχετισμός τους με την εκπαίδευση (τυπική και άτυπη). Ανάλυση, ερμηνεία και κριτική προσέγγιση της λειτουργίας της πολιτικής κοινωνικοποίησης στο πλαίσιο της ελληνικής εκπαίδευσης: παραδείγματα από το χώρο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα (Νηπιαγωγείο, Δημοτικό). 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις-συζητήσεις-παρουσιάσεις εργασιώνοπτικοακουστικά μέσα-συμμετοχή άλλων διδασκόντων-άλλες μέθοδοι): Διαλέξεις-Συζητήσεις 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα 1. α. Β. Οικονομίδης & Θ. Ελευθεράκης (Eπιμ.): Εκπαίδευση, Δημοκρατία και Ανθρώπινα Δικαιώματα. «Ατραπός». Αθήνα 2009 β. Π. Καλογιαννάκη: Ο Κόσμος της Εκπαίδευσης. Μια όψη του σύγχρονου συγκριτικού παιδαγωγικού λόγου στα τέλη του 20ού και στις αρχές του 21ου αιώνα. «Εκδόσεις Ίων». Αθήνα υπό έκδοση- (προτείνεται να διανεμηθούν δωρεάν, το πρώτο, ως διδακτικό σύγγραμμα και, το δεύτερο, ως διδακτικό βοήθημα απαραίτητο συμπλήρωμα για τη στήριξη του διδακτικού έργου, αφενός, για την ανάγνωση και κατανόηση του αντίστοιχου προτεινόμενου συγγράμματος και, αφετέρου, για την πλήρη κάλυψη της ύλης του μαθήματος, καθότι η ύλη τους δεν είναι εν όλω ή εν μέρει επικαλυπτόμενη ) 2. α. Π. Καλογιαννάκη-Χουρδάκη: Έλληνες μαθητές του Δημοτικού Σχολείου και Πολιτική Κοινωνικοποίηση. «Γρηγόρης». Αθήνα 1993

21 β. V. Lenhart: Παιδαγωγική των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. «Gutenberg». Αθήνα 2006 (προτείνεται να διανεμηθούν δωρεάν, το πρώτο, ως διδακτικό σύγγραμμα και, το δεύτερο, ως διδακτικό βοήθημα απαραίτητο συμπλήρωμα για τη στήριξη του διδακτικού έργου, αφενός, για την ανάγνωση και κατανόηση του αντίστοιχου προτεινόμενου συγγράμματος και, αφετέρου, για την πλήρη κάλυψη της ύλης του μαθήματος, καθότι η ύλη τους δεν είναι εν όλω ή εν μέρει επικαλυπτόμενη ) 3. Α. Καζαμίας & Λ. Πετρονικολός (Eπιμ.): Παιδεία και Πολίτης. Η Παιδεία του Πολίτη της Ελλάδας, της Ευρώπης και του Κόσμου. «Ατραπός». Αθήνα Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση-προφορική εξέτασηενδιάμεσα τεστ-προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία-άλλες μέθοδοι): Τελική γραπτή εξέταση 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική 1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΠΑ 115: Σεμινάριο Παιδαγωγικών, Κοινωνιολογία του σχολείου 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Θεόδωρος Ελευθεράκης, Λέκτορας 3. Τύπος μαθήματος (παράδοση-σεμινάριο-υποχρεωτικό κορμού-επιλεγόμενο-διδακτική άσκηση): Σεμινάριο 4. Επίπεδο μαθήματος-εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών-προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό μάθημα - Εαρινό εξάμηνο Προαπαιτούμενα: 1. ΠΑΙΝ 105: Μεθοδολογία Ψυχοπαιδαγωγικής Έρευνας Ι 2. ΠΑΙΝ 120: Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης και 3. ΚΟΙΝ 108: Πολιτική κοινωνικοποίηση στην εκπαίδευση: Θεωρία και πράξη 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι να προσφέρει στους φοιτητές μια πρώτη εξοικείωση με την επιστημονική ερευνητική μελέτη των παραγόντων/μεταβλητών που βοηθούν ή δυσχεραίνουν την κοινωνικοποίηση του ατόμου στα πλαίσια του σχολικού περιβάλλοντος (Νηπιαγωγείου/Δημοτικού). 7. Περιεχόμενα μαθήματος: Στο σεμινάριο διερευνώνται οι εξής επιμέρους θεματικές περιοχές: Α. Τομέας - Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης και του Σχολείου: Οργανωτικές μορφές του σχολείου. Κοινωνιολογία της σχολικής τάξης. Σχέσεις οικογένειας και σχολείου

22 (συνεργασία και σύγκρουση): αποτελεσματικό σχολείο. Εκπαιδευτικές ανισότητες και κοινωνικοποίηση. Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Εκπαίδευση και κοινωνική κινητικότητα. Η εκπαίδευση στη σύγχρονη κοινωνία (δημοκρατικό σχολείο). Το σχολείο στις πολυεθνοτικές (πολυπολιτισμικές) κοινωνίες. Εκπαίδευση και οικονομία. Μηχανισμοί κοινωνικής επιλογής από το σχολείο: διαγωνισμοί, εξετάσεις, αξιολόγηση. Β. Τομέας - Κοινωνιολογία της Ειδικής Αγωγής: Κοινωνική και φιλοσοφική διάσταση της αναπηρίας. Η νομοθεσία της Ειδικής Αγωγής στην Ελλάδα. Ένταξη, ενσωμάτωση. Inclusive Εκπαίδευση, inclusion. Συνεκπαίδευση. Οι πρωτεργάτες της Ειδικής Αγωγής. Τα σχολεία της Ειδικής Αγωγής και σύλλογοι ΑμεΑ. Η επαγγελματική αποκατάσταση και εκπαίδευση των ΑμεΑ. Η ιδιωτική πρωτοβουλία και η κρατική μέριμνα στην Ειδ. Αγωγή. Τα ανθρώπινα δικαιώματα και τα ΑμεΑ. 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις-συζητήσεις-παρουσιάσεις εργασιώνοπτικοακουστικά μέσα-συμμετοχή άλλων διδασκόντων-άλλες μέθοδοι): Διαλέξεις-Συζητήσεις-Παρουσιάσεις εργασιών-οπτικοακουστικά μέσα 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα Α) Σ.-Μ. Νικολάου: Θεωρητικά ζητήματα στην Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. «Gutenberg». Αθήνα 2009 Β) Ε. Σιάνου-Κύργιου: Εκπαίδευση και κοινωνικές ανισότητες. «Μεταίχμιο». Αθήνα 2005 Γ) Μ. Κελπανίδης: Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. 4η έκδοση, «Ελληνικά Γράμματα». Αθήνα 2002 Δ) Π. Παπακωνσταντίνου: Εκπαιδευτικό έργο και αξιολόγηση στο σχολείο 2 η έκδοση. «Μεταίχμιο». Αθήνα 2005 Ε) Θ. Ελευθεράκης: Εθνικό Σχολείο; «Gutenberg». Αθήνα Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση-προφορική εξέτασηενδιάμεσα τεστ-προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία-άλλες μέθοδοι): Υποχρεωτική γραπτή εργασία 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική 1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΠΕ 403: Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας στην Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Θεόδωρος Ελευθεράκης, Λέκτορας 3. Τύπος μαθήματος (παράδοση-σεμινάριο-υποχρεωτικό κορμού-επιλεγόμενο-διδακτική άσκηση): Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας

23 4. Επίπεδο μαθήματος-εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών-προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό μάθημα-χειμερινό εξάμηνο Προαπαιτούμενα: να έχει εξεταστεί επιτυχώς ο φοιτητής σε τέσσερα (4) μαθήματα: 1. ΚΟΙΝ Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία 2. ΠΑΙΝ Μεθοδολογία Ψυχοπαιδαγωγικής Έρευνας Ι 3. ΠΑΙΝ Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης και σε ένα μάθημα από τα: ΚΟΙΝ Πολιτική κοινωνικοποίηση και εκπαίδευση: θεωρία και πράξη, ή ΣΠΑΝ Σεμινάριο Παιδαγωγικών, Κοινωνιολογία του Σχολείου, ή ΣΑΕΝ Σεμινάριο Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης. 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 14 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Ο σκοπός του Σεμιναρίου είναι ο φοιτητής «να μάθει να ερευνά», δηλαδή να μπορεί να εργάζεται με επιστημονικό τρόπο (επισκόπηση της βιβλιογραφίας, χρήση ποιοτικών και ποσοτικών μεθόδων εμπειρικής έρευνας, κατηγοριοποίηση και ερμηνεία αποτελεσμάτων και συγγραφή τελικού κειμένου της έρευνας-εργασίας του) στην ερευνητική περιοχή του αντικειμένου της Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης. 7. Περιεχόμενα μαθήματος: Το αντικείμενο του Σεμιναρίου είναι: «Πολιτική κοινωνικοποίηση στο Σχολείο», δηλαδή η μελέτη των παραγόντων/μεταβλητών της πολιτικής κοινωνικοποίησης του ατόμου στα πλαίσια του σχολικού περιβάλλοντος (Νηπιαγωγείου/Δημοτικού). Στο σεμινάριο διερευνώνται οι εξής επιμέρους θεματικές περιοχές: Σχολική κοινότητα, σχολική τάξη, οικογένεια-σχολείο, αναλυτικά προγράμματα και σχολικά βιβλία, ο ρόλος του δασκάλου/νηπιαγωγού, θεσμοί της σχολικής ζωής: μαθητική κοινότητα, εκπαιδευτική επίσκεψη-εκδρομή, σχολική βιβλιοθήκη, πίνακας ανακοινώσεων, σχολική εφημερίδα-περιοδικό, σχολική γιορτή, πολιτιστική εκδήλωση, εθνική γιορτή, εξωσχολικές δραστηριότητες, αθλητικές δραστηριότητες-σχολικοί αγώνες κ.ά. 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις-συζητήσεις-παρουσιάσεις εργασιώνοπτικοακουστικά μέσα-συμμετοχή άλλων διδασκόντων-άλλες μέθοδοι): Διαλέξεις Συζητήσεις - Παρουσιάσεις εργασιών - Οπτικοακουστικά μέσα 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα 1. Β. Οικονομίδης & Θ. Ελευθεράκης (Eπιμ.): Εκπαίδευση, Δημοκρατία και Ανθρώπινα Δικαιώματα. «Ατραπός». Αθήνα Α. Καζαμίας & Λ. Πετρονικολός (Eπιμ.): Παιδεία και Πολίτης. Η Παιδεία του Πολίτη της Ελλάδας, της Ευρώπης και του Κόσμου. «Ατραπός». Αθήνα Μ. Γκίβαλος: Πολιτική κοινωνικοποίηση και εκπαιδευτικό περιβάλλον. «Νήσος». Αθήνα Δ. Καρακατσάνη: Εκπαίδευση και πολιτική διαπαιδαγώγηση. Γνώσεις, αξίες, πρακτικές. «Μεταίχμιο». Αθήνα 2004.

24 5. Π. Τερλεξής: Πολιτική κοινωνικοποίηση. Η γένεση του πολιτικού ανθρώπου. «Gutenberg». Αθήνα Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση-προφορική εξέτασηενδιάμεσα τεστ-προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία-άλλες μέθοδοι): Υποχρεωτική γραπτή εργασία Υποστήριξη τελικών αποτελεσμάτων 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική Ζαράνης Νικόλαος 1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΛΗ 103. Εφαρμογές Πολυμέσων στην εκπαίδευση 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Νικόλαος Ζαράνης, Επίκουρος Καθηγητής 3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση σεμινάριο υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Παράδοση, κατ επιλογήν υποχρεωτικό μάθημα 4. Επίπεδο μαθήματος Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό επίπεδο Χειμερινό εξάμηνο ο ή 5 ο ή 7 ο εξάμηνο σπουδών, Προαπαιτούμενο το ΠΛΗ Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Σκοπός του μαθήματος είναι α) η εισαγωγή των φοιτητών σε βασικές έννοιες των πολυμέσων β) η κατασκευή εκπαιδευτικού λογισμικού γ) η δημιουργία μικρών εφαρμογών για το Νηπιαγωγείο. 7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Τα αντικείμενα που θα διδαχθούν κατά την διάρκεια των παραδόσεων είναι τα εξής: α) Κατανόηση του περιβάλλοντος εργασίας του flash και των χαρακτηριστικών του β) Σχεδιασμός κίνησης γ) Κίνηση χαρακτήρων και εξαγωγή κινήσεων σε CD-ROM, δ) Εισαγωγή και επεξεργασία video στο Flash 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις συζητήσεις παρουσιάσεις εργασιών οπτικοακουστικά μέσα συμμετοχή άλλων διδασκόντων άλλες μέθοδοι): Διαλέξεις Συζητήσεις

25 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα A) 1. Μακράκης Β.: Υπερμέσα στην Εκπαίδευση. «Μεταίχμιο», Αθήνα 2000, (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). Βοήθημα : 2. Θέματα σχεδίασης και αξιολόγησης λογισμικού υπερμέσων, Τάσος Μικρόπουλος, Κλειδάριθμος, Αθήνα Το πρώτο βιβλίο καλύπτει την θεωρία σχετικά με τις εφαρμογές πολυμέσων στην εκπαίδευση και το βοήθημα (2ο βιβλίο) σχετίζεται με τα θέματα σχεδίασης εφαρμογών εκπαιδευτικού λογισμικού συμπληρώνοντας την θεωρία με την πράξη. B). Α. Ράπτης & Α. Ράπτη, Μάθηση και Διδασκαλία στη εποχή της Πληροφορίας. Τομ. Α, Β. «εκδ. ιδίου», Αθήνα 2007 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). Το πρώτο βιβλίο (Α τόμος) καλύπτει την θεωρία σχετικά με τις εφαρμογές πολυμέσων στην εκπαίδευση και το βοήθημα (Β τόμος) σχετίζεται με τα θέματα σχεδίασης εφαρμογών εκπαιδευτικού λογισμικού, συμπληρώνοντας την θεωρία με την πράξη. 10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση προφορική εξέταση ενδιάμεσα τεστ προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία άλλες μέθοδοι): Τελική γραπτή εξέταση στο εργαστήριο υπολογιστών ή γραπτή εργασία. 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική 1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΠΕ 416: Σεμινάριο στη Διδακτική Μαθηματικών με τη βοήθεια των Νέων Τεχνολογιών. 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Νικόλαος Ζαράνης, Επίκουρος Καθηγητής 3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση σεμινάριο υποχρεωτικό κορμού επιλεγόμενο διδακτική άσκηση): Σεμινάριο πτυχιακής εργασίας 4. Επίπεδο μαθήματος Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό επίπεδο Χειμερινό ΣΑΕ 316 και επιτυχής εξέταση σε δύο μαθήματα συναφή με τους υπολογιστές 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 14 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Ο στόχος του σεμιναρίου είναι η γνωριμία των μαθητών με τη διδακτική των Μαθηματικών και της χρήσης τους σε δραστηριότητες που βασίζονται σε υπολογιστές 7. Περιεχόμενα του μαθήματος: