ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ (ΑΠΘ) ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΙΟΥΝΙΟΣ 2009

Transcript

1 ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ (ΑΠΘ) ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΙΟΥΝΙΟΣ 009

2 ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΕΤΗ Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στη Σχολή.... Ποια ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ; Η Σύνθεση της ΟΜΕΑ για την Οδοντιατρική Σχολή Θεσσαλονίκης ήταν η ακόλουθη: Για το Ακαδημαϊκό έτος : Κ.Αντωνιάδης,Καθηγητής (*) Π.Γαρέφης(ΔιευθυντήςΠ.Μ.Σ.Οδοντιατρικής),Καθηγητής Αθ.Αθανασίου(ΔιευθυντήςΜ.Π.Ορθοδοντικής),Καθηγητής Ν.Καφαντάρης,Καθηγητής Α.Κωνσταντινίδης,Καθηγητής Ν.Λαζαρίδης,Καθηγητής Δ.Τζιαφάς,Καθηγητής Π.Διονυσόπουλος,Αναπλ.Καθηγητής Θ.Ηλιάδης,Αναπλ.Καθηγητής Ν.Κοτσάνος,Αναπλ.Καθηγητής Α.Μαρκόπουλος,Αναπλ.Καθηγητής Γ.Παλαγγιάς,Αναπλ.Καθηγητής Ν.Παρίσης,Αναπλ.Καθηγητής (*) Συντονιστής Η ΟΜΕΑ κατά το Ακαδημαϊκό Έτος συνεδρίασε 3 φορές. Για το Ακαδημαϊκό έτος ήταν η ακόλουθη:

3 3 Κ.Αντωνιάδης,Καθηγητής (*) Α. Κωνσταντινίδης, Καθηγητής Ν. Λαζαρίδης, Καθηγητής Δ. Τζιαφάς, Καθηγητής (Διευθυντής ΠΜΣ Οδοντιατρικής) Π. Κοϊδης, Καθηγητής Α. Πισιώτης, Καθηγητής Π. Διονυσόπουλος, Αναπλ. Καθηγητής Θ. Ηλιάδης, Αναπλ. Καθηγητής Ν. Κοτσάνος, Αναπλ. Καθηγητής Α. Μαρκόπουλος, Αναπλ. Καθηγητής Γ. Παλαγγιάς, Αναπλ. Καθηγητής Μ. Παπαδόπουλος, Αναπλ. Καθηγητής Α. Τσίρλης, Αναπλ. Καθηγητής (*) Συντονιστής Η ΟΜΕΑ κατά το Ακαδημαϊκό Έτος συνεδρίασε 4 φορές. Στην τελευταία αυτή σύνθεση της ΟΜΕΑ συμμετείχαν έξι Καθηγητές εκ των οποίων τέσσερεις Διευθυντές Εργαστηρίων και επτά Αναπληρωτές Καθηγητές εκ των οποίων τέσσερεις Διευθυντές Εργαστηρίων ( Συνολικά οκτώ Διευθυντές Εργαστηρίων από τους έντεκα της Σχολής).... Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης; Με σκοπό την ολοκλήρωση των εργασιών της κατά τον καλύτερο δυνατό τρόπο η OMEA συνεργάστηκε με τους : Κ. Λυρούδια, Καθηγήτρια Οδοντιατρικής ΑΠΘ η οποία ήταν υπεύθυνη της επεξεργασίας των δεδομένων, του συντονισμού των ενεργειών και της συγγραφής της έκθεσης και τον

4 4 Χ. Γκόγκο, Λέκτορα Οδοντιατρικής ΑΠΘ ο οποίος διαμόρφωσε εν μέρει τον Πίνακα 8 (στήλη Β), και τον Πίνακα 9. Επίσης το έργο συνεπικούρησαν τα μέλη της Γραμματείας της Οδοντιατρικής Σχολής Θεσσαλονίκης, δυο εκ των τεσσάρων φοιτητών της Οδοντιατρικής Σχολής με ανταποδοτικές υποτροφίες, μια φοιτήτρια της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ η οποία είναι και πτυχιούχος Πληροφορικής και ένας Ηλεκτρολόγος /Μηχανικός υποψήφιος διδάκτορας του Τμήματος Πληροφορικής του ΑΠΘ ο οποίος προσλήφθηκε για δυο μήνες για την ανάπτυξη του λογισμικού και μια εξωτερική συνεργάτιδα για την καταχώρηση στοιχείων και την οργάνωση του υλικού των απογραφικών διαφόρων κατηγοριών που είχε συλλεγεί...3. Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Τα μέλη της ΟΜΕΑ αλλά και οι κα Κλ. Λυρούδια και κος Χρ. Γκόγκος για τη διαμόρφωση της παρούσας έκθεσης συνεργάστηκαν με: Τους συντονιστές μαθημάτων, προκειμένου οι τελευταίοι να συμπληρώσουν τα ειδικά διαμορφωμένα ερωτηματολόγια που αφορούσαν στην καταγραφή των μαθημάτων, που είχαν την ευθύνη διδασκαλίας τους. Τους διευθυντές των Εργαστηρίων της Σχολής για τη συλλογή στοιχείων που αφορούσαν τα Εργαστήρια της Σχολής. Την Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών (έξι μέλη της Επιτροπής Προγράμματος Σπουδών συμμετείχαν και στην τελευταία επιτροπή ΟΜΕΑ) για την παροχή πολλών στοιχείων που σχετίζονται με τη δομή του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ) καθώς και την απόκτηση της πρότασης αλλαγής του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών στην Οδοντιατρική Σχολή Θεσσαλονίκης έτσι όπως έχει κατατεθεί και βρίσκεται σε συζήτηση στους Τομείς (Παράρτημα, Συν.). Τον Διευθυντή του Μεταπτυχιακού Προγράμματος της Οδοντιατρικής για την απόκτηση της έκθεσης της Εξωτερικής Αξιολόγησης του Μεταπτυχιακού (Παράρτημα, Συν )

5 5 Τον Επιστημονικά Υπεύθυνο του ΕΠΕΑEΚ II για την απόκτηση κάποιων στοιχείων του Επιχειρησιακού Προγράμματος για την απόκτηση Mηχανοργάνωσης και Σπουδαστηρίου Πληροφορικής (Παράρτημα, Συν 3). Μέλη ΕΤΕΠ, που είχαν στην κατοχή τους ορισμένα στοιχεία των Εργαστηρίων, απαραίτητων για την διαδικασία της αξιολόγησης. Διοικητικό προσωπικό καθώς και λοιπό υποστηρικτικό προσωπικό. Η συλλογή πληροφοριών περιελάμβανε : Α) Τη συλλογή απογραφικών από τους Υπευθύνους των Εξαμηνιαίων Οδοντιατρικών Μαθημάτων, υπόδειγμα του οποίου βρίσκεται στο Παράρτημα, Συν 4. Β) Τη συλλογή των εντύπων αξιολόγησης των Οδοντιατρικών μαθημάτων από τους φοιτητές (τρεις τύποι εντύπων έτσι όπως τροποποιήθηκαν στη διάρκεια των δυο χρόνων της αξιολόγησης) (Παράρτημα, Συν.5). Ο ακριβής αριθμός των φοιτητών που συμμετείχε στην αξιολόγηση του κάθε μαθήματος εμφανίζεται στον Πίνακα 4. Γ) Τη συλλογή των ατομικών απογραφικών δελτίων από τα μέλη ΔΕΠ της Οδοντιατρικής Σχολής του Αριστοτέλειου Πανεπιστήμιου Θεσσαλονίκης (δυο τύποι εντύπων) (Παράρτημα, Συν 6). Δ) Τα παραπάνω υπέστησαν επεξεργασία με τη βοήθεια μιας σχεσιακής βάσης δεδομένων, στην οποία καταχωρήθηκαν οι απαντήσεις των ερωτηθέντων και από την οποία στην συνέχεια εξήχθησαν στατιστικά μεγέθη ενδιαφέροντος. Η βάση αναπτύχθηκε σε πλατφόρμα MySql όσον αφορά τον εξυπηρετητή και Microsoft Access όσον αφορά το πρόγραμμα-πελάτη. Από την επεξεργασία των στοιχείων τα οποία καταχωρήθηκαν στη βαση δεδομένων που αναπτύχθηκε προέκυψαν τα Γραφήματα -9 τα οποία είναι καταχωρημένα ως μέρος του Παραρτήματος και τα οποία αποτυπώνουν ένα μεγάλο μέρος της κατάστασης που επικράτησε στην Οδοντιατρική Σχολή Θεσσαλονίκης την πενταετία Ε) Οι Πίνακες,, 3 εξ ολοκλήρου και εν μέρει ο Πίνακας 5 όσον αφορά τον αριθμό των φοιτητών που συμμετείχαν στις εξετάσεις των αντίστοιχων μαθημάτων και τον αριθμό των επιτυχόντων διαμορφώθηκαν βάσει των στοιχείων τα οποία είχε

6 6 στη διάθεσή της η Γραμματεία της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ. Τα υπόλοιπα στοιχεία του Πίνακα 5 συμπληρώθηκαν βάσει των στοιχείων των απογραφικών δελτίων τα οποία προέκυψαν από τη βάση δεδομένων που αναπτύχθηκε για την αξιολόγηση της Οδοντιατρικής Σχολής του ΑΠΘ.. Ο Πίνακας 4 είναι πίνακας που προέκυψε από τη βάση δεδομένων που αναπτύχθηκε για την αξιολόγηση της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ βάσει των απογραφικών που κατατέθηκαν. Ο Πίνακας 6 προέρχεται από την πρόταση του νέου προγράμματος σπουδών στην Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ έτσι όπως έχει κατατεθεί προς συζήτηση στους Τομείς από την Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών. Ο Πίνακας 7 αποτελεί ένα γράφημα από τη βάση δεδομένων της αξιολόγησης της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ. Ο Πίνακας 8 συπληρώθηκε από στοιχεία της βάσης δεδομένων Scopus αλλά και στοιχεία των απογραφικών των μελών ΔΕΠ που κατατέθηκαν. Ο Πίνακας 9 αφορά αποκλειστικά στοιχεία που πρέκυψαν από επεξεργασία της βάσης δεδομένων Scopus. Οι Πίνακες 0 και προέρχονται αποκλειστικά από στοιχεία της βάσης δεδομένων που αναπτύχθηκε για την αξιολόγηση της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ. Στον Πίνακα καταγράφονται οι Κλινικές, τα Εργαστήρια άσκησης των φοιτητών και τα Ερευνητικά Εργαστήρια (νομοθετημένα και μη υπό την επίβλεψη των Εργαστηρίων) τα οποία υφίστανται στην Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ, το τεχνικό προσωπικό το οποίο υπάρχει σε καθένα από αυτά και το προσωπικό το οποίο θεωρείται απαραίτητο για την εύρυθμη λειτουργία τους. Ο Πίνακας 3 εμφανίζει τα ποσοστά κατανομής των βαθμολογιών των φοιτητών στα διάφορα Εργαστήρια βάσει των απογραφικών των Υπευθύνων των μαθημάτων. Ο Πίνακας 5 εμφανίζει το ποσοστό των φοιτητών που απάντησαν «πολύ» και «πάρα πολύ» στις ερωτήσεις που συμπεριελάμβανε το ερωτημοατολόγιό τους. ΣΤ) Στην Εσωτερική Αξιολόγηση της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ δεν συμπεριελήφθηκαν τα Ιατρικά Μαθήματα, όπως επίσης δεν έγινε αξιολόγηση των δυο Μεταπτυχιακών Προγραμμάτων που υφίστανται στην Οδοντιατρική Σχολή.

7 7 Ζ) Θα πρέπει τέλος να αναφερθεί ότι για την συγκρότηση όλης αυτής της προσπάθειας αγοράστηκε φορεαμός στον οποίο αρχειοθετήθηκαν όλα τα απογραφικά των διαφόρων ομάδων τα οποία συνελέγησαν για την περίοδο , όπως επίσης αγοράστηκε Η/Υ στον οποίο καταχωρήθηκαν όλα τα παραπάνω δεδομένα, αναπτύχθηκε το κατάλληλο λογισμικό και έγινε η σχετική επεξεργασία...4. Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό της Σχολής; Κατά τη διετία , στις επανειλημένες συνεδριάσεις της ΟΜΕΑ, συζητήθηκαν διάφορα σημεία της έκθεσης. Η έκθεση εγκρίθηκε κατ αρχήν από τη Γ.Σ. αριθμ. 5/ της Οδοντιατρικής Σχολής, συζητήθηκε εκ νέου σε συνεδρίαση της ΟΜΕΑ την 0/07/009 και υποβλήθηκε στην ΑΔΙΠ μέσω της ΜΟΔΙΠ στις 0/07/ Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάστηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Τα θετικά στοιχεία τα οποία προέκυψαν κατά τη διαδικασία της αξιολόγησης ήταν τα παρακάτω: Α) Η πλειοψηφία του ΔΕΠ ξεπέρασε την προσωπική άποψη την οποία είχε σε σχέση με την κατάθεση του βιογραφικού του και αντελήφθηκε ότι αυτό αποτελεί μέρος μιας διαδικασίας για την αξιολόγηση συνολικά της Σχολής και γενικότερα του ΑΠΘ. Παρ όλα αυτά υπήρχαν και υπάρχουν σημεία ιδιαίτερα των απογραφικών των μελών ΔΕΠ τα οποία είναι καταχωρημένα κατά τέτοιο τρόπο ώστε να μην διευκολύνουν τη διαδικασία της αξιολόγησης, γεγονός το οποίο καταδεικνύει καχυποψία σε σχέση με τις καταγραφές οι οποίες γίνονται. Προφανώς ορισμένα από τα μέλη ΔΕΠ δεν έχουν κατανοήσει πλήρως ότι μέσω της έκθεσης αυτής η Σχολή καταβάλει προσπάθεια να συμμετάσχει σε μια διαδικασία που διεξάγεται σε ευρωπαϊκό επίπεδο, που θα αποτελέσει ένα δείκτη για την μετέπειτα κατάταξη της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ τόσο ανάμεσα στις υπόλοιπες Οδοντιατρικές Σχολές της Ευρωπαϊκής Ένωσης όσο και σε παγκόσμια κλίμακα.

8 8 Επίσης ότι στο μέλλον θα αποτελέσει το εφαλτήριο για περαιτέρω επιπλέον πιθανά χρηματοδότηση της Σχολής. Β) Τα επιμέρους Εργαστήρια της Σχολής ξεκίνησαν τα περισσσότερα τη διαδικασία της ηλεκτρονικής καταγραφής των βαθμολογιών ανά εξάμηνο και ανά έτος το οποίο θα διευκολύνει τη στατιστική ανάλυση των επόμενων αξιολογήσεων στο μέλλον. Γ) Δημιουργήθηκε μια ηλεκτρονική βάση δεδομένων για την επεξεργασία όλων αυτών των στοιχείων που συλλέχθηκαν για την εσωτερική αξιολόγηση της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ, στα τρια επίπεδα που προέκυψαν τέτοιου τύπου εισροές (Απογραφικά Υπευθύνων Μαθημάτων, Φοιτητών, Μελών ΔΕΠ). Γ) Έγινε καταγραφή των προβλημάτων τα οποία υπάρχουν στη Σχολή από άποψη υποδομών τόσο σε εργαστηριακό όσο και σε επίπεδο κλινικών αλλά και σεεπίπεδο ερευνητικών υποδομών. Δ)Επίσης προέκυψαν στοιχεία σε σχέση με την πορεία των φοιτητών ανά εξάμηνο και ανά Εργαστήριο όπως και σε σχέση με την άποψη των φοιτητών για τη σχέση τους με τους διδάσκοντες. Ε) Έγινε καταγραφή των Ερευνητικών και Επιχειρησιακών Προγραμμάτων τα οποία εκτελέστηκαν στη Σχολή κατά τα έτη ΣΤ) Έγινε καταγραφή συνολικά των δημοσιεύσεων (αγγλόφωνων και ελληνικών) των μελών ΔΕΠ και των αναφορών στις αγγλόφωνες εργασίες από τα στοιχεία της βάσης Scopus..3. Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας. Θα πρέπει να γίνει ολοκληρωμένη εκ των προτέρων σχεδίαση της διαδικασίας αξιολόγησης και συγκεκριμένα τα ερωτήματα τα οποία πρέπει να απαντηθούν πρέπει να οδηγούν τη συλλογή των δεδομένων και όχι αντίστροφα.επίσης οι τεχνικές λεπτομέρειες της διαδικασίας συλλογής δεδομένων πρέπει να σχεδιαστούν επίσης εκ των προτέρων όπως και υλοποίηση των τυχόν αναγκαίων πληροφοριακών υποδομών. Οι συντονιστές κάθε εξαμηνιαίου μαθήματος, συγκροτημένα στις προκαθορισμένες εβδομάδες θα πρέπει να συντονίζουν τη διανομή και συμπλήρωση των εντύπων αξιολόγησης των φοιτητών. Στο τέλος κάθε εξαμήνου να υποβάλλουν μαζί με τις βαθμολογίες του εξαμήνου και το απογραφικό του εξαμηνιαίου μαθήματος και τα δελτία αξιολόγησης των

9 9 φοιτητών. Να οριστεί προσωπικό το οποίο θα ασχολείται με τον συντονισμό της αξιολόγησης της Σχολής το οποίο θα συνεργάζεται σε κεντρικό επίπεδο με την Πρυτανεία του ΑΠΘ, έτσι ώστε να υπάρχει σχετική ομοιομορφία όσον αφορά τις τελικές καταγραφές με αποτέλεσμα αυτές να μπορούν να αξιοποιηθούν κεντρικότερα σε σχέση με τις κατανομές των πιστώσεων, τις ανάγκες σε προσωπικό, τις ανάγκες σε υλικοτεχνικές υποδομές, την αξιοποίηση της αναπτυσσόμενης τεχνογνωσίας προς όφελος του συνόλου του Ιδρύματος. Επίσης λογισμικά τα οποία πιθανά αναπτύχθηκαν από τις επιμέρους Σχολές κατά τη φάση αυτή της αξιολόγησης και θεωρούνται επιτυχή, με ευθύνη και συντονισμό της ΑΔΙΠ να μπορούν να αξιοποιηθούν στη συνέχεια από αντίστοιχες Σχολές σε όλη τη χώρα έτσι ώστε τα αποτελέσματα να είναι συγκρίσιμα και τα βέλτιστα δυνατά. Το κράτος θα πρέπει να υποστηρίξει οικονομικά τα Πανεπιστημιακά Ιδρύματα να οργανώσουν υπηρεσίες αξιολόγησης τους, οι οποίες θα πρέπει να λειτουργούν σε μόνιμη βάση κατά προτίμηση ηλεκτρονικά, εφ όσον όλοι οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων έχουν εμπεδώσει την ανάγκη και την αξία της Αξιολόγησης της κάθε Σχολής και κατά συνέπεια του Ιδρύματος ως σύνολο.

10 0. Παρουσίαση της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ.. Γεωγραφική θέση της Σχολής (π.χ. στην πρωτεύουσα, σε μεγάλη πόλη, σε μικρή πόλη, συγκεντρωμένο, κατανεμημένο σε μια πόλη κλπ). Η Οδοντιατρική Σχολή του ΑΠΘ βρίσκεται αυτή τη στιγμή μέσα στα όρια της Πανεπιστημιούπολης, με κεντρική είσοδο επί της Αγίου Δημητρίου, έναν από τους βασικούς οδικούς άξονες της πόλης της Θεσσαλονίκης. Αποτελείται από δυο κτίρια, εκ των οποίων το ένα παλαιότερο στο οποίο στεγάζονται τα Εργαστήρια και οι Κλινικές της Σχολής. Η Οδοντιατρική Σχολή διαθέτει συνολικά οκτώ αίθουσες διδασκαλίας περιορισμένου ακροατηρίου εκ των οποίων έξι βρίσκονται στο κυρίως κτίριο της Οδοντιατρικής Σχολής και δυο βρίσκονται στο χώρο του Μανδαλιδείου. Επίσης η Οδοντιατρική Σχολή Θεσσαλονίκης διαθέτει ένα αμφιθέατρο στο πρώτο υπόγειο του κυρίως κτιρίου, ένα αμφιθέατρο στο Μανδαλίδειο και ένα ακόμη αμφιθέατρο (των Νευροεπιστημών) το οποίο μοιράζεται με την Ιατρική Σχολή του Αριστοτέλειου Πανεπιστήμιου Θεσσαλονίκης.. Στο κυρίως κτίριο στεγάζονται τα γραφεία του προσωπικού και της γραμματείας της Σχολής. Στο δεύτερο κτίριο το οποίο είναι καινούριο και αποκτήθηκε από το Μανδαλίδειο κληροδότημα βρίσκεται αίθουσα έρευνας που ανήκει στο Εργαστήριο Βασικών Επιστημών. Οι κτιριακές εγκαταστάσεις του Μανδαλίδειου Κέντρου οδοντιατρικών Ερευνών (ΜΚΟΕ) συνολικής έκτασης 00 τ.μ. περίπου αποτελούν αξιοποίηση δωρεάς προς την Οδοντιατρική Σχολή (κληροδότημα της οικογένειας Μανδαλίδη ) για την ανάπτυξη της έρευνας στην Οδοντιατρική Επιστήμη. Στο Μανδαλίδειο προβλέπεται βάσει των αποφάσεων ΓΣ 7/-6-00 να λειτουργήσουν και οι Κλινικές που αφορούν την Μεταπτυχιακή εκπαίδευση. Ήδη λειτουργούν οι κλινικές του μεταπτυχιακού της Ακίνητης και Κινητής προσθετικής. Λόγω έλλειψης πόρων καθυστερεί επί τριετία η πλήρης λειτουργία των υπολοίπων μεταπτυχιακών κλινικών στο παραπάνω κτίριο... Ιστορικό της εξέλιξης της. Η Οδοντιατρική Σχολή Θεσσαλονίκης ιδρύθηκε με το Ν.Δ. 3974/959 και λειτούργησε ως τμήμα Οδοντιατρικής της Ιατρικής Σχολής μέχρι το 970, οπότε έγινε ανεξάρτητη Σχολή με το Ν.Δ. 706/970. Μετατράπηκε σε Τμήμα Οδοντιατρικής βάσει του Ν. 68/8, (σχετική Υπουργική Απόφαση αριθμ.

11 Β/550/98) και εντάχθηκε στη Σχολή Επιστημών Υγείας με το Π.Δ. 30/83. Στη συνέχεια με το ΦΕΚ 35/ και το Π.Δ. 47/004, μετατράπηκε σε αυτοτελές Τμήμα, ενώ από την με την απόφαση 770/ της Συγκλήτου λειτουργεί ως Οδοντιατρική Σχολή. Επίσης στην Οδοντιατρική Σχολή Θεσσαλονίκης λειτουργούν δυο μεταπτυχιακά προγράμματα. Το πρώτο αφορά τις μεταπτυχιακές σπουδές στην Ορθοδοντική σύμφωνα με το ιδρυτικό ΦΕΚ 33/994 και την τροποποίηση η οποία έγινε με το ΦΕΚ 777/00. Το δεύτερο αφορά τις μεταπτυχιακές σπουδές σε άλλες εξειδικεύσεις της Οδοντιατρικής επιστήμης σύμφωνα με το ΦΕΚ 099/ Στελέχωση της Σχολής σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία). Η στελέχωση της Σχολής κατά την πενταετία είναι αυτή που εμφανίζεται στον Πίνακα. Στην Οδοντιατρική Σχολή του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης επιτελείται εκπαιδευτικό, ερευνητικό και νοσηλευτικό έργο. Το εκπαιδευτικό και ερευνητικό έργο αφορούν την εκπαίδευση των φοιτητών και του προσωπικού αλλά και την αξιολόγηση θεραπευτικών μεθόδων, υλικών και φαρμάκων που χρησιμοποιούνται ή πρόκειται να χρησιμοποιηθούν για την περίθαλψη των ασθενών. Το νοσηλευτικό έργο αφορά την περίθαλψη ασθενών. Οι κατηγορίες ασθενών που, κυρίως, περιθάλπονται στην Οδοντιατρική Σχολή είναι:. Ασθενείς από τις ασθενέστερες κοινωνικές τάξεις οι οποίοι δεν μπορούν να αντεπεξέλθουν στο κόστος της οδοντιατρικής περίθαλψης (στην Οδοντιατρική Σχολή η περίθαλψη είναι δωρεάν ή μερικές φορές το κόστος είναι συμβολικό).. Ασθενείς με ειδικά οδοντιατρικά προβλήματα στα οποία δεν μπορεί να ανταποκριθεί ένας γενικός οδοντίατρος και για τα οποία απαιτούνται εξειδικευμένες γνώσεις. 3. Ασθενείς που ανήκουν στους οικονομικούς μετανάστες. 4. Ασθενείς με βαριάς μορφής συστηματικές ασθένειες. 5. Παιδιά με ειδικά προβλήματα.

12 Στα πλαίσια άσκησης των φοιτητών στα 3 προγράμματα σπουδών της Οδοντιατρικής Σχολής γίνεται νοσηλεία Οδοντιατρικών ασθενών για όλο το φάσμα της Σύγχρονης Οδοντιατρικής επιστήμης. Για την καλύτερη οργάνωση της παροχής νοσηλείας έχει συσταθεί στα πλαίσια του έργου Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. ΙΙ «Αναμόρφωση προπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών» και λειτουργεί Γραφείο διακίνησης ασθενών με αντικείμενο την μηχανοργάνωση των εκπαιδευτικών-νοσηλευτικών διαδικασιών που σχετίζονται με την κλινική άσκηση των προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών στις 7 κλινικές και τα εξωτερικά ιατρεία της Σχολής. Σύμφωνα με τα στοιχεία του Γραφείου διακίνησης ασθενών έχουν καταγραφεί κατά την τριετή λειτουργία του 8546 εισαγωγές ασθενών ενώ για 454 ασθενείς ανευρίσκονται στοιχεία ολοκλήρωσης του σχεδίου θεραπείας.. Όπως φαίνεται από τα παραπάνω σε ένα μεγάλο αριθμό ασθενών παρέχεται καθημερινά στο Οδοντιατρική Σχολή περίθαλψη η οποία πολλές φορές δεν είναι δυνατό να παρασχεθεί από κάποιο άλλο φορέα. Παρόλη όμως την προσπάθεια που καταβάλλουν οι φοιτητές, οι μεταπτυχιακοί σπουδαστές και το προσωπικό με την υψηλή εξειδίκευση για να παράσχουν την καλύτερη δυνατή περίθαλψη σε, πολλές φορές, μη προνομιούχους ασθενείς τα αποτελέσματα είναι πενιχρά εξαιτίας κυρίως της έλλειψης βοηθητικού προσωπικού υποστήριξης (εργαλειοδοσία, αποστείρωση, νοσοκόμες ή βοηθοί οδοντιατρείουδιακίνηση αναλώσιμου υλικού κλινικής). Η κατάσταση με τους φοιτητές ή το διδακτικό προσωπικό να εκτελούν τα χρέη του βοηθητικού προσωπικού υποστήριξης, αποπνέει το αίσθημα της εγκατάλειψης που δυστυχώς, με τη σειρά του προσβάλλει την αξιοπρέπεια τόσο του προσωπικού και των φοιτητών αλλά κυρίως των ασθενών που προσέρχονται για να τους παρασχεθεί οδοντιατρική περίθαλψη. Η κατάσταση αυτή εμποδίζει την διατήρηση των στοιχειωδών όρων υγιεινής και αντισηψίας που απαιτούνται για την παροχή υπηρεσιών υγείας. Είναι απαραίτητη επίσης η βελτίωση της Τεχνικής Υπηρεσίας-Συντήρησης της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ η οποία σήμερα απαρτίζεται από ένα τεχνικό και ένα υδραυλικό που είναι αδύνατο να καλύψουν τις υπάρχουσες ανάγκες των 00 οδοντιατρικών μηχανημάτων-εδρών της Σχολής. Όπως φαίνεται από την παραπάνω συνοπτική περιγραφή και τα λίγα παραδείγματα η υποδομή ενός σημαντικού φορέα παροχής οδοντιατρικής περίθαλψης που εξυπηρετεί την Βόρεια Ελλάδα περίπου 6000 ασθενείς το χρόνο έχει ανάγκη άμεσης

13 3 βελτίωσης με την πρόσληψη ικανού αριθμού βοηθητικού προσωπικού υποστήριξης (εργαλειοδοσία, αποστείρωση, νοσοκόμες ή βοηθοί οδοντιατρείου- διακίνηση αναλώσιμου υλικού κλινικής), ώστε να μπορέσει να ανταποκριθεί στις σημερινές ανάγκες του πληθυσμού. Επισυνάπτεται ο Πίνακας όπου εμφανίζονται οι κλινικές και τα εργαστήρια που αναπτύσσονται ως εκπαιδευτικές μονάδες στην Οδοντιατρική Σχολή, φαίνονται δε οι ώρες λειτουργίας τους και το υπάρχον προσωπικό υποστήριξης καθώς και οι καταγραφείσες ανάγκες για επιπλέον τεχνικό, υποστηρικτικό προσωπικό για την εύρυθμη λειτουργία τους έτσι όπως είναι διαμορφωμένες οι ανάγκες της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ. Η ερευνητική παρουσία της Οδοντιατρικής Σχολής Α.Π.Θ. εμφανίζει σταθερή αυξητική τάση σύμφωνα με τους δείκτες μέτρησης ερευνητικής δραστηριότητος. Για την υλοποίηση του στόχου αυτού η Οδοντιατρική Σχολή προγραμμάτισε την έναρξη λειτουργίας του Μανδαλίδειου Κέντρου Οδοντιατρικών Ερευνών (Μ.Κ.Ο.Ε.) από το ακαδημαϊκό έτος Η ίδρυση του Εργαστηρίου Βασικών Οδοντιατρικών Επιστημών έγινε με το Π.Δ. 3995/Β. Οι κτιριακές εγκαταστάσεις του ΜΚΟΕ συνολικής έκτασης 00 τ.μ. περίπου αποτελούν αξιοποίηση δωρεάς προς την Οδοντιατρική Σχολή (κληροδότημα της οικογένειας Μανδαλίδη για την ανάπτυξη της έρευνας στην Οδοντιατρική Επιστήμη. Η προμήθεια των επιστημονικών οργάνων έγινε μέσω του έργου «Υποδομές Έρευνας και Ανάπτυξης» μέτρο. συνολικού προϋπολογισμού ευρώ. Από τις τακτικές πιστώσεις του Εργαστηρίου έγινε επίσης προμήθεια μικρότερης αξίας οργάνων. Η λειτουργία του ΜΚΟΕ αναβαθμίζει τον αριθμό των εκτελούμενων ερευνητικών έργων και αποτελεί πυρήνα ανάπτυξης θεματικών δικτύων διεπιστημονικής έρευνας σε συνεργασία με διακεκριμένα εργαστήρια του ΑΠΘ αλλά και εξωτερικών συνεργατών από την Ελλάδα και τον Ευρωπαϊκό χώρο. Άμεσος στόχος είναι η ανάπτυξη της χρηματοδοτούμενης έρευνας και της ποιότητας του έμψυχου υλικού της Σχολής. Απώτερος στόχος είναι η ανάπτυξη αριστείας στην έρευνα.. Τα όργανα που αποκτήθηκαν, εγκαταστάθηκαν και λειτουργούν στο ΜΚΟΕ είναι:. Αέριος Χρωματογραφία με Φασματογράφο Μάζας. Φασματοφωτόμετρο Πλάσματος Επαγωγικής Σύζευξης

14 4 3. Φασματοφωτόμετρο Ορατού- Υπεριώδους 4. Οπτικό Μικροσκόπιο 5. Εφελκυστική μηχανή Για την εύρυθμη λειτουργία του ΜΚΟΕ απαιτούνται 3 τεχνικοί υποστήριξηςχειριστές ώστε να μπορέσει να καλύψει τις ανάγκες των ευρέως φάσματος ερευνητικών δραστηριοτήτων της Οδοντιατρικής. Το ωράριο λειτουργίας του Εργαστηρίου είναι Δευτέρα έως Παρασκευή έως 6.00 και προσωρινά λειτουργεί χωρίς κανένα τεχνικό υποστήριξης- χειριστή με κίνδυνο να προκληθεί ζημία πολλών χιλιάδων ευρώ από κακό χειρισμό κάποιου από τα μηχανήματα.... Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. Ο αριθμός και η κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών κατά την πενταετία εμφανίζεται στον Πίνακα...3. Σκοπός και στόχοι της Οδοντιατρικής Σχολής..3.. Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί της Σχολής σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Το Ιδρυτικό Ν.Δ. της Οδοντιατρικής Σχολής υπ αρ. 3974/959, δεν περιγράφει τους στόχους και τους σκοπούς της Σχολής. Αναφέρει στο «Κεφάλαιο Τέταρτο» την ίδρυση «Οδοντιατρικού Τμήματος της Ιατρικής Σχολής Πανεπιστήμιου Θεσσαλονίκης», την ίδρυση έξι εδρών ειδικών μαθημάτων (άρθρο 5), τα οποία εξετάζονται τα δυο τελευταία έτη των σπουδών (άρθρο 8). Η Οδοντιατρική Σχολή Α.Π.Θ. σήμερα παρέχει ενιαίο πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών, δύο προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών,

15 5 χρηματοδοτούμενα και ανεξάρτητα προγράμματα βασικής και εφαρμοσμένης έρευνας, παροχή υπηρεσιών νοσηλείας οδοντιατρικών ασθενών στα πλαίσια εκπαίδευσης προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών στα τρία προγράμματα σπουδών συμμετοχή σε προγράμματα συνεχιζόμενης επιμόρφωσης οδοντιάτρων μέσω των μελών ΔΕΠ τεχνογνωσία και επιστημονική τεκμηρίωση σε κρατικά ιδρύματα και ιδιωτικούς φορείς, σε εθνικό και διεθνές επίπεδο Σήμερα οι στόχοι της Σχολής είναι:. Η συνεχής βελτίωση της ποιότητας της παρεχομένης εκπαίδευσης του προπτυχιακού και των δύο μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα.. Η διάκριση των ερευνητικών, επιστημονικών και ακαδημαϊκών δραστηριοτήτων της Σχολής σε ελληνικό και διεθνές επίπεδο μέσω των προγραμμάτων έρευνας και της συμμετοχής σε προγράμματα συνεχιζόμενης επιμόρφωσης οδοντιάτρων. 3. Η αναβάθμιση του επιπέδου παροχής υπηρεσιών των οδοντιατρικών ασθενών της Σχολής σε όλο το φάσμα της σύγχρονης Οδοντιατρικής..3.. Πώς αντιλαμβάνεται η ακαδημαϊκή κοινότητα της Σχολής τους στόχους και τους σκοπούς της Σχολής; Σκοπός της Οδοντιατρικής Σχολής Θεσσαλονίκης είναι η εκπαίδευση των προπτυχιακών φοιτητών ώστε να αποκτήσουν τις κατάλληλες γνώσεις και δεξιότητες για να εξασκήσουν το οδοντιατρικό επάγγελμα. Επίσης τους προετοιμάζει για εξειδίκευση στα μεταπτυχιακά προγράμματα και στην εισαγωγή στην έρευνα. Σκοπός επίσης της Οδοντιατρικής Σχολής Θεσσαλονίκης είναι η εκπαίδευση των μεταπτυχιακών φοιτητών σε εξειδικευμένα και προωθημένα γνωστικά πεδία και στην έρευνα, ώστε να εξασφαλίζεται η καλλιέργεια και ανάπτυξη της οδοντιατρικής επιστήμης, η κατάκτηση νέων επιστημονικών δεδομένων, η προαγωγή της επιστημονικής σκέψης και η παροχή υψηλού επιπέδου περίθαλψης στους ασθενείς. Επίσης στην Οδοντιατρική Σχολή υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός Υποψηφίων διδακτόρων (Πίνακας ). Η εξέλιξη των εισερχομένων προπτυχιακών φοιτητών της

16 6 Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ σύμφωνα με τα στοιχεία της Γραμματείας της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ εμφανίζεται στον Πίνακα 3. Μέσα στο πλαίσιο της εκπαίδευσης προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών, στην Oδοντιατρική Σχολή Θεσσαλονίκης παρέχεται οδοντιατρική θεραπεία σε ένα μεγάλο αριθμό ασθενών, που μάλιστα κάποιοι από αυτούς ανήκουν σε ειδικές ομάδες και κάποιοι άλλοι χαρακτηρίζονται ως ιδιαίτερα περίπλοκα περιστατικά. Το σύνολο 00% του εκπαιδευτικού προσωπικού που αναφέρεται στον Πίνακα (καθηγητές, αναπληρωτές καθηγητές, επίκουροι καθηγητές, λέκτορες, μη διδάκτορες βοηθοί και επιστημονικοί συνεργάτες) συμμετέχει στο προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών (ΠΠΣ), ενώ στο ΠΜΣ συμμετέχει ένα ποσοστό του παραπάνω προσωπικού που ανέρχεται στο 8,%. Το 00% του προσωπικού συμμετέχει σε μη χρηματοδοτούμενη έρευνα ενώ ένα ποσοστό 8 % συμμετέχει σε χρηματοδοτούμενη έρευνα βάσει των στοιχείων των εντύπων των μελών ΔΕΠ έτσι όπως κατατέθηκαν Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων της Σχολής από εκείνους που σήμερα η Σχολή θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Υπάρχουν κάποιες αποκλίσεις και η Σχολή προσπαθεί να προσαρμόσει τη λειτουργία της σύμφωνα με τα Ευρωπαϊκά και παγκόσμια πρότυπα Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα η Σχολή θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Σε γενικές γραμμές η Σχολή θεωρείται ότι επιτυγχάνει τους στόχους της, όπως αυτοί περιγράφονται στο EU Manual Version και είναι οι ακόλουθοι:

17 7 Επαρκής γνώση των επιστημών στις οποίες βασίζεται η οδοντιατρική, καλή κατανόηση των επιστημονικών μεθόδων, συμπεριλαμβανομένων των αρχών καταμέτρησης των βιολογικών λειτουργιών, εκτίμηση των επιστημονικά εγκαθιδριμένων γεγονότων και ανάλυση των δεδομένων. Επαρκής γνώση της κατάστασης, φυσιολογίας και συμπεριφοράς των υγιών και ασθενών ατόμων, καθώς και της επίδρασης του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος στην κατάσταση της υγείας των ανθρώπων, στο βαθμό που αυτοί οι παράγοντες επηρεάζουν την οδοντιατρική. Επαρκής γνώση της δομής και της λειτουργίας των δοντιών, του στόματος, των γνάθων και των συνδεδεμένων ιστών, τόσο των υγιών όσο και των ασθενών, και η συσχέτισή τους με τη γενική κατάσταση της υγείας, και την φυσική και κοινωνική καλή κατάσταση των ασθενών. Επαρκής γνώση των κλινικών αρχών και μεθόδων, δίδοντας στον οδοντίατρο μια συνολική εικόνα των ανωμαλιών, των βλαβών και των ασθενειών των δοντιών, του στόματος, των γνάθων και των συνοδευόντων ιστών και προληπτική, διαγνωστική και θεραπευτική οδοντιατρική. Κατάλληλη κλινική εμπειρία κάτω από σωστή επίβλεψη. Οι παραπάνω στόχοι είναι εναρμονισμένοι με τις αρχές οδοντιατρικής εκπαίδευσης, που εκπορεύονται από σχετικούς διεθνείς Οργανισμούς (American Dental Education Association-ADEA, Association for Dental Education in Europe-ADEE, International Federation of Dental Education Association- IFDEA, General Dental Council-GDC). Κύρια, δε το ΠΠΣ στηρίζεται στο κείμενο-πρόταση «Φυσιογνωμία και τις Ικανότητες του Ευρωπαίου Οδοντίατρου», έτσι όπως αυτό διαμoρφώθηκε από την ADEE και εγκρίθηκε στην ετήσια συνέλευση της, που συνήλθε στην Αθήνα, το 005. Εκ μέρους της Οδοντιατρικής Σχολής Θεσσαλονίκης δυο εκπρόσωποί της οι κοι Α. Πισιώτης, Καθηγητής και Ν. Κοτσάνος, Αναπληρωτής Καθηγητής συμμετείχαν στις

18 8 ακόλουθες συνεδράσεις της ADEE: Αθήνα 005, Δουβλίνο 006, Κρακοβία 007, ως μέλη διαφόρων ομάδων εργασίας, προϊόν των οποίων ήταν και οι δημοσιεύσεις:. Winning T, Needleman I, Pissiotis A, et al. Evidence-based care and the curriculum. Eur J Dent Educ. 008; Suppl : Oliver R, Kersten H,. Kotsanos N, et al. Curriculum structure: principles and strategy. Eur J Dent Educ. 008; Suppl : Συγχρόνως, στόχοι των δυο μεταπτυχιακών προγραμμάτων που λειτουργούν στην Οδοντιατρική Σχολή του ΑΠΘ είναι η κατάρτιση πτυχιούχων οδοντιάτρων σε εξειδικευμένα γνωστικά πεδία τόσο σε κλινικό αλλά και σε ερευνητικό επίπεδο. Λόγοι οι οποίοι δρούν αποτρεπτικά στην κατεύθυνση αυτή είναι: Η οικονομική στασιμότητα όσον αφορά τα κονδύλια του τακτικού προϋπολογισμού ο οποίος διατίθεται στην Οδοντιατρική Σχολή. Η αναντιστοιχία η οποία υπάρχει ανάμεσα στο ύψος των κονδυλίων τα οποία απαιτούνται για τις πραγματικές ανάγκες της εκπαίδευσης και των παρεχομένων βάσει της εισήγησης του 004 για την «Μελέτη, Καταγραφή και Διεκδίκηση εκπαιδευτικών και οικονομικών προβλημάτων του Τμήματος οδοντιατρικής ΑΠΘ» (Συν. 0). Η έλλειψη νοσηλείων στο προπτυχιακό επίπεδο παρά την αντίστοιχη πρόβλεψη ήδη από το ιδρυτικό Ν.Δ. της Σχολής μέσω εσωτερικού κανονισμού (άρθρο 6). H έλλειψη οργανωμένης κεντρικής οργάνωσης διαχείρισης των οικονομικών της Σχολής. Η απουσία κονδυλίων δημοσίων επενδύσεων, γεγονός το οποίο παρεμποδίζει την πραγματοποίηση ουσιαστικών παρεμβάσεων στις εγκαταστάσεις της Σχολής. Η αναντιστοιχία της σωστής αναλογίας διδασκόντων-διδασκομένων, το οποίο σημαίνει ότι η Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ για να λειτουργήσει σωστά θα έπρεπε να διαθέτει επιπλέον προσωπικό σε επίπεδο μελών ΔΕΠ. Η έλλειψη υποδομών για κεντρική αποστείρωση. H έλλειψη οργανωμένης ενιαίας κλινικής των μεταπτυχιακών ανεξάρτητης από εκείνη του προπτυχιακού για την επίλυση συνολικά των εμφανιζομένων σύνθετων κλινικών οδοντιατρικών προβλημάτων.

19 9 Ο μεγάλος αριθμός εισαγομένων φοιτητών στην Οδοντιατρική Σχολή άσχετα με τις αποφάσεις και εισηγήσεις της Σχολής (Γ.Σ. 45/--008) όπου προτείνεται ο αριθμός των πενήντα (50), εισακτέων για την Οδοντιατρική Σχολή Θεσσαλονίκης. Η έλλειψη σοβαρών σύγχρονων ερευνητικών υποδομών όπως ο οδοντιατρικός αξονικός τομογράφος, το συνεστιακό μικροσκόπιο κ.α. Η έλλειψη επαρκούς σε αριθμό υποστηρικτικού τεχνικού προσωπικού (Πίνακας.) αλλά και μελών ΔΕΠ, για την αρτιότερη εκπαίδευση των εισαγομένων φοιτητών Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων της Σχολής; Οι βασικοί στόχοι της Σχολής σε προπτυχιακή και μεταπτυχιακή εκπαίδευση εκτιμάται ότι εκφράζουν αυτούς της σύγχρονης οδοντιατρικής σε παγκόσμιο επίπεδο και επιτυγχάνονται σε μεγάλο βαθμό παρά τις βελτιώσεις, που θα φανούν στη συνέχεια ότι απαιτούνται και τις συνεχείς προσαρμογές που είναι απαραίτητες. Ως εκ τούτου συνιστάται ο επαναπροσδιορισμός των ιδρυτικών ΦΕΚ των Εργαστηρίων και των Κλινικών της Οδοντιατρικής Σχολής με στόχο την επανασυγκρότηση των Τομέων με βάση τις νέες ανάγκες και δραστηριότητες της Σχολής..4 Διοίκηση της Σχολής. Τα θεσμικά όργανα της Οδοντιατρικής Σχολής του ΑΠΘ είναι η Γενική Συνέλευση, Γενική Συνέλευση Ειδικής Σύνθεσης, το Διοικητικό Συμβούλιο και ο πρόεδρος της Σχολής. Η Γραμματεία υπάγεται στα διοικητικά όργανα του ΑΠΘ..4.. Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στη Σχολή; Επιτροπή Ενημέρωσης. Σκοπό έχει : Ενημέρωση δραστηριοτήτων της Σχολής,ενημέρωση του δικτυακού τόπου όπως ο νόμος ορίζει, διακίνηση των νέων της Σχολής σε άλλους φορείς, καθιέρωση ενημερωτικού εντύπου της Σχολής.

20 0 Επιτροπή Οικονομικού Προγραμματισμού. Σκοπό έχει: Οικονομικό απολογισμό των τομέων της τελευταίας πενταετίας, προγραμματισμό προϋπολογισμού εσόδωνεξόδων του μεταπτυχιακού προγράμματος του επόμενου έτους, καταγραφή οικονομικών αποθεμάτων και ελλειμμάτων των εργαστηρίων, επαναπροσδιορισμό μελλοντικής οικονομικής διαχείρισης και ορθολογικού σχεδιασμού οικονομικού προγραμματισμού της Σχολής. Επιτροπή ΟΜΕΑ. Σκοπό έχει: Ετήσια καταγραφή-έκθεση της Σχολής, συμπλήρωση απογραφικών μαθήματος, συμπλήρωση απογραφικών μελών ΔΕΠ, αξιολόγηση μαθήματος, καθορισμός κριτηρίων ποιότητας, ενημέρωση σε μηνιαία βάση, απογραφικό δελτίο αξιολόγησης των φοιτητών στο μέσον των μαθημάτων. Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών. Σκοπό έχει: Ορθολογικό πρόγραμμα σπουδών, καθιέρωση της αξιολόγησης των μαθημάτων, καταγραφή των επικαλύψεων και καθιέρωση κοινών μαθημάτων, περιορισμός υποχρεωτικών εξαμηνιαίων μαθημάτων, δημιουργία χώρου και χρόνου για καθιέρωση μαθημάτων επιλογής, πιστωτικές μονάδες, σύνταξη βελτιωμένου νέου προγράμματος για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Ο Σύμβουλος του Φοιτητή και η Επιτροπή Φοιτητικών Ζητημάτων-. Σκοπό έχει : παροχή συμβουλών σε θέματα εκπαίδευσης και επίλυση φοιτητικών ζητημάτων. Επίσης λειτουργούν οι παρακάτω Επιτροπές: Δεοντολογίας, Οδοντιατρικής Βιβλιοθήκης, Ελέγχου Λοιμώξεων, Δημοσίων και Διεθνών Σχέσεων, Φοιτητικών Δραστηριοτήτων και Επιτροπή Στρατηγικού Σχεδιασμού της Σχολής..4.. Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στη Σχολή;

21 Το ΠΜΣ της Οδοντιατρικής Σχολής ΦΕΚ 099/003, λειτουργεί βάσει Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας (Παράρτημα, Συν. 7.) To δε Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα της Ορθοδοντικής ΦΕΚ 33/994, ΦΕΚ 749/996 και ΦΕΚ 777/00 λειτουργεί βάσει του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας ( Παράρτημα, Συν. 8 ).4.3. Είναι διαρθρωμένη η Σχολή σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη της Σχολής για την αποστολή της; Η Οδοντιατρική Σχολή είναι διαρθρωμένη στους παρακάτω τέσσερεις τομείς που ο καθένας περιλαμβάνει δυο έως τρια Εργαστήρια.. Τομέας Παθολογίας και Χειρουργικής Στόματος i. Εργαστήριο Οδοντοφατνιακής Χειρουργικής, Χειρουργικής Εμφυτευματολογίας και Ακτινολογίας ii. Εργαστήριο Στοματολογίας iii. Εργαστήριο Στοματικής και Γναθοπροσωπικής Χειρουργικής. Τομέας Προσθετικής i. Εργαστήριο Οδοντικής και Ανωτέρας Προσθετικής ii. Εργαστήριο Ακίνητης Προσθετικής και Προσθετικής Εμφυτευμάτων 3. Τομέας Ορθοδοντικής και Περιοδοντολογίας i. Εργαστήριο Ορθοδοντικής ii. Εργαστήριο Προληπτικής Οδοντιατρικής, Περιοδοντολογίας και Βιολογίας Εμφυτευμάτων iii. Εργαστήριο Παιδοδοντιατρικής 4. Τομέας Παθολογίας και Θεραπευτικής των Οδοντικών Ιστών i. Εργαστήριο Οδοντικής Χειρουργικής ii. Εργαστήριο Ενδοδοντολογίας iii. Εργαστήριο Βασικών Οδοντιατρικών Επιστημών Σε γενικές γραμμές η διάρθρωση αυτή καλύπτει τις ανάγκες λειτουργίας της Οδοντιατρικής Σχολής Θεσσαλονίκης. Βέβαια σύμφωνα με τις καινούριες

22 παγκόσμιες τάσεις θα μπορούσε να προκύψει μερική αναδιάρθρωση των Τομέων, να προκύψουν νέοι Τομείς οι οποίοι να καλύπτουν σύγχρονες ανάγκες της Σχολής. Αυτό απαιτεί αποφάσεις Γενικών Συνελεύσεων της Οδοντιατρικής Σχολής και είναι σε συνάρτηση με την αλλαγή του Προγράμματος Σπουδών. Επίσης απαιτείται η κατάρτιση εσωτερικού κανονισμού της Οδοντιατρικής Σχολής δεδομένου ότι εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας διαθέτουν μόνο τα Εργαστήρια Παιδοδοντιατρικής (ΦΕΚ 648/5..004) και Βασικών Οδοντιατρικών Επιστημών (ΦΕΚ 73/005) (τα οποία είναι καινούρια Εργαστήρια της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ και των οποίων τα αντίστοιχα ιδρυτικά ΦΕΚ περιλαμβάνουν και εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας. 3.. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών 3... Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους της Σχολής και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; Το Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών ανταποκρίνεται στους βασικούς στόχους της Σχολής αλλά και τις απαιτήσεις της κοινωνίας. Δεν παύει όμως να χρειάζεται αναμόρφωση σύμφωνα με τις κατευθυντήριες οδηγίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης (EU Manual Version 4 008) λαμβάνοντας υπ όψιν τις προτάσεις της ADEE στην οποία συμμετέχει η Οδοντιατρική Σχολή του ΑΠΘ, κατ αναλογία των εισηγήσεων και των συμπερασμάτων του Thematic Network Project, DentEd,( Socrates, Erasmus. Η Επιτροπή του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών έχει καταθέσει σχετική Πρόταση στη Γ.Σ. της Οδοντιατρικής Σχολής η οποία βρίσκεται σε φάση συζήτησης και επεξεργασίας από τους Τομείς της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ. Σύμφωνα με την παραπάνω Πρόταση (Παράρτημα.Συν.), και σύμφωνα με τον Πίνακα 6 του παρόντος, από την ανάλυση των μονάδων ECTS στα μαθήματα κάθε εξαμήνου προκύπτει ότι στο ισχύον Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών της Σχολής υπάρχουν εξάμηνα με λιγότερες από 30 μονάδες ECTS, και εξάμηνα με πολύ

23 3 περισσότερες από 30 μονάδες. Το φαινόμενο αυτό σύμφωνα με την παραπάνω πρόταση πρέπει να διορθωθεί με ανάλογη κατανομή των μαθημάτων στα εξάμηνα. Στον Νόμο αναφέρεται ότι δεν πρέπει να περιλαμβάνονται στο Πρόγραμμα Σπουδών αυτοτελή εκπαιδευτικά στοιχεία και δραστηριότητες στα οποία δεν μπορούν να αποδοθούν λιγότερες από δύο () πιστωτικές μονάδες ECTS. Στο Πρόγραμμα Σπουδών της Οδοντιατρικής Σχολής του ΑΠΘ υπάρχουν μαθήματα με,5 μονάδα ECTS και αυτό πρέπει να διορθωθεί. Παρά τις οδηγίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η οδοντιατρική εκπαίδευση στην Ευρώπη παρουσιάζει πολύ μεγάλες διακυμάνσεις σε μία κλίμακα που αν στη βάση της είναι η εκπαίδευση στη «στοματολογία» (stomatology), όπου η οδοντιατρική αποτελεί στην ουσία ειδικότητα της ιατρικής, στην κορυφή της είναι η «οδοντολογία» (odontology), όπου η οδοντιατρική αποτελεί μία αυτόνομη ειδικότητα, και όπου η συμμετοχή των ιατρικών μαθημάτων είναι εξαιρετικά περιορισμένη. Επομένως, η συνολική συμμόρφωση των ευρωπαϊκών χωρών με το προτεινόμενο μοντέλο της Ευρωπαϊκής ένωσης αλλά και τις οδηγίες που έχουν δοθεί από την ADDE (Association for Dental Education in Europe), μέσα στα πλαίσια του θεματικού δικτύου DentEd III Thematic Network Project για τη «Σύγκλειση» στην οδοντιατρική εκπαίδευση είναι γενικά φτωχή. Ενδεικτικά αναφέρεται ότι στις χώρες που βασίζονται στο μοντέλο της «στοματολογίας» αφιερώνονται κατά 56% περισσότερες ώρες στη διδασκαλία των βιολογικών και ιατρικών μαθημάτων σε σχέση με τις περισσότερες «οδοντολογικές» σχολές της Ευρώπης και αντίστοιχα 7% λιγότερες ώρες στη διδασκαλία των οδοντιατρικών μαθημάτων. Επομένως υπάρχει άμεση ανάγκη ευθυγράμμισης με τα προγράμματα των δυτικών οδοντιατρικών σχολών. Από την άλλη μεριά οι Σχολές που δίνουν μεγάλη έμφαση στο «οδοντολογικό» μοντέλο, αναγνωρίζουν ότι καθίσταται αναγκαία μία ενίσχυση των προγραμμάτων τους και στα ιατρικά μαθήματα, με έμφαση στον τομέα της «Νοσολογίας» (Human diseases), όπου περιλαμβάνονται βασικά ιατρικά μαθήματα όπως εσωτερική παθολογία, χειρουργική, φαρμακολογία, παθολογία και μικροβιολογία). Χαρακτηριστική απόδειξη ότι οι ντιρεκτίβες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ερμηνεύονται με μεγάλες αποκλίσεις από τις διάφορες ευρωπαϊκές χώρες είναι η μεγάλη διακύμανση των διδασκόμενων ωρών σε βασικά οδοντιατρικά μαθήματα.

24 4 Η δομή του προπτυχιακού προγράμματος Σπουδών στην Οδοντιατρική Σχολή Θεσσαλονίκης φαίνεται στον Πίνακα 6.Στον δε Πίνακα 4, εμφανίζονται, ο ιστότοπος των μαθημάτων αν αυτός υπάρχει, η σελίδα του οδηγού Σπουδών στην οποία εμφανίζεται κάθε μάθημα, οι διδάσκοντες κάθε μαθήματος, το κατά πόσο το κάθε μάθημα είναι υποχρεωτικό ή επιλογής και το κατά πόσο γίνονται διαλέξεις ή όχι στα συγκεκριμένα εξαμηνιαία μαθήματα. Ο Πίνακας 4 διαμορφώθηκε από τα απογραφικά των Υπευθύνων των μαθημάτων Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Η βασική δομή του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών της Οδοντιατρικής Σχολής δεν έχει αλλάξει από ιδρύσεώς της, δεδομένου ότι στα πρώτα έτη συνεχίζει να γίνεται η διδασκαλία των ιατρικών μαθημάτων κατ αναλογία του ιδρυτικού ΝΔ της Οδοντιατρικής Σχολής και στα μεγαλύτερα έτη γίνεται η διδασκαλία των οδοντιατρικών μαθημάτων, προκλινική και κλινική άσκηση. Υπάρχει συνεκτικότητα και λειτουργικότητα, όμως οι σύγχρονες απαιτήσεις είναι διαφορετικές με αποτέλεσμα να καθίσταται αναγκαία η αλλαγή του Προγράμματος Προπτυχικών Σπουδών σύμφωνα με τις παγκόσμιες απαιτήσεις. Όλα αυτά έχουν διατυπωθεί αναλυτικά στην πρόταση Προγράμματος Σπουδών που κατατέθηκε στη Γ.Σ. 49/ και βρίσκεται προς συζήτηση στους Τομείς της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ. (Παράρτημα. Συν.) και στον Τετραετή Προγραμματισμό (Παράρτημα., Συν. 9 ) ο οποίος εγκρίθηκε από τη Γ.Σ.4/ της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ. Η Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ έχει επανηλλειμμένα αντιταχθεί στη λογική της Συνθήκης της Bologna του 999 διότι ως επαγγελματική Σχολή Υγείας έχει ενιαία πενταετή διάρκεια Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; Το εξεταστικό σύστημα έτσι όπως διενεργείται από τα διάφορα Εργαστήρια αποτυπώνεται στο Γράφημα το οποίο προέκυψε από τα απογραφικά των

25 5 Υπευθύνων των Μαθημάτων και το αποδίδει την εικόνα του τύπου των εξετάσεων που διενεργούνται στην Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ. Το κατά πόσο το παραπάνω αποτυπωμένο σύστημα εξετάσεων είναι το σωστό ή όχι θα αποτελέσει θέμα συζήτησης σε συνάρτηση με το νέο πρόγραμμα σπουδών. Οι κατανομή των βαθμολογιών στα διάφορα Εργαστήρια σύμφωνα με τα απογραφικά των Υπευθύνων των μαθημάτων φαίνεται στο Γράφημα αλλά και στον Πίνακα 3 όπου εμφανίζονται οι δείκτες κατανομής των βαθμολογιών ανά Εργαστήριο. Οι τρόποι εξέτασης και αξιολόγησης κατά τις εξετάσεις αποτυπώνεται στο Γράφημα 3. Όλα τα προηγούμενα γραφήματα προέρχονται από τα απογραφικά των Υπευθύνων των Μαθημάτων. Από τα παραπάνω Γραφήματα γίνεται σαφές ότι δεν υπάρχει ενιαία αντιμετώπιση στο προπτυχιακό πρόγραμμα Σπουδών όσον αφορά την εξεταστική διαδικασία σε όλα τα Εργαστήρια και στα επιμέρους εξαμηνιαία μαθήματα στην Οδοντιατρική Σχολή του ΑΠΘ. Επίσης το αποτέλεσμα του εξεταστικού συστήματος που εφαρμόζεται αυτή τη στιγμή στην Oδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ καταγράφεται στον Πίνακα Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Η διεθνής διάσταση του προγράμματος προπτυχιακών σπουδών κρίνετε ότι βρίσκετε σε καλό επίπεδο έτσι όπως διαφαίνεται στο Κεφάλαιο Ε της πρότασης που έχει κατατεθεί από την Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών (Παράρτημα, Συν. ) με κάποιες τροποποιήσεις οι οποίες θα πρέπει να γίνουν σύμφωνα με την παραπάνω πρόταση. Είναι σαφές ότι η πενταετής διάρκεια ενιαίων σπουδών στην Οδοντιατρική Σχολή του ΑΠΘ είναι σε συμφωνία με την πλειοψηφία των αντίστοιχων εν λειτουργία Σχολών στην Ευρωπαϊκή Ένωση σύμφωνα με το EU Manual Version Όσον αφορά τα προγράμματα διεθνούς συνεργασίας στα οποία συμμετέχει το Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών αυτά εστιάζονται μόνο στο Erasmus (Socrates).

26 6 Τα τελευταία χρόνια και συγκεκριμένα για την περίοδο οι ανταλλαγές προπτυχιακών φοιτητών μέσω του παραπάνω προγράμματος αφορούν μόνο τις χώρες Ιταλία και Τουρκία Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Όσον αφορά τις απόψεις των Υπευθύνων των Μαθημάτων σε σχέση με την αξιολόγηση της Εργαστηριακής άσκησης των φοιτητών στα αντίστοιχα μαθήματα, αυτή καταγράφεται συνοπτικά στον Πίνακα 0. Aπό την παραπάνω καταγραφή είναι σαφές ότι αν εξαιρεθεί η αίθουσα στην οποία επιτελείται η εργαστηριακή άσκηση του μαθήματος «Βασικές αρχές και εργαστηριακές διαδικασίες στην Ακίνητη προσθετική» και η αίθουσα της «Οδοντιατρικής Αναισθησιολογίας» όλες οι υπόλοιπες είτε κρίνονται ανεπαρκείς και ελλειματικές, είτε πρέπει να υποστούν τροποποιήσεις για να είναι περισσότερο λειτουργικές, είτε παρουσιάζουν προβλήματα συντήρησης. Οι απόψεις που έχουν διατυπώσει οι φοιτητές σε σχέση με την αξιολόγηση της Εργαστηριακής τους άσκησης στην Οδοντιατρική Σχολή του ΑΠΘ, αποτυπώνεται στα Γραφήματα,,3. Κατά παρόμοιο τρόπο αποτυπώνονται οι απόψεις των φοιτητών σε σχέση με τις κλινικές που ασκούνται στα Γραφήματα 4-0. Στο Γράφημα είναι σαφές ότι στην Ερώτηση πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας της Εργαστηριακής Άσκησης, οι φοιτητές στα σχετικά Εργαστήρια απάντησαν ότι Πολύ Υψηλό βαθμό δυσκολίας παρουσιάζουν κατά σειρά με φθίνουσα δυσκολία τα παρακάτω εξαμηνιαία μαθήματα:. Εισαγωγή στην Κινητή Προσθετική.. Οδοντική Χειρουργική ΙΙ. 3. Οδοντική Χειρουργική Ι. 4. Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες στην Ακίνητη προσθετική. Στην ίδια ερώτηση με Υψηλό βαθμό δυσκολίας παρουσιάζονται τα παρακάτω μαθήματα με φθίνουσα πορεία, κατά σειρά:

27 7. Πρώτες Βοήθειες-Επείγοντα Περιστατικά. Οδοντική Χειρουργική Ι 3. Οδοντική Χειρουργική ΙΙΙ. Επίσης στην ίδια ερώτηση ως Πολύ Χαμηλό βαθμό δυσκολίας παρουσιάζουν τα παρακάτω Εργαστηριακά Μαθήματα:.Πρώτες βοήθειες-επείγοντα περιστατικά.βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες κατασκευής Μερικών Οδοντοστοιχιών. Στην Ερώτηση το κατά πόσο είναι Eπαρκείς οι σημειώσεις ως προς τις εργαστηριακές ασκήσεις οι φοιτητές απάντησαν ως εξής: Υπερεπαρκείς κατά φθίνουσα σειρά:. Εισαγωγή στην Κινητή προσθετική. Οδοντιατρική Αναισθησιολογία 3. Προκλινική Ενδοδοντία. 4. Οδοντική Μορφολογία 5. Ορθοδοντική ΙΙ. Στην ίδια ερώτηση χαρακτηρίζουν τις σημειώσεις ως ανεπαρκείς κατά φθίνουσα σειρά των παρακάτω Εργαστηρίων:. Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Μερικών Οδοντοστοιχιών.. Ορθοδοντική ΙΙ. Στην Ερώτηση 3 το κατά πόσο είναι Eπαρκής ο εξοπλισμός της Εργαστηριακής άσκησης οι απαντήσεις ήταν οι ακόλουθες: Υπερεπαρκής κατά φθίνουσα σειρά:. Εισαγωγή στην Κινητή Προσθετική.. Πρώτες βοήθειες-επείγοντα περιστατικά

28 8 3. Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Μερικών Οδοντοστοιχιών. 4. Οδοντιατρική Αναισθησιολογία. Επαρκής κατά σειρά:. Οδοντική Χειρουργική Ι.. Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες στην Ακίνητη Προσθετική Στην ίδια κλίμακα επάρκειας βρίσκεται ο Εργαστηριακός εξοπλισμός των παρακάτω Εργαστηρίων:. Πρώτες βοήθειες-επείγοντα περιστατικά. Προκλινική Ενδοδοντία ΙΙ 3. Ορθοδοντική ΙΙ 4. Οδοντική Μορφολογία Περισσότερες λεπτομέρειες όσον αφορά την Εργαστηριακή κατάσταση των υπολοίπων εμπλεκομένων Εργαστηρίων μπορούν να διακριθούν στα παραπάνω αναφερθέντα Γραφήματα. -3. Όσον αφορά την άποψη των Υπευθύνων των μαθημάτων σε σχέση με την πρακτική άσκηση των φοιτητών στις κλινικές αυτή περιλαμβάνεται στον Πίνακα. Από αυτήν την σύνοψη των απόψεων των Υπευθύνων των Κλινικών είναι σαφές ότι ανεπάρκεια στον εξοπλισμό και προβλήματα λόγω παλαιότητας καταγράφονται από τις Κλινικές:. Κλινικής Ενδοδοντίας. Οδοντικής Χειρουργικής 3. Περιοδοντολογίας Οι απόψεις των φοιτητών σε σχέση με την κλινική τους άσκηση εμφανίζονται στα Γραφήματα 4-0. Το Γράφημα 4 αντικατοπτρίζει την άποψη των φοιτητών όσον αφορά την εξεύρεση ασθενών.

29 9 Φαίνεται στο γράφημα αυτό ότι το σύστημα εύρεσης ασθενών είναι πολύ καλό σε φθίνουσα διάταξη για τις παρακάτω κλινικές:. Οδοντική Χειρουργική IV.. Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική 3. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ. Ενώ πολύ κακό με φθίνουσα κατάταξη για τις παρακάτω κλινικές:. Προληπτική Οδοντιατρική ΙΙΙ.. Οδοντική Χειρουργική ΙV. 3. Περιοδοντολογία Ι. Βεβαίως εδώ θα πρέπει να ληφθεί υπ όψιν ότι στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ-ΚΠΣ:3 (Παράρτημα, Συν. 3.) έχει γίνει προσπάθεια ανάπτυξης μηχανοργάνωσης των εκπαιδευτικών-εξεταστικών διαδικασιών σε 6 γνωστικά αντικείμενα ως πιλοτική εφαρμογή Το Γράφημα 5 δείχνει την άποψη των φοιτητών σχέση με το κατά πόσο ήταν επαρκής η προηγηθείσα θεωρητική κατάρτιση για διάγνωση, σχέδιο θεραπείας. Υπερεπαρκής χαρακτηρίζεται σε φθίνουσα κατάταξη για τις παρακάτω κλινικές:. Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ.. Οδοντική Χειρουργική VI. 3. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ. Ενώ ανεπαρκής σε φθίνουσα κατάταξη κρίνεται για τις κλινικές:. Περιοδοντολογία Ι.. Κρανιογναθικές διαταραχές και κλινική άσκηση στην Ακίνητη προσθετική 3. Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ.

30 30 Το Γράφημα 6 αποτυπώνει την άποψη των φοιτητών σε σχέση με το κατά πόσο ήταν επαρκής η προηγηθείσα θεωρητική-εργαστηριακή κατάρτιση για γνώσεις δεξιότητας. Υπερεπαρκής κρίνεται σε φθίνουσα κατάταξη για τις παρακάτω κλινικές:. Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ.. Οδοντική Χειρουργική VI. 3. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ. Ενώ ανεπαρκής κρίνεται σε φθίνουσα κατάταξη για τις παρακάτω κλινικές:. Περιοδοντολογία Ι.. Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ. 3. Κρανιογναθικές διαταραχές και κλινική άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική. Το Γράφημα 7 αποτυπώνει την άποψη των φοιτητών σε σχέση με το κατά πόσο ήταν επαρκής η επίβλεψη του διδάσκοντα. Υπερεπαρκής κρίνεται σε φθίνουσα κατάταξη για τις παρακάτω κλινικές:. Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ.. Οδοντοφατντιακή Χειρουργική ΙΙ. 3. Οδοντική Χειρουργική VI. Ανεπαρκής κρίνεται κατά φθίνουσα σειρά για τις παρακάτω κλινικές:. Κρανιογναθικές διαταραχές και κλινική άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική. Περιοδοντολογία Ι. 3. Προληπτική Οδοντιατρική ΙΙΙ. Το Γράφημα 8 δείχνει το κατά πόσο υπήρχε βοηθός εργασίας κατά την άσκηση του φοιτητή. Πάντα απαντούν οι φοιτητές κατά φθίνουσα σειρά στις κλινικές:. Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ.

31 3. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙΙ. 3. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ. Ποτέ απαντούν οι φοιτητές σε φθίνουσα σειρά για τις παρακάτω κλινικές:. Κρανιογναθικές διαταραχές και κλινική άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική. Προληπτική Οδοντιατρική ΙΙΙ. 3. Περιοδοντολογία Ι. Το Γράφημα 9 αποτυπώνει την άποψη των φοιτητών σε σχέση με το κατά πόσο τα υλικά στις κλινικές ήταν επαρκή σε ποσότητα και ποιότητα. Υπερεπαρκή κρίνονται για τις κλινικές σε φθίνουσα κατάταξη:. Γενική Χειρουργική Παθολογία και Εγχειρητική.. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ. 3. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙΙ. Ανεπαρκή κρίνονται για τις παρακάτω κλινικές σε φθίνουσα κατάταξη:. Κρανιογναθικές διαταραχές και κλινική άσκηση στην Ακίνητη προσθετική. Κλινική Ενδοδοντία VI. 3. Οδοντική Χειρουργική VI. To Γράφημα 0 αποτυπώνει την άποψη των φοιτητών σε σχέση με το κατά πόσο είναι επαρκής ο εξοπλισμός των κλινικών στις οποίες ασκούνται. Υπερεπαρκής κρίνεται για τις παρακάτω κλινικές σε φθίνουσα κατάταξη:. Ορθοδοντική ΙΙΙ.. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ. 3. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙΙ. Ανεπαρκής κρίνεται για τις παρακάτω κλινικές σε φθίνουσα κατάταξη:. Ολικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ.. Περιοδοντολογία Ι.

32 3 3. Οδοντική Χειρουργική VI. 4.. Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού; Η αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού αποτυπώνεται στο Γράφημα που δείχνει το κατά πόσο πραγματοποιήθηκε το μάθημα σύμφωνα με το πρόγραμμα. Ο Πίνακας 5 αποτυπώνει επίσης το κατά πόσο συνολικά πραγματοποιήθηκε το μάθημα σύμφωνα με το πρόγραμμα για το σύνολο των μαθημάτων της Οδοντιατρικής Σχολής. Φαίνεται ότι σε ποσοστό 78,77% τα μαθήματα πραγματοποιήθηκαν σύμφωνα με το πρόγραμμα το οποίο αντικατοπτρίζει και τη συνέπεια του διδακτικού προσωπικού στη διδασκαλία. Αυτό δείχνει ότι παρά τις υπάρχουσες καταγραμένες δυσκολίες σε διάφορα επίπεδα της εκπαίδευσης της Οδοντιατρικής Σχολής το πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε στο μεγαλύτερο ποσοστό του. Επίσης σύμφωνα με τον ίδιο Πίνακα 5, τα μαθήματα τα παρακολούθησαν οι φοιτητές συνολικά στη Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ σε ποσοστό 87,49%. Όπως φαίνεται στο Γράφημα απόλυτα ανταποκρίθηκαν σε φθίνουσα κατάταξη τα παρακάτω τρία εξαμηνιαία μαθήματα: 4. Διάγνωση και Σχέδιο θεραπείας στην Ακίνητη Προσθετική. 5. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙΙ. 6. Πρώτες βοήθειες επείγοντα περιστατικά, καρδιοπνευμονική αναζωογόνηση. Ενώ σε φθίνουσα πορεία στην άποψη καθόλου όσον αφορά την πραγματοποίηση του μαθήματος είναι τα παρακάτω εξαμηνιαία μαθήματα:. Οδοντική Χειρουργική V.. Στοματολογία ΙΙ 3. Χειρουργική Εμφυτευματολογία. Επίσης η αποτελεσματικότητα κρίνεται από το πόσο καλά ήταν οργανωμένη η παρουσίαση του εκάστοτε διδάσκοντα. Έτσι πάρα πολύ οργανωμένη ήταν η παρουσίαση των μαθημάτων στα παρακάτω εξαμηνιαία μαθήματα:

33 33. Οδοντική Χειρουργική V.. Διάγνωση και σχέδιο θεραπείας στην Ακίνητη Προσθετική 3. Μερικές οδοντοστοιχίες ΙΙ. Ενώ καθόλου οργανωμένη εμφανίζεται στα παρακάτω εξαμηνιαία μαθήματα:. Βασικές αρχές και Εργαστηριακές διαδικασίες κατασκευής μερικών Οδοντοστοιχιών.. Χειρουργική εμφυτευματολογία. 3. Οδοντική Χειρουργική ΙΙΙ.

34 Πώς κρίνετε την ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας; Όσον αφορά την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας αυτή καταγράφεται στο Γράφημα 3 όπου οι φοιτητές απαντούν σε σχέση με το κατά πόσο υπήρχε ενδιαφέρον/συμμετοχή στο μάθημα. Αυτό το οποίο εμφανίζεται στο Γράφημα 3 είναι ότι πάρα πολύ ενδιαφέρον εμφανίζουν σε φθίνουσα σειρά τα παρακάτω εξαμηνιαία μαθήματα:. H διάγνωση και το σχέδιο θεραπείας στην Ακίνητη Προσθετική.. Πρώτες βοήθειες και επείγοντα περιστατικά. 3. Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ 4. Οδοντική Μορφολογία. Ενώ δεν παρουσίαζαν καθόλου ενδιαφέρον τα παρακάτω μαθήματα σε φθίνουσα σειρά:. Στοματολογία ΙΙ.. Εισαγωγή στην Οδοντιατρική Ηθική-Δεοντολογία-Νομολογία. 3. Βασικές αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες κατασκευής μερικών Οδοντοστοιχιών. Θα πρέπει όμως γενικότερα να ληφθεί υπ όψιν ότι κατά μέσο όρο η εκπαιδευτική ενασχόληση των μελών ΔΕΠ, είναι 0- ώρες εβδομαδιαία σε κλινική ή εργαστηριακή άσκηση και θεωρητική διδασκαλία. Ο μέσος όμως αυτός όρος δεν εκφράζεται για όλα τα μέλη ΔΕΠ, γιατί ανάλογα με τις εκπαιδευτικές ανάγκες του Εργαστηρίου που είναι ενταγμένος, και τις εκπαιδευτικές υποχρεώσεις που έχει αναλάβει, οι ώρες ως επί το πλείστον είναι πολύ περισσότερες αν συνυπολογιστούν και οι ώρες ενασχόλησης των μελών ΔΕΠ στα μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών τα οποία βρίσκονται σε λειτουργία στην Οδοντιατρική Σχολή του ΑΠΘ. Η ποιότητα και αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας που ακολουθήθηκε κρίνεται επίσης και από τον Πίνακα 5 που επισυνάπτεται όπου φαίνεται ο αριθμός των φοιτητών που συμμετείχαν στις εξετάσεις και ο αριθμός των φοιτητών που πέρασε επιτυχώς στην κανονική και επαναληπτική εξέταση. Τα στοιχεία αυτά αφορούν το ακαδημαϊκό έτος για όλες τις εξεταστικές

35 35 περιόδους. Αφορούν εξαμηνιαία οδοντιατρικά μαθήματα και είναι στοιχεία τα οποία προσκόμισε η Γραμματεία της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ προς επεξεργασία Πώς κρίνετε την οργάνωση και την εφαρμογή του διδακτικού έργου; Η οργάνωση του διδακτικού έργου κατά βάση εμφανίζεται στον Πίνακα 6 που αποτελεί αποτύπωση που έχει πραγματοποιηθεί από την Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών (Παράρτημα Συν..) και ο οποίος δείχνει την κατανομή όλων των μαθημάτων ανά εξάμηνο, την κατανομή θεωρίας και άσκησης σε κάθε εξάμηνιαίο μάθημα σύμφωνα με τον Οδηγό Σπουδών της Οδοντιατρικής Σχολής ο οποίος έχει καταρτιστεί σύμφωνα με τα έγγραφα των Διευθυντών των Εργαστηρίων. Επίσης ο Πίνακας 6 περιλαμβάνει τις διδακτικές μονάδες του κάθε εξαμηνιαίου μαθήματος, τις μονάδες E.C.T.S. όπως επίσης και το Σ.Β. Το κατά πόσο αυτό το πρόγραμμα το οποίο έχει κατατεθεί βρίσκεται σε λειτουργία και αντιστοιχεί με το ισχύον και οι τροποποιήσεις του βρίσκονται προς συζήτηση στους Τομείς της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ, στα πλαίσια της αναμόρφωσης του προγράμματος Σπουδών στην Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ. Η συνολική οργάνωση και εφαρμογή του διδακτικού έργου και οι σχετιζόμενες κρίσεις των φοιτητών σε ποσοστά θετικών απαντήσεων αποτυπώνεται στον Πίνακα 5. ο οποίος αποδίδει τις θετικές απόψεις των φοιτητών σε όλα τα επίπεδα της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ. Η ερώτηση αυτή επίσης απαντιέται εν μέρει με το Γράφημα 4 που αποτυπώνει τις απαντήσεις των φοιτητών στο ερώτημα το κατά πόσο ζητήθηκε κάποια προετοιμασία για το μάθημα. Οι απαντήσεις δείχνουν ότι δεν ζητήθηκε καμμιά προετοιμασία για τα παρακάτω μαθήματα σε φθίνουσα κατάταξη:. Διάγνωση και σχέδιο θεραπείας στην Ακίνητη Προσθετική. Πρώτες βοήθειες Επείγοντα περιστατικά, καρδιοπνευμονική αναζωογόνηση. 3. Στοματολογία ΙΙ. Αντίθετα πάρα πολλή προετοιμασία ζητήθηκε σε φθίνουσα κατάταξη από τα παρακάτω μαθήματα:. Παιδοδοντιατρική Ι.

36 36. Βασικές αρχές και Εργαστηριακές διαδικασίες κατασκευής μερικών Οδοντοστοιχιών. 3. Οδοντική Χειρουργική V Πώς κρίνετε τα εκπαιδευτικά βοηθήματα; Η κατάσταση που επικρατεί σε σχέση με τα εκπαιδευτικά βοηθήματα αποτυπώνεται στο Γράφημα 4. Στο γράφημα αυτό καταγράφεται η διανομή ενός ή περισσοτέρων συγγραμμάτων, το κατά πόσο δίδεται επιπλέον βιβλιογραφία, το κατά πόσο τα συγγράμματα είναι επικαιροποιημένα ή όχι. Επίσης φαίνεται το κατά πόσο υπάρχει αλληλοεπικάλυψη ύλης στα συγγράμματα γενικότερα της Οδοντιατρικής Σχολής.ΑΠΘ. Η παραπάνω αποτύπωση προέρχεται από τα απογραφικά των Υπευθύνων των μαθημάτων Πώς κρίνετε τα διαθέσιμα μέσα και υποδομές; Όσον αφορά τις απόψεις των Υπευθύνων των Μαθημάτων σε σχέση με τα διαθέσιμα μέσα και τις υποδομές της Οδοντιατρικής Σχολής αυτές συγκεντρώνονται στα Γραφήματα:. Γράφημα 5 το οποίο αναφέρεται στις απόψεις των Υπευθύνων των Εργαστηρίων όσον αφορά τις υποδομές, στο οποίο φαίνεται ότι υπάρχει πρόβλημα με τις υποδομές κατά σειρά στα εξής Εργαστήρια: Προληπτικής οδοντιατρικής, Περιοδοντολογίας και Βιολογίας Εμφυτευμάτων. Παιδοδοντιατρικής Οδοντικής Χειρουργικής. Το Γράφημα 6 το οποίο αναφέρεται στις απόψεις των Υπευθύνων των Εργαστηρίων, οσον αφορά τις γενικότερες υποδομές της Σχολής, όπως το κατά πόσο υπάρχει ικανοποιητική υποστήριξη από βιβλιοθήκη, το κατά πόσο τα Εργαστήρια είναι ανοιχτά πέραν του ωραρίου, και το κατά πόσο γίνεται

37 37 χρήση εξιδικευμένου λογισμικού από τα Εργαστήρια. Το Γράφημα δείχνει ότι για την πλειοψηφία των Εργαστηρίων υπάρχει ικανοποιητική υποστήριξη 3. Το Γράφημα 7 το οποίο αναφέρεται συνολικά στις υπάρχουσες ερευνητικές υποδομές της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ, όπου γίνεται σαφές ότι ενώ υπάρχει σχετική επάρκεια χώρων, υπάρχει ανάγκη εκσυγχρονισμού των ερευνητικών υποδομών και ανανέωσης των ήδη υπαρχόντων. Η απάντηση στο παραπάνω ερώτημα από πλευράς των φοιτητών βρίσκεται στα Γραφήματα 6, 9, 3 και 0. Από το Γράφημα 6 είναι σαφές ότι οι φοιτητές είναι πάρα πολύ ευχαριστημένοι από τους χώρους διδασκαλίας σε φθίνουσα κατάταξη για τα παρακάτω μαθήματα:. Οδοντική Χειρουργική V.. Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ. 3. Γενική Χειρουργική Παθολογία και Εγχειρητική. Ενώ καθόλου ευχαριστημένοι όσον αφορά τους χώρους διδασκαλίας δηλώνουν για τα παρακάτω μαθήματα:. Χειρουργική Εμφυτευματολογία.. Βασικές αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Μερικών Οδοντοστοιχιών. 3. Πρώτες Βοήθειες και επείγοντα περιστατικά. Από το Γράφημα 9, φαίνεται ότι πάρα πολύ χρήσιμα ήταν τα εποπτικά μέσα για τα παρακάτω εξαμηνιαία μαθήματα σε φθίνουσα κατάταξη:. Oδοντική Χειρουργική V.. Διάγνωση και σχέδιο θεραπείας στην Ακίνητη Προσθετική. 3. Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ. Από το ίδιο Γράφημα 9 φαίνεται επίσης ότι καθόλου χρήσιμα ήταν τα εποπτικά μέσα για τα παρακάτω μαθήματα:. Χειρουργική Εμφυτευματολογία.. Βασικές αρχές και Εργαστηριακές διαδικασίες κατασκευής μερικών Οδοντοστοιχιών. 3. Οδοντική Χειρουργική ΙΙΙ. 4. Στοματολογία ΙΙ.

38 38 Η αξιολόγηση όσον αφορά τα διαθέσιμα μέσα και τις υποδομές σε σχέση με την Εργαστηριακή και Κλινική άσκηση των φοιτητών, από τους ίδιους φαίνεται στα Γραφήματα 3 και 0 αντίστοιχα, τα οποία ήδη έχουν περιγραφεί και παρατεθεί νωρίτερα. 4.6.Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών; Η αξιοποίηση των τεχνολογίων της πληροφορικής καταγράφεται στο Γράφημα 8, το οποίο προέκυψε από τα απογραφικά των Υπευθύνων των Μαθημάτων, όπου είναι σαφές ότι κατά κύριο λόγο χρησιμοποιείται το για επικοινωνία με τους φοιτητές όπως επίσης στη διδασκαλία χρησιμοποιούνται κατά κύριο λόγο οι Η/Υ και οι Video Projectors. Σε πολύ μικρό ποσοστό χρησιμοποιείται η πλατφόρμα BlackBoardE-class είτε για την αξιολόγηση των φοιτητών, στην διδασκαλία ή στη διαδικασία του μαθησιακού βοηθήματος. Βεβαίως εδώ θα πρέπει να ληφθεί υπ όψιν ότι στα πλαίσια του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ-ΚΠΣ:3 έχει γίνει προσπάθεια ανάπτυξης μηχανοργάνωσης των εκπαιδευτικών-εξεταστικών διαδικασιών σε 6 γνωστικά αντικείμενα ως πιλοτική εφαρμογή και επίσης αναπτύχθηκε Σπουδαστήριο Πληροφορικής (Παράρτημα Συν. 3.) Πώς κρίνετε την αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και τη μεταξύ τους συνεργασία; Οι απαντήσεις των φοιτητών όσον αφορά τα παραπάνω ζητήματα βρίσκονται αποτυπωμένες στα Γραφήματα 7, 7 και 8. Από το Γράφημα 7 φαίνεται ότι εξαίρετη ήταν η συμπεριφορά των διδασκόντων σε φθίνουσα κατάταξη στα παρακάτω εξαμηνιαία μαθήματα:. Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ.. Οδοντική Χειρουργική V. 3. Οδοντιατρική Αναισθησιολογία.

39 39 Ενώ πολύ άσχημα και άσχημα αποτυπώνεται για τα παρακάτω εξαμηνιαία μαθήματα:. Βασικές αρχές και Εργαστηριακές διαδικασίες κατασκευής μερικών οδοντοστοιχιών..οδοντική Χειρουργική IV. 3. Χειρουργική Εμφυτευματολογία. Στο Γράφημα 7 το οποίο αποτυπώνει τις απόψεις των φοιτητών όσον αφορά το κατά πόσο ήταν επαρκής η επίβλεψη του διδάσκοντος κατά την κλινική άσκηση των φοιτητών χαρακτηρίζεται ως υπερεπαρκής για τα παρακάτω εξαμηνιαία μαθήματα:. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ.. Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ. 3. Οδοντική Χειρουργική VI. Ενώ ανεπαρκής κρίνεται στα παρακάτω:. Κρανιογναθικές διαταραχές και κλινική άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική.. Περιοδοντολογία Ι. 3. Προληπτική Οδοντιατρική ΙΙΙ. Στο Γράφημα 8 το οποίο επίσης αποτυπώνει τις απόψεις των φοιτητών στο κατά πόσο υπήρχε βοηθός εργασίας κατά την άσκησή τους, πάντα σε φθίνουσα κατάταξη εμφανίζονται τα παρακάτω μαθήματα:. Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ.. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙΙ. 3. Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ. Ποτέ απαντούν σε φθίνουσα κατάταξη στα παρακάτω εξαμηνιαία μαθήματα:. Kρανιογναθικές διαταραχές και κλινική άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική.. Περιοδοντολογία Ι. 3. Προληπτική Οδοντιατρική ΙΙΙ Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της διδασκαλίας με την έρευνα;

40 40 Με το υπάρχον πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών στην Οδοντιατρική Σχολή και εφ όσον δεν απαιτείται παράδοση διπλωματικής εργασίας για την απόκτηση του πτυχίου της Οδοντιατρικής Σχολής Θεσσαλονίκης, δεν υπάρχει συγκροτημένη εμπλοκή των προπτυχιακών φοιτητών στην έρευνα. Υπάρχουν ορισμένες συνεργασίες προπτυχιακών φοιτητών-καθηγητών σε επίπεδο βιβλιογραφικών εργασιών, οι οποίες χρησιμοποιούνται ως μεταβατικό στάδιο για την εμπλοκή των συγκεκριμένων φοιτητών στη συνέχεια στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών, ή ακόμα πιο ελάχιστες περιπτώσεις εμπλοκής προπτυχιακών φοιτητών σε Ερευνητικά Προγράμματα εφ όσον οι προδιαγραφές των συγκεκριμένων ερευνητικών προγραμμάτων το επιτρέπουν. 4.9.Πώς κρίνετε τις συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο; Οι συνεργασίες των μελών ΔΕΠ με ιδρύματα του εσωτερικού και του εξωτερικού καταγράφονται στο Γράφημα 9 το οποίο δείχνει ότι οι συνεργασίες εντός Πανεπιστημίου είναι περίπου στο ίδιο επίπεδο με τις ανακοινώσεις σε Συνέδρια, αμέσως μετά καταγράφονται οι δημοσιεύσεις των μελών ΔΕΠ σε περιοδικά, οι συνεργασίες εντός Ελλάδας με εκπαιδευτικά κέντρα και πολύ χαμηλότερα οι συνεργασίες εξωτερικού. Οι δε συνεργασίες με εταιρείες πέφτουν στην κλίμακα των 00 κάτω του 0%. Τα παραπάνω στοιχεία δείχνουν ότι υπάρχει άμεση ανάγκη κινητοποίησης των μελών ΔΕΠ στην κατεύθυνση των συνεργασιών με άλλα εκπαιδευτικά κέντρα της Ευρώπης και γενικότερα του εξωτερικού είτε στην κατεύθυνση των εκπαιδευτικών αδειών, είτε στην κατεύθυνση της από κοινού υποβολής ερευνητικών προτάσεων που θα δώσουν την δυνατότητα επέκτασης των συνεργασιών και διεύρυνσης των ενδιαφερόντων ειδικά των νεότερων σε ηλικία μελών ΔΕΠ Πώς κρίνετε την κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών;

41 4 Η κινητικότητα του προσωπικού εξαρτάται από την πρωτοβουλία του κάθε μέλους ΔΕΠ για λήψη εκπαιδευτικής άδειας ή όχι για επίσκεψη και μετεκπαίδευση σε άλλα Πανεπιστήμια του εσωτερικού ή του εξωτερικού. Επίσης η κατάθεση ερευνητικών προτάσεων σε συνεργασία με άλλα Πανεπιστήμια του εσωτερικού ή του εξωτερικού εναπόκειται στην πρωτοβουλία του κάθε μέλους ΔΕΠ. Απ ότι φαίνεται από τα απογραφικά των μελών ΔΕΠ συνολικά υπάρχει κινητικότητα των μελών ΔΕΠ για συμμετοχή σε Συνέδρια η οποία καταγράφεται στο Γράφημα 9 το οποίο δείχνει ότι στην κλίμακα των 00, υπερβαίνει το 75%. Επίσης σε επίπεδο προπτυχιακών φοιτητών 3-4 φοιτητές της Οδοντιατρικής Θεσσαλονίκης ετησίως μέσω του προγράμματος Erasmus μετακινούνται προς Ιταλία και Τουρκία και αντίστροφα. Σε επίπεδο ερευνητικών προγραμμάτων από την καταγραφή η οποία υπάρχει από τα απογραφικά των μελών ΔΕΠ κατά την περίοδο που γίνεται η αξιολόγηση, μόνο τέσσερα ερευνητικά προγράμματα είναι σε επίπεδο είτε διμερών συνεργασιών (Ρουμανία, Τσεχία) είτε σε επίπεδο Δικτύων Αριστείας(BIOPATTERN, SIMILAR).Επίσης ένα μέλος ΔΕΠ δηλώνει εθνικός αντιπρόσωπος σε έργο COST , και δυο μέλη ΔΕΠ (ορθοδοντικοί) δηλώνουν συνεργασίες με άλλα ευρωπαϊκά κέντρα. 5. Ερευνητικό έργο 5.. Πώς κρίνετε την προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο της Σχολής; Η έρευνα σε επίπεδο Οδοντιατρικής Σχολής κρίνεται ικανοποιητική αν λάβουμε υπ όψιν ότι οι Υποδομές στο Εργαστήριο Βασικών Επιστημών είναι καινούριες και η Σχολή ευελπιστεί στο μέλλον να αξιοποιηθούν καλύτερα με την προύπόθεση της πρόσληψης προσωπικού και ταυτόχρονα την πιστοποίηση ISO. Σύμφωνα με το Third European Report on Science and Technology Indicators, 003, η Οδοντιατρική Έρευνα στην Ελλάδα βρίσκεται στη δεύτερη θέση μετά τους

42 4 Χημικούς Μηχανικούς (Συν. ). Βεβαίως η έκθεση αυτή αφορά την περίοδο Ο παραπάνω αναφερόμενος εξοπλισμός στο Εργαστήριο των Bασικών Επιστημών είναι πολύ περιορισμένος αν λάβουμε υπ όψιν μας την ευρύτητα των ερευνητικών δραστηριοτήτων στην οποία θα μπορούσε να αναπτυχθεί η Οδοντιατρική και που αρκετές από αυτές τις ερευνητικές δραστηριότητες αναγκάζεται το προσωπικό να εκτελέσει σε συνεργασία με άλλα Εργαστήρια του ΑΠΘ, ή άλλες Σχολές στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Αποτελεί επιτακτική ανάγκη για την Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ η αγορά επιπλέον ερευνητικού εξοπλισμού ο οποίος αφ ενός θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί και σε κλινικό επίπεδο, και ταυτόχρονα να αναδείξει τη θέση της Οδοντιατρικής Σχολής Θεσσαλονίκης εκτός από εκπαιδευτικό ίδρυμα και σε ερευνητικό κέντρο. Ταυτόχρονα απαιτείται η πρόσληψη τεχνικού προσωπικού το οποίο θα είανι σε θέση να υποβοηθήσει τις ερευνητικές δραστηριότητες των μελών ΔΕΠ και των μεταπτυχιακών ως επί το πλείστον φοιτητών. 5..Πώς κρίνετε τα ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στη Σχολή; Τα ερευνητικά προγράμματα τα οποία εκτελέστηκαν στη Σχολή μεταξύ είναι σε σύνολο 3, εκ των οποίων εξ όσων μπορεί η Επιτροπή να διακρίνει τα τέσσερα μόνο είναι με συνεργασίες με χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης και από αυτά δυο Network of Excellence (Biopattern και Similar) και δυο διακρατικές συνεργασίες (Ρουμανία, Τσεχία) Επίσης υπάρχει μια συμμετοχή σε COST , και επίσης αναφέρονται από δυο μέλη ΔΕΠ (ορθοδοντικούς) ερευνητικές συνεργασίες με άλλες ευπωπαϊκές χώρες. Τα υπόλοιπα ερευνητικά προγράμματα τα οποία αναφέρονται στα απογραφικά των μελών ΔΕΠ είναι σε συνεργασία με άλλες Σχολές του εσωτερικού. Είναι σαφές από τις καταγραφές που υπάρχουν στα ατομικά απογραφικά των μελών ΔΕΠ ότι ορισμένα μέλη ΔΕΠ εμφάνισαν δυσκολία στο να καταγράψουν τον πλήρη τίτλο και τα στοιχεία των ερευνητικών προγραμμάτων τα οποία διαχειρίστηκαν γεγονός το οποίο δυσκόλεψε την επεξεργασία των δεδομένων και την κατάταξη των αναφερθέντων ερευνητικών προγραμμάτων.

43 43 Η ερευνητική δραστηριότητα των μελών ΔΕΠ κρίνεται ικανοποιητική αν λάβουμε υπ όψη μας το Γράφημα 7 όπου καταγράφεται σαφώς η ανάγκη ανανέωσης του Ερευνητικού Εξοπλισμού, και το οποίο έρχεται σε αντιδιαστολή με το Γράφημα 9 που φαίνεται ότι παρά τον πεπαλαιωμένο εξοπλισμό τα μέλη ΔΕΠ συμμετέχουν ενεργά σε ερευνητικές δραστηριότητες αυτόνομες αν κρίνουμε τον μικρό αριθμό ερευνητικών προγραμμάτων τα οποία καταγράφονται και αν λάβουμε υπ όψη μας την ανύπαρκτη προκύρηξη Ερευνητικών Προγραμμάτων καθαρά Οδοντιατρικού Ενδιαφέροντος σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης. 5.3.Πώς κρίνετε τις διαθέσιμες ερευνητικές υποδομές; Οι νεότερες ερευνητικές υποδομές της Σχολής όπως προαναφέρθηκε και όπως καταγράφονται στον Τετραετή Προγραμματισμό (Συν.9) και οι οποίες ανήκουν στο Εργαστήριο Βασικών Επιστημών, καλύπτουν εν μέρει τα ερευνητικά ενδιαφέροντα των μελών ΔΕΠ. Οι υπάρχουσες στα υπόλοιπα Εργαστήρια της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ ερευνητικές υποδομές είναι ως επί το πλείστον πεπαλαιωμένες (Γράφημα 7) και θα πρέπει να υπάρξει κεντρικός συντονισμός στη Σχολή για την ιεράρχηση των ερευνητικών αναγκών και τη σταδιακή εξασφάλιση είτε μέσω της υποβολής προτάσεων προς την Ευρωπαϊκή Ένωση είτε μέσω της υποβολής προτάσεων σε εθνικά αναπτυξιακά προγράμματα έτσι ώστε να προκύψει ανανέωση του υπάρχοντος ερευνητικού εξοπλισμού, με στόχο σε σύντομο χρονικό διάστημα να μπορέσει η Σχολή να αποκτήσει σύγχρονες ερευνητικές υποδομές οι οποίες να μπορούν να χρησιμοποιηθούν εκτός από τα μέλη ΔΕΠ ταυτόχρονα από τους προπτυχιακούς, μεταπτυχιακούς φοιτητές και υποψήφιους διδάκτορες Πώς κρίνετε τις επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών του διδακτικού προσωπικού της Σχολής κατά την τελευταία πενταετία; Η κατανομή των επιστημονικών δημοσιεύσεων των μελών του διδακτικού προσωπικού της Οδοντιατρικής Σχολής του ΑΠΘ ανά έτος εμφανίζονται στον Πίνακα 8. Οι επιστημονικές δημοσιεύσεις που εμφανίζονται στη βάση δεδομένων Scopus και άρα αγγλόφωνες με impact factor παρουσιάζονται στη στήλη Β ενώ οι ελληνικές και

44 44 οι αγγλόφωνες εργασίες οι δημοσιευμένες στο Balkan Journal of Stomatology παρουσιάζονται στη στήλη Γ. Είναι εμφανές ότι οι αγγλόφωνες που ανευρέθηκαν στο Scopus παρουσιάζουν αυξητική τάση, από 9 το 003 ανήλθαν σε 69 το 007 με σταδιακή αυξηση ανά έτος, ενώ αντίθετα οι ελληνικές εργασίες σε συνδυασμό με τις αγγλόφωνες στο Balkan Journal of Stomatology παρουσιάζουν σταθερή πτωτική τάση. Ως σύνολο οι 5 εργασίες των μελών ΔΕΠ που καταγράφονται και οι οποίες είναι όλες σε περιοδικά με σύστημα κριτών αποτελούν ένα πολύ μεγάλο αριθμό, με το δεδομένο ότι ταυτόχρονα αυτό το ίδιο προσωπικό έχει ιδιαίτερα βεβαρημένες διδακτικές, εργαστηριακές και κλινικές υποχρεώσεις τόσο στο προπτυχιακό όσο και στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών και δεδομένης της παλαιότητας του υπάρχοντος ερευνητικού εξοπλισμού (Γράφημα 7) Πώς κρίνετε τον βαθμό αναγνώρισης της έρευνας που γίνεται στη Σχολή από τρίτους; Δεδομένου ότι από το σύνολο των 5 εργασιών μόνο οι 39 είναι αγγλόφωνες εργασίες που εμφανίζονται στη βάση δεδομένων Scopus, οι 0 αναφορές που εμφανίζονται στην ίδια βάση για τις προηγούμενες εργασίες δίδει κατά μέσο όρο 5 αναφορές ανά εργασία Πώς κρίνετε τις ερευνητικές συνεργασίες της Σχολής; Οι ερευνητικές συνεργασίες της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ φαίνονται διαγραμματικά στο Γράφημα 9. Οι παρούσες συνθήκες στην Ευρωπαϊκή Ενωση αλλά και παγκόσμια απαιτούν την περαιτέρω ανάπτυξη συνεργασιών με Οδοντιατρικές Σχολές της Ευρωπαϊκής Ένωσης αλλά και άλλων έτσι ώστε η Οδοντιατρική Σχολή Θεσσαλονίκης να μπορέσει να αναπτυχθεί περισσότερα σύμφωνα με τα ευρωπαϊκά πρότυπα σε διάφορα επίπεδα, εργαστηριακό, κλινικό, ερευνητικό.

45 Πώς κρίνετε τις διακρίσεις και τα βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεμηθεί σε μέλη της Σχολής;. Υπάρχουν σύμφωνα με τα απογραφικά των μελών ΔΕΠ εργασίες των μελών ΔΕΠ οι οποίες έχουν βραβευτεί σε διάφορα Συνέδρια του εσωτερικού αλλά και του εξωτερικού. Συγκεκριμένα αναφέρονται 8 βραβεία και 4 έπαινοι για τις συγκεκριμένες χρονολογίες Αναφέρονται τιμητικές θέσεις μελών ΔΕΠ σε ξένα Πανεπιστήμια. 3. Επίσης αναφέρεται ότι μέλος ΔΕΠ ήταν επιστημονικώς υπεύθυνος σε Δίκτυο Αριστείας χρηματοδοτούμενου από την Ευρωπαϊκή Ένωση και συμμετoχή και σε ένα ακόμη Δίκτυο Αριστείας, επίσης με χρηματοδότηση από την Ευρωπαϊκή Ένωση. 4. Μέλος ΔΕΠ επίσης της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ ανέλαβε τη διοργάνωση του IADR στη Θεσσαλονίκη το Αρκετά μέλη ΔΕΠ της Οδοντιατρικής Σχολής Θεσσαλονίκης είναι μέλη Επιτροπών Σύνταξης αγγλόφωνων επιστημονικών περιοδικών.

46 Πώς κρίνετε τον βαθμό συμμετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην έρευνα; Η συμμετοχή προπτυχιακών φοιτητών στην έρευνα είναι πολύ μικρή έως ανύπαρκτη. H έρευνα στην Οδοντιατρική Σχολή Θεσσαλονίκης διεξάγεται κατά κύριο λόγο από τα μέλη ΔΕΠ με τη συμμετοχή μεταπτυχιακών φοιτητών, οι οποίοι και υποχρεούνται για την ολοκλήρωση του μεταπτυχιακού προγράμματος να παρουσιάσουν και να καταθέσουν μια διπλωματική εργασία. Βεβαίως σημαντική είναι η συμμετοχή των υποψηφίων διδακτόρων στις ερευνητικές διαδικασίες της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ. 6. Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς 6.. Πώς κρίνετε τις συνεργασίες της Σχολής με ΚΠΠ φορείς; Η Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ παρέχει εξειδικευμένη Οδοντιατρική εκπαίδευση και ως εκ τούτου τα περιθώρια στενής συνεργασίας με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς φορείς είναι περιορισμένα. Εντούτοις με την ευρύτερη έννοια της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς, η οποία δεν σχετίζεται απαραιτήτως με την εκπαίδευση, η Οδοντιατρική Σχολή τα τελευταία χρόνια έχει συνεργασθεί με : Ελληνική Οδοντιατρική Ομοσπονδία στα πλαίσια της οργάνωσης όλων των μέχρι σήμερα Πανελλήνιων Οδοντιατρικών Συνεδρίων. Οδοντιατρικούς Συλλόγους πολλών Νομών ιδιαίτερα της Βόρειας Ελλάδας, διοργανώνοντας επιστημονικές εκδηλώσεις, οι οποίες στόχευαν στην συνεχή επιμόρφωση των οδοντιάτρων Διάφορες επιστημονικές εταιρείες, διοργανώνοντας επιστημονικές εκδηλώσεις με μορφή συνεδρίων, ημερίδων ή μαθημάτων συνεχούς επιμόρφωσης. Σε όλες τις παραπάνω συνεργασίες, έχει συμμετάσχει κατά καιρούς το μεγαλύτερο μέρος των μελών ΔΕΠ, αλλά και μεγάλος αριθμός μεταπτυχιακών φοιτητών και υποψήφιων διδακτόρων.

47 47 Σε ετήσια βάση διοργανώνεται στην Οδοντιατρική Σχολή ειδική εκδήλωση στα πλαίσια του επαγγελματικού προσανατολισμού στούς μαθητές του Κολλέγιου Ανατόλια, στην οποία συμμετέχουν μέλη ΔΕΠ της Σχολής από όλα τα Εργαστήρια. Τέλος πολλά μέλη ΔΕΠ της Σχολής συμμετέχουν σε φιλανθρωπικά, αθλητικά, πολιτιστικά και καλλιτεχνικά Σωματεία και Ομίλους. 6..Πώς κρίνετε τη δυναμική του Τμήματος για ανάπτυξη συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς; Δυστυχώς δεν φαίνεται να υπάρχουν μέχρι τώρα συγκεκριμένοι, οργανωμένοι μηχανισμοί ανάπτυξης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς. Εντούτοις, κατά καιρούς γίνονται προσπάθειες είτε σε επίπεδο Εργαστηρίων, είτε σε επίπεδο μεμονωμένων μελών ή ομάδων μελών ΔΕΠ, για ανάπτυξη και εξέλιξη τέτοιου είδους συνεργασιών. 6.3.Πώς κρίνετε τις δραστηριότητες του Τμήματος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς; Δυστυχώς όπως αναφέρθηκε και παραπάνω δεν φαίνεται να υπάρχουν μέχρι τώρα συγκεκριμένες, οργανωμένες προσπάθειες της Σχολής προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς. Καταγράφονται βέβαια προσπάθειες είτε σε επίπεδο Εργαστηρίων, είτε σε επίπεδο μεμονωμένων μελών ή ομάδων μελών ΔΕΠ που επιδιώκουν έντονα τέτοιες συνεργασίες, αλλά δυστυχώς δεν υπάρχει ανάλογο ενδιαφέρον και από τα υπόλοιπα μέλη ΔΕΠ, με κύριο λόγο, το μεγάλο φόρτο εκπαιδευτικού κυρίως έργου Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς με την εκπαιδευτική διαδικασία; Η Οδοντιατρική εκπαιδευτική διαδικασία που συντελείται στη Σχολή είναι πολύ εξειδικευμένη με αποτέλεσμα τα περιθώρια στενής σύνδεσής της με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς φορείς είναι ιδιαίτερα περιορισμένα. Εντούτοις υπάρχουν μέλη ΔΕΠ τα όποια είναι ιδιαίτερα συνδεδεμένα με κοινωνικούς και πολιτιστικούς φορείς της πόλης της Θεσσαλονίκης.

48 Πώς κρίνετε τη συμβολή της Σχολής στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη; Η συμβολή της Οδοντιατρικής Σχολής Θεσσαλονίκης στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη κρίνεται ως σημαντική δεδομένου ότι αποτελεί τη δεύτερη και μοναδική Οδοντιατρική Σχολή στη Βόρεια Ελλάδα.. Η συμβολή αυτή κατά κύριο λόγο συνίσταται στην παροχή ιδιαίτερα ποιοτικής και με μηδενικό κόστος οδοντιατρικής περίθαλψης και φροντίδας σε μεγάλο αριθμό ασθενών, στο επίπεδο της προπτυχιακής εκπαίδευσης των φοιτητών της όπως επίσης και η παροχή εξειδικευμένης και υψηλού επιπέδου οδοντιατρικής περίθαλψης σε ειδικές ομάδες ασθενών από τους μεταπτυχιακούς της φοιτητές με ιδιαίτερα χαμηλό κόστος παροχής υπηρεσιών. Ακόμη, αρκετά μέλη ΔΕΠ της Σχολής συμμετέχουν σε συνδικαλιστικούς φορείς όπως ο Οδοντιατρικός Σύλλογος Θεσσαλονίκης, καθώς και σε επιτροπές ή όργανα του Υπουργείου Παιδείας, ή και Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Φροντίδας. Επίσης, μέλη ΔΕΠ συνεργαζόμενα με εκπροσώπους άλλων φορέων, έχουν κατά καιρούς συντελέσει στη διαμόρφωση προτάσεων και εισηγήσεων, που αφορούν ευρύτερα στην Οδοντιατρική έρευνα, εκπαίδευση και περίθαλψη. Ιδιαίτερα σημαντική είναι επίσης η συμμετοχή μελών ΔΕΠ σε διοικητικά συμβούλια Εθνικών και Διεθνών Επιστημονικών Εταιρειών, όπως και η διοργάνωση από τη Σχολή ή Εργαστήρια της Σχολής συνεδρίων Διεθνούς εμβέλειας. Τέλος πολλά μέλη ΔΕΠ της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ συμμετέχουν ενεργά σε φιλανθρωπικά, αθλητικά, πολιτιστικά και καλλιτεχνικά Σωματεία και Ομίλους. 7. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης 7.. Πώς κρίνετε τη στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης της Σχολής; Η στρατηγική ανάπτυξης της Σχολής περιγράφεται στον Τετραετή Προγραμματισμό (Παράρτημα.Συν. 9.) ο οποίος εγκρίθηκε από την Γενική Συνέλευση της Οδοντιατρικής Σχολής τον Ιούνιο του 008.

49 Πώς κρίνετε τη διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης της Σχολής; Η διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ περιγράφεται αναλυτικά στον Τετραετή προγραμματισμό της Σχολής που εγκρίθηκε από τη ΓΣ. 4/-7-008και περιλαμβάνει τους παρακάτω στόχους ανάπτυξης: Α) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ Βελτίωση της ποιότητα των παρεχομένων Σπουδών α) Αναμόρφωση προγράμματος σπουδών β) Βελτίωση υφισταμένων υποδομών και δημιουργία νέων υποδομών γ) Εισαγωγή των αρχών ποιότητας στην εκπαίδευση δ) Βελτίωση επιπέδου παροχής υπηρεσιών οδοντιατρικής περίθαλψης ε) Εισαγωγή νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση στ) Επαναπροσδιορισμός εκπαιδευτικών στόχων με βάση την θέση της ADEE (Association of Dental European Education) σχετικά με τις ικανότητες και δεξιότητες του σύγχρονου Ευρωπαίου Οδοντιάτρου. Β) ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΙ α) Εισαγωγή σε προπτυχιακό επίπεδο της εκπαίδευσης στην έρευνα β) Βελτίωση υπαρχόντων υποδομών και δημιουργία νέων γ) Ο επαναπροσδιορισμός του Εργαστηρίου Βασικών Επιστημών με τη δημιουργία δυο νέων Εργαστηρίων, εκ των οποίων το Α) Εργαστήριο Ιατροβιολογικών Επιστημών και Βιοϋλικών και Β) Εργαστήριο Οδοντιατρικής Πληροφορικής και Στατιστικής δ) Ενίσχυση της ερευνητικής δραστηριότητας σε μεταπτυχιακό επίπεδο. ε) Ακαδημαϊκή διάκριση της Οδοντιατρικής Σχολής και των μελών ΔΕΠ Γ) ΠΑΡΟΧΗ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ α) Αντικατάσταση πεπαλαιωμένων και μη λειτουργουσών οδοντιατρικών μονάδων β) Επέκταση κλινικών για την εφαρμογή της «Συνολικής Αντιμετώπισης του Ασθενή» γ) Δημιουργία Κλινικής Διαγνωστικής Στόματος για την υποδοχή και διακίνηση των ασθενών δ) Δημιουργία Μονάδας Κεντρικής Αποστείρωσης

50 50 ε) Προμήθεια Ογκομετρικού Οδοντιατρικού Αξονικού Τομογράφου στ) Προμήθεια προσομοιωτών για την κλινική άσκηση φοιτητών Η υλοποίηση του παραπάνω στρατηγικού σχεδιασμού ανάπτυξης απαιτεί τη σταδιακή καταγραφή των αναγκών όλων των Εργαστηρίων έτσι ώστε σε πρώτη φάση να μπορεί να εξασφαλιστεί η σωστή συντήρηση των υπαρχόντων υποδομών. Η ταυτόχρονη λειτουργία σε πλήρη σύνθεση της Οικονομικής Επιμελητείας, με δημιουργία αυτόνομου χώρου και λειτουργία της αποθήκης θα μπορέσει να δώσει μέσα στις υπάρχουσες συνθήκες,τους οικονομικούς εκείνους πόρους, έτσι ώστε να μπορέσει η Σχολή να προχωρήσει σε ανασυγκρότηση των υποδομών ανάλογα με τις καταγραφές που έχουν προκύψει από τα προηγούμενα στοιχεία της αξιολόγησης έτσι ώστε μέσα σε σύντομο χρονικό διάστημα να μπορέσει να προωθηθεί σε σχέση με την ποιότητα των γενικότερων υποδομών εργαστηριακών, κλινικών και ερευνητικών για να καλυφθούν οι υπάρχουσες ανάγκες. Στην παραπάνω διαδικασία θα συνδράμει ιδιαίτερα η σωστή λειτουργία του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών που θα αποδώσει αναγκαίους πόρους για την παραπάνω ανάπτυξη. Ταυτόχρονα η ανασυγκρότηση εκ βάθρων της Διαγνωστικής Μονάδας με συμμετοχή μελών ΔΕΠ όλων των Εργαστηρίων θα μπορέσει να δώσει άλλη μορφή συνολικά στη Σχολή. Ταυτόχρονα θα πρέπει να προχωρήσει άμεσα η Κλινική της Συνολικής Αντιμετώπισης έτσι όπως προτείνεται στη νέα πρόταση του Προγράμματος Σπουδών. Απαίτηση για όλα τα παραπάνω αποτελεί η ανασυγκρότηση της αντίληψης της χρήσης των νέων τεχνολογιών σε όλα τα επίπεδα της Οδοντιατρικής Σχολής του ΑΠΘ με την αυτόνομη λειτουργία του Εργαστηρίου της Οδοντιατρικής Πληροφορικής και Βιοστατιστικής έτσι όπως προτείνεται στον Τετραετή προγραμματισμό, Εργαστήριο το οποίο θα μπορούσε να αποτελέσει το εφαλτήριο για την ενεργοποίηση και επέκταση των υπαρχόντων υποδομών σε νέες τεχνολογίες και αξιοποίησής τους σε όλα τα επίπεδα της Οδοντιατρικής Σχολής, διοικητικά, εκπαιδευτικά και ερευνητικά.

51 5 8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές 8.. Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών; Γίνεται σοβαρή προσπάθεια σε επίπεδο παροχής διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών. Όμως το γεγονός ότι υπάρχει γήρανση του υπάρχοντος προσωπικού σε μεγάλο βαθμό αποτελεί τροχοπέδη για γρήγορη και αποτελεσματική διεκπεραίωση ορισμένων διοικητικών διαδικασιών. Θα πρέπει οπωσδήποτε να υπάρξει ανανέωση με νεότερα άτομα τα οποία να είναι σε θέση να διαχειρίζονται τις νέες τεχνολογίες γρήγορα και αποτελεσματικά έτσι ώστε να γίνεται εξοικονόμηση χρόνου και ενέργειας και να υπάρξει επιτάχυνση των διοικητικών διαδικασιών γενικότερα στη Σχολή. 8.. Πώς κρίνετε τις υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας; Σε επίπεδο φοιτητικής μέριμνας υπάρχει ειδική Επιτροπή με την ονομασία Σύμβουλος του Φοιτητή η οποία ασχολείται με τα προβλήματα τα οποία έχουν οι φοιτητές είτε σε προσωπικό είτε σε γενικότερο κοινωνικό επίπεδο μέσα στη Σχολή ή στην ευρύτερη κοινωνία Πώς κρίνετε τις υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί η Σχολή Οι υποδομές της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ ;διακρίνονται σε Εργαστηριακές Υποδομές Κλινικες Υποδομές Ερευνητικές Υποδομές Γενικές Εκπαιδευτικές Υποδομές Τεχνικές Υποδομές Διοικητικών Υπηρεσιών Όσον αφορά τις Εργαστηριακές Υποδομές η κατάστασή τους εμφανίζεται συνοπτικά στον Πίνακα 0, που αποτελεί καταγραφή από τα απογραφικά των Υπευθύνων των μαθημάτων. Όσον αφορά τις Κλινικές Υποδομές η κατάστασή τους εμφανίζεται συνοπτικά στον Πίνακα, που αποτελεί καταγραφή από τα απογραφικά των Υπευθύνων των μαθημάτων.

52 5 Η συνολική άποψη των φοιτητών της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ σε σχέση με τους εργαστηριακούς και κλινικούς εξοπλισμούς της Σχολής φαίνεται στον Πίνακα 5 όσον αφορά την κλίμακα του «πολύ» και «πάρα πολύ», όπου φαίνεται ότι μόνο 39,57% του Εργαστηριακού εξοπλισμού θεωρείται ικανοποιητικός στην Οδοντιατρική Σχολή εκ μέρους των φοιτητών και 44,% του κλινικού εξοπλισμού. Στις παραπάνω Υποδομές εντάσσονται οι εξοπλισμοί που έχουν προκύψει στην Οδοντιατρική Σχολή του ΑΠΘ από τα πακέτα εργασίας Νο και Νο 3 του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, ΚΠΣ:3 (Παράρτημα Συν. 3.) Για την καλύτερη οργάνωση της παροχής νοσηλείας έχει συσταθεί στα πλαίσια του έργου Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. ΙΙ «Αναμόρφωση προπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών» και λειτουργεί Γραφείο διακίνησης ασθενών με αντικείμενο τη μηχανοργάνωση των εκπαιδευτικών-νοσηλευτικών διαδικασιών που σχετίζονται με την κλινική άσκηση των προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών στις 7 κλινικές και τα εξωτερικά ιατρεία της Σχολής. Σύμφωνα με τα στοιχεία του Γραφείου διακίνησης ασθενών έχουν καταγραφεί κατά την τριετή λειτουργία του 8546 εισαγωγές ασθενών, ενώ για 454 ασθενείς ανευρίσκονται στοιχεία ολοκλήρωσης του σχεδίου θεραπείας.(παράρτημα Συν. 9.) Όσον αφορά τις Ερευνητικές Υποδομές οι νέες ερευνητικές Υποδομές της Σχολής καταγράφονται ως εξής: Μετά από πρόταση που υποβλήθηκε στο Μέτρο. «Υποδομές Έρευνας και Ανάπτυξης» εγκρίθηκε η χρηματοδότηση επιστημονικών οργάνων αξίας Ευρώ. Τα όργανα που αποκτήθηκαν είναι: 6. Αέριος Χρωματογραφία με Φασματογράφο Μάζας 7. Φασματοφωτόμετρο Πλάσματος Επαγωγικής Σύζευξης 8. Φασματοφωτόμετρο Ορατού- Υπεριώδους 9. Οπτικό Μικροσκόπιο 0. Εφελκυστική μηχανή Ο παραπάνω εξοπλισμός ο οποίος ανήκει στο Εργαστήριο Βασικών Επιστημών πρέπει να συμπληρωθεί με μια σειρά άλλων οργάνων ώστε να μπορέσει να καλύψει τις ανάγκες των ευρέως φάσματος ερευνητικών δραστηριοτήτων της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ.

53 53 Όσον αφορά τις Γενικές Εκπαιδευτικές Υποδομές σε αυτές καταγράφονται εκπαιδευτικές υποδομές με Η/Υ και προβολικά συστήματα σταθερά εγκατεστημένα στις 6 αίθουσες διδασκαλίας μικρού ακροατηρίου που βρίσκονται στο παλαιό κτίριο της Οδοντιατρικής Σχολής. Επίσης το αμφιθέατρο του παλαιού κτιρίου διαθέτει σταθερό σύστημα Η/Υ συνδεδεμένου με προβολικό. Οι υπόλοιπες αίθουσες διδασκαλίας, δυο αμφιθέατρα (Μανδαλίδειο και Νευροεπιστημών) όπως και οι δυο μικρές αίθουσες του Μανδαλιδείου δεν διαθέτουν σταθερό εξοπλισμό για διδασκαλία. Επίσης τέτοιου τύπου εξοπλισμοί απουσιάζουν από αίθουσες εργαστηριακές το οποίο δυσκολεύει ιδιαίτερη την διδασκαλία μέσα στην εργαστηριακή αίθουσα π.χ. προβολή ενός Video πριν από την έναρξη μιας εργαστηριακής άσκησης, το οποίο θα διευκόλυνε πολύ την όλη διαδικασία της διδασκαλίας. Άρα υπάρχει άμεση ανάγκη εξοπλισμού των αιθουσών διδασκαλίας και εργαστηριακών αιθουσών με Η/Υ και σταθερά συνδεδεμένα προβολικά συστήματα έτσι ώστε να μπορούν να χρησιμοποιηθούν ανεξάρτητα. Επίσης ένα μεγάλο πρόβλημα όσον αφορά τον εξοπλισμό των αιθουσών που προαναφέρθηκαν και ειδικά των Η/Υ, επειδή δεν βρίσκονται υπό τον έλεγχο ενός κεντρικού διαχειριστή δικτύου δεν υπάρχει έλεγχος και προστασία από ιούς Η/Υ. Υπάρχει άμεση ανάγκη οργάνωσης σε δίκτυα των υπολογιστών της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ, μέσω ενός κεντρικού server υπό τον έλεγχο και επίβλεψη ενός έμπειρου διαχειριστή δικτύων, ο οποίος να παρέχει την ανάλογη τεχνική υποστήριξη. Όσον αφορά τις τεχνικές Υποδομές των Διοικητικών Υπηρεσιών πρακτικά υπάρχουν σε όλες τις Γραμματείες των Εργαστηρίων Η/Υ με δυνατότητα σύνδεσης διαδικτύου.. Όμως αρκετές από τις υπαρχουσες υποδομές χρειάζονται αναβάθμιση όπως επίσης απαιτείται η ανάπτυξη και εφαρμογή του κατάλληλου λογισμικού για την γρήγορη, εύκολη εξαγωγή βαθμολογιών, μεταβίβασή της στην κεντρική Γραμματεία της Σχολής κλπ. Εκτός από τις υποδομές απαιτείται και η εκπαίδευση και εξοικείωση του εμπλεκόμενου προσωπικού με τις νέες εφαρμογές και τεχνολογίες.

54 Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες της Σχολής (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου); Τα έτη για τα οποία γίνεται αξιολόγηση δεν έχει γίνει σοβαρή προσπάθεια εκσυγχρονισμού και βελτίωσης των υπαρχόντων υποδομών από τις διάφορες υπηρεσίες της Σχολής και συγκεκριμένα όσον αφορά την ιστοσελίδα της Σχολής. Στα πλαίσια αυτά και με το δεδομένο ότι και περισσότεροι φοιτητές χρησιμοποιούν το διαδίκτυο και ειδικά την ιστοσελίδα της Σχολής για να πληροφορηθούν τις ανακοινώσεις της Σχολής κατά κύριο λόγο, γινεται μια προσπάθεια αναβάθμισης της ιστοσελίδας της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ έτσι ώστε κατά το δυνατόν να μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο από τα Εργαστήρια όσο και από το επιμέρους προσωπικό ως μέσο επικοινωνίας και πληροφόρησης των μελών της Σχολής και φιλοξενίας μαθημάτων πιθανά τα οποία θα ήθελε το κάθε μέλος ΔΕΠ να παραχωρήσει στους φοιτητές. Όμως οι Γραμματείες των Εργαστηρίων δεν είναι εφοδιασμένες με λογισμικό διαχείρισης του ηλεκτρονικού φακέλου ασθενούς, ούτε είναι συνδεδεμένες με τις γραμματείες των κλινικών, και την κεντρική καταχώρηση των ασθενών έτσι ώστε να υπάρχει μηχανοργάνωση του συνόλου των ασθενών που προσέρχονται καθώς και που θεραπεύονται στην Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ. Βεβαίως γίνεται μια προσπάθεια καταχώρησης εκτελεσθέντων εργασιών από μεμονωμένα Εργαστήρια, καταχώρηση η οποία διεκπεραιώνεται στο χώρο του επονομαζόμενου Σπουδαστηρίου Πληροφορικής (Παράρτημα Συν. 3.) που όμως εμπλέκεται με προπτυχιακά και μεταπτυχιακά μαθήματα τα οποία γίνονται στον ίδιο χώρο Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη χρήση υποδομών και εξοπλισμού; Οι υποδομές οι οποίες βρίσκονται στις αίθουσες διδασκαλίας (μικρές ή αμφιθέατρα) είναι κοινόχρηστες και χρησιμοποιούνται από όλα τα μέλη ΔΕΠ ανάλογα με το ωρολόγιο πρόγραμμα που ισχύει κάθε ακαδημαϊκή χρονιά. Οι υποδομές που υπάρχουν στα Εργαστήρια ανήκουν στα Εργαστήρια.

55 55 Υπάρχουν και ερευνητικές υποδομές οι οποίες έχουν αποκτηθεί από Ερευνητικά Προγράμματα μελών ΔΕΠ και οι οποίες γενικά δεν έχουν καταγραφεί. Στα πλαίσια αυτά και εαν δημιουργηθεί ένα και μόνο «ερευνητικό κέντρο» μέσα στην Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ θα μπορούσαν όλες αυτές οι ερευνητικές υποδομές να συγκεντρωθούν σε ένα και μονο χώρο ο οποίος αποκτώντας και το κατάλληλο τεχνικό και επιστημονικό προσωπικό να αποτελέσει τον ερευνητικό πυρήνα στην Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ. Επίσης από άποψη υποδομών ο εξοπλισμός ο οποίος έχει αποκτηθεί μέσω του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ (Παράρτημα Συν. 3.) επίσημα δεν έχει παραδοθεί στην Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ. 8.6.Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη διαχείριση οικονομικών πόρων; Οι οικονομικοί πόροι στην Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ προέρχονται από ) Ετήσια Τακτική Πίστωση. Είναι σαφές όπως εμφανίζεται στην «Εισήγηση της Επιτροπής μελέτης, Καταγραφής και Διεκδίκησης εκπαιδευτικών και οικονομικών προβήμάτων του Τμήματος οδοντιατρικής ΑΠΘ» (Παράρτημα, Συν. 0 ) ότι το ποσό της ετήσιας τακτικής πίστωσης είναι ανεπαρκές για την εύρρυθμη λειτουργία της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ. ) Το πρόγραμμα του μεταπτυχιακού προγράμματος που η διαχείρισή του γίνεται μέσω της Επιτροπής Ερευνών του ΑΠΘ και αφορά τη λειτουργία είσπραξης και διαχείρισης παράβολου για την κλινική άσκηση των μεταπτυχιακών φοιτητών της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ. Από το 004 που προέκυψε η πρώτη απόφαση της Σχολής για την έναρξη του παραπάνω προγράμματος, η διαχείριση του ήταν πιλοτική και δεν βρισκόταν σε πλήρη εφαρμογή. Από τη Γ.Σ. 4/ της Οδοντιατρικής Σχολής αποφασίστηκε η δημιουργία Οικονομικής Επιμελητείας στην Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ ενώ ήδη έχει μετακινηθεί από την Πρυτανεία στην Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ, άτομο με οικονομοτεχνικές γνώσεις για να βοηθήσει στην Κεντρική Οικονομική Διαχείριση.

56 56 9. Συμπεράσματα 9.. Ποια, κατά την γνώμη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία της Σχολής, όπως αυτά προκύπτουν μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης; Τα Θετικά Σημεία της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι: Όσον αφορά τις προπτυχιακές σπουδές: H Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ ήταν ανεξάρτητη Σχολή και όχι κλάδος της Ιατρικής. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα την αυτοδύναμη ανάπτυξη της Οδοντιατρικής Σχολής και κύρια της κλινικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα. Παρά τις οικονομικές δυσχέρειες (Συν. 0) που είχε να αντιμετωπίσει η Σχολή διαχρονικά μέσα από τις μικρές κατά διάφορα χρονικά διαστήματα αναμορφώσεις του Προγράμματος Σπουδών, έγινε προσπάθεια κατά το δυνατόν αυτό να ανταποκρίνεται στις σύγχρονες απαιτήσεις της Οδοντιατρικής Επιστήμης. Υπάρχει από πλευράς της Σχολής παρακολούθηση και συμμετοχή στα ευρωπαϊκά αλλά και διεθνή δρώμενα στο χώρο της οδοντιατρικής εκπαίδευσης.(συμμετοχή σε Erasmus, ADEE) Υπάρχει υψηλό επίπεδο εισαγομένων φοιτητών, που προκύπτει από το συγκεκριμένο σύστημα εισαγωγής μέσω των πανελληνίων εξετάσεων. Όσον αφορά τα μέλη ΔΕΠ είναι σαφής Η τάση βελτίωσης των αποδόσεων όσον αφορά το επίπεδο του δημοσιευμένου έργου (Πίνακας 8) και της διεθνούς αναγνώρισής του (Πίνακας 9). Όσον αφορά την έρευνα : H δημιουργία του Εργαστηρίου Βασικών Επιστημών στην Οδοντιατρική Σχολή σε συνδυασμό με τις πρωτοβουλίες των μελών ΔΕΠ για υποβολή Ερευνητικών προτάσεων αποτελεί την πλέον θετική πλευρά στην προσπάθεια ανάπτυξης των ερευνητικών δραστηριοτήτων στην Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ.

57 57 Στα αρνητικά μπορούν να καταγραφούν :. Η υποχρηματοδότηση της Οδοντιατρικής Σχολής σε επίπεδο τακτικού προϋπολογισμού (συν. 0) όπως και η έλλειψη δημοσίων επενδύσεων.. Η παλαιότητα αρκετών υποδομών και ελλιπής δυνατότητα συντήρησης(γράφημα 7, Πίνακας 0 και ) 3. H έλλειψη κεντρικής οικονομικής διαχείρισης. 4..Η έλλειψη σωστά οργανωμένης Κλινικής Διαγνωστικής Στόματος 5. Η έλλειψη Κλινικής Συνολικής Αντιμετώπισης των ασθενών. 6. Η έλλειψη κεντρικής διαχείρισης Η/Υ στη Σχολή κατά οργανωμένα δίκτυα έτσι ώστε να υπάρχει εύκολη και γρήγορη διακίνηση πληροφοριών σε σχέση με τους ασθενείς και σε σχέση με τις εργασίες που έχουν ήδη εκτελεστεί σε αυτούς, όσο και της πορείας των φοιτητών στο κάθε Εργαστήριο ηλεκτρονικά. 7. Η έλλειψη εξειδικευμένου βοηθητικού/τεχνικού προσωπικού για την προαγωγή της έρευνας (Πίνακας ). 9.. Διακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία; Οι φοιτητές της Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ παρουσιάζουν υψηλό επίπεδο οπότε δίδονται περιθώρια βελτίωσης του προγράμματος σπουδών σε προπτυχιακό αλλά και μεταπτυχιακό επίπεδο. Τα τελευταία χρόνια οι φοιτητές μας, έχουν να επιδείξουν υψηλό αίσθημα ευθύνης για το αντικείμενο των σπουδών τους, που είναι ο άνθρωπος, και το πολυτιμότερο αγαθό, η υγεία. Η υπευθυνότητα αυτή των φοιτητών, καλύπτει σε κάποιο βαθμό τις όποιες αδυναμίες του εκπαιδευτικού συστήματος και λειτουργεί ως βάση για τη βελτίωση των αποδόσεων και του διδακτικού προσωπικού. Το υψηλό επίπεδο κατάρτισης του μεγαλύτερου μέρους των μελών ΔΕΠ, αλλά και το αίσθημα ευθύνης απέναντι στο επίπεδο των φοιτητών, αλλά και των ασθενών, επίσης είναι θετικό στοιχείο για περαιτέρω βελτιώσεις του επιπέδου των σπουδών. Οι κίνδυνοι που ελοχεύουν από τα αρνητικά σημεία είναι αν η Οδοντιατρική Σχολή ΑΠΘ καθυστερήσει περαιτέρω στους ρυθμούς ανάπτυξής της σε σχέση με τις Οδοντιατρικές Σχολές της Ευρωπαϊκής Ένωσης να μείνει πολύ πίσω: Στις διαδικασίες παροχής εκπαίδευσης Στις διαδικασίες παροχών υγείας

58 58 Στις ερευνητικές δραστηριότητες. Επειδή όλα τα παραπάνω παρέχονται από τα ίδια μέλη ΔΕΠ απαιτούνται συντονισμένες και γρήγορες προσπάθειες στις προηγούμενες κατευθύνσεις, για την επίτευξη του στόχου της εξισορόπησης. 0. Σχέδια βελτίωσης 0.. Περιγράψτε το βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από την Σχολή για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων. Στο βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από τη Σχολή εντάσσονται οι παρακάτω δράσεις: Α) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ α) Αναμόρφωση προγράμματος σπουδών μέχρι τον Απρίλιο του 009 β) Βελτίωση υφισταμένων υποδομών και δημιουργία νέων υποδομών μέχρι τον Ιούνιο του 00 γ) Εισαγωγή των αρχών ποιότητας στην εκπαίδευση από το ακαδημαϊκό έτος δ) Βελτίωση επιπέδου παροχής υπηρεσιών οδοντιατρικής περίθαλψης σταδιακά από το ακαδημαϊκό έτος μέχρι το ακαδημαϊκό έτος 0- ε) Εισαγωγή νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση σταδιακά από το ακαδημαϊκό έτος στ) Επαναπροσδιορισμός εκπαιδευτικών στόχων με βάση την θέση της ADEE σχετικά με τις ικανότητες και δεξιότητες του σύγχρονου Ευρωπαίου Οδοντιάτρου (Συνημμένου ) μέχρι το ακαδημαϊκό έτος 00- Β) ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΙ α) Εισαγωγή σε προπτυχιακό επίπεδο της εκπαίδευσης στην έρευνα από το ακαδημαϊκό έτος β) Βελτίωση υπαρχόντων υποδομών και δημιουργία νέων σταδιακά από το ακαδημαϊκό έτος μέχρι το ακαδημαϊκό έτος 0-

59 59 γ) Ενίσχυση της ερευνητικής δραστηριότητας σε μεταπτυχιακό επίπεδο από το ακαδημαϊκό έτος μέχρι το ακαδημαϊκό έτος 0- δ) Ακαδημαϊκή διάκριση της Οδοντιατρικής Σχολής και των μελών ΔΕΠ Γ) ΠΑΡΟΧΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ α) Αντικατάσταση πεπαλαιωμένων και μη λειτουργούντων οδοντιατρικών μονάδων σταδιακά από το ακαδημαϊκό έτος μέχρι το ακαδημαϊκό έτος 0- β) Επέκταση κλινικών για την εφαρμογή της «Συνολικής Αντιμετώπισης του Ασθενή» από το ακαδημαϊκό έτος γ) Δημιουργία Κλινικής Διαγνωστικής Στόματος για την υποδοχή και διακίνηση των ασθενών από το ακαδημαϊκό έτος δ) Δημιουργία Μονάδας Κεντρικής Αποστείρωσης από το ακαδημαϊκό έτος Περιγράψτε το μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων. Στο μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης εντάσσονται: Ενίσχυση των προηγουμένων Διασφάλιση της λειτουργίας των προηγούμενων δράσεων Ενίσχυση των υποδομών της Σχολής σε επίπεδο Εργαστηριακό,Κλινικών και Έρευνας τόσο στο Προπτυχιακό όσο και στο Μεταπτυχιακό επίπεδο. Ανάδειξη του Μανδαλίδειου Κέντρου Οδοντιατρικών Ερευνών ως κέντρου ερευνητικών δραστηριοτήτων της Σχολής με συντονισμένες ερευνητικές δράσεις Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από τη Διοίκηση του Ιδρύματος. Ενίσχυση σε υποδομές και ανθρώπινο δυναμικό ιδιαίτερα σε τεχνικό προσωπικό για την λειτουργία των παραπάνω δράσεων. Κάλυψη όλων των κενών θέσεων ΕΤΕΠ που δημιουργήθηκαν τα τελευταία χρόνια.

60 60 Προσλήψεις Ειδικού Τεχνικού Προσωπικού σύμφωνα με τις νέες απαιτήσεις που δημιουργήθηκαν από τη λειτουργία του μεταπτυχιακού και το Εργαστήριο Βασικών Επιστημών 0.4. Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία. Ενίσχυση των θέσεων ΔΕΠ ιδιαίτερα για τα Ιατρικά μαθήματα με στόχο την ανεξαρτοποίηση της Οδοντιατικής Σχολής ΑΠΘ από την Ιατρική Σχολή. Αριθμό νέων θέσεων ΔΕΠ και ΕΤΕΠ για την κάλυψη των παραπάνω δράσεων που αναφέρθηκαν

61 . Πίνακες 6

62 6 Πίνακας. Εξέλιξη του προσωπικού της Σχολής Καθηγητές Σύνολο Από εξέλιξη Νέες προσλήψεις Συνταξιοδοτήσεις Παραιτήσεις Αναπληρωτές Καθηγητές Σύνολο Από εξέλιξη Νέες προσλήψεις Συνταξιοδοτήσεις Παραιτήσεις Επίκουροι Καθηγητές Σύνολο Από εξέλιξη Νέες προσλήψεις Συνταξιοδοτήσεις Παραιτήσεις Λέκτορες/Καθηγητές Εφαρμογών Σύνολο Νέες προσλήψεις Συνταξιοδοτήσεις Παραιτήσεις Μέλη ΕΕΔΙΠ/ΕΔΠ Σύνολο Μη διδάκτορες βοηθοί και επιστημονικοί συνεργάτες Σύνολο ΕΤΕΠ Σύνολο Διοικητικό προσωπικό Σύνολο Προσωπικό με συμβάσεις από Ε.Ε. ΑΠΘ Σύνολο

63 63 Πίνακας Εξέλιξη των εγγεγραμμένων φοιτητών της Σχολής σε όλα τα έτη σπουδών Προπτυχιακοί (νέες εγγραφές ανά έτος) Προπτυχιακοί (σύνολο εγγραφέντων και επί πτυχίω) Μεταπτυχιακοί Υποψήφιοι Διδάκτορες Πίνακας 3 Εξέλιξη των εισερχομένων προπτυχιακών φοιτητών της Σχολής Εισαγωγικές εξετάσεις Μετεγγραφές Κατατακτήριες εξετάσεις Άλλες κατηγορίες Σύνολο

64 64 Πίνακας 4 Μαθήματα Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών Μάθημα Εισαγωγή στην Οδοντιατρική και Ηθική-Δεοντολογία- Νομοολογία Σελίδα Οδηγού Ιστότοπος Σπουδών webapps/portal/frameset.jsp? tab=courses&url=/bin/comm on/course.pl?course_id=_37 _ 9 Βιολογία Οδοντικών Ιστών 36 Διδάσκοντες (Συνεργάτες) Υποχρεωτικό / Κατ'επιλογήν Αξιο λογη θηκε Διαλ έξεις Βασιλική Αναστασιάδου; Σωτήριος Κάλφας; Βασιλική Τοπίτσογλου; Γεώργιος Μακρής; Δήμητρα Σακελλάρη Υποχρεωτικό Ναι Ναι Δημήτριος Τζιαφάς; Ιωάννης Κολοκούρης; Κλεονίκη Λυρούδια; Χρήστος Σταυριανός; Λεωνίδας Βασιλειάδης Υποχρεωτικό Ναι Όχι Οδοντική Μορφολογίας 37 Πάρις Γερασίμου Υποχρεωτικό Ναι Όχι Κλινική Φυσιολογία του Στοματογναθικού Συστήματος Σύγκλειση 37 Ανδρέας Χατζηκυριάκος; Δημήτριος Τορτοπίδης Υποχρεωτικό Ναι Όχι Οδοντιατρικά Βιοϋλικά 38 Ακτινολογία Στόματος Ι 44 Μαρία Χελβατζόγλου-Αντωνιάδη; Βασιλική Αναστασιάδου; Παύλος Διονυσόπουλος; Θεόδωρος Ηλιάδης; Γεώργιος Παλαγγιάς; Ελένη Κωτσιομύτη; Μαρία Κοκοτή; Ελισάβετ Κουλαουζίδου Υποχρεωτικό Ναι Όχι Νικόλαος Παρίσης; Ελένη Τζελέπη; Αθηνά Κονδυλίδου; Ιωάννης Γκανίδης Υποχρεωτικό Ναι Όχι Εισαγωγή στην Κινητή Προσθετική Ελένη Κωτσιομύτη; Δημήτριος Σπατούλας Υποχρεωτικό Ναι Ναι Προληπτική Οδοντιατρική Ι 45 Ενδοδοντολογία- Παθολογία 46 Οδοντική Χειρουργική Ι Σωτήριος Κάλφας; Κωνσταντίνος Λουλουδιάδης; Βασιλική Τοπίτσογλου Υποχρεωτικό Ναι Ναι Δημήτριος Τζιαφάς; Ιωάννης Κολοκούρης; Κλεονίκη Λυρούδια; Ουρανία Παντελίδου Υποχρεωτικό Ναι Όχι Ευγενία Κολινιώτη-Κουμπιά; Κοσμάς Τολίδης; Ελισάβετ Κουλαουζίδου; Π Μίσσιας Υποχρεωτικό Ναι Όχι

65 65 Εισαγωγή στην κλινική Περιοδοντολογία 5 Αντώνιος Κωνσταντινίδης; Σωκράτης Κουμπιάς; Αναστασία Κύρκου-Μπατά Υποχρεωτικό Ναι Όχι Ολικές Οδοντοστοιχίες Ι 49,5 Αντώνιος-Θρασύβουλος Στέας Υποχρεωτικό Ναι Όχι Οδοντιατρική Αναισθησιολογία 5 Αναστάσιος Τσίρλης; Νικόλαος Νταμπαράκης Υποχρεωτικό Ναι Όχι Στεφάνες και Γέφυρες 53 Χαράλαμπος Πετρίδης; Κωνσταντίνος Σταμούλης Υποχρεωτικό Ναι Όχι Προκλινική Ενδοδοντία Ι 54 Θεόδωρος Λαμπριανίδης; Δημήτριος Τζιαφάς; Ιωάννης Κολοκούρης; Κλεονίκη Λυρούδια; Παναγιώτης Μπελτές; Χρήστος Σταυριανός; Λεωνίδας Βασιλειάδης; Ιωάννης Μολυβδάς; Αστέριος Μπουτσιούκης; Νικόλαος Οικονομίδης; Ουρανία Παντελίδου; Χρήστος Γκόγκος; Α Πλαστήρα Υποχρεωτικό Ναι Όχι Οδοντική Χειρουργική ΙΙ Ελισάβετ Κουλαουζίδου Υποχρεωτικό Ναι Όχι Περιοδοντολογία Ι 58 Αντώνιος Κωνσταντινίδης; Σωκράτης Κουμπιάς Υποχρεωτικό Ναι Όχι Οδοντοφατνιακή Χειρουργική Ι 59 Νικόλαος Παρίσης; Αναστάσιος Τσίρλης; Ιωάννης Λαυρεντιάδης; Νικόλαος Νάτσινας; Δημήτριος Τσουκαλάς; Αλέξανδρος Βέης; Αθηνά Κονδυλίδου; Νικόλαος Νταμπαράκης; Ιωάννης Γκανίδης Υποχρεωτικό Ναι Ναι Ακτινολογία Στόματος ΙΙ 59 Νικόλαος Παρίσης; Ελένη Τζελέπη; Αθηνά Κονδυλίδου; Ιωάννης Γκανίδης Υποχρεωτικό Ναι Ναι Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Μερικής Οδοντοστοιχίας. (Μερικές Οδοντοστοιχίες Ι). 60 Ειρ Βηχούδη-Παπαναστασίου; Ιωάννης Εμμανουήλ Υποχρεωτικό Ναι Όχι Βασικές αρχές και εργαστηριακές διαδικασίες στην Ακίνητη Προσθετική 75 Νικόλαος Τσίγγος; Ελεάνα Κοντονασάκη Υποχρεωτικό Ναι Όχι

66 66 Οδοντική Χειρουργική ΙΙI 6-6 Προκλινική Ενδοδοντία ΙΙ 6 Στοματολογία I el/index.php?lab=stoma Ευγενία Κολινιώτη-Κουμπιά; Ελισάβετ Κουλαουζίδου; Π Μίσσιας Υποχρεωτικό Ναι Όχι Θεόδωρος Λαμπριανίδης; Δημήτριος Τζιαφάς; Ιωάννης Κολοκούρης; Κλεονίκη Λυρούδια; Παναγιώτης Μπελτές; Χρήστος Σταυριανός; Λεωνίδας Βασιλειάδης; Ιωάννης Μολυβδάς; Αστέριος Μπουτσιούκης; Νικόλαος Οικονομίδης; Ουρανία Παντελίδου; Χρήστος Γκόγκος; Α Πλαστήρα Υποχρεωτικό Ναι Όχι Δημήτριος Αντωνιάδης; Απόστολος Επιβατιανός; Αλέξανδρος Κολοκοτρώνης; Αναστάσιος Μαρκόπουλος; Μαρία Μπελάζη; Ελένη Αλμπανίδου- Φαρμάκη; Ιρις Λινκ-Τσατσούλη; Αθανάσιος Πουλόπουλος Υποχρεωτικό Ναι Ναι Παιδοδοντιατρική Ι Νικόλαος Κοτσάνος Υποχρεωτικό Ναι Ναι Περιοδοντολογία ΙΙ 66 Αντώνιος Κωνσταντινίδης; Ιωάννης Βούρος; Σωκράτης Κουμπιάς; Αναστασία Κύρκου-Μπατά; Γεώργιος Μακρής; Δήμητρα Σακελλάρη; Λάζαρος Τσαλίκης; Παναγιώτης Δάγκαλης Υποχρεωτικό Ναι Όχι Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ 67 Νικόλαος Παρίσης; Αναστάσιος Τσίρλης; Ιωάννης Λαυρεντιάδης; Νικόλαος Νάτσινας; Δημήτριος Τσουκαλάς; Αλέξανδρος Βέης; Αθηνά Κονδυλίδου; Νικόλαος Νταμπαράκης; Ιωάννης Γκανίδης Υποχρεωτικό Ναι Ναι Κλινική Ενδοδοντία Ι 67 Θεόδωρος Λαμπριανίδης; Δημήτριος Τζιαφάς; Ιωάννης Κολοκούρης; Κλεονίκη Λυρούδια; Παναγιώτης Μπελτές; Χρήστος Σταυριανός; Λεωνίδας Βασιλειάδης; Ιωάννης Μολυβδάς; Αστέριος Μπουτσιούκης; Νικόλαος Οικονομίδης; Ουρανία Παντελίδου; Χρήστος Γκόγκος; Α Πλαστήρα Υποχρεωτικό Ναι Όχι Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ 68 Νικόλαος Καφαντάρης; Αφρούλα Σοφού Υποχρεωτικό Ναι Όχι Η διάγνωση και το σχέδιο θεραπείας στην Ακίνητη Προσθετική 76 Ανδρέας Χατζηκυριάκος Υποχρεωτικό Ναι Όχι Οδοντική Χειρουργική ΙV 69 Μαρία Χελβατζόγλου-Αντωνιάδη Υποχρεωτικό Ναι Όχι

67 67 Γενική Χειρουργική Παθολογία και Εγχειρητική Στοματολογία II Ορθοδοντική Ι Κων/νος Αντωνιάδης; Ιωάννης Δημητρακόπουλος; Λάμπρος Ζουλούμης; Αικ-Πηνελ Τριανταφυλλίδου; Στυλιανός Δαλαμπίρας; Σπυρίδων Τσόδουλος; Γρηγόριος Βενέτης; Ιωάννης Λέτσης Υποχρεωτικό Ναι Ναι el/index.php?lab=stoma 70 Υποχρεωτικό Ναι Ναι Αθανάσιος Αθανασίου; Θεόδωρος Ηλιάδης; Ιουλία Ιωαννίδου-Μαραθιώτου; Μόσχος Παπαδόπουλος; Νικόλαος Τοπουζέλης; Ανδρέας Ζαφειριάδης; Ελένη Μαρκοβίτση-Γεωργιάδου; Σ Σιδηροπούλου Χατζηγιάννη; Ελένη Γιαννιού; Όλγα Κολοκυθά; ho 7 Ευθυμία Μπάσδρα-Παπαβασιλείου; Α Μου Υποχρεωτικό Ναι Ναι Προληπτική Οδοντιατρική II 7-7 Σωτήριος Κάλφας; Κωνσταντίνος Λουλουδιάδης; Βασιλική Τοπίτσογλου; Βασίλης Τάχος Υποχρεωτικό Ναι Ναι Περιοδοντολογία II Αντώνιος Κωνσταντινίδης Ναι Ναι Βιολογία οδοντικών Εμφυτευμάτων Αντώνιος Κωνσταντινίδης; Ιωάννης Βούρος; Γεώργιος Μακρής; Λάζαρος Τσαλίκης Υποχρεωτικό Ναι Όχι Πρώτες βοήθειες - Επείγοντα περιστατικά, καρδιοπνευμονική αναζωογόνηση 75 Αναστάσιος Τσίρλης; Νικόλαος Νταμπαράκης Υποχρεωτικό Ναι Ναι Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙΙ 76 Νικόλαος Παρίσης; Αναστάσιος Τσίρλης; Ιωάννης Λαυρεντιάδης; Νικόλαος Νάτσινας; Δημήτριος Τσουκαλάς; Αλέξανδρος Βέης; Αθηνά Κονδυλίδου; Νικόλαος Νταμπαράκης; Ιωάννης Γκανίδης Υποχρεωτικό Ναι Ναι Κλινική Ενδοδοντία ΙΙ 76 Θεόδωρος Λαμπριανίδης; Δημήτριος Τζιαφάς; Ιωάννης Κολοκούρης; Κλεονίκη Λυρούδια; Παναγιώτης Μπελτές; Χρήστος Σταυριανός; Λεωνίδας Βασιλειάδης; Ιωάννης Μολυβδάς; Αστέριος Μπουτσιούκης; Νικόλαος Οικονομίδης; Ουρανία Παντελίδου; Χρήστος Γκόγκος; Α Πλαστήρα Υποχρεωτικό Ναι Όχι

68 68 Νικόλαος Καφαντάρης; Ειρήνη Διακογιάννη- Μορδοχάι; Αντώνιος-Θρασύβουλος Στέας; Ιωάννης Εμμανουήλ; Ελένη Κωτσιομύτη; Δημήτριος Σπατούλας; Ολικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ 77 Δ Κεφαλάς; Ι Σταμπουλίδης; Μιχαλάκης; Ο Νάκα; Σ Κατσούλη; Χ Μαστρογεωργοπούλου; Σ Καμαλακίδης Υποχρεωτικό Ναι Όχι Κρανιογναθικές διαταραχές και κλινική άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική 9,96,97 Μαρία Κοκοτή Υποχρεωτικό Ναι Όχι Οδοντική Χειρουργική V Γεώργιος Παλαγγιάς Υποχρεωτικό Ναι Όχι Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική 79 Νικόλαος Λαζαρίδης; Λάμπρος Ζουλούμης; Σάββας Ιορδανίδης; Αικ-Πηνελ Τριανταφυλλίδου; Στυλιανός Δαλαμπίρας; Σπυρίδων Τσόδουλος Υποχρεωτικό Ναι Ναι Στοματολογία III el/index.php?lab=stoma 79 Υποχρεωτικό Ναι Ναι Ορθοδοντική ΙΙ 99 Αθανάσιος Αθανασίου; Θεόδωρος Ηλιάδης; Ιουλία Ιωαννίδου-Μαραθιώτου; Μόσχος Παπαδόπουλος; Νικόλαος Τοπουζέλης; Ανδρέας Ζαφειριάδης; Σμαράγδα Καββαδία-Τσαταλά; Ελένη Μαρκοβίτση- Γεωργιάδου; Σ Σιδηροπούλου-Χατζηγιάννη; Ελένη Γιαννιού; Όλγα Κολοκυθά Υποχρεωτικό Ναι Ναι Προληπτική Οδοντιατρική III Σωτήριος Κάλφας; Κωνσταντίνος Λουλουδιάδης Ναι Ναι Ακτινολογία Στόματος ΙΙΙ 8 Νικόλαος Παρίσης; Ελένη Τζελέπη; Αθηνά Κονδυλίδου; Ιωάννης Γκανίδης Υποχρεωτικό Ναι Ναι Περιοδοντολογία ΙΙΙ 84 Αντώνιος Κωνσταντινίδης; Παναγιώτης Δάγκαλης Υποχρεωτικό Ναι Όχι Οδοντοφατνιακή χειρουργική IV 83 Νικόλαος Παρίσης; Αναστάσιος Τσίρλης; Ιωάννης Λαυρεντιάδης; Νικόλαος Νάτσινας; Δημήτριος Τσουκαλάς; Αλέξανδρος Βέης; Αθηνά Κονδυλίδου; Νικόλαος Νταμπαράκης; Ιωάννης Γκανίδης Υποχρεωτικό Ναι Ναι

69 69 Κλινική Ενδοδοντία ΙΙΙ 86 Σύνθετες Κινητές Προσθετικές Αποκαταστάσεις Θεόδωρος Λαμπριανίδης; Δημήτριος Τζιαφάς; Ιωάννης Κολοκούρης; Κλεονίκη Λυρούδια; Παναγιώτης Μπελτές; Χρήστος Σταυριανός; Λεωνίδας Βασιλειάδης; Ιωάννης Μολυβδάς; Αστέριος Μπουτσιούκης; Νικόλαος Οικονομίδης; Ουρανία Παντελίδου; Χρήστος Γκόγκος; Α Πλαστήρα Υποχρεωτικό Ναι Ναι Νικόλαος Καφαντάρης; Αργύριος Πισιώτης; Αφρούλα Σοφού; Αντώνιος-Θρασύβουλος Στέας; Ειρ Βηχούδη- Παπαναστασίου; Ιωάννης Εμμανουήλ; Ελένη Κωτσιομύτη; Δ Κεφαλάς; Ι Σταμπουλίδης; Μιχαλάκης; Ο Νάκα Υποχρεωτικό Ναι Όχι Σύνθετες Αποκαταστάσεις και Κλινική Άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική 08 Πέτρος Κοϊδης Υποχρεωτικό Ναι Όχι Οδοντική Χειρουργική VΙ Παύλος Διονυσόπουλος Υποχρεωτικό Ναι Ναι Στοματική και Γναθ. Χειρουργική ΙΙ 88 Κων/νος Αντωνιάδης; Νικόλαος Λαζαρίδης; Ιωάννης Δημητρακόπουλος; Λάμπρος Ζουλούμης; Ειρ Καραμπούτα-Βουλγαροπούλου; Αικ-Πηνελ Τριανταφυλλίδου; Στυλιανός Δαλαμπίρας; Σπυρίδων Τσόδουλος; Ιωάννης Λέτσης Υποχρεωτικό Ναι Ναι Στοματολογία IV Ορθοδοντική III el/index.php?lab=stoma 89 Υποχρεωτικό Ναι Ναι Αθανάσιος Αθανασίου; Θεόδωρος Ηλιάδης; Ιουλία Ιωαννίδου-Μαραθιώτου; Μόσχος Παπαδόπουλος; Νικόλαος Τοπουζέλης; Ανδρέας Ζαφειριάδης; Σμαράγδα Καββαδία-Τσαταλά; Ελένη Μαρκοβίτση Γεωργιάδου; Σ Σιδηροπούλου-Χατζηγιάννη; Ελένη /index.el.html Γιαννιού; Όλγα Κολοκυθά; Ευθυμία Μ Υποχρεωτικό Ναι Όχι Χειρουργική Εμφυτευματολογία 90 Νικόλαος Παρίσης; Αναστάσιος Τσίρλης; Ιωάννης Λαυρεντιάδης; Νικόλαος Νάτσινας; Δημήτριος Τσουκαλάς; Αλέξανδρος Βέης; Νικόλαος Νταμπαράκης Υποχρεωτικό Ναι Ναι

70 70 Παιδοδοντιατρική ΙΙ Νικόλαος Κοτσάνος Υποχρεωτικό Ναι Ναι Περιοδοντολογία ΙV 87 Οδοντοφατνιακή Χειρουργική V 94 Κλινική Ενδοδοντία ΙV 95 Αντώνιος Κωνσταντινίδης; Ιωάννης Βούρος; Σωκράτης Κουμπιάς; Γεώργιος Μακρής; Δήμητρα Σακελλάρη; Λάζαρος Τσαλίκης; Παναγιώτης Δάγκαλης Υποχρεωτικό Ναι Ναι Νικόλαος Παρίσης; Αναστάσιος Τσίρλης; Ιωάννης Λαυρεντιάδης; Νικόλαος Νάτσινας; Δημήτριος Τσουκαλάς; Αλέξανδρος Βέης; Αθηνά Κονδυλίδου; Νικόλαος Νταμπαράκης; Ιωάννης Γκανίδης Υποχρεωτικό Ναι Ναι Θεόδωρος Λαμπριανίδης; Δημήτριος Τζιαφάς; Ιωάννης Κολοκούρης; Κλεονίκη Λυρούδια; Παναγιώτης Μπελτές; Χρήστος Σταυριανός; Λεωνίδας Βασιλειάδης; Ιωάννης Μολυβδάς; Αστέριος Μπουτσιούκης; Νικόλαος Οικονομίδης; Ουρανία Παντελίδου; Χρήστος Γκόγκος; Α Πλαστήρα Υποχρεωτικό Ναι Ναι Γηροδοντοπροσθετική Νικόλαος Καφαντάρης; Βασιλική Αναστασιάδου Υποχρεωτικό Ναι Όχι Προσθετική επί Εμφυτευμάτων 8 Πέτρος Κοϊδης Υποχρεωτικό Ναι Όχι Οδοντική Χειρουργική VΙI 97 Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική Στοματολογία V Μαρία Χελβατζόγλου-Αντωνιάδη; Παύλος Διονυσόπουλος; Ευγενία Κολινιώτη-Κουμπιά; Κοσμάς Τολίδης; Μιχαήλ Σαπουντζής; Πάρις Γερασίμου; Ελισάβετ Κουλαουζίδου; Π Μίσσιας Υποχρεωτικό Ναι Ναι Κων/νος Αντωνιάδης; Νικόλαος Λαζαρίδης; Ιωάννης Δημητρακόπουλος; Λάμπρος Ζουλούμης; Σάββας Ιορδανίδης; Ειρ Καραμπούτα-Βουλγαροπούλου; Αικ- Πηνελ Τριανταφυλλίδου; Στυλιανός Δαλαμπίρας; Σπυρίδων Τσόδουλος; Γρηγόριος Βενέτης; Ιωάννης Τηλαβερίδης Υποχρεωτικό Ναι Ναι el/index.php?lab=stoma 98 Υποχρεωτικό Ναι Ναι

71 7 Ορθοδοντική ΙV o/index.el.html -3 Νοσοκομειακή Οδοντιατρική 0 Αθανάσιος Αθανασίου; Θεόδωρος Ηλιάδης; Ιουλία Ιωαννίδου-Μαραθιώτου; Μόσχος Παπαδόπουλος; Νικόλαος Τοπουζέλης; Ανδρέας Ζαφειριάδης; Σμαράγδα Καββαδία-Τσαταλά; Ελένη Μαρκοβίτση- Γεωργιάδου; Σ Σιδηροπούλου-Χατζηγιάννη; Ελένη Γιαννιού; Όλγα Κολοκυθά Υποχρεωτικό Ναι Όχι Κων/νος Αντωνιάδης; Ιωάννης Δημητρακόπουλος; Λάμπρος Ζουλούμης; Αλέξανδρος Κολοκοτρώνης; Αναστάσιος Μαρκόπουλος; Αικ-Πηνελ Τριανταφυλλίδου; Γρηγόριος Βενέτης; Νικόλαος Νταμπαράκης Κατ'επιλογήν Ναι Ναι Πίνακας 5 Μαθήματα Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών Μάθημα Πολλαπλή Βιβλιογραφί α Σύνολο Ωρών Διδακτικές Μονάδες Υπόβαθρου (Υ) Επιστημονικ ής Περιοχής (ΕΠ) Γενικών Γνώσεων (ΓΓ) Ανάπτυξης Δεξιοτήτων (ΑΔ) Κορμού(Κο) Ειδίκευσης(Ε ) Κατεύθυνσης (Κα) Αριθμός Φοιτητών που συμμετείχαν στις εξετάσεις Επάρκεια Εκπαιδευτικών Μέσων Αριθμός Φοιτητών που πέρασε επιτυχώς στην κανονική & επαναληπτική εξέταση Εισαγωγή στην Οδοντιατρική και Ηθική-Δεοντολογία- Νομοολογία Ναι (ΕΠ-ΓΓ) (ΚΟ) 4 Ανεπαρκή 0 Βιολογία Οδοντικών Ιστών Ναι 3 (ΕΠ) (ΚΟ) 64 Σχεδόν επαρκή 0 Οδοντική Μορφολογίας 3 (Υ-ΕΠ-ΑΔ) 43 Ελάχιστα επαρκή 9 Κλινική Φυσιολογία του Στοματογναθικού Συστήματος Σύγκλειση Ναι 3 (Υ-ΕΠ-ΑΔ) 57 Σχεδόν επαρκή 0 Οδοντιατρικά Βιοϋλικά Όχι (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 80 Επαρκή 7

72 7 Ακτινολογία Στόματος Ι Όχι 3 (Υ) 77 Επαρκή 33 Εισαγωγή στην Κινητή Προσθετική Ναι (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 7 Σχεδόν επαρκή Προληπτική Οδοντιατρική Ι Ναι 4 4 (Υ) (ΚΟ) 39 Σχεδόν επαρκή 59 Ενδοδοντολογία-Παθολογία Ναι 39 3 (ΕΠ) (ΚΟ) 65 Επαρκή 34 Οδοντική Χειρουργική Ι Ναι 4,5 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Ελάχιστα επαρκή Εισαγωγή στην κλινική Περιοδοντολογία Ναι 04 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Σχεδόν επαρκή Ολικές Οδοντοστοιχίες Ι Ναι 4,5 (Υ-ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 8 Ελάχιστα επαρκή 4 Οδοντιατρική Αναισθησιολογία Όχι 3 (Υ) 67 Επαρκή 4 Στεφάνες και Γέφυρες Όχι 4,5 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 45 Σχεδόν επαρκή 3 Προκλινική Ενδοδοντία Ι Ναι (ΕΠ) (ΚΟ) Σχεδόν επαρκή Οδοντική Χειρουργική ΙΙ Ναι 3,5 (Υ-ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Ελάχιστα επαρκή Περιοδοντολογία Ι Όχι 56 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 3 Σχεδόν επαρκή 6 Οδοντοφατνιακή Χειρουργική Ι Ναι,5 (ΕΠ) (ΚΑ) 6 Επαρκή 04 Ακτινολογία Στόματος ΙΙ Όχι (Υ) 56 Επαρκή 5 Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Μερικής Οδοντοστοιχίας. (Μερικές Οδοντοστοιχίες Ι). Ναι 4,5 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 0 Σχεδόν επαρκή 97 Βασικές αρχές και εργαστηριακές διαδικασίες στην Ακίνητη Προσθετική Ναι 5 3,5 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 3 Επαρκή 8 Οδοντική Χειρουργική ΙΙI Ναι 3,5 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 6 Ελάχιστα επαρκή Προκλινική Ενδοδοντία ΙΙ Ναι 39 (ΕΠ) (ΚΟ) 6 Σχεδόν επαρκή 3

73 73 Στοματολογία I Ναι 8 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Επαρκή Παιδοδοντιατρική Ι (ΕΠ) (ΚΟ) 93 Περιοδοντολογία ΙΙ Όχι 56 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 53 Σχεδόν επαρκή 9 Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ Ναι (ΕΠ) (ΚΑ) Επαρκή Κλινική Ενδοδοντία Ι Ναι 5,5 (ΕΠ) (ΚΟ) Σχεδόν επαρκή Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ Ναι 5 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Σχεδόν επαρκή Η διάγνωση και το σχέδιο θεραπείας στην Ακίνητη Προσθετική 5 3,5 55 Ελάχιστα επαρκή 6 Οδοντική Χειρουργική ΙV Ναι 4,5 (Υ-ΕΠ-ΑΔ) Ελάχιστα επαρκή Γενική Χειρουργική Παθολογία και Εγχειρητική 4 5 (ΕΠ) (ΚΟ) 9 0 Στοματολογία II Ναι 8 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Ορθοδοντική Ι Όχι 3 (ΕΠ) Σχεδόν επαρκή Προληπτική Οδοντιατρική II Ναι (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Ελάχιστα επαρκή Περιοδοντολογία II Βιολογία οδοντικών Εμφυτευμάτων Ναι,5 (Υ) (Ε) 59 Σχεδόν επαρκή 5 Πρώτες βοήθειες - Επείγοντα περιστατικά, καρδιοπνευμονική αναζωογόνηση Όχι,5 (Υ) Επαρκή Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙΙ Ναι (ΕΠ) (ΚΑ) Επαρκή Κλινική Ενδοδοντία ΙΙ Ναι 5,5 (ΕΠ) (ΚΟ) Σχεδόν επαρκή Ολικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ Όχι 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 30 Σχεδόν επαρκή 7

74 74 Κρανιογναθικές διαταραχές και κλινική άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική Ναι 4,5 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 5 Επαρκή Οδοντική Χειρουργική V Ναι 4,5 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Ελάχιστα επαρκή Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική Όχι 4 6 (ΕΠ) (ΚΟ) Στοματολογία III Ναι 8 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Ορθοδοντική ΙΙ Όχι 3 (ΕΠ) (ΚΑ) 35 Σχεδόν επαρκή 8 Προληπτική Οδοντιατρική III Ακτινολογία Στόματος ΙΙΙ Όχι (Υ) Επαρκή Περιοδοντολογία ΙΙΙ Όχι 8 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Σχεδόν επαρκή 8 Οδοντοφατνιακή χειρουργική IV Ναι,5 (ΕΠ) (ΚΑ) 53 Επαρκή 5 Κλινική Ενδοδοντία ΙΙΙ 4 (ΕΠ) (ΚΟ) Σχεδόν επαρκή Σύνθετες Κινητές Προσθετικές Αποκαταστάσεις Ναι 5 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Σχεδόν επαρκή Σύνθετες Αποκαταστάσεις και Κλινική Άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική Ναι 6 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Σχεδόν επαρκή Οδοντική Χειρουργική VΙ Ναι 4 (Υ-ΕΠ-ΑΔ) Ελάχιστα επαρκή Στοματική και Γναθ. Χειρουργική ΙΙ Όχι 4 6 (ΕΠ) (ΚΟ) Στοματολογία IV Ναι 8,5 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Ορθοδοντική III Όχι,5 (ΕΠ) Σχεδόν επαρκή Χειρουργική Εμφυτευματολογία Όχι (Υ) 40 Επαρκή 6 Παιδοδοντιατρική ΙΙ Ναι (ΕΠ-ΓΓ) 33 Ελάχιστα επαρκή 33

75 75 Περιοδοντολογία ΙV Όχι 44 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Σχεδόν επαρκή Οδοντοφατνιακή Χειρουργική V Ναι,5 (ΕΠ) (ΚΑ) Επαρκή Κλινική Ενδοδοντία ΙV Ναι 4 (ΕΠ) (ΚΟ) 7 Σχεδόν επαρκή 5 Γηροδοντοπροσθετική Ναι 5 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 94 Σχεδόν επαρκή 63 Προσθετική επί Εμφυτευμάτων Ναι 6 3 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 58 Επαρκή 50 Οδοντική Χειρουργική VΙI Ναι 4 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) 66 Ελάχιστα επαρκή 40 Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική Όχι 4 6 (ΕΠ) (ΚΟ) Στοματολογία V Ναι 8,5 (ΕΠ-ΑΔ) (ΚΟ) Ορθοδοντική ΙV Όχι,5 75 Επαρκή 40 Νοσοκομειακή Οδοντιατρική Ναι (ΕΠ)

76 76 Πίνακας 6 Συνοπτικό Πρόγραμμα Σπουδών Οδοντιατρικής ΑΠΘ Με Τις Μοναδες ECTS (Ακαδ. Έτος ) Α Εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β. 0-0 Ανατομική Ι 4 4 5,5 0-0 Ιατρική στατιστική Ιατρική Βιολογία Ιστολογία-Εμβρυολογία Ι 3 4, Εισαγωγή στην Οδοντιατρική Πληροφορική,5, Εισαγωγή στην Οδοντιατρική, Ηθική, Δεοντολογία και Νομολογία Ξένη Γλώσσα Ι 4-4,5 Σύνολο 7 9,5 Κωδικός μαθήματος Μάθημα Β Εξάμηνο Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β. 0-0 Ανατομική ΙΙΙ 4 4,5 4,5 0-0 Γενετική Ιστολογία-Εμβρυολογία ΙΙ 3 4 5, Γενική Φυσιολογία 3 4, Ιατρική Φυσική 3 3, Βιολογική χημεία Ι 4 4, Ξένη Γλώσσα ΙΙ 4-4,5 Σύνολο Γ εξάμηνο Κωδικός μαθήματος 03-0 Ανατομική ΙΙ Μάθημα Ώρες/εβδομάδα Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β. Θεωρία Άσκηση 4 4 5, Φυσιολογία Ι Βιολογική χημεία ΙΙ 4 4, Γενική Παθολογία και Παθολογική Ανατομική Βιολογία Οδοντικών Ιστών Οδοντική Μορφολογία Κλινική Φυσιολογία Στοματογναθικού Συστήματος - Σύγκλειση Οδοντιατρικά Βιοϋλικά , Ξένη Γλώσσα ΙΙΙ 4-4,5

77 77 Σύνολο 0 5 3,5 30 Δ εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα 04-0 Μικροβιολογία Ι Ώρες/εβδομάδα Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β. Θεωρία Άσκηση,5 3, Φυσιολογία ΙΙ Φαρμακολογία Ι 3 3,5 4, Ακτινολογία Στόματος Ι Εισαγωγή στην Κινητή Προσθετική Προληπτική Οδοντιατρική Ι Ενδοδοντολογία - Παθολογία Οδοντική Χειρουργική Ι - 4-4,5 3 3,5 3,5, Ξένη Γλώσσα ΙV 4-4,5 Σύνολο 3 7,5 5 Ε εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα 05-0 Φαρμακολογία ΙΙ 05-0 Παθολογία Εισαγωγή στην Κλινική Περιοδοντολογία Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Ολικής Οδοντοστοιχίας (Ολικές Οδοντοστοιχίες Ι) Οδοντιατρική Αναισθησιολογία Στεφάνες και γέφυρες Προκλινική Ενδοδοντία Ι Οδοντική Χειρουργική ΙΙ Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β. 3 3,5 3,5,5 3 4,5 3,5 3,5 3 3,5 4,5 3 3,5 3,5 Σύνολο 7 9,5 5 Στ εξάμηνο Κωδικός μαθήματος 06-0 Μάθημα Δερματολογία Αφροδισιολογία 06-0 Περιοδοντολογία Ι Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β ,5

78 Οδοντοφατνιακή Χειρουργική Ι Ακτινολογία Στόματος ΙΙ, Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Μερικής Οδοντοστοιχίας 3,5 3, Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες στην Ακίνητη Προσθετική Οδοντική Χειρουργική ΙΙΙ Προκλινική Ενδοδοντία ΙΙ 3 3,5 3,5 3,5 3, Στοματολογία Ι 3 3,5 Σύνολο 8 4 Ζ εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα 07-0 Περιοδοντολογία ΙΙ 07-0 Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ Κλινική Ενδοδοντία Ι Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β. 3 4,5 3 3,5 3, Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Μερικής Οδοντοστοιχίας (Μερικές Οδοντοστοιχίες Ι) 4 3 4, Διάγνωση και Σχέδιο Θεραπείας στην Ακίνητη Προσθετική Οδοντική Χειρουργική ΙV - 3 3,5 4, Γενική Χειρουργική Παθολογία και Εγχειρητική Στοματολογία ΙΙ 3 5, Ορθοδοντική Ι Προληπτική Οδοντιατρική ΙΙ - 3 Σύνολο Η εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα 08-0 Εφαρμογές Οδοντιατρικής Πληροφορικής 08-0 Περιοδοντολογία ΙΙΙ Βιολογία Εμφυτευμάτων Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β.,5-5, Πρώτες βοήθειες Επείγοντα περιστα-τικά, Καρδιοαναπνευ-στική αναζωογόνηση,5

79 Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙΙ Κλινική Ενδοδοντία ΙΙ Ολικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ Κρανιογναθικές Διαταραχές και Κλινική Άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική Οδοντική Χειρουργική V 3,5 3, ,5-3,5 3,5 3, Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική Στοματολογία ΙΙΙ 3 5,5 08- Ορθοδοντική ΙΙ Προληπτική Οδοντιατρική ΙΙΙ 08-4 Ακτινολογία Στόματος ΙΙΙ 08-5 Παιδοδοντιατρική Ι - -,5 Σύνολο ,5 Θ εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β Ωτορινολαρυγγολογία Περιοδοντολογία IV Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙV Κλινική Ενδοδοντία ΙΙI Σύνθετες Κινητές Προσθετικές Αποκαταστάσεις Σύνθετες Αποκαταστάσεις και Κλινική Άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική Οδοντική Χειρουργική VΙ 3 3,5-3, , , Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική ΙΙ Στοματολογία ΙV, Ορθοδοντική ΙΙI,5 09- Χειρουργική Οδοντικών Εμφυτευμάτων -,5 09- Παιδοδοντιατρική ΙΙ -, Ακτινολογία Στόματος ΙΙΙ -,5 Σύνολο 5 9 3,5 34,5 Ι εξάμηνο

80 80 Κωδικός μαθήματος Μάθημα 0-0 Περιοδοντολογία VΙ 0-0 Οδοντοφατνιακή Χειρουργική V 0-03 Κλινική Ενδοδοντία ΙV 0-04 Γηροδοντοπροσθετική 0-05 Προσθετική επί Εμφυτευμάτων 0-06 Οδοντική Χειρουργική VΙΙ Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β , , , Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική ΙΙΙ Στοματολογία V, Ορθοδοντική ΙV,5 0-0 Κοινωνική Οδοντιατρική - Σύνολο 0 7 3,5 3

81 Πίνακας 7 Κατανομή βαθμολογίας του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών ανά Εργαστήριο 8

82 8 Πίνακας 8 Επιστημονικές δημοσιεύσεις Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Σύνολο Επεξηγήσεις: Α: Βιβλία / μονογραφίες Β: Εργασίες σε ξενόγλωσσα επιστημονικά περιοδικά με κριτές από το Scopus Γ: Εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές (Ελληνικά και Βalkan Journal of Stomatology από τα απογραφικά των μελών ΔΕΠ) Δ: Εργασίες σε πρακτικά συνεδρίων με κριτές Ε: Εργασίες σε πρακτικά συνεδρίων χωρίς κριτές Ζ: Κεφάλαια σε συλλογικούς τόμους Η: Άλλες εργασίες Θ: Ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια (με κριτές) που εκδίδουν πρακτικά Ι: Ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια (με κριτές) που δεν Γ: Εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά χωρίς κριτές Δ: Εργασίες σε πρακτικά συνεδρίων με κριτές Ε: Εργασίες σε πρακτικά συνεδρίων χωρίς κριτές Ζ: Κεφάλαια σε συλλογικούς τόμους Η: Άλλες εργασίες Θ: Ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια (με κριτές) που εκδίδουν πρακτικά Ι: Ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια (με κριτές) που δεν εκδίδουν πρακτικά Στη στήλη Β που αφορά στις εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές περιλαμβάνονται οι δημοσιεύσεις που:. Ανευρίσκονται στη βάση δεδομένων Scopus.. Αναφέρεται το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο σαν ένα από τα ιδρύματα προέλευσης 3. Αναγνωρίζονται σαν σχετικές με την Οδοντιατρική επιστήμη από την ανεύρεση σχετικών λέξεων-κλειδιών στον τίτλο ή την περίληψη ή το όνομα του περιοδικού 4. Στη συγγραφή τους συμμετέχει έστω και ένα μέλος ΔΕΠ της Οδοντιατρικής Σχολής του ΑΠΘ.

83 83 Πίνακας 9 Αναγνώριση του ερευνητικού έργου Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Σύνολο 0 Επεξηγήσεις: Α: Ετεροαναφορές Β: Αναφορές του ειδικού/επιστημονικού τύπου Γ: Βιβλιοκρισίες Δ: Συμμετοχές σε επιτροπές επιστημονικών συνεδρίων Ε: Συμμετοχές σε συντακτικές επιτροπές επιστημονικών περιοδικών Ζ: Προσκλήσεις για διαλέξεις Η: Διπλώματα ευρεσιτεχνίας Σαν πηγή για τις ετεροαναφορές (στήλη Α) χρησιμοποιήθηκε η βάση δεδομένων Scopus. Περιλαμβάνονται οι ετεροαναφορές που έγιναν κάθε έτος για εργασίες που πληρούν τα κριτήρια που αναφέρθηκαν στον πίνακα Επιστημονικές δημοσιεύσεις και έχουν δημοσιευτεί από το 993 και μετά.

84 84 Πίνακας 0 Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών υποδομών των εργαστηρίων από τους υπευθύνους των μαθημάτων. Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Μερικής Οδοντοστοιχίας. (Μερικές Οδοντοστοιχίες Ι). Βασικές αρχές και εργαστηριακές διαδικασίες στην Ακίνητη Προσθετική Χρησιμοποιείται το Εργαστήριο της Κινητής Προσθετικής σε συνεργασία με την Ορθοδοντική. Υπάρχει πρόβλημα με την έλλειψη εργαστηριακών μηχανημάτων και παλαιότητας των αραλληλογράφων ως προς την αξιόπιστη λειτουργία τους. Λόγω παλαιότητας παρουσιάζουν συχνά προβλήματα τα οποία αποκαθίστανται μεν, αλλά υπάρχει κάποια καθυστέρηση στην απρόσκοπτη άσκηση των φοιτητών που οφείλεται σε αυτά Αίθουσα εργαστηριακής άσκησης με προσομοιωτές στοματικής κοιλότητας. Οι εργαστηριακοί χώροι και ο εργαστηριακός εξοπλισμός κρίνονται επαρκείς. Εισαγωγή στην Κινητή Προσθετική Χρησιμοποιείται η αίθουσα του Εργαστηρίου της Οδοντικής και Ανωτέρας Προσθετικής.Ο εργαστηριακός εξοπλισμός είναι επαρκής αλλά χρειάζεται συμπλήρωση ώστε να διευκολύνεται πρακτικά η άσκηση των φοιτητών. Οδοντιατρική Αναισθησιολογία Ικανοποιητική Οδοντική Μορφολογίας Ανεπαρκείς και ελλειμματικές Οδοντική Χειρουργική Ι Ανεπαρκείς και ελλειμματικές Οδοντική Χειρουργική ΙΙ Ανεπαρκείς και ελλειμματικές Οδοντική Χειρουργική ΙΙΙ Ανεπαρκείς και ελλειμματικές Ορθοδοντική ΙΙ 08- Ο ένας από τους δυο χώρους,στον 3ο όροφο της Οδοντιατρικής Σχολής,που χρησιμοποιείται για τη Εργαστήριο της Ορθοδοντικής, είναι κοινός με το εργαστήριο της Κινητής και Ανωτέρας Προσθετικής.Ο χώρος είναι κατάλληλος για τις εργαστηριακές ασκήσεις της ορθοδοντικής, και εξυπηρετεί 3 από τις 5 ομάδες φοιτητών.ο άλλος χώρος, επίσης στον 3ο όροφο της Οδοντιατρικής Σχολής, χρησιμοποιείται επίσης από το Εργαστήριο Ακίνητης Προσθετικής,εξυπηρετεί από τις 5 ομάδες φοιτητών και δεν είναι κατάλληλος για τις εργαστηριακές ασκήσεις ορθοδοντικής, καθόσον υπάρχουν αναρτημένες χειρολαβές που παρεμποδίζουν τις εργασίες των μελών ΔΕΠ και των φοιτητών. -χαμηλή ποιότητα μηχανολογικού εξοπλισμού -χαμηλή διαθεσιμότητα και τεχνική υποστήριξη Προκλινική Ενδοδοντία Ι Επαρκείς αίθουσες εργαστηριακής άσκησης. Απαιτείται επέκταση του υπάρχοντος εξοπλισμού, συντήρηση και αναβάθμιση. Στεφάνες και Γέφυρες Επάρκεια αλλά υπάρχουν προβλήματα συντήρησης των μηχανημάτων.

85 85 Πίνακας Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών υποδομών των εργαστηρίων από τους υπευθύνους των μαθημάτων. Γενική Χειρουργική Παθολογία και Εγχειρητική Κλινική Ενδοδοντία ΙV 0-03 Κρανιογναθικές διαταραχές και κλινική άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ Οδοντική Χειρουργική V Ανεπαρκή και ελλειμματικά Οδοντική Χειρουργική VΙ Ανεπαρκή και ελλειμματικά Οδοντική Χειρουργική VΙI 0-06 Ανεπαρκή και ελλειμματικά Οδοντική Χειρουργική ΙV Ανεπαρκή και ελλειμματικά Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ 07-0 Ικανοποιητική Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙΙ Ικανοποιητική Ολικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ Ορθοδοντική III 09-0 Ορθοδοντική ΙV 0-09 Περιοδοντολογία II 08-0 Περιοδοντολογία Ι 06-0 Προληπτική Οδοντιατρική III 08-3 Προσθετική επί Εμφυτευμάτων 0-05 Οι χώροι άσκησης φοιτητών για το μάθημα καλύπτουν τις ανάγκες με τον κατάλληλο εξοπλισμό, τον προβλεπόμενο χώρο. Η άσκηση γίνεται σε ομάδες για την καλύτερη εκπαίδευση τους στο χειρουργικό πεδίο και στα εξωτερικά ιατρεία. Μη επαρκείς κλινικές άσκησης με περιορισμένο εξοπλισμό και χωρίς την απαραίτητη υποστήριξη από βοηθητικό προσωπικό Ικανοποιητική επάρκεια,καταληλότητα και ποιότητα των χώρων κλινικής άσκησης και του εργαστηριακού εξοπλισμού κατά την κλινική άσκηση με δυνατότητα περαιτέρω βελτίωσης. Χρησιμοποιείται η Κλινική της Κινητής Προσθετικής. Υπάρχει κάποιο πρόβλημα με την αξιόπιστη λειτουργία των οδοντιατρικών μονάδων της κλινικής που λόγω παλαιότητας παρουσιάζουν συχνά προβλήματα τα οποία αποκαθίστανται μεν, αλλά υπάρχει κάποια καθυστέρηση σ Χρησιμοποιείται η Κλινική της Κινητής Προσθετικής. Υπάρχει κάποιο πρόβλημα με την αξιόπιστη λειτουργία των οδοντιατρικών μονάδων της κλινικής που λόγω παλαιότητας παρουσιάζουν συχνά προβλήματα τα οποία αποκαθίστανται μεν, αλλά υπάρχει κάποια καθυστέρηση σ Τα εργαστήρια είναι επαρκώς και καταλλήλως εξοπλισμένα για την άνετη διεξαγωγή των μαθημάτων.επίσης οι κλινικές είναι επαρκώς και καταλλήλως εξοπλισμένες αλλά είναι ανεπαρκείς λόγω του μεγάλου αριθμού φοιτητών. Τα εργαστήρια είναι επαρκώς και καταλλήλως εξοπλισμένα για την άνετη διεξαγωγή των εργαστηριακών ασκήσεων. Επίσης οι κλινικές είναι επαρκώς και καταλλήλως εξοπλισμένες αλλά είναι ανεπαρκείς λόγω του μεγάλου αριθμού των φοιτητών. -Ανεπάρκεια θέσεων κλινικής άσκησης των φοιτητών -χαμηλή ποιότητα μηχανολογικού εξοπλισμού -Χαμηλή διαθεσιμότητα και τεχνική υποστήριξη Άιθουσα κλινικής άσκησης σε ασθενείς. Οι αίθουσες κλινικής άσκησης κρίνονται επαρκείς. Πίνακας Ωράριο λειτουργίας κλινικών, εργαστηρίων, υποστηρικτικό προσωπικό υπάρχον και απαιτούμενο. Κλινική/ Εργαστήριο Κλινική Κινητής Προσθετικής 8 έδρες Κλινική Ενδοδοντολογίας Ωράριο λειτουργίας ανά μέρα Δ Τ Τ Π Π Δ Τ Υπάρχον προσωπικό Ωράριο εργασίας νοσηλεύτρια Δ Τ Τ Π Π εργαλειοδότης Δ Τ Ανάγκες προσωπικού νοσηλεύτρια εργαλειοδότριες νοσηλεύτριες εργαλειοδότης

86 86 30 έδρες Τ Π Π Κλινική Οδοντικής Χειρουργικής 36 έδρες Κλινική Ακίνητης Προσθετικής και Προσθετικής Εμφυτευματολο-γίας 33 έδρες Κλινική Προληπτικής Οδοντιατρικής, Περιοδοντολογίας και Βιολογίας Εμφυτευμάτων 6 έδρες Κλινική Οδοντοφατνιακής Χειρουργικής και Χειρουργικής Εμφυτεμάτων 8 έδρες Εξωτερικό Ιατρείο Οδοντοφατνιακής Χειρουργικής και Χειρουργικής Εμφυτεμάτων Δ Τ Τ Π Π Δ Τ Τ Π Π Δ Τ Τ Π Π Δ Τ Τ Π Π Δ Τ Τ Π Π έδρες Κλινική Στοματολογίας Δ Τ Τ Π Π Κλινική Ορθοδοντικής 4 έδρες Εξωτερικό Ιατρείο Στοματογναθοπροσωπικής Χειρουργικής Δ Τ Τ Π Δ Τ Τ Π Π εργαλειοδότης (εργ) εργαλειοδότης εργαλειοδότης (εργ.) Δεν υπάρχει εργαλειοδότρια Τ Π Π Δ Τ Τ Π Π Δ Τ Τ Π Π Δ Τ Τ Π Π νοσηλεύτρια Δ Τ Τ Π Π Δεν υπάρχει Δεν υπάρχει γραμματέας; Δ Τ Τ Π Π εργαλειοδότριες νοσηλεύτριες εργαλειοδότης νοσηλεύτριες εργαλειοδότριες νοσηλεύτριες εργαλειοδότης νοσηλεύτριες εργαλειοδότες εργαλειοδότρια νοσηλεύτρια εργαλειοδότρια νοσηλεύτρια νοσηλεύτρια Εξωτερικό Ιατρείο Χειρουργείο Στοματογναθοπροσωπικής Χειρουργικής Εργαστήριο Κινητής Προσθετικής 40 θέσεις Εργαστήριο Ενδοδοντολογίας 40 θέσεις Δ Τ Τ Π Π Δ Τ Τ Π Π Δ Τ Τ Π Π Δεν υπάρχει Δεν υπάρχει Δ Τ Τ Π Π νοσηλεύτρια παρασκευαστής παρασκευαστής

87 87 Εργαστήριο Οδοντικής Χειρουργικής 40 θέσεις Εργαστήριο Ακίνητης Προσθετικής και Προσθετικής Εμφυτευματολογίας 40 θέσεις Οδοντοτεχνικό Εργαστήριο ΑΟΠ-ΠΕ 4 θέσεις Εργαστήριο Προληπτικής Οδοντιατρικής, Περιοδοντολογίας και Βιολογίας Εμφυτευμάτων Εργαστήριο Ορθοδοντικής Εργαστήριο Στοματολογίας Δ Τ Τ Π Π Δ Τ Τ Πα Δ Τ Τ Π Π Δ Τ Τ Π Π Δ Τ Π Δ Τ Τ Π Π Δεν υπάρχει Δεν υπάρχει παρασκευαστής παρασκευαστής Δεν υπάρχει οδοντοτεχνίτες - παρασκευαστές Δεν υπάρχει Δεν υπάρχει παρασκευάστρι α Δ Τ Τ Π Π παρασκευαστής παρασκευαστής οδοντοτεχνίτης παρασκευάστριες Εργαστήριο Έρευνας Ενδοδοντολογίας Δ Τ Τ Π Π Δεν υπάρχει Δ Τ Τ Π Π παρασκευάστρια Πίνακας 3 Κατανομή βαθμολογίας φοιτητών ανά εργαστήριο. Εργαστήριο 0-3, ,9 6-6,9 7-8,4 8,5-0 Ακίνητης Προσθετικής και Προσθετικής Εμφυτευμάτων 6,7 4,76 9,4 5,4 7,65 6,50 Βασικών Οδοντιατρικών Επιστημών 7,63 3,85 9,94 3,04 9,86 5,68 Ενδοδοντολογίας 5,33 5,34 6,86 9,94 3,60 9,94 Ιστολογίας - Εμβρυολογίας 5,00 0,00 70,00 0,00 5,00 0,00 Οδοντικής και Ανωτέρας Προσθετικής 8,0,89 7,9 7,75 37,08 6,97 Οδοντικής Χειρουργικής 6,08 8,3 3,74,76 6,8 3,37 Οδοντοφατνιακής Χειρουργικής, Χειρουργικής Εμφυτευματολογίας και Ακτινολογίας 4,47 7, 3,80 4,0 33,3 7,8 Ορθοδοντικής 4,88 6,0 0,95 0,0 34,05 3,9 Παιδοδοντιατρικής,4,97 9,39 0,08 58,54 7,78 Προληπτικής Οδοντιατρικής, Περιοδοντολογίας και Βιολογίας Εμφυτευμάτων 6,80,76 9,55 4,50 8,78 7,6 Στοματικής και Γναθοπροσωπικής Χειρουργικής 7,00 0,60 8,00 33,60 4,00 6,80

88 88 Στοματολογίας 3,54 3,3 30,37 5,75 6,80,4 Πίνακας 4 Αριθμός ερωτηματολογίων που συμπληρώθηκαν από τους φοιτητές ανά μάθημα. Μάθημα Αριθμός Ερωτηματολογίων Ακτινολογία Στόματος Ι 87 Ακτινολογία Στόματος ΙΙ 75 Ακτινολογία Στόματος ΙΙΙ 64 Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Μερικής Οδοντοστοιχίας. (Μερικές Οδοντοστοιχίες Ι). 48 Βασικές αρχές και εργαστηριακές διαδικασίες στην Ακίνητη Προσθετική Βιολογία οδοντικών Εμφυτευμάτων 39 Βιολογία Οδοντικών Ιστών 8 Γενική Χειρουργική Παθολογία και Εγχειρητική 37 Εισαγωγή στην Κινητή Προσθετική 4 Εισαγωγή στην Οδοντιατρική και Ηθική-Δεοντολογία-Νομοολογία 37 Ενδοδοντολογία-Παθολογία 57 Η διάγνωση και το σχέδιο θεραπείας στην Ακίνητη Προσθετική 5 Κλινική Ενδοδοντία ΙV 39 Κρανιογναθικές διαταραχές και κλινική άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική 3 Μερικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ 9 Οδοντιατρική Αναισθησιολογία 67 Οδοντική Μορφολογίας 9 Οδοντική Χειρουργική V 8 Οδοντική Χειρουργική VΙ Οδοντική Χειρουργική VΙI 65 Οδοντική Χειρουργική Ι 04 Οδοντική Χειρουργική ΙV 6 Οδοντική Χειρουργική ΙΙ 88 Οδοντική Χειρουργική ΙΙI 96 Οδοντοφατνιακή Χειρουργική Ι 0 Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ 08 Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙΙ 46 Ολικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ 9 Ορθοδοντική III 79 Ορθοδοντική Ι 43 Ορθοδοντική ΙV 77 Ορθοδοντική ΙΙ 85 Παιδοδοντιατρική Ι 7 Παιδοδοντιατρική ΙΙ 64 Περιοδοντολογία II 5 Περιοδοντολογία Ι 48 Προκλινική Ενδοδοντία ΙΙ Προληπτική Οδοντιατρική III 30

89 89 Προσθετική επί Εμφυτευμάτων 8 Πρώτες βοήθειες - Επείγοντα περιστατικά, καρδιοπνευμονική αναζωογόνηση 56 Στεφάνες και Γέφυρες 0 Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική 8 Στοματολογία II 7 Στοματολογία V 98 Χειρουργική Εμφυτευματολογία 8 Πίνακας 5 Ποσοστό των φοιτητών που απάντησαν «Πολύ» ή «Πάρα Πολύ» σε κάθε ερώτημα. Θετικές Ερώτημα ερωτηματολογίου Απαντήσεις Πραγματοποιήθηκε το μάθημα σύμφωνα με το πρόγραμμα (αριθμός, ημέρες, ώρες)? 78,77% Παρακολουθήσατε το σύνολο των μαθημάτων? 87,49% Πόσο ενδιαφέρον /συμμετοχή είχατε στο μάθημα? 46,30% Σας ζητήθηκε κάποια προετοιμασία για το μάθημα? 8,66% Ήταν το μάθημα ανώτερο του επιπέδου γνώσεων που είχατε για να το παρακολουθήσετε? 3,0% Πόσο ευχαριστημένοι είστε από τους χώρους διδασκαλίας? 3,5% Πόσο καλά σας φέρθηκε ο διδάσκων? 70,69% Πόσο οργανωμένη ήταν η παρουσίαση? 5,73% Πόσο χρήσιμα ήταν τα εποπτικά μέσα (διαφάνειες, σχήματα, φωτογραφίες, ακτινογραφίες κτλ)? 55,38% Πόσο χρήσιμο θεωρείτε ότι ήταν το μάθημα? 64,90% Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου; 34,44% Είναι επαρκείς οι σημειώσεις ως προς τις εργαστηριακές ασκήσεις; 4,30% Είναι επαρκής ο εξοπλισμός του εργαστηρίου; 39,57% Πως κρίνετε το σύστημα εύρεσης των ασθενών; 7,36% Ήταν επαρκής η προηγηθείσα θεωρητική κατάρτιση για διάγνωση, σχέδιο θεραπείας; 3,50% Ήταν επαρκής η προηγηθείσα θεωρητική-εργαστηριακή κατάρτιση για γνώσεις δεξιότητας; 8,60% Ήταν επαρκής η επίβλεψη του διδάσκοντος; 45,5% Είχατε βοηθό εργασίας κατά την άσκησή σας; 47,4% Ήταν επαρκής η ποσότητα και ποιότητα των οδοντιατρικών υλικών; 49,5% Είναι επαρκής ο εξοπλισμός της κλινικής; 44,%

90 90 ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

91 Γράφημα Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Πραγματοποιήθηκε το μάθημα σύμφωνα με το πρόγραμμα (αριθμός, ημέρες, ώρες);». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Καθόλου», «. Λίγο», «3. Αρκετά», «4. Σχεδόν», «5. Απόλυτα» 9

92 9 Γράφημα Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Παρακολουθήσατε το σύνολο των μαθημάτων;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Ελαχίστων», «. Λίγων», «3. Κάποιων», «4. Σχεδόν Όλων», «5. Όλων»

93 93 Γράφημα 3 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Πόσο ενδιαφέρον /συμμετοχή είχατε στο μάθημα;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Καθόλου», «. Λίγη», «3. Αρκετή», «4. Πολλή», «5. Πάρα Πολλή»

94 94 Γράφημα 4 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Σας ζητήθηκε κάποια προετοιμασία για το μάθημα;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Καμία», «. Λίγη», «3. Αρκετή», «4. Πολλή», «5. Πάρα Πολλή»

95 95 Γράφημα 5 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Ήταν το μάθημα ανώτερο του επιπέδου γνώσεων που είχατε για να το παρακολουθήσετε;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Πολύ Κατώτερο», «. Κατώτερο», «3. Ίσο», «4. Ανώτερο», «5. Πολύ Ανώτερο»

96 Γράφημα 6 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Πόσο ευχαριστημένοι είστε από τους χώρους διδασκαλίας;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Καθόλου», «. Λίγο», «3. Αρκετά», «4. Πολύ», «5. Πάρα Πολύ» 96

97 97 Γράφημα 7 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Πόσο καλά σας φέρθηκε ο διδάσκων;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Πολύ Άσχημα», «. Άσχημα», «3. Αρκετά καλά», «4. Πολύ Καλά», «5. Εξαίρετα»

98 98 Γράφημα 8 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Πόσο οργανωμένη ήταν η παρουσίαση;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Καθόλου», «. Λίγο», «3. Αρκετά», «4. Πολύ», «5. Πάρα Πολύ»

99 99 Γράφημα 9 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Πόσο χρήσιμα ήταν τα εποπτικά μέσα (διαφάνειες, σχήματα, φωτογραφίες, ακτινογραφίες κτλ);». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Καθόλου», «. Λίγο», «3. Αρκετά», «4. Πολύ», «5. Πάρα Πολύ»

100 Γράφημα 0 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Πόσο χρήσιμο θεωρείτε ότι ήταν το μάθημα;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Καθόλου», «. Λίγο», «3. Αρκετά», «4. Πολύ», «5. Πάρα Πολύ» 00

101 0 Γράφημα Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Πολύ Χαμηλό», «. Χαμηλό», «3. Μέτριο», «4. Υψηλό», «5. Πολύ Υψηλό»

102 Γράφημα Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Είναι επαρκείς οι σημειώσεις ως προς τις εργαστηριακές ασκήσεις;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Ανεπαρκείς», «. Ελάχιστα Επαρκείς», «3. Σχεδόν Επαρκείς», «4. Επαρκείς», «5. Υπερ-επαρκείς» 0

103 03 Γράφημα 3 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Είναι επαρκής ο εξοπλισμός του εργαστηρίου;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Ανεπαρκής», «. Ελάχιστα Επαρκής», «3. Σχεδόν Επαρκής», «4. Επαρκής», «5. Υπερ-επαρκής»

104 04 Γράφημα 4 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Πως κρίνετε το σύστημα εύρεσης των ασθενών;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Πολύ Κακό», «. Κακό», «3. Μέτριο», «4. Καλό», «5. Πολύ Καλό»

105 05 Γράφημα 5 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Ήταν επαρκής η προηγηθείσα θεωρητική κατάρτιση για διάγνωση, σχέδιο θεραπείας;;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Ανεπαρκής», «. Ελάχιστα Επαρκής», «3. Σχεδόν Επαρκής», «4. Επαρκής», «5. Υπερ-επαρκής»

106 06 Γράφημα 6 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Ήταν επαρκής η προηγηθείσα θεωρητική-εργαστηριακή κατάρτιση για γνώσεις δεξιότητας;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Ανεπαρκής», «. Ελάχιστα Επαρκής», «3. Σχεδόν Επαρκής», «4. Επαρκής», «5. Υπερ-επαρκής»

107 07 Γράφημα 7 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Ήταν επαρκής η επίβλεψη του διδάσκοντος;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Ανεπαρκής», «. Ελάχιστα Επαρκής», «3. Σχεδόν Επαρκής», «4. Επαρκής», «5. Υπερ-επαρκής»

108 08 Γράφημα 8 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Είχατε βοηθό εργασίας κατά την άσκησή σας;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Ποτέ», «. Σπάνια», «3. Περιστασιακά», «4. Συνήθως», «5. Πάντα»

109 09 Γράφημα 9 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Ήταν επαρκής η ποσότητα και ποιότητα των οδοντιατρικών υλικών;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Ανεπαρκής», «. Ελάχιστα Επαρκής», «3. Σχεδόν Επαρκής», «4. Επαρκής», «5. Υπερ-επαρκής»

110 Γράφημα 0 Απάντηση φοιτητών στην ερώτηση: «Είναι επαρκής ο εξοπλισμός της κλινικής;». Οι δυνατές απαντήσεις ήταν «. Ανεπαρκής», «. Ελάχιστα Επαρκής», «3. Σχεδόν Επαρκής», «4. Επαρκής», «5. Υπερ-επαρκής» 0

111 Γράφημα Ποσοστό των μαθημάτων ανά εργαστήριο τα οποία χρησιμοποιούν συγκεκριμένους τρόπους αξιολόγησης

112 Γράφημα Κατανομή της βαθμολογίας των φοιτητών, ανά εργαστήριο στο οποίο ανήκει το αντίστοιχο μάθημα.

113 Γράφημα 3 Χρήση τεχνικών για την εξασφάλιση της αμεροληψίας της αξιολόγησης των φοιτητών (αριθμός μαθημάτων που χρησιμοποιούν κάθε τεχνική) 3

114 Γράφημα 4 Στοιχεία για τα διδακτικά συγγράματα: Αριθμός συγγραμμάτων που διανέμεται ανά μάθημα, εάν δίνεται επιπλέον βιβλιογραφία, έτος τελευταίας επικαιροποίησης της ύλης, ποσοστό της ύλης που επικαλύπτεται με άλλα μαθήματα. 4

115 Γράφημα 5 Αξιολόγηση της εκπαιδευτικής υποδομής κάθε εργαστηρίου από τους υπεύθυνους των μαθημάτων. 5

116 6 Γράφημα 6 Στοιχεία για την διδακτική υποδομή: Ποσοστό των υπευθύνων μαθημάτων που θεωρούν οτι έχουν επαρκή υποστήριξη από την βιβλιοθήκη, ποσοστό που χρησιμοποιεί εκπαιδευτικό λογισμικό, και ποσοστό που διατηρεί τα εκπαιδευτικά εργαστήρια πέραν ωραρίου των μαθημάτων.

117 7 Γράφημα 7 Αξιολόγηση του ερευνητικού εξοπλισμού από τα μέλη ΔΕΠ, με 4 το καλό και 0 το κακό.

118 Γράφημα 8 Χρήση τεχνολογιών πληροφορικής (αριθμός μαθημάτων που χρησιμοποιούν κάθε τεχνολογία) 8

119 9 Γράφημα 9 Ποσοτό μελών ΔΕΠ που πραγματοποιούν συγκεκριμένες δραστηριότητες διασύνδεσης.

120 . Παραρτήματα 0

121 ΣΥΝΗΜΜΕΝΟ ΕΚΘΕΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΝΕΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ Α.Π.Θ.

122 ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΜΑΡΤΙΟΣ 009 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΜΕΡΟΣ Α. ΑΝΑΛΥΣΗ ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΩΝ Κεφάλαιο Α. Βασικοί Άξονες Προτεραιότητες Κεφάλαιο Β. Ανθρώπινο Διδακτικό Δυναμικού Κεφάλαιο Γ. Συγγράμματα Βοηθήματα Κεφάλαιο Δ. Πιστωτικές Μονάδες ECTS και Πρόγραμμα Σπουδών Κεφάλαιο Ε. Διεθνή Δεδομένα και Πρόγραμμα Σπουδών Οδοντιατρικής Σχολής ΑΠΘ ΜΕΡΟΣ Β. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ - ΠΡΟΤΑΣΗ Κεφάλαιο ΣΤ. Ιατρικά Μαθήματα Κεφάλαιο Ζ. Οδοντιατρικά Μαθήματα

123 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών (ΕΠΣ) της Οδοντιατρικής Σχολής του ΑΠΘ (ΟΣΑΠΘ), με μέλη τους: Διονυσόπουλο Παύλο, Αναπληρωτή Καθηγητή Ζουλούμη Λάμπρο, Αναπληρωτή Καθηγητή Κάλφα Σωτήριο, Αναπληρωτή Καθηγητή Κοΐδη Πέτρο, Καθηγητή (Συντονιστή) Κολοκοτρώνη Αλέξανδρο, Αναπληρωτή Καθηγητή Κοτσάνο Νικόλαο, Αναπληρωτή Καθηγητή Κωτσιομύτη Ελένη, Επίκουρη Καθηγήτρια Οικονομίδη Νικόλαο, Επίκουρο Καθηγητή Παλαγγιά Γεώργιο, Αναπληρωτή Καθηγητή Πισιώτη Αργύριο, Καθηγητή Τσίρλη Αναστάσιο, Αναπληρωτή Καθηγητή, και Τρεις (3) εκπροσώπους των φοιτητών στα πλαίσια της εκτέλεσης της εντολής της Γενικής Συνέλευσης για την εκπόνηση Νέου Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (ΝΠΠΣ), συνέλλεξε και επεξεργάστηκε στοιχεία από:. τον Στρατηγικό Σχεδιασμό της ΟΣΑΠΘ. την διαχείριση του υφιστάμενου προγράμματος σπουδών (ΠΠΣ) 3. το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα της Ιατρικής Σχολής του ΑΠΘ (ΙΣΑΠΘ) 4. Προγράμματα Σπουδών Οδοντιατρικής πανεπιστημίων της αλλοδαπής, κυρίως του Ευρωπαϊκού χώρου 5. επιστημονικά άρθρα της διεθνούς βιβλιογραφίας σχετικά με διαδικασίες και προγραμματισμό αναμόρφωσης προγραμμάτων σπουδών στην Οδοντιατρική 6. Κατευθυντήριες Οδηγίες Ευρωπαϊκών Οδοντιατρικών και άλλων φορέων (ADEE κα) 7. γραπτές Εισηγήσεις μελών της ΕΠΣ σε συγκεκριμένες θεματικές περιοχές που αφορούν συστατικά σύνθεσης και διαμόρφωσης του ΝΠΠΣ (π.χ. βασικοί άξονες και προτεραιότητες, μονάδες ECTS, υφιστάμενο νομικό πλαίσιο διανομής βιβλίων και συγγραμμάτων 8. τις διαπιστώσεις της προηγούμενης ( ) ΕΠΣ και 9. τις προτάσεις του Συλλόγου Φοιτητών ΟΣΑΠΘ

124 4 συνέταξε την παρούσα Έκθεση Ανάπτυξης του ΝΠΠΣ, με γνώμονα την αναβάθμιση της παρεχόμενης οδοντιατρικής εκπαίδευσης και την διασφάλιση σύγχρονης γνώσης, ικανοτήτων και δεξιοτήτων στους αποφοίτους της ΟΣΑΠΘ. ΜΕΡΟΣ Α. ΑΝΑΛΥΣΗ ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΩΝ Κεφάλαιο Α. ΒΑΣΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ / ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ Συγκεκριμένοι στόχοι Α) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ α) Εισαγωγή των αρχών ποιότητας στην εκπαίδευση από το ακαδημαϊκό έτος β) Βελτίωση επιπέδου παροχής υπηρεσιών οδοντιατρικής περίθαλψης σταδιακά από το ακαδημαϊκό έτος μέχρι το ακαδημαϊκό έτος 0- γ) Εισαγωγή νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση σταδιακά από το ακαδημαϊκό έτος δ) Επαναπροσδιορισμός εκπαιδευτικών στόχων με βάση την θέση της Ομοσπονδίας Οδοντιατρικής Εκπαίδευσης στην Ευρώπη ( Association of Dental Education in Europe, ADEE) σχετικά με τις ικανότητες και δεξιότητες του σύγχρονου Ευρωπαίου Οδοντιάτρου μέχρι το ακαδημαϊκό έτος 00- στ) Εισαγωγή σε προπτυχιακό επίπεδο της εκπαίδευσης στην έρευνα από το ακαδημαϊκό έτος Β) ΠΑΡΟΧΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΠΕΡΙΘΑΛΨΗΣ α) Εφαρμογή της «Συνολικής Αντιμετώπισης του Ασθενή» από το ακαδημαϊκό έτος β) Δημιουργία Κλινικής Διαγνωστικής Στόματος για την υποδοχή και διακίνηση των ασθενών από το ακαδημαϊκό έτος γ) Δημιουργία Μονάδας Κεντρικής Αποστείρωσης από το ακαδημαϊκό έτος Μέτρα για την υλοποίηση των στόχων Α) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ α) Δραστική μείωση όγκου ιατρικών μαθημάτων (αλλαγή στον συσχετισμό ωρών διδασκαλίας με έμφαση στα οδοντιατρικά μαθήματα) β) Επαναπροσδιορισμός της διδακτέας ύλης γ) Δημιουργία Εργαστηρίου Διαγνωστικής του Στόματος με προσδιορισμό γνωστικού αντικειμένου και ανάληψη ευθύνης επειγόντων περιστατικών δ) Κλινική άσκηση φοιτητών με το πρότυπο της Συνολικής Αντιμετώπισης του Ασθενή

125 5 ε) Καθορισμός ενιαίας ορολογίας στην Οδοντιατρική Επιστήμη ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ α) Προετοιμασία για την εφαρμογή των αρχών της ποιότητας στην εκπαίδευση β) Θέσπιση και εφαρμογή πρώτων διαδικασιών γ) Αξιολόγησή τους ανά τακτά χρονικά διαστήματα και επαναπροσδιορισμός των εφαρμοζόμενων μεθόδων δ) Οι παραπάνω διαδικασίες θα συμπληρωθούν και με τα υπόλοιπα στοιχεία ενός Συστήματος Ποιότητας όπως οδηγίες, αρχεία, έντυπα κ.λ.π. στ) Το Εργαστήριο Βασικών Οδοντιατρικών Επιστημών της Οδοντιατρικής Σχολής διαθέτει Σύστημα Ποιότητας που αφορά τα Εργαστήρια Δοκιμών και με αίτησή του έχει ζητήσει οικονομική ενίσχυση ώστε να μπορέσει να προχωρήσει στην Διαπίστευσή του από το Εθνικό Συμβούλιο Διαπίστευσης ΠΑΡΟΧΗ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΠΕΡΙΘΑΛΨΗΣ α) Καταγραφή εντυπώσεων και εμπειριών ασθενών και ανάλυση ευρημάτων β) Θέσπιση διαδικασιών για τη βελτίωση των παρεχομένων υπηρεσιών (κλινική αντιμετώπιση των ασθενών, συμπεριφορά, διάρκεια θεραπείας) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ α) Δημιουργία ιστότοπου στον κεντρικό εξυπηρετητή της σχολής με διαδραστική εκπαίδευση (όχι απλή παροχή διαφανειών μαθημάτων) β) Δημιουργία προγράμματος στον ιστότοπο αυτο-αξιολόγησης των γνώσεων του φοιτητή γ) Μονάδα υποστήριξης οπτικοακουστικών και ηλεκτρονικών τεχνολογιών ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ α) Εισαγωγή μαθήματος στο Π.Σ. «Εισαγωγή στην έρευνα» που θα παρέχει βασικές αρχές στο γενικό οδοντίατρο σχετικά με την ερευνητική μεθοδολογία και την ανάγνωση της επιστημονικής βιβλιογραφίας β) Εργαστηριακή άσκηση σε απλές μεθόδους έρευνας και τεχνικές κατά αντιστοιχία με την εργαστήριακή άσκηση σε ιατρικά μαθήματα (Βιοχημεία) γ) Εκπαιδευτική άσκηση στην «Οδοντιατρική βασισμένη στην Τεκμηρίωση» Κεφάλαιο Β. ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ. Ανθρώπινο δυναμικό. Μέλη του Διδακτικού Επιστημονικού Προσωπικού (ΔΕΠ) και συγκεκριμένα οι: Καθηγητές, Αναπληρωτές Καθηγητές, Επίκουροι Καθηγητές και Λέκτορες. Τα μέλη ΔΕΠ μπορεί να είναι πλήρους ή μερικής απασχόλησης. Μεταπτυχιακοί φοιτητές, που προσλαμβάνονται με ωριαία αντιμισθία και δαπάνη που βαρύνει τα οικεία ΑΕΙ. Η πρόσληψη μεταπτυχιακών φοιτητών γίνεται με πρόταση της Σχολής, η οποία πρόταση πρέπει να εγκριθεί από το ΥΠΕΠΘ. Επισκέπτες Καθηγητές (Έλληνες ή αλλοδαποί), Ειδικοί Επιστήμονες (κάτοχοι διδακτορικού διπλώματος) και Εντεταλμένοι Επίκουροι Καθηγητές (με προσόντα Επίκουρου Καθηγητή ή κάτοχοι τίτλου Υφηγητή) που προσλαμβάνονται με ετήσια σύμβαση ύστερα από απόφαση της Γ.Σ. της Σχολής.

126 6 Μέλη του Ειδικού και Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού (ΕΕΔΙΠ) - κλάδου ΙΙ.. Έργο. Τα μέλη ΔΕΠ έχουν την υποχρέωση να παρέχουν διδακτικό, ερευνητικόεπιστημονικό και διδακτικό έργο. Οι τρείς ανώτερες βαθμίδες έχουν αυτοδυναμία στο διδακτικό τους έργο, ενώ στους Λέκτορες ανατίθεται η διδασκαλία μαθημάτων και των άλλων διδακτικών δραστηριοτήτων. Το διδακτικό έργο των μελών ΔΕΠ τους το αναθέτει η Γ.Σ. του οικείου τομέα. Οι μεταπτυχιακοί φοιτητές επικουρούν στη διδασκαλία των μελών ΔΕΠ και συγκεκριμένα στην άσκηση των φοιτητών, στη διεξαγωγή φροντιστηρίων εργαστηριακών ασκήσεων, εποπτεία εξετάσεων και τη διόρθωση ασκήσεων. Τα μέλη ΕΕΔΙΠ (κλάδος ΙΙ) επιτελούν εργαστηριακό/εφαρμοσμένο διδακτικό έργο που συνιστάται κατά κύριο λόγο στη διεξαγωγή εργαστηριακών και κλινικών ασκήσεων, καθώς επίσης και στη διεξαγωγή πρακτικών ασκήσεων. Ένα μέλος ΕΕΔΙΠ για να επιτελέσει διδακτικό έργο απαιτείται α) η κατοχή πτυχίου ΑΕΙ σχετικού με το προς διδασκαλία αντικείμενο και β) η κατοχή συναφούς μεταπτυχιακού διπλώματος ή τριετής τουλάχιστον επαγγελματική ή εκπαιδευτική προϋπηρεσία σε πεδίο σχετικό με το προς διδασκαλία αντικείμενο, ή 3 συναφείς δημοσιεύσεις σε περιοδικά, ή μονογραφία, ή συνδυασμός των παραπάνω. 3. Ανάθεση διδακτικού έργου. Η κατανομή και η ανάθεση του διδακτικού έργου στα μέλη ΔΕΠ γίνεται από τη Γ.Σ. του Τομέα, με βάση την ειδίκευση και καταλληλότητα. 4. Υποχρεώσεις. Τα μέλη ΔΕΠ πλήρους απασχόλησης, παραδίδουν μαθήματα σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο και διδάσκουν σε φροντιστήρια, σεμινάρια, εργαστήρια ή κλινικές, στο ελάχιστο 6 ώρες την εβδομάδα. Επίσης, υποχρεούνται να παρευρίσκονται στους πανεπιστημιακούς χώρους (επιπλέον των 6 ωρών) στο ελάχιστο 4 ώρες την εβδομάδα και να παρέχουν κάθε μορφής διδακτικό, ερευνητικό-επιστημονικό και διοικητικό έργο. Τα μέλη ΔΕΠ μερικής απασχόλησης, παραδίδουν μαθήματα σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο και διδάσκουν σε φροντιστήρια, σεμινάρια, εργαστήρια ή κλινικές, στο ελάχιστο 3 ώρες την εβδομάδα. Επίσης, υποχρεούνται να παρευρίσκονται στους πανεπιστημιακούς χώρους (επιπλέον των 6 ωρών) στο ελάχιστο 7 ώρες την εβδομάδα και να παρέχουν κάθε μορφής διδακτικό, ερευνητικόεπιστημονικό και διοικητικό έργο. Αποκλίσεις από το ελάχιστο όριο διδασκαλίας επιτρέπονται μόνο μετά από αίτηση του μέλους ΔΕΠ και εισήγηση του Προέδρου της Σχολής με αιτιολογημένες αποφάσεις της Γ.Σ. της σχολής στην αρχή κάθε διδακτικού εξαμήνου και έγκρισης ως προς τη νομιμότητα από το ΥΠΕΠΘ. Κεφάλαιο Γ. ΣΥΓΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΟΗΘΗΜΑΤΑ

127 7 Νέος Νόμος, Διαχείριση του νόμου (3549, άρθρο 5) Ο νέος νόμος που διέπει τη διανομή των συγγραμμάτων των ΑΕΙ δημοσιεύθηκε στην εφημερίδα της κυβερνήσεως στις (Αριθμ. Φύλλου 69) Το προεδρικό διάταγμα (Αριθμ. 6) περί καθορισμού του τρόπου δωρεάν προμήθειας και επιλογής διδακτικών συγγραμμάτων από τους φοιτητές των ΑΕΙ δημοσιεύθηκε στις 0/0/007 στην εφημερίδα της κυβερνήσεως με αριθμό φύλλου 56. Στις 5//008 το Υπουργείο Παιδείας έστειλε προς τα ΑΕΙ σχετικό έγγραφο στο οποίο διατυπώνει την άποψη ότι το κόστος της δωρεάν διανομής πανεπιστημιακών συγγραμμάτων είναι υψηλό και εισηγείται τρόπους περιορισμού του. Στις 5//008 το Τμήμα Εκδόσεων του ΑΠΘ έστειλε ένα έγγραφο στους Προέδρους όλων των τμημάτων του ΑΠΘ ΜΕ θέμα: «Κωδικοποίηση ερωτημάτων σχετικά με το νέο τρόπο διανομής συγγραμμάτων». Με το έγγραφο αυτό κοινοποιεί ότι αποφάσισε να συγκεντρώσει και να κωδικοποιήσει τα ερωτήματα και τις θέσεις των τμημάτων σχετικά με το Π.Δ. 6/007. Στις 3/3/008 το υπουργείο έστειλε προς όλα τα ΑΕΙ ένα έγγραφο με θέμα «Εγκύκλιος σχετικά με την εφαρμογή του «Π.Δ. 6/007». Στην εγκύκλιο περιγράφεται λεπτομερώς ο τρόπος με τον οποίο θα διανέμονται τα συγγράμματα στα ΑΕΙ. Στις /4/008 το τμήμα εκδόσεων του ΑΠΘ έστειλε έγγραφα προς τους Προέδρους των Σχολών του ΑΠΘ με θέμα: «Επισημάνσεις στην ερμηνευτική εγκύκλιο του Φ/3655/Β3, 3/3/008» του Υπουργείου Παιδείας. Με βάση, λοιπόν, όλα τα αναφερθέντα έγγραφα η διαδικασία δωρεάν προμήθειας και επιλογής διδακτικών συγγραμμάτων από τους φοιτητές των ΑΕΙ έχει ως εξής:. Οι γραμματείες των Σχολών με βάση τις αποφάσεις των Τομέων καταρτίζουν ως τέλη Μαρτίου συγκεντρωτικό κατάλογο συγγραμμάτων για το σύνολο των μαθημάτων που διδάσκονται.. Σε περίπτωση τροποποίησης του προγράμματος καταρτίζεται εκ των υστέρων συμπληρωματικός κατάλογος. 3. Η Γραμματεία της Σχολής στέλνει στους εκδότες τον κατάλογο και αυτοί με υπεύθυνη δήλωση δεσμεύονται ή όχι για τη διανομή. 4. Η Γραμματεία συγκεντρώνει τις υπεύθυνες δηλώσεις, οριστικοποιεί τον συγκεντρωτικό κατάλογο και τον κοινοποιεί εις διπλούν στο Τμήμα Εκδόσεων. 5. Το Τμήμα Εκδόσεων επιστρέφει τον κατάλογο στη Γραμματεία της Σχολής με την υπογραφή του Πρύτανη. 6. Σε κάθε μάθημα πρέπει να προτείνονται δύο τουλάχιστον συγγράμματα. α) Σε περίπτωση που δεν υπάρχει ελληνική βιβλιογραφία που να καλύπτει την ύλη του συγκεκριμένου μαθήματος μπορούν να προταθούν με απόφαση της Γ.Σ. του Σχολής, ύστερα από σχετική εισήγηση του Τομέα, ξενόγλωσσα βιβλία και να συμπεριληφθούν στον κατάλογο, υπό την προϋπόθεση να αιτιολογείται ειδικά η ανάγκη διανομής τους και να υπάρχει υπεύθυνη

128 8 δήλωση του αποκλειστικού διαθέτη στην Ελλάδα, ότι αποδέχεται, εφόσον επιλεγούν από τους φοιτητές, να διανεμηθούν εξασφαλίζοντας εγκαίρως επαρκή αριθμό αντιτύπων. β) Σε περίπτωση που δεν υπάρχει στην ελληνική αγορά κανένα σύγγραμμα προς διανομή, δεν θα συμπληρώνονται τα πεδία του σχετικού καταλόγου και θα κατατίθεται ειδική απόφαση του αρμόδιου Τομέα, στο Τμήμα Εκδόσεων, μαζί με τον οριστικό συγκεντρωτικό κατάλογο. γ) Σε περίπτωση που υπάρχει στην ελληνική αγορά μόνο ένα σύγγραμμα προς διανομή θα κατατίθεται η ειδικά αιτιολογημένη απόφαση του αρμόδιου Τομέα, στο Τμήμα Εκδόσεων, μαζί με τον οριστικό συγκεντρωτικό κατάλογο. δ) Σε περίπτωση που τα υπάρχοντα βιβλία ελεύθερου εμπορίου δεν θεωρούνται κατάλληλα προς διανομή, ο διδάσκων θα εισηγείται σχετικά στον αρμόδιο Τομέα, και η Γραμματεία του Τμήματος θα αποστέλλει την ειδικά αιτιολογημένη απόφαση του στο Τμήμα Εκδόσεων, μαζί με τον οριστικό συγκεντρωτικό κατάλογο. 7. Η Γενική Συνέλευση της Σχολής μπορεί να εγκρίνει ειδικά αιτιολογημένη πρόταση του Τομέα, σύμφωνα με την οποία δύο ή περισσότερα βιβλία ενός ή περισσοτέρων συγγραφέων θεωρούνται ένα ενιαίο προτεινόμενο σύγγραμμα. Στην περίπτωση αυτή, ο Τομέας πρέπει να βεβαιώνει ότι δεν υπάρχουν επικαλύψεις στην ύλη των βιβλίων και η ταυτόχρονη χορήγηση τους στους φοιτητές κρίνεται αναγκαία προκειμένου για την κάλυψη ολόκληρου του περιεχομένου του μαθήματος. Είναι η μοναδική περίπτωση που επιτρέπεται στους φοιτητές να παίρνουν σε ένα μάθημα περισσότερα συγγράμματα του ενός. 8. Βιβλία που εκδίδονταν εως τώρα με τη φροντίδα/εποπτεία του Τμήματος Εκδόσεων δεν θα διανέμονται και τα τυχόν αποθέματα που υπάρχουν πρέπει να παραδοθούν στις βιβλιοθήκες του Ιδρύματος. 9. Πανεπιστημιακές σημειώσεις, εργαστηριακές ασκήσεις και πρόσθετοι φάκελοι διανέμονται στους φοιτητές χωρίς καταβολή συγγραφικών δικαιωμάτων και χωρίς περιορισμό σελίδων. Ακόμη και στην περίπτωση μαθήματος που δεν διανέμεται κανένα άλλο σύγγραμμα πέρα των σημειώσεων, αυτές δεν χαρακτηρίζονται πανεπιστημιακές παραδόσεις όπως παλαιότερα, αλλά πανεπιστημιακές σημειώσεις και δεν καταβάλλονται συγγραφικά δικαιώματα. 0. Οι φοιτητές ή σπουδαστές δηλώνουν το διδακτικό σύγγραμμα της επιλογής τους για κάθε υποχρεωτικό ή επιλεγόμενο μάθημα του προγράμματος σπουδών, ταυτόχρονα με τη δήλωση του μαθήματος κατά την έναρξη του εξαμήνου, στο οποίο διδάσκεται το αντίστοιχο μάθημα.. Η γραμματεία της Σχολής είκοσι μέρες μετά τη λήξη της προθεσμίας των δηλώσεων στέλνει σε κάθε εκδότη ονομαστικούς καταλόγους με τα ονόματα των φοιτητών ανά μάθημα και ανά σύγγραμμα.. Μετά την ολοκλήρωση της διανομής και πριν την έναρξη του επόμενου εξαμήνου, κάθε εκδότης επιστρέφει στη Γραμματεία του οικείου Τμήματος τους ονομαστικούς καταλόγους με τις υπογραφές των φοιτητών που παρέλαβαν το σύγγραμμα. Η Γραμματεία της Σχολής κάνει το σχετικό έλεγχο,

129 9 ενημερώνει τα μητρώα των φοιτητών και στη συνέχεια διαβιβάζει στην Οικονομική Υπηρεσία τα απαιτούμενα δικαιολογητικά για την πληρωμή. Κεφάλαιο Δ. ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Τι είναι το ECTS; Το Ευρωπαϊκό Σύστημα Μεταφοράς και Συσσώρευσης Πιστωτικών Μονάδων είναι ένα σύστημα φοιτητό-κεντρικό βασισμένο στο φόρτο εργασίας του φοιτητή που απαιτείται για την επίτευξη των αντικειμενικών στόχων ενός προγράμματος, στόχων που κατά προτίμηση καθορίζονται με βάση τα μαθησιακά αποτελέσματα και τις ικανότητες που πρέπει να αποκτηθούν. Γιατί θεσπίστηκε το ECTS; Το ECTS καθιστά εύκολη την ανάγνωση και τη σύγκριση των προγραμμάτων σπουδών για όλους τους φοιτητές, τόσο τους εντόπιους όσο και τους ξένους. Το ECTS διευκολύνει την κινητικότητα και την ακαδημαϊκή αναγνώριση. Το ECTS βοηθά τα πανεπιστήμια να οργανώσουν και να αναθεωρήσουν τα προγράμματα σπουδών τους. Το ECTS μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μια ποικιλία προγραμμάτων σπουδών Το ECTS καθιστά την ευρωπαϊκή τριτοβάθμια εκπαίδευση περισσότερο ελκυστική για τους φοιτητές από άλλες ηπείρους (Erasmus Mundus). Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά του ECTS; Το ECTS βασίζεται στον κανόνα ότι 60 πιστωτικές μονάδες αποτελούν τον φόρτο εργασίας ενός φοιτητή πλήρους φοίτησης κατά τη διάρκεια ενός ακαδημαϊκού έτους (30 ανά εξάμηνο). Ο φόρτος εργασίας του φοιτητή ενός πλήρους φοίτησης προγράμματος σπουδών στην Ευρώπη ανέρχεται στις περισσότερες περιπτώσεις σε περίπου 500 έως 800 ώρες φόρτου εργασίας του φοιτητή ανά έτος και στις περιπτώσεις αυτές μια πιστωτική μονάδα ECTS αντιστοιχεί σε περίπου 5 έως 30 ώρες φόρτου εργασίας του φοιτητή. Οι φοιτητές εξασφαλίζουν ECTS πιστωτικές μονάδες μετά από επιτυχή ολοκλήρωση της απαιτούμενης εργασίας και αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Μαθησιακά αποτελέσματα είναι το σύνολο των γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων που οι φοιτητές θα πρέπει να γνωρίζουν, να καταλαβαίνουν ή να είναι σε θέση να κάνουν μετά την επιτυχή ολοκλήρωση μιας συγκεκριμένης εκπαιδευτικής διαδικασίας, μακράς ή βραχείας. Τα μαθησιακά αποτελέσματα καθορίζονται εκάστοτε επακριβώς από τους οικείους διδάσκοντες ή υπεύθυνους για κάθε επιμέρους αυτοτελές

130 30 εκπαιδευτικό συστατικό στοιχείο και δραστηριότητα του προγράμματος σπουδών και περιγράφονται αναλυτικά στον Ενημερωτικό Οδηγό Σπουδών κάθε τμήματος/ιδρύματος. Ο φόρτος εργασίας του φοιτητή στο πλαίσιο του ECTS περιλαμβάνει τον απαιτούμενο χρόνο για την ολοκλήρωση ενός συγκεκριμένου μαθήματος, που αποτελείται από παρακολούθηση διαλέξεων, σεμιναρίων, ανεξάρτητη μελέτη, προετοιμασία εργασιών, εξετάσεων κλπ. Οι πιστωτικές μονάδες κατανέμονται σε όλα τα εκπαιδευτικά συστατικά στοιχεία ενός προγράμματος σπουδών (όπως π.χ. ενότητες μαθημάτων, σειρές μαθημάτων, πρακτική άσκηση, διπλωματική εργασία, κλπ.) και αντικατοπτρίζουν τον φόρτο εργασίας, που απαιτεί κάθε συστατικό στοιχείο, για να επιτευχθούν τα μαθησιακά αποτελέσματα σε σχέση με τον συνολικό φόρτο εργασίας που απαιτείται για την επιτυχή ολοκλήρωση ενός ακαδημαϊκού έτους σπουδών. Μεταφορά και συσσώρευση πιστωτικών μονάδων Οι πιστωτικές μονάδες πρέπει να είναι του ιδίου επιπέδου για να μεταφερθούν ή να συσσωρευθούν, στα πλαίσια της ακαδημαϊκής αναγνώρισης. Αυτό σημαίνει ότι αν είναι προπτυχιακού επιπέδου αναγνωρίζονται στο αντίστοιχο προπτυχιακό επίπεδο ή αν είναι μεταπτυχιακού επιπέδου στο αντίστοιχο μεταπτυχιακό επίπεδο. Λαμβάνεται υπόψη επίσης το εξάμηνο που προσφέρθηκε το μάθημα. Κλίμακα Βαθμολογίας ECTS Η επίδοση του φοιτητή τεκμηριώνεται από ένα τοπικό/εθνικό βαθμό. Αποτελεί καλή πρακτική να αναφέρεται και ο βαθμός ECTS, ιδίως στην περίπτωση μεταφοράς πιστωτικών μονάδων. Η κλίμακα βαθμολογίας του ECTS κατατάσσει τους φοιτητές σε στατιστική βάση. Συνεπώς, τα στατιστικά δεδομένα που αφορούν την επίδοση των φοιτητών είναι προαπαιτούμενο για την εφαρμογή του συστήματος βαθμολογίας σύμφωνα με τους κανόνες του ECTS. Οι προαγωγικοί βαθμοί είναι οι εξής: Οι απορριπτικοί βαθμοί είναι οι εξής: FX και F A Βέλτιστο 0% B επόμενο 5% C επόμενο 30% D επόμενο 5% E επόμενο 0% Γίνεται διάκριση μεταξύ των βαθμών FX και F που χρησιμοποιούνται για φοιτητές με ανεπιτυχή αποτελέσματα.

131 3 FX σημαίνει «αποτυχία- απαιτείται ακόμη περισσότερη εργασία για να επιτύχει» F σημαίνει «αποτυχία- απαιτείται σημαντική περαιτέρω εργασία». Η αναγραφή των ποσοστών αποτυχίας στο Αντίγραφο Αναλυτικής Βαθμολογίας είναι προαιρετική. Ποια είναι τα βασικά έγγραφα του ECTS; Ο Πληροφοριακός Οδηγός/Κατάλογος Μαθημάτων του ιδρύματος πρέπει να δημοσιεύεται στην Ελληνική γλωσσα και σε μία από τις ευρέως ομιλούμενες γλώσσες της ΕΕ, (ή μόνο στα αγγλικά για προγράμματα που διδάσκονται στα αγγλικά) στο Διαδίκτυο ή/και σε έντυπη μορφή σε ένα ή περισσότερα φυλλάδια. Ο Πληροφοριακός Οδηγός/Κατάλογος Μαθημάτων πρέπει να περιέχει τα στοιχεία της κατάστασης ελέγχου (checklist) που ακολουθεί, συμπεριλαμβανομένων των πληροφοριών για τους φιλοξενούμενους φοιτητές από το εξωτερικό, στα πλαίσια διμερών συμβάσεων. Η Συμφωνία Μάθησης περιέχει την κατάσταση των μαθημάτων που πρέπει να επιλεγούν και τις πιστωτικές μονάδες ECTS που δίνονται στο κάθε μάθημα. Αυτά τα μαθήματα πρέπει να συμφωνηθούν από τον φοιτητή και τα αρμόδια ακαδημαϊκά όργανα του ιδρύματος προέλευσης και υποδοχής (Συντονιστή Ιδρύματος Συντονιστή Τμήματος). Στην περίπτωση μεταφοράς πιστωτικών μονάδων, η Συμφωνία Μάθησης πρέπει να συμφωνηθεί από τον φοιτητή και τα ιδρύματα προέλευσης και υποδοχής πριν από την αναχώρηση του φοιτητή, πρέπει δε να διορθωθεί καταλλήλως και εντός 0 ημερών μετά την άφιξη του φοιτητή στο ίδρυμα υποδοχής, σε περίπτωση αλλαγής των ήδη συμφωνηθέντων μαθημάτων. Η ακαδημαϊκή επίδοση του φοιτητή τεκμηριώνεται με το Πιστοποιητικό Αναλυτικής Βαθμολογίας, στο οποίο εμφανίζονται α) ο κατάλογος των μαθημάτων που παρακολούθησε ο φοιτητής και στα οποία εξετάστηκε, β) οι αντίστοιχες πιστωτικές μονάδες ECTS, γ) οι τοπικοί βαθμοί, και δ) οι βαθμοί ECTS. Στην περίπτωση της μεταφοράς πιστωτικών μονάδων, το Πιστοποιητικό Αναλυτικής Βαθμολογίας πρέπει να εκδίδεται από το ίδρυμα προέλευσης για τους εξερχόμενους φοιτητές πριν από την αναχώρησή τους και από το ίδρυμα υποδοχής για τους εισερχόμενους φοιτητές στο τέλος της περιόδου σπουδών τους. Το Πιστοποιητικό Αναγνώρισης (Proof of Recognition), με το οποίο το Ίδρυμα προέλευσης πιστοποιεί την πλήρη αναγνώριση και μεταφορά των πιστωτικών μονάδων των μαθημάτων, στα οποία εξετάστηκε επιτυχώς κάθε διακινούμενος φοιτητής του σε συνεργαζόμενο ευρωπαϊκό ΑΕΙ. Συντονιστής του Ιδρύματος Διασφαλίζει τη σωστή εφαρμογή των αρχών και των κανόνων του ευρωπαϊκού συστήματος μεταφοράς και συσσώρευσης πιστωτικών μονάδων στο Ιδρυμα, επιβλέπει την τήρησή τους και είναι υπεύθυνος για την πλήρη αναγνώριση και μεταφορά των πιστωτικών μονάδων.

132 3 Είναι επίσης υπεύθυνος, από κοινού με τους Συντονιστές των Τμημάτων του Ιδρύματος, για τον συντονισμό, την πρόοδο και την ολοκλήρωση των εργασιών σύνταξης, έκδοσης και δημοσίευσης του Ενημερωτικού Οδηγού Σπουδών του Ιδρύματος και διασφαλίζει ότι η μεταφορά και συσσώρευση των πιστωτικών μονάδων λαμβάνει χώρα με τον προσήκοντα τρόπο σε όλα τα Τμήματά του. Συντονιστής Τμήματος Ασχολείται με όλα τα πρακτικά και ακαδημαϊκά θέματα που αφορούν στην εφαρμογή του ευρωπαϊκού συστήματος μεταφοράς και συσσώρευσης πιστωτικών μονάδων στο Τμήμα και παρέχει στους φοιτητές του Τμήματος κάθε δυνατή συμβουλευτική υποστήριξη και καθοδήγηση σε όλα τα ζητήματα μεταφοράς ή συσσώρευσης πιστωτικών μονάδων. Διασφαλίζει την πρόσβαση των διακινούμενων φοιτητών του Τμήματος στους Ενημερωτικούς Οδηγούς Σπουδών των συνεργαζόμενων ιδρυμάτων, τους βοηθά στη σωστή συμπλήρωση των εντύπων αιτήσεων και των συμφωνιών μάθησης και τους εξηγεί τις προβλεπόμενες διαδικασίες ακαδημαϊκής αναγνώρισης Είναι υπεύθυνος για τη σωστή έκδοση των πιστοποιητικών αναλυτικής βαθμολογίας των διακινούμενων φοιτητών του Τμήματος τόσο πριν την αναχώρησή τους όσο και μετά την περάτωση της περιόδου σπουδών τους στα ιδρύματα υποδοχής (πιστοποιητικό αναγνώρισης), καθώς και για τη σωστή έκδοση των αντίστοιχων πιστοποιητικών φιλοξενούμενων φοιτητών ή σπουδαστών, οι οποίοι πραγματοποιούν μια περίοδο των σπουδών τους στο Τμήμα του. Πως αποκτάται το ECTS label; To ECTS label χορηγείται στα ιδρύματα που εφαρμόζουν σωστά το ECTS σε όλα τα προγράμματα που οδηγούν στη λήψη τίτλου σπουδών πρώτου, δεύτερου και τρίτου κύκλου. To ECTS label θα αυξήσει το κύρος του ιδρύματος ως διαφανούς και αξιόπιστου εταίρου στο πλαίσιο της ευρωπαϊκής και διεθνούς συνεργασίας. Πως αποκτάται το ECTS label; Κριτήρια για την απονομή του ECTS label: o Υποβολή του Πληροφοριακού Οδηγού/Καταλόγου Μαθημάτων (σε ηλεκτρονική παρουσίαση ή/και σε έντυπη μορφή σε ένα φυλλάδιο γιά όλο το ίδρυμα ή σε φυλλάδια ανά τμήμα σπουδών) στην Ελληνική και σε μία από τις ευρέως ομιλούμενες ευρωπαϊκές γλώσσες (ή μόνο στα αγγλικά για προγράμματα που διδάσκονται στην Αγγλική γλώσσα), o η χρήση των πιστωτικών μονάδων ECTS, o τα υποδείγματα Συμφωνιών Μάθησης, o τα Πιστοποιητικά Αναλυτικής Βαθμολογίας και o Τα αποδεικτικά έγγραφα ακαδημαϊκής αναγνώρισης.

133 33 Το έντυπο αίτησης θα δημοσιευθεί στο δικτυακό τόπο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η προθεσμία για την υποβολή της αίτησης θα ανακοινωθεί επίσης στον ανωτέρω δικτυακό τόπο. Το ECTS label ισχύει για τρία ακαδημαϊκά έτη. Ο κατάλογος των ιδρυμάτων που θα αποκτήσουν το ECTS label δημοσιεύεται στο δικτυακό τόπο Europa της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, Γενική Διεύθυνση «Εκπαίδευση και Πολιτισμός». Τι είναι το Παράρτημα Διπλώματος; Το Παράρτημα Διπλώματος είναι ένα επεξηγηματικό έγγραφο που επισυνάπτεται σε έναν τίτλο σπουδών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, παρέχοντας μια τυποποιημένη περιγραφή της φύσης, του επιπέδου, του πλαισίου, του περιεχομένου και του κύρους των σπουδών που ακολουθήθηκαν και ολοκληρώθηκαν επιτυχώς από τον κάτοχό του. Το Παράρτημα Διπλώματος παρέχει διαφάνεια και διευκολύνει την ακαδημαϊκή και επαγγελματική αναγνώριση των τίτλων σπουδών (διπλωμάτων, πτυχίων, πιστοποιητικών, κλπ.). Diploma Supplement Label Το σήμα Παράρτημα Διπλώματος (Diploma Supplement Label) απονέμεται σε ιδρύματα που χορηγούν Παράρτημα Διπλώματος σε όλους τους αποφοίτους πρώτου, δεύτερου και τρίτου κύκλου σπουδών και ακολουθεί τη δομή που αναφέρεται στον σχετικό δικτυακό τόπο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Πού υπάρχουν περισσότερες πληροφορίες για το ECTS και το DS; Δικτυακός τόπος Europa της Ευρωπαϊκής Επιτροπής - ECTS/DS Οδηγός για τους Χρήστες Σύμβουλοι ECTS/DS Κατάσταση ελέγχου (Checklist) για τον Πληροφοριακό Οδηγό/Κατάλογο Μαθημάτων Πληροφορίες σχετικά με το Ίδρυμα Επωνυμία και διεύθυνση Ακαδημαϊκό ημερολόγιο Ακαδημαϊκές αρχές Γενική περιγραφή του ιδρύματος (συμπεριλαμβανομένου του τύπου και της νομικής μορφής) Κατάλογος των προσφερόμενων προγραμμάτων που οδηγούν στη λήψη τίτλου σπουδών Διαδικασίες εισαγωγής/εγγραφής Κύριοι πανεπιστημιακοί κανονισμοί (ειδικότερα, διαδικασίες αναγνώρισης) ECTS συντονιστής σε επίπεδο ιδρύματος

134 34 Πληροφορίες σχετικά με τα προγράμματα που οδηγούν στην απόκτηση τίτλου σπουδών Γενική περιγραφή Απονεμόμενος τίτλος σπουδών Προϋποθέσεις εισαγωγής Εκπαιδευτικοί και επαγγελματικοί στόχοι Πρόσβαση σε περαιτέρω σπουδές Διάγραμμα δομής κύκλου μαθημάτων με πιστωτικές μονάδες (60 ανά έτος, 30 ανά εξάμηνο) Τελικές εξετάσεις Κανονισμοί εξετάσεων και αξιολόγησης ECTS συντονιστής σε επίπεδο τμήματος Περιγραφή μαθήματος Τίτλος μαθήματος Κωδικός μαθήματος Είδος μαθήματος Επίπεδο μαθήματος Έτoς σπoυδώv Εξάμηνο/τρίμηνο Αριθμός πιστωτικών μονάδων (με βάση το φόρτο εργασίας που απαιτείται για να επιτευχθούν τα μαθησιακά αποτελέσματα) Ονοματεπώνυμο διδάσκοντα Μαθησιακά αποτελέσματα και ικανότητες που θα αποκτηθούν Προαπαιτούμενα Περιεχόμενο μαθήματος Συνιστώμενη ύλη για μελέτη Μέθοδοι διδασκαλίας Μέθοδοι αξιολόγησης Γλώσσα διδασκαλίας Η προηγούμενη Επιτροπή Προγράμματος σπουδών της Σχολής ζήτησε από τους Τομείς και κατ επέκταση από τα Εργαστήρια να υπολογίσουν και να προτείνουν για κάθε μάθημα που περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα Σπουδών της Σχολής αντίστοιχες μονάδες ECTS. Όπως φαίνεται από τα παραπάνω το σύστημα ECTS αποτιμά ένα μάθημα με βάση τον συνολικό φόρτο εργασίας του φοιτητή που απαιτείται για να ολοκληρώσει επιτυχώς τον εκπαιδευτικό στόχο του μαθήματος. Για κάθε 5-30 ώρες απασχόλησης του φοιτητή για τις ανάγκες της επιτυχούς ολοκλήρωσης του εκπαιδευτικού στόχου του μαθήματος καταχωρείται μία μονάδα ECTS. Η απασχόληση αυτή είναι η φυσική παρουσία του φοιτητή σε όλες τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες του μαθήματος (θεωρητική από έδρας διδασκαλία, φροντιστήρια, εργαστηριακές και κλινικές ασκήσεις και συμμετοχή στις εξετάσεις) με την προσθήκη των ωρών προετοιμασίας για το μάθημα (διάβασμα για το μάθημα και τις εξετάσεις, αυτοδιδασκαλία ή έρευνα

135 35 στη βιβλιοθήκη ή στο διαδύκτιο, συγγραφή εργασιών, παρακολούθηση εποπτεία εργασίας τρίτων για τις ανάγκες του μαθήματος). Είναι κατανοητό ότι το ή τα μέλος/η ΔΕΠ υπεύθυνα των μαθημάτων μπορούν να προσδιορίσουν την φυσική παρουσία που απαιτείται από τους φοιτητές για την επιτυχή ολοκλήρωση του εκπαιδευτικού στόχου του μαθήματος αλλά δεν μπορούν να προσδιορίσουν το χρόνο προετοιμασίας του μέσου φοιτητή προκειμένου να καθορίσουν το συνολικό φόρτο εργασίας για το κάθε μάθημα και κατ επέκταση τις μονάδες ECTS του μαθήματος εαν δεν έχουν αναδραστική πληροφόρηση από τους φοιτητές που ολοκληρώνουν το μάθημα. Για να δοθεί λοιπόν μια αξιόπιστη αποτίμηση του κάθε μαθήματος του Προπτυχιακού Προγράμματος σε πιστωτικές μονάδες ECTS πραγματοποιήθηκε η εξής διαδικασία: Κατά τις εξετάσεις του χειμερινού εξάμηνου και του εαρινού εξάμηνου του ακαδημαϊκού έτους , για κάθε εξαμηνιαίο μάθημα μοιράστηκε το ανώνυμο ερωτηματολόγιο που παρατίθεται παρακάτω, απευθυνόμενο στον κάθε εξεταζόμενο φοιτητή με κατάλληλα ερωτήματα που δίνουν τη δυνατότητα, να προσδιορισθεί ο φόρτος εργασίας των φοιτητών κατά μέσο όρο, με σχετική ακρίβεια έτσι ώστε να αποδοθεί μια αξιόπιστη αποτίμηση του μαθήματός τους σε μονάδες ECTS. Τα ερωτηματολόγια μαζεύτηκαν, έγινε επεξεργασία των απαντήσεων βγήκαν μέσοι όροι, προστέθηκε η φυσική παρουσία σε κάθε μάθημα και έγινε η αποτίμηση των πιστωτικών μονάδων ECTS για κάθε μάθημα που φαίνονται στο συνοπτικό πίνακα του Προγράμματος σπουδών που υπάρχει παρακάτω. Υπήρξαν πολλοί υπεύθυνοι μαθημάτων που δεν μπήκαν στο κόπο να μοιράσουν ερωτηματολόγια κατά τις εξετάσεις. Στις περιπτώσεις αυτές η αποτίμηση σε μονάδες ECTS έγινε αναλογικά με τις ώρες της φυσικής παρουσίας και τα αποτελέσματα που υπήρχαν για τα μαθήματα όπου έγινε ο αξιόπιστος προσδιορισμός. ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΑΠΘ ΜΕ ΤΙΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS (Ακαδ. Έτος ) Α Εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β. 0-0 Ανατομική Ι 4 4 5,5 0-0 Ιατρική στατιστική Ιατρική Βιολογία Ιστολογία-Εμβρυολογία Ι 3 4, Εισαγωγή στην Οδοντιατρική Πληροφορική,5, Εισαγωγή στην Οδοντιατρική, Ηθική, Δεοντολογία και Νομολογία Ξένη Γλώσσα Ι 4-4,5 Σύνολο 7 9,5 Δ.Μ. E.C.T.S. Β Εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Σ.Β.

136 Ανατομική ΙΙΙ 4 4,5 4,5 0-0 Γενετική Ιστολογία-Εμβρυολογία ΙΙ 3 4 5, Γενική Φυσιολογία 3 4, Ιατρική Φυσική 3 3, Βιολογική χημεία Ι 4 4, Ξένη Γλώσσα ΙΙ 4-4, Σύνολο Γ εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β ,5 Φυσιολογία Ι Βιολογική χημεία ΙΙ 4 4, Γενική Παθολογία και Παθολογική Ανατομική Βιολογία Οδοντικών Ιστών Οδοντική Μορφολογία Κλινική Φυσιολογία Στοματογναθικού Συστήματος Σύγκλειση 3 3, Οδοντιατρικά Βιοϋλικά Ξένη Γλώσσα ΙΙΙ 4-4,5 Σύνολο 0 5 3,5 30 Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β Ανατομική ΙΙ 03-0 Δ εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση,5 3,5 Φυσιολογία ΙΙ Φαρμακολογία Ι 3 3,5 4, Ακτινολογία Στόματος Ι Εισαγωγή στην Κινητή Προσθετική Προληπτική Οδοντιατρική Ι 4-4, Ενδοδοντολογία - Παθολογία 3 3, Μικροβιολογία Ι 04-0

137 37 3,5,5 Ξένη Γλώσσα ΙV 4-4,5 Σύνολο 3 7,5 5 Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β Οδοντική Χειρουργική Ι Ε εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα 05-0 Φαρμακολογία ΙΙ 05-0 Παθολογία Εισαγωγή στην Κλινική Περιοδοντολογία Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Ολικής Οδοντοστοιχίας (Ολικές Οδοντοστοιχίες Ι) Οδοντιατρική Αναισθησιολογία Στεφάνες και γέφυρες Προκλινική Ενδοδοντία Ι Οδοντική Χειρουργική ΙΙ Σύνολο Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση 3 3,5 3,5,5 3 4,5 3,5 3,5 3 3,5 4,5 3 3,5 3,5 7 9,5 5 Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β. Στ εξάμηνο Κωδικός μαθήματος 06-0 Μάθημα Δερματολογία Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση - 3 4,5,5-3,5 3,5 3 3,5 3,5 3,5 3,5,5 Αφροδισιολογία 06-0 Περιοδοντολογία Ι Οδοντοφατνιακή Χειρουργική Ι Ακτινολογία Στόματος ΙΙ Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Μερικής Οδοντοστοιχίας Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες στην Ακίνητη Προσθετική Οδοντική Χειρουργική ΙΙΙ Προκλινική Ενδοδοντία ΙΙ Στοματολογία Ι 3 3 Σύνολο 8 4

138 38 Ζ εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β. 3 4,5 3 3,5 3, ,5-3 3,5 4,5 Γενική Χειρουργική Παθολογία και Εγχειρητική Στοματολογία ΙΙ 3 5, Ορθοδοντική Ι Προληπτική Οδοντιατρική ΙΙ Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β Περιοδοντολογία ΙΙ 07-0 Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙ Κλινική Ενδοδοντία Ι Βασικές Αρχές και Εργαστηριακές Διαδικασίες Κατασκευής Μερικής Οδοντοστοιχίας (Μερικές Οδοντοστοιχίες Ι) Διάγνωση και Σχέδιο Θεραπείας στην Ακίνητη Προσθετική Οδοντική Χειρουργική ΙV Σύνολο Η εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση,5-5,5 Πρώτες βοήθειες Επείγοντα περιστα-τικά, Καρδιοαναπνευστική αναζωογόνηση, Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙΙΙ Κλινική Ενδοδοντία ΙΙ 3,5 3, Ολικές Οδοντοστοιχίες ΙΙ 4 3 4, Κρανιογναθικές Διαταραχές και Κλινική Άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική - 3, Οδοντική Χειρουργική V 3,5 3, Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική Στοματολογία ΙΙΙ 3 5,5 08- Ορθοδοντική ΙΙ Προληπτική Οδοντιατρική ΙΙΙ 08-0 Εφαρμογές Οδοντιατρικής Πληροφορικής 08-0 Περιοδοντολογία ΙΙΙ Βιολογία Εμφυτευμάτων 08-04

139 Ακτινολογία Στόματος ΙΙΙ 08-5 Παιδοδοντιατρική Ι Σύνολο - -, ,5 Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β. Θ εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση - 3 3,5-3,5-4 3 Σύνθετες Κινητές Προσθετικές Αποκαταστάσεις 4 3 3, Σύνθετες Αποκαταστάσεις και Κλινική Άσκηση στην Ακίνητη Προσθετική 4 4 3, Οδοντική Χειρουργική VΙ Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική ΙΙ Στοματολογία ΙV, Ορθοδοντική ΙΙI,5 09- Χειρουργική Οδοντικών Εμφυτευμάτων -,5 09- Παιδοδοντιατρική ΙΙ -, Ακτινολογία Στόματος ΙΙΙ -, ,5 34, Ωτορινολαρυγγολογία 09-0 Περιοδοντολογία IV Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙV Κλινική Ενδοδοντία ΙΙI Σύνολο Ι εξάμηνο Κωδικός μαθήματος Μάθημα Ώρες/εβδομάδα Θεωρία Άσκηση Δ.Μ. E.C.T.S. Σ.Β , , ,5-4 3 Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική ΙΙΙ Στοματολογία V, Περιοδοντολογία VΙ 0-0 Οδοντοφατνιακή Χειρουργική V 0-03 Κλινική Ενδοδοντία ΙV 0-04 Γηροδοντοπροσθετική 0-05 Προσθετική επί Εμφυτευμάτων 0-06 Οδοντική Χειρουργική VΙΙ

140 Ορθοδοντική ΙV,5 0-0 Κοινωνική Οδοντιατρική - Σύνολο 0 7 3,5 3 Από την ανάλυση των μονάδων ECTS στα μαθήματα κάθε εξαμήνου προκύπτει ότι στο ισχύον Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών της Σχολής υπάρχουν εξάμηνα με λιγότερες από 30 μονάδες ECTS, και εξάμηνα με πολύ περισσότερες από 30 μονάδες. Το φαινόμενο αυτό πρέπει να διορθωθεί με ανάλογη κατανομή των μαθημάτων στα εξάμηνα. Στον Νόμο αναφέρεται ότι δεν πρέπει να περιλαμβάνεται στο Πρόγραμμα Σπουδών αυτοτελή εκπαιδευτικά στοιχεία και δραστηριότητες στα οποία δεν μπορούν να αποδοθούν λιγότερες από δύο () πιστωτικές μονάδες ECTS. Στο δικό μας Πρόγραμμα υπάρχουν μαθήματα με,5 μονάδα ECTS και αυτό πρέπει να διορθωθεί. Βιβλιογραφία:. ΦΕΚ 466/ τεύχος ο : σελ Plasschaert AJM, Lindh C, McLoughlin J, Manogue M, Murtomaa M, Nattestad A, Sanz M. Curriculum Structure and the European Credit Transfer System in European Dental Schools. Part I. Eur J Dent Educ 006; 0: Plasschaert AJM, Manogue M, Lindh C, McLoughlin J, Murtomaa M, Nattestad A, Sanz M. Curriculum Structure and the European Credit Transfer System in European Dental Schools. Part II methods of learning, assessment,procedures and performance criteria. Eur J Dent Educ 007; : 5-36 Κεφάλαιο Ε ΔΙΕΘΝΗ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΟΣΑΠΘ Εισαγωγή Σύμφωνα με την επίσημη ανακοίνωση της Ευρωπαϊκής ένωσης που δημοσιεύτηκε στο Εγχειρίδιο Οδοντιατρικής Πρακτικής του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου Οδοντιάτρων (Council of European Dentists-MANUAL OF DENTAL PRACTICE 008 από τους Kravitz Α και Treasure Ε) η προπτυχιακή εκπαίδευση στην οδοντιατρική θα πρέπει να αποτελείται από κατ ελάχιστον 5 έτη θεωρητικής και πρακτικής άσκησης σε Πανεπιστημιακό Ίδρυμα ή Ίδρυμα ανώτατης εκπαίδευσης αντίστοιχης ισχύος.

141 4 Σχετικά με το περιεχόμενο το προγράμματος σπουδών θα πρέπει να περιλαμβάνει υποχρεωτικά τα ακόλουθα μαθήματα, τα οποία μπορεί να διδάσκονται είτε αυτοτελώς είτε στα πλαίσια άλλων γνωστικών αντικειμένων είτε σε συνδυασμό με αυτά:. Βασικά Μαθήματα: Χημεία Φυσική Βιολογία. Ιατροβιολογικά και γενικά ιατρικά μαθήματα: Ανατομία Εμβρυολογία Ιστολογία (συμπεριλαμβανομένης κυτταρολογίας) Φυσιολογία Βιοχημεία (ή παθολογική χημεία) Παθολογική ανατομική Γενική παθολογία Φαρμακολογία Μικροβιολογία Υγιεινή Προληπτική ιατρική και επιδημιολογία Ακτινολογία Φυσιοθεραπεία Γενική χειρουργική Γενική ιατρική (συμπεριλαμβανομένης παιδιατρικής) ΩΡΛ Δερματολογία-αφροδισιολογία Γενική ψυχολογία Ψυχοπαθολογία Νευροπαθολογία Αναισθησία 3. Οδοντιατρικά μαθήματα Προσθετική Οδοντιατρικά βιοϋλικά και εξοπλισμός Συντηρητική οδοντιατρική Προληπτική οδοντιατρική Αναισθησία και καταστολή στην οδοντιατρική Ειδική χειρουργική Ειδική παθολογία Κλινική πρακτική Παιδοοδοντιατρική Ορθοδοντική Περιοδοντολογία Οδοντιατρική ακτινολογία Οδοντική σύγκλειση και φυσιολογία στοματογναθικού συστήματος Επαγγελματική οργάνωση, ηθική και νομολογία Κοινωνική άποψη της οδοντιατρικής (Κοινωνική οδοντιατρική) Πηγή: The Official Journal of the European Union 30/9/05 page 5 Παρά τις παραπάνω οδηγίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η οδοντιατρική εκπαίδευση στην Ευρώπη παρουσιάζει πολύ μεγάλες διαφοροποιήσεις που κυμαίνονται σε μία κλίμακα από την εκπαίδευση στη «στοματολογία» (stomatology), όπου η οδοντιατρική αποτελεί στην ουσία ειδικότητα της ιατρικής, με κυριότερους εκπροσώπους τις χώρες του πρώην ανατολικού μπλοκ και την «οδοντολογία»

142 4 (odontology), όπου η οδοντιατρική αποτελεί μία αυτόνομη ειδικότητα, που στην ακραία μορφή αυτού του μοντέλου, που κυρίως εκπροσωπείται από τις Σκανδιναβικές χώρες και το Ηνωμένο Βασίλειο η συμμετοχή των ιατρικών μαθημάτων είναι εξαιρετικά περιορισμένη. Επομένως, η συνολική συμμόρφωση των ευρωπαϊκών χωρών με το προτεινόμενο μοντέλο της Ευρωπαϊκής ένωσης αλλά και τις οδηγίες που έχουν δοθεί από την ADDE (Association for Dental Education in Europe), μέσα στα πλαίσια του θεματικού δικτύου DentEd III Thematic Network Project για τη «Σύγκλειση» στην οδοντιατρική εκπαίδευση είναι γενικά φτωχή. Ενδεικτικά αναφέρεται ότι στις χώρες που βασίζονται στο μοντέλο της «στοματολογίας» αφιερώνονται κατά 56% περισσότερες ώρες στη διδασκαλία των βιολογικών και ιατρικών μαθημάτων σε σχέση με τις περισσότερες «οδοντολογικές» σχολές της Ευρώπης και αντίστοιχα 7% λιγότερες ώρες στη διδασκαλία των οδοντιατρικών μαθημάτων. Επομένως υπάρχει άμεση ανάγκη ευθυγράμμισης με τα προγράμματα των δυτικών οδοντιατρικών σχολών. Από την άλλη μεριά οι Σχολές που δίνουν μεγάλη έμφαση στο «οδοντολογικό» μοντέλο, αναγνωρίζουν ότι καθίσταται αναγκαία μία ενίσχυση των προγραμμάτων τους και στα ιατρικά μαθήματα, με έμφαση στον τομέα της «Νοσολογίας» (Human diseases), όπου περιλαμβάνονται βασικά ιατρικά μαθήματα όπως εσωτερική παθολογία, χειρουργική, φαρμακολογία, παθολογία και μικροβιολογία). Χαρακτηριστική απόδειξη ότι οι ντιρεκτίβες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ερμηνεύονται με μεγάλες αποκλίσεις από της διάφορες ευρωπαϊκές χώρες είναι η μεγάλη διακύμανση των διδασκόμενων ωρών σε βασικά οδοντιατρικά μαθήματα όπως φαίνεται στον ακόλουθο πίνακα: Μάθημα Ελάχιστο Μέγιστο Μέσος όρος Συντηρητική οδοντιατρική Προσθετική Περιοδοντολογία Χειρουργική στόματος Παιδοδοντιατρική Ορθοδοντική Προληπτική οδοντιατρική Με βάση τα ανωτέρω έγινε μία προσπάθεια καταγραφής, ανάλυσης και αξιολόγησης των προγραμμάτων προπτυχιακών σπουδών διαφόρων Ευρωπαϊκών Οδοντιατρικών Σχολών, αλλά και κάποιων πρότυπων Σχολών των Η.Π.Α και Καναδά με σκοπό να χρησιμοποιηθούν ως βάση συζήτησης για την αναθεώρηση και αναβάθμιση του προγράμματος σπουδών της Οδοντιατρικής Σχολής Α.Π.Θ. Καταρχήν, παρατίθενται στους ακόλουθους Πίνακες τα προγράμματα Σπουδών 8 Ευρωπαϊκών Οδοντιατρικών Σχολών και συγκεκριμένα των Πανεπιστημίων Oslo, Paris 5, Umea, Karolinska, Helsinki, Nijmegen, Spain, Leeds, που στην πλειοψηφία τους εφαρμόζουν το «οδοντολογικό» μοντέλο και στη συνέχεια γίνεται σύγκριση με την Οδοντιατρική Σχολή Α.Π.Θ.

143 43 ο ΕΤΟΣ OSLO ΝΟΡΒΗΓΙΑ PARIS 5, ΓΑΛΛΙΑ UMEA ΣΟΥΗΔΙΑ KAROLINSKA ΣΟΥΗΔΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟ Ο Εισαγωγή στην οδοντιατρική / Ιατρική εκπαίδευση Βιολογία ανθρώπου (περιληπτικά) Κοινωνιολογία Μέθοδοι κοινωνικής υγείας Σχέσεις ασθενούς θεραπευτή Επίσκεψη σε κλινικές εκτός Σχολής ΕΞΑΜΗΝΟ Ο Βιοχημεία Μοριακή Βιολογία Μοριακή Γενετική Κυτταρική Βιολογία Ιστολογία Κλινική, ως βοηθοί σε μεγαλύτερα έτη Βιολογία στόματος (οδοντογένεση,βιοχημεία, γενετική) Αποκατάσταση στόματος (Αποκαταστάσεις, ενδοδοντία, προσθετική, βιοϋλικά) Κριτήρια φυσιολογικού στοματικής κοιλότητας (Ανατομία κεφαλής & τραχήλου, δοντιών, ιστολογία, Ακτινολογική & Ιατρική Φυσική) Συσκευές και λειτουργίες (φυσιολογία,σημειολογία, Μικροβιολογία) Γλώσσες(Αγγλικά) Δημόσια στοματική Υγεία ( Κοινωνική Οδοντιατρική, Τεκμηρίωση και Μεθοδολογία) Μάθημα επιλογής ( Ηθικό Δίκαιο, πληροφορική, κοινωνιολογία, επικοινωνία, Ιστορία Ζωής και Γης, Βιολογία στόματος) Πρακτική άσκηση (ανατομία δοντιών, κεφαλής & τραχήλου,αποκαταστάσεις, προσθετική, περιοδοντολογία) Εισαγωγή στην Οδοντιατρική I.5 Βιοχημεία και βιολογία του κυττάρου 0.0 Κλινικές εισαγωγές - μέρος.0 Μορφολογία 6.5 Φυσιολογία και Φαρμακολογία 6,5 Εισαγωγή στην κλινική - μέρος,0 Μικροβιολογία, ανοσολογία και παθολογία της ιολογίας 6.5 Επιστημονικές μέθοδοι ΕΞΑΜΗΝΟ Ο Εξέλιξη και στάση επιστήμονα Εξέλιξη Οδοντιάτρου Κυτταρική και μοριακή Βιολογία Χημεία ανθρωπίνου σώματος Εισαγωγή στην οδοντιατρική ΕΞΑΜΗΝΟ Ο Εξέλιξη και στάση επιστήμονα Εξέλιξη Οδοντιάτρου Δομή και λειτουργία συστήματος οργάνων HELSINKI ΦΙΛΑΝΔΙΑ NIJMAGEN ΟΛΛΑΝΔΙΑ ΙΣΠΑΝΙΑ LEEDS ΑΓΓΛΙΑ Εισαγωγή στην Οδοντιατρική. Διαγνωστική Στόματος Εισαγωγή στην Οδοντιατρική Εισαγωγή 0 Μοριακή Βιολογία και 6 T Προαγωγή υγείας Φαρμακολογία 6 Οδοντιατρική εκπαίδευση και Υλικά και εργαλεία 0 Βιολογία του Κυττάρου και επάγγελμα 6 Εισαγωγή στο στοματικό βασικοί ιστοί T Βασικές βίοϊατρικές επιστήμες περιβάλλον 0 Από το κύτταρο στους πολύκυτταρικούς Αναπνευστικό & κυκλοφορικό 7 T 5 Ιατρικές επιστήμες Νόσοι του Στόματος, άμυνα και αποκατάσταση Ι 0 οργανισμούς Κεφαλή και τράχηλος 6 Διαχείριση άγχους και πόνου 0 3 Μεταβολισμός 4 T Κίνηση, νευρικό Σύστημα & τοπική Επανορθωτική οδοντιατρική 3 Ατομική και επαγγελματική ανάπτυξη Ι 0 6 αναισθησία Προληπτική Κοινωνική Κλινική ( ώρα/ εβδομάδα) (.5) Μυοσκελετικό σύστημα 6 T Οδοντιατρική Το σύστημα υγείας της Οδοντιατρικό Σύστημα Υγείας 3 T Εισαγωγή στην έρευνα 3 Φιλανδίας 0.75 Αποκατάσταση δοντιών Ι Τεχνολογία της Τεχνολογία της πληροφορίας 8 P πληροφορίας (ΙΤ) 3 (ΙΤ) 3 Δόντια Αγγλικά 3 Ατομική και επαγγελματική 4 T Μαθήματα επιλογής ανάπτυξη Περιοδόντιο I 6 Γλώσσες P Λειτουργία & διόρθωση της. Ι Επιστημονικό Project 4 Μαθήματα επιλογής 6 P Βασικές επιστημονικές δεξιότητες 6 T 4

144 44 ο ΕΤΟΣ OSLO ΝΟΡΒΗΓΙΑ PARIS 5, ΓΑΛΛΙΑ UMEA ΣΟΥΗΔΙΑ KAROLINSKA ΣΟΥΗΔΙΑ Γ εξάμηνο Συστήματα οργάνων Συστήματα και Λειτουργίες (Φαρμακολογία, Αιματολογία, Στοματοπροσωπική φυσιολογία, Εισαγωγή στην κλινική-μέρος.0 Οδοντιατρικα Υλικά Εξάμηνο 3 ο Νοσολογία 4 Φυσιολογία Ανοσολογία) 4.5 Γενική Παθολογία Μικροβιολογία Αποκατάσταση στόματος Στοματική και Κρανιοπροσωπική Φαρμακολογία 3,5 Ανοσολογία (Αποκατάσταση, ενδοδοντία, Βιολογία 0.0 Οδοντιατρική Κλινική 5,5 Νευρικό σύστημα Κλινική (προπαιδευτική προσθετική, βιοϋλικά) Το φυσιολογικό στην στοματική Μολυσματικές ασθένειες στόματος 3.5 Μικροβιολογια Παθογένεια μικροβίων 4 ιατρική σε νοσοκομείο) κοιλότητα(ανατομία κεφαλής και τραχήλου, ιατρική απεικόνιση) Εισαγωγή στην κλινική -μέρος 3.0 Ιστολογία και Παθολογία Στόματος 5 Δ Εξάμηνο Διατροφή και χώνεψη Ιατρικές και Χειρουργικές επιστήμες (ογκολογία, παθολογική ανατομία, ιατρική στόματος, χειρουργική Κλινική Στοματική Φυσιολογία.5 Οδοντιατρικά Υλικά Εξάμηνο 4 Ο Εξέλιξη Οδοντιάτρου Κλινική Βιοχημεία στόματος) 9.5 Οδοντιατρική Κλινική 5,5 Κλινική Φυσιολογία Αύξηση και ανάπτυξη- Δημόσια Στοματική και Γναθοπροσωπική Διαγνωστική Στόματος 6,5 Παθολογία Φαρμακολογία Δίαιτα Στοματική Υγεία ( οδοντικές νόσοι, περιοδοντολογία, δημόσια υγεία) Γλώσσες (Αγγλικά) Μαθήματα επιλογής ( Ηθικό Δίκαιο, πληροφορική, επικοινωνία, Ιστορία Ζωής και Γης, Βιολογία στόματος, προσωπικό Project) Πρακτική άσκηση( Τεχνικές απεικόνισης, συντηρητικές αποκαταστάσεις, προσθετικές, παθολογική ανατομική, ενδοδοντία, ανατομία κεφαλής & τραχήλου, πρακτικό σεμινάριο: σάλιο και φλεγμονή, περιοδοντολογία, προετοιμασία εισόδου στην κλινική). ακτινολογία 5.0 Παθολογία στόματος.0 Αναισθητικά.0 Ακτινοδιαγνωστική- Προπαιδευτική Κλινική 5,5 HELSINKI ΦΙΛΑΝΔΙΑ NIJMAGEN ΟΛΛΑΝΔΙΑ ΙΣΠΑΝΙΑ LEEDS ΑΓΓΛΙΑ Νευροβιολογία Επιλογές (μη Οδοντιατρικές) Υλικά και εργαλεία Νόσοι του Στόματος, άμυνα και T 3 αποκατάσταση ΙΙ 0 Αναπνευστικό σύστημα 4.5 Καρδιά, κυκλοφορικό, νεφροί Εφαρμοσμένη πρόληψη 6 T C Διαγνωστική και σχέδιο θεραπείας Βασικές βίοϊατρικές επιστήμες 5 Ιατρικές επιστήμες Διατροφή και μεταβολισμός 5 Κλινικές δεξιότητες Α (οδοντική χειρουργική, εμφράξεις, απλή T C 8 ενδοδοντολογία) 0 Γαστρεντερικό και θρέψη, διατροφή Μόλυνση και φλεγμονή 4 Y Στοματολογία, χειρουργική στόματος, περιοδοντολογία Ατομική και επαγγελματική ανάπτυξη ΙΙ Ενδοκρινολογία και όργανα αναπαραγωγής 6 Περιβάλλον και άμυνα του oοργανισμού 4. Επικοινωνία με τον ασθενή 3 T Αποκατάσταση δοντιών ΙΙ P Λειτουργία και διόρθωση της ΙΙ P Περιοδόντιο ΙΙ 3 Επανορθωτική οδοντιατρική 9 Προληπτική Κοινωνική Οδοντιατρική 3 Εισαγωγή στην έρευνα 3 Κλινική (6 ώρες / εβδομάδα) (7.5) Επιδημιολογία και 4 C Μαθήματα επιλογής 6 βιοστατιστική.5 Ανάλυση και ανάπτυξη σώματος, Ανατομία κεφαλής και τραχήλου.65 Κοινωνική Οδοντιατρική προσώπου, δοντιών 7 T Βασικές επιστημονικές δεξιότητες ΙΙ 3 Y.05 Τεχνολογία της πληροφορίας (ΙΤ) 0.5 Ατομική και επαγγελματική ανάπτυξη.5 Επιστημονικό Project

145 45 4 Μαθήματα επιλογής 4 3 ο ΕΤΟΣ OSLO ΝΟΡΒΗΓΙΑ PARIS 5, ΓΑΛΛΙΑ UMEA ΣΟΥΗΔΙΑ KAROLINSKA ΣΟΥΗΔΙΑ Ε εξάμηνο Προετοιμασία για κλινικές δραστηριότητες Μικροβιολογία στόματος Σάλιο Στοματικοί νόσοι (Τερηδόνα- Ουλίτιδα) Φυσιολογία του στοματογναθικού συστήματος Εργαστήρια σε προσομοίωση: οδοντική χειρουργική, προσθετική, ενδοδοντία. ΣΤ εξάμηνο Απόκτηση κλινικών δεξιοτήτων Ακτινολογία γναθοπροσωπική Στοματολογία και χειρουργική στόματος Τερηδονολογία Περιοδοντολογία Προσθετική Ορθοδοντική Φαρμακολογία Εργασία σε προσομοίωση, κλινική σε ενήλικες Ιατρικές και χειρουργικές επιστήμες (Ιατρική στόματος, χειρουργική στόματος, παθολογική ανατομική, περιοδοντολογία) Αποκατάσταση στόματος (Αποκατάσταση, ενδοδοντία, προσθετική, βιοϋλικά) Βιολογικές και κλινικές επιστήμες (κλινική φαρμακολογία, κλινική μικροβιολογία, υγιεινή και ασηψία.κλινική ανοσολογία) Αύξηση και ανάπτυξη- Δημόσια Στοματική Υγεία (κρανιοπροσωπική ανάπτυξη, δυσμορφίες προσώπου δημόσια υγεία) Μαθήματα επιλογής ( Ηθικό Δίκαιο, πληροφορική, επικοινωνία, Ιστορία Ζωής και Γης, Βιολογία στόματος, Ψυχολογία, Βιοϋλικά, βιολογία & παθολογία στόματος) Πρακτική άσκηση(προσθετική, περιοδοντολογια, διαγνωστική, παιδοδοντιατρική, αναισθησιολογία, ανατομία δοντιών) Σεμινάρια : Ιατρική του επείγοντος, αναισθησιολογία 5 ο ΕΞΑΜΗΝΟ Ενδοδοντία.5 Τεριδονολογία.0 Κλινική Φυσιολογία στόματος,.5 Οδοντιατρικά Υλικά, 5.0 Παθολογία στόματος,.0 Περιοδοντολογία.0 Επιστημονικές μέθοδοι.0 6 ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 5 ο ΕΞΑΜΗΝΟ 6 Ο Ενδοδοντία.0 Εργονομία.0 Τεριδονολογία 5.0 Κλινική Φυσιολογία στόματος.5 Οδοντιατρικά Υλικά,.0 Περιοοδοντολογία.5 Προσθετική Οδοντιατρική, 6.0 Κλινική Βιολογία Στόματος Κλινική Ενηλίκων,5 Προκλινικό Οδοντιατρικών Βιοϋλικών 7,5 Προκλινικό Οδοντιατρικών Βιοϋλικών ΙΙ 6,5 Ελεύθερη επιλογή 3 Κλινική εξειδικευμένη άσκηση επί ενηλίκων 0 HELSINKI ΦΙΛΑΝΔΙΑ NIJMAGEN ΟΛΛΑΝΔΙΑ ΙΣΠΑΝΙΑ LEEDS ΑΓΓΛΙΑ Συνολική αντιμετώπιση ασθενούς Στοματολογία, χειρουργική στόματος, (απλές περιπτώσεις) 6 περιοδοντολογία C I 5 Πόνος Επανορθωτική οδοντιατρική 4 T 39 Μεταβολισμός και Γενετική 6 Μαθήματα επιλογής T 6 Κεφαλή και Τράχηλος ΙΙ 9 T Επικοινωνία με τον ασθενή ΙΙ 3 T Ανάπτυξη του μασητηρίου συστήματος 3.3 Διαγνωστικές μέθοδοι.4 Ανάπτυξη και καθοδήγηση της σύγκλησης 4.7 Φυσιολογία του Στοματογναθικού συστήματος 3.8 Καθοδήγηση σύγκλησης.5 Φλεγμονή και περιοδόντιο 7.9 Τραύμα και γναθοπροσωπική χειρουργική 3.6 Στοματολογία 6.3 Κοινωνική Οδοντιατρική,.05 Κλινικές σπουδές, Συνολική Πολφός - Ενδοδοντία 6 P C Λειτουργία και διόρθωση της. ΙΙΙ 8 T Λειτουργία σε Νόδους ασθενείς 6 P C Εφαρμοσμένη αύξηση και ανάπτυξη 6 T Βασικές επιστημονικές δεξιότητες ΙΙΙ, Project επιλογή 6 T Κλινικές δεξιότητες Β (στεφάνες, συνθέτη ενδοδοντολογία, δύσκολες εμφράξεις, απλές επαγωγές δοντιών, μερικές οδοντ/χιες ) 5 Επικοινωνία 5 Οδοντιατρική στα παιδιά Ι 5 Υγεία και Νόσος 0 Ατομική και επαγγελματική ανάπτυξη III 5 Ερευνητικό Project 0 Κλινική ( ώρες / εβδομάδα) (0)

146 46 προσέγγιση(θεωρία, προληπτική οδοντιατρική, βασική κλινική εκπαίδευση) 4.4 Ατομική και επαγγελματική ανάπτυξη.5 Γλώσσες. Επιστημονικό Project 4 Μαθήματα επιλογής 4 4 ο ΕΤΟΣ OSLO ΝΟΡΒΗΓΙΑ PARIS 5, ΓΑΛΛΙΑ UMEA ΣΟΥΗΔΙΑ KAROLINSKA ΣΟΥΗΔΙΑ Ζ εξάμηνο Αντίδραση στις Ιατρικές και χειρουργικές επιστήμες (ιατρική στόματος, χειρουργική στόματος, περιοδοντολογία) 7 ο ΕΞΑΜΗΝΟ Ενδοδοντία.5 Τεριδονολογια.0 ΕΞΑΜΗΝΟ 7 ο Κλινική εξειδικευμένη άσκηση επί ενηλίκων 0 περιβαλλοντικές επιδράσεις Όλα τα γνωστικά αντικείμενα Κλινική σε ενήλικες ασθενείς Πρακτική σε νοσοκομείο ΩΡΛ Παρακλινικά αντικείμενα Η εξάμηνο Συνολική αντιμετώπιση Αποκατάσταση στόματος (Αποκατάσταση, ενδοδοντία, προσθετική, βιοϋλικά γναθοπροσωπική προσθετική) Εξειδικευμένη φροντίδα( χειρουργική και προσθετική εμφυτευματολογία, πόνοι και στοματοπροσωπικές δυσλειτουργίες, εξειδικευμένες ανάγκες, κλινική φαρμακολογία) Κλινική Στοματική Φυσιολογία.0 Περιοδοντολογία,.5 Προσθετική οδοντιατρική, 4.0 Εξετάσεις γενικής φύσεως.5 Οδοντιατρική Φροντίδα ασθενών με ειδικές ανάγκες.5 8 ο ΕΞΑΜΗΝΟ Οδοντιατρική Συνολικής ΕΞΑΜΗΝΟ 8 ο Κλινική άσκηση στην Παιδοδοντιατρική 4 Κλινική εξειδικευμένη άσκηση επί ενηλίκων 3 ενηλίκων Αύξηση και ανάπτυξη Δημόσια υγεία Αντιμετώπισης,.5 Όλα τα γνωστικά αντικείμενα Μαθηματα επιλιγης ( Ηθικό Δίκαιο, Τεριδονολογία.0 Παρακλινικά αντικείμενα Κλινική ενηλίκων πληροφορική, επικοινωνία, Ιστορία Ζωής και Γης, Βιολογία στόματος, υγεία στο στρατό, internet) Πιστοποίηση συνθετικής κλινικής και θεραπευτικής (σημαίνει σχέδιο θεραπείας,συνολική αντιμετώπιση) Πρακτική και κλινική (περιοδοντολογία, παιδοδοντιατρική) Σεμινάρια :ακτινοπροστασία Ψυχολογία /Ψυχιατρική,0 Κλινική Φυσιολογία στόματος 0.5 Στοματική και Γναθοπροσωπική Χειρουργική 5,0 Παθολογία στόματος.0 Περιοδοντολογία,.5 Προσθετική Οδοντιατρική.5 Οδοντιατρική Φροντίδα ασθενών με ειδικές ανάγκες 4.5 Επιστημονικές μέθοδοι, 4.0 HELSINKI ΦΙΛΑΝΔΙΑ NIJMAGEN ΟΛΛΑΝΔΙΑ ΙΣΠΑΝΙΑ LEEDS ΑΓΓΛΙΑ Συνολική αντιμετώπιση ασθενούς (σύνθετα περιστατικά) 6 C I Ανάπτυξη του μασητηρίου συστήματος - Διαγνωστικές μέθοδοι -- Ανάπτυξη και καθοδήγηση της σύγκλησης. Φυσιολογία του Στοματογναθικού συστήματος. Αποκατάσταση & Καθοδήγηση σύγκλησης 7. Μολυσματικές νόσοι δοντιού και περιοδοντίου 8.5 Τραύμα & γναθοπροσωπική χειρουργική 6.6 Στοματολογία 6.6 Κοινωνική Οδοντιατρική,.5 Κλινικές σπουδές, Συνολική προσέγγιση (Διαγνωστική, αποκατάσταση του μασητικού συστήματος) 7.7 Ατομική και επαγγελματική ανάπτυξη 3 Γλώσσες.5 Παιδιά και έφηβοι 3 C Ιατρικό ιστορικό, εξέταση, καρδιοαναπνευστικές νόσοι και ογκολογία 4 C I Κεφαλή και τράχηλος ΙΙΙ 3 T Οδοντιατρικό σύστημα υγείας 3 T Περιοδόντιο ΙΙΙ 4 C Λειτουργία και διόρθωση της- Συνολική προσέγγιση Λειτουργία σε πολλές ελλείψεις δοντιών 7 C Μαθητεία σε στοματογναθοπροσωπική χειρουργική 4 C C I Αρχές ορθοδοντικής 6 C Δεξιότητες για ερευνητικά πρωτόκολλα Στοματολογία, χειρουργική στόματος, περιοδοντολογία 5 Επανορθωτική οδοντιατρική 36 Μαθήματα επιλογής 6 Προληπτική Κοινωνική Οδοντιατρική 3 Σύνθετη Οδοντιατρική (σύνθετες μερικές οδον/χιες, ολικές οδον/χιες, χειρουργική στόματος) 0 Οδοντιατρική στα παιδιά ΙΙ 5 Ασθένειες του ανθρώπου 0 Διαχείριση του άγχους και καταστολή Ι 5 Ατομική και επαγγελματική ανάπτυξη ΙV 5 Κλινική (6 ώρες / εβδομάδα) 5 Επιπλέον ένα από τα: Βιοψυχολογία και προσωπικότητα 5.Ευρωπαϊκές Γλώσσες 3.Ηθική και νομολογία στην Φροντίδα Υγείας

147 47 Επιστημονικό Project 4 Μαθήματα επιλογής 4 5 ο ΕΤΟΣ OSLO ΝΟΡΒΗΓΙΑ PARIS 5, ΓΑΛΛΙΑ UMEA ΣΟΥΗΔΙΑ KAROLINSKA ΣΟΥΗΔΙΑ Θ εξάμηνο Συμπληρωματικές υποχρεώσεις εμβάθυνση (Project, κλινική ανατομία, ΕΞΑΜΗΝΟ 9 ο Οδοντιατρική Συν. Αντιμετώπισης.0 Ενήλικες- Παιδιά: Συνολική αντιμετώπιση Όλα τα γνωστικά αντικείμενα Παρακλινικά αντικείμενα Κλινική σε παιδιά και εφήβους, ενηλίκους χειρουργική, συντηρητική ενδοδοντία, ορθοδοντική, περιοδοντολογία, προσθετική, παιδοδοντιατρική, Ιατροδικαστική, Ιατρική στο Στρατό, Βιοϋλικά, βιολογία και παθολογία στόματος) Παιδοδοντία 3.5 Ενδοδοντία 0.5 Ορθοδοντική 3.5 Στοματ & Γναθοπροσωπική Ακτινολογία.0 Προσθετική Οδοντιατρική.5 Ερευνητικό Project Εισαγωγή στα επαγγέλματα δημόσιας υγειάς Εξετάσεις συνολικής προσέγγισης Οδοντιατρική Φροντίδα σε ασθενείς 0.5 Ι εξάμηνο Πρακτική και κατευθύνσεις με ειδικές ανάγκες Υποχρεώσεις, πολύγνωστική 3.0 προσέγγιση (κλινικές) Επιστημονικές Μέθοδοι Εμφυτευματολογία 4.0 Κλινικές υποχρεώσεις ΕΞΑΜΗΝΟ 0 ο Σεμινάρια Εμβιομηχανική και ανάπλαση των ιστών Ειδικές ανάγκες, εισαγωγή στις εξειδικεύσεις Όλα τα γνωστικά αντικείμενα Παρακλινικά αντικείμενα Ερευνητικό Project : αποτίμηση Κλινική εκτός των τειχών Κλινική εξέταση σε άγνωστο ασθενή Κλινική Φυσιολογία στόματος.0 Οδοντιατρική συνολικής αντιμετώπισης.0 Ενδοδοντία.0 Ορθοδοντική 3.5 Παιδοδοντία 3.5 Κοινωνική Οδοντιατρική 3.5 ΕΞΑΜΗΝΟ 9 ο Κλινική άσκηση στην Παιδοδοντιατρική 4 Διπλωματική (Project) 0 Κλινική Φαρμακολογία Ακτινολογία -Διαγνωστική- Παθολογία Στόματος Κλινική εξειδικευμένη άσκηση επί ενηλίκων 3 ΕΞΑΜΗΝΟ 0 ο Διοίκηση, Οργάνωση Κλινικής - Κοινωνική Οδοντιατρική,5 Το Επείγον Project 0 Ογκολογία Χειρουργική στόματος 3 ΩΡΛ Κλινική εξειδικευμένη άσκηση επί ενηλίκων 4 HELSINKI ΦΙΛΑΝΔΙΑ NIJMAGEN ΟΛΛΑΝΔΙΑ ΙΣΠΑΝΙΑ LEEDS ΑΓΓΛΙΑ Κλινική ελεύθερη επιλογή σε Βασικές βίοιατρικές επιστήμες 6 Ανάπτυξη του μασητηρίου α) ενήλικες 6 C Ιατρικές επιστήμες 3 συστήματος.35 β) παιδιά και εφήβους 3 CΣτοματολογία, χειρουργική στόματος, Διαγνωστικές μέθοδοι Ανάπτυξη και καθοδήγηση της Διαχείριση οδοντιατρείου 4 T Γναθοπροσωπική χειρουργική 4 C σύγκλησης --- Φυσιολογία Στοματογναθικού συστήματος.05 Καθοδήγηση σύγκλησης.5 Φλεγμονή και περιοδόντιο 3.83 Τραύμα και γναθοπροσωπική χειρουργική 0.6 Στοματολογία 6.05 Κοινωνική Οδοντιατρική σε κέντρα υγείας 0.9 Κλινικές σπουδές, Συνολική προσέγγ Υπεύθυνη κλινική εργασία, o Οδ ως μέλος του συστήματος υγείας 3.5 Ατομική και επαγγελματική ανάπτυξη. Γλώσσες.5 Επιστημονικό Project 4.0 Μαθήματα επιλογής περιοδοντολογία 3 Επανορθωτική οδοντιατρική 6 Προληπτική Κοινωνική Οδοντιατρική 3 Οδοντιατρική συνολική αντιμετώπιση 30 Εισαγωγή στην έρευνα 3 Προληπτική Κοινωνική Οδοντιατρική 3 Μαθήματα επιλογής 6 Μάσηση, λόγος. Κατάποση, ο 0 Γηροδοντιατρική 5 Διαχείριση άγχους και καταστολή ΙΙ 5 Προετοιμασία για το επάγγελμα (εκτός Σχολής) 0 Ατομική και επαγγελματική ανάπτυξη V 0 Κλινική (3 ώρες / εβδομάδα) 0 Επιπλέον ένα από τα:.σύνθετη επανορθωτική οδοντιατρική 0.Ερευνητικό Project II -- 3.Ανώτερη χειρουργική στόματος -- 4.Οικονομική διαχείριση -- 5.Aνταλλαγή με το SOCRATES -- Με βάση την παραπάνω ανάλυση του προγράμματος σπουδών των 8 αντιπροσωπευτικών Ευρωπαϊκών Οδοντιατρικών Σχολών έγιναν συγκριτικοί Πίνακες στους οποίους φαίνονται συνολικά οι διαφορές των προγραμμάτων των σχολών αυτών σε σχέση με την οδοντιατρική Σχολή Α.Π.Θ και με βάση αυτές προτείνονται

148 48 κάποιες τροποποιήσεις του υπάρχοντος προγράμματος, όπως φαίνεται στους ακόλουθους Πίνακες. ο ΕΤΟΣ Σύνθεση 8 Ευρ. Σχολών Γενικά γενικά οδοντιατρικά Εισαγωγή στην οδοντιατρική (Εξέλιξη Οδοντιάτρου, Οδοντιατρική εκπαίδευση και επάγγελμα ) 7 Επικοινωνία με τον ασθενή - ηθικό δίκαιο στάση επιστήμονα επαγγελματική ανάπτυξη κοινωνιολογία 5 Δημόσια Υγεία Στόματος Εθνικό Σύστημα υγείας Προαγωγή υγείας 5 Επιστημον. μέθοδοι - Project 4 Αγγλικά 3 Μάθημα επιλογής 3 Τεχνολογία της πληροφορίας 3 Διαχείριση άγχους και πόνου Ιατρικά ΑΠΘ Σύνολο 5 Εισαγωγή στην οδοντιατρική, Ηθική, Δεοντολογία, Νομολογία Βιοστατιστική Πληροφορική Σύνολο 7 Ξένη Γλώσσα Μάθημα επιλογής Πληροφορική Σύνολο 7 Βιολογία (κυτταρική, μοριακή, στόματος, ανθρώπου) 6 Ιατρική Βιολογία Ιατρική Βιολογία Βιοχημεία Ιστολογία Εμβρυολογία Βιοχημεία Ιστολογία Εμβρυολογία Ανατομία του Ανθρώπου Γενική Φυσιολογία Ανατομία κεφαλής & τραχήλου Γενική Φυσιολογία Ιατρική Γενετική Ιατρική Φυσική Ιατρική Γενετική Ιατρική Φυσική Βιοχημεία μεταβολισμός 6 Ιστολογία κυττάρου 4 Δομή και λειτουργία συστήματος & οργάνων Ανατομία κεφαλής & τραχήλου 3 Φυσιολογία 3 Φαρμακολογία Μικροβιολογία, Ιολογία Γενετική Ιατρική Φυσική Μυοσκελετικό σύστημα Νευρικό σύστημα Αναπνευστικό & κυκλοφορικό ΑΠΘ Προτ/νες Τροποποιήσεις Σύνολο 7 ( επιλογής) Εισαγωγή στην οδοντιατρική, Ηθική, Δεοντολογία, Νομολογία Βιοστατιστική Επιστημον. μέθοδοι - Project Δημόσια Υγεία Στόματος Εθνικό Σύστημα υγείας Προαγωγή υγείας Ξένη Γλώσσα Οδοντιατρικά Σύνολο Σύνολο 0 Επίσκεψη σε κλινικές εκτός Σχολής - κλινική άσκηση ως βοηθός Εισαγωγή στην κλινική Εισαγωγή στο στοματικό περιβάλλον Διαγνωστική στόματος Επανορθωτική οδοντιατρική (βιοϋλικά, αποκατ/σεις, ενδοδοντία, προσθετ.) 4 Περιοδοντολογία Προληπτική Κοινωνική Οδοντιατρική Τοπική αναισθησία Ανατομία δοντιών Υλικά και εργαλεία Εισαγωγή στην κλινική - επίσκεψη στην κλινική Επανορθωτική οδοντιατρική Οδ/κή Μορφολογία (από το ο έτος) Σύνολο Σύνολο 6 ο ΕΤΟΣ Σύνθεση 8 Ευρ. Σχολών Γενικά γενικά οδοντιατρικά ΑΠΘ Σύνολο ΑΠΘ Προτ/νες Τροποποιήσεις Σύνολο 0 ( επιλογής)

149 49 Τεχνολογία της πληροφορίας Ξένη Γλώσσα Εξέλιξη οδ/τρου - επαγγ/τική ανάπτυξη 3 Επικοινωνία με τον ασθενή Επιστημ. έρευνα Project) 4 Επιδημιολογία και βιοστατιστική Μάθημα επιλογής (πχ Γλώσσες) Μάθημα επιλογής 4 Ιατρικά Σύνολο 6 Σύνολο 5 ( επιλογής) Ανατομία κεφαλής & τραχήλου 3 Ανατομία του Ανθρώπου Μάθημα επ/γής Ανατομία Ανθρώπου Διατροφή - πέψη - μεταβ/σμός - δίαιτα 4 Φυσιολογία (γαστρεντερικό, καρδιά, κυκλοφορικό, νευρικό, νεφροί, Φυσιολογία Διατροφή -πέψη -μεταβ/σμός δίαιτα Φυσιολογία αναπνευστικό) 6 Μικροβιολογία - Ανοσολογία 5 Μικροβιολογία Ανοσολογία Μικροβιολογία Ανοσολογία (Περιβάλλον και άμυνα του οργανισμού) Φαρμακολογία 4 Φαρμακολογία Φαρμακολογία Οδ/κή συνταγ/φία Κλινική Βιοχημεία Βιοχημεία Μάθημα επιλογής Βιοχημεία Παθολογία 4 Γενική Παθολογική Ανατομική Γενική Παθολογική Ανατομική Νοσολογία (+ογκολογία, αιματολ) Μόλυνση και φλεγμονή Ενδοκρινολογία και όργανα αναπαραγωγής Κλινική (προπαιδευτική ιατρική σε νοσοκομείο) Οδοντιατρικά Σύνολο 9 Σύνολο 9 Προληπτική ή Κοινωνική Οδοντιατρική 4 Προληπτική Οδοντιατρική Προληπτική Οδ/κή πρόληψη. μετάδοσης λοιμώξεων Βιολογία Οδοντικών ιστών Βιολογία Οδοντικών ιστών Στοματική - Κρανιοπροσωπική Βιολογία Παθολογία στόματος Κλινική Φυσιολογία στόματος Υλικά και εργαλεία, βιοϋλικά 3 Αναισθητικά Ακτινοδιαγνωστική Ενδοδον/γία 3 Νόσοι του στόματος Αποκατάσταση Επανορθωτική οδοντιατρική 3 Περιοδοντολογία Στοματολογία, Χειρουργική στόματος Διάγνωση Σχέδιο Θεραπείας Εισαγωγή στην κλινική (ή πρακτική) 4 Κλινική (>5 ωρ/εβδ)* (εμφρ, ενδο) Κλινική Φυσιολογία Στοματογναθικού. Συστήματος Σύγκλειση Οδοντιατρικά Βιοϋλικά Ακτινολογία Στόματος Κινητή Προσθετική Ενδοδοντολογία Οδοντική Χειρουργική Οδοντική Μορφολογία Κλινική Φυσιολογία Στομ/γναθικού. Συστήματος Σύγκλειση Οδοντιατρικά Βιοϋλικά Ακτιν/γία Στόμ Σχέδιο Θεραπείας Κινητή Προσθετική Ενδοδοντολογία Οδοντική Χειρουργική Κλινική ως βοηθοί σε Επανορθωτική οδοντιατρική Οδ. Αναισθησιολογία * Από το Γ εξάμηνο (Karolinska, Leeds) Σύνολο 6 Σύνολο 4 3 ο ΕΤΟΣ

150 50 Σύνθεση 8 Ευρ. Σχολών Γενικά γενικά οδοντιατρικά Ατομική, επαγ/κή ανάπτυξη [L,Η] Επικοινωνία με τον ασθενή [Ν,L ] Εργονομία [U] Αγγλικά [Η] Επιστ/κές μέθοδοι, Project [Ν,Η,U,L] Μάθημα επιλογής [Ρ,Η,S,Κ] Ιατρικά Κλιν. Φαρμακολογία [Ο,Ρ] ΑΠΘ Υγεία & Νόσος [L] Πόνος [Η] Ανοσολογία-Υγιεινή-Ασηψία [Ρ] Μεταβολισμός & Γενετική [Ν] Ιατρική Επείγοντος-Αναισθ/γία [Ρ] Κεφαλή & Τράχηλος [Ν] Σύνολο 0 ( επιλογής) Μάθημα επιλογής (πχ Γλώσσες,. Project) Σύνολο 3 Φαρμακολογία ΙΙ Γενική Παθολογία Νοσολογία Δερματολογία Αφροδισιολογία Σύνολο Φαρμακολογία ΙΙ Γενική Παθολογία Νοσολογία 4 4 ΑΠΘ Προτ/νες Τροποποιήσεις Σύνολο 0 Οδοντιατρικά Σύνολο 0 Σύνολο Οδοντική Χειρουργική Εργαστήριο επανορθ/κή προσομ. [Ο] Κλινική σε προσομοίωση [Ο] Επανορθωτική οδοντιατρική [Ρ,S] Οδοντική Χειρουργική Ενδοδοντία [Ρ,U,L] Περιοδοντολογία [U,Ο,Ρ,Η,S] Στοματολογία [U,Ο,Ρ,Η,S,Κ] Χειρουργική στομ. [Ο,Ρ,L,S,Η] Προκλινική Ενδοδοντία Ι Περιοδοντολογία Στοματολογία Οδοντοφατνιακή Χειρουργική Ι Προκλινική Ενδοδοντία Περιοδοντολογία Στοματολογία Παρακλ. εξετάσεις Χειρουργική στόματος Προσθετική [U,Ο,Ρ] 3 Προσθετική Σύγκλειση Ακτινολογία Στόματος Κλινική ενηλίκων (συμμετοχή σε συνολ. αντιμ/πιση) Σύγκλειση [Ν,Η] Ακίνητη Προσθετική Στεφάνες και γέφυρες Ολικές Οδοντοστοιχίες Ι Μερικές Οδοντοστοιχίες Ι Οδ. Ακτινολογία [Ο,Ρ,Η] 3 Ακτινολογία Στόματος ΙΙ Βιοϋλικά-Υλικά [U,Ρ,Κ] Μικροβ/γία στόματος-σάλιο [Ο,Ρ] Κλιν. Φυσιολογία στόματος [U,Ο,Η] Οδ. Τερηδόνα [U,Ο] Παιδοδοντιατρική [Ρ,L] Κοινωνική Οδοντιατρική [Η,Ρ] Αύξηση & ανάπτυξη [Ρ,Ν,Η] Ορθοδοντική [Ο] Κλινική ενηλίκων (συνολ. αντιμ/πιση). (0- ωρ/εβδ) [Κ,L,Ν,Η] Οδ. Αναισθησιολογία Παιδοδοντιατρική Ι Προλ/κή οδ/κή- Φυσιολ. στόμ.-τερηδ Παιδοδοντιατρική (Διαχείριση ασθ.καταστολή γενική αναισθησία) Σύνολο 5 Σύνολο 4 4ο ΕΤΟΣ.

151 5 Σύνθεση 8 Ευρ. Σχολών ΑΠΘ Γενικά γενικά οδοντιατρικά Ατομική, επαγ/κή ανάπτυξη [L,Η] Γλώσσες [H] Κεφαλή & Τράχηλος [Ν] Φυσιολογία στομ-γναθ συστ/τος [Η,U] Διαχείριση άγχους Καταστολή [L] Εθνικό Σύστημα υγείας. Κοινωνική Οδοντιατρική [Ν,Η,S] 3 Ερευν. δεξιότητες, Project) [Ν,Η,U] 4 Επιλογή [Ρ,Η,S,L] 4 Ιατρικά Ιατρικό ιστορικό-καρδ/αναπν Ογκολογία [Ν] ΩΡΛ σε νοσοκομείο [Ο] Παρακλινικές εξετάσεις [U,Ο] Ψυχολογία-Ψυχιατρική [U] Ασθένειες ανθρώπου [L] Κλιν. Φαρμακολογία [Ρ] Ακτινοπροστασία [Ρ] Οδοντιατρικά ΑΠΘ Προτ/νες Τροποποιήσεις Σύνολο Σύνολο? ( επιλογής) Οδον/κή Πληροφορική Οδον/κή Πληροφορική???? Σύνολο Επείγοντα - Πρώτες βοήθειες, ΚαρΠΑ [P]: 3o Γενική Χειρ Παθολογία & Eγχειρητική Επιστημον. μέθοδοι - Project Μάθημα επιλογής (πχ Γλώσσες) Σύνολο Επείγοντα -Πρώτες βοήθειες ΚαρΠΑ Σύνολο 9 Σύνολο 4 Οδ. Τερηδόνα [U,Η] Περιοδοντολογία [U,Ρ,Η,S,Ν] 5 Χειρουργική στομ-γναθ [U,Ρ,Η,S,L,Ν] 6 Ενδοδοντία [U,Ρ] Στοματολογία [U,Ρ,Η,S] 4 Προσθετική [U,Ρ,L,Ν] Σύγκλειση [Η] 4 Εμφυτ/γία (χειρουργ-προσθετ) [Ρ] Προληπτική Οδοντιατρική Περιοδοντολογία Οδοντοφατνιακή Χειρουργική Στομ.& Γναθοπρ/κή Χειρουργική Ενδοδοντία Ι Στοματολογία Μερικές Οδοντοστοιχίες Ολικές Οδοντοστοιχίες Ακίνητη Προσθετική Κραν/θικές Διατ/χές -Ακ. Προσ/κή Οδοντική Χειρουργική Συνολική αντ/ση [U,Ο,Ρ,Η,S,Κ,L,Ν] Παιδοδοντιατρική [Ρ,Κ,L,Ν] Οδ. Φροντίδα ΑμεΑ [U] 8 4 Ορθοδοντική Ακτινολογία Στόματος Βιολογία Εμφυτευμάτων Σύνολο 7 5ο ΕΤΟΣ Περιοδοντολογία Χειρουργική στομ.& γναθων Ενδοδοντία Ι Στοματολογία Προσθετική Κραν/θικές Διατ/χές Εμφυτ/γία (βιολογ-χειρουργ-προσθ) Οδοντική Χειρουργική Ορθοδοντική -Αύξηση και ανάπτυξη Κλινική: Συνολική αντιμετώπιση Κλινική: Παιδοδοντιατρική Σύνολο

152 5 Σύνθεση 8 Ευρ. Σχολών ΑΠΘ ΑΠΘ Προτ/νες Τροποποιήσεις Γενικά γενικά οδοντιατρικά Σύνολο( επιλογής) Σύνολο ( επιλογής) Ατομική, επαγ/κή ανάπτυξη [L,Η] Γλώσσες [H] Διαχείριση άγχους Καταστολή [L] Διαχείριση οδοντιατρείου [Ν] Επιλογή [Η,S, L] 3 Εθνικό Σύστημα υγείας. Κοινωνική Οδ/κή [U,Η,S,P,K] 5 Εκτός Σχολής (Κ.Υ.κλπ) [Ο,L,Η] 3 Ερευν. Project) [O,L,S,P,K,Η,U] 7 Επιλογή: Οδοντιατροδικαστική Επιλογή: Νοσοκομειακή Οδοντιατρική Κοινωνική Οδοντιατρική Ιατρικά Σύνολο Σύνολο ΩΡΛ [Κ] ΩPΛ ΩPΛ -λόγος Μάσηση-Λόγος-Κατάποση [L,Η] Ιατρικό ιστορικό [Ο] Βιοϊατρικές επιστήμες [Ρ,S] Κλιν. Φαρμακολογία [Κ] Ογκολογία [Κ] Οδοντιατρικά Κλιν. Φυσιολογία στοματος [U] Ακτιν/γία -Διαγν. μέθοδοι [Η,Κ,U,Ο] 4 Παρακλινικά αντικείμενα [Ο] Περιοδοντολογία [Ρ,Η,S] 3 Στοματολογία [Η,S] Ορθοδοντική [U,Ρ] Επανορθωτική Οδ/κή [S] Βιοϋλικά [Ρ] Ενδοδοντία [U,Ρ] Σύγκλειση [Η] Προσθετική [U,Ρ] Γηροδοντιατρική [L] Χειρουργική στομ-γναθ [Κ,Ρ,Η,S,Ν] 5 Εμφυτ/γία, Εμβιομηχ/κή [Ρ] Συνολ. αντιμ/ση [U,Ο,Ρ,Η,S,Κ,L,Ν] 8 Παιδοδοντιατρική [U,Ρ,Κ,Ο,Ν] 5 Οδ. Φροντίδα ΑμεΑ [U] Ιατροδικαστική [Ρ] Το επείγον [Κ] Σύνολο 4 Ακτινολογία Στόματος Περιοδοντολογία Στοματολογία ΙV Ορθοδοντική ΙΙI Οδοντική Χειρουργική Ενδοδοντία Σύνθετη Ακίνητη Προσθετική Σύνθετη Κινητή Προσθετική Γηροδοντοπροσθετική Οδοντοφατνιακή Χειρουργική ΙV Στομ.& Γναθοπρ/κή Χειρουργική Χειρουργική Οδοντικών Εμφ/των Προσθετική επί Εμφυτευμάτων Παιδοδοντιατρική Επιλογή: Οδοντιατροδικαστική Επιλογή: Νοσοκομειακή Οδοντ/κή Κοινωνική Οδοντ/κή - Συστ Υγείας -. Οδ/κή εκτός τειχών Επιστημον. μέθοδοι - Project Σύνολο 0 Ακτινολογία -Διαγνωστική Στόματος Περιοδοντολογία Στοματολογία Ορθοδοντική Οδοντική Χειρουργική Ενδοδοντία Σύνθετη Προσθετική Γηροδοντοπροσθετική Χειρουργική στόματος Στο 4 ο έτος Σύνολο 6 Σύνολο 3 Παιδοδοντιατρική Κλινική: Συνολική αντιμετώπιση Κλινική: Παιδοδοντιατρική Οι παραπάνω προτεινόμενες τροποποιήσεις αφορούν στο περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών. Μένει ωστόσο να αποφασιστεί η κατανομή των επιμέρους μαθημάτων και γνωστικών αντικειμένων από πλευράς ωρών διδασκαλίας (θεωρητικής και πρακτικής) στο συνολικό πρόγραμμα σπουδών. Για το σκοπό αυτό παρατίθενται στους ακόλουθους Πίνακες και διαγράμματα η κατανομή και % αναλογία των ωρών των επιμέρους ιατρικών, οδοντιατρικών και λοιπών μαθημάτων στο συνολικό πρόγραμμα σπουδών, καθώς και η αναλογία των ωρών διδασκαλίας που αντιστοιχούν σε κάθε γνωστικό αντικείμενο (στο οποίο μπορεί να περιλαμβάνονται περισσότερα του ενός μαθήματα) για τρείς αντιπροσωπευτικές οδοντιατρικές σχολές:. Οδοντιατρική Σχολή του Πανεπιστημίου Columbia (Η.Π.Α),

153 53. Οδοντιατρική Σχολή του Πανεπιστημίου Toronto (Καναδά) και 3. Οδοντιατρική Σχολή του Πανεπιστημίου Κοπεγχάγης (Δανία). Η συγκριτική αξιολόγηση γίνεται σε σχέση με τα υπάρχον πρόγραμμα της Οδοντιατρικής Σχολή Α.Π.Θ. ΙΑΤΡΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Α.Π.Θ ΜΑΘΗΜΑ Αριθμός Εξαμήνων ΩΡΕΣ/ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΩΡΕΣ/ΕΞΑΜΗΝΟ* ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ Ποσοστό επί του Θεωρία Άσκηση Θεωρία Άσκηση (θεωρία & συνόλου άσκηση) για όλα τα εξάμηνα διδακτικώ ν ωρών ΑΝΑΤΟΜΙΚΗ 3 (α, γ εξ) 4 (α, γ εξ) 6 (α γ εξ) 5 (α, γ εξ) 4.7 % 4 (β εξ) (β εξ) 5 (β εξ) 3 (β εξ) ΙΑΤΡΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ % ΙΑΤΡΙΚΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ % ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ ΕΜΒΡΥΟΛΟΓΙΑ (α εξ) 3 (β εξ) (α & β εξ) 6 (α εξ) 39 (β εξ) 6 (α & β εξ) 7.5% ΓΕΝΕΤΙΚΗ % ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ 3 (β εξ) 6 (β εξ) % 4 (γ & δ εξ) (β, γ, δ εξ) 5(γ & δ εξ) (β, γ, δ εξ) ΙΑΤΡΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ % ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ % ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΘΟΛΟΓΙΑ & ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΤΟΜΙΚΗ % ΜΙΚΡΟΒΙΟΛΟΓΙΑ % ΦΑΡΜΑΚΟΛΟΓΙΑ % ΠΑΘΟΛΟΓΙΑ % ΔΕΡΜΑΤΟΛΟΓΙΑ % ΓΕΝΙΚΗ ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗ, ΠΑΘΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΓΧΕΙΡΗΤΙΚΗ ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ ΕΠΕΙΓΟΝΤΑ- ΚΑΡΔΙΟΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙ-ΚΗ ΑΝΑΖΩΟΓΟΝΗΣΗ % % ΩΡΛ % * Εξάμηνο αποτελείται κατά μέσο όρο από 3 εβδομάδες ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 33 ώρες και για τα πέντε έτη σπουδών (ποσοστό 8, % επί του συνόλου των διδακτικών ωρώνοδοντιατρικα ΜΑΘΗΜΑΤΑ

154 54 ΜΑΘΗΜΑ Αριθμός Εξαμήνων ΩΡΕΣ/ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΩΡΕΣ/ΕΞΑΜΗΝΟ* ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ % επί συνόλου % επί συνόλου ΘΕΩΡΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΘΕΩΡΙΑ ΑΣΚΗΣΗ (θεωρία & διδ. ωρών διδ. ωρών άσκηση) για όλα τα εξάμηνα όλων των μαθημάτων οδοντιατρ μαθημάτων ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ (α εξ) (α εξ) 6 (α εξ) 3 (α εξ) 65.4%.07% ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ (η εξ) (η εξ) 3 (η εξ) 3 (η εξ) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ % 0.4% ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ΗΘΙΚΗ, ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑ & ΝΟΜΟΛΟΓΙΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΟΔΟΝΤΙΚΩΝ %.4% ΙΣΤΩΝ ΟΔΟΝΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ %.4% ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΑ ΒΙΟΫΛΙΚΑ % 0.8% ΑΚΤΙΝΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟΜΑΤΟΣ 3 (δ εξ) (δ εξ) 3 (δ εξ) 6 (δ εξ) 9.95%.9% 0 (στ, η εξ) (στ, η εξ) 0 (στ, η εξ) 6 (στ, η εξ) ΚΙΝΗΤΗ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗ* 7 0 (δ εξ) (ε, στ εξ) (ζ, η, θ, ι εξ) (δ εξ) 3 (ε, στ εξ) 4 (ζ, η, θ, ι εξ) 0 (δ εξ) 3 (ε, στ εξ) 3 (ζ, η, θ, ι εξ) 6 (δ εξ) 39 (ε, στ εξ) 5 (ζ, η, θ, ι εξ) %.4% ΑΚΙΝΗΤΗ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗ** 7 (γ εξ) (ε εξ) (στ εξ) (ζ εξ) 0 (η εξ) (θ, ι εξ) ΕΝΔΟΔΟΝΤΙΑ 7 (δ εξ) (ε, στ εξ) (ζ, η εξ) 0 (θ, ι εξ) ΟΔΟΝΤΙΚΗ ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗ 7 (δ, ε, στ, ζ, η εξ) 0 (θ, ι εξ) ΠΕΡΙΟΔΟΝΤΟΛΟΓΙΑ 6 (ε, στ, ζ, θ εξ) 0 (η, ι εξ) ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ΑΝΑΙΣΘΗΣΙΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΗ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ΟΔΟΝΤΟΦΑΤΝΙΑΚΗ ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗ (γ εξ) 3 (ε εξ) 3 (στ εξ) 3 (ζ εξ) 3 (η εξ) 4 (θ, ι εξ) (δ εξ) (ε, στ εξ) 3 (ζ, η εξ) 4 (θ, η εξ) 3 (δ, ε, στ, ζ, η εξ) 4 (θ, ι εξ) (ε, στ, ζ, θ εξ) (η, ι εξ) 6 (γ εξ) 3 (ε εξ) 6 (στ εξ) 6 (ζ εξ) 0 (η εξ) 6 (θ, ι εξ) 6 (δ εξ) 3 (ε, στ εξ) 3 (ζ, η εξ) 0 (θ, ι εξ) 3 (δ, ε, στ, ζ, η εξ) 0 (θ, ι εξ) 6 (ε, στ, ζ, θ εξ) 0 (η, ι εξ) 6 (γ εξ) 39 (ε εξ) 39 (στ εξ) 39 (ζ εξ) 39 (η εξ) 5 (θ, ι εξ) 3 (δ εξ) 6 (ε, στ εξ) 39(ζ, η εξ) 5 (θ, ι εξ) 39 (δ, ε, στ, ζ, η εξ) 5 (θ, ι εξ) 6 (ε, στ, ζ, θ εξ) 6 (η, ι εξ) 49 9.% 3.6% % 0.37% %.6% % 8.9% %.4% 3 4 (δ εξ) 0 (ζ εξ) (η εξ) 5 (στ εξ) (ζ, η εξ) 0 (θ, ι εξ) ΣΤΟΜΑΤΟΛΟΓΙΑ 5 (στ, ζ, η εξ) (θ, ι εξ) 0 (δ εξ) (ζ εξ) (η εξ) (στ εξ) (ζ η εξ) 3 (θ, ι εξ) (στ, ζ, η εξ) (θ, ι εξ) 5 (δ εξ) 0 (ζ εξ) 3 (η εξ) 3 (στ εξ) 3 (ζ, η εξ) 0 (θ, ι εξ) 6 (στ, ζ, η εξ) 3 (θ, ι εξ) 3 (στ εξ) 6 (στ εξ) 3 (ζ η εξ) 3 (θ, ι εξ) 0 (δ εξ) 6 (ζ εξ) 6 (η εξ) 3 (στ εξ) 6 (ζ η εξ) 39 (θ ι εξ) 6 (στ, ζ, η εξ) 3 (θ, ι εξ) 0 (στ εξ) 0 (στ εξ) 6 (ζ η εξ) 3 (θ, ι εξ) 7.5% 3.73% 8 3.9% 5.8% % 6.63% ΠΑΙΔΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ (στ εξ) (θ εξ) 0 (στ εξ) 0 (θ εξ) %.4% ΟΡΘΟΔΟΝΤΙΚΗ 4 (ζ η εξ) (ζ η εξ) 30.79% 4.4% (θ, ι εξ) (θ, ι εξ) ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΟΔΟΝΤΙΚΩΝ % 0.8% ΕΜΦΥΤΕΥΜΑΤΩΝ ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗ ΟΔΟΝΤΙΚΩΝ % 0.8% ΕΜΦΥΤΕΥΜΑΤΩΝ ΣΤΟΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ % 9.95% ΓΝΑΘΟΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ % 0.4%

155 55 ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ *περιλαμβάνεται η γηροντοπροσθετική **περιλαμβάνεται η κλινική φυσιολογία στοματογναθικού συστήματοςσύγκλειση και προσθετική επί εμφυτευμάτων ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 333 ώρες και για τα πέντε έτη σπουδών (ποσοστό 67,3% επί του συνόλου των διδακτικών ωρών) ΑΛΛΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΞΑΜΗΝΩΝ ΩΡΕΣ/ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΩΡΕΣ/ΕΞΑΜΗΝΟ* ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ Ποσοστό επί του ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΘΕΩΡΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΘΕΩΡΙΑ ΑΣΚΗΣΗ (θεωρία & συνόλου άσκηση) για όλα τα εξάμηνα διδακτικώ ν ωρών ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ % ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΑΛΛΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 08 ώρες και για τα πέντε έτη σπουδών (ποσοστό 4,46% επί του συνόλου των διδακτικών ωρών) ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 4654 ώρες και για τα πέντε έτη σπουδών Ποσοστό ωρών διδασκαλίας των οδοντιατρικών μαθημάτων στο πρόγραμμα σπουδών ανά γνωστικό αντικείμενο Γνωστικά αντικείμενα Οδοντοφατνιακή χειρουργική, χειρουργική εμφυτευματολογία και ακτινολογία (συμμετέχει με τα μαθήματα Ακτινολογία Στόματος, Οδοντιατρική αναισθησιολογία, Οδοντοφατνιακή χειρουργική και Χειρουργική οδοντικών εμφυτευμάτων Στοματική και Γναθοπροσωπική χειρουργική (συμμετέχει με το μάθημα Στοματική και Γναθοπροσωπική χειρουργική) Στοματολογία (συμμετέχει με το μάθημα Στοματολογία) Ακίνητη Προσθετική και Προσθετική Εμφυτευματολογία (συμμετέχει με τα μαθήματα Κλινική φυσιολογία ΣΓΣσύγκλειση, Κρανιογναθικές διαταραχές, Ακίνητη Προσθετική και Προσθετική επί εμφυτευμάτων) Κινητή και Ανωτέρα Προσθετική (συμμετέχει με τα μαθήματα Κινητή προσθετική και Γηροντοπροσθετική) Ορθοδοντική (συμμετέχει με το μάθημα Ορθοδοντική) Προληπτική Οδοντιατρική Περιοδοντολογία και Βιολογία εμφυτευμάτων (συμμετέχει με τα μαθήματα Εισαγωγή στην Οδοντιατρική ηθική, δεοντολογία & Νομολογία, Προληπτική Οδοντιατρική, Περιοδοντολογία, Βιολογία οδοντικών εμφυτευμάτων και Κοινωνική οδοντιατρική) Παιδοδοντιατρική (συμμετέχει το μάθημα Παιδοδοντιατρική) Οδοντική Χειρουργική (συμμετέχει με τα μαθήματα Οδοντική μορφολογία και Οδοντική χειρουργική) Ενδοδοντολογία (συμμετέχει με τα μαθήματα Βιολογία οδοντικών ιστών και Ενδοδοντολογία)

156 56 Βασικές Οδοντιατρικές επιστήμες (συμμετέχει με το μάθημα Οδοντιατρικά Βιοϋλικά) Οδοντιατρική Πληροφορική (συμμετέχει με τα μαθήματα Εισαγωγή στην οδοντιατρική πληροφορική και Εφαρμογές οδοντιατρικής πληροφορικής). Γνωστικά αντικείμενα Σύνολο ωρών Ποσοστό επί του συνόλου των οδοντιατρικών μαθημάτων Οδοντοφατνιακή χειρουργική, χειρουργική εμφυτευματολογία και ακτινολογία % Στοματική και Γναθοπροσωπική χειρουργική Στοματολογία % % Ακίνητη Προσθετική και Προσθετική Εμφυτευματολογία % Κινητή και Ανωτέρα Προσθετική 390.4% Ορθοδοντική % Προληπτική Οδοντιατρική Περιοδοντολογία και Βιολογία εμφυτευμάτων % Παιδοδοντιατρική Οδοντική Χειρουργική Ενδοδοντολογία Βασικές Οδοντιατρικές επιστήμες Οδοντιατρική Πληροφορική 39.4% 403.8% 364.6% 6 0.8% 65.07%

157 57 Σημ. Η παραπάνω κατανομή αφορά μόνο την % αναλογία των οδοντιατρικών μαθημάτων. Δεν περιλαμβάνονται τα ιατρικά μαθήματα που αποτελούν το 8, % του συνολικού προγράμματος σπουδών. ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ COLUMBIA-ΗΠΑ ΙΑΤΡΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ (Βιοχημεία, μοριακή και κυττα-ρική βιολογία, βιολογία ιστών και συστημάτων, φυσιολογία και γενετική) ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΞΑΜΗΝΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΩΡΕΣ/ΕΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ* ΑΣΚΗΣΗ ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ (θεωρία & άσκηση) για όλα τα εξάμηνα ( ο έτος) ,% ΚΛΙΝΙΚΗ ΑΝΑΤΟΜΙΚΗ ( ο έτος) ,6% ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ( ο έτος) 0 0,57% ΝΕΥΡΟΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ( ο έτος) ,56% ΜΙΚΡΟΒΙΟΛΟΓΙΑ/ ΛΟΙΜΩΞΙΟΛΟΓΙΑ ( ο έτος) ,5% ΓΕΝΙΚΗ & ΕΙΔΙΚΗ ΦΑΡΜΑΚΟΛΟΓΙΑ ( ο έτος) ,35% ΜΟΡΙΑΚΗ ΚΑΙ ΚΥΤΤΑΡΙΚΗ ΠΑΘΟΛΟΓΙΑ ( ο έτος) 6 8 0,47% ΑΝΟΣΟΛΟΓΙΑ ( ο έτος) ,86% ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΗ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ( ο έτος) ,4% Ποσοστό επί του συνόλου διδακτικών ωρών *συμπεριλαμβάνονται και κάποια μαθήματα επανάληψης (conference/review hours) ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 847 ώρες και για τα τέσσερα έτη σπουδών (ποσοστό, % επί του συνόλου των διδακτικών ωρών) ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ (περιλαμβάνει ιστορία οδοντιατρικής, βιοστατιστική, επιδημιολογία, βιοηθική, σχέδιο θεραπείας, εισαγωγή στην πρόληψη και σε βασικές οδοντιατρικές διαδικασίες) ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΞΑΜΗΝΩ Ν ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ Σ ΩΡΕΣ/ΕΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ* ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ (θεωρία & άσκηση) για όλα τα εξάμηνα ΑΣΚΗΣΗ Ποσοστό επί του συνόλου διδακτικών ωρών όλων των μαθημάτων Ποσοστό επί του συνόλου διδακτικών ωρών των οδοντιατρικ ών μαθημάτων ( ο έτος) ,3%,67%

158 58 ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ ( Ο έτος) 9 3 0,57% 0,73% (συμπεριλαμβάνεται και η διατροφή μαζί με πρακτική άσκηση) ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ-ΕΜΒΡΥΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟΜΑΤΟΣ ( ο έτος) ,%,85% ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΛΙΝΙΚΗ- 4 ( ο, ο 7 ( ο έτος) 0 ( ο έτος) 09,84% 3,65% ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΗ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ Ι & ΙΙ (περιλαμβάνει τη θεωρία των παθήσεων και της αποκατάστασης του νεογιλού, μεικτού και μόνιμου φραγμού. Συμπεριλαμβάνονται το οδοντικό τραύμα, αποκαταστατικές τεχνικές, προληπτική αντιμετώπιση ορθοδοντικών προβλημάτων. Επίσης διδάσκονται βασικές αρχές οδοντιατρικών αποκαταστατικών βιοϋλικών. Στο δεύτερο έτος διδάσκονται οι βασικές αρχές ακίνητης και κινητής προσθετικής) έτος) 37 ( ο έτος) 0 ( ο έτος) ΠΡΟΚΛΙΝΙΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 4 ( ο, ο 0 ( ο έτος) 66 ( ο έτος) 7 7,08% 9,09% ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΗ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ Ι & ΙΙ (περιλαμβάνει εργαστηριακή άσκηση στην οδοντική χειρουργική και την προληπτική ορθοδοντική αντιμετώπιση παιδιών και εφήβων. Στο δεύτερο έτος διδάσκονται οι εργαστηριακές τεχνικές ακίνητης και κινητής προσθετικής) έτος) 0 ( ο έτος) 05 ( ο έτος) ΟΔΟΝΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ( ο έτος) ,3%,98% ΟΔΟΝΤΙΚΗ ΤΕΡΗΔΟΝΑ ( Ο έτος) 0 0,57% 0,73% PROJECT ΕΠΙΛΟΓΗΣ 4 ( ο και 3 ο 0 (θεωρία & 40 (θεωρία & 6,7% 8,05% έτος) πράξη) πράξη) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΛΙΝΙΚΗ ΠΡΑΞΗ (3 ο έτος) 3 4 0,6% 0.8% ΔΙΑΓΝΩΣΗ-ΣΧΕΔΙΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (3 ο έτος) ,38%,77% ΔΗΜΟΣΙΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ΥΓΕΙΑ (3 ο έτος) ,49% 0,63% ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ (3 ο έτος) 0 0,57% 0,73% (περιλαμβάνει τον προσανατολισμό για την καριέρα στην οδοντιατρική, τη σχέση με τους ασθενείς, συνεργάτες κτλ) ΗΘΙΚΗ (3 ο έτος) ,% 0,6% ΑΚΤΙΝΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟΜΑΤΟΣ 6 ( ο, ο, 7 ( ο έτος) 0 ( ο έτος) 37 3,58% 4,59% και 3 ο έτος) 40 ( ο έτος) (3 ο έτος) 8 ( ο έτος) 50 (3 ο έτος) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΛΗΨΗ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ (3 ο έτος) ,73% 0,93%

159 59 ΣΥΝΘΕΤΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΟ (4 ο έτος) ,67% 0,87% ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗ 4 (3 ο, 4 ο 4 (3 ο έτος) 35 (εργαστήριο) (3 ο 69 (χωρίς την,8%,3% έτος) 8 (3 ο έτος)- εμφυτευματολ ογία 0 (3 ο έτος)- βιοϋλικά Κλινική άσκηση: εξάμηνα στα πλαίσια της κλινικής συνολικής αντιμετώπιση ς (4 ο έτος) έτος) (3 ο έτος)- εμφυτευματολογία 0 (3 ο έτος)-βιοϋλικά Κλινική άσκηση: εξάμηνα στα πλαίσια της κλινικής συνολικής αντιμετώπισης (4 ο έτος) κλινική συνολικής αντιμετώπισης) ΓΗΡΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ (4 ο έτος) ,5% 0,67% ΕΝΔΟΔΟΝΤΙΑ 4 (3 ο, 4 ο 0 (3 ο έτος) 7 (εργαστήριο) (3 ο 9 (χωρίς την,4% 3,08% έτος) έτος) κλινική συνολικής Κλινική Κλινική άσκηση: 3 αντιμετώπισης) άσκηση: 3 εξάμηνα στα πλαίσια εξάμηνα στα της κλινικής συνολικής πλαίσια της αντιμετώπισης (3 ο, 4 ο κλινικής έτος) συνολικής αντιμετώπιση ς (3 ο, 4 ο έτος) ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΗΣ 4 (3 ο, 4 ο 0 (3 ο έτος) 30(εργαστήριο)(3 ο έτος) 00,6% 3,35% ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ έτος) 60 (4 ο έτος) 0 (4 ο έτος) (χωρίς την κλινική συνολικής αντιμετώπισης) ΚΛΙΝΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΗΣ 4 (3 ο, 4 ο 4 εξάμηνα στα πλαίσια ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ έτος) της κλινικής συνολικής αντιμετώπισης ΠΕΡΙΟΔΟΝΤΟΛΟΓΙΑ 4 ( ο, 4 ο 6 ( ο έτος)- 0 ( ο έτος)-θεωρία 50 (χωρίς την,3%,67% έτος) θεωρία 4 ( ο έτος)-προκλινικό κλινική συνολικής 0 ( ο έτος)- Κλινική άσκηση: αντιμετώπισης) προκλινικό εξάμηνα στα πλαίσια Κλινική της κλινικής συνολικής άσκηση: αντιμετώπισης (4 ο εξάμηνα στα έτος)

160 60 πλαίσια της κλινικής συνολικής αντιμετώπιση ς (4 ο έτος) ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ΑΝΑΙΣΘΗΣΙΟΛΟΓΙΑ ( ο έτος) 9 0,8% 0,36% ΣΤΟΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΓΝΑΘΟΠΡΟΣΩΠΙΚΗ 6 ( ο, 3 ο, 4 ο 4 ( ο έτος) 0 ( ο έτος) 4 6,3% 8,% ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗ έτος) 45 (3 ο έτος) 0 (4 ο έτος) 5 (4 ο έτος)- θεραπεία καρκίνου στόματος 4 (3 ο έτος) 44 (4 ο έτος) (hospital rotation) 0 (4 ο έτος) ΛΗΨΗ ΙΑΤΡΙΚΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ-ΦΥΣΙΚΗ ( ο έτος) 0 40 (rotation σε 60,56%,0% ΕΞΕΤΑΣΗ νοσοκομεία) ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΟΥ ΑΓΧΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΟΝΟΥ (3 ο έτος) 0 0,8% 0,36% ΕΠΕΙΓΟΝΤΑ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΑ (3 ο έτος) 8 4 0,3% 0,40% ΣΗΜΕΙΟΛΟΓΙΑ-ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΗ (3 ο έτος) 0 (θεωρία & 3,3% 4,0% πράξη) ΕΛΕΓΧΟΣ ΛΟΙΜΩΞΕΩΝ (3 ο έτος) 0 0,06% 0,033% ΣΤΟΜΑΤΟΛΟΓΙΑ 4 ( ο, 3 ο 4 ( ο έτος) 0 ( ο έτος) 09,84% 3,65% έτος) 84 (3 ο έτος) (3 ο έτος)- στοματογναθο προσωπικός πόνος 0 (3 ο έτος) 0 (3 ο έτος)- στοματογναθοπροσωπι κός πόνος ΠΑΙΔΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ 4 (3 ο, 4 ο 6 (3 ο έτος) 4 (3 ο έτος)-κλινική 0,66% 3,4% έτος) 0 (4 ο έτος) 3 (3 ο ή 4 ο έτος)-παιδική κακοποίηση 59 (4 ο έτος) ΟΡΘΟΔΟΝΤΙΚΗ 4 (3 ο, 4 ο έτος) (3 ο έτος) 0 (4 ο έτος) 0 (3 ο έτος) 5 (4 ο έτος) 37 0,96%,4% ΚΛΙΝΙΚΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ (4 ο έτος) ,% 4,5% ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΙΣΠΑΝΙΚΑ) (3 ο έτος) ,8% 0,3% *συμπεριλαμβάνονται και κάποια μαθήματα επανάληψης (conference/review hours) ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 979 ώρες και για τα τέσσερα έτη σπουδών (ποσοστό 77,8% επί του συνόλου των διδακτικών ωρών) ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 386 ώρες και για τα τέσσερα έτη σπουδών

161 6 Ποσοστό ωρών διδασκαλίας των οδοντιατρικών μαθημάτων στο πρόγραμμα σπουδών ανά γνωστικό αντικείμενο Γνωστικά αντικείμενα Εισαγωγικά μαθήματα (περιλαμβάνονται τα μαθήματα ερευνητική μεθοδολογία και σχέδιο θεραπείας στην οδοντιατρική, οδοντική τερηδόνα, project επιλογής, διάγνωση-σχεδιο θεραπείας, συνθέτη διάγνωση και σχέδιο θεραπείας, εισαγωγή στην κλινική πράξη, ξένη γλώσσα (ισπανικά). Βασικά μαθήματα (περιλαμβάνονται τα μαθήματα προαγωγή υγείας, ηθική, εισαγωγή στη λήψη οδοντιατρικού ιστορικού, γηροδοντιατρική) Κοινωνική Οδοντιατρική (περιλαμβάνονται τα μαθήματα οδοντιατρική πρακτική και δημοσιά οδοντιατρική υγεία) Βιολογία στόματος (ιστολογία-εμβρυολογία στόματος) Αποκαταστατική οδοντιατρική (συμμετέχει με τα μαθήματα Οδοντική μορφολογία και σεμιναρια αποκαταστατικης οδοντιατρικης, κλινικη αποκαταστατικης οδοντιατρικης, εισαγωγη στην κλινικη-αποκαταστατικη οδοντιατρικη ΙΙ, προκλινικη τεχνικη εκπαιδευση στην αποκαταστατικη οδοντιατρικη Ι ) Οδοντιατρική Ακτινολογία Χειρουργική στόματος (οδοντιατρικη αναισθησιολογια, στοματικη και γναθοπροσωπικη χειρουργικη, ληψη ιατρικου ιστορικου-φυσικη εξεταση, ελεγχος του αγχους και του πονου, επειγοντα περιστατικα, σημειολογιαδιαγνωστικη, ελεγχος λοιμωξεων) Στοματολογία Προσθετική (συμμετέχει με τα μαθήματα, εισαγωγη στην κλινικη-αποκαταστατικη οδοντιατρικη ΙΙ, προκλινικη τεχνικη εκπαιδευση στην αποκαταστατικη οδοντιατρικη ΙΙ και Προσθετική) Ορθοδοντική Παιδοδοντιατρική Περιοδοντολογία Ενδοδοντία Κλινική συνολικής αντιμετώπισης

162 6 Γνωστικά αντικείμενα Σύνολο ωρών Ποσοστό επί του συνόλου των οδοντιατρικών μαθημάτων Εισαγωγικά μαθήματα Project επιλογής Βασικά μαθήματα Κοινωνική Οδοντιατρική Βιολογία στόματος 8 6,% 40 8,05% 78,6% 4,37% 85,85% Αποκαταστατική οδοντιατρική 38 7,98% Οδοντιατρική Ακτινολογία 37 4,59% Χειρουργική στόματος 457 5,3% Στοματολογία 09 3,65% Προσθετική 3 0,43% Ορθοδοντική 37,4% Παιδοδοντιατρική 0 3,4% Περιοδοντολογία 50,67% Ενδοδοντία 9 3,08% Κλινική συνολικής αντιμετώπισης 73 4,5% (Ένδο, Πέριο, ΟΧ, Προσθετική)

163 63 Σημ. Η παραπάνω κατανομή αφορά μόνο την % αναλογία των οδοντιατρικών μαθημάτων. Δεν περιλαμβάνονται τα ιατρικά μαθήματα που αποτελούν το, % του συνολικού προγράμματος σπουδών. ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΤΟΡΟΝΤΟ-ΚΑΝΑΔΑ ΙΑΤΡΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΞΑΜΗΝΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΩΡΕΣ/ΕΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ* ΑΣΚΗΣΗ ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ (θεωρία & άσκηση) για όλα τα εξάμηνα ΑΝΑΤΟΜΙΚΗ ( ο έτος) ,53% ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ ( ο έτος) ,66% Ποσοστό επί του συνόλου διδακτικών ωρών ΙΑΤΡΙΚΗ 4 ( ο, 3 ο έτος) 4 ( ο έτος) 0 ( ο έτος) 8 0,69% 4 (3 ο έτος) 0 (3 ο έτος) ΦΑΡΜΑΚΟΛΟΓΙΑ 4 ( ο, 3 ο έτος) 70 ( ο έτος) 0 ( ο έτος) 9,7% (3 ο έτος) 0 (3 ο έτος) ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΘΟΛΟΓΙΑ ( ο έτος) ,6% ΜΙΚΡΟΒΙΟΛΟΓΙΑ ( ο έτος) 86 97,39% ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 575 ώρες και για τα τέσσερα έτη σπουδών (ποσοστό 4,8 % επί του συνόλου των διδακτικών ωρών)

164 64 ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΞΑΜΗΝΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΩΡΕΣ/ΕΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ* ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ 6 ( ο, ο, 3 ο έτος) 8 ( ο έτος) ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΗ ΟΔΟΝΤΑΤΡΙΚΗ 8 ( ο, ο, 3 ο, 4 ο έτος) 5 ( ο έτος) 6 (3 ο έτος) 33 ( ο έτος) 30 ( ο έτος) 0 (3 ο έτος) 6 (4 ο έτος) ΑΣΚΗΣΗ 0 ( ο έτος) 0 ( ο έτος) 0 (3 ο έτος) 54 ( ο έτος) 0 ( ο έτος) 0 (3 ο έτος) 0 (4 ο έτος) ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ (θεωρία & άσκηση) για όλα τα εξάμηνα Ποσοστό επί του συνόλου διδακτικών ωρών όλων των μαθημάτων 69,7%,98% 33 3,8% 3,8% ΔΙΑΤΡΟΦΗ ( ο έτος) ,49% 0,57% ΟΔΟΝΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ- ΣΥΓΚΛΕΙΣΗ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΒΑΣΗ ΣΤΟΜΑΤΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ/ΝΟΣΟΥ Ι & ΙΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΗ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ( ο έτος) %,3% 4 ( ο, 3 ο, 4 ο έτος) 39 ( ο έτος) 8 ( ο, ο, 3 ο, 4 ο έτος) 0 (3 ο έτος) 0 (4 ο έτος) 9 ( ο έτος) 45 ( ο έτος) 0 (3 ο έτος) 9 (4 ο έτος) 6 ( ο έτος) 9 (3 ο έτος) 9 (4 ο έτος) 86 ( ο έτος) 57 ( ο έτος) 8 (3 ο έτος) Κλινική συνολικής αντιμετώπισης (4 ο έτος) 83,04%,38% 47 ΧΚΣΑ 0,8%,9% ΒΙΟΥΛΙΚΑ ( ο έτος) ,% 3,6% Ποσοστό επί του συνόλου διδακτικών ωρών των οδοντιατρικών μαθημάτων ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ΑΝΑΙΣΘΗΣΙΟΛΟΓΙΑ 6 ( ο, 3 ο, 4 ο έτος) 4 ( Ο έτος) 5 (3 Ο έτος) 6 (4 Ο έτος) ΕΝΔΟΔΟΝΤΙΑ 6 ( ο, 3 ο, 4 ο έτος) 4 ( Ο έτος) 8 (3 Ο έτος) 9 (4 Ο έτος) ΠΕΡΙΟΔΟΝΤΟΛΟΓΙΑ 6 ( ο, 3 ο, 4 ο έτος) 7 ( Ο έτος) 6 (3 Ο έτος) (4 Ο έτος) ΟΡΘΟΔΟΝΤΙΚΗ 6 ( ο, 3 ο, 4 ο έτος) 8 ( Ο έτος) 6 (3 Ο έτος) 3 (4 Ο έτος) 5 ( Ο έτος) 0 (3 Ο έτος) Κλινική συνολικής αντιμετώπισης (4 ο έτος) 33 ( Ο έτος) 3 (3 Ο έτος) Κλινική συνολικής αντιμετώπισης (4 ο έτος) 75 ( Ο έτος) 87 (3 Ο έτος) Κλινική συνολικής αντιμετώπισης (4 ο έτος) 8 ( Ο έτος) 66 (3 Ο έτος) 57 (4 ο έτος) 50 ΧΚΣΑ,3%,43% 6,86% 3,33% ΧΚΣΑ 6 5,3% 6,% ΧΚΣΑ 6 6,46% 7,53%

165 65 ΠΑΙΔΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ 6 ( ο, 3 ο, 4 ο έτος) 33 ( Ο έτος) 30 (3 Ο έτος) 3 (4 Ο έτος) ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗ 6 ( ο, 3 ο, 4 ο έτος) 38 ( Ο έτος) 39 (3 Ο έτος) 0 (4 Ο έτος) ΣΤΟΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ 6 ( ο, 3 ο, 4 ο έτος) 3 ( Ο έτος) ΓΝΑΘΟΠΡΟΣΩΠΙΚΗ 3 (3 Ο έτος) ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗ 4 (4 Ο έτος) ΑΚΤΙΝΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟΜΑΤΟΣ 6 ( ο, 3 ο, 4 ο έτος) 4 ( Ο έτος) 3 (3 Ο έτος) (4 Ο έτος) ΣΤΟΜΑΤΟΛΟΓΙΑ 6 ( ο, 3 ο, 4 ο έτος) 6 ( Ο έτος) 64 (3 Ο έτος) (4 Ο έτος) ΚΛΙΝΙΚΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗ ΒΑΣΙΣΜΕΝΗ ΣΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ (ΣΧΕΔΙΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ) ΗΘΙΚΗ, ΝΟΜΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΟΥ ΕΠΑΓΕΛΜΑΤΟΣ 4 (3 ο, 4 ο έτος) 3 (3 Ο έτος) (4 Ο έτος) 4 (3 ο, 4 ο έτος) 0 (3 Ο έτος) 0 (4 Ο έτος) 4 (3 ο, 4 ο έτος) (3 Ο έτος) 0 (4 Ο έτος) 8 ( Ο έτος) 54 (3 Ο έτος) 50 (4 ο έτος) 98 4,88% 5,69% 08 ( Ο έτος) 8 6,93% 8,07% 76 (3 Ο έτος) ΧΚΣΑ Κλινική συνολικής αντιμετώπισης (4 ο έτος) 0 ( Ο έτος),98% 3,47% 4 (3 Ο έτος) 48 (4 ο έτος) 6 ( Ο έτος) 9,6%,64% 39 (3 Ο έτος) 8 (4 ο έτος) ( Ο έτος) 04 5,03% 5,86% 4 (3 Ο έτος) 88 (4 ο έτος) 365 (3 Ο έτος) 849 0,9% 4,4% 469 (4 ο έτος) 4 (3 Ο έτος) 6,86% 3,33% 9 (4 ο έτος) 0 (3 Ο έτος) 3 0,78% 0,9% 0 (4 ο έτος) (4 ο έτος) 0 (4 Ο έτος) (4 ο έτος) 0,9% 0,34% *ΧΚΣΑ: Χωρίς την Κλινική Συνολικής Αντιμετώπισης ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 3478 ώρες και για τα τέσσερα έτη σπουδών (ποσοστό 85,8% επί του συνόλου των διδακτικών ωρών) ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 4053 ώρες και για τα τέσσερα έτη σπουδών Ποσοστό ωρών διδασκαλίας των οδοντιατρικών μαθημάτων στο πρόγραμμα σπουδών ανά γνωστικό αντικείμενο Οδοντιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Τορόντο-Καναδά Γνωστικά αντικείμενα Γενικά μαθήματα (περιλαμβάνονται τα μαθήματα διατροφή, οδοντική μορφολογία-σύγκλειση, βιολογική βάση στοματικής υγείας/νόσου, μάθηση βασισμένη

166 66 στο πρόβλημα, ηθική, νομολογία και διαχείριση οδοντιατρικού επαγγέλματος και εξελίξεις οδοντιατρικού επαγγέλματος). Κοινωνική Οδοντιατρική Προληπτική οδοντιατρική Βιοϋλικά Αποκαταστατική οδοντιατρική Οδοντιατρική αναισθησιολογία Οδοντιατρική Ακτινολογία Στοματική και γναθοπροσωπική χειρουργική Στοματολογία Προσθετική Ορθοδοντική Παιδοδοντιατρική Περιοδοντολογία Ενδοδοντία Κλινική συνολικής αντιμετώπισης Γνωστικά αντικείμενα Γενικά μαθήματα Κοινωνική Οδοντιατρική Σύνολο ωρών 344 9,86% 69,98% Ποσοστό επί του συνόλου των οδοντιατρικών μαθημάτων Προληπτική οδοντιατρική Βιοϋλικά Αποκαταστατική οδοντιατρική (χωρίς την κλινική συνολικής αντιμετώπισης) Οδοντιατρική αναισθησιολογία (χωρίς την κλινική συνολικής αντιμετώπισης) 33 3,8% 6 3,6% 47,9% 50,43% Οδοντιατρική 9,64% Ακτινολογία Στοματική και γναθοπροσωπική χειρουργική 3,47% Στοματολογία 04 5,86% Προσθετική (χωρίς την κλινική συνολικής 8 8,07%

167 67 αντιμετώπισης) Ορθοδοντική 6 7,53% Παιδοδοντιατρική 98 5,69% Περιοδοντολογία (χωρίς την κλινική συνολικής αντιμετώπισης) 6 6,% Ενδοδοντία (χωρίς την κλινική συνολικής αντιμετώπισης) Κλινική συνολικής αντιμετώπισης 6 3,33% 849 4,4% (Ένδο, Πέριο, ΟΧ, Προσθετική) Σημ. Η παραπάνω κατανομή αφορά μόνο την % αναλογία των οδοντιατρικών μαθημάτων. Δεν περιλαμβάνονται τα ιατρικά μαθήματα που αποτελούν το 4,8 % του συνολικού προγράμματος σπουδών. ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΟΠΕΝΧΑΓΗΣ-ΔΑΝΙΑΣ ΙΑΤΡΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΩΡΕΣ/ΕΞΑΜΗΝΟ* ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ (θεωρία & % επί του συνόλου διδακτικών ωρών

168 68 Εξαμήνων ΘΕΩΡΙΑ ΑΣΚΗΣΗ άσκηση) για όλα τα εξάμηνα ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ,07% ΠΑΘΟΒΙΟΛΟΓΙΑ 4 (α εξ) 8 (α εξ) 0,53% 3 (β εξ) 6 (β εξ) ΙΑΤΡΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ ,% ΚΥΤΤΑΡΟ ,54% ΑΝΑΤΟΜΙΚΗ 8 (γ εξ) 7 (γ εξ) 3,86% 0 (δ εξ) 4 (δ εξ) ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ 0 0,55% ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ ,5% ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ % ΦΑΡΜΑΚΟΛΟΓΙΑ ,% ΜΙΚΡΟΒΙΟΛΟΓΙΑ ,46% ΓΕΝΙΚΗ ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗ ,96% ΓΕΝΙΚΗ ΑΝΑΙΣΘΗΣΙΑ ,5% ΓΕΝΕΤΙΚΗ ,5% ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 847 ώρες και για τα πέντε έτη σπουδών (ποσοστό,4 % επί του συνόλου των διδακτικών ωρών) ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΞΑΜΗΝΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΩΡΕΣ/ΕΞΑΜΗ ΝΟ* ΘΕΩΡΙΑ ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ (θεωρία & άσκηση) για όλα τα εξάμηνα ΑΣΚΗΣΗ Ποσοστό επί του συνόλου διδακτικών ωρών όλων των μαθημάτων Ποσοστό επί του συνόλου διδακτικών ωρών των οδοντιατρικών μαθημάτων ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ,96%,% ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΑ ΒΙΟΫΛΙΚΑ 4 34 (γ εξ) 5 (γ εξ) 339 8,59% 0,9% 0 (δ εξ) 45 (ε εξ) 38 (στ εξ) 68 (δ εξ) 5 (ε εξ) 5 (στ εξ) ΟΔΟΝΤΙΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ 5 (γ εξ) 5 (γ εξ) 36 0,9%,6% 6 (ζ εξ) 0 (ζ εξ) ΑΝΑΤΟΜΙΑ ΣΤΟΜΑΤΟΣ ,06%,35% ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΛΙΝΙΚΗ 4 33 (α εξ) 44 (α εξ) 9 3,6% 4,6% 8 (β εξ) 6 (γ εξ) (δ εξ) 0 (β εξ) 9 (γ εξ) 9 (σδ εξ) ΝΕΥΡΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ 0 4,06%,35% ΣΤΟΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΟΔΟΝΤΟΛΟΓΙΑ 6 4 (δ εξ) 36 (δ εξ) 3 5,85% 7,45% 6 (ε εξ) 0 (στ εξ) 8 (ζ εξ) (η εξ) 0 (θ εξ) 34 (ε, εξ) 34 (στ εξ) 34 (ζ εξ) 34 (η εξ) 9 (θ εξ) ΧΚΣΑ ΟΔΟΝΤΙΚΗ ΤΕΡΗΔΟΝΑ 5 40 (δ εξ) 0 (δ εξ) 384 9,73%,3%

169 69 (ε εξ) 33 (στ εξ) 9 (ζ εξ) 8 (η εξ) 68 (ε, εξ) 68 (στ εξ) 63 (ζ εξ) 63 (η εξ) ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΣΤΟΜΑΤΟΣ 3 (ε εξ) 7 (ε, εξ) 7,79%,9% 7 (θ εξ) 5 (ι εξ) 0 (θ εξ) 0 (ι εξ) ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΙΣΘΗΣΙΑ ,58% 0,74% ΕΙΔΙΚΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟΜΑΤΟΣ 3 3 (ε εξ) 7 (ε, εξ) 58,46%,87% 9 (η εξ) 9 (θ εξ) (η εξ) 8 (θ εξ) ΟΔΟΝΤ. ΑΚΤΙΝΟΛΟΓΙΑ ,57% % ΟΡΘΟΔΟΝΤΙΚΗ 4 45 (στ εξ) 0 (στ εξ) 9 4,86% 6,9% 6 (ζ εξ) 6 (η εξ) 0 (θ εξ) 34 (ζ εξ) 34 (η εξ) 7 (θ εξ) ΧΚΣΑ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗ 3 5 (στ εξ)- ΣΑ* 0 (ζ εξ)-σα* 39 (ζ εξ) 35 (η εξ) 34 (στ εξ)-σα* 68 (ζ εξ)-σα* 68 (ζ εξ) 68 (η εξ) 337 ΧΚΣΑ 8,54% 0,8% ΚΡΑΝΙΟΓΝΑΘΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ 3 (στ εξ) 3 (ζ εξ) ΠΑΙΔΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ 3 0 (ζ εξ) 33 (η εξ) 0 (θ εξ) 7 (στ εξ) 34 (ζ εξ) 6 (ζ εξ) 68 (η εξ) 4 (θ εξ) 87,%,8% 88 4,76% 6,06% ΧΚΣΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ 4 (θ εξ) 7 (θ εξ) 66,67%,% 8 (ι εξ) 7 (ι εξ) ΧΕΙΡΟΥΡΓΙΚΗ ΣΤΟΜΑΤΟΣ 4 8 (ζ εξ) 34 (ζ εξ) 0 5,09% 6,48% 5 (η εξ) 3 (θ εξ) 3 (ι εξ) 34 (η εξ) 7 (θ εξ) 7 (ι εξ) ΣΤΟΜΑΤΟΛΟΓΙΑ 4 4 (ζ εξ) 0 (ζ εξ) 84,%,7% 0 (η εξ) 4 (θ εξ) 4 (ι εξ) 34 (η εξ) 9 (θ εξ) 9 (ι εξ) ΓΗΡΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗ ,3% 0,4% ΙΑΤΡΟΔΙΚΑΣΤΙΚΗ ΣΤΟΜΑΤΟΣ ,7% 0,% ΚΛΙΝΙΚΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ 7 (θ εξ) 3 (ι εξ) 87 (θ εξ) 97 (ι εξ) 469,8% 5,% *ΣΑ= συνολική αντιμετώπιση ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 3099 ώρες και για τα πέντε έτη σπουδών (ποσοστό 78,5% επί του συνόλου των διδακτικών ωρών)

170 70 ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: 3946 ώρες και για τα πέντε έτη σπουδών Ποσοστό ωρών διδασκαλίας των οδοντιατρικών μαθημάτων στο πρόγραμμα σπουδών ανά γνωστικό αντικείμενο Γνωστικά αντικείμενα Εισαγωγικά μαθήματα Βιοϋλικά Οδοντική μορφολογία Ανατομία στόματος Εισαγωγή στην κλινική Νευροφυσιολογία στόματος Περιοδοντολογία Οδοντική τερηδόνα Διαγνωστική στόματος Οδοντιατρική αναισθησιολογία Ειδική βιολογία στόματος Οδοντιατρική Ακτινολογία Ορθοδοντική Προσθετική Κρανιογναθικές διαταραχές Παιδοδοντιατρική Κοινωνική οδοντιατρική Χειρουργική στόματος Στοματολογία Γηροδοντιατρική Ιατροδικαστική στόματος Κλινική συνολικής αντιμετώπισης Γνωστικά αντικείμενα Σύνολο ωρών Ποσοστό επί του συνόλου των οδοντιατρικών μαθημάτων 38,% Εισαγωγικά μαθήματα 339 0,9% Βιοϋλικά 36,6% Οδοντική μορφολογία 4,35% Ανατομία στόματος

171 7 Εισαγωγή στην κλινική Νευροφυσιολογία στόματος Περιοδοντολογία Οδοντική τερηδόνα Διαγνωστική στόματος Οδοντιατρική αναισθησιολογία Ειδική βιολογία στόματος Οδοντιατρική Ακτινολογία Ορθοδοντική Προσθετική Κρανιογναθικές διαταραχές Παιδοδοντιατρική Κοινωνική οδοντιατρική Χειρουργική στόματος Στοματολογία Γηροδοντιατρική Ιατροδικαστική στόματος Κλινική συνολικής αντιμετώπισης (ΚΣΑ) 9 4,6% 4,35% 3 ΧΚΣΑ 7,45% 384,3% 7,9% 3 0,74% 58,87% 6 % 9 ΧΚΣΑ 6,9% 337 (ΧΚΣΑ 0,8% 87,8% 88 ΧΚΣΑ 6,06% 66,% 0 6,48% 84,7% 3 0,4% 7 0,% 469 5,% ΧΚΣΑ: Χωρίς να συνυπολογίζεται η κλινική συνολικής Αντιμετώπισης

172 7 Βιβλιογραφία Σημ. Η παραπάνω κατανομή αφορά μόνο την % αναλογία των οδοντιατρικών μαθημάτων. Δεν περιλαμβάνονται τα ιατρικά μαθήματα που αποτελούν το,4 % του συνολικού προγράμματος σπουδών. Από την παραπάνω συγκριτική αξιολόγηση γίνεται φανερό ότι υπάρχουν σημαντικές διαφοροποιήσεις στο συνολικό αριθμό και αντίστοιχο ποσοστό επί του συνολικού προγράμματος σπουδών των ωρών διδασκαλίας (θεωρητικής και πρακτικής) στις Οδοντιατρικές Σχολές που μελετήθηκαν.. Council of European Dentists- Kravitz Α, Treasure Ε. EU Manual of Dental Practice: version 4 (008). Α. J. M. Plasschaert, M. Manogue, C. Lindh, J. McLoughlin, H. Murtomaa, A. Nattestad M. Sanz. Curriculum content, structure and ECTS for European dental schools. Part I. Eur J Dent Educ 006; 0: Α. J. M. Plasschaert, M. Manogue, C. Lindh, J. McLoughlin, H. Murtomaa, A. Nattestad M. Sanz. Curriculum content, structure and ECTS for European dental schools. Part II: methods of learning and teaching, assessment procedures and performance criteria. Eur J Dent Educ 007; : ADEE. Curriculum Structure & European Credit Transfer System for European Dental Schools PART I 5. ADEE. Curriculum Structure & European Credit Transfer System for European Dental Schools PART II. Methods of Learning and Teaching, Assessment procedures and Performance Criteria. 6. Scott J. Dental education. The challenges of variety. J Dent Ed 003;67():69-78.