All art is to some extent propaganda. George Orwell (1970)

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "All art is to some extent propaganda. George Orwell (1970)"

Transcript

1 All art is to some extent propaganda. George Orwell (1970) When I hear music, I fear no danger. I am invulnerable. I see no foe. I am related to the earliest times, and to the latest. Henry David Thoreau (ποιητής συγγραφέας, ) States have national anthems, religions have hymns and social movements have protest songs. (Roy, 2010: 6) Song loves the masses, the combined voices of many. Johann Gottfried Herder ( ) 1 από 27

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΩΣ ΑΜΦΙΠΛΕΥΡΗ ΜΗΤΡΑ ΔΥΝΑΜΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΤΡΟΠΗΣ 3 2. Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΗΣ ΕΞΟΥΣΙΑΣ Γενικά Ο ρόλος της δημοφιλούς μουσικής Οι εθνικοί ύμνοι και η φολκλόρ κουλτούρα Η μουσική στη Φασιστική Ιταλία Η μουσική στη Ναζιστική Γερμανία Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΩΣ ΟΧΗΜΑ ΑΝΤΙΠΟΛΙΤΕΥΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Γενικά Η disco μουσική Η μουσική στα κοινωνικά κινήματα Ρεμπέτικη μουσική American Civil Rights Movement ( ) White Power Movement ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ.25 2 από 27

3 Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΩΣ ΑΜΦΙΠΛΕΥΡΗ ΜΗΤΡΑ ΔΥΝΑΜΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΤΡΟΠΗΣ Η υπόθεση Sapir Whorf στη γλωσσολογία υποστηρίζει το γλωσσικό και γλωσσολογικό σχετικισμό: η γλώσσα επηρεάζει την αντίληψη, τη σκέψη και τη συμπεριφορά, εγείροντας νέες πραγματικότητες. Έτσι και η μουσική καινοτομία μπορεί να οδηγήσει στην ανάδυση νέων κοινωνικών δεδομένων, προμηνύοντας νέους κοινωνικούς σχηματισμούς (Attali, 1985: xi). Συνεχώς πραγματοποιείται ένας δημιουργικός οργασμός, κάτι καινούριο αναδύεται στην πολιτιστική παραγωγή και οι νέες μορφές καλλιτεχνικής έκφρασης μαρτυρούν τα συμπτώματα του νέου (ό.π.: xii). Όπως τονίζει και ο Street, το πολιτικό κεφάλαιο συμπλέκεται έντονα με το πολιτισμικό: υπάρχει στενή συμβιωτική σχέση μεταξύ των μουσικών μορφών και της κοινωνικής δράσης - αν και δύσκολη στην εκλογίκευση, στη λειτουργικοποίηση και την επίνοια της (conceptualization) (2003: 116). Επειδή η μουσική χαρακτηρίζεται από πολυσημία, αλλά και από 'παραβατικότητα' (transgressivity), αφού καταστρατηγεί συχνά τις κατεστημένες 'ευαισθησίες', τις παραδεδομένες αισθητικές και νοητικές αρχές (sensibilities), το εννοιολογικό της φορτίο είναι αμφιλεγόμενο και επιδέχεται πολλαπλών ερμηνείων (Revill, 2000: 605). Η μουσική είναι αφηρημένη και μη αναπαραστατική, το κείμενο της δεν αναπαριστά άμεσα, κυριολεκτικά και φανερά σχέσεις, συγκρούσεις, χαρακτήρες, γι' αυτό δύσκολα μπορεί να αποκωδικοποιηθεί (Wolff, 1987: 10). Η μουσική, όπως και η ποίηση, διαθέτει μια προ-γνωστική, αρχέγονη διάσταση με ισχυρό το στοιχείο της μετρικής, του ρυθμού και υπερβαίνει τις κυριολεξίες (Roy, 2010: 11). Όπως τονίζει ιδιαίτερα η Wolff, το μουσικό 'κείμενο' έχει παραμεληθεί από την κοινωνιολογία των τεχνών όσον αφορά τη μελέτη του ιδεολογικού του περιεχομένου, τη σχέση του με τα εκάστοτε κοινωνικοπολιτικά συμφραζόμενα, με το περικείμενο, με αποτέλεσμα στη μελέτη της μουσικής να κυριαρχεί μια αντίληψη και μια ιδεολογία περί αυτονομίας (1987: 1 9). Έτσι η μουσική περιβάλλεται στην ιστορική της εξέλιξη με ένα σχεδόν μεταφυσικό μανδύα ή 'εξημερώνεται' (domestication), δηλαδή απομυθοποιείται και ευτελίζεται στη συνείδηση μας σε τέτοιο βαθμό, ώστε να θεωρείται α-σήμαντη, με τελικό αποτέλεσμα και στις δύο ερμηνευτικές και αντιληπτικές προσεγγίσεις η μουσική να λογίζεται ως μια α-κοινωνική και α-πολιτική τέχνη (McClary, 1987: 13-16). 3 από 27

4 Η ιστορική πορεία της μουσικής σημαδεύεται από μεταβάσεις με την κυρίαρχη μουσική αισθητική να εξελίσσεται (Attali, 1985: 46): ανατροπές των κατεστημένων κωδίκων και συντακτικών και αντικατάσταση τους από νέους μουσικούς κώδικες (ό.π.: 34), όμως η συνθετότητα των ιστορικών κινημάτων αποτρέπει τη γραμμικότητα στη θεώρηση της εξέλιξης της μουσικής (ό.π.: 10). Ο Theodor Adorno θεωρεί ότι η μουσική εξέλιξη αντανακλά την παρακμή, την έκπτωση της αστικής τάξης (bourgeoisie), γιατί η μουσική αποτελεί ένα μέσο που χαρακτηρίζει τη συγκεκριμένη τάξη (ό.π.: 33 & 43-4). Η μουσική γεννά το αντιθετικό δίπολο δύναμης και ανατροπής (ό.π.: 6). Οδηγεί στη γνώση, είτε ως ήρεμο μονοπάτι, είτε ως ταραχώδες πεδίο μάχης (ό.π.: 20). Ανάμεσα στη μουσική και στην εξουσία, τη δύναμη υπάρχει μια μυστική δυναμική, όχι πάντα τόσο προφανής και ορατή (ό.π.: 21). Η μουσική είναι εγγεγραμμένη στα συστήματα πολιτικής εξουσίας, γι αυτό κάθε φορέας πολιτικής εξουσίας είχε πάντα ως μέλημα του τον έλεγχο της και την πολιτική της παροχέτευση (channelization) (ό.π.: 13). Ο Planelli,στη διατριβή του 'Dell' opera in musica' (1772) θεωρεί ότι υπάρχει μια γραμμική σχέση ανάμεσα στο μελόδραμα, τη μουσική του θεάτρου δηλαδή και στη διαφθορά ή στη διαμόρφωση της δημόσιας συμπεριφοράς (public manners). To μουσικό έργο δεν έχει απλώς μια αισθητική διάσταση, αλλά αποτελεί ένα όχημα ιδεών, ένα ισχυρό εργαλείο προόδου ή ηθικής κατάπτωσης, ανάλογα με τους σκοπούς που εξυπηρετεί. Ο Planelli αναδεικνύει έτσι τη διττή κοινωνικοπολιτική λειτουργία του μελοδράματος (Padoan, 1988: 176). Ο Πλάτωνας στην Πολιτεία του (βλ. Scruton, 2010), αναφέρει ότι η μουσική δεν είναι μια ουδέτερη μορφή ψυχαγωγίας, αλλά ασκεί καταλυτική επίδραση στην ηθική και τους νόμους, διαβρωτική ή ενισχυτική. Μπορεί να ενθαρρύνει την αρετή, την ευγένεια, την αξιοπρέπεια, την εγκράτεια, αλλά μπορεί και να υποκινεί και να υποδαυλίζει τη φαυλότητα, την ηθική εξαχρείωση, την απειθαρχία, τον αισθησιασμό, την εριστικότητα. Η αλλαγή στη μουσική μπορεί να επιφέρει αλλαγές στους νόμους μιας πολιτείας (βλ. και παρακάτω, σ. 13). O Πλάτωνας πίστευε ότι η ανθρώπινη συμπεριφορά επηρεάζεται άμεσα από τη μουσική και ειδικά ο Φρύγιος τρόπος μπορούσε να οδηγήσει σε συναισθηματική έκρηξη και επιθετική συμπεριφορά (Pieslak, 2009: 46). Η μουσική επιφέρει ρήξη, διάσπαση στους κώδικες. Η ίδια η διαδικασία της μουσικής δημιουργίας, της σύνθεσης, οικοδομείται πάνω σε θνησιγενείς, νοσηρούς 4 από 27

5 κώδικες. Προαναγγέλλει το θάνατο των παλαιών κωδίκων και την ανάδυση νέων δικτύων (Attali, 1985: 36). Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΗΣ ΕΞΟΥΣΙΑΣ Γενικά Στο έργο του Le bourgeois gentilhomme ( Αρχοντοχωριάτης ), ο Μολιέρος λέει μέσα από το στόμα του αρχιμουσικού ότι χωρίς μουσική, κανένα Κράτος δεν θα μπορούσε να επιβιώσει (Attali, 1985: 49). Όπως έχει αναδείξει η ιστορική μελέτη, όλα τα απολυταρχικά, ολοκληρωτικά καθεστώτα επιδιώκουν την άσκηση ελέγχου σε κάθε έκφανση της κοινωνίας - και στην τέχνη (Sachs, 1987: 9). O Ολλανδός συνθέτης της όψιμης Αναγέννησης Jan Sweelinck γράφει ότι [...] οι σοφοί των αρχαίων χρόνων χρησιμοποίησαν μουσική, ενθάρρυναν τη χρήση της [...] και την οικειοποιήθηκαν για τα μαντεία τους με σκοπό να ενσταλάξουν απαλά και να ενσωματώσουν στέρεα το δόγμα τους στα μυαλά μας [...]. (όπως παραθέτει ο Attali, 1985: 60). Ακόμη και οι ζογκλέρ ήταν φορείς πολιτικής προπαγάνδας, συνδύαζοντας τη λαοφιλή (popular) με την αυλική μουσική (Attali, 1985: 14-15). Από το 14ο έως και το 16ο αιώνα, οι μουσικοί ήταν υπάλληλοι των αριστοκρατών και των πλουσίων, οικόσιτοι (domesticated) και η μουσική τους ήταν musica reservata, μουσική για την προνομιούχο μειοψηφία, για τους ολίγους (ό.π.: 15). Ακόμη και όταν βελτιώθηκε η κοινωνική τους θέση, η μουσική τους δημιουργία προοριζόταν και πάλι για συγκεκριμένες, εκλεκτές κοινωνικές τάξεις (ό.π.: 16). Και στις δύο περιπτώσεις, ο μουσικός ήταν οικονομικά εξαρτημένος από μια μηχανή δύναμης και εξουσίας, τελούσε υπό καθεστώς περιοριστικό και καταπιεστικό, δέσμιος της κάθειρξης από την ολοκληρωτική εξουσία (ό.π.: 17-18). Μετά τη Γαλλική Επανάσταση του 1789 και την κατάλυση της απόλυτης μοναρχίας και του φεουδαρχικού συστήματος, το Εθνικό Διευθυντήριο (National Convention) που ανέλαβε την εξουσία επιδίωξε την εφαρμογή ενός project, σύμφωνα με το οποίο σύσσωμη η μουσική παραγωγή θα εθνικοποιούνταν, θα κρατικοποιούνταν και θα ελεγχόταν συγκεντρωτικά και κεντρικά (ό.π.: 54-5). Το κρατικό αυτό μονοπώλιο της μουσικής δημιουργίας θα είχε ως στόχο την εξύμνηση της Δημοκρατίας, τη στήριξη των 5 από 27

6 υπερασπιστών της ισότητας, την απαγόρευση των μαλθακών ήχων που έκαναν ράθυμη την ψυχή των Γάλλων αλλά και την αποσύνδεση της μουσικής παράστασης από τις επινοήσεις της μπουρζουαζίας: τις αίθουσες συναυλιών, τις εκκλησίες, τα ανάκτορα και τη σύνδεση της με τους δημόσιους, 'λαϊκούς' χώρους (δημόσιες τελετές, γιορτές, πλατείες). Όπως παραθέτει ο Attali: Έτσι το έθνος θα δημιουργήσει ευκολότερα εκείνο το είδος μουσικού σώματος το οποίο θα εγείρει τις δημοκρατικές φάλαγγες σε μάχη (1985: 55). Ο Attali υποστηρίζει ότι η εξουσία χρησιμοποιεί τη μουσική στους παρακάτω άξονες: α. Η τελετουργική (ritual) δύναμη της μουσικής, η μουσική ως τελετουργική θυσία: κάνοντας τους ανθρώπους να ξεχνούν (λήθη), β. Η αναπαραστατική (representative) δύναμη της μουσικής, η μουσική ως αναπαράσταση/δραματοποίηση (enactment) (πίστη) και γ. Η γραφειοκρατική (bureaucratic) δύναμη της μουσικής, η μουσική ως επανάληψη (σιωπή) (ό.π.: 19-20). Επιπλέον συμπληρώνει ότι η μουσική χρησιμεύει ως μέσο κοινωνικού ελέγχου, δημιουργώντας και διατηρώντας την τάξη (order) αλλά και τη συλλογική μνήμη, τη συλλογικότητα (ό.π.: 30). H ηχογράφηση εμπεριέχει την επανάληψη και χειραγωγεί την πληροφορία. Ανεξάρτητα από τις διαθέσιμες τεχνολογίες, αποτελεί μέσο κοινωνικού ελέγχου στη διάθεση της εξουσίας, η οποία επιβάλλει το δικό της θόρυβο και κάνει τους άλλους να σιωπούν (ό.π.: 87). Άλλωστε ο φωνογράφος αξιοποιήθηκε αρχικά ως ένας δίαυλος διοχέτευσης του λόγου της εξουσίας, διαχέοντας τις φωνές των ηγετών (ό.π.: 92). Η δύναμη της μουσικής ως μέσο προπαγάνδας έχει αξιοποιηθεί πολύ συχνά σε ποικίλα χωροχρονικά πλαίσια και κοινωνικοπολιτικά συμφραζομένα από κόμματα, παρατάξεις, οργανώσεις, κράτη και πολιτικούς ως απαραίτητο προσάρτημα σε πολιτικές εκστρατείες, προεκλογικές ή μη και γενικότερα στη δημόσια σφαίρα της πολιτικής επικοινωνίας, διαμορφώνοντας το 'σήμα' ενός κόμματος, εντυπώνοντας μια αναγνωριστική σφραγίδα, ως ένα διαφημιστικό branding (Street, 2003: 114). Η μαζική ή μαζοποιημένη μουσική ομογενοποιεί πολιτιστικά, διαβαθμίζει ταξικά και αναγκάζει το διαφορετικό να σιωπήσει μέσα από μια αέναη επαναληπτικότητα και μέσα πό τη διείσδυση της σε κάθε χαραμάδα του σκηνικού της καθημερινής ζωής (Attali, 1985: 111). Η μουσική επιβάλλει τη σιωπή και ο κομφορμισμός, η συμμόρφωση με τις κοινωνικές νόρμες επιβραβεύει το άτομο με μια αίσθηση ασφάλειας, θαλπωρής, καθώς 6 από 27

7 και με την απόλαυση του 'ανήκειν' (ό.π.: 125). Κατά το συνθέτη Henze, η μουσική περιέχει πληροφορία για τις κοινωνικές συνθήκες, μεταφέρει μηνύματα και έχει τη δύναμη να εξανδραποδίσει τους ανθρώπους ακόμα και μέσα από ένα waltz ή ένα tango, φαινομενικά ανώδυνες και υπεράνω πάσης υποψίας μουσικές δημιουργίες (Henze, 1982: 198). H τέχνη, κατά συνέπεια και η μουσική, αξιοποιούμενη ως πολιτιστικό ή πολιτισμικό κεφάλαιο (cultural capital όρος που εισήχθη από το Γάλλο κοινωνιολόγο Pierre Bourdieu) από συγκεκριμένες κοινωνικές ομάδες, όπως και κάθε άλλο είδος κεφαλαίου συμβάλλει στην επιβεβαίωση του κοινωνικού status, στον αποκλεισμό άλλων κοινωνικών ομάδων, στην εδραίωση, συντήρηση και αναπαραγωγή κοινωνικών χασμάτων και διαχωρισμών, λειτουργεί με άλλα λόγια ως εργαλείο ή φίλτρο ταξικότητας (Wolff, 1987: 7). Ο ρόλος της δημοφιλούς μουσικής H δημοφιλής μουσική (popular music) εμπεριέχει δύο σημαντικές όψεις: τις επινοήσεις (inventions) και τις συμβάσεις (conventions). Οι επινοήσεις είναι προϊόν της δημιουργικής φαντασίας του συνθέτη, ενώ οι συμβάσεις αναπαράγουν τα κοινωνικά στερεότυπα, τους μύθους, τις κατεστημένες φόρμουλες. Η συμβατικοποίηση της δημοφιλούς μουσικής συμβάλλει στη διατήρηση του status quo, αφού αντί να εξερευνά το νέο και το διαφορετικό, επιβεβαιώνει τον κοινό νου και την εμπειρία της πλειοψηφίας (Lewis, 1982: 186). Οι εθνικοί ύμνοι και η φολκλόρ κουλτούρα Ένας εθνικός ύμνος σκιαγραφεί τον ήχο ενός έθνους, δημιουργεί ένα φαντασιακό ηχητικό φαινόμενο, υποστασιοποιεί ηχητικά τη φαντασιακή κοινότητα του έθνους, παρά το μονότονο και στείρο μουσικοποιητικό του ύφος. Πρόκειται για μια 'ταυτοφωνικότητα' (unisonality) που εκπηγάζει από την ηχητική συγχρονικότητα της μουσικής πράξης, νεολογισμός που εισάγεται από τον Benedict Anderson (1983, όπως παραθέτει ο Currid, 2006: 6). Σε πολλά καθεστώτα, επιχειρήθηκε η διαμόρφωση μιας εθνικής μουσικής, μιας 'ηχητικής πολιτιστικής γεωγραφίας' (sonic cultural geography), με την επίκληση και 7 από 27

8 καπήλευση παραδοσιακών μουσικών πηγών ως τεκμηρίωση της ηχητικής αυθεντικότητας (Revill, 2000: 602). Η φολκλορική κουλτούρα είναι αυτή που εμπεριέχει μια εγγενή εκφραστικότητα. Σε αυτήν βρίσκεται εγκεκυστωμένο το μουσικό πνεύμα του λαού και του έθνους, λέξεις προσφιλείς στα ολοκληρωτικά καθεστώτα. Η μουσική στη Φασιστική Ιταλία Το 1935 ιδρύθηκε στη φασιστική Ιταλία, το Υπουργείο Λαϊκής Κουλτούρας (Ministry of Popular Culture), το οποίο αντικατέστησε το Υπουργείο Τύπου και Προπαγάνδας, γεγονός ιδιαίτερα αξιοσημείωτο, που λέει πολλά για το πώς σκόπευαν οι εξουσιάζοντες να αξιοποιήσουν τη λαοφιλή, δημοφιλή κουλτούρα για την εξυπηρέτηση προπαγανδιστικών σκοπών (Sachs, 1987: 29). H Εταιρεία Όπερας της Βερόνας είχε ήδη εγκαινιάσει το 1934 έναν διαγωνισμό σύνθεσης, με στόχο τη δημιουργία ενός λυρικού ρεπερτορίου, το οποίο θα αντανακλούσε το πνεύμα και τα συναισθήματα του φασιστικού επαναστατικού έπους (Nicolodi, 1984, όπως αναφέρεται στο Sachs, 1987: 69). Γενικώς, πολλές πολιτιστικές φασιστικές οργανώσεις επιχορηγούσαν κατά καιρούς διαγωνισμούς γραμμάτων και τεχνών, με στόχο την εξύμνηση και τον εκθειασμό των επιτευγμάτων του καθεστώτος μέσα από τη σύνθεση και συγγραφή πολιτικών ύμνων (ό.π.: 96 97). H επιτροπή για την αναμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος η οποία είχε οριστεί από το Υπουργείο Δημόσιας Παιδείας, είχε προτείνει ανάμεσα σε άλλα και την εισαγωγή ενός ειδικού βιβλιαρίου στο μάθημα της μουσικής, με τα σημαντικότερα θρησκευτικά και πολιτικά τραγούδια (ό.π.: 43 44). O Achille Starace, επί πολλά έτη γραμματέας του Φασιστικού Κόμματος του Mussolini στην Ιταλία, είχε δηλώσει σε μία από τις ντιρεκτίβες του, ότι θα πρέπει να εκκαθαριστούν όλοι οι μικροί πολιτιστικοί κύκλοι, στους οποίους ενδημούν αντιφασιστικά κατάλοιπα (ό.π.: 17). O Starace είχε επίγνωση της απειλής ενάντια στο καθεστώς που μπορεί να ενεδρεύει στις μικρές, περιθωριακές ομάδες, οι οποίες μπορούν σταδιακά να υπονομεύσουν την εξουσία μέσα από την παραγωγή μιας αντι-κουλτούρας. O φασίστας μουσικολόγος Gino Roncaglia, γράφει χαρακτηριστικά το 1929 σε ένα μουσικό περιοδικό (όπως παραθέτει ο Sachs, 1987: 44-45): Η διείσδυση διαφόρων τύπων εξωτισμού, μουσικών εκκεντρικοτήτων στους εγκεφαλικούς αποστακτήρες 8 από 27

9 σύγχρονων ξένων συνθετών, που δυστυχώς έχουν γίνει ευσπρόδεκτοι, με ελάχιστη αίσθηση ιταλικότητας και τέχνης [...] έχουν αλλάξει τη γνήσια φυσιογνωμία της τέχνης μας και απειλούν να την εξαχρειώσουν. [...] είναι αναγκαίο να οδηγήσουμε το γούστο του κοινού, το οποίο έχει χάσει το δρόμο του, πίσω στο σωστό δρόμο. Ο Roncaglia δαιμονοποιεί τις ξένες επιδράσεις, κατηγορώντας τις ως εκμαυλιστικές και επικίνδυνες για την αλλοίωση του χαρακτήρα της εθνικής μουσικής. Μιλάει επίσης για χειραγώγηση στην ουσία των μουσικών προτιμήσεων του κοινού, η οποία οδηγεί νομοτελειακά σε εγκλωβισμό του σε ένα αποστειρωμένο και άνυδρο μουσικό τοπίο και στη διαιώνιση ενός μουσικού απομονωτισμού και αυτισμού. Περί 'καθαρότητας' και μη μόλυνσης της ιταλικής μουσικής από ξένα 'μικρόβια' κάνει λόγο και ο συνθέτης Alfredo Casella, όπως παραθέτει ο Sachs (1987: 138): γι' αυτόν η καλύτερη ιταλική μουσική ήταν αυτή που διατηρούσε την ανεξαρτησία της στη μελωδία, το ρυθμό, την ενορχήστρωση και την αρμονία, από τις παραμορφώσεις και τη νοσηρότητα της Κεντρικής Ευρώπης, της Ρωσίας, της Γαλλίας, χωρίς να χάνει τη θρησκευτικότητα της. O συνάδελφος του Roncaglia, Remo Giazotto υποστηρίζει ότι η μουσική του Verdi ενσαρκώνει το απαύγασμα του πολιτικού πνεύματος της Ιταλίας, ότι συμβολίζει τον ιδρώτα των βιοπαλαιστών, αυτών που δουλεύουν σκληρά, ότι μέσα της ηχεί η γεύση αυτής της χώρας, ότι η μουσική του είναι το ίδιο το ψωμί του λαού (sic) (όπως αναφέρει ο Sachs, 1987: 196-7). Στο ίδιο πνεύμα κινείται και ο ερασιτέχνης μουσικός, ευγενής Guido Visconti, o οποίος εισάγοντας εντονότερα τη ρατσιστική διάσταση - δήλωσε το 1933 σχετικά με τη jazz μουσική ότι Μια ωραία πρωία, [...] το ιταλικό έθνος άνοιξε διάπλατα τις πόρτες του στους Νέγρους [...]. Η μουσική τους, εάν μπορεί κανείς να την αποκαλέσει έτσι, έχει το πάνω χέρι, με τους εκκωφαντικούς θορύβους της και τους ασθματικούς ρυθμούς της. (όπως παραθέτει ο Sachs, 1987: 175 6). 9 από 27

10 Η μουσική στη Ναζιστική Γερμανία Όπως επισημαίνει ο Bohlman (2004: 40), η μουσική στη Ναζιστική Γερμανία αποτέλεσε μια πλατφόρμα συγχώνευσης της ιστορίας και του μύθου, όπου η διαχωριστική γραμμή μεταξύ ενός φαντασιακού παρελθόντος και του επινοημένου παρόντος ήταν αρκετά ασαφής. Ασκώντας την τέχνη της προπαγάνδας (η τέχνη μπορεί να είναι προπαγάνδα και η προπαγάνδα τέχνη), ολοκληρωτικά καθεστώτα όπως το ναζιστικό Τρίτο Ράιχ, προσπάθησαν 'έντεχνα' να επιβάλλουν όχι μόνο μια γενικότερη κοσμοθεωρία και αντίληψη των πραγμάτων, αλλά και τη δική τους έννοια του ωραίου. Το κράτος προσπάθησε να επιβάλλει αξίες και αισθητικές αξιολογήσεις στην πολιτιστική ζωή της κοινωνίας (Richard, 1999 : 17 18). Η μουσική ζωή στην εθνικοσοσιαλιστική Γερμανία ήταν αυστηρά γραφειοκρατικά οργανωμένη και το καθεστώς κατέβαλε εξαντλητική προσπάθεια για να θέσει υπό τον έλεγχο του κάθε πτυχή της παραγωγής και πρόσληψης της μουσικής, με τη βοήθεια θεσμών όπως το Πολιτιστικό και το Μουσικό Επιμελητήριο του Reich (Reichskulturkammer και Reichsmusikkammer αντίστοιχα) (Trommler, 2004: 67). Σε επίσημες εκδηλώσεις και τελετές έργα του Βeethoven, όπως η 3η Ηρωϊκή Συμφωνία, η 5η Συμφωνία, η εισαγωγή Κοριολανός και Εgmont (Overture) αλλά και έργα του Wagner - κορυφαίοι και οι δύο Γερμανοί συνθέτες κλασικής μουσικής προσφέρονταν σε αφθονία (ό.π.: 68). Τον Ιανουάριο του 1934 η μουσική του Beethoven είχε την πρωτοκαθεδρία στις ραδιοφωνικές εκπομπές, λόγω του εορτασμού της 165ης επετείου της γέννησης του. Ραδιοφωνικά show όπως η Μουσική των Μεγάλων Δασκάλων (Bach και Händel, πέρα από τους προαναφερθέντες συνθέτες) είχαν ως στόχο να προπαγανδίσουν το μύθο της ανωτερότητας της γερμανικής μουσικής και κατά συνέπεια του γερμανικού έθνους, καπηλευόμενοι τη λόγια, 'κλασική' μουσική ως επιχείρημα επιβεβαίωσης της ύψιστης εθνικής ταυτότητας στην εθνικιστική ρητορική, ως αντανάκλαση της εθνικής αρτιότητας και πυλώνα του γερμανικού εθνικού συμβολισμού (Currid, 2006: 130). H μουσική του Wagner συνόδευε προπαγανδιστικά filmκαι επίκαιρα και οι όπερες του είχαν την τιμητική τους τόσο σε συνέδρια του Ναζιστικού Κόμματος, όσο και στο ραδιόφωνο (Trommler, 2004: 69). To πλέον κλασικό κομμάτι, σήμα κατατεθέν της 10 από 27

11 φασιστικής μιντιακής αισθητικής ήταν φυσικά ο Καλπασμός των Βαλκυριών ( Walkürenritt ) από τη δεύτερη όπερα της Τετραλογίας Der Ring des Nibelungen ( To Δαχτυλίδι του Νιμπελούγκεν ), τη Βαλκυρία ( Die Walküre ) (ό.π.: 73). To συγκεκριμένο έργο χρησιμοποιούνταν, σύμφωνα με καταγεγραμμένες μαρτυρίες στρατιωτών της εποχής και ως μέσο ανύψωσης του ηθικού και έμπνευσης για τη μάχη (Pieslak, 2009: 47). Το ναζιστικό ιδεώδες αξιοποίησε λοιπόν ιδιαίτερα τη μουσική, ανάμεσα σε άλλες μορφές τέχνης, όπως ο κινηματογράφος, η ζωγραφική, η γλυπτική κτλ. Η παρεχόμενη μουσική παιδεία είχε ως στόχο την εξύψωση του ηθικού της Χιτλερικής Νεολαίας (Richard, 1999: 202). O εκδότης της επιθεώρησης Die Musik, Friedrich Wilhelm Herzog γράφει το 1934 το εξής χαρακτηριστικό: Θέλουμε μια μουσική που να' ναι γεμάτη από την εκφραστική δύναμη της εθνικοσοσιαλιστικής ιδέας. (όπως αναφέρεται στο Richard, 1999: 203). Πριν από το Β' Παγκόσμιο Πόλεμο στη Γερμανία, η ναζιστική Νεολαία χρησιμοποιούσε εγχειρίδια εκπαίδευσης τα οποία προσδιόριζαν τη χρήση τραγουδιών σε καίρια σημεία των καθημερινών τελετουργικών (Street, 2003: 115). To 1937 o Goebbels διέλυσε τον ξακουστό Allgemeiner Deutscher Musikverein (ADMV: Γενικός Γερμανικός Μουσικός Σύλλογος), ο οποίος είχε ιδρυθεί από το Schumann, ώστε να απαλλαγεί από την 'απαγορευμένη' και ανεπιθύμητη ατονική, 'εκφυλισμένη' μουσική (entartete Musik, degenerate music) με ροπή στον μπολσεβικισμό (Musikbolschewismus), που παρουσιαζόταν στο ετήσιο φεστιβάλ του συλλόγου στη Βαϊμάρη. To Ναζιστικό Μουσικό Επιμελητήριο αντικατέστησε το Φεστιβάλ με τις Reichs-Musiktage (Μουσικές Ημέρες του Reich) στην πρεμιέρα των οποίων παρουσιάστηκαν μουσικά έργα βασισμένα σε μιλιταριστικές και εθνικιστικές παραδόσεις (Steinweis, 1993: 140). Δεν ήταν όμως μόνο η κλασική μουσική αντικείμενο προπαγανδιστικής κατάχρησης κατα την περίοδο , αλλά και η παραδοσιακή (Volksmusik) ή δημοτικότροπη ή δημοτικοφανής μουσική (volkstümliche Musik, folkstyle), όπως αναφέρει η Britta Sweers (2005: 65). Ο Cecil Sharp, συλλέκτης παραδοσιακών τραγουδιών της Αγγλίας το 19ο αιώνα, είχε γράψει ότι η μελέτη του παραδοσιακού τραγουδιού θα κινητοποιήσει την ανάπτυξη του αισθήματος πατριωτισμού [...], την 11 από 27

12 αγάπη για την πατρίδα και την υπερηφάνεια της φυλής [...] (όπως παραθέτει η Sweers, 2005: 69). Από τη δεκαετία του '40 και μετά πραγματοποιείται στροφή στο ραδιοφωνικό ρεπερτόριο, αφού επιχειρείται το γεφύρωμα σοβαρής και δημοφιλούς μουσικής, με προγράμματα ποικιλιών 'βαριετέ' - που αποσκοπούσαν στην ικανοποίηση όλων των ομάδων ακροατών (Currid, 2006: 133). To ραδιόφωνο ήταν αυτό που ιδίως μετά το 1939 διαμόρφωνε το ηχοτοπίο της Ναζιστικής Γερμανίας και σκηνοθετούσε μουσικά τον πόλεμο (Inszenierung), εκπέμποντας με μια χωρίς προηγούμενο συχνότητα ορχηστρικές φανφάρες, εμβατήρια, τραγούδια γραμμένα ειδικά για τους στρατιώτες στο μέτωπο (Soldatenlieder, βλ. Bohlman, 2004: 148) αλλά και χορωδιακά έργα και αποσπάσματα συμφωνικών έργων, με τη μουσική να κυριαρχεί σε κάθε διάγγελμα, ανακοίνωση ή άλλη είδηση που μεταδιδόταν, δημιουργώντας μια εθνική συνεκτικότητα (Trommler, 2004: 71 & 73). H ραδιοφωνική ανακοίνωση της πτώσης του Stalingrad - προανάκρουση της ναζιστικής καθόδου - επενδύθηκε μουσικά με βαρύγδουπα εμβατήρια, ρούλους τυμπάνων και ένα από τα πιό θλιβερά γερμανικά πολεμικά τραγούδια, το Είχα έναν σύντροφο ( Ich hatt' einen Kameraden ), ενορχηστρώνοντας την κατάλληλη ηχητική ατμόσφαιρα χαμού, απώλειας και συντριβής (ό.π.: 74). Η μουσική στο ραδιόφωνο ήταν νευραλγικό μέρος της προπαγανδιστικής πολιτικής του Ναζιστικού Καθεστώτος: στόχος ήταν η διασκέδαση των μαζών ως ψυχαγωγία, αλλά και με την έννοια του περισπασμού και της απόσπασης από τη σκληρή πραγματικότητα της εργασίας και του πολέμου (Drechsler, 1988: 124, όπως παραθέτει ο Currid, 2006: 22). Έτσι το ραδιόφωνο αποτελούσε όχημα άκοπης εισβολής της ιδεολογικής κατήχησης στην ιδιωτική σφαίρα υπό το μανδύα της ψυχαγωγίας. Η δημοσιότητα (publicity) μέσω του ραδιοφώνου συνέβαλλε στην παραγωγή αποτελεσματικών ακουστικών, ηχητικών φαντασιώσεων με όχημα τη μαζική κουλτούρα (ό.π.: 26). Κατά το Currid, το ραδιόφωνο έπαιξε σημαντικό ρόλο στην κατά το Benjamin (1977) φασιστική απόπειρα για αισθητικοποίηση του πολιτικού (2006: 26). 12 από 27

13 Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΩΣ ΟΧΗΜΑ ΑΝΤΙΠΟΛΙΤΕΥΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Γενικά H ιδέα της ανατρεπτικής ισχύος της μουσικής, η οποία δύναται να καταλύσει μια υπάρχουσα κοινωνική πραγματικότητα, εγκαθιδρύοντας μια νέα τάξη πραγμάτων υπάρχει και στον Πλάτωνα: "Με όχημα τη μουσική, η αναρχία μπορεί να παρεισφρήσει απαρατήρητη...διεισδύει σταδιακά και διαβρώνει τους χαρακτήρες και τις ασχολίες των ανθρώπων,...τις επαγγελματικές τους δραστηριότητες...προχωράει ενάντια στους νόμους και στο σύνταγμα, μέχρι να καταλύσει κάθετι δημόσιο και ιδιωτικό..." (όπως παραθέτει ο Attali, 1985: 33-4). Ο διακεκριμένος Γερμανός συνθέτης του 20ου αιώνα Hans Werner Henze, γεννημένος το 1926, διακρίνει δύο τύπους καλλιτεχνών (Henze, 1982: 65): τον αστό (burgeois) και τον αποξενωμένο, τον outsider. Ο αστός, αυτός που αισθάνεται κοινωνικά ασφαλής, αποσυνθέτει το υλικό του κατά την καλλιτεχνική δημιουργία, ενώ ο outsider προσπαθεί να ενσωματωθεί, προσπαθώντας μέσα από το έργο του να ανακαλύψει κάποια κοινωνική μειονοτική μορφή η οποία να τον εκφράζει στο επιπεδο των αισθήσεων και του πνεύματος. Δηλαδή στη δεύτερη περίπτωση ο καλλιτέχνης επιζητεί διακαώς την επικοινωνία όχι μέσα από το συμβιβασμό με τις κυρίαρχες τάσεις και τάξεις, αλλά με μεμονωμένα άτομα και μειοψηφίες, λειτουργώντας ως παράγοντας ανατροπής. Κατά τα λεγόμενα του Henze, η τέχνη βρίσκεται σε κάποιες περιπτώσεις στην αντίπερα όχθη της εξουσίας: Η συμπεριφορά και η φόρμα των έργων του (του δημιουργού που δεν είναι αστός) είναι κρυφά προβοκατόρικη και η πρόκληση γίνεται ο στόχος του περισσότερο ή λιγότερο συνειδητά. (ό.π.: 65) O Henze γράφει το 1964, ότι στην εποχή του η μουσική εμφανίζει την τάση να αρνείται την εποχή της, να εργάζεται υπογείως ενάντια στο κυρίαρχο πνεύμα, υιοθετώντας μια απορριπτική στάση και θέση, με το συνεχές μέλημα να αποδράσει από τη μαζοποίηση, την τυποποίηση και την αισθητική κοινοτοπία που την απειλούν (ό.π.: 123). Θεωρεί την πραγματικά ελεύθερη μουσική ως φύσει και θέσει εχθρική απέναντι σε κάθε μορφή εξουσίας και συμπληρώνει ότι η μουσική διαλύει το δόγμα όποτε αυτή επιθυμεί (ό.π.: 125). Ο Mattern αναφέρει (1997) ότι μέσω της μουσικής προάγεται η συνειδητοποίηση των κοινών συμφερόντων και υποστηρίζεται η οργάνωση συνεργατικών δράσεων για την 13 από 27

14 ικανοποίηση αυτών των συμφερόντων, κάτι που συνιστά πραγματική πολιτική δράση (όπως παραθέτει η Stapleton, 1998: 230). Η κοινωνική αλλαγή έχει λοιπόν ήχο. Συγκεκριμένα ηχοτοπία προετοιμάζουν μια κοινωνική επανάσταση. Βέβαια, ο βαθμός ανεκτικότητας και ελευθερίας μιας κοινωνίας καθορίζει και τα περιθώρια για ανάδυση παρα-κουλτούρων (subcultures, σε αντίθεση με τον όρο 'υποκουλτούρα' που παραπέμπει σε ποιοτική κατωτερότητα), οι οποίες αμφισβητούν τη δεσπόζουσα κουλτούρα ως εναλλακτικά ή αντιδραστικά, ανατρεπτικά πολιτισμικά πρότυπα. Οι παρα-κουλτούρες συχνά προλειαίνουν το έδαφος για κοινωνικά κινήματα, ως δυνητική πολιτική δύναμη Όταν όμως τα όρια καταστρατηγούνται και οι παρα-κουλτούρες απειλούν το status quo, τότε επέρχεται μια έντονη πολιτικοποίηση τους, καθώς εισέρχονται στο πεδίο της δύναμης (field of power) (Reed, 2005: 303-5). Η disco μουσική Η disco μουσική ξεπήδησε μέσα από την οικονομική στενότητα της εποχής, η οποία καθιστούσε απαγορευτικό το χορό με τη συνοδεία ζωντανής μουσικής από συγκροτήματα, επιβάλλοντας έτσι το χορό με μουσική υπόκρουση από την αναπαραγωγή δίσκων. Επιπλέον στην Αμερική διαδόθηκε και απολάμβανε ιδιαίτερη δημοφιλία σε χορευτικά clubs ομοφυλοφίλων, αλλά και μεταξύ πιο περιθωριοποιημένων κοινωνικών στρωμάτων, όπως οι μαύροι και οι ισπανόφωνοι. Έτσι, η disco συνέβαλλε στην ανάδειξη της αφανούς και κατατρεγμένης gay κουλτούρας (Lewis, 1982: 187). Η μουσική στα κοινωνικά κινήματα Τα κοινωνικά κινήματα (social movements), ως τυπολογία συλλογικής συμπεριφοράς (collective behaviour) συνιστούν μια μορφή συλλογικής δράσης, όπου κάθε συμμετέχων προσέρχεται με διαφορετική παρώθηση και κίνητρα και θεωρούνται ως μοχλοί κοινωνικοπολιτικής αλλαγής, ανανέωσης των θεσμών αλλά και ως πεδία πολιτικής, κοινωνικής και πολιτισμικής μάθησης, ως ευκαιρία πειραματισμών (Eyerman, 2002: ). Ο Εyerman (2002: 445) αναφέρει χαρακτηριστικά ότι κάθε μορφή κουλτούρας και τέχνης μπορεί να λειτουργήσει στα πλαίσια ενός κοινωνικού κινήματος ως 'πολιτικός διαμεσολαβητής' (political mediator), συχνά χωρίς αυτό να γίνεται εμπρόθετα ή 14 από 27

15 συνειδητά ή ακόμα και χωρίς οι δημιουργοί να είναι προσανατολισμένοι συνειδητά προς έναν τέτοιον πολιτικό ρόλο του έργου τους. Ο Εyerman εισάγει λοιπόν την έννοια της πολιτισμικής πολιτικής (culture politics) των κοινωνικών κινημάτων αλλά και δίνει έμφαση στη δυναμική των υπο-κουλτούρων, των μειονοτικών, περιθωριακών πολιτισμικών προτύπων και μοντέλων για την ανάδυση δυνάμεων και τάσεων κοινωνικής αλλαγής (2002: 446). Στην έννοια των culture politics εμπλέκονται οι εξής συντελεστές: το κράτος (state), τα ΜΜΕ (mass media), οι σύμμαχοι (allies) και τα αντικινήματα (counter-movements) (Karpantschof, 2001, όπως αναφέρεται στον Eyerman, 2002: 446). Η μουσική και το τραγούδι έχουν διαδραματίσει νευραλγικό ρόλο στο σχηματισμό αλλά και στην ενθύμηση ενός ευρύτατου φάσματος κοινωνικών κινημάτων (Eyerman & Jamison, 1998: 7). Στο πλαίσιο ενός κινήματος, λαμβάνει χώρα έντονη πολιτισμική δραστηριότητα (ό.π.: 9). H μουσική μπορεί να συμβάλλει στην άρθρωση της ταυτότητας ενός κινήματος, ως μοχλός κινητοποίησης (mobilization), μέσα από ένα δαιδαλώδες δίκτυο αλληλεπίδρασης και ανατροφοδότησης με τους κοινωνικοπολιτικούς αγώνες και τις ιδεολογικές σταυροφορίες (ό.π.: 13). Η μουσική παράσταση σε συνδυασμό με έναν τελετουργικό χαρακτήρα, με τη χρήση συγκεκριμένων συμβολικών χειρονομιών, με χρωματισμένες ιδεολογικά δηλώσεις των εκτελεστών, δημιουργεί ένα φορτισμένο ηχοτοπίο που πλαισιώνει δυναμικά το κίνημα. Τα τραγούδια και οι μουσικοί επέχουν θέση δημαγωγού αλλά και εμψυχωτή (Eyerman, 2002: 452). Η μουσική αποτελεί μηχανισμό στρατολόγησης οπαδών, μοχλό δημιουργίας δεσμών στα πλήθη, αλλά και σπουδαία πηγή χρηματοδότησης ενός κινήματος. Στην κινηματική πολιτική (mass politics) επιστρατεύεται πάντα η μουσική, δημιουργώντας συγκεκριμένα ηχοτοπία. Η μουσική δεν προσφέρει απλώς μια επένδυση, είναι αναπόσπαστο μέρος του σκηνικού. Δημιουργεί συλλογικότητες μέσα από την ακροαματική διαδικασία Φυσικά, τα τεχνητά μέσα αναπαραγωγής της μουσικής, όπως ραδιόφωνο, ηχεία και μεγάφωνα συμβάλλουν με τη σειρά τους σε αυτή τη λειτουργικότητα. 15 από 27

16 Στα κοινωνικά κινήματα η μουσική λειτουργεί ως soundtrack στα δρώμενα, ως ηχητική επένδυση με αισθητικό χαρακτήρα στα τελετουργικά των διαδηλώσεων και οριοθετεί τη σφαίρα, το χώρο όπου αρθρώνεται η πολιτική δράση (Street, 2003: 121-2). Όμως δεν πρέπει να παραβλεφθεί και η εξαιρετική αμεσότητα της ο ήχος μιλάει απευθείας στους ακροατές (Revill, 2000: 607) - γεγονός ζωτικής σημασίας για μια επικοινωνιακή διεργασία καθώς και για την εγκαθίδρυση πολιτιστικής ηγεμονίας. Η κουλτούρα, άρα και η μουσική ως έκφανση του πολιτισμού, μπορεί να τελέσει τις εξής λειτουργίες στο πλαίσιο των κοινωνικών κινημάτων (Reed, 2005: 299): 1. να ενθαρρύνει το άτομο, κλυδωνίζοντας την ατομικότητα του και διασυνδέοντας την με τη συλλογικότητα, 2. να ενδυναμώσει, εντείνοντας το αίσθημα του καθήκοντος, του 'χρέους' απέναντι στη διεκδίκηση, 3. να ενοποιήσει, να γεφυρώσει τις διαφορές στην ηλικία, το φύλο, την κοινωνική τάξη, την καταγωγή, την ιδεολογία, 4. να ενημερώσει εσωτερικά, δηλαδή να εκφράσει ιδέες και αξίες, είτε διδάσκοντας τις σε νεούλλεκτους είτε παγιώνοντας, 'υπενθυμίζοντας' αυτές στους παλαίμαχους, 5. να ενημερώσει εξωτερικά, να επικοινωνήσει με το εξωτερικό περιβάλλον, να 'προπαγανδίσει' δηλαδή: με τους αντιφρονούντες, τους αναποφάσιστους, τους υποψήφιους μελλοντικούς συντρόφους, 6. να εφευρίσκει, να διατυπώνει ή να αναδιατυπώνει την ιστορία του κινήματος (historicize). Ρεμπέτικη μουσική H ρεμπέτικη μουσική γεννήθηκε και δημιουργήθηκε μέσα στην περιθωριακότητα (marginality), σε έναν υπόκοσμο πληβείων, προλεταρίων (Koglin, 2008: 2). O Koglin παραθέτει μια σημαντική παρατήρηση από έρευνα του Peter Manuel σχετικά με τη δημοφιλή μουσική: η εξέλιξη της popular μουσικής μαρτυρά τη σύνδεση της εμφάνισης νέων μουσικών μορφών και ειδών με το κοινωνικό περιθώριο. Όπως επισημαίνει και ο Roy, η ανάδυση ενός νέου, στασιαστικού καλλιτεχνικού ρεύματος, το οποίο θέτει υπό αίρεση τις κάθε λογής ορθοδοξίες, ξεκινάει από το περιθώριο και διαχέεται υπό τη μορφή μιας νέας ιδεολογίας (2010: 3). Σε πολλούς πολιτισμούς παγκοσμίως, συνεπώς, η pop συσχετίζεται με πενόμενες, αποστερημένες, περιθωριοποιημένες και μη-αφομοιωμένες από το ευρύτερο κοινωνικοπολιτικό κατεστημένο τάξεις, των οποίων η μουσική δημιουργία μάλιστα 16 από 27

17 ανάγεται σταδιακά σε εθνική μουσική έκφραση. Κατά κάποιον τρόπο, οι εγγράμματες ανώτερες κοινωνικές τάξεις ανακαλύπτουν περιφρονημένα μουσικά ιδιώματα, τα εξυψώνουν και τα εξιδανικεύουν, υπό την επήρεια της αλλόκοτης επαναστατημένης γοητείας που ασκεί το περιθώριο (ό.π.: 2). Κατά το Βεργόπουλο (1974), το ρεμπέτικο εκφράζει μια δευτερογενή, δευτεροβάθμια αντίσταση στην κυρίαρχη ηγεμονία, γιατί αποτυπώνει το πώς εκδηλώνονται στην καθημερινότητα οι σχέσεις εξουσίας, χωρίς όμως να συγκρούεται άμεσα με αυτές (όπως αναφέρεται στο Zaimakis, 2009: 20). Μέσα από τον περιθωριακό του χαρακτήρα, το ρεμπέτικο είναι εξόχως πολιτικό και αντιφρονούν σε κάθετι κατεστημένο, γιατί εκφράζει το κυνήγι μοντέλων ζωής που οδηγούν στο άλλο, στο διαφορετικό, στην απόδραση (Βεργόπουλος, 1978, όπως αναφέρεται στο Zaimakis, 2009: 21). Το ρεμπέτικο συνδέθηκε με την Αριστερά, πολιτικοποιήθηκε, υποβλήθηκε σε λογοκρισία από το καθεστώς του Μεταξά και τη δικτατορία των συνταγματαρχών (Koglin, 2008: 29) αλλά αποτέλεσε και ανάθεμα για μια μεγάλη μερίδα αριστερών (ό.π.: 22-23), γεγονός που αποδίδεται στην έντονη ετερογένεια και τον κατακερματισμό της Αριστεράς. Έτσι, από τη μία μεριά, η ρεμπέτικη μουσική αντιμετωπίζεται ως ένα πλήγμα στο κατεστημένο, ως μια ανατρεπτική μορφή μουσικής έκφρασης, από την άλλη μεριά όμως στιγματίζεται ως άσεμνη, εκμαυλιστική, απολίτιστη και άσχετη με την ποιοτική μουσική. Η πλειοψηφία των κομμουνιστών διανοουμένων διατηρούσαν πράγματι σφοδρές αμφιβολίες για τη δυνατότητα του ρεμπέτικου είδους να συμβάλλει στον αγώνα ενάντια στην ηγεμονία (hegemony), στην κυρίαρχη, 'επίσημη' κουλτούρα (Zaimakis, 2009: 18), ίσως γιατί το ρεμπέτικο δεν είχε μια τόσο ωμή και άμεσα αντιληπτή πολιτική διάσταση, όπως πρόσταζε το δόγμα του σοσιαλιστικού ρεαλισμού για τη στρατευμένη τέχνη (ό.π.: 32). Μάλιστα, όπως αναφέρει ο Koglin, ο αριστερός συνθέτης Αλέκος Ξένος χαρακτήριζε τη ρεμπέτικη μουσική, εν μέσω του εμφυλίου πολέμου, ως αρρωστημένη μουσική που τραγουδιόταν απο εξαθλιωμένα κοινωνικά στρώματα, θύματα της καπιταλιστικής λαίλαπας (Koglin, 2008: 23). Ωστόσο ένα σημαντικό κομμάτι της αριστερής διανόησης στην Ελλάδα θεωρούσε τη ρεμπέτικη μουσική ως σύμβολο του αντικομφορμισμού, ως όχημα 17 από 27

18 αμφισβήτησης της αστικής κοινωνίας και απαγκίστρωσης από τα ξενόφερτα δυτικά μοντέλα ζωής (ό.π.: 20). Οι οπαδοί της μαρξιστικής ιδεολογίας πρέσβευαν ότι η τέχνη, πέρα από πεδίο καλλιτεχνικής έκφρασης, αποτελεί και ένα μέσο αφύπνισης, ιδεολογικής κατήχησης των εργατικών τάξεων, του προλεταριάτου (Zaimakis, 2009: 18). Η αριστερή παράταξη θεωρούσε ότι η μουσική μπορεί να λειτουργήσει ως ένα πολύτιμο παιδαγωγικό εργαλείο για την εκπαίδευση των εργατών, για τη χειραφέτηση τους, την ενίσχυση του αγωνιστικού τους πνεύματος και τη σφυρηλάτηση μιας αντι-ηγεμονικής ταξικής συνείδησης (ό.π.: 32). Το ρεμπέτικο προσλαμβάνει έτσι μια ιδεολογική χροιά και λειτουργία, ίσως άθελα του, ως επαναστατικό και αντικαθεστωτικό (Koglin, 2008: 29). Πολλοί σημαντικοί Έλληνες δημιουργοί έντεχνης και λόγιας μουσικής αξιοποίησαν τη ρεμπέτικη μουσική στις συνθέσεις τους: ο Σκαλκώτας στο ημιτελές Κοντσέρτο για δύο βιολιά (1944/45), ο Χατζιδάκις στις Έξι Λαϊκές Ζωγραφιές (1950), ο Θεοδωράκης συνεργάστηκε με τον Μπιθικώτση στο λαϊκό ορατόριο του Άξιον Εστί, αξιοποιώντας και πολλά στοιχεία μουσικής υφής και ενορχήστρωσης στη σύνθεση. Έτσι δόθηκε μια αναζωογονητική ώθηση στο ρεμπέτικο και το έκανε γνωστό και στους νεότερους (ό.π.: 21). Στη μεταδικτατορική εποχή, στο δεύτερο μισό δηλαδή της δεκαετίας του '70, αναθερμαίνεται το ενδιαφέρον της κομμουνιστικής νεολαίας για το ρεμπέτικο, αλλά γίνεται στροφή και στη rock μουσική (Zaimakis, 2009: 19), ως αντίπραξη και αντί-δραση μέσα στους κόλπους του ίδιου του κόμματος: αμφισβήτηση του συντηρητισμού και απόκλιση απο τις κομματικές αρχές περί αγωνιστικής τέχνης (militant art). Είναι ορατή βεβαίως και η επιρροή που άσκησαν τα κοινωνικά κινήματα του '60, στα οποία οι δεσμοί πολιτικής και popular μουσικής ήταν έντονοι. Από την άλλη όμως, πολλοί μελετητές επισημαίνουν και τον εκφυλισμό του ρεμπέτικου, σταδιακά μέσα στη δεκαετία του '70, αφού το μουσικό αυτό είδος εμπορευματοποιείται, 'αστικοποιείται' προσαρμοσμένο στο γούστο της ανώτερης αστικής τάξης και αλλοιώνεται, ουδετεροποιείται μέσα από τη διάχυση και μαζικοποίηση του στην ευρύτερη κοινωνία (ό.π.: 23). Όπως επισημαίνει ο Δαμιανάκος (2001), η 'κύρια' πολιτικοποιημένη φάση στη διαδρομή του ρεμπέτικου είναι η περίοδος , κατά την οποία διεισδύει βαθύτερα σε ευρύτερα κοινωνικά στρώματα και αποτυπώνει εύγλωττα και αυθεντικά 18 από 27

19 στους στίχους του τη φωνή της 'εργατιάς' και γενικώς στοιχεία της κουλτούρας της εργατικής τάξης (όπως αναφέρεται στο Zaimakis, 2009: 20). American Civil Rights Movement Το αντιρατσιστικό αυτό κίνημα ( ) έχει γλαφυρά χαρακτηριστεί ως 'singing movement', 'ωδικό κίνημα' (λαϊκιστί θα μπορούσαμε να πούμε 'τραγουδιάρικο' κίνημα), τίτλος που φανερώνει τη σημασία της μουσικής ως παράστασης, ως κειμένου και ως ηχογραφημένου, εκτεχνολογισμένου προϊόντος της μουσικής βιομηχανίας για το εν λόγω κίνημα (Eyerman, 2002: 446). O Roy χαρακτηρίζει το κίνημα ως ένα από τα μουσικότερα στην αμερικάνικη ιστορία, το οποίο κατάφερε να υπερβεί το συμβατικό καταμερισμό έργου με τον παραδοσιακό διαχωρισμό μεταξύ συνθέτη, μουσικού εκτελεστή και ακροατηρίου, ενθαρρύνοντας τη συμμετοχικότητα και τη βιωματικότητα (2010: 2 & 7). To κίνημα των πολιτικών δικαιωμάτων κληροδότησε τα λεγόμενα 'τραγούδια της ελευθερίας' ('freedom songs'), τραγούδια που μιλούν για την απελευθέρωση από κάθε είδους δεσμά, καταπίεση, υποδούλωση και εκμετάλλευση και που διαμόρφωσαν το επικοινωνιακό δίκτυο του κινήματος (Reed, 2005: 2). To τραγούδι We shall overcome (Eyerman, 2002: ) αναφέρεται ως ο ύμνος του κινήματος και έχει αναγορευτεί σε σύμβολο πολιτικού αγώνα, κάτι στο οποίο συνέβαλλαν τα μέγιστα, μέσα όπως η τηλεόραση και το βίντεο, η μαζική αναπαραγωγή και διανομή. Οι ρίζες του τραγουδιού εντοπίζονται στα τραγούδια θλίψης (sorrow songs), θρησκευτικά τραγούδια (spirituals και gospels) των Αφροαμερικανών σκλάβων της Αμερικής. O αρχικός τίτλος I will overcome περνάει από το 'εγώ' στο 'εμείς' και γίνεται We shall overcome, ενσαρκώνοντας το εννοιολογικό φορτίο του συλλογικού αγώνα και των συλλογικών διεκδικήσεων, απευθυνόμενο σε ένα παλλόμενο κοινό. O Schütz μιλάει για έναν συγχρονισμό των εσωτερικών ρυθμών των ανθρώπων μέσω της μουσικής, για ένα συν-τονισμό στη συχνότητα του κινήματος ('tuning in', 'κούρδισμα', συγκερασμός ουσιαστικά, μιλώντας με αμιγώς μουσικούς όρους) (1964, όπως αναφέρεται στο Roy, 2010: 5). Η μουσική λειτούργησε ως αποφασιστικός παράγοντας, ως δύναμη στη διαμόρφωση, στην εξάπλωση και τη συντήρηση της κουλτούρας του κινήματος και κατ' επέκταση και της πολιτικής του, έχοντας ως ισχυρό σύμμαχο τα λανθάνοντα 19 από 27

20 απελευθερωτικά μηνύματα στους στίχους των αφροαμερικάνικων αυτών θρησκευτικών ασμάτων (Reed, 2005: 13). Η μουσική χρησιμοποιούνταν αρχικά μόνο σε συλαλλητήρια και σε εργαστήρια μη-βίας, αλλά σταδιακά αξιοποιήθηκε και σε διαδηλώσεις αλλά και δράσεις απείθειας κατά της αρχής (civil disobedience actions), με σύνθημα και πυρηνική ιδέα πάντοτε τη μη βία και την ήρεμη ανυπακοή (ό.π.: 29). Στη Highlander Folk School (το μετέπειτα Folk Center), πραγματοποιούνταν χορωδιακές συνεδρίες - στο πρότυπο του εκκλησιάσματος που ψάλλει σύσσωμο στη λειτουργία - με στόχο την προσέλκυση περισσότερων ακτιβιστών και την οικοδόμηση ενός αισθήματος αλληλεγγύης, συντροφικότητας, φιλίας και εμπιστοσύνης μεταξύ των ετερόκλητων συμμετεχόντων, την εναρμόνιση και τη σύγκλιση των διαφοροποιημένων ομάδων, με βασικό ρεπερτόριο τα τραγούδια της ελευθερίας (ό.π.: 19 & 22). Πολλά από τα τραγούδια ήταν 'Zipper songs', τραγούδια δηλαδή στα οποία μπορείς να αλλάξεις μία λέξη ή μία φράση από την αρχική στροφή δημιουργώντας έτσι μια νέα στροφή ανάλογα με την περίσταση, γεγονός που έδινε μεγάλα περιθώρια δημιουργικής ελευθερίας και αυτοσχεδιασμού στα μέλη του κινήματος (Roy, 2010: 10). Στο Nashville του Tennessee ένα από τα ισχυρότερα τοπικά κέντρα της φοιτητικής διαμαρτυρίας και εξέγερσης - ξεπήδησε ένα σημαντικό για το κίνημα μουσικό σχήμα, το Nashville Quartet, το οποίο έπαιζε 'rhythm 'n' blues', διασκευάζοντας τους στίχους γνωστών τραγουδιών της popular μουσικής, όπως για παράδειγμα του Ray Charles (Reed, 2005: 20-21). Ένα άλλο μουσικό σχήμα ήταν οι Freedom Singers, η δράση των οποίων η δραστηριότητα ξεπέρασε το επίπεδο του τοπικού και έφτασε μέχρι το Βορρά, 'στρατολογώντας' νέους ανθρώπους από τις πανεπιστημιουπόλεις, κοινωνώντας τα μηνύματα του κινήματος (ό.π.: 23). O Bernice Johnson Reagon, τραγουδιστής, ακτιβιστής και εθνομουσικολόγος της εποχής είχε πει ότι όταν συγκεντρωνόμαστε σε μια μαζική συνάντηση, τραγουδάμε τραγούδια που συμβολίζουν το μετασχηματισμό, τα οποία πραγματοποιούν μέσα μας αυτήν την επανάσταση του θάρρους (όπως παραθέτει ο Reed, 2005: 23). Δηλαδή, η μουσική οδηγεί σε μια εσωτερική μεταμόρφωση, σε μια ενδογενή επανάσταση που προετοιμάζει το έδαφος για την πραγματική επαναστάση. Ο ιστορικός των κινημάτων Charles Payne, συμπληρώνει πολύ χαρακτηριστικά ότι η μουσική λειτουργεί ως ένα είδος λιτανείας ενάντια στο φόβο (όπως παραθέτει ο Reed, 2005: 24). Ο ήχος 20 από 27

21 ενδυναμώνει και ενσαρκώνει την κοινότητα, δημιουργώντας ένα δίκτυο κοινών νοημάτων και ενδιαφερόντων. Οι ιδιότητες του ήχου συμβάλλουν στη μορφοποίηση της εμπειρίας (Roy, 2010: 3). O Denisoff (1968: 229) χαρακτηρίζει αυτού του είδους τα τραγούδια που αξιοποιήθηκαν στο κίνημα, ως 'propaganda songs, προπαγανδιστικά τραγούδια ή αλλιώς 'songs of persuasion', ιδεολογικά τραγούδια (ο όρος persuasion μεταφράζεται εδώ όχι ως πειθώ, αλλά ως ιδεολογία, κοινωνικοπολιτική πεποίθηση), τα οποία είναι γραμμένα με βάση το ιδίωμα και τη μουσική δομή της folk, είναι δηλαδή φολκλορίζοντα, κάτι που συναντήσαμε και στα φασιστικά καθεστώτα. Ορίζοντας τους στόχους και τη λειτουργικότητα αυτών των τραγουδιών προπαγάνδας, o Denissof συμφωνεί κατά πολύ με το Reed (ό.π.: 229, βλ. και παραπάνω σ. 16): εγείρουν τη συμπάθεια και συμπαράσταση προς ένα κίνημα, ενισχύουν το αξιακό σύστημα των υποστηρικτών, προωθούν τη συνεκτικότητα και την αλληλεγγύη, στρατολογούν, προτείνουν λύσεις σε υπαρκτά ή φαντασιακά κοινωνικά φαινόμενα και εφιστούν την προσοχή σε μια προβληματική κατάσταση που αποτελεί πηγή δυσαρέσκειας, με τη χρήση συναισθηματικά φορτισμένης φρασεολογίας. White Power Movement Οι ακτιβιστές του ρατσιστικού κινήματος 'Λευκή Δύναμη' έχουν δημιουργήσει δίκτυα συνεργαζόμενων ομάδων σε Ευρώπη και Αμερική, οι οποίες εκτείνονται από χριστιανικές οργανώσεις μέχρι Νεοναζί και Skinheads και αγωνίζονται για την υπεράσπιση της λευκής φυλής από τη γενοκτονία, είναι αντισημιτιστές, εναντιώνονται στην ομοφυλοφιλία, αλλά και στους μικτούς γάμους. Οραματίζονται μια κοινωνία στην οποία όσοι δεν είναι λευκοί είτε θα έχουν εξοντωθεί, ή στην καλύτερη περίπτωση θα είναι υποταγμένοι στην Άρια Φυλή (Simi & Futrell, 2006). Στο κίνημα αυτό, προεξάρχοντα ρόλο παίζει η μουσική κυρίως black metal, hard rock ή punk - ως συλλογική εμπειρία, με πρωταγωνιστές στη διανομή τη Μεγάλη Βρεττανία και τη Σουηδία (Eyerman, 2002: 449). Όπως αναφέρει και ο Attali (1985: 6), η μουσική ως ένα εξεζητημένο σύστημα οργάνωσης ήχων αποτελεί ένα εργαλείο για την παγίωση, για την εδραίωση της 21 από 27

22 συλλογικότητας, της κοινότητας, μιας ολότητας (totality). Επιπλέον η μουσική λειτουργεί ως συνδετικός κρίκος ενός κέντρου εξουσίας με τα υποκείμενα του. Έτσι, το κίνημα White Power προσπαθεί μέσα από την οργάνωση μαζικών συναυλιών και μουσικών φεστιβάλ, να δημιουργήσει συναισθηματικούς δεσμούς, να διαμορφώσει τη συλλογική ταυτότητα στα μέλη του, μέσα από τη δυνατή συλλογική εμπειρία της ζωντανής μουσικής, όπου το αισθητηριακό, το σωματικό και το θυμικό στοιχείο μπλέκονται αξεδιάλυτα, ενδυναμώνοντας την αίσθηση του ανήκειν και διανοίγοντας το δρόμο από το ατομικό στο μαζικό (Eyerman, 2002: 450). Αλλά και η παραγωγή και διανομή δίσκων, η οποία διευκολύνεται σε απίστευτο βαθμό από το διαδίκτυο, με την προσβασιμότητα και διαθεσιμότητα του, δομεί μια φαντασιακή κοινότητα αλληλέγγυων ακολούθων και οικοδομεί σταδιακά μια υποκουλτούρα με πολιτική διάσταση και δύναμη, νοηματοδοτεί, δημιουργεί ένα αυτοτελές και αυθύπαρκτο σύμπαν εμπειρίας. Ένας οπαδός του κινήματος αναφέρει σε συνέντευξη του: Ακούω white power μουσική και νιώθω αυτό το συναίσθημα ότι συμμετέχω σε κάτι συνολικό...κάθομαι στο σπίτι μόνος και αν και γνωρίζω ότι όλος ο κόσμος είναι εναντίον μου, μπορώ να βάλω ένα cd και να το ακούσω. Αυτό όχι μόνο με ανεβάζει αλλά ξέρω ότι [...] υπάρχουν άνθρωποι που έχουν το ίδιο cd και σχηματίζεται μια κοινότητα που μας δίνει δύναμη (Simi & Futrell, 2006). Τα λόγια αυτά μαρτυρούν τη συνεκτική δύναμη της μουσικής, τη δημιουργία ταυτοτήτων, μουσικών και πολιτικών, και τη μυσταγωγία που τη χαρακτηρίζει. Μέσα από την ακροαματική διαδικασία, καταργούνται οι χωροχρονικές αποστάσεις, δημιουργείται ένας υπερ-χώρος και ένας υπερ-χρόνος. 22 από 27

23 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Η μουσική προαναγγέλει (herald) ως καθρέφτης της κοινωνίας και του μέλλοντος, εκφράζει αυτό που μας επιφυλάσσεται ως μελλοντική εξέλιξη, φέροντας παράλληλα και το στίγμα της εποχής της (Attali, 1985: 4-5). Φέρει το σπόρο της αμφισβήτησης και της ανατροπής αλλά υπηρετεί και την πολιτική εξουσία με ποικίλους τρόπους. H μουσική έχει μια δυναμική διπλής όψης: από τη μία μπορεί να προωθήσει άνωθεν επιβαλλόμενους σκοπούς και από την άλλη να δυναμιτίσει τα κείμενα, πυροδοτώντας την ανταρσία και την αντιπολίτευση, γι' αυτό άλλωστε κατά καιρούς έχει υποστεί λογοκρισία από καθεστώτα που φοβόντουσαν τη δύναμη της (Street, 2003: 117 & 120). Ο ρόλος της είναι αμφιλεγόμενος, γιατί και η ίδια η ουσία της, το περιεχόμενο και το νόημα της δεν είναι εύκολα προσδιορίσιμα. Η μουσικολογική επιστήμη και έρευνα έχει αναπτύξει χρήσιμα εργαλεία τα οποία κατατέμνουν το μουσικό έργο, από εμπειρική, μορφολογική, ιστορική, συστηματική ή εθνομουσικολογική σκοπιά, αλλά δυσκολεύεται να εντοπίσει, να οριοθετήσει και να εκλογικεύσει τους δεσμούς της μουσικής δημιουργίας και πράξης με την εξουσία. Τα πραγματικά παραδείγματα που παρουσιάστηκαν στην εργασία σκιαγραφούν την αμφισημία της μουσικής, τις χρήσεις και καταχρήσεις της από την εξουσία, το κατεστημένο αλλά και την αξιοποίηση της ως πολιορκητικό κριό ενάντια στην καθεστηκυία τάξη, ως μέσο διεκδίκησης δικαιωμάτων, ως μέσο επιβολής μιας νέας κοινωνικοπολιτικής τάξης. Η μουσική αποτελεί ηχητική επένδυση σε συλλογικές φαντασιώσεις αλλά και σε οράματα για το μέλλον. Η μουσική ερεθίζει το φαντασιακό, φέρνοντας στο νου εικόνες, παραστάσεις, συνειρμούς, δημιουργεί συγκεκριμένες ψυχικές διαθέσεις (ό.π.: 114). Η μουσική έχει τη δύναμη να κινητοποιεί το συγκινησιακό και θυμικό του ανθρώπου, μέσα από τη συνισταμένη των φυσικών ιδιοτήτων της: τονικό ύψος/συχνότητα, ρυθμός, χροιά, ένταση (Revill, 2000: 602). Αυτά τα χαρακτηριστικά της καθιστούν τη μουσική πράξη εύφορο πεδίο ιδεολογικής άσκησης και πολιτικοποίησης, αλλά και ευάλωτη στη χρήση της σε ψυχολογικές τακτικές χειραγώγησης. Η συμβολή των τεχνολογικών μέσων στην επίταση της επικοινωνιακής δύναμης της μουσικής πρέπει να τονιστεί ιδιαίτερα. Τα μέσα, παλαιά και νέα, συνεργάζονται με 23 από 27

24 κάθε μορφή τέχνης, μετασχηματίζοντας την επιρροή και το αντίκτυπο τους. Η μουσική σε μια ζωντανή συναυλία δημιουργεί ένα διαφορετικό ηχοτοπίο από τη μουσική όπως ακούγεται στο ραδιόφωνο ή σε ένα cd. Η διάδραση τεχνολογικών μέσων και μορφών καλλιτεχνικής έκφρασης οδηγεί στην ανάδυση υβριδικών επικοινωνιακών εργαλείων με διαφορετική φόρμα και νοηματοδότηση. Μιλάμε δηλαδή και για μια οικολογία των media (media ecology), αφού τα media διαμορφώνουν το περιβάλλον της εμπειρίας. Επιπλέον η ενορχήστρωση του ηχητικού σκηνικού έχει καίρια σημασία: το επικοινωνιακό πλαίσιο, το μέσο μετάδοσης, οι προσλαμβάνουσες και αναπαραστάσεις, οι εννοιολογικές κατασκευές του ακροατηρίου, η μορφή, η υφή και το είδος του μουσικού έργου, αλλά και το λεκτικό κομμάτι της επικοινωνίας συγχωνεύονται για την μετάδοση του συνολικού, σύνθετου μηνύματος, αλλά φυσικά και οι ιστορικές συνθήκες, το ιδιαίτερο κοινωνικοπολιτισμικό υπόβαθρο, η κυρίαρχη κουλτούρα. Πλέον έχει αλλάξει η υφή της πολιτικής κουλτούρας, δεν μιλάμε πια για μαζική πολιτική. Με αυτήν την πολιτική αλλάγη συμπορεύεται (ή μήπως την έχει προαναγγείλει;) η σύγχρονη διαφοροποιημένη μουσική κουλτούρα ή οποία γεννά πολλαπλές μουσικές ταυτότητες και εξορίζει τη μουσική μονοφαγία. Η μουσική λειτουργεί ως soundtrack της καθημερινότητας μας, με τη μουσική εμπειρία να έχει λάβει εξατομικευμένη διάσταση. Η σχέση της μουσικής με τη δύναμη, την εξουσία αλλά και την ανατροπή στη σύγχρονη εποχή είναι ένα ζήτημα που χρήζει μεγαλύτερης εμβάθυνσης και διερεύνησης και που μπορεί να οδηγήσει σε απρόβλεπτες διαπιστώσεις. 24 από 27

25 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Attali, J. (1985). Noise: an essay on the political economy of music (Theory & History of Literature, Vol. 16). UK: Manchester University Press. [Bruits: essai sur l économie politique de la musique. Paris: Presses Universitaires de France, 1977]. Bohlman, V. P. (2004). The music of European nationalism: cultural identity and modern history (ABC CLIO World Music Series, Series Editor: M. B. Bakan). California: ABC-CLIO, Inc. Currid, B. (2006). A national acoustics: music and mass publicity in Weimar and Nazi Germany. Minneapolis & London: University of Minnesota Press. Denisoff, R. S. (1968). Protest Movements: Class Consciousness and the Propaganda Song. The Sociological Quarterly 9 (2): Eyerman, R. (2002). Music in Movement: Cultural Politics and Old and New Social Movements. Qualitative Sociology 25 (3): Eyerman, R. & Jamison, A. (1998). Music and social movements: mobilizing traditions in the twentieth century. Cambridge: Cambridge University Press. Henze, W. H. (1982). Music and Politics Collected Writings Ithaka, New York: Cornell University Press. Koglin, D. (2008). Marginality - A key concept to understanding the resurgence of Rebetiko in Turkey. Music & Politics 2 (1): Lewis, H. G. (1982). Popular Music: Symbolic Resource and Transformer of Meaning in Society. International Review of the Aesthetics and Sociology of Music 13 (2): από 27

26 McClary, S. (1987). The blasphemy of talking politics during Bach Year, στο Leppert, R. & McClary, S. (eds). Music and society: the politics of composition, performance and reception, pp Cambridge: Cambridge University Press. Padoan, M. & Carter, T. (1988). Music, Language and Society in Antonio Planelli. International Review of the Aesthetics and Sociology of Music 19 (2): Pieslak, R. J. (2009). Sound targets : American soldiers and music in the Iraq war. Bloomington & Indianapolis: Indiana University Press. Reed, T.V. (2005). The Art of Protest. Culture and Activism from the Civil Rights Movement to the Streets of Seattle. Minneapolis: University of Minnesota Press. Revill, G. (2000). Music and the politics of sound: nationalism, citizenship, and auditory space. Environment and Planning D: Society and Space 18: Richard, L. (1999). Ναζισμός και Κουλτούρα. Αθήνα: Αστάρτη. [Le nazisme et la culture. Paris: Editions François Maspero, 1971]. Roy, G. W. (2010). How Social Movements Do Culture. International Journal of Politics, Culture and Society: Published Online: 26/2/2010 ( Springer Netherlands. Sachs, H. (1987). Music in Fascist Italy. London New York: W. W. Norton & Company. Scruton, R. (2010). Music and Morality. The American Spectator (February issue). Simi, P. & Futrell, R. (2006). White Power Cyberculture Building a Movement. The Public Eye Magazine Summer Last retrieved 1/2/2010, from < 26 από 27

Σχέδιο μαθήματος 4 Προβολή ταινίας «Ρεμπέτικο» Διεύθυνση Νεώτερου Πολιτιστικού Αποθέματος και Άυλης Πολιτιστικής Κληρονομιάς, 2016

Σχέδιο μαθήματος 4 Προβολή ταινίας «Ρεμπέτικο» Διεύθυνση Νεώτερου Πολιτιστικού Αποθέματος και Άυλης Πολιτιστικής Κληρονομιάς, 2016 Σχέδιο μαθήματος 4 Προβολή ταινίας «Ρεμπέτικο» Διεύθυνση Νεώτερου Πολιτιστικού Αποθέματος και Άυλης Πολιτιστικής Κληρονομιάς, 2016 Η «ανάγνωση» της ταινίας Στόχοι: Η συνεργασία του εκπαιδευτικού με τους

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α τάξης Γυμνασίου 1 Η ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Γενικοί Στόχοι Ειδικοί Στόχοι Α. ΣΤΟΧΟΙ Β. ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ/ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ και Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Δευτέρα 10 Απριλίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ρατσισμός]

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Δευτέρα 10 Απριλίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ρατσισμός] ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: Γ ΕΠΑΛ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Δευτέρα 10 Απριλίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΚΕΙΜΕΝΟ [Ρατσισμός] Με την παραδοσιακή σημασία του όρου, ρατσισμός είναι το δόγμα

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

«Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος»

«Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος» «Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος» 1 Είναι σημαντική προϋπόθεση για τη δημοκρατία και το μέλλον της Ευρωπαϊκής Ένωσης η καλλιέργεια της ευρωπαϊκής ταυτότητας δίπλα στις εθνικές ταυτότητες των πολιτών

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Η σχέση και οι επιλογές των νέων ετών με την

ΘΕΜΑ: Η σχέση και οι επιλογές των νέων ετών με την 5 ο Γυμνάσιο Αγίας Παρασκευής Σχολικό Έτος: 2016 2017 Τάξη Γ τμήμα 3ο Ερευνητική Εργασία στο μάθημα της Τεχνολογίας ΘΕΜΑ: Η σχέση και οι επιλογές των νέων 12 15 ετών με την μουσική Σοφία Τσανούλα Ηρώ Σολωνάκη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης

Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης ΒΑΣΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ τέχνη επικοινωνία προσωπική ανάπτυξη κοινωνική συνοχή Ο πολιτισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ Ενότητα 1: Επικοινωνία, Λόγος, Ομιλία (2ο Μέρος) Οκαλίδου Αρετή Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Κουτούζης Αναπληρωτής Καθηγητής Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Αναγνώσεις σε επίπεδα

Μανώλης Κουτούζης Αναπληρωτής Καθηγητής Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Αναγνώσεις σε επίπεδα Μανώλης Κουτούζης Αναπληρωτής Καθηγητής Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Αναγνώσεις σε επίπεδα η έννοια της κουλτούρας στις κοινωνικές επιστήμες αποτελεί μια από τις βασικές εννοιολογικές κατηγορίες για την

Διαβάστε περισσότερα

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28 Άννα Φραγκουδάκη Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος (Και το απαραίτητο μεσογειακό περιεχόμενό της) Είναι σημαντική προϋπόθεση για τη δημοκρατία και το μέλλον της Ευρωπαϊκής Ένωσης η καλλιέργεια της ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Βεμπεριανές απόψεις για την Εκπαίδευση Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 12ο (σελ. 274 282) 2 Max Weber (1864 1920) Βεμπεριανές απόψεις για

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη

Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Σκοποί Στόχοι - Δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά

Διαβάστε περισσότερα

Πέλαγος Πολιτισμού. ΣΥΝΕΔΡΙΟ Ανάδειξη τοπικών πανηγυριών και ευζωίας στην Ικαρία. Πολιτιστικός Σύλλογος «Ιωάννης Μελάς»

Πέλαγος Πολιτισμού. ΣΥΝΕΔΡΙΟ Ανάδειξη τοπικών πανηγυριών και ευζωίας στην Ικαρία. Πολιτιστικός Σύλλογος «Ιωάννης Μελάς» Πέλαγος Πολιτισμού ΣΥΝΕΔΡΙΟ Ανάδειξη τοπικών πανηγυριών και ευζωίας στην Ικαρία Πολιτιστικός Σύλλογος «Ιωάννης Μελάς» Χορεύοντας τον ικαριώτικο Μουσική και χορός ως επιτελεστικές πρακτικές στο σύγχρονο

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Β ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 2 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4Ο ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ 4.1 Η πολιτική 4.1 Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ 1/21 Η λέξη πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα Διαφωτισμός και Επανάσταση 3 ο μάθημα 24.10.2018 Διαφωτισμός Τι πρεσβεύουν οι Διαφωτιστές; 1. τον ορθολογισμό και την πίστη στην πρόοδο, 2. αλλαγές σε όλες τις πτυχές της ανθρώπινης δράσης (στους πολιτικοκοινωνικούς

Διαβάστε περισσότερα

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 7: Τέχνη -κουλτούρα - κριτική θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150 Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ στις μερες μας

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ στις μερες μας ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ στις μερες μας 1 ΤΙ ΕΙΝΑΙ Ο ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ Ρατσισμός είναι να θεωρούμε κάποια άλλη ομάδα ανθρώπων ως κατώτερη ή ακόμη και άξια περιφρόνησης, λόγω της φυλετικής ή εθνικής τους καταγωγής. Αιτία του

Διαβάστε περισσότερα

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org Ιδρυτική Διακήρυξη 1. 2. 3. Το Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών - ΕΝΑ ενεργοποιείται σε μια κρίσιμη για την Ελλάδα περίοδο. Σε μια περίοδο κατά την οποία οι κοινωνικοί και πολιτικοί θεσμοί λειτουργούν

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition ACADEMIA ISSN, 2241-1402 http://hepnet.upatras.gr Volume 4, Number 1, 2014 BOOK REVIEW Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition Συγγραφέας: Hanna Schlisser, Yasemin

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Διεθνές Συνέδριο για το Ευρυζωνικό Διαδίκτυο Ξενοδοχείο Grand Resort Lagonissi (Αίθουσα Grand Hall) 1-3/6/2007

2 ο Διεθνές Συνέδριο για το Ευρυζωνικό Διαδίκτυο Ξενοδοχείο Grand Resort Lagonissi (Αίθουσα Grand Hall) 1-3/6/2007 2 ο Διεθνές Συνέδριο για το Ευρυζωνικό Διαδίκτυο Ξενοδοχείο Grand Resort Lagonissi (Αίθουσα Grand Hall) 1-3/6/2007 Διεθνής ανταγωνιστικότητα και διείσδυση της ευρυζωνικότητας στην οικονομία και κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: Power/ Knowledge: Selected interviews and other writings

Τίτλος: Power/ Knowledge: Selected interviews and other writings ACADEMIA ISSN, 2241-1402 http://hepnet.upatras.gr Volume 3, Number 1, 2013 BOOK REVIEW Τίτλος: Power/ Knowledge: Selected interviews and other writings 1972-1977 Συγγραφέας: M.Foucault Σελίδες: 288 Επιστημονική

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Κεντρικό Γραφείο Εδονόπουλων

Εισαγωγή. Κεντρικό Γραφείο Εδονόπουλων 1 Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝοπούλων ξεκινά για ακόμα μια χρονιά τις εβδομαδιαίες συναντήσεις στα Τοπικά μας Κινήματα σε όλη την Κύπρο. Στα κινήματα ΕΔΟΝοπούλων συμμετέχουν παιδιά, αγόρια και κορίτσια

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι προσδοκίες, που καλλιεργούμε για τα παιδιά, εμείς οι εκπαιδευτικοί, αναφέρονται σε γενικά κοινωνικά χαρακτηριστικά και παράλληλα σε ατομικά ιδιοσυγκρασιακά. Τέτοια γενικά κοινωνικο-συναισθηματικά

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση Πολιτικού Λόγου

Ανάλυση Πολιτικού Λόγου ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 9η: Ο λόγος της Πολιτικής Οικολογίας 2 Γιάννης Σταυρακάκης, Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Τέχνη είναι η συνειδητή ενέργεια αλλά και η ιδιαίτερη ικανότητα του ανθρώπου για δημιουργία έργων που προκαλούν αισθητική συγκίνηση και αναπτύσσουν προβληματισμό. Μέσω της τέχνης δεν

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

Ρατσισμός είναι να θεωρούμε κάποια άλλη ομάδα ανθρώπων ως κατώτερη ή ακόμη και άξια περιφρόνησης, λόγω της φυλετικής ή εθνικής τους καταγωγής.

Ρατσισμός είναι να θεωρούμε κάποια άλλη ομάδα ανθρώπων ως κατώτερη ή ακόμη και άξια περιφρόνησης, λόγω της φυλετικής ή εθνικής τους καταγωγής. ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ Φυλετικός Ρατσισμός Ρατσισμός είναι να θεωρούμε κάποια άλλη ομάδα ανθρώπων ως κατώτερη ή ακόμη και άξια περιφρόνησης, λόγω της φυλετικής ή εθνικής τους καταγωγής.αιτία του ρατσισμού είναι συνήθως

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες; Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες; Δρ. Δημήτριος Γκότζος 1. ΟΡΙΣΜΟΣ Αξία: Θα ήταν ουτοπικό να δοθεί

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr

Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr 1 4/30/2014 Σχολικές κοινότητες μάθησης εστιάζουν στην προσωπικότητα του μαθητή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΟΛ201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το πρόγραμμα Το Πρόγραμμα με τίτλο «Το θέατρο ως μορφοπαιδευτικό αγαθό και καλλιτεχνική έκφραση στην εκπαίδευση και την κοινωνία» υλοποιείται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Συγκρουσιακές Θεωρήσεις Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 5ο (σελ. 128 136) Οι θέσεις του Althusser Οι θέσεις του Gramsci 2 Karl Marx (1818-1883)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ. Ορισμός. Γενικά. Απώλεια ελεύθερου χρόνου αξιοποίησή του

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ. Ορισμός. Γενικά. Απώλεια ελεύθερου χρόνου αξιοποίησή του ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ Ορισμός Ελεύθερος χρόνος είναι ο χρόνος που έχουμε στη διάθεσή μας έξω από το ωράριο της εργασίας και που μπορούμε να τον χρησιμοποιήσουμε όπως θέλουμε. Γενικά Ελεύθερος χρόνος υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

2.5. ΗΘΙΚΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ

2.5. ΗΘΙΚΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ 2.5. ΗΘΙΚΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ [94] ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΜΕΤΑΒΙΒΑΖΟΝΤΑΙ υλικές-οικονομικές πολιτικές πνευματικές ηθικές κοινωνικές αισθητικές θρησκευτικές ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΦΟΡΕΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ Οικογένεια

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη σπουδαιότητα των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης. Αρχικά τονίζει πως

Διαβάστε περισσότερα

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Η παιδαγωγική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης; ΕΘΝΙΚΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ Παραδοχές Εκπαίδευση ως μηχανισμός εθνικής διαπαιδαγώγησης. Καλλιέργεια εθνικής συνείδησης. Αίσθηση ομοιότητας στο εσωτερικό και διαφοράς στο εξωτερικό Αξιολόγηση ιεράρχηση εθνικών ομάδων.

Διαβάστε περισσότερα

Ζάννειο Πειραματικό Λύκειο Σχολικό έτος Μάθημα Project Β Λυκείου Α Τετράμηνο

Ζάννειο Πειραματικό Λύκειο Σχολικό έτος Μάθημα Project Β Λυκείου Α Τετράμηνο Ζάννειο Πειραματικό Λύκειο Σχολικό έτος 2017-2018 Μάθημα Project Β Λυκείου Α Τετράμηνο 1 2 Η έρευνα της ομάδας βασίστηκε περισσότερο στο διαδίκτυο και λιγότερο σε βιβλιογραφία, καθώς η τελευταία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Πρώτο ερευνητικό ερώτημα : Melbourne Shuffle και Μπλουζ. Δεύτερο ερευνητικό ερώτημα : Ο χορός ως μέσο κοινωνικοποίησης

Πρώτο ερευνητικό ερώτημα : Melbourne Shuffle και Μπλουζ. Δεύτερο ερευνητικό ερώτημα : Ο χορός ως μέσο κοινωνικοποίησης Πρώτο ερευνητικό ερώτημα : Melbourne Shuffle και Μπλουζ Δεύτερο ερευνητικό ερώτημα : Ο χορός ως μέσο κοινωνικοποίησης Χορός είναι η ποίηση που δημιουργεί το σώμα, με την οποία ο άνθρωπος μπορεί να εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσική Παιδαγωγική Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

«Τα Βήματα του Εστερναχ»

«Τα Βήματα του Εστερναχ» «Τα Βήματα του Εστερναχ» Τοποθέτηση του ΔΗΜ.ΓΚΟΥΝΤΟΠΟΥΛΟΥ στη παρουσίαση του βιβλίου ΑΛΕΚΟΥ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ. ΧΑΤΖΗΓΙΑΝΝΕΙΟ-Λάρισα 16/1/2009 Κυρίες και κύριοι. Σε κάθε βιβλίο, μελέτη,διήγημα η ποίημα ο συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Εισηγητής Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος. Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος

Εισηγητής Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος. Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος Εισηγητής Δύναμη: Η πιθανότητα που έχει ο «άνθρωπος» να είναι σε θέση να «περάσει» τις δικές του επιθυμίες μέσα από μία κοινωνική σχέση παρά την αντίσταση. Εξουσία: Η εξουσία ορίζεται ως το νόμιμο δικαίωμα

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση]

Ιστορία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση] ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου 2018 19.02. Ιστορία Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση] Η χρήση της ιστορίας μπορεί να συμβάλει στην πρόοδο και στην ειρηνική συνύπαρξη της

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ

ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ 33Οι επιπτώσεις της Βιομηχανικής Επανάστασης 33Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης 33Τα ανθρώπινα δικαιώματα στην ιστορία της τέχνης 3 3 Η Ευρώπη και ο

Διαβάστε περισσότερα

Ναζισµός. Περιλαµβάνει έντονα στοιχεία: Ρατσισµού Αντισηµιτισµού (=κατά των Εβραίων) Δικτατορίας

Ναζισµός. Περιλαµβάνει έντονα στοιχεία: Ρατσισµού Αντισηµιτισµού (=κατά των Εβραίων) Δικτατορίας Ναζισµός Ο Β' Παγκόσµιος Πόλεµος είχε ως αποτέλεσµα την εµφάνιση µιας πολιτικής ιδεολογίας που εφαρµόστηκε στην Γερµανία, αλλά και σε κάποιες άλλες χώρες και ονοµάστηκε Ναζισµός ή Γερµανικός εθνικοσοσιαλισµός

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης

Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης Δρ. Γεώργιος Α. Κουλαουζίδης Λευκωσία 22/11/2017 3 ο Συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Κοινωνιολογίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 604 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 4 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Πολιτισμός και Τοπικές Κοινωνίες ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Νικόλαος Χ. Μπέκας Greek classroom of Masterστην "Κοινωνική Παιδαγωγική και μάχη ενάντια στη νεανική

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory

Κοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory Κοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory Πακλατζόγλου Σοφία Μουράτογλου Νικόλαος Καρολίδου Σωτηρία Παζάρσκη Γεωργία Γιολάντα ΠΕΣΥΠ 3 Απριλίου 2017 Θεσσαλονίκη Η μάθηση είναι διαδικασία πρόσκτησης

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Φύλο (sex) Σεξουαλικότητα (sexuality) Σεξουαλική υγεία (sexual health) Κοινωνική ταυτότητα (γένος) (gender) Κοινωνική ταυτότητα φύλου (gender identity) Σεξουαλικός προσανατολισµός

Διαβάστε περισσότερα

ημοσιογραφικός Λόγος (γλωσσικά μέσα και ιδεολογία) Σημειώσεις για το μάθημα ημοσιογραφία & ημόσιος Λόγος

ημοσιογραφικός Λόγος (γλωσσικά μέσα και ιδεολογία) Σημειώσεις για το μάθημα ημοσιογραφία & ημόσιος Λόγος ημοσιογραφικός Λόγος (γλωσσικά μέσα και ιδεολογία) Σημειώσεις για το μάθημα ημοσιογραφία & ημόσιος Λόγος Άρης Κουμπαρέλης Καθηγητής Εφαρμογών Τμήμα Ψηφιακών Μέσων & Επικοινωνίας ΤΕΙ Ιόνιων Νήσων ημοσιογραφικός

Διαβάστε περισσότερα

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού στα δηµοτικά σχολεία µε Ε.Α.Ε.Π. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η θεµατική ενότητα «ρυθµός-κίνηση-χορός» στη σχολική Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού

Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού Η εκπαίδευση ως θεσμός κοινωνικοπολιτισμικής μεταβίβασης δομολειτουργισμός και ως θεσμός κοινωνικού μετασχηματισμού κριτική

Διαβάστε περισσότερα

κοινοποιούνται επιτεύγματα ώστε να προάγεται η κοινωνική πρόοδος και η ολόπλευρη και καθολική ανάπτυξη της ανθρωπότητας.

κοινοποιούνται επιτεύγματα ώστε να προάγεται η κοινωνική πρόοδος και η ολόπλευρη και καθολική ανάπτυξη της ανθρωπότητας. Ιστορικό Στις 27 και 28 Νοεμβρίου 2017, διοργανώθηκε στο Πεκίνο και τη Σαγκάη το Πρώτο Διεθνές Συμπόσιο για την Ανάπτυξη των Μουσείων Επιστημών, στο πλαίσιο της πρωτοβουλίας «Belt and Road». Στόχος της

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΡΙΚΑΝΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ. Η Αφρικανική µουσική, που χρησίµευε κυρίως για θρησκευτικές τελετές, αποτέλεσε την αρχή για τη δηµιουργία της σύγχρονης µουσικής.

ΑΦΡΙΚΑΝΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ. Η Αφρικανική µουσική, που χρησίµευε κυρίως για θρησκευτικές τελετές, αποτέλεσε την αρχή για τη δηµιουργία της σύγχρονης µουσικής. ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΦΡΙΚΑΝΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ Η Αφρικανική µουσική, που χρησίµευε κυρίως για θρησκευτικές τελετές, αποτέλεσε την αρχή για τη δηµιουργία της σύγχρονης µουσικής. Όταν οι Αφρικανοί ήρθαν στην Αµερική τον 19ο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΜΕ & Ρατσισμός. Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου

ΜΜΕ & Ρατσισμός. Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 29 Νοεμβρίου 2018 ΜΜΕ & Ρατσισμός Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου Α. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Ο Σωφρόνης Χατζησαββίδης (1950-2014) ήταν γλωσσολόγος, καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 2 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 2 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 2 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α. Να γράψετε την περίληψη του κειμένου σε 90-100 λέξεις Ο Μπαμπινιώτης υποστηρίζει ότι η Ενωμένη Ευρώπη διαμορφώνει μια νέα πραγματικότητα που επιβοηθεί τον επαναπροσδιορισμό

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία της Ιστοριογραφίας

Ιστορία της Ιστοριογραφίας Ιστορία της Ιστοριογραφίας Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας 2) Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Πολυμέρης Βόγλης Παραδοσιακή ιστοριογραφία Εδραιώνεται τον 19 ο αιώνα

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 6: Η κουλτούρα στην κοινωνιολογική θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική Αγωγή

Μουσικοκινητική Αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Τι είναι η Μουσικοκινητική Αγωγή Αρχές της Μουσικοκινητικής Αγωγής (Carl Orff) Παιδαγωγικές βάσεις της Μουσικοκινητικής Αγωγής Ποιοι οι στόχοι της Μουσικοκινητικής Αγωγής Αυτοσχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

OPMH. κοντά στο µαθητή!

OPMH. κοντά στο µαθητή! ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑ Α A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑ Α Β ) ΠΕΜΠΤΗ 29 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013 2014 ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ Κατά το τρέχον σχολικό έτος, οι μαθητές των Ε και ΣΤ τάξεων του σχολείου μας, στα πλαίσια της υλοποίησης προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων, προχώρησαν στην

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟ Μια σημαντική πρόκληση στο ξεκίνημα του 21 ου αιώνα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 3 ΙΟΥΛΙΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η πρώτη λέξη του

Διαβάστε περισσότερα

Μια εισαγωγή στην έννοια της βιωματικής μάθησης Θεωρητικό πλαίσιο. Κασιμάτη Κατερίνα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ

Μια εισαγωγή στην έννοια της βιωματικής μάθησης Θεωρητικό πλαίσιο. Κασιμάτη Κατερίνα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ Μια εισαγωγή στην έννοια της βιωματικής μάθησης Θεωρητικό πλαίσιο Κασιμάτη Κατερίνα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια ΑΣΠΑΙΤΕ Τι εννοούμε με τον όρο «βιωματική μάθηση»; Πρόκειται για έναν εναλλακτικό τρόπο μάθησης,

Διαβάστε περισσότερα

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 5 ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών 2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας Δημοτικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

European Year of Citizens 2013 Alliance

European Year of Citizens 2013 Alliance European Year of Citizens 2013 Alliance MANIFESTO Η ενεργός συμμετοχή του ευρωπαίου πολίτη είναι άμεσα συνδεδεμένη με την επιδίωξη των Ευρωπαϊκών συλλογικών στόχων και αξιών που προβλέπονται στις Συνθήκες

Διαβάστε περισσότερα

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας.

Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Ο πολλαπλός ρόλος του Διευθυντή στο νέο σχολείο 1. Εισαγωγή 2. Τα καθήκοντα του Διευθυντή της σχολικής μονάδας. Πανεπιστημίου Ιωαννίνων 1 Εισαγωγή Στη σημερινή παρουσίαση εξετάζεται και αναλύεται μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εκθέσεις και προφορική ιστορία. Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές. Τα μουσεία:

Εκθέσεις και προφορική ιστορία. Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές. Τα μουσεία: Εκθέσεις και προφορική ιστορία Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές Τα μουσεία: ακολουθούν το ρεύμα για μια ιστορία «από τα κάτω» εμπλέκονται ολοένα και περισσότερο στην αναπαράσταση «δύσκολων» θεμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Ermis Media. Κατηγορία: Τίτλος Συμμετοχής: Όλη η Ελλάδα Κοντά. Προϊόν/Υπηρεσία ( Brand Name): Aegean Airlines. Εταιρία/Πελάτης: Carat

Ermis Media. Κατηγορία: Τίτλος Συμμετοχής: Όλη η Ελλάδα Κοντά. Προϊόν/Υπηρεσία ( Brand Name): Aegean Airlines. Εταιρία/Πελάτης: Carat Ermis Media Η έκθεση δεν θα πρέπει να ξεπερνάει συνολικά τις 10 σελίδες (μαζί με τις οδηγίες συμπλήρωσης των πεδίων). Για τις απαντήσεις θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μέγεθος γραμματοσειράς 10 ή και μεγαλύτερο.

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Οι διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής

Διαβάστε περισσότερα

Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει. Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ

Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει. Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ Ορισμός αυθεντικής μάθησης Αυθεντική μάθηση είναι η μάθηση που έχει

Διαβάστε περισσότερα

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

ΒΟΓΛΗΣ ΠΟΛΥΜΕΡΗΣ. Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Βιογραφικό σημείωμα Ο Πολυμέρης Βόγλης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1964. Σπούδασε στο Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και εκπόνησε τη διατριβή του στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015 Α1 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015 Ο συγγραφέας αναφέρεται στα μνημεία της ελληνικής αρχαιότητας και κυρίως στους χώρους θέασης και ακρόασης. Τους θεωρεί εξαιρετικής σημασίας καθώς συνδέονται με

Διαβάστε περισσότερα

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α.1 Το συγκεκριμένο κείμενο αναφέρεται στην ανάγκη προσέγγισης των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης από τους Νεοέλληνες. Επρόκειτο για τόπους έκφρασης συλλογικότητας. Επιπλέον, σ αυτούς γεννήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 8: Η Σχολή της Φρανκφούρτης και η Κριτική Θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Η εξάπλωση του σχολείου - Η γένεση του κοινωνικού ανθρώπου.

Θέμα: Η εξάπλωση του σχολείου - Η γένεση του κοινωνικού ανθρώπου. Θέμα: Η εξάπλωση του σχολείου - Η γένεση του κοινωνικού ανθρώπου. Επιβλέπων Καθηγητής: Ε. Μαυρικάκης Ομάδα Έ Χαριτάκη Χαρά Ξενάκη Μαρία Παπαδημητράκη Αρετή Πετράκη Κατερίνα Πιτσικάκη Σοφία Ο ρόλος και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Παρασκευή 8 Ιουνίου 2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Παρασκευή 8 Ιουνίου 2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Παρασκευή 8 Ιουνίου 2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (Ενδεικτικές Απαντήσεις) Α1. Ο συντάκτης αναλύει τη σχέση παιδείας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 IOYNIOY 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 IOYNIOY 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 1 IOYNIOY 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ: Πολύς λόγος έχει γίνει για τα ποικίλα συνθήματα που βλέπουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΤΥΠΟΣ Ο ΤΥΠΟΣ ΣΤΗΡΙΖΕΙ ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑ

Ο ΤΥΠΟΣ Ο ΤΥΠΟΣ ΣΤΗΡΙΖΕΙ ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑ Ο ΤΥΠΟΣ Ο ΤΥΠΟΣ ΣΤΗΡΙΖΕΙ ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑ Ο τύπος έχει αποδειχθεί ότι στηρίζει το δημοκρατικό πολίτευμα αλλά και εξαρτάται από αυτό προκειμένου να κάνει απρόσκοπτα το έργο του. Tο έργο αυτό το

Διαβάστε περισσότερα

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία 5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές

Διαβάστε περισσότερα

Μάριος Βρυωνίδης Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου Εθνικός Συντονιστής Ευρωπαϊκής Κοινωνικής Έρευνας

Μάριος Βρυωνίδης Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου Εθνικός Συντονιστής Ευρωπαϊκής Κοινωνικής Έρευνας Μάριος Βρυωνίδης Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου Εθνικός Συντονιστής Ευρωπαϊκής Κοινωνικής Έρευνας Χριστίνα Παπασολομώντος Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Μέλος Ομάδας Συντονισμού για Ευρωπαϊκή Κοινωνική Έρευνα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) ΚΕΙΜΕΝΟ Μια σημαντική

Διαβάστε περισσότερα

Παραγωγή & διαχείριση πληροφορίας στο ψηφιακό περιβάλλον

Παραγωγή & διαχείριση πληροφορίας στο ψηφιακό περιβάλλον Παραγωγή & διαχείριση πληροφορίας στο ψηφιακό περιβάλλον Ενότητα: Η πληροφορία στο σύγχρονο επικοινωνιακό περιβάλλον Σταμάτης Πουλακιδάκος Σχολή ΟΠΕ Τμήμα ΕΜΜΕ Η πληροφορία για την κοινωνία Η σύγχρονη

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία. Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία. Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Σκοπός της ενότητας Γνωριμία με την τέχνη του χοροθεάτρου

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου. Μανιαδάκη Πόπη

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου. Μανιαδάκη Πόπη ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 19291 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 2.11.2014 Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Μανιαδάκη Πόπη Α Παρ. 1 η : Η αμφισβήτηση της κριτικής στάσης του τηλεθεατή και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,

Διαβάστε περισσότερα