Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα"

Transcript

1

2 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα Κώστα Μόντη Βιβλίο Εκπαιδευτικού Έρευνα - Συγγραφή Ευαγγελία Ζαβρίδου, Φιλόλογος ΛΕΥΚΩΣΙΑ

3 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κώστα Μόντη, Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα Βιβλίο Εκπαιδευτικού, Β Γυμνασίου Έρευνα - Συγγραφή Ευαγγελία Ζαβρίδου, Φιλόλογος Εποπτεία Επιμέλεια κειμένου Λουκία Χατζημιχαήλ, Επιθεωρήτρια Φιλολογικών Μαθημάτων Φιλοτέχνηση εξωφύλλου Χρύσης Σιαμμάς, Λειτουργός ΥΑΠ Ηλεκτρονική Σελίδωση Μαρίνα Άστρα Ιωάννου, Λειτουργός ΥΑΠ Θεόδωρος Κακουλλής, Λειτουργός ΥΑΠ Συντονισμός έκδοσης Μαρίνα Άστρα Ιωάννου, Λειτουργός ΥΑΠ Γενικός Συντονισμός Χρίστος Παρπούνας, Συντονιστής ΥΑΠ Ευχαριστούμε την κυρία Στάλω Μόντη-Πουαγκαρέ για την ευγενική παραχώρηση του φωτογραφικού υλικού από το αρχείο του πατέρα της. Ευχαριστούμε τον ζωγράφο Γιώργο Γαβριήλ, Επιθεωρητή Τέχνης στο Υ.Π.Π. για την ευγενική παραχώρηση των έργων του. ISBN σειράς: ISBN: Εκτύπωση: Kώνος Λτδ

4 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Με ιδιαίτερη χαρά προλογίζω το υποστηρικτικό υλικό για το έργο Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα του Κώστα Μόντη, που παραδίδεται στους φιλολόγους για αξιοποίησή του στη διδακτική πράξη. Τη χρονιά αυτή ολοκληρώνεται η προσπάθεια για ανανέωση όλων των λογοτεχνικών βιβλίων που διδάσκονται στη Μέση Εκπαίδευση, ανανέωση που ξεκίνησε από την προηγούμενη χρονιά με την εισαγωγή του Διπλού Βιβλίου στη διδακτέα ύλη της Γ Λυκείου. Η ετοιμασία του εγχειριδίου για το εν λόγω βιβλίο εντάσσεται στο πλαίσιο της πάγιας πολιτικής του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού να διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς στο διδακτικό τους έργο. Συγχαίρω θερμά τους συντελεστές που εργάστηκαν για την παραγωγή του: την Επιθεωρήτρια Φιλολογικών Μαθημάτων κ. Λουκία Χατζημιχαήλ που είχε την εποπτεία του υλικού και τη φιλόλογο κ. Ευαγγελία Ζαβρίδου για τη συγγραφή του. Δρ Ζήνα Πουλλή Διευθύντρια Μέσης Εκπαίδευσης

5 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Το βιβλίο του εκπαιδευτικού για το μυθιστόρημα του Κώστα Μόντη «Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα» μπορεί να αποτελέσει μια αφετηρία για την ερμηνευτική και διδακτική προσέγγιση του πρώτου μυθιστορήματος του Κύπριου λογοτέχνη. Το εγχειρίδιο αποτελείται από δύο μέρη. Στο Μέρος Α παρατίθενται στοιχεία που υποβοηθούν την ερμηνευτική ανάγνωση του έργου, παρουσιάζεται το περιεχόμενο, φωτίζονται τα πρόσωπά του και σχολιάζεται η τεχνική του μυθιστορήματος με βάση και άλλες μελέτες. Το Μέρος Β προορίζεται να συνεισφέρει στη διδακτική προσέγγιση του έργου. Σ αυτό δίνονται πληροφορίες για το συγγραφέα και το συνολικό του έργο. Παρατίθενται επίσης στοιχεία που προσφέρονται για αξιοποίηση κατά τη διδασκαλία και ενδεικτικές ερωτήσεις που μπορούν να ανατεθούν στους μαθητές. Ακόμη δίνονται ποιητικά κείμενα του Κώστα Μόντη, που θα μπορούσαν να αποτελέσουν το έναυσμα για δημιουργικές εργασίες ή τεκμηρίωση των παρατηρήσεων των μαθητών. Η προσπάθεια για τη συγγραφή του εγχειρίδιου δε φιλοδοξεί να εξαντλήσει την ερμηνευτική ανάλυση του μυθιστορήματος Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα ούτε να προτείνει μια υποδειγματική διδακτική προσέγγιση. Είναι ένα βοήθημα για τον καθηγητή και ο διδάσκων μπορεί και πρέπει να αξιοποιήσει τις πληροφορίες και τις προτάσεις που αυτό περιέχει με βάση τη δική του πρωτοβουλία. Σκοπός θα πρέπει να είναι να εξοικειωθούν οι μαθητές με τον κόσμο του μυθιστορήματος του Κώστα Μόντη αλλά και να απολαύσουν τη λογοτεχνική ανάγνωση. Ευαγγελία Ζαβρίδου

6 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 11 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΜΥΘΙΣΤΟΡΗΜΑΤΟΣ 1. Το περιεχόμενο Η τεχνική Η αφηγηματική τεχνική και η γλώσσα του έργου Βασικά πρόσωπα του έργου Το έργο ως φιλοσοφία ζωής 24 ΜΕΡΟΣ Β ΤΟ ΕΡΓΟ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ 1. Γενικοί διδακτικοί στόχοι Ειδικοί διδακτικοί στόχοι Ενδεικτική κατανομή διδακτικού χρόνου Βιογραφικά στοιχεία για τον Κώστα Μόντη Το έργο και η ποίηση Επισημάνσεις για το έργο Ενδεικτικές εργασίες για μικρές μελέτες- έρευνες Ενδεικτικές ερωτήσεις Ποιήματα του Κώστα Μόντη 53 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 55

7

8 Α ΜΕΡΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ

9

10 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο έργο Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα ο Μόντης ζωντανεύει τον κόσμο της Κύπρου, γίνεται ο τραγουδοποιός του νησιού και των ανθρώπων του. Αντιμετωπίζει την κυπριακή γη ως γη του μόχθου και της χαράς, ευλογημένη από το Θεό και συνάμα ποτισμένη δάκρυ από την ιστορία της. Το μυθιστόρημα αυτό αποτελεί το όνειρο, τη μαγεία, την ανάμνηση των παιδικών χρόνων, το αχνό φως των παραμυθιών και των διηγήσεων. Ο συγγραφέας συνθέτει τον κόσμο του βιβλίου ως ένα οδυνηρό σκάλισμα άλλοτε στη στάχτη των παιδικών βιωμάτων και άλλοτε στη γαλήνη ενός πιο μακρινού κόσμου διηγήσεων. Ο Μόντης καταγράφει στοιχεία για την Κύπρο, τη ζωή και τα βάσανά της, σε ένα μυθιστόρημα με ευδιάκριτα ηθογραφικά στοιχεία. Όπως αναφέρεται στο οπισθόφυλλο του βιβλίου: «Στον Αφέντη Μπατίστα αναμειγνύονται αφ ενός παιδικές και νεανικές αναμνήσεις του συγγραφέα με γενικότερες αναφορές και προεκτάσεις σε μια ενδιαφέρουσα για ολόκληρο τον Ελληνισμό ιστορική περίοδο στην Κύπρο κι αφ ετέρου θρύλοι και παραδόσεις του νησιού, αφηγήσεις και λαϊκά θυμοσοφικά ανέκδοτα κάτω από ένα σύγχρονο πρίσμα πυρακτωμένο από τις φοβερές εμπειρίες της Τουρκικής εισβολής» Κ. Μόντης, Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα, Εκδ. Feather Star Publishing, 2008 (οπισθόφυλλο) ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 11

11 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΜΥΘΙΣΤΟΡΗΜΑΤΟΣ Το πρώτο μυθιστόρημα του Κώστα Μόντη είναι ένα έργο, το οποίο μετά την πρώτη ανάγνωση, φαίνεται σχεδόν απλοϊκό όσον αφορά τη θεματική του, αφού εμπεριέχει τις εμπειρίες και τα βιώματα ενός παιδιού, που ζωντανεύουν μέσα από τη μνήμη του ώριμου πια αφηγητή. Είναι δοσμένα μέσα από μια σύγχρονη προοπτική, μπλεγμένα με τα ιστορικά βιώματα του τόπου, τους θρύλους και τις παραδόσεις του. Σε ένα δεύτερο επίπεδο βρίσκονται οι θεωρητικές τοποθετήσεις και οι προβληματισμοί του συγγραφέα. Παραμένει όμως ένα πεζογράφημα, το οποίο μπορεί να χαρακτηριστεί άρτιο και ισορροπεί ανάμεσα στον παραδοσιακό τρόπο γραφής και στο μοντερνισμό. Αποτελεί μια γοητευτική αφήγηση, ένα δυνατό ποιητικό λόγο, που οριοθετεί ένα δικό του κόσμο. 1. ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Το μυθιστόρημα χωρίζεται σε δύο μεγάλες ενότητες, που τις χωρίζει ένα τεράστιο χρονικό κενό και είναι χαλαρά συνδεδεμένες μεταξύ τους, σε βαθμό που θα μπορούσε να χαρακτηριστεί ένα «διπλό βιβλίο». 2 Στο πρώτο μέρος μας μεταφέρει στη Λάρνακα του 1920, όπου κυριαρχούν οι διηγήσεις της γιαγιάς και οι τραυματικές πολλές φορές μνήμες του αφηγητή από την παιδική του ηλικία. Τον συναντούμε σε ηλικία τεσσάρων χρόνων να ανακαλύπτει τα δυσδιάκριτα πολλές φορές όρια ανάμεσα στον κόσμο της πραγματικότητας και της φαντασίας. Το βιβλίο ξεκινά με τις πρώτες παιδικές του αναμνήσεις, από τη γιαγιά και τις ιστορίες της, που μοιάζουν με παραμύθια και που περιστρέφονται κυρίως γύρω από ένα πρόγονό της, τον Αφέντη Μπατίστα, έναν πλούσιο γαιοκτήμονα, άρχοντα της περιοχής της Αμμοχώστου. Δίνονται παράλληλα διάφορα επεισόδια, όπως το ειδύλλιο των γονιών του, οι παιδικές 2. Μαρία Ηροδότου, «Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα του Κώστα Μόντη: Ένα διπλό βιβλίο», Ακτή 20 ( Φθινόπωρο 1994), σσ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

12 εμπειρίες του αφηγητή, το δράμα των προσφύγων της Μικρασίας και άλλα περιστατικά με απλοϊκούς ή καλύτερα «αγαθούς» ήρωες. Οι διηγήσεις αυτές δίνουν στη συνέχεια τη σκυτάλη στις αφηγήσεις του πατέρα από τη δική του ζωή ως δασοφύλακα και ως εθελοντή στον αγγλικό στρατό στην Αφρική, όπως επίσης και σε περιστατικά από την απλή καθημερινότητα της οικογένειας του αφηγητή. Στην ενότητα αυτή ο συγγραφέας αφιερώνει μεγάλο μέρος στο οικογενειακό του δράμα, στο θάνατο της γιαγιάς, των δυο αδελφιών του και της μητέρας του. Οι αλλεπάλληλοι θάνατοι συνθέτουν μια οικογενειακή τραγωδία, η οποία σημαδεύει το παιδί - αφηγητή. Στο δεύτερο μέρος ο συγγραφέας αναλαμβάνει το ρόλο του ερευνητή ιστοριοδίφη, που, ερευνώντας βιβλιοθήκες και προφορικές πηγές, επιχειρεί να ψηλαφήσει τις γενεαλογικές ρίζες του και να σκιαγραφήσει τη μακρινή και θολή μορφή του Βενετού προπάππου του, του αφέντη Μπατίστα (Τουρκομπατίστα) και της οικογένειάς του, με κυρίαρχη μορφή αυτή του γιου του Αντωνέλλου. Η διήγηση αρχίζει με τα γεγονότα που ανάγονται στην εποχή κατά την οποία η φραγκοκρατούμενη Αμμόχωστος πολιορκείται από τους Τούρκους (1570). Οι Μπατισταίοι, μια οικογένεια της Αμμοχώστου, διασκορπίζονται στο εσωτερικό του νησιού και ο συγγραφέας, αφήνοντας ένα κενό περίπου εκατό χρόνων, οδηγείται στην ιστορία της οικογένειας του μακρινού προγόνου και της οικογένειάς του. Η διήγηση μεταφέρεται στα Κρασοχώρια του Τροόδους γύρω στα Παρόλο που βρισκόμαστε στην πρώιμη και μέση Τουρκοκρατία, υπάρχουν αναχρονισμοί και προδρομικές διηγήσεις που αναφέρονται στην κυπριακή ιστορία, τους θρύλους και τις παραδόσεις του τόπου. Ο Μπατίστας, παντρεμένος με Ελληνίδα του νησιού, πλούσιος, δυνατός και σεβαστός άρχοντας της περιοχής, σε κάποιο στάδιο αποφασίζει να τουρκέψει, προκαλώντας αναστάτωση στους κατοίκους της περιοχής. Οι λόγοι γι αυτή την απόφαση δεν εκφράζονται με σαφήνεια αλλά υπονοείται ότι συνδέονται με την ειρηνική διαβίωση, όχι μόνο της οικογένειάς του αλλά και των κατοίκων της περιοχής. Ο ωραίος και γενναίος Αντωνέλλος διαψεύδει με τη συμπεριφορά του ένα τέτοιο τούρκεμα, μέσα από τις αντιρρήσεις τις δικές του και της υπάκουης μητέρας του. Μετά την επάνοδο στο χριστιανισμό και το θάνατο του πατέρα του, φεύγει ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 13

13 κυνηγημένος από το νησί με τη Βενετσιάνα γυναίκα του και το παιδί του. 2. Η ΤΕΧΝΙΚΗ «Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα» είναι μυθιστόρημα με αυτοβιογραφική και ιστορική βάση, το οποίο δεν έχει ανεπτυγμένη ή ενιαία πλοκή και δράση. Αποτελεί την αναζήτηση της ιστορίας και της γενεαλογίας της οικογένειας Μπατίστα, η οποία διακόπτεται από πλέγματα μεταδιηγήσεων ή εγκιβωτισμένων διηγήσεων. 3 Ο Μόντης επιχειρεί άλματα στο χρόνο και διακόπτει την ευθύγραμμη πορεία της αφήγησης, παρεμβάλλοντας άλλες εξιστορήσεις. Πολλές φορές οι διηγήσεις από το χώρο του θρύλου και της παράδοσης συμπλέουν αλλά και συγκρούονται με τα πορίσματα της ιστορικής έρευνας. Μελετώντας λοιπόν τη συγγραφική τέχνη του μυθιστορήματος μπορούμε να υποστηρίξουμε ότι ο τίτλος υπονοεί την τεχνική που ακολουθεί ο Μόντης στο έργο. Σ αυτό θα συνθέσει ένα μυθιστόρημα με μια κυρίαρχη μορφή, όπως είναι αυτή του Μπατίστα, αλλά και με «άλλα», που μπορούν να εξεταστούν τόσο αυτόνομα όσο και ως μέρη ενός όλου. Ο Μόντης ο ίδιος ξεκαθαρίζει στην αρχή του βιβλίου του ότι: «Αν και μπορεί να μην είναι το κεντρικό πρόσωπο της αφήγησης ο αφέντης Μπατίστας- ούτε ξέρω πια αν υπάρχει κεντρικό πρόσωποαν και μπορεί καθώς τον έψαχνα άλλα ν ανασυρόντουσαν, όπως πάμε να πάρουμε ένα κεράσι και σηκώνονται μαζί του άλλα δέκα, αν και μπορεί ακριβώς τ άλλα π ανασυρόντουσαν νάψαχνα, αν και μπορεί τ άλλα νάταν τα σημαντικά κι ο αφέντης Μπατίστας νάταν απλώς προκάλυμμα, δικό μου ή δεν ξέρω ποιου, εν πάση πε- 3. Λευτέρης Παπαλεοντίου, «Κώστα Μόντη: Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα. Μια ανάγνωση» Νέα εποχή 5-6/ (1993), σσ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

14 ριπτώσει αυτός, τουλάχιστο φαινομενικά, κίνησε πρώτος, και μάλιστα με τόση επιμονή, τη μπάλλα». 4 Έτσι ο ίδιος ο συγγραφέας δίνει στο πιο πάνω απόσπασμα έναν προβληματισμό για τη διαδικασία της συγγραφής, δηλαδή ένα στοιχείο νεοτερικής λογοτεχνίας. Ομολογεί ότι προσπαθεί να συλλάβει το νήμα της αφήγησης και να το οδηγήσει σε μια ευθύγραμμη πορεία αλλά παρεμβαίνουν με δύναμη και ορμή «τ άλλα». Ως αρχικό πυρήνα του έργου ορίζει, ο ίδιος ο συγγραφέας, τις διηγήσεις της γιαγιάς. Η μορφή της γιαγιάς όμως σιγά σιγά απομακρύνεται και παίρνει μυθικές διαστάσεις, αφήνοντας το ρόλο της μυθοπλασίας στον ώμο του συγγραφέα: «Οι αφηγήσεις της γιαγιάς έπαιρναν καθώς μεγάλωνα άλλες διαστάσεις μέσα μου, έπαυαν ναν πυρήνες και κουκούτσια, βλάσταιναν, διευρυνόντουσαν από μόνες τους, συμπληρωνόντουσαν από μόνες τους, ερμηνευόντουσαν από μόνες τους και τέτοιες θα προσπαθήσω να τις δώσω» 5. Ένα άλλο στοιχείο σχετικά με τον τρόπο συγγραφής του μυθιστορήματος, που αναφέρει ο ίδιος ο συγγραφέας, είναι η συνεχής αναζήτηση συνοχής και ενός συνεκτικού κρίκου. Επίσης αναφέρονται η συνεχής αναδρομή στις σημειώσεις, οι αναθεωρήσεις και οι διορθώσεις των σημειώσεων. Το ίδιο το έργο αποκαλύπτει τη διαδικασία σύλληψης του θέματος από το δημιουργό και τη μετάπλασή του σε δημιούργημα μέσα από το σμίλεμα της πένας του. Είναι οι απόψεις του Μόντη για την τέχνη της λογοτεχνίας ως ένα βήμα πιο πέρα από την ιστορία και τη μνήμη: «Μάζευα, λοιπόν, τις ιστορίες της απ όλες τις γωνιές της μνήμης, τις κύταζα με καινούργιο βλέμμα, τις μελετούσα. Έπειτα άρχιζα να ερευνώ. Κυνήγησα ονόματα πίσω στις ρίζες τους, κυνήγησα περιστατικά στα χείλη γριών και γέρων, αναδίφησα ιστορικές και χρονογραφικές μελέτες, αρχεία, ταξιδιωτικές εντυπώσεις να συ- 4. Κ. Μόντης, Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα, Εκδ. Feather Star Publishing, 2008, σ Ό.π., σ.7. ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 15

15 ναρμολογήσω τον αφέντη Μπατίστα που με βασάνιζε τόσα χρόνια, να τον απλώσω στο χαρτί να ησυχάσω.» 6. Συγκεκριμένα για το μυθιστόρημα ο ίδιος γράφει: «Το μυθιστόρημα, μούπε, επιτρέπει τις αποκεντρώσεις για να διευρυνθή και ν αγκαλιάση τον περίγυρο και να γίνη πολυπρόσωπο και να φωτίση τις διασυνδέσεις της ζωής. Το μυθιστόρημα δεν είναι διήγημα που απομονώνει και κυτά με το μικροσκόπιο. Έτσι όσα περιφερειακά κι απογυριστικά έγραψα μπορούσαν να παραμείνουν κ επιπροσθέτως απ εδώ και πέρα είχα κάθε ευχέρεια να παρεκβαίνω και να παρεμβάλλω» 7. Η διαδικασία που ακολουθείται από το συγγραφέα στο μυθιστόρημά του είναι αντιθετική. Μυθοποιεί στο πρώτο μέρος το πρόσωπο του προγόνου μέσα από τις διηγήσεις της γιαγιάς, δουλεύοντάς τις με τη φαντασία ενός παιδιού. Στο δεύτερο μέρος ακολουθεί την αντίθετη πορεία, την απομυθοποίηση, αφού στη συνέχεια μέσα από την έρευνα σκιαγραφείται ένα υπαρκτό ιστορικό πρόσωπο. Μέσα από τη διαδικασία αυτή διαγράφεται παράλληλα και η ιστορία του τόπου. Γενικότερα λοιπόν μπορεί να αποδειχτεί ότι το έργο συνδυάζει στοιχεία του συμβατικού αλλά και του μοντέρνου μυθιστορήματος. Στα πρώτα μπορούν να ενταχθούν η πλοκή και η ενιαία, από χρονική άποψη, αφηγηματική εξέλιξη. Υπάρχει μια βασική ιστορία, που εξελίσσεται κανονικά στην καθεμιά από τις δύο ενότητες. Ο μύθος όμως διασπάται ανάμεσα στις δύο ενότητες, με αποτέλεσμα να υπάρχει ενιαία πλοκή σε καθεμιά ενότητα αλλά όχι στο μυθιστόρημα ως σύνολο. Παράλληλα ο Μόντης δεν καταργεί τον εξωτερικό χρόνο και τη λογική σειρά στην εξέλιξη των γεγονότων και έτσι δεν καταλήγει στο μοντερνισμό. Όσον αφορά την παρουσίαση των χαρακτήρων, ο Μόντης περιγράφει κυρίως εξωτερικές καταστάσεις με αρκετές λεπτομέρειες, αλλά ελαχιστοποιεί την εν- 6. Ό.π., σ Ό.π., σ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

16 δοσκόπηση, την εξωτερίκευση εσωτερικών, ψυχολογικών καταστάσεων των προσώπων, κάτι που χαρακτηρίζει ιδιαίτερα το μοντέρνο μυθιστόρημα. Μια χαρακτηριστική ιδιαιτερότητα της γραφής του Μόντη είναι η τεχνική των παρενθέσεων. Πολλές φορές περιέχουν παρεκβάσεις, όπως μια ιστορία ή ένα ανέκδοτο που δίνουν τον τόνο του προφορικού λόγου. Ο Παπαλεοντίου 8 χαρακτηρίζει τις 182 παρενθέσεις του μυθιστορήματος «καίρια λειτουργικές και πολυσήμαντες, αινιγματικές και υποβλητικές, γεμάτες υπονοούμενα, ειρωνεία, χιούμορ και αυτοσαρκασμό». Συχνά περιέχουν σκέψεις του αφηγητή, προβληματισμούς ή σχόλια, που μοιάζουν να απευθύνονται στον αναγνώστη ως μια απολογία ή μια εξομολόγηση. Αποτελούν αλλού ένα εσωτερικό μονόλογο, που επεξηγεί και συμπληρώνει τα γραφόμενα. Χαρακτηρίζονται άλλοτε από λεπτή ειρωνεία ή αυτοσαρκασμό και μπορούν να αποτελέσουν το έναυσμα για προβληματισμό και συζήτηση κατά τη διδασκαλία. Ακόμη μπορούν να αποτελέσουν θέματα για περαιτέρω διερεύνηση και διατύπωση συμπερασμάτων για την τεχνική και το περιεχόμενο του έργου ή ακόμα και για τη στάση που τηρεί ο συγγραφέας απέναντι στην ιστορία του έργου ή το χαρακτήρα των προσώπων του. 3. Η ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ Στο έργο ο Κώστας Μόντης ακολουθεί τη ρεαλιστική αφήγηση και ασχολείται με πρόσωπα και καταστάσεις της καθημερινής ζωής. Στο πρώτο μέρος κυριαρχεί η απλουστευμένη παρουσίαση των προσώπων και των γεγονότων μέσα από τα μάτια ενός παιδιού, με την αφέλεια της παιδικής ηλικίας. Στο δεύτερο μέρος η φαντασία και η αβέβαιη προφορική παράδοση συνθέτουν το πορτρέτο των ηρώων του έργου. Πάντοτε όμως εγκιβωτίζει ιστορίες, που άλλοτε 8. Λευτέρης Παπαλεοντίου, «Κώστα Μόντη: Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα. Μια ανάγνωση», Νέα εποχή 5-6/ (1993), σ. 19. ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 17

17 αλλάζουν το κλίμα της αφήγησης και άλλοτε φωτίζουν την πολιτική ζωή του τόπου. Παρεμβάλλει προδρομικές αφηγήσεις και άλλες αναφορές όπως νύξεις για την τουρκική εισβολή του Αυτό συμβαίνει όταν ονομάζει την εποχή της έρευνας ως «εποχή πούχουν ξαναγυρίσει οι Τούρκοι» 9, ή αναφέρει «είδα μετά την τουρκική εισβολή του 1974» 10 ή σχολιάζει ότι «η τουρκική εισβολή έγινε κατά περίεργη σύμπτωση στις 20 Ιουλίου» 11 και το ρόλο ξένων λαών στην ιστορία του τόπου. 12 Όπως έχει ήδη αναφερθεί, στο πρώτο μέρος ο αφηγητής είναι ο ίδιος ο συγγραφέας και ο λόγος παίρνει τη μορφή της αναπόλησης της παιδικής ηλικίας. Πολλές φορές παρατίθενται αυτούσιοι διάλογοι ανάμεσα στον ήρωα- παιδί και τα άλλα πρόσωπα του βιβλίου. Έτσι η γλώσσα είναι ανάλογα προσαρμοσμένη. Αξιοσημείωτη είναι η χρήση της λέξης «μάμα» σε όλη την έκταση του μυθιστορήματος, όταν μιλά ο αφηγητής. Είναι κάτι που συγκινεί ιδιαίτερα κάθε Κύπριο αναγνώστη, καθώς διαβάζει ένα κείμενο γραμμένο στη νεοελληνική κοινή. Παρεμβάλλονται επίσης ποιήματα στην κυπριακή ντοπιολαλιά, που ζωντανεύουν την κυπριακή πραγματικότητα, όπως το γνωστότατο: Όσα νερά τζ αν έσιη Αν ήταν να φοούμαστιν, Αν ήταν να προσέχουμεν να μεβ βρεχούμαστιν Ίντα μ που βρέσιει; 13 Πολύ οικεία δίστιχα, που απαντούν κυρίως στο πρώτο μέρος του μυθιστορήματος, εξοικειώνουν τον αναγνώστη με την παραδοσιακή ποίηση του τόπου. Τέτοιο είναι το πιο κάτω, που εκφράζει όλη 9. Ό.π., σ Ό.π., σ Ό.π., σ Ό.π., σ Ό.π., σ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

18 την αγάπη και την τρυφερότητα της γιαγιάς προς το εγγόνι της: Καλώς τ αυτιά τ ακούραστα, τ αυτιά τα πεινασμένα, Καλώς τα μάτια των ματιών τα πολυαγαπημένα. 14 Τα πιο κάτω δίστιχα δείχνουν την έκφραση της λαϊκής ψυχής μέσα από τα παραμύθια του τόπου: Μάγια εγώ του π αγαπώ, μάγια του πεθανίσκω; Χίλια χρόνια ανύπαντρη καλύτερα μεινίσκω. 15 Ναι μ αν δεν ήταν τ άχυρο να πω «εμάγεψες με» δε θάσπαζε το πείσμα σου να πης αγάπησες με! 16 Στο πρώτο μέρος του έργου έχουμε ομοδιηγητική-ενδοδιηγητική αφήγηση, ενώ στο δεύτερο μέρος ένας εξωδιηγητικόςετεροδιηγητικός αφηγητής παίρνει το λόγο με πιο αμέτοχο και αποστασιοποιημένο ρόλο και με την προοπτική του παρόντος. Στο πρώτο κυρίως μέρος η γλώσσα είναι φορτισμένη συναισθηματικά και προκαλεί την τρυφερή συγκίνηση της παιδικής ηλικίας με τα έντονα συναισθήματα. Σ αυτό το μέρος ο συγγραφέας παραχωρεί το λόγο στη γιαγιά ή τον πατέρα, για να αναπλάσει τις διηγήσεις τους και ο ίδιος συμπληρώνει ή ελέγχει τα λεγόμενά τους με τις παρεμβάσεις του. Στο δεύτερο μέρος ο αφηγητής είναι εξωτερικός έτσι ο λόγος γίνεται πιο αποστασιοποιημένος. Συνεχίζει όμως να είναι απλός και ελκυστικός, λόγος που ρέει με άνεση και διαβάζεται ευχάριστα. Παρά τη φαινομενική ευκολία, όμως, συχνά ο λόγος πυκνώνει με μηνύματα και προεκτάσεις. 14. Ό.π., σ Ό.π., σ Ό.π., σ. 28. ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 19

19 4. ΒΑΣΙΚΑ ΠΡΟΣΩΠΑ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ Με το μυθιστόρημά του αυτό ο Μόντης μας καλεί όπως και με τα ποιήματά του «σε ένα δικό μας ταξίδι που, όσο το συνεχίζουμε, τόσο βαθύτερα γνωρίζουμε τους ανθρώπους που αναπλάθει. Πραγματικά, έναν ολόκληρο πληθυσμό, που τον αποτελούν στενοί συγγενείς κι απόμακροι ξένοι, συντοπίτες και ξενομερίτες, Κύπριοι, Ελλαδίτες κι αλλοεθνείς, ομόγλωσσοι κι αλλόγλωσσοι, πρόσφυγες κι εισβολείς, φίλοι κι εχθροί, νεκροί και ζωντανοί. Μέσα σ αυτόν τον πολυσύνθετο κόσμο, το παρελθόν συνεχώς εκβάλλει στο παρόν,[ ] και το παρόν αρδεύεται από το παρελθόν». 17 Αφηγητής Στο πρώτο μέρος του βιβλίου κεντρικό πρόσωπο είναι ο αφηγητής, που σε μια ώριμη ηλικία γυρίζει πίσω στα παιδικά του χρόνια, για να πλάσει και πάλι τον κόσμο που έζησε μέσα από τις διηγήσεις που θυμάται και τις εμπειρίες που τον σημάδεψαν. Είναι ένα παιδί «ντελικάτο, λιανοκόκκαλο, βυζανιάρικο», «αποσπόρι», 18 «το καχεκτικό και αναιμικό φύλλο». 19 Τον συνδέει μεγάλη αγάπη για τη μητέρα του και τον σημαδεύει ανεξίτηλα ο θάνατός της, που ακολουθεί σε μικρό χρονικό διάστημα τους θανάτους των δυο αγοριών της. Θαυμάζει τα μεγαλύτερα αδέλφιά του και αναζητεί την προστασία τους, πικραίνεται από τη συμπεριφορά των άλλων, όταν τον κοροϊδεύουν ή τον αποφεύγουν, όπως όταν υπάρχει η υποψία μολυσματικής ασθένειας. Πλάθει μέσα από τις μνήμες τα παιχνίδια και τις σκανταλιές των παιδικών του χρόνων, δίνοντας όσα έζησε με την παιδική του αθωότητα. 17. Τίτος Πατρίκιος, «Το αρχιπέλαγος του Κώστα Μόντη», Η λέξη 152 (Ιουλ. Αύγ. 1999), σ Κ. Μόντης, Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα, Εκδ. Feather Star Publishing, 2008, σ Ό.π., σ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

20 Η οικογένεια του αφηγητή Ο πατέρας παρουσιάζεται μέσα από τις αναμνήσεις ως άνθρωπος μεγαλωμένος στη φτώχια και την ορφάνια. Μεταναστεύει σε μικρή ηλικία, για να βοηθήσει οικονομικά την οικογένειά του. Ο συγγραφέας δίνει την ευαισθησία του πατέρα για τον ανθρώπινο πόνο, όταν υπηρετεί ως εθελοντής στον αγγλικό στρατό, καθώς και την αγάπη του για τα βιβλία, που τον συνεπαίρνουν στον κόσμο τους. Παράλληλα φανερώνει την αγάπη του για την κατά πολύ μικρότερη σύζυγό του και τονίζει τον πόνο που του προκαλεί ο θάνατός της. Φροντίζει με ιδιαίτερη αγάπη τα παιδιά του και δεν αρνείται να καταφύγει ακόμα και σε λαϊκές δεισιδαιμονίες και γιατροσόφια για να τα βοηθήσει. Η μορφή της μητέρας φανερώνεται γλυκιά και αγαπημένη, ευαίσθητη και τραγική. Αγαπά βαθιά, όπως κάθε μητέρα, τα παιδιά της αλλά και τους γύρω της. Προσφέρει πάντοτε με την άδολη αγάπη της και συμπαραστέκεται στον ανθρώπινο πόνο με όποιο τρόπο μπορεί. Μεγάλο μέρος της αφήγησης αφιερώνεται στο θάνατό της και στο θάνατο των δύο αδελφιών του με τους οποίους συνδέονται πολλές αναμνήσεις του. Ιδιαίτερα ο Γιώργος είναι ο «προστάτης» του αφηγητή αλλά και το πρόσωπο που θαυμάζει. Ο Μπατίστας Η ιστορία δομείται αρχικά γύρω από το πρόσωπο του Μπατίστα: «Το ζωντανό, που είχε κτυπήσει ο σφυγμός του στο αίσθημα και στη φαντασία μου, που μ άγγιζε κατάσαρκα μέσω της γιαγιάς και των παιδικών μου χρόνων, που συνανέσυρε τα κεράσια, ήταν ο αφέντης Μπατίστας. Στο κάτω κάτω ήταν ο αφέντης Μπατίστας δεν ξέρω με ποιου την πρωτοβουλία, δεν ξέρω με ποιου την πονηριά που με παρακολουθούσε και με παρότρυνε και με πίεζε». 20 Ο Αφέντης Μπατίστας των διηγήσεων της γιαγιάς είναι ένας πλούσιος γαιοκτήμονας, άρχοντας της περιοχής της Αμμοχώστου, που ασχολείται με το εμπόριο. Ο Μπατίστας χαρακτηριζόταν από υλι- 20. Ό.π., σ. 98. ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 21

21 κό πλούτο αλλά και από ψυχική ευγένεια, ενώ στο κτήμα του έβρισκαν καταφύγιο άνθρωποι και ζώα. Ήταν άνθρωπος με έντονο το αίσθημα του δικαίου, γεμάτος συμπόνια για τους άλλους, που χαιρόταν τη ζωή και φρόντιζε για τους άλλους. Αναφέρει ως «ιδιοτροπίες» την παράξενη αγάπη του για τη βροχή και τους αδύνατους καθώς και τη μεγαλοψυχία του λίγο πριν το θάνατό του. Ο συγγραφέας επιχειρεί να συν-παραθέσει και να συζεύξει σειρά από επεισόδια χωρίς να ενδιαφέρεται να στήσει ένα σύνθετο μυθιστόρημα ή να δημιουργήσει αφηγηματικούς ήρωες, αφού «οι μορφές του Μπατίστα, του εξωμότη Τουρκομπατίστα και του Αντωνέλλου παραμένουν αβέβαιες και μετέωρες ανάμεσα στον μύθο και στην ιστορία». 21 Ο μακρινός πρόγονος Μπατίστας είναι ένα πρόσωπο υπαρκτό και ανύπαρκτο συνάμα, κάτι μεταξύ πραγματικότητας, φαντασίας και μύθου. Ο Κυρ. Χαραλαμπίδης 22 τον ορίζει ως το «προγονικό πρότυπο» του Μόντη. Ο Μόντης είναι ο δημιουργός του ιστορικού προσώπου του προγόνου του, που έλκει τη μυθική καταγωγή του από τη Βενετιά και ζυμώθηκε με το χώμα της Κύπρου, σύμφωνα με το μύθο της δικής του ψυχής και της προσωπικής του ιστορίας. Ο Μπατίστας ήταν από τη Βενετία, ήρθε στο νησί ως κατακτητής, παντρεύτηκε μια Ελληνίδα και απέκτησε ένα γιο. Πλούσιος και δυνατός άρχοντας της περιοχής του Τροόδους, ήταν σεβαστός και από Τούρκους και από Έλληνες των γύρω χωριών. Ο εξισλαμισμός του προκαλεί αναστάτωση και καχυποψία. Οι λόγοι γι αυτή την απόφαση δεν εκφράζονται με σαφήνεια αλλά υπονοούνται, ενώ ο συγγραφέας παρουσιάζει μέσα από διάφορα περιστατικά την περηφάνεια και την αποφασιστικότητα του Τουρκομπατίστα. Μέσα στα μάτια των απλών ανθρώπων στο πρόσωπό του συμβολίζεται η σύγκρουση των δύο θρησκειών. 21. Λευτέρης Παπαλεοντίου, «Κώστα Μόντη: Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα. Μια ανάγνωση», Νέα εποχή 5-6/ (1993), σ Κυριάκος Χαραλαμπίδης, «Στιγμές του Αφέντη Μπατίστα», Η λέξη 152 (Ιουλ. Αύγ. 1999) σσ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

22 Ο Αντωνέλλος Ο ωραίος και γενναίος Αντωνέλλος δέχεται τις επιδράσεις του καθολικού, συμβιβασμένου πατέρα του, της Ελληνίδας χριστιανής ορθόδοξης μητέρας του και της παράδοσης του τόπου. Αποδέχεται τα εξωτερικά γνωρίσματα του Μωαμεθανισμού αλλά δεν αλλοιώνεται η ελληνική του ταυτότητα. Είναι φίλος με Έλληνες μόνο, σπουδάζει στη Βενετιά, παντρεύεται μια Βενετσιάνα, βλέπει τον πατέρα του με ικανοποίηση να επιστρέφει στο χριστιανισμό τις τελευταίες στιγμές της ζωής του και φεύγει κυνηγημένος από το νησί, όταν ανταποδίδει την προσβολή ενός Τούρκου. Γίνεται θρύλος και υποθήκη του λαού. Ο συγγραφέας γράφει την «παραγγελιά» που άφηναν όλοι στα παιδιά τους: - Δεν είν δικό μας το κτήμα. Αν έρθουν καμμιά φορά και σας πουν «Είμαστε παιδιά του Αντωνέλλου, είμαστε εγγόνια του Αντωνέλλου, είμαστε δισέγγονα, τρισέγγονα του Αντωνέλλου», δώστε τους πίσω το κτήμα, είναι δικό τους. 23 Έτσι, μας επιτρέπει να κάνουμε την υπόθεση ότι ο Αντωνέλλος ταυτίζεται με το λαό της Κύπρου και συμβολίζει την ιστορική συνέχεια του τόπου. Ίσως το έργο αυτό να ιχνηλατεί μια βασανιστική αναζήτηση της ταυτότητας σε προσωπικό και εθνικό επίπεδο. Πέρα από αυτά ο συγγραφέας στο έργο εξερευνά και αποτυπώνει τη ζωή, δένοντας σε πλοκή ένα υλικό ζωής και αντίληψης ποιητικής μπλέκοντας ιδέες και οράματα, φαντασιώσεις και μύθους, που σαλεύουν στο όνειρο και την οπτασία. Τα πρόσωπα παραμένουν άλυτα μυστήρια και το ίδιο το έργο μας επιβάλλει τη θεώρηση αυτή τελειώνοντας: - Ο Αντωνέλλος τι σου ήταν, γιαγιά; - Ο Αντωνέλλος; Ποιος Αντωνέλλος; Ό.π., σ Ό.π., σ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 23

23 5. ΤΟ ΕΡΓΟ ΩΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΖΩΗΣ Σύμφωνα με τον Γεωργουσόπουλο η γραφή του Μόντη είναι όπως και όλη η ποίησή του «ένα συνεχές ειρωνικό σχόλιο για τη ζωή, τη μνήμη, τα αισθήματα, τη συνείδηση, τη συνήθεια, το θάνατο, αλλά και την αβεβαιότητα της γνώσης και την αμφιβολία για τις ανθρωπιστικές, λεγόμενες, αρχές.[ ] Από τις λεγόμενες ανθρώπινες αξίες ο Μόντης ακουμπάει πάνω στην πατρίδα, τη μητέρα και την κατιούσα συγγένεια [ ] Και η Πατρίδα του Μόντη δεν είναι ιδέα, ιδεολόγημα ή μεταφυσική. Είναι η ιθαγένεια του τοπίου, το ήθος με την αρχέγονη σημασία του, του τόπου, του ενδιαιτήματος, της φωλιάς, της Γαίας». 25 Ο Ζήρας 26 διευκρινίζει ότι ο συγγραφέας δεν επιμένει και δε σταματά για πολύ σε γεγονότα της ιστορίας, είτε αυτά είναι δραματικά είτε τραγικά, αλλά προτιμά να εξιστορεί την καθημερινή διακίνηση της ζωής και μόνο μέσα απ αυτήν τα παθήματα του τόπου. Είναι μια μορφή προσωπικής ιστορίας, ένα εμπειρικό κοίταγμα της ιστορίας. «Γράφει απλά όπως ανασαίνει» 27 ενώ αλλού μιλά αμείλικτα για τις μεγάλες αλήθειες της ζωής. Στον «Αφέντη Μπατίστα και τ άλλα» διαφαίνεται μια φιλοσοφία ζωής, που διαπνέει όλο το κείμενο πολλές φορές ανεπαίσθητα και άλλοτε βίαια. Είναι η αγάπη για την οικογένεια και τα πρόσωπα που την αποτελούν. Είναι η εναγώνια αναζήτηση της ρίζας και της γενιάς, της καταγωγής και του παρελθόντος ως αναπόσπαστου κομματιού της ταυτότητας του παρόντος. Είναι η αγάπη για τα μικρά και τα ανθρώπινα, τα καθημερινά, που οικοδομούν τον κόσμο μας και τη ζωή μας. Είναι η πίκρα που αφήνει στην καρδιά των παιδιών η σκληρότητα των 25. Κώστας Γεωργουσόπουλος, «Τι κάνει η γλώσσα του Μόντη», Η λέξη 152 (Ιουλ. Αύγ. 1999), σ Αλέξης Ζήρας, «Μέσα από την ιστορία. Κώστας Μόντης: Ο Αφέντης Μπατίστας και τ άλλα», Γράμματα και τέχνες 48 (Νοεμβ Δεκ. 1986). 27. Μιχάλης Γκανάς, «Μακρύ υστερόγραφο σε μια ανάγνωση», Η λέξη 152 (Ιουλ. Αύγ. 1999), σ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

24 ανθρώπων και που τα ανεξίτηλα σημάδια της παραμένουν τα ίδια και πληγώνουν στο πέρασμα των χρόνων. Είναι η τρυφερότητα της αγάπης των απλών, καθημερινών ανθρώπων, που απαλύνει τον πόνο και κάνει τις δυσκολίες να φαντάζουν ασήμαντες. Μα πάνω απ όλα είναι η αγάπη για τον τόπο, είναι η αγωνία και η έγνοια του δημιουργού για το τι σημαίνει ο τόπος και το ζύμωμα μ αυτόν. Είναι η μεγάλη αγάπη του Μόντη για την Κύπρο και τους ανθρώπους της. Μια Κύπρο που αναδύεται αβίαστα μέσα από το κείμενο ως πατρίδα, που εμπνέει αλλά και που πληγώνει τα παιδιά της. Πηγή: percorsi/sezioni/cde/nonnabimba.jpg ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 25

25 Πηγή: blogspot.com/2008/11/ fredboissonas.html Πηγή: Public/history.html

26 Β ΜΕΡΟΣ ΤΟ ΕΡΓΟ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ

27

28 1. Γενικοί διδακτικοί στόχοι Οι μαθητές μέσα από τη μελέτη του έργου επιδιώκεται: Να γνωρίσουν το έργο του συγγραφέα και τη θέση που κατέχει στο σύγχρονο λογοτεχνικό τοπίο, ως ποιητής και πεζογράφος. Να διαπιστώσουν ότι η λογοτεχνία είναι συχνά αντανάκλαση της πραγματικότητας, άλλοτε μεταπλάθει την πραγματικότητα με δικούς της τρόπους και άλλοτε δημιουργεί μια νέα πραγματικότητα, που διαπλέκεται με το μύθο. Να απολαύσουν το λογοτεχνικό κείμενο όσον αφορά το περιεχόμενο αλλά και την αισθητική του. Να καλλιεργήσουν τη φιλαναγνωσία τους. 2. Ειδικοί διδακτικοί στόχοι Οι μαθητές με την ολοκλήρωση της διδασκαλίας του έργου αναμένεται: Να γνωρίσουν τον ιδιότυπο τρόπο γραφής του Μόντη, που χαρακτηρίζεται από ποιητικότητα και αυτοβιογραφική χροιά. Να γνωρίσουν σημαντικά ιστορικά γεγονότα της κυπριακής ιστορίας, όπως αποδίδονται στη λογοτεχνική εκδοχή τους, συνειδητοποιώντας τους τρόπους με τους οποίους τα ιστορικά γεγονότα αποτυπώθηκαν και μετουσιώθηκαν σε λογοτεχνικά έργα. Να γνωρίσουν τα κοινωνικά φαινόμενα που σημάδεψαν μεγάλες περιόδους της κυπριακής ιστορίας (Αγγλοκρατία, Πρώιμη και Μέση Τουρκοκρατία) και διάφορες εκφάνσεις του λαϊκού βίου και πολιτισμού, τις συνήθειες και τα έθιμα του κυπριακού λαού. Να γνωρίσουν την κυπριακή λογοτεχνική παραγωγή ως μέρος της ευρύτερης λογοτεχνικής παραγωγής του ελληνισμού. Να βιώσουν τις ανησυχίες, τους φόβους, τις αγωνίες και τα έντονα συναισθήματα που χαρακτηρίζουν την παιδική και εφηβική ηλικία. ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 29

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ «Δεν γράφω για να είμαι αγαπητή» Βικτόρια Χίσλοπ: «Τον Ερντογάν τον φοβάμαι. Είναι δικτάτορας!» H Βικτόρια Χίσλοπ Η συγγραφέας Βικτόρια Χίσλοπ, γνωστή για «Το Νησί» που μεταφέρθηκε με μεγάλη επιτυχία στην

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254)

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Τι εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Η χαρά της αγάπης

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Η χαρά της αγάπης ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Η χαρά της αγάπης Καρδιά που εργάζεται για όλους Ο Απόστολος Παύλος, ο διδάσκαλος Ο Σαούλ ήταν ένας πολύ μορφωμένος Ιουδαίος, που ζούσε στην Παλαιστίνη, μια χώρα πολύ κοντά στο νησί μας.

Διαβάστε περισσότερα

Ολοι είμαστε αδέλφια

Ολοι είμαστε αδέλφια ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού (Μέρος Α ) Ολοι είμαστε αδέλφια ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού Ολοι είμαστε αδέλφια (Μέρος A )

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά B Δημοτικού (Μέρος Α ) Ομορφος κόσμος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Β Δημοτικού Ομορφος κόσμος (Μέρος A ) Συγγραφική ομάδα:

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία Γιώργος Θεοτοκάς Κωνσταντινούπολη 1905- Αθήνα 1966 Αργώ (Θέλω γράμματα) 1 Γραμματολογικά

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΡΥΦΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΛΟΙ: Αφηγητής 1(Όσους θέλει ο κάθε δάσκαλος) Αφηγητής 2 Αφηγητής 3 Παπα-Λάζαρος Παιδί 1 (Όσα θέλει ο κάθε δάσκαλος) Παιδί 2

ΤΟ ΚΡΥΦΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΛΟΙ: Αφηγητής 1(Όσους θέλει ο κάθε δάσκαλος) Αφηγητής 2 Αφηγητής 3 Παπα-Λάζαρος Παιδί 1 (Όσα θέλει ο κάθε δάσκαλος) Παιδί 2 ΤΟ ΚΡΥΦΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΛΟΙ: 1. Αφηγητής 1(Όσους θέλει ο κάθε δάσκαλος) 2. Αφηγητής 2 3. Αφηγητής 3 4. Παπα-Λάζαρος 5. Παιδί 1 (Όσα θέλει ο κάθε δάσκαλος) 6. Παιδί 2 7. Παιδί 3 8. Παιδί 4 9. Παιδί 5 10. Μητέρα

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου ΚΕΙΜΕΝΙΚΟ ΕΙΔΟΣ:ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Θέμα: Περιγραφή προσώπου Τίτλος: «ο παππούς μου» Α. ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ 1. Φάση Αυθεντικοποίησης (3Χ40 λεπτά) Προβληματισμός

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Ο Παραμυθάς Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα

Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα Ο αφέντης Μπατίστας και τ άλλα Ό Αφέντης Μπατίστας και τ' άλλα, στο όποιο έχει απονεμηθεί το Πρώτο Βραβείο Μυθιστορήματος της Εθνικής Εταιρείας Ελλήνων Λογοτεχνών Κύπρου, είναι ένα μυθιστόρημα με αυτοβιογραφικά

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ

ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ δανεισμός βιβλίων βιβλιοπαρουσιάσεις δραματοποιήσεις παιγνιώδεις δράσεις δραματοποιήσεο ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Η ενασχόληση με το βιβλίο όχι σαν γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α τάξη Γενικού Λυκείου και Α τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου Το Π.Σ. για το μάθημα της Λογοτεχνίας στην Α Λυκείου επιδιώκει να δώσει νέες κατευθύνσεις στη διδασκαλία της Λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν έφτανα πουθενά. Στο μυαλό, μου έρχονταν διάφορες ιδέες:

Διαβάστε περισσότερα

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr «Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 2 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου 2013 Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr Ο Διγενής ψυχομαχεί κι η γης τονε τρομάζει. Βροντά κι αστράφτει ο ουρανός και σειέται ο πάνω κόσμος,

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου) ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κείμενο: Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου) 1 2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κείμενο: Χρόνος: Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ

Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΛΑΤΡΕΙΑ Δ.Ε. 13: «Τι μπορεί να μάθει ο άνθρωπος για το Θεό. Προσέγγιση της γιορτής της Μεταμόρφωσης» (σελίδες εγχειριδίου 69-76) Δ.Ε. 19: «Η μνήμη των Αγίων, αφορμή για

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Ονοματεπώνυμο εκπαιδευτικού: Γκουντέλα Βασιλική Ειδικότητα: Φιλόλογος (ΠΕ2) Σχολείο: 4 ο Γυμνάσιο Κομοτηνής Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Διάρκεια: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ YΠΟ-ΕΝΟΤΗΤΑ V: ΝΟΣΤΑΛΓΙΑ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ YΠΟ-ΕΝΟΤΗΤΑ V: ΝΟΣΤΑΛΓΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ YΠΟ-ΕΝΟΤΗΤΑ V: ΝΟΣΤΑΛΓΙΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΣΤΑΛΩΣ Η παρουσία σου σκηνοθετεί, η παρουσία σου σκηνογραφεί, η παρουσία σου διαδραματίζει, η παρουσία σου συγγράφει Κύπρο, συγγράφει Λευκωσία και Κερύνια

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ 2014-2015 Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ Η τουρκική εισβολή μέσα από φωτογραφίες Εργασίες από τα παιδιά του Γ 2 Το πρωί της 20 ης Ιουλίου 1974, οι Κύπριοι ξύπνησαν από τον ήχο των σειρήνων. Ο ουρανός ήταν

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα.

Ο χαρούμενος βυθός. Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ο χαρούμενος βυθός Σχόλιο [D2]: Σπανουδάκης Κύματα Αφηγητής : Ένας όμορφος βυθός. που ήταν γαλαζοπράσινος χρυσός υπήρχε κάπου εδώ κοντά και ήταν γεμάτος όλος με χρυσόψαρα. Ψαροτουφεκάδες, δύτες και ψαράδες

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» Α ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Σ ένα συνοριακό σταθμό

Σ ένα συνοριακό σταθμό Σ ένα συνοριακό σταθμό - Αντώνη Σαμαράκη Σχεδιασμός πρότασης: Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Δημιουργία κλίματος δεκτικότητας Προβάλλονται εικόνες σχετικές με σταθμούς και τρένα με μουσική υπόκρουση και

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ

ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ για τους μαθητές και τις μαθήτριες της Δ, Ε και ΣΤ Δημοτικού Νοέμβριος 2011-Μάιος 2012 Υπό την αιγίδα του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Μαραθώνιος

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μπήκα στο χωριό, νύχτωνε πια, οι πόρτες όλες σφαλιχτές, μες στις αυλές τα σκυλιά μυρίστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Μάθημα: Νέα Ελληνικά Β Γυμνασίου ΓΚΟΤΧΟΛΤ ΕΦΡΑΪΜ ΛΕΣΙΝΓΚ. Η ιστορία του δαχτυλιδιού

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Μάθημα: Νέα Ελληνικά Β Γυμνασίου ΓΚΟΤΧΟΛΤ ΕΦΡΑΪΜ ΛΕΣΙΝΓΚ. Η ιστορία του δαχτυλιδιού ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Μάθημα: Νέα Ελληνικά Β Γυμνασίου ΓΚΟΤΧΟΛΤ ΕΦΡΑΪΜ ΛΕΣΙΝΓΚ Η ιστορία του δαχτυλιδιού Η διδακτική πρόταση που ακολουθεί αφορά το κείμενο «Η ιστορία του δαχτυλιδιού» του Γκότχολτ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά σε Ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ , ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Λ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΑΝΤΑ ΚΑΤΣΙΚΗ - ΓΚΙΒΑΛΟΤ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΠΟΡΕΙΑ ΑΘΗΝΑ 2001 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η οριοθέτηση της παιδικής λογοτεχνίας σε σχέση με την

Διαβάστε περισσότερα

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58)

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58) 1. ΚΕΙΜΕΝO Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια: 2 ώρες Υπογραφή

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. συγγραφέας ΓΙΑΝΝΑ ΦΙΛΑΟΥ

ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. συγγραφέας ΓΙΑΝΝΑ ΦΙΛΑΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ (ψυχοκοινωνική προσέγγιση) συγγραφέας ΓΙΑΝΝΑ ΦΙΛΑΟΥ Στο βιβλίο με τίτλο ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ, η συγγραφέας Γιάννα Φιλάου καταγράφει και αναλύει τις ανθρώπινες

Διαβάστε περισσότερα

Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί"

Σόφη Θεοδωρίδου: Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί" Το clickatlife επιλέγει ρήσεις από έντεκα συγγραφείς της παγκόσμιας κλασσικής λογοτεχνίας για να ανοίξει διάλογο με σύγχρονους

Διαβάστε περισσότερα

Η Αλφαβητοχώρα. Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα. A sea of words 5 th year

Η Αλφαβητοχώρα. Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα. A sea of words 5 th year Η Αλφαβητοχώρα Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα Η μέρα έμοιαζε συνηθισμένη στην Αλφαβητοχώρα. Ο κύριος ې διαφήμιζε τα φρέσκα λαχανικά του στο μανάβικο δείχνοντας με καμάρι πως το μαρούλι είχε ακόμα την πρωινή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008 Όνομα σχολείου: Δημοτικό Σχολείο Αλάμπρας Συντονιστική ομάδα: 1. Μερόπη Κυριάκου(Διευθύντρια) 2. Γιώτα Δημητρίου (Συντονίστρια) 3. Στάλω

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λέει ο Σοτός στη μαμά του: - Μαμά, έμαθα να προβλέπω το μέλλον! - Μπα; Κάνε μου μια πρόβλεψη! - Όπου να είναι θα έρθει ο γείτονας να μας πει να πληρώσουμε το τζάμι που του έσπασα!!! Ενώ ο πατέρας διαβάζει

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ Τίτλος προγράμματος: «Ταξίδι στην Παραμυθοχώρα» Τάξη: Α Εκπαιδευτικός: Βασιλική Αντωνογιάννη Σχολικό έτος: 2013-14 Σύνολο μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο "Σκανταλόπετρα"

Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο Σκανταλόπετρα Ημερομηνία 24/11/2015 Μέσο Συντάκτης Link achaianews.gr Κατερίνα Σαμψώνα http://bit.ly/1qtceq0 Ο Σωτήρης Σαμπάνης μιλάει για το νέο του βιβλίο "Σκανταλόπετρα" Η Σκανταλόπετρα είναι το νέο βιβλίο του Σωτήρη

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Α. Γαλανού: «Οι ήρωες των βιβλίων μου με ακολουθούν πάντα»

Α. Γαλανού: «Οι ήρωες των βιβλίων μου με ακολουθούν πάντα» Ημερομηνία 20/01/2015 Μέσο Συντάκτης Link prosopakritis.gr Αμαλία Αγγελάκη http://goo.gl/a1tyfd Α. Γαλανού: «Οι ήρωες των βιβλίων μου με ακολουθούν πάντα» H Άννα Γαλανού γεννήθηκε στο Ηράκλειο της Κρήτης.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο Κατά παραγγελία γράψιμο και κατά παραγγελία ψυχές... γίνεται; Κι όμως γίνεται... Οι πιο πολλοί είναι τους είδους, αλλά της ψυχής, δεν είναι κανείς... Εγώ με της πένας μου

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο Η επιστολή ή το γράμμα είναι ένα είδος επικοινωνιακού λόγου, πολύ χρήσιμο για την κοινωνική μας ζωή. Υπάρχουν διάφορα είδη επιστολών. Μια επιστολή μπορεί να

Διαβάστε περισσότερα

Ευγενία Φακίνου, Η ζωή στη Σύμη

Ευγενία Φακίνου, Η ζωή στη Σύμη Ευγενία Φακίνου, Η ζωή στη Σύμη Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 102) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας

ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΗΔομή του Εκπαιδευτικού Υλικού Για τη διδασκαλία της Γλώσσας στην Γ τάξη του Δημοτικού χρησιμοποιείται το παρακάτω υλικό: Βιβλίο του Μαθητή, 3 τεύχη (240

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΕΙΝΗ ΕΝΑ ΤΡΑΓΟΥ Ι ΓΙΑ ΤΟΝ Γ

ΕΚΕΙΝΗ ΕΝΑ ΤΡΑΓΟΥ Ι ΓΙΑ ΤΟΝ Γ Πέρος Ζαχαρίας Ζαχαρίας Πέρος ψευδώνυμο, του σπουδαστή της Αντιρύπανσης Ζαχαρία Περογαμβράκη. Στην Κοζάνη ασχολήθηκε με το Θέατρο σαν ερασιτέχνης ηθοποιός σε αρκετές παραστάσεις, συμμετείχε σε μία ταινία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ ΡΟ ΧΟΥΑΝ ΓΚΟΥΤΙΕΡΕΣ

ΠΕ ΡΟ ΧΟΥΑΝ ΓΚΟΥΤΙΕΡΕΣ Ηµερολόγιο 2016 28 ΔΕΥΤΕΡΑ iανουaριος 29 ΤΡΙΤΗ 30 ΤΕΤΑΡΤΗ 31 ΠΕΜΠΤΗ 51 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 62 Πρωτοχρονιά (αργία) ΣΑΒΒΑΤΟ ρεϊμοντ καρβερ dfsfsdfsdfsdfdsfsd Απέκτησες τελικά, έστω κι έτσι, αυτό που ήθελες από τούτη

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3, -Οριζόντια Πράξη», ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δρ. Χαρά Κοσεγιάν Οκτώβρης 2011 Βασική

Διαβάστε περισσότερα