NYELVI JELENSÉGEK 2. - KÖZÉPHALADÓKNAK

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "NYELVI JELENSÉGEK 2. - KÖZÉPHALADÓKNAK"

Transcript

1 NYELVI JELENSÉGEK 2. - KÖZÉPHALADÓKNAK Úgy tudom, hogy van délután egy Intercity. Απ ό,τι ξέρω έχει ένα Ιντερσίτι το απόγευμα. Gyakoroljuk az απ ό,τι ( από ό,τι) mértékhatározói jelentését! Úgy tudom, hogy athéni vagy. Απ ό,τι ξέρω, είσαι από την Αθήνα. Úgy tűnik, hogy Maria nem tud semmit. Απ ό,τι φαίνεται, η Μαρία δεν ξέρει τίποτα. Amennyire emlékszem, Nikosz nem volt ott. Απ ό,τι θυμάμαι, ο Νίκος δεν ήταν εκεί. Négy és fél óra alatt ér oda. Κάνει τεσσερισήμισι ώρες να φτάσει. Az -(ή)μισι végű számnevek -ι végződése nemtől függetlenül változatlan. Azonban a három és fél, valamint a négy és fél szavaknál különbözik a semlegesnem a többi nemtől a következők szerint: (HN) τρεισήμισι (S) τριάμισι és (HN) τεσσερισήμισι (S) τεσσεράμισι. A vonat három és fél óra múlva indul. Το τρένο θα φύγει σε τρεισήμισι ώρες. Kérek három és fél kiló almát. Θέλω τριάμισι κιλά μήλα. Fél ötkor érkeztünk meg. Φτάσαμε στις τεσσερισήμισι. Öt és fél évet töltöttünk Svájcban. Περάσαμε πεντέμισι χρόνια στην Ελβετία. Azt hiszem, menni fog. Μου φαίνεται ότι θα τα καταφέρω. A καταφέρνω (καταφέρω) jelentése az igét az alannyal egyeztetve sikerül vmit megtenni. Nézzünk néhány példát a τα személyes névmással összetett jelentéseire is! Nem sikerült kitakarítanunk az egész lakást. Δεν καταφέραμε να καθαρίσουμε όλο το σπίτι. Sikerült jegyet szereznünk. Καταφέραμε να βρούμε εισιτήρια. Sikerült! (Megcsináltam!) Τα κατάφερα! Hogy megy a görög? Πώς τα καταφέρνεις στα ελληνικά; Már csak négy hely van. Έχουν μείνει μόνο τέσσερις θέσεις. Az előidejű jelen (έχω/έχεις/ + beálló jelen egyes szám 3. személy) olyan múltbéli cselekvésre utal, amely a jelenben valamilyen állapot létrejöttét eredményezi. Pl.: ettem már = nem vagyok éhes, láttam már = tudom, milyen. Ettél már muszakát? Έχεις φάει μουσακά; Még sosem jártam Athénban. Δεν έχω πάει ποτέ στην Αθήνα. Már nincs itthon senki. Όλοι έχουν φύγει. Lehet tudni valamit a buszról? Ξέρουμε τίποτα για το λεωφορείο; Mást jelent a τίποτα kérdésre adott válaszban és tagadó mondatban ( semmi ), mint kérdő mondatban ( valami ). - Mit mondtál? - Semmit. - Τι είπες; - Τίποτα. Nem mondtam semmit. Δεν είπα τίποτα. Mondtál valamit? Είπες τίποτα; Kérsz még valamit? Θέλεις τίποτα άλλο; Sajnos az én hálózsákom otthon maradt. Δυστυχώς ο δικός μου υπνόσακος έμεινε στο σπίτι. Birtokos névmásként viselkedik a vonatkoztatott szó után birtokos esetben álló személyes névmás (ο υπνόσακός μου a hálózsákom ). Nyomatékosabb birtoklást fejez ki az (ο/η/το) δικός-ή-ό μου/σου/... összetett névmás, amelynek első tagja a birtokra, második tagja a birtokosra utal (ο δικός μου υπνόσακος az én hálózsákom ).

2 Az én autóm zöld. A tietek milyen színű? Το δικό μου αυτοκίνητο είναι πράσινο. Το δικό σας τι χρώμα είναι; Ezek a mi könyveink. Αυτά είναι δικά μας βιβλία. Ez az én feleségem esernyője, nem a tiedé. Αυτή η ομπρέλα είναι της δικής μου γυναίκας, όχι της δικής σου. Miután csoportról van szó, nem adnak kedvezményt? Αφού πρόκειται για γκρουπ δεν δίνετε έκπτωση; Az αφού kötőszó ok- és időhatározói mellékmondatot is bevezethet. Elmentem, mivel nem láttam senki ismerőst. Έφυγα αφού δεν είδα κανένα γνωστό. Nem mentem be, miután zárva volt az ajtó. Δεν μπήκα αφού ήταν κλειδωμένη η πόρτα. Miután mindenki kijött, bezárták az ajtót. Αφού βγήκαν όλοι κλείδωσαν την πόρτα. Tudja, milyen az adóhatóság! Ξέρετε πώς είναι η Εφορία! Ha a jelzett dolog tulajdonsága, minősége felől érdeklődünk, akkor a milyen kérdőszó megfelelője a πώς είναι. A πώς-ra hangsúlyjelet kell tenni, hogy azt megkülönböztessük a πως kötőszótól. Milyen az új osztályod? Πώς είναι η καινούργια τάξη σου; Elmondtad neki, milyen a lakásunk? Του είπες πώς είναι το διαμέρισμά μας; Két hetébe került, hogy lefesse az egész lakást. Δύο εβδομάδες τού πήρε να βάψει όλο το σπίτι. A birtokos esettel eltávolítás (από) is kifejezhető. Meghallgatlak, csak pénzt ne kérj tőlem! Θα σε ακούσω, μόνο λεφτά να μη μου ζητήσεις. Elvették tőle a pénztárcáját. Του πήραν το πορτοφόλι του. Rendeltek tőlem 100 kiló paradicsomot. Μου παρήγγειλαν εκατό κιλά ντομάτες. Már szűk a lakásunk. Είναι στενάχωρο πια το σπίτι μας. A már tipikus megfelelői a görögben a πια, ήδη, πλέον (utóbbi választékosabb, hivatalosabb nyelvezetben). De ha valamilyen állapotot előidéző, múlt idejű cselekvéssel kapcsolatban használjuk, akkor többnyire előidejű igeszemlélettel fordítjuk. Ha pedig mint indulatszó merül fel, akkor a görög jelentése: βρε/ρε. Holnap már nem emlékszel semmire. Αύριο δε θα θυμάσαι πια τίποτα. Kóstoltad már anyukám muszakáját? Έχεις δοκιμάσει ήδη το μουσακά της μητέρας μου; Nikosz azt mondta, hogy már nem szeret. Ο Νίκος είπε ότι δεν με αγαπάει πλέον. Amikor kiértünk az állomásra, a vonat már nem volt ott. Όταν φτάσαμε στο σταθμό το τρένο είχε φύγει. Kérek egy hús nélküli gyrost. Θέλω ένα γύρο χωρίς κρέας. Α semlegesnemű κρέας és γάλα szavak rendhagyó ragozást követnek. Nem szeretem a húst/tejet. Δεν μου αρέσει το κρέας / το γάλα. Valami nincs rendben ennek a húsnak a színével. Κάτι δεν είναι εντάξει με το χρώμα αυτού του κρέατος. Melyiket szereted jobban, a tejcsokit vagy az étcsokit? Εσένα ποια σου αρέσει πιο πολύ, η σοκολάτα γάλακτος ή η σοκολάτα υγείας; Ebben a hentesüzletben nagyon jó húsokat árulnak. Σ αυτό το χασάπικο πουλάνε πολύ ωραία κρέατα. Van félédes boruk? Έχετε κρασί ημίγλυκο; Az ημι- jelentése fél-. Nézzünk néhány példát! Ne gondold, hogy félisten vagy! Μη νομίζεις ότι είσαι ημίθεος.

3 Az első félidő után az eredmény: 1:0. Μετά το πρώτο ημίχρονο το σκορ είναι ένα μηδέν. Szeretnék egy szobát félpanzióval. Θα ήθελα ένα δωμάτιο με ημιδιατροφή. Menjünk valami olyan helyre, ami különleges! Ας πάμε σε κάποιο μέρος που να είναι ξεχωριστό! Να követheti a που vonatkozó névmást (που να) szükséget kifejező, valamint kérdő, tagadó és felszólító mondatokban. Szükségem van valakire, aki tud görögül. Χρειάζομαι κάποιον που να ξέρει ελληνικά. Ismersz valakit, aki beszél angolul? Γνωρίζεις κάποιον/κανέναν που να μιλάει αγγλικά; Nem ismerek senkit, aki beszél németül. Δεν ξέρω κανέναν που να μιλάει γερμανικά. Lehet itt valamilyen húsmentes ételt enni? Μπορούμε να φάμε εδώ κανένα φαγητό χωρίς κρέας; A κανένας, καμία, κανένα határozatlan névmás jelentése tagadó mondatban és kérdésre adott válaszban tagadó. Viszont tagadó környezeten kívül, elsősorban kérdésben, függő kérdésben és felszólításnál, jelentése határozatlan értelmű. - Jött valaki? - Senki. - Ήρθε κανένας (κάποιος); - Κανένας. Nem jött senki. Δεν ήρθε κανένας. Nincs semmi gond. Δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα. Van itt egy/valamilyen jó étterem? Υπάρχει εδώ καμία (κάποια) καλή ταβέρνα; Nem tudom, van-e valamilyen kérdésetek. Δεν ξέρω αν έχετε καμία (κάποια) ερώτηση. Hozz nekem valamilyen újságot! Φέρε μου καμία (κάποια) εφημερίδα! Budapest csodaszép város. Η Βουδαπέστη είναι πανέμορφη πόλη. A παν- előtaggal fokozható néhány melléknév jelentése. Nem vettem cipőt, mert mind borzalmasan csúnya volt. Δεν πήρα παπούτσια γιατί όλα ήταν πανάσχημα. Itt mindent fillérért árulnak. Εδώ πουλάνε όλα πάμφθηνα. Rettenetesen drága lett az élet. Η ζωή έγινε πανάκριβη. Az olasz után a spanyol már nagyon könnyű volt. Μετά τα ιταλικά, τα ισπανικά ήταν πια πανεύκολα. Itt lehet alkudozni? Εδώ γίνεται να κάνεις παζάρι; Az általános alanyt a görög jellemzően az egyes szám 2. személlyel vagy a κανείς határozatlan névmással fejezi ki. Mit lehet ilyenkor mondani? Τι να πεις; Sosem lehet tudni. Ποτέ δεν ξέρεις. Hogy lehet eljutni az Akropoliszra? Πώς μπορεί να πάει κανείς στην Ακρόπολη; Azt tettem, amit az embernek ilyen esetben tennie kell. Έκανα αυτό που πρέπει να κάνει κανείς σε τέτοιες περιπτώσεις. Ne felejtsd el elhozni magaddal! Μην ξεχάσεις να το φέρεις μαζί σου! A μη(ν) tiltószót rendszerint kötőmód követi, ami azt jelenti, hogy akárcsak a felszólító módban választani kell a folyamatos és a beálló igeszemlélet között. Ne nézz tévét minden este! Μη βλέπεις τηλεόραση κάθε βράδυ! Egyél, ne beszélj! Τρώγε, μη μιλάς! Ne felejtsd el, hogy mindent érted tettem! Μην ξεχνάς ότι για σένα τα έκανα όλα! Inkább ne mondj semmit! Καλύτερα μην πεις τίποτα! Menj el az étterembe, de ne egyél semmit! Πήγαινε στο εστιατόριο αλλά μην φας τίποτα! Ne hozz neki semmit Görögországból! Μην του φέρεις τίποτα από την Ελλάδα!

4 Sosem volt ilyen jó cipőm. Ποτέ δεν είχα τόσο καλά παπούτσια. Az ilyen szó használható jelzői és határozói ( ennyire ) értelemben is. Előbbi megfelelője a görögben a τέτοιος-α-ο melléknév, utóbbinak a τόσο határozószó. Sosem volt még ilyen telefonom. Ποτέ δεν είχα τέτοιο τηλέφωνο. Sosem volt még ilyen jó telefonom. Ποτέ δεν είχα τόσο καλό τηλέφωνο. Ugyanaz, mint nekem. Είναι το ίδιο με το δικό μου. Mind jelzői, mind határozói (το ίδιο) értelemben azonosságot fejezhetünk ki az ίδιος-α-ο melléknévvel. Figyeljük meg a határozott névelő és a vonzat használatát is a következő mondatokban! Ugyanaz a tanárom, mint neked. Έχω τον ίδιο δάσκαλο με σένα. Ugyanolyan blúzom van, mint neked. Έχω ίδια μπλούζα με σένα. Ugyanolyan okos vagy, mint az anyukád. Είσαι το ίδιο έξυπνη με τη μητέρα σου. Ugyanolyan sokan jöttek, mint tegnap. Ήρθαν το ίδιο πολλοί όπως εχθές. Athén ugyanolyan messze van. Η Αθήνα είναι το ίδιο μακριά. Nekem mindegy. Το ίδιο μου κάνει. Állandóan ugyanazt hajtogatod. Όλο τα ίδια λες. Akkor ez engem nem érint. Τότε αυτό εμένα δεν με αφορά. Ha a tárgy kivételével valamely mondatrészre nyomaték kerül, akkor a személyes névmás segítségével megkettőzzük a tárgyat. Ha magát a tárgyat nyomatékosítjuk, akkor az kettőzés nélkül a mondat elejére kerül. Engem Nikosznak hívnak. (Engem hívnak Nikosznak.) Εμένα με λένε Νίκο. (Εμένα λένε Νίκο.) Voltál Athénban? És az Akropoliszt láttad? Πήγες στην Αθήνα; Και την Ακρόπολη την είδες; A férjemet ismered? Τον άντρα μου τον ξέρεις; A kávédat megittad? Τον καφέ σου τον ήπιες; Bármilyen szótár megfelel. Με βολεύει οποιοδήποτε λεξικό. Gyakoroljuk a -δήποτε végű általános névmásokat és névmási határozókat! Ezt nem tudja bárki lefordítani. Αυτό δεν μπορεί να το μεταφράσει οποιοσδήποτε. Ne egyél meg bármit! Μην τρως οτιδήποτε! Bárhova mész, megtalállak. Οπουδήποτε και να πας, θα σε βρω. Bármikor jössz, itthon találsz. Οποτεδήποτε και να έρθεις, θα με βρεις στο σπίτι. Ezt szokták a leginkább vinni. Αυτό παίρνουν πιο πολύ. Ha a közvetlen vagy közvetett tárgyat nyomatékosítjuk, akkor az a mondat elejére kerül. Téged hívnak Nikosznak, nem a barátodat? Εσένα λένε Νίκο, όχι τον φίλο σου; Mariát láttad ott, nem Elenit? Τη Μαρία είδες εκεί, όχι την Ελένη; Janisznak mondtad, hogy hozzon pénzt, nem Kosztasznak? Του Γιάννη είπες να φέρει λεφτά, όχι του Κώστα; Elemet szeretnék a fényképezőgépembe. Θα ήθελα μπαταρίες για την φωτογραφική μου μηχανή. A gyenge birtokos névmás a jelző és a jelzett szó között is állhat. Ki a legjobb barátod? Ποιος είναι ο καλύτερος σου φίλος (καλύτερος φίλος σου); Melyik a kedvenc együttesed? Ποιο είναι το αγαπημένο σου συγκρότημα;

5 Én ezt szoktam ajánlani. Εγώ συστήνω συνήθως αυτό. A rendszeres cselekvést kifejező szoktam szó fordítható egyszerűen csak a folyamatos igeszemlélettel, a συνήθως ( általában ) határozószóval, vagy szó szerint a συνηθίζω igével. Ti szoktatok olajbogyót enni? Εσείς τρώτε ελιές; Vasárnap nem szoktam korán kelni. Την Κυριακή συνήθως δεν σηκώνομαι νωρίς. Nem szoktam csúnyán beszélni a szüleim előtt. Δεν συνηθίζω να μιλάω άσχημα μπροστά στους γονείς μου. Szeretnétek venni valamit? Θέλετε να αγοράσετε κάτι; Kérdő mondatban valami jelentéssel használható a κάτι és a τίποτα névmás is. Előbbi kevésbé határozatlan értelmű (pl. valami, amire számítottunk, vagy amiről volt már szó korábban). Utóbbinál ügyeljünk arra, hogy önállóan használva, illetve kérdésre adott válaszban tagadó értelmű. Ugyanez érvényes a κάποιος κανένας határozatlan névmásokra is. - Kérsz valamit? - Semmit. - Θέλεις κάτι/τίποτα. - Τίποτα. - Mondtál valamit? - Nem mondtam semmit. - Είπες κάτι/τίποτα; - Δεν είπα τίποτα. - Jött valaki? - Senki. - Ήρθε κάποιος/κανένας; - Κανένας. - Láttál valakit? - Nem láttam senkit. - Είδες κάποιν/κανέναν; - Δεν είδα κανέναν. Mondja csak még egyszer! Για πείτε ακόμα μία φορά! Az egy szótagú igék felszólító igeragja egyes szám 2. személyben -ες, többes szám 2. személyben -είτε, illetve főleg a beszélt nyelvben -έστε. Mondd (Mondja) meg az igazat! Πες (Πείτε/Πέστε) μου την αλήθεια! Menj (Menjen) be a szobába! Μπες (Μπείτε/Μπέστε) στο δωμάτιο! Gyere (Jöjjön) ki a szobából! Βγες (Βγείτε/Βγέστε) από το δωμάτιο! Keresd (Keresse) meg a hibákat! Βρες (Βρείτε/Βρέστε) τα λάθη! Idd (Igya) meg az úzót! Πιες (Πιείτε/Πιέστε) το ούζο! Meghívlak egy kávéra. Να σε κεράσω έναν καφέ. Α να + beálló jelennel a közeli jövő is kifejezhető. Mondok valamit. Να σου πω κάτι. Kérdezek valamit. Να σε ρωτήσω. Bemutatom nektek a barátomat: Nikosz. Να σας συστήσω τον φίλο μου: ο Νίκος. Nem hiszem, hogy komoly. Δεν νομίζω να είναι σοβαρό. Bizonyos igék után hogy jelentésben a πως és ότι helyett jellemzően a να + kötőmód használatával találkozunk. Elhatároztam, hogy elmegyek Görögországba. Αποφάσισα να (ότι θα) πάω στην Ελλάδα. Bízom benne, hogy meg fogsz érteni. Πιστεύω να (ότι θα) με καταλάβεις. Arra gondoltam, hogy meglátogatlak. Σκέφτηκα να (πως θα) σε επισκεφθώ. Remélem, hogy otthon talállak este. Ελπίζω να (πως θα) σε βρω στο σπίτι το βράδυ. Beszéltetek meg valamit? Találkozunk? Κανονίσατε τίποτα; Θα συναντηθούμε; Múlt és jövő időben (kötőmódban), ha az igével nem rendszeresen ismétlődő vagy huzamosan zajló, illetve valamilyen más esemény hátteréül szolgáló cselekvést írunk le, akkor beálló igeszemléletet használunk. Nem fogod kitalálni, kivel találkoztam az utcán. Δεν μπορείς να φανταστείς ποιον συνάντησα στο δρόμο. Ösztöndíjat nyert Thesszalonikibe. Πήρε υποτροφία για τη Θεσσαλονίκη. Megtudtál valamit? Έμαθες τίποτα; Mikor fogtok összeházasodni? Πότε θα παντρευτείτε;

6 Napsütéses idő várható. Προβλέπεται ηλιοφάνεια. Szenvedő személyragú igék gyakran -ható/hető képzős melléknévi igenévvel fordíthatók. Iható a víz? Πίνεται το νερό; Ez az étel nem ehető. Αυτό το φαγητό δεν τρώγεται. Nem mosható mosógépben. Δεν πλένεται στο πλυντήριο. Ha elkezd esni, beszállunk az autóba. Αν αρχίσει να βρέχει, θα μπούμε στο αυτοκίνητο. Az αρχίζω/συνεχίζω/σταματάω ( kezd / folytat / befejez + να után folyamatos igeszemlélet áll. Elkezdtem görögül tanulni. Άρχισα να μαθαίνω ελληνικά. Folytasd a tanulást! Συνέχισε να διαβάζεις! Az a Dalaras, akinek a koncertjén Magyarországon is voltunk. Ο Νταλάρας στην συναυλία του οποίου πήγαμε και στην Ουγγαρία. Ha a vonatkozó névmás birtokos esetre vonatkozik, akkor a που-val szemben jobban használható a teljes ragozású ο οποίος (η οποία, το οποίο). Az a nő fog telefonálni, akinek a férje beszélt veled a múltkor. Θα τηλεφωνήσει η γυναίκα της οποίας ο άντρας σου μίλησε προχθές. Meg fog látogatni minket az a férfi, akinek a szállodájában laktunk a nyáron. Θα μας επισκεφθεί ο άντρας στο ξενοδοχείο του οποίου μείναμε το καλοκαίρι. A lányok felpattannak a pultra. Τα κορίτσια ανεβαίνουν στον πάγκο. Az ανεβαίνω (ανέβω) vonzata felmegy vmire értelemben σε, vmin értelemben tárgyeset. Ugyancsak tárgyesettel áll lemegy vmin értelemben a κατεβαίνω (κατέβω) is. Gyalog mentem fel az ötödik emeletre. Ανέβηκα με τα πόδια στον πέμπτο όροφο. Felmentem/Lementem a lépcsőn. Ανέβηκα/Κατέβηκα τις σκάλες. Azért jöttem, hogy mondjak valamit. Ήρθα για να σου πω κάτι. A cél- és okhatározói összetett mondat főmondatában a magyarral ellentétben - nincs utalószó ( azért ). Azért bújunk el, hogy ne találjanak meg minket. Κρυβόμαστε για να μη μας βρουν. Azért néznek, mert ritkán látnak ilyen bombázókat. Σας κοιτάνε γιατί σπάνια βλέπουν τέτοιες κούκλες. Sokat túlórázom. Κάνω πολλές φορές υπερωρίες. A névszóval összetett igei szerkezetekben az ige szerepe többnyire az, hogy igésítse a névszó jelentését. A leggyakoribb igésítő segédige a κάνω. Nikosz intett, hogy kövessem. Ο Νίκος μου έκανε νόημα να τον ακολουθήσω. Feljelentett a szomszédom. Μου έκανε μήνυση ο γείτονάς μου. Panosz sokat mókázott. Ο Πάνος έκανε πολύ καλαμπούρι. Olcsó jegyek már nincsenek. Τα φτηνά εισιτήρια έχουν τελειώσει. Az előidejű jelennel kifejezett állapot a magyarban gyakran jelen idővel fordítható. Nincs itt senki. (Már mindenki elment.) Όλοι έχουν φύγει. Nem vagyok éhes. (Már ettem.) Έχω φάει.

7 Talán érdekelné őket a múzeum is. Ίσως θα τους ενδιέφερε και το μουσείο. A két szótagú igék múlt idejében a szó eleje felé tolódó hangsúlyt egy úgynevezett ε- előrag veszi fel (έγραψα). A katharevuszából származó igekötős igéknél a hangsúlyt hordozó ε- előrag az igekötő és az igető között jelenik meg. Nem írtam alá a szerződést. Δεν υπέγραψα το συμβόλαιο. A kormány elhalasztotta a reformokat. Η κυβέρνηση ανέβαλε τις μεταρρυθμίσεις. Nem érte meg megvennem. Δεν με συνέφερε να το αγοράσω. Nem érdekelte őket semmi. Δεν τους ενδιέφερε τίποτα. Mindig ugyanabban az étteremben eszünk. Τρώμε πάντα στην ίδια ταβέρνα. A határozott névelővel használt ίδιος-α-ο teljes azonosságot ( ugyanaz ), a határozott névelő nélkül használt inkább típusazonosságot ( ugyanolyan ) fejez ki. Maria mindennap ugyanazt a blúzt viseli. Η Μαρία φοράει κάθε μέρα την ίδια μπλούζα. Ugyanolyan blúz van rajtunk. Φοράμε ίδια μπλούζα. Görögországban más a klíma, mint otthon. Στην Ελλάδα είναι διαφορετικό το κλίμα απ ό,τι στην πατρίδα σας. Az απ ό,τι kötőszóval elsősorban tagmondatokat hasonlítunk. Thesszaloniki szebb, mint gondoltam. Η Θεσσαλονίκη είναι πιο όμορφη απ ό,τι νόμιζα. Messzebb van, mint ahogy mondták. Είναι πιο μακριά απ ό,τι μου είπαν. Jobban szeretlek, mint Maria. Σε αγαπώ περισσότερο απ ό,τι η Μαρία. Még nem sikerült elmennem a gyógyszertárba. Δεν πρόλαβα ακόμα να πάω στο φαρμακείο. Az (időben) sikerül görög megfelelője a προλαβαίνω (προλάβω). Nem sikerült vele beszélnem. Amikor hazaértem, már nem volt otthon. Δεν πρόλαβα να του μιλήσω. Όταν έφτασα στο σπίτι, είχε ήδη φύγει. Nem sikerült jegyet vennem. Már mind elfogyott. Δεν πρόλαβα να πάρω εισιτήρια. Είχαν τελειώσει όλα. Miért nem mész el fogorvoshoz? Γιατί δεν πας στον οδοντίατρο; Összetett szavak elő- és utótagja közötti kötőhang általában az -ο-, ritkábban alapvetően tudós eredetű szavaknál az -ι-. A fogorvos megmondta, hogy milyen fogkefét használjak. Ο οδοντίατρος μου είπε τι οδοντόβουρτσα να χρησιμοποιήσω. Szereted a tejberizst? Σου αρέσει το ρυζόγαλο; Ennek két oka van. Υπάρχουν δύο λόγοι. Az ο λόγος szabályos képzésű többes számának (οι λόγοι) jelentése okok, semlegesnemű többes számának (τα λόγια) jelentése szavak, beszéd. Az elnök megemlítette azokat az okokat, amelyek miatt elhalasztották a megnyitót. Ο πρόεδρος ανέφερε τους λόγους για τους οποίους αναβλήθηκε η έναρξη. Nem tetszik ez a beszéd. Δεν μου αρέσουν αυτά τα λόγια.

8 Először is félek a vizsgálattól, másodszor meg nem tudom, mennyi-be fog kerülni. Πρώτον φοβάμαι την εξέταση, δεύτερον δεν ξέρω πόσο θα κοστίσει. Gyakoroljuk az összetett mondat tagmondatait bevezető πρώτον ( először is ) és δεύτερον ( másodszor meg ) határozószók használatát! Nem jövök veletek, mert először is nincs kedvem felöltözni, másodszor meg, mert idegesítenek a barátnőid. Δεν έρχομαι μαζί σας γιατί πρώτον βαριέμαι να ντυθώ, δεύτερον επειδή με εκνευρίζουν οι φίλες σου. Mindjárt szétdurranok. Πάω να σκάσω. A πηγαίνω, πάω alkalmas kezdődő cselekvés kifejezésére is. Már éppen készültem leülni, amikor észrevettem, hogy nincs alattam szék. Πήγαινα να καθίσω όταν είδα ότι δεν έχω καρέκλα κάτω μου. Valamit akartál mondani. Κάτι πήγες να πεις. Jól látott vele? Βλέπατε καλά με αυτά; Tulajdonság kifejezésénél folyamatos igeszemléletet használunk. A kés nem vágott jól. (Nem volt éles.) Δεν έκοβε καλά το μαχαίρι. Nem fogott a tollam. Δεν έγραφε το στυλό μου. Puskás jól futballozott. Ο Πούσκας έπαιζε καλό ποδόσφαιρο. Egy órán belül ki tudjuk vinni. Εντός μιας ώρας (Μέσα σε μια ώρα) μπορούμε να τις φέρουμε. A birtokos esettel álló elöljárószók egy része helyettesíthető összetett elöljárószókkal. Ausztria Magyarország és Svájc között található. Η Αυστρία βρίσκεται μεταξύ Ουγγαρίας και Ελβετίας (ανάμεσα στην Ουγγαρία και την Ελβετία). Α termék a vajon kívül növényi zsírokat is tartalmaz. Το προϊόν περιέχει εκτός βουτύρου (εκτός από το βούτυρο) και φυτικά λίπη. Ismeretlen terroristák ellen vívunk háborút. Διεξάγουμε πόλεμο εναντίον άγνωστων τρομοκρατών (ενάντια σε άγνωστους τρομοκράτες). Amikor ránéztem, nem járt. Όταν το κοίταξα, δεν δούλευε. Folyamatos igeszemléletet használunk, ha az igével háttércselekvést írunk le. Amikor hazaértem, a férjem éppen tévét nézett. Όταν έφτασα στο σπίτι, ο άντρας μου έβλεπε τηλεόραση. Táncoltunk, amikor megcsörrent a telefon. Χορεύαμε όταν χτύπησε το τηλέφωνο. Esett az eső, amikor elindultunk. Έβρεχε όταν ξεκινήσαμε. Meg tudná most csinálni? Θα μπορούσατε να το κάνετε τώρα; A hangsúlyos személyragú igék folyamatos múltban egy mindig hangsúlyos -ούσ- szótaggal bővülnek. Maria a barátnőivel beszélgetett, Nikosz meg a fürdőkádban énekelt. Η Μαρία συζητούσε με τις φίλες της, ενώ ο Νίκος τραγουδούσε στην μπανιέρα. Feleségül vette, pedig nem szerette. Την παντρεύτηκε παρότι δεν την αγαπούσε. Elmondanám az építés történetét. Θα σας έλεγα την ιστορία του χτισίματος. Az összevont személyragú igék folyamatos múltjában és felszólító alakjában egy -γtőbővítmény jelenik meg. Senki sem tehetett róla. Κανένας δεν έφταιγε. Maria egész nap sírt. Η Μαρία όλη την ημέρα έκλαιγε. Egyél, ne beszélj! Τρώγε, μη μιλάς!

9 Elmagyaráznám, hogy mi micsoda. Θα σας εξηγούσα το τι είναι τι. Nézzük meg a ki kicsoda? típusú többszörös kérdések görög megfelelőit! Nem érdekel, ki mit akar. Δε με νοιάζει ποιος θέλει τι. Ki kicsoda a történelemben? Ποιος είναι ποιος στην ιστορία; Nem tudja véletlenül, hogy van-e költsége a pézfelvételnek? Μήπως ξέρετε αν χρεώνεται η ανάληψη; Az eldöntendő kérdést függő beszédben az αν kötőszó (magyarban: hogy -e ) vezeti be. Megkérdeztem tőle, hogy kér-e fagyit. Τον ρώτησα αν θέλει παγωτό. Nem vagyok benne biztos, hogy fog-e neki tetszeni az ötletem. Δεν είμαι σίγουρος αν του αρέσει η ιδέα μου. Igyekszem pontosan ideérni. Προσπαθώ να φτάσω στην ώρα μου. Az -ει-soros hangsúlyos személyragú igék ragozásánál nem találkozunk az -α-sorosokéra jellemző alakváltozatokkal (ρωτώ/ρωτάω, ρωτά/ρωτάει). Aggódom érted. Ανησυχώ για σένα. Nikosz mindig elkésik az órákról. Ό Νίκος πάντα αργεί στα μαθήματα. Sajnos nem tudnak eljönni a szüleim. Δυστυχώς δεν μπορούν να έρθουν οι γονείς μου. Amikor öltözködni kell, elszalad. Όταν πρέπει να ντυθεί, το βάζει στα πόδια. Nézzünk néhány példát a 3. személyű személyes névmás gyenge alakjaival (pl. το) összetett igei szerkezetekre. Ezek többségében legfeljebb csak sejthetjük, hogy a névmás mire utal. Az idegeimre mész. Μου τη δίνεις. Kosztasz jár Elenivel. Ο Κώστας τα έχει με την Ελένη. Mondd meg, hová akarsz kilyukadni! Πες μου πού το πας! Angolból különórára járok. Κάνω ιδιαίτερα (μαθήματα) Αγγλικών. Melléknévi jelzős szerkezetekben a melléknév olykor átveszi az egész szókapcsolat jelentését. Egy kétágyas szobára lenne szükségem. Χρειάζομαι ένα δίκλινο (δωμάτιο). Mikor kezdődik a vizsgaidőszak? Πότε αρχίζει η εξεταστική (περίοδος); Mit vettél a piacon? Τι πήρες στην λαϊκή (αγορά); Naná! Hiszen mi javasoltuk. Αμέ! Αφού εμείς το προτείναμε. Az indulatszók színesebbé teszik a beszédet. Ezek magyarra fordítása olykor problematikus. Nehogy megsértődj nekem! Έλα, μη μου παρεξηγηθείς! Na mondjad, hallgatlak! Έλα, λέγε, σε ακούω. Menjél már innen! Φύγε ρε από δω! Süket vagy, hé? Κουφός είσαι, ρε; - Kérsz a jegeskávéba fagyit? - Ugyan! - Θέλεις παγωτό στο φραπέ σου; - Μπα! - Kérsz jégkockát az italodba? - Naná! - Θέλεις παγάκια στο ποτό σου; - Αμέ! Foglalkozz valami érdekessel. Να ασχοληθείς με κάτι που έχει ενδιαφέρον. Az érdekes görögre fordításánál az ενδιαφέρων, ενδιαφέρουσα, ενδιαφέρον melléknév helyett gyakrabban találkozunk az έχει ενδιαφέρον körülírással. Érdekes, amit mondasz. Έχει ενδιαφέρον αυτό που λες. Érdekes, hogy korábban nem hallottam erről. Έχει ενδιαφέρουν ότι δεν έχω ακούσει για αυτά. Nagyon érdekes volt az elnök beszéde. Είχε πολύ ενδιαφέρον η ομιλία του προέδρου.

10 Adómentes jövedelem. Αφορολόγητο εισόδημα. Nézzünk példát olyan fosztóképzővel (α- /αν-) ellátott igei melléknevekre (-τος), amelyek fosztóképző nélküli jelentését melléknévi igenévvel (-μένος) fordítjuk. Α mosatlan tányérokat hagyd benn, az elmoso akat vedd ki! Τα άπλυτα πιάτα να τα αφήσεις μέσα, τα πλυμένα να τα βγάλεις! Azt mondtam, hogy legyél mindig rendezett, ne rendezetlen! Σου είπα να είσαι πάντα περιποιημένος, όχι απεριποίητος. Több nyelvi jelenség: Purosz Alexandrosz Szivília Arjiró, Párbeszédkönyv (150 magyar-görög párbeszéd, 400 nyelvi jelenség magyarázata) Szegedi görög füzetek 1.

11.1. 11.1. RENDHAGYÓ IGÉK

11.1. 11.1. RENDHAGYÓ IGÉK 11. LÉPÉS Szavak αν ha απόφαση (η, tsz. -εις) döntés άρρωστος-η-ο beteg αρχαιολογικός-η-ο régészeti βαθµός (ο) fok, osztályzat βαρκάδα (η) csónakázás βιβλιοπωλείο (το) könyvesbolt βούτυρο (το) vaj διάλεξη

Διαβάστε περισσότερα

NYELVI JELENSÉGEK 1. - KEZDŐKNEK

NYELVI JELENSÉGEK 1. - KEZDŐKNEK NYELVI JELENSÉGEK 1. - KEZDŐKNEK Menjünk egy kicsit gyorsan! Πάμε λίγο γρήγορα! A πάω az egyetlen olyan ige, amely többes szám első személyben (πάμε) felszólítást is kifejezhet. Menjünk gyorsabban, mert

Διαβάστε περισσότερα

Szavak. βοηθάω (+ tárgyeset) segít vkinek. (+ tárgyeset) vkinek. megkóstol. jobban szeret, inkább választ. miniszterelnök. vkibe

Szavak. βοηθάω (+ tárgyeset) segít vkinek. (+ tárgyeset) vkinek. megkóstol. jobban szeret, inkább választ. miniszterelnök. vkibe 13. LÉPÉS Szavak αργώ késik βοηθάω (+ tárgyeset) segít vkinek βραδινό (το) vacsora βρέχει esik az eső γαρίδα (η) garnéla γάτα (η) macska δέµα (το) csomag δοκιµάζω kipróbál, felpróbál, megkóstol δουλειά

Διαβάστε περισσότερα

(Hirdetmények) A VERSENYPOLITIKA VÉGREHAJTÁSÁRA VONATKOZÓ ELJÁRÁSOK EURÓPAI BIZOTTSÁG

(Hirdetmények) A VERSENYPOLITIKA VÉGREHAJTÁSÁRA VONATKOZÓ ELJÁRÁSOK EURÓPAI BIZOTTSÁG 2010.8.31. Az Európai Unió Hivatalos Lapja C 235/3 V (Hirdetmények) A VERSENYPOLITIKA VÉGREHAJTÁSÁRA VONATKOZÓ ELJÁRÁSOK EURÓPAI BIZOTTSÁG ÁLLAMI TÁMOGATÁS GÖRÖGORSZÁG C 16/10 (korábbi NN 22/10) számú

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα

Διαβάστε περισσότερα

Szavak. vmi mellett. απλώς egyszerűen (csak) féltékeny. boldogtalan. Konstantinápoly, Isztambul. érdek(esség)

Szavak. vmi mellett. απλώς egyszerűen (csak) féltékeny. boldogtalan. Konstantinápoly, Isztambul. érdek(esség) 14. LÉPÉS 101 Szavak άδειος-α-ο üres ακριβής-ής-ές pontos αλκοόλ (το) alkohol αµαξοστοιχία (η) vonat αναβάλλω elhalaszt αναλαµβάνω elvállal αναφέρω említ αναχώρηση (η, tsz. -εις) indulás άνετος-η-ο kényelmes

Διαβάστε περισσότερα

SZÁLLÁS - ΔΙΑΜΟΝΗ. Θέλω ένα δωμάτιο. Egyágyast vagy kétágyast? Μονόκλινο ή δίκλινο; Kétágyast. Δηλαδή για τρεις νύχτες; Igen. Mennyibe kerül?

SZÁLLÁS - ΔΙΑΜΟΝΗ. Θέλω ένα δωμάτιο. Egyágyast vagy kétágyast? Μονόκλινο ή δίκλινο; Kétágyast. Δηλαδή για τρεις νύχτες; Igen. Mennyibe kerül? SZÁLLÁS - ΔΙΑΜΟΝΗ Jó napot kívánok! Mit parancsol? Καλημέρα! Τι θέλετε, παρακαλώ; Szeretnék egy szobát. Θέλω ένα δωμάτιο. Egyágyast vagy kétágyast? Μονόκλινο ή δίκλινο; Kétágyast. Δίκλινο. Franciaágyast

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2017 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Τι θέλεις να σπουδάσεις του χρόνου; Θέλω να γίνω φαρμακοποιός. Σε ποιο πανεπιστήμιο;

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

1. Nyelvismereti feladatsor Maximális pontszám: 15

1. Nyelvismereti feladatsor Maximális pontszám: 15 1. Nyelvismereti feladatsor Maximális pontszám: 15 Válassza ki a helyes megoldást! 1. Είναι επαρκή τα δηµοσιονοµικά µέτρα ώστε να... ο στόχος µείωσης του ελλείµµατος. A. επιτεθεί B. επιτευχθεί C. επιστραφεί

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2

Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2 Γλωσσικές πράξεις στη διαγλώσσα των μαθητών της Ελληνικής ως Γ2 Σπυριδούλα Μπέλλα Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Πανεπιστήμιο Αιγαίου 9/5/2017 Επικοινωνιακή ικανότητα γνώση ενός ομιλητή ως

Διαβάστε περισσότερα

Szavak. kénytelen) αρκεί elég, elegendő. terület, romkert. βαριέµαι un, unatkozik, lusta vmihez

Szavak. kénytelen) αρκεί elég, elegendő. terület, romkert. βαριέµαι un, unatkozik, lusta vmihez 16. LÉPÉS 206 Szavak άγχος (το) stressz αισθάνοµαι érez, érzi magát αναγκάζω kényszerít ( αναγκάζοµαι kényszerül, kénytelen) απαγορεύεται tilos αποτελώ alkot, képez ( αποτελούµαι áll vmiből) αργκό (η)

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα! Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ Κατανόηση γραπτού λόγου Γεια σου, Μαργαρίτα! Έμαθα να γράφω καλά. Ρώτησες πού μένω! Είμαι από την Ελλάδα αλλά μένουμε στην Αυστραλία.

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Mr. Adam Smith Smith's Plastics 8 Crossfield Road Selly Oak Birmingham West Midlands B29 1WQ

Mr. Adam Smith Smith's Plastics 8 Crossfield Road Selly Oak Birmingham West Midlands B29 1WQ - Cím Mr. J. Rhodes Rhodes & Rhodes Corp. 212 Silverback Drive California Springs CA 92926 Amerikai címzés forma: Házszám + utca neve Település neve + ország rövidítése + irányítószám Mr. Adam Smith Smith's

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» «Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Μια φορά η δασκάλα του Τοτού του είπε να γράψει 3 προτάσεις. Όταν πήγε σπίτι του ρωτάει τη μαμά του που έκανε δουλειές: - Μαμά πες μου μια πρόταση. - Άσε με τώρα, δεν μπορώ. Ο Τοτός τη γράφει. Μετά πηγαίνει

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Από τα παιδιά της Α 2 τάξης

Από τα παιδιά της Α 2 τάξης Από τα παιδιά της Α 2 τάξης Καραγκιόζης: Καλημέρα Πασά μου. Πασάς: Καλημέρα Καραγκιόζη. Πού πας και είσαι τόσο βιαστικός; Καραγκιόζης: Πάω να βρω δουλειά. Πασάς: Τι δουλεία ξέρεις να κάνεις εσύ; Καραγκιόζης:

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5 Περιεχόμενα Το ελληνικό αλφάβητο... 9 Ενεστώτας (το βοηθητικό ρήμα είμαι) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία και βοηθητικό ρήμα

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

Test Unit 1 Σύνολο: /20

Test Unit 1 Σύνολο: /20 Test Unit 1 Σύνολο: /20 VOCABULARY 1 Match. 1. καληνύχτα α. 2. καλησπέρα β. 3. το κορίτσι γ. 4. το αγόρι δ. 5. η γυναίκα ε. 6. καλημέρα ζ. 1 2 Match and Circle. Παράδειγμα: χάρακας / πίνακας α. στυλό /

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115 Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

λέω, λες... /πάω, πας...

λέω, λες... /πάω, πας... Ασκήσεις Μαθήματα 13 15 Καταλάβατε τα μαθήματα; 1 (α) Η Μαρία και η Ελένη δε θα πάνε στο σινεμά. (β) Η Μαρία και η Ελένη θα πάνε στο ζαχαροπλαστείο. (γ) Η Μαρία και η Ελένη θα πάνε στο σινεμά. (δ) Η Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΥΤΟΠΙΑ. «Η ιπτάμενη σκάφη φτάνει στη Γεωργούπολη»

ΦΡΟΥΤΟΠΙΑ. «Η ιπτάμενη σκάφη φτάνει στη Γεωργούπολη» ΦΡΟΥΤΟΠΙΑ «Η ιπτάμενη σκάφη φτάνει στη Γεωργούπολη» Μία ιστορία της Γεωργίας Κελέση Μάρτιος 2016 Και αφού ο Πίκος Απίκος ξεκίνησε με τη σκάφη του Διευθυντή του, για το μεγάλο ταξίδι στη Φρουτοπία, εκείνος

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

12. Σχέδια για το καλοκαίρι

12. Σχέδια για το καλοκαίρι 12. Σχέδια για το καλοκαίρι Τι φαντάζεται ο Αντόνιο για τις διακοπές του; Τι φαντάζεται ο Αλέξανδρος για τις διακοπές του; Εσύ τι προτιμάς να κάνεις στις διακοπές σου; Είναι Μάρτιος και όλοι κάνουν σχέδια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία.

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία. Οι σύνθετες προτάσεις Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία. Παράταξη και υπόταξη Υπάρχουν δύο ειδών συνδέσεις μεταξύ

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μαζεύτηκαν όλα τα τρόφιμα που βρίσκει ο άνθρωπος στη φύση. Σκέφτηκαν να παίξουν ένα παιχνίδι και χωρίστηκαν σε ομάδες.

Μια μέρα μαζεύτηκαν όλα τα τρόφιμα που βρίσκει ο άνθρωπος στη φύση. Σκέφτηκαν να παίξουν ένα παιχνίδι και χωρίστηκαν σε ομάδες. Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Κείμενο 1 Διαβάζουμε το παρακάτω κείμενο για τα τρόφιμα και απαντάμε στις ερωτήσεις που ακολουθούν, βάζοντας κάτω

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ:

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ: Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΑΠΟ: alexandra2005@yahoo.gr ΠΡΟΣ:elenitsasiop@gmail.com ΘΕΜΑ: Κυριακή, στο σπίτι μου! 1 Άσκηση

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ Βάζει η δασκάλα εργασία για το σπίτι, να ρωτήσουν πως γεννιούνται τα παιδιά. - Μαμά, μαμά, λέει ο Σοτός μόλις πήγε σπίτι, η δασκάλα μας είπε να σας ρωτήσουμε πως γεννιούνται τα παιδιά. - Δεν μπορώ τώρα,

Διαβάστε περισσότερα

Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών

Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών Το μυστήριο του πασχαλινού λαγού Του Κώστα Στοφόρου «Να βγούμε;» «Όχι ακόμα», είπε ο μπαμπάς. «Δεν θα έχει έρθει. Είναι πολύ νωρίς. Κάτσε να ξυπνήσει κι ο Δημήτρης». «Ο Δημήτρης

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Κωνσταντίνα Τσαφαρά Αγαπημένο μου ημερολόγιο, Πάνε δέκα χρόνια που λείπει ο σύζυγός μου, ο Οδυσσέας. Τον γιο του τον άφησε μωρό και τώρα έχει γίνει πια ολόκληρος άντρας και

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη διαβάζω ιστορίες Αποστολή Κρυμμένος Θησαυρός Λίνα Σωτηροπούλου Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη 11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Το δώρο της γιαγιάς Μόλις χτύπησε το ξυπνητήρι, με έπιασε πανικός. Δεν μπορούσα να καταλάβω για ποιον

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το Ελένη Κουννή Ε 2 Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το μάθημα και θα μαθαίνω περισσότερα πράγματα.

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. Μέχρι πριν λίγες μέρες βρισκόμουν στο χωριό μου το Ριζοκάρπασο, αλλά μετά την εισβολή ήρθαμε με την μητέρα μου

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λέει ο Σοτός στη μαμά του: - Μαμά, έμαθα να προβλέπω το μέλλον! - Μπα; Κάνε μου μια πρόβλεψη! - Όπου να είναι θα έρθει ο γείτονας να μας πει να πληρώσουμε το τζάμι που του έσπασα!!! Ενώ ο πατέρας διαβάζει

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE1

Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE1 Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE 1 Όνομα:.... Ημερομηνία:... 1. Διάβασε το κείμενο και συμπλήρωσε τις εργασίες. (Στο τηλέφωνο) Παρακαλώ! Έλα Ελένη. Επιτέλους σε βρήκα! Τι κάνεις; Πώς είσαι; Πού ήσουν όλο το Σαββατοκυριάκο;

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους;

Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους; 1. Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους; Σήμερα αρχίζουν τα μαθήματα των ελληνικών. Η Ελένη έχει αγωνία: φοβάται ότι ξέχασε όλα όσα έμαθε το καλοκαίρι

Διαβάστε περισσότερα

Μπεχτσή Μαρία του Κωνσταντίνου, 11 ετών

Μπεχτσή Μαρία του Κωνσταντίνου, 11 ετών Μπεχτσή Μαρία του Κωνσταντίνου, 11 ετών Το μυστήριο του πασχαλινού λαγού Του Κώστα Στοφόρου «Να βγούμε;» «Όχι ακόμα», είπε ο μπαμπάς. «Δεν θα έχει έρθει. Είναι πολύ νωρίς. Κάτσε να ξυπνήσει κι ο Δημήτρης».

Διαβάστε περισσότερα

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Ε Τάξη Όνομα: Ημερομηνία 1. Ορθογραφία 2. Άκουσε και βάλε στο φαγητό που αρέσει στη Μαρίνα. 1 3. Σημείωσε με το ζώο που έχει το κάθε παιδί. Μαρίνα Γάτα σκύλος κουνέλι χρυσόψαρο

Διαβάστε περισσότερα

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial) 1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ. ΝΑΤΑΣΑ (Μέσα στην τάξη προς το τέλος του μαθήματος) ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ Η Γη, κυρία Νατάσα, έχει το σχήμα μιας σφαίρας.

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ. ΝΑΤΑΣΑ (Μέσα στην τάξη προς το τέλος του μαθήματος) ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ Η Γη, κυρία Νατάσα, έχει το σχήμα μιας σφαίρας. ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ ΝΑΤΑΣΑ (Μέσα στην τάξη προς το τέλος του μαθήματος) Λοιπόν παιδιά αυτό ήταν το σημερινό μας μάθημα. Για να ανακεφαλαιώσουμε. Ποιο είπαμε ότι είναι το σχήμα της Γης;

Διαβάστε περισσότερα

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία Συχνά στη ζωή µας βρισκόµαστε στη θέση που πρέπει να υποστηρίξουµε τη γνώµη µας για να πείσουµε τους άλλους ότι έχουµε δίκαιο! Μερικές φορές το πετυχαίνουµε µερικές όχι! Η επιχειρηµατολογία απαιτεί τέχνη,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. Γεννήθηκα πολύ μακριά. Δεν γνωρίζω ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους θυμάμαι. Το μόνο που μου έρχεται στο μυαλό σαν ανάμνηση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 Μάθημα: ΕΛΛΗΝΙΚΑ Επίπεδο: 1 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

Δοκίμιο Αξιολόγησης Δ Τάξη

Δοκίμιο Αξιολόγησης Δ Τάξη Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Δ Τάξη Όνομα: Ημερομηνία: 1. Ακούω και γράφω (Ορθογραφία) 2. Άκουσε προσεκτικά και γράψε ό,τι λείπει - Ευτυχία μου γεια σου. Τι κάνεις; - Γεια σου Αντώνη. Είμαι καλά. Εσύ; -

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΚΟΡΝΗΛΙΕ ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΑΠΟ ΒΙΒΛΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΔΙΑΒΑΣΕΙ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΚΟΡΝΗΛΙΕ ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΑΠΟ ΒΙΒΛΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΔΙΑΒΑΣΕΙ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΚΟΡΝΗΛΙΕ ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΑΠΟ ΒΙΒΛΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΔΙΑΒΑΣΕΙ Β 1 2006-2007 6 ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου Αυτό το βιβλίο μου άρεσε, γιατί είχε ζωάκια, ωραία χρώματα και ωραία σχέδια. Όμως δε

Διαβάστε περισσότερα

Η καλύτερη στιγμή των Χριστουγεννιάτικων διακοπών

Η καλύτερη στιγμή των Χριστουγεννιάτικων διακοπών Η καλύτερη στιγμή των Χριστουγεννιάτικων διακοπών Κ.Ν Α.Κ.Γ.Κ Η καλύτερη στιγμή μου ήταν η Πρωτοχρονιά που όταν ο παππούς μου έκοβε τη βασιλόπιτα και εγώ κέρδισα το φλουρί που ήταν ένα ευρώ. Ο Μπαμπάς

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Οι πρώτες μου σκέψεις Ο Οδυσσέας έφυγε και τώρα είμαι μόνη μου. Πρέπει να τα έχω όλα υπό έλεγχο Όμως, με τους μνηστήρες στα πόδια μου δε μπορώ άλλο!!! Πρέπει κάτι να κάνω γιατί

Διαβάστε περισσότερα

Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του:

Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του: Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του: -Σότε, μ' απατάς; Ναι η Ου; - Ουουουου!!! Σοτός: Έλα να κάνουμε ερώτα μέχρι το πρωί Αννούλα: Σι λες ρε βλάκα,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΕΛΛΗΝΟΓΛΩΣΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΤΗ ΙΑΣΠΟΡΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΟΝΑΔΕΣ 5 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ, Ε. ΙΑ.Μ.ΜΕ. Ρέθυµνο, 014 1 ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Άσκηση 1 (6

Διαβάστε περισσότερα

Σκηνή 1 η. Μπαίνει η γραμματέας του φουριόζα και τον διακόπτει. Τι θες Χριστίνα παιδί μου; Δε βλέπεις που ομιλώ στο τηλέφωνο;

Σκηνή 1 η. Μπαίνει η γραμματέας του φουριόζα και τον διακόπτει. Τι θες Χριστίνα παιδί μου; Δε βλέπεις που ομιλώ στο τηλέφωνο; Σκηνή 1 η Βρισκόμαστε στο γραφείο του ψυχίατρου Σωτήριου Σώθηκες! Ο γιατρός μιλά στο τηλέφωνο με έναν πελάτη Τι μου λέτε αγαπητέ μου! `Ώστε έτσι έχουν τα πράγματα λοιπόν! Αν σας καταλαβαίνω; Μα είναι ερώτηση

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ - ΤΑΞΙΔΙΑ

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ - ΤΑΞΙΔΙΑ Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ - ΤΑΞΙΔΙΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Γεια σου, Πέδρο! Με χαρά θα σε φιλοξενήσω στο σπίτι μου στη Ρόδο. Μου είπε η Πιλάρ πως θα έρθετε με την

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

Αυήγηση της Οσρανίας Καλύβα στην Ειρήνη Κατσαρού

Αυήγηση της Οσρανίας Καλύβα στην Ειρήνη Κατσαρού Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας χωριάτης κι ήτανε φτωχός. Είχε ένα γάιδαρο και λίγα τάλαρα. Εσκέφτηκε τότε να βάλει τα τάλαρα στην ουρά του γαϊδάρου και να πάει να τον πουλήσει στο παζάρι στην πόλη. Έτσι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΣΩΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ Β

ΟΙ ΣΩΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ Β ΟΙ ΣΩΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ Β Κάποτε ήταν ένα αγοράκι που το έλεγαν Χάρη, ο όποιος ήθελε κάθε βράδυ πριν κοιμηθεί να τρώει ένα σοκολατάκι. -Χάρη,τι θα γίνει;

Διαβάστε περισσότερα

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;»

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» «Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» Οπου (Α) ο καλούµενος - χρήστης της υπ' αριθ. 698... (µέλος της Χ.Α.) Οπου (Β) ο καλών Ηµεροµηνία: 20/09/2013 Εναρξη: 22:12':00''

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι

Διαβάστε περισσότερα

bab.la Φράσεις: Προσωπική Αλληλογραφία Ευχές ελληνικά-ουγγρικά

bab.la Φράσεις: Προσωπική Αλληλογραφία Ευχές ελληνικά-ουγγρικά Ευχές : Γάμος Συγχαρητήρια. Σας ευχόμαστε όλη την ευτυχία του κόσμου. Gratulálok! Nagyon sok boldogságot kívánok! νιόπαντρο ζευγάρι Θερμά συγχαρητήρια για τους δυο σας αυτήν την ημέρα του σας. Gratulálok

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντινίδου Αγγελίνα του Χρήστου, 8 ετών

Κωνσταντινίδου Αγγελίνα του Χρήστου, 8 ετών Κωνσταντινίδου Αγγελίνα του Χρήστου, 8 ετών Το μυστήριο του πασχαλινού λαγού Του Κώστα Στοφόρου «Να βγούμε;» «Όχι ακόμα», είπε ο μπαμπάς. «Δεν θα έχει έρθει. Είναι πολύ νωρίς. Κάτσε να ξυπνήσει κι ο Δημήτρης».

Διαβάστε περισσότερα

Ejercicios de Gramática

Ejercicios de Gramática 1. Γραψτε το σωστό άρθρο Παιδί Φοιτητής Ελλάδα Έλληνας Μαδρίτη Λολούδι Αναπτήρας Παλτό Νερό Άνθρωπος Βιβλίο Γυναίκα Άντρας Σχολείο Βιβλιοθήκη Μάθημα Λέξη Γλώσσα Σπίτι Λογαριασμός Λόγος Κόρη Ήλιος Παραλία

Διαβάστε περισσότερα

Βρισκόμαστε σε ένα μικρό νησί, που βρίσκεται εκεί που ο κόσμος, όχι όλος, πίστευε και θα πιστεύει ότι παλιά υπήρχε η Ατλαντίδα, δηλαδή για να σας

Βρισκόμαστε σε ένα μικρό νησί, που βρίσκεται εκεί που ο κόσμος, όχι όλος, πίστευε και θα πιστεύει ότι παλιά υπήρχε η Ατλαντίδα, δηλαδή για να σας Βρισκόμαστε σε ένα μικρό νησί, που βρίσκεται εκεί που ο κόσμος, όχι όλος, πίστευε και θα πιστεύει ότι παλιά υπήρχε η Ατλαντίδα, δηλαδή για να σας βοηθήσουμε να καταλάβετε το νησάκι αυτό βρίσκεται ανάμεσα

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα