Ιστολόγια - Blogging. Παλαιγεωργίου Γιώργος. Τμήμα Πληροφορικής Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Δεκέμβριος 2009

Transcript

1 Ιστολόγια - Blogging Παλαιγεωργίου Γιώργος Τμήμα Πληροφορικής Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Δεκέμβριος 2009

2 Ιστολόγια - Blogs Τι είναι; 22/12 1

3 Τι είναι τα ιστολόγια Video

4 Τι είναι τα ιστολόγια; Είναι διαδικτυακά ημερολόγια τα οποία περιλαμβάνουν κυρίως ποικίλες καταχωρίσεις ή άρθρα (κείμενα, ήχους, φωτογραφίες, σκίτσα, video ) συνήθως ενός συγγραφέα (ή και κάποιες φορές περισσοτέρων συγγραφέων). οι καταχωρήσεις (σκέψεις, σκόρπιες ιδέες, σχολιασμός γεγονότων παρουσιάζονται κατά χρονολογική σειρά, απόψεις και ειδήσεις) έτσι ώστε οι πιο πρόσφατες προσθήκες να παρουσιάζονται πρώτες. από το συγγραφέα δημιουργό του blog δίνονται διευθύνσεις «συγγενών» ιστολογίων, προσωπικών ιστοσελίδων ή οργανισμών.

5 Ορισμοί Τα blogs είναι πολυμεσικά και εύκολα στη χρήση websites που μέσα από τη χρονολογική τους δομή και τις αρχειοθετικές τους δυνατότητες λειτουργούν ως εξατομικευμένα και διασυνδεδεμένα φίλτρα του web δημιουργώντας μια νέα online «δημόσια σφαίρα» που γύρισε το web «πίσω στον κόσμο» (Rodzvilla, 2002)

6 Ορισμοί Blog είναι μια σειρά από αρχειοθετημένες ιντερνετικές εγγραφές που συνήθως χαρακτηρίζονται από συνοπτικά κείμενα που αναρτώνται με αντίστροφη χρονολογική σειρά και εν γένει εμπεριέχουν υπερκειμενικούς συνδέσμους (hypertext links) προς άλλα websites που ο συγγραφέας προτείνει (Nardi et al., 2004)

7 Ιστορικά στοιχεία Ιστορικά στοιχεία για τα ιστολόγια: γιορτάζουν τα δώδεκα χρόνια ζωής στον κυβερνοχώρο. όρος λέγεται ότι αναφέρθηκε για πρώτη φορά στις 17 Δεκεμβρίου του 1997 από τον John Barger (Johnson, 2004; Blood, 2004), ιδιοκτήτη του website robot wisdom προέρχεται από τη σύντμηση των λέξεων web(=ιστός) και log(=όρος που χρησιμοποιείται για να χαρακτηρίσει μια μεμονωμένη χρονολογημένη εγγραφή συνήθως σε ημερολόγια καταστρώματος) αναφερόμενος ακριβώς σε αυτήν την πρακτική : logging the web, δηλαδή κρατώ ημερολόγιο της πλοήγησής μου στο web.

8 Ιστορικά στοιχεία Ιστορικά στοιχεία για τα ιστολόγια: Εμφανίστηκαν για πρώτη φορά στα τέλη του 1977 στις Η.Π.Α. και αποτελούν μια εξελιγμένη μορφή των γνωστών μας «προσωπικών ιστοσελίδων». Η ραγδαία ανάπτυξη και διάδοσή τους σε ολόκληρο τον κόσμο ξεκίνησε κυρίως μετά την 11η Σεπτεμβρίου o πολλοί Αμερικανοί αισθάνθηκαν την ανάγκη όχι μόνο να εκφραστούν για τα γεγονότα αλλά και να προσφέρουν μια πληροφόρηση η οποία είναι εναλλακτική των επίσημων Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης.

9 Δυνατότητες Τα ιστολόγια έχουν τη δυνατότητα να υποστηρίζουν την ανεπίσημη-άτυπη επικοινωνία, διαμοιραζόμενη μάθηση, ομαδική αυτοανάδραση και ανάπτυξη κοινοτήτων

10 Όροι Όροι blogs, τα διαδικτυακά ημερολόγια bloggers, οι συγγραφείς τους blogging, η πρακτική διατήρησης ιστολογίων

11 Ιστολόγια - Blogs Ποιοι είναι οι δημιουργοί τους 22/12 2

12 Ποιοι είναι οι bloggers; Σημειώστε τρόπους συσχέτισης των χαρακτηριστικών των ιστολογίων με τα χαρακτηριστικά των τυπικών blogger και τις πρακτικές χρήσεις που θα αναφερθούν παρακάτω;

13 Ποιοι είναι οι bloggers Χαρακτηριστικά Συνήθως υψηλού επιπέδου μόρφωσης Μέσο προς υψηλό επίπεδο εισοδήματος Με τρία ή περισσότερα blogs Για 2 ή περισσότερα χρόνια Τα 2/3 είναι άντρες Το 60% είναι χρονών

14 Ποιοι είναι οι bloggers

15 Ποιοι είναι οι bloggers Bloggers από όλο τον κόσμο με σχεδόν του μισούς από τις Η.Π.Α.

17 Ποιοι είναι οι bloggers 27% μπλογκάρουν και δουλεύουν σε παραδοσιακά μέσα ενημέρωσης

23 Ποιοι είναι οι λόγοι;

24 Ζητήματα ανωνυμίας;

25 Επιδράσεις στην προσωπική ζωή;

26 Επιδράσεις στην επαγγελματική ζωή

27 Λιγότερα άρθρα σήμερα;

28 Ιστολόγια - Blogs Βασικά χαρακτηριστικά 22/12 3

29 Χαρακτηριστικά Κύρια χαρακτηριστικά Ο τίτλος του blog Το κυρίως μέρος των post Η πλάγια μπάρα εργαλείων Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά Δυνατότητα Σχολιασμού Permalinks Τrackbacks και τα Feeds

30 Τυπικά χαρακτηριστικά Τίτλος το όνομα του blog, στην κορυφή της σελίδας συνήθως μαζί με ένα banner

31 Τυπικά χαρακτηριστικά Κυρίως μέρος μεμονωμένες, τιτλοφορημένες και χρονολογημένες εγγραφές (δημοσιεύσεις/άρθρα) ή posts αναρτώνται με αντίστροφη χρονολογική σειρά (με την πιο πρόσφατη δηλαδή να εμφανίζεται πρώτη). Οι εγγραφές μπορεί να περιλαμβάνουν υπερσυνδέσμους. Οι εγγραφές μπορεί να περιέχουν πολυμεσικό περιεχόμενο δηλαδή κείμενο, video, φωτογραφίες, ήχο.

32 Τυπικά χαρακτηριστικά H πλάγια στήλη (sidebar) περιέχει πληροφορίες για το blog στη λογική του μενού, o για τους διαχειριστές του, o το αρχείο καταχωρήσεων στο οποίο κανείς μπορεί να ανατρέξει σε προηγούμενες εγγραφές που παρατίθενται κατηγοριοποιημένες χρονολογικά αλλά και θεματικά o μια συλλογή από συνδέσμους/links (blogroll) προς άλλους ιστοτόπους και κυρίως άλλα blogs που προτείνονται ως αξιόλογα και που σε ένα βαθμό η επιλογή τους προσδιορίζει ηθελημένα την ταυτότητα του υπό αναφορά blog

33 Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά Τα ιδιαίτερα όμως χαρακτηριστικά είναι αυτά που καθιστούν τα blogs όχι ως ένα σύνολο μονόδρομων και «αυτιστικών» προσωπικών πομπών αλλά μια νέα δημόσια σφαίρα 3 χαρακτηριστικά που αναπτύσσουν την κοινωνικότητα και ενθαρρύνουν τη σύναψη κοινωνικών δεσμών Δυνατότητα Σχολιασμού Permalinks Τrackbacks και τα Feeds

34 Τα επιπλέον χαρακτηριστικά Η δυνατότητα σχολιασμού Η δυνατότητα σχολιασμού των εγγραφών ενός blog από άλλους bloggers ή μη αποτελεί την τυπικότερη εφαρμογή κοινωνικής αλληλεπίδρασης το blog με τον τρόπο αυτό διαφοροποιείται από ένα τυπικό website ή μια προσωπική ιστοσελίδα

35 Τα επιπλέον χαρακτηριστικά Τα permalinks σύντμηση των λέξεων permanent και link (=μόνιμος σύνδεσμος) αναφέρεται στη δυνατότητα κάθε μεμονωμένου post να έχει τη δική του μόνιμη και αυτόνομη διεύθυνση (URL) με τα permalinks μπορεί κανείς να παραπέμπει σε αυτό. Ο σύνδεσμος ισχύει μόνιμα αλλά ακόμη περισσότερο δημιουργείται ένα νέο πεδίο αλληλεπίδρασης. αν τα σχόλια σχηματίζουν μέσα σε ένα blog μια κάθετη κοινότητα διαλόγου και συζήτησης πάνω σε μιαν ιδέα, τα permalinks επιτρέπουν το σχηματισμό μιας οριζόντιας κοινότητας

36 Τα επιπλέον χαρακτηριστικά Τα trackbacks και τα feeds trackback=ακολουθώ τα ίχνη αναφέρονται στην αυτοματοποιημένη ενημέρωση που μπορεί να λάβει ο συγγραφέας ενός post για την αναφορά του post αυτού σε κάποιο άλλο blog. τα feeds αναφέρονται σε έναν ιδιαίτερο τύπο δεδομένων που περιγράφουν (τίτλος, περίληψη, permalink, ώρα δημοσίευσης και προερχόμενη πηγή) νέες καταχωρήσεις με τρόπο που μπορούν να διαβαστούν περιληπτικά χωρίς να είναι υποχρεωτική η επίσκεψη στην αντίστοιχη ιστοσελίδα. ο ιδιοκτήτης ενός blog μπορεί να καταστήσει το feed του δημόσιο δίνοντας έτσι στους αναγνώστες τη δυνατότητα να εγγραφούν σε αυτό και έτσι να ενημερώνονται αυτόματα για οποιαδήποτε νέα του δημοσίευση.

37 Μπλογκόσφαιρα Τα χαρακτηριστικά των ιστολογίων σε συνδυασμό με τις πρακτικές χρήσεις τους δομούν σε μάκρο-επίπεδο έναν κατανεμημένο και ταυτόχρονα πλήρως διασυνδεδεμένο διάλογο ένα οικοσύστημα στην πραγματικότητα από διασυνδεδεμένες πληροφορίες και ανθρώπους, ένα πεδίο κοινωνικής αλληλεπίδρασης που συντίθεται από το σύνολο των διασυνδεδεμένων blogs. Το κοινωνικό αυτό δίκτυο που βασίζεται στην αμφίδρομη επικοινωνία ονομάζεται μπλογκόσφαιρα

38 H μπλογκόσφαιρα Τρία κρίσιμα στοιχεία μιας ηλεκτρονικής ομάδας που την αναγάγουν σε δυνητική κοινότητα : τα μέλη της ομάδας θα πρέπει να μοιράζονται τουλάχιστον ένα κοινό ενδιαφέρον, πρέπει να αλληλεπιδρούν συχνά και να υπάρχει ένας προσδιορισμός ρόλου των μελών σε σχέση με την ομάδα. Ισχύουν οι προϋποθέσεις αυτές για τη μπλογκόσφαιρα;

39 H μπλογκόσφαιρα Σε δυο επίπεδα: Ένα blog μπορεί να αναπτύξει γύρω του ένα πυρήνα τόσο πιστών αναγνωστών που να αλληλεπιδρούν σε τέτοιο βαθμό μεταξύ τους και με τον/τους συγγραφείς του που να συνιστούν δυνητική κοινότητα, πολλά blogs και διαφορετικοί bloggers μπορεί να αλληλεπιδρούν τόσο και με τέτοιο τρόπο μεταξύ τους που είτε να συνιστούν δυνητική κοινότητα είτε τελικώς να δημιουργήσουν μια τέτοια, έναν νέο δηλαδή σχηματισμό για την εκπλήρωση κάποιου συγκεκριμένου στόχου.

40 Γενικά χαρακτηριστικά των ιστολογίων i) Η αμφίδρομη επικοινωνία ή διαδραστικότητα των ιστολογίων Το ενδιαφέρον αρχίζει από τη στιγμή κατά την οποία ένα blog καταφέρνει να εγκαθιδρύσει μια αμφίδρομη επικοινωνία με τους αναγνώστες του. Αυτή η διαδραστικότητα επιτυγχάνεται από τη στιγμή που πολύ εύκολα και γρήγορα ένας αναγνώστης μπορεί να καταχωρήσει τις δικές του απόψεις, να εκφράσει τις αντιρρήσεις του στην αρχική καταχώριση του συγγραφέα ή/και των άλλων αναγνωστών.

41 Γενικά χαρακτηριστικά των ιστολογίων i) Η αμφίδρομη επικοινωνία ή διαδραστικότητα των ιστολογίων Η έκφραση των αναγνωστών ενός blog γίνεται άμεσα και χωρίς καμία απολύτως διαμεσολάβηση αλλά μέσα σ ένα πλαίσιο αρχών «δεοντολογίας» ιδιαίτερα στο χώρο της εκπαίδευσης. Αυτό αποτελεί και ένα από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των blogs Ένα blog υπάρχει μόνο εφόσον συνδιαμορφώνεται από το συγγραφέα και τους αναγνώστες του, ένα blog χωρίς τη συμμετοχή των αναγνωστών παύει να είναι τέτοιο. Η εύκολη πρόσβαση στη βάση όλων των άρθρων του blog είναι κάτι ιδιαίτερα σημαντικό

42 Γενικά χαρακτηριστικά των ιστολογίων ii) Η δωρεάν παροχή λογισμικού (blogging software) και η ευκολία «στησίματος» Οι πλατφόρμες πάνω στις οποίες «στήνονται» τα blogs παρέχονται δωρεάν και αυτό είναι σημαντικό ιδιαίτερα για τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς. Χωρίς τεχνικές γνώσεις (δεν απαιτείτε καμιά γνώση προγραμματισμού HTML αλλά ούτε και εξειδικευμένες τεχνικές γνώσεις) μπορεί κάποιος να δημιουργήσει το δικό του blog και μάλιστα αυτό να το κάνει σε σύντομο χρονικό διάστημα (5-10 λεπτά). Προφανώς, με περισσότερες γνώσεις, διάθεση και χρόνο θα μπορούσε κάποιος να οικοδομήσει ένα άρτιο, χρηστικό και αισθητικά όμορφο ιστολόγιο.

43 Γενικά χαρακτηριστικά των ιστολογίων iii) Μπλογκόσφαιρα (blogosphere): ένας καινούριος όρος του κυβερνοχώρου. Τα χαρακτηριστικά των ιστολογίων όπως η δωρεάν παροχή και η φιλοξενία τους, η πραγματικά εύχρηστη διαδραστικότητα συγγραφέων αναγνωστών, η περιοδικότητα που οφείλουν να παρουσιάζουν, οδήγησε στο παγκόσμιο φαινόμενο της ύπαρξης εκατομμυρίων blogs, ένα φαινόμενο που στη βάση του είναι κοινωνικό. Το σύνολο των ιστολογίων του Ίντερνετ ονομάζεται μπλογκόσφαιρα (blogosphere ή blogsphere) και έτσι κατοχυρώνεται ως όρος που εκφράζει τις νέες κοινότητες του κυβερνοχώρου.

44 Γενικά χαρακτηριστικά των ιστολογίων iii) Μπλογκόσφαιρα (blogosphere): ένας καινούριος όρος του κυβερνοχώρου. Το ενδιαφέρον σ αυτήν την περίπτωση, όπως αποδεικνύεται στην πράξη, βρίσκεται στο γεγονός ότι τα ιστολόγια συνδέονται πολύ στενά μεταξύ τους. Οι ίδιοι οι bloggers εμφανίζουν μια αξιοθαύμαστη συλλογικότητα με την έννοια ότι αισθάνονται την ανάγκη να συμμετέχουν ενεργά στις συζητήσεις των άλλων bloggers καθώς επίσης και να αναφέρουν στις συνδέσεις τους εκείνους τους bloggers με τους οποίους αισθάνονται να «συγγενεύουν» περισσότερο.

45 Γενικά χαρακτηριστικά των ιστολογίων iv) Τα blogs είναι, κυρίως, θεματικά. Αναφέρονται σε όλα τα θέματα της κοινωνικής ζωής: από τις προσωπικές απόψεις του συγγραφέα blogger σχετικά με τρέχοντα γεγονότα της καθημερινής ζωής μέχρι την εξέλιξη που παρουσιάζει η ανάπτυξη ενός φυτού μέρα με τη μέρα. Μπορεί να αναφέρονται στην τεχνολογία, στην πολιτική, στην οικονομία, στις επιστήμες, στη μαγειρική και την αστρολογία ή ακόμα να εξειδικεύονται στην εκπαίδευση ή στη διδασκαλία ενός μαθήματος ή τέλος να παραπέμπουν στις εργασίες και τα προϊόντα άλλων ανθρώπων

46

47 Σύγκριση με ιστοσελίδες Οι προσωπικές ιστοσελίδες έχουν ως βασική μονάδα τους την «ιστοσελίδα», άρα είναι «σελιδο-κεντρικές», ενώ τα ιστολόγια είναι «καταχωρισο-κεντρικά» (σύμφωνα με την ελληνική wikipedia).

48 Ιστολόγια - Blogs Πρακτικές χρήσεις 22/12 4

49 Πρακτικές χρήσεις των blogs Filter-blogs προσανατολισμένη προς εξωτερικά γεγονότα πρακτική οι ιδιοκτήτες τους σχολίαζαν και κυρίως παρέπεμπαν σε ιστοτόπους τους οποίους προηγουμένως είχαν επισκεφθεί και θεωρούσαν άξιους αναφοράς, λειτουργούσαν δηλαδή ως ένα είδος «φίλτρο» του web.

50 Πρακτικές χρήσεις των blogs Diary-blogs οι άνθρωποι βλέπουν ένα όχημα επικοινωνίας, αυτοέκφρασης και αυτο-ενδυνάμωσης του λόγου τους ένα μέσο για να επικοινωνεί κανείς τις απόψεις του, τα συναισθήματά του, τους προβληματισμούς του, την κριτική του, τη δουλειά του και το έργο του ή ακόμα και να πειραματιστεί με πολλαπλές ταυτότητες Xρησιμοποιούμενο με αυτόν τον τρόπο, το blog ως μέσο απευθύνεται στο υποκειμενικό πεδίο της ζωής

51 Πρακτικές χρήσεις των blogs Team-blogs Λόγω ευχρηστίας, το blog επιλέγεται πολλές φορές ως μέσο για να υποστηρίξει τη συνεργασία και το συντονισμό μιας ομάδας εργασίας που αποτελείται από μέλη που βρίσκονται σε διαφορετικά σημεία του πλανήτη. Τα εργαλεία που προσφέρει επιτρέπουν την περαιτέρω συζήτηση, συμπλήρωση, ταξινόμηση, οργάνωση, αρχειοθέτηση και γενικώς τη διαχείρηση του παραγόμενου περιεχομένου με καινοτόμους και αποτελεσματικούς τρόπους

52 Πρακτικές χρήσεις των blog Blogs ως κοινότητες αναγνωστών blogs που δημιουργούν μια κριτική μάζα αναγνωστών που μέσα από την εκτεταμένη αλληλεπίδρασή τους μέσα στο δημόσιο χώρο των σχολίων αναπτύσσουν το αίσθημα της κοινότητας πολλές φορές μάλιστα οι συμμετέχοντες ελέγχουν ή διευρύνουν το περιεχόμενο του blog μέσα από τη συνεισφορά τους σε πληροφορία η οποία συχνά προστίθεται στις δημοσιεύσεις του.

53 Πρακτικές χρήσεις των blog Κ-logs Από άτομα ειδικευμένα σε κάποιο συγκεκριμένο γνωστικό πεδίο που χρησιμοποιούν το blog τους για να δημοσιεύουν τις γνώσεις τους και τα αποτελέσματα των ερευνών τους k-logs: knowledge-logs καθιστούν τις πληροφορίες δημόσια προσβάσιμες ενώ συχνά παρέχουν συνδέσμους προς άλλες πηγές πληροφορίας που στοιχειοθετούν τα λεγόμενά τους και επιτρέπουν στους άλλους να επαληθεύσουν τις πηγές ή να εμβαθύνουν περισσότερο.

54 Πρακτικές χρήσεις των blog «Δημοσιογραφία των πολιτών» Ένας μεγάλος αριθμός πολιτών έχει πλέον τα μέσα με εξαιρετικά χαμηλό κόστος να φωτογραφήσει, να βιντεοσκοπήσει, να μοντάρει, να αρθρογραφήσει και να διανέμει το υλικό του ως τα πέρατα του κόσμου μέσα σε λίγα λεπτά το υλικό αυτό μπορεί να ελεγχθεί ή να εμπλουτιστεί από άλλους ειδικούς ή αυτόπτες μάρτυρες. οι bloggers να παρεμβαίνουν δυναμικά σε διάφορα κοινωνικοπολιτικά ζητήματα, ασκούν κριτική στα ΜΜΕ μια νέα, αποδιαμεσολαβημένη από τα κυρίαρχα media πρακτική αναδύεται,με ευθείες αναφορές προς την ιδεαλιστική έννοια της δημόσιας σφαίρας

55 Πρακτικές χρήσεις των blog jblogs Οι bloggers λειτουργούν ως «αρχισυντάκτες» επιλέγοντας τα πιο σημαντικά κι ενδιαφέροντα θέματα, ως αρθρογράφοι αναλύοντας και σχολιάζοντάς τα ενώ πολλές φορές παρέχουν και την σε πρώτο πρόσωπο καταγραφή της εμπειρίας τους από ένα γεγονός όπως οι ρεπόρτερ Jblogs Journalism blogs

56 Πρακτικές χρήσεις των blog Warblogs μεταδίδουν πληροφορίες αλλά και προσωπικές εμπειρίες σε περιστάσεις πολέμων, τρομοκρατικών επεισοδίων κτλ., δίνοντας άλλη διάσταση στην πληροφόρηση μέσα σε συνθήκες λογοκρισίας. Π.χ., οι φωτογραφίες από τα κινητά αυτόπτων μαρτύρων των βομβιστικών επιθέσεων στο Λονδίνο που δημοσιεύθηκαν μέσα σε λίγα λεπτά στα blogs και κατόπιν κατέληξαν στα μεγάλα ειδησεογραφικά δίκτυα, στην περίπτωση του τσουνάμι, τα blogs αποδείχθηκαν ένα ανεκτίμητο εργαλείο επικοινωνίας και συγκέντρωσης χρηματικής υποστήριξης.

57 Ιστολόγια - Blogs Ας δημιουργήσουμε ένα 22/12 5

58 Ας δημιουργήσουμε ένα

59 Ιστολόγια - Blogs Στην εκπαίδευση 22/12 6

60 Γενικές σκέψεις Πως σχετίζονται τα χαρακτηριστικά των ιστολογίων με τα χαρακτηριστικά των τυπικών blogger και τις πρακτικές χρήσεις που αναφέρθηκαν προηγουμένως;

61 Σύγκριση με φόρουμ συζήτησης Αφού υπάρχουν τα φόρουμ άλλοι ασύγχρονοι τρόποι επικοινωνίας, τι παραπάνω προσφέρουν τα ιστολόγια; Προβλήματα φόρουμ Διαχείριση της επικοινωνίας Αίσθημα ιδιοκτησίας Άγχος Δασκαλοκεντρικά συστήματα Μη οργάνωση των θεμάτων που συζητιούνται

62 Σύγκριση με άλλες μορφές ασύγχρονης επικοινωνίας Χαρακτηριστικά ιστολογίων RSS Ελεύθερο στην ανάγνωση Αίσθηση ιδιοκτησίας Έλεγχος πάνω στη δομή και στη μορφή των άρθρων Έλεγχος στη μορφή αρχειοθέτησης Κοινωνική αλλά και ατομική μάθηση Μικρότερο αίσθημα επιβολής και ενόχλησης

63

64 Ιστολόγια στην εκπαίδευση Στην εκπαίδευση υπάρχουν διαφορετικές κατηγορίες εκπαιδευτικών ιστολογίων: Ιστολόγια Ιστολόγια Ιστολόγια Ιστολόγια εκπαιδευτικών σχολείων μαθητών τάξης

65 Γενικές σκέψεις Βασικά πλεονεκτήματα για την εκπαιδευτική διαδικασία: Η κατασκευή είναι ιδιαίτερα απλή και προσφέρει δυνατότητες προβολής και δημοσίευσης ακόμα και σε παγκόσμιο επίπεδο. Η δημοσίευση επιτυγχάνεται με ένα κλικ του ποντικιού ενώ είναι απλό για έναν επισκέπτη να σχολιάσει κάποια δημοσίευση. οι μαθητές μπορούν να στήσουν τη σχολική εφημερίδα τους, να την ανανεώνουν συχνά και να τροφοδοτούν τα άρθρα τους με δημιουργικές συζητήσεις, είτε μεταξύ τους, είτε και με συμμαθητές τους από άλλες τάξεις και σχολεία σε ολόκληρη τη χώρα και όχι μόνο.

66 Δυνατότητες Οι εκπαιδευτικοί διατηρούν blogs στα οποία: Αναρτούν διδακτικό υλικό (εικόνες, animation, προσομοιώσεις, διαγράμματα, podcast, βίντεο, κουίζ) που σχετίζεται με το μάθημα. Συνοψίζουν τα κύρια σημεία των προηγούμενων διδασκαλιών και προετοιμάζουν τις μελλοντικές. Αναθέτουν ατομικές ή ομαδικές εργασίες, και ζητούν από τους μαθητές τους, να τις δημοσιεύσουν στα δικά τους blogs, το blog της τάξης ή του μαθήματος. Ανταλλάσουν ιδέες και εμπειρίες με τους συναδέλφους τους.

67 Δυνατότητες Οι μαθητές: Εκφράζουν στα ατομικά ή ομαδικά blogs τις ιδέες τους, συζητούν τη σχολική καθημερινότητά τους, επικοινωνούν με μαθητές άλλων σχολείων ή χωρών. Παρουσιάζουν ομαδικές ή ατομικές εργασίες στις οποίες αναρτούν οπτικοακουστικό υλικό που δημιούργησαν οι ίδιοι (κείμενα, διαγράμματα βίντεο κλπ) ή συνέλεξαν από το δίκτυο.

68 Ιστολόγια στην εκπαίδευση Στην Ελλάδα άρχισε να αναγνωρίζεται η σημασία των ιστολογίων στην εκπαίδευση από τους αρμόδιους φορείς: 2008 πραγματοποιήθηκε ο διαγωνισμός «ξεμπλόγκαρε» που παρότρεινε τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να κατασκευάσουν το δικό τους ιστολόγιο. o Το σχολικό δίκτυο προσφέρει στους εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα να αναρτήσουν ιστολόγιο για τους ίδιους ή και τη σχολική τους μονάδα. o

69 Ιστολόγια - Blogs Τρέχουσες χρήσεις και προβλήματα 22/12 7

70 Τρέχουσες χρήσεις Συνήθως μόνο εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τα ιστολόγια και μόνο με δύο βασικούς τρόπους. (α) σαν αποθήκη εκπαιδευτικού υλικού, (β) σαν ηλεκτρονικό χώρο εργασίας και έκφρασης για τους μαθητές

71 Τρέχουσες χρήσεις (α) Ως αποθήκη εκπαιδευτικού υλικού Συγκέντρωση εκπαιδευτικού υλικού (ασκήσεις, σημειώσεις, κλπ.) και το εκθέτουν προς σχολιασμό από μαθητές και συναδέλφους. Μέσα από αυτό το διάλογο, το υλικό διαδίδεται και βελτιώνεται.

72 Τρέχουσες χρήσεις (β) ως ηλεκτρονικός χώρος εργασίας και έκφρασης για τους μαθητές. ο εκπαιδευτικός αναθέτει στους μαθητές μία σύνθετη ομαδική εργασία (project) και ελέγχει την πορεία εξέλιξης του έργου

73 Υπάρχουν πολλά προβλήματα Krause (2004): κακές συνεισφορές στα ιστολόγια ελάχιστη επικοινωνία μεταξύ των μαθητευόμενων και κακή ποιότητα κριτικής μελέτης του περιεχομένου του μαθήματος Homik and Melis (2006): οι μαθητευόμενοι ενεπλάκησαν στη δημιουργία και συνεισέφεραν στο ελάχιστο ώστε να συναντήσουν τις απαιτήσεις του μαθήματος

74 Υπάρχουν πολλά προβλήματα Williams and Jacobs (2004): εισήγαγαν τα ιστολόγια σε φοιτητές προγράμματος MBA και συνάντησαν προβλήματα με φοιτητές που δυσκολεύονταν να συναντήσουν τις απαιτήσεις των αντίστοιχων εργασιών Divitini et al. (2005): παρείχαν σε φοιτητές παιδαγωγικών τμημάτων ένα ιστολόγιο μέσα στο οποίο θα έπρεπε να εξετάζουν κριτικά τις διδακτικές τους εμπειρίες. Τα ιστολόγια δε χρησιμοποιήθηκαν από τη πλειοψηφία των μαθητευόμενων

75 Υπάρχουν πολλά προβλήματα Προβλήματα σχεδίασης (όπως και στα Wiki) Για πρώτη φορά οι διδάσκοντες o ταυτόχρονα αλληλεπιδρούν ταυτόχρονα με ετερογενές κοινό, o με ανάγκη διαφορετικών εργασιών, o με ανάγκες σύνθεσης έξυπνων συνεργατικών σεναρίων o με ανάγκες εξατομικευμένης αλληλεπίδρασης

76 Η προπτική των μαθητευόμενων why would I want one? what s in it for me? Υπάρχει ανάγκη οι μαθητευόμενοι να βρουν σκοπό, νόημα και αξία στο ιστολόγιο Πρέπει να αναπτύξουν δεξιότητες κριτικής δημιουργικότητας και δικτύωσης ώστε να μπορέσουν να συμμετέχουν στην οικοδόμηση γνώσης

77 Ιστολόγια - Blogs Βήματα δημιουργίας 22/12 8

78 Δημιουργία Για το σχεδιασμό επιτυχημένων ιστολογίων πρέπει να απαντώνται τα επόμενα ερωτήματα: Ποιο είναι το κοινό; Ποια είναι η κοινότητα; Πως και γιατί θα συμμετέχω; Πως θα εμφανίζεται το ιστολόγιό μου

79 Δημιουργία

80 Το κοινό μου Το κοινό μου; Ποιο είναι το κοινό μου; Πόσο μεγάλο είναι το κοινό μου; Είναι το κοινό μου σημαντικό/σχετικό με εμένα; Γιατί; Γράφω για το κοινό μου ή για τον εαυτό μου; Θέλω να χρησιμοποιήσω το ιστολόγιο για να αναζητήσω, προσελκύσω ή αδιαφορήσω για το κοινό μου; Τι θέλω από το κοινό μου; Σε ποιο βαθμό ανησυχώ για το τι πιστεύουν οι άλλοι για τις διανοητικές μου ικανότητες;

81 Η κοινότητα Ανήκω δημιουργώ κοινότητα; Θέλω να ανήκω σε μια κοινότητα ιστολογίων; Θέλω ενεργητικά να δημιουργήσω μια κοινότητα; Τι μέγεθος κοινότητας; Τι θέλω να δώσω/πάρω από την κοινότητα; Τι επίπεδο συναισθηματικής δέσμευσης με την κοινότητα επιθυμώ; Τι επίπεδο διανοητικής δέσμευσης με την κοινότητα προτιμών;

82 Ο σχολιασμός Σχολιασμός Θέλω σχόλια; Γιατί; Θέλω να αναζητήσω ή να προσελκύσω σχόλια; Τι τύπους σχολίων θέλω; Θα διαβάσω τα σχόλιά μου; Τι θα κάνω με τα σχόλια που λαμβάνω;

83 Η μορφή και το στυλ του ιστολογίου Μορφή; Σε τι βαθμό η παρουσίαση έχει σημασία για εμένα; Έχει σημασία η ορθογραφία και η γραμματική; Θέλω να ελέγχω πριν δημοσιευτεί οποιοδήποτε σχόλιο πριν αναρτηθεί στο ιστολόγιό μου; Θέλω ένα επίσημο ή ανεπίσημο στυλ γραφής

84 Ιστολόγια - Blogs Συζήτηση 22/12 9

85 Συζήτηση «γινόμαστε μάρτυρες μιας θεμελιώδους αλλαγής στον τρόπο με τον οποίο τα άτομα αλληλεπιδρούν με τη δημοκρατία τους και βιώνουν το ρόλο τους ως πολίτες. Απελευθερώνοντας τη δημόσια ατζέντα από την εξάρτησή της στις κρίσεις των managers που δουλειά τους είναι να διασφαλίζουν το μέγιστο αριθμό αναγνωστών, θεατών και ακροατών, η ατζέντα μπορεί πλέον να βασιστεί στη ζωή και την εμπειρία των συμμετεχόντων στην κοινωνία στις παρατηρήσεις, τις εμπειρίες και τις εμμονές τους. Το δίκτυο επιτρέπει σε όλους τους πολίτες να αλλάξουν τη σχέση τους με τη δημόσια σφαίρα. Δε χρειάζεται πια να είναι απλώς καταναλωτές και παθητικοί θεατές. Μπορούν να γίνουν δημιουργοί και ενεργά υποκείμενα και είναι κατ αυτήν την έννοια που το internet εκδημοκρατίζει.» (Benklers, 2006)

86 Συζήτηση «η δημόσια σφαίρα και η δημοκρατία γεννήθηκαν την ίδια στιγμή από τις ίδιες πηγές και τώρα που η δημόσια σφαίρα, αποκομμένη από τις ρίζες της νοσεί και η ίδια η δημοκρατία βρίσκεται σε κίνδυνο» Rheingold, 2006

87 Συζήτηση Η αντιμετώπιση των παραδοσιακών media απέναντι στο φαινόμενο blog χαρακτηρίζεται σε γενικές γραμμές από 3 φάσεις: 1) στην αρχή η απαξίωση, 2) κατόπιν ο εναγκαλισμός και η ενσωμάτωση 3) η φάση της οικειοποίησης της πρακτικής τους). (Treymane, 2006) Ποιες είναι οι αντίστοιχες φάσεις από την εκπαιδευτική κοινότητα;

88 Επόμενη διάλεξη Μικρο-ιστολόγια