Μελέτη του έργου «Όλιβερ Τουίστ» του Charles Dickens µε την Παραγοντική Ανάλυση Αντιστοιχιών

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Μελέτη του έργου «Όλιβερ Τουίστ» του Charles Dickens µε την Παραγοντική Ανάλυση Αντιστοιχιών"

Transcript

1 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ, ΤΕΥΧΟΣ 5 (σσ. 27-4) DATA ANALYSIS BULLETIN, ISSUE 5 (pp. 27-4) Μελέτη του έργου «Όλιβερ Τουίστ» του Charles Dickens µε την Παραγοντική Ανάλυση Αντιστοιχιών Σοφία Αναστασιάδου και Παρασκευή Βασιλούδη Πανεπιστήµιο υτικής Μακεδονίας Περίληψη Η έρευνα αυτή αφορά τη µελέτη του έργου του µυθιστορηµατικού Άγγλου συγγραφέα Charles Dickens «Όλιβερ Τουίστ», της εικονογραφηµένης έκδοσής του, µεταφρασµένου στην ελληνική γλώσσα, σε διασκευή Μαρίας Παππά, από τις εκδόσεις «Α.Α. ΛΙΒΑΝΗ» (998). Μελετάται το έργο υπό τη σκοπιά της συχνότητας των λέξεων που χρησιµοποιούνται σε αυτό, µέσω της παραγοντικής ανάλυσης αντιστοιχιών, προσπαθώντας παράλληλα να ερµηνεύσει τη χρήση των λέξεων αυτών υπό το πρίσµα της εποχής στην οποία γράφτηκε, των ιστορικών και κοινωνικοπολιτικών δρώµενων της βικτωριανής περιόδου, αλλά και των προσωπικών βιωµάτων του συγγραφέως από την πρώτη παιδική του ηλικία. Μέσω της µελέτης αυτής γίνεται µία προσπάθεια καταγραφής, αποτύπωσης, ανάλυσης µέσω της Ανάλυσης εδοµένων και ερµηνείας της χρήσης των λέξεων σε ένα έργο, της συχνότητάς τους και της διαφορετικής σηµασίας που µπορούν να λάβουν στο ίδιο έργο.. Εισαγωγή Ο Τσάρλς Ντίκενς, γεννήθηκε το 82 και πέθανε το 870 στη Βρετανία. ιάσηµος συγγραφέας, περιέγραψε µε ευαισθησία στα έργα του την απάνθρωπη κοινωνική πραγµατικότητα και τις δυσκολίες της ζωής. Από τα πιο γνωστά του έργα είναι τα εξής; Όλιβερ Τουίστ, Ντέιβιντ Κόπερφιλντ, Μεγάλες Προσδοκίες, Ιστορία ύο Πόλεων. Το βιβλίο που τον έκανε να ξεχωρίσει παγκοσµίως, ήταν ο Όλιβερ Τουίστ (838), ένα µυθιστόρηµα µέσα από το οποίο ο Ντίκενς κατήγγειλε τις άθλιες συνθήκες στις οποίες ζούσαν τα φτωχότερα κοινωνικά στρώµατα, το 9 ο αιώνα, στη Βικτοριανή Αγγλία. Ο Όλιβερ ήταν µια ζωντανή πραγµατικότητα, ήταν ο καθρέφτης της Βρετανικής κοινωνίας εκείνης της εποχής (οικονοµική ανισότητα, φτώχεια, πείνα, νεανική εγκληµατικότητα, κακοµεταχείριση ορφανών στα άσυλα κ.α. ). Ο Ντίκενς δεν έπαψε ποτέ µέσα από πολλά µυθιστορήµατά του, να κατακρίνει την κοινωνική αδικία και την υποκρισία της Βικτοριανής εποχής. Μεγαλώνοντας σε ένα ίδρυµα, ο µικρός Όλιβερ Τουίστ δε θα γνωρίσει παρά µόνο τη σκληρότητα και την κακία της ζωής. Χωρίς γονείς, κατατρεγµένος, θα περάσει από χίλιες δυο περιπέτειες και δυσκολίες. Θα γυρέψει µια καλύτερη τύχη στο Λονδίνο, αλλά ούτε κι εκεί τα

2 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 28 πράγµατα θα είναι καλύτερα εκεί θα πέσει στα δίχτυα µιας συµµορίας κακοποιών, που δύσκολα θα τον αφήσουν να ξεφύγει. Η καλή του τύχη, όµως, θα τον οδηγήσει κοντά σε ανθρώπους που όχι µόνο θα τον αγαπήσουν αληθινά, αλλά και θα τον βοηθήσουν να ανακαλύψει την πραγµατική καταγωγή του. Στην παρούσα εργασία καταγράφονται, αποτυπώνονται, και αναλύονται µέσω της Ανάλυσης εδοµένων ερµηνεία της χρήσης των λέξεων στο έργο, της συχνότητάς τους και της διαφορετικής σηµασίας που µπορούν να λάβουν µέσα σ αυτό. 2. Περιγραφή δείγµατος Το υπό µελέτη έργο αποτελεί επιτοµή του δίτοµου ολοκληρωµένου έργου του συγγραφέως Charles Dickens. Η συγκεκριµένη επιτοµή είναι κατανεµηµένη σε δεκαοχτώ (8) ενότητες εκάστη των οποίων περιλαµβάνει στοιχεία των δεκαοχτώ (8) κεφαλαίων του πρωτότυπου έργου. Αναλυτικότερα στην πρώτη ενότητα ΕΝ της υπό κρίση επιτοµής µας παρουσιάζεται ο χώρος και ο χρόνος όπου ξεδιπλώνεται το έργο, η προέλευση και η καταγωγή του πρωταγωνιστή. Στη δεύτερη ενότητα ΕΝ2 περιγράφεται η διαµονή του πρωταγωνιστή στο ορφανοτροφείο και οι κακουχίες που υφίσταντο µε τους υπόλοιπους ανήλικους στο ίδρυµα. Οι υπεύθυνοι του ιδρύµατος αποφασίζουν να τον τιµωρήσουν παραδειγµατικά ξυλοκοπώντας τον ανηλεώς. Στην τρίτη ενότητα ΕΝ3 επισκέπτεται το ορφανοτροφείο ένας νεκροθάφτης και ζητά να λάβει τον πρωταγωνιστή ως υπηρέτη και βοηθό στο επάγγελµά του, οπότε ο Όλιβερ ήταν αναγκασµένος να βοηθάει σε κηδείες και να διαµένει ανάµεσα στα φέρετρα. Για πολύ καιρό υπέµενε καρτερικά την απαίσια συµπεριφορά του αφέντη του και τις άσχηµες αναφορές στο πρόσωπο της µητέρας του, που το άτυχο ορφανό είχε χάσει λίγο µετά τη γέννησή του. Στην τέταρτη ενότητα ΕΝ4 σκιαγραφείται ο εσωτερικός κόσµος του Όλιβερ Τουίστ, που έχοντας αποκτήσει περισσότερο θάρρος αποφασίζει να δραπετεύσει από το σπίτι του νεκροθάφτη και να ξεκινήσει περπατώντας για το Λονδίνο, προς αναζήτηση µιας καλύτερης τύχης. Καθοδόν συναντά ένα παράξενο αγόρι που τον βοηθά να βρει στέγη και τροφή. Η µοίρα όµως τον στέλνει στα πλοκάµια µιας σπείρας κακοποιών που εκµεταλλεύονται ανήλικα για να διαπράττουν µικροκλοπές και απάτες. Εκπαιδεύοντας και τον πρωταγωνιστή να διαπράττει κλοπές τον συλλαµβάνει η αστυνοµία του Λονδίνου και οδηγείται στο δικαστή µε την κατηγορία της κλοπής ενός πορτοφολιού. Ο ιδιοκτήµονας του πορτοφολιού και ευγενής, αντικρίζοντας τον Όλιβερ και την παιδική του αθωότητα δεν πιστεύει τα γεγονότα και τον παίρνει υπό την σκέπη του για µία καλύτερη ζωή. Στην πέµπτη ενότητα ΕΝ5, ο υπερήλικος επικεφαλής της εγκληµατικής οργάνωσης που είχε µπλέξει τον Όλιβερ, όταν αντιλαµβάνεται ότι δεν ξαναγύρισε, αναθέτει σε µία

3 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 29 συνοµήλικη µε τον πρωταγωνιστή κοπέλα να τον αναζητήσει και προτρέπει όλη την οµάδα να αλλάξουν στέκι για να µην εντοπιστούν από τις αρχές. Στην έκτη ενότητα ΕΝ6 η µικρή κοπέλα πλησιάζει τον Όλιβερ, τον πείθει να επιστρέψει στην οµάδα, όπου συνεχίζει την εγκληµατική του δραστηριότητα. Ο ευγενής αρνείται να πιστέψει ότι ο µικρός εξαφανίστηκε και περιµένει στην επιστροφή του. Ο Όλιβερ απειλείται για να µην αποδράσει ξανά από την οµάδα, ενώ στην κατάστρωση ενός σχεδίου διάρρηξης και κλοπής της κατοικίας µιας ηλικιωµένης αποφασίζεται η συµµετοχή του µε κεντρικό ρόλο. Κατά τη διάπραξη της κλοπής ο Όλιβερ συλλαµβάνεται από τους ιδιοκτήτες του σπιτιού. Ταλαιπωρηµένος και εξαντληµένος, γίνεται πιστευτός από αυτούς πως δε σχετίζεται µε το αδίκηµα. Στην έβδοµη ενότητα ΕΝ7 το παιδί περιθάλπουν οι υπηρέτες και η κυρία, καλούν γιατρό για να τον εξετάσει, ενώ τα υπόλοιπα µέλη της συµµορίας δηλώνουν στον αρχηγό της ότι η επιχείρηση ναυάγησε και ο ίδιος µε τη σειρά του ζητά τον Όλιβερ πάλι πίσω. Στην όγδοη ενότητα ΕΝ8 ο γιατρός συνέφερε τον µικρό πρωταγωνιστή και ακούγοντας την ιστορία του η οικογένεια αποφάσισε να τον κρατήσει. Στην ένατη ενότητα ΕΝ9 ο Όλιβερ ζητά να τον βοηθήσουν να επισκεφθεί τον ευγενή κύριο και να του εξηγήσει την αναιτιολόγητη εξαφάνισή του. Στη δέκατη ενότητα ΕΝ0 η οικογένεια αποφασίζει να µετοικήσει για διακοπές µαζί µε τον Όλιβερ και να του προσφέρει τη δυνατότητα να µάθει γραφή και ανάγνωση. Ξαφνικά όµως εµφανίζεται ο υπερήλικας επικεφαλής της σπείρας και το παιδί τροµοκρατείται. Στην ενδέκατη ενότητα ΕΝ, στο ίδρυµα που γεννήθηκε είχαν αλλάξει τα πρόσωπα και ο νέος διευθυντής του ορφανοτροφείου παρέχει πληροφορίες για την τύχη του µικρού σε ένα µέλος της σπείρας. στη δωδέκατη ενότητα ΕΝ2 ο αρχηγός της σπείρας ασθένησε βαριά και η µικρή κοπέλα τον περιποιούνταν. ξέροντας πολλά για τα σχέδιά του, αποφασίζει να ενηµερώσει τον Όλιβερ και τη νέα του οικογένεια. στη δέκατη τρίτη ενότητα ΕΝ3 ο Όλιβερ βρίσκει επιτέλους τον ευγενή και τον προσεγγίζει µε τη βοήθεια της νέας του οικογένειας. όλοι µαζί πλέον αποφασίζουν να προστατεύσουν τον µικρό ήρωα του έργου για να µην πέσει ξανά στα χέρια της σπείρας. Στη δέκατη τέταρτη ενότητα ΕΝ4 η οικογένεια προσπαθεί να συναντήσει τη µικρή κοπέλα για να βρει περισσότερες πληροφορίες, αλλά οι αρχηγοί της σπείρας ακολουθούν την µικρή γιατί την υποπτεύονται. Στη δέκατη πέµπτη ενότητα ΕΝ5 σε µετέπειτα συνάντηση της µικρής µε την οικογένεια ειδοποιείται ο αρχηγός της σπείρας ότι τους πρόδωσε. Έτσι η κοπέλα χάνει τη ζωή της και ο δράστης πηγαίνει σε ένα καταφύγιο ληστών και εγκληµατιών. Στη δέκατη έκτη ενότητα ΕΝ6 ο ευγενής κύριος αποκαλύπτει ότι ένας από τους πρωταιτίους της σπείρας σχετίζεται µε τον πρωταγωνιστή και µάλιστα είναι ο µεγαλύτερος

4 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 30 ετεροθαλής αδερφός του. Ήθελε να παρασύρει τον Όλιβερ στην παρανοµία για να µην πάρει ο µικρός πρωταγωνιστής όλη την περιουσία. Στη δέκατη έβδοµη ενότητα ΕΝ7 ο πατέρας των δύο παιδιών σχεδίαζε να παντρευτεί τη µητέρα του Όλιβερ, όµως αυτή πέθανε λίγο µετά τη γέννα και στο παιδί δόθηκε ένα άγνωστο όνοµα και έτσι κατέληξε στο ίδρυµα. Όλα αυτά τα παραδέχθηκε ο µεγαλύτερος αδερφός του και αποφάσισε, για να µην τον συλλάβει η αστυνοµία, να εξαφανιστεί από τη χώρα. Στη δέκατη όγδοη και τελευταία ενότητα ΕΝ8 η οικογένεια και ο ευγενής κύριος ταξιδεύουν στη γενέτειρα πόλη του Όλιβερ και του αποκαλύπτουν την ιστορία. Ο ευγενής κύριος υιοθετεί τελικά τον πρωταγωνιστή. Τα υπόλοιπα αγόρια της σπείρας καταφέρνουν να ξεφύγουν από αυτήν και έτσι ξεκινούν µία νέα ζωή γεµάτη καλοσύνη και αγάπη. Κάτω από µια λεπτοµερέστερη ανάλυση των λέξεων κάθε ενότητας, διακρίθηκαν οι βασικότερες θεµατικές κατηγορίες. Σε πολλές ενότητες τα γεγονότα συµβαίνουν µέσα στο ορφανοτροφείο, όπου µεγάλωσε ο µικρός Όλιβερ. Από την αρχή της ζωής του αντιµετώπισε µε θάρρος όλα τα δεινά που συναντούσε, πείνα, ντροπή κ.ά..πέρασε πολλές κακουχίες µέσα στο ίδρυµα αλλά και στην µετέπειτα ζωή του. Σε όλο το διήγηµα είναι φανερός ο φόβος που νιώθει το παιδί για το άγνωστο αλλά και για το γνώριµο µοτίβο της ζωής του τη σκληρή αντιµετώπιση των ανθρώπων. Πρέπει ο αναγνώστης να θυµάται κατά την ανάγνωση την ηλικία του παιδιού και την παιδική του αθωότητα. Ο Όλιβερ κάθε φορά εµπιστεύεται πολύ εύκολα τους ανθρώπους σε µια προσπάθεια αναζήτησης µιας καλύτερης τύχης, όµως στο τέλος αυτό που αποκοµίζει είναι µόνο αρνητικές συνέπειες. Από µικρός έχει µάθει να υπακούει, αφού στάθηκε άτυχος και έχασε τη µητέρα του. Έπεσε στα χέρια αδίστακτων κακοποιών που στο παιδί προσποιούνταν και έδειχναν ένα διαφορετικό πρόσωπο. Το µικρό παιδί συλλογίζεται µόνο του για άσχηµη του µοίρα. Η σπείρα που τον πλησίασε τον αποµάκρυνε πολλές φορές από ανθρώπους που ήθελαν πραγµατικά να τον βοηθήσουν. Συµπερασµατικά ο µικρός ήρωας είχε άσχηµη διαµονή στο ορφανοτροφείο, στο σπίτι της σπείρας αλλά και στο σπίτι του αφεντικού του του νεκροθάφτη. Το διήγηµα τελειώνει µε ένα αίσιο τέλος για τον ήρωα και µε τον πιο παραδειγµατικό τρόπο για τους κακοποιούς. Έτσι νουθετεί και συµβουλεύει τον αναγνώστη. 3. Αποτελέσµατα Στο στάδιο αυτό θα αναφερθούµε σε χρήσιµες ιδιότητες της Παραγοντικής Ανάλυσης Αντιστοιχιών που συµβάλλουν στην ορθή εφαρµογή της σε πίνακες δεδοµένων. Οι ιδιότητες αυτές πρέπει να είναι γνωστές και να λαµβάνονται αυστηρά υπόψη, ώστε να αποφεύγονται παρερµηνείες και εσφαλµένα συµπεράσµατα που πολλές φορές οδηγούµαστε από την ορθή ανάγνωση- ερµηνεία των πινάκων αποτελεσµάτων.

5 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 3 Ο πρώτος πίνακας που θα αναλυθεί µε την Παραγοντική Ανάλυση των Αντιστοιχιών (AFC) είναι ο λογικός πίνακας (0-) Α (8Χ5) µε γραµµές τις 8 ενότητες (ΕΝ, ΕΝ2, ΕΝ3, ΕΝ4, ΕΝ5, ΕΝ6, ΕΝ7, ΕΝ8, ΕΝ9, ΕΝ0, ΕΝ, ΕΝ2, ΕΝ3, ΕΝ4, ΕΝ5, ΕΝ6, ΕΝ7, ΕΝ8 ) τις µε στήλες τις 5 θεµατικές κατηγορίες (φόβος, ορφανοτροφείο, κακουχίες, συνέπειες, θάρρος, προσποίηση, αποµόνωση, παραδειγµατισµός, υπακοή, άσχηµη διαµονή, αποχωρισµός, θάνατος, αρχή ζωής, σκληρή αντιµετώπιση, παιδική αθωότητα) των 8 ενοτήτων του έργου. Εφαρµόζοντας την Παραγοντική Ανάλυση των Αντιστοιχιών σ αυτόν τον λογικό πίνακα Α (8Χ5) έχουµε τους παρακάτω πίνακες αποτελεσµάτων. Παραγοντική Ανάλυση των Αντιστοιχιών Με την εφαρµογή της Παραγοντικής Ανάλυσης των Αντιστοιχιών επιτυγχάνουµε τη σχεδόν καθολική περιγραφή του φαινοµένου µε τη βοήθεια ενός µικρότερου αριθµού νέων σύνθετων ανεξάρτητων µεταβλητών, των καλούµενων παραγόντων (Benzecri, 973, Παπαδηµητρίου, 994). Οι παράγοντες αυτοί που παίρνουν τη µορφή αξόνων, κάθετοι ανά δύο, είναι οι παραγοντικοί άξονες και δηµιουργούνται από τη σύνθεση οµάδων των αρχικών µεταβλητών, µε αποτέλεσµα η αναζήτηση των σχέσεων µεταξύ των µεταβλητών να είναι όσο το δυνατόν πιο αποκαλυπτική χρησιµοποιώντας το πρόγραµµα MAD (Καραπιστόλης, 200). Η ερµηνεία των αποτελεσµάτων της Παραγοντικής Ανάλυσης των Αντιστοιχιών γίνεται στα πρώτα παραγοντικά επίπεδα, αυτά δηλαδή που δηµιουργούν οι παραγοντικοί άξονες. Ο πίνακας δίνει τις τιµές των χαρακτηριστικών τιµών κάθε άξονα, µε τιµές µεταξύ του 0 και του. Η πρώτη στήλη δίνει τους παραγοντικούς άξονες ei. Η δεύτερη στήλη δίνει τις απόλυτες τιµές των χαρακτηριστικών τιµών. Η τρίτη στήλη δίνει τα ποσοστά ως προς τη συνολική αδράνεια. λ όπου k =,2, 3,4.. για Η τέταρτη στήλη δίνει το αθροιστικό ποσοστό της αδράνειας των αξόνων. Η πέµπτη στήλη δίνει ένα το ιστόγραµµα των χαρακτηριστικών τιµών σύµφωνα µε το µέγεθός τους. Από τον πίνακα 2.2 των χαρακτηριστικών ριζών παρατηρούµε ότι οι τέσσερις πρώτοι παραγοντικοί άξονες ερµηνεύουν αντίστοιχα το 30,40%, 20,26%, 2,77% και το 0,87% της συνολικής αδράνειας πληροφόρησης. Οι τέσσερεις πρώτοι παραγοντικοί άξονες ερµηνεύουν το 74,30% της συνολικής αδράνειας πληροφόρησης. Το ποσοστό αυτό κρίνεται πολύ ικανοποιητικό καθώς ξεπερνά το 70%. Εποµένως, το παραγοντικό επίπεδο e e2 ερµηνεύει το 50,66% της συνολικής αδράνειας. Το ποσοστό αυτό κρίνεται αρκετά ικανοποιητικό και, ιδιαίτερα, η αδράνεια που κ

6 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 32 χαρακτηρίζει την ποιότητα του πρώτου παραγοντικού επιπέδου. Το δεύτερο παραγοντικό επίπεδο e e3 ερµηνεύει το 43,7% της συνολικής αδράνειας, σχετικά κοντά στο πρώτο παραγοντικό επίπεδο. Και τέλος, το τρίτο παραγοντικό επίπεδο e 2 e3 ερµηνεύει το 23,64% της συνολικής αδράνειας. Πίνακας : Πίνακας Χαρακτηριστικών Ριζών ΣΥΝΟΛΙΚΗ Α ΡΑΝΕΙΑ,30028 ΑΞΩΝ Α ΡΑΝΕΙΑ %ΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΑΘΡΟΙΣΜΑ ΙΣΤΟΓΡΑΜΜΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡ.ΡΙΖΩΝ 0, ,40 30,40 ***************************************** 2 0, ,26 50,66 *************************** 3 0, ,77 63,43 ***************** 4 0, ,87 74,30 *************** 5 0, ,69 8,99 *********** 6 0, ,30 88,30 ********* 7 0, ,68 9,98 ***** 8 0, ,78 94,76 **** 9 0, ,37 97,3 **** 0 0,06762,29 98,42 ** 0,0046 0,78 99,20 ** 2 0, ,69 99,90 * Το πρόγραµµα M.A.D. δίνει τον πίνακα 3 οποίος µας πληροφορεί ποιότητα προβολής και η συνεισφορά των ιδιοτήτων των µεταβλητών στην κατασκευή των αξόνων, δηλαδή ποια σηµεία-ιδιότητες προβάλλονται καλύτερα και ποια κατασκεύασαν κατά κύριο λόγο τους άξονες για την καθώς και τα γραφήµατα των αξόνων και των επιπέδων. Ειδικότερα στον πίνακα 2.3 περιλαµβάνονται οι µεταβλητές, οι συντεταγµένες Fi και οι δείκτες Cor και Ctr των γραµµών και των στηλών για τους τέσσερις άξονες. Τα κριτήρια επιλογής των µεταβλητών που έχουν ικανοποιητική ποιότητα προβολής και συµβάλλουν στην κατασκευή των αξόνων βασίζονται αποκλειστικά στην εµπειρία. Θεωρούµε ότι οι τιµές: Cor 200 και 000 Ctr είναι ικανοποιητικές. πλήθος µεταβλητών Εποµένως στην εφαρµογή µας µε βάση τα παραπάνω θα µπορούσαµε να επιλέξουµε τις 000 µεταβλητές µε Cor 200 και Ctr = 5, 87, ή καλύτερα Ctr=6. Οι δείκτες Cor και 63 Ctr προσδιορίζουν κάθε σηµείο/ ιδιότητα των µεταβλητών ξεχωριστά σε ποιον από τους παραγοντικούς άξονες απεικονίζεται καλύτερα και κατά πόσο συµµετέχει στην κατασκευή τους. Σηµασιολογικά στοιχεία και ενότητες Κατασκευή και ερµηνεία του πρώτου παραγοντικού άξονα e

7 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 33 Στον πρώτο παραγοντικό άξονα e (Σχήµα ), µε ιδιοτιµή 0,395 και µε ποσοστό αδράνειας 30,40% τοποθετούνται στο αρνητικό µέρος οι ενότητες ΕΝ9, ΕΝ6, ΕΝ7, ΕΝ0 που τις χαρακτηρίζει η άσχηµη διαµονή, οι συνέπειες, ο φόβος, ο παραδειγµατισµός, η προσποίηση, και η υπακοή σε αντιπαράθεση µε τις ενότητες ΕΝ, ΕΝ2 που τους χαρακτηρίζει η αρχή ζωής, ο θάνατος, ο φόβος, οι κακουχίες και το ορφανοτροφείο που τοποθετούνται στο θετικό. Σχήµα : ος Παραγοντικός άξονας e Ως άσχηµη διαµονή νοείται ο τρόπος που έζησε και ο τρόπος µε τον οποίο συµπεριφέρονταν οι άλλοι απέναντι στο µικρό ήρωα από το ίδρυµα στο οποίο διέµενε, µέχρι το σπίτι του νεκροθάφτη που τον πήρε από το ίδρυµα και το κρησφύγετο της σπείρας. Ο παράγοντας συνέπειες αναφέρεται στα δεινά που έχουν βρει τον µικρό Όλιβερ από το χρονικό σηµείο που έπεσε στα χέρια της σπείρας και τα όσα τράβηξε όντας εύπιστος λόγω της παιδικής του αθωότητας. Παραδειγµατισµός είναι όλες οι τιµωρίες στις οποίες υποβάλλεται ο Όλιβερ από τον αρχηγό της σπείρας, προκειµένου να συµµορφωθεί και να εκπαιδευθεί στις κλοπές. Προσποίηση είναι ο παράγοντας που απεικονίζει την προσποιητή συµπεριφορά όλων των προσώπων που συναναστρέφονται µε τον ήρωα στο ίδρυµα και στην σπείρα κλεφτών. Ως υπακοή νοείται η υποµονή και το γεγονός ότι από τη στιγµή που έχασε τη µητέρα του ο Όλιβερ υπακούει όλους µέσα στο ίδρυµα, τον νεκροθάφτη που τον πήρε εκεί, υποµένοντας να ζει µέσα στα φέρετρα, καθώς και τα µέλη της σπείρας. Αρχή ζωής είναι ο παράγοντας που περιέχει την έναρξη της περιήγησης του ήρωα στην πραγµατική και σκληρή ζωή από την πρώτη του παιδική ηλικία, όταν έχασε τη µητέρα του. Ο παράγοντας θάνατος είναι ο θάνατος της µητέρας του. Ο φόβος όλων των ενοτήτων είναι ο φόβος για το άγνωστο που αντικρίζει µπροστά του και για το τι θα επακολουθήσει στη ζωή του. Οι κακουχίες στον άξονα απεικονίζουν τις δυσκολίες που υπέστη ο µικρός ήρωας κατά τη διαµονή του στο ίδρυµα και την κακοµεταχείριση που δέχθηκε στο σπίτι του αφεντικού νεκροθάφτη, καθώς και στο σπίτι της σπείρας, σαν ορφανό παιδί που ήταν. Το ορφανοτροφείο εκφράζει τα χρόνια που πέρασε ο Όλιβερ στο ίδρυµα, περιµένοντας να βρεθεί µία οικογένεια για να τον υιοθετήσει. Η πρώτη λοιπόν και επικρατέστερη αντιπαράθεση που διαπιστώνεται µεταξύ των θεµατικών κατηγοριών που βρίσκονται στις δεκαοχτώ ενότητες, είναι αυτή που παρατηρείται

8 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 34 επί του πρώτου παραγοντικού άξονα e και διαχωρίζει τον φόβο που νιώθει ο πρωταγωνιστής πριν από κάθε παράνοµη ενέργεια, την υπακοή που δείχνει αναγκαστικά στο εκάστοτε αφεντικό του, τις παραδειγµατικές τιµωρίες που υφίσταται χάριν σωφρονισµού, την άσχηµη διαµονή από το ίδρυµα µέχρι τα σπίτια, όπου φιλοξενήθηκε και την προσποιητή συµπεριφορά (προσποίηση) όλων των µελών της σπείρας απέναντί του από τις καταστάσεις που βίωσε στο ορφανοτροφείο, από το θάνατο της µητέρας του και το ξεκίνηµα µιας νέας ζωής στη συνέχεια (αρχή ζωής). Κατασκευή και ερµηνεία του δεύτερου παραγοντικού άξονα e 2 Σχήµα 2: 2 ος Παραγοντικός άξονας e 2 Ο δεύτερος παραγοντικός άξονας e 2 (Σχήµα 2), µε ιδιοτιµή 0,263 και ποσοστό ολικής πληροφορίας 20,26%, οφείλει την κατασκευή του, από πλευράς ενοτήτων, στις ΕΝ3, ΕΝ4, ΕΝ2, ΕΝ5, ΕΝ6, ΕΝ9. Πιο συγκεκριµένα στη οι ενότητες ΕΝ3, ΕΝ4, ΕΝ2 που τους χαρακτηρίζει η αποµόνωση, το ορφανοτροφείο, η παιδική αθωότητα και η άσχηµη διαµονή, οι οποίες τοποθετούνται στα αριστερά του άξονα και αντιπαρατίθενται µε τις ενότητες ΕΝ9, ΕΝ5, ΕΝ6 που χαρακτηρίζονται από τη σκληρή αντιµετώπιση, την υπακοή, το φόβο, τις συνέπειες και το θάνατο αντίστοιχα. Με τον όρο αποµόνωση εκφράζεται το σύνολο των συναισθηµάτων του µικρού ήρωα στο ίδρυµα, στην αποθήκη µε τα φέρετρα, στο υπόγειο που ζούσε, και στο σπίτι της σπείρας. Το ορφανοτροφείο εκφράζει τα χρόνια που πέρασε ο Όλιβερ στο ίδρυµα, περιµένοντας να βρεθεί µία οικογένεια για να τον υιοθετήσει. Παιδική αθωότητα σηµαίνει ότι ο µικρός είναι απονήρευτος, εύπιστος και εύπλαστος και γι αυτό το λόγο υφίσταται όλα τα δεινά που του παρουσιάζονται. Ως άσχηµη διαµονή νοείται ο τρόπος που έζησε και ο τρόπος µε τον οποίο συµπεριφέρονταν οι άλλοι απέναντι στο µικρό ήρωα από το ίδρυµα στο οποίο διέµενε, µέχρι το σπίτι του νεκροθάφτη που τον πήρε από το ίδρυµα και το κρησφύγετο της σπείρας. Η σκληρή αντιµετώπιση είναι ο όρος που εκφράζει τη σκληρότητα µε την οποία του συµπεριφέρθηκε τόσο το αφεντικό νεκροθάφτης, βάζοντάς τον να κάνει σκληρές και βαριές δουλειές, όσο και στη σπείρα κλεφτών, βάζοντάς τον να διαπράττει διάφορα αδικήµατα.

9 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 35 Ως υπακοή νοείται η υποµονή και το γεγονός ότι από τη στιγµή που έχασε τη µητέρα του ο Όλιβερ υπακούει όλους µέσα στο ίδρυµα, τον νεκροθάφτη που τον πήρε εκεί, υποµένοντας να ζει µέσα στα φέρετρα, καθώς και τα µέλη της σπείρας. Ο φόβος όλων των ενοτήτων είναι ο φόβος για το άγνωστο που αντικρίζει µπροστά του και για το τι θα επακολουθήσει στη ζωή του. Ο παράγοντας συνέπειες αναφέρεται στα δεινά που έχουν βρει τον µικρό Όλιβερ από το χρονικό σηµείο που έπεσε στα χέρια της σπείρας και τα όσα τράβηξε όντας εύπιστος λόγω της παιδικής του αθωότητας. Ο παράγοντας θάνατος είναι ο θάνατος της µητέρας του. Η δεύτερη σε σηµαντικότητα αντιπαράθεση που διαπιστώνεται επί του δεύτερου παραγοντικού άξονα είναι αυτή που αντιπαραθέτει την αποµόνωση που νιώθει ο Όλιβερ, τη ζωή του στο ορφανοτροφείο, την άσχηµη διαµονή του στο ορφανοτροφείο και στο σπίτι της σπείρας και την παιδική αθωότητά του που διαφαίνεται µέσα από όλα αυτά µε τη σκληρή αντιµετώπιση από όλους όσους συναντά στο δρόµο του, την υπακοή του σε όλους τους ανθρώπους, το φόβο του ότι κάθε φορά θα πέφτει σε χέρια κακοποιών, τις συνέπειες που αυτό συνεπάγεται και το θάνατο. Κατασκευή και ερµηνεία του τρίτου παραγοντικού άξονα e 3 Σχήµα 3: 4 ος Παραγοντικός άξονας e 3 Ο τρίτος παραγοντικός άξονας e 3 (Σχήµα 3) µε ιδιοτιµή 0,66 και αδράνεια 2,77% αναδεικνύει την αντίθεση της ενότητας ΕΝ2, ΕΝ8 και ΕΝ3. Το θάρρος, η παιδική αθωότητα και η αποµόνωση µε πολύ καλή ποιότητα προβολής τοποθετούνται στο άκρο του αρνητικού και θετικού άξονα αντίστοιχα. Οι ενότητες ΕΝ2, ΕΝ8, ΕΝ2, ΕΝ3, ΕΝ, ΕΝ5 που τις χαρακτηρίζει το θάρρος, η παιδική αθωότητα, οι συνέπειες και η σκληρή αντιµετώπιση τοποθετούνται στα αριστερά του άξονα και διαφοροποιούνται από τις ενότητες ΕΝ6, ΕΝ4, ΕΝ7, ΕΝ3, ΕΝ4 οι οποίες σχετίζονται µε τον φόβο, την άσχηµη διαµονή, την προσποίηση, το θάνατο και την αποµόνωση και βρίσκονται τοποθετηµένοι στα δεξιά του άξονα. Το θάρρος αποτελεί τον παράγοντα που περιέχει το θάρρος και την τόλµη που είχε ο µικρός ήρωας να παρατήσει το αφεντικό νεκροθάφτη και να αναζητήσει µια καλύτερη τύχη στο Λονδίνο.

10 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 36 Παιδική αθωότητα σηµαίνει ότι ο µικρός είναι απονήρευτος, εύπιστος και εύπλαστος και γι αυτό το λόγο υφίσταται όλα τα δεινά που του παρουσιάζονται. Ο παράγοντας συνέπειες αναφέρεται στα δεινά που έχουν βρει τον µικρό Όλιβερ από το χρονικό σηµείο που έπεσε στα χέρια της σπείρας και τα όσα τράβηξε όντας εύπιστος λόγω της παιδικής του αθωότητας. Η σκληρή αντιµετώπιση είναι ο όρος που εκφράζει τη σκληρότητα µε την οποία του συµπεριφέρθηκε τόσο το αφεντικό νεκροθάφτης, βάζοντάς τον να κάνει σκληρές και βαριές δουλειές, όσο και στη σπείρα κλεφτών, βάζοντάς τον να διαπράττει διάφορα αδικήµατα. Ο φόβος όλων των ενοτήτων είναι ο φόβος για το άγνωστο που αντικρίζει µπροστά του και για το τι θα επακολουθήσει στη ζωή του. Ως άσχηµη διαµονή νοείται ο τρόπος που έζησε και ο τρόπος µε τον οποίο συµπεριφέρονταν οι άλλοι απέναντι στο µικρό ήρωα από το ίδρυµα στο οποίο διέµενε, µέχρι το σπίτι του νεκροθάφτη που τον πήρε από το ίδρυµα και το κρησφύγετο της σπείρας. Προσποίηση είναι ο παράγοντας που απεικονίζει την προσποιητή συµπεριφορά όλων των προσώπων που συναναστρέφονται µε τον ήρωα στο ίδρυµα και στην σπείρα κλεφτών. Ο παράγοντας θάνατος είναι ο θάνατος της µητέρας του. Με τον όρο αποµόνωση εκφράζεται το σύνολο των συναισθηµάτων του µικρού ήρωα στο ίδρυµα, στην αποθήκη µε τα φέρετρα, στο υπόγειο που ζούσε, και στο σπίτι της σπείρας. Κατασκευή και ερµηνεία του τέταρτου παραγοντικού άξονα e 4 Σχήµα 4: 4 ος Παραγοντικός άξονας e 4 Ο τέταρτος παραγοντικός άξονας e 4 (Σχήµα 4) µε ιδιοτιµή 0,4 και αδράνεια 0,87% οφείλει κυρίως την κατασκευή του στις µεταβλητές αποµόνωση και παιδική αθωότητα, οι οποίες είναι οι πιο «βαριές» µεταβλητές, Επιπλέον στον άξονα αυτό εµφανίζεται ισχυρή η αντίθεση ανάµεσα µε τον οποίο οι ενότητες ΕΝ8, ΕΝ2, ΕΝ9, ΕΝ5, ΕΝ5, ΕΝ4, ΕΝ2 και ΕΝ7 του δείγµατος µας χρησιµοποιούν την αποµόνωση, τον παραδειγµατισµό, το θάρρος, τις συνέπειες, την υπακοή, την άσχηµη διαµονή και την παιδική αθωότητα. Ειδικότερα στα αριστερά του άξονα τοποθετούνται εκείνες οι ενότητες που αναφέρουν µε όµοιο τρόπο την αποµόνωση, τον παραδειγµατισµό, το θάρρος και τις συνέπειες, και στα δεξιά εκείνες οι ενότητες που αναφέρουν µε όµοιο τρόπο την υπακοή, την άσχηµη διαµονή και την παιδική αθωότητα.

11 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 37 Με τον όρο αποµόνωση εκφράζεται το σύνολο των συναισθηµάτων του µικρού ήρωα στο ίδρυµα, στην αποθήκη µε τα φέρετρα, στο υπόγειο που ζούσε, και στο σπίτι της σπείρας. Παραδειγµατισµός είναι όλες οι τιµωρίες στις οποίες υποβάλλεται ο Όλιβερ από τον αρχηγό της σπείρας, προκειµένου να συµµορφωθεί και να εκπαιδευθεί στις κλοπές. Το θάρρος αποτελεί τον παράγοντα που περιέχει το θάρρος και την τόλµη που είχε ο µικρός ήρωας να παρατήσει το αφεντικό νεκροθάφτη και να αναζητήσει µια καλύτερη τύχη στο Λονδίνο. Ο παράγοντας συνέπειες αναφέρεται στα δεινά που έχουν βρει τον µικρό Όλιβερ από το χρονικό σηµείο που έπεσε στα χέρια της σπείρας και τα όσα τράβηξε όντας εύπιστος λόγω της παιδικής του αθωότητας. Ως υπακοή νοείται η υποµονή και το γεγονός ότι από τη στιγµή που έχασε τη µητέρα του ο Όλιβερ υπακούει όλους µέσα στο ίδρυµα, τον νεκροθάφτη που τον πήρε εκεί, υποµένοντας να ζει µέσα στα φέρετρα, καθώς και τα µέλη της σπείρας. Ως άσχηµη διαµονή νοείται ο τρόπος που έζησε και ο τρόπος µε τον οποίο συµπεριφέρονταν οι άλλοι απέναντι στο µικρό ήρωα από το ίδρυµα στο οποίο διέµενε, µέχρι το σπίτι του νεκροθάφτη που τον πήρε από το ίδρυµα και το κρησφύγετο της σπείρας. Παιδική αθωότητα σηµαίνει ότι ο µικρός είναι απονήρευτος, εύπιστος και εύπλαστος και γι αυτό το λόγο υφίσταται όλα τα δεινά που του παρουσιάζονται. Πρώτο παραγοντικό επίπεδο e e2 Το πρώτο παραγοντικό επίπεδο e e2 (Σχήµα 2.6) ερµηνεύει το 48,98% της συνολικής αδράνειας, δηλαδή ποσοστό πληροφορίας ιδιαίτερα µεγάλο. ιακρίνουµε τη δηµιουργία τεσσάρων νεφών στα τέσσερα τεταρτηµόρια µε σαφή διαχωρισµό µεταξύ τους. Κάθε νέφος περιλαµβάνει µία σειρά γραµµατικών µεταβλητών όπου γίνονται φανερές οι αποτυπωµένες οι προτιµήσεις των κοινωνικών υποκειµένων σε γραφολογικά χαρακτηριστικά. Σχήµα 5: Πρώτο παραγοντικό επίπεδο e e2

12 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 38 Στο πρώτο τεταρτηµόριο ( e + ) + 2 ζωής, τις κακουχίες και τον θάνατο. Στο δεύτερο τεταρτηµόριο ( e + ), συναντούµε την ενότητα, που σχετίζεται µε την αρχή 2, συναντούµε τις ενότητες ΕΝ6, ΕΝ5, ΕΝ0 και ΕΝ, που αναφέρονται στην σκληρή αντιµετώπιση, στις συνέπειες και την υπακοή. Στο τρίτο τεταρτηµόριο ( e ) 2, τοποθετούνται οι ενότητες ΕΝ6, ΕΝ4 και ΕΝ7 οι οποίες πραγµατεύονται τον παραδειγµατισµό, την άσχηµη διαµονή και την παιδική αθωότητα. Τέλος στο τέταρτο και τελευταίο τεταρτηµόριο ( e ) + 2, βρίσκεται η οµάδα των ενοτήτων 2 και3 της έρευνας που εµπεριέχουν την αποµόνωση, το θάρρος και το ορφανοτροφείο. Αναφέρουµε τις θεµατικές κατηγορίες που περιέχονται σε κάθε ενότητα, γιατί στη θέση των σηµείων αυτών των κατηγοριών βρίσκονται οι σηµασιολογικές συσχετίσεις που έχουν αυτές οι κατηγορίες µε τις ενότητες. Παρατηρώντας τα τέσσερα τεταρτηµόρια επί του πρώτου παραγοντικού επιπέδου (Χ2) διαπιστώνουµε τις ίδιες αντιπαραθέσεις που διαπιστώσαµε από τη διάταξη των θεµατικών κατηγοριών στους παραγοντικούς άξονες. εύτερο παραγοντικό επίπεδο e e3 Το δεύτερο παραγοντικό επίπεδο e e3 (Σχήµα 2.7) µε ποσοστό πληροφορίας 43.7% εκφράζει, ως προς τον άξονα e, τις ενότητες ΕΝ3, ΕΝ4, ΕΝ, ΕΝ6, ΕΝ7, ΕΝ8, ΕΝ, ΕΝ3, ΕΝ2 του δείγµατός µας σε ότι αφορά τις θεµατικές κατηγορίες η άσχηµη διαµονή οι συνέπειες, ο φόβος, ο παραδειγµατισµός, η προσποίηση, και η υπακοή, ως προς τον άξονα e 3, την αντίθεση του αναφορικά µε τις θεµατικές κατηγορίες θάρρος, παιδική αθωότητα και αποµόνωση. Παράλληλα συµπληρώνει και ερµηνεύει τις αλληλεπιδράσεις άλλων γραφολογικών ιδιοτήτων και τη σχέση τους µε τις παραπάνω ιδιότητες. Ειδικότερα διακρίνουµε τη δηµιουργία τεσσάρων νεφών στα τέσσερα τεταρτηµόρια µε σαφή διαχωρισµό µεταξύ τους..

13 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 39 Σχήµα 6: εύτερο παραγοντικό επίπεδο e e3 Στο πρώτο τεταρτηµόριο ( e + ) + 3, συναντούµε τις ενότητες ΕΝ3, ΕΝ στις οποίες αποτυπώνονται οι θεµατικές κατηγορίες: αρχής ζωής, ορφανοτροφείο, κακουχίες και θάνατος. Στο δεύτερο τεταρτηµόριο ( e + ) 3, συναντούµε τις ενότητες ΕΝ6, ΕΝ4, ΕΝ4 ΕΝ6, ΕΝ8 στις οποίες γίνονται φανερές η προσποίηση, η άσχηµη διαµονή, ο φόβος και η υπακοή. Στο τρίτο τεταρτηµόριο ( e ) 3, τοποθετείται η οµάδα των ενοτήτων ΕΝ, ΕΝ5, ΕΝ3, ΕΝ8, ΕΝ7, ΕΝ2 καθώς συνδέουν τις συνέπειες, τη σκληρή αντιµετώπιση και την παιδική αθωότητα. Στο τέταρτο και τελευταίο τεταρτηµόριο ( e ) + 3 έρευνας της οποίας της οποίας κύριο χαρακτηριστικό είναι το θάρρος. Τρίτο παραγοντικό επίπεδο( e 2 3), βρίσκεται η ενότητα ΕΝ2 της Σχήµα 7: Τρίτο παραγοντικό επίπεδο ( e 2 3)

14 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 40 Το τρίτο παραγοντικό επίπεδο ( ) e (Σχήµα 2.8) απεικονίζει τις αντιπαραθέσεις 2 3 αφενός του δεύτερου παραγοντικού άξονα, και αφετέρου την αντιπαράθεση µεταξύ των γραφολογικών ιδιοτήτων του τρίτου παραγοντικού άξονα. Στο πρώτο τεταρτηµόριο ( e + ) + 3 2, απαντούµε γειτνίαση των ενοτήτων ΕΝ5, ΕΝ6, ΕΝ7, ΕΝ0 και ΕΝ9, τις οποίες χαρακτηρίζουν οι θεµατικές κατηγορίες υπακοή, φόβος και θάνατος της παρούσας έρευνας. Στο δεύτερο τεταρτηµόριο ( e + ) 3 2, συναντούµε τις ενότητες ΕΝ3, ΕΝ4, ΕΝ4 οι οποίες χαρακτηρίζονται από τα ακόλουθα θεµατικά χαρακτηριστικά, όπως η αποµόνωση, το ορφανοτροφείο και η άσχηµη διαµονή. Στο τρίτο τεταρτηµόριο ( e ) 3 2, τοποθετείται οι ενότητες ΕΝ2, ΕΝ5, ΕΝ2, που αναπαρίσταται από τις θεµατικές κατηγορίες παιδική αθωότητα και θάρρος. Στο τέταρτο και τελευταίο τεταρτηµόριο ( e ) + 3 2, βρίσκεται η οµάδα των ΕΝ, ΕΝ3, ΕΝ8, ΕΝ8 ενοτήτων που αφορούν τις συνέπειες και την σκληρή αντιµετώπιση. 4. Συµπεράσµατα Από την ανάλυση του έργου «Όλιβερ Τουίστ» αναδεικνύεται οι σχέσεις, µερικές από τις οποίες είναι αυτές του φόβου και ανυπακοής, αποµόνωσης και παιδικής αθωότητας, αθωότητας και θάρρους που νιώθει ο Όλιβερ πριν από κάθε παράνοµη ενέργεια σε όλη τη διάρκεια του έργου. Πιο συγκεκριµένα έντονη είναι η παρουσία του φόβου που νιώθει ο µικρός ήρωας πριν από κάθε παράνοµη ενέργεια και φυσικά προς το εκάστοτε αφεντικό του αφού η ανυπακοή συνεπάγεται όχι µόνο βαριά τιµωρία αλλά ακόµη και απώλεια της ίδιας του της ζωής. Επίσης έντονο είναι το συναίσθηµα της αποµόνωση που νιώθει ο Όλιβερ τόσο στο ορφανοτροφείο όσο και στο σπίτι της σπείρας. Συνεπώς το τίµηµα της παιδικής αθωότητας του ήρωα φαίνεται να είναι πολύ βαρύ.

15 ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ 5 4 Study of the work of Charles Dickens, Oliver Twist, via Analyse Factorielle des Correspondances S. Anastasiadou and P. Basiloudi University of Western Macedonia, Greece Abstract This research concerns the study of work of English writer Charles Dickens Oliver Twist, translated in the Greek language, by Maria Pappa, from publications A.A. LIBANI. The work is studied via factorial analysis in relation to words frequency that is used in it, trying at the same time it interprets the use of this words in the light of season in which it was written, historical and socio-political during the written period, but also the writer personal experiences from his first children's age. Via this study becomes an effort of recording, imprinting, analysis is made via Analyse Factorielle des Correspondences and interpretation of use of words in a work, their frequency and different importance that could receive. Βιβλιογραφία Benzecri J. P. (973). L Αanalyses Données, Dunod Paris. Dickens, C. (998). Όλιβερ Τουίστ, Eκδόσεις Λιβάνη. Καραπιστόλης,. (200). Μέθοδοι επεξεργασίας και ανάλυσης δεδοµένων, Εκδόσεις Αλτιντζής. Παπαδηµητρίου, Ι. (994). Μέθοδοι Ανάλυσης εδοµένων, Εκδόσεις Παρατηρητής

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΤΟΥ EΠIΠEΔOΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟΥΣ ΝΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΓΡΑΦΗ ΤΟΥ 2001

Η ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΤΟΥ EΠIΠEΔOΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟΥΣ ΝΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΓΡΑΦΗ ΤΟΥ 2001 Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2005) σελ.351-356 Η ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΤΟΥ EΠIΠEΔOΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟΥΣ ΝΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΓΡΑΦΗ ΤΟΥ 2001 Στέφος Ευστάθιος

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Οι µαθητές δήλωσαν ολογράφως το σχολείο τους. Τα δεδοµένα κωδικοποιήθηκαν ως εξής : ΠΙΝΑΚΑΣ 1

Οι µαθητές δήλωσαν ολογράφως το σχολείο τους. Τα δεδοµένα κωδικοποιήθηκαν ως εξής : ΠΙΝΑΚΑΣ 1 3 ΙΙ. ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΤΑ Ε ΟΜΕΝΑ. Σχολείο Οι µαθητές δήλωσαν ολογράφως το σχολείο τους. Τα δεδοµένα κωδικοποιήθηκαν ως εξής : ΠΙΝΑΚΑΣ 1 Συχνότητα Γυµνάσιο 773 37.93% Λύκειο 1006 49.36% ΤΕΕ 259 12.71%

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Πέµπτο µέρος. Η συνέχεια από το προηγούµενο

Πέµπτο µέρος. Η συνέχεια από το προηγούµενο 1 Πέµπτο µέρος Η συνέχεια από το προηγούµενο Στην αρχική αραβική περίοδο, τώρα, οι αστρολόγοι έµοιαζαν όντως να προσκολλώνται σ αυτήν τη διάκριση, αλλά σε κάποιο σηµείο στην πορεία, κατά το τέλος της αραβικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2005) σελ.49-54 ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas Την Πέμπτη 26/3/15 η SAPT Hellas επισκέφτηκε το σχολείο μας. Η Sapt είναι μια μη κερδοσκοπική οργάνωση η οποία μαζεύει αδέσποτα σκυλιά και τα φροντίζει. H φιλοζωική ομάδα του σχολείου μας, που οργάνωσε

Διαβάστε περισσότερα

Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων. Παράδειγμα

Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων. Παράδειγμα Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων Παράδειγμα Με πίνακες Με διαγράμματα Ονομαστικά δεδομένα Εδώ τα περιγραφικά μέτρα (μέσος, διάμεσος κλπ ) δεν έχουν νόημα Πήραμε ένα δείγμα από 25 άτομα και τα ρωτήσαμε

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Το διπλό βιβλίο-δημήτρης Χατζής. Χαρά Ζαβρού Γ 6 Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Καθηγήτρια: Βασιλική Σελιώτη

Το διπλό βιβλίο-δημήτρης Χατζής. Χαρά Ζαβρού Γ 6 Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Καθηγήτρια: Βασιλική Σελιώτη Το διπλό βιβλίο-δημήτρης Χατζής Χαρά Ζαβρού Γ 6 Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Καθηγήτρια: Βασιλική Σελιώτη Γενικά Δημήτρης Χατζής Περιεχόμενα «Το διπλό βιβλίο» Περίληψη Ιστορικό πλαίσιο Τίτλος του έργου Δομή

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 2014

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 2014 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 2014 Α1. Το έργο του Βιζυηνού χαρακτηρίζεται, μεταξύ των άλλων και για τη θεατρικότητά του. Θα μπορούσαν λοιπόν να επισημανθούν τα ακόλουθα στοιχεία, που είναι κοινά,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ Τµήµα Εφαρµοσµένης Πληροφορικής

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ Τµήµα Εφαρµοσµένης Πληροφορικής ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ Τµήµα Εφαρµοσµένης Πληροφορικής Βοήθεια στην Ερµηνεία των Αποτελεσµάτων της Παραγοντικής Ανάλυσης των Αντιστοιχιών & Αλγόριθµοι Κατασκευής και Ανάλυσης Ειδικών Πινάκων Εισόδου Η

Διαβάστε περισσότερα

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Ο Παραμυθάς Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν

Διαβάστε περισσότερα

Η Παραγοντική Ανάλυση των Αντιστοιχιών µέσω του λογισµικού CHIC Analysis

Η Παραγοντική Ανάλυση των Αντιστοιχιών µέσω του λογισµικού CHIC Analysis Η Παραγοντική Ανάλυση των Αντιστοιχιών µέσω του λογισµικού Άγγελος Μάρκος, Γεώργιος Μενεξές, Γιάννης Παπαδηµητρίου Τµήµα Εφαρµοσµένης Πληροφορικής, Πανεπιστήµιο Μακεδονίας Εισαγωγή Το C.HI.C. (Correspondence

Διαβάστε περισσότερα

Πιάστε τους! Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη

Πιάστε τους! Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη Πιάστε τους! Φίλιππος Μανδηλαράς, Μαρία Παπαγιάννη Εικονογράφηση: Μιχάλης Κουντούρης Σελ. 260 Έπαινος Κύκλου του Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου ραστηριότητες για την Ε & την

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Ένα κουίζ για μικρούς και μεγάλους!

Ένα κουίζ για μικρούς και μεγάλους! Πόσο καλά ξέρεις τα δικαιώματά σου; Ένα κουίζ για μικρούς και μεγάλους! Στις 20 Νοεμβρίου 2015 η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού γίνεται 26 χρονών. Πόσο την χρησιμοποιούμε για να διεκδικούμε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ. Ποτέ άλλοτε μετά την μεταπολίτευση, τουλάχιστον η ελληνική κοινωνία δεν βρέθηκε σε

ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ. Ποτέ άλλοτε μετά την μεταπολίτευση, τουλάχιστον η ελληνική κοινωνία δεν βρέθηκε σε Θεοδόσης Ν. Πελεγρίνης ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ Ποτέ άλλοτε μετά την μεταπολίτευση, τουλάχιστον η ελληνική κοινωνία δεν βρέθηκε σε τόσο άσχημη κατάσταση, όσο τον καιρό αυτόν. Ο λόγος;

Διαβάστε περισσότερα

Παράγοντες που επηρεάζουν την εκµάθηση των µαθηµατικών από τους µαθητές του Λυκείου

Παράγοντες που επηρεάζουν την εκµάθηση των µαθηµατικών από τους µαθητές του Λυκείου ΤΕΤΡΑ ΙΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ, ΤΕΥΧΟΣ 15 (σσ. 111-121) DATA ANALYSIS BULLETIN, ISSUE 15 (pp. 111-121) Παράγοντες που επηρεάζουν την εκµάθηση των µαθηµατικών από τους µαθητές του Λυκείου Σπύρος Παπαγεωργάκης

Διαβάστε περισσότερα

ΙΚΜΠΑΛ ΜΑΛΑΛΑ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΑΓΟΡΙ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΚΟΡΙΤΣΙ JEANETTE WINTER JEANETTE WINTER. Βραβείο. ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ www.epbooks.gr

ΙΚΜΠΑΛ ΜΑΛΑΛΑ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΑΓΟΡΙ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΚΟΡΙΤΣΙ JEANETTE WINTER JEANETTE WINTER. Βραβείο. ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ www.epbooks.gr JEANETTE WINTER ΙΚΜΠΑΛ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΑΓΟΡΙ JEANETTE WINTER ΜΑΛΑΛΑ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΚΟΡΙΤΣΙ Βραβείο ΜΑΛΑΛΑ ΓΙΟΥΣΑΦΖΑΪ ΝΟΜΠΕΛ ΕΙΡΗΝΗΣ ISBN 978-960-569-305-3 Κωδ. μηχ/σης 12.263 ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ www.epbooks.gr

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012 Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ Ε ΟΜΕΝΩΝ: ΟΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΑΝΑΛΥΣΗ Ε ΟΜΕΝΩΝ: ΟΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 17 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2004), σελ. 177-184 ΑΝΑΛΥΣΗ Ε ΟΜΕΝΩΝ: ΟΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Γιώργος ρόσος ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Γιάννης

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

24η ιδακτική Ενότητα ΠΟΙΝΙΚΟ ΙΚΑΙΟ- ΕΓΚΛΗΜΑ. Παρατηρήσεις - Σχόλια - Επεξηγήσεις

24η ιδακτική Ενότητα ΠΟΙΝΙΚΟ ΙΚΑΙΟ- ΕΓΚΛΗΜΑ. Παρατηρήσεις - Σχόλια - Επεξηγήσεις 24η ιδακτική Ενότητα ΠΟΙΝΙΚΟ ΙΚΑΙΟ- ΕΓΚΛΗΜΑ Παρατηρήσεις - Σχόλια - Επεξηγήσεις ιακρίσεις των ποινών Οι ποινές διακρίνονται σε κύριες και παρεπόµενες. Κύριες ποινές είναι εκείνες που µπορούν να επιβληθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οι πρωταγωνιστές του βιβλίου!!

Οι πρωταγωνιστές του βιβλίου!! JOSTEIN GAARDER «Αφότου γεννήθηκες, ανυπομονώ να σου διηγηθώ την ιστορία του κοριτσιού με τα πορτοκάλια. Σήμερα - δηλαδή τώρα που σου γράφω- είσαι ακόμα πολύ μικρός για να την καταλάβεις. Γι αυτό θα στην

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 ο Η ΝΕΑ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗΣ. 8.1 Εισαγωγή

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 ο Η ΝΕΑ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗΣ. 8.1 Εισαγωγή ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 ο Η ΝΕΑ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗΣ 8.1 Εισαγωγή Στο κεφάλαιο αυτό της έρευνάς µας θα ασχοληθούµε µε το συνεχώς αυξανόµενο πρόβληµα της µετανάστευσης. Η παράνοµη µετανάστευση αποτελεί µία ακόµη

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

«Η τύχη του άτυχου παλικαριού»

«Η τύχη του άτυχου παλικαριού» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #15 «Η τύχη του άτυχου παλικαριού» (Κοζάνη - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #15 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ 1.α. Το κείμενο: Ο Μακρυγιάννης άρχισε να γράφει τα Απομνημονεύματα στις 26 Φεβρουαρίου του 1829 στο Άργος όπου είχε οριστεί Γενικός Αρχηγός της Εκτελεστικής Δυνάμεως

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

Ονοματεπώνυμο: Γιώργος Κωνσταντινίδης Τάξη: Γ 5 Σχολείο: Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Διδάσκουσα: Σελιώτη Χ Χριστοδούλου Βασιλική

Ονοματεπώνυμο: Γιώργος Κωνσταντινίδης Τάξη: Γ 5 Σχολείο: Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Διδάσκουσα: Σελιώτη Χ Χριστοδούλου Βασιλική Ονοματεπώνυμο: Γιώργος Κωνσταντινίδης Τάξη: Γ 5 Σχολείο: Γυμνάσιο Αγίου Αθανασίου Διδάσκουσα: Σελιώτη Χ Χριστοδούλου Βασιλική 1 Δευτερότοκος γιος του Κωνσταντή και της Αιμιλίας Δούκα. Γεννήθηκε στις 6

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Σελίδα 1 από 72 Αυτό το κείμενο είναι όλη η συμφωνία. Η συμφωνία είναι νόμος της Ελλάδας από τις 11 Απριλίου 2012. Μπορείς να

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Η χαρά της αγάπης

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Η χαρά της αγάπης ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Η χαρά της αγάπης Καρδιά που φιλοξενεί όλους Ο Αβραάμ και η Σάρρα Μια μέρα, ο Αβραάμ καθόταν μπροστά στη σκηνή του κάτω από μια βελανιδιά. Ήταν μεσημέρι κι έκανε πολλή ζέστη. Τρεις άγνωστοι

Διαβάστε περισσότερα

Χαμηλή αυτοεκτίμηση. Γυρίζω σελίδα... στη. Καλλίοπη Εμμανουηλίδου. Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα

Χαμηλή αυτοεκτίμηση. Γυρίζω σελίδα... στη. Καλλίοπη Εμμανουηλίδου. Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα Καλλίοπη Εμμανουηλίδου Γυρίζω σελίδα... στη Χαμηλή αυτοεκτίμηση Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ.... 13. ΕΙΣΑΓΩΓΗ.... 15 Αυτό το ταξίδι θα το κάνω μόνος ή με βοήθεια;... 15 Πόσο

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά δεν έπαψαν ποτέ να με εκπλήσσουν

Τα παιδιά δεν έπαψαν ποτέ να με εκπλήσσουν Τα παιδιά δεν έπαψαν ποτέ να με εκπλήσσουν Έχοντας μεγαλώσει με το Ουράνιο Τόξο, ο Χρήστος Δημόπουλος αποτελεί μία οικεία φιγούρα. Κάθε μέρα «έμπαινε» στο σπίτι, μας έλεγε ιστορίες, μας έδειχνε κατασκευές.

Διαβάστε περισσότερα

EU Kids Online II: Ευρήματα. Δρ. Λίζα Τσαλίκη Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

EU Kids Online II: Ευρήματα. Δρ. Λίζα Τσαλίκη Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών EU Kids Online II: Ευρήματα Δρ. Λίζα Τσαλίκη Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Το πρόγραμμα EU Kids Online II Το θεματικό δίκτυο EU Kids Online II: Enhancing Knowledge Regarding European Children

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος;

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος; ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Το παρόν ερωτηματολόγιο αφορά έρευνα για τις συνήθειες των φοιτητών. Οι πληροφορίες που θα συγκεντρωθούν μένουν αυστηρά προσωπικές και χρησιμοποιούνται μόνο για στατιστικούς λόγους. Σας

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης Προσαρµογή για παιδιά Εισαγωγή Η γη είναι το σπίτι µας - Ζούµε σε µια πολύ σηµαντική εποχή και πρέπει να προστατεύσουµε τη Γη. - Όλοι οι λαοί του κοσµού φτιάχνουν µια µεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΑΝΔΡΕΑΣ ΑΝΔΡΕΟΥ Φ.Τ:2008670839 Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελµατικές επιλογές: Αποφασίζουν διαφορετικά µαθητές και µαθήτριες

Επαγγελµατικές επιλογές: Αποφασίζουν διαφορετικά µαθητές και µαθήτριες Επαγγελµατικές επιλογές: Αποφασίζουν διαφορετικά µαθητές και µαθήτριες Πηγή: http://www.rc.auth.gr/analekta/articles/4.4.doc Ο παράγοντας φύλο επιδρά στο επάγγελµα που ονειρεύονται αγόρια και κορίτσια

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά,

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, http://www.amis-kazantzaki.gr./ Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, ταξιδιωτικά Τα πιο γνωστά του έργα: Αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΘΥΣΜΙΑΚΟΣ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΤΛΑΝΤΑΣ ΤΗ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟ ΝΕΟ ΣΧ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΔΙΑΙΡΕΣΗΣ ΚΑΛΛΙΚΡΑΤΗΣ

ΠΛΗΘΥΣΜΙΑΚΟΣ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΤΛΑΝΤΑΣ ΤΗ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟ ΝΕΟ ΣΧ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΔΙΑΙΡΕΣΗΣ ΚΑΛΛΙΚΡΑΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΕΡΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ Υπεύθυνη Δήλωση Η παρακάτω υπογράφουσα δηλώνω ότι είμαι συγγραφέα τη παρούσα πτυχιακή εργασία. Κάθε τη, είναι πλήρω αναγνωρισμένη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review Ημερομηνία 20/8/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.culture21century.gr Γιώτα Παπαδημακοπούλου http://www.culture21century.gr/2015/08/book-review_33.html ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review 20

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft)

Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft) Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft) 1. Μάθημα (κατά το οποίο μπορεί να διδαχτεί η συγκεκριμένη δραστηριότητα): Αγγλικά, Πληροφορική, Ευέλικτη ζώνη στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ CHAT ROOMS

Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ CHAT ROOMS ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Ι Ο Ν Ι Ω Ν Ν Η Σ Ω Ν ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : ΑΤΕΙ Ιονίων Νήσων- Λεωφόρος Αντώνη Τρίτση Αργοστόλι Κεφαλληνίας, Ελλάδα 28100,+30

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα

Περίληψη (150 λέξεις) Ελληνικά (και Αγγλικά αν ζητείται) Αναφορά στην ηλικία του θεραπευόµενου. Θεραπευτής/τρια: Επόπτης/τρια: Εξωτερικός κριτής:

Περίληψη (150 λέξεις) Ελληνικά (και Αγγλικά αν ζητείται) Αναφορά στην ηλικία του θεραπευόµενου. Θεραπευτής/τρια: Επόπτης/τρια: Εξωτερικός κριτής: Θεραπευτής/τρια: Επόπτης/τρια: Εξωτερικός κριτής: Έντυπο Συµµόρφωσης προς το Υπόδειγµα Συγγραφής Μελέτης Περίπτωσης µε Κύρια ιάγνωση στον Άξονα Ι Σηµειώστε: Τίτλος Έναρξη µε "Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης..."

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ «Πλάθω τις εικόνες μου χαράζοντας κατευθείαν πάνω στο υλικό μου, όπως ο ζωγράφος σχεδιάζει ή πλάθει τις εικόνες του πάνω στον καμβά.» Η Βίκυ Τσαλαματά γεννήθηκε στην Αθήνα και

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει

Διαβάστε περισσότερα

Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί"

Σόφη Θεοδωρίδου: Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί" Το clickatlife επιλέγει ρήσεις από έντεκα συγγραφείς της παγκόσμιας κλασσικής λογοτεχνίας για να ανοίξει διάλογο με σύγχρονους

Διαβάστε περισσότερα

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ»

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» ΤΙ ΤΗΝ ΑΠΟΔΥΝΑΜΩΝΕΙ? ΠΩΣ ΘΑ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ!! Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» Αυτοεκτίμηση είναι η θετική εικόνα που

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΗΤΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ. Ενότητα 11: Λογική πρώτης τάξης. Ρεφανίδης Ιωάννης Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής

ΤΕΧΝΗΤΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ. Ενότητα 11: Λογική πρώτης τάξης. Ρεφανίδης Ιωάννης Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής Ενότητα 11: Λογική πρώτης τάξης Ρεφανίδης Ιωάννης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται σε άλλου τύπου

Διαβάστε περισσότερα

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Όλα τα είδη ερωτήσεων που αναφέρονται στο «Γενικό Οδηγό για την Αξιολόγηση των µαθητών στην Α Λυκείου» µπορούν να χρησιµοποιηθούν στα Μαθηµατικά, τόσο στην προφορική διδασκαλία/εξέταση, όσο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία ΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΕ ΩΝ ΘΝΗΣΙΜΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΑΙΤΙΩΝ ΠΡΟΚΛΗΣΗΣ ΘΑΝΑΤΟΥ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΨΥΧΟΓΕΝΗ ΑΝΟΡΕΞΙΑ Γεωργία Χαραλάµπους Λεµεσός

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ. Λεμεσός

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ. Λεμεσός ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΓΚΥΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΒΛΑΠΤΙΚΗ ΕΠΙΔΡΑ ΑΣΗ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΝΕΟΓΝΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ονοματεπώνυμο Αγγελική Παπαπαύλου Αριθμός Φοιτητικής

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Η χαρά της αγάπης

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Η χαρά της αγάπης ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Η χαρά της αγάπης Καρδιά που νοιάζεται για όλους Ο Αγιος Ιωάννης ο Ελεήμων Ο Άγιος Ιωάννης γεννήθηκε στην πόλη της Άμαθούντας*. Οι γονείς του ήταν ευσεβείς χριστιανοί. Ο πατέρας του ήταν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΣΕΦΟΝΗ: Η ΒΑΣΙΛΙΣΣΑ ΤΟΥ ΚΑΤΩ ΚΟΣΜΟΥ ΜΥΘΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ. www.zero-project.gr

ΠΕΡΣΕΦΟΝΗ: Η ΒΑΣΙΛΙΣΣΑ ΤΟΥ ΚΑΤΩ ΚΟΣΜΟΥ ΜΥΘΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ. www.zero-project.gr ΠΕΡΣΕΦΟΝΗ: Η ΒΑΣΙΛΙΣΣΑ ΤΟΥ ΚΑΤΩ ΚΟΣΜΟΥ ΜΥΘΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ www.zero-project.gr Πολύ πριν τη δική µας εποχή, όταν τον κόσµο κυβερνούσαν ακόµα οι Ολύµπιοι Θεοί, γεννήθηκε η Περσεφόνη, κόρη του θεού ία

Διαβάστε περισσότερα

Ε π ι μ έ λ ε ι α Κ Ο Λ Λ Α Σ Α Ν Τ Ω Ν Η Σ

Ε π ι μ έ λ ε ι α Κ Ο Λ Λ Α Σ Α Ν Τ Ω Ν Η Σ Ε π ι μ έ λ ε ι α Κ Ο Λ Λ Α Σ Α Ν Τ Ω Ν Η Σ 1 Συναρτήσεις Όταν αναφερόμαστε σε μια συνάρτηση, ουσιαστικά αναφερόμαστε σε μια σχέση ή εξάρτηση. Στα μαθηματικά που θα μας απασχολήσουν, με απλά λόγια, η σχέση

Διαβάστε περισσότερα

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254)

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Τι εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΗΛΕΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΗΛΕΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Υγεία-Πρόνοια» Κ.Ε.Κ. Σωματείου «ΕΡΜΗΣ» Πρόγραμμα Κατάρτισης Εργαζόμενων σε Υπηρεσίες Κοινωνικής Φροντίδας στις Νέες Τεχνολογίες ΘΕΜΑΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Μια τρελή οικογένεια. Γιαν Προχάτσκα. Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη

Μια τρελή οικογένεια. Γιαν Προχάτσκα. Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη Μια τρελή οικογένεια Γιαν Προχάτσκα Εικονογράφηση: Φίλιπ Βέχτερ Μετάφραση: Ριάνα Μιχαλάκη Σελ. 86 Δραστηριότητες για τις Γ, Δ & Ε τάξεις Ο συγγραφέας: Γεννήθηκε στην Τσεχοσλοβακία.

Διαβάστε περισσότερα

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι www.lifelongreaders.org Περιγραφή της Δραστηριότητας για Προώθηση Ανάγνωσης / Δράση ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ Η περιγραφή δημιουργήθηκε από τον εταίρο στο πρόγραμμα LiRe: CARDET Απευθύνεται σε μειονεκτούντες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Αδέλφια στο σχολείο

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Αδέλφια στο σχολείο ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Αδέλφια στο σχολείο Οι συμμαθητές και οι συμμαθήτριές μου Οι μαθήτριες του Χριστού Κάποτε, μια γυναίκα, που ονομαζόταν Μάρθα, υποδέχτηκε στο σπίτι της τον Ιησού. Η Μάρθα, ήταν αδελφή του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση της ημερίδας με θέμα «Technology

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Κεφάλαιο 4 Αριθμητικές Μέθοδοι Περιγραφικής Στατιστικής

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Κεφάλαιο 4 Αριθμητικές Μέθοδοι Περιγραφικής Στατιστικής ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΑΤΡΑΣ Εργαστήριο Λήψης Αποφάσεων & Επιχειρησιακού Προγραμματισμού Καθηγητής Ι. Μητρόπουλος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 23 ΜΑΪΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ O εικοστός αιώνας δικαίως χαρακτηρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων.

Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων. Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων. Στην προηγούμενη Εκπαιδευτική Μονάδα παρουσιάστηκαν ορισμένα χρήσιμα παραδείγματα διαδεδομένων εργαλείων για τον χρονοπρογραμματισμό

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ Κύρια έννοια: Φιλία ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ «Ποια πρέπει να είναι τα κριτήρια επιλογής των φίλων µας;» ευτερεύουσες έννοιες: Κριτήρια επιλογής Ζητούµενο: Το θέµα Φιλία αποκαλείται το κοινωνικό συναίσθηµα

Διαβάστε περισσότερα

Γ. Κούλης, Μ. Μελίνα, Κ. Στέφανος, Κ Βασιλική

Γ. Κούλης, Μ. Μελίνα, Κ. Στέφανος, Κ Βασιλική Τα βιβλία σε κάνουν να αισθάνεσαι διαφορετικά, διότι έχεις κάποια επαφή µε αυτά, όπως συναισθήµατα. Σε βγάζουν από το περιβάλλον, σαν να πετάς στα σύννεφα, στον αέρα, στο διάστηµα. Στο σχολείο µας, η βιβλιοθήκη

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα