ΔΡΟΜΩΝ. Αντί προλόγου Σ αυτό το τεύχος. τεύχος 13 Ιούνιος 2008

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΔΡΟΜΩΝ. Αντί προλόγου Σ αυτό το τεύχος. τεύχος 13 Ιούνιος 2008"

Transcript

1 τεύχος 13 Ιούνιος 2008 ΔΡΟΜΩΝ Γραµµή επικοινωνίας των ΡΟΜΩΝ ΖΩΗΣ, Αστική Μη Κερδοσκοπική Εταιρεία Αντί προλόγου Σ αυτό το τεύχος Ακόμα κι όταν ήμουν παιδί οι ανηφόρες με κούραζαν. Τα καλοκαίρια, όταν αποφασιζόταν να πάμε σινεμά στην Αύρα, οι δικοί μου έπρεπε ν αντιμετωπίσουν τη δυσαρέσκειά μου γιατί έπρεπε να ανέβω μια μεγάλη ανηφόρα κι ας μου άρεσε τόσο μα τόσο πολύ να πηγαίνω σινεμά. Πριν μερικά χρόνια σε κάτι αξέχαστες διακοπές στην Αμοργό, αποφασίσαμε να σηκωθούμε χαράματα και ν ανεβούμε στο βουνό πάνω από το λιμάνι για την ανατολή του ηλίου. Δεν είχα ζυγίσει καλά τα πράγματα και ξαφνικά βρέθηκα αντιμέτωπη με την ανηφόρα. Επανήλθε η ανάμνηση της ανηφόρας για την Αύρα και άρχισα να διαμαρτύρομαι. Καθώς είχα μεγαλώσει απείλησα πως θα περιμένω στην άκρη του δρόμου και δεν θ ανέβω. Ευτυχώς κάποια καλή ψυχή που με συνόδευε μίλησε στο μικρό που διαμαρτυρόταν και ο ενήλικας μέσα μου (ή τέλος πάντων κάποιος) δεν άντεχε να υποκύψει κι έτσι προχώρησα με μουρμούρα για να μην ξεχνιόμαστε βέβαια. Φτάσαμε στην κορυφή σε μια απίστευτη συνάντηση ακρίβειας με την πρώτη αχτίδα ήλιου που έσκαγε μύτη από το απέναντι βουνό. Ο ήλιος σταθερός σε μια κίνηση και ένα ρυθμό αρμονίας ανέβαινε, φώτιζε, ζέσταινε. Μείναμε ακίνητοι, καθώς ακίνητα και σιωπηλά ήταν τα πουλιά, τα ζουζούνια, η πρωινή αύρα, το χορτάρι σ ένα μοίρασμα δίκαιο, συλλογικό. Μοίρασμα γαλήνης, αρμονίας και πληρότητας. Μοίρασμα Ζωής. Είναι πολλές οι ανηφόρες, προβάλλουν ξαφνικά σε κάτι στροφές πάνω στο δρόμο της ζωής ή τις περιμένεις. Κάποιες φορές τις ζυγίζεις άλλες σε ξεγελούν. Φέρνουν στο νου το ανέβασμα καλοκαιριάτικα βραδάκια στην Αύρα αλλά καθώς φτάνω στην κορφή και επιμένω να λέω στον εαυτό μου «δεν το ξανακάνω», το καλοκαίρι στην Αμοργό επιστρέφει κι είμαι εκεί στην κορφή και μοιράζομαι την γαλήνη, την πληρότητα τη ζωή. Κάθε φορά που φτάνω στη κορφή, μια πόρτα ερμητικά κλειστή έχει ανοίξει και νιώθω την ψυχή μου να ελευθερώνεται, να αγκαλιάζει ανθρώπους, να αγκαλιάζει στιγμές που τα λόγια αδυνατούν να περιγράψουν και να χαίρεται. Για πολλά χρόνια νόμιζα πως μοιράζω σημαίνει χωρίζω - τόσα για μένα - τόσα για σένα άλλα τόσα για εκείνον. Ανεβαίνοντας ανηφόρες, ανοίγοντας πόρτες, περνώντας τα χρόνια στο Κέντρο μας στο Γκάζι, άρχισα να κατανοώ πως μοιράζομαι σημαίνει ενώνω, αγκαλιάζω, εμπεριέχω και περιέχομαι. Δίκαιος ο ήλιος, γεμάτο ομορφιά το τριαντάφυλλο συνεχίζουν αέναα να μας καλούν στο μοίρασμα αλλιώς οι ανηφόρες δύσβατες χωρίς τελειωμό και οι γέφυρες κατεστραμμένες. ρόµοι Ζωής Αστική µη Κερδοσκοπική Εταιρεία Έδρα: Κανάρη 20, Πειραιάς. Τηλ Κέντρο Επικοινωνίας: Κωνσταντινουπόλεως 60 & αµοκλέους 2 Τηλ Άρωμα Τριαντάφυλλου...σελ. 2 Ο Αϊ Γιώργης και ο Δράκοντας...σελ. 3 Μη μου πίνεις το αίμα, χάρισμά σου..σελ. 4 Από καρδιάς...σελ. 4...μαθαίνουμε ξανά και ξανά...σελ. 5 Art Therapy...σελ. 5-6 Aναζητώντας τον Αλέξανδρο...σελ όταν υπάρχει αγάπη, υπάρχει σεβασμός, όχι μόνο για το παιδί αλλά για κάθε ανθρώπινο ον. Αν δεν μας αγγίζει βαθιά αυτό το πρόβλημα, δεν θα βρούμε ποτέ τον ορθό τρόπο της εκπαιδεύσεως. Η απλή τεχνική εξάσκηση αναπόφευκτα υποβοηθάει την ανάπτυξη της ασπλαχνίας, και για να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά μας πρέπει να είμαστε ευαίσθητοι σ όλη την κίνηση της ζωής. Εκείνο που σκεπτόμαστε, εκείνο που κάνουμε, εκείνο που λέμε έχει άπειρη σημασία, γιατί αυτό δημιουργεί το περιβάλλον και το περιβάλλον ή βοηθάει το παιδί ή το εμποδίζει. Είναι, λοιπόν, φανερό, ότι εκείνοι από μας που ενδιαφέρονται βαθιά γι αυτό το πρόβλημα, θα πρέπει ν αρχίσουμε να κατανοούμε τον εαυτό μας, κι έτσι να βοηθήσουμε στην μεταμόρφωση της κοινωνίας... Κρισναμούρτι, Εκπαίδευση και η σημασία της ζωής, εκδ. Καστανιώτη Σελίδα 1

2 Άρωµα Τριαντάφυλλου Άρωµα Τριαντάφυλλου Δεν άκουσα το γέλιο του μικρού πρίγκιπα και ένιωσα την ανάγκη του για βοήθεια Τον ρώτησα ποια ήταν η πρώτη του επικοινωνία και μου είπε: - «με την μητέρα μου». Σκέφτηκα, να η πρώτη στοιχειώδης και αυθόρμητη μορφή επαφής και επικοινωνίας. Ήταν επιτυχής; Ήταν μια καλή αρχή; Πώς επεκτάθηκε αυτή η συνομιλία με τον πατέρα, τα αδέλφια, τους φίλους στο δρόμο και το σχολείο; Αναρωτιόμουν, έχει εκπαιδευτεί στα φαινόμενα της ζωής ή στην ίδια τη ζωή; Και ο δικός μου δρόμος είναι της ζωής ή περιδιαβαίνει τα φαινόμενα της; Μια φωνή μου είπε: «αυτός που θέλει να βοηθήσει, θα πρέπει να έχει μια ορθή κατανόηση του περιβάλλοντος, εντός του οποίου αναπτύσσεται το παιδί». Άρχισα να ψάχνω την κατανόηση αναζητώντας ένα αίσθημα ενεργοποιημένο, μέσα σε διάφορες ενδιαφέρουσες αλλά και αδιάφορες πληροφορίες Κρατήθηκα από το αίσθημα-αγγελιοφόρο, που φέρνει νέα τα οποία πετούν πάνω από τον κόσμο των πληροφοριών και βγαίνουν μέσα από το άρωμα του τριαντάφυλλου. Άκουσα πάλι τη φωνή: «συλλογίσου, νιώσε, αξιολόγησε και αποφάσισε πώς θα βοηθήσεις Εργάσου, γιατί η βοήθεια χωρίς προσωπική εργασία, είναι μετέωρη». Όμως, προσωπική εργασία σημαίνει χρόνος και για μένα και αν δεν έχω χρόνο για μένα πόσο πραγματικό χρόνο έχω για τους άλλους; Και τελικά το κλειδί ήταν στα όμορφα αισθήματα; (πόσο απλοϊκό μου ακουγόταν) «και όμως είπε πάλι η φωνή όλοι συμφωνούν πώς η ομορφιά κρύβεται στην απλότητα». Απλότητα ή απλοϊκότητα; Κοίταξα την απλότητα και είδα να την στηρίζει μια βούληση για δόσιμο, για ζωή. Πώς να προσπεράσεις μια καλή και ορθή βούληση για προσφορά; Άκουσα και πάλι τη φωνή: «συλλογίσου! Άλλωστε ποιος δεν έχει νιώσει την βοήθεια ενός φίλου;» Κώστας Β. Με καταλαμβάνει μερικές φορές ένας περίεργος φόβος για τις εμπνεύσεις μου, τις σκέψεις μου, καθώς συνειδητοποιώ πόσο μικρό μέρος του εαυτού μου είναι δικό μου. (Φερνάντο Πεσσόα Marginalia, Εκδόσεις Εξάντας, 2005) Διαβάσαμε......Ο τρόπος που ζούμε, δεν είναι στην πραγματικότητα παρά ο τρόπος με τον οποίο αντιλαμβανόμαστε την Ζωή σε μια συγκεκριμένη χωροχρονική στιγμή. Η ίδια μας η ζωή αντανακλά τον τρόπο με τον οποίο σκεφτόμαστε, και, υπ αυτή την έννοια, καθίσταται το προϊόν της σκέψης μας. Κανένας άνθρωπος που νιώθει δυστυχής δεν ζει ευτυχισμένα, αλλά και κανένας άνθρωπος που νιώθει ευτυχία δεν ζει υποφέροντας στη ζωή του. Oλες οι σκέψεις μας, οι αντιλήψεις μας, κλπ... φέρουν την σφραγίδα τους στη ζωή μας... Αγωνιζόμαστε για να ζήσουμε, λένε πολλοί, κι όμως αυτός ο αγώνας, αν και διαδραματίζεται εντός της καθημερινότητάς μας, έχει την βάση του μέσα στο μυαλό και την καρδιά μας. Αν αισθανόμαστε ενοχές, αυτές μας κατατρέχουν, φοβόμαστε, κρυβόμαστε, ακινητοποιούμαστε... Oλα αυτά εμφανίζονται στην καθημερινότητά μας, είναι η συμπεριφορά μας, η αντίληψή μας, είμαστε εμείς... Είναι η ζωή μας! Σελίδα 2 Οδοδείκτες, Πέραν του παροδικού,

3 Ο Αϊ Γιώργης και ο Δράκοντας Σου έχει συμβεί ποτέ όταν σπάει ένα κομμάτι τσιμεντένιας πλάκας μέσα σου, να σου φαίνεται ξεπερασμένος ο τρόπος που ντύνεσαι; Αυτά που ασχολείσαι να σου μοιάζουν ξένα, αποκαλύπτοντας την κινητοποιό δύναμη που κρυβόταν επιμελώς πίσω τους; Η ίδια αυτή που σε πετούσε off στις συμπεριφορές σου, πολλές φορές. Και μονολογούσες: μα αυτή δεν είμαι εγώ. Η ίδια αυτή, τροφός ενθουσιασμού μαινάδας της καθημερινότητας σου, πολλές φορές. Και μονολογούσες: μα αυτή δεν είμαι εγώ. Η αποκάλυψη επιφέρει την αλλαγή, ακόμα και αν αυτό δεν μας αρέσει, σε πολλά επίπεδα. Ποτέ όταν ανεβαίνεις μια σκάλα δεν στέκεσαι στο πρώτο σκαλοπάτι. Δεν υπάρχει λόγος. Ο φόβος της αλλαγής, ακόμα και στον τρόπο που βλέπεις ένα μόνο πράγμα είναι φόβος βαθύς και ουσιαστικός. Διότι ο εαυτός γνωρίζει καλά ότι όταν το δει, θα ν αναγκαστεί ν αλλάξει όχι μόνο ένα αλλά πολλά, αργά ή γρήγορα. Θ αποχωριστείς το μέχρι σήμερα νόημα και θα μείνουν απογυμνωμένα το κίνητρο και οι πράξεις. Θα μοιάζουν όλα αυτά που ήθελες να κάνεις ή έκανες από αστεία ως μάταια, αφού αποφασίζεις να διώξεις τους αυτόπτες μάρτυρες της ζωής σου. Ποιός τώρα λοιπόν θα παρακολουθεί και θα την καταγράφει; Kαλή τύχη εύχομαι στους αποφασισμένους να φιλήσουν τον Αϊ Γιώργη, υπάρχει ελπίδα, διότι δεν παλεύουν ματαίως με τον δράκοντα. Μάγδα Τ.... Εφόσον θέλουμε τα παιδιά μας να έχουν ισχύ, να κατέχουν όλο και σπουδαιότερες θέσεις, να επιτυγχάνουν διαρκώς και περισσότερο, δεν υπάρχει αγάπη στην καρδιά μας, γιατί η λατρεία της επιτυχίας, τονώνει την σύγκρουση και την αθλιότητα. Αγαπώ τα παιδιά μου σημαίνει ότι βρίσκομαι σε πλήρη επικοινωνία μαζί τους, ότι φροντίζω για την ορθή εκπαίδευση, που θα τα βοηθήσει να είναι ευαίσθητα, νοήμονα και ολοκληρωμένα... Κρισναμούρτι, Εκπαίδευση και η σημασία της ζωής, εκδ. Καστανιώτη Ο Προσκυνητής Στίχοι: Αλκίνοος Ιωαννίδης Μουσική: Αλκίνοος Ιωαννίδης Τα βουνά περνάω και τις θάλασσες περνώ Κάποιον αγαπάω Δυο ευχές κρατάω και δυο τάματα κρατώ Περπατώ και πάω Κάποιος είπε πως η αγάπη σ ένα αστέρι κατοικεί αύριο βράδυ θα μαι εκεί Κάποιος είπε πως ο έρωτας για μια στιγμή κρατά αύριο βράδυ θα ναι αργά Στα πουλιά μιλάω και στα δέντρα τραγουδώ Κάποιον αγαπάω Κι όταν τραγουδάω προσευχές παραμιλώ περπατώ και πάω Κάποιος είπε πως ο δρόμος είναι η φλέβα της φωτιάς ψυχή μου πάντα να κυλάς Κάποιος είπε πως ταξίδι είναι μόνο η προσευχή καρδιά μου να σαι ζωντανή Κάποιος είπε πως η αγάπη σ ένα αστέρι κατοικεί αύριο βράδυ θα μαι εκεί Κάποιος είπε πως ο έρωτας για μια στιγμή κρατά αύριο βράδυ θα ναι αργά Σελίδα 3

4 Μη μου πίνεις το αίμα, χάρισμά σου... Καταρρίχηση στα Μετέωρα, κυβερνώντας ιστιοπλοϊκό, μία ώρα ποδηλασία, τρώγοντας 2 πιάτα μακαρόνια, δίνοντας αιμοπετάλια.. Όλες αυτές οι δραστηριότητες ακούγονται πολύπλοκες, κουραστικές & γενικότερα μακριά από μας. Ίσως όμως & να μην είναι έτσι... Αιμοπετάλια ονομάζονται κάτι μικρά πλασματάκια που κατοικούν στο αίμα όλων των ανθρώπων και ρυθμίζουν την πήξη του αίματος και άλλα συναφή με την υγεία μας. Κάνουν παρέα σε μεγάλες ομάδες σε κάθε οργανισμό, από 150 έως 350 χιλιάδες (ναι, τόσα πολλά) με αυτά να είναι τα όρια υγείας, ούτε λιγότερα ούτε περισσότερα δε θέλουμε. Αρρώστιες του αίματος (κυρίως) αλλά και διάφορες θεραπείες του καρκίνου διαλύουν αυτή την παρέα και δημιουργούν προβλήματα έλλειψης. Αυτή την ανάγκη έρχεται να καλύψει ένας άλλος οργανισμός, ο δότης, που μπορεί να διαθέσει μερικά από τη δική του παρέα αιμοπεταλίων. Αιμοπεταλιοδοσία ονομάζεται η διαδικασία προσφοράς αιμοπεταλίων & δεν είναι τόσο δύσκολη όσο ακούγεται. Πραγματοποιείται σε νοσοκομείο, συνήθως μετά από ραντεβού με το τμήμα αιμοδοσίας. Η διαδικασία διαρκεί 45 με 70 λεπτά και απαιτεί το δότη ξάπλα σε κρεβάτι κι ένα-δυο τσιμπήματα. Τίποτα δύσκολο λοιπόν. Κάποια στοιχεία που κάνουν τόσο σημαντική την εθελοντική αιμοπεταλιοδοσία: - τα αιμοπετάλια ζουν 6 μέρες εκτός οργανισμού, γεγονός που καθιστά αδύνατη τη δημιουργία αποθεμάτων. - αφορούν πολύ σοβαρές αρρώστιες & η άμεση χορήγησή τους μπορεί να σώσει ζωές. - σε καταστάσεις έλλειψης, καταστρέφονται 6 φιάλες αποθεμάτων αίματος για να δημιουργηθεί μία φιάλη αιμοπεταλίων. - αντίθετα μα την αιμοδοσία, αιμοπετάλια μπορούμε να δίνουμε κάθε μήνα ή και νωρίτερα ενώ μετά τη διαδικασία δεν έχουμε κανένα σύμπτωμα. Αν λοιπόν σας ζήταγαν να διαλέξετε την πιο εύκολη δραστηριότητα από αυτές του προλόγου, άνετα θα διαλέγατε πλέον την αιμοπεταλιοδοσία. Εκτός βέβαια αν είστε καπετάνιος ή μακαρονάς! Περισσότερες πληροφορίες: Νοσ. Παίδων Αγ. Σοφία, τηλ ΥΓ. Ο συγγραφέας του άρθρου δεν είναι ιατρός οπότε όλες οι ιατρικές πληροφορίες προέρχονται από άλλες πηγές και δέχονται διορθώσεις. ΑΠΟ ΚΑΡΔΙΑΣ Η καρδιά μου χτυπούσε όλο και πιο δυνατά καθώς πλησίαζα την πολυκατοικία όπου για άλλη μία χρονιά πραγματοποιήθηκε το bazaar των Δρόμων Ζωής στο Γκάζι στις 8-9/12/2007. Ήξερα πως θα συναντήσω ξανά τα παιδιά του κέντρου! Οι βραδιές κυλήσανε υπέροχα! Όλο και πιο πολύς κόσμος μαζευόταν καθώς περνούσε η ώρα, γεγονός που μας έκανε όλους ακόμη πιο χαρούμενους! Αυτή η επιτυχία του bazaar βέβαια οφείλεται σε εκείνους τους ανθρώπους που δίνουν την ίδια τους την ψυχή κάθε στιγμή, στους ανθρώπους που βάζουν στην άκρη τους δικούς τους προβληματισμούς, ξεχνούν τη λέξη «εγώ» και γίνονται ένα με τα παιδιά. Μιλάω βέβαια για τους εθελοντές του Κέντρου! Το έργο τους είναι πραγματικά μεγάλο και τους αξίζει ένα ακόμα μεγαλύτερο «μπράβο» και «ευχαριστώ», γιατί μας θυμίζουν πως δεν υπάρχουν όρια και σύνορα στην αγάπη και στη συμπόνια... Ένα προσωπικό «ευχαριστώ» στα παιδιά του Κέντρου, γιατί όποτε τα συναντώ καθαρίζουν την ψυχή και το μυαλό μου. Χωρίς να το καταλαβαίνω, μου δίνουν δύναμη να συνεχίσω να στέκομαι όρθια. Γιατί αυτά τα παιδιά δεν το βάζουν κάτω και δεν ξεχνούν να ζήσουν, παρά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Είναι παιδιά που παλεύουν και προσπαθούν κάθε μέρα να κάνουν το καλύτερο γιατί θέλουν όπως όλοι να «κατακτήσουν μια καλή θέση στο μέλλον» όπως δήλωσαν. Κι έχουν δικαίωμα, άλλωστε, για ένα καλύτερο μέλλον, για μια ίση αντιμετώπιση. Και εμείς έχουμε υποχρέωση, αν θέλουμε να συνεχίσουμε να λεγόμαστε άνθρωποι, να τους δώσουμε αυτή την ευκαιρία. Δεν μπορώ να μεταβιβάσω το πώς αισθάνομαι όταν βρίσκομαι ανάμεσά τους... Απλά το νιώθω. Και αυτή η αίσθηση ΑΞΙΖΕΙ... Σας ευχαριστώ από καρδιάς, Ειρήνη Πλιάκα, μαθήτρια (και εύχομαι μελλοντική εθελόντρια) Σελίδα 4

5 Η τέχνη της ζωγραφικής σαν μέσο αυτογνωσίας, αυτοέκφρασης και επικοινωνίας σε ομάδες παιδιών ενηλίκων και κυρίως εφήβων.... μαθαίνουμε ξανά και ξανά Η δουλειά που γίνεται στους Δρόμους Ζωής είναι ένα έργο που απαιτεί υπομονή, επιμονή, ενδιαφέρον και αγάπη. Τα αποτελέσματα δεν είναι πάντοτε απτά αλλά ούτε και θεαματικά. Η προσπάθειά μας γίνεται πολύ αργά, αθόρυβα και σταδιακά όπως πρέπει να γίνεται κάθε έργο συνεισφοράς προς τον συνάνθρωπο. Φέτος νιώθω πολύ χαρούμενος γιατί το Κέντρο έχει αρχίσει σιγά σιγά να μεγαλώνει, να αποκτάει καινούργιους εθελοντές και να προσφέρει στα παιδιά όλο και περισσότερες δραστηριότητες και ευκαιρίες για ανάπτυξη και εξέλιξη. Δεν είμαστε μόνο ένα Κέντρο στο οποίο τα παιδιά έρχονται να προετοιμαστούν για τα μαθήματα του σχολείου της επομένης μέρας. Είμαστε μια κοινότητα που προσπαθεί να λύνει από κοινού τα προβλήματα της και να αναπτύσσεται με αλληλεγγύη και συνεργασία. Φέτος ήταν η πρώτη χρονιά που συμμετείχα πιο ενεργά στο Χριστουγεννιάτικο Bazaar και ένιωσα πόσο έχει γίνει ένας θεσμός στην ευρύτερη περιοχή του Γκαζιού που όλοι το περιμένουν με ανυπομονησία. Για μένα οι Δρόμοι Ζωής είναι η κοινότητα εκείνη που μου δίνει την αίσθηση ότι ανήκω κάπου και μπορώ μαζί με άλλους να παίρνω αποφάσεις που αφορούν στη ζωή μου και τη ζωή των συνανθρώπων μου. Είναι ένας χώρος χαράς, δημιουργίας, συμμετοχής και ενδιαφέροντος για τα κοινά. Πλέον έχει γίνει ένα απαραίτητο συμπλήρωμα για τα απογεύματά μου και τον ελεύθερο χρόνο μου. Μου δίνει νόημα. Συνεχής είναι και η διαδικασία μάθησης και κοινωνικοποίησης για μας ως εθελοντές και για τα παιδιά. Τα παιδιά του Κέντρου μου μαθαίνουν συνέχεια πράγματα και με διδάσκουν με τον τρόπο τους πώς μπορώ να είμαι καλύτερος δάσκαλος αλλά και καλύτερος άνθρωπος. Το θέμα της ατομικής ευθύνης και υπευθυνότητας είναι κάτι που έρχεται ξάνα και ξανά στο προσκήνιο και είναι κάτι που τόσο εμείς ως εθελοντές όσο και τα παιδιά χρειάζεται να το μαθαίνουμε ξανά και ξανά. Πέρα όμως από την ατομική ευθύνη και η συλλογικότητα μέσα στο Κέντρο είναι εξίσου σημαντική. Το να ενδιαφερόμαστε ο ένας για τον άλλο, να κρατούμε το Κέντρο σε καλή κατάσταση, να προσπαθούμε βοηθούμε ο ένας τον άλλο στις δύσκολες στιγμές είναι αξίες σημαντικές που στην εποχή μας έχουν αρχίσει να εξαλείφονται. Χάρη στη Μάτα και τον Κώστα αλλά και στα παιδιά με τα οποία έρχομαι σε επαφή κάθε εβδομάδα έμαθα πάλι τι σημαίνει το νοιάξιμο και το ενδιαφέρον για τον άλλο. Οι Δρόμοι Ζωής μου έδειξαν το μονοπάτι που ακολουθώντας το μπορώ να ξαναβρώ εκείνα τα κομμάτια του εαυτού μου που πραγματικά νοιάζονται για τους άλλους και ήταν τόσο καιρό καταχωνιασμένα και παραμερισμένα. Κομμάτια που είχα μάθει με τον καιρό να τα κρύβω και να γίνομαι όλο και πιο ψυχρός και απόμακρος. Τωρά πια αυτό αλλάζει. Σας ευχαριστώ όλους για αυτό. Μανώλης Α. Ζούμε, όπως όλοι γνωρίζουμε, σε μια εποχή γρήγορων ταχυτήτων, άγχους, στρες, απογοητεύσεων, ενοχών, ανασφάλειας, φόβων, αδικίας και δυσκολίας στις σχέσεις. Αυτοί είναι λόγοι που κάνουν επιτακτική την ανάγκη όχι μόνο καλής επικοινωνίας με τους συνομήλικους μας, αλλά και γενικότερα θετικής συνεργασίας με τους συνανθρώπους μας. Για να επιτευχθεί αυτό, χρειάζεται δουλειά με τον εαυτό μας, πείρα, αυτογνωσία, αυτοέκφραση, σωστή ενημέρωση, επικοινωνία, συνεργασία. Αυτή είναι η ανάγκη που δημιούργησε τις ομάδες αυτογνωσίας, αυτοέκφρασης και επικοινωνίας, όπου μπορούν να συζητούνται θέματα που απασχολούν τα μέλη τους, καθώς μέσα από την συζήτηση, την Τέχνη της ζωγραφικής, την μουσική, την δημιουργία, το παιχνίδι, τις βιωματικές ασκήσεις art therapy, δίδονται απαντήσεις σε διάφορα θέματα και προβληματισμούς. Οι ομάδες αυτές είναι εξίσου σημαντικές στην παιδική, ενήλικη και κυρίως εφηβική ηλικία. Συγκεκριμένα ο όρος «εφηβεία» ουσιαστικά αναφέρεται στην ψυχολογική ανάπτυξη του ατόμου, που σχετίζεται, εν μέρει, με τις βιοσωματικές αναπτυξιακές διαδικασίες. Με αυτό δηλαδή που ορίζουμε ως «ήβη». Με άλλα λόγια η εφηβεία έχει την αρχή της στην βιολογία και το τέλος της στον πολιτισμό - στο σημείο εκείνο που το κορίτσι και το αγόρι έχουν αποκτήσει έναν ικανοποιητικό βαθμό ψυχολογικής ανεξαρτησίας από τους γονείς τους. Έτσι εξηγείται η έλλειψη ακρίβειας στον ορισμό και στα χρονικά Σελίδα 5

6 όρια της εφηβείας, η εξέλιξη της οποίας ποικίλει από άτομα σε άτομο, ανάλογα με τους περιβαλλοντικούς, κοινωνικούς, οικονομικούς, κλιματολογικούς, μορφωτικούς και άλλους παράγοντες, οι οποίοι υπόκεινται σε πολλές εξωτερικές επιδράσεις. Έχουμε την τάση να θεωρούμε ότι οι έφηβοι ανήκουν σε ένα διαφορετικό είδος ανθρώπου. Αυτό συμβαίνει γιατί δίνουμε έμφαση στις διαφορές ανάμεσα στα παιδιά και στους εφήβους, ξεχνώντας τις τόσο σημαντικές ομοιότητες ανάμεσα στους εφήβους και στους ενηλίκους. Στη διάρκεια της εφηβικής περιόδου υπάρχει μια σύγχυση στα μηνύματα και στην επικοινωνία με διαφορετικούς δέκτες. Γι αυτό είναι τόσο αναγκαία στην εφηβική ηλικία, η δημιουργία μιας ομάδας αυτοέκφρασης με βιωματικές μεθόδους μέσω της Τέχνης της Ζωγραφικής (Art Therapy). Οι κυριότερες σύγχρονες βιωματικές μέθοδοι και Τεχνικές Εμψύχωσης Ομάδας Αυτογνωσίας - Αυτοέκφρασης πήραν μορφή και εξελίχθηκαν στο πλαίσιο του Κινήματος Ανάπτυξης του Ανθρώπινου Δυναμικού. Τα προαναφερόμενα είναι βασισμένα στην Ανθρωπιστική Ψυχολογία, όπου εκεί οι εκφραστές της ήταν οι Αμπραχάμ Μασλοου και Καρλ Ροτζερς. Οι κοινοί άξονες της ανθρωπιστικής ψυχολογίας στους οποίους βασίζονται οι ομάδες Art Therapy είναι: επικέντρωση της προσοχής στο «άτομο και την βιωματική εμπειρία» έμφαση στην δυνατότητα επιλογής, δημιουργικότητας και αυτοπραγμάτωσης προτεραιότητα στην ανάγκη του ατόμου να το υπολογίζουν και να το αγαπούν αναγνώριση της αξιοπρέπειας του ατόμου και του δυναμικού του Οι τεχνικές έκφρασης και η επικοινωνία μέσω της Τέχνης και ιδιαίτερα της Ζωγραφικής προσδίδει μια ιδιαίτερη Τεχνική και ένα Θεραπευτικό Εργαλείο, όπου δεν υπάρχει ενδιαφέρον τόσο για το αισθητικό αποτέλεσμα όσο για την διαδικασία Σελίδα 6 δημιουργίας και την έκφραση των συναισθημάτων και σκέψεων του ατόμου εφήβου, με στόχο την εκπαίδευση και προσωπική του ανάπτυξη μέσω της φαντασίας, των χρωμάτων και των σχεδίων, αφού του δίνεται η ευκαιρία να αυτοεκφράζεται, να επικοινωνεί και να συνεργάζεται. Η χρήση της μη λεκτικής επικοινωνίας παράλληλα με την λεκτική, βοηθά τα μέλη της ομάδας να εκφράσουν σκέψεις, συναισθήματα, αναμνήσεις, απόψεις. Το «role playing» συνδυασμένο με την εικαστική τέχνη είναι σημαντικός παράγοντας δημιουργίας μιας κοινωνικής ομάδας με στόχο την ψυχαγωγία, έκφραση, αυτογνωσία, επικοινωνία, συμμετοχικότητα, συνεργασία και εκπαίδευση. Όλοι μας έχουμε κοινές ανθρώπινες ανάγκες οι οποίες μας οδηγούν και βοηθούν στη σχέση μας με τους άλλους. Αυτό το πλέγμα συμπεριφοράς σχέσεων και αντίδρασης δεν είναι κατανοητό πάντα, έτσι οι ομάδες art therapy βοηθούν σε αυτή την διαδικασία με ένα ευχάριστο τρόπο προσέγγισης μέσω της ζωγραφικής. Σ αυτό το σημείο θα ήθελα ν αναφερθώ στο βιβλίο της ψυχοθεραπεύτριας Milner με τίτλο «Όταν δεν Μπορούμε να Ζωγραφίσουμε», όπου αναφέρεται στην δυσκολία των ατόμων να ζωγραφίσουν απλά, δεν μπορούν να εκφράσουν τα συναισθήματα τους, πιέζονται με αντίκτυπο στην συμπεριφορά προς τον εαυτό τους και τους άλλους. Σύμφωνα με τον ψυχολόγο, παιδαγωγό, βιολόγο και φιλόσοφο Piaget, οι νοητικές πράξεις των ατόμων έχουν Κοινωνική Αλληλεπίδραση, η οποία σύμφωνα με την Κοινωνιολογία, οδηγεί σε Κοινωνικοποίηση. Από τη μια πλευρά η ευαισθητοποιημένη Τοπική Κοινωνία, η οποία είναι σημαντικό κύτταρο για την ανάπτυξη του ατόμου και από την άλλη, το καλά κρυμμένο ευαίσθητο παιδί που έχουμε μέσα μας, καταπιεσμένο λόγω συνθηκών, κοινωνικών κανόνων και επιβαλλόμενων ρόλων, οδηγούν στην δημιουργία ομάδας art therapy, για την καλύτερη διάσταση στις σχέσεις, σκέψεις και συναισθήματα των μελών, ιδιαίτερα στην εφηβική ηλικία, μέσα από μια ευχαρίστηση ψυχαγωγική εκπαιδευτική διαδικασία. Σ αυτό το σημείο θα ήθελα να κάνω κατάθεση ψυχής. Όταν πρωτοήρθα στους Δρόμους Ζωής ήμουν λίγο επιφυλακτική στο τί θα συναντούσα και ποια θα ήταν η ανταπόκριση των παιδιών /εφήβων αυτής της ομάδας. Αυτό που βρήκα ήταν αγάπη, απλότητα, συνεργασία από τους δημιουργούς-πρωτεργάτες των Δρόμων Ζωής, τους υπόλοιπους εθελοντές συνεργάτες και την θετική ανταπόκριση, συμμετοχή και αγάπη των εφήβων για αυτή την ομάδα art therapy. Γι αυτά τα κορίτσια και τα αγόρια και για μένα προσωπικά είναι μια ψυχική ανατροφοδότηση αυτή η ομάδα. Παιδιά και όλους σας ευχαριστώ μέσα από τα βάθη της καρδιάς μου γι αυτή την σημαντική εμπειρία που μοιράζομαι μαζί σας και εύχομαι-ελπίζω στη συνέχιση αυτής της όμορφης εμπειρίας. Η εθελόντρια/ Κοινωνική Λειτουργός Ελένη Ζηλεμένου

7 Αναζητώντας τον Αλέξανδρο Μου είπε ότι θέλει να κάνει μια εργασία για τον Αλέξανδρο, το «Έργο και η Προσωπικότητα του Μ. Αλεξάνδρου», μου ανήγγειλε με περηφάνια. Συναντηθήκαμε Σάββατο και ξεκινήσαμε μια μεγάλη συζήτηση πώς μπορούμε να περιορίσουμε όσο το δυνατόν το θέμα, δημιουργώντας και μιλώντας για κάτι πολύ στοχευόμενο, αφού συμφωνήσαμε ότι ο τίτλος ήταν γενικός και θα μας ταλαιπωρούσε στην ανάπτυξη του. Αυτή ήταν λοιπόν η αφορμή... Ξεκίνησα την κλασική συνέντευξη μου στην Εργκέστα, όπως κάνω με όλα τα παιδιά που θέλουν να γράψουν μια εργασία: «Τι ακριβώς θέλεις να μάθεις από τον Αλέξανδρο;» «Τι είναι αυτό που σε τράβηξε σε αυτή τη προσωπικότητα;» «Τι θέλεις να μάθουν οι άλλοι για αυτή την προσωπικότητα;» και πάει λέγοντας. Καθώς η συζήτηση προχωρούσε, αυτά τα «τι θέλεις ακριβώς να» την ακινητοποίησαν τελείως. Άρχισε να με κοιτάει με μάτια γεμάτα απορία, χωρίς να μπορεί να μου απαντήσει. Νόμιζα ότι θα τη βοηθούσα με αυτό τον τρόπο, δεν φανταζόμουν ότι θα της έδειχνα ένα μεγάλο αόρατο βουνό... Αποφάσισα να σταματήσω τις ερωτήσεις και έτσι μείναμε για πέντε λεπτά περίπου μέσα στην απόλυτη σιωπή. Η Εργκέστα κοιτούσε μια εμένα, μια το καλαμάκι που έπαιζε στα χέρια της και μια το ξύλινο τραπέζι της κουζίνας. Το ίδιο έκανα και εγώ, δεν ήθελα να την πιέσω να μιλήσει, ένιωθα ότι εκείνη την ώρα ανακατευόταν μέσα της ένα μεγάλο αλχημιστικό καζάνι. Αποφάσισα να σπάσω τη σιωπή, βλέποντας ότι αυτό που σκεφτόταν την ακινητοποιούσε ακόμα περισσότερο. «Ξέρεις, αν θες να μιλήσεις για μια προσωπικότητα και ιδιαίτερα σαν αυτή του Αλέξανδρου, θα ήταν καλό να ξεκινήσεις από το όραμα του. Ο Αλέξανδρος ήξερε τι ήθελε, το αποφάσιζε και στην συνέχεια το έθετε σε εφαρμογή». Η απάντηση της ήρθε ακαριαία, στολισμένη από τη γνωστή της τσαντίλα «Εδώ δεν ξέρω εγώ τι θέλω να κάνω στη ζωή μου, θα ξέρω τι ήθελε να κάνει ο Αλέξανδρος; Μα πώς γίνεται κάποιοι άνθρωποι να ξέρουν ακριβώς τι θέλουν να κάνουν; Εγώ έχω αλλάξει πενήντα φορές ακόμα και το επάγγελμα που θέλω ν ακολουθήσω». Εκεί άρχισα να υποπτεύομαι τον λόγο για τον οποίο διάλεξε να καταλάβει μέσω μίας σχολικής εργασίας (εργασία για ποίον άραγε τελικά;) πώς μια προσωπικότητα καταφέρνει να δημιουργήσει κάτι. «Αλλαγή πλεύσης» σκέφτηκα, «θα δουλέψουμε αλλιώς», ήταν φανερό ότι ήθελε να δουλέψει τον ίδιο της τον εαυτό και εγώ αποφασισμένη να την βοηθήσω. Έτσι ξεκινήσαμε από την δική μας «Πέλλα» για μια δική μας εκστρατεία προσωπική που θα οδηγούσε τελικά, όπως φάνηκε στην πορεία, την καθεμία μας στην δική της «Ανατολή». «Μια προσωπικότητα Εργκέστα, αφού θες να δουλέψεις τον Αλέξανδρο έτσι, για να έχει Έργο θα πρέπει καταρχήν να έχει Όραμα, δηλαδή να κάτσει να σκεφτεί τι θέλει να κάνει και πώς ακριβώς μπορεί να το κάνει. Δεν φτάνει όμως αυτό, στη συνέχεια θα πρέπει ν αποφασίσει ότι θα εφαρμόσει ό,τι ο ίδιος έχει φανταστεί, συλλάβει και σκεφτεί και αυτό θέλει μια πολύ δυνατή βούληση σ έναν άνθρωπο. Ακόμα όμως και αν τα κάνει όλα αυτά, δεν είναι αρκετά και δεν τον χαρακτηρίζουν ως μια ισχυρή προσωπικότητα, αν δεν δράσει ακλόνητα με κατεύθυνση την υλοποιήση των αποφάσεών του. Και ο Αλέξανδρος ολοκλήρωσε όλο αυτόν τον κύκλο, καταφέρνοντας με αυτόν ακριβώς τον τρόπου ν αφήσει Έργο, το δικό του Έργο με την δική του σφραγίδα, ένα έργο που δεν μπόρεσε κανείς άλλος να επαναλάβει». Μπήκαμε σε λαβυρινθικές συζητήσεις που κράτησαν σχεδόν τρεις ώρες, μεταφέροντας όσα είχαμε πει στη δική της προσωπικότητα. Προσπαθούσαμε ν ανακαλύψουμε τι την εμπνέει στη ζωή της, ποιες ασχολίες την ευχαριστούν και γιατί, πότε αισθάνεται ευτυχισμένη και γιατί, με ποιους ανθρώπους θέλει να περνάει ώρες μαζί τους και γιατί, σε ποιό σημείο μπλοκάρει τις αποφάσεις της και γιατί, κ.ο.κ. Σε ότι έλεγε φρόντιζα να κολλάω και ένα παράδειγμα από τη ζωή και την εκπαίδευση του Αλέξανδρου (μην ξεχνιόμαστε κιόλας), ενίοτε και τη δική μου αν χρειαζόταν, διατηρώντας ένα «διάλογο» μεταξύ των «τριών» μας. Η Εργκέστα για όσους δεν το ξέρουν είναι μια πολύ καλή ζωγράφος, κάτι στο οποίο δεν έχει δώσει σημασία (Θεέ μου!) και της αρέσει να παρατηρεί και να αποστηθίζει συνθήματα γραμμένα στους τοίχους. Για κάποιο λόγο, που δεν έχει καταλάβει ούτε η ίδια αποφάσισε να ακολουθήσει Σελίδα 7

8 θετική κατεύθυνση, μακριά από αυτά στα οποία είναι καλή και θέλει να κάνει. «Ποιο κομμάτι του εαυτού μας παίρνει τις πιο σωστές αποφάσεις» την ρωτάω. «Η καρδιά», μου απαντάει χωρίς δεύτερη σκέψη. «Ωραία!, λοιπόν τελειώσαμε για σήμερα. Τι ώρα θέλεις να συναντηθούμε αύριο για την εργασία». «8:30 το πρωί», μου λέει γεμάτη ενθουσιασμό αλλά έβλεπα στα μάτια της ότι ένιωθε τύψεις για κάποιο λόγο. «Συγνώμη που φάγαμε τόση ώρα μιλώντας για μένα. Δεν κάναμε τίποτα για την εργασία, δεν καταλήξαμε ούτε καν στον τίτλο». «Νομίζεις», της απάντησα χαμογελώντας και φύγαμε προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Όντως 8:30 π.μ. με περίμενε ακουμπισμένη στην πόρτα του Κέντρου, φανερά νυσταγμένη με δύο κρουασάν σοκολάτας στο χέρι. «Ξέρει», σκέφτηκα, πάντα τα παιδιά ξέρουν και διαισθάνονται σωστά. Θέλαμε γλυκόζη, την τροφή του εγκεφάλου, ήμασταν αποφασισμένες και οι δύο να τον χρησιμοποιήσουμε πολύ εκείνη την ημέρα ;ο) Ήπιαμε έναν γρήγορο καφέ στις κόκκινες καρέκλες της κουζίνας και αμέσως στρωθήκαμε στη δουλειά. Αποφασίσαμε ότι θα δουλέψουμε το κομμάτι της προσώπικότητας του Αλέξανδρου σε τρεις άξονες, σύμφωνα με την χθεσινή μας συζήτηση: στην Φαντασία/Ιδέες, στην Βούληση/Απόφαση, Ισχύ/Υλοποίηση. Ψάξαμε στο Internet αποκλειστικά για γεγονότα που θα στήριζαν αυτή μας την προσέγγιση. Βρήκαμε πηγές που αναφέρονταν αποκλειστικά στο όραμα του. Βρήκαμε αυτούς που τον είχαν εμπνεύσει, τι διάβαζε όταν ήταν μικρός, ποίοι ήταν οι παιδαγωγοί του, ποιοί σφυρηλάτησαν αυτή την τόσο ισχυρή του βούληση και αποφαστικότητα, ποια είναι τα ιστορικά γεγονότα που αποδεικνύουν την ακλόνητη αποφασιστικότητά του και πώς τελικά κατάφερε να υλοποιήσει όλα αυτά που είχε οραματιστεί. Απόσπασμα από την εργασία: Ο Αριστοτέλης ήταν το τελευταίο και πιο σημαντικό κεφάλαιο στην μόρφωσή του. Του δίδαξε Γεωγραφία, Ηθική, Πολιτική, Ιατρική, Ρητορική και φυσικές επιστήμες. Χαρακτηριστικά αναφέρεται σε πολλές πηγές ότι ο Αλέξανδρος είπε ότι οφείλει το ζην στον πατέρα του και το ευ ζην στο δάσκαλό του. Την πολεμική τέχνη την διδάχτηκε από τον ίδιο τον πατέρα του, ενώ από την μητέρα του κληρονόμησε το πάθος και το πείσμα. Η πλούσια εκπαίδευση του μέσα από αυτές τις προσωπικότητες, βοήθησαν τον Αλέξανδρο να αποκτήσει με την σειρά του μια προσωπικότητα γεμάτη γνώση, δύναμη, σοφία, ρητορική ικανότητα, απλότητα, πάθος, πείσμα και εντιμότητα που είχε ως αποτέλεσμα να γίνει ένας μεγάλος ηγέτης, που συνδύαζε κατάκτηση και απελευθέρωση Στην εργασία πήραμε 100% και ο τίτλος της καταλήξαμε ότι θα ήταν «Αλέξανδρος: Δεν υπάρχει ισχυρή προσωπικότητα χωρίς έργο και έργο χωρίς ισχυρή προσωπικότητα». Μέσα από αυτή τη διαδικασία κατάλαβα ότι εμείς ψάχναμε τον Αλέξανδρο και ο Αλέξανδρος ήταν σαν να έψαχνε εμάς. Η Εργκέστα αποφάσισε ότι θα πάει τελικά θεωρητική κατεύθυνση και ότι αγαπάει πολύ την ζωγραφική. Εγώ αποφάσισα ν ασχοληθώ με πράγματα που ήθελα από χρόνια και είδα να γεννιούνται νέες ιδέες και κόσμοι μέσα μου. Το καλοκαίρι είπαμε ότι θα ψάξουμε μαζί μια μια τις σχολές και τα πανεπιστήμια που τις αρέσουν. Ποίος ξέρει από ποια «Πέλλα» θα ξεκινήσουμε και σε ποια «Βαβυλώνα» θα καταλήξουμε. Είμαστε ανοιχτές να τις καλοδεχτούμε. Το άρθρο είναι αφιερωμένο στον Αλέξανδρο, ασθενή του Δρομοκαϊτείου που βρίσκεται στην 3η υποτροπή στα 24 του χρόνια. Ξεκίνησε τη ζωή του με όνειρα, σπουδές και φίλους, αλλά η ασθένεια του τον αναγκάζει να ξαναγυρνάει στη «Πέλλα», αναβάλλοντας ξανά και ξανά την δική του «εκστρατεία». Σελίδα 8 Μάγδα Τ.

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Εργασία από τα παιδιά της Στ 1 2014-2015 Να που φτάσαμε πάλι στο τέλος μιας ακόμα χρονιάς. Μιας χρονιάς που καθορίζει πολλές στιγμές που θα γίνουν στο μέλλον.

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η τελική εργασία ως επιστέγασμα της τετραετούς πορείας στην εκπαίδευση είναι μια σκέψη που μπαίνει στον πρώτο χρόνο. Είναι μια σκέψη που ζυμώνεται, προκαλεί απορία,

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα;

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Το λέμφωμα είναι δυνητικά ιάσιμη νόσος Με την επιστημονική συνεργασία του Αιματολογικού Τμήματος, Γ Πανεπιστημιακής Παθολογικής Κλινικής,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre Απόσπασμα από το βιβλίο Παίξε-Γέλασε/ γλωσσικά παιχνίδια για τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Της Ιφιγένειας Γεωργιάδου, 2004, εκδ. Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού Extract from the book Play and

Διαβάστε περισσότερα

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα Διασκευή: Ανδρονίκη 2 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα νεαρό αγόρι, που του άρεσε πολύ να ζωγραφίζει. Μια μέρα ζωγράφισε ένα βόα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Τα παραμύθια της τάξης μας! Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις

Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις µικρές γοργόνες και ήταν πολύ ευτυχισµένος. Όµως, ήταν

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους Ιούλιος 2011 Τεύχος 11 3 Μια εφηµερίδα για όλη την οικογένεια ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι Βιβλίο: Η χαµένη πόλη Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Στη διερεύνηση που κάναμε με τα παιδιά, όπως φαίνεται και από τον τίτλο ασχοληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΑΡΩΜΑ ΤΟΥ ΘΕΟΥ. του Prem Rawat

ΤΟ ΑΡΩΜΑ ΤΟΥ ΘΕΟΥ. του Prem Rawat ΤΟ ΑΡΩΜΑ ΤΟΥ ΘΕΟΥ του Prem Rawat TΙΣ ΠΡΟΑΛΛΕΣ σκεφτόμουν τι είναι η ειρήνη. Και κατάλαβα κάτι: η ειρήνη είναι το άρωμα. Όταν ο Θεός βρίσκεται κοντά σου, αναδύεται αυτό το άρωμα. Είναι εξαίσιο. Είναι όμορφο.

Διαβάστε περισσότερα

Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας"

Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της  Μη βίας Συμμετοχή στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας" Στις 25-2-2013 οι ομάδα των Έμπιστων Διαμεσολαβητών του σχολείου μας πραγματοποίησε επίσκεψη στην έκθεση για τις προσωπικότητες της " Μη βίας"

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ «Δεν γράφω για να είμαι αγαπητή» Βικτόρια Χίσλοπ: «Τον Ερντογάν τον φοβάμαι. Είναι δικτάτορας!» H Βικτόρια Χίσλοπ Η συγγραφέας Βικτόρια Χίσλοπ, γνωστή για «Το Νησί» που μεταφέρθηκε με μεγάλη επιτυχία στην

Διαβάστε περισσότερα

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός) ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Φύλλο εργασίας 1 Ερµηνεύουµε σύµβολα! Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; Επικοινωνούµε έτσι κι αλλιώς 26 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; Σύνολο: (Κάθε σωστή.

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Θετική Ψυχολογία Καρακασίδου Ειρήνη, MSc Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Εισαγωγή Θετική-Αρνητική Ψυχολογία Στόχοι της Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ:ΤΟ ΚΟΥΡΔΙΣΤΟ ΑΥΓΟ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ:ΤΟ ΚΟΥΡΔΙΣΤΟ ΑΥΓΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ:ΤΟ ΚΟΥΡΔΙΣΤΟ ΑΥΓΟ Α ΣΚΗΝΗ: (Αυγό+κότα) ΑΥΓΟ: Γεια σας, εγώ είμαι ο Μήτσος. Ζω σ αυτό το κοτέτσι σαν όλα τα αυγά. Βαρέθηκα όμως να μαι συνέχεια εδώ. Θέλω να γνωρίσω όλον τον κόσμο. Γι αυτό σκέφτομαι

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα.

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. 1. Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. Καιρό είχες να ρθεις, Κλουζ, μου είπε ο κύριος Κολχάαζε, ανοιγοκλείνοντας το ψαλίδι του επικίνδυνα κοντά στο αριστερό μου αυτί. Εγώ τα αγαπώ τ αυτιά μου. Γι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Πώς βλέπει τον κόσμο ένα άτομο με δυσλεξία?

Πώς βλέπει τον κόσμο ένα άτομο με δυσλεξία? Πώς βλέπει τον κόσμο ένα άτομο με δυσλεξία? Λίγο πριν την έκδοση της πρώτης του σειράς παιδικών βιβλίων, ο Παναγιώτης Νικολαϊδης, μοιράζεται μαζί μας την προσωπική του δυσλεκτική εμπειρία, μας φέρνει πιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ 1. Σηκωνόμαστε όρθιοι και καρφιτσώνουμε μια κόλλα χαρτί στην πλάτη του κάθε παιδιού. Ας γράψουμε πάνω στην πλάτη του καθενός ανώνυμα κάτι που μας αρέσει πραγματικά

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011)

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) 3 ο βραβείο Βασιλεία Παπασταύρου 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ερυθραίας 2 Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ο Καραγκιόζης

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ. Ευγενία Β. Γκιντώνη Ψυχολόγος, MSc Επιστημονική Συνεργάτης Ψ.Ν.Τ ΚΕΔΔΥ Αρκαδίας

ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ. Ευγενία Β. Γκιντώνη Ψυχολόγος, MSc Επιστημονική Συνεργάτης Ψ.Ν.Τ ΚΕΔΔΥ Αρκαδίας ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ Ευγενία Β. Γκιντώνη Ψυχολόγος, MSc Επιστημονική Συνεργάτης Ψ.Ν.Τ ΚΕΔΔΥ Αρκαδίας ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ Εντάσσεται στο Μέτρο 2.3 «Ενέργειες Πρόληψης Ενίσχυσης της Κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους. Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια.

Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους. Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια. https://ucy.ac.cy/psifides-gnosis/el/ Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια. Έχω άλλα τέσσερα αδέλφια

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Κάθε μέρα έμπαινε πολύς κόσμος στο βιβλιοπωλείο και

Διαβάστε περισσότερα

εικαστικό ημερολόγιό μου Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

εικαστικό ημερολόγιό μου Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Όνομα: Τάξη: χολείο: εικαστικό ημερολόγιό Το μου Για τη σχολική χρονιά 2014-2015 ΥΥΓ Δ ΛΤΜΥ ΔΥΘΥΝΗ ΔΗΜΤΗ ΔΥΗ ήλιος πατέρας µητέρα αδερφός εγώ αλωσόρισες φίλε μου στη 2η έκδοση του εικαστικού ημερολογίου

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2 Ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΑΚΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΚΑΡΑΧΑΛΙΟΥ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΙΤΛΟΣ: «ΚΩΝΣΤΑΝΤΗΣ» «Στερνή μου γνώμη, να σε είχα πρώτα», λέει ο σοφός λαός μας. Και πόσο δίκιο έχει, μονολογεί ο Κωνσταντής,

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη.

Ετοίμασαν ένα γράμμα για την μακρινή τους φίλη. ΝΗΠΙΑ Έχω ένα φίλο μακρινό. 2014-2015 Στο σχολείο μας χρόνια τώρα έχουμε μια «σκυτάλη» που παραδίδουμε από τάξη σε τάξη. Είναι η σκυτάλη της φιλίας, του νοιαξίματος, της φροντίδας για παιδιά λιγότερο ευνοημένα,

Διαβάστε περισσότερα

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Η λέξη ΠΑΙΧΝΊΔΙ προέρχεται από την λέξη παίχτης παίζω παις. Με την έννοια παιχνίδι ορίζουμε την κατ εξοχήν αυθόρμητη και ενδιαφέρουσα δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης. Στάλες. Ποίηση

Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης. Στάλες. Ποίηση Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης Στάλες Ποίηση ΣΤΑΛΕΣ Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης Διορθώσεις: Χαρά Μακρίδη Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Ι. Κορίδης Σελιδοποίηση: Ζωή Ιωακειμίδου Σχέδιο βιβλίου: Λαμπρινή Βασιλείου-Γεώργα

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΖΩΔΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΠΟ 16 22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ

ΖΩΔΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΠΟ 16 22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ ΖΩΔΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΠΟ 16 22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ ΚΡΙΟΣ Αυτήν την εβδομάδα κοίτα να τακτοποιήσεις κενά του παρελθόντος και να επεξεργαστείς στο μυαλό σου τις ιδανικότερες λύσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ;

ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ; ΜΑΜΑ, ΘΑ ΜΕ ΘΗΛΑΣΕΙΣ; Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται από τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και από τις διεθνείς συμβάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ταξίδι στις ρίζες «Άραγε τι μπορεί να κρύβεται εδώ;»

Ταξίδι στις ρίζες «Άραγε τι μπορεί να κρύβεται εδώ;» Ταξίδι στις ρίζες Είχε φτάσει πια η μεγάλη ώρα για τα 6 αδέρφια Ήταν αποφασισμένα να δώσουν απάντηση στο ερώτημα που τόσα χρόνια τα βασάνιζε! Η επιθυμία τους ήταν να μάθουν την καταγωγή τους και να συλλέξουν

Διαβάστε περισσότερα