ΔΡΟΜΩΝ. Αντί προλόγου Σ αυτό το τεύχος. τεύχος 13 Ιούνιος 2008

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΔΡΟΜΩΝ. Αντί προλόγου Σ αυτό το τεύχος. τεύχος 13 Ιούνιος 2008"

Transcript

1 τεύχος 13 Ιούνιος 2008 ΔΡΟΜΩΝ Γραµµή επικοινωνίας των ΡΟΜΩΝ ΖΩΗΣ, Αστική Μη Κερδοσκοπική Εταιρεία Αντί προλόγου Σ αυτό το τεύχος Ακόμα κι όταν ήμουν παιδί οι ανηφόρες με κούραζαν. Τα καλοκαίρια, όταν αποφασιζόταν να πάμε σινεμά στην Αύρα, οι δικοί μου έπρεπε ν αντιμετωπίσουν τη δυσαρέσκειά μου γιατί έπρεπε να ανέβω μια μεγάλη ανηφόρα κι ας μου άρεσε τόσο μα τόσο πολύ να πηγαίνω σινεμά. Πριν μερικά χρόνια σε κάτι αξέχαστες διακοπές στην Αμοργό, αποφασίσαμε να σηκωθούμε χαράματα και ν ανεβούμε στο βουνό πάνω από το λιμάνι για την ανατολή του ηλίου. Δεν είχα ζυγίσει καλά τα πράγματα και ξαφνικά βρέθηκα αντιμέτωπη με την ανηφόρα. Επανήλθε η ανάμνηση της ανηφόρας για την Αύρα και άρχισα να διαμαρτύρομαι. Καθώς είχα μεγαλώσει απείλησα πως θα περιμένω στην άκρη του δρόμου και δεν θ ανέβω. Ευτυχώς κάποια καλή ψυχή που με συνόδευε μίλησε στο μικρό που διαμαρτυρόταν και ο ενήλικας μέσα μου (ή τέλος πάντων κάποιος) δεν άντεχε να υποκύψει κι έτσι προχώρησα με μουρμούρα για να μην ξεχνιόμαστε βέβαια. Φτάσαμε στην κορυφή σε μια απίστευτη συνάντηση ακρίβειας με την πρώτη αχτίδα ήλιου που έσκαγε μύτη από το απέναντι βουνό. Ο ήλιος σταθερός σε μια κίνηση και ένα ρυθμό αρμονίας ανέβαινε, φώτιζε, ζέσταινε. Μείναμε ακίνητοι, καθώς ακίνητα και σιωπηλά ήταν τα πουλιά, τα ζουζούνια, η πρωινή αύρα, το χορτάρι σ ένα μοίρασμα δίκαιο, συλλογικό. Μοίρασμα γαλήνης, αρμονίας και πληρότητας. Μοίρασμα Ζωής. Είναι πολλές οι ανηφόρες, προβάλλουν ξαφνικά σε κάτι στροφές πάνω στο δρόμο της ζωής ή τις περιμένεις. Κάποιες φορές τις ζυγίζεις άλλες σε ξεγελούν. Φέρνουν στο νου το ανέβασμα καλοκαιριάτικα βραδάκια στην Αύρα αλλά καθώς φτάνω στην κορφή και επιμένω να λέω στον εαυτό μου «δεν το ξανακάνω», το καλοκαίρι στην Αμοργό επιστρέφει κι είμαι εκεί στην κορφή και μοιράζομαι την γαλήνη, την πληρότητα τη ζωή. Κάθε φορά που φτάνω στη κορφή, μια πόρτα ερμητικά κλειστή έχει ανοίξει και νιώθω την ψυχή μου να ελευθερώνεται, να αγκαλιάζει ανθρώπους, να αγκαλιάζει στιγμές που τα λόγια αδυνατούν να περιγράψουν και να χαίρεται. Για πολλά χρόνια νόμιζα πως μοιράζω σημαίνει χωρίζω - τόσα για μένα - τόσα για σένα άλλα τόσα για εκείνον. Ανεβαίνοντας ανηφόρες, ανοίγοντας πόρτες, περνώντας τα χρόνια στο Κέντρο μας στο Γκάζι, άρχισα να κατανοώ πως μοιράζομαι σημαίνει ενώνω, αγκαλιάζω, εμπεριέχω και περιέχομαι. Δίκαιος ο ήλιος, γεμάτο ομορφιά το τριαντάφυλλο συνεχίζουν αέναα να μας καλούν στο μοίρασμα αλλιώς οι ανηφόρες δύσβατες χωρίς τελειωμό και οι γέφυρες κατεστραμμένες. ρόµοι Ζωής Αστική µη Κερδοσκοπική Εταιρεία Έδρα: Κανάρη 20, Πειραιάς. Τηλ Κέντρο Επικοινωνίας: Κωνσταντινουπόλεως 60 & αµοκλέους 2 Τηλ Άρωμα Τριαντάφυλλου...σελ. 2 Ο Αϊ Γιώργης και ο Δράκοντας...σελ. 3 Μη μου πίνεις το αίμα, χάρισμά σου..σελ. 4 Από καρδιάς...σελ. 4...μαθαίνουμε ξανά και ξανά...σελ. 5 Art Therapy...σελ. 5-6 Aναζητώντας τον Αλέξανδρο...σελ όταν υπάρχει αγάπη, υπάρχει σεβασμός, όχι μόνο για το παιδί αλλά για κάθε ανθρώπινο ον. Αν δεν μας αγγίζει βαθιά αυτό το πρόβλημα, δεν θα βρούμε ποτέ τον ορθό τρόπο της εκπαιδεύσεως. Η απλή τεχνική εξάσκηση αναπόφευκτα υποβοηθάει την ανάπτυξη της ασπλαχνίας, και για να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά μας πρέπει να είμαστε ευαίσθητοι σ όλη την κίνηση της ζωής. Εκείνο που σκεπτόμαστε, εκείνο που κάνουμε, εκείνο που λέμε έχει άπειρη σημασία, γιατί αυτό δημιουργεί το περιβάλλον και το περιβάλλον ή βοηθάει το παιδί ή το εμποδίζει. Είναι, λοιπόν, φανερό, ότι εκείνοι από μας που ενδιαφέρονται βαθιά γι αυτό το πρόβλημα, θα πρέπει ν αρχίσουμε να κατανοούμε τον εαυτό μας, κι έτσι να βοηθήσουμε στην μεταμόρφωση της κοινωνίας... Κρισναμούρτι, Εκπαίδευση και η σημασία της ζωής, εκδ. Καστανιώτη Σελίδα 1

2 Άρωµα Τριαντάφυλλου Άρωµα Τριαντάφυλλου Δεν άκουσα το γέλιο του μικρού πρίγκιπα και ένιωσα την ανάγκη του για βοήθεια Τον ρώτησα ποια ήταν η πρώτη του επικοινωνία και μου είπε: - «με την μητέρα μου». Σκέφτηκα, να η πρώτη στοιχειώδης και αυθόρμητη μορφή επαφής και επικοινωνίας. Ήταν επιτυχής; Ήταν μια καλή αρχή; Πώς επεκτάθηκε αυτή η συνομιλία με τον πατέρα, τα αδέλφια, τους φίλους στο δρόμο και το σχολείο; Αναρωτιόμουν, έχει εκπαιδευτεί στα φαινόμενα της ζωής ή στην ίδια τη ζωή; Και ο δικός μου δρόμος είναι της ζωής ή περιδιαβαίνει τα φαινόμενα της; Μια φωνή μου είπε: «αυτός που θέλει να βοηθήσει, θα πρέπει να έχει μια ορθή κατανόηση του περιβάλλοντος, εντός του οποίου αναπτύσσεται το παιδί». Άρχισα να ψάχνω την κατανόηση αναζητώντας ένα αίσθημα ενεργοποιημένο, μέσα σε διάφορες ενδιαφέρουσες αλλά και αδιάφορες πληροφορίες Κρατήθηκα από το αίσθημα-αγγελιοφόρο, που φέρνει νέα τα οποία πετούν πάνω από τον κόσμο των πληροφοριών και βγαίνουν μέσα από το άρωμα του τριαντάφυλλου. Άκουσα πάλι τη φωνή: «συλλογίσου, νιώσε, αξιολόγησε και αποφάσισε πώς θα βοηθήσεις Εργάσου, γιατί η βοήθεια χωρίς προσωπική εργασία, είναι μετέωρη». Όμως, προσωπική εργασία σημαίνει χρόνος και για μένα και αν δεν έχω χρόνο για μένα πόσο πραγματικό χρόνο έχω για τους άλλους; Και τελικά το κλειδί ήταν στα όμορφα αισθήματα; (πόσο απλοϊκό μου ακουγόταν) «και όμως είπε πάλι η φωνή όλοι συμφωνούν πώς η ομορφιά κρύβεται στην απλότητα». Απλότητα ή απλοϊκότητα; Κοίταξα την απλότητα και είδα να την στηρίζει μια βούληση για δόσιμο, για ζωή. Πώς να προσπεράσεις μια καλή και ορθή βούληση για προσφορά; Άκουσα και πάλι τη φωνή: «συλλογίσου! Άλλωστε ποιος δεν έχει νιώσει την βοήθεια ενός φίλου;» Κώστας Β. Με καταλαμβάνει μερικές φορές ένας περίεργος φόβος για τις εμπνεύσεις μου, τις σκέψεις μου, καθώς συνειδητοποιώ πόσο μικρό μέρος του εαυτού μου είναι δικό μου. (Φερνάντο Πεσσόα Marginalia, Εκδόσεις Εξάντας, 2005) Διαβάσαμε......Ο τρόπος που ζούμε, δεν είναι στην πραγματικότητα παρά ο τρόπος με τον οποίο αντιλαμβανόμαστε την Ζωή σε μια συγκεκριμένη χωροχρονική στιγμή. Η ίδια μας η ζωή αντανακλά τον τρόπο με τον οποίο σκεφτόμαστε, και, υπ αυτή την έννοια, καθίσταται το προϊόν της σκέψης μας. Κανένας άνθρωπος που νιώθει δυστυχής δεν ζει ευτυχισμένα, αλλά και κανένας άνθρωπος που νιώθει ευτυχία δεν ζει υποφέροντας στη ζωή του. Oλες οι σκέψεις μας, οι αντιλήψεις μας, κλπ... φέρουν την σφραγίδα τους στη ζωή μας... Αγωνιζόμαστε για να ζήσουμε, λένε πολλοί, κι όμως αυτός ο αγώνας, αν και διαδραματίζεται εντός της καθημερινότητάς μας, έχει την βάση του μέσα στο μυαλό και την καρδιά μας. Αν αισθανόμαστε ενοχές, αυτές μας κατατρέχουν, φοβόμαστε, κρυβόμαστε, ακινητοποιούμαστε... Oλα αυτά εμφανίζονται στην καθημερινότητά μας, είναι η συμπεριφορά μας, η αντίληψή μας, είμαστε εμείς... Είναι η ζωή μας! Σελίδα 2 Οδοδείκτες, Πέραν του παροδικού,

3 Ο Αϊ Γιώργης και ο Δράκοντας Σου έχει συμβεί ποτέ όταν σπάει ένα κομμάτι τσιμεντένιας πλάκας μέσα σου, να σου φαίνεται ξεπερασμένος ο τρόπος που ντύνεσαι; Αυτά που ασχολείσαι να σου μοιάζουν ξένα, αποκαλύπτοντας την κινητοποιό δύναμη που κρυβόταν επιμελώς πίσω τους; Η ίδια αυτή που σε πετούσε off στις συμπεριφορές σου, πολλές φορές. Και μονολογούσες: μα αυτή δεν είμαι εγώ. Η ίδια αυτή, τροφός ενθουσιασμού μαινάδας της καθημερινότητας σου, πολλές φορές. Και μονολογούσες: μα αυτή δεν είμαι εγώ. Η αποκάλυψη επιφέρει την αλλαγή, ακόμα και αν αυτό δεν μας αρέσει, σε πολλά επίπεδα. Ποτέ όταν ανεβαίνεις μια σκάλα δεν στέκεσαι στο πρώτο σκαλοπάτι. Δεν υπάρχει λόγος. Ο φόβος της αλλαγής, ακόμα και στον τρόπο που βλέπεις ένα μόνο πράγμα είναι φόβος βαθύς και ουσιαστικός. Διότι ο εαυτός γνωρίζει καλά ότι όταν το δει, θα ν αναγκαστεί ν αλλάξει όχι μόνο ένα αλλά πολλά, αργά ή γρήγορα. Θ αποχωριστείς το μέχρι σήμερα νόημα και θα μείνουν απογυμνωμένα το κίνητρο και οι πράξεις. Θα μοιάζουν όλα αυτά που ήθελες να κάνεις ή έκανες από αστεία ως μάταια, αφού αποφασίζεις να διώξεις τους αυτόπτες μάρτυρες της ζωής σου. Ποιός τώρα λοιπόν θα παρακολουθεί και θα την καταγράφει; Kαλή τύχη εύχομαι στους αποφασισμένους να φιλήσουν τον Αϊ Γιώργη, υπάρχει ελπίδα, διότι δεν παλεύουν ματαίως με τον δράκοντα. Μάγδα Τ.... Εφόσον θέλουμε τα παιδιά μας να έχουν ισχύ, να κατέχουν όλο και σπουδαιότερες θέσεις, να επιτυγχάνουν διαρκώς και περισσότερο, δεν υπάρχει αγάπη στην καρδιά μας, γιατί η λατρεία της επιτυχίας, τονώνει την σύγκρουση και την αθλιότητα. Αγαπώ τα παιδιά μου σημαίνει ότι βρίσκομαι σε πλήρη επικοινωνία μαζί τους, ότι φροντίζω για την ορθή εκπαίδευση, που θα τα βοηθήσει να είναι ευαίσθητα, νοήμονα και ολοκληρωμένα... Κρισναμούρτι, Εκπαίδευση και η σημασία της ζωής, εκδ. Καστανιώτη Ο Προσκυνητής Στίχοι: Αλκίνοος Ιωαννίδης Μουσική: Αλκίνοος Ιωαννίδης Τα βουνά περνάω και τις θάλασσες περνώ Κάποιον αγαπάω Δυο ευχές κρατάω και δυο τάματα κρατώ Περπατώ και πάω Κάποιος είπε πως η αγάπη σ ένα αστέρι κατοικεί αύριο βράδυ θα μαι εκεί Κάποιος είπε πως ο έρωτας για μια στιγμή κρατά αύριο βράδυ θα ναι αργά Στα πουλιά μιλάω και στα δέντρα τραγουδώ Κάποιον αγαπάω Κι όταν τραγουδάω προσευχές παραμιλώ περπατώ και πάω Κάποιος είπε πως ο δρόμος είναι η φλέβα της φωτιάς ψυχή μου πάντα να κυλάς Κάποιος είπε πως ταξίδι είναι μόνο η προσευχή καρδιά μου να σαι ζωντανή Κάποιος είπε πως η αγάπη σ ένα αστέρι κατοικεί αύριο βράδυ θα μαι εκεί Κάποιος είπε πως ο έρωτας για μια στιγμή κρατά αύριο βράδυ θα ναι αργά Σελίδα 3

4 Μη μου πίνεις το αίμα, χάρισμά σου... Καταρρίχηση στα Μετέωρα, κυβερνώντας ιστιοπλοϊκό, μία ώρα ποδηλασία, τρώγοντας 2 πιάτα μακαρόνια, δίνοντας αιμοπετάλια.. Όλες αυτές οι δραστηριότητες ακούγονται πολύπλοκες, κουραστικές & γενικότερα μακριά από μας. Ίσως όμως & να μην είναι έτσι... Αιμοπετάλια ονομάζονται κάτι μικρά πλασματάκια που κατοικούν στο αίμα όλων των ανθρώπων και ρυθμίζουν την πήξη του αίματος και άλλα συναφή με την υγεία μας. Κάνουν παρέα σε μεγάλες ομάδες σε κάθε οργανισμό, από 150 έως 350 χιλιάδες (ναι, τόσα πολλά) με αυτά να είναι τα όρια υγείας, ούτε λιγότερα ούτε περισσότερα δε θέλουμε. Αρρώστιες του αίματος (κυρίως) αλλά και διάφορες θεραπείες του καρκίνου διαλύουν αυτή την παρέα και δημιουργούν προβλήματα έλλειψης. Αυτή την ανάγκη έρχεται να καλύψει ένας άλλος οργανισμός, ο δότης, που μπορεί να διαθέσει μερικά από τη δική του παρέα αιμοπεταλίων. Αιμοπεταλιοδοσία ονομάζεται η διαδικασία προσφοράς αιμοπεταλίων & δεν είναι τόσο δύσκολη όσο ακούγεται. Πραγματοποιείται σε νοσοκομείο, συνήθως μετά από ραντεβού με το τμήμα αιμοδοσίας. Η διαδικασία διαρκεί 45 με 70 λεπτά και απαιτεί το δότη ξάπλα σε κρεβάτι κι ένα-δυο τσιμπήματα. Τίποτα δύσκολο λοιπόν. Κάποια στοιχεία που κάνουν τόσο σημαντική την εθελοντική αιμοπεταλιοδοσία: - τα αιμοπετάλια ζουν 6 μέρες εκτός οργανισμού, γεγονός που καθιστά αδύνατη τη δημιουργία αποθεμάτων. - αφορούν πολύ σοβαρές αρρώστιες & η άμεση χορήγησή τους μπορεί να σώσει ζωές. - σε καταστάσεις έλλειψης, καταστρέφονται 6 φιάλες αποθεμάτων αίματος για να δημιουργηθεί μία φιάλη αιμοπεταλίων. - αντίθετα μα την αιμοδοσία, αιμοπετάλια μπορούμε να δίνουμε κάθε μήνα ή και νωρίτερα ενώ μετά τη διαδικασία δεν έχουμε κανένα σύμπτωμα. Αν λοιπόν σας ζήταγαν να διαλέξετε την πιο εύκολη δραστηριότητα από αυτές του προλόγου, άνετα θα διαλέγατε πλέον την αιμοπεταλιοδοσία. Εκτός βέβαια αν είστε καπετάνιος ή μακαρονάς! Περισσότερες πληροφορίες: Νοσ. Παίδων Αγ. Σοφία, τηλ ΥΓ. Ο συγγραφέας του άρθρου δεν είναι ιατρός οπότε όλες οι ιατρικές πληροφορίες προέρχονται από άλλες πηγές και δέχονται διορθώσεις. ΑΠΟ ΚΑΡΔΙΑΣ Η καρδιά μου χτυπούσε όλο και πιο δυνατά καθώς πλησίαζα την πολυκατοικία όπου για άλλη μία χρονιά πραγματοποιήθηκε το bazaar των Δρόμων Ζωής στο Γκάζι στις 8-9/12/2007. Ήξερα πως θα συναντήσω ξανά τα παιδιά του κέντρου! Οι βραδιές κυλήσανε υπέροχα! Όλο και πιο πολύς κόσμος μαζευόταν καθώς περνούσε η ώρα, γεγονός που μας έκανε όλους ακόμη πιο χαρούμενους! Αυτή η επιτυχία του bazaar βέβαια οφείλεται σε εκείνους τους ανθρώπους που δίνουν την ίδια τους την ψυχή κάθε στιγμή, στους ανθρώπους που βάζουν στην άκρη τους δικούς τους προβληματισμούς, ξεχνούν τη λέξη «εγώ» και γίνονται ένα με τα παιδιά. Μιλάω βέβαια για τους εθελοντές του Κέντρου! Το έργο τους είναι πραγματικά μεγάλο και τους αξίζει ένα ακόμα μεγαλύτερο «μπράβο» και «ευχαριστώ», γιατί μας θυμίζουν πως δεν υπάρχουν όρια και σύνορα στην αγάπη και στη συμπόνια... Ένα προσωπικό «ευχαριστώ» στα παιδιά του Κέντρου, γιατί όποτε τα συναντώ καθαρίζουν την ψυχή και το μυαλό μου. Χωρίς να το καταλαβαίνω, μου δίνουν δύναμη να συνεχίσω να στέκομαι όρθια. Γιατί αυτά τα παιδιά δεν το βάζουν κάτω και δεν ξεχνούν να ζήσουν, παρά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Είναι παιδιά που παλεύουν και προσπαθούν κάθε μέρα να κάνουν το καλύτερο γιατί θέλουν όπως όλοι να «κατακτήσουν μια καλή θέση στο μέλλον» όπως δήλωσαν. Κι έχουν δικαίωμα, άλλωστε, για ένα καλύτερο μέλλον, για μια ίση αντιμετώπιση. Και εμείς έχουμε υποχρέωση, αν θέλουμε να συνεχίσουμε να λεγόμαστε άνθρωποι, να τους δώσουμε αυτή την ευκαιρία. Δεν μπορώ να μεταβιβάσω το πώς αισθάνομαι όταν βρίσκομαι ανάμεσά τους... Απλά το νιώθω. Και αυτή η αίσθηση ΑΞΙΖΕΙ... Σας ευχαριστώ από καρδιάς, Ειρήνη Πλιάκα, μαθήτρια (και εύχομαι μελλοντική εθελόντρια) Σελίδα 4

5 Η τέχνη της ζωγραφικής σαν μέσο αυτογνωσίας, αυτοέκφρασης και επικοινωνίας σε ομάδες παιδιών ενηλίκων και κυρίως εφήβων.... μαθαίνουμε ξανά και ξανά Η δουλειά που γίνεται στους Δρόμους Ζωής είναι ένα έργο που απαιτεί υπομονή, επιμονή, ενδιαφέρον και αγάπη. Τα αποτελέσματα δεν είναι πάντοτε απτά αλλά ούτε και θεαματικά. Η προσπάθειά μας γίνεται πολύ αργά, αθόρυβα και σταδιακά όπως πρέπει να γίνεται κάθε έργο συνεισφοράς προς τον συνάνθρωπο. Φέτος νιώθω πολύ χαρούμενος γιατί το Κέντρο έχει αρχίσει σιγά σιγά να μεγαλώνει, να αποκτάει καινούργιους εθελοντές και να προσφέρει στα παιδιά όλο και περισσότερες δραστηριότητες και ευκαιρίες για ανάπτυξη και εξέλιξη. Δεν είμαστε μόνο ένα Κέντρο στο οποίο τα παιδιά έρχονται να προετοιμαστούν για τα μαθήματα του σχολείου της επομένης μέρας. Είμαστε μια κοινότητα που προσπαθεί να λύνει από κοινού τα προβλήματα της και να αναπτύσσεται με αλληλεγγύη και συνεργασία. Φέτος ήταν η πρώτη χρονιά που συμμετείχα πιο ενεργά στο Χριστουγεννιάτικο Bazaar και ένιωσα πόσο έχει γίνει ένας θεσμός στην ευρύτερη περιοχή του Γκαζιού που όλοι το περιμένουν με ανυπομονησία. Για μένα οι Δρόμοι Ζωής είναι η κοινότητα εκείνη που μου δίνει την αίσθηση ότι ανήκω κάπου και μπορώ μαζί με άλλους να παίρνω αποφάσεις που αφορούν στη ζωή μου και τη ζωή των συνανθρώπων μου. Είναι ένας χώρος χαράς, δημιουργίας, συμμετοχής και ενδιαφέροντος για τα κοινά. Πλέον έχει γίνει ένα απαραίτητο συμπλήρωμα για τα απογεύματά μου και τον ελεύθερο χρόνο μου. Μου δίνει νόημα. Συνεχής είναι και η διαδικασία μάθησης και κοινωνικοποίησης για μας ως εθελοντές και για τα παιδιά. Τα παιδιά του Κέντρου μου μαθαίνουν συνέχεια πράγματα και με διδάσκουν με τον τρόπο τους πώς μπορώ να είμαι καλύτερος δάσκαλος αλλά και καλύτερος άνθρωπος. Το θέμα της ατομικής ευθύνης και υπευθυνότητας είναι κάτι που έρχεται ξάνα και ξανά στο προσκήνιο και είναι κάτι που τόσο εμείς ως εθελοντές όσο και τα παιδιά χρειάζεται να το μαθαίνουμε ξανά και ξανά. Πέρα όμως από την ατομική ευθύνη και η συλλογικότητα μέσα στο Κέντρο είναι εξίσου σημαντική. Το να ενδιαφερόμαστε ο ένας για τον άλλο, να κρατούμε το Κέντρο σε καλή κατάσταση, να προσπαθούμε βοηθούμε ο ένας τον άλλο στις δύσκολες στιγμές είναι αξίες σημαντικές που στην εποχή μας έχουν αρχίσει να εξαλείφονται. Χάρη στη Μάτα και τον Κώστα αλλά και στα παιδιά με τα οποία έρχομαι σε επαφή κάθε εβδομάδα έμαθα πάλι τι σημαίνει το νοιάξιμο και το ενδιαφέρον για τον άλλο. Οι Δρόμοι Ζωής μου έδειξαν το μονοπάτι που ακολουθώντας το μπορώ να ξαναβρώ εκείνα τα κομμάτια του εαυτού μου που πραγματικά νοιάζονται για τους άλλους και ήταν τόσο καιρό καταχωνιασμένα και παραμερισμένα. Κομμάτια που είχα μάθει με τον καιρό να τα κρύβω και να γίνομαι όλο και πιο ψυχρός και απόμακρος. Τωρά πια αυτό αλλάζει. Σας ευχαριστώ όλους για αυτό. Μανώλης Α. Ζούμε, όπως όλοι γνωρίζουμε, σε μια εποχή γρήγορων ταχυτήτων, άγχους, στρες, απογοητεύσεων, ενοχών, ανασφάλειας, φόβων, αδικίας και δυσκολίας στις σχέσεις. Αυτοί είναι λόγοι που κάνουν επιτακτική την ανάγκη όχι μόνο καλής επικοινωνίας με τους συνομήλικους μας, αλλά και γενικότερα θετικής συνεργασίας με τους συνανθρώπους μας. Για να επιτευχθεί αυτό, χρειάζεται δουλειά με τον εαυτό μας, πείρα, αυτογνωσία, αυτοέκφραση, σωστή ενημέρωση, επικοινωνία, συνεργασία. Αυτή είναι η ανάγκη που δημιούργησε τις ομάδες αυτογνωσίας, αυτοέκφρασης και επικοινωνίας, όπου μπορούν να συζητούνται θέματα που απασχολούν τα μέλη τους, καθώς μέσα από την συζήτηση, την Τέχνη της ζωγραφικής, την μουσική, την δημιουργία, το παιχνίδι, τις βιωματικές ασκήσεις art therapy, δίδονται απαντήσεις σε διάφορα θέματα και προβληματισμούς. Οι ομάδες αυτές είναι εξίσου σημαντικές στην παιδική, ενήλικη και κυρίως εφηβική ηλικία. Συγκεκριμένα ο όρος «εφηβεία» ουσιαστικά αναφέρεται στην ψυχολογική ανάπτυξη του ατόμου, που σχετίζεται, εν μέρει, με τις βιοσωματικές αναπτυξιακές διαδικασίες. Με αυτό δηλαδή που ορίζουμε ως «ήβη». Με άλλα λόγια η εφηβεία έχει την αρχή της στην βιολογία και το τέλος της στον πολιτισμό - στο σημείο εκείνο που το κορίτσι και το αγόρι έχουν αποκτήσει έναν ικανοποιητικό βαθμό ψυχολογικής ανεξαρτησίας από τους γονείς τους. Έτσι εξηγείται η έλλειψη ακρίβειας στον ορισμό και στα χρονικά Σελίδα 5

6 όρια της εφηβείας, η εξέλιξη της οποίας ποικίλει από άτομα σε άτομο, ανάλογα με τους περιβαλλοντικούς, κοινωνικούς, οικονομικούς, κλιματολογικούς, μορφωτικούς και άλλους παράγοντες, οι οποίοι υπόκεινται σε πολλές εξωτερικές επιδράσεις. Έχουμε την τάση να θεωρούμε ότι οι έφηβοι ανήκουν σε ένα διαφορετικό είδος ανθρώπου. Αυτό συμβαίνει γιατί δίνουμε έμφαση στις διαφορές ανάμεσα στα παιδιά και στους εφήβους, ξεχνώντας τις τόσο σημαντικές ομοιότητες ανάμεσα στους εφήβους και στους ενηλίκους. Στη διάρκεια της εφηβικής περιόδου υπάρχει μια σύγχυση στα μηνύματα και στην επικοινωνία με διαφορετικούς δέκτες. Γι αυτό είναι τόσο αναγκαία στην εφηβική ηλικία, η δημιουργία μιας ομάδας αυτοέκφρασης με βιωματικές μεθόδους μέσω της Τέχνης της Ζωγραφικής (Art Therapy). Οι κυριότερες σύγχρονες βιωματικές μέθοδοι και Τεχνικές Εμψύχωσης Ομάδας Αυτογνωσίας - Αυτοέκφρασης πήραν μορφή και εξελίχθηκαν στο πλαίσιο του Κινήματος Ανάπτυξης του Ανθρώπινου Δυναμικού. Τα προαναφερόμενα είναι βασισμένα στην Ανθρωπιστική Ψυχολογία, όπου εκεί οι εκφραστές της ήταν οι Αμπραχάμ Μασλοου και Καρλ Ροτζερς. Οι κοινοί άξονες της ανθρωπιστικής ψυχολογίας στους οποίους βασίζονται οι ομάδες Art Therapy είναι: επικέντρωση της προσοχής στο «άτομο και την βιωματική εμπειρία» έμφαση στην δυνατότητα επιλογής, δημιουργικότητας και αυτοπραγμάτωσης προτεραιότητα στην ανάγκη του ατόμου να το υπολογίζουν και να το αγαπούν αναγνώριση της αξιοπρέπειας του ατόμου και του δυναμικού του Οι τεχνικές έκφρασης και η επικοινωνία μέσω της Τέχνης και ιδιαίτερα της Ζωγραφικής προσδίδει μια ιδιαίτερη Τεχνική και ένα Θεραπευτικό Εργαλείο, όπου δεν υπάρχει ενδιαφέρον τόσο για το αισθητικό αποτέλεσμα όσο για την διαδικασία Σελίδα 6 δημιουργίας και την έκφραση των συναισθημάτων και σκέψεων του ατόμου εφήβου, με στόχο την εκπαίδευση και προσωπική του ανάπτυξη μέσω της φαντασίας, των χρωμάτων και των σχεδίων, αφού του δίνεται η ευκαιρία να αυτοεκφράζεται, να επικοινωνεί και να συνεργάζεται. Η χρήση της μη λεκτικής επικοινωνίας παράλληλα με την λεκτική, βοηθά τα μέλη της ομάδας να εκφράσουν σκέψεις, συναισθήματα, αναμνήσεις, απόψεις. Το «role playing» συνδυασμένο με την εικαστική τέχνη είναι σημαντικός παράγοντας δημιουργίας μιας κοινωνικής ομάδας με στόχο την ψυχαγωγία, έκφραση, αυτογνωσία, επικοινωνία, συμμετοχικότητα, συνεργασία και εκπαίδευση. Όλοι μας έχουμε κοινές ανθρώπινες ανάγκες οι οποίες μας οδηγούν και βοηθούν στη σχέση μας με τους άλλους. Αυτό το πλέγμα συμπεριφοράς σχέσεων και αντίδρασης δεν είναι κατανοητό πάντα, έτσι οι ομάδες art therapy βοηθούν σε αυτή την διαδικασία με ένα ευχάριστο τρόπο προσέγγισης μέσω της ζωγραφικής. Σ αυτό το σημείο θα ήθελα ν αναφερθώ στο βιβλίο της ψυχοθεραπεύτριας Milner με τίτλο «Όταν δεν Μπορούμε να Ζωγραφίσουμε», όπου αναφέρεται στην δυσκολία των ατόμων να ζωγραφίσουν απλά, δεν μπορούν να εκφράσουν τα συναισθήματα τους, πιέζονται με αντίκτυπο στην συμπεριφορά προς τον εαυτό τους και τους άλλους. Σύμφωνα με τον ψυχολόγο, παιδαγωγό, βιολόγο και φιλόσοφο Piaget, οι νοητικές πράξεις των ατόμων έχουν Κοινωνική Αλληλεπίδραση, η οποία σύμφωνα με την Κοινωνιολογία, οδηγεί σε Κοινωνικοποίηση. Από τη μια πλευρά η ευαισθητοποιημένη Τοπική Κοινωνία, η οποία είναι σημαντικό κύτταρο για την ανάπτυξη του ατόμου και από την άλλη, το καλά κρυμμένο ευαίσθητο παιδί που έχουμε μέσα μας, καταπιεσμένο λόγω συνθηκών, κοινωνικών κανόνων και επιβαλλόμενων ρόλων, οδηγούν στην δημιουργία ομάδας art therapy, για την καλύτερη διάσταση στις σχέσεις, σκέψεις και συναισθήματα των μελών, ιδιαίτερα στην εφηβική ηλικία, μέσα από μια ευχαρίστηση ψυχαγωγική εκπαιδευτική διαδικασία. Σ αυτό το σημείο θα ήθελα να κάνω κατάθεση ψυχής. Όταν πρωτοήρθα στους Δρόμους Ζωής ήμουν λίγο επιφυλακτική στο τί θα συναντούσα και ποια θα ήταν η ανταπόκριση των παιδιών /εφήβων αυτής της ομάδας. Αυτό που βρήκα ήταν αγάπη, απλότητα, συνεργασία από τους δημιουργούς-πρωτεργάτες των Δρόμων Ζωής, τους υπόλοιπους εθελοντές συνεργάτες και την θετική ανταπόκριση, συμμετοχή και αγάπη των εφήβων για αυτή την ομάδα art therapy. Γι αυτά τα κορίτσια και τα αγόρια και για μένα προσωπικά είναι μια ψυχική ανατροφοδότηση αυτή η ομάδα. Παιδιά και όλους σας ευχαριστώ μέσα από τα βάθη της καρδιάς μου γι αυτή την σημαντική εμπειρία που μοιράζομαι μαζί σας και εύχομαι-ελπίζω στη συνέχιση αυτής της όμορφης εμπειρίας. Η εθελόντρια/ Κοινωνική Λειτουργός Ελένη Ζηλεμένου

7 Αναζητώντας τον Αλέξανδρο Μου είπε ότι θέλει να κάνει μια εργασία για τον Αλέξανδρο, το «Έργο και η Προσωπικότητα του Μ. Αλεξάνδρου», μου ανήγγειλε με περηφάνια. Συναντηθήκαμε Σάββατο και ξεκινήσαμε μια μεγάλη συζήτηση πώς μπορούμε να περιορίσουμε όσο το δυνατόν το θέμα, δημιουργώντας και μιλώντας για κάτι πολύ στοχευόμενο, αφού συμφωνήσαμε ότι ο τίτλος ήταν γενικός και θα μας ταλαιπωρούσε στην ανάπτυξη του. Αυτή ήταν λοιπόν η αφορμή... Ξεκίνησα την κλασική συνέντευξη μου στην Εργκέστα, όπως κάνω με όλα τα παιδιά που θέλουν να γράψουν μια εργασία: «Τι ακριβώς θέλεις να μάθεις από τον Αλέξανδρο;» «Τι είναι αυτό που σε τράβηξε σε αυτή τη προσωπικότητα;» «Τι θέλεις να μάθουν οι άλλοι για αυτή την προσωπικότητα;» και πάει λέγοντας. Καθώς η συζήτηση προχωρούσε, αυτά τα «τι θέλεις ακριβώς να» την ακινητοποίησαν τελείως. Άρχισε να με κοιτάει με μάτια γεμάτα απορία, χωρίς να μπορεί να μου απαντήσει. Νόμιζα ότι θα τη βοηθούσα με αυτό τον τρόπο, δεν φανταζόμουν ότι θα της έδειχνα ένα μεγάλο αόρατο βουνό... Αποφάσισα να σταματήσω τις ερωτήσεις και έτσι μείναμε για πέντε λεπτά περίπου μέσα στην απόλυτη σιωπή. Η Εργκέστα κοιτούσε μια εμένα, μια το καλαμάκι που έπαιζε στα χέρια της και μια το ξύλινο τραπέζι της κουζίνας. Το ίδιο έκανα και εγώ, δεν ήθελα να την πιέσω να μιλήσει, ένιωθα ότι εκείνη την ώρα ανακατευόταν μέσα της ένα μεγάλο αλχημιστικό καζάνι. Αποφάσισα να σπάσω τη σιωπή, βλέποντας ότι αυτό που σκεφτόταν την ακινητοποιούσε ακόμα περισσότερο. «Ξέρεις, αν θες να μιλήσεις για μια προσωπικότητα και ιδιαίτερα σαν αυτή του Αλέξανδρου, θα ήταν καλό να ξεκινήσεις από το όραμα του. Ο Αλέξανδρος ήξερε τι ήθελε, το αποφάσιζε και στην συνέχεια το έθετε σε εφαρμογή». Η απάντηση της ήρθε ακαριαία, στολισμένη από τη γνωστή της τσαντίλα «Εδώ δεν ξέρω εγώ τι θέλω να κάνω στη ζωή μου, θα ξέρω τι ήθελε να κάνει ο Αλέξανδρος; Μα πώς γίνεται κάποιοι άνθρωποι να ξέρουν ακριβώς τι θέλουν να κάνουν; Εγώ έχω αλλάξει πενήντα φορές ακόμα και το επάγγελμα που θέλω ν ακολουθήσω». Εκεί άρχισα να υποπτεύομαι τον λόγο για τον οποίο διάλεξε να καταλάβει μέσω μίας σχολικής εργασίας (εργασία για ποίον άραγε τελικά;) πώς μια προσωπικότητα καταφέρνει να δημιουργήσει κάτι. «Αλλαγή πλεύσης» σκέφτηκα, «θα δουλέψουμε αλλιώς», ήταν φανερό ότι ήθελε να δουλέψει τον ίδιο της τον εαυτό και εγώ αποφασισμένη να την βοηθήσω. Έτσι ξεκινήσαμε από την δική μας «Πέλλα» για μια δική μας εκστρατεία προσωπική που θα οδηγούσε τελικά, όπως φάνηκε στην πορεία, την καθεμία μας στην δική της «Ανατολή». «Μια προσωπικότητα Εργκέστα, αφού θες να δουλέψεις τον Αλέξανδρο έτσι, για να έχει Έργο θα πρέπει καταρχήν να έχει Όραμα, δηλαδή να κάτσει να σκεφτεί τι θέλει να κάνει και πώς ακριβώς μπορεί να το κάνει. Δεν φτάνει όμως αυτό, στη συνέχεια θα πρέπει ν αποφασίσει ότι θα εφαρμόσει ό,τι ο ίδιος έχει φανταστεί, συλλάβει και σκεφτεί και αυτό θέλει μια πολύ δυνατή βούληση σ έναν άνθρωπο. Ακόμα όμως και αν τα κάνει όλα αυτά, δεν είναι αρκετά και δεν τον χαρακτηρίζουν ως μια ισχυρή προσωπικότητα, αν δεν δράσει ακλόνητα με κατεύθυνση την υλοποιήση των αποφάσεών του. Και ο Αλέξανδρος ολοκλήρωσε όλο αυτόν τον κύκλο, καταφέρνοντας με αυτόν ακριβώς τον τρόπου ν αφήσει Έργο, το δικό του Έργο με την δική του σφραγίδα, ένα έργο που δεν μπόρεσε κανείς άλλος να επαναλάβει». Μπήκαμε σε λαβυρινθικές συζητήσεις που κράτησαν σχεδόν τρεις ώρες, μεταφέροντας όσα είχαμε πει στη δική της προσωπικότητα. Προσπαθούσαμε ν ανακαλύψουμε τι την εμπνέει στη ζωή της, ποιες ασχολίες την ευχαριστούν και γιατί, πότε αισθάνεται ευτυχισμένη και γιατί, με ποιους ανθρώπους θέλει να περνάει ώρες μαζί τους και γιατί, σε ποιό σημείο μπλοκάρει τις αποφάσεις της και γιατί, κ.ο.κ. Σε ότι έλεγε φρόντιζα να κολλάω και ένα παράδειγμα από τη ζωή και την εκπαίδευση του Αλέξανδρου (μην ξεχνιόμαστε κιόλας), ενίοτε και τη δική μου αν χρειαζόταν, διατηρώντας ένα «διάλογο» μεταξύ των «τριών» μας. Η Εργκέστα για όσους δεν το ξέρουν είναι μια πολύ καλή ζωγράφος, κάτι στο οποίο δεν έχει δώσει σημασία (Θεέ μου!) και της αρέσει να παρατηρεί και να αποστηθίζει συνθήματα γραμμένα στους τοίχους. Για κάποιο λόγο, που δεν έχει καταλάβει ούτε η ίδια αποφάσισε να ακολουθήσει Σελίδα 7

8 θετική κατεύθυνση, μακριά από αυτά στα οποία είναι καλή και θέλει να κάνει. «Ποιο κομμάτι του εαυτού μας παίρνει τις πιο σωστές αποφάσεις» την ρωτάω. «Η καρδιά», μου απαντάει χωρίς δεύτερη σκέψη. «Ωραία!, λοιπόν τελειώσαμε για σήμερα. Τι ώρα θέλεις να συναντηθούμε αύριο για την εργασία». «8:30 το πρωί», μου λέει γεμάτη ενθουσιασμό αλλά έβλεπα στα μάτια της ότι ένιωθε τύψεις για κάποιο λόγο. «Συγνώμη που φάγαμε τόση ώρα μιλώντας για μένα. Δεν κάναμε τίποτα για την εργασία, δεν καταλήξαμε ούτε καν στον τίτλο». «Νομίζεις», της απάντησα χαμογελώντας και φύγαμε προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Όντως 8:30 π.μ. με περίμενε ακουμπισμένη στην πόρτα του Κέντρου, φανερά νυσταγμένη με δύο κρουασάν σοκολάτας στο χέρι. «Ξέρει», σκέφτηκα, πάντα τα παιδιά ξέρουν και διαισθάνονται σωστά. Θέλαμε γλυκόζη, την τροφή του εγκεφάλου, ήμασταν αποφασισμένες και οι δύο να τον χρησιμοποιήσουμε πολύ εκείνη την ημέρα ;ο) Ήπιαμε έναν γρήγορο καφέ στις κόκκινες καρέκλες της κουζίνας και αμέσως στρωθήκαμε στη δουλειά. Αποφασίσαμε ότι θα δουλέψουμε το κομμάτι της προσώπικότητας του Αλέξανδρου σε τρεις άξονες, σύμφωνα με την χθεσινή μας συζήτηση: στην Φαντασία/Ιδέες, στην Βούληση/Απόφαση, Ισχύ/Υλοποίηση. Ψάξαμε στο Internet αποκλειστικά για γεγονότα που θα στήριζαν αυτή μας την προσέγγιση. Βρήκαμε πηγές που αναφέρονταν αποκλειστικά στο όραμα του. Βρήκαμε αυτούς που τον είχαν εμπνεύσει, τι διάβαζε όταν ήταν μικρός, ποίοι ήταν οι παιδαγωγοί του, ποιοί σφυρηλάτησαν αυτή την τόσο ισχυρή του βούληση και αποφαστικότητα, ποια είναι τα ιστορικά γεγονότα που αποδεικνύουν την ακλόνητη αποφασιστικότητά του και πώς τελικά κατάφερε να υλοποιήσει όλα αυτά που είχε οραματιστεί. Απόσπασμα από την εργασία: Ο Αριστοτέλης ήταν το τελευταίο και πιο σημαντικό κεφάλαιο στην μόρφωσή του. Του δίδαξε Γεωγραφία, Ηθική, Πολιτική, Ιατρική, Ρητορική και φυσικές επιστήμες. Χαρακτηριστικά αναφέρεται σε πολλές πηγές ότι ο Αλέξανδρος είπε ότι οφείλει το ζην στον πατέρα του και το ευ ζην στο δάσκαλό του. Την πολεμική τέχνη την διδάχτηκε από τον ίδιο τον πατέρα του, ενώ από την μητέρα του κληρονόμησε το πάθος και το πείσμα. Η πλούσια εκπαίδευση του μέσα από αυτές τις προσωπικότητες, βοήθησαν τον Αλέξανδρο να αποκτήσει με την σειρά του μια προσωπικότητα γεμάτη γνώση, δύναμη, σοφία, ρητορική ικανότητα, απλότητα, πάθος, πείσμα και εντιμότητα που είχε ως αποτέλεσμα να γίνει ένας μεγάλος ηγέτης, που συνδύαζε κατάκτηση και απελευθέρωση Στην εργασία πήραμε 100% και ο τίτλος της καταλήξαμε ότι θα ήταν «Αλέξανδρος: Δεν υπάρχει ισχυρή προσωπικότητα χωρίς έργο και έργο χωρίς ισχυρή προσωπικότητα». Μέσα από αυτή τη διαδικασία κατάλαβα ότι εμείς ψάχναμε τον Αλέξανδρο και ο Αλέξανδρος ήταν σαν να έψαχνε εμάς. Η Εργκέστα αποφάσισε ότι θα πάει τελικά θεωρητική κατεύθυνση και ότι αγαπάει πολύ την ζωγραφική. Εγώ αποφάσισα ν ασχοληθώ με πράγματα που ήθελα από χρόνια και είδα να γεννιούνται νέες ιδέες και κόσμοι μέσα μου. Το καλοκαίρι είπαμε ότι θα ψάξουμε μαζί μια μια τις σχολές και τα πανεπιστήμια που τις αρέσουν. Ποίος ξέρει από ποια «Πέλλα» θα ξεκινήσουμε και σε ποια «Βαβυλώνα» θα καταλήξουμε. Είμαστε ανοιχτές να τις καλοδεχτούμε. Το άρθρο είναι αφιερωμένο στον Αλέξανδρο, ασθενή του Δρομοκαϊτείου που βρίσκεται στην 3η υποτροπή στα 24 του χρόνια. Ξεκίνησε τη ζωή του με όνειρα, σπουδές και φίλους, αλλά η ασθένεια του τον αναγκάζει να ξαναγυρνάει στη «Πέλλα», αναβάλλοντας ξανά και ξανά την δική του «εκστρατεία». Σελίδα 8 Μάγδα Τ.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 [3] Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αφιερωμένο στον πατέρα μου Αλκιβιάδη Copyright

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

Είμαι ξεχωριστός. Είσαι ξεχωριστή. Εγώ είμαι εγώ και εσύ είσαι εσύ.

Είμαι ξεχωριστός. Είσαι ξεχωριστή. Εγώ είμαι εγώ και εσύ είσαι εσύ. Πολυξένη Ένα βιβλίο που αξίζει την προσοχή μας. 22/09/2014 Είμαι ξεχωριστός. Είσαι ξεχωριστή. Εγώ είμαι εγώ και εσύ είσαι εσύ. Κάπως έτσι θα μπορούσε να ξεκινήσει και αυτό το βιβλίο. Κάθε ένας από εμάς

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το ερωτικό παιχνίδι του άντρα και της γυναίκας είναι μια μικρή εκδήλωση του παιχνιδιού όλης της ζωής. Το ζευγάρι γνωρίζει και ζει τους κραδασμούς που το διαπερνούν, συμμετέχοντας έτσι στις δονήσεις του

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη του Νικόλα Σμυρνάκη στην Εφημερίδα Ρεπόρτερ και στην Άντρη Κούννου

Συνέντευξη του Νικόλα Σμυρνάκη στην Εφημερίδα Ρεπόρτερ και στην Άντρη Κούννου Ημερομηνία 28/3/2106 Μέσο Συντάκτης Link http://www.islandofman.me/ Άντρυ Κούννου http://www.islandofman.me/interviews/i-epitychia-kryvotan-sto-komodino-mou/ Συνέντευξη του Νικόλα Σμυρνάκη στην Εφημερίδα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ Τη Δευτέρα 10 Μαρτίου 2014 επισκέφτηκε το σχολείο μας η συγγραφέας κ. Ελένη Δικαίου στα πλαίσια του μαθήματος των βιωματικών δράσεων (Project)

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Το Κέντρο Πρόληψης του Δήμου Γλυφάδας σε συνεργασία με το διευθυντή του 1 ου δημοτικού κο Κασσέρη, υλοποίησε

Διαβάστε περισσότερα

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Εργασία από τα παιδιά της Στ 1 2014-2015 Να που φτάσαμε πάλι στο τέλος μιας ακόμα χρονιάς. Μιας χρονιάς που καθορίζει πολλές στιγμές που θα γίνουν στο μέλλον.

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Πικρίδου-Λούκα. 2014 Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Victoria is back! Της Μαριάννας Τ ιρά η

Victoria is back! Της Μαριάννας Τ ιρά η Victoria is back! Της Μαριάννας Τ ιρά η Victoria is back! Με αφορμή την επίσκεψη της Βικτώριας Χίσλοπ στο Ρέθυμνο της Κρήτης για την παρουσίαση του καινούριου της βιβλίου Ανατολή, άρπαξα την ευκαιρία να

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ Πληροφορίες για τον εκπαιδευτικό: Η Αυτοβιογραφία ιαπολιτισµικών Συναντήσεων, είναι ένα υλικό το οποίο µπορεί να χρησιµοποιηθεί ευρύτερα από τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1. α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η τελική εργασία ως επιστέγασμα της τετραετούς πορείας στην εκπαίδευση είναι μια σκέψη που μπαίνει στον πρώτο χρόνο. Είναι μια σκέψη που ζυμώνεται, προκαλεί απορία,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Νίκος Σιδέρης. Μιλώ για την κρίση με το παιδί. Εμπιστευτική επιστολή σε μεγάλους που σκέφτονται ΠΡΩΤΗ ΕΚΔΟΣΗ ΑΝΤΙΤΥΠΑ

Νίκος Σιδέρης. Μιλώ για την κρίση με το παιδί. Εμπιστευτική επιστολή σε μεγάλους που σκέφτονται ΠΡΩΤΗ ΕΚΔΟΣΗ ΑΝΤΙΤΥΠΑ ΠΡΩΤΗ ΕΚΔΟΣΗ 12.000 ΑΝΤΙΤΥΠΑ Νίκος Σιδέρης Μιλώ για την κρίση με το παιδί Εμπιστευτική επιστολή σε μεγάλους που σκέφτονται Από τον συγγραφέα του μπεστ σέλερ Τα παιδιά δεν θέλουν ψυχολόγο. Γονείς θέλουν!

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδι και κοινωνικοποίηση

Παιχνίδι και κοινωνικοποίηση Παιχνίδι και κοινωνικοποίηση Πάτρα 23/11/13 Αντύπας Γεώργιος Παιδοψυχίατρος Ορισμοί Παιχνίδι: Δραστηριότητα των παιδιών που έχει ως στόχο την συναισθηματική τους ευχαρίστηση Κοινωνικοποίηση: Διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

: 20cmX15cm ( ), 40cmX15 (ANOIKTO) 01 E. Μια γκρίζα εκδροµή

: 20cmX15cm ( ), 40cmX15 (ANOIKTO) 01 E. Μια γκρίζα εκδροµή 01 E Μια γκρίζα εκδροµή 02 03 Ένα βράδυ, γύρω στις 03:00 π.μ. ο Φίλιππος, 17 ετών, κάλεσε στην Εθνική Τηλεφωνική Γραμμή για τα Παιδιά SOS 1056. Ήταν ένα δύσκολο βράδυ για εκείνον, παραμονές των τελικών

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων ΕΡΓΑΣΙΕΣ Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Β Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Χάρτινη αγκαλιά» Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Εκδόσεις: Καλέντης Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1.

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%af%ce%bd%ce %B1-%CE%B3%CE%B9%CF%8E%CF%84%CE%B7- %CF%83%CF%85%CE%B3%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%AD%CE%B1%CF%82-

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα! Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ Κατανόηση γραπτού λόγου Γεια σου, Μαργαρίτα! Έμαθα να γράφω καλά. Ρώτησες πού μένω! Είμαι από την Ελλάδα αλλά μένουμε στην Αυστραλία.

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3: Κεφάλαιο 4:

Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3: Κεφάλαιο 4: Περιεχόμενα Πρόλογος...9 Κεφάλαιο 1: Η πρώτη έκπληξη...13 Κεφάλαιο 2: Η διοίκηση ξεκινάει από τον σκοπό και τους στόχους...19 Κεφάλαιο 3: Τι είναι διοίκηση;...25 Κεφάλαιο 4: Home Management!...39 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΠΡΟΣΔΟΚΙΑ: Σεβασμός Κοινωνική δεξιότητα: Ακούω τον ομιλητή στο μάθημα Στόχοι μαθήματος: Ο μαθητής να: 1. Ονομάζει τα βασικά βήματα της κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα. Αποτίμηση της διδασκαλίας της Μελέτης Περιβάλλοντος Δ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου κινήθηκε σε αρκετά καλά πλαίσια. Οι στόχοι, που

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου 1 Από το Παράρτημα: SOLUTIONS FOR BULLYING IN PRIMARY SCHOOLS της Sue

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre Απόσπασμα από το βιβλίο Παίξε-Γέλασε/ γλωσσικά παιχνίδια για τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Της Ιφιγένειας Γεωργιάδου, 2004, εκδ. Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού Extract from the book Play and

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 14/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thessalikipress.gr Θεοδώρα Τζανή http://www.thessalikipress.gr/eidiseis/biblio/e-stigmoula-einai-dunate-ste-thessalikepress.html MEAT INFO ''Η στιγμούλα είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ. Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ. Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ Μέσα μας υπάρχουν περισσότερα πλούτη απ ό,τι μπορούμε ποτέ να συσσωρεύσουμε σ αυτήν τη γη.

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Eισαγωγή. H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του.

Eισαγωγή. H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του. Eισαγωγή H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του. Oυίλιαμ Tζέϊμς Όποτε βρισκόμαστε αντιμέτωποι με άσχημα νέα,

Διαβάστε περισσότερα

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα;

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Το λέμφωμα είναι δυνητικά ιάσιμη νόσος Με την επιστημονική συνεργασία του Αιματολογικού Τμήματος, Γ Πανεπιστημιακής Παθολογικής Κλινικής,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τέταρτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-14 Σημειώσεις... 15 2 Μάθημα Πέμπτο- Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις πώς να διαχειριστείς την λεπτή γραμμή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ 1. Σηκωνόμαστε όρθιοι και καρφιτσώνουμε μια κόλλα χαρτί στην πλάτη του κάθε παιδιού. Ας γράψουμε πάνω στην πλάτη του καθενός ανώνυμα κάτι που μας αρέσει πραγματικά

Διαβάστε περισσότερα

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη διαβάζω ιστορίες Αποστολή Κρυμμένος Θησαυρός Λίνα Σωτηροπούλου Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη 11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Το δώρο της γιαγιάς Μόλις χτύπησε το ξυπνητήρι, με έπιασε πανικός. Δεν μπορούσα να καταλάβω για ποιον

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. Γεννήθηκα πολύ μακριά. Δεν γνωρίζω ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους θυμάμαι. Το μόνο που μου έρχεται στο μυαλό σαν ανάμνηση

Διαβάστε περισσότερα