Η Κρυφή Ιδιωτικοποίηση στη Δημόσια Εκπαίδευση. Έκθεση του Stephen Ball και της Deborah Youdell Ινστιτούτο της Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο του Λονδίνου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η Κρυφή Ιδιωτικοποίηση στη Δημόσια Εκπαίδευση. Έκθεση του Stephen Ball και της Deborah Youdell Ινστιτούτο της Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο του Λονδίνου"

Transcript

1

2

3

4

5 Η Κρυφή Ιδιωτικοποίηση στη Δημόσια Εκπαίδευση Έκθεση του Stephen Ball και της Deborah Youdell Ινστιτούτο της Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο του Λονδίνου

6

7 Η Κρυφή Ιδιωτικοποίηση στη Δημόσια Εκπαίδευση Έκθεση του Stephen Ball και της Deborah Youdell Ινστιτούτο της Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο του Λονδίνου Επιμέλεια: Γιώργος Γρόλλιος Μετάφραση: Βάσω Παππή Ι.Π.Ε.Μ. Δ.Ο.Ε Εκπαιδευτική Διεθνής

8

9 ΠEΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Επισκόπηση Ιστορικό Έδαφος Σημασία Πεδίο της Έκθεσης ΜΟΡΦΕΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΤΗΣ Σχολεία που μοιάζουν με επιχειρήσεις και φιλικά με τις επιχειρήσεις: «ενδογενής» ιδιωτικοποίηση o Οιονεί αγορές o Ο μάνατζερ και το νέο δημόσιο μάνατζμεντ -κάνοντας τον δημόσιο τομέα να μοιάζει με επιχείρηση o Μάνατζμεντ απόδοσης, λογοδοσία και σύνδεση της αμοιβής με την απόδοση Φέρνοντας τον ιδιωτικό τομέα μέσα στα δημόσια σχολεία: «εξωγενής» ιδιωτικοποίηση o Δημόσια εκπαίδευση για ιδιωτικό κέρδος o Παροχή εκπαίδευσης από τον ιδιωτικό τομέα: σύναψη συμβάσεων για υπηρεσίες o Παροχή εκπαίδευσης από τον ιδιωτικό τομέα: σύναψη συμβάσεων για σχολεία o Συμπράξεις δημόσιου και ιδιωτικού τομέα

10 Η Κ Ρ Υ Φ Η Ι Δ Ι Ω Τ Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ Τ Η Δ Η Μ Ο Σ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η o Διεθνές κεφάλαιο στη δημόσια εκπαίδευση o Εμπορευματοποίηση ή «κοκακολα-ποίηση» o Φιλανθρωπία, εξωτερική οικονομική βοήθεια και επιχορήγηση ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΙ ΤΥΠΟΙ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ Παγκόσμια ιδιωτικοποίηση: σκόπιμη κλιμάκωση και μη σκόπιμη μετατόπιση ΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ Η ιδιωτικοποίηση στις χώρες υψηλής εκβιομηχάνισης Η ιδιωτικοποίηση στον υπόλοιπο κόσμο ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΟΝ ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΜΕΝΟ ΚΟΣΜΟ Η επιρροή και οι επιπτώσεις της παγκοσμιοποίησης Εγχαράσσοντας την ενδογενή ιδιωτικοποίηση στην εκπαίδευση του αναπτυσσόμενου κόσμου Οι Αναπτυξιακοί Στόχοι της Χιλιετίας Η Εκπαίδευση για Όλους Η Ατζέντα της Παγκόσμιας Τράπεζας Όχι πια χρεώσεις χρηστών στον αναπτυσσόμενο κόσμο; Οι τάσεις της ενδογενούς ιδιωτικοποίησης στον αναπτυσσόμενο κόσμο Η Εκπαιδευτική Τεχνολογία των Πληροφοριών: αγώνας για τη νομή ή για την υπεράσπιση του αναπτυσσόμενου κόσμου; Οι εκπαιδευτικοί στον αναπτυσσόμενο κόσμο Ρυθμίζοντας τις εκπαιδευτικές αγορές στον αναπτυσσόμενο κόσμο ΑΝΑΜΟΡΦΩΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΚΡΑΤΟΣ Αναμορφώνοντας τις υπηρεσίες κοινωνικής πρόνοιας Ένα νέο παράδειγμα δημόσιας υπηρεσίας

11 Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ Υπερασπιστές και προσηλυτιστές Διεθνική προώθηση ΟΙ ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ Η επίδραση των οιονεί αγορών Η επίδραση του Νέου Δημόσιου Μάνατζμεντ και του Μάνατζμεντ Απόδοσης Βελτιώνοντας την επιτυχία των μαθητών Ιδιωτικοποιώντας εκπαιδευτικές ταυτότητες Η ιδιωτικοποίηση και ο μετασχηματισμός των ταυτοτήτων Από τον διευθυντή σχολείου στον μάνατζερ Από τον εκπαιδευτικό στον τεχνικό Από τον μαθητή στο ενεργητικό ή στο παθητικό της παραγωγής Ιδιωτικοποίηση και εκπαιδευτικές ανισότητες Μετασχηματίζοντας τις εργασιακές σχέσεις και το έργο των εκπαιδευτικών Η ιδιωτικοποίηση ως νέο ηθικό περιβάλλον Ο μετασχηματισμός της εκπαίδευσης από δημόσιο αγαθό σε ιδιωτικό εμπόρευμα ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ Παράρτημα 1: Η Έρευνα ΠΕΡΙΛΗΨΗ

12

13 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Σε ολόκληρο τον κόσμο, εισάγονται μορφές ιδιωτικοποίησης στα δημόσια εκπαιδευτικά μας συστήματα. Πολλές από τις αλλαγές είναι αποτέλεσμα μελετημένων πολιτικών, που εφαρμόζονται συνήθως κάτω από τη σημαία της «εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης», με σημαντικότατες επιπτώσεις για την εκπαίδευση των μαθητών, την ισότητα και τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών και του υπόλοιπου εκπαιδευτικού προσωπικού. Άλλες αλλαγές εισάγονται χωρίς προειδοποίηση: αλλαγές στον τρόπο διοίκησης των σχολείων οι οποίες μπορεί να παρουσιάζονται ως «προσαρμογή στο πνεύμα των καιρών», αλλά, στην πραγματικότητα, αντανακλούν τον όλο και περισσότερο αγοραίο, ανταγωνιστικό και καταναλωτικό προσανατολισμό των κοινωνιών μας. Και στις δύο περιπτώσεις, η τάση προς την ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης είναι κρυφή. Καμουφλάρεται από τη γλώσσα της «εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης» ή εισάγεται λαθραία ως «εκσυγχρονισμός». Έτσι προκύπτει και ο τίτλος της παρούσας μελέτης: Η ΚΡΥΦΗ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΚΠΑΙ- ΔΕΥΣΗ. Σκοπός της μελέτης είναι να βγάλει στο φως της ημέρας τη στροφή προς την ιδιωτικοποίηση. Χρειαζόμαστε περισσότερη διαφάνεια, έχουμε ανάγκη να κατανοήσουμε καλύτερα τι συμβαίνει, έτσι ώστε να εμπλακούμε σε μια ανοιχτή δημόσια αντιπαράθεση για το μέλλον της εκπαίδευσης στις κοινωνίες μας. Πολλές καινοτόμες προτάσεις έχουν γίνει από τα συνδικάτα μας για τη μεταρρύθμιση και τη βελτίωση της εκπαίδευσης. Η αντιπαράθεση θα πρέπει να γίνει όχι για το εάν είναι αναγκαίες οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, αλλά για το είδος των μεταρρυθμίσεων και για τις συνθήκες που θα εξασφαλίσουν την επιτυχία τους. Ένα κεντρικό ζήτημα, όπως δείχνει ξεκάθαρα η έκθεση αυτή, αφορά το ίδιο το έθος της εκπαίδευσης. Εντυπωσιακό στοιχείο το οποίο αναδεικνύεται είναι ότι η κρυφή ιδιωτικοποίηση έχει πολλές όψεις. Εμφανίζεται με πολλές μορφές. Και αυτές οι διαφορετικές όψεις μπορούν να είναι τάσεις που αλληλοσυνδέονται και ενισχύονται αμοιβαία, αλλάζοντας το πρόσωπο της εκπαίδευσης όπως το ξέρουμε. Η κρυφή ιδιωτικοποίηση και/ή η εμπορευματοποίηση της δημόσιας εκπαίδευ- 11

14 Η Κ Ρ Υ Φ Η Ι Δ Ι Ω Τ Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ Τ Η Δ Η Μ Ο Σ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η σης έχουν τεράστιες συνέπειες για τον τρόπο με τον οποίο σκεφτόμαστε για την εκπαίδευση, για τις αξίες στις οποίες θεμελιώνεται η εκπαίδευση. Τοποθετούμε το ερώτημα όσο γίνεται πιο καθαρά: αφορά η εκπαίδευση την παροχή της ευκαιρίας, σε όλα τα παιδιά, σε όλους τους νέους άντρες ή γυναίκες, να αναπτύξουν το σύνολο του δυναμικού τους ως πρόσωπα και ως μέλη της κοινωνίας; Ή θα γίνει η εκπαίδευση μια υπηρεσία προς πώληση σε πελάτες, που από νεαρή ηλικία θεωρούνται καταναλωτές και στόχοι του μάρκετινγκ; Θα ήθελα να ευχαριστήσω τους συγγραφείς, Stephen Ball και Deborah Youdell, για τη διεισδυτική τους έρευνα και την ξεκάθαρη τοποθέτηση των ζητημάτων, καθώς και τα μέλη της ερευνητικής μας ομάδας, Bob Harris, Guntars Catlaks και Laura Figazzolo, τα οποία συνεργάστηκαν στενά μαζί τους. Βρυξέλλες, Μάιος 2008 Fred van Leeuwen Γενικός Γραμματέας 12

15 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Επισκόπηση H Έκθεση εξετάζει την ολοένα ενισχυόμενη τάση που εμφανίζεται διεθνώς μεταξύ των κυβερνήσεων να εισάγουν μορφές ιδιωτικοποίησης στη δημόσια εκπαίδευση και να προχωρούν στην ιδιωτικοποίηση τμημάτων της δημόσιας εκπαίδευσης. Εντοπίζει ένα σύνολο παγκόσμιων τάσεων στην ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης και παραλλαγές ως προς την έκταση και τον ρυθμό των τάσεων αυτών, ενώ, επίσης, σημειώνει ορισμένες εξαιρέσεις. Η Έκθεση: Παρουσιάζει αναλυτικά την ποικιλία των μορφών ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης και στο εσωτερικό της εκπαίδευσης Συνδέει αυτές τις μορφές ιδιωτικοποίησης με συγκεκριμένα πλαίσια Εξετάζει ορισμένες από τις επιδράσεις και τις συνέπειες, τις οποίες έχουν οι τάσεις ιδιωτικοποίησης στην εργασία των εκπαιδευτικών και στις σχολικές εμπειρίες των μαθητών Διερευνά τους μηχανισμούς και τα συμφέροντα που καθοδηγούν τις αλλαγές αυτές Οι τάσεις ιδιωτικοποίησης παρατηρούνται σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης και τις επηρεάζουν, ενώ η έκταση και οι επιδράσεις της ιδιωτικοποίησης στην ανώτατη εκπαίδευση έχουν ήδη τεκμηριωθεί επαρκώς. Ωστόσο, το σημείο εστίασης της Έκθεσης είναι η πρωτοβάθμια και η δευτεροβάθμια εκπαίδευση, δηλαδή η εκπαίδευση των παιδιών από την είσοδό τους στο σχολείο μέχρι το τέλος της υποχρεωτικής σχολικής εκπαίδευσης (συνήθως οι ηλικίες από 5 έως 16 ετών). Οι ιδιωτικοποιήσεις (ο πληθυντικός είναι σκόπιμος) στις βαθμίδες αυτές δεν έχουν, γενικά, καταγραφεί και αναλυθεί με την ίδια επάρκεια, αν και υπάρχει ένα υπολογίσιμο σώμα έρευνας και βιβλιογραφίας για τις εξελίξεις στο Ηνωμένο Βασίλειο και στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής. Ιστορικό Έδαφος Ένα φάσμα από πολιτικές τάσεις που μπορούν να κατανοηθούν ως μορφές ιδιωτικοποίησης είναι εμφανείς στις εκπαιδευτικές πολιτικές διάφορων εθνικών 13

16 Η Κ Ρ Υ Φ Η Ι Δ Ι Ω Τ Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ Τ Η Δ Η Μ Ο Σ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η κυβερνήσεων και διεθνών φορέων. Κάποιες από τις μορφές αυτές αποκαλούνται ιδιωτικοποίηση, αλλά σε πολλές περιπτώσεις η ιδιωτικοποίηση μένει κρυφή. Δηλαδή, οι ιδιωτικοποιήσεις, συνήθως, υπάγονται ή προσαρτώνται σε άλλα είδη εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης όπως είναι η επιλογή σχολείου, το σχολικό μάνατζμεντ ή οι συμπράξεις δημόσιου και ιδιωτικού τομέα (PPP's). Η ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης και στο εσωτερικό της, έχει τις ρίζες της σε μορφές προσέγγισης των δημόσιων υπηρεσιών που βασίζονται στην αρχή «μικρό κράτος-ελεύθερη αγορά» -ό,τι μερικές φορές αποκαλείται «νεοφιλελευθερισμός»- οι οποίες εμφανίζονται από τη δεκαετία του 1980 σε μια ευρεία ποικιλία εθνικών πλαισίων και, τώρα, έχουν εξαπλωθεί διεθνώς. Έχοντας υιοθετηθεί, μεταξύ άλλων, από τον Ronald Reagan και τη Margaret Thatcher στη δεκαετία του 1980 και στις αρχές της δεκαετίας του 1990, πιο πρόσφατα από τον George W. Bush και τον Tony Blair στις Η.Π.Α. και στο Ηνωμένο Βασίλειο, από την κυβέρνηση των Εργατικών του David Lange στη Νέα Ζηλανδία και, πολύ καιρό πριν, από τον Augusto Pinochet στη Χιλή, η παροχή και διαχείριση δημόσιων υπηρεσιών με βάση τις θεμελιώδεις αρχές ενός μικρού κράτους δίπλα σε μια ελεύθερη αγορά, αποτελεί σήμερα, με διαφορετικές μορφές, κυρίαρχη προσέγγιση για τη δημόσια εκπαίδευση σε όλο τον κόσμο. Σύμφωνα με τα επιχειρήματα που στηρίζουν την προσέγγιση αυτή, η δημόσια εκπαίδευση η οποία παρέχεται από κρατικούς οργανισμούς είναι χαμηλής ποιότητας, δεν ανταποκρίνεται στις ανάγκες των «πελατών» και απεχθάνεται το ρίσκο. Έχει, με άλλα λόγια, αποχαυνωθεί από τις γραφειοκρατικές διαδικασίες και είναι «αιχμάλωτη των παραγωγών», καθοδηγείται, δηλαδή, από τα συμφέροντα του προσωπικού της, των παραγωγών των υπηρεσιών της και όχι από εκείνα των αποδεκτών τους. Η νεοφιλελεύθερη λύση είναι να ανοίξει η εκπαίδευση στους κανόνες της αγοράς, στη γονική επιλογή και στον ανταγωνισμό μεταξύ σχολείων για την προσέλκυση μαθητών, καθώς και να επιτραπεί σε νέους φορείς παροχής υπηρεσιών, στους οποίους συμπεριλαμβάνονται φορείς κερδοσκοπικού χαρακτήρα, να λειτουργούν παράλληλα ή μέσα στο κρατικό σύστημα σχολικής εκπαίδευσης. Οι λύσεις αυτές εισάγουν διάφορες μορφές ιδιωτικοποίησης. Η ιδιωτικοποίηση μπορεί να διακριθεί σε δύο τύπους: Ιδιωτικοποίηση στο εσωτερικό της δημόσιας εκπαίδευσης ή «ενδογενής» ιδιωτικοποίηση Οι μορφές αυτές ιδιωτικοποίησης αφορούν την εισαγωγή ιδεών, τεχνικών και πρακτικών από τον ιδιωτικό τομέα, έτσι ώστε ο δημόσιος τομέας να μοιάζει περισσότερο με επιχείρηση και να γίνει πιο φιλικός με τις επιχειρήσεις. Πράγματα, δηλαδή, όπως η επιλογή, η μεταβίβαση του ελέγχου του προϋπολογισμού, ο ανταγωνισμός μεταξύ σχολείων, ο «νέος διοικητισμός» (new managerialism), η ανταγωνιστική χρηματοδότηση μέσω συμβάσεων, το μάνατζμεντ της απόδοσης και το επιχειρηματικό πνεύμα. 14

17 Ε Ι Σ Α Γ Ω Γ Η Ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης ή «εξωγενής» ιδιωτικοποίηση Οι μορφές αυτές ιδιωτικοποίησης αφορούν το άνοιγμα των υπηρεσιών της δημόσιας εκπαίδευσης στη συμμετοχή του ιδιωτικού τομέα σε κερδοσκοπική βάση και τη χρησιμοποίηση του ιδιωτικού τομέα για τον σχεδιασμό, τη διοίκηση ή την παροχή πλευρών της δημόσιας εκπαίδευσης. Όπως θα υποστηρίξουμε αργότερα, αυτό επεκτείνεται, επίσης, στην ιδιωτικοποίηση προγραμμάτων πολιτικής, αλλά και της ίδιας της πολιτικής, με παραινέσεις, συμβουλευτικές υπηρεσίες, αξιολογήσεις και έρευνες, καθώς και με τη διαμόρφωση και διατύπωση πολιτικής. Η πρώτη μορφή ιδιωτικοποίησης, στην οποία ο δημόσιος τομέας καλείται να συμπεριφερθεί περισσότερο όπως ο ιδιωτικός, έχει πλέον επεκταθεί ευρέως και παγιωθεί. Η δεύτερη μορφή ιδιωτικοποίησης, στην οποία ο ιδιωτικός τομέας εισχωρεί στη δημόσια εκπαίδευση, είναι νεότερη, αλλά αναπτύσσεται ταχύτατα. Αυτές οι μορφές ιδιωτικοποίησης δεν αποκλείουν η μία την άλλη και συνήθως αλληλοσυνδέονται -μάλιστα, η εξωγενής ιδιωτικοποίηση, σε καθιερωμένα δημόσια εκπαιδευτικά συστήματα, γίνεται εφικτή λόγω προηγούμενων ενδογενών μορφών. Συγκεκριμένα, η εισαγωγή των μεθόδων της ανάθεσης υπηρεσιών, της χρηματοδότησης βάσει ανταγωνισμού και του μάνατζμεντ απόδοσης στη δημόσια εκπαίδευση, την κάνουν ευάλωτη σε ακόμα πιο εντατικές μορφές ιδιωτικοποίησης και στη συμμετοχή φορέων παροχής του ιδιωτικού τομέα. Και η χρήση του ιδιωτικού τομέα για την εισαγωγή νέων εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε εν μέρει κρατικά συστήματα εισάγει, παράλληλα, ενδογενείς μορφές στα συστήματα αυτά. Τόσο η ιδιωτικοποίηση στο εσωτερικό της δημόσιας εκπαίδευσης όσο και η ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης, μένουν συχνά κρυφές και δεν υποβάλλονται σε δημόσια αντιπαράθεση -στην πρώτη περίπτωση, οι τεχνικές και πρακτικές δεν αποκαλούνται ιδιωτικοποίηση, ενώ, στη δεύτερη περίπτωση, η ιδιωτικοποίηση δεν γίνεται δημοσίως γνωστή ή με τον κατάλληλο τρόπο κατανοητή. Ο βαθμός διείσδυσης των διαδικασιών ιδιωτικοποίησης δεν είναι πλήρως κατανοητός και, σε πολλές περιπτώσεις, οι συνέπειές τους δεν ερευνώνται. Οι έρευνες και εκθέσεις προέρχονται, κυρίως, από πολυμερείς οργανισμούς όπως η Παγκόσμια Τράπεζα ή από ιδρύματα και δεξαμενές σκέψης που είναι υπέρ της επιλογής και της αγοράς. Αυτές οι «έρευνες» δεν ακολουθούν τα πρωτόκολλα των κοινωνικών επιστημών και δεν υπόκεινται σε αξιολόγηση από ειδικούς. Σημασία Οι κινήσεις ιδιωτικοποίησης στη δημόσια εκπαίδευση είναι σημαντικές, διότι αλλάζουν όχι μόνο τον τρόπο με τον οποίο οργανώνεται και παρέχεται η δημόσια εκπαίδευση, αλλά και τους τρόπους με τους οποίους βιώνεται από εκπαιδευτικούς και μαθητές, καθώς και τους τρόπους με τους οποίους σκέφτονται γι' αυτήν οι σχεδιαστές πολιτικής, οι παιδαγωγοί, οι οικογένειες και η ευρύτερη κοινότητα. 15

18 Η Κ Ρ Υ Φ Η Ι Δ Ι Ω Τ Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ Τ Η Δ Η Μ Ο Σ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η Οι τάσεις ιδιωτικοποίησης βρίσκονται στο κέντρο της μετατόπισης από την εκπαίδευση η οποία γίνεται αντιληπτή ως δημόσιο αγαθό που υπηρετεί το σύνολο της κοινότητας, προς την εκπαίδευση ως ιδιωτικό 1 αγαθό το οποίο υπηρετεί το συμφέρον του εκπαιδευμένου ατόμου, του εργοδότη και της οικονομίας. Πιο συγκεκριμένα, η ιδιωτικοποίηση, μέσω των μηχανισμών που προαναφέρθηκαν, μετατρέπει την εκπαίδευση σε μια μορφή «εμπορεύματος», σε ένα ανταγωνιστικό, ιδιωτικό αγαθό το οποίο υπάρχει προς όφελος των ατόμων και αποτιμάται αποκλειστικά με βάση την εξωγενή του αξία, με όρους τυπικών προσόντων και πιστοποιητικών. Οι κοινωνικές αξίες της εκπαίδευσης παραμερίζονται και η αξία της ως συλλογικό δημόσιο αγαθό -κάτι από το οποίο ωφελούμαστε όλοι- αγνοείται συστηματικά. Η ιδιωτικοποίηση βαδίζει χέρι-χέρι με τον ανταγωνιστικό ατομικισμό και αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές και οι οικογένειες σκέφτονται και αποφασίζουν για την εκπαίδευση. Οι μορφές ιδιωτικοποίησης της δημόσιας εκπαίδευσης και στο εσωτερικό της, αλλάζουν τον τρόπο με τον οποίο η εκπαίδευση οργανώνεται, διοικείται και παρέχεται το πώς αποφασίζεται και διδάσκεται το αναλυτικό πρόγραμμα το πώς αξιολογείται η επιτυχία των μαθητών και το πώς κρίνονται μαθητές, εκπαιδευτικοί, σχολεία και κοινότητες. Οι μορφές ιδιωτικοποίησης αλλάζουν τον τρόπο με τον οποίο προετοιμάζονται οι εκπαιδευτικοί τη φύση και την πρόσβαση στη συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη τους όρους και τις συνθήκες των συμβάσεων και της αμοιβής των εκπαιδευτικών τη φύση των καθημερινών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών και τον τρόπο με τον οποίο βιώνουν τις ζωές τους ως εργαζόμενοι. Ως το μεγαλύτερο «κόστος» των εκπαιδευτικών παροχών, οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί γίνονται το επίκεντρο της προσοχής όταν οι κανόνες του οικονομικού ορθολογισμού εισάγονται στην εκπαιδευτική πολιτική. Οι ιδιωτικοί φορείς που παρέχουν υπηρεσίες δημόσιας εκπαίδευσης, συνήθως, δεν επιθυμούν να εμποδίζονται από τους όρους τους οποίους θέτουν οι εθνικές συλλογικές συμβάσεις εργασίας και από τους περιορισμούς στην απασχόληση που σχετίζονται με τα τυπικά προσόντα των εκπαιδευτικών. Ασκείται πίεση για την αντικατάσταση των εργαζόμενων με φτηνότερους ή για τη σύναψη βραχυπρόθεσμων συμβάσεων ή για την καθιέρωση συστημάτων σύνδεσης της αμοιβής με την απόδοση. Η ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης και στο εσωτερικό της, μπορεί να έχει σημαντικές επιπτώσεις στην ισότητα στην πρόσβαση, στις εμπειρίες και 1. Ή «αγαθό θέσης» (positional good), δηλαδή, στην περίπτωση αυτή, όταν η αξία της εκπαί δευσης αποτιμάται αποκλειστικά με βάση το στάτους το οποίο δηλώνει ή τις ευκαιρίες πρόσβασης που παρέχει στην αγορά εργασίας. Τα αγαθά θέσης είναι προϊόντα και υπηρεσίες των οποίων η αξία είναι κυρίως, αν όχι αποκλειστικά, μία λειτουργία κατάταξής τους ως προς το κατά πόσο είναι επιθυμητά σε σύγκριση με υποκατάστατά τους. 16

19 Ε Ι Σ Α Γ Ω Γ Η στα αποτελέσματα της εκπαίδευσης. Μπορεί, μάλιστα, να αλλάξει τη σημασία της «ισότητας» στην εκπαίδευση, με ολέθριες επιπτώσεις για την κοινωνική δικαιοσύνη. Όταν συνδέονται με τον ανταγωνισμό μεταξύ φορέων παροχής υπηρεσιών και με συστήματα απόδοσης, οι διαδικασίες ιδιωτικοποίησης της διοίκησης μπορούν να οδηγήσουν σε διαφοροποιήσεις ως προς την αντιμετώπιση των μαθητών και σε στρεβλώσεις ως προς τα μοντέλα πρόσβασης. Η ισότητα σπάνια αποτελεί θετική αξία σε αγοραία συστήματα και, μάλιστα, οι συνέπειες της ιδιωτικοποίησης στην εκπαίδευση είναι, σχεδόν αναπόφευκτα, η ανάπτυξη της διαφοροποίησης και της κατηγοριοποίησης των σχολείων, κάτι που κάνει σχεδόν αδύνατη την κοινή σχολική εκπαίδευση για όλους. Αυτό περιπλέκεται ακόμα περισσότερο από το γεγονός ότι, στον αναπτυσσόμενο κόσμο, τέτοιες τάσεις ιδιωτικοποίησης εγχαράσσονται στις προσπάθειες που γίνονται να εξασφαλιστεί η καθολική παροχή εκπαίδευσης -και σε ορισμένες περιπτώσεις επιταχύνονται από αυτές. Σε τέτοια πλαίσια, οι τάσεις ιδιωτικοποίησης, πολύ συχνά, συνυπάρχουν με εξαγγελίες για την ισότητα ή παρουσιάζονται ως όχημα για την επίτευξη της ισότητας. Σε επίπεδο πολιτικών, αυτά τα δύο στοιχεία σπάνια θεωρούνται αντιφατικά, ενώ οι συνέπειες μιας τέτοιας συνύπαρξης αντιθέτων δεν έχουν ακόμη φανεί πλήρως. Πεδίο της Έκθεσης Η Έκθεση αντλεί το υλικό της από την ερευνητική μελέτη και την επισκόπηση των ερευνών που ανέλαβαν ο Stephen Ball και η Deborah Youdell από το Ινστιτούτο της Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου του Λονδίνου, για λογαριασμό της Εκπαιδευτικής Διεθνούς. Η έρευνα αντλεί το υλικό της από ένα φάσμα στοιχείων και εξειδικευμένης γνώσης για να χαρτογραφήσει και να διερευνήσει τύπους ιδιωτικοποίησης σε ένα μεγάλο εύρος χωρών, που περιλαμβάνουν χώρες υψηλής εκβιομηχάνισης και διαφορετικές περιοχές του αναπτυσσόμενου κόσμου. Οι εξελίξεις και οι τάσεις οι οποίες εξετάζονται εδώ είναι δυναμικές και υπό διαμόρφωση και η Έκθεση μπορεί να προσφέρει μόνο μια μερική απεικόνισή τους. Δεν μπορούν όλα τα παραδείγματα ιδιωτικοποίησης να συμπεριληφθούν σε μια σύντομη Έκθεση, ενώ πολλά από όσα έχουν επιλεγεί θα υποστούν μεταβολές πριν τη δημοσίευσή της. Αυτό που έχει σημασία είναι η καλύτερη κατανόηση των διαδικασιών ιδιωτικοποίησης, των μορφών και των συνεπειών τους. Πρόθεση της Έκθεσης είναι οι κατηγορίες, τα μοντέλα και οι μορφές ανάλυσης που παρουσιάζονται να βοηθήσουν όσους θέλουν να διερευνήσουν τις τάσεις ιδιωτικοποίησης οι οποίες εμφανίζονται στο σχολείο τους, στην κοινότητά τους ή στη χώρα τους. Περισσότερες πληροφορίες για την έρευνα και τους συγγραφείς της βρίσκονται στο Παράρτημα 1. Είμαστε ευγνώμονες απέναντι σε όλα τα στελέχη και τα μέλη της Εκπαιδευτικής Διεθνούς που μας παρείχαν πληροφορίες, σχόλια και ανατροφοδότηση 17

20 Η Κ Ρ Υ Φ Η Ι Δ Ι Ω Τ Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ Τ Η Δ Η Μ Ο Σ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η για τα προσχέδια της Έκθεσης, ιδιαίτερα απέναντι στον Guntars Catlaks και την Laura Figazzolo από το Τμήμα Έρευνας της Εκπαιδευτικής Διεθνούς. Ευχαριστούμε, επίσης, την Jane Cullen και την Alejandra Falabella για τη βοήθειά τους στη συλλογή μέρους των στοιχείων στα οποία βασίζεται η Έκθεση. 18

21 ΜΟΡΦΕΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΤΗΣ Σχολεία που μοιάζουν με επιχειρήσεις και φιλικά με τις επιχειρήσεις: «ενδογενής» ιδιωτικοποίηση Οιονεί αγορές Η «αγοραία μορφή» είναι ο κεντρικός μηχανισμός της κρυφής ιδιωτικοποίησης στην εκπαίδευση. Η ανάπτυξη όσων η κριτική βιβλιογραφία ονομάζει «οιονεί αγορές» βασίζεται, κυρίως, στην εισαγωγή στο κρατικό εκπαιδευτικό σύστημα μορφών σχολικής επιλογής το δικαίωμα των γονέων να επιλέγουν μεταξύ σχολείων. Η επιλογή διευκολύνεται από κινήσεις διαφοροποίησης της τοπικής παροχής δημόσιας εκπαίδευσης, παράλληλα με την εισαγωγή συνδυασμών των εξής: κατά κεφαλή χρηματοδότηση μεταβίβαση των ευθυνών της διοίκησης και των προϋπολογισμών στα σχολεία παροχή σχολικών «κουπονιών» για δημόσια ή ιδιωτικά σχολεία χαλάρωση των ρυθμίσεων εγγραφής και δημοσίευση των «αποτελεσμάτων απόδοσης», ως μορφής αγοραίας πληροφόρησης προς τους γονείς-επιλογείς. Αυτό σημαίνει την άρση ή την εξασθένιση των γραφειοκρατικών ελέγχων στις εγγραφές μαθητών, τη σύνδεση της χρηματοδότησης των σχολείων με τις εγγραφές αυτές και την υποστήριξη και ενθάρρυνση της επιλογής και της κίνησης μέσα στο σύστημα. Πρόκειται για «οιονεί αγορές» ως προς το ότι δεν υπάρχει ξεκάθαρος μηχανισμός καθορισμού τιμής, αν και ορισμένα προγράμματα κουπονιών, ειδικά όσα επιτρέπουν τη χρήση του κουπονιού σε ιδιωτικά σχολεία, όπως στη Χιλή και στο Μιλγουώκι των Η.Π.Α., δεν απέχουν πολύ. Ένα από τα αποτελέσματα που επιδιώκουν οι σχεδιαστές πολιτικής από τις κινήσεις αυτές, είναι η ανάπτυξη ανταγωνισμού ανάμεσα στα σχολεία, ο οποίος θεωρητικά αναμένεται να συμβάλει στην άνοδο των προτύπων σε όλο το σύστημα είτε με το κλείσιμο των «φτωχών» σχολείων που δεν καταφέρνουν να προσελκύσουν αρκετές προτιμήσεις γονέων είτε με τη βελτίωση της απόδοσης αυτών των «φτωχών» σχολείων ως αποτελέσματος του ανταγωνισμού για την προσέλκυση επιλογών. 19

22 Η Κ Ρ Υ Φ Η Ι Δ Ι Ω Τ Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ Τ Η Δ Η Μ Ο Σ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η Οι υποστηρικτές του ανταγωνισμού είτε θεωρούν, απλώς, την αγορά ως αξιολογικά ουδέτερη, ως μηχανισμό παροχής εκπαίδευσης ο οποίος είναι περισσότερο αποδοτικός ή ανταποκρινόμενος στα ερεθίσματα ή αποτελεσματικός, είτε παρουσιάζουν την αγορά ως εάν να κατέχει ένα σύνολο θετικών ηθικών αξιών αφ' εαυτής προσπάθεια, φειδώ, αυτάρκεια, ανεξαρτησία και ανάληψη ρίσκου, δηλαδή ό,τι αποκαλείται «ενάρετο συμφέρον». Όσοι υιοθετούν τη δεύτερη οπτική βλέπουν την αγορά ως δύναμη μετασχηματισμού που φέρει και διαδίδει τις δικές της αξίες. Πολλοί, δηλαδή, υποστηρίζουν ότι ο ανταγωνισμός δεν κάνει τα σχολεία μόνο να ανταποκρίνονται στους «πελάτες» τους, αλλά τα κάνει, γενικά, περισσότερο ικανά σε εγχειρήματα που αφορούν τόσο το να γίνονται πιο «ελκυστικά» όσο και το να επιδιώκουν τη μεγιστοποίηση των εσόδων τους, με οποιαδήποτε μέσα. Μία από τις παρενέργειες της επιλογής και του ανταγωνισμού είναι, στις περισσότερες περιπτώσεις, η αύξηση στον χρόνο και στα χρήματα τα οποία δαπανώνται για δραστηριότητες προώθησης και μάρκετινγκ. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικές αγορές που δημιουργούνται από ένα τέτοιο σύνολο πολιτικών δεν είναι, ακόμα και με την πιο απλουστευμένη έννοια, «ελεύθερες αγορές». Υφίστανται, αντιθέτως, σε σημαντικό βαθμό, τη ρύθμιση, την καθοδήγηση και την εμπλοκή του κράτους. Οι μηχανισμοί επιλογής και τα περιθώρια ελευθερίας τα οποία δίνονται σε σχολεία και γονείς καθιερώνονται από το κράτος και πολύ συχνά το κράτος καθιερώνει, επίσης, τις βάσεις του χώρου συναλλαγών μέσα στον οποίο τα σχολεία ανταγωνίζονται μεταξύ τους (εθνικό αναλυτικό πρόγραμμα και εθνικές εξετάσεις), παρακολουθώντας και καταγράφοντας τις αποδόσεις τους. Πλαίσιο 1: Οι Απαρχές των Εκπαιδευτικών Αγορών Η πρώτη χώρα που εφάρμοσε εκτεταμένη αγοραία μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης ήταν η Νέα Ζηλανδία. Μία κυβέρνηση του Εργατικού Κόμματος, αρκετά από τα μέλη-κλειδιά της οποίας είχαν εκπαιδευτεί και επηρεαστεί από τα οικονομικά της ελεύθερης αγοράς της Σχολής του Σικάγο, εισήγαγε μια νέα εκπαιδευτική δομή το 1988 με βάση τις συστάσεις της Έκθεσης Picot (από το όνομα του επιχειρηματία που ανέλαβε θέση προέδρου στην Επιχειρησιακή Ομάδα για την Επιθεώρηση της Εκπαιδευτικής Διοίκησης). Το μέγεθος της κεντρικής γραφειοκρατίας της εκπαιδευτικής διοίκησης μειώθηκε, τα περιφερειακά συμβούλια εκπαίδευσης καταργήθηκαν και σε κάθε εκπαιδευτική μονάδα με τα βιβάστηκαν αρμοδιότητες που αφορούσαν τα κονδύλια, την πρό σληψη προσωπικού, τις υπηρεσίες υποστήριξης και την ανάπτυξη του προσωπικού, για να αποτελέσουν αυτοδιοικούμενες μονάδες με εκλεγμένα Συμβούλια Επιτρόπων. Οι κρατικές υπηρεσίες, 20

23 ΜΟΡΦΕΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΤΗΣ το Υπουργείο, το Γραφείο Εκπαιδευτικής Επιθεώρησης και η Αρχή Τίτλων Σπουδών διατήρησαν ή, μάλιστα, αύξησαν τον έλεγχο τον οποίο ασκούσαν στην εθνική εκπαιδευτική πολιτική το κράτος θα «κρατούσε το πηδάλιο», μάλλον, παρά θα «κωπηλατούσε», πράγμα που αποτελεί παράδειγμα «ελεγχόμενου απο-ελέγχου» (controlled decontrol). Υπάρχουν ομοι ό τητες, αλλά και διαφορές, ανάμεσα στις μεταρρυθμίσεις αυτές και σε εκείνες οι οποίες ακολούθησαν το Νόμο της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης (Education Reform Act -ERA) του 1988 στην Αγγλία. Το ιστορικό έδαφος των μεταρρυθμίσεων στη Νέα Ζηλανδία ήταν κυρίως οικονομικό, ενώ στην Αγγλία είχαν ισχυρό πολιτικό προηγούμενο που αφορούσε την κριτική των εκπαιδευτικών, το αναλυτικό πρόγραμμα και τις προοδευτικές εκπαιδευτικές μεθόδους. Πλαίσιο 2: Οι Αγορές της Σύγχρονης Εκπαίδευσης το Παράδειγμα της Χιλής Η Χιλή είναι μια ενδιαφέρουσα περίπτωση όπου η επιλογή, συνδεδεμένη με κουπόνια και με τη συμμετοχή ιδιωτικών φορέων παροχής υπηρεσιών, χρησιμοποιήθηκε ως μηχανισμός για τη λεπτομερή επιθεώρηση του εκπαιδευτικού συστήματος. Το σύστημα της σχολικής εκπαίδευσης, όπως εκείνο της Ισπανίας, αποτελείται από τρία είδη σχολείων: ελίτ ιδιωτικά σχολεία με μακρά ιστορία, δημόσια σχολεία και νεοϊδρυθέντα σχολεία διοικούμενα από ιδιώτες τα οποία χρηματοδοτούνται ή επιχορηγούνται από το κράτος. Η εισαγωγή των κουπονιών διπλασίασε τις εγγραφές στα ιδιωτικά σχολεία από 16% στο 32% του συνόλου των μαθητών, αλλά σχεδόν ολόκληρη η αύξηση αυτή πραγματοποιήθηκε σε αστικές περιοχές. «Στο ένα τρίτο του συνολικού αριθμού των 327 δήμων δεν υπάρχουν επιχορηγούμενα ιδιωτικά σχολεία και μόνο το ένα πέμπτο έχει ιδιωτικά σχολεία» (σ. 15). Τα επιχορηγούμενα σχολεία μπορούν να χρεώνουν δίδακτρα που φτάνουν μέχρι και το 50% του κόστους του κουπονιού και, σύμφωνα με μια Έκθεση της Παγκόσμιας Τράπεζας, «Παρά τη νομική απαγόρευση της επιλογής μαθητών σε κάθε σχολείο το οποίο δέχεται κουπόνια, τα ιδιωτικά επιχορηγούμενα σχολεία και, πρόσφατα, τα σχολεία των δήμων τείνουν να επιλέγουν τους καλύτερους μαθητές.» (σ. 17). Schiefelbein.pdf#search=%22Prawda%20Chile%22. 21

24 Η Κ Ρ Υ Φ Η Ι Δ Ι Ω Τ Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ Τ Η Δ Η Μ Ο Σ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η Πλαίσιο 3: Ελεγχόμενη Επιλογή στο Κέιμπριτζ της Μασαχουσέτης Στο σύστημα του Κέιμπριτζ οι γονείς υποδεικνύουν τα σχολεία που προτιμούν, αλλά η σχολική περιφέρεια είναι εκείνη η οποία κάνει τις τελικές κατανομές. Οι επιλογές υποβάλλονται σε κύκλους και σε κάθε σχολείο το ποσοστό των μαθητών οποιασδήποτε φυλετικής ομάδας δεν πρέπει να ξεπερνά το 10% της αντιπροσώπευσης της ομάδας αυτής στην περιοχή συνολικά. Όταν σε ένα σχολείο οι εγγραφές πλησιάσουν το συγκεκριμένο ποσοστό, δεν γίνονται πλέον δεκτοί μαθητές αυτής της ομάδας. Στην περίπτωση που υπάρχει πολύ μεγάλος αριθμός μαθητών οποιασδήποτε φυλετικής ομάδας οι οποίοι υποβάλλουν αιτήσεις για ένα συγκεκριμένο σχολείο ή πρόγραμμα, γίνεται κλήρωση για τις διαθέσιμες θέσεις. Οι μαθητές που δεν τοποθετούνται σε κάποια από τις τρεις πρώτες επιλογές τους, στέλνονται σε άλλο σχολείο με διαθέσιμες θέσεις το οποίο ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της ποικιλομορφίας εντάσσονται αυτόματα σε μια λίστα αναμονής για την επόμενη κατάλληλη κενή θέση σε ένα από τα σχολεία που περιλαμβάνονται στις προτιμήσεις τους. Σε μια πρόσφατη εξέταση του συστήματος του Κέιμπριτζ, ο Edward B. Fiske υποστήριξε ότι από την εικοσαετή εμπειρία του Κέιμπριτζ στην ελεγχόμενη επιλογή, εξάγεται ένα τριπλό πολιτικό συμπέρασμα. Ένα καλοσχεδιασμένο πρόγραμμα ελεγχόμενης επιλογής μπορεί να παράγει οφέλη στα οποία περιλαμβάνεται η παραχώρηση στους γονείς μεγαλύτερης δυνατότητας να αποφασίζουν γα την εκπαίδευση των παιδιών τους και η προώθηση της ανεκτικότητας και της ποικιλομορφίας στο σύστημα. Ένα σύστημα κατανομής μαθητών που οργανώνεται γύρω από την ελεγχόμενη επιλογή δεν φαίνεται να αυξάνει, από μόνο του, την ακαδημαϊκή επιτυχία σε σχολεία τα οποία δεν συγκεντρώνουν τις προτιμήσεις πολλών γονέων. Η βελτίωση των σχολείων αυτών απαιτεί να γίνει χρήση των γονικών προτιμήσεων ως οδηγού, για τον εντοπισμό όσων σχολείων χρειάζονται την άμεση παρέμβαση της κεντρικής διοίκησης. Στον βαθμό που το κοινωνικο-οικονομικό στάτους συνδέεται περισσότερο με την ακαδημαϊκή επιτυχία από ό,τι η φυλή ή η εθνικότητα, είναι πιθανό ότι η χρήση του κοινωνικο-οικονομικού στάτους, ως βάσης για την προώθηση της ποικιλομορφίας μέσω της ελεγχόμενης επιλογής, θα μπορούσε να έχει περισσότερο θετική επίδραση στην ακαδημαϊκή επιτυχία, σε σχέση με μια παρόμοια πολιτική που βασίζεται στη φυλή. (pdf#search=%22controlled%20choice%20cambridge%20mass%22) 22

25 ΜΟΡΦΕΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ ΤΗΣ Ο μάνατζερ και το νέο δημόσιο μάνατζμεντ κάνοντας τον δημόσιο τομέα να μοιάζει με επιχείρηση Η άνοδος του Νέου Δημόσιου Μάνατζμεντ και ο ρόλος του σχολικού μάνατζερ είναι επιπρόσθετα στοιχεία-κλειδιά της κρυφής ιδιωτικοποίησης. Ο μάνατζερ είναι ένας σχετικά νέος ηθοποιός στη σκηνή των οργανισμών του δημόσιου τομέα και αποτελεί κεντρική φιγούρα στη μεταρρύθμισή του και στην εισαγωγή των οιονεί αγορών. Ο όρος «εκπαιδευτικό μάνατζμεντ» άρχισε να χρησιμοποιείται στη δεκαετία του 1970, φέρνοντας μαζί του ένα σύνολο μεθόδων, ιδανικών και εννοιών (σχεδιασμός στόχων, ανθρώπινοι πόροι, έλεγχος απόδοσης και λογοδοσία) από τον ιδιωτικό τομέα. Ο μάνατζερ είναι κεντρικό υποκείμενο οργανωσιακής αλλαγής και κρυπτογραφικό κλειδί των πολιτικών ιδιωτικοποίησης. Σημαντικές μετατοπίσεις στην εκπαιδευτική πολιτική από τη δεκαετία του 1980 μέχρι σήμερα, σε πολλές διαφορετικές χώρες, μεταβίβασαν στους μάνατζερ εξουσίες ελέγχου των προϋπολογισμών των οργανισμών που διοικούσαν, του εργαζόμενου δυναμικού το οποίο απασχολούσαν (μισθοδοσία και πρόσληψη) και των εσωτερικών διαδικασιών λήψης αποφάσεων με καινοτόμους και δημιουργικούς τρόπους, για την υλοποίηση των σκοπών και των στόχων της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης. Η επιδίωξη μιας τέτοιας μεταβίβασης εξουσιών, όπως τέθηκε από τον Οργανισμό Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης, «είναι να ενθαρρύνει τους μάνατζερ να εστιάσουν στα αποτελέσματα, παρέχοντάς τους ευλυγισία και αυτονομία στη χρήση οικονομικών και ανθρώπινων πόρων» (1995, σ. 8). Με άλλα λόγια, καθιερώνεται μια νέα σχέση μεταξύ μάνατζερ και εκπαιδευτικών. Ο σχολικός μάνατζερ δεν είναι πια ένας επαγγελματίας σε θέση ηγεσίας, αλλά ένας διαχειριστής της απόδοσης του οργανισμού (βλ. παρακάτω) ο οποίος αναμένεται να είναι δυναμικός, να διαμορφώνει οράματα και να αναλαμβάνει ρίσκα. Με μια έννοια, ο νέος σχολικός μάνατζερ ενσαρκώνει την πολιτική μέσα στον οργανισμό και ενεργοποιεί τις διαδικασίες της μεταρρύθμισης. Το αυτοδιοικούμενο σχολείο πρέπει να επιτηρεί και να ρυθμίζει τον εαυτό του. Η λογική όλων αυτών είναι ότι οι σχολικοί μάνατζερ δεν είναι αναγκαίο να έχουν διδακτική εμπειρία. Το 2007 στο Ηνωμένο Βασίλειο, μια Έκθεση που συνέταξε ο όμιλος PriceWaterhouseCoopers (PWC) για λογαριασμό του Υπουργείου Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων, συνέστησε ότι «Τα σχολεία θα πρέπει να διοικούνται από ανώτερα στελέχη τα οποία μπορεί να μην είναι απαραιτήτως εκπαιδευτικοί». 23

ΚΡΥΦΗ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΚΡΥΦΗ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΡΥΦΗ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΣΦΑΤΩΝ ΕΥΡΗΜΑΤΩΝ 1 Η Φεβρουαρίου 2016 Worlds of Education 45- Φεβρ. 2016 Η αυξανόμενη τάση μεταξύ των κυβερνήσεων να εισάγουν μορφές ιδιωτικοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER Πιστεύουμε ότι η επιχειρηματικότητα ανθεί μόνο σε κοινωνίες όπου υπάρχει προστασία και σεβασμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Αναγνωρίζουμε ότι οι

Διαβάστε περισσότερα

Εξωτερική Αξιολόγηση Σχολικής Μονάδας και Παιδαγωγική Ηγεσία. Εργαστήριο 1

Εξωτερική Αξιολόγηση Σχολικής Μονάδας και Παιδαγωγική Ηγεσία. Εργαστήριο 1 Εξωτερική Αξιολόγηση Σχολικής Μονάδας και Παιδαγωγική Ηγεσία Εργαστήριο 1 31/10/2015 Δρ Μάριος Στυλιανίδης (stylmarios@cytanet.com.cy) Συνέδριο ΚΟΕΔ, Συνεδριακό Κέντρο «Φιλοξενία», Λευκωσία Δομή Εργαστηρίου

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Μάρκετινγκ. Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

Αρχές Μάρκετινγκ. Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Αρχές Μάρκετινγκ Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνική Περιβαλλοντική ευθύνη και απασχόληση. ρ Χριστίνα Θεοχάρη

Κοινωνική Περιβαλλοντική ευθύνη και απασχόληση. ρ Χριστίνα Θεοχάρη Κοινωνική Περιβαλλοντική ευθύνη και απασχόληση Συνάντηση Εργασίας ρ Χριστίνα Θεοχάρη Περιβαλλοντολόγος Μηχανικός Γραµµατέας Οικολογίας και Περιβάλλοντος ΓΣΕΕ 7 Ιουνίου 2006 1 1. Η Κοινωνική εταιρική ευθύνη

Διαβάστε περισσότερα

Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής

Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής ΒΑΣΙΚΟΙ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΤΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΩΝ CLUSTERS Με σκοπό τον εντοπισμό των βασικών παραγόντων επιτυχίας

Διαβάστε περισσότερα

Οργάνωση & Διοίκηση της Εκπαιδευτικής Μονάδας & Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Οργάνωση & Διοίκηση της Εκπαιδευτικής Μονάδας & Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Πρόγραμμα E ξ A ποστάσεως E κπαίδευσης ( E learning ) Οργάνωση & Διοίκηση της Εκπαιδευτικής Μονάδας & Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Οδηγός Σπουδών Σο πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Δομές Ειδικής Αγωγής στην Δευτεροβάθμια. Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Ηγεσία: ο ρόλος. του Διευθυντή μέσα από το υπάρχον θεσμικό.

Δομές Ειδικής Αγωγής στην Δευτεροβάθμια. Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Ηγεσία: ο ρόλος. του Διευθυντή μέσα από το υπάρχον θεσμικό. Δομές Ειδικής Αγωγής στην Δευτεροβάθμια 1 Εκπαίδευση και Εκπαιδευτική Ηγεσία: ο ρόλος του Διευθυντή μέσα από το υπάρχον θεσμικό πλαίσιο Δρ. Αργύριος Θ. Αργυρίου Διευθυντής Εκπαίδευσης Περιφερειακής ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Ηγέτες με Όραμα Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Αγαπητοί φοιτητές, Εκ μέρους του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης και Διοίκησης Επιχειρήσεων σας καλωσορίζουμε στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Διοίκηση

Διαβάστε περισσότερα

05 Χρήση δεδομένων και ανατροφοδότησης για τη βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης

05 Χρήση δεδομένων και ανατροφοδότησης για τη βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης Η εισήγηση πλαισίων διασφάλισης ποιότητας στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (VET) αποτελεί προτεραιότητα τα τελευταία χρόνια. Οι πάροχοι επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, κατά τα πρώιμα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

απάνες για την παιδεία

απάνες για την παιδεία Εκπαίδευση απάνες για την παιδεία Χώρα απάνη ανά µαθητή πρωτ. εκπ. (2004 ισοδύναµα δολάρια) απάνη ανά σπουδαστή δευτ. εκπ. (2004 ισοδύναµα δολάρια) Ελλάδα $4.595 $5.593 Η.Π.Α. $8.805 $22.476 Ην. Βασίλειο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2011/0411(COD) της Επιτροπής Βιομηχανίας, Έρευνας και Ενέργειας

ΣΧΕΔΙΟ ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2011/0411(COD) της Επιτροπής Βιομηχανίας, Έρευνας και Ενέργειας ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2009-2014 Επιτροπή Βιομηχανίας, Έρευνας και Ενέργειας 30.3.2012 2011/0411(COD) ΣΧΕΔΙΟ ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΗΣ της Επιτροπής Βιομηχανίας, Έρευνας και Ενέργειας προς την Επιτροπή Διεθνούς Εμπορίου

Διαβάστε περισσότερα

sfs Sozialforschungsstelle Dortmund (social research centre), central scientific institution of the Technical University Dortmund

sfs Sozialforschungsstelle Dortmund (social research centre), central scientific institution of the Technical University Dortmund Επιστημονικός Υπεύθυνος: sfs Sozialforschungsstelle Dortmund (social research centre), central scientific institution of the Technical University Dortmund Στα πλαίσια του έργου: Improving Gender Equality

Διαβάστε περισσότερα

9. Κάθε στρατηγική επιχειρηματική μονάδα αποφασίζει για την εταιρική στρατηγική που θα εφαρμόσει. α. Λάθος. β. Σωστό.

9. Κάθε στρατηγική επιχειρηματική μονάδα αποφασίζει για την εταιρική στρατηγική που θα εφαρμόσει. α. Λάθος. β. Σωστό. 1. Με ποιους τρόπους επωφελούνται οι καταναλωτές από τις οικονομίες κλίμακας; (πολλαπλής επιλογής / δύο σωστές απαντήσεις) α. Αυξάνονται τα κέρδη των επιχειρήσεων. β. Οι τιμές, αρκετές φορές, μειώνονται.

Διαβάστε περισσότερα

Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας

Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας Εφαρμοσμένες ΛΥΣΕΙΣ για Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις Συμβουλευτικές Υπηρεσίες Εκπαιδευτικά Σεμινάρια Ανάπτυξη Πωλήσεων Ανδρόμαχος Δημητροκάλλης, MBA Management

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση ανθρωπίνων Πόρων

Διοίκηση ανθρωπίνων Πόρων Διοίκηση ανθρωπίνων Πόρων Ενότητα 1: Εισαγωγικές Έννοιες Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.

Διαβάστε περισσότερα

Σύσταση για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ. Σχετικά με τη σύσταση Εθνικών Συμβουλίων Ανταγωνιστικότητας εντός της ζώνης του ευρώ

Σύσταση για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ. Σχετικά με τη σύσταση Εθνικών Συμβουλίων Ανταγωνιστικότητας εντός της ζώνης του ευρώ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 21.10.2015 COM(2015) 601 final Σύσταση για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ Σχετικά με τη σύσταση Εθνικών Συμβουλίων Ανταγωνιστικότητας εντός της ζώνης του ευρώ EL EL Σύσταση για ΣΥΣΤΑΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελεσματικότητα δασκάλων

Αποτελεσματικότητα δασκάλων Αποτελεσματικότητα δασκάλων Αποτελεσματικότητα δασκάλων Μέχρι σήμερα, δεν υπάρχει κοινά αποδεκτος ορισμός για την ποιότητα των δασκάλων. Τι σημαίνει ποιότητα δασκάλου ; ατομικά χαρακτηριστικά και προσόντα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΘΝΟΠΟΙΗΣΗ ΕΙΝΑΙ Η ΑΠΑΝΤΗΣΗ ; ΠΛΑΤΩΝ ΜΑΡΛΑΦΕΚΑΣ ΛΟΥΞ ΑΒΕΕ

ΔΙΕΘΝΟΠΟΙΗΣΗ ΕΙΝΑΙ Η ΑΠΑΝΤΗΣΗ ; ΠΛΑΤΩΝ ΜΑΡΛΑΦΕΚΑΣ ΛΟΥΞ ΑΒΕΕ ΠΛΑΤΩΝ ΜΑΡΛΑΦΕΚΑΣ ΛΟΥΞ ΑΒΕΕ Αθήνα, 7 Μαΐου 2015 ΛΟΓΟΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Είμαστε σε μια περίοδο όπου η κρίση διαφοροποιεί το διεθνές επιχειρηματικό περιβάλλον Πρώτον,

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων

Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 8: Περιβάλλον και Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ειρήνη Τριάρχη Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ηπείρου Τμήμα:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΕΕΔΕ

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΕΕΔΕ ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΕΕΔΕ ΑΘΗΝΑ - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2010 Εισαγωγικό Σημείωμα Η Ελληνική Εταιρία Διοικήσεως Επιχειρήσεων (ΕΕΔΕ) είναι μη κερδοσκοπικό Σωματείο, που ως σκοπό έχει τη «διάδοση των αρχών και της σωστής

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Tο ανθρώπινο στοιχείο είναι μοναδικής σημασίας

Διαβάστε περισσότερα

Fiche N /File Nr 6: COM-Part - p. 1

Fiche N /File Nr 6: COM-Part - p. 1 Πρόγραμμα Τομεακό Πρόγραμμα Κατηγορία Δράσης Δράση Στόχοι και περιγραφή της δράσης ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ COMENIUS ΣΥΜΠΡΑΞΕΙΣ Πολυμερείς Σχολικές Συμπράξεις COMENIUS Οι Πολυμερείς Σχολικές συμπράξεις Comenius

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη Αθήνα Απρίλιος 2008 Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Στις επόμενες σελίδες γίνεται μια πρώτη προσπάθεια

Διαβάστε περισσότερα

Κώδικας Συμπεριφοράς της εταιρίας SCA

Κώδικας Συμπεριφοράς της εταιρίας SCA Κώδικας Συμπεριφοράς της εταιρίας SCA Κώδικας Συμπεριφοράς της εταιρίας SCA Η SCA δεσμεύεται για τη δημιουργία αξιών για τους υπαλλήλους, τους πελάτες, τους καταναλωτές, τους μετόχους καθώς και για τους

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΔΗΜΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ

ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΔΗΜΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Γ ΚΠΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟ ΓΡΑΜΜΑ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟ ΦΟΡΙΑΣ» ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΔΗΜΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ζ ΕΞΑΜΗΝΟ 2010-2011 ΔΙΑΛΕΞΗ 8 ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ UNILEVER UNITED NATURAL FOODS

Ζ ΕΞΑΜΗΝΟ 2010-2011 ΔΙΑΛΕΞΗ 8 ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ UNILEVER UNITED NATURAL FOODS Ζ ΕΞΑΜΗΝΟ 2010-2011 ΔΙΑΛΕΞΗ 8 ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ UNILEVER UNITED NATURAL FOODS UNILEVER UNITED NATURAL FOODS Η Unilever είναι μία από τις κορυφαίες προμηθέυτριες εταιρείες στον κόσμο, που μεταφέρουν με

Διαβάστε περισσότερα

ΚΒ Παγκύπριο Συνέδριο Διευθυντών Δημοτικής Εκπαίδευσης Ο ρόλος του Διευθυντή στη Δημιουργία του Ανθρώπινου και Δημοκρατικού Σχολείου

ΚΒ Παγκύπριο Συνέδριο Διευθυντών Δημοτικής Εκπαίδευσης Ο ρόλος του Διευθυντή στη Δημιουργία του Ανθρώπινου και Δημοκρατικού Σχολείου ΚΒ Παγκύπριο Συνέδριο Διευθυντών Δημοτικής Εκπαίδευσης Ο ρόλος του Διευθυντή στη Δημιουργία του Ανθρώπινου και Δημοκρατικού Σχολείου Δρ Μάριος Στυλιανίδης ΕΔΕ, ΥΠΠ 15 Μαΐου 2012 Δομή Παρουσίασης 1. Το

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗ-ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ (ΠΕΣ)

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗ-ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ (ΠΕΣ) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗ-ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ (ΠΕΣ) Το Κέντρο Ερευνών Science-to-Marketing του Munster University (Γερμανία) πραγματοποίησε έρευνα με θέμα τη συνεργασία μεταξύ Πανεπιστημίων και επιχειρήσεων,

Διαβάστε περισσότερα

Μορφές και Θεωρίες Ρύθµισης

Μορφές και Θεωρίες Ρύθµισης Μορφές και Θεωρίες Ρύθµισης Το ενδιαφέρον του µαθήµατος συγκεντρώνεται στη µελέτη του φαινοµένου της ρύθµισης ως µορφής δηµοσίας πολιτικής στο πεδίο της οικονοµίας. Παρουσιάζονται και εξετάζονται συγκριτικά,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Διεθνείς τάσεις στη θεωρία, την έρευνα και την πρακτική σήμερα - Μελλοντικές προοπτικές. Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης

ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Διεθνείς τάσεις στη θεωρία, την έρευνα και την πρακτική σήμερα - Μελλοντικές προοπτικές. Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Διεθνείς τάσεις στη θεωρία, την έρευνα και την πρακτική σήμερα - Μελλοντικές προοπτικές Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης 1 Βασικά σημεία παρουσίασης Αλλαγές στα εκπαιδευτικά συστήματα χωρών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ Ενότητα 6η: ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Κοζάνη) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Το μάθημα εισάγει τους μαθητές και τις μαθήτριες στην σύγχρονη οικονομική επιστήμη, τόσο σε επίπεδο μικροοικονομίας αλλά και σε επίπεδο μακροοικονομίας. Ο προσανατολισμός

Διαβάστε περισσότερα

Στοιχεία Επιχειρηματικότητας ΙΙ

Στοιχεία Επιχειρηματικότητας ΙΙ Στοιχεία Επιχειρηματικότητας ΙΙ Νικόλαος Μυλωνίδης Απρίλιος 2007 1 Η έννοια του Επιχειρηματία Αναλαμβάνει δράση Συνδυάζει καινοτομικά και δημιουργικά τους συντελεστές της παραγωγής Παράγει προϊόντα και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΝΟΥΜΕ ΔΥΝΑΜΗ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΣ ΔΥΝΑΤΟ

ΔΙΝΟΥΜΕ ΔΥΝΑΜΗ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΣ ΔΥΝΑΤΟ ΔΙΝΟΥΜΕ ΔΥΝΑΜΗ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΣ ΔΥΝΑΤΟ 2 Ο κόσμος της εργασίας αλλάζει πιο γρήγορα από ποτέ ενώ οι παλιοί επιχειρηματικοί κανόνες δεν ανταποκρίνονται στο νέο περιβάλλον. Ούτε τα χρήματα

Διαβάστε περισσότερα

Ε.Π. ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ

Ε.Π. ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ Ε.Π. ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 01: «ΜΈΣΟ-ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΏΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΎ ΠΟΥ ΥΦΊΣΤΑΤΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΑΠΡΌΒΛΕΠΤΩΝ ΤΟΠΙΚΏΝ Ή ΤΟΜΕΑΚΏΝ ΚΡΊΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Αρχή 1. Πιθανές ενέργειες:

Αρχή 1. Πιθανές ενέργειες: Η προσδοκία μας Στο επίκεντρο της δραστηριότητας της ασφαλιστικής βιομηχανίας εντοπίζεται η αντίληψη, η διαχείριση και η ανάληψη κινδύνων. Με γνώμονα την πρόληψη και την μείωση της έκθεσης στον κίνδυνο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ Ε.Ε.

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ Ε.Ε. ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ Ε.Ε. Τα Κράτη μέλη της Ε.Ε. και η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ενίσχυσαν τη συνεργασία τους το 2009 με το Στρατηγικό πλαίσιο για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 9 Προμήθειες και Διοίκηση Εφοδιασμού

Κεφάλαιο 9 Προμήθειες και Διοίκηση Εφοδιασμού Κεφάλαιο 9 Προμήθειες και Διοίκηση Εφοδιασμού ΣΤΟΧΟΙ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ αποτίμηση συνεισφοράς προμηθειών στην αλυσίδα εφοδιασμού περιγραφή λειτουργίας και βασικής διαδικασίας προμηθειών από στρατηγική, τακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΜΟΝΤΕΛΩΝ ΚΑΠΙΤΑΛΙΣΜΟΥ. «Μεικτά» Συστήματα Καπιταλισμού και η Θέση της Ελλάδας

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΜΟΝΤΕΛΩΝ ΚΑΠΙΤΑΛΙΣΜΟΥ. «Μεικτά» Συστήματα Καπιταλισμού και η Θέση της Ελλάδας ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΜΟΝΤΕΛΩΝ ΚΑΠΙΤΑΛΙΣΜΟΥ «Μεικτά» Συστήματα Καπιταλισμού και η Θέση της Ελλάδας Η θεωρία VoC, βασίζεται σε σημαντικό βαθμό στην ανάλυση των δύο βασικών μοντέλων καπιταλισμού των φιλελεύθερων

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Εισαγωγικό Μήνυμα Καλώς ήλθατε στο εξ αποστάσεως πρόγραμμα «Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία». Αποστολή του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών στη Κοινωνική Εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Αναφορά από τη συνάντηση της οµάδας εργασίας της Συµβουλευτικής προς τον ΟΟΣΑ Επιτροπής των Συνδικάτων (TUAC)

Αναφορά από τη συνάντηση της οµάδας εργασίας της Συµβουλευτικής προς τον ΟΟΣΑ Επιτροπής των Συνδικάτων (TUAC) Αναφορά από τη συνάντηση της οµάδας εργασίας της Συµβουλευτικής προς τον ΟΟΣΑ Επιτροπής των Συνδικάτων (TUAC) Πραγµατοποιήθηκε στο Παρίσι, από 13 14/11/08, η συνάντηση της Οµάδας Εργασίας για την εκπαίδευση,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 2016-2017 Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις βασικές έννοιες Προτεινόμενη Βιβλιογραφία Elliot, S. N., Kratochwill, T. R., Cook, J. L., & Travers, J. F. (2008). Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Αποτελεσματική

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών και Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση ΗΛΙΑΣ ΜΑΡΚΑΤΖΙΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΜΤΕΕ ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΕΡΓΩΝ ΤΠΕ

Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών και Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση ΗΛΙΑΣ ΜΑΡΚΑΤΖΙΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΜΤΕΕ ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΕΡΓΩΝ ΤΠΕ Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών και Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση ΗΛΙΑΣ ΜΑΡΚΑΤΖΙΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΜΤΕΕ ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΕΡΓΩΝ ΤΠΕ Για πρώτη φορά στην ιστορία προετοιμάζουμε τα παιδιά για ένα μέλλον,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Περιγραφή του μαθήματος Αντικείμενο του μαθήματος αποτελεί η διεξοδική ανάλυση των θεμάτων που αφορούν τη σημασία, τη φύση και τις ιδιαιτερότητες των διεθνών επιχειρηματικών

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 2: Πληροφοριακά συστήματα και στρατηγική

Ενότητα 2: Πληροφοριακά συστήματα και στρατηγική Ενότητα 2: Πληροφοριακά συστήματα και στρατηγική Baidu Κινέζοι χρήστες Κινεζική γλώσσα Ανταγωνισμός Εισαγωγή Οι στρατηγικές βασίζονται στα πληροφοριακά συστήματα Τα πληροφοριακά συστήματα μετασχηματίζουν

Διαβάστε περισσότερα

1. Το μοντέλο των πέντε δυνάμεων του Porter αναλύει το μάκρο-περιβάλλον. α. Λάθος. β. Σωστό. Απάντηση: α. Λάθος.

1. Το μοντέλο των πέντε δυνάμεων του Porter αναλύει το μάκρο-περιβάλλον. α. Λάθος. β. Σωστό. Απάντηση: α. Λάθος. 1. Το μοντέλο των πέντε δυνάμεων του Porter αναλύει το μάκρο-περιβάλλον. α. Λάθος. β. Σωστό. Απάντηση: α. Λάθος. 2. Ποια από τις παρακάτω επιλογές δεν περιλαμβάνεται στην ανάλυση του μάκρο-περιβάλλοντος;

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4β: ΒΑΣΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Διδάσκων: Βασίλης Γραμματικόπουλος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΧΟΛΗ

Διαβάστε περισσότερα

Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση

Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ EL Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση Εισαγωγή Η αξιολόγηση στη συνεκπαίδευση αποτελεί μια προσέγγιση της αξιολόγησης στο πλαίσιο της γενικής

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ανάπτυξη του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ της. Σύστασης για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ της. Σύστασης για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 2.3.2015 COM(2015) 99 final ANNEX 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ της Σύστασης για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ σχετικά με τους γενικούς προσανατολισμούς των οικονομικών πολιτικών των κρατών μελών

Διαβάστε περισσότερα

Οι αξιωματούχοι της ΕΙ εκπονούν ένα Σχέδιο Δράσης για την Εκπαίδευση και για την Οικονομία.

Οι αξιωματούχοι της ΕΙ εκπονούν ένα Σχέδιο Δράσης για την Εκπαίδευση και για την Οικονομία. Προς όλες τις οργανώσεις-μέλη της ΕΙ (Education International) Βρυξέλλες, 13 Μαρτίου 2009 Αγαπητοί συνάδελφοι, Η χρηματοπιστωτική και οικονομική κρίση μας αγγίζει. Οι συνέπειες είναι ήδη αισθητές σε χώρες

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Η ένταξη των ΤΠΕ στα πλαίσια των στόχων της εκπαίδευσης για το 2010 Αναπτυξιακή Στρατηγική για την Εκπαίδευση 2007-2013 Ευρωπαϊκές πολιτικές H Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξύ 2011 και 2012 η ανεργία στην Ελλάδα συνέχισε να αυξάνεται σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης και ειδικά στους ενήλικες νέους.

Μεταξύ 2011 και 2012 η ανεργία στην Ελλάδα συνέχισε να αυξάνεται σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης και ειδικά στους ενήλικες νέους. Η ποιότητα της μετάφρασης και η συνοχή της με το πρωτότυπο κείμενο εργασίας αποτελούν αποκλειστική ευθύνη των συγγραφέων της μετάφρασης. Σε περίπτωση οποιασδήποτε αντίφασης μεταξύ του αρχικού έργου και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις βασικές έννοιες Προτεινόμενη Βιβλιογραφία Elliot, S. N., Kratochwill, T. R., Cook, J. L., & Travers, J. F. (2008). Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Αποτελεσματική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 1999 2004 Ενιαίο νοµοθετικό κείµενο 6 Ιουλίου 2000 2000/0022(COD) PE1 ***I ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ που καθορίσθηκε σε πρώτη ανάγνωση στις 6 Ιουλίου 2000 εν όψει της έγκρισης

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μένη Τσιτουρίδου Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδαγωγική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 1 ο. Διοίκηση και διαχείριση της ψηφιακής επιχείρησης

Κεφάλαιο 1 ο. Διοίκηση και διαχείριση της ψηφιακής επιχείρησης Κεφάλαιο 1 ο Διοίκηση και διαχείριση της ψηφιακής επιχείρησης Διδακτικοί στόχοι Να αναλυθεί ο ρόλος των πληροφοριακών συστημάτων στο επιχειρηματικό περιβάλλον Ναοριστείτοπληροφοριακόσύστημα, η ορολογία

Διαβάστε περισσότερα

Για έναν Ιδανικό Πολιτιστικό Τουρισμό Με την υποστήριξη του προγράμματος της Ευρωπαϊκής Ένωσης «Ευρώπη για τους πολίτες» Η ΕΕ με μια ματιά

Για έναν Ιδανικό Πολιτιστικό Τουρισμό Με την υποστήριξη του προγράμματος της Ευρωπαϊκής Ένωσης «Ευρώπη για τους πολίτες» Η ΕΕ με μια ματιά Η ΕΕ με μια ματιά, ς και ανάπτυξη των ΜμΕ Το έργο χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Το παρόν έντυπο αποτυπώνει τις απόψεις του συντάκτη και μόνο και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Μάρκετινγκ Χρηματοοικονομικών Υπηρεσιών

Μάρκετινγκ Χρηματοοικονομικών Υπηρεσιών Μάρκετινγκ Χρηματοοικονομικών Υπηρεσιών Ενότητα 13: Οργάνωση του μάρκετινγκ στις τράπεζες Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ Η Ευρωπαϊκή Διάσκεψη Νέων είναι ένα στοιχείο της διαδικασίας του Διαρθρωμένου Διαλόγου που φέρνει σε επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

20 ΧΡΟΝΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗΣ 1993-2013 ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ

20 ΧΡΟΝΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗΣ 1993-2013 ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ Ανδρέας Θεοφάνους 20 ΧΡΟΝΙΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗΣ 1993-2013 ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ Η οικονομική κρίση και η πρόκληση της αναβάθμισης 18 Δεκεμβρίου 2013 ΔΟΜΗ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικές Αλλαγές και Καινοτομίες

Εκπαιδευτικές Αλλαγές και Καινοτομίες Εκπαιδευτικές Αλλαγές και Καινοτομίες Δρ. Παρασκευή Χατζηπαναγιώτου Επίκουρη Καθηγήτρια Εκπαιδευτικής Διοίκησης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου P.Chatzipanagiotou@euc.ac.cy Ορισμός

Διαβάστε περισσότερα

Χρηματοοικονομική Διοίκηση ΙΙ

Χρηματοοικονομική Διοίκηση ΙΙ Χρηματοοικονομική Διοίκηση ΙΙ Σύνολο- Περιεχόμενο Μαθήματος Ζιώγας Ιώαννης Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.

Διαβάστε περισσότερα

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση 3 Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum Συνοπτική Έκθεση Συνοπτική Έκθεση Η παρούσα έκθεση αναλύει και αξιολογεί τις τρέχουσες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Εισηγητής Χατζηευστρατίου Ιγνάτιος Μόνιμος Πάρεδρος Π.Ι. Γνωρίσματα Ελληνικού Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Π αν επ ισ τή μι ο Π ειρ αι ώ ς ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το σύγχρονο οικονομικό περιβάλλον χαρακτηρίζεται από έντονο ανταγωνισμό. Οι ανθρώπινοι πόροι αποκτούν μεγαλύτερη σημασία επειδή μπορούν να αποτελέσουν το ανταγωνιστικό

Διαβάστε περισσότερα

2. Σκοπός του Προγράμματος

2. Σκοπός του Προγράμματος 1. Εισαγωγή Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών σας καλωσορίζει στα Προγράμματα εξ Αποστάσεως Επιμόρφωσης για Δημοσίους Υπαλλήλους και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Πληροφοριακά

Διαβάστε περισσότερα

Διακήρυξη. των Δικαιωμάτων. και Ευθυνών. των Εθελοντών ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ

Διακήρυξη. των Δικαιωμάτων. και Ευθυνών. των Εθελοντών ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΕΠΙΤΡΟΠΟΥ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΜΗ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ Διακήρυξη των Δικαιωμάτων και Ευθυνών των Εθελοντών Συμμετέχω Διαμορφώνω Συμμετέχω Έχω ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ- ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ- ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΠ.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ- ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ- ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΠ. Χ. ΑΠ. ΛΑΔΙΑΣ Οι επιχειρήσεις βρίσκονται σε συνεχή και δυναμική αλληλεπίδραση με το περιβάλλον. Προκειμένου να επιβιώσουν, θα πρέπει να προσαρμοστούν στις εξελίξεις που συμβαίνουν σ αυτό. Οι νέες τάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Κατευθυντήριες Γραμμές του 2001 των Ηνωμένων Εθνών που αποσκοπούν στην δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος για την ανάπτυξη των συνεταιρισμών

Κατευθυντήριες Γραμμές του 2001 των Ηνωμένων Εθνών που αποσκοπούν στην δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος για την ανάπτυξη των συνεταιρισμών Κατευθυντήριες Γραμμές του 2001 των Ηνωμένων Εθνών που αποσκοπούν στην δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος για την ανάπτυξη των συνεταιρισμών 1 2 Παράρτημα Σχέδιο κατευθυντήριων γραμμών που αποσκοπούν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΟΜΗ ΤΗΣ EDUCATION INTERNATIONAL ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΔΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ

ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΟΜΗ ΤΗΣ EDUCATION INTERNATIONAL ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΔΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ 1 ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΟΜΗ ΤΗΣ EDUCATION INTERNATIONAL ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΔΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ Έκθεση προς την Πανευρωπαϊκή Επιτροπή Η Ομάδα Εργασίας συνιστά 1)Την υιοθέτηση των ακόλουθων αντικειμενικών στόχων *

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Βεμπεριανές απόψεις για την Εκπαίδευση Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 12ο (σελ. 274 282) 2 Max Weber (1864 1920) Βεμπεριανές απόψεις για

Διαβάστε περισσότερα

Αναγκαιότητα περιοδικής επιμόρφωσης καθηγητών πληροφορικής

Αναγκαιότητα περιοδικής επιμόρφωσης καθηγητών πληροφορικής Αναγκαιότητα περιοδικής επιμόρφωσης καθηγητών πληροφορικής Χούμκοζλης Χρήστος Υποψήφιος Διδάκτορας Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών Θεσσαλονίκη, Ελλάδα houm@eng.auth.gr

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος της Ψηφιακής Στρατηγικής

Ο ρόλος της Ψηφιακής Στρατηγικής Μπάμπης Τσιτλακίδης Ο ρόλος της Ψηφιακής Στρατηγικής Η ψηφιακή τεχνολογία ως: Καταλύτης για την επίλυση σύγχρονων αστικών ζητημάτων Βασικό εργαλείο για αστικό σχεδιασμό Το μέσο (και όχι αυτοσκοπός) για

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση ανά πρόταση του κειμένου που πιθανόν αφορά κάποια χαρακτηριστικά της δομής (ένα ή ομοειδή χαρακτηριστικά ανά πρόταση)

Ανάλυση ανά πρόταση του κειμένου που πιθανόν αφορά κάποια χαρακτηριστικά της δομής (ένα ή ομοειδή χαρακτηριστικά ανά πρόταση) Ανάλυση ανά πρόταση του κειμένου που πιθανόν αφορά κάποια χαρακτηριστικά της δομής (ένα ή ομοειδή χαρακτηριστικά ανά πρόταση) (1): Η διαδικασία ς και κατάρτισης (Ε&Κ) αντιμετωπίζεται εντός του πλαισίου

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστήμιο Πατρών. Οικονομικά της Εκπαιδευσης. Ακαδημαικό έτος 2013-2014. Διδάσκων: Νίκος Γιαννακόπουλος

Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστήμιο Πατρών. Οικονομικά της Εκπαιδευσης. Ακαδημαικό έτος 2013-2014. Διδάσκων: Νίκος Γιαννακόπουλος Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστήμιο Πατρών Οικονομικά της Εκπαιδευσης Ακαδημαικό έτος 2013-2014 Διδάσκων: Νίκος Γιαννακόπουλος Εισαγωγικά Οικονομική επιστημη και εκπαίδευση Τα οικονομικά της εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ: Η ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ

ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ: Η ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ Ζ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ: Η ΑΓΓΛΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ Ι. ΠΑΝΑΡΕΤΟΣ - ΑΙΜ. ΜΠΑΝΟΥ ΕΝΟΤΗΤΕΣ 1. Εισαγωγή 2. Οργάνωση της Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης στην Αγγλία

Διαβάστε περισσότερα

Ηγεσία και εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική στο ελληνικό σχολείο. Μανώλης Κουτούζης ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου

Ηγεσία και εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική στο ελληνικό σχολείο. Μανώλης Κουτούζης ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου Ηγεσία και εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική στο ελληνικό σχολείο Μανώλης Κουτούζης ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου Το πλαίσιο Αναζήτηση ποιότητας αποτελεσματικότητας Αποκέντρωση αρμοδιοτήτων Διαμόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ 2 ή 3 εβδομάδες 17 Νοεμβρίου 5 Δεκεμβρίου 2014 Υπεύθυνους ανθρώπινου δυναμικού στην κεντρική διοίκηση, σε αποκεντρωμένες υπηρεσίες και στην

Διαβάστε περισσότερα

Δίπλωμα στην ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ (Diploma of Social Entrepreneurship)

Δίπλωμα στην ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ (Diploma of Social Entrepreneurship) Δίπλωμα στην ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ (Diploma of Social Entrepreneurship) Οι αιτήσεις ξεκίνησαν (1ος κύκλος εγγραφών μέχρι 20 Ιουνίου 2015) Έναρξη μαθημάτων: 29 Σεπτεμβρίου 2015 Επιστημονικές υπεύθυνες:

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Κύριε Πρόεδρε, εκλεκτά μέλη της ακαδημαϊκής και της επιχειρηματικής κοινότητας, αγαπητοί απόφοιτοι, κυρίες και κύριοι. Βρίσκομαι απόψε

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσμια Πρότυπα των Κοινωνικών Συνεταιρισμών

Παγκόσμια Πρότυπα των Κοινωνικών Συνεταιρισμών Παγκόσμια Πρότυπα των Κοινωνικών Συνεταιρισμών Κυρίως από το 1970, η ανάδυση νέων τύπων συνεταιρισμών που ανταποκρίνονται σε ακάλυπτες ανάγκες, κυρίως στους τομείς της παροχής κοινωνικών υπηρεσιών και

Διαβάστε περισσότερα

Αυτονομία σχολικής μονάδας στο κυπριακό εκπαιδευτικό συγκείμενο

Αυτονομία σχολικής μονάδας στο κυπριακό εκπαιδευτικό συγκείμενο Αυτονομία σχολικής μονάδας στο κυπριακό εκπαιδευτικό συγκείμενο Δρ Θεόδωρος Θεοδώρου Παρουσίαση στο συνέδριο «Εκπαιδευτική διοίκηση και ηγεσία στην Κύπρο και στον διεθνή χώρο - 40 χρόνια δράσης του ΚΟΕΔ»

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ Ο Υπουργός Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας κ. Βασίλης Μαγγίνας μίλησε σήμερα Δευτέρα 16 Ιουλίου στο Όγδοο Διακυβερνητικό Συμβούλιο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 4: «Αναβάθμιση των συστημάτων αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης και επαγγελματικής εκπαίδευσης και σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» Στρατηγική

Διαβάστε περισσότερα

Ο στόχος αυτός είναι σε άμεση συνάρτηση με τη στρατηγική της Λισαβόνας, και συγκεκριμένα την ενίσχυση της οικονομικής και κοινωνικής συνοχής μέσω:

Ο στόχος αυτός είναι σε άμεση συνάρτηση με τη στρατηγική της Λισαβόνας, και συγκεκριμένα την ενίσχυση της οικονομικής και κοινωνικής συνοχής μέσω: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Δελτίο Τύπου Ομιλία Γενικού Γραμματέα Διαχείρισης Κοινοτικών & Άλλων Πόρων Του Υπουργείου Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας Κυρίου Κωνσταντίνου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ. σύμφωνα με το άρθρο 294 παράγραφος 6 της Συνθήκης για τη λειτουργία της Ευρωπαϊκής Ένωσης

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ. σύμφωνα με το άρθρο 294 παράγραφος 6 της Συνθήκης για τη λειτουργία της Ευρωπαϊκής Ένωσης ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, XXX [ ](2016) XXX draft 2013/0029 (COD) ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ σύμφωνα με το άρθρο 294 παράγραφος 6 της Συνθήκης για τη λειτουργία της Ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση. Womens Business Gerasimos Tzamarelos, PhD 27 November 2014 Έννοιες Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Διαβάστε περισσότερα

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ 5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΟΙΜΙΟ 5 η ΕΝΟΤΗΤΑ Στην 5η Ενότητα - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ περιγράφουμε

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτης επιχειρησιακών ευκαιριών. Βαθμός πολιτικού κινδύνου. Βαθμός ανταγωνισμού

Δείκτης επιχειρησιακών ευκαιριών. Βαθμός πολιτικού κινδύνου. Βαθμός ανταγωνισμού Κριτήρια επιλογής αγορών του εξωτερικού Δείκτης επιχειρησιακών ευκαιριών Συσχέτιση ζήτησης με: 1) μέγεθος πληθυσμού 2) ρυθμό μεταβολής του πληθυσμού 3) πληθυσμιακή δομή 4) γεωγραφική κατανομή (αστική,

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές Προοπτικές. Επιστημόνων Κοινωνικής Πολιτικής στην Εκπαίδευση. Πρόεδρος Τμήματος Κοινωνικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο

Επαγγελματικές Προοπτικές. Επιστημόνων Κοινωνικής Πολιτικής στην Εκπαίδευση. Πρόεδρος Τμήματος Κοινωνικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο Επαγγελματικές Προοπτικές Επιστημόνων Κοινωνικής Πολιτικής στην Εκπαίδευση Καθηγητής Ιορδάνης Ψημμένος, Πρόεδρος Τμήματος Κοινωνικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο Καθηγητής Βασίλειος Χατζόπουλος, Πρόεδρος

Διαβάστε περισσότερα

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Απρίλιος 2013 Χαρακτηριστικά που ζητούν οι εργοδότες αναπηρία Πως θα όριζες τη λέξη προσόν ή τη λέξη δεξιότητα ; Και τι εννοούν οι εργοδότες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ BRAND NAME ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΙΣΗΓΜΕΝΩΝ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΧΡΗΜΑΤΙΣΤΗΡΙΟ ΕΤΑΙΡΙΩΝ

Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ BRAND NAME ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΙΣΗΓΜΕΝΩΝ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΧΡΗΜΑΤΙΣΤΗΡΙΟ ΕΤΑΙΡΙΩΝ INVESTMENT RESEARCH & ANALYSIS JOURNAL Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ BRAND NAME ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΙΣΗΓΜΕΝΩΝ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΧΡΗΜΑΤΙΣΤΗΡΙΟ ΕΤΑΙΡΙΩΝ H Ύπαρξη ενός Ισχυρού Brand Name Αποτελεί Ικανή Συνθήκη Βελτίωσης

Διαβάστε περισσότερα

13844/14 ΠΜ/νκ/ΑΗΡ 1 DGG 1A

13844/14 ΠΜ/νκ/ΑΗΡ 1 DGG 1A Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 29 Οκτωβρίου 2014 (OR. en) 13844/14 ECOFIN 873 ENV 845 ENER 434 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Θέμα: Γενική Γραμματεία του Συμβουλίου ΕΜΑ, 2ο τμήμα και Συμβούλιο

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα και Ανάπτυξη (Research and Development, R&D)

Έρευνα και Ανάπτυξη (Research and Development, R&D) Χ. ΑΠ. ΛΑΔΙΑΣ Έρευνα και Ανάπτυξη (Research and Development, R&D) Οι Howenstine και Zeile (1992) ανακαλύπτουν μια χαλαρή συσχέτιση μεταξύ Έρευνας και Ανάπτυξης (R&D) και του συνόλου των εργαζομένων σε

Διαβάστε περισσότερα