«Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας στην ποίηση του Κώστα Μόντη» *

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας στην ποίηση του Κώστα Μόντη» *"

Transcript

1 Δημοσιεύτηκε στον τόμο: Κώστας Μόντης ( ). Ο περιπατητής του ουρανού, Πρακτικά Συνεδρίου, Πολιτιστικές Υπηρεσίες Υ.Π.Π. Κύπρου, Λευκωσία 2008, σσ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας στην ποίηση του Κώστα Μόντη» * στην οικογένεια Μόντη Ο φιλόλογος-ερευνητής που θα ήθελε να μελετήσει εκ του σύνεγγυς τις σχέσεις Ιστορίας Λογοτεχνίας, δύσκολα νομίζω θα μπορούσε να βρει καταλληλότερο πεδίο έρευνας από την τομή τους αναφέρομαι σε εκείνη τη μικτή επιστημολογικήειδολογική ζώνη, την οποία θα όριζα ως «ιστοριογραφική ποιητική» και στην οποία ανήκουν υβριδικά είδη όπως το ιστορικό μυθιστόρημα και η ιστορική ποίηση. Σε προηγούμενες γραπτές εργασίες και ομιλίες μου 1 προσπάθησα να ανιχνεύσω αυτό το έδαφος, εξετάζοντας αδρομερώς την ιστορική ποίηση των ελλήνων Ρομαντικών, τον τόνο της οποίας δίνει η εθνικιστική ιδεολογία (ο «αλυτρωτισμός» για να το πω με μια λέξη), πιο συστηματικά την ιστορική μέθοδο και ποιητική του Καβάφη, που συνδέεται ομφάλια με τη λεγόμενη «καβαφική ειρωνεία» (τον διαλεκτικό-πολυφωνικό τρόπο με τον οποίο ο Καβάφης αντιλαμβάνεται τα πράγματα), 2 * Επεξεργασμένη μορφή της εισήγησης που διαβάστηκε στο Διεθνές Συνέδριο για τον Κώστα Μόντη, το οποίο συνδιοργάνωσαν το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου και το Παν/μιο Κύπρου στη Λευκωσία (17-19 Ιουνίου 2005). Θα ήθελα να ευχαριστήσω θερμά τον καθηγητή Μιχάλη Πιερή και τους συνεργάτες του για την πολύτιμη βοήθειά τους στις βιβλιογραφικές ζητήσεις μου. Η εργασία πρωτοδημοσιεύτηκε στο περιοδικό Ύλαντρον, τχ. 8-9: αφιέρωμα στον Κώστα Μόντη, Ιούνιος 2007, σσ Στη μορφή που παρουσιάζεται εδώ έχουν γίνει ορισμένες φραστικές βελτιώσεις και προσθήκες. 1 Βλ. την πρωτοβάθμια εργασία «Ο απόηχος του Κρητικού Αγώνα στην ποίηση των Ελλήνων Ρομαντικών», στον τόμο Ο Ρομαντισμός στην Ελλάδα, Πρακτικά Επιστημονικού Συνεδρίου, Εταιρεία Σπουδών Σχολής Μωραΐτη, Αθήνα 2002, σσ , επίσης την εργασία «Ιστορία και Λογοτεχνία στο σχολείο. Μια διεπιστημονική πρόταση διδασκαλίας για την κριτική αγωγή των μαθητών στον σύγχρονο πολιτισμό», στον τόμο Η διαθεματικότητα στο σύγχρονο σχολείο & η διδασκαλία της Ιστορίας με τη χρήση πηγών, Πρακτικά Επιστημονικού Σεμιναρίου, επιστημ. επιμ. Κώστας Αγγελάκος Γιώργος Κόκκινος, Μεταίχμιο, Αθήνα 2004, σσ , και τέλος, τη διάλεξη με θέμα «Ιστορία και Λογοτεχνία σε διάλογο. Ζητήματα ιστοριογραφικής ποιητικής στην ελληνική ποίηση του 19ου και του 20ού αιώνα», που παρουσίασα στο επιστημονικό Colloquium του Τομέα Βυζαντινών και Νεοελληνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Κύπρου στις 29 Μαρτίου 2005 (τελεί υπό δημοσίευση). 2 Αναλυτική περιγραφή της δίνω στην εργασία μου «Ιστορία και Λογοτεχνία», ό.π., σσ Εδώ επισημαίνω μόνο ότι η «ιστορική μέθοδος» του ώριμου Καβάφη προσδιορίζεται από δύο ειδοποιά γνωρίσματα. Πρώτον, είναι καλειδοσκοπική: το εκάστοτε ιστορικό γεγονός διαθλάται μέσα από διαδοχικά χρονικά πρίσματα ή/και μέσα από διαφορετικές συνειδήσεις, ατομικές είτε συλλογικές, θεωρείται δηλαδή και κρίνεται από απόσταση, χρονική και ψυχολογική, και σφαιρικά, από ασύμμετρες οπτικές γωνίες πρόκειται, όπως πιστεύω, για μια σύνθετη τεχνική επαλήθευσης που επινοεί ο Καβάφης συνδυάζοντας τα επαληθευτικά μέσα που του παρέχει η Ιστορία και η Λογοτεχνία (την «απόσταση» και την «υποκειμενικότητα», για να το πω επιγραμματικά), και που επιτρέπει στον ποιητή να εκφράσει την «αλήθεια των πραγμάτων» όσο γίνεται πιο ρεαλιστικά, δηλαδή αποστασιοποιημένα (από την προσωπική του επέμβαση) και πολύπλευρα (αφήνοντας τα γεγονότα και τους ήρωες της ιστορίας, επώνυμους και αφανείς, να μιλήσουν από μόνοι τους). Το δεύτερο ειδοποιό γνώρισμα της καβαφικής μεθόδου που, κατά τη γνώμη μου, τον διαφοροποιεί από τους ομοτέχνους του ιστορικούς-εθνικούς ποιητές του αθηναϊκού κέντρου είναι ότι χρησιμοποιεί την «ιστορική αντικειμενική συστοιχία» κατά τρόπο ώστε η σχέση παρόντος-παρελθόντος(-μέλλοντος) να μη προκύπτει «ευθέως» μέσα από τον γραμμικό παραλληλισμό/συνταυτισμό τους, αλλά μέσα από μια διαλεκτική οπτική, που δεν συνταυτίζει τις εμπειρίες αλλά τις συγ-κρίνει «παραδειγματικά» επιτρέποντας δυνάμει τον συσχετισμό τους και σε μέλλοντα χρόνο (δηλαδή: στο εκάστοτε παρόν κάθε κατοπινού αναγνώστη), στο πλαίσιο της «ιστορικής δυνατότητας». Τη διαφορά αυτή στον χειρισμό της ιστορικής αντικειμενικής συστοιχίας εξετάζω πιο αναλυτικά και με σχετική τεκμηρίωση στην υπό δημοσίευση εργασία μου «Ζητήματα ιστοριογραφικής ποιητικής», ό.π. (σημ. 1).

2 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 2 και, τέλος, τη «μυθ-ιστορηματική» μέθοδο του Σεφέρη, η οποία συναιρεί στοιχεία του Μύθου και στοιχεία της Ιστορίας σε μια ενοποιημένη αίσθηση για την πορεία του ελληνισμού στον χρόνο που εκφράζει το ιστορικό «πεπρωμένο της φυλής» μέθοδος που έχει χαρακτηριστεί ως «χρονογραφική», αναδεικνύεται έκδηλα στα λεγόμενα «κυπριακά ποιήματα» του Σεφέρη και η οποία θεωρώ πως δουλεύεται παραπληρωματικά προς την ιστορική μέθοδο του Καβάφη. 3 Εδώ θα επιχειρήσω να εξετάσω τις σχέσεις Ιστορίας Λογοτεχνίας στο έργο ενός άλλου, μείζονος ποιητή του κυπριακού ελληνισμού και σημαντικού ανανεωτή του έντεχνου νεοελληνικού λόγου, του ποιητή Κώστα Μόντη. Ο Μόντης, βέβαια, δεν είναι «ιστορικός ποιητής», με την έννοια που είναι ο Καβάφης, λόγου χάρη, ούτε επίσης «πολιτικός ποιητής» με τη στενή έννοια του στρατευμένου στην υπηρεσία μιας ορισμένης ιδεολογίας, όπως συμβαίνει, ας πούμε, με τον Ρίτσο ή με άλλους Μεταπολεμικούς ποιητές. Εντούτοις, ο Μόντης έχει και οξεία ιστορική αντίληψη και οξεία κοινωνική, τουτέστιν πολιτική, συνείδηση. Μια ματιά στα πραγματολογικά δεδομένα του βίου του (που μας παρέχει το χρήσιμο Βιοεργογραφικό σχεδίασμα της Δώρας Μυλωνά-Πιερή αλλά μπορεί κανείς να αντλήσει και από προσωπικές συνεντεύξεις του ποιητή, όπως εκείνη που δημοσιεύτηκε στο περ. Διαβάζω το 1985, ή από άλλα αυτοβιογραφικά του κείμενα) 4 αρκεί για να το πιστοποιήσει. Υπενθυμίζω, επιγραμματικά, την κοινωνική ευαισθησία που επιδεικνύει απέναντι στα προβλήματα των εργατών (ιδίως εκείνων που δουλεύουν στα μεταλλεία) ή των ελλήνων προσφύγων στην Κύπρο τα πέτρινα χρόνια της Κατοχής και της μετεμφυλιακής περιόδου, κυρίως δε, την εθνικοπατριωτική του δράση: μαθητής ακόμη, ο Μόντης συμμετέχει στα «Οκτωβριανά του 1931», στην εξέγερση κατά των Άγγλων, και αργότερα παίρνει μέρος ως πολιτικός καθοδηγητής στον αντιαποικιοκρατικό αγώνα της ΕΟΚΑ ( ). Και βέβαια, δεν πρέπει να λησμονήσουμε το μείζον γεγονός-τομή της Εισβολής του 74, γεγονός κυριολεκτικά κοσμοϊστορικό για την Κύπρο, που «κόβει τον χρόνο στα δυο» και μεταβάλλει εντός του, όπως και στη συνείδηση κάθε Κύπριου, τον «ρυθμό του κόσμου». Αλλά και στο επίπεδο της κατεξοχήν «πράξης» για έναν ποιητή, εννοώ το δημιουργικό έργο του Μόντη, ποιητικό και πεζογραφικό, διαπιστώνουμε τον εντατικό και συνεχή διάλογο του Μόντη με την Ιστορία. Στα καθέκαστα αυτού του διαλόγου έχουν αναφερθεί, με συγκεκριμένα παραδείγματα από το έργο του, προηγούμενοι 3 Βλ. την πρόσφατη εργασία μου «Ο πολιτικός Σεφέρης και ο ιστορικός Καβάφης παράλληλοι;», Το Δέντρο, τχ (Ιανουάριος-Μάρτιος 2011), αφιέρ. στον Γιώργο Σεφέρη, σσ Το «Σχεδίασμα εργοβιογραφίας Κώστα Μόντη» της Δώρας Μυλωνά-Πιερή αναδημοσιεύτηκε στο αφιέρωμα της Λέξης για τον Μόντη, τχ. 152 (Ιούλιος - Αύγουστος 1999) [α δημοσ. 12 κείμενα για τον Κ. Μόντη, εκδ. Ερμής, Αθήνα 1984]. Η συνέντευξη του Μόντη στον Γιώργο Γαλάντη περιλαμβάνεται στο αφιερωματικό τεύχος του Διαβάζω για τα Κυπριακά Γράμματα, αρ. 123 ( )

3 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 3 μελετητές (Πιερής, Γεωργής, Λοϊζίδη, Παπαλεοντίου και άλλοι). 5 Από τη σκοπιά μου εγώ, θα ήθελα να συμβάλω στη σχετική συζήτηση επισημαίνοντας τα ακόλουθα: Για να κατανοήσουμε με ακρίβεια το περιεχόμενο αυτού του διαλόγου («διαλόγου» κατά κυριολεξίαν, μια που στα σχετικά ποιήματα του Μόντη η Ιστορία εμφανίζεται προσωποποιημένη), είναι ανάγκη να διευκρινίσουμε καταρχήν για ποια «ιστορία» πρόκειται. Γιατί, βέβαια, υπάρχει ιστορία και ιστορία και δεν αναφέρομαι μόνο στη δισυπόστατη φύση της ιστορικής πραγματικότητας αυτής καθ εαυτήν: παρελθόν - παρόν, αλλά και στις ποικίλες θεωρήσεις αυτής της πραγματικότητας από τις διάφορες ιστοριογραφικές «σχολές»: μακροιστορία (οι «μεγάλες αφηγήσεις»), γεγονοτολογική ιστορία, εθνικιστική ιστορία, ιστορία «από τα κάτω» κ.ο.κ. Η εξέταση του έργου και της ποιητικής του Μόντη μάς οδηγεί σε δύο βασικές διαπιστώσεις. Πρώτον: από τις δύο όψεις της ιστορικής πραγματικότητας, το απώτερο ιστορικό παρελθόν και το βιωματικό ιστορικό παρόν, ο Μόντης εν αντιθέσει προς τον ιστορικό Καβάφη που είναι κατεξοχήν ποιητής «του παρελθόντος», έστω και με μάσκα 6 εστιάζει την ποιητική του ματιά στη σύγχρονη ιστορική πραγματικότητα, είναι «ποιητής της επικαιρότητας», τον ενδιαφέρει δηλαδή κυρίως η βιωμένη ιστορική εμπειρία, ο σφυγμός της ιστορίας στη ζωή μας. Όπως έχει ήδη διαπιστωθεί, στο έργο του περνούν τα σημαντικότερα πολεμικά, πολιτικά και κοινωνικά γεγονότα που σημάδεψαν τον τόπο του και τον καιρό του στα κρίσιμα χρόνια της μεταπολεμικής- Ψυχροπολεμικής περιόδου (σοβιετική εισβολή στην Τσεχοσλοβακία, πόλεμος του Βιετνάμ, διώξεις του Φράνκο στην Ισπανία, Μάης του 68, πείνα στη Σομαλία, έλληνες πολιτικοί πρόσφυγες του Εμφυλίου εκτοπισμένοι στην Ανατολική Ευρώπη, χούντα στην Ελλάδα), 7 ανάμεσα στα οποία εξέχουσα θέση κατέχουν, ευνόητα, τα 5 Για τις ανάγκες της εργασίας αυτής στηρίχτηκα κυρίως στις ακόλουθες βιβλιογραφικές συμβολές: 12 Κείμενα για τον Κ. Μόντη, επιμ. Γιώργος Κεχαγιόγλου Μιχάλης Πιερής, Ερμής, Αθήνα 1984 Μ. Πιερής, Από το μερτικόν της Κύπρου. Κριτικά κείμενα για τους Μαχαιρά, Μιχαηλίδη, Καβάφη, Καρυωτάκη, Σεφέρη, Διαμαντή, Μόντη, Πιερίδη, Χαραλαμπίδη, Καστανιώτης, Αθήνα 1991, κυρίως Του ίδιου, «Ο Κ. Μόντης και η λογοτεχνική παράδοση: Διάλογος και αντίλογος», Η Λέξη, τχ. 131, Γενάρης - Φλεβάρης 1996 Γ. Γεωργής, «Η αποδόμηση της Ιστορίας», στο αφιέρωμα της Λέξης στον Μόντη, ό.π., σσ Νίκη Λοϊζίδη, «Ένας ποιητής αθώος από Ιστορία», στο αφιέρωμα της Λέξης στον Μόντη, ό.π., σσ Λ. Παπαλεοντίου, Όψεις της ποιητικής του Κώστα Μόντη, εκδ. Σοκόλη, Αθήνα Αναφέρομαι στον τρόπο με τον οποίο ο Αλεξανδρινός χειρίζεται το ιστορικό παρελθόν προκειμένου να φωτίσει σύγχρονα γεγονότα και σύγχρονα βιώματα (στο γύρισμα του δικού του αιώνα), αλλά και επιτρέποντας επάλληλες προεκτάσεις/«αντανακλάσεις» της συστοιχίας αυτής στο εκάστοτε ιστορικόβιωματικό παρόν κάθε κατοπινού αναγνώστη, όπως προείπα (βλ. σημ. 2). 7 Ο κατάλογος των σχετικών τεκμηρίων από το μοντικό έργο είναι τόσο μακρύς, ώστε περιορίζομαι να παραπέμψω σε ελάχιστα ενδεικτικά παραδείγματα. Εκτός από εκείνα που έχουν ήδη δημοσιευθεί στις εργασίες του Γιώργου Γεωργή («Η αποδόμηση της Ιστορίας», αφιέρωμα της Λέξης στον Μόντη, ό.π., κυρίως σσ ) και του Μιχάλη Πιερή («Ο Κ. Μόντης και η λογοτεχνική παράδοση: Διάλογος και αντίλογος», Η Λέξη, τχ. 131, Γενάρης - Φλεβάρης 1996, σσ : το ποίημα «Ύμνος εις την ελευθερίαν 1968, 1969, 1970»), αναφέρω ακόμη, δειγματοληπτικά, τα ακόλουθα: ΑΠ.Α 1, 168 [για τον γαλλικό Μάη του 68], ΑΠ.Α 2, 502, 504, 671 και ΑΠ.Α 3, [για τη σοβιετική εισβολή στην Τσεχοσλοβακία], ΑΠ.Α 2, 506 [για τους Έλληνες πολιτικούς πρόσφυγες στην Ανατολική Ευρώπη], ΑΠ.Α 2, 520 [Νότια Αφρική] και, στο πλαίσιο του Δεύτερου Γράμματος στη Μητέρα, ΑΠ.Α 2, [για την πείνα στην Αφρική] και 878 [για το Βιετνάμ]. Οι ενδείξεις ΑΠ.Α 1, ΑΠ.Α 2 και ΑΠ.Α 3 αντιστοιχούν στους τρεις τόμους των ποιητικών απάντων του ποιητή που φέρουν τον γενικό τίτλο

4 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 4 κοσμογονικά γεγονότα που οριοθετούν τη σύγχρονη ιστορία (και τραγωδία) της Κύπρου: ο αντιαποικιοκρατικός-απελευθερωτικός αγώνας της ΕΟΚΑ ( ) και η Εισβολή του Δεύτερον: από την εξέταση του μοντικού έργου γίνεται φανερό πως η Ιστορία, αυτή που ο ποιητής γράφει πάγια με -ι- κεφαλαίο στα κείμενά του και την οποία ελέγχει με κριτικό, ενίοτε και με προκλητικό τρόπο, αντιστοιχεί ως περιεκτικός όρος σε ό,τι θα ονομάζαμε «μακροιστορία», είτε Ιστορία «από τα πάνω», είτε «γεγονοτολογική» Ιστορία (εννοώ κυρίως τη στρατιωτική, την «επική»). Παραθέτω έναν ενδεικτικό κατάλογο «στιγμών», ώστε να πάρουμε μια ιδέα για την «περί ης ο λόγος Ιστορία» (εδώ και αλλού οι υπογραμμίσεις είναι δικές μου): < μακροιστορία > Η περί ης ο λόγος Ιστορία, καλέ, η περι ης ο λόγος Ιστορία του Ανθρωπίνου Γένους, καλέ! [ΑΠ.Α 1, 188] < Ιστορία «από τα πάνω» > Έχετε γνωρίσει κανένα απ τους γραφιάδες της, κανένα απ τους αφ υψηλού γραφιάδες της αυτούς που πρωτίστως δεν ψέγει; [ΑΠ.Α 1, 213] < «επική»/στρατιωτική Ιστορία > Έφιππος, λοιπόν, κ εν θανάτω, Βίκτωρ Εμμανουήλ Δεύτερε; [ΑΠ.Α 1, 253] 9 < προγονική/εθνική Ιστορία > Μας καταδυνάστευσε η Ιστορία, μας καταδυνάστευσαν οι πρόγονοι. [ΑΠ.Α 1, 202] Επιτέλους γιατί; Μας ρώτηξαν πριν κάνουν «Ιστορία», μας ρώτηξαν πρι[ν] μας την κληροδοτήσουν; [ΑΠ.Α 1, 210] Αυτά τα συρματοπλέγματα των προγονικών αρετών, αυτά τα συρματοπλέγματα της προγονικής Ιστορίας. [ΑΠ.Α 1, 191] Άπαντα Α. Ποίηση και σημαίνονται με έναν, δύο και τρεις αστερίσκους αντίστοιχα (έκδ. Ιδρύματος Αναστασίου Γ. Λεβέντη, Λευκωσία 1987). 8 Τα περισσότερα ποιήματα με αυτή τη θεματική εντοπίζονται, ως ήταν αναμενόμενο, στις λεγόμενες «κυπριακές» συλλογές του Μόντη. Μια αποδελτίωση με θέμα τα ποιήματα «της Εισβολής» και επίκεντρο την πόλη της Κερύνιας έχει κάνει ο Μ. Πιερής στην εργασία του «Κερύνια και Κώστας Μόντης. Η ποιητική φωνή της μνήμης» (είδα το δακτυλόγραφο που είχε την καλοσύνη να μου παραχωρήσει ο συγγραφέας). Βλ. επίσης Κώστας Μόντης, Ανθολόγηση από τις «Στιγμές» , ανθολόγηση Γ. Π. Σαββίδη, Κέδρος, Αθήνα 1978, τις ενότητες «Πατριωτικά», «Της εισβολής». 9 Πβ. ΑΠ.Α 1, 178 ΑΠ.Α 2, 554 αλλά υπάρχουν πολλές ακόμη «στιγμές» που συνθέτουν τον θεματικό κύκλο της «αγαλματοποίησης του εφίππου» (δανείζομαι μια έκφραση του Μόντη), μέσω του οποίου σφυροκοπείται με ειρωνικό-σαρκαστικό τρόπο η επική/στρατιωτική Ιστορία.

5 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 5 Ο Μόντης, δηλαδή, ελέγχει εκείνη την ιστορική θεώρηση που είτε συλλαμβάνει τα ανθρώπινα μακροσκοπικά, στην κλίμακα της διαχρονίας [παράδ. 1], και αναδιφεί το ιστορικό παρελθόν με τα «ντεφτέρια», τους «γραφιάδες», τους «τυμβωρύχους» της (οι εκφράσεις είναι επίσης του ποιητή) είτε χειραγωγείται εκ των άνω («αφ υψηλού») από εκείνους που νέμονται τον κυρίαρχο Λόγο και επιβάλλουν τη δική τους «επίσημη» ιστοριογραφική εκδοχή για την «αλήθεια των πραγμάτων» [παράδ. 2] είτε, ακόμη, περιορίζει το πεδίο αναφοράς της στα ένδοξα γεγονότα και στους μεγάλους στρατηλάτες [παράδ. 3], αταβιστικά αυτοεγκλωβιζόμενη «στα συρματοπλέγματα των προγονικών αρετών και της προγονικής ιστορίας», απώτερης ή εγγύτερης, μα πάντως «εθνικής» [παραδ. 4 και εξής]. Αναφορικά με τις τελευταίες αυτές Στιγμές, είναι απαραίτητη μια διευκρίνιση: είναι σαφές πως στο στόχαστρο της κριτικής του Μόντη δεν βρίσκεται η ίδια η κληρονομιά των προγόνων, η παράδοση του ελληνισμού, αλλά μια συγκεκριμένη ιδεολογική λειτουργία που καπηλεύεται ή παραχαράσσει τα ουσιώδη γνωρίσματα που συνθέτουν την ιδιοσυστασία του «ελληνισμού», της «ρωμιοσύνης», δημιουργώντας κλειστό κύκλωμα ανάμεσα σε δύο πόλους: στην ηρωολατρία (τη «δόξα») και στην τυπολατρία (τη «μίμηση») των προγόνων κοντολογίς, την άγονη και καθηλωτική προγονολατρία φαίνεται να ελέγχει ο Μόντης όταν μιλάει για «τα συρματοπλέγματα των προγονικών αρετών και της προγονικής ιστορίας». 10 Απέναντι σ αυτή την «κατεστημένη» Ιστορία (για να θυμηθούμε μια άλλη «στιγμή» του: «κ η Ιστορία απλώς ένα κατεστημένο / που περιέργως παραμένει εκτός στόχου»), 11 ο Μόντης αντιτάσσει μια άλλου τύπου ιστορία, μια εικονοκλαστική ιστορική συνείδηση που πριμοδοτεί ό,τι σήμερα αποκαλούμε «βιωμένη ιστορία», ή «μικροϊστορία», ή ιστορία «από τα κάτω». Πριμοδοτεί, με άλλα λόγια, τη ζώσα ενίοτε δε και αιμάσσουσα εμπειρία των δρώντων υποκειμένων της Ιστορίας, την άδηλη όψη «της αλήθειας των πραγμάτων» την οποία γνωρίζουν (κυριολεκτικά «στο πετσί τους») οι περιθωριοποιημένοι και αποκλεισμένοι από τον κυρίαρχο Λόγο, την ιστορία-μαρτυρία των ανώνυμων και αφανών: εκείνων για τους οποίους «λίγες γραμμές μονάχα βρίσκονται στην Ιστορία», όπως έγραψε ο Καβάφης («Καισαρίων»), ή διόλου δεν τους γράφει η Ιστορία («το όνομά τους δύσκολα θα το συναντήσεις σε κάνα δευτερεύον αρχαίο κείμενο»), όπως υπερθεματίζει ο Μόντης («Πρωταγόρας ο Δημοτέλους»). 12 Χαρακτηριστικό από την άποψη αυτή είναι ένα ιστορικοφανές ποίημά του με τίτλο «Αντιχορός στην αρχαία Αθήνα»: Το ζήτημα της στάσης του Μόντη απέναντι στην προγονική ιστορία (και στα σύμβολά της: κυρίως την Ακρόπολη αλλά και τις σημαίες, το Μνημείο του Αγνώστου Στρατιώτη κλπ.) απαιτεί οπωσδήποτε ειδική εργασία, την οποία προλειαίνει η παρούσα. 11 ΑΠ.Α 1, 213 πβ. μια ανάλογη «στιγμή» στο ΑΠ.Α 3, Προσαρμόζω στη σύνταξη της φράσης μου τους τρεις τελευταίους στίχους το ποίημα περιέχεται στη συλλογή Στιγμές, Λευκωσία 1958, σ Περιλαμβάνεται στη συλλογή Και τότ εν ειναλίη Κύπρω, Λευκωσία 1974, σ. 19 [= ΑΠ.Α 2, 637].

6 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 6 Με βασάνιζε πάντα η ιδέα τι θα γινόταν αν στην πιο λυρική στιγμή, τι θα γινόταν αν στην πιο εκστασιακή στιγμή των χορικών μιας τραγωδίας του Αισχύλου, όταν ο ευαίσθητος κ εχέφρων χορός θα επέκρινε ευθαρσώς τις ατασθαλίες και θα συνεβούλευε με τόση σοφία κ οι πεπολιτισμένοι θεατές θα επένευαν και θα χειροκροτούσαν μ ενθουσιασμό το ήθος και την ποίηση, τι θα γινόταν, λέω, αν εμφανιζόταν ξαφνικά στην ορχήστρα ένας άλλος ατημέλητος κι ακατάρτιστος αντιχορός από ρακένδυτους δούλους της Αθήνας και ρωτούσε έτσι απλά σ άτεχνους στίχους ημιμαθούς συντρόφου τους μ αυτή την έννοια εν συνόψει: «Και ταύτα μεν περί Αγαμέμνονος και ταύτα μεν περί Οιδίποδος και Ορέστου και Ιφιγενείας και Αντιγόνης, περί ημών δε τοίνυν τι;» Είναι σαφές, και δεν θα μπορούσε να συμβαίνει διαφορετικά για έναν ποιητή «των μικρών και ταπεινών πραγμάτων», 14 ότι ο Μόντης ενδιαφέρεται για εκείνο το βιωματικό υπόστρωμα που μένει συνήθως στο περιθώριο, απωθημένο στις βαθιές δομές της Ιστορίας, κι όμως λέει περισσότερα από οποιαδήποτε επική ή μακροϊστορική ανάλυση. Σταχυολογώ μερικά ενδεικτικά παραδείγματα: Ξέρετε πόσους «ανθρώπους» διεξήλθε ώς τώρα η Ιστορία; [Γεωργής, 367] 15 ΜΙΑ ΑΣΗΜΑΝΤΗ ΦΤΩΧΟΓΕΙΤΟΝΙΑ Πέρασε δυο φορές η Ιστορία, τρεις φορές, και δε βρήκε τίποτα να σημειώση. [ΑΠ.Α 1, 215] Δεν ξέρω αν θα διευθετήσουν νάχουμε ποδοσφαιρική συνάντηση την προσεχή Κυριακή ή πόλεμο. [ΑΠ.Α 1, 253] 14 Βλ. συνέντευξη Μόντη, «Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις», Διαβάζω, ό.π., σ. 67, και Γ. Π. Σαββίδης, «Πολυχρόνιο για τον Μόντη», 12 Κείμενα για τον Κ. Μόντη, ό.π., σ Παραπέμπω στην εργασία του Γεωργή (στο αφιέρωμα της Λέξης στον Μόντη, ό.π., σσ ), για «στιγμές» που δεν κατάφερα να εντοπίσω ακόμη στα ποιητικά Άπαντα του Μόντη.

7 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 7 Με κηδεύουν αύριο στις 11 στη μικρή επαρχιακή πόλη Πάφο. Όνομα Ανδρέας Νικηφόρος, 28 χρονών. [ΓΜ, 29] 16 Θ αναθεωρήσουμε και φέτος τον προσωπικό μας κατάλογο των αριθμών τηλεφώνου. Δεν μας χρειάζεται, φερ ειπείν, πια ο αριθμός του Γιάννη, δε μας χρειάζεται πια ο αριθμός του Πέτρου. [ΑΠ.Α 1, 204] ΒΙΕΤΝΑΜ Ξέρετε τι ζημιά μπορεί να κάνη στον κόσμο μια μητέρα που κλαίει έτσι; [ΑΠ.Α 2, 514] ή οι σπαρακτικές στη λακωνικότητά τους, στη γυμνή τους αλήθεια, ακόλουθες Στιγμές για την Εισβολή και το τραύμα της τομής (που δεν είναι, βέβαια, οι μόνες): Ξαναμμένο πρωϊνό μάγουλο του Πενταδάχτυλου. [ΑΠ.Α 1, 204] Λίγο χώμα του Μόρφου, ένα κουβά θάλασσα της Κερύνιας. [ΑΠ.Α 1, 248] ΕΝΑ ΤΟΥΡΚΑΚΙ ΣΤΟ ΚΙΟΝΕΛΙ Πώς ν αγνοήσουμε αυτό το τρυφερό παιδί που μας χαιρέτησε ανίδεο μ ένα χεράκι γιασεμί που μας χαιρέτησε ανίδεο μ ένα χαμόγελο γιασεμί; [ΑΠ.Α 1, 211] Αξίζει να αναφέρουμε ότι με τον ίδιο ακριβώς τρόπο, με μια ρητορική των «απλών και ταπεινών πραγμάτων» επιλέγει ο Μόντης να εκθειάσει τους λαϊκούς ήρωες του εθνικοαπελευθερωτικού αγώνα της πατρίδας του (τον Γρηγόρη Αυξεντίου, τον Ευαγόρα Παλληκαρίδη, τον Μιχαλάκη Καραολή, και άλλους επώνυμους και ανώνυμους αγωνιστές), πράγμα που επικυρώνει, και από ρητορική-μορφική άποψη, τον αντιρρητικό του λόγο απέναντι στην «επίσημη» ιστορία/ιστοριογραφία: είναι φανερό πως ο δικός του επικήδειος, το δικό του elogio/εγκώμιο στους αγωνιστές αντίκειται στη ρητορική μεγαλοστομία και στα εξιδανικευτικά κλισέ που χαρακτηρίζουν εν γένει τον Λόγο για τους «εθνικούς ήρωες». 17 Παραθέτω εντελώς δειγματοληπτικά τα ακόλουθα αφιερωματικά ποιήματα: 16 ΓΜ = Γράμματα στη Μητέρα κι άλλοι στίχοι, Λευκωσία Βλ. συγκεντρωτικά τις Στιγμές με τους τίτλους «Γρηγόρης Αυξεντίου» (ΑΠ.Α 2, 455), «Ευαγόρας Παλλικαρίδης» (ό.π., 424), «Κυριάκος Μάτσης» (ό.π., 433), «Μιχαλάκης Καραολής» (ό.π., 433), «Τρεις αγχόνες στη Λευκωσία» (ό.π., 433), «Άγνωστος αγωνιστής» (ό.π., 433) κ.ά.

8 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 8 ΚΥΡΙΑΚΟΣ ΜΑΤΣΗΣ Απλώστε την ομίχλη μην πέση σήμερα στα στάχυα του η αναπόφευχτη χαρά των κορυδαλλών. [ΑΠ.Α 2, 433] ΓΡΗΓΟΡΗΣ ΑΥΞΕΝΤΙΟΥ Εκείνο το «όχι» δεν το επανέλαβε η ηχώ, ήταν πολύ βαρύ για να το μεταφέρη. [ΑΠ.Α 2, 455] ΜΙΧΑΛΑΚΗΣ ΚΑΡΑΟΛΗΣ Μην πάρετε οποιαδήποτε φωτογραφία του. Υπάρχει μια όταν ήταν δεκαέξη χρονών - στα χείλη το χαμόγελο των δεκαέξη χρονών, στα μάτια μια πρωϊνή πόρτα χωριού που άνοιγε. Υπάρχει στο δωμάτιό του μια φωτογραφία με την πρώτη χρωματιστή γραβάτα. [ ] Αυτή ταιριάζει. Έτσι ήταν ξανά όταν πέθαινε, αυτό το ίδιο τραγούδι τραγουδούσε, χωρίς ίχνος ενδιάμεσης αλλαγής, ούτε καν απ την αγχόνη. [ΑΠ.Α 2, 433] * Αλλά ο ανατρεπτικός διάλογος που η ποίηση του Μόντη συνάπτει με την θεσμισμένη αντίληψη περί Ιστορίας δεν εξαντλείται σε μια ούτως ή άλλως αναμενόμενη για έναν ποιητή υιοθέτηση της «λογοτεχνικής οπτικής» στην προσέγγιση της ιστορικής πραγματικότητας. Η βασική αιχμή της αιρετικής στάσης του είναι άλλη. Ο Μόντης δεν βλέπει απλώς την Ιστορία ατομοκεντρικά και «από τα κάτω» βλέπει την Ιστορία «από την ανάποδη». Μέσα από το πρίσμα της ποιητικής του τέχνης, το είδωλο της Ιστορίας, όπως την γνωρίζουμε ως επιστημονική-ακαδημαϊκή «πειθαρχία» (discipline), είναι ανεστραμμένο να γιατί, στον τίτλο της εργασίας μου, χρησιμοποίησα τον όρο «αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας στην ποίηση του Κώστα Μόντη». Ουσιαστικά, οι αρχές πάνω στις οποίες θεμελιώνεται η εγκυρότητα της ιστορικής ακαδημαϊκής γνώσης και, κατ επέκταση, η αυθεντία του ιστορικού λόγου ως αδιάψευστου μάρτυρα και αδιαφιλονίκητου θεματοφύλακα της «αλήθειας» αρχές όπως η πληρότητα, η αξιοπιστία, η αντικειμενικότητα στο μικροσκόπιο της ποίησης του Μόντη, περασμένες από την κρησάρα της ποιητικής και κοινωνικής του συνείδησης (της ποιητικής και πολιτικής του ηθικής, όπως θά λεγε ο Μαρωνίτης) ανατρέπονται, τίθενται εν αμφιβόλω. Χαρακτηριστικά παραδείγματα:

9 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 9 Κ η Ιστορία με την αληθοφάνειά της, κ η Ιστορία με τους «συγγραφείς» της, κ η Ιστορία με τους τυμβωρύχους της, κ η Ιστορία με τους κόλακές της, με τους ψευδόμενους. [Γεωργής, 366] Κι είν όντως η περισπούδαστη Ιστορία φτηνή κι αυτή εμπορία του παρελθόντος. [ΑΠ.Α 3, 1131] Τώρα πια ξέρουμε καλά από πού παίρνει τις πληροφορίες της η Ιστορία. [ΑΠ.Α 1, 188] Ρωτήστε την τώρα αυτή «Πόθεν έσχε», προκαλέστε την! Εγώ σας λέω πως τρέμει το «Πόθεν έσχες» και να μη μου μιλά εμένα αφ υψηλού. [ΑΠ.Α 1, 213] Εγώ δεν κάνω Ιστορία, για όνομα του Θεού! [ΑΠ.Α 1, 192] Όχι, είμαι αθώος από Ιστορία. [ΑΠ.Α 1, 159] Έτσι, η λογοτεχνική πράξη του Μόντη γίνεται όντως μια πράξη, με την επαναστατική έννοια του όρου, που αντιστέκεται, ξεγυμνώνει, «αποδομεί» όπως εύστοχα έχει ειπωθεί, 18 τον κυρίαρχο και ιδεολογικά χειραγωγημένο λόγο της Ιστορίας. Εκτός από τα παραπάνω, καταθέτω και τα ακόλουθα παραδείγματα: Τι είν αυτό το «θα γράψη η Ιστορία»; Γιατί μας το λεν, γιατί θεωρούν ως δεδομένο ότι ενδιαφερόμαστε; [ΑΠ.Α 1, 188] Αντεπιτεθήτε, παιδιά, γράφτε τη δική της Ιστορία να δούμε πώς θα της αρέση! [ΑΠ.Α 1, 213] Αρχίστε να κατεδαφίζετε την Ιστορία, αρχίστε, επιτέλους, να κατεδαφίζετε την Ιστορία! [Γεωργής, 367] 18 Από τον Γ. Γεωργή, στην εργασία του με τον χαρακτηριστικό τίτλο «Η αποδόμηση της Ιστορίας», στο αφιέρωμα της Λέξης στον Μόντη, ό.π.

10 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 10 Λοιπόν, φαντασθήτε την Ιστορία να καταρρέη, φαντασθήτε το γδούπο της! [ΑΠ.Α 1, 213] Αυτό το θάρρος της έκθεσης, των τολμηρών ανατροπών, της ευθείας αμφισβήτησης κατεστημένων αξιών και αντιλήψεων, όπως ξέρουμε, διαπνέει εν γένει το έργο αυτού του αιρετικού, του «ενοχλητικού», όπως έχει χαρακτηριστεί, ποιητή. 19 Δεν πρόκειται, βέβαια, για μια επανάσταση «χωρίς αιτία». Έχει ενδιαφέρον να παρατηρήσουμε πώς η ποιητική οξύνοια του Μόντη (καθώς μάλιστα έχει ακονιστεί από την ενεργό δράση σε κοινωνικούς και εθνικούς αγώνες) του επιτρέπει πρώιμα, και ανεξάρτητα από τις ζυμώσεις στο πεδίο των ιστορικών σπουδών, να αντιληφθεί αυτό που πλέον αποτελεί κοινό τόπο στην ιστοριογραφική βιβλιογραφία: ότι δηλαδή δεν υπάρχει «αυθεντική» αποτύπωση της ιστορικής πραγματικότητας, ότι η ιστορική «αλήθεια» διαμεσολαβείται και δεσμεύεται από τον λόγο (τις αφηγηματικές και υφολογικές του συμβάσεις πβ. παρακάτω «τεχνητά μέσα») και από την υποκειμενικότητα του παρατηρητή-ιστορικού (που «επεμβαίνει»), κατά συνέπεια, η Ιστορία νοούμενη ως η «αντικειμενική-αναπαράσταση-της-πραγματικότητας» είναι ένα μύθευμα, μια πλατωνική ιδέα, κυριολεκτικά ένα «είδωλο». Παραδείγματα: [ ] Δεν καταλαβαίνετε πως με τεχνητά μέσα κρατάμε την Ιστορία στη ζωή; [ΑΠ.Α 1, 83] Την αποθρασύναμε και δεν καταγράφει πια απλώς, την αποθρασύναμε κ επεμβαίνει. [ΑΠ.Α 2, 584] ΙΣΤΟΡΙΑ ΙΙΙ Ας ανοίξη επιτέλους και κάνας άλλος μαγαζί πλάι της [ΑΠ.Α 2, 532] Απώτερη συνέπεια αυτής της αντίστασης «κατά της αρχής» (του επιστημονικού αλάθητου της Ιστορίας), όπως υποδηλώνει η τελευταία Στιγμή που παραθέσαμε, είναι πως ο λόγος της Λογοτεχνίας η λογοτεχνική θέαση των πραγμάτων αποκτά τα δικαιώματά της: όχι πλέον ως η δευτερογενής, κατ ανάγκην πλασματική αναπαράσταση της πραγματικότητας (συνυφασμένη με τις ιδιότητες του μερικού, του φανταστικού, του υποκειμενικού), αλλά ως μία άλλη θεώρηση της πραγματικότητας, παραπληρωματική ή και ολότελα διιστάμενη, μα πάντως ισότιμη εννοώ: εξίσου σημαντική με τον λόγο της Ιστορίας. Πρόκειται, κοντολογίς, γι αυτό που τώρα 19 Βλ. το κείμενο του Μ. Πιερή με τον ενδεικτικό τίτλο «Κώστας Μόντης. Ο ενοχλητικός ποιητής», Από το μερτικόν της Κύπρου, ό.π., σσ [α δημοσ: 12 Κείμενα για τον Κ. Μόντη, ό.π., 1984]. Πρόκειται για μια θέση/στάση που βρίσκεται στον πυρήνα της ποιητικής του Μόντη, όπως ρητά διακηρύσσει (και αιτιολογεί) το ακόλουθο τετράστιχο: «Δε σκάφτουν χαρακώματα οι ποιητές, / αυτοί βγαίνουν ακάλυπτοι στα τρίστρατα του κόσμου, / αυτοί βγαίνουν ακάλυπτοι στα τρίστρατα των ανέμων / κι όσους πάρη ο χάρος!» (ΑΠ.Α 1, 244 πβ. ΑΠ.Α 2, 477).

11 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 11 αναγνωρίζει η Πολιτισμική Θεωρία (οι ποιητές το ήξεραν από καιρό), ότι δηλαδή Ιστορία και Λογοτεχνία βρίσκονται σε σχέση «διακειμενική»: συνιστούν αφηγήματα που διαλέγονται, υπομνηματίζουν το ένα το άλλο, αναφέρονται στην ίδια ιστορική πραγματικότητα αλλά την φωτίζουν διαφορετικά ή λένε γι αυτήν κάτι διαφορετικό. Ως εκ τούτου, πρέπει να αντιμετωπίζονται εκ παραλλήλου και όχι ετεροβαρώς, αν θέλουμε να κατανοήσουμε την ανθρώπινη περιπέτεια εν όλω. Για να δείξω στην πράξη πώς οργανώνεται ο «διακειμενικός» διάλογος-αντίλογος της Λογοτεχνίας με την Ιστορία στο έργο του Μόντη, επέλεξα ορισμένα ποιήματα του θεματικού κύκλου που φέρει τον γενικό τίτλο «Μνημείο του Αγνώστου Στρατιώτη» (τα παραθέτω στο Παράρτημα). Θεωρώ πως και μόνο η τοποθέτησή τους, όπως την προτείνω, η εννοιολογική τους διευθέτηση, δηλαδή, εν είδει «οπτικού αφηγήματος», μας επιτρέπει να αντιληφθούμε ιδίοις όμμασι τις βασικές αιχμές της αντιρρητικής στάσης του Μόντη απέναντι στο κυρίαρχο ιστοριογραφικό παράδειγμα και μας δείχνει ψηλαφητά, «χωρίς λόγια», πώς ο ποιητής αποσυνθέτει και ανακατασκευάζει -επανερμηνεύει δηλαδή- την Ιστορία, εξαρθρώνοντας ένα προς ένα τα δεδομένα που συγκροτούν την επίσημη ιστορική εκδοχή (τη «μνήμη» -επιλεκτική είτε συμφυρματική-, τον «ηρωικό θάνατο», το εξιδανικευτικό κλισέ του «γενναίου πολεμιστή», τη συγκάλυψη του αίματος πίσω από «καθαρό και απαστράπτον μάρμαρο»), τοποθετώντας στη θέση τους τα στοιχεία μιας άλλης αλήθειας, της πραγματικής ιστορίας των προσώπων (βλ. Παράρτημα στο τέλος της εργασίας). * Φτάνοντας στο τέλος αυτής της εισήγησης αντιλαμβάνομαι πόσα πράγματα μένουν ανοιχτά. Αλλά το ζήτημα των σχέσεων Μόντη και Ιστορίας είναι τόσο σύνθετο, καθότι πυρηνικό, που θα χρειαζόμουν πολύ περισσότερο χώρο για να το αναπτύξω. Περιορίζομαι να περιγράψω συνοπτικά μερικά «θέματα για ξετύλιγμα»: Τα ιστορικά ή ιστορικοφανή ποιήματα του Μόντη, που μας οδηγούν αναπόφευκτα και στη δημιουργική συνομιλία του κύπριου ποιητή με τον αλεξανδρινό Καβάφη. Σημειώνω εν παρόδω μια πρώτη εντύπωση: ότι ο Μόντης δουλεύει «καβαφικώ τω τρόπω» όχι τόσο όταν μιμείται εξωτερικά τα ιστοριογενή ποιήματα του Καβάφη (οι ομοιότητες στη μορφή, στη «σκηνοθεσία» δεν απαλείφουν, νομίζω, τις διαφορές ως προς την ουσία της μεθόδου: η τεχνική του Καβάφη είναι καλειδοσκοπική, στηρίζεται σε ένα ιλιγγιώδες παιχνίδι αντικατοπτρισμών / η τεχνική του Μόντη είναι κατά βάση αλληγορική, μια τεχνική δηλαδή «ευθείας αντανάκλασης»), όσο μάλλον όταν αξιοποιεί, γενικά στο έργο του, με δημιουργικό-αμιλλητικό τρόπο τη λεγόμενη «καβαφική ειρωνεία», και δη την αντίθεση. Τα κυπριακά ποιήματα του Μόντη, που αντλούν τον τίτλο, το θέμα ή την έμπνευσή τους από την ιστορία της γενέθλιας νήσου και φωτίζουν από μιαν άλλη σκοπιά, ας πούμε «πατριωτική», την ιστορική συνείδηση του κύπριου ποιητή, όπως επίσης και

12 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 12 τον δημιουργικό του διάλογο/αντίλογο με τη σεφερική προσέγγιση της κυπριακής ιστορίας. Η σχέση του Μόντη με την κυπριακή Ιστορία αποτελεί, αδιαμφισβήτητα, ένα από τα κεντρικά, αν όχι το μείζον κεφάλαιο προς έρευνα, μια που, όπως έχει διαπιστώσει ήδη η κριτική (Σαββίδης, Πιερής), η σύγχρονη κυπριακή ιστορία δρα καταλυτικά στην «ποιητική ενηλικίωση» του Μόντη, επιφέροντας σημαντικές τομές και εκφραστικές ανανεώσεις στο έργο του. 20 Όσο για τον «αντισεφερισμό» του Μόντη, που επίσης έχει διαπιστώσει η κριτική (βλ. κυρίως Πιερής), 21 πιστεύω ότι θα είχε ενδιαφέρον να εξετάσουμε κατά πόσον οι σαφείς αποστάσεις που παίρνει ο Μόντης από τη σεφερική μέθοδο προσέγγισης της τρέχουσας ιστορίας, και δη της κυπριακής ιστορίας (μέθοδο που χαρακτηρίσαμε πιο πάνω ως «χρονογραφική»), ισχύουν το ίδιο σαφώς και ρητά στο βαθύτερο επίπεδο της κοσμοθεωρίας των δύο ποιητών: εννοώ της ποιητικής τους αντίληψης για την ιστορική μοίρα του ελληνισμού, για το μεγαλείο και τον καημό της Ρωμιοσύνης. Η φιλοσοφική, τέλος, αντίληψη του Μόντη για την Ιστορία, έτσι όπως προσδιορίζεται από την «ιστοριογραφική ποιητική» του, αντίληψη ριζικά αντι-ιστορική (ενάντια στον θετικισμό και τον ιστορικισμό), την οποία η Λοϊζίδη εύστοχα χαρακτηρίζει ως «κυκλική» ή «ανακυκλωτική», 22 και η οποία, κατά τη γνώμη μου, για να γίνει πλήρως κατανοητή θα πρέπει να συνδεθεί με το θέμα του τροχού («του κύκλου τα γυρίσματα») και της ιστορικής Νέμεσης. αρχική γραφή: Ιούν.07 τελευταία επεξεργασία: Μάρτ.12 Αφροδίτη Αθανασοπούλου 20 Βλ. Γ. Π. Σαββίδης, «Πολυχρόνιο», ό.π., σσ και, κυρίως, Μ. Πιερής, «Σχόλια στην ποιητική τέχνη του Κώστα Μόντη», α δημοσίευση: Παρουσία, Εκπαιδευτικό περιοδικό της ΟΕΛΜΕΚ, τχ. 1 (Λευκωσία, Φθινόπωρο 1994) «Σχόλια στην ποιητική τέχνη του Κώστα Μόντη», ό.π. 22 Νίκη Λοϊζίδη, «Ένας ποιητής αθώος από Ιστορία», αφιέρωμα της Λέξης στον Μόντη, ό.π., σσ

13 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 13 Π ΑΡΑΡΤΗΜΑ Κ ΕΙΜΕΝΩΝ: «ΜΝΗΜΕΙΟ Α ΓΝΩΣΤΟΥ Σ ΤΡΑΤΙΩΤΗ»

14 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 14 Θεματικός Κύκλος: «Μνημείο Αγνώστου Στρατιώτη» [οι υπογραμμίσεις είναι δικές μου] ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΟ ΜΝΗΜΕΙΟ ΤΟΥ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ ΙΙ Αλήθεια, απ αυτές όλες τις μάχες ποιες ήταν νίκες και ποιες ήττες; αντιπβ. Ξεχάσαμε. (ΚΕι, 8) ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΟ ΜΝΗΜΕΙΟ ΤΟΥ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ Ι «ΑΝΔΡΩΝ ΕΠΙΦΑΝΩΝ ΠΑΣΑ ΓΗ ΤΑΦΟΣ» Ωστόσο το ζήτημα δεν είναι πού να ταφούν μα γιατί να ταφούν. (ΚΕι, 7 = ΑΠ. Α 2, 611) Κ ένα μνημείο στον Ακούσιο Στρατιώτη, κύριοι, ένα μνημείο στο στρατιώτη που ακούσια πολέμησε, που ακούσια σκότωσε, που ακούσια σκοτώθηκε. (ΚΑΙ ΤΟΤ ΕΝ ΕΙΝΑΛΙΗ ΚΥΠΡΩ, 1974, 5) = ΑΠ. Α 1, 177 < ποίημα - βάση > αντιπβ. ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΟ ΜΝΗΜΕΙΟ ΤΟΥ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ ΙV Σειρά όλες οι μάχες: του Κιλκίς και του Λαχανά και της Κρέσνας και της Τσουμαγιάς και του Πέτσοβου και του Νευροκοπίου και της Μόροβας και της Κορυτσάς και της Κλεισούρας και της Πρεμετής και του Ελ Αλαμέιν και του Ρίμινι και του Σαγγαρίου και του Αφιόν Καραχισάρ. Καμιά δε λησμονήθηκε. Και πόσο προνοητικά προγραμματίστηκε χώρος και για τις άλλες που θα επακολουθήσουν, να τις διαβάζουν κι αυτές οι ζώντες εν καιρώ, να τις καλύψει κι αυτές το ύπερθεν ενθαρρυντικό απόφθεγμα να τις καλύψει κι αυτές τ άγαλμα του νεκρού Σπαρτιάτη. (ΚΥΠΡΙΑ ΕΙΔΩΛΙΑ, 1980, = ΑΠ. Α 2, ) / αντιπβ. / ΑΓΝΩΣΤΟΣ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗΣ Γιατί πάντα αυτός ο ρωμαλέος, γιατί πάντα αυτός ο γενναίος πολεμιστής ν αντιπροσωπεύει τον Άγνωστο Στρατιώτη; Υπάρχουν κι άλλοι πιο δειλοί, πιο αδύνατοι, με πιο ρυτιδωμένα μέτωπα, με μια πικρή σκέψη στο βλέφαρο, με πολλούς υπολογισμούς πίσω απ τη σκανδάλη. Δεν μας κάνουν αυτοί, δε γίνονται αγάλματα αυτοί; (ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΚΩΣΤΑ ΜΟΝΤΗ, 1962, 35) = ΑΠ. Α 2, 447 ΜΝΗΜΕΙΟ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ Ι Τι προκάλυψη λήθης αυτό το δήθεν «μνημείο», τι παρακαμπτήρια εφεύρεση! (ΚΕι, 57 = ΑΠ. Α 2, 637) ΜΝΗΜΕΙΟ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ ΙΙ Έτσι που το στήσαμε χωρίς ονόματα γιατί το λέμε «μνημείο»; Έτσι που το στήσαμε χωρίς ονόματα ποιανού τη μνήμη διατηρεί; Εκτός πια αν αυτού που τόφτιαξε, εκτός πια αν αυτού που στιχούργησε το επίγραμμα. (ΚΕι, 64 = ΑΠ. Α 2, 644) ΜΝΗΜΕΙΟ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ Γιατί δεν υπάρχει «άγνωστος βασιλιάς», γιατί δεν υπάρχει «άγνωστος πρωθυπουργός», γιατί δεν υπάρχει «άγνωστος στρατηγός» κ υπάρχει μονάχα «άγνωστος στρατιώτης»; Πώς δε χάθηκε κι εκείνων η ταυτότητα; (ΚΕι, 22) ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΟ ΜΝΗΜΕΙΟ ΤΟΥ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ V «ΑΝΔΡΩΝ ΕΠΙΦΑΝΩΝ ΠΑΣΑ ΓΗ ΤΑΦΟΣ» Τι φτηνή κολακεία αυτό το «επιφανών»! Αφανείς ήταν οι άνθρωποι, αφανέστατοι. (ΚΕι, 93 = ΑΠ. Α 1, 204) Αυτό το «άγνωστος στρατιώτης» δεν το καταλαβαίνω. Είναι γνωστός, γνωστότατος, ρωτήστε τη μητέρα του κι αφήστε τα γελοία επιγράμματα, ρωτήστε τη μητέρα του και γράψτε ένα δισεκατομμύριο ονόματα στα μνημεία σας. (ΚΥΠΡΙΑ ΕΙΔΩΛΙΑ, 1980, 120) Γιατί τόσα μνημεία στον Άγνωστο Στρατιώτη κι ούτ ένα στον Άγνωστο Άνθρωπο; * Εμείς πού θα βάνουμε τα στεφάνια μας; (ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑ ΤΩΝ ΣΤΙΓΜΩΝ, 1960, σ. 9 = ΑΠ. Α 1, 39) * πβ. την ομότιτλη συλλογή Τω Αγνώστω Ανθρώπω (1968) ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΟ ΜΝΗΜΕΙΟ ΤΟΥ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ ΙΙΙ Και το αίμα; Πού είναι το αίμα των παιδιών; (ΚΕι, 18) < συμπέρασμα > ΜΝΗΜΕΙΟ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ Τι πονηρά που τα μεταποιήσαμε όλα Σε καθαρό κι απαστράπτον μάρμαρο! (ΚΕι, 103 = ΑΠ. Α 2, 675 ) ΜΙΑ ΜΗΤΕΡΑ ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΟ ΜΝΗΜΕΙΟ ΤΟΥ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΣΤΡΑΤΙΩΤΗ Τον κυτάζει και της φαίνεται τόσο μακρυνός, τον κυτάζει και της φαίνεται τόσο ξένος αυτός ο νεκρός Σπαρτιάτης. Πώς να τον πει «παιδί της», πώς να τον φωνάξει «Μιχαλάκη» της; (ΚΕι, 54 = ΑΠ. Α 2, 634)

15 ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ, «Το αντικαθρέφτισμα της Ιστορίας» 15

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254)

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Τι εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

https://www.youtube.com/watch?v=p3lhq_keyxq

https://www.youtube.com/watch?v=p3lhq_keyxq https://www.youtube.com/watch?v=p3lhq_keyxq Όλα όσα ζήσαμε, όλα όσα αγαπήσαμε, όλα όσα είπαμε δικά μας, θα επαναλαμβάνονται στην απουσία μας μ άλλους να τα ζουν, άλλους να τ αγαπούν, άλλους να τα λεν

Διαβάστε περισσότερα

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ. 185-188)

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ. 185-188) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ. 185-188) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. α) Ποιες σκέψεις διατυπώνει ο Μακρυγιάννης στο εξεταζόµενο

Διαβάστε περισσότερα

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ YΠΟ-ΕΝΟΤΗΤΑ V: ΝΟΣΤΑΛΓΙΑ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ YΠΟ-ΕΝΟΤΗΤΑ V: ΝΟΣΤΑΛΓΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ YΠΟ-ΕΝΟΤΗΤΑ V: ΝΟΣΤΑΛΓΙΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΣΤΑΛΩΣ Η παρουσία σου σκηνοθετεί, η παρουσία σου σκηνογραφεί, η παρουσία σου διαδραματίζει, η παρουσία σου συγγράφει Κύπρο, συγγράφει Λευκωσία και Κερύνια

Διαβάστε περισσότερα

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 287-288)

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 287-288) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 287-288) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία: 1.

Διαβάστε περισσότερα

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ ) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Μ. Αναγνωστάκη, «Νέοι της Σιδώνος 1970» 1 (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 297-298) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΕ0708 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Ζ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΡΙΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΟΥ 3 ου ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014-2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΟΥ 3 ου ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014-2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΟΥ 3 ου ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014-2015 «ΙΑΧΡΟΝΙΚΑ Ι ΑΓΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ ΤΩΝ ΚΥΠΡΙΩΝ ΓΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ» Οι αγώνες

Διαβάστε περισσότερα

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ ) 1. KEIMENO ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 105-106) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. α) Ποιο όνοµα ακούγεται κατ επανάληψη

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ.

Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ. Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ. Καβάφη Δημιουργοί: Τσιάμαλος Ηρακλής, Σύμβουλος Φιλολόγων Καραλή Μαρία,

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία του Η. Μήλλα για το βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη Λεξικό του Κωνσταντινουπολίτικου Γλωσσικού Ιδιώματος

Ομιλία του Η. Μήλλα για το βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη Λεξικό του Κωνσταντινουπολίτικου Γλωσσικού Ιδιώματος Ομιλία του Η. Μήλλα για το βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη Λεξικό του Κωνσταντινουπολίτικου Γλωσσικού Ιδιώματος. 30.4.2015. Το Γλωσσικό Ιδίωμα και η Ταυτότητα Υπάρχουν λέξεις κλειδιά στον τίτλο του βιβλίου:

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ.

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΣΤΟ 14 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Ισχυρή Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση με αρμοδιότητες και πόρους» ΑΘΗΝΑ, 4 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 1 2

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ 1.α. Το κείμενο: Ο Μακρυγιάννης άρχισε να γράφει τα Απομνημονεύματα στις 26 Φεβρουαρίου του 1829 στο Άργος όπου είχε οριστεί Γενικός Αρχηγός της Εκτελεστικής Δυνάμεως

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν τίποτα καί προσπερνοῦνε. Ὃμως μερικοί κάτι βλέπουν, τό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,

Διαβάστε περισσότερα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ Είμαστε τυχεροί που είμαστε δάσκαλοι Α ΛΥΚΕΙΟΥ 20\ 11\2016 ΚΕΙΜΕΝΟ: Υπάρχει ιδανικός ομιλητής της γλώσσας; Δεν υπάρχει στη γλώσσα «ιδανικός ομιλητής». Θα διατυπώσω εδώ μερικές σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; Ζωγραφιά: Β. Χατζηβαρσάνης 2014, ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; 95 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Γ φάσης Έχοντας συζητήσει για την κατάσταση της γειτονιάς μας

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος 2015-2016 ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη Η ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΑΒΑΦΗ Η ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΒΑΦΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

Θεματική Ενότητα: Σύνορα και γέφυρες-μετανάστευση. Κεφάλαιο εργασίας 2: Βιώματα από τη μετανάστευση - ένα πρόσωπο στο επίκεντρο κάθε ιστορίας

Θεματική Ενότητα: Σύνορα και γέφυρες-μετανάστευση. Κεφάλαιο εργασίας 2: Βιώματα από τη μετανάστευση - ένα πρόσωπο στο επίκεντρο κάθε ιστορίας Θεματική Ενότητα: Σύνορα και γέφυρες-μετανάστευση Κεφάλαιο εργασίας 2: Βιώματα από τη μετανάστευση - ένα πρόσωπο στο επίκεντρο κάθε ιστορίας Πολύ συχνά οι πραγματικές ιστορίες των μεταναστών κρύβονται

Διαβάστε περισσότερα

άλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ»

άλλα. Καταλήγουν στην τεχνική της συγγραφής περιγραφής προσώπου «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ» : Υπό διαπραγμάτευση κείμενο: «Ο φίλος μου ο Μιχάλης» Τάξεις: Β Στ Βασικός σκοπός: Τα παιδιά να αξιοποιούν την τεχνική «ΕΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΝΕΙ», για να περιγράφουν πρόσωπα Δείκτες Επιτυχίας και Επάρκειας (για

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Ποτέ, πια, πόλεμος! Μετά τις οδυνηρές εμπειρίες του τελευταίου Παγκοσμίου Πολέμου, θα περίμενε κανείς

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς

Διαβάστε περισσότερα

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία Ημερομηνία 29/08/2016 Μέσο Συντάκτης bookcity.gr Ελίζα Νάστου Link http://bit.ly/2blbtqq Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία Το

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι των δοντιών

Το παιχνίδι των δοντιών Το παιχνίδι των δοντιών Ρία Φελεκίδου Εικόνες: Γεωργία Στύλου Εκπαιδευτικό υλικό από τη συγγραφέα του βιβλίου [1] EΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ - ΤΑΞΙΔΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Διαβάστε περισσότερα

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

II. ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΜΑΡΤΙΟΣ 2019 ΣΥΝΟΛΟ

II. ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΜΑΡΤΙΟΣ 2019 ΣΥΝΟΛΟ II. ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΜΑΡΤΙΟΣ 2019 ΣΥΝΟΛΟ ΜΕΡΟΣ Α : ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ 40 μονάδες Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε στην Άπω Ανατολή ένας αυτοκράτορας. Δεν είχε γυναίκα ούτε παιδιά και γι αυτό, όταν κατάλαβε

Διαβάστε περισσότερα

Επεξεργασία αρχειακού υλικού Σχολείων για τη μελέτη της τοπικής ιστορίας. Δρ. Δημήτρης Γουλής ΕΔΙΠ, Τμήμα Κινηματογράφου, Σχολή Καλών Τεχνών ΑΠΘ

Επεξεργασία αρχειακού υλικού Σχολείων για τη μελέτη της τοπικής ιστορίας. Δρ. Δημήτρης Γουλής ΕΔΙΠ, Τμήμα Κινηματογράφου, Σχολή Καλών Τεχνών ΑΠΘ Επεξεργασία αρχειακού υλικού Σχολείων για τη μελέτη της τοπικής ιστορίας Δρ. Δημήτρης Γουλής ΕΔΙΠ, Τμήμα Κινηματογράφου, Σχολή Καλών Τεχνών ΑΠΘ Οι νέες ιστοριογραφικές προσεγγίσεις των ιστορικών πηγών

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Σημείο Αναγνωρίσεως άγαλμα γυναίκας με δεμένα χέρια Όλοι σε λένε κατευθείαν άγαλμα, εγώ σε προσφωνώ γυναίκα κατευθείαν. Στολίζεις κάποιο πάρκο. Από μακριά

Διαβάστε περισσότερα

Μ. ΣΑΧΤΟΥΡΗΣ Η ΑΠΟΚΡΙΑ

Μ. ΣΑΧΤΟΥΡΗΣ Η ΑΠΟΚΡΙΑ Μ. ΣΑΧΤΟΥΡΗΣ Η ΑΠΟΚΡΙΑ Ο ΠΟΙΗΤΗΣ Ανήκει στην 1η μεταπολεμική γενιά. Βιώνει έντονα τα δραματικά γεγονότα της εποχής του και τα μετουσιώνει σε ποιητικές φόρμες. Διακρίνεται για το αντιλυρικό ύφος και την

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου 21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου Υποστήριξη στην αποτελεσματική διαχείριση του αναλυτικού προγράμματος μέσα από την υλοποίηση ενεργητικών διδακτικών τεχνικών. Γνωριμία

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Δέησις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ

Δέησις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Δέησις Η θάλασσα στα βάθη της πήρ έναν ναύτη. Η μάνα του, ανήξερη, πηαίνει κι ανάφτει στην Παναγιά μπροστά ένα ψηλό κερί

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Ο τάφος του Βίτγκεντάιν στο Κέιμπριτζ κοσμείται από το ομοίωμα μιας ανεμόσκαλας: «Οι προτάσεις μου αποτελούν διευκρινίσεις, όταν αυτός που με καταλαβαίνει, τελικά τις αναγνωρίσει

Διαβάστε περισσότερα

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82)

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 1. KEIMENO Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Σε ποιο

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Γιάννης Καλπούζος μιλά στο onlarissa.gr: Τίποτε στη ζωή δεν είναι άσπρο-μαύρο

Ο συγγραφέας Γιάννης Καλπούζος μιλά στο onlarissa.gr: Τίποτε στη ζωή δεν είναι άσπρο-μαύρο Ο συγγραφέας Γιάννης Καλπούζος μιλά στο onlarissa.gr: Τίποτε στη ζωή δεν είναι άσπρο-μαύρο Δημοσιεύθηκε στις: 10 Ιουνίου 2018, 10:53 Πολυγραφότατος, σχεδόν μια εικοσαετία στα ελληνικά γράμματα, ο Γιάννης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο;

Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο; Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο; Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο; Ένας σύντομος οδηγός για να σας διευκολύνει στη λήψη αποφάσεων για τη διάθεση του αρχείου σας σε αποθετήριο του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2018 ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» Α/Α ΜΑΘΗΜΑΤΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΥΛΗ ΠΟΥ ΕΞΕΤΑΖΕΤΑΙ / ΑΦΑΙΡΕΙΤΑΙ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2018 Εξετάζονται οι ενότητες: ΘΕΜΑΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Clements & Sarama, 2009; Sarama & Clements, 2009 Χωρική αντίληψη και σκέψη Προσανατολισμός στο χώρο Οπτικοποίηση (visualization) Νοερή εικονική αναπαράσταση Νοερή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

Φίλες και φίλοι, Αγαπημένε μου Γιαννάκη Μάτση,

Φίλες και φίλοι, Αγαπημένε μου Γιαννάκη Μάτση, Χαιρετισμός Προέδρου της Δημοκρατίας κατά την παρουσίαση του βιβλίου της Δόξας Κωμοδρόμου «Κυριάκος Μάτσης Η φυσιογνωμία ενός στοχαστή που τάχθηκε στον αγώνα της ΕΟΚΑ 16 Νοεμβρίου 2017 Φίλες και φίλοι,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Σόφη Θεοδωρίδου: «Ζήσαμε και καλά χρόνια στη Μικρά Ασία με τους Τούρκους, πριν γίνουν όλα μαχαίρι και κρέας»

Σόφη Θεοδωρίδου: «Ζήσαμε και καλά χρόνια στη Μικρά Ασία με τους Τούρκους, πριν γίνουν όλα μαχαίρι και κρέας» Τετάρτη, 04/10/2017 Συνεντεύξεις Σόφη Θεοδωρίδου: «Ζήσαμε και καλά χρόνια στη Μικρά Ασία με τους Τούρκους, πριν γίνουν όλα μαχαίρι και κρέας» «Η αρμονική συμβίωση των λαών είναι εφικτή.» «Έχω μάθει να

Διαβάστε περισσότερα

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας Διδάσκουσα: Δέσποινα Καραβαγγέλη 1. Αφηγηματικές τεχνικές Η αφηγηματολογία είναι η επιστήμη που μελετά την αφηγηματική λειτουργία και µας προσφέρει ό,τι απαιτείται για να

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΠΟΙΗΜΑΤΑ

ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΠΟΙΗΜΑΤΑ 1 Κύπρος Χρυσάνθης 17 του Νοέµβρη 1973 (Χαράµατα) Το ποίηµα δηµοσιεύτηκε στον τόµο Αντιφασιστικά 67-74 (1984) και αναφέρεται στην εξέγερση των φοιτητών στο Πολυτεχνείο, στις

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Διαβα.Ζουμε "Καβαφικοί Φόνοι", του Θοδωρή Παπαθεοδώρου

Διαβα.Ζουμε Καβαφικοί Φόνοι, του Θοδωρή Παπαθεοδώρου 1 Μαρτίου 2017 Διαβα.Ζουμε "Καβαφικοί Φόνοι", του Θοδωρή Παπαθεοδώρου Χρύσα Λύκου Δεν θυμάμαι να έχω διαβάσει ποτέ αστυνομικά μυθιστορήματα. Προτιμούσα από πάντα τους κλασσικούς και ρομαντικούς που ταξίδευαν

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή Ας μελετήσουμε Ιστορία Γ τάξης Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ http://www.pi-schools.gr/programs/depps/ 1. Σκοπός της διδασκαλίας του

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟ Mίλτος Σαχτούρης Ὁ Ἐλεγκτής Ἕνας μπαξές γεμάτος αἷμα εἶν ὁ οὐρανός καί λίγο χιόνι ἔσφιξα τά σκοινιά μου πρέπει καί

Διαβάστε περισσότερα

Να γιατί...η λαϊκή τέχνη

Να γιατί...η λαϊκή τέχνη ÔÝ íç Να γιατί...η λαϊκή τέχνη Εν αρχή το σύνθημά μας είναι ένα: η λαϊκή τέχνη είναι επανάσταση. Και είναι επανάσταση διότι είναι αρχέτυπο λειτουργίας μιας πολιτικά ευνομούμενης κοινωνίας. Η τέχνη αυτή

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 Γ.Ε.Λ Κ. ΑΧΑΪΑΣ ΤΑΞΗ: Β ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑ: Νεότερη ποίηση «Ο τόπος μας», Γ. Ρίτσου, σ. 237 Προβλεπόμενος χρόνος: 2 περίπου διδακτικές ώρες Διδάσκων: ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Γιάννης Ρίτσος «Ο τόπος

Διαβάστε περισσότερα

Στο σαλόνι του BookSitting: O συγγραφέας Μανώλης Ανδριωτάκης

Στο σαλόνι του BookSitting: O συγγραφέας Μανώλης Ανδριωτάκης Ημερομηνία 27/02/2015 Μέσο Booksitting Συντάκτης Αλεξία Καλογεροπούλου Link http://goo.gl/kusjcs Στο σαλόνι του BookSitting: O συγγραφέας Μανώλης Ανδριωτάκης Το BookSitting μίλησε με τον Μανώλη Ανδριωτάκη,

Διαβάστε περισσότερα

Η συμμετοχή και οι δράσεις του 3 ου ΓΕΛ Ηρακλείου Αττικής στο πρόγραμμα της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β Αθήνας «COMENIUS REGIO»

Η συμμετοχή και οι δράσεις του 3 ου ΓΕΛ Ηρακλείου Αττικής στο πρόγραμμα της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β Αθήνας «COMENIUS REGIO» Η συμμετοχή και οι δράσεις του 3 ου ΓΕΛ Ηρακλείου Αττικής στο πρόγραμμα της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β Αθήνας «COMENIUS REGIO» ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ (2) στο μάθημα των ερευνητικών εργασιών.

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγική Ενότητα. 28. Ιστοσελίδα:

Εισαγωγική Ενότητα. 28. Ιστοσελίδα: Εισαγωγική Ενότητα Στην παρούσα ενότητα τα παιδιά επαναφέρουν έννοιες από τη Γ τάξη και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους σχετικά με την προσωπική τους ιστορία. Καθώς οργανώνουμε την ενότητα, προσπαθούμε στο

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη σπουδαιότητα των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης. Αρχικά τονίζει πως

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ Τι είναι το έπος; Αρχικά η λέξη έπος σήμαινε «λόγος». Από τον 5ο αι. π.χ. όμως χρησιμοποιήθηκε για να περιγράψει το μεγάλο αφηγηματικό ποίημα σε δακτυλικό

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη του Ν. Λυγερού στο The Economist Events 18th Roundtable with the Government of Greece:

Διάλεξη του Ν. Λυγερού στο The Economist Events 18th Roundtable with the Government of Greece: Διάλεξη του Ν. Λυγερού στο The Economist Events 18th Roundtable with the Government of Greece: The big rethink for Europe - The big turning point for Greece 10/07/2014 Θα ήθελα να απαντήσω πάνω στα λεγόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Οι ρίζες του δράματος

Οι ρίζες του δράματος Οι ρίζες του δράματος Σύνθετη ποιητική δημιουργία Το δράμα, το έπος και η λυρική ποίηση = αρχαίος ελληνικός ποιητικός λόγος. ράμα: θεατρικό είδος. Περιλάμβανε το λόγο, τη μουσική και την όρχηση (κίνηση).

Διαβάστε περισσότερα

Κύριε Βουλευτή, Κύριε Περιφερειάρχα, Κύριε Δήμαρχε, Σεβαστοί Πατέρες, Κυρίες και Κύριοι,

Κύριε Βουλευτή, Κύριε Περιφερειάρχα, Κύριε Δήμαρχε, Σεβαστοί Πατέρες, Κυρίες και Κύριοι, Κύριε Βουλευτή, Κύριε Περιφερειάρχα, Κύριε Δήμαρχε, Σεβαστοί Πατέρες, Κυρίες και Κύριοι, Όπως πολλοί Βρετανοί της γενιάς μου, μεγάλωσα σε μια οικογένεια και πήγα σε ένα σχολείο όπου η μνήμη και η απόδοση

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ ) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 95-98) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1 ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Τίτλος βιβλίου: «Παπούτσια με φτερά» Συγγραφέας: Παπαγιάννη Μαρία Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1.Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...

Διαβάστε περισσότερα

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Η γλωσσική κρίση Πρόσφατα γίνεται συχνά λόγος για «κρίση» που περνάει η γλώσσα μας. Ακόμη και αν

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Μάθημα/Τάξη: Ν. Γλώσσα Γ' ΕΠΑΛ Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100 Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Τον Μάιο του 2017 δημοσιοποιήθηκαν αποτελέσματα έρευνας του

Διαβάστε περισσότερα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα 1 Ένα γόνιμο μέλλον Ένα γόνιμο μέλλον χρειάζεται μια καλή συνείδηση στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα Χρειαζόμαστε οι Έλληνες να συνδεθούμε πάλι

Διαβάστε περισσότερα

Μανόλης Αναγνωστάκης ( )

Μανόλης Αναγνωστάκης ( ) Μανόλης Αναγνωστάκης (1925 2005) Ένας από τους κορυφαίους ποιητές της πρώτης μεταπολεμικής γενιάς Χαρακτηρίστηκε ως ο «ποιητής της ήττας», γιατί εξέφρασε τη διάψευση των οραμάτων της Αριστεράς Τα ποιήματα

Διαβάστε περισσότερα

Από τα παιδιά δεν κρύβεσαι. Αν δεν τους αρέσει κάτι που κάνεις θα στο δείξουν χωρίς ενδοιασμό.

Από τα παιδιά δεν κρύβεσαι. Αν δεν τους αρέσει κάτι που κάνεις θα στο δείξουν χωρίς ενδοιασμό. Από τα παιδιά δεν κρύβεσαι. Αν δεν τους αρέσει κάτι που κάνεις θα στο δείξουν χωρίς ενδοιασμό. Ημερομηνία: 22/07/2016 Λίγο πριν βρεθούν στην Κύπρο για να εξιστορίσουν τον βίο και την πολιτεία μυθικών ηρώων,

Διαβάστε περισσότερα

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3, «...Πλαστήκαµε για να µην είµαστε µονάχοι. Για τούτο η καρδιά µας ασταµάτητα διψά για τους άλλους. Χωρίς το διάλογο των υπάρξεων µας η ζωή φαίνεται αδειανή, ερηµωµένη, αδικαιολόγητη. Ζούµε και πλησιάζουµε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ Τ.Ε.Ε. Κατά την απονομή των βραβείων Νόμπελ Λογοτεχνίας στον ποιητή το Γιάννης Μακρυγιάννης

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ Τ.Ε.Ε. Κατά την απονομή των βραβείων Νόμπελ Λογοτεχνίας στον ποιητή το Γιάννης Μακρυγιάννης ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ Τ.Ε.Ε. ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Β ΚΥΚΛΟΥ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ ΠΕΜΠΤΗ 12 ΙΟΥΝΙΟΥ 2003 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ:

Διαβάστε περισσότερα

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58)

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58) 1. ΚΕΙΜΕΝO Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

H φιλοσοφία γίνεται εύκολα μια νοσταλγική άσκηση. Άλλωστε, η σύγχρονη φιλοσοφία έχει την τάση να προβάλλει αυτή τη νοσταλγία. Σχεδόν πάντα, δηλώνει

H φιλοσοφία γίνεται εύκολα μια νοσταλγική άσκηση. Άλλωστε, η σύγχρονη φιλοσοφία έχει την τάση να προβάλλει αυτή τη νοσταλγία. Σχεδόν πάντα, δηλώνει H φιλοσοφία γίνεται εύκολα μια νοσταλγική άσκηση. Άλλωστε, η σύγχρονη φιλοσοφία έχει την τάση να προβάλλει αυτή τη νοσταλγία. Σχεδόν πάντα, δηλώνει πως κάτι έχει ξεχαστεί ή έχει σβηστεί, πως κάτι λείπει.

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ 1 ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ Κώστας Κύρος 2 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 3 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2 Γίνε και εσύ ένας συγγραφέας! Γράψε τη δική σου μικρή ιστορία. Εκτύπωσέ την και δώσ την στους φίλους σου για να

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1 2 1.Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι. Ο πραγματικός κόσμος της Ρόζας, στη νέα της γειτονιά, και ο πλασματικός κόσμος, στον

Διαβάστε περισσότερα

Σπίτι μας είναι η γη

Σπίτι μας είναι η γη Σπίτι μας είναι η γη 1.α. Ο αρχηγός των Ινδιάνων λέει ότι η φύση είναι το σπίτι τους. Τι εννοεί; β. Πώς βλέπει ο λευκός τη φύση, σύμφωνα με τον Ινδιάνο; α. Η πρόταση αυτής της αγοραπωλησίας ήταν εντελώς

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Το κωμικό και η Ποιητική της Ανατροπής

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Το κωμικό και η Ποιητική της Ανατροπής ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Το κωμικό και η Ποιητική της Ανατροπής Ενότητα 7: Η τέχνη του προσωπείου στην καβαφική ποίηση Κατερίνα Κωστίου Τμήμα Φιλολογίας ενότητα 7 Αχρονολόγητο σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Το κωμικό και η Ποιητική της Ανατροπής

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Το κωμικό και η Ποιητική της Ανατροπής ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Το κωμικό και η Ποιητική της Ανατροπής Ενότητα 8 Παρωδία Ι: Θεωρητική προσέγγιση Κατερίνα Κωστίου Τμήμα Φιλολογίας ενότητα 8 «Βατραχομυομαχία»: Σχέδιο του Γιώργου

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ Â Αφηγηματική τεχνική είναι η προοικονομία. Με όσα αναφέρει ο ποιητής σε κάποιους στίχ ους, μας προϊδεάζει (μας δίνει μια ιδέα) τα γεγονότα που θα ακολουθήσουν, ώστε να είμαστε λίγο πολύ προετοιμασμένοι

Διαβάστε περισσότερα