Εισηγητής του «σύγχρονου» αστικού δικαίου, «Ο κόσμος ξέρει μόνο τα στραβά» Άγνωστες πτυχές γνωστών μας ανθρώπων ΙΩΑΝΝΗΣ Κ.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Εισηγητής του «σύγχρονου» αστικού δικαίου, «Ο κόσμος ξέρει μόνο τα στραβά» Άγνωστες πτυχές γνωστών μας ανθρώπων ΙΩΑΝΝΗΣ Κ."

Transcript

1 Ιωάννης Καράκωστας ΙΩΑΝΝΗΣ Κ. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: «Ο κόσμος ξέρει μόνο τα στραβά» Συνέντευξη στους: Μαρίνα Τσικουρή και Αντώνη Καρατζά Εισηγητής του «σύγχρονου» αστικού δικαίου, με σημαντική συνεισφορά στην ανάδειξη και αυτονόμηση των δικαίων περιβάλλοντος, προστασίας του καταναλωτή, ΜΜΕ και προστασίας της προσωπικότητας, ο Ιωάννης Κ. Καράκωστας, καθηγητής του Αστικού Δικαίου της Νομικής Σχολής, διακονεί με συνεχή διάθεση προσφοράς το Πανεπιστήμιο Αθηνών, κατανέμοντας το χρόνο του μεταξύ δικηγορίας και ακαδημαϊκών υποθέσεων. Ως Αντιπρύτανης του Καποδιστριακού, είναι εκείνος ο οποίος γνωρίζει καλύτερα από οποιονδήποτε άλλο τη σημερινή κατάσταση του πρώτου ελληνικού πανεπιστημίου, αναγνωρίζοντας μεν τα κακώς κείμενα, εμμένοντας δε στην προβολή των στοιχείων που μπορούν να το καταστήσουν ένα από τα καλύτερα της Ευρώπης. Who is Who Γεννήθηκε στη Χαλκίδα το Ο πατέρας του ήταν βιομήχανος, ενώ ο αδελφός του είναι ο διακεκριμένος επίτιμος Πρόεδρος Εφετών Διοικητικών Δικαστηρίων και επίτιμος σύμβουλος ΑΣΕΠ Βελισσάριος Καράκωστας. Αποφοίτησε από τη Νομική Σχολή Αθηνών το 1966, εγγράφηκε στο ΔΣΑ το 1968 και ανακηρύχθηκε διδάκτωρ Νομικής στο Πανεπιστήμιο του Regensburg το Διορίστηκε καθηγητής στην έδρα του Αστικού Δικαίου του Πανεπιστημίου Αθηνών το Διδάσκει ως επισκέπτης καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου και στο Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο. Είναι Γραμματέας της Ένωσης Αστικολόγων Ελλάδας, μέλος της Ένωσης Ευρωπαϊκού Δικαίου, μέλος της Ένωσης Δικονομολόγων και της Εταιρίας Δικαστικών Μελέτων και Πρόεδρος της Εταιρίας Ευβοϊκών Σπουδών. Διατέλεσε Κοσμήτωρ της Νομικής Σχολής ( ) και Πρόεδρος αυτής από το 2003 έως σήμερα, ενώ από το 2006 είναι Αντιπρύτανης Φοιτητικής Μέριμνας, Πολιτισμού και Διεθνών Σχέσεων του Πανεπιστημίου Αθηνών. 48 τεύχος 68/2008

2 ΣΥΝ.: Κύριε Καράκωστα διατελέσατε Κοσμήτωρ και στη συνέχεια Πρόεδρος της Νομικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών ενώ από το Σεπτέμβριο του 2006 είστε Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Αθηνών. Γνωρίζετε συνεπώς εκ των έσω τα προβλήματα και τις δυσλειτουργίες του ελληνικού Πανεπιστημίου. Θέλετε να μας πείτε ποιο κατά τη γνώμη σας είναι το πιο σημαντικό; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Το μεγαλύτερο πρόβλημα είναι ο μεγάλος αριθμός των φοιτητών. Έχουμε έναν πολύ μεγάλο, σε σχέση με τις δυνατότητές μας, αριθμό φοιτητών. Ζητάμε συνεχώς από το Υπουργείο Παιδείας να μειωθεί ο αριθμός των εισαγομένων, αλλά δεν γίνεται δυστυχώς. Αυτή τη στιγμή εισάγονται κάθε χρόνο περίπου 400 φοιτητές επισήμως στη Νομική Σχολή, αλλά ανεπισήμως φτάνουν τους 800 από τις μεταγραφές. Σε κάποιο βαθμό έχουν περιοριστεί, για παράδειγμα οι μεταγραφές για λόγους υγείας έχουν περιοριστεί μόνο στις πολύ σοβαρές περιπτώσεις, αλλά αυτό δεν αρκεί. ΣΥΝ.: Τα προβλήματα που δημιουργεί ο μεγάλος αριθμός φοιτητών της Νομικής Σχολής εντοπίζονται μόνον όσον αφορά στον τρόπο διδασκαλίας ή και αλλού, όπως για παράδειγμα στη μετέπειτα απορρόφηση των φοιτητών στο δικηγορικό επάγγελμα; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Η Νομική Σχολή δεν είναι επαγγελματική σχολή. Δεν εκπαιδεύει δικηγόρους, εκπαιδεύει νομικούς. Αν ο δικηγορικός σύλλογος θέλει να θεσπίσει έναν κλειστό αριθμό, έναν numerus clausus και να περιορίσει τον αριθμό των εισαγομένων στο δικηγορικό λειτούργημα, ας το κάνει. Aυτό είναι θέμα επαγγελματικής διεξόδου, δεν έχει να κάνει με τις σπουδές. Eμείς δεν πιέζουμε να μπει μικρότερος αριθμός φοιτητών διότι ενδιαφερόμεθα να υπάρξουν λιγότεροι δικηγόροι. Εμείς το λέμε γιατί δεν μπορούμε να εκπαιδεύσουμε φοιτητές το χρόνο. Έχουν αλλάξει οι όροι σπουδών. Δεν μπορείς να δουλέψεις πια σε ένα αμφιθέατρο με 300 ή 400 παιδιά. Θα πρέπει να κάνεις τάξεις ή ομάδες με 50 παιδιά το πολύ. Εκεί θα γίνει διάλογος, θα γίνει συζήτηση, θα γίνει εμβάθυνση. Δεν μπορεί να γίνει στο αμφιθέατρο. ΣΥΝ.: Γιατί δεν εκπαιδεύονται οι φοιτητές της Νομικής Σχολής κατά τρόπο που να είναι πιο κοντά στη δικηγορική πράξη; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Μα δεν εκπαιδεύουμε δικηγόρους στη Νομική Σχολή, εκπαιδεύουμε νομικούς. Κάποιον ο οποίος θα εφαρμόσει τη νομική επιστήμη στην πράξη, είτε την εφαρμόσει ως δικαστής είτε ως συμβολαιογράφος είτε ως υπάλληλος του Υπουργείου Εξωτερικών είτε ως δικηγόρος είτε και ως γενικός επαγγελματίας - ακόμα και μεσίτης να γίνει κάποιος, αν ξέρει νομικά θα γίνει καλύτερος μεσίτης. Είναι λάθος να μετατρέψουμε τη Νομική Σχολή σε επαγγελματική σχολή. Το πανεπιστήμιο είναι universitas, είναι πανσπουδαστήριο, πανδιδακτήριο. Παρέχει γνώσεις γενικές και μετά, όταν κανείς επιλέξει τη δικηγορία, θα κάνει την εξειδίκευσή του στις μεταπτυχιακές σπουδές και στην άσκησή του στη δικηγορία. Αυτό είναι το επόμενο στάδιο. ΣΥΝ.: Γιατί η Νομική Σχολή δεν προσφέρει μαθήματα τα οποία, χωρίς να τη μετατρέπουν σε επαγγελματική σχολή, είναι χρήσιμα, επιβεβλημένα θα λέγαμε, για να αποφοιτήσουν καλοί νομικοί, όπως για παράδειγμα οικονομικά για νομικούς, γενικές αρχές διοίκησης ή ένα μάθημα για την τέχνη της επικοινωνίας (public speaking); Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Εν μέρει έχουμε εισαγάγει μαθήματα τα οποία ανταποκρίνονται πράγματι σε αυτά τα κριτήρια που αναφέρατε, και σε αυτόν τον ορίζοντα, γιατί βέβαια πρέπει και τα παιδιά, όταν σπουδάζουν, να έχουν έναν ορίζοντα προσδοκίας. Ένα τέτοιο μάθημα είναι π.χ. η Οικονομική Ανάλυση του Δικαίου, δηλαδή η ανάλυση της νομικής επιστήμης ως μέσου επιδιώξεως του καλύτερου οικονομικού αποτελέσματος, το οποίο είναι πάρα πολύ χρήσιμο εργαλείο για το νομικό σε οποιαδήποτε θέση. Σκεφτείτε έναν νομοθέτη που αλλάζει το νόμο: ένα από τα κριτήρια του νομοθέτη, ιδίως του Ευρωπαίου νομοθέτη, είναι η αποδοτικότητα του μέτρου. Άρα λοιπόν πρέπει να ξέρει την οικονομική αποδοτικότητα του μέτρου. Δεύτερο τέτοιο μάθημα είναι τα θεωρητικά οικονομικά, ως μάθημα επιλογής βεβαίως. Επίσης το φορολογικό δίκαιο. Είχα προτείνει ως πρόεδρος, και είναι μέσα στους στόχους μας να γίνει, να προσφέρουμε λογιστική, διοίκηση επιχειρήσεων κ.λπ. Αυτά όμως δεν γίνονται εύκολα, γιατί πρώτα απ όλα συναντούμε τη μεγάλη αντίδραση των φοιτητών, των παρατάξεων. Μόλις κάνουμε ένα βήμα για καινοτομία, αμέσως αντιδρούν με δυσπιστία και καχυποψία, διότι φοβούνται ότι θέλουμε να μετατρέψουμε το πανεπιστήμιο σε επαγγελματικό λύκειο. Αυτό είναι λάθος. Αυτό δεν το θέλει κανένας. Θα πρέπει όμως να εισαχθούν σύγχρονοι κλάδοι της επιστήμης, οι οποίοι «παντρεύουν» λίγο την επιστήμη με την επαγγελματική προοπτική. ΣΥΝ.: Μετά τον υπερπληθωρισμό των φοιτητών, ποιο πιστεύετε ότι είναι το δεύτερο σημαντικότερο πρόβλημα λειτουργίας της Νομικής Σχολής, που θα πρέπει άμεσα να αντιμετωπιστεί; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Θα πρέπει οπωσδήποτε να γίνει μια μεγάλη κεντρική βιβλιοθήκη της Νομικής Σχολής. Ήδη είμαστε καθ οδόν. Το Χημείο, δηλαδή το παλαιό κτίριο της οδού Σόλωνος, πλην ορισμένων χώρων του που θα μείνουν όπως ήταν για λόγους ιστορικούς και προστασίας του μνημείου, θα γίνει η κεντρική βιβλιοθήκη της Νομικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών. Θα πρέπει βέβαια να σας πω ότι, όταν ανακοινώθηκε το σχέδιο αυτό, είχαν γραφτεί στον Τύπο διάφορες αθλιότητες: ότι η Νομική Σχολή το θέλει για να στεγάσει τα γραφεία των δικηγόρων καθηγητών και άλλα και γι αυτό και μερικοί καθηγητές άλλων ειδικοτήτων τότε πρόβαλαν διάφορες αντιρρήσεις, με το επιχείρημα ότι θα αλλοιωθεί η πολιτιστική φυσιογνωμία του κτιρίου. Τελικά όμως τα προβλήματα ξεπεράστηκαν και θα γίνει η κεντρική βιβλιοθήκη της Νομικής Σχολής. Εάν μάλιστα μπορεί να γίνει στο μέλλον και δανειστική βιβλιοθήκη, υπό την έννοια ότι θα μπορούν οι φοιτητές να δανείζονται ορισμένα βιβλία υπό προϋποθέσεις, εκ των πραγμάτων θα καταργηθεί το ζήτημα διανομής δωρεάν βιβλίων, αφού δεν θα υπάρχει ανάγκη πια. Για τους απόρους ενδεχομένως να υπάρξει μια πρόνοια περαιτέρω, αλλά πέραν τούτου δεν θα είναι αναγκαία πια η διανομή δωρεάν βιβλίων με το φαινόμενο που παρατηρούμε να καίνε ή να πετούν τα βιβλία όταν τελειώσουν τις εξετάσεις. Επίσης ήδη τελειώνει η κεντρική βιβλιοθήκη της Φιλοσοφικής Σχολής στην Πανεπιστημιούπολη. Θα είναι στις αρχές του χειμώνα έτοιμη. Σε αυτήν δόθηκε προτεραιότητα, διότι εκεί υπήρχε ο χώρος και δεν υπήρχαν οι περιορισμοί που είχαμε για τη Νομική Σχολή. Θα είχαμε τελειώσει στο Χημείο, αν δεν υπήρχαν οι αντιδράσεις που σας προανέφερα. ΣΥΝ.: Εκτός από την κεντρική βιβλιοθήκη, ποιους άλλους στόχους έχουν οι πανεπιστημιακές αρχές για τη Νομική Σχολή; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Η προοπτική των πανεπιστημιακών αρχών είναι πρώτα απ όλα να εξευρεθεί μια λύσις για την αυτόνομη εγκα- > τεύχος 68/

3 τάσταση του Οικονομικού και του Πολιτικού Τμήματος, τα οποία, όπως ξέρετε, συστεγάζονται με το Τμήμα Νομικής κάτω από τη σκέπη της ίδιας Σχολής, της Σχολής ΝΟΠΕ, Νομικών Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών. Στόχος των πανεπιστημιακών αρχών είναι και για το Οικονομικό και για το Πολιτικό Τμήμα να εξασφαλιστεί αυτόνομη στέγαση. Και όσον αφορά τους καθηγητές και όσον αφορά τις διδακτικές τους ανάγκες. Αν αυτό το καταφέρουμε, θα αποσυμφορηθεί η Νομική Σχολή και θα είναι μόνον Νομικό Τμήμα ή Νομική Σχολή, όπως έχουμε συνηθίσει να τη λέμε. Εκεί λοιπόν οι χώροι αυτοί της Σόλωνος, Μασσαλίας και Σίνα θα είναι χώροι κάποτε μόνο του Νομικού Τμήματος, μέχρις ότου πάει η Νομική Σχολή στην Πανεπιστημιούπολη. Ο χώρος υπάρχει εκεί, το οικόπεδο δηλαδή, και κάποτε θα πάει. Και βέβαια το ιστορικό κτίριο, όπως σε όλα τα ιστορικά πανεπιστήμια, θα παραμείνει στο κέντρο ως ιστορικό κτίριο του κέντρου που θα στεγάζει ενδεχομένως τα τελευταία εξάμηνα, τα μεταπτυχιακά κ.ο.κ. Το ένα δεν αποκλείει το άλλο. Τα ιστορικά κτίρια δεν εγκαταλείπονται ποτέ και δεν πρέπει να εγκαταλείπονται ποτέ. Η ιστορία της Νομικής είναι συνδεδεμένη με την οδό Σόλωνος, με όλα τα στραβά και τα καλά. Μην ξεχνάτε ότι η πρώτη μεγάλη εξέγερση κατά της χούντας έχει ξεκινήσει από τη Νομική Σχολή, όχι από το Πολυτεχνείο. Αυτή είναι η ιστορία, αυτή είναι η αλήθεια. Και πολλά άλλα ιστορικά γεγονότα συνδέονται με την ιστορία του Πανεπιστημίου και με τη Νομική Σχολή. Συνεπώς δεν θα φύγουμε ποτέ από το κέντρο αλλά δεν χωράμε πια στο κέντρο και πρέπει μακροπρόθεσμα να σκεφτούμε σοβαρά την Πανεπιστημιούπολη. Δεν γίνεται αλλιώς. Υπάρχει επίσης προγραμματισμός για την αναβάθμιση του προγράμματος. Ήδη συζητάμε στη γενική συνέλευση την εισαγωγή νέων μαθημάτων, αυτών που αναφέραμε πριν, και την κατάργηση μερικών άλλων - διότι έχουμε μεγάλο αριθμό μαθημάτων επιλογής. Δεν είναι ανάγκη να προσφέρουμε 30 μαθήματα επιλογής, ας προσφέρουμε λιγότερα και υπάρχει η δυνατότητα μετά στα μεταπτυχιακά, στην εξειδίκευση, κανείς να τα κάνει. Το θετικό είναι ότι έχουμε σε κάποιο βαθμό τη συναίνεση των φοιτητικών παρατάξεων να προχωρήσουμε. Αυτό είναι το πρώτο σημαντικότατο βήμα για την οποιαδήποτε αλλαγή, διότι αλλιώς δεν μπορείς να κάνεις τίποτα. Έρχονται στη συνέλευση και ουσιαστικά την καταργούν. Με το γνωστό τρόπο και τις γνωστές μεθόδους και δεν μπορείς να κάνεις ένα βήμα παραπέρα. ΣΥΝ.: Τα τελευταία 2-3 χρόνια, με τη συζήτηση για την αναθεώρηση του άρθρου 16 του Συντάγματος, υπάρχει μεγάλη ένταση στα πανεπιστήμια. Πώς αξιολογείτε την κατάσταση και πού οδεύει κατά την άποψή σας; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Η κατάσταση έχει φτάσει στο απροχώρητο, αλλά βέβαια αυτό οφείλεται στην έλλειψη ενδιαφέροντος και έλλειψη Έχουμε όλα τα προσόντα να είμαστε από τα καλύτερα πανεπιστήμια της Ευρώπης, χωρίς αμφιβολία, και πάμε πίσω αντί να πάμε μπρος συμμετοχής, εννοώ ενεργού συμμετοχής, υπό την έννοια ότι έπρεπε όλα τα κόμματα, τουλάχιστον τα κοινοβουλευτικά, να μονιάσουν και να συμφωνήσουν στα βασικά θέματα για την παιδεία, όπως πρέπει να συμφωνήσουν και για τα θέματα της εξωτερικής πολιτικής για παράδειγμα. Πρέπει να συμφωνήσουν οπωσδήποτε στα θέματα της παιδείας. Είναι ζήτημα που δεν είναι αντικείμενο αντιδικίας ούτε αντικείμενο ανταγωνισμού πολιτικού ή μέσο αλιεύσεως ψήφων αγανακτισμένων και διαμαρτυρομένων ανθρώπων. Γιατί μην ξεχνάτε ότι μέσα σε αυτούς τους ανθρώπους που καταλαμβάνουν τα πανεπιστήμια, ακόμα και μέσα σε εκείνους που κάνουν βιαιοπραγίες και βανδαλισμούς, υπάρχουν άνθρωποι οι οποίοι διαμαρτύρονται δικαίως. Διαμαρτύρονται γιατί δεν έχουν διέξοδο στη ζωή τους: νέα παιδιά που αποφοιτούν και δεν έχουν προοπτική, δεν έχουν δυνατότητες να βρουν δουλειά, δεν έχουν δυνατότητες να έχουν μια κοινωνική διέξοδο. Από όλους αυτούς τους αγανακτισμένους ανθρώπους, προσπαθούν τα κόμματα να αλιεύσουν οπαδούς και ψήφους. Αυτό είναι απαράδεκτο. Υπάρχουν βέβαια μεμονωμένες φωνές αλλά η επίσημη πολιτική τους δεν είναι πολιτική συναίνεσης. Γι αυτό φταίνε όλοι. Όλα ανεξαιρέτως τα κόμματα, όχι μόνο της αντιπολίτευσης αλλά και της κυβέρνησης. Διότι και η κυβέρνηση έκανε αντιπολίτευση παλαιότερα. Όφειλε η ίδια, από τότε, να δώσει παραδείγματα συναινέσεως και κοινής πολιτικής στα θέματα παιδείας. Άρα λοιπόν είναι κοινή ευθύνη όλων των πολιτικών παρατάξεων. Και αν απομονώνονταν ορισμένα ακραία στοιχεία εξωκοινοβουλευτικά από τις υπάρχουσες πολιτικές δυνάμεις του κοινοβουλίου, θα ήταν πολύ πιο εύκολα τα πράγματα, θα ήταν ξεκάθαρα. Τώρα υπάρχει μια γενικότερη σύγχυση: ποιοι ενισχύουν, ποιοι δεν ενισχύουν, ποιοι υποθάλπουν, ποιοι αδιαφορούν; Υπάρχει μία σύγχυση, από την οποία φαίνεται ότι επωφελούνται ορισμένες ομάδες, πολιτικές παρατάξεις μέσα στο κοινοβούλιο, έξω από το κοινοβούλιο και ούτω κάθε εξής. Αυτό όμως είναι τραγικό παιχνίδι σε βάρος της παιδείας. Διότι γίνονται τραγικά λάθη, χάνουμε σοβαρότατες ευκαιρίες. Η Ευρώπη καλπάζει και εμείς πάμε πίσω. Και το τραγικό είναι ότι έχουμε όλα τα προσόντα και από πλευράς εμψύχου δυναμικού, εννοώ φοιτητικού δυναμικού, και από πλευράς υποδομών, όχι απολύτως αυτή που θα θέλαμε να έχουμε, αλλά αρκετά καλή. Έχουμε όλα τα προσόντα να είμαστε από τα καλύτερα πανεπιστήμια της Ευρώπης, χωρίς αμφιβολία, και πάμε πίσω αντί να πάμε μπρος. Και στην αξιολόγηση, η θέση που έχουμε - το Πανεπιστήμιο Αθηνών είναι στα 100 καλύτερα Πανεπιστήμια της Ευρώπης - οφείλεται σε αυτά τα στοιχεία που σας είπα. ΣΥΝ.: Ποια είναι η άποψή σας για την ίδρυση ιδιωτικών Πανεπιστημίων; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Πιστεύω ότι η τάση του ευρωπαϊκού δικαίου είναι προς τα εκεί, δηλαδή προς την αναγνώριση όλων των ευρωπαϊκών Πανεπιστημίων: στο βαθμό που αυτά αναγνωρίζονται και λειτουργούν στον τόπο τους, θα πρέπει να αναγνωρίζονται και να λειτουργούν σε εμάς. Στο βαθμό που αυτά είναι συνδεδεμένα με τη νομοθεσία του τόπου της εγκαταστάσεώς τους, στο βαθμό που προέρχονται από κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης, μοιραίο είναι κάποτε να υποχρεούμεθα και εμείς να αναγνωρίσουμε αυτήν τη δραστηριότητά τους. Αλλά, βεβαίως, το θέμα του ελέγχου της παιδείας - όχι των επαγγελματικών δικαιωμάτων, μιλώ για την καθαρά εκπαιδευτική και ερευνητική δράση - είναι ένα θέμα το οποίο ανήκει στην αρμοδιότητα του εθνικού κράτους. Δεν έχει εκχωρηθεί ο έλεγχος της ποιότητος της παιδείας 50 τεύχος 68/2008

4 στην ευρωπαϊκή, αν θέλετε, εξουσία. Υπό την έννοια αυτή μπορούμε εμείς νομίζω, ακόμα και στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού δικαίου, να έχουμε κυρίαρχο έλεγχο στην ποιότητα της παρεχόμενης στον τόπο μας παιδείας. Έχουμε υποχρέωση και δικαίωμα να ελέγξουμε την ποιότητα των παρεχομένων υπηρεσιών και ο έλεγχος θα πρέπει να γίνει με πάρα πολύ μεγάλη αυστηρότητα: με τι κριτήρια θα μπαίνουν οι εισαγόμενοι εδώ σε αυτά τα ιδρύματα, με τι κριτήρια θα σπουδάζουν, με τι κριτήρια θα επιλέγεται το διδακτικό προσωπικό, με τι κριτήρια θα παρέχονται οι βαθμοί, οι πιστοποιήσεις της γνώσης κ.λπ. ΣΥΝ.: Είστε ικανοποιημένοι ως πρυτανικές αρχές από την επιχορήγηση του κράτους; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Θα μπορούσε να είναι καλύτερη η επιχορήγηση του κράτους, αλλά εκείνο με το οποίο δεν είμαστε ευχαριστημένοι είναι η ασφυκτική οικονομική προληπτική διαχείριση. Αυτή είναι που μας πνίγει. Για οποιαδήποτε δαπάνη πρέπει να περάσεις από τον πάρεδρο: υπάρχει εγκατεστημένος εδώ στον επάνω όροφο ένας πάρεδρος του Ελεγκτικού Συνεδρίου του Κράτους, ο οποίος ελέγχει κάθε δαπάνη. Από το πρώτο μέχρι το τελευταίο ευρώ. Έρχεται για παράδειγμα ένας καθηγητής από την Αμερική για να υπογράψει μια συμφωνία και δεν μπορείς να τον κεράσεις έναν καφέ επισήμως, διότι αυτό δεν εγκρίνεται στο δημόσιο λογιστικό. Συνεπώς θα πρέπει να βάλω τα χρήματα από την τσέπη μου. Αυτό είναι το τρελό πράγμα που ισχύει στο δημόσιο λογιστικό. Πεθαίνει π.χ. ο μη γένοιτο ένας συνάδελφος, θα πρέπει να κατατεθεί στεφάνι με λουλούδια έτσι δεν είναι; Αυτό θα πρέπει να είναι στα όρια της νομιμότητος για να εγκριθεί. ΣΥΝ. : Σε πρόσφατο άρθρο σας στο Καποδιστριακό, την εφημερίδα του πανεπιστημίου, γράψατε ότι η βιβλιοθήκη της Νομικής Σχολής ενός μικρού επαρχιακού Πανεπιστημίου της Γερμανίας είναι ανοιχτή 24 ώρες το 24ωρο, κάθε μέρα και τις Κυριακές, σε αντίθεση με τη βιβλιοθήκη της δικής μας Σχολής που λειτουργεί μόνο τις καθημερινές και μέχρι αργά το μεσημέρι. Γιατί δεν επιλύονται προοδευτικά αυτά τα μικρά αλλά τόσο σημαντικά θέματα; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Δυστυχώς εδώ δεν έχουμε προσωπικό. Δεν έχουμε βιβλιοθηκονόμους. Για να έρθει ο βιβλιοθηκονόμος, πρέπει να περάσει από τον ΑΣΕΠ. Ο ΑΣΕΠ κάνει προσλήψεις με το σταγονόμετρο, συνεπώς δεν έχουμε υπαλλήλους. Κάνουμε διάφορες αλχημείες, πληρώνουμε υπερωρίες και όλα αυτά στα όρια της νομιμότητας, γιατί όπως σας είπα υπάρχει συνεχής και ασφυκτικός έλεγχος. Ο υπάλληλος δεν θέλει να δουλέψει Κυριακή, πρέπει λοιπόν να βρεις άλλους υπαλλήλους. Πού να τους βρεις; Τα σπουδαστήρια, οι βιβλιοθήκες πρέπει να μείνουν ανοιχτά. Τα παιδιά πρέπει να διαβάζουν νύχτα-μέρα στις εξετάσεις. Δεν μπορείς να πεις στο φοιτητή «είναι Σαββατοκύριακο, θα κλείσω». Κανονικά πρέπει να είσαι ανοιχτός όλη τη βδομάδα, όλο το 24ωρο. Έτσι δουλεύει ένα Πανεπιστήμιο. Αλλά αυτό είναι δυστυχώς το ελληνικό κράτος. Φεύγει ένας υπάλληλος καριέρας, φεύγουν οι διευθυντές της παλιάς γενιάς, που είναι το στήριγμα του Πανεπιστήμιου και δεν αντικαθίστανται. Πρέπει να περάσει από τον ΑΣΕΠ. Το Πανεπιστήμιο είναι τεράστιο, είναι κολοσσός. Πώς θα δουλέψει με πάνω από φοιτητές, με πάνω από διδακτικό προσωπικό, με υπαλλήλους, με τεράστια περιουσία; Πώς θα τη διαχειριστεί την περιουσία του το Πανεπιστήμιο αν δεν έχει ανθρώπους; Κατά τρόπο μάλιστα επιμελή και αποδοτικό, διότι μας κατηγορούν ότι δεν αξιοποιούμε την περιουσία του Πανεπιστημίου, πράγμα που είναι τελείως ανακριβές. Με μεγάλη, με θρησκευτική ευλάβεια διαχειριζόμαστε τα χρήματα των άλλων, τις κληροδοσίες κ.λπ. Και μην ξεχνάτε ότι αυτό το Πανεπιστήμιο έγινε από την επιτροπή Κολοκοτρώνη, ο οποίος μάζεψε, με τον Όθωνα τότε, με την επιτροπή εράνου, λεφτά από όλους τους Έλληνες, και κυρίως της διασποράς, και από το υστέρημά τους ιδρύθηκε αυτό το Πανεπιστήμιο. ΣΥΝ. : Επειδή υπάρχουν σίγουρα πολλοί άνθρωποι που θα ήθελαν να προσφέρουν στο Πανεπιστήμιο με μόνο αντάλλαγμα να αναφέρεται κάπου το όνομά τους, μιλήστε μας για τις προϋποθέσεις που απαιτούνται. Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Αρμόδια για τα θέματα αυτά είναι η Διεύθυνση Κληροδοτημάτων του Πανεπιστημίου Αθηνών, η οποία ad hoc εξετάζει πώς θα αξιοποιηθεί το κληροδότημα: υπό τη μορφή ιδρύσεως μιας έδρας, υπό τη μορφή υποτροφιών, επωνύμων υποτροφιών, υπό τη μορφή παροχής βοηθημάτων σε προπτυχιακό επίπεδο κ.λπ. Είμαστε ανοιχτοί σε οτιδήποτε. Η Διεύθυνση Κληροδοτημάτων του Πανεπιστημίου Αθηνών υπό τον έλεγχο βεβαίως του αρμοδίου Αντιπρυτάνεως - αρμόδιος Αντιπρύτανης είμαι εγώ, όχι αποκλειστικώς, αλλά θέλω να πω ειδικώς στα θέματα - και υπό τον έλεγχο πάντοτε της Διευθύνσεως Κληροδοτημάτων του Υπουργείου Οικονομικών. Δεν είμαστε ασύδοτοι. Και εκεί τελούμε υπό ασφυκτικό έλεγχο. Είναι, όμως, τραγικό τι γίνεται σε αυτές τις περιπτώσεις: οποιαδήποτε απόφαση αφορά κληροδότημα υποβάλλεται στη Διεύθυνση Κληροδοτημάτων του Υπουργείου Οικονομικών, το οποίο κάνει ένα χρόνο μέχρι να Αυτός ο ασφυκτικός προληπτικός έλεγχος και η απίστευτη γραφειοκρατία, όχι μόνο για τα κληροδοτήματα, αλλά γενικά για τη λειτουργία του Πανεπιστημίου, δεν μπορεί να συνεχιστεί ελέγξει την αίτησή σου. Τι σημαίνει αυτό; Ότι έχει προ πολλού παρέλθει ο χρόνος αξιοποίησης του ακινήτου. Θέλουμε για παράδειγμα να πουλήσουμε ένα ακίνητο, διότι δεν αποδίδει αλλιώς. Είναι ο μόνος τρόπος αξιοποίησής του. Θα πρέπει να πάρουμε την άδεια από τη Διεύθυνση Κληροδοτημάτων από το Υπουργείο Οικονομικών. Αυτή η άδεια θα περάσει ένας χρόνος για να έρθει και μπορεί να έρθει αρνητική απόφαση. Πάει λοιπόν περίπατο η προεργασία. Όλα λειτουργούν βάσει ενός πεπαλαιωμένου και ξεπερασμένου νόμου για τα κληροδοτήματα, ο οποίος πρέπει επιτέλους να αλλάξει. Αυτός ο ασφυκτικός προληπτικός έλεγχος και η απίστευτη γραφειοκρατία, όχι μόνο για τα κληροδοτήματα, αλλά γενικά για τη λειτουργία του Πανεπιστημίου, δεν μπορεί να συνεχιστεί. Σιτίζουμε για παράδειγμα τους φοιτητές, μέχρι χθες είχα έλεγχο εδώ: «γιατί να σιτίζουμε όλους τους φοιτητές, είναι όλοι άποροι;». Καταλάβατε τι εννοώ; ΣΥΝ.: Ποιες είναι οι παροχές του Πανεπιστημίου στους φοιτητές; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Παρέχουμε δωρεάν σίτιση στη φοιτητική λέσχη και σε όλα τα φοιτητι- > τεύχος 68/

5 Ο κ. Ι. Καράκωστας στη συνέντευξη που παραχώρησε στους Μ. Τσικουρή και Α. Καρατζά. κά εστιατόρια, στην οδό Αραχώβης, στην Πανεπιστημιούπολη, έχουμε υπέροχες φοιτητικές εστίες. Μπορούν όλοι οι φοιτητές, με το πάσο τους να σιτίζονται δωρεάν. Ακόμα και οι φοιτητές παρελθόντων ετών, για τους οποίους δεν επιτρέπεται, σιτίζονται με 3 ευρώ την ημέρα. Με 3 ευρώ την ημέρα μπορεί να φάει μεσημέρι και βράδυ εξαιρετικής ποιότητος φαγητό: πρώτο πιάτο, δεύτερο πιάτο, φρούτο, γλυκό. Αυτά είναι υπό τον έλεγχο της δικής μου Αντιπρυτανείας και τα πάντα λειτουργούν άψογα, με τέλεια καθαριότητα. Επίσης η Πανεπιστημιακή Λέσχη έχει ωραιότατα σπουδαστήρια για τους φοιτητές, όπου οι φοιτητές μπορούν να διαβάσουν ό,τι θέλουν, ακόμα και τις εφημερίδες τους. Δίπλα είναι το καφενείο τους, να κάνουν ένα διάλειμμα, να πιουν έναν καφέ. Και είναι γεμάτα τα σπουδαστήρια του κέντρου από τους φοιτητές του κέντρου. Στον πρώτο όροφο της Πανεπιστημιακής Λέσχης έχουμε επίσης ιατρεία όλων των ειδικοτήτων, τα οποία μπορούν να επισκεφτούν οι φοιτητές δωρεάν. Ο φοιτητής δεν χρειάζεται να πάει να πληρώσει το γιατρό, έχουμε όλους τους γιατρούς στην Πανεπιστημιακή Λέσχη. Έχουμε το Ευγενίδειο Θεραπευτήριο στην Παπαδιαμαντοπούλου, το οποίο ανήκει στο Πανεπιστήμιο. Υπάρχει επίσης το κλειστό κολυμβητήριο του Πανεπιστημίου Αθηνών για το προσωπικό του πανεπιστημίου που είναι στη νέα φοιτητική εστία, στου Ζωγράφου, είναι ολυμπιακών διαστάσεων κολυμβητήριο. Μια άλλη παροχή, στην οποία πρωτοπορεί το Πανεπιστήμιο Αθηνών είναι η μονάδα μεταφοράς των φοιτητών με αναπηρίες, η οποία εξυπηρετεί όλους τους φοιτητές μας με αναπηρία. Έχουμε ένα ειδικό όχημα, το οποίο, επί 24ώρου βάσεως σχεδόν, μεταφέρει τους φοιτητές από τα σπίτια τους. Επισήμως δηλωμένοι φοιτητές με αναπηρίες είναι 300, από αυτούς εξυπηρετούνται περίπου 50. Τους παίρνουμε από το σπίτι τους, τους μεταφέρουμε στη βιβλιοθήκη, στο σπουδαστήριο, στο χώρο που κάνουν τις εξετάσεις τους και τους ξαναπάμε στο σπίτι. Αυτό γίνεται συνεχώς από τις 7.00 το πρωί μέχρι τις το βράδυ. Τέτοια μονάδα εξυπηρέτησης φοιτητών με αναπηρίες, που δημιουργήθηκε από τη δική μας Πρυτανική Αρχή, δεν υπάρχει σε κανένα άλλο Πανεπιστήμιο στην Ελλάδα, μόνο σε ορισμένα Πανεπιστήμια της Ευρώπης. Και τώρα έχουμε καλύψει πλήρως το ένα αυτοκίνητο και θα προβούμε σε αγορά και δευτέρου. Πρέπει να σας πω ότι η εταιρία Cosmocar μας χορήγησε το μισό αυτοκίνητο. Και αυτό ήταν, αν θέλετε τολμώ να πω, με πρωτοβουλία των Πρυτανικών Αρχών, δηλαδή απευθυνθήκαμε σε Έλληνες εύπορους και η εταιρία αυτή μας διέθεσε το μισό αυτοκίνητο. Πρόκειται για θεάρεστο έργο. Δεν μπορείτε να φανταστείτε: παιδιά τυφλά, παιδιά με το καροτσάκι, παιδιά με αναπηρίες. Τώρα μάλιστα θα προσλάβουμε και διερμηνείς της νοηματικής γλώσσης, έτσι ώστε να μπορεί το άλαλο, το κωφό παιδί να επικοινωνεί και να μαθαίνει τα πάντα. Δηλαδή μέσω της νοηματικής θα παίρνει ό,τι πληροφορία θέλει, σε ποια γραμματεία θα απευθυνθεί, πότε είναι οι εξετάσεις του, οτιδήποτε. Για όλες τις κατηγορίες παιδιών με αναπηρίες θα υπάρξει γενικότερη πρόβλεψη: τυφλούς, κωφούς, παιδιά με κινητικά προβλήματα, οτιδήποτε. Αυτό θα γίνεται σε κεντρική βάση από το Πανεπιστήμιο Αθηνών. Προσπαθούμε να καλύψουμε τις ανάγκες που έχουμε και στα παραδοσιακά κτίρια και υπάρχουν δυσκολίες, γιατί τα περισσότερα δεν έχουν κατασκευαστεί με τέτοιες προδιαγραφές. Γίνονται μεγάλες προσπάθειες. Να σας αναφέρω επίσης το πρόγραμμα ΘΥΕΣΠΑ του Πανεπιστημίου. Είναι πρόγραμμα παροχής διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσης σε όλα τα αλλοδαπά παιδιά που θέλουν να φοιτήσουν σε αυτό το εντατικό τμήμα, κάθε καλοκαίρι. Αυτό το παρέχουμε δωρεάν εδώ και 10 χρόνια. Έρχονται φοιτητές από όλα τα Πανεπιστήμια, περνούν ένα μήνα εδώ και κάνουν εντατικά ελληνικά δωρεάν. Λειτουργεί επίσης Διδασκαλείο ξένων γλωσσών του Πανεπιστημίου Αθηνών. Διδάσκονται όλες οι ξένες γλώσσες, ακόμα και κινέζικα και ρωσικά, με ένα συμβολικό αντίτιμο. ΣΥΝ.: Γνωρίζουν οι φοιτητές τις δυνατότητες και τις παροχές που τους προσφέρει το Πανεπιστήμιο ή υπάρχει επικοινωνιακό έλλειμμα; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Τα ανακοινώνουμε στο διαδίκτυο, στην εφημερίδα του πανεπιστημίου, στο Καποδιστριακό και αλλού, αλλά δυστυχώς ο κόσμος ξέρει μόνο τα στραβά. Ο κόσμος έχει μία διεστραμμένη τάση να συλλαμβάνει και να εισπράττει τα δυσάρεστα. Είναι μια περίεργη αντίληψη του θεατή - ακροατή, ο οποίος διεγείρεται μόνο όταν ακούει κάτι στραβό, κάτι δυσάρεστο, κάτι ύποπτο. Τότε διεγείρεται η φαντασία του. Εάν προβάλεις αυτά που για μας είναι αυτονόητα, αυτές τις παροχές μας προς τους φοιτητές, δεν ενδιαφέρονται. Δεν είναι είδηση αυτό. ΣΥΝ.: Κύριε Καράκωστα θα θέλαμε να μας κάνετε μια αναδρομή στη ζωή και τη σταδιοδρομία σας πολύ συνοπτικά. Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Η οικογένειά μου είναι εμπορική οικογένεια. Και ο ένας μου παππούς, από την πλευρά της μητέρας μου, ήταν βιομήχανος, είχε αλευροβιομηχανία, και ο άλλος μου παππούς ήταν βιομήχανος, 52 τεύχος 68/2008

6 είχε εργοστάσιο σαπουνοποιίας, το οποίο λειτούργησε μέχρι πριν από λίγα χρόνια. Ο πατέρας μου συνέχισε το εργοστάσιο αλευροποιίας στη Χαλκίδα, η μητέρα μου ήταν νοικοκυρά και ο αδελφός μου δικαστής. Τελείωσα τη Νομική Σχολή του Πανεπιστημίου Αθηνών το 66, με λίαν καλώς, όχι με άριστα, διότι ήμουν από τους φοιτητές που δεν τους άρεσε η προσωπική, η στενή επαφή με τον καθηγητή, που την εποχή εκείνη ήταν λίγοπολύ προϋπόθεση της περαιτέρω διάκρισης. Αυτό είναι ένα παράπονο που είχα ως φοιτητής και προσπαθώ εγώ να μην το εφαρμόζω, δηλαδή να μην εξαρτώ τη βαθμολογία του παιδιού από την προσωπική επαφή, από τη γνωριμία με το παιδί. Συνέχισα τις σπουδές μου στη Γερμανία, τελείωσα εκεί και δίδαξα στο Πανεπιστήμιο του Ρέγκενσμπουργκ, που είναι από τα πολύ καλά Πανεπιστήμια της Γερμανίας, ως λέκτορας και ως διδάσκαλος καθηγητής της νεοελληνικής γλώσσης και φιλολογίας και μετά γύρισα εδώ. Μπήκα μεταξύ των πρώτων στο Δικηγορικό Σύλλογο, ήμουν ο τρίτος στη σειρά, για τις εξετάσεις αδείας και δικηγορώ έκτοτε στην Αθήνα. Το μπήκα ως επιμελητής στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και από το 1983 είμαι καθηγητής. ΣΥΝ.: Έχετε υπηρετήσει, από την αρχή της πανεπιστημιακής σας σταδιοδρομίας όλους τους νέους, ρηξικέλευθους την εποχή εκείνη, κλάδους του Αστικού Δικαίου: Δίκαιο προστασίας περιβάλλοντος, Δίκαιο προστασίας καταναλωτή, Δίκαιο προστασίας της προσωπικότητας και ΜΜΕ. Ποιους διαβλέπετε τώρα ως «ανερχόμενους» κλάδους δικαίου; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Συνέπεσε να διαλέγω πράγματα τα οποία ήταν επίκαιρα και είχαν και ενδιαφέρον γενικότερο. Το Πανεπιστήμιο Αθηνών ήταν το πρώτο και από τα λίγα Πανεπιστήμια και Νομικές Σχολές της Ευρώπης όπου διδάχτηκε το μάθημα Δίκαιο Περιβάλλοντος ως αυτόνομος κλάδος δικαίου, το Το διδάξαμε με την κα Σιούτη και όταν, τότε, έλεγα σε συναδέλφους Ευρωπαίους ότι διδάσκω το Δίκαιο Περιβάλλοντος, μου έλεγαν: «Μα εσείς το αυτονομήσατε πριν αυτονομηθεί ως κλάδος». Συνεισφέραμε αποφασιστικά. Μπορώ να πω ότι η νομολογία των πολιτικών δικαστηρίων επηρεάστηκε αποφασιστικά από τις δικές μας επιστημονικές θέσεις, το λέω και ας ακούγεται λίγο υπερβολικό. Άλλαξε τελείως το τοπίο, συνδέθηκε δηλαδή η προστασία του περιβάλλοντος με την προστασία της προσωπικότητος, που ήταν δική μας πρόταση. Αυτό έγινε για πρώτη φορά και τώρα δειλά δειλά τείνουν και άλλες Νομικές Σχολές και αν θέλετε και η νομολογία των ελληνικών και των γερμανικών π.χ. δικαστηρίων να πλησιάζουν την ιδέα αυτή: ότι δηλαδή η από πλευράς ιδιωτικού δικαίου προστασία του περιβάλλοντος συνδέεται άρρηκτα με την προστασία της προσωπικότητος. Αλλά δεν είναι μόνο το Δίκαιο Περιβάλλοντος, είναι το Δίκαιο Προστασίας Καταναλωτή, το Δίκαιο των ΜΜΕ που επίσης είναι το χόμπι μου και αποδεικνύεται ένας ιδιαίτερα επίκαιρος κλάδος, γι αυτό άλλωστε δημιουργήσαμε μαζί με τους καθηγητές κ.κ. Ν. Αλιβιζάτο και Ε. Περάκη το περιοδικό Δίκαιο Μέσων Ενημέρωσης και Επικοινωνίας (ΔiΜΕΕ) από το Οι μοντέρνοι, ας πούμε, κλάδοι δικαίου είναι το δίκαιο των ηλεκτρονικών συναλλαγών, το δίκαιο της πληροφορίας. Η πληροφορία αποτελεί πλέον ένα σημαντικότατο αγαθό, ανεκτίμητης αξίας αγαθό, και συνεπώς θα πρέπει να τύχει και της ανάλογης νομικής προσοχής. ΣΥΝ.: Πώς μοιράζετε το χρόνο σας μεταξύ δικηγορίας και πανεπιστημιακών καθηκόντων και Αντιπρυτανείας; Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Ο χρόνος μου μοιράζεται περίπου στη μέση μεταξύ Αντιπρυτανείας και δικηγορίας. Δύο μισά τα οποία αλληλοεπικαλύπτονται και τροφοδοτούν το ένα το άλλο. Η δικηγορία είναι κατά μεγάλο μέρος πανεπιστημιακή ενασχόληση, υπό την έννοια ότι είναι συγγραφή. Συγγραφή που έχει και κάποιο οικονομικό ενδιαφέρον, αλλά κυρίως έχει επιστημονικό ενδιαφέρον. Είναι κυρίως η παραγωγή γνώσης και το να καθιστάς κοινωνό της γνώσης το συνάδελφο, πράγμα που είναι εις βάρος του επαγγέλματος. Γιατί όσο πιο πολλά λες στους δικηγόρους, τόσο λιγότερο χρειάζονται τη γνωμοδότησή σου. Θα έλεγα, απασχόληση επιστημονική γενικότερα, ένα μέρος της οποίας είναι επαγγελματικό και το άλλο επιστημονικό. ΣΥΝ.: Διαισθανόμαστε πάντως ότι σας ευχαριστεί ο ρόλος του Αντιπρύτανη. Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Ναι, τον απολαμβάνω. Είμαι Αντιπρύτανης από το 2006 και θα είμαι μέχρι το Το κάνω κέφι, ξέρετε, δεν το διάλεξα τυχαία. Όπως επίσης και το ρόλο του Κοσμήτορα και το ρόλο του Προέδρου. Δούλεψα πολύ ως Πρόεδρος της Νομικής Σχολής και πιστεύω ότι έκανα πολλά πράγματα. Η Νομική Σχολή είναι μια σχολή η οποία αξίζει τον κόπο να της δοθείς, γιατί έχει προσφορά, έχει ουσία, έχει ενδιαφέρον, έχει δράση, έχει ζωή, και μπορείς να της δώσεις. Και το Πανεπιστήμιο βέβαια. Είμαι αφοσιωμένος στο Πανεπιστήμιο και κάνω τη δουλειά μου όσο μπορώ καλύτερα. ΣΥΝ.: Κύριε Καράκωστα σας ευχαριστούμε. Ι. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ: Εγώ σας ευχαριστώ. Ερωτήσεις στον κ. Ι. Καράκωστα από το ερωτηματολόγιο του Γάλλου συγγραφέα Μαρσέλ Προυστ, το οποίο πρωτοπαρουσίασε το 1884, σε ηλικία 14 χρόνων. - Ποια θεωρείτε ότι είναι η σπουδαιότερη ανθρώπινη αρετή; - Το να μην βλάπτεις τον άλλο, να κάνεις σκοπό της ζωής σου το να μην βλάψεις τον συνάνθρωπό σου. Αν μπορείς να έχεις και λίγο περίσσευμα καρδιάς ώστε να κάνεις και το καλό, αυτό είναι μεγάλη υπόθεση, αλλά το πρώτο είναι να ξεκινήσεις από το να μη βλάψεις στη ζωή σου, να μην πονέσεις κάποιον άνθρωπο. - Τι απεχθάνεστε στις ανθρώπινες σχέσεις; - Την υποκρισία, το ψέμα. - Ποια λάθη συγχωρείτε; - Όλα, γιατί όλα είναι ανθρώπινα, είναι συνυφασμένα με την αδυναμία της ανθρώπινης φύσης. Πρέπει να παραδεχτείς ότι κι ο ίδιος κάνεις λάθη και έτσι πρέπει να συγχωρείς και στους άλλους τα λάθη. - Σε ποια εποχή θα θέλατε να ζούσατε και γιατί; - Σε αυτή που ζω είμαι μια χαρά, είμαι πολύ ευχαριστημένος. - Ποιες τέχνες σας συγκινούν; - Η μουσική, η ζωγραφική. - Ποιοι άνθρωποι ήταν βασικοί διαμορφωτές του χαρακτήρα σας; - Οι γονείς μου και ιδιαίτερα ο πατέρας μου. Με σφράγισε. Ήταν σπουδαίος άνθρωπος και προσπαθώ ακόμα να του μοιάσω. τεύχος 68/

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ 381 ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: ΤΟ επόμενο θέμα είναι πολύ σημαντικό. Μας απασχολεί πάρα πολύ, μόνο ως προφήτες όμως μπορούμε να λειτουργήσουμε. Έχει

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΣΤΑΣ Λ. ΖΩΡΑΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΚΩΣΤΑΣ Λ. ΖΩΡΑΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΚΩΣΤΑΣ Λ. ΖΩΡΑΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Ι. ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Γεννήθηκα στην Αθήνα στις 21 Αυγούστου 1950. Γονείς μου είναι ο Λύσανδρος Κ. Ζώρας και η Λήδα Ζώρα το γένος Ο. Λαμπροπούλου. ΙΙ. ΣΠΟΥΔΕΣ Α. Μέση

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 Μάθημα: ΕΛΛΗΝΙΚΑ Επίπεδο: 1 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια: 2 ώρες Υπογραφή

Διαβάστε περισσότερα

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Σελίδα 1 από 72 Αυτό το κείμενο είναι όλη η συμφωνία. Η συμφωνία είναι νόμος της Ελλάδας από τις 11 Απριλίου 2012. Μπορείς να

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και ΣΕΛ.210 οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και τρεις εκπαιδευτικοί από το Γυμνάσιο Ξηροκαμπίου Λακωνίας. Η Βουλή τούς καλωσορίζει. (Χειροκροτήματα απ όλες τις πτέρυγες

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ πολύ, κύριε Πρόεδρε. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει να σας πω ότι στο αρχείο μου έχω έγγραφη

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

4/6/2014 Α.μ.E.A και εργασία

4/6/2014 Α.μ.E.A και εργασία 1 4/6/2014 Α.μ.E.A και εργασία «Αν κρίνεις ένα ψάρι από την ικανότητά του να σκαρφαλώνει στα βουνά, θα περάσεις μια ζωή πιστεύοντας πως το ψάρι είναι ηλίθιο» έλεγε Αϊνστάιν και μ έκανε να σκεφτώ, πόσοι

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

Διοικητικά Χρήση χώρων στην Πανεπιστημιακή Μονάδα Μυτιλήνης

Διοικητικά Χρήση χώρων στην Πανεπιστημιακή Μονάδα Μυτιλήνης ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗΣ ΠΡΥΤΑΝΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ 136/13.12.2002 Θέμα 2 ο : 2.9 : Διοικητικά Χρήση χώρων στην Πανεπιστημιακή Μονάδα Μυτιλήνης Το Πρυτανικό Συμβούλιο αφού έλαβε υπόψη : - Την με αριθμ. πρωτ. 6759/13.12.2002

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ενότητα: Κοινωνικές σχέσεις (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (Π.Ο.Ε.-Ο.Τ.Α.) ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ ΜΠΑΛΑΣΟΠΟΥΛΟΥ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (Π.Ο.Ε.-Ο.Τ.Α.) ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ ΜΠΑΛΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (Π.Ο.Ε.-Ο.Τ.Α.) ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ ΜΠΑΛΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΤΗΣ Π.Ο.Ε.-Ο.Τ.Α. ΣΤΗΝ ΤΗΛΕΟΠΤΙΚΗ ΕΚΠΟΜΠΗ

Διαβάστε περισσότερα

(συνέντευξη: ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84, ο σφυγμός της μέρας, 06/02/08)

(συνέντευξη: ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84, ο σφυγμός της μέρας, 06/02/08) (συνέντευξη: ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84, ο σφυγμός της μέρας, 06/02/08) Φ.Κ.: ας επιστρέψουμε τώρα στο μεγάλο θέμα της ημέρας σε παγκόσμια κλίμακα, της Αμερικάνικές προκριματικές εκλογές. Πήραμε

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Κύριε Υπουργέ, θεωρώ πραγματικά αυτό το σχέδιο νόμου την καλύτερη. υπηρεσία που μπορείτε να προσφέρετε αυτήν την ώρα στη δημόσια εκπαίδευση.

Κύριε Υπουργέ, θεωρώ πραγματικά αυτό το σχέδιο νόμου την καλύτερη. υπηρεσία που μπορείτε να προσφέρετε αυτήν την ώρα στη δημόσια εκπαίδευση. ΗΛΙΑΣ ΒΛΑΧΟΓΙΑΝΝΗΣ Κύριε Υπουργέ, θεωρώ πραγματικά αυτό το σχέδιο νόμου την καλύτερη υπηρεσία που μπορείτε να προσφέρετε αυτήν την ώρα στη δημόσια εκπαίδευση. Προφανώς, είναι υποκριτικό να υποστηρίζουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος;

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος; ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Το παρόν ερωτηματολόγιο αφορά έρευνα για τις συνήθειες των φοιτητών. Οι πληροφορίες που θα συγκεντρωθούν μένουν αυστηρά προσωπικές και χρησιμοποιούνται μόνο για στατιστικούς λόγους. Σας

Διαβάστε περισσότερα

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου 1. Η εικόνα που είχατε σχηματίσει για το Εκπαιδευτήριο πριν συνεργαστείτε με αυτό,

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

«Οι Σπουδές στην Αρχιτεκτονική»

«Οι Σπουδές στην Αρχιτεκτονική» ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ «Οι Σπουδές στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης» Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Αρχιτεκτόνων Καθηγητής Μιχαήλ Ε. Νομικός «Οι Σπουδές στην Αρχιτεκτονική» Δεκέμβριος

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Συμβουλευτικής & Προσανατολισμού Φλώρινας. 20 ερωτήσεις και απαντήσεις. Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου;

Κέντρο Συμβουλευτικής & Προσανατολισμού Φλώρινας. 20 ερωτήσεις και απαντήσεις. Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου; Κέντρο Συμβουλευτικής & Προσανατολισμού Φλώρινας 20 ερωτήσεις και απαντήσεις Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου; Μάιος 2010 Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου; 20 ερωτήσεις και απαντήσεις Μια καταγραφή

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Μ.Β.Α.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Μ.Β.Α. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Μ.Β.Α.» 2 Το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Το τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Ο εαυτός μας Τι μπορούμε να κάνουμε Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μας Πως αντιδρούμε σε καταστάσεις ή περιβάλλοντα Είδη / Τύποι «Εαυτού»

Διαβάστε περισσότερα

Το Τμήμα Νομικής της Σχολής Νομικών, Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών του Α.Π.Θ. Οι Σπουδές στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Το Τμήμα Νομικής της Σχολής Νομικών, Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών του Α.Π.Θ. Οι Σπουδές στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Το Τμήμα Νομικής της Σχολής Νομικών, Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών του Α.Π.Θ. Οι Σπουδές στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Γραφείο Διασύνδεσης Σπουδών & Σταδιοδρομίας Α.Π.Θ. Θεσσαλονίκη,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Θ. ΣΤΑΘΟΥΛΙΑ:

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Θ. ΣΤΑΘΟΥΛΙΑ: 386 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ - ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: Η κα Σταθούλια έχει το λόγο. Θ. ΣΤΑΘΟΥΛΙΑ: Νομίζω ότι ή τοποθέτηση του Μιχάλη είναι σωστή ως προς την αρχή της, ως προς το γενικό πλαίσιο. Αλλά

Διαβάστε περισσότερα

...KAI O ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΗΜΕΡΑ

...KAI O ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΗΜΕΡΑ ...KAI O ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΗΜΕΡΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 120 Ο γείτονας επεμβαίνει Θα τύχει κάποια φορά, την ώρα που συζητάμε με τον πελάτη μας, να μπει κάποιος γείτονας από το διπλανό κατάστημα ή κάποιος φίλος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ EΡΓΑΣΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Δελτίο Τύπου 26 Οκτωβρίου 2015 ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΤΟΝ ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ Ο Αντιπρόεδρος

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα Ενότητα: Εργασία Επαγγέλματα (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: A1, A2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες Διάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

To Ισπανικό Πανεπιστημιακό Μοντέλο: Ένα Παράδειγμα Προς Μίμηση για την Δια Βίου Αξιολόγηση των Πανεπιστημιακών

To Ισπανικό Πανεπιστημιακό Μοντέλο: Ένα Παράδειγμα Προς Μίμηση για την Δια Βίου Αξιολόγηση των Πανεπιστημιακών To Ισπανικό Πανεπιστημιακό Μοντέλο: Ένα Παράδειγμα Προς Μίμηση για την Δια Βίου Αξιολόγηση των Πανεπιστημιακών Tο Ελληνικό Πανεπιστήμιο, μεταξύ άλλων προβλημάτων, χαρακτηρίζεται συχνά από έλλειψη αξιοκρατίας

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τίτλος πράξης: Κατηγορία Πράξης: Ενέργεια: Μέτρο: Επιστ. Υπεύθυνος: "Επιμόρφωση - Πιστοποίηση Γυναικών Αρχικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑ ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΣΧΟΛΗ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Αθήνα, 24-03-2015 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΟΡΚΩΜΟΣΙΑ Ανακοινώνεται στους φοιτητές/τριες του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους. Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια.

Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους. Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια. https://ucy.ac.cy/psifides-gnosis/el/ Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια. Έχω άλλα τέσσερα αδέλφια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία;

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Δύσκολη ερώτηση Για την καλλιτεχνική μου δημιουργία δεν παίζει κανένα ρόλο. Αυτό που με πικραίνει είναι ότι έζησα την

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία του Καθηγητή B. Ασημακόπουλου Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας

Ομιλία του Καθηγητή B. Ασημακόπουλου Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας 1 ο Ετήσιο Συνέδριο για την Πληροφορική και τις Επικοινωνίες στην Παιδεία και την Εκπαίδευση Συνεδρίαση Ολομέλειας με θέμα: «Η Αξιοποίηση των Ψηφιακών Τεχνολογιών στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα» Ομιλία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΦΟΙΤΗΤΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ ΗΜΕΡΑ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. Φίλιππος Παττούρας

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΦΟΙΤΗΤΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ ΗΜΕΡΑ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. Φίλιππος Παττούρας ΗΜΕΡΑ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ Φίλιππος Παττούρας Προϊστάμενος Υπηρεσίας Σπουδών και Φοιτητικής Μέριμνας Τηλ.: 22 89 40 22, E-mail: pattouras.philippos@ucy.ac.cy Κυριακή, 26 Ιανουαρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ. Τμήμα Μαθηματικών & Εφαρμοσμένων Μαθηματικών. Σχολή Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών. οδηγός σπουδών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ. Τμήμα Μαθηματικών & Εφαρμοσμένων Μαθηματικών. Σχολή Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών. οδηγός σπουδών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τμήμα Μαθηματικών & Εφαρμοσμένων Μαθηματικών Σχολή Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών οδηγός σπουδών Ιστορικά Στοιχεία Ίδρυση του Τμήματος: Το Τμήμα δημιουργήθηκε τον Ιούνιο του 2013

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΣΥΓΚΛΗΤΟΥ Ρέθυμνο, 05 Ιουλίου 2013 Αριθμ. Γενικού Πρωτ.: 9917 Α Π Ο Φ Α Σ Η

ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΣΥΓΚΛΗΤΟΥ Ρέθυμνο, 05 Ιουλίου 2013 Αριθμ. Γενικού Πρωτ.: 9917 Α Π Ο Φ Α Σ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΠΡΥΤΑΝΗΣ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ/ΑΔΑ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΣΥΓΚΛΗΤΟΥ Ρέθυμνο, 05 Ιουλίου 2013 Αριθμ. Γενικού Πρωτ.: 9917 Α Π Ο Φ Α Σ Η ΘΕΜΑ: ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΥ ΜΙΣΘΟΛΟΓΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ «ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΕΠΕΝΔΥΤΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ»

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ «ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΕΠΕΝΔΥΤΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ» Έχοντας υπόψη: ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ «ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΕΠΕΝΔΥΤΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ» 1. Το άρθρο 7 του Ν. 1268/1982 «Για τη δομή και λειτουργία των ΑΕΙ», όπως ισχύει σήμερα, 2. Το άρθρο 28, παράγραφος

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Απαντήσεων

Παρουσίαση Απαντήσεων Σχολή Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ Επιτροπή Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών Παρουσίαση Απαντήσεων Ερωτηματολογίου για το Πρόγραμμα Σπουδών και τους Τρόπους Μετάδοσης Γνώσης στη Σχολή Στην έρευνα που πραγματοποιήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. Κανόνες οικονομικής στήριξης φοιτητών με βάση κοινωνικο-οικονομικά κριτήρια

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. Κανόνες οικονομικής στήριξης φοιτητών με βάση κοινωνικο-οικονομικά κριτήρια ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ Κανόνες οικονομικής στήριξης φοιτητών με βάση κοινωνικο-οικονομικά κριτήρια 1. ΓΕΝΙΚΑ 1.1 Το Πανεπιστήμιο παρέχει οικονομική στήριξη σε φοιτητές του, στη βάση κοινωνικο-οικονομικών

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ

ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ «ΘΕΣΜΟΣ» ΑΘΗΝΑ ΒΕΡΑΝΖΕΡΟΥ 4 4 ος Όροφος ΠΕΙΡΑΙΑΣ ΑΓ. ΚΩΝ/ΝΟΥ 11 5 ος Όροφος ΜΑΡΟΥΣΙ-ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΡΑΛΛΗ 3 1 Όροφος ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΓΕΝΙΚΑ 1. Στο μηχανογραφικό δελτίο αναγράφονται όλα τα τμήματα

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις

ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις ικανότητες του γραμματισμού. Έτσι, οι μαθητές με αναπτυγμένες

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

Αρχή 1ης σελίδας ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ-ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

Αρχή 1ης σελίδας ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ-ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ Αρχή 1ης σελίδας ΑΓ.ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ 11 -- ΠΕΙΡΑΙΑΣ -- 18532 -- ΤΗΛ. 210-4224752, 4223687 Ονοματ/μο: Ημερομηνία: ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ-ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ Κείμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΥΠΟΤΡΟΦΙΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ

ΑΙΤΗΣΗ ΥΠΟΤΡΟΦΙΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ ΑΙΤΗΣΗ ΥΠΟΤΡΟΦΙΑΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΤΟ ΣΙΣΜΑΝΟΓΛΕΙΟ ΜΕΓΑΡΟ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΠΡΟΞΕΝΕΙΟΥ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ Το πρόγραμμα βασίζεται στην οικονομική υποστήριξη που

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ Γνωστικό περιεχόμενο Περιεχόμενο Τμήματος Το Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων και Επικοινωνίας καταλαμβάνει σημαντική θέση στο χώρο των

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΔΥΝΑΜΙΚΑ ΓΕΛ, ΕΠΑΛ, ΙΕΚ ΟΙ ΠΡΩΤΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ

ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΔΥΝΑΜΙΚΑ ΓΕΛ, ΕΠΑΛ, ΙΕΚ ΟΙ ΠΡΩΤΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΔΥΝΑΜΙΚΑ ΓΕΛ, ΕΠΑΛ, ΙΕΚ ΟΙ ΠΡΩΤΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ Κωνσταντίνος Αδριανουπολίτης Εκπαιδευτικός Ερευνητής Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ. Ο αριθμός των μαθητών στα ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. καθώς και ο αριθμός των καταρτιζομένων

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Δήμητρα

Διαβάστε περισσότερα

Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016

Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ του Διατμηματικού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος Γεωλογίας του Α.Π.Θ. της Σχολής Μηχανικών Μεταλλείων Μεταλλουργών του Ε.Μ.Π. του Τμήματος Γεωλογίας και Γεωπεριβάλλοντος του

Διαβάστε περισσότερα

Τελειώσαμε με τις εισηγήσεις, σύμφωνα με το πρόγραμμα ακολουθεί το κλείσιμο των εργασιών του Συνεδρίου από τον Πρόεδρο της Εθνικής Διεπαγγελματικής

Τελειώσαμε με τις εισηγήσεις, σύμφωνα με το πρόγραμμα ακολουθεί το κλείσιμο των εργασιών του Συνεδρίου από τον Πρόεδρο της Εθνικής Διεπαγγελματικής Τελειώσαμε με τις εισηγήσεις, σύμφωνα με το πρόγραμμα ακολουθεί το κλείσιμο των εργασιών του Συνεδρίου από τον Πρόεδρο της Εθνικής Διεπαγγελματικής Οργάνωσης Αμπέλου και Οίνου, τον κύριο Μπουτάρη. Παρακαλώ

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

Συνάδελφε - και Πρόεδρε- του απερχόμενου Δ.Σ του ΓΕΩΤ.Ε.Ε,

Συνάδελφε - και Πρόεδρε- του απερχόμενου Δ.Σ του ΓΕΩΤ.Ε.Ε, Συνάδελφε - και Πρόεδρε- του απερχόμενου Δ.Σ του ΓΕΩΤ.Ε.Ε, Να ξεκαθαρίσουμε από την αρχή κάτι ΕΜΕΙΣ ΠΡΟΕΔΡΕ, ΔΕΝ ΕΧΟΥΜΕ ΕΞΑΡΤΗΣΕΙΣ ΔΕΝ ΕΧΟΥΜΕ ΔΕΣΜΕΥΣΕΙΣ. ΓΙΑ ΑΥΤΟ ΘΑ ΣΟΥ ΠΟΥΜΕ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΑΖΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη document.write(" #fh63a{ display:none; }"); Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη ΑΤΣΙΔΑ: Νίκο πόσα χρόνια έχεις υπηρετήσει το

Διαβάστε περισσότερα

Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού τίτλου εξειδίκευσης

Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού τίτλου εξειδίκευσης Εκπονώ διπλωματική ερευνητική εργασία στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση: αυτό είναι εκπαιδευτική έρευνα; κι αν ναι, τι έρευνα είναι; Αντώνης Λιοναράκης 7-8 Ιουνίου 2008 Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού

Διαβάστε περισσότερα

ΝΑΠΟΛΕΩΝ ΜΑΡΑΒΕΓΙΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΕΘΝΙΚΟΥ ΚAI ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚOY ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΠΡΥΤΑΝΗΣ ΔΕΚΑ ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΝΑΠΟΛΕΩΝ ΜΑΡΑΒΕΓΙΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΕΘΝΙΚΟΥ ΚAI ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚOY ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΠΡΥΤΑΝΗΣ ΔΕΚΑ ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΝΑΠΟΛΕΩΝ ΜΑΡΑΒΕΓΙΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΕΘΝΙΚΟΥ ΚAI ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚOY ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΠΡΥΤΑΝΗΣ ΔΕΚΑ ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙO ΠΟΥ ΘΕΛΟΥΜΕ: ΑΝΟΙΚΤΟ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ, ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΑΡΙΣΤΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΤΟΧΩΝ ΣΧΕΔΙΟ ΕΤΗΣΙΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΤΟΧΩΝ ΣΧΕΔΙΟ ΕΤΗΣΙΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ 1o ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΤΟΧΩΝ ΣΧΕΔΙΟ ΕΤΗΣΙΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ Εισαγωγή Αρχική Σελίδα Περιεχόμενα CD Rom Θέματα 1ου Κεφαλαίου Για την κατανόηση του θέματος καθώς το διαβάζουμε θα πρέπει γνωρίζουμε ή να έχουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ευγενία Αλεξανδροπούλου Καθηγήτρια Αναπληρώτρια Πρύτανη Πρόεδρος ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Μακεδονίας

Ευγενία Αλεξανδροπούλου Καθηγήτρια Αναπληρώτρια Πρύτανη Πρόεδρος ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Μακεδονίας Ευγενία Αλεξανδροπούλου Καθηγήτρια Αναπληρώτρια Πρύτανη Πρόεδρος ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Μακεδονίας Θεσσαλονίκη, Οκτώβριος 2013 Σχολή Επιστημών Διοίκησης Επιχειρήσεων - Τμήμα Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων

Διαβάστε περισσότερα

www.laraguidedogs.gr

www.laraguidedogs.gr www.laraguidedogs.gr Γεια σας! Με λένε «Λάρα» και είμαι βετεράνος σκύλος-οδηγός τυφλών! Εμείς οι σκύλοι-οδηγοί, πάμε παντού κι όλοι μας θαυμάζουν! Η δουλειά μας είναι πολύ σημαντική διότι «δανείζουμε

Διαβάστε περισσότερα

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial) 1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει

Διαβάστε περισσότερα

σχετικά µε το καθεστώς της δεύτερης ανάθεσης µαθηµάτων στην δευτεροβάθµια

σχετικά µε το καθεστώς της δεύτερης ανάθεσης µαθηµάτων στην δευτεροβάθµια ΠΡΟΕ ΡΕΥΩΝ (Ιωάννης Τραγάκης): Θα συζητηθεί η µε αριθµό 189/4-9- 2012 επίκαιρη ερώτηση του Βουλευτή της ηµοκρατικής Αριστεράς κ. Θωµά Ψύρρα προς τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευµάτων, Πολιτισµού και Αθλητισµού

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα