Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ABRAHAM MASLOW

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ABRAHAM MASLOW"

Transcript

1 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 45 ΠΡΟΟΙΜΙΟ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ABRAHAM MASLOW από τον Robert Frager Δεν μπορεί κανείς να κάνει συνετές επιλογές για τη ζωή, παρά μόνο αν τολμάει να ακούει τον εαυτό του, το δικό του εαυτό, κάθε στιγμή της ζωής. ABRAHAM H. MASLoW The Farther Reaches of Human Nature, 1971 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο Abraham H. Maslow ήταν ένας άνθρωπος που τόλμησε να ακούσει σε βάθος τον εαυτό του και την ακλόνητη πίστη του στο θετικό δυναμικό του ανθρώπινου είδους. Έχει αποκληθεί πρωτοπόρος, οραματιστής, φιλόσοφος της επιστήμης και αισιόδοξος. Ήταν ένας από τους επιφανέστερους εκπροσώπους της ανθρωπιστικής ψυχολογίας ή της ψυχολογίας της «Τρίτης Δύναμης» και το Motivation and Emotion (Κίνητρα και συναισθήματα), που εκδόθηκε για πρώτη φορά το 1954, περιέχει τα σημαντικά του ερωτήματα και τις πρώιμες διερευνήσεις του στην ανθρώπινη ψυχολογία. Οι ιδέες που είχαν αναπτυχθεί διεξοδικά στο Κίνητρα και προσωπικότητα αποτέλεσαν το θεμέλιο του έργου ζωής του Maslow. Αυτό το βιβλίο είχε τεράστια επίδραση στη δη μιουργία μιας θετικής και ακέραιης θεώρησης της ανθρώπινης φύσης. Συνεχίζει να είναι μια μοναδική, οξυδερκής και σημαντική πηγή, όπως δείχνουν οι παρούσες τάσεις στην ψυχολογία, την εκπαίδευση, τις επιχειρήσεις και τον πολιτισμό. Σε πολλά πεδία υπάρχει αυξανόμε νη έμφαση στην αυτοπραγμάτωση, τις αξίες, την επιλογή, καθώς και μια πιο ολιστική θεώρηση του ατόμου. Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ MASLOW Το επετειακό τεύχος του περιοδικού Esquire για τα 50 του χρόνια, παρουσίαζε άρθρα πάνω στις πιο σημαντικές αμερικανικές προσωπικό-

2 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page Κ Ι Ν Η Τ Ρ Α Κ Α Ι Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α τητες του μέσου του εικοστού αιώνα. Οι αρχισυντάκτες επέλεξαν τον Maslow ως τον ψυχολόγο που άσκησε τη μεγαλύτερη επιρροή, καθώς και ως έναν από αυτούς που έκαναν τη σημαντικότερη συνεισφορά στη σύγχρονη άποψή μας για την ανθρώπινη φύση. Ο george Leo - nard έγραψε: Έγραψε χωρίς ίχνος από το ζοφερό μεγαλείο ενός Freud ή την εμβριθή χάρη ενός Eric Erikson ή την κομψή ακρίβεια ενός B. F. Skinner. Δεν ή- ταν λαμπρός ομιλητής στα νιάτα του ήταν τόσο ντροπαλός που με δυσκολία έπειθε τον εαυτό του να ανέβει στο βήμα... Ο κλάδος της ψυχολογίας που ίδρυσε δεν έχει κατακτήσει κυρίαρχη θέση στα κολέγια και τα πανεπιστήμια. Πέθανε το 1970, αλλά ακόμη δεν έχει γραφτεί γι αυτόν μια βιογραφία πλήρους κλίμακας. Κι όμως, ο Abraham Maslow έχει κάνει περισσότερα για να αλλάξει η θεώρησή μας για την ανθρώπινη φύση και τις ανθρώπινες δυνατότητες απ οποιονδήποτε άλλο Αμερικανό ψυχολόγο των τελευταίων πενήντα ετών. Η επίδρασή του, τόσο άμεση όσο και έμμεση, συνεχίζει να μεγαλώνει, ι- διαίτερα στους τομείς της υγείας, της εκπαίδευσης και της θεωρίας της διοίκησης, καθώς και στην προσωπική και κοινωνική ζωή εκατομμυρίων Αμερικανών. (Leonard, 1983, σ. 326) Όταν ο Maslow ξεκίνησε τη σταδιοδρομία του, υπήρχαν δύο μόνο μεγάλες δυνάμεις στην ψυχολογία: η πειραματική, συμπεριφορική προσέγγιση και η κλινική, ψυχαναλυτική προσέγγιση. Αυτά τα πρότυπα δεν ήταν αρκετά για τον Maslow. «Γενικά... νομίζω πως είναι δικαιολογημένο να πούμε ότι η ανθρώπινη ιστορία είναι μια καταγραφή των τρόπων με τους οποίους η ανθρώπινη φύση έχει υποβιβαστεί. Οι ύψιστες δυνατότητες της ανθρώπινης φύσης έχουν σχεδόν πάντα υποτιμηθεί» (1971, σ. 7). Στη σταδιοδρομία του ως διανοητή, ο Maslow επεδίωκε να εξισορροπήσει αυτή την υποτίμηση, με ρηξικέλευθες έρευνες των ύψιστων δυνατοτήτων για την ανθρώπινη ανάπτυξη και εξέλιξη. Υπήρξε καθοριστικός στην εμφάνιση δύο σημαντικών νέων δυνάμεων στην ψυχολογία: την ανθρωπιστική και την υπερ-προσωπική. Και οι δύο διερευνούν την πλήρη, πλούσια πολυπλοκότητα της ανθρώπινης φύσης, χωρίς να περιορίζουν την ανθρώπινη συμπεριφορά σε ένα μηχανιστικό ή παθολογικό πρότυπο.

3 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 47 Η Ε Π Ι Δ Ρ Α Σ Η Τ Ο Υ A B R A H A M M A S L O W 47 Η μεγαλύτερη δύναμη του Maslow βρισκόταν στην ικανότητά του να εγείρει σημαντικά ερωτήματα. Έθετε ερωτήματα για την ψυχολογία, τα οποία βρίσκονται στο επίκεντρο της ζωής όλων μας: Τι σημαίνει να είναι κανείς καλός άνθρωπος; Για τι είναι ικανοί οι άνθρωποι; Τι συντελεί στη δημιουργία ευτυχισμένων, δημιουργικών, πραγματωμένων ανθρώπων; Πώς μπορούμε να προσδιορίσουμε ότι ένας άνθρωπος έχει πραγματώσει πλήρως τις δυνατότητές του αν δεν γνωρίζουμε ποιες είναι αυτές οι δυνατότητες; Πώς μπορούμε να υπερβούμε πραγματικά την ανωριμότητα και την ανασφάλεια της παιδικής ηλικίας και κάτω από ποιες περιστάσεις μπορούμε να το κάνουμε; Πώς μπορούμε να αναπτύξουμε ένα πλήρες πρότυπο για την ανθρώπινη φύση, τιμώντας το εξαιρετικό μας δυναμικό, χωρίς να παύουμε να βλέπουμε τη μη λογική πλευρά μας που δεν πραγματοποιεί επιτεύγματα; Τι κινητοποιεί τα ψυχολογικά υγιή άτομα; Είναι ο αυτοπραγματούμενος άνθρωπος η πιο αληθινή απεικόνιση αυτού που είναι πραγματικά η ανθρώπινη φύση κάτω από την επιφάνεια; Αυτό είναι ένα από εκείνα τα πολύ μεγάλα ερωτήματα για τα οποία μόνο οι ανόητοι και οι οραματιστές τολμούν να προσφέρουν οριστικές απαντήσεις. Αυτό που πρόσφερε ο Maslow στην αυτοπραγμάτωση δεν ήταν απλώς ένα ψυχολογικό γεγονός, αλλά ένα πλήρες όραμα της ανθρώπινης φύσης. Εκεί που οι άλλοι επέμεναν στον ερωτισμό ή τη δύναμη ή την αυτο-ολοκλήρωση ή το ερέθισμα και αντίδραση, ο Maslow ήταν ένα όραμα γνωστικής αλήθειας και παγανιστικής χαράς. (Lowry, 1973, σ. 50) Τα δημιουργικά ερωτήματα που έθεσε ο Maslow συνεχίζουν να ε- μπνέουν σημαντικές ενοράσεις για την ανθρώπινη φύση και ενθαρρύνουν την περαιτέρω διερεύνηση. Η ζωή του Maslow ήταν αφιερωμένη στη μελέτη των ανθρώπων που θεωρούσε ότι ήταν ψυχολογικά υγιείς: «Πράγματι, οι αυτοπραγματούμενοι άνθρωποι, εκείνοι που έχουν φτάσει σε υψηλό επίπεδο ωρίμανσης, υγείας και αυτο-εκπλήρωσης, έχουν τόσα να μας διδάξουν ώστε μερικές φορές φαίνονται σχεδόν σαν διαφορετική ράτσα ανθρώπων». (Maslow, 1968, σ. 71) Ανακάλυψε ότι η ανθρώπινη λειτουργικότητα είναι διαφορετική για τους ανθρώπους που λειτουργούν σε κατάσταση θετικής υγείας,

4 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page Κ Ι Ν Η Τ Ρ Α Κ Α Ι Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α αντί σε κατάσταση έλλειψης. Ο Maslow αποκαλούσε αυτή τη νέα προσέγγιση «Ψυχολογία της Ύπαρξης». Ανακάλυψε ότι οι αυτοπραγματούμενοι άνθρωποι είχαν ως κίνητρα τις «Αξίες της Ύπαρξης». Πρόκειται για αξίες που αναπτύσσονται φυσιολογικά από τους υγιείς ανθρώπους και δεν επιβάλλονται από τη θρησκεία ή τον πολιτισμό. Υπο - στήριζε ότι «έχουμε φτάσει στο σημείο της βιολογικής μας ιστορίας ό- που είμαστε τώρα υπεύθυνοι για την εξέλιξή μας. Έχουμε γίνει αυτοεξελισσόμενοι. Εξέλιξη σημαίνει επιλογή και, συνεπώς, προτίμηση και απόφαση, κι αυτό σημαίνει αξιολόγηση». (1971, σ. 11) Οι αξίες που εκτιμούν οι αυτοπραγματούμενοι άνθρωποι περιλαμβάνουν την αλήθεια, τη δημιουργικότητα, την ομορφιά, την καλοσύνη, την ολότητα, τη ζωντάνια, τη μοναδικότητα, τη δικαιοσύνη, την απλότητα και την αυτάρκεια. Η μελέτη του Maslow για την ανθρώπινη φύση τον οδήγησε σε πολλά συμπεράσματα, συμπεριλαμβανομένων αυτών των κεντρικών ιδεών: 1. Οι άνθρωποι έχουν την έμφυτη τάση να κινούνται προς ανώτερα επίπεδα υγείας, δημιουργικότητας και αυτο-εκπλήρωσης. 2. Η νεύρωση μπορεί να θεωρηθεί παρεμπόδιση της τάσης προς την αυτοπραγμάτωση. 3. Η εξέλιξη μιας συνεργικής κοινωνίας είναι μια φυσιολογική και ουσιαστική διαδικασία. Πρόκειται για μια κοινωνία στην ο- ποία όλα τα άτομα μπορούν να φτάσουν σε υψηλό επίπεδο αυτοανάπτυξης, χωρίς να περιορίζει ο ένας την ελευθερία του άλλου. 4. Η επαγγελματική αποδοτικότητα και η προσωπική ανάπτυξη δεν είναι ασύμβατες. Στην πραγματικότητα, η διαδικασία της αυτοπραγμάτωσης οδηγεί το κάθε άτομο στα ύψιστα επίπεδα α- ποδοτικότητας. Το 1968, ο Maslow σχολίασε ότι η επανάσταση εντός της ψυχολογίας, της οποίας ο ίδιος είχε υπάρξει η αιχμή του δόρατος, είχε εδραιω - θεί σταθερά. «Επιπλέον, αρχίζει να χρησιμοποιείται, ιδιαίτερα στην εκπαίδευση, τη βιομηχανία, τη θρησκεία, την οργάνωση και τη διοί-

5 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 49 Η Ε Π Ι Δ Ρ Α Σ Η Τ Ο Υ A B R A H A M M A S L O W 49 κηση, στη θεραπεία και στην αυτοβελτίωση...» (σ. iii) Πράγματι, το έργο του αποτελεί ζωτικό μέρος των κυρίαρχων διανοητικών τάσεων αυτού του αιώνα. Στο βιβλίο του για τον Maslow και τη σύγχρονη ψυχολογία, ο Colin Wilson έγραψε: Το πρώτο μισό του 20ού αιώνα είδε μια αντίδραση κατά του αιώνα του ρομαντισμού. Η βιολογία κυριαρχούνταν από έναν άκαμπτο δαρβινισμό, η φιλοσοφία από διάφορες μορφές θετικισμού και ορθολογισμού, η ε- πιστήμη από την αιτιοκρατία. Αυτή η τελευταία θα μπορούσε να συνοψιστεί ως η ιδέα ότι αν μπορούσαμε να κατασκευάσουμε έναν γιγαντιαίο υπολογιστή και να τον τροφοδοτήσουμε με όλη την παρούσα επιστημονική μας γνώση, ο υπολογιστής θα αναλάμβανε το μέλλον της επιστημονικής ανακάλυψης. Οι πρώτοι ψυχολόγοι είχαν περιοριστεί στην προσπάθεια να εξηγήσουν τα αισθήματα και τις αντιδράσεις μας από την άποψη των μηχανισμών του εγκεφάλου δηλαδή, είχαν περιοριστεί στην ερμηνεία μιας μηχανιστικής εικόνας του νου. Η εικόνα του Freud ήταν γενικά πιο «πλούσια και παράξενη», αλλά ήταν βαθιά απαισιόδοξη αυτό που ο Aldous Huxley αποκαλούσε «υπόγεια της υπόγειας» θεώρηση του νου...ο Maslow ήταν ο πρώτος άνθρωπος που δημιούργησε μια αληθινά περιεκτική ψυχολογία, που εκτεινόταν, ούτως ειπείν, από το υπόγειο μέχρι τη σοφίτα. Αποδεχόταν την κλινική μέθοδο του Freud, χωρίς να αποδέχεται τη φιλοσοφία του... Οι «υπερβατικές» παρορμήσεις αισθητική, δημιουργική, θρησκευτική είναι εξίσου βασικό και μόνιμο μέρος της ανθρώπινης φύσης με την κυριαρχία ή τη σεξουαλικότητα. Αν είναι λιγότερο εμφανώς «καθολικές», αυτό συμβαίνει μόνο επειδή λιγότεροι άνθρωποι φτάνουν στο σημείο όπου αναλαμβάνουν αυτές τα ηνία. Το επίτευγμα του Maslow είναι τεράστιο. Όπως όλοι οι πρωτότυποι στοχαστές, έχει ανοίξει ένα νέο δρόμο θέασης του σύμπαντος. (Wilson, 1972, σσ ) Σε όλη του τη ζωή, ο Maslow ήταν ένας πρωτοπόρος της διανόησης. Άνοιγε συνεχώς νέους δρόμους κι έπειτα προχωρούσε σε ακόμη πιο νέες περιοχές. Παρουσίαζε προσωπικές διαισθήσεις, ενοράσεις και βεβαιώσεις μαζί με συστηματικές μελέτες. Συχνά άφηνε σε άλλους την προσεκτική ανάλυση και τον έλεγχο των θεωριών του. Τα ε- ρωτήματα που έθεσε παραμένουν δελεαστικά ημιτελή.

6 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page Κ Ι Ν Η Τ Ρ Α Κ Α Ι Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α ΣΥΝΤΟΜΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ Ο Abraham H. Maslow γεννήθηκε την 1η Απριλίου του 1908 στο Μπρούκλιν της Νέας Υόρκης. Οι γονείς του ήταν Ρωσο-Εβραίοι μετανάστες. Ο πατέρας του ήταν βαρελοποιός και είχε μεταναστεύσει στις Ηνωμένες Πολιτείες όταν ήταν νέος. Όταν ταχτοποιήθηκε, έγραψε σε μια εξαδέλφη του στη Ρωσία, ζητώντας της να έρθει στις ΗΠΑ και να τον παντρευτεί. Εκείνη το έκανε. Ο Maslow ήταν το πρώτο από τα επτά τους παιδιά. Ήταν ένας ε- ξαιρετικά ντροπαλός, νευρωσικός νέος, καταθλιπτικός, τρομερά δυστυχισμένος, μοναχικός, γεμάτος αυτο-απόρριψη. Με την παιδική ηλικία που είχα, είναι θαύμα που δεν είμαι ψυχωσικός. Ήμουν το μόνο μικρό εβραιόπουλο σε μια μη εβραϊκή γειτονιά. Ήταν λίγο σαν να είσαι ο πρώτος μαύρος που γράφεται σε ένα σχολείο μόνο για λευκούς. Ήμουν απομονωμένος και δυστυχισμένος. Μεγάλωσα μέσα σε βιβλιοθήκες κι ανάμεσα σε βιβλία, χωρίς φίλους. Τόσο η μητέρα μου όσο και ο πατέρας μου ήταν αγράμματοι. Ο πατέρας μου ήθελε να γίνω δικηγόρος... Δοκίμασα τη Νομική για τρεις εβδομάδες. Έπειτα, γύρισα στο σπίτι μια νύχτα... και είπα στον καημένο τον πατέρα μου ότι δεν μπορούσα να γίνω δικηγόρος. «Λοιπόν, γιε μου», είπε, «τι θέλεις;» Του είπα ότι ήθελα να μελετάω να μελετάω τα πάντα. Ήταν αμόρφωτος και δεν μπορούσε να καταλάβει το πάθος μου για μάθηση, αλλά ήταν καλός άνθρωπος. (Maslow, στο έργο του Hall, 1968, σ. 37) Η αγάπη του Maslow για τη μάθηση, συνδυασμένη με την τρομερή του ανεπεξέργαστη ευφυΐα, τον έκανε λαμπρό φοιτητή. (Χρόνια αργότερα, ο δείκτης νοημοσύνης του βαθμολογήθηκε με 195, ο δεύτερος μεγαλύτερος που είχε μετρηθεί εκείνη την εποχή.) Ο Maslow ε- ξερεύνησε την πλούσια πολιτιστική ζωή της Νέας Υόρκης και ερωτεύτηκε την κλασική μουσική και το θέατρο. Πήγαινε σε δύο κονσέρτα την εβδομάδα στο Κάρνεγκι Χολ και πουλούσε ακόμη και φιστίκια για να μπει στο θέατρο. Ο Maslow ερωτεύτηκε επίσης βαθιά την εξαδέλφη του Μπέρθα. Στα 19, βρήκε τελικά το θάρρος να τη φιλήσει. Εξεπλάγη και ενθου-

7 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 51 Η Ε Π Ι Δ Ρ Α Σ Η Τ Ο Υ A B R A H A M M A S L O W 51 σιάστηκε που εκείνη δεν τον απέρριψε. Η αποδοχή και η αγάπη της Μπέρθα ήταν τρομερή ώθηση για τη σαθρή αυτοεκτίμηση του Maslow. Παντρεύτηκαν ένα χρόνο αργότερα. Το 1928, ο Maslow έκανε μεταγραφή στο Πανεπιστήμιο του Ουισκόνσιν, όπου ειδικεύτηκε στην ψυχολογία. Εκεί έλαβε γερή εκπαίδευση στην πειραματική έρευνα από μερικούς από τους καλύτερους πειραματικούς ψυχολόγους της χώρας. Ο Harry Harlow, ο διάσημος ερευνητής των πρωτευόντων, έγινε ο σημαντικότερος καθηγητής του Maslow. Ο Harlow ήταν ο πρώτος μιας σειράς διακεκριμένων λογίων τους οποίους προσέλκυσε αυτός ο λαμπρός, ντροπαλός νέος και οι ο- ποίοι τον δίδασκαν, τον ενέπνεαν, του παρείχαν τροφή και τον βοηθούσαν να βρίσκει δουλειές. Η πρώτη μεταδιδακτορική θέση του Maslow ήταν ως βοηθού έρευ - νας του διακεκριμένου συμπεριφοριστή Edward thorndike. o Maslow είχε εντυπωσιαστεί από τις δυνατότητες του συμπεριφορισμού, χαρακτηριστικό δείγμα του οποίου ήταν η πεποίθηση του John B. Watson ότι η επιστημονική ψυχολογία μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για να εκπαιδευτεί οποιοσδήποτε να γίνει οτιδήποτε «γιατρός, δικηγόρος ή Ινδιάνος φύλαρχος». Ο Maslow αντελήφθη κάποια στιγμή τους περιορισμούς της αυστηρής συμπεριφορικής προσέγγισης στη ζωή. Το πανέμορφο πρόγραμμα του Watson ήταν αυτό που με έβαλε στην ψυχολογία. Όμως, το βασικό του ελάττωμα είναι ότι είναι καλό για το εργαστήριο και μέσα στο εργαστήριο, αλλά το φοράς και το βγάζεις σαν εργαστηριακή ρόμπα... Δεν παράγει μια εικόνα του ανθρώπου, μια φιλοσοφία ζωής, μια σύλληψη της ανθρώπινης φύσης. Δεν είναι οδηγός για τη ζωή, τις αξίες, τις επιλογές. Είναι ένας τρόπος συλλογής στοιχείων επί στοιχείων σχετικά με τη συμπεριφορά, σχετικά με το τι μπορείς να δεις και να αγγίξεις και να ακούσεις μέσω των αισθήσεων. Όμως, η συμπεριφορά στον άνθρωπο είναι μερικές φορές άμυνα, έ- νας τρόπος απόκρυψης κινήτρων και σκέψεων, όπως η γλώσσα μπορεί να είναι ένας τρόπος απόκρυψης των σκέψεων και παρεμπόδισης της επι - κοινωνίας. Αν φερθείς στα παιδιά σου στο σπίτι με τον ίδιο τρόπο που φέρεσαι στα ζώα σου στο εργαστήριο, η γυναίκα σου θα σου βγάλει τα μάτια. Η γυναίκα μου με προειδοποίησε άγρια να μην τολμήσω να πειραματιστώ με τα μωρά της. (Maslow, στο έργο του Lowry, 1979, τόμ. ΙΙ, σσ )

8 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page Κ Ι Ν Η Τ Ρ Α Κ Α Ι Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α Ο Maslow πίστευε επίσης ότι η συνεισφορά της φροϋδικής θεωρίας στην ανθρώπινη κατανόηση ήταν σημαντική, ιδιαίτερα επειδή έρι χνε φως στον κεντρικό ρόλο της σεξουαλικότητας στην ανθρώπινη συμπεριφορά. Στο Πανεπιστήμιο Κολούμπια προκάλεσε διαμάχη παίρνοντας συνέντευξη από φοιτήτριες σχετικά με τη σεξουαλική τους ζωή. Αυτό έγινε το 1936, όταν η έρευνα για τι σεξουαλικότητα ή- ταν κάτι το ανήκουστο. Ο Maslow μπορεί να ενέπνευσε την εργασία του Kinsey, που άρχισε δύο χρόνια αργότερα. Ο Maslow διαπίστωσε ότι η σεξουαλική δραστηριότητα σχετιζόταν με την «κυριαρχία», ένα χαρακτηριστικό που είχε μελετήσει στο εργαστήριο πρωτευόντων του Harlow. Ο Maslow δέχτηκε θέση καθηγητού στην ψυχολογία στο Brooklyn College και δίδαξε εκεί για 14 χρόνια. Ενέπνευσε τους μαθητές του με τη δική του αγάπη για τη μάθηση και με τον ενθουσιασμό του για την ψυχολογία. Πολλοί φοιτητές του προέρχονταν από οικογένειες μεταναστών και ένιωθαν αμήχανα σε ένα εντελώς νέο, ακαδημαϊκό περιβάλλον. Ο Maslow ήταν ένας από τους λίγους καθηγητές που νοιάζονταν. Οι φοιτητές εκτιμούσαν βαθιά το γεμάτο αγάπη ενδιαφέρον του γι αυτούς. Ήταν ένας από τους πιο δημοφιλείς καθηγητές εκεί ήταν γνωστός ως «o Φρανκ Σινάτρα του Brooklyn College». Η πόλη της Νέας Υόρκης ήταν ένα από τα μεγαλύτερα κέντρα διανόησης του κόσμου εκείνη την εποχή, δεύτερη πατρίδα πολλών α- πό τους εκλεκτούς Ευρωπαίους λογίους που είχαν ξεφύγει από τις διώξεις των Ναζί. Οι μέντορες του Maslow στη Νέα Σχολή για Κοινωνική Έρευνα στη Νέα Υόρκη περιλάμβαναν τους Alfred Adler, Erich Fromm, Karen Horney και Margaret Mead. Δυο άλλοι μεγάλοι λόγιοι έγιναν όχι μόνο δάσκαλοι αλλά και στενοί φίλοι του Maslow: η Ruth Benedict, η ανθρωπολόγος, και ο Max Wert heimer, ο ιδρυτής της ψυχολογίας gestalt. Οι Benedict και Wertheimer ενέπνευσαν βαθιά τον Maslow. Δεν ήταν μόνο λαμπροί, δημιουργικοί, εξαιρετικά παραγωγικοί λόγιοι, αλλά και ώριμοι άνθρωποι, γεμάτοι στοργή και ζεστασιά. Άρχισε να κρατάει σημειώσεις σχετικά μ αυτούς, προσπαθώντας να αναλύσει τι τους έκανε τόσο υπέροχους ανθρώπους καθώς και λαμπρούς λόγιους. Ο Maslow αντιπαρέβαλε τους Benedict και Wertheimer με τον

9 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 53 Η Ε Π Ι Δ Ρ Α Σ Η Τ Ο Υ A B R A H A M M A S L O W 53 Χίτλερ παραδείγματα του καλύτερου και του χειρότερου της ανθρωπότητας. Οι αναζητήσεις μου για την αυτοπραγμάτωση δεν είχαν προγραμματιστεί να αποτελέσουν έρευνα και δεν ξεκίνησαν ως έρευνα. Ξεκίνησαν σαν μια προσπάθεια ενός νεαρού διανοούμενου να κατανοήσει δυο δασκάλους του που αγαπούσε, λάτρευε και θαύμαζε και που ήταν πολύ, πολύ υπέροχοι άνθρωποι. Ήταν ένα είδος αφοσίωσης υψηλού δείκτη νοημοσύνης. Δεν μου αρκούσε να τους λατρεύω απλώς, αλλά επεδίωκα να καταλάβω γιατί αυτοί οι δυο ήταν τόσο διαφορετικοί από τους καθημερινούς ανθρώπους του κόσμου. Αυτοί οι δύο άνθρωποι ήταν η Ruth Benedict και ο Max Wertheimer. Ήταν δάσκαλοί μου αφότου επέστρεψα με διδακτορικό στη Νέα Υόρκη από τα δυτικά και ήταν εξαιρετικά αξιόλογοι άνθρωποι. Ήταν σαν να μην ήταν ακριβώς άνθρωποι, αλλά κάτι περισσότερο από άνθρωποι. Η δική μου αναζήτηση άρχισε σαν προεπιστημονική δραστηριότητα. Κρατούσα περιγραφές και σημειώσεις για τον Max Wertheimer και σημειώσεις για τη Ruth Benedict. Όταν προσπάθησα να τους καταλάβω, να τους σκεφτώ, συνειδητοποίησα σε μια υπέ ροχη στιγμή ότι τα δυο τους πρότυπα μπορούσαν να γενικευτούν. Μιλούσα για ένα είδος ανθρώπου, όχι για δύο μη συγκρίσιμα άτομα. Έ- νιωσα υπέροχη έξαψη μ αυτό. Προσπάθησα να δω αν αυτό το πρότυπο μπορούσε να βρεθεί κι αλλού, και το βρήκα πράγματι κι αλλού, στον έναν άνθρωπο μετά τον άλλο. (Maslow, 1971, σ. 41) Στην αρχή του Δευτέρου Παγκοσμίου Πολέμου, ο Maslow είχε συγκινηθεί μέχρι δακρύων από μια πατριωτική παρέλαση. Αποφάσισε να παρατήσει τη σταδιοδρομία του στην πειραματική έρευνα προκειμένου να κατανοήσει ψυχολογικά τις αιτίες του μίσους, της προκατάληψης και του πολέμου. Καθώς παρακολουθούσα, τα δάκρυα κυλούσαν στο πρόσωπό μου. Έ- νιωθα ότι δεν καταλαβαίναμε ούτε τον Χίτλερ ούτε τους Γερμανούς ούτε τον Στάλιν ούτε τους κομμουνιστές. Δεν καταλαβαίναμε κανέναν απ αυτούς. Ένιωθα πως αν μπορούσαμε να καταλάβουμε, τότε θα μπορούσαμε να κάνουμε κάποια πρόοδο... Ήμουν πολύ μεγάλος για να καταταγώ στο στρατό. Εκείνη τη στιγμή ήταν που συνειδητοποίησα ότι η υπόλοιπη ζωή μου έπρεπε να αφιερωθεί στην ανακάλυψη μιας ψυχολογίας για το τραπέζι της ειρήνης...

10 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page Κ Ι Ν Η Τ Ρ Α Κ Α Ι Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α Ήθελα να αποδείξω ότι οι άνθρωποι είναι ικανοί για κάτι πιο μεγάλο απ ό,τι ο πόλεμος και η προκατάληψη και το μίσος. Ήθελα να κάνω την επιστήμη να εξετάσει όλα τα ζητήματα που χειρίζονται οι μη επιστήμονες τη θρησκεία, την ποίηση, τις αξίες, τη φιλοσοφία, την τέχνη. Καταπιάστηκα μ αυτό προσπαθώντας να κατανοήσω σπουδαίους ανθρώπους, τα καλύτερα δείγματα της ανθρωπότητας που μπορούσα να βρω. (Mas low, στο έργο του Hall, 1968, σσ ) Το 1951, ο Maslow έφυγε τελικά από το Brooklyn College για να πάει στο νεοϊδρυμένο Brandeis University. Έγινε ο πρώτος πρόεδρος του τμήματος ψυχολογίας και ήταν βαθιά αφοσιωμένος στην ανάπτυξη και την εξέλιξη του πανεπιστημίου. Ο Maslow έμεινε στο Brandeis μέχρι το 1969, ένα χρόνο πριν το θάνατό του. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τελειοποίησε τις ιδέες του, κινούμενος πάντα προς μια πλήρως περιεκτική θεωρία για την ανθρώπινη φύση. Το 1962, βοήθησε στην ίδρυση της Ένωσης για την Ανθρωπιστική Ψυχολογία, με μια ομάδα διαπρεπών συναδέλφων του, συμπεριλαμβανομένων των Rollo May και Carl Rogers. Συνεχίζοντας να διερευνά τα απώτερα βάθη του ανθρώπινου δυναμικού, ο Maslow ενέπνευσε επίσης την ίδρυ ση του Journal of Transpersonal Psychology (Περιοδικό της υπερ-προσωπικής ψυχολογίας). Έγραψε γι αυτές τις δύο ψυχολογίες: Πρέπει να ομολογήσω ότι έχω καταλήξει να σκέφτομαι αυτή την ανθρωπιστική τάση στην ψυχολογία σαν μια επανάσταση με την αληθινότερη, παλαιότερη έννοια της λέξης, την έννοια με την οποία ο Γαλιλαίος, ο Darwin, ο Einstein, ο Freud και ο Marx έκαναν επαναστάσεις, δηλαδή, βρήκαν νέους τρόπους αντίληψης και σκέψης, νέα εικόνα του ανθρώ που και της κοινωνίας, νέες συλλήψεις της ηθικής και των αξιών, νέες κατευθύνσεις προς τις οποίες να κινηθούμε. Αυτή τη Τρίτη Ψυχολογία είναι τώρα μία όψη μιας... νέας φιλοσοφίας ζωής, μιας νέας σύλληψης του ανθρώπου, η αρχή ενός νέου αιώνα δουλειάς... Θα πρέπει επίσης να πω ότι θεωρώ πως η Ανθρωπιστική Ψυχολογία, η Τρίτη Δύναμη, είναι μεταβατική, μια προετοιμασία για την ακόμα «ανώτερη» Τέταρτη Ψυχολογία, υπερ-προσωπική, υπερ-ανθρώπινη, επι -

11 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 55 Η Ε Π Ι Δ Ρ Α Σ Η Τ Ο Υ A B R A H A M M A S L O W 55 κεντρωμένη στο σύμπαν και όχι στις ανθρώπινες ανάγκες και τα συμφέροντα. (Maslow, 1968, σσ. iii-iv) o Maslow ενδιαφερόταν επίσης για τον κόσμο των επιχειρήσεων. Το καλοκαίρι του 1962 έγινε επισκέπτης εταίρος στη Non-Linear Systems, μια καινοτόμο εταιρεία υψηλής τεχνολογίας στην Καλιφόρνια. Ανακάλυψε ότι οι θεωρίες του σχετίζονται με τη διοίκηση επιχειρήσεων και ότι στο χώρο της βιομηχανίας υπήρχαν πολλοί αυτοπραγματούμενοι άνθρωποι. Ανακάλυψε ότι πολλοί επιτυχημένοι επιχειρηματίες χρησιμοποιούσαν την ίδια θετική προσέγγιση στην ανθρώπινη φύση που υποστήριζε ο ίδιος στην ψυχολογία. Ευχαριστήθηκε ανακαλύπτοντας ότι οι διευθυντές που φέρονταν στους υφισταμένους τους με εμπιστοσύνη και σεβασμό δημιουργούσαν μια πιο υποστηρικτική, πιο παραγωγική και πιο δημιουργική κατάσταση εργασίας. Οι αφηρημένες θεωρίες του Maslow δοκιμάζονταν στην πράξη και επιβεβαιώνονταν στην αγορά. Με έχουν ρωτήσει επανειλημμένα τι με έκανε να πάω στη Non-Linear Systems... Το ένα ήταν η σταδιακή συνειδητοποίηση ότι οι θεωρίες μου, ιδιαίτερα σχετικά με τις κινητήριες δυνάμεις, χρησιμοποιούνταν και δοκιμάζονταν στο βιομηχανικό και όχι στο πειραματικό εργαστήριο. Ένιωθα ένοχος επειδή δεν μπορούσα να σκεφτώ πώς να ελέγξω τη θεωρία μου για τα κίνητρα και την αυτοπραγμάτωση στο εργαστήριο. Με ανακούφισαν από αυτή την ενοχή και με απάλλαξαν διά παντός από το εργαστήριο. Πώς θα μπορούσε να είναι διαφορετικά. Η Non-Linear είναι ένα μεγάλο εργαστήριο και ένα μεγάλο πείραμα. (Maslow, στο έργο του Lowry, 1979, τόμ. Ι, σ. 191) o Maslow βίωσε και άλλον ένα νέο κόσμο εκείνο το καλοκαίρι στην Καλιφόρνια. Εκείνος και η Μπέρθα πήγαιναν με το αυτοκίνητο κατά μήκος της ακτής της Καλιφόρνια για διακοπές. Προχωρούσαν πολύ πιο αργά απ ό,τι είχαν σχεδιάσει και σκοτείνιασε καθώς περνούσαν από το Μπιγκ Σουρ. Σταμάτησαν σε κάτι που φαινόταν να είναι μοτέλ. Βρήκαν μια ομάδα ανθρώπων σ ένα παλιό οίκημα, να διαβάζει το καινούριο βιβλίο του Maslow, Ψυχολογία της ύπαρξης. Οι Maslow είχαν σταματήσει στο Ινστιτούτο Έσαλεν. Το πρώτο

12 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page Κ Ι Ν Η Τ Ρ Α Κ Α Ι Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α κέντρο ανάπτυξης στον κόσμο ετοιμαζόταν να ανοίξει. Ο Michael Murphy, ο συνιδρυτής του Έσαλεν, είχε μόλις διαβάσει το νέο βιβλίο του Maslow και, γεμάτος ενθουσιασμό, είχε φέρει αντίτυπα για το προσωπικό του Έσαλεν. Ο Maslow και ο Murphy σύντομα έγιναν φίλοι, και οι ιδέες του Maslow άσκησαν μεγάλη επίδραση στο Έσαλεν και σε όλο το κίνημα του ανθρώπινου δυναμικού. Ο Maslow ήταν υπερβολικά διανοούμενος για να προσηλυτιστεί στη σχεδόν ολοκληρωτική έμφαση στο αίσθημα και την εμπειρία αυτού του κινήματος. Έκανε το πρώτο του εργαστήριο στο Έσαλεν δύο χρόνια μετά το ξεκίνημά του. Το Ινστιτούτο είχε αρχίσει να αποκτά πανεθνική φήμη ως το πρωτοποριακό κέντρο για ομάδες αυτογνωσίας και άλλα έντονα, συναισθηματικά φορτισμένα εργαστήρια. Το Σαββατοκύριακο του Maslow ήταν, σε πλήρη αντίθεση, καθαρά διανοητικό. Επειδή ενδιαφέρονταν για τις ιδέες του, αρκετά από τα μέλη του διδακτικού προσωπικού του Έσαλεν παρακολούθησαν τις ομιλίες και τις συζητήσεις του. Στα μισά της πρώτης βραδινής ομιλίας του Maslow, ο Fritz Perls, ο ιδρυτής της θεραπείας gestalt και enfant terrible του Έσαλεν, βαρέθηκε από την έλλειψη συναισθηματικής δράσης. Άρχισε να σέρνεται προς μια ελκυστική γυναίκα στην άλλη άκρη της αίθουσας επαναλαμβάνοντας τραγουδιστά: «Είσαι η μητέρα μου θέλω τη μητέρα μου είσαι η μητέρα μου». Αυτό διέλυσε τη βραδινή συνεδρία. Ο Maslow εγκατέλειψε την αίθουσα ταραγμένος και προσβεβλημένος. Χαρακτηριστικά, κλείστηκε στο δωμάτιό του εκείνη τη νύχτα και σκέφτηκε μερικές από τις διαφορές ανάμεσα στη δική του προσέγγιση και την ε- μπειρική έμφαση που επικρατούσε στο Έσαλεν. Εκείνη τη νύχτα ολοκλήρωσε τη σκιαγράφηση ενός κλασικού άρθρου, αντιπαραβάλλοντας τον απολλώνιο έλεγχο με τη διονυσιακή αποχαλίνωση. Παρά την επαναστατική και αμφιλεγόμενη φύση του έργου του Maslow, το 1967 εξελέγη πρόεδρος της Αμερικανικής Ένωσης Ψυχολόγων. Οι συνάδελφοί του αναγνώριζαν την επίδραση του, παρόλο που είχαν αντιρρήσεις για τις καινοτομίες του στη θεωρία και τη μεθοδολογία. Το 1968 του δόθηκε μια χορηγία που του έδωσε τη δυνατότητα να αφιερώσει τα τελευταία του χρόνια στη συγγραφή. Άφησε το Bran -

13 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 57 Η Ε Π Ι Δ Ρ Α Σ Η Τ Ο Υ A B R A H A M M A S L O W 57 deis και πήγε στην Καλιφόρνια, όπου πέθανε από καρδιακή προσβολή το Το απόσπασμα που ακολουθεί είναι από την τελευταία καταχώριση στο ημερολόγιό του, με ημερομηνία 7 Μαΐου, Κάποιος μου έκανε την ερώτηση... Πώς ένας συνεσταλμένος νεαρός μεταμορφώθηκε σε έναν (φαινομενικά) «θαρραλέο» ηγέτη και εκπρόσωπο κινήματος; Πώς γινόταν να είμαι πρόθυμος να υψώνω τη φωνή μου, να υιοθετώ μη δημοφιλείς θέσεις, ενώ οι περισσότεροι άλλοι δεν ήταν; Η ά- μεση τάση μου ήταν να πω: «Νοημοσύνη απλώς ρεαλιστική θέαση των γεγονότων», αλλά συγκράτησα αυτή την απάντηση επειδή μόνη της είναι εσφαλμένη. «Καλή θέληση, συμπόνια και νοημοσύνη», απάντησα τελικά. Νομίζω ότι πρόσθεσα πως απλώς έμαθα πολλά από τα αυτοπραγματούμενα υποκείμενά μου, από τον τρόπο ζωής τους και από τα μετακίνητρά τους, που τώρα έχουν γίνει δικά μου. Έτσι, αντιδρώ συναισθηματικά στην αδικία, την κακία, τα ψέματα, τις αναλήθειες, το μίσος και τη βία, τις υπεραπλουστευμένες απαντήσεις... Έτσι, νιώθω φτηνός και ένο χος και άνανδρος όταν δεν υψώνω τη φωνή μου. Έτσι λοιπόν, κατά μία έννοια, πρέπει να το κάνω. Αυτό που χρειάζονται τα παιδιά και οι διανοούμενοι και όλοι οι άλλοι επίσης είναι ένα ήθος, ένα επιστημονικό σύστημα αξιών και έναν επι - στημονικό τρόπο ζωής, καθώς και μια ανθρωπιστική πολιτική, με τη θεω - ρία, τα γεγονότα κ.λπ. διατυπωμένα όλα νηφάλια...έτσι, πρέπει και πάλι να πω στον εαυτό μου: στη δουλειά! (Lowry, 1979, τόμ. ΙΙ, σ. 1309) ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ Hall, M. H. (1968) A conversation with Abraham H. Maslow. Psychology Today, 35-37, International Study Project. (1972). Abraham H. Maslow: A memorial volume. Monteray, CA: Brooks/Cole. Leonard, g. (1983, December). Abraham Maslow and the new self. Esquire, σσ Lowry. R. (1973). A. H. Maslow: An intellectual portrait. Monterey, CA: Brooks/ Cole. Lowry, R. (Ed.) (1979) The journals of Abraham Maslow (2 τόμοι). Monterey, CA: Brooks/Cole. Maslow, A. (1968). Towards a psychology of being (2η έκδ.) New York: Van No strand. Maslow, A. (1971) The farther reaches of human nature. New York: Viking Press. Wilson, C. (1972) New pathways in psychology: Maslow and the post-freudian revolution. New York: Mentor.

Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες.

Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες. Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες. Οι διάφορες θεωρίες προσωπικότητας προσπαθούν να απαντήσουν και να ερμηνεύσουν τα ακόλουθα ερωτήματα: α) Πώς είναι τα άτομα; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του ατόμου

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 6: Ανθρωπιστικές θεωρίες: Η θεωρία της ιεραρχίας των αναγκών του Abraham Maslow

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 6: Ανθρωπιστικές θεωρίες: Η θεωρία της ιεραρχίας των αναγκών του Abraham Maslow ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ Θεματική Ενότητα 6: Ανθρωπιστικές θεωρίες: Η θεωρία της ιεραρχίας των αναγκών του Abraham Maslow Θεματική Ενότητα 6 Στόχοι: Η εισαγωγή των φοιτητών στη θεωρία της ιεραρχίας των αναγκών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Ψυχολογία Κινήτρων

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Ψυχολογία Κινήτρων ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ψυχολογία Κινήτρων ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ: Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΙΕΡΑΡΧΙΑΣ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΤΟΥ ABRAHAM MASLOW Διδάσκουσα: Επίκ. Καθ. Γεωργία Α. Παπαντωνίου Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΛΒΑΝΤΟΡ ΜΙΝΟΥΤΣΙΝ Άρθρο του για την οικογενειακή θεραπεία. (2016)

ΣΑΛΒΑΝΤΟΡ ΜΙΝΟΥΤΣΙΝ Άρθρο του για την οικογενειακή θεραπεία. (2016) https://www.hallofpeople.com/gr.php?user=μινούτσιν ΣΑΛΒΑΝΤΟΡ ΜΙΝΟΥΤΣΙΝ Άρθρο του για την οικογενειακή θεραπεία. (2016) Αναδημοσίευση από :psychοlοgynow.gr To κίνημα της οικογενειακής θεραπείας ξεκίνησε

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! 12/11/2018 Katerina Christou Student Εφημερίδα Λεμεσός Στις 9 Νοεμβρίου είχα την τιμή και τη χαρά να γνωρίσω από κοντά την αγαπημένη ψυχολόγο,

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin Πρόλογος Νιώθουμε πολύ άσχημα όταν βλέπουμε ένα παιδί να κλαίει ή να πονάει χωρίς να μπορούμε να κάνουμε κάτι, ιδιαίτερα αν είμαστε γονείς. Ανάλογα με τις περιστάσεις τα παιδιά είναι άλλοτε χαρούμενα,

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις

Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις ενεργό συμμετοχή των μαθητών την έμφαση στις κοινωνικές

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Ατομική Ψυχολογία Alfred Adler Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Μαλικιώση- Λοΐζου Ατομική Ψυχολογία Τονίζει τη μοναδικότητα της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Οδηγητική Συμβουλευτική. Γωγώ Κουμουνδούρου, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας, MSc, Phd

Εισαγωγή στην Οδηγητική Συμβουλευτική. Γωγώ Κουμουνδούρου, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας, MSc, Phd Εισαγωγή στην Οδηγητική Συμβουλευτική Γωγώ Κουμουνδούρου, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας, MSc, Phd gkoumoun@ppp.uoa.gr Ατομική Ψυχολογία (Alfred Adler) Page 2 (Διαδικασία) (ΣΤΟΧΟΙ) Ενόραση Συνδιαλεκτική (Berne)

Διαβάστε περισσότερα

Δίνουμε Αξία σε Όλες τις Γλώσσες για την Πρόοδο στην Ευρώπη

Δίνουμε Αξία σε Όλες τις Γλώσσες για την Πρόοδο στην Ευρώπη Τίτλος: Διάρκεια: Δίνουμε Αξία σε Όλες τις Γλώσσες για την Πρόοδο στην Ευρώπη www.valuemultilingualism.org Το πορτρέτο μου 2 διδακτικές ώρες Στόχοι: Στοχαστική ανάλυση των χαρακτηριστικών προσωπικότητας,

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Ευσταθίου Γνωσιακή συµπεριφοριστική θεραπεία Σειρά προτάσεων παρέµβασης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί ότι η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στο ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21 Ημερομηνία 12/12/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Μαίρη Γκαζιάνη http://now24.gr/i-singrafeas-giota-gouveli-ke-i-proti-kiria/ Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ Λογικοθυμική προσέγγιση (Rational-Emotive Therapy) Αναπτύχθηκε από τον Albert Ellis τη δεκαετία του 1950. Πεποίθηση πως οι συναισθηματικές δυσκολίες οφείλονται σε λανθασμένες

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η ψυχοδυναμική προσέγγιση Η συμπεριφορική προσέγγιση P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΡΕΥΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 by Rena Mavridou Αγαπητή Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη, πώς προέκυψε η συγγραφή στη ζωή

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 5: Επιστημονικές βάσεις διοίκησης του ανθρωπίνου δυναμικού

Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 5: Επιστημονικές βάσεις διοίκησης του ανθρωπίνου δυναμικού Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 5: Επιστημονικές βάσεις διοίκησης του ανθρωπίνου δυναμικού Δρ. Σερδάρης Παναγιώτης Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Κοζάνη) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

10 DaniEl GolEman PEtEr SEnGE

10 DaniEl GolEman PEtEr SEnGE Eισαγωγή Για σκεφτείτε το: ένα άτομο κάτω των δεκαοκτώ ετών κατά πάσα πιθανότητα δεν έχει ζήσει ποτέ χωρίς ίντερνετ. Επιπλέον, σε όλο και πιο πολλά μέρη της υφηλίου, τα περισσότερα παιδιά κάτω των δέκα

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή*

Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Το ζήτημα της αποτελεσματικής Διοίκησης - Ηγεσίας, απασχόλησε, απασχολεί και θα απασχολεί όλους εκείνους που επιδιώκουν την αποτελεσματικότητα, την προσωπική βελτίωση, την κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Της Λαμπρινής Σταμάτη

Της Λαμπρινής Σταμάτη Η σφαγή των σπάνιων λευκών ρινόκερων, σε ένα καταφύγιο άγριας ζωής στη Νότιο Αφρική, πριν από μερικά χρόνια, ανησύχησε τους ειδικούς. Αρχικά θεωρήθηκαν υπεύθυνοι οι λαθροκυνηγοί, όμως τελικά αποδείχθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό.

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό. Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό. Καθηγητής: Λοιπόν, πιστεύεις στον Θεό; Φοιτητής: Βεβαίως, κύριε. Καθ.: Είναι καλός ο

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 14/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thessalikipress.gr Θεοδώρα Τζανή http://www.thessalikipress.gr/eidiseis/biblio/e-stigmoula-einai-dunate-ste-thessalikepress.html MEAT INFO ''Η στιγμούλα είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΡΙΝΑ ΤΣΑΝΤΑΛΗ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΜΑΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ

ΚΑΤΡΙΝΑ ΤΣΑΝΤΑΛΗ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΜΑΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΑ ΖΩΑ Ημερομηνία 16/3/2017 Μέσο Συντάκτης Link www.talcmag.gr Πελιώ Παπαδιά http://www.talcmag.gr/sinenteyxeis/katrina-tsantali/ ΚΑΤΡΙΝΑ ΤΣΑΝΤΑΛΗ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΕΝΑΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΜΑΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 7 Α: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: V

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 7 Α: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: V ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες Θεματική Ενότητα 7 Α: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: V Θεματική Ενότητα 7 Α Στόχοι: Η εισαγωγή των φοιτητών στη σχολή σκέψης των ανθρωπιστικών

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΕΡΙΝΗ ΠΟΛΗ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΕΡΙΝΗ ΠΟΛΗ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013 2014 ΑΕΡΙΝΗ ΠΟΛΗ H Αέρινη Πόλη είναι μια ομάδα που σχεδιάζει και υλοποιεί πρωτοπόρα εκπαιδευτικά προγράμματα βασισμένα στις ανάγκες του σήμερα των σχολείων της χώρας μας. Ένα μέρος των

Διαβάστε περισσότερα

Ο Επιχειρηματίας και η Επιχειρηματικότητα

Ο Επιχειρηματίας και η Επιχειρηματικότητα Διοίκηση ΜΜΕ και Επιχειρηματικότητα Διάλεξη 1 η (2017-18) Ο Επιχειρηματίας και η Επιχειρηματικότητα Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379621 E-class μαθήματος:

Διαβάστε περισσότερα

Χαρούμενη Άνοιξη! Το μαθητικό περιοδικό του 12ου Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου ΜΑΡΤΙΟΣ 2014

Χαρούμενη Άνοιξη! Το μαθητικό περιοδικό του 12ου Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου ΜΑΡΤΙΟΣ 2014 Χαρούμενη Άνοιξη! Το μαθητικό περιοδικό του 12 ου Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου ΜΑΡΤΙΟΣ 2014 ΒΙΒΛΙΟΠΟΝΤΙΚΕΣ 2013-2014 ΓΕΙΑ ΣΑΣ, ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 12 ΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ. ΕΜΕΙΣ ΓΡΑΨΑΜΕ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 3.4. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Σε μια κοινωνία που η ζωή της οργανώνεται μέσω θεσμών, η Ψυχολογία έρχεται να δώσει λύσεις σε προβλήματα που δεν λύνονται από τους θεσμούς, και ν αναλύσει τις

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.) www.iatronet.gr Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.) Πολλές μπορεί να είναι οι αιτίες που αναγκάζουν ένα παιδί να μην τα πηγαίνει καλά στα μαθήματα: Σχολική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΓΙΑ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ Η εφηβεία είναι μια περίοδος μεταξύ της παιδικής και της ενήλικης ζωής στην οποία γίνεται ο σχηματισμός της προσωπικής μας ταυτότητας.

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 2016-2017 Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις βασικές έννοιες Προτεινόμενη Βιβλιογραφία Elliot, S. N., Kratochwill, T. R., Cook, J. L., & Travers, J. F. (2008). Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Αποτελεσματική

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση , Matrix, Ελληνική έκδοση Matrix Ελληνική Έκδοση Συντάχθηκε από: LMETB Μεταφράστηκε από: CARDET , Matrix Εισαγωγικό Επίπεδο (για μαθητές ηλικίας 12 14 χρονών) Προσωπικό προφίλ ( ) (να θεωρηθούν από τη

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος

της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος Περιεχομένα Ενότητες δραστηριοτήτων Μικρή ιστορία για τη δημιουργικότητα Ποιος θέλει

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Αγαπητοί γονείς, Καθώς το νηπιαγωγείο μας έχει ήδη ανοίξει τις πόρτες του στα μικρά μας παιδάκια αλλά και σε εσάς, βρισκόμαστε

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα

Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα Eκπαιδευτικό υλικό Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού Σημαία στον ορίζοντα Α) Συζητάμε για εμάς με αφορμή το κείμενο. 1. Τι δώρο θα ονειρευόσουν εσύ να βρεις μέσα σε ένα κουτί; 2. Τι δώρο πιστεύεις ότι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. Φιλία Ίσαρη Επίκουρη Καθηγήτρια Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. Φιλία Ίσαρη Επίκουρη Καθηγήτρια Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ Φιλία Ίσαρη Επίκουρη Καθηγήτρια Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΥΝ-ΒΟΥΛΕΥΟΜΑΙ=συνεξετάζω με κάποιον το πρόβλημα του και

Διαβάστε περισσότερα

Ιόλη. Πως σας ήρθε η ιδέα;

Ιόλη. Πως σας ήρθε η ιδέα; Ιόλη Πως σας ήρθε η ιδέα; Μ.Τ.: Όπως γράφω και στο τέλος του βιβλίου, είχα γνωρίσει την κυρ Αγγέλω, την έζησα για αρκετά χρόνια και μου γεννήθηκε η επιθυμία να γράψω ένα μυθιστόρημα με εκείνην ως πρωταγωνίστρια.

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑ Α 4. Eργασία για την Marie Curie «Συμπεράσματα ερωτηματολογίων»

ΟΜΑ Α 4. Eργασία για την Marie Curie «Συμπεράσματα ερωτηματολογίων» ΟΜΑ Α 4 Eργασία για την Marie Curie «Συμπεράσματα ερωτηματολογίων» Εργασία από τους μαθητές: Ιακωβίδου Χριστίνα Κοντού Κοραλία Νούλης Χρυσοβαλάντης Χατζόπουλος ημήτρης Στις αρχές της σχολικής χρονιάς πραγματοποιήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Ενότητα 4: Θεωρίες διδασκαλίας μάθησης στη διδακτική των Φ.Ε. Σπύρος Κόλλας (Βασισμένο στις σημειώσεις του Βασίλη Τσελφέ)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις βασικές έννοιες Προτεινόμενη Βιβλιογραφία Elliot, S. N., Kratochwill, T. R., Cook, J. L., & Travers, J. F. (2008). Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Αποτελεσματική

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Το μυστήριο της ανάγνωσης

Το μυστήριο της ανάγνωσης Βενετία Αποστολίδου Το μυστήριο της ανάγνωσης Γιατί κάποιοι διαβάζουν και κάποιοι όχι; Είναι σημαντική η ανάγνωση; Γιατί μας αρέσει η ανάγνωση; Τι είναι η φιλαναγνωσία; Τα σημερινά παιδιά διαβάζουν; Η

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη ΝΑΤΑΣΑ ΚΑΡΥΣΤΙΝΟΥ 21.06.2017-12:28 Η «Ψαρόσουπα», «Το χρυσό μολύβι»,

Διαβάστε περισσότερα

2. Κριτική Σκέψη και Έρευνα

2. Κριτική Σκέψη και Έρευνα 2. Κριτική Σκέψη και Έρευνα Η προώθηση της συμμετοχής των νέων μέσα από την παγκόσμια πολιτότητα μπορεί να έχει μια σειρά από θετικά αποτελέσματα για τους μαθητές. Οι ικανότητες που μπορούν να αναπτυχθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες Μέσω της χρήσης μιας κλίμακας αξιολόγησης από το 1 μέχρι το 5, αξιολογήστε σε ποιο βαθμό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Συμπληρωματικό ερωτηματολόγιο Β Πράσινο ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ F-2-F Β (4 ος Γύρος 2008) Οδηγ. Προς ΣΥΝΕΝΤΕΥΚΤΗ: AN ΤO ΕΡΩΤΩΜΕΝΟ ΑΤΟΜΟ ΕΙΝΑΙ ΑΝΤΡΑΣ, ΡΩΤΗΣΤΕ ΤΗΝ GF1. ΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ Ονοματεπώνυμο: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ Άννα Φρανκ [Από το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ] Αγαπητή Κίτυ, Η μητέρα είναι τρομερά εκνευρισμένη, πράγμα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Αίαντος 3, 15235 Βριλήσσια Τηλ. 210-8063665, 6129290, Fax 210-8062113, e-mail: info@ergastirio.eu Site: www.ergastirio.eu Εισαγωγικό Πρόγραμμα σε Βασικές Έννοιες

Διαβάστε περισσότερα

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία Aurora Μου άρεσε πολύ Γλώσσα 2. Σπούδασα Ελληνικά όταν ήμουν στο Πανεπιστήμιο και με αυτό το πρόγραμμα μπόρεσα να ασκήσω πάλι αυτή. Ήταν πολύ εύκολο για μένα να σπουδάσω στο σπίτι μου και στον ελεύθερο

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Mentoring

Εγχειρίδιο Mentoring Εγχειρίδιο Mentoring Business Mentor Greece Χρήσιμος Οδηγός για Mentees Publication 2016 by: Business Mentor Greece. All rights reserved Τι είναι το Mentoring Οι πρώτες αναφορές σε μέντορες τοποθετούνται

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» «Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει»

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» 27/11/2018 «Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» / Νέοι και Εκκλησία Για να επικοινωνήσουμε, για να καταλάβουμε, για να συμπονέσουμε τον άλλον, χρειάζεται να έχουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Για τη σχολική χρονια

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Για τη σχολική χρονια Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Για τη σχολική χρονια 2016-2017 Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα

Διαβάστε περισσότερα

Η μοναδικότητά σου! Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας. Η μοναδικότητά σου!

Η μοναδικότητά σου! Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας. Η μοναδικότητά σου! Η μοναδικότητά σου! Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας Ε- book Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας Η μοναδικότητά σου! 2 Συνήθης ή μοναδικός; Είναι ο καθένας μας ξεχωριστός

Διαβάστε περισσότερα

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... Σχολείο Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Πληροφορίες για το φυλλάδιο Το σχολείο αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές και τεχνικές διαχείρισης τάξεων

Στρατηγικές και τεχνικές διαχείρισης τάξεων Στρατηγικές και τεχνικές διαχείρισης τάξεων Δρ. Άνδρη Χριστοδούλου Λέκτορας Ψυχολογίας andri.christodoulou@nup.ac.cy Σημαντικότητα της Σωστής Διαχείρησης της Τάξης Η διαχείριση της τάξης είναι πολύ σημαντική

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το ερωτικό παιχνίδι του άντρα και της γυναίκας είναι μια μικρή εκδήλωση του παιχνιδιού όλης της ζωής. Το ζευγάρι γνωρίζει και ζει τους κραδασμούς που το διαπερνούν, συμμετέχοντας έτσι στις δονήσεις του

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Ενότητα 3: Εναλλακτικές όψεις της επιστήμης που προβάλλονται στην εκπαίδευση Σπύρος Κόλλας (Βασισμένο στις σημειώσεις του

Διαβάστε περισσότερα

Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών

Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών Erich Fromm (1900-1980) Γεώργιος Χαλκιάς Σχολικός Σύµβουλος

Διαβάστε περισσότερα

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα. "Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα. Η διδασκαλία αυτή μπορεί να γίνεται στο σχολείο ή κάπου αλλού,

Διαβάστε περισσότερα