Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ABRAHAM MASLOW

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ABRAHAM MASLOW"

Transcript

1 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 45 ΠΡΟΟΙΜΙΟ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ABRAHAM MASLOW από τον Robert Frager Δεν μπορεί κανείς να κάνει συνετές επιλογές για τη ζωή, παρά μόνο αν τολμάει να ακούει τον εαυτό του, το δικό του εαυτό, κάθε στιγμή της ζωής. ABRAHAM H. MASLoW The Farther Reaches of Human Nature, 1971 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο Abraham H. Maslow ήταν ένας άνθρωπος που τόλμησε να ακούσει σε βάθος τον εαυτό του και την ακλόνητη πίστη του στο θετικό δυναμικό του ανθρώπινου είδους. Έχει αποκληθεί πρωτοπόρος, οραματιστής, φιλόσοφος της επιστήμης και αισιόδοξος. Ήταν ένας από τους επιφανέστερους εκπροσώπους της ανθρωπιστικής ψυχολογίας ή της ψυχολογίας της «Τρίτης Δύναμης» και το Motivation and Emotion (Κίνητρα και συναισθήματα), που εκδόθηκε για πρώτη φορά το 1954, περιέχει τα σημαντικά του ερωτήματα και τις πρώιμες διερευνήσεις του στην ανθρώπινη ψυχολογία. Οι ιδέες που είχαν αναπτυχθεί διεξοδικά στο Κίνητρα και προσωπικότητα αποτέλεσαν το θεμέλιο του έργου ζωής του Maslow. Αυτό το βιβλίο είχε τεράστια επίδραση στη δη μιουργία μιας θετικής και ακέραιης θεώρησης της ανθρώπινης φύσης. Συνεχίζει να είναι μια μοναδική, οξυδερκής και σημαντική πηγή, όπως δείχνουν οι παρούσες τάσεις στην ψυχολογία, την εκπαίδευση, τις επιχειρήσεις και τον πολιτισμό. Σε πολλά πεδία υπάρχει αυξανόμε νη έμφαση στην αυτοπραγμάτωση, τις αξίες, την επιλογή, καθώς και μια πιο ολιστική θεώρηση του ατόμου. Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ MASLOW Το επετειακό τεύχος του περιοδικού Esquire για τα 50 του χρόνια, παρουσίαζε άρθρα πάνω στις πιο σημαντικές αμερικανικές προσωπικό-

2 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page Κ Ι Ν Η Τ Ρ Α Κ Α Ι Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α τητες του μέσου του εικοστού αιώνα. Οι αρχισυντάκτες επέλεξαν τον Maslow ως τον ψυχολόγο που άσκησε τη μεγαλύτερη επιρροή, καθώς και ως έναν από αυτούς που έκαναν τη σημαντικότερη συνεισφορά στη σύγχρονη άποψή μας για την ανθρώπινη φύση. Ο george Leo - nard έγραψε: Έγραψε χωρίς ίχνος από το ζοφερό μεγαλείο ενός Freud ή την εμβριθή χάρη ενός Eric Erikson ή την κομψή ακρίβεια ενός B. F. Skinner. Δεν ή- ταν λαμπρός ομιλητής στα νιάτα του ήταν τόσο ντροπαλός που με δυσκολία έπειθε τον εαυτό του να ανέβει στο βήμα... Ο κλάδος της ψυχολογίας που ίδρυσε δεν έχει κατακτήσει κυρίαρχη θέση στα κολέγια και τα πανεπιστήμια. Πέθανε το 1970, αλλά ακόμη δεν έχει γραφτεί γι αυτόν μια βιογραφία πλήρους κλίμακας. Κι όμως, ο Abraham Maslow έχει κάνει περισσότερα για να αλλάξει η θεώρησή μας για την ανθρώπινη φύση και τις ανθρώπινες δυνατότητες απ οποιονδήποτε άλλο Αμερικανό ψυχολόγο των τελευταίων πενήντα ετών. Η επίδρασή του, τόσο άμεση όσο και έμμεση, συνεχίζει να μεγαλώνει, ι- διαίτερα στους τομείς της υγείας, της εκπαίδευσης και της θεωρίας της διοίκησης, καθώς και στην προσωπική και κοινωνική ζωή εκατομμυρίων Αμερικανών. (Leonard, 1983, σ. 326) Όταν ο Maslow ξεκίνησε τη σταδιοδρομία του, υπήρχαν δύο μόνο μεγάλες δυνάμεις στην ψυχολογία: η πειραματική, συμπεριφορική προσέγγιση και η κλινική, ψυχαναλυτική προσέγγιση. Αυτά τα πρότυπα δεν ήταν αρκετά για τον Maslow. «Γενικά... νομίζω πως είναι δικαιολογημένο να πούμε ότι η ανθρώπινη ιστορία είναι μια καταγραφή των τρόπων με τους οποίους η ανθρώπινη φύση έχει υποβιβαστεί. Οι ύψιστες δυνατότητες της ανθρώπινης φύσης έχουν σχεδόν πάντα υποτιμηθεί» (1971, σ. 7). Στη σταδιοδρομία του ως διανοητή, ο Maslow επεδίωκε να εξισορροπήσει αυτή την υποτίμηση, με ρηξικέλευθες έρευνες των ύψιστων δυνατοτήτων για την ανθρώπινη ανάπτυξη και εξέλιξη. Υπήρξε καθοριστικός στην εμφάνιση δύο σημαντικών νέων δυνάμεων στην ψυχολογία: την ανθρωπιστική και την υπερ-προσωπική. Και οι δύο διερευνούν την πλήρη, πλούσια πολυπλοκότητα της ανθρώπινης φύσης, χωρίς να περιορίζουν την ανθρώπινη συμπεριφορά σε ένα μηχανιστικό ή παθολογικό πρότυπο.

3 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 47 Η Ε Π Ι Δ Ρ Α Σ Η Τ Ο Υ A B R A H A M M A S L O W 47 Η μεγαλύτερη δύναμη του Maslow βρισκόταν στην ικανότητά του να εγείρει σημαντικά ερωτήματα. Έθετε ερωτήματα για την ψυχολογία, τα οποία βρίσκονται στο επίκεντρο της ζωής όλων μας: Τι σημαίνει να είναι κανείς καλός άνθρωπος; Για τι είναι ικανοί οι άνθρωποι; Τι συντελεί στη δημιουργία ευτυχισμένων, δημιουργικών, πραγματωμένων ανθρώπων; Πώς μπορούμε να προσδιορίσουμε ότι ένας άνθρωπος έχει πραγματώσει πλήρως τις δυνατότητές του αν δεν γνωρίζουμε ποιες είναι αυτές οι δυνατότητες; Πώς μπορούμε να υπερβούμε πραγματικά την ανωριμότητα και την ανασφάλεια της παιδικής ηλικίας και κάτω από ποιες περιστάσεις μπορούμε να το κάνουμε; Πώς μπορούμε να αναπτύξουμε ένα πλήρες πρότυπο για την ανθρώπινη φύση, τιμώντας το εξαιρετικό μας δυναμικό, χωρίς να παύουμε να βλέπουμε τη μη λογική πλευρά μας που δεν πραγματοποιεί επιτεύγματα; Τι κινητοποιεί τα ψυχολογικά υγιή άτομα; Είναι ο αυτοπραγματούμενος άνθρωπος η πιο αληθινή απεικόνιση αυτού που είναι πραγματικά η ανθρώπινη φύση κάτω από την επιφάνεια; Αυτό είναι ένα από εκείνα τα πολύ μεγάλα ερωτήματα για τα οποία μόνο οι ανόητοι και οι οραματιστές τολμούν να προσφέρουν οριστικές απαντήσεις. Αυτό που πρόσφερε ο Maslow στην αυτοπραγμάτωση δεν ήταν απλώς ένα ψυχολογικό γεγονός, αλλά ένα πλήρες όραμα της ανθρώπινης φύσης. Εκεί που οι άλλοι επέμεναν στον ερωτισμό ή τη δύναμη ή την αυτο-ολοκλήρωση ή το ερέθισμα και αντίδραση, ο Maslow ήταν ένα όραμα γνωστικής αλήθειας και παγανιστικής χαράς. (Lowry, 1973, σ. 50) Τα δημιουργικά ερωτήματα που έθεσε ο Maslow συνεχίζουν να ε- μπνέουν σημαντικές ενοράσεις για την ανθρώπινη φύση και ενθαρρύνουν την περαιτέρω διερεύνηση. Η ζωή του Maslow ήταν αφιερωμένη στη μελέτη των ανθρώπων που θεωρούσε ότι ήταν ψυχολογικά υγιείς: «Πράγματι, οι αυτοπραγματούμενοι άνθρωποι, εκείνοι που έχουν φτάσει σε υψηλό επίπεδο ωρίμανσης, υγείας και αυτο-εκπλήρωσης, έχουν τόσα να μας διδάξουν ώστε μερικές φορές φαίνονται σχεδόν σαν διαφορετική ράτσα ανθρώπων». (Maslow, 1968, σ. 71) Ανακάλυψε ότι η ανθρώπινη λειτουργικότητα είναι διαφορετική για τους ανθρώπους που λειτουργούν σε κατάσταση θετικής υγείας,

4 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page Κ Ι Ν Η Τ Ρ Α Κ Α Ι Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α αντί σε κατάσταση έλλειψης. Ο Maslow αποκαλούσε αυτή τη νέα προσέγγιση «Ψυχολογία της Ύπαρξης». Ανακάλυψε ότι οι αυτοπραγματούμενοι άνθρωποι είχαν ως κίνητρα τις «Αξίες της Ύπαρξης». Πρόκειται για αξίες που αναπτύσσονται φυσιολογικά από τους υγιείς ανθρώπους και δεν επιβάλλονται από τη θρησκεία ή τον πολιτισμό. Υπο - στήριζε ότι «έχουμε φτάσει στο σημείο της βιολογικής μας ιστορίας ό- που είμαστε τώρα υπεύθυνοι για την εξέλιξή μας. Έχουμε γίνει αυτοεξελισσόμενοι. Εξέλιξη σημαίνει επιλογή και, συνεπώς, προτίμηση και απόφαση, κι αυτό σημαίνει αξιολόγηση». (1971, σ. 11) Οι αξίες που εκτιμούν οι αυτοπραγματούμενοι άνθρωποι περιλαμβάνουν την αλήθεια, τη δημιουργικότητα, την ομορφιά, την καλοσύνη, την ολότητα, τη ζωντάνια, τη μοναδικότητα, τη δικαιοσύνη, την απλότητα και την αυτάρκεια. Η μελέτη του Maslow για την ανθρώπινη φύση τον οδήγησε σε πολλά συμπεράσματα, συμπεριλαμβανομένων αυτών των κεντρικών ιδεών: 1. Οι άνθρωποι έχουν την έμφυτη τάση να κινούνται προς ανώτερα επίπεδα υγείας, δημιουργικότητας και αυτο-εκπλήρωσης. 2. Η νεύρωση μπορεί να θεωρηθεί παρεμπόδιση της τάσης προς την αυτοπραγμάτωση. 3. Η εξέλιξη μιας συνεργικής κοινωνίας είναι μια φυσιολογική και ουσιαστική διαδικασία. Πρόκειται για μια κοινωνία στην ο- ποία όλα τα άτομα μπορούν να φτάσουν σε υψηλό επίπεδο αυτοανάπτυξης, χωρίς να περιορίζει ο ένας την ελευθερία του άλλου. 4. Η επαγγελματική αποδοτικότητα και η προσωπική ανάπτυξη δεν είναι ασύμβατες. Στην πραγματικότητα, η διαδικασία της αυτοπραγμάτωσης οδηγεί το κάθε άτομο στα ύψιστα επίπεδα α- ποδοτικότητας. Το 1968, ο Maslow σχολίασε ότι η επανάσταση εντός της ψυχολογίας, της οποίας ο ίδιος είχε υπάρξει η αιχμή του δόρατος, είχε εδραιω - θεί σταθερά. «Επιπλέον, αρχίζει να χρησιμοποιείται, ιδιαίτερα στην εκπαίδευση, τη βιομηχανία, τη θρησκεία, την οργάνωση και τη διοί-

5 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 49 Η Ε Π Ι Δ Ρ Α Σ Η Τ Ο Υ A B R A H A M M A S L O W 49 κηση, στη θεραπεία και στην αυτοβελτίωση...» (σ. iii) Πράγματι, το έργο του αποτελεί ζωτικό μέρος των κυρίαρχων διανοητικών τάσεων αυτού του αιώνα. Στο βιβλίο του για τον Maslow και τη σύγχρονη ψυχολογία, ο Colin Wilson έγραψε: Το πρώτο μισό του 20ού αιώνα είδε μια αντίδραση κατά του αιώνα του ρομαντισμού. Η βιολογία κυριαρχούνταν από έναν άκαμπτο δαρβινισμό, η φιλοσοφία από διάφορες μορφές θετικισμού και ορθολογισμού, η ε- πιστήμη από την αιτιοκρατία. Αυτή η τελευταία θα μπορούσε να συνοψιστεί ως η ιδέα ότι αν μπορούσαμε να κατασκευάσουμε έναν γιγαντιαίο υπολογιστή και να τον τροφοδοτήσουμε με όλη την παρούσα επιστημονική μας γνώση, ο υπολογιστής θα αναλάμβανε το μέλλον της επιστημονικής ανακάλυψης. Οι πρώτοι ψυχολόγοι είχαν περιοριστεί στην προσπάθεια να εξηγήσουν τα αισθήματα και τις αντιδράσεις μας από την άποψη των μηχανισμών του εγκεφάλου δηλαδή, είχαν περιοριστεί στην ερμηνεία μιας μηχανιστικής εικόνας του νου. Η εικόνα του Freud ήταν γενικά πιο «πλούσια και παράξενη», αλλά ήταν βαθιά απαισιόδοξη αυτό που ο Aldous Huxley αποκαλούσε «υπόγεια της υπόγειας» θεώρηση του νου...ο Maslow ήταν ο πρώτος άνθρωπος που δημιούργησε μια αληθινά περιεκτική ψυχολογία, που εκτεινόταν, ούτως ειπείν, από το υπόγειο μέχρι τη σοφίτα. Αποδεχόταν την κλινική μέθοδο του Freud, χωρίς να αποδέχεται τη φιλοσοφία του... Οι «υπερβατικές» παρορμήσεις αισθητική, δημιουργική, θρησκευτική είναι εξίσου βασικό και μόνιμο μέρος της ανθρώπινης φύσης με την κυριαρχία ή τη σεξουαλικότητα. Αν είναι λιγότερο εμφανώς «καθολικές», αυτό συμβαίνει μόνο επειδή λιγότεροι άνθρωποι φτάνουν στο σημείο όπου αναλαμβάνουν αυτές τα ηνία. Το επίτευγμα του Maslow είναι τεράστιο. Όπως όλοι οι πρωτότυποι στοχαστές, έχει ανοίξει ένα νέο δρόμο θέασης του σύμπαντος. (Wilson, 1972, σσ ) Σε όλη του τη ζωή, ο Maslow ήταν ένας πρωτοπόρος της διανόησης. Άνοιγε συνεχώς νέους δρόμους κι έπειτα προχωρούσε σε ακόμη πιο νέες περιοχές. Παρουσίαζε προσωπικές διαισθήσεις, ενοράσεις και βεβαιώσεις μαζί με συστηματικές μελέτες. Συχνά άφηνε σε άλλους την προσεκτική ανάλυση και τον έλεγχο των θεωριών του. Τα ε- ρωτήματα που έθεσε παραμένουν δελεαστικά ημιτελή.

6 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page Κ Ι Ν Η Τ Ρ Α Κ Α Ι Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α ΣΥΝΤΟΜΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ Ο Abraham H. Maslow γεννήθηκε την 1η Απριλίου του 1908 στο Μπρούκλιν της Νέας Υόρκης. Οι γονείς του ήταν Ρωσο-Εβραίοι μετανάστες. Ο πατέρας του ήταν βαρελοποιός και είχε μεταναστεύσει στις Ηνωμένες Πολιτείες όταν ήταν νέος. Όταν ταχτοποιήθηκε, έγραψε σε μια εξαδέλφη του στη Ρωσία, ζητώντας της να έρθει στις ΗΠΑ και να τον παντρευτεί. Εκείνη το έκανε. Ο Maslow ήταν το πρώτο από τα επτά τους παιδιά. Ήταν ένας ε- ξαιρετικά ντροπαλός, νευρωσικός νέος, καταθλιπτικός, τρομερά δυστυχισμένος, μοναχικός, γεμάτος αυτο-απόρριψη. Με την παιδική ηλικία που είχα, είναι θαύμα που δεν είμαι ψυχωσικός. Ήμουν το μόνο μικρό εβραιόπουλο σε μια μη εβραϊκή γειτονιά. Ήταν λίγο σαν να είσαι ο πρώτος μαύρος που γράφεται σε ένα σχολείο μόνο για λευκούς. Ήμουν απομονωμένος και δυστυχισμένος. Μεγάλωσα μέσα σε βιβλιοθήκες κι ανάμεσα σε βιβλία, χωρίς φίλους. Τόσο η μητέρα μου όσο και ο πατέρας μου ήταν αγράμματοι. Ο πατέρας μου ήθελε να γίνω δικηγόρος... Δοκίμασα τη Νομική για τρεις εβδομάδες. Έπειτα, γύρισα στο σπίτι μια νύχτα... και είπα στον καημένο τον πατέρα μου ότι δεν μπορούσα να γίνω δικηγόρος. «Λοιπόν, γιε μου», είπε, «τι θέλεις;» Του είπα ότι ήθελα να μελετάω να μελετάω τα πάντα. Ήταν αμόρφωτος και δεν μπορούσε να καταλάβει το πάθος μου για μάθηση, αλλά ήταν καλός άνθρωπος. (Maslow, στο έργο του Hall, 1968, σ. 37) Η αγάπη του Maslow για τη μάθηση, συνδυασμένη με την τρομερή του ανεπεξέργαστη ευφυΐα, τον έκανε λαμπρό φοιτητή. (Χρόνια αργότερα, ο δείκτης νοημοσύνης του βαθμολογήθηκε με 195, ο δεύτερος μεγαλύτερος που είχε μετρηθεί εκείνη την εποχή.) Ο Maslow ε- ξερεύνησε την πλούσια πολιτιστική ζωή της Νέας Υόρκης και ερωτεύτηκε την κλασική μουσική και το θέατρο. Πήγαινε σε δύο κονσέρτα την εβδομάδα στο Κάρνεγκι Χολ και πουλούσε ακόμη και φιστίκια για να μπει στο θέατρο. Ο Maslow ερωτεύτηκε επίσης βαθιά την εξαδέλφη του Μπέρθα. Στα 19, βρήκε τελικά το θάρρος να τη φιλήσει. Εξεπλάγη και ενθου-

7 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 51 Η Ε Π Ι Δ Ρ Α Σ Η Τ Ο Υ A B R A H A M M A S L O W 51 σιάστηκε που εκείνη δεν τον απέρριψε. Η αποδοχή και η αγάπη της Μπέρθα ήταν τρομερή ώθηση για τη σαθρή αυτοεκτίμηση του Maslow. Παντρεύτηκαν ένα χρόνο αργότερα. Το 1928, ο Maslow έκανε μεταγραφή στο Πανεπιστήμιο του Ουισκόνσιν, όπου ειδικεύτηκε στην ψυχολογία. Εκεί έλαβε γερή εκπαίδευση στην πειραματική έρευνα από μερικούς από τους καλύτερους πειραματικούς ψυχολόγους της χώρας. Ο Harry Harlow, ο διάσημος ερευνητής των πρωτευόντων, έγινε ο σημαντικότερος καθηγητής του Maslow. Ο Harlow ήταν ο πρώτος μιας σειράς διακεκριμένων λογίων τους οποίους προσέλκυσε αυτός ο λαμπρός, ντροπαλός νέος και οι ο- ποίοι τον δίδασκαν, τον ενέπνεαν, του παρείχαν τροφή και τον βοηθούσαν να βρίσκει δουλειές. Η πρώτη μεταδιδακτορική θέση του Maslow ήταν ως βοηθού έρευ - νας του διακεκριμένου συμπεριφοριστή Edward thorndike. o Maslow είχε εντυπωσιαστεί από τις δυνατότητες του συμπεριφορισμού, χαρακτηριστικό δείγμα του οποίου ήταν η πεποίθηση του John B. Watson ότι η επιστημονική ψυχολογία μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για να εκπαιδευτεί οποιοσδήποτε να γίνει οτιδήποτε «γιατρός, δικηγόρος ή Ινδιάνος φύλαρχος». Ο Maslow αντελήφθη κάποια στιγμή τους περιορισμούς της αυστηρής συμπεριφορικής προσέγγισης στη ζωή. Το πανέμορφο πρόγραμμα του Watson ήταν αυτό που με έβαλε στην ψυχολογία. Όμως, το βασικό του ελάττωμα είναι ότι είναι καλό για το εργαστήριο και μέσα στο εργαστήριο, αλλά το φοράς και το βγάζεις σαν εργαστηριακή ρόμπα... Δεν παράγει μια εικόνα του ανθρώπου, μια φιλοσοφία ζωής, μια σύλληψη της ανθρώπινης φύσης. Δεν είναι οδηγός για τη ζωή, τις αξίες, τις επιλογές. Είναι ένας τρόπος συλλογής στοιχείων επί στοιχείων σχετικά με τη συμπεριφορά, σχετικά με το τι μπορείς να δεις και να αγγίξεις και να ακούσεις μέσω των αισθήσεων. Όμως, η συμπεριφορά στον άνθρωπο είναι μερικές φορές άμυνα, έ- νας τρόπος απόκρυψης κινήτρων και σκέψεων, όπως η γλώσσα μπορεί να είναι ένας τρόπος απόκρυψης των σκέψεων και παρεμπόδισης της επι - κοινωνίας. Αν φερθείς στα παιδιά σου στο σπίτι με τον ίδιο τρόπο που φέρεσαι στα ζώα σου στο εργαστήριο, η γυναίκα σου θα σου βγάλει τα μάτια. Η γυναίκα μου με προειδοποίησε άγρια να μην τολμήσω να πειραματιστώ με τα μωρά της. (Maslow, στο έργο του Lowry, 1979, τόμ. ΙΙ, σσ )

8 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page Κ Ι Ν Η Τ Ρ Α Κ Α Ι Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α Ο Maslow πίστευε επίσης ότι η συνεισφορά της φροϋδικής θεωρίας στην ανθρώπινη κατανόηση ήταν σημαντική, ιδιαίτερα επειδή έρι χνε φως στον κεντρικό ρόλο της σεξουαλικότητας στην ανθρώπινη συμπεριφορά. Στο Πανεπιστήμιο Κολούμπια προκάλεσε διαμάχη παίρνοντας συνέντευξη από φοιτήτριες σχετικά με τη σεξουαλική τους ζωή. Αυτό έγινε το 1936, όταν η έρευνα για τι σεξουαλικότητα ή- ταν κάτι το ανήκουστο. Ο Maslow μπορεί να ενέπνευσε την εργασία του Kinsey, που άρχισε δύο χρόνια αργότερα. Ο Maslow διαπίστωσε ότι η σεξουαλική δραστηριότητα σχετιζόταν με την «κυριαρχία», ένα χαρακτηριστικό που είχε μελετήσει στο εργαστήριο πρωτευόντων του Harlow. Ο Maslow δέχτηκε θέση καθηγητού στην ψυχολογία στο Brooklyn College και δίδαξε εκεί για 14 χρόνια. Ενέπνευσε τους μαθητές του με τη δική του αγάπη για τη μάθηση και με τον ενθουσιασμό του για την ψυχολογία. Πολλοί φοιτητές του προέρχονταν από οικογένειες μεταναστών και ένιωθαν αμήχανα σε ένα εντελώς νέο, ακαδημαϊκό περιβάλλον. Ο Maslow ήταν ένας από τους λίγους καθηγητές που νοιάζονταν. Οι φοιτητές εκτιμούσαν βαθιά το γεμάτο αγάπη ενδιαφέρον του γι αυτούς. Ήταν ένας από τους πιο δημοφιλείς καθηγητές εκεί ήταν γνωστός ως «o Φρανκ Σινάτρα του Brooklyn College». Η πόλη της Νέας Υόρκης ήταν ένα από τα μεγαλύτερα κέντρα διανόησης του κόσμου εκείνη την εποχή, δεύτερη πατρίδα πολλών α- πό τους εκλεκτούς Ευρωπαίους λογίους που είχαν ξεφύγει από τις διώξεις των Ναζί. Οι μέντορες του Maslow στη Νέα Σχολή για Κοινωνική Έρευνα στη Νέα Υόρκη περιλάμβαναν τους Alfred Adler, Erich Fromm, Karen Horney και Margaret Mead. Δυο άλλοι μεγάλοι λόγιοι έγιναν όχι μόνο δάσκαλοι αλλά και στενοί φίλοι του Maslow: η Ruth Benedict, η ανθρωπολόγος, και ο Max Wert heimer, ο ιδρυτής της ψυχολογίας gestalt. Οι Benedict και Wertheimer ενέπνευσαν βαθιά τον Maslow. Δεν ήταν μόνο λαμπροί, δημιουργικοί, εξαιρετικά παραγωγικοί λόγιοι, αλλά και ώριμοι άνθρωποι, γεμάτοι στοργή και ζεστασιά. Άρχισε να κρατάει σημειώσεις σχετικά μ αυτούς, προσπαθώντας να αναλύσει τι τους έκανε τόσο υπέροχους ανθρώπους καθώς και λαμπρούς λόγιους. Ο Maslow αντιπαρέβαλε τους Benedict και Wertheimer με τον

9 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 53 Η Ε Π Ι Δ Ρ Α Σ Η Τ Ο Υ A B R A H A M M A S L O W 53 Χίτλερ παραδείγματα του καλύτερου και του χειρότερου της ανθρωπότητας. Οι αναζητήσεις μου για την αυτοπραγμάτωση δεν είχαν προγραμματιστεί να αποτελέσουν έρευνα και δεν ξεκίνησαν ως έρευνα. Ξεκίνησαν σαν μια προσπάθεια ενός νεαρού διανοούμενου να κατανοήσει δυο δασκάλους του που αγαπούσε, λάτρευε και θαύμαζε και που ήταν πολύ, πολύ υπέροχοι άνθρωποι. Ήταν ένα είδος αφοσίωσης υψηλού δείκτη νοημοσύνης. Δεν μου αρκούσε να τους λατρεύω απλώς, αλλά επεδίωκα να καταλάβω γιατί αυτοί οι δυο ήταν τόσο διαφορετικοί από τους καθημερινούς ανθρώπους του κόσμου. Αυτοί οι δύο άνθρωποι ήταν η Ruth Benedict και ο Max Wertheimer. Ήταν δάσκαλοί μου αφότου επέστρεψα με διδακτορικό στη Νέα Υόρκη από τα δυτικά και ήταν εξαιρετικά αξιόλογοι άνθρωποι. Ήταν σαν να μην ήταν ακριβώς άνθρωποι, αλλά κάτι περισσότερο από άνθρωποι. Η δική μου αναζήτηση άρχισε σαν προεπιστημονική δραστηριότητα. Κρατούσα περιγραφές και σημειώσεις για τον Max Wertheimer και σημειώσεις για τη Ruth Benedict. Όταν προσπάθησα να τους καταλάβω, να τους σκεφτώ, συνειδητοποίησα σε μια υπέ ροχη στιγμή ότι τα δυο τους πρότυπα μπορούσαν να γενικευτούν. Μιλούσα για ένα είδος ανθρώπου, όχι για δύο μη συγκρίσιμα άτομα. Έ- νιωσα υπέροχη έξαψη μ αυτό. Προσπάθησα να δω αν αυτό το πρότυπο μπορούσε να βρεθεί κι αλλού, και το βρήκα πράγματι κι αλλού, στον έναν άνθρωπο μετά τον άλλο. (Maslow, 1971, σ. 41) Στην αρχή του Δευτέρου Παγκοσμίου Πολέμου, ο Maslow είχε συγκινηθεί μέχρι δακρύων από μια πατριωτική παρέλαση. Αποφάσισε να παρατήσει τη σταδιοδρομία του στην πειραματική έρευνα προκειμένου να κατανοήσει ψυχολογικά τις αιτίες του μίσους, της προκατάληψης και του πολέμου. Καθώς παρακολουθούσα, τα δάκρυα κυλούσαν στο πρόσωπό μου. Έ- νιωθα ότι δεν καταλαβαίναμε ούτε τον Χίτλερ ούτε τους Γερμανούς ούτε τον Στάλιν ούτε τους κομμουνιστές. Δεν καταλαβαίναμε κανέναν απ αυτούς. Ένιωθα πως αν μπορούσαμε να καταλάβουμε, τότε θα μπορούσαμε να κάνουμε κάποια πρόοδο... Ήμουν πολύ μεγάλος για να καταταγώ στο στρατό. Εκείνη τη στιγμή ήταν που συνειδητοποίησα ότι η υπόλοιπη ζωή μου έπρεπε να αφιερωθεί στην ανακάλυψη μιας ψυχολογίας για το τραπέζι της ειρήνης...

10 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page Κ Ι Ν Η Τ Ρ Α Κ Α Ι Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α Ήθελα να αποδείξω ότι οι άνθρωποι είναι ικανοί για κάτι πιο μεγάλο απ ό,τι ο πόλεμος και η προκατάληψη και το μίσος. Ήθελα να κάνω την επιστήμη να εξετάσει όλα τα ζητήματα που χειρίζονται οι μη επιστήμονες τη θρησκεία, την ποίηση, τις αξίες, τη φιλοσοφία, την τέχνη. Καταπιάστηκα μ αυτό προσπαθώντας να κατανοήσω σπουδαίους ανθρώπους, τα καλύτερα δείγματα της ανθρωπότητας που μπορούσα να βρω. (Mas low, στο έργο του Hall, 1968, σσ ) Το 1951, ο Maslow έφυγε τελικά από το Brooklyn College για να πάει στο νεοϊδρυμένο Brandeis University. Έγινε ο πρώτος πρόεδρος του τμήματος ψυχολογίας και ήταν βαθιά αφοσιωμένος στην ανάπτυξη και την εξέλιξη του πανεπιστημίου. Ο Maslow έμεινε στο Brandeis μέχρι το 1969, ένα χρόνο πριν το θάνατό του. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τελειοποίησε τις ιδέες του, κινούμενος πάντα προς μια πλήρως περιεκτική θεωρία για την ανθρώπινη φύση. Το 1962, βοήθησε στην ίδρυση της Ένωσης για την Ανθρωπιστική Ψυχολογία, με μια ομάδα διαπρεπών συναδέλφων του, συμπεριλαμβανομένων των Rollo May και Carl Rogers. Συνεχίζοντας να διερευνά τα απώτερα βάθη του ανθρώπινου δυναμικού, ο Maslow ενέπνευσε επίσης την ίδρυ ση του Journal of Transpersonal Psychology (Περιοδικό της υπερ-προσωπικής ψυχολογίας). Έγραψε γι αυτές τις δύο ψυχολογίες: Πρέπει να ομολογήσω ότι έχω καταλήξει να σκέφτομαι αυτή την ανθρωπιστική τάση στην ψυχολογία σαν μια επανάσταση με την αληθινότερη, παλαιότερη έννοια της λέξης, την έννοια με την οποία ο Γαλιλαίος, ο Darwin, ο Einstein, ο Freud και ο Marx έκαναν επαναστάσεις, δηλαδή, βρήκαν νέους τρόπους αντίληψης και σκέψης, νέα εικόνα του ανθρώ που και της κοινωνίας, νέες συλλήψεις της ηθικής και των αξιών, νέες κατευθύνσεις προς τις οποίες να κινηθούμε. Αυτή τη Τρίτη Ψυχολογία είναι τώρα μία όψη μιας... νέας φιλοσοφίας ζωής, μιας νέας σύλληψης του ανθρώπου, η αρχή ενός νέου αιώνα δουλειάς... Θα πρέπει επίσης να πω ότι θεωρώ πως η Ανθρωπιστική Ψυχολογία, η Τρίτη Δύναμη, είναι μεταβατική, μια προετοιμασία για την ακόμα «ανώτερη» Τέταρτη Ψυχολογία, υπερ-προσωπική, υπερ-ανθρώπινη, επι -

11 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 55 Η Ε Π Ι Δ Ρ Α Σ Η Τ Ο Υ A B R A H A M M A S L O W 55 κεντρωμένη στο σύμπαν και όχι στις ανθρώπινες ανάγκες και τα συμφέροντα. (Maslow, 1968, σσ. iii-iv) o Maslow ενδιαφερόταν επίσης για τον κόσμο των επιχειρήσεων. Το καλοκαίρι του 1962 έγινε επισκέπτης εταίρος στη Non-Linear Systems, μια καινοτόμο εταιρεία υψηλής τεχνολογίας στην Καλιφόρνια. Ανακάλυψε ότι οι θεωρίες του σχετίζονται με τη διοίκηση επιχειρήσεων και ότι στο χώρο της βιομηχανίας υπήρχαν πολλοί αυτοπραγματούμενοι άνθρωποι. Ανακάλυψε ότι πολλοί επιτυχημένοι επιχειρηματίες χρησιμοποιούσαν την ίδια θετική προσέγγιση στην ανθρώπινη φύση που υποστήριζε ο ίδιος στην ψυχολογία. Ευχαριστήθηκε ανακαλύπτοντας ότι οι διευθυντές που φέρονταν στους υφισταμένους τους με εμπιστοσύνη και σεβασμό δημιουργούσαν μια πιο υποστηρικτική, πιο παραγωγική και πιο δημιουργική κατάσταση εργασίας. Οι αφηρημένες θεωρίες του Maslow δοκιμάζονταν στην πράξη και επιβεβαιώνονταν στην αγορά. Με έχουν ρωτήσει επανειλημμένα τι με έκανε να πάω στη Non-Linear Systems... Το ένα ήταν η σταδιακή συνειδητοποίηση ότι οι θεωρίες μου, ιδιαίτερα σχετικά με τις κινητήριες δυνάμεις, χρησιμοποιούνταν και δοκιμάζονταν στο βιομηχανικό και όχι στο πειραματικό εργαστήριο. Ένιωθα ένοχος επειδή δεν μπορούσα να σκεφτώ πώς να ελέγξω τη θεωρία μου για τα κίνητρα και την αυτοπραγμάτωση στο εργαστήριο. Με ανακούφισαν από αυτή την ενοχή και με απάλλαξαν διά παντός από το εργαστήριο. Πώς θα μπορούσε να είναι διαφορετικά. Η Non-Linear είναι ένα μεγάλο εργαστήριο και ένα μεγάλο πείραμα. (Maslow, στο έργο του Lowry, 1979, τόμ. Ι, σ. 191) o Maslow βίωσε και άλλον ένα νέο κόσμο εκείνο το καλοκαίρι στην Καλιφόρνια. Εκείνος και η Μπέρθα πήγαιναν με το αυτοκίνητο κατά μήκος της ακτής της Καλιφόρνια για διακοπές. Προχωρούσαν πολύ πιο αργά απ ό,τι είχαν σχεδιάσει και σκοτείνιασε καθώς περνούσαν από το Μπιγκ Σουρ. Σταμάτησαν σε κάτι που φαινόταν να είναι μοτέλ. Βρήκαν μια ομάδα ανθρώπων σ ένα παλιό οίκημα, να διαβάζει το καινούριο βιβλίο του Maslow, Ψυχολογία της ύπαρξης. Οι Maslow είχαν σταματήσει στο Ινστιτούτο Έσαλεν. Το πρώτο

12 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page Κ Ι Ν Η Τ Ρ Α Κ Α Ι Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α κέντρο ανάπτυξης στον κόσμο ετοιμαζόταν να ανοίξει. Ο Michael Murphy, ο συνιδρυτής του Έσαλεν, είχε μόλις διαβάσει το νέο βιβλίο του Maslow και, γεμάτος ενθουσιασμό, είχε φέρει αντίτυπα για το προσωπικό του Έσαλεν. Ο Maslow και ο Murphy σύντομα έγιναν φίλοι, και οι ιδέες του Maslow άσκησαν μεγάλη επίδραση στο Έσαλεν και σε όλο το κίνημα του ανθρώπινου δυναμικού. Ο Maslow ήταν υπερβολικά διανοούμενος για να προσηλυτιστεί στη σχεδόν ολοκληρωτική έμφαση στο αίσθημα και την εμπειρία αυτού του κινήματος. Έκανε το πρώτο του εργαστήριο στο Έσαλεν δύο χρόνια μετά το ξεκίνημά του. Το Ινστιτούτο είχε αρχίσει να αποκτά πανεθνική φήμη ως το πρωτοποριακό κέντρο για ομάδες αυτογνωσίας και άλλα έντονα, συναισθηματικά φορτισμένα εργαστήρια. Το Σαββατοκύριακο του Maslow ήταν, σε πλήρη αντίθεση, καθαρά διανοητικό. Επειδή ενδιαφέρονταν για τις ιδέες του, αρκετά από τα μέλη του διδακτικού προσωπικού του Έσαλεν παρακολούθησαν τις ομιλίες και τις συζητήσεις του. Στα μισά της πρώτης βραδινής ομιλίας του Maslow, ο Fritz Perls, ο ιδρυτής της θεραπείας gestalt και enfant terrible του Έσαλεν, βαρέθηκε από την έλλειψη συναισθηματικής δράσης. Άρχισε να σέρνεται προς μια ελκυστική γυναίκα στην άλλη άκρη της αίθουσας επαναλαμβάνοντας τραγουδιστά: «Είσαι η μητέρα μου θέλω τη μητέρα μου είσαι η μητέρα μου». Αυτό διέλυσε τη βραδινή συνεδρία. Ο Maslow εγκατέλειψε την αίθουσα ταραγμένος και προσβεβλημένος. Χαρακτηριστικά, κλείστηκε στο δωμάτιό του εκείνη τη νύχτα και σκέφτηκε μερικές από τις διαφορές ανάμεσα στη δική του προσέγγιση και την ε- μπειρική έμφαση που επικρατούσε στο Έσαλεν. Εκείνη τη νύχτα ολοκλήρωσε τη σκιαγράφηση ενός κλασικού άρθρου, αντιπαραβάλλοντας τον απολλώνιο έλεγχο με τη διονυσιακή αποχαλίνωση. Παρά την επαναστατική και αμφιλεγόμενη φύση του έργου του Maslow, το 1967 εξελέγη πρόεδρος της Αμερικανικής Ένωσης Ψυχολόγων. Οι συνάδελφοί του αναγνώριζαν την επίδραση του, παρόλο που είχαν αντιρρήσεις για τις καινοτομίες του στη θεωρία και τη μεθοδολογία. Το 1968 του δόθηκε μια χορηγία που του έδωσε τη δυνατότητα να αφιερώσει τα τελευταία του χρόνια στη συγγραφή. Άφησε το Bran -

13 MASLOW sel1_final:layout 1 22/12/ :08 ΜΜ Page 57 Η Ε Π Ι Δ Ρ Α Σ Η Τ Ο Υ A B R A H A M M A S L O W 57 deis και πήγε στην Καλιφόρνια, όπου πέθανε από καρδιακή προσβολή το Το απόσπασμα που ακολουθεί είναι από την τελευταία καταχώριση στο ημερολόγιό του, με ημερομηνία 7 Μαΐου, Κάποιος μου έκανε την ερώτηση... Πώς ένας συνεσταλμένος νεαρός μεταμορφώθηκε σε έναν (φαινομενικά) «θαρραλέο» ηγέτη και εκπρόσωπο κινήματος; Πώς γινόταν να είμαι πρόθυμος να υψώνω τη φωνή μου, να υιοθετώ μη δημοφιλείς θέσεις, ενώ οι περισσότεροι άλλοι δεν ήταν; Η ά- μεση τάση μου ήταν να πω: «Νοημοσύνη απλώς ρεαλιστική θέαση των γεγονότων», αλλά συγκράτησα αυτή την απάντηση επειδή μόνη της είναι εσφαλμένη. «Καλή θέληση, συμπόνια και νοημοσύνη», απάντησα τελικά. Νομίζω ότι πρόσθεσα πως απλώς έμαθα πολλά από τα αυτοπραγματούμενα υποκείμενά μου, από τον τρόπο ζωής τους και από τα μετακίνητρά τους, που τώρα έχουν γίνει δικά μου. Έτσι, αντιδρώ συναισθηματικά στην αδικία, την κακία, τα ψέματα, τις αναλήθειες, το μίσος και τη βία, τις υπεραπλουστευμένες απαντήσεις... Έτσι, νιώθω φτηνός και ένο χος και άνανδρος όταν δεν υψώνω τη φωνή μου. Έτσι λοιπόν, κατά μία έννοια, πρέπει να το κάνω. Αυτό που χρειάζονται τα παιδιά και οι διανοούμενοι και όλοι οι άλλοι επίσης είναι ένα ήθος, ένα επιστημονικό σύστημα αξιών και έναν επι - στημονικό τρόπο ζωής, καθώς και μια ανθρωπιστική πολιτική, με τη θεω - ρία, τα γεγονότα κ.λπ. διατυπωμένα όλα νηφάλια...έτσι, πρέπει και πάλι να πω στον εαυτό μου: στη δουλειά! (Lowry, 1979, τόμ. ΙΙ, σ. 1309) ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ Hall, M. H. (1968) A conversation with Abraham H. Maslow. Psychology Today, 35-37, International Study Project. (1972). Abraham H. Maslow: A memorial volume. Monteray, CA: Brooks/Cole. Leonard, g. (1983, December). Abraham Maslow and the new self. Esquire, σσ Lowry. R. (1973). A. H. Maslow: An intellectual portrait. Monterey, CA: Brooks/ Cole. Lowry, R. (Ed.) (1979) The journals of Abraham Maslow (2 τόμοι). Monterey, CA: Brooks/Cole. Maslow, A. (1968). Towards a psychology of being (2η έκδ.) New York: Van No strand. Maslow, A. (1971) The farther reaches of human nature. New York: Viking Press. Wilson, C. (1972) New pathways in psychology: Maslow and the post-freudian revolution. New York: Mentor.

Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες.

Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες. Ψυχολογία της προσωπικότητας θεωρίες. Οι διάφορες θεωρίες προσωπικότητας προσπαθούν να απαντήσουν και να ερμηνεύσουν τα ακόλουθα ερωτήματα: α) Πώς είναι τα άτομα; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του ατόμου

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό.

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό. Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό. Καθηγητής: Λοιπόν, πιστεύεις στον Θεό; Φοιτητής: Βεβαίως, κύριε. Καθ.: Είναι καλός ο

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή*

Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Το ζήτημα της αποτελεσματικής Διοίκησης - Ηγεσίας, απασχόλησε, απασχολεί και θα απασχολεί όλους εκείνους που επιδιώκουν την αποτελεσματικότητα, την προσωπική βελτίωση, την κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η ψυχοδυναμική προσέγγιση Η συμπεριφορική προσέγγιση P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΡΕΥΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Ευσταθίου Γνωσιακή συµπεριφοριστική θεραπεία Σειρά προτάσεων παρέµβασης

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Προσωπο-κεντρική θεωρία (person-centred) [πρώην Πελατο-κεντρική θεωρία ]

Προσωπο-κεντρική θεωρία (person-centred) [πρώην Πελατο-κεντρική θεωρία ] Προσωπο-κεντρική θεωρία (person-centred) [πρώην Πελατο-κεντρική θεωρία ] Φαινομενολογική θεωρητική κατεύθυνση η οποία υποστηρίζει ότι ο άνθρωπος διαθέτει από μόνος του την ικανότητα για προσωπική ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ Γ. ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) Ημ/νίες Διεξαγωγής: 16-17/11, 30/11, 01/12, 07 08/12, 2013, 11-12/01, 25-26/01, 01-02/02, 15-16/02,

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) Πέτρος Ρούσσος ΔΙΑΛΕΞΗ 2 Σημαντικές ημερομηνίες και πρόσωπα στην ιστορία της Ψυχολογίας 350 π.χ. 320 π.χ 400 μ.χ. 1500 μ.χ. 1650 μ.χ. 1651 μ.χ. Ο Πλάτων προωθεί την έννοια

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ποιες είναι οι ψυχολογικές Ο όρος «Εξάσκηση Ψυχολογικών Δεξιοτήτων» χρησιμοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Φύση και Σχολικοί Κήποι. Δρ. Αλέξανδρος Παπαχατζής Αναπληρωτής Καθηγητής Δενδροκομίας ΤΕΙ Θεσσαλίας e-mail: papachad@teilar.gr

Φύση και Σχολικοί Κήποι. Δρ. Αλέξανδρος Παπαχατζής Αναπληρωτής Καθηγητής Δενδροκομίας ΤΕΙ Θεσσαλίας e-mail: papachad@teilar.gr Φύση και Σχολικοί Κήποι Δρ. Αλέξανδρος Παπαχατζής Αναπληρωτής Καθηγητής Δενδροκομίας ΤΕΙ Θεσσαλίας e-mail: papachad@teilar.gr Ιστορικά στοιχεία Η «μόρφωση» του ανθρώπου άρχισε άτυπα από την επαφή του με

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Συμπληρωματικό ερωτηματολόγιο Β Πράσινο ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ F-2-F Β (4 ος Γύρος 2008) Οδηγ. Προς ΣΥΝΕΝΤΕΥΚΤΗ: AN ΤO ΕΡΩΤΩΜΕΝΟ ΑΤΟΜΟ ΕΙΝΑΙ ΑΝΤΡΑΣ, ΡΩΤΗΣΤΕ ΤΗΝ GF1. ΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα;

Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Το λέμφωμα είναι δυνητικά ιάσιμη νόσος Με την επιστημονική συνεργασία του Αιματολογικού Τμήματος, Γ Πανεπιστημιακής Παθολογικής Κλινικής,

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΖΑΝ ΖΑΚ ΡΟΥΣΣΩ. ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟ «ΑΙΜΙΛΙΟΣ ή ΠΕΡΙ ΑΓΩΓΗΣ»

ΖΑΝ ΖΑΚ ΡΟΥΣΣΩ. ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟ «ΑΙΜΙΛΙΟΣ ή ΠΕΡΙ ΑΓΩΓΗΣ» ΖΑΝ ΖΑΚ ΡΟΥΣΣΩ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟ «ΑΙΜΙΛΙΟΣ ή ΠΕΡΙ ΑΓΩΓΗΣ» Αν είναι αλήθεια ότι ο άνθρωπος γεννιέται καλός και γίνεται μοχθηρός μόνο μέσα από την κακή επιρροή της κοινωνίας στην οποία ζει, η μεταρρύθμιση

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ

ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ Τα παιδιά του Αδάμ είναι τα άκρα ενός σώματος, Μοιράζονται όλα την ίδια ρίζα. Όταν ένα άκρο περνάει τις μέρες του

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΗΓΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΕ ΠΕΛΑΤΗ & ΑΓΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΩΝ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΗΓΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΕ ΠΕΛΑΤΗ & ΑΓΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΩΝ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΗΓΕΣΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΕ ΠΕΛΑΤΗ & ΑΓΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΩΝ ΠΡΩΤΕΣ ΥΛΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΗΧΑΝΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Ηγεσία Διδάσκουσα: Αφροδίτη Δαλακούρα ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΟΙ ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ ΗΓΕΤΗΣ MANAGER COACH 1 Κλασική-μηχανιστική αντίληψη Το παλιό μοντέλο διοίκησης: οικονομικές-υλικές

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Η μοναδικότητά σου! Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας. Η μοναδικότητά σου!

Η μοναδικότητά σου! Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας. Η μοναδικότητά σου! Η μοναδικότητά σου! Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας Ε- book Της Jill Douka MBA, ACC Coach, Εισηγήτρια, Συγγραφέας Η μοναδικότητά σου! 2 Συνήθης ή μοναδικός; Είναι ο καθένας μας ξεχωριστός

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000 ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ Ψηλές Ικανότητες 2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος 23.000 ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑ ΣΑΣ ΠΑΙΔΙΑ! ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΑ ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΑ! ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Πρώτο Σημαντικό Βήμα Σωστή Διαχείριση

Διαβάστε περισσότερα

Ηεπιστήµη. της ψυχολογίας καιοι. µεγάλες θεωρητικές σχολές. Ψυχολογία. Ψυχολογία. Ψυχολογία και Άλλες Επιστήµες. Συµπεριφορά. Περί Ψυχής, Αριστοτέλης

Ηεπιστήµη. της ψυχολογίας καιοι. µεγάλες θεωρητικές σχολές. Ψυχολογία. Ψυχολογία. Ψυχολογία και Άλλες Επιστήµες. Συµπεριφορά. Περί Ψυχής, Αριστοτέλης Ηεπιστήµη της ψυχολογίας καιοι µεγάλες θεωρητικές σχολές ρ Λυράκος Γεώργιος Ψυχολόγος Υγείας MSc PhD Ψυχολογία Είναι η επιστήµη που µελετά τη συµπεριφορά και τις νοητικές λειτουργίες του ανθρώπου Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΚΑΥΚΙΑ ΘΕΟΔΩΡΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ 1 ο Μάθημα Προγραμματισμένα μαθήματα 2/10, 9/10, 16/10, 23/10, 30/10, 6/11, 13/11, 20/11, 27/11, 4/12, 11/12,

Διαβάστε περισσότερα

Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης

Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης Παλαιγεωργίου Γιώργος Τμήμα Μηχανικών Η/Υ, Τηλεπικοινωνιών και Δικτύων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Ιανουάριος 2011 Ψυχομετρία Η κατασκευή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΜΕ9900 ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή Διάλεξη 7η Αναζήτηση

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΑΔΙΟ 1. ΜΕΓΑΕΠΙΠΕΔΟ. (ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ. ΑΥΤΟ ΔΕΝ ΕΠΙΔΕΧΕΤΑΙ «ΑΝΑΔΟΜΗΣΕΙΣ»

ΣΤΑΔΙΟ 1. ΜΕΓΑΕΠΙΠΕΔΟ. (ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ. ΑΥΤΟ ΔΕΝ ΕΠΙΔΕΧΕΤΑΙ «ΑΝΑΔΟΜΗΣΕΙΣ» Πως γίνομαι δημιουργός Αναλυτικού Προγράμματος: B= (Τι γνωρίζουν οι συνάδελφοι πριν από το σεμινάριο για το Θέμα) (BEFORE) D= (Τι λαμβάνουν οι συνάδελφοι κατά το σεμινάριο για το Θέμα) (DURING) A= (Τι

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας»

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» «Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» Ματίνα Στάππα, Οδοντίατρος Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Παν/μίου Αθηνών Πάρεδρος Αγωγής Υγείας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Η εφαρμογή των προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Διάλεξη 1 Εισαγωγή, ορισμός και ιστορία της Γνωστικής Ψυχολογίας Πέτρος Ρούσσος Μερικά διαδικαστικά http://users.uoa.gr/~roussosp/gr/index.htm http://eclass.uoa.gr/courses/ppp146/

Διαβάστε περισσότερα

Ηλικία - Επιχειρηματικότητα

Ηλικία - Επιχειρηματικότητα Ηλικία - Επιχειρηματικότητα 40% 35% 34,3% 34,0% 30% 25% 20% 21,3% 15% 10% 5% 0% 1,3% 18-24 25-34 35-44 45-54 55+ 9,0% 1 Τι επιλέγει 84% επιλέγει την έναρξη νέας δραστηριότητας ανεξάρτητα επιπέδου εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑ 238 Σχεδιασμός και Τεχνολογία

ΕΠΑ 238 Σχεδιασμός και Τεχνολογία ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΠΑ 238 Σχεδιασμός και Τεχνολογία Διδάσκων: Αλέξανδρος Μέττας ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2003 1 Στα πλαίσια του μαθήματος «ΕΠΑ 238 Σχεδιασμός και Τεχνολογία» κληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 129 133, έκδοση 2014 : σελίδες 124 129 ) 3.3.2 Παρακίνηση 3.3.2.1 Βασικές έννοιες Η υλοποίηση του έργου και η επίτευξη των στόχων στις

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» Α ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει

Διαβάστε περισσότερα

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr «Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 2 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου 2013 Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr Ο Διγενής ψυχομαχεί κι η γης τονε τρομάζει. Βροντά κι αστράφτει ο ουρανός και σειέται ο πάνω κόσμος,

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς 1. Σε γενικές γραμμές α) Τι είναι το Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΩΡΓΟΣ ΠΙΝΤΕΡΗΣ, Ph.D. ΑΛΛΑ ΘΕΛΩ ΚΙ ΑΛΛΑ ΚΑΝΩ. Εκδόσεις Ψυχογιός

ΓΙΩΡΓΟΣ ΠΙΝΤΕΡΗΣ, Ph.D. ΑΛΛΑ ΘΕΛΩ ΚΙ ΑΛΛΑ ΚΑΝΩ. Εκδόσεις Ψυχογιός ΓΙΩΡΓΟΣ ΠΙΝΤΕΡΗΣ, Ph.D. ΑΛΛΑ ΘΕΛΩ ΚΙ ΑΛΛΑ ΚΑΝΩ Εκδόσεις Ψυχογιός Τον Γιώργο Πιντέρη, τον γνώρισα πολλά χρόνια πριν. Συγκεκριμένα σε μια εκδήλωση που πραγματοποιήθηκε στο Επιμελητήριο Ηρακλείου, όπου με

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ;

ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ; ΠΩΣ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΩ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΜΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΙ ΤΟ ΛΕΜΦΩΜΑ; Με την επιστημονική συνεργασία της Αιματολογικής Μονάδας, Γ Πανεπιστημιακή Παθολογική Κλινική, Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Αθηνών Με

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Στη διερεύνηση που κάναμε με τα παιδιά, όπως φαίνεται και από τον τίτλο ασχοληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΣ Τεχνική Διαπραγματεύσεων Καθηγητής Δημήτριος Σουμπενιώτης Θα αναφερθώ σε μια εμπορική διαπραγμάτευση από την εργασιακή μου πείρα. Πρόκειται για μία τηλεφωνική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Κατσιούλα Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός, Σύμβουλος ΣΕΠ, ΚΕΣΥΠ Κιλκίς Σιάνου Χατζηκαμάρη Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός,

Διαβάστε περισσότερα

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76 μάθημα έβδομο: δίας 82 μάθημα ογδοο: κρονοσ

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης µεσήλικης γυναίκας µε Aποφευκτική ιαταραχή Προσωπικότητας και Αγοραφοβία 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας 14 17 Μαϊου 2009, Βόλος, Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Χ. Βαρβέρη-Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Συμβουλευτική Ψυχολογία και Προσανατολισμός

Συμβουλευτική Ψυχολογία και Προσανατολισμός ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.ΤΕ.) Συμβουλευτική Ψυχολογία και Προσανατολισμός Εαρινό εξάμηνο 2013-2014 Διδάσκουσα: Κωνσταντινίδου Σόνια 1 ο ΜΑΘΗΜΑ Η συμβουλευτική (counselling,

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Αυτό το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα