Ημερίδα: «Συν-υφαίνοντας στον αργαλειό της λογοτεχνίας: Θέματα διδακτικής της λογοτεχνίας στο Λύκειο» Λεμεσός, Οκτώβριος 2016 Λευκωσία, Νοέμβριος 2016

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ημερίδα: «Συν-υφαίνοντας στον αργαλειό της λογοτεχνίας: Θέματα διδακτικής της λογοτεχνίας στο Λύκειο» Λεμεσός, Οκτώβριος 2016 Λευκωσία, Νοέμβριος 2016"

Transcript

1 Ημερίδα: «Συν-υφαίνοντας στον αργαλειό της λογοτεχνίας: Θέματα διδακτικής της λογοτεχνίας στο Λύκειο» Λεμεσός, Οκτώβριος 2016 Λευκωσία, Νοέμβριος 2016 Βασιλική Σελιώτη, φιλόλογος Από την επιλογή στη συνανάγνωση: «Ο Δαρείος» του Καβάφη και άλλα ποιήματα Η συνανάγνωση των λογοτεχνικών κειμένων δεν αρχίζει στην πραγματικότητα μέσα στη σχολική τάξη αλλά νωρίτερα και έξω από αυτή, με την αναζήτηση και συναρμογή εκείνων των κειμένων που θα συνεξεταστούν εν συνεχεία σε ζητήματα περιεχομένου και αισθητικής. Θεμελιώδη για την επιτυχία της μεθόδου είναι τα κριτήρια της αναζήτησης και της επιλογής των λογοτεχνικών κειμένων, τα οποία πρέπει να διασφαλίζουν ότι η συνεξέταση θα αναδείξει μια υπαρκτή διαλογική σχέση μεταξύ τους και όχι μια τυχαία και περιορισμένη συνάφεια. 1 Τα κριτήρια αυτά δεν πρέπει παρά να αναζητηθούν μέσα στα ίδια τα κείμενα, στους θεματικούς ή άλλους άξονες που προσφέρουν. Οι άξονες αυτοί με τη σειρά τους οριοθετούν και τις επιλογές μας, ορίζουν δηλαδή τα πεδία που προσφέρονται για συνεξέταση ενός ποιήματος ή ενός πεζού με άλλα. Στη συνέχεια θα επιχειρήσουμε την παραδειγματική εφαρμογή της μεθόδου, με αφετηρία το ποίημα του Καβάφη «Ο Δαρείος» που περιλαμβάνεται στο νέο περίγραμμα περιεχομένου της Γ Λυκείου. Θα ξεκινήσουμε διερευνώντας πιθανές επιλογές συνανάγνωσης και έπειτα θα αναδείξουμε μια από αυτές, αφού εντοπίσουμε τους άξονες πάνω στους οποίους μπορεί να σταθεί διδακτικά η συνομιλία. Σύμφωνα με τη βιβλιογραφία, ο «Δαρείος» είναι ένα ιστορικό ποίημα ποιητικής. 2 Ήδη ορίζοντάς το έτσι και διαβάζοντάς το, ανιχνεύουμε και τους θεματικούς άξονες γύρω από τους οποίους ξετυλίγεται. Στο επίκεντρό του είναι η ποίηση και η συνάντησή της με την ιστορία και την εξουσία. Διαγράφει επομένως ένα ποιητικό ήθος απέναντί τους και επιπλέον αναστοχάζεται πάνω στην τέχνη και 1 Η Αφροδίτη Αθανασοπούλου, συντάκτρια του Α.Π. Λογοτεχνίας που εφαρμόζεται στο Γυμνάσιο και μέλος της Επιστημονικής Επιτροπής που το εκπόνησε, συνηθίζει να χρησιμοποιεί τον όρο με γνώση επιλογή (των κειμένων). 2 Βλ. ενδεικτικά: Αφροδίτη Αθανασοπούλου, Ιστορία και λογοτεχνία σε διάλογο ή περί μυθικής και ιστορικής μεθόδου, Επίκεντρο, Θεσ/νίκη 2016, σ

2 στις συνθήκες δημιουργίας της με κύριο όχημα συγκίνησης -όπως πάντα σχεδόν στον Καβάφη την ειρωνεία. Τι επιλογές συνανάγνωσης προσφέρονται άρα; Μια πρώτη ενδεικτική επιλογή είναι το ποίημα του Μανόλη Αναγνωστάκη «Απολογία Νομοταγούς». 3 Γραμμένο από έναν αριστερό ιδεολόγο ποιητή στην καρδιά της δικτατορίας, το «Απολογία Νομοταγούς» πραγματεύεται τα ίδια ακριβώς θέματα -τη σχέση της ποίησης με την ιστορία και την εξουσία και την ηθική στάση του ποιητικού δημιουργού απέναντί τους- αλλά και με την ίδια οπτική, η οποία αποκαλύπτεται από την οξύτατη ειρωνική γλώσσα. Στην περίπτωση του Αναγνωστάκη, μάλιστα, η νομοταγής και υποτελής στάση απέναντι στην εξουσία όχι μόνο καταγγέλλεται και καυτηριάζεται ως ιδιοτελής αλλά απαξιώνεται σαρκαστικά. Η ποίηση που δεν είναι και αντίσταση αλλά επιμένει να είναι καιροσκοπική και δουλοπρεπής στους δύσκολους καιρούς απορρίπτεται με περιφρόνηση. Μια άλλη επιλογή είναι «Ο θώρακας του Κινύρα» του Κώστα Μόντη. 4 Θέμα του, το δίλημμα που αντιμετωπίζει ένας φιλειρηνικός καλλιτέχνης ενώπιον του πολέμου και η αμφιλεγόμενη λύση του. Και εδώ ο ήρωας είναι ένας ποιητής, ο βασιλιάς Κινύρας της Κύπρου που επέλεξε να ξεγελάσει τον Αγαμέμνονα στέλνοντας στην τρωική εκστρατεία ένα μόνο πλοίο και μαζί του 49 πήλινα ομοιώματα και έναν πολύτιμο θώρακα. Ποιητικός δημιουργός και εξουσία εδώ ταυτίζονται, δυσπιστούν και απιστούν απέναντι στα επικά γεγονότα, γυρίζοντας όμως έτσι την πλάτη στον ομηρικό ύμνο που θα αναλογούσε στους Κύπριους ήρωες οι οποίοι θα διέπρεπαν στην Τροία. Παρούσα και εδώ η ειρωνεία που με όχημα την ποίηση υπονομεύει τις μεγάλες στιγμές της μυθ-ιστορίας. Άλλες, διαφορετικές δυνατότητες μας στέλνουν πίσω στον Καβάφη και σ αυτή την περίπτωση η συνανάγνωση μπορεί να αναδείξει ενδελεχέστερα τη σχέση του Αλεξανδρινού δημιουργού με την ιστορία και την ίδια την ποιητική του τέχνη. Τέτοια ποιήματα θα μπορούσαν να είναι «Η συνοδεία του Διόνυσου», το «Ούτος Εκείνος» ή ο «Οροφέρνης». Παραμένοντας σ αυτή την επιλογή, θα αξιοποιήσουμε τελικά ένα από τα ατελή καβαφικά ποιήματα, ποίημα δηλαδή που δεν απέκτησε ποτέ οριστική μορφή και δεν δημοσιεύτηκε από τον ίδιο τον ποιητή. Πρόκειται για το «Πτολεμαίος Ευεργέτης (ή Κακεγέρτης)» που βρέθηκε στο αρχείο του σε πέντε 3 Από τη συλλογή «Ο στόχος», Από τη συλλογή «Τω Αγνώστω ανθρώπω»,

3 διαφορετικές παραλλαγές από τις οποίες η τελευταία είναι και η πιο ολοκληρωμένη αλλά όχι τελειωτική. «Ο Δαρείος» και ο «Πτολεμαίος Ευεργέτης (ή Κακεγέρτης)» αναπτύσσουν θεατρικά δύο φανταστικά επεισόδια, τοποθετημένα όμως σε ένα πλαίσιο απόλυτα γνήσιο ιστορικά. Σημείο αναφοράς τους, είναι ένα «ποίημα μέσα στο ποίημα». 5 Ο Καβάφης δημιουργεί εδώ ποιητικούς ήρωες προσομοιώσεις του εαυτού του. Γράφει δηλαδή για δύο ποιητές και μάλιστα ιστορικούς ποιητές -ό,τι επαγγελλόταν και ο ίδιος ότι είναι. Πραγματεύεται επίσης την εμπειρία της γραφής ενός ιστορικού ποιήματος, τα διλήμματα, τις δυνατές επιλογές αλλά και τις αρχές που υπαγορεύουν τη σύνθεσή του. Η συναρμογή των δύο ποιημάτων, επομένως, επιτρέπει να παρακολουθήσει κανείς από κοντά τη διαδικασία της ποιητικής δημιουργίας του Καβάφη, τα στάδια δημιουργικής γραφής ενός ποιήματός του. Ο «Δαρείος» γράφεται το 1917, μεσούντος του Α Παγκοσμίου πολέμου ο οποίος έχει διχάσει ανεπανόρθωτα τον ελληνισμό. Ο ίδιος ο Καβάφης, όπως παραδίδει ο Τσίρκας, πιεσμένος από τις περιστάσεις επιλέγει στρατόπεδο στη μάχη για την εξουσία και υπογράφει μαζί με άλλους Αιγυπτιώτες Έλληνες δήλωση προσχώρησης στην κυβέρνηση της Θεσσαλονίκης. 6 Στο ποίημα, παρακολουθούμε τον αυλικό άρα και επαγγελματία (αλλά φανταστικό) ποιητή Φερνάζη στο ποιητικό του εργαστήρι. Είναι ακριβώς η στιγμή που εγκυμονεί το ποίημά του «Ο Δαρείος», ποίημα ομότιτλο με αυτό του Καβάφη. Πρόκειται για ένα επικό έργο με θέμα τον βασιλιά Δαρείο, πρόγονο του Μιθριδάτη, ελληνίζοντα απόγονο του περσικού βασιλικού οίκου και εργοδότη του ποιητή. 7 Ο Φερνάζης βρίσκεται σε 5 Σόνια Ιλίνσκαγια, Κ. Π. Καβάφης. Οι δρόµοι προς το ρεαλισµό στην ποίηση του 20ού αιώνα, Κέδρος, Αθήνα Στρατής Τσίρκας, Ο Καβάφης και η εποχή του, Κέδρος, Αθήνα 1995, σ Όπως αναφέρει ο Βελουδής, σύμφωνα με το Σχεδίασμα χρονογραφίας του Καβάφη που εκπόνησε ο Τσίρκας, ένα μήνα μετά την υπογραφή της δήλωσης ο Καβάφης πήρε προαγωγή και αύξηση από το αγγλικό αποικιακό καθεστώς της Αιγύπτου. Γ. Βελουδής, Προτάσεις. Δεκαπέντε γραμματολογικές δοκιμές, Κέδρος, Αθήνα 1981, σ Ο Μιθριδάτης Ευπάτωρ ( π.χ.) βασίλεψε στον Πόντο εξήντα περίπου χρόνια, στη διάρκεια των οποίων επιδόθηκε στην επέκταση του βασιλείου του και στη μετατροπή του σε αυτοκρατορία. Έχοντας λάβει ιδιαίτερα επιμελημένη μόρφωση και για να εξυπηρετήσει τον στρατηγικό του στόχο, ο Μιθριδάτης παρουσιαζόταν ως υπέρμαχος του ελληνισμού ώστε να γίνεται με ευμένεια δεκτός από τις ελληνικές πόλεις της Μικράς Ασίας. Τα σχέδιά του τον έφεραν σε αντίθεση με τη Ρώμη με αποτέλεσμα μια σειρά πολεμικών συγκρούσεων που έμειναν στην ιστορία ως μιθριδατικοί πόλεμοι -τέσσερις συνολικά. Ο τελευταίος απ αυτούς οδήγησε στην κατάλυση του βασιλείου του Πόντου και στην αυτοκτονία του Μιθριδάτη το 3

4 κρίσιμο σημείο, στο «σπουδαίον μέρος» του έργου του πραγματεύεται τα αισθήματα με τα οποία ο Δαρείος παρέλαβε, όπως διαλογίζεται, την εξουσία των Περσών. 8 Το δίλημμά του, αν ο προπάτορας του βασιλιά του παραλαμβάνοντας την εξουσία αισθανόταν υπεροψία και μέθη ή μάλλον είχε συναίσθηση της ματαιότητας των μεγαλείων. Ο ποιητής φιλοσοφεί, «βαθέως σκέπτεται το πράγμα», παρατηρεί αιχμηρά ο ποιητικός αφηγητής, οι επιλογές του ταλαντεύονται ανάμεσα στο «ίσως» και στο «μάλλον». Η προσπάθειά του διακόπτεται από την άφιξη ενός υπηρέτη που του αναγγέλλει ότι ξεκίνησε πόλεμος με τους Ρωμαίους. Ο Φερνάζης εκπλήσσεται δυσάρεστα γιατί το σχέδιό του να κατοχυρώσει τη θέση του στην αυλή -προσδίδοντας αίγλη στον βασιλιά με το ποίημά του- ματαιώνεται. Οι φθονεροί και επικριτικοί ανταγωνιστές του μπορούν ακόμα να επιχαίρουν. Η δική του μάχη προϋπέθετε ειρήνη, γιατί τότε ο Μιθριδάτης θα είχε χρόνο και διάθεση να ακούσει ποιήματα ελληνικά, έτσι η κήρυξη του πολέμου γίνεται δεκτή με τα επιφωνήματα: «Τι συμφορά!» και «Ατυχία!». Η χρήση της στίξης, πάντα φωνητική για να δεσμεύει τον τρόπο ανάγνωσης του λόγου που είναι άρρηκτα δεμένος με την ερμηνεία, οι επαναλήψεις («τι αναβολή, τι αναβολή»), οι παρενθέσεις, οι παύλες και τα ερωτηματικά («Γένεται ποτέ; / Είναι να μετρηθούμε τώρα με τες λεγεώνες;») σαρκάζουν την ιδιοτέλεια και την επιπολαιότητα της στάσης του. Ο Φερνάζης αντιλαμβάνεται επίσης με φόβο ότι οι κίνδυνοι αφορούν επιπλέον και τη φυσική επιβίωση του ίδιου και των υπολοίπων: «Αλλά να δούμε αν έχουμε κι ασφάλεια/ στην Αμισό. Δεν είναι πολιτεία εκτάκτως οχυρή». 9 Κι ωστόσο, η ταραχή και ο πόλεμος δεν θα τον απομακρύνουν από το λειτούργημά του. Θα προσαρμόσουν απλώς τη λύση του 63 π.χ. Ο Αλεξανδρινός ιστορικός Αππιανός (η πιθανότερη πηγή του Καβάφη σχετικά, σύμφωνα με τον Δ. Ν. Μαρωνίτη) ανάγει τη γενεαλογία του στον Δαρείο ως εξής: και ο Μιθριδάτης απέθνησκεν, εκκαιδέκατος ων εκ Δαρείου του Υστάσπου Περσών. 8 Σύμφωνα με τις ιστορικές πηγές ο Δαρείος ( π.χ.) δεν παρέλαβε την εξουσία - όπως αναφέρει ο Φερνάζης, αλλά την κατέλαβε με σκοτεινά και βίαια μέσα παραμερίζοντας τον τελευταίο επίγονο της δυναστείας του Κύρου και ιδρύοντας μια νέα δυναστεία βασιλιάδων. 9 «Είναι συμμετοχική αγωνία ή ιδιοτελής πανικός;» αναρωτιέται ο Δημήτρης Μαρωνίτης. Δ.Ν. Μαρωνίτης, «Υπεροψία και μέθη (2). Το έπος (και ο νεότερος απόγονός του: το μυθιστόρημα συχνά πυκνά υποδέχεται ως θέμα του τον πόλεμο», εφ. Το Βήμα, , εφ. Το Βήμα, Η Αμισός όπου ο Μιθριδάτης είχε εγκαταστήσει την έδρα του βασιλείου του (και υπό την κυριαρχία του είχε γνωρίσει μεγάλη ακμή) έπεσε τελικά στα χέρια των Ρωμαίων το 71 π.χ. 4

5 διλήμματος στις νέες συνθήκες, που τον αποδεσμεύουν από τη βασιλική μέγγενη του Μιθριδάτη και ανοίγουν την πιθανότητα να έχει νέους κυρίους μετά τον πόλεμο, προκρίνοντας τελικά ότι «το πιθανότερο /υπεροψίαν και μέθην θα είχεν ο Δαρείος». Η ιστορία αλλάζει τους όρους δεν ακυρώνει πάντως αλλά συνδιαμορφώνει την ποιητική ιδέα μαζί με τον δημιουργό της. Στο δεύτερο ποίημα -εδώ έχουμε την πέμπτη και τελευταία γραφή τουανώνυμος αυλικός ποιητής στην Αλεξάνδρεια μόλις έχει διαβάσει ένα ποίημα αφιερωμένο στην εκστρατεία του Σπαρτιάτη Αγησίλαου στη Μικρά Ασία το 396 π.χ. 10 Σε αντίθεση με τον «Δαρείο», το ποίημα έχει δημιουργηθεί σε συνθήκες ειρήνης και όχι εν καιρώ πολέμου. Σε προηγούμενες μορφές του -όχι όμως στην πέμπτη- φαίνεται ότι ο ποιητής του μοιράζεται με τον Φερνάζη εκτός από την ποιητική ιδιότητα και το ομότεχνο ανταγωνιστικό περιβάλλον: «Ο ποιητής (όχι βεβαίως στο Μουσείο δεκτός)». 11 Όταν ο Καβάφης το γράφει βρίσκεται σε εξέλιξη μια άλλη εκστρατεία στα ίδια χώματα, η δική μας μικρασιατική, η οποία μολονότι πνέει πια τα λοίσθια, υποστηρίζεται από τον Τύπο της εποχής με συχνές δημαγωγικές αναφορές στο παρελθόν και σε ανάλογες εκστρατείες της αρχαιότητας. Αποδέκτης του ποιήματος, ο ηγεμόνας Πτολεμαίος Ευεργέτης, αλλά γνωστός σκωπτικά ως Κακεγέρτης αυτός δηλαδή που απεργάζεται το κακό. 12 Ο Πτολεμαίος επικρίνει τους στίχους που άκουσε θεωρώντας τους ασυνεπείς προς την ιστορική πραγματικότητα όπως τη γνωρίζει. Η αγνή φιλοπατρία, τα υψηλόφρονα αισθήματα των Ελλήνων για την εκστρατεία που διατρανώνει ο 10 Πρόκειται για την εκστρατεία του Σπαρτιάτη βασιλιά Αγησίλαου το 396 π.χ. εναντίον των Περσών στη Μικρά Ασία, προκειμένου να ενισχυθούν στρατιωτικά οι εκεί ελληνικές πόλεις. Παρά τις νίκες του ανακλήθηκε το 394 π.χ., ώστε να αντιμετωπίσει τις δυνάμεις των Αθηναίων, των Θηβών, του Άργους και της Κορίνθου που συνασπίστηκαν εναντίον της Σπάρτης. 11 Renata Lavagnini (φιλ. εκδ. & σχόλια), Κ.Π. Καβάφης. Ατελή ποιήματα ( ), Ίκαρος, Αθήνα , σ Αν και στην τελευταία από τις παραλλαγές -αυτή που χρησιμοποιείται εδώ- η παρένθεση έχει απαλειφθεί, γνωρίζουμε ότι, όπως ο Φερνάζης και ο ανώνυμος Αλεξανδρινός, έτσι και ο Καβάφης «βρίσκεται στο επίκεντρο μιας πολεμικής, αποτέλεσμα της περίπου οργανωμένης προσπάθειάς του να καθιερωθεί». Έλλη Σκοπετέα, «Νεότερα περί του Φερνάζη», περ. Χάρτης, τ. 5/6 (Απρίλιος 1983), Αθήνα, σ Πτολεμαίος Ευεργέτης ο Φύσκων: Βασίλεψε στην Αίγυπτο από το π.χ. Εκπρόσωπος της παρηκμασμένης και διεφθαρμένης πια δυναστείας των Λαγιδών. Η Renata Lavagnini παραθέτει από τον Αθήναιο, ΧΙΙ 549e-550a: «[ ] Πτολεμαίος ο έβδομος Αιγύπτου βασιλεύσας, ο αυτόν μεν ευεργέτην ανακηρύττων υπό δε Αλεξανδρέων κακεγέρτης ονομαζόμενος». Renata Lavagnini, ό.π., σ

6 ποιητής κάθε άλλο παρά επιβεβαιώνονται από τις ιστορικές πηγές. Σε προηγούμενες μορφές του ποιήματος ο Καβάφης έχει προσθέσει: «έτυχε νάχει κάποιες γνώσεις αόριστες/ περί του θέματος, κυρίως αναμνήσεις/ μαθητικές της ιστορίας των Ελλήνων επιμελών σπουδών νεότητος» και «όχι όπως σύ σοφέ ποιητή, αλλά γνωρίζομεν /κι εμείς ολίγη ελληνική ιστορία». 13 Ο ποιητής απαντά υπενθυμίζοντας ότι οι ήρωές του είναι δημιουργήματα της τέχνης, άρα, ποιητική αδεία μπορεί να τους παρουσιάσει όπως θέλει, ακόμα και αποδίδοντάς τους τα δικά του αισθήματα. Η θέση του σκανδαλίζει τον Πτολεμαίο που χαρακτηρίζει ελαφρούς τους Αλεξανδρινούς, αλλά ο ποιητής αντιστρέφει το υποτιμητικό σχόλιο και επιστρέφει την ειρωνεία υπενθυμίζοντας αμφίσημα: «των Αλεξανδρινών ο Πρώτος είσαι συ». Το ποίημα τελειώνει με τον ηγεμόνα να επικαλείται με υπερηφάνεια τις ρίζες του στο ρωμαλέο μακεδονικό γένος («Είμαι και Μακεδών το γένος αμιγής τελείως») από το οποίο όμως ο παχύσαρκος και υπναλέος απόγονος της εκφυλισμένης δυναστείας των Λαγιδών δεν θυμίζει τίποτα. 14 Η πολιτική εξουσία στην οποία είναι υπόλογη η ποίηση ενσαρκώνεται εδώ στην πιο ξεπεσμένη και γελοία μορφή της: «Παχύτατος, νωθρός απ την πολυφαγίαν νυσταλέος», αφθονία επιθέτων τα οποία σπανίζουν γενικά στον Καβάφη, σκιτσάρουν και μαζί σχολιάζουν μια καρικατούρα ηγεμόνα μακριά από κάθε μεγαλοπρέπεια. 15 Στον «Δαρείο» παρακολουθούμε ένα ποίημα που δεν έχει ακόμα συντελεστεί αλλά βρίσκεται εν τω γίγνεσθαι. Είναι ακόμα ένα ατελές ποίημα -όπως ακριβώς και το καβαφικό «Πτολεμαίος Ευεργέτης (ή Κακεγέρτης)», του οποίου η τύχη ήταν να αποκρυσταλλωθεί μόνο ως διαδικασία, ως μια διαδοχή δημιουργικών σταδίων. Βλέπουμε τον ποιητή στο εργαστήριό του τη στιγμή που αναμετριέται με τον εαυτό του, παρακολουθούμε τη βάσανο της ποιητικής δημιουργίας, τη διαλεκτική σχέση σκέψης και λόγου που αναμένεται να ενσαρκωθεί τελικά στο έπος «Ο Δαρείος». Στο ανολοκλήρωτο «Πτολεμαίος Ευεργέτης (ή Κακεγέρτης)» το 13 Renata Lavagnini, ό.π., σ.137 και Ο θεμελιωτής της δυναστείας των Πτολεμαίων, Πτολεμαίος Σωτήρ, ήταν Μακεδόνας ευγενής που πήρε μέρος στην εκστρατεία του Μ. Αλεξάνδρου και ως επίγονός του ανέλαβε τη σατραπεία της Αιγύπτου θεμελιώνοντας μια δυναστεία μακεδονικής προέλευσης. 15 Η περιγραφή του Πτολεμαίου που ελάχιστα διαφέρει από μορφή σε μορφή (του ποιήματος) είναι και αυτή κατά τη Lavagnini στηριγμένη σε αρχαίες πηγές. Renata Lavagnini, ό.π., σ

7 ένθετο ποίημα έχει ολοκληρωθεί και η τελική μορφή του διαβάζεται ενώπιον του ηγεμόνα. Οι στίχοι του που σκανδαλίζουν έχουν εγκιβωτιστεί στην τρίτη στροφή του καβαφικού ποιήματος όπου ο Πτολεμαίος τους επαναλαμβάνει. Τα δύο ποιήματα καταγράφουν επομένως εν όλω την πορεία μιας ποιητικής ιδέας από το στάδιο της επίπονης σύλληψης και αποτύπωσής της -της γένεσής της δηλαδήμέχρι το πέρας και την ανάγνωσή της και την πρόσληψή της ακόμα από τον πρώτο αναγνώστη. Αλλά πρόκειται πάντα για τα ποιήματα των φανταστικών ποιητών, γιατί στην πραγματικότητα ο αντικατοπτρισμός δείχνει τα είδωλα αντεστραμμένα: ο ατέλειωτος Δαρείος του Φερνάζη ολοκληρώνεται ως ομότιτλο ποίημα του Καβάφη, ενώ το ολοκληρωμένο ποίημα που ακούει ο Πτολεμαίος είναι ενσωματωμένο σε ένα καβαφικό ποίημα που ποτέ δεν παίρνει τελική μορφή άρα και αυτό θα μπορούσε να είναι διαφορετικό αν ο Καβάφης είχε ζήσει περισσότερο για να το τελειώσει. Η διαδικασία της ποιητικής γραφής εισπράττεται επομένως διπλά: μέσα από τη δημιουργική/κοπιαστική προσπάθεια του Καβάφη που μοχθεί με πέντε διαφορετικές γραφές του Πτολεμαίου (χωρίς μάλιστα να έχει τελειώσει) αλλά και από αυτήν του ειδώλου του, του ποιητή Φερνάζη, του οποίου ο ρόλος φαίνεται πως ήταν ακριβώς αυτός: να βοηθήσει μέσα από την περίπτωσή του τον Καβάφη να τελειώσει το δικό του. 16 Ο Καβάφης επιστρέφει στο παρελθόν μέσα από πολλαπλά χρονικά πρίσματα. Πρώτος σταθμός του στον Δαρείο, η εποχή του ποιητή του, εποχή των μιθριδατικών πολέμων. Ο Φερνάζης του όμως αναζητά την έμπνευση σε μια ιστορική προσωπικότητα που απέχει σχεδόν 450 χρόνια από τη δική του εποχή. Επομένως, το απώτατο ιστορικό όριο απέχει δυόμιση χιλιετίες από την εποχή που γράφεται ο καβαφικός «Δαρείος». Και αντίστοιχα, ο ανώνυμος ποιητής διαβάζει το ποίημά του στον Πτολεμαίο Ευεργέτη που βασίλεψε από το 246 μέχρι το 222 π.χ. Η έμπνευσή του όμως ανάγεται 150 χρόνια πριν από τη δική του εποχή και πάνω από δύο χιλιετίες πριν τον Καβάφη. Επομένως, ο χρόνος της γραφής, της αφήγησης και της δράσης και στις δύο περιπτώσεις έχει ένα διάνυσμα χιλιετιών εξασφαλίζοντας απόσταση και προσφέροντας στον Αλεξανδρινό τη νηφαλιότητα που χρειάζεται για να σχολιάσει το δικό του παρόν. 16 Δ.Ν. Μαρωνίτης, «Υπεροψία και μέθη», στο Εισαγωγή στην ποίηση του Καβάφη, (επιμ. Μ. Πιερής), Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης,, Ηράκλειο σ

8 Το θέμα των ποιημάτων είναι ιστορικό, οι ποιητές τους όμως επιδιώκουν να ανασυνθέσουν όχι γεγονότα αλλά «αισθήματα», να σχεδιάσουν ψυχογραφήματα: 17 του Δαρείου μόλις κατέλαβε την εξουσία ο Φερνάζης («πρέπει ν αναλύσει/ τα αισθήματα που θα είχεν ο Δαρείος»), των Ελλήνων κατά την εκστρατεία του Αγησίλαου ο ποιητής στην Αλεξάνδρεια («Το ποίημα του σχετιζόμενον / με τα αισθήματα που θα επροκάλεσ εν Ελλάδι/ η εκστρατεία του Αγησιλάου»). Η ποίησή τους δεν ενδιαφέρεται να καταγράψει την εξωτερική δράση που είναι έτσι κι αλλιώς καταγεγραμμένη από την ιστοριογραφία αλλά την εσωτερική να αποδώσει την αντανάκλαση των γεγονότων στην ψυχή εκείνων που τα έζησαν. Τα ποιήματά τους επομένως, φαίνεται να γεμίζουν τα κενά της ιστορίας η οποία είναι κυρίως γεγονοτολογική. Για να είναι πλήρης η εικόνα της ανθρώπινης περιπέτειας, όμως, ο λόγος πρέπει επίσης να αναπλάσει και τα αισθήματα, τη συγκίνηση, κενό που καλύπτει η ποίηση υποδεικνύοντας ταυτόχρονα δηκτικά ό,τι παραβλέπει η ιστοριογραφία. 18 Ο Σεφέρης έχει εξάλλου επισημάνει σχετικά ότι «οι ιστορικές αναφορές [του Καβάφη] δεν είναι εγκυκλοπαιδικές αναφορές αλλά συναισθηματικές και συγκινησιακές». 19 Η ποίηση όμως αναδημιουργεί τα αισθήματα κατά το δοκούν του δημιουργού της. Ο Φερνάζης ταλαντεύεται προσπαθώντας να ανασυνθέσει αυτά του Δαρείου. Κάθε σκέψη του αίρεται συνεχώς παραπαίοντας ανάμεσα στην υπεροψία και τη μέθη -που προκαλούν τον ψόγο του αναγνώστη- και τη συνείδηση της ματαιότητας που περιποιεί τιμή στον Δαρείο. Ο ανώνυμος Αλεξανδρινός ποιητής από την άλλη, επιλέγει να δώσει μια εξιδανικευμένη εικόνα σύμπνοιας -πλαστή εντούτοις- για τα αισθήματα των Ελλήνων απέναντι στην εκστρατεία του Αγησίλαου. Σε προηγούμενη παραλλαγή ο Πτολεμαίος διαμαρτύρεται έντονα: «Πολύ συμφώνους μας παρέστησες τους Έλληνας./ Ξέχασες τους Θηβαίους και την προσβολή /που κάμανε στον ήρωά σου στην Αυλίδα». 20 Και το δίλημμα του πρώτου 17 Η Σόνια Ιλίνσκαγια γράφει: «ένα ψυχολογικό πορτραίτο αποτελεί στοιχείο ενός δεύτερου, πιο αναπτυγμένου και τελειωμένου». Σ. Ιλίνσκαγια, ό.π., σ Αφροδίτη Αθανασοπούλου, ό.π., σ Γιώργος Σεφέρης, «Ακόμη λίγα για τον Αλεξανδρινό» στο Δοκιμές, Πρώτος τόμος ( ), Ίκαρος, Αθήνα , σ Σύμφωνα με τον Πλούταρχο, ο Αγησίλαος πριν ξεκινήσει για τη Μ. Ασία, επιχείρησε να θυσιάσει ένα ελάφι στην Αυλίδα -επικράτεια των Βοιωτών, προκαλώντας την οργισμένη αντίδρασή τους. Έτσι, ο Αγησίλαος ξεκίνησε «δύσελπις διά τον οιωνόν» για 8

9 και η επιλογή του δεύτερου ποιητή (μαζί και η ένσταση του ακροατή Πτολεμαίου), φέρνουν στο προσκήνιο ένα καίριο ερώτημα για τη σχέση ιστορίας και ποίησης. Όταν η ποίηση αναφέρεται στην ιστορία οφείλει και να την υπηρετήσει ή μήπως η αναφορά σ αυτή επιτρέπεται να γίνεται με όποιον τρόπο χρειάζεται για να υπηρετηθεί πρώτιστα η ποιητική ιδέα; Ή αλλιώς, είναι αυθαιρεσία εκ μέρους του ποιητή να παρουσιάζει κατά βούληση ένα ιστορικό ζήτημα ή η τέχνη είναι τέχνη ακριβώς επειδή μπορεί να αυθαιρετεί; Ο ανώνυμος Αλεξανδρινός ποιητής απαντάει σχεδόν αναιδώς στον Πτολεμαίο: «οι Έλληνες αυτοί, είν Έλληνες της Τέχνης, [ ] / υποχρεωμένοι να αισθανθούν ως εγώ». Και σε προγενέστερη μορφή του ποιήματος ρητότερα ακόμα: «είν Έλληνες του Στίχου, [ ]/ κι αισθάνονται όπως αποφασίζω εγώ». 21 Ο ποιητής διεκδικεί για τον εαυτό του την απόλυτη αποδέσμευση από την ιστορική αλήθεια. Οι Έλληνές του δεν χρειάζεται να είναι οι πραγματικοί στην ποίησή του μπορούν να είναι ιδανικοί αν έτσι θέλει ο δημιουργός τους. Και αν ένα ερώτημα είναι κατά πόσο πρέπει να θεωρείται θεμιτή μια τέτοια διάσταση μεταξύ ιστορικής και ποιητικής πραγματικότητας, η σχέση της ποίησης με την εξουσία ποια είναι; Οι ποιητές μας είναι και οι δύο αυλικοί ποιητές, εξ ορισμού επομένως το έργο τους θα φέρει απέναντι στο κοινό τη σφραγίδα της επίσημης, κατεστημένης ποίησης, νοουμένου ότι έχει αποσπάσει την έγκριση της Αρχής. Άρα, η ελευθερία που τους δίνει από τη φύση της η ποιητική τέχνη περιορίζεται εκ των πραγμάτων από δεσμεύσεις εξωτερικές, η ανιδιοτέλειά τους, επομένως, είναι υπό αίρεση. Το δίλημμα του Φερνάζη είναι σαφές: να γράψει νομοταγώς και υποτελώς όπως θα έλεγε ο Αναγνωστάκης ή όχι; Ο λόγος όμως που το προκαλεί δεν δηλώνεται ρητά, μόνο υπονοείται: «Aπό αυτόν [από τον Δαρείο δηλαδή]/ κατάγεται ο ένδοξός μας βασιλεύς,/ ο Μιθριδάτης, Διόνυσος κι Ευπάτωρ». Ο τελετουργικός σεβασμός με τον οποίο ανακαλεί ο ποιητής νοερά (άρα χωρίς μάρτυρες να τον αξιολογήσουν) το όνομα και τους τίτλους του Μιθριδάτη αποκαλύπτει κωμικά το δέος αλλά και την εξάρτησή του από τον βασιλιά του: στην κρίση του Φερνάζη για την προσωπικότητα του Δαρείου παίζεται η εύνοια ή η δυσμένεια του εργοδότη του. μια εκστρατεία η οποία σύμμετρη, όπως αποδείχτηκε, με τον οιωνό θα παραμείνει ατελής. Renata Lavagnini, ό.π., σ. 132 και Renata Lavagnini, ό.π., σ

10 Ωστόσο, ο αγώνας του για την καλλιτεχνική επικράτηση απειλείται τελικά όχι από το ίδιο το ποίημα ή την υποδοχή του από τον Μιθριδάτη, αλλά από την ιστορική συγκυρία. «Άρχισε ο πόλεμος με τους Ρωμαίους» αναγγέλλει ο υπηρέτης, προκαλώντας μια ανατροπή της μέχρι τότε ισορροπίας, αντάξια του αρχαίου δράματος. 22 Ο βασιλιάς του Πόντου έχει τώρα άλλες επείγουσες προτεραιότητες. Κακή στιγμή για να ασχοληθεί με ποιήματα -και μάλιστα «φαντάσου», σατιρίζει ο Καβάφης, «ελληνικά ποιήματα». Το βασίλειο αν και περήφανο για την κληρονομιά του είναι απλώς ελληνίζον και όχι ελληνικό. Απόδειξη -ακόμα και ο γράφων στα ελληνικά την ποίησή του Φερνάζης, όταν συνειδητοποιεί τον στρατιωτικό κίνδυνο επικαλείται τους προπατορικούς του ανατολίτες θεούς αναφωνώντας: «Θεοί μεγάλοι, της Aσίας προστάται, βοηθήστε μας». Ο Πτολεμαίος από την άλλη, ανακαλεί περήφανος τη μακεδονική καταγωγή της δυναστείας του -την επικαλείται σχεδόν με υπεροψία και μέθη- για να υπογραμμίσει τη σοβαρότητα της δικής του γενεαλογίας που τον διαφοροποιεί από τους υπόλοιπους Αλεξανδρινούς. Ο Πτολεμαίος Φύσκων όμως (άλλο περιγελαστικό προσωνύμιο) προδίδεται από την εικόνα του, που δείχνει κι εδώ πως το παρελθόν και οι δεσμοί του έχουν ατροφήσει μέχρι σημείου εξαφανίσεως: ο υπερθετικός βαθμός του επιθέτου, «ακραιφνέστατος», αντιστρέφει περιγελαστικά τη σημασία του «αμιγής τελείως» αποκαλύπτοντας την ψευδαίσθηση, ενώ η παρομοίωση «βαρύς ως λίθος» υπογραμμίζει την αληθινή όψη του Πτολεμαίου. Και ο συγκερασμός διαφορετικών γλωσσικών επιπέδων -«Α μέγα έθνος, μακεδονικόν, σοφέ ποιητή/ πλήρες και δράσεως και σωφροσύνης» από τη μια αλλά «μόλις κρατούσε ανοικτά τα μάτια του» στην καθομιλουμένη από την άλλη- υπονομεύει κάθε σοβαρή εντύπωση. 23 Οι δύο ποιητές ηθογραφούνται αφηγηματικά με τρόπο που έχει υποδείξει ο ίδιος ο Καβάφης, γράφοντας σχετικά για τον «Δαρείο»: «Υπάρχει ανάμιξις χρόνων και προσώπων [ ]. Κάτι όμοιον υπάρχει σ ένα δημοτικό άσμα, όπου από το 22 Σύμφωνα με τον Μιχάλη Πιερή, ο υπηρέτης λειτουργεί ως μεσάζων μεταξύ πολιτικής εξουσίας και τέχνης και σε άλλο ποίημα του Καβάφη, το «Εν πορεία προς την Σινώπην» με θέμα τον χρησμό ενός μάντη για το μέλλον του Μιθριδάτη, αξιολογεί τη χρήση ενός τέτοιου μεσάζοντα ως δείγμα της υπεροπτικής νοοτροπίας των φορέων της εξουσίας απέναντι στους φορείς της τέχνης. Μιχάλης Πιερής, Χώρος, Φως και Λόγος. Η διαλεκτική του «μέσα»-«έξω» στην ποίηση του Καβάφη, Καστανιώτης, Αθήνα 1992, σ Για την ειρωνεία στην καβαφική ποίηση βλ. Νάσος Βαγενάς, «Η ειρωνική γλώσσα» στο Εισαγωγή στη ποίηση του Καβάφη,, ό.π., σ καθώς και Κατερίνα Κωστίου «Ακόμα λίγα για την ειρωνεία του Καβάφη», στο Η ποίηση του κράματος, (επιμ. Μιχάλης Πιερής), Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, Ηράκλειο 2000, σ

11 αφηγητικόν στο πρώτο μέρος περνά σε μονόλογον στο δεύτερο». 24 Μέσα στο αφηγητικό μέρος δηλαδή εμπλέκεται και ευθύς λόγος και όσα αφηγείται ο ποιητικός αφηγητής διαπλέκονται με τον εσωτερικό μονόλογο του Φερνάζη. Στιγμές-στιγμές, ο αναγνώστης βρίσκεται μέσα στη συνείδησή του και την παρακολουθεί. Έτσι, το ποίημα γίνεται πολυφωνικό -συνυπολογίζοντας ακόμα μια φωνή, αυτή του υπηρέτη. Και οι φωνές αυτές σκιαγραφούν το ήθος του ποιητή Φερνάζη: ένας επαγγελματίας τεχνίτης, δέσμιος και της τέχνης και της εξουσίας, ένας καλλιτέχνης που προσπαθεί να ισορροπήσει μεταξύ του ιστορικού κενού, της ποιητικής αλήθειας και της πολιτικής πραγματικότητας -σε μια κρίσιμη συνθήκη, αυτή του πολέμου. 25 Η ίδια πολυφωνικότητα είναι ακόμα πιο φανερή και εναργής στον Πτολεμαίο. Εδώ ακούγονται επίσης τρεις φωνές, οι δύο από τις οποίες, του ποιητή και του ακροατή/βασιλιά, κονταρομαχούν σε έναν δημόσιο διάλογο για την ποίηση που διαγράφει ακόμα ένα ποιητικό ήθος: αυτό του ανώνυμου ποιητή για τον οποίο η αλήθεια είναι λιγότερο αντικειμενική και περισσότερο -αλλά για την ποίηση δικαιωματικά- εγωκεντρική. 24 Κατερίνα Καρατάσου, «Πώς δουλεύει το μυαλό του Φερνάζη», στο Η ποίηση του κράματος, ό.π., σ Για το ήθος του Φερνάζη ειδικά σε σχέση με την εξουσία, η βιβλιογραφία δεν ομογνωμεί. Οι Γιώργος Βελουδής και Φ.Ι. Κακριδής τον αντιμετωπίζουν ως αυλοκόλακα. Ο Δ.Ν. Μαρωνίτης διατυπώνει την άποψη ότι δεν μπορεί να απαντήσει κανείς μόνο καταφατικά ή αποφατικά στο ερώτημα αν πρόκειται για αυλοκόλακα ή αξιοπρεπή ποιητή: «Η αµφιβολία είναι εδώ εµπρόθετη, σκηνοθετηµένη επιδέξια από τον Καβάφη, και δεν πρέπει µε κανέναν τρόπο να αναιρεθεί. Ο Φερνάζης εµφανίζεται επίτηδες µετέωρος µεταξύ ποίησης και πολέµου. Η εκκρεµότητά του εξεικονίζει επακριβώς την απορρύθµιση που συνεπάγεται η εισβολή του πολέµου στην περιοχή της ποίησης, και αντιστρόφως. Σ' αυτή την αιφνίδια απορρύθµιση ενδίδει ο ποιητής Φερνάζης, όπως εξάλλου συµβαίνει συχνά µε τους περισσότερους οµοτέχνους του σε ανάλογες περιστάσεις. Πίσω ωστόσο από τον ενδοτικό Φερνάζη στέκει ειρωνικά ανένδοτος ο ίδιος ο Καβάφης». Δ.Ν. Μαρωνίτης, «Υπεροψία και μέθη (2). Το έπος (και ο νεότερος απόγονός του: το μυθιστόρημα συχνά πυκνά υποδέχεται ως θέμα του τον πόλεμο», ό.π.. Ο Μίμης Σουλιώτης δηλώνει ότι έχει τεράστια αντίρρηση να τον δει ως εμπρόθετο αυλοκόλακα και γράφει: «[ ] θα φτήναινε απελπιστικά ο Φερνάζης, αν τον χαρακτηρίζαμε αυλοκόλακα. Το ποίημα τότε θα φαινόταν σαν γκάφα του Καβάφη, σαν ο Οιδίποδας να είχε από την αρχή του δράματος πλήρη επίγνωση των εγκλημάτων του [ ]. Έχω την τάση να πιστέψω πως ο Φερνάζης είναι ένας άξιος αλλά δεσμευμένος αυλικός ποιητής [ ] η λύση του «Δαρείου» συνθέτει την ιστορία με την ψυχοσύνθεση του Φερνάζη. Ο Φερνάζης επωμίστηκε με επιτυχία το χρονίζον δίλημμα του Καβάφη». Όλες οι παραπάνω θέσεις στο Μίμης Σουλιώτης, Σκόρπια. Μελετήματα άρθρα και ποικίλα, Τυπωθήτω-Γιώργος Δαρδανός, Αθήνα 2000, σ όπου το κείμενο «Το δίλημμα του Φερνάζη». 11

12 Το ανθρώπινο τοπίο του Καβάφη με σημείο αναφοράς την ποίηση έχει χάρη στα δύο ποιήματα εμπλουτιστεί με δυο ακόμα μορφές, του ποιητή Φερνάζη και του ανώνυμου Αλεξανδρινού. Και το πόσο ζωντανές είναι οι μορφές του, αποτυπώνεται ενδεικτικά σε ποιήματα επιγόνων όπως ο Λουκάς Κούσουλας, ο οποίος κεντρίζεται από το μυστήριο της τελικής τύχης του Φερνάζη και το 1967 γράφει το ποίημα «Καβάφης, "Δαρείος"» και ο Γιώργος Χουλιάρας που διαπλέκει με καβαφικό τρόπο ιστορικούς χρόνους και πρόσωπα (του Φερνάζη και του ίδιου του Καβάφη) και γράφει το 1981 ένα οραματικό ποίημα με τίτλο «Το όνειρο του Φερνάζη». 26 Αν ο διακειμενικός διάλογος των λογοτεχνικών έργων αναδεικνύει την πολυμορφική φύση του λογοτεχνικού φαινομένου και την πολυσημία του, 27 ο διακειμενικός διάλογος των έργων αυτών με άλλες μορφές τέχνης δείχνει, επιπλέον, πώς αυτόνομοι χώροι καλλιτεχνικής δημιουργίας βρίσκονται σε διαλεκτική σχέση μεταξύ τους ακόμα και ερήμην των δημιουργών, αλλά και τις διαφορές που ο σημειωτικός κώδικας της λογοτεχνίας έχει συγκριτικά με άλλες τέχνες. Πολύ πριν τον Καβάφη, το 1656, ο Ντιέγκο Βελάσκεθ, ζωγράφος στην ισπανική αυλή, θα ζωγραφίσει έναν αινιγματικό πίνακα που επονόμασε «Las Meninas». 28 Αν και σε πρώτο πλάνο εικονίζονται αναγνωρίσιμες κοριτσίστικες φιγούρες της βασιλικής αυλής, λίγο πίσω τους απεικονίζεται ο ίδιος ο ζωγράφος 26 Ειδικά για τις απηχήσεις του Δαρείου στους νεότερους ποιητές βλ. το κεφάλαιο «Επενέργεια και αφομοίωση του καβαφικού υποδείγματος», στο Γιάννης Δάλλας, Σπουδές στον Καβάφη, Ερμής, Αθήνα 1987, σ Κατά την Αθανασοπούλου, η μέθοδος της συνανάγνωσης αναπτύσσει επίσης και τη συνομιλία των προσώπων η οποία διαμορφώνει μια ταυτότητα που έχει εξοικειωθεί με την παρουσία του Άλλου, της άλλης φωνής και άποψης και επομένως κατανοεί τη συνεισφορά της στη συνδιαμόρφωση του νοήματος του πολιτισμού μας. Αφροδίτη Αθανασοπούλου, «Περιεχόμενο και καινοτόμα στοιχεία του νέου Α.Π. Λογοτεχνίας για τη Μέση-Γυμνασιακή Εκπαίδευση» στο Διδακτική της Λογοτεχνίας στη Μέση Εκπαίδευση: Αντικρίζοντας το νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα, Πρακτικά Επιστημονικού Συνεδρίου (επιμ. Μ. Ροδοσθένους-Μπαλάφα Γ. Μύαρης), Λευκωσία 2012, σ Σχολιάζοντας το χωρίο της Σόνιας Ιλίνσκαγια όπου κάνει λόγο για «ποίημα μέσα στο ποίημα», Ισπανός μελετητής γράφει σχετικά: «Εγώ θα προτιμούσα ποίηση μέσα στο ποίημα (ή ζωγραφική μέσα στον πίνακα, σχετικά με τον Βελάσκεθ). Το θέμα του ποιήματος του Καβάφη δεν είναι άλλο ποίημα, αλλά η γραφή ενός ποιήματος το θέμα του πίνακα του Βελάσκεθ δεν είναι δεν είναι άλλος πίνακας, αλλά η σύνθεση, το ζωγράφισμα ενός πίνακα. Πρωταγωνιστές και στις δύο περιπτώσεις οι τεχνίτες ο λόγος-σκέψη του Φερνάζη, το βλέμμα-σκέψη του ζωγράφου». Vicente Fernandez Gonzalez, «Ο Φερνάζης και η μετάφραση της ειρωνείας», στο Η ποίηση του κράματος, ό.π., σ

13 που εργάζεται με τα πινέλα του σε έναν μεγάλο καμβά. Το θέμα του πίνακα επομένως είναι ένας ζωγράφος ή μάλλον η ίδια η ζωγραφική ως τέχνη τη στιγμή της δημιουργίας της, ο ρόλος της στο πλαίσιο της βασιλικής εξουσίας και η κοινωνική θέση του -αυλικού κι εδώ- άρα και επαγγελματία καλλιτέχνη. Όπως τα ποιήματα του Καβάφη, έτσι και ο πίνακας του Βελάσκεθ δημιουργήθηκαν ως ενσυνείδητα σχόλια πάνω στην τέχνη, τη σχέση της με την εξουσία, τους τρόπους και τη θέση του δημιουργού της. Και αν η ζωγραφική επικοινωνεί με την όραση γιατί δεν έχει μιλιά, και η ποίηση πάλι συγκινεί με τον λόγο και όχι με το βλέμμα και οι δυο ωστόσο μιλάνε παρόμοια για τον διαχρονικό στοχασμό των καλλιτεχνών, πάνω σε θέματα που αφορούν εξίσου ποίηση και ζωγραφική. Και αν, τέλος, η εποχή του Καβάφη φαίνεται όλο και να απομακρύνεται από τη δική μας εποχή, από την εποχή των μαθητών μας, η ιστορία -όπως ήταν ο ίδιος βέβαιος ότι θα συμβεί- επιμένει να κρατά πεισματικά επίκαιρη την ποίησή του: σε μια εποχή όπου η πολιτική εξουσία γίνεται όλο και πιο υπερεθνική και σε έναν τόπο όπου η σχέση των ανθρώπων του με την ιστορία θα θέλαμε να είναι εναργής αλλά μαζί και νηφάλια, τι ποίηση γράφουν οι ποιητές; Υπηρετώντας τα επίσημα ιδεολογήματα ή εξιδανικεύοντας τη δική τους αλήθεια; Επιλέγοντας να αρέσουν ή προτιμώντας να κεντρίσουν; Καταγγέλλοντας την υπεροψία και τη μέθη όπου τη συναντούν ή αγνοώντας την καιροσκοπικά; Και πώς βλέπουν το έργο τους; Ως όχημα καταξίωσης ή ως δώρο από το οποίο κάθε ψίχουλο πρέπει να είναι αφιερωμένο στον άνθρωπο; Και έτσι επικαιροποιώντας την ποίηση με τους μαθητές, ίσως εκτιμήσουν περισσότερο την αξία της καταλαβαίνοντας, όπως έγραψε κάποτε ο Σεφέρης, ότι «α σου μιλώ με παραμύθια και παραβολές είναι γιατί τ ακούς γλυκότερα». 13

14 Α. ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Κ.Π. Καβάφης, Ο Δαρείος γραφή: 1917, δημοσίευση: 1920 Κ.Π. Καβάφης, Πτολεμαίος Ευεργέτης (ή Κακεγέρτης) γραφή: Φεβρ.1922 Ο ποιητής Φερνάζης το σπουδαίον μέρος του επικού ποιήματός του κάμνει. Το πώς την βασιλεία των Περσών παρέλαβε ο Δαρείος Υστάσπου. (Aπό αυτόν κατάγεται ο ένδοξός μας βασιλεύς, ο Μιθριδάτης, Διόνυσος κι Ευπάτωρ). Aλλ εδώ χρειάζεται φιλοσοφία πρέπει ν αναλύσει τα αισθήματα που θα είχεν ο Δαρείος: ίσως υπεροψίαν και μέθην όχι όμως μάλλον σαν κατανόησι της ματαιότητος των μεγαλείων. Βαθέως σκέπτεται το πράγμα ο ποιητής. Aλλά τον διακόπτει ο υπηρέτης του που μπαίνει τρέχοντας, και την βαρυσήμαντην είδησι αγγέλλει. Άρχισε ο πόλεμος με τους Pωμαίους. Το πλείστον του στρατού μας πέρασε τα σύνορα. Ο ποιητής μένει ενεός. Τι συμφορά! Πού τώρα ο ένδοξός μας βασιλεύς, ο Μιθριδάτης, Διόνυσος κι Ευπάτωρ, μ ελληνικά ποιήματα ν ασχοληθεί. Μέσα σε πόλεμο φαντάσου, ελληνικά ποιήματα. Aδημονεί ο Φερνάζης. Aτυχία! Εκεί που το είχε θετικό με τον «Δαρείο» ν αναδειχθεί, και τους επικριτάς του, τους φθονερούς, τελειωτικά ν αποστομώσει. Τι αναβολή, τι αναβολή στα σχέδιά του. Και νάταν μόνο αναβολή, πάλι καλά. Aλλά να δούμε αν έχουμε κι ασφάλεια στην Aμισό. Δεν είναι πολιτεία εκτάκτως οχυρή. Είναι φρικτότατοι εχθροί οι Pωμαίοι. Μπορούμε να τα βγάλουμε μ αυτούς, οι Καππαδόκες; Γένεται ποτέ; Είναι να μετρηθούμε τώρα με τες λεγεώνες; Θεοί μεγάλοι, της Aσίας προστάται, βοηθήστε μας. Το ποίημα του σχετιζόμενον με τα αισθήματα πού θά επροκάλεσ εν Ελλάδι η εκστρατεία του Αγησιλάου ανέγνωσεν ο ποιητής. Παχύτατος, νωθρός ο Πτολεμαίος Φύσκων, κι απ την πολυφαγίαν νυσταλέος επαρατήρησε, «Σοφέ ποιητή οι στίχοι σου είναι κάπως υπερβολικοί. Και τα ρηθέντα για τους Έλληνας ιστορικώς ακροσφαλή». «Ένδοξε Πτολεμαίε, αυτά είν επουσιώδη». «Επουσιώδη πώς; Εκφράζεσαι ρητώς "Η υπερηφάνεια των Ελλήνων...εξηγέρθη η αγνή φιλοπατρία... Η ακάθεκτος ορμή προς τον ηρωισμόν εφάνη των Ελλήνων"». «Ένδοξε Πτολεμαίε οι Έλληνες αυτοί, είν Έλληνες της Τέχνης, συνθηματικοί υποχρεωμένοι να αισθανθούν ως εγώ». Εσκανδαλίσθη ο Πτολεμαίος κι απεφάνθη «Οι Αλεξανδρινοί είν ανιάτως ελαφροί». Ο ποιητής: «Ένδοξε Πτολεμαίε των Αλεξανδρινών ο Πρώτος είσαι σύ». «Μέχρι τινός» υπέλαβεν ο Πτολεμαίος «μέχρι τινός.» Είμαι και Μακεδών το γένος αμιγής τελείως. Α μέγα έθνος μακεδονικόν, σοφέ ποιητή, πλήρες και δράσεως και σωφροσύνης!» Κι απ την πολυσαρκίαν βαρύς ως λίθος κι απ την πολυφαγίαν υπναλέος ο Μακεδών ο ακραιφνέστατος μόλις κρατούσε ανοικτά τα μάτια του. Όμως μες σ όλη του την ταραχή και το κακό, επίμονα κι η ποιητική ιδέα πάει κι έρχεται το πιθανότερο είναι, βέβαια, υπεροψίαν και μέθην υπεροψίαν και μέθην θα είχεν ο Δαρείος. 14

15 Κώστας Μόντης, Ο θώρακας του Κινύρα Υπήρξαν πολλοί οι επικριτές του Κινύρα πως άλλα του ζητήθηκαν κι άλλα έδωσε, πως απέκρουσε την Ιστορία, πως πρόσφερε απλώς ένα θώρακα για την εκστρατεία της Τροίας. Τίποτα περισσότερο δεν ήταν δυνατό, βέβαια, να περιμένει κανείς από ένα ποιητή, είπαν. Μπορεί να κυβερνά ένας ποιητής και μάλιστα σε τέτοιες κρίσιμες στιγμές; είπαν. Ένας τρίτος είπε πως όλα εκείνα τα ποικίλματα δεν ήταν δυνατό ν αντισταθμίσουν την οφειλόμενη ανθρώπινη προσφορά. Άλλος είπε πως ακριβώς και μόνο το γεγονός πως τόσο βαρύτιμο έκανε το θώρακα ο Κινύρας αποδείκνυε πως ένιωθε κάτι άλλο σημαντικό παρέλειπε. Κι ένας τελευταίος ποιητής κι αυτόςο Εύκλος απ το Κούριο είπε δε νομίζω από αντιζηλία πως ούτε καν την ποίηση δεν ήξερε ο Κινύρας να θέσει υπεράνω όλων - που ως φαίνεται ήθελε - γιατί πώς θα ταν, αλήθεια, νοητό όταν θα μιλούσε ο Όμηρος για τους Κύπριους ήρωεςνα μην είχε παρά ένα κενό θώρακα να τραγουδήσει, να μην είχε παρά ένα κενό θώρακα να περιγράψει, όσο πολύτιμο; Λουκάς Κούσυλας, Καβάφης, «Δαρείος» Καημένος Φερνάζης Του πεσε καν ελαφριά η πολιορκία πρώτα, η κατοχή μετά; Είχε μεγάλα μπλεξίματα; Εδέησε άραγε να ξεγλυστρήσει; πέρασε στα βουνά, επέζησε; Πέτυχε τέλος την ευκαιρία; τελείωσε καμιά φορά το «Δαρείο» του ; Μανόλης Αναγνωστάκης, Απολογία νομοταγούς Γράφω ποιήματα μέσα στα πλαίσια που ορίζουν οι υπεύθυνες υπηρεσίες Που δεν περιέχουν τη λέξη: Ελευθερία, τη λέξη: Δημοκρατία Δεν φωνασκούν: Κάτω οι τύραννοι ή: Θάνατος στους προδότες Που παρακάμπτουν επιμελώς τα λεγόμενα φλέγοντα γεγονότα Γράφω ποιήματα άνετα και αναπαυτικά για όλες τις λογοκρισίες Αποστρέφομαι τετριμμένες εκφράσεις όπως: σαπίλα ή καθάρματα ή πουλημένοι Εκλέγω σε πάσα περίπτωση την αρμοδιότερη λέξη Αυτή που λέμε «ποιητική»: στιλπνή, παρθενική, ιδεατώς ωραία. Γράφω ποιήματα που δεν στρέφονται κατά της καθεστηκυίας τάξεως. Γιώργος Χουλιάρας, Το όνειρο του Φερνάζη Μες στις στυφές ανταύγειες πάνω στην πέτρα ακουγόταν κούφιο το δικό μου χέρι έγραφα όλη μέρα και ήταν κουρασμένο με βασανίζει η σφοδρή σύνθεση, ώρες ώρες αναρωτιέμαι αν αξίζει τους επαίνους, τις τιμές και τα λεφτά που παίρνω είχε τελειώσει πια το ποίημα-παραγγελία για τον πανούργο και φιλοκτόνο πρόγονο του τιμημένου βασιλιά μας όταν μου έφεραν τα δυσάρεστα νέα για την προέλαση των Ρωμαίων (πολύ φοβάμαι σε λιγάκι ότι λατινικά καλά θα πρέπει να μαθαίνω) Τότε απότομα θυμήθηκα το όνειρο της περασμένης νύχτας που είχα εντελώς ξεχάσει δεν τα πολυπιστεύω εγώ 15

16 όνειρα, χρησμούς και προφητείες (κρατούνε βέβαια τον κόσμο στη σειρά του) Να σου γράψω όσα θέλεις Είχα δει πως, φορτωμένος ειδήσεις του μέλλοντος, εμφανίστηκα μέσα στον ύπνο του ερασιτέχνη κατόπιν διάσημου Αλεξανδρινού ποιητή Καβάφη απόγεμα Μάη του 17 ήταν, πρόσεξα στο ημερολόγιο μισοκοιμόταν ταραγμένος στην καρέκλα του θα πρέπει να γραφε κι αυτός κάποιο δικό του ποίημα όλη μέρα βρήκα την ευκαιρία (για μια στιγμή μέσ από τ όνειρό του γλίστρησα κρυφά) ξετρύπωσα στην πόλη Μόνο ο αιγυπτιώτης ήλιος απόλυτα ατάραχος φαινόταν να βυθίζεται μες στο λιμάνι παντού τριγύρω μου απ όλα τα σημεία του ορίζοντα η μυρουδιά του μακελειού καβγάδες διχάζανε τους αδελφούς της γλώσσας μου και στην πατρίδα το πρώιμο καθρέφτισμα μιας ατέλειωτης προσφυγιάς ήδη σκοτείνιαζε τα μάτια- απερίγραπτη η ταραχή και στην αγορά μεγάλο κακό, κάτι σαν αλλαγή προμηνύονταν στη μακρινή Σκυθία Γυρνούσα σκεφτικός, σάλια ξερά στις ζάρες του λαιμού μου το δίχως άλλο τέτοιες καταστάσεις όλο αναβολές στα σχέδια του ποιητή θα προκαλούσαν Θα θελα πολλά να τον ρωτήσω πριν επιστρέφω, όταν Απροσδόκητα στο τσάκισμα του δρόμου βλέπω πάνω μου να ορμά μέσα από τα χαρακώματα του ύπνου εκείνος ο Καβάφης το γλυκό του πρόσωπο αγνώριστο μάσκα των αερίων Στον ακριβό μου δούλο που ανησύχησε απ τις φωνές κι έτρεξε έθεσα ευθύς το ερώτημα που με απασχολούσε τι να σκεπτόταν άραγες ο ποιητής που όλη μέρα έγραφε το ποίημά του; Δεν περιμένω βέβαια να μου δώσει κανείς απάντηση ποιος τούτο το επάγγελμα στις μέρες μας καταλαβαίνει 16

17 Β. ΕΙΚΑΣΤΙΚΟ ΕΡΓΟ Diego Velázquez, Las Meninas (1656) Πηγή: 17

Eisagwgik sto po hµa Kleid tou poi µatov Fern zhv MARIA CRHSTOU

Eisagwgik sto po hµa Kleid tou poi µatov Fern zhv MARIA CRHSTOU 1 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Κωνσταντίνου Π. Καβάφη: «Ό αρείος» 1.Εισαγωγικά στο ποίηµα 2.Τα πρόσωπα του έργου 3. Ο τίτλος του ποιήµατος 4. Ενότητες Ερµηνευτικά 5. Επίπεδα του ποιήµατος- Αφηγηµατικές τεχνικές

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ. Ἀδημονεῖ ὁ Φερνάζης. Ἀτυχία! Ἐκεῖ πού τό εἶχε θετικό μέ τόν «αρεῖο» ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΚΕΙΜΕΝΟ. Ἀδημονεῖ ὁ Φερνάζης. Ἀτυχία! Ἐκεῖ πού τό εἶχε θετικό μέ τόν «αρεῖο» ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 31 ΜΑΪΟΥ 2005 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου 9 Μαρτίου 2014

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου 9 Μαρτίου 2014 ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου 9 Μαρτίου 2014 Α ΚΕΙΜΕΝΟ Κωνσταντίνος Καβάφης, Ο Δαρείος Ο ποιητής Φερνάζης το σπουδαίον μέρος του επικού ποιήματός του κάμνει. Το πώς την βασιλεία των Περσών

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ: Ο ΔΑΡΕΙΟΣ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ

ΚΕΙΜΕΝΟ: Ο ΔΑΡΕΙΟΣ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ 55 Χρόνια ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΑΒΒΑΪΔΗ-ΜΑΝΩΛΑΡΑΚΗ ΠΑΓΚΡΑΤΙ : Φιλολάου & Εκφαντίδου 26 : Τηλ.: 2107601470 ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 2015 ΚΕΙΜΕΝΟ: Ο

Διαβάστε περισσότερα

Απαντήσεις Διαγωνίσματος Λογοτεχνίας 1/2/2015

Απαντήσεις Διαγωνίσματος Λογοτεχνίας 1/2/2015 Απαντήσεις Διαγωνίσματος Λογοτεχνίας 1/2/2015 1 Χαρακτηριστικά της ποιητικής γραφής του Καβάφη Ιστορισμός: Το θέμα του ποιήματος αντλείται από τα ελληνιστικά και ρωμαϊκά χρόνια. Το πλαστό πρόσωπο, ο ποιητής

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΡΙΤΗ 31 ΜΑΪΟΥ 2005 ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΜΑ Α Η όλη σκηνή του ποιήµατος «αρείος» και το πρωταγωνιστικό πρόσωπο, ο Φερνάζης (περσικό όνοµα), είναι πιθανότατα φανταστικά. Τοποθετούνται,

Διαβάστε περισσότερα

στα παράλια του Εύξεινου Πόντου, την Αμισό, γύρω στο 74 π.χ., όταν άρχισε ο Γ Μιθριδατικός πόλεμος με τους Ρωμαίους, λίγο πριν από την καταστροφή της

στα παράλια του Εύξεινου Πόντου, την Αμισό, γύρω στο 74 π.χ., όταν άρχισε ο Γ Μιθριδατικός πόλεμος με τους Ρωμαίους, λίγο πριν από την καταστροφή της ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1. Χρήση συμβόλων: Ο Καβάφης ντύνοντας το οδυνηρό βίωμά του με τον αστραφτερό ιστορικό μανδύα και θωρακίζοντάς το με τα σύμβολα (Δαρείος, Μιθριδάτης ) το αποπροσωποποιεί και το ανάγει στη σφαίρα

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνου Καβάφη «Ο Δαρείος»

Κωνσταντίνου Καβάφη «Ο Δαρείος» 1 8 ο ΓΕΛ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ, ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ, Γ ΤΑΞΗ Υπεύθυνη καθηγήτρια: Δέσποινα Παπαστάθη, ΠΕ02 Κωνσταντίνου Καβάφη «Ο Δαρείος» ΘΕΜΑ 1 ο : Ο Κ. Καβάφης διακρίνει τα ποιήματά

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ Κωνσταντῖνος Καβάφης Ὁ αρεῖος Ὁ ποιητής Φερνάζης τό σπουδαῖον μέρος τοῦ ἐπικοῦ ποιήματός του κάμνει. Τό πῶς τήν βασιλεία τῶν Περσῶν παρέλαβε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 9 ΜΑΡΤΙΟΥ 2014

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 9 ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 9 ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1. Με δεδομένη την πρόθεση του Καβάφη να στηλιτεύσει τη στάση εκείνων των ποιητών που προδίδουν την τέχνη τους προκειμένου να εξυπηρετήσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Ο αρείος ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Ο ποιητής Φερνάζης το σπουδαίον µέρος του επικού ποιήµατός του κάµνει. Το πώς την βασιλεία των Περσών παρέλαβε ο αρείος Υστάσπου. (Aπό

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Καβάφης: Ο αρείος (Νεοελληνική Λογοτεχνία Κατευθύνσεων, σσ )

Κωνσταντίνος Καβάφης: Ο αρείος (Νεοελληνική Λογοτεχνία Κατευθύνσεων, σσ ) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Κωνσταντίνος Καβάφης: Ο αρείος (Νεοελληνική Λογοτεχνία Κατευθύνσεων, σσ. 62-63) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 1 2.1. οµή του κειµένου, επαλήθευση ή διάψευσης µιας κρίσης µε βάση το κείµενο, εκφραστικά

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΒΑΦΗΣ Ο ΔΑΡΕΙΟΣ. Το ποίημα είναι γραμμένο το 1920, την περίοδο ωριμότητας του ποιητή.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΒΑΦΗΣ Ο ΔΑΡΕΙΟΣ. Το ποίημα είναι γραμμένο το 1920, την περίοδο ωριμότητας του ποιητή. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΒΑΦΗΣ Ο ΔΑΡΕΙΟΣ Εισαγωγικά σχόλια Το ποίημα είναι γραμμένο το 1920, την περίοδο ωριμότητας του ποιητή. Το περιεχόμενό του είναι στοχαστικό, ενταγμένο σε ιστορικό πλαίσιο (στα ελληνιστικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ : «Δαρείος» Γ ΛΥΚΕΙΟΥ-ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Ο ποιητής Φερνάζης το σπουδαίον μέρος του επικού ποιήματός του κάμνει. Το πώς την βασιλεία των Περσών παρέλαβε ο Δαρείος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ Τι είναι το έπος; Αρχικά η λέξη έπος σήμαινε «λόγος». Από τον 5ο αι. π.χ. όμως χρησιμοποιήθηκε για να περιγράψει το μεγάλο αφηγηματικό ποίημα σε δακτυλικό

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελλημική Λογοτεχμία

Νεοελλημική Λογοτεχμία Νεοελλημική Λογοτεχμία κατεύθυμσης Α. «Σα ζωηρότερα γεγονότα δεν μοι εμπνέουν αμέσως. Φρειάζεται πρώτα να περάσει καιρός. Κατόπιν τα ενθυμούμαι και εμπνέομαι» Κ. Π. Καβάφης Πρωτοποριακό και εντελώς προσωπικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

5. Να συγκριθεί «Ὁ αρεῖος» του Καβάφη με το ακόλουθο ποίημα «ΑΠΟΛΟΓΙΑ ΝΟΜΟΤΑΓΟΥΣ» του Μ. Αναγνωστάκη, από τη συλλογή του «Ο Στόχος».

5. Να συγκριθεί «Ὁ αρεῖος» του Καβάφη με το ακόλουθο ποίημα «ΑΠΟΛΟΓΙΑ ΝΟΜΟΤΑΓΟΥΣ» του Μ. Αναγνωστάκη, από τη συλλογή του «Ο Στόχος». Λ Ο Γ Ο Τ Ε Χ Ν Ι Α Σ Θ Ε Ω Ρ Η Τ Ι Κ Η Σ Κ Α Τ Ε Υ Θ Υ Ν Σ Η Σ Γ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Κωνσταντῖνος Καβάφης Ὁ αρεῖος Ὁ ποιητής Φερνάζης τό σπουδαῖον μέρος τοῦ ἐπικοῦ ποιήματός του κάμνει. Τό πῶς τήν

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. 5η Ενότητα: Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. Εισαγωγικά κείμενα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. 5η Ενότητα: Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. Εισαγωγικά κείμενα ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγικά κείμενα 2. Βαθμοί επιθέτων και επιρρημάτων Η σύγκριση 3. Το β συνθετικό Λεξιλόγιο 4. Οργάνωση και συνοχή της περιγραφής και της αφήγησης 5. Δραστηριότητες παραγωγής

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος 2015-2016 ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη Η ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΑΒΑΦΗ Η ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΒΑΦΗ

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης

επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Προλογικό σημείωμα 7 Πρόλογος 9 Ο Καβάφης, ο χρόνος και η Ιστορία 11 ΜΕΡΟΣ Α Κ.Π. ΚΑΒΑΦΗΣ: Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΠΟΙΗΣΗΣ 25 Η χρηστική αξία

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 2005

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 2005 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 2005 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Κωνσταντ νος Καβάφης αρε ος ποιητής Φερνάζης τό σπουδα ον µέρος το πικο ποιήµατός του κάµνει. Τό π ς τήν βασιλεία τ ν Περσ ν παρέλαβε

Διαβάστε περισσότερα

Από τις «Άγριες θάλασσες» στην αθανασία, χάρη στο νέο βιβλίο της Τέσυ Μπάιλα

Από τις «Άγριες θάλασσες» στην αθανασία, χάρη στο νέο βιβλίο της Τέσυ Μπάιλα Από τις «Άγριες θάλασσες» στην αθανασία, χάρη στο νέο βιβλίο της Τέσυ Μπάιλα Απόψεις &Σχόλια Γράφει η Κώστια Κοντολέων 08/05/2017 11:06 Ελλάδα, μια χώρα που διεκδικεί την πρώτη θέση στο Πάνθεον των ηρώων

Διαβάστε περισσότερα

Διαβα.Ζουμε "Καβαφικοί Φόνοι", του Θοδωρή Παπαθεοδώρου

Διαβα.Ζουμε Καβαφικοί Φόνοι, του Θοδωρή Παπαθεοδώρου 1 Μαρτίου 2017 Διαβα.Ζουμε "Καβαφικοί Φόνοι", του Θοδωρή Παπαθεοδώρου Χρύσα Λύκου Δεν θυμάμαι να έχω διαβάσει ποτέ αστυνομικά μυθιστορήματα. Προτιμούσα από πάντα τους κλασσικούς και ρομαντικούς που ταξίδευαν

Διαβάστε περισσότερα

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή Ας μελετήσουμε Ιστορία Γ τάξης Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ http://www.pi-schools.gr/programs/depps/ 1. Σκοπός της διδασκαλίας του

Διαβάστε περισσότερα

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 1.α. Από τον Πρόλογο στο Επεισόδιο: Η Ελένη, μαζί με τις γυναίκες που αποτελούν το Χορό του δράματος, μπαίνουν μέσα στο παλάτι προκειμένου να ζητήσουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη ΝΑΤΑΣΑ ΚΑΡΥΣΤΙΝΟΥ 21.06.2017-12:28 Η «Ψαρόσουπα», «Το χρυσό μολύβι»,

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Τρίτη, 31 Μαΐου 2005 ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ A ΚΕΙΙΜΕΝΟ Κωνσταντίνος Καβάφης (1863-1933) Ο Δαρείος 1 Ο ποιητής Φερνάζης το σπουδαίον µέρος του επικού ποιήµατός του κάµνει.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία Ημερομηνία 29/08/2016 Μέσο Συντάκτης bookcity.gr Ελίζα Νάστου Link http://bit.ly/2blbtqq Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία Το

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Βασίλης Καραγιάννης Η παρέμβαση πραγματοποιήθηκε στα τμήματα Β2 και Γ2 του 41 ου Γυμνασίου Αθήνας και διήρκησε τρεις διδακτικές ώρες για κάθε τμήμα. Αρχικά οι μαθητές συνέλλεξαν

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ

ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ Τα παιδιά του Αδάμ είναι τα άκρα ενός σώματος, Μοιράζονται όλα την ίδια ρίζα. Όταν ένα άκρο περνάει τις μέρες του

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με προβληματισμούς για την αλήθεια και τη γνώση. Απηχεί τις

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου :26

Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου :26 Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου 2015-10:26 Γράφει η Μαίρη Γκαζιάνη «Οι ψευδαισθήσεις είναι ένας θεμιτός μηχανισμός της ανθρώπινης ψυχής. Χωρίς την

Διαβάστε περισσότερα

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3, «...Πλαστήκαµε για να µην είµαστε µονάχοι. Για τούτο η καρδιά µας ασταµάτητα διψά για τους άλλους. Χωρίς το διάλογο των υπάρξεων µας η ζωή φαίνεται αδειανή, ερηµωµένη, αδικαιολόγητη. Ζούµε και πλησιάζουµε

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ 1 ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ Κώστας Κύρος 2 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 3 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2 Γίνε και εσύ ένας συγγραφέας! Γράψε τη δική σου μικρή ιστορία. Εκτύπωσέ την και δώσ την στους φίλους σου για να

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ. Την Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017, η συγγραφέας Μαρούλα Κλιάφα επισκέφτηκε το σχολείο μας και συναντήθηκε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2, Β1, Β5. Οι μαθητές/ριες του Α2 ασχολήθηκαν στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία; Δευτέρα, Ιουνίου 23, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΛΙΑ ΖΩΤΟΥ ΚΑΙ ΘΟΔΩΡΗ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Η Λία Ζώτου και ο Θοδωρής Καραγεωργίου γεννήθηκαν σε δύο γειτονικά χωριά της Καβάλας. Η Λία σπούδασε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 1 Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Προαιρετικό σεμινάριο: Η διδασκαλία της Λογοτεχνίας στη Μέση Εκπαίδευση, Π.Ι. Οκτώβριος Νοέμβριος 2015 Επιμέλεια: Σωτηρία Παπαμαργαρίτη, Σύμβουλος Φιλολογικών Μαθημάτων

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΦΙΑ ΝΙΚΟΛΑΪΔΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Κ.Π. ΚΑΒΑΦΗΣ, ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ

ΣΟΦΙΑ ΝΙΚΟΛΑΪΔΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Κ.Π. ΚΑΒΑΦΗΣ, ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ ΣΟΦΙΑ ΝΙΚΟΛΑΪΔΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Κ.Π. ΚΑΒΑΦΗΣ, ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ Εισαγωγικά: Τι είναι λογοτεχνικό αρχείο; Τι περιέχει το αρχείο ενός ποιητή; Ποιος είναι ο πονοκέφαλος ενός εκδότη; Τι ηθικά διλήμματα

Διαβάστε περισσότερα

ιονύσιος Σολωµός ( )

ιονύσιος Σολωµός ( ) ιονύσιος Σολωµός (1798 1857) Ένας από τους σηµαντικότερους νεοέλληνες ποιητές. Είναι ο εθνικός µας ποιητής Ήταν ο πρώτος που καλλιέργησε συστηµατικά τη δηµοτική γλώσσα Αξιοποίησε την προγενέστερη ποιητική

Διαβάστε περισσότερα

Κ.Π. Καβάφη. Ο Δαρείος. Αγάθη Γεωργιάδου. Κωνσταντίνος Καβάφης

Κ.Π. Καβάφη. Ο Δαρείος. Αγάθη Γεωργιάδου. Κωνσταντίνος Καβάφης Κ.Π. Καβάφη Ο Δαρείος Αγάθη Γεωργιάδου Κωνσταντίνος Καβάφης 1863-1933 Ο ποιητής Κ.Π.Καβάφης Ο Λυρικός (Δημαράς) Ο Διδακτικός (Σεφέρης) Ο Δραματικός (Σεφέρης) Ο Ειρωνικός (Βαγενάς) Ο Αφηγηματικός (Κήλυ)

Διαβάστε περισσότερα

ΞΕΝΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ. Το Σκλαβί. ή πώς ένα κορίτσι με τρεις φίλους και έναν παπαγάλο ναυλώνει ένα καράβι για να βρει τον καλό της

ΞΕΝΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ. Το Σκλαβί. ή πώς ένα κορίτσι με τρεις φίλους και έναν παπαγάλο ναυλώνει ένα καράβι για να βρει τον καλό της ΞΕΝΙΑ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ Το Σκλαβί ή πώς ένα κορίτσι με τρεις φίλους και έναν παπαγάλο ναυλώνει ένα καράβι για να βρει τον καλό της Το Σκλαβί ξεκινήσαμε να το γράφουμε μαζί με τον Θωμά Μοσχόπουλο. Γρήγορα

Διαβάστε περισσότερα

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη. (Συνέντευξη του Ι. Πανάρετου στην Νίνα Γουδέλη και τον Γρηγόρη Ρουμπάνη για τα θέματα της Παιδείας (Μήπως ζούμε σ άλλη χώρα;, ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84) Ν. Γουδέλη: Καλησπέρα κύριε Πανάρετε. Γ.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία ΕΙΣΑΓΩΓΗ Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία Ενδεικτικοί διδακτικοί στόχοι Οι διδακτικοί στόχοι για τη διδασκαλία της εισαγωγής προσδιορίζονται στο βιβλίο για τον καθηγητή, Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι,

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Μάθημα/Τάξη: Ν. Γλώσσα Γ' ΕΠΑΛ Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100 Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Τον Μάιο του 2017 δημοσιοποιήθηκαν αποτελέσματα έρευνας του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα 1 Ένα γόνιμο μέλλον Ένα γόνιμο μέλλον χρειάζεται μια καλή συνείδηση στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα Χρειαζόμαστε οι Έλληνες να συνδεθούμε πάλι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics)

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics) Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics) Πολιτισμός 26/07/2016-08:56 Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΩ ΠΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ. Πολιτιστικό Πρόγραμμα Γυμνασίου Νέας Περάμου

ΑΠΟΔΩ ΠΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ. Πολιτιστικό Πρόγραμμα Γυμνασίου Νέας Περάμου ΑΠΟΔΩ ΠΑΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ Πολιτιστικό Πρόγραμμα Γυμνασίου Νέας Περάμου 2016-2017 ΗΜΑΣΤΑΝ ΚΙ ΕΜΕΙΣ ΕΚΕΙ Oι καθηγήτριες (ΠΕ02): Τσίπου Δήμητρα Μαρία Ρίζου Οι μαθητές της Γ τάξης: Καζαντζή Γεωργία Μάγου Θεοδώρα

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ.

Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ. Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ. Καβάφη Δημιουργοί: Τσιάμαλος Ηρακλής, Σύμβουλος Φιλολόγων Καραλή Μαρία,

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Μιλώντας με τα αρχαία Μέσα στο μουσείο θα συναντήσετε παράξενα αντικείμενα άλλων εποχών. Μπορείτε να τα κάνετε να μιλήσουν για πανάρχαιους ανθρώπους και πολιτισμούς; Πάρτε φακούς, μέτρα, μολύβι και χαρτί

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και...

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και... «Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και... «Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και κάθε γυναίκα πρέπει να διαβάσει 10 Απριλίου

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάρια Επιθεωρητών Φιλολογικών Μαθημάτων

Σεμινάρια Επιθεωρητών Φιλολογικών Μαθημάτων Σεμινάρια Επιθεωρητών Φιλολογικών Μαθημάτων Φεβρουάριος - Μάρτιος 2012 Σόνια Κούμουρου, Σύμβουλος Λογοτεχνίας Βασιλική Σελιώτη, Φιλόλογος, Γραφείο Α.Π. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ O Στο νέο Πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

διακοσμημένα θέματα Αφιερωμένα με αγάπη και έμπνευση στις Δανειστικές Βιβλιοθήκες, δημιουργία της Λέσχης σε σχολεία της χώρας μας και του εξωτερικού.

διακοσμημένα θέματα Αφιερωμένα με αγάπη και έμπνευση στις Δανειστικές Βιβλιοθήκες, δημιουργία της Λέσχης σε σχολεία της χώρας μας και του εξωτερικού. διακοσμημένα θέματα Εικαστικές δημιουργίες δεμένες με αλήθειες μεγάλων ποιητών και συγγραφέων. Στο πέρασμα του χρόνου κάτι καινούργιο πάντα έχουν να μας πουν. Μια συνομιλία του βιβλίου με την ίδια τη ζωή

Διαβάστε περισσότερα

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο : " ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ " του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο :  ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ  του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου Ημερομηνία 13/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://vivliopareas.blogspot.gr/ Μαρία Κλεάνθους Κουζάπα http://vivliopareas.blogspot.gr/2015/07/maria-kleanthous-kouzapa_40.html Δευτέρα, 13 Ιουλίου 2015 Κριτικη

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 5: Οι ποιητές του Καβάφη I Κατερίνα Κωστίου Τμήμα Φιλολογίας

Ενότητα 5: Οι ποιητές του Καβάφη I Κατερίνα Κωστίου Τμήμα Φιλολογίας Η ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ Η ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΤΟΥ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗ Ενότητα 5: Οι ποιητές του Καβάφη I Κατερίνα Κωστίου Τμήμα Φιλολογίας Ενότητα 5 Πηγή: http://logotexnia-ch.blogspot.gr/2011/05/blog-post_3510.html Σκοπός της ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1 ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Τίτλος βιβλίου: «Παπούτσια με φτερά» Συγγραφέας: Παπαγιάννη Μαρία Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1.Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν τίποτα καί προσπερνοῦνε. Ὃμως μερικοί κάτι βλέπουν, τό

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων Εταιρεία Σχολικής και Οικογενειακής Συμβουλευτικής και Έρευνας (ΕΣΟΣΕ) Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας (ΚΕΕΣΧΟΨΥ) Πανεπιστήμιο Αθηνών «Ε.Μ.Ε.Ι.Σ.: Πρόγραμμα εξειδικευμένης κατάρτισης εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

3. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΟΙ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - ΤΡΟΠΟΣ EΝΤΑΞΗΣ

3. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΟΙ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - ΤΡΟΠΟΣ EΝΤΑΞΗΣ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο πλαίσιο του εορτασμού των 180 χρόνων από τη δημιουργία του Πανεπιστημίου μας, το E- Learning του ΕΚΠΑ σε συνεργασία με το Μουσείο Ιστορίας του ΕΚΠΑ σχεδίασαν και προσφέρουν δωρεάν το e-learning

Διαβάστε περισσότερα

Πηνελόπη Κουρτζή: Το βιβλίο είναι προέκταση του εαυτού μας

Πηνελόπη Κουρτζή: Το βιβλίο είναι προέκταση του εαυτού μας Πηνελόπη Κουρτζή: Το βιβλίο είναι προέκταση του εαυτού μας Από Κώστας Ζαχαρόπουλος - January 19, 2017 Η Πηνελόπη Κουρτζή γεννήθηκε στην Άρτα και μεγάλωσε στην Αθήνα. Σπούδασε Βιοτεχνολογία και εργάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Diagnostic exam 2018 ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Διάρκεια εξέτασης: 1 ώρα και 15 λεπτά ΟΔΗΓΙΕΣ Διάβασε προσεκτικά τις οδηγίες αυτής της σελίδας. Γράψε ΟΛΕΣ τις απαντήσεις στο γραπτό που

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εκπαιδευτικούς

Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Λίγα λόγια για το βιβλίο Τα 39 στοιχεία, που αναζητούν οι Κέιχιλ, υπόσχονται τεράστια εξουσία. Η Έιμι με τον αδελφό της, Νταν, διαπιστώνουν με έκπληξη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα

ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα βιβλίο. Υπάρχουν έξι βιβλία με τις ιστορίες μου, μα σε όλα

Διαβάστε περισσότερα

Μαίρη Μπακογιάννη Συνέντευξη στην Βιβλιοθήκη Σπάρτου

Μαίρη Μπακογιάννη Συνέντευξη στην Βιβλιοθήκη Σπάρτου ΜΑΙΡΗ ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ: «Γίνε ο έντεχνος δημιουργός της ύπαρξής σου!» Η Βιβλιοθήκη Σπάρτου στο ταξίδεμα της ανταμώνει, Ένα Δικό της Άνθρωπο την Μαίρη Μπακογιάννη. Κόρη του Αείμνηστου, Λαογράφου Ποιητή, Πέτρου

Διαβάστε περισσότερα

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού Ημερομηνία 20/5/2016 Μέσο Συντάκτης Link vivlio-life.gr Βιργινία Αυγερινού http://vivlio-life.gr/%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae- %CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%BF-%CE%B2%CE%B9%CE%B2%CE%BB%CE%AF%CE%BF-

Διαβάστε περισσότερα

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 by Rena Mavridou Αγαπητή Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη, πώς προέκυψε η συγγραφή στη ζωή

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο Κατά παραγγελία γράψιμο και κατά παραγγελία ψυχές... γίνεται; Κι όμως γίνεται... Οι πιο πολλοί είναι τους είδους, αλλά της ψυχής, δεν είναι κανείς... Εγώ με της πένας μου

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Eυριπίδη «Ελένη» Α επεισόδιο Α σκηνή στιχ.437-494494 καθηγήτρια:τσούτσα Σταυρούλα Διδακτικοί Στόχοι Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Να εµβαθύνουµε

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Καβάφης: Η Σατραπεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 25-26)

Κωνσταντίνος Καβάφης: Η Σατραπεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 25-26) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Κωνσταντίνος Καβάφης: Η Σατραπεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 25-26) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα