ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΧΡΟΝΟΣ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ"

Transcript

1 Σελ.1

2 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Υπάρχει τεράστια διαφορά μεταξύ Νοημοσύνης και Λογικής. Λογική είναι οι γνώσεις και οι εμπειρίες από το παρελθόν. Η Λογική έχει σχέση με το μέρος εκείνο της πληροφορίας που μας είναι γνωστό με οποιοδήποτε τρόπο, όπως: με τη μνήμη, τα βιβλία, το Internet, κτλ. Νοημοσύνη είναι μια διαρκής τάση προσδιορισμού της συνολικής πληροφορίας γύρω από μια ή περισσότερες γνωστικές περιοχές. Είναι όλη η γνωστή και άγνωστη πληροφορία που αφορά κάθε γνωστική περιοχή. Είναι αυτό που έρχεται σαν πληροφορία μέσα από αυτό που ονομάζουμε Έμπνευση, Ενόραση, Διόραση, Διαίσθηση. Είναι όλα αυτά που μπορούν να φέρουν την επιπλέον πληροφορία, την πληροφορία που μέχρι τη στιγμή εκείνη ήταν ανύπαρκτη. Είναι όλα αυτά που οδηγούν στην υπέρβαση, στην υλική δημιουργία με προοπτική και στη Διακεκριμένη Επίδοση. Επομένως η Λογική είναι παρελθόν (χρόνος) και η Νοημοσύνη είναι το υποτιθέμενο ανύπαρκτο, το μη υπάρχον στο παρελθόν δηλαδή μέσα στο χρόνο. Στην πλειοψηφία τους οι άνθρωποι χρησιμοποιούν την Λογική τους (γνώσεις και εμπειρίες) για να λύσουν προβλήματα και να διαχειριστούν καταστάσεις. Προσπαθούν με βάσει το παρελθόν και τις πληροφορίες που έχουν μέσα από αυτό να δουν το μέλλον. Αυτό σημαίνει ότι προσπαθούν να λύσουν το πρόβλημα κυρίως με αυτό που έχει δημιουργήσει το πρόβλημα, δηλαδή το παρελθόν και την αδυναμία προσαρμογής του παρελθόντος, την ανεπάρκεια των πληροφοριών του παρελθόντος, που εξαιτίας αυτής της ανεπάρκειας δημιουργείται το πρόβλημα. Η απουσία του χρόνου δεν είναι κάτι μεταφυσικό, θεολογικό ή φιλοσοφικό. Βρίσκεται σε άμεση σχέση με τη Νοητική Διεργασία, δηλαδή με το δρόμο προς τη Νοημοσύνη. Είναι κάτι επιστημονικά αποδεδειγμένο και κάτι εντελώς πρακτικό κι εφαρμόσιμο. Κατανόηση της Απουσίας του Χρόνου σημαίνει κατανόηση των πληροφοριών που είναι σταθερές και αμετάβλητες στο χρόνο (Αρχές), των πληροφοριών εκείνων που δεν επηρεάζονται από το χρόνο και το χώρο, την ύλη και την ενέργεια, αλλά που επηρεάζουν και διαμορφώνουν την ύλη και την ενέργεια μέσα στο χρόνο και το χώρο. Η κατανόηση αυτών των εννοιών (Αρχών), καθώς και η κατανόηση ενός πλαισίου και μιας αλληλουχίας Αρχών, Αξιών Κανόνων και Δεξιοτήτων Ιδιοτήτων, είναι η κατανόηση της ίδιας της Νοητικής Διεργασίας. Σε αυτό το βιβλίο επιχειρείται να αποδοθεί με τρόπο όσο το δυνατόν πιο απλό, δίχως αυτό να σημαίνει και απλοϊκό, η κατανόηση της Νοητικής Διεργασίας και της πρακτικής σημασίας που έχει στην καθημερινή μας ζωή, αλλά κυρίως της πρακτικής σημασίας της μέσα στις Επιχειρήσεις και τους Οργανισμούς. Αυτή η κατανόηση της Νοητικής Διεργασίας δημιουργεί και προσφέρει ένα νέο κόσμο που γνωρίζει και μαθαίνει διαρκώς και στην πράξη αυτή την τεράστια διαφορά της Νοημοσύνης από τη Λογική. ΕΝΟΤΗΤΕΣ 1. ΧΡΟΝΟΣ, ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ 2. ΖΩΗ ΜΕ ΛΟΓΙΚΗ, ΖΩΗ ΜΕ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ 3. ΥΛΙΚΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΙΑΛΟΓΟΙ 4. ΤΟ ΔΙΠΛΟ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΧΡΟΝΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΟΥΣΙΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ Σελ.2

3 Περιεχόμενα ΠΡΩΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΧΡΟΝΟΣ, ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ... 6 ΠΡΟΛΟΓΟΣ... Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης Εισαγωγή: Πως Ορίζεται η Νοητική Διεργασία: Η σχέση των εννοιών ΧΡΟΝΟΥ και ΕΓΩ και η επίδρασή τους στη Νοητική Διεργασία και τη Υλική Δημιουργία:14 3. Η κατανόηση των εννοιών ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ και ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΤΗΤΑ και ο τρόπος που επιδρούν στο ΕΓΩ : Τι δεν είναι ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ :...18 Τα Αποτελέσματα από την ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ και τη ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΤΗΤΑ : Τι είναι η Απουσία του Χρόνου ( ΑΧΡΟΝΟ ) και πως τεκμηριώνεται: Πως η Νοητική Διεργασία συνδέεται με τον ΧΡΟΝΟ και την Απουσία του Χρόνου ( ΑΧΡΟΝΟ ): Τι είναι Αρχές και Αξίες, τι είναι Άδηλη Δημιουργία και ποια η σχέση των Αρχών με την Απουσία του Χρόνου: Τι είναι Πληροφορία, τι είναι Νόηση και ποια είναι η σχέση τους με τις Αρχές: Τι είναι ο Χρονισμός της πληροφορίας, από τι εξαρτάται και πως επιδρά στη Νοητική Διεργασία Η σχέση του Χρόνου και της απουσίας του Χρόνου με τη στάση Ζωής μας και τη διαμόρφωση του εγκεφάλου μας Η προέλευση της Νόησης Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ της Νοητικής Διεργασίας: Ο Χρονισμός της Πληροφορίας και η σχέση του με τη Νοητική Διεργασία και τη Διακεκριμένη Επίδοση ΜΙΑ ΣΥΝΟΨΗ ΚΑΙ ΕΝΑΣ ΔΡΟΜΟΣ: ΣΧΕΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ: ΔΕΥΤΕΡΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩΗ ΜΕ ΛΟΓΙΚΗ, ΖΩΗ ΜΕ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Εισαγωγή: Ο καθορισμός και η διαχείριση των Στόχων Η Επιχειρηματικότητα και το πραγματικά Χρήσιμο για τους Άλλους Η αρχική προσέγγιση των άλλων, η δημιουργία μιας νέας σχέσης Αρχές, Αξίες και δεξιότητες ιδιότητες, που σημαίνει Νοοτροπία, συμπεριφορές και προοπτική στη συλλογική δράση Οι Αρχές και η σχέση τους με τη Σχετικότητα και τον Χρονισμό της Πληροφορίας Η Επικοινωνία με το περιβάλλον μας, που στις επιχειρήσεις σημαίνει κυρίως επικοινωνία με προμηθευτές και πελάτες Η γνώση, η δράση, οι αλλαγές στη ζωή μας και η μετεξέλιξή μας Η δράση και η ερμηνεία των αποτελεσμάτων της δράσης, δηλαδή η αξιολόγηση:...74 Η διάγνωση των ελλείψεων και η διαχείριση τους μέσω και της εκπαίδευσης:...76 Τα ταλέντα και η διαχείριση των ταλέντων : Η Διοίκηση, η Ηγεσία και η Δύναμη Η προσπάθεια διαχείρισης και ρύθμισης των σημαντικών:...81 Η προσπάθεια συγκέντρωσης Δύναμης...82 Πως ενεργούν οι έντονα και μακροχρόνια ευχάριστες καταστάσεις. Πως ενεργούν οι έντονα και μακροχρόνια δυσάρεστες καταστάσεις:...83 Η υπηρετική ηγεσία και ο Ταπεινός Ηγέτης...83 Το αίσθημα της αυτοσυντήρησης και της ανάπτυξης και η μετα-ανταγωνιστική θεώρηση :...86 Σελ.3

4 Η διοίκηση, η ηγεσία και η σχέση τους με το ΕΓΩ ΧΡΟΝΟ και την Απουσία του Χρόνου : Η Ένωση, το Ολόκληρο και η Νοημοσύνη Η αντιμετώπιση της Λογικής με Νοημοσύνη ΤΡΙΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΥΛΙΚΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ - ΔΙΑΛΟΓΟΙ ΕΙΣΑΓΩΓΗ: ΕΡΩΤΗΣΗ / ΘΕΜΑ 1: Μια Πραγματικότητα και μια Πρόβλεψη: ΕΡΩΤΗΣΗ 2: Ποια είναι για σας η έννοια της λειτουργίας της λογικής στη ζωή σας και ποια η έννοια της λειτουργίας της νοημοσύνης? Έχετε αναλογιστεί πάνω σε αυτό? ΕΡΩΤΗΣΗ 3: Ποιος είναι ο τρόπος με τον οποίο καθορίζετε ή θέτετε στόχους και πως ενεργείτε για την επίτευξη στόχων, στην προσωπική και στην επαγγελματική ζωή σας? Θέμα: ΣΤΟΝ ΣΤΕΛΙΟ και στον καθένα που θέλει να μάθει, για το πώς μας βρίσκει Νοημοσύνη ΠΡΟΘΕΣΗ, ΧΡΟΝΟΣ, & ΑΠΟΥΣΙΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ: ΕΝΑΣ ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΝΟΥΣ, ΕΝΑΣ ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ: ΕΡΩΤΗΣΗ 4: Έχετε διαπιστώσει αν υπάρχουν διαφορές και αν ναι ποιες είναι αυτές, όταν από τη μια πλευρά λειτουργείτε με βάση την εκπλήρωση των επιθυμιών και των αναγκών σας και από την άλλη πλευρά λειτουργείτε βλέποντας τα πράγματα με καθαρή αντίληψη? ΕΡΩΤΗΣΗ 5: Μπορείτε να αναγνωρίσετε την αλήθεια μιας κατάστασης για την οποία καθορίσατε στόχους μέσω έντονης επιθυμίας ή αν η ανάγκη να εκπληρώσετε την επιθυμία σας απομάκρυνε από την πραγματική αλήθεια της κατάστασης? ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΛΥΣΗ ΤΟΥ: Η ΘΕΤΙΚΗ ΕΚΒΑΣΗ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΩΝ: Η ΔΡΑΣΗ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ : ΕΡΩΤΗΣΗ 6: Ποιες είναι οι αξίες και οι αρχές που διέπουν τη ζωή σας και σε ποια περίπτωση θα αποκλίνατε από αυτές ή θα τις αναθεωρούσατε? ΑΡΧΕΣ, ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ & ΛΟΓΙΚΗ : ΕΡΩΤΗΣΗ 7: Ποιες είναι οι αξίες και οι αρχές όταν λειτουργεί κάποιος μέσω λογικής? Ποιες είναι οι αξίες και οι αρχές όταν λειτουργεί κάποιος μέσω της νοημοσύνης? Μπορείτε να αναγνωρίσετε ουσιαστικές διαφορές? ΕΡΩΤΗΣΗ 8: Τι σημαίνει για εσάς λύνω τα προβλήματα μου (προσωπικά ή επαγγελματικά) με τη λογική και τι λύνω τα προβλήματά μου με τη νοημοσύνη? Βλέπετε κάποια ή κάποιες διαφορές? Η ΓΝΩΣΗ, Η ΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ Η ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ : ΕΡΩΤΗΣΗ 9: Τι σημαίνει για εσάς η αρχή που αφορά το σεβασμό της Ύπαρξης και όχι του «Εγώ»? Η ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΕΓΩ : Ο ΤΑΠΕΙΝΟΣ ΚΑΙ Η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ: ΕΡΩΤΗΣΗ 10: Τι πιστεύετε για τις σχέσεις και πως έχουν λειτουργήσει ως σήμερα στην προσωπική και στην επαγγελματική ζωή σας? ΑΡΧΕΣ & ΣΧΕΣΕΙΣ: ΤΕΤΑΡΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΤΟ ΔΙΠΛΟ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΧΡΟΝΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΟΥΣΙΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΕΠΙΛΟΓΟΣ Σελ.4

5 ΠΡΩΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΧΡΟΝΟΣ, ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ Σελ.5

6 ΠΡΩΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΧΡΟΝΟΣ, ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ & ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ 1 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Το βιβλίο αυτό είναι αφιερωμένο στον Τζ. Κρισναμούρτι ( , Madanapalle, Andhra Pradesh / India), τον άνθρωπο που για περισσότερο από 60 χρόνια προσπάθησε να μας αναπτύξει την ικανότητα διάκρισης, ώστε να μπορούμε να αντιληφθούμε την τεράστια διαφορά της Νοημοσύνης από τη λογική. Τον άνθρωπο που προσπάθησε να μας δείξει, το πως ο Χρόνος και η Απουσία του Χρόνου επηρεάζουν τη Νοημοσύνη μας. Τον άνθρωπο που μας έδειξε καθαρά τον τρόπο με τον οποίο επιδρά ο Χρόνος πάνω μας και κατορθώνει να μειώνει σε πολύ μεγάλο βαθμό την νοητική μας εξέλιξη. Κανένα από τα διάφορα μέρη, τις διάφορες αναφορές, που περιέχονται στο βιβλίο αυτό δεν είναι κάτι πρωτότυπο, κάτι καινούργιο. Όλα όσα αναφέρονται έχουν ειπωθεί εδώ και χιλιάδες χρόνια πριν από διαφορετικούς ανθρώπους, σε διαφορετικά μέρη στον πλανήτη μας και σε διαφορετικές χρονικές περιόδους. Επομένως όλες αυτές οι αναφορές που θα διαβάσετε είναι άλλη μια μετάφραση στη γλώσσα του σήμερα. Ενδεχομένως αυτό που είναι καινούργιο, να είναι η σύνθεση όλων αυτών προς μια κατεύθυνση που αφορά την δυνατότητα διάκρισης της τεράστιας διαφοράς της Λογικής από τη Νοημοσύνη, μέσα από την κατανόηση της Νοητικής Διεργασίας, με σκοπό την διαμόρφωση μιας στάσης ζωής που επιτρέπει στη Νοημοσύνη να αναδυθεί και να μας οδηγήσει στη δημιουργία με προοπτική και τη διακεκριμένη επίδοση 2. Μια άλλη, επόμενη μετάφραση όλων αυτών, που το ουσιαστικό μέρος της ολοκληρώθηκε σε ένα περίπου μήνα, έγινε μετέπειτα αλλά παράλληλα με αυτό το βιβλίο και αφορά ένα δεύτερο βιβλίο πολύ απλούστερο σε σχέση με αυτό με τίτλο Το Αληθινό το Όμορφο και η Απόλυτη Σχέση τους με τη Νοημοσύνη και τη Δημιουργία, το οποίο πραγματεύεται τα ίδια ακριβώς θέματα με ένα πολύ πιο απλό τρόπο και από ένα τελείως διαφορετικό δρόμο. Ελπίζουμε ότι μέσα από αυτά τα βιβλία και από τον τρόπο γραφής τους, αυτή τη χρονική περίοδο, καθώς και μέσα από το δίκτυο της IPC-Net (www.ipcteam.net) τα όσα αναφέρονται θα μπορέσουν να γίνουν κατανοητά στην ουσία τους από τους περισσότερους. Είμαστε βέβαιοι ότι όλα αυτά θα συνεχίσουν να διατυπώνονται και πάλι, ακριβώς τα ίδια πράγματα, με διαφορετικές μεταφράσεις, σε επόμενες χρονικές περιόδους και πάντοτε στη γλώσσα της χρονικής περιόδου που μπορεί να τα κάνει απλά και κατανοητά με τρόπο που να μπαίνουν στην καθημερινή ζωή όλο και περισσότερων ανθρώπων σε όλο τον κόσμο. Το βιβλίο αυτό είναι γραμμένο κυρίως για τις Διοικήσεις και τα Στελέχη Επιχειρήσεων και Οργανισμών, ενώ είναι ταυτόχρονα χρήσιμο σε προσωπικό επίπεδο για τον καθένα που θα ήθελε να κατανοήσει τις επιδράσεις του Χρόνου στη Νοητική Διεργασία, καθώς και για όσους επιθυμούν να κατανοήσουν την τεράστια διαφορά λογικής και Νοημοσύνης και τον τρόπο με τον οποίο αυτά καθορίζουν την ποιότητα της ζωή μας. Πέρα από τις προσεγγίσεις του Jiddu Krishnamurti, καθώς και άλλων που έχουν κοινές τοποθετήσεις όπως πχ του Eckhart Tolle, αυτό το βιβλίο, καθώς και το βιβλίο με τίτλο Το Αληθινό το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με τη Νοημοσύνη και τη Δημιουργία, που προσεγγίζει τα ίδια ακριβώς θέματα με τρόπο πιο απλουστευμένο και από ένα τελείως διαφορετικό μονοπάτι, τα δύο αυτά βιβλία ωθούν τα πράγματα να ανελιχθούν, κυρίως στην περιοχή της άδηλης χωρίς δράση δημιουργίας και γενικότερα σε ότι σχετίζεται με τη Νοητική Διεργασία. Τέλος μέσα και από ένα τρίτο βιβλίο με τίτλο: Η Νοητική Διεργασία. Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας, το οποίο έχει γραφτεί για να εκπληρώσει ανάγκες επικοινωνίας κυρίως με τους ανθρώπους των θετικών επιστημών, διερευνώντας στην σχέση της πληροφορίας και της Νόησης με την ύλη και την ενέργεια, καλύπτουμε μια ακόμη βασική 1 Διακεκριμένη Επίδοση: η επίδοση σε περιοχές ενδιαφέροντος, που ξεπερνά κατά πολύ τις προσδοκίες και τις αναμενόμενες δυνατότητες ατόμων και ομάδω ν. 2 Διακεκριμένη Επίδοση: η επίδοση σε περιοχές ενδιαφέροντος, που ξεπερνά κατά πολύ τις προσδοκίες και τις αναμενόμενες δυνατότητες ατόμων και ομάδων. Σελ.6

7 διάσταση για την κατανόηση της Νοητικής Διεργασίας, ενώνοντας θεωρήσεις των πρακτικών επιστημών με αυτές των θεωρητικών επιστημών. Μέσα από την τριλογία που προαναφέραμε, επικοινωνώντας με τρείς διαφορετικές γλώσσες, δηλαδή: α) μια που απευθύνεται κυρίως σε Διοικήσεις και Στελέχη Επιχειρήσεων, β) μια που απευθύνεται ευρύτερα προς κάθε ενδιαφερόμενο και γ) μία που απευθύνεται κυρίως στους ανθρώπους των θετικών επιστημών, επιχειρούμε εισάγοντας νέα δεδομένα να διευρύνουμε, όσο αυτό είναι για μας δυνατό, την κατανόηση του γνωστικού πεδίου της Νοητικής Διεργασίας, το οποίο έχει τεράστια πρακτική αξία. Τα νέα δεδομένα έχουν να κάνουν με τον καθορισμό της Νοητικής Διεργασίας, καθώς και με το ότι μπορεί μεν ο δρόμος για να ανακαλύψει κανείς την αλήθεια να είναι προσωπικός, αλλά για την ανακάλυψη του δρόμου αυτού καθοριστικό ρόλο παίζει η κατανόηση της συμμετοχής των σταθερών και αμετάβλητων πληροφοριών στο χρόνο (Αρχών) και της σχέσης των πληροφοριών αυτών με πληροφορίες που μεταβάλλονται μέσα στο χρόνο (πλέγμα Αρχών, Αξιών και Δεξιοτήτων - Ιδιοτήτων). Θα δούμε ότι ένα πλέγμα Αρχών και Αξιών μπορεί να στηρίξει την Νοητική Διεργασία και να μεταφέρει πολύτιμες πληροφορίες από το πεδίο της Νοημοσύνης προς το πεδίο της λογικής. Θα διαπιστώσουμε επίσης ότι με τον τρόπο αυτό έχουμε μια συνεχή διεύρυνση της λογικής, μια συνεχή τάση η λογική να προσεγγίζει την Νοημοσύνη. Σε καμία περίπτωση, δεν επιδιώκουμε να δημιουργηθεί η εντύπωση ότι από την μια μεριά υπάρχει ο κακός Χρόνος και η κακή λογική και από την άλλη μεριά υπάρχει η καλή Απουσία του Χρόνου και η καλή Νοημοσύνη. Επιθυμούμε την Ένωση σε κάθε περίπτωση και όχι τη Διαίρεση. Την Ένωση όχι μόνο μεταξύ αυτών των δύο πεδίων, λογικής και Νοημοσύνης, αλλά και γενικά, και αυτό θα γίνεται εφικτό με την συνεχή διεύρυνση των ορίων της λογικής μέσα από την συνεχή και βαθειά κατανόηση της Νοητικής Διεργασίας. Δεν μπορούμε να αποποιηθούμε το γεγονός ότι σε αυτή τη ζωή είμαστε και Χρόνος και σύμφωνα με την επικρατούσα αντίληψη στην πράξη, ότι είμαστε κυρίαρχα Χρόνος ΕΓΩ, ή και για ορισμένους που έχουν την λάθος αντίληψη ότι είμαστε αποκλειστικά Χρόνος ΕΓΩ. Μπορούμε να ενώσουμε όμως αυτό που πιστεύουμε κυρίως ότι είμαστε ( Χρόνος ΕΓΩ ) με αυτό που ανακαλύπτουμε ότι είμαστε επιπλέον (Απουσία Χρόνου). Εξάλλου αυτό που χωρίς καμία αμφισβήτηση μας ενώνει μέσα στο Χρόνο, δηλαδή στη ζωή, με την Απουσία του Χρόνου, είναι το αμετάκλητο γεγονός ότι όλοι είμαστε περαστικοί από εδώ. Με άλλα λόγια η σχέση μας με την απουσία του χρόνου, εντέλει, είναι αμετάκλητη. Αν δεν το ξεχνάμε αυτό, αν μπορούμε να το έχουμε κατά νου διαρκώς, κάθε στιγμή, απλά σαν ένα γεγονός και όχι σαν απώλεια, σαν κάτι θλιβερό, αυτό είναι ένα πολύ καλό ξεκίνημα για να κατανοούμε την Ένωση του Χρόνου σε σχέση με την Απουσία του Χρόνου, καθώς και την ένωση της λογικής με τη Νοημοσύνη. Σαν συνέχεια της προσπάθειας αυτής ιδρύσαμε το κοινωνικό δίκτυο IPC-Net (Intelligence Process Cooperation Network) που στοχεύει να δραστηριοποιηθεί σε όλο τον κόσμο με σκοπό την προαγωγή της Νοητικής Διεργασίας σε Επιχειρήσεις και Οργανισμούς. Αναγνωρίζουμε ότι σήμερα οι Διοικήσεις και τα Στελέχη Επιχειρήσεων και Οργανισμών επηρεάζουν και θα επηρεάζουν όλο και περισσότερο την εξέλιξη των πραγμάτων στον πλανήτη μας. Αυτός είναι και ο λόγος του προσανατολισμού μας και των προτεραιοτήτων που θέτουμε για την προαγωγή της Νοητικής Διεργασίας. (Περισσότερα στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι: Προφίλ IPC & IPC- Net, ΟΡΑΜΑ - ΑΠΟΣΤΟΛΗ IPC & IPC-Net, ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΑΞΙΕΣ, Δομή & Λειτουργία IPC Net, καθώς και στο website: Η Διαχείριση της Νοητικής Κατάστασης σε Επιχειρήσεις και Οργανισμούς πρέπει να γίνει μια συνεχής εσωτερική διεργασία με σχέδιο, δράσεις και μετρήσεις αποτελεσμάτων. Συμεών Σ. Φεβρουάριος Σημείωση: Αμέσως μετά τον πρόλογο θα ήθελα να σας ζητήσω προκαταβολικά συγνώμη για τις επαναλήψεις που θα δείτε διαβάζοντας το βιβλίο, που άλλες έγιναν σκόπιμα και άλλες ασυναίσθητα στην προσπάθεια να διατυπωθούν ουσιαστικές θεωρήσεις γύρω από τη ζωή μας. Επίσης, για τις μεγάλες προτάσεις, καθώς και για κάθε τι που δεν ακολουθεί τους ορθούς κανόνες συγγραφής. Η γραφή είναι αυθόρμητη και δεν ακολουθεί κανόνες συγγραφής, ούτε και διαθέτω την τέχνη της συγγραφής. Εξάλλου τώρα ξαφνικά και γρήγορα, στην Σελ.7

8 ηλικία των 60, δεν θα γίνω συγγραφέας επειδή θέλησα να διατυπώσω κάποιες θεωρήσεις που βλέπω ότι είναι ουσιαστικές και εξαιρετικά χρήσιμες γι όλους μας. Όλες αυτές οι σκόπιμες και ασυναίσθητες επαναλήψεις έχουν καλώς ή κακώς γίνει, και ελπίζω να δώσουν ευκαιρίες για να δείτε αρκετές φορές, με όλο και περισσότερη προσοχή, έννοιες που δεν χρειάζεται να απομνημονευτούν αλλά να κατανοηθούν. Δεν ισχυρίζομαι ότι η κατανόηση έρχεται με την επανάληψη. Με την επανάληψη έρχεται απλά μπροστά μας μια ακόμη ευκαιρία να δούμε ίσως με μια πιο καθαρή προοπτική, κάτω από μια ακόμη οπτική γωνία, αυτό που είδαμε αρχικά, αυτό που διατυπώθηκε αρχικά. Κάτι που με μια πρώτη ματιά, ή μια δεύτερη ματιά, μπορεί να μας αφήνει μία καινούργια εικόνα, με την επανάληψη μπορεί να εξελίσσεται και να μετουσιώνεται, γιατί εν τέλει είναι κάτι που έχει ανεξάντλητο μέγεθος και απίστευτα πολλούς δρόμους κατανόησης. Σελ.8

9 Εισαγωγή: Ο Χρόνος, καθώς και η Απουσία του Χρόνου είναι οι δύο αποκλειστικοί παράγοντες που επιδρούν στη Νοητική μας Διεργασία. Ο Χρόνος, καθώς και η Απουσία του Χρόνου ευθύνονται για την ανάπτυξη της Λογικής και την ανάδυση της Νοημοσύνης στον καθένα μας. Η αναφορά μας στην Απουσία του Χρόνου δεν έχει φιλοσοφικό ή μεταφυσικό προσανατολισμό. Η Απουσία του Χρόνου είναι ένα γεγονός που υπάρχει συνεχώς στη ζωή μας, το οποίο όμως αγνοούμε. Είμαστε τόσο έντονα επηρεασμένοι από αυτό που αποκαλούμε χώρο και χρόνο που αγνοούμε την Απουσία του Χρόνου. Αγνοούμε επίσης και την τεράστια πρακτική σημασία της κατανόησης αυτής της κατάστασης στην καθημερινή μας ζωή. Στο βιβλίο αυτό και κυρίως στο κεφάλαιο 4: Τι είναι η Απουσία του Χρόνου ( Άχρονο ) και πως τεκμηριώνεται, καθώς και στο βιβλίο: Η Νοητική Διεργασία: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας, υπάρχουν αναφορές για την τεκμηρίωση της Απουσίας του Χρόνου καθώς και αναφορές για το ποια είναι η πρακτική σημασία αυτής της κατανόησης. Απευθυνόμενοι κυρίως προς τις Διοικήσεις Επιχειρήσεων και Οργανισμών, αλλά και προς κάθε ενδιαφερόμενο γενικότερα, επιχειρούμε να καταδείξουμε την τεράστια διαφορά μεταξύ Λογικής και Νοημοσύνης. Η λογική, που είναι οι γνώσεις και οι εμπειρίες από το Παρελθόν, προσπαθεί με δεδομένα του πριν να εισχωρήσει στο μέλλον. Το αποτέλεσμα είναι να αναπαράγει και να προβάλλει το παρελθόν με μικρές παραλλαγές στο μέλλον. Νοημοσύνη είναι μια διαρκής τάση προσδιορισμού της συνολικής πληροφορίας γύρω από μια ή περισσότερες γνωστικές περιοχές. Είναι όλη η γνωστή και άγνωστη πληροφορία που αφορά κάθε γνωστική περιοχή.η Νοημοσύνη, ενέχει μέσα της την Έμπνευση, την Ενόραση, την Διαίσθηση, την Άδηλη (χωρίς δράση) δημιουργία. Επομένως η Υπέρβαση που προκαλεί η Νοημοσύνη, στην επίλυση ενός προβλήματος, στην εκμετάλλευση μιας ευκαιρίας, στην αντιμετώπιση μίας κατάστασης, στην εξέλιξης μας γενικά, είναι τεράστια σε διαφορά ποιότητας και έντασης σε σχέση με τη Λογική. Η ανάπτυξη της Νοητικής Διεργασίας θα πρέπει να είναι μια διαρκής εσωτερική λειτουργία. Μέσω του δικτύου της IPC-Net υποστηρίζουμε την ανάπτυξη της Νοητικής διεργασίας σε Επιχειρήσεις και Οργανισμούς μέσα από σχετικές εφαρμογές, σε αυτούς που ενδιαφέρονται. H λογική θα πρέπει να περιορίζεται στις περιοχές όπου αυτή είναι απαραίτητη και κατά συνέπεια θα πρέπει να μην προσπαθούν επιχειρήσεις και οργανισμοί, μάταια, να διαμορφώσουν το μέλλον με βάση τη λογική, αλλά να αφήνουν τη Νοημοσύνη να αναδυθεί, διαμορφώνοντας ένα νέο περιβάλλον με απίστευτες προοπτικές._ Η βιωματική κατανόηση του τρόπου επίδρασης του Χρονου, καθώς και το πώς επιδρά η Απουσία του Χρόνου στη Νοητική μας Διεργασία, μετατοπίζει την ποιότητα του εγκεφάλου (εγκεφαλικές νοητικές λειτουργίες), από το πεδίο της συγκέντρωσης και διαχείρισης της Πληροφορίας, μιας διεργασίας που πλέον την αναλαμβάνουν οι υπολογιστές, προς την διεργασία του σήμερα που είναι η Σχετικότητα της Πληροφορίας 3. Επιπλέον, όπως θα δούμε παρακάτω, εισάγει τεκμηριωμένα τον Χρονισμό της Πληροφορίας 4 σαν στοιχείο της Νοητικής Διεργασίας και όχι σαν ένα τυχαίο και ανεξήγητο γεγονός, δημιουργώντας τις προϋποθέσεις της ανάπτυξης της Νόησης του μέλλοντος. 3 Σχετικότητα της Πληροφορίας: Αξιολόγηση και επιλογή πληροφοριών - τρόπος ερμηνείας της πληροφορίας. Σαν αποτέλεσμα, μια σειρά πληροφοριών αποκτά νόημα και προοπτική τέτοια που να μπορεί να στηρίξει την πρόκληση ενός γεγονότος ή μιας αλληλουχίας γεγονότων που θα οδηγήσουν σε μια μεταβολή ή μια δημιουργία αντιληπτή με τις αισθήσεις. 4 Χρονισμός της Πληροφορίας: Συντονισμός και Σύμπτωση Πληροφοριών - Συγκυρία Τύχη Διάταξη Πληροφορίας Συγχρονικότητα. Σαν αποτέλεσμα ένα γεγονός ή μια αλληλουχία γεγονότων γίνονται πραγματικότητα και τοποθετούνται στο χώρο και το χρόνο ως μεταβολή ή δημιουργία αντιληπτή με τις αισθήσεις. Σελ.9

10 Η τεράστια διαφορά των δυνατοτήτων της Νοημοσύνης σε σχέση με την λογική, καθώς και ο τρόπος που με απλότητα μπορούμε να διευρύνουμε τα όρια της Νοημοσύνης και να περιορίζουμε το εύρος της λογικής στην καθημερινή μας ζωή, μπορεί να γίνουν αντιληπτά μόνο εάν παρατηρούμε τις επιδράσεις του ΧΡΟΝΟΥ στο ΕΓΩ (Εαυτός Ταυτότητα) γενικά στη ζωή μας και κατ επέκταση στη Νοητική μας Διεργασία, καθώς και αν επίσης αν κατανοήσουμε τα σχετικά με τον τρόπο διαχείρισης του ΕΓΩ. Η Διακεκριμένη Επίδοση και η Αειφορία εξαρτάται όχι τόσο από την ποσοτική διάσταση της διαχείρισης του χρόνου, δηλαδή το πoύ διαθέτω και το πώς κατανέμω τον χρόνο, αλλά κυρίως από την ποιοτική διάσταση. Ποιοτική διάσταση της διαχείρισης του χρόνου σημαίνει, κυρίως, κατανόηση της επίδρασης του χρόνου καθώς και κατανόηση των επιδράσεων της Απουσίας του Χρόνου στην Νοητική Διεργασία και κατά συνέπεια στην Υλική Δημιουργία. Η πιο μεγάλη «παγίδα» που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι της δράσης, τα Στελέχη, οι Διοικήσεις, είναι το γεγονός ότι, ζώντας με προθεσμίες και προδιαγραφές προκειμένου να δημιουργήσουν (Υλική Δημιουργία), δεν κατανοούν τις αρνητικές επιδράσεις του χρόνου, καθώς και ότι το μεγαλύτερο μέρος της δημιουργίας είναι αποτέλεσμα αντιλήψεων και στάσης ζωής και όχι δράσης (προθεσμίες και προδιαγραφές). Οι άνθρωποι της δράσης είναι τα παιδιά του χρόνου, γιατί η δράση είναι προθεσμίες και προδιαγραφές και προθεσμίες και προδιαγραφές είναι χρόνος. Πολλοί πιστεύουν ότι Ο χρόνος είναι χρήμα. Το βέβαιο είναι ότι το χρήμα 5 που έχει Προοπτική είναι χρόνος και απουσία χρόνου, όπως η μουσική είναι ήχοι (νότες) και παύση. Δεν υπάρχει μουσική χωρίς παύση. Υπάρχει μπροστά μας ένας συναρπαστικός δρόμος για την εξέλιξη της Νοητικής Διεργασίας. Πιστεύουμε ότι αυτή η κατανόηση σε προσωπικό επίπεδο καθώς και η συλλογική δράση μέσα από το δίκτυο της IPC-Net, αλλά και γενικά, θα τον κάνει εύκολο στην πρακτική του εφαρμογή και απίστευτα πιο συναρπαστικό. 5 Χρήμα στα αρχαία ελληνικά είναι το χρήσιμο και όχι μόνο τα χρήματα. Άρα χρήμα μπορεί να είναι πληροφορίες, κοινωνικές σχέσεις, και γενικά οτιδήποτε θεωρούμε ότι είναι χρήσιμο. Σελ.10

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη (Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο). ΜΙΑ ΣΥΝΟΨΗ Η κατανόηση της νοητικής διεργασίας και της νοητικής εξέλιξης στην πράξη απαιτεί τη συνεχή και σε βάθος αντίληψη τριών σημείων, τα οποία είναι και τα βασικά σημεία

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογοι Σελίδα.1

Διάλογοι Σελίδα.1 Διάλογοι 2012-2013 Σελίδα.1 Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο Η ουσία της έννοιας Νοημοσύνη Ζούμε σε έναν κόσμο όπου τα πράγματα τα ρυθμίζουν οι Αρχές και όχι οι επιθυμίες και οι στόχοι μας. Τα γεγονότα με σταθερότητα

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Δράση και Διακεκριμένη Επίδοση Σελίδα.1

Δράση και Διακεκριμένη Επίδοση Σελίδα.1 Δράση και Διακεκριμένη Επίδοση Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο) Η ΣΧΕΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΕΠΙΔΟΣΗ. Η δράση που έχει σχέση με τη διακεκριμένη επίδοση, την προοπτική και την αειφορία προκαλείται

Διαβάστε περισσότερα

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών και στην αξιοποίηση της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΟΙ 6 ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΟΙ 6 ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2016 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ, 7 ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΤΟΜΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα Ενότητα 4: Γνωστικές Θεωρίες Μάθησης Βασιλική Μητροπούλου-Μούρκα Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Μεταγνωστικές διεργασίες και αυτο-ρύθμιση

Μεταγνωστικές διεργασίες και αυτο-ρύθμιση Πρόλογος Tα τελευταία είκοσι περίπου χρόνια υπάρχουν δύο έννοιες που κυριαρχούν διεθνώς στο ψυχολογικό και εκπαιδευτικό λεξιλόγιο: το μεταγιγνώσκειν και η αυτο-ρυθμιζόμενη μάθηση. Παρά την ευρεία χρήση

Διαβάστε περισσότερα

«Άρχεσθαι μαθών, άρχειν επιστήσει» («Ανάλαβε εξουσία αφού πρώτα μάθεις να εξουσιάζεσαι») Σόλων, ο Αθηναίος

«Άρχεσθαι μαθών, άρχειν επιστήσει» («Ανάλαβε εξουσία αφού πρώτα μάθεις να εξουσιάζεσαι») Σόλων, ο Αθηναίος EIΣΑΓΩΓΗ «Άρχεσθαι μαθών, άρχειν επιστήσει» («Ανάλαβε εξουσία αφού πρώτα μάθεις να εξουσιάζεσαι») Σόλων, ο Αθηναίος Η ηγεσία και η άσκησή της η έννοιά της και το σύνολο των συμπεριφορών που τη συνθέτουν,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; Ημερομηνία 23/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link diavasame.gr Ευμορφία Ζήση http://www.diavasame.gr/page.aspx?itemid=ppg1396_2146 ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; 23.07.2015 Συντάκτης: Ευμορφία

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ MANAGEMENT ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ. Ορισμοί Ορισμοί Ηγεσία είναι η διαδικασία με την οποία ένα άτομο επηρεάζει άλλα άτομα για την επίτευξη επιθυμητών στόχων. Σε μια επιχείρηση, η διαδικασία της ηγεσίας υλοποιείται από ένα στέλεχος που κατευθύνει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ κεφάλαιο 1 ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Μ έχρι αρκετά πρόσφατα, η έννοια του μάρκετινγκ των υπηρεσιών αποτελούσε μια έννοια χωρίς ιδιαίτερη αξία αφού, πρακτικά,

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ»

«Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ» ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2015 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ, 7 ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΤΟΜΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ Κύρια έννοια: Φιλία ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ «Ποια πρέπει να είναι τα κριτήρια επιλογής των φίλων µας;» ευτερεύουσες έννοιες: Κριτήρια επιλογής Ζητούµενο: Το θέµα Φιλία αποκαλείται το κοινωνικό συναίσθηµα

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 3.2 Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων Να επιδεικνύουν τρόπους αποτελεσματικής επικοινωνίας Να επιδεικνύουν ικανότητες

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν. Χαιρετισµός. κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου. Προέδρου του ΣΕΒ. στην Ηµερίδα που διοργανώνει

Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν. Χαιρετισµός. κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου. Προέδρου του ΣΕΒ. στην Ηµερίδα που διοργανώνει Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν Χαιρετισµός κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου Προέδρου του ΣΕΒ στην Ηµερίδα που διοργανώνει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο µε θέµα: «Οικονοµία Επιχειρηµατικότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Συναισθηματική Νοημοσύνη

Συναισθηματική Νοημοσύνη Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Συναισθηματική Νοημοσύνη E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή των Ικανοτή των

Περιγραφή των Ικανοτή των Περιγραφή των Ικανοτή των * Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Ηγεσία Διδάσκουσα: Αφροδίτη Δαλακούρα ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΟΙ ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ ΗΓΕΤΗΣ MANAGER COACH 1 Κλασική-μηχανιστική αντίληψη Το παλιό μοντέλο διοίκησης: οικονομικές-υλικές

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Συστηματική περιγραφή και κατανόηση των ψυχολογικών φαινομένων. Η ψυχολογική έρευνα χρησιμοποιεί μεθόδους συστηματικής διερεύνησης για τη συλλογή, την ανάλυση και την ερμηνεία

Διαβάστε περισσότερα

Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής

Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής ΒΑΣΙΚΟΙ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΤΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΩΝ CLUSTERS Με σκοπό τον εντοπισμό των βασικών παραγόντων επιτυχίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ

ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΒΟΛΕΪ Η μάθηση μιας κίνησης είναι το σύνολο των εσωτερικών

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

1 Ανάλυση Προβλήματος

1 Ανάλυση Προβλήματος 1 Ανάλυση Προβλήματος 1.1 Η Έννοια Πρόβλημα Τι είναι δεδομένο; Δεδομένο είναι οτιδήποτε μπορεί να γίνει αντιληπτό από έναν τουλάχιστον παρατηρητή, με μία από τις πέντε αισθήσεις του. Τι είναι επεξεργασία

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ

Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ Διαθεματικότητα -Ιδανικό της ολιστικής γνώσης -Διασυνδέσεις με νόημα μεταξύ γνωστικών περιοχών -Μελέτη σύνθετων ερωτημάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ενότητα 5: Θεωρίες ψυχολογικής ανάπτυξης Gardner και προσχολική αγωγή Διδάσκων: Μανωλίτσης Γεώργιος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν Οργανωσιακή μάθηση Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν 1 Μάθηση είναι: Η δραστηριοποίηση και κατεύθυνση δυνάμεων για την όσο το δυνα-τόν καλύτερη προσαρμογή στο φυσικό και ιστορικό περιβάλλον. Η απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική ανεπάρκεια μέσα από το παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους: ένα πιλοτικό πρόγραμμα παρέμβασης

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική ανεπάρκεια μέσα από το παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους: ένα πιλοτικό πρόγραμμα παρέμβασης Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική ανεπάρκεια μέσα από το παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους: ένα πιλοτικό πρόγραμμα παρέμβασης Γ. Μπάρμπας Ε. Γκιργκινούδη θεωρητικό πλαίσιο βασικός πυρήνας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ Δρ. Κατερίνα Αργυροπούλου Η σύγχρονη αγορά εργασίας Η αγορά εργασίας μεταβάλλεται και διευρύνεται Η εργασία οργανώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17 11 Προλογικό Σημείωμα... 17 Ενότητα Ι: Δημιουργική Αναζήτηση... 19 Δ01 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός και η Ανάδυση της Επιστημονικής Σκέψης...21 Δ1.1 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός... 21 Δ1.2 Η Επιστημονική Σκέψη... 22

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Καθηγητής/τρια: Αρ. Μαθητών/τριών : Ημερομηνία: Χρόνος: Τμήμα: Ενότητα & Θέμα Μαθήματος: Μάθημα: ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Απαραίτητες προϋπάρχουσες/προαπαιτούμενες γνώσεις (προηγούμενοι/προαπαιτούμενοι

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Δικός σας. Kasper Rorsted

Δικός σας. Kasper Rorsted ΟΡΑΜΑ ΚΑΙ ΑΞΙΕΣ Εισαγωγή Αγαπητοί συνάδελφοι, Έχουμε θέσει ξεκάθαρες στρατηγικές προτεραιότητες και φιλόδοξους στόχους για την εταιρία μας. Είμαστε στη διαδικασία να εδραιώσουμε στη Henkel μια Κουλτούρα

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Για τη σχολική χρονια

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Για τη σχολική χρονια Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Για τη σχολική χρονια 2016-2017 Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή Εκπαιδευτικού Προγράμματος

Περιγραφή Εκπαιδευτικού Προγράμματος Περιγραφή Εκπαιδευτικού Προγράμματος Πρώτη Ενότητα: Management 1 η Εκπαιδευτική Συνεδρία : Μια εισαγωγή στο management (Management 1 ο Στην πρώτη μας εκπαιδευτική συνεδρία, θα σας μυήσουμε στην ομορφιά

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ

ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ Η νοσηλευτική διεργασία : Αποτελεί συστηματική μέθοδο που κατευθύνει τον νοσηλευτή και τον ασθενή στον αμοιβαίο: Προσδιορισμό των αναγκών για νοσηλευτική φροντίδα σχεδιασμό και εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης, σας καλωσορίζει

Διαβάστε περισσότερα

Επίσκεψη στο Ίδρυμα Λασκαρίδη

Επίσκεψη στο Ίδρυμα Λασκαρίδη Τάξη: Β, τμήματα: 3 ο & 4 ο Σχολικό έτος: 2011-12 Επίσκεψη στο Ίδρυμα Λασκαρίδη Συνοδοί καθηγητές: Γιαννίρη Σμαρώ, Γκόντα Θεοδώρα και Μπακούρος Βασίλειος 1 2 Περιεχόμενα Περιεχόμενα Περιεχόμενα... 3 Επίσκεψη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η Περίληψη είναι μικρής έκτασης κείμενο, με το οποίο αποδίδεται συμπυκνωμένο το περιεχόμενο ενός ευρύτερου κειμένου. Έχει σαν στόχο την πληροφόρηση των άλλων, με λιτό και περιεκτικό τρόπο, για

Διαβάστε περισσότερα

Ηγεσία και Διοικηση. Αποτελεσματική Ηγεσία στο Χώρο της Εργασίας

Ηγεσία και Διοικηση. Αποτελεσματική Ηγεσία στο Χώρο της Εργασίας Ηγεσία και Διοικηση Αποτελεσματική Ηγεσία στο Χώρο της Εργασίας 1. Η έννοια της αποτελεσματικής ηγεσίας Είναι σημαντικό να ξεκαθαρίσουμε πως η έννοια της ηγεσίας δεν είναι ταυτόσημη με τις έννοιες της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗΣ ΑΝΑΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗΣ ΑΝΑΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗΣ ΑΝΑΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Αυτό το ερωτηματολόγιο έχει σκοπό να βοηθήσει τους επιχειρηματίες και διευθυντές εταιριών να κατανοήσουν καλύτερα της διάφορες περιοχές κλειδιά της επιχείρησής

Διαβάστε περισσότερα

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΜΟΡΙΑΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ και ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. http://www.imibe.gr info@imibe.gr

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΜΟΡΙΑΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ και ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. http://www.imibe.gr info@imibe.gr ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΜΟΡΙΑΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗΣ και ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ http://www.imibe.gr info@imibe.gr Άννα Παγοροπούλου Επικ. Καθηγήτρια Ψυχολογίας Φιλοσοφική Σχολή Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Η σημερινή

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία Ελέγχου Μηδενικών Υποθέσεων

Διαδικασία Ελέγχου Μηδενικών Υποθέσεων Διαδικασία Ελέγχου Μηδενικών Υποθέσεων Πέτρος Ρούσσος, Τμήμα Ψυχολογίας, ΕΚΠΑ Η λογική της διαδικασίας Ο σάκος περιέχει έναν μεγάλο αλλά άγνωστο αριθμό (αρκετές χιλιάδες) λευκών και μαύρων βόλων: 1 Το

Διαβάστε περισσότερα

- Έκπτωση στη χρήση εξoλεκτικών συμπεριφορών πχ βλεμματικής επαφής, εκφραστικότητας προσώπου.

- Έκπτωση στη χρήση εξoλεκτικών συμπεριφορών πχ βλεμματικής επαφής, εκφραστικότητας προσώπου. ΑΥΤΙΣΜΟΣ- ΔΙΑΧΥΤΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Η Διάχυτη Διαταραχή της Ανάπτυξης σύμφωνα με το ICD-10 το σύστημα της Διεθνούς Ταξινόμησης των Νόσων είναι μια διαταραχή που περιλαμβάνει δυσκολίες στην ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Ηγηθείτε για να φέρετε εξαιρετικά αποτελέσματα. Δημήτρης Σαμαράς Πρόεδρος - CEO Όμιλος Εταιριών ΣΑΜΑΡΑΣ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ

Ηγηθείτε για να φέρετε εξαιρετικά αποτελέσματα. Δημήτρης Σαμαράς Πρόεδρος - CEO Όμιλος Εταιριών ΣΑΜΑΡΑΣ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ Ηγηθείτε για να φέρετε εξαιρετικά αποτελέσματα Δημήτρης Σαμαράς Πρόεδρος - CEO Όμιλος Εταιριών ΣΑΜΑΡΑΣ & ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ Ποιοι είμαστε Όμιλος Εταιριών Σαμαράς & Συνεργάτες ( 5 εταιρείες ). One Stop Consulting

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

1. Σκοπός της έρευνας

1. Σκοπός της έρευνας Στατιστική ανάλυση και ερμηνεία των αποτελεσμάτων των εξετάσεων πιστοποίησης ελληνομάθειας 1. Σκοπός της έρευνας Ο σκοπός αυτής της έρευνας είναι κυριότατα πρακτικός. Η εξέταση των δεκτικών/αντιληπτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου)

Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου) Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου) Ομιλία-συζήτηση με βασικό άξονα προσέγγισης το Φάσμα του Αυτισμού και με αφορμή το βιβλίο της Εύας Βακιρτζή «Το Αυγό» στο

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακή Στρατηγική. Αριστοµένης Μακρής

Επιχειρησιακή Στρατηγική. Αριστοµένης Μακρής Στρατηγική Εφαρµογή ιαχείριση κατά την καθηµερινή λειτουργία Ή στραβός είναι ο γιαλός ή στραβά αρµενίζουµε Μέτρηση και αξιολόγηση απόδοσης 1. Πρωταρχικά πρέπει να καθοριστούν τα επιθυµητά επίπεδα απόδοσης

Διαβάστε περισσότερα

1. Το μοντέλο των πέντε δυνάμεων του Porter αναλύει το μάκρο-περιβάλλον. α. Λάθος. β. Σωστό. Απάντηση: α. Λάθος.

1. Το μοντέλο των πέντε δυνάμεων του Porter αναλύει το μάκρο-περιβάλλον. α. Λάθος. β. Σωστό. Απάντηση: α. Λάθος. 1. Το μοντέλο των πέντε δυνάμεων του Porter αναλύει το μάκρο-περιβάλλον. α. Λάθος. β. Σωστό. Απάντηση: α. Λάθος. 2. Ποια από τις παρακάτω επιλογές δεν περιλαμβάνεται στην ανάλυση του μάκρο-περιβάλλοντος;

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ενότητα 10: Η μάθηση στην προσχολική ηλικία: αξιολόγηση Διδάσκων: Μανωλίτσης Γεώργιος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι

Διαβάστε περισσότερα

Το ΔΕΠΠΣ- ΑΠΣ των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού Τα Νέα Διδακτικά Βιβλία των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού

Το ΔΕΠΠΣ- ΑΠΣ των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού Τα Νέα Διδακτικά Βιβλία των Φυσικών Επιστημών της Ε και Στ Δημοτικού Το ΔΕΠΠΣ- ΑΠΣ των Φυσικών Επιστημών της Ε Τα Νέα Διδακτικά Βιβλία των Φυσικών Επιστημών της Ε Ειδικοί σκοποί ΑΠΣ Κατανόηση: φυσικού κόσμου νόμων που τον διέπουν φυσικών φαινομένων διαδικασιών που οδηγούν

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Managers & Leaders. Managers & Leaders

Managers & Leaders. Managers & Leaders είναι διαφορετικοί? Οι ηγέτες των επιχειρήσεων έχουν περισσότερα κοινά µε τους καλλιτέχνες παρά µε τους Managers.. 1 Αντιµετώπιση της πολυπλοκότητας SHIP Αντιµετώπιση της αλλαγής Λήψηαπόφασης : τι πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της

Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της Εισαγωγή Tο βιβλίο αυτό θα μπορούσε να τιτλοφορείται διαφορετικά. Αν θέλαμε να ακολουθήσουμε το ρεύμα των αλλαγών στο χώρο των διεθνών οργανισμών, ο τίτλος του θα ήταν «Εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη».

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Εκτελεστικών Λειτουργιών

Αξιολόγηση Εκτελεστικών Λειτουργιών Αξιολόγηση Εκτελεστικών Λειτουργιών Εισαγωγή: οκιμασίες Εκτελεστικών Λειτουργιών και η Συμβολή τους στην Επαγγελματική σας Επιλογή Η σημασία της αξιολόγησης των γνωστικών δεξιοτήτων Οι γνωστικές ικανότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΟΤ ΕΝ ISO 9000 και 9001

ΕΛΟΤ ΕΝ ISO 9000 και 9001 Εκδήλωση για την Παγκόσμια Ημέρα Προτύπων «Νέες εκδόσεις προτύπων διαχείρισης ποιότητας και περιβάλλοντος» Νέες εκδόσεις προτύπων για διαχείριση της ποιότητας ΕΛΟΤ ΕΝ ISO 9000 και 9001 Τετάρτη 14 Οκτωβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα 9

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα 9 Περιεχόμενα Προλογικό Σημείωμα 9 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1.1. Εισαγωγή 14 1.2 Τα βασικά δεδομένα των Μαθηματικών και οι γνωστικές απαιτήσεις της κατανόησης, απομνημόνευσης και λειτουργικής χρήσης τους 17 1.2.1. Η

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25 Ημερομηνία 14/2/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Κυριάκος Κουζούμης http://now24.gr/o-singrafeas-giorgos-papadopoulos-milai-sto-now24/ Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Τα τεστ ως τεχνική αξιολόγησης Διδάσκων: Νίκος Ανδρεαδάκης ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Νοημοσύνη. Μπορεί να μετρηθεί; Βασίλειος Κωτούλας 2 η Περιφέρεια ΔΕ Καρδίτσας

Νοημοσύνη. Μπορεί να μετρηθεί; Βασίλειος Κωτούλας 2 η Περιφέρεια ΔΕ Καρδίτσας Νοημοσύνη Μπορεί να μετρηθεί; Βασίλειος Κωτούλας 2 η Περιφέρεια ΔΕ Καρδίτσας S Αμφισβήτηση S Αξιολόγηση της νοημοσύνης (Νασιάκου, (1980): Νοημοσύνη είναι ό,τι μετρούν τα τεστ νοημοσύνης) S Τρόπος αξιολόγησης

Διαβάστε περισσότερα

Ο συμπεριφορισμός ή το μεταδοτικό μοντέλο μάθησης. Η πραγματικότητα έχει την ίδια σημασία για όλους. Διδάσκω με τον ίδιο τρόπο όλους τους μαθητές

Ο συμπεριφορισμός ή το μεταδοτικό μοντέλο μάθησης. Η πραγματικότητα έχει την ίδια σημασία για όλους. Διδάσκω με τον ίδιο τρόπο όλους τους μαθητές Ο συμπεριφορισμός ή το μεταδοτικό μοντέλο μάθησης Βασικές παραδοχές : Η πραγματικότητα έχει την ίδια σημασία για όλους Διδάσκω με τον ίδιο τρόπο όλους τους μαθητές Αυτοί που δεν καταλαβαίνουν είναι ανίκανοι,

Διαβάστε περισσότερα

Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης

Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης Παλαιγεωργίου Γιώργος Τμήμα Μηχανικών Η/Υ, Τηλεπικοινωνιών και Δικτύων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Ιανουάριος 2011 Ψυχομετρία Η κατασκευή

Διαβάστε περισσότερα

Η προσέγγιση του γραπτού λόγου και η γραφή. Χ.Δαφέρμου

Η προσέγγιση του γραπτού λόγου και η γραφή. Χ.Δαφέρμου Η προσέγγιση του γραπτού λόγου και η γραφή Πώς μαθαίνουν τα παιδιά να μιλούν? Προσπαθώντας να επικοινωνήσουν Πώς μαθαίνουν τα παιδιά να γράφουν? Μαθαίνoυν να γράφουν γράφοντας Η γραφή λύνει προβλήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1 Λορέντζος Χαζάπης Γιάννης Ζάραγκας Διοίκηση Λειτουργιών τα τετράδια μιας Οδύσσειας τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών Αθήνα 2012 τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση Έργων. Ενότητα 7: Εκτέλεση, παρακολούθηση και έλεγχος έργου

Διαχείριση Έργων. Ενότητα 7: Εκτέλεση, παρακολούθηση και έλεγχος έργου Διαχείριση Έργων Ενότητα 7: Εκτέλεση, παρακολούθηση και έλεγχος έργου Μπεληγιάννης Γρηγόριος Σχολή Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Αγροτικών Προϊόντων & Τροφίμων (Δ.Ε.Α.Π.Τ.)

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ. Creating my own company

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ. Creating my own company ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ Creating my own company Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα με τίτλο «Δημιουργώντας την Δική μου Επιχείρηση» είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική

Διαβάστε περισσότερα

Πνευµατικά ικαιώµατα

Πνευµατικά ικαιώµατα Πνευµατικά ικαιώµατα Το παρόν είναι πνευµατική ιδιοκτησία της ACTA Α.Ε. και προστατεύεται από την Ελληνική και Ευρωπαϊκή νοµοθεσία που αφορά τα πνευµατικά δικαιώµατα. Απαγορεύεται ρητώς η δηµιουργία αντιγράφου,

Διαβάστε περισσότερα

Σύµφωνα µε την Υ.Α /Γ2/ Εξισώσεις 2 ου Βαθµού. 3.2 Η Εξίσωση x = α. Κεφ.4 ο : Ανισώσεις 4.2 Ανισώσεις 2 ου Βαθµού

Σύµφωνα µε την Υ.Α /Γ2/ Εξισώσεις 2 ου Βαθµού. 3.2 Η Εξίσωση x = α. Κεφ.4 ο : Ανισώσεις 4.2 Ανισώσεις 2 ου Βαθµού Σύµφωνα µε την Υ.Α. 139606/Γ2/01-10-2013 Άλγεβρα Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΛ Ι. ιδακτέα ύλη Από το βιβλίο «Άλγεβρα και Στοιχεία Πιθανοτήτων Α Γενικού Λυκείου» (έκδοση 2013) Εισαγωγικό κεφάλαιο E.2. Σύνολα Κεφ.1

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση , Matrix, Ελληνική έκδοση Matrix Ελληνική Έκδοση Συντάχθηκε από: LMETB Μεταφράστηκε από: CARDET , Matrix Εισαγωγικό Επίπεδο (για μαθητές ηλικίας 12 14 χρονών) Προσωπικό προφίλ ( ) (να θεωρηθούν από τη

Διαβάστε περισσότερα

Μονοπάτια Απασχολησιμότητας Ικανότητες & Δεξιότητες εργαζομένων στις σύγχρονες ελληνικές επιχειρήσεις

Μονοπάτια Απασχολησιμότητας Ικανότητες & Δεξιότητες εργαζομένων στις σύγχρονες ελληνικές επιχειρήσεις Μονοπάτια Απασχολησιμότητας Ικανότητες & Δεξιότητες εργαζομένων στις σύγχρονες ελληνικές επιχειρήσεις 30 Μαρτίου 2015 Εισηγητής : B.Αϊβαζίδης MSc, PhDc Χαρακτηριστικά του σημερινού εργασιακού περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Η Στελέχωση 1

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Η Στελέχωση 1 Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού Η Στελέχωση 1 Με τον όρο στελέχωση εννοούνται εκείνες οι λειτουργίες που διασφαλίζουν ότι η οργάνωση έχει στο παρόν, και θα έχει στο κοντινό μέλλον,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ: ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΑΘΗΝΑ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ: ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΑΘΗΝΑ k a k Αντιπροσωπεία στην Ελλάδα Πληροφόρηση, Τεκμηρίωση και Συντονισμός των Δικτύων Πληροφόρησης ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ: ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΑΘΗΝΑ 14-16.06.2006 "Η Στρατηγική της Λισσαβόνας:

Διαβάστε περισσότερα

Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας

Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας Εισαγωγικά Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Π.Ι.Κ. Προβληματιζόμαστε... Τι εννοούμε με τον όρο Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) και τι

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ Δρ. Μαρία Μαυροπούλου ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ; Διαφωνία μεταξύ δύο ή περισσοτέρων ατόμων ή ομάδων σε ένα θέμα αμοιβαίου ενδιαφέροντος Δρ. Μαρία Μαυροπούλου 1 ΟΜΑΔΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα