Συνοπτική / επιγραµµατική παρουσίαση θέσεων σχετικά µε τα θέµατα της ΤΕΕ, από φορείς που εκπροσωπούν ιδιωτικές «Επιχειρήσεις»

Transcript

1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3. Συνοπτική / επιγραµµατική παρουσίαση θέσεων σχετικά µε τα θέµατα της ΤΕΕ, από φορείς που εκπροσωπούν ιδιωτικές «Επιχειρήσεις» Α: Τυπικές προτάσεις από την πλευρά κλαδικού οργάνου ΜΜΕ για την ΤΕΕ (από τις προτάσεις θέσεις για την ΤΕΕ 1, που παρουσίασε στη διάρκεια 2- ηµεριδας εκπρόσωπος του Βιοτεχνικού Επιµελητηρίου Θεσσαλονίκης): 1. Απαιτείται έγκαιρη πρόβλεψη των αναγκών της Αγοράς και σύνδεση της παρεχόµενης Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης µε τις διαφαινόµενες & κατάγραφοµενες τάσεις της Αγοράς Εργασίας 2. Ενεργή συνεργασία του Εκπαιδευτικού Συστήµατος µε τους Κοινωνικούς Εταίρους & κυρίως τους επιχειρηµατικούς φορείς 3. Σύνδεση της Εκπαίδευσης µε τις ανάγκες της Παραγωγής και της Αγοράς, θέσπιση ενός ευρύτερου Συστήµατος Μαθητείας, ενδυνάµωση των δοµών Κατάρτισης µέσα στις ίδιες τις επιχειρήσεις. Η εξειδίκευση του εργαζοµένου να γίνεται κατά κύριο λόγο στο χώρο εργασίας, µετά την ολοκλήρωση των σπουδών σε ανάλογο εκπαιδευτικό ίδρυµα 4. Συνδυασµός της θεωρητικής και εργαστηριακής κατάρτισης των µαθητών µέσα στα Εκπαιδευτικά Κέντρα µε την Πρακτική Άσκηση σε συγκεκριµένες θέσεις εργασίας µέσα στην επιχείρηση Θεσµοθέτηση της επιδοτούµενης µακροχρόνιας πρακτικής άσκησης των εκπαιδευοµένων µαθητών ή απόφοιτων, έτσι ώστε να µην επιβαρύνονται οι επιχειρήσεις µε το αυξηµένο κόστος της εξειδίκευσης. Για τις ΜΜΕ το κόστος της απασχόλησης µαθητευοµένων είναι σοβαρό και από την άλλη µεριά η επιδότηση θέσεων µαθητευοµένων τεχνιτών αποτελεί µια σοβαρή επένδυση για το µέλλον των Κλάδων, τόσο στο 2ογενη όσο και στον 3ογενη τοµέα παραγωγής προϊόντων & υπηρεσιών. 5. Να αντιµετωπιστούν µε ιδιαίτερη βαρύτητα τα εργαστηριακά µαθήµατα και η εκµάθηση ξένων γλωσσών που η γνώση τους είναι απαραίτητη για την χρήση 2 των σύγχρονων ηλεκτρονικών συστηµάτων &/ή µηχανών και όχι µόνον. 6. Θέσπιση ενιαίου συστήµατος επαγγελµατικής πιστοποίησης Β: Τυπικές θέσεις από την πλευρά του ΣΕΒ για την Επαγγελµατ. Εκπαίδευση (στα πλαίσια έρευνας για τις «Ανάγκες των επιχειρήσεων σε ειδικότητες αιχµής» &/ή από τις προτάσεις θέσεις στα πλαίσια της ετοιµασίας για τον «ιάλογο»: ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ τους ΠΡΟΒΛΕΠΕΤΑΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΑΠΟ ΤΟΝ Κ.Τορτοπίδη ) 1 Οργάνωση από Συµβούλους του ΠΙ, στις 28-29/01/ Χειρισµό, συντήρηση κλπ 1

2 B1. Βελτίωση της ποιότητας της πρωτοβάθµιας & της δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης για την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης στη γλώσσα, στα µαθηµατικά & στις επιστήµες Β2. Άµεση ενεργοποίηση του ΕΣΣΕΕΚΑ για τη σύνδεση Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης / Κατάρτισης µε την απασχόληση και εφόσον διαπιστώνεται µία έντονη έλλειψη αντιστοιχίας ανάµεσα στις γνώσεις & δεξιότητες που ζητούνται από την αγορά εργασίας και αυτές που προσφέρει το σύστηµα Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης & Κατάρτισης 3, προτείνεται, χρειάζεται άµεση ενεργοποίηση του Νόµου του ΕΣΣΕΕΚΑ και των επιτελικών του οργάνων 4. B3. ιάδοση της διδασκαλίας της Επιχειρηµατικότητας των νέων σε όλες τις βαθµίδες.. της εκπαίδευσης.. B4. «Καλές βασικές γνώσεις του αντικειµένου τους», ικανότητα ανανέωσης των γνώσεων τους,.. ικανότητες επικοινωνίας, οµαδικής εργασίας, επιχειρηµατικότητας, χρήσης νέων τεχνολογιών, B5. Χαρακτηριστικές Ειδικοτητες που «σπανιζουν ή λειπουν»: Εργατοτεχνίτες, Προγραµµατιστές χειριστές µηχανηµάτων Χαρακτηριστικές Ειδικοτητες που θα χρειαστει συνεχης επιµορφωση εργαζοµενων: εργατοτεχνίτες, στελέχη Πληροφορικής-Τηλεπικοινωνιών, προγραµµατιστές-χειριστές µηχανηµάτων, στελέχη πωλήσεων, στελέχη εφοδιαστικής, στελέχη οργάνωσης & τεχνολογίας παραγωγής.. Χαρακτηριστικές Ειδικότητες µε «µεγάλη ζήτηση» : Εργατοτεχνίτες, Προγραµµατιστές χειριστές µηχανών, στελέχη πωλήσεων, ανειδίκευτοι εργάτες, ηλεκτρο/µηχανο/τεχνίτες 3 Αυτό έδειξε και πρόσφατη έρευνα του ΣΕΒ µε τίτλο «Ανάγκες των επιχειρήσεων σε ειδικότητες αιχµής για την τριετία Και αυτό εκτιµάται ότι δηµιουργεί µεγάλα προβλήµατα στη λειτουργία της αγοράς εργασίας και παράλληλα εµποδίζει τη δηµιουργία θέσεων απασχόλησης 4 Το συγκεκριµένο σύστηµα σχεδιάσθηκε και θεσµοθετήθηκε µε το Νόµο 3191/2003 µε στόχο να συνδέσει την επαγγελµατική εκπαίδευση και κατάρτιση µε τις πραγµατικές ανάγκες της αγοράς εργασίας και στηριγµένη σε µια ζωντανή συνεργασία των ΚΕ, να αναπτύξει τις δυνατότητες του ανθρώπινου δυναµικού για απασχόληση. 2

3 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 4. Συµπληρωµατικές διαφάνειες που χρησιµοποιήθηκαν κατά την παρουσίαση στη διηµερίδα της Γ1:Τυπική ροή «ερεθισµάτων-προβληµατισµών-αποφάσεων» στα θέµατα των χαρακτηριστικών ανθρώπινων πόρων Γ2: Παραστατικό διάγραµµα µε την εξέλιξη του σχετικού συσχετισµού στην εξέλιξη των επαγγελµατικών ικανοτήτων εργαλειοκατασκευαστών Γ3: «Κλασσσικο-Fordικο» οργανόγραµµα επιχείρησης του 2ογενους 1 και σχηµατική παράσταση δυναµικής υπηρεσιακής εξέλιξης στην προοπτική επαγγελµατικής ολοκλήρωσης Γ4: Παραστατικό σκαρίφηµα οργανογράµµατος σύγχρονης µεταλλουργικής επιχείρησης Γ5: Βασικές λειτουργίες-οργανωτικές κατηγορίες σε επιχείρηση του 2ογενους Γ6: Κατηγοριοποίηση προσωπικού στις επιχειρήσεις 2ογενους & αντιστοιχών επαγγελµατικών ικανοτήτων σε ενδεικτική δυναµική κλίµακα προτεραιοτήτων Γ7: Τάσεις απολύτων & σχετικών µεταβολών στη σύνθεση του προσωπικού των επιχειρήσεων του 2ογενους Γ8: ιασύνδεση µεταβολών στο εργασιακό πλαίσιο, µε συνέπειες στα επαγγέλµατα τις ειδικεύσεις & τις επαγγελµατικές ικανότητες των εργαζοµένων Γ9: Ενδεικτικό «Λειτουργικό ιάγραµµα» αποφάσεων στη «ζωή» µιας επιχείρησης του 2ογενους ΚΑΙ αντίστοιχο Λειτουργικό ιάγραµµα συσχετισµού αναγκών - Εκπαιδευτικών στόχων Πιστοποίησης κατάρτισης & Πιστοποίησης Επαγγελµατικών Ικανοτήτων 1 Χυτήριο µεταλλουργικής επιχείρησης 1

4 2

5 3