Το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για τη δημιουργία μιας ταινίας μικρού μήκους. στο Δημοτικό Σχολείο Αρμένων ( ).

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για τη δημιουργία μιας ταινίας μικρού μήκους. στο Δημοτικό Σχολείο Αρμένων (2012-2013)."

Transcript

1

2 Το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για τη δημιουργία μιας ταινίας μικρού μήκους στο Δημοτικό Σχολείο Αρμένων ( ). Το δραματοποιημένο ντοκιμαντέρ για την ανακάλυψη του Υστερομινωικού Νεκροταφείου Αρμένων (1390 π.χ π.χ.). «λουλούδια σπασμένα» (short film, διάρκεια 10 λεπτά) (προβολή στο σύνδεσμο: ) Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Ελένη Κουτάντου, Ξανθούλα Δρακάκη Υπεύθυνος συντονισμού, Σκηνοθεσία: Δρ Δημήτριος Κουτάντος, εκπαιδευτικός Συμμετείχαν όλοι οι μαθητές και όλες οι μαθήτριες της Δ και Στ Τάξης και δυο μαθητές της Α Τάξης του Δημοτικού Σχολείου Αρμένων Διεύθυνση φωτογραφίας: Θεόδωρος Θωμαδάκης Μουσική: Αντώνης Ζαχαράκης

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγικά 12 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2012 (Χώρος-Χρόνος) 19 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2012 (Χάρτης ταινίας - Προφίλ ήρωα - Σενάριο) 26 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2012 (Το βασικό Σενάριο) 31 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2012 (Επεξεργασία του Σεναρίου) 2 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Όροι του κινηματογράφου Σκηνές, Πλάνα) 9 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Storyboard Ασκήσεις Σκιτσογράφησης) 16 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Αργία Πολυτεχνείου) 21 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Ενημέρωση Γονέων Υπογραφή Δηλώσεων Συμμετοχής) 23 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Storyboard - Σκιτσογράφηση των Σκηνών της Ταινίας) 26 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Ρεπεράζ) 28 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Εκπαιδευτική έρευνα - «Ένας Πλανήτης μια ευκαιρία») 30 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Υστερομινωικό Νεκροταφείο Συνεργασία με Αρχαιολόγους) 3 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Τελικό Σενάριο - Κάστινγκ) 6 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Ενημέρωση γονέων για τα γυρίσματα) 8 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Πρώτη ημέρα των Γυρισμάτων Σκηνές 1, 3, 4, 5, 6) 13 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Δεύτερη ημέρα των γυρισμάτων Σκηνές 2, 7, 8, 9) 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Οι εμπειρίες των μαθητών μας από τα γυρίσματα ) 24 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Άδεια κινηματογράφησης από την αρχαιολογία) 19 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2013 (Προβολή της ξενάγησης στο Υστερομινωικό στις ) 26 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2013 (Επιμέλεια, Μοντάζ, Μουσική επένδυση) 2 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2013 (Η Αφήγηση) 11 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2013 (Δελτίο τύπου για την προβολή σε Σινεμά)

4 13 ΦΕΡΒΟΥΑΡΙΟΥ (Προβολή της ταινίας στο Cineland Παντελής) 14 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2014 (Τα συναισθήματα μαθητών και γονέων από την προβολή) ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1: ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΑΔΕΙΑ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΣΗΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2: ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3: ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟΝ ΠΑΝΝΕΛΗΝΙΟ ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΑΙΝΙΩΝ ΜΙΚΡΟΥ ΜΗΚΟΥΣ: «Ένας πλανήτης μια ευκαιρία» ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 4: ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΓΙΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 5: ΡΕΠΕΡΑΖ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΓΥΡΙΣΜΑΤΑ ΑΡΑΡΤΗΜΑ 7: ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΗΛΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ: «ΕΝΑΣ ΠΛΑΝΗΤΗΣ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ» ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 8: ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΚΟΣΤΟΥΜΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 9: ΤΟ ΤΕΛΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 10: ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΓΥΡΙΣΜΑΤΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 11: ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΒΟΛΗ ΤΗΣ ΤΑΙΝΙΑΣ ΣΤΟ CINELAND ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 12: ΔΥΟ ΑΦΙΣΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΙΝΙΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 13: ΟΙ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΒΟΛΗ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 14: ΑΠΟΣΤΟΛΗ 4 ΑΝΤΙΤΥΠΩΝ ΣΤΟΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ

5 «Όταν βάζουμε για πρώτη φορά το μάτι μας στην κάμερα, δεν ανακαλύπτουμε τον κινηματογράφο, ανακαλύπτουμε τον κόσμο» (Θεόδωρος Αγγελόπουλος ). Εισαγωγικά Στα πλαίσια του προγράμματος «Ψηφιακά Δεδομένα στην Εκπαίδευση», οι μαθητές της Δ και Στ Τάξης του σχολείου μας, σύνολο 26 μαθητών, με την παιδαγωγική ευθύνη τριών εκπαιδευτικών και πολλών αξιόλογων συνεργατών, δημιούργησαν μια ταινία μικρού μήκους. Ως εκπαιδευτικοί αποφασίσαμε να συμμετέχουν όλα τα παιδιά των δυο τάξεων δίνοντας προτεραιότητα στην παιδαγωγική δράση, μια και στην εκπαίδευση είναι εξίσου σημαντικά τόσο το εκπαιδευτικό αντικείμενο/αποτέλεσμα όσο και η εκπαιδευτική διαδικασία. Οι συναντήσεις μας γίνονταν μια φορά την εβδομάδα και διαρκούσαν δυο εκπαιδευτικές ώρες. Την παιδαγωγική ευθύνη του προγράμματος είχαν οι εκπαιδευτικοί της Δ, Στ Τάξης και ο εκπαιδευτικός του Τμήματος Ένταξης, ο οποίος συντόνιζε το πρόγραμμα. Σε συνεργασία με το Σύλλογο των Γονέων του Σχολείου μας στην κινηματογράφηση μας βοήθησε με τρεις επισκέψεις το μέλος του μηκερδοσκοπικού οργανισμού «Κινηματογραφική Ομάδα Χανίων», κ. Θεόδωρος Θωμαδάκης με πλούσια εμπειρία στα σχολεία. Στην αρχαιολογική έρευνα μας βοήθησαν οι αρχαιολόγοι κ. Γιάννης Τζεδάκις και κ. Ειρήνη Γαβριλάκη. Τη μουσική επένδυση της ταινίας σύνθεσε ο κ. Αντώνης Ζαχαράκης. Την ημέρα των γυρισμάτων συμμετείχαν και δυο μαθητές της Α Τάξης. Η εκπαιδευτική θεωρία στην οποία βασίστηκε το πρόγραμμα είναι η πολυτροπική (multimodal) προσέγγιση η οποία συνδυάζει πολλαπλά σύγχρονα μέσα μάθησης (κείμενα, φωτογραφία, βίντεο, ψηφιακά δεδομένα κτλ.) και σημειωτικούς τρόπους (modes). Οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα: Να εκφράσουν τις ατομικές τους απόψεις και να καλλιεργήσουν την προσωπική τους ανάπτυξη, Να εργαστούν ομαδικά και έτσι να μάθουν να συνυπάρχουν και να δημιουργούν με τον άλλο, Να μάθουν καλύτερα την ιστορία του τόπου τους και πώς γίνεται μια έρευνα για τα ιστορικά πλαίσια (έμαθαν να κάνουν έρευνα στο διαδίκτυο, με βιβλιογραφικές πηγές, με βίντεο, φωτογραφία, κείμενα, υπηρεσίες, να κάνουν επιτόπου παρατήρηση σε αρχαιολογικούς χώρους), Να γράφουν καλύτερα δομημένα κείμενα (χώρος, χρόνος, πρόσωπα, δράση, αντίδράση, συναισθήματα), Να έρθουν σε επαφή με μάρτυρες/ιστορικά πρόσωπα,

6 Να επισκεφτούν τους ιστορικούς χώρους και να ξεναγηθούν από επιστήμονες, Να έρθουν σε επαφή με τους Πολιτιστικούς Συλλόγους της περιοχής και το Σύλλογο Γονέων, Να γνωρίσουν την έβδομη τέχνη (κινηματογράφο). Η λεπτομερή καταγραφή των ενεργειών και των δράσεων που ακολουθεί παρακάτω, αποσκοπεί στο μοίρασμα της γνώσης που αποκτήσαμε με τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και το ευρύτερο κοινό. Η οργάνωση προσφέρει στην εκπαιδευτική διαδικασία τη δυνατότητα να εξελίσσεται. Συχνά δεν απουσιάζουν η δημιουργικότητα και η φαντασία αλλά η οργάνωση. Η οργάνωση των κανόνων του παιχνιδιού προσφέρει άπειρες δυνατότητες δράσης, η έλλειψη κανόνων δεν δημιουργεί παιχνίδι. Ακολουθεί το «Ημερολόγιο Κινηματογράφου Λουλούδια Σπασμένα» από την εμπειρία της δημιουργίας του σχολικού μας ντοκιμαντέρ, ένα απλό, οργανωμένο, αναλυτικό εγχειρίδιο σχολικού κινηματογράφου με πολλά παραδείγματα επεξήγησης των όρων, σχεδιαγράμματα, σκίτσα από τη συγγραφή του σεναρίου έως την προβολή της ταινίας στη «μεγάλη οθόνη». Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του κινηματόγραφου είναι μια σύνθετη διαδικασία καθώς εμπλέκει πολλές δραστηριότητες, αλλά ταυτόχρονα μπορεί να είναι απλή αν οργανώνεται βήμα βήμα. Έτοιμοι πάμε! 12 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2012 (Χώρος - Χρόνος) Οι τρεις εκπαιδευτικοί κάναμε μια σύντομη ενημέρωση για τα ψηφιακά δεδομένα και τη διαχείρισή τους (βίντεο, φωτογραφία, διαδίκτυο, μηχανές αναζήτησης, προσωπικές ιστοσελίδες, εφαρμογές κτλ.). Επίσης γίνονται οι πρώτες αναφορές για την «κατασκευή» της εικόνας. Για παράδειγμα, σε γενικές γραμμές αν βγάλουμε μια φωτογραφία από χαμηλά τονίζεται το αντικείμενο, ενώ αν βγάλουμε την φωτογραφία του ίδιου αντικειμένου από ψηλά αμβλύνεται. Πίσω λοιπόν από την εικόνα βρίσκεται η «άποψη» του δημιουργού της. Η εικόνα κατασκευάζεται. Η εικόνα διαβάζεται. Έτσι και εμείς θα επιχειρήσουμε να κατασκευάσουμε ένα δικό μας κόσμο μέσα από τις εικόνες μας! Στον πίνακα γράφουμε για τα παιδιά τρεις έννοιες τις οποίες χρειάζεται να πλησιάσει η δημιουργία της ταινίας μας, να είναι πρωτότυπη (πρώτος+ τύπος <αρχαία ελληνική τύπος, αρχικός τύπος, δε μιμείται), αυθεντική (αυθεντικός < αρχαία ελληνική αὐθεντικός, γνήσιος, κύριος του εαυτού του, ανοιχτός στη ζωή και στην ύπαρξη μου), καινοτόμα (καινός-τέμνω, νεωτερισμός). Γίνεται συζήτηση για αυτές τις έννοιες και ζητάμε από τα

7 παιδιά να σκεφτούν την πρωτοτυπία/μοναδικότητα, αυθεντικότητα/γνησιότητα, καινοτομία/νεωτερικότητα που έχουν στην περιοχή στην οποία ζουν. Ακολουθεί ατομικός και στη συνέχεια ομαδικός κατιδεασμός (brainstorming, νοητική καταιγίδα). Οι τρεις εκπαιδευτικοί δίνουμε σε κάθε μαθητή/τριά μια λευκή κόλλα και τους ζητάμε να γράψουν λέξεις κλειδιά για την πρωτοτυπία, αυθεντικότητα και καινοτομία που έχει η περιοχή που ζουν οι ίδιοι. Τα παιδιά έγραψαν λέξεις όπως: πεδιάδες πεταλούδες καρυδιές καρδιές βελανιδιά νεκροταφείο σκοτάδι κλαδιά βουνά χωριό παλιά σπίτια πλατάνι όνομα χωριού έρημα σπίτια βουνά βουνά φύση δέντρα παιχνίδια ρυάκι χορός δέντρα φυτά ζώα οξυγόνο συκές κρεμμύδια φύση νεκροταφείο σπίτια βουνά νεκροταφείο βελανιδιές μηλιές μαργαρίτες παιχνίδια κακός καλός υγιής πλούσιος φύση βουνά ερειπωμένα σπίτια αγάπη μίσος χαρά φύση ερημιά ερείπια ύστερο-μινωικό βελανιδιές καταπράσινα δέντρα ζώα καθαρός αέρας ύστερο-μινωικό νεκροταφείο Μετά από τις λέξεις κλειδιά τους ζητήσαμε να σκεφτούν ενότητες, ένα πιθανό τίτλο που θα έδιναν στην ταινία τους. Αυτές ήταν ασκήσεις για να αρχίσουν να κατανοούν το πρόγραμμα. Οι μαθητές μεταξύ άλλων έγραψαν τους τίτλους: «Η απίθανη φύση», «Το φύλλο που ζήλεψε το σχολείο», «Η ιστορία του φυτού»,» Η αγάπη τη φύσης», «Το μαγεμένος δάσος», «Μου αρέσει να είμαι στο χωριό», «Το πιο όμορφο χωριό», «Ευτυχισμένοι μαζί», «Ζωή στη φύση». Υπάρχει μια έντονη αγάπη για τη φύση γιατί τα παιδιά ζουν μέσα σε ένα δάσος από βελανιδιές. Οι λέξεις κλειδιά και οι τίτλοι που έγραψε κάθε μαθητής και μαθήτρια διαβάζονται στην ομάδα. Στη συνέχεια από τον ατομικό κατιδεασμό προσπαθούμε να δουλέψουμε ομαδικά. Ζητάμε από κάθε μαθητή να επιλέξει μια λέξη από όλες που άκουσε και τη γράφουμε στον πίνακα. Οι λέξεις που επιλέγουν δεν θα πρέπει να επαναλαμβάνονται. Αρχίζουμε να συγκλίνουν στις απόψεις τους. Στον πίνακα γράψαμε τις λέξεις που επέλεξαν: «πεύκα, αγάπη, βουνά, ερημωμένα σπίτια, φυτά, τριαντάφυλλα, χωριό,

8 Υστερομινωικό νεκροταφείο, βελανιδιές, ερημιά, ζώα, χιόνι, πουλιά, δέντρα, λουλούδια, καρυδιές, ποτάμια». Αυτές οι ασκήσεις εκτός από την επεξεργασία του θέματος βοηθούν το κάθε παιδί να εκφράσει τις απόψεις τους αρχίζοντας έτσι να αποκτά κίνητρα, ατομικό ενδιαφέρον και συμμετοχή, αλλά ταυτόχρονα αρχίζουν να συνεργάζεται ως ομάδα με τους συμμαθητές τους. Ζητάμε από τα παιδιά να ομαδοποιήσουν περισσότερο τις λέξεις που γράψαμε στον πίνακα, «ρίχνοντας» τις λέξεις μέσα σε άλλες λέξεις που τις χωράνε. Έτσι αρχίζουμε να βλέπουμε να αναδύονται ευρύτερες έννοιες, άξονες που θα βασίσουμε την ταινία. Τα φύλλα, τα φυτά, οι καρυδιές, οι βελανιδιές χωράνε στη λέξη «ΦΥΣΗ» και αντίστοιχα τα ερειπωμένα σπίτια, το Υστερομινωικό νεκροταφείο, το χωριό στον «ΑΝΘΩΠΙΝΟ ΠΟΛΙΣΜΟ». Ο διάλογος του ανθρώπου με τη φύση. Η δομή της ταινίας λέμε στα παιδιά μοιάζει με τη δομή ενός αφηγηματικού κειμένου που έχει χρόνο (πότε;), χώρο (πού;), πρόσωπα ρόλους (ποιοι;), δράση πράξεις (τι; δράση αντίδραση), συναισθήματα (πώς;). Σε αυτή την πρώτη συνάντηση εργαστήκαμε για την ατομική έκφραση των μαθητών, τη συνεργασία της ομάδας και το χώρο-χρόνο της ταινίας μας. Στο τέλος κάθε συνάντησης γίνεται οργάνωση των επόμενων ενεργειών. Οι τρεις εκπαιδευτικοί κάναμε κατανομή των δραστηριοτήτων ορίζοντας υπεύθυνο της έρευνας, των οικονομικών θεμάτων, του συντονισμού και της επικοινωνίας με τους γονείς και τους συνεργάτες που θα χρειαστούμε. 19 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2012 (Προφίλ ήρωα) Ανασκόπηση της προηγούμενης συνάντησης σε σχέση με τις έννοιες «ψηφιακή εικόνα», «κατασκευή της εικόνας», «άποψη», «κινηματογράφος - κατασκευή ενός κόσμου», ορισμός «χώρου» και «χρόνου». Στη συνέχεια σχεδιάζουμε στον πίνακα το Χάρτη μιας Ταινίας με βάση ένα σχεδιάγραμμα που μας έστειλε ο εξωτερικός μας συνεργάτης από το Κινηματογραφικό Εργαστήρι Χανιών, κ. Θεόδωρος Θωμαδάκης. Η συμβολή του σε όλη τη διάρκεια των ετοιμασιών μας ήταν καθοριστική και μόνο λόγω της απόστασης Ρέθυμνο-Χανιά δεν παρευρίσκονταν στις αρχικές εργασίες του εκπαιδευτικού μας προγράμματος.

9 ΧΑΡΤΗΣ ΤΑΙΝΙΑΣ Στην πρώτη συνάντηση, ως εκπαιδευτικοί, είχαμε ενστικτωδώς εργαστεί στο πορτοκαλί μπαλόνι του χώρου και του χρόνου. Ως εκπαιδευτικοί συχνά προσεγγίζουμε τη δομή ενός αφηγηματικού κειμένου με παρόμοιο τρόπο. Στη δεύτερη συνάντηση μετά από την ανασκόπηση, αρχίσαμε να συζητάμε για τον ήρωα της ιστορίας και τους χαρακτήρες. Δίνονται παραδείγματα από γνωστά παραμύθια: «Η κοκκινοσκουφίτσα», «Οι επτά Νάνοι», αλλά και από ταινίες που αναφέρουν οι μαθητές όπως είναι ο «Τιτανικός». Γίνεται ανάλυση του χρόνου, του χώρου, των πρωταγωνιστών, των ηρώων των ιστοριών, η πλοκή-δράση, η σύγκρουση και η λύση. Επίσης κάνουμε παραλληλισμό του χάρτη μιας ταινίας με τη δομή ενός αφηγηματικού κειμένου στο σχολείο, ένα σκέφτομαι και γράφω: «Για την καλύτερη παραγωγή γραπτού λόγου σε επίπεδο κείμενου (και περίληψης) συστήνεται πρώτα η προφορική ανάπτυξη του θέματος, μετά η καταγραφή σε ένα πρόχειρο των λέξεων-κλειδιών και τέλος η καλύτερη οργάνωση και δόμηση ακολουθώντας τα παρακάτω σημεία καθένα από τα οποία μπορεί να γίνει μια ξεχωριστή παράγραφος. 1. Χρόνος (π.χ. Την προηγούμενη εβδομάδα, την Τετάρτη

10 το πρωί πήγαμε εκδρομή με το λεωφορείο). 2. Χώρος (Φύγαμε από το σχολείο μας και αρχίσαμε να ανεβαίνουμε στα βουνά. Μετά από σαράντα λεπτά περάσαμε ένα φαράγγι και φτάσαμε στο Μοναστήρι Αρκάδι). 3. Πρόσωπα (Στην εκδρομή πήραμε μέρος τα δυο τμήματα της Α Τάξης, 26 παιδιά. Εγώ ήμουν παρέα με τους φίλους μου). 4. Δράση - Πράξεις (Περάσαμε την κεντρική είσοδο και μπήκαμε στην αυλή του μοναστηριού. Μπροστά μας ήταν η εκκλησία και οι μοναχοί μας προσκάλεσαν να μπούμε μέσα. Ανάψαμε ένα κερί και ακούσαμε κάποιους θρησκευτικούς ύμνους. Στη συνέχεια επισκεφτήκαμε το Μουσείο του μοναστηριού. Εκεί είδαμε τα άμφια των μοναχών, κειμήλια της θρησκευτικής και ιστορικής παράδοσης του μοναστηριού. Μετά πήγαμε σε μια τεράστια αίθουσα που δεν είχε οροφή. Ο δάσκαλος μας μίλησε για την ανατίναξη του μοναστηριού το 1866 από τους ίδιους τους επαναστάτες για να μην ατιμαστούν από τους Τούρκους. Έξω σε ένα δέντρο είδαμε καρφωμένα θραύσματα από την έκρηξη). 5. Συναισθήματα (Πέρασα πολύ όμορφα και θα ήθελα να πάω ξανά μαζί με την οικογένεια μου. Στενοχωρήθηκα λίγο γιατί έχασα το πορτοφόλι μου)». Στη συνέχεια ζητάμε από κάθε μαθητή να γράψει σε ένα ατομικό φύλλο, επιγραμματικά, την κεντρική ιδέα της ιστορίας που θα ήθελε να δραματοποιήσει. Ποιόν ήρωα θα επέλεγε; Ποιο στόχο/θέλω θα έθετε; Ποια σύγκρουση θα είχε με τον αντί-ήρωα; Η έμφαση ωστόσο που ζητήσαμε να δώσουν οι μαθητές σε αυτή τη συνάντηση, ο εκπαιδευτικός μας στόχος, αφορά στο Προφίλ του Ήρωα τους (όνομα, ηλικία, εξωτερική περιγραφή, φίλοι, χαρακτήρας, τι θέλει, τι δε θέλει, χόμπι, φιλοσοφία ζωής κτλ.). Οι προηγούμενες επιγραμματικές ασκήσεις για την ιδέα, το στόχο κτλ. αφορούν στην εκπαιδευτική μας προσέγγιση, δηλαδή στο άνοιγμα κάποιων ευρύτερων θεμάτων, σε κάποιες γενικές σκέψεις που σχετίζονται με το θέμα μας ώστε να έχομε ένα γενικό πλάνο αλλά τις οποίες θα αναλύσουμε στις επόμενες συναντήσεις. Πάντα όμως μετά από αυτή τη γενική τοποθέτηση επανερχόμαστε σε συγκριμένο διδακτικό στόχο, στην πρώτη συνάντηση το χώρο-χρόνο-συνεργασία της ομάδας-την ατομική έκφραση, στη δεύτερη συνάντηση στο προφίλ του ήρωα. Στην συνέχεια διαβάζουμε οι εκπαιδευτικοί, για να κερδίσουμε χρόνο, στην ομάδα τις κεντρικές ιδέες των ιστοριών των παιδιών. Χωρίζουμε τον πίνακα σε τρεις στήλες και γράφουμε από αριστερά, στο κέντρο και προς τα δεξιά: (1) τα ονόματα των ηρώων τους, (2) το θέλω του ήρωα, και (3) το όνομα αυτού που ανθίσταται στον ήρωα, του αντί-ήρωα. Πιστεύουμε ότι αυτό το μέρος παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τους εκπαιδευτικούς μια και συχνά τα κείμενα των μαθητών είναι περιγραφικά, αλλά δυσκολεύονται να δημιουργήσουν μια πλοκή, με πρόβλημα και λύση, ώστε να αποκτήσει περισσότερο ενδιαφέρον το κείμενο. Μεταξύ άλλων οι μαθητές έγραψαν:

11 Ήρωας Θέλω Αντι-ήρωας Πηνελόπη Τσάντα Εχθρός Άννα Κινητό Εχθρός Κυρία Ρούχα Άλλη κυρία Εγώ Λουλούδι Αδελφή Παντελής Μπάλα Νταής Εγώ/φίλες Ταξίδι Αεροπειρατεία Κωστής Μπάλα Νίκος Εγώ Παιδότοπος Εξωγήινος Επίσης πολύ ενδιαφέρον σε αυτό το σημείο είναι ότι οι μαθητές άρχισαν να διακρίνουν δραστηριότητες/συμπεριφορές στο σχολείο. Αρχίζουν να διακρίνουν ήρωες, αντι-ήρωες και επιθυμίες, να αποδίδουν χαρακτηριστικά στον καθένα και έτσι αρχίζουν να αναπτύσσουν κριτήρια για να κατανοήσουν τους εαυτούς τους και τους άλλους μέσα και έξω από το σχολείο. Αρχίζουν να αναπτύσσουν ιστορίες με βάση τα χαρακτηριστικά των ηρώων. Ποιος είναι ο ήρωας; Τι θέλει; Ποιος είναι ο αντι-ήρωας, αναδύεται ο «νταής» όπως χαρακτηριστικά επαναλάμβαναν οι μαθητές μας και με ποιο τρόπο ανθίσταται στο «θέλω» του ήρωα; Ποιος έχει δίκιο; Ποιος όχι; Ποια μέσα χρησιμοποιούν; Τι σχέση θα μπορούσε να έχει, έμμεσα, με το σχολικό εκφοβισμό; Για το προφίλ του ήρωα τους μεταξύ άλλων έγραψαν δίπλα στα κριτήρια που τους δώσαμε: Όνομα: Μαρία Ηλικία: 12 Περιγραφή: ψηλή, λεπτή, κοντά καστανά μαλλιά, καστανά μάτια Φίλοι: οι φίλοι που έχει στην τάξη της Χαρακτηριστικά: γελάει, μιλάει, κλαίει, χαρούμενη Επιθυμίες: να βλέπει και να ανακαλύπτει πράγματα Χόμπι: γράφει, κάνει βόλτες, ανακαλύπτει Σχέσεις με ανθρώπους: ευγενική, μερικές φορές θυμώνει και μιλάει άσχημα Φιλοσοφία ζωής: θέλει να είναι όλος ο κόσμος καλά

12 Όνομα: Γιάννης Ηλικία: 13 Περιγραφή: λεπτός, έξυπνος, ψηλός Φίλοι: Μιχάλης, Δημήτρης Χαρακτηριστικά: τσιγκούνης, δεν αλλάζει γνώμη ποτέ, ευγενικός Επιθυμίες: μπάλα, παιχνίδι Χόμπι: μπάσκετ Σχέσεις με ανθρώπους: σκέφτεται ότι είναι καλά να έχει φίλους Φιλοσοφία ζωής: νομίζει ότι πρέπει να αγαπάς τη ζωή Όνομα: Κώστας Ηλικία: 12 Περιγραφή: μελαχρινός Φίλοι: Μανόλης Χαρακτηριστικά: δεν παρεξηγεί, γλυκομίλητος, γελαστός και φιλικός Επιθυμίες: να μην πηγαίνει σχολείο Χόμπι: μπάλα Σχέσεις με ανθρώπους: ότι τους κάνει όλους φίλους Φιλοσοφία ζωής: πιστεύει ότι είναι ωραία η ζωή Όνομα: Στέλιος Ηλικία: 22 Περιγραφή: είναι ψηλός και όμορφος Φίλοι: δεν έχει

13 Χαρακτηριστικά: είναι καλός άνθρωπος και αγαπάει Επιθυμίες: να έχει ένα καράβι Χόμπι: να μην κάνει τίποτα Σχέσεις με ανθρώπους: δεν υπάρχει επικοινωνία Φιλοσοφία ζωής: είναι ωραία η ζωή του Από τις έως τώρα συζητήσεις και συναντήσεις μας το θέμα της ταινίας που θα ήθελαν να αναπτύξουν τα παιδιά, σχετικά με την ιστορία του τόπου τους, αφορά (Α) Στο Υστερομινωικό Νεκροταφείο των Αρμένων, και (Β) στα ερείπια που βρίσκονται ακριβώς δίπλα στο σχολείο μας τα οποία σχετίζονται με το Β Παγκόσμιο Πόλεμο. Στο δεύτερο μέρος της συνάντησης οι μαθητές πηγαίνουν στην αίθουσα των προβολών. Παρακολουθούν για πρώτη φορά μια ταινία μικρού μήκους 4 λεπτών την οποία δημιούργησε ένα άλλο παιδί της ηλικίας τους. Την ταινία και το Σενάριο μας έδωσε ο κ. Θ. Θωμαδάκης. Όλες οι ταινίες μικρού μήκους που θα αναφέρουμε είναι διαθέσιμες στο διαδίκτυο, δίπλα θα επισυνάπτουμε τον ηλεκτρονικό τους σύνδεσμο. Κάθε μαθητής μας παίρνει ένα αντίγραφο του σεναρίου της ταινίας. Το διαβάζει ατομικά. Στη συνέχεια γίνεται δεύτερη προβολή και οι μαθητές συζητούν με τους εκπαιδευτικούς το σενάριο που έχουν στα χέρια τους με την προβολή της ταινίας ξανά με παύσεις. Είναι μια πρώτη προσπάθεια να σκεφτούν στη γλώσσα του κινηματογράφου, με Σκηνές, Εικόνες κτλ. ΤΟ ΘΑΥΜΑ- THE MIRACLE (very short film) Σενάριο Μάρκος Πενθερουδάκης ( Φιλμ στο σύνδεσμο: ΣΚΗΝΗ 1η ΕΣ / Απόγευμα Σαλόνι κατοικίας Τα φωτάκια του χριστουγεννιάτικου δέντρου αναβοσβήνουν ρυθμικά παίζοντας χριστουγεννιάτικα τραγούδια. Πάνω στο τραπέζι της τραπεζαρίας, βρίσκονται ένα κλειδί, ένα χαρτονόμισμα και μερικά κέρματα. Ο επτάχρονος Γιωργάκης πλησιάζει με αργά βήματα και κοντοστέκεται δίπλα στο τραπέζι. Παίρνει τα χρήματα και τα βάζει άτακτα και βιαστικά στην μπροστινή τσέπη του παντελονιού του. Παίρνει στα χεράκια του το κλειδί και πλησιάζει την κεντρική πόρτα του σπιτιού. Την ανοίγει.

14 ΣΚΗΝΗ 2η ΕΞ / Απόγευμα Είσοδος κατοικίας Ο Γιωργάκης, κλείνει την κεντρική είσοδο του σπιτιού του. Κλειδώνει με λίγη δυσκολία. Με γρήγορα βήματα κατευθύνεται προς την καγκελόπορτα και με ένα μικρό άλμα βρίσκεται στο πεζοδρόμιο. ΣΚΗΝΗ 3η Εξ / Σούρουπο Πεζοδρόμιο Ο μικρός Γιωργάκης προχωράει με τα χέρια στις τσέπες και το κεφάλι σκυμμένο στο πεζοδρόμιο. Καλύπτει μια απόσταση 50 μέτρων μέχρι την γωνία και στρίβει δεξιά. Τα φώτα του δημοτικού φωτισμού ανάβουν, μαζί τους και τα εγκατεστημένα γιορταστικά φωτιστικά εφέ. Ο μικρός σταματάει το περπάτημα. Στέκεται λίγα δευτερόλεπτα δείχνοντας σκεπτικός. Σηκώνει το κεφαλάκι του και κοιτάζει την ηλεκτρονική επιγραφή που βρίσκεται στο κατάστημα μπροστά του: ΦΑΡΜΑΚΕΙΟΝ Χαμηλώνει το βλέμμα, παίρνει μια μικρή ανάσα και με μία γρήγορη κίνηση ανοίγει την πόρτα και μπαίνει. ΣΚΗΝΗ 4η ΕΣ / Απόγευμα Φαρμακείο Ο Γιωργάκης τώρα προχωράει αργά προς τον πάγκο του φαρμακοποιού ο οποίος δεν τον έχει αντιληφθεί και σημειώνει σε ένα χαρτί. Όταν πλησιάζει αρκετά τον αντιλαμβάνεται και σταματάει να γράφει. Φαρμακοποιός: Καλώς τον. Τι θα ήθελε ο μικρός; Γιωργάκης (κομπιάζοντας): Κύριε, έχω αυτά τα χρήματα. Ταυτόχρονα, βγάζει από τη τσέπη του το χαρτονόμισμα και τα κέρματα και τα αφήνει χύμα στον πάγκο. «Φτάνουν για να αγοράσω ένα θαύμα; Ο Φαρμακοποιός, αφήνει ένα χαμόγελο καλοσύνης και σκύβει πάνω από το Γιωργάκη: Και τι το θές εσύ μικρέ μου το θαύμα; Ο Γιωργάκης, ανοιγοκλείνει τα μάτια του και κοιτάζει το φαρμακοποιό: Το θέλω κύριε.. γιατί άκουσα το γιατρό να λέει στον πατέρα μου, ότι... η μητέρα μου μπορεί να γίνει καλά, μόνο με ένα θαύμα. Το χαμόγελο χάνεται από τα χείλη του φαρμακοποιού. Αφήνει το βλέμμα του να χαθεί στα μάτια του μικρού Γιωργάκη. ΣΚΗΝΗ 6 / Νύχτα / Εξωτερικό / Δρόμος έξω από φαρμακείο Ο δρόμος αρχίζει να αποκτά κίνηση. Εμφανίζονται οι πρώτοι πεζοί. Δύο αυτοκίνητα περνάνε βιαστικά. Στο πεζοδρόμιο μια ομάδα παιδιών τρέχει γελώντας και παίζοντας με τα τρίγωνα με τα οποία είχαν πει τα κάλαντα το πρωί. Είναι παραμονή Χριστουγέννων... ΤΕΛΟΣ

15 Στο τέλος της συνάντησης οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί συζητάμε για τιε ενέργειες που χρειάζεται να προγραμματίσουμε στη συνέχεια: ενημέρωση γονέων για το πρόγραμμα και για το κόστος της παραγωγής, έρευνα στο διαδίκτυο και σε βιβλιογραφικές πηγές για τους αρχαιολογικούς-ιστορικούς χώρους της περιοχής, επίσκεψη στους πιθανούς χώρους των γυρισμάτων για μια πρώτη επαφή, επικοινωνία με την αρχαιολογία για μια διερεύνηση για πιθανή άδεια εισόδου στον αρχαιολογικό χώρο. 26 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2012 (Το βασικό Σενάριο) Σε συνεργασία με τα παιδιά συζητάμε για τη συγγραφή του Σεναρίου μας. Ακολουθούμε τις βιβλιογραφικές και άλλες πηγές, φωτογραφίες, βίντεο, μαρτυρίες, προηγούμενες γνώσεις που έχουν τα παιδιά και προσπαθούμε να γράψουμε το Σενάριο μας όλοι μαζί στον Πίνακα. Χωρίζουμε τα γεγονότα σε σκηνές και επιχειρούμε «να τα δούμε ως εικόνες». Παρακάτω ακολουθεί το Σενάριο όπως το είχαμε σκεφτεί και οργανώσει αρχικά, στις επόμενες φάσεις κάναμε πολλές αλλαγές. Το τελικό σενάριο επισυνάπτεται στα παραρτήματα. Όλη η διαδικασία του κινηματογράφου αλλά και της εκπαίδευσης είναι ρευστή και επιδέχονται αλλεπάλληλες αλλαγές μέχρι να φτάσουμε σε κάποιο αποτέλεσμα... ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΩ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΟΥ/ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΜΕΝΩΝ ΡΕΘΥΜΝΟ (ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΝΤΟΚΙΜΑΝΤΕΡ) ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ ΣΚΗΝΗ 1 η ΕΞ / ΑΠΟΓΕΥΜΑ / 1963 ή 1965; ΘΕΣΗ «ΠΡΙΝΟΚΕΦΑΛΟ» (Ασπρόμαυρη σκηνή; Το παιδί με κόκκινο μπλουζάκι;) Ένα δωδεκάχρονο αγόρι (έχει το επίθετο Βούρβαχης, με κοντά παντελονάκια) τριγυρνά στο δασάκι (θέση «Πρινοκέφαλο»). Η κάμερα ακολουθεί πίσω τα βήματα του, μετά από το πλάι και μετά από μπροστά με την ελεύθερη και χαρούμενη έκφραση του προσώπου του. Παίζει ανάμεσα στους κορμούς των δέντρων. Σταματά και χαϊδεύει ένα κορμό βελανιδιάς (Η κάμερα παίρνει το πρόσωπο και το χέρι του με την αφή της βελανιδιάς). Παίζει με τις φωτοσκιές. Σκύβει και κοιτάζει τα λουλούδια. Σηκώνεται. Ξαφνικά μέσα στα χόρτα βλέπει κάτι. Σκύβει να το πιάσει. Το χέρι του πλησιάζει κάτι που προεξέχει ελαφρά.

16 ΣΚΗΝΗ 2 η ΕΞ / ΠΡΩΙ / 1963 ή 1965; ΑΥΛΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ΑΡΜΕΝΟΙ) Την άλλη μέρα το πρωί. Τα παιδιά παίζουν στην αυλή (ίσως περνά η μέλισσα, ίσως σε ασπρόμαυρο, ίσως με προσαρμοσμένα ρούχα της εποχής, κοτσιδάκια στα μαλλιά, ένδυση δεκαετίας του 1960 κτλ.). Μια άλλη ομάδα παιδιών περιτριγυρίζει το αγόρι που τώρα βρίσκεται στη μέση του κύκλου. Κάτι συζητάνε χαμηλόφωνα μεταξύ τους. Ο δάσκαλος πλησιάζει να δει τι κάνουν. Ξαφνικά βλέπει με έκπληκτο βλέμμα το αγόρι να κρατάει ένα πανέμορφο αρχαίο αγγείο. ΣΚΗΝΗ 3 η ΕΞ / ΠΡΩΙ / 2012 ΑΥΛΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ΣΩΜΑΤΑ) Ένας 69 ή 67 χρόνος κύριος (αν είναι δυνατόν ο ίδιος ο κ. Βούρβαχης) αφηγείται στην αυλή του σχολείου Σωματά: «θυμάμαι το 1963 (65) όταν ήμουν 12 χρονών». ΣΚΗΝΗ 4 η ΕΞ / ΠΡΩΙ / 2012 ΥΣΤΕΡΟΜΙΝΩΙΚΟ ΝΕΚΡΟΤΑΦΕΙΟ ΑΡΜΕΝΩΝ Περιήγηση με την κάμερα. Λήψεις των 230 και πλέον τάφων που έχουν ανακαλυφθεί έως σήμερα. Μια μικρή ομάδα παιδιών περπατάει ανάμεσα στα ευρήματα. ΣΚΗΝΗ 5 η ΕΣ / ΠΡΩΙ / 2012 ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΡΕΘΥΜΝΟ Κάποιοι μαθητές περπατάνε ανάμεσα στα εκθέματα που ανασυρθήκαν από τους τάφους του ύστερο-μινωικού νεκροταφείου. Η κάμερα τους ακολουθεί. Η κάμερα κοιτάζει μια τα εκθέματα μια τα μάτια των παιδιών ( Ίσως μια αρχαιολόγος τους πει δυο λόγια). ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ ΣΚΗΝΗ 6 η ΕΣ / ΠΡΩΙ / 2012 ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΜΕΝΩΝ, ΣΤ ΤΑΞΗ Η κάμερα εστιάζει στα πόδια ενός μαθητή (ή μαθήτριας) που είναι σαν καρφωμένα στο πάτωμα. Σαν να προσπαθεί το παιδί να τα μετακινήσει από τα γόνατα και πάνω αλλά μάταια. Ακούγεται η φωνή της δασκάλας και των παιδιών στο μάθημα. Η δασκάλα ρωτάει. Οι μαθητές απαντούν (Το μάθημα είναι γλώσσα, μαθηματικά ή ιστορία ανάλογα με την υφή της ιστορίας). Σιγά σιγά ανοίγει το πλάνο σε ολόκληρο το σώμα και το πρόσωπο του μαθητή. Ο μαθητής σκυθρωπός αρχίζει να χαϊδεύει το βιβλίο. Προσπαθεί να το μυρίσει το φέρνει κοντά στη μύτη του. Σκύβει και προσπαθεί να το ακούσει. Αρχίζει να μετακινεί το βιβλίο σαν να περπατάει (με όλα τα αισθητήρια). Το

17 πρόσωπο του είναι ματαιωμένο και στενά-χώρο. Ο μαθητής (ή μαθήτρια) που φοράει κόκκινη μπλούζα κοιτάζει μέσα από την τάξη προς τα έξω και γέρνει το κεφάλι του ελαφρά προς το χέρι του και το θρανίο. Βλέπει από το παράθυρο έξω τα ερείπια. Ο νους του αρχίζει να ταξιδεύει. ΣΚΗΝΗ 7 η ΕΞ / ΠΡΩΙ / 2012 ΣΤΑ ΕΡΕΙΠΙΑ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΜΕΝΩΝ Ο ίδιος μαθητής βρίσκεται έξω από την τάξη. Κοιτάζει προς το σχολείο και τα παιδιά της Στ Τάξης να κάνουν μάθημα. Κάνει με χαρά αναπηδήσεις με τα πόδια του στο χώμα, το κοιτάζει. Το πρόσωπο του ανοίγει από χαρά. Πλησιάζει από πολύ κοντά τον τοίχο των ερειπίων. Τον χαϊδεύει. Τον μυρίζει. Τον ακούει. Το ίδιο κάνει και με τα φυτά που κρέμονται πάνω στο ερείπιο, χαϊδεύει τα πράσινα φύλλα από κοντά, τα μυρίζει, ακούει το θρόισμα τους (κάνει με τις αισθήσεις του ότι δεν μπορεί να κάνει μέσα στην τάξη που δουλεύει μόνο με το βιβλίο). Περνάει από την είσοδο μέσα στο ερειπωμένο σπίτι. Κοιτάζει μέσα από το ερειπωμένο σπίτι τριγύρω στο ύψος των ματιών του (πλάνο κυκλικά, κοντινό αφή, λεπτομέρεια). Σηκώνει το βλέμμα και κοιτάζει ψηλά τους τοίχους, μέχρι το ταβάνι που λείπει, και μετά τον ουρανό. ΣΚΗΝΗ 8 η ΕΞ /ΠΡΩΙ/2012 ΣΤΑ ΕΡΕΙΠΙΑ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΜΕΝΩΝ Ο ίδιος μαθητής περπατάει το ανηφορικό στενό ανάμεσα σε άλλα ερείπια. Μέσα από κάθε (καφέ και πράσινο από τους κισσούς ερείπιο) βγαίνει ένα άλλο παιδί με κόκκινο μπλουζάκι. Συνεχίζουν χωρίς να μιλούν όλα μαζί να εξερευνούν τα ερείπια και να συναντούν άλλα παιδιά. ΣΚΗΝΗ 9 η ΕΞ / ΠΡΩΙ / 2012 ΕΞΩ ΑΠΌ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΗΣ ΓΙΑΓΙΑΣ/ΜΑΡΤΥΡΑΣ Η μικρή ομάδα των παιδιών με τα κόκκινα ρούχα συναντά μπροστά από το παλιό σπίτι της την 97χρονη γιαγιά (πραγματικό πρόσωπο και μάρτυρας με το οποίο ήδη έχουμε συζητήσει). Η γιαγιά τους ρωτάει: «Τι ψάχνεται παιδιά μου»;. Ο πιο μικρός της παρέας (που δε φαίνεται) παραμερίζει την μικρή ομάδα και έρχεται μπροστά και απαντάει (κάμερα στο ύψος του παιδιού): «Κοιτάζουμε αυτά τα παλιά σπίτια γιαγιά. Γιατί είναι γκρεμισμένα;» Η γιαγιά απαντάει: «Περάστε μέσα να σας κεράσω και θα σας πω».

18 ΣΚΗΝΗ 10 η ΕΣ /ΠΡΩΙ / 2012 ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΗΣ ΓΙΑΓΙΑΣ/ΜΑΡΤΥΡΑΣ Μέσα στο σπίτι της. Με ένα δίσκο κερνάει όλα τα παιδιά καρύδια. Τα παιδιά κάθονται σχεδόν κυκλικά. Η γιαγιά κάθεται μπροστά τους. Πιθανώς αρχίζει να τους αφηγείται: «Αυτά τα σπίτια παιδιά μου τα βομβάρδισαν οι Ναζί το Β Παγκόσμιο Πόλεμο». ΣΚΗΝΗ 11 η ΕΣ / ΠΡΩΙ / 2012 ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΜΕΝΩΝ, ΣΤ ΤΑΞΗ Τα παιδιά κάνουν μάθημα (γλώσσα, μαθηματικά ή ιστορία ανάλογα με την υφή της ιστορίας). Η δασκάλα κάτι λέει στη συνέχεια του ίδιου μαθήματος. Οι μαθητές της απαντούν. Μόνο το παιδί με την κόκκινη μπλούζα είναι ακριβώς στην ίδια στάση και κοιτάζει ακόμη έξω. Η δασκάλα τον ρωτά αυτή τη φορά με το όνομα του: «Μα τι σκέφτεσαι Ηρόδοτε;» «Εε, τίποτα κυρία». ΤΕΛΟΣ 31 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2012 (Επεξεργασία του Σεναρίου) Εκτός από τις προγραμματισμένες συναντήσεις μια φορά την εβδομάδα, κάποιες φορές χρειάστηκε να κάνουμε και ενδιάμεσες μονόωρες συναντήσεις, πέραν του εκπαιδευτικού μας ωραρίου, ώστε να επεξεργαστούμε τα δεδομένα και την πορεία του προγράμματος. Σε αυτή τη μονόωρη συνάντηση κάναμε προβολή του αρχικού σχεδίου του Σεναρίου της ταινίας για όλους τους μαθητές. Έγινε ανάλυση του χρόνου και του χρόνου κάθε σκηνής, των πιθανών πλάνων που θα μπορούσαμε να κατασκευάσουμε. 2 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Όροι του κινηματογράφου Σκηνές, Πλάνα) Αυτή ήταν η πρώτη επίσκεψη του κινηματογραφιστή κ. Θεόδωρου Θωμαδάκη στο σχολείο μας. Μέχρι τώρα η επικοινωνία και οι συμβουλές τους ήταν από το τηλέφωνο και τα ηλεκτρονικά μηνύματα. Όταν του στείλαμε το παραπάνω σενάριο σκέφτηκε ότι θα ήταν καλό να συναντηθούμε από κοντά, να εξηγήσει στα παιδιά τη γλώσσα του κινηματογράφου και ίσως αν μπορούσαμε να επισκεφτούμε κάποιους από τους χώρους των Σκηνών/γυρισμάτων. Στη συνάντηση με τους μαθητές έγινε ανασκόπηση των έως τώρα ενεργειών και δράσεων μας. Αρχίζει να μας αναλύει τη διαδικασία του κινηματογράφου έργου. Μας επισημαίνει ξανά ότι μια ταινία βασίζεται σε μια πρωτότυπη ιδέα ή να αποτελεί

19 μεταφορά ενός βιβλίου, θεατρικού έργου. Από τις σημειώσεις του μας αναφέρει ότι το σενάριο είναι γραμμένο σε ενεστώτα χρόνο (στο παρόν) και περιγράφει επακριβώς το τι βλέπουμε και το τι ακούμε σε μια δεδομένη στιγμή. Έχει υπολογιστεί ότι μία σελίδα κινηματογραφικού σεναρίου περιγράφει περίπου ένα λεπτό κινηματογραφικού χρόνου. Έτσι, για μία ταινία 110 λεπτών το σενάριο θα είναι περίπου 110 σελίδων. Αρχίζει να μας εξηγεί κινηματογραφικούς όρους όπως η Σκηνή/Σεκάνς, Πλάνα, Ρεπεράζ, Storyboard, Casting, επιλογή των ηθοποιών για τους ρόλους. Πλάνο/shot: ονομάζεται μια λήψη ενός αντικειμένου (ανθρώπου, τοπίου, κλπ.), από την στιγμή που πατήσουμε το κουμπί της κάμερας για να αρχίσει αυτήν να λειτουργεί, μέχρι την στιγμή που το ξαναπατήσουμε για να σταματήσει την λειτουργία της. Το πλάνο θεωρείται η μονάδα του κινηματογραφικού φιλμ (όπως περίπου η λέξη στον γραπτό λόγο). Σκηνή/Σεκάνς: Ένα ή περισσότερα πλάνα που αναφέρονται στον ίδιο χώρο (ντεκόρ) και στον ίδιο χρόνο. Όταν ένα από τα δύο αλλάζει έχουμε αλλαγή σκηνής. Αφού γράψουμε το σενάριο, ψάχνουμε να βρούμε ποιοι χώροι είναι οι κατάλληλοι για την ταινία μας. Η διαδικασία αυτή λέγεται ρεπεράζ. Παράλληλα αναζητούμε τους ηθοποιούς μας. Η διαδικασία αυτή λέγεται casting κάστινγκ. Αφού ολοκληρώσουμε και αυτές τις εργασίες σχεδιάζουμε το σενάριο με σκίτσα προσπαθώντας να φανταστούμε πως θα είναι η ταινία. Η σκιτσογράφιση του σεναρίου λέγεται storyboard. Bάση του storyboard πάμε να κάνουμε το γύρισμα της ταινίας μας. Ακολουθεί εργαστήριο με τους μαθητές. Κατασκευάζουμε «φωτογραφικές μηχανές/κάμερες». Η κατασκευή είναι απλή. Με ένα ψαλίδι αφαιρούμε από το κέντρο μιας λευκής κόλλας Α4 ένα μικρό ορθογώνιο, δημιουργώντας ένα «σκόπευτρο». Μοιράζουμε τις «κάμερες» στα παιδιά και τους ζητάμε να προσπαθήσουν να δουν μέσα από το κενό ορθογώνιο φέρνοντας το χαρτί κοντά στα μάτια τους ή απομακρύνοντας το. Ανάλυση γενικού-μεσαίου-κοντινού πλάνου. Όσο πλησιάζει στα μάτια το κενό του χαρτιού ανοίγει το πλάνο, μέση απόσπαση μέσο πλάνο, όσο απομακρύνεται βλέπουμε εστιασμένα ένα μικρότερο ορθογώνιο χώρο/πλάνο. Η χρήση των πλάνων γίνεται ανάλογα με αυτό που θέλει να πει ο σκηνοθέτης. Συνήθως το γενικό-μακρινό πλάνο εστιάζει στα πρόσωπα γενικά, στο χώρο, στο χρόνο, στο φως. Το μεσαίο πλάνο ακολουθεί τι θέλει να πει το σενάριο, δείχνει ενδιαφέρον, λόγο, κίνητρα. Τέλος το κοντινό πλάνο δείχνει έκφραση, συναισθήματα, ποιος μιλάει. Δημιουργούμε παραδείγματα με μικρές ομάδες μαθητών. Τα παιδιά φτιάχνουν μικρές ιστορίες και «τραβούν πλανά», τέσσερα κορίτσια μαλώνουν για το ποια είναι πιο όμορφη, τέσσερα αγόρια μαλώνουν για μια τάπα κτλ. (μακρινά, μεσαία και κοντινά πλάνα). Ακολουθεί η σκιτσογράφηση, storyboard, αυτών των ιστοριών. Παρακάτω παραθέτουμε μια σκιτσογράφηση που μας έδωσε ο κ. θ. Θωμαδάκης

20 Ο John πηγαίνει μια βόλτα, στο ζωολογικό κήπο. Κοιτάζει, και βλέπει, ένα τέρας! Βοήθεια, βοήθεια! Οι καμηλοπαρδάλεις χαμογελούν. Ο John τρέχει μακριά. Αισθάνεται ανόητα. Στα επόμενα μαθήματα οι μαθητές μας θα επιχειρήσουν να κάνουν σκίτσα για τις μικρές ιστορίες τους και αφού εξασκηθούν για την ταινία. Το storyboard μπορεί να γίνει με σχέδιο ή με φωτογραφίες. Επίσης σε αυτή τη συνάντηση επισκεφτήκαμε όλοι μαζί, εκπαιδευτικοί και μαθητές, κάποιους από τους πιθανούς χώρους των γυρισμάτων, όπως τα ερείπια δίπλα στο σχολείο, την αυλή του σχολείου, και τη Στ τάξη. Με το κ. Θωμαδάκη επισκεφτήκαμε και τον αρχαιολογικό χώρο του Υστερομινωικού νεκροταφείου, το χωριό Σωματά/σχολείο και το Αρχαιολογικό Μουσείο στο Ρέθυμνο. Επόμενες ενέργειες να μιλήσουμε με τους αυτόπτες μάρτυρες, να κάνουμε αίτηση για άδεια κινηματογράφησης στους τρεις (3) χώρους στο Υστερομινωικό νεκροταφείο, το Αρχαιολογικό Μουσείο και το Εργαστήριο Συντήρησης των Αρχαιοτήτων του Μουσείου, να μιλήσουμε με τον αρχαιολόγο που άρχισε την ανασκαφή το 1969 κ.

21 Γιάννη Τζεδάκι ώστε να μας βοηθήσει, να επισκεφτούμε ξανά τους χώρους των σκηνών ώστε να βγάλουμε φωτογραφίες και να κάνουμε ένα πρώτο ρεπεράζ και ένα σχεδιασμό του storyboard της ταινίας. Κάναμε προεργασία για την άδεια κινηματογράφησης στους αρχαιολογικούς χώρους και συζητήσαμε από κοντά με την υπεύθυνη αρχαιολόγο κ. Ειρήνη Γαβριλάκη. Στη συνέχεια υποβάλαμε αίτηση για άδεια κινηματογράφησης σε τρεις αρχαιολογικούς χώρους, στο Υστερομινωικό νεκροταφείο Αρμένων, στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ρεθύμνου και στο Εργαστήριο Συντήρησης των Αρχαιοτήτων στις 6 Νοεμβρίου 2012 (βλ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1). Επίσης επικοινωνήσαμε τηλεφωνικά με τον αρχαιολόγο που άρχισε την ανασκαφή το 1969, τον κ. Γιάννη Τζεδάκι. Δέχτηκε να μας βοηθήσει στην ενημέρωση και να συμμετάσχει στα γυρίσματα ως αυτόπτης μάρτυρας/δρων ιστορικό πρόσωπο. 9 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Storyboard Ασκήσεις Σκιτσογράφησης) Λόγω χρονικών περιορισμών και περιορισμένων πόρων του σχολείου αποφασίσαμε να γυρίσουμε μόνο το πρώτο μέρος του Σεναρίου για την ιστορία του τόπου μου: την Ανακάλυψη του Υστερομινωικού νεκροταφείου Αρμένων. Σε αυτή τη συνάντηση κάναμε κάποιες ασκήσεις για το storyboard των ιστοριών των μαθητών. Στο σπίτι τους είχαν σχεδιάσει ή φωτογραφίσει τις διαδοχικές σκηνές τα πλάνα των ιστοριών τους. Παρουσιάσαμε με τον προβολέα όλες τις εργασίες, γελάσαμε και συζητήσαμε για τη σκιτσογράφιση. Ενδεικτικά παρακάτω παραθέτουμε το storyboard/εικονογράφηση δυο ιστοριών «Η Τάπα» και «Ο Ήλιος και το Φεγγάρι». Είναι εμφανής η προσπάθεια να αφηγηθούν την ιστορία με κινηματογραφικούς όρους, γενικά, ενδιάμεσα και κοντινά πλάνα, ανάλογα με την εξέλιξη.

22 «Η Τάπα» «Ο Ήλιος και το Φεγγάρι»

23 Οι μαθητές έφτιαξαν παρόμοιες ιστορίες με διαδοχικές φωτογραφίες που τράβηξαν μόνοι τους (επεξεργασία φωτογραφιών για να μη διακρίνονται τα πρόσωπα των παιδιών): «Το Κυνηγητό»: (1) Ο Λουκάς και ο Αντώνης παίζουν κυνηγητό (γενικό πλάνο)! (2) Ο Αντώνης κρύβεται πίσω από το δέντρο (ενδιάμεσο πλάνο)! (3) Ο Αντώνης χαίρεται γιατί δεν τον έπιασε ο Λουκάς (κοντινό πλάνο)! Ξανασυζητήσαμε με τα παιδιά το Σενάριο, τις σκηνές και τα πλάνα. Στο ενδιάμεσο χρονικό διάστημα μέχρι την επόμενη συνάντηση με τους μαθητές, υποβάλαμε το Σχέδιο του Εκπαιδευτικού προγράμματος στην Υπεύθυνη των πολιτιστικών προγραμμάτων της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας, στις (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2) και επίσης κάναμε αίτηση για τη συμμετοχή του σχολείου μας με την ταινία που ετοιμάζαμε στον Πανελλήνιο μαθητικό διαγωνισμό ταινιών μικρού μήκους: «Ένας πλανήτης μια ευκαιρία» (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3). Όταν αρχίζαμε το πρόγραμμα δεν γνωρίζαμε για αυτές τις δυνατότητες, η έγνοια μας μόνο ήταν να εμπλακούμε εμείς και οι μαθητές μας σε μια δημιουργική εκπαιδευτική διαδικασία. 16 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Αργία Πολυτεχνείου) Σχολική γιορτή - αργία 21 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Ενημέρωση Γονέων Υπογραφή Δηλώσεων Συμμετοχής) Δυο ημέρες πριν στείλαμε στους γονείς κάθε μαθητή και μαθήτριας ένα ενημερωτικό σημείωμα (Παράρτημα 4) για τη σημερινή συνάντηση. Η συνάντηση με τους γονείς έγινε στην αίθουσα προβολών του σχολείου. Αρχικά τους ενημερώσαμε για τις εργασίες

24 μας μέχρι σήμερα και έπειτα τους δείξαμε ένα δείγμα της δουλειάς του συνεργάτη μας κ. Θωμαδάκη, έτσι ώστε να γνωρίσουν καλύτερα το πρόγραμμα του κινηματογράφου στα σχολεία. Το ντοκιμαντέρ που τους προβάλαμε είχε τίτλο «Σφηνάρι (documentary), προβολή στο σύνδεσμο Πριν την συνάντηση είχαμε μια μικρή αγωνία για τον τρόπο με τον οποίο θα λάμβαναν οι γονείς το πρόγραμμα. Όμως μετά την ενημέρωση και την προβολή της ταινίας οι πρώτες λέξεις που μας είπαν ήταν: «Εμείς πώς μπορούμε να σας βοηθήσουμε;» Τότε τους προτείναμε, χωρίς να το έχουμε προγραμματίσει, αν θα ήθελαν να αναλάβουν να ντύσουν τα παιδιά τους στη Δεύτερη Σκηνή του σεναρίου (1965) με ρούχα εποχής, μόνοι τους ανέλαβαν να ντύσουν τα κορίτσια με μπλε σχολικές ποδιές που είχαν ή να καλέσουν μια μοδίστρα για να ράψει τις υπόλοιπες. Επίσης όλοι οι γονείς υπέγραψαν για κάθε παιδί μια υπεύθυνη δήλωση για τη συμμετοχή του στο πρόγραμμα και για την ανάρτηση του τελικού αποτελέσματος στην ιστοσελίδα του σχολείου και την ιστοσελίδα της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνου. Μια οικογένεια δέχτηκε το παιδί τους να συμμετέχει στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα αλλά όχι στα γυρίσματα. Ευχαριστούμε όλους τους γονείς. 23 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Storyboard - Σκιτσογράφηση των Σκηνών της Ταινίας) Μετά από την εξοικείωση με τα είδη πλάνων και τη σκιτσογράφηση μικρών ιστοριών των μαθητών σε προηγούμενα μαθήματα, σε αυτό το μάθημα όλα τα παιδιά έκαναν σκίτσα για την ταινία. Αυτό μας βοήθησε να «δούμε» καλύτερα τις Σκηνές, τα Πλάνα, τις δικές μας Εικόνες. Σε αυτή την περίπτωση τα σκίτσα είναι περισσότερο συγκεκριμένα από τις λέξεις. Ενδεικτικά παραθέτουμε δύο απόψεις:

25 ΠΡΩΤΟ ΣΧΕΔΙΟ Σκηνή (πλάνα 1-3), Σκηνή (πλάνα 4-5), Σκηνή (πλάνο 6) Σκηνή (Πλάνα 7-12)

26 ΔΕΥΤΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ Σκηνή (πλάνα 1-3), Σκηνή (πλάνα 4-5), Σκηνή (πλάνο 6) Σκηνή (Πλάνα 7-12)

27 26 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Ρεπεράζ) Οι εκπαιδευτικοί επισκέφτηκαν τους πιθανούς χώρους των Σκηνών, των γυρισμάτων. Δεν ήταν εύκολο οι μαθητές να μετακινούνται έξω από το σχολείο. Οι εκπαιδευτικοί έβγαλαν φωτογραφίες τις οποίες είδαν οι μαθητές. Έτσι σιγά σιγά έχουμε αρχίσει να προετοιμάζουμε τα γυρίσματα (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 5). 28 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Εκπαιδευτική έρευνα - «Ένας Πλανήτης μια ευκαιρία») Έγγραφη ενημέρωση του Εκπαιδευτικού Συμβούλου για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα (Παράρτημα 6). Παρουσίαση στους μαθητές των βασικών αρχών έρευνας μέσα από τη βιβλιογραφία αλλά και την ασφαλή χρήση του διαδικτύου στις μηχανές αναζήτησης με λέξεις κλειδιά και σε επιμέρους κατηγορίες: φωτογραφίες, χάρτες, εικόνες, κείμενα. Κάναμε έρευνα εποχής 1965 με εικόνες και βίντεο για την ένδυση των μαθητών εκείνη την εποχή, ώστε να ενημερώσουμε τους γονείς τους. Επίσης στις 27 Νοεμβρίου λάβαμε ένα ηλεκτρονικό μήνυμα από τους διοργανωτές του μαθητικού διαγωνισμού «Ένας Πλανήτης μια ευκαιρία», με επισυναπτόμενο πλούσιο υλικό για τη δημιουργία μιας ταινίας μικρού μήκους. Σήμερα στην αίθουσα προβολών του σχολείου προβάλουμε αυτό το υλικό και κάνουμε με την ευκαιρία μια ανασκόπηση της διαδρομής που έχουμε διανύσει: Σενάριο, Γλώσσα Κινηματογράφου, Σκηνές, Πλάνα, Φωτισμός, storyboard. Προβάλαμε μια σειρά ταινιών μικρού μήκους τις οποίες μας πρότειναν οι διοργανωτές του φεστιβάλ. Οι μαθητές μας και εμείς πραγματικά τις απολαύσαμε. Μεταξύ των ταινιών που παρακολουθήσαμε και σε άλλες συναντήσεις ήταν: «Τι Είναι Αυτό; Τα Παιδιά Παίζουν» «Το Παιχνίδι του Τζέρυ» «Εικονική Ζωή» «Υπάρχει Ελπίδα» «Ονείρων Σύντροφοι»

28 Επίσης μας έστειλαν ένα έντυπο για τη συγκατάθεση των γονέων των μαθητών ώστε να τα παιδιά να συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Το έντυπο αυτό υπογράφηκε από όλους τους γονείς για κάθε μαθητή και μαθήτρια (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 7). 30 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Υστερομινωικό Νεκροταφείο Αρμένων Συνεργασία με Αρχαιολόγους) Το καινοτόμο πρόγραμμα είχε πολλές άγνωστες αλλά πάντα ενδιαφέρουσες πτυχές για όλους εμάς που συμμετείχαμε για πρώτη φορά στη δημιουργία μιας ταινίας. Ωστόσο δουλεύουμε με συστηματικότητα και βήμα βήμα για το καλύτερο. Προσπαθούμε να έχουμε συνεργάτες που θα μας βοηθήσουν στο άγνωστο ταξίδι που διανύουμε μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικοί. Για την έρευνα σχετικά με το Υστερομινωικό νεκροταφείο Αρμένων και το Αρχαιολογικό Μουσείο είχαμε σε όλη τη διαδρομή την αμέριστη βοήθεια του αρχαιολόγου κ. Γιάννη Τζεδάκι ο οποίος άρχισε τις ανασκαφές το 1969 και συνεχίζει να επιμελείται την αρχαιολογική μελέτη έως σήμερα. Ο κ. Γ. Τζεδάκις τίμησε με την παρουσία του τη δουλειά των μαθητών μας. Σημαντικές πληροφορίες αντλήσαμε και από τη μελέτη: Τζεδάκις, Γ. και Holley, M. (επς) (1999) Μινωιτών και Μυκηναίων Γεύσεις, (μτφρ. Έστερ Σακκή). Αθήνα: Καπόν. Επίσης η κ. Ειρήνη Γαβριλάκη, αρχαιολόγος και υπεύθυνη των εκπαιδευτικών προγραμμάτων μας βοηθούσε συνεχώς σε όλες τις απαραίτητες διαδικασίες και μας έκανε μια τρίωρη ξενάγηση στο χώρο του Νεκροταφείου στις 30 Νοεμβρίου Από την επίσκεψη αυτή οι εκπαιδευτικοί κατέγραψαν με τη φωτογραφική μηχανή ένα πειραματικό φιλμ για την κίνηση των παιδιών, του ανθρώπου στο χώρο και την ανάδειξη του ίδιου του χώρου. Αυτό θα μας βοηθούσε στα γυρίσματα. Το επιμελημένο βίντεο διάρκειας 27 λεπτών παρακολούθησαν οι μαθητές μας τον Ιανουάριο του Εκτός από την καταγραφή του χώρου και την κίνηση των παιδιών μέσα σε αυτό, τους ζητήσαμε όταν θα έβγαιναν από τον τάφο, μνήμα, να έφερναν στο φως μια εικόνα που θυμούνταν, μια μνήμη και ένα προσωπικό νόημα από αυτές τις εμπειρίες. Η κ. Γαβριλάκη μας προσθέτει ότι η κίνηση του ανθρώπου απ έξω προς τα μέσα της γης σε μια ανασκαφή ή μια επίσκεψη έχει μακραίωνη ιστορία, από τους Ορφικούς με την κατάβαση και την ανάβαση στον Άδη, μέχρι τους χριστιανικούς χρόνους και το συμβολισμό της κατάβασης και της ανάβασης στον Επιτάφιο το Πάσχα. Στείλαμε ενημερωτικό σημείωμα στους γονείς με το πατρόν της σχολικής ποδιάς για τα κορίτσια και οδηγίες για τα αγόρια. Τους παρακαλούμε να έχουν τα ρούχα έτοιμα έως 12 Δεκεμβρίου τη δεύτερη ημέρα των γυρισμάτων (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 8).

29 3 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Τελικό Σενάριο - Κάστινγκ) Μετά από αλλεπάλληλες αλλαγές στο Σενάριο ανάλογα με τις συνθήκες που προέκυπταν και τις δυνατότητες που είχαμε ολοκληρώσαμε το τελικό Σενάριο (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 9). Για παράδειγμα θα θέλαμε να μιλούσαμε με το 12χρονο παιδί που ανακάλυψε το αγγείο όταν έβοσκε τα πρόβατα της οικογένειάς του. Τον αναζητήσαμε στο χωριό του το Σωματά και μιλήσαμε με τους συγγενείς του. Ο κ. Βούρβαχης έχει μεταναστεύσει εδώ και πολλά χρόνια στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής. Επικοινωνήσαμε μαζί του τηλεφωνικά τρεις φορές αλλά δεν καταφέραμε να μιλήσουμε μαζί του. Αυτή η σκηνή λοιπόν παραλήφθηκε. Όλοι οι μαθητές και μαθήτριες θα λάβουν μέρος στα γυρίσματα (εκτός από μια μαθήτρια για την οποία οι γονείς της δεν έδωσαν άδεια). Για τον καταμερισμό των μαθητών στις Σκηνές εφαρμόσαμε ένα είδος «Κάστινγκ». Έτσι για την Σκηνή 6 στο σχολείο οι μαθητές μιλούν σε μια ερασιτεχνική κάμερα των εκπαιδευτικών (1) για την εικόνα/μνήμη που τους έμεινε και (2) το προσωπικό νόημα αυτής τους της εμπειρίας. Επιλέξαμε για αυτή τη σκηνή τα παιδιά που κοίταζαν στην κάμερα και ακουγόταν καθαρά (βλ. το Making of Ντοκιμαντέρ «λουλούδια σπασμένα»). Τα υπόλοιπα παιδιά έπαιξαν σε άλλες σκηνές. Μεταξύ άλλων οι μαθητές μας επινόησαν απαντώντας στα δυο ερωτήματα: «Πολύ μεγάλος, πώς τον πελέκησαν; Είναι ωραία να ανακαλύπτεις για τον εαυτό σου και τους άλλους. Αυτό το παιδί που ανακάλυψε το νεκροταφείο τώρα που μεγάλωσε μπορεί να νιώθει πολύ ωραία». «Αγαπημένα πράγματα γύρω από τους νεκρούς. Έμαθα το παρελθόν μου». «22 σκαλοπάτια». Ανακάλυψα το παρελθόν του χωριού μου και το δικό μου». «Μπήκα μέσα στον τάφο. Είναι ο κύκλος του ανθρώπου». «Μέσα έχει μια κολόνα». «Ποιοι ήταν εκεί γύρω και κλαίγανε. Η ιστορία μέσα μου». «Τρύπες από ασβούς. Η ζωή μου είναι πιο συναρπαστική». «Η θήκη που έβαζαν τα κοσμήματα τους. Σκέφτομαι, αισθάνομαι και δε βαριέμαι». «Πετάς το πιάτο όταν πεθάνει ο συγγενής σου. Το παιδί μου θα πετάξει ένα πιάτο για μένα και δε θα πεθάνει κανείς από την οικογένεια μου». «Μυρίζει μούχλα και υγρασία. Θέλω να αφηγηθώ αυτή την ιστορία στα εγγόνια μου».

30 6 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Ενημέρωση Γονέων για τα γυρίσματα) Ενημέρωση των γονέων των οποίων συμμετέχουν τα παιδιά στην πρώτη ημέρα των γυρισμάτων για το χώρο και την ώρα της συνάντησης (ΠΑΡΤΑΡΤΗΜΑ 10). 8 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Πρώτη Ημέρα των Γυρισμάτων Σκηνές 1, 3, 4, 5, 6) ΠΡΩΤΗ ΗΜΕΡΑ ΤΩΝ ΓΥΡΙΣΜΑΤΩΝ στο χώρο του νεκροταφείου (Σκηνές 3, 4, 5, 6) και στο βουνό με το βοσκό και τα πρόβατα (Σκηνή 1). Η αρχαιολογική υπηρεσία μας ενημέρωσε προφορικά ότι η αίτηση μας για άδεια κινηματογράφησης στους αρχαιολογικούς χώρους και το Μουσείο έχει εγκριθεί, περιμένουμε ένα αντίγραφο. 13 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Δεύτερη Ημέρα των γυρισμάτων Σκηνές 2, 7, 8, 9) ΔΕΥΤΕΡΗ ΗΜΕΡΑ ΤΩΝ ΓΥΡΙΣΜΑΤΩΝ στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ρεθύμνου, στο Εργαστήριο Συντήρησης Αρχαιοτήτων, στην ενδιάμεση απόσταση ανάμεσα στο Ρέθυμνο και το νεκροταφείο (Σκηνές 7, 8, 9) και για το σχολείο/γειτονιά Σωματά (Σκηνή 2). Όπως για τη Σκηνή 6, έτσι και στη Σκηνή 9 στο Μουσείο στην ταινία καταγράψαμε τα λόγια που αναφώνησαν οι δύο μικροί μαθητές της Α Τάξης, όταν μπήκαν μέσα και αντίκρισαν το χώρο του Αρχαιολογικού Μουσείου Ρεθύμνου: «Αυτό είναι το Μουσείο της Θεάς της Αφροδίτης». «λουλούδια σπασμένα» (αυτά τα λόγια της μικρής μαθήτριας της Α Τάξης έγιναν ο τίτλος της ταινίας). 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Οι εμπειρίες των μαθητών από τα γυρίσματα ) Σε όλες τις φάσεις του προγράμματος ζητούσαμε την ανατροφοδότηση από τους μαθητές. Με το τέλος των γυρισμάτων, μια πρωτόγνωρη εμπειρία για όλους μας, την επόμενη ημέρα ( ), ζητήσαμε από τους μαθητές να απαντήσουν σε τρία ερωτήματα. Παραθέτουμε μερικές από τις απόψεις τους: Τι έμαθες από την ταινία μικρού μήκους; «Ότι υπάρχουν πράγματα που δεν τα βλέπουμε στην καθημερινή μας ζωή». «Έμαθα πως και αν είναι μικρού μήκους είναι σαν χρόνια».

31 «Έμαθα για το νεκροταφείο πως όποιος και να πέθαινε του έβαζαν τα αγαπημένα του πράγματα». «Έμαθα πως τραβάμε με μια κάμερα και πως ανακαλύφθηκε το Υστερομινωικό νεκροταφείο του χωριού μου». «Έμαθα πως ντύνονταν τα παλιά τα χρόνια. Έμαθα την ιστορία του τόπου όπου ζω». «Έμαθα πόσο εύκολα μπορώ να κάνω κάτι». «Έμαθα πως τραβάμε κοντινό πλάνο, μακρινό και μεσαίο». «Έμαθα πως έπαιζαν τα παιδιά τα παλιά χρόνια». «Έμαθα πως γυρίζεται μια ταινία. Έμαθα επίσης να συνεργάζομαι αν θέλω να γίνει κάτι καλό». Πως γυρίζουμε μια ταινία μικρού μήκους, να χρησιμοποιώ μια φωτογραφική μηχανή και να φαίνονται όλοι ψηλοί ή όλοι πιο κοντοί». Τι έμαθες για τον εαυτό σου; «Έμαθα να δημιουργώ καινούρια πράγματα». «Έμαθα να συνεργάζομαι να κάνω πράγματα που με ευχαριστούν». «Έμαθα την ιστορία του χωριού μου». «Τα κορίτσια σαν εμένα φορούσαν ποδιές μια κορδέλα άσπρη και είχαν κοτσίδες». «Έμαθα ότι είναι εύκολο να κάνεις ταινία, γιατί νόμιζα ότι είναι δύσκολο». «Έμαθα πολλά πράγματα για το χωριό μου, έμαθα πως τραβάμε ταινίες και κρύωσα!!!» «Έμαθα παιχνίδια που έπαιζαν οι παππούδες μου και οι γιαγιάδες μου και πως περνούσαν στο σχολειό τους». «Έμαθα για τον εαυτό μου ότι τα παλιά χρόνια περνούσαν πιο δύσκολα οι άνθρωποι». «Έμαθα πράγματα που μπορώ να κάνω και άλλα που δεν μπορώ να κάνω». «Έμαθα ότι είναι ωραίο να μαθαίνουμε πως ήταν το 1965, τα σχολεία, τα ρούχα κτλ.» Τι άλλο θα ήθελες να κάνουμε; «Θα ήθελα να κάνουμε μάθημα στην τάξη σαν το 1965!» «Ήθελα να παίξουμε περισσότερη ώρα». «Θα ήθελα να κάνουμε και άλλα γυρίσματα». «Να κάνουμε άλλη μια ταινία». «Θα ήθελα να κάνουμε άλλες ταινίες μεγάλου μήκους 1 ή 2 ώρες». «1. Θα μπορούσαμε να φιλμ. 2. Θα μπορούσαμε να γράψουμε ταινίες. 3. Να παίξουμε θέατρο. Να φτιάχνουμε κατασκευές».

32 24 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2012 (Άδεια Κινηματογράφησης από την Αρχαιολογία) ΚΕ ΕΦΟΡΕΙΑ ΠΡΟΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΛΑΣΣΙΚΩΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ, ΧΑΝΙΑ 24/12/2012, ΑΡΘΜ. ΠΡΩΤ.: 6013, «Χορήγηση άδειας κινηματογράφησης για εκπαιδευτικούς σκοπούς». Καλά Χριστούγεννα! 19 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2013 (Προβολή της Ξενάγησης της αρχαιολόγου στο Υστερομινωικό στις ) Προβολή της επίσκεψης μας στο Υστερομινωικό νεκροταφείο. Είδαμε σε ένα επιμελημένο βίντεο διάρκειας 27 λεπτών, αποσπάσματα από την τρίωρη ξενάγηση της αρχαιολόγου κ. Ειρήνης Γαβριλάκη στις 30 Νοεμβρίου Συζητήσαμε ξανά το εκπαιδευτικό μας πρόγραμμα και την ανακάλυψη της ιστορίας του τόπου τους. 26 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2013 (Επιμέλεια, Μοντάζ, Μουσική επένδυση) Επισκέψεις στη Φιλαρμονική Ρεθύμνου και συνεργασία με το μουσικό κ. Αντώνη Ζαχαράκη ο οποίος θα συνθέσει μουσική για την ταινία. Επικοινωνία με το κ. Θεόδωρο Θωμαδάκη για το μοντάζ της εικόνας, αλλεπάλληλα μοντάζ (6 εκδοχές και διορθώσεις). 2 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2013 (Η Αφήγηση) Μετά από δοκιμαστικές εγγραφές τεσσάρων μαθητών για την αφήγηση της ταινίας, επιλέξαμε ένα μαθητή της Στ Τάξης. Για τρεις ημέρες κάνουμε μια καθημερινή εξάσκηση της αφήγησης του πάνω στην εικόνα. Σήμερα πήγαμε στα Χανιά με τη συνοδεία της οικογένειας του μαθητή για την εγγραφή της αφήγησης, με τη βοήθεια του κ. Θ. Θωμαδάκη. Ολοκλήρωση των κειμένων που εμφανίζονται στην ταινία, των ευχαριστιών και των ονομάτων των συντελεστών. 11 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2013 (Δελτίο Τύπου, Ενημέρωση για την προβολή σε Σινεμά)) Δελτίο τύπου στα μέσα μαζικής ενημέρωσης, στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ρεθύμνης για την ενημέρωση των σχολείων και των συναδέλφων εκπαιδευτικών, ενημέρωση των γονέων των παιδιών και μικρή

33 αφισοκόλληση για την προβολή της ταινίας στις 13 Φεβρουαρίου 2013, στις 7 το βράδυ στο CINELAND Παντελής, είσοδος ελεύθερη (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 11). Φτιάξαμε δύο μικρές αφίσες (Παράρτημα 12) 13 ΦΕΡΒΟΥΑΡΙΟΥ (Προβολή της ταινίας στο Cineland Παντελής) 7 το βράδυ. Η αίθουσα 300 θέσεων του Σινεμά Παντελής είναι κατάμεστη. Γίνονται δύο προβολές. Όλοι μας μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικοί, θεατές είμαστε χαρούμενοι και συγκινημένοι από την εμπειρία. ΚΑΛΗ ΠΡΟΒΟΛΗ ΣΤΟ ΣΥΝΔΕΣΜΟ : Μετά την προβολή της ταινίας έγραψαν: «Λουλούδια σπασμένα» ανακαλύπτουν τα παιδιά στο Υστερομινωικό Νεκροταφείο των Αρμένων», 14 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2014 (Τα συναισθήματα μαθητών και γονέων από την προβολή) Την επόμενη ημέρα ( ) ζητήσαμε από τα παιδιά να μας γράψουν τις εμπειρίες τους και πως αισθάνθηκαν στην προβολή, αλλά και από τους γονείς τους. Στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 13 έχουμε φωτογραφήσει αυτά που έγραψαν οι μαθητές (και οι γονείς) ώστε να φαίνεται και ο γραφικός τους χαρακτήρας, ένα ιδιαίτερο στοιχείο κάθε μαθητή/τριάς, στο οποίο ίσως ως ενήλικες αναζητήσουν ξανά τις εικόνες/μνήμες τους. Για λόφους ανωνυμίας κρύψαμε τα ονόματα τους, αλλά δεν μπορούμε να κρύψουμε τα συναισθήματά τους: «Φτάσαμε στον κινηματογράφο όσο έμπαινα στην αίθουσα η αγωνία μου μεγάλωνε. Καθίσαμε στις θέσεις μας και με κύκλωνε το άγχος. Συγκινήθηκα πολύ ήταν τόσο όμορφα που μου ερχόταν να κλάψω». «Πέρασα τέλεια γιατί άξιζε ο κόπος για αυτό το ωραίο αποτέλεσμα». «Η ταινία δεν περίμενα ότι θα προβαλλόταν στο κινηματογράφο. Ένιωσα περήφανος για μένα και τους φίλους μου αυτή την ταινία δεν θα την ξεχάσω ποτέ». «Η στιγμή ήταν μοναδική και ανεπανάληπτη. Θα ήθελα πολύ να την ξαναδώ και να ξαναζήσω αυτή τη στιγμή». «Επίσης ενθουσιάστηκα που στο τέλος έγραφε τα ονόματα μας. Αυτή την ταινία δεν θα την ξεχάσω ποτέ». «Δυο φορές την έπαιξαν και εγώ εκεί με την οικογένειά μου να τη βλέπουμε. Οι γονείς μου ήταν πολύ ευχαριστημένοι και συγκινήθηκαν». «Η ταινία ήταν 10 λεπτά αλλά ένιωσα σαν να είναι αιώνες».

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011)

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) 3 ο βραβείο Βασιλεία Παπασταύρου 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ερυθραίας 2 Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ο Καραγκιόζης

Διαβάστε περισσότερα

«ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΣΕΡΡΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ ΜΑΡΤΙΟ»

«ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΣΕΡΡΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ ΜΑΡΤΙΟ» Σέρρες, 1 Μαρτίου 2014 «ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΣΕΡΡΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ ΜΑΡΤΙΟ» Η Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Σερρών στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της για το 2013-2014

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις................ 7 Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου.............. 17 Μαθαίνω να µεγαλώνω τις προτάσεις µου............... 25 Μαθαίνω να γράφω

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους;

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους; Τι έχει τέσσερις τοίχους; Ένα δωμάτιο. Τι υπάρχει απέναντι από το πάτωμα; Το ταβάνι η οροφή. Πού υπάρχουν λουλούδια και δέντρα; Στον κήπο. Πού μπορώ να μαγειρέψω; Στην κουζίνα. Πού μπορώ να κοιμηθώ; Στο

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Κεντρική Βιβλιοθήκη. Δομοκού 2 Σταθμός Λαρίσης ΤΚ.10440 Τηλ. 210-8810884 email:publibrath@yahoo.gr

Κεντρική Βιβλιοθήκη. Δομοκού 2 Σταθμός Λαρίσης ΤΚ.10440 Τηλ. 210-8810884 email:publibrath@yahoo.gr Κεντρική Βιβλιοθήκη Δομοκού 2 Σταθμός Λαρίσης ΤΚ.10440 Τηλ. 210-8810884 email:publibrath@yahoo.gr Δευτέρα 16 Ιουνίου, 11:00-1:00, το πρωί Πνευστά και κρουστά. Αντίθετοι κόσμοι κοινές μελωδίες Με τη συνοδεία

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Είναι άνοιξη και, όπως και πέρυσι, ο Τόμπυ επισκέπτεται τον θείο του στο αγρόκτημα. «Επιτέλους, έχω διακοπές!» φωνάζει ο Τόμπυ. Ανυπομονεί να ξαναδεί την αγαπημένη του αγελάδα,

Διαβάστε περισσότερα

Συμβουλές για τους γονείς

Συμβουλές για τους γονείς Συμβουλές για τους γονείς Για τα παιδιά του Δημοτικού κάθε διαδρομή από το σπίτι προς στο σχολείο αποτελεί μια σημαντική μαθησιακή εμπειρία και ένα μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής. Μέσω αυτής της καθημερινής

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα Διασκευή: Ανδρονίκη 2 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα νεαρό αγόρι, που του άρεσε πολύ να ζωγραφίζει. Μια μέρα ζωγράφισε ένα βόα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ"

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ ΆΡΙΣΤΑ 1 Μια πρωτοβουλία: Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ" Το όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ενημερώνει όλους τους χρήστες του Οδικού δικτύου και συγκεκριμένα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΤΑΞΗ Α ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ 19/05/2013 Χρόνος: 1 ώρα Οδηγίες 1. Έλεγξε ότι το γραπτό που έχεις μπροστά σου αποτελείται από τις σελίδες 1-11. 2. Όλες τις

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 Η ΚΘ Εφορεία Προϊστορικών & Κλασικών Αρχαιοτήτων και η Επιστημονική Ομάδα των Ανασκαφών Αυγής οργανώνουν για πέμπτη χρονιά εκπαιδευτικές δράσεις με αφορμή

Διαβάστε περισσότερα

Aνοίγει η αυλαία. Βρες λέξεις που να ανήκουν στην ίδια οικογένεια με τις λέξεις που βρίσκονται στα αστεράκια.

Aνοίγει η αυλαία. Βρες λέξεις που να ανήκουν στην ίδια οικογένεια με τις λέξεις που βρίσκονται στα αστεράκια. 3E ERGASION_XPress_Hamster_temp.qxp 27/04/2011 3:02 μ.μ. Page 1 Aνοίγει η αυλαία Βρες λέξεις που να ανήκουν στην ίδια οικογένεια με τις λέξεις που βρίσκονται στα αστεράκια. θέατρο παράσταση σκηνή χορός

Διαβάστε περισσότερα

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο)

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) - Με πόσους τρόπους μπορούμε να διηγηθούμε μια ιστορία; - Μπορούμε να την πούμε ο ένας στον άλλο. - Μπορούμε να την γράψουμε. - Μπορούμε να τη ζωγραφίσουμε κομμάτι-κομμάτι.

Διαβάστε περισσότερα

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ.

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. (c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. 2 4teachers Γρήγορος οδηγός χρήσης (Βασικά βήματα) Για να αρχίσεις κι εσύ να χρησιμοποιείς

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Αριθμός Επίθετο Όνομα Όνομα πατέρα THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2012-2013 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ (Αυτό το γραπτό αποτελείται από 21 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης της σελίδας αυτής).

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ Πήγα στην αγορά με τα πουλιά Κι αγόρασα πουλιά Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα λουλούδια Κι αγόρασα λουλούδια Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα σιδερικά

Διαβάστε περισσότερα

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου ΙΓ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β ) Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου Δρ. Παύλος Ρήγας Χριστιάνα Λιασίδου Εισαγωγή Πώς προέκυψε η ιδέα ενότητα Κατοικία / Γλώσσα ενότητα Οι εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τους

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΚΑΜΟΥΤΣΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το διάστημα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους Ιούλιος 2011 Τεύχος 11 3 Μια εφηµερίδα για όλη την οικογένεια ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι Βιβλίο: Η χαµένη πόλη Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Για τα παιδιά (αλλά και για τους γονείς)...

Για τα παιδιά (αλλά και για τους γονείς)... Eισαγωγικό σημείωμα: «Οι κατ οίκον εργασίες στη διδασκαλία των μαθηματικών» Οι εργασίες «για το σπίτι» ή όπως λέγονται στις παιδαγωγικές επιστήμες οι κατ οίκον εργασίες αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20. «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 «Δεκαοχτώ ψωμιά» Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #20 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια εδώ Δεκαοχτώ ψωμιά

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης. Στάλες. Ποίηση

Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης. Στάλες. Ποίηση Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης Στάλες Ποίηση ΣΤΑΛΕΣ Χρήστος Ιωάννου Τσαρούχης Διορθώσεις: Χαρά Μακρίδη Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Ι. Κορίδης Σελιδοποίηση: Ζωή Ιωακειμίδου Σχέδιο βιβλίου: Λαμπρινή Βασιλείου-Γεώργα

Διαβάστε περισσότερα

6 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ 2013-2014. Νηπιαγωγοί Σοφία Καπετανάκη Μαρία Κουτεντάκη. Ευέλικτη ζώνη. «χώμα. και νερό ταξίδι στην ΚΝΩΣΣΟ»

6 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ 2013-2014. Νηπιαγωγοί Σοφία Καπετανάκη Μαρία Κουτεντάκη. Ευέλικτη ζώνη. «χώμα. και νερό ταξίδι στην ΚΝΩΣΣΟ» 6 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Ευέλικτη ζώνη 2013-2014 2014 Νηπιαγωγοί Σοφία Καπετανάκη Μαρία Κουτεντάκη «χώμα και νερό ταξίδι στην ΚΝΩΣΣΟ» ΞΕΡΟΥΜΕ ΟΤΙ: ζούσε ο Μίνωας,ο Δαίδαλος έφτιαξε το παλάτι, μαζί με

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21 Σελίδα 1 από 21 Σελίδα 2 από 21 Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1 Χρήσεις του υπολογιστή... 4 Κεφάλαιο 2 Βασικά τμήματα υπολογιστή... 6 Κεφάλαιο 3 - Ασφάλεια... 9 Κεφάλαιο 4 - Ποντίκι... 11 Κεφάλαιο 5 - Πληκτρολόγιο...

Διαβάστε περισσότερα

2013-2014. Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε.

2013-2014. Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε. 2013-2014 Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε. Βαδίζοντας μαζί για δημιουργία και επικοινωνία Γραφείο Εναλλακτικών Δράσεων Επανένταξης Νέος χώρος

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία εικονογραφημένου σεναρίου και υλοποίησή του σε animation με απλά βήματα Σύντομο βοήθημα

Δημιουργία εικονογραφημένου σεναρίου και υλοποίησή του σε animation με απλά βήματα Σύντομο βοήθημα Δημιουργία εικονογραφημένου σεναρίου και υλοποίησή του σε animation με απλά βήματα Σύντομο βοήθημα Επιμέλεια: Φιλιππούσης Γεώργιος, filvisg@outlook.com Τομαζινάκης Αριστόκριτος, tomazinos@gmail.com 1ο

Διαβάστε περισσότερα

2 ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΝΗ ΚΟΤΣΙΡΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΑΝΝΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Β ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΠΙΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ-ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΕΙΣ ΜΑΙΡΗ»

2 ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΝΗ ΚΟΤΣΙΡΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΑΝΝΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Β ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΠΙΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ-ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΕΙΣ ΜΑΙΡΗ» 2 ο ΒΡΑΒΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΝΗ ΚΟΤΣΙΡΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΑΝΝΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ Β ΤΑΞΗ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΠΙΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ-ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΕΙΣ ΜΑΙΡΗ» Δεν είχε καλά χαράξει και η κυρία Μαίρη άνοιξε το μαγαζί. Πέταξε τα

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ενότητα: Αθλητισμός (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής με

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΘΗΝΑ ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ ΧΩΡΟΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Το πολύτεχνο είναι ένα καλλιτεχνικό εργαστήριο που προσφέρει εκπαιδευτικά και καλλιτεχνικά προγράμματα σε μαθητές ηλικίας 2 έως 9 ετών τα οποία είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

«ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ» ΤΑΞΗ: ΣΤ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων (Στατιστική)

«ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ» ΤΑΞΗ: ΣΤ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων (Στατιστική) ΝΤΑΗ ΕΙΡΗΝΗ ΤΜΗΜΑ: Π.Τ.Δ.Ε, ΠΑΤΡΑΣ 2012-13 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Ε.ΚΟΛΕΖΑ «ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ» ΤΑΞΗ: ΣΤ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων (Στατιστική) [1] Στόχοι της ενότητας(οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ 1. Σηκωνόμαστε όρθιοι και καρφιτσώνουμε μια κόλλα χαρτί στην πλάτη του κάθε παιδιού. Ας γράψουμε πάνω στην πλάτη του καθενός ανώνυμα κάτι που μας αρέσει πραγματικά

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

You & I. ΑΝΤΡΑΣ Γεια σου.

You & I. ΑΝΤΡΑΣ Γεια σου. You & I 1 η σκηνή Μια ερηµική στάση λεωφορείου στη µέση του πουθενά. Ένα αµάξι σταµατάει στη µέση ενός επαρχιακού δρόµου. Ένας άντρας (του οποίου το πρόσωπο δεν βλέπουµε) βγαίνει από το όχηµα και κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι www.lifelongreaders.org Περιγραφή της Δραστηριότητας για Προώθηση Ανάγνωσης / Δράση ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ Η περιγραφή δημιουργήθηκε από τον εταίρο στο πρόγραμμα LiRe: CARDET Απευθύνεται σε μειονεκτούντες

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Τηλεόραση και διαφήμιση

Τηλεόραση και διαφήμιση Τηλεόραση και διαφήμιση Δείτε τι έγραψαν μερικά παιδιά για τις διαφημίσεις:... Σε κάθε σπίτι σήμερα έχει μπει η τηλεόραση και, όπως γνωρίζουμε, κάθε μέρα βομβαρδιζόμαστε από τις διάφορες διαφημίσεις που

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου

Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Λαγκαδινού Νεκταρία, Καθηγήτρια Μουσικής Στο πρόγραμμα συμμετείχαν όλοι οι μαθητές της Α τάξης του Δημοτικού Σχολείου Λουτρών Μυτιλήνης.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.)

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) 1 Ο ΠΛΑΤΩΝΑΣ: «Αρχίζει να γερνά κανείς από τη στιγμή που σταματάει να παίζει». Tι εννοεί ο Πλάτωνας με τα πιο πάνω λόγια; Συμφωνείτε; Μήπως το παιχνίδι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος και σύντομη περιγραφή των εκδηλώσεων της καλοκαιρινής εκστρατείας 2015. 1. Εδώ δεν είναι βιβλιοθήκη είναι πικνίκ στη χώρα των θαυμάτων

Τίτλος και σύντομη περιγραφή των εκδηλώσεων της καλοκαιρινής εκστρατείας 2015. 1. Εδώ δεν είναι βιβλιοθήκη είναι πικνίκ στη χώρα των θαυμάτων ΕΔΩ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Τίτλος και σύντομη περιγραφή των εκδηλώσεων της καλοκαιρινής εκστρατείας 2015 1. Εδώ δεν είναι βιβλιοθήκη είναι πικνίκ στη χώρα των θαυμάτων Για μια εβδομάδα τα παιδιά θα μεταφερθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Όλοι οι γονείς, αλλά ιδιαίτερα οι μονογονείς, έχουν ένα άγχος παραπάνω σε ό,τι αφορά την ασφάλεια του παιδιού τους. Μία φίλη διαζευγμένη με ένα κοριτσάκι

Διαβάστε περισσότερα

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial) 1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

Εικαστικό Ημερολόγιό. μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

Εικαστικό Ημερολόγιό. μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Το Εικαστικό Ημερολόγιό μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Γεια σας φίλοι μου, Καλωσορίσατε στην παρέα μου, στην πολύχρωμη παρέα του Τέλη, της μασκότ της Cyta. Εύχομαι να περάσουμε

Διαβάστε περισσότερα

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν μες στο μουσείο, μες στο μουσείο μια μερα μπήκα με φόρα κι εγω, μη με τραβάτε μη μου κολλάτε, απ το μουσείο δεν θέλω Στο Μουσείο να βγω. Τρέχω Οδηγίες προς τους εκπαιδευτικούς τρέχω μές στα δωμάτια, μ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Καλοκαιρινές διακοπές

Καλοκαιρινές διακοπές Καλοκαιρινές διακοπές Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων για παιδιά προσχολικής ηλικίας και Δημοτικού Tα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Για παιδιά 0-5 ετών Πάνινα βιβλία 0-3

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16. «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16. «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16 «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας...

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Διαβάστε αποσπασματικά το παραμύθι: Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Το παραμύθι είναι και για αγοράκι αλλά, για της ανάγκες του δείγματος σας παρουσιάζουμε πώς μπορεί να δημιουργηθεί ένα

Διαβάστε περισσότερα

αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου

αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου r $fr m - Ποιος είσαι; - Ποιοι είστε; - Ο Πέτρος. - Ο Αλέξανδρος και ο Τάσος. - Ποιον θέλεις; - Ποιους θέλετε; A - Τον Αλέξανδρο.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Χρύσα Κουράκη, Δασκάλα, Δρ. Παιδικής Λογοτεχνίας Παν/μίου Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992. ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΟ ΙΑΒΑΣΕΙΣ Συνέντευξη από τη δηµοσιογράφο κα Τατιάνα Στεφανίδου ηµοσιογράφοι Χάρης Μιχαηλίδης ηµήτρης Μαρούδας Φένια Πάσσα Αµαλία Τζήµα Λυδία Τούµπη Συντονισµός -επιµέλεια κειµένου Όµιλος δηµοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια

παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια Κουκλοθέατρο ΑΝΕΜΗ παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια H πολύχρονη εμπειρία και η αγάπη μας για τα παιδιά, σας υπόσχονται μια μοναδική παράσταση κουκλοθεάτρου με χειροποίητες κούκλες και σκηνικά, που ζωντανεύουν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ /ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Διδακτική πρόταση

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ /ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Διδακτική πρόταση ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗΣ /ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Διδακτική πρόταση Διδακτικό πλαίσιο Θέμα: Πάρτι γενεθλίων Σχολείο: Γυμνάσιο Φανερωμένης, Λάρνακα Επίπεδο ελληνομάθειας: Α2 - αρχάριοι (9 μαθητές) Διδακτικά

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

«Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» του συγγραφέα-εκπαιδευτικού Βαγγέλη Ηλιόπουλου

«Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» του συγγραφέα-εκπαιδευτικού Βαγγέλη Ηλιόπουλου «Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» του συγγραφέα-εκπαιδευτικού Βαγγέλη Ηλιόπουλου Εικονογράφηση: Ναταλία Καπατσούλια Δραστηριότητες: Βασιλική Νίκα Καλλιτεχνική Επιμέλεια: Διατσέντα Παρίση Τιμή: 12 ευρώ

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλείο Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης για παιδιά µε Αυτισµό στο Γνωστικό τοµέα

Εργαλείο Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης για παιδιά µε Αυτισµό στο Γνωστικό τοµέα Εργαλείο Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης για παιδιά µε Αυτισµό στο Γνωστικό τοµέα Οπτική αντίληψη Ακουστική αντίληψη Γνωστικός - εκτελεστικός τοµέας Γνωστικός - εκφραστικός τοµέας Μίµηση Οπτική µνήµη Λειτουργική

Διαβάστε περισσότερα

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Σχολείο: 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Σχολικό έτος: 2013-2014 Τετράμηνο: Β Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Τμήμα: Α 4 «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ g Μια ιστορία για µικρούς και µεγάλους ένα παραµύθι τεχνολογίας και ζαχαροπλαστικής. ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ Μια ιστορία της. Λίνα ΣΤΑΡ!!! Τ.Ε.Ε. ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΥΡΟΥ Μαθήτρια: Λίνα Βαρβαρήγου (Λίνα

Διαβάστε περισσότερα

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου»

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Γράψε ένα Τίτλο για την εφημερίδα εδώ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΑΠΟ τα ΠΑΙΔΙΑ ΤΕΧΝΗ σελ. 4 γράψε την ημερομηνία εδώ «Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Αφιέρωμα για την σχέση «Πόλη + Φύση» «Να μεγάλωναν ας πούμε οι

Διαβάστε περισσότερα

9/7 31/7 Θεατρική παράσταση ΟΜΑΔΑΣ 33 «ΕΞΟΔΟΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ»

9/7 31/7 Θεατρική παράσταση ΟΜΑΔΑΣ 33 «ΕΞΟΔΟΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ» 9/7 31/7 Θεατρική παράσταση ΟΜΑΔΑΣ 33 «ΕΞΟΔΟΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ» Πολλές φορές ο μόνος τρόπος για να αφηγηθείς τη δική σου ιστορία είναι μέσα από τις ιστορίες των άλλων. Ίσως ο μόνος τρόπος για να μιλήσεις για το

Διαβάστε περισσότερα

Όταν η μαμά έχει στομία

Όταν η μαμά έχει στομία Coloplast Όταν η μαμά έχει στομία Μια αληθινή ιστορία ζωής Εισαγωγή Αυτό το φυλλάδιο γράφτηκε από την Tina η οποία έχει κάνει επέμβαση στομίας. Η επέμβαση έγινε το 1994, τη στιγμή που ο γιος της ήταν ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

εικαστικό ημερολόγιό μου Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

εικαστικό ημερολόγιό μου Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Όνομα: Τάξη: χολείο: εικαστικό ημερολόγιό Το μου Για τη σχολική χρονιά 2014-2015 ΥΥΓ Δ ΛΤΜΥ ΔΥΘΥΝΗ ΔΗΜΤΗ ΔΥΗ ήλιος πατέρας µητέρα αδερφός εγώ αλωσόρισες φίλε μου στη 2η έκδοση του εικαστικού ημερολογίου

Διαβάστε περισσότερα

Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό

Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 184) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr «Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 2 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου 2013 Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr Ο Διγενής ψυχομαχεί κι η γης τονε τρομάζει. Βροντά κι αστράφτει ο ουρανός και σειέται ο πάνω κόσμος,

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΦΩΤΗΣ ΚΑΙ Ο ΑΪ ΒΑΣΙΛΗΣ ΤΩΝ ΦΩΤΩΝ

Ο ΦΩΤΗΣ ΚΑΙ Ο ΑΪ ΒΑΣΙΛΗΣ ΤΩΝ ΦΩΤΩΝ Ο ΦΩΤΗΣ ΚΑΙ Ο ΑΪ ΒΑΣΙΛΗΣ ΤΩΝ ΦΩΤΩΝ Βασισμένο στο ομώνυμο διήγημα της Ελισάβετ Κουκουμάκα ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΔΙΑΣΚΕΥΗ ΠΡΟΣΩΠΑ 1. Φώτης 2. Μαμά 3. Δεσποινίς Σούλα 4. Οφθαλμίατρος 5. Μπαμπάς 6. Πετράκης 7. Παιδί της

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνια πολλά! Το πιο τρελό ταξίδι! Σχολική εφημερίδα του Ολοήμερου Τμήματος του 7ου Δημοτικού Σχολείου Θήβας

Χρόνια πολλά! Το πιο τρελό ταξίδι! Σχολική εφημερίδα του Ολοήμερου Τμήματος του 7ου Δημοτικού Σχολείου Θήβας Το πιο τρελό ταξίδι! Γιατί όλοι οι μεγάλοι στο ξεκίνημα υπήρξαν παιδιά (λίγοι όμως το θυμούνται) Χρόνια πολλά! Σχολική εφημερίδα του Ολοήμερου Τμήματος του 7ου Δημοτικού Σχολείου Θήβας [Δεκέμβριος 2013

Διαβάστε περισσότερα

«Το Παραμύθι της Μουσικής» κυκλοφορεί και σε γραφή Braille από το Φάρο Τυφλών. Πληροφορίες στο τηλέφωνο: 210 94 15 222.

«Το Παραμύθι της Μουσικής» κυκλοφορεί και σε γραφή Braille από το Φάρο Τυφλών. Πληροφορίες στο τηλέφωνο: 210 94 15 222. «Το Παραμύθι της Μουσικής» κυκλοφορεί και σε γραφή Braille από το Φάρο Τυφλών. Πληροφορίες στο τηλέφωνο: 210 94 15 222. Από το Σεπτέμβριο του 2008 «Tο Παραμύθι της Μουσικής» κυκλοφορεί και σε cd από τις

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ

Διαβάστε περισσότερα