Η ΑΡΝΗΣΗ ΤΩΝ ΟΡΙΩΝ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η ΑΡΝΗΣΗ ΤΩΝ ΟΡΙΩΝ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ"

Transcript

1 Τμήμα: Εσωτερικής Αρχιτεκτονικής, Διακόσμησης και Σχεδιασμού Αντικειμένων Μάθημα: Αρχιτεκτονική Εσωτερικών Χώρων/ Χώροι ψυχαγωγίας και πολιτισμού Η ΑΡΝΗΣΗ ΤΩΝ ΟΡΙΩΝ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ Ονοματεπώνυμο: Ιωσηφίδου Σοφία Καλαματιανού Θεοδώρα Νικολάου Κατερίνα

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α. Η τροποποίηση της τάξης 1. Πως επιτυγχάνεται θόρυβος 2. Τρεις τροποποιήσεις της τάξης Β. Σύνδεση εξωτερικού και εσωτερικού χώρου 1. Το μέσα και το έξω 2. Το ανοικτόν των κτιρίων Γ. Μοντερνισμός 1. Le Corbusier 2. Venturi 3. Mies Van Der Rohe Δ. Γιατί ο άνθρωπος δεν μπορεί να αισθάνεται περιορισμένος Ε. Τελικά συμπεράσματα ΣΤ. Βιβλιογραφία

3 Α.1) Πώς γίνεται θόρυβος Στην μοντέρνα αρχιτεκτονική αποτελεί σύνηθες φαινόμενο να υπάρχει ένας νοητικός πνευματικός θόρυβος μέσα στο χώρο. Η αλήθεια είναι πως ο ανθρώπινος νους φανερώνει μια αγάπη για τις ποιότητες θορύβου οι οποίες στη μοντέρνα αρχιτεκτονική εκφράζονται σαν μια συγκεκριμένη στυλιστική προτίμηση κι όχι μια οικουμενική αρχή. Εάν ανατρέξουμε στο παρελθόν και στα παλαιότερα κτίρια θα παρατηρήσουμε ότι η αρχιτεκτονική σχεδόν πάντα στόχευε στη γεωμετρική τελειότητα και συμμετρία. Όμως καθώς προχωράμε στο σήμερα παρατηρούμε ότι αυτή η αρμονία που εκφραζόταν μέσω των συμμετρικών σχημάτων ξαφνικά σπάει σε ποικιλόμορφα σχήματα, διαφορετικά μεταξύ τους, και δημιουργείται ένας νοητός θόρυβος. Η αρχιτεκτονική έχει τρόπους για να εκφράσει την ένταση, την παρεμβολή, την παραμόρφωση και άλλες τέτοιες τροποποιήσεις της αδιατάρακτης αρμονίας, αλλά ο θόρυβος των οργανικών και των ανόργανων ατελειών δεν είναι εν γένει μια από αυτές. Τον θόρυβο και την τροποποίηση της κάθε είδους τάξης τη συνατούμε και στην ίδια τη φύση και όπως αυτή αυτό-δημιουργείται χωρίς την επέμβαση του ανθρώπινου παράγοντα. Όμως είναι αδύνατον αυτή η αταξία να μπορέσει να αντιγραφεί ακριβώς και να μεταφερθεί και να αποδοθεί σε έναν χώρο διότι λείπει η αίτια, η πηγή και η διαδικασία όλης αυτής της αναταραχής που χρειάζεται να γνωρίζει ο άνθρωπινος νους προκειμένου να δεχτεί θετικά τον θόρυβο μέσα στον χώρο που βρίσκεται. Αυτό έιναι και ένα βασικό χαρακτηριστικό που κάνει να διαφέρουν οι δύο κόσμοι, εσωτερικός και εξωτερικός χώρος. Είναι αυτό το φαινόμενο που παρατήρησε ο Portoghesi και το ονόμασε ανώνυμη αρχιτεκτονική δηλαδή ότι: Η μοντέρνα αρχιτεκτονική έχει ανακαλύψει τη σαγήνη της αυθόρμητης σύνθεσης, ή της αρχιτεκτονικής χωρίς αρχιτέκτονες, και της ανεπανάληπτης αρμονίας που δημιουργείται, όταν παρόμοιες μονάδες που παράγονται από διαφορετικά χέρια σε διαφορετικό χρόνο τοποθετούνται η μια δίπλα στην άλλη. Αφότου το είδος αυτό της ομορφιάς, που δημιουργείται από τον χρόνο και από το ίζημα που αφήνει η μια γενιά στην άλλη, ες να αιχμαλωτισθεί και να επαναληφθεί στο εργαστήριο με κατά προσέγγιση απομιμήσεις της μορφής του, χωρίς κατανόηση του ότι μια μορφή που γεννιέται από μια διαδικασία δεν μπορεί να ανακτηθεί χωρίς τη διαδικασία που την υποστηρίζει Αυτό που έχει μεγαλύτερη σημασία για το επίμαχο θέμα μας είναι ότι όλα αυτά τα χαρακτηριστικά δείγματα δημιρουργίας θορύβου, τόσο τα ελκυστικά, όσο και τα απωθητικά συμβαίνουν κατά κάποιους λογικούς τρόπους, οι οποίοι πρέπει να γίνονται κατανοητή, βρίσκοντας τον δρόμο τους μέσα από πολύπλοκα συμπλέγματα παρορμήσεων και κινήτρων. Αυτό αποδεικνύει ότι υπάρχει μια αυθεντική αιτιότητα πίσω από το καθένα και από τα στοιχεία τους. Εάν ένας σχεδιαστής ελκυόταν από αυτή την άτακτη πολυπλοκότητα και τη χρησιμοποιούσε ως έμπνευση, θα μπορούσε να την αποδώσει με μια σύνθεση δικής του επινόησης η οποία θα ήταν υπο τον έλεγχο του, αλλά δεν θα μπορούσε απλώς να την αντιγράψει ή να την υιοθετήσει γιατί θα ήταν άσχετη με τον υπόλοιπο χώρο και δεν θα συνέβαλε στην Ενότητα του Όλου. Οι δυνάμεις της κοινωνίας και της ιστορίας, καθώς και εκείνες της φύσης,

4 μπορεί να εκδηλώνονται προκαλώντας αναστατώσεις, αλλά όχι μόνο είναι δυνάμεις φοβερού μεγαλείου, αλλά είναι και αναπόφευκτες, γεγονός που τις κάνει διαφορετικές από θέμα αρχής από τις απειθάρχητες ανευθυνότητες των ανώριμων ατόμων.η διαφορετικότητα προέρχεται από τα χαρακτηριστικά και την ταυτότητα που έχουν αυτές οι δυνάμεις μεταξύ τους. Στην εισαγωγή του κεφαλαίου αναφέρθηκε πως στην μοντέρνα αρχιτεκτονική υπάρχει πολλές φορές ενας νοητικός πνευματικός θόρυβος μέσα στο χώρο. Αρχικά, για να αποκτήσει ύπαρξη και οντότητα ο θόρυβος πρέπει να γίνεται κατανοητός και αντιληπτός από τον ανθρώπινο νου και την ίδια στιγμη να δίνει τα κατάλληλα ερεθίσματα για την ενεργοποιήση των ανάλογων συναισθημάτων του ανθρώπου. Εάν απομονώσουμε τον θόρυβο μέσα από το χώρο θα πρέπει να βρίσκουν στέγη οι έννοιες της νοήσης και του πνέυματος, για να θεωρηθεί αποδεκτός και όχι άσκοπος, ουστικά να θεωρηθεί ολοκληρωμένος. Σε περίπτωση που λείπει μια από τις δύο έννοιες τότε δεν υπάρχει καμία είδους ολοκλήσωσης, άρα δεν υπάρχει και λόγος ύπαρξης του θορύβου. Επομένως, όταν αναφερόμαστε στον θόρυβο αυτόματα πρέπει να μιλάμε για τον νοητικό πνευματικό θόρυβο. Α.2) Τρεις τροποποιήσεις της τάξης Αρχικά, είναι βασικό να γίνει ξεκάθαρο πως η έντονη τάξη εκφράζεται μέσω της συμμετρίας ή ορισμένων άλλων ειδών κανονικότητας. Σε συνδυασμό πως η συμμετρία δεν μπορεί να συμβαδίσει με την ανομοιότητα λειτουργίας προκύπτουν οι τρεις τροποποιήσεις της τάξης: 1. Η ανάγκη τροποποίησης της τάξης πολλές φορές προκύπτει όταν ο νους, για τον οποίο έχει κατασκευαστεί ένα αντικείμενο, περιμένει και διψά να δει το ακανόνιστο, άρα η κανονικότητα και η τάξη δεν είναι αποδεκτές. Εάν θέσουμε έναν κύβο ως ένα σύμβολο συναισθημάτων και αρχών θα παρατηρήσουμε πως εκφράζει κάτι το μονολιθικό, όπως εξουσία ή μονιμότητα, αλλά σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να εκφράσει την πολυπλοκότητα του ανθρώπινου νου. Η πολυπλοκότητα της δομής μπορεί να επιτευχθεί μέσω της στέγασης σε ένα απλό σχήμα, όχι όμως να εκφραστεί από αυτό. Εάν προσπαθήσουμε να μετατρέψουμε αυτή τη σκέψη σε εικόνα για την καλύτερη κατανόηση της, θα σκεφτόμασταν έναν κύβο μέσα στον οποίο υπάρχουν, στεγάζονται πολλές διαγώνιες χαράξεις ή έστω μία χάραξη η οποία

5 σπάει τη μονοτονία και την κανονικότητα και ξαφνικά δημιουργείται κάτι το πολύπλοκο. 2. Το κάθετι έχει κάποια ανεξαρτησία και πληρότητα δική του, αλλά συγχρόνως αποτελεί μέρος κάποιου ευρύτερου περίγυρου συνόλου. Μπορεί ίσως να μην αναγνωρίζει παρά ελάχιστα αυτή την ανεξάρτηση, αλλά δεν μπορεί ποτέ να είναι εξ ολοκλήρου αυταρκές. Ένα αντικείνεμο που συμπεριφέρεται σαν να ήταν ανεξάρτητο, ενώ είναι στην πραγματικότητα εξαρτώμενο, δημιουργεί μια ασυμφωνία, σύγχυση που ενδέχεται να βιωθεί ως εσωτερική αντίφαση και συνεπώς ως διαταραχή. Η αναλήθεια παρεμποδίζει τη λειτουργία. Έχει διαφορά η εξάρτηση ενός αντικειμένου από τον περίγυρο να εκδηλώνεται ως διαμόρφωση αυτού. Μάλλον την επικαλύπτει με ένα νέο διάνυσμα, το οποίο έχει ενσωματωθεί σε μια αναδόμηση του όλου. Η τάξη του αντικειμένου έχει μετατεθεί σε ένα υψηλότερο επίπεδο πολυπλοκότητας. Άρα από μόνο του δημιργείται θέμα. 3. Υπάρχει μια Τρίτη αρχή που τροποποιεί την τέλεια ενσάρκωση της αμιγούς τάξης. Έχει να κάνει με τη διαφορά μεταξύ της προτιθέμενης ή εγγενούς διάταξης και της πρακτικής της εκτέλεσης. Μια διακοσμητική διάταξη που αναπαριστάνει τη στεφάνη του άνθους μιας μαργαρίτας μπορεί να μας ευχαριστεί λόγω του ότι παρουσιάζει το συμμετρικό αστροειδές σχήμα στην τελειότητά του. Αυτή η τελειότητα όμως μπορεί να θεωρηθεί κρύα και χωρίς ζωντάνια. Ενδέχεται να τη βρούμε αρμόζουσα ως διακόσμηση που στόχο έχει να μας περιβάλλει με μια αδιατάρακτη αρμονία, αλλά μάλλον δεν είναι κατάλληλη ως εικόνα ζωής υπο την πληρέστερη έννοια. Η ζωή φαίνεται σε μας κατά κύριο λόγο ως μια αλληλεπίδραση μεταξύ κάποιων επιδιωκόμενων διατάξεων και των εμποδίων, των παραλλαγών και των ατελειών που επιβάλλονται σε αυτές λόγω του ότι ο κόσμος μας δεν είναι μηχανουργίο το οποίο χειρίζονται αλάθητες δυνάμεις. Αυτή την έλλειψη τελειότητας μπορεί να τη δούμε θετικά παραβάλλοντας τη με την εικόνα του δικού μας τρόπου συμπεριφοράς με την ποικιλία των ατομικών παρορμήσεων, για τις οποίες τρέφουμε αγάπη επειδή αποτελούν τεκμήριο της ελευθερίας μας από την μηχανική επανάληψη.

6 B.1) Το μέσα και το έξω Αρχικά, η σύνδεση του μέσα και του έξω μπορεί να είναι οπτική ή αντιληπτική. Ας ξεκινήσουμε με την οπτική σύνδεση των δύο κόσμων η οποία επιτυγχάνεται όταν βρίσκονται στην ίδια εικόνα. Η εικόνα της σύνδεσης μπορεί να επιτευχθεί μέσω της κατάλληλης διαμόρφωσης του εσωτερικού ή του εξωτερικού χώρου αλλά και νοητά με κάποιες δυναμικές γραμμές που σχηματίζουν τα στοιχεία του χώρου και παραπέμπουν τον χρήστη/ θεατή από μέσα προς τα έξω. Βασικός παράγοντας της επίτευξης αυτού, είναι η φαντασία που μπορεί να οραματιστεί ο χρήστης. Η σχέση μπορεί να είναι χωρική ή χρονική, αλλά το μυστικό της επιτυχημένης σύνδεσης βρίσκεται στην αντιληπτική αλληλεπίδραση (αντιληπτική σύνδεση) των συνιστώντων στοιχείων που γίνεται κατανοητή μόνον εάν η συνοχή της εικόνας διασφαλιστεί. Το άριστο είναι να γίνουν κατανοητά μεμονωμένα και να συνδεθούν διανοητικά. Μια από τις χαρακτηριστικές αλλά και συνάμα δύσκολες δουλείες του αρχιτέκτονα είναι η ανάγκη να διαχειριστεί το μέσα και το έξω ως στοιχεία της ίδιας αντίληψης. Ουσιαστικά πρόκειται για την ένωση δυο κόσμων, των οποίων τα στοιχεία που τους αποτελούν διαφέρουν μεταξύ τους και υλικά αλλά κυρίως χωρικά, κι εδώ είναι που εμφανίζεται ένας μεγάλος προβληματισμός. Τι είναι στην πραγματικότητα αυτό που μας περιορίζει; Ποίο είναι το πραγματικό εμπόδιο που οριοθετεί τη σύνδεση του μέσα και το έξω; Είναι ουσιώδες στο σημείο αυτό να αντιληφθούμε ότι το να κοιτάζουμε μέσα στο εσωτερικό από ένα άνοιγμα διαφέρει από το να είμαστε μέσα και να περιβαλλόμαστε από όρια, είναι καθαρά θέμα αρχής της ψυχολογίας του ανθρώπου. Όταν κανείς βλέπει από έξω το εσωτερικό ενός κτιρίου αντιλαμβάνεται πως είναι κάτι άλλο, κάτι διαφορετικό. Η αρχιτεκτονική συνδυάζει δύο στόχους που από τη φύση τους δεν είναι εύκολο να συμβιβαστούν. Ας αντιμετωπίσουμε λίγο ρεαλιστικά αυτούς τους στόχους. Από τη μία πλευρά, υπάρχει η ανάγκη δημιουργίας ενός καταφύγιου που να προστατεύει τους ενοίκους του από τις ανεπιθύμητες εξωτερικές δυνάμεις και να τους προσφέρει ένα ευχάριστο εσωτερικό περιβάλλον, η έννοια του << κατοικείν>>. Από την άλλη, βρίσκεται η ανάγκη δημιουργίας ενός εξωτερικού ταιριαστού από φυσική άποψη με τις λειτουργίες του και εντυπωσιακό, ανοιχτό ή ανατρεπτικό κλπ από οπτική άποψη. Αντιληπτικά και πρακτικά λοιπόν συνειδητοποιούμε ότι οι δυο κόσμοι αλληλοαποκλείονται. Είναι αδύνατον να είναι κανείς και στους δύο ταυτόχρονα. Κι όμως συνορεύουν άμεσα μεταξύ τους. Χρειάζεται κανείς να περάσει μια πολύ λεπτή πόρτα, για να αφήσει τον ένα κόσμο και να μπει στον άλλον. Η μεγάλη πρόκληση για τον αρχιτέκτονα λοιπόν προέρχεται από την παράδοξη αντίφαση μεταξύ του αλληλοαποκλεισμού των αυτόνομων, αυτοτελών εσωτερικών χώρων και του εξίσου ολοκληρωμένου εξωτερικού κόσμου και της απαραίτητης συνοχής των δύο, ως μερών του αδιαίρετου ανθρώπινου περιβάλλοντος. Αυτό δικαιολογεί τη δήλωση του Wolfgang Zucker ότι η όρθωση ενός ορίου που διαχωρίζει το εσωτερικό από το εξωτερικό είναι η αρχέγονη αρχιτεκτονική πράξη. Αυτό που έχει σημασία στην αρχιτεκτονική είναι ότι το εξωτερικό κέλυφος του κτιρίου και σε μικρότερο βαθμό οι εσωτερικές επιφάνειες των τοίχων και της οροφής κατατοπίζουν και ικανοποιούν τα μάτια με την εμφανισή τους. Φέρουν

7 στοιχεία εξωραϊστικού διακόσμου. Στο εξωτερικό η αρχιτεκτονική δεν είναι ποτέ μόνη. Επειδή το αρχιτεκτονικό έργο περιτριγυρίζεται από άλλα κτίρια, από τοπίο ή από κενό χώρο, εξαρτάται ως προς όλες τις οπτικές του διαστάσεις μέγεθος, σχήμα, υφή, χρώμα, χωρικό προσανατολισμό κλπ. από το περιβάλλον του. Το εσωτερικό, από την άλλη πλευρά, είναι ένας ανεξάρτητος κλειστός κόσμος. Το τοπίο που γίνεται ορατό μέσω ενός παραθύρου αποτελεί ουσιαστικά ένα σκηνικό σε κάποιο βάθος, παράλληλο προς τον τοίχο, εκτός κι αν πλησιάσουμε κοντά στο παράθυρο και έτσι αφήσουμε οπτικά το δωμάτιο, για να μπούμε μέσα στον εξωτερικό χώρο. Το εσωτερικό επιτρέπει τη σύγκριση με άλλους τόπους μόνο μέσω της μνήμης ή της προσδοκίας που έχει ο επισκέπτης. Μπορεί να αντιληφθεί το μέγεθος ή το σχήμα του σε σχέση με τα όσα έχει δει προηγουμένως ή περιμένει να δει αργότερα. Αλλά ως προς την άμεση απήχησή του το εσωτερικό ουσιαστικά δεν σχετίζεται καθόλου με οτιδήποτε βρίσκεται αλλού. Για τον λόγο αυτό το μέγεθός του τείνει να είναι περίεργα ασαφές και ασταθές. Δεν μπορεί να πει κανείς με σιγουριά εάν το εσωτερικό είναι μεγάλο ή μικρό. Αυτό που φαίνεται αρχικά τεράστιο μπορεί μετά από λίγο να συρρικνωθεί σε ένα πιο συνηθισμένο μέγεθος. Τέλος, στο σημείο αυτό μπορούμε να επικαλεστούμε τα λόγια το Tao Te Ching που λέει για την αξία του τίποτα ότι: Ανοίγουμε πόρτες και παράθυρα για να κάνουμε ένα σπίτι Και είναι από αυτούς τους χώρους όπου δεν υπάρχει τίποτα από τους οποίους η χρησιμότητα του σπιτιού εξαρτάται. Έτσι ακριβώς, όπως επωφελούμαστε από αυτό που είναι, θα Πρέπει να αναγνωρίζουμε τη χρησιμότητα αυτού που δεν είναι.

8 Β.2) Το ανοικτόν των κτιρίων Ένας άλλος παράγοντας που σχετίζεται με τη σύνδεση του μέσα και του έξω είναι κατά πόσον τα κτίρια είναι ανοικτά ή κλειστά. Φυσικά αυτό μπορεί να υπολογιστεί μόνο με ποσοτικούς όρους. Η ανάλυση της αναλογίας μεταξύ κλειστού και ανοικτού θα μπορούσε επίσης να χρησιμεύει ως δείκτης του στυλ. Είναι αντιληπτό από όλους πως το κλειστό ενός τοίχου εμποδίζει την προώθηση μας μέσω του χώρου. Ενώ το ανοικτόν κάνει το περιβάλλον προσβάσιμο στους ενοίκους του κτιρίου και τους εκθέτει σε διείσδυση από τα έξω. Ο τοίχος αποτελεί το διαχωριστικό στοιχείο του έξω από το μέσα και αμέσως δημιουργείται μια απότομη αντιπαράθεση των δύο κόσμων. Πρόκειται για τη μεταβολή του αντιληπτικού χαρακτήρα στην οποία υποβάλλεται ο τοίχος, όταν, ενώ αρχικά ανήκει στο έξω, μεταστρέφεται ώστε να ανήκει στο μέσα. Εδώ καταλυτικό ρόλο παίζει η φαντασία και η αντιληπτική ικανότητα του ανθρώπινου νου. Τα ανοίγματα είναι οι ενδιάμεσοι, μεταξύ των κόσμων που διαχωρίζονται από τα αρχιτεκτονικά φράγματα. Το ανοικτόν και το κλειστόν κάθε κτιρίου βιώνεται ως μέρος αυτής της ωραίας περιβαλλοντικής αλληλεπίδρασης μεταξύ πρόσβασης και εμποδίου. Το κτίριο θεωρείται είτε ως κλειστός υποδοχέας, στον οποίο ανοίγονται τρύπες, όταν χρειάζεται, είτε ως μια συστοιχία μονάδων κουτιών, σανίδες και στύλοι που προστίθενται το ένα στο άλλο, μέχρι ο χώρος να είναι επαρκώς κλειστός. Κάθε αρχιτεκτονική σύνθεση βρίσκεται κάπου ανάμεσα στα δύο αυτά άκρα. Καθώς περιτριγυρίζεται από μεγάλη επιφάνεια τοίχου που χρησιμεύει ως φόντο, το άνοιγμα προβάλλει ως μορφή, παρότι από πρακτική άποψη είναι μια τρύπα. Είναι προφανές, πως υπάρχει ένας ανταγωνισμός μεταξύ τους, που πρέπει σε κάθε περίπτωση να εξισορροπηθεί προσεκτικά για να διατηρηθεί η ενότητα του όλου. Εάν το δικαίωμα του ανθρώπου τόσο να περπατά όσο και να βλέπει μέσα κι έξω πρόκειται να επιβεβαιωθεί με την οπτική μορφή, εξακολουθεί να έχει νόημα και τελικά το να μιλάμε για πόρτες και παράθυρα. Από την άλλη πλευρά, οι ανοιχτοί χώροι πρέπει να εμποδιστούν από το να αναγάγουν τις υλικές πλάκες και τους κύβους σε απλά ικριώματα,στερώντας κατά συνέπεια το κτίριο από την αξία του ως καταφύγιο και ως χώρος δράσης. Στην μοντέρνα αρχιτεκτονική τα διαφράγματα μπορεί να βρίσκονται μπροστά από τον πραγματικό τοίχο ως προστασία από υπερβολική αίσθηση ανοικτού. Συχνότερα, οι τοίχοι καθεαυτοί φαίνονται σαν ημιδιαφανή διαφράγματα, στα οποία ανοιχτοί και κλειστοί χώροι εναλλάσσονται ρυθμικά. Η εντύπωση αυτών των διαφραγμάτων εξαρτάται από την ικανότητα των ανοιχτών και των κλειστών τους χώρων να ενεργούν μαζί ως διαχωριστικό, το οποίο δεν είναι παρά μια επίπεδη επιφάνεια ή μάλλον μια επιφανειακή στρώση κάποιου βάθους. Η εντύπωση αυτή λαμβάνεται σε συμφωνία με μια αντιληπτική αρχή, συγκεκριμένα ότι μια γραμμή ή ένα επίπεδο δεν χρειάζεται να γίνει εξ ολοκλήρου εμφανές, αλλά θα ολοκληρωθεί στο νου του παρατηρητή, εάν η δομή του αναπαρασταθεί επαρκώς. Μέσα σε όλη αυτή τη σκέψη, είναι προφανές ότι τα κτίρια σπάνια διαχωρίζονται από τον περιβάλλοντα χώρο με ένα απόλυτο όριο. Η απλή διατήρηση των τοίχων με παράθυρα και πόρτες μετριάζει το συμπαγές του περιφράγματος οδηγώντας έτσι σε ποικίλους τρόπους περικάλυψης του κτιρίου με μία επίστρωση διαφάνειας μέσης πυκνότητας, που δημιουργείται από την εναλλαγή συμπαγών τμημάτων και ανοιγμάτων. Ο πιο ακανόνιστος τρόπος γεμίσματος αυτής της

9 εξωτερικής επίστρωσης προσφέρεται από τα κτίρια Μπαρόκ, τα οποία, σε σχέση με αυτό, προσομοιάζουν με λαξευμένα ανάγλυφα. Τα ανάγλυφα βρίσκονται στο μέσον μεταξύ ενός επιπέδου στο πίσω μέρος, που σχηματίζεται από το φόντο μεταξύ των μορφών, και ενός μετωπικού επιπέδου, που δημιουργείται από τις εντονότερες προεξοχές. Στον χώρο ανάμεσα σε αυτά τα όρια οι μορφές αναπτύσσονται σε όλη την ποικιλία των σχημάτων τους. Για τον ιδιαίτερο σκοπό μας το ενδιαφέρον είναι ότι σε κάποιες κατασκευές οι επιφάνειες προσδιορίζονται όχι από τον αδιαφανή συμπαγή χαρακτήρα τους, αλλά από συστήματα γραμμών- ορθοστάτες, καϊτια, δικτυώματα, καλώδια τα οποία ενεργούν ως οπτικά διανύσματα υποδεικνύοντας έτσι τις κατευθύνσεις των δυνάμεων. Οι επιφάνειες και οι όγκοι εμφανίζονται ως εξαϋλωμένα δυναμικά συστήματα. Δεν είναι παράτολμο να αφαφέρουμε εντέλει ότι το ανοικτόν ξεπερνά εμφανώς τη διχοτομία μεταξύ του έξω και του μέσα και όχι μόνο με την έννοια ότι μας επιτρέπει να κοιτάζουμε μέσα σε εσωτερικούς χώρους από τα έξω και να κοιτάζουμε έξω από τα μέσα. Αλλά ριζικότερα, το ότι το άνοιγμα των ορίων αποκαλύπτει τον αρχιτεκτονικό όγκο ως τρισδιάστατο με το να οδηγει τα μάτια, και στην πραγματικότητα τον ίδιο τον θεατή μέσα στον εσωτερικό χώρο. Η επίδειξη του κτιρίου παραμένει περιορισμένη στην εξωτερική μεμβράνη του κτιρίου, που είναι μια επίπεδη επιφάνεια, όσο κι αν κάμπτεται και διπλώνεται προς όλες τι κατευθύνσεις. Η αληθινή ολοκλήρωση του όγκου, δηλαδή η συνέχιση του πέραν του κέλυφους προς το εσωτερικό, αποκρύπτεται από τον θεατή που βρίσκεται έξω. Πρέπει να το δεχτεί επι τη βάσει της πίστης, εκτός κι αν τα αρχιτεκτονικά στοιχεία συναντούν το όριο κάθετα και το διατρυπούν. Η άυλη επιπεδότητα των θυρών και των παραθύρων, που εμφανίζονται ως απλές λεπτές γραμμές στην κάτοψη του αρχιτέκτονα, παρότι εκπληρώνουν την εξαιρετικά σημαντική λειτουργία της σύνδεσης του έξω και του μέσα. Στη λειτουργία της καθοδήγησης προς τα μέσα και προς τα έξω προσδίδεται η μορφή του υλικού αγωγού. Στο σημείο αυτό αξίζει ννα θυμηθούμε ότι ο Le Corbusier έδωσε μια δυναμική ώθηση στους βαθιούς οδηγούς των παραθύρων του παρεκκλησιού στη Ronchamp προσδίδοντας κλίσεις στο άνοιγμα τους από ένα περιορισμένο εξωτερικό σχήμα σε ένα ευρύ εσωτερικό. Τέλος, ας επικαλεστούμε τα λόγια του Portoghesi που μιλά για τη: γνωστική γοητεία που δημιουργείται από τη διαφάνεια των κατασκευών, οι οποίες γίνονται έτσι ορατές με την πληρότητα του αρχιτεκτονικού τους δυναμικού

10 Γ.1) Le Corbusier Δεν θα μπορούσε να θεωρηθεί αναπόσπαστο κομμάτι ο μεγάλος αρχιτέκτονας Le Corbusier. Ολόκληρο το Μοντέρνο Κίνημα, καθώς κι αυτός, ισχυριζόταν σε όλους του τόνους ότι τα στιλ έχουν πεθάνει, η μορφή βγαίνει μέσα από την κάτοψη και η κάτοψη εκφράζει σχεδόν αυτόματα τη λειτουργία. Όπως είπε και ο ίδιος: «Τα στιλ είναι ένα ψέμα Η κάτοψη είναι ο γεννήτορας Η κάτοψη προχωρά από μέσα προς τα έξω. Το εξωτερικό είναι αποτέλεσμα του εσωτερικού.» Ο όρος «λειτουργία» έχει σήμερα γίνει αυτονόητο και αναπόσπαστο κομμάτι στο γλωσσάρι κάθε αρχιτέκτονα. Αν επικαλεστούμε τι σημαίνει ο όρος «λειτουργία» θα δούμε ότι είναι «το σύνολο των ενεργειών ενός μηχανισμού», «το σύνολο των δραστηριοτήτων ενός οργανισμού, ή μιας υπηρεσίας, ενός συστήματος ή θεσμού κ.λ.π. οι οποίες τείνουν στην επίτευξη του τεθειμένου σκοπού». Η θεμελιώδης έννοια του όρου είναι η performance, η απόδοση έργου. Είναι λοιπόν φανερό ότι ο όρος πηγάζει τόσο από τους ζωντανούς οργανισμούς όσο και από τους τεχνητούς μηχανισμούς. Τις μηχανές και τους μηχανικούς, τους οποίους ο Le Corbusier και οι άλλοι τόσο θαύμαζαν. Ένα σπίτι όμως δεν είναι ούτε ένας ζωντανός οργανισμός, ούτε μια μηχανή. Και ούτε βέβαια είναι μια μηχανή για να κατοικείς. Πέρα από κάθε αμφιβολία, ο όρος «λειτουργία» και «λειτουργικότητα» είναι μια ιδεολογικά φορτισμένη εννοιολογικά, ώστε δεν αντιλαμβανόμαστε το ιδεολογικό της περιεχόμενο. Όπως άλλωστε συμβαίνει πάντα με τις αξιωματικές βάσεις κάθε ιδεολογίας. Άλλωστε, παρά την ύπαρξη αντίστοιχου όρου στα λατινικά, ο Βιτρούβιος είχε χρησιμοποιήσει εκείνο το ουδέτερο και πραγματιστικό UTILITAS, που απέδιδε ακριβώς την χρηστικότητα, την καταλληλότητα για την προβλεπόμενη χρήση. Και μάλιστα ο ρωμαίος αρχιτέκτονας θα είχε μάλλον πανικοβληθεί αν του ερχόταν η ιδέα, ότι, καθώς καθόταν μέσα στο σπίτι του, αυτό θα άρχιζε ξαφνικά να λειτουργεί. Τι λοιπόν συμβαίνει; Φανερό είναι ότι ο Le Corbusier και οι άλλοι θα ήθελαν τα σπίτια που έχτιζαν να μοιάζουν σαν τα άλλα πράγματα που «λειτουργούν», θα επιθυμούσαν, με τα κτίσματά τους, να εκφράζουν τον θαυμασμό τους για την μηχανή και την απόδοσή της. Θα προσπαθούσαν το πραγματικό (το κτίσμα) να αναφέρεται στο ιδανικό (τη μηχανή). Ένα καταλυτικό παράδειγμα πως μέσω της πολυπλοκότητας ο Le Corbusier κατάφερε να απαλύνει την ισχυρή αντίφαση του μέσω και του έξω είναι η Villa Savoye. Η villa Savoye σηματοδοτεί την κορύφωση μιας σειράς από βίλες που σχεδίασε και έχτισε ο Le Corbusier, συμπεριλαμβανομένου και του La Roche house(1923), όπου προηγουμένως εισήγαγε μια εσωτερική ράμπα. Ο Le Corbusier έγραψε για τη villa: το σπίτι δεν πρέπει να έχει μια πρόσοψη, Τοποθετημένο στην κορυφή ενός λόφου, πρέπει να ανοίγει και στις τέσσερις κατευθύνσεις. Η κατοικήσιμη έκταση με τον

11 κρεμαστό κήπο θα υψωθεί πάνω από τις κολόνες για να δώσει θέα κατευθείαν στον ορίζοντα. Χαρακτήριζε τη villa Savoye ως "πολύ γενναιόδωρη" γιατί του έδωσε τη δυνατότητα να εκφράσει την αρχιτεκτονική του αντίληψη για το εξωτερικό και παράλληλα να λύσει τα λειτουργικά προβλήματα στο εσωτερικό. Κανείς δεν είναι σίγουρος τι είναι εσωτερικό και τι εξωτερικό στη villa Savoye. Η βίλα υποτάσσεται στο φως και στον αέρα, καθώς επίσης η πολύπλοκη γεωμετρία και κάτοψη μπορεί να συγχύσουν εύκολα κάποιον σε μια πρώτη αντιμετώπιση. Ο Le Corbusier στη villa Savoye παίζει σε πολλές περιπτώσεις με το μέσα και το έξω, ώστε να χάνονται τα διακριτά όρια μεταξύ εσωτερικού και εξωτερικού χώρου και να προκαλείται διαφάνεια, διαπερατότητα, ασάφεια και πολυπλοκότητα. Χαρακτηριστικό παράδειγμα η χρήση της μεγάλης γυάλινης επιφάνειας στο σαλόνι για το διαχωρισμό της από την αυλή, καθώς και η επιλογή της πλακόστρωσης από μπετόν που θυμίζει πολύ το δάπεδο στο σαλόνι. Το ίδιο αποτέλεσμα προκαλεί και η συνέχιση του τοίχου στη νοτιοανατολική όψη μπροστά από την αυλή, με τη διατήρηση των ανοιγμάτων χωρίς τζάμι σ αυτόν. Διατηρείται δηλαδή ο εξωτερικός ρυθμός μέσω του στοιχείου fenetre en longeur που διατρέχει όλο τον όροφο με συνέπεια να μη διακρίνεται εύκολα ο διαφορετικός χαρακτήρας των χώρων πίσω απ αυτό. Τα απλά ανοίγματα στον υπαίθριο χώρο για το καδράρισμα της θέας, η επίπλωση του, η κάλυψη με πλάκα και το κλείσιμο του νότιου κομματιού του προς τα έξω με τζάμι συνηγορούν στην αντιμετώπιση του εξωτερικού ως εσωτερικού χώρου διαβίωσης. Η αντίθεση του μέσα και του έξω αποτελεί βασικό χαρακτηριστικό του κτιρίου. Η εξωτερική απλότητα, αγνότητα και καθαρότητα της μορφής που πηγάζει από το τέλειο τετράγωνο εξωτερικό σχήμα του ορόφου, τη συμμετρία των εξωτερικών σειρών από υποστυλώματα στο ισόγειο και του ρυθμού του ανοίγματος που διατρέχει τον όροφο δε συμφωνεί με την εσωτερική πολυπλοκότητα του κτίσματος, τη μη λειτουργική κάτοψη και τις περίεργες μορφές των χώρων.

12 Γ.2) Venturi Αναλύοντας τις ιδέες και τις πρωτοπορίες του Le Corbusier και για να προχωρήσουμε ένα βήμα περαιτέρω τη σκέψη μας, θα ήταν αδύνατον να μην γίνει μια αναφορά στις πεποιθήσεις του Venturi. Η εμπειρία των κτιρίων του Le Corbusier συμβάλλει στη διαμόρφωση των ιδεών του Venturi. Για να την δημιουργία των συμπερασμάτων του αρχικά πρόσπαθησε να ερμηνεύσει πως αντιλαμβανόμαστε την αρχιτεκτονική ενός χώρου σε σχέση με τις βασικές αρχές του Μοντερνισμού. Η κριτική της μοντέρνας αρχιτεκτονικής, επικεντρώθηκε στη απόρριψη της εσωτερικής, φυσικής σχέσης μεταξύ μορφής και νοήματος και κατ επέκταση του δόγματος «form follows function». Ο Venturi γράφει χαρακτηριστικά ότι οι μοντέρνοι αρχιτέκτονες αγνόησαν τον συμβολισμό της μορφής ως έκφραση ή ενίσχυση του περιεχομένου: το νόημα θα μεταδιδόταν όχι μέσω υπαινιγμού σε ήδη γνωστές μορφές, αλλά μέσω των εγγενών, φυσιογνωμικών χαρακτηριστικών της μορφής, ενώ λίγο αργότερα προσθέτει ότι αντί αυτού του συμβολισμού προώθησε η μοντέρνα αρχιτεκτονική τον εξπρεσιονισμό, επικεντρωμένη στη έκφραση των ίδιων των αρχιτεκτονικών στοιχείων: στην έκφραση της δομής και της λειτουργίας. Με άλλα λόγια, αμφισβητήθηκε η δημιουργία της αρχιτεκτονικής μορφής που βασίζεται σε μία λογική διαδικασία, ανεξάρτητη από τις εικόνες του παρελθόντος και καθορισμένη αποκλειστικά από το πρόγραμμα και τους περιορισμούς της κατασκευής. Επίσης, ο Venturi αντικρούει την παραπάνω θέση της μοντέρνας αρχιτεκτονικής και ισχυρίζεται πως είναι αδύνατη μία ντετερμινιστική διαδικασία σχεδιασμού καθώς σε όλα σχεδόν τα στάδιά της εκδηλώνονται αποφάσεις που καθοδηγούνται από την «διαίσθηση» του αρχιτέκτονα. Επιπλέον, υπογραμμίζει πως τόσο η διαδικασία αυτή όσο και η αντίληψη του τελικού κτιρίου βασίζονται στη «συσχέτιση», στο συνειρμικό δηλαδή νόημα που φέρουν οι μορφές. Τέλος, επαναφέρει τη μελέτη του «ξεχασμένου» συμβολισμού, καθώς όπως αναφέρει η μοντέρνα αρχιτεκτονική είχε το πρόβλημα πως για πολύ κόσμο τα σύμβολά της δεν ήταν αναγνωρίσιμα. Ήταν σαν να μην υπήρχαν καθόλου σύμβολα, ακόμη και γι αυτούς που τη σχεδίαζαν. Πίστευαν πως ξέφυγαν από τον συμβολισμό. Επομένως, αυτό που συμπεραίνουμε είναι ότι οι βασικές έννοιες που βρίσκονται στο επίκεντρο της θεωρίας του Venturi είναι η επικοινωνία, η σημασία, το νόημα και κατ επεκταση ο συμβολισμός. Στη συνέχεια εξέτασε πως οι αλληλοσυνδεόμενες έννοιες της πολυπλοκότητας, της αντίφασης και της σύμβασης έχουν άμεση σχέση με την σύνδεση επικοινωνία του έξωτερικού και του εσωτερικού περιβάλλοντος. Ο Venturi, αρχικά, προσδιορίζει δύο τύπους πολυπλοκότητας και αντίφασης: Την στιγμή που η δεύτερη κατηγορία αναφέρεται στη μορφή και στο περιεχόμενο σαν εκφράσεις του προγράμματος και της δομής, η πρώτη αφορά το χαρακτήρα της αρχιτεκτονικής και αναφέρεται στο παράδοξο που ενυπάρχει στην αντίληψη και στη διαδικασία αυτή καθαυτή του νοήματος στην τέχνη, δηλαδή στην πολυπλοκότητα και την αντίφαση που απορρέουν από την αντιπαράθεση του τι είναι μία εικόνα πραγματικά και πως φαίνεται να είναι.

13 Το πρώτο φαινόμενο (μιας πολύπλοκης αρχιτεκτονικής) που παρουσιάζει ο Venturi είναι η αντίφαση. Η αντίφαση, εκφράζεται κυρίως με τη συνύπαρξη αντιφατικών όρων, στοιχείων δηλαδή που λαμβάνονται με διφορούμενους τρόπους στο επίπεδο της σχέσης του μέρους με το όλο. Πολλές από τις περιπτώσεις των «αντιθέσεων» που διατυπώνονται στο βιβλίο «Complexity and Contradiction in Architecture» οδηγούν αυτόματα στην εξέταση των βασικών κατηγοριών του «εσωτερικού» και του «εξωτερικoύ» : Η αντίθεση μεταξύ του εσωτερικού και εξωτερικού μπορεί να είναι μία κύρια εκδήλωση της αντίφασης στην αρχιτεκτονική Η μοντέρνα αρχή της συνέπειας του «μέσα» με το «έξω», που αποτέλεσε θεμέλιο λίθο της, θα κατέρρεε την στιγμή που οι αρχιτέκτονες θα μελετούσαν την ιστορία της αρχιτεκτονικής χωρίς προκαταλήψεις. Αυτό ακριβώς επιχειρεί ο Venturi, παραθέτοντας πολυάριθμες περιπτώσεις όπου δεν υπάρχει συνέχεια όλων των χώρων, αλλά αντίθετα, μία σκόπιμη διαφοροποίηση μεταξύ της εσωτερικής και της εξωτερικής αρχιτεκτονικής. Καθεδρικοί ναοί, τρούλοι και εκκλησίες παρουσιάζονται να διαμορφώνουν χώρους που δεν είναι ούτε στο παραμικρό βαθμό ευδιάκριτοι από έξω: κτίρια δομημένα με ποικίλα στρώματα, πλεονάζοντα περιβλήματα και υπολειπόμενους χώρους που προξενούν μέσα μας μία αίσθηση πολύπλοκου και μηπροφανούς περιβάλλοντος. Μια αρχιτεκτονική, που τείνει να συμπεριλάβει («και το ένα και το άλλο») παρά να αποκλείσει («ή το ένα ή το άλλο»), έχει τη δυνατότητα να περιέχει στοιχεία που είναι ταυτόχρονα ωραία και άσχημα, μεγάλα και μικρά, κλειστά και ανοικτά, συνεχή και αρθρωτά, στρογγυλά και τετράγωνα, δομικά και χωρικά. Περιλαμβάνοντας ποικίλα νοηματικά επίπεδα, δημιουργεί το διφορούμενο και την ένταση. Οι προτάσεις του στηρίζονται στο ότι η ζωή, η φύση και οι οργανισμοί είναι πολύπλοκοι και έχουν αντιφάσεις. Ομοίως, η αρχιτεκτονική είναι πολύπλοκη και αντιφατική, βασίζεται στην πληθωρικότητα και το διφορούμενο της σύγχρονης ζωής και της πρακτικής εμπειρίας της τέχνης. Το διφορούμενο είναι η πιο σημαντική έκφραση πολυπλοκότητας. Κατά τη διαδικασία σχεδιάσης και σύλληψης μιας ιδέας ο αρχιτέκτονας έρχεται αντιμέτωπος με την έννοια του διφορούμενου, πιο συγκεκριμένα το φαινόμενο του συγχρόνως και της διπλής λειτουργίας, το συμβατικό στοιχείο και την αντίφαση εσωτερικούεξωτερικού. Ο ίδιος χαρακτηριστικά αναφέρει: Σχεδιάζοντας από τα μέσα προς τα έξω ή αντίστροφα, δημιουργούνται απαραίτητες εντάσεις, που βοηθούν ώστε να παραχθεί αρχιτεκτονική. Αφού το εσωτερικό είναι διαφορετικό από το εξωτερικό, ο τοίχος σημείο αλλαγής- γίνεται ένα αρχιτεκτονικό γεγονός. Η αρχιτεκτονική συμβαίνει στην συμβολή ενδογενών και εξωγενών δυνάμεων χρήσης και χώρου( ). Η αρχιτεκτονική ως ο τοίχος μεταξύ του εσωτερικού και του εξωτερικού γίνεται μια χωρική καταγραφή αυτού του συμβάντος και της θεατρικότητας του. Και, αναγνωρίζοντας τη διαφορά μεταξύ του εσωτερικού και του εξωτερικού, η αρχιτεκτονική ανοίγει την πόρτα της ακόμα μια φορά σε μια ουρμανιστική οπτική των πραγμάτων.

14 Η πολυπλοκότητα αποτελεί στοιχείο έντασης και η άρνηση της αποκόβει την αρχιτεκτονική από τη ζωή και τις κοινωνικές ανάγκες. Αργότερα διαχωρίζει τη δομή του κτιρίου από την όψη του, καταργώντας τη σχέση μορφής και περιεχομένου. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω η εμπειρία των κτιρίων του Le Corbusier και πως αυτός εισάγει έναν διαφορετικό τρόπο αντίληψης της δημιουργίας ενός χώρου συμβάλλει καθοριστικά στη διαμόρφωση των ιδεών του Venturi. Αυτόματα δημιουργείται ένας ανοιχτός διάλογος μεταξύ των ιδεών τους. Ο Venturi αναφέρει πως ένα κτίριο χωρίς ατελές στοιχείο δεν μπορεί να έχει κανένα τέλειο στοιχείο, γιατί η αντιπαραβολή θεμελιώνει το νόημα. Η σκέψη αυτή έχει άμεση σχέση με την πολυπλοκότητα μορφή-περιεχόμενο των στοιχείων που διαμορφώνουν ένα χώρο. Πάνω σε αυτό ο Le Corbusier υποστηρίζει ότι η τάση για διακοπή του ρυθμού μπορεί να δικαιολογήσει την υπερβολή του. Παράδειγμα αποτελεί η villa Savoye που διευθετεί τις εξαιρετικές συγκυριακές ασυνέπειες μέσα σ έναν άκαμπτο και κυρίαρχο ρυθμό (προβάλει μνημειακότητα ούτε στεγνή ούτε υπερφίαλη). Η εισαγωγή της αντίφασης στο χώρο, όπως υποστηρίζει Venturi, όταν είναι προσαρμοσμένη είναι ανεκτική και εύπλαστη, δέχεται τον αυτοσχεδιασμό. Η αντίφαση για να μην παραπέμπει στην υπερβολή πρέπει να εναρμονίζεται με τα υπάρχοντα στοιχεία για τη διατήρηση της ενότητας του όλου. Ο Le Corbusier ως δεξιοτέχνης της επεισοδιακής εξαίρεσης μιας άλλης τεχνικής διευθέτησης, στα κτίρια του διακόπτει το ρυθμό των ανοιγμάτων για να προσαρμόσει τις ανάγκες του χώρου παράλληλα με το νόημα που θέλει ο ίδιος να δώσει. Με την αλλαγή της θέσης μερικών υποστυλωμάτων διευθετεί συγκεκριμένες ανάγκες του χώρου. Χρησιμοποιώντας πάλι το ίδιο παράδειγμα της villa Savoye παρατηρείται ότι η ισχυρή διαγώνιος της ράμπας αποτελεί μια σκοπιμότητα σε τομή και σε όψη και δημιουργεί μια ισχυρή παράθεση στον κανονικό ρυθμό των υποστυλωμάτων και του περιβλήματος.

15 Γ.3) Mies Van Der Rohe Ο Mies Van Der Rohe ονομάστηκε ως το ιερό τέρας της σύγχρονης αρχιτεκτονικής και του design. Θεωρείται ένας από τους σημαντικότερους αρχιτέκτονες του περασμένου αιώνα που ανέτρεψε τα δεδομένα του καιρού του. Ο ίδιος σύμφωνα με τις εξελίξεις και τις ανάγκες της σύγχρονης κοινωνίας διατύπωσε το όραμά του ως εξής: Θα δημιουργηθεί ένας νέος κόσμος, του φωτός, της απλότητας, του μέτρου, της λιτότητας, της τάξης. Ο αρχιτεκτονικός χώρος δε θα διασπάται σε μικρότερα τμήματα, αλλά θα διαρθρώνεται ως ένας ζωντανός οργανισμός... Θα πρέπει να πετυχαίνουμε ένα μεγαλύτερο αποτέλεσμα με τη μικρότερη σπατάλη των μέσων και των υλικών. Επέτυχε να κάνει το όραμα του πράξη με το να εισάγει στην αρχιτεκτονική μια εύθραυστη αίσθηση η οποία προέρχεται από τη χρήση των υλικών, ειδικότερα του γυαλιού. Για πρώτη φορά το κτίριο αποκαλύπτει το περιεχόμενο του μέσω του διαφανούς υλικού. O Mies Van Der Rohe ήταν ένας από τους πρωτεργάτες που συντέλεσαν στον περιορισμό του εμποδίου μεταξύ των δύο κόσμων, εσωτερικού και εξωτερικού χώρου. Κατάφερε να κάνει τη σύνδεση μέσω μεγάλων γυάλινων ανοιγμάτων με στόχο τη διάχυση του φωτός στο χώρο και για πρώτη φορά το κτίριο αποκαλύπτει πλήρως το περιεχόμενο του. Πιο αναλυτικά ο εσωτερικός χώρος καθορίζεται από ανάλαφρα επίπεδα, σαφή και μεμονωμένα, που προβάλλονται προς τον εξωτερικό χώρο με μόνο σκοπό να ανοίξουν, να πολλαπλασιάσουν το πεδίο όρασης. Καταργεί τα παράθυρα που περιορίζουν την ορατότητα και όπου είναι δυνατό τα αντικαθιστά με πόρτες από γυαλί. Απόλυτη και ανανεωτική η χρήση του γυαλιού σαν βασικό δομικό υλικό της αρχιτεκτονικής του Mies Van Der Rohe όχι μονάχα από τεχνολογική άποψη. Ανατρέπει την έως τότε ισχύουσα σχέση άδειο γεμάτο, φως σκιά. Αυτό το υλικό προδίδει τα εξπρεσιονιστικά στοιχεία της αρχιτεκτονικής του μεγάλου αρχιτέκτονα, διότι το γυαλί είναι ψευδαίσθηση, αφαίρεση, φαντασία, δημιουργώντας οπτικά εφέ, και αντανακλώντας το φως. Είναι το φως που δημιουργεί την αίσθηση του χώρου. Χώρος και φως είναι αδιαχώριστα στην αρχιτεκτονική. Η μεγαλύτερη του όμως προσφορά είναι ότι ανέδειξε σε αρχιτεκτονική αξία την απλότητα, την λιτότητα, το ουσιώδες, ξεχωρίζοντας το από οποιαδήποτε υπερβολή. Η κυριότερη πράξη του ήταν η αφαίρεση. Αποστέωσε την καθαρότητα των γραμμών και την λειτουργικότητά που πρέσβευε ο μοντερνισμός οδηγώντας στην απόλυτη ελαχιστοποίηση των συστατικών που διαμορφώνουν όχι μόνον την αρχιτεκτονική αλλά και τον καθημερινό μας βίο. Όπως ο ίδιος ανέφερε «Η απόλυτη αυτή ελαχιστοποίηση της φόρμας δεν επηρεάζει την εκφραστικότητα των αντικειμένων ή του αρχιτεκτονικού έργου, αλλά την συμπυκνώνει σ έναν ραφινάτο μινιμαλισμό, όπου εδρεύει η θεϊκή ουσία της ύλης»

16 Δ) Γιατί ο άνθρωπος δεν μπορεί να αισθάνεται περιορισμένος Ο άνθρωπος από την αρχή της ύπαρξης του επιδιώκει την ελευθερία του σε κάθε επίπεδο, είτε πρακτικό είτε πρακτικό. Μεταφράζοντας αυτό το ένστικτο της αποστροφής προς τον όρο της ελευθερίας και μεταφέροντας το στην εικόνα του σύγχρονου ανθρώπου παρατηρείται ότι προσπαθεί με κάθε ευκαιρία να βγει από την μονοτονία που του δημιουργεί η ρουτίνα και να κάνει δραστηριότητες έξω από αυτήν γεγονός που του τονίζει την ελευθερία του. Ο άνθρωπος ανέκαθεν προσπαθούσε να σπάσει τα νοητά όρια που έμπαιναν στη ζώη του και θέλει να νιώθει ελεύθερος. Μια απόδειξη αυτού αποτελεί το γεγονός ότι ο άνθρωπος δημιουργεί εικόνες στο μυαλό του, έχει συναισθήματα δηλαδή δημιουργείται μια νοητή πραγματικότητα στο νου άρα απελευθερώνεται από την ίδια του τη σάρκα, από τα όρια του. Αυτή η αγάπη προς την ελευθερία την εκφράζει και όταν υπάρχει μέσα σε ένα χώρο. Δεν περιορίζεται μόνο στην εικόνα αλλά κάνει κι άλλες σκέψεις που τον παραπέμπουν έξω από τα όρια του υπαρκτού χώρου που βρίσκεται. Όταν καλείται να μπει μέσα σε ένα χώρο δέχεται αυτόματα τα ερεθίσματα που προκύπτουν από τις ιδιότητες του χώρου. Τα ερεθίσματα προκύπτουν μέσω των δυναμικών γραμμών που προέρχονται νοητά από την πολυπλοκότητα και την πολυμορφία του κάθε χώρου. Έτσι, ανθρώπινος νους μπαίνει στην διαδικασία επεξήγησης των νοημάτων και παράλληλα προδιάθεσης των κινήσεων και των σκέψεων του. Από τη στιγμή που θα αντικρίσει το χώρο ο νους, με τη πλούσια πολυπλοκότητα του, θα κάνει διάφορες συνειρμικές σκέψεις και στη συνέχεια αυτές οι σκέψεις θα μεταφραστούν σε συναίσθημα. Άρα δεν θα ήταν παράδοξο εάν πούμε ότι ο άνθρωπος αισθάνεται το χώρο. Επομένως, είναι βασικό να μελετήσουμε τι εκφράζει η πολυπλοκότητα ενός χώρου και τη σχέση της με τη ψυχολογία. Αρχικά, αντιλαμβανόμενοι τον όρο πολυπλοκότητα ως περιβαλλοντική αξία, ορίζεται από την έννοια της προσαρμογής του ατόμου στο περιβάλλον (ισορροπία και αρμονική ένταξη) ως αποτέλεσμα δύο διαδικασιών : της αφομοίωσης του ερεθίσματος και της συμμόρφωσης. Προτείνεται ως η περιβαλλοντική αξία που ικανοποιεί ή τουλάχιστον προσπαθεί να ικανοποιήσει τις ανάγκες του ανθρώπουχρήστη με κύριες διαστάσεις την ποικιλία και την ανταποκρισιμότητα ( που ενδεχομένως περιμένει από αυτόν). Επίσης, παρατηρώντας την πολυπλοκότητα από μια άλλη οπτική γωνία βλέπουμε ότι ορίζεται ως ο βαθμός χωρικής ετερογένειας σ ένα δίκτυο ερεθισμάτων. Αυτό είναι κάτι απολύτως λογικό από τη στιγμή που η λέξη πολυπλοκότητα από μόνη της μας προδιαθέτει σε κάτι το ετερογενές και αποκλείει ταυτόχρονα την έννοια της ομοιογένειας. Για την ανάλυση σχετικά με το δίκτυο των ερεθισμάτων είναι ουσιώδες να αναφερθεί και να επεξηγηθεί η έννοια της ανταποκρισιμότητας. Πρόκειται για την ικανότητα των αντικειμένων να απαντούν στη δράση που ασκεί το άτομο πάνω τους. Ο ανθρώπινος νους περιμένει διψά να πάρει ερεθίσματα από το περιβάλλον του,

17 συνεπάγεται στην ανθρώπινη φύση. Όταν λαμβάνει τα μηνύματα- ερεθίσματα από το χώρο και πιο συγκεκριμένα από τα αντικείμενα που τον απαρτίζουν, έχουμε να κάνουμε με τη διαδικασία δράση αντίδραση, άρα ανταπόκριση. Η έννοια της πολυπλοκότητας δε μπορεί να οριστεί αποκλειστικά μέσα από χωρικές παραμέτρους, αλλά χρειάζεται και κοινωνικές παραμέτρους. Η διαμόρφωση και η μορφή κάθε χώρου είναι άρρηκτα συνδεδεμένη και επηρεασμένη από τα κοινωνικά δεδομένα που λαμβάνουν χώρα μια δεδομένη χρονική περίοδο. Συμπερασματικά, λοιπόν, η πολυπλοκότητα άλλοτε περιορίζεται σε αισθητικιστικές αναφορές. Αλλοτε απλώνεται σε όλα τα περιβάλλοντα των αισθήσεων και σε εκείνο του χρόνου, αλλά και στο κοινωνικό περιβάλλον το οποίο ταυτίζεται με τις λειτουργίες του χώρου και με τη συμμετοχή του χρήστη στο αρχιτεκτονικό γίγνεσθαι κι άλλοτε πάλι εξαρτάται από μακροκοινωνικά φαινόμενα που επηρεάζουν τόσο την παραγωγή του χώρου όσο και τη διαδικασία αντίληψης μέσα από την οποία το άτομο επικοινωνεί με το περιβάλλον. Ε) Τελικά συμπεράσματα Συνοψίζοντας τα παραπάνω παρατηρούμε ότι ανάμεσα στους δύο κόσμους, το μέσα και το έξω, αναπτύσσονται κάποια όρια. Τα όρια αυτά δημιουργούνται αυτόματα λόγω των διαφορετικών ιδιοτήτων των δύο χώρων. Ο άνθρωπος έχει την τάση να ξεπερνά τα όρια του με σκοπό την ανακάλυψη μιας νέας πραγματίκοτητας και για την τροφοδότηση του αισθήματος της ελευθερίας. Δηλαδή όταν ο άνθρωπος ξεφεύγει από τα όρια του νιώθει ελέυθερος και δεν καταπιέζεται. Η εν μέρει ένωση των δύο κόσμων πρακτικά δημιουργείται με την κατασκευή παραθύρων, θυρών και μέσω της πολυπλοκότητας και της αταξίας των υλικών στοιχείων που υπάρχουν στον χώρο. Νοητικά η ένωση επιτυχγάνεται με τις σκέψεις και τους συνειρμούς που δημιουργούνται λόγω των ερεθισμάτων που δέχεται ο ανθρώπινος νους από τα στοιχεία του χώρου. Στην πραγματικότητα ο άνθρωπος δεν μπορεί να βρίσκεται σωματικά και στους δύο χώρους, είναι αδύνατον. Όμως, μπορεί να βρίσκεται πρακτικά σε έναν χώρο και με τη βοήθεια της φαντασίας να αρνείται τα όρια του και με το νου να βρίσκεται σε έναν άλλο χώρο. Αυτό ακριβώς είναι η άρνηση των ορίων του χώρου. Όπως είπε και ο Heidegger: Τό ὅριο δέν εἶναι αὐτό στό ὁποῖο κάτι σταματᾶ, ἀλλά, ὅπως τό εἶχαν ἤδη ἀναγνωρίσει οἱ Ελληνες, τό ὅριο εἶναι ἐκεῖνο ἀπ ὅπου κάτι ἀρχίζει νά ἐκδιπλώνει τήν οὐσία του. Ουσιαστικά αυτό που συμβαίνει είναι ότι όταν ένα όριο ξεπερνάται τότε γίνεται αντιληπτή και η ουσία των χώρων. Εάν δεν υπήρχε το όριο δεν θα υπήρχε και διαφοροποιήση, κι ταυτόχρονα εάν δεν υπήρχε διαφοροποίηση δεν θα υπήρχε όριο.

18 ΣΤ) Βιβλιογραφία Arnheim, R. (2003). Η δυναμική της αρχιτεκτονικής μορφής. Arnheim, R. (2007). Οπτική Σκέψη. Corbusier, L. (1958). Modulor 2, Birkhauser Frampton, K. (2009). Μοντέρνα Αρχιτεκτονική. Θεμέλιο. Heidegger, M. (n.d.). ΚΤΙΖΕΙΝ ΚΑΤΟΙΚΕΙΝ ΣΚΕΠΤΕΣΘΑΙ. R., V. (1977). Complexity and Contradiction in Architecture. New York: Museum of modern art. Rohe, L. M. (1986). Less is More. Α., Β. (2003). Κατοίκιση και Κατοικία, Διερευνώντας τα όρια της αρχιτεκτονικής. Αθήνα. Ιστοσελίδες %CE%BA%CF%84%CE%AE%CF%81%CE%B9%CE%BF- %CF%83%CE%B1%CE%BD- %CE%BC%CE%B7%CF%87%CE%B1%CE%BD%CE%AE- %CE%B1%CE%BB%CE%BB%CE%AC-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B6%CF%89%CE%BD%CF%84%CE%B1%CE%BD%CF%8C%CF%82/

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΡΑΜΜΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ

Θέμα: ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΡΑΜΜΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΔΟΜΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ Θέμα: ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΡΑΜΜΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ & ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗΣ Σύνταξη κειμένου: Μαρία Ν. Δανιήλ, Αρχιτέκτων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

Ξενοδοχείο 4* «Virginia Hotel» εκτός Σχεδίου Δήμος Ρόδου

Ξενοδοχείο 4* «Virginia Hotel» εκτός Σχεδίου Δήμος Ρόδου Σάββενας Γιώργος Αρχιτέκτων Μηχ/κος Ε.Μ.Π. Ξενοδοχείο 4* «Virginia Hotel» εκτός Σχεδίου Δήμος Ρόδου Αρχιτεκτονική Μελέτη: Γ. Σάββενας Πολιτικός Μηχανικός: Κ. Χριστόπουλος Διακοσμήτρια: Κ. Καλλιγά Σάββενα

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

m pi-*. κείμενο: Τόνια Κατερίνη, Μαρία Καζολέα, αρχιτέκτονες μηχανικοί φωτογράφηση: Αθηνά Καζολέα, Πάτροκλος Στελλάκης

m pi-*. κείμενο: Τόνια Κατερίνη, Μαρία Καζολέα, αρχιτέκτονες μηχανικοί φωτογράφηση: Αθηνά Καζολέα, Πάτροκλος Στελλάκης m pi-*. To Πόρτο Ράφτη μετατρέπεται σταθερά σε τόπο μόνιμηξ διαμονιη αλλά ταυτόχρονα παραμένει ένα από τα γοητευτικότερα δείγματα του Αττικού τοπίου. Η παρέμβαση σε αυτό το τοπίο θέτει κατ' αρχήν πολλά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΤΙ ΡΩΤΑΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΤΙ ΜΑΣ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΠΩΣ ΜΑΣ ΤΟ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΣΥΝΘΕΣΗ: Οργάνωση ενός συνόλου από επιμέρους στοιχεία σε μια ενιαία διάταξη Αρχική ιδέα σύνθεσης

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com Μιχάλης Μακρή EFIAP www.michalismakri.com Γιατί κάποιες φωτογραφίες είναι πιο ελκυστικές από τις άλλες; Γιατί κάποιες φωτογραφίες παραμένουν κρεμασμένες σε γκαλερί για μήνες ή και για χρόνια για να τις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΥΠΑΡΧΟΝΤΟΣ ΚΤΗΡΙΟΥ Ή ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΝΕΟΥ ΚΤΗΡΙΟΥ Ένα από τα πιο κρίσιμα σημεία της διαδικασίας σχεδιασμού είναι η παρουσίαση της ανάλυσης της ιδέας σας 1. Έχετε εργαστεί στη διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

THE JEWISH MUSEUM BERLIN

THE JEWISH MUSEUM BERLIN ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤ0ΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Γ.ΠΑΠΑΚΩΣΤΑΝΤΙΝΟΥ THE JEWISH MUSEUM BERLIN ΈΝΑ FILM ΤΩΝ: STAN NEUMANN KAI RICHARD COPANS

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2009 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (ΙΙ) ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2009 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (ΙΙ) ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2009 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (ΙΙ) ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ : ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ενδιάμεσοι χώροι χρόνοι π ε ρ ι π λ α ν ή σ ε ι ς μ η χ α ν ι σ μ ο ί σ κ έ ψ η ς

ενδιάμεσοι χώροι χρόνοι π ε ρ ι π λ α ν ή σ ε ι ς μ η χ α ν ι σ μ ο ί σ κ έ ψ η ς 50 ενδιάμεσοι χώροι χρόνοι π ε ρ ι π λ α ν ή σ ε ι ς μ η χ α ν ι σ μ ο ί σ κ έ ψ η ς Συναίσθημα, Γοητεία, Ενστικτο, Φαντασία, Επιθυμία... Εμπειρία... Αστικό και Ανθρώπινο σώμα... Μάζα... Υπάρχουν φορές

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Επιχειρήσεων

Διοίκηση Επιχειρήσεων 10 η Εισήγηση Δημιουργικότητα - Καινοτομία 1 1.Εισαγωγή στη Δημιουργικότητα και την Καινοτομία 2.Δημιουργικό Μάνατζμεντ 3.Καινοτομικό μάνατζμεντ 4.Παραδείγματα δημιουργικότητας και καινοτομίας 2 Δημιουργικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΟΣ 1ης ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙΔΕΣ

ΤΕΛΟΣ 1ης ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙΔΕΣ ΑΡΧΗ 1ης ΣΕΛΙΔΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 19 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΟ ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ ΕΞΙ (6) ΘΕΜΑ: «ΜΙΚΡΗ ΕΞΟΧΙΚΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΓΛΥΠΤΗ»

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΤΗΡΗΤΕΕΣ ΟΙΚΟΔΟΜΕΣ: ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΟΡΑΜΑ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ. που γέννησες και ανάθρεψες τους γονείς και τους παππούδες μας.

ΔΙΑΤΗΡΗΤΕΕΣ ΟΙΚΟΔΟΜΕΣ: ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΟΡΑΜΑ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ. που γέννησες και ανάθρεψες τους γονείς και τους παππούδες μας. ΔΙΑΤΗΡΗΤΕΕΣ ΟΙΚΟΔΟΜΕΣ: ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΟΡΑΜΑ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ Λεμεσός, πόλη μας αγαπημένη. Η πόλη που γεννηθήκαμε, η πόλη που μεγαλώνουμε. Πόλη που γέννησες και ανάθρεψες τους γονείς και τους παππούδες

Διαβάστε περισσότερα

Ενσωμάτωση Βιοκλιματικών Τεχνικών και Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας στα Σχολικά Κτήρια σε Συνδυασμό με Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Ενσωμάτωση Βιοκλιματικών Τεχνικών και Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας στα Σχολικά Κτήρια σε Συνδυασμό με Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Ενσωμάτωση Βιοκλιματικών Τεχνικών και Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας στα Σχολικά Κτήρια σε Συνδυασμό με Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Κατερίνα Χατζηβασιλειάδη Αρχιτέκτων Μηχανικός ΑΠΘ 1. Εισαγωγή Η προστασία

Διαβάστε περισσότερα

Σχήμα 8(α) Σχήμα 8(β) Εργασία : Σχήμα 9

Σχήμα 8(α) Σχήμα 8(β) Εργασία : Σχήμα 9 3. Ας περιγράψουμε σχηματικά τις αρχές επί των οποίων βασίζονται οι καινοτόμοι σχεδιασμοί κτηρίων λόγω των απαιτήσεων για εξοικονόμηση ενέργειας και ευαισθησία του χώρου και του περιβάλλοντος ; 1. Τέτοιες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΖΩ ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

ΠΑΙΖΩ ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ 1oς ΚΥΚΛΟΣ - ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ Α Ενότητα Ανακαλύπτουμε τις ιδιότητες των υλικών μας, τα τοποθετούμε σε ομάδες και διατυπώνουμε κριτήρια ομαδοποίησης Οι μαθητές μαθαίνουν να αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Γ' Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΕΛΕΥΘΕΡΟ-ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ( Εικαστική και Αρχιτεκτονική

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Τι Είναι μια Παρουσίαση Επικοινωνία σε προφορικό λόγο Η Σημασία του Προφορικού Λόγου (1) Έχει μεγαλύτερη δύναμη από

Διαβάστε περισσότερα

Οπτική αντίληψη. Μετά?..

Οπτική αντίληψη. Μετά?.. Οπτική αντίληψη Πρωτογενής ερεθισµός (φυσικό φαινόµενο) Μεταφορά µηνύµατος στον εγκέφαλο (ψυχολογική αντίδραση) Μετατροπή ερεθίσµατος σε έννοια Μετά?.. ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΥΜΕ

Διαβάστε περισσότερα

Το οικόπεδο που μας δίνεται να αναπτύξουμε την κτιριακή σύνθεση χαρακτηρίζεται από την έντονη κλίση προς τη θάλασσα

Το οικόπεδο που μας δίνεται να αναπτύξουμε την κτιριακή σύνθεση χαρακτηρίζεται από την έντονη κλίση προς τη θάλασσα ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ : Εξοχικές κατοικίες στο Σκροπονέρι Ευβοίας Το οικόπεδο που μας δίνεται να αναπτύξουμε την κτιριακή σύνθεση χαρακτηρίζεται από την έντονη κλίση προς τη θάλασσα και από την ακανόνιστη

Διαβάστε περισσότερα

Positive living. Φυσικn έλξn Η διακόσμηση ακολουθεί τους νόμους της φύσης. Αφιέρωμα Kήπος Βγαίνουμε έξω με στυλ. Στοκχόλμη Design Week 2012

Positive living. Φυσικn έλξn Η διακόσμηση ακολουθεί τους νόμους της φύσης. Αφιέρωμα Kήπος Βγαίνουμε έξω με στυλ. Στοκχόλμη Design Week 2012 ΜαΪοσ 2012 50 casaviva Μαϊοσ 2012 Φυσικn έλξn Η διακόσμηση ακολουθεί τους νόμους της φύσης Στοκχόλμη Design Week 2012 Ανταπόκριση από το Μιλάνο των Σκανδιναβών Αφιέρωμα Kήπος Βγαίνουμε έξω με στυλ Positive

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στο Χρώμα. Εισαγωγή στο χρώμα και την ανάπτυξη της συνθετικής λειτουργίας των

Εισαγωγή στο Χρώμα. Εισαγωγή στο χρώμα και την ανάπτυξη της συνθετικής λειτουργίας των Στέλιος Μιχαήλ Ε.Ε.Κ.Κ. 8 Δεκεμβρίου 2010 Εισαγωγή στο Χρώμα Εισαγωγή στο χρώμα και την ανάπτυξη της συνθετικής λειτουργίας των χρωμάτων. Το φως ως στοιχείο που ειδικεύει και τροποποιεί το χρώμα. Θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΥΧΟΣ ΒΙΟΚΛΙΜΑΤΙΣΜΟΥ

ΤΕΥΧΟΣ ΒΙΟΚΛΙΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΕΥΧΟΣ ΒΙΟΚΛΙΜΑΤΙΣΜΟΥ Στο τεύχος αυτό, γίνεται μία όσο το δυνατόν λεπτομερής προσέγγιση των γενικών αρχών της Βιοκλιματικής που εφαρμόζονται στο έργο αυτό. 1. Γενικές αρχές αρχές βιοκλιματικής 1.1. Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ PROJECT

ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ PROJECT ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ PROJECT Βασιλίσιν Μιχάλης, Δέφτο Χριστίνα, Ιλινιούκ Ίον, Κάσα Μαρία, Κουζμίδου Ελένη, Λαμπαδάς Αλέξης, Μάνε Χρισόστομος, Μάρκο Χριστίνα, Μπάμπη Χριστίνα, Σακατελιάν Λίλιτ, Σαχμπαζίδου

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ «Πλάθω τις εικόνες μου χαράζοντας κατευθείαν πάνω στο υλικό μου, όπως ο ζωγράφος σχεδιάζει ή πλάθει τις εικόνες του πάνω στον καμβά.» Η Βίκυ Τσαλαματά γεννήθηκε στην Αθήνα και

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Βελτιώνοντας την Απόδοση Μάρκετινγκ & Πωλήσεων στις Φαρμακευτικές Επιχειρήσεις

Βελτιώνοντας την Απόδοση Μάρκετινγκ & Πωλήσεων στις Φαρμακευτικές Επιχειρήσεις Βελτιώνοντας την Απόδοση Μάρκετινγκ & Πωλήσεων στις Φαρμακευτικές Επιχειρήσεις Γεώργιος Ι. Αυλωνίτης, Καθηγητής Μάρκετινγκ Ο.Π.Α. Νικόλαος Γ. Παναγόπουλος, Λέκτορας Μάρκετινγκ Ο.Π.Α. Το δυναμικό πωλήσεων

Διαβάστε περισσότερα

B) Ετοιμάζοντας μια Παρουσίαση

B) Ετοιμάζοντας μια Παρουσίαση B) Ετοιμάζοντας μια Παρουσίαση Τι είναι μια παρουσίαση με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή Ο υπολογιστής με την κατάλληλη εφαρμογή, μπορεί να μας βοηθήσει στη δημιουργία εντυπωσιακών εγγράφων, διαφανειών

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ερευνητική Εργασία - Ζωγραφική και Μαθηµατικά Ηλίας Νίνος Ερευνητική Εργασία µε θέµα: Μαθηµατικά και Τέχνη Υποθέµα: Μαθηµατικά και Ζωγραφική Οµάδα: Μαρία Βαζαίου- Ηρώ Μπρούφα- Μαθηµατικά εννοούµε την επιστήµη

Διαβάστε περισσότερα

Υλικά, Γραμμές και Τεχνικές στο Ελεύθερο Σχέδιο

Υλικά, Γραμμές και Τεχνικές στο Ελεύθερο Σχέδιο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α Υλικά, Γραμμές και Τεχνικές στο Ελεύθερο Σχέδιο Σκοπός Σκοπός του κεφαλαίου αυτού είναι να γνωρίσουν οι μαθητές τα υλικά που χρειάζονται για το ελεύθερο σχέδιο και τον τρόπο που θα τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ κεφάλαιο 1 ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Μ έχρι αρκετά πρόσφατα, η έννοια του μάρκετινγκ των υπηρεσιών αποτελούσε μια έννοια χωρίς ιδιαίτερη αξία αφού, πρακτικά,

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν Οργανωσιακή μάθηση Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν 1 Μάθηση είναι: Η δραστηριοποίηση και κατεύθυνση δυνάμεων για την όσο το δυνα-τόν καλύτερη προσαρμογή στο φυσικό και ιστορικό περιβάλλον. Η απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών. Γ Οµάδα

Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών. Γ Οµάδα Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών Γ Οµάδα Διδάσκων: Αθ. Στογιαννίδης Λέκτορας 11ο Μάθηµα Διερεύνηση Προϋποθέσεων Διδασκαλίας - Α : Η θεωρία του Jean Piaget για τη νοητική ανάπτυξη του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες)

Επίπεδο Γ2. Χρήση γλώσσας (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά. Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Γ2 (20 μονάδες) Διάρκεια: 30 λεπτά Ερώτημα 1 (5 μονάδες) Ο φίλος σας έγραψε μία μελέτη σχετικά με τρόπους βελτίωσης της αναγνωστικής ικανότητας των μαθητών. Επειδή, όμως, είναι ξένος, κάνει ακόμη λάθη,

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικό σχέδιο διδασκαλίας με χρήση του λογισμικού «Δημιουργός Μοντέλων»

Ενδεικτικό σχέδιο διδασκαλίας με χρήση του λογισμικού «Δημιουργός Μοντέλων» Ενδεικτικό σχέδιο διδασκαλίας με χρήση του λογισμικού «Δημιουργός Μοντέλων» Η ανάπτυξη των φυτών Τάξη: Ε Δημοτικού Μάθημα: Φυσικές Επιστήμες (το βιβλίο του κ. Κόκκοτα Παναγιώτη) Ενότητα: «Τι χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (Ιδίως των μεταλλείων και λατομείων)

Η ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (Ιδίως των μεταλλείων και λατομείων) Η ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (Ιδίως των μεταλλείων και λατομείων) Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Έννοια του όρου αποκατάσταση Ο προσδιορισμός μιας έννοιας, το περιεχόμενο της και η δυναμική που

Διαβάστε περισσότερα

Πώς μπορούμε να δημιουργούμε γεωμετρικά σχέδια με τη Logo;

Πώς μπορούμε να δημιουργούμε γεωμετρικά σχέδια με τη Logo; Κεφάλαιο 2 Εισαγωγή Πώς μπορούμε να δημιουργούμε γεωμετρικά σχέδια με τη Logo; Η Logo είναι μία από τις πολλές γλώσσες προγραμματισμού. Κάθε γλώσσα προγραμματισμού έχει σκοπό τη δημιουργία προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Διοικώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι «διοίκηση» 2. Η «διοίκηση»

Διαβάστε περισσότερα

Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Η Α Ν Α Λ Υ Σ Η Π Α Ρ Α Δ Ο Σ Ι Α Κ Ω Ν Κ Τ Ι Ρ Ι Ω Ν - Σ Υ Ν Ο Λ Ω Ν

Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Η Α Ν Α Λ Υ Σ Η Π Α Ρ Α Δ Ο Σ Ι Α Κ Ω Ν Κ Τ Ι Ρ Ι Ω Ν - Σ Υ Ν Ο Λ Ω Ν 1 Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Η Α Ν Α Λ Υ Σ Η Π Α Ρ Α Δ Ο Σ Ι Α Κ Ω Ν Κ Τ Ι Ρ Ι Ω Ν - Σ Υ Ν Ο Λ Ω Ν Έλενα Κωνσταντινίδου, Επ. Καθηγήτρια ΕΜΠ Σας καλοσωρίζουμε στο μάθημα της «Αρχιτεκτονικής ανάλυσης παραδοσιακού

Διαβάστε περισσότερα

Κρύσταλλοι και «πληροφορίες»

Κρύσταλλοι και «πληροφορίες» Κρύσταλλοι και «πληροφορίες» Όπως ήδη έχουμε αναφέρει, αλλά και όπως είναι γενικότερα αποδεκτό, οι κρύσταλλοι εκτός από φορείς ενέργειας αποτελούν και αποδέκτες της. Κατ επέκταση, δέχονται διάφορες επιρροές

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή Συμπεριφορά

Οργανωσιακή Συμπεριφορά ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Οργανωσιακή Συμπεριφορά Ενότητα 1: Εισαγωγή στις Οργανώσεις Ιωάννης Σαλμόν Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά.

Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά. 1 Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά. Ψάχνοντας από το εσωτερικό κάποιων εφημερίδων μέχρι σε πιο εξειδικευμένα περιοδικά και βιβλία σίγουρα θα έχουμε διαβάσει ή θα έχουμε τέλος πάντων πληροφορηθεί,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ης ΣΕΛΙ ΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ

ΑΡΧΗ 1ης ΣΕΛΙ ΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ ΑΡΧΗ 1ης ΣΕΛΙ ΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ ΕΞΕΤΑΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΟ ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ 19 Σεπτεμβρίου 2013 ΘΕΜΑ: «ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΥ ΔΙΑΔΙΔΕΤΑΙ ΤΟ ΦΩΣ

ΠΟΥ ΔΙΑΔΙΔΕΤΑΙ ΤΟ ΦΩΣ 1 ΦΩΣ Στο μικρόκοσμο θεωρούμε ότι το φως έχει δυο μορφές. Άλλοτε το αντιμετωπίζουμε με τη μορφή σωματιδίων που ονομάζουμε φωτόνια. Τα φωτόνια δεν έχουν μάζα αλλά μόνον ενέργεια. Άλλοτε πάλι αντιμετωπίζουμε

Διαβάστε περισσότερα

Από το σχολικό εγχειρίδιο: Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων και υπηρεσιών, Γ Γενικού Λυκείου, 2012

Από το σχολικό εγχειρίδιο: Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων και υπηρεσιών, Γ Γενικού Λυκείου, 2012 Από το σχολικό εγχειρίδιο: Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων και υπηρεσιών, Γ Γενικού Λυκείου, 2012 Εισαγωγή στη Συστημική Προσέγγιση Η συστημική προσέγγιση είναι ο τρόπος σκέψης ή η οπτική γωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 6 ΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν.ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 6 ΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν.ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ «Διαχρονικές αξίες στην εκπαίδευση σε ένα περιβάλλον που αλλάζει μέσα από τον ανατρεπτικό οραματιστή καλλιτέχνη Γιάννη Γαΐτη» (Βιωματικό εργαστήριο με την αξιοποίηση του μοντέλου PERKINS) ΜΑΡΙΑ Α. ΔΡΑΚΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Τοπογραφικό... 9 Σκάλα... 33 Φωτορεαλισμός... 57 Αντικείμενα... 91 Ανοίγματα... 95 Γραμμές... 99 Επεξεργασία... 103 Περιβάλλον...

Περιεχόμενα. Τοπογραφικό... 9 Σκάλα... 33 Φωτορεαλισμός... 57 Αντικείμενα... 91 Ανοίγματα... 95 Γραμμές... 99 Επεξεργασία... 103 Περιβάλλον... Περιεχόμενα Τοπογραφικό... 9 Σκάλα... 33 Φωτορεαλισμός... 57 Αντικείμενα... 91 Ανοίγματα... 95 Γραμμές... 99 Επεξεργασία... 103 Περιβάλλον... 111 Πρόλογος Στο κείμενο αυτό παρουσιάζονται οι νέες δυνατότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΞΑΠΛΩΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΕΔΑΦΟΣ. Στρατηγική Συν-Κατοίκησης

ΞΑΠΛΩΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΕΔΑΦΟΣ. Στρατηγική Συν-Κατοίκησης ΞΑΠΛΩΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΕΔΑΦΟΣ Στρατηγική Συν-Κατοίκησης Η πρόταση μας εισάγει μια νέα τυπολογία κατοικίας, αυτήν της οριζόντιας πολυκατοικίας. Η αναφορά στην ελληνική αστική πολυκατοικία είναι σκόπιμη αφού η

Διαβάστε περισσότερα

Νεοκλασική μορφολογία και βασικές αρχές δόμησης

Νεοκλασική μορφολογία και βασικές αρχές δόμησης Νεοκλασική μορφολογία και βασικές αρχές δόμησης Βασικές αρχές της αρχιτεκτονικής του νεοκλασικισμού 1. Το δομικό σύστημα που χρησιμοποιείται είναι αυτό της «δοκού επί στύλου», δηλ. κατακόρυφοι φέροντες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ GIFU KITAGATA

ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ GIFU KITAGATA ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ GIFU KITAGATA ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ 9 ΑΚΑΔΗΜΑÏΚΟ ΕΤΟΣ: 2010/2011 ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Β.ΚΑΡΒΟΥΝΤΖΗ,Κ.ΣΕΡΡΑΟΣ, Δ.ΜΠΑΛΑΜΠΑΝΙΔΗΣ (Μ/Σ) ΦΟΙΤΗΤΡΙΕΣ: ΑΝΤΩΝΙΑΔΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΣΤΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. 4.1 Σύνολο νοµού Αργολίδας. 4.1.1 Γενικές παρατηρήσεις

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. 4.1 Σύνολο νοµού Αργολίδας. 4.1.1 Γενικές παρατηρήσεις ΚΕΦΑΛΑΙΟ ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. Σύνολο νοµού Αργολίδας.. Γενικές παρατηρήσεις Γίνεται φανερό από την ανάλυση, που προηγήθηκε, πως η επίδοση των υποψηφίων του νοµού Αργολίδας, αλλά και η κατανοµή της βαθµολογίας

Διαβάστε περισσότερα

1.1. ΓΕΙΝΙΚΑ ΟΡΙΣΜΟΙ Με ποιο τρόπο μπορούμε να σχεδιάσουμε έναν τρισδιάστατο χώρο ή αντικείμενο, πάνω σ ένα χαρτί δύο διαστάσεων?

1.1. ΓΕΙΝΙΚΑ ΟΡΙΣΜΟΙ Με ποιο τρόπο μπορούμε να σχεδιάσουμε έναν τρισδιάστατο χώρο ή αντικείμενο, πάνω σ ένα χαρτί δύο διαστάσεων? ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - Εξεταστέα ύλη Β εξαμήνου 2011 1.1. ΓΕΙΝΙΚΑ ΟΡΙΣΜΟΙ Με ποιο τρόπο μπορούμε να σχεδιάσουμε έναν τρισδιάστατο χώρο ή αντικείμενο, πάνω σ ένα χαρτί δύο διαστάσεων? Τρεις μέθοδοι προβολών

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

DPSDbeyond: The font Σκέψεις, παρατηρήσεις, συμπεράσματα

DPSDbeyond: The font Σκέψεις, παρατηρήσεις, συμπεράσματα DPSDbeyond: The font Σκέψεις, παρατηρήσεις, συμπεράσματα Η διαδικασία που ακολουθήθηκε στο ολιγόωρο workshop εκείνου του Σαββάτου (12/11/2011) είχε ως αποτέλεσμα την δημιουργία 59 σχεδίων, ένα (ή και περισσότερα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΕΡΕΟΣΚΟΠΙΚΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ

ΣΤΕΡΕΟΣΚΟΠΙΚΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ ΣΤΕΡΕΟΣΚΟΠΙΚΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ Η προοπτική εικόνα, είναι, όπως είναι γνωστό, η προβολή ενός χωρικού αντικειμένου, σε ένα επίπεδο, με κέντρο προβολής, το μάτι του παρατηρητή. Η εικόνα αυτή, θεωρούμε ότι αντιστοιχεί

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΟΣ 1ης ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙ ΕΣ

ΤΕΛΟΣ 1ης ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙ ΕΣ ΑΡΧΗ 1ης ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ TΡΙΤΗ 18 ΙΟΥΝΙΟΥ 2013 ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΟ ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ ΕΞΙ (6) ΘΕΜΑ: «ΧΩΡΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣ ΚΕΡΑΜΙΚΩΝ ΕΙΔΩΝ» ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ: Πρόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Ο συμπεριφορισμός ή το μεταδοτικό μοντέλο μάθησης. Η πραγματικότητα έχει την ίδια σημασία για όλους. Διδάσκω με τον ίδιο τρόπο όλους τους μαθητές

Ο συμπεριφορισμός ή το μεταδοτικό μοντέλο μάθησης. Η πραγματικότητα έχει την ίδια σημασία για όλους. Διδάσκω με τον ίδιο τρόπο όλους τους μαθητές Ο συμπεριφορισμός ή το μεταδοτικό μοντέλο μάθησης Βασικές παραδοχές : Η πραγματικότητα έχει την ίδια σημασία για όλους Διδάσκω με τον ίδιο τρόπο όλους τους μαθητές Αυτοί που δεν καταλαβαίνουν είναι ανίκανοι,

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 17448 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Κατσικογιώργου Ειρήνη Θέματα Α. Στο κείμενο καταγράφονται τα χαρακτηριστικά του δημοσιογραφικού

Διαβάστε περισσότερα

αρχιτεκτονική μελέτη - επίβλεψη ΜΥΡΤΩ ΜΗΛΙΟΥ σύνθεση ΜΥΡΤΩ ΜΗΛΙΟΥ, ΒΛΑΔΙΜΗΡΟΣ ΛΕΒΙΔΗΣ και τη διώροφη μορφή του

αρχιτεκτονική μελέτη - επίβλεψη ΜΥΡΤΩ ΜΗΛΙΟΥ σύνθεση ΜΥΡΤΩ ΜΗΛΙΟΥ, ΒΛΑΔΙΜΗΡΟΣ ΛΕΒΙΔΗΣ και τη διώροφη μορφή του Ο προσανατολισμός της κατοικίας συνιστά το ιδιαίτερο πλεονέκτημά της, αφού το κτίριο έχει στηθεί ακριβώς πάνω στον άξονα της κοιλάδας των Δελφών και επωφελείται από μια συγκλονιστική θέα. Ο χώρος της αυλής,

Διαβάστε περισσότερα

TFT TV. Τι είναι οι TFT και πως λειτουργούν;

TFT TV. Τι είναι οι TFT και πως λειτουργούν; TFT TV Τι είναι οι TFT και πως λειτουργούν; Η ετυμολογία του όρου TFT (Thin Film Transistor ή τρανζίστορ λεπτού φιλμ) μας παραπέμπει στο δομικό στοιχείο ελέγχου της οθόνης, που είναι το τρανζίστορ. Οι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ

ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ Εμείς οι άνθρωποι χρειαζόμαστε να υπάρχει σε όλα τα πράγματα μια αρχή, μια συνέχεια και ένα τέλος. Χρειαζόμαστε ακόμα να έχουμε ένα μέτρο για να μετράμε τα πάντα, έτσι ώστε να φέρνουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «ΜΙΚΡΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΚΟΠΩΝ»

ΘΕΜΑ: «ΜΙΚΡΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΚΟΠΩΝ» ΑΡΧΗ 1ης ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΑΒΒΑΤΟ 26 ΙΟΥΝΙΟΥ 2010 ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΟ ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ ΠΕΝΤΕ (5) ΘΕΜΑ: «ΜΙΚΡΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΚΟΠΩΝ» ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ: Πρόκειται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΠΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΚΤΙΡΙΟ ΙΙ Σύμφωνα με το εγκεκριμένο κτιριολογικό πρόγραμμα στο κτίριο ΙΙ δεν προβλέπεται κάποια προσθήκη

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΠΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΚΤΙΡΙΟ ΙΙ Σύμφωνα με το εγκεκριμένο κτιριολογικό πρόγραμμα στο κτίριο ΙΙ δεν προβλέπεται κάποια προσθήκη Έργο : ΑΛΛΑΓΗ ΧΡΗΣΗΣ, ΠΡΟΣΘΗΚΗ ΚΑΤ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΚΑΙ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΣ ΔΙΑΡΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΣΕ ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΑ ΚΤΙΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤΕΓΑΣΗ ΤΗΣ ΜΟΝΙΜΗΣ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΒΙΒΛΙΟΥ Διεύθυνση : ΟΔΟΣ ΠΟΣΕΙΔΩΝΟΣ & ΝΕΑΣ ΜΑΔΥΤΟΥ,

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΘΑΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΛΥΣΕΙΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ

ΠΙΘΑΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΛΥΣΕΙΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Μάθημα: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76 μάθημα έβδομο: δίας 82 μάθημα ογδοο: κρονοσ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΪΟΝΤΟΣ Διαδικασία Ανάπτυξης Νέων Προϊόντων Διδάσκοντες: Καθ. Δ. Καραλέκας Λέκ. Ι. Γιαννατσής Διαφάνειες Διαλέξεων Διαδικασίες Ανάπτυξης & Οργανισμοί Μία διαδικασία, στη γενική

Διαβάστε περισσότερα

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: αστρολογία & σχέσεις 6 μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΤΑΡΤΟ: με ποιον τρόπο αγαπάμε 42 ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΜΠΤΟ: με

Διαβάστε περισσότερα

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων.

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. 9 LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. «Βλέπουμε με τα μάτια μας, αλλά κατανοούμε με τα μάτια της συλλογικότητας». 6 Ένα από τα κυριότερα

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

«ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΕΠΙΠΤΩΣΕΩΝ ΜΕΤΑΛΛΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΛΛΟΥΡΓΙΚΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΧΡΥΣΟΣ ΣΤΗ ΧΑΛΚΙ ΙΚΗ» Παράρτηµα VΙΙΙ

«ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΕΠΙΠΤΩΣΕΩΝ ΜΕΤΑΛΛΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΛΛΟΥΡΓΙΚΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΧΡΥΣΟΣ ΣΤΗ ΧΑΛΚΙ ΙΚΗ» Παράρτηµα VΙΙΙ ΧΡΥΣΟΣ ΣΤΗ ΧΑΛΚΙ ΙΚΗ» Παράρτηµα VΙΙΙ Εκτίµηση οπτικής όχλησης εγκαταστάσεων ENVECO A.E ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ 1. Εισαγωγή... 2 2. Οπτικές επιπτώσεις µεταλλευτικής δραστηριότητας... 2 3. Αξιολόγηση της οπτικής

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΘΑΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΛΥΣΕΙΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ

ΠΙΘΑΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΛΥΣΕΙΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Μάθηµα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΗ Ηµεροµηνία και ώρα

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος μαθήματος: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ. Ενότητα 3 Η ΕΡΩΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Τίτλος μαθήματος: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ. Ενότητα 3 Η ΕΡΩΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Τίτλος μαθήματος: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ Ενότητα 3 Η ΕΡΩΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Οι ερωτήσεις στη διδασκαλία Α) Η ερώτηση του εκπαιδευτικού Β) Η ερώτηση του μαθητή Α) Η

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Ηρεμία, στατικότατα, σταθερότητα

ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Ηρεμία, στατικότατα, σταθερότητα ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (μάθημα κατεύθυνσης) Τι είναι η δομή και η σύνθεση ενός εικαστικού έργου. Είναι η οργάνωση όλων των στοιχείων ενός έργου σε ένα ενιαίο σύνολο με στόχο να εκφράσουν κάποια

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευή Μαθησιακών Στόχων και Κριτηρίων Επιτυχίας: Αξιολόγηση για Μάθηση στην Πράξη

Κατασκευή Μαθησιακών Στόχων και Κριτηρίων Επιτυχίας: Αξιολόγηση για Μάθηση στην Πράξη Κατασκευή Μαθησιακών Στόχων και Κριτηρίων Επιτυχίας: Αξιολόγηση για Μάθηση στην Πράξη Μαργαρίτα Χριστοφορίδου 25 Απριλίου 2015 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ- ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ-ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ»

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΙΘΑΝΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

1ο χειμ. Εξαμηνο, 2013-2014

1ο χειμ. Εξαμηνο, 2013-2014 1ο χειμ. Εξαμηνο, 2013-2014 Συνθεση πινακίδας παρουσίασης συνθετικά και γεωμετρικά στοιχεία Εισαγωγη στην Αρχιτεκτονικη Συνθεση Θεμα 1ο ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΡΑΦΑΚΟΥ Καθηγήτρια της Σχολης Αρχιτεκτονων Ε.Μ.Π. Εικονογραφηση

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΑΡΔΙΑ ΤΟΥ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΑ

Η ΚΑΡΔΙΑ ΤΟΥ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΑ Η ΚΑΡΔΙΑ ΤΟΥ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΑ Ο αρχιτέκτονας Τάσος Ζέππος. Το φωτιστικό «Great 1» της Luxit ισορροπεί με τα έργα του Takis. Στην απέναντι σελίδα: Ο διάδρομος στο πρώτο επίπεδο ενώνει το καθιστικό με την τραπεζαρία.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΟΣ 1ης ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙ ΕΣ

ΤΕΛΟΣ 1ης ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙ ΕΣ http://www.ikastiko.gr/ ΑΡΧΗ 1ης ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΚΥΡΙΑΚΗ 24 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΟ ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ ΠΕΝΤΕ (5) ΘΕΜΑ: «ΜΙΚΡΗ ΔΙΩΡΟΦΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑ»

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα)

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα) «Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015 Έλληνες ζωγράφοι (19 ου -20 ου αιώνα) Της Μπιλιούρη Αργυρής Η ιστορία της ζωγραφικής στην νεοελληνική ζωγραφική Η Ελληνική ζωγραφική

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ραστηριότητες στο Επίπεδο 1.

ραστηριότητες στο Επίπεδο 1. ραστηριότητες στο Επίπεδο 1. Στο επίπεδο 0, στις πρώτες τάξεις του δηµοτικού σχολείου, όπου στόχος είναι η οµαδοποίηση των γεωµετρικών σχηµάτων σε οµάδες µε κοινά χαρακτηριστικά στη µορφή τους, είδαµε

Διαβάστε περισσότερα

Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs)

Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs) Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs) Τελική έκθεση Ιούλιος 2014 ΣΥΝΟΨΗ Σκοπός της μελέτης αυτής είναι να παρουσιάσει ορισμένα από τα κυριότερα ζητήματα που αφορούν τα δικαιώματα

Διαβάστε περισσότερα