PROJECT MANAGEMENT. Ðåñéå üìåíá

Transcript

1 ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 23Α

2 PROJECT MANAGEMENT Ðåñéå üìåíá 1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ ΕΝ ISO Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα - Τρόπος ένταξης 5. Το Πιστοποιητικό Επιμόρφωσης 6. Χρονική διάρκεια και κόστος φοίτησης 7. Προαπαιτούμενα 8. Δομή και τρόπος παρουσίασης μαθημάτων 9. Τρόπος Διεξαγωγής του Προγράμματος 10. Επιστημονικό Γραφείο Υποστήριξης (Help Desk) 11. Τρόπος εξέτασης και βαθμολόγησης 12. Λοιπές Υποχρεώσεις Εκπαιδευομένων - Προ ποθέσεις Χορήγησης Πιστοποιητικού 13. Συγγραφείς του εκπαιδευτικού υλικού 14. Ο Ακαδημα κός Υπεύθυνος 15. Πώς διαμορφώνεται η ύλη του Προγράμματος 16. Υπόδειγμα Χορηγούμενου Πιστοποιητικού - ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1

3 1. ÅéóáãùãÞ Ôï ÊÝíôñï ÅðáããåëìáôéêÞò ÊáôÜñôéóçò ôïõ Åèíéêïý êáé Êáðïäéóôñéáêïý Ðáíåðéóôçìßïõ Áèçíþí óáò êáëùóïñßæåé óôï Ðñüãñáììá ÓõìðëçñùìáôéêÞò åî ÁðïóôÜóåùò Åêðáßäåõóçò êáé óõãêåêñéìýíá óôï åêðáéäåõôéêü áíôéêåßìåíï "Project Management". Ç áíüãêç óõíå ïýò åðéìüñöùóçò êáé ðéóôïðïßçóçò åðáããåëìáôéêþí äåîéïôþôùí ïäþãçóå ôï Ê.Å.Ê. ôïõ Åèíéêïý êáé Êáðïäéóôñéáêïý Ðáíåðéóôçìßïõ Áèçíþí óôï ó åäéáóìü ôùí ðñùôïðïñéáêþí áõôþí ÐñïãñáììÜôùí ÊáôÜñôéóçò, ìå ãíþìïíá ôç äéáóýíäåóç ôçò èåùñçôéêþò ìå ôçí ðñáêôéêþ ãíþóç, áíáðôýóóïíôáò êõñßùò, ôçí åöáñìïóìýíç äéüóôáóç ôùí åðéóôçìþí óôá áíôßóôïé á åðáããåëìáôéêü ðåäßá. Ç áíüðôõîç ôùí ðñïãñáììüôùí óôçñß ôçêå êõñßùò: óôçí åìðåéñßá ôïõ Å.Ê.Ð.Á. áðü ðéëïôéêü ðñïãñüììáôá, ôá ïðïßá áðïôýëåóáí ôï åöáëôþñéï ãéá ôç äçìéïõñãßá ôùí ÐñïãñáììÜôùí åî ÁðïóôÜóåùò ÓõìðëçñùìáôéêÞò Åêðáßäåõóçò, óôç ãíþóç ôùí êáèçãçôþí ôïõ, áëëü êáé êáèçãçôþí Üëëùí Åêðáéäåõôéêþí ÉäñõìÜôùí, óôçí ðñáêôéêþ åìðåéñßá åéäéêåõìýíùí åðéóôçìüíùí äéåèíïýò êýñïõò, óôçí Üñôéá êáé óýã ñïíç õëéêïôå íéêþ õðïäïìþ ôïõ Éäñýìáôïò. Óôç óõíý åéá, óáò ðáñïõóéüæïõìå áíáëõôéêü ôï ðñüãñáììá óðïõäþí ãéá ôï åêðáéäåõôéêü áíôéêåßìåíï "Project Management", ôéò ðñïûðïèýóåéò óõììåôï Þò óáò óå áõôü, êáèþò êáé üëåò ôéò ëåðôïìýñåéåò ðïõ ðéóôåýïõìå üôé åßíáé ñþóéìåò, ãéá íá Ý åôå ìéá ïëïêëçñùìýíç åéêüíá ôïõ ðñïãñüììáôïò. 2

4 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίη- ση ΕΛΟΤ ΕΝ ISO 9001 Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Το ΚΕΚ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών είναι πιστοποιημένο (Κ.Π ) από τον επίσημο εθνικό φορέα για την ανάπτυξη, εφαρμογή και παρακολούθηση του Εθνικού Συστήματος Πιστοποίησης της Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης στην Ελλάδα (Ε.ΚΕ.ΠΙΣ.), από τον Οκτώβριο του Σε συνέχεια της πρώτης απόφασης πιστοποίησης, και σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες σχετικά με την εφαρμογή του Συστήματος Παρακολούθησης και Αξιολόγησης, το ΚΕΚ λαμβάνει σε ετήσια βάση, Βεβαίωση Ανανέωσης Πιστοποίησης. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ ΕΝ ISO 9001 Το Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (e-learning) του ΚΕΚ του ΕΚΠΑ, από τον Ιούλιο του 2008, και μετά από σχετική αξιολόγησή του από τον Ελληνικό Οργανισμό Τυποποίησης (ΕΛ.Ο.Τ.), διαθέτει Πιστοποίηση Διαχείρισης Συστήματος Ποιότητας, σύμφωνα με το πρότυπο ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2000. Η συγκεκριμένη πιστοποίηση τεκμηριώνει με αντικειμενικό τρόπο την ικανότητα του Οργανισμού να παρέχει εκπαιδευτικά προγράμματα με συνέπεια, διασφαλίζοντας συγχρόνως, την ικανοποίηση των απαιτήσεων του καταρτιζόμενου. Παράλληλα, η εφαρμογή του συστήματος, μεριμνά για την τήρηση επιμέρους διεργασιών που εξασφαλίζουν τη διαρκή βελτίωσή του, καθώς και τη συμμόρφωσή του σύμφωνα με τις απαιτήσεις του τελικού αποδέκτη των παρεχομένων υπηρεσιών εκπαίδευσης. 3

5 3. Óêïðüò ôïõ ÐñïãñÜììáôïò Ôï åêðáéäåõôéêü áíôéêåßìåíï "Project Management" áðïóêïðåß óôçí åìâüèõíóç ãíþóåùí éäéáßôåñá ñþóéìùí óôï þñï ôçò äéïßêçóçò åðé åéñþóåùí. Åéäéêüôåñá, óêïðüò ôïõ ðñïãñüììáôïò åßíáé íá ðáñüó åé ôá áðáñáßôçôá åöüäéá óå Üôïìá ôá ïðïßá åðéèõìïýí íá áíáâáèìßóïõí ôéò åðáããåëìáôéêýò ôïõò ðñïïðôéêýò, êáëëéåñãþíôáò äåîéüôçôåò ðïõ ó åôßæïíôáé ìå: ôéò óýã ñïíåò ìåèüäïõò ó åäßáóçò, ðáñáêïëïýèçóçò êáé ãåíéêüôåñá äéá åßñéóçò Ýñãùí, ôç ìåèïäïëïãßá åðéëïãþò & áîéïëüãçóçò Ýñãùí, ôçí êáôüñôéóç ðñïûðïëïãéóìþí Ýñãùí, ôéò áñ Ýò äéïßêçóçò ïëéêþò ðïéüôçôáò êáé ôá åñãáëåßá ðïõ ñçóéìïðïéïýíôáé êáôü ôçí åöáñìïãþ ôçò, ôç äéïßêçóç ôùí áíèñþðéíùí ðüñùí ôçò åðé åßñçóçò, áëëü êáé ôç äéáìüñöùóç ìéáò áðïôåëåóìáôéêþò ðïëéôéêþò åëýã ïõ, þóôå, ï åêðáéäåõüìåíïò íá åßíáé óå èýóç íá ñçóéìïðïéåß áðïôåëåóìáôéêü üëï ôï öüóìá ôùí åñãáëåßùí, ôå íéêþí êáé ìåèüäùí ðïõ óõíèýôïõí ôï êýñéï óþìá ôïõ Project Management. 4

6 4. Êáôçãïñßåò õðïøçößùí ðïõ ãßíïíôáé äåêôïß óôï Ðñüãñáììá - Ôñüðïò Ýíôáîçò Ç Ýíáñîç ôïõ ÐñïãñÜììáôïò ãßíåôáé ìå äçìüóéá áíáããåëßá (ôüóï óôïí Ôýðï, üóï êáé óôï Äéáäßêôõï), üðïõ êáèïñßæïíôáé ïé äéáäéêáóßåò ðïõ áðáéôïýíôáé ãéá ôçí Ýíôáîç ôïõ åíäéáöåñüìåíïõ óôï Ðñüãñáììá. Áßôçóç óõììåôï Þò ìðïñïýí íá õðïâüëëïõí: áðüöïéôïé ÁÅÉ êáé ÔÅÉ ôçò çìåäáðþò êáé ôçò áëëïäáðþò áðüöïéôïé äåõôåñïâüèìéáò åêðáßäåõóçò ìå åìðåéñßá åíüò Ýôïõò óå óõíáöþ ìå ôï åêðáéäåõôéêü áíôéêåßìåíï èýóç. Ëüãù ôïõ ðåñéïñéóìýíïõ áñéèìïý ôùí èýóåùí óõììåôï Þò, èá ôçñçèïýí áõóôçñü ôá ðáñáêüôù êñéôþñéá åðéëïãþò õðïøçößùí. ÊñéôÞñéá ÅðéëïãÞò Õðïøçößùí Âáèìüò ðôõ ßïõ Þ Âåâáßùóçò Þ Áðïëõôçñßïõ Ëõêåßïõ, åðßðåäï ãíþóçò ôçò áããëéêþò ãëþóóáò, êáé ãéá ôïõò áðïöïßôïõò äåõôåñïâüèìéáò åêðáßäåõóçò, ç ðñïûðçñåóßá åíüò Ýôïõò óå óõíáöþ ìå ôï åêðáéäåõôéêü áíôéêåßìåíï èýóç. Ç áßôçóç óõììåôï Þò õðïâüëëåôáé çëåêôñïíéêü ìýóù ôçò éóôïóåëßäáò Ç áðïäï Þ Þ ç áðüññéøþ ôçò áßôçóçò óõììåôï Þò áíáêïéíþíåôáé óôïí õðïøþöéï åêðáéäåõüìåíï áôïìéêü ìýóù çëåêôñïíéêïý ôá õäñïìåßïõ. 5

7 5. Ôï Ðéóôïðïéçôéêü Åðéìüñöùóçò Ç åðéôõ Þò ïëïêëþñùóç ôùí 8 ìáèçìüôùí ðïõ ðåñéëáìâüíåé ôï óõãêåêñéìýíï ðñüãñáììá, ïäçãåß óôç ïñþãçóç Ðéóôïðïéçôéêïý Åðéìüñöùóçò óôï ãíùóôéêü áíôéêåßìåíï "Project Management". ÐáñáêÜôù ðáñïõóéüæåôáé áíáëõôéêü ï ôñüðïò áîéïëüãçóçò ôùí åêðáéäåõïìýíùí. 6. ñïíéêþ äéüñêåéá êáé êüóôïò öïßôçóçò Η χρονική διάρκεια του Προγράμματος είναι 6 μήνες, ενώ ο απαιτούμενος χρόνος διδασκαλίας εκτιμάται στις 171 ώρες. Η οργάνωση της δομής του προγράμματος εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης βασίζεται σε επίπεδο διδακτικών ενοτήτων. Η εκτίμηση του απαιτούμενου χρόνου διδασκαλίας αποσκοπεί στην διευκόλυνση των ενδιαφερομένων αναφορικά με τον υπολογισμό του χρόνου ενασχόλησής τους με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Προκύπτει δε, από τον συνολικό αριθμό των διδακτικών ενοτήτων του εκπαιδευτικού υλικού, επί την αναγωγή των απαιτούμενων ωρών διδασκαλίας του σε ώρες δια ζώσης διάλεξης (ανάλογα με τον γνωστικό όγκο και τον βαθμό δυσκολίας του), ανά διδακτική ενότητα. Τα παραπάνω βασίζονται σε εκτιμώμενα στοιχεία, ενώ, όπως είναι ευνόητο, η τελική εκτίμηση του χρόνου ενασχόλησης του εκπαιδευομένου, υπόκειται σε υποκειμενικά στοιχεία, όπως για παράδειγμα το προηγούμενο γνωστικό του επίπεδο και η προσωπική ικανότητα αφομοίωσης γνώσεων. Το συνολικό κόστος φοίτησης είναι ευρώ. Τα δίδακτρα καταβάλλονται σε τραπεζικό λογαριασμό και εκδίδεται απόδειξη είσπραξης στα στοιχεία του μετέχοντα. 6

8 7. Ðñïáðáéôïýìåíá Ôá ðñïáðáéôïýìåíá ãéá ôçí ðáñáêïëïýèçóç ôïõ ÐñïãñÜììáôïò áðü ôïõò åêðáéäåõüìåíïõò åßíáé: Ðñüóâáóç óôï Äéáäßêôõï êáé êáôï Þ ðñïóùðéêïý ÂáóéêÝò ãíþóåéò åéñéóìïý çëåêôñïíéêþí õðïëïãéóôþí. 8. ÄïìÞ êáé ôñüðïò ðáñïõóßáóçò ìáèçìüôùí Ôï ðåñéå üìåíï ôïõ êüèå ìáèþìáôïò ðïõ âñßóêåôáé óôï Äéáäßêôõï áöïñü ôá êýñéá óçìåßá ôçò èåùñßáò êáé åßíáé åìðëïõôéóìýíï êõñßùò ìå ôá åîþò: ðáñáäåßãìáôá ëõìýíåò áóêþóåéò áóêþóåéò áõôïáîéïëüãçóçò ìåëýôåò ðåñéðôþóåùí ðüíù óå ðñáãìáôéêü äåäïìýíá ðñüóèåôç âéâëéïãñáößá ÌÝóù ôïõ óõãêåêñéìýíïõ ôñüðïõ ðáñïõóßáóçò ôùí ìáèçìüôùí åðéôõã Üíåôáé ç åìðýäùóç ôçò èåùñßáò ìå Ýíáí ðéï åðïéêïäïìçôéêü ôñüðï áð' üôé óå Ýíá "ðáñáäïóéáêïý" ôýðïõ Ýíôõðï. ÐáñÜëëçëá, ç äïìþ ôùí ìáèçìüôùí åßíáé äéáìïñöùìýíç Ýôóé þóôå ôï åêðáéäåõôéêü õëéêü íá: êáèïäçãåß ôï óðïõäáóôþ óôç ìåëýôç ôïõ, ðñïüãåé ôçí áëëçëåðßäñáóç ôïõ óðïõäáóôþ ìå ôï ìáèçóéáêü õëéêü, åðåîçãåß äýóêïëá óçìåßá êáé Ýííïéåò, áîéïëïãåß êáé åíçìåñþíåé ôï óðïõäáóôþ ãéá ôçí ðñüïäï ôïõ, åîåéäéêåýåé ôéò èåùñçôéêýò ãíþóåéò ìå ôç ñþóç ðñáêôéêþí åöáñìïãþí. 7

9 9. Τρόπος Διεξαγωγής του Προγράμματος Η διδασκαλία στα προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης του ΚΕΚ διεξάγεται μέσω του διαδικτύου, προσφέροντας στον εκπαιδευόμενο «αυτονομία», δηλαδή δυνατότητα μελέτης ανεξαρτήτως περιοριστικών παραγόντων, όπως η υποχρέωση της φυσικής του παρουσίας σε συγκεκριμένο χώρο και χρόνο. Το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος διατίθεται σταδιακά, ανά διδακτική ενότητα, μέσω ειδικά διαμορφωμένων ηλεκτρονικών τάξεων. Κατά την εξέλιξη κάθε μαθήματος αναρτώνται σε σχετικό link οι απαραίτητες για την ομαλή διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ανακοινώσεις, όπως: Το Χρονοδιάγραμμα υποβολής των ασκήσεων το οποίο περιλαμβάνει τις ημερομηνίες διάθεσης των ενοτήτων και τις προθεσμίες υποβολής των αντίστοιχων tests, Ο Οδηγός Μελέτης ανά Διδακτική Ενότητα που στοχεύει στην διευκόλυνση της οργάνωσης της μελέτης του εκπαιδευόμενου, Η Τελική Εργασία η οποία διατίθεται κατά την ολοκλήρωση του μαθήματος (εφόσον το απαιτεί η φύση του μαθήματος) και αφορά το σύνολο της διδακτέας ύλης. Ο εκπαιδευόμενος, αφού ολοκληρώσει τη μελέτη της εκάστοτε διδακτικής ενότητας, καλείται να υποβάλει ηλεκτρονικά, το αντίστοιχο τεστ. Τα τεστ περιλαμβάνουν ερωτήσεις αντιστοίχισης ορθών απαντήσεων, πολλαπλής επιλογής, αληθούς/ψευδούς δήλωσης, ή upload, όπου ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να διατυπώσει και να επισυνάψει την απάντησή του. Παράλληλα, παρέχεται πλήρης εκπαιδευτική υποστήριξη δεδομένου ότι ο εκπαιδευόμενος μπορεί να απευθύνεται ηλεκτρονικά (για το διάστημα που διαρκεί το εκάστοτε μάθημα) στον ορισμένο εκπαιδευτή του, μέσω ενσωματωμένου στην πλατφόρμα ηλεκτρονικού συστήματος επικοινωνίας, για την άμεση επίλυση αποριών σχετιζόμενων με τα μαθήματα και τις ασκήσεις αξιολόγησης. Τέλος, το εκπαιδευτικό υλικό παρέχεται και σε ηλεκτρονική μορφή (e-book) προκειμένου να διευκολυνθούν οι εκπαιδευόμενοι σε περιπτώσεις που προτιμούν την έντυπη έκδοσή του. 8

10 10. Επιστημονικό Γραφείο Υποστήριξης (Help Desk) Μέσω του ενσωματωμένου στην εκπαιδευτική πλατφόρμα συστήματος επικοινωνίας, ο εκπαιδευόμενος έχει επίσης τη δυνατότητα να απευθυνθεί στην Διοικητική ή Τεχνική Υποστήριξη του προγράμματος, ανάλογα με τη φύση του ζητήματος που τον απασχολεί. 11. Τρόπος εξέτασης και βαθμολόγησης Σε κάθε διδακτική ενότητα ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να επιλύει και να υποβάλλει ηλεκτρονικά το αντίστοιχο τεστ, τηρώντας το χρονοδιάγραμμα που έχει δοθεί από τον εκπαιδευτή του. Η βαθμολογία προηγούμενων διδακτικών ενοτήτων ανακοινώνεται στον εκπαιδευόμενο πριν την προθεσμία υποβολής του τεστ της επόμενης ενότητας. Η κλίμακα βαθμολογίας κυμαίνεται από 0 έως 100%. Συνολικά, η βαθμολογία κάθε μαθήματος προκύπτει κατά το 60% από τις ασκήσεις αξιολόγησης και κατά το υπόλοιπο 40% από την τελική εργασία, η οποία εκπονείται στο τέλος του συγκεκριμένου μαθήματος και εφόσον το απαιτεί η φύση αυτού. Ç ïñþãçóç ôïõ Ðéóôïðïéçôéêïý Åðéìüñöùóçò ðñáãìáôïðïéåßôáé, üôáí ï åêðáéäåõüìåíïò ëüâåé óå üëá ôá ìáèþìáôá âáèìü ìåãáëýôåñï Þ ßóï ôïõ 50%. Óå ðåñßðôùóç ðïõ ç óõíïëéêþ âáèìïëïãßá åíüò Þ ðåñéóóïôýñùí ìáèçìüôùí äåí îåðåñíü ôï 50%, ï åêðáéäåõüìåíïò Ý åé ôç äõíáôüôçôá åðáíåîýôáóçò ôùí ìáèçìüôùí áõôþí ìåôü ôçí ïëïêëþñùóç ôçò åêðáéäåõôéêþò äéáäéêáóßáò ôïõ ðñïãñüììáôïò. Ç âáèìïëïãßá ðïõ èá óõãêåíôñþóåé êáôü ôç äéáäéêáóßá åðáíåîýôáóþò ôïõ åßíáé êáé ç ïñéóôéêþ ãéá ôá åí ëüãù ìáèþìáôá, ìå ôçí ðñïûðüèåóç üôé îåðåñíü åêåßíç ðïõ óõãêýíôñùóå êáôü ôçí êáíïíéêþ äéüñêåéá ôçò åêðáéäåõôéêþò äéáäéêáóßáò. Óå äéáöïñåôéêþ ðåñßðôùóç äéáôçñåßôáé ç áñ éêþ âáèìïëïãßá. ÅÜí ï åêðáéäåõüìåíïò äåí ëüâåé ðñïáãùãéêü âáèìü óôá ìáèþìáôá ôïõ ðñïãñüììáôïò êáé åöüóïí óå üëá ôá ìáèþìáôá ëüâåé âáèìü ìåãáëýôåñï Þ ßóï ôïõ 30%, ôüôå äýíáôáé íá ëüâåé Âåâáßùóç Ðáñáêïëïýèçóçò ôïõ ðñïãñüììáôïò óôçí ïðïßá ðåñéãñüöåôáé ç åðßäïóþ ôïõ. Óçìåéþíåôáé äå, üôé ðñïûðüèåóç ãéá ôç ïñþãçóç ôïõ Ðéóôïðïéçôéêïý åßíáé ç óõììåôï Þ ôïõ åêðáéäåõüìåíïõ óôç äéáäéêáóßá ÔçëåöùíéêÞò ÅêðáéäåõôéêÞò Åðéêïéíùíßáò, êáèþò êáé ç áðïðëçñùìþ ôïõ óõíüëïõ ôùí äéäüêôñùí. 9

11 12. Λοιπές Υποχρεώσεις Εκπαιδευομένων - Προ ποθέσεις Χορήγησης Πιστοποιητικού Πέρα από την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος για τη χορήγηση του Πιστοποιητικού απαιτούνται τα εξής: Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Η διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Εκπαιδευόμενου στοχεύει στη διασφάλιση της ποιότητας των παρεχομένων εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Συγκεκριμένα, εξουσιοδοτημένο στέλεχος του ΚΕΚ, επικοινωνεί τηλεφωνικώς με ένα τυχαίο δείγμα εκπαιδευόμενων, προκειμένου να διαπιστωθεί εάν συμμετείχαν στις εκπαιδευτικές διαδικασίες του προγράμματος, εάν αντιμετώπισαν προβλήματα σε σχέση με το εκπαιδευτικό υλικό, την επικοινωνία με τον ορισμένο εκπαιδευτή τους, καθώς και με τη γενικότερη μαθησιακή διαδικασία. Η τηλεφωνική επικοινωνία διεξάγεται με την ολοκλήρωση του εκάστοτε προγράμματος, ενώ η μέση χρονική διάρκειά της συγκεκριμένης διαδικασίας είναι περίπου 2-3 λεπτά. Σε περίπτωση μη συμμετοχής του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης, εφόσον κληθεί, ή μη ταυτοποίησής του κατά τη διεξαγωγή της, δεν χορηγείται το πιστοποιητικό σπουδών, ακόμα και αν η βαθμολογία που έχει συγκεντρώσει ο εγγεγραμμένος στο πρόγραμμα είναι προβιβάσιμη. Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία αξιολόγησης προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων Η διαδικασία αξιολόγησης των προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω του συνδέσμου όπου ο μετέχων μπορεί να δει σύντομη περιγραφή των εν λόγω προγραμμάτων, καθώς και να υποβάλλει ηλεκτρονικά τη φόρμα ταξινόμησής τους, με βάση το βαθμό προτίμησης που τους αποδίδει. Στοχεύει δε, στη μελέτη και τον σχεδιασμό ενεργειών, προς την κατεύθυνση της κάλυψης πραγματικών εκπαιδευτικών αναγκών, σύμφωνα με τη φιλοσοφία του Προγράμματος E-learning του ΕΚΠΑ. Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων Η διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω του συνδέσμου από τον εκπαιδευόμενο μετά την περάτωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στόχος της εν λόγω διαδικασίας αξιολόγησης είναι αφενός η 10

12 βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που εμπλέκονται στη διενέργεια της μαθησιακής διαδικασίας και αφορούν την εκπαιδευτική, γραμματειακή και τεχνική υποστήριξη, και αφετέρου στη μελέτη και το σχεδιασμό ενεργειών προς την κατεύθυνση της διαρκούς αναβάθμισης του Προγράμματος e-learning του ΕΚΠΑ, μέσω της ανάπτυξης νέων εκπαιδευτικών εργαλείων για την αποτελεσματικότερη αφομοίωση των προσφερόμενων γνώσεων, καθώς και στη διασφάλιση της πρακτικής εφαρμογής αυτών, σε πραγματικές συνθήκες εργασίας. Αποπληρωμή του συνόλου των διδάκτρων Ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να μην έχει οικονομικής φύσεως εκκρεμότητες. Σε περίπτωση που υπάρχουν τέτοιες, το πιστοποιητικό σπουδών διατηρείται στο αρχείο της Γραμματείας, για εύλογο χρονικό διάστημα και μέχρι την κάλυψη της εκκρεμότητας. 13. Óõããñáöåßò ôïõ åêðáéäåõôéêïý õëéêïý Ïé óõããñáöåßò ôïõ åêðáéäåõôéêïý õëéêïý åßíáé ìýëç ÄÅÐ ôïõ Åèíéêïý êáé Êáðïäéóôñéáêïý Ðáíåðéóôçìßïõ Áèçíþí Þ êáé åéäéêïß åìðåéñïãíþìïíåò ìå éäéáßôåñç óõããñáöéêþ êáôáîßùóç, ïé ïðïßïé êáôý ïõí ðïëý âáóéêü ñüëï óôçí õëïðïßçóç ôïõ ðñïãñüììáôïò. ÓõããñÜöïõí ôá âáóéêü êåßìåíá êáé áíáëáìâüíïõí ôçí åðéóôçìïíéêþ åõèýíç ãéá ôçí ìåôáôñïðþ ôïõ åêðáéäåõôéêïý õëéêïý óå e-learning ìïñöþ. 14. Ï åðéóôçìïíéêüò õðåýèõíïò Ï åðéóôçìïíéêüò õðåýèõíïò ôïõ ÐñïãñÜììáôïò åßíáé ï ÊáèçãçôÞò ÐåôñÜêçò Ðáíáãéþôçò, ìýëïò ÄÅÐ ôïõ Åèíéêïý êáé Êáðïäéóôñéáêïý Ðáíåðéóôçìßïõ Áèçíþí, ï ïðïßïò Ý åé ôçí åõèýíç ãéá ôï ó åäéáóìü, ôçí õëïðïßçóç êáé ôçí ðáñáêïëïýèçóç ôçò áêáäçìáúêþò äéáäéêáóßáò ãéá ôï óõãêåêñéìýíï ðñüãñáììá. 11

13 15. Ðþò äéáìïñöþíåôáé ç ýëç ôïõ ÐñïãñÜììáôïò ÏÉÊÏÍÏÌÉÊÇ ÈÅÙÑÉÁ ÊÁÉ ÐÏÓÏÔÉÊÇ ÁÍÁËÕÓÇ (ÊÙÄÉÊÏÓ 001) ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 1: ÌéêñïïéêïíïìéêÞ ÁíÜëõóç Ç ÏéêïíïìéêÞ ÅðéóôÞìç ÌáêñïïéêïíïìéêÞ & Óôçí åíüôçôá áõôþ ãßíåôáé ìéá óýíôïìç ðñïóýããéóç ôùí âáóéêþí åííïéþí ôçò ïéêïíïìéêþò åðéóôþìçò ìýóá áðü ôï ðñßóìá ôçò ÌéêñïïéêïíïìéêÞò êáé ôçò ÌáêñïïéêïíïìéêÞò ÁíÜëõóçò. Áñ éêü äßíïíôáé ïé êýñéåò ðôõ Ýò ôïõ ïéêïíïìéêïý ðñïâëþìáôïò êáé ôùí âáóéêþí ïéêïíïìéêþí óõóôçìüôùí, ç Ýííïéá ôùí ðáñáãùãéêþí äõíáôïôþôùí ôçò ïéêïíïìßáò, ôá áñáêôçñéóôéêü ôçò óõìðåñéöïñüò ôïõ êáôáíáëùôþ, ç éóïññïðßá ôçò æþôçóçò êáé ôçò ðñïóöïñüò óôçí áãïñü. Óôç óõíý åéá áíáëýïíôáé ïñéóìýíá âáóéêü ÌáêñïïéêïíïìéêÜ ÌåãÝèç, üðùò ôï ÁêáèÜñéóôï Åã þñéï Ðñïúüí, ôï êáôü ÊåöáëÞí åéóüäçìá, ï Ðëçèùñéóìüò, ç ÍïìéóìáôéêÞ ÐïëéôéêÞ. 12

14 ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 2: ÏñãÜíùóç êáé Ëåéôïõñãßá ôçò Åðé åßñçóçò Óôç äåýôåñç åíüôçôá, ôï åðßêåíôñï ôçò áíüëõóçò áðïôåëåß ç ïñãüíùóç êáé ç ëåéôïõñãßá ôçò åðé åßñçóçò. Åðé åéñïýìå íá ðáñïõóéüóïõìå ôéò äéüöïñåò ìïñöýò åðé åéñçìáôéêþò ïñãüíùóçò, ôïí ôñüðï äéüñèñùóçò ôùí áãïñþí êáé áíáëýïõìå ôç ëåéôïõñãßá ìéáò åðé åßñçóçò óôá ðëáßóéá ôùí áãïñþí áõôþí. Ãéá ôçí åðßôåõîç ôïõ óôü ïõ ðñáãìáôïðïéïýìå ôüóï èåùñçôéêþ üóï êáé äéáãñáììáôéêþ áíüëõóç. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 3: Áâåâáéüôçôá ÏéêïíïìéêÜ ôçò Åõçìåñßáò - Êßíäõíïò êáé Óôçí åíüôçôá áõôþ, ðáñïõóéüæåôáé ç áíôßóôñïöç ó Ýóç áðïôåëåóìáôéêüôçôáò êáé äéêáéïóýíçò êáé áíáëýïíôáé Ýííïéåò üðùò áðïôåëåóìáôéêüôçôá êáôü Pareto êáé áðïäüóåéò åðåíäýóåùí. Ï ðñïóäéïñéóìüò ôçò áíáìåíüìåíçò ùöýëåéáò êáé ôï ðþò áíôéäñïýí ïé åðåíäõôýò áðýíáíôé óôïí êßíäõíï åßíáé ôï åðüìåíï óçìåßï ôçò áíüëõóçò. Ç åíüôçôá ïëïêëçñþíåôáé ìå ôïí ðñïóäéïñéóìü ôçò Õðüèåóçò ÁðïôåëåóìáôéêÞò ÁãïñÜò, ôéò óõíèþêåò ðïõ êáèéóôïýí ôéò áãïñýò ìç ïìáëýò êáé âýâáéá ôçí åðßäñáóç ôïõ êéíäýíïõ óôç ëþøç ôùí åðåíäõôéêþí áðïöüóåùí õðü óõíèþêåò áâåâáéüôçôáò. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 4: ÐåñéãñáöéêÞ ÓôáôéóôéêÞ Óôç óõãêåêñéìýíç äéäáêôéêþ åíüôçôá èá áó ïëçèïýìå ìå ôç ìåëýôç ôùí éäéïôþôùí åíüò äåßãìáôïò, üðùò åßíáé ôá ìýôñá èýóçò, óõãêýíôñùóçò êáé ïìáäïðïßçóçò. Áíáëõôéêüôåñá, ðåñéãñüöåôáé ï ôñüðïò ïìáäïðïßçóçò ôùí äåäïìýíùí, ç äéáäéêáóßá ãñáöéêþò ðáñüóôáóçò ôùí äåäïìýíùí, êáé ï ðñïóäéïñéóìüò åíüò áñéèìïý ìýôñùí ôá ïðïßá åêöñüæïõí ìå ôñüðï óáöþ ôá êýñéá ãíùñßóìáôá êüèå êáôáíïìþò óõ íüôçôáò (ìýôñá êåíôñéêþò ôüóçò êáé ìýôñá äéáóðïñüò). ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 5: ðáñáìåôñéêýò ìýèïäïé ÃñáììéêÞ ðáëéíäñüìçóç êáé óõó Ýôéóç, ìç Óôç óõãêåêñéìýíç äéäáêôéêþ åíüôçôá èá áó ïëçèïýìå ìå ôçí ðåñéãñáöþ êáé áíüëõóç óõíüëùí æåõãþí ðáñáôçñþóåùí ðïõ óõíßóôáíôáé áðü äýï ìåôáâëçôýò, êáèþò êáé ìå ôçí ðåñéãñáöþ óõíáñôçóéáêþí ó Ýóåùí ìåôáîý ôùí ìåôáâëçôþí (ãñáììéêþí êáé ìçãñáììéêþí). 13

15 ÃÅÍÉÊÅÓ ÁÑ ÅÓ ÄÉÏÉÊÇÓÇÓ (ÊÙÄÉÊÏÓ 086) ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 1: Ç Äéïßêçóç åíüò Ïñãáíéóìïý - ÅéóáãùãéêÝò ííïéåò Óêïðüò ôçò ðáñïýóáò åíüôçôáò åßíáé íá åéóáãüãåé ôïí åêðáéäåõüìåíï óôçí åðéóôþìç ôçò äéïßêçóçò ôùí åðé åéñþóåùí êáé ôùí ïñãáíéóìþí. Åéäéêüôåñá, óôï åýåé óôï íá êüíåé ìßá éóôïñéêþ áíáäñïìþ ðáñïõóéüæïíôáò ôï èåùñçôéêü ðëáßóéï óôï ïðïßï äñáóôçñéïðïéåßôáé, ç åðéóôþìç ôçò äéïßêçóçò. Åðßóçò, óôï åýåé óôçí ðáñïõóßáóç ôùí ãåíéêþí áñ þí ôçò áðïôåëåóìáôéêþò äéïßêçóçò êáé ôùí äåîéïôþôùí ôïõ ìüíáôæåñ. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 2: Ï Ðñïãñáììáôéóìüò óå Ýíáí Ïñãáíéóìü - Ïé ëåéôïõñãßåò ôçò ÏñãÜíùóçò êáé ôçò Äéïßêçóçò Óêïðüò ôçò ðáñïýóáò åíüôçôáò åßíáé íá óáò ðáñïõóéüóåé ìå ïëïêëçñùìýíï ôñüðï ôç ëåéôïõñãßá ôïõ ðñïãñáììáôéóìïý êáé ôç äéáäéêáóßá õëïðïßçóþò ôïõ óå Ýíáí ïñãáíéóìü. ÐáñÜëëçëá, óôü ïò ôçò åíüôçôáò åßíáé åðßóçò íá ðáñïõóéüóåé ôç ëåéôïõñãßá ôçò ïñãüíùóçò åíüò ïñãáíéóìïý êáé ôçí áðïôåëåóìáôéêþ ôìçìáôïðïßçóþ ôïõ. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 3: Åðé åéñçóéáêþ ÄïìÞ êáé ÏñãÜíùóç Óêïðüò ôçò ðáñïýóáò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéüóïõìå ìå ïëïêëçñùìýíï ôñüðï ôçí åðé åéñçóéáêþ äïìþ êáé ôçí ïñãüíùóç åíüò ïñãáíéóìïý. Åéäéêüôåñá, óôü ïò åßíáé íá áíáëýóïõìå ôçí Ýííïéá ôçò ïñãüíùóçò, íá åîçãþóïõìå ôéò ïñãáíùôéêýò äïìýò êáé íá áíáðôýîïõìå ôá áñáêôçñéóôéêü ôçò åîåéäßêåõóçò êáé ôçò åê þñçóçò ôùí áñìïäéïôþôùí. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 4: Ç Äñáóôçñéüôçôá ôïõ ÅëÝã ïõ Óêïðüò ôçò ðáñïýóáò åíüôçôáò åßíáé íá óáò ðáñïõóéüóåé ìå ïëïêëçñùìýíï ôñüðï ôç ëåéôïõñãßá ôïõ åëýã ïõ. Åéäéêüôåñá óôü ïò ôçò åíüôçôáò åßíáé íá áíáëýóåé ôç äéáäéêáóßá êáé ôïõò ôýðïõò ôïõ åëýã ïõ, êáèþò êáé ôá êñéôþñéá äéáìüñöùóçò áðïôåëåóìáôéêþò ðïëéôéêþò åëýã ïõ. 14

16 ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 5: Ç ííïéá ôïõ ÊéíÞôñïõ Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé ðáñïõóéáóôïýí ïé Ýííïéåò ôïõ êéíþôñïõ êáé ôçò õðïêßíçóçò êáé íá ôïíéóôåß ï ñüëïò êáé ç óçìáóßá ôïõò ãéá ôïõò óýã ñïíïõò ïñãáíéóìïýò. Ãßíåôáé ìßá ðáñïõóßáóç ôùí ðéï óçìáíôéêþí êáé ãíùóôþí èåùñéþí õðïêßíçóçò, ùñßò ùóôüóï íá ãßíåôáé åîáíôëçôéêþ áíáöïñü óå üëåò ôéò óýã ñïíåò èåùñßåò. Åðßóçò, ðáñïõóéüæåôáé ç Ýííïéá ôçò áíôáìïéâþò, ïé ðáñüãïíôåò ðïõ åðçñåüæïõí ôéò ðïëéôéêýò áìïéâþí êáé ôï ðëáßóéï åíôüò ôïõ ïðïßïõ èá ðñýðåé íá äïìåßôáé Ýíá áðïôåëåóìáôéêü êáé äßêáéï óýóôçìá áìïéâþí. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 6: Ç Öýóç ôùí Groups êáé ç ÓõìðåñéöïñÜ ìýóá óå ÁõôÜ Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóôåß ç Ýííïéá ôùí ïìüäùí (groups), íá áíáëõèåß ç öýóç ôïõò êáé ç óõìðåñéöïñü ôùí áôüìùí åíôüò ôïõò. Ãßíåôáé ìéá ðáñïõóßáóç ôçò ôõðïëïãßáò ôùí ïìüäùí êáé ôùí âáóéêþí äéáäéêáóéþí ôïõò, êáèþò êáé ôùí ñüëùí ôùí áôüìùí åíôüò ôùí ïìüäùí. Åðßóçò, ðáñïõóéüæïíôáé óôïé åßá ëåéôïõñãßáò ôùí ïìüäùí êáé, óõíïðôéêü, ç Ýííïéá ôïõ ïñãáíïãñüììáôïò. ÔÝëïò, êáôáäåéêíýåôáé ç óçìáóßá ôùí ïìüäùí ãéá ôéò óýã ñïíåò åðé åéñþóåéò êáé ïñãáíéóìïýò êáé åíôïðßæïíôáé ðéèáíü ðñïâëþìáôá ðïõ ðñïêýðôïõí êáôü ôçí ëåéôïõñãßá ôùí ïìüäùí. 15

17 ÄÉÏÉÊÇÓÇ ÁÍÈÑÙÐÉÍÙÍ ÐÏÑÙÍ (ÊÙÄÉÊÏÓ 085) ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 1: Ï Ñüëïò ôçò Äéá åßñéóçò ôùí Áíèñþðéíùí Ðüñùí óôçí Åðé åßñçóç Ç óõãêåêñéìýíç äéäáêôéêþ åíüôçôá áíáöýñåôáé óôïí ñüëï êáé óôç óçìáóßá ðïõ Ý åé ãéá ôçí åðé åßñçóç ç äéá åßñéóç ôùí áíèñùðßíùí ðüñùí. Ãßíåôáé ìéá óýíôïìç éóôïñéêþ áíáäñïìþ, êáèþò êáé áíáöïñü óôéò áëëáãýò ðïõ óõíýâçóáí, þóôå ç áíôáãùíéóôéêüôçôá ìéáò åðé åßñçóçò íá åîáñôüôáé áðü ôçí áðïôåëåóìáôéêþ äéá åßñéóç ôùí áíèñùðßíùí ðüñùí ôçò. Åðßóçò, ïñßæåôáé ôï ðåäßï äñüóçò êáé, ðéï óõãêåêñéìýíá, ïé áñìïäéüôçôåò êáé ïé óôü ïé ôïõ ôìþìáôïò (Þ äéåýèõíóçò) Áíèñùðßíùí Ðüñùí, êáèþò êáé ïé ðñïûðïèýóåéò ãéá ôç óùóôþ ïñãüíùóç êáé óôåëý ùóç ôïõ óõãêåêñéìýíïõ ôìþìáôïò. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 2: ÏñãáíùôéêÞ ÓõìðåñéöïñÜ Óôçí ðáñïýóá äéäáêôéêþ åíüôçôá ìåëåôïýíôáé ïé áôïìéêýò (áîßåò, óôüóåéò, ðñïóùðéêüôçôá) êáé ïé ïìáäéêýò óõìðåñéöïñýò (åðéêïéíùíßá êáé äéáêñßóåéò ïìüäùí) óôï þñï ôùí ïñãáíéóìþí/ åðé åéñþóåùí. Åðßóçò, ðáñïõóéüæïíôáé ï óõó åôéóìüò ôùí êéíþôñùí êáé ç éåñáñ ßá ôùí áíáãêþí ìå óôü ï ôçí êáëýôåñç áðüäïóç ôùí åñãáæïìýíùí ìéáò åðé åßñçóçò. Óôï ôýëïò, èá áíáëýïíôáé ôá óôõë çãåóßáò êáèþò êáé ïé ðéèáíýò áíôéäñüóåéò ôùí åñãáæïìýíùí. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 3: Áíèñùðßíùí Ðüñùí ÌÝèïäïé êáé ÓôñáôçãéêÝò ôçò Äéá åßñéóçò Ç äéäáêôéêþ åíüôçôá ôïíßæåé ôçí Üìåóç óõó Ýôéóç ôçò óôñáôçãéêþò ôçò åðé åßñçóçò ìå ôï ôìþìá ôùí Áíèñùðßíùí Ðüñùí. ÄåäïìÝíïõ üôé ç ÓôñáôçãéêÞ Äéïßêçóçò Áíèñùðßíùí Ðüñùí áðïôåëåß ôç âüóç ãéá ôçí åöáñìïãþ üëùí ôùí ìåèüäùí äéá åßñéóçò ôïõ ðñïóùðéêïý ìéáò åðé åßñçóçò áíáëýïíôáé ïé ìýèïäïé ðñïãñáììáôéóìïý áíèñùðßíïõ äõíáìéêïý, êáèþò êáé áõôýò ôçò óôåëý ùóçò, åêðáßäåõóçò êáé áîéïëüãçóçò ôùí åñãáæïìýíùí. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 4: Áðáó üëçóç êáé ÐñáêôéêÝò óôïõò Áíèñþðéíïõò Ðüñïõò Ç äéäáêôéêþ åíüôçôá ìåëåôü óå ðñáêôéêü åðßðåäï ôéò êáèçìåñéíýò åíýñãåéåò ôùí åñãáæïìýíùí êáé óôåëå þí ôïõ ôìþìáôïò Áíèñùðßíùí Ðüñùí. ÁíáöÝñåôáé óå ðñáêôéêü æçôþìáôá äéá åßñéóçò áíèñùðßíùí ðüñùí (áíüëõóç ðñáãìáôéêþí ðåñéðôþóåùí êáé õðïäåéãìüôùí) åîåôüæïíôáò ðáñáäåßãìáôá ðñïóýëêõóçò, åðéëïãþò, åêðáßäåõóçò êáé áîéïëüãçóçò ôùí áíèñùðßíùí ðüñùí ìéáò åðé åßñçóçò. 16

18 ÄÉÏÉÊÇÓÇ ÏËÉÊÇÓ ÐÏÉÏÔÇÔÁÓ (ÊÙÄÉÊÏÓ 097) ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 1: ÂáóéêÝò Áñ Ýò ôçò Äéïßêçóçò ÏëéêÞò Ðïéüôçôáò Óôç óõãêåêñéìýíç äéäáêôéêþ åíüôçôá ðáñïõóéüæïíôáé ïé âáóéêýò áñ Ýò ôçò äéïßêçóçò ôçò ïëéêþò ðïéüôçôáò êáé ôï áíôáãùíéóôéêü ðëåïíýêôçìá ðïõ äßíïõí óå üðïéá åôáéñåßá ôéò åöáñìüæåé, óå ó Ýóç ìå ôïõò áíôáãùíéóôýò ôçò. ÅðéðëÝïí, áíáëýåôáé ôï êüóôïò ðïõ ðåñéëáìâüíåé áõôþ ç äéáäéêáóßá êáé ìå ðïéï ôñüðï ãßíåôáé ï õðïëïãéóìüò ôïõ. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 2: Åñãáëåßá êáé Ìåèïäïëïãßåò Óôç óõãêåêñéìýíç äéäáêôéêþ åíüôçôá áíáëýïíôáé ôá ðéï ãíùóôü åñãáëåßá ðïõ ñçóéìïðïéïýíôáé óôç äéá åßñéóç êáé ôïí Ýëåã ï ôçò ðïéüôçôáò Ýñãùí. Ãéá ôï óêïðü áõôü ðáñïõóéüæïíôáé åñãáëåßá ðïõ åßíáé áðëü óôç ñþóç ôïõò êáé åñãáëåßá ðïõ áðáéôïýí ðéï åîåéäéêåõìýíåò ãíþóåéò ãéá íá åöáñìïóôïýí åíþ óôï ôýëïò èá åîåôüæåôáé ç ìåèïäïëïãßá îé Óßãìá (6 Ó), ðïõ áðïôåëåß ìéá éäéáßôåñç äéáäéêáóßá ðïõ ñçóéìïðïéåßôáé ãéá ôç âåëôßùóç ôçò ðïéüôçôáò. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 3: Ðïéüôçôáò ÓõóôÞìáôá Äéá åßñéóçò êáé ÄéáóöÜëéóçò Óôç óõãêåêñéìýíç äéäáêôéêþ åíüôçôá ìåëåôüôáé ç äéáäéêáóßá åëýã ïõ ðïéüôçôáò ðñïúüíôùí. Ðéï óõãêåêñéìýíá, èá åîåôüæïíôáé ïé áêïëïõèïýìåíåò ìåèïäïëïãßåò êáôü ôïí Ýëåã ï ôçò ðïéüôçôáò, üðùò åöáñìüæïíôáé óôç äéüñêåéá ôçò ðáñáãùãéêþò äéáäéêáóßáò Þ/êáé óôéò ôåëéêýò ðáñáãüìåíåò ðáñôßäåò ðñïúüíôùí, êáèþò êáé ç äéáäéêáóßá óýãêñéóçò ôùí áðïôåëåóìüôùí ðïõ ðñïêýðôïõí óå êüèå ðåñßðôùóç åëýã ïõ ìå ôá ðñüôõðá ðïéüôçôáò ðïõ Ý ïõí ïñéóôåß óôçí êüèå ðåñßðôùóç. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 4: Âñáâåßá Ðïéüôçôáò Óôç óõãêåêñéìýíç äéäáêôéêþ åíüôçôá ðáñïõóéüæåôáé ç äéáäéêáóßá áîéïëüãçóçò ôùí åôáéñåéþí ðïõ åðéèõìïýí íá áðïêôþóïõí êüðïéï âñáâåßï ðïéüôçôáò. Åðßóçò, ðåñéãñüöïíôáé ôá áñáêôçñéóôéêü ôçò äéïßêçóçò ôïõ áíèñþðéíïõ äõíáìéêïý ôùí åôáéñåéþí ìå áðþôåñï óôü ï óå êüèå ðåñßðôùóç ôç äéáóöüëéóç ôçò õëïðïßçóçò ôùí áñ þí ôçò ïëéêþò ðïéüôçôáò. 17

19 ÓÔÑÁÔÇÃÉÊÅÓ ÑÃÏÕ (ÊÙÄÉÊÏÓ 080) ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 1: Åðé åéñçìáôéêü ÐëåïíÝêôçìá óôç ÓôñáôçãéêÞ ñãïõ Óêïðüò ôçò ðáñïýóáò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóèåß êáé, ôáõôü ñïíá, íá äïèåß éäéáßôåñç Ýìöáóç óôç óçìáóßá ôçò åöáñìïãþò óôñáôçãéêþí ìåèüäùí êáôü ôçí õëïðïßçóç åíüò Ýñãïõ. Óôçí åíüôçôá áõôþ èá áíáëõèïýí ïé ðáñüãïíôåò ðïõ åðéâüëëïõí ôç óùóôþ ñþóç ôïõò, ôá áñáêôçñéóôéêü ðïõ èá ðñýðåé íá Ý ïõí, êáèþò åðßóçò êáé ôá áðáñáßôçôá óôüäéá ðïõ èá ðñýðåé íá áêïëïõèçèïýí ðñïêåéìýíïõ ç åöáñìïãþ ôïõò íá äþóåé áíôáãùíéóôéêü ðëåïíýêôçìá óôçí åðéôõ ßá ôïõ õðü õëïðïßçóç Ýñãïõ êáé êáô' åðýêôáóç óôçí åðé åßñçóç ðïõ åðýëåîå íá ôá åöáñìüóåé. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 2: ÏñãáíùôéêÝò ÄïìÝò Óêïðüò ôçò ðáñïýóáò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé ç áéôéïëüãçóç ôçò áíáãêáéüôçôáò ýðáñîçò ïñãáíùôéêþí äïìþí êáôü ôçí õëïðïßçóç åíüò Ýñãïõ êáé ôá ðëåïíåêôþìáôá ðïõ áõôýò ðñïóöýñïõí óôçí åðé åßñçóç êáé ôç äéáäéêáóßá õëïðïßçóçò åíüò Ýñãïõ. Åðßóçò, íá êáôáóôþóåé ãíùóôýò ôéò ãåíéêåõìýíåò ìïñöýò äïìþí ðïõ ìðïñïýí íá åöáñìïóèïýí êáé ôá êñéôþñéá ìå âüóç ôá ïðïßá åðéëýãåôáé ç äïìþ ðïõ èá åöáñìïóôåß, áíüëïãá ìå ôï Ýñãï ðïõ õðüñ åé êáé ôï áíôßóôïé ï ðåñéâüëëïí (åóùôåñéêü-åîùôåñéêü). ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 3: Ìåèïäïëïãßá ÅðéëïãÞò & Áîéïëüãçóçò ñãïõ Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóôåß ç áñ éêþ áïôéêþ êáôüóôáóç ëåéôïõñãßáò ìéáò åðé åßñçóçò, ç äéáäéêáóßá ôçò äéüãíùóçò/ áîéïëüãçóçò ó åôéêü ìå ôá Ýñãá ðïõ ñåéüæåôáé íá õëïðïéçèïýí êáé ï êáèïñéóìüò ôçò ðñïôåñáéüôçôáò ãéá ôï êáèýíá áðü áõôü. Óôç óõíý åéá, êáé ãéá ôï Ýñãï ðïõ åðéëýãåôáé íá õëïðïéçèåß, ðáñïõóéüæåôáé óõíïðôéêü ôï ìïíôýëï ôùí åíåñãåéþí/ äñáóôçñéïôþôùí ðïõ èá ïäçãþóåé óôï ôåëéêü áðïôýëåóìá, åíôïðßæïíôáé ïé êñßóéìåò ðáñüìåôñïé êáé áñüæåôáé ôï ó åôéêü ðñüãñáììá õëïðïßçóçò. ÐáñÜëëçëá, ó åäéüæåôáé ôï ðëáßóéï åíåñãåéþí - ðñïôýðùí ðïõ èá âïçèþóåé óôçí áîéïëüãçóç ôçò ðïñåßáò õëïðïßçóçò ôïõ Ýñãïõ, óå üëá ôá åíäéüìåóá óôüäéá ìý ñé ôçí ôåëéêþ ôïõ õëïðïßçóç. 18

20 ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 4: ÌåëÝôç óêïðéìüôçôáò (project control charts) Óêïðüò ôçò ðáñïýóáò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóèåß ç áíáãêáéüôçôá óýíôáîçò ìåëýôçò óêïðéìüôçôáò êáôü ôçí õëïðïßçóç åíüò Ýñãïõ. Óôçí åíüôçôá áõôþ èá áíáëõèïýí ôá óôüäéá ðïõ áêïëïõèïýíôáé ãéá ôç óõëëïãþ ôùí áðáéôïýìåíùí óôïé åßùí êáé ôçí ôåëéêþ äéáìüñöùóç ôçò ìåëýôçò óêïðéìüôçôáò, ôá áñáêôçñéóôéêü ðïõ èá ðñýðåé áõôþ íá Ý åé êáé ôá ðñïóäïêþìåíá áðïôåëýóìáôá áðü ôç äçìéïõñãßá ôçò êáé ôç ñçóéìïðïßçóþ ôçò óôçí õëïðïßçóç åíüò Ýñãïõ. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 5: Áðïôßìçóç Ýñãïõ Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóôåß ç óýíèåôç äéáäéêáóßá ôçò åíäéüìåóçò êáé ôåëéêþò áîéïëüãçóçò - áðïôßìçóçò åíüò Ýñãïõ, ìå âüóç ôá áðïôåëýóìáôü ôïõ, ôï ñïíïäéüãñáììá õëïðïßçóþò ôïõ, ôïõò ñçóéìïðïéïýìåíïõò ðüñïõò êáé ôï ñçóéìïðïéïýìåíï áíèñþðéíï äõíáìéêü. 19

21 PROJECT MANAGEMENT (ÊÙÄÉÊÏÓ 081) ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 1: Ðñïãñáììáôéóìüò Ðüñùí, ÏñãÜíùóç ÐáñáãùãÞò, Áîéïðïßçóç Ðüñùí Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóôïýí ôá óõóôþìáôá ðñïãñáììáôéóìïý âýëôéóôçò äéá åßñéóçò õëéêþí Þ ðñþôùí õëþí ãéá ôçí ðáñáãùãþ ôùí ôåëéêþí ðñïúüíôùí åíüò ðáñáãùãéêïý óõóôþìáôïò. Ðñüóèåôá, ðáñïõóéüæåôáé óõíïðôéêü ç äéáäéêáóßá äéáìüñöùóçò ôïõ ðñïãñüììáôïò (ÐëÜíïõ) ôçò õëïðïßçóçò åíüò Þ ðåñéóóüôåñùí ðñïúüíôùí, ãéá Ýíá óýíïëï ðåñéüäùí óå Ýíá ðáñáãùãéêü óýóôçìá. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 2: Ï Êýêëïò ÆùÞò ôïõ ñãïõ Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóôåß ï êýêëïò æùþò åíüò Ýñãïõ ùò ìéá óåéñü áðü óõíå üìåíá óôüäéá ìýóá áðü ôá ïðïßá ôï êüèå Ýñãï ðåñíü ðñïêåéìýíïõ íá õëïðïéçèåß êáé íá éêáíïðïéþóåé ôïõò óôü ïõò ôïõ. ÅðéðëÝïí, ðáñïõóéüæïíôáé ôá âáóéêü áñáêôçñéóôéêü ôïõ êýêëïõ æùþò, ðïõ åßíáé êïéíü ãéá üëïõò ôïõò ôýðïõò Ýñãùí, ðïéá åßíáé ôá ïöýëç ðïõ ðñïóöýñåé ç ðáñáêïëïýèçóþ ôïõ êáé ðïéá åßíáé ôá óçìåßá ðïõ èá ðñýðåé ç ïìüäá åñãáóßáò íá ðñïóýîåé óå êüèå óôüäéï ôïõ, êáèþò ðñï ùñü ñïíéêü ìý ñé íá ïëïêëçñùèåß. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 3: ëåã ïò Âéùóéìüôçôáò ôïõ ñãïõ Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóôåß ç äéáäéêáóßá åëýã ïõ ôçò âéùóéìüôçôáò åíüò Ýñãïõ. ÐñïêåéìÝíïõ íá ãßíåé áõôü èá ðñýðåé íá ðñïâëåöèåß áðü ôçí Ýíáñîç õëïðïßçóçò ôïõ Ýñãïõ, ç äéáäéêáóßá ôïõ åëýã ïõ ðïõ èá ðñýðåé íá áêïëïõèçèåß êáèþò êáé ç áîéüðéóôç ëåéôïõñãßá, äéáôþñçóç, åðéóêåõþ Þ áíáôñïöïäüôçóç ôïõ óõóôþìáôïò, þóôå íá åßíáé äõíáôþ ç ëåéôïõñãßá ôïõ óôçí ðñüîç. Óôçí ðåñéãñáöþ ôïõ óõãêåêñéìýíïõ åëýã ïõ ëáìâüíåôáé õðüøç üôé ç áîéïðéóôßá åíüò Ýñãïõ óõíþèùò ó åäéüæåôáé ðáñüëëçëá ìå ôç äçìéïõñãßá ôïõ, åíþ ç äéáäéêáóßá óõíôþñçóþò ôïõ óõíþèùò ó åäéüæåôáé áöïý ôï Ýñãï Ý åé õëïðïéçèåß. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 4: Ó åäéáóìüò êáé Ðáñáêïëïýèçóç ñãïõ Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóôåß ï ó åäéáóìüò êáé ç ðáñáêïëïýèçóç åíüò Ýñãïõ ìýóá áðü äéáäéêáóßåò, óõíþèùò õðïóôçñéæüìåíåò áðü Ç/Õ, ðïõ óêïðü Ý ïõí íá âïçèþóïõí êáé íá êáèïäçãþóïõí ìéá åðé åßñçóç êáôü ôç öüóç ôïõ ðñïãñáììáôéóìïý ôïõ "ôé", "ðüóï", "ðüôå" êáé "ðïõ" èá õëïðïéçèåß, êáèþò êáé êáôü ôç öüóç ôïõ åëýã ïõ ôùí óôü ùí ðïõ Ý ïõí áñ éêü ôåèåß. 20

22 ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 5: Äéá åßñéóç Ðëçñïöïñßáò êáé ñþóç Ðëçñïöïñéáêþí ÓõóôçìÜôùí Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóôïýí ïé ôå íéêýò ïëïêëçñùìýíçò áîéïðïßçóçò ôçò ðëçñïöïñßáò, ðïõ õðüñ åé áðü ôï åóùôåñéêü êáé ôï åîùôåñéêü ðåñéâüëëïí êáôü ôçí Ýíáñîç - ó åäßáóç êáé õëïðïßçóç åíüò Ýñãïõ, ìå ôç ñþóç ðëçñïöïñéáêþí óõóôçìüôùí äéá åßñéóçò Ýñãùí (Project Management Information Systems - PMIS), åíþ äßíåôáé Ýìöáóç óôç óçìáóßá ôçò áíáôñïöïäüôçóçò ôïõ óõóôþìáôïò, üôáí õðüñ åé åéóñïþ íýáò ðëçñïöïñßáò Þ ôõ üí áëëáãýò óå õðüñ ïõóåò ðëçñïöïñßåò. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 6: ÅëåãêôéêÞ Äéïßêçóç ñãïõ Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóôïýí ôá ïöýëç ôçò åëåãêôéêþò äéïßêçóçò êáé ðùò áõôü åðéäñïýí óôç âåëôßùóç ôùí ëåéôïõñãéþí åíüò Ýñãïõ êáè' üëç ôç äéüñêåéá æùþò ôïõ, ìéáò êáé êüèå åñãáóßá ðïõ äéïéêåßôáé óå Ýíá åëåã üìåíï ðåñéâüëëïí ìå óõãêåêñéìýíïõò êáíüíåò êáé ìåèïäïëïãßá åßíáé ðéï ðéèáíü íá õëïðïéçèåß ïìáëü êáé íá äþóåé ôá åðéèõìçôü áðïôåëýóìáôá ìå ôç âýëôéóôç äéá åßñéóç óôç ñþóç ðüñùí, ñüíïõ êáé áíèñþðéíçò ðñïóðüèåéáò. 21

23 ÅÊÔÉÌÇÓÇ ÑÏÍÙÍ ÐÅÑÁÔÙÓÇÓ ÔÏÕ ÑÃÏÕ (ÊÙÄÉÊÏÓ 082) ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 1: ÐåñÜôùóçò ñãïõ (áñéèìïäåßêôåò) Áâåâáéüôçôá ñüíïõ - Áíáìåíüìåíïò ñüíïò Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéüóåé ôçí áâåâáéüôçôá ôïõ ñüíïõ óå åðéìýñïõò åíýñãåéåò êáé ðùò áõôþ ìðïñåß íá ìåôáâüëëåé, óå ìéêñü Þ ìåãüëï âáèìü, ôçí áñ éêü ðñïäéáãåãñáììýíç ðïñåßá åíüò Ýñãïõ. Ãéá ôçí õðüèåóç áõôþ ëáìâüíïíôáé õðüøç ôá åðéìýñïõò éäéáßôåñá áñáêôçñéóôéêü ôïõ Ýñãïõ, êáèþò êáé ïé êßíäõíïé ðïõ ìðïñåß áõôþ ç áâåâáéüôçôá íá äçìéïõñãþóåé, ôüóï óôï ßäéï ôï Ýñãï üóï êáé óôçí åðé åßñçóç ðïõ ôï õëïðïéåß ãåíéêüôåñá. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 2: Äñáóôçñéüôçôá ÂÝëïò - Êüìâïò Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéüóåé ôïõò êáíüíåò êáé ôéò ðéèáíýò ìïñöýò áðåéêüíéóçò êáé äéáìüñöùóçò åíüò äéêôýïõ äñáóôçñéïôþôùí, êáèþò êáé ôéò ôå íéêýò ìå ôéò ïðïßåò áõôþ ìðïñåß íá ðñáãìáôïðïéçèåß ìå ôïí êáëýôåñï äõíáôü ôñüðï, þóôå íá âïçèþóåé óôçí ðáñáðýñá áíüëõóþ ôïõ (åýñåóç ñïíéêþí ðåñéèùñßùí, ïñéóìü êñßóéìùí äñáóôçñéïôþôùí, êáôáíïìþ ðüñùí êáé áíüëõóç êüóôïõò). ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 3: Óõíäõáóìüò Ôñéþí ñüíùí Õëïðïßçóçò: Áéóéüäïîï, Áðáéóéüäïîï, Ðéèáíü Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéüóåé üôé ãéá ôçí êüèå äñáóôçñéüôçôá ëáìâüíåôáé õðüøç ç áâåâáéüôçôá ðïõ õðüñ åé, èåùñþíôáò üôé ç äéüñêåéá õëïðïßçóçò ôçò äñáóôçñéüôçôáò äåí Ý åé ìéá óôáèåñþ ôéìþ. Ç áâåâáéüôçôá áõôþ ìðïñåß íá ðåñéãñáöåß äßíïíôáò ôñåéò åêôéìþóåéò ãéá áõôþí êáé óõãêåêñéìýíá ìßá áéóéüäïîç ôéìþ, ìéá áðáéóéüäïîç ôéìþ êáé ôçí ðéèáíüôåñç ðïõ èá ðñïýêõðôå óõ íüôåñá, áí ç óõãêåêñéìýíç äñáóôçñéüôçôá åðáíáëáìâáíüôáí ðïëëýò öïñýò. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 4: ñïíéêýò Åðéôá ýíóåéò ÄñáóôçñéïôÞôùí Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá áíáëõèåß ï ôñüðïò ìå ôïí ïðïßï åßíáé äõíáôü íá åðéôá õíèåß ç õëïðïßçóç ôùí åðéìýñïõò êñßóéìùí Þ ìç êñßóéìùí äñáóôçñéïôþôùí ôïõ Ýñãïõ, üðùò ãéá ðáñüäåéãìá ç áíáêáôáíïìþ ôùí äéáôéèýìåíùí ðüñùí. Åðßóçò, èá ðáñïõóéáóèïýí ïé êáíüíåò ñïíéêïý ðñïãñáììáôéóìïý ðïõ âïçèïýí ãéá ôçí åðßôåõîç ôçò åðéèõìçôþò ñïíéêþò åðéôü õíóçò. 22

24 ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 5: ñïíïäéüãñáììá Ðñïìçèåéþí Óêïðüò ôçò óõãêåêñéìýíçò äéäáêôéêþò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóèïýí ïé êáíüíåò êáé ïé ôå íéêýò ðïõ åöáñìüæïíôáé êáôü ôç äéáäéêáóßá ôùí ðñïìçèåéþí. Ïé óõãêåêñéìýíïé êáíüíåò åîáñôþíôáé áðü ôéò äõíáôüôçôåò ôïõ õðüñ ïíôïò óõóôþìáôïò, ôçí áêïëïõèïýìåíç ðïëéôéêþ óôç äéá åßñéóç ôùí áðïèåìüôùí êáé ôçí åðéëïãþ ðïõ åðéôñýðåé ôï óýóôçìá óå ðåñßðôùóç Ýëëåéøçò áðïèýìáôïò. ÐÑÏÃÑÁÌÌÁÔÉÓÌÏÓ ÑÃÏÕ (ÊÙÄÉÊÏÓ 083) ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 1: Ôå íéêýò ÅîïìÜëõíóçò Ó åäéáóìüò ÁðïèåìÜôùí, Ó åäéáóìüò ñãïõ, Óôçí óõãêåêñéìýíç äéäáêôéêþ åíüôçôá áíáëýïíôáé ôá êñéôþñéá ó åäßáóçò ôùí óõóôçìüôùí äéá åßñéóçò áðïèåìüôùí êáé ïé ðéèáíýò ìïñöýò ðïõ ìðïñåß íá Ý åé Ýíá ôýôïéï óýóôçìá äéá åßñéóçò. Åðßóçò, ãßíåôáé ìéá ðáñïõóßáóç ôùí áâåâáéïôþôùí ðïõ åßíáé ðéèáíü íá ðåñéëáìâüíåé Ýíá ôýôïéï óýóôçìá êáé ìå ðïéåò åíýñãåéåò åßíáé äõíáôüí íá ôéò åéñéóèåß êáíåßò. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 2: ëåã ïò ñãïõ (ìå âüóç ôç ìýèïäï Critical Path Model CPM - ÌåëÝôåò ðåñéðôþóåùí) Óôçí åíüôçôá áõôþ ðáñïõóéüæåôáé ç äéáäéêáóßá åëýã ïõ ùò äéáäéêáóßá ñïõôßíáò Þ ùò äéáäéêáóßá ðïõ õëïðïéåßôáé ãéá óõãêåêñéìýíïõò ëüãïõò, êáèþò åðßóçò êáé ôá âáóéêü óçìåßá ðïõ åëýã ïíôáé. ÅðéðëÝïí, ðáñïõóéüæåôáé ï Ýëåã ïò ìýóá áðü ôçí áíüëõóç åíüò äéêôýïõ êáé ôç ìýèïäï áíüëõóçò ôçò êñßóéìçò äéáäñïìþò (Critical Path Model) ìå ôç ìåëýôç óõãêåêñéìýíùí ðåñéðôþóåùí åöáñìïãþò ôçò. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 3: Äßêôõï PERT Óôç óõãêåêñéìýíç åíüôçôá ï óêïðüò åßíáé íá ðáñïõóéáóèåß ç ìýèïäïò PERT ðïõ ñçóéìïðïéåßôáé óôç äéáäéêáóßá õëïðïßçóçò åíüò Ýñãïõ, êáèþò êáé ôá ðëåïíåêôþìáôü ôçò ðïõ åðéêåíôñþíïíôáé êýñéá óôï ãåãïíüò üôé ïé äéüñêåéåò õëïðïßçóçò ôùí åðéìýñïõò äñáóôçñéïôþôùí ôçò äåí åßíáé áðáñáßôçôá óôáèåñïß áñéèìïß, áëëü óôï áóôéêýò ìåôáâëçôýò ðïõ áêïëïõèïýí ôçí êáôáíïìþ âþôá. Óôï ôýëïò, åîåôüæåôáé ï ôñüðïò ðïõ ñçóéìïðïéåßôáé ç óõãêåêñéìýíç ìýèïäïò ãéá ôç äéåîáãùãþ áíüëõóçò åíüò Ýñãïõ. 23

25 ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 4: Ó åäéáóìüò êáé Ðáñáêïëïýèçóç ñïíïäéáãñüììáôïò ñãïõ Óôçí åíüôçôá áõôþ áíáëýåôáé ï ôñüðïò ðïõ åêðïíåßôáé ôï ñïíïäéüãñáììá õëïðïßçóçò åíüò Ýñãïõ ìå âüóç ôéò äéüñêåéåò ôùí åðéìýñïõò äñáóôçñéïôþôùí, áíüãïíôüò ôéò óå óõãêåêñéìýíåò çìåñïìçíßåò. Óôç óõíý åéá, ðáñïõóéüæåôáé ï Ýëåã ïò ôçò ðïñåßáò åíüò Ýñãïõ óçìåéþíïíôáò ôïõò óôáèìïýò áíáöïñüò êáé ôéò êñßóéìåò äñáóôçñéüôçôåò Þ ó åäéüæïíôáò ôï óõíïðôéêü ñïíïäéüãñáììá. ÔÝëïò, ç áíüëõóç ìáò óõíå ßæåôáé ìå ôï ðþò ãßíåôáé ç ó åäßáóç åíüò ãñáììéêïý äéáãñüììáôïò GANTT ðïõ áðïôåëåß ôá ôåëåõôáßá ñüíéá ôç âüóç ôïõ ñïíéêïý ðñïãñáììáôéóìïý. ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 5: ÓõãêñéôéêÞ Äéïßêçóç - ÅíáëëáêôéêÝò Ëýóåéò Óôçí åíüôçôá áõôþ ðáñïõóéüæïíôáé ôá åñãáëåßá óõãêñéôéêþò äéïßêçóçò (benchmarking), ôá ïðïßá åöáñìüæïíôáé êõñßùò áðü ìåãüëåò åðé åéñþóåéò åöüóïí åðéôñýðïõí ôçí áîéïëüãçóç óå äéáñêþ âüóç ôçò ðïñåßáò õëïðïßçóçò åíüò Ýñãïõ. Ôá åñãáëåßá áõôü, áîéïðïéþíôáò ôçí õðüñ ïõóá ðëçñïöïñßá áðü ôï åóùôåñéêü êáé ôï åîùôåñéêü ðåñéâüëëïí, Ý ïõí ôç äõíáôüôçôá åðéíüçóçò áîéïðïéþóéìùí ëýóåùí ðïõ ìðïñïýí íá åöáñìïóôïýí óôéò ðåñéðôþóåéò ðïõ áõôü êñéèåß áðáñáßôçôï. 24

26 ÐÑÏÛÐÏËÏÃÉÓÌÏÓ EÑÃÏÕ (ÊÙÄÉÊÏÓ 084) ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 1: Óýíôáîç Ðñïûðïëïãéóìïý - ñçìáôïññïýò Óôç óõãêåêñéìýíç åíüôçôá ðáñïõóéüæåôáé ç äéáäéêáóßá äéáìüñöùóçò ôùí ðñïûðïëïãéóìþí (áíü ôìþìá Þ äñáóôçñéüôçôá Þ ðñïúüí) êáé ôá óôüäéá ðïõ áêïëïõèïýíôáé êáôü ôç óýíôáîþ ôïõò (ðñüâëåøç åðéðýäùí äñáóôçñéüôçôáò êáé áíáãêþí ðïõ èá ðñïêýøïõí êáôü ôçí åðüìåíç äéá åéñéóôéêþ ðåñßïäï óå õëéêü, ðñïóùðéêü, åãêáôáóôüóåéò, åîïðëéóìü, ê.ëð.). ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 2: Êüóôïò ñãïõ óå Óõíäõáóìü ìå ôï ñüíï Óôçí ðáñïýóá åíüôçôá áõôþ ðñáãìáôïðïéåßôáé ìéá áíüëõóç êüóôïõò ôùí åðéìýñïõò äñáóôçñéïôþôùí ôïõ Ýñãïõ óå üëá ôá óôüäéá õëïðïßçóþò ôïõ. Ðñüêåéôáé ãéá ìéá äéáäéêáóßá õðïóôþñéîçò ôçò ðáñáãùãþò, äéüôé ðáñý åé óôïé åßá ðïõ âïçèïýí óôç ëþøç áðïöüóåùí ( ñüíïò äñáóôçñéüôçôáò, ñþóéìïò ñüíïò, ðáñáãùãþ ìåôñçìýíç óå ðñüôõðïõò ñüíïõò, ðáñáãùãéêüôçôá - ëüãïò ðáñáãùãþò ùò ðñïò ôï ñüíï äéáèåóéìüôçôáò). ÄéäáêôéêÞ Åíüôçôá 3: ÄïìéêÞ ÁíÜëõóç ñãïõ - Äéá åßñéóç Êéíäýíïõ Ï óêïðüò ôçò åíüôçôáò åßíáé íá ðáñïõóéáóèåß ç äïìþ åíüò Ýñãïõ óå óõíüñôçóç ìå ôï åðéäéùêüìåíï áðïôýëåóìá, ôá áñáêôçñéóôéêü ôïõ åîùôåñéêïý ðåñéâüëëïíôïò êáé ôçí õðïóôþñéîç ðïõ áõôü Ý åé áðü ôçí åôáéñåßá ðïõ Ý åé áíáëüâåé ôçí åõèýíç õëïðïßçóþò ôïõ. Åðßóçò, ôáîéíïìïýíôáé êáé èá áíáëýïíôáé ïé ðéèáíïß êßíäõíïé êáôü ôçí õëïðïßçóç åíüò Ýñãïõ êáé ðþò åðçñåüæåôáé ï êáèýíáò áðü áõôïýò áðü ðéèáíýò ìåôáâïëýò óôï åóùôåñéêü êáé åîùôåñéêü ðåñéâüëëïí. 25

27 Õðüäåéãìá Âåâáßùóçò Ðéóôïðïéçôéêïý

28 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Μεταφορά εκπαιδευομένου σε μεταγενέστερο κύκλο σπουδών Η μεταφορά εκπαιδευομένου σε μεταγενέστερο κύκλο σπουδών από αυτόν που έχει πραγματοποιηθεί η εγγραφή του, επιτρέπεται μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις (λόγοι υγείας ή ανωτέρας βίας) και μετά από αξιολόγηση και έγκριση σχετικού αιτήματός του από αρμόδια Επιτροπή. Ο εκπαιδευόμενος πρέπει με δική του πρωτοβουλία να ενημερώσει την Γραμματεία σχετικά με την αδυναμία τήρησης των ακαδημα κών του υποχρεώσεων και εν τη γενέσει του ζητήματος, προκειμένου να αποφευχθεί το ενδεχόμενο να καταστεί εκπρόθεσμος σε περίπτωση απόρριψης του αιτήματός του, καθώς και για την χρονική διάρκεια αυτής του της αδυναμίας. Σε περίπτωση που ο καταρτιζόμενος δεν δύναται να αντεπεξέλθει στις εκπαιδευτικές του υποχρεώσεις υπάρχουν τα εξής ενδεχόμενα: α. Μεταφορά σε επόμενο κύκλο σπουδών Η μεταφορά σε επόμενο κύκλο σπουδών, παρέχει στον καταρτιζόμενο την δυνατότητα να διακόψει προσωρινά την παρακολούθηση των μαθημάτων και να συνεχίζει στον επόμενο κύκλο σπουδών με αυτά που υπολείπονται, ώστε να ολοκληρώσει το πρόγραμμα. Το αίτημα μεταφοράς υποβάλλεται από τον καταρτιζόμενο στη Γραμματεία του προγράμματος, συνοδευόμενο από οποιοδήποτε έγγραφο ή στοιχείο (π.χ. ιατρική γνωμάτευση) αποδεικνύει την αδυναμία του καταρτιζόμενου να αντεπεξέλθει στις ακαδημα κές του υποχρεώσεις, ή υπεύθυνη δήλωση αυτού. Το αίτημα εξετάζεται από αρμόδια Επιτροπή αποτελούμενη από τον Ακαδημα κό Υπεύθυνο του Προγράμματος, τον Επιστημονικό Υπεύθυνο του Προγράμματος, τον Υπεύθυνο των Εκπαιδευτών, Εκπρόσωπο της Διοίκησης και τον Υπεύθυνο της Γραμματείας, ενώ η απόφαση της επιτροπής κοινοποιείται σε εύλογο χρονικό διάστημα στον ενδιαφερόμενο μέσω της Γραμματείας. Ρητώς επισημαίνεται ότι η δυνατότητα μεταφοράς σε επόμενο κύκλο παρέχεται εφάπαξ (για μια και μοναδική φορά) και σε χρονικό ορίζοντα ενός 27

29 έτους από την υποβολή του αιτήματος, εφόσον το πρόγραμμα επαναδιατεθεί στο διάστημα αυτό. Προκειμένου να διεκπεραιωθεί η μεταφορά του καταρτιζόμενου σε επόμενο κύκλο σπουδών (δεδομένου ότι έχει εγκριθεί το σχετικό αίτημα σύμφωνα με τα προαναφερόμενα), ο ενδιαφερόμενος θα πρέπει να υποβάλλει εκ νέου και με δική του πρωτοβουλία την αίτηση συμμετοχής του, όταν το πρόγραμμα θα είναι διαθέσιμο, και μετά τη λήψη της απαντητικής επιστολής, να επικοινωνήσει με τη Γραμματεία και να αιτηθεί την επανένταξή του σε αυτό. Σε ότι αφορά την εκπαιδευτική διαδικασία σημειώνεται ότι: για τα μαθήματα που ο καταρτιζόμενος έχει ήδη παρακολουθήσει και ολοκληρώσει διατηρείται η αρχική βαθμολογία και ο καταρτιζόμενος απαλλάσσεται από την παρακολούθησή τους, για τα μαθήματα που έχει παρακολουθήσει σε ποσοστό μεγαλύτερο του 50% διατηρείται επίσης η βαθμολογία του και εφόσον έχει βαθμολογικά αποτύχει σε αυτά, οδηγείται σε επαναληπτικές εξετάσεις, μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος τα μαθήματα στα οποία ο καταρτιζόμενος είτε δεν συμμετείχε, είτε συμμετείχε σε ποσοστό μικρότερο του 50%, παρακολουθούνται κανονικά στον νέο κύκλο σπουδών. Επισημαίνεται επίσης ότι σε περίπτωση τροποποίησης της διδακτέας ύλης, ακολουθείται το νέο πρόγραμμα σπουδών. Αναφορικά με τα δίδακτρα του προγράμματος γίνεται συμψηφισμός με τα ήδη καταβληθέντα, σε κάθε περίπτωση όμως, το σύνολο αυτών παραμένει ως είχε σύμφωνα με τα ισχύοντα στον αρχικό κύκλο εγγραφής του. Ειδικά για την περίπτωση των πρόσθετων υποχρεώσεων των εκπαιδευομένων (όπως αυτές αναφέρονται στους οδηγούς σπουδών των προγραμμάτων), οι οποίες εμμέσως ή αμέσως επηρεάζουν το σύνολο των διδάκτρων, ισχύουν επίσης τα αναφερόμενα στον ισχύοντα κατά τον αρχικό κύκλο εγγραφής, οδηγό σπουδών. 28

30 β. Εγκατάλειψη Προγράμματος Εάν η απόφαση της Επιτροπής για μεταφορά του καταρτιζόμενου σε επόμενο κύκλο σπουδών είναι απορριπτική, τότε ο εκπαιδευόμενος δύναται είτε να συνεχίσει το πρόγραμμα στον τρέχοντα κύκλο, είτε να το εγκαταλείψει οριστικά. Εάν ο καταρτιζόμενος έχει ολοκληρώσει επιτυχώς κάποια από τα μαθήματα που περιλαμβάνει το πρόγραμμα, μπορεί να αιτηθεί την χορήγηση Βεβαίωσης Επιτυχούς Παρακολούθησης Μαθημάτων. Σε περίπτωση που οι βαθμολογίες του δεν ξεπερνούν το 50%, αλλά είναι μεγαλύτερες από το 30%, μπορεί αντίστοιχα να αιτηθεί τη χορήγηση σχετικής Βεβαίωσης Συμμετοχής. Σημειώνεται ότι προ πόθεση για την χορήγηση των παραπάνω βεβαιώσεων είναι η αποπληρωμή του αναλογούντος ποσού διδάκτρων. 29