ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ"

Transcript

1 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Σπουδες σελίδα Η σχολή Νηπιαγωγών Αποκτώντας προσόντα για το επάγγελμα του Ψυχολόγου Προγραμματισμός Η/Υ Σπουδές για το επάγγελμα του μηχανικού αυτοκινήτων Αποκτώντας Προσόντα ως παιδαγωγός ειδικής αγωγής Νομική Επιστήμη Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α P r o j e c t Β Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ

3 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΛΥΚΕΙΑΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΚΑΡΥΑΣ ΛΕΥΚΑΔΑΣ «ΤΡΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΛΥΚΕΙΟ, ΤΕΣΣΕΡΑ ΧΡΟΝΙΑ ΣΠΟΥΔΕΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΙ;» Η ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ. Σκοπός της φετινής μας έρευνας είναι να διερευνήσουμε, εάν οι σπουδές και γενικότερα η μόρφωση και όλος ο χώρος της δια βίου παιδείας μας, είναι αποδοτικός, όσον αφορά την επαγγελματική, μελλοντική μας αποκατάσταση, προκειμένου να εξασφαλίσουμε ένα σίγουρο επαγγελματικό μέλλον. Οι σπουδές που επέλεξα είναι η σχολή Νηπιαγωγών. Το Νηπιαγωγείο είναι η πρώτη βαθμίδα εκπαίδευσης για παιδιά ηλικίας τεσσάρων έως και έξι ετών. Μερικοί πίστεψαν ότι η εκπαίδευση που παρέχεται σε αυτό είναι αντίστοιχη με την εκπαίδευση και τη φροντίδα που η οικογένεια παρέχει στο παιδί της. Αυτό διαφαίνεται και από τις ονομασίες που δόθηκαν σε διάφορες χώρες π.χ. στα γαλλικά école maternelle = μητρικό σχολείο, ή στα τουρκικά ana okulu = σχολείο της μητέρας. Παράλληλα θεωρήθηκε σαν ένας χώρος, όπου τα παιδιά περνούν ευχάριστα την ώρα τους, 3

4 όπως φανερώνουν και άλλες ονομασίες π.χ. στα αγγλικά και τα γερμανικά kindergarten = κήπος των παιδιών [1]. Στις περισσότερες χώρες το νηπιαγωγείο αποτελεί μέρος της προσχολικής εκπαίδευσης ή της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ένας άλλος ορισμός, ο οποίος συμπίπτει με την προσχολική εκπαίδευση, είναι η εκπαίδευση για τα αναλφάβητα παιδιά πριν την ηλικία των έξι ή επτά. Στην ελληνική πραγματικότητα η ονομασία «Νηπιαγωγείο» σημαίνει ότι η βαθμίδα αυτή της εκπαίδευσης προσφέρει αγωγή στα νήπια, δηλαδή κατά κυριολεξία, στα άτομα που δεν έχουν ακόμη έναρθρο λόγο. Αυτό όμως δεν υφίσταται καθώς οι μαθητές του νηπιαγωγείου έχουν λόγο [2], αφού η διαδικασία εκμάθησης του λόγου είναι εξελικτική και ξεκινά ακόμη από την προγεννητική περίοδο της ζωής του ατόμου [3]. Σύμφωνα με τους στόχους του Νηπιαγωγείου τα νήπια έρχονται σε επαφή και μαθαίνουν να επικοινωνούν με άλλους συνομήλικους, αλλά και ενήλικες, μαθαίνουν να αναπτύσσουν φιλικές σχέσεις, καθώς και να συνεργάζονται μεταξύ τους. Παράλληλα επιδιώκεται σ' αυτό η σταδιακή απομάκρυνση από το οικογενειακό περιβάλλον [4] και η ανεξαρτητοποίησή τους. Επίσης σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι η ενίσχυση έξι διαφορετικών τομέων ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού, οι οποίοι έχουν άμεση σχέση μεταξύ τους και αλληλοσυμπληρώνονται. Οι τομείς αυτοί είναι ησωματική ανάπτυξη, η αντιληπτική αισθητηριακή ανάπτυξη, η επικοινωνιακή και γλωσσική ανάπτυξη, η γνωστική ανάπτυξη, η συναισθηματική ανάπτυξη και η κοινωνική ανάπτυξη [5]. Στο νηπιαγωγείο μέσα από το παιχνίδι και την κοινωνική αλληλεπίδραση επιδιώκεται να αναπτύξουν τα παιδιά βασικές ικανότητες, δεξιότητες και γνώσεις. Τα σύγχρονα προγράμματα σπουδών, όπως προβλέπεται και από την εθνική και ευρωπαϊκή στρατηγική, υποστηρίζουν την ανάπτυξη των εξής βασικών ικανοτήτων α)την επικοινωνία β)τη δημιουργική και κριτική σκέψη γ)την προσωπική ταυτότητα και την αυτονομία και δ)τις κοινωνικές ικανότητες και τις ικανότητες που σχετίζονται με την ιδιότητα του πολίτη [6]. Σκοπός του Νηπιαγωγείου σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά, νοητικά και κοινωνικά μέσα στο πλαίσιο των ευρύτερων στόχων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το Νηπιαγωγείο, ως φορέας κοινωνικοποίησης του παιδιού (μετά την οικογένεια), θα πρέπει να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις ώστε τα παιδιά να αναπτύσσονται και να κοινωνικοποιούνται ομαλά και πολύπλευρα. Στο πλαίσιο αυτό κρίνεται απαραίτητη η ισότιμη ενσωμάτωση της Προσχολικής Αγωγής στον ενιαίο σχεδιασμό της εκπαίδευσης, δεδομένου ότι η Προσχολική Αγωγή αποτελεί αναπόσπαστο στοιχείο του εκπαιδευτικού συστήματος κάθε προηγμένης κοινωνίας και γενικευμένη αρχή. ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΦΛΩΡΙΝΑΣ 4

5 Σκοπός Σχολής Τα Τμήματα Νηπιαγωγών έχουν ως σκοπό την κατάρτιση επιστημόνων που θα ασχοληθούν επιτυχώς με το ιδιαίτερα δύσκολο έργο της αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ο φοιτητής για να γίνει νηπιαγωγός επιστήμονας και επαγγελματίας πρέπει: - να κατανοήσει βασικές έννοιες και θεωρίες των επιστημών της αγωγής και να εξοικειωθεί με τη μεθοδολογία τους (παιδαγωγική κατάρτιση), - να αποκτήσει τις απαραίτητες γνώσεις από τις επιστήμες και τις τέχνες, από τις οποίες προέρχονται τα περιεχόμενα των δραστηριοτήτων του νηπιαγωγείου (ειδική επιστημονική και καλλιτεχνική κατάρτιση), - να αποκτήσει γνώσεις Διδακτικής των δραστηριοτήτων του νηπιαγωγείου (διδακτική κατάρτιση), - να αναπτύξει παιδαγωγικές και διδακτικές ικανότητες και δεξιότητες κατά τη διάρκεια των σπουδών (πρακτική κατάρτιση). Προγράμματα Σπουδών ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ: 8 ΕΞΑΜΗΝΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ Παν/μιο Αθήνας 1. Συγκριτική Εκπαίδευση 2. Ανθρώπινα Δικαιώματα Παν/μιο Πάτρας 1. Διδακτικές Μεθοδολογίες και Εκπαιδευτική Ψυχολογία 2. Εκπαιδευτική Θεωρία και Πρακτική Παν/μιο Κρήτης 1. Ψυχολογίακαι Αγωγή Αναπτυσσόμενου Ανθρώπου 2. Παιδαγωγική και Διδακτική Μεθοδολογία Νηπιαγωγείου 3. Κοινωνιολογική και Ανθρωπιστική Διάσταση της εκπαίδευσης. Παν/μιο Αιγαίου 1. Παιδικό Βιβλίο 2. Παιδικό Βιβλίο και Παιδαγωγικό Υλικό Τυπικά προσόντα εργασίας Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Νηπιαγωγών χορηγούν αντίστοιχο πτυχίο. Οι Νηπιαγωγοί με εφόδιο το πτυχίο τους μπορούν να εργαστούν σε Νηπιαγωγεία, δημόσια και ιδιωτικά, σε παιδικούς σταθμούς (δημόσιους, δημοτικούς, ιδιωτικούς, οργανισμών και ιδρυμάτων), σε Ιδρύματα, φροντίδας, απασχόλησης και περίθαλψης του παιδιού, σε τμήματα προσχολικής ηλικίας των Κέντρων Νεότητας, σε νοσοκομεία παίδων, σε χώρους 5

6 ψυχαγωγίας για το παιδί, ως παιδαγωγοί σε φορείς και οργανισμούς που ασχολούνται με το παιδί αυτής της ηλικία. ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Στόχος Το ΤΕΑΠΗ είναι ένα από τα πανεπιστημιακά τμήματα με προνόμιο να προσφέρει πτυχίο με συγκεκριμένη επαγγελματική προοπτική που ανταποκρίνεται στις σύγχρονες κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανάγκες. Δεν πρόκειται ωστόσο για επαγγελματική σχολή, αλλά για πανεπιστημιακό ίδρυμα που καλλιεργεί την επιστημονική παιδεία και διασφαλίζει τη σχετική με το επάγγελμα του/της νηπιαγωγού κατάρτιση. Η σύνθεση επιστημονικής γνώσης και επαγγελματικής κατάρτισης ή, με άλλους όρους, η σύνθεση θεωρίας και πράξης, είναι βασική αρχή του Τμήματος. Στόχος του ΤΕΑΠΗ είναι να δώσει τα κατάλληλα εργαλεία που θα επιτρέψουν την κατανόηση της πολυπλοκότητας των εκπαιδευτικών φαινομένων, την ανάλυση των πολλαπλών παραγόντων (ψυχολογικών, κοινωνικών, παιδαγωγικών) που διαμορφώνουν τη σχολική πραγματικότητα και τέλος την οργάνωση της παιδαγωγικής πρακτικής, Τόσο Τα λεγόμενα πρακτικά μαθήματα όσο και τα μαθήματα τα σχετικά με τις τέχνες (μουσική, ζωγραφική, θέατρο) όχι μόνο έχουν επιστημονικό και θεωρητικό υπόβαθρο, αλλά απαιτούν τη γνώση άλλων επιστημών για να εφαρμοστούν στην πράξη με θετικά αποτελέσματα. Το ΤΕΑΠΗ παρέχει στους/στις αποφοίτους του βασική πανεπιστημιακή εκπαίδευση στον χώρο των Επιστημών της Αγωγής, επιδιώκει την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, εξοικειώνει τους/τις φοιτητές/τριες με τις μεθόδους και τα εργαλεία της επιστημονικής έρευνας, δίνοντάς τους έτσι τα ουσιαστικά εφόδια ώστε να μπορούν, αν το θελήσουν, να συνεχίσουν τις σπουδές τους σε μεταπτυχιακό επίπεδο σε συναφή γνωστικά αντικείμενα. Εκπαιδευτικό / Επιστημονικό έργο Με δεδομένο ότι διαφορετικές επιστήμες συμβάλλουν σε ζητήματα που αφορούν την εκπαίδευση, οι διδάσκοντες του Τμήματος καλύπτουν ευρύ φάσμα γνωστικών πεδίων. Περιλαμβάνονται ειδικεύσεις της εφαρμοσμένης παιδαγωγικής και της διδακτικής ποικίλων γνωστικών αντικειμένων, καθώς και της θεωρίας και της έρευνας σε διάφορα πεδία των κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών. Παράλληλα, το Τμήμα συμμετέχει σε πέντε μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών. Το παλαιότερο όλων, το διακρατικό και διαπανεπιστημιακό-διατμηματικό πρόγραμμα «Συγκριτική Εκπαίδευση και Ανθρώπινα Δικαιώματα» σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο του Λονδίνου, άρχισε να λειτουργεί το Σήμερα το Πρόγραμμα αυτό έχει εξελιχθεί και προσφέρει δύο ανεξάρτητα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών: 6

7 α) «Εκπαίδευση και Ανθρώπινα Δικαιώματα» του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΤΕΑΠΗ) και του Institute of Education (IΟE) του Πανεπιστημίου του Λονδίνου και β) «Ειδική Αγωγή» ως ανεξάρτητο και αυτοτελές πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών του ΤΕΑΠΗ. Ακολούθησε η συνεργασία με το διατμηματικό πρόγραμμα «Πολιτική Επιστήμη και Κοινωνιολογία», την οργάνωση του οποίου έχει αναλάβει το Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης και Δημόσιας Διοίκησης της Σχολής Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Αθηνών. Το ακαδημαϊκό έτος ξεκίνησε η λειτουργία του διατμηματικού προγράμματος μεταπτυχιακών σπουδών «Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας για την Εκπαίδευση» σε συνεργασία με τα τμήματα Ενημέρωσης και Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου Αθηνών, Αρχιτεκτόνων Μηχανικών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, σε σύμπραξη με το τμήμα Ηλεκτρονικής του Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Πειραιά. Τέλος, το ακαδημαϊκό έτος άρχισε να λειτουργεί, σε συνεργασία με το Τμήμα Κοινωνικής Διοίκησης του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης, το διαπανεπιστημιακόδιατμηματικό πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών «Συμβουλευτική Ψυχολογία και Συμβουλευτική στην Εκπαίδευση, την Υγεία, την Εργασία», τη διοικητική υποστήριξη του οποίου έχει αναλάβει το ΤΕΑΠΗ. Διάρκεια Σπουδών - Πτυχίο Η διάρκεια σπουδών είναι τέσσερα χρόνια. Για κάθε έτος σπουδών το πρόγραμμα οργανώνεται σε δύο εξάμηνα, το χειμερινό και το εαρινό. Τα μαθήματα είναι εξαμηνιαία. Στο τέλος κάθε εξαμήνου, δηλαδή τον Φεβρουάριο και τον Ιούνιο, τοποθετείται η εξεταστική περίοδος. Τον Σεπτέμβριο υπάρχει μια δεύτερη εξεταστική περίοδος για τα μαθήματα και των δύο εξαμήνων. Για να αποκτήσουν το πτυχίο τους οι φοιτητές και οι φοιτήτριες χρειάζεται να έχουν περάσει συγκεκριμένο αριθμό μαθημάτων. Κάθε μάθημα αντιστοιχεί σε 3 έως 7 διδακτικές μονάδες (Δ.Μ.) και προσφέρει από 5 έως 8 πιστωτικές μονάδες (ECTS), (βλ. Πρόγραμμα Σπουδών). Για το πτυχίο απαιτούνται συνολικά 161 διδακτικές μονάδες, οι οποίες ισοδυναμούν προς 250 πιστωτικές μονάδες και φυσικά η ολοκλήρωση των τεσσάρων ετών φοίτησης. Δομή και στόχοι Βασικός στόχος του ΠΣ είναι να προσφέρει στους/ις φοιτητές/τριες τις απαραίτητες γνώσεις από το διεπιστημονικό πεδίο που αποτελεί το αντικείμενο του Τμήματος, δίνοντάς τους ταυτόχρονα τη μέγιστη δυνατή ελευθερία επιλογής των μαθημάτων που θα παρακολουθήσουν και κατά συνέπεια, των διδασκόντων με τους/τις οποίους/ες θα 7

8 συνεργαστούν. Έτσι, οι φοιτητές/τριες αναλαμβάνουν εν μέρει την ευθύνη της συγκρότησης του δικού τους προγράμματος και έχουν τη δυνατότητα, στο πλαίσιο βέβαια των προσφερόμενων μαθημάτων και των απαιτήσεων του Τμήματος, να δώσουν μεγαλύτερη βαρύτητα σε τομείς που τους/τις ενδιαφέρουν. Επίσης, το ΠΣ αποσκοπεί να δώσει στους διδάσκοντες και στις διδάσκουσες ελευθερία επιλογής των μαθημάτων που θα διδάξουν και, κατά συνέπεια, την ευκαιρία να μεταβάλλουν και να εμπλουτίζουν το πρόγραμμα των προσφερόμενων μαθημάτων. Αποσκοπεί τέλος να δώσει στο Τμήμα και στη Συνέλευσή του τη δυνατότητα απλούστερου και πιο αποτελεσματικού σχεδιασμού σχετικά με την ανάπτυξη και αλλαγή του προγράμματος, το διδακτικό δυναμικό, τις κατευθύνσεις και ειδικεύσεις, αλλά και τις μεταπτυχιακές σπουδές. Το ΠΣ περιλαμβάνει δέκα υποχρεωτικές ενότητες μαθημάτων και τρεις προαιρετικές. Οι υποχρεωτικές ενότητες είναι οι εξής: Παιδαγωγική Ψυχολογία Κοινωνιολογία Μεθοδολογία Εκπαίδευση στις Θετικές Επιστήμες Αγωγή στις Τέχνες Γλώσσα, Λογοτεχνία, Ιστορία Πρακτικές Ασκήσεις στην Εκπαίδευση και την Έρευνα Ξένη Γλώσσα Οι τρεις προαιρετικές ενότητες αφορούν τη δυνατότητα εκπόνησης διπλωματικής εργασίας, παρακολούθησης ενός μαθήματος σε άλλα Τμήματα του Πανεπιστημίου Αθηνών και αναγνώρισης άλλης ξένης γλώσσας. Οι παραπάνω ενότητες αντανακλούν την πολύμορφη και διεπιστημονική κατάρτιση, η οποία κρίνεται αναγκαία σήμερα για τους/τις παιδαγωγούς με ειδίκευση στην πρώιμη παιδική ηλικία. Για κάθε ενότητα οι φοιτητές/τριες θα πρέπει να ολοκληρώσουν έναν ελάχιστο αριθμό μαθημάτων (και αντίστοιχων διδακτικών μονάδων). Το πρόγραμμα επιδιώκει μια ισορροπία μεταξύ υποχρεωτικών και μαθημάτων επιλογής, έτσι ώστε οι φοιτήτριες και οι φοιτητές να παίρνουν οπωσδήποτε τις γνώσεις που θεωρούνται απαραίτητες, αλλά να έχουν και αρκετά περιθώρια ελευθερίας για να συνθέσουν το δικό τους ατομικό πρόγραμμα. Τα μαθήματα που κρίθηκαν υποχρεωτικά θεωρείται ότι προσφέρουν απαραίτητες γνώσεις για τον μελλοντικό εκπαιδευτικό της προσχολικής ηλικίας, αλλά και τη βάση για την παρακολούθηση των υπολοίπων μαθημάτων σε κάθε ενότητα. 8

9 Για την ολοκλήρωση των μαθημάτων που απαιτούνται για το πτυχίο, συνιστάται στους/ις φοιτητές/τριες να παρακολουθήσουν κάποιο μάθημα από άλλο Τμήμα του ΕΚΠΑ. Με αυτόν τον τρόπο μπορούν να καλύψουν και άλλους τομείς εμπλουτίζοντας έτσι την επιστημονική τους συγκρότηση. Τέλος, μέσω του Προγράμματος Erasmus της Ευρωπαϊκής Ένωσης είναι δυνατόν ορισμένες διδακτικές μονάδες που απαιτούνται για τη λήψη του πτυχίου να αποκτώνται με την παρακολούθηση μαθημάτων σε πανεπιστήμια της αλλοδαπής εφόσον έχει θεσπιστεί σχετική συνεργασία. Στη σχετική ενότητα του Οδηγού Σπουδών παρέχονται περαιτέρω πληροφορίες για τη λειτουργία αυτών των προγραμμάτων ανταλλαγής και για τη μερική χρηματοδότησή τους με τη μορφή υποτροφίας. Μεταπτυχιακές σπουδές Εκπαίδευση και Ανθρώπινα Δικαιώματα κοινό πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών του Πανεπιστημίου Αθηνών: Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Univetsity of London:Institute of Education. Ειδική Αγωγή ως ανεξάρτητο και αυτοτελές πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών του ΤΕΑΠΗ (από το 1994). Πολιτική Επιστήμη και Κοινωνιολογία, σε συνεργασία με το διατμηματικό πρόγραμμα, την οργάνωση του οποίου έχει αναλάβει το Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης και Δημόσιας Διοίκησης της Σχολής Νομικών, Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Αθηνών. Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας για την Εκπαίδευση σε συνεργασία με τα τμήματα: Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης του Πανεπιστημίου Αθηνών, Αρχιτεκτόνων Μηχανικών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, σε σύμπραξη με το τμήμα Ηλεκτρονικής του Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Πειραιά (από το ). Συμβουλευτική Ψυχολογία και Συμβουλευτική στην Εκπαίδευση, την Υγεία, την Εργασία, σε συνεργασία με το Τμήμα Κοινωνικής Διοίκησης του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης, το διαπανεπιστημικό-διατμηματικό πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών τη διοικητική υποστήριξη του οποίου έχει αναλάβει το ΤΕΑΠΗ (από το ). Ο ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΥ 9

10 Πρόκειται για ένα πολύ υπεύθυνο και απαιτητικό επάγγελμα, καθώς ο νηπιαγωγός -μετά τους γονείς- είναι το βασικό πρόσωπο που διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στη διαπαιδαγώγηση και κοινωνικοποίηση του παιδιού. Οι εργασιακές συνθήκες του νηπιαγωγού είναι ικανοποιητικές, ενώ στα «συν» του επαγγέλματος είναι και ο μικρός χρόνος εργασίας κατά τη διάρκεια του έτους. Στα «μείον» δεν θα μπορούσε να παραβλεφθεί το άγχος του νηπιαγωγού, καθώς έχει την ευθύνη φύλαξης και παρακολούθησης πολλών νηπίων ταυτόχρονα. Οι επαγγελματικές προοπτικές των αποφοίτων. Οι απόφοιτοι των Παιδαγωγικών τμημάτων Νηπιαγωγών έχουν τη δυνατότητα να προσληφθούν τόσο στον δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα. Ειδικότερα μπορούν να προσληφθούν ως μόνιμοι εκπαιδευτικοί σε δημόσια νηπιαγωγεία, αφού έχουν πετύχει σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ. Επίσης, οι νηπιαγωγοί έχουν τη δυνατότητα να αποκτήσουν άδεια ίδρυσης δικού τους νηπιαγωγείου ή παιδικού σταθμού. Όσον αφορά στους αποφοίτους Παιδαγωγικών Τμημάτων Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης μπορούν να απασχοληθούν σε νηπιαγωγεία και παιδικούς σταθμούς, σε ιδρύματα φροντίδας για τα παιδιά, ως παιδαγωγοί σε σχετικούς φορείς και οργανισμούς, σε παιδικές κατασκηνώσεις κ.ά. Οι απόφοιτοι του Παιδαγωγικού τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης μπορούν από την πλευρά τους να εργαστούν σε μια μεγάλη ποικιλία κοινωνικών θεσμών και ιδρυμάτων, όπως: Δημόσια και ιδιωτικά νηπιαγωγεία, νηπιαγωγεία ειδικής αγωγής και κέντρα ένταξης ατόμων με ειδικές ανάγκες, παιδικούς και βρεφονηπιακούς σταθμούς, νοσοκομεία παίδων, παιδικές κατασκηνώσεις, ξενοδοχεία (τμήματα φύλαξης - απασχόλησης παιδιών), παιδικά μουσεία, εκδοτικούς οίκους για συγγραφή εκπαιδευτικών βιβλίων, ραδιοφωνικούς και τηλεοπτικούς σταθμούς για παραγωγή παιδικών εκπομπών, σε παιδικά χωριά SOS, κέντρα δημιουργικής απασχόλησης κ.λπ. ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΙΔΡΥΣΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΣΤΑΘΜΟΥ Για την ίδρυση Μονάδας Φ.Π.Α.Δ. είναι αναγκαία η ύπαρξη καταλλήλου οικοπέδου ή κτιρίου με την ανάλογη έκταση οικοπέδου. Οι μονάδες Φ.Π.Α.Δ. ιδρύονται μέσα σε αστικές-ημιαστικές περιοχές. Απαγορεύεται η εγκατάσταση των Μονάδων Φ.Π.Α.Δ. σε οικοδομές, όταν τμήματα των οικοδομών αυτών χρησιμοποιούνται για άλλο σκοπό, έχοντας κοινή με την Μονάδα Φ.Π.Α.Δ. είσοδο ή έξοδο. Το γήπεδο της Μονάδας Φ.Π.Α.Δ. θα πρέπει να είναι ομαλό με μικρές κλίσεις, να εκπληρώνει τους όρους χρήσης γης της ισχύουσας πολεοδομικής νομοθεσίας, να 10

11 απέχει 300 τουλάχιστον μέτρα από την περίμετρο εγκεκριμένης βιομηχανικής ζώνης, θορυβώδη εργαστήρια και εν γένει ανθυγιεινές και οχληρές εγκαταστάσεις, όπως αυτές χαρακτηρίζονται από την κατά νόμο αρμόδια Επιτροπή, σύμφωνα με τις ισχύουσες υγειονομικές διατάξεις και να εξυπηρετείται από τα δίκτυα παροχής πόσιμου νερού, ηλεκτρικού ρεύματος και τηλεφώνου. Κατ εξαίρεση μπορεί να ιδρυθεί Μονάδα Φ.Π.Α.Δ σε χώρο μη ρυπαίνουσας βιομηχανίας/ βιοτεχνίας,για τα παιδιά των εργαζομένων σ αυτή αποκλειστικά με την προϋπόθεση να μην υπάρχει σε απόσταση 300 τουλάχιστον μέτρων βιομηχανική ή βιοτεχνική εγκατάσταση ανθυγιεινή ή οχληρή όπως ορίζεται πιο πάνω. Άδεια ίδρυσης Β. Η Άδεια Ίδρυσης χορηγείται από τη Διεύθυνση ή το Τμήμα Κοινωνικής Πρόνοιας της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης του τόπου εγκατάστασης της μονάδας, μετά την υποβολή των παρακάτω δικαιολογητικών: Aίτηση του φυσικού ή νομικού προσώπου, που να αναγράφει τα στοιχεία του, (ή τα στοιχεία του κατά το νόμο υπεύθυνου του νομικού προσώπου),την επωνυμία,το είδος της Μονάδας (Παιδικός, Βρεφικός ή Βρεφονηπιακός Σταθμός κλπ.),την έδρα, το μέγιστο αριθμό των βρεφών ή και νηπίων που θα εξυπηρετούνται και το συγκεκριμένο σκοπό της Μονάδας. Έκθεση αιτιολόγησης της επωνυμίας της Μονάδας. Πλήρες τοπογραφικό διάγραμμα και σειρά αρχιτεκτονικών σχεδίων σύμφωνα με την εγκύκλιο 98 του ΥΠΕΧΩΔΕ Απ.οικ.82070/ σύνταξης μελετών για την έκδοση οικοδομικής άδειας. Οικοδομική άδεια ή άλλο πιστοποιητικό ή βεβαίωση νομιμότητας υφισταμένου κτιρίου, από την αρμόδια Πολεοδομία (ή Πολεοδομικό Γραφείο), στην περίπτωση που γίνεται διαρρύθμιση ή επέκταση σε υπάρχον κτίριο. Τεχνική έκθεση του μηχανικού, σε δύο αντίγραφα, που εκτός των άλλων να περιλαμβάνει: 1. Την περιγραφή της προσπελασιμότητας του οικοπέδου. 2. Την κατάσταση των οδών προσπέλασης και το στάδιο προόδου εφαρμογής του εγκριμένου ρυμοτομικού σχεδίου. 3. Τη δυνατότητα και την επάρκεια ύδρευσης, ηλεκτροδότησης, τηλεφωνικής σύνδεσης και αποχέτευσης. 4. Πίνακα τελειωμάτων χώρων και περιγραφή του τρόπου κατασκευής του κτιρίου γενικότερα. 5. Τον αριθμό των παιδιών ( βρεφών ή νηπίων ) κατά ηλικία, που θα 11

12 εξυπηρετεί η Μονάδα Φ.Π.Α.Δ., πλήρη περιγραφή των τμημάτων της και της λειτουργίας τους,( π.χ. ωράριο λειτουργίας, παρεχόμενες υπηρεσίες όπως φαγητό κ.λ.π) καθώς και τον Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας της Μονάδας Φ.Π.Α.Δ. Υπεύθυνη δήλωση του Ν.1599/86 του υπεύθυνου, στο όνομα του οποίου θα εκδοθεί ή άδεια, που θα δηλώνει ρητώς τη συμμόρφωση του με τα αναγραφόμενα στο παρόν άρθρο παρ. Α εδάφιο 2 Πιστοποιητικό Ποινικού Μητρώου του προσώπου, στο όνομα του οποίου θα εκδοθεί η Άδεια Ίδρυσης, που θα αναφέρει ότι αυτό δεν έχει καταδικαστεί αμετάκλητα σε οποιαδήποτε ποινή για κακούργημα ή για ένα από τα πλημμελήματα της κλοπής, υπεξαίρεσης, απάτης, εκβίασης, πλαστογράφησης, συκοφαντικής δυσφήμισης, παραχάραξης και παράβασης των διατάξεων περί ναρκωτικών ή για έγκλημα που αναφέρεται στη ήθη και ότι δεν έχει στερηθεί λόγω καταδίκης για οποιαδήποτε αξιόποινη πράξη των πολιτικών του δικαιωμάτων. Πιστοποιητικό της Εισαγγελίας Πλημμελειοδικών της κατοικίας του αιτούντος ότι δεν διώκεται,η υπεύθυνη δήλωση του Ν.1599/86. Yπεύθυνη δήλωση του Ν.1599/86 ότι δεν έχει τεθεί υπό απαγόρευση ή δικαστική αντίληψη. Η Εμπορική Εταιρεία που προστίθεται να ιδρύσει Μονάδα Φ.Π.Α.Δ.πρέπει να επισυνάπτει αντίγραφο επικυρωμένο του καταστατικού της. Τα δικαιολογητικά των παραγράφων 7,8 και 9 του παρόντος πρέπει να υποβληθούν για όλα τα μέλη της διοίκησης της Εταιρείας και οπωσδήποτε για τα μέλη της τυχόν συνιστώμενης διοίκησης της Μονάδας Φ.Π.Α.Δ. Παράβολο 50,000 δρχ. υπέρ της Ν.Α (Αποδεικτικό είσπραξης) Όλα τα παραπάνω δικαιολογητικά υποβάλλονται στη Διεύθυνση ή Τμήμα Κοινωνικής Πρόνοιας της οικείας Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης ( τα σχέδια υποβάλλονται σε δύο αντίγραφα ). Η Διεύθυνση (ή το Τμήμα) Κοινωνικής Πρόνοιας εγκρίνει ή απορρίπτει αιτιολογημένα τα παραπάνω δικαιολογητικά. Μετά την έγκριση των σχεδίων από λειτουργική άποψη, υποβάλλεται στην αρμόδια Πολεοδομία (ή Πολεοδομικό Γραφείο) ο πλήρης φάκελος για έκδοση της Οικοδομικής Άδειας ( μαζί με τα εγκριμένα από πλευράς λειτουργικότητας σχέδια). Για τα υπάρχοντα κτίρια, που έχουν νόμιμη οικοδομική άδεια, ακολουθείται η ίδια διαδικασία, αλλά εκδίδεται από το αρμόδιο Γραφείο Πολεοδομίας, η οικοδομική άδεια νέας χρήσης, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 5 του ΓΟΚ Ν.1577/85,όπως τροποποιήθηκε και συμπληρώθηκε. Μετά την έκδοση οικοδομικής άδειας υποβάλλονται στη Διεύθυνση ( ή το τμήμα ) Κοινωνικής Πρόνοιας: H εγκεκριμένη πλήρης αρχιτεκτονική μελάτη και Το ιδιωτικό συμφωνητικό μίσθωσης, σε περίπτωση που το κτίριο είναι νοικιασμένο, θεωρημένο από την αρμόδια ΔΟΥ και χορηγείται η Άδεια Ίδρυσης. 12

13 Άδεια Λειτουργίας Α. Όταν ολοκληρωθεί η κατασκευή και ο εξοπλισμός του κτιρίου και του περιβάλλοντα χώρου και χορηγηθεί η βεβαίωση της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας, για την Άδεια Λειτουργίας της Μονάδας Φ.Π.Α.Δ. υποβάλλονται στη Διεύθυνση ( ή το τμήμα ) Κοινωνικής Πρόνοιας της περιοχής τα παρακάτω δικαιολογητικά: 1. Αίτηση του προσώπου (φυσικού ή νομικού),στο όνομα του οποίου θα εκδοθεί η άδεια, που θα μνημονεύει τον αριθμό της Άδειας, που χορηγήθηκε για την Ίδρυση. 2. Υπεύθυνη δήλωση του Ν.1599/86 του άρθρου 8 ότι θα προβεί στην πρόσληψη του προσωπικού που προβλέπεται στην παρούσα Απόφαση. 3. Αντίγραφο της αδείας θεωρημένο από το γραφείο Πολεοδομίας για την αποπεράτωση της οικοδομής. Εκδίδεται στη συνέχεια η Άδεια Λειτουργίας, με απόφαση του Νομάρχη, ύστερα από γνωμοδότηση της κατά νόμο αρμόδιας Επιτροπής καταλληλότητας ότι η Μονάδα συγκεντρώνει τους όρους και τις προϋποθέσεις της παρούσας απόφασης. Στην επιτροπή αυτή συμμετέχει εκπρόσωπος του συλλογικού οργάνου των ιδιοκτητών Μονάδων Φ.Π.Α.Δ., εφόσον υπάρχει. Β. Αναθεώρηση της Άδειας Λειτουργίας είναι απαραίτητη, όταν μεταβάλλεται ένα από τα παρακάτω στοιχεία: 1. To καθεστώς ιδιοκτησίας της Μονάδας Φ.Π.Α.Δ. 2. Ο αριθμός των βρεφών - νηπίων που μπορεί να εξυπηρετεί η Μονάδα Φ.Π.Α.Δ 3. Ο Εσωτερικός Κανονισμός λειτουργίας της Μονάδας Φ.Π.Α.Δ. 4. Η κτιριακή υποδομή της Μονάδας Φ.Π.Α.Δ. (Διαρρυθμίσεις, προσθήκες κ.λ.π). Καθένας από εμάς οφείλει να διαχωρίσει γενικές ικανότητες και ειδικές δεξιότητες, προκειμένου να βρει τον κατάλληλο και πιο σίγουρο προορισμό όσον αφορά τις σπουδές του και τον μετέπειτα επαγγελματικό προορισμό του. Οδηγείται έτσι στην διεύρυνση του πνευματικού του ορίζοντα μέσα από τον κοινωνικό ρόλο του εκπαιδευτικού συστήματος. Σημαντικά κριτήρια για τη επιλογή επαγγέλματος αποτελούν οι δεξιότητες, οι φιλοδοξίες και η κριτική ικανότητα. Μαζί με την κατάλληλη κλίση επαγγέλματος διαμορφώνουν τη βάση της ικανής επαγγελματικής επιλογής στο μέλλον. 13

14 Αποκτώντας προσόντα για το επάγγελμα του Ψυχολόγου Στα πλαίσια της ερευνητικής εργασίας που πραγματοποιήσαμε θέσαμε ως στόχο να διερευνήσουμε εάν η μόρφωση και οι σπουδές που λαμβάνει το άτομο είναι ανταποδοτικές όσον αφορά την επαγγελματική αποκατάστασή του. Η συγκεκριμένη εργασία ειδικεύεται στον τομέα της Ψυχολογίας. Η Ψυχολογία ως Επιστήμη Η ψυχολογία είναι μια ακαδημαϊκή και εφαρμοσμένη επιστήμη που ασχολείται με την επιστημονική μελέτη των συμπεριφορών των ανθρώπων αλλά και με τις λειτουργίες του οργανισμού, που σχετίζονται με συμπεριφορά. Η ψυχολογία έχει ως άμεσο στόχο την κατανόηση της συμπεριφοράς των ανθρώπων τόσο ως άτομα, όσο και ως ομάδες, προσπαθώντας και να εξάγει γενικές αρχές αλλά και να ερευνήσει ειδικές περιπτώσεις, με τελικό στόχο να ωφελήσει την κοινωνία. Σ' αυτό το πεδίο, ένας επαγγελματίας που εξασκεί πρακτικά την ψυχολογία ή που την ερευνά ονομάζεται ψυχολόγος και μπορεί να ταξινομηθεί ως ένας κοινωνικός, συμπεριφοριακός, ή γνωστικός επιστήμονας. Οι ψυχολόγοι προσπαθούν να κατανοήσουν το ρόλο που οι άνθρωποι λειτουργούν τόσο ως ανεξάρτητες μονάδες αλλά και ως μονάδες της κοινωνίας, καθώς και να εξερευνήσουν τις φυσιολογικές και βιονευρολογικές διεργασίες που αποτελούν τη βάση συγκεκριμένων συμπεριφορών. Η ψυχολογία στη σύγχρονη εποχή αναφέρεται ως επιστήμη κυρίως της συμπεριφοράς και των νοητικών διεργασιών, αγνοώντας την ψυχολογία του βάθους. Η Ψυχολογία στην Ελλάδα Στην Ελλάδα υπάρχουν τέσσερα τμήματα Ψυχολογίας. Αυτά είναι v Το τμήμα Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών v Το τμήμα Παντείου v Το τμήμα Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης v Το τμήμα Πανεπιστημίου Κρήτης 14

15 Τμήμα Ψυχολογίας Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών Το Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών ιδρύθηκε το 1984 ως αυτόνομο, ενιαίο Τμήμα της Φιλοσοφικής Σχολής με αποστολή την κατάρτιση πτυχιούχων φιλολόγων καθηγητών μέσης εκπαίδευσης σε θέματα φιλοσοφίας, παιδαγωγικής και ψυχολογίας. Το 1992 δημιουργήθηκε το Πρόγραμμα Ψυχολογίας, το οποίο υλοποιείται από τον Τομέα Ψυχολογίας του ΦΠΨ και έχει ως σκοπό την κατάρτιση επαγγελματιών ψυχολόγων σε θεωρητικό, ερευνητικό και εφαρμοσμένο επίπεδο. Ο Τομέας Ψυχολογίας υπάγεται στο Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών. Το Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας χορηγεί ενιαίο πτυχίο με τρεις κατευθύνσεις σπουδών: την κατεύθυνση Φιλοσοφίας, την κατεύθυνση Παιδαγωγικής και την κατεύθυνση Ψυχολογίας. Οι φοιτητές επιλέγουν κατεύθυνση στο Γ' εξάμηνο των σπουδών τους. Επιπλέον, το Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας χορηγεί πτυχίο Ψυχολογίας στους αποφοίτους του Προγράμματος Ψυχολογίας. Το πτυχίο αυτό είναι αντίστοιχο, ισοδύναμο και ισότιμο προς τα πτυχία των άλλων Τμημάτων Ψυχολογίας των Α.Ε.Ι. Ακαδημαϊκός φορέας λειτουργίας και υλοποίησης του Προγράμματος Ψυχολογίας είναι ο Τομέας Ψυχολογίας. Ο Τομέας Ψυχολογίας έχει διπλή αποστολή: (α) την πλήρη και ευρεία κατάρτιση των φοιτητών του Τμήματος Φ.Π.Ψ. σε θέματα ψυχολογίας και έρευνας που τους είναι απαραίτητα στην εκπαιδευτική πράξη, καθώς οι απόφοιτοι του Τμήματος θα απασχοληθούν στη μέση εκπαίδευση, και (β) την πλήρη και σε βάθος κατάρτιση των φοιτητών του Προγράμματος Ψυχολογίας σε όλα τα επιστημονικά πεδία της σύγχρονης Ψυχολογίας. Όπως αναφέρεται στον Οδηγό Σπουδών του Τμήματος ΦΠΨ, το Πρόγραμμα Ψυχολογίας (Ν. 2083/1992, άρθρο 28, παρ. 24) έχει ως σκοπό την εκπαίδευση ψυχολόγων ικανών να εργασθούν στην έρευνα, στη διδασκαλία και στις πρακτικές εφαρμογές της ψυχολογίας. Επιπλέον, το Πρόγραμμα Ψυχολογίας έχει ως σκοπό τα ακόλουθα: (α) την καλλιέργεια και την προαγωγή της έρευνας, της διδασκαλίας και των πρακτικών εφαρμογών της επιστήμης της Ψυχολογίας, 15

16 (β) τη διάδοση και την αξιοποίηση της τεκμηριωμένης γνώσης της Ψυχολογίας, και (γ) την παροχή της ψυχολογικής κατάρτισης στους φοιτητές και στους πτυχιούχους των καθηγητικών Τμημάτων των Πανεπιστημίων." Η άρτια θεωρητική, ερευνητική και πρακτική κατάρτιση τόσο των πτυχιούχων του Προγράμματος Ψυχολογίας όσο και των πτυχιούχων του ΦΠΨ είναι το κυρίαρχο μέλημα του Τομέα Ψυχολογίας. Η επαγγελματική σταδιοδρομία των πτυχιούχων είναι συνάρτηση των ευρύτερων και ειδικών επιστημονικών γνώσεων και της πρακτικής άσκησης σε συνδυασμό με την ευρεία και ειδική κατάρτισή τους στην ερευνητική μέθοδο και στην αξιολόγηση. Εκτός των προπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών, ο Τομέας Ψυχολογίας έχει αναλάβει την οργάνωση και λειτουργία δύο μεταπτυχιακών προγραμμάτων ειδίκευσης, στη Σχολική Ψυχολογία και την Κλινική Ψυχολογία, αντίστοιχα. Επιπλέον, συμπράττει με άλλα Τμήματα στην υλοποίηση διατμηματικών μεταπτυχιακών προγραμμάτων. Μεταπτυχιακά προγράμματα Το Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας έχει εγκρίνει την ίδρυση και λειτουργία προγράμματος ειδίκευσης στην Σχολική Ψυχολογία. 1. Σκοπός του προγράμματος Σκοπός του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών Σχολικής Ψυχολογίας είναι η προαγωγή της γνώσης και η ανάπτυξη της έρευνας στη Σχολική Ψυχολογία, καθώς και η σύνδεση της θεωρίας, της έρευνας και των παρεμβάσεων στα σχολεία. Το πρόγραμμα αυτό αποσκοπεί στην κατάρτιση στελεχών-ειδικών στη Σχολική Ψυχολογία με κύριο έργο τη διάγνωση, πρόληψη και ψυχοπαιδαγωγική αντιμετώπιση δυσκολιών μάθησης και προσαρμογής παιδιών και εφήβων, την διαλεκτική ψυχολογική συμβουλευτική με τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς καθώς και την προαγωγή της μάθησης, της ψυχική υγείας και ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα. Οι υποψήφιοι για να εγγραφούν στο Πρόγραμμα πρέπει να έχουν τα παρακάτω προσόντα: Να είναι πτυχιούχοι των Τμημάτων ή ισότιμων Προγραμμάτων Ψυχολογίας, Τμημάτων Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας, Παιδαγωγικών Τμημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης, Παιδαγωγικών Τμημάτων Προσχολικής Αγωγής και Τμημάτων Ειδικής Αγωγής των Α.Ε.Ι της ημεδαπής και των αντίστοιχων της αλλοδαπής καθώς και των Τμημάτων Κοινωνικής Εργασίας, Λογοθεραπείας, Βρεφονηπιοκομίας και Νοσηλευτικής των Τ.Ε.Ι (σύμφωνα με την προσθήκη που περιλαμβάνεται στο άρθρο 4, της τροποποίησης της Υπουργικής Απόφασης Β7/206 της για τη λειτουργία του Π.Μ.Σ Σχολικής Ψυχολογίας). Να έχουν γενικό μέσο όρο βαθμολογίας στο πτυχίο τουλάχιστον «λίαν καλώς» και μέσο βαθμό στα ψυχολογικά και στα παιδαγωγικά μαθήματα τουλάχιστον «8». Να έχουν επαρκή γνώση τουλάχιστον μίας ευρωπαϊκής γλώσσας. Ο έλεγχος της επάρκειας της ξένης γλώσσας γίνεται με βάση πιστοποιητικά σπουδών ή με ειδική εξέταση των υποψηφίων. Προς τον σκοπό αυτό μπορεί να ζητηθεί η βοήθεια μελών άλλων Τμημάτων (ιδιαίτερα ξενόγλωσσων Τμημάτων). Επιτυχή συμμετοχή σε ειδικές γραπτές εξετάσεις, σε θέματα Εξελικτικής Ψυχολογίας και Εξελικτικής Ψυχοπαθολογίας καθώς και σε θέματα Μεθοδολογίας Επιστημονικής Έρευνας και Στατιστικής. Η κλινική ψυχολογία είναι ένας από τους πιο διαδεδομένους εφαρμοσμένους κλάδους της Ψυχολογίας. Ειδικότερα τα τελευταία χρόνια έχει δοθεί έμφαση διεθνώς στην σχετική οργανωμένη μεταπτυχιακή εκπαίδευση των Ψυχολόγων, ώστε να διασφαλιστεί ένα υψηλό επιστημονικό επίπεδο για τους επιστήμονες 16

17 αυτούς που στελεχώνουν Υπηρεσίες Ψυχικής Υγείας ή που εργάζονται ιδιωτικά ως Κλινικοί Ψυχολόγοι. Με αυτό τον τρόπο προασπίζεται η ψυχική υγεία των πολιτών, εφόσον μάλιστα καθιερώνεται και η ειδικότητα του Κλινικού μετά τις αντίστοιχες μεταπτυχιακές σπουδές. Τμήμα Ψυχολογίας Παντείου Το Τμήμα: Το Τμήμα Ψυχολογίας ιδρύεται το 1989, λειτουργεί με υποψήφιους διδάκτορες το 1991 και δέχεται προπτυχιακούς φοιτητές, με εισαγωγικές εξετάσεις, από το Έκτοτε το Τμήμα διανύει μια σταθερή ανοδική πορεία εξέλιξης, γίνεται διοικητικά αυτόνομο το 1995 και σήμερα το Διδακτικό και Ερευνητικό Προσωπικό του ανέρχεται σε 26 μέλη. Μέχρι σήμερα το Τμήμα αποτελεί την πρώτη επιλογή του 95% (κατά μέσο όρο) των εισαχθέντων σε αυτό φοιτητών. Επιπλέον, από την αρχή της λειτουργίας του Τμήματος και συστηματικά κάθε χρόνο, οι φοιτητές μας συγκεντρώνουν από τις υψηλότερες βάσεις μεταξύ των υποψηφίων που διαγωνίζονται για εισαγωγή στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της Ελλάδας. Αυτό το φαινόμενο δημιουργεί ένα ιδιαίτερο αίσθημα ευθύνης στους διδάσκοντες, αλλά και στους ίδιους τους φοιτητές, αν κρίνει κάποιος από το πολύ υψηλό ποσοστό συστηματικής παρακολούθησης αλλά και υψηλής επίδοσης σε όλα τα μαθήματα, σε όλη τη διάρκεια των σπουδών τους. 17

18 Στόχος του Τμήματος: Μέσα σε κλίμα ευθύνης και πρόκλησης διαμορφώνονται και αναπτύσσονται η πολιτική και οι στόχοι του Τμήματος, που επιγραμματικά είναι: η άρτια θεωρητική κατάρτιση των φοιτητών στους βασικούς κλάδους της Ψυχολογικής Επιστήμης (Ψυχοφυσιολογία, Νευροψυχολογία, Πειραματική, Γνωστική, Κοινωνική, Εξελικτική και Κλινική Ψυχολογία), η εξοικείωση και η άσκηση των φοιτητών στους βασικούς κανόνες και μεθόδους επιστημονικής έρευνας για την καταγραφή, κατανόηση και ερμηνεία της ανθρώπινης συμπεριφοράς, η περαιτέρω ανάπτυξη και προώθηση της Ψυχολογικής Επιστήμης ως μίας εκ των Επιστημών του Ανθρώπου και της Κοινωνίας. Η εκπαίδευση ή και μετεκπαίδευση των μελών του Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού του Τμήματος σε χώρες όπως Γαλλία, Ελβετία, Ελλάδα, Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής, Ηνωμένο Βασίλειο, Ιταλία, Καναδά δίνει την ευκαιρία στους διδάσκοντες να ευαισθητοποιήσουν τους φοιτητές στην πολιτική/ιδεολογική βάση των θεωριών της Ψυχολογικής Επιστήμης, όπως αυτές αναπτύχθηκαν και αναπτύσσονται μέσα σε γνωστικά πλαίσια συγκεκριμένων κοινωνικοπολιτικών συστημάτων και εποχών. Επαγγελματικές προοπτικές: Η Ψυχολογική Επιστήμη έχει ένα ευρύ πεδίο εφαρμογών τόσο στον δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα. Το πεδίο αυτό φαίνεται να διευρύνεται όλο και περισσότερο στην Ελλάδα όπου ο παράγοντας «Ανθρώπινες Πηγές» αναγνωρίζεται πλέον ως ένας από τους καθοριστικούς δείκτες ανάπτυξης της χώρας. Οι απόφοιτοι του Τμήματος Ψυχολογίας του Παντείου Πανεπιστημίου έχουν το δικαίωμα να λάβουν Άδεια Άσκησης του Επαγγέλματος κατόπιν αιτήσεως τους στις οικείες Νομαρχίες. Η άδεια άσκησης επαγγέλματος κατοχυρώνει το δικαιούχο στη νόμιμη άσκηση του επαγγέλματος του Γενικού Ψυχολόγου ο οποίος απασχολείται στους τομείς της Παιδείας, Πρόνοιας, Υγείας, Απονομής Δικαιοσύνης, Επικοινωνίας, καθώς και σε φορείς της Πολιτικής και Οικονομικής ζωής της χώρας. Ωστόσο πρέπει να διευκρινισθεί ότι για την άσκηση της ειδικότητας στην Κλινική Ψυχολογία, στην Σχολική Ψυχολογία και στην Οργανωτική Ψυχολογία η μεταπτυχιακή εκπαίδευση στους κλάδους αυτούς είναι απαραίτητη. Μεταπτυχιακές Σπουδές Στο Τμήμα Ψυχολογίας του Παντείου Πανεπιστημίου λειτουργούν τρία Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών: α) Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Οργανωτική και Οικονομική Ψυχολογία» σε συνεργασία με τον Τομέα Ψυχολογίας του Τμήματος Φιλοσοφικής, Παιδαγωγικών και Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών, β) Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Ψυχολογία και Μ.Μ.Ε.» γ) Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Δυνητικές Κοινότητες: Κοινωνικοψυχολογικές προσεγγίσεις και τεχνικές εφαρμογές». 18

19 Τμήμα Ψυχολογίας Α.Π.Θ. Το Τμήμα Ψυχολογίας του Α.Π.Θ. ιδρύθηκε το Αποτελεί ένα διεθνώς αναγνωρισμένο τμήμα το οποίο αποσκοπεί στην προετοιμασία νέων επιστημόνων και την προαγωγή και εξέλιξη της επιστήμης. Κάθε χρόνο δέχεται περίπου 200 νέους προπτυχιακούς και 30 μεταπτυχιακούς φοιτητές. Συμμετέχει ενεργά σε δίκτυα ευρωπαϊκών και διεθνών συνεργασιών σε επίπεδο διδασκαλίας, έρευνας και παρεμβάσεων στην κοινότητα. Το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος Ψυχολογίας αποσκοπεί στην παροχή άρτιας θεωρητικής εκπαίδευσης των φοιτητών σε βασικά και εξειδικευμένα πεδία της Ψυχολογίας, όπως είναι η πειραματική, η βιολογική, η γνωστική, η εξελικτική, η εκπαιδευτική/σχολική, η κοινωνική, και η κλινική ψυχολογία. Οι απόφοιτοι του Τμήματος Ψυχολογίας αναμένεται να έχουν τα εξής μαθησιακά αποτελέσματα: Α. Επιστημονικές γνώσεις και δεξιότητες ως προς (i) την αναζήτηση και κριτική εξέταση της βιβλιογραφίας, (ii) τον ερευνητικό σχεδιασμό σύμφωνα με ποικίλες μεθοδολογικές προσεγγίσεις, (iii) την ανάλυση ερευνητικών δεδομένων με τη χρήση ποσοτικών και ποιοτικών μεθόδων, (iv) τη σύνθεση και την ερμηνεία των ευρημάτων και (v) την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών σε όλα τα παραπάνω. Β. Εξοικείωση με την ανάπτυξη και εφαρμογή γνώσεων και μεθόδων της επιστήμης της ψυχολογίας οι οποίες συμβάλλουν στην κατανόηση όλων των πτυχών της ανθρώπινης συμπεριφοράς και στην προαγωγή της ευημερίας ατόμων, ομάδων και της κοινότητας. Γ. Ευαισθητοποίηση και εκπαίδευση στα παρακάτω ζητήματα: (i) επιστημονική και επαγγελματική 19

20 δεοντολογία, (ii) συνεργατικότητα και εργασία σε ομάδες, (iii) σεβασμό της διαφορετικότητας και της πολυπολιτισμικότητας, (iv) κατανόηση της οπτικής του φύλου, (v) σεβασμό του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος. Τομέας Πειραματικής και Γνωστικής Ψυχολογίας Ο Τομέας Πειραματικής και Γνωστικής Ψυχολογίας καλύπτει τα γνωστικά αντικείμενα της πειραματικής ψυχολογίας, των γνωστικών και θυμικών ψυχολογικών φαινομένων (αντίληψη, προσοχή, μάθηση, μνήμη, σκέψη, γλώσσα, συναισθήματα), τη βιολογική βάση, τη νευροψυχολογική μελέτη και των δυσλειτουργιών αυτών, την ψυχολογία των ηλικιωμένων, την ψυχομετρία (ψυχολογική αξιολόγηση γνωστικών και θυμικών λειτουργιών), την ιστορία και επιστημολογία της ψυχολογίας, τη συμβολή της Ψυχολογίας στη Γνωστική Επιστήμη καθώς και τις μεθόδους της ψυχολογικής έρευνας και της στατιστικής ανάλυσης των δεδομένων των ερευνών. Διδακτικό αντικείμενο : Ο Τομέας έχει ως διδακτικό αντικείμενο την πειραματική ψυχολογία, τη γνωστική ψυχολογία, τη νευροψυχολογία, την ψυχολογία κινήτρων, τις μεθόδους έρευνας και τη στατιστική ανάλυση των δεδομένων της ψυχολογικής έρευνας, την ψυχολογία των ηλικιωμένων, τη βιολογική ψυχολογία, την ψυχολογία της σκέψης και της ανάγνωσης, τις διαταραχές μνήμης, τις εφαρμογές της κριτικής σκέψης, την ψυχοφαρμακολογία, την ιστορία, τη φιλοσοφία και την επιστημολογία της Ψυχολογίας, τη συμβολική λογική και της επαγωγική σκέψη καθώς και θέματα που αφορούν τον εγκέφαλο και συναισθήματα. Ερευνητικό αντικείμενο : Οι κύριες ερευνητικές κατευθύνσεις του Τομέα Γνωστικής και Πειραματικής Ψυχολογίας ταυτίζονται με τα ερευνητικά ενδιαφέροντα των μελών ΔΕΠ του Τομέα. Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι οι ερευνητικές δραστηριότητες του Τομέα έχουν ως αντικείμενο τις γνωστικές και μεταγνωστικές διεργασίες, την αυτορυθμιζόμενη μάθηση, το μεταγιγνώσκειν, την ψυχολογία των ηλικιωμένων, την ψυχοπαθολογία, την αιτιοπαθογένεια ψυχιατρικών και νευρολογικών διαταραχών, τη νευροψυχολογική εκτίμηση, τη θεωρία του νου, την κοινωνική νόηση, την αντίληψη συναισθημάτων, τη μνήμη και τη γλώσσα και τη συμβολή τους στην απόκτηση λεξιλογίου, τη μέτρηση της βραχύχρονης μνήμης και την ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων σε παιδιά και ενήλικες, τη συνείδηση και τις νοητικές αναπαραστάσεις, τη φιλοσοφία της ψυχολογίας, τη μελέτη των στρεσσογόνων ερεθισμάτων καθώς και τα μοντέλα ανάλυσης διακύμανσης, γραμμική παλινδρόμηση, διερευνητικές και επιβεβαιωτικές παραγοντικές μέθοδοι ποσοτικών δεδομένων, παραγοντική ανάλυση αντιστοιχιών, ανάλυση συστάδων, αξιοπιστία & εγκυρότητα ψυχομετρικών εργαλείων. Τομέας Εξελικτικής και Σχολικής Ψυχολογίας Ο Τομέας Εξελικτικής και Σχολικής Ψυχολογίας καλύπτει τα γνωστικά αντικείμενα της δια βίου ανθρώπινης ανάπτυξης και των αποκλίσεών της, της εξελικτικής ψυχοπαθολογίας, της σχολικής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας, της συμβουλευτικής ψυχολογίας και των εφαρμογών της καθώς και της κοινωνιολογικής θεμελίωσης της αγωγής. Διδακτικό αντικείμενο : Ο Τομέας καλύπτει δύο κλάδους της ψυχολογίας. Ο κλάδος της Εξελικτικής Ψυχολογίας έχει ως διδακτικό αντικείμενο την εξελικτική ψυχολογία και ψυχοπαθολογία, την ανάπτυξη του παιδιού μέχρι την εφηβεία και τις αποκλίσεις της, την κοινωνικο-γνωστική ανάπτυξη, τις νέες μορφές γονεϊκότητας και την ψυχολογία του θανάτου και του πένθους. Ο κλάδος της Σχολικής Ψυχολογίας πραγματεύεται θέματα σχολικής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας, ψυχολογικής αξιολόγησης, συμβουλευτικής ψυχολογίας, ψυχοκοινωνικής στήριξης του παιδιού και της οικογένειας και φεμινιστικών προσεγγίσεων στην ψυχολογία. 20

21 Ερευνητικό αντικείμενο : Οι κύριες ερευνητικές κατευθύνσεις του Τομέα Εξελικτικής και Σχολικής Ψυχολογίας ταυτίζονται με τα ερευνητικά ενδιαφέροντα των μελών ΔΕΠ του Τομέα. Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι οι ερευνητικές δραστηριότητες του Τομέα έχουν ως αντικείμενο την αυτοαντίληψη και τις εξελικτικές διαφοροποιήσεις της, τον εκφοβισμό και τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό στο σχολικό πλαίσιο, τις ταυτότητες φύλου και τις διακρίσεις και ανισότητες στην εκπαίδευση και στην κοινωνία, την υποβοηθούμενη αναπαραγωγή και τις νέες μορφές γονεϊκότητας, τις μεθόδους ψυχολογικής αξιολόγησης και το σχεδιασμό προγραμμάτων παρέμβασης στο σχολικό πλαίσιο, τη σημασία των πρώιμων εμπειριών στη μετέπειτα ανάπτυξη, θέματα υιοθεσίας, τους στόχους της σχολικής επίτευξης, την αυτο-αποτελεσματικότητα, τις λανθάνουσες θεωρίες για τη νοημοσύνη, τις δυσκολίες μάθησης, θέματα επαγγελματικής συμβουλευτικής και προσανατολισμού, θέματα γνωστικής και μεταγνωστικής ανάπτυξης καθώς και θέματα ανάπτυξης κινήτρων. Τομέας Κοινωνικής και Κλινικής Ψυχολογίας Ο Τομέας Κοινωνικής και Κλινικής Ψυχολογίας υπάγεται στο Τμήμα Ψυχολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Ο Τομέας συντονίζει τα γνωστικά αντικείμενα της Κοινωνικής Ψυχολογίας, της Κοινωνικής Οργανωτικής Ψυχολογίας, της Κλινικής Ψυχολογίας, της Κλινικής Ψυχολογίας Εξαρτήσεων, των Ψυχοκοινωνικών Συστημάτων, του Κοινωνικού Αποκλεισμού, της Ψυχοθεραπείας και της Ψυχολογίας της Υγείας. Διδακτικό αντικείμενο: Το διδακτικό αντικείμενο του Τομέα καλύπτει τα πεδία της Κοινωνικής Ψυχολογίας (Μεθοδολογία έρευνας και Εφαρμογών, Διαπροσωπικές Σχέσεις, Ενδομαδικές Σχέσεις, Διομαδικές Σχέσεις, Διεθνείς Σχέσεις (πόλεμος, ειρήνη, συγκρούσεις), της Κοινωνικής Ψυχολογίας και των Εφαρμογών στην Κοινότητα, της Κοινωνικής Οργανωτικής Ψυχολογίας, της Κλινικής Ψυχολογίας (γνωστικο-συμπεριφορική κατεύθυνση, ανθρωπιστική κατεύθυνση, ψυχαναλυτική κατεύθυνση, συστημική κατεύθυνση), της Κλινικής Ψυχολογίας των Εξαρτήσεων, των Ψυχοκοινωνικών Συστημάτων, του Κοινωνικού Αποκλεισμού, της Ιδρυματοποίησης- Αποϊδρυματοποίησης, της Ψυχοθεραπείας (Συμπεριφορική/ Συμπεριφορική Γνωστική, Ανθρωπιστική- Υπαρξιακή, Ψυχοδυναμική), της Ψυχοπαθολογίας καθώς και της Ψυχολογίας της Υγείας. Ερευνητικό αντικείμενο: Οι κύριες ερευνητικές κατευθύνσεις του Τομέα Κοινωνικής και Κλινικής Ψυχολογίας ταυτίζονται με το διδακτικό αντικείμενο. Ενδεικτικά αναφέρουμε τις κάτωθι: Έρευνες Κοινωνικής Ψυχολογίας σε θέματα μειονοτήτων, παρεμβάσεων στην κοινότητα εναντίον του αποκλεισμού, κοινωνικών ταυτοτήτων, διομαδικών σχέσεων και οργανισμών, κοινωνικών κινημάτων, κοινωνικοψυχολογικών προσεγγίσεων των διεθνών συγκρούσεων, ρατσισμού, προκατάληψης και κοινωνικών διακρίσεων, εξάρτησης-απεξάρτησης, ιδρυματοποίησης-αποϊδρυματοποίησης και κοινωνικού αποκλεισμού, αντιμετώπισης του στρες, ψυχολογικής υποστήριξης καρκινοπαθών στα πλαίσια της ομαδικής ψυχοθεραπείας, εφαρμογής ποιοτικών ερευνητικών προσεγγίσεων στη μελέτη των ζητημάτων που άπτονται της θεωρίας και της πρακτικής της κλινικής ψυχολογίας, κινημάτων αυτο-οργάνωσης χρηστών των υπηρεσιών ψυχικής υγείας. Στο Τμήμα Ψυχολογίας του Α.Π.Θ. λειτουργεί Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών που περιλαμβάνει δύο επίπεδα σπουδών, στα οποία αντιστοιχούν: 1. Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης στη Γνωστική Ψυχολογία και Νευροψυχολογία στη Σχολική και Εξελικτική Ψυχολογία στην Κοινωνική Κλινική Ψυχολογία στην Κοινωνική Κλινική Ψυχολογία Εξαρτήσεων και Ψυχοκοινωνικών προβλημάτων 21

22 2. Διδακτορικό Δίπλωμα (PhD) Ψυχολογίας Μετά την απονομή του Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης, ο φοιτητής με αίτησή του μπορεί να συνεχίσει για την απόκτηση του Διδακτορικού Διπλώματος. Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Ψυχολογίας αποσκοπεί σε: 1. Εξειδικευμένη και σε βάθος εκπαίδευση των μεταπτυχιακών φοιτητών/τριών, δηλαδή στην εμβάθυνση και εξειδίκευση σε γνώσεις και δεξιότητες που είναι αναγκαίες για τη μελέτη των ψυχολογικών φαινομένων, του βιολογικού τους υποστρώματος και των κοινωνικών επιδράσεων σε εργαστηριακό και εφαρμοσμένο επίπεδο, 2. σε βάθος επιστημονική έρευνα των σχετικών φαινομένων, 3. απόκτηση εμπειρίας στην ψυχολογική αξιολόγηση και παρέμβαση σε διαφορετικούς πληθυσμούς και 4. προπαρασκευή για τη συγγραφή διδακτορικής διατριβής. Τμήμα Ψυχολογίας Πανεπιστημίου Κρήτης Το Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης ιδρύθηκε το 1984 και άρχισε να λειτουργεί από το χειμερινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους στο Ρέθυμνο. Είναι το παλαιότερο Τμήμα Ψυχολογίας που ιδρύθηκε στην ελληνική επικράτεια. 22

23 Στόχοι Το Τμήμα έχει ως αποστολή: Να καλλιεργεί και να προάγει την Ψυχολογία μέσω της ακαδημαϊκής διδασκαλίας και της εφαρμοσμένης έρευνας. Να παρέχει στον πτυχιούχο τα απαραίτητα εφόδια, εξασφαλίζοντας του άρτια θεωρητική, ερευνητική και πρακτική κατάρτιση, η οποία θα του επιτρέπει να συμμετέχει στην ανάπτυξη της ψυχολογικής γνώσης και να έχει τις βάσεις για μια επιτυχημένη επαγγελματική σταδιοδρομία. Αυτά επιτυγχάνονται μέσω του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος, που είναι σχεδιασμένο ώστε να προσφέρει μια ισόρροπη και γενική κατάρτιση σε πολλά βασικά γνωστικά αντικείμενα της Ψυχολογίας, τα οποία επιμερίζονται σε επτά (7) κύκλους μαθημάτων. Οι κύκλοι αυτοί είναι: 1 ος κύκλος, Θεμελιώδεις Αρχές Ψυχολογίας 2 ος κύκλος, Μεθοδολογία & Στατιστική 3 ος κύκλος, Αναπτυξιακή-Σχολική Ψυχολογία 4 ος κύκλος, Βιοψυχολογία-Νευροεπιστήμες 5 ος κύκλος, Κοινωνική & Εγκληματολογική Ψυχολογία 6 ος κύκλος, Κλινική Ψυχολογία-Ψυχολογία Υγείας 7 ος κύκλος, περιλαμβάνει γενικότερα μαθήματα. Μεταπτυχιακές σπουδές Αντικείμενο του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών Ειδίκευσης (Π.Μ.Σ.) είναι η παροχή εκπαίδευσης μεταπτυχιακού επιπέδου στην «Ψυχολογία Υγείας» και στη «Σχολική Ψυχολογία», δίδοντας έμφαση τόσο στην ακαδημαϊκή όσο και στην επαγγελματική εκπαίδευση, έτσι ώστε οι πτυχιούχοι του προγράμματος να αποκτήσουν ισχυρό επιστημονικό υπόβαθρο, εμπειρία και επαγγελματική δεοντολογία. Σκοποί του προγράμματος σπουδών είναι οι εξής: Παροχή γνώσης σχετικά με σύγχρονες απόψεις της επιστήμης όσον αφορά στην Ψυχολογία Υγείας και την Σχολική Ψυχολογία. Ανάπτυξη νέας γνώσης στους παραπάνω τομείς της Ψυχολογίας. Δημιουργία επιστημόνων με τις απαιτούμενες δεξιότητες για επιτυχή σταδιοδρομία στον ιδιωτικό, δημόσιο αλλά και ακαδημαϊκό τομέα. Προετοιμασία για μεταπτυχιακές σπουδές διδακτορικού επιπέδου. Το Π.Μ.Σ. του Τμήματος Ψυχολογίας οδηγεί στην απονομή: α) Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) στις επιμέρους εξειδικεύσεις-κατευθύνσεις: 1. Ψυχολογία της Υγείας 2. Σχολική Ψυχολογία β) Διδακτορικού Διπλώματος στα αντίστοιχα γνωστικά αντικείμ ενα, δηλαδή στην 23

24 Ψυχολογία της Υγείας και στη Σχολική Ψυχολογία Σκοπός του διδακτορικού διπλώματος: Η διαδικασία απόκτησης διδακτορικού διπλώματος στο Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης (ΠΚ) αποσκοπεί όχι μόνον στην εκπόνηση διδακτορικής διατριβής, αλλά, γενικότερα, στην προετοιμασία των υποψηφίων διδακτόρων για μια επιτυχημένη ανεξάρτητη σταδιοδρομία στον ακαδημαϊκό χώρο. Αυτό συνεπάγεται ότι, στα πλαίσια της διαδικασίας για την εκπόνηση της διδακτορικής διατριβής και την απόκτηση του διδακτορικού διπλώματος, οι υποψήφιοι διδάκτορες θα αποκτήσουν εμπειρίες από ένα ευρύ φάσμα λειτουργιών που συνεπάγεται η ακαδημαϊκή σταδιοδρομία, συμπεριλαμβανομένης της ερευνητικής και της διδακτικής δραστηριότητας. 6) Εκπαιδευτικά κριτήρια για τους ψυχολόγους που ειδικεύονται στην Ψυχοθεραπεία (EFPA) Τα κριτήρια αυτά είναι οδηγός για το μέλλον. Είναι δυνατόν να αναθεωρηθούν όσο ο χώρος θα αναπτύσσεται. Σε κάποιες χώρες μπορεί να μην ισχύουν ακόμα, αλλά είναι τα απαραίτητα προσόντα που οφείλει να έχει ένας ψυχολόγος που είναι υποψήφιος για την ειδίκευση στην ψυχοθεραπεία. Προαπαιτούμενα 1. Βασικά προσόντα πριν την ειδίκευση: 5 χρόνια πανεπιστημιακών σπουδών που περιλαμβάνουν: 1.1 Πανεπιστημιακή εκπαίδευση στην Ψυχολογία 1.2 Εκπαίδευση εφαρμοσμένης ψυχολογίας που περιλαμβάνει εκπαίδευση στην ψυχοπαθολογία και στις σοβαρές διαταραχές καθώς και εξάσκηση σε συγκεκριμένο θεραπευτικό πλαίσιο. Επίσης είναι απαραίτητη η γνώση των κύριων ψυχοθεραπευτικών προσεγγίσεων χρόνια εμπειρία ως επαγγελματίας ψυχολόγος υπό εποπτεία αποκτώντας εμπειρία σε ένα εύρος ψυχολογικών προβλημάτων συμπεριλαμβανομένης και της ψυχικής ασθένειας. 3. Επιπλέον εκπαίδευση στην Ψυχοθεραπεία (postqualification training): 3 χρόνια αν η εκπαίδευση είναι full time, αντίστοιχες ώρες αν είναι part time. Αυτή η εκπαίδευση περιλαμβάνει εποπτεία και πρακτική άσκηση υπό εποπτεία, θεωρητική και πρακτική γνώση και προσωπική θεραπεία ή άλλες μορφές προσωπικής διερεύνησης ώστε ο εκπαιδευόμενος να έρθει σε επαφή με προσωπικά του θέματα και να κατανοήσει σταδιακά πώς αυτά επηρεάζουν το θεραπευτικό του ρόλο. Η εποπτεία είναι πολύ σημαντική ώστε να διασφαλίζεται ότι οι εκπαιδευόμενοι ολοκληρώνουν τη θεραπευτική τους δουλειά με αποτελεσματικότητα. Για το σκοπό αυτό παρακολουθείται από τον επόπτη η 24

25 εξέλιξη και το θεραπευτικό αποτέλεσμα, γίνεται συζήτηση του υλικού από τις συνεδρίες και μπορεί να μαγνητοφωνούνται συγκεκριμένες συνεδρίες. 4. Ποσοτικά κριτήρια Ώρες εποπτείας 150 Ώρες πρακτικής υπό εποπτεία 500. Αυτές οι ώρες περιλαμβάνουν 10 τουλάχιστον περιπτώσεις, που θα εποπτεύονται από τον ίδιο επόπτη από την αρχή ως το πέρας της θεραπευτικής διαδικασίας. Σε oρισμένες ψυχοθεραπευτικές σχολές μπορεί να υπάρχει και εποπτεία σε ομάδες (supervised consultation). Θεωρία, θεραπευτική μεθοδολογία και τεχνική ώρες 400. Προσωπική θεραπεία ή άλλου τύπου προσωπική εκπαίδευση (βλ. 3) ώρες 100. Σε ορισμένες ψυχοθεραπευτικές κατευθύνσεις ο ελάχιστος αριθμός ωρών είναι μεγαλύτερος. 5. Το πρόγραμμα εκπαίδευση 5.1 Η ψυχοθεραπευτική εκπαίδευση πρέπει να ακολουθεί ένα συγκεκριμένο και εξειδικευμένο πρόγραμμα. Υπάρχουν κάποιοι "grantparenting" διακανονισμοί μέσω των οποίων κάποιοι ψυχολόγοι που έχουν περατώσει την εκπαίδευσή τους πριν διαμορφωθούν τα παρόντα κριτήρια μπορούν, παρουσιάζοντας την εκπαίδευση και την εμπειρία τους, να κάνουν αίτηση για την αναγνώρισή τους. 5.2 Κάθε ψυχολόγος που ειδικεύεται στην ψυχοθεραπεία οφείλει να εκπαιδευτεί σε μια από τις κύριες ψυχοθεραπευτικές κατευθύνσεις. Για να ασκήσει κανείς ψυχοθεραπεία με βάση ένα συγκεκριμένο θεραπευτικό μοντέλο απαιτείται να εκπαιδευθεί σε βάθος πάνω στο συγκεκριμένο μοντέλο. Η εξοικείωση με ένα μεγαλύτερο εύρος ψυχοθεραπευτικών κατευθύνσεων επιπρόσθετα στο κύριο μοντέλο που ένας θεραπευτής ακολουθεί, του δίνει τη δυνατότητα να πάρει έναν περισσότερο συμβουλευτικό ρόλο μέσα στη θεραπεία όταν αυτό χρειάζεται, καθώς επίσης και να γνωρίζει τόσο τα όρια εφαρμογής του συγκεκριμένου μοντέλου, όσο και τα όρια των δικών του προσωπικών ικανοτήτων και δυνατοτήτων για παρέμβαση. 5.3 Το σύνολο των ωρών που προαναφέρθηκε είναι το ελάχιστο που απαιτείται σε οποιαδήποτε ψυχοθεραπευτική κατεύθυνση. Αν ένας ψυχολόγος επιθυμεί να ενσωματώσει στη ψυχοθεραπευτική του δουλειά και άλλες προσεγγίσεις, οφείλει πρώτα να εκπληρώσει τα κριτήρια που θα του επιτρέψουν να εξασκεί άρτια το συγκεκριμένο μοντέλο, και μετά να προσπαθήσει να αποκτήσει μια επαρκή κατανόηση των μοντέλων που θα ήθελε να χρησιμοποιήσει συμπληρωματικά στη δουλειά του. 5.4 Οι υποψήφιοι πρέπει να εκπαιδεύονται στο πώς να αξιολογούν οι ίδιοι τη θεραπευτική τους δουλειά. 5.5 Αναγνωρισμένες θεραπευτικές σχολές: Αυτές μπορεί να περιλαμβάνουν οποιοδήποτε βασικό θεραπευτικό μοντέλο βασίζεται σε σημαντικό μέρος θεωρητικής ψυχολογικής γνώσης που να ερμηνεύει την ανθρώπινη ανάπτυξη και την ψυχοπαθολογία. Το μοντέλο αυτό θα πρέπει να βασίζεται σε κάποια συγκεκριμένη θεωρητική κατεύθυνση και να προτείνει συγκεκριμένους τρόπους θεραπευτικής παρέμβασης. Το σύνολο αυτό της ψυχολογικής γνώσης θα πρέπει να είναι επιστημονικώς αναγνωρισμένο και να επιδέχεται επιστημονικής διερεύνησης. Η ανάπτυξη νέων μοντέλων και προσεγγίσεων θα πρέπει να συμβαδίζει με τα παραπάνω. 6. Κριτήρια για τους εκπαιδευτές Οι ψυχολόγοι που εκπαιδεύονται στην ψυχοθεραπεία πρέπει να διδάσκονται από ψυχολόγους ειδικούς σε αυτόν τον τομέα ή από ειδικούς με προσόντα αντίστοιχα που να είναι αποδεκτά από τις επαγγελματικές οργανώσεις των ψυχολόγων. 25

26 6.1 Όσοι διδάσκουν θεωρία στα εκπαιδευτικά προγράμματα θα πρέπει να είναι ειδικοί σε επίπεδο διδακτορικού ή ειδικοί αντίστοιχων προσόντων. 6.2 Οι εκπαιδευτές στην ψυχοθεραπευτική μεθοδολογία και τεχνική καθώς και οι επόπτες θα πρέπει να είναι ειδικευμένοι ψυχολόγοι με ένα ελάχιστο 3 χρόνων επαγγελματικής εμπειρίας στην ψυχοθεραπεία μετά το τέλος της δικής τους εκπαίδευσης. 6.3 Οι επόπτες θα πρέπει επιπλέον να έχουν λάβει οι ίδιοι εποπτεία για την εποπτεία που ασκούν σύμφωνα με τα προκαθορισμένα κριτήρια. 6.4 Δεν θα πρέπει να υπάρχει άλλου είδους σχέση εκτός της θεραπευτικής μεταξύ εκπαιδευτών και εκπαιδευομένων. Επίσης δεν θα πρέπει ο ίδιος ψυχολόγος να λειτουργεί σαν επόπτης και σαν προσωπικός θεραπευτής του ίδιου εκπαιδευόμενου. 7. Κριτήρια για τα ιδρύματα που παρέχουν ψυχοθεραπευτική εκπαίδευση Τέτοια ιδρύματα θα πρέπει: 7.1 Να προσφέρουν ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα εγκεκριμένο από τον επαγγελματικό κλάδο των ψυχολόγων. 7.2 Να παρέχουν εκπαιδευτές που να διαθέτουν όλα τα απαιτούμενα προσόντα. 7.3 Να διασφαλίζουν στους εκπαιδευόμενους τον απαιτούμενο αριθμό και την καταλληλότητα ασθενών έτσι ώστε η εκπαίδευσή τους να είναι άρτια. 7.4 Να παρέχουν τις απαιτούμενες αποδείξεις ότι αυτοί που περατώνουν το πρόγραμμα έχουν τα απαραίτητα και αναγνωρισμένα προσόντα. Επιπλέον θα πρέπει: 7.5 Να συνεργάζονται με πανεπιστημιακά τμήματα ψυχολογίας ή άλλα ερευνητικά ιδρύματα ώστε να προάγουν την αξιολόγηση και ανάπτυξη των ψυχοθεραπευτικών μεθόδων. 7.6 Να είναι δεκτικοί σε τακτικές κρίσεις από το επαγγελματικό σώμα των ψυχολόγων. 7.7 Να διασφαλίζουν ότι ολόκληρη η διαδικασία και το κόστος της εκπαίδευσης είναι απολύτως κατανοητά στους υποψήφιους για εκπαίδευση. 26

27 7.8 Να έχουν επαρκώς οργανώσει το πρόγραμμά τους ούτως ώστε ο κάθε υποψήφιος να μπορεί, εφόσον πληροί τα απαραίτητα κριτήρια, να το περατώσει. 7.9 Να επιτρέπουν στους υποψήφιους να εκφράσουν παράπονα ή κριτική όσον αφορά στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα μέσω κάποιας κατάλληλης διαδικασίας. 8. Καταλληλότητα του υποψήφιου Ένας κατάλληλος υποψήφιος θα πρέπει οπωσδήποτε να μπορεί να διαχειρισθεί τη θεραπευτική σχέση με τον ενδεδειγμένο τρόπο και να πειθαρχεί στους κανόνες της δεοντολογίας που έχουν ορισθεί από την EFPA. Η καταλληλότητα των εκπαιδευομένων μπορεί να αξιολογείται με τους παρακάτω τρόπους: 8.1 Με την είσοδο των εκπαιδευομένων στο πρόγραμμα μέσω της αξιολόγησης από την προσωπική συνέντευξη καθώς και από άλλες πηγές. 8.2 Συνεχώς κατά τη διάρκεια του προγράμματος τόσο από τους εκπαιδευτές όσο και από τους επόπτες. Αν ο υποψήφιος έχει οποιεσδήποτε αμφιβολίες σχετικά με τη προσωπική του καταλληλότητα τα μέλη του εκπαιδευτικού ιδρύματος υποχρεούνται να του δώσουν με τεκμηριωμένο τρόπο ανατροφοδότηση γύρω από αυτές τις ανησυχίες. Επίσης οφείλουν να λειτουργήσουν συμβουλευτικά και να προσφέρουν εναλλακτικές λύσεις ώστε να υπερπηδηθούν παρόμοιες δυσκολίες. Αν υπάρχουν σοβαρές αμφιβολίες για την καταλληλότητα κάποιου υποψήφιου, θα μπορούσε να γίνει σύσταση για διακοπή της εκπαίδευσης. Αν είναι ο προσωπικός θεραπευτής του υποψήφιου που έχει τις συγκεκριμένες αμφιβολίες, οφείλει να τις συζητήσει αμέσως με τον υποψήφιο. Με τη σύμφωνη γνώμη του υποψήφιου ο θεραπευτής μπορεί να συζητήσει το θέμα με το προσωπικό του ιδρύματος. Αν δεν δοθεί η άδεια αυτή ο θεραπευτής οφείλει να διακόψει αυτή την "εκπαιδευτική" θεραπεία. 9. Προϋποθέσεις για την επιτυχή ολοκλήρωση και λήξη του προγράμματος 9.1 Θα πρέπει να διασφαλιστεί ότι ο υποψήφιος έχει ολοκληρώσει τη θεωρητική και πρακτική του κατάρτιση με επάρκεια. Αυτό μπορεί να γίνει είτε με εξετάσεις στη θεωρία ή/ και με εκθέσεις περιστατικών, η θεραπεία των οποίων έχει ολοκληρωθεί από τον υποψήφιο. Οι εκθέσεις αυτές θα παρουσιαστούν στο εκπαιδευτικό ίδρυμα. 9.2 Μπορεί επίσης να γίνουν συστάσεις από τους καθηγητές και τους επόπτες. 10 Κατοχύρωση της επαγγελματικής άδειας ως Ψυχολόγου ειδικευμένου στην Ψυχοθεραπεία (registration as a Psychologist specialized in Psychotherapy) 10.1 Μετά την επιτυχή ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, ο ψυχολόγος είναι πια αναγνωρισμένο και επίσημο μέλος του επαγγελματικού σώματος των ψυχολόγων. 27

28 10.2 Οι ειδικευμένοι στην ψυχοθεραπεία ψυχολόγοι μπορεί επίσης να παίρνουν τη άδειά τους και από τις κυβερνητικές αρχές όταν υπάρχει αντίστοιχη νομοθεσία. 7) Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ψυχολόγου και ψυχιάτρου; Ο Ψυχολόγος μελετά και αξιολογεί τη συμπεριφορά και την προσωπικότητα του ανθρώπου και εργάζεται με σκοπό τη βελτίωσή τους. Αυτό σημαίνει ότι προσφέρει τις υπηρεσίες του, στα πλαίσια κάποιας διαταραχής αλλά και εκτός αυτής για τη βελτίωση της προσωπικότητας, των σχέσεων και της ποιότητας ζωής εν γένει σε απολύτως υγιείς ανθρώπους. Ο Ψυχολόγος δεν χορηγεί σε καμία περίπτωση φάρμακα. Ο ψυχίατρος έχει πτυχίο ιατρικής με σπουδές και ειδίκευση στην ψυχιατρική. Ο ψυχίατρος εργάζεται με άτομα που έχουν προβλήματα ψυχικής υγείας και η θεραπεία που ακολουθεί για τις ψυχικές τους διαταραχές είναι η φαρμακευτική αγωγή. 8) Αγορά Εργασίας ΤΥΠΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ- ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ Οι ψυχολόγοι μπορούν να εργαστούν: Στο δημόσιο τομέα: Σε Υπηρεσίες του Υπ. Υγείας και Πρόνοιας, του Υπ. Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων κ.ά. Σε δημόσιες ψυχιατρικές κλινικές, κέντρα ψυχικής υγιεινής, θεραπευτικές κοινότητες απεξάρτησης τοξικοεξαρτημένων ατόμων, κέντρα αποκατάστασης αναπήρων, ως κλινικοί ψυχολόγοι. Σε ερευνητικά κέντρα, ως ερευνητές κοινωνικοί ψυχολόγοι. Σε σχολεία, οικοτροφεία, προγράμματα αλφαβητισμού, ως κοινωνικοί και εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι. Στον ιδιωτικό τομέα: Σε ψυχιατρικές κλινικές, ως κλινικοί ψυχολόγοι. Σε επιχειρήσεις με μεγάλο αριθμό προσωπικού, ως ψυχολόγοι της εργασίας. Σε γραφεία πολιτικών δημοσκοπήσεων, ως πολιτικοί ψυχολόγοι. Σε εταιρίες διαφήμισης και μάρκετινγκ, ως κοινωνικοί ψυχολόγοι. Σε ιδιωτικά εκπαιδευτήρια, ως σχολικοί ψυχολόγοι. Σε γραφεία παροχής ψυχολογικών συμβουλών. ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Η επιστήμη της ψυχολογίας είναι μια επιστήμη της οποίας η αξία και η λειτουργικότητα όλο και περισσότερο αναγνωρίζονται και στα επόμενα χρόνια αναμένεται να πάρει τη θέση που της αρμόζει στην ελληνική κοινωνία. Οι υψηλές απαιτήσεις όμως του επαγγέλματος καθιστούν αναγκαία την εξειδίκευση των αποφοίτων σε μεταπτυχιακό επίπεδο, γεγονός που καθορίζεται από την ύπαρξη πολλών κλάδων της επιστήμης της Ψυχολογίας αλλά και καθορίζει την επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων. ΔΥΝΑΜΙΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ Σύμβουλοι Αλκοολικών και Τοξικοεξαρτημένων Image Maker Ψυχολόγοι. Επίλογος Η Ψυχολογία όπως και κάθε επιστήμη προσδίδει στο άτομο την κατάλληλη κριτική σκέψη που χρειάζεται. Μέσω των μαθημάτων της Ψυχολογίας το άτομο έχει τη δυνατότητα να διευρύνει τους πνευματικούς του ορίζοντες. Η εξέταση του ψυχικού κόσμου του ατόμου παίζει και παράλληλα εκπαιδευτικό ρόλο για το ίδιο το άτομο, το οποίο έρχεται σε θέση να αντιμετωπίσει καταστάσεις που χωρίς τις στοιχειώδεις γνώσεις που απέκτησε ίσως να αδυνατούσε να χειριστεί. Συγχρόνως, η εξειδίκευση που έλαβε έχει διπλό ρόλο. Πρώτον συμβάλλει στην όξυνση της κριτικής σκέψης του ατόμου, ενώ δεύτερον, του προσφέρει μια θέση εργασίας, κυρίως σε περιόδους οικονομικής ύφεσης. Οι 28

29 μεταπτυχιακές σπουδές παίζουν σημαντικό ρόλο στην επαγγελματική αποκατάσταση του ατόμου, ενώ συμβάλλουν και στην ομαλή λειτουργία της κοινωνίας. Συνέντευξη Ονοματεπώνυμο: Αλεξάνδρα Κανελλοπούλου Επάγγελμα: Ψυχολόγος Μπορείτε να αναφέρετε κάποια βασικά σημεία της επαγγελματικής σας σταδιοδρομίας (στάδια εξέλιξης εκπαίδευση) ; Ο ψυχολόγος είναι επιστήμονας με σπουδές και εξειδίκευση στο αντικείμενο της ψυχολογίας και με άδεια άσκησης επαγγέλματος σε αντίθεση με κάθε μορφής σύμβουλο, ο οποίος ονομάζεται έτσι, καθώς δεν είναι κάτοχος άδειας άσκησης επαγγέλματος αφ' ενός και οι σπουδές του ποικίλουν όπως και η ειδίκευσή του. Οι ψυχολόγοι ασκούν το επάγγελμά τους σε ένα ιδιαίτερα ευρύ πεδίο. Η ψυχολογία καλύπτει μία μεγάλη ποικιλία πρακτικών και θεωρητικών προσεγγίσεων (ψυχανάλυση, γνωσιακή-συμπεριφοριστική ψυχοθεραπεία, συμβουλευτική κ.λ.π.), τομέων εφαρμογής (π.χ. κοινωνική ψυχολογία, εργασιακή ψυχολογία, κλινική ψυχολογία) και μεθόδων (π.χ. πειραματική ψυχολογία). Ο ψυχολόγος είναι κάτοχος πανεπιστημιακού διπλώματος ψυχολογίας και συχνά μεταπτυχιακού όπου καθορίζεται και η ειδίκευσή του. Δεν είναι, ωστόσο, γιατρός, άρα δεν είναι σε θέση να συνταγογραφήσει (φαρμακευτική αγωγή ή νοσοκομειακή περίθαλψη), σε αντίθεση με τον ψυχίατρο, ο οποίος όπως ο κλινικός ψυχολόγος που έχει εκπαιδευτεί στη ψυχοπαθολογία, ειδικεύεται στη μελέτη και στην αντιμετώπιση των ψυχικών διαταραχών. Αυτό που θα πρέπει να τονίσουμε είναι πως ο ψυχολόγος δεν ανήκει στα παραϊατρικά επαγγέλματα, αλλά ούτε και στα ιατρικά. Είναι δηλαδή ένας επαγγελματίας που δεν δρα υπό την εντολή του γιατρού (σε αντίθεση με τα παραϊατρικά επαγγέλματα), αλλά είναι απόλυτα αυτόνομος στον τρόπο με τον οποίο εργάζεται. Κατά τη γνώμη σας ποιες ικανότητες/δεξιότητες απαιτούνται στη δική σας εργασία α) ευκινησία β) σταθερότητα στα χέρια γ) οπτική οξυδέρκεια δ) διάκριση χρωμάτων, οσμών, γεύσεων ε) επικοινωνία στ) κάτι άλλο ; Αναμφισβήτητα ο ψυχολόγος πρέπει να έχει άριστη επικοινωνία με τον πελάτη του, καθώς μέσω αυτής επιδιώκει να τον βοηθήσει. Ο ψυχολόγος οφείλει να είναι ανοιχτός προς τον συνομιλητή του, έτοιμος να ανταποκριθεί στα ζητήματα που τον απασχολούν. Το συγκεκριμένο επάγγελμα βασίζεται εξ ολοκλήρου στην άμεση επικοινωνία ψυχολόγου-πελάτη. Ο ψυχολόγος είναι κατάλληλα εκπαιδευμένος για να ακούσει, να καταλάβει τα συναισθήματά, να κατανοήσει το πρόβλημά και να σχεδιάσει τη στρατηγική για την αντιμετώπισή του. Επειδή ο πελάτης πρόκειται να δομήσει μια πολύ προσωπική σχέση, πρέπει να έχει ενεργητική συμμετοχή στην επιλογή του. Άλλωστε, είναι βασικό να αισθανθεί άνετα μαζί του και να τον εμπιστευθεί. Μπορείτε να αναφέρετε κάποιες από τις δυσκολίες που αντιμετωπίζετε, όπως με το ωράριο εργασίας, με τον χώρο εργασίας, με εξωτερικούς παράγοντες όπως οι καιρικές συνθήκες ή ο θόρυβος, με τις συνθήκες υγιεινής ή με κάτι άλλο; 29

30 Συνήθως οι συνθήκες εργασίας δεν δημιουργούν κάποιο πρόβλημα. Πιθανότερα όμως εμπόδιο μπορεί να σταθεί η στάση του πελάτη. Η έλλειψη εμπιστοσύνης και οικειότητας μπορούν να επιφέρουν άσχημες συνέπειες στη σχέση του ψυχολόγου με τον πελάτη, οδηγώντας έτσι τον τελευταίο σε αδιέξοδο. Για αυτό το λόγο ο πελάτης πρέπει να είναι ψύχραιμος και να ανταποκρίνεται στις οδηγίες του ψυχολόγου, ώστε να επιτευχθεί το ζητούμενο αποτέλεσμα. Τι προοπτικές έχει το επάγγελμα αυτό; Οι ψυχολόγοι παρεμβαίνουν σε όλους τους τομείς της κοινωνίας (εκπαίδευση, υγεία, εργασία, αθλητισμός κ.λπ.), με σκοπό να διαφυλάξουν, να διατηρήσουν και να βελτιώσουν την ποιότητα ζωής και τη ψυχική υγεία του ατόμου, να αναπτύξουν τις δυνατότητές του και να ενισχύσουν την κοινωνική του ένταξη. Οι ειδικότητές τους είναι ποικίλες: κλινική πρακτική, επαγγελματικός προσανατολισμός, αναπτυξιακή ψυχολογία, νευροψυχολογία, γηριατρική ψυχολογία κ.λπ. Ανάλογα με το πλαίσιο δραστηριότητας και την εκπαίδευσή τους, οι ψυχολόγοι μπορούν να εξειδικευθούν, να ασχοληθούν με μία συγκεκριμένη ηλικιακή ή κοινωνική ομάδα (π.χ. έφηβοι, ηλικιωμένοι, πρόσφυγες, άνεργοι, ασθενείς που πάσχουν από χρόνιες ή από απειλητικές για τη ζωή ασθένειες), να διεξάγουν ατομικές ή ομαδικές συνεδρίες, να εργαστούν είτε σε δομές ψυχικής υγείας, είτε σε επιχειρήσεις είτε σε νοσοκομεία. Συχνά συνεργάζονται με επαγγελματίες της υγείας και λειτουργούν συμπληρωματικά με αυτούς, με σκοπό τη συνολική αντιμετώπιση των προβλημάτων του ασθενούς. Οι επαγγελματίες αυτοί είναι κοινωνικοί λειτουργοί, λογοθεραπευτές, ειδικοί παιδαγωγοί, νοσηλευτές κ.α. 30

31 ΤΡΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟ- ΤΡΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΛΥΚΕΙΟ, ΤΕΣΣΕΡΑ ΧΡΟΝΙΑ ΣΠΟΥΔΕΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΙ; Ελευθέριος Λάζαρης Σκοπός και επιθυμητός τομέας σπουδών: Σκοπός της έρευνάς μας είναι να διερευνήσουμε εάν η μόρφωση και οι σπουδές είναι ανταποδοτικές όσον αφορά την επαγγελματική αποκατάσταση. Ο επαγγελματικός τομέας που επέλεξα να ασχοληθώ είναι εκείνος του προγραμματισμού. Ο προγραμματισμός έγκειται στον σχεδιασμό, την ανάλυση και εφαρμογή προγραμμάτων ηλεκτρονικών συστημάτων που στοχεύουν στην κάλυψη των διαφόρων αναγκών. 1 Εκπαίδευση: Για την άσκηση του επαγγέλματος απαιτούνται σπουδές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης τις οποίες παρέχουν τα Τμήματα Πληροφορικής ή τα Τμήματα με σπουδές σχετικές με τη διαχείριση πληροφοριών και την επιστήμη της πληροφορικής των Α.Ε.Ι και Α.Τ.Ε.Ι. Τα κυριότερα τμήματα είναι εκείνα των Μαθηματικών και Εφαρμοσμένων Μαθηματικών, Εφαρμοσμένης Πληροφορικής και Επιστήμης των Υπολογιστών. Πολλά από αυτά προσφέρουν και σπουδές σε μεταπτυχιακό επίπεδο. Σε γενικές γραμμές η ειδίκευση ποικίλει σε μεγάλο βαθμό και εξαρτάται κυρίως από τον τομέα που επιθυμεί να εφαρμόσει την πληροφορική. Μερικοί χαρακτηριστικοί τομείς είναι της εκπαίδευσης, της υγείας, της οικονομίας και της γεωργίας. Το συγκεκριμένο αντικείμενο διδάσκεται και στα Πανεπιστήμια του εξωτερικού, τόσο σε προπτυχιακό όσο και σε μεταπτυχιακό επίπεδο. Ο επαγγελματίας υποχρεούται να ενημερώνεται συνεχώς για τις εξελίξεις που λαμβάνουν χώρα στο χώρο. Για τη σπουδή και άσκηση του επαγγέλματος αυτού απαραίτητη είναι η γνώση ξένων γλωσσών, ιδιαίτερα της αγγλικής, καθώς το μεγαλύτερο ποσοστό της βιβλιογραφίας είναι ξενόγλωσση. 2 Βασικές αρμοδιότητες : Ο Σχεδιαστής Αναλυτής, Προγραμματιστής Η/Υ συλλαμβάνει, αναλύει, δοκιμάζει και υλοποιεί λογισμικό για λογαριασμό της εταιρίας στην οποία εργάζεται. Τα καθήκοντά του ξεκινούν από την επαφή με τον πελάτη, ιδιώτη ή εταιρία, προκειμένου να κατανοήσει τις ανάγκες του. Μετά την καταγραφή των αναγκών του, ο προγραμματιστής φτιάχνει ένα αναλυτικό σχέδιο της λύσης που προτείνει με λεπτομερή περιγραφή όλων των σταδίων που πρέπει να ακολουθηθούν. Με αυτό τον τρόπο παράγεται ένα προτεινόμενο πρόγραμμα με συγκεκριμένη λογική δομή, ρόλους και λειτουργικότητα. Στο επόμενο στάδιο γίνεται η ανάπτυξη και κωδικοποίηση του προγράμματος αυτού στην επιλεγμένη γλώσσα προγραμματισμού ώστε να αναγνωρίζεται από τον η/υ. Με την ολοκλήρωσή της παράγεται ένας φάκελος προγράμματος που περιέχει αναλυτικά όλες τις πληροφορίες σχετικά με την ανάλυση του προγράμματος, καθώς και σαφείς γραπτές οδηγίες για το χρήστη. Μέρος των καθηκόντων του είναι και η τακτική ενημέρωση και αναπροσαρμογή του προγράμματος που έχει δημιουργήσει, ώστε να βρίσκεται πάντα σε ακολουθία με την εξελισσόμενη φύση των αναγκών του πελάτη. 31

32 Τέλος ενδέχεται να απασχολείται στο τμήμα μηχανογράφησης μιας εταιρίας, οπότε μπορεί να είναι ο κύριος υπεύθυνος για τον έλεγχο, τη διαχείριση και την αναβάθμιση των εφαρμογών του γραφείου αρμοδιότητάς του, καθώς και για την αντιμετώπιση των σχετικών προβλημάτων. Σημαντικό κομμάτι της εργασίας του αποτελεί η στενή συνεργασία με τα υπόλοιπα τμήματα της εταιρίας ώστε να εξασφαλίζεται η επίβλεψη των εργασιών που προκύπτουν και η αντιστοίχηση αναγκών και παρεχόμενων υπηρεσιών. 3 Ικανότητες- Δεξιότητες: Ο Προγραμματιστής Η/Υ πρέπει να είναι ιδιαίτερα οργανωτικός και επινοητικός. Τα χαρακτηριστικά αυτά θα τον βοηθήσουν στη σύλληψη της ιδέας του προγράμματος που θα καλύπτει τις ανάγκες του πελάτη κατά τον πλέον λειτουργικό και οικονομικό τρόπο. Επιπλέον, θα πρέπει να διαθέτει υψηλού επιπέδου συνδυαστική και αναλυτική σκέψη, καθώς και αυξημένη υπολογιστική και μαθηματική ικανότητα, προκειμένου να είναι σε θέση να δημιουργεί το πρόγραμμα και να υλοποιεί τις ιδέες του. Η δεξιότητα στη χρήση Η/Υ είναι προαπαιτούμενη εφόσον όλη του εργασία διεκπεραιώνεται μέσω αυτού. Ο επαγγελματίας πρέπει να διαθέτει υπομονή, σχολαστικότητα και επιμονή στη λεπτομέρεια για να μπορεί να ανταπεξέρχεται στη λεπτομερή φύση της δουλειάς του, αλλά και στα απαιτητικά της ωράρια. Εξαιρετικά σημαντικές είναι και οι δεξιότητες της επικοινωνίας και συνεργασίας, καθώς και η στενή επαφή και τακτική συνεννόηση με τα υπόλοιπα στελέχη της εταιρίας. 4 Συνθήκες εργασίας : Εργάζεται σε περιβάλλον γραφείου. Ενδέχεται να εργάζεται από απόσταση κάνοντας χρήση του διαδικτύου (τηλε-εργασία), ειδικά στην περίπτωση που παρέχει τεχνική υποστήριξη και οδηγίες στους χρήστες. Η εργασία του είναι κυρίως ομαδικά, εκτός αν κληθεί να υλοποίηση απλές εφαρμογές οπότε εργάζεται ατομικά. Μετακινείται συνεχώς προκειμένου να πραγματοποιήσει την εγκατάσταση του προγράμματος που έχει δημιουργήσει. Η εργασία είναι έντονα πνευματική και πολύπλοκη, σε συνδυασμό δε με την πιεστική τήρηση προθεσμιών μπορεί να προκαλέσει πολύ άγχος. Η πολύωρη χρήση υπολογιστών, ενδέχεται να προκαλέσει προβλήματα στην όραση, τη πλάτη και τα χέρια. 5 Απασχόληση: Ο Προγραμματιστής Η/Υ μπορεί να απασχοληθεί σε εταιρείες ανάπτυξης λογισμικού για εμπορική χρήση, σε εταιρείες τηλεπικοινωνιών, στα τμήματα πληροφορικής και μηχανογράφησης επιχειρήσεων, τραπεζών και υπηρεσιών του δημοσίου και ιδιωτικού τομέα, είτε με τη μορφή εξαρτημένης απασχόλησης, είτε ως ελεύθερος επαγγελματίας. Σε γενικές γραμμές θεωρείται ένα επάγγελμα καλά αμειβόμενο και με θετικές προοπτικές απασχόλησης και εξέλιξης, αφού οι εφαρμογές υπολογιστών ολοένα και διευρύνονται. 32

33 ΕΡΓΑΣΙΑ PROJECT Β Λυκείου ΘΕΜΑ: ΣΠΟΥΔΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΙΚΟΥ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ Μάλφας Αλέξανδρος ΠΡΟΛΟΓΟΣ Ο Μηχανικός Αυτοκινήτων είναι ο επαγγελματίας με τις γνώσεις και τις δεξιότητες, που τον καθιστούν ικανό να εκτελεί υπεύθυνα και με επαγγελματική δεοντολογία τις σχετικές εργασίες που απαιτούνται για την επιδιόρθωση ή βελτίωση της μηχανολογικής κατάστασης των αυτοκινήτων. Σημαντική προϋπόθεση, είναι ο Μηχανικός Αυτοκινήτων να μπορεί να ακολουθεί με ακρίβεια τις τεχνικές προδιαγραφές που θέτει κάθε κατασκευάστρια εταιρεία, ώστε να εξασφαλίζεται η ασφάλεια και η αξιοπιστία του οχήματος. Αν «πιάνουν τα χέρια» σου, τότε το επάγγελμα του Μηχανικού Αυτοκινήτων είναι πραγματικά αυτό που σου ταιριάζει! To «λύσιμο» και η συναρμολόγηση του κινητήρα και των μερών του υτοκινήτυ είναι μια ενδιαφέρουσα, αλλά συνάμα δύσκολη εργασία που λίγοι μπορούν να φέρουν εις πέρας. Ο κλάδος του αυτοκινήτου είναι αποδεδειγμένα και παγιωμένα ένας από τους πλον επικερδείς και με σημαντική ζήτηση. Παρά την πτώση που εμφανίζεται στις ημέρες μας στις αγοραπωλησίες των αυτοκινήτων, η επισκευή και συντήρηση των οχημάτων παραμένει κερδοφόρα. Ο Μηχανικός Αυτοκινήτων είναι ένα επάγγελμα, το οποίο, με τις κατάλληλες γνώσεις, εξασφαλίζει σίγουρη καριέρα. Η δυνατότητα να ανοίξεις το δικό σου συνεργείο αυτοκινήτων, μετά από 2 χρόνια εργασιακής εμπειρίας, είναι ένα επιπλέον ατού στην επιβίωσή σου στον επαγγελματικό στίβο. Η ποιοτική και διαρκώς εμπλουτιζόμενη εκπαιδευτική διαδικασία για να γίνεις ανταγωνιστικός επαγγελματίας, εξασφαλίζεται: με την πρακτική άσκηση,σεμινάρια και διαλέξεις από εξειδικευμένους επαγγελματίες του χώρου. Επίσης με βιβλιοθήκη εμπλουτισμένη με τεχνικά εγχειρίδια αυτοκινήτου. 33

34 Ποιος είναι και με τι ασχολείται; Καθήκον του μηχανικού αυτοκινήτων είναι να συντηρεί, να επισκευάζει και να ρυθμίζει μηχανοκίνητα οχήματα οδικής κυκλοφορίας. Ποια είναι τα καθήκοντα του; Αυτά περιλαμβάνουν: διάγνωση βλαβών, εξέταση του προβλήματος που παρουσιάζει το όχημα, απόφαση για τον τρόπο επισκευής, έλεγχος του βαθμού φθοράς και λειτουργικότητας των τμημάτων του οχήματος με σκοπό την επισκευή, επισκευές και αλλαγές διαφόρων τμημάτων του οχήματος, εξαρτημάτων κλπ.(μηχανών, αναρτήσεων, εξατμίσεων, φρένων, συσσωρευτών, κλπ.) εργασίες ρύθμισης στα μηχανικά και υδραυλικά μέρη του οχήματος, κατασκευή διαφόρων μερών του οχήματος ή επιδιόρθωσή τους, συναρμολόγηση τμημάτων εξαρτημάτων αυτοκίνητου, συστηματική συντήρηση οχημάτων, επισκευές στην προθεσμία των εγγυήσεων και έλεγχος, γενικές και ολικές επισκευές. Που εργάζεται και υπό ποιες συνθήκες; Η εργασία αυτή εκτελείται σε συνεργεία αυτοκινήτων ή στο οδικό δίκτυο αν κάποιο όχημα έχει ακινητοποιηθεί. Αναμένεται βρωμιά από λάδια, δύσκολη πρόσβαση στα σημεία εργασίας, πιθανές αλλαγές καιρικών συνθηκών. Τι εργαλεία/ εξοπλισμό χρησιμοποιεί; κλειδιά, κατσαβίδια, λαδωτήρια, μετρητές, συσκευές δοκιμών, διαγνωστικές συσκευές, ανυψωτικά μηχανήματα, Με τη συνεχή αύξηση του ανταγωνισμού μεταξύ των αυτοκινητοβιομηχανιών τις τελευταίες δεκαετίες, η ζήτηση για το συγκεκριμένο επάγγελμα αυξάνεται ραγδαία και όλες πλέον οι κατασκευάστριες εταιρίες επενδύουν σοβαρά στις ομάδες τεχνικής υποστήριξης (συνεργείο, εξυπηρέτηση μετά την πώληση/after sales, ανταλλακτικά κ.λπ.), με στόχο τη βέλτιστη εξυπηρέτηση των πελατών. Ως Τεχνικός Αυτοκινήτων εξασφαλίζεις ένα επάγγελμα με υψηλές αποδοχές και σίγουρο μέλλον. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Προσόντα που αποκτάς σπουδάζοντας για την ειδικότητα Μηχανικού Αυτοκινήτων. 34

35 Τα τμήματα μηχανολογίας των Α.Τ.Ε.Ι. είναι οργανωμένα ώστε να πληρούν τους παρακάτω σκοπούς. α) Να εκπαιδεύσει επαρκώς τους σπουδαστές σε τεχνολογικά θέματα και να τους φέρει σ' ένα επίπεδο να καταλαβαίνουν, να αφομοιώνουν και να προωθούν την τεχνολογία και την τεχνογνωσία. β) Να παρέχει επιστημονικές και τεχνολογικές συμβουλές στη βιομηχανία και να καινοτομεί διαμέσου των δεσμών του με τις παραγωγικές μονάδες, παρουσιάζοντας νέες μεθόδους, διαδικασίες, τρόπους παρασκευής, ελέγχου, δοκιμές, κ.λ.π. γ) Να δώσει στους πτυχιούχους των Α.Τ.Ε.Ι. (ή Α.Ε.Ι.) ειδικεύσεις σε σύγχρονες τεχνολογικές επιτεύξεις με σεμινάρια και προγράμματα διάρκειας μέχρι ενός έτους. Να αναλαμβάνουν προγράμματα εφαρμοσμένης τεχνολογικής έρευνας. δ) Εργαστήρια Τμήματος: - Εργαστήριο Μηχανουργείο Ι, ΙΙ - Εργαστήριο Μηχανών Εσωτερικής Καύσεως Ι, ΙΙ - Εργαστήριο Τεχνολογίας Μηχανολογικών Υλικών - Εργαστήριο Ατμολεβήτων - Ατμοστροβίλων -Εργαστήριο Ήπιων Μορφών Ενέργειας - Εργαστήριο Η/Υ Ι, ΙΙ - Εργαστήριο (Σ.Α.Ε.) Βιομηχανικών Αυτοματισμών - Εργαστήριο Εργαλειομηχανών - Εργαστήριο Ηλεκτρικών Μηχανών - Εργαστήριο Φυσικής Ι, ΙΙ - Εργαστήριο Χημικής Τεχνολογίας - Εργαστήριο Αγγλικών Ι, ΙΙΙ, ΙV -Εργαστήριο Μηχανολογικού Σχεδίου Ι, ΙΙ - Εργαστήριο Αντοχής Υλικών - Εργαστήριο Μηχανικής Ρευστών Ι, ΙΙ - Εργαστήριο Ηλεκτροτεχνίας - Εργαστήριο Θέρμανσης - Ψύξης - Κλιματισμού Ι, ΙΙ - Εργαστήριο Υδροδυναμικών Μηχανών - Εργαστήριο Οργάνωσης Παραγωγής - Εργαστήριο Ποιοτικού Ελέγχου Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος Α' Εξάμηνο. Μαθηματικά Ι. Μηχανική Ι. Ειδικά Μαθήματα Φυσικής. Μηχανολογικό Σχέδιο Ι. Γενική Χημεία. Προγραμματισμός Η/Υ Ι Β' Εξάμηνο. Μαθηματικά ΙΙ. Προγραμματισμός Η/Υ Ι. Μηχανική ΙΙ. Τεχνολογία Υλικών. Μηχανολογικό Σχέδιο ΙΙ Γ' Εξάμηνο. Αριθμητική Ανάλυση - Πεπερασμένα Στοιχεία. Ηλεκτροτεχνία 35

36 . Μηχανική Ρευστών Ι. Θερμοδυναμική. Στοιχεία Μηχανών Ι. Μηχανολογικό Εργαστήριο Ι Δ' Εξάμηνο. Βιομηχανικοί Αυτοματισμοί. Μηχανική Ρευστών ΙΙ. Στοιχεία Μηχανών ΙΙ. Οργάνωση και Δ.Β.Ε.. Μηχανολογικό Εργαστήριο ΙΙ Ε' Εξάμηνο. Ηλεκτρικές Μηχανές. Οικονομοτεχνική Ανάλυση. Μ.Ε.Κ.. Ακουστική Μηχανών - Ηχορύπανση. Μετάδοση Θερμότητας. Θ.Ψ.Κ. Ι. Σχεδίαση με Η/Υ (C.A.D.). Πλαστικά - Σύνθετα Υλικά. Συμβατικές Εργαλειομηχανές & CNC ΣΤ' Εξάμηνο. Βασικές Αρχές Στροβιλομηχανικής. Εργατικό Δίκαιο. Διαχείριση Αποβλήτων. Ήπιες Μορφές Ενέργειας Ι. Θ.Ψ.Κ. ΙΙ. Αεριοστρόβιλοι - Ατμολέβητες - Ατμοστρόβιλοι. Προγραμματισμός Εργαλειομηχανών με Χρήση Η/Υ (CAM). Μηχανικές Ταλαντώσεις - Θεωρία Μηχανισμών. Βιομηχανική Πληροφορική Ζ' Εξάμηνο. Ποιοτικός Έλεγχος. Τεχνολογία, Κοινωνία και Περιβάλλον. Ευρωπαϊκή Γλώσσα Ορολογία. Μετρολογία Ενεργειακών Συστημάτων. Ήπιες Μορφές Ενέργειας ΙΙ. Σχεδιασμός Ενεργειακών Συστημάτων με Η/Υ. Τριβολογία. Μηχανικές Διαμορφώσεις - Σχεδιασμός Καλουπιών. Μηχανολογικές Εγκαταστάσεις και Κατασκευές Η' Εξάμηνο. Πρακτική Άσκηση. Πτυχιακή Εργασία Επαγγελματικά δικαιώματα αποφοίτων ΤΕI 36

37 Επαγγελματικά δικαιώματα για τους μηχανολόγους μηχανικούς των ΤΕΙ. τα οποία έχουν αποκτηθεί με νεότερες διατάξεις Με το Π.Δ 420/87 (αφού αποκτηθεί άδεια σύμφωνα με το Π.Δ 511/77) δίδεται η δυνατότητα εκτέλεσης-λειτουργίας Ηλεκτρομηχανολογικών εγκαταστάσεων Καυστήρων υγρών και αεριών καυσίμων Πυρoπρoστασία: Μελέτη,επίβλεψη,εκτέλεση,ανιχνεύσεως και ενεργού κατασβέσεως σύμφωνα με τις πυροσβεστικές διατάξεις 3/1981 άρθρο 13γ & 8/1997 ΦΕΚ 168 Β / και το Π.Δ 374/88 ΦΕΚ 168 Α. Ψυκτικές εγκαταστάσεις: σύμφωνα με το Π.Δ 87/1996 ΦΕΚ 72Α άρθρα 7 & 10. Σύμφωνα με το Ν.1575/85 δίδεται η δυνατότητα απόκτησης Άδειας «Μηχανικού Αυτοκινήτων Θερμοϋδραυλικές εγκαταστάσεις.αυτοδίκαια χωρίς περιορισμό σύμφωνα με το Π.Δ 55/ΦΕΚ 44Α / Ανελκυστήρες: Με την κοινή Υπουργική Απόφαση : Αρ.ο/κ. 3899/253/ Φ.9.2/ ΦΕΚ 291 Τεύχος B/ «εγκατάσταση, λειτουργία, συντήρηση και ασφάλεια των ανελκυστήρων». Οι Μηχανολόγοι Μηχανικοί ΤΕΙ αναλαμβάνουν αυτοδύναμα ή χωρίς. προϋποθέσεις για πρώτη φορά δραστηριότητες οι οποίες αποτελούν αναπόσπαστο τμήμα της συνολικής αντιμετώπισης ενός έργου ανελκυστήρα Ειδικότερα: Στο άρθρο 3 δίδεται πλέον σαφώς το δικαίωμα εγκατάστασης και υπογραφής Υ.Δ.Ε ( Δήλωση προσωρινής Ηλεκτροδότησης για δοκιμαστική λειτουργία ανελκυστήρα) στους Ηλεκτρολόγους Μηχανικούς Τ.Ε.Ι. για τους οποίους προβλέπονταν μεν, αλλα ; κατόπιν ανάλογου προϋπηρεσίας. Στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ (Ι, 11). «ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ» Οι Μηχανολόγοι και οι Ηλεκτρολόγοι Μηχανικοί ΤΕΙ αποκτούν πλέον το δικαίωμα να αναλαμβάνουν αυτόνομα ως επικεφαλής συνεργείων την συντήρηση Ανελκυστήρων ( είτε για πρόληψη ατυχημάτων, είτε για επανέλεγχο καλής λειτουργίας) και για τους οποίους μέχρι την δημοσίευση του παραπάνω ΦΕΚ δεν προβλεπόταν με σαφήνεια κάτι τέτοιο. Υγιεινή και Ασφάλεια Εργασίας (Υ.Α.Ε.). Σύμφωνα α) με τις διατάξεις της παραγράφου 5 του άρθρου 5 και της παρ.1 του άρθρου 12 και της παρ. 2 του άρθρου 14 του Ν. 1568/85 «Υγιεινή και ασφάλεια των εργαζομένων» (ΦΕΚ 177/ ), β) με το Π.Δ. 294/88 ( Φ.Ε.Κ. 138/Α/ ) οι Μηχανολόγοι Μηχανικοί απόφοιτοι τμημάτων ΤΕΙ, μπορούν να αναλαμβάνουν καθήκοντα Τεχνικού Ασφαλείας είτε σαν μισθωτοί εργαζόμενοι σε κάποια επιχείρηση, είτε σαν ελεύθεροι επαγγελματίες. Τμήμα Μηχανολογίας ΙΕΚ μαθαίνεις: Επισκευή (αποσυναρμολόγηση συναρμολόγηση) των μηχανών εσωτερικής καύσης των διαφόρων μηχανισμών και συστημάτων του αυτοκινήτου Διάγνωση βλαβών των μηχανών εσωτερικής καύσης των διαφόρων μηχανισμών και συστημάτων του αυτοκινήτου, με τη βοήθεια σύγχρονων διαγνωστικών εργαλείων Έλεγχο των μηχανών εσωτερικής καύσης, μηχανισμών και συστημάτων του αυτοκινήτου Ρύθμιση των μηχανών εσωτερικής καύσης, μηχανισμών και συστημάτων του αυτοκινήτου Περιοδική συντήρηση των μηχανών εσωτερικής καύσης, μηχανισμών και συστημάτων του αυτοκινήτου Οργάνωση και συντονισμό των εργασιών στο χώρο του συνεργείου 37

38 Επίσης, γνωρίζεις: να μεταφράζεις αγγλικά τεχνικά κείμενα και τη βασική αγγλική τεχνική ορολογία να χειρίζεσαι Ηλεκτρονικό Υπολογιστή τις βασικές γνώσεις των κανονισμών του μηχανολογικού σχεδίου να σχεδιάζεις σκαριφήματα και απλά σχέδια μηχανολογικών εξαρτημάτων τη χρήση και το σκοπό χρήσης των διαφόρων εξαρτημάτων Η φοίτησή σου στην ειδικότητα «Μηχανικός Αυτοκινήτων» περιλαμβάνει τα εξής μαθήματα: Αρχές Θερμικών Μηχανών Μηχανουργική Τεχνολογία Υπολογιστικά Συστήματα Αυτοκινήτου Στοιχεία Ηλεκτροτεχνίας και Αισθητήρων Υγιεινή - Ασφάλεια Εργασίας Περιβάλλον Καύσιμα - Λιπαντικά - Υγρά Οχημάτων Συστήματα Τροφοδοσίας Καυσίμου Συστήματα Μετάδοσης Κίνησης Τεχνική Επικοινωνίας Επιχειρηματικότητα Μηχανολογικό Σχέδιο Τεχνική Μηχανική - Τεχνολογία Υλικών Στοιχεία Μηχανών Μηχανές Εσωτερικής Καύσεως Οργάνωση & Λειτουργία Συνεργείου Τεχνικές Αντι-ρύπανσης Οχημάτων Κλιματισμός Οχημάτων Νομοθεσία & Τεχνικός Έλεγχος Οχημάτων Ηλεκτρικό Σύστημα Αυτοκινήτου Συστήματα Πέδησης - Ανάρτησης Διεύθυνσης Τεχνολογία Αμαξωμάτων & Υπερκατασκευών Οδική Συμπεριφορά Οχημάτων Σύγχρονες Διαγνωστικοί Μέθοδοι Χρήση Η/Υ Αγγλικά Φοιτώντας στη συγκεκριμένη ειδικότητα (Μηχανικός αυτοκινήτων) στα Ι.Ε.Κ θα αποκτήσεις όλες τις γνώσεις και τις δεξιότητες που θα σε καταστήσουν ικανό να εργαστείς σε επαγγελματικούς χώρους, όπου εκτελούνται εργασίες: Διάγνωσης / ανεύρεσης βλαβών Ελέγχου καλής λειτουργίας Επισκευής Συντήρησης όλων των μηχανισμών και συστημάτων του αυτοκινήτου Ειδικότερα, ο Τεχνικός Αυτοκινήτων Οχημάτων αποκτά τις γνώσεις και τις δεξιότητες που τον καθιστούν ικανό να εκτελεί υπεύθυνα, εμπρόθεσμα και με επαγγελματική δεοντολογία τις σχετικές εργασίες στο αυτοκίνητο, ακολουθώντας τις τεχνικές προδιαγραφές του εκάστοτε κατασκευαστή. Εκτελεί τις εργασίες, τηρώντας τους κανονισμούς ασφάλειας εργασίας και προστασίας του περιβάλλοντος. Επίσης, χρησιμοποιεί 38

39 με σωστό τρόπο τα εργαλεία, τις συσκευές και τα όργανα ελέγχου για την άσκηση των παρακάτω καθηκόντων: Επισκευή (αποσυναρμολόγηση συναρμολόγηση) των μηχανών εσωτερικής καύσης, των διαφόρων μηχανισμών και συστημάτων του αυτοκινήτου Διάγνωση βλαβών των μηχανών εσωτερικής καύσης, των διαφόρων μηχανισμών και συστημάτων του αυτοκινήτου, με τη βοήθεια σύγχρονων διαγνωστικών εργαλείων Έλεγχο, ρύθμιση και συντήρηση των μηχανών εσωτερικής καύσης, των μηχανισμών και συστημάτων του αυτοκινήτου Οργάνωση και συντονισμό των εργασιών στο χώρο του συνεργείου Η επιτυχής ολοκλήρωση των σπουδών στο ΙΕΚ οδηγεί στην απόκτηση Κρατικού Διπλώματος, το οποίο χορηγεί το Υπουργείο Παιδείας. Με την απόκτηση του αναγνωρισμένου διπλώματος, ο απόφοιτος του ΙΕΚ έχει τη δυνατότητα να συμμετέχει σε διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ με μοριοδότηση 150 μονάδων για διορισμό του στο Δημόσιο (Π.Δ. 50/27-2/2001, ΦΕΚ 39τ. Α / ). Το Δίπλωμα ενος ΙΕΚ απονέμεται έπειτα από συμμετοχή στις εξετάσεις. πιστοποίησης που διενεργεί ο Ο.Ε.Ε.Κ. και στις οποίες συμμετέχουν ισότιμα οι απόφοιτοι όλων. της χώρας, δημοσίων και ιδιωτικών, εξεταζόμενοι τόσο σε θεωρητικό, όσο και σε πρακτικό μέρος. Οι Βεβαιώσεις Επαγγελματικής Κατάρτισης που απονέμει είναι απολύτως ισότιμες των Δημοσίων. Το Δίπλωμα είναι αναγνωρισμένο τόσο στην Ελλάδα, όσο και στις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Π.Δ. 231/ , με το οποίο ενσωματώθηκε στο ελληνικό δίκαιο η οδηγία 92/51/ΕΟΚ), ως δίπλωμα μεταδευτεροβάθμιας επαγγελματικής κατάρτισης, επιπέδου 3+ (Ν.2009 / 1992, άρθρο 6 - Οδηγία 92/51/ΕΟΚ άρθρο 1, παράγραφος α), διευρύνοντας έτσι τη δυνατότητα συνέχισης σπουδών των αποφοίτων στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό Στα ΙΕΚ γίνονται δεκτοί απόφοιτοι Λυκείου (Γενικών, ΤΕΛ, ΕΠΑΛΕΠΑΣ). Στο Α εξάμηνο σπουδών εγγράφονται απόφοιτοι όλων των τύπων Ενιαίων / Γενικών Λυκείων, για 4 εξάμηνα φοίτησης, πλην συγκεκριμένων ειδικοτήτων, όπου η φοίτηση προβλέπεται για 2 εξάμηνα. Απόφοιτοι ΤΕΛ, ΕΠΑΛ/ΕΠΑΣ, που επιθυμούν τη φοίτησή τους σε άλλη ειδικότητα προέλευσης, φοιτούν 4 εξάμηνα. Απόφοιτοι ΤΕΛ, ΕΠΑΛ/ΕΠΑΣ που συνεχίζουν την κατάρτισή τους, στην ειδικότητα προέλευσης, γίνονται δεκτοί στο Γ εξάμηνο κατάρτισης, μόνο με 1 χρόνο φοίτησης. Επίσης, γίνονται δεκτοί αντίστοιχα φοιτητές ΑΕΙ / ΤΕΙ, που επιθυμούν επαγγελματική κατάρτιση και εξειδίκευση, καθώς και εργαζόμενοι και επαγγελματίες που δεν διαθέτουν αναγνωρισμένο τίτλο σπουδών. Για τη συγκεκριμένη ειδικότητα είναι υποχρεωτική η κατοχή διπλώματος οδήγησης σε τουλάχιστον μια από τις παρακάτω κατηγορίες: Α1 ή Α Β Γ1 ή Γ Μετά την αποφοίτησή σου, έχεις τις ακόλουθες προοπτικές εξέλιξης των σπουδών σου: 39

40 Να συνεχίσεις, αποκτώντας ένα δεύτερο δίπλωμα σε συναφή ειδικότητα της επιλογής σου. Να παρακολουθήσεις επιμορφωτικά θεματικά σεμινάρια και εκπαιδευτικές επισκέψεις προκειμένου να ενισχύσεις τις γνώσεις σου και να γίνεις πιο ανταγωνιστικός στην αγορά εργασίας. Ενδεικτικά αναφέρονται τίτλοι σεμιναρίων όπως «Σεμινάριο Συστημάτων Τετρακίνησης», «Κινητήρες Υψηλής Τεχνολογίας FSI- COMMON RAIL», «Κιβώτια Ταχυτητων Προηγμένης Τεχνολογίας DSG-PDK», Prisma Win-Auto & Moto, ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΩΝ (ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΜΗΧΑΝΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΥ) Απόφοιτος ΕΠΑΛ. Περιγραφή Επαγγέλματος Ο μηχανικός αυτοκινήτων ασχολείται με την εξέταση και την επισκευή του κινητήρα του αυτοκινήτου, των φρένων και των άλλων βασικών μηχανικών μερών του αυτοκινήτου. Ασχολείται επίσης με τη ρύθμιση και συντήρηση του μηχανικού εξοπλισμού του αυτοκινήτου. Συγκεκριμένα, εξετάζει με προσοχή τον κινητήρα ή το σύστημα του αυτοκινήτου που θα επισκευάσει, για να εντοπίσει τη βλάβη και να προσδιορίσει το είδος της. Αποσυναρμολογεί και συναρμολογεί τα τμήματα της μηχανής, ελέγχει, αντικαθιστά ή επιδιορθώνει τα κατεστραμμένα εξαρτήματα και κάνει τις απαραίτητες δοκιμές, για την επιβεβαίωση της καλής τους λειτουργίας. Όταν κάνει εργασίες περιοδικής συντήρησης του αυτοκινήτου, ελέγχει τα φρένα, το σύστημα οδήγησης, αλλάζει φίλτρα, λάδια, μπουζί, ελέγχοντας και ρυθμίζοντας την καλή λειτουργία του κινητήρα με ειδικά όργανα. Συνθήκες Εργασίας Εργάζεται σε συνεργεία αυτοκινήτων, σε μεγάλους και κατάλληλα διαμορφωμένους χώρους για την επισκευή και ανύψωση των αυτοκινήτων αλλά και την εγκατάσταση βοηθητικών μηχανημάτων. Το αντικείμενο της εργασίας του απαιτεί να εργάζεται άλλοτε όρθιος και άλλοτε σκυφτός ή ξαπλωμένος κάτω από το αυτοκίνητο. Η μυρωδιά της βενζίνης, του πετρελαίου, των λαδιών και ο θόρυβος της μηχανής των αυτοκινήτων είναι μερικές από τις συνθήκες που συνήθως αντιμετωπίζει ο μηχανικός αυτοκινήτων. Αρκετές φορές, χρειάζεται να μετακινηθεί από το συνεργείο του, προκειμένου να παραλάβει ή να επιδιορθώσει κάποιο χαλασμένο αυτοκίνητο. Ιδιαίτερα Προσωπικά Χαρακτηριστικά και Ικανότητες Η έφεση για ενασχόληση με μηχανές, η επιδεξιότητα στα χέρια, η επινοητικότητα, η υπομονή, η επιμονή, η ευκινησία και η σωματική αντοχή είναι προσόντα που τον χαρακτηρίζουν. Επίσης ο μηχανικός αυτοκινήτων απαιτείται να είναι παρατηρητικός, μεθοδικός, προσεχτικός, υπεύθυνος και να διακρίνεται για τη συνέπεια και την επαγγελαματική του ευσυνειδησία. Σπουδές Σπουδές προσφέρονται στα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.) στην ειδικότητα Μηχανικής Αυτοκινήτων, όπου η διάρκεια φοίτησης είναι 3 χρόνια και το επίπεδο σπουδών 3 (ν.3475/2006). Στους αποφοίτους των ΕΠΑ.Λ. χορηγείται απολυτήριο Επαγγελματικού Λυκείου, που είναι ισότιμο με το απολυτήριο του Γενικού Λυκείου, τόσο για την πρόσβαση (χωρίς ποσόστωση) στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση, όσο και για την πρόσληψη στον ευρύτερο δημόσιο τομέα. Σπουδές, επιπέδου 3+ προσφέρονται σε δημόσια και ιδιωτικά 40

41 ΙΕΚ, στην ειδικότητα Τεχνικός Αυτοκινήτων Οχημάτων, όπου η διάρκεια φοίτησης κυμαίνεται από 2 έως 4 εξάμηνα, καθώς και στις Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑ.Σ.) Μαθητείας του ΟΑΕΔ στην ειδικότητα Μηχανών και Συστημάτων Αυτοκινήτου με διάρκεια φοίτησης 2 χρόνια και επίπεδο σπουδών 3, όπου παρέχεται η δυνατότητα στους μαθητές και πρακτικής εξάσκησης. Επίσης, συναφείς σπουδές παρέχονται σε δημόσια και ιδιωτικά Κέντρα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΚΕΚ). Τέλος, τεχνικές γνώσεις και επαγγελματική εμπειρία μπορεί να αποκτήσει κάποιος με τη μέθοδο της μαθητείας-εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας, κοντά σε έμπειρο μηχανικό αυτοκινήτων. Επαγγελματικά Δικαιώματα Τα επαγγελματικά τους δικαιώματα κατοχυρώνονται από το Ν. 1575, που δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ 207 Α στις Για τους νέους τίτλους σπουδών των ΕΠΑ.Λ., αναμένεται υπουργική απόφαση περί ισοτιμίας τους, με τους παλαιούς τίτλους σπουδών των ΤΕΕ. Τομείς Απασχόλησης και Προοπτικές Αγοράς Εργασίας Ο μηχανικός αυτοκινήτων μπορεί να εργαστεί σε συνεργείο αυτοκινήτων ως μηχανοτεχνίτης, ως τεχνίτης συστήματος πέδησης, ως τεχνίτης μοτοσικλετών και μοτοποδηλάτων, ως τεχνίτης βαφής και ως φανοποιός ή να ανοίξει δικό του συνεργείο, αφού πάρει άδεια από τη Νομαρχιακή ή Τοπική Αυτοδιοίκηση. Οι προοπτικές απασχόλησης διαγράφονται ευνοϊκές. ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ: ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΥ (ΤΟΜΕΑΣ ΟΧΗΜΑΤΩΝ) Ο απόφοιτος της ειδικότητας αποκτά δεξιότητες που τον καθιστά ικανό να εργαστεί σε διάφορους τομείς που σχετίζονται με το αυτοκίνητο, όπως: - έλεγχο λειτουργίας επισκευή, συντήρηση του ηλεκτρικού συστήματος αυτοκινήτου - έλεγχο λειτουργίας, επισκευή, συντήρηση ηλεκτρομηχανικών συστημάτων και συστημάτων αυτοματισμού του αυτοκινήτου Ο απόφοιτος της ειδικότητας μπορεί να αποκτήσει τις παρακάτων επαγγελματικές άδειες:- μηχανοτεχνίτη (απαιτείται πτυχίο και 2 έτη προϋπηρεσίας) - τεχνίτη συστήματος πέδησης ή αναρτήσεων (απαιτείται πτυχίο και 2 έτη προϋπηρεσίας) - τεχνίτη αντλιών πετρελαιοκινητήρων ή εξαερωτήρων (απαιτείται πτυχίο και 1 έτος προϋπηρεσίας) - τεχνίτη μοτοσυκλετών και μοτοποδηλάτων (απαιτείται πτυχίο και 1έτος προϋπηρεσίας)τεχνίτη αμαξωμάτων (φανοποιού) (απαιτείται πτυχίο και 2 έτη προϋπηρεσίας) - ηλεκτροτενίτη ή τεχνίτη οργάνων (απαιτείται πτυχίο και 2 έτη προϋπηρεσίας) - τεχνίτη συστημάτων εξαγωγής καυσασερίων (σιγαστήρων) ή ψυγείων ή τροχών (απαιτείται πτυχίο και 1 έτος προϋπηρεσίας) - τεχνίτη βαφής (απαιτείται πτυχίο και 2 έτη προϋπηρεσίας) Ο απόφοιτος έχει τη δυνατότητα να εργαστεί: - στους οργανισμούς ΔΕΚΟ - Δημόσιες υπηρεσίες - σε συνεργεία επισκεύής αυτοκινήτων - οχημάτων - σε βιομηχανίες παραγωγής αυτοκινήτων - σε εταιρείες εμπορίας ηλεκτρολογικών και ηλκτρονικών ειδών αυτοκινήτων - σαν ελεύθερος επαγγελματίας Πηγή: Πληροφοριακός οδηγός ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ / 2009 / ΥΠΕΠΘ 41

42 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Οι προοπτικές απασχόλησης, όπως καταγράφονται σε έρευνα προκύπτουν ως ιδιαίτερα ενθαρρυντικές (υψηλές), αφού δοκιμασμένα πλέον για τη Μηχανολογία υφίστανται διαρκούς ανάπτυξης και ενδιαφέρουσας απόδοσης πεδία απασχόλησης και αυτοαπασχόλησης. Ο Μηχανικός Αυτοκινήτων είναι ο επαγγελματίας με τις γνώσεις και τις δεξιότητες, που τον καθιστούν ικανό να εκτελεί υπεύθυνα και με επαγγελματική δεοντολογία τις σχετικές εργασίες που απαιτούνται για την επιδιόρθωση ή βελτίωση της μηχανολογικής κατάστασης των αυτοκινήτων. Σημαντική προϋπόθεση, είναι ο Μηχανικός Αυτοκινήτων να μπορεί να ακολουθεί με ακρίβεια τις τεχνικές προδιαγραφές που θέτει κάθε κατασκευάστρια εταιρεία, ώστε να εξασφαλίζεται η ασφάλεια και η αξιοπιστία του οχήματος. Ως απόφοιτος της ειδικότητας «Μηχανικός Αυτοκινήτων», μπορείς να εργαστείς σε: επιχειρήσεις παροχής υπηρεσιών που σχετίζονται με την επισκευή και τη συντήρηση αυτοκινήτων επιχειρήσεις εμπορίας, σχετικές με το αυτοκίνητο υπηρεσίες και οργανισμούς ελέγχου οχημάτων αυτοκινητοβιομηχανίες αντιπροσωπείες αυτοκινήτων εταιρείες οδικής βοήθειας κέντρα τεχνικού ελέγχου οχημάτων (ΚΤΕΟ) σε ασφαλιστικές εταιρείες ως εμπειρογνώμον και ως: ελεύθερος επαγγελματίας, με δικό σου συνεργείο αυτοκινήτων Η επαγγελματική του εξέλιξη περιλαμβάνει εργασία σε: Επιχειρήσεις που σχετίζονται με την επισκευή και συντήρηση του αυτοκινήτου Επιχειρήσεις εμπορίας που σχετίζονται με το αυτοκίνητο (επίσημοι εισαγωγείς) Επιχειρήσεις παραγωγής ισχύος με μηχανές εσωτερικής καύσης Υπηρεσίες και οργανισμούς ελέγχου οχημάτων σε αυτοκινητοβιομηχανίες Ειδικό Τύπο (Περιοδικά αυτοκινήτου) Τέλος, μπορείς να δημιουργήσεις τη δική σου επιχείρηση. Σε περίπτωση αλλαγής αντικειμένου θα πρέπει να κοιτάξουμε το αμέσως πλησιέστερο επάγγελμα στο χώρο μας. 42

43 Μπορούμε να εξειδικευτούμε σε όλους η τουλάχιστον τους περισσότερους τομείς στο χώρο του επαγγέλματος μας π.χ Ο μηχανικός αυτοκινήτων να ασχοληθεί και με τις μοτοσικλέτες έτσι ώστε να μπορέσει να πάρει περισσότερες δουλειές και να ανταπεξέλθει στην κρίση Βιβλιογραφία

44 Αποκτώντας Προσόντα ως παιδαγωγός ειδικής αγωγής. Λάζαρης Χαράλαμπος 1) ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Παιδαγωγική ακαδημία ειδικής αγωγής Θεσσαλίας το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ιδρύθηκε (μαζί με το Πανεπιστήμιο Αιγαίου και το Ιόνιο Πανεπιστήμιο) το Έδρα του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ορίστηκε ο Βόλος. Σύμφωνα με το ιδρυτικό διάταγμα το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας περιελάμβανε τα ακόλουθα τμήματα: Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Με την τροποποίηση του πρώτου διατάγματος (του 1985) ιδρύθηκαν η Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών (με τα δύο Παιδαγωγικά Τμήματα και το Γενικό Τμήμα), η Σχολή Επιστημών Παραγωγής (με το Τμήμα Γεωπονίας, Φυτικής, και Ζωικής Παραγωγής, το Τμήμα Χωροταξίας και Περιφερειακής Ανάπτυξης, και το Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών Βιομηχανίας). Επιπλέον, ιδρύθηκαν ως ανεξάρτητα τμήματα το Τμήμα Ιατρικής και το Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού. 2) ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: Το τμήμα έχει σκοπό την κατάρτιση ειδικών επιστημόνων που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση των ατόμων με εκ γενετής ή επίκτητες μόνιμες ή παροδικές σωματικές, αισθητηριακές και ψυχοπνευματικές αναπηρίες ή μαθησιακές δυσκολίες, που δεν τους επιτρέπουν να ακολουθήσουν το ρυθμό και τον τρόπο της σχολικής εκπαίδευσης των άλλων παιδιών. Να εξασφαλίζει ίσες ευκαιρίες εκπαίδευσης στα παιδιά με ειδικές ανάγκες, μέσα από την άρτια εκπαιδευτική κατάρτιση και εξειδίκευση των εκπαιδευτικών, σύμφωνα με τις επιταγές της σύγχρονης επιστήμης. Οι σπουδές που επέλεξα να ερευνήσω είναι ανταποδοτικές τόσο στην επαγγελματική αποκατάσταση όσο και στις απαιτήσεις που απαιτεί η σύγχρονη κοινωνία. Όσον αφορά στην επαγγελματική αποκατάσταση οι πτυχιούχοι Δάσκαλοι εκτός από το διορισμό τους στη Δημόσια Εκπαίδευση μπορούν να αναζητήσουν εργασία στην Ιδιωτική Εκπαίδευση, σε υπηρεσίες της Λαϊκής Επιμόρφωσης, σε προγράμματα αλφαβητισμού ειδικών ομάδων του πληθυσμού της χώρας, σε ειδικά σχολεία. Επίσης μπορούν να στραφούν στην παιδαγωγική έρευνα. Όσον αφορά στις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας η κοινωνία ζητάει παιδαγωγούς οι οποίοι ναι μεν να έχουν πάρει το πτυχίο τους αλλά θα πρέπει να προσαρμοστούν στις απαιτήσεις που έχει ένα σχολείο για την καλή λειτουργία του, δηλαδή, α) οι δάσκαλοι να έχουν τις σωστές γνώσεις ώστε να μπορέσουν να καλλιεργήσουν στα παιδιά την κριτική ικανότητα και β) να έχουν τη σωστή συμπεριφορά απέναντι στα παιδιά για να μην υπάρξουν επιπτώσεις στην ψυχολογία των παιδιών. 3) ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΑ Ο ΦΟΙΤΗΤΗΣ. Το Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής διαρθρώνεται σε δύο (2) κατευθύνσεις: 1) Κατεύθυνση με το πτυχίο Ειδικής Αγωγής Νηπιαγωγού. 2) Κατεύθυνση με το πτυχίο Ειδικής Αγωγής Δασκάλου. Στα πλαίσια του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, λειτουργεί τα τελευταία χρόνια στο Βόλο το σύγχρονο και πρωτοποριακό Εργαστήριο Νευροψυχολογίας του Παιδιού, υπό τη διεύθυνση του Νευροψυχολόγου και Νευρογλωσσολόγου καθηγητή Αργύρη Καραπέτσα μαζί με τη συνεργασία αξιόλογων επιστημόνων, θεραπευτών και ερευνητών. Ο βασικός στόχος του Εργαστηρίου Νευροψυχολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας είναι αρχικά η κάλυψη των αναγκών των φοιτητών του οικείου Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής, για 44

45 εκπαιδευτική και κλινική πρακτική και άσκηση. Οι δραστηριότητες του Εργαστηρίου καλύπτουν σχεδόν όλο το επιστημονικό φάσμα της Ειδικής Αγωγής και ως εκ τούτου αποτελούν σημαντικό χώρο τριβής και πολύ ωφέλιμη εμπειρία για τους μελλοντικούς εκπαιδευτικούς της Ειδικής Αγωγής. Ο δεύτερος εξίσου βασικός στόχος της λειτουργίας του Εργαστηρίου είναι η διάγνωση και η θεραπεία δυσλειτουργιών και άλλων διαταραχών, που αφορούν στον ευρύτερο χώρο της Νευροψυχολογίας και της Νευρογλωσσολογίας. Πιο συγκεκριμένα, υπό την επίβλεψη του διευθυντή του Εργαστηρίου και έγκριτου επιστήμονα, καθηγητή Αργύρη Καραπέτσα, πραγματοποιούνται αρχικά διαγνώσεις, ενώ στη συνέχεια, σχεδιάζεται και εφαρμόζεται η κατά περίπτωση ενδεδειγμένη θεραπευτική αγωγή στα ακόλουθα: Διαταραχές ομιλίας και γλώσσας (αφωνία, δυσφωνία, δυσλαλία, δυσφασία, αφασία, δυσαρθρία, τραυλισμός κ.ά) Μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία κ.ά) Διαταραχές αντίληψης του οπτικού, ακουστικού και απτικού συστήματος (αγνωσία, απραξία κ.ά) Διαταραχές μάθησης και μνήμης Προβλήματα συγκέντρωσης προσοχής και υπερκινητικότητας Ψυχολογικά προβλήματα παιδιών, εφήβων και ενηλίκων Διαταραχές στην ανάπτυξη και οργάνωση των ανώτατων πνευματικών λειτουργιών στο παιδί (γλώσσα, σκέψη, φαντασία, συλλογισμός, προγραμματισμός, αφαίρεση, υπόθεση κ.ά) Αξίζει να σημειωθεί ότι στο Εργαστήριο Νευροψυχολογίας μπορεί να απευθυνθεί κάποιος, με στόχο όχι αποκλειστικά την αντιμετώπιση διαταραχών, που δυσχεραίνουν τη ζωή και εμποδίζουν την εξέλιξή του, αλλά, επίσης και για να προχωρήσει, αν το επιθυμεί, στην αξιολόγηση της γνωστικής, αντιληπτικής και συναισθηματικής του κατάστασης. Πιο συγκεκριμένα, υπάρχει δυνατότητα, τόσο για τα παιδιά όσο και γα τους ενήλικες, να ανιχνεύσουν κατά πόσο οι γνωστικές, νοητικές, συναισθηματικές και αντιληπτικές τους λειτουργίες βρίσκονται σε φυσιολογικά επίπεδα ή ενδεχομένως υπάρχει κάποια απόκλιση προς τα πάνω, ενδεικτική ίσως, κάποιας ιδιαίτερης κλίσης, ταλέντου, ευφυίας (ιδιοφυΐας ή μεγαλοφυΐας) που αξίζει τη προσοχή και την ενθάρρυνση από το περιβάλλον του ενδιαφερόμενου. Ειδικότερα, γίνεται: Εκτίμηση της πνευματικής ωριμότητας Ανίχνευση των ιδιαίτερων ικανοτήτων (μέτρηση ευφυίας, ανίχνευση ιδιοφυΐας και μεγαλοφυΐας) Μέτρηση της ακρίβειας και της ταχύτητας σκέψης Αξιολόγηση της αφαιρετικής σκέψης Αξιολόγηση της τοπογραφικής, μηχανικής και μαθηματική ικανότητας Αξιολόγηση των στοιχείων εκείνων που αφορούν την προσωπικότητα, το χαρακτήρα και τη "φυσιολογικότητα" της συμπεριφοράς ενός ατόμου Πολύ συχνά οι λανθασμένες επιλογές των νέων ατόμων, σε θέματα επαγγελματικής σταδιοδρομίας, δεν οφείλονται μόνο στην έλλειψη πληροφόρησης αλλά και στη λανθασμένη υποτίμηση ή υπερεκτίμηση των ιδιαίτερων ικανοτήτων και χαρακτηριστικών τους. Ετσι, λοιπόν, μέσα από την ανίχνευση των ειδικών ταλέντων, κλίσεων και ιδιαιτεροτήτων των παιδιών, είναι φανερό το πόσο πολύτιμη βοήθεια μπορεί να προσφέρει το Εργαστήριο και στην υπόθεση του Επαγγελματικού Προσανατολισμού. Το Εργαστήριο Νευροψυχολογίας του Παιδιού του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας αποτελεί πυρήνα εκπαιδευτικής, κλινικής αλλά και ερευνητικής δράσης στον ευρύτερο χώρο της Νευροψυχολογίας. Η τρίτη του, λοιπόν, σημαντική συνεισφορά είναι ο ερευνητικός τομέας. Οι έρευνες που διενεργούνται αφορούν συχνά μεγάλες μερίδες πληθυσμού, ενώ τα αποτελέσματά τους δημοσιεύονται σε επιστημονικά περιοδικά παγκόσμιας κυκλοφορίας, προκαλώντας το ενδιαφέρον, τόσο των Ελλήνων όσο και των ξένων ερευνητών στο χώρο της Νευροψυχολογίας. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα την άμεση συνεργασία του Εργαστηρίου με πολλούς έγκριτους επιστήμονες και ειδικούς παιδαγωγούς του εξωτερικού που αναπτύσσουν ανάλογες δραστηριότητες. 4) ΤΥΠΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ - ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ Οι πτυχιούχοι του τμήματος μπορούν να αναζητήσουν εργασία σε σχολεία, ιδρύματα και κέντρα παιδιών με ειδικές ανάγκες. Επίσης υπάρχει ζήτηση των υπηρεσιών στήριξης των παιδιών με ειδικές ανάγκες και από την κοινωνία. Πρόκειται για ειδίκευση που ολοένα και περισσότερο αποκτά σημασία, καθώς αναγνωρίζονται τα δικαιώματα των ατόμων με ειδικές ανάγκες, ενώ παράλληλα η κοινωνία συνειδητοποιεί τις υποχρεώσεις της απέναντί τους. 45

46 5 ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΙΔΡΥΣΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΔΡΥΣΗ ΙΔΙΩΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ Σύμφωνα με το Ν.682/77 απαραίτητες προϋποθέσεις για την χορήγηση άδειας ίδρυσης ιδιωτικού σχολείου είναι: Α. ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΙΔΡΥΤΟΥ 1. Να κατέχει την Ελληνική υπηκοότητα. 2. Να διαθέτει τίτλο σπουδών που παρέχει δικαίωμα διορισμού στη δημόσια εκπαίδευση. 3. Να μην είναι δημόσιος υπάλληλος ή ιδιοκτήτης φροντιστηρίου ή κέντρου ξένων γλωσσών. Για τα νομικά πρόσωπα, οι ανωτέρω προϋποθέσεις πρέπει να εκπληρώνονται από το νόμιμο εκπρόσωπο στο Υπουργείο. Β. ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ 1. Αίτηση του ενδιαφερομένου. 2. Τίτλος σπουδών (όπως αναφέρεται παραπάνω) 3. Επίδειξη αστυνομικής ταυτότητας. ή άλλου εγγράφου αντίστοιχης αποδεικτικής ισχύος. (Οι Περιφερειακές Υπηρεσίες Εκπαίδευσης του ΥΠ.Ε.Π.Θ. οφείλουν να αποστέλλουν στην Κ.Υ. του ΥΠ.Ε.Π.Θ. επικυρωμένο φωτοαντίγραφο του Δελτίου Αστυνομικής Ταυτότητας του ενδιαφερομένου, ή άλλου εγγράφου αντίστοιχης αποδεικτικής ισχύος.) 4. Αντίγραφο ποινικού μητρώου δικαστικής χρήσης (αναζητείται αυτεπάγγελτα από την Υπηρεσία). 5. Διπλότυπο εισπράξεως δημοσίου ταμείου 150 ευρώ για το Λογαριασμό της Γενικής Ιδιωτικής Εκπαιδεύσεως ΚΑΕ (σ.σ. προτείνεται να ελέγχεται η ακρίβεια του αναφερόμενου ποσού) 6. Υπεύθυνη δήλωση του Ν.1599/86 στην οποία να αναφέρεται ότι: Δεν είναι δημόσιος υπάλληλος ή υπάλληλος Ν.Π.Δ.Δ. ή ιδιοκτήτης φροντιστηρίου ή κέντρου ξένων γλωσσών Για τα νομικά πρόσωπα,για τα οποία τα δικαιολογητικά υποβάλλει ο νόμιμος εκπρόσωπος τους στο ΥΠ.Ε.Π.Θ. θα αναφέρεται επιπλέον η φράση : «Δεν είναι ιδιοκτήτης φροντιστηρίου ή κέντρου ξένων γλωσσών εταιρεία την οποία εκπροσωπώ>. Δεν διώκεται και δεν έχει απολυθεί από δημοσία θέση ή θέση εκπαιδευτικού δημόσιας ή ιδιωτικής εκπαίδευσης για λόγους πειθαρχικούς ή για ανεπάρκεια προς την εκτέλεση των καθηκόντων. Δεν έχει στερηθεί των πολιτικών δικαιωμάτων ούτε έχει κηρυχθεί σε απαγόρευση ή δικαστική αντίληψη ή πτώχευση. Για τα νομικά πρόσωπα τα ανωτέρω δικαιολογητικά θα τα υποβάλει ο εκπρόσωπος, ο οποίος πρέπει επί πλέον να καταθέσει και το καταστατικό της εταιρείας. 46

47 Τα δικαιολογητικά υποβάλλονται στις Διευθύνσεις και Γραφεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από 1 Οκτωβρίου μέχρι 31 Δεκεμβρίου κάθε ημερολογιακού έτους. Γ. ΚΑΤΑΛΛΗΛΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΚΤΗΡΙΩΝ Η καταλληλότητα των υποψήφιων προς έγκριση ιδιωτικών σχολείων, περιγράφεται από την παρακάτω περιγραφόμενη νομοθεσία: 1. Η αριθ /Δ5/ υπουργική απόφαση (Φ.Ε.Κ. 1149/τεύχος Β' / ) 2. Η αριθ.35085/στ1/ υπουργική απόφαση (ΦΕΚ 683/τεύχος Β'/ ) 3. Η αριθ /στ1/ υπουργική απόφαση (Φ.Ε.Κ. 149/τεύχος Β'/ ) 4. Ν. 682/1977 (Φ.Ε.Κ. 244/ τεύχος Α' / ) Τα αναφερόμενα Φ.Ε.Κ. οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να τα αναζητήσουν στο Εθνικό Τυπογραφείο. 6) ΠΩΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΤΑΙ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ: Ο υπερτονισμός της ανάγκης για ενίσχυση της κριτικής και δημιουργικής σκέψης δικαιολογείται από το γεγονός ότι στις μέρες µας σημειώνεται έκρηξη των γνώσεων και των τεχνολογικών εξελίξεων. Έτσι, ο σύγχρονος άνθρωπος, καλείται, από τη µια να γνωρίζει τις πηγές των πληροφοριών και από την άλλη να τις εκμεταλλεύεται κάνοντας επιλογές, κρίσεις και αξιολογήσεις. Tο σύγχρονο πανεπιστήμιο δεν δικαιούται να μένει έξω από το κοινωνία και οφείλει να δίνει βαρύτητα στην καλλιέργεια κριτικής σκέψης των φοιτητών. Όμως, το θέμα είναι τι γίνεται στην τάξη και αν τα πανεπιστήμια µας βοηθούν,πράγματι, στην καθημερινή διδασκαλία µε τις ερωτήσεις και τις εργασίες που ανατίθενται, ώστε να γίνεται πράξη η επαναλαμβανόμενη φράση : ικανότητα στοχασμού ανώτερης τάξης. Η επικέντρωση του ενδιαφέροντος στην κρίση και όχι στη μνήμη είναι ήδη στην πρώτη εικοσιπενταετία του 20ου αιώνα ένα είδος αξιώματος στην κίνηση του νέου σχολείου.. Τα τελευταία χρόνια γίνεται λόγος για ανάπτυξη διδακτικού κινήματος της κριτικής σκέψης. Εμφανίστηκαν προγράμματα διδασκαλίας της κριτικής σκέψης σε διάφορα ευρωπαϊκά βιβλία. 7) ΡΟΛΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥ: Περνώντας στις προοπτικές ενός αποφοίτου παιδαγωγικού τμήματος σήμερα και για αρκετά χρόνια ακόμα μπορούμε να πούμε ότι είναι πολύ καλές αναλογιζόμενοι ότι ο απόφοιτος έχει τις εξής επιλογές: Πρώτον, να συμμετέχει στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ ο ποίος λαμβάνει χώρα κάθε δύο χρόνια περίπου και μέσω του οποίου μπορεί να διορισθεί σε κάποιο σχολείο. Δεύτερον, να κάνει αίτηση και να εισαχθεί στον πίνακα αναπληρωτών εκπαιδευτικών απ? όπου διορίζεται στη συνέχεια (εδώ παίζει ρόλο η προϋπηρεσία που υπολογίζεται με μόρια καθώς επίσης και η ημερομηνία πτυχίου σε περίπτωση που δεν υπάρχει προϋπηρεσία). Τρίτον, να εργασθεί ως δάσκαλος σε κάποιο ιδιωτικό, αν και ελάχιστοι επιλέγουν τα ιδιωτικά σχολεία αφού το οικονομικό κίνητρο δεν είναι τόσο μεγάλο. Οι περισσότεροι που επιλέγουν αυτό, το κάνουν καθαρά για λόγους τοποθεσίας, επειδή δε διορίστηκαν στην επιθυμητή τοποθεσία και προτιμούν να περιμένουν 1-2 χρόνια για να μετατεθούν. Τέλος πρέπει να αναφέρουμε πως από το σύνολο των δασκάλων και νηπιαγωγών που διορίζονται, το 60% διορίζεται μέσω ΑΣΕΠ και το 40% από τους πίνακες αναπληρωτών. Σε ότι αφορά περί υψηλών αμοιβών σε σχέση με τις ώρες εργασίας και τα παραγόμενα αποτελέσματα, είμαστε κατηγορηματικοί: θεωρούμε ότι η φύση του επαγγέλματος(λειτούργημα) είναι τέτοια, μια και έχουμε να κάνουμε με παιδιά, επομένως οι ώρες αναγκαστικά είναι περιορισμένες. Αυτό όμως δεν αναιρεί 47

48 το γεγονός ότι πρόκειται για πνευματική εργασία που απαιτεί μεγάλη υπομονή και αίσθημα ευθύνης. Πέρα από αυτά, τα αιτήματά μας για αύξηση μισθών στηρίζεται στο γεγονός ότι στον κλάδο δεν υπάρχει ιδιαίτερη και ουσιαστική εξέλιξη καθώς επίσης στο ότι ως δημόσιοι υπάλληλοι δεν μπορούμε να εργασθούμε κάπου αλλού ώστε να συμπληρώνουμε εισόδημα. Σύμφωνα άλλωστε με την οικονομία της εκπαίδευσης και τη θεωρία του ανθρώπινου κεφαλαίου, το μεγαλύτερο κεφάλαιο στην εκπαίδευση των παιδιών το δίνει ο παιδαγωγός στα πρώτα χρόνια του σχολείου, αφού εκεί το παιδί παίρνει όλες τις απαραίτητες και αναγκαίες γνώσεις ώστε να μπορεί στο μέλλον να πορευθεί σε οποιοδήποτε κλάδο και αντικείμενο. Οι αμοιβές, λοιπόν, πρέπει να είναι ανάλογες με το έργο του παιδαγωγού, ο οποίος δίνει στο παιδί που έχει μέχρι τότε στηριχθεί κι έχει απορροφήσει εικόνες και δεδομένα από τους γονείς του, όλα εκείνα τα εφόδια και τις επιπλέον γνώσεις που θα το κάνουν να εισέλθει στην κοινωνία με ομαλό τρόπο και να μπορέσει να χρησιμοποιήσει αυτά τα εφόδια για την περαιτέρω ανάπτυξη του χαρακτήρα του και της εκπαίδευσής του. 8) ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ: Σκοπιμότητα και αναγκαιότητα του έργου. Οι κυριότεροι λόγοι που κατέστησαν αναγκαία την υλοποίηση του προτεινόμενου έργου είναι οι εξής: Πρώτον, ότι στα σχολεία της γενικής εκπαίδευσης φοιτά η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών της χώρας. Δεύτερον, ότι ένα αξιοσημείωτο ποσοστό των παιδιών αυτών αντιμετωπίζει (για διαφορετικούς λόγους) μαθησιακές δυσκολίες διαφορετικής φύσης και αιτιολογίας. Τρίτον, ότι η ενημέρωση των εκπαιδευτικών (κυρίως εκείνων που υπηρετούν στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης) στα θέματα των μαθησιακών δυσκολιών, είναι ελλιπέστατη ή και ανύπαρκτη και, τέταρτον, ότι προκειμένου να αναγνωρισθεί έμπρακτα το δικαίωμα στη μάθηση και μόρφωση των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες, είναι επιτακτική ανάγκη να ενημερωθούν συστηματικά οι εκπαιδευτικοί στα θέματα των μαθησιακών δυσκολιών. β. Το αντικείμενο και οι στόχοι του έργου Το αντικείμενο του παρόντος έργου ήταν διττό: Πρώτον, το έργο περιλάμβανε την ταχύρρυθμη αλλά συστηματική επιμορφωτική ενημέρωση και ευαισθητοποίηση 2000 εκπαιδευτικών και στελεχών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο θέμα των μαθησιακών δυσκολιών για τους μαθητές ηλικίας δημοτικού σχολείου. Δεύτερον, το έργο αποσκοπούσε στην εξειδίκευση (με θεωρητική κατάρτιση και πρακτική εφαρμογή) 150 εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στις μαθησιακές δυσκολίες, η οποία επικεντρώθηκε στην απόκτηση θεωρητικών και πρακτικών γνώσεων για τον έγκαιρο προσδιορισμό, επιτυχή διάγνωση και αποτελεσματική ψυχοπαιδαγωγική παρέμβαση και εκπαιδευτική αντιμετώπιση (μέσα στο σχολείο) των συγκεκριμένων μαθησιακών δυσκολιών που αντιμετωπίζουν συγκεκριμένα παιδιά. Οι βασικοί στόχοι που επετεύχθησαν με την υλοποίηση του έργου της ταχύρρυθμης επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και της αναλυτικότερης εξειδίκευσής τους στα θέματα των μαθησιακών δυσκολιών, ήταν οι εξής: Η αλλαγή των στάσεων και εκπαιδευτικο-διδακτικών συμπεριφορών των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. 48

49 9 )Συνέντευξη από εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής Ονομάζομαι Γιάννα Μαργαρίτη. Σπούδασα στη Ζωσιμαία Παιδαγωγική Ακαδημία στα Γιάννενα και στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης στην Αθήνα. Όταν βρέθηκα, πρωτοδιόριστη δασκάλα, ανάμεσα στους μικρούς μαθητές μιας πρώτης τάξης, προβληματίστηκα πάνω στις ευχάριστες και δημιουργικές απασχολήσεις, πάνω στα παιδαγωγικά παιχνίδια, που θα βοηθούσαν τους «λιλιπούτειους» μαθητές μου να κατακτήσουν ευχάριστα το μηχανισμό της ανάγνωσης. Και όταν κάποιες άλλες φορές, τύχαινε ένας από τους μαθητές μου, σε μια πιο μεγάλη τάξη, να δυσκολεύεται στην ανάγνωση, τότε οι προβληματισμοί μου πάνω στο ειδικό παιδαγωγικό υλικό ανάγνωσης μεγάλωναν. Οι προβληματισμοί μου αυτοί με οδήγησαν το 1979 στην Αθήνα στο τμήμα Ειδικής αγωγής του Μαρασλείου Διδασκαλείου Δημοτικής εκπαίδευσης για διετή μετεκπαίδευση. Από τότε και μέχρι το 2002, που ανέλαβα τη διεύθυνση του 40 ου Δημοτικού Σχολείου της Αθήνας, υπηρετούσα στο χώρο της Ειδικής Αγωγής. Ασχολήθηκα με τις μαθησιακές δυσκολίες σε όλη σχεδόν την επαγγελματική μου ζωή. Συνεργάστηκα με πολλούς γονείς, μετεκπαιδευόμενους δασκάλους και νηπιαγωγούς, αλλά και άλλους συναδέλφους στα πλαίσια σεμιναρίων για τις μαθησιακές δυσκολίες Είχε μεγάλο ενδιαφέρον να μοιράζομαι μαζί τους την εμπειρία μου, να συζητάμε για περιπτώσεις παιδιών και για τις μαθησιακές δυσκολίες μέσα από τη σύγχρονη βιβλιογραφία. Άκουσα, έμαθα, βίωσα πολλά. 10) ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

50 Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α P r o j e c t Β Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ ΣΤΑΘΗΣ ΠΑΣΤΕΛΗΣ ΛΥΚΕΙΑΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΚΑΡΥΑΣ ΛΕΥΚΑΔΑΣ «ΤΡΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΛΥΚΕΙΟ, ΤΕΣΣΕΡΑ ΧΡΟΝΙΑ ΣΠΟΥΔΕΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΙ;» Η ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ. Σκοπός της φετινής μας έρευνας είναι να διερευνήσουμε, εάν οι σπουδές και γενικότερα η μόρφωση και όλος ο χώρος της δια βίου παιδείας μας, είναι αποδοτικός, όσον αφορά την επαγγελματική, μελλοντική μας αποκατάσταση, προκειμένου να εξασφαλίσουμε ένα σίγουρο επαγγελματικό μέλλον. Πρώτιστο μέλημα για την σωστή επιλογή σπουδών και επαγγέλματος, είναι να αποκτήσει ο μαθητής ατομική αυτογνωσία, να μάθει ποιος είναι, τι θέλει και τι μπορεί να κάνει. Να βεβαιωθεί για τα πραγματικά του ενδιαφέροντα, τις κλίσεις, τις προτιμήσεις, τα ταλέντα. Οι σπουδές που επέλεξα είναι η Νομική Επιστήμη. 50

European Federation of Psychological Associations (EFPA)

European Federation of Psychological Associations (EFPA) European Federation of Psychological Associations (EFPA) Εκπαιδευτικά Κριτήρια για τους ψυχολόγους που ειδικεύονται στην Ψυχοθεραπεία 24/3/2003 http://www.efpa.be/documentsonprofissues/docmain.htm Εκπαιδευτικά

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016. www.psych.uoa.gr

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016. www.psych.uoa.gr Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 201-2016 www.psych.uoa.gr Πληροφορίες για το ΠΜΣ όπως αυτές αναφέρονται στο σχετικό ΦΕΚ ίδρυσής του και στην Προκήρυξη υποβολής υποψηφιοτήτων:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΣΥΝΑΦΕΙΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΕΙ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΣΥΝΑΦΕΙΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΕΙ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 3330 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ Οι πτυχιούχοι του Τμήματος κατέχουν τις απαραίτητες επιστημονικές γνώσεις και δεξιότητες στην εφαρμογή μεθόδων που τους δίνουν τη

Διαβάστε περισσότερα

Μερικώς αναθεωρημένο Πρόγραμμα Σπουδών και προϋποθέσεις για τη λήψη πτυχίου. Σε ισχύ από το ακαδημαϊκό έτος και εξής

Μερικώς αναθεωρημένο Πρόγραμμα Σπουδών και προϋποθέσεις για τη λήψη πτυχίου. Σε ισχύ από το ακαδημαϊκό έτος και εξής Μερικώς αναθεωρημένο Πρόγραμμα Σπουδών και προϋποθέσεις για τη λήψη πτυχίου Σε ισχύ από το ακαδημαϊκό έτος 2018-19 και εξής Επιτροπή Προγράμματος Τμήματος Ψυχολογίας Ιούνιος 2018 Ταυτότητα και σκοποί Αναθεώρησηεπικαιροποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Επιστημών Υγείας

Σχολή Επιστημών Υγείας ς Σχολή Επιστημών Υγείας Ψυχολογία Σχολή Επιστημών της Υγείας www.nup.ac.cy ΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Πτυχίο στην Ψυχολογία BSc in Psychology Περιγραφή Προγράμματος Το πτυχιακό Πρόγραμμα Ψυχολογίας εστιάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Τμήμα Ψυχολογίας http://www.psy.auth.gr Από το 1985 έως το 1993, η Ψυχολογία αποτελούσε μέρος του Τμήματος Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας. Ιστορία του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Το Τμήμα Ψυχολογίας Α.Π.Θ. Χριστίνα Αθανασιάδου, λέκτορας

Το Τμήμα Ψυχολογίας Α.Π.Θ. Χριστίνα Αθανασιάδου, λέκτορας Το Τμήμα Ψυχολογίας Α.Π.Θ. Χριστίνα Αθανασιάδου, λέκτορας Σημαντικά στοιχεία Το μεγαλύτερο ποσοστό των ψυχολόγων αυτοαπασχολείται. Οι ευκαιρίες απασχόλησης για όσους/ες δεν έχουν μεταπτυχιακή εξειδίκευση

Διαβάστε περισσότερα

Υποχρεωτικά Μαθήµατα

Υποχρεωτικά Μαθήµατα Κατάλογος Προσφερόµενων Μαθηµάτων Κωδικοποίηση Μαθηµάτων Ο φοιτητής µπορεί να αναγνωρίζει τα µαθήµατα που προσφέρονται σε κάθε έτος από τον κωδικό αριθµό που συνοδεύει κάθε εξαµηνιαίο µάθηµα, που γίνεται

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΜΣ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ» (ΣΥ.Ε.Π.) ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ Το Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Περιγραφή Συμβουλευτικής ανήκει στην ευρύτερη κατηγορία των Συμβουλευτικών Κέντρων. Τα Συμβουλευτικά Κέντρα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων: ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-10 Υ= Υποχρεωτικό Κ= ενότητα μαθημάτων «Κοινωνία και Εκπαίδευση» Ε= Κατ

Διαβάστε περισσότερα

Ένταξη φοιτητών του υπό κατάτμηση Τμήματος ΦΠΨ στο Τμήμα Ψυχολογίας (Ν. 4589/2019)

Ένταξη φοιτητών του υπό κατάτμηση Τμήματος ΦΠΨ στο Τμήμα Ψυχολογίας (Ν. 4589/2019) ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Τμήμα Ψυχολογίας Ένταξη φοιτητών του υπό κατάτμηση Τμήματος ΦΠΨ στο Τμήμα Ψυχολογίας (Ν. 4589/2019) Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών Τμήματος Ψυχολογίας Τελευταία ενημέρωση: 11/04/2019 Τι

Διαβάστε περισσότερα

Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ BSc (Hons) in Psychology Science

Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ BSc (Hons) in Psychology Science Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ 2016-17 BSc (Hons) in Psychology Science Επωνυμία και Βασική Περιγραφή Εκπαιδευτικού Προγράμματος Προπτυχιακό Πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

«Εφαρμοσμένη Ψυχολογία Παιδιού και Εφήβου»

«Εφαρμοσμένη Ψυχολογία Παιδιού και Εφήβου» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ, ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟ ΕΓΚΡΙΣΗ Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Εφαρμοσμένη Ψυχολογία Παιδιού και Εφήβου» Πρόσκληση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Αίαντος 3, 15235 Βριλήσσια Τηλ. 210-8063665, 6129290, Fax 210-8062113, e-mail: info@ergastirio.eu Site: www.ergastirio.eu Εισαγωγικό Πρόγραμμα σε Βασικές Έννοιες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑIΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΕΝΑΡΗΣ 2016

Διαβάστε περισσότερα

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών 3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών Στην ενότητα αυτή παρουσιάζονται τα συνοπτικά περιγράμματα των μαθημάτων που διδάσκονται στο Πρόγραμμα Σπουδών, είτε αυτά προσφέρονται από το τμήμα που είναι

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα και τα Προγράμματα Κατάρτισης της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα και τα Προγράμματα Κατάρτισης της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα και τα Προγράμματα Κατάρτισης της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Σπύρος Πανέτσος Επιστ. Υπευθ. Γραφείου Διασύνδεσης Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Η Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΡΙΣΗ ΤΟΥ Π.Μ.Σ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΙ Μ.Μ.Ε. ΤΟΥ Α.Π.Θ. Ο ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΡΙΣΗ ΤΟΥ Π.Μ.Σ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΙ Μ.Μ.Ε. ΤΟΥ Α.Π.Θ. Ο ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΡΙΣΗ ΤΟΥ Π.Μ.Σ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΙ Μ.Μ.Ε. ΤΟΥ Α.Π.Θ. Ο ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Έχοντας υπόψη 1.Τις διατάξεις των άρθρων 10 έως 12 του Ν. 2083/1992

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης. Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης. Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Θεσμικό Πλαίσιο Διαμόρφωσης του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών [α] Προεργασία προετοιμασία Προσχεδίου

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 1. Εκπαιδευτικοί στόχοι: Το Τμήμα Προσχολικής Αγωγής εκπαιδεύει και καταρτίζει Παιδαγωγούς Προσχολικής Αγωγής στην απόκτηση και την εφαρμογή επιστημονικών και τεχνολογικών γνώσεων,

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

170 Ψυχολογίας Παντείου

170 Ψυχολογίας Παντείου 170 Ψυχολογίας Παντείου Ιστορία Στις 16-6-1989, στο Φύλλο της Εφημερίδας της Κυβέρνησης (ΦΕΚ), με αριθμό 166, θεσμοθετείται απόφαση της Συγκλήτου του Παντείου Πανεπιστημίου να ιδρύσει Τμήμα Ψυχολογίας.

Διαβάστε περισσότερα

sep4u.gr Φιλοσοφική Σχολή ΑΠΘ

sep4u.gr Φιλοσοφική Σχολή ΑΠΘ Φιλοσοφική Σχολή ΑΠΘ Τµήµα Φιλοσοφίας & Παιδαγωγικής ΤΟΜΕΙΣ Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής ΤΟΜΕΙΣ Φιλοσοφίας 9 Καθηγητές 4 Διοικητικοί υπάλληλοι 1 Βιβλιοθήκη Φιλοσοφίας 2 Εργαστήρια Φιλοσοφίας 12 Καθηγητές Παιδαγωγικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών SDM Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΑ Ν. 4009/

ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΑ Ν. 4009/ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΑ Ν. 4009/6.9.2011 Άρθρο 39/6.9.2011 Διδακτορική διατριβή - Προγράμματα διδακτορικών σπουδών ΜΕΡΟΣ Γ ΤΡΙΤΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2. Με απόφαση της κοσμητείας της σχολής μεταπτυχιακών

Διαβάστε περισσότερα

187 Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Πελοποννήσου (Κόρινθος)

187 Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Πελοποννήσου (Κόρινθος) 187 Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Πελοποννήσου (Κόρινθος) Σκοπός Το Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου ιδρύθηκε με το Προεδρικό Διάταγμα 118/2003 (ΦΕΚ

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Επιστημών Υγείας Ψυχολογία

Σχολή Επιστημών Υγείας Ψυχολογία ς Σχολή Επιστημών Υγείας Ψυχολογία Πτυχίο Ψυχολογίας (BSc) Περιγραφή Προγράμματος: Κριτήρια Εισδοχής: Απολυτήριο Λυκείου Διάρκεια Σπουδών: Τέσσερα έτη Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική ECTS: 240 Το Πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας

154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας 154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι η παιδαγωγική κατάρτιση ατόμων, που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση και αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΠΑΕ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 2009-2010

ΤΕΠΑΕ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 2009-2010 ΤΕΠΑΕ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 2009-2010 Άλλα 8 αντίστοιχα τμήματα στην Ελλάδα Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, ΤΕΑΠΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΠΗΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΝAOME1372 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 10 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κοινό Πρόγραμμα 1ου έτους σπουδών (4 Μαθήματα Κορμού και 2 Μαθήματα Επιλογής)

Κοινό Πρόγραμμα 1ου έτους σπουδών (4 Μαθήματα Κορμού και 2 Μαθήματα Επιλογής) 1 Μαθήματα Τα μαθήματα και η ερευνητική απασχόληση για την απονομή των τίτλων του Δ.Π.Μ.Σ. περιγράφονται ως εξής: (α) Κάθε μάθημα διδάσκεται στην ελληνική γλώσσα επί 39 ωρες, οι οποίες αντιστοιχούν σε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη TETARTH 15 ΜΑΪΟΥ 2013 14.00-15.00 ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΣΥΝΕΔΡΩΝ-ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ, ΝΕΑ ΧΗΛΗ ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΑΙΘΟΥΣΑ 9 ΑΙΘΟΥΣΑ 10 ΑΙΘΟΥΣΑ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΩΝ 15.00-17.00 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1 Σκέφτομαι & Πράττω

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγική επάρκεια πτυχιούχων του Τμήματος Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Παιδαγωγική επάρκεια πτυχιούχων του Τμήματος Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Παιδαγωγική επάρκεια πτυχιούχων του Τμήματος Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Τι ισχύει για τους εισακτέους μέχρι και το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013 Σύμφωνα με το Υπουργείο

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές Προοπτικές. Επιστημόνων Κοινωνικής Πολιτικής στην Εκπαίδευση. Πρόεδρος Τμήματος Κοινωνικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο

Επαγγελματικές Προοπτικές. Επιστημόνων Κοινωνικής Πολιτικής στην Εκπαίδευση. Πρόεδρος Τμήματος Κοινωνικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο Επαγγελματικές Προοπτικές Επιστημόνων Κοινωνικής Πολιτικής στην Εκπαίδευση Καθηγητής Ιορδάνης Ψημμένος, Πρόεδρος Τμήματος Κοινωνικής Πολιτικής, Πάντειο Πανεπιστήμιο Καθηγητής Βασίλειος Χατζόπουλος, Πρόεδρος

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ (ΠΕΣΥΠ) ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων Δικτυοκεντρικών Ψηφιακών Συστημάτων και Υπηρεσιών Τηλεπικοινωνιακών Συστημάτων και Δικτύων Πτυχίο Ψηφιακά Συστήμα- τα

Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων Δικτυοκεντρικών Ψηφιακών Συστημάτων και Υπηρεσιών Τηλεπικοινωνιακών Συστημάτων και Δικτύων Πτυχίο Ψηφιακά Συστήμα- τα 2 Πρόλογος Το Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων του Πανεπιστημίου Πειραιώς καλύπτει δύο σημαντικούς κλάδους της Ψηφιακής Οικονομίας και της Κοινωνίας της Γνώσης: τον κλάδο των Δικτυοκεντρικών Ψηφιακών Συστημάτων

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας

Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας Κριτική αποτίμηση της μέχρι σήμερα εμπειρίας και προοπτικές Δημήτρης Ματθαίου Καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών Μεταπτυχιακές

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Εισαγωγικό Μήνυμα Καλώς ήλθατε στο εξ αποστάσεως πρόγραμμα «Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία». Αποστολή του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών στη Κοινωνική Εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Η Νομική Σχολή του Α.Π.Θ.

Η Νομική Σχολή του Α.Π.Θ. Η Νομική Σχολή του Α.Π.Θ. Οι Σπουδές στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Γραφείο Διασύνδεσης Σπουδών & Σταδιοδρομίας Α.Π.Θ. Θεσσαλονίκη, 19 Ιανουαρίου 2016 Αίθουσα Τελετών Α.Π.Θ. Προπτυχιακές Σπουδές

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΛΩΣ ΗΛΘΑΤΕ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ!

ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΛΩΣ ΗΛΘΑΤΕ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ! ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΛΩΣ ΗΛΘΑΤΕ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ! Ιστορικό ΕΤΗ ΣΤΑΘΜΟΙ 1973 1977 1987 1998 ΙΔΡΥΣΗ ΠΚ ΜΕ ΕΔΡΑ ΤΟ ΡΕΘΥΜΝΟ 1 o ΕΤΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 1 ο ΕΤΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥΠΟΛΗ

Διαβάστε περισσότερα

«Εκπαίδευση Επαγγελματιών Κοινωνικής Πρόνοιας σε Συμβουλευτικές Δεξιότητες και Ενίσχυση της Επαγγελματικής τους Ταυτότητας»

«Εκπαίδευση Επαγγελματιών Κοινωνικής Πρόνοιας σε Συμβουλευτικές Δεξιότητες και Ενίσχυση της Επαγγελματικής τους Ταυτότητας» Εκδήλωση Ενδιαφέροντος Συμμετοχής Επιδοτούμενο Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθηση ΑΕΙ για την Επικαιροποίηση Γνώσεων Αποφοίτων ΑΕΙ (ΠΕΓΑ) του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων «Εκπαίδευση Επαγγελματιών Κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

Πί νακας περίεχομε νων

Πί νακας περίεχομε νων Πί νακας περίεχομε νων Πτυχίο στη Διοίκηση Επιχειρήσεων... 3 Περιγραφή Προγράμματος... 3 Δομή Προγράμματος... 3 Επαγγελματικές Προοπτικές... 5 Διάρκεια Σπουδών... 5 Πτυχίο Τραπεζικής, Λογιστικής και Χρηματοοικονομικών...

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Κλινική και Κοινοτική Ψυχολογία

Μεταπτυχιακό στην Κλινική και Κοινοτική Ψυχολογία Μεταπτυχιακό στην Κλινική και Κοινοτική Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΦΟΡΕΑΣ Το Μητροπολιτικό Κολλέγιο με ιστορία 35 ετών, πρωτοπορεί από το 1982 στην ιδιωτική τριτοβάθμια εκπαίδευση. Είναι το μοναδικό Κολλέγιο στην

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων:

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων: ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-10 Υ= Υποχρεωτικό Ε= Κατ επιλογήν υποχρεωτικό Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων: Κ= ενότητα μαθημάτων «Κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι η παιδαγωγική κατάρτιση ατόμων, που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση και αγωγή παιδιών προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών SDM Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2015 2016

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2015 2016 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ» ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

πρόγραμμα στο ΤΕΙ Αθήνας

πρόγραμμα στο ΤΕΙ Αθήνας xvoaoy κά χρονικά πρόγραμμα στο ΤΕΙ Αθήνας Τμήμα Μαιευτικής Τ Ε Ι - Α % - Τίτλος: «Έρευνα στη γυναικεία αναπαραγωγή» ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ έχει ως αποστολή να προάγει την ανάπτυξη και τη μετάδοση των γνώσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Το Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων οργανώνει και λειτουργεί από το Ακαδημαϊκό Έτος 1998-1999, Πρόγραμμα Διδακτορικών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ Γνωστικό περιεχόμενο Περιεχόμενο Τμήματος Το Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων και Επικοινωνίας καταλαμβάνει σημαντική θέση στο χώρο των

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή Νομικό Πλαίσιο

1. Εισαγωγή Νομικό Πλαίσιο Ενημέρωση για την πρόταση του Τμήματος Μαθηματικών σχετικά με τη χορήγηση πιστοποιητικού διδακτικής και παιδαγωγικής επάρκειας στους αποφοίτους του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών. 1. Εισαγωγή Νομικό

Διαβάστε περισσότερα

Το Τμήμα Νομικής της Σχολής Νομικών, Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών του Α.Π.Θ. Οι Σπουδές στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Το Τμήμα Νομικής της Σχολής Νομικών, Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών του Α.Π.Θ. Οι Σπουδές στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Το Τμήμα Νομικής της Σχολής Νομικών, Οικονομικών και Πολιτικών Επιστημών του Α.Π.Θ. Οι Σπουδές στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Γραφείο Διασύνδεσης Σπουδών & Σταδιοδρομίας Α.Π.Θ. Θεσσαλονίκη,

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών ΕΠΑ / Επιστήμες της Αγωγής

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών ΕΠΑ / Επιστήμες της Αγωγής Διάταξη Προγράμματος Σπουδών ΕΠΑ / Επιστήμες της Αγωγής Σχολή ΣΟΕΔ Σχολή Οικονομικών Επιστημών και Διοίκησης Πρόγραμμα Σπουδών ΕΠΑ Επιστήμες της Αγωγής Επίπεδο Προπτυχιακό Μεταπτυχιακό Γλώσσα Διδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

«Αρμοδιότητες, προσόντα και επαγγελματική σταδιοδρομία του λογοθεραπευτή. Η ημέρα ενός λογοθεραπευτή»

«Αρμοδιότητες, προσόντα και επαγγελματική σταδιοδρομία του λογοθεραπευτή. Η ημέρα ενός λογοθεραπευτή» «Αρμοδιότητες, προσόντα και επαγγελματική σταδιοδρομία του λογοθεραπευτή. Η ημέρα ενός λογοθεραπευτή» ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Λογοπεδική / Λογοθεραπεία είναι ένα επάγγελμα στη διασταύρωση ανθρωπιστικών και εφαρμοσμένων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Δ.Ε ΓΕΝΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Διαβάστε περισσότερα

618 -Λογοθεραπείας (Πάτρα)

618 -Λογοθεραπείας (Πάτρα) 68 -Λογοθεραπείας (Πάτρα) http://www.logoth.teipat.gr/ Αποστολή του Τμήματος Η αποστολή του Τμήματος όπως αυτή αποτυπώνεται στο περιεχόμενο σπουδών του (ΦΕΚ 537, 28/4/2006, Β - p. 6925), έχει ως σκοπό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ IΙΙ. Ανάλυση των γενικών κριτηρίων πιστοποίησης της ποιότητας των προγραμμάτων σπουδών

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ IΙΙ. Ανάλυση των γενικών κριτηρίων πιστοποίησης της ποιότητας των προγραμμάτων σπουδών ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ IΙΙ Ανάλυση των γενικών κριτηρίων πιστοποίησης της ποιότητας των προγραμμάτων σπουδών α) Η ακαδημαϊκή φυσιογνωμία και ο προσανατολισμός του προγράμματος σπουδών α.1. α.2. α.3. Ανταπόκριση του

Διαβάστε περισσότερα

Π. Μ. Σ ΠΑΙΔΙΑΤΡΙΚΗ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ

Π. Μ. Σ ΠΑΙΔΙΑΤΡΙΚΗ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ Π. Μ. Σ ΠΑΙΔΙΑΤΡΙΚΗ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ Υποβολή αιτήσεων στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Π.Μ.Σ.) του τμήματος Φυσικοθεραπείας, με τίτλο «Παιδιατρική Φυσικοθεραπεία - Pediatric Physiotherapy» Το Τμήμα Φυσικοθεραπείας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΚΛΑΣΙΚΩΝ & ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥΠΟΛΗ, 69 100 ΚΟΜΟΤΗΝΗ Τηλ:25310 39902, Fax: 25310 39901 Email: specialedu@helit.duth.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών 1 ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΚΟΠΟΣ -ΣΤΟΧΟΙ Να εξασφαλιστεί, μέσω της ΠΑ, ένας ουσιαστικός και λειτουργικός συγκερασμός της Παιδαγωγικής Θεωρίας

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα μαθημάτων Παι.Τ.Δ.Ε.

Πρόγραμμα μαθημάτων Παι.Τ.Δ.Ε. Πρόγραμμα μαθημάτων Παι.Τ.Δ.Ε. Ακαδημαϊκού έτους 2019 2020 Το πρόγραμμα του Τμήματος Παιδαγωγικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Φιλοσοφικής Σχολής του ΕΚΠΑ είναι τετραετούς φοίτησης και χορηγεί πτυχίο

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Πανεπιστήμιο Αιγαίου ΕΝΤΥΠΟ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ Τμήμα Τίτλος Απόφοιτου: Αντικείμενο του τμήματος: Κατευθύνσεις (εφόσον υπάρχουν) Διάρκεια Σπουδών: Προφίλ υποψήφιου μαθητή Κοινωνιολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Δομή Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα διαρθρώνεται σε τρεις διαδοχικές βαθμίδες: την Πρωτοβάθμια, τη Δευτεροβάθμια και την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η Εκπαίδευση στην Ελλάδα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΜΑΛΑΤΕΣΤΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ - ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ

ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΜΑΛΑΤΕΣΤΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ - ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΜΑΛΑΤΕΣΤΑΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ - ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ Το Τμήμα Ηλεκτρολογίας, ανήκει στη Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών (Σ.Τ.ΕΦ.) του Τ.Ε.Ι. Πειραιά.

Διαβάστε περισσότερα

Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Μάιος 2010 Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγικά 4-5 Ξάνθη 6 Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών 7 Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών

Διαβάστε περισσότερα

Γενικής Υποδομής Υποχρεωτικό. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις. Ελληνική

Γενικής Υποδομής Υποχρεωτικό. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις. Ελληνική ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ GD0350 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κοινωνιολογία ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι πιστωτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΚΑΙ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ & ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΤΜΗΜ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ & ΤΜΗΜΑ Ι ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Μεταπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 51040101 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΔΙΑΤΡΙΒΩΝ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΔΙΑΤΡΙΒΩΝ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΔΙΑΤΡΙΒΩΝ Σύμφωνα με το άρθρο 9 του Ν.3685/08 - Απόφαση της Γ.Σ.Ε.Σ. του Τμήματος Φαρμακευτικής του Ε.Κ.Π.Α., Συνεδρίασης της 22-11-2016 1. Αρμόδια όργανα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΔΜΠΣ «ΑΝΟΡΓΑΝΗ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ» ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 3 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Συνέχιση και Ολοκλήρωση

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΧΑΙΡΑ ΓΕΝΟΒΕΦΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

ΜΑΧΑΙΡΑ ΓΕΝΟΒΕΦΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΧΑΙΡΑ ΓΕΝΟΒΕΦΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΝΤΙΣΤΑΣΕΩΣ 117 Α ΕΛΕΥΣΙΝΑ 213-0291616, 6942440449 : Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο machairag@yahoo.gr Εκπαίδευση και κατάρτιση 2003-2007

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΔΑΣΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΔΑΣΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΑΣΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΔΑΣΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ -------------

Διαβάστε περισσότερα

«Εφαρμοσμένη Διαιτολογία Διατροφή»

«Εφαρμοσμένη Διαιτολογία Διατροφή» ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τμήμα Επιστήμης Διαιτολογίας Διατροφής ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «Εφαρμοσμένη Διαιτολογία Διατροφή» Κλινική Διατροφή Διατροφή & Άσκηση Διατροφή & Δημόσια Υγεία [2012] Ε Λ.

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Ειδική Αγωγή

Μεταπτυχιακό στην Ειδική Αγωγή Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΦΟΡΕΑΣ Το Μητροπολιτικό Κολλέγιο με ιστορία 35 ετών, πρωτοπορεί από το 1982 στην ιδιωτική τριτοβάθμια εκπαίδευση. Είναι το μοναδικό Κολλέγιο στην Ελλάδα μέλος Διεθνούς Δικτύου Πανεπιστημίων

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Αποτελεί ένα από τα τέσσερα τμήματα της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών της Αγωγής. Υπήρξε το πολυπληθέστερο σε φοιτητές τμήμα. Έχει παραδώσει στην κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΛΙΚΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΤΥ 303 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 3 o ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΥΣΙΚΟΧΗΜΕΙΑ Ι ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία

Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία Στόχοι του Προγράμματος Ο γενικός στόχος του προγράμματος είναι η ανάπτυξη επιστημονικής γνώσης στη θεωρία και στην εφαρμογή των ψυχολογικών και κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Παιδαγωγικό Τμήμα Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ΠΜΣ «Επιστήμες της Αγωγής» ΕΔΡΑ : ΜΑΡΟΥΣΙ (ΣΤΑΘΜΟΣ «ΕΙΡΗΝΗ» ΗΣΑΠ) ΤΑΧ. Δ/ΝΣΗ : ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΑΤΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. Επιστήμες της Αγωγής: Δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης και παιχνίδι

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. Επιστήμες της Αγωγής: Δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης και παιχνίδι ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Επιστήμες της Αγωγής: Δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης και παιχνίδι ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Το Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Εισαγωγή Το νέο πρόγραμμα σπουδών που ισχύει πλέον πλήρως, ξεκίνησε να εφαρμόζεται σταδιακά ανά έτος από το ακαδημαϊκό έτος 2011-12 και είναι αποτέλεσμα αναμόρφωσης και

Διαβάστε περισσότερα

5. ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΠΣ ΤΟΥ ΤΦ

5. ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΠΣ ΤΟΥ ΤΦ Στοχοθεσία και Προγραµµατισµός Δράσεων για το ΠΠΣ του ΤΦ 5. ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΠΣ ΤΟΥ ΤΦ Στόχοι του ΠΠΣ Κεντρικός εκπαιδευτικός προσανατολισµός του ΠΠΣ του ΤΦ είναι η καλλιέργεια

Διαβάστε περισσότερα

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι) Εισαγωγή Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει ολοκληρωμένα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στους κλάδους του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΡΕΘΥΜΝΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΗΛ: FAX:

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΡΕΘΥΜΝΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΗΛ: FAX: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 74 100 ΡΕΘΥΜΝΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΗΛ: 28310-77650 FAX: 28310-77654 AΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Ρέθυμνο 8/5/2017 Α.Π. 212 Θέμα: Προκήρυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΟΥ. Εγνατίας 122

ΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΟΥ.  Εγνατίας 122 ΑΡΙΣΤΟΤEΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΟΥ http://www.thea.auth.gr/ Εγνατίας 122 Η εισαγωγή των αποφοίτων λυκείου στο Τμήμα Θεάτρου γίνεται μέσω των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο 1 Γενικές Διατάξεις

Άρθρο 1 Γενικές Διατάξεις ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΔΙΑΤΡΙΒΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ Άρθρο 1 Γενικές Διατάξεις Στο Τμήμα Aρχιτεκτόνων Μηχανικών του Πολυτεχνείου Κρήτης είναι δυνατή η εκπόνηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΛΙΚΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ETY 705 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΥΛΙΚΩΝ VI

Διαβάστε περισσότερα

Πρόσκληση υποβολής αιτήσεων υποψηφίων για το ΠΜΣ «Σχολική Ψυχολογία», για το ακαδημαϊκό έτος

Πρόσκληση υποβολής αιτήσεων υποψηφίων για το ΠΜΣ «Σχολική Ψυχολογία», για το ακαδημαϊκό έτος Πρόσκληση υποβολής αιτήσεων υποψηφίων για το ΠΜΣ «Σχολική Ψυχολογία», για το ακαδημαϊκό έτος 2019-2020 Το Τμήμα Ψυχολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, προκηρύσσει εισαγωγικές εξετάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΑΠΟΚΤΗΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΑΠΟΚΤΗΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΑΠΟΚΤΗΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 805ΕΔΥΚ ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 8 ο ΤΙΤΛΟΣ

Διαβάστε περισσότερα