ιαβάστε σ αυτό το τεύχος

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ιαβάστε σ αυτό το τεύχος"

Transcript

1 ιαβάστε σ αυτό το τεύχος ραστηριότητες µαθητών Σελίδα 3-4 Εργασίες των µαθητών µας Σελίδες 5-19 Συνταγές Σελίδα Τεύχος 6 Μάιος 2014 ISSN X

2 επαγγελµατικές δεξιότητες Ποιο είναι το Ιδιωτικό Επαγγελµατικό Λύκειο Κ.Ε.Σ.; Το Ιδιωτικό Επαγγελµατικό Λύκειο Κ.Ε.Σ. (Κέντρο Επαγγελµατικών Σπουδών) είναι το µοναδικό στο είδος του στην Κύπρο. ιαθέτει µια µακρόχρονη πείρα και παράδοση σοβαρής προσφοράς στον τοµέα τής Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης. Από το 1971, οπότε ιδρύθηκε, εργάζεται µε σοβαρότητα, υπευθυνότητα, µε αρχές και επίπεδα στην επαγγελµατική εκπαίδευση και κατάρτιση, ανοίγοντας πρωτοποριακούς δρόµους τόσο για άµεση εργοδότηση όσο και για παραπέρα σπουδές. Το Ιδιωτικό Επαγγελµατικό Λύκειο Κ.Ε.Σ. προσφέρει Επαγγελµατικά Προγράµµατα ύστερα από σοβαρή µελέτη και υπεύθυνη προπαρασκευή τόσο στη θεωρητική θεµελίωση όσο και στην εξειδίκευση σε επαγγέλµατα που έχουν ζήτηση στην αγορά εργασίας. Παράλληλα, τα επαγγελµατικά αυτά προγράµµατα αξιολογούνται συνεχώς και έχουν ευελιξία στην ανανέωση και την ανάπτυξή τους µε βάση πάντοτε τις εξελίξεις και απαιτήσεις τής αγοράς εργασίας. Η διάρκεια των σπουδών είναι 3 χρόνια και το απολυτήριο που παίρνουν οι µαθητές/τριες είναι εντελώς ισοδύναµο µε τα αντίστοιχα απολυτήρια των ηµοσίων Λυκείων και Τεχνικών Σχολών. Οι Κλάδοι σπουδών που λειτουργούν στο Ιδιωτικό Επαγγελµατικό Λύκειο Κ.Ε.Σ. είναι οι ακόλουθοι: Γραµµατειακές Σπουδές Οι Γραµµατειακές Σπουδές λειτούργησαν το 1971 µε την επωνυµία «Σχολή Γραµµατέων - Λογιστών». Είναι η πρώτη σχολή του είδους της που λειτούργησε στην Κύπρο. Από το 2003 ο κλάδος εµπλουτίστηκε µε νέα µαθήµατα για να συνάδει µε τις ανάγκες τής αγοράς και µετονοµάστηκε σε «Γραµµατειακές Σπουδές». Οι µαθητές του Κλάδου προετοιµάζονται για τις εξετάσεις: LCCI (σε θέµατα Αγγλικής ακτυλογραφίας και Λογιστικής) Κυβερνητικές Εξετάσεις Υπουργείου Παιδείας (σε θέµατα Ελληνικής ακτυλογραφίας και Στενογραφίας) ECDL (στους Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές) Αναγνώριση "Ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισµού έχει εγκρίνει το χαρακτηρισµό του κλάδου των "Γραµµατειακών Σπουδών" ως "παροµοίου τύπου" σε σχέση µε τον αντίστοιχο κλάδο των ηµοσίων Τεχνικών Σχολών" (έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισµού µε αριθµό , ηµεροµηνίας ). Ξενοδοχειακές Σπουδές (Μαγειρική - Ζαχαροπλαστική) Ο κλάδος των Ξενοδοχειακών Σπουδών απευθύνεται στους µαθητές που επιθυµούν να εργαστούν ως Μάγειροι ή Ζαχαροπλάστες στη ξενοδοχειακή βιοµηχανία ή σε εστιατόρια. εδοµένης τής ραγδαίας ανάπτυξης τού τουριστικού προϊόντος, η επαγγελµατική επιτυχία τών απόφοιτων του Κλάδου είναι εξασφαλισµένη. Αναγνώριση Ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισµού έχει εγκρίνει τον χαρακτηρισµό του κλάδου σπουδών των Ξενοδοχειακών Σπουδών του Ιδιωτικού Επαγγελµατικού Λυκείου Κ.Ε.Σ ως "παροµοίου τύπου" σε σχέση µε τον αντίστοιχο κλάδο των ηµόσιων Τεχνικών Σχολών. Έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισµού µε τα στοιχεία /4, ηµεροµηνίας Αισθητική - Κοµµωτική Το Ιδιωτικό Επαγγελµατικό Λύκειο Κ.Ε.Σ. είναι το πρώτο σχολείο στην Κύπρο που εισήγαγε τον Κλάδο Αισθητικής - Κοµµωτικής σε λυκειακό επίπεδο. Στόχος του Κλάδου είναι να αναπτύξει στις µαθήτριες τις βασικές δεξιότητες που χρειάζονται για εργοδότηση στον τοµέα της Αισθητικής - Κοµµωτικής. Αναγνώριση Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισµού ύστερα από τις νόµιµες διαδικασίες χορήγησε στο Ιδιωτικό Επαγγελµατικό Λύκειο (Κ.Ε.Σ.) «Έγκριση νέου κλάδου σπουδών σε επίπεδο Τεχνικού Επαγγελµατικού Λυκείου στον τοµέα Αισθητικής Κοµµωτικής» (Έγγραφο Αρ /2 - ηµεροµηνίας ). Κοµµωτική Από τη σχολική χρονιά λειτουργεί στο Ιδιωτικό Επαγγελµατικό Λύκειο Κ.Ε.Σ. ο Κλάδος Κοµµωτικής. Στόχος τού Κλάδου είναι να προσφέρει σπουδές στην Κοµµωτική µε έµφαση τόσο στη θεωρητική κατάρτιση όσο και στην πρακτική εφαρµογή της, και να καλλιεργήσει δεξιότητες για µια πετυχηµένη σταδιοδροµία ως Κοµµωτής / Κοµµώτρια ή Κουρέας. Αναγνώριση Ο Κλάδος της Κοµµωτικής είναι εγκεκριµένος από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισµού. Οι κάτοχοι απολυτηρίου από τον κλάδο αυτό, ως απόφοιτοι αναγνωρισµένης δευτεροβάθµιας Επαγγελµατικής Σχολής στην Κοµµωτική, πληρούν τις πρόνοιες της Νοµοθεσίας για εγγραφή στο Μητρώο του Συµβουλίου Κοµµωτών και Κουρέων. Σελίδα 2

3 Τεύχος 6, Μάιος 2014 Μήνυµα ιευθυντή Αγαπητοί µου µαθητές και µαθήτριες, Χωρίς να το καταλάβουµε, φτάνουµε σιγά σιγά στο τέλος της φετινής σχολικής χρονιάς. Στο περιοδικό µας Επαγγελµατικές εξιότητες, θα βρείτε πάλι εργασίες είτε δικές σας είτε των συµµαθητών σας, που µπορείτε να τις διαβάζετε το καλοκαίρι. Μπορείτε επίσης να βρείτε φωτογραφίες από εκδροµές και άλλες δραστηριότητες του Σχολείου µας. Οι καιροί που περνά η Πατρίδα µας εξακολουθούν να είναι δύσκολοι. Η οικονοµική κρίση, που έφερε µια πρωτόγνωρη ανεργία στην Κύπρο, ελπίζουµε ότι σύντοµα θα αρχίσει να υποχωρεί και θα έλθουν καλύτερες µέρες για όλους. Πρέπει να είµαστε αισιόδοξοι για το µέλλον και να προσπαθούµε διαρκώς να βελτιωνόµαστε µε σκληρή εργασία. Να θυµάστε, ότι κανένας δεν χάνεται όταν είναι εργατικός και ξέρει καλά τη δουλειά του. Εσείς, που φοιτάτε σε επαγγελµατικούς κλάδους σπουδών, έχετε όλες τις προϋποθέσεις για να βρείτε πολύ πιο εύκολα δουλειά από άλλους που δεν έχουν καµιά εξειδίκευση ή να συνεχίσετε, αν αυτό αποφασίσετε, σπουδές σε Κολλέγια ή Πανεπιστήµια. Με αυτές τις σκέψεις, σας εύχοµαι καλή επιτυχία στις εξετάσεις και ένα ξέγνοιαστο καλοκαίρι. ηµήτρης Εγγλεζάκης, ιευθυντής Ιδιωτικού Επαγγελµατικού Λυκείου Κ.Ε.Σ. ραστηριότητες των µαθητών Συµµετοχή του Ιδιωτικού Επαγγελµατικού Λυκείου Κ.Ε.Σ. σε φιλανθρωπική εκδήλωση στην οδό Στασικράτους Μαθήτριες του Κλάδου Αισθητικής Κοµµωτικής του Ιδιωτικού Επαγγελµατικού Λυκείου Κ.Ε.Σ. συµµετείχαν σε Φιλανθρωπική Εκδήλωση που διοργανώθηκε στην Οδό Στασικράτους στη Λευκωσία το Σάββατο 14 εκεµβρίου Οι µαθήτριες συνοδευόµενες από τις εκπαιδεύτριες τους προσέφεραν αφιλοκερδώς face painting για ενίσχυση του ταµείου του Συνδέσµου Συγγενών και Φίλων Εξαρτηµένων Ατόµων Κύπρου. Συµµετοχή µαθητών στην Έκθεση Γαστρονοµία 2014 Μαθητές του Κλάδου Μαγειρικής Ζαχαροπλαστικής του Ιδιωτικού Επαγγελµατικού Λυκείου Κ.Ε.Σ. συµµετείχαν στους ιαγωνισµούς Μαγειρικής για µαθητές δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης που διοργανώθηκαν µέσα στα πλαίσια της Έκθεσης Γαστρονοµία Horeca 2014 µεταξύ Φεβρουαρίου Οι µαθητές που διαγωνίστηκαν ήταν οι: Στέλιος Σουρ- µελής, Κωνσταντίνος Γεωργίου, Παύλος Παύλου και Έκτορας Οδυσσέως. Κατάφεραν να πάρουν δύο αργυρά και ένα χάλκινο µετάλλιο. Η ιεύθυνση του Ιδιωτικού Επαγγελµατικού Λυκείου Κ.Ε.Σ. συγχαίρει τόσο τα παιδιά για τις επιτυχίες τους όσο και τους καθηγητές και εκπαιδευτές του Κλάδου Μαγειρικής Ζαχαροπλαστικής που βοήθησαν στην πραγµατοποίηση αυτής της επιτυχίας. Σελίδα 3

4 επαγγελµατικές δεξιότητες Εκδροµή Μαθητών στην Κακοπετριά Στις 17 εκεµβρίου 2013 οι µαθητές και µαθήτριες του Ιδιωτικού Επαγγελµατικού Λυκείου Κ.Ε.Σ. πραγµατοποίησαν την πρώτη τους εκδροµή για τη Σχολική Χρονιά Κύριος προορισµός ήταν η Εκκλησία της Παναγίας της Ασίνου. Οι µαθητές και µαθήτριες ενηµερώθηκαν για την ιστορία και τη σηµαντικότητα της εκκλησίας αυτής, η οποία περιλαµβάνεται στον κατάλογο των Μνηµείων Παγκόσµιας Πολιτιστικής Κληρονοµιάς της UNESCO. Στη συνέχεια, οι µαθητές/τριες πήγαν στην Κακοπετριά για φαγητό και απόλαυσαν το χιονισµένο τοπίο της περιοχής. Εκδροµή Μαθητών στο Μαχαιρά Την Τρίτη 13 Μαΐου, το ΚΕΣ Λύκειο πραγµατοποίησε τη δεύτερη εκδροµή του για τη φετινή σχολική χρονιά. Κάθε εκδροµή του Λυκείου µας συνδυάζει τη µάθηση µαζί µε τη ψυχαγωγία. Κύριος προορισµός ήταν το Μοναστήρι του Μαχαιρά. Οι µαθητές και µαθήτριες ενηµερώθηκαν από πριν για την ιστορία του Μοναστηριού και για την τεράστια σηµασία που έχει για την Ορθοδοξία. Επισκεφτήκαµε το Μοναστήρι και µπήκαµε µε δέος στο ναό. Λίγα λεπτά κατάνυξης έδωσαν στον τον καθένα µας ψυχική γαλήνη. Μετά, κατευθυνθήκαµε στο κοντινό κρησφύγετο του ήρωα του απελευθερωτικού µας αγώνα Γρηγόρη Αυξεντίου, όπου οι µαθητές και µαθήτριές µας άκουσαν µε προσοχή σύντοµη αναφορά στον ήρωα και στη σηµασία της ηρωικής θυσίας του. Τονίστηκε ότι η ηρωική θυσία του Γρηγόρη Αυξεντίου στις 3 Μαρτίου του 1957, γράφτηκε µε χρυσά γράµµατα στις σελίδες της Ελληνικής Ιστορίας καθώς και στην ιστορία της ιδιαίτερης του Πατρίδας της Κύπρου, διότι θυσιάστηκε ενσυνείδητα για να ζήσουµε όλοι εµείς ελεύθεροι. Το τελευταίο στάδιο της εκδροµής Λυκείου µας ήταν ψυχαγωγικό: Κατευθυνθήκαµε προς τον εκδροµικό χώρο Μάντρα του Καµπιού που βρίσκεται κοντά στο Μοναστήρι του Μαχαιρά, για ξεκούραση και φαγητό, το οποίο ετοίµασαν οι µαθητές και µαθήτριες του Σχολείου. Μέρες πριν, οι µαθητές του κλάδου Μαγειρικής Ζαχαροπλαστικής µε τη συνεργασία καθηγητή τους της ειδικότητας που συµµετείχε στην εκδροµή, αποφάσισαν το µενού, έκαναν κατανοµή εργασίας µε τις µαθήτριες του κλάδου της Αισθητικής - Κοµµωτικής και αθόρυβα µάζεψαν χρήµατα, ψώνισαν τα απαραίτητα, τα φόρτωσαν στο λεωφορείο και όταν φτάσαµε εκεί δεν έλειπε τίποτα. Τα σουβλάκια στη µαρινάδα, άναψαν τα κάρβουνα, έγιναν οι σαλάτες, και οι µαθητές της Μαγειρικής, σαν φτασµένοι Αρχιµαγείροι, άφησαν τις καλύτερες εντυπώσεις για τις γαστρονοµικές τους ικανότητες, από τα εδέσµατα που παρουσίασαν στο τραπέζι µε τη βοήθεια των κοριτσιών του Κλάδου της Αισθητικής Κοµµωτικής. Σελίδα 4

5 Τεύχος 6, Μάιος 2014 Εργασίες των µαθητών µας Κωνσταντίνος Καβάφης, Ιθάκη Χρυστάλλα Μακρυγιώργη, µαθήτρια της Α τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής To ποίηµα προδηµοσιεύτηκε στο περιοδικό γράµµατα, του Οκτωβρίου-Νοεµβρίου1911. Ποίηµα διδακτικό, γραµµένο σε δεύτερο πρόσωπο για να γίνεται εντονότερη η αίσθηση της παραίνεσης του ποιητή προς τον αναγνώστη. Με τη χρήση του δεύτερου προσώπου το ποίηµα κερδίζει αµεσότητα και ο κάθε αναγνώστης αισθάνεται πως το ποίηµα απευθύνεται στον ίδιο. Η Ιθάκη δεν είναι απλά ένας προορισµός είναι ο Γολγοθάς του κάθε ανθρώπου ξεχωριστά, είναι το ταξίδι, τα όσα µαθαίνει και τα όσα περνά για να φτάσει στην δική του Ιθάκη. Τα µαθήµατα και τα παθήµατα που παίρνει, τις χαρές και τις λύπες, αυτά που διδάσκεται από την ίδια την ζωή και το ταξίδι µέχρι το τέλος. Το ταξίδι θα πρέπει να ευχόµαστε να διαρκέσει πολύ και να είναι γεµάτο µε περιπέτειες και γνώσεις. Στο ταξίδι προς την Ιθάκη δεν θα υπάρξουν εµπόδια, αν ο ταξιδιώτης κρατά τη σκέψη του σε υψηλό επίπεδο, αν δεν ασχολείται µε µικροπράγµατα και ασήµαντα ζητήµατα. Αν ο ταξιδιώτης έχει στο µυαλό του το στόχο του και επιµένει στην πραγµατοποίησή του, δεν πρόκειται στην πορεία να βρει µεγάλες δυσκολίες. Πρέπει, όµως, κατά τη διάρκεια του ταξιδιού να προσφέρει στο πνεύµα του, όπως και στο σώµα του, συγκινήσεις υψηλής ποιότητας και όχι να ασχολείται µε ανούσιες απολαύσεις. Όταν ξεκινά ο ταξιδιώτης για πρώτη φορά την πορεία του στη ζωή είναι άπειρος και χωρίς πολλές γνώσεις και θεωρεί ότι η Ιθάκη είναι κάτι το ξεχωριστό που αξίζει κάθε προσπάθεια από µέρους του. Όταν όµως φτάνει εκεί, στο τέλος του προορισµού του έχει πια αποκτήσει τόσες γνώσεις ώστε πια είναι σε θέση να κατανοήσει ότι η µεγαλύτερη αξία της Ιθάκης είναι ότι αποτέλεσε το κίνητρο για να ξεκινήσει το ταξίδι του. Κατανοεί ότι η Ιθάκη υπήρξε ο στόχος που του έδινε το κουράγιο να ξεπερνά τις δυσκολίες που αντιµετώπιζε στη ζωή του και να συνεχίζει να προσπαθεί µέχρι να τα καταφέρει. Η Ιθάκη αποτέλεσε το ιδανικό που έθεσε στη ζωή του και ο λόγος που συνέχιζε την πορεία του παρά τα εµπόδια παρά τις αντιξοότητες. Η Ιθάκη ήταν το κίνητρο, ήταν η πηγή της δύναµης, για να µπορέσει να αντεπεξέλθει στις ανάγκες της ζωής και γι αυτό άξιζε τελικά κάθε προσπάθεια. Η αλήθεια είναι, µάλιστα, ότι δεν υπάρχει µόνο µια Ιθάκη, υπάρχουν πολλές, όπως πολλοί είναι και οι στόχοι που θέτουµε στη ζωή µας. Κάθε φορά που επιτυγχάνουµε ένα στόχο θέτουµε αµέσως έναν επόµενο και έτσι συνεχίζουµε τις προσπάθειες να κάνουµε διαρκώς ό,τι καλύτερο µπορούµε στη ζωή µας. Η Ιθάκη είναι ο προορισµός αλλά δεν έχει να µας προσφέρει τίποτε περισσότερο πέρα από το ταξίδι που κάνουµε για να φτάσουµε σε αυτήν, έστω και γι αυτό όµως αξίζει κάθε προσπάθεια, αξίζει όλη µας την αφοσίωση, και όλη µας την ευγνωµοσύνη που µας κρατά σε µια διαρκή εγρήγορση και προσπάθεια. Χάσµα Γενεών Χρυσούλλα Ιωάννου - µαθήτρια της Α τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Λέγοντας «χάσµα γενεών» εννοούµε την αδυναµία επικοινωνίας µεταξύ των έφηβων και των ώριµων ανθρώπων, εξαιτίας της διαφοράς ηλικίας, αντιλήψεων και γενικότερα της νοοτροπίας. Το «χάσµα» αυτό υπήρχε από πάντα! Όµως στη σύγχρονη εποχή έχει αποκτήσει µεγάλες διαστάσεις. Αίτια για την εκδήλωσή αυτού του φαινοµένου αποτελούν τα χαρακτηριστικά των δύο ηλικιακών οµάδων. Οι νέοι από την µια πλευρά είναι αυθόρµητοι, αναποφάσιστοι και υιοθετούν επαναστατικές ιδέες για την ζωή, τις οποίες εκφράζουν µε την συµπεριφορά τους. Από την άλλη, οι ώριµοι άνθρωποι έχουν διαφορετικές αντιλήψεις σε σχέση µε τους νέους. Είναι ρεαλιστές και προσγειωµένοι, συντηρητικοί και πιστοί σε παραδοσιακές αξίες. Επίσης, είναι καχύποπτοι και επιφυλακτικοί απέναντι σε καθετί καινούργιο. Εποµένως, βασική αιτία εκδήλωσης του προβλήµατος είναι και η ακραία συµπεριφορά των νέων, η οποία προκαλεί την αντίδραση των µεγάλων. Όµως, ο έφηβος έχει ανάγκη από ενίσχυση της αυτοπεποίθησής του και ενθάρρυνση, ώστε να µπορεί αργότερα να λύσει τα προβλήµατα της ζωής. Πολλές φορές στο οικογενειακό περιβάλλον είναι δυνατό να υποτιµάται και να παραµερίζεται σε σχέση µε τα άλλα άτοµα της οικογένειας. Επίσης, και στο σχολικό περιβάλλον, όταν δεν ανταποκρίνεται αρκετά στα µαθήµατα του, η αυτοεκτίµηση του θα µειωθεί, µε αποτέλεσµα να µην έχει πρόοδο στα µαθήµατά του και να καταφεύγει στις απουσίες. Ακόµη µερικές αντιδράσεις απ' την πλευρά των εφήβων είναι ορµονικές και για αυτούς τελείως φυσιολογικές. Έτσι, οι νέοι δεν µπορούν να κατανοήσουν τον τρόπο σκέψης των πιο µεγάλων και έρχονται αντιµέτωποι µε την πίεση που ασκούν πάνω τους και εκεί ξεκινούν οι ακραίες συµπεριφορές. Αλλά και οι µεγάλοι είναι δύσπιστοι απέναντι στα ιδανικά και τις αξίες των νέων. Γενικότερα, υπάρχει προκατάληψη µε την οποία αντιµετωπίζει η µια γενιά την άλλη. Όµως και οι δύο πλευρές δεν βοηθούν στη δηµιουργία συµφιλίωσης για την επίλυση των διαφορών. Αντίθετα, κάνουν το θέµα πιο περίπλοκο. Παράλληλα οι µεγαλύτεροι σε ηλικία δεν πρέπει να πιέζουν τα παιδιά τους να ακολουθούν τα δικά τους «πιστεύω». ηλαδή, δεν πρέπει οι γονείς να πιέζουν τα παιδιά τους να ακολουθούν την πολιτική ιδεολογία που έχουν οι ίδιοι, ούτε να τους επιβάλλουν το επάγγελµα της α- ρεσκείας τους, αλλά να τους αφήσουν ελεύθερους να ακολουθήσουν αυτό που πραγµατικά επιθυµούν. Οι έφηβοι έχουν όνειρα, έχουν γεµάτες τις µπαταρίες για καινούργιους στόχους, γι' αυτό και εξοργίζονται όταν συνεχώς ανακατεύονται οι παλαιότεροι µε τις ξεπερασµένες αντιλήψεις τους. Ας ελπίσουµε αυτή η ρωγµή ανάµεσα στους νέους και τους µεγαλύτερους ανθρώπους να συµπληρωθεί σύντοµα. Ένας τρόπος για να καλυφθεί αυτό το κενό είναι ο διάλογος, οι µεγάλοι να µπορούν να κατανοούν τα «θέλω» των εφήβων αλλά και οι έφηβοι να προσπαθούν να καταλάβουν τους µεγαλύτερους. Σελίδα 5

6 επαγγελµατικές δεξιότητες Γλωσσοµάθεια Μύρια Κελεπέσιη, µαθήτρια της Α τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Αγαπητή µου φίλη Αγγελική, Μόλις διάβασα το που µου έστειλες. Πώς αποφάσισες να σταµατήσεις τα γαλλικά και τα αγγλικά έτσι ξαφνικά; εν νοµίζω να µη γνωρίζεις ότι στην εποχή που ζούµε είναι πολύ απαραίτητο να ξέρεις να µιλάς και να γράφεις ξένες γλώσσες. Θυµάσαι όταν ήµασταν µικρές, που λέγαµε ότι όταν τελειώσουµε το λύκειο θα πάµε µαζί να σπουδάσουµε σε άλλη χώρα. Αφού αποφάσισες να σταµατήσεις να µαθαίνεις αγγλικά και γαλλικά, είναι σαν να σταµατάς το όνειρο µας εδώ. Έστω κι αν µπορέσεις να σπουδάσεις χωρίς τις ξένες γλώσσες, θα σου είναι πολύ δύσκολο να βρεις δουλειά. Ενώ αν ξέρεις περισσότερες γλώσσες, θα µπορέσει να βρεις δουλειά και, µάλιστα, µια υψηλή θέση, µε πιο πολλά χρήµατα, για µια καλύτερη ζωή στο µέλλον. Ακόµη, η γλωσσοµάθεια µπορεί να σε βοηθήσει όχι µόνο για σπουδές και δουλειά, αλλά και στην προσωπική σου ζωή. Αν επισκεφθείς µια χώρα και γνωρίζεις ξένες γλώσσες θα µπορείς να κάνεις µια συζήτηση µε τον κόσµο της χώρας αυτής, θα µάθεις ήθη και έθιµα αυτού του πολιτισµού κ.ά. Επίσης, αν θέλεις να δεις µια ταινία που δεν είναι στη µητρική σου γλώσσα δεν θα µπορείς να την παρακολουθήσεις. Όπως και µε το διαδίκτυο. Τα περισσότερα παιχνίδια είναι στα αγγλικά. Έτσι και οι πληροφορίες. Μπορεί, για παράδειγµα, να ακούσεις µια είδηση για ένα αγαπηµένο σου τραγουδιστή. Η ιστοσελίδα που υπάρχει για αυτόν να είναι σε µια ξένη γλώσσα. Άρα αν δεν την γνωρίζεις, δεν θα µπορείς να έχεις τις πληροφορίες που χρειάζεσαι. Αγγελική µου, είναι καλό να γνωρίζεις αγγλικά και γαλλικά γιατί είναι δύο γλώσσες πολύ σηµαντικές. Μην ξεχνάς ότι µε τις ξένες γλώσσες, µπορεί να κάνεις καινούργιους φίλους,άρα θα γίνεις πιο κοινωνική. Αν κάποτε γνωρίσεις ένα αγόρι που είναι από ξένη χώρα και δεν ξέρει ελληνικά θα υποφέρεις, επειδή όταν ήσουν σε πιο µικρή ηλικία αποφάσισες ότι κουράστηκες και δεν θέλεις να µάθεις ξένες γλώσσες. Πρέπει να σκεφτόµαστε πιο λογικά και το µέλλον µας. Φυσικά δεν είπα ότι πρέπει να µάθουµε όλες τις ξένες γλώσσες που υπάρχουν, αλλά να γνωρίζουµε µερικές. Βέβαια, είναι πολύ σηµαντικό όµως είναι να µην ξεχάσουµε και την δική µας και στο τέλος να µην µπορούµε να µιλήσουµε ούτε µια. Λοιπόν, εγώ σου λέω ότι πρέπει να σκεφτείς καλά πριν πάρεις οποιαδήποτε απόφαση, γιατί αυτή η απόφαση θα είναι καθοριστική για το µέλλον σου. Σκέψου καλά πριν σταµατήσεις, γιατί µετά θα είναι πολύ αργά και τίποτα δεν θα είναι το ίδιο. Θέλω να ξέρεις πως όποια απόφαση και να πάρεις εγώ θα σε στηρίξω. Ελπίζω να πάρεις τη σωστή απόφαση. Περιµένω νέα σου σύντοµα! Με αγάπη, η φίλη σου Μύρια Σελίδα 6

7 Τεύχος 6, Μάιος 2014 ηµοτικά Τραγούδια Σνεζιάνα Άννα Σουνταρινεν, µαθήτρια της Α τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Τα δηµοτικά τραγούδια είναι έµµετρα στιχουργήµατα, βγαλµένα από την καθηµερινή ζωή των ανθρώπων. Μιλούν για τον πόνο, την αγάπη, τις ιστορικές περιπέτειες του λαού, την ξενιτιά που έχει ζήσει ένα πολύ µεγάλο µέρος του ελληνισµού, αλλά και για τον θάνατο. Σε όποια µορφή και να τα συναντήσουµε είναι η ψυχή ενός λαού αλλά και η ψυχοσύνθεση του. Είναι, επίσης, το µέσο µε το οποίο ο λαός έδωσε την εγκυρότερη έκφραση στον κόσµο του και στο πρόσωπο του. Τα δηµοτικά τραγούδια συνδυάζουν την ποίηση, τη µουσική, το χορό και το τραγούδι. Κάποιες υποκατηγορίες των ηµοτικών Τραγουδιών είναι οι ακόλουθες: Παραλογές Οι παραλογές είναι διηγηµατικά τραγούδια, όπου το επικό στοιχείο αναµειγνύεται µε το λυρικό και το δραµατικό. Αφηγούνται τις δραµατικές κυρίως περιπέτειες της ανθρώπινης ζωής µε τον τρόπο των παραµυθιών. Οι υποθέσεις των παραλογών άλλοτε στηρίζονται σε λαϊκές παραδόσεις µας, κι άλλοτε πάλι µας φαίνονται τελείως φανταστικές. Τρεις είναι οι κυριότερες πηγές από τις οποίες αντλούνται οι υποθέσεις τους: από αρχαίους µύθους και παραδόσεις σχετικές µε αγίους, δράκους, στοιχεία, βασιλιάδες και πρίγκιπες, δαιµονικές µορφές και άλλα δηµιουργήµατα της λαϊκής φαντασίας. (Οι ωραιότερες και πιο διαδεδοµένες από την οµάδα αυτή είναι Του νεκρού αδελφού και Του γιοφυριού της `Άρτας, όπου κυριαρχεί το τραγικό στοιχείο). από περιστατικά της κοινωνικής ζωής, τα οποία προκαλούν συγκίνηση στο λαό, όπως είναι οι ερωτικές ή οικογενειακές τραγωδίες (άτυχοι έρωτες, φόνοι, εκδικήσεις, προδοσίες, σκάνδαλα ηθικού περιεχοµένου, ναυάγια πλοίων κ.ά.) από εθνικές και ιστορικές µνήµες που αναφέρονται σε πολέµους, λεηλασίες, σφαγές κτλ. Το κυριότερο γνώρισµα της τεχνοτροπίας των παραλογών είναι η δραµατοποίηση της αφήγησης, η οποία πετυχαίνεται : α) µε το διάλογο ανάµεσα στους πρωταγωνιστές ή σε άλλα πρόσωπα, που µπαίνει συνήθως στα καίρια σηµεία της αφήγησης, και β) µε τη γρήγορη δράση. Ιστορικά δηµοτικά τραγούδια Ιστορικά τραγούδια θεωρούνται όσα έχουν ως θέµα γεγονότα, όπως κατορθώµατα ιστορικών προσώπων, µάχες, πολεµικές συγκρούσεις, ναυµαχίες, πολιορκίες και αλώσεις πόλεων, επιδροµές ληστών και πειρατών, θανατηφόρες επιδηµίες, σεισµούς, αιχµαλωσίες, αρπαγές παιδιών και πειρατών και γενικά όλων των ειδών τα δεινά µικρής ή µεγάλης ιστορικής σηµασίας, που έπληξαν τους τελευταίους αιώνες το έθνος µας. Εκτός από ελάχιστα τραγούδια, που µιλάνε για ευχάριστα περιστατικά, όλα τα υπόλοιπα εξιστορούν θλιβερά γεγονότα. Στα ιστορικά υπάγονται και όλα τα σατιρικά τραγούδια, που έλεγε ο λαός κατά τους κοµµατικούς αγώνες από τη βυζαντινή ακόµα εποχή. Ιστορικά είναι επίσης από µια άποψη και τα ακριτικά και τα κλέφτικα. Σε αντίθεση όµως µε αυτά, στα καθαρά ιστορικά τραγούδια η αφήγηση του γεγονότος παρουσιάζεται µε περισσότερες λεπτοµέρειες. δίνεται ο τόπος, ο χρόνος, τα πρόσωπα που παίρνουν µέρος, η διαδοχή των γεγονότων κτλ. Από τα ιστορικά δηµοτικά τραγούδια που διασώθηκαν, τα πιο συγκινητικά είναι εκείνα που θρηνούν την πτώση της Κωνσταντινούπολης. Ιδιαίτερα ξεχωρίζει το τραγούδι για την τελευταία λειτουργία στην Αγία Σοφία, Της Άγια-Σοφίας, του οποίου υπάρχουν πολλές παραλλαγές. ηµοτικά τραγούδια της καθηµερινής ζωής Πολλές ήταν οι περιστάσεις που οδήγησαν στη δηµιουργία των δηµοτικών τραγουδιών της καθηµερινής ζωής, όπως γάµοι, γιορτές, πανηγύρια, αναχωρήσεις για ξένα µέρη, εργασία, οικογενειακή ζωή, έθιµα, θάνατος κτλ. Τα εργατικά τραγούδια, που έγιναν από ναύτες, βοσκούς, µυλωνάδες, κρατούσαν το ρυθµό στις διάφορες εργασίες των ανθρώπων. Τα «κάλαντα» έγιναν για την 1η Ιανουαρίου, ενώ τα χελιδονίσµατα τα έψαλλαν την 1η Μαρτίου µικρά παιδιά από πόρτα σε πόρτα κρατώντας στο χέρι ένα οµοίωµα χελιδονιού. (Η συνήθεια αυτή έµεινε από την αρχαιότητα). Άλλα τραγούδια που ανήκουν σ αυτή την οµάδα είναι τα τραγούδια του γάµου ή νυφιάτικα, τα ερωτικά τραγούδια για τους ερωτευµένους, τα νανουρίσµατα που τραγουδούσαν οι µητέρες πάνω από την κούνια των µωρών τους, τα τραγούδια της ξενιτιάς και τα µοιρολόγια για τους νεκρούς. Υπάρχουν τραγούδια για κάθε περίσταση της ζωής του ανθρώπου, δηµόσια ή ιδιωτική, χαρούµενη ή θλιβερή Το δηµοτικό τραγούδι εκφράζει τα συναισθήµατα, τα βιώµατα, τους καηµούς και τους πόθους του ελληνικού λαού. Επίσης εξιστορεί τον βίο των κλεφτών και των αρµατολών κατά την τουρκοκρατία, αλλά και άλλα σηµαντικά ιστορικά γεγονότα που συνέβησαν καθ όλη την πορεία του ελληνικού λαού. Με λίγα λογία, το δηµοτικό τραγούδι είναι η φωνή του λαού, δηλαδή το µέσο έκφρασης των καθηµερινών βιωµάτων του. Το δηµοτικό τραγούδι έχει µια ξεχωριστή θέση στη νεοελληνική λογοτεχνία, αλλά και στη νεοελληνική πνευµατική ιστορία, εξαιτίας της ποιητικής του υπεροχής, αλλά και της επίδρασης που είχε στην έντεχνη, προσωπική ποίηση. Έχει επηρεάσει πολλούς Έλληνες λογοτέχνες έως τις µέρες µας. Μετά από αυτό το σύντοµο ταξίδι στο δηµοτικό τραγούδι καταλαβαίνουµε ότι το δηµοτικό τραγούδι ήταν βγαλµένο µέσα από την ζωή για τη ζωή, το πάθος, το θρήνο, το χαµό, τη νύφη τον αδερφό και τόσα άλλα. Πρέπει να είµαστε περήφανοι για την ιστορία και την παράδοση µας. υστυχώς, ο αφανισµός του δηµοτικoύ τραγουδιού είναι εµφανής, αλλά δεν παύουµε να τα θυµόµαστε και να τα µεταφέρουµε στις επόµενες γενιές. Σελίδα 7

8 επαγγελµατικές δεξιότητες Authentic Tourism: Cyprus Ανδριανή Μανώλη, καθηγήτρια στον Κλάδο Μαγειρικής - Ζαχαροπλαστικής Authenticity is a concept closely associated with tourism, with numerous authors and researchers exploring its role and importance towards the industry, since MacCannel s work in 1973 on staged authenticity in tourist settings. The term authenticity has been described in dictionaries as that which is true, real or genuine and that which is original and not copied. In tourism, however, these definitions take on a new meaning with tourists using the theory to describe their travel motivations for visiting authentic destinations. In fact, authenticity in travel and tourism has been appreciated in respect to the real and original characteristics of a destination, with tourists having their own subjective opinions of what comprises a genuine product or experience. These can be examined against staying truthful to a country s traditions either by purchasing original and unique objects and artifacts which are unaltered by modernization, or by accepting an accurate replication of objects and performances with focus turning to the experience of truthful human relationships between locals and tourists. This alternative type of tourism, authentic tourism, is as such grounded in tourists motivation to travel and experience genuine and unique cultures. Some travellers are in search of truly historically-dated objects to characterize them real, while others accept as real an object that has been made today by looking at yesterday as it still incorporates the country s traditions. What is more, some tourists look for villages which are truly set-back in time in terms of the everyday living in order to call it an authentic encounter, where as others accept as authentic an experience which has been set-up for tourists as long as it respects the country s culture and traditions. Numerous destinations have been associated with authentic tourism including Greece, France, New Zealand, Bangladesh, and California, with slogans including The real Greece and 100% Pure New Zealand. Each of these tourist destinations are portraying their uniqueness, as a product differentiation strategy, by projecting their own culture and traditions through folkloric music and dancing, cultural artifacts, local food and drinks, historical and cultural ceremonies and practices, etc. Evidently Cyprus is amongst the destinations that have identified the demand for authentic travel experiences, and has built a strong tourist product around Authentic Cyprus (see images below: Cyprus Tourism Organization, 2012), with guide books and relative excursions available at the disposal of every authenticity-seeking tourist. Visiting Lefkara village and Kakopetria, talking with local people and salesmen, getting to know Cypriot culture and traditions through personal encounters and participation in performances, and buying souvenirs are amongst the things cultural tourists experience in Cyprus. But what do tourists actually seek for when in Cyprus? Do they look for the truly historically genuine experience with elements dating back to centuries ago, or are they satisfied with an overall authentic-feeling experience regardless of its purity? Are tourists in Cyprus content when watching folkloric dance shows set-up for them, or do they feel they have been tricked into staged authenticity since locals are not dancing for their own enjoyment and since they do not dress in the traditional clothing in everyday-life? In fact, how would the tourist visitors feel if the local people they have met earlier in a small traditional village wearing vrakes and mantiles are now seen in the city centre wearing international brand jeans and tea-shirts? Would they see it as a rip-off since they have received the earlier encounter as an authentic one, or would they accept it as the natural effect of globalisation and modernisation and still regard the encounter in the village as authentic? These questions are crucial for understanding what underpins tourists motivations and perceptions concerning authentic tourism in Cyprus. In isolation getting into the minds of tourists is important, especially when exploring a type of tourism that engages in an anthropological perspective. Relevant qualitative and quantitative research is believed to be essential for better exploiting this alternative type of tourism in Cyprus and for achieving tourist satisfaction. Σελίδα 8

9 Τεύχος 6, Μάιος 2014 Πρόγραµµα Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Σνεζιάνα Άννα Σουνταρινεν, µαθήτρια της Α τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Στην πληροφορική µε τον όρο πρόγραµµα αναφερόµαστε σε µια συγκεκριµένη ακολουθία εντολών τις οποίες πρέπει να εκτελέσει ένας υπολογιστής για να παραγάγει το επιθυµητό για το χρήστη αποτέλεσµα. Σύµφωνα µε το γενικό ορισµό που έδωσε ο Τζον φον Νόιµαν το 1945, το πρόγραµµα αποτελείται από µια συνεχή αλληλουχία εντολών τις οποίες ο υπολογιστής καλείται να εκτελέσει µία προς µία για να παραχθεί το επιθυµητό αποτέλεσµα. Στους σύγχρονους υπολογιστές το πρόγραµµα εγγράφεται σε κάποιο αποθηκευτικό µέσο προσβάσιµο από τον υπολογιστή. Ο υπολογιστής "διαβάζει" από εκεί µια εντολή, την εκτελεί και επανέρχεται διαβάζοντας την επόµενη κ.ο.κ. Η περιοχή αποθήκευσης µπορεί, επίσης, να περιέχει τα δεδοµένα, τα οποία κάποια ή κάποιες από τις εντολές οφείλει να επεξεργαστεί. Η εκτέλεση ενός προγράµµατος από τον υπολογιστή συνηθίζεται να ονοµάζεται "τρέξιµο" (run). Ένα πρόγραµµα µπορεί να χαρακτηριστεί ως πρόγραµµα δέσµης (batch) ή αλληλεπιδραστικό (interactive), από την άποψη του ποιος το καθοδηγεί και του πώς εκτελείται (τρέχει). Το αλληλεπιδραστικό (µε το χρήστη) πρόγραµµα λαµβάνει δεδοµένα είτε από το χρήστη είτε από κάποιο άλλο πρόγραµµα που προσοµοιώνει το χρήστη. Αντίθετα, ένα πρόγραµµα δέσµης τρέχει και εκτελεί την αποστολή του αυτοτελώς, χωρίς να δεχθεί δεδοµένα ή εντολές από κάποιο χρήστη και σταµατά να εκτελείται µόνον όταν ολοκληρώσει την οµάδα εντολών από την οποία αποτελείται. Χαρακτηριστικά παραδείγµατα αλληλεπιδραστικών προγραµµάτων είναι οι πλοηγοί του World Wide Web (web browser), ενώ ένα πρόγραµµα το οποίο υπολογίζει και εκτυπώνει τις αµοιβές του προσωπικού µιας εταιρείας είναι πρόγραµµα δέσµης. Όπως είναι αναµενόµενο, ένα πρόγραµµα δεν µπορεί να εκτελεί πολλαπλές διαφορετικές εργασίες. Έτσι, για να είναι χρήσιµος ένας υπολογιστής, συνήθως πρέπει να συνδυαστούν περισσότερα του ενός προγράµµατα. Π.χ. τα προγράµµατα που αναφέρθηκαν πιο πάνω περιέχουν και ένα επιπλέον πρόγραµµα, αυτό που αναλαµβάνει την εκτύπωση των αποτελεσµάτων. Αλληλεπιδραστικά και προγράµµατα δέσµης µπορούν να συνυπάρχουν και να συνεργάζονται: το πρόγραµµα εκτύπωσης ενός πλοηγού Web, για παράδειγµα, είναι πρόγραµµα δέσµης. Τα προγράµµατα, το σύνολο των οποίων λέγεται και λογισµικό (software) κατ' αντιδιαστολή µε το υλικό του υπολογιστή (hardware), ταξινοµούνται ανάλογα µε τη χρήση τους σε κατηγορίες όπως για παράδειγµα, µεταξύ άλλων, το λογισµικό εφαρµογών, τα λειτουργικά συστήµατα, τα βιντεοπαιχνίδια και οι µεταγλωττιστές. Προγράµµατα που είναι ενσωµατωµένα σε συσκευές υλικού λέγονται υλικολογισµικό (firmware). Πηγή: Από τη Βικιπαίδεια, την ελεύθερη εγκυκλοπαίδεια - Η Ρωµαϊκή εποχή 30 π.χ µέσα 4ου αιώνα µ.χ στην Κύπρο Μύρια Κελεπέσιη, Χρυσούλα Ιωάννου µαθήτριες του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Οι Ρωµαίοι επεδίωξαν την κατάκτηση της Κύπρου για πολιτικούς, οικονοµικούς και στρατιωτικούς λόγους. Την εποχή αυτή, στο νησί αναπτύχθηκε σηµαντική πολιτιστική ζωή, όπως διαφαίνεται µέσα από τα γυµνάσια, τα θέατρα και τα στάδια διαφόρων πόλεων. Ταυτόχρονα ενισχύθηκε ο θεσµός του «Κοινού των Κυπρίων», ο οποίος ανάγεται στην ελληνιστική εποχή. Η ρωµαϊκή εποχή σηµατοδοτείται από την επίσκεψη των αποστόλων Παύλου και Βαρνάβα και του Ευαγγελιστή Μάρκου, οι οποίοι κατάφεραν να εκχριστιανίσουν το νησί, αλλά και την επίσκεψη της Αγίας Ελένης. Η σηµασία που αποδιδόταν στην ταυτόχρονη καλλιέργεια των σωµατικών και πνευµατικών δυνάµεων των νέων και την έµπρακτη προσήλωση των Κυπρίων προς τη ρήση «νους υγιής εν σώµατι υγιεί» φανερώνουν τα θέατρα, τα γυµνάσια και τα στάδια. Τα γυµνάσια υπήρχαν σε όλες τις πόλεις π.χ γυµνάσιο της Σαλαµίνας. Επίσης ήρθαν στην Επιφάνεια τα θέατρα του Κουρίου και ακόµα άλλων τεσσάρων θεάτρων (Σαλαµίνας, Κουρίου, των Σόλων και της Πάφου). Ένας από τους κυριότερους θεσµούς της περιόδου ήταν το «κοινόν των κυπρίων» που πρέπει να ιαχειριζόταν οικονοµικούς πόρους, άφου είχε δικαίωµα κοπής χάλκινων νοµισµάτων τα πρώτα απ αυτά µε την επιγραφή «κοινόν κυπρίων». Κοινωνικός φιλόσοφος υπήρξε ο ηµώναξ ο κύπριος, ο οποίος έδρασε στην Αθήνα και πέθανε σε ηλικία 100 χρόνων. Ένας µαθητής του ο Λουκιανός ανάφερε πως ο ήµωναξ ήταν «πράος ήµερος και φαιδρός» και υπέβαλε τον εαυτό του στην υπηρεσία όλων των Αθηναίων ενώ ο ίδιος ζούσε µε λιτότητα περιφρονώντας τα υλικά αγαθά. Οι Ρωµαίοι προστάτεψαν και τίµησαν την λατρεία της Αφροδίτης. Είχαν εγκατασταθεί στην Κύπρο Ιουδαίοι πράγµα που διευκόλυνε τη διάδοση του χριστιανισµού. Η πρώτη προσπάθεια εκχριστιανισµού έγινε απο τους αποστόλους Παύλο, Βαρνάβα και Μάρκο. Στο νησί έφτασαν από την Αντιόχεια το 45 µ.χ (ο Βαρνάβας ήταν κύπριος ιουδαϊκής καταγωγής). Γενικότερα στην Κύπρο κατά τη Ρωµαϊκή περίοδο αναπτύσσονται ιδιαίτερα τα στοιχεία της ελληνικής παράδοσης. Η γλώσσα των ψηφισµάτων και γενικότερα των επιγραφών ήταν η ελληνική, ενώ εµφανίστηκε περιορισµένη επίδραση του ρωµαϊκού πολιτισµού. Σελίδα 9

10 επαγγελµατικές δεξιότητες Σοκολατοθεραπεία Σνεζιάνα Άννα Σουνταρινεν, µαθήτρια της Α τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Η σοκολατοθεραπεία προσφέρει στο δέρµα όλες τις βιταµίνες και τα µεταλλικά άλατα της σοκολάτας. Απορροφούνται από το δέρµα σας κατά τη διάρκεια του µασάζ, δίνοντάς του θρέψη, αναζωογόνηση κι ενυδάτωση. Ταυτόχρονα βοηθάµε την έκκριση σεροτονίνης από τον εγκέφαλο, της ορµόνης της χαλάρωσης κι ευεξίας ενώ ταυτόχρονα βοηθάει να αδυνατίσετε και να µειώσετε τις γραµµές σας, να απαλύνετε το δέρµα σας και να εξαλείψετε το στρες. Αναζωογονηθείτε µε ένα ξεχωριστό µασάζ σώµατος µε το άρωµα και τις ευεργετικές ιδιότητες της σοκολάτας. Ενυδατώνει, αποτοξινώνει και δίνει τροφή στο δέρµα, ενώ χαλαρώνει από τις εντάσεις. Μια αποπλάνηση όλων των αισθήσεων, την οποία µπορείτε να απολαύσετε χωρίς ενοχές. Πώς θέλω να δηµιουργήσω το δικό µου ινστιτούτο Αισθητικής Παναγιώτα Κούσουλου, µαθήτρια της Γ τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Το πρώτο πράγµα στο οποίο θα ήθελα να επικεντρωθώ είναι τα θέµατα του σώµατος, δηλαδή οι θεραπείες του σώµατος. Οι θεραπείες µε τις οποίες θα ασχοληθώ σχετίζονται µε τη σύσφιξη και την ενυδάτωση του δέρµατος. Σε αυτό τον τοµέα θα ήθελα οι πελάτισσες µου να είναι ευχαριστηµένες µε τις υπηρεσίες που θα τους παρέχω. Οι χώροι που θα ήθελα να υπάρχουν στο ινστιτούτο είναι πρώτα απ όλα ο χώρος υποδοχής, που θα ήθελα να έχει µια διάθεση χαρούµενη, να είναι σε ένα ευρύχωρο δωµάτιο, όπου ο πελάτης να νιώθει άνετα µέχρι να ξεκινήσει το δικό του ραντεβού. Ο χώρος αυτός πρέπει να είναι ευάερος, ευήλιος να τονίζεται από ζεστά και καλαίσθητα χρώµατα. Τα χρώµατα χωρίζονται σε δύο κατηγορίες τα ζεστά και τα ψυχρά. Το καλύτερο για ένα ινστιτούτο αισθητικής, για να είναι πιο όµορφο και πιο φιλόξενο, είναι να κυριαρχούν τα ζεστά χρώµατα τα οποία είναι το κόκκινο, το πορτοκαλί και το κίτρινο. Αν αυτά τα χρώµατα εµπλουτίζουν το χώρο, τότε ο πελάτης θα νιώθει πιο άνετα στο χώρο µας. Να είναι επίσης διακοσµηµένος µε καινούρια και καλόγουστα έπιπλα. Επίσης ευρύχωρο θα ήταν καλό να είναι σαλόνι για τις θεραπείες σώµατος, όπου εκεί θα δώσουµε τη µεγαλύτερη έµφαση στην δουλειά µας. Επίσης και τα υπόλοιπα δωµάτια για τις θεραπείες που θα κάνουµε θα ήταν όµορφο να είναι και αυτά ευρύχωρα και καλαίσθητα. Επιπλέον στο ινστιτούτο πρέπει να υπάρχουν αποδυτήρια όπου θα αλλάζουν οι πελάτισσες µας. Τέλος µε αυτά τα σηµεία που έχω γράψει είµαι σχεδόν έτοιµη να ανοίξω ένα δικό µου ινστιτούτο Αισθητικής!!!! Σελίδα 10

11 Τεύχος 6, Μάιος 2014 Ποιοι χώροι χρειάζονται για ένα ινστιτούτο αισθητικής Νικολέττα Καρατσιόλη - µαθήτρια της Γ τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Χώρος υποδοχής: Ο χώρος υποδοχής πρέπει να περιλαµβάνει ένα γραφείο για τη ρεσεψιονίστ όπου θα κλείνει τα ραντεβού. Επίσης θα χειρίζεται τον ηλεκτρονικό υπολογιστή. Επίσης θα περιέχει καθιστικό και ένα τραπεζάκι. Χώρος περιποίησης προσώπου: Αυτός ο χώρος πρέπει να είναι ξεχωριστός από τα άλλα δωµάτια. Τα βασικά πράγµατα που πρέπει να υπάρχουν σε αυτό το χώρο είναι κρεβατάκι, σκαµπό για την αισθητικό, τρόλεϊ και τα κατάλληλα µηχανήµατα. Χώρος περιποίησης σώµατος: Αυτός ο χώρος θα πρέπει να είναι ξεχωριστός. Εκτός από ξεχωριστό δωµάτιο µπορεί να τον χωρίσουµε µε παραβάν. Περιλαµβάνει κρεβατάκι, τρόλεϊ, µελιέρα για αποτρίχωση, µασάζ και προϊόντα, εξειδικευµένα µηχανήµατα κτλ. Αποδυτήρια: Υπάρχουν ξεχωριστά για άντρες και γυναίκες. Σε αυτό το χώρο οι πελάτες µπορούν να τοποθετούν τα προσωπικά τους αντικείµενα σε προσωπικά ντουλαπάκια που κλειδώνουν. Μπορεί επίσης να υπάρχει και ντους. Αποχωρητήρια: Πρέπει να είναι ξεχωριστά για άντρες και γυναίκες. Να είναι πάντοτε καθαρά. Αποθήκη: Είναι πολύ σηµαντική σε ένα ινστιτούτο αισθητικής. Εκεί φυλάγονται οι παραγγελίες µε διάφορες κρέµες και καλλυντικά, αναλώσιµα υλικά κλπ. ιακόσµηση Ινστιτούτου Αισθητικής Μαρίνα Χαραλαµπίδου, µαθήτρια της Γ τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Σε ένα ινστιτούτο αισθητικής η διακόσµηση πρέπει να είναι εκλεκτή γιατί κάποια χρώµατα είναι καταθλιπτικά για τους περισσότερους πελάτες. Εξωτερικά η διακόσµηση πρέπει να είναι ωραία και εντυπωσιακή, µε µεγάλη φωτιζόµενη ταµπέλα που να ελκύει τον πελάτη από µακριά. Μεγάλες γλάστρες και σίγουρα µεγάλος χώρος στάθµευσης. Πρέπει να είναι καθαρό το πεζοδρόµιο χωρίς φύλα και ακαθαρσίες. Εσωτερικά η διακόσµηση είναι διαφορετική. Υπάρχουν θερµά και ψυχρά χρώµατα, τα θερµά χρώµατα είναι: κόκκινο, πορτοκαλί, και κίτρινο. Ενώ τα ψυχρά χρώµατα είναι: µπλε, πράσινο και µοβ. Ο φωτισµός πρέπει να είναι πολύ καλός και να γίνεται καλός αερισµός. Ακόµα µέσα σε ένα ινστιτούτο πρέπει να υπάρχουν βιτρίνες που να περιέχουν προϊόντα και καλλυντικά. Καλό είναι οι βιτρίνες να φωτίζονται και να είναι καθαρές για να ελκύουν τον πελάτη. Επίσης πρέπει να υπάρχουν αφίσες στους τοίχους για να διαφηµίζονται τα καλλυντικά και οι θεραπείες που προσφέρονται στο ινστιτούτο. Ένα µικρό τραπεζάκι µπορεί να έχει πάνω διαφηµιστικά και περιοδικά που σχετίζονται µε την Αισθητική. Το δωµάτιο σώµατος πρέπει να έχει µέσα ένα κρεβατάκι, τρόλεϊ, µελιέρα, µηχανήµατα για αδυνάτισµα, σύσφιξη, κυτταρίτιδα κτλ. Ενώ το δωµάτιο προσώπου πρέπει να υπάρχει κρεβατάκι, τρόλεϊ, ατµό, πολυµηχάνηµα κτλ. Συνήθως διακοσµούµε τα πιο πάνω µε αφίσες από θεραπείες τις οποίες προσφέρουµε. Σελίδα 11

12 επαγγελµατικές δεξιότητες Ηλεκτρική Μυϊκή ιέγερση Αντωνία Φιλιππίδου, Εκπαιδεύτρια του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Τι είναι; Μπορεί να φαίνεται καινούργιο, η αλήθεια όµως είναι ότι η Ηλεκτρική Μυϊκή ιέγερση (ΗΜ ) χρησιµοποιείται εδώ και πολλά χρόνια από φυσιοθεραπευτές και αθλητές για µυϊκή ενδυνάµωση, προετοιµασία και αποθεραπεία. Ονοµάζεται µε πολλούς διαφορετικούς τρόπους π.χ. Φαραδική θεραπεία. Στην Αισθητική χρησιµοποιείται για τη βελτίωση του µυϊκού τόνου και είναι παθητική µορφή άσκησης. Οι πελάτισσες ξαπλώνουν και χαλαρώνουν, καθώς το µηχάνηµα στέλλει ηλεκτρικούς παλµούς για να διεγείρει τα κινητήρια νεύρα των µυών και να προκαλέσει µυϊκή σύσπαση. Για να είναι αποτελεσµατική η θεραπεία πρέπει να δοθεί ως πρόγραµµα θεραπειών π.χ. 12 θεραπείες, για να αποδώσει τα µέγιστα αποτελέσµατα στους µύες. Είναι εξαιρετικά ωφέλιµο σε άτοµα που δεν απολαµβάνουν τη φυσική άσκηση ή που έχουν αντένδειξη ή σε άτοµα που θέλουν να γυµνάσουν συγκεκριµένες οµάδες µυών, π.χ. κοιλιακούς µύες µετά από γέννα. Τα µηχανήµατα ΗΜ χρησιµοποιούν διακεκοµµένο συνεχές ρεύµα χαµηλής συχνότητας που απελευθερώνεται στο σώµα µέσω ηλεκτροδίων που βρίσκονται σε επαφή µε το δέρµα. Υπάρχουν µηχανήµατα που επιτρέπουν τη χρήση στο πρόσωπο και στο σώµα, αλλά µπορεί και να γίνει αγορά µηχανήµατος µόνο για το πρόσωπο ή µόνο για το σώµα. Αποτελέσµατα ιεγείρει τα νεύρα και προκαλεί µυϊκή σύσπαση που δρα σαν παθητική άσκηση για να δυναµώσει και να τονώσει τούς µύες. Ανασχηµατίζει τις καµπύλες, π.χ. στο στοµάχι µετά από εγκυµοσύνη. Βελτιώνει τη στάση του σώµατος βελτιώνοντας τον τόνο των µυών Απώλεια ίντσας και όχι βάρους Πως λειτουργεί Οι µύες αποτελούνται από µυϊκές ίνες. Η κάθε µυϊκή ίνα υποστηρίζεται από πολλά νεύρα που όταν διεγείρονται από το ηλεκτρικό ρεύµα προκαλείται µάζεµα των ινών και µυϊκή σύσπαση. Τα νεύρα που δηµιουργούν κίνηση ονοµάζονται κινητήρια νεύρα και επαναλαµβάνοντας τη διέγερση µέσω του ρεύµατος έχουµε ως αποτέλεσµα τη βελτίωση του µυϊκού τόνου. Λόγοι Χρήσης Για να δυναµώσει και να τονώσει τους µύες Για να βοηθήσει στη σύσφιξη των µυών µετά και κατά τη διάρκεια απώλειας βάρους Για να βοηθήσει στη βελτίωση της στάσης τού σώµατος τεντώνοντας τους µύες ή κονταίνοντάς τους, π.χ. τους θωρακικούς στην κύφωση Αντενδείξεις Κατά τη διάρκεια της διαβούλευσης µε την πελάτισσα, αν διαγνώσουµε κάποια ασθένεια ή κάποιο πρόβληµα η θεραπεία δεν πρέπει να γίνει. Μερικά από αυτά είναι µεταλλικά στοιχεία στο σώµα, υπαισθησία, καρδιοπάθειες, κ.ά. Γι αυτό είναι σηµαντικό το µηχάνηµα ΗΜ να χρησιµοποιείται µόνο από καταρτισµένους αισθητικούς και φυσιοθεραπευτές. Τα βασικά πλεονεκτήµατα της ΗΜ ως συµπλήρωµα της αθλητικής προπόνησης είναι: Κατά τη διάρκεια της ηλεκτροδιέγερσης όλες οι µυϊκές ίνες δουλεύουν ταυτόχρονα, γεγονός που την κάνει πολύ αποτελεσµατική σε σύγκριση µε τις κλασσικές µεθόδους προπόνησης. Μπορεί να προπονηθεί επιλεκτικά µόνο µια µυϊκή οµάδα χωρίς την κούραση και την κατανάλωση ενέργειας που συνοδεύει µια κλασσική προπόνηση που καταπονεί τον οργανισµό. Η ΗΜ προσφέρει γρηγορότερα ανάληψη αφού η κυκλοφορία του αίµατος αυξάνεται και η αποµάκρυνση των τοξινών βελτιώνεται. Κατά την ΗΜ διεγείρονται οι αργές και οι γρήγορες µυϊκές ίνες. Οι γρήγορες µυϊκές ίνες είναι πολύ δύσκολο να διεγερθούν µε την κανονική προπόνηση. Γρήγορη αποκατάσταση µετά από τραυµατισµό. Πηγή: Lorraine Normdmann (2002) Beauty Therapy, Εκδόσεις Thomson Σελίδα 12

13 Τεύχος 6, Μάιος 2014 Ιστορία της µάλαξης Σνεζιάνα Άννα Σουνταρινεν, µαθήτρια της Α τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Το µασάζ έχει τις ρίζες του στην αυγή της ανθρωπότητας. Ενστικτωδώς ο άνθρωπος αγγίζει το µέρος που πονά. Η χρησιµοποίηση της αφής σαν θεραπεία είναι συνυφασµένη µε την ανθρώπινη φύση αφού µειώνει το στρες και οδηγεί σε ψυχολογική και σωµατική χαλάρωση. Οι αρχαίοι πολιτισµοί των ανθρώπων γνώριζαν πως µε τις µαλάξεις µπορούσαν να ανακουφίσουν και να θεραπεύσουν τραύµατα και ασθένειες και δηµιούργησαν διαφορετικές προσεγγίσεις και τεχνικές µασάζ προσαρµοσµένες στις παραδώσεις και τα έθιµά τους. Υπάρχουν καταγραφές από όλους τους αρχαίους ανατολικούς και δυτικούς πολιτισµούς, Κίνα, Ινδία, Ιαπωνία, Μεσοποταµία, Αίγυπτο και Ελλάδα στους οποίους το µασάζ είχε κεντρικό ρόλο στις θεραπείες και συχνά οι θεραπείες µέσω του µασάζ θεωρούνταν ιερές. Ο ίδιος ο Ιπποκράτης (πατέρας της ιατρικής) θεωρούσε τις "εντριβές" απαραίτητη γνώση για τον καλό γιατρό και όπως έλεγε "Ο καλός γιατρός πρέπει να γνωρίζει πολλά πράγµατα, αλλά σίγουρα πρέπει να ξέρει να κάνει εντριβές, γιατί η εντριβή µπορεί να σφίξει µια πολύ χαλαρή άρθρωση και να χαλαρώσει µια άλλη πολύ σφιχτή" και δίδασκε στους µαθητές του σχετικές τεχνικές. Η χρήση των βοτάνων και των αιθέριων ελαίων σε συνδυασµό µε το µασάζ ήταν γνωστή από τους αρχαίους χρόνους. Οι αθλητές στην αρχαία Ελλάδα χρησιµοποιούσαν βότανα και αιθέρια έλαια σε συνδυασµό µε τεχνικές µασάζ (εντριβές) για να αποβάλουν από τους µυς τους τις συγκεντρώσεις τοξινών. Στο υτικό Μεσαίωνα το µασάζ απέκτησε κακή φήµη καθώς η κοινωνία κατηγόρησε τις "απολαύσεις της σάρκας" και την ανθρώπινη επαφή. Το µασάζ επανήλθε στη ύση από τον Σουηδό γιατρό Περ Χενρικ Λινκ δηµιουργώντας το γνωστό ως Σουηδικό µασάζ. Στις µέρες µας το µασάζ είναι πολύ διαδεδοµένο στην Ασία και εξαπλώνεται πάλι γρήγορα στη ύση µε την διάδοση τη "φυσιοθεραπείας" και των "εναλλακτικών" µορφών θεραπείας. Ιστορία του µανικιούρ Χρυσούλα Ιωάννου, µαθήτρια της Α τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Τα νύχια από πάντα αποτελούσαν µέρος του καλλωπισµού των γυναικών. Η ιστορία του µανικιούρ ξεκινάει περίπου χρόνια πριν. Η λέξη µανικιούρ προέρχεται από το συνδυασµό των λατινικών λέξεων "manus" - χέρι και "cura" φροντίδα. Οι Αιγύπτιοι ήταν γνωστοί για την ιδιαίτερη προσοχή στα χέρια και τα πόδια τους. Άνδρες και γυναίκες των υψηλών κοινωνικών τάξεων έβαφαν τα νύχια τους µε κόκκινη-πορτοκαλί µπογιά που ονόµαζαν χέννα, η οποία προέρχεται από θάµνο. Το χρώµα των νυχιών ενός ανθρώπου στην αρχαία Αίγυπτο ήταν ένα σηµάδι σπουδαιότητας. Οι βασιλιάδες και οι βασίλισσες φορούσαν το βαθύ κόκκινο, για παράδειγµα η Κλεοπάτρα, καθώς οι άνθρωποι από χαµηλότερες τάξεις επιτρεπόταν να φοράνε µόνο απαλά χρώµατα. Στην Κίνα, γύρο στο 3000 π.χ, µερικοί από τους πλουσιότερους ανθρώπους προτίµησαν να ζωγραφίζουν τα νύχια τους σε χρυσό ή ασήµι. Κάθε φορά που έκαναν χρήση χρώµατος, το έφτιαχναν από κερί, ασπράδια αυγού, ζελατίνη και καουτσούκ. Κατά τη διάρκεια της δυναστείας Μινγκ, οι γυναίκες της αριστοκρατίας έβαφαν τα νύχια τους σε αποχρώσεις µαύρου ή έντονο κόκκινο. Σήµερα πια το µανικιούρ έχει γίνει απαραίτητο για τη φροντίδα του χεριού. Περιλαµβάνει το δέρµα και τη φροντίδα των νυχιών, ιατρικές θεραπείες και διαδικασίες, τεχνικές ζωγραφικής, ακόµη και ψεύτικη εφαρµογή νυχιών. Το ακρυλικό χρώµα ανακαλύφθηκε τυχαία από έναν άλλο γιατρό σε ένα πείραµα. Σύντοµα έγινε πολύ δηµοφιλές και έπαιξε µεγάλο ρόλο στην ανάπτυξη της βιοµηχανίας µανικιούρ. Το µανικιούρ έχει φτάσει στο επίπεδο της τέχνης και αποτελεί αναπόσπαστο µέρος της ζωής κάθε γυναίκας. Σελίδα 13

14 επαγγελµατικές δεξιότητες Τι είναι το Μανικιούρ; Μύρια Κελεπέσιη - µαθήτρια της Α τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Το µανικιούρ είναι µια καλλυντική περιποίηση οµορφιάς για τα νύχια και τα χέρια. Μπορεί να εκτελεστεί στο σπίτι, σε ένα ινστιτούτο αισθητικής ή σε ένα σαλόνι νυχιών. Ένα µανικιούρ αποτελείται από τη διαµόρφωση και σχηµατισµό του νυχιού, περιποίηση στο δέρµα γύρω από το νύχι, µασάζ στο χέρι, και τέλος την εφαρµογή της βάσης και των βερνικιών. Υπάρχουν, επίσης, υπηρεσίες µανικιούρ που είναι πιο εξειδικευµένες για τα χέρια και τα πόδια. Αυτά γίνονται µε ειδικά προϊόντα απολέπισης για να µαλακώσει το δέρµα ή και µε κερί παραφίνης για βαθιά ενυδάτωση. Άλλες µορφές Μανικιούρ µπορεί να περιλαµβάνουν την εφαρµογή τεχνητών άκρων των νυχιών, ακρυλικά ή τεχνητά νύχια τζελ. Μερικά µανικιούρ µπορεί να περιλαµβάνουν τη ζωγραφική εικόνων ή σχεδίων για τα νύχια ή εφαρµόζοντας µικρές χαλκοµανίες ή αποµιµήσεις κοσµηµάτων. Σε πολλές περιοχές, απαιτείται ειδική άδεια για να λειτουργήσει κάποιος σαλόνι για εφαρµογή µανικιούρ. Ο κύριος λόγος είναι ότι γίνεται χειρισµός του δέρµατος, όπου υπάρχει σοβαρός κίνδυνος εξάπλωσης µόλυνσης όταν τα εργαλεία χρησιµοποιούνται σε πολλούς ανθρώπους και, ως εκ τούτου, η απολύµανση είναι ένα σοβαρό θέµα. Tα βασικά στάδια για θεραπεία µανικιούρ Τι εννοούµε θεραπεία; Για να κάνει κάποιος θεραπεία πρέπει να έχει γνώσεις σε αυτό τον τοµέα. Τα βασικά στάδια που χρειάζεται να γίνουν για ένα ολοκληρωµένο µανικιούρ είναι: 1. Σωστός σχηµατισµός των νυχιών 2. Σωστή περιποίηση στα νύχια. Για να γίνει µια θεραπεία χρειάζονται κάποια προϊόντα όπως κρέµες για τα πετσάκια, και κάποια ειδικά εργαλεία όπως λίµες και κόπτες 3. Βάψιµο των νυχιών. Πρέπει να γίνεται µε µια στρώση βάσης, δυο στρώσεις από το χρώµα και τέλος µια στρώση από τον γυαλιστήρα. Πώς να βάψεις σωστά τα νύχια σου Χρυστάλλα Μακρυγιώργη, µαθήτρια της Α τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Βάψιµο-ασετόν, βάψιµο-ασετόν η ιστορία που επαναλαµβάνεται αρκετές φορές όταν πρόκειται να βάψεις τα νύχια σου µε κάποιο έντονο βερνίκι. Ήρθε η ώρα όµως να βάλεις τέλος σε όλα αυτά γιατί το τέλειο βάψιµο δεν είναι παρά 3 κινήσεις µακριά Κίνηση 1η: Σιγουρέψου πως το πινέλο σου έχει αρκετή ποσότητα βερνικιού ανάλογα µε το µέγεθος του νυχιού που θα βάψεις (πολύ για το µεγάλο και λιγότερο για τα άλλα) και φτιάξε µια λωρίδα στη µέση του νυχιού ξεκινώντας από τη ρίζα και συνεχίζοντας προς την άκρη. Πρόσεξε να µην ακουµπήσεις το πινέλο στο δέρµα. Κίνηση 2η: Συνέχισε τραβώντας µια ακόµη γραµµή στα δεξιά της πρώτης, προσέχοντας όµως να µην ακουµπήσεις το πινέλο στο δέρµα για να αποφύγεις τις µουντζούρες. Κίνηση 3η: Τράβα µια ακόµη γραµµή µε τον ίδιο τρόπο απο την αριστερή µεριά και περίµενε λίγο µέχρι να στεγνώσει ελαφρώς το βερνίκι. Με την ίδια τεχνική πέρασε µια ακόµη στρώση βερνικιού και τελείωσε µε το διάφανο top coat. Τι να προσέξεις Εκτός από το να µην ακουµπήσεις το πινέλο στο δέρµα πρέπει αρχικά να φροντίσεις να βάψεις τα νύχια σου ακουµπώντας σε µια µεγάλη επιφάνεια. Έτσι θα έχεις αρκετό χώρο να στηρίξεις όλο το χέρι σου ώστε να µην τρέµει. Αν χρησιµοποιείς καινούριο βερνίκι φρόντισε να το αφήσεις να πάρει λίγο αέρα (άφησε το ανοιχτό για λίγο) ώστε να µπορείς να το χειριστείς. Αν δε νιώθεις µεγάλη αυτοπεποίθηση κατά την διάρκεια του βαψίµατος αντί να κάνεις µια ή δυο χοντρές στρώσεις, κάνε τρείς για να είσαι σίγουρη για το αποτέλεσµα. Μην ξεχάσεις να περάσεις το top coat και από την άκρη του νυχιού κρατώντας το πινέλο κάθετα προς αυτή για να «κλειδώσεις» το χρώµα και να αποφύγεις το ξεφλούδισµα. Σελίδα 14

15 Τεύχος 6, Μάιος 2014 Συµβουλές για όµορφα και υγιή νύχια και χέρια Χαρά Μπενάκη, µαθήτρια της Α τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Ο ορισµός του µανικιούρ Η αγγλική λέξη µανικιούρ προέρχεται από τη γαλλική χρήση, που σηµαίνει "τη φροντίδα των χεριών", η οποία µε τη σειρά της προέρχεται από τη λατινική φράση manus, για «χέρι», και cura, για «φροντίδα». Το µανικιούρ όπως γνωρίζετε δεν είναι µόνο για τα νύχια αλλά και για τα χέρια! Το µανικιούρ είναι ένας τρόπος καλαισθησίας για τις γυναίκες γιατί έτσι αφιερώνουν χρόνο στον εαυτό του και νιώθουν πιο όµορφες! Συµβουλές για όµορφα και υγιή νύχια και χέρια Ποτέ µη βάζετε τα χέρια σας σε παγωµένο ή ζεστό νερό Το κρύο νερό µπορεί να προκαλέσει συστολή και στη συνέχεια µια διαστολή των τριχοειδών αγγείων που οδηγεί σε ερυθρότητα, ενώ το ζεστό νερό κάνει ξηρό το δέρµα, αφαιρώντας το σµήγµα, όπως εξηγούν οι δερµατολόγοι. Μάθετε να φροντίζετε τα πετσάκια Όταν τα πετσάκια είναι σχισµένα και ξηρά, προφανώς όλο το µανικιούρ φαίνεται παλιό. Ωστόσο, αν κόψετε τα πετσάκια µπορεί να δηµιουργηθεί µόλυνση και τα χέρια σας να φαίνονται χειρότερα. οκιµάστε απολέπιση στα χέρια σας µε ένα σφουγγάρι σώµατος και στη συνέχεια κόψτε µόνο τις παρωνυχίδες που µπορούν και κινούνται. Μαλακώστε τα άλλα πετσάκια σε εβδοµαδιαία βάση µε ειδικό εργαλείο. Στη συνέχεια, σπρώξτε τα πίσω µε ειδικό εργαλείο. Ενυδατώστε µετά την απολύµανση Αυτό είναι ένα βήµα που οι περισσότεροι δεν σκέφτονται να το κάνουν αλλά είναι πολύ σηµαντικό, καθώς µεγάλες ποσότητες οινοπνεύµατος µπορεί να αφυδατώσουν τα νύχια και το δέρµα κάνοντας το βερνίκι να φαίνεται φτηνό. Απλά περιµένετε µέχρι να στεγνώσει το απολυµαντικό για να ενυδατώσετε. Προστατέψτε µε αντηλιακό Τα χέρια σας µπορούν να αποκτήσουν ρυτίδες, εξίσου γρήγορα µε το πρόσωπό σας. Ανακατέψτε τη λοσιόν σας, µε ειδική λοσιόν προστασίας από τον ήλιο µε δείκτη 40. Το αντηλιακό από µόνο του µπορεί να κάνει τα χέρια σας ξηρά. Για να εξοµαλύνετε τα διάφορα σηµεία, µπορείτε να βάλετε αντηλιακό µε χαµηλότερο δείκτη προστασίας π ο υ να περιέχει εκχύλισµα µαργαρίτας. Κάντε µια µάσκα χεριών Φτιάξτε µια κρέµα από αµύγδαλα, αλείψτε τα χέρια σας και στη συνέχεια τοποθετήστε τα χέρια σας σε πλαστικές σακούλες και τυλίξτε τα σε µια ζεστή πετσέτα για 5 λεπτά. Η ζέστη βοηθά τη µάσκα να διεισδύσει. Αποφύγετε την αφαίρεση βερνικιού µε ασετόν Το προϊόν που όλοι οι δερµατολόγοι συµφωνούν πως θα πρέπει να αποφεύγετε, αν έχετε εύθραυστα νύχια, είναι το ασετόν. Έχει αποδειχθεί ότι απογυµνώνει τα νύχια και τα κάνει εύθραυστα. Χρώµατα και σχέδια για το καλοκαίρι Χρυστάλλα Μακρυγιώργη, µαθήτρια της Α τάξης του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Νέα σεζόν, νέα νύχια! Για φέτος την άνοιξη - καλοκαίρι 2014 τα catwalks παρουσίασαν τις τελευταίες τάσεις στα σχέδια και σχήµατα των νυχιών. Είδαµε αρκετά πρωτοποριακά σχέδια που θυµίζουν πραγµατικά έργα τέχνης. Τα νύχια που παρουσιάστηκαν, ήταν στολισµένα µε Swarovski, ενώ άλλα ήταν εµπνευσµένα από κινούµενα σχέδια. Φυσικά δεν έλειψαν και τα natural νύχια σε nude αποχρώσεις. Κάποια όµως, κατάφεραν να ξεχωρίσουν και καθιερώθηκαν από το γυναικείο κοινό. είτε τα επικρατέστερα: Στιλέτο: Το νέο Trend, κατά την παρουσίαση του Fashion Week. Τα σχήµατα των νυχιών ήταν είναι µακριά και µυτερά στο τελείωµα τους, γνωστά και ως νύχια «στιλέτο». Μονόχρωµα: Σε περίπτωση που θέλετε να τονίσετε τα νύχια σας, για µια ειδική περίσταση, µπορείτε να επιλέξετε, µια ζωντανή απόχρωση, όπως το κόκκινο, απαλό πορτοκαλί, ροζ, λευκό ή πιο σκούρα όπως, µαύρο, µπλέ, γκρί, πράσινο. Mεταλλικά Νύχια: Για πιο επίσηµες εξόδους, αυτά τα νύχια είναι πραγµατικά εντυπωσιακά. Μεταλλικές υφές που µπορούν να συνδυάσουν και δύο χρώµατα µαζί. Ombre: Στη συνέχεια, οι καλλιτέχνες του µανικιούρ δηµιούργησαν ένα ombre look, το οποίο συνδυάζει δύο αποχρώσεις µαζί, προσέχοντας να διαβαθµιστεί το χρώµα πάρα πολύ καλά. Αρχίζει από ένα σκούρο χρώµα και καταλήγουν σε ανοιχτά χρώµατα. Φυσικά Νύχια: Και για το τέλος, τα φυσικά νύχια που µερικές φορές είναι τα καλύτερα. Γνωστοί οίκοι µόδας, επέλεξαν καθαρά φυσικά νύχια περασµένα µόνο µε γυαλιστικό. Σελίδα 15

16 επαγγελµατικές δεξιότητες Πεντικιούρ - Η καλύτερη φροντίδα για τα πόδια µας Ερασµία Βασιλειάδου, Εκπαιδεύτρια του Κλάδου Αισθητικής - Κοµµωτικής Η λέξη πεντικιούρ προέρχεται από την λατινική λέξη 'Pedis' το οποίο σηµαίνει πόδι και 'Cura' το οποίο σηµαίνει θεραπεία. ηλαδή είναι η πλήρης φροντίδα και περιποίηση των ποδιών µας. Είναι µια αισθητική φροντίδα που ο καθένας οφείλει στον εαυτό του. Τα πόδια µας στηρίζουν ολόκληρο το σώµα, καταπονούνται από την ορθοστασία και συνήθως είναι κλεισµένα για πολλές ώρες στα παπούτσια. Αποτέλεσµα αυτού είναι να µην αναπνέει το δέρµα και να τραυµατίζονται τα νύχια. Ίσως τα περισσότερα άτοµα να πιστεύουν ότι το πεντικιούρ είναι µια εποχιακή θεραπεία του καλοκαιριού επειδή τα πόδια φαίνονται και έτσι οφείλουµε να τα φροντίζουµε. Αυτό δεν ισχύει για το λόγο ότι η φροντίδα των νυχιών πρέπει να γίνεται όλο το χρόνο, όχι µόνο για αισθητικούς λόγους άλλα κυρίως για λόγους υγείας. Όταν δεν φοράµε ανοικτά παπούτσια, τα πόδια µας δεν αερίζονται και έτσι είµαστε πιο επιρρεπείς στις µυκητιάσεις και σε άλλες ασθένειες των νυχιών. Ιστορία του πεντικιούρ Το πεντικιούρ δεν είναι πρόσφατη θεραπεία αλλά κάτι το οποίο ταξιδεύει 4000 χρόνια πίσω. Σκεφτείτε ότι στην Βαβυλώνα περιποιούνταν τα νύχια τους µε χρυσά εργαλεία! Ο χρωµατισµός των νυχιών πάει ακόµα πιο µακριά. Το 3000 π.χ. στην Κίνα το κόκκινο χρώµα στα νύχια έδειχνε την ανώτερη κοινωνική - βασιλική θέση. Οι Αιγύπτιοι είναι αυτοί που πρώτοι ασχολούνταν µε την φροντίδα των άκρων, περίπου το 2300 π.χ. Άνδρες και γυναίκες των υψηλών κοινωνικών τάξεων έβαφαν τα νύχια τους µε κόκκινο-πορτοκαλί µπογιά που ονόµαζαν χέννα, η οποία προέρχεται από θάµνο. Το χρώµα των νυχιών ενός ανθρώπου στην αρχαία Αίγυπτο ήταν ένα σηµάδι σπουδαιότητας. Οι βασιλιάδες και οι βασίλισσες χρησιµοποιούσαν το βαθύ κόκκινο χρώµα ενώ οι άνθρωποι από χαµηλότερες τάξεις επιτρεπόταν να βάζουν µόνο απαλά - άτονα χρώµατα. Σηµαντικές συµβουλές για ένα τέλειο πεντικιούρ Τα πόδια πρέπει να φουσκώσουν µέσα σε µια λεκάνη µε χλιαρό νερό για περίπου λεπτά, για να µαλακώσει το σκληρό δέρµα. Πολύ ωραίο είναι να προστεθεί κάτι µε ελκυστική µυρωδιά όπως σαπούνι, άλατα ή αιθέρια έλαια. Ένα peeling από άλατα της θάλασσας ή ακόµα η χρήση της ελαφρόπετρας θα µαλακώσει το σκληρό δέρµα το οποίο δηµιουργείται από ξηρότητα στην περιοχή. Χρησιµοποιείστε ένα ειδικό υγρό (cuticle softener) για να µαλακώσουν τα πετσάκια και τα νεκρά κύτταρα τα οποία βρίσκονται προσκολληµένα πάνω και γύρω από το νύχι. Σπρώξετε τα πίσω και αφαιρέστε τα υπολείµµατα. Λιµάρετε τα νύχια ευθεία για να µην εισχωρήσουν οι γωνιές στο δέρµα. Κάνετε µασάζ στα πόδια µε µια παχύρευστη κρέµα για έντονη ενυδάτωση. Πολλές κρέµες για τα πόδια περιέχουν µέντα, η οποία δίνει την αίσθηση δροσιάς και ξεκούρασης. Αφαιρέστε από τα νύχια µόνο τα υπολείµµατα από την κρέµα και απλώστε µια βάση. Η βάση είναι αναγκαία για να µην κιτρινίζουν τα νύχια. Επίσης δρα και σαν σκληρυντικό. Βάψετε τα νύχια σας µε το χρώµα σε δυο στρώσεις και µετά περάστε τα νύχια µε γυαλιστήρα για να κρατήσετε την γυαλάδα αλλά και για διάρκεια του πεντικιούρ. Μπορείτε να ακολουθήσετε την πιο πάνω διαδικασία από µόνοι σας. Με την επιδεξιότητα και τον επαγγελµατισµό όµως µιας ειδικού, θα κάνετε τα πόδια σας να νιώθουν Βασιλιάδες! Σελίδα 16

17 Τεύχος 6, Μάιος 2014 Αυγό Έκτωρας Οδυσσέως, µαθητής του Κλάδου Μαγειρικής - Ζαχαροπλαστικής Αβγό είναι δοµή που παράγουν, ως αναπαραγωγικό µέσο, τα θηλυκά ορισµένων ειδών ζώων (πτηνών, ερπετών, ψαριών και εντόµων), η οποία έχει σφαιρικό ή οβάλ σχήµα και συνήθως περιβάλλεται από κέλυφος. Το αβγό γενικά χρησιµοποιείται για την εξωµήτρια ανάπτυξη αυτών των οργανισµών κατά τα πρώτα στάδια της ζωής τους, αν και υπάρχουν οργανισµοί, όπως η οχιά που κυοφορούν αβγά. Τα αβγά διακρίνονται σε γονιµοποιηµένα, αυτά δηλαδή στα οποία υπάρχει ζυγωτό που αναπτύσσεται και στα µη γονιµοποιηµένα. Τα αβγά ειδικά τα µη γονιµοποιηµένα θεωρούνται κύτταρα, αφού αποτελούν ουσιαστικά ένα ωάριο. Το κολοσσιαίο σχετικά µε τα υπόλοιπα κύτταρα µέγεθος οφείλεται στις θρεπτικές ουσίες που περιέχουν, οι οποίες προορίζονται για την ανατροφή των οργανισµών των γονιµοποιηµένων ωαρίων. Ωστόσο, οι θρεπτικές αυτές ουσίες εξακολουθούν να υπάρχουν και στα µη γονιµοποιηµένα αβγά, ώστε τα αβγά να αποτελούν τροφή µεγάλης διατροφικής αξίας και τµήµα της ανθρώπινης και όχι µόνο διατροφής. Το αυγό είναι πολύτιµο τρόφιµο και φθηνό. Είναι η πλουσιότερη σε θρεπτικές ουσίες τροφή. Αυτό γιατί προορίζεται για την αναπαραγωγή δηλαδή περικλείει τις ουσίες που χρειάζεται το έµβρυο µέχρι την εκκόλαψη. Το αυγό χωρίζεται σε τρία µέρη: Κρόκος (ο κρόκος περιέχει το µεγαλύτερο θρεπτικό συστατικό και είναι µια πορτοκαλοκίτρινη ηµίρρευστη σφαίρα) Ασπράδι ή Λεύκωµα (παχύρευστο διαφανές υγρό που αποτελείται από πρωτεΐνη) Κέλυφος (συγκρατεί το κρόκο στο κέντρο του αυγού Κέλυφος) Σύνθεση του Ανόργανες ουσίες 94,5% Νερό 1,5% Κολλαγόνο (οργανική ουσία) 4% Περιέχει επίσης λεκιθίνη, χοληστερόλη και ένζυµα Το χρώµα του κελύφους µπορεί να ποικίλει από άσπρο έως καφέ ανάλογα µε το είδος της κότας. Το κέλυφος είναι πορώδες, οπότε διαπερατό από τον αέρα, ατµούς, διοξείδιο του άνθρακα, µικροβίων και οσµών. Λεύκωµα Το λεύκωµα σχηµατίζει στους δύο πόλους του αυγού, ίνες από παχύτερη µάζα, τις χάλαζες για συγκρατεί τον κρόκο στον κέντρο του αυγού. να Σύνθεση του Νερό 85-90% Πρωτεΐνες 12% Λίπος 0,25% Τέφρα 0,6% Υδατάνθρακες (κυρίως λακτόζη) 0,7% Μικρές ποσότητες λεκιθίνης, χοληστερόλης, βιταµινών Β και ενζύµων Κρόκος Ο κρόκος είναι σχεδόν σφαιρικός και περιβάλλεται από στρώµα λευκής λεκίθου (µεµβράνης) το οποίο εκτείνεται µέχρι το κέντρο του και σχηµατίζει λευκό πυρήνα. Έχει µεγάλη θρεπτική αξία. Συστατικά κρόκου Νερό 45-51% Πρωτεΐνες 16-17% Λίπος 31-36%% Τέφρα 1,3% Υδατάνθρακες 0,2-1,1% Ο κρόκος είναι περίπου 16 γρµ. και περιέχει µεγάλη ποσότητα λευκώµατος ανώτερης βιολογικής αξίας και επιπλέον σίδηρο, φώσφορο, ασβέστιο, θείο, βιταµίνες (A, B, B2, B12, D) Το αυγό είναι εύπεπτο όταν ο κρόκος είναι ακόµη ρευστός (µελάτο). Ενώ είναι δύσπεπτο όταν είναι ωµό η πολύ σφιχτό ή όταν είναι τηγανητό. Πόσα αυγά πρέπει να τρώµε την ηµέρα: Σε γενικές γραµµές υπολογίζεται ότι ένα ενήλικας πρέπει να παίρνει µέχρι 500 χλστ. γρ. χοληστερίνη. Ένα αυγό περιέχει 200 χλστ. γρ. περίπου χοληστερίνη. Εποµένως 2 αυγά την ηµέρα µπορούµε να τρώµε µόνο εφόσον δεν τρώµε άλλη τροφή που να περιέχει χοληστερίνη (κρέας παχύ, βούτυρο, τυρί, γάλα κλπ). Όταν υπάρχει έστω και η τάση για υπερχοληστεριναιµία τα αυγά πρέπει να αποφεύγονται τελείως. Σελίδα 17

18 επαγγελµατικές δεξιότητες Το αυγό, το χρησιµοποιούµε συνήθως ως ακολούθως: 1. Μαγειρική - Ζαχαροπλαστική: το αυγό µετά το ψήσιµο, τηγάνισµα ή κάποια άλλη διαδικασία αλλάζει τις ιδιότητες του. Τα αυγά των πτηνών και των στρουθοκαµήλων που χρησιµοποιούνται είναι το υλικό παρασκευής βραστού ή τηγανιτού αυγού όπως στην οµελέτα, στην µαρέγκα, και της σαντιγί στην Ζαχαροπλαστική. Ενώ µπορεί να υπάρχει και σε φαγητά που στηρίζονται στο κιµά και στο ζυµάρι. 2. Πάσχα: Υπάρχει έθιµο να βάφονται τα κόκκινα αυγά την Μεγάλη Πέµπτη τα οποία τσουγκρίζονται µετά την Ανάσταση. Τι περιέχει το αυγό που πρέπει να ξέρουµε για την διατροφή µας: Τα αυγά είναι πλούσια σε θρεπτικά συστατικά τρόφιµα που χαρίζει η φύση περιέχει (ΒΙΤΑΜΙΝΗ Β12, ΒΙΤΑΜΙΝΗ Β2, ΒΙΤΑΜΙΝΗ, ΒΙΤΑΜΙΝΗ Α, ΣΙ ΗΡΟ, ΦΟΛΙΚΟ ΟΞΥ). Ένα µεγάλο αυγό περιέχει κατά µέσο όρο 70 Θερµίδες, 6 γραµµάρια πρωτεΐνης, και 5 γραµµάρια λίπους. Η ποιότητα των πρωτεϊνών στα αυγά είναι πολύ ψηλή. Οι πρωτεΐνες του αυγού είναι απαραίτητα αµινοξέα που χρειάζεται ο οργανισµός µας. Η βιολογική αξία των πρωτεϊνών στο αυγό είναι µεγαλύτερη από αυτή του γάλακτος, του κρέατος, των φασολιών, και του σολοµού. Η βιολογική αξία της πρωτεΐνης του αυγού χρησιµοποιείται ως πρότυπο για την αξιολόγηση της ποιότητας των πρωτεϊνών άλλο τροφίµων. Η Βιταµίνη Α που περιέχουν τα αυγά βοηθά στην όραση τη νύκτας. Η Βιταµίνη βοήθα στην απορρόφηση του ασβεστίου. Από τα 5 γραµµάρια λίπους που περιέχει το αυγό µεγάλου µεγέθους µόνο το 1,5 γραµµάριο είναι κορεσµένο λίπος. Η χοληστερόλη ανέρχεται σε 190 γραµµάρια. Το αυγό περιέχει 1/3 κορεσµένα, 1/3 µονοακόρεστα, 1/3 πολυακόρεστα λίπη. Τα αυγά όταν είναι µέρος µιας διατροφής πλούσιας σε φρούτα, λαχανικά και ψωµιού ολικής αλέσεως, προσφέρουν λιπαρές ουσίες που δεν υπερβαίνουν αυτές που συστήνονται για τις καθηµερινές ανάγκες του ανθρώπινου οργανισµού. εν πρέπει να καταναλώνονται και άλλα προϊόντα ζωικής προέλευσης πλούσια σε κορεσµένα λίπη και χοληστερόλη. Κρόκος, Σαφρόν, Ζαφόρα Παύλος Παύλου, µαθητής του Κλάδου Μαγειρικής - Ζαχαροπλαστικής Το σαφράν προέρχεται από ένα λουλούδι µε κίτρινο χρώµα το οποίο ονοµάζεται κρόκος. Από το λουλούδι αυτό χρησιµοποιούνται οι στήµονες οι οποίοι αποξηραίνονται. Κάθε λουλούδι περιέχει µόνο 3 στίγµατα. Τα στίγµατα αυτά µαζεύονται µε το χέρι, και χρειάζονται πάνω από λουλούδια για να παραχθεί 1 κιλό σαφράν, και γι'αυτό το λόγο θεωρείται ένα από τα πιο πολύτιµα και ακριβότερα µπαχαρικά στον κόσµο. Ο κρόκος περιέχει το κροκάν (crocin) που σ'αυτό οφείλεται η ιδιότητά του να χρωµατίζει έντονα. Το σαφράν διατίθεται σε κλωστές (ίνες) και σε σκόνη, αν και συνήθως προτιµούνται οι κλωστές. Η Ελλάδα είναι από τις µεγαλύτερες χώρες σε παραγωγή σαφράν. Το κόκκινο ελληνικό σαφράν Κοζάνης θεωρείται από τα καλύτερα στον κόσµο. Εκτός από την ευρεία χρήση στη µαγειρική, ο κρόκος, έχει και θεραπευτικές ιδιότητες: θεωρείται αντισπασµωδικό, έχει αντικαρκινική δράση, είναι καταπραϋντικό για πόνους στο στοµάχι, ανακουφίζει από την ένταση και το στρες, βοηθά στην πέψη, αυξάνει την όρεξη και τέλος βοηθά στη µνήµη. Στη µαγειρική ο κρόκος χρησιµοποιείται σε πολλές παρασκευές όπως σε σούπες, σάλτσες, ρύζι, ζυµαρικά, ψάρια και θαλασσινά, κοτόπουλο, λαχανικά, κ.ά. Επίσης χρησιµοποιείται στην αρτοποιεία και ζαχαροπλαστική, αλλά και για διάφορα ροφήµατα. Η χρήση στη µαγειρική είναι αρκετά απλή και εύκολη. Συνήθως το βάζουµε στην αρχή της συνταγής για να αποδώσει το χρώµα και τη γεύση. Όσο για την ποσότητα, λίγες ίνες είναι αρκετές για 1 λίτρο υγρού. Οι ίνες του κρόκου δίνουν στο φαγητό ένα φωτεινό κίτρινο χρώµα και άρωµα ελαφρά ιωδιώδες. Για να φανεί το χρώµα του στο φαγητό δεν πρέπει να χρησιµοποιηθούν υλικά που δίνουν εντονότερο από το κίτρινο χρώµα, όπως η ντοµάτα ή το σπανάκι.. Σελίδα 18

19 Τεύχος 6, Μάιος 2014 Συνταγές Quiche Lorraine Γιώργος Πιησίλης, Εκπαιδευτής του Κλάδου Μαγειρικής - Ζαχαροπλαστικής SHORT PASTE Βάρος Υλικό Λεπτοµέρειες 1 kg Αλεύρι Ζαχαροπλαστική 500 gr Βούτυρο Θερµοκρασία ωµατίου ml Νερό/Αυγά/Γάλα Ένας ή Συνδυασµός Υλικών 50 gr Ζάχαρη εν χρησιµοποιείται εάν είναι για αλµυρό παρασκεύασµα 1 πρέζα Αλάτι ΜΕΘΟ ΟΣ (Creaming Method) 1. Κτυπάτε το βούτυρο και την ζάχαρη (εάν χρησιµοποιείτε) καλά 2. Προσθέστε σταδιακά τα υγρά 3. Ανακατέψτε µέσα το κοσκινισµένο αλεύρι και το Baking Powder (αν χρησιµοποιείτε) 4. Ζυµώστε µέχρι να γίνει µια ζύµη 5. Εάν χρειάζεται, ζυµώστε και στο χέρι 6. Αποφύγετε να ζυµωθεί υπερβολικά διότι θα έχει αντίθετα αποτελέσµατα από ότι ζητάτε ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ: 1. Χρησιµοποιείτε πάντοτε αλεύρι χαµηλό σε πρωτεΐνες (Γλουτένη) 2. Αποφεύγετε το υπερβολικό ζύµωµα. 3. Καλό είναι να βάλετε τη ζύµη στο ψυγείο να ξεκουραστεί. 4. Η ζύµη αυτή µπορεί να χρησιµοποιηθεί για τάρτες φρούτων, Quiche Lorraine και µηλόπιτα. 5. Για µια τάρτα quiche Lorraine (24-26cm) µισή ποσότητα short paste είναι αρκετή. 6. Με την ίδια ζύµη (µε 50γρ. ζάχαρη) µπορείτε να τη γεµίσετε µε κρέµα ζαχαροπλαστικής και φρούτα στην κορυφή Quiche Lorraine ΥΛΙΚΑ Ζύµη Pate Brisse ΒΑΡΟΣ Γάλα 300ml Αυγά 2 Κροκάδια 2 Μπέικον 100gr Κρεµµύδια 100gr Τυρί 100gr Αλάτι Πρέζα Πιπέρι Πρέζα Μοσχοκάρυδο Πρέζα Μέθοδος Παρασκευής - Ανοίξτε την ζύµη σε ένα στεφάνι τάρτας. (µπορείτε να ψήσετε τη ζύµη χωρίς το µίγµα για να βεβαιωθείτε ότι θα καλοψηθεί. Απλά προσθέστε φασόλια από πάνω για να µην φουσκώσει η ζύµη.) - Ψιλοκόψτε τα κρεµµύδια και το µπέικον, σοτάρετε και στραγγίστε. - Τοποθετήστε τα στην τάρτα. - Ενώστε τα αυγά, τα κροκάδια, το γάλα, αλάτι/πιπέρι/µοσχοκάρυδο. - Περιχύστε το µείγµα στην τάρτα. - Προσθέστε από πάνω το τριµµένο τυρί. - Ψήστε σε µέτριο φούρνο( O C). Σερβίρεται ζεστό ή κρύο. Το ξέρατε; Παρόλο που το quiche Lorraine είναι σήµερα ένα βασικό πιάτο της Γαλλικής Kουζίνας, το quiche προέρχεται από την Γερµανία. Η λέξη quiche προέρχεται από την λέξη kuchen που σηµαίνει στα γερµανικά γλύκισµα. Σελίδα 19

20 Συντακτική επιτροπή: ηµήτρης Εγγλεζάκης Επιµέλεια ύλης & σελίδωση: Γιώτα Ιωάννου Στοιχεία Επικοινωνίας: Λεωφόρος Καλλιπόλεως 5, 1055 Λευκωσία Τηλ.: Φαξ: Web: COPYRIGHT Ι ΙΩΤΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Κ.Ε.Σ.

Μήνυμα από το Διευθυντή

Μήνυμα από το Διευθυντή Τεύχος 1, Ιούνιος 2011 ISSN 1986-387X Μήνυμα από το Διευθυντή Αγαπητοί μου γονείς, μαθητές και μαθήτριες, Αυτή είναι η πρώτη έκδοση τού ενημερωτικού δελτίου τού Ιδιωτικού Επαγγελματικού Λυκείου Κ.Ε.Σ.

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης Προσαρµογή για παιδιά Εισαγωγή Η γη είναι το σπίτι µας - Ζούµε σε µια πολύ σηµαντική εποχή και πρέπει να προστατεύσουµε τη Γη. - Όλοι οι λαοί του κοσµού φτιάχνουν µια µεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνία, Μάθηση και Προσεγγίσεις Αποτελεσματικής Διδασκαλίας Λευκωσία 26 Φεβρουαρίου 2014

Επικοινωνία, Μάθηση και Προσεγγίσεις Αποτελεσματικής Διδασκαλίας Λευκωσία 26 Φεβρουαρίου 2014 ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Επικοινωνία, Μάθηση και Προσεγγίσεις Αποτελεσματικής Διδασκαλίας Λευκωσία 26 Φεβρουαρίου 2014 1 Συνάντηση με εκπαιδευτικούς εσπερινών Γυμνασίων - Λυκείων

Διαβάστε περισσότερα

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α Αθήνα 31-7-2012 Αρ. πρωτ. 12 Προς την Επιτροπή Ανταλλαγών Νέων Αγαπητέ Πρόεδρε Τάσο Γρηγορίου, Με την Παρούσα επιστολή θα ήθελα να σας ευχαριστήσω για την εγκάρδια φιλοξενία των 4 παιδιών του Θέματός μας

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά B Δημοτικού (Μέρος Α ) Ομορφος κόσμος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Β Δημοτικού Ομορφος κόσμος (Μέρος A ) Συγγραφική ομάδα:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους Ιούλιος 2011 Τεύχος 11 3 Μια εφηµερίδα για όλη την οικογένεια ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι Βιβλίο: Η χαµένη πόλη Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.

Διαβάστε περισσότερα

www.kalymnikifilia.gr

www.kalymnikifilia.gr Η επιρροή του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής γλώσσας στη διαμόρφωση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος (το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Μόσχας) ΒΑΝΤΙΜ ΓΙΑΡΟΒΟÏ Kαθηγητής μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Πνευµατικά ικαιώµατα

Πνευµατικά ικαιώµατα Πνευµατικά ικαιώµατα Το παρόν είναι πνευµατική ιδιοκτησία της ACTA Α.Ε. και προστατεύεται από την Ελληνική και Ευρωπαϊκή νοµοθεσία που αφορά τα πνευµατικά δικαιώµατα. Απαγορεύεται ρητώς η δηµιουργία αντιγράφου,

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΟΥ 3 ου ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014-2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΟΥ 3 ου ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014-2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΟΥ 3 ου ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014-2015 «ΙΑΧΡΟΝΙΚΑ Ι ΑΓΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ ΤΩΝ ΚΥΠΡΙΩΝ ΓΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ» Οι αγώνες

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 1 Επίπεδο Α1 ιάρκεια: 30 λεπτά Πρώτο µέρος (12 µονάδες) Ερώτηµα 1 (6 µονάδες) Ένας φίλος σας σάς προσκαλεί στη βάφτιση της κόρης του. ιαβάστε το προσκλητήριο και σηµειώστε στις προτάσεις που πιστεύετε

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά σε Ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

Η σημαντικότητα του ελληνικού πολιτισμού και μέσα διάδοσης αυτού στη Γεωργία. DR. MEDEA ABULASHVILI Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου Τιφλίδας

Η σημαντικότητα του ελληνικού πολιτισμού και μέσα διάδοσης αυτού στη Γεωργία. DR. MEDEA ABULASHVILI Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου Τιφλίδας Η σημαντικότητα του ελληνικού πολιτισμού και μέσα διάδοσης αυτού στη Γεωργία DR. MEDEA ABULASHVILI Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου Τιφλίδας Ελληνικός πολιτισμός - το ενιαίο και διαχρονικό φαινόμενο

Διαβάστε περισσότερα

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas Την Πέμπτη 26/3/15 η SAPT Hellas επισκέφτηκε το σχολείο μας. Η Sapt είναι μια μη κερδοσκοπική οργάνωση η οποία μαζεύει αδέσποτα σκυλιά και τα φροντίζει. H φιλοζωική ομάδα του σχολείου μας, που οργάνωσε

Διαβάστε περισσότερα

Περισσότεραγιατοχρώµα σύµφωναµεµελέτεςπου πραγµατοποιήθηκανγιαανάγκες τουμάρκετινγκ

Περισσότεραγιατοχρώµα σύµφωναµεµελέτεςπου πραγµατοποιήθηκανγιαανάγκες τουμάρκετινγκ Περισσότεραγιατοχρώµα σύµφωναµεµελέτεςπου πραγµατοποιήθηκανγιαανάγκες τουμάρκετινγκ ΑποτηνΠηγή http://www.webresources.eu/archives/color-theorypart-1-the-meaning-of-color Υποκειµενικότηταστοχρώµα Το χρώµα

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Δημιουργία σύνδεσης... 27 5. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ ΚΑΙ ΤΙ ΤΟΠΟΘΕΣΙΕΣ ΙΣΤΟΥ... 37. Γνωριμία με μια ιστοσελίδα:... 38

Περιεχόμενα. Δημιουργία σύνδεσης... 27 5. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ ΚΑΙ ΤΙ ΤΟΠΟΘΕΣΙΕΣ ΙΣΤΟΥ... 37. Γνωριμία με μια ιστοσελίδα:... 38 Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 11 ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ... 13 1. ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ... 15 2. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ INTERNET;... 16 3. ΤΙ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ, ΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΒΡΕΙ ΚΑΝΕΙΣ... 19 4. ΤΙ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2008-2009 ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ : ΙΑ ηµοτικό Σχολείο Πάφου Συντονιστική Οµάδα 1. Τώνια Ιωαννίδου (Συντονίστρια) 2. Μιχαλίνα Κωνσταντινίδου 3. Κάκια Ανδρονίκου

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

- `Εντιμη Εκπρόσωπη του Υπουργού Οικονομικών Κυρία Ρέα Γεωργίου Γενική Λογίστρια της Δημοκρατίας.

- `Εντιμη Εκπρόσωπη του Υπουργού Οικονομικών Κυρία Ρέα Γεωργίου Γενική Λογίστρια της Δημοκρατίας. 1 ΤΕΛΕΤΗ ΒΡΑΒΕΥΣΗΣ 9ης ΠΑΓΚΥΠΡΙΑΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ Σάββατο 8 Ιουνίου 2013 - Αίθουσα τελετών του Πανεπιστημίου Κύπρου κτίριο Αναστάσιος Γ Λεβέντης αίθουσα Β108 στην Πανεπιστημιούπολη - `Εντιμη Εκπρόσωπη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

Ονοµάζοµαι Μερίτα Υµέρι και είµαι µετανάστρια από την Αλβανία. Είµαι ασκάλα του Σχολείου Αλβανικής γλώσσας, όπως έχουµε συνηθίσει να το λέµε, που

Ονοµάζοµαι Μερίτα Υµέρι και είµαι µετανάστρια από την Αλβανία. Είµαι ασκάλα του Σχολείου Αλβανικής γλώσσας, όπως έχουµε συνηθίσει να το λέµε, που Ονοµάζοµαι Μερίτα Υµέρι και είµαι µετανάστρια από την Αλβανία. Είµαι ασκάλα του Σχολείου Αλβανικής γλώσσας, όπως έχουµε συνηθίσει να το λέµε, που λειτουργεί στην Καλαµπάκα από το 2008. Αυτή την στιγµή,

Διαβάστε περισσότερα

Συμβουλές για τους γονείς

Συμβουλές για τους γονείς Συμβουλές για τους γονείς Για τα παιδιά του Δημοτικού κάθε διαδρομή από το σπίτι προς στο σχολείο αποτελεί μια σημαντική μαθησιακή εμπειρία και ένα μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής. Μέσω αυτής της καθημερινής

Διαβάστε περισσότερα

Υποδοχή και Οργάνωση του Χώρου του Κομμωτηρίου

Υποδοχή και Οργάνωση του Χώρου του Κομμωτηρίου Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α Υποδοχή και Οργάνωση του Χώρου του Κομμωτηρίου Σκοπός Σκοπός του κεφαλαίου αυτού είναι οι μαθητές/τριες να μπορούν: να υποδέχονται ευγενικά τον πελάτη ή την πελάτισσα, να τους εξυπηρετούν

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αποτύπωση του Εκπαιδευτικού Συστήµατος σε Επίπεδο Σχολικών Μονάδων Στατιστική απεικόνιση των σχολικών µονάδων Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος

Διαβάστε περισσότερα

.Σ. Ναυστάθµου Σούδα (XANIA) ΛΕΟΝΤΕΙΟ.Σ. Πατησίων

.Σ. Ναυστάθµου Σούδα (XANIA) ΛΕΟΝΤΕΙΟ.Σ. Πατησίων .Σ. Ναυστάθµου Σούδα (XANIA) ΛΕΟΝΤΕΙΟ.Σ. Πατησίων 1 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 26/4/2007 Μέρος Α (α) Οι µαθητές του Ναυστάθµου παρουσιάζουν διάφορες εικόνες από τα Χανιά, αξιοθέατα, το κλίµα των Χανίων, παραδοσιακές

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία της σειράς «ΕΤΣΙ ΓΡΑΦΩ ΚΑΙ ΙΑΒΑΖΩ µε µικρά βήµατα µέσα από συγκεκριµένους στόχους» πρώτο, δεύτερο και τρίτο µέρος, αποτελούν πολύ καλό βοήθηµα για την πρώτη ανάγνωση και γραφή. Οι µαθητές της

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Προγράµµατα Spa 2012 Όλα τα πακέτα του Anazoe Spa συνδυάζουν θεραπείες και περιποιήσεις βασισµένες σε πρακτικές υγείας και οµορφιάς που εφαρµόζονταν στην αρχαία Ελλάδα, χρησιµοποιώντας αναζωογονητικά φυσικά

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΑΓΧΟΥΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ:

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΑΓΧΟΥΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ: ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΑΓΧΟΥΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ: Τι είναι άγχος: Είναι ο τρόπος με τον οποίο αντιδρά το μυαλό και το σώμα σας σε κάθε νέα απειλητική ή συγκινησιακή ( συναρπαστική ) κατάσταση.

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτικό Δελτίο Ιούνιος 2013 - Τεύχος 31

Ενημερωτικό Δελτίο Ιούνιος 2013 - Τεύχος 31 The G C School of Careers Ελληνικό Δημοτικό Σχολείο & Νηπιαγωγείο Ενημερωτικό Δελτίο Ιούνιος 2013 - Τεύχος 31 17 Μαΐου Το σχολείο συμμετέχει με επιτυχία σε Αθλητική Hμερίδα μεταξύ μαθητών ιδιωτικών σχολείων.

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τίτλος πράξης: Κατηγορία Πράξης: Ενέργεια: Μέτρο: Επιστ. Υπεύθυνος: "Επιμόρφωση - Πιστοποίηση Γυναικών Αρχικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Ά κύκλος Βιωµατικών Εργαστηρίων Συµβουλευτικής Σταδιοδροµίας µε θέµα: «Άγχος και Κατάθλιψη στην Εκπαίδευση και στην Εργασία»

Ά κύκλος Βιωµατικών Εργαστηρίων Συµβουλευτικής Σταδιοδροµίας µε θέµα: «Άγχος και Κατάθλιψη στην Εκπαίδευση και στην Εργασία» Περίληψη εισήγησης µε θέµα: Τι είναι άγχος και τι κατάθλιψη. Πώς εµφανίζονται στον εκπαιδευτικό και στον επαγγελµατικό χώρο. Το Άγχος και η Κατάθλιψη αποτελούν ίσως δύο από τις πιο πολυσυζητηµένες έννοιες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα M A R K E T I N G R E S E A R C H S E R V I C E S Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα Δεκέμβριος 2010 Εισαγωγή Φέτος, είπαμε να γιορτάσουμε τα Χριστούγεννα με μια έρευνα που αφορά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα Η Αργυρώ και ο Βασίλης μετά το τέλος της σχολικής χρονιάς αποφάσισαν να επισκεφτούν το θείο Αριστείδη, που διαμένει τα τελευταία χρόνια στην Τήνο, το όμορφο νησί των Κυκλάδων. Βασίλης: «Πρέπει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο.

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο. Του George Kakourides* Μπορεί να ονειρεύεσαι ότι κάποτε θα παίζεις σε ένα γήπεδο γεμάτο με φιλάθλους, ένταση και γκολ. Μπορεί να ονειρεύεσαι ολόκληρο γήπεδο να φωνάζει ρυθμικά το όνομα σου. Θέλεις να γίνεις

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο Η επιστολή ή το γράμμα είναι ένα είδος επικοινωνιακού λόγου, πολύ χρήσιμο για την κοινωνική μας ζωή. Υπάρχουν διάφορα είδη επιστολών. Μια επιστολή μπορεί να

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ"

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ ΆΡΙΣΤΑ 1 Μια πρωτοβουλία: Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ" Το όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ενημερώνει όλους τους χρήστες του Οδικού δικτύου και συγκεκριμένα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια: 2 ώρες Υπογραφή

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992. ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΟ ΙΑΒΑΣΕΙΣ Συνέντευξη από τη δηµοσιογράφο κα Τατιάνα Στεφανίδου ηµοσιογράφοι Χάρης Μιχαηλίδης ηµήτρης Μαρούδας Φένια Πάσσα Αµαλία Τζήµα Λυδία Τούµπη Συντονισµός -επιµέλεια κειµένου Όµιλος δηµοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει

Διαβάστε περισσότερα

Την πρώτη μέρα μιας καινούργιας σχολικής χρονιάς όλοι οι καθηγητές ενός ιδιωτικού σχολείου στο εξωτερικό πήραν αυτή τη σημείωση από το

Την πρώτη μέρα μιας καινούργιας σχολικής χρονιάς όλοι οι καθηγητές ενός ιδιωτικού σχολείου στο εξωτερικό πήραν αυτή τη σημείωση από το ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΗΜΕΡΙ Α Ο ΗΓΕΤΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥ 21 ΟΥ ΑΙΩΝΑ Σάββατο 5 εκεμβρίου, 2009 ΟΡΑΜΑ ΓΙΑ ΕΝΑ ΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Όνειρο ή πραγματικότητα; Γκλόρια Σέπου Κύπρος Την πρώτη μέρα μιας καινούργιας σχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη: Γιάννης Ζουµπρούλης, Επιµέλεια: Λύδια Τυλλιανάκη 23-5- 2006. Συνέντευξη Alex Dong για τα Push Hands

Συνέντευξη: Γιάννης Ζουµπρούλης, Επιµέλεια: Λύδια Τυλλιανάκη 23-5- 2006. Συνέντευξη Alex Dong για τα Push Hands Συνέντευξη: Γιάννης Ζουµπρούλης, Επιµέλεια: Λύδια Τυλλιανάκη 23-5- 2006 Συνέντευξη Alex Dong για τα Push Hands 1. Τι είναι τα Push Hands (Χέρια που Σπρώχνουν); Τα Push Hands είναι µια άσκηση η οποία γίνεται

Διαβάστε περισσότερα

Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου

Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου Παραδοσιακά τραγούδια στον κύκλο του χρόνου ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Λαγκαδινού Νεκταρία, Καθηγήτρια Μουσικής Στο πρόγραμμα συμμετείχαν όλοι οι μαθητές της Α τάξης του Δημοτικού Σχολείου Λουτρών Μυτιλήνης.

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία.

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Οικογενειακή Αγωγή Ι Σχολική Χρονιά: 2007 2008 Καθηγήτρια Οικιακής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το θέλαμε πολύ και τελικά το καταφέραμε. «Διακτινιστήκαμε» στο CERN!Μαζί μας έξι ακόμα γυμνάσια και λύκεια απ όλη την Ελλάδα.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το θέλαμε πολύ και τελικά το καταφέραμε. «Διακτινιστήκαμε» στο CERN!Μαζί μας έξι ακόμα γυμνάσια και λύκεια απ όλη την Ελλάδα. ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 2 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΗΦΙΣΙΑΣ Το θέλαμε πολύ και τελικά το καταφέραμε. «Διακτινιστήκαμε» στο CERN!Μαζί μας έξι ακόμα γυμνάσια και λύκεια απ όλη την Ελλάδα. Μέχρι πριν από κάποια χρόνια αυτό θα ήταν

Διαβάστε περισσότερα

1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes).

1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes). ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 129 133, έκδοση 2014 : σελίδες 124 129 ) 3.3.2 Παρακίνηση 3.3.2.1 Βασικές έννοιες Η υλοποίηση του έργου και η επίτευξη των στόχων στις

Διαβάστε περισσότερα

Τυλίξτε το εσωτερικό του μασάζ γύρω από το λαιμό,τον ώμο ή την πλάτη πριν από κάθε χρήση. Με χτυπήματα χαλαρώνει και ανανεώνει κάθε σημείο.

Τυλίξτε το εσωτερικό του μασάζ γύρω από το λαιμό,τον ώμο ή την πλάτη πριν από κάθε χρήση. Με χτυπήματα χαλαρώνει και ανανεώνει κάθε σημείο. Μασάζ για λαιμό και ώμο Οδηγίες χρήσης Τυλίξτε το εσωτερικό του μασάζ γύρω από το λαιμό,τον ώμο ή την πλάτη πριν από κάθε χρήση. Με χτυπήματα χαλαρώνει και ανανεώνει κάθε σημείο. -Δυναμικό drum-massage

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Ενσωματωμένες υπηρεσίες Συμπεριφορικής Υγείας στις δομές υγείας. Β Μέρος

Ενσωματωμένες υπηρεσίες Συμπεριφορικής Υγείας στις δομές υγείας. Β Μέρος Ενσωματωμένες υπηρεσίες Συμπεριφορικής Υγείας στις δομές υγείας Β Μέρος Κατάθλιψη Αξιολόγηση Χρήση ψυχομετρικών εργαλείων Ερωτήσειςγια: Συναίσθημα Ύπνο Ενδιαφέροντα Ενοχή Ενέργεια Συγκέντρωση Όρεξη Ψυχοκοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΚΑ, ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Page 2 NEWS ΣΤ 4

ΙΣΤΟΡΙΚΑ, ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Page 2 NEWS ΣΤ 4 NEWS ΣΤ4 Τεύχος 1 ΙΣΤΟΡΙΚΑ,ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Page 2 NEWS ΣΤ4 ΙΣΤΟΡΙΑ,ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Αθλήµατα Page 3 ουν όντιοι βάφ Γιατί οι Π λε? π µ ι υς δόντ το ένα το ELU B νουν Για να κά. H TOOT ΙΟΛΗ ΠΡΕΚΑ ιάφορα Επισκέψεις Page

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Σε μία κοινωνία που κατακλύζεται από πληροφορίες, το παιδί, ανεξαρτήτου ηλικίας, είναι αδύνατο να μείνει ανεπηρέαστο. Καθημερινά γίνεται αποδέκτης πολυπληθών και πολυποίκιλων μηνυμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος. Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα. Αθήνα, Απρίλιος 2001

Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος. Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα. Αθήνα, Απρίλιος 2001 Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα Αθήνα, Απρίλιος 2001 Σελίδα 1 από 8 Μάθηµα: «Ιστορία Ενδυµασίας Ι». Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Το µάθηµα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2009-2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 4 Διάρκεια; 2.30 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Λίγα Λόγια Το Hellas Alive καλύπτει πέντε επίπεδα γλωσσοµάθειας της Ελληνικής.Το κάθε επίπεδο χωρίζεται σε 15 ενότητες µε κάθε ενότητα να αναπτύσσεται σε 4 µαθήµατα.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου Με αφορµή το εκαπενθήµερο Οδικής Ασφάλειας που διοργανώθηκε στο σχολείο µας µε θέµα «Μαθαίνω να περπατώ µε ασφάλεια στο δρόµο», τα παιδιά της Β 2 αποφάσισαν να

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ Λύκειο Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2011-2012 1 ος Στόχος Το σχολείο μας Ένα εργαστήριο ανάπτυξης κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας και συνεργασίας. 1 ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα