ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΟΧΩΡΟΥΔΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

Transcript

1 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΟΧΩΡΟΥΔΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

2 2 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΟΧΩΡΟΥΔΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Ο παρών Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας είναι σύμφωνος με την εκπαιδευτική νομοθεσία (Νόμοι, Προεδρικά Διατάγματα, Υπουργικές Αποφάσεις, Εγκύκλιοι) και τις αποφάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων του σχολείου. Διατηρεί δε και αναδεικνύει στοιχεία του τρόπου λειτουργίας του συγκεκριμένου σχολείου. Σκοπός του είναι να εξασφαλίσει τις προϋποθέσεις για να πραγματοποιείται ανενόχλητα, μεθοδικά και αποτελεσματικά το έργο του σχολείου. Ένα έργο σοβαρό, υπεύθυνο και πολυδιάστατο, που απαιτεί την αρμονική συνεργασία των μελών της σχολικής κοινότητας, χωρίς εντάσεις και συγκρούσεις, με αμοιβαίο σεβασμό, με ανοχή και αναγνώριση. Το σχολείο προετοιμάζει, δίνει τα εφόδια, εκπαιδεύει και διαπαιδαγωγεί τους μαθητές για την ομαλή ένταξή τους στην κοινωνία. Κτίζει τα θεμέλια για τη δημιουργία υπεύθυνων, ενεργών, συμμετοχικών πολιτών, που οι στάσεις τους και οι πράξεις τους θα διέπονται από αξίες και ιδανικά. Το σχολείο οφείλει να καταστήσει ικανούς τους μαθητές από πολύ νωρίς να κατανοήσουν ότι η σχολική κοινότητα, ως μια οργανωμένη ομάδα, έχει κανόνες και όρια, ευθύνες και ρόλους, δικαιώματα και υποχρεώσεις, ώστε να καλλιεργηθεί η συλλογική συνείδηση. Α: ΜΑΘΗΤΕΣ Άρθρο 1 Ρόλοι Αρμοδιότητες Ευθύνες 1. Συνδυάζοντας την ατομική ελευθερία με την κοινωνική ευθύνη, δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να αναπτύξουν τα προσωπικά τους ενδιαφέροντα και τις κλίσεις τους, ενώ παράλληλα καλλιεργείται η αίσθηση της ευθύνης. 2. Αναγνωρίζονται και αναπτύσσονται οι προσπάθειες για επιδόσεις, οι κλίσεις, τα ενδιαφέροντα και τα ταλέντα των μαθητών και με βάση αυτά κατανέμονται οι ρόλοι μέσα στην ομάδα. 3. Στο πλαίσιο της σχολικής ζωής και της δημοκρατικής λειτουργίας, ανακατανέμονται οι ρόλοι και οι ευθύνες στους μαθητές, ώστε όλοι να αισθάνονται υπεύθυνοι και χρήσιμοι και να απολαμβάνουν την ικανοποίηση της δικής τους συνεισφοράς στην ομάδα. 4. Οι μαθητές των Δ, Ε και ΣΤ τάξεων προτρέπονται να γίνουν μέλη του Σχολικού Συνεταιρισμού «Αλέκτωρ» που ιδρύθηκε και λειτουργεί στο σχολείο από τον Ιανουάριο του 2012, ενώ οι μαθητές των μικρότερων τάξεων (Α, Β, Γ ) αποτελούν τις άτυπες συνεταιριστικές ομάδες των τάξεών τους. 5. Μαθητές των μεγαλύτερων τάξεων (Δ, Ε, ΣΤ ) συμμετέχουν, ως μέλη του Σχολικού Συνεταιρισμού, στα όργανα διοίκησής του, δηλαδή στο Διοικητικό Συμβούλιο και στο Εποπτικό Συμβούλιο, όπως και σε κάθε άλλη μορφή οργάνου που αποφασίζει το Διοικητικό Συμβούλιο του Συνεταιρισμού. 6. Στο πλαίσιο του Σχολικού Συνεταιρισμού, οι μαθητές αναλαμβάνουν σε ομάδες τη λειτουργία του Κυλικείου (διάθεση αρτοσκευασμάτων, φρούτων, φυσικών χυμών και βιολογικών προϊόντων), τη λειτουργία του Σχολικού Παντοπωλείου (διάθεση σχολικών ειδών), της δανειστικής ψηφιοποιημένης Βιβλιοθήκης, του Εργοταξίου Συγκέντρωσης και Διαλογής Ανακυκλώσιμων Υλικών και συμμετέχουν, ως συνεταιριστικές ομάδες των τάξεών τους, στις υπόλοιπες δράσεις του συνεταιρισμού και του σχολείου, όπως το Κοινωνικό Παντοπωλείο, η Κινηματογραφική Λέσχη, η Παιχνιδούπολη, ο ανθόκηπος, ο λαχανόκηπος με τον κομποστοποιητή, το Ενυδρείο, οι διαμορφωμένες γωνιές κατασκευών, επιτραπέζιων παιχνιδιών κτλ. Οι μαθητές εναλλάσσονται στους ρόλους και συγκροτούν τις διάφορες ομάδες εκ περιτροπής. 7. Οι μαθητές αναλαμβάνουν ρόλους και ευθύνες που τους ανατίθενται από την ομάδα ή τους εκπαιδευτικούς κατά την υλοποίηση προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγής

3 3 Υγείας, Πολιτιστικών Θεμάτων, προγραμμάτων και σχεδίων εργασίας που πραγματοποιούνται στην Ευέλικτη Ζώνη, καθώς και σε διάφορες άλλες εκδηλώσεις, όπως παρουσιάσεις, γιορτές, θεατρικές παραστάσεις, αθλητικούς αγώνες κτλ. Το σχολείο προσπαθεί να δημιουργήσει τέτοιες συνθήκες, ώστε ο μαθητής να επιδιώκει και να θεωρεί τη συμμετοχή του ευγενή φιλοδοξία. Να χαίρεται για τη δική του συμβολή και προσφορά και παράλληλα να απολαμβάνει την αποδοχή και την αναγνώριση των άλλων. 8. Μαθητές των Γ, Δ, Ε και ΣΤ τάξεων συγκροτούν εκ περιτροπής την Ομάδα Επιμέλειας Χώρου, η οποία έχει την ευθύνη της επίβλεψης της καθαριότητας των χώρων του σχολείου, της τήρησης της τάξης στις αίθουσες διδασκαλίας, της σωστής συμπεριφοράς των μαθητών εντός του σχολείου, της ορθής χρήσης των κοινόχρηστων χώρων (τουαλέτες, βρύσες κτλ), της σύνταξης των μαθητών σε γραμμές στο χώρο συγκέντρωσης, της ιδιαίτερης φροντίδας των μικρότερων μαθητών, της επίλυσης των συγκρούσεων και διαφορών μεταξύ των μαθητών, της αναφοράς σημαντικών γεγονότων στους εκπαιδευτικούς και στο Διευθυντή του σχολείου. Είναι αυτονόητο κι έχει αναφερθεί παραπάνω ο λόγος της συγκρότησης και της ύπαρξης της Ομάδας Επιμέλειας Χώρου και σε καμιά περίπτωση δεν υποκαθιστά τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι φέρουν την ευθύνη για όλα τα προαναφερόμενα. Άρθρο 2 Φοίτηση Απουσίες 1. Η φοίτηση στο σχολείο είναι υποχρεωτική. Η τακτική παρακολούθηση δεν δημιουργεί εκπαιδευτικά κενά και παιδαγωγικά παγιώνει στη συνείδηση του μαθητή την αντίληψη ότι η εργασία και η συνέπεια στις υποχρεώσεις συγκαταλέγονται στις αρετές των ανθρώπων. 2. Οι μαθητές προσέρχονται έγκαιρα στο σχολείο και το αργότερο πέντε (5) λεπτά πριν το πρώτο κουδούνι, δηλαδή στις 8.05, ώστε να έχουν τη δυνατότητα, αφού τακτοποιήσουν τα πράγματά τους (τσάντες, ρουχισμό κ.α.) να παρευρίσκονται στην πρωινή συγκέντρωση του σχολείου. Η πρωινή συγκέντρωση είναι μια ευκαιρία συγκέντρωσης όλης της σχολικής κοινότητας, είναι μια ευκαιρία επαφής, ενημέρωσης και προετοιμασίας. Με την έγκαιρη προσέλευση μαθητών και εκπαιδευτικών στο σχολείο και την τήρηση του χρόνου έναρξης και λήξης της σχολικής εργασίας αναγνωρίζεται ο σημαντικός ρόλος του σχολείου και επιδεικνύεται σεβασμός στην αξιοποίηση του διαθέσιμου χρόνου. Σε αντίθετη περίπτωση ευτελίζεται το κύρος του σχολείου και απαξιώνεται ο ρόλος του. 3. Οι μαθητές παίρνουν μέρος στην πρωινή προσευχή. Οι αλλόθρησκοι και ετερόδοξοι μαθητές έχουν δικαίωμα να μη μετέχουν στην πρωινή προσευχή, αλλά οφείλουν να παραμένουν στο χώρο συγκέντρωσης, σεβόμενοι την ιερότητα της στιγμής και το δικαίωμα της ενεργού συμμετοχής των υπολοίπων. 4. Όταν πραγματοποιείται η έπαρση ή η υποστολή της σημαίας, όλοι οι μαθητές, ανεξάρτητα από την εθνικότητά τους, επιδεικνύουν τον πρέποντα σεβασμό στα εθνικά σύμβολα (σημαία, εθνικός ύμνος).το σχολείο καλλιεργεί στους μαθητές το σεβασμό στο δικαίωμα όλων των εθνών της πίστης στα σύμβολά τους. 5. Οι μαθητές προτρέπονται να προσέρχονται στο σχολείο με τα πόδια ή με ποδήλατο (απαραίτητη η χρήση κράνους) για την απόκτηση οικολογικής συνείδησης και εφόσον, φυσικά, το επιτρέπουν η απόσταση, οι καιρικές συνθήκες και άλλες καταστάσεις. Το σχολείο διαθέτει χώρο στάθμευσης ποδηλάτων. 6. Μαθητής που προσέρχεται στο σχολείο με καθυστέρηση, γίνεται δεκτός στην τάξη μόνο με την άδεια του Διευθυντή του σχολείου κι αφού αναφέρει τους λόγους της καθυστέρησης. Όταν διαπιστώνεται κατ επανάληψη καθυστέρηση, ενημερώνονται οι γονείς του, οι οποίοι φέρουν την ευθύνη της έγκαιρης προσέλευσης. Είναι αυτονόητο ότι δεν πρέπει να διακόπτεται το μάθημα, εξαιτίας αυτών που καθυστερούν, ούτε να ενθαρρύνεται η άποψη ότι μπορεί να καθυστερεί ο μαθητής χωρίς κάποιες συνέπειες. Αν πρόκειται να υπάρξει καθυστέρηση για πολύ σοβαρούς λόγους, ενημερώνεται έγκαιρα το σχολείο (τηλ ) από τους γονείς.

4 4 7. Απουσία μαθητή από το σχολείο δικαιολογείται μόνο σε περίπτωση σοβαρού λόγου (ασθένεια, σοβαρά οικογενειακά γεγονότα) και δηλώνεται την ίδια μέρα, έγκαιρα, από τους γονείς στη Διεύθυνση του σχολείου. Η δικαιολόγηση των απουσιών γίνεται με Ιατρική Βεβαίωση ή Υπεύθυνη Δήλωση του γονέα κηδεμόνα. Το σχολείο τηρεί ημερολόγιο απουσιών. 8. Άδεια αναχώρησης από το σχολείο χορηγείται σε περίπτωση αδιαθεσίας μαθητή κι έπειτα από επικοινωνία με τους γονείς του, οι οποίοι καλούνται να τον παραλάβουν. 9. Οι μαθητές συμμετέχουν σ όλες τις εκδηλώσεις του σχολείου, εθνικού, πολιτιστικού και θρησκευτικού χαρακτήρα, όπως εθνικές και θρησκευτικές γιορτές, παρελάσεις, εκκλησιασμός, πολιτιστικές εκδηλώσεις κ.α. Εξαιρούνται όσοι απαλλάσσονται από την κείμενη νομοθεσία. 10. Οι μαθητές αποχωρούν από το σχολείο πάντα με τη λήξη του σχολικού ωραρίου, το οποίο τηρείται και τις ημέρες των διδακτικών επισκέψεων. Σε διαφορετική περίπτωση ενημερώνονται (μαθητές, γονείς) από το σχολείο. 11. Οι μαθητές που φοιτούν στο Ολοήμερο Τμήμα αποχωρούν όλες τις μέρες της εβδομάδας στο τέλος της διδακτικής ώρας που δηλώθηκε από τους γονείς με την υποβολή της αίτησης-δήλωσης εγγραφής στο Ολοήμερο. 12. Οι μαθητές ρυθμίζουν τις εξωσχολικές δραστηριότητές τους με βάση το ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου. Άρθρο 3 Συμπεριφορά Κανόνες 1. Για να παραχθεί σοβαρό σχολικό έργο σ όλους τους τομείς της μάθησης (γνωστικό, συναισθηματικό, ψυχοκινητικό) απαιτείται να υπάρχει ήρεμο κλίμα στο σχολείο. Απαιτείται να υπάρχει σχολική πειθαρχία, όχι ως αυτοσκοπός, αλλά ως παιδαγωγικό μέσο για την ομαλή σχολική ζωή και την ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε μαθητή. 2. Καλλιεργείται στους μαθητές η αίσθηση της ευθύνης σ ό,τι αφορά την ποιότητα του σχολικού χώρου. Από τη δική τους συμπεριφορά εξαρτάται αν θα παραμένει καθαρός και συντηρημένος ο περιβάλλοντας χώρος του σχολείου, μέσα στον οποίο ο μαθητής περνά αρκετές ώρες της ημέρας του. Ανάλογα διαμορφωμένοι, συντηρημένοι και καθαροί σχολικοί χώροι σημαίνει πολιτισμός, αισθητική απόλαυση και καλλιέργεια της παιδικής ψυχής. 3. Οι μαθητές σέβονται και χρησιμοποιούν με προσοχή την υλικοτεχνική υποδομή, τα εποπτικά μέσα, το αθλητικό υλικό του σχολείου και οτιδήποτε βρίσκεται στον περιβάλλοντα χώρο του. Κακή χρήση, ζημιές, φθορές και έλλειψη συντήρησης της περιουσίας του σχολείου αποδυναμώνουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητες του σχολείου και εθίζουν τους μαθητές στην αντίληψη της απαξίωσης της δημόσιας περιουσίας. Ζημιές και φθορές που προκαλούνται με υπαιτιότητα των μαθητών αποκαθίστανται από τους ίδιους με ευθύνη των γονέων τους. 4. Το σχολικό βιβλίο είναι πνευματικό δημιούργημα των συγγραφέων και παρέχεται δωρεάν για χρήση στους μαθητές ως δημόσιο αγαθό, αφού η πολιτεία δαπάνησε χρήματα του φορολογούμενου λαού. Γι αυτό το λόγο οι μαθητές προσέχουν, χρησιμοποιούν σωστά και συντηρούν το σχολικό βιβλίο, το οποίο επιστρέφουν στο τέλος της χρονιάς στο σχολείο είτε για επαναχρησιμοποίηση είτε για ανακύκλωση. 5. Το ίδιο συμβαίνει με τα βιβλία της δανειστικής βιβλιοθήκης του σχολείου, τα οποία αποτελούν περιουσία του. Για τη δυνατότητα δανεισμού βιβλίων χορηγείται στους μαθητές Κάρτα Βιβλιοθήκης, την οποία διατηρούν ως την αποφοίτησή τους από το σχολείο. Βιβλία που καταστρέφονται με υπαιτιότητα των μαθητών, αντικαθίστανται από τους ίδιους με ευθύνη των γονέων τους. 6. Οι μαθητές δεν φέρνουν στο σχολείο έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα που δεν συνάδουν με την ιδιότητά τους, ούτε όργανα, αντικείμενα ή προϊόντα επικίνδυνα ή ασυμβίβαστα με τη μαθητική ιδιότητα.

5 Δεν φέρνουν και δεν χρησιμοποιούν κινητά τηλέφωνα, καθόσον η ανάγκη για επικοινωνία καλύπτεται με τα τηλεπικοινωνιακά μέσα που διαθέτει το σχολείο. Επίσης, δεν φέρνουν μεγάλα χρηματικά ποσά ή αντικείμενα αξίας, γιατί σε περίπτωση απώλειας ή φθοράς το σχολείο δεν φέρει καμιά ευθύνη. 7. Οι μαθητές φροντίζουν η εμφάνισή τους να είναι κόσμια και ευπρεπής, ανάλογη με την εποχή και τις καιρικές συνθήκες, ανάλογη της ενασχόλησης και του χώρου στον οποίο βρίσκονται. Για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής οι μαθητές φέρουν αθλητική περιβολή. Την καθιερωμένη επίσημη στολή του σχολείου φορούν: α)στις παρελάσεις όλοι οι συμμετέχοντες και β)ορισμένος αριθμός μαθητών (παραστάτες σημαίας, ομάδα παρουσίασης) κατά τον εκκλησιασμό ή σε κάποια εθνική, θρησκευτική γιορτή ή σε κάποια εκδήλωση, όταν αυτό ζητηθεί από τους εκπαιδευτικούς. Σε περιπτώσεις ακραίες και προφανείς μη κόσμιας και ευπρεπούς εμφάνισης, αφού το ζήτημα είναι ευαίσθητο και τα όρια δυσδιάκριτα, παρεμβαίνει ο Δ/ντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων σε συνεργασία με τους γονείς. 8. Με το χτύπημα του κουδουνιού οι μαθητές περνούν ήρεμα στην τάξη τους και κάθονται στην καθορισμένη τους θέση χωρίς να χρονοτριβούν. 9. Είναι υπεύθυνοι για την καθαριότητα των θρανίων, των καθισμάτων αλλά και γενικότερα της αίθουσας που χρησιμοποιούν. 10. Το μάθημα τελειώνει με το χτύπημα του κουδουνιού, αλλά οι μαθητές απομακρύνονται από τη θέση τους και αποχωρούν όταν δώσει την άδεια ο εκπαιδευτικός. 11. Όσοι επιθυμούν, παραγγέλνουν έγκαιρα, με την προσέλευσή τους στο σχολείο, αρτοσκευάσματα από τους μαθητές που είναι υπεύθυνοι για το σκοπό αυτό και παίρνουν το καρτελάκι του προϊόντος της παραγγελίας. Στο πρώτο διάλειμμα περιμένουν υπομονετικά και κόσμια στη σειρά για να παραλάβουν το αρτοσκεύασμα που παρήγγειλαν ή ν αγοράσουν κάποιο άλλο από τα προϊόντα που διατίθενται από το σχολείο. Προτεραιότητα δίνεται στους μαθητές της Α τάξης. Τα σχολικά είδη από το Σχολικό Παντοπωλείο διατίθενται στο δεύτερο διάλειμμα. 12. Το διάλειμμα είναι χρόνος χαλάρωσης, παιχνιδιού, ανάπτυξης κοινωνικών σχέσεων και ικανοποίησης βιολογικών αναγκών (φαγητό, νερό, σωματική ανάγκη). Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος οι μαθητές βγαίνουν στο προαύλιο. Παραμένουν εντός του σχολείου όταν απασχολούνται σε κάποια από τις ειδικά διαμορφωμένες γωνιές (Παιχνιδούπολη, κατασκευών, επιτραπέζιων παιχνιδιών κ.α), στη Βιβλιοθήκη ή επιθυμούν ν αγοράσουν κάτι από το Κυλικείο ή το Σχολικό Παντοπωλείο, σύμφωνα με τα προαναφερόμενα. Σε κάθε περίπτωση, η παραμονή, η κίνηση και η ενασχόληση εντός του κτιρίου είναι διακριτική, χωρίς φωνές και τρεξίματα. Τα παιχνίδια και τα αντικείμενα που χρησιμοποιούνται, τακτοποιούνται στη θέση τους μετά τη χρήση. Σε περίπτωση δυσμενών καιρικών συνθηκών, οι μαθητές των τριών μικρότερων τάξεων (Α -Β -Γ ) παραμένουν κατά κανόνα στο διάδρομο του ισογείου, ενώ οι μαθητές των μεγαλύτερων τάξεων (Δ -Ε -ΣΤ ) παραμένουν στο διάδρομο του 1ου ορόφου. 13. Οι μαθητές δεν εισέρχονται σε άλλες τάξεις, εκτός αν έχει δοθεί σχετική άδεια. 14. Κάνουν σωστή χρήση της τουαλέτας και σύμφωνα πάντα με τις οδηγίες που είναι αναρτημένες στο χώρο (κλείνουν την πόρτα, τραβάνε καζανάκι, πετούν τα χαρτιά στο ειδικό καλάθι, πλένουν τα χέρια με σαπούνι στο νιπτήρα, χρησιμοποιούν με φειδώ σαπούνι και χαρτί, περιμένουν ήσυχα τη σειρά τους, δεν ενοχλούν το συμμαθητή τους που κάνει χρήση της τουαλέτας κ.α). Δεν ξεχνούν ότι πρέπει ν αφήσουν καθαρή την τουαλέτα και για τον επόμενο συμμαθητή τους. Γνωρίζουν ότι η τουαλέτα προορίζεται αυστηρά για συγκεκριμένη χρήση και δεν προσφέρεται ως χώρος παιχνιδιού, αναψυχής κτλ. 15. Οι μαθητές πετούν τις συσκευασίες που δεν ανακυκλώνονται και τα διάφορα σκουπιδάκια στους ειδικούς κάδους σκουπιδιών, ενώ τα οργανικά σκουπίδια (π.χ. φλούδες και υπολείμματα φρούτων) στο ειδικό καλάθι στο διάδρομο του ισογείου, για να καταλήξουν στον κάδο κομποστοποίησης. 5

6 6 Οι μαθητές καθαρίζουν τυχόν σκουπίδια από τους χώρους του σχολείου, όταν αυτό ζητηθεί από το Δ/ντή και τους εκπαιδευτικούς. Ανακυκλώνουν υλικά και συσκευασίες με την ενεργή συμμετοχή των γονέων και των οικείων τους, σεβόμενοι το περιβάλλον και γνωρίζοντας ότι «τη γη δεν την κληρονομήσαμε από τους γονείς μας, αλλά τη δανειστήκαμε από τα παιδιά μας». 16. Ο μαθητής, εκτός από μέλος της τάξης του, είναι μέλος της ευρύτερης σχολικής ομάδας και σέβεται όλους τους συμμαθητές του. Σέβεται τη γνώμη και την ιδιαίτερη προσωπικότητα των άλλων, χωρίς να κάνει ειρωνικά σχόλια και χωρίς να προβαίνει σε προσβλητική και κακόβουλη κριτική. Δεν χρησιμοποιεί προσβλητικές φράσεις και ύβρεις και δεν ασκεί σωματική βία. Έχει πάντα στη σκέψη του ότι «τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε και τα λόγια δεν είναι για να πληγώνουμε». Δεν αποκλείει κανένα συμμαθητή του από ομαδικές ή εκπαιδευτικές δραστηριότητες και παιχνίδια και δεν παρακινεί τρίτους για απομόνωση και περιθωριοποίηση αυτών. Σε περίπτωση που δεν μπορεί να επιλύσει κάποια διαφορά με συμμαθητή του, τότε ζητά τη βοήθεια των εκπαιδευτικών (εφημερεύοντες εκπ/κοί, δάσκαλος της τάξης. Δ/ντής). 17. Ο μαθητής διέπεται από την αρχή «Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι». Δεν αποτελούν στοιχεία διάκρισης η διαφορετική κοινωνική, οικονομική ή φυσική προέλευση ούτε οι ιδιαιτερότητες με φυλετικό, γλωσσικό, θρησκευτικό ή άλλο χαρακτήρα. 18. Δεν χρησιμοποιεί προσωπικά αντικείμενα των συμμαθητών του χωρίς την άδειά τους. 19. Τηρεί τους κανόνες του καλού συνεταιριστή, οι οποίοι είναι αναρτημένοι σε εμφανή σημεία εντός του σχολείου. 20. Συμπεριφέρεται με ευγένεια, στέκεται αλληλέγγυος και στηρίζει τους συμμαθητές του και νιώθει ικανοποίηση όταν προσφέρει. 21. Εκδηλώνει σεβασμό και εκτίμηση προς τους εκπαιδευτικούς του σχολείου, στους γονείς του αλλά και στους γονείς των συμμαθητών του. Άρθρο 4 Διδακτικές επισκέψεις-εκδρομές 1. Πραγματοποιούνται έως εννιά επισκέψεις για κάθε τάξη (μία κάθε μήνα) προγραμματισμένα, με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων σε χώρους ιστορικού, θρησκευτικού, αθλητικού, πολιτιστικού και επιστημονικού ενδιαφέροντος. 2. Η δαπάνη των διδακτικών επισκέψεων και εκδρομών βαρύνει τους γονείς των μαθητών. 3. Όταν για την πραγματοποίηση της διδακτικής επίσκεψης-εκδρομής απαιτείται χρήση μεταφορικού μέσου, οι γονείς καταθέτουν Υπεύθυνη Δήλωση για τη συμμετοχή του παιδιού τους. 4. Οι μαθητές επιδεικνύουν την ίδια καλή συμπεριφορά και στις επισκέψεις εκδρομές και συμμορφώνονται με τις υποδείξεις των συνοδών εκπαιδευτικών. Ισχύουν οι ίδιοι προαναφερόμενοι κανόνες, αφού οι επισκέψεις-εκδρομές αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της σχολικής ζωής. Άρθρο 5 Αμοιβές-Συνέπειες 1. Για αξιέπαινες πράξεις και επιδόσεις που πραγματοποιούνται εντός ή εκτός σχολείου από τους μαθητές, όπως συμμετοχή και διάκριση σε αθλητικούς αγώνες, επιτυχία σε διαγωνισμούς, εθελοντική βοήθεια σε δραστηριότητες του σχολείου, παράδοση αντικειμένων ή χρημάτων κ.α., δίνονται οι παρακάτω αμοιβές: α. Ειδική αναφορά και επιβράβευση της προσπάθειας και της διάκρισης ενώπιον συμμαθητών και εκπ/κών κατά την πρωινή συγκέντρωση β. Γραπτός έπαινος γ. Απονομή μεταλλίου ή κυπέλλου δ. Υλική προσφορά (βιβλίο, κατασκευή)

7 7 2. Η δημοκρατία και η δημοκρατική συμπεριφορά είναι αρετές που εμπεριέχονται ως στοιχεία στην κοινωνικοποιητική αποστολή του σχολείου. Αποκλίσεις των μαθητών από τη δημοκρατική συμπεριφορά, τους κανόνες του σχολείου, τους όρους της ισότιμης συμμετοχής στη ζωή του σχολείου, από τον οφειλόμενο σεβασμό στον εκπαιδευτικό, στη σχολική περιουσία, στο συμμαθητή, από όλα αυτά που το σχολείο θέτει ως κανόνες της λειτουργίας του, πρέπει να θεωρούνται σχολικά παραπτώματα. Τα σχολικά παραπτώματα αντιμετωπίζονται από το σχολείο σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία και με γνώμονα την αρχή ότι η κατασταλτική αντιμετώπιση αυτών των φαινομένων πρέπει να είναι η τελευταία επιλογή, όμως δεν αποκλείεται ως παιδαγωγικό μέτρο. Η επιείκεια χωρίς όρια νομιμοποιεί τις αποκλίσεις και καλλιεργεί την αντίληψη της ατιμωρησίας. Οι κανόνες που αναφέρονται στον παρόντα κανονισμό αποτελούν ένα συμβόλαιο μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας, ώστε να αποφεύγονται και να προλαβαίνονται συμπεριφορές που δεν βοηθούν στην αποτελεσματική λειτουργία του σχολείου. Σε διαφορετική περίπτωση κι εφόσον παραβιάζονται άρθρα του κανονισμού, μπορεί να υπάρξουν οι παρακάτω συνέπειες: α. Προφορική παρατήρηση και επίπληξη (κίτρινη κάρτα) β. Αποκλεισμός από δραστηριότητες για ορισμένο χρόνο (όπως από τα παιχνίδια στις γωνιές του σχολείου) και ανάκληση ρόλων και ευθυνών που είχαν αποδοθεί. Ενημέρωση γονέων από το δάσκαλο της τάξης (πορτοκαλί κάρτα) γ. Γραπτή ενημέρωση από το Δ/ντή των γονέων του μαθητή που υποπίπτει κατ επανάληψη σε παραβατική συμπεριφορά και πρόσκληση σε συνάντηση με το Σύλλογο Διδασκόντων για την από κοινού αντιμετώπιση του θέματος (κόκκινη κάρτα) δ. Αλλαγή σχολείου με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων και τη συναίνεση του γονέα. Όλες οι κάρτες σημειώνονται αριθμητικά σε ειδική καρτέλα που είναι αναρτημένη στην πόρτα κάθε τάξης. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς, συγκρίνοντας τις καρτέλες, επιβραβεύεται η τάξη που τηρεί τους σχολικούς κανόνες και βοηθά έτσι στην καλύτερη λειτουργία του σχολείου. Β: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ Άρθρο 6 Διδάσκοντες 1. Οι εκπαιδευτικοί με τη συμπεριφορά τους οφείλουν να συνεισφέρουν στη διαμόρφωση ήρεμου, ευχάριστου και συνεργατικού κλίματος μέσα στο σχολείο. Πρέπει να διαθέτουν αξιοπρέπεια και κύρος που συμβιβάζονται με το ρόλο τους. Τις μεταξύ τους σχέσεις καθώς και τη σχέση τους με το Δ/ντή είναι απαραίτητο να τις διέπει ο αμοιβαίος σεβασμός και να τις χαρακτηρίζει η ειλικρινής, συναδελφική και ανθρώπινη επικοινωνία. 2. Οι εκπαιδευτικοί έχουν υποχρέωση να σέβονται τις απόψεις, τις ιδέες και τις προτάσεις των άλλων. Όταν έχουν άλλη άποψη, πρέπει να την υπερασπίζονται με επιχειρήματα και διάλογο. Σε κάθε περίπτωση πρέπει να θεωρείται ισχυρή η άποψη που συγκεντρώνει την αποδοχή της πλειοψηφίας και αυτή ισχύει για τη σχολική μονάδα. Αυτή η δημοκρατική αρχή πρέπει να αποτελεί κανόνα της συλλογικής λειτουργίας του σχολείου. Θέματα που προβλέπονται από την κείμενη νομοθεσία δεν αποτελούν αντικείμενα διαπραγμάτευσης ή απόφασης συλλόγου διδασκόντων. 3. Οι γνώσεις, οι κλίσεις, τα ενδιαφέροντα, το ταλέντο και η πείρα των εκπαιδευτικών αξιοποιούνται για την καλύτερη οργάνωση και λειτουργία της σχολικής μονάδας. 4.Οι εκπ/κοί κάνουν προτάσεις για την καλύτερη οργάνωση και λειτουργία των τομέων που αναλαμβάνουν την ευθύνη. Προτάσσουν την καλύτερη λειτουργία του σχολείου και τη συλλογικότητα, χωρίς ανταγωνισμούς για προσωπική προβολή. 5. Οι εκπ/κοί εκτός από τη διδασκαλία των μαθημάτων, διαπαιδαγωγούν με το παράδειγμα και την καθημερινή τους παρουσία. Επομένως, οι υποχρεώσεις τους δεν περιορίζονται ούτε στην άρτια επιστημονική τους κατάρτιση ούτε στην αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας τους. Η μορφή και το ύφος της γλώσσας των εκπαιδευτικών, η κοινωνική τους ζωή και η γενικότερη παρουσία τους

8 δημιουργούν πρότυπα αναφοράς για τους μαθητές, ιδίως των μικρότερων ηλικιών, αλλά και για τους πολίτες. 6. Τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών, οι σχέσεις τους με τα υπόλοιπα μέλη της σχολικής κοινότητας και της εκπαιδευτικής ιεραρχίας περιγράφονται από την αντίστοιχη εκπαιδευτική νομοθεσία. Η σχολική μονάδα πρέπει να είναι ευνομούμενη ομάδα, για να έχει αποτελεσματικότητα και να αποτελεί για τους μαθητές παράδειγμα δημοκρατικής λειτουργίας και πρότυπο δημοκρατικής αγωγής. 7. Ο εκπαιδευτικός, έχοντας υπόψη ότι κάθε μαθητής αποτελεί μια ιδιαίτερη προσωπικότητα και έχει τις δικές του ανάγκες, τα δικά του προβλήματα και τη δική του ψυχοσύνθεση, οφείλει να παρατηρεί, να κατανοεί και να ερμηνεύει σωστά κάθε πρόβλημα προσαρμογής των μαθητών και αφομοίωσης των κοινωνικών κανόνων εκ μέρους τους. Έτσι επιλέγει τους κατάλληλους κάθε φορά διδακτικούς και παιδαγωγικούς χειρισμούς και τους προσαρμόζει στις ανάγκες των μαθητών του. 8. Ο εκπαιδευτικός ενδιαφέρεται να γνωρίσει την οικογενειακή και την κοινωνική κατάσταση των μαθητών, γιατί θα μπορεί να αντιμετωπίσει με ευαισθησία και λεπτούς χειρισμούς τα ιδιαίτερα προβλήματα των μαθητών του και να κατανοήσει τη συναισθηματική και ψυχολογική κατάστασή τους. Απολύτως αναγκαία κρίνεται, επίσης, η ενημέρωσή του πάνω σε θέματα υγείας των μαθητών του. 9. Σημαντική αρετή του εκπαιδευτικού είναι να προωθεί, να ενθαρρύνει και να οργανώνει τόσο στο μάθημα όσο και σε άλλες σχολικές δραστηριότητες την ενεργή συμμετοχή των μαθητών, να αξιοποιεί τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους και να τους ωθεί να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες. 10. Ο εκπαιδευτικός έχει συχνή καθημερινή επαφή και επικοινωνία με τους μαθητές μέσα στην τάξη κατά τη διάρκεια του μαθήματος, στην αυλή και τους διαδρόμους του σχολείου κατά τα διαλείμματα, και στις ομαδικές εκδηλώσεις εντός και εκτός του σχολείου. Αυτή η πολλαπλή επικοινωνία του με τους μαθητές πρέπει να γίνεται με ιδιαίτερη προσοχή και με τους όρους που επιβάλλει μια έντιμη παιδαγωγική σχέση, η οποία σημαίνει: (α).ειλικρινή και ανθρώπινη συνεργασία, ενδιαφέρον, δικαιοσύνη και αγάπη για το μαθητή. (β).σεβασμό στην προσωπικότητα, στις ιδιαίτερες ανάγκες και στις κοινωνικές, πολιτιστικές, θρησκευτικές ή φυλετικές ιδιαιτερότητες του μαθητή, πράγμα που επιβάλλεται και από την πολυπολιτισμική συγκρότηση της σύγχρονης κοινωνίας μας. (γ).σταθερή στάση και επιμονή σε κανόνες κοινά αποδεκτούς, με παράλληλη απαίτηση να υπάρχει σεβασμός σ αυτούς τους κανόνες και από την πλευρά των μαθητών. (δ).εξασφάλιση της ευταξίας μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας και στο σχολικό χώρο, με τήρηση των κανόνων δημοκρατικής συμπεριφοράς. (ε).συνειδητοποίηση του ρόλου που παίζει η εξασφάλιση της ευταξίας για την αποδοτική λειτουργία του σχολείου στο γνωστικό τομέα αλλά και για την καλλιέργεια της αυτοπειθαρχίας και της κοινωνικής συνείδησης στους μαθητές. 11. Η δίκαιη συμπεριφορά του εκπαιδευτικού καθώς και ο παιδαγωγικός τρόπος επικοινωνίας εκπαιδευτικών - μαθητών είναι χρήσιμο να επιβεβαιώνεται καθημερινά στην πράξη και πρέπει να στηρίζεται στα εξής κυρίως στοιχεία: (α).στον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί απευθύνουν τις ερωτήσεις και δίνουν τις απαντήσεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος και γενικά στον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζουν τους μαθητές. (β).στον τρόπο με τον οποίο βαθμολογούν και αξιολογούν τους μαθητές τους. (γ).στον τρόπο με τον οποίο εκτονώνουν τις εντάσεις που παρουσιάζονται μέσα στην τάξη και στην αποφασιστικότητα με την οποία αντιμετωπίζουν δυσλειτουργίες και επιλύουν προβλήματα, χωρίς να χρειάζεται να καταφεύγουν στο Διευθυντή του σχολείου. 12. Οι εκπαιδευτικοί ενδιαφέρονται για την προστασία του σχολικού χώρου και της περιουσίας του σχολείου καθώς και για την ευκοσμία της τάξης μέσα στην οποία διδάσκουν αλλά και του σχολείου γενικότερα. 8

9 9 Είναι υπεύθυνοι για τη σωστή χρήση του υλικοτεχνικού εξοπλισμού και των εποπτικών μέσων του σχολείου και για την τοποθέτησή τους στην αρχική θέση μετά τη χρήση. Παράλληλα, προσπαθούν να ευαισθητοποιήσουν τους μαθητές σε θέματα που αφορούν την καθαριότητα, την υγιεινή και την αισθητική του χώρου μέσα στον οποίο φοιτούν. 13. Οι εκπαιδευτικοί φροντίζουν για την ασφάλεια των μαθητών κατά τη διάρκεια της παραμονής τους στο σχολείο και κατά την πραγματοποίηση εκδηλώσεων που γίνονται με ευθύνη του σχολείου. Ιδιαίτερη φροντίδα καταβάλλεται κατά την είσοδο και την αποχώρηση των μαθητών από το σχολείο, κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων καθώς και κατά την απομάκρυνσή τους από την αίθουσα διδασκαλίας. 14. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να τηρούν εχεμύθεια σε ό,τι αφορά τις αποφάσεις του συλλόγου των διδασκόντων, τις συζητήσεις και εκτιμήσεις σχετικά με τη σχολική επίδοση, τη συμπεριφορά και τη διαγωγή των μαθητών, τη βαθμολογία στις εξετάσεις και, γενικά, για όλα τα στοιχεία που αφορούν το σχολείο. 15. Η ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών γίνεται συστηματικά, προγραμματισμένα και όπως προβλέπεται από την κείμενη νομοθεσία. Άρθρο 7 Διευθυντής 1. Ο Διευθυντής του σχολείου βρίσκεται στην κορυφή της πυραμίδας μέσα στη σχολική κοινότητα και γι αυτό έχει και τις πιο πολλές ευθύνες. Είναι ο ηγέτης που ενδιαφέρεται για τη οργάνωση και την πραγματοποίηση του έργου μέσα στο σχολείο. Οι εντολές και οι οδηγίες του Διευθυντή είναι πάντα σύννομες και απορρέουν από τη νόμιμη εξουσία του. Για την καλύτερη επίτευξη των σκοπών και των στόχων του σχολείου, στηρίζονται στις αρετές και στην προσωπική επίδρασή του σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς. Ενδιαφέρεται για όσα γίνονται στο σχολείο και κάνει αισθητή την παρουσία του σ όλες τις εκφάνσεις της σχολικής ζωής. 2. Όταν ο Διευθυντής επικοινωνεί με τους μαθητές, όταν απευθύνεται σ' αυτούς ή αντιμετωπίζει ειδικά ζητήματα, πρέπει να δείχνει αγάπη, ενδιαφέρον και φροντίδα γι αυτούς. Η παιδαγωγική του ευθύνη είναι να διδάξει στην πράξη τους δημοκρατικούς κανόνες οργάνωσης της κοινωνίας του σχολείου. Στις σχέσεις του μαζί τους χρησιμοποιεί τον έπαινο, τις παραινέσεις, τις συμβουλές και, γενικότερα, θετικά κίνητρα. Αποκλίσεις από τους κανόνες του σχολείου και γενικά τη σωστή μαθητική συμπεριφορά τις παρατηρεί, τις αντιμετωπίζει με παιδαγωγική ευθύνη, κάνει τις αναγκαίες υποδείξεις, ανακαλεί στην τάξη αυτούς που διέπραξαν παραπτώματα και, αν χρειαστεί, τους τιμωρεί. Ο Διευθυντής έχει υπόψη του ότι οι παρατηρήσεις, οι υποδείξεις, η αποδοκιμασία πράξεων και φαινομένων ή ακόμη και η επιβολή ποινής εντάσσονται μέσα στα καθήκοντά του και απορρέουν από το ρόλο του. Όταν απαιτείται να κάνει χρήση αυτού του δικαιώματος, οφείλει να το πράξει, γιατί διαφορετικά η ανοχή σε ακραία φαινόμενα μπορεί να λειτουργήσει αρνητικά για τη συνοχή και την αποτελεσματικότητα του σχολείου. 3. Η πρόσβαση των μαθητών στο Γραφείο του Διευθυντή πρέπει να γίνεται σχετικά άνετα. Η συζήτηση με τους μαθητές και η επικοινωνία μαζί τους πρέπει να γίνονται ελεύθερα αλλά και με τον πρέποντα σεβασμό εκ μέρους τους. Η δημοκρατική επικοινωνία έχει κανόνες και όρια συμπεριφοράς, αναγνωρίζει ρόλους και απαιτεί από τους φορείς διάθεση να υπερασπιστούν το ρόλο τους. Ο Διευθυντής γνωρίζει ότι η αγωγή και η μόρφωση δε γίνονται με αυτοεξέλιξη. Χρειάζεται τη διαμεσολαβητική παρέμβαση του ώριμου εκπαιδευτικού και, ακόμη περισσότερο, του επικεφαλής Διευθυντή. 4. Ο Διευθυντής έχει τακτική επαφή με τους γονείς επιδιώκοντας την ανάπτυξη πνεύματος συνεργασίας ανάμεσα στο σχολείο και την οικογένεια. Με τη συνεργασία και την κοινή προσπάθεια επιλύονται καλύτερα και αποτελεσματικότερα τα προβλήματα που παρουσιάζονται. 5. Ο Διευθυντής φροντίζει ώστε στην επικοινωνία του με τους εκπαιδευτικούς του σχολείου, τους

10 10 γονείς, τους μαθητές και τα άλλα μέλη της σχολικής κοινότητας να εξασφαλίζει την "έντιμη" διοικητικά και παιδαγωγικά σχέση, να αναγνωρίζει και να κατοχυρώνει το ρόλο της κάθε πλευράς. 6. Ο Διευθυντής του σχολείου επειδή κατανοεί το σημαντικό ρόλο του ανθρώπινου παράγοντα για την ομαλή λειτουργία του σχολείου, αναπτύσσει θετικές στάσεις απέναντι στους υφισταμένους του, ικανοποιεί βασικές ανάγκες τους και φροντίζει να υπάρχει καλό κλίμα στις σχέσεις μεταξύ τους, ώστε ν αποτελούν μια συμπαγή ομάδα, μια καλοδουλεμένη και άρτια μηχανή που θα εργαστεί μεθοδικά και με ζήλο για τα καλύτερα αποτελέσματα. 7. Ο Διευθυντής οφείλει να εμπνεύσει τους εκπ/κούς να μη λειτουργούν αποσπασματικά και ο καθένας να ενδιαφέρεται μόνο για την τάξη του, αλλά να εργάζονται συλλογικά, να μοιράζονται σκέψεις, ν ανταλλάσσουν ιδέες και πρακτικές, να έχουν όραμα για το σχολείο και την εκπαίδευση και να συνειδητοποιούν ότι η σωστή λειτουργία του σχολείου είναι ευθύνη όλων. 8. Ο Αναπληρωτής του Διευθυντή υποβοηθά το Δ/ντή στο καθημερινό του έργο, αναλαμβάνει ένα μέρος από τις δραστηριότητες που του αναθέτει ο Δ/ντής και τον αναπληρώνει σε όλες τις λειτουργίες της σχολικής ζωής, όταν αυτός απουσιάζει ή κωλύεται. Γ. ΓΟΝΕΙΣ Άρθρο 8 1. Οι γονείς και οι κηδεμόνες εγγράφουν το μαθητή στο σχολείο, επικοινωνούν συχνά με τους εκπαιδευτικούς της τάξης και το Διευθυντή, παρακολουθούν με ενδιαφέρον τη φοίτηση, τη σχολική επίδοση και το ήθος των παιδιών τους και ενημερώνουν υπεύθυνα το σχολείο για όλα τα ζητήματα, τα οποία σχετίζονται με το μαθητή και επηρεάζουν τη συμπεριφορά του στο σχολείο. Το σχολείο πρέπει να γνωρίζει κάθε ιδιαιτερότητα που αφορά στη σωματική και ψυχική υγεία του μαθητή. 2. Σε περίπτωση που κάποιος από τους γονείς του μαθητή δεν έχει την κηδεμονία του, οφείλει άμεσα να ενημερώσει το σχολείο. 3. Όταν δημιουργείται ένα θέμα που σχετίζεται με συγκεκριμένο μαθητή και πρόκειται ν απασχολήσει τη σχολική κοινότητα, ενημερώνονται οι γονείς του, οι οποίοι συνεργάζονται με το σχολείο. 4. Για τη συμμετοχή του μαθητή σε ορισμένες δράσεις ή εκδηλώσεις του σχολείου απαιτείται έγκριση του κηδεμόνα. Σ αυτές τις περιπτώσεις, οι γονείς συμπληρώνουν σχετική Υπεύθυνη Δήλωση. 5. Οι γονείς των μαθητών της Α, Γ και Ε τάξης προσκομίζουν στην αρχή του σχολικού έτους το Ατομικό Δελτίο Υγείας, το οποίο φυλάσσεται στο αρχείο του σχολείου και έχει διετή ισχύ. 6. Οι γονείς, κηδεμόνες και οι ενήλικες που συνοδεύουν τους μαθητές κατά την άφιξή τους στο σχολείο αποχωρούν με το πρώτο χτύπημα του κουδουνιού, οπότε κλειδώνει η κεντρική είσοδος στο χώρο του σχολείου. Η είσοδος παραμένει κλειστή, με ευθύνη των εφημερευόντων εκπ/κών, καθόλη τη διάρκεια λειτουργίας του σχολείου για να διαφυλάσσεται η ασφάλεια των παιδιών. 7. Οι γονείς γνωρίζουν το ωράριο των παιδιών τους και προσέρχονται έγκαιρα με τη λήξη του ωραρίου για να τα παραλάβουν από την κεντρική είσοδο στο χώρο του σχολείου. Κάθε καθυστέρηση δημιουργεί κινδύνους για την ασφάλειά τους. Η ευθύνη για την ασφάλεια των παιδιών μετά το ωράριο λειτουργίας του σχολείου βαραίνει το γονέα-κηδεμόνα. 8. Οι γονείς εισέρχονται στο σχολείο κατά τις καθορισμένες ημέρες και ώρες συναντήσεων με τους εκπ/κούς. Κατά την είσοδό τους παραμένουν στο χώρο αναμονής ή σε χώρο που υποδεικνύεται από τους εκπ/κούς (αίθουσα, γραφείο διδασκόντων, γραφείο Δ/ντή). 9. Δεν επιτρέπεται η χωρίς λόγο παρουσία των γονέων στην αυλή, στους διαδρόμους και γενικά στους χώρους του σχολείου. Για έκτακτους λόγους επιλέγονται οι χρόνοι των διαλειμμάτων για να μην παρακωλύονται οι εκπ/κοί από το διδακτικό τους έργο. 10. Κανένας γονέας-κηδεμόνας δεν έχει το δικαίωμα να επιπλήττει ή να ασκεί βία σε μαθητή στο χώρο του σχολείου. Για οποιοδήποτε θέμα πρέπει να ενημερώνονται οι εκπ/κοί και ο Δ/ντής του σχολείου.

11 Για οποιοδήποτε πρόβλημα προκύπτει, οι γονείς οφείλουν να ενημερώνουν πρωτίστως το δάσκαλο της τάξης του παιδιού τους και στη συνέχεια το Δ/ντή του σχολείου. 12. Οι γονείς ενημερώνουν το Δ/ντή για οτιδήποτε κρίνουν απαραίτητο. 13. Οι γονείς κατά την μεταφορά των παιδιών τους στο σχολείο τηρούν τους κανόνες και τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας και φέρονται με ευγένεια. Κανένα όχημα δεν σταθμεύει στην κεντρική είσοδο στο χώρο του σχολείου. 14. Οι γονείς διαβάζουν προσεκτικά όλες τις ανακοινώσεις που μεταφέρουν οι μαθητές στο σπίτι. Θέματα λειτουργίας του σχολείου αναρτώνται στον πίνακα ανακοινώσεων και στην ιστοσελίδα του σχολείου. 15. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων αποτελεί τη συλλογική έκφραση της άποψης των Γονέων και Κηδεμόνων των μαθητών. Είναι προφανές ότι το εκπαιδευτικό έργο ανήκει στην αρμοδιότητα και ευθύνη των εκπαιδευτικών και του Διευθυντή του σχολείου. Ωστόσο, το σχολείο χρειάζεται και επιδιώκει τη συνεργασία του Συλλόγου για την προαγωγή του σχολικού έργου. Δ: ΑΛΛΟΙ ΦΟΡΕΙΣ Άρθρο 9 1. Η Σχολική Επιτροπή, το Σχολικό Συμβούλιο, η Τοπική Αυτοδιοίκηση, οι επιστημονικοί, οι καλλιτεχνικοί και οι πολιτιστικοί φορείς, πέρα από το θεσμικό τους ρόλο, είναι οι κοινωνικές συνιστώσες του σχολείου. Ένα ανοιχτό δημοκρατικό σχολείο έχει ανάγκη από τη σύμπραξη όλων αυτών, για να επιτύχει στην αποστολή του. Ο κοινωνικός περίγυρος αποτελεί το περιβάλλον μέσα στο οποίο το σχολείο αναπτύσσει το μορφωτικό έργο του. Ε: ΑΠΟΔΟΧΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ Άρθρο Ο παρών εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας συντάχθηκε με στόχο να ρυθμίσει τις συνθήκες της καθημερινής σχολικής ζωής, ώστε να διασφαλίζεται η τάξη και η ομαλότητα, να διευκολύνεται το εκπαιδευτικό έργο και να ενισχύεται η παρεχόμενη παιδεία. 2. Για την επιτυχή εφαρμογή απαιτείται η συναίνεση όλων των συντελεστών της σχολικής ζωής και η συνειδητή αποδοχή των κανόνων. 3. Αναρτάται στο δικτυακό τόπο του σχολείου. 4. Ο Σύλλογος Διδασκόντων διατηρεί το δικαίωμα να συμπληρώνει ή να τροποποιεί άρθρα και διατάξεις του κανονισμού, όταν το κρίνει σκόπιμο και επιβεβλημένο.

12 12