Παράρτημα Τα φύλλα αξιολόγησης

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Παράρτημα Τα φύλλα αξιολόγησης"

Transcript

1 Παράρτημα Τα φύλλα αξιολόγησης

2 398

3 1ο φύλλο αξιολόγησης Τα φυτά 1. Αντιστοίχισε τα παρακάτω μέρη του φυτού με τις λειτουργίες που κά νουν. 2. Μια ομάδα παιδιών αποφάσισε να επισκεφτεί το Δήμαρχο της πόλης τους για να του ζητήσουν τη δημιουργία περισσότερων κήπων και τη δενδροφυτευση των δρόμων της πόλης. Με βάση όσα γνωρίζεις για τη λειτουργία της φωτοσύνθεσης του φυτού, ποιο επιχείρημα θα μπορούσαν να αναπτύξουν τα παιδιά στη συνάντηση τους με το Δήμαρχο; Τα φυτά κατά τη λειτουργία της φωτοσύνθεσης ελευθερώνουν στον ατμοσφαιρικό αέρα οξυγόνο που είναι απαραίτητο για την αναπνοή των ζωντανών οργανισμών. (Σημείωση: Μπορεί να περιγράψουν τη λειτουργία της φωτοσύνθεσης). 399

4 3. Η Σόνια έχει στο μπαλκόνι της μια γλάστρα με τριανταφυλλιά και μια με κάκτους. Το χειμώνα ποτίζει την τριανταφυλλιά κάθε 8 μέρες και τους κάκτους κάθε 30 μέρες. Το καλοκαίρι ποτίζει την τριανταφυλλιά κάθε 2 ημέρες και τους κάκτους κάθε 10 μέρες. Με βάση τη λειτουργία της διαπνοής των φυτών και τους παράγοντες που την επηρεάζουν, πώς δικαιολογείς το διαφορετικό ρυθμό με τον οποίο η Σόνια ποτίζει τα φυτά ; Όταν η θερμοκρασία του περιβάλλοντος είναι υψηλή τα φυτά διαπνέουν περισσότερο γι' αυτό χρειάζεται να προσλαμβάνουν περισσότερο νερό το καλοκαίρι παρά το χειμώνα. Η τριανταφυλλιά διαπνέει περισσότερο από τον κάκτο γι' αυτό χρειάζεται περισσότερο νερό. 4. Χαρακτήρισε τις παρακάτω φράσεις βάζοντας (Σ) δίπλα στις σωστές και (Λ) δίπλα στις λάθος. Δικαιολόγησε την επιλογή σου. α. Το φυτά παρουσιάζουν φωτοτροπισμό (Σ) Ο βλαστός και τα φύλλα του φυτού αναπτύσσονται προς τα φωτεινά μέρη. β. Η ρίζα του φυτού παρουσιάζει αρνητικό γεωτροπισμό (Λ) Η ρίζα αναπτύσσεται πάντα προς τη Γη (προς τα κάτω). γ. Ο βλαστός του φυτού παρουσιάζει αρνητικό γεωτροπισμό (Σ) Ο βλαστός αναπτύσσεται πάντα αντίθετα με τη ρίζα δηλ. προς τα πάνω. 400

5 2ο φύλλο αξιολόγησης Τα ζώα 1. Οι μαθητές της Ε' τάξης επισκέφτηκαν το μουσείο Φυσικής Ιστορίας. Στην είσοδο τους δόθηκε η παρακάτω κάρτα με τα ονόματα των ζώων: Χταπόδι Τσιπούρα Σαλιγκάρι Σαύρα Ακρίδα Λιοντάρι Αετός Πεταλούδα Πελαργός σουπιά Τους ζητήθηκε να ταξινομήσουν τα ζώα σε δύο κατηγορίες χρησιμοποιώντας ένα κριτήριο. Α) Ποιο κριτήριο προτείνεις να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές; Το κριτήριο που μπορούν να χρησιμοποιήσουν είναι: αν έχουν ή δεν έχουν σπονδυλική στήλη. Β) Ποιες κατηγορίες θα προκύψουν και ποια ζώα θα περιλαμβάνει η κάθε κατηγορία; Κατηγορίες Α) Σπονδυλωτά ζώα Β) Ασπόνδυλα ζώα Ζ ώ α Τσιπούρα Σαύρα Πελαργός Αετός Λιοντάρι Χταπόδι Σουπιά Πεταλούδα Ακρίδα Σαλιγκάρι 401

6 2. Η πρώτη αίθουσα που επισκέφτηκαν οι μαθητές ήταν η αίθουσα με τα σπονδυλωτά ζώα. Εκεί υπήρχαν πέντε προθήκες με ένα ζώοαντιπρόσωπο από κάθε κατηγορία των σπονδυλωτών. Προθήκη 1 Προθήκη 2 Προθήκη 3 Προθήκη 4 Προθήκη 5 πρόβατο χήνα κροταλίας λαβράκι βάτραχος Γράψε το όνομα της κατηγορίας στο οποίο ανήκει κάθε ζώο. Περιέγραψε τα χαρακτηριστικά της κάθε κατηγορίας. Βλέπε σελίδα 71 στο βιβλίο του μαθητή. 3. Στην αίθουσα "τα ζώα και το περιβάλλον στο οποίο ζουν" τους δόθηκε η κάρτα με τα ακόλουθα ερωτήματα. Γράψε τις δικές σου απαντήσεις. Α) Πώς ερμηνεύεις το ότι η πολική αρκούδα έχει λευκό χρώμα; Το χρώμα της πολικής αρκούδας είναι λευκό όπως και το χρώμα του περιβάλλοντος στο οποίο ζει για να προστατεύεται από τους εχθρούς της. Β) Πώς ερμηνεύεις το ότι τα δόντια του λιονταριού είναι μυτερά και κοφτερά; Το λιοντάρι είναι σαρκοφάγο ζώο. Έχει μεγάλα και μυτερά δόντια για να συλλαμβάνει και να τεμαχίζει την τροφή του. 402

7 Γ) Πώς ερμηνεύεις το ότι τα πόδια του ιπποπόταμου είναι χοντρά και κοντά; Ο ιπποπόταμος έχει μεγάλο βάρος. Τα πόδια του είναι χοντρά και κοντά για να μη σπάζουν. 403

8 3ο φύλλο αξιολόγησης Το πεπτικό σύστημα του ανθρώπου 1. Η παρακάτω εικόνα αναπαριστά το πεπτικό σύστημα του ανθρώπου. Α) Γράψε δίπλα από κάθε βε'λος το όνομα του οργάνου του πεπτικού συστήματος. Β) Αντιστοίχισε κάθε όργανο του πεπτικού συστήματος με τις λειτουργίες που αυτό κάνει. Όργανα Λειτουργίες που κάνουν Η τροφή γίνεται χυλός και διασπώνται οι πρωτεΐνες. Σπρώχνει την τροφή στο στομάχι Η τροφή τεμαχίζεται και γίνεται βλωμός. Παράγουν ουσίες που πηγαίνουν στο λεπτό έντερο και βοηθούν να διασπαστούν τα λίπη, οι υδατάνθρακες και οι πρωτεΐνες. Από αυτό αποβάλλονται οι άχρηστες ουσίες ως περιττώματα. Από τα τοιχώματα του απορροφούνται οι θρεπτικές ουσίες οι οποίες με το αίμα μεταφέρονται σε όλο το σώμα. 404

9 2. Οι γιατροί και οι διαιτολόγοι υποστηρίζουν ότι μία υγιεινή διατροφή πρέπει να περιλαμβάνει ποικιλία τροφών οι οποίες περιέχουν θρεπτικά συστατικά ( πρωτεΐνες, υδατάνθρακες, λίπη και βιταμίνες). Ποια ανάγκη του ανθρώπινου οργανισμού ικανοποιεί η κάθε μια από τις παραπάνω κατηγορίες των θρεπτικών συστατικών; Οι υδατάνθρακες: δίνουν ενέργεια στον οργανισμό. Οι πρωτεΐνες: είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη του οργανισμού. Τα λίπη: δίνουν ενέργεια στον οργανισμό, μας Οι βιταμίνες: βοηθούν να είμαστε υγιείς. 3. Τι θα συμβεί αν κάποιο από τα όργανα του πεπτικού συστήματος δε λειτουργεί σωστά; Ανέφερε ένα παράδειγμα. Θα υπάρξει δυσκολία στην πέψη των τροφών και έτσι δε θα μπορέσουν να απορροφηθούν τα θρεπτικά συστατικά που είναι απαραίτητα για τη ζωή και την υγεία μας. Για παράδειγμα, αν δε λειτουργεί σωστά το συκώτι, τότε μπορεί να μην παράγεται αρκετή χολή και έτσι να μη διασπώνται τα λίπη και να μην απορροφούνται από το λεπτό έντερο. Αυτό θα έχει ως συνέπεια να μην παίρνει ο ανθρώπινος οργανισμός την ενέργεια που χρειάζεται για να ζήσει. 405

10 4ο φύλλο αξιολόγησης Τα στερεά, τα υγρά και τα αέρια 1. Ταξινόμησε τα ακόλουθα υλικά ανάλογα, με το αν είναι στερεά, υγρά ή αέρια, Βάλε ν στην κατάλληλη θε'ση. ΥΛΙΚΟ ΣΤΕΡΕΟ ΥΓΡΟ ΑΕΡΙΟ κύβος ζάχαρης αλάτι ν ν τοματοπολτός λάδι ν ν λάστιχο πούδρα ν ν πορτοκαλάδα το περιεχόμενο ενός φουσκωμένου μπαλονιού ν ν 2. Συμπλήρωσε τον πίνακα βάζοντας ν στην κατάλληλη θέση. Σώμα Καταλαμβάνουν χώρο Έχουν σταθερό όγκο Έχουν σταθερό σχήμα Στερεό ν ν ν Παίρνουν το όχημα του δοχείου που βρίσκονται κάθε φορά Παίρνουν το σχήμα και τον όγκο του δοχείου που βρίσκονται κάθε φορά Υγρό ν ν ν Αέριο ν ν ν 3.1 Αν ήθελες να στεγνώσει γρήγορα ένα βρεγμένο σεντόνι θα το άπλωνες διπλωμένο ή όχι; Δικαιολόγησε την επιλογή σου. θα το άπλωνα τελείως ανοιχτό για να είναι όσο το δυνατό μεγαλύτερη η επιφάνεια του. Με αυτόν τον τρόπο η εξάτμιση του νερού θα ήταν ταχύτερη μιας και εξαρτάται από το εμβαδόν της επιφάνειας. 406

11 3.2 Αν ήθελες να στεγνώσει γρήγορα το δάπεδο του σπιτιού που μόλις σφουγγάρισες θα άφηνες τις πόρτες και τα παράθυρα ανοιχτά ή θα τα έκλεινες; Δικαιολόγησε την επιλογή σου. Θα άφηνα τις πόρτες και τα παράθυρα ανοιχτά για να δημιουργηθούν ρεύματα αέρα. Με αυτό τον τρόπο η εξάτμιση θα ήταν ταχύτερη μιας και εξαρτάται από τα ρεύματα αέρα. 3.3 Αν ήθελες να στεγνώσεις τα βρεγμένα μαλλιά σου θα επέλεγες τον κρύο ή το ζεστό αέρα του στεγνωτήρα μαλλιών; Δικαιολόγησε την επιλογή σου. θα επέλεγα το ζεστό αέρα μιας και η εξάτμιση εξαρτάται και από τη θερμοκρασία. 4. Συμπλήρωσε τα ακόλουθα διαγράμματα που περιγράφουν τις διαδικασίες (π.χ τήξη) που μπορείς να ακολουθήσεις προκειμένου ένα σώμα να αλλάξει κατάσταση. 407

12 5ο φύλλο αξιολόγησης Ο ατμοσφαιρικός αέρας 1. Μια ομάδα παιδιών συζητούσε για το πού υπάρχει ατμοσφαιρικός αέρας. Με ποιες από τις φράσεις των παιδιών συμφωνείς και με ποιες Γράψε (ΝΑΙ) δίπλα σε κάθε φράση με την οποία συμφωνείς και (ΟΧΙ) δίπλα σ' αυτές που δε συμφωνείς. 1. Στο χώμα δεν υπάρχει αέρας. 2. Στο νερό υπάρχει διαλυμένος αέρας. 3. Σε ένα μπουκάλι από το οποίο μόλις αδειάσαμε το περιεχόμενο του δεν υπάρχει αέρας. 4. Αέρας υπάρχει μόνο όταν φυσά άνεμος. Με ποια επιχειρήματα θα υποστήριζες ή με ποιο πείραμα θα αποδείκνυες την άποψη σου; 7. Στο χώμα ζούνε πολλοί ζωντανοί οργανισμοί που χρειάζονται τον αέρα για την αναπνοή τους. Αν σε μια λεκάνη με νερό βυθίζουμε χώμα που περιέχεται σ' ένα τούλι δημιουργούνται φυσαλίδες, που αποδεικνύουν την ύπαρξη του αέρα. 2. Τα ψάρια και όλοι οι υδρόβιοι οργανισμοί χρειάζονται αέρα για την αναπνοή τους. Η ύπαρξη του αέρα στο νερό διαπιστώνεται εάν τοποθετήσουμε ένα ποτήρι με νερό βρύσης σε ένα ζεστό μέρος της αίθουσας μας ή του δωματίου μας, δημιουργούνται φυσαλίδες στα εσωτερικά τοιχώματα του ποτηριού. 3. Τοποθετούμε στο στόμιο ενός πλαστικού μπουκαλιού ένα ξεφούσκωτο μπαλόνι, το οποίο φουσκώνει όταν συμπιέσουμε τα τοιχώματα του μπουκαλιού. Αυτό αποδεικνύει την ύπαρξη του αέρα στο μπουκάλι που μεταφέρεται στο μπαλόνι στη συνέχεια. 4. Στην αίθουσα μας ή στο δωμάτιο μας κουνάμε ένα φύλλο χαρτί μπροστά από το πρόσωπο μας, έτσι αισθανόμαστε την παρουσία του αέρα. 408

13 2. Ο Γιώργος κατασκεύασε έναν πίνακα στον οποίο κατέγραψε τις πειραματικές δραστηριότητες με τις οποίες ανακάλυψε κάποιες ιδιότητες του αέρα. Α) Συμπλήρωσε ποια ιδιότητα ανακάλυψε ο Γιώργος σε κάθε πειραματική δραστηριότητα. Πειραματική δραστηριότητα Έκλεισα με τον αντίχειρα μου το στόμιο μιας σύριγγας και με το άλλο χέρι έσπρωξα το έμβολο της. Τοποθέτησα δυο φουσκωμένα μπαλόνια σε ένα αυτοσχέδιο ζυγό και κατόπιν τον ισορρόπησα. Στη συνέχεια τρύπησα το ένα μπαλόνι και ο ζυγός έγειρε προς τη μεριά του φουσκωμένου μπαλονιού. Φούσκωσα ένα μπαλόνι με τον αέρα της εκπνοής μου. Ιδιότητα του αέρα Ο αέρας είναι συμπιεστός. Ο αέρας έχει βάρος. Ο αέρας καταλαμβάνει χώρο, έχει όγκο. Τοποθέτησα μικρή ποσότητα πούδρας σε ένα πλαστικό μπουκάλι και το πωμάτισα. Στη συνέχεια τοποθέτησα το μπουκάλι στην κατάψυξη για περίπου μία ώρα. Όταν το έβγαλα, το ανακίνησα, του αφαίρεσα το πώμα και το τοποθέτησα σε οριζόντια θέση. Παρατήρησα ένα λευκό "σύννεφο" να βγαίνει από το μπουκάλι. Ο αέρας είναι ρευστό σώμα. 409

14 Β) Γράψε τις υπόλοιπες τέσσερις ιδιότητες του αέρα. 1. άχρωμος 2. διαφανής 3. άγευστος 4. άοσμος 3. Συμπλήρωσε στο παρακάτω διάγραμμα τα συστατικά του αέρα. 410

15 6ο φύλλο αξιολόγησης 1. Ο Νικόλας κατασκεύασε ένα ημερολόγιο που το ονόμασε "το ημερολόγιο του μικρού ερευνητή". Για τη διάδοση του ήχου κατασκεύασε ένα διάγραμμα με τις; διαδικασίες που έκανε και τα συμπεράσματα στα οποία κατέληξε. Ένωσε με βέλη τις διαδικασίες που έκανε ο Νικόλας με τα συμπεράσματα στα οποία κατέληξε. Διαδικασίες Έριξα λίγους κόκκους καφέ στη μεμβράνη ενός αυτοσχέδιου τύμπανου. Χτύπησα μια μεταλλική επιφάνεια σε μικρή απόσταση από τη μεμβράνη και παρατήρησα ότι οι κόκκοι του καφέ αναπήδησαν. Συμπεράσματα (διαδίδεται ή δε διαδίδεται ο ήχος;) ο ήχος διαδίδεται Μελέτησα τον τρόπο που επι κοινωνούν οι αστροναύτες στην επιφάνεια της Σελήνης. Ακούμπησα το αυτί μου στην ξύλινη επιφάνεια του τραπε ζιού. Με τη μία παλάμη έκλει σα το άλλο αυτί και με την άλλη χτύπησα την επιφάνεια του τραπεζιού. Έκανα βουτιά στη θάλασσα και χτύπησα δυο βότσαλα που κρατούσα στα χέρια μου. ο ήχος διαδίδεται ο ήχος διαδίδεται ο ήχος δε διαδίδεται 411

16 2. Σε μια άλλη σελίδα του ημερολογίου του, ο Νικόλας κατέγραψε όσα ανακάλυψε για το τι συμβαίνει στον ήχο όταν στην πορεία του συναντήσει κάποιο εμπόδιο. Τύλιγε κάθε φορά ένα ξυπνητήρι με διαφορετικό υλικό. Α) Βάλε (ν) στην περίπτωση που θεωρείς ότι ο ήχος του ξυπνητηριού απορροφήθηκε περισσότερο. από ένα σφουγγάρι πάχους 2 εκ. με επίπεδη επιφάνεια. από ποιον παράγοντα εξαρτάται η απορρόφησητου ήχου; Από το είδος της επιφάνειας του σώματος από ένα σφουγγάρι πάχους 2 εκ. με ανώμαλη επιφάνεια. από ένα σφουγγάρι με επίπεδη επιφάνεια διαστάσεων (30 εκ. Χ 30 εκ. Χ 1 εκ). Από το πάχος του σώματος από πέντε σφουγγάρια με επίπεδη επιφάνεια διαστάσεων (30 εκ. Χ 30 εκ. Χ 1 εκ.) 412

17 Β) Στα παρακάτω πλαίσια περιγράφονται τα φαινόμενα που συμβαίνουν στον ήχο όταν αυτός συναντήσει κάποιο εμπόδιο. Γράψε το φαινόμενο του ήχου που αντιστοιχεί σε κάθε περίπτωση. Όταν ο ήχος συναντήσει ένα εμπόδιο, αλλάζει κατεύθυνση. Ανάκλαση του ήχου Όταν ο ήχος συναντήσει ένα εμπόδιο με μεγάλη επιφάνεια σε απόσταση μεγαλύτερη από 17 μέτρα ανακλάται και συμβαίνει επανάληψη του. Ηχώ ή αντίλαλος Όταν ο ήχος συναντήσει ένα εμπόδιο με μεγάλη επιφάνεια σε απόσταση μικρότερη από 17 μέτρα τότε ανακλάται, γίνεται πιο δυνατός και το άκουσμα του διαρκεί περισσότερο. Αντήχηση 413

18 7ο φύλλο αξιολόγησης Το φως 1. Ταξινόμησε τις παρακάτω πηγές φωτός σε τεχνητές και φυσικές. Σημείωσε στην αντίστοιχη στήλη. Πηγή Φυσική Τεχνητή Ήλιος λάβα του ηφαιστείου αστέρια λάμπα πετρελαίου αστραπή φωτιστικό γραφείου ηλεκτρικός λαμπτήρας 2. Χρησιμοποίησε κάποιες από τις παρακάτω προτάσεις προκειμένου να φτιάξεις μια νέα πρόταση που να περιγράφει τον τρόπο που διαδίδεται το φως. Α) Το φως διαδίδεται προς μια κατεύθυνση Β) Το φως διαδίδεται ευθύγραμμα φως Γ) Το φως διαδίδεται προς όλες τις κατευθύνσεις Δ) Το φως διαδίδεται καμπυλόγραμμα Το φως διαδίδεται ευθύγραμμα και προς όλες τις κατευθύνσεις. 414

19 3. Με ποιο κριτήριο ταξινομούμε τα σώματα που υπάρχουν γύρω μας σε: Διαφανή Επιτρέπουν όλο το φως να περάσει μέσα από αυτά. Ημιδιαφανή Επιτρέπουν σ' ένα μέρος του φωτός να περάσει μέσα από αυτά. Αδιαφανή Δεν επιτρέπουν στο φως να περάσει μέσα από αυτά. 4.α Πώς δημιουργούνται οι σκιές; Όταν το φως συναντήσει στην πορεία του ένα αδιαφανές σώμα τότε λόγο» της ευθύγραμμης διάδοσης του δημιουργείται σκιά. β. Ο Ανδρέας δημιουργούσε σκιές με το σώμα του χρησιμοποιώντας το φωτιστικό του γραφείου του που έμενε σταθερό σε μια θέση. Σε ποιες από τις παρακάτω περιπτώσεις η σκιά του ήταν μεγαλύτερη; Σημείωσε με ν τη σωστή περίπτωση. Α) Όταν βρισκόταν μακριά από το φωτιστικό του γραφείου Β) Όταν βρισκόταν κοντά στο φωτιστικό του γραφείου 415

20 8ο φύλλο αξιολόγησης Οι δυνάμεις "... Το κουδούνισμα του ξυπνητηριού ακούστηκε σ' όλο το σπίτι. Η Μαρία έσπρωξε τα σκεπάσματα από πάνω της και σηκώθηκε χωρίς να διαμαρτυρηθεί όπως κάποια άλλα πρωινά. Σήμερα η τάξη της θα επισκεπτόταν το Μουσείο Τεχνολογίας, κάτι που περίμενε να συμβεί με αγωνία. Φόρεσε βιαστικά τα ρούχα της και έτρεξε στην κουζίνα. Τη στιγμή που ανακάτευε το γάλα, το κουταλάκι έπεσε στο πάτωμα. Κοίταξε γύρω της, σήκωσε το κουταλάκι και το έβαλε στο νεροχύτη. Ούτε γάτα ούτε ζημιά, σκέφτηκε. Κρέμασε στον ώμο της το εκδρομικό σακίδιο και βγήκε από το σπίτι. Στην προσπάθεια της να κλείσει την πόρτα, τα κλειδιά έπεσαν και άρχισαν να κατρακυλούν τις σκάλες. Όποιος βιάζεται σκοντάφτει, μονολόγησε... 1α. Υπογράμμισε στο παραπάνω κείμενο τις φράσεις που δηλώνουν ότι ασκούνται δυνάμεις. 1 β. Ταξινόμησε τις δυνάμεις αυτές ανάλογα με το αν πρόκειται για δυνάμεις επαφής ή δυνάμεις από απόσταση. δυνάμεις επαφής έσπρωξε τα σκεπάσματα ανακάτευε το γάλα σήκωσε το κουταλάκι έβαλε στο νεροχύτη κρέμασε στον ώμο της να κλείσει την πόρτα δυνάμεις από απόσταση το κουτάλι έπεσε τα κλειδιά έπεσαν στην προσπάθεια της να κλείσει να κατρακυλούν στις σκάλες 416

21 2. Από τι εξαρτάται η δύναμη της τριβής;, Σημείωσε με ( ν ) τη σωστή απάντηση. ) Από το είδος της επιφάνειας των σωμάτων που είναι σε επαφή, καθώς και από το εμβαδόν της επιφάνειας του σώματος που μετακινείται. ) Από το είδος της επιφάνειας των σωμάτων που είναι σε επαφή, καθώς και από το βάρος του σώματος που μετακινείται. ) Από το είδος της επιφάνειας των σωμάτων που είναι σε επαφή, από το εμβαδόν της επιφάνειας του σώματος που μετακινείται καθώς και από το βάρος του σώματος που μετακινείται. 3. Υπέθεσε ότι πρόκειται να κάνεις ορειβασία. Θα επέλεγες να φορέσεις παπούτσια των οποίων οι σόλες είναι λείες ή παπούτσια των οποίων οι σόλες έχουν ανώμαλη επιφάνεια; * Δικαιολόγησε την απάντηση σου. Θα επέλεγα παπούτσια με ανώμαλη επιφάνεια για να έχω μεγαλύτερη τριβή απ' ότι θα είχα αν τα παπούτσια είχαν λεία επιφάνεια ώστε να μην γλιστρώ.. 417

22 4. Στα γρανάζια και στην αλυσίδα του ποδηλάτου χρησιμοποιούμε λιπαντικά υλικά. Πώς δικαιολογείς τη χρήση των λιπαντικών στην παραπάνω περίπτωση; Η χρήση των λιπαντικών υλικών έχει σχέση με τη μείωση της δύναμης τριβής. 5. Ο κύκλος στο διπλανό σχέδιο αναπαριστά τη Γη. Ζωγράφισε πρώτα έναν άνθρωπο στο Βόρειο Πόλο και έναν άνθρωπο στο Νότιο Πόλο. Σχεδίασε τη δύναμη του βάρους του κάθε ανθρώπου. 418

23 9ο φύλλο αξιολόγησης Η πίεση 1α.Τα παρακάτω σχέδια αναπαριστάνουν τη ροή του νερού καθώς αυτό βγαίνει από τις τρύπες ενός μπουκαλιού. Οι τρύπες βρίσκονται σε απόσταση 5 εκ., 9εκ. και 11εκ. αντίστοιχα από τον πυθμένα του μπουκαλιού. Ποιο από τα τρία σχέδια θεωρείς ότι είναι το σωστό; Δικαιολόγησε την απάντηση σου. σχέδιο Α σχέδιο Β σχέδιο Γ Θεωρώ ότι το σχέδιο Β είναι το σωστό γιατί η υδροστατική πίεση εξαρτάται το βάθος. Έτσι από την τρύπα που βρίσκεται πιο κοντά στον πυθμένα του μπουκαλιού το νερό θα πεταχτεί πιο μακριά. 419

24 1β. Ας υποθέσουμε ότι έχουμε δύο μπουκάλια που περιέχουν διαφορετική ποσότητα νερού. Τα παρακάτω ζευγάρια εικόνων αναπαριστάνουν τη ροή του νερού καθώς αυτό βγαίνει από τις τρύπες που έχουμε ανοίξει σε απόσταση 10 εκ. από τον πυθμένα των μπουκαλιών. Ποιο από τα δύο σχέδια θεωρείς ότι είναι το σωστό; Δικαιολόγησε την απάντηση σου. Θεωρώ ότι το σχέδιο Β είναι το σωστό γιατί η υδροστατική πίεση σε ένο σημείο του υγρού δεν εξαρτάται από την ποσότητα του υγρού που βρίσκεται πάνω από αυτό. 420

25 2. Στην καθημερινή ζωή άλλοτε επιδιώκουμε την αύξηση και άλλοτε την ελάττωση της πίεσης. Συμπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα με βάση τους παράγοντες από τους οποίους εξαρτάται η πίεση που υπάρχει στα στερεά. Όταν κάνουμε σκι φοράμε χιονοπέδιλα. Όταν κόβουμε το ψωμί με ένα μαχαίρι. Επιδιώκουμε αύξηση ή ελάττωση της πίεσης; Ελάττωση της πίεσης Αύξηση της πίεσης Με ποιον τρόπο επιτυγχάνεται η αύξηση ή η ελάττωση της πίεσης; Αυξάνουμε το εμβαδόν της επιφάνειας του σώματος. Ελαττώνουμε το εμβαδόν της επιφάνειας του σώματος. 3. Παρατήρησε την εικόνα. Σε ποιο από τα σημεία (1, 2) της παραπάνω εικόνας η ατμοσφαιρική πίεση είναι μεγαλύτερη; Η ατμοσφαιρική πίεση είναι μεγαλύτερη στο σημείο 2. Σε ποιο από τα σημεία ( 3, 4) της παραπάνω εικόνας η υδροστατική πίεση είναι μεγαλύτερη; Η υδροστατική πίεση είναι μεγαλύτερη στο σημείο

26 10ο φύλλο αξιολόγησης Ο ηλεκτρισμός 1.α. Ο Παύλος έτριψε με μάλλινο ύφασμα ένα πλαστικό χάρακα και παρατήρησε ότι αυτός μπορούσε να έλκει μικρά κομμάτια χαρτιού. Πώς ερμηνεύεις αυτό που συνέβει; Όταν έτριψε τον πλαστικό χάρακα με το μάλλινο ύφασμα τα δύο σώματα φορτίστηκαν με αντίθετα φορτία. Πρόκειται για ηλέκτριση με τριβή. Στη συνέχεια ο φορτισμένος ηλεκτρικά χάρακας όταν τον πλησίασε σε μικρά κομμάτια χαρτιού μπορούσε να τα έλκει λόγοι του φορτίου του. β. Στη συνέχεια πλησίασε μια φορτισμένη ράβδο στο μπαλάκι από αλουμινόχαρτο του ηλεκτροσκοπίου που κατασκεύασε. Παρατήρησε τα φύλλα του ασημόχαρτου να αποκλίνουν. Πώς ερμηνεύεις αυτό που συνέβει; Από τη φορτισμένη ράβδο μεταφέρονται φορτία στο μπαλάκι από αλουμινόχαρτο, και από εκεί στα φύλλα του ασημόχαρτου. Έτσι τα φύλλα του ασημόχαρτου αποκλίνουν επειδή έχουν φορτιστεί με ομώνυμα φορτία. 2. Σχεδίασε ένα απλό ηλεκτρικό κύκλωμα στο οποίο το λαμπάκι φωτοβολεί. βλέπε βιβλίο μαθητή «Ηλεκτρικά Κυκλώματα» 422

27 3. Πώς ερμηνεύεις τον τρόπο που κατασκευάζονται τα παρακάτω σώματα με βάση τα υλικά που χρησιμοποιούνται; Το καλώδιο αποτελείται εσωτερικά από μεταλλικό υλικό επειδή είναι αγωγός του ηλεκτρικού ρεύματος, ενώ περικλείεται με πλαστικό επειδή είναι μονωτικό υλικό. Το ηλεκτρικό κατσαβίδι έχει ένα μεταλλικό μέρος επειδή απαιτείται να υπάρχει αγωγιμότητα. Τα μέταλλα είναι καλοί αγωγοί του ηλεκτρισμού. Το πλαστικό μέρος είναι μονωτικό υλικό και έτσι δεν κινδυνεύει ο χρήστης από ηλεκτροπληξία. 4. Παρατήρησε τις εικόνες. 423

28 Πώς το ηλεκτρικό ρεύμα γίνεται επικίνδυνο για τη ζωή των ανθρώπων σε κάθε μια από τις παραπάνω περιπτώσεις ; Δικαιολόγησε την άποψη σου. 1. Όταν αγγίζουμε με βρεγμένα χέρια τις πρίζες κινδυνεύουμε από ηλεκτροπληξία. Το ανθρώπινο σώμα είναι αγωγός του ηλεκτρικοί ρεύματος το βρεγμένο ανθρώπινο σώμα είναι πολύ καλύτερος αγωγός από το στεγνό σώμα. 2. Η καρφοβελόνα είναι μεταλλικό υλικό. Σαν μεταλλικό υλικό είναι καλός αγωγός του ηλεκτρικού ρεύματος. Η καρφοβελόνα και το σώμα μας μπορεί να γίνουν αγωγοί του ηλεκτρικού ρεύματος όταν η καρφοβελόνα αγγίζει την πρίζα, οπότε κινδυνεύουμε από ηλεκτροπληξία. 3. Το γυμνό καλώδιο στο έδαφος μπορεί να συνδέεται με κάποιο ηλεκτρικό κύκλωμα. Αν το αγγίξουμε κινδυνεύουμε να γίνουμε αγωγοί ηλεκτρικού ρεύματος και να πάθουμε ηλεκτροπληξία. 4. Αν ο χαρταετός αγγίξει τα καλώδια του δικτύου της ΔΕΗ κινδυνεύει m άνθρωπος που κρατά το σπόγγο του χαρταετού να πάθει ηλεκτροπληξία επειδή τα καλώδια της ΔΕΗ έχουν υψηλή τάση. 424

29 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ALLABY Μ., CURTIS Ν., WILLIAMS Β., MUIRDEN J., Visual Engyclopedia of science, Kingfisher, London 1995 ARDLEY N., 101 great science experiments, DORLING KINDERSLEY, London 1993 ARONS Α. Β., Οδηγός διδασκαλίας της Φυσικής, Μετάφ. Βαλαδάκης Ανδρέας Τροχαλία, Αθήνα 1992 AUDE Μ. et al, Physique Chimie, LARROUSSE BORDAS 1998 ASIMOV I., To Χρονικό των Επιστημονικών Ανακαλύψεων, Πανεπιστημιακές εκδόσεις Κρήτης, Ηράκλειο 1998 BARGELLINI Α., La Vie della Scienza, CARLO SIGNORELLI EDITORE, Milano 1996 BERNSTEIN Β., Παιδαγωγικοί κώδικες και Κοινωνικός έλεγχος, Εισαγωγή Μετάφραση Σήμειώσεις Ιωσήφ Σολομών, Εκδ. Αλεξάνδρεια, Αθήνα 1991 BERTRAND Υ., Σύγχρονες Εκπαιδευτικές θεωρίες Μετάφ. Σιπητάνου Α., Λινάρδου Ε., Εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα 1994 BURNIE D., Ανακαλύπτω τη φύση, Μετάφ. Οικονομίδου Ε., Ερευνητές, Αθήνα 1992 BURNIE D., Τα μάτια της Ανακάλυψης ( το δέντρο), Μετάφ. Κέζος Ν., Εκδ. Αστ. Δεληθανάσης, Αθήνα 1988 CARON C., GAREL C., GLORIAN F., RACHDI S., Sciences de la Vie et de la Terre, BELIN, Paris 1996 COHEN M., et al. Discover Science, Scott, Foresman, United States of America 1989 DRIVER R., GUESNE E., TIMBERGHIEN A. (Eds), Οι ιδέες των παιδιών στη Φυσική Μετάφ. Κρητικός θ., Σπηλιωτοπούλου Παπαντωνίου Β.,Σταυρόπουλος Α. ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ, ΤΡΟΧΑΛΙΑ 1993 DRIVER R., SQUIRES Α., RUSHWORTHP., WOOD ROBINSON V., Οικοδομώντας τις έννοιες των Φυσικών Επιστημών Μια Παγκόσμια σύνοψη των ιδεών των μαθητών, Επιμ. Π. Κόκκοτας, Μετάφ. Μ. Χατζή, Εκδ. τυπωθήτω FARNDON J., Ανακαλύπτω τη Γη, Μετάφ. Παπακωσταντίνου Π., Ερευνητές, Αθήνα

30 FEATHER R. et al., Science Connections, MERRIL PUBLISHING COMPANY, Colobus, Ohio 1990 GODFREY Η., Εξερευνώ το διάστημα, Απόδοση στα ελληνικά Φερτής Α., Εκδόσεις Σαββάλας HABER SCHAIM, DODGE, WALTER, PSSC Φυσική, Απόδοση στα ελληνικά Κωστίκας Θ., Ε.Κ.Ε.Φ.Ε. ΔΗΜΟΚΡΙΤΟΣ,Αθήνα 1992 HEIMLER C. et al., Focus On Life Science, MERRIL PUBLISHING COMPANY 1989 HANN J., Ανακαλύπτω την Επιστήμη, Επιμ. Γεωργακάκης Β., Ερευνητές, Αθήνα 1995 HAYES Ν., Εισαγωγή στις Γνωστικές Λειτουργίες Επιμ. Α. Κωσταράκου Ευκλείδη, Εκδ. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα 1993 HEWITT P., Οι έννοιες της Φυσικής Τόμος Ι, Τόμος Π, Μετάφ. Σηφάκη Ε., Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, Ηράκλειο 1994 HOFFMANN Η., JANZEN Κ., KILIAN R., LEUPOLD J., LUTZ W., WEGE IN DIE PHYSIK UNO CHEMIE, BHEINLAND PGALZ 1998 HOWE L., Solids,Liquids and Gases,Collins Primary Science (Published by Collins Educational an imprint of Harpet Collins Publishers, London and Glasgow. Copyright 1991) JOHNSON K., ADAMSON S., WILLIAMS G., Sportlight Science, Stanley Thornes ( Publishers) Ltd, England 1994 KERROD R., THE OXFORD CHILDREN' S A to Ζ of Technology, Oxford University Press 1996 LAFFERTY P., Ανακαλύπτω την Επιστήμη Δύναμη και κίνηση, Επιμ. Γεωργακάκης Β., Δεληθανάσης Ερευνητές ΕΠΕ, Αθήνα 1992 ' LAMBERT D., THE CHILDREN' S ANIMAL ATLAS, Apple Press, London 1996 LEMEIGNAN G., WEIL BARAIS Α., Η οικοδόμηση των εννοιών στη φυσική Η διδασκαλία της μηχανικής, Επιμ. Μετ. Δαπόντες Ν. ΔημητρακοπούλουΑ., Εκδ. τυπωθήτω, Αθήνα 1997 MATURANA Η., VARELA F., Το δέντρο της γνώσης. Οι βιολογικές ρίζες της ανθρώπινης νόησης, Αθήνα 1992 SIOBERG S., OBERG Β., Fysik och Kemi Grundbok, och Bokforlaget Natur och Kultur, Stockholm

31 WALPOLE Β., 175 SCIENCE EXPERIMENTS TO AMUZE AND AMAZE YOUR FRIENDS, Random House, New York 1988 YOUNG Η., Πανεπιστημιακή Φυσική Τόμος Α, Τόμος Β, Μετάφραση επιμέλεια από ομάδα Πανεπιστημιακών, Εκδ. Παπαζήση Β. Ελληνική ΑΡΒΑΝΙΤΙΔΟΥ Β., Το τραγούδι της εξοχής. ΑΝΔΡΙΩΤΗΣ Μ., ΓΕΩΡΓΟΥΛΗ Λ., ΓΚΟΥΒΡΑ Μ., ΚΑΤΣΩΡΧΗΣ Θ., ΠΑΥΛΙΔΗΣ Γ., Βιολογία Γ' Γυμνασίου, ΟΕΔΒ, Αθήνα 1999 ΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΣ Κ., ΜΑΡΙΝΟΣ Δ., Φυσική Τόμος Α' και Β', Εκδ. Ολυμπία, Αθήνα 1992 ΑΡΓΥΡΗΣ Ι., ΚΟΤΣΙΦΑΚΗ Ε., ΜΑΡΓΑΡΗΣ Ν., ΜΑΡΚΟΥ Σ., ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ Ν., ΠΑΠΑΦΙΛΗΣ Α., ΠΑΤΑΡΓΙΑΣ Θ., ΣΕΚΕΡΗΣ Κ., Βιολογία Γ' Λυκείου, ΟΕΔΒ, Αθήνα 1995 ΒΛΑΧΟΣ Ι., ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑΚΗΣ Ι., ΚΑΡΑΠΑΝΑΠΩΤΗΣ Β., ΚΟΚΚΟΤΑΣ Π., ΠΕΡΙΣΤΕΡΟΠΟΥΛΟΣ Π., ΤΙΜΟΘΕΟΥ Γ., Φυσική Γενικής Παιδείας Β' τάξη Ενιαίου Λυκείου, ΟΕΔΒ, Αθήνα 2000 ΓΚΕΛΤΗ ΔΟΥΚΑ Ε., ΠΑΤΑΡΓΙΑΣ Θ., Βιολογία Γ' Γυμνασίου, ΟΕΔΒ, Αθήνα 1995 ΓΕΩΡΓΙΑΔΟΥ Τ., ΚΑΦΕΤΖΟΠΟΥΛΟΣ Κ., ΠΡΟΒΗΣ Ν., ΣΠΥΡΕΛΛΗΣ Ν., ΧΗΝΙΑΔΗΣ Δ., Χημεία Γ' Γυμνασίου, ΟΕΔΒ, Αθήνα 1999 ΔΑΠΟΝΤΕΣ Ν., ΚΑΣΣΕΤΑΣ Α., Φυσική Α' τάξη Ενιαίου Λυκείου, ΟΕΔΒ, Αθήνα 1997 ΖΕΝΑΚΟΣ Α., ΔΕΚΑΤΗΣ Ν., ΣΧΟΙΝΑΣ Α., Φυσική Γ' Γυμνασίου, ΟΕΔΒ, Αθήνα 1993 ΚΑΡΑΓΚΟΥΝΗ Α., Εγώ η Φώκια Μοναχός, Εκδ. ΝΕΟΙ ΑΚΡΙΤΕΣ, Αθήνα 1997 ΚΑΣΣΕΤΑΣ Α. Το μακρόν Φυσική προ του βραχέως διδάσκω. Εκδ Σαββάλας, Αθήνα 1996 ΚΑΣΤΟΡΙΝΗΣ Α., ΚΑΤΣΩΡΧΗΣ Θ., ΜΟΥΤΖΟΥΡΗ ΜΑΝΟΥΣΟΥ Ε., ΠΑΥΛΙΔΗΣ Γ., ΠΕΡΑΚΗ Β., ΣΑΠΑΝΔΕΛΗ ΚΟΛΟΚΑ ΑΙΚ., Βιολογία Α' Γυμνασίου, ΟΕΔΒ, Αθήνα 1998 ΚΟΚΚΟΤΑΣ Π. (επιμέλεια) Διδακτικές προσεγγίσεις στις φυσικές επιστήμες Σύγχρονοι προβληματισμοί, Εκδ. τυπωθήτω, Αθήνα

32 ΚΟΚΚΟΤΑΣ Π. Σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Η εποικοδομητική προσέγγιση της διδασκαλίας και της μάθησης, Αθήνα 1998 ΚΟΚΚΟΤΑΣ Π. Διδακτική των Φυσικών Επιστημών, Εκδ. Γρηγόρη, Αθήνα 1998 ΚΟΥΛΑΪΔΗΣ Β. (Επιμ) Αναπαραστάσεις του φυσικού κόσμου, Εκδ. Gutenberg, Αθήνα 1995 ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ Κ., ΛΟΪΖΙΔΟΥ Π., ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΥΣ Π,. ΜΑΤΣΙΚΑΡΗΣ Γ., ΓΙΑΝΝΑΚΗΣ Ι., Πρώτα Βήματα στην Επιστήμη Ε' και Στ' Δημοτικού, Λευκωσία 1995 ΛΟΪΖΟΥ Μ., Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κοσμικό αυγό, Εκδ. Πατάκη, Αθήνα 1997 ΜΑΤΣΑΓΓΟΥΡΑΣ Η. (Επιμ.) Η εξέλιξη της διδακτικής. Επιστημολογική θεώρηση, Εκδ. Gutenberg, Αθήνα 1995 ΜΑΥΡΟΠΟΥΛΟΣ Μ., ΚΑΠΕΤΑΝΟΥ Ε., Χημεία Α' Ενιαίου Λυκείου, ΟΕΔΒ, Αθήνα 1999 ΜΠΑΝΟΣ Δ., Στοιχεία Αστρονομίας και Διαστημικής, Β' Λυκείου, Αθήνα 1986 ΜΠΑΡΜΑΖΗ ΟΛ., ΠΕΤΡΑΝΤΗ Ε. ( Επιμέλεια), Πανοραμικό Λεξικό, Εκδ. Άλφα, Αθήνα 1995 ΚΟΥΡΕΤΖΗΣ Λ., ΑΛΚΗΣΤΙΣ, Θεατρική Αγωγή Ι, ΟΕΔΒ, Αθήνα 1993 ΠΑΤΑΠΗΣ Σ. Μεθοδολογία της διδασκαλίας της Φυσικής, Β' Έκδοση, Αθήνα 1995 ΣΤΑΥΡΙΔΟΥ Ε. Μοντέλα Φυσικών Επιστημών και διαδικασίες μάθησης, Εκδ. Σαββάλας, Αθήνα 1995 ΤΣΑΠΑΡΛΗΣ Γ. Θέματα διδακτικής Φυσικής και Χημείας στη Μέση Εκπαίδευση, Εκδ. Γρηγόρη, Αθήνα

33 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή Ί Σκοποί της διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών 7 2. Οι ιδέες των μαθητών 2.1. Τι είναι οι ιδέες Πώς δημιουργούνται οι ιδέες των μαθητών Κοινά χρακτηριστικά των ιδεών των μαθητών Κοινά χρακτηριστικά των ιδεών των μαθητών Θεωρίες μάθησης και διδακτικές προσεγγίσεις στη διδ/λία των Φ.Ε Ο μπιχεβιορισμός Η παραδοσιακή προσέγγιση της διδαίας των Φ.Ε. 1 / 4.2. Η ανακαλυπτική μάθηση Η ανακαλυπτική προσέγγιση της διδαίας των Φ.Ε. 1 / 4.3. Εποικοδομητισμός(Constructivism) Η εποικοδομοτική προσέγγιση της διδ/λίας των Φ.Ε Εποικοδομητισμός και αναλυτικά προγράμματα στη διδ/λία των Φ.Ε Η επιστημονική μέθοδος Οι διαδικασίες της επιστημονικής μεθόδου Τα εργαλεία των διδακτικών προσεγγίσεων 30 Το σχολικό εγχειρίδιο «Φυσικές Επιστήμες Ε' και ΣΤ τάξης» 1. Το εισαγωγικό μέρος Η δομή του Φύλου Εργασίας Το ένθετο «Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογίας» Ο νέος ρόλος του δασκάλου στη διδαία των Φ.Ε Η αξιολόγηση των μαθητών στο μάθημα των Φ.Ε. 40 Ιο Τεύχος Τα φυτά Επιστημονικό μέρος 44 Οι ιδέες των μαθητών 49 Οι ζωντανοί οργανισμοί 57 Τι χρειάζεται ένα φυτό για να μεγαλώσει 61 Τα μέρη του φυτού 65 Ο ρόλος της ρίζας και του βλαστού στα φυτά 67 Πώς τρέφονται τα φυτά (Ι) 70 Πώς τρέφονται τα φυτά (II) Η λειτουργία της αναπνοής Τα φυτά διαπνέουν.. 76 Παράγοντες που επηρεάζουν τη διαπνοή των φυτών 80 Πώς προσαρμόζονται τα φυτά στο περιβάλλον Ο γεωτροπισμός και ο φωτοτροπισμός των φυτών

34 Τα ζώα Επιστημονικό μέρος 88 Οι ιδέες των μαθητών 98 Η τροφική αλυσίδα 105 Τα σπονδυλωτά και τα ασπόνδυλα ζώα 107 Τα ασπόνδυλα ζώα 110 Τα σπονδυλωτά ζώα 113 Ο σκελετός και το βάρος των σπονδυλωτών 116 Τα σπονδυλωτά και το περιβάλλον στο οποίο ζουν 119 Η προσαρμογή των ζώων στο περιβάλλον 122 Τα Θηλαστικά 125 Απειλούμενα είδη ζώων 128 Το πεπτικό σύστημα του ανθρώπου Επιστημονικό μέρος 132 Οι ιδέες των μαθητών 137 Οι τροφές 141 Το «ταξίδι» της τροφής στο σώμα μας 143 Πώς το σώμα παίρνει τις θρεπτικές ουσίες που χρειάζεται 146 Τα δόντια μας Υγιεινές συνήθειες 151 Τα στερεά, τα υγρά και τα αέρια σώματα Επιστημονικό μέρος 156 Οι ιδέες των μαθητών 161 Τα στερεά, τα υγρά και τα αέρια (Ι) 169 Τα στερεά, τα υγρά και τα αε'ρια (II) 173 Η τήξη και η πήξη των σωμάτων. 176 Η εξάτμιση των υγρών 180 Ο βρασμός η υγροποίηση 184 Τα καιρικά φαινόμενα. 187 Ο ατμοσφαιρικός αέρας Επιστημονικό μέρος 192 Οι ιδέες των μαθητών 195 Που υπάρχει αέρας 197 Ο αέρας και οι ιδιότητες του (Ι) 201 Ο αέρας και οι ιδιότητες του (II) 204 Τα συστατικά του αέρα

35 2ο Τεύχος Ο ήχος Επιστημονικό μέρος 212 Οι ιδέες των μαθητών 216 Πώς παράγεται ο ήχος 219 Το «ταξίδι» του ήχου (Ι) Το «ταξίδι» του ήχου (II) Όταν ο ήχος συναντά κάποιο σώμα Ο ήχος στη ζωή μας Το φως Επιστημονικό μέρος Οι ιδέες των μαθητών Το φως ναι οι πηγές του Πώς «ταξιδεύει» το φως Τα διαφανή, τα ημιδιαφανή και τα αδιαφανή σώματα Το φως και οι σκιές των σωμάτων Οι δυνάμεις Επιστημονικό μέρος Οι ιδέες των μαθητών Γνωριμία με τις δυνάμεις (Ι) Γνωριμία με τις δυνάμεις (II) Δυνάμεις επαφής και δυνάμεις από απόσταση (Ι) Δυνάμεις επαφής και δυνάμεις από απόσταση (II) Η δύναμη της τριβής. Από τι εξαρτάται η δύναμη της τριβής (Ι) Από τι εξαρτάται η δύναμη της τριβής (II) Η τριβή στη ζωή μας Η σημασία του τροχού στη ζωή μας Οι μοχλοί και η χρησιμότητα τους Οι τροχαλίες Η πίεση Επιστημονικό μέρος Οι ιδέες των μαθητών Η πίεση στα υγρά (Ι) Η πίεση στα υγρά (II) Η πίεση στα υγρά (111) Η ατμοσφαιρική πίεση (Ι) 431

36 Η ατμοσφαιρική πίεση (II) Η πι'εση στα στερεά Ο ηλεκτρισμός Επιστημονικό μέρος Οι ιδέες των μαθητών Η ηλέκτριση με τριβή (Ι) Η ηλέκτριση με τριβή (II) Τα ηλεκτρικά φορτία Το ηλεκτροσκόπιο Ο ατμοσφαιρικός ηλεκτρισμός Ο ηλεκτρισμός στη ζωή μας Γνωριμία με το ηλεκτρολογικό υλικό Το ηλεκτρικό κύκλωμα (Ι) Το ηλεκτρικό κύκλωμα (II) Η φωτοβολία του λαμπτήρα Οι αγωγοί οι μονωτές Πώς αλλάζει η φωτοβολία στο λαμπάκι Οι διακόπτες Το βραχυκύκλωμα Οι ασφάλειες Κίνδυνοι Προστασία από το ηλεκτρικό ρεύμα ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Τα φύλλα αξιολόγησης Βιβλιογραφία ΕΚΔΟΣΗ 2001 ΑΝΤΙΤΥΠΑ: ΕΚΤΫΠΩΣΗ: Σ.(.ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΕ ΒΙΒΛΙΟΔΕΣΙΑ7Δ.ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ & ΣΙΑ ΕΕ 432

Παράρτημα Τα φύλλα αξιολόγησης

Παράρτημα Τα φύλλα αξιολόγησης Παράρτημα Τα φύλλα αξιολόγησης 1ο φύλλο αξιολόγησης Το ανθρώπινο σώμα Ια. Αντιστοίχισε τα είδη των μυών του μυϊκού συστήματος του ανθρώπου με τις λειτουργίες που κάνουν. Είδη μυών μυοκάρδιο γραμμωτοί μύες

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:...

Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:... Ε Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:.... Παρατήρησε τα διάφορα φαινόμενα αλλαγής της φυσικής κατάστασης του νερού που σημειώνονται

Διαβάστε περισσότερα

Ε Δημοτικού 13 Μαΐου 2012 Ονοματεπώνυμο: Δημοτικό Σχολείο:.

Ε Δημοτικού 13 Μαΐου 2012 Ονοματεπώνυμο: Δημοτικό Σχολείο:. Ε Δημοτικού 13 Μαΐου 2012 Ονοματεπώνυμο: Δημοτικό Σχολείο:. Συντομογραφίες: β.μαθ.ε βιβλίο Μαθητή Ε τάξης τ.εργ.ε τετράδιο Εργασιών Ε τάξης Παρατήρησε τα παρακάτω σκίτσα στα οποία εικονίζονται «επικίνδυνες

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα:

Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα: Ημερομηνία:. Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα: Στο σχολείο, στο μάθημα των φυσικών, οι μαθητές παρατηρούν, ενδιαφέρονται, ερευνούν και, με πειράματα, ανακαλύπτουν.

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικά θέματα Φυσικών για την εισαγωγή στα Πρότυπα Πειραματικά Γυμνάσια

Ενδεικτικά θέματα Φυσικών για την εισαγωγή στα Πρότυπα Πειραματικά Γυμνάσια Ενδεικτικά θέματα (με ενδεικτικές λύσεις / απαντήσεις) για τη δοκιμασία / τεστ εισαγωγής από τα Δημοτικά στα Πρότυπα Πειραματικά Γυμνάσια Ενδεικτικά Θέματα Φυσικών ΦΥΣΙΚΑ 6 Παρατηρήστε την παρακάτω εικόνα,

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικές απαντήσεις θα αναρτηθούν μετά την παραλαβή των γραπτών από όλα τα εξεταστικά κέντρα.

Ενδεικτικές απαντήσεις θα αναρτηθούν μετά την παραλαβή των γραπτών από όλα τα εξεταστικά κέντρα. Ενδεικτικές απαντήσεις θα αναρτηθούν μετά την παραλαβή των γραπτών από όλα τα εξεταστικά κέντρα. Ε Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:....

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ 4η ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΣΤ ΤΑΞΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Κυριακή, 7 Ιουνίου 2015 Ώρα: 10:00-11:00 ΘΕΜΑ 1 ο - 2 ο : O Διομήδης χρησιμοποίησε όμοιους κύβους για να φτιάξει τις πιο κάτω κατασκευές. Οι κατασκευές

Διαβάστε περισσότερα

Κυρούδη Λαμπρινή. Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών

Κυρούδη Λαμπρινή. Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών Κυρούδη Λαμπρινή Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ Η έρευνα αυτή διαπραγματεύεται, θέλοντας να εξηγήσει τα εξής θέματα:- Ο ρόλος του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών-

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα:

Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα: Ημερομηνία:. Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα: Στο σχολείο, στο μάθημα των φυσικών, οι μαθητές παρατηρούν, ενδιαφέρονται, ερευνούν και, με πειράματα, ανακαλύπτουν.

Διαβάστε περισσότερα

Τι χρειάζεσαι: Ένα πλαστικό μπουκάλι (ή ένα στενόμακρο ποτήρι), ένα μολύβι, ένα κομμάτι μονόκλωνο καλώδιο ή σύρμα, νερό, οινόπνευμα, λάδι, αλάτι.

Τι χρειάζεσαι: Ένα πλαστικό μπουκάλι (ή ένα στενόμακρο ποτήρι), ένα μολύβι, ένα κομμάτι μονόκλωνο καλώδιο ή σύρμα, νερό, οινόπνευμα, λάδι, αλάτι. ΑΝΩΣΗ Πείραμα 1: Το αυγό που κολυμπάει. Τι χρειάζεσαι: ένα βρασμένο αυγό, ένα πλατύ ποτήρι ή ένα πλαστικό μπουκάλι, ένα μαχαίρι, νερό, αλάτι, ένα κουταλάκι. Τι θα κάνεις: Αν δεν είναι εύκολο να έχεις ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Τίτλοι ερευνών Διατύπωση υπόθεσης Ανεξάρτητη, εξαρτημένη και ελεγχόμενες μεταβλητές.

ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Τίτλοι ερευνών Διατύπωση υπόθεσης Ανεξάρτητη, εξαρτημένη και ελεγχόμενες μεταβλητές. Άσκηση1: ΑΣΚΗΣΕΙΣ Τίτλοι ερευνών Διατύπωση υπόθεσης Ανεξάρτητη, εξαρτημένη και ελεγχόμενες μεταβλητές. Στις παρακάτω προτάσεις υπογραμμίστε με μια γραμμή την ανεξάρτητη και με δύο την εξαρτημένη μεταβλητή:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΕ ΑΠΛΑ ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΜΕ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΕΙΣ

ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΕ ΑΠΛΑ ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΜΕ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΕΙΣ 244 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΕ ΑΠΛΑ ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΜΕ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΕΙΣ Αγάθη Καραμπούλα Βιολόγος, καθηγήτρια 2ου Γυμνασίου Σύρου. Γιώργος Μακρυωνίτης Χημικός, υπεύθυνος Ε.Κ.Φ.Ε. νομού

Διαβάστε περισσότερα

12.00 το μεσημέρι Δευτέρα 9 C 3 cm Δυνατός Τρίτη 8 C 2 cm Μέτριος Τετάρτη 16 C 1 cm Δυνατός Πέμπτη 9 C 1 cm Δυνατός

12.00 το μεσημέρι Δευτέρα 9 C 3 cm Δυνατός Τρίτη 8 C 2 cm Μέτριος Τετάρτη 16 C 1 cm Δυνατός Πέμπτη 9 C 1 cm Δυνατός ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΤΑΞΗΣ. Ο Σωκράτης κατέγραψε στον πιο κάτω πίνακα τις καιρικές παρατηρήσεις για τις τέσσερις µέρες της βδοµάδας Μέρα Θερμοκρασία στις Βροχόπτωση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΕΣΜΕΥΜΕΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ TIMSS 2007

ΑΠΟΔΕΣΜΕΥΜΕΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ TIMSS 2007 ΑΠΟΔΕΣΜΕΥΜΕΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ TIMSS 2007 Οι ερωτήσεις που ακολουθούν μπορούν να αξιοποιηθούν στις ενότητες του Αναλυτικού Προγράμματος κατά τάξη, σύμφωνα με τον

Διαβάστε περισσότερα

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος;

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Σύντομη Περιγραφή Διερεύνησης Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Στόχος της διερεύνησης ήταν να διαφανεί το αν κάποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματός μας. Αρχικά, θελήσαμε να διερευνήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Στατικός Ηλεκτρισμός. Ηλέκτριση με τριβή

Στατικός Ηλεκτρισμός. Ηλέκτριση με τριβή Ο ηλεκτρισμός Επιστημονικό μέρος Ο ηλεκτρισμός διακρίνεται σε στατικό και δυναμικό. Στο στατικό ηλεκτρισμό τα ηλεκτρικά φορτία είναι στατικά ενώ στον δυναμικό ηλεκτρισμό τα ηλεκτρικά φορτία μετακινούνται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ - 6 Η ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ - 6 Η ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ 6 Η ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κυριακή, 16 Μαΐου 2010 Ώρα : 10:00-12:30 Προτεινόμενες λύσεις ΘΕΜΑ 1 0 (12 μονάδες) Για τη μέτρηση της πυκνότητας ομοιογενούς πέτρας (στερεού

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΙΓΜΑΤΑ. Κάθε πρωί αναμιγνύετε γάλα με κουέκερ ή κορν φλέικς για να φτιάξετε ένα θρεπτικό μείγμα για πρωινό

ΜΕΙΓΜΑΤΑ. Κάθε πρωί αναμιγνύετε γάλα με κουέκερ ή κορν φλέικς για να φτιάξετε ένα θρεπτικό μείγμα για πρωινό ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΑΞΗ : Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΑΡΚΕΙΑ : 1 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ ΜΕΙΓΜΑΤΑ ΣΤΟΧΟΙ ΜΕΤΑ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΩΡΑΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΝ : 1. Να παρασκευάζουν μείγματα μεαπλά καθημερινά υλικά 2. Να διαπιστώνουν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΝΕΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΡΝΑΚΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2009 2010 ΓΡΑΠΤΕΣ ΑΝΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2009

ΔΙΑΝΕΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΡΝΑΚΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2009 2010 ΓΡΑΠΤΕΣ ΑΝΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2009 ΔΙΑΝΕΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΡΝΑΚΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2009 2010 ΓΡΑΠΤΕΣ ΑΝΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2009 Τάξη : Γ Γυμνασίου Βαθμός : Μάθημα : Βιολογία Ημερομηνία : 4 / 09/ 2009 Υπογραφή καθηγητή :... Διάρκεια : ΟΝΟΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 Ο ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΠΙ ΜΕΡΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΙΣ ΔΥΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 Ο ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΠΙ ΜΕΡΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΙΣ ΔΥΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 Ο ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΠΙ ΜΕΡΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΙΣ ΔΥΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο μέρος αυτό της εργασίας παρουσιάζονται ο συχνότητες και τα ποσοστά στις απαντήσεις των μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Σελίδα. Διακόπτες μεμβράνης Σύνδεσμοι Λάμπες και μεταβλητή αντίσταση Ηλεκτρομαγνήτης Σύμβολα κυκλώματος ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ

Περιεχόμενα. Σελίδα. Διακόπτες μεμβράνης Σύνδεσμοι Λάμπες και μεταβλητή αντίσταση Ηλεκτρομαγνήτης Σύμβολα κυκλώματος ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ 1 Περιεχόμενα Σελίδα Περιεχόμενα 1 Εισαγωγή 2 Ηλεκτρικά εξαρτήματα 3 Ηλεκτρισμός στο σπίτι 4 Ένα κύκλωμα 5 Η τάση 6 Θετικό και αρνητικό 7 Το κόψιμο και η απογύμνωση καλωδίων 8 Η σύνδεση των εξαρτημάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΗΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 1. Μετρήσεις μήκους Η μέση τιμή. 1. Ποια μεγέθη λέγονται φυσικά μεγέθη; Πως γίνεται η μέτρησή τους; Οι ποσότητες που μπορούν να μετρηθούν ονομάζονται φυσικά μεγέθη. Η μέτρησή

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 10: Οργάνωση και λειτουργίες του οικοσυστήματος - Ο ρόλος ενέργειας

Σενάριο 10: Οργάνωση και λειτουργίες του οικοσυστήματος - Ο ρόλος ενέργειας Σενάριο 10: Οργάνωση και λειτουργίες του οικοσυστήματος - Ο ρόλος ενέργειας Φύλλο Εργασίας 1 (Εισαγωγικό) Τίτλος: Οργάνωση και λειτουργίες του οικοσυστήματος Ο ρόλος της ενέργειας Γνωστικό Αντικείμενο:

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21 Σελίδα 1 από 21 Σελίδα 2 από 21 Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1 Χρήσεις του υπολογιστή... 4 Κεφάλαιο 2 Βασικά τμήματα υπολογιστή... 6 Κεφάλαιο 3 - Ασφάλεια... 9 Κεφάλαιο 4 - Ποντίκι... 11 Κεφάλαιο 5 - Πληκτρολόγιο...

Διαβάστε περισσότερα

3.2 ΧΗΜΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ

3.2 ΧΗΜΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος: «Σπουδές στην εκπαίδευση» ΜEd Email : stvrentzou@gmail.com 3.2 ΧΗΜΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ 1 Λέξεις κλειδιά: Ηλεκτρολυτικά διαλύματα, ηλεκτρόλυση,

Διαβάστε περισσότερα

Θερµότητα χρόνος θέρµανσης. Εξάρτηση από είδος (c) του σώµατος. Μονάδα: Joule. Του χρόνου στον οποίο το σώµα θερµαίνεται

Θερµότητα χρόνος θέρµανσης. Εξάρτηση από είδος (c) του σώµατος. Μονάδα: Joule. Του χρόνου στον οποίο το σώµα θερµαίνεται 1 2 Θερµότητα χρόνος θέρµανσης Εξάρτηση από είδος (c) του σώµατος Αν ένα σώµα θερµαίνεται από µια θερµική πηγή (γκαζάκι, ηλεκτρικό µάτι), τότε η θερµότητα (Q) που απορροφάται από το σώµα είναι ανάλογη

Διαβάστε περισσότερα

7 Η ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. 1. Α/Α Μετατροπή. 2. Οι μαθητές θα πρέπει να μετρήσουν τη μάζα

7 Η ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. 1. Α/Α Μετατροπή. 2. Οι μαθητές θα πρέπει να μετρήσουν τη μάζα ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ 7 Η ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κυριακή, 15 Μαΐου, 2011 Ώρα: 11:00-13:30 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ 1. Α/Α Μετατροπή 1 2h= 2.60= 120 min Χρόνος 2 4500m= 4,5 km Μήκος 3 2m 3

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΕΣΜΕΥΜΕΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ TIMSS 1995

ΑΠΟΔΕΣΜΕΥΜΕΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ TIMSS 1995 ΑΠΟΔΕΣΜΕΥΜΕΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ TIMSS 1995 Οι ερωτήσεις που ακολουθούν μπορούν να αξιοποιηθούν στις ενότητες του Αναλυτικού Προγράμματος των Φυσικών Επιστημών κατά

Διαβάστε περισσότερα

Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής

Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής Η Πυραμίδα Υγιεινής Διατροφής είναι ένας απλός, εικονικός τρόπος για να κατανοήσει κανείς πώς να τρέφεται σωστά σε καθημερινή βάση. Η εικονική αναπαράσταση βοηθά στο να

Διαβάστε περισσότερα

2ο ΤΕΥΧΟΣ. Το νερό και το περιβάλλον

2ο ΤΕΥΧΟΣ. Το νερό και το περιβάλλον 2ο ΤΕΥΧΟΣ Το νερό και το περιβάλλον 233 Επιστηµονικό µέρος Οι πρώτοι ζωντανοί οργανισµοί αναπτύχθηκαν στο νερό, το οποίο εξακολουθεί να παίζει πρωτεύοντα ρόλο σε όλες τις διαδικασίες της έµβιας ύλης. Είναι

Διαβάστε περισσότερα

8. Θερμοκρασία και θερμότητα - Μεταβολές καταστάσεων της ύλης

8. Θερμοκρασία και θερμότητα - Μεταβολές καταστάσεων της ύλης 8. Θερμοκρασία και θερμότητα - Μεταβολές καταστάσεων της ύλης Φύλλο Εργασίας Τίτλος: Μεταβολές καταστάσεων της ύλης Γνωστικό Αντικείμενο: Μελέτη Περιβάλλοντος Διδακτική Ενότητα: Μεταβολές καταστάσεων της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ 3η ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Δ ΤΑΞΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Κυριακή, 1 Ιουνίου 2014, ώρα: 11:00-12:00 Οδηγίες: 1) Το εξεταστικό δοκίμιο αποτελείται από 10 σελίδες και περιλαμβάνει 25 θέματα. 2) Οι ορθές απαντήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Περί Γνώσεως Φροντιστήριο Μ.Ε. Φυσική Α Γυμνασίου. ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ Μήκους - Μάζας Χρόνου.

Περί Γνώσεως Φροντιστήριο Μ.Ε. Φυσική Α Γυμνασίου. ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ Μήκους - Μάζας Χρόνου. 10 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΤΗΣ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ > ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ Μήκους - Μάζας Χρόνου. Επιμέλεια ύλης και απαντήσεων: Γ.Φ.Σ ι ώ ρ η ς Φυσικός.- Email: georgesioris@yahoo.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αγωγοί και µονωτές» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΦΥΣΙΚΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Β ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Από το διδακτικό βιβλίο των Αντωνίου Ν., ηµητριάδη Π. κ.ά. θα διδαχθούν: Κεφάλαιο 1. Εισαγωγή 1.1. Οι φυσικές επιστήµες

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλο Εργασίας 10 Το Ηλεκτρικό βραχυ-κύκλωμα Κίνδυνοι και "Ασφάλεια"

Φύλλο Εργασίας 10 Το Ηλεκτρικό βραχυ-κύκλωμα Κίνδυνοι και Ασφάλεια Φύλλο Εργασίας 10 Το Ηλεκτρικό βραχυ-κύκλωμα Κίνδυνοι και "Ασφάλεια" α. Παρατηρώ, Πληροφορούμαι, Ενδιαφέρομαι Στις εικόνες φαίνονται πολλές ηλεκτρικές πηγές που τροφοδοτούν με ηλεκτρικό ρεύμα διάφορα κυκλώματα

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμοσμένη Διδακτική Φυσικών Επιστημών ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ - ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ

Εφαρμοσμένη Διδακτική Φυσικών Επιστημών ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ - ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ - ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ 1. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ 1.1. Τίτλος: Ανάβοντας ένα λαμπάκι 1.2. Θεματική περιοχή: Ηλεκτρισμός 1.3. Σκοπός & Στόχοι του

Διαβάστε περισσότερα

3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. «Το Φως» Παναγιωτάκης Χαράλαμπος 1, Βενιώτη Ανθή 2

3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. «Το Φως» Παναγιωτάκης Χαράλαμπος 1, Βενιώτη Ανθή 2 3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ «Το Φως» Παναγιωτάκης Χαράλαμπος 1, Βενιώτη Ανθή 2 1 Καθηγητής, Φυσικός, 2 ο Γενικό Λύκειο Αγ. Νικολάου Κρήτης xaralpan@gmail.com 2 Καθηγήτρια, Φυσικός,

Διαβάστε περισσότερα

Εύρεση της πυκνότητας στερεών και υγρών.

Εύρεση της πυκνότητας στερεών και υγρών. Μ4 Εύρεση της πυκνότητας στερεών και υγρών. 1 Σκοπός Στην άσκηση αυτή προσδιορίζεται πειραματικά η πυκνότητα του υλικού ενός στερεού σώματος. Το στερεό αυτό σώμα βυθίζεται ή επιπλέει σε υγρό γνωστής πυκνότητας

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό υλικό στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Chain Reaction: Α sustainable approach to inquiry based Science Education

Εκπαιδευτικό υλικό στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Chain Reaction: Α sustainable approach to inquiry based Science Education Εκπαιδευτικό υλικό στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Chain Reaction: Α sustainable approach to inquiry based Science Education «Πράσινη» Θέρμανση Μετάφραση-επιμέλεια: Κάλλια Κατσαμποξάκη-Hodgetts

Διαβάστε περισσότερα

Σκουπιδομαζέματα-επιστημοσκορπίσματα

Σκουπιδομαζέματα-επιστημοσκορπίσματα Στη στήλη Σκουπιδομαζέματα επιστημοσκορπίσματα παρουσιάζονται απλά πειράματα και κατασκευές που μπορούν να πραγματοποιηθούν με καθημερινά υλικά και μπορούν να ενταχθούν, κατά την κρίση του διδάσκοντα,

Διαβάστε περισσότερα

1.1 Τι είναι η Χημεία και γιατί τη μελετάμε:

1.1 Τι είναι η Χημεία και γιατί τη μελετάμε: 1 Η θεωρία του μαθήματος με ερωτήσεις. 1.1 Τι είναι η Χημεία και γιατί τη μελετάμε: 1. Τι ονομάζεται περιβάλλον; Οτιδήποτε μας περιβάλλει ονομάζεται περιβάλλον. Για παράδειγμα στο περιβάλλον ανήκουν τα

Διαβάστε περισσότερα

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους;

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους; Τι έχει τέσσερις τοίχους; Ένα δωμάτιο. Τι υπάρχει απέναντι από το πάτωμα; Το ταβάνι η οροφή. Πού υπάρχουν λουλούδια και δέντρα; Στον κήπο. Πού μπορώ να μαγειρέψω; Στην κουζίνα. Πού μπορώ να κοιμηθώ; Στο

Διαβάστε περισσότερα

Γ Γυμνασίου 22/6/2015. Οι δείκτες Επιτυχίας και δείκτες Επάρκειας Γ Γυμνασίου για το μάθημα της Φυσικής

Γ Γυμνασίου 22/6/2015. Οι δείκτες Επιτυχίας και δείκτες Επάρκειας Γ Γυμνασίου για το μάθημα της Φυσικής Γ Γυμνασίου /6/05 Οι δείκτες Επιτυχίας και δείκτες Επάρκειας Γ Γυμνασίου για το μάθημα της Φυσικής Γ Γυμνασίου /6/05 Δείκτες Επιτυχίας (Γνώσεις και υπό έμφαση ικανότητες) Παρεμφερείς Ικανότητες (προϋπάρχουσες

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2008 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ : ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ OIKΙΑΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΕΚΦΕ ΤΡΙΚΑΛΩΝ

ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΕΚΦΕ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΕΚΦΕ ΤΡΙΚΑΛΩΝ Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Μαυρομμάτη Ειρήνη 3ο Γ/σιο Τρικάλων Σχ. Έτος 2012-13 1o ΠΕΙΡΑΜΑ: ΤΟ ΜΠΟΥΚΑΛΙ ΠΟΥ ΔΕΝ ΑΔΕΙΑΖΕΙ Ατμοσφαιρική

Διαβάστε περισσότερα

24ο Μάθημα ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΙΚΗ ΠΙΕΣΗ

24ο Μάθημα ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΙΚΗ ΠΙΕΣΗ 24ο Μάθημα ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΙΚΗ ΠΙΕΣΗ Ο αέρας, όπως και κάθε αέριο, ασκεί δυνάμεις, ασκεί πιέσεις Μέχρι τώρα διαπιστώσαμε ότι πιέσεις μπορεί να ασκηθούν στην επιφάνεια στερεών και υγρών σώματων. Τι συμβαίνει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΟΦΕΛΗ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΥ

ΤΑ ΟΦΕΛΗ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΥ ΤΑ ΟΦΕΛΗ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΥ Εισαγωγή Η Ηλεκτρική Ενέργεια είναι παρούσα σχεδόν σε όλες τις ανθρώπινες δραστηριότητες. Ο έλεγχος της τροφοδοσίας της, έχει ανεβάσει τα πρότυπα ζωής σε υψηλά επίπεδα. Οι άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΕΞΑΝΤΕΡ ΠΟΟΥΠ ΩΔΗ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΞΙΑ

ΑΛΕΞΑΝΤΕΡ ΠΟΟΥΠ ΩΔΗ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΞΙΑ ΑΛΕΞΑΝΤΕΡ ΠΟΟΥΠ ΩΔΗ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΞΙΑ Ευτυχής που ποθεί και που νοιάζεται Την πατρική γη να φυλάξει, Το γενέθλιο αγέρι, Στο χώμα του να ανασαίνει Που με γάλα ή ξερό ψωμί τρέφεται Και στους φίλους του πάει στολισμένος

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2007 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ : ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ OIKΙΑΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Οδυσσέας - Τρύφων Κουκουβέτσιος Γενικό Λύκειο «Ο Απόστολος Παύλος» Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: Ελένη Βουκλουτζή Φυσικός - Περιβαλλοντολόγος MSc,

Οδυσσέας - Τρύφων Κουκουβέτσιος Γενικό Λύκειο «Ο Απόστολος Παύλος» Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: Ελένη Βουκλουτζή Φυσικός - Περιβαλλοντολόγος MSc, Οδυσσέας - Τρύφων Κουκουβέτσιος Γενικό Λύκειο «Ο Απόστολος Παύλος» Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: Ελένη Βουκλουτζή Φυσικός - Περιβαλλοντολόγος MSc, ΕΙΣΑΓΩΓΗ Θαλάσσια αύρα ονομάζουμε τον τοπικό άνεμο ο οποίος

Διαβάστε περισσότερα

2. Τη με αριθμ. 17/17-06-2010 Πράξη του Τμήματος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

2. Τη με αριθμ. 17/17-06-2010 Πράξη του Τμήματος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Β

Διαβάστε περισσότερα

IUSES Toolkit Εισαγωγή Το «κουτί πειραµάτων» είναι ένα εκπαιδευτικό πακέτο για τη διεξαγωγή πειραµάτων σχετικά µε την εξοικονόµηση ενέργειας, την ενεργειακή αποδοτικότητα και τις ανανεώσιµες πηγές ενέργειας.

Διαβάστε περισσότερα

Α. Σχετικά με το σχολείο:

Α. Σχετικά με το σχολείο: Ενδεικτικό Σχέδιο Εργασίας 1. Για την ενεργειακή αποτύπωση του Σχολείου 2. Για την καταγραφή συνηθειών που σχετίζονται με την εξοικονόμηση ενέργειας στο Σχολείο Ηλικιακή Βαθμίδα: Μαθητές/τριες πέμπτης

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO)

Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO) Ανάλυση της επίδοσης μαθητών βιολογίας με θέμα ερώτηση πειραματικής μελέτης για την ολυμπιάδα φυσικών επιστημών Ευρωπαϊκής Ένωσης (EUSO) Φάνης Κωνσταντίνος Φυλακτίδης Μάριος Ινστ. Νευρολογίας & Γενετικής

Διαβάστε περισσότερα

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου»

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Γράψε ένα Τίτλο για την εφημερίδα εδώ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΑΠΟ τα ΠΑΙΔΙΑ ΤΕΧΝΗ σελ. 4 γράψε την ημερομηνία εδώ «Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Αφιέρωμα για την σχέση «Πόλη + Φύση» «Να μεγάλωναν ας πούμε οι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: Ηλεκτρικό Ρεύμα Μέρος 1 ο

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: Ηλεκτρικό Ρεύμα Μέρος 1 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: Ηλεκτρικό Ρεύμα Μέρος 1 ο Βασίλης Γαργανουράκης Φυσική ήγ Γυμνασίου Εισαγωγή Στο προηγούμενο κεφάλαιο μελετήσαμε τις αλληλεπιδράσεις των στατικών (ακίνητων) ηλεκτρικών φορτίων. Σε αυτό το κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΛΕΤΗ ΑΛΚΟΟΛΙΚΗΣ ΖΥΜΩΣΗΣ

ΜΕΛΕΤΗ ΑΛΚΟΟΛΙΚΗΣ ΖΥΜΩΣΗΣ 280 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΛΕΤΗ ΑΛΚΟΟΛΙΚΗΣ ΖΥΜΩΣΗΣ Μακρυωνίτης Γεώργιος Χημικός, υπεύθυνος Ε.Κ.Φ.Ε. Σύρου ekfe@dide.kyk.sch.gr Βαμβακούσης Χριστόφορος Φυσικός, υπεύθυνος Ε.Κ.Φ.Ε. Θήρας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ. Ένας «χάρτης» από λέξεις. αρθρώσεις. σκελετό. είναι γερό όταν. φροντίζουμε. για τη διατροφή μας. προσέχουμε.

ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ. Ένας «χάρτης» από λέξεις. αρθρώσεις. σκελετό. είναι γερό όταν. φροντίζουμε. για τη διατροφή μας. προσέχουμε. 103-112_22ENOTHTA5 4/3/2013 12:35 µµ Page 103 ENOTHTA 5 ENOTHTA 5 ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΠΡΟΣΕΧΟΥΜΕ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ (Άτομο - Άνθρωπος) Ένας «χάρτης» από λέξεις μυς αρθρώσεις σκελετό άλλα όργανα: μάτια, έχει έχει έχει

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΡΟΧΙΑ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ. Σελίδα 1 από 6

Η ΤΡΟΧΙΑ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ. Σελίδα 1 από 6 Η ΤΡΟΧΙΑ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ Στόχος(οι): Η παρατήρηση της τροχιάς του ήλιου στον ουρανό και της διακύμανση της ανάλογα με την ώρα της ημέρας ή την εποχή. Εν τέλει, η δραστηριότητα αυτή θα βοηθήσει τους μαθητές να

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδι Σταθερού Χεριού

Παιχνίδι Σταθερού Χεριού ΚΛΙΜΑΚΙΟ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ στο Σχεδιασμό και Τεχνολογία Τάξη Ε Παιχνίδι Σταθερού Χεριού Εισαγωγή: Αφόρμηση Πρόβλημα - Περιγραφή Στόχοι Πορεία ραστηριότητες Ιδέες Λύσεις Επέκταση

Διαβάστε περισσότερα

Ασκήσεις για το σπίτι και για σένα! 0.5 5. μελετούμε τους ζωντανούς οργανισμούς; Τρόποι μελέτης των ζωντανών οργανισμών Επιστημονική μέθοδος

Ασκήσεις για το σπίτι και για σένα! 0.5 5. μελετούμε τους ζωντανούς οργανισμούς; Τρόποι μελέτης των ζωντανών οργανισμών Επιστημονική μέθοδος Προγραμματισμός Διδακτέας Ύλης Βιολογίας Α Γυμνασίου 2012-2013 Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Ενότητα Δραστηριότητες Βασικές Έννοιες Δ/κές Π/δοι Γνωριμία Εισαγωγικές σελίδες Γνωριμία με το βιβλίο μου 1 1 Ενότητα 1: Η Βιολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΟΥΣΙΩΝ ΚΑΙ ΠΕΨΗ. Φύλλο Εργασίας 7 Διατροφή & υγεία. Βιολογία A Γυμνασίου Ονοματεπώνυμο Τμήμα Ημερομηνία.

ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΟΥΣΙΩΝ ΚΑΙ ΠΕΨΗ. Φύλλο Εργασίας 7 Διατροφή & υγεία. Βιολογία A Γυμνασίου Ονοματεπώνυμο Τμήμα Ημερομηνία. ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΟΥΣΙΩΝ ΚΑΙ ΠΕΨΗ Ενότητα λογισμικού Τροφή Θρέψη Φύλλο Εργασίας 7 Διατροφή & υγεία Βιολογία A Γυμνασίου Ονοματεπώνυμο Τμήμα Ημερομηνία. Στις αρχές του 20ου αιώνα ένας νομπελίστας ιατροφιλόσοφος,

Διαβάστε περισσότερα

Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος: «Σπουδές στην εκπαίδευση» ΜEd Email : stvrentzou@gmail.com

Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος: «Σπουδές στην εκπαίδευση» ΜEd Email : stvrentzou@gmail.com 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ Σκοπός Στο τρίτο κεφάλαιο θα εισαχθεί η έννοια της ηλεκτρικής ενέργειας. 3ο κεφάλαιο ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ 1 2 3.1 Θερμικά αποτελέσματα του ηλεκτρικού ρεύματος Λέξεις κλειδιά:

Διαβάστε περισσότερα

Να συμπληρωθεί το παρακάτω φυλλάδιο με βάση τις οδηγίες σε κάθε θέμα. Να απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις. Σας ευχόμαστε επιτυχία!

Να συμπληρωθεί το παρακάτω φυλλάδιο με βάση τις οδηγίες σε κάθε θέμα. Να απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις. Σας ευχόμαστε επιτυχία! Διαγώνισμα ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Γενικής Παιδείας ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ 15/3/2015 Να συμπληρωθεί το παρακάτω φυλλάδιο με βάση τις οδηγίες σε κάθε θέμα. Να απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις. Σας ευχόμαστε επιτυχία! ΘΕΜΑ Α Να αντιγράψετε

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Τα ερωτήματα που προκύπτουν από την εισαγωγή της Φυσικής στην Α γυμνασίου είναι :

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρισμός. TINA ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 «Ηλεκτρικές αλληλεπιδράσεις -Ηλεκτρικό φορτίο» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ο «Απλά ηλεκτρικά κυκλώματα» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο «Ηλεκτρική ενέργεια»

Ηλεκτρισμός. TINA ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 «Ηλεκτρικές αλληλεπιδράσεις -Ηλεκτρικό φορτίο» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ο «Απλά ηλεκτρικά κυκλώματα» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο «Ηλεκτρική ενέργεια» Ηλεκτρισμός TINA ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 «Ηλεκτρικές αλληλεπιδράσεις -Ηλεκτρικό φορτίο» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ο «Απλά ηλεκτρικά κυκλώματα» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο «Ηλεκτρική ενέργεια» 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ - ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

3.2 Οξυγόνο. 2-3. Ποιες είναι οι φυσικές ιδιότητες του οξυγόνου. Οι φυσικές ιδιότητες του οξυγόνου εμφανίζονται στον παρακάτω πίνακα.

3.2 Οξυγόνο. 2-3. Ποιες είναι οι φυσικές ιδιότητες του οξυγόνου. Οι φυσικές ιδιότητες του οξυγόνου εμφανίζονται στον παρακάτω πίνακα. 93 Ερωτήσεις θεωρίας με απαντήσεις 3.2 Οξυγόνο 2-1. Ποιο είναι το οξυγόνο και πόσο διαδεδομένο είναι στη φύση. Το οξυγόνο είναι αέριο στοιχείο με μοριακό τύπο Ο 2. Είναι το πλέον διαδεδομένο στοιχείο στη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΔΗΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Σχολική χρονιά 2012-13 ΜΠΟΥΜΠΟΥΛΙΝΑΣ 3, 16451

Διαβάστε περισσότερα

1 ΜΕΛΕΤΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΚΑΙ

1 ΜΕΛΕΤΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΚΑΙ 1 ΜΕΛΕΤΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΤΑΞΗΣ 2 Εσωτερική Ηλεκτρική Εγκατάσταση (Ε.Η.Ε.) εννοούμε την τοποθέτηση, τον έλεγχο και το χειρισμό διαφόρων ηλεκτρολογικών εξαρτημάτων,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΑΓΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ Α 4 ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Κα ΤΣΑΓΚΟΓΕΩΡΓΑ

ΠΑΝΑΓΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ Α 4 ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Κα ΤΣΑΓΚΟΓΕΩΡΓΑ ΠΑΝΑΓΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ Α 4 ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Κα ΤΣΑΓΚΟΓΕΩΡΓΑ 1 ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΕΛ. 3 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΣΕΛ. 4 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΚΟΠΟΥ ΣΕΛ. 5 ΥΛΙΚΑ ΣΕΛ. 6 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ, ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑ ΣΕΛ. 7 ΑΝΑΛΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Φυσική Γ Γυμνασίου - Κεφάλαιο 3: Ηλεκτρική Ενέργεια. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Ηλεκτρική Ενέργεια

Φυσική Γ Γυμνασίου - Κεφάλαιο 3: Ηλεκτρική Ενέργεια. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Ηλεκτρική Ενέργεια ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Ηλεκτρική Ενέργεια (παράγραφοι ά φ 3.1 31& 3.6) 36) Φυσική Γ Γυμνασίου Εισαγωγή Τα σπουδαιότερα χαρακτηριστικά της ηλεκτρικής ενέργειας είναι η εύκολη μεταφορά της σε μεγάλες αποστάσεις και

Διαβάστε περισσότερα

2. ΟΛΕΣ οι απαντήσεις να δοθούν στις σελίδες του εξεταστικού δοκιμίου το οποίο θα επιστραφεί.

2. ΟΛΕΣ οι απαντήσεις να δοθούν στις σελίδες του εξεταστικού δοκιμίου το οποίο θα επιστραφεί. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2011 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ : ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ OIKΙΑΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2011

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2011 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2011 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ : ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Κατακτώ την κορυφή Φυσικά

Κατακτώ την κορυφή Φυσικά Βασίλης Γρηγορίου, Νάντια Παπαγεωργίου Κατακτώ την κορυφή Φυσικά Ε και ΣΤ Δημοτικού 1 Θέση υπογραφής δικαιούχων δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας, εφόσον η υπογραφή προβλέπεται από τη σύμβαση. «Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΜΒΡΥΟΥ. Ζαρφτζιάν Μαριλένα Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Μακεδονίας

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΜΒΡΥΟΥ. Ζαρφτζιάν Μαριλένα Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Μακεδονίας ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΜΒΡΥΟΥ ΑΥΛΑΚΩΣΗ Αυλάκωση ονομάζεται η διαίρεση του ζυγωτού Η πρώτη μιτωτική διαίρεση σε 2 κύτταρα γίνεται 30 ώρες μετά τη γονιμοποίηση Ακολουθούν πολλές μιτωτικές διαιρέσεις και 5 7 μέρες

Διαβάστε περισσότερα

Tεχνολογία και επικοινωνία

Tεχνολογία και επικοινωνία 2ST TET ASKISEON_XPress_Hamster_temp.qxp 27/04/2011 7:39 μ.μ. Page 1 Tεχνολογία και επικοινωνία Στον παρακάτω πίνακα υπάρχουν πολλά προϊόντα της σύγχρονης τεχνολογίας. Μπορείς να τα βάλεις στην κατηγορία

Διαβάστε περισσότερα

Να σχεδιάσετε και να υπολογίσετε τη συνισταμένη δύναμη στις πιο κάτω περιπτώσεις.

Να σχεδιάσετε και να υπολογίσετε τη συνισταμένη δύναμη στις πιο κάτω περιπτώσεις. ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΝΟΜΟΙ ΤΟΥ ΝΕΥΤΩΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΙΝΗΣΗ Να σχεδιάσετε και να υπολογίσετε τη συνισταμένη δύναμη στις πιο κάτω περιπτώσεις. F 2=2N F 1=6N F 3=3N F 4=5N (α) (β) F 5=4N F 6=1N F 7=3N (γ) Να σχεδιάσετε και

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Διαχείρισης του εκπαιδευτικού υλικού για τη Φυσική Α Λυκείου

Οδηγός Διαχείρισης του εκπαιδευτικού υλικού για τη Φυσική Α Λυκείου Οδηγός Διαχείρισης του εκπαιδευτικού υλικού για τη Φυσική Α Λυκείου Το εκπαιδευτικό υλικό το οποίο αντιστοιχεί στο νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Α Λυκείου αποτελείται από: 1. Το βιβλίο μαθητή

Διαβάστε περισσότερα

Πράσινα Δώματα. Δήμος Ρόδου Διεύθυνση Περιβάλλοντος και Πρασίνου Τμήμα Περιβάλλοντος. Παρουσίαση στο 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Ρόδου

Πράσινα Δώματα. Δήμος Ρόδου Διεύθυνση Περιβάλλοντος και Πρασίνου Τμήμα Περιβάλλοντος. Παρουσίαση στο 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Ρόδου Πράσινα Δώματα Δήμος Ρόδου Διεύθυνση Περιβάλλοντος και Πρασίνου Τμήμα Περιβάλλοντος Παρουσίαση στο 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Ρόδου Ποθητός Σταματιάδης, Πολιτικός Μηχανικός, Μηχανικός Περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος: «Σπουδές στην εκπαίδευση» ΜEd Email : stvrentzou@gmail.com

Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος: «Σπουδές στην εκπαίδευση» ΜEd Email : stvrentzou@gmail.com 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2ο ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΡΕΥΜΑ Σκοπός Στο δεύτερο κεφάλαιο θα εισαχθεί η έννοια του ηλεκτρικού ρεύματος και της ηλεκτρικής τάσης,θα μελετηθεί ένα ηλεκτρικό κύκλωμα και θα εισαχθεί η έννοια της αντίστασης.

Διαβάστε περισσότερα

Υλικά που χρειαζόμαστε

Υλικά που χρειαζόμαστε Θέρμανση νερού σε ηλιακό συλλέκτη και κατασκευή ενός ηλιακού θερμοσίφωνα Η Ελλάδα έχει περίπου το 1/4 των ηλιακών θερμοσιφώνων από τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Αυτό το διαπιστώνουμε εύκολα αν κοιτάξουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.2 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ

ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.2 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ασχολήθηκα 30 χρόνια με τη διδασκαλία των Μαθηματικών του Γυμνασίου, τόσο στην Μέση Εκπαίδευση όσο και σε Φροντιστήρια. Η μέθοδος που χρησιμοποιούσα για τη

Διαβάστε περισσότερα

Εξάτμιση (στέγνωμα ρούχων)

Εξάτμιση (στέγνωμα ρούχων) Εξάτμιση (στέγνωμα ρούχων) (Τ. ΧΑΤΖΗΓΕΩΡΓΙΟΥ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΟ ΠΟΣΟ ΓΡΗΓΟΡΑ ΣΤΕΓΝΩΝΕΙ ΕΝΑ ΥΦΑΣΜΑ Εισαγωγή: Το Πανηγύρι της Επιστήμης αποτελεί ένα γεγονός ευρέως διαδεδομένο σε άλλες χώρες.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΧΥΤΗΤΑ ΔΙΑΛΥΣΗΣ ΣΤΕΡΕΗΣ ΟΥΣΙΑΣ ΣΤΟ ΝΕΡΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ

ΤΑΧΥΤΗΤΑ ΔΙΑΛΥΣΗΣ ΣΤΕΡΕΗΣ ΟΥΣΙΑΣ ΣΤΟ ΝΕΡΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΤΑΧΥΤΗΤΑ ΔΙΑΛΥΣΗΣ ΣΤΕΡΕΗΣ ΟΥΣΙΑΣ ΣΤΟ ΝΕΡΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Σε αυτή την εργαστηριακή άσκηση θα ορίσουμε την ταχύτητα διάλυσης μιας στερεής ουσίας στο νερό και θα

Διαβάστε περισσότερα

Ένωση Ελλήνων Φυσικών ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ 2008 Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας, Περιβάλλοντος.

Ένωση Ελλήνων Φυσικών ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ 2008 Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας, Περιβάλλοντος. Θεωρητικό Μέρος Θέμα 1o A Λυκείου 22 Μαρτίου 28 Στις ερωτήσεις Α,Β,Γ,Δ,E μια μόνο απάντηση είναι σωστή. Γράψτε στο τετράδιό σας το κεφαλαίο γράμμα της ερώτησης και το μικρό γράμμα της σωστής απάντησης.

Διαβάστε περισσότερα

Η κίνηση του νερού εντός των φυτών (Soil-Plant-Atmosphere Continuum) Δημήτρης Κύρκας

Η κίνηση του νερού εντός των φυτών (Soil-Plant-Atmosphere Continuum) Δημήτρης Κύρκας Η κίνηση του νερού εντός των φυτών (Soil-Plant-Atmosphere Continuum) Δημήτρης Κύρκας Η Σεκόγια (Sequoia) «Redwood» είναι το ψηλότερο δέντρο στο κόσμο και βρίσκεται στην Καλιφόρνια των ΗΠΑ 130 μέτρα ύψος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΕΣΜΕΥΜΕΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ TIMSS 2003

ΑΠΟΔΕΣΜΕΥΜΕΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ TIMSS 2003 ΑΠΟΔΕΣΜΕΥΜΕΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ TIMSS 2003 Οι ερωτήσεις που ακολουθούν μπορούν να αξιοποιηθούν στις ενότητες του Αναλυτικού Προγράμματος των Φυσικών Επιστημών κατά

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα για τις αντιλήψεις των μαθητών ΣΤ τάξης Δημοτικού Σχολείου για το απλό ηλεκτρικό κύκλωμα

Έρευνα για τις αντιλήψεις των μαθητών ΣΤ τάξης Δημοτικού Σχολείου για το απλό ηλεκτρικό κύκλωμα ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΑ 5 ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ, ΤΕΥΧΟΣ A Οι Φυσικές Επιστήμες στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Έρευνα για τις αντιλήψεις των μαθητών ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

Φυσική Β Γυμνασίου - Κεφάλαιο 4: Πίεση ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΠΙΕΣΗ. Φυσική Β Γυμνασίου

Φυσική Β Γυμνασίου - Κεφάλαιο 4: Πίεση ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΠΙΕΣΗ. Φυσική Β Γυμνασίου ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΠΙΕΣΗ Φυσική Β Γυμνασίου Δύναμη και Πίεση Κρατάς μία πινέζα μεταξύ του δείκτη και του αντίχειρα σου, με δύναμη 10 Ν. Η μύτη της πινέζας έχει διάμετρο 0,1mm ενώ η κεφαλή της έχει διάμετρο 10mm.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθημα: Εφαρμοσμένη Διδακτική των Φυσικών Επιστημών (Πρακτικές Ασκήσεις Β Φάσης) για φοιτητές του ΤΕΠΑΕΣ ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ Λέκτορας στο

Διαβάστε περισσότερα

Εμένα με νοιάζει. Επαναληπτικό μάθημα. Ήρθαν οι μπλε κάδοι. 1 Αντιστοίχισε τις πρώτες ύλες με τα παράγωγά τους:

Εμένα με νοιάζει. Επαναληπτικό μάθημα. Ήρθαν οι μπλε κάδοι. 1 Αντιστοίχισε τις πρώτες ύλες με τα παράγωγά τους: Z Επαναληπτικό μάθημα Ανακύκλωση τώρα Αν το σύνθημα αυτό είναι κάτι που είχαμε ξεχάσει τα τελευταία χρόνια, είναι καιρός να το θυμηθούμε και να ενεργοποιηθούμε. Όλοι. Και αυτό γιατί θα πρέπει να καταλάβουμε

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνουμε για την ενέργεια

Μαθαίνουμε για την ενέργεια Μαθαίνουμε για την ενέργεια Εργασίες από τα παιδιά του Ε 2 2013-2014 Απακίδης Ανατόλι, Κολοβός Δημήτρης, Κυριάκου Σάββας Κρυπτόλεξο Ε Β Η Ε Ν Ε Ρ Γ Ε Ι Α Λ Π Υ Β Κ Δ Ξ Υ Θ Ο Η Λ Ι Ο Σ Ω Δ Η Θ Ο Ο Φ Ρ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ

ΦΥΣΙΚΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΦΥΣΙΚΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΘΕΜΑ 1 Α) Τί είναι µονόµετρο και τί διανυσµατικό µέγεθος; Β) Τί ονοµάζουµε µετατόπιση και τί τροχιά της κίνησης; ΘΕΜΑ 2 Α) Τί ονοµάζουµε ταχύτητα ενός σώµατος και ποιά η µονάδα

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΑ 1. Εντόπισε στο παρακάτω σκίτσο πηγές ηχορρύπανσης: Πηγές ηχορρύπανσης είναι:

ΦΥΣΙΚΑ 1. Εντόπισε στο παρακάτω σκίτσο πηγές ηχορρύπανσης: Πηγές ηχορρύπανσης είναι: Ενδεικτικά θέματα (με ενδεικτικές λύσεις / απαντήσεις) για τη δοκιμασία / τεστ εισαγωγής από τα Δημοτικά στα Πρότυπα Πειραματικά Γυμνάσια Ενδεικτικά Θέματα Φυσικών ΦΥΣΙΚΑ 1 Εντόπισε στο παρακάτω σκίτσο

Διαβάστε περισσότερα

TAΞH B. 2ο Tετράδιο ασκήσεων

TAΞH B. 2ο Tετράδιο ασκήσεων 2B TET ASKISEON_XPress_Hamster_temp.qxp 27/04/2011 9:48 π.μ. Page 1 2ο Tετράδιο ασκήσεων TAΞH B Με απόφαση της ελληνικής κυβέρνησης τα διδακτικά βιβλία του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου τυπώνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - 1 - 1. ΔΥΝΑΜΕΙΣ. (6 π) Οι μαθητές και μαθήτριες να: 1.1 Η δύναμη ως διάνυσμα. 1.1.1 Ορίζουν τη δύναμη από τα αποτελέσματά της. 1.1.1.1 Μια δύναμη μπορεί να προκαλέσει:

Διαβάστε περισσότερα

Ας µιλήσουµε Ελληνικά

Ας µιλήσουµε Ελληνικά Ας µιλήσουµε Ελληνικά I Το όνοµά µου: Πόσων χρονών είµαι: Σε ποια τάξη πηγαίνω: Σε ποιο σχολείο πηγαίνω: Η πόλη µου / Το χωριό µου: ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2011 Μέρος Α Κατανόηση προφορικού λόγου 1 Άσκηση 1 Άκουσε

Διαβάστε περισσότερα

Σε γαλάζιο φόντο ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ (2013 2014) Σε μαύρο φόντο ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΤΟΣ ΔΙΔΑΚΤΕΑΣ ΥΛΗΣ (2013-2014)

Σε γαλάζιο φόντο ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ (2013 2014) Σε μαύρο φόντο ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΤΟΣ ΔΙΔΑΚΤΕΑΣ ΥΛΗΣ (2013-2014) > Φυσική Γ Γυμνασίου >> Αρχική σελίδα ΗΛΕΚΤΡΙΙΚΟ ΡΕΥΜΑ ΕΕρρωττήήσσεει ιςςαασσκκήήσσεει ιςς χχωρρί ίςς ααππααννττήήσσεει ιςς (σελ. ) ΕΕρρωττήήσσεει ιςςαασσκκήήσσεει ιςς μμεε ααππααννττήήσσεει ιςς (σελ.

Διαβάστε περισσότερα

Γίνομαι. Φρουρός Αειφορίας. Αειφορία θέλω και μπορώ Να φέρω εγώ στον πλανήτη αυτό! Εγώ και Εσύ Μαζί πιο δυνατοί!

Γίνομαι. Φρουρός Αειφορίας. Αειφορία θέλω και μπορώ Να φέρω εγώ στον πλανήτη αυτό! Εγώ και Εσύ Μαζί πιο δυνατοί! Γίνομαι Φρουρός Αειφορίας Αειφορία θέλω και μπορώ Να φέρω εγώ στον πλανήτη αυτό! Εγώ και Εσύ Μαζί πιο δυνατοί! Δοκιμασία 1 η 1. ΓΙΝΟΜΑΙ ΦΡΟΥΡΟΣ ΝΕΡΟΥ Το νερό είναι πολύτιμο. Κάθε σταγόνα μετρά. Το νερό

Διαβάστε περισσότερα