ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ Ένα ολοζώντανο κύτταρο του ελληνικού παραδοσιακού πολιτισμού

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ Ένα ολοζώντανο κύτταρο του ελληνικού παραδοσιακού πολιτισμού"

Transcript

1 ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ Ένα ολοζώντανο κύτταρο του ελληνικού παραδοσιακού πολιτισμού Ι. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Σκοπός αυτού του μαθήματος είναι να γνωρίσουμε το παραμύθι και τα μυστικά του. Όχι μόνο αυτό αλλά να ακούσουμε, να βρούμε, να αφηγηθούμε, ακόμη και να φτιάξουμε δικά μας παραμύθια. Και αυτό γιατί το λαϊκό παραμύθι, γενικά, αλλά και το ελληνικό παραμύθι, που τόσο πλούτο κρύβει, είναι σπουδαίο παιδαγωγικό μέσο: καλλιεργεί τη φαντασία του παιδιού, την ευαισθησία του, την προσοχή του. Θα άξιζε λοιπόν να κάνουμε δώρο στα αδελφάκια μας, στα ανιψάκια μας, ή στα παιδιά μας ένα ή καλύτερα, πολλά παραμύθια, που εμείς διαλέξαμε και αφηγούμαστε. ΙΙ. ΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΥΛΙΚΟ ΜΑΣ 1) ΚΑΙ ΕΣΥ ΠΑΠΠΟΥ ΑΪΝΣΤΑΙΝ, ΜΕ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ! Όταν μία μητέρα ρώτησε το σοφό Αϊνστάιν τι πρέπει να κάνει για το τετράχρονο παιδί της, για να το προετοιμάσει καλύτερα για το σχολείο και για τη ζωή εκείνος της απάντησε: «να του λέτε παραμύθια». Εκείνη όμως επέμεινε κάπως δύσπιστα: «Καλά, τα παραμύθια, αλλά και τι άλλο;» «Πολλά παραμύθια», απάντησε ο σοφός. Η μητέρα ρώτησε για τρίτη φορά «εντάξει, αλλά και τι άλλο;» «Δε χρειάζεται τίποτα περισσότερο». «Πάρα πολλά παραμύθια» της ξαναείπε ο μεγάλος φυσικός. Αξίζει να προβληματιστούμε πάνω σ αυτό. Ο

2 Αλβέρτος Αϊνστάιν, αν και φυσικός επιστήμονας, δεν συνέστησε στη μητέρα ούτε την προπαίδεια, ούτε γεωμετρία, ούτε πειράματα, αλλά επέμεινε μονότονα στα παραμύθια. 2) Η ΑΝΤΟΧΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ ΣΤΟΝ ΧΡΟΝΟ ΚΑΙ Η ΤΩΡΙΝΗ ΤΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Λένε οι παλιοί παραμυθάδες ότι η αδελφή του Μεγαλέξαντρου μεταμορφώθηκε σε Γοργόνα και ποτέ δεν παραδέχτηκε τον θάνατό του. Παρουσιάζεται λοιπόν μεσοπέλαγα στα καράβια και ρωτά τους ναυτικούς: «ζει ο βασιλιάς Αλέξανδρος;» και αυτοί απαντούν. «ζει και βασιλεύει και τον κόσμο κυριεύει». Αλλιώς αλίμονό τους. Θυμώνει η γοργόνα και βουλιάζει το πλοίο τους. Το ίδιο μπορούμε να πούμε και για το παραμύθι. Όχι μόνο παραμένει ζωντανό και γνωρίζει στις μέρες μας μεγάλη ανάπτυξη, αλλά και όποιος το «σνομπάρει» χάνει μία πηγή απόλαυσης, αγωγής και δημιουργίας. Η αντοχή και η ανάπτυξη του παραμυθιού αποδεικνύεται απ τα παρακάτω στοιχεία. Α) Τα παιδιά ζητούν επίμονα παραμύθια και τα απολαμβάνουν. Β) Αν σταθείς στη βιτρίνα ενός βιβλιοπωλείου, θα δεις ότι τα περισσότερα παιδικά βιβλία είναι παραμύθια. Γ) Η συνταγή της τεράστιας επιτυχίας του «Χάρι Πότερ» έχει ως βασικό υλικό τα παραμύθια του Βορρά. Δ) Το ίδιο συμβαίνει με τις περισσότερες ταινίες του Ντίσνεϋ: «Χιονάτη», «Σταχτοπούτα», «Βασιλιάς των Λιονταριών» Ε) Πολλοί άνθρωποι ή και επιχειρήσεις ζουν σήμερα από το παραμύθι: Συγγραφείς, καλλιτέχνες, εκδότες, αφηγητές και πολλοί άλλοι. ΣΤ) Όλο και περισσότεροι δάσκαλοι το χρησιμοποιούν στο μάθημά τους. Ζ) Και ίσως το σπουδαιότερο, υπάρχουν και σήμερα Έλληνες λαϊκοί παραμυθάδες κυρίως στην Κρήτη και την Κάρπαθο. «Ζει και Βασιλεύει» Το παραμύθι βοηθάει το παιδί, να εκτονώσει την εσωτερική του βία, που όπως λένε οι παιδοψυχολόγοι κάθε παιδί τρέφει μέσα του, καθώς την προβάλλει στο παραμύθι και υφίσταται μία καθαρτήρια επίδραση, όπως συνέβαινε με την κάθαρση στην αρχαία τραγωδία Καλό είναι εδώ να εξηγηθεί το

3 Η) Υπάρχουν σ όλο τον κόσμο κινήματα αναβίωσης της αφήγησης και επαγγελματίες καλλιτέχνες της αφήγησης που αφηγούνται σε παραστάσεις τους παραμύθια και άλλα λαϊκά αφηγήματα. μαγικό στοιχείο που διέπει το παραμύθι. (Μαγικά αντικείμενα, υπερφυσικά όντα, μαγικές ιδιότητες και μαγική όχι φυσική αιτιότητα). Οπότε το παραμύθι δίδασκε και το μαγικό τρόπο σκέψης της παραδοσιακής κοινωνίας 3) ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Στην παραδοσιακή κοινωνία του λαϊκού πολιτισμού τα παραμύθια είχαν πολύ μεγάλο και σημαντικό ρόλο. Ήταν βασικό στοιχείο της καθημερινής ψυχαγωγίας, μάθαιναν στα παιδιά τι θεωρούσε η κοινωνία τους καλό και κακό, τους μετέδιδαν γνώσεις και τα συνέδεαν με παράδοση και το παρελθόν τους. Τα απολάμβαναν μάλιστα και οι μεγάλοι, ενώ υπήρχαν πλανόδιοι παραμυθάδες που συνέθεταν και αφηγούνταν τα παραμύθια στα λαϊκά σπίτια και στ αρχοντικά. Σε μεγάλο βαθμό τα παραμύθια γίνονταν πιστευτά, εκείνη την εποχή, όπως συνέβαινε και με την Ιλιάδα στην αρχαία Ελλάδα. 4) ΞΕΚΛΕΙΔΩΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΜΑΓΙΚΗ ΚΑΜΑΡΑ ΜΕ ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ Η ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ ΤΟΥ ΠΡΟΠ Όποιος έχει ακούσει μερικά παραμύθια καταλαβαίνει αμέσως ότι τα παραμύθια έχουν πολλά κοινά σημεία μεταξύ τους. Τα πρόσωπα (άνθρωποι, δράκοι, μάγοι, νεράιδες, ξωτικά, λάμιες, ζώα) είναι πάνω κάτω τα ίδια. Η «υπόθεση» των παραμυθιών επίσης μοιάζει. Στην αρχή έχουμε μια ευτυχισμένη κατάσταση που διακόπτεται από μια συμφορά. Ο ήρωας περνάει μεγάλες δοκιμασίες, τελικά όμως χάρη στο θάρρος και την καλοσύνη ξεπερνά όλες τις δυσκολίες. Στο τέλος ο καλός νικάει και ευτυχεί, ο κακός χάνει και Πάλη με το Δράκο (Συνήθης σκηνή στο παραμύθι) Το παραμύθι λοιπόν κατάφερε να ριζώσει καλά στις αντίξοες μοντέρνες συνθήκες κι ας το κατηγόρησαν πολλοί ότι περιέχει φόνους, αιμομιξίες, δεισιδαιμονίες, βιαιότητες, τέρατα και κάνει τα παιδιά ανασφαλή, βίαια, ονειροπαρμένα, αυταρχικά κ.ο.κ.

4 τιμωρείται, Αυτές τις «ομοιότητες» πολλοί προσπάθησαν να τις βρούν, αναλύσουν και να τις κατατάξουν συστηματικά. Ο πιο διάσημος απ αυτούς είναι ο Ρώσος Βλαδίμηρος Προπ, που κατάφερε να ξεκλειδώσει τη μαγική κάμαρα με το μεγάλο μυστικό του παραμυθιού. Στο έργο του «Μορφολογία του Παραμυθιού» απομόνωσε τριάντα ένα βασικά στοιχεία του παραμυθιού, που τα ονόμασε «ενέργειες των προσώπων» ή «λειτουργίες». Αυτές λοιπόν οι 31 λειτουργίες, κάθε φορά συνδυάζονται με διαφορετικό τρόπο και σχηματίζουν, σύμφωνα με τον Προπ κάθε παραμύθι. Ένας μαθηματικός θα μας έλεγε ότι οι δυνατοί συνδυασμοί των λειτουργιών είναι άπειροι. Μερικές «λειτουργίες του Προπ - «Στον ήρωα επιβάλλεται μία απαγόρευση» - «Ο ήρωας υποβάλλεται σε δοκιμασία» - «Ο ανταγωνιστής (κακοποιός νικιέται» ήρωας) - «Η αρχική συμφορά υποχωρεί» - «Ο ήρωας παντρεύεται και (ή) ανεβαίνει στο θρόνο» ΙΙΙ. ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟ ΥΛΙΚΟ 1) ΠΩΣ ΧΤΙΖΕΤΑΙ ΕΝΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙ Εμείς, λοιπόν, θα βασιστούμε στην «ανακάλυψη» του Προπ, για να παρατηρήσουμε από κοντά το χτίσιμο των παραμυθιών. Για λόγους ευκολίας δεν θα χρησιμοποιήσουμε και τις 31 λειτουργίες, αλλά περίπου δέκα Για να είμαστε βέβαια ακριβείς τα παραμύθια είναι πιο ποικίλα και υπάρχουν είδη τους, όπως τα ευτράπελα (τα κωμικά) που δεν ακολουθούν τη «δομή» που προτείνει ο Προπ «Ανθούσα, Ξανθούσα, Χρυσομαλούσα (Συλλογή Μέγα)

5 1. Ένας βασιλιάς ζει ευτυχισμένος με τη γυναίκα του και την κόρη του. 2. Ένας δράκος αρπάζει την κόρη. 3. Ο πρίγκιπας του διπλανού βασιλείου που τη θαυμάζει για την ομορφιά της ξεκινάει να τη βρεί. 4. Στο δρόμο συναντά μια κουτσή γριά, τη βοηθάει να κουβαλήσει τα ξύλα, μένει μαζί της τρεις μήνες, ώσπου να έρθει η κόρη της, για να τη βοηθά. 5. Η γριά σε αντάλλαγμα του δίνει ένα μαγικό καπέλο, που θα τον πάει πετώντας στο δράκο. 6. Καθώς πετά, σώζει έναν αετό από τους κυνηγούς. Αυτός υπόσχεται να τον βοηθήσει. 7. Ο ήρωας φτάνει πετώντας στη σπηλιά του δράκου, γίνεται πολύωρη μάχη. 8. Ο ήρωας σκοτώνει το δράκο με τη βοήθεια του καπέλου και του αετού. 9. Ο ήρωας επιστρέφει με την πριγκίπισσα και παντρεύονται ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΥΜΦΟΡΑ (ΣΤΕΡΗΣΗ) ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΗΡΩΑ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΗΡΩΑ, ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΣΕΙ ΜΑΓΙΚΟ ΜΕΣΟ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΜΑΓΙΚΟΥ ΜΕΣΟΥ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΗ ΜΑΓΙΚΟΥ ΒΟΗΘΟΥ ΑΝΑΜΕΤΡΗΣΗ ΤΟΥ ΗΡΩΑ ΜΕ ΤΟΝ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΗ ΝΙΚΗ ΗΡΩΑ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ- ΑΝΤΑΜΟΙΒΗ Δοκιμασία Ηθικής Ποιότητας (Το παλικάρι υπηρετεί την γριά και παίρνει το μαγικό καπέλο

6 2) ΚΑΘΕ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΝΑΣ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΟΣ ΘΗΣΑΥΡΟΣ Ας αρκεστούμε στις παραπάνω λειτουργίες και ας δούμε τις παραλλαγές τους, που κρύβουν μεγάλο πλούτο, άπειρες δυνατότητες συνδυασμών. ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Συνήθως στην εισαγωγή περιγράφεται σύντομα μια ευτυχισμένη ή μια κανονική ήρεμη κατάσταση. Μια οικογένεια (αγροτική, εμπορική, κτηνοτροφική, αριστοκρατική, βασιλική), ένα χωριό, ένα βασίλειο. ΣΥΜΦΟΡΑ-ΔΥΣΤΥΧΙΑ-ΣΤΕΡΗΣΗ: Η ευτυχισμένη κατάσταση διακόπτεται. Και πέφτει μια συμφορά ή δυστυχία (απαγωγή, εξαφάνιση αγαπημένου προσώπου, ξηρασία, λειψυδρία, καταστροφή της σοδειάς, αρρώστια, επιδημία, εκβιασμός με απαίτηση παιδιών για αιχμαλωσία ή θανάτωση, κλοπή ή εξαφάνιση πολύτιμου αντικειμένου, μεταμόρφωση ανθρώπου σε ζώο ή φυτό ή πράγμα) Μαγικό σαμάρι (Σε παέι παντού Μπορούμε να ονομάσουμε τις λειτουργίες καλούπια: Ο παραμυθάς κάθε φορά ρίχνει σ αυτά διαφορετικό περιεχόμενο. Επίσης σεντούκια: τα ανοίγεις και αντικρύζεις πολύτιμα και ποικίλα υλικά Το μαγικό καράβι πετάει και προφητεύει (θυμίζει την Αργώ) Μπορεί να σημειώνεται απλώς ένα ισχυρό αίσθημα στέρησης ή έλλειψης (ισχυρό ερωτικό συναίσθημα για πρόσωπο που η κατάκτησή του είναι προβληματική περιπετειώδης ή επικίνδυνη ή ακατάσχετη επιθυμία απόκτησης ενός σημαντικού αντικειμένου π.χ. του «αθάνατου νερού» ή του «χρυσού πουλιού». ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ ΗΡΩΑ: (Ο ΗΡΩΑΣ ΜΠΑΙΝΕΙ ΣΤΑ ΒΑΣΑΝΑ) Εδώ εμφανίζεται, συνήθως, ο «καλός» ήρωας: Ένα νεαρό παλικάρι ή νεαρό κορίτσι (φτωχό ή πλούσιο, έξυπνο ή κουτό, όμορφο ή άσχημο). Συχνά εδώ έχουμε το κίνητρό του (έρωτας, δόξα, δικαιοσύνη, χρήμα) ή τις προσπάθειες που καταβάλλουν οι ενδιαφερόμενοι, για να τον πείσουν να αναλάβει δράση, για να λύσει το πρόβλημα που παρουσιάστηκε

7 Ο ΗΡΩΑΣ ΑΠΟΚΤΑ ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΜΕΣΟ: Το μαγικό μέσο μπορεί να είναι ένα μαγικό αντικείμενο (μαγικό καπέλο, μαγικό σκουφάκι, μαγικό δακτυλίδι, μαγικό ντουφέκι), μια μαγική λέξη, μια κρίσιμη συμβουλή, μαγική τροφή, ή ποτό. Πως ο ήρωας εξασφαλίζει το μαγικό μέσο; - Ο ήρωας το βρίσκει τυχαία. - Ο ήρωας εργάζεται για πολύ καιρό στον κάτοχο του μέσου και αυτός του το δίδει για ανταμοιβή. - Ο ήρωας μαθητεύει σ ένα δάσκαλο, αυτός στο τέλος του χαρίζει μαγικό μέσο σχετικό με την τέχνη. - Με απλό «χατήρι». Ο κάτοχος τον συμπάθησε και του το δίνει. - Με απλή δοκιμασία της ευγένειάς του (π.χ. λέει «καλημέρα») - Με δοκιμασία της ηθικής του ποιότητας (π.χ. προστατεύει τους αδυνάτους, αδύναμους γέροντες, αδύναμα ζώα, αρρώστους, φυλακισμένους, αιχμαλώτους κ.λ.π.) - Ο ήρωας χρειάζεται να κάνει άθλους για να το πάρει (π.χ. να παλέψει μ ένα θηρίο, να σκοτώσει το δράκο, κ.λ.π.). - Ο ήρωας το τρώει ή το πίνει ή παίρνει τη συνταγή του, για να το ετοιμάσει. - Του υποδεικνύουν πού θα το βρει Η μαγική βελόνα (Ράβει τα πάντα) Οι τρόποι που εξασφαλίζει τη συνεργασία του μαγικού βοηθού είναι ίδιοι με τους παραπάνω. Ακόμη και οι φαινομενικά αταίριαστοι π.χ. η κλοπή (ο ήρωας κλέβει ένα πολύτιμο αντικείμενο του μαγικού βοηθού και τον αναγκάζει να συμμαχήσει) ΠΩΣ Ο ΗΡΩΑΣ ΕΞΑΣΦΑΛΙΖΕΙ ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΒΟΗΘΟ: Ο Μαγικός Βοηθός μπορεί να είναι άνθρωπος, ζώο απλό, ζώο που μιλά, άνθρωπος μεταμορφωμένος σε ζώο, μάγος, νεράιδα.

8 ΑΝΑΜΕΤΡΗΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΗ: Ο Ανταγωνιστής είναι ο «κακός» ήρωας. Είναι δυνατόν να είναι άνθρωπος, ζώο, μάγος ή υπερφυσικό πλάσμα (νεράιδα, δράκος, στρίγγλα, λάμια κ.λ.π.). Η αναμέτρηση ενδέχεται να είναι πάλη, μονομαχία, τρέξιμο, άλμα, ρίψη, δοκιμασία (π.χ. υπέρμετρη θερμοκρασία), ανάθεση άθλου (π.χ. να φέρει το αθάνατο βοτάνι, να αδειάσει με μία δαχτυλήθρα μία λίμνη), μαντεία, λύση αινίγματος, εξήγηση ονείρου, παράδοξου φαινομένου, χαρτοπαιξία. Στην αναμέτρηση συμμετέχει ο μαγικός βοηθός ή γίνεται χρήση του μαγικού μέσου ή και τα δύο. ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ: Μπορεί να είναι μαγική (π.χ. πετώντας με το μαγικό χαλί) ή φυσιολογική. Μπορεί να είναι ήρεμη ή με καταδίωξη από ανταγωνιστή. ΑΝΤΑΜΟΙΒΗ: Ο ήρωας ανταμείβεται: παντρεύεται, ανεβαίνει στον θρόνο, παίρνει αξιώματα, κερδίζει χρήματα, εξασφαλίζει ιδιοκτησίες. ΑΝΑΜΕΤΡΗΣΗ Αν η επιστροφή είναι περιπετειώδης το παραμύθι είναι σαν να ξαναρχίζει: π.χ. ο ανταγωνιστής καταδιώκει, οπότε επιστρατεύεται πάλι το μαγικό μέσο, ο μαγικός βοηθός, γίνεται νέα αναμέτρηση κ.λ.π Μαγικός Βοηθός: Express η αλεπού και σοφός συμβουλάτορας Ανταμοιβή του Ήρωα / Ηρωϊδας

9 3) ΦΤΙΑΧΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΙΚΟ ΣΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙ 1. Ας διαλέξουμε τα πρόσωπα του παραμυθιού. Ήρωας : βασιλόπουλο,παλικάρι, βασιλοπούλα, όμορφη φτωχή κοπέλα Ανταγωνιστής : μάγισσα με την κόρη της, Δράκος, κακιά νεράιδα, τέρας, ζώο, στρίγγλα, λάμια Μαγικός βοηθός νεράιδα : Γριά, καλή Μάγισσα, Σοφός Γέρος, Άνθρωπος μεταμορφωμένος σε ζώο, ζώο που μιλάει, καλή 2 Α. Ας διαλέξουμε μαγικό μέσο Μαγικό καπέλο, Μαγική Σφαίρα, Μαγικό Δαχτυλίδι, Μαγικό Φασόλι, Μαγικά Λόγια, Μαγικό Ντουφέκι, Μαγικό Σκουφάκι 2Β. Ας σκεφτούμε και τι βοήθεια δίνει το μαγικό μέσο Ο ήρωας με το μαγικό μέσο πετάει, καλεί το Μαγικό βοηθό, Μαντεύει μυστικά, Μεταμορφώνεται, γίνεται αόρατος, Αποκτά υπερφυσική δύναμη. 3. Ας διαλέξουμε αρχική κατάσταση: Σπιτάκι, Αρχοντικό, Παλάτι, Χωριό, Χώρα. 4. Ας Διαλέξουμε τη Συμφορά ή τη Στέρηση: Απαγωγή-Εξαφάνιση Αγαπημένου Προσώπου, Γεωργική Καταστροφή, Αρρώστια (επιδημία), Εκβιασμός (ένα τέρας εκβιάζει μια χώρα με ολοκληρωτική καταστροφή αν δε του δίνουν κάθε τόσο νεαρά παλικάρια ή κορίτσια), Κλοπή-εξαφάνιση πολύτιμου αντικειμένου Μεταμόρφωση ανθρώπου (σε Ζώο, Φυτό, Άγαλμα) Παράφορος έρωτας (ή με παίρνεις ή πεθαίνω) 5. Ας διαλέξουμε τρόπο εξασφάλισης Μαγικού Μέσου: Με κλοπή, Με χατήρι, Με δοκιμασία ηθικής ποιότητας, Με άθλο, Με τυχαία εύρεση, Με κοπιαστική εργασία, Με βοήθεια στο Μαγικό Βοηθό (που βρίσκεται σε δύσκολη θέση) 6. Ας διαλέξουμε τρόπο αναμέτρησης με Ανταγωνιστή:

10 Πάλη, Μονομαχία, Τρέξιμο, Άλμα, Ρίψη, Υπέρμετρη θερμοκρασία (καμίνι, φωτιά, κλίβανος), Άθλος, μαντεία, αίνιγμα, εξήγηση ονείρου, χαρτοπαιξία. 7. Ας διαλέξουμε τρόπο επιστροφής Φυσιολογική, Μαγική, Ήρεμη, Με καταδίωξη ανταγωνιστή 8. Ας διαλέξουμε ανταμοιβή Ήρωα Γάμος, Άνοδος στο θρόνο, Χρήματα, Ιδιοκτησίες, Αξιώματα. Τα στοιχεία που επιλέξαμε οδηγούν στον εξής σκελετό 1. Ένα βασιλόπουλο (σύντομη περιγραφή του) ερωτεύεται παράφορα την κόρη μιας μάγισσας (πως συνέβη αυτό;) και αναχωρεί να τη βρεί. 2. Στο δρόμο συναντάει μια αλεπού (είναι μαγεμένο βασιλόπουλο) που μιλάει. Είναι παγιδευμένη σ ένα δόκανο. Την απελευθερώνει και αυτή σε αντάλλαγμα του χαρίζει μια μαγική σφαίρα που μαντεύει μυστικά, λύνει αινίγματα. 3. Η σφαίρα του δείχνει το δρόμο, φτάνει στη μάγισσα 4. Η μάγισσα του ανακοινώνει το στοίχημα «χτες στον ύπνο μου είδα ότι ήμουν κούτσουρο και καιγόμουν στη φωτιά» 5. Το βασιλόπουλο με τη βοήθεια της σφαίρας εξηγεί το όνειρο: «Κούτσουρο» σημαίνει ξεροκεφαλιά και «φωτιά» ότι η «ξεροκεφαλιά» καταστρέφει. 6. Η μάγισσα θυμώνει, αλλά δεσμεύεται από το στοίχημα και του παραδίδει την κόρη της. 7. Ο ήρωας επιστρέφει με την αγαπημένη του. 8. Η μάγισσα τους καταδιώκει καβάλα σε μια αρκούδα. 9. Οι νέοι διαφεύγουν καβάλα στην ουρά της αλεπούς. 10. Η μάγισσα σκάει από το κακό της. Τα μάγια της αλεπούς λύνονται (πως;)

11 11. Φτάνουν στο παλάτι, παντρεύονται. - Προσθέστε λεπτομέρειες που κρίνετε αναγκαίες και αφηγηθείτε το παραπάνω παραμύθι στην τάξη ή σ ένα φίλο ή σ ένα παιδί και μελετήστε την «απήχησή» του. - Επαναλάβετε την ίδια «διαδικασία», μία ή περισσότερες φορές, κυκλώνοντας τυχαία άλλες επιλογές από τις παραπάνω «λίστες» Προσώπων και Λειτουργιών. - ΦΤΙΑΞΤΕ ΤΗΝ «ΤΡΑΠΟΥΛΑ» ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΤΕ ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΣΑΣ α) Προμηθευτείτε λευκά δελτία (καρτέλες), σε διαστάσεις περίπου τραπουλόχαρτων β) Χωρίστε τα δελτία σε 10 ομάδες. Δηλαδή: 3 για τα βασικά πρόσωπα (ήρωας-ανταγωνιστής-μαγικός Βοηθός), 1 για την Αρχική Κατάσταση, 1 για τη Συμφορά (Στέρηση) 2 για το Μαγικό Μέσο (1 για το είδος και 1 για τον τρόπο απόκτησής του) 1 για τον τρόπο Αναμέτρησης με Ανταγωνιστή 1 για τον τρόπο Επιστροφής 1 για τον τρόπο Ανταμοιβής γ) Γράψτε σε κάθε δελτίο ένα στοιχείο απ όσα σας δίδονται στις παραπάνω «λίστες» Προσώπων και Λειτουργιών. π.χ. στην Ομάδα του Ήρωα πάρτε 4 Δελτία και γράψτε σε κάθε ένα από τα παρακάτω πρόσωπα - Βασιλόπουλο - Παλικάρι - Βασιλοπούλα - Όμορφη, φτωχή κοπέλα

12 ή στην ομάδα της Ανταμοιβής πάρτε 5 Δελτία και γράψτε σε κάθε ένα έναν από τους παρακάτω τρόπους Ανταμοιβής - Γάμος - Θρόνος - Αξίωμα - Χρήματα - Ιδιοκτησίες Με τον ίδιο τρόπο σχηματίστε και τις υπόλοιπες οκτώ ΟΜΑΔΕΣ ΔΕΛΤΙΩΝ δ) Προσοχή μην μπερδέψετε τις Ομάδες Δελτίων. Πρέπει να παραμείνουν ανεξάρτητες. ε) Κάθε «θρανίο» παίρνει από μία Ομάδα Δελτίων, τα γυρίζει από την άγραφη πλευρά, τα ανακατεύει σαν τραπουλόχαρτα και τραβάει ένα δελτίο (π.χ. το θρανίο με την Ομάδα της Ανταμοιβής τραβάει «Γάμος», ενώ το θρανίο του Μαγικού Μέσου τραβάει «Μαγικό Σαμάρι» που πετάει κ.ο.κ.) στ) Με βάση το σκελετό που προέκυψε συμπληρώνουμε λεπτομέρειες και «κατασκευάζουμε» το παραμύθι. ζ) Αν κάποια επιλογή δεν «κολλάει» με τις άλλες, επαναλαμβάνουμε γι αυτήν τη διαδικασία επιλογής (ανακάτεμα, επιλογή νέου δελτίου) η) Επαναλαμβάνουμε τη διαδικασία πολλές φορές θ) τα «καλύτερα» παραμύθια, τα πιο επιτυχημένα που κατασκευάστηκαν μ αυτόν τον τρόπο τα καταγράφουμε και δημιουργούμε τη δική μας «ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ» ι) Καθ όλη τη διάρκεια της χρονιάς ή και μετά απ αυτή εμπλουτίζουμε τις Ομάδες Δελτίων με νέα στοιχεία που μπορούμε να αντλήσουμε από το διάβασμα Συλλογών Παραμυθιών ή από

13 αφηγήσεις των γιαγιάδων της γειτονιάς μας, του χωριού μας ή του κύκλου γνωστών μας. ια) Κάνουμε και πιο σύνθετες δοκιμές (π.χ. με δύο Ήρωες ή με τρεις Ανταγωνιστές, ή με δύο Μαγικά Μέσα κ.λ.π.) και «κατασκευάζουμε» παραμύθια που έχουν δύο ή περισσότερα μέρη. ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

14 ΑΣΚΗΣΕΙΣ-ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ-ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1. Τι απάντησε ο Αλβέρτος Αϊνστάιν, όταν ρωτήθηκε τι είναι απαραίτητο και αρκετό για ένα μικρό παιδί για την καλύτερη προετοιμασία για το μέλλον του; Πως εξηγείς την απάντησή του; 2. Ποιο ρόλο έπαιζε στον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό το παραμύθι; 3. Γιατί κατηγορήθηκε το παραδοσιακό παραμύθι; 4. Ποια οφέλη αντλεί ένα παιδί απ το παραμύθι; 5. Γιατί μπορούμε να υποστηρίξουμε ότι το παραμύθι λαϊκό ή μη παραμένει ένα ζωντανό κύτταρο του παραδοσιακού πολιτισμού; 6. Σημειώστε σωστό-λάθος (Σ ή Λ) α) Ο Αϊνστάιν ήταν πολέμιος του παραμυθιού β) Το παραμύθι παραμένει ένα ζωντανό κύτταρο του παραδοσιακού πολιτισμού γ) Τα παραμύθια δεν έχουν θέση στη ζωή ενός παιδιού, γιατί περιέχουν πολλά βίαια επεισόδια. δ) Το παραμύθι αναπτύσσει τη φαντασία και την ευαισθησία των παιδιών. ε) Αποτελούσε βασικό στοιχείο ψυχαγωγίας και αγωγής του παραδοσιακού πολιτισμού. στ) Το παραδοσιακό παραμύθι δεν έχει καμιά ποικιλία, είναι μονότονο. ζ) Το παραδοσιακό παραμύθι εμφανίζει μεγάλη ποικιλία στο περιεχόμενο η) Η δομή του όμως είναι μονοτυπική, σύμφωνα με τον Βλ.Προπ (ίδια σχεδόν σ όλα τα παραδοσιακά παραμύθια). θ) Για να αναλύσουμε τη δομή ενός παραμυθιού βασιζόμαστε στις ενέργειες (λειτουργίες) των ηρώων. ι) Αν κάποιος έχει υπόψη του τις βασικές αυτές λειτουργίες μπορεί να φτιάξει το δικό του παραμύθι, έστω άτεχνο και ατελές.

15 7. Αντιστοιχίστε λειτουργίες και αφηγηματικά αποσπάσματα Ι) Μία οικογένεια ζει στην άκρη του δάσους ΙΙ) Ο πατέρας καταριέται τα αγόρια του. Μεταμορφώνονται σε κοράκια. ΙΙΙ) Η αδελφούλα τους ξεκινά να τα βρει ΙV) Συναντά τρία νανάκια που της αναθέτουν εργασίες. V) Τα νανάκια της δίνουν ένα πουκάμισο. Αν το φορέσουν τα αδέλφια της, θα σωθούν. VI) Μετά από περιπλάνηση βρίσκει τα αδέλφια της σ ένα κρυσταλλένιο πύργο. Δίνει στα αδέρφια της το πουκάμισο και τα σώζει. VII) Ο βασιλιάς του πύργου ερωτεύεται την αδελφούλα, την παντρεύεται. Τα αδέλφια επιστρέφουν σπίτι. ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΜΑΓΙΚΟΥ ΜΕΣΟΥ ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ ΗΡΩΪΔΑΣ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΜΑΓΙΚΟΥ ΜΕΣΟΥ ΑΝΤΑΜΟΙΒΗ-ΓΑΜΟΣ ΣΥΜΦΟΡΑ ΛΗΞΗ ΣΥΜΦΟΡΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 8. Μοιράστε το παρακάτω ερωτηματολόγιο σε 3-5 παιδιά του Δημοτικού ο καθένας. Καταμετρήστε τις απαντήσεις, εκφράστε τις σε επί τοις εκατό αναλογίες. Κατόπι συζητήστε τα συμπεράσματα. Καταγράψτε τις αξιολογήσεις και στείλτε τις μαζί με τα αποτελέσματα σε μια τοπική εφημερίδα ή τοπικό ραδιόφωνο.

16 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ (για παιδιά) 1. Σου αρέσουν τα παραμύθια; ΝΑΙ ΟΧΙ 2. Θα ήθελες στο σπίτι και στο σχολείο να σου διηγούνται περισσότερα παραμύθια; Ναι, περισσότερα Όχι, μου διηγούνται αρκετά 2β) Ποιος σου διηγείται τα πιο πολλά παραμύθια; α. Ο δάσκαλός (η δασκάλα) μου β. Οι γονείς μου γ. Ο παππούς η γιαγιά δ. Κάποιος άλλος/η 3. Τι είδους παραμύθια σου αρέσουν πιο πολύ; α. Αυτά που έχουν βασιλοπούλες, πρίγκιπες, μάγισσες, δράκους κ.λ.π. β. Αυτά που έχουν ανθρώπους που ζουν στην πόλη, φοράνε κοστούμια, έχουν αυτοκίνητα, εργάζονται σε γραφεία και εργοστάσια κ.λ.π. γ. Αυτά που έχουν διαστημόπλοια, ρομπότ, κομπιουτερ κ.λ.π. 4. Ποια παραμύθια προτιμάς; α. Τα περιπετειώδη β. Τα αστεία (όπου ο ήρωας κάνει γκάφες ή φάρσες) γ. Τα διδακτικά (όπως «ο Λαγός και η Χελώνα») δ. Τα θλιβερά (όπως «το κοριτσάκι με τα σπίρτα) 5. Πότε ευχαριστιέσαι περισσότερο το παραμύθι; α. Όταν στο διαβάζουν άλλοι β. όταν στο διηγούνται απ έξω γ. Όταν το διαβάζεις μόνος σου 6. Τι προτιμάς; α. Να βλέπεις στην τηλεόραση ένα παραμύθι β. Να στο διηγείται ο δάσκαλος ή κάποιος μεγάλος στην παρέα σου

17 7. Σου άρεσαν περισσότερο τα παραμύθια, όταν πήγαινες νηπιαγωγείο ή παιδικό σταθμό, απ ότι τώρα που είσαι στο Δημοτικό; α. Μου άρεσαν περισσότερο τότε, στο νηπιαγωγείο β. Μου αρέσουν και τώρα το ίδιο γ. Μου αρέσουν τώρα περισσότερο 8. Θαυμάζεις τους συγγραφείς των παραμυθιών (Άντερσεν, αδελφοί Γκριμ, Αφανάσιεφ) ; 9. Αν κάποιος σου πρότεινε να σε μάθει να φτιάχνεις δικά σου παραμύθια, πως θα αντιδρούσες; α. Θα δεχόμουνα με χαρά β. Θα δοκίμαζα γ. Δε θα δεχόμουνα

18 ΓΛΩΣΣΑΡΙΟ ΑΪΝΣΤΑΪΝ: Μεγαλοφυής φυσικός (20 ος αι) που διατύπωσε το Νόμο της Σχετικότητας. ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΗΣ: Από τους βασικούς ήρωες του παραμυθιού Δρά ως κακοποιός και ανταγωνιστικά προς τον Ήρωα (βλέπε λήμμα). ΓΟΡΓΟΝΑ: Μυθικό πλάσμα πρωταγωνίστρια μερικών παραμυθιών του Αιγαίου. Εμφανίζεται με δύο μορφές: συνήθως ως μισή γυναίκα και μισή ψάρι, με υπερφυσικές δυνάμεις ελέγχου των καιρικών συνθηκών, άλλοτε ως δύναμη καλού, άλλοτε ως δύναμη κακού. Με τη δεύτερη μορφή ταυτίζεται με τις Στρίγγλες (βλέπε λήμμα). ΔΡΑΚΟΣ: Στα ελληνικά παραμύθια εμφανίζεται ως ανθρωπόμορφος, κακοποιός ήρωας με σχετικά μεγάλες διαστάσεις και υπερφυσικές δυνάμεις. ΗΡΩΑΣ: Ο κύριος πρωταγωνιστής του Παραμυθιού (συνήθως βασιλόπουλο, παλικάρι, βασιλοπούλα, όμορφη φτωχή κοπέλα). Αναλαμβάνει επικίνδυνες αποστολές, μπλέκει σε δοκιμασίες και βγαίνει νικητής μετά από αναμέτρηση με τον Ανταγωνιστή (βλέπε λήμμα). ΛΑΜΙΕΣ: Δαιμονικά όντα, μεγαλόσωμα, ανθρωποφάγα, πρωταγωνιστούν ως ανταγωνιστές σε πολλά ελληνικά παραμύθια. Άλλοτε είναι όμορφες, άλλοτε τερατόμορφες. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ: Δομικά Στοιχεία του Παραμυθιού. Ο Προππ (βλέπε λήμμα) διακρίνει 31 λειτουργίες (π.χ. ο Ήρωας αποκτά το Μαγικό Μέσο ή ο Ήρωας αναμετριέται με τον Ανταγωνιστή). Τα στοιχεία αυτά είναι κοινά σε κάθε παραμύθι. Κάθε λειτουργία όμως μπορεί να πάρει τα πιο ποικίλα περιεχόμενα (π.χ. το Μαγικό μέσο μπορεί να είναι οποιοδήποτε αντικείμενο (πέτρα, δαχτυλίδι, ποτό, φτερό, νερό) με μαγικές ιδιότητες. Έτσι με 31 λειτουργίες εξασφαλίζουμε άπειρους συνδυασμούς. Αυτό συμβαίνει και με τα 24 γράμματα της Ελληνικής, τα

19 οποία συνδυάζονται διαφορετικά και σχηματίζουν δεκάδες χιλιάδες λέξεις. ΜΑΓΙΚΟΣ ΒΟΗΘΟΣ: Ανθρωπος, Ζώο ή Μαγικό Πλάσμα που συμμαχεί με τον Ήρωα και τον βοηθά στις δοκιμασίες του συνήθως με υπερφυσικό τρόπο. Συχνά του χορηγεί το Μαγικό Μέσο (βλέπε λήμμα). ΜΑΓΙΚΟ ΜΕΣΟ: Μαγικό αντικείμενο (π.χ. το άφαντο σκουφάκι που σε κάνει αόρατο), το οποίο αποκτά ο Ήρωας με διάφορους τρόπους. Το χρησιμοποιεί στην κρίσιμη αναμέτρηση με τον Ανταγωνιστή (βλ. λήμμα). ΝΕΡΑΪΔΕΣ: Μυθικά πλάσματα, μεγάλης ομορφιάς με πολύ γλυκιά φωνή. Άλλοτε έχουν κακοποιό, άλλοτε αγαθοποιό δράση. Την ελέγχει όποιος άνθρωπος πάρει το μαντήλι της. ΠΑΡΑΜΥΘΙ: Φανταστική αφήγηση με έντονο το μαγικό στοιχείο. Η δομή όλων των παραμυθιών είναι παρόμοια, αλλά το περιεχόμενό του έχει έντονη ποικιλία (βλέπε Λειτουργίες). ΠΡΟΠΠ: Διάσημος Ρώσσος αναλυτής του Παραμυθιού. Υποστηρίζει ότι όλα τα παραμύθια έχουν παρόμοια δομή, αλλά ανεξάντλητη ποικιλία στο περιεχόμενο. ΣΤΡΙΓΓΛΕΣ: Συνήθως γριές με δαιμονικές δυνάμεις και διαπεραστική φωνή. Συχνά παίρνουν μορφή νηπίου (που τρώει τα αδέρφια του) ή μητέρας (που τρώει τα παιδιά της ή τα άλογα του χωριού). Λειτουργούν ως ανταγωνιστής του ήρωα στα παραμύθια.

20 ΕΝΔΕΧΟΜΕΝΗ ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 1. ΑΡΧΙΖΟΥΜΕ ΜΕ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ (όταν ήταν μικροί άκουγαν ή διάβαζαν παραμύθια; Τα θυμούνται ακόμη; Εξακολουθούν να διαβάζουν, να ακούν ή να αφηγούνται παραμύθια) 2. Ακολούθως μπορεί να γίνει αφήγηση ενός σύντομου παραμυθιού από τον εκπαιδευτή ή κάποιο εκπαιδευόμενο. Με την ευκαιρία προϊδεάζουμε τους εκπαιδευόμενους για τον κύριο πυρήνα του μαθήματος, δηλαδή την ενιαία δομή του παραμυθιού (Λειτουργίες του Προππ) με ερώτημα: «μοιάζουν και σε τι τα παραμύθια μεταξύ τους;» 3. Στο σημείο αυτό μπορούμε να ρωτήσουμε τους εκπαιδευόμενους αν θεωρούν το παραμύθι μια ζωντανή πραγματικότητα, σήμερα, και αν το βρίσκουν χρήσιμο για την αγωγή των παιδιών παρουσιάζοντας παράλληλα τα σχετικά στοιχεία του ΙΙ-2. Επίσης αναφερόμαστε σύντομα στο ρόλο του παραμυθιού στην παραδοσιακή κοινωνία, αναζητώντας κάποιες διαφορές με το σύγχρονο ρόλο του. 4. Παρουσιάζουμε τις «Λειτουργίες του Προππ» με βάση το παράδειγμα σχετικό παράδειγμα (ΙΙΙ-1). 5. Αναπτύσσουμε κάθε «Λειτουργία» επιδιώκοντας να «καταθέσουν» και οι εκπαιδευόμενοι το υλικό τους. 6. Προχωρούμε στις «κατασκευές» παραμυθιών με βάση το ΙΙ Η ώρα της ΤΡΑΠΟΥΛΑΣ (ΙΙΙ-4) 8. Επιλέγουμε κάποιες από τις ΑΣΚΗΣΕΙΣ, που κρίνουμε ότι ανταποκρίνονται στην πορεία του μαθήματος. επιμέλεια κειμένου Ε.Ζαφειριάδου

Διδάσκουσα: Δέσποινα Χριστοφή-Λοΐζου Περιφ. Γυμνάσιο Ξυλοτύμπου Σχολική Χρονιά: 2012-2013 1

Διδάσκουσα: Δέσποινα Χριστοφή-Λοΐζου Περιφ. Γυμνάσιο Ξυλοτύμπου Σχολική Χρονιά: 2012-2013 1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Λαϊκή Παράδοση Και Λογοτεχνία ΜΥΘΟΙ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ Διδάσκουσα: Δέσποινα Χριστοφή-Λοΐζου Περιφ. Γυμνάσιο Ξυλοτύμπου Σχολική Χρονιά: 2012-2013 1 Και εσύ παππού Αϊνστάιν με το παραμύθι!

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιστορίες που μας αποκοιμίζουν είναι αυτές που μας κρατούν πιο ξύπνιους... MARTHE ROBERT

Οι ιστορίες που μας αποκοιμίζουν είναι αυτές που μας κρατούν πιο ξύπνιους... MARTHE ROBERT Οι ιστορίες που μας αποκοιμίζουν είναι αυτές που μας κρατούν πιο ξύπνιους... MARTHE ROBERT 4o ΓΕΛ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΑΤΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ: η δύναμη των παραμυθιών... μήπως τα παραμύθια έχουν κάτι

Διαβάστε περισσότερα

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Ο Παραμυθάς Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν

Διαβάστε περισσότερα

4 ο Δημοτικό Σχολείο Άρτας Τάξη Α2 Σχολικό έτος: Υπεύθυνη προγράμματος:ζωίτσα Θεοχάρη με τη βοήθεια της κας Μαίρης Μανίκα

4 ο Δημοτικό Σχολείο Άρτας Τάξη Α2 Σχολικό έτος: Υπεύθυνη προγράμματος:ζωίτσα Θεοχάρη με τη βοήθεια της κας Μαίρης Μανίκα 4 ο Δημοτικό Σχολείο Άρτας Τάξη Α2 Σχολικό έτος:2014-15 Υπεύθυνη προγράμματος:ζωίτσα Θεοχάρη με τη βοήθεια της κας Μαίρης Μανίκα Θέμα:

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

Ήταν μια φορά.. Moυσικά Παραμύθια για αφηγητή και ορχήστρα εγχόρδων. Η εκδήλωση εντάσσεται στον κύκλο Το Ελληνικό Σχέδιο στη Στέγη

Ήταν μια φορά.. Moυσικά Παραμύθια για αφηγητή και ορχήστρα εγχόρδων. Η εκδήλωση εντάσσεται στον κύκλο Το Ελληνικό Σχέδιο στη Στέγη 10.4.2013 Ήταν μια φορά.. Moυσικά Παραμύθια για αφηγητή και ορχήστρα εγχόρδων Η εκδήλωση εντάσσεται στον κύκλο Το Ελληνικό Σχέδιο στη Στέγη Για παιδιά από 5 ετών και άνω. 28 Απριλίου 2013 Κεντρική Σκηνή

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό.

Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό. Το μαγικό βιβλίο Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια γοργόνα μέσα στα καταγάλανα νερά. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και γίνομαι

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα. Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά

Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα. Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά Χώρος: Νεοχώρι Κρήτης Χρόνος: 1925-1930 (περίοδος Β Παγκοσμίου πολέμου) Πρόσωπα Οικογένεια Φτενούδου Πατέρας: Μιχαήλος Μητέρα:

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΛΗΜΝΙΟΥ ΤΑΝΙΑ. Νηπ\γείο Κοκκίμη Χάμι- Κλασικό Τμήμα Σχολικό έτος: 2009-2010

ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΛΗΜΝΙΟΥ ΤΑΝΙΑ. Νηπ\γείο Κοκκίμη Χάμι- Κλασικό Τμήμα Σχολικό έτος: 2009-2010 ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΛΗΜΝΙΟΥ ΤΑΝΙΑ Νηπ\γείο Κοκκίμη Χάμι- Κλασικό Τμήμα Σχολικό έτος: 2009-2010 Επιλέξαμε ν ασχοληθούμε με τα Παραμύθια, καθώς είναι πάντα ευχάριστα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και τα οφέλη τους

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

Προτάσεις για την αξιοποίηση του παραμυθιού στη σχολική τάξη

Προτάσεις για την αξιοποίηση του παραμυθιού στη σχολική τάξη Προτάσεις για την αξιοποίηση του παραμυθιού στη σχολική τάξη Όλγα Μούσιου-Μυλωνά Σχολική Σύμβουλος Π.Ε. Δομικά χαρακτηριστικά του παραμυθιού (υπερδομικό σχήμα αφήγησης) - Έναρξη-αρχή (χωροχρονικός προσανατολισμός)

Διαβάστε περισσότερα

παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια

παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια Κουκλοθέατρο ΑΝΕΜΗ παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια H πολύχρονη εμπειρία και η αγάπη μας για τα παιδιά, σας υπόσχονται μια μοναδική παράσταση κουκλοθεάτρου με χειροποίητες κούκλες και σκηνικά, που ζωντανεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

Μικροί συγγραφείς γεμάτοι φαντασία. Α 1 Τάξη Ελληνοαγγλική Αγωγή

Μικροί συγγραφείς γεμάτοι φαντασία. Α 1 Τάξη Ελληνοαγγλική Αγωγή Μικροί συγγραφείς γεμάτοι φαντασία Α 1 Τάξη Ελληνοαγγλική Αγωγή 2016-2017 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή....3 Ο Πίπης και ο κακός βασιλιάς Ηρώδης..4 Η μάγισσα κινδυνεύει...10 Ο Μαρπίλ και ο δράκος..16 Η νεραϊδούλα

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη Συγγραφέας Ραφαέλα Ρουσσάκη Εικονογράφηση Αμαλία Βεργετάκη Γεωργία Καμπιτάκη Γωγώ Μουλιανάκη Ζαίρα Γαραζανάκη Κατερίνα Τσατσαράκη Μαρία Κυρικλάκη Μαριτίνα Σταματάκη Φιλία Πανδερμαράκη Χριστίνα Κλωνάρη

Διαβάστε περισσότερα

31 Μάιος Στη Λαμία χθες η Λένα Μαντά Επιμέλεια MAG24 Team Κατηγορία Εκδηλώσεις

31 Μάιος Στη Λαμία χθες η Λένα Μαντά Επιμέλεια MAG24 Team Κατηγορία Εκδηλώσεις 31 Μάιος Στη Λαμία χθες η Λένα Μαντά Επιμέλεια MAG24 Team Κατηγορία Εκδηλώσεις Η επιτυχημένη συγγραφέας παρουσίασε τη νέα της δουλειά και υπέγραψε αντίτυπα στις φανατικές της αναγνώστριες. Ασφυκτικά γεμάτο

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

www.agyra.gr www.agyra.gr

www.agyra.gr www.agyra.gr είτε µερικά ακόµη βιβλία που σίγουρα θα σασ αρέσουν Ένα µοναδικό βιβλίο. Αγαπηµένα ζώα του δάσους, άγγελοι και καλικάντζαροι, βασιλιάδες και φτωχοί, όλοι µαζί σε µια ονειρεµένη συλλογή παραδοσιακών παραµυθιών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Παίζονταςμετουςτίτλουςτωνβιβλίων! Τα βιβλία που μας «δάνεισαν» τους τίτλους τους:

Παίζονταςμετουςτίτλουςτωνβιβλίων! Τα βιβλία που μας «δάνεισαν» τους τίτλους τους: Παίζονταςμετουςτίτλουςτωνβιβλίων! Αν σου δώσω τον τίτλο ενός βιβλίου, τι μπορείς να φανταστείς για αυτό; Μπορείς να μαντέψεις το περιεχόμενό του; να περιγράψεις τους ήρωές του; να αφηγηθείς τις ιστορίες

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου 4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου Α! Γενικές Πληροφορίες 1. Ποιος συμπληρώνει τo ερωτηματολόγιο ; α) Πατέρας β) Μητέρα γ) Άλλος κηδεμόνας:

Διαβάστε περισσότερα

Μάργκαρετ Μέιχυ. Οι πέντε αδελφές

Μάργκαρετ Μέιχυ. Οι πέντε αδελφές 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Οι πέντε αδελφές Μάργκαρετ Μέιχυ Εικονογράφηση: Πατρίτσια Μακάρθυ Μετάφραση: Γεωργία Γαλανοπούλου Σελ. 115 Δραστηριότητες για Δ, Ε & ΣΤ τάξη Συγγραφέας: Ξεκίνησε να

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας bantonog@yahoo.gr Εισαγωγή Τίτλος: «Παραμύθι και Αφήγηση» Υλοποίηση: στο πλαίσιο του νέου θεσμού

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα 5.1: Αγγελική Γιαννικοπούλου Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΤΕΑΠΗ) Διδακτική Πρακτική Διδακτική πρακτική: Ελένη Μηλιάκου.

Διαβάστε περισσότερα

«Ανακαλύπτοντας τις πέντε αισθήσεις»

«Ανακαλύπτοντας τις πέντε αισθήσεις» «Ανακαλύπτοντας τις πέντε αισθήσεις» Εργασία στο μάθημα: «Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι» Φοιτήτριες: Ευστρατίου Νικολέττα 9982201400377 Μπακογιάννη Νικολέτα 9982201400086 Μπουκουβάλα Μαρία 9982201400378

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΣΕΛΗΝΟΜΟΡΦΗ» Πράσινη κλωστή κλωσμένη. στην ανέμη τυλιγμένη. δωσ της κλώτσο να γυρίσει. παραμύθι ν αρχίσει

«Η ΣΕΛΗΝΟΜΟΡΦΗ» Πράσινη κλωστή κλωσμένη. στην ανέμη τυλιγμένη. δωσ της κλώτσο να γυρίσει. παραμύθι ν αρχίσει «Η ΣΕΛΗΝΟΜΟΡΦΗ» Πράσινη κλωστή κλωσμένη στην ανέμη τυλιγμένη δωσ της κλώτσο να γυρίσει παραμύθι ν αρχίσει και την καλή μας συντροφιά να την καλησπερίσει Μ ια φορά κι ένα καιρό σ ένα μακρινό βασίλειο ζούσε

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

Οδύσσεια Τα απίθανα... τριτάκια! Tετάρτη τάξη

Οδύσσεια Τα απίθανα... τριτάκια! Tετάρτη τάξη Οδύσσεια Τα απίθανα... τριτάκια! Tετάρτη τάξη Πηγή πληροφόρησης: e-selides.gr 1. Κυκλώνω το σωστό. Α. Βασιλιάς του Ορχομενού της Βοιωτίας ήταν ο: α. Αθάμας β. Φρίξος γ. Αιήτης Β. Ο Αιήτης τοποθέτησε το

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 14/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thessalikipress.gr Θεοδώρα Τζανή http://www.thessalikipress.gr/eidiseis/biblio/e-stigmoula-einai-dunate-ste-thessalikepress.html MEAT INFO ''Η στιγμούλα είναι

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος 14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα

Διαβάστε περισσότερα

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr «Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 2 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου 2013 Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr Ο Διγενής ψυχομαχεί κι η γης τονε τρομάζει. Βροντά κι αστράφτει ο ουρανός και σειέται ο πάνω κόσμος,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΕΛΛΗΝΟΓΛΩΣΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΤΗ ΙΑΣΠΟΡΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΟΝΑΔΕΣ 5 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ, Ε. ΙΑ.Μ.ΜΕ. Ρέθυµνο, 014 1 ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Άσκηση 1 (6

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:...

Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:... 20 κλασικά αλλά και καινούρια παραμύθια με πριγκίπισσες Το βιβλίο αυτό ανήκει στην:... ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟΥ: PRINCESS STORIES Από τις Εκδόσεις Igloo Books, Μεγάλη Βρετανία 2009 ΤΙΤΛΟΣ BIBΛΙΟΥ: Ιστορίες για

Διαβάστε περισσότερα

ταν ήμουνα μικρή, σαν κι εσάς και πιο μικρή, ο παππούς μου μου έλεγε παραμύθια για νεράιδες και μάγισσες, στοιχειωμένους πύργους, δράκους και ξωτικά. Εγώ φοβόμουν πολύ και τότε εκείνος μου έσφιγγε το χέρι

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

Τηλεόραση και διαφήμιση

Τηλεόραση και διαφήμιση Τηλεόραση και διαφήμιση Δείτε τι έγραψαν μερικά παιδιά για τις διαφημίσεις:... Σε κάθε σπίτι σήμερα έχει μπει η τηλεόραση και, όπως γνωρίζουμε, κάθε μέρα βομβαρδιζόμαστε από τις διάφορες διαφημίσεις που

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι

Διαβάστε περισσότερα

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Μεσσηνίας οργανώνει. Λαογραφικό διήμερο στις 9 και 10 Νοεμβρίου 2012, στο Πνευματικό Κέντρο

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Μεσσηνίας οργανώνει. Λαογραφικό διήμερο στις 9 και 10 Νοεμβρίου 2012, στο Πνευματικό Κέντρο Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Μεσσηνίας οργανώνει Λαογραφικό διήμερο στις 9 και 10 Νοεμβρίου 2012, στο Πνευματικό Κέντρο αφιερωμένο στο Μεσσήνιο λαογράφο Μιχάλη Μερακλή και στο ελληνικό λαϊκό παραμύθι. Την Παρασκευή,

Διαβάστε περισσότερα

Αναμνήσεις της Κωνσταντίνας από τη Γερμανία. Κατερίνα Προκοπίου

Αναμνήσεις της Κωνσταντίνας από τη Γερμανία. Κατερίνα Προκοπίου Αναμνήσεις της Κωνσταντίνας από τη Γερμανία Αλκη Ζέη http://www.ekebi.gr/frontoffice/portal.asp?cpage=node&cnode=462&t=78 http://www.alkizei.com/ Κατερίνα Προκοπίου https://www.youtube.com/watch?v=ksyzbbgs4qw

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ:

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ: Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΑΠΟ: alexandra2005@yahoo.gr ΠΡΟΣ:elenitsasiop@gmail.com ΘΕΜΑ: Κυριακή, στο σπίτι μου! 1 Άσκηση

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΗΝΙΚΑ. Η ιστορία διαδραματίζεται έξω από το σπίτι της Μήδειας στην Κόρινθο. Άρα σκηνικό θα είναι η πρόσοψη του σπιτιού.

ΣΚΗΝΙΚΑ. Η ιστορία διαδραματίζεται έξω από το σπίτι της Μήδειας στην Κόρινθο. Άρα σκηνικό θα είναι η πρόσοψη του σπιτιού. ΜΗΔΕΙΑ -ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Η τραγωδία ξεκινάει με την παραμάνα να εξιστορεί τα βάσανα της Μήδειας το πως απαρνήθηκε σπίτι και οικογένεια για να ακολουθήσει τον Ιάσονα που τώρα τους παράτησε για την

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Συντονισμός χεριού-ματιού Βοηθούν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Παίζω με τους κύβους

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Μια φορά κι έναν καιρό στην Ισπανία υπήρχε ένας μικρός ταύρος που το όνομά του ήταν Φερδινάνδος. Όλοι οι άλλοι μικροί

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ

Α. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ Ενότητα 5 - Πάμε για επανάληψη Α. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ 1. Συμπληρώστε τα κενά με λέξεις από το πλαίσιο: βιβλιοθήκη, φιλοσοφία, εγκυκλοπαίδεια, παιδίατρος, φωτογραφία, αθλητισμό, Ελλάδα, σχολείο, φίλο, κινηματογράφο,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετωπίζω προκλήσεις

Αντιμετωπίζω προκλήσεις Αντιμετωπίζω προκλήσεις ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Πιέσεις και επιρροές 45-60 λεπτά Δραστηριότητα έναρξης / Δραστηριότητα 1 Όλα τα παιδιά κινούνται

Διαβάστε περισσότερα

Είσαι έτοιμος να γίνεις... σούπερ ήρωας;

Είσαι έτοιμος να γίνεις... σούπερ ήρωας; Είσαι έτοιμος να γίνεις... σούπερ ήρωας; Περιεχόμενα Πώς να γίνεις σούπερ ήρωας 3 Η μυστική σου ταυτότητα 4 Τα σύνεργα του σούπερ ήρωα! 6 Έμβλημα τιμής 8 Σούπερ μανσέτες! 1 0 Η μάσκα του σούπερ ήρωα 1

Διαβάστε περισσότερα

Λ Ε Ξ Ι Κ Ο. Π α ρ ά δ ο ξ ω ν. Κώστα Βουλαζέρη. του

Λ Ε Ξ Ι Κ Ο. Π α ρ ά δ ο ξ ω ν. Κώστα Βουλαζέρη. του Λ Ε Ξ Ι Κ Ο Π α ρ ά δ ο ξ ω ν του Κώστα Βουλαζέρη Όλες οι λέξεις είναι στο μυαλό σου Προλεγόμενα Το Λεξικό Παράδοξων Λέξεων δεν είναι και πολύ μεγάλο. Σίγουρα, δεν είναι «κανονικό» λεξικό. Είναι μια λίστα

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ Β Τετράμηνο σχολικό έτος 2014-2015 Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ Ομάδα: Καψαλάκη Ειρήνη Κουρουθιανάκη Μελανθία Μαρακομηχελάκη Μαρία Τζαγκαράκη Αγγελική Β Τετράμηνο σχολικό έτος 2014-2015 Πίνακας περιεχομένων

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλα Εργασίας. και του Προγράμματος Υγείας. "Βήματα για τη Ζωή" ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΜΑΘΗΜΑ 1ο και 2ο

Φύλλα Εργασίας. και του Προγράμματος Υγείας. Βήματα για τη Ζωή ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΜΑΘΗΜΑ 1ο και 2ο Φύλλα Εργασίας από τη σύνδεση του Πολιτιστικού Προγράμματος "Σεργιάνι στην Παράδοση" και του Προγράμματος Υγείας "Βήματα για τη Ζωή" ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΜΑΘΗΜΑ 1ο και 2ο Ζωγραφίζω το αγαπημένο μου ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Φωλιές η φύση κατοικίες οι άνθρωποι!

Φωλιές η φύση κατοικίες οι άνθρωποι! Αν ρίξουμε μια προσεκτική ματιά γύρω μας, θα δούμε με πόση σοφία, χάρη και ομορφιά είναι όλα φτιαγμένα. Το κάθε έμψυχο και άψυχο δημιούργημα της φύσης αποτελεί ένα έργο τέχνης. Όλα γύρω θυμίζουν πίνακες,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.)

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) 1 Ο ΠΛΑΤΩΝΑΣ: «Αρχίζει να γερνά κανείς από τη στιγμή που σταματάει να παίζει». Tι εννοεί ο Πλάτωνας με τα πιο πάνω λόγια; Συμφωνείτε; Μήπως το παιχνίδι είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΣΤΟΡΕΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΛΙΟΥ ΕΥΡΥΔΙΚΗ ΠΑΥΛΑΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΠΟΥ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΤΗΝ ΨΥΧΟΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ, ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΑΝΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΑΞΙΕΣ!

ΝΕΣΤΟΡΕΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΛΙΟΥ ΕΥΡΥΔΙΚΗ ΠΑΥΛΑΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΠΟΥ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΤΗΝ ΨΥΧΟΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ, ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΑΝΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΑΞΙΕΣ! ΝΕΣΤΟΡΕΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΛΙΟΥ ΕΥΡΥΔΙΚΗ ΠΑΥΛΑΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΠΟΥ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΤΗΝ ΨΥΧΟΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ, ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΑΝΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΑΞΙΕΣ! Τα παραμύθια αξιοποιούνται τις ώρες της Ευέλικτης Ζώνης!

Διαβάστε περισσότερα

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει...

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... Ο γιος του ψαρά κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... ια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας ψαράς που δεν είχε παιδιά. Κάποια μέρα, εκεί που πήγαινε με

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο Νηπιαγωγείο Ν. Επιβατών

2 Ο Νηπιαγωγείο Ν. Επιβατών 2 Ο Νηπιαγωγείο Ν. Επιβατών Οι άθλοι του Ηρακλή Παρουσίαση πολιτιστικού προγράμματος που εκπονήθηκε κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2015-2016 από τις νηπιαγωγούς Ελένη Χαραλαμπίδου και Αγγελική Φαναριώτου

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ

Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ 1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΛΑΤΥΚΑΜΠΟΥ ΛΑΡΙΣΑΣ Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ σε βιβλίο με εικόνες. LET S SHARE OUR CULTURE (ΑΣ ΜΟΙΡΑΣΤΟΥΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΜΑΣ) Αυτό το πρόγραμμα πραγματοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

ΖΑΧΡΑ ΙΜΠΡΑΧΗΜ ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΖΑΣ

ΖΑΧΡΑ ΙΜΠΡΑΧΗΜ ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΖΑΣ Θυµάσαι το παραµύθι της γιαγιάς για την 28 η Οκτωβρίου; Μάζεψε τους φίλους σου και διηγήσου το. Μια φορά και έναν καιρό ήταν ένας γίγαντας που ζούσε στο δικό του σπίτι. Ένα

Διαβάστε περισσότερα

ROUSSI M. LOGOTEXNIA A GYMNASIOU ΤΟ ΠΙΟ ΓΛΥΚΟ ΨΩΜΙ

ROUSSI M. LOGOTEXNIA A GYMNASIOU ΤΟ ΠΙΟ ΓΛΥΚΟ ΨΩΜΙ ΤΟ ΠΙΟ ΓΛΥΚΟ ΨΩΜΙ Το λογοτεχνικό απόσπασμα που ακολουθεί, ανήκει στην κατηγορία των λαογραφικών έργων, τα οποία είτε ως απανθίσματα αυθεντικού και γνήσιου λαϊκού λόγου, είτε ως έργα γνωστών συγγραφέων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. Μέχρι πριν λίγες μέρες βρισκόμουν στο χωριό μου το Ριζοκάρπασο, αλλά μετά την εισβολή ήρθαμε με την μητέρα μου

Διαβάστε περισσότερα

WWW.KINDYKIDS.GR. Όταν η ζωή στο νηπιαγωγείο γίνεται παιχνίδι! Το Site για γονείς και νηπιαγωγούς

WWW.KINDYKIDS.GR. Όταν η ζωή στο νηπιαγωγείο γίνεται παιχνίδι! Το Site για γονείς και νηπιαγωγούς WWW.KINDYKIDS.GR Όταν η ζωή στο νηπιαγωγείο γίνεται παιχνίδι! Το Site για γονείς και νηπιαγωγούς Το υλικό αυτό αποτελεί πνευματική ιδιοκτησία του KindyKids.gr και διανέμεται δωρεάν. ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΠΑΙΔΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓ. ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ

1 ο ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓ. ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ 1 ο ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓ. ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ «Η Αλεπού κοίταξε το Μικρό Πρίγκηπα, για πολύ ώρα. -Σε παρακαλώ εξημέρωσέ με! είπε. -Το θέλω, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, αλλά δεν έχω πολύ χρόνο.

Διαβάστε περισσότερα

Σκέψεις και προτάσεις για τη διδασκαλία των λαϊκών παραμυθιών

Σκέψεις και προτάσεις για τη διδασκαλία των λαϊκών παραμυθιών Σκέψεις και προτάσεις για τη διδασκαλία των λαϊκών παραμυθιών Κώστα, σου γράφω προτάσεις που ισχύουν για όλα τα παραμύθια. Εγώ παρουσιάζω συγκεκριμένες προτάσεις για το κάθε παραμύθι, από αυτά που σου

Διαβάστε περισσότερα

Η Μ Ε Ρ Ο Λ Ο Γ Ι Ο Δ Ρ Α Σ Ε Ω Ν 07/01/2015 16/01/2015

Η Μ Ε Ρ Ο Λ Ο Γ Ι Ο Δ Ρ Α Σ Ε Ω Ν 07/01/2015 16/01/2015 7 ος ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ Η ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Η τάξη Ε 1 του Δημοτικού Σχολείου Δευτεράς λαμβάνει μέρος στον 7 ο Διαγωνισμό «Η Παραγωγικότητα στην εκπαίδευση» που οργανώνει το Υπουργείο Εργασίας, Πρόνοιας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ KANGOUROU ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2016

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ KANGOUROU ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2016 Thales Foundation Cyprus P.O. Box 28959, CY2084 Acropolis, Nicosia, Cyprus ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ KANGOUROU ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2016 Level 3 4 Γ - Δ Δημοτικού 3 Δεκεμβρίου / December 2016 10:00 11:15 Ερώτηση 1 7: 3 βαθμοί

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο πρώτο τετράμηνο ασχοληθήκαμε με τους μύθους και τα παραμύθια ανά τον κόσμο.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο πρώτο τετράμηνο ασχοληθήκαμε με τους μύθους και τα παραμύθια ανά τον κόσμο. Θέμα: Παραμύθια, Θρύλοι και Μύθοι ανά τον κόσμο και την Ελλάδα 3ο Γενικό Λύκειο Τάξη: Α Χρονική περίοδος:2013-2014 Όνομα Καθηγήτριας: Μπέλλα Μαρία Όνομα ομάδας: Γαλάζιοι Ορίζοντες ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ: Αϊβαλιώτη

Διαβάστε περισσότερα

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια»

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 «Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» (Ρόδος Δωδεκάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΒΛΙΑ, EΦΗΜΕΡΙΔΕΣ, ΚΟΜΙΚΣ, ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΌΛΑ ΈΝΤΥΠΑ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΑ

ΒΙΒΛΙΑ, EΦΗΜΕΡΙΔΕΣ, ΚΟΜΙΚΣ, ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΌΛΑ ΈΝΤΥΠΑ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΑ ΒΙΒΛΙΑ, EΦΗΜΕΡΙΔΕΣ, ΚΟΜΙΚΣ, ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΌΛΑ ΈΝΤΥΠΑ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΑ 3ο ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ Δασκάλα: Γκοδοσίδου Ελένη Tάξη:Γ2 Σχολική χρονιά: 2014-2015 Η επικοινωνία είναι βασική ανάγκη του ανθρώπου.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΑΛΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ;

ΠΩΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΑΛΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ; ΠΩΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΑΛΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ; Tο σχολείο είναι ένας από τους πιο σημαντικούς σταθμούς στη ζωή κάθε ανθρώπου, αλλά ακόμα σημαντικότερος φαίνεται και είναι όταν διανύει κάποιος τη σχολική ηλικία. Ακόμη

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργία Σάββα Β.Διευθύντρια

Γεωργία Σάββα Β.Διευθύντρια Γεωργία Σάββα Β.Διευθύντρια Φάση 1: Διάγνωση Φάση 2: Οργάνωση Ετοιμασία Φάση 3: Εφαρμογή Ο εκπαιδευτικός είναι υπεύθυνος ώστε να διαγνώσει τα διαφορετικά επίπεδα της τάξης του Μικρές, συντρέχουσες αξιολογήσεις

Διαβάστε περισσότερα

«ΣΤΟ ΤΣΙΜΕΝΤΕΝΙΟ ΔΑΣΟΣ» της Λότης Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου

«ΣΤΟ ΤΣΙΜΕΝΤΕΝΙΟ ΔΑΣΟΣ» της Λότης Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου «ΣΤΟ ΤΣΙΜΕΝΤΕΝΙΟ ΔΑΣΟΣ» της Λότης Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου Περιληπτική αναδιήγηση της ιστορίας σε α πρόσωπο (αφηγητήτρια= Κόννη Σκουφίτση) Βρίσκομαι στο αεροδρόμιο περιμένοντας ανυπόμονα την πτήση μου

Διαβάστε περισσότερα