Εκπαιδευτική πρωτοβουλία για την πρόληψη του καπνίσματος στους μαθητές Β & Γ γυμνασίου όλης της χώρας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Εκπαιδευτική πρωτοβουλία για την πρόληψη του καπνίσματος στους μαθητές Β & Γ γυμνασίου όλης της χώρας"

Transcript

1 Εκπαιδευτική πρωτοβουλία για την πρόληψη του καπνίσματος στους μαθητές Β & Γ γυμνασίου όλης της χώρας ΜΑΙΟΣ P age

2 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

3 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 Το κάπνισμα είναι ασθένεια και αποτελεί την κυριότερη αιτία θανάτου παγκοσμίως, η οποία, όμως, μπορεί να προληφθεί. Στη χώρα μας, το κάπνισμα έχει λάβει διαστάσεις επιδημίας διότι τροφοδοτείται από μια ολόκληρη «κουλτούρα» που αντιμετωπίζει την κατανάλωση του καπνού ως μια φυσιολογική και απενοχοποιημένη συμπεριφορά ή ακόμη χειρότερα ως το σύμβολο της χειραφέτησης και της ατομικής ελευθερίας. Υπέρτατο χρέος κάθε ευνομούμενης πολιτείας είναι να προστατεύει τη ζωή και την υγεία των πολιτών της, ειδικά των νέων. Με απόλυτη πίστη σε αυτήν την παραδοχή, τηρούμε την εθνική πολιτική για την πρόληψη του καπνίσματος : από τον περασμένο Δεκέμβριο μέχρι σήμερα έχουμε εντείνει τους ελέγχους για την εφαρμογή του αντικαπνιστικού νόμου στους χώρους εστίασης και διασκέδασης και οργανώνουμε πιο συντεταγμένα την παροχή ενημέρωσης και υποστήριξης προς τους πολίτες που επιθυμούν να διακόψουν το κάπνισμα. Είναι αλήθεια ότι σε αυτήν την προσπάθεια δεν έχουμε αρκετούς συμμάχους. Όμως, στο πρόσωπο του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων του κ. Αρβανιτόπουλου και του Προέδρου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής του κ. Γκλαβά - αναγνωρίζουμε δυο ένθερμους συμμάχους μας οι οποίοι, - από την πρώτη στιγμή - αγκάλιασαν την πρωτοβουλία να εφαρμόσουμε πρόγραμμα πρόληψης του καπνίσματος στους μαθητές της β και γ γυμνασίου όλης της χώρας και προσέφεραν την αμέριστη υποστήριξή τους : άνοιξαν τα σχολεία - όλο το πρόγραμμα εφαρμόστηκε μέσω του διαδικτύου στις αίθουσες πληροφορικής - ενεργοποίησαν και ευαισθητοποίησαν την εκπαιδευτική κοινότητα. Οι εκπαιδευτικοί, με τη σειρά τους, υποδέχθηκαν με ξεχωριστή θέρμη την πρωτοβουλία αυτήν και ενθάρρυναν τους μαθητές τους συμμετάσχουν μαζικά εκφράζοντας, παράλληλα, την επιθυμία τους να οργανώσουμε και πάλι από κοινού ανάλογα εκπαιδευτικά προγράμματα αγωγής Υγείας. Η σχέση των εφήβων με το κάπνισμα σκιαγραφείται στην παρούσα έκθεση. Είναι μια σχέση επικίνδυνη και απειλητική για την υγεία και τη ζωή των παιδιών μας. Παραδίδουμε τα δεδομένα για τη διάσταση της μάστιγας του καπνίσματος στους έφηβους, στους πολίτες και στην Ελληνική Πολιτεία. Ευχαριστώ από καρδίας τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων, καθώς και όλους τους συντελεστές αυτής της προσπάθειας εκπαιδευτικούς και μη χωρίς τους οποίους θα ήταν αδύνατη η εκτέλεση ενός τέτοιου προγράμματος. Ζέττα Μ. Μακρή Υφυπουργός Υγείας ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 3

4 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή 5 Η επιδημία του καπνίσματος στους εφήβους 5 2. Περιγραφή του προγράμματος Στόχοι Δειγματοληψία & Μεθοδολογία Οργάνωση & διεξαγωγή 8 3. Κύρια ευρήματα του ερευνητικού προγράμματος Η εμπειρία της πρώτης δοκιμής & οι έφηβοι καπνιστές Κάπνισμα & οικογένεια Κάπνισμα & σχολείο Απαγορεύσεις σχετικά με το κάπνισμα Η «καπνιστική συμπεριφορά» των εφήβων 28 Παράρτημα 1 Γραφήματα ερευνητικού προγράμματος 34 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 Αναλυτικοί Πίνακες ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

5 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Εισαγωγή Η επιδημία του καπνίσματος στους εφήβους Σε όλον τον κόσμο, σε αναπτυγμένες και υπό ανάπτυξη χώρες, το κάπνισμα στους έφηβους λαμβάνει διαστάσεις «παιδιατρικής επιδημίας». Οι προβλέψεις του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας δεν επιτρέπουν κανέναν εφησυχασμό: εάν οι σημερινές τάσεις διατηρηθούν, άτομα που σήμερα είναι παιδιά και έφηβοι θα χάσουν τη ζωή τους όταν θα είναι ενήλικες εξαιτίας ασθενειών που σχετίζονται με το κάπνισμα. Η χώρα μας διατηρεί μια από τις πιο θλιβερές πρωτιές παγκοσμίως στα ποσοστά των καπνιστών. Η επικρατούσα αντίληψη ότι το κάπνισμα είναι «κουλτούρα», μια φυσιολογική και απενοχοποιημένη συμπεριφορά ή ακόμη χειρότερα το σύμβολο της χειραφέτησης και της ατομικής ελευθερίας δεν είναι αθώα. Είναι υπεύθυνη για τον εθισμό των ανηλίκων σε μια συνήθεια που θα τους κοστίσει τη ζωή τους: το 26% του μαθητικού πληθυσμού της Β και Γ Γυμνασίου έχει την «εμπειρία της πρώτης δοκιμής», δηλαδή δοκίμασε κάποια στιγμή το κάπνισμα έστω με μερικές «ρουφηξιές» καπνού. Από αυτούς, το 40,6% είναι ήδη καπνιστές. Συνολικά, το 10,7% του μαθητικού πληθυσμού της Β και Γ Γυμνασίου της χώρας, δηλαδή περίπου μαθητές, καπνίζουν. Στην πλειοψηφία τους, οι σημερινοί μαθητές είχαν την πρώτη τους επαφή με το κάπνισμα πριν κλείσουν τα 13 και σχεδόν οι 2 στους 10 πριν συμπληρώσουν τα 10 έτη. Το κάπνισμα στους έφηβους θα μπορούσε να χαρακτηρισθεί «κληρονομική ασθένεια». Και τούτο διότι, αποδεικνύεται ότι τα παιδιά που έχουν εμπειρία από το κάπνισμα- είτε γιατί δοκίμασαν κάποια στιγμή είτε γιατί είναι συστηματικοί καπνιστές- αναπαράγουν το πρότυπο του γονιού καπνιστή : στα 6 από τα 10 σπίτια των μαθητών ο ένας ή και οι δύο γονείς καπνίζουν. Για τα παιδιά καπνιστές, το ποσοστό των γονιών που καπνίζουν αγγίζει το 75%. Το κάπνισμα στους έφηβους είναι, επίσης, μια δυσλειτουργία στη διαδικασία της κοινωνικοποίησής τους εντός και εκτός της σχολικής κοινότητας. Η πρώτη δοκιμή, αλλά και η συστηματική χρήση του τσιγάρου γίνεται συχνά μέσα στο σχολείο ή στις σχολικές εκδρομές - όπως άλλωστε και στις πλατείες, στα πάρκα, τα καφέ και τα σπίτια. Σε αυτό το πλαίσιο, ο δάσκαλος καπνιστής αποτελεί μια μορφή-πρότυπο που θα ενισχύσει την αντίληψη περί «φυσικότητας» του καπνίσματος και θα υπονομεύσει τη δημιουργία αντιστάσεων. Και ακριβώς επειδή το σχολείο είναι και τόπος κοινωνικοποίησης, είναι ιδιαίτερα σημαντικό το γεγονός ότι, τη χρονιά , οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί της χώρας ανέλαβαν πρωτοβουλίες για να ενημερώσουν τους μαθητές τους για τους κινδύνους του καπνίσματος. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 5

6 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Το κάπνισμα στους εφήβους είναι μια πράξη πειραματισμού, αλλά και μύησης. Η πλειοψηφία παραδέχεται πως δοκίμασε να καπνίσει από περιέργεια, ενώ σημαντικά υψηλός είναι και ο αριθμός των εφήβων που δήλωσαν ότι επηρεάστηκαν από την παρέα τους να δοκιμάσουν τσιγάρο. Η υιοθέτηση συμπεριφορών - όπως το κάπνισμα - αποτελούν το κλειδί για την αποδοχή στην ομάδα και το μέσο επικοινωνίας των μελών της : οι έφηβοι προτιμούν να καπνίζουν με την παρέα τους. Οι απαγορεύσεις που αφορούν στο κάπνισμα αποτελούσαν πάντοτε σημείο έντονων αντιπαραθέσεων και αντιδράσεων στη χώρα μας. Μια σημαντική μερίδα των καπνιστών, άλλωστε, θεωρεί τις απαγορεύσεις αυτές ως ευθεία επίθεση και περιστολή των ατομικών της ελευθεριών. Υπέρτατο χρέος κάθε πολιτισμένης κοινωνίας είναι να προστατεύει τη ζωή των παιδιών της : οι 7 στους 10 έφηβους έχουν βρεθεί σε κάποιον χώρο εστίασης ή διασκέδασης όπου αισθάνθηκαν αναπνευστική δυσφορία. Πιο επικίνδυνη, όμως, είναι η ελεύθερη πρόσβαση των νέων ανθρώπων στα προϊόντα καπνού αφού οι ίδιοι οι μαθητές Γυμνασίου εκτιμούν ότι - εάν θελήσουν να καπνίσουν- θα είναι εύκολο να αγοράσουν τσιγάρα. Και όντως αυτό συμβαίνει. Οι έφηβοι καπνιστές αγοράζουν τα τσιγάρα τους μόνοι τους παρά το γεγονός ότι η πώληση σε ανηλίκους είναι παράνομη : μόλις στο 17% των περιπτώσεων των καπνιστών μαθητών υπήρξε άρνηση να τους πουλήσουν τσιγάρα λόγω της ηλικίας τους, στο 83% των περιπτώσεων ο πωλητής τούς πούλησε τσιγάρα αναντίρρητα. 6 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

7 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Περιγραφή του προγράμματος 2.1 Στόχοι Η Εκπαιδευτική πρωτοβουλία για την πρόληψη του καπνίσματος στους μαθητές Β & Γ γυμνασίου όλης της χώρας βασίζεται σε έρευνα, η οποία πραγματοποιήθηκε από το Υπουργείο Υγείας σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας & Θρησκευμάτων και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο διάστημα 09 Απριλίου - 09 Μαΐου Βασικός στόχος του προγράμματος ήταν να αποτελέσει την επιστημονική βάση για εκστρατεία ενημέρωσης/ ευαισθητοποίησης, ικανή να αναχαιτίσει την εκτεταμένη διάδοση του καπνίσματος στους νέους ανθρώπους. Ένας δεύτερος στόχος αυτής της εκπαιδευτικής πρωτοβουλίας ήταν να καταστήσει τους μαθητές της β και γ γυμνασίου στους οποίους απευθυνόταν συμμέτοχους σε μια ερευνητική διαδικασία που τους έδινε τη δυνατότητα να σκεφτούν και να αντιδράσουν. Με αυτήν την έννοια, το ερευνητικό πρόγραμμα είχε έναν παιδαγωγικό χαρακτήρα που ξεπερνούσε κατά πολύ μια απλή εκστρατεία ενημέρωσης για τους κινδύνους που σχετίζονται με το κάπνισμα. 2.2 Δειγματοληψία & Μεθοδολογία Μονάδες δειγματοληψίας του ερευνητικού προγράμματος ήταν όλα τα Γυμνάσια της χώρας και πληθυσμός της έρευνας, οι μαθητές της Β και Γ Γυμνασίου: ΣΥΝΟΛΟ ΕΛΛΑΔΑΣ ΔΕΙΓΜΑ ΜΑΘΗΤΕΣ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΤΕΣ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΓΟΡΙΑ Β'-Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΟΡΙΤΣΙΑ Β'-Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Συνολικά, μαθητές από όλη την Ελλάδα συμμετείχαν και έδωσαν τις απαντήσεις τους εθελοντικά και ανώνυμα σχετικά με την εμπειρία τους και τις συνήθειές τους, τη συμπεριφορά τους, τις στάσεις και τις αντιλήψεις τους για το κάπνισμα. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 7

8 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Το ερευνητικό πρόγραμμα βασίστηκε στο αναγνωρισμένο πρότυπο Global Youth Tobacco Survey (GYTS) του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας που αποτελεί το μηχανισμό συλλογής στοιχείων για το κάπνισμα στους έφηβους σε παγκόσμια κλίμακα. Πρόκειται για εμπειρική έρευνα καταγραφής στοιχείων συνήθειας/ συμπεριφοράς που σχετίζονται με το κάπνισμα, η οποία είναι προσαρμοσμένη στην ελληνική πραγματικότητα. Ο χρόνος συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου δεν υπερέβαινε τα 20 λεπτά. Δεδομένου ότι το ερευνητικό πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε κατά τις ώρες διδασκαλίας στις αίθουσες πληροφορικής των Γυμνασίων με την υποστήριξη του υπεύθυνου εκπαιδευτικού, η συλλογή των στοιχείων έγινε διαδικτυακά βάσει ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου κλειστών ερωτήσεων και μέσω ειδικής εφαρμογής (web application) που αναπτύχθηκε ειδικά για τον σκοπό αυτόν. Η εφαρμογή ήταν επίσης προσβάσιμη από το σχολικό δίκτυο myschool.sch.gr. Για τη διασφάλιση των προσωπικών δεδομένων των ερωτώμενων δεν καταγράφτηκε οποιοδήποτε στοιχείο από το οποίο θα μπορούσε να προκύψει η ταυτοποίηση των μαθητών (π.χ. ονοματεπώνυμο). Η συμμετοχή κάθε μαθητή στο ερευνητικό πρόγραμμα ήταν εθελοντική. 2.3 Οργάνωση & διεξαγωγή Προκειμένου να διασφαλιστεί η σωστή προετοιμασία και η ομαλή διεξαγωγή του ερευνητικού προγράμματος αναπτύχθηκε και λειτούργησε Μηχανισμός Υποστήριξης (HELPDESK) που προσέφερε ενημέρωση και τεχνική βοήθεια στους αρμόδιους εκπαιδευτικούς. Πιο συγκεκριμένα, ο Μηχανισμός Υποστήριξης παρείχε τις κάτωθι υπηρεσίες: α. Κατά το στάδιο της προετοιμασίας του ερευνητικού προγράμματος: Τηλεφωνική ενημέρωση των Διευθυντών των 1656 Γυμνασίων της χώρας για το πρόγραμμα, τους σκοπούς του, το χρόνο και τον τρόπο της διεξαγωγής του. Υπενθύμιση (follow up) προς τους Διευθυντές των Γυμνασίων για παρακίνηση συμμετοχής στο ερευνητικό πρόγραμμα. 8 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

9 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 β. Κατά το στάδιο της διεξαγωγής: Πληροφορίες για ζητήματα μεθοδολογικά όπως η τήρηση ερευνητικού πρωτοκόλλου στην τάξη για να διασφαλιστεί η ανωνυμία, η αρχή της προστασίας των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα, αλλά και η ανεπηρέαστη συμμετοχή του μαθητή. Πληροφορίες σχετικά με τη δομή του ερωτηματολογίου και την ορθή συμπλήρωσή του από τους μαθητές. Τεχνική υποστήριξη για τη λειτουργία της ηλεκτρονικής εφαρμογής και την αντιμετώπιση προβλημάτων που χρειάστηκαν να επιλυθούν άμεσα. Η επικοινωνία των εκπαιδευτικών με τον Μηχανισμό Υποστήριξης γινόταν και μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, αλλά και μέσω της ίδιας της ηλεκτρονικής εφαρμογής. Η υποδοχή αυτής της πρωτοβουλίας από την εκπαιδευτική κοινότητα υπήρξε ιδιαίτερα θερμή. Οι εκπαιδευτικοί δημιούργησαν εξαρχής ένα θετικό κλίμα συνεργασίας, ενθάρρυναν τους μαθητές τους να συμμετάσχουν και, συχνά, ζητούσαν παράταση στο χρόνο διεξαγωγής του ερευνητικού προγράμματος για να μπορέσουν να οργανωθούν σωστά και να συμμετάσχουν όλοι οι μαθητές και όχι απλά ένα μικρό δείγμα του σχολείου τους. Η παράταση αυτή δόθηκε και το πρόγραμμα έληξε την 9η Μαΐου 2014, ενώ αρχικά ήταν προγραμματισμένη η ολοκλήρωσή του την 11η Απριλίου 2014, τελευταία ημέρα λειτουργίας των σχολείων πριν τις διακοπές του Πάσχα. Παράλληλα, τονίστηκε έντονα από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς η επιθυμία τους για οργάνωση και προώθηση ανάλογων συντονισμένων δράσεων αγωγής Υγείας αναφέροντας πως η δική τους εκπαιδευτική παρέμβαση θα μπορούσε να αποτελέσει βασικό εργαλείο στην προσπάθεια αλλαγής της στάσης των εφήβων απέναντι στο κάπνισμα. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 9

10 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 3. Κύρια ευρήματα του ερευνητικού προγράμματος 3.1 Η εμπειρία της πρώτης δοκιμής & οι έφηβοι καπνιστές Το 26% του μαθητικού πληθυσμού της Β και Γ Γυμνασίου έχει την «εμπειρία της πρώτης δοκιμής», δηλαδή δοκίμασε κάποια στιγμή το κάπνισμα έστω με μερικές «ρουφηξιές» καπνού. Από αυτούς, το 40,6% είναι ήδη καπνιστές. Συνολικά, το 10,7% του μαθητικού πληθυσμού της Β και Γ Γυμνασίου της χώρας, δηλαδή περίπου μαθητές, καπνίζουν. Μια σημαντική διαπίστωση της έρευνας είναι ότι τα αγόρια είναι πιο επιρρεπή στο κάπνισμα σε σχέση με τα κορίτσια αφού στους μαθητές που καπνίζουν το 56,2% είναι αγόρια και το 43,8% είναι κορίτσια. 10 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

11 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 Η πλειοψηφία των μαθητών δοκίμασε για πρώτη φορά το κάπνισμα πριν καν συμπληρώσει τα 13 έτη. Συγκεκριμένα, το 15,8% των μαθητών που έχουν δοκιμάσει κάποια στιγμή να καπνίσουν, το έκαναν σε ηλικία 8-10 ετών, και το 31% δοκίμασε στην προεφηβική ηλικία των ετών. Και όσο η απλή εμπειρία του καπνίσματος εξελίσσεται σε συνήθεια τόσο αυξάνουν και τα ποσοστά της πρώτης δοκιμής του καπνίσματος στις πολύ μικρές ηλικίες : για τους μαθητές που είναι ήδη καπνιστές, το 20,1% δοκίμασε για πρώτη φορά το κάπνισμα σε ηλικία 8-10 ετών και το 32,2% όταν ήταν ετών. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 11

12 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Οι έφηβοι καπνιστές οι οποίοι καπνίζουν στην πλειοψηφία τους δηλαδή, το 57% - έως 5 τσιγάρα την ημέρα, τείνουν να υποτιμούν τους κινδύνους που σχετίζονται με το κάπνισμα και ειδικότερα τον κίνδυνο του εθισμού. Το 33,7% όσων δοκίμασαν κάποια στιγμή να καπνίσουν και, κυρίως, το 56,5% των καπνιστών θεωρούν ότι θα μπορούσαν να κόψουν το κάπνισμα εάν το επιθυμούσαν. 12 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

13 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 Ένα σημαντικό ποσοστό 19,7% των καπνιστών δηλώνει ήδη εξαρτημένο από το κάπνισμα, καθώς εκτιμά ότι ακόμη και εάν το επιθυμούσε δεν θα μπορούσε να το κόψει. Από όλα τα στοιχεία της έρευνας προκύπτει ότι οι παράγοντες που καθορίζουν τη διάδοση του καπνίσματος στους έφηβους είναι τρεις: η οικογένεια, το σχολείο και η νομοθεσία για τις απαγορεύσεις που σχετίζονται με το κάπνισμα. 3.2 Κάπνισμα & οικογένεια Στα 6 από τα 10 σπίτια όλων των μαθητών (61,5%) καπνιστών και μη - καπνίζουν είτε ο ένας είτε και οι δύο γονείς. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 13

14 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Για το 48,6% των μαθητών, ο ένας ή και οι δύο γονείς τους κάπνιζαν στο σπίτι όταν βρίσκονταν σε προσχολική ηλικία, δηλαδή όταν ήταν μικρότεροι από 6 ετών. Ένας γονιός καπνιστής δημιουργεί στη συνείδηση του εφήβου - οικειότητα με το κάπνισμα και την εικόνα του καπνιστή συνολικά προκαταλαμβάνοντας τη μελλοντική του συμπεριφορά, αλλά και τις αντιστάσεις που θα αναπτύξει απέναντι στο κάπνισμα. Με την στάση που τηρούν οι ίδιοι οι γονείς αποτελούν πομπό μηνυμάτων που επιδρούν στην ικανότητά του να αντισταθεί η να δοκιμάσει να καπνίσει. Δυστυχώς, ελάχιστοι γονείς έχουν επίγνωση των επιπτώσεων της συμπεριφοράς τους στις συνήθειες των παιδιών τους. Έτσι λοιπόν, για το 71% των εφήβων που έχουν δοκιμάσει το κάπνισμα, καπνίζουν και οι γονείς τους 14 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

15 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 είτε ο ένας είτε και οι δύο γονείς, ποσοστό που αυξάνεται στο 74,5% στην περίπτωση των μαθητών καπνιστών. Αντίθετα, για τους έφηβους που δεν έχουν δοκιμάσει ποτέ να καπνίσουν, οι γονείς τους δεν καπνίζουν σε ποσοστό 41,8%. Εδώ επαληθεύεται η σημαντική επιρροή των γονιών που καπνίζουν στην διαμόρφωση των καπνιστικών στάσεων και συνηθειών των εφήβων. Για αρκετά παιδιά το κάπνισμα αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της οικογενειακής τους ζωής ενταγμένο στην καθημερινότητα τους χωρίς να διακινείται κανένα μήνυμα προβληματισμού και δυσαρέσκειας. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 15

16 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Ωστόσο, οι γονείς στη πλειοψηφία τους καπνιστές- συχνά αγνοούν ότι και τα παιδιά τους καπνίζουν (38,8%) αν και ένα 27,5% δηλώνει ότι οι γονείς του γνωρίζουν ότι καπνίζει και το αποδέχονται. Η ίδια σχέση οικογένειας-καπνίσματος ισχύει και για τα αδέρφια των ερωτώμενων μαθητών, δηλαδή οι μαθητές καπνιστές έχουν - σε μεγαλύτερο ποσοστό - αδέρφια που καπνίζουν (38,9%) 16 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

17 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 σε σχέση με τους μαθητές που έχουν δοκιμάσει το κάπνισμα (29,9%) και εκείνους που δεν έχουν καπνίσει ποτέ (10,4%). ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 17

18 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Όσον αφορά στην έκθεση στο παθητικό κάπνισμα μέσα στο σπίτι, οι έφηβοι που καπνίζουν είναι περισσότερο εκτεθειμένοι, αφού το κάπνισμα στο σπίτι τους επιτρέπεται παντού σε ποσοστό πολύ μεγαλύτερο (37,1%), από ό,τι συμβαίνει στο σπίτι των εφήβων που κάποια στιγμή δοκίμασαν το κάπνισμα (28,7%), ή στο σπίτι των εφήβων που δεν υπήρξαν ποτέ καπνιστές (11,5%). 18 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

19 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Κάπνισμα & σχολείο Οι εκπαιδευτικοί έχουν ρόλο καθοδηγητή γνώμης των εφήβων και μπορούν να δράσουν καταλυτικά σε θέματα πρόληψης και ελέγχου του καπνίσματος. Υπό αυτό το πρίσμα είναι ιδιαίτερα θετικό το γεγονός ότι, κατά την τρέχουσα χρονιά, το 63,9% των μαθητών της β και γ γυμνασίου ενημερώθηκε στο σχολείο για τους κινδύνους που συνδέονται με το κάπνισμα. Παράλληλα, το 38,2% δηλώνει πρόθυμο να συμμετάσχει σε μια εκστρατεία κατά του καπνίσματος που θα οργανωνόταν μέσα στο σχολείο. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 19

20 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Προς αυτήν την κατεύθυνση αξίζει να σημειωθεί ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών με τους οποίους υπήρξε επικοινωνία κατά το στάδιο της προετοιμασίας της συγκεκριμένης έρευνας, συμφωνεί με την άποψη ότι η πρόληψη του καπνίσματος εντάσσεται σε μια συνολικότερη στρατηγική εκπαίδευσης υγείας. Για το λόγο αυτόν, άλλωστε, οι καθηγητές δημιούργησαν εξαρχής ένα θετικό κλίμα συνεργασίας, ευαισθητοποίησαν τους μαθητές για να συμμετάσχουν στην έρευνα και έδειξαν έντονο ενδιαφέρον για να αναλάβουν πρωτοβουλία και να υλοποιήσουν ειδικά προγράμματα που θα βοηθούσαν τους μαθητές να αποφύγουν ή να διακόψουν τη χρήση προϊόντων καπνού, σε συνεργασία με το Υπουργείο Υγείας, το Υπουργείο Παιδείας & Θρησκευμάτων και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Η ενίσχυση των δράσεων για την πρόληψη του καπνίσματος στα σχολεία κρίνεται σκόπιμη και για έναν επιπρόσθετο λόγο: το σχολείο δεν είναι μόνο ένας εκπαιδευτικός χώρος, είναι χώρος κοινωνικοποίησης και ο τόπος στον οποίο αρκετοί έφηβοι δοκίμασαν για πρώτη φορά να καπνίσουν, 20 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

21 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ή εξακολουθούν να καπνίζουν, όπως άλλωστε συμβαίνει και στις σχολικές εκδρομές, στις πλατείες, στα πάρκα, τα καφέ και τα σπίτια. Δεν είναι, λοιπόν, τυχαίο το γεγονός ότι το 55,7% των μαθητών δηλώνουν ότι μερικοί από τους συμμαθητές τους καπνίζουν. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 21

22 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Σε αντίθεση με τους μαθητές που καπνίζουν, οι οποίοι νομίζουν ότι είναι η συντριπτική πλειοψηφία στα σχολεία (πολλοί 39,7% και μερικοί 50,7%). Ειδική αναφορά θα πρέπει να γίνει στο εκπαιδευτικό προσωπικό το οποίο καπνίζει, εικόνα που χαρακτηρίζεται ως αρνητική απωθητική για το 60,1% των μαθητών, ειδικά, όταν ένας εκπαιδευτικός καπνίζει κοντά ή μέσα στο σχολείο. 22 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

23 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 Όπως και στην περίπτωση των γονέων που αποτελούν μορφή-πρότυπο για τον έφηβο, οι δάσκαλοι καπνιστές υπονομεύουν έστω και άθελά τους το εκπαιδευτικό μήνυμα και επηρεάζουν αρνητικά την καπνιστική συμπεριφορά των μαθητών τους : το 41,8% των μαθητών που καπνίζουν θεωρούν «αδιάφορη» την εικόνα του εκπαιδευτικού καπνιστή και το 25,8% την χαρακτηρίζει ως «θετική-οικεία». Συνεπώς, ένας δάσκαλος που καπνίζει ωθεί τον έφηβο να θεωρήσει το κάπνισμα ως μια «φυσιολογική συνήθεια» και να το ερμηνεύσει ως ένα πεδίο επαφής και κοινής ταυτότητας με τη μορφή-πρότυπο. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 23

24 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 3.4 Απαγορεύσεις σχετικά με το κάπνισμα Η χώρα μας έχει επικυρώσει τη Σύμβαση Πλαίσιο του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας για τον Έλεγχο του Καπνού και είναι νόμος του ελληνικού Κράτους η απαγόρευση της πώλησης προϊόντων καπνού σε ανηλίκους. Παρά την ισχύουσα νομοθεσία, οι 4 στους 10 μαθητές Γυμνασίου (40,2%) εκτιμούν ότι - εάν θελήσουν να καπνίσουν- θα είναι εύκολο να αγοράσουν τσιγάρα. Την ίδια ακριβώς εκτίμηση κάνουν σχεδόν οι 7 στους 10 μαθητές (66,3%) που έχουν δοκιμάσει κάποια στιγμή να καπνίσουν. 24 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

25 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 Για τους μαθητές καπνιστές, το 51,8% αγοράζει τα τσιγάρα του, ελεύθερα, μόνο του. Μόλις στο 17% των περιπτώσεων των καπνιστών μαθητών υπήρξε άρνηση να τους πουλήσουν τσιγάρα λόγω της ηλικίας τους, στο 83% των περιπτώσεων ο πωλητής τους πούλησε τσιγάρα αναντίρρητα. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 25

26 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Οι 7 στους 10 μαθητές (68,5%) έχουν βρεθεί σε κάποιον χώρο εστίασης ή διασκέδασης όπου αισθάνθηκαν αναπνευστική δυσφορία. Όσο, όμως, εντείνεται η σχέση με το κάπνισμα τόσο υποχωρεί και το αίσθημα δυσφορίας. Το 94,4% των μαθητών θεωρεί ότι δεν είναι σωστό να εκτίθεται κάποιος σε παθητικό κάπνισμα στους δημόσιους κλειστούς χώρους. 26 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

27 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 Αντίθετο στην έκθεση στο παθητικό κάπνισμα σε κλειστούς χώρους είναι και το 73,7% των μαθητών που καπνίζουν, όπως και το 85,2% των μαθητών που έχουν δοκιμάσει κάποια στιγμή το κάπνισμα. Υπέρ της απαγόρευσης του καπνίσματος στους δημόσιους κλειστούς χώρους τάσσεται το 83,7% των μαθητών, καπνιστών και μη. Ωστόσο, το 47,4% των μαθητών καπνιστών είναι κατά της απαγόρευσης του καπνίσματος. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 27

28 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 3.5 Η «καπνιστική συμπεριφορά» των εφήβων Το κάπνισμα ως συμπεριφορά, εντοπίζεται στους εφήβους στην ηλικία των ετών ως πράξη πειραματισμού και μύησης και εξελίσσεται, τις περισσότερες φορές, σε καπνιστική συνήθεια με συστηματικό τρόπο στην ηλικία των ετών. Στο στάδιο της γνωριμίας με το τσιγάρο, το 59,9% των εφήβων παραδέχεται πως δοκίμασε να καπνίσει από περιέργεια. Οι έφηβοι - σε μια ευαίσθητη ηλικία προσαρμογής της συμπεριφοράς τους και επηρεασμένοι από πρόσωπα που εντάσσουν το κάπνισμα στη καθημερινότητα τους ως ένα φυσιολογικό κομμάτι - νιώθουν την ανάγκη να ανακαλύψουν και να αξιολογήσουν τα λειτουργικά του στοιχεία να προσδώσουν τη δική τους αξία σε αυτά και ίσως να επιλέξουν να γίνουν οι ίδιοι συστηματικοί καπνιστές. 28 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

29 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 Η πρώτη αυτή επαφή με το κάπνισμα μεταφράζεται διαφορετικά από τον κάθε έφηβο σε συνδυασμό με την προσωπικότητα του. Η συναισθηματική πίεση που μεταφράζεται ως άγχος κοινωνικοποίησης αποτελεί για το 26,1% των παιδιών που καπνίζουν ένα βασικό λόγο που τα έσπρωξε στο κάπνισμα ως συστηματική συνήθεια και για το 16,6% - ως περιστασιακή συνήθεια. Στην εφηβεία, σημαντική επιρροή στην υιοθέτηση συμπεριφορών και στάσεων ασκείται και από τους συνομηλίκους. Το 32,2% των μαθητών δηλώνει πως επηρεάστηκε από την παρέα του να δοκιμάσει τσιγάρο, ενώ αντίστοιχα το ποσοστό ανεβαίνει στο 46,7% για τους μαθητές που καπνίζουν συστηματικά. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 29

30 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Μια ομάδα συνομηλίκων πρέπει να έχει τα ίδια ενδιαφέροντα και προφανώς τις ίδιες συνήθειες. Η υιοθέτηση συμπεριφορών - όπως το κάπνισμα - αποτελούν το κλειδί για την αποδοχή τους στην ομάδα και το μέσο επικοινωνίας στις μεταξύ τους σχέσεις. Οι μαθητές, λοιπόν, που πειραματίζονται με το κάπνισμα - σε ποσοστό 43,1% - δεν θα αρνηθούν να δοκιμάσουν τσιγάρο που τους προσφέρεται από κάποιο συμμαθητή τους. Παράλληλα, οι μαθητές που ήδη καπνίζουν, θεωρούν δεδομένο - σε ποσοστό 75% - πως ο φίλος τους θα τούς προσφέρει τσιγάρο και θα το δεχτούν χωρίς δεύτερη σκέψη. 30 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

31 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 Όσον αφορά στους μαθητές που δεν καπνίζουν, σχεδόν κανένας (98,3%) δεν θα έπαιρνε το τσιγάρο που θα του προσέφερε ο φίλος του. Στο πλαίσιο ταύτισης με τους συνομηλίκους, το 65,4% των μαθητών που καπνίζει, προτιμά να το κάνει όταν είναι με την παρέα του. Η ίδια αίσθηση δημιουργείται και για αυτούς που δοκίμασαν να καπνίσουν έστω και μια φορά, με το 36,3% να απαντά πως το τόλμησε με παρέα φίλων προφανώς νιώθοντας αποδεκτός μιμούμενος αντίστοιχες συμπεριφορές. Η παρέα επιλέγει τους ανοιχτούς χώρους, αλλά και σπίτια γνωστών και φίλων για να καπνίσει πιο άνετα. ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 31

32 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Μια από τις κυριότερες αιτίες για το πέρασμα από την περιστασιακή στη συστηματική χρήση του καπνίσματος πολλές φορές αποδεικνύεται να είναι το άγχος ή η στεναχώρια που βιώνουν οι έφηβοι. Η ανάγκη του «να ανάψω ένα τσιγάρο» γίνεται έντονη σε συνθήκες απροσδιόριστου άγχους με το 49,5% των μαθητών - καπνιστών να απαντά πως νιώθει έντονη την ανάγκη σε τέτοιες περιπτώσεις, ενώ παράλληλα το 31,4% αυτών που δοκίμασαν έστω μια φορά, το έκαναν σε μια προσπάθεια επίλυσης εσωτερικής σύγκρουσης. Το κάπνισμα, από την άλλη πλευρά, συνδέεται και με ευχάριστες δραστηριότητες. Το 22,4% που δοκίμασαν να καπνίσουν βρήκαν την ευκαιρία στα πλαίσια μιας εξόδου με την παρέα τους. Αντίστοιχα, το 41% των καπνιστών μαθητών θα πραγματοποιήσει μια έξοδο και δεν θα παραλείψει να καπνίσει σε περιπτώσεις που θα επισκεφτεί ένα caf é ή άλλους χώρους διασκέδασης. 32 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

33 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 33

34 34 P age Παράρτημα 1 Γραφήματα ερευνητικού προγράμματος

35 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 35

36 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 36 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

37 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 37

38 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 38 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

39 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 39

40 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 40 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

41 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 41

42 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 42 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

43 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 43

44 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 44 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

45 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 45

46 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 46 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

47 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 47

48 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 48 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

49 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 49

50 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 50 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

51 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 51

52 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 52 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

53 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 53

54 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 54 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

55 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 55

56 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 56 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

57 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 57

58 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 58 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

59 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 59

60 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 60 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

61 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 61

62 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 62 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

63 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 63

64 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 64 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

65 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 65

66 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 66 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

67 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 67

68 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 68 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

69 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 69

70 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 70 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

71 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 71

72 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 72 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

73 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 73

74 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 74 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

75 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 75

76 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 76 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

77 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 77

78 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 78 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

79 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 79

80 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 80 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

81 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 81

82 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 82 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

83 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 83

84 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 84 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

85 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 85

86 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 86 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

87 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 87

88 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 88 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

89 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 89

90 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 90 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

91 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 91

92 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 92 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

93 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 93

94 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 94 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

95 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 95

96 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 96 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

97 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 97

98 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 98 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

99 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 99

100 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 100 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

101 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 101

102 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 102 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

103 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 103

104 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 104 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

105 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 105

106 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 106 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

107 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 107

108 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 108 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

109 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 109

110 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 110 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

111 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 111

112 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 112 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

113 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 113

114 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 114 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

115 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 115

116 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 116 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

117 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 117

118 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 118 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

119 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 119

120 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 120 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

121 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 121

122 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 122 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

123 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 123

124 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 124 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

125 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 125

126 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 126 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

127 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 127

128 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 128 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

129 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 129

130 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 130 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

131 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 131

132 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 132 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

133 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 133

134 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 134 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

135 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 135

136 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 136 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

137 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 137

138 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 138 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

139 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 139

140 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 140 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

141 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 141

142 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 142 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

143 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 143

144 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 144 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

145 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 145

146 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 146 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

147 147 P age

148 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 Αναλυτικοί Πίνακες Φύλο Φύλο Τόπος κατοικίας Αγόρι Κορίτσι ΣΥΝΟΛΟ πόλη κωμόπολη Χω ριό Αγόρι 100,0% 0,0% 51,1% 51,5% 50,0% 51,8% Κορίτσι 0,0% 100,0% 48,9% 48,5% 50,0% 48,2% ΣΥΝΟΛΟ 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Τόπος κατοικίας Μεγάλη πόλη 42,4% 41,7% 42,0% 100,0% 0,0% 0,0% Μικρή πόλη - κωμόπολη 31,8% 33,2% 32,5% 0,0% 100,0% 0,0% Χω ριό 25,8% 25,1% 25,5% 0,0% 0,0% 100,0% ΔΑ,0%,0%,0% 0,0% 0,0% 0,0% Ηλικία 14 ετών 57,0% 60,2% 58,5% 60,3% 58,5% 55,7% 15 ετών 37,4% 36,3% 36,8% 35,8% 38,1% 36,9% 16 ετών 5,6% 3,6% 4,6% 3,9% 3,4% 7,4% Τάξη Β Γυμνασίου 52,7% 53,3% 53,0% 53,5% 52,1% 53,3% Γ Γυμνασίου 47,3% 46,7% 47,0% 46,5% 47,9% 46,7% Έχεις ποτέ δοκιμάσει να καπνίσεις εισπνέοντας έστω και μερικές ρουφηξιές καπνού; Σε ποια ηλικία δοκίμασες για πρώ τη φορά να καπνίσεις; Ναι 28,3% 23,6% 26,0% 26,3% 24,1% 27,9% Όχι 71,7% 76,4% 74,0% 73,7% 75,9% 72,1% 8-10 ετών 5,4% 2,8% 4,1% 3,6% 3,5% 5,9% ετών 9,2% 7,1% 8,1% 8,6% 7,8% 7,8% ετών 10,3% 11,2% 10,8% 11,4% 10,0% 10,7% Δεν θυμάμαι 3,4% 2,4% 2,9% 2,6% 2,8% 3,4% Δεν το έχω κάνει ποτέ 71,7% 76,5% 74,1% 73,7% 75,9% 72,2% Ποιος λόγος σε ώθησε να δοκιμάσεις; Δεν καπνίζω 75,1% 78,0% 76,5% 76,1% 78,2% 75,0% Ήθελα να κάνω επίδειξη - εντύπω ση 2,6% 1,3% 2,0% 2,0% 1,5% 2,6% Αντίδραση 1,8% 2,9% 2,3% 2,4% 2,1% 2,6% Περιέργεια 16,9% 15,0% 15,9% 16,6% 15,4% 15,5% Προτροπή φίλου 2,9% 2,2% 2,6% 2,3% 2,3% 3,3% Ήθελα να μιμηθώ κάποιον,7%,6%,7%,6%,5%,9% Ποιός είναι ο χώρος που δοκίμασες το πρώτο σου τσιγάρο; Δεν έχω καπνίσει ποτέ 71,6% 76,4% 73,9% 73,6% 75,8% 72,0% Πλατεία, πάρκο 6,7% 5,4% 6,1% 7,4% 5,3% 4,9% Cafe 1,5% 1,3% 1,4% 1,5%,9% 1,8% Internet cafe,5%,2%,3%,3%,3%,5% Εστιατόριο, Fast Food 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Bar, Club 1,4%,9% 1,2% 1,1% 1,1% 1,3% Σχολείο 3,3% 2,4% 2,9% 2,9% 2,5% 3,3% Σχολική εκδρομή,7%,6%,7%,6%,7%,7% Σε σπίτι φίλου/ φίλης 2,9% 3,3% 3,1% 2,9% 2,9% 3,5% Σε άλλο χώ ρο 11,5% 9,5% 10,5% 9,7% 10,4% 12,0% 148 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

149 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 Σε ποιους χώρους κάπνιζες ή ίσω ς εξακολουθείς να καπνίζεις ακόμα; (πολλαπλή) Φύλο Τόπος κατοικίας Αγόρι Κορίτσι ΣΥΝΟΛΟ πόλη κωμόπολη Χω ριό Δεν έχω καπνίσει ποτέ 72,4% 77,2% 74,8% 74,6% 76,6% 72,7% Πλατεία - Πάρκο 10,7% 10,0% 10,4% 11,6% 9,3% 9,9% Cafe 5,8% 5,3% 5,5% 6,1% 5,0% 5,3% Internet cafe 3,2% 1,6% 2,4% 2,4% 2,1% 2,8% Εστιατόριο - Fast Food 1,9% 1,5% 1,7% 1,9% 1,4% 1,7% Πόσο συχνά επισκέπτεσαι τους παρακάτω χώ ρους: Cafe Bar Club 4,6% 3,5% 4,0% 4,1% 3,9% 4,0% Σχολείο 5,2% 3,9% 4,6% 4,6% 4,0% 5,3% Σχολικές εκδρομές 3,3% 2,6% 3,0% 3,0% 2,7% 3,2% Άλλος χώρος 9,6% 7,4% 8,5% 8,1% 8,4% 9,5% Καθόλου 14,4% 8,9% 11,7% 12,2% 10,7% 12,3% 1 φορά/ μήνα 21,8% 23,3% 22,5% 23,2% 21,0% 23,4% 1 φορά/ 15 ημέρες 17,3% 19,8% 18,5% 20,4% 18,2% 15,9% 1 φορά/ εβδομάδα 22,5% 26,9% 24,7% 25,1% 26,7% 21,3% Πιο συχνά 24,0% 21,0% 22,6% 19,1% 23,4% 27,2% Internet cafe Καθόλου 39,5% 72,7% 55,7% 62,0% 54,8% 46,6% 1 φορά/ μήνα 22,1% 14,5% 18,4% 18,1% 18,0% 19,3% 1 φορά/ 15 ημέρες 9,2% 4,1% 6,7% 6,1% 6,6% 7,7% 1 φορά/ εβδομάδα 11,1% 3,9% 7,6% 5,7% 8,5% 9,5% Πιο συχνά 18,1% 4,8% 11,6% 8,1% 12,0% 17,0% Εστιατόριο - fast food Bar - club Τις τελευταίες 30 ημέρες, πόσες μέρες κάπνισες πάνω από ένα τσιγάρο; Καθόλου 13,8% 11,1% 12,4% 11,8% 10,5% 16,1% 1 φορά/ μήνα 31,5% 37,5% 34,5% 35,7% 33,3% 34,0% 1 φορά/ 15 ημέρες 21,0% 23,7% 22,3% 23,6% 22,5% 19,8% 1 φορά/ εβδομάδα 20,5% 17,3% 18,9% 17,8% 21,5% 17,3% Πιο συχνά 13,3% 10,5% 11,9% 11,1% 12,2% 12,8% Καθόλου 40,0% 44,9% 42,4% 46,7% 39,7% 38,8% 1 φορά/ μήνα 28,9% 30,8% 29,8% 31,2% 29,6% 27,8% 1 φορά/ 15 ημέρες 9,8% 9,3% 9,6% 7,9% 10,6% 10,8% 1 φορά/ εβδομάδα 10,1% 8,3% 9,2% 6,9% 11,1% 10,5% Πιο συχνά 11,2% 6,7% 9,0% 7,2% 9,0% 12,1% Kαμία 88,2% 90,5% 89,3% 89,2% 90,4% 88,1% 1 ημέρα 2,4% 2,4% 2,4% 2,5% 2,3% 2,6% 2-3 ημέρες 1,6% 1,5% 1,6% 1,6% 1,4% 1,6% Από αυτές τις μέρες, πόσα τσιγάρα κατά μέσο όρο κάπνισες ημερησίως; 4-5 ημέρες,9%,8%,9%,8%,7% 1,2% 6-10 ημέρες,7%,8%,7%,8%,6%,7% ημέρες,5%,6%,5%,5%,5%,6% ημέρες 5,6% 3,4% 4,6% 4,6% 4,0% 5,3% 30 ημέρες (καθημερινά) 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Δεν κάπνισα κανένα τσιγάρο 87,8% 90,4% 89,1% 89,2% 90,1% 87,7% 1 τσιγάρο 3,5% 3,2% 3,3% 3,3% 3,2% 3,5% 2-5 τσιγάρα ημερησίως 2,9% 2,8% 2,9% 2,8% 2,9% 3,0% 6-10 τσιγάρα ημερησίως 1,7% 1,3% 1,5% 1,5% 1,4% 1,6% τσιγάρα ημερησίως Περισσότερα από 20 τσιγάρα ημερησίω ς 1,6%,8% 1,2% 1,2%,9% 1,4% 2,5% 1,4% 2,0% 1,9% 1,4% 2,8% ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 149

150 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Έχεις καπνίσει ποτέ 7 μέρες συνεχόμενα; Τις τελευταίες 30 ημέρες έκανες χρήση άλλων ειδώ ν καπνίσματος (πχ πουράκι, ναργιλέ); Γιατί δεν καπνίζεις; (πολλαπλή) Φύλο Τόπος κατοικίας Αγόρι Κορίτσι ΣΥΝΟΛΟ πόλη κωμόπολη Χω ριό Ναι 8,9% 6,5% 7,7% 7,9% 6,5% 9,1% Όχι 91,1% 93,5% 92,3% 92,1% 93,5% 90,9% Ναι 10,1% 5,4% 7,8% 9,3% 6,3% 7,3% Όχι 89,9% 94,6% 92,2% 90,7% 93,7% 92,7% Γιατί έχω ακούσει ότι βλάπτει την υγεία 69,9% 67,9% 68,9% 69,7% 69,4% 67,1% Γιατί δεν έχω χρήματα να διαθέσω ώ στε να αγοράσω τσιγάρα 4,6% 2,5% 3,6% 4,0% 3,2% 3,4% Γιατί δεν μου αρέσει 48,1% 56,4% 52,1% 52,8% 53,5% 49,4% Γιατί φοβάμαι την αντίδραση τω ν γονιώ ν Γιατί έχω ευαισθησία στην αναπνοή μου 9,2% 9,3% 9,2% 9,4% 9,5% 8,7% 7,9% 8,4% 8,1% 8,3% 8,3% 7,6% Σε επηρεάζουν οι παρέες σου και οι φίλοι σου να αρχίσεις να καπνίζεις; Αν κάποιος από τους φίλους σου, σού προσφέρει ένα τσιγάρο θα το κάπνιζες; Καπνίζω 8,5% 7,7% 8,1% 8,4% 7,3% 8,8% Ναι 13,4% 11,2% 12,3% 12,1% 11,5% 13,9% Όχι 86,6% 88,8% 87,7% 87,9% 88,5% 86,1% Σίγουρα όχι 74,8% 72,9% 73,9% 72,2% 75,6% 74,3% Μάλλον όχι 12,7% 14,6% 13,6% 14,7% 13,1% 12,5% Μάλλον ναι 6,6% 8,5% 7,6% 8,1% 7,0% 7,4% Σίγουρα ναι 5,8% 4,0% 4,9% 5,0% 4,2% 5,8% Τι σε έκανε να αρχίσεις το κάπνισμα; Δεν καπνίζω 83,8% 85,5% 84,6% 84,7% 85,7% 83,1% Καπνίζουν και οι γονείς μου 1,3%,9% 1,1%,9% 1,1% 1,4% Για να γίνω αποδεκτός/η από την παρέα μου Για να αισθάνομαι μεγάλος/η 1,4%,7% 1,0% 1,0%,8% 1,5% 1,3%,7% 1,0% 1,0%,9% 1,3% Συναισθηματική πίεση 3,3% 5,6% 4,4% 4,7% 4,3% 4,1% Άλλος λόγος 8,9% 6,6% 7,8% 7,7% 7,2% 8,6% Σου αρέσει να καπνίζεις: Δεν καπνίζω 86,3% 87,9% 87,1% 86,8% 88,2% 86,0% Μόνος/μόνη 3,2% 3,4% 3,3% 3,4% 3,2% 3,2% Με παρέα 10,5% 8,7% 9,6% 9,8% 8,6% 10,8% Πότε νιώ θεις έντονα την επιθυμία για κάπνισμα; (πολλαπλή) Δεν καπνίζω 84,7% 85,8% 85,2% 84,8% 86,6% 84,3% Όταν έχω άγχος ή στεναχώ ρια 7,3% 10,2% 8,7% 9,5% 8,0% 8,4% Όταν διαβάζω 2,2% 1,5% 1,8% 1,8% 1,7% 2,1% Όταν πίνω καφέ 5,9% 3,5% 4,7% 4,8% 4,1% 5,4% Μετά το φαγητό 3,0% 2,0% 2,5% 2,6% 2,1% 2,9% Στη διασκέδαση 6,9% 5,2% 6,1% 6,7% 5,6% 5,8% Αλλο 4,4% 3,8% 4,1% 4,3% 3,7% 4,4% Πιστεύεις ότι αν θελήσεις να καπνίσεις, μπορείς να αγοράσεις τσιγάρα: Δύσκολα 14,3% 12,8% 13,5% 13,5% 13,3% 13,9% Εύκολα 41,0% 39,3% 40,2% 41,3% 39,3% 39,6% Δεν γνω ρίζω 44,7% 47,9% 46,3% 45,2% 47,4% 46,5% 150 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

151 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 Πού βρίσκεις συνήθως τα τσιγάρα; Προσπάθησες ποτέ να κόψεις το τσιγάρο; Νομίζεις ότι θα μπορούσες να κόψεις το τσιγάρο αν ήθελες; Νομίζεις ότι οι γονείς σου ξέρουν ότι καπνίζεις; Οι γονείς σου καπνίζουν; Οι γονείς σου κάπνιζαν στο σπίτι όταν ήσουν στην προσχολική ηλικία (μικρότερος-η από 6 ετώ ν) ; Τα αδέρφια σου καπνίζουν; Ποιοί είναι οι κανόνες σχετικά με το κάπνισμα στο σπίτι σου; Φύλο Τόπος κατοικίας Αγόρι Κορίτσι ΣΥΝΟΛΟ πόλη κωμόπολη Χω ριό Δεν καπνίζω 84,7% 86,7% 85,7% 85,6% 86,8% 84,5% Τα αγοράζω ελεύθερα μόνος μου 8,2% 5,9% 7,1% 7,3% 6,3% 7,7% Τα παίρνω από φίλους 4,8% 5,3% 5,0% 5,1% 5,0% 5,0% Τα παίρνω από τους γονείς μου Ζητάω να μου αγοράσουν 1,6% 1,6% 1,6% 1,6% 1,5% 1,8%,7%,5%,6%,5%,5%,9% Δεν καπνίζω 83,9% 86,5% 85,2% 84,7% 86,4% 84,2% Έχω καπνίσει ελάχιστες φορές Δεν έχω προσπαθήσει ποτέ 6,0% 6,2% 6,1% 6,6% 5,7% 5,9% 3,5% 2,4% 2,9% 2,9% 2,4% 3,7% Μία φορά 2,3% 1,9% 2,1% 2,0% 2,1% 2,3% 2-3 φορές 2,2% 1,5% 1,9% 1,9% 1,7% 1,9% Περισσότερες από 3 2,1% 1,5% 1,8% 1,8% 1,5% 2,0% Δεν έκαπνίζω 82,0% 84,8% 83,4% 83,2% 84,5% 82,3% Έχω ήδη κόψει το τσιγάρο 4,4% 3,5% 4,0% 3,9% 3,9% 4,2% Ναι θα μπορούσα 10,6% 9,5% 10,1% 10,4% 9,3% 10,5% Όχι δεν θα μπορούσα 3,0% 2,1% 2,6% 2,5% 2,3% 3,1% Δεν καπνίζω 85,5% 87,3% 86,4% 86,3% 87,7% 84,8% Ναι και το αποδέχονται 4,1% 2,9% 3,5% 3,7% 2,9% 4,1% Ναι και αντιδρούν 3,5% 2,5% 3,0% 2,9% 3,0% 3,1% Όχι δεν το γνω ρίζουν 6,9% 7,3% 7,1% 7,0% 6,4% 7,9% Όχι 39,4% 37,4% 38,4% 37,2% 39,5% 39,0% Ο ένας από τους δύο 38,4% 38,5% 38,4% 37,5% 38,0% 40,5% Και οι δύο 22,2% 24,1% 23,1% 25,3% 22,5% 20,5% Δεν καπνίζουν 37,4% 32,5% 35,0% 32,8% 35,8% 37,5% Ο ένας από τους δύο 30,2% 31,6% 30,9% 29,4% 30,6% 33,8% Ναι, και οι δύο 16,9% 18,7% 17,7% 20,1% 16,7% 15,2% Όχι, παρότι ο ένας από τους δύο ή και οι δύο καπνίζουν 15,5% 17,3% 16,4% 17,7% 17,0% 13,6% Ναι 15,2% 15,9% 15,5% 15,0% 14,5% 17,8% Όχι 71,2% 70,7% 71,0% 68,9% 73,2% 71,5% Δεν γνω ρίζω 3,7% 3,4% 3,6% 3,7% 3,3% 3,6% Δεν έχω αδέρφια 9,9% 10,0% 9,9% 12,4% 9,0% 7,2% Κανένας δεν επιτρέπεται να καπνίσει στο σπίτι Επιτρέπεται να καπνίσουν μόνο κάποιοι προσκεκλημένοι 38,8% 28,9% 34,0% 31,1% 35,3% 37,0% 16,7% 21,4% 19,0% 18,5% 19,5% 19,3% Επιτρέπεται μόνο σε κάποιους χώρους Το κάπνισμα επιτρέπεται παντού 29,0% 33,1% 31,0% 34,5% 30,7% 25,7% 15,5% 16,5% 16,0% 15,9% 14,5% 18,1% ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 151

152 2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Πώς αντιμετωπίζεις τους φίλους σου που καπνίζουν; Αν δεν καπνίζεις, πω ς σε αντιμετωπίζουν οι φίλοι σου που καπνίζουν; Πόσοι από τους συμμαθητές σου καπνίζουν; Για εσένα και τους φίλους σου, το κάπνισμα: Συμβολίζει τον δυναμισμό και την ωριμότητα Σε κάνει να φαίνεσαι πιο ελκυστικός/ή Συνδέεται με το άγχος και την εκτόνωση από την πίεση Συνδέεται με την διασκέδαση Συνδέεται με την απώλεια ή την αύξηση βάρους Προσπαθώ να τους βοηθήσω να σταματήσουν το κάπνισμα Όπως όλους τους φίλους μου ασχέτω ς αν καπνίζουν ή όχι Δεν θέλω να κάνω παρέα μαζί τους Μου δημιουργούν την επιθυμία να ζητήσω ένα τσιγάρο για να το δοκιμάσω (εφόσον δεν καπνίζει) Φύλο Τόπος κατοικίας Αγόρι Κορίτσι ΣΥΝΟΛΟ πόλη κωμόπολη Χω ριό 44,5% 46,1% 45,3% 43,8% 45,1% 48,0% 38,4% 42,7% 40,5% 42,7% 39,4% 38,2% 13,7% 8,3% 11,1% 10,7% 12,4% 10,1% 3,4% 2,9% 3,2% 2,8% 3,1% 3,7% Με θεω ρούν 5,8% 3,7% 4,8% 3,8% 4,5% 6,7% αντικοινω νικό Με βλέπουν ω ς άτολμο 5,2% 3,2% 4,2% 3,8% 4,5% 4,5% Με θαυμάζουν 21,7% 15,1% 18,5% 17,2% 18,0% 21,2% Προσπαθούν να με πείσουν να καπνίσω Δεν δίνουν σημασία στο γεγονός Με απομονώ νουν από τις κοινές δραστηριότητες Με αντιμετω πίζουν όπως όλους τους άλλους φίλους τους (δεν υπάρχει διαφορά) 5,6% 3,7% 4,7% 3,9% 4,5% 6,1% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%,9%,6%,8%,6%,8%,9% 54,5% 67,9% 61,1% 64,3% 62,2% 54,3% Καπνίζω 6,3% 5,8% 6,1% 6,5% 5,4% 6,3% Πολλοί 11,7% 11,4% 11,6% 11,4% 11,0% 12,7% Μερικοί 52,9% 58,5% 55,7% 55,5% 58,5% 52,2% Κανένας 35,3% 30,1% 32,8% 33,1% 30,4% 35,1% Ναι 11,7% 8,2% 10,0% 8,8% 9,2% 13,2% Όχι 88,3% 91,8% 90,0% 91,2% 90,8% 86,8% Ναι 12,3% 10,5% 11,4% 11,8% 10,1% 12,6% Όχι 87,7% 89,5% 88,6% 88,2% 89,9% 87,4% Ναι 39,1% 51,8% 45,3% 47,0% 44,8% 43,1% Όχι 60,9% 48,2% 54,7% 53,0% 55,2% 56,9% Ναι 24,4% 23,1% 23,8% 23,6% 22,7% 25,4% Όχι 75,6% 76,9% 76,2% 76,4% 77,3% 74,6% Ναι 23,3% 26,7% 25,0% 23,9% 25,3% 26,3% Όχι 76,7% 73,3% 75,0% 76,1% 74,7% 73,7% 152 ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

153 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΤΩΒΟΥΛΙΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ 2014 Νομίζεις ότι είναι σωστό να εισπνέουμε τον καπνό τω ν άλλω ν στους δημόσιους κλειστούς χώρους; Φύλο Τόπος κατοικίας Αγόρι Κορίτσι ΣΥΝΟΛΟ πόλη κωμόπολη Χω ριό Ναι 7,0% 4,1% 5,6% 5,6% 4,5% 7,0% Όχι 93,0% 95,9% 94,4% 94,4% 95,5% 93,0% Νομίζεις ότι πρέπει να απαγορεύεται το κάπνισμα στους δημόσιους κλειστούς χώρους; Ναι 81,6% 85,9% 83,7% 83,4% 85,2% 82,3% Όχι 18,4% 14,1% 16,3% 16,6% 14,8% 17,7% Σου έχει τύχει να βρεθείς σε χώ ρο εστίασης ή διασκέδασης όπου να αισθάνεσαι αναπνευστική δυσφορία; Πώ ς θα χαρακτήριζες την εικόνα ενός καπνιστή εκπαιδευτικού; Κατά τη τρέχουσα σχολική χρονιά, ο καθηγητής σου ή κάποιο άλλο άτομο από το προσωπικό του σχολείου, ενημέρωσε έστω και μια φορά την τάξη σου για πιθανούς κινδύνους που αφορούν στο κάπνισμα; Θα ήθελες περισσότερη ενημέρωση από το σχολείο για το κάπνισμα; Αν γινόταν εκστρατεία κατά του καπνίσματος μέσα στο σχολείο: Ναι 63,2% 74,0% 68,5% 68,9% 70,8% 64,9% Όχι 36,8% 26,0% 31,5% 31,1% 29,2% 35,1% Θετική οικεία 8,8% 4,5% 6,7% 6,1% 5,8% 8,7% Αρνητική Απωθητική 24,2% 20,5% 22,4% 20,9% 23,1% 23,8% Αρνητική εφόσον είναι κοντά στον χώρο του σχολείου 33,7% 41,8% 37,7% 37,4% 39,6% 35,7% Αδιάφορη 33,4% 33,2% 33,3% 35,6% 31,5% 31,9% Ναι 61,7% 66,1% 63,9% 63,2% 65,1% 63,3% Όχι 38,3% 33,9% 36,1% 36,8% 34,9% 36,7% Ναι 56,8% 63,1% 59,9% 58,6% 61,6% 59,7% Όχι 43,2% 36,9% 40,1% 41,4% 38,4% 40,3% Θα με ενδιέφερε πολύ να συμμετέχω Δεν με ενδιαφέρει να συμμετέχω 37,1% 39,3% 38,2% 35,0% 38,8% 42,5% 18,9% 11,3% 15,2% 15,3% 13,9% 16,7% Το θεω ρώ καλό σαν κίνηση αλλά δεν νομίζω ότι θα συμμετείχα Δεν έχω σκεφτεί αν θα συμμετείχα 28,2% 28,1% 28,1% 31,2% 28,8% 22,2% 15,8% 21,3% 18,5% 18,5% 18,5% 18,6% ΣΕ ΜΑΘΗΤΕΣ Β & Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΛΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ 153

Β ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) ΤΑΞΗ: Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

Β ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) ΤΑΞΗ: Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ [1] Β ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) ΤΑΞΗ: Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗΣ «ΙΝΔΙΑΝΩΝ ΣΗΜΕΙΑ! ΚΑΠΝΙΣΜΑ;» Παρακαλούμε να απαντήσετε στο παρακάτω ερωτηματολόγιο με ειλικρίνεια.

Διαβάστε περισσότερα

Καταγραφή στάσεων και συμπεριφορών μαθητών μαθητριών απέναντι στο κάπνισμα. Ιούνιος 2014. Αποτελέσματα έρευνας

Καταγραφή στάσεων και συμπεριφορών μαθητών μαθητριών απέναντι στο κάπνισμα. Ιούνιος 2014. Αποτελέσματα έρευνας Αποτελέσματα έρευνας Καταγραφή στάσεων και συμπεριφορών μαθητών μαθητριών απέναντι στο κάπνισμα Στο πλαίσιο της Πράξης: «Ενέργειες ενημέρωσης και υποστήριξης για την οργάνωση και υλοποίηση προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ. για την εφαρμογή του νόμου για την προστασία του κοινού από το παθητικό κάπνισμα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ. για την εφαρμογή του νόμου για την προστασία του κοινού από το παθητικό κάπνισμα ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ για την εφαρμογή του νόμου για την προστασία του κοινού από το παθητικό κάπνισμα Επωνυμία Εταιρείας ΚΑΠΑ RESEARCH A.E. ΑΡ. ΜΗΤΡ : 5 Επωνυμία όνομα Εντολέα Σκοπός δημοσκόπησης Ιδιαίτερα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΝΕΟΙ» ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΝΕΟΙ» ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΠΑΛ ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΩΡΩΠΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΝΕΟΙ» Παρακαλούμε να απαντήσετε ανώνυμα ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1.Καπνίζεις; Αν ναι γιατί; 2. Αν καπνίζεις πότε

Διαβάστε περισσότερα

Δεν καπνίζω Γυμνάζομαι!!

Δεν καπνίζω Γυμνάζομαι!! Δεν καπνίζω Γυμνάζομαι!! Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Εφαρμογή σε σχολεία Κοσμίδου Ευδοξία ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 8 μαθημάτων «Δεν καπνίζω γυμνάζομαι» 1. Αξιολόγηση, ομάδες μαθητών και δραστηριότητες αρχικής ευαισθητοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

Έρε ρ υ ε ν υ α γ ια τ α τ ν έ ν α έ μέτ έ ρ τ α κ α κ τά τ τ ο τ υ ο υ κα κ πνίσμ σ α μ το τ ς ο Ιούνιος 2009

Έρε ρ υ ε ν υ α γ ια τ α τ ν έ ν α έ μέτ έ ρ τ α κ α κ τά τ τ ο τ υ ο υ κα κ πνίσμ σ α μ το τ ς ο Ιούνιος 2009 Έρευνα για τα νέα μέτρα κατά του καπνίσματος Ιούνιος 2009 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑ: ΑΝΑΘΕΣΗ: ΤΥΠΟΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΣ: ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ: ΠΕΡΙΟΧΗ: ΔΕΙΓΜΑ: ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ: ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ: ΤΥΠΙΚΟ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ταυτότητα. 2.061 άτομα, πανελλαδικά. 28 & 29 Απριλίου 2011. Τυπικό στατιστικό σφάλμα Μέγιστο σφάλμα 2,16% με διάστημα εμπιστοσύνης 95%

Ταυτότητα. 2.061 άτομα, πανελλαδικά. 28 & 29 Απριλίου 2011. Τυπικό στατιστικό σφάλμα Μέγιστο σφάλμα 2,16% με διάστημα εμπιστοσύνης 95% Ταυτότητα Σκοπός έρευνας Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά δείγματος Αντιπροσωπευτικό, άνδρες και γυναίκες, 18 ετών και άνω, βάση της απογραφής του 2001 της ΕΣΥΕ Μέγεθος δείγματος/ γεωγραφική κάλυψη Χρονικό διάστημα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ

ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ ΙΑΤΡΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ 1449 ΛΕΥΚΩΣΙΑ ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 1 Ο. Η μέρα αυτή λοιπόν σκοπό έχει να μας κάνει να πούμε όχι στο κάπνισμα. Μπορείτε να μου πείτε γιατί;

ΜΑΘΗΜΑ 1 Ο. Η μέρα αυτή λοιπόν σκοπό έχει να μας κάνει να πούμε όχι στο κάπνισμα. Μπορείτε να μου πείτε γιατί; Δασκάλα: Λουίζα Σόλου Πιττάκαρα Μάιος 2008 ΜΑΘΗΜΑ 1 Ο Στόχοι: Τα παιδιά: να ονομάζουν τις δυσάρεστες συνέπειες του καπνίσματος στην υγεία, την κοινωνία, το περιβάλλον και την οικονομία να συμπεράνουν και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 Το παρακάτω ερωτηματολόγιο είναι αυθεντικό και διαμορφώθηκε στις συναντήσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Γρεβενών

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Γρεβενών Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Γρεβενών Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία.

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Οικογενειακή Αγωγή Ι Σχολική Χρονιά: 2007 2008 Καθηγήτρια Οικιακής

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Δωδεκανήσου Σε συνεργασία με το Κέντρο

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Κέρκυρας

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Κέρκυρας Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Κέρκυρας Σε συνεργασία με τη Δημοτική Μονάδα

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Σάμου

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Σάμου Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Σάμου Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Φυσική αγωγή και προαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Λέσβου

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Λέσβου Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγιεινής Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Λέσβου Σε συνεργασία με το Κέντρο Πρόληψης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ CSR 2009

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ CSR 2009 ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ CSR 2009 Στην Ελλάδα η έρευνα για την «Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη και την Υπεύθυνη Κατανάλωση» σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε για 5 η φορά

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΟΥ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ

ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΟΥ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Στο Ε. Πετρίδου & Ε. Πουλάκου (Επιμ.) Υγεία και Ποιότητα Ζωής, Αθήνα, Εκδόσεις Σίρρις, 1993, 63-67. ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΟΥ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ Ντάβου Μ. Στόχος μου σε αυτή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΣΙΓΑΡΟ; ΟΧΙ ΔΕΝ ΘΑ ΠΑΡΩ 1 Ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΑΞΗ Α ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2011-12

ΤΣΙΓΑΡΟ; ΟΧΙ ΔΕΝ ΘΑ ΠΑΡΩ 1 Ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΑΞΗ Α ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2011-12 ΤΣΙΓΑΡΟ; ΟΧΙ ΔΕΝ ΘΑ ΠΑΡΩ 1 Ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΑΞΗ Α ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2011-12 Το κάπνισμα ενοχοποιείται για μια σειρά αρνητικών επιπτώσεων στην υγεία. Γι αυτό το λόγο η εξάρτηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ «Κατανομή και σκοπός χρήσης του διαδικτύου (Internet) από τους εφήβους 14-17 ετών»

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ «Κατανομή και σκοπός χρήσης του διαδικτύου (Internet) από τους εφήβους 14-17 ετών» ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ «Κατανομή και σκοπός χρήσης του διαδικτύου (Internet) από τους εφήβους 14-17 ετών» 1 ΛΕΜΠΙΔΑΚΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟ «ΤΟ ΠΑΓΚΡΗΤΙΟΝ» Α ΛΥΚΕΙΟΥ 12.2.2009 2 Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Παρουσίαση του

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΘΥΜΙΑ ΠΡΙΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΟΞΙΝΩΣΗ ΣΕ ΑΣΘΕΝΕΙΣ ΜΕ ΛΗΨΗ ΝΑΛΤΡΕΞΟΝΗΣ

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΘΥΜΙΑ ΠΡΙΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΟΞΙΝΩΣΗ ΣΕ ΑΣΘΕΝΕΙΣ ΜΕ ΛΗΨΗ ΝΑΛΤΡΕΞΟΝΗΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΘΥΜΙΑ ΠΡΙΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΟΞΙΝΩΣΗ ΣΕ ΑΣΘΕΝΕΙΣ ΜΕ ΛΗΨΗ ΝΑΛΤΡΕΞΟΝΗΣ ΠΡΩΤΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ(Διαφ.1) Στη 10χρονη εμπειρία μου με χρήστες ηρωίνης

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα»

ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα» ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα» Παράμετρος Λυκείου Κοκκινοχωρίων: «Η απαξίωση των νέων απέναντι στους θεσμούς» Συντονιστές παραμέτρου:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΚΟΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΠΑΙΞΙΑ ΜΑΣΤΙΓΑ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ ΜΑΣ

ΑΛΚΟΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΠΑΙΞΙΑ ΜΑΣΤΙΓΑ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ ΜΑΣ ΑΛΚΟΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΠΑΙΞΙΑ ΜΑΣΤΙΓΑ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ ΜΑΣ Ορισμός αλκοολισμού Αλκοολούχα ποτά ονομάζονται όλα τα ποτά που περιέχουν αιθυλική αλκοόλη (οινόπνευμα) γεωργικής προέλευσης, σε οποιοδήποτε ποσοστό το

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

Ενσωματωμένες υπηρεσίες Συμπεριφορικής Υγείας στις δομές υγείας. Β Μέρος

Ενσωματωμένες υπηρεσίες Συμπεριφορικής Υγείας στις δομές υγείας. Β Μέρος Ενσωματωμένες υπηρεσίες Συμπεριφορικής Υγείας στις δομές υγείας Β Μέρος Κατάθλιψη Αξιολόγηση Χρήση ψυχομετρικών εργαλείων Ερωτήσειςγια: Συναίσθημα Ύπνο Ενδιαφέροντα Ενοχή Ενέργεια Συγκέντρωση Όρεξη Ψυχοκοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007 Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία Μάρτιος 2007 Η ταυτότητα της έρευνας [σε γονείς μαθητών Λυκείου] Ανάθεση :Σύνδεσμος φροντιστών

Διαβάστε περισσότερα

Κυρίες και Κύριοι, Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την τιμή που μου κάνετε να απευθύνω χαιρετισμό στο συνέδριό σας για την «Οικογένεια στην κρίση», για

Κυρίες και Κύριοι, Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την τιμή που μου κάνετε να απευθύνω χαιρετισμό στο συνέδριό σας για την «Οικογένεια στην κρίση», για Κυρίες και Κύριοι, Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την τιμή που μου κάνετε να απευθύνω χαιρετισμό στο συνέδριό σας για την «Οικογένεια στην κρίση», για ένα τόσο εξαιρετικά σημαντικό θέμα που αγγίζει και αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Ασφαλής χρήση διαδικτύου και κινητού τηλεφώνου σε παιδιά και εφήβους

Ασφαλής χρήση διαδικτύου και κινητού τηλεφώνου σε παιδιά και εφήβους Ασφαλής χρήση διαδικτύου και κινητού τηλεφώνου σε παιδιά και εφήβους Ι. Τσιάντης MD, DPM, FRC Psych. Αν. Καθηγητής Παιδοψυχιατρικής Επιστημονικός Υπεύθυνος ΕΨΥΠΕ Ψυχαναλυτικός Ψυχοθεραπευτής Πρόεδρος Ιατρικών

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τι είναι Οικολογικά Σχολεία Εγγραφή Εφαρμογή του Προγράμματος Αίτηση Αυτοαξιολόγησης Βράβευση Η Περιβαλλοντική Επισκόπηση των Οικολογικών Σχολείων ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

9.1Η Διδασκαλία της Γλώσσας 9.2 Το πανηγύρι της Επιστήμης 9.3 Η Διδασκαλία των Μαθηματικών

9.1Η Διδασκαλία της Γλώσσας 9.2 Το πανηγύρι της Επιστήμης 9.3 Η Διδασκαλία των Μαθηματικών Διάλεξη 7: Από την Θεωρία στην Πράξη Μελέτες Περίπτωσης 9.1Η Διδασκαλία της Γλώσσας 9.2 Το πανηγύρι της Επιστήμης 9.3 Η Διδασκαλία των Μαθηματικών 9.1 Η Διδασκαλία της Γλώσσας ΟΔΥΣΣΕΑΣ Πιλοτικό Πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης. Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης. Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Η κάθε αναπηρία ή η κάθε ιδιαιτερότητα συνήθως έχει επιπτώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Έρευνας Αγοράς Ανάμεσα σε με Ιδιοπαθή Φλεγμονώδη. Ασθενείς με. Νοσήματα του Εντέρου. Αθήνα, Μάιος 2011. Ετοιμάστηκε για την:

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Έρευνας Αγοράς Ανάμεσα σε με Ιδιοπαθή Φλεγμονώδη. Ασθενείς με. Νοσήματα του Εντέρου. Αθήνα, Μάιος 2011. Ετοιμάστηκε για την: Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Έρευνας Αγοράς Ανάμεσα σε με Ιδιοπαθή Φλεγμονώδη Ασθενείς με Νοσήματα του Εντέρου Ετοιμάστηκε για την: Αθήνα, Μάιος 2011 Ταυτότητα Έρευνας Μεθοδολογία: Κοινό-στόχος στόχος: 1.

Διαβάστε περισσότερα

Σ.Κ.Ε.Π. - Σύνδεσμος Κοινωνικής Ευθύνης για Παιδιά και Νέους Αθήνα, Ιούνιος 2015

Σ.Κ.Ε.Π. - Σύνδεσμος Κοινωνικής Ευθύνης για Παιδιά και Νέους Αθήνα, Ιούνιος 2015 Η Επίδραση της Επαφής και της Διαδραστικής Συνεργασίας με Νέους με Αναπηρίες στη Στάση των Μαθητών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Ένα Πιλοτικό Πρόγραμμα Παρέμβασης Σ.Κ.Ε.Π. - Σύνδεσμος Κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Η ποιότητα ζωής στα Ιωάννινα σήμερα

Η ποιότητα ζωής στα Ιωάννινα σήμερα Η ποιότητα ζωής στα Ιωάννινα σήμερα Μάιος 2008 PI0821 / Διάγραμμα 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑ: ΑΝΑΘΕΣΗ: ΤΥΠΟΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΣ: ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ: ΠΕΡΙΟΧΗ: ΔΕΙΓΜΑ: ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ: ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Οι οικονομικές επιπτώσεις της απαγόρευσης του καπνίσματος: Αποτελέσματα από την ανασκόπη

Οι οικονομικές επιπτώσεις της απαγόρευσης του καπνίσματος: Αποτελέσματα από την ανασκόπη Οι οικονομικές επιπτώσεις της απαγόρευσης του καπνίσματος: Αποτελέσματα από την ανασκόπηση της διεθνούς επιστημονικής βιβλιογραφίας Γράφει ο Δρ Λάμπρος Λαζούρας Ερευνητής Ψυχολόγος, Επιστημονικός Σύμβουλος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΧΡΗΣΗ ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΑΤΟΙΚΟΥΣ ΤΟΥ ΑΙΓΙΟΥ» ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2005 2 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Σελ Η "ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ" 3 ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ένα βοήθηµα για όσους: Προβληµατίζονται µε το κάπνισµα Έχουν αποφασίσει να το κόψουν Το έχουν κόψει και θέλουν να παραµείνουν µη καπνιστές

Ένα βοήθηµα για όσους: Προβληµατίζονται µε το κάπνισµα Έχουν αποφασίσει να το κόψουν Το έχουν κόψει και θέλουν να παραµείνουν µη καπνιστές Προσπάθησε µαζί µε έν α φίλο σου Μεταπτυχιακό Πρόγραµµα Κλινικής Ψυχολογίας Οδηγός ιακοπής Καπνίσµατος Ένα βοήθηµα για όσους: Προβληµατίζονται µε το κάπνισµα Έχουν αποφασίσει να το κόψουν Το έχουν κόψει

Διαβάστε περισσότερα

Ατομικό ιστορικό νηπίου

Ατομικό ιστορικό νηπίου σημαντικές πληροφορίες στοιχεία επικοινωνίας Ατομικό ιστορικό νηπίου στοιχεία της προσωπικότητας του παιδιού Βοηθείστε μας να γνωρίσουμε καλύτερα το παιδί σας Σχολική χρονιά 2015-2016 Όνομα Παιδιού: Συμπληρώστε

Διαβάστε περισσότερα

Θα πρέπει να μιλήσετε με το γιατρό σας και να τον ρωτήσετε εάν θα πρέπει να εξεταστείτε για Χρόνια Αποφρακτική Πνευμονοπάθεια

Θα πρέπει να μιλήσετε με το γιατρό σας και να τον ρωτήσετε εάν θα πρέπει να εξεταστείτε για Χρόνια Αποφρακτική Πνευμονοπάθεια Έχετε δυσκολία στην αναπνοή πιο συχνά από άτομα της ηλικίας σας; Βήχετε τις πιο πολλές ημέρες; Όταν βήχετε έχετε βλέννα ή φλέμα; Είστε τουλάχιστον 40 ετών; Είστε νυν ή πρώην καπνιστής; Εάν απαντήσετε ΝΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Ονοματεπώνυμο: Ελένη Ντίμερη Τάξη: Α Λυκείου Τμήμα: Α3 Σχολείο: 7 Λύκειο Καλλιθέας. Δημοσκοπική Έρευνα

Ονοματεπώνυμο: Ελένη Ντίμερη Τάξη: Α Λυκείου Τμήμα: Α3 Σχολείο: 7 Λύκειο Καλλιθέας. Δημοσκοπική Έρευνα Ονοματεπώνυμο: Ελένη Ντίμερη Τάξη: Α Λυκείου Τμήμα: Α3 Σχολείο: 7 Λύκειο Καλλιθέας Δημοσκοπική Έρευνα Εισαγωγή Στην εφηβική ηλικία μπορεί να παρατηρηθούν διαταραχές πρόσληψης της τροφής, για παράδειγμα

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Εάν απαντήσατε "ναι" σε 3 ή περισσότερες ερωτήσεις, συμβουλευτείτε το έντυπο αυτό, το οποίο περιέχει πληροφορίες που μπορούν να σας βοηθήσουν.

Εάν απαντήσατε ναι σε 3 ή περισσότερες ερωτήσεις, συμβουλευτείτε το έντυπο αυτό, το οποίο περιέχει πληροφορίες που μπορούν να σας βοηθήσουν. Βήχετε μερικές φορές τις περισσότερες μέρες; Έχετε συχνά πτύελα (φλέματα) όταν βήχετε; Είστε άνω των 40 ετών; Αναπνέετε με δυσκολία σε σύγκριση με τους συνομήλικους σας; Καπνίζετε ή είστε πρώην καπνιστής/καπνίστρια;

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις και συνήθειες μαθητών Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

Στάσεις και συνήθειες μαθητών Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007 Στάσεις και συνήθειες μαθητών Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία Μάρτιος 2007 Η ταυτότητα της έρευνας [σε μαθητές Λυκείου] Ανάθεση :Σύνδεσμος φροντιστών Βορείου Ελλάδος Τύπος

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το Η δηµιουργία του παρόντος υλικού έγινε στο πλαίσιο της ενέργειας 2.4.3 κατηγορία πράξεων γ του ΕΠΕΑΕΚ 2 µε τίτλο: «Προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο»

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» «Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» Σχολείο: Γενικό Λύκειο Παραλίας Τάξη: Α 4 Σχ.Έτος:2012 Ομάδα: 4 η Μέλη υποομάδας: 1.Κοντοπούλου Σωτηρία 2.Μπαζάρογλου Γεωργία 3.Μπόμπου Μαρία 4.Φιλιποππούλου Αγγελική

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ... Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ... ΓΡΑΦΕΙΟ... ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ...

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ... Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ... ΓΡΑΦΕΙΟ... ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ... ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ημερομηνία... Σχ. Έτος:.... Αριθ. Πρωτ.... ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ... Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ... ΓΡΑΦΕΙΟ.... ΤΗΛ... ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ..........

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Επίπεδο Β2: Δομή Εξέτασης 9

Περιεχόμενα. Επίπεδο Β2: Δομή Εξέτασης 9 Περιεχόμενα B 2 Επίπεδο Β2: Δομή Εξέτασης 9 1ο Δείγμα Κατανόηση γραπτού λόγου 13 Χρήση γλώσσας 21 Κατανόηση προφορικού λόγου 29 Παραγωγή γραπτού λόγου 33 Παραγωγή προφορικού λόγου 37 2ο Δείγμα Κατανόηση

Διαβάστε περισσότερα

«τ ι σ υ μ β α ί ν ε ι σ τ η ν εφηβεία;»

«τ ι σ υ μ β α ί ν ε ι σ τ η ν εφηβεία;» «τ ι σ υ μ β α ί ν ε ι σ τ η ν εφηβεία;» ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ μαζί για την εφηβική υγεία μαζί για την εφηβική υγεία ΜΑΖΙγια τηνεφηβικηυγεία ΜΟΝΑΔΑ ΕΦΗΒΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ (Μ.Ε.Υ.) Β ΠΑΙΔΙΑΤΡΙΚΗ ΚΛΙΝΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ: 3.2. Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων 3.3 Διαπολιτισμικότητα - Αποδοχή και Διαχείριση

Διαβάστε περισσότερα

Σεξουαλική συμπεριφορά των εφήβων σε Γυμνάσια και Λύκεια της Κύπρου

Σεξουαλική συμπεριφορά των εφήβων σε Γυμνάσια και Λύκεια της Κύπρου Σεξουαλική συμπεριφορά των εφήβων σε Γυμνάσια και Λύκεια της Κύπρου Κουρίδης Γιάννης, Σάββα Σάββας, Κουρίδης Χρήστος, Τορναρίτης Μιχάλης. Εισαγωγή Στα σχολεία της Κύπρου δεν διδάσκεται το μάθημα της σεξουαλικής

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Στρατηγικού Σχεδίου για τη βελτίωση της Οδικής Ασφάλειας στην Ελλάδα Παιδεία Οδικής Ασφάλειας

Ανάπτυξη Στρατηγικού Σχεδίου για τη βελτίωση της Οδικής Ασφάλειας στην Ελλάδα Παιδεία Οδικής Ασφάλειας Εσπερίδα «Προτάσεις για τη βελτίωση της οδικής ασφάλειας στην Ελλάδα» Ρόδος, 22 Μαρτίου 2012 Ανάπτυξη Στρατηγικού Σχεδίου για τη βελτίωση της Οδικής Ασφάλειας στην Ελλάδα Παιδεία Οδικής Ασφάλειας Γ. Κανελλαΐδης,

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.

www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. Συγγραφέας του βιβλίου είναι η Τζακλίν Ουίλσον και απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2006 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα : Εκδόσεις Χριστοδουλίδη Α. & Π. Χριστοδουλίδη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885)

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) Ανάλυση σε επιμέρους στόχους: 1. Εκτιμούν τη μορφή γραφημάτων με βάση τα δεδομένα τους. 2. Κατανοούν ότι

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Ιανουάριος ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 2/10/2013 21/12/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η ποιότητα ζωής στη Λάρισα σήμερα

Η ποιότητα ζωής στη Λάρισα σήμερα Η ποιότητα ζωής στη Λάρισα σήμερα Μάιος 2008 PI0823 / Διάγραμμα 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑ: ΑΝΑΘΕΣΗ: ΤΥΠΟΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΣ: ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ: ΠΕΡΙΟΧΗ: ΔΕΙΓΜΑ: ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ: ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ: ΤΥΠΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ - ΞΕΝΟΦΟΒΙΑ

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ - ΞΕΝΟΦΟΒΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ - ΞΕΝΟΦΟΒΙΑ 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ Μάθημα : «ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ & ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ» Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Η έρευνα πραγματοποιήθηκε από τους μαθητές του 2 ου Γυμνασίου Μυτιλήνης με την καθοδήγηση της

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ Οκτώβριος Ιούλιος Οκτώβριος 1 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Έρ Έ ε ρ υνα α γ ια α τ ο τ Δ ημό μ σιο Χρ Χ έ ρ ος Ιανουάριος 2009

Έρ Έ ε ρ υνα α γ ια α τ ο τ Δ ημό μ σιο Χρ Χ έ ρ ος Ιανουάριος 2009 Έρευνα για το Δημόσιο Χρέος Ιανουάριος 2009 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑ: ΑΝΑΘΕΣΗ: ΤΥΠΟΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΣ: ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ: ΠΕΡΙΟΧΗ: ΔΕΙΓΜΑ: ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ: ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ: ΤΥΠΙΚΟ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΟ ΣΦΑΛΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Κάπνισμα. Γράφημα 1. Συχνότητα/βαρύτητα καπνίσματος, ανά ηλικία (%) Γράφημα 2. Συχνότητα/βαρύτητα καπνίσματος στους 15χρονους, ανά φύλο (%)

Εισαγωγή. Κάπνισμα. Γράφημα 1. Συχνότητα/βαρύτητα καπνίσματος, ανά ηλικία (%) Γράφημα 2. Συχνότητα/βαρύτητα καπνίσματος στους 15χρονους, ανά φύλο (%) Εισαγωγή Η εφηβεία είναι η περίοδος κατά την οποία ξεκινά συνήθως η χρήση των εξαρτησιογόνων ουσιών νόμιμων και παράνομων. Αν και οι περισσότεροι έφηβοι πειραματίζονται με τις ουσίες ή τις χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Ταυτότητα της έρευνας

Ταυτότητα της έρευνας Ταυτότητα της έρευνας Α Επωνυμία του διενεργήσαντος τη δημοσκόπηση: G.P.O. ΕΡΕΥΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΑΕ Β Επωνυμία του εντολέα: Η εφημερίδα «Το Ποντίκι». Γ Σκοπός της δημοσκόπησης: Έρευνα κοινής γνώμης για τις

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές Έρευνας. Εισήγηση 10 η Κατασκευή Ερωτηματολογίων

Τεχνικές Έρευνας. Εισήγηση 10 η Κατασκευή Ερωτηματολογίων Τεχνικές Έρευνας Ε. Ζέτου Ε εξάμηνο 2010-2011 Εισήγηση 10 η Κατασκευή Ερωτηματολογίων ΣΚΟΠΟΣ Η συγκεκριμένη εισήγηση έχει σαν σκοπό να δώσει τις απαραίτητες γνώσεις στο/στη φοιτητή/τρια για τον τρόπο διεξαγωγής

Διαβάστε περισσότερα

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο «Φιλολογικό» Φροντιστήριο 2 ο Διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα Α Λυκείου Επιμέλεια: Μάνθου Άρτεμις [Ο διαδικτυακός διάλογος] Δεν μπορεί, ασφαλώς, να αμφισβητηθεί ότι ο διάλογος αποτελεί απαραίτητο στοιχείο

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ: Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ: Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ: Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΙΝΗΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ: ΕΡΓΑΛΕΙΟ Η ΕΞΑΡΤΗΣΗ Η εποχή µας µπορεί να χαρακτηριστεί ως εποχή της επικοινωνίας. Η τεχνολογική ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΙΜΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΡΕΥΜΑΤΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ Ο ΒΑΘΜΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ PCO CONVIN ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΙΜΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΡΕΥΜΑΤΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ Ο ΒΑΘΜΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ PCO CONVIN ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014 PCO CONVIN ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΙΜΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΡΕΥΜΑΤΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ Ο ΒΑΘΜΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΕΛ. 3 ΣΕΛ. 4 ΣΕΛ. 6 ΣΕΛ. 16 ΣΕΛ.

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων. Θεματική ενότητα: «Επίλυση συγκρούσεων»

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων. Θεματική ενότητα: «Επίλυση συγκρούσεων» Εταιρεία Σχολικής και Οικογενειακής Συμβουλευτικής και Έρευνας (ΕΣΟΣΕ) Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας (ΚΕΕΣΧΟΨΥ) Πανεπιστήμιο Αθηνών «Ε.Μ.Ε.Ι.Σ.: Πρόγραμμα εξειδικευμένης κατάρτισης εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ Ο ΝΟΥ Γ Α ΤΗΝ ΑΝΑ Υ ΩΣΗ ΣΥΣ ΕΥΑΣ ΩΝ

ΕΡΕΥΝΑ Ο ΝΟΥ Γ Α ΤΗΝ ΑΝΑ Υ ΩΣΗ ΣΥΣ ΕΥΑΣ ΩΝ ΕΡΕΥΝΑ Ο ΝΟΥ Γ Α ΤΗΝ ΑΝΑ Υ ΩΣΗ ΣΥΣ ΕΥΑΣ ΩΝ Ταυτότητα Έρευνας ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΤΥΠΟΣ: ALCO ΠΟΣΟΤΙΚΗ (ΤΗΛΕΦΩΝΙΚΕΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΣΤΑ ΣΠΙΤΙΑ ΤΩΝ ΕΡΩΤΩΜΕΝΩΝ) ΔΕΙΓΜΑ: 1000 ΑΤΟΜΑ, 30% ΑΝΔΡΕΣ ΚΑΙ 70% ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΗΛΙΚΙΑΣ 25-65

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούσι 24-11-2014 Αρ. Πρωτ.: 189790/Δ5

Μαρούσι 24-11-2014 Αρ. Πρωτ.: 189790/Δ5 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ & ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 151

Διαβάστε περισσότερα

Είναι µε µεγάλη χαρά που παρευρίσκοµαι στη. σηµερινή παρουσίαση των αποτελεσµάτων της. Έρευνας «Βουλευτικές Εκλογές 2006 Οι προτιµήσεις

Είναι µε µεγάλη χαρά που παρευρίσκοµαι στη. σηµερινή παρουσίαση των αποτελεσµάτων της. Έρευνας «Βουλευτικές Εκλογές 2006 Οι προτιµήσεις Υ...Τ. 18.3.09.35 Χαιρετισµός Υπουργού ικαιοσύνης και ηµοσίας Τάξεως Κ. Σοφοκλή Σοφοκλέους Στην παρουσίαση των Αποτελεσµάτων της Έρευνας µε θέµα: «Βουλευτικές Εκλογές 2006 Οι προτιµήσεις Φύλου των Κυπρίων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση της ημερίδας με θέμα «Technology

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων

Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων Εισηγητές: Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ Ανδρέας Θεοδωρίδης, Διευθυντής Σχολείου Ανδρέας Κυθραιώτης, Διευθυντής

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούσι 24-11-2014 Αρ. Πρωτ.: 189790/Δ5

Μαρούσι 24-11-2014 Αρ. Πρωτ.: 189790/Δ5 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ & ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 151

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΙΟΥΛΙΟΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΙΟΥΛΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΙΟΥΛΙΟΣ 2007 ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΟΥ CYPRUS COLLEGE ΓΙΑ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟ ΤΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ (µε αποτίµηση

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft)

Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft) Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft) 1. Μάθημα (κατά το οποίο μπορεί να διδαχτεί η συγκεκριμένη δραστηριότητα): Αγγλικά, Πληροφορική, Ευέλικτη ζώνη στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούσι 24-11-2014 Αρ. Πρωτ.: 189783/Δ5

Μαρούσι 24-11-2014 Αρ. Πρωτ.: 189783/Δ5 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ & ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 151

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα