Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες"

Transcript

1 Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Αγαπώ τον εαυτό μου, τρέφομαι σωστά, γυμνάζομαι τακτικά. Βαθμίδα: 3 Τάξη: Στ Διάρκεια: 11 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Τα παιδιά ασχολήθηκαν με την υγιεινή και ανθυγιεινή διατροφή με στόχο τη δημιουργία δύο τραπεζιών (εγκαταστάσεις στο χώρο), τραπέζι υγιεινής διατροφής και τραπέζι ανθυγιεινής διατροφής. Μέσα από διαδικασίες προβληματισμού, εικαστικών δράσεων, παιχνιδιών, επισκέψεων σε διάφορους χώρους και γνωριμία με έργα καλλιτεχνών που ασχολήθηκαν με το θέμα, αποκτούν εμπειρίες, γνώσεις και αναπτύσσουν δεξιότητες για την εικαστική εξέλιξη των έργων τους, αλλά και την υιοθέτηση συμπεριφορών που αφορούν θέματα διατροφής. Οικολογία Σχολείου Πλαίσιο μάθησης/ιδιαιτερότητες σχολείου και κοινότητας: Το σχολείο διαθέτει αρκετούς χώρους γύρω από τα κτήρια του για παιχνίδι. Έχει εύκολη πρόσβαση με τα πόδια σε ένα αρκετά μεγάλο και όμορφο πάρκο που διαθέτει παιχνιδότοπο. Βρίσκεται κοντά σε ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα και γι αυτό υπάρχει στενή συνεργασία μεταξύ του σχολείου και του συγκεκριμένου ιδρύματος. Η διεύθυνση και το προσωπικό του σχολείου είναι θετικοί και ανοιχτοί σε νέες μεθόδους και προσεγγίσεις που αφορούν στο πρόγραμμα του σχολείου, καθώς και σε συνεργασίες με διάφορους φορείς. Στην αρχή της σχολικής χρονιάς το σχολείο δεν διέθετε εξοπλισμένο εργαστήριο εικαστικών. Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς το εργαστήριο ολοκληρώθηκε και εξοπλίστηκε. Προϋπάρχουσες γνώσεις και εμπειρίες, ενδιαφέροντα και ιδιαιτερότητες των παιδιών: Είναι ο δεύτερος χρόνος που τα παιδιά ασχολούνται με τη συγκεκριμένη θεματική ενότητα σε διάφορες μαθησιακές περιοχές. Κατείχαν αρκετές γνώσεις για το θέμα. Υπήρξε δυσκολία στην εξάσκηση βασικών δεξιοτήτων όσον αφορά στο μάθημα των εικαστικών π.χ τρόπος διακίνησης στο χώρο του εργαστηρίου, χρήση ποικίλων υλικών και μέσων για τη δημιουργία εικαστικών έργων, χρήση εικαστικού λεξιλογίου. Τα παιδιά είχαν μεγάλο ενδιαφέρον και όρεξη να έρθουν σε επαφή με νέες τεχνικές και μέσα όπως και να χρησιμοποιήσουν το καινούργιο εργαστήριο εικαστικών. Θεματικές Περιοχές: Κοινωνία και Ζωή Ζήτημα: Υγιεινή και ανθυγιεινή διατροφή 1

2 Στοιχεία από τον Πυρήνα: Μορφολογικά στοιχεία: γραμμή, σχήμα, χρώμα, υφή Δομικά στοιχεία: όγκος, χώρος, σύνθεση Νοηματικά στοιχεία: έκφραση συναισθημάτων, μεταφορά μηνυμάτων μέσω εικαστικού έργου, συμμετοχή κοινού στο εικαστικό έργο Τεχνικές: ζωγραφική, κολλάζ, αποδόμηση-αναδόμηση συσκευασιών, εγκατάσταση αντικειμένων στο χώρο Μέσα Υλικά: Περιοδικά, 2 τραπέζια, ύφασμα κάποτ, συσκευασίες προϊόντων, γόμα, ψαλίδια, χαρτοταινίες, πλαστελίνη, υλικά από τη φύση, σχοινί, ξύλα, εργαλεία για κόψιμο και λείανση ξύλινων επιφανειών, αχυρόχαρτο, χαρτί λευκό Α4, χρωματιστά μολύβια, χαρτάκια σημειώσεων, ψηφιακή φωτογραφική μηχανή, ηλεκτρονικοί υπολογιστές. Πηγές: - Έκθεση Κέντρου Τεχνών «Η Κύπρος στη Βενετία» - Πρόγραμμα Η.Υ PICKNIK (http://www.picnik.com/app#/home/welcome) -Εικαστική εγκατάσταση του Πανίκου Τεμπριώτη Ο τελευταίος Δείπνος 2004, και πληροφορίες για τον καλλιτέχνη από την ιστοσελίδα Στόχοι Ενότητας (Γνώσεις και Εμπειρίες, Δεξιότητες, Στάσεις) Οι μαθητές/τριες να: 1. εμβαθύνουν στη χρήση συγκεκριμένων εικαστικών στοιχείων (σχήματος, χρώματος, όγκου, χώρου) σε ό,τι αφορά συσκευασίες προϊόντων. 2. μπορούν να μετασχηματίζουν συσκευασίες, υλικά και εικόνες με τη χρήση διάφορων εργαλείων, μέσων και τεχνικών. 3. δημιουργούν έργα δύο και τριών διαστάσεων (τροποποιημένη συσκευασία, εγκαταστάσεις στο χώρο). 4. εκφράζουν λεκτικά τις απόψεις και ιδέες τους, εξηγούν τις διαδικασίες, επιλογές, τελικό αποτέλεσμα της έρευνας και της δημιουργίας. 5. παρεμβαίνουν εικαστικά στο περιβάλλον τους αξιοποιώντας την εγκατάσταση τους. 6. αντιλαμβάνονται τα μηνύματα που χαρακτηρίζουν τη σημασία της εγκατάστασής τους και της τοποθέτησης/επανατοποθέτησής της. 7. προβληματίζονται σχετικά με τις συνήθειες και τρόπους ζωής σε ό,τι αφορά ζητήματα διατροφής και να το εκφράζουν εικαστικά. 8. συνεργάζονται για τη δημιουργία ενιαίων έργων και για τη λήψη αποφάσεων σε σχέση με την εξέλιξη της προσπάθειας και προώθησης του προβληματισμού τους στο κοινό. 2

3 9. γνωρίσουν εγκαταστάσεις Κυπρίων καλλιτεχνών, τόσο μέσα από την επαφή με τα αυθεντικά έργα, όσο και με τους ίδιους τους καλλιτέχνες. 10. εξοικειωθούν με την έννοια της εγκατάστασης μέσα από επίσκεψη τους σε εκθεσιακό χώρο. 11. παρουσιάζουν την εγκατάστασή τους αλληλεπιδρώντας με το κοινό. 12. συλλέγουν και χρησιμοποιούν υλικά από το χώρο τους για τη δημιουργία ενιαίου έργου (τραπέζι υγιεινής διατροφής). Πορεία Ενότητας ΜΑΘΗΜΑ 1: Προβληματισμός - Ζωγραφίζω το τραπέζι που επιθυμώ Έμφαση στους Στόχους 4, 7 1. Ανάκληση εμπειριών Γίνεται συζήτηση για το πώς είναι το τραπέζι στο σπίτι τους και πώς θα επιθυμούσαν να είναι. Πώς είναι το τραπέζι στο σπίτι σας; 1. Πώς είναι το τραπέζι στο σπίτι σας; 2. Σε ποιο χώρο βρίσκεται; 3. Με ποιους τρώτε συνήθως; 4. Τι τρώτε; 5. Σας αρέσει όπως είναι; Τι θα αλλάζατε στο τραπέζι σας και γιατί; Πώς είναι το τραπέζι που επιθυμώ; 1. Σε ποιο χώρο θα το τοποθετούσατε; 2. Τι θα θέλατε να περιλάμβανε το τραπέζι σας; 3. Ποιους θα θέλατε να είχατε μαζί σας στο τραπέζι; Γιατί; 4. Τι αντικείμενα θα τοποθετούσατε πάνω; Τι σερβίτσια θα χρησιμοποιούσατε; 5. Τι τραπεζομάντιλο θα του βάζατε; 6. Τι μουσική θα προτιμούσατε να ακούτε; 7. Πώς θα ντυνόσασταν για το τραπέζι σας; 2. Ζωγραφική Τα παιδιά μετά από συζήτηση ζωγραφίζουν με παστέλς το τραπέζι που επιθυμούν. 3

4 ΜΑΘΗΜΑ 2: Πειραματισμός με υλικά Έμφαση στους Στόχους 1, 2, 3, 4, 7, 8, Προβληματισμός Τίθεται ο προβληματισμός «Πώς να φτιάξουμε το δικό μας τραπέζι»; Παρατίθενται εδώ οι ιδέες των παιδιών, αφού η όλη συνέχεια της ενότητας αναδύθηκε από αυτές τις συζητήσεις. -Να το ζωγραφίσουμε πάνω σε χαρτί. -Το τραπέζι μας πρέπει να είναι τρισδιάστατο και χρηστικό. -Να μας φτιάξει ο πελεκάνος ένα. -Να χρησιμοποιήσουμε παλιά θρανία του σχολείου. -Αυτά τα τραπέζια πρέπει να δίνουν ενδείξεις υγιεινού τρόπου ζωής. -Να μαζέψουμε κλαδιά, φύλλα, λουλούδια από το πάρκο/δάσος και να τα στερεώσουμε στα πόδια του τραπεζιού. -Να φτιάξουμε με κορμούς δέντρων μια κατασκευή και να τη διακοσμήσουμε με φρούτα τα οποία θα τοποθετήσουμε στο τραπέζι. -Να φτιάξουμε τραπεζομάντιλο με σχέδια υγιεινής διατροφής και να το τοποθετήσουμε στο τραπέζι. -Δε θα φάω στο τραπέζι αυτό. Είναι πολύ υγιεινό για τα γούστα μου. Εμένα να μου βάλετε ένα άλλο τραπέζι με σοκολάτες και τσιπς. -Να φτιάξουμε ένα τραπεζομάντιλο με συσκευασίες ανθυγιεινών προϊόντων. Η κατάληξη αυτής της συζήτησης ήταν η απόφαση δημιουργίας 2 τραπεζιών: α) Του τραπεζιού υγιεινής διατροφής που θα το έφτιαχναν με τη χρήση ενός υφιστάμενου τραπεζιού που θα το διακοσμούσαν με υλικά από τη φύση. β) Του τραπεζιού ανθυγιεινής διατροφής που θα το δημιουργούσαν με τη χρήση ενός υφιστάμενου τραπεζιού και την τοποθέτηση πάνω σε αυτό ενός τραπεζομάντιλου φτιαγμένου με συσκευασίες ανθυγιεινών προϊόντων. 2. Ταξινόμηση συσκευασιών Ταξινομούν συσκευασίες που βρήκαν στο περιβάλλον τους και τις έφεραν στο σχολείο, σε αυτές που περιείχαν υγιεινά τρόφιμα και σε αυτές που είχαν ανθυγιεινά τρόφιμα. Παρατηρούν ποιες είναι οι περισσότερες. Επιλέγουν τις καταλληλότερες συσκευασίες ανθυγιεινών προϊόντων για την κατασκευή του τραπεζομάντιλου ανθυγιεινής διατροφής. 4

5 ΜΑΘΗΜΑ 3: Παρουσίαση - Διερεύνηση Έμφαση στους Στόχους 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 1. Αποδόμηση και αναδόμηση συσκευασιών Γίνεται επεξεργασία και μετασχηματισμός των συσκευασιών. Δόμηση /Σύνθεση των συσκευασιών για τη δημιουργία τραπεζομάντιλου. Τα παιδιά συζητούν για συνδυασμούς χρωμάτων και σχημάτων για ένα καλό αισθητικά αποτέλεσμα. 2. Αναδυόμενη δραστηριότητα/κολάζ Τα παιδιά τοποθετούν το τραπεζομάντιλο ανθυγιεινής διατροφής στο τραπέζι. Διαπιστώνουν πως αρκετές από τις συσκευασίες ήταν της ίδιας μάρκας. Συναποφασίζουν να καλύψουν τις μάρκες με αποκόμματα από περιοδικά που να δείχνουν πάλι ανθυγιεινή διατροφή. Ομάδα παιδιών βρίσκει ανάλογες εικόνες από περιοδικά και τις κολλούν στα κατάλληλα σημεία. 2. Αναδυόμενη δραστηριότητα/ Δημιουργία συνθήματος Αναδύεται η ανάγκη εγγραφής συνθήματος στο τραπεζομάντιλο για να είναι το μήνυμα που θέλουν να μεταδώσουν πιο ξεκάθαρο. Συζητούν για το χρώμα, το μέγεθος και το στυλ των γραμμάτων, για τα υλικά που θα χρησιμοποιήσουν και τον τρόπο που θα κολλήσουν το σύνθημα στο τραπέζι. 5

6 3. Προβληματισμός για μελλοντικές δράσεις Με την ολοκλήρωση του τραπεζιού ανθυγιεινής διατροφής ακολούθησαν τα πιο κάτω σχόλια τα οποία βοήθησαν στη διαμόρφωση των μαθημάτων 8, 9, 10: - Όταν ολοκληρωθούν και τα δύο τραπέζια να τα πάρουμε στο Mall και να κάνουμε έρευνα για το ποιο τραπέζι προτιμά ο κόσμος. - Να κερνούμε τους θεατές υγιεινά και ανθυγιεινά προϊόντα στα ανάλογα τραπέζια και να καταγράφουμε τι επιλέγει ο καθένας. - Να τους καλούμε να επιλέγουν τραπέζι. - Να τους ενημερώνουμε για την υγιεινή διατροφή. - Και όταν τελειώσουμε να πάμε στο σινεμά και να φάμε κάτι υγιεινό μετά. ΜΑΘΗΜΑ 4: Εξεύρεση υλικού για την κατασκευή τραπεζιού υγιεινής διατροφής Έμφαση στο στόχο Συλλογή υλικών Επίσκεψη στο πάρκο του πανεπιστημίου και συλλογή διαφόρων υλικών από τη φύση για την κατασκευή του τραπεζιού υγιεινής διατροφής. 6

7 2. Παιγνίδι Ξεκούραση στον παιχνιδότοπο του πάρκου για ποτό και παιχνίδι. ΜΑΘΗΜΑ 5: Δημιουργία τραπεζιού υγιεινής διατροφής Έμφαση στους Στόχους 2, 3, 4, 6, 7, 8, Αξιοποίηση και χρήση υλικού από τη φύση Τα παιδιά αξιοποιούν και χρησιμοποιούν το υλικό που μάζεψαν από το πάρκο για την κατασκευή του τραπεζιού υγιεινής διατροφής. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας αυτής έγιναν από τα παιδιά παρατηρήσεις και συζητήσεις που οδήγησαν στην ανάδυση της δραστηριότητας 2 και 3. -Πού φαίνονται οι ενδείξεις υγιεινής διατροφής; Είναι ένα τραπέζι της φύσης. Κανένας δε θα καταλάβει το μήνυμα που θέλουμε να μεταδώσουμε. -Να φτιάξουμε διάφορα προϊόντα υγιεινής διατροφής και να τα τοποθετήσουμε στο τραπέζι μας. -Να φτιάξουμε και τραπεζομάντιλο όπως του άλλου τραπεζιού με υγιεινά όμως προϊόντα. -Αυτή τη φορά να κόψουμε από τα περιοδικά εικόνες υγιεινής διατροφής και να τις κολλούμε πάνω στο τραπέζι. -Να τις κολλούμε σε ύφασμα και να φτιάξουμε τραπεζομάντιλο. 7

8 2. Δημιουργία τροφίμων από πλαστελίνη Με τη χρήση της πλαστελίνης τα παιδιά δημιουργούν τρόφιμα υγιεινής διατροφής. 3. Δημιουργία τραπεζομάντιλου υγιεινής διατροφής Τα παιδιά εντοπίζουν εικόνες από περιοδικά που αντιπροσωπεύουν υγιεινή διατροφή τις κόβουν και τις κολλούν σε ύφασμα για τη δημιουργία του τραπεζομάντιλου υγιεινής διατροφής. ΜΑΘΗΜΑ 6: Εμπλοκή Κύπριου καλλιτέχνη και δράση του με τα παιδιά Έμφαση στο Στόχο 9 Υπήρξε τηλεφωνική συνεννόηση με τον καλλιτέχνη ο οποίος θα οργάνωνε κάποιες δράσεις με τα παιδιά για να γνωρίσουν τις εικαστικές εγκαταστάσεις του. Τελικά δεν μπόρεσε να έρθει στο σχολείο έτσι ακολούθησαν οι δραστηριότητες 1 και Γνωριμία με έργο καλλιτέχνη Γνωριμία με την εικαστική εγκατάσταση του Πανίκου Τεμπριώτη Ο τελευταίος Δείπνος, Παρουσίαση του έργου του καλλιτέχνη και συζήτηση. 8

9 2. Παιγνίδι Παίζουν το παιγνίδι «Η καρέκλα του καλλιτέχνη» όπου κάποιο παιδί παίζει το ρόλο του καλλιτέχνη και οι υπόλοιποι τον ρωτούν διάφορες ερωτήσεις για τη ζωή και το έργο του. 3. Ολοκλήρωση τραπεζιού υγιεινής διατροφής Μετά από τον εμπλουτισμό των εμπειριών και γνώσεων τους σε σχέση με το θέμα εικαστική εγκατάσταση στο χώρο, ολοκληρώνουν το έργο τους. ΜΑΘΗΜΑ 7: Επίσκεψη στην έκθεση του Κέντρου Τεχνών «Η Κύπρος στη Βενετία» Έμφαση στους Στόχους 9, 10 Τα παιδιά χωρίστηκαν σε 3 ομάδες. Όλες οι ομάδες πέρασαν εναλλάξ από όλες τις δραστηριότητες. 1. Παιγνίδι ξεναγών Κάθε παιδί της ομάδας αυτής αναλαμβάνει το ρόλο του ξεναγού στο χώρο της έκθεσης. Επιλέγει 2-3 έργα που του κάνουν εντύπωση και σκέφτεται και διατυπώνει ερωτήματα προς τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας. Κατασκευάζουν έργα με χαρτόκουτα στην αυλή του Κέντρου Τεχνών. Τα παιδιά δεν πρόλαβαν να τελειώσουν τα έργα και τα μεταφέραμε στο σχολείο. 9

10 2. Ταξίδι με τη φαντασία Τα παιδιά ταξιδεύουν με τη φαντασία τους μπροστά από το έργο του Κουρούσιη «Οδύσσεια» εκφράζοντας τις απόψεις τους για την εγκατάσταση. Κατασκευάζουν βαρκούλες από χαρτί και τις τοποθετούν στον εξωτερικό χώρο του Κέντρου Τεχνών δημιουργώντας τη δική τους εγκατάσταση. 3. Παιχνίδια φωτός και σκοταδιού Τα παιδιά συζητούν για το ρόλο που παίζει το φως και το σκοτάδι σε μια εγκατάσταση. Δημιουργούν έργο με άχρηστο υλικό και χρησιμοποιούν αυτόφωτη πηγή για το φωτισμό του έργου. Εγκαθιστούν το έργο τους ως μέρος του έργου του Θεόδουλου «Ετερόφωτο» ή σε άλλο χώρο που επιθυμούν. 10

11 ΜΑΘΗΜΑ 8: Δημιουργία και στήσιμο εγκαταστάσεων σε εξωτερικούς χώρους Έμφαση στους Στόχους 4, 5, 6, 7, 8, 11 Μετά την επίσκεψη στο Κέντρο Τεχνών τα παιδιά είχαν αντιληφθεί την έννοια της εγκατάστασης στο χώρο και πως τα δύο τους τραπέζια θα μπορούσαν να αποτελέσουν και αυτά μια εγκατάσταση σε κάποιο χώρο. 1. Προβληματισμός Τίθεται ο προβληματισμός: Τι θα γίνεται την ώρα της εγκατάστασης; -Να βάλουμε μουσική. -Να διαφημίζουμε την εγκατάστασή μας. -Να γράψουμε ένα μεγάλο σύνθημα και να το ενσωματώσουμε στην εγκατάστασή μας. -Να ενημερώνουμε τον κόσμο για τα αρνητικά της ανθυγιεινής διατροφής. -Να τους δίνουμε χαρτάκια να σημειώνουν ποια φαγητά προτιμούν. -Να ζωγραφίζουν τα φαγητά που τους αρέσουν και να τα τοποθετούν στα τραπέζια. -Να τους δίνουμε χαρτάκια με συμβουλές. -Να τους κερνούμε φαγητά στα ανάλογα τραπέζια. Τελικά αποφασίστηκε ότι η εγκατάστασή τους θα συνοδεύεται και από 4 δρώμενα. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και κάθε ομάδα ανέλαβε τη διεκπεραίωση των αναγκών κάθε δραστηριότητας. 2. Δημιουργία κουτιού με συμβουλές Η ομάδα 1 αποφάσισε ότι θα κρατούσαν ένα κουτί μέσα στο οποίο θα υπήρχαν συμβουλές σχετικές με τη διατροφή και τον υγιεινό τρόπο ζωής, γραμμένες σε χαρτάκια. Θα καλούσαν τον κόσμο να παίρνει ένα χαρτάκι από το κουτί και να διαβάζει τη συμβουλή. Κατασκεύασαν το κουτί με τις συμβουλές. 11

12 3. Δημιουργία ενημερωτικού φυλλαδίου Η ομάδα 2 δημιούργησε ενημερωτικό φυλλάδιο της εικαστικής εγκατάστασης σε ηλεκτρονική μορφή. Το φυλλάδιο στάλθηκε με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και δόθηκε σε διάφορους φορείς (Πανεπιστήμιο Κύπρου, φοιτητές, γονείς, σχολική εφορία, άλλα τμήματα του σχολείου, δημαρχείο, κλπ). 4. Δημιουργία φράσης/μηνύματος σε ηλεκτρονική μορφή Η ομάδα 3 δημιούργησε φράση/μήνυμα που ενσωματώθηκε στην εικαστική εγκατάσταση. Κάθε γράμμα του μηνύματος γράφηκε στον ηλεκτρονικό υπολογιστή και εκτυπώθηκε ξεχωριστά σε χαρτί Α4. 5. Κατασκευή εργαλείου για τοποθέτηση απόψεων κοινού Η ομάδα 4 αποφάσισε ότι στα τραπέζια της εγκατάστασης θα τοποθετούσαν χαρτάκια και χρωματιστά μολύβια όπου οι θεατές θα μπορούσαν να γράφουν την άποψή τους και να τοποθετούν το χαρτάκι στην ανάλογη θέση συγκεκριμένου εργαλείου. Κατασκεύασαν ένα εργαλείο με δύο άξονες πάνω στους οποίους το κοινό θα μπορούσε να στερεώσει το χαρτάκι του αναλόγως της προτίμησης του (I like, I don't like). 12

13 ΜΑΘΗΜΑ 9: Εξεύρεση χώρου για την εγκατάσταση Έμφαση στους Στόχους 4, 5, 6 1. Προβληματισμός Τίθεται ο προβληματισμός: Σε ποιο χώρο να τοποθετηθεί η εγκατάστασή μας; Πρότειναν την ιδέα να εγκατασταθεί σε ένα μεγάλο πολυκατάστημα. Απορρίφθηκε η ιδέα γιατί είναι μακριά το πολυκατάστημα από το σχολείο και θα ήθελαν μεταφορικό μέσο. Η ιδέα να εγκατασταθεί το έργο στο χώρο του σχολείου απορρίφθηκε γιατί δε θα είχαν πολλούς θεατές για να περάσουν τα μηνύματα που επιθυμούσαν. Κατέληξαν στην απόφαση να στήσουν την εγκατάστασή τους στο Πανεπιστήμιο Κύπρου γιατί είναι κοντά στο σχολείο και κινείται πολύς κόσμος. 2. Επίσκεψη στο πανεπιστήμιο Κύπρου για εξεύρεση κατάλληλου χώρου Τα παιδιά επισκέφθηκαν το Πανεπιστήμιο Κύπρου για την εξεύρεση κατάλληλου χώρου για το στήσιμο της εγκατάστασης τους. Προσέγγισαν διάφορους χώρους και συζήτησαν για τα υπέρ και τα κατά του κάθε χώρου. Κατέληξαν σε ένα όμορφο χώρο με γρασίδι, σιντριβάνι και δέντρα παραθέτοντας τους εξής λόγους για την επιλογή τους: - Όμορφο τοπίο, με δέντρα για να κρεμάσουμε το σύνθημα μας και πολύς κόσμος περνά από εδώ. ΜΑΘΗΜΑ 10: Στήσιμο εγκατάστασης, συμμετοχή κοινού, αλληλεπίδραση καλλιτεχνών (παιδιών) με κοινό Έμφαση στους Στόχους 5, 6, 7, 8, Εγκατάσταση του έργου Γίνεται η μεταφορά και η εγκατάσταση των δύο τραπεζιών από το σχολείο, στο χώρο επιλογής των παιδιών στο πανεπιστήμιο Κύπρου. 13

14 2. Διαφήμιση εγκατάστασης Κάποια παιδιά σκορπίστηκαν στο χώρο και τοποθέτησαν τα ενημερωτικά φυλλάδια που έφτιαξαν σε διάφορα σημεία του πανεπιστημίου. Κάποιοι άλλοι αναζήτησαν κοινό για να το προσκαλέσουν να επισκεφθεί την εγκατάστασή τους. 3. Εικαστικά δρώμενα Τα παιδιά εκτελούν τα εικαστικά δρώμενα που είχαν ετοιμάσει στο μάθημα 8, και έχουν επαφή με τους θεατές. Φωτογραφίζουν επίσης διάφορες φάσεις της όλης διαδικασίας. 14

15 ΜΑΘΗΜΑ 11: Επεξεργασία φωτογραφιών στους Η.Υ Έμφαση στους Στόχους 2, 4, 7 1. Ανάκληση εμπειριών Παρουσιάζεται στα παιδιά μια φωτογραφία της εγκατάστασης και γίνεται συζήτηση για τη συγκεκριμένη φωτογραφία και ανάκληση εμπειριών για το εικαστικό τους δρώμενο. Αντιπαραβάλλεται μια φωτογραφία επεξεργασμένη στο πρόγραμμα PICKNIK. Ακολουθεί συζήτηση για τις ομοιότητες και διαφορές τους και τον τρόπο δημιουργίας τους. 2. Επεξήγηση προγράμματος PICKNIK, επεξεργασία φωτογραφιών Μετά από σύντομη επεξήγηση του προγράμματος PICKNIK δίνεται σε κάθε παιδί φυλλάδιο με τις οδηγίες χρήσης του προγράμματος. Επιλέγουν από τον ηλεκτρονικό φάκελο με τις φωτογραφίες που έβγαλαν κατά τη διάρκεια της εικαστικής τους παρέμβασης στο χώρο τρεις φωτογραφίες τις οποίες θα επεξεργαστούν. Μετά την επεξεργασία των φωτογραφιών συζήτησαν το αποτέλεσμα των εικόνων τους. 15

16 ΕΝΤΟΛΕΣ 1. Ανοίγω το παράθυρο του Internet και γράφω το πιο κάτω 2. Αφού μπω στο πρόγραμμα πατώ το κουμπί Get started now 3. Κάνω κλικ στο κουμπί Upload photo 4. Διαλέγω την φωτογραφία απο τον φάκελο Φωτογραφίες Δρώμενο Edit 1. Rotate γυρίζω την εικόνα 2. Crop κόβω την εικόνα 3. Exposure ρυθμίζω την φωτεινότητα της εικόνας και την αντίθεση των χρωμάτων 4. Colour ρυθμίζω τα χρώματα της εικόνας μου Create 1. Effects διαλέγω τα Effects και αν είναι αυτό που μου αρέσει πατώ το κουμπί Apply αν θέλω να δοκιμάσω κι άλλες επιλογές πατώ το κουμπί cancel 2. Text γράφω το κείμενο και επιλέγω γραμματοσειρά και μέγεθος γραμμάτων 3. Frames επιλέγω περίγραμμα Αποθηκέυω την εικόνα μου πατώντας το κουμπί Save and share 16

17 Αναστοχασμός α) Μαθησιακά αποτελέσματα Η ενότητα αυτή έδωσε πολλές ευκαιρίες στα παιδιά να πετύχουν τους στόχους που τέθηκαν, να αποκτήσουν γνώσεις, δεξιότητες και ίσως στάσεις μέσα από τις διάφορες δράσεις. Απόλαυσαν αρκετά από τα μαθήματα αφού περιλάμβαναν δράσεις που είναι μέσα στα ενδιαφέροντα τους όπως επισκέψεις, παιχνίδι, δημιουργία, δράσεις με Η.Υ. κλπ. Ειδικά το μάθημα 10 τους άφησε έντονες συγκινήσεις και τους προκάλεσε μεγάλο ενθουσιασμό που το έργο τους είχε τόσο μεγάλη απήχηση στο κοινό. Έντονα συναισθήματα τους προκάλεσε και η προσωπική επαφή που είχαν με το κοινό μέσω των δρώμενων που ετοίμασαν. β) Αξιολόγηση ενότητας Η εκπαιδευτικός ένιωσε σε αρκετές περιπτώσεις να καταρρίπτεται κάθε προετοιμασία μαθημάτων και υλικών αφού οι επιθυμίες και οι επιλογές των μαθητών/τριών ήταν εντελώς διαφορετικές από τις δικές της ιδέες. Τα μαθήματα που αναδύονταν έκαναν τα παιδιά να νιώθουν ευχάριστα και ικανοποιημένα. Η αυτοπεποίθησή τους ενισχυόταν αφού έβλεπαν τις ιδέες τους όχι μόνο να βρίσκουν ανταπόκριση, αλλά και να υλοποιούνται. Η ενότητα αυτή κράτησε για αρκετό καιρό. Θα είχε δυνατότητες να εξελιχθεί ακόμη περισσότερο. Όμως τίθεται το ερώτημα: πόσο μπορούμε να «τραβήξουμε» μια ενότητα; Άραγε τόση μεγάλη διάρκεια κουράζει τα παιδιά; Μέσα από την εφαρμογή ενοτήτων μπορούμε να καλύψουμε ποικίλα στοιχεία από τον πυρήνα; Ίσως τέτοιου είδους ενότητες μπορούν να γίνονται μια με δύο φορές το χρόνο. Η δουλειά και η οργάνωση που απαιτήθηκε από την εκπαιδευτικό ήταν μεγάλη. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι γνώστης του αντικειμένου που θα διδάξει και να μπορεί να χειριστεί με το σωστό τρόπο τις αναδυόμενες ανάγκες και δράσεις που προκύπτουν με αυτή τη μεθοδολογία. Η ανάδυση ιδεών και μαθημάτων είναι ένα ρίσκο γιατί μπορεί να βγάλει τον εκπαιδευτικό από τη βασική του πορεία. Ο μεγάλος αριθμός μαθητών στις τάξεις δε βοηθά στη συχνή εφαρμογή τέτοιων ενοτήτων γιατί σε αρκετές περιπτώσεις τα παιδιά χάνουν το ενδιαφέρον τους λόγω χρήσης αρκετού από το χρόνο των εικαστικών για προβληματισμό, συζήτηση και αναδυόμενες δραστηριότητες. Επίσης δεν υπήρχαν πάντοτε στο σχολείο τα υλικά που χρειάζονταν για τις αναδυόμενες δραστηριότητες και το μάθημα έπρεπε να διακοπεί μέχρι να οργανωθούν ή να εξευρεθούν τα σχετικά υλικά. Η συνεργασία με άλλους φορείς/παράγοντες ήταν απαραίτητη για τη διεκπεραίωση της ενότητας. Αυτό απαιτούσε διάφορες χρονοβόρες διαδικασίες, άδειες, επιστολές κλπ που από τη μια είναι ένας εναλλακτικός τρόπος σκέψης εκπαιδευτικού και μαθητή αλλά από την άλλη δεν μπορεί να γίνεται συνέχεια. Θετικός παράγοντας στην επιτυχία της ενότητας απετέλεσε το γεγονός ότι τα παιδιά είχαν ασχοληθεί σε άλλα μαθήματα με την ανάλυση του θέματος, αλλιώς θα χρειαζόταν επιπλέον χρόνος από το μάθημα των εικαστικών για να αναλυθεί η θεματική. Επίσης στην παρούσα φάση επαφιόταν εξολοκλήρου στην καλή θέληση των συναδέλφων να συνεργαστούν για την υλοποίηση κάποιων δράσεων της ενότητας. Σοβαρά εμπόδια στη συνεργασία μεταξύ συναδέλφων αποτέλεσαν η έλλειψη κοινού χρόνου για ανταλλαγή ιδεών και το πιεσμένο πρόγραμμα του κάθε εκπαιδευτικού. 17

18 Η ακύρωση της επίσκεψης του καλλιτέχνη στο σχολείο προκάλεσε απογοήτευση στα παιδιά αφού ήταν ένα γεγονός που το περίμεναν με ανυπομονησία. Η προσέγγιση των έργων του έγινε με τη χρήση εικόνων που δεν ήταν αντιπροσωπευτικές του έργου του και παρόλο που αντιλήφθηκαν το πώς ο καλλιτέχνης εργάστηκε, η ιδέα, οι συμβολισμοί και μεταφορές δεν έγιναν κατανοητές ενώ σε αρκετά παιδιά προκάλεσε αρνητικά σχόλια. Ίσως η χρήση βίντεο ή βιντεοσκοπημένη συνέντευξη με τον καλλιτέχνη, να βοηθούσε καλύτερα να αντιληφθούν την ιδέα γύρω από το έργο του. Τα παιδιά επιθυμούσαν μερικά ακόμα μαθήματα με ηλεκτρονικούς υπολογιστές με σκοπό να παρουσιάσουν/χρησιμοποιήσουν τις ηλεκτρονικές εικόνες που δημιούργησαν για προώθηση των μηνυμάτων της ενότητας. Με το τέλος της ενότητας δεν υπήρχε χρόνος για αξιολόγηση της εγκατάστασης και του δρώμενου από τα παιδιά. Μια τέτοια τελική αξιολόγηση συζήτηση θα βοηθούσε και την εκπαιδευτικό να αξιολογήσει την ενότητα πιο αποτελεσματικά. γ) Εναλλακτικές δραστηριότητες 1. Συνεργασία με το μουσικό του σχολείου για επένδυση της εγκατάστασης με ήχους ή μουσική που θα συνέθεταν τα παιδιά. 2. Συνεργασία με τη δασκάλα οικιακής οικονομίας για δημιουργία γεύματος από τα παιδιά και κατανάλωσή του στην εγκατάσταση. 3. Βιντεοσκόπηση της εγκατάσταση πριν και μετά το γεύμα και σύγκριση των δύο εγκαταστάσεων. 4. Βιντεοσκόπηση της όλης πορείας της ενότητας και δημιουργία μικρού μήκους ταινίας. 5. Πρόσκληση και άλλων φορέων στην εγκατάσταση-δρώμενα όπως άλλα γειτονικά σχολεία, δήμαρχο, φορείς από το υπουργείο υγείας κλπ. 6. Δημιουργία χορευτικών ή αθλητικών δρώμενων που θα συνόδευαν την εγκατάσταση. 7. Οργάνωση ημερίδας με διάφορες δράσεις που θα συνδέονταν με την εγκατάστασή μας π.χ ασκήσεις γυμναστικής, τρέξιμο στο δάσος με τις φανέλες υγιεινής διατροφής που έφτιαξαν χρησιμοποιώντας υλικά της φύσης, δημιουργία και κατανάλωση υγιεινού γεύματος κλπ. 8. Εγκατάσταση του έργου σε άλλους χώρους που είχαν εισηγηθεί τα παιδιά π.χ μεγάλο πολυκατάστημα και να αντιληφθούν το ρόλο που διαδραματίζει το περιβάλλον και ο χώρος που στήνεται η ίδια η εγκατάσταση. Εκπαιδευτικός: Έφη Ιωακείμ Συνεργασία: Άντρη Σάββα (Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό Πανεπιστημίου Κύπρου), φοιτητές Πανεπιστημίου Κύπρου (Τμήμα ΕΠΑ) 18

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ομάδα Εικαστικής Αγωγής 2014 Σκιαγραφώντας το σχολείο/τη γειτονιά μου Τάξεις: Γ Στ Περιγραφή ενότητας: Οι μαθητές/τριες καταγράφουν

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Κατοικίδια ζώα Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/τριες εκφράζουν συναισθήματα και προβληματίζονται για θέματα που αφορούν τα κατοικίδια

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Θέμα/τίτλος: Το δωμάτιο μου Βαθμίδα: 2 Διάρκεια: 11 Χ 80 Τάξεις: Δ και Ε Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/μαθήτριες εκφράζουν συναισθήματα, διερευνούν και προβληματίζονται για

Διαβάστε περισσότερα

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας είμαστε όμως ίσοι Στέφανος Τόκα Δ τάξη και άξιοι να μας σέβονται Ζήτημα: Διαφορετικότητα Μάθημα: Εικαστική Αγωγή Θεματικές Περιοχές: -Tαυτότητα -Πολιτισμός της Εικόνας

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

«Μύθοι μέσα από Ψηφιδωτά»

«Μύθοι μέσα από Ψηφιδωτά» «Μύθοι μέσα από Ψηφιδωτά» ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ ΤΑΞΕΙΣ: Δ - Στ ΟΜΑΔΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΜΑΡΤΙΟΣ 2014 Τάξεις: Δ - Στ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μύθοι μέσα από Ψηφιδωτά Διάρκεια: 8 12 Μαθήματα Χ 40 λεπτά (ανάλογα

Διαβάστε περισσότερα

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας Πίνακας 2 Περιεχομένων Το Σχολείο μας 3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας 4 Σχολικό Έτος και Αργίες Ωράριο 6 Οι καθημερινές μας Οι Δραστηριότητες 7 εργασίες μας 9 Κατ οίκον Εργασία Οι Αξιολόγηση 10 Εγκαταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης 9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14 Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης Διάρκεια προγράμματος -Συμμετοχή Διάρκεια: Μάρτιος - Ιούνιος 2014 Συμμετοχή : 2 μεικτά

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα-ενότητες του Αναλυτικού Προγράμματος: Απορρίμματα, Παραγωγή και Κατανάλωση

Ενότητα-ενότητες του Αναλυτικού Προγράμματος: Απορρίμματα, Παραγωγή και Κατανάλωση ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 3 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Όνομα Εκπαιδευτικού: Μαρία Σωκράτους Σχολείο: Η Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (ΚΒ) Ζήτημα Σχολείου: Η αύξηση των σκουπιδιών εντός των χώρων του σχολείου, στα πάρκα της κοινότητας

Διαβάστε περισσότερα

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους. Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Γραμμές από μαλλί ταξιδεύουν στο χώρο Βαθμίδα: 2 Τάξη: Δ Διάρκεια: 7 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Τα παιδιά λαμβάνουν μέρος σε μια συλλογική εμπειρία, κατά την οποία ως

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21 Σελίδα 1 από 21 Σελίδα 2 από 21 Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1 Χρήσεις του υπολογιστή... 4 Κεφάλαιο 2 Βασικά τμήματα υπολογιστή... 6 Κεφάλαιο 3 - Ασφάλεια... 9 Κεφάλαιο 4 - Ποντίκι... 11 Κεφάλαιο 5 - Πληκτρολόγιο...

Διαβάστε περισσότερα

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου ΙΓ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β ) Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου Δρ. Παύλος Ρήγας Χριστιάνα Λιασίδου Εισαγωγή Πώς προέκυψε η ιδέα ενότητα Κατοικία / Γλώσσα ενότητα Οι εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τους

Διαβάστε περισσότερα

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα.

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Το πρόγραμμα βασίστηκε στο αναπτυξιακό οικολογικό μοντέλο (εισήγηση, Έφη Γουργιώτου, λέκτορα στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΒΗΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΒΗΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Πρόγραμμα Ενημέρωσης εκπαιδευτικών για INDUCTION 4-5 Φεβρουαρίου 2012 Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Πεδουλά ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ - ΒΑΣΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΣΒΟΡΩΝΟΥ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΣΒΟΡΩΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΣΒΟΡΩΝΟΥ ΘΕΜΑ: «Οι φίλοι μας, τα σκουπίδια» ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009-2010 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ/ΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟ Η φύση και ο άνθρωπος. Οι φίλοι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΘΕΜΑ: ΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΗ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΘΕΜΑ: ΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΘΕΜΑ: ΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΗ Το Πρόγραμμα Προαγωγή Υγείας λειτουργεί εδώ και 6 χρόνια στο σχολείο μας. Το θέμα των τελευταίων 2 χρόνων ήταν η ιατροφή και Υγεία. Φέτος το θέμα διαμορφώθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.)

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) 1 Ο ΠΛΑΤΩΝΑΣ: «Αρχίζει να γερνά κανείς από τη στιγμή που σταματάει να παίζει». Tι εννοεί ο Πλάτωνας με τα πιο πάνω λόγια; Συμφωνείτε; Μήπως το παιχνίδι είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

Μέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι!!!

Μέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι!!! Μέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι!!! Καραπά Βασιλική Προϊσταμένη και Νηπιαγωγός του 2/θ Ολοήμερου Νηπιαγωγείου Τρικάλων Ε-mail:vasilikikarapa@gmail.com Αλεξοπούλου Άννα Νηπιαγωγός του 2/θ Ολοήμερου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 Νηπιαγωγεία που συμμετέχουν: 9 ο 2/θέσιο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Κατερίνης 22 ο 2/θέσιο Νηπιαγωγείο

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Εργασία στο μάθημα: Διδακτική της Γλώσσας I Διδάσκουσα: Μαριάννα Κονδύλη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΗΓΗ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΗΓΗ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΘΕΜΑ: «Ο ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ, ΠΗΓΗ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ» Υπεύθυνοι Νηπιαγωγοί: ΙΚΑΡΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΑΠΑΔΗΜΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΩΡΑΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: 2010-2011 ΑΦΟΡΜΗΣΗ: Αφορμή για

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 2

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 2 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 2 ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ: Ένα συνεκτικό και επαρκές σώμα γνώσεων Τα παιδιά να αναγνωρίζουν, να ονομάζουν και εντοπίζουν τόπους στον πραγματικό χώρο, σε απεικόνιση (π.χ. φωτογραφία

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Χρύσα Κουράκη, Δασκάλα, Δρ. Παιδικής Λογοτεχνίας Παν/μίου Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΚΑΜΟΥΤΣΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το διάστημα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή: ΕΥΤΕΡΑ * Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό, είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσονται,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Γ' Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΕΛΕΥΘΕΡΟ-ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ( Εικαστική και Αρχιτεκτονική

Διαβάστε περισσότερα

Προσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά.

Προσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά. Τουαλέτα, υγιεινή, πρωινό. Πρωινή προσευχή, ημερολόγιο, αναφορά στο θέμα εβδομάδας. Πρόκειται για τη θεματική

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 Η ΚΘ Εφορεία Προϊστορικών & Κλασικών Αρχαιοτήτων και η Επιστημονική Ομάδα των Ανασκαφών Αυγής οργανώνουν για πέμπτη χρονιά εκπαιδευτικές δράσεις με αφορμή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1. Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1. Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1 Όνομα Εκπαιδευτικού: Θεοδοσία Βασιλείου Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής: Ανάληψη

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: "Winterbild"

Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: Winterbild Η νέα ενότητα χρωμάτων για το μάθημα των καλλιτεχνικών: "Winterbild" Καλλιτεχνική ζωγραφική με τις νερομπογιές Κ12 Με την Pelikan η ζωγραφική γίνεται μια μοναδική εμπειρία: Αυτός είναι και ο λόγος για

Διαβάστε περισσότερα

«Αβάκιο» Οδηγός χρήσης Μικρόκοσμου που αποτελείται από τις ψηφίδες Καμβάς, Χελώνα, Γλώσσα, Μεταβολέας, Χρώματα.

«Αβάκιο» Οδηγός χρήσης Μικρόκοσμου που αποτελείται από τις ψηφίδες Καμβάς, Χελώνα, Γλώσσα, Μεταβολέας, Χρώματα. «Αβάκιο» Οδηγός χρήσης Μικρόκοσμου που αποτελείται από τις ψηφίδες Καμβάς, Χελώνα, Γλώσσα, Μεταβολέας, Χρώματα. Πώς θα δουλέψεις με το Χελωνόκοσμο την πρώτη φορά 1. Θα χρησιμοποιήσεις το αριστερό πλήκτρο

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός και Τεχνολογία Α και Β ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΦΙΓΟΥΡΕΣ

Σχεδιασμός και Τεχνολογία Α και Β ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΦΙΓΟΥΡΕΣ Σχεδιασμός και Τεχνολογία Α και Β ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΦΙΓΟΥΡΕΣ Από Ειρήνη Πετράκη Ειρήνη Μάντολε (δασκάλες / σύμβουλοι ΣΧ.Τ.) ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΦΙΓΟΥΡΕΣ (ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΧ.Τ: Συνδέσεις) ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΜΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1 Ο 80λεπτο

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων

Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων Δραστηριότητα στο πλαίσιο του Ομίλου Προγραμματισμού Ηλεκτρονικών Παιχνιδιών, του Πρότυπου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας κατά το σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. Τηλ. 210 48 11 260

TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. Τηλ. 210 48 11 260 TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. 25 ης Μαρτίου 12-177 78 Ταύρος Τηλ. 210 48 11 260 Απαγορεύεται η αναδημοσίευση και η αναπαραγωγή του παρόντος βιβλίου με οποιοδήποτε τρόπο ή μορφή, τμηματικά ή περιληπτικά,

Διαβάστε περισσότερα

Εικαστικό Ημερολόγιό. μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

Εικαστικό Ημερολόγιό. μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Το Εικαστικό Ημερολόγιό μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Γεια σας φίλοι μου, Καλωσορίσατε στην παρέα μου, στην πολύχρωμη παρέα του Τέλη, της μασκότ της Cyta. Εύχομαι να περάσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ 1. Σηκωνόμαστε όρθιοι και καρφιτσώνουμε μια κόλλα χαρτί στην πλάτη του κάθε παιδιού. Ας γράψουμε πάνω στην πλάτη του καθενός ανώνυμα κάτι που μας αρέσει πραγματικά

Διαβάστε περισσότερα

Σχολική χρονιά 2006-2007. Στόχος υπό έμφαση : «Ασφάλεια, υγεία και διατροφή στην εκπαίδευση»

Σχολική χρονιά 2006-2007. Στόχος υπό έμφαση : «Ασφάλεια, υγεία και διατροφή στην εκπαίδευση» Σχολική χρονιά 2006-2007 Στόχος υπό έμφαση : «Ασφάλεια, υγεία και διατροφή στην εκπαίδευση» Η υγεία, η ασφάλεια και η διατροφή είναι έννοιες αλληλοσχετιζόμενες. Η σχέση της διατροφής με την υγεία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας

Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΑΣΗ Β (2013-2014) Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας Ενότητα που αφορά στη διδασκαλία (βάσει του σχολικού γλωσσικού εγχειριδίου):

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα. Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση. Λυκείου Αγίου Νεοφύτου. Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16

Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα. Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση. Λυκείου Αγίου Νεοφύτου. Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16 Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση Τάξη στην οποία διδάχθηκε το μάθημα: Β6 κατεύθυνσης Λυκείου Αγίου Νεοφύτου Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16 Καθηγητής: Γιώργος Ανδρονίκου Εισαγωγή:

Διαβάστε περισσότερα

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου»

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Γράψε ένα Τίτλο για την εφημερίδα εδώ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΑΠΟ τα ΠΑΙΔΙΑ ΤΕΧΝΗ σελ. 4 γράψε την ημερομηνία εδώ «Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Αφιέρωμα για την σχέση «Πόλη + Φύση» «Να μεγάλωναν ας πούμε οι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας Ent-teach Κεφάλαιο 3 Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας Είστε ο ιδιοκτήτης μιας μικρομεσαίας επιχείρησης στη βιομηχανία

Διαβάστε περισσότερα

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012 Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά

Διαβάστε περισσότερα

8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ

8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ 8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Δάσκαλος : Μιαρίτης Στυλιανός ΥΠΕΠΘ ΕΙΝ ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ (ΠΡΑΞΗ 2.4.3.α) ΠΙΛΟΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΥΜΠΡΑΤΤΟΥΣΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ 3 Ο,7 Ο,8 Ο,12 Ο,15 Ο,16 Ο ΔΗΜ. ΣΧ. ΖΩΓΡΑΦΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Το να δημιουργείς είναι σαν να ζεις δυο φορές. Albert Camus, 1913-1960, Γάλλος συγγραφέας, Νόμπελ 1957

Το να δημιουργείς είναι σαν να ζεις δυο φορές. Albert Camus, 1913-1960, Γάλλος συγγραφέας, Νόμπελ 1957 Το να δημιουργείς είναι σαν να ζεις δυο φορές. Albert Camus, 1913-1960, Γάλλος συγγραφέας, Νόμπελ 1957 Μαρία Δημητρίου-Νεοφύτου Γ Ιδαλίου 2012 Γενική περιγραφή Γ Δημοτικό Σχολείο Ιδαλίου. Τάξη : Ε Αρ.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΥΔΡΑΣ Ομάδα ανάπτυξης Μαρία Τσικαλοπούλου, Μαθηματικός Σ Κ Υ Δ Ρ Α / 2 0 1 5 Το αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα μαθηματικά της

Διαβάστε περισσότερα

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΑΡΙΑ ΤΣΙΚΑΛΟΠΟΥΛΟΥ,ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟ Δημοτικό σχολείο Σκύδρας ΣΚΥΔΡΑ,2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής Το αντικείμενο με το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

1 Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών Μαθηματικών

1 Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών Μαθηματικών 1.Τίτλος: «Ολυμπιακοί αγώνες» 2.Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές: Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές της Ε τάξης. Στο συγκεκριμένο σενάριο εμπλέκονται οι γνωστικές περιοχές των Μαθηματικών (Γεωμετρία), της

Διαβάστε περισσότερα

Διαθεματικό σχέδιο εργασίας Επιτέλους! Έρχονται τα Χριστούγεννα '

Διαθεματικό σχέδιο εργασίας Επιτέλους! Έρχονται τα Χριστούγεννα ' Διαθεματικό σχέδιο εργασίας Επιτέλους! Έρχονται τα Χριστούγεννα ' Φάση 1η: Προβληματισμός Επιλογή θέματος Οι γιορτές των Χριστουγέννων δεν είναι και τόσο μακριά όσο φαίνονται. Χωρίς να το καταλάβουμε η

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΠΟΥΛΕΑ Μια μέρα στο παιδικό σταθμό «Το παιχνίδι της χαράς» Στο παιχνίδι της χαράς υπάρχει ένα περιβάλλον όπου παρέχει στα παιδιά ασφάλεια, φροντίδα,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικό Σημείωμα. Η είσοδος στο νηπιαγωγείο είναι ένας από τους σημαντικότερους σταθμούς της ζωής

Εισαγωγικό Σημείωμα. Η είσοδος στο νηπιαγωγείο είναι ένας από τους σημαντικότερους σταθμούς της ζωής Εισαγωγικό Σημείωμα Αγαπητοί γονείς, Η είσοδος στο νηπιαγωγείο είναι ένας από τους σημαντικότερους σταθμούς της ζωής κάθε παιδιού. Οι στέρεες βάσεις και τα θεμέλια της μάθησης και της ολόπλευρης ανάπτυξής

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ

Διαβάστε περισσότερα

Ποια αντικείμενα υπάρχουν στην αίθουσά μας; Τα καταγράφουμε εδώ:

Ποια αντικείμενα υπάρχουν στην αίθουσά μας; Τα καταγράφουμε εδώ: Το σχέδιο της αίθουσάς μας Τι σχήμα έχει η αίθουσά μας; Επιλέγουμε το σωστό σχήμα και γράφουμε το όνομά του στο κάτω μέρος. Ποια αντικείμενα υπάρχουν στην αίθουσά μας; Τα καταγράφουμε εδώ: Πώς είναι τοποθετημένα

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Επιμέλεια: Μαρία Λαζαρίδου Σχολική Σύμβουλος 14 ης Περιφέρειας Π.Ε. Θεσσαλονίκης 3 Μαρτίου 2015-13 ο Δημ. Σχολείο Σταυρούπολης Ενεργός συμμετοχή Καλλιέργεια των

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Αγγελική Γριβοπούλου, ΤΕ01.13-ΠΕ20 ΣΧΟΛΕΙΟ 1 ο Ε.Κ. Μεσολογγίου Μεσολόγγι, 14/07/2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ» ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Α3 ΓΙΑ ΤΟ PROJECT ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ Το Project μπορεί να οριστεί ως διαθεματικός και διεπιστημονικός κύκλος δραστηριοτήτων με στόχο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 Υπάρχουν άνθρωποι, δημιουργικοί, που λατρεύουν την τέχνη και διαθέτουν πολλά ταλέντα, χωρίς να είναι επαγγελματίες.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται

Διαβάστε περισσότερα

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν μες στο μουσείο, μες στο μουσείο μια μερα μπήκα με φόρα κι εγω, μη με τραβάτε μη μου κολλάτε, απ το μουσείο δεν θέλω Στο Μουσείο να βγω. Τρέχω Οδηγίες προς τους εκπαιδευτικούς τρέχω μές στα δωμάτια, μ

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Σε μία κοινωνία που κατακλύζεται από πληροφορίες, το παιδί, ανεξαρτήτου ηλικίας, είναι αδύνατο να μείνει ανεπηρέαστο. Καθημερινά γίνεται αποδέκτης πολυπληθών και πολυποίκιλων μηνυμάτων

Διαβάστε περισσότερα

[CE312] Διδακτική της πληροφορικής

[CE312] Διδακτική της πληροφορικής [CE312] Διδακτική της πληροφορικής Αντωνόπουλος Εμμανουήλ-Άρης Βασιλειάδης Βασίλειος Ελευθεριάδης Χαράλαμπος Θεοδωρίδης Αθανάσιος Παρασύρης Κωνσταντίνος Σκρέκα Λαμπρινή Τάτση Μαρία November 29, 2011 1

Διαβάστε περισσότερα

- 3 διαφάνειες από εσωτερικό εργαστηρίου

- 3 διαφάνειες από εσωτερικό εργαστηρίου Σχέδιο Μαθήματος Αρ. μαθητών: 20 Ενότητα: Φυτά Διδ. Περίοδος: 1x80 Τάξη: Γ Τίτλος μαθήματος: Πώς μεταφέρεται η γύρη από άνθος σε άνθος (Μάθημα στην τάξη) Σημεία έμφασης (π.χ Είδη λόγου/κειμένων, Γραμματική,

Διαβάστε περισσότερα

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος;

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Σύντομη Περιγραφή Διερεύνησης Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Στόχος της διερεύνησης ήταν να διαφανεί το αν κάποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματός μας. Αρχικά, θελήσαμε να διερευνήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Προσκήνιο 1 Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Δημήτρης Σπανός 1 dimitris.spanos@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ικαιώµατα Και Υποχρεώσεις Β - Ε τάξη του ηµοτικού

ικαιώµατα Και Υποχρεώσεις Β - Ε τάξη του ηµοτικού ικαιώµατα Και Υποχρεώσεις Β - Ε τάξη του ηµοτικού Περιεχόµενο Παιχνίδι µε τις καθηµερινές δραστηριότητες και συζήτηση γύρω από τα πρέπει και τα θέλω της κοινωνικής µας ζωής. Σκοπιµότητα Οι µαθητές εντοπίζουν

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιδωτά καλλιτεχνήματα

Ψηφιδωτά καλλιτεχνήματα Ψηφιδωτά καλλιτεχνήματα ΤΑΞΗ ΣΤ Εκπαιδευτικός: Xριστοδουλόπουλος Χρήστος ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ θρησκευτικα-ιστορία-εικαστικά ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ& ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ Ηλεκτρονικός

Διαβάστε περισσότερα

Westin Kids Club - Tennis Academy. Αθλητισμός-Υγεία-Xαρά-Δημιουργία

Westin Kids Club - Tennis Academy. Αθλητισμός-Υγεία-Xαρά-Δημιουργία Westin Kids Club - Tennis Academy Αθλητισμός-Υγεία-Xαρά-Δημιουργία Για ακόμη μια φορά το παιδικό Club του ξενοδοχείου The Westin Athens θα παραμείνει ανοιχτό και τους χειμερινούς μήνες περιμένοντας να

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά 2007-2008 Όνομα σχολείου: Δημοτικό Σχολείο Αλάμπρας Συντονιστική ομάδα: 1. Μερόπη Κυριάκου(Διευθύντρια) 2. Γιώτα Δημητρίου (Συντονίστρια) 3. Στάλω

Διαβάστε περισσότερα

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο)

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) - Με πόσους τρόπους μπορούμε να διηγηθούμε μια ιστορία; - Μπορούμε να την πούμε ο ένας στον άλλο. - Μπορούμε να την γράψουμε. - Μπορούμε να τη ζωγραφίσουμε κομμάτι-κομμάτι.

Διαβάστε περισσότερα

PROJECT: ΣΤΙΣ ΓΕΙΤΟΝΙΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ Δημοτικό Σχολείο Κοντοβάζαινας Αρκαδίας

PROJECT: ΣΤΙΣ ΓΕΙΤΟΝΙΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ Δημοτικό Σχολείο Κοντοβάζαινας Αρκαδίας EuropeStARTS Το έργο αυτό χρηματοδοτείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. H παρούσα εργασία δεσμεύει μόνο τον συντάκτη της και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για καμία χρήση που

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012

Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Μελέτη Πεδίου-Ορισμός Οι μελέτες πεδίου αναφέρονται σε προσχεδιασμένες δραστηριότητες των μαθητών/τριών που πραγματοποιούνται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ Γενικές πληροφορίες Οι «Δημιουργικές Συνεργασίες με Καλλιτέχνες» στοχεύουν στην επαφή και εξοικείωση των παιδιών με τους καλλιτέχνες της Κύπρου. Παράλληλα στοχεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ"

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ ΆΡΙΣΤΑ 1 Μια πρωτοβουλία: Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ" Το όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ενημερώνει όλους τους χρήστες του Οδικού δικτύου και συγκεκριμένα

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

γραμματισμό των νηπίων Μέρος 5ο: Παιχνίδια

γραμματισμό των νηπίων Μέρος 5ο: Παιχνίδια Η αξιοποίηση του ονόματος του παιδιού για το γραμματισμό των νηπίων Μέρος 5ο: Παιχνίδια Μαρία Θεοδωρακάκου Νηπιαγωγός, ΜΤΕΕΑ maria.theodorakakou@gmail.com Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Πατησίων 44, 106 82 Αθήνα Τηλ. 210 8217724, Φαξ: 210 8230800 email: eam @.culture.gr www.namuseum.gr Τίτλος προγράμματος : «Κάτι μου θυμίζουν αυτά τα παιχνίδια» Ηλικία παιδιών : ημοτικού Χώρος διεξαγωγής

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ» ΟΙΚΟΔΟΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΩΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ

«ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ» ΟΙΚΟΔΟΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΩΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ 2 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 207 «ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ» ΟΙΚΟΔΟΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΩΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Κανελλοπούλου Ελένη Μαθηματικός / δασκάλα Μεταπτυχιακή φοιτήτρια

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com Μιχάλης Μακρή EFIAP www.michalismakri.com Γιατί κάποιες φωτογραφίες είναι πιο ελκυστικές από τις άλλες; Γιατί κάποιες φωτογραφίες παραμένουν κρεμασμένες σε γκαλερί για μήνες ή και για χρόνια για να τις

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος γονέων & κηδεµόνων παιδικών σταθµών Αγίας Παρασκευής. Δυσλεξία Ανάπτυξη Λόγου & Κίνησης Παιδοψυχολόγος: Νότα Ζέρβα

Σύλλογος γονέων & κηδεµόνων παιδικών σταθµών Αγίας Παρασκευής. Δυσλεξία Ανάπτυξη Λόγου & Κίνησης Παιδοψυχολόγος: Νότα Ζέρβα Σύλλογος γονέων & κηδεµόνων παιδικών σταθµών Αγίας Παρασκευής Δυσλεξία Ανάπτυξη Λόγου & Κίνησης Παιδοψυχολόγος: Νότα Ζέρβα Το παιδί µου δεν µιλάει καθαρά... Έως 2 ετών πρέπει να... Καταλαβαίνει σύνθετες

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Συντονισμός χεριού-ματιού Βοηθούν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Παίζω με τους κύβους

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα 1 η : Ζωγραφίζω το αγριοκάτσικο

Δραστηριότητα 1 η : Ζωγραφίζω το αγριοκάτσικο Δραστηριότητα 1 η : Ζωγραφίζω το αγριοκάτσικο Στόχοι: Να εκφραστεί ο μαθητής μέσω των χρωμάτων, να γνωρίσει ότι υπάρχουν αγριοκάτσικα και να ενεργοποιηθεί συναισθηματικά προς αυτά. Παράλληλα να αναπτύξει

Διαβάστε περισσότερα

Η σχολική άρνηση/φοβία: Η πρόληψη και η αντιμετώπισή της

Η σχολική άρνηση/φοβία: Η πρόληψη και η αντιμετώπισή της Η σχολική άρνηση/φοβία: Η πρόληψη και η αντιμετώπισή της Το νέο σχολικό έτος ξεκινά, με τα «πρωτάκια» να αντιμετωπίζουν τη μεγαλύτερη μετάβαση στην έως τώρα ζωή τους. Το παιδί αποχωρίζεται για πρώτη φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Νικητοπούλου Δήμητρα Δασκάλα 5 ου Δημοτικού Σχολείου Χανίων Τάξη Α ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «Κυκλοφοριακή Αγωγή» Σκοπός : Το μάθημα αυτό έχει σκοπό να μυήσει το παιδί στους βασικούς κανόνες

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας bantonog@yahoo.gr Εισαγωγή Τίτλος: «Παραμύθι και Αφήγηση» Υλοποίηση: στο πλαίσιο του νέου θεσμού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ

ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ 1 ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ 1. Εισαγωγή 2 Οι Εικαστικές Τέχνες είναι ενσωματωμένες στην καθημερινή μας ζωή και αποτελούν αναπόσπαστο μέρος του τοπικού και παγκόσμιου πολιτισμού. Συνιστούν εκφραστικά μέσα με τα

Διαβάστε περισσότερα