ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ Πρόλογος στ. 1-99

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ Πρόλογος στ. 1-99"

Transcript

1 ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ Πρόλογος στ Στίχοι Ποια αρχαία δοξασία υποδηλώνουν οι στίχοι 2-3; Οι αρχαίοι Έλληνες πίστευαν ότι ο Δίας έστελνε στους ανθρώπους την ευτυχία ή τη δυστυχία, για να τους ανταμείψει ή να τους τιμωρήσει για τις πράξεις του. Η Αντιγόνη και η Ισμήνη αν και είναι αθώες πλήττονται από τη θεϊκή οργή καθώς τα αμαρτήματα των προγόνων κληροδοτούνται και στους απογόνους (Οιδίπους-Αντιγόνη και Ισμήνη).Η Αντιγόνη είναι το κατεξοχήν τραγικό πρόσωπο που δημιουργεί τόν ἔλεον και τόν φόβον στους θεατές, αφού πάσχει ακούσια από τις αμαρτίες των προγόνων της. 2. Ποια είναι τα αμαρτήματα που κληροδότησε ο Οιδίποδας στην Αντιγόνη και Ισμήνη; Τα αμαρτήματα που κληροδότησε ο Οιδίποδας στις κόρεςτου είναι τα εξής: Πατροκτονία: δολοφόνησε τον πατέρα του, Λάιο άθελα του. Αιμομιξία: παντρεύτηκε τη μητέρα του Ιοκάστη χωρίς να το γνωρίζει και έκανε τέσσερα παιδία μαζί της (Ετεοκλής, Πολυνείκης, Αντιγόνη, Ιοκάστη). Αποκάλυψη της ταυτότητας του Οιδίποδα,αυτοκτονία της Ιοκάστης, αυτοτύφλωση και αυτοεξορία του Οιδίποδα. Αλληλοσκοτωμός Ετεοκλή και Πολυνείκη. 3. Τι περιλαμβάνει ο μονόλογος της Αντιγόνης; 1 Η Αντιγόνη συναντιέται μυστικά με την αδελφή της την Ισμήνη χαράματα και μάλιστα έξω από τις πύλες του ανακτόρου. Η Αντιγόνη θέλει να κερδίσει συναισθηματικά την αδελφή της και να εξασφαλίσει τη σύμπραξη της στις ενέργειές της. Με την προσφώνησή της εκφράζει τα στοργικά και φιλάδελφα αισθήματα για την αδελφή της. Στη συνέχεια της υπενθυμίζει τις θεόσταλτες συμφορές που έπληξαν τη γενιά του Οιδίποδα, τις οποίες χαρακτηρίζει επονείδιστες, ολέθριες, αισχρές και οδυνηρές. Έπειτα μεταβαίνει από το παρελθόν στο παρόν και επικεντρώνεται στη νέα συμφορά που της απειλεί, στη διαταγή του Κρέοντα να μείνει άταφος ο Πολυνείκης ως προδότης της πατρίδας του. Η διαταγή αυτή είναι η αρχή για την εξέλιξη του μύθου και προοικονομεί τη σύγκρουση Αντιγόνης και Κρέοντα. Αναφέρεται στον Κρέοντα με τη λέξη στρατηγός και έτσι εκφράζει με ειρωνική και μειωτική διάθεση την πίκρα και την αγανάκτηση εναντίον του Κρέοντα. Η Αντιγόνη κλείνει με την ερώτηση προς την αδελφή της εάν γνωρίζει τη διαταγή του Κρέοντα ή την αγνοεί, αν έχει ή δεν έχει συνειδητοποιήσει ότι τους απειλούν κακά που ταιριάζουν σε εχθρούς. Η φράση εχθροί είναι δίσημη: ίσως οι εχθροί είναι οι Αργείοι που εκστράτευσαν μαζί με τον Πολυνείκη εναντίον της Θήβας ή ίσως είναι ο Κρέοντας που εξέδωσε την απαγορευτική διαταγή για την ταφή του Πολυνείκη. Η ερώτηση αυτή προϊδεάζει για τον ακόλουθο μονόλογο της Ισμήνης. Στίχοι Τι περιλαμβάνει ο μονόλογος της Ισμήνης; Η Ισμήνη απαντά αρνητικά στο ερώτημα της Αντιγόνης. Και η Ισμήνη είναι τραγικό πρόσωπο γιατί και αυτή πάσχει ακούσια από τις αμαρτίες των προγόνων της αλλά η τραγικότητά της επιτείνεται γιατί ούτε καν υποψιάζεται τις εξελίξεις, γιατί δεν έχει συναίσθηση της ψυχικής της

2 κατάστασης και γιατί αγνοεί το διάταγμα του Κρέοντα. Η αντιφώνηση της είναι σύντομη και ψυχρή. Ωστόσο έχει και αυτή φιλάδελφα συναισθήματα και είναι βυθισμένη στο πένθος της από την αλληλοεξόντωση του Ετεοκλή και του Πολυνείκη. Αναφέρεται σε δυο θέματα: Στην αλληλοεξόντωση των δυο αδελφών: η αναφορά σε αυτό το θέμα είναι εκτεταμένη και δραματική και εκφράζει την μοναξιά και τη συντριβή της Ισμήνης. Μετά τον εξορισμό του Οιδίποδα ο Ετεοκλής και ο Πολυνείκης συμφώνησαν να βασιλεύουν καθένας από ένα έτος. Ο Ετεοκλής κυβέρνησε πρώτος και μετά αρνήθηκε να παραχωρήσει τη θέση του στον Πολυνείκη. Ο Πολυνείκης πήγε στο Άργος, παντρεύτηκε την κόρη του βασιλιά Αδράστου και μαζί με τον πεθερό του και άλλους 5 ηγέτες εκστράτευσε εναντίον της Θήβας. Ο αγώνας κρίθηκε από τη μονομαχία των δυο αδελφών στην οποία σκοτώθηκαν και οι δυο και έτσι εκπλήρωσαν την πατρική κατάρα. Στην φυγή των Αργείων από τη Θήβα. Είναι σύντομη και εκφράζει την συγκρατημένη ικανοποίηση της Ισμήνης, γιατί η χώρα γλίτωσε από τους επιδρομείς. Μετά ο αδελφός της Ιοκάστης Κρέοντας έγινε βασιλιάς, έτρεψε τους εχθρούς σε φυγή και απαγόρευσε την ταφή του Πολυνείκη ως προδότη της Θήβας. 5. Πως απαντά η Αντιγόνη στο μονόλογο της Ισμήνης; Η Αντιγόνη δεν ξαφνιάζεται με την άγνοια της Ισμήνης και την σχολιάζει με κάποια ειρωνεία. Στη συνέχεια της εξηγεί το λόγο για τον οποίο προσκαλεί την Ισμήνη: πρόκειται να της ανακοινώσει κάτι ιδιαίτερα σοβαρό και απόρρητο, ασφαλώς για τη διαταγή του Κρέοντα. Έτσι προετοιμάζει την Ισμήνη ψυχολογικά για να εξασφαλίσει τη σύμπραξή της. Αναμενόμενο είναι να προκαλέσει την ανησυχία της Ισμήνης, η οποία γι αυτό θα ζητήσει εξηγήσεις. 6. Ποιος είναι ο χώρος και ο χρόνος της τραγωδίας; 2 Ο χρόνος της τραγωδίας είναι το τέλος της νύχτας μετά τον αλληλοσκοτωμό των δυο αδελφών (ἐν νυκτί τῇ νῦν) και ο χώρος της δράσης είναι οι αυλόπορτες του ανακτόρου. Έχουν βγει έξω γιατί η Αντιγόνη νιώθει ανασφάλεια μέσα στο ανάκτορο. Εξάλλου, μόνο έτσι οι θεατές θα ακούν το διάλογο. Στίχοι Τι περιλαμβάνει ο δεύτερος μονόλογος της Αντιγόνης; Η Αντιγόνη λοιπόν εξηγεί στην Ισμήνη την αιτία της ψυχικής της κατάστασης: είναι η διαφορετική στάση του Κρέοντα απέναντι στους δυο νεκρούς. Στη συνέχεια αναφέρεται λεπτομερώς στο διάταγμα του Κρέοντα, σύμφωνα με το οποίο ο Κρέοντας τιμά τον Ετεοκλή με ταφή γιατί αγωνίστηκε για την πατρίδα, ενώ από τον Πολυνείκη στερεί το δικαίωμα της ταφής, γιατί στράφηκε εναντίον της πόλης του και το αφήνει έκθετο στα αρπακτικά όρνια. Η Αντιγόνη επιδοκιμάζει τη στάση του Κρέοντα σχετικά με τον Ετεοκλή αλλά την αποδοκιμάζει σχετικά με τον Πολυνείκη. Αισθάνεται την ύβρη του Κρέοντα γιατί αγαπά και τους δυο αδελφούς της και πιστεύει στους θεϊκούς νόμους. Για αυτό το λόγο και τον ειρωνεύεται (ἀγαθόν). Ενώ το διάταγμα αναφέρεται σε όλους τους πολίτες, η Αντιγόνη το περιορίζει στον εαυτό της και στην Ισμήνη γιατί αυτές είναι οι πιο στενοί συγγενείς και αυτές πρέπει να φροντίσουν για την ταφή. Μάλιστα διαχωρίζει τον εαυτό της από τους άλλους και από την αδελφή της (λέω και για μένα ) και με αυτόν τον τρόπο: επικρίνει την αδελφή της για τη νωθρότητα της περιφρονεί τον Κρέοντα που την περιέλαβε και αυτήν στο κήρυγμα του

3 προβάλλει το ήθος και το φρόνημα της προβάλλει την αντίθεση της προς το διάταγμα και την απόφαση της να θάψει τον νεκρό. Στη συνέχεια προεξαγγέλλει την άφιξη του Κρέοντα και ανακοινώνει το διάταγμά του: θα πεθάνει με δημόσιο λιθοβολισμό - θάνατος οδυνηρός και ατιμωτικός - όποιος θάψει τον Πολυνείκη. Τέλος, η Αντιγόνη θέτει ένα δίλημμα στην Ισμήνη για να την αναγκάσει να εναρμονίσει την συμπεριφορά της με τη δική της και να την ακολουθήσει. Το δίλημμα είναι το εξής: θα επιτελέσει το χρέος της ή όχι και έτσι θα ντροπιάσει την καταγωγή και τη γενιά της. Εδώ προβάλλεται η αρχαϊκή ηθική σύμφωνα με την οποία η καταγωγή από αριστοκρατική γενιά επέβαλλε και ανάλογη συμπεριφορά. Έτσι, ο ευγενής ήταν βέβαια πρώτος στις τιμές αλλά και πρώτος στην επιτέλεση χρέους, γιατί διαφορετικά πρόσβαλε την καταγωγή και τη γενιά του. Στην κλασική, όμως, εποχή του Σοφοκλή η ευγένεια της ψυχής, το ήθος και η αρετή δεν εξαρτώνται τόσο από την καταγωγή αλλά από την προσωπική αξία του καθενός και η καταξίωση θεωρείται προσωπικό επίτευγμα. 8. Ποια είναι τα τραγικά πρόσωπα σε αυτούς τους στίχους; Τραγικό πρόσωπο είναι ο Πολυνείκης ο οποίος παραμένει άταφος, άκλαυτος και βορά στα αρπακτικά όρνια. Επίσης είναι και οι δυο αδελφές γιατί εμποδίζονται να επιτελέσουν το καθήκον τους από την απαγόρευση του Κρέοντα. 9. Τι εκφράζει ο Κρεόντας με την εντολή του για τη μη ταφή του Πολυνείκη; Τι παραβιάζει; Ο Κρέοντας με τις ενέργειες του αυτές εκφράζει την ηθική των χρόνων του (φίλει τον φιλοῦντα καί μίσει τόν μισοῦντα = να αγαπάς τον φίλο σου και να μισείς τον εχθρό σου) αλλά παραβιάζει το άγραφο και θρησκευτικό δίκαιο και ασεβεί προς τους θεούς. Σύμφωνα με τα δίκαιο αυτό ο νεκρός που έμενε άταφος δε γινόταν δεκτός στον Άδη, αλλά περιπλανιόταν και δεν έβρισκε γαλήνη. Ακόμα και για τον ιερόσυλο ή τον προδότη προβλεπόταν ταφή, έξω όμως από τα όρια και τα σύνορα της πόλης του. Όποιος δε τηρούσε το εθιμικό δίκαιο της ταφής διάπραττε ύβρη που επέσυρε τη θεϊκή τιμωρία Ποια είναι τα στοιχεία που προωθούν την εξέλιξη του μύθου; Η διαταγή του Κρέοντα για την τύχη των δυο νεκρών Η πρόθεση της Αντιγόνης (λέω και για μένα) να μην πειθαρχήσει στην απόφαση του Κρέοντα. Η προδήλωση για την άφιξη του χορού και του Κρέοντα. Η προτροπή της Αντιγόνης προς την αδελφή της. Στίχοι Ποια είναι η μορφή αυτής της ενότητας; Η ενότητα έχει τη μορφή αγωνιστικού διαλόγου και ζωηρής στιχομυθίας. Με την έντασή της θυμίζει ρητορική και χαρακτηρίζεται από συναισθηματική φόρτιση. Και οι δυο αδελφές εκφράζονται σύντομα και κοφτά. Ο λόγος της Ισμήνης είναι ερωτηματικός ενώ της Αντιγόνης καταφατικός. Υπάρχει διάσταση ανάμεσα στα πρόσωπα και τις θέσεις τους, καθώς το καθένα προσπαθεί να επιβάλλει την άποψη του. Η αντίθεση ανάμεσα στα διαλεγόμενα πρόσωπα συνεχώς κλιμακώνεται. Έτσι η Αντιγόνη παρουσιάζεται φιλάδελφη και με συναίσθηση του χρέους της προς το νεκρό, αποφασιστική και άκαμπτη. Αντίθετα, η Ισμήνη εμφανίζεται έκπληκτη, διστακτική, μικρόψυχη και ταραγμένη. Με τη στάση τους αυτή διαγράφεται η διαφορά του ήθους των δύο γυναικών και εντείνεται το ενδιαφέρον των θεατών.

4 12. Τι περιλαμβάνει η στιχομυθία Αντιγόνης και Ισμήνης; Μετά το δίλημμα που έθεσε η Αντιγόνη στη Ισμήνη εκφράζει την αμηχανία, την αδυναμία και τη διστακτικότητα της. Στη συνέχεια η Αντιγόνη ζητά αόριστα τη συνεργασία της Ισμήνης. Η Ισμήνη νιώθει ότι η αδελφή της θα προβεί σε κάποια επικίνδυνη ενέργεια και ζητά περισσότερες εξηγήσεις. Τότε η Αντιγόνη αποκαλύπτει την απόφαση της να θάψει το νεκρό και ζητά από την Ισμήνη να τη βοηθήσει στην απόδοση των νεκρικών τιμών (περισυλλογή, μεταφορά, πλύσιμο, ντύσιμο και προσφορά νεκρικών χοών) υπενθυμίζοντας ότι έχει το ίδιο χρέος απέναντι σε αυτόν. Η Ισμήνη μόλις ακούει την απόφαση της αδελφής της νιώθει τρόμο γιατί ξέρει ότι η ταφή έχει απαγορευτεί για όλους και ότι η Αντιγόνη θα πληρώσει με σκληρή τιμωρία. Δείχνει έτσι την άρνησή της να βοηθήσει την Αντιγόνη. Η Αντιγόνη νιώθει πίκρα για την ατολμία της Ισμήνης και έμμεσα την κατακρίνει. Αναλαμβάνει να επωμιστεί και το χρέος το δικό της γιατί δε θέλει να κατηγορηθεί ότι άφησε τον αδελφό της άταφο και έτσι τον πρόδωσε. Η Ισμήνη προσπαθεί να αποτρέψει την Αντιγόνη από τα σχέδιά της χρησιμοποιώντας την διαταγή του Κρέοντα ως φόβητρο. Η Αντιγόνη όμως δεν είναι διατεθειμένη να συμβιβαστεί με την αυθαίρετη κρατική εξουσία και να μην εκπληρώσει το ιερό καθήκον. 13. Ποια είναι τα επιχειρήματα της Αντιγόνης και ποια της Ισμήνης για να επιβάλλουν τις απόψεις τους; Το επιχείρημα που χρησιμοποιεί η Ισμήνη για να μεταπείσει την Αντιγόνη από την απόφασή της είναι πραγματικό και λογικό αλλά όχι αποτελεσματικό. Επικαλείται την απαγορευτική για όλη τη πόλη εντολή του Κρέοντα. Ενώ, η Αντιγόνη για να στηρίξει την απόφασή της χρησιμοποιεί ηθικά και φιλοσοφικά επιχειρήματα. Η ταφή του νεκρού είναι απαίτηση της κοινής γνώμης και η μη ταφή του ασέβεια και προδοσία. Από την άλλη, η Αντιγόνη αρνείται την περιορισμό των ατομικών της ελευθεριών από τον Κρέοντα και έτσι δεν αποδέχεται την ανεξέλεγκτη και απόλυτη εξουσία. 4 Στίχοι Ποιος είναι ο στόχος του μονολόγου της Ισμήνης και ποια είναι τα επιχειρήματα που χρησιμοποιεί για να τον πετύχει; Η Ισμήνη με το λόγο της θέτει διπλό στόχο: να αποτρέψει την Αντιγόνη από την απόφαση της. να δικαιολογήσει την άρνηση της για σύμπραξη. Για να πετύχει τους στόχους χρησιμοποιεί και λογικά και συναισθηματικά επιχειρήματα. Τα επιχειρήματα είναι τα εξής: Συναισθηματικά επιχειρήματα, που αναφέρονται στο παρελθόν και ασκούν ψυχολογική επίδραση στην Αντιγόνη, τα οποία είναι τα εξής: υπενθυμίζει στην αδελφή της τις συμφορές που έπληξαν την οικογένεια του Οιδίποδα, όπως άλλωστε έκανε και η Αντιγόνη (τά ἀπ Οἰδίπου κακά). Όμως ενώ εκείνη τις ανέφερε για να την πείσει να συνεργαστούν στην ταφή του Πολυνείκη, η Ισμήνη τις απαριθμεί για να την μεταπείσει. Έχουμε λοιπόν αντιστροφή του ίδιου επιχειρήματος. Αναφέρεται λοιπόν στην πατροκτονία και αιμομιξία που διέπραξε ο Οιδίποδας, στην αυτοτύφλωση και αυτοεξορία του, στη αυτοκτονία της Ιοκάστης και στο σκοτωμό των δυο αδελφών. Λογικά επιχειρήματα, που αναφέρονται στο παρόν και είναι τα εξής: διεκτραγωδεί τη θέση τους που έχουν μείνει στη ζωή μόνες και απροστάτευτες. επισημαίνει την τιμωρία που θα υποστούν αν παραβούν την εντολή του Κρέοντα (λιθοβολισμός).

5 δέχεται την αδυναμία της γυναικείας φύσης και εκφράζει την άποψη ότι οι γυναίκες οφείλουν υποταγή στους άνδρες επειδή είναι ισχυρότεροι και κυρίως σε αυτούς που εξουσιάζουν. [ «γυναῖχ ὅτι ἔφυμεν, ὡς πρὸς ἄνδρας οὐ μαχουμένα»: Στην αρχαιότητα οι γυναίκες δεν πήγαιναν σχολείο, δεν έβγαιναν από το σπίτι, ούτε κυκλοφορούσαν χωρίς τη συνοδεία υπηρέτη, δεν πήγαιναν στην αγορά, δεν παρακολουθούσαν αθλητικούς αγώνες, δε μετείχαν στις συζητήσεις των ανδρών, ούτε πήγαιναν στα συμπόσια -εκτός από τις εταίρες που έχαιραν πολλών προνομίων- και η μόνη τους ψυχαγωγική και επιμορφωτική διέξοδος ήταν το θέατρο. Παράλληλα φρόντιζαν για την οικονομία του σπιτιού και περιορίζονταν στα καθήκοντα της νοικοκυράς, εκτός από τα αυτά της συζύγου και μητέρας βέβαια. Αυτά όλα τα υπέμειναν οι γυναίκες της εποχής καρτερικά, χωρίς να εναντιώνονται στους άνδρες για την ταπεινή τους μοίρα. Η γυναίκα ήταν ύπανδρος (δηλ. υπανδρευόταν - παντρευόταν τον άνδρα) και έπρεπε να του γεννήσει παιδιά και να τον υπηρετεί πιστά. Εδώ ο Σοφοκλής μιλά αναχρονιστικά και αναφέρεται στη γυναίκα της εποχής του. Γιατί στους ηρωικούς- μυθικούς χρόνους (ίσως μια γενιά πριν από τα τρωικά, όπου ανάγεται χρονικά η υπόθεση του δράματος) ο ρόλος της γυναίκας ήταν αναβαθμισμένος. Στην περίοδο της μητριαρχίας η γυναίκα είχε μεγάλη ελευθερία και άνεση κινήσεων και ήταν ιδιαίτερα σεβαστή, ενώ αντίθετα η θέση του άνδρα ήταν υποβαθμισμένη.] Και τα λογικά και τα συναισθηματικά επιχειρήματα είναι αρκετά ισχυρά αλλά μόνο για τον ρεαλιστή, για τον άνθρωπο των μέτρων που δεν έχει μεγαλείο ψυχής και ηθικό ανάστημα. Όμως δεν είναι αποτελεσματικά για την Αντιγόνη γιατί για αυτήν τα επιχειρήματα της Ισμήνης είναι απλώς το επικάλυμμα της δειλίας της. Με αυτά τα επιχειρήματα δικαιολογεί την απόφαση της να μην συμπράξει στην ταφή του νεκρού υπακούοντας στη διαταγή του Κρέοντα. Όμως, αισθάνεται ότι ο νεκρός και οι θεοί του Κάτω Κόσμου (ο Πλούτωνας και οι τρεις κριτές, ο Μίνως, ο Ραδάμανθυς και ο Αιακός) δεν θα είναι ικανοποιημένοι και ζητά συγχώρεση. Έτσι, προβάλλεται η αντίθεση στο γραπτό ανθρώπινο δίκαιο και στο άγραφο θεϊκό δίκαιο Ποιο είναι το γνωμικό. Να το αναπτύξεις. «τὸ γὰρ περισσὰ πράσσειν οὐκ ἔχει νοῦν οὐδένα» = γιατί το να κάνει κανείς πράγματα ανώτερα από τις δυνάμεις του είναι εντελώς ανόητο. Η Ισμήνη κλείνοντας την επιχειρηματολογία της και καταβάλλοντας την ύστατη προσπάθεια να αποτρέψει την αδερφή της από την ταφή του Πολυνείκη και τον θάνατο που την απειλεί, επικαλείται τη λαϊκή σοφία μήπως και τη μεταπείσει. Αναφέρεται στην αίσθηση του μέτρου των δυνατοτήτων μας, που δεν πρέπει ποτέ να υπερεκτιμούμε για να κάνουμε όσα υπερβαίνουν τα όρια του εαυτού μας. Οι αρχαίοι Έλληνες πίστευαν στη σύνεση, την εγκράτεια και τον αυτοέλεγχο των ανθρώπων και ονόμαζαν μέτρο τα αυτονόητα όρια των αναγκών μας όπως και των δυνατοτήτων μας. Δεν έπρεπε να επιδιώκουν τη διάκριση ή την υπεροχή έναντι των άλλων από φιλοδοξία ή εγωισμό. Έπρεπε να έχουν επίγνωση των δυνατοτήτων τους χωρίς αλαζονεία και των αδυναμιών τους χωρίς μοιρολατρία. Η λογική του μέτρου σε κάθε δραστηριότητα είτε ατομική, είτε συλλογική φανέρωνε άνθρωπο με σωφροσύνη και εσωτερική πειθαρχία, γι αυτό όσοι υπερέβαιναν τα κοινά μέτρα ή τα όριά τους θα μπορούσαν να θεωρηθούν υβριστές (αμετρία = ὓβρις) δηλαδή αλαζόνες και θα οδηγούνταν στην τίσιν = τιμωρία από τους θεούς. Ο Προμηθέας παραβιάζοντας τα δώματα των θεών και κλέβοντας τη φωτιά, καταδικάζεται από τους θεούς ως υβριστής, γιατί υπερέβη τα ανθρώπινα όριά του. Σε κάθε περίπτωση όσοι ξεπερνούσαν τα μέτρα θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν άφρονες, παρορμητικοί, ασταθείς, υπερβολικά φιλόδοξοι και σπάνια ως ήρωες, αν κατάφερναν τελικά αυτό που επιδίωκαν αψηφώντας ακόμα και τον κίνδυνο για τη ζωή τους. Έτσι κι εδώ η Αντιγόνη χαρακτηρίζεται

6 ηρωίδα, γιατί θεωρείται τρέλα αυτό που πάει να κάνει και ενώ ξέρει ότι την περιμένει βασανιστικός θάνατος και μάλιστα ατιμωτικός με δημόσιο λιθοβολισμό. Αντίθετα η Ισμήνη είναι περισσότερο χοϊκή (=γήινη) και στωική (=καρτερική) από την αδερφή της. Παράλληλες διατυπώσεις από την αρχαία ελληνική σοφία είναι το «μέτρον ἄριστον» (χωρίς το εσφαλμένο «πάν») που αποδίδεται στον Κλεόβουλο τον Λίνδιο και το «μηδέν ἄγαν» (τίποτε πολύ) που ήταν δελφικό ρητό. Ανάλογη σύσταση μετριοπαθούς, ατάραχης και νηφάλιας ζωής χωρίς υπερβολές απηύθυνε ο Επίκουρος με τη ρήση «λάθε βιώσας» δηλαδή πέρνα απαρατήρητος ή ζήσε χωρίς ακρότητες. Στίχοι Ποια είναι τα επιχειρήματα της Αντιγόνης για να στηρίξει την απόφαση της να θάψει τον Πολυνείκη; Η Αντιγόνη στην άρνηση της Ισμήνης να τη βοηθήσει αντιδρά με αγανάκτηση και περιφρόνηση και αποκλείει ενδεχόμενη μεταστροφή της. Προβάλλει ηθικά και θρησκευτικά επιχειρήματα που απαντούν στο φόβο της Ισμήνης να παραβεί την εντολή του Κρέοντα και τονίζουν ότι είναι συνειδητή η απόφαση της: είναι ωραίο και τιμητικό για αυτήν να επιτελέσει το χρέος της και ας πεθάνει. Προτιμά ένα έντιμο τέλος από μια ανέντιμη ζωή. Γνωρίζει τις κυρώσεις που την περιμένουν και εδώ ακριβώς έγκειται και το μεγαλείο της ψυχής της. Η πράξη της είναι μια ιερή παρανομία. Είναι ιερή, γιατί η Αντιγόνη υποτάσσεται στον άγραφο θεϊκό νόμο και είναι παρανομία, γιατί παραβαίνει τον ανθρώπινο νόμο. Η πράξη της θα της εξασφαλίσει την αιώνια αγάπη του νεκρού αδελφού της. Η ηρωίδα πιστεύει στην αθανασία της ψυχής και στην αιωνιότητα στης μεταθανάτιας ζωής. Γι αυτό προτιμά να σέβεται περισσότερο τους θεούς του Κάτω κόσμου παρά στους άρχοντες της κοσμικής εξουσίας. Η παράλειψη του χρέους της προς τον νεκρό αδελφότης σημαίνει περιφρόνηση σε όσα οι θεοί τιμούν, όπως είναι η ταφή. Έτσι λοιπόν, η Ισμήνη προσβάλλει τους θεούς. Τα επιχειρήματα έχουν κύρος και είναι πειστικά αλλά μόνο για ανθρώπους με υψηλό φρόνημα και σθένος Ποια ήταν η άποψη των αρχαίων για τη μεταθανάτια ζωή; Οι αρχαίοι Έλληνες πίστευαν ότι ο θάνατος δεν ήταν το τέλος της ζωής γιατί αυτή συνεχιζόταν και στον Άδη. Πίστευαν δηλαδή στην αθανασία της ψυχής, στην αιώνια μεταθανάτια ζωή και στην ανταπόδοση (μισθαποδοσία) των επίγειων πράξεων. Τα Τάρταρα και τα Ηλύσια πεδία ήταν οι χώροι όπου κατέληγαν οι άδικες και οι δίκαιες ψυχές μετά τηνκρίση τους. Οι αρχαίοι πίστευαν επίσης ότι οι νεκροί νοιάζονταν για τη στάση των συγγενών απέναντι τους. Είχαν τα ίδια συναισθήματα και τις αδυναμίες που τους διέκριναν και στον επάνω κόσμο. Για αυτό και θεωρούνταν ευεργετικά ή βλαπτικά πνεύματα για τους ζωντανούς. 18. Με ποια δικαιολογία η Ισμήνη αποκρούει την κατηγορία της Αντιγόνης ότι προσβάλλει τα θείο δίκιο αν δεν συμπράξει στην ταφή του νεκρού; Η Ισμήνη με απολογητικό ύφος λέει ότι και αυτή σέβεται το θεικό δίκιο αλλά αδυνατεί να συγκρουστεί με τους ανθρώπινους νόμους. Τη θέση αυτή η Αντιγόνη τη θεωρεί ως πρόφαση και επικάλυψη της δειλίας της και δηλώνει ότι είναι αποφασισμένη να θάψει τον αδελφό της. Η Ισμήνη

7 φοβάται για την τύχη της αδελφής της, όμως η Αντιγόνη αρνείται αυτό το ενδιαφέρον και με σκληρή γλώσσα την προτρέπει να νοιαστεί για τη δική της μοίρα. Έτσι, επέρχεται η ρήξη μεταξύ των δυο αδελφών. Στίχοι Τι εννοεί η Ισμήνη με τη φράση «έχεις ζεστή καρδιά για ψυχρά πράγματα;» Η Αντιγόνη δείχνει θάρρος, αγωνιστικότητα και αλύγιστο φρόνημα για πράγματα επικίνδυνα, «ψυχρά», που κάνουν τους άλλους να παγώσουν από το φόβο, όπως είναι ο θάνατος με λιθοβολισμό. 20. Πώς βλέπει το θάνατο η Αντιγόνη και πως η Ισμήνη; Η Αντιγόνη με τη φράση της «θα σταματήσω λοιπόν όταν πια δεν έχω δύναμη» δηλώνει έμμεσα ότι μόνο ο θάνατος μπορεί να την αποτρέψει από την υλοποίηση της απόφασης της. Η Αντιγόνη βλέπει τον θάνατο μετά την επιτέλεση του χρέους προς τον νεκρό ως δόξα, αφού θα της εξασφαλίσει την υστεροφημία, ενώ η Ισμήνη τον βλέπει σαν κάτι φοβερό. 21. Ποια είναι τα επιχειρήματα που χρησιμοποιεί η Ισμήνη για να πείσει την Αντιγόνη για εγκαταλείψει το εγχείρημα της; Τα επιχειρήματα της Ισμήνης είναι αντικειμενικά, λογικά και εκφράζουν αντικειμενικές αλήθειες. Είναι επιβεβλημένη η μυστικότητα στην υλοποίηση του σχεδίου της Αντιγόνης γιατί η αποκάλυψη του εγκυμονεί κινδύνους Η Ισμήνη συμβουλεύει την αδελφή της να κρατήσει μυστική την απόφαση της και δεσμεύεται και η ίδια να μη μιλήσει, και έτσι πιστεύει πως τη βοηθά. Η Αντιγόνη όμως απορρίπτει τη νουθεσία, γιατί την θεωρεί ατιμωτική καθώς η ταφή που σχεδιάζει δεν είναι κακούργημα αλλά έργο αρεστό στους χθόνιους θεούς και στον νεκρό. Η ταφή του νεκρού είναι έργο ανέφικτο γιατί υπερβαίνει τις ανθρώπινες δυνατότητες Ποια είναι τα επιχειρήματα που χρησιμοποιεί η Αντιγόνη για να στηρίξει την απόφαση της να θάψει τον Πολυνείκη; Τα επιχειρήματα της Αντιγόνης είναι ηθικά και θρησκευτικά και είναι τα εξής: Είναι αναγκαίος ο σεβασμός στους χθόνιους θεούς και στον νεκρό. Ο νεκρός μισεί αυτόν που παραλείπει το χρέος της ταφής του. Η Αντιγόνη δηλώνει με οργή ότι η προσπάθεια της Ισμήνης να την μεταπείσει θα την καταστήσει μισητή και στην ίδια και στον εχθρό μετά το θάνατο της και αυτήν την τιμωρία τη θεωρεί δίκαιη αφού υπακούει στον ανθρώπινο νόμο και παραβαίνει τον ηθικό. Ο θάνατος δεν είναι φοβερός όταν εξασφαλίζει την υστεροφημία. 23. Ποιο είναι το τραγικό στοιχείο; Είναι η οριστική ρήξη στις σχέσεις των δυο αδελφών. 24. Ποιο είναι το στοιχείο εξέλιξης και προώθησης του μύθου; Βασικό στοιχείο στην ανέλιξη του μύθου είναι η αναχώρηση της Αντιγόνης για την ταφή του νεκρού μετά την σύγκρουση της με την Ισμήνη. Η Ισμήνη αναγνωρίζει τη γενναιότητα και την

8 υψηλοφροσύνη της αδελφής της, την αγαπά και τη θαυμάζει αν και τη χαρακτηρίζει ασυλλόγιστη. Έτσι, δικαιώνει τη στάση της. 25. Ποιος είναι ο λειτουργικός ρόλος του προλόγου της Αντιγόνης; Η μορφή του προλόγου είναι διαλογική. Διακρίνεται σε μονολόγους που έχουν αφηγηματικό και πληροφοριακό χαρακτήρα και σε στιχομυθίες όπου κλιμακώνεται η ένταση. Ο λειτουργικός ρόλος του προλόγου είναι σημαντικός γιατί εισάγει τον θεατή στην υπόθεση της τραγωδίας. Έτσι: δίνει στοιχεία για το χώρο και το χρόνο του έργου (προαύλιο ανακτόρου Θήβας- τέλος της νύχτας αλληλοσκοτωμού του Ετεοκλή και του Πολυνείκη). Ππρουσιάζει τα αναγκαία προδραματικά γεγονότα (τις συμφορές της οικογένειας του Οιδίποδα, τον αλληλοσκοτωμό των δυο αδελφών και την ανάληψη της εξουσίας από τον Κρέοντα). εισάγει τα πρόσωπα του δράματος και δείχνει την μεταξύ τους σχέση (Αντιγόνη και Ισμήνη). ηθογραφεί την Αντιγόνη και την Ισμήνη άμεσα και τον Κρέοντα έμμεσα. προσδιορίζει τον βασικό άξονα πάνω στον οποίο θα οργανωθεί η εξέλιξη της τραγωδίας: η απαγορευτική εντολή του Κρέοντα και η απόφαση της Αντιγόνης να θάψει τον νεκρό. δραματοποιεί τη ρήξη Αντιγόνης και Ισμήνης και παρουσιάζει τη μοναξιά της ηρωίδας, γεγονός που την καθιστά τραγικό πρόσωπο. 26. Ο Κρέων στον πρόλογο είναι παρών αν και δεν παρουσιάζεται στη σκηνή. Πώς προβάλλεται η παρουσία του και ποια χαρακτηριστικά αποδίδονται σε αυτόν; Η παρουσία του Κρέοντα προβάλλεται με έμμεσο τρόπο. Έτσι, η Αντιγόνη αναφέρεται στο διάταγμα του Κρέοντα, εκθέτει λεπτομερώς την απόφαση του για την τύχη του Πολυνείκη και προοικονομεί την εμφάνιση του στη σκηνή. Η Ισμήνη πάλι αναφέρεται στην απαγορευτική διαταγή του, υπαινίσσεται την ισχύ του και ταυτίζει τη διαταγή του με τη λαϊκή βούληση (αναχρονισμός). Τα χαρακτηριστικά που αποδίδονται στον Κρέοντα είναι εξωτερικά αλλά και εσωτερικά. Έτσι η Αντιγόνη τον αποκαλεί στρατηγό και η Ισμήνη τύραννο ισχυρό. Επίσης ηθογραφείται αυστηρός, σκληρός, κακός, μεροληπτικός ως προς τη στάση που τηρεί απέναντι στους δυο νεκρούς, αυταρχικός και τυραννικός καθώς καθορίζει τη συμπεριφορά των συγγενών Ποια συναισθήματα προκαλεί στους θεατές ο πρόλογος; Συμπάθεια και συμπόνια για τις δυο αδελφές εξαιτίας των συμφορών που έπληξαν την οικογένεια τους. Οργή, αγανάκτηση, αντιπάθεια και δυσφορία για τον Κρέοντα, επειδή με την διαταγή του διαπράττει ασέβεια προς τους θεούς και τον νεκρό. Οίκτο για τον άταφο Πολυνείκη που γίνεται βορά στα σκυλιά και στα όρνια. Αγωνία για την απάντηση της Ισμήνης στην πρόταση της Αντιγόνης να συμπράξει στην ταφή. Φόβο για την απόφαση της Αντιγόνης. Θαυμασμό για την Αντιγόνη που μόνη της υπερασπίζεται το θεϊκό δίκαιο της ταφής και βαδίζει το δρόμο της αυτοθυσίας. 28. Ποια θεατρική σκοπιμότητα εξυπηρετεί η ηθογραφία; Να κατανοήσουν οι θεατές την ψυχική κατάσταση των δυο αδελφών μετά τα γεγονότα που έπληξαν την οικογένεια τους. Να βιώσουν τη ρήξη των δυο γυναικών και να νιώσουν έλεος, φόβο, αγωνία για την τύχη τους.

9 Να συνειδητοποιήσουν τις διαφορές στο ήθος των δυο αδελφών και να συνειδητοποιήσουν το ηθικό ανάστημα της Αντιγόνης. Το κυριότερο, ξεδιπλώνεται ο τραγικός μύθος και δημιουργείται στην ψυχή των θεατών αισθητική συγκίνηση και απόλαυση, που είναι και ο κύριος σκοπός του δράματος. 29. Πως διαγράφεται το ήθος της Αντιγόνης και της Ισμήνης στον πρόλογο; Η Αντιγόνη παρουσιάζεται τρυφερή και στοργική, με φιλάδελφα συναισθήματα προς την Ισμήνη και τον Πολυνείκη. Είναι ηρωική μορφή, υπερήφανη, υψηλόφρων. Είναι τολμηρή και περιφρονεί τις αυθαίρετες διαταγές του Κρέοντα. Πιστεύει σε υψηλές και θρησκευτικές αρχές και μένει προσηλωμένη στο ηθικό χρέος της ταφής του νεκρού. Η αγωνιστική της διάθεση και η σταθερή της απόφαση ύστερα από την άρνηση της Ισμήνης την καθιστούν σκληρή και ψυχρή, απότομη και πικρόχολη. Ωστόσο προκαλεί τον θαυμασμό των θεατών που αγωνιούν για την τύχη της. Η Ισμήνη είναι ευαίσθητη, τρυφερή με φιλάδελφα συναισθήματα προς την αδελφή της και τον Πολυνείκη. Είναι λιπόψυχη, άτολμη, επιφυλακτική και συγκρατημένη. Είναι ο αντιπροσωπευτικός τύπος της γυναίκας στην ανδροκρατούμενη κοινωνία για αυτό συμμορφώνεται παθητικά με τις επιταγές της κοσμικής εξουσίας. Είναι αντιηρωική μορφή, η φωνή της λογικής που ωστόσο δεν μπορεί να μεταπείσει την Αντιγόνη. Και αυτή κινεί τη συμπάθεια των θεατών που κατανοούν τα αδιέξοδα της. Ο Σοφοκλής χρησιμοποιεί την τεχνική των αντιθέτων χαρακτήρων. Η Ισμήνη είναι ο αντίποδας της Αντιγόνης. 9

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ:«ΚΑΤΑ ΠΟΙΟΝ ΜΕΡΗ: O ΣΤΟΝ ΠΡΟΛΟΓΟ ΤΗΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ» ΜΑΘΗΤΗΣ: ΠΛΕΣΙΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

«Εμείς και το θέατρο»

«Εμείς και το θέατρο» «Εμείς και το θέατρο» Υπεύθυνες καθηγήτριες: Καλαμαρά Μαριέττα Πρεβενιού Κυριακή Ομάδα σεναρίου: Βλασταρά Αθανασία, Δημοπούλου Τζένη, Κουτσόγιωργα Κατερίνα, Χαροκοπάκη Τζωρτζίνα Λίγα λόγια για το Σοφοκλή...

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ Πρόσωπα : Αντιγόνη, Ισμήνη Χρόνος : Ξημερώματα. Την προηγούμενη νύχτα έληξε η πολιορκία της Θήβας από το στρατό των Αργείων, ο οποίος κι έφυγε. Αλληλοσκοτώθηκαν σε μονομαχία

Διαβάστε περισσότερα

Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ. 441-581) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ. ΚΡΕΩΝ: Σε σένα, σε σένα μιλώ, που σκύβεις το κεφάλι στο έδαφος,ομολογείς ή αρνείσαι ότι τα έκανες αυτά εδώ;

Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ. 441-581) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ. ΚΡΕΩΝ: Σε σένα, σε σένα μιλώ, που σκύβεις το κεφάλι στο έδαφος,ομολογείς ή αρνείσαι ότι τα έκανες αυτά εδώ; «ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ. 441-581) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΚΡΕΩΝ: Σε σένα, σε σένα μιλώ, που σκύβεις το κεφάλι στο έδαφος,ομολογείς ή αρνείσαι ότι τα έκανες αυτά εδώ; ΑΝΤΙΓΟΝΗ: Και ομολογώ ότι τα έκανα

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με προβληματισμούς για την αλήθεια και τη γνώση. Απηχεί τις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαίο Θέατρο και Δημοκρατία

Αρχαίο Θέατρο και Δημοκρατία ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Εα Η σύγκρουση ανάμεσα στις παραδοσιακές αξίες της πόλης και στο νέο κριτικό πνεύμα: η αμφισβήτηση της πόλης προς τον ίδιο τον εαυτό της (30 ) Φύλλο εργασίας για τους ηθοποιούς που

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

5. Στίχοι 100-161 (από µετάφραση)

5. Στίχοι 100-161 (από µετάφραση) 5. Στίχοι 100-161 (από µετάφραση) 5.1. Ερµηνευτικές ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης) 1. Μετά τον πρόλογο ακολουθεί η είσοδος του χορού, η πάροδος. α) Με ποια διάταξη και από

Διαβάστε περισσότερα

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 1.α. Από τον Πρόλογο στο Επεισόδιο: Η Ελένη, μαζί με τις γυναίκες που αποτελούν το Χορό του δράματος, μπαίνουν μέσα στο παλάτι προκειμένου να ζητήσουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν. ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Οδηγός για τον δάσκαλο / εκπαιδευτικό / μέντορα Πριν ξεκινήσετε με τα αναφερόμενα θέματα, πρέπει να ζητήσετε από τους συμμετέχοντες να συμπληρώσουν τα Ερωτηματολόγια για τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Α. Από το κείµενο που σας δίνεται, να µεταφράσετε στο τετράδιό σας τους στίχους 61-70 ( Akk ïmmoe m wqü toàto... dq gr lóta).

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Α. Από το κείµενο που σας δίνεται, να µεταφράσετε στο τετράδιό σας τους στίχους 61-70 ( Akk ïmmoe m wqü toàto... dq gr lóta). ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 5 ΙΟΥΝΙΟΥ 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗ Η ΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Α. Από το κείµενο που σας δίνεται, να µεταφράσετε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017

ΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017 ΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017 ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΝΕΦΕΛΗ ΑΘΗΝΑ 2017 ΝΕΦΕΛΗ / ΘΕΑΤΡΟ / ΑΠΑΝΤΑ Δ. ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ Σοφοκλέους, Οιδίπους επί Κολωνώ, μετάφραση Δημήτρης Δημητριάδης Σχεδιασμός βιβλίου:

Διαβάστε περισσότερα

Ο Κρέοντας 3, εξάλλου, υποστηρίζει πως η εξουσία αποκαλύπτει τον πραγματικό χαρακτήρα ενός άνδρα. Ο Σοφοκλής έχοντας υπ όψιν του το γνωμικό του Βίαντα

Ο Κρέοντας 3, εξάλλου, υποστηρίζει πως η εξουσία αποκαλύπτει τον πραγματικό χαρακτήρα ενός άνδρα. Ο Σοφοκλής έχοντας υπ όψιν του το γνωμικό του Βίαντα Ο Σοφοκλής δίδαξε την τραγωδία του «Αντιγόνη» το 442 π.χ., κερδίζοντας την πρώτη νίκη. Η συγκεκριμένη τραγωδία εξυμνεί τους αιώνιους και απαρασάλευτους νόμους των θεών και τη νίκη του άγραφου δικαίου έναντι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ

ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Το έργο ξεκινά με το διάλογο Αθηνάς και Ποσειδώνα όπου

Διαβάστε περισσότερα

Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στ

Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στ Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στ. 162-331 ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Στ. 162-210. Γενική θεώρηση Ο Κρέοντας παρουσιάζεται στους θεατές με μια μεγαλόπρεπη και εντυπωσιακή είσοδο. Η παρουσίαση αυτή είναι εσκεμμένη, ώστε να αρχίσει

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΝΕΦΕΛΗ ΑΘΗΝΑ 2019 ΝΕΦΕΛΗ / ΘΕΑΤΡΟ / ΑΠΑΝΤΑ Δ. ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ Σοφοκλέους, Αντιγόνη, μετάφραση Δημήτρης Δημητριάδης Πρώτη έκδοση, Μάιος 2019 Στο εξώφυλλο: Σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ-ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ-ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ-ΠΡΟΛΟΓΟΣ (1-99) Τόπος : Θήβα, ανάκτορα Λαβδακιδών. Η υπόθεση διαδραματίζεται έξω από την εξωτερική πύλη (αὔλειοι πύλαι) του ανακτόρου της Θήβας, όπως μπορούμε να συμπεράνουμε από τους

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαίο ελληνικό δράμα: Ευριπίδης

Αρχαίο ελληνικό δράμα: Ευριπίδης Αρχαίο ελληνικό δράμα: Ευριπίδης Ενότητα: 19. Ερμηνευτικές παρατηρήσεις στίχων 1081-1120 της Μήδειας Μενέλαος Χριστόπουλος Τμήμα Φιλολογίας Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Τα μοτίβα της πεζογραφίας του Βιζυηνού του Αμάραντου Αφεντουλίδη Κυρίαρχα στοιχεία: Ο ρομαντισμός, η βαθιά θρησκευτικότητα, το έντονο συναίσθημα, η αχαλίνωτη φαντασία. Εκείνο, όμως, το στοιχείο που διακρίνει

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Eυριπίδη «Ελένη» Α επεισόδιο Α σκηνή στιχ.437-494494 καθηγήτρια:τσούτσα Σταυρούλα Διδακτικοί Στόχοι Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Να εµβαθύνουµε

Διαβάστε περισσότερα

Στυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα

Στυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΑΘΛΗΤΕΣ & ΑΘΛΗΤΡΙΕΣ: ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Στυλιανή Ανή Χρόνη, Ph.D. Λέκτορας ΤΕΦΑΑ, ΠΘ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ Διδακτικοί στόχοι του έργου και της ενότητας (ειδικοί) Πρόλογος Διαφορετικό κοινό από το κοινό του Σοφοκλή (αντίληψη για την πόλη και για τους

Διαβάστε περισσότερα

Η Ισμήνη Μπάρακλη, απαντά στο «κουτσομπολιό» της αυλής!!!

Η Ισμήνη Μπάρακλη, απαντά στο «κουτσομπολιό» της αυλής!!! Παρασκευή, 10 Ιουνίου 2016 Η Ισμήνη Μπάρακλη, απαντά στο «κουτσομπολιό» της αυλής!!! «Ώρες να χα να σ ακούω», ήταν μια αυθόρμητη πρόταση που... έφυγε από το στόμα μου, αναγκάζοντας την Ισμήνη να χαμογελάσει

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΗΝΙΚΑ. Η ιστορία διαδραματίζεται έξω από το σπίτι της Μήδειας στην Κόρινθο. Άρα σκηνικό θα είναι η πρόσοψη του σπιτιού.

ΣΚΗΝΙΚΑ. Η ιστορία διαδραματίζεται έξω από το σπίτι της Μήδειας στην Κόρινθο. Άρα σκηνικό θα είναι η πρόσοψη του σπιτιού. ΜΗΔΕΙΑ -ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Η τραγωδία ξεκινάει με την παραμάνα να εξιστορεί τα βάσανα της Μήδειας το πως απαρνήθηκε σπίτι και οικογένεια για να ακολουθήσει τον Ιάσονα που τώρα τους παράτησε για την

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΗ, ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

ΣΧΕΔΙΑΣΗ, ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Η έννοια του σεναρίου πηγάζει από τον κινηματογράφο. Σενάριο είναι η ανάπτυξη μιας αρχικής ιδέας για την υπόθεση μιας ταινίας σε ένα οπτικοαουστικό κείμενο. Στην πραγματικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα

Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα Περιεχόμενο τραγωδίας Η τραγωδία διαδραματίζεται στην Αυλίδα, τόπος διαμονής των Ελλήνων μέχρι να βρουν τρόπο για να πάνε στην Τροία. Τη λύση την δίνει ο μάντης Κάλχας στον Βασιλιά

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα - Εικονογράφηση. Διονύσης Καραβίας ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΑΘΗΝΑ

Κείμενα - Εικονογράφηση. Διονύσης Καραβίας ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΑΘΗΝΑ Κείμενα - Εικονογράφηση Διονύσης Καραβίας ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΑΘΗΝΑ 6 Τα πολύ παλιά χρόνια ο ξακουστός βασιλιάς Αμφιτρύωνας με την πανέμορφη γυναίκα του Αλκμήνη αναγκάστηκαν να φύγουν από την Τροιζήνα

Διαβάστε περισσότερα

Γρηγόριος Ξενόπουλος, Η γάτα του παπά

Γρηγόριος Ξενόπουλος, Η γάτα του παπά Γρηγόριος Ξενόπουλος, Η γάτα του παπά Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 226) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Φλιούκα Αλίκη, μαθήτρια Β2 Λυκείου του Μουσικού Σχολείου Τρικάλων Διδάσκουσα-επιβλέπουσα καθηγήτρια: Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογος-ιστορικός (ΠΕ02)

Φλιούκα Αλίκη, μαθήτρια Β2 Λυκείου του Μουσικού Σχολείου Τρικάλων Διδάσκουσα-επιβλέπουσα καθηγήτρια: Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογος-ιστορικός (ΠΕ02) Μουσικό Σχολείο Τρικάλων Σχολικό Έτος 2016-17 Συνθετική-δημιουργική εργασία με θέμα: ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ «Η σημασία της τραγωδίας Αντιγόνη στον ελληνικό και ευρωπαϊκό πολιτισμό». Φλιούκα Αλίκη, μαθήτρια

Διαβάστε περισσότερα

παρακαλώ! ... ένα βιβλίο με μήνυμα

παρακαλώ! ... ένα βιβλίο με μήνυμα παρακαλώ!... ένα βιβλίο με μήνυμα Ένα μήνυμα πού δίνει απάντηση στο βασικό ερώτημα ποιος είναι ο σκοπός της ζωής. Ένα μήνυμα πού ανταποκρίνεται σε κάθε ερωτηματικό και αμφιβολία σου. Η βίβλος μας φανερώνει

Διαβάστε περισσότερα

Σοφοκλέους Αντιγόνη. Πρόλογος στ Επιμέλεια: Ε. Μπαλαούρα

Σοφοκλέους Αντιγόνη. Πρόλογος στ Επιμέλεια: Ε. Μπαλαούρα Σοφοκλέους Αντιγόνη Πρόλογος στ.1-99 Επιμέλεια: Ε. Μπαλαούρα 2 ΠΡΟΛΟΓΟΣ (στ. 1-99) ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ στ.1 :κοινὸν από κοινό πατέρα και μητέρα ή το όμαιμον αυτά εξασφαλίζουν το αυτάδελφον ( α αθροιστικό

Διαβάστε περισσότερα

ερμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της

ερμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της ερμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της εισαγωγή 1. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του δράματος και τι νέο προσέφερε στο κοινό σε σχέση με το έπος και τη λυρική ποίηση; 2. Ποια ήταν η προέλευση

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ

ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ Συνοπτική περιγραφή του προγράμματος: Στο μάθημα Γενικής Παιδείας της Β Λυκείου Αρχαία Ελληνικά, του Σοφοκλή επιχειρήθηκε να ενσωματωθεί το πρόγραμμα ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ «ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ ΣΤΙΧΟΙ 1-10 (ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟ)

ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ «ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ ΣΤΙΧΟΙ 1-10 (ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟ) 1 ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ «ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΗΝ «ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ ΣΤΙΧΟΙ 1-10 (ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟ) Σκηνογραφικές πληροφορίες: Το σκηνικό παριστάνει το ανάκτορο των Θηβών με τις τρεις πύλες.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ 2012-2013 Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΝΕΩΝ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ Το ερωτηματολόγιο αυτό δημιουργήθηκε με σκοπό να μελετηθεί η αυτοεκτίμηση και ο αυτοέλεγχος που διαθέτουν οι νέοι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: "ΕΛΕΝΗ" ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι: 987-1098

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι: 987-1098 ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: "ΕΛΕΝΗ" ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι: 987-1098 ΕΛΕΝΗ: Ικέτισσα, ω! παρθένα, σου προσπέφτω και σε παρακαλώ απ της δυστυχίας

Διαβάστε περισσότερα

ΜΠΑΤΣΙΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ. Σελίδα 1

ΜΠΑΤΣΙΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ. Σελίδα 1 ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΒΑΝΘ ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: ΘΕΜΑ 162ον (17691) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 11/12/14 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΜΠΑΤΣΙΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ 1. Φ.Β. Σελ. 86 Ήδη όμως, κύριοι βουλευτές...για τα συμφέροντα

Διαβάστε περισσότερα

Εξάντας Ελλήνων. Γονέων

Εξάντας Ελλήνων. Γονέων Εξάντας Ελλήνων Γονέων Δεν επιλέγουμε τους γονείς Η επιμέλεια και η τάξη έχουν τους ίδιους γονείς. Η υπερβολική αγάπη των γονέων οδηγεί σε τυραννία. Ντροπή, μέθοδος ελέγχου συμπεριφοράς των παιδιών. Η

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΨΩΔΙΑ Ε ( ) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ. Στόχοι

ΡΑΨΩΔΙΑ Ε ( ) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ. Στόχοι ΡΑΨΩΔΙΑ Ε (165-251) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ Στόχοι Να ηθογραφήσουμε τον Οδυσσέα Να διερευνήσουμε πώς η Καλυψώ εκτελεί την εντολή του Δία. Να αξιολογήσουμε την όλη συμπεριφορά της νεράιδας προς τον

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις.

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις. Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις. Επιμέλεια: Βασιλική Σωτηριάδη Θεού πλάσμα είναι η γυναίκα. Με την αποστροφή σου δεν προσβάλλεις εκείνην, αλλά

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Κωνσταντίνα Τσαφαρά Αγαπημένο μου ημερολόγιο, Πάνε δέκα χρόνια που λείπει ο σύζυγός μου, ο Οδυσσέας. Τον γιο του τον άφησε μωρό και τώρα έχει γίνει πια ολόκληρος άντρας και

Διαβάστε περισσότερα

Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ )

Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ ) Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ. 376-581) Στ. 376-440 Ερμηνευτική προσέγγιση Ο κορυφαίος βλέπει έκπληκτος και ανήσυχος το φύλακα να οδηγεί την Αντιγόνη (δραματικό απρόοπτο). Καταλαβαίνει ότι ο δράστης της ταφής δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ Â Αφηγηματική τεχνική είναι η προοικονομία. Με όσα αναφέρει ο ποιητής σε κάποιους στίχ ους, μας προϊδεάζει (μας δίνει μια ιδέα) τα γεγονότα που θα ακολουθήσουν, ώστε να είμαστε λίγο πολύ προετοιμασμένοι

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Για μαθητές Παράρτημα 1: συναισθήματα που βιώνεις στο σχολείο Στον παρακάτω πίνακα υπάρχουν μερικές δηλώσεις με αρίθμηση από το 1 μέχρι το 5. Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις

Διαβάστε περισσότερα

The best of A2 A3 A4. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη. ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου.

The best of A2 A3 A4. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη. ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α 26-497 Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου The best of A2 A3 A4 2015-2016 Σοφία Χαντζή Τι εγωιστές που είναι αυτοί οι άνθρωποι! Φορτώνουν

Διαβάστε περισσότερα

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..» Ημερομηνία 11/8/2016 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασόλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%cf%84%ce%af%cf%84%cf%83%ce%b1- %CF%80%CE%B9%CF%80%CE%AF%CE%BD%CE%BF%CF%85-%CE%BF%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (441-560) Β Σκηνή (441-525)

ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (441-560) Β Σκηνή (441-525) ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (441-560) Β Σκηνή (441-525) Μετά την αφήγηση των συμβάντων από τον φύλακα ο Κρέων με αυστηρό ύφος ανακριτή απευθύνεται στην Αντιγόνη ως κατηγορουμένη. Το σκυμμένο κεφάλι

Διαβάστε περισσότερα

http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς

http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς Εκείνοι που κατηγορούν τους ανθρώπους ότι τρέχουν διαρκώς πίσω

Διαβάστε περισσότερα

Εξάντας Ελλήνων. Γονέων

Εξάντας Ελλήνων. Γονέων Εξάντας Ελλήνων Γονέων Δεν επιλέγουμε τους γονείς Η επιμέλεια και η τάξη έχουν τους ίδιους γονείς. Η υπερβολική αγάπη των γονέων οδηγεί σε τυραννία. Ντροπή, μέθοδος ελέγχου συμπεριφοράς των παιδιών. Η

Διαβάστε περισσότερα

Γράφει η Γεωργία Λάττα. Αυτό που ζητάμε είναι...

Γράφει η Γεωργία Λάττα. Αυτό που ζητάμε είναι... Γράφει η Γεωργία Λάττα Αυτό που ζητάμε είναι... παιδιά που αναλαμβάνουν ευθύνες, που ολοκληρώνουν την εργασία που τους έχει ανατεθεί, που δεν δικαιολογούν τα λάθη τους επιρρίπτοντας αλλού τις ευθύνες.

Διαβάστε περισσότερα

Ηθική ανά τους λαούς

Ηθική ανά τους λαούς Ηθική ανά τους λαούς Ηθική ως όρος Όταν μιλάμε για ηθική, εννοούμε κάθε θεωρία που θέτει αντικείμενο θεωρητικής εξέτασης την πρακτική συμπεριφορά του ανθρώπου. Η φιλοσοφική ηθική διακρίνεται επομένως τόσο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που Χρησιμοποιούνται ως 1. αντικείμενο σε ρήματα: λεκτικά: λέω, υπόσχομαι, ισχυρίζομαι, διδάσκω, ομολογώ,

Διαβάστε περισσότερα

Λύκειο Αποστόλου Βαρνάβα Θεατρική Παράσταση

Λύκειο Αποστόλου Βαρνάβα Θεατρική Παράσταση Λύκειο Αποστόλου Βαρνάβα Θεατρική Παράσταση 2017-2018 All my sons Arthur Miller Ήταν όλοι τους παιδιά μου Άρθουρ Μίλλερ Το «Ήταν όλοι τους παιδιά μου» είναι ένα έργο ορόσημο, που σηματοδοτεί την έναρξη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ. I. Απόδοση αποσπασμάτων στη νέα ελληνική.

ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ. I. Απόδοση αποσπασμάτων στη νέα ελληνική. ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ I. Απόδοση αποσπασμάτων στη νέα ελληνική. ΑΝΤΙΓΟΝΗ Ούτε θα σε παρακαλούσα ούτε, κι αν ήθελες πια να με βοηθήσεις, δε θα δεχόμουνα μ ευχαρίστηση τη σύμπραξή

Διαβάστε περισσότερα

[Πώς παρουσιάζουν τα ΜΜΕ τα άτομα με αναπηρία]

[Πώς παρουσιάζουν τα ΜΜΕ τα άτομα με αναπηρία] ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 16536 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 04/12/2014 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΒΙΤΣΟΥ ΛΙΛΙΑΝΝΑ [Πώς παρουσιάζουν τα ΜΜΕ τα άτομα με αναπηρία] Α. Η συγγραφέας αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

Μια παράμετρος επιτυχίας διοίκησης έργου

Μια παράμετρος επιτυχίας διοίκησης έργου EMPATHY ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ Μια παράμετρος επιτυχίας διοίκησης έργου Εισηγητής: Νίκος Α. Χαζάπης, Μ.Μ, τεχνικός σύμβουλος Καθορισμός διαδικασιών Λειτουργικής Παραλαβής Συστημάτων Κτιρίων Μέλος ASHRAE, CIBSE,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης:

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης: 1 ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης: ο χρόνος της ιστορίας ο χρόνος της αφήγησης είναι ο φυσικός

Διαβάστε περισσότερα

Θεατρικό Εργαστήρι στο Λύκειο

Θεατρικό Εργαστήρι στο Λύκειο Ελένη Γιαμαλάκη Μαρίνα Γερολυμάτου Θεατρικό Εργαστήρι στο Λύκειο (δημιουργικότητα και προβληματισμοί) «Για να υπάρξει πραγματική εκπαίδευση απαιτείται μια βασική προϋπόθεση: η εκπαιδευτική διαδικασία να

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΙΓΟΝΗ του Σοφοκλή

ΑΝΤΙΓΟΝΗ του Σοφοκλή Αρ. Φακ.: 3/Θ/2015 30 Ιουνίου 2015 Δ Ε Λ Τ Ι Ο Τ Υ Π Ο Υ ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2015 ΑΝΤΙΓΟΝΗ του Σοφοκλή Εθνικό Θέατρο Βελιγραδίου, Σερβία Δευτέρα 6 Ιουλίου Αρχαίο Θέατρο Κουρίου

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Κειμένων Α Λυκείου

Εργασία Κειμένων Α Λυκείου Εργασία Κειμένων Α Λυκείου Οικογενειακές Σχέσεις Κείμενα που μελετήθηκαν: «Του νεκρού αδελφού», «Η λυγερή στον Άδη» Ομάδα Γ : Δημήτρης Κουμαράς, Μανούρα Ελένη, Μαργαρίτης Νίκος, Μωραΐτου Έλλη Οι σχέσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Ι. Το δράμα ΙΙ. Η τραγωδία

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Ι. Το δράμα ΙΙ. Η τραγωδία ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Ι. Το δράμα 1. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του δράματος και τι νέο προσέφερε στο κοινό σε σχέση με το έπος και τη λυρική ποίηση; 2. Ποια είναι η προσέλευση του δράματος και με ποια γιορτή συνδέθηκε;

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΤΗΛΕΜΑΧΕΙΑ Ραψωδία α Προοίμιο(στίχοι 1-25) ΔΟΜΗ Στην Οδύσσεια διακρίνουμε δύο προοίμια: α προοίμιο ( κυρίως προοίμιο ή προοίμιο του ποιητή) στίχοι 1-13 β προοίμιο( το προοίμιο της Μούσας )

Διαβάστε περισσότερα

Νέα Ελληνικά. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων

Νέα Ελληνικά. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων 7 Ιουνίου 2018 Νέα Ελληνικά Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ 1η δραστηριότητα Α1. α) Σωστό β) Λάθος γ) Λάθος δ) Λάθος Α2. Ο τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 07 /06 /2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σπίτι μας είναι η γη

Σπίτι μας είναι η γη Σπίτι μας είναι η γη 1.α. Ο αρχηγός των Ινδιάνων λέει ότι η φύση είναι το σπίτι τους. Τι εννοεί; β. Πώς βλέπει ο λευκός τη φύση, σύμφωνα με τον Ινδιάνο; α. Η πρόταση αυτής της αγοραπωλησίας ήταν εντελώς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: ΟΙ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΧΩΡΙΖΟΝΤΑΙ ΣΕ 6 ΟΜΑΔΕΣ ΚΑΙ Η ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΙΕΡΑΡΧΗΣΕΤΕ ΤΙΣ 6 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑΣ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟΝ ΒΑΘΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ

ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ 2011-12 Η Ανδρομάχη στη Ραψωδία Ζ παρουσιάζεται στις Σκαιές Πύλες με το γιο της να ψάχνουν για τον Έκτορα. Η Ανδρομάχη θα μπορούσε να χαρακτηριστεί καλή μητέρα μιας και αγωνιά

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 11 Ο Η ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ 11 Ο Η ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑ 11 Ο Η ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, 3, 4 και 5, επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας, από τις αντίστοιχες φράσεις α, β,

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

Πανήγυρη Αγίου Γεωργίου 2016

Πανήγυρη Αγίου Γεωργίου 2016 1 Πανήγυρη Αγίου Γεωργίου 2016 Αγαπητοί μου Αδελφοί, λίγες ημέρες μετά από τη λαμπρή πανήγυρη της Ανάστασης του Κυρίου, πλημμυρισμένοι από πνευματική χαρά εορτάζουμε σήμερα τον Μεγαλομάρτυρα Άγιο Γεώργιο,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό.

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό. ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ - ΕΥΘΥΣ ΚΑΙ ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ Β Ερωτηματικές προτάσεις Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό. Με

Διαβάστε περισσότερα

Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας.

Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας. ΜΕΓΑΛΗ ΝΙΚΗ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΣΤΙΣ ΕΥΡΩΕΚΛΟΓΕΣ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΓΙΩΡΓΟΥ Α. ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΓΙΑ ΤΗ ΝΙΚΗ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΣΤΙΣ ΕΥΡΩΕΚΛΟΓΕΣ Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας. Φωνή δυνατή. Φωνή

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΧΑΪΚΟΥ

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΧΑΪΚΟΥ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΧΑΪΚΟΥ Δ Ρ Α Σ Τ Η Ρ Ι Ο Τ Η Τ Α Δ Η Μ Ι Ο Υ Ρ Γ Ι Κ Η Σ Γ Ρ Α Φ Η Σ Σ Τ Ο Π Λ Α Ι Σ Ι Ο Τ Ο Υ Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ο Σ Τ Ω Ν Α Ρ Χ Α Ι Ω Ν Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ

ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ Τα παιδιά του Αδάμ είναι τα άκρα ενός σώματος, Μοιράζονται όλα την ίδια ρίζα. Όταν ένα άκρο περνάει τις μέρες του

Διαβάστε περισσότερα

Η 9 η από τις 12 Προτροπές. Να είμαι Αυτοκυρίαρχος

Η 9 η από τις 12 Προτροπές. Να είμαι Αυτοκυρίαρχος Η 9 η από τις 12 Προτροπές Να είμαι Αυτοκυρίαρχος Αρετή είναι και το τιθασευμένο πάθος. Σταμάτα να πράττεις όταν θυμώνεις. Ο θυμός το ίδιο ταράζει σώμα και πνεύμα. Η αποφασιστική πράξη διώχνει τη σύγχυση.

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία

Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία Χρειάζεται μια προσωπική πορεία για να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια και αυτή η πορεία δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Τετάρτη 12 Νοεμβρίου 2014

Τετάρτη 12 Νοεμβρίου 2014 ΑΡΧΑΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ «ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΙΣΜΗΝΗ Οἴμοι φρόνησον, ὦ κασιγνήτη, πατὴρ ὡς νῷν ἀπεχθὴς δυσκλεής τ ἀπώλετο, 50 πρὸς αὐτοφώρων ἀμπλακημάτων διπλᾶς ὄψεις ἀράξας αὐτὸς αὐτουργῷ χερί ἔπειτα μήτηρ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΥΘΟΛΟΓΙΚΟΙ ΚΥΚΛΟΙ επιµέλεια Μαρία Ρεβελάκη ΤΡΩΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ Α) Τα πριν την εκστρατεία

ΜΥΘΟΛΟΓΙΚΟΙ ΚΥΚΛΟΙ επιµέλεια Μαρία Ρεβελάκη ΤΡΩΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ Α) Τα πριν την εκστρατεία ΜΥΘΟΛΟΓΙΚΟΙ ΚΥΚΛΟΙ (από το πρόγραµµα της θεατρικής οµάδας Γυµν-Λυκ Καλλιµασιάς Χίου 2004 για τη παράσταση «Το µέγα δέος ο άνθρωπος γεννά» επιµέλεια Μαρία Ρεβελάκη Οι υποθέσεις των αρχαίων ελληνικών τραγωδιών

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος Εισαγωγή Ευχαριστίες Το ξεκίνημα μιας σχέσης Βήμα πρώτο: Τι χρειάζομαι, τι επιθυμώ, πώς αντιδρώ;...

Περιεχόμενα. Πρόλογος Εισαγωγή Ευχαριστίες Το ξεκίνημα μιας σχέσης Βήμα πρώτο: Τι χρειάζομαι, τι επιθυμώ, πώς αντιδρώ;... Περιεχόμενα Πρόλογος... 15 Εισαγωγή... 17 Ευχαριστίες... 21 Το ξεκίνημα μιας σχέσης... 23 «Τι πρέπει να προσέχω στην αρχή μιας σχέσης, ώστε να ξέρω ότι θα ταιριάξουμε;»... 24 «Πόσο να περιμένω για να μου

Διαβάστε περισσότερα

Εξάντας Ελλήνων. Κυβερνήτες

Εξάντας Ελλήνων. Κυβερνήτες Εξάντας Ελλήνων Κυβερνήτες Η πειθώ είναι δυνατότερη της διαταγής. Όλες οι εξουσίες υποκλίνονται στην γνώση. Οι φιλόσοφοι δεν επιθυμούν να κυβερνήσουν. Ο Λαός στα χέρια παράλογου ηγέτη γίνεται αυτοκαταστροφικός.

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Επιμέλεια: Μαρία Πουλάκου, Φιλόλογος Μεθοδολογία επιστολής Η επιστολή είναι γραπτός λόγος που χρησιμοποιούμε, για να επικοινωνήσουμε με πρόσωπα τα οποία

Διαβάστε περισσότερα