EPIO IKH EK O H MA HTøN & MA HTPIøN EIPAMATIKOY YMNA IOY ANE I THMIOY AI AIOY «È ÓÓË Î È AÚÈÛÙÂ Ë ÂÏ»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "EPIO IKH EK O H MA HTøN & MA HTPIøN EIPAMATIKOY YMNA IOY ANE I THMIOY AI AIOY «È ÓÓË Î È AÚÈÛÙÂ Ë ÂÏ»"

Transcript

1 EPIO IKH EK O H MA HTøN & MA HTPIøN EIPAMATIKOY YMNA IOY ANE I THMIOY AI AIOY «È ÓÓË Î È AÚÈÛÙÂ Ë ÂÏ» ETO 9Ô ñ EPIO O Bã ñ AP, ºY OY 4 ñ A PI IO 2006

2 O ιευθυντής, ο Σύλλογος ιδασκόντων, οι µαθητές και ο Σύλλογος Γονέων και κηδεµόνων ÂÈÚ Ì ÙÈÎfi µ Ì ΠΕΡΙΟ ΙΚΗ ΕΚ ΟΣΗ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ «Γιάννης και Αριστείδης ελής» ΕΤΟΣ 9ο - ΠΕΡΙΟ ΟΣ Β Αριθµός φύλλου: 4 Ε ΡΑ ικελή 6 Μυτιλήνη ΤΑΧ. ΚΩ ËÏ ÊˆÓÔ: Fax: και EΚ ΟΣΗ Μαθητικού Συµβουλίου του Πειραµατικού Γυµνασίου Μυτιλήνης ευχαριστούµε ιδιαιτέρως τον κ. Θεόδωρο Tρύφωνα και την εταιρεία EΛTEN A.E. στη Aθήνα για τη γεναία οικονοµική υποστήριξη των δραστηριοτήτων µας και της έκδοσης του Περιοδικού µας. Η χαρά µας είναι πραγµατικά µεγάλη όχι µόνο γιατί οποιαδήποτε οικονοµική υποστήριξη διευκολύνει τη δράση µας, αλλά γιατί µας δίνει φτερά για να συνεχίσουµε τον αγώνα να κρατήσουµε το Σχολείο µας ανοιχτό στην κοινωνία, ζωντανό και ταυτόχρονα µετερίζι του αγώνα των εκπαιδευτικών και των µαθητών µας κατά της παραίτησης, της αδιαφορίας και της έκπτωσης των αξιών της κοινωνίας µας. À À À µ Û ÏË Ó. ÔÓÙ Ú Φυσιογνώστης - Γεωλόγος ιευθυντής Πειραµατικού Γυµνασίου Πανεπιστηµίου Aιγαίου À π π ƒ ÙÚ Ù Ó ÁÓÒÛÙÔ Φιλόλογος και πολυµελής µαθητική δηµοσιογραφική οµάδα ƒ ø π à π πª π ºø ƒ ºπ Μυτιλήνη Το Πειραµατικό Βήµα τυπώνεται σε αντίτυπα Το έντυπο αυτό διανέµεται δωρεάν, εποµένως κάθε προσφορά καλοδεχούµενη!

3 ÂÈÚ Ì ÙÈÎfi ÌÓ ÛÈÔ ÓÂappleÈÛÙËÌ Ô ÈÁ Ô Nα µαστε πάλι εδώ στο τρίτο τεύχος του περιοδικού µας. Τα τελευταία χρόνια έχει γίνει πλέον θεσµός η έκδοση Σχολικής εφηµερίδας από το σχολείο µας. Την προηγουµένη µάλιστα χρονιά πήρε τη µορφή έγχρωµου περιοδικού και η ποιότητα του αλλά και η χρησιµότητα του έχει τονιστεί από τα µέσα µαζικής ενηµέρωσης του τόπου µας. Η ιστορική συνέχεια στην προσπάθεια αυτή αποτελεί υποχρέωση του Σχολείου από τη στιγµή µάλιστα που κινητοποιεί στο σύνολο του σχεδόν τον µαθητικό κόσµο του Πειραµατικού Γυµνασίου. Εµείς οι µαθητές του Πανεπιστηµιακού Πειραµατικού Γυµνάσιου που συµµετέχουµε στο πρόγραµµα αυτό διαπιστώνου- µε καθηµερινά πως τα οφέλη από την συµµετοχή µας είναι γνωστικά, συναισθηµατικά, και ψυχοκινητικά. Κάθε µέλος της οµάδας µας, αναλαµβάνει ένα θέµα που νοµίζει ότι θα αποδώσει καλύτερα. Μέσα από αυτό εµείς οι µικροί δηµοσιογράφοι συνοψίζουµε στοιχεία, εκφράζουµε απόψεις και αναπτύσσουµε τους πνευµατικούς µας ορίζοντες µέσα από τη µαγεία της αναζήτησης και της συζήτησης. Με τη δράση για το περιοδικό µας και τις γνώσεις και δεξιότητες που αποκτάµε γίνεται ευκολότερος ο επαγγελµατικός προσανατολισµός µας, αφού µαθαίνουµε να δεχόµαστε και να απορρίπτουµε ιδέες και προτάσεις αλλά και να συζητάµε µεταξύ µας ό,τι συγκεντρώνουµε από τις έρευνές µας. Το τεύχος αυτό είναι αφιερω- µένο σε ένα βασικό συντελεστή των προγραµµάτων µας, το Πανεπιστήµιο Αιγαίου µια και από φέτος αποτελούµε οργανικό κοµµάτι του Πανεπιστηµίου. Όπως όλοι γνωρίζουµε από το 1984 στεγάζεται στην πόλη µας, τη Μυτιλήνη, η έδρα του Πανεπιστήµιου Αιγαίου. Εδώ και χρόνια το σχολείο µας ως Πειραµατικό Γυµνάσιο Μυτιλήνης συνεργάζεται µε το Πανεπιστήµιο µε αφορµή τα εκπαιδευτικά προγράµµατα που πραγµατοποιούνται κάθε χρόνο από τους µαθητές, πάντα µε τη στήριξη των καθηγητών µας. Τη χρονιά λοιπόν που µας πέρασε, το 2005, το σχολείο µας µετονοµάστηκε σε «Πειραµατικό Γυµνάσιο Πανεπιστηµίου Αιγαίου». Εµείς οι µαθητές του Πανεπιστηµιακού πλέον Πειραµατικού Γυµνασίου οφείλουµε ένα «ευχαριστώ» σε όλους αυτούς, που προσπάθησαν για την αναβάθµιση του Σχολείου µας. Μαριτίνα Πρωτούλη Γ2 1

4 «Ó ÛÙ O λόγος βέβαια στον κ. Πρύτανη. Τον Πρύτανη του Πανεπιστη- µίου µας, του Πανεπιστηµίου Αιγαίου. Και αν αναρωτιέστε γιατί ο Πρύτανης µας αισθάνεται περήφανος για µας τους µαθητές του Πειραµατικού Γυµνασίου θα πρέπει να σας εξηγήσουµε πως από φέτος το σχολείο µας αποτελεί οργανικό τµή- µα του Πανεπιστηµίου Αιγαίου. Είναι το Πειραµατικό Γυµνάσιο Πανεπιστηµίου Αιγαίου. Τι σηµαίνει αυτό; Θα µάθετε ξεφυλλίζοντας αυτό το τεύχος που είναι αφιερωµένο στο Πανεπιστήµιό µας και είναι λογικό να καµαρώνουµε για αυτό αφού αποτελούµε πλέον τµήµα του. Καµαρώνουµε που καθόµαστε µε τον Πρύτανη κ. Σωκράτη Κάτσικα και µιλάµε. Ας αφήσουµε όµως τον ίδιο να µας πει πως βλέπει τη σύνδεση του σχολείου µας µε το Πανεπιστήµιο. Είναι Πέµπτη 9 το πρωί που τον επισκεφθήκαµε στο χώρο του πανεπιστήµιου στον λόφο του Ξενία. «Πότε και από ποιους ιδρύθηκε το Πανεπιστήµιο Αιγαίου;» τον ρωτάµε. Ο κ. Πρύτανης µας απαντάει µε απόλυτη σαφήνεια: «Το σηµερινό Πανεπιστήµιο Αιγαίου ιδρύθηκε στις 20 Μαρτίου 1984 µε προεδρικό διάταγµα». Mας πληροφόρησε επίσης ότι ήταν η δεύτερη προσπάθεια δηµιουργίας Πανεπιστηµίου. Έπειτα τον ρωτάµε ποιες ήταν οι πρώτες σχολές, ποια τµήµατα πρωτοδηµιουργήθηκαν για να µας πληροφορήσει εν συντοµία ποια είναι η σηµερινή τους κατάσταση. Μας είπε λοιπόν: «Το 1ο τµήµα του Πανεπιστηµίου Αιγαίου ιδρύθηκε ÓÂÏÏ ÓÈÔÈ ÁÒÓ ˆÁÚ ÊÈÎ Συµµετοχή είχε το σχολείο µας και στους Πανελλήνιους αγώνες ζωγραφικής και µάλιστα µε εξαιρετική επιτυχία για τους µαθητές µας. Η Σύλβια Λαϊνά της Β τάξης. πήρε το πρώτο βραβείο στο χώρο του Αιγαίου στους αγώνες Ζωγραφικής και στους ίδιους αγώνες ειδική τιµητική διάκριση πήρε ο Καλαϊτζής Βασίλης της Γ Τάξης. Ó Ì ΠÓÂÙ appleâú Ê ÓÔ!» ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ME TON ΠΡΥΤΑΝΗ κ. Σωκράτη Kάτσικα το 1985 στη Χίο και έπειτα το 2ο τµήµα, του περιβάλλοντος ιδρύθηκε εδώ στη Μυτιλήνη το Μας επισήµανε ότι σήµερα τα τµήµατα του Πανεπιστηµίου είναι 16 και ότι είναι µοιρασµένα σε 5 νησιά του Αιγαίου µε διοικητική έδρα τη Μυτιλήνη. Μετά του θέσαµε ένα απλό ερώτηµα που πιστεύουµε πως απασχολεί όσους µαθητές αναζητούν ευκαιρίες για σπουδές. Γιατί ένας απόφοιτος του Λυκείου να επιλέξει να φοιτήσει στο Πανεπιστήµιο Αιγαίου; Η απάντηση του κ Πρύτανη: - «εν είναι µόνο ένας λόγος αλλά είναι ένα σύνολο προϋποθέσεων» Μας εξήγησε ότι πρώτον θα πρέπει να είναι συνάρτηση των δεξιοτήτων και των κλίσεων ενός απόφοιτου λυκείου. εύτερον ότι θαπρέπει να ληφθεί υπόψη η οικονοµική δυνατότητα της οικογένειας του καθώς το κόστος θα ανέρχεται σε ευρώ το µήνα. Kαι τρίτον η τάση φυγής από την οικογενειακή πίεση. Στη συνέχεια τον ρωτήσαµε κάτι που για µας είναι σηµαντικό, αν δηλαδή οι απόφοιτοι του Πανεπιστηµίου Αιγαίου έχουν εύκολη επαγγελµατική αποκατάσταση. - Η επαγγελµατική αποκατάσταση, µας είπε, δεν εξαρτάται από ποιο πανεπιστή- µιο έχεις τελειώσει αλλά από ποια επιστήµη έχεις σπουδάσει. Και προς µεγάλη µας έκπληξη ενηµερωθήκαµε ότι τα τµήµατα περιβάλλοντος και πληροφορικής επιστήµης έχουν 0% ανεργία. Έπειτα θελήσαµε να µάθουµε πόσοι είναι οι διδάσκοντες καθηγητές και πόσοι οι φοιτητές στο Πανεπιστήµιο Αιγαίου έτσι µάθαµε ότι οι διδάσκοντες είναι 1000 ενώ οι φοιτητές αγγίζουν τον αριθµό των Τελειώνοντας τον ρωτήσαµε ποιος είναι ο ρόλος που παίζει το Πανεπιστήµιο στην ανάπτυξη των νησιών του Αιγαίου. Συνοπτικά µας απήντησε: Πνευµατική ανάπτυξη Οικονοµική ανάπτυξη Θωρακίζει την εθνική συνείδηση Κάπως έτσι τελείωσε η δηµοσιογραφική µας επίσκεψη στο Πανεπιστήµιο Αιγαίου, φύγαµε. αποκοµίζοντας ενδιαφέρουσες πληροφορίες που πολλοί από τους κατοίκους του νησιού µας αγνοούν. 2

5 v Πότε και πώς ξεκίνησε η προσπάθεια µετατροπής του Πειραµατικού Γυµνασίου Μυτιλήνης σε Πειραµατικό Γυµνάσιο του Πανεπιστηµίου Αιγαίου; Mε ποιους αρχικούς στόχους ; Πριν δυόµισι χρόνια υπήρξε σαν σκέψη. Σε δύο σχολικά έτη έγιναν οι απαραίτητες ενέργειες για την υλοποίηση του. Την 1η Σεπτεµβρίου 2005 πραγµατοποιήθηκε. Στην υλοποίηση της αρχικής αυτής σκέψης µας βοήθησε πολύ η Περιφερειακή ιεύθυνση της Παιδείας. Στόχοι µας είναι: η δηµιουργία ενός µοντέλου παιδείας ενιαίας και αδιαίρετης, η σύνδεση του Πανεπιστηµίου Αιγαίου µε τις τοπικές κοινωνίες, η φοίτηση στο Πανεπιστήµιο περισσότερων παιδιών απ - το Αιγαίο και η παρουσίαση του Πανεπιστηµίου Αιγαίου στην κοινωνία ως ένα άλλου τύπου Πανεπιστήµιο, όπου η έννοια άνθρωπος είναι πολύ έντονη και υψηλή. Ποιες ήταν οι πρώτες ενέργειες από την θετική κατάληξη των προσπαθειών αυτών µέχρι σήµερα ; Βασικά επιχειρούµε τρία πράγµατα: Πρώτον, να κατακτήσουµε την εµπιστοσύνη του Γυµνασίου και του Λυκείου ως ακαδηµαϊκές κοινότητες προς εµάς και προς το Πανεπιστήµιο Αιγαίου. εύτερον, να βρούµε το χρόνο για να οργανωθούµε και να λειτουργήσουµε όσο το δυνατόν καλύτερα, πράγµα δύσκολο αν λάβουµε υπόψη τις δραστηριότητες και τις υποχρεώσεις του Πανεπιστηµίου, «OÈ ÁÔÓÂ, ÔÈ Ì ıëù Î È ÔÈ ÂÎapple È Â ÙÈÎÔ appleú appleâè Ó Ì ÂÌappleÈÛÙÂ ıô Ó» ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ME TON KOΣMHTOPA κ. Aνδρέα Tρούµπη αλλά και του Πειραµατικού Γυµνασίου. Τρίτον, θα θέλα- µε µε τη βοήθεια του υπεύθυνου καθηγητή του Σχολικού Επαγγελµατικού Προσανατολισµού να κάνουµε το µάθηµα αυτό όσο πιο προχωρηµένο γίνεται, ώστε να µπορέσουν οι µαθητές να επιλέξουν πιο εύκολα το επάγγελµα που θα ασκήσουν στο µέλλον και να µάθουν όσο το δυνατόν πιο πολλά για τις σπουδές που θα χρειαστούν. Γιατί ένας απόφοιτος Λυκείου των νησιών µας πρέπει να επιλέξει να φοιτήσει στο Πανεπιστήµιο Αιγαίου και ως απόφοιτος θα έχει εύκολη επαγγελµατική αποκατάσταση; Το Πανεπιστήµιο Αιγαίου καλύπτει κάποια αντικείµενα σπουδών εξαιρετικά µοντέρνα και µε µέλλον. Π.χ. το τµήµα Περιβάλλοντος του Πανεπιστηµίου είναι ένα πραγµατικό απόκτη- µα για τον τόπο, καθώς πολλά άλλα Πανεπιστήµια σ όλη την Ελλάδα αγωνίζονται να αποκτήσουν ένα. Επίσης, υπάρχει στην ιστοσελίδα του Πανεπιστηµίου Αιγαίου µία εργασία του τµήµατος Κοινωνιολογίας του Πανεπιστηµίου που αναφέρεται στην επαγγελ- µατική αποκατάσταση των αποφοίτων του Πανεπιστη- µίου και στην οποία καταδεικνύεται µία έντονη διεισδυτικότητα στην αγορά εργασίας. Ενδεικτικά, σε µελέτη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου από τα 52 τµήµατα που επιλέχθηκαν απ όλα τα ΑΕΙ και ΤΕΙ της Ελλάδας όσον αφορά την αποτελεσµατικότητα, την ποιότητα, την ικανοποίηση των αποφοίτων τους κλπ. 7 τµήµατα ανήκουν στο Πανεπιστήµιο Αιγαίου. Τι θα θέλατε να αλλάξει στο Πειραµατικό Γυµνάσιο; Θα θέλαµε να το γνωρίσουµε καλύτερα για να µάθουµε τις ανάγκες του, τις επιθυµίες και τις προσδοκίες καθηγητών, µαθητών και γονέων από µας και πώς θα τις ικανοποιήσουµε. Ποιο θα µπορούσε να είναι το όφελος του Πανεπιστη- µίου Αιγαίου από το γεγονός της σύνδεσης της λειτουργίας του Σχολείου µας µε το Πανεπιστήµιο Αιγαίου; Από το γεγονός της σύνδεσης της λειτουργίας του µε το Πειραµατικό Γυ- µνάσιο και Λύκειο το Πανεπιστήµιο Αιγαίου µπορεί να πετύχει δύο πράγµατα: Kαταρχάς θα µπορέσει να συνδεθεί µε τις τοπικές κοινωνίες και οµάδες. Κατά δεύτερον θα γίνει πιο γνωστό στον κόσµο, κάτι που θα έχει ως αποτέλεσµα τη µεγαλύτερη προσέλευση φοιτητών σ αυτό. Ποιες είναι οι σκέψεις σας για την υποστήριξη της λειτουργίας του Πειραµατικού Γυµνασίου του Πανεπιστη- µίου Αιγαίου στο µέλλον ; Υπάρχουν πολλά πράγµατα που θα θέλαµε να γίνουν στα πλαίσια της λειτουργίας του Πειραµατικού Γυµνασίου στο µέλλον, όπως η Ηµερίδα της διδακτικής των Μαθηµατικών, η συλλογή εποπτικού υλικού για διάφορους κλάδους της Επιστήµης, η υποστήριξη της διδασκαλίας ξένων γλωσσών και τα ευρωπαϊκά προγράµµατα διασύνδεσης σχολείων και µαθητών. Τι θα ζητούσατε σαν επικεφαλής της επιτροπής εποπτείας των Πειραµατικών Σχολείων του Πανεπιστηµίου Αιγαίου από τον µαθητή του Πειραµατικού Γυµνασίου; Θα του ζητούσα µόνο να µας εµπιστευτεί και να πιστέψει στις καλές µας προθέσεις. Ποιο µήνυµα θα µας δίνατε να µεταφέρουµε στους γονείς µας ; Να µας πιστέψουν και να εµπιστευθούν την ειλικρίνεια των προθέσεων µας. Αργυρώ Τσοκαρά Γ2 Σηµ.: O Kαθηγητής κ. A. Tρούµπης είναι από τον ερχόµενο Σεπτέµβριο ο νέος εκλεγµένος Πρύτανης του Πανεπιστηµίου µας. 3

6 τις 19 Ιανουαρίου του 2006, επισκεφτήκαµε το Πανεπιστήµιο Αιγαίου. Ένας από τους προορισµούς µας, ήταν και το γραφείο του καθηγητή: Ιωάννη Σπιλάνη. Τον ρωτήσα- µε κυρίως για την βιώσιµη ανάπτυξη του νησιού µας. εν σας κρύβουµε πως τον δυσκολέψαµε αρκετά, αλλά εκείνος απάντησε µε ακρίβεια στις ερωτήσεις που του θέσαµε. Επιπλέον µας πέρασε πολλά παιδαγωγικά µηνύµατα, τα οποία µας έβαλαν σε σκέψη. «Για να προχωρήσει µπροστά ένας τόπος, χρειάζεται γνώση και προσπάθεια!» Ερώτηση: «Ποια είναι η σηµασία της ύπαρξης του Πανεπιστηµίου Αιγαίου για τα νησιά µας και την κοινωνία της Λέσβου;» Απάντηση: «Η σηµασία της ύπαρξης του Πανεπιστη- µίου Αιγαίου για τα νησιά µας και την κοινωνία της Λέσβου, είναι τουλάχιστον διπλή, καθώς παρέχει οικονο- µική και κοινωνική ζωντάνια. Πιο συγκεκριµένα, οι φοιτητές ζουν εδώ ξοδεύοντας χρήµατα. Αυτά πολλές φορές ξεπερνούν το όριο των 700 ευρώ τον µήνα. Το Πανεπιστήµιο από την άλλη, εκτός από την εκπαίδευση των φοιτητών, συµβάλλει ευρύτερα στην ανάπτυξη της κοινωνίας, µια και µελετά τα προβλήµατα του τουρισµού και της ζωής των κατοίκων.» «Ô ÓÂappleÈÛÙ ÌÈÔ ÈÁ Ô, appleúôûapple ıâ Ó ÔËı ÛÂÈ ÙÔ Ì ıëù Ó ÛÎ ÊÙÔÓÙ È È ÊÔÚÂÙÈÎ!» ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ME TON KAΘHΓHTH κ. Γιάννη Σπιλάνη Ερ.: «Ποια είναι τα σοβαρότερα προβλήµατα για την πορεία προς την βιώσι- µη ανάπτυξη του νησιού µας;» Απ.: «ύο είναι τα σοβαρότερα προβλήµατα για την πορεία προς την βιώσιµη ανάπτυξη της Λέσβου, πρώτον το ανθρώπινο δυναµικό του νησιού (διότι για να προχωρήσει ένας τόπος µπροστά, πρέπει να υπάρχει κόσµος νέος και εκπαιδευ- µένος), και δεύτερον, η µικρή αγορά εργασίας και το µικρό αγοραστικό κοινό.» Ερ.: «Με ποιο τρόπο µπορεί η σύνδεση του Σχολείου µας µε το Πανεπιστή- µιο Αιγαίου να εξυπηρετήσει την βιώσιµη ανάπτυξη του νησιού µας;» Απ.: «Το σχολείο σας ασχολείται µε διάφορα προγράµµατα, όπως το πρόγραµµα «Θράκη - Αιγαίο Κύπρος», µέσα από το οποίο µπορείτε να ασχοληθείτε µε την βιώσιµη ανάπτυξη της Λέσβου. Εµείς, σαν Πανεπιστήµιο Αιγαίου θα σας υποστηρίξουµε, δίνοντας ιδέες και προσφέροντας σας επιπλέον γνώση.» «Όχι στη σπατάλη των φυσικών και πολιτιστικών πόρων! Ναι στην ανακύκλωση των προϊόντων!» Ερ.: «Ποια είναι τα ισχυρά και ποια τα αδύνατα ση- µεία για την πορεία προς την βιώσιµη ανάπτυξη του νησιού µας;» Απ.: «Το ισχυρότερο ση- µείο της Λέσβου είναι ο κόσµος της ο οποίος ταυτόχρονα αποτελεί το πιο αδύνατο σηµείο της. εν είναι δυνατόν να µην υπάρξει βιώσιµη ανάπτυξη σ έναν κόσµο που το θέλει έντονα, ξέρει πώς και επιδιώκει να το πετύχει. Ισχυρά στοιχεία της Λέσβου είναι το φυσικό και το πολιτιστικό περιβάλλον της. Αν τα προωθήσου- µε, θα εισπράξουµε περισσότερα χρήµατα, που θα βοηθήσουν στο να έχουµε µια καλύτερη ποιότητα ζωής. Επίσης προωθώντας τα ισχυρά στοιχεία του νησιού, θα τραβήξουµε την προσοχή των τουριστών και των επισκεπτών.» Ερ.: «Τι θα ζητούσατε σαν καθηγητής του Πανεπιστηµίου Αιγαίου από τον µαθητή του Πειραµατικού Γυ- µνασίου;» Απ.: «Θα του ζητούσα να µην κοιτάει µόνο τα µαθήµατά του, αλλά να προσπαθεί να εκµεταλλεύεται τις ευκαιρίες που του δίνονται µέσα από τα διάφορα προγράµµατα του σχολείου του (όπως το θέατρο, τη µουσική, τη ζωγραφική κ.α.).» Γιώργος Kουτρολός A1 Kατερίνα Σπιλάνη B2 4

7 Ίδρυση του Πανεπιστη- µίου Αιγαίου, ιστορικά, έχει τις ρίζες της στα 1918, όταν, στο ευρύτερο πλαίσιο των εθνικών και οικονοµικών ανακατατάξεων που ακολούθησαν την ανακωχή του Μούδρου (17/30 Οκτώβρη 1918), η Ελλάδα εξουσιοδοτείται από το Συµβούλιο των Τεσσάρων Μεγάλων υνάµεων, τον Απρίλιο του 1919, να καταλάβει στρατιωτικά την περιοχή της Σµύρνης. Τότε ο καθηγητής του Πανεπιστηµίου του Βερολίνου, Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή, προτείνει την ίδρυση νέου Πανεπιστηµίου. Ενόψει, εποµένως, της οριστικοποίησης των κυριαρχικών δικαιωµάτων της Ελλάδας επί της «Ζώνης της Σµύρνης», ο διαπρεπής µαθηµατικός υποβάλλει, στις 20 Οκτωβρίου του 1919, «Σχέδιον περί ιδρύσεως νέου πανεπιστηµίου εν Ελλάδι, υποβληθέν εις την ελληνικήν Κυβέρνησιν». Προτείνει την ίδρυση Ιωνικού Πανεπιστηµίου βασιζόµενος στη µικρασιατική επέκταση της ελληνικής επικράτειας µε το αδιαµφισβήτητο δεδοµένο ότι ο ελληνικός κόσµος είναι διαµεσολαβητής του σλαβικού και τουρκο-αραβικού κόσµου και του κόσµου της ύσης. I PY H Ο διεθνούς κύρους επι- & στήµονας θεωρεί ότι η Αθήνα ως το µοναδικό κέντρο παιδείας του Ελληνισµού, δεν επαρκεί πλέον για τις ανάγκες του, ιδιαίτερα ως προς το ανατολικό του σκέλος. Προτείνει δε τρεις πιθανές έδρες για την ίδρυση του νέου Πανεπιστηµίου: τη Σµύρνη, τη Θεσσαλονίκη και τη Χίο, µε ευάριθµα για το καθένα συνηγορούντα κριτήρια επιλογής. Το Ιδρυτικό ιάταγµα του Πανεπιστηµίου Σµύρνης εκδίδεται την 1η εκεµβρίου του 1920 από την Ύπατη Αρ- µοστεία της Ελλάδας. Επίσηµος οργανωτής διορίζεται ο Κωνσταντίνος Στ. Καραθεοδωρής. Τα πρώτα σχέδια προβλέπουν ίδρυση Σχολών που θα σχετίζονται µε την αξιοποίηση της περιοχής, ANA TY H TOY ANE I THMIOY AI AIOY ΣYNTOMO IΣTOPIKO ως νευραλγικού σηµείου για τον υπερπόντιο ελληνισµό, ενώ στην τελική πορεία των εργασιών το Πανεπιστήµιο κρίνεται εφάµιλλο των µεγάλων ευρωπαϊκών Πανεπιστηµίων. Παρόλα αυτά δεν µπόρεσε ποτέ να λειτουργήσει λόγω της Μικρασιατικής καταστροφής. Το Πανεπιστήµιο Αιγαίου αποτελεί συνέχεια του ορά- µατος του Κωνσταντίνου Καραθεοδωρή. Επανιδρύθηκε το 1984 και είναι ένα από τα νεότερα Πανεπιστήµια. Σήµερα, περισσότερο από µια εικοσαετία µετά, έχοντας ολοκληρώσει τη δεύτερη φάση ανάπτυξής του, µε 16 Τµήµατα, 15 Προγράµµατα Μεταπτυχιακών Σπουδών και 1 Πρόγραµµα Σπουδών Επιλογής, το Πανεπιστήµιο Αιγαίου κατατάσσεται ανά- µεσα στα µεγαλύτερα Πανεπιστήµια της χώρας. ιοικητική έδρα του Πανεπιστηµίου Αιγαίου είναι η Μυτιλήνη, ενώ Σχολές και Τµήµατά του λειτουργούν σήµερα στις νησιωτικές πόλεις της Μυτιλήνης, της Χίου, του Καρλοβάσου, της Ρόδου και της Ερµούπολης, συγκροτώντας ένα Πανεπιστήµιο- ίκτυο, που καλύπτει όλους τους Νοµούς του Αιγαίου. Κύριο χαρακτηριστικό των τµηµάτων του Πανεπιστηµίου Αιγαίου είναι η ανάπτυξη νέων γνωστικών αντικειµένων, συνήθως διεπιστηµονικών, τα οποία ανταποκρίνονται τόσο στις ανάγκες της σύγχρονης ελληνικής και παγκόσµιας κοινωνίας, όσο και στις απαιτήσεις και προσδοκίες των φοιτητών του για σπουδές υψηλής επιστηµονικής αξίας, σε HMANTIKH IAKPI H Σηµαντική διάκριση πέτυχαν στο διαγωνισµό της ελληνικής Mαθηµατικής Eταιρίας οι µαθητές Mαυρίκος Mανώλης του Γ2 και Xατζηχαραλάµπους Σωτήρης του B2. Tους συγχαίρουµε και ευχόµαστε ακόµα µεγαλύτερες επιτυχίες στο µέλλον. 5

8 π ªπ O πƒ ª π O Àª πo ª À π «È ÓÓË & ÚÈÛÙÂ Ë ÂÏ» Το Πειραµατικό Γυµνάσιο Μυτιλήνης βρίσκεται στη βορειοανατολική πλευρά, στην περιοχή της Επάνω Σκάλας και στεγάζεται σ ένα περιποιηµένο εξωτερικά και εσωτερικά κτίριο, που όµως έχει µικρή αυλή και σχετικά λίγους χώρους. Εφέτος άρχισε συνεργασία µε το Πανεπιστήµιο Αιγαίου, που ανέλαβε και την εποπτεία του. Μερικές φορές επισκεπτόµαστε το Πανεπιστήµιο, όπου οι καθηγητές µας παρουσιάζουν ενδιαφέρουσες για τους χάρτες, τη φύση και το περιβάλλον. συνδυασµό µε άριστες προοπτικές επαγγελµατικής ανάδειξης. Το Πανεπιστήµιο Αιγαίου αναπτύσσεται µε µεθοδικότητα, επιµονή και υποµονή, σύµφωνα µε τα Στρατηγικά Σχέδια και τα Πενταετή Προγράµµατα Ανάπτυξής του. Στα προγράµµατα αυτά αποτυπώνονται οι αποκτηµένες εµπειρίες τόσο για τις δυσκολίες λειτουργίας Πανεπιστηµιακών Τµηµάτων σε ακριτικά νησιά, όσο και για την επικοινωνία µέσα σε ένα Πανεπιστήµιο- ίκτυο που λειτουργεί κάτω από τις ιδιαίτερες συνθήκες του Ελληνικού Αρχιπελάγους. Οι εµπειρίες αυτές είναι που οδήγησαν το Πανεπιστήµιο Αιγαίου να είναι το πρώτο Ελληνικό Πανεπιστήµιο που έχει πλήρως εντάξει τις Τεχνολογίες Πληροφοριών και Επικοινωνιών στην καθηµερινή του πρακτική, υλοποιώντας έτσι, στο βαθµό που του αναλογεί, την Κοινωνία της Πληροφορίας. Iωάννης Tρούµπης A2 6 Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ Χτίστηκε το 1880 και αρχικά χρησι- µοποιήθηκε ως τούρκικο δηµοτικό σχολείο. Το 1912, µετά την απελευθέρωση του νησιού µας έγινε προσφυγικό νοσοκοµείο. Στη συνέχεια για πολλά χρόνια στέγασε Υγειονοµικές υπηρεσίες του νοµού και στις τελευταίες δεκαετίες λειτούργησε ως ίδρυµα ανιάτων. ΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ Το κτίριο είναι νεοκλασικό, διατηρητέο, µε δύο ορόφους και έχει σχήµα ορθογωνίου παραλληλογράµµου. ύο µεγάλες σκάλες οδηγούν στη βεράντα και στην κεντρική είσοδο του κτιρίου. Στην αυλή υπάρχουν δύο µπασκέτες, ενώ στα πλάγια υπάρχει παρτέρι µε λουλούδια και δεντράκια. ΤΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟ Το Γυµνάσιο εσωτερικά είναι περιποιηµένο και καθαρό. Στο πάνω όροφο βρίσκεται το γραφείο των καθηγητών και τέσσερις αίθουσες διδασκαλίας για κάθε ένα από τα δύο τµήµατα της Α τάξης και της Γ τάξης. Στο ισόγειο βρίσκονται οι δύο αίθουσες διδασκαλίας της Β τάξης, το εργαστήριο Πληροφορικής, η σχολική βιβλιοθήκη και το κυλικείο. Αµέσως µετά την κύρια είσοδο υπάρχει ένας µεγάλος προθάλαµος, στον οποίο συγκεντρώνονται όλα τα παιδιά και οι καθηγητές, όταν γίνονται εορταστικές, θεατρικές ή άλλες εκδηλώσεις. Στης βιβλιοθήκες βρίσκουµε εγκυκλοπαίδειες και άλλα βιβλία, καθώς επίσης και βραβεία που πήραν κατά καιρούς οι µαθητές. Στο βάθος του προθαλάµου υπάρχει η σκάλα που οδηγεί στο κάτω πάτωµα. ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ Όλοι οι καθηγητές του γυµνασίου είναι φιλικοί µε τους µαθητές και λύνουν κάθε απορία που αυτοί έχουν. Εάν χρειασθεί, κάνουν πρόσθετη διδασκαλία στους µαθητές που δυσκολεύονται. Γιάννης Γουγούλας A1

9 ªεγάλη ήταν η χαρά µας όταν ο ιευθυντής του Σχολείου µας ανακοίνωσε ότι θα κάναµε µια ολιγοήµερη εκδροµή µε το πλοίο της γραµµής. Θα επισκεπτόµασταν το Ναύπλιο, την Επίδαυρο και την Αθήνα. Όλο αυτό το διάστηµα σκεπτό- µασταν το ταξίδι µας και κάναµε τις απαραίτητες προετοιµασίες. Έφτασε η 19η Νοεµβρίου. Όλοι µας πρωί, πρωί συγκεντρωθήκα- µε στο λιµάνι µε τις αποσκευές µας και τα σακίδια κρεµασµένα στον ώµο. Τα πρόσωπα όλων µας ήταν γελαστά και χαρούµενα. Οι καθηγητές µας που ήταν υπεύθυνοι της εκδροµής, µας περίµεναν. Αφού αποχαιρετήσαµε τους δικούς µας, µπήκαµε στο πλοίο «Νήσος Μύκονος» και καθίσαµε στο σαλόνι όλοι µαζί. Μετά από λίγο το πλοίο ξεκίνησε. Το ταξίδι µας µόλις άρχιζε. Μετά από 8 ώρες ταξίδι φτάσαµε στο λιµάνι του Πειραιά. Κατεβήκαµε προσεκτικά και µπήκαµε στο λεωφορείο. Μεγάλη κίνηση, φασαρία, φωνές, κορναρίσµατα επικρατούσαν παντού. Μετά από αρκετή ώρα καταφέραµε και βγήκα- µε στην εθνική οδό. Πήραµε µια γεύση του γρήγορου ρυθµού ζωής της Αθήνας. Στο δρόµο µας περάσα- µε απ τα Μέγαρα όπου γεννήθηκε ο ιδρυτής του Βυζαντίου ο Βύζας ο Μεγαρεύς, απ τον Ισθµό της Κορίνθου. Είχε αρχίσει να βραδιάζει και δεν µπορέσαµε να δού- µε το εντυπωσιακό αυτό έργο. Προχωρώντας συναντήσαµε την Κακιά Σκάλα όπου BOYΛH TΩN EΛΛHNΩN - NAYΠΛIO - EΠI AYPOΣ EÎapple È Â ÙÈÎ ÂÎ ÚÔÌ ÛÂ ÒÚÔ ÈÛÙÔÚÈÎÔ εκεί, σύµφωνα µε τη µυθολογία, ο Θησέας σκότωσε τον Προκρούστη. Το βράδυ µας βρήκε στο Ναύπλιο. Περπατώντας στα δροµάκια της παλιάς πόλης, παρατηρήσαµε ότι το Ναύπλιο είναι µια όµορφη πόλη που διατηρεί τη γραφικότητά του, καθώς συνυπάρχουν µε αρµόνια µνηµεία του παρελθόντος, νεοκλασικά οικοδοµήµατα και σύγχρονα κτήρια. Είδα- µε στην πλατεία Συντάγµατος το βουλευτικό, εκεί όπου στεγάστηκε η πρώτη ελληνική Βουλή και την εκκλησία του Αγίου Σπυρίδωνα έξω από την οποία δολοφονήθηκε ο πρώτος κυβερνήτης της Ελλάδος Ιωάννης Καποδίστριας. Κάποια επίσης αξιοπρόσεχτα κτήρια στο Ναύπλιο είναι το πολε- µικό µουσείο, το υπουργείο στρατιωτικών, η οικία του αντιβασιλέα Μάουερ και το πρώτο ελληνικό γυµνάσιο. Ψωνίσαµε κάποια αναµνηστικά από τα τουριστικά µαγαζάκια, καθίσαµε για φαγητό και κατά τις 11:00 επιστρέψαµε στο ξενοδοχείο να ξεκουραστούµε και να κοιµηθούµε. Την άλλη µέρα, ξυπνήσαµε πρωί, πήραµε ένα καλό πρωινό και αναχωρήσα- µε για το Παλαµήδι. Είναι ένα καλοδιατηρηµένο βενετσιάνικο κάστρο, όπου είδαµε το µπουντρούµι στο οποίο φυλακίστηκε για ένα διάστηµα ο Κολοκοτρώνης. Περιηγηθήκαµε στο φρούριο Ακροναυπλίας. Από εκεί ψηλά είδαµε µπροστά απ το λιµάνι της πόλης το µικρό γραφικό νησάκι Μπούρτζι, όπου υπάρχει ένα βενετσιάνικο κάστρο. Αµέσως µετά αναχωρήσαµε και φτάσαµε στο αρχαίο θέατρο της Επιδαύρου που είναι καλοχτισµένο και θαυ- µάζεται για την οµορφιά στις αναλογίες και την ακουστική. Αφού περάσαµε τις παρόδους που µοιάζουν µε µεγαλόπρεπα προπύλαια, σταθήκαµε στο κέντρο της ορχήστρας. Στο κέντρο βρισκόταν ο βωµός. Παρατηρήσαµε ότι και η πιο ψιθυριστή φωνή ακουγόταν απ την πιο ψηλή σειρά καθισµάτων. Απ τις πάνω κερκίδες η θέα απλωνόταν εντυπωσιακή. Συµµαθητές µας έπαιξαν αποσπάσµατα από αρχαίες τραγωδίες, στις οποίες είχαν προετοιµαστεί. Έπειτα είδαµε ό,τι είχε αποµείνει απ το ιερό του Ασκληπιού. Στη συνέχεια επισκεφτήκαµε και το µουσείο. Αφού τελείωσε η ξενάγησή µας στον χώρο αυτό πήραµε το δρόµο της επιστροφής. Όταν φτάσαµε στον Ισθµό κατεβήκαµε απ - το λεωφορείο, σταθήκαµε και θαυµάσαµε τη θέα. Έπειτα καθίσαµε και φάγα- µε κάπου εκεί κοντά. Συνεχίσαµε το ταξίδι µας και επιστρέψαµε στην Αθήνα. Στην πλατεία Οµόνοια, βρισκόταν το ξενοδοχείο που θα διανυκτερεύαµε, το «La Mirage». Αφού τακτοποιηθήκαµε και ξεκουραστήκα- µε, συναντηθήκαµε όλοι στην είσοδο για να επισκεφθούµε την Βουλή. Πήραµε το µετρό, κάτι καινούριο για εµάς. Η διαδροµή ήταν ευχάριστη. Μετά από λίγα λεπτά περπάτηµα φτάσαµε στην πλατεία Συντάγµατος, όπου βρίσκεται η Βουλή των Ελλήνων. Μια κοπέλα 7

10 µας ξενάγησε στο χώρο όπου οι βουλευτές συνεδριάζουν, µιλούν, ψηφίζουν, αποφασίζουν. Καθίσαµε στα έδρανα και µας µίλησαν για τον τρόπο λειτουργίας της Βουλής και για τα διάφορα αντικείµενα που υπήρχαν στο χώρο αυτό. Ανεβήκαµε και στην πάνω αίθουσα όπου είδαµε µέσα σε προθήκες χειρόγραφα, κείµενα που έχουν σχέση µε το Σύνταγµα και τους νόµους και φωτογραφίες πολιτικών προσώπων της χώρας µας. Τέλος περπατώντας στους δρόµους της πόλης που ήταν γεµάτοι κίνηση, φτάσαµε στο ξενοδοχείο για να ετοιµαστούµε για την βραδινή µας έξοδο. Η νυχτερινή Αθήνα µας περί- µενε. Πήγαµε σε ένα νυχτερινό κέντρο στην Αrena όπου τραγουδούσαν 2 γνωστοί και αγαπηµένοι µας τραγουδιστές, ο Ρέµος και ο Χατζηγιάννης. Νοµίζω ότι όλοι σχεδόν πηγαίναµε για πρώτη φορά. Χορέψαµε, τραγουδήσαµε, διασκεδάσαµε και ξεφαντώσαµε εκείνο το βράδυ. Κάποιοι κατάφεραν και πήραν αυτόγραφα. Κατά τις 3 τα ξηµερώµατα, επιστρέψαµε για ύπνο. Την επόµενη µέρα σειρά είχε η Ακρόπολη. Όταν φτάσαµε ανεβήκαµε στον Ιερό Βράχο, όπου, εκεί είναι συγκεντρωµένα τα πιο ση- µαντικά µνηµεία που µαρτυρούν ελληνικό κλασικό πολιτισµό. Στη δυτική πλευρά της Ακρόπολης είδαµε τα προπύλαια. Νότια των προπυλαίων βρίσκεται ο ναός της Αθηνάς Νίκης ή της Απτέρου Νίκης. Ήταν αφιερωµένος στην Θεά Αθηνά (Άπτερο Νίκη) γιατί έτσι η θεά δεν θα πετούσε µακριά εγκαταλείποντας την Πόλη. Θαυµάσαµε από κοντά πιο λαµπρό κτίριο όλων των εποχών τον Παρθενώνα, ναό δωρικού ρυθµού αφιερωµένος στη θεά Αθηνά προστάτιδα της Αθήνας. Χαρακτηριστικό του είναι ότι δεν έχει ούτε µία ευθεία γραµµή πράγµα που του δίνει απερίγραπτη χάρη και κίνηση και το ξεχωρίζει από τα άλλα οικοδοµήµατα. Οι τοίχοι, οι κίονες ο γλυπτός διάκοσµος είναι από λευκό πεντελικό µάρµαρο. Στη Βόρεια πλευρά του βράχου είδαµε το Ερέχθειο, ναό ιωνικού ρυθµού µε πολύπλοκο σχέδιο. Στη νότια πλευρά του έχει έξι κολόνες µε µορφή γυναικών, τις γνωστές Καρυάτιδες. Μεγάλες κλοπές και καταστροφές αυτών των έργων έγιναν επί Τουρκοκρατίας και µεταφέρθηκαν πολλά απ αυτά στην Αγγλία απ το λόρδο Έλγιν. Στον ίδιο χώρο βρίσκεται το µουσείο της Ακρόπολης που χτίστηκε το Μέσα εκτίθενται έργα, όπως αρχιτεκτονικά γλυπτά (αετώµατα, µετώπες, ζωφόροι) που προέρχονται απ την διακόσµηση των κτιρίων και αναθήµατα που προσφέρονταν στη Αθηνά τη θεά του ιερού της Ακρόπολης, πήλινα αγγεία και οι πραγµατικές µαρµάρινες κόρες. Αφού θαυµάσαµε από κοντά αυτά τα µνηµεία για τα οποία βλέπαµε µόνο από φωτογραφίες κατεβήκαµε σ ένα κεντρικό εµπορικό δρόµο της Αθήνας την Ερµού. Είχαµε στη διάθεσή µας περίπου 3 ώρες ελεύθερες να τις αξιοποιήσουµε όπως θέλαµε. Ψωνίσαµε µικροδωράκια για τους δικούς µας καθίσαµε για φαγητό και στις 4:00 όπως είχαµε συνεννοηθεί συγκεντρωθήκαµε και πάλι. Ανεβήκαµε στο λεωφορείο και ξεκινήσαµε για το λιµάνι. Τακτοποιηθήκαµε στο πλοίο Μυτιλήνη. Πέσαµε για ύπνο νωρίς, επειδή ήµασταν κουρασµένοι. Το πρωί της επόµενης µέρας φτάσαµε στο νησί µας, γεµάτοι ευχάριστες εµπειρίες και αναµνήσεις και δυστυχώς πήγαµε κατευθείαν για µάθηµα. Μια όµορφη εκπαιδευτική εκδροµή τέλειωσε. Ας ελπίσουµε ότι στο µέλλον θα επαναληφθεί κάτι παρό- µοιο. Ελισάβετ Τζαννή Γ2 ENI XYTIKH I A KA IA Περισσότερες από σαράντα ήταν οι αρχικές αιτήσεις για συµµετοχή στην δωρεάν ενισχυτική διδασκαλία σε διάφορα µαθήµατα. Η συµµετοχή όµως στην συνέχεια ήταν πολύ µικρή κάνοντας αµφίβολη την λειτουργία παρόµοιων τµηµάτων στο µέλλον. Και όµως είχαµε πολύ καλούς εκπαιδευτικούς στα τµήµατα αυτά και παρ όλα αυτά φαίνεται πως προτιµάµε τα ακριβά ιδιαίτερα. 8

11 Tον περασµένο Νοέµβριο πραγµατοποιήθηκε η καθιερω- µένη πια επίσκεψη της Γ Τάξης του Πειραµατικού Γυ- µνασίου στη Βουλή. Επειδή κι εγώ ως τελειόφοιτη του Πειραµατικού Γυµνασίου συµµετείχα σ αυτήν την εκδροµή, δράττοµαι της ευκαιρίας να σας διηγηθώ ένα ευτράπελο, στο οποίο υπήρξα αυτόπτης µάρτυρας. Στην Αθήνα µείναµε στο ξενοδοχείο Λα Μιράζ (La Mirage) στην Οµόνοια, για το οποίο δε θα λέγαµε και τα καλύτερα λόγια. Μπορεί το ξενοδοχείο να µην είναι και υπερσύγχρονο, αλλά διαθέτει ένα ασανσέρ «τελευταίας» τεχνολογίας. TA ΠAPAΛEIΠOMENA...THΣ BOYΛHΣ To Û ÓÛ Ú Ένα άλλο ασανσέρ (για AMEA) στο σχολείο µας. Aυτό όµως παρόλο που τοποθετήθηκε τον περασµένο χρόνο δεν λειτούργησε ποτέ. Ποιος ξέρει να µας δείξει αν λειτουργεί και πώς λειτουργεί; Στο ασανσέρ αυτό, λοιπόν, υπάρχει ένας περίεργος, οµολογουµένως, µηχανισµός: ένα κουµπάκι µε ένα µεγάλο ερωτηµατικό επάνω, το οποίο λειτουργεί µε φωτοκύτταρο κι όταν το ασανσέρ «τα βρει σκούρα» µε το βάρος, που πρέπει να µεταφέρει, το ερωτηµατικό γίνεται κόκκινο και η πόρτα του ανελκυστήρα δεν κλείνει. Έτσι το «περιττό βάρος» αναγκάζεται να εξέλθει. Μ αυτό το µηχανισµό αναγκάστηκε να τα βάλει κι ένα κακόµοιρο κορίτσι όνοµα και τάξη δε λέµε για ευνόητους λόγους-, το οποίο την τελευταία µέρα της εκδροµής ετοίµασε τη βαλιτσούλα του και κρατώντας τη στο χέρι περίµενε µαζί µε τα υπόλοιπα παιδιά να έρθει το ασανσέρ για να κατέβει στη ρεσεψιόν. Τελικά το ασανσέρ ήρθε και κάποιοι πρόλαβαν και µπήκαν µέσα. Και αφού το κουµπάκι µε το ερωτηµατικό δεν είχε αντίρρηση, κλήθηκε και το κορίτσι να µπει µέσα. Μόλις όµως µπήκε, το ερωτηµατικό έγινε κόκκινο! Βγαίνει λοιπόν έξω η µαθήτρια. Πριν κλείσει η πόρτα µπαίνει στο ασανσέρ ο ιευθυντής µας. Και τότε, ω του θαύµατος, το κουµπάκι δεν έφερε αντίρρηση, η πόρτα έκλεισε και ο ιευθυντής µας κατέβηκε στη ρεσεψιόν νικητής και µε ύφος θριαµβευτή σχολίαζε σε Ασωµατιανή διάλεκτο το γεγονός. Μπορείτε να φανταστείτε, βέβαια, τι ειρωνικά σχόλια άκουσε η καηµένη στη συνέχεια από τους συµµαθητές της που παρακολούθησαν τη σκηνή και από τον ίδιο τον ιευθυντή, ο οποίος είναι γνωστό πειραχτήρι. Κλείνοντας, λοιπόν, σας δίνω µια συµβουλή: µη τα βάζετε άµεσα µε Ασωµατιανούς, γιατί είναι επικίνδυνο. Υποψιάζοµαι ότι ο διευθυντής εξουσιάζει τους φυσικούς νόµους και αυτό γιατί το βάρος του καηµένου του κοριτσιού δεν ήταν ούτε το µισό από το δικό του! Αργυρώ Τσοκαρά Γ1 π π ªπ H ƒo I π I À Το 2005 έφυγε αφήνοντας στα Κύθηρα και την γύρω περιοχή έντονα τα σηµάδια του Εγκέλαδου. Η Ευρώπη είναι από τις πλουσιότερες ηπείρους σε σεισµούς και η Ελλάδα από τις πιο σεισµογενείς περιοχές της Ευρώπης. Να γιατί έχει ιδιαίτερη σηµασία η ενηµέρωση, η εκπαίδευση και τα µέτρα για την αντιµετώπιση των σεισµών. Το Σχολείο µας έχει το δικό του σχέδιο αντιµετώπισης των σεισµών, πραγµατοποίησε προβολή και οµιλία για τους σεισµούς και µια επιτυχηµένη άσκηση για την δοκιµή του σχεδίου ασφαλείας του Σχολείου µας για τους σεισµούς. Έγινε µάλιστα πρόταση για ενηµέρωση και των άλλων σχολείων και την παρουσίαση του ηλεκτρονικού και οπτικού υλικού που διαθέτουµε χωρίς όµως να έχουµε ακόµα απάντηση από την ιεύθυνση Β/θµιας Εκπ/σης ή την Περιφερειακή ιεύθυνση Εκπαίδευσης Β. Αιγαίου. Στην φωτογραφία στιγµιότυπο από την άσκηση στο Σχολείο µας. 9

12 Hεπίσκεψη της Γ Γυµνασίου το Νοέµβριο που µας πέρασε στη Βουλή δεν είχε µόνο εκπαιδευτικό χαρακτήρα. Την τρίτη µέρα της επίσκεψης και µετά από πρωτοβουλία των µαθητών εντάξει, αναγνωρίζουµε ότι το κανονίσανε καθηγητές µας αποφασίστηκε να το ρίξουµε λίγο έξω µια και ήµαστε στην Αθήνα. Αφού λοιπόν στολιστήκαµε όλοι σαν χριστουγεννιάτικα δέντρα, κατά τις το βράδυ ξεκινήσαµε για την «Αρένα». Μη σας παραπλανάει το όνοµα, δεν πήγαµε να καµαρώσουµε ταυροµάχους να κυνηγάνε ταύρους. Πήγαµε να καµαρώσουµε τους Αντώνη Ρέµο και Μιχάλη Χατζηγιάννη να τραγουδάνε τις επιτυχίες τους! Σε λίγη ώρα λοιπόν φτάσαµε στην «Αρένα» και µπήκαµε γρήγορα µέσα µια και έξω έκανε παγωνιά. Η αίθουσα, που µας υποδέχτηκε ήταν αρκετά µεγάλη και µέσα στην πολυτέλεια. Γυάλινες σφαίρες κρέµονταν απ το ταβάνι και από ένα διαφανή τοίχο έτρεχε νερό δηµιουργώντας κάτι σαν καταρράκτη. Ανεβήκαµε στις κυλιόµενες σκάλες και φτάσαµε στο τελευταίο επίπεδο του κτιρίου, όπου και βρίσκονταν τα τραπέζια µας. Καθίσαµε λοιπόν και περιµέναµε µε αγωνία να εµφανιστούν στη σκηνή οι αγαπηµένοι µας τραγουδιστές (το αγωνία και το 10 IAΣKE AΣH «ÏÒ ÙÔ applefi αγαπηµένοι τα γράφω εκ µέρους των κοριτσιών. ε γνωρίζω κατά πόσο ισχύουν για τα αγόρια.). Στις 11 περίπου άρχισε το πρόγραµµα. Ο Ρέµος και ο Χατζηγιάννης εµφανίστηκαν και είπαν µαζί µερικά τραγούδια ενώ στη συνέχεια έβγαινε ο καθένας µόνος. Πού και πού ενδιά- µεσα έβγαιναν και τραγουδούσαν και κάποιες κοπέλες τις οποίες δεν τις ξέρει ούτε η µάνα τους-και απ ό,τι διαπίστωσα δεν χρειάζεται να τις µάθει. 0 ª ; Ó Ó Ù ÌÂ Ô Î È Î Ó Ó ÊÔÚ ÂÓ ÈÎ ÈÔÏÔÁÂ ÙËÓ Î Ï Ë ÙË apple ÓË ÁÈ ÙËÓ Î ÔÛË ÙÔ ÙÔ Ê ÏÏÔ. appleôì Óˆ ÔappleÔÈ appleôùâ appleúôûêôú Î ÏÔ Â Ô ÌÂÓË! ÙË ª ÙÈÏ ÓË!» Λίγο µετά την εµφάνιση των τραγουδιστών στη σκηνή κατέφτασε και το φαγητό µας-ξέχασα να πω πως µια και νηστικό αρκούδι δε χορεύει, το εισιτήριό µας περιλάµβανε και φαγητό. Το πρώτο πιάτο που µας σέρβιραν ήταν σαλάτα και το δεύτερο κρέας µε πατάτες. Αφού τα φάγαµε, µας έφεραν διάφορα φρούτα και ξηρούς καρπούς. (Περισσότερες λεπτοµέρειες για το τι φάγαµε δεν µπορώ να σας δώσω γιατί στην πραγµατικότητα δεν ξέραµε τι τρώγαµε ή το µαθαίναµε αφού το τρώγαµε. Όπως καταλαβαίνετε, βράδυ ήτανε, σε νυχτερινό κέντρο βρισκόµαστε, πονούσαν και τα µάτια µας απ τα φώτα). Αφού τελειώσαµε µε το φαγητό είπαµε να δείξουµε στον κ. Ρέµο τι εστί Μυτιλήνη. Έτσι δόθηκαν 45 ευρώ για τρία καλάθια µε λουλούδια (15 ευρώ το καλάθι) τα οποία θα δίνονταν στον κ. Ρέµο εκ µέρους των µαθητών του Πειραµατικού Γυµνασίου Μυτιλήνης. Τα λουλούδια τελικά δόθηκαν στον κ. Ρέµο, ο οποίος µάλιστα Είπε το περίφηµο: «Καλώς τους από τη Μυτιλήνη!», που µας χαροποίησε ιδιαίτερα. Και αφού τραγουδήσαµε, χορέψα- µε και τέλος πήραµε κι ένα αυτόγραφο του Αντώνη Ρέµου, είπαµε να φύγου- µε γιατί µας περίµενε πολύ πρωινό ξύπνηµα την άλλη µέρα. Παρατήρηση: To παραπάνω κείµενο δεν αποτελεί διαφήµιση του νυχτερινού κέντρου «Αρένα». Ο λόγος που γράφτηκε είναι για να κάνει όσους δεν πήγαν, να ζηλέψουν και να τους παρακινήσει να επισκεφθούν το εν λόγω κέντρο διασκέδασης εάν θέλουν να δουν δύο καλλιτέχνες στα καλύτερά τους και να φάνε ένα αξιοπρεπές βραδινό χωρίς να κλαίνε τα λεφτά τους Αργυρώ Τσοκαρά Γ2

13 Ô Î ÏÈÎÂ Ô ÙÔ Û ÔÏÂ Ô Ì Το κυλικείο του σχολείου µας έχει υγιεινά και νόστιµα σκευάσµατα, γι αυτό συχνά πάω και ψωνίζω από εκεί το καθηµερινό µου κολατσιό. Την γνώµη αυτή, δηλαδή ότι το κυλικείο έχει νόστιµα σκευάσµατα, την έχουν και πολλά αλλά παιδιά από το σχολείο µου, γιατί τα βλέπω σε κάθε διάλειµµα, να µαζεύονται εκεί για να αγοράσουν. Μάλιστα το κυλικείο του σχολείου µας, είναι ένα από τα δύο κυλικεία του νησιού, που επαινέθηκαν, για τη συνέπεια και την καθαριότητά τους, κατά τους πρόσφατους ελέγχους, που διενεργήθηκαν από τη Συντονιστική Επιτροπή Ελέγχου Τροφίµων (Σ.Ε.Ε.Τ.) του νοµού µας. Την κυρία Ειρήνη, που έχει το κυλικείο, την διευκολύνουν βέβαια και µερικοί µαθητές, που προσφέρονται να τη βοηθήσουν, για να τελειώσει πιο γρήγορα τη δουλειά της και να προλάβει να εξυπηρετήσει όλους τους µαθητές. Όχι µόνο εγώ, αλλά και τα υπόλοιπα παιδιά που ρώτησα, µου είπαν ότι θα ήθελαν πάρα πολύ, να παραγγέλνει η γυναίκα του κυλικείου και άλλα παρασκευάσµατα και αναψυκτικά, που να επιτρέπονται από το υπουργείο π.χ. χυµός πορτοκάλι, µε φρούτα. Φαίνεται να αρέσουν και στους δασκάλους, τόσο τα σκευάσµατα, όσο και οι καφέδες της, που πολύ συχνά ζητάν οι δάσκαλοι, να τους φτιάξει. Πιστεύω πως το κυλικείο του σχολείου µας, έχει και θα συνεχίσει να έχει δουλειά, γιατί είναι και καλή η γυναίκα, αλλά και φέρεται καλά στα παιδιά. Επίσης, γιατί διαθέτει καλά, νόστιµα και υγιεινά παρασκευάσµατα, που αρέσουν στα παιδιά, γι αυτό και τα αγοράζουν. Το τελευταίο πράγµα που θα βοηθήσει στο να αυξηθεί η δουλειά της, είναι η µείωση των τιµών των προϊόντων της, γιατί αυτές είναι λίγο ακριβές. Όµως ένα πρόβληµα που δηµιουργείται συχνά, είναι ότι τα άτοµα που δεν έχουν λεφτά µαζί τους, τα χρωστάνε και µέρα µε τη µέρα το συνεχίζουν αυτό και έτσι, αυξάνεται το ποσό που πρέπει να πληρώσουν. Ελπίζω το κυλικείο του σχολείου µας να διατηρήσει την ποιότητα των προϊόντων του και να προσπαθήσει να γίνει και καλύτερο. Kατερίνα Tαπαζίδου - Eιρήνη Nιάνιου Την Παρασκευή 25 Νοεµβρίου 2005 διοργανώθηκε µια µαθητική διαδήλωση µε θέµα την παιδεία. Τα κύρια αιτήµατα αυτής της διαδήλωσης ήταν περισσότερα χρήµατα για την παιδεία, πιστοποίηση των αγγλικών που διδάσκονται στα δηµόσια σχολεία, µεγαλύτερη συµµετοχή του δεκαπενταµελούς συµβουλίου στις αποφάσεις για το σχολείο κ.α. I A H ø H I A T H N A I E I A Στη διαδήλωση συµµετείχαν παιδιά της δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης. Η διαδήλωση ήταν κανονισµένη για τις 11:00 ώρα µε αφετηρία το ηµοτικό Θέατρο όπου θα συγκεντρώνονταν όλα τα σχολεία. Όµως λόγου κακής συνεννόησης και οργάνωσης παρατηρήθηκε καθυστέρηση και τελικά η πορεία άρχισε στις 13:00 από το ηµοτικό Θέατρο Μυτιλήνης. Η πορεία πέρασε από την πλατεία Σαπφούς όπου έγινε µία ολιγόλεπτή καθιστική διαµαρτυρία, και κατέληξε στο υπουργείο Αιγαίου. Εκεί τα αιτήµατα της διαµαρτυρίας παραδοθήκαν από ένα εκπρόσωπο των µαθητών στο υπουργείο Αιγαίου. Μετά από λίγα λεπτά ο εκπρόσωπος βγήκε από το υπουργείο και ανακοίνωσε ότι τα αιτήµατα των µαθητών θα διαβιβαστούν στο υπουργείο Παιδείας. Στη συνέχεια η πορεία διαλύθηκε ειρηνικά. Αξιοσηµείωτο είναι το γεγονός της πολύ µεγάλης συµµετοχής των παιδιών στην πορεία. Μάλιστα ορισµένα σχολεία είχαν ετοιµάσει και πανό µε συνθήµατα. Αυτή η διαδήλωση µπορεί να µην ήταν κάτι µεγάλο όµως δείχνει ότι η επόµενη γενιά πολιτών στη Μυτιλήνη θα είναι ενεργή. Πελαγία Kουτσαντώνη A1 11

14 τις 16 Απριλίου υποδεχθήκαµε στο νησί µας, τη Λέσβο, κάποιους µαθητές από το Τορόντο του Καναδά µαζί µε τους συνοδούς τους στο αεροδρόµιο «Ο ΥΣΣΕΑΣ ΕΛΥ- ΤΗΣ» της Μυτιλήνης. Μας επισκέφτηκαν στα πλαίσια εκπαιδευτικής εκδροµής ανταλλαγής µαθητών του σχολείου µας και του δικού τους. Όταν έφτασαν στο νησί µας, τους υποδεχθήκα- µε µε χαρά. Αµέσως µετά αναχώρησαν για το ξενοδοχείο για να αναπαυθούν από το µεγάλο και δύσκολο ταξίδι τους. Το βραδάκι συναντηθήκαµε για ένα δείπνο σε ένα εστιατόριο της Μυτιλήνης. 12 Tο νέο. Σ. συγκροτήθηκε σε σώµα ως εξής: Σπιλάνης Γιάννης: Πρόεδρος Σπανέλλη Ραλού: Αντιπρόεδρος Βέτσικα-Ζηλέλλη Μαριάνθη: Γραµµατέας ηµητρίου Καίτη: Ταµίας Γρίβα Ειρήνη: Οργ. Γραµ- µατέας Καραγιάννης Γεώργιος: Μέλος Μουστάκα Λέλα: Μέλος π À π ª O π O ÃO πo O O OƒO O OÀ Την επόµενη µέρα οι φιλοξενούµενοι µαθητές µας, σηκώθηκαν στις 8 το πρωί γιατί έπρεπε να έρθουν στο σχολείο.στο σχολείο γνωριστήκανε µαζί µας και συζητήσαµε για διάφορα θέ- µατα,όπως για τον διαφορετικό τρόπο ζωής και για το σχολείο τους. Στο Ελληνικό Σχολείο του Τορόντο σχολάνε περίπου στις 4 το απόγευµα, τρώνε εκεί το µεσηµέρι και προετοιµάζονται για όσα από τα µαθή- µατα της επόµενης µέρας προλαβαίνουν. Εµείς βέβαια τελειώνουµε το σχολείο στις 13:35 και µετά αρχίζουν τα φροντιστήρια τα οποία όµως είναι άγνωστα γι αυτούς. Καθηµερινά τους ξεναγούσαµε σε διάφορα µέρη του τόπου µας, γιατί το νησί µας έχει πολλές οµορφιές. Τους πηγαίναµε λοιπόν σε χωριά, σε µουσεία, σε εκκλησίες κοκ. Τους ξεναγήσαµε στο Μουσείο Φυσικής Νέο ιοικητικό Συµβούλιο του Συλλόγου Γονέων και Kηδεµόνων H κοπή της πίτας στο νεο.σ. για το 2006 Ήδη το νέο.σ. έχει πραγ- µατοποιήσει αρκετές δράσεις και τρεις δηµόσιες συζητήσεις ενηµερώσεις. Μια για το AIDS, άλλη µία για τα προβλήµατα της εφηβείας και µια Τρίτη για ενηµέρωση µαθητών και γονέων για τον Επαγγελµατικό Προσανατολισµό. Ιστορίας τους Σιγρίου,στον Μόλυβο,στην Πέτρα,στη Σκάλα Καλλονής,στην Αγιάσο,στα Βατερά,στη Νυφίδα και στον Ασώµατο. Τους πήγαµε επίσης στον Μαντα- µάδο, στο Πλωµάρι και στον Άγιο Ραφαήλ. Την ηµέρα του Πάσχα ψήσαµε 2 αρνιά και παραδοσιακό κοκορέτσι στους Αγίους Αναργύρους. Τις υπόλοιπες µέρες για να γνωρίσουµε τα παιδιά καλύτερα, τα φιλοξενούσα- µε για µεσηµεριανό φαγητό στο σπίτι µας. Όλα ήταν ξεχωριστά και ο καθένας µε τη δική του προσωπικότητα, ήταν φιλικοί από την πρώτη µέρα που γνωριστήκαµε. Περάσαµε και ζήσαµε, πιστεύω, πολύ ωραίες στιγ- µές µαζί. Η γνώµη µου είναι ότι δεν θα ξεχάσουν ποτέ αυτό το ταξίδι στη Μυτιλήνη και πως θα θέλουν να έρθουν ξανά στο νησί µας. Όταν έφυγαν στενοχωρηθήκαµε πάρα πολύ, αλλά δεν πειράζει, γιατί θα µας περιµένουν τώρα αυτοί στο Τορόντο για να µας ξεναγήσουν στον τόπο τους και να περάσου- µε καλα. Βάσω Ζηλέλλη Γ1 Σηµ.: Ήδη το Σχολείο µας, µε ταξίδι στο Tορόντο το Πάσχα του 2006, έχει ανταποδώσει την επίσκεψη αυτή. Περισσότερα στο επό- µενο τεύχος.

15 Ÿπως τα πιο πολλά ταξίδια αυτή η µεγάλη περιπέτεια άρχισε στο αεροδρόµιο του Τορόντο το Ρearson. Η απογείωση του αεροπλάνου ήταν στις 4:00 το απόγευµα,αλλά εγώ µε την οικογένεια µου έφτασα εκεί στις 1:00 µ.µ. Είχα πάει πολλές φορές στην Ελλάδα και ήξερα ότι το ταξίδι µέσα στο αεροπλάνο δεν θα ήταν ευχάριστο, όµως εγώ ήµουνα έτοιµη να κάνω τα πάντα για µια µόνο αναπνοή από το γλυκό αέρα της Ελλάδας. Μετά από µια ώρα µέσα στο µικρό χώρο του αεροπλάνου είχα κιόλας βαρεθεί. Η ώρα δεν πέρναγε µε τίποτα. Η µόνη σκέψη που µε κράτησε αισιόδοξη ήταν ότι θα έβλεπα έστω και για µερικές ηµέρες του φίλους και τους συγγενείς µου στο αεροδρόµιο της Αθήνας. Οταν φτάσαµε στο αεροδρόµιο Ελ. Βενιζέλος, αµέσως είδα τον παππού και την νονά µου. Χωρίς να το θέλω άρχισα να κλαίω.ήµασταν χωρισµένοι για ένα περίπου χρόνο. Μετά ήρθαν ο θείος, η θεία και τα ξαδέρφια µου. Επίσης ήρθε ο νονός του αδελφού µου και ο φίλος µου ο Βασίλης. Τέλος πάντων καθίσαµε µαζί για περίπου δύο ώρες και µετά έπρεπε να πάρουµε το αεροπλάνο που θα µας πήγαινε στην Λέσβο. Πήρε περίπου σαράντα πέντε λεπτά να φτάσουµε στο αεροδρό- µιο της Μυτιλήνης «Οδυσσέας Ελύτης».Εκεί µας περίµεναν παιδιά, δάσκαλοι και γονείς από το σχολείο όπου θα παρακολουθούσα- µε τα µαθήµατα τις επόµενες ηµέρες. apple ÛÎÂ Ë ÙÔ ÔÏÂ Ô applefi ÙÔ ÔÚfiÓÙÔ ÛÙË Û Ô Γράφει η µαθήτρια Νίκη Κουκ της Β Γυµνασίου στο Metamorphosis Greek Orthodox school Toronto, Ontario Την πρώτη µας µέρα στο Πειραµατικό Γυµνάσιο Μυτιλήνης δεν θα την ξεχάσω ποτέ. θυµάµαι την πρώτη φορά που µπήκαµε µέσα στην αυλή του σχολείου, όλοι άρχισαν να µας κοιτούν. Θυµάµαι πως όλα τα παιδιά ήταν καλά και χαριτωµένα,το ίδιο µε τους δασκάλους. Το σχολείο τελείωσε στις 4:00 και µετά εµένα µε φιλοξένησε µια κοπέλα που λεγόταν Βάσω. Στο σπίτι της όλο µιλάγαµε για αγόρια και τη διαφορά που έχει ο Καναδάς µε την Ελλάδα. Τη δεύτερη µας µέρα, πήγαµε πάλι στο σχολείο και το απόγευµα µε φιλοξένησε µια κοπέλα που λεγόταν Μαρία, θυµάµαι πως είχε το πιο φανταστικό σπίτι που είχα δει ποτέ. Μετά περπατήσαµε πίσω στο ξενοδοχείο, που µας περίµενε ένα πούλµαν για να µας πάει σε µια µικρή εκδροµή στο Πλωµάρι. εν θυµάµαι πολλά από εκείνο το µέρος αλλά θυµάµαι πως είχα ένα καταπληκτικό καφέ. Την τρίτη µας µέρα πήγαµε, οι µαθητές από το Τορόντο στη Σκάλα Συκαµινέας και στην Παναγιά την Γοργόνα του Μυριβήλη. Την Πέµπτη το πρωί µε τους συµµαθητές µας από το Πειραµατικό Γυµνάσιο πήγαµε µια εκδροµή.πήγα- µε στο απολιθωµένο δάσος Σιγρίου και την Ερεσό.Πήγαµε στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Σιγρίου και θυµά- µαι πως κι αν και είχε αρκετά ενδιαφέροντα πράγµατα εγώ το βρήκα λίγο βαρετό. Την Παρασκευή περάσαµε το πρωί στο γυµνάσιο, παρακολουθώντας τα διαφορετικά µαθήµατα,γλώσσα, µαθηµατικά Αγγλικά,Γαλλικά,Γερµανικά Ιστορία Φυσική,Γεωγραφία, γυµναστική κτλ. Κάναµε και Αρχαία Ελληνικά. Ήταν πάρα πολύ δύσκολα και δεν κατάλαβα τίποτα.το απόγευµα επισκεφτήκαµε το Μουσείο Μυτιλήνης.Το βράδυ µας έβγαλαν για δείπνο οι δάσκαλοι και ο σύλλογος γονέων του σχολείου. Το Σάββατο σηκωθήκα- µε στις 6:00 το πρωί για να πάµε στο Αϊβαλί της Τουρκίας. εν είχα ξαναπάει στην Τουρκία και είχα άγχος. εν ήξερα τι µε περι- µένει εκεί. Τέλος πάντων το ταξίδι κράτησε περίπου δύο ώρες µε το καραβάκι. Με το που φτάσαµε στο Αϊβαλί σοκαρίστηκα από τη φτώχια που είχα αυτή η χώρα. Παιδιά ήταν έξω στους δρό- µους πουλώντας πράγµατα για να πάρουν µερικά χρή- µατα. Μας είχαν πει ότι τα πράγµατα στην Τουρκία ήταν φθηνά, εγώ όµως δεν τα βρήκα καθόλου φθηνά. Στο ταξίδι µας στην Τουρκία κατάλαβα ότι εκείνη η χώρα δεν είναι καθόλου ασφαλής 13

16 Aπό την εκπαιδευτική επίσκεψη του Σχολείου µας στη Bουλή των Eλλήνων και στην Eπίδαυρο. Φωτογραφίζοντας στην κατεχόµενη Aµµόχωστο. Άλλη µια οµιλία και σχετική προβολή έγινε στις 28 Mαρτίου από τον διευθυντή µας για την έκλειψη ηλίου. Έτσι, πανέτοιµοι, ενηµερωµένοι και ασφαλείς, την επόµενη ηµέρα µπορέσαµε εφοδιασµένοι µε ειδικά γυαλιά να παρακολουθήσουµε όλες τις φάσεις του εντυπωσιακού αυτού φαινοµένου. Aπό τις περιπλανήσεις µας στα µονοπάτια που περπάτησε ο µεγάλος µας λαϊκός ζωγράφος Θεόφιλος, στα πλαίσια του οµώνυµου προγράµµατος Kαλλιτεχνικής Παιδείας που άρχισε φέτος και θα ολοκληρωθεί την επόµενη χρονιά. Tο τµήµα της Περιβαλλοντικής Eκπαίδευση στην Έδεσσα στο Mουσείο Bιολογίας κοντά στους καταρράκτες.

17 Φτάνοντας στην Kύπρο είχαµε την τύχη να φωτογραφηθούµε µε τον Mιχάλη Xατζηγιάννη στο αεροδρόµιο της Λάρνακας. Aργότερα ξανασυναντηθήκαµε στην στο κέντρο που εµφανίζεται στην Aθήνα. H χορωδία µας και το µουσικό τµήµα που µε τη φροντίδα της κ. B. Xατζηγιαννάκη και του κ. B. Mούσχουρη έκαναν αρκετές εκδηλώσεις. Eδώ πλαισιώνουν εκδήλωση του Πανεπιστηµίου µας. Στην επάνω φωτογραφία, η παρουσίαση του προγράµµατος «Bιώσιµη ανάπτυξη και εκπαίδευση» στο Xίλτον της Λευκωσίας. Στην κάτω φωτογραφία, η συντονιστική οµάδα των εκπαιδευτικών του προγράµµατος στην Kύπρο. Tα χορευτικά µας τµήµατα τη χρονιά που µας πέρασε χόρεψαν στην Kύπρο, στην Kοµοτηνή, στον Kαναδά αλλά και στο νησί µας. Στις φωτογραφίες η εµφάνιση στην Kοµοτηνή, καθώς και η συµµετοχή µας στη λιτανεία του Aγίου Pαφαήλ. 15

18 για µια γυναίκα. Ήµουν ευχαριστηµένη να ξαναπάω πίσω στην Μυτιλήνη το ίδιο απόγευµα. Αισθανόµουνα πιο άνετα εκεί. Την Κυριακή των Βαΐων πήγαµε στην Αγιάσο στο χωριό της δασκάλας µας δεσποινίδας Καλάλες. Στην Αγιάσο παρακολουθήσαµε την θεία λειτουργία και µετά µας µίλησε ο ιερέας της εκκλησίας για την ιστορία της. Γνωρίσαµε και τη γιαγιά της της δεσποινίδας Καλάλες και είδαµε ότι είναι παρό- µοιες. Στην εκδροµή µας αυτή ήρθε η Βάσω µε την οικογένεια της. Το ταξίδι µας αυτό συνεχίστηκε στο παλαιοντολογικό Μουσείο της Βρίσας και στα Βατερά. Μετά είχα- µε γεύµα στην Νυφίδα.Το απόγευµα πήγαµε στις θερ- µές πηγές Πολυχνίτου. Όλοι µας περιµέναµε να τελειώσει η εκδροµή µας και να γυρίσουµε στην Μυτιλήνη να δούµε τους φίλους µας. Στην επιστροφή µας στο «σπίτι» όλοι µας τραγουδούσαµε «Είναι τρελός, είναι τρελός ο οδηγός...», τον οδηγό µας τον λέγανε Στρατή και η αλήθεια ήταν πως είναι λίγο τρελός. Την Μεγάλη ευτέρα δεν είχαµε σχολείο έτσι πήγαµε πάλι εκδροµή.πήγαµε σε ένα άλλο Μουσείο και στο Αρχαίο θέατρο. εν είχαν µείνει πολλά από την παλιά οµορφιά του, αλλά από τα λίγα που είχαν µείνει κάτι καταλάβαµε πως ήταν τα αρχαία χρόνια. Πήγαµε και το µοναστήρι του Αγίου Ραφαήλ που βρίσκεται στην Θέρµη. Την Μεγάλη Τρίτη πήγα- µε στο κάστρο της Μυτιλήνης, στο Μανταµάδο. Σε όλη µου τη ζωή δεν είχα ξανά δει τέτοιο χωριό µε τόσο χαρακτήρα και όµορφα κτίρια. Îapple  ÛË ÓÙÈÌÂÙÒappleÈÛË ÚÎ ÁÈÒÓ Άλλη µια προβολή και οµιλία έγινε στο Σχολείο µας από τον ιευθυντή µας και τον κ. Μανώλη Καρυώτη για τις πυρκαγιές και την αντιµετώπισή τους. Στη συνέχεια έγινε άσκηση για την αντιµετώπιση φωτιάς και την χρήση των πυροσβεστήρων. Οι µαθητές χρησιµοποίησαν συνολικά οκτώ πυροσβεστήρες διαφορετικών τύπων για να µάθουν πώς λειτουργούν όταν χρειαστεί. Ευχαριστούµε τον κ. Καρυώτη για την πρόθυµη συµµετοχή του στην ενηµέρωση και την άσκηση. Ο πρώτος όροφος των σπιτιών ήταν φτιαγµένος από πέτρες ενώ ο δεύτερος από ξύλα. Τα σπίτια ήταν φτιαγ- µένα σε λόφο και κοιτούσαν τη θάλασσα. Γυρίσαµε πάλι σΐην Μυτιλήνη και βγήκαµε ξανά µε τα παιδιά του σχολείου Μας είχαν βγάλει για δείπνο και µετά πήγαµε να παίξουµε µπιλιάρδο στο Diamonts.θα πηγαίναµε στην Σπόντα αλλά η κ.σαραντίδη είπε ότι εκείνο το µέρος δεν ήταν καλό γιατί είχε πολύ καπνό. Εγώ νοµίζω ότι µέσα στο λεωφορείο είχε περισσότερο γιατί ο οδηγός δεν σταµατούσε ποτέ να καπνίζει. Την Μεγάλη Πέµπτη στολίσαµε και τον Επιτάφιο. Ήταν η πρώτη µου φορά και θα ήθελα µα το ξανακάνω εδώ στον Καναδά. Μέσα στην εκκλησία ένας νεαρός ο Ραφαήλ πήγε στην κ.σαραντίδη και της είπε πως τα κορίτσια (εµείς δηλαδή) ήµασταν πολύ όµορφες. Περάσαµε την Κυριακή του Πάσχα σε µια έρηµη καταπράσινη περιοχή, µε µικρά ποταµάκια και βράχους.ψήσαµε αρνί και γλεντήσαµε µε άλλους νησιώτες.ήταν διαφοριετική αυτή τη φορά το Πάσχα. Όχι µόνο γιατί ήµασταν σε άλλη χώρα αλλά και γιατί το περάσαµε µε νεολαία. Την προυγούµενη βραδυά,είχα- µε δει πειροτεχνήµατα απ'έξω από την εκκλησία του Αη Γιώργη.Ήπιαµε κρασί αλλά εγώ δεν θυµάµαι πολλά µετά από αυτό. Οι µέρες µας στο όµορφο νησί ήταν γεµάτες ταξίδια και διασκέδαση το βράδυ. Είδα πως τα παιδιά στην Ελλάδα ζουν µια πάρα πολύ διαφορετική ζωή από εµάς. Τα παιδιά εκεί είναι πιο ελεύθερα. ιασκεδάζουν συνέχεια, αλλά και είναι πιο σοβαροί µε τα µαθήµατα τους. Πηγαίνουν φροντιστήρια σχεδόν κάθε µέρα. Ξέρω πως µέσα στο λίγο καιρό που ήµασταν, στην Μυτιλήνη, κάναµε φιλίες που θα κρατήσουν για πάρα πολύ καιρό. Το ταξίδι µας αυτό δεν ήταν µόνο για µαθήµατα του σχολείου αλλά και µάθηµα για την ζωή. εν θα ξεχάσω ποτέ αυτό το ταξίδι και ανυποµονώ πάρα πολύ να ξαναπάω το καλοκαίρι. Ποιος ξέρει τι θα γίνει ή δεν θα γίνει όταν θα δούµε ξανά τα παιδιά ότι όµως καινά συµβεί εγώ ανυποµονώ να τους ξαναδώ όλους. 16

19 «ΘΡΑΚΗ-ΑΙΓΑΙO-ΚΥΠΡOΣ» «appleâúè ÏÏÔÓÙÈÎ Îapple  ÛË ˆ apple Ú ÁˆÓ ÈÒÛÈÌË Ó appleù ÍË ÙˆÓ ÙÔappleÈÎÒÓ ÎÔÈÓˆÓÈÒÓ» ο πρόγραµµα Θράκη-Αιγαίο-Κύπρος για το Σχολείο µας, έχει αρχίσει από το Τα σχολεία που συµµετέχουν στο πρόγραµµα είναι: Πειραµατικό Γυµνάσιο Μυτιλήνης Γυµνάσιο Μακεδονίτισσας Λευκωσίας Κύπρου 1ο Γυµνάσιο Κοµοτηνής Θράκης και Εταίρος του προγράµµατος είναι το Πανεπιστήµιο Αιγαίου. Ο σκοπός του προγράµµατος είναι: Η ευαισθητοποίηση και αγωγή των πολιτών και ιδιαίτερα των παιδιών και των νέων στην προστασία του περιβάλλοντος µέσω: Της αλληλεπίδρασης τους µε ειδικευµένους επιστήµονες περιβαλλοντολόγους. Της παρατήρησης του καθηµερινού τους περιβάλλοντος. Της συγγραφής και της παρουσίασης των παρατηρήσεών τους. Της αξιολόγησης των αντίστοιχων συγγραµµάτων συµµαθητών τους. Η απόκτηση περιβαλλοντικής συνείδησης και η ενεργός συµµετοχή των αυριανών πολιτών στη λήψη αποφάσεων για βιώσιµη ανάπτυξη των τοπικών κοινωνιών. Η διάδοση των αποτελεσµάτων της δράσης των µαθητών σε κοινωνικές οµάδες του περιβάλλοντός τους. Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση είναι η µοναδική διέξοδος στην ενηµέρωση και ευαισθητοποίηση όλων και ιδιαίτερα η δραστηριοποίηση των µαθητών και η κοινή δράση τους µέσα από προγράµµατα συνεργασίας σχολείων διαφορετικών βαθµίδων και περιοχών µπορεί να αποτελέσει την πιο αποδοτική και ελπιδοφόρα ενέργεια για τη βιώσιµη ανάπτυξη των περιοχών αυτών. Επιπλέον η επιστηµονική καθοδήγηση του Πανεπιστηµίου Αιγαίου και η καταγραφή, αξιολόγηση και διάδοση της πληροφορίας και αποκτηθείσας εµπειρίας από την υλοποίηση του προγράµµατος, έχει σαν συνέπεια την απόκτηση βάσης δεδοµένων για την θεωρητική αλλά και πρακτική προσέγγιση της βιώσιµης ανάπτυξης από άλλους φορείς, πρόσωπα και κοινωνικές οµάδες στο µέλλον. Η συµµετοχή των ίδιων των µαθητών στην έρευνα, την καταγραφή, την αξιολόγηση και την δηµοσίευση-διάδοση της πληροφορίας για την ισορροπία και την συνέχεια στο φυσικό, δοµηµένο αλλά και το πολιτισµικό τους περιβάλλον σε συνδυασµό µε τις συγκρίσεις που θα γίνουν κατά την M.C. Escher συνεργασία των µαθητών διαφορετικών περιοχών είναι βέβαιο πως θα οδηγήσουν στην απόκτηση περιβαλλοντικής συνείδησης τόσο για τους ίδιους όσο και για τις οικογένειές τους αλλά και το ευρύτερο κοινωνικό τους περιβάλλον. Η σηµασία αυτού του προγράµµατος σχετίζεται µε την αναγκαιότητα διαµόρφωσης περιβαλλοντικής συνείδησης στην κοινωνία µας, η οποία δεν µπορεί να επιτευχθεί µε κανένα µέτρο παρά µόνο µε την απόκτηση γνώσης επιστηµονικά τεκµηριωµένης για την ισορροπία στα οικολογικά συστήµατα και τους κανόνες που διέπουν τη βιώσιµη ανάπτυξη των κοινωνιών και τη διασφάλιση της συνέχειας του πολιτισµού µας µέσα από την στοχευµένη και συνειδητή συνεργασία των πολιτών, των λαών και ιδιαίτερα των νέων. Επιπρόσθετα ο επαγγελµατικός προσανατολισµός των µαθητών είναι πολύ πιο εύκολος και αποτελεσµατικός αν έχουν εξασκηθεί οι µαθητές στην διάκριση και αξιολόγηση των παραµέτρων που υπεισέρχονται σε προβλήµατα του άµεσου περιβάλλοντός τους όπως είναι αυτό της διαχείρισης και µελέτης των τοπικών φυσικών και πολιτισµικών αγαθών. Ένας τέτοιος επαγγελµατικός προσανατολισµός είναι η πιο αποδοτική επένδυση για τη βιώσιµη τοπική ανάπτυξη. Το πρόγραµµα περιλαµβάνει δράσεις όπως: Προετοιµασία εκπαιδευτικού- ερευνητικού υλικού Ανάπτυξη τεχνολογικής υποδοµής Επικοινωνία σχολείων µέσω υπολογιστή και κάµερας Προβολή προγράµµατος και δραστηριοτήτων από Μ. Μ.Ε. ηµιουργία ιστοσελίδων Λειτουργία ηλεκτρονικής εφηµερίδας Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα σχολεία Κατάρτιση ερωτηµατολογίων αξιολόγησης αποτελεσµάτων προγράµµατος Παρουσιάσεις προγράµµατος στο σχολείο Παρουσιάσεις προγράµµατος στην τοπική κοινωνία Παραγωγή CD Rom Παραγωγή τελικού εντύπου προγράµµατος εν έχουµε λοιπόν παρά να περι- µένουµε τα τελικά συµπεράσµατα και τις εντυπώσεις των µαθητών!!! Mαρία Kρητικού Γ1 17

Παρουσίαση για την Ιταλία από τη

Παρουσίαση για την Ιταλία από τη Παρουσίαση για την Ιταλία από τη Ιταλία Τι είδαμε, τι κάναμε και πώς περάσαμε στην Ιταλία? Ημερολόγιο Comenius Ιταλία Για να δείξω πως περάσαμε στην Ιταλία θα φτιάξω ένα ημερολόγιο. Το ημερολόγιο θα έχει

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά σε Ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ Η πολυπόθητη μέρα για την εκδρομή μας στην Κωνσταντινούπολη είχε φτάσει! Βαλίτσες, φωτογραφικές μηχανές, τα λόγια που είχε να μάθει ο καθένας από όσους συμμετέχουμε

Διαβάστε περισσότερα

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Εργασία από τα παιδιά της Στ 1 2014-2015 Να που φτάσαμε πάλι στο τέλος μιας ακόμα χρονιάς. Μιας χρονιάς που καθορίζει πολλές στιγμές που θα γίνουν στο μέλλον.

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 Μάθημα: ΕΛΛΗΝΙΚΑ Επίπεδο: 1 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Μια περιήγηση στον κόσµο του Βυζαντίου: η σειρά του Β2 να επισκεφθεί το Βυζαντινό Μουσείο

Μια περιήγηση στον κόσµο του Βυζαντίου: η σειρά του Β2 να επισκεφθεί το Βυζαντινό Μουσείο Μια περιήγηση στον κόσµο του Βυζαντίου: η σειρά του Β2 να επισκεφθεί το Βυζαντινό Μουσείο Την Πέµπτη 7 Φεβρουαρίου 2013 ήρθε, επιτέλους, η δική µας σειρά να επισκεφθούµε το Βυζαντινό Μουσείο της Αθήνας

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992. ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΟ ΙΑΒΑΣΕΙΣ Συνέντευξη από τη δηµοσιογράφο κα Τατιάνα Στεφανίδου ηµοσιογράφοι Χάρης Μιχαηλίδης ηµήτρης Μαρούδας Φένια Πάσσα Αµαλία Τζήµα Λυδία Τούµπη Συντονισµός -επιµέλεια κειµένου Όµιλος δηµοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια: 2 ώρες Υπογραφή

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα M A R K E T I N G R E S E A R C H S E R V I C E S Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα Δεκέμβριος 2010 Εισαγωγή Φέτος, είπαμε να γιορτάσουμε τα Χριστούγεννα με μια έρευνα που αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

6. Aπόκριες 7. Πάσχα

6. Aπόκριες 7. Πάσχα TÈ Ù ÍË Â Ó È ÌÔ Ô appleôïèùèûìfi ; 1. O πολιτισµός του τόπου µας 2. Mια επίσκεψη στο µουσείο 3. Tι συµβαίνει στην περιοχή µας; 4. Kάθε τόπος τα έθιµά του και ο χρόνος τα δικά του... 5. Tο βιβλίο των παροιµιών

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α Αθήνα 31-7-2012 Αρ. πρωτ. 12 Προς την Επιτροπή Ανταλλαγών Νέων Αγαπητέ Πρόεδρε Τάσο Γρηγορίου, Με την Παρούσα επιστολή θα ήθελα να σας ευχαριστήσω για την εγκάρδια φιλοξενία των 4 παιδιών του Θέματός μας

Διαβάστε περισσότερα

Χρόνος πραγματοποίησης εκδρομής: 28/03/2012-01/04/2012 ή εναλλακτικά 04/04/2012 08/04/2012

Χρόνος πραγματοποίησης εκδρομής: 28/03/2012-01/04/2012 ή εναλλακτικά 04/04/2012 08/04/2012 ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΤΡΙΗΜΕΡΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΚΔΡΟΜΗΣ ΜΕ ΒΑΣΙΚΟ ΠΡΟΟΡΙΣΜΟ ΤΗΝ ΠΑΤΡΑ ΤΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Χρόνος πραγματοποίησης εκδρομής: 28/03/2012-01/04/2012

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Μ Α Θ Η Τ Ω Ν ΤΗΣ Ε ΚΑΙ ΣΤ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΗΡΙΩΝ «ΑΘΗΝΑ» ΘΕΜΑ: ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΩΝ

Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Μ Α Θ Η Τ Ω Ν ΤΗΣ Ε ΚΑΙ ΣΤ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΗΡΙΩΝ «ΑΘΗΝΑ» ΘΕΜΑ: ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΩΝ Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Μ Α Θ Η Τ Ω Ν ΤΗΣ Ε ΚΑΙ ΣΤ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΗΡΙΩΝ «ΑΘΗΝΑ» ΘΕΜΑ: ΑΚΡΟΠΟΛΗ ΤΩΝ ΑΘΗΝΩΝ Ε ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΤ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΑΡΒΑΝΙΤΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗ ΓΕΡΕΝΤΕ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΡΑΚΑ ΗΜΗΤΡΑ

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Το σχολείο μας είναι σχετικά παλιό. Βρίσκεται στην κεντρική λεωφόρο Γερίου, απέναντι από το Δημαρχείο Γερίου. Έχει χτιστεί το 1976 και αποτελείται

Το σχολείο μας είναι σχετικά παλιό. Βρίσκεται στην κεντρική λεωφόρο Γερίου, απέναντι από το Δημαρχείο Γερίου. Έχει χτιστεί το 1976 και αποτελείται Το σχολείο μας είναι σχετικά παλιό. Βρίσκεται στην κεντρική λεωφόρο Γερίου, απέναντι από το Δημαρχείο Γερίου. Έχει χτιστεί το 1976 και αποτελείται από δώδεκα αίθουσες διδασκαλίας, τέσσερις ειδικές αίθουσες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Α Κύκλος: 1 14 Ιουλίου 2013

Α Κύκλος: 1 14 Ιουλίου 2013 Α Κύκλος: 1 14 Ιουλίου 2013 ΔΕΥΤΕΡΑ, 1 Ιουλίου Άφιξη στο ξενοδοχείο Ιλισός και τακτοποίηση στα δωμάτια 17:30 Κέρασμα και συνάντηση με τους υπεύθυνους των Θερινών Σχολείων 20:30-23:00 ΤΡΙΤΗ, 2 Ιουλίου 09:30-10:00

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη document.write(" #fh63a{ display:none; }"); Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη ΑΤΣΙΔΑ: Νίκο πόσα χρόνια έχεις υπηρετήσει το

Διαβάστε περισσότερα

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas Την Πέμπτη 26/3/15 η SAPT Hellas επισκέφτηκε το σχολείο μας. Η Sapt είναι μια μη κερδοσκοπική οργάνωση η οποία μαζεύει αδέσποτα σκυλιά και τα φροντίζει. H φιλοζωική ομάδα του σχολείου μας, που οργάνωσε

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα έρευνας των εφήβων συμβούλων του Συνηγόρου του Παιδιού για τις συνέπειες της κοινωνικής και οικονομικής κρίσης στη ζωή των μαθητών

Αποτελέσματα έρευνας των εφήβων συμβούλων του Συνηγόρου του Παιδιού για τις συνέπειες της κοινωνικής και οικονομικής κρίσης στη ζωή των μαθητών Αποτελέσματα έρευνας των εφήβων συμβούλων του Συνηγόρου του Παιδιού για τις συνέπειες της κοινωνικής και οικονομικής κρίσης στη ζωή των μαθητών Έφηβοι Σύμβουλοι του Συνηγόρου του Παιδιού πραγματοποίησαν

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΟΣ ΜΝΗΜΗΣ ΚΑΤΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΟΜΙΛΟΣ ΜΝΗΜΗΣ ΚΑΤΕΧΟΜΕΝΩΝ ΟΜΙΛΟΣ ΜΝΗΜΗΣ ΚΑΤΕΧΟΜΕΝΩΝ Ο ΟΜΙΛΟΣ ΜΝΗΜΗΣ ΚΑΤΕΧΟΜΕΝΩΝ, στις διάφορες δραστηριότητες που διοργανώνει κάθε χρόνο, προσπαθεί να αφυπνίσει τους μαθητές για το πρόβλημα που αντιμετωπίζει η Κύπρος εξαιτίας της

Διαβάστε περισσότερα

5ήµερη προσκυνηµατική εκδροµή στην Αµοργό

5ήµερη προσκυνηµατική εκδροµή στην Αµοργό 5ήµερη προσκυνηµατική εκδροµή στην Αµοργό Η Αµοργός, το νησί του ''Απέραντου Γαλάζιου'', βρίσκεται στο νοτιοανατολικό άκρο των Κυκλάδων, σε απόσταση 136 ναυτικών µιλίων από τον Πειραιά. Είναι µακρόστενο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ. www.kavala.gov.gr τηλ. 2513500204, 2513500205 Φαξ: 2510-620405 email: politismos@dkavalas.

ΕΝΤΥΠΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ. www.kavala.gov.gr τηλ. 2513500204, 2513500205 Φαξ: 2510-620405 email: politismos@dkavalas. ΕΝΤΥΠΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ www.kavala.gov.gr τηλ. 2513500204, 2513500205 Φαξ: 2510-620405 email: politismos@dkavalas.gr Όνοµα συλλόγου Βιογραφικό Πχ. έτος ίδρυσης, ιδρυτές ιστορικά στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού

Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού Η γιαγιά μου, η μητέρα του πατέρα μου, λεγόταν Αλεξάνδρα Καλπάκα και ήταν γεννημένη στο Αϊβαλί. Οι γονείς της ήταν Αϊβαλιώτες, γέννημα θρέμμα. Ζούσαν στο Αϊβαλί πάρα

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αποτύπωση του Εκπαιδευτικού Συστήµατος σε Επίπεδο Σχολικών Μονάδων Στατιστική απεικόνιση των σχολικών µονάδων Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 1 Επίπεδο Α1 ιάρκεια: 30 λεπτά Πρώτο µέρος (12 µονάδες) Ερώτηµα 1 (6 µονάδες) Ένας φίλος σας σάς προσκαλεί στη βάφτιση της κόρης του. ιαβάστε το προσκλητήριο και σηµειώστε στις προτάσεις που πιστεύετε

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνουµε τα παιδιά να χρησιµοποιούν τις νέες τεχνολογίες αποτελεσµατικά και µε ασφάλεια. Μαρία Ζάππα - Κασαπίδη

Μαθαίνουµε τα παιδιά να χρησιµοποιούν τις νέες τεχνολογίες αποτελεσµατικά και µε ασφάλεια. Μαρία Ζάππα - Κασαπίδη Μαθαίνουµε τα παιδιά να χρησιµοποιούν τις νέες τεχνολογίες αποτελεσµατικά και µε ασφάλεια Μαρία Ζάππα - Κασαπίδη Παλαιάκαινέαδεδοµένα 1. Νέοι όροι στο καθηµερινό µας λεξιλόγιο ιαδικτυακόραδιόφωνο, αναµετάδοσηεκποµπής,

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού

Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού Στις 17 Φεβρουαρίου 2014, οι τετάρτες τάξεις του Θ Δημοτικού Σχολείου Πάφου πήγαν εκδρομή στο Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού. Ο σκοπός τους ήταν να περπατήσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια;

Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια; Για τους μικρούς μας φίλους Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια; Σε ύ Είµαι το µικρόβιο. Μου αρέσει να κάνω τα µικρά παιδιά να αρρωσταίνουν. Εγώ και η οικογένειά µου βρισκόµαστε παντού στο περιβάλλον που ζεις,

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

.Σ. Ναυστάθµου Σούδα (XANIA) ΛΕΟΝΤΕΙΟ.Σ. Πατησίων

.Σ. Ναυστάθµου Σούδα (XANIA) ΛΕΟΝΤΕΙΟ.Σ. Πατησίων .Σ. Ναυστάθµου Σούδα (XANIA) ΛΕΟΝΤΕΙΟ.Σ. Πατησίων 1 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 26/4/2007 Μέρος Α (α) Οι µαθητές του Ναυστάθµου παρουσιάζουν διάφορες εικόνες από τα Χανιά, αξιοθέατα, το κλίµα των Χανίων, παραδοσιακές

Διαβάστε περισσότερα

1 ο.σ. ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011 2012 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ Γ 2

1 ο.σ. ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011 2012 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ Γ 2 1 ο.σ. ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011 2012 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ Γ 2 Ένα παραµύθι για το σχολικό εκφοβισµό γραµµένο και εικονογραφηµένο από τους µαθητές του τµήµατος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ενότητα: Κοινωνικές σχέσεις (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι;

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; Κανένα από αυτά τα ζώα. Στο απόλυτο σκοτάδι είναι αδύνατο να δει κανείς ο,τιδήποτε. Ποια δουλειά

Διαβάστε περισσότερα

Κινηματόγραφος, φαρμακείο, ταχυδρομείο, μανάβικο, τράπεζα, βιλιοπωλείο, μουσείο, περίπτερο, φούρνος

Κινηματόγραφος, φαρμακείο, ταχυδρομείο, μανάβικο, τράπεζα, βιλιοπωλείο, μουσείο, περίπτερο, φούρνος 1. Πού πρέπει να πάς; a. Αν θέλεις να αγοράσεις φρούτα; b. Αν θέλεις να στείλεις ένα γράμμα; c. Αν θέλεις να αγοράσεις μια εφημερίδα; d. Αν θέλεις να αγοράσεις ψωμί; e. Αν πρέπει να αγοράσεις φάρμακα;

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες

Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες Μία εικόνα είναι χίλιες λέξεις Έτσι έλεγαν οι αρχαίοι Κινέζοι Εμείς, οι μαθητές της Α και Β Τάξης του δημοτικού σχολείου Λισβορίου θα σας πούμε την ιστορία

Διαβάστε περισσότερα

Πάσχα στα «πόδια» της Χαλκιδικής Άγιον Όρος, 5 μέρες. 18 22 Απριλίου 2014

Πάσχα στα «πόδια» της Χαλκιδικής Άγιον Όρος, 5 μέρες. 18 22 Απριλίου 2014 Σίνα 14 & Ακαδημίας, τηλ. 210 3642707, φαξ. 201-3642707 e-mail: info@cosmorama.gr Πάσχα στα «πόδια» της Χαλκιδικής Άγιον Όρος, 5 μέρες 18 22 Απριλίου 2014 Μόνο σε εμάς θα βρείτε: Πλούσιες πρωινές ξεναγήσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ Αγαπητοί συνεργάτες, Το γραφείο µας σε συνεργασία µε την Ένωση Ξενοδοχείων Αρκαδίας και µε τη στήριξη των ήµων Τρίπολης, Γορτυνίας και του Επιµελητήριο Αρκαδίας σας προσκαλούν να συµµετέχετε

Διαβάστε περισσότερα

Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών

Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών π π ø π 2 03-10-07 23:22 Page 1 π π øσ π À π ª π π Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών Κατασκηνώσεων στην Κύπρο για τα παιδιά των συναδέλφων. Η κατασκήνωση από φέτος αναβαθµίστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συµµετοχή µου. στο Πρόγραµµα Erasmus/Socrates

Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συµµετοχή µου. στο Πρόγραµµα Erasmus/Socrates Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συµµετοχή µου στο Πρόγραµµα Erasmus/Socrates Όνοµα - Επώνυµο : Βασιλάτου Βασιλική Email: env03007@env.aegean.gr /env03007@hotmail.com Ίδρυµα που πήγα (δώσε και ιστοσελίδα):

Διαβάστε περισσότερα

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;»

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» «Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» Οπου (Α) ο καλούµενος - χρήστης της υπ' αριθ. 698... (µέλος της Χ.Α.) Οπου (Β) ο καλών Ηµεροµηνία: 20/09/2013 Εναρξη: 22:12':00''

Διαβάστε περισσότερα

Κος ΣΤΑΥΡΙΝΟΥΔΗΣ: Καλησπέρα. Η δική μας εισήγηση θα είχε άμεση σχέση και θα είχε ενδιαφέρον να ακολουθούσε την εισήγηση του κυρίου Λέλεκα.

Κος ΣΤΑΥΡΙΝΟΥΔΗΣ: Καλησπέρα. Η δική μας εισήγηση θα είχε άμεση σχέση και θα είχε ενδιαφέρον να ακολουθούσε την εισήγηση του κυρίου Λέλεκα. Κος ΣΤΑΥΡΙΝΟΥΔΗΣ: Καλησπέρα. Η δική μας εισήγηση θα είχε άμεση σχέση και θα είχε ενδιαφέρον να ακολουθούσε την εισήγηση του κυρίου Λέλεκα. Δεν είναι πάντα εφικτό να το προγραμματίζουμε κατά προτεραιότητα.

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου 19-10-2015

Δελτίο Τύπου 19-10-2015 Ιβήριδος 9, T.K. 54351 Θεσσαλονίκη, τηλ.: 2310 905164, fax: 2310 903721 Email επικοινωνίας: anestis_anastasiadis@yahoo.gr, axmetaloulis@gmail.com Ιστοσελίδα: www.loutropoleis.com Δελτίο Τύπου 19-10-2015

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα Η Αργυρώ και ο Βασίλης μετά το τέλος της σχολικής χρονιάς αποφάσισαν να επισκεφτούν το θείο Αριστείδη, που διαμένει τα τελευταία χρόνια στην Τήνο, το όμορφο νησί των Κυκλάδων. Βασίλης: «Πρέπει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011)

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) 3 ο βραβείο Βασιλεία Παπασταύρου 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ερυθραίας 2 Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ο Καραγκιόζης

Διαβάστε περισσότερα

ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple ÓÂ ÛÙË ã Ù ÍË

ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple Ó ÛÙË ã Ù ÍË ÁÈ Ù apple È È appleô ı apple Ó ÛÙË ã Ù ÍË Δ Àƒ π ø ø º π π π ª Δ ƒàªª π μàƒπ π øπ π π ª Δ Δƒ À π ƒ Àà ƒ ªÀ π π ª ª Δπ ø, π Δ Ã π, ø ƒ ºπ, ƒ Δ ƒ Δπ Δ Δ, ƒπ π ª ª ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ Το καλοκαίρι έχει έρθει

Διαβάστε περισσότερα

Ταξιδεύουμε με το καράβι των σχολείων WE.CARE. Β τάξη 1 ου Δημοτικού Σχολείου Πλωμαρίου Λέσβου Σχολικό έτος 2013-14

Ταξιδεύουμε με το καράβι των σχολείων WE.CARE. Β τάξη 1 ου Δημοτικού Σχολείου Πλωμαρίου Λέσβου Σχολικό έτος 2013-14 Ταξιδεύουμε με το καράβι των σχολείων WE.CARE Β τάξη 1 ου Δημοτικού Σχολείου Πλωμαρίου Λέσβου Σχολικό έτος 2013-14 Η τάξη μας συμμετείχε στο Διεθνές πρόγραμμα WE.C.A.R.E. Πρόκειται για ένα δίκτυο σχολείων

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας Πίνακας 2 Περιεχομένων Το Σχολείο μας 3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας 4 Σχολικό Έτος και Αργίες Ωράριο 6 Οι καθημερινές μας Οι Δραστηριότητες 7 εργασίες μας 9 Κατ οίκον Εργασία Οι Αξιολόγηση 10 Εγκαταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου

Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου Κλάδος Λυκόπουλων Περιφέρεια Αθηνών ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Ένας μήνας γεμάτος εκδηλώσεις Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου Τα Παραμυθένια μεσημέρια Σαββάτου περιμένουν για 9η χρονιά μικρούς και μεγάλους να ανακαλύψουν,

Διαβάστε περισσότερα

Το σχολείο του μέλλοντος

Το σχολείο του μέλλοντος Το σχολείο του μέλλοντος Το σχολείο του μέλλοντος θα έχει κυλιόμενους δρόμους. Τα δέντρα δεν θα είναι ακίνητα αλλά θα περπατούν. Η κυκλοφορία θα ρυθμίζεται από τροχονομορομπότ. Στο δρόμο για το σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου 1. Η εικόνα που είχατε σχηματίσει για το Εκπαιδευτήριο πριν συνεργαστείτε με αυτό,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΜΜΟΧΩΣΤΟΥ /ΑΥΓΟΡΟΥ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΜΜΟΧΩΣΤΟΥ /ΑΥΓΟΡΟΥ «ΑΞΙΖΕ ΝΑ ΥΠΑΡΧΟΥΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΑΝΤΗΘΟΥΜΕ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ ΣΕ ΔΡΑΣΗ» ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΜΜΟΧΩΣΤΟΥ /ΑΥΓΟΡΟΥ 1 Ο ΕΠΑ.Λ ΧΑΝΙΩΝ Ό,τι δεν συνέβη, είναι ό,τι δεν ποθήσαμε,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Περιοδικό Εκπαίδευση & Θέατρο

Περιοδικό Εκπαίδευση & Θέατρο Το άρθρο αυτό είναι ελεύθερα προσβάσιμο μέσω της ιστοσελίδας: www.theatroedu.gr Εκδότης: Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση Για παραγγελίες σε έντυπη μορφή όλων των βιβλίων: info@theatroedu.gr

Διαβάστε περισσότερα

Α ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΕΡΙΟΥ ΤΑΞΗ Δ 1

Α ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΕΡΙΟΥ ΤΑΞΗ Δ 1 Α ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΕΡΙΟΥ ΤΑΞΗ Δ 1 Στα πλαίσια της «Ευρωπαϊκής εβδομάδας πολιτισμού» συμμετείχαμε τα τμήματα Δ 1 και Δ 2 και το τμήμα Ε 2 του σχολείου μας, σε μια περιήγηση στα πολιτιστικά μέρη του Γερίου

Διαβάστε περισσότερα

www.kalymnikifilia.gr

www.kalymnikifilia.gr Η επιρροή του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής γλώσσας στη διαμόρφωση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος (το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Μόσχας) ΒΑΝΤΙΜ ΓΙΑΡΟΒΟÏ Kαθηγητής μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΣΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΑΠΘ

ΟΙ ΣΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΑΠΘ ΟΙ ΣΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΑΠΘ Η έρευνα αφορά στις στάσεις των φοιτητών απέναντι σε θέµατα σχετικά όχι µόνο µε τη φοιτητική αλλά και την κοινωνικοπολιτική τους ιδιότητα. Η έρευνα διεξήχθη το Μάιο του

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Α.Τ.Ε.Ι. ΛΑΡΙΣΑΣ Σ.Ε.Υ.Π. ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΙΙ(ΙΔΡΥΜΑΤΑ) ΘΕΜΑ:

Α.Τ.Ε.Ι. ΛΑΡΙΣΑΣ Σ.Ε.Υ.Π. ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΙΙ(ΙΔΡΥΜΑΤΑ) ΘΕΜΑ: Α.Τ.Ε.Ι. ΛΑΡΙΣΑΣ Σ.Ε.Υ.Π. ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΙΙ(ΙΔΡΥΜΑΤΑ) ΘΕΜΑ: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΘΕΛΟΝΤΡΙΕΣ ΣΤΑ ΣΥΣΣΙΤΙΑ ΤΗΣ Ι.Μ. ΛΑΡΙΣΗΣ ΟΝΟΜ/ΜΟ ΦΟΙΤΗΤΩΝ:ΚΩΡΗΣ ΦΩΤΗΣ,ΑΓΡΑΦΙΩΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Πρό ρ γρα ρ µµ µ α µ Π ερ ε ι ρ βαλλ λ ο λ ντι τ κής Εκ Ε παίδευ ε σ υ ης 2 ου ο Γυ Γ µ υ ν µ ασίου Ν άξο ξ υ Νάξο ξ ς - Ιούν ύ ιος 2 013

Πρό ρ γρα ρ µµ µ α µ Π ερ ε ι ρ βαλλ λ ο λ ντι τ κής Εκ Ε παίδευ ε σ υ ης 2 ου ο Γυ Γ µ υ ν µ ασίου Ν άξο ξ υ Νάξο ξ ς - Ιούν ύ ιος 2 013 Τα µνηµεία της περιοχής του Κάστρου µε αειφορική µατιά Πρόγραµµα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης 2 ου Γυµνασίου Νάξου Νάξος - Ιούνιος 2013 ΣΚΟΠΟΣ Ορίζοντας την πολιτιστική µας κληρονοµιά ως µοχλό αειφορικής

Διαβάστε περισσότερα