2005, Αναφορά από το διαδίκτυο,

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "2005, Αναφορά από το διαδίκτυο, http://keimena.ece.uth.gr/t3/arthra/tefxos3/downloads/karakitsios.pdf,σελ.2."

Transcript

1 Ο αγώνας του ατόμου να διαφυλάξει την ύπαρξη και την αυθεντικότητά του και να αποκτήσει πολιτισμική αναγνώριση: η μεταμόρφωση προσώπων και κοινωνιών σε έργα του Ευγένιου Τριβιζά Ανδριανή Δρίβα (Νηπιαγωγός, υποψήφια Διδάκτορας ΠΤΔΕ- ΔΠΘ) Οι εικόνες του «ξένου», του «άλλου» και του «διαφορετικού» αναγνωρίζονται στις αναπαραστάσεις των πρώτων οργανωμένων κοινωνιών. Χαρακτηρισμοί για τους ξένους ανιχνεύονται στον Αισχύλο και τον Αριστοφάνη 1. Oι αντιλήψεις αυτές συχνά καταλήγουν στη δημιουργία εθνικών ή πολιτιστικών στερεοτύπων. Στην προνεωτερική σκέψη άτομο σήμαινε «αδιαίρετος». Η θέση του μεσαιωνικού ανθρώπου δεν ήταν ατομική, καθοριζόταν κυρίως από τη θέση του μέσα στην κοινωνική οργάνωση. Η εθνότητα ήταν μια από τις πολλές ομαδώσεις, όπως η συγγένεια και η θρησκεία. Τα πολιτικά προνόμια, οι υποχρεώσεις και τα καθήκοντα των ανθρώπων ήταν στενά δεμένα με δικαιώματα ιδιοκτησίας και θρησκευτικές παραδόσεις. Η ανάπτυξη του καπιταλισμού στη νεωτερικότητα οδήγησε σε επανακαθορισμό της έννοιας του ατόμου: η φράση «αυτό που είμαι» επεκτάθηκε κι έγινε «αυτό που θέλω να γίνω». Η νεωτερικότητα συνοδεύεται από τη βαθμιαία ή γοργή καταστροφή των παλαιών παραδοσιακών ομαδοποιήσεων που βασίζονταν σε «φυσικά» χαρακτηριστικά: τη γέννηση και την καταγωγή 2. Ο εξατομικευμένος, μετανεωτερικός άνθρωπος καλείται να επιλέξει την προσωπική του ιστορία, να κατασκευάσει ένα παρελθόν, να σκηνοθετήσει τη βιογραφία του και την ταυτότητά του. Έτσι επινοεί, για τον εαυτό του και τους άλλους, νέα αυτονόητα. Η εμπιστοσύνη στις προσωπικές και συλλογικές ταυτότητες χάνεται και νέα διλλήματα μας πλημμυρίζουν. Στη σύγχρονη πολυπολιτισμική κοινωνία τα στερεότυπα, όπως και αν δημιουργούνται, βάλλονται, καθώς γίνονται επιχειρήματα και όπλα ενάντια στον «άλλο» άνθρωπο, είτε πρόκειται για άτομο κάποιας μειονότητας είτε για τη μισή ανθρωπότητα, όπως οι γυναίκες. Έχει πια γίνει σαφές ότι ένα από τα προβλήματα της πολυπολιτισμικότητας έχει να κάνει με την κοινότοπη εκείνη φοβία που βλέπει στην αναγνώριση του άλλου την απειλητική υποτίμηση του εαυτού. Ακόμη διατυπώνονται θέσεις όπως ότι δεν είναι εύκολο να δεχθούμε τον «άλλο» γιατί δεν τολμάμε -ή και δεν μας επιτρέπεται- να δούμε τον εαυτό μας ως «άλλο». Η ιδέα της πολυπολιτισμικότητας αποβλέπει στην ανάδειξη και προστασία του εθνοπολιτισμικού 1 Ανδρέας Καρακίτσιος, «Αναπαραστάσεις του μετανάστη στο παιδικό Μυθιστόρημα». Κείμενα, Τ , Αναφορά από το διαδίκτυο, 2 Πέτρος Θεοδωρίδης, Οι μεταμορφώσεις της ταυτότητας. Έθνος,νεωτερικότητα και εθνικιστικός λόγος, (Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Αντιγόνη, 2004), σελ Δες περισσότερα σελ

2 υπόβαθρου της κάθε κοινότητας, γιατί αποδίδει σ αυτό ξεχωριστό νόημα και αξία 3. Η αξιοπρεπής αποδοχή και προβολή της ταυτότητάς μας δεν δημιουργεί προβλήματα. Αντίθετα, η φαρισαϊκή προάσπισή της έχει αφήσει έδαφος σε ακραίες ιδεολογίες και ρεύματα, συχνά οδήγησε ομάδες ή και λαούς σε παραληρηματικές καταστάσεις, έως και σε γενοκτονίες. Ο όρος «ρατσισμός» έχει δεχθεί διάφορους ορισμούς και ερμηνείες. Η Μένη Κανατσούλη παραθέτει την επικρατούσα διατύπωση: «ρατσισμός είναι η υπερτίμηση, γενικευμένη, και κατά τρόπο τελεσίδικο, των διαφορών, πραγματικών ή φανταστικών, που διαθέτουν κάποιοι έναντι κάποιων άλλων, για να δικαιολογηθούν τα προνόμια των πρώτων σε βάρος των δεύτερων». Και συγχρόνως θεωρεί ανάγκη να διευρυνθεί ένας τέτοιος ορισμός με επιπλέον στοιχεία που θα αιτιολογούν φαινόμενα όπως οι Κου- Κλουξ- Κλαν, το apartheid ή η γενοκτονία των Εβραίων. Κατά τον Christian Delacampagne ο ρατσισμός ξεκινά με τη χρήση του όρου «φυλή» και συνεπώς με την αθρόα διαδεδομένη άποψη για μία ανθρωπότητα διαιρεμένη σε φυλές. Σήμερα οι θεωρίες περί φυλών αμφισβητούνται καθώς δεν στηρίζονται σε αρκετά πειστικά βιολογικά δεδομένα και αποτελούν αυθαίρετα κατασκευάσματα 4. Τέτοιες αντιλήψεις δεν θα άφηναν τη λογοτεχνία ανεπηρέαστη. Συναντάμε λογοτεχνικά κείμενα που αναφέρονται σε αδύναμες κοινωνικές ομάδες και οδήγησαν στην ανάπτυξη σχετικών λογοτεχνικών θεωριών (όπως η θεωρία του αλλόκοτου/ queer theory) 5. Εκπαιδευτικοί και θεωρητικοί κριτικάρουν σε μεγάλο βαθμό τα στερεότυπα που προβάλλονται για το φύλο και τις φυλές και τις θρησκείες των ανθρώπων και προτείνουν οδηγίες για την αποφυγή τους 6. Στην παιδική λογοτεχνία παρατηρείται τα τελευταία χρόνια μείωση της προβολής τέτοιων αντιλήψεων στα βιβλία και την εικονογράφηση ενώ διάφορες οπτικές γωνίες έρχονται να περιγράψουν τις υποκειμενικές πραγματικότητες που δημιουργούνται μέσω της ματιάς στα πράγματα, διαφορετικών ανθρώπων. Τα λογοτεχνικά κείμενα χρησιμοποιούνται, μεταξύ άλλων, ώστε οι κοινωνίες να εκθέσουν τις σκέψεις και τους προβληματισμούς τους. Τα βιβλία που προορίζονται για παιδιά και νέους έχουν δεχθεί άπειρες κριτικές και οι απόψεις για τις «αξίες της παιδικής ηλικίας» αναθεωρούνται διαρκώς. Καθώς τα έργα αυτά γράφονται από ενήλικους και καλούνται να ικανοποιήσουν ένα 3 Charles Taylor, Πολυπολιτισμικότητα: εξετάζοντας την πολιτική της αναγνώρισης. (Αθήνα: Εκδόσεις Πόλις, 1997), σελ Μένη Κανατσούλη, «Ο ρατσισμός στο ελληνικό παιδικό βιβλίο», στο Άντα Κατσίκη-Γκίβαλου (Επιμ), Παιδική Λογοτεχνία. Θεωρία και πράξη, Β τόμος, (Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη, 1994), σελ Γεώργιος Παπαντωνάκης, «Διδάσκοντας Παιδική Λογοτεχνία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Τζιάνι Ροντάρι Περιπέτεια με την τηλεόραση», Κείμενα, τ.8, (Δεκέμβριος 2008), Αναφορά από το διαδίκτυο, m_content&itemid=6 6 Στην εκτενή βιβλιογραφία, προτείνουμε Μένη Κανατσούλη ο.π.. Μίμης Σουλιώτης (Επιμ.), Μέσα από τα μάτια ενός παιδιού. (Αθήνα: Εκδόσεις Επίκεντρο, 2007), σελ. 106 και Αναστασία Οικονομίδου, «Τελικά, τα αγόρια κλαίνε; Έμφυλες ταυτότητες στη λογοτεχνία για μικρές ηλικίες: μία πρώτη προσέγγιση», Κείμενα. Τ.1, 2004, Αναφορά από το διαδίκτυο, 2

3 κοινό που ξεφεύγει από τα δικά τους μέτρα, αμφισβητούνται διαρκώς οι νόμοι, οι τρόποι και οι προθέσεις 7. Ο Ευγένιος Τριβιζάς στηλιτεύει το ρατσισμό στις διάφορες εκφάνσεις του 8. Οι έννοιες του καλού και του κακού φαίνονται πολύ σχετικές στο συγγραφέα, ο οποίος δηλώνει σε συνέντευξή του: «Όταν ένα πρόσωπο, μια χώρα, ένας πληθυσμός ή μια εθνότητα θεωρείται ότι ενσαρκώνει το καλό και ο αντίπαλος του το κακό, τότε ανοίγει διάπλατα ο δρόμος για κάθε λογής βιαιότητα, για κάθε λογής βαρβαρότητα. Ακόμη χειρότερα, όταν και οι δύο πλευρές σε μια αντιπαράθεση, δικαιολογημένα ή αδικαιολόγητα, είναι πεπεισμένες ότι ενσαρκώνουν οι ίδιες το καλό και οι αντίπαλοί τους το κακό, τότε καθίσταται θεμιτό κάθε απάνθρωπο μέτρο. Δεν υπάρχουν καλά και κακά πρόσωπα, ομάδες, έθνη. Υπάρχουν μόνο καλές και κακές πράξεις, ενέργειες και αποφάσεις. Με άλλα λόγια το καλό και το κακό ενυπάρχει στον καθένα» 9. Με τα ανατρεπτικά του παραμύθια ο Τριβιζάς βρίσκει διαρκώς νέους τρόπους να μας θυμίζει ότι παίζουμε προκατασκευασμένους ρόλους, δεν είμαστε αυτοί που νομίζουμε. Και το σπουδαιότερο: δεν είναι απαραίτητα οι άλλοι αυτό που βλέπουμε εμείς σ αυτούς. Η υπεράσπιση της διαφορετικότητας, της ατομικότητας εν τέλει, είναι εμφανής σε πολλά από τα κείμενά του και βρίσκει πάντα τρόπο να μας κρατά σε εγρήγορση, σε αναμονή της έκπληξης. Από τα κείμενα αυτά θα παρουσιάσουμε τέσσερα περισσότερο ή λιγότερο γνωστά, που ανήκουν σε διαφορετικά «είδη» παιδικών αναγνωσμάτων και απευθύνονται ίσως σε διαφορετικές ηλικιακές κατηγορίες. Το πιο πολυσυζητημένο ενάντια στο ρατσισμό βιβλίο του Τριβιζά είναι αναμφίβολα η Τελευταία Μαύρη Γάτα. Είναι ένα βιβλίο χαρακτηριστικό του πώς μεταμορφώνεται μία κοινωνία, του πώς οργανώνεται μία γενοκτονία. Σε ένα νησί εμφανίζεται μία μυστική αδελφότητα προληπτικών που έχει σα σκοπό την εξολόθρευση κάθε μαύρης γάτας. Με τη συκοφαντία και τη διαβολή καταφέρνουν να πείσουν τους πολίτες ότι για όλα τα δεινά της ζωής τους και του τόπου τους ευθύνονται οι μαύρες γάτες. Έτσι ξεκινά μία πραγματική γενοκτονία των μαύρων αρχικά γατιών και όλων των υπόλοιπων στη συνέχεια. Την ιστορία αφηγείται ένας από τους ελάχιστους εναπομείναντες μαύρος γάτος, ο οποίος καταφέρνει να διασώσει το είδος του από τον αφανισμό. Οι πρωταγωνιστές συνασπίζονται σε τέσσερα μέτωπα. Στο πρώτο οι φαύλοι. Οι ρήτορες που διατυμπανίζουν τις συμφορές που προκαλούν οι μαύρες γάτες. Οι «διαπλεκόμενοι» που αυτοαποκαλούνται 7 Τα τέτοιου είδους θέματα στην παιδική λογοτεχνία ή λογοτεχνία για παιδιά δεν είναι δυνατό να εξαντληθούν ούτε καν επιγραμματικά σ αυτή εδώ την εισήγηση. Προτείνουμε: Ιωάννης Βασιλαράκης, Καταθέσεις για την παιδική και νεανική λογοτεχνία., (Αθήνα: Εκδόσεις Gutenberg, 2008, σελ και , Denise Escarpit Η Παιδική και νεανική λογοτεχνία στην Ευρώπη, (Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη, 1995), σελ.11-16, Peter Hollindale, Signs of Childness in Children's Books. (U.K: Thimble Press, 1997), σελ. 9, Jack Zipes Sticks and Stones: The Troublesome Success of Children's Literature from Slovenly Peter to Harry Potter, ( U.S.A: Routhledge, 2001), σελ Και έμπρακτα. Στην απονομή των Βραβείων Παιδικού Βιβλίου το 2006, ως πρόεδρος της κριτικής επιτροπής φρόντισε να καλεστούν στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών παιδιά από αλλοεθνή σχολεία, από ιδρύματα και οργανώσεις. Βλ. περισσότερα: Μανώλη Πιμπλής, «Ο Ευγένιος Τριβιζάς κόντρα στο ρατσισμό: Τελετή βράβευσης με τα παιδιά των μεταναστών». Τα Νέα. (20/11/2006). Αναφορά από το διαδίκτυο: 9 Ευγένιος Τριβιζάς: «Μαθήματα Ζωής». Esquire Οκτώβριος 2005, Αναφορά από το διαδίκτυο: 3

4 πατριώτες. Οι λαοπλάνοι πολιτικοί 10. Στο δεύτερο μέτωπο οι κάθε λογής γάτοι. Καλοκάγαθα άτομα που προσπαθούν να σωθούν. Αρχομανείς γάτοι που μαλώνουν για την εξουσία. Γάτοι που για να σωθούν σκοτώνουν άλλα πλάσματα. Άλλοι που για να αφομοιωθούν προσπαθούν ν αλλάξουν χρώμα. Γάτοι άλλων χρωμάτων που «βγάζουν την ουρά τους απέξω» Που χαίρονται γιατί θα αυξηθεί το «κατά κεφαλήν σκουπίδι». Στο τρίτο μέτωπο απλοί λαϊκοί άνθρωποι που μεταμορφώνονται σε θύτες. Στο τέταρτο, τέλος, οι ελάχιστοι πολίτες που δεν έχασαν την ανθρωπιά τους και βοηθούν τα γατιά. Οι θεωρητικοί της λογοτεχνίας και οι κριτικοί έχουν ασχοληθεί πολύ με το θαυμάσιο αυτό βιβλίο. Εμείς θα εστιάσουμε την εκπληκτική μεταμόρφωσηπαραμόρφωση ανθρώπων και κοινωνιών. Επιλέξαμε μία, κατά τη γνώμη μας, καθαρά σουρεαλιστική σκηνή «μεταλλαγμένων» γιαγιάδων 11. Σε μία παιδική χαρά βρίσκονται γιαγιάδες και παιδάκια. Δυο καλοσυνάτες γιαγιάδες πλέκουν καθισμένες στη σκιά. «Η μια γιαγιά, που είχε μαλλιά κατάλευκα σαν το μπαμπάκι, φορούσε στρογγυλά γυαλιά κι έπλεκε ένα κρεμεζί πουλόβερ, και η άλλη, που τα χέρια της έτρεμαν ελαφρά, έπλεκε ένα θαλασσί ζιπουνάκι. Μια καλή, μια ανάποδη, μια καλή μια ανάποδη, μια καλή μια ανάποδη». Αυτή την αθώα και όμορφη εικόνα, που μπορούμε νοερά και να την ακούσουμε: φωνές παιδιών, γέλια και τσιρίδες και βελόνες που χτυπάνε ρυθμικά, καταστρέφει η συνέχεια της ιστορίας, καθώς ένας γάτος, ο Μουτζούρης, τρέχει με λαχτάρα προς το αγαπημένο του κοριτσάκι. Το κοριτσάκι ετοιμάζεται να τρέξει χαρούμενο προς το μέρος του αλλά δεν προλαβαίνει, μια από τις δύο γιαγιάδες πετάει στο Μουτζούρη μια πέτρα κι εκείνος σωριάζεται. Η γιαγιά, σα να μη συνέβη τίποτε, επιστρέφει ψύχραιμη στο πλέξιμο της «Μια καλή, μια ανάποδη». Ενώ ο γάτος σφαδάζει, η δεύτερη γιαγιά «σηκώθηκε, τράβηξε τη βελόνα του πλεξίματος από το ζιπουνάκι, πλησίασε το Μουτζούρη και την κάρφωσε στην καρδιά του. Μετά ατάραχη γύρισε στη θέση της, σκούπισε με ένα δαντελένιο μαντηλάκι τη ματωμένη βελόνα και συνέχισε να πλέκει ανέκφραστη. Μια καλή, μια ανάποδη» Το πικρό χιούμορ της Μαύρη Γάτας είναι επίσης μαύρο. Το μαύρο χιούμορ καταπιάνεται με όσα τρομοκρατούν τον άνθρωπο. Κυρίως με το θάνατο αλλά και όλα τα δεινά που καλείται να αντιμετωπίσει. Ο φόβος μπορεί να ξορκιστεί με το χιούμορ, που δρα σαν αυτοάμυνα. Οι σουρεαλιστές χρησιμοποιούν πολύ συχνά αυτού του είδους το χιούμορ για να χρωματίσουν το ανθρώπινο αδιέξοδο, να δημιουργήσουν την αίσθηση των δυνατοτήτων τού Εγώ 12. Εδώ ο Τριβιζάς μοιάζει να κρατάει το μότο «μια καλή, μια ανάποδη, μια καλή, μια ανάποδη, μια καλή, μια ανάποδη» σαν ινδικό μάντρα, για να μην ουρλιάξει. Το διώνυμο «γιαγιάδες- ωμή βία» στον απίθανο χώρο της παιδικής χαράς δημιουργεί ένα κωμικό και μαζί τραγικό συνδυασμό. Το μειδίαμα, 10 Παρακολουθούμε βήμα βήμα πώς οι άνθρωποι και οι ομάδες μεταμορφώνονται σε «μάζα», σε «λαό». Η αφελής περιγραφή του γάτου ακολουθεί με αφοπλιστική συνέπεια τα στάδια των πολιτικών αναλυτών, βλ. για παράδειγμα τις απόψεις του Herbert Marcuse στο Ψυχανάλυση και πολιτική, (Αθήνα: Εκδόσεις Ηριδανός, 1971), και στο Σταύρος Πάνου, Η Σχολή της Φραγκφούρτης, (Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη, 2006), σελ Σελ , Μένη Κανατσούλη, Ο µεγάλος περίπατος του γέλιου- Το αστείο στην παιδική λογοτεχνία, (Αθήνα: Εκδόσεις Έκφραση, 1995 ), σελ

5 που φέρνει στα χείλη η γλυκιά, γιαγιαδίστικη εμφάνιση των κυριών, σβήνει με τις μιαρές τους πράξεις. Η έκπληξη και το παράλογο φτάνουν στα όριά τους όταν οι γιαγιάδες γυρίζουν ατάραχες στο πλέξιμό τους. Η Τελευταία Μαύρη Γάτα δεν είναι ένα κατεξοχήν σουρεαλιστικό έργο. Έχει χαρακτηριστεί αλληγορία, παρωδία, έργο ιδιαίτερα ειρωνικό 13. Η σκηνή που περιγράψαμε, σε κάποιους θυμίζει την παθητική συνδρομή και συμπαράσταση των λαϊκών ανθρώπων σε μακελάρηδες όπως ο Χίτλερ ή ο Στάλιν 14. Ανεξάρτητα όμως από τις όποιες αναφορές του, το έργο θυμίζει και την οξεία ηθική των σουρεαλιστών. Αυτοί στηλίτευσαν την υποκρισία και την αποβλάκωση των κοινωνιών εκείνων που έβαλαν παρωπίδες, για να προωθήσουν την κοινωνική τακτοποίηση των μελών τους. Με έμβλημα και ζητούμενο την ακεραιότητα της ανθρώπινης συμπεριφοράς καταδίκαζαν την αδικία και τη βιαιότητα, όπου και αν τη συναντούσαν. Μία παθιασμένη ορμή ήταν για αυτούς πάντοτε ανώτερη από μια υπολογισμένη αγριότητα 15. Θεωρούμε ότι η σκηνή με τις γιαγιάδες στη Μαύρη Γάτα παρουσιάζει το άκρον άωτον της ανθρώπινης βίας. Δημιουργεί μεγαλύτερη έκπληξη από την περίπτωση της ομπρέλας και της ραπτομηχανής 16 αν οι αθώες αυτές υπάρξεις, που η αγάπη τους συχνά συνιστά γλυκιά ανάμνηση των παιδικών μας χρόνων, προβαίνει σε ένα τέτοιο έγκλημα, τα πάντα μπορεί να συμβούν. Μία εναλλακτική πρόταση διδακτικής αξιοποίησης του έργου είναι να αποτελέσει το βασικό σενάριο για Forum Theatre στην τάξη. Το Forum Theatre (θέατρο της Αγοράς) συνδέεται με το θέατρο του καταπιεσμένου του Augusto Boal και σκοπό έχει τη διερεύνηση των τρόπων με τους οποίους μπορεί ένα άτομο να άρει μια καταπιεστική συμπεριφορά. Μία ομάδα παρουσιάζει το πρόβλημα παίζοντας μια σκηνή ενώ οι υπόλοιποι παρατηρούν, έχοντας δικαίωμα συμμετοχής. Μπορούν επίσης να διακόπτουν να προτείνουν στους ηθοποιούς αλλαγές ή και να τους αντικαταστήσουν οι ίδιοι. Εμπλέκει, έτσι, τους μαθητές στον προσανατολισμό της δράσης, μέσα από την οπτική που οι ίδιοι θέλουν να δώσουν στην αντιμετώπιση του κοινωνικού προβλήματος Έχει ειπωθεί ότι θυμίζει αλληγορία του Camus για ένα νεότερο κοινό (Boyd Tonkin, Literatry Editor, The Independent). Θυμίζει ακόμη, την φάρμα των ζώων του Όργουελ. 14 Αντώνης Ξαγάς, «Η τελευταία μαύρη γάτα», Αναφορά από το διαδίκτυο, 15 C.W.E Bigsby,. Νταντά και Σουρρεαλισµός, Μετάφραση: Μοσχονά, Ελένη, (Αθήνα: Ερµής, 1974), σελ Σχεδόν μόνοι είχαν διαμαρτυρηθεί για τις αγριότητες της Έκθεσης των Αποικιών του 1831, στην οποία εξετίθεντο οι Ιθαγενείς των αποικιών σαν ζώα για να ενισχύσουν το γόητρο της γαλλικής αποικιοκρατικής δύναμης. 16 Κλασικό παράδειγμα του Λουτεραμόν σε μια προσπάθεια να ορίσει το «σουρεαλιστικό αντικείμενο». Βλ. André Breton, Η Πολιτική Θέση του Σουρρεαλισμού. Μετάφραση: Γεωργαντζή, Γιόλα. (Αθήνα: Εκδοτικός Οίκος Ουτοπία), σελ Η ομπρέλα και η ραπτομηχανή είναι «ολοκληρωμένες πραγματικότητες» που ο αφελής και απλοϊκός προορισμός τους έχει προσδιοριστεί μια για πάντα. Αποδεσμεύονται από αυτόν τον προορισμό καθώς ζευγαρώνουν σ ένα χώρο όπου και οι δυο πρέπει να είναι αποπροσδιορισμένες (πάνω σε ένα ανατομικό τραπέζι). Η πλήρης μετάλλαξη, όπου ακολουθείται από μια καθαρή πράξη όπως αυτή του έρωτα, πραγματοποιείται οπωσδήποτε κάθε φορά που οι συνθήκες γίνονται ευνοϊκές λόγω των δεδομένων γεγονότων: ζευγάρωμα δύο πραγματικοτήτων, που φαινομενικά δε γίνεται να ζευγαρωθούν, σ ένα επίπεδο που φαινομενικά δεν τους ταιριάζει. 17 Σίμος Παπαδόπουλος, Με τη γλώσσα του θεάτρου: Η διερευνητική δραματοποίηση στη διδασκαλία της γλώσσας, (Αθήνα: Κέδρος, 2007), σελ. 23 Άβρα Αυδή, Μελίνα Χατζηγεωργίου, Η Δραματική 5

6 Μπορεί ακόμη να χρησιμοποιηθεί δημιουργικά στο θεραπευτικό δράμα. Αυτό το είδος δραματικής δράσης χρησιμοποιείται παγκοσμίως με διάφορες μορφές. Αναφέρουμε ενδεικτικά την Performance Social Therapy, που αναπτύχθηκε από τον Fred Newman, ένα θεατρικό συγγραφέα, ηθοποιό και θεραπευτή ειδικευμένο στη φιλοσοφία της Επιστήμης. Οι άνθρωποι συνευρίσκονται με άλλους και ενεργητικά οργανώνουν και αποδιοργανώνουν τις ζωές τους, δημιουργώντας ένα δραματικό περιβάλλον στο οποίο μπορούν να δραπετεύουν από τους περιοριστικούς κοινωνικούς ρόλους και επίσης βρίσκουν εναλλακτικούς τρόπους να λειτουργήσουν ή να κάνουν κάτι καινούριο 18. Ο Πεταλουδόσαυρος είναι ένα ανέκδοτο θεατρικό κείμενο που ανέβασε σε παράσταση το χειμώνα η «Πολιτιστική Παρέμβαση», σε σκηνοθεσία Βασίλη Μυριανθόπουλου. Ένα ιδιαίτερο πλάσμα με σώμα δεινόσαυρου και φτερά πεταλούδας, ο Πεταλουδόσαυρος, μεγαλώνει φυλακισμένο σε ένα σπίτι χωρίς καθρέφτες. Το σκάει για να γνωρίσει τον κόσμο και να μάθει ποιος είναι. Στην αναζήτηση της ταυτότητάς του έρχεται αντιμέτωπος με την κακία, το ρατσισμό και τις προσπάθειες των άλλων να τον αλλάξουν, προκειμένου να τον αφομοιώσουν. Γνωρίζει το Ζωολόγο που προσπαθεί μάταια να τον κατατάξει σε κάποια γνωστή συνομοταξία, τον Φιλόσοφο που πρεσβεύει ότι η ύπαρξή του δεν υπάρχει λόγος να υφίσταται, τον Τραπεζίτη ο οποίος προσπαθεί να τον κοστολογήσει, το διευθυντή τσίρκου Γρύπα Αγρύπα ο οποίος προσπαθεί να τον εκμεταλλευτεί. Οι Πεταλούδες τον βάζουν να περάσει διάφορα τεστ και τελικά τον απορρίπτουν, καθώς αποτυγχάνει ως αιθέρια ύπαρξη. Οι Αργόσαυροι τον πείθουν να κόψει τα φτερά του για να τους μοιάσει και να τον αποδεχθούν. Τελικά ανακαλύπτει ότι είναι ο γιος της Εφταστόλιστης, βασίλισσας των Πεταλούδων και του Βόρτεξ, άρχοντα των Αργόσαυρων, ένα πλάσμα άξιο να αποδεχθεί τον εαυτό του και τις ιδιαιτερότητές του. Η αποδοχή εδώ πραγματοποιείται χωρίς εξωτερική μεταμόρφωση. Το τέρας δεν γίνεται όμορφος πρίγκιπας 19. Η μεταμόρφωση πραγματοποιείται με την τέχνη στην εκπαίδευση. 48 προτάσεις για εργαστήρια θεατρικής αγωγής, (Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο, ), σελ. 39 και 94 Laura Day, Putting yourself in other people's shoes': the use of Forum theatre to explore refugee and homeless issues in schools. Journal of moral education vol. 31. n o 1, 2002: Η ενδιαφέρουσα αυτή μελέτη ερευνά τις αλληλεπιδράσεις ανάμεσα στα μέλη ενός εργαστηρίου Forum Theatre που ασχολήθηκε με το θέμα των προσφύγων μαθητών. Τρία σχολεία Β θμιας εκπαίδευσης συνεργάστηκαν με μία αγγλική θεατρική εταιρεία της οποίας οι ηθοποιοί ήταν έγχρωμοι που είχαν δοκιμάσει στην προσωπική τους ζωή τις εμπειρίες να είσαι άστεγος και πρόσφυγας. Ήταν νέοι και πέτυχαν καλή επικοινωνία με τους μαθητές, καθώς μιλούσαν τη γλώσσα τους, έλεγαν τα ίδια αστεία με αυτούς και συμπεριφερόταν όπως οι μαθητές. Τα παιδιά αισθάνθηκαν ότι το εργαστήριο τούς έδωσε τη δυνατότητα να τοποθετήσουν τον εαυτό τους «στα παπούτσια άλλων ανθρώπων» και εννοούσαν και τους ανθρώπους του εργαστηρίου αλλά και συμμαθητές τους. Στις επαναληπτικές συνεντεύξεις δύο μήνες αργότερα κάποιοι μαθητές ισχυρίσθηκαν ότι, έπειτα από τη δραματική εμπειρία, είχαν αλληλεπιδράσει περισσότερο με τους πρόσφυγες μαθητές της τάξης τους. 18 Δες περισσότερα γι αυτήν την προσέγγιση, που χαρακτηρίζεται μεταμοντέρνα στο Nancy Feldman, Assisting Children in the Creation of New Life. Performances: Expanding Possibilities for Social and Emotional Development. Child and Adolescent Social Work Journal, Volume 25, Number 2, (Springer Netherlands, 2008). 19 Ο παραμυθιακός ήρωας και ηρωίδα είναι κατά κανόνα όμορφοι και καλοί. Αυτός ο συνδυασμός ομορφιάς και καλοσύνης αιτιολογείται από τον Max Lüthi με την αδυναμία της άγριας ομορφιάς να είναι σε τάξη, δες περισσ. Μ. Γ. Μερακλής «Ο Max Lüthi και το ευρωπαϊκό παραμύθι», στο Ευάγγελος Αυδίκος (Επιμ.), Από το παρραμύθι στα κόμιξ: παράδοση και νεωτερικότητα, (Αθήνα: Εκδόσεις Οδυσσέας, 1996), σελ Με το θέμα έχει ασχοληθεί και ο Βάλτερ Πούχνερ στο άρθρο 6

7 αυτοσυνειδησία, με τη συνάντηση, έπειτα από σκληρή περιπλάνηση, με τον Εαυτό. Πρόκειται για ένα ταξίδι αυτογνωσίας, πέρα από το σώμα, το έθνος, τις κοινωνικές νόρμες. Αν θέλαμε να αποδώσουμε σχηματικά το ενδιαφέρον αυτό έργο, θα καταλήγαμε στο εξής σχέδιο: Κοινωνία v/s Πεταλουδόσαυρου Οι άλλοι τον απορρίπτουν τον διώκουν προσπαθούν να τον αφομοιώσουν τον θυματοποιούν Εκείνος αναζητεί την ταυτότητά του περνά υπαρξιακή κρίση υποβάλλεται οικιοθελώς σε απίστευτες δοκιμασίες τελικά φτάνει στην αυτογνωσία και στην αποδοχή του εαυτού του Αν αντιπαραθέσουμε τις τριάντα μία λειτουργίες των δρώντων προσώπων του Prop 20 για το μαγικό παραμύθι, θα παρατηρήσουμε, ότι ο Τριβιζάς τις ακολουθεί με ευλάβεια. Διαφοροποιείται σε μία από τις τελευταίες (ΧΧΙΧ), όπου κανονικά στον ήρωα δίνεται μία νέα όψη, μεταμορφώνεται, έπειτα από κάποια μαγική ενέργεια. Αναφέρεται σε καθαρά εξωτερική μεταμόρφωση, με αλλαγή της μορφής ή της ενδυμασίας, λόγω κοινωνικής ανόδου. Εδώ ακριβώς εδρεύει το μαγικό παραμύθι των καιρών μας: ό,τι παλαιότερα λέγονταν και γράφονταν σχηματικά για να καμουφλαριστούν τα ένστικτα, αποκαλύπτεται στους νέους αποδέκτες. Η γνωριμία με τον Εαυτό, ο προσδιορισμός της ταυτότητας, η αυτοαποδοχή είναι ευθέως το ζητούμενο- τα στολίδια και τα πλουμίδια είναι περιττά. Το θεατρικό αυτό έργο έχει να διδάξει πολλά τους νέους, και όχι μόνο, που καλούνται να ανακαλύψουν τον εαυτό τους και τους άλλους μέσα στις σύγχρονες πολυπολιτισμικές κοινωνίες 21. «Τερατομορφία και σωματική δυσπλασία στη λαϊκή φαντασία. Μορφές και λειτουργίες της παρεκκλίνουσας σωματικής εμφάνισης» Αυδίκος, Ε οπ.. σελ Για την ταπεινότητα του ήρωα, την αδικία από τη φύση και τους ανθρώπους δες Στέλιος Πελασγός, Τα μυστικά του παραμυθά, (Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο, 2008), σελ Vladimir Propp, Μορφολογία του παραμυθιού, μετάφραση: Παρίση Αριστέα (Αθήνα: Εκδόσεις Καρδαμίτσα, 1991), σελ Ακριβώς γι αυτή τη δυνατότητα δες Σίμος Παπαδόπουλος, «Το θέατρο για παιδιά και νέους ως μέσο διαπολιτισμικής αγωγής: η περίπτωση του Πεταλουδόσαυρου», εισήγηση στο διεθνές συνέδριο της IAIE (Intercultural Education: Paideia, Polity, Demoi (Αθήνα, Πέμπτη ). 7

8 Στην πασίγνωστη Φρουτοπία παρακολουθούμε τη διαδικασία μεταμόρφωσης μιας φιλήσυχης κοινωνίας σε στρατόπεδο συγκέντρωσης. Εξαιτίας μιας ιπτάμενης σβούρας, οι άρρενες κάτοικοι της Φρουτοπίας περισσότερο, σε μεταμορφώνονται σε ό,τι μισούν μανάβηδες. Αρχίζουν να τρώνε και να φυλακίζουν τα θηλυκά φρούτα. Ο σκοπός τους είναι να τις πουλήσουν στη νεοσύστατη «φρουκτίκ» τους. Δεν σταματούν όμως εκεί. Προκειμένου να εξασφαλίσουν κι άλλα αναλώσιμα για το μανάβικό τους, μεταμφιέζουν τη Φρουτοπία σε τόπο υποδοχής προσφύγων, ενώ ουσιαστικά τη 22 μετατρέπουν σε στρατόπεδο συγκέντρωσης. Πλήθος προσφύγων ζητούν άσυλο στη «φιλόξενη» χώρα, για να πέσουν θύματα του δόλου. Μια πρώτη σκέψη είναι ότι τα φρούτα δεν έχουν καταλογισμό, καθώς είναι θύματα μιας μαγικής ενέργειας. Το ότι όμως δεν επηρεάστηκαν οι γυναίκες μας βάζει σε προβληματισμό. Ο Φραγκίσκος, το φραγκόσυκο αποφαίνεται πως η μαγική σβούρα δεν είχε καμιά επίδραση στα θηλυκά φρούτα επειδή έχουν λιγότερο μίσος στην καρδιά τους από τα αρσενικά. Το μήνυμα είναι σαφές: όταν ο καλός παραμένει αδιάβλητος, το κακό μπορεί να νικηθεί. Ένα άλλο μήνυμα που μας στέλνουν τα αφελή ζαρζαβατικά είναι ότι κάθε μεταμορφωτική δύναμη δε θα είχε ίσως απόλυτη εξουσία πάνω μας, αν δεν έβρισκε έδαφος μέσα μας. Αν απλά δεχόμασταν τον εαυτό μας, τους πολλαπλούς εαυτούς μας και τους άλλους χωρίς να περιχαρακωνόμαστε σε ταυτότητες και απόλυτες θέσεις23. Ενώ στα προηγούμενα έργα οι πρωταγωνιστές παλεύουν για να αλλάξουν τις προβληματικές καταστάσεις που αντιμετωπίζουν24, στο Παραπονεμένο ελεφαντάκι επιλέγεται η φυγή. Ο συμπαθής πρωταγωνιστής κακοποιείται καθημερινά από τη μητέρα του που, για να το τιμωρήσει για τις σκανταλιές του, του τραβάει διαρκώς την προβοσκίδα, μέχρι που του τη μεγαλώνει απίστευτα. Όλοι το κοροϊδεύουν και γίνεται ενοχλητικό, καθώς δεν μπορεί να συμμαζέψει, ούτε να καμουφλάρει το υπερφυσικό του μέλος. Έτσι ρίχνει μαύρη πέτρα πίσω του. Ξεφεύγει από εχθρούς και βρίσκει φίλους, μέχρι που ανακαλύπτει μια πολιτεία, όπου τον αγαπούν και τον αποδέχονται γι αυτό που είναι, η αναπηρία του μάλιστα τους είναι χρήσιμη. Πάλι αναγνωρίζουμε το μοτίβο των μαγικών παραμυθιών: 22 Ο ήρωας φεύγει από ένα απορριπτικό περιβάλλον για να βρει την τύχη του Έρχεται αντιμέτωπος με το Κακό και ξεφεύγει Βρίσκει, στο δρόμο, ανθρώπους άξιους ν αγαπήσει και να τον αγαπήσουν (τ. 48, σε 13-17). (τ. 30, σελ. 17). 23 Δες και τις σχετικές θέσεις της Caroline Walker Bynum στο Metamorphosis and Identity, (New York: Zone Books, 2005), p , Όπως άλλωστε και στα περισσότερα έργα του Τριβιζά. 8

9 Ανακαλύπτει ένα περιβάλλον αποδοχής, όπου δεν προσπαθούν να τον αφομοιώσουν, τον δέχονται όπως είναι και αξιοποιούν τη διαφορετικότητά του. Πριν Μετά Όπως και στον Πεταλουδόσαυρο όμως, ο πρωταγωνιστής δεν μεταμορφώνεται εξωτερικά, δεν διορθώνεται το φυσικό πρόβλημά του. Η αποδοχή είναι και πάλι η ευτυχής κατάληξη. Μα και το μεγάλο ζητούμενο, ενάντια στις όποιες αφομοιωτικές προσπάθειες ευνουχίζουν τα «διαφορετικά» όντα. Στους εναλλακτικούς κόσμους των παραμυθάδων, στα σύγχρονα δικά μας παράλληλα σύμπαντα. 9

10 Βιβλιογραφία Ελληνική και από μετάφραση Bigsby, C.W.E. Νταντά και Σουρρεαλισµός. Μετάφραση: Μοσχονά, Ελένη. Αθήνα: Ερµής, Breton, André. Η Πολιτική Θέση του Σουρρεαλισμού. Μετάφραση: Γεωργαντζή, Γιόλα. Αθήνα: Εκδοτικός Οίκος Ουτοπία. Escarpit, Denise. Η Παιδική και νεανική λογοτεχνία στην Ευρώπη. Μετάφραση: Αθήνη, Στέση. Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη, Marcuse, Herbert. Ψυχανάλυση και πολιτική. Αθήνα: Εκδόσεις Ηριδανός, Propp, Vladimir. Μορφολογία του παραμυθιού. Μετάφραση: Παρίση Αριστέα.Αθήνα: Εκδόσεις Καρδαμίτσα, Taylor, Charles. Πολυπολιτισμικότητα: εξετάζοντας την πολιτική της αναγνώρισης. Αθήνα: Εκδόσεις Πόλις, Αυδή, Άβρα, Χατζηγεωργίου, Μελίνα. Η Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση. 48 προτάσεις για εργαστήρια θεατρικής αγωγής. Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο, Αυδίκος, Ευάγγελος. Από το παραμύθι στα κόμιξ: παράδοση και νεωτερικότητα. Αθήνα: Εκδόσεις Οδυσσέας, Βασιλαράκης, Ιωάννης. Καταθέσεις για την παιδική και νεανική λογοτεχνία. Αθήνα: Εκδόσεις Gutenberg, Θεοδωρίδης, Πέτρος. Οι μεταμορφώσεις της ταυτότητας. Έθνος, νεωτερικότητα και εθνικιστικός λόγος. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Αντιγόνη, Κανατσούλη, Μένη. Ο µεγάλος περίπατος του γέλιου- Το αστείο στην παιδική λογοτεχνία. Αθήνα: Εκδόσεις Έκφραση, Κατσίκη- Γκίβαλου, Άντα Παιδική Λογοτεχνία. Θεωρία και πράξη (Επιμ). Β τόμος. Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη, Ξαγάς, Αντώνης. «Η τελευταία μαύρη γάτα». Αναφορά από το διαδίκτυο, Οικονομίδου, Αναστασία. «Τελικά, τα αγόρια κλαίνε; Έμφυλες ταυτότητες στη λογοτεχνία για μικρές ηλικίες: μία πρώτη προσέγγιση». Κείμενα. Τ Αναφορά από το διαδίκτυο Πάνου, Σταύρος. Η Σχολή της Φραγκφούρτης. Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη, Παπαδόπουλος, Σίμος. Με τη γλώσσα του θεάτρου: Η διευρευνητική δραματοποίηση στη διδασκαλία της γλώσσας. Αθήνα: Κέδρος, Παπαδόπουλος, Σίμος. «Το θέατρο για παιδιά και νέους ως μέσο διαπολιτισμικής αγωγής: η περίπτωση του Πεταλουδόσαυρου». Εισήγηση στο διεθνές συνέδριο της IAIE (Intercultural Education: Paideia, Polity, Demoi (Αθήνα, Πέμπτη ). Παπαντωνάκης, Γεώργιος. «Ευγένιος Τριβιζάς: Παραμύθια από τη χώρα των χαμένων χαρταετών». Κείμενα. Τ.6, Αναφορά από το διαδίκτυο, Πελασγός, Στέλιος. Τα μυστικά του παραμυθά. Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο,

11 Πιμπλής Μανώλης. «Ο Ευγένιος Τριβιζάς κόντρα στο ρατσισμό: Τελετή βράβευσης με τα παιδιά των μεταναστών». Τα Νέα. (20/11/2006). Αναφορά από το διαδίκτυο: Σουλιώτης, Μίμης (Επιμ.). Μέσα από τα μάτια ενός παιδιού. Αθήνα: Εκδόσεις Επίκεντρο, Τριβιζάς Ευγένιος. Η τελευταία μαύρη γάτα. Εικονογράφηση: West, Stephen. Αθήνα: Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα, Τριβιζάς Ευγένιος: "Μαθήματα Ζωής". Esquire (Οκτώβριος 2005). Αναφορά από το διαδίκτυο, Τριβιζάς, Ευγένιος. Το παραπονεμένο ελεφαντάκι. Εικονογράφηση: Ελευθερίου, Βαγγέλης. Αθήνα: Εκδόσεις Κέδρος, Τριβιζάς, Ευγένιος. Φρουτοπία. Τεύχη Εικονογράφηση: Μαρουλάκης, Νίκος. Αθήνα: Modern times, Ξενόγλωσση Bynum, Walker, Caroline. Metamorphosis and Identity. New York: Zone Books, Day, Laura. Putting yourself in other people's shoes': the use of Forum theatre to explore refugee and homeless issues in schools. Journal of moral education Vol. 31. N o 1, pp , Feldman, Nancy. Assisting Children in the Creation of New Life. Performances: Expanding Possibilities for Social and Emotional Development. Child and Adolescent Social Work Journal. Vol. 25. N o 2, pp Springer Netherlands, Hollindale, Peter. Signs of Childness in Children's Books. U.K: Thimble Press 1997 Zipes,Jack. Sticks and Stones: The Troublesome Success of Children's Literature from Slovenly Peter to Harry Potter. U.S.A: Routhledge,

12 12

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 9: Η μέθοδος της δραματοποίησης στη διδασκαλία της λογοτεχνίας Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το

Διαβάστε περισσότερα

Λέσχη ανάγνωσης - βιβλιοπαρουσίαση

Λέσχη ανάγνωσης - βιβλιοπαρουσίαση Λέσχη ανάγνωσης - βιβλιοπαρουσίαση Ευγένιου Τριβιζά Αιμίλιος Γερολέμου, Β2 Γυμνάσιο Ύψωνα, 2012-2013 Διδάσκουσα: Σταματία Μελλίδου-Θεοδοσίου Βιογραφικό συγγραφέα Συγγραφικό έργο Στοιχεία του έργου Χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Συντονισμός χεριού-ματιού Βοηθούν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Παίζω με τους κύβους

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία Παρουσίαση Προγράµµατος σε Διδασκαλικό Σύλλογο Δηµοτικού Σχολείου Αγ. Αντωνίου Αξιοποίηση Λαϊκών Ιστοριών της Κύπρου για Προώθηση της Διαπολιτισµικής Εκπαίδευσης Σεπτ 2011 - Αυγ 2013 Δίκτυο συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Ποιοι είναι οι συγγραφείς;

Ποιοι είναι οι συγγραφείς; Ποιοι είναι οι συγγραφείς; Η Άλκη Ζέη γεννήθηκε στην Αθήνα και πέρασε τα πρώτα παιδικά της χρόνια στη Σάμο. Σπούδασε στη Φιλοσοφική Αθηνών, στη Δραματική Σχολή του Ωδείου Αθηνών και σεναριογραφία στο Κινηματογραφικό

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Σ ένα συνοριακό σταθμό

Σ ένα συνοριακό σταθμό Σ ένα συνοριακό σταθμό - Αντώνη Σαμαράκη Σχεδιασμός πρότασης: Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Δημιουργία κλίματος δεκτικότητας Προβάλλονται εικόνες σχετικές με σταθμούς και τρένα με μουσική υπόκρουση και

Διαβάστε περισσότερα

Θεµατολογία: 1. Όλου του κόσµου τα παιχνίδια: Ένα ταξίδι που χαρτογραφεί την ιστορία του παιχνιδιού 2. Ελληνικά παραδοσιακά παιχνίδια: Παιχνίδια από ά

Θεµατολογία: 1. Όλου του κόσµου τα παιχνίδια: Ένα ταξίδι που χαρτογραφεί την ιστορία του παιχνιδιού 2. Ελληνικά παραδοσιακά παιχνίδια: Παιχνίδια από ά Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α 2 0 1 6-2 0 1 7 Τα εκπαιδευτικά προγράµµατα έχουν σκοπό να βοηθήσουν τα παιδιά να γνωρίσουν και να κατανοήσουν ένα θέµα, συνδυάζοντας το παιχνίδι µε τη γνώση.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή Ζωντανά βιβλία, της Ιωάννας Ν. Τριπερίνα, Ψυχολόγου, MSc, µε ιστορίες που µάς δίνουν το έναυσµα να τις βιώσουµε, δραµατοποιήσουµε, συζητήσουµε, διαβάσουµε, ώστε να µάθουµε και

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ Ημερομηνία 22/11/2016 Μέσο Συντάκτης Link lionnews.gr Τίνα Πανωρίου https://lionnews.gr/%ce%b5%ce%bb%ce%ad%ce%bd%ce%b7- %ce%b3%ce%b1%ce%bb%ce%b7%ce%bd%ce%bf%cf%8d- %cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%ae%cf%81%cf%89%ce%b5%cf%82-

Διαβάστε περισσότερα

Oπου υπάρχουν άνθρωποι

Oπου υπάρχουν άνθρωποι Oπου υπάρχουν άνθρωποι Η Ταυτότητα Η ACT4 PEOPLE αποτελεί μια νέα Ελληνική Μη Κυβερνητική οργάνωση που παρέχει ανθρωπιστική βοήθεια σε όλους εκείνους «που δεν έχουν δικαίωμα στη Ζωή» όποιοι και αν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015 ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ Επικοινωνία: Γραφείο Επικοινωνίας Τομέας Προώθησης και Προβολής, Πανεπιστήμιο Κύπρου Τηλ. 22894304 ηλ. διεύθυνση: prinfo@ucy.ac.cy ιστοσελίδα: www.pr.ucy.ac.cy ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ Λευκωσία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα 5.1: Αγγελική Γιαννικοπούλου Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΤΕΑΠΗ) Διδακτική Πρακτική Διδακτική πρακτική: Ελένη Μηλιάκου.

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ. 5η ΕΝΟΤΗΤΑ: Περίοδοι διδασκαλίας: 7

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ. 5η ΕΝΟΤΗΤΑ: Περίοδοι διδασκαλίας: 7 5η ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΙΡΗΝΗ -ΠΟΛΕΜΟΣ Περίοδοι διδασκαλίας: 7 1 η περίοδος: Μέρος Α - Εισαγωγικά κείμενα Μέσα από τα κείμενα οι μαθητές: Να αναπτύξουν προβληματισμούς γύρω από τα θέματα της ειρήνης και του πολέμου.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Νικόλαος Χ. Μπέκας Greek classroom of Masterστην "Κοινωνική Παιδαγωγική και μάχη ενάντια στη νεανική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία; Δευτέρα, Ιουνίου 23, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΛΙΑ ΖΩΤΟΥ ΚΑΙ ΘΟΔΩΡΗ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Η Λία Ζώτου και ο Θοδωρής Καραγεωργίου γεννήθηκαν σε δύο γειτονικά χωριά της Καβάλας. Η Λία σπούδασε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής

Διαβάστε περισσότερα

Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Ενότητα 6: Μέθοδος project - Πολιτισμός και σχολείο - Διδασκαλία σε ομάδες Ελένη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΗΜ/ΝΙΑ ΠΟΡΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Σεπτέμβριος Αφόρμηση: ίνω στα παιδιά σε χαρτόνι φωτοτυπημένη μια σβούρα και τους

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα»

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα» Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1 «Εμείς, τα παιδιά της Ε1 τάξης, κάναμε μερικά έργα με θέμα τους πρόσφυγες, για να εκφράσουμε την αλληλεγγύη μας σ αυτούς τους κυνηγημένους ανθρώπους. Τους κυνηγάει ο πόλεμος

Διαβάστε περισσότερα

παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια

παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια Κουκλοθέατρο ΑΝΕΜΗ παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια H πολύχρονη εμπειρία και η αγάπη μας για τα παιδιά, σας υπόσχονται μια μοναδική παράσταση κουκλοθεάτρου με χειροποίητες κούκλες και σκηνικά, που ζωντανεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές"

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της Φως στις σκιές Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές" Κυρία Παπαδάκη, το βιβλίο σας Φως στις Σκιές που επανεκδίδεται από τις εκδόσεις Ψυχογιός, πραγματεύεται δύσκολα κοινωνικά

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Κατσιούλα Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός, Σύμβουλος ΣΕΠ, ΚΕΣΥΠ Κιλκίς Σιάνου Χατζηκαμάρη Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός,

Διαβάστε περισσότερα

Λέσχη ανάγνωσης «Η ιστορία του γάτου που έμαθε σε ένα γλάρο να πετάει», Λουίς Σεπούλβεδα

Λέσχη ανάγνωσης «Η ιστορία του γάτου που έμαθε σε ένα γλάρο να πετάει», Λουίς Σεπούλβεδα Λέσχη ανάγνωσης «Η ιστορία του γάτου που έμαθε σε ένα γλάρο να πετάει», Λουίς Σεπούλβεδα Μικροί λογοτέχνες: Ολυμπιάδα Σωκράτους, Μαρία Κωστέα, Β5 Γυμνάσιο Αγίου Ιωάννη Χρυσοστόμου Σχολική χρονιά: 2012-2013

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος:

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος: Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος: 2015-2016 Διάρκεια υλοποίησης: 5 μήνες ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Να

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth. Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307 Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο και 2 ο Μονάδες ECTS: 6

Διαβάστε περισσότερα

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 1 Τα Δικαιώματα Των Παιδιών Μαθητές : Νίκος Τσουκανάς Σπύρος Κούφαλης Αναστάσης Παπαχρήστος Σπύρος Φραγκούλης Τάσος Χούσος Εκπαιδευτικοί Δρεπανόπουλος Νίκος, Γυμναστής

Διαβάστε περισσότερα

Μάργκαρετ Μέιχυ. Οι πέντε αδελφές

Μάργκαρετ Μέιχυ. Οι πέντε αδελφές 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Οι πέντε αδελφές Μάργκαρετ Μέιχυ Εικονογράφηση: Πατρίτσια Μακάρθυ Μετάφραση: Γεωργία Γαλανοπούλου Σελ. 115 Δραστηριότητες για Δ, Ε & ΣΤ τάξη Συγγραφέας: Ξεκίνησε να

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%af%ce%bd%ce %B1-%CE%B3%CE%B9%CF%8E%CF%84%CE%B7- %CF%83%CF%85%CE%B3%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%AD%CE%B1%CF%82-

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ. «Παιδική & Εφηβική Λογοτεχνία χωρίς ευτυχισµένο τέλος»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ. «Παιδική & Εφηβική Λογοτεχνία χωρίς ευτυχισµένο τέλος» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ «Παιδική & Εφηβική Λογοτεχνία χωρίς ευτυχισµένο τέλος» Καλαµάτα, 9 10 Απριλίου 2016 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΑΒΒΑΤΟ 9 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2016 08.30 09.00: Προσέλευση-Εγγραφές συνέδρων 09.00 09.15: Χαιρετισµοί

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΡΟΔΟ ΤΗΣ ΤΟΣΚΑΝΗΣ της Belinda Alexandra - Book review

ΤΟ ΡΟΔΟ ΤΗΣ ΤΟΣΚΑΝΗΣ της Belinda Alexandra - Book review Ημερομηνία 20/7/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://www.culture21century.gr/ Γιώτα Παπαδημακοπούλου http://www.culture21century.gr/2015/07/belinda-alexandra-book-review.html ΤΟ ΡΟΔΟ ΤΗΣ ΤΟΣΚΑΝΗΣ της Belinda

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς, μαθητές και δάσκαλοι συμφωνούμε με όλα τα πιο πάνω.

Εμείς, μαθητές και δάσκαλοι συμφωνούμε με όλα τα πιο πάνω. Εμείς, μαθητές και δάσκαλοι συμφωνούμε με όλα τα πιο πάνω. Είμαστε υποχρεωμένοι να εφαρμόζουμε τον Κώδικα Καλής Συμπεριφοράς και να τηρούμε τους κανονισμούς για την καλύτερη λειτουργία του σχολείου μας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΉ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ ΑΤΑΞΙΑ

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΉ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ ΑΤΑΞΙΑ ΑΤΑΞΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ : ΑΝΙΧΝΕΥΟΥΜΕ ΤΙΣ ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΑΙΤΙΑ ΤΗΣ, ΣΤΟΧΕΥΟΥΜΕ ΣΕ ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΉ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ ΑΤΑΞΙΑ Η λέξη αταξία αποτελείται από

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Τίτλος: Ο Σωκράτης και η εποχή του Συγγραφέας: Καλλιόπη Στυλιανή Κοντιζά Γνωστικό Αντικείμενο: Ανθολόγιο Φιλοσοφικών Κειμένων Τάξη: Γ Γυμνασίου Κείμενο: Κεφάλαιο 3 ο : Σωκράτης και

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου»

Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου» ΣΧΕΔΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Σχολείο : 14 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης Τίτλος/Θέμα Προγράμματος Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου» Τάξεις ή Τμήματα συμμετοχής:

Διαβάστε περισσότερα

5 Οι ικανότητες του χρήστη/μαθητή

5 Οι ικανότητες του χρήστη/μαθητή 5 Οι ικανότητες του χρήστη/μαθητή Προκειμένου να επιτελέσουν τα καθήκοντα και τις δραστηριότητες που απαιτούνται για να αντιμετωπίσουν τις καταστάσεις στις οποίες συμμετέχουν, οι χρήστες και οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Ριγκολιός, το Ταξίδι μιας Ρίγας

Ριγκολιός, το Ταξίδι μιας Ρίγας Ριγκολιός, το Ταξίδι μιας Ρίγας Ένα χιουμοριστικό ταξίδι ενηλικίωσης γιατί μοιάζουν τα δελφίνια με τσιχλόφουσκες; γιατί ο Ζαν Πωλ Σαρτρ θα το ενέκρινε; γιατί η Ρωρώ η ροδαλή τρώει ρόδι και τυρί; γιατί

Διαβάστε περισσότερα

ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΛΗΜΝΙΟΥ ΤΑΝΙΑ. Νηπ\γείο Κοκκίμη Χάμι- Κλασικό Τμήμα Σχολικό έτος: 2009-2010

ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΛΗΜΝΙΟΥ ΤΑΝΙΑ. Νηπ\γείο Κοκκίμη Χάμι- Κλασικό Τμήμα Σχολικό έτος: 2009-2010 ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΛΗΜΝΙΟΥ ΤΑΝΙΑ Νηπ\γείο Κοκκίμη Χάμι- Κλασικό Τμήμα Σχολικό έτος: 2009-2010 Επιλέξαμε ν ασχοληθούμε με τα Παραμύθια, καθώς είναι πάντα ευχάριστα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και τα οφέλη τους

Διαβάστε περισσότερα

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ

Διαβάστε περισσότερα

Ευθύς και πλάγιος λόγος. Μια εναλλακτική πρόταση για τη διδασκαλία τους στο δημοτικό σχολείο μέσω των κόμικς

Ευθύς και πλάγιος λόγος. Μια εναλλακτική πρόταση για τη διδασκαλία τους στο δημοτικό σχολείο μέσω των κόμικς Ευθύς και πλάγιος λόγος. Μια εναλλακτική πρόταση για τη διδασκαλία τους στο δημοτικό σχολείο μέσω των κόμικς Αμαραντίδου Κυριακή, Εκπαιδευτικός ΠΕ70, υποψ. PhD Πουγαρίδου Παρασκευή, Εκπαιδευτικός ΠΕ70,

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ

ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ δανεισμός βιβλίων βιβλιοπαρουσιάσεις δραματοποιήσεις παιγνιώδεις δράσεις δραματοποιήσεο ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Η ενασχόληση με το βιβλίο όχι σαν γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Ειρηάννα Δραγώνα Θεατροπαιδαγωγός- Εμψυχώτρια Θεάτρου [ Το κείμενο βασίστηκε στις

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6

Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6 Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6 Υπαπαντή του Κυρίου «θα είναι σημείο αντιλεγόμενο, για να φανερωθούν οι πραγματικές διαθέσεις πολλών» (Λουκ. 2, 34-35) Διχογνωμία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η Άλκηστις (2008) δίνει στη λέξη την έννοια της παρουσίασης ενός πρωτογενούς κειμένου (γραπτού, αφηγηματικού, μουσικού ερεθίσματος, κλπ.

Η Άλκηστις (2008) δίνει στη λέξη την έννοια της παρουσίασης ενός πρωτογενούς κειμένου (γραπτού, αφηγηματικού, μουσικού ερεθίσματος, κλπ. Η Άλκηστις (2008) δίνει στη λέξη την έννοια της παρουσίασης ενός πρωτογενούς κειμένου (γραπτού, αφηγηματικού, μουσικού ερεθίσματος, κλπ. ) με τον κώδικα της δραματικής - θεατρικής έκφρασης Η δραματοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 6: Κριτήρια επιλογής λογοτεχνικών κειμένων για το μάθημα της λογοτεχνίας Βενετία Αποστολίδου Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

Λίγα λόγια... Περιεχόμενα

Λίγα λόγια... Περιεχόμενα ΟΔΗΓΙΕΣ Λίγα λόγια... Το επιτραπέζιο παιχνίδι «Μάντεψε Τι + Ποιος» περιλαμβάνει 6 συναρπαστικά παιχνίδια, που θα ξετρελάνουν μικρούς και μεγάλους. Εξάλλου, το ζητούμενο είναι η διασκέδαση και αυτό το παιχνίδι

Διαβάστε περισσότερα

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ 14 η ΕΦΟΡΕΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ 1. Λίγα λόγια για το αρχοντικό 2 2. Το παραμύθι της τοιχογραφίας! (Πρόταση) 3 3. Βρες τη λέξη! (Λύση) 9 4. Ζήσε στον 18 ο αιώνα..

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr «Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 2 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου 2013 Δημοτικό Σχολείο www.protypa.gr Ο Διγενής ψυχομαχεί κι η γης τονε τρομάζει. Βροντά κι αστράφτει ο ουρανός και σειέται ο πάνω κόσμος,

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΠΑΛ (Ομάδα Α )

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΠΑΛ (Ομάδα Α ) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΠΑΛ (Ομάδα Α ) (Οι απαντήσεις είναι ενδεικτικές και προσαρμοσμένες στις δυνατότητες γραφής των μαθητών της Γ Λυκείου.) (Πλαγιότιτλοι - κύρια σημεία του κειμένου

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης

Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης ΒΑΣΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ τέχνη επικοινωνία προσωπική ανάπτυξη κοινωνική συνοχή Ο πολιτισμός

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ)

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Μια φορά κι ένα καιρό ήταν ένα μακρινό χωριό σε μια χώρα πανέμορφη. Τα σπίτια του ήταν μικρά και παραμυθένια.

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: Power/ Knowledge: Selected interviews and other writings

Τίτλος: Power/ Knowledge: Selected interviews and other writings ACADEMIA ISSN, 2241-1402 http://hepnet.upatras.gr Volume 3, Number 1, 2013 BOOK REVIEW Τίτλος: Power/ Knowledge: Selected interviews and other writings 1972-1977 Συγγραφέας: M.Foucault Σελίδες: 288 Επιστημονική

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Η διαφορετικότητα είναι μια σύνθετη έννοια, η οποία δεν θα πρέπει να συγχέεται με την έννοια της ποικιλομορφίας.

Η διαφορετικότητα είναι μια σύνθετη έννοια, η οποία δεν θα πρέπει να συγχέεται με την έννοια της ποικιλομορφίας. Diversity Διαφορετικότητα Ο σεβασμός στην διαφορετικότητα του άλλου καθώς και η έμπρακτή αποδοχή της, συμβάλει στην δημιουργία κοινωνιών οι οποίες χαρακτηρίζονται από ιδέες ισότητας, αλληλοσεβασμού και

Διαβάστε περισσότερα

Συνέδριο Σχολικής Εκπαίδευσης Ψηφιακή Πολιτότητα μέσω του προγράμματος Erasmus+

Συνέδριο Σχολικής Εκπαίδευσης Ψηφιακή Πολιτότητα μέσω του προγράμματος Erasmus+ Συνέδριο Σχολικής Εκπαίδευσης Ψηφιακή Πολιτότητα μέσω του προγράμματος Erasmus+ Σάββατο 26 Νοεμβρίου 2016 Πολιτότητα μέσα από τις τέχνες και το Θέατρο... Το αγαθό της πολιτότητας είναι αναγκαίο. Πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Πηγή: http://hassanakos.blogspot.com.es/2011/12/17.html (16/10/2013) http://www.asda.gr/hgianniris/senario.htm (16/10/2013)

Πηγή: http://hassanakos.blogspot.com.es/2011/12/17.html (16/10/2013) http://www.asda.gr/hgianniris/senario.htm (16/10/2013) A.K. 0280 Επώνυμο Μελησσινός Όνομα Ιάσων Ψευδώνυμο/ Καλλιτεχνικό όνομα Τόπος γεννήσεως Ημερομηνία γεννήσεως Ημερομηνία θανάτου Βιογραφικά στοιχεία Προσωπογραφίες Μόνιμη εγκατάσταση Ημερομηνίες ενασχόλησης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

2013-2014. Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε.

2013-2014. Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε. 2013-2014 Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε. Βαδίζοντας μαζί για δημιουργία και επικοινωνία Γραφείο Εναλλακτικών Δράσεων Επανένταξης Νέος χώρος

Διαβάστε περισσότερα

Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α 1-426. Διδακτικό σενάριο

Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α 1-426. Διδακτικό σενάριο Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α 1-426 Διδακτικό σενάριο Πόπη Χριστοφόρου-Πούγιουρου, Φιλόλογος Λειτουργός Γραφείου Αναλυτικών Προγραμμάτων Λευκωσία 2012 Δυο λόγια για το διδακτικό σενάριο Η ακόλουθη διδακτική

Διαβάστε περισσότερα