2005, Αναφορά από το διαδίκτυο,

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "2005, Αναφορά από το διαδίκτυο, http://keimena.ece.uth.gr/t3/arthra/tefxos3/downloads/karakitsios.pdf,σελ.2."

Transcript

1 Ο αγώνας του ατόμου να διαφυλάξει την ύπαρξη και την αυθεντικότητά του και να αποκτήσει πολιτισμική αναγνώριση: η μεταμόρφωση προσώπων και κοινωνιών σε έργα του Ευγένιου Τριβιζά Ανδριανή Δρίβα (Νηπιαγωγός, υποψήφια Διδάκτορας ΠΤΔΕ- ΔΠΘ) Οι εικόνες του «ξένου», του «άλλου» και του «διαφορετικού» αναγνωρίζονται στις αναπαραστάσεις των πρώτων οργανωμένων κοινωνιών. Χαρακτηρισμοί για τους ξένους ανιχνεύονται στον Αισχύλο και τον Αριστοφάνη 1. Oι αντιλήψεις αυτές συχνά καταλήγουν στη δημιουργία εθνικών ή πολιτιστικών στερεοτύπων. Στην προνεωτερική σκέψη άτομο σήμαινε «αδιαίρετος». Η θέση του μεσαιωνικού ανθρώπου δεν ήταν ατομική, καθοριζόταν κυρίως από τη θέση του μέσα στην κοινωνική οργάνωση. Η εθνότητα ήταν μια από τις πολλές ομαδώσεις, όπως η συγγένεια και η θρησκεία. Τα πολιτικά προνόμια, οι υποχρεώσεις και τα καθήκοντα των ανθρώπων ήταν στενά δεμένα με δικαιώματα ιδιοκτησίας και θρησκευτικές παραδόσεις. Η ανάπτυξη του καπιταλισμού στη νεωτερικότητα οδήγησε σε επανακαθορισμό της έννοιας του ατόμου: η φράση «αυτό που είμαι» επεκτάθηκε κι έγινε «αυτό που θέλω να γίνω». Η νεωτερικότητα συνοδεύεται από τη βαθμιαία ή γοργή καταστροφή των παλαιών παραδοσιακών ομαδοποιήσεων που βασίζονταν σε «φυσικά» χαρακτηριστικά: τη γέννηση και την καταγωγή 2. Ο εξατομικευμένος, μετανεωτερικός άνθρωπος καλείται να επιλέξει την προσωπική του ιστορία, να κατασκευάσει ένα παρελθόν, να σκηνοθετήσει τη βιογραφία του και την ταυτότητά του. Έτσι επινοεί, για τον εαυτό του και τους άλλους, νέα αυτονόητα. Η εμπιστοσύνη στις προσωπικές και συλλογικές ταυτότητες χάνεται και νέα διλλήματα μας πλημμυρίζουν. Στη σύγχρονη πολυπολιτισμική κοινωνία τα στερεότυπα, όπως και αν δημιουργούνται, βάλλονται, καθώς γίνονται επιχειρήματα και όπλα ενάντια στον «άλλο» άνθρωπο, είτε πρόκειται για άτομο κάποιας μειονότητας είτε για τη μισή ανθρωπότητα, όπως οι γυναίκες. Έχει πια γίνει σαφές ότι ένα από τα προβλήματα της πολυπολιτισμικότητας έχει να κάνει με την κοινότοπη εκείνη φοβία που βλέπει στην αναγνώριση του άλλου την απειλητική υποτίμηση του εαυτού. Ακόμη διατυπώνονται θέσεις όπως ότι δεν είναι εύκολο να δεχθούμε τον «άλλο» γιατί δεν τολμάμε -ή και δεν μας επιτρέπεται- να δούμε τον εαυτό μας ως «άλλο». Η ιδέα της πολυπολιτισμικότητας αποβλέπει στην ανάδειξη και προστασία του εθνοπολιτισμικού 1 Ανδρέας Καρακίτσιος, «Αναπαραστάσεις του μετανάστη στο παιδικό Μυθιστόρημα». Κείμενα, Τ , Αναφορά από το διαδίκτυο, 2 Πέτρος Θεοδωρίδης, Οι μεταμορφώσεις της ταυτότητας. Έθνος,νεωτερικότητα και εθνικιστικός λόγος, (Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Αντιγόνη, 2004), σελ Δες περισσότερα σελ

2 υπόβαθρου της κάθε κοινότητας, γιατί αποδίδει σ αυτό ξεχωριστό νόημα και αξία 3. Η αξιοπρεπής αποδοχή και προβολή της ταυτότητάς μας δεν δημιουργεί προβλήματα. Αντίθετα, η φαρισαϊκή προάσπισή της έχει αφήσει έδαφος σε ακραίες ιδεολογίες και ρεύματα, συχνά οδήγησε ομάδες ή και λαούς σε παραληρηματικές καταστάσεις, έως και σε γενοκτονίες. Ο όρος «ρατσισμός» έχει δεχθεί διάφορους ορισμούς και ερμηνείες. Η Μένη Κανατσούλη παραθέτει την επικρατούσα διατύπωση: «ρατσισμός είναι η υπερτίμηση, γενικευμένη, και κατά τρόπο τελεσίδικο, των διαφορών, πραγματικών ή φανταστικών, που διαθέτουν κάποιοι έναντι κάποιων άλλων, για να δικαιολογηθούν τα προνόμια των πρώτων σε βάρος των δεύτερων». Και συγχρόνως θεωρεί ανάγκη να διευρυνθεί ένας τέτοιος ορισμός με επιπλέον στοιχεία που θα αιτιολογούν φαινόμενα όπως οι Κου- Κλουξ- Κλαν, το apartheid ή η γενοκτονία των Εβραίων. Κατά τον Christian Delacampagne ο ρατσισμός ξεκινά με τη χρήση του όρου «φυλή» και συνεπώς με την αθρόα διαδεδομένη άποψη για μία ανθρωπότητα διαιρεμένη σε φυλές. Σήμερα οι θεωρίες περί φυλών αμφισβητούνται καθώς δεν στηρίζονται σε αρκετά πειστικά βιολογικά δεδομένα και αποτελούν αυθαίρετα κατασκευάσματα 4. Τέτοιες αντιλήψεις δεν θα άφηναν τη λογοτεχνία ανεπηρέαστη. Συναντάμε λογοτεχνικά κείμενα που αναφέρονται σε αδύναμες κοινωνικές ομάδες και οδήγησαν στην ανάπτυξη σχετικών λογοτεχνικών θεωριών (όπως η θεωρία του αλλόκοτου/ queer theory) 5. Εκπαιδευτικοί και θεωρητικοί κριτικάρουν σε μεγάλο βαθμό τα στερεότυπα που προβάλλονται για το φύλο και τις φυλές και τις θρησκείες των ανθρώπων και προτείνουν οδηγίες για την αποφυγή τους 6. Στην παιδική λογοτεχνία παρατηρείται τα τελευταία χρόνια μείωση της προβολής τέτοιων αντιλήψεων στα βιβλία και την εικονογράφηση ενώ διάφορες οπτικές γωνίες έρχονται να περιγράψουν τις υποκειμενικές πραγματικότητες που δημιουργούνται μέσω της ματιάς στα πράγματα, διαφορετικών ανθρώπων. Τα λογοτεχνικά κείμενα χρησιμοποιούνται, μεταξύ άλλων, ώστε οι κοινωνίες να εκθέσουν τις σκέψεις και τους προβληματισμούς τους. Τα βιβλία που προορίζονται για παιδιά και νέους έχουν δεχθεί άπειρες κριτικές και οι απόψεις για τις «αξίες της παιδικής ηλικίας» αναθεωρούνται διαρκώς. Καθώς τα έργα αυτά γράφονται από ενήλικους και καλούνται να ικανοποιήσουν ένα 3 Charles Taylor, Πολυπολιτισμικότητα: εξετάζοντας την πολιτική της αναγνώρισης. (Αθήνα: Εκδόσεις Πόλις, 1997), σελ Μένη Κανατσούλη, «Ο ρατσισμός στο ελληνικό παιδικό βιβλίο», στο Άντα Κατσίκη-Γκίβαλου (Επιμ), Παιδική Λογοτεχνία. Θεωρία και πράξη, Β τόμος, (Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη, 1994), σελ Γεώργιος Παπαντωνάκης, «Διδάσκοντας Παιδική Λογοτεχνία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Τζιάνι Ροντάρι Περιπέτεια με την τηλεόραση», Κείμενα, τ.8, (Δεκέμβριος 2008), Αναφορά από το διαδίκτυο, m_content&itemid=6 6 Στην εκτενή βιβλιογραφία, προτείνουμε Μένη Κανατσούλη ο.π.. Μίμης Σουλιώτης (Επιμ.), Μέσα από τα μάτια ενός παιδιού. (Αθήνα: Εκδόσεις Επίκεντρο, 2007), σελ. 106 και Αναστασία Οικονομίδου, «Τελικά, τα αγόρια κλαίνε; Έμφυλες ταυτότητες στη λογοτεχνία για μικρές ηλικίες: μία πρώτη προσέγγιση», Κείμενα. Τ.1, 2004, Αναφορά από το διαδίκτυο, 2

3 κοινό που ξεφεύγει από τα δικά τους μέτρα, αμφισβητούνται διαρκώς οι νόμοι, οι τρόποι και οι προθέσεις 7. Ο Ευγένιος Τριβιζάς στηλιτεύει το ρατσισμό στις διάφορες εκφάνσεις του 8. Οι έννοιες του καλού και του κακού φαίνονται πολύ σχετικές στο συγγραφέα, ο οποίος δηλώνει σε συνέντευξή του: «Όταν ένα πρόσωπο, μια χώρα, ένας πληθυσμός ή μια εθνότητα θεωρείται ότι ενσαρκώνει το καλό και ο αντίπαλος του το κακό, τότε ανοίγει διάπλατα ο δρόμος για κάθε λογής βιαιότητα, για κάθε λογής βαρβαρότητα. Ακόμη χειρότερα, όταν και οι δύο πλευρές σε μια αντιπαράθεση, δικαιολογημένα ή αδικαιολόγητα, είναι πεπεισμένες ότι ενσαρκώνουν οι ίδιες το καλό και οι αντίπαλοί τους το κακό, τότε καθίσταται θεμιτό κάθε απάνθρωπο μέτρο. Δεν υπάρχουν καλά και κακά πρόσωπα, ομάδες, έθνη. Υπάρχουν μόνο καλές και κακές πράξεις, ενέργειες και αποφάσεις. Με άλλα λόγια το καλό και το κακό ενυπάρχει στον καθένα» 9. Με τα ανατρεπτικά του παραμύθια ο Τριβιζάς βρίσκει διαρκώς νέους τρόπους να μας θυμίζει ότι παίζουμε προκατασκευασμένους ρόλους, δεν είμαστε αυτοί που νομίζουμε. Και το σπουδαιότερο: δεν είναι απαραίτητα οι άλλοι αυτό που βλέπουμε εμείς σ αυτούς. Η υπεράσπιση της διαφορετικότητας, της ατομικότητας εν τέλει, είναι εμφανής σε πολλά από τα κείμενά του και βρίσκει πάντα τρόπο να μας κρατά σε εγρήγορση, σε αναμονή της έκπληξης. Από τα κείμενα αυτά θα παρουσιάσουμε τέσσερα περισσότερο ή λιγότερο γνωστά, που ανήκουν σε διαφορετικά «είδη» παιδικών αναγνωσμάτων και απευθύνονται ίσως σε διαφορετικές ηλικιακές κατηγορίες. Το πιο πολυσυζητημένο ενάντια στο ρατσισμό βιβλίο του Τριβιζά είναι αναμφίβολα η Τελευταία Μαύρη Γάτα. Είναι ένα βιβλίο χαρακτηριστικό του πώς μεταμορφώνεται μία κοινωνία, του πώς οργανώνεται μία γενοκτονία. Σε ένα νησί εμφανίζεται μία μυστική αδελφότητα προληπτικών που έχει σα σκοπό την εξολόθρευση κάθε μαύρης γάτας. Με τη συκοφαντία και τη διαβολή καταφέρνουν να πείσουν τους πολίτες ότι για όλα τα δεινά της ζωής τους και του τόπου τους ευθύνονται οι μαύρες γάτες. Έτσι ξεκινά μία πραγματική γενοκτονία των μαύρων αρχικά γατιών και όλων των υπόλοιπων στη συνέχεια. Την ιστορία αφηγείται ένας από τους ελάχιστους εναπομείναντες μαύρος γάτος, ο οποίος καταφέρνει να διασώσει το είδος του από τον αφανισμό. Οι πρωταγωνιστές συνασπίζονται σε τέσσερα μέτωπα. Στο πρώτο οι φαύλοι. Οι ρήτορες που διατυμπανίζουν τις συμφορές που προκαλούν οι μαύρες γάτες. Οι «διαπλεκόμενοι» που αυτοαποκαλούνται 7 Τα τέτοιου είδους θέματα στην παιδική λογοτεχνία ή λογοτεχνία για παιδιά δεν είναι δυνατό να εξαντληθούν ούτε καν επιγραμματικά σ αυτή εδώ την εισήγηση. Προτείνουμε: Ιωάννης Βασιλαράκης, Καταθέσεις για την παιδική και νεανική λογοτεχνία., (Αθήνα: Εκδόσεις Gutenberg, 2008, σελ και , Denise Escarpit Η Παιδική και νεανική λογοτεχνία στην Ευρώπη, (Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη, 1995), σελ.11-16, Peter Hollindale, Signs of Childness in Children's Books. (U.K: Thimble Press, 1997), σελ. 9, Jack Zipes Sticks and Stones: The Troublesome Success of Children's Literature from Slovenly Peter to Harry Potter, ( U.S.A: Routhledge, 2001), σελ Και έμπρακτα. Στην απονομή των Βραβείων Παιδικού Βιβλίου το 2006, ως πρόεδρος της κριτικής επιτροπής φρόντισε να καλεστούν στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών παιδιά από αλλοεθνή σχολεία, από ιδρύματα και οργανώσεις. Βλ. περισσότερα: Μανώλη Πιμπλής, «Ο Ευγένιος Τριβιζάς κόντρα στο ρατσισμό: Τελετή βράβευσης με τα παιδιά των μεταναστών». Τα Νέα. (20/11/2006). Αναφορά από το διαδίκτυο: 9 Ευγένιος Τριβιζάς: «Μαθήματα Ζωής». Esquire Οκτώβριος 2005, Αναφορά από το διαδίκτυο: 3

4 πατριώτες. Οι λαοπλάνοι πολιτικοί 10. Στο δεύτερο μέτωπο οι κάθε λογής γάτοι. Καλοκάγαθα άτομα που προσπαθούν να σωθούν. Αρχομανείς γάτοι που μαλώνουν για την εξουσία. Γάτοι που για να σωθούν σκοτώνουν άλλα πλάσματα. Άλλοι που για να αφομοιωθούν προσπαθούν ν αλλάξουν χρώμα. Γάτοι άλλων χρωμάτων που «βγάζουν την ουρά τους απέξω» Που χαίρονται γιατί θα αυξηθεί το «κατά κεφαλήν σκουπίδι». Στο τρίτο μέτωπο απλοί λαϊκοί άνθρωποι που μεταμορφώνονται σε θύτες. Στο τέταρτο, τέλος, οι ελάχιστοι πολίτες που δεν έχασαν την ανθρωπιά τους και βοηθούν τα γατιά. Οι θεωρητικοί της λογοτεχνίας και οι κριτικοί έχουν ασχοληθεί πολύ με το θαυμάσιο αυτό βιβλίο. Εμείς θα εστιάσουμε την εκπληκτική μεταμόρφωσηπαραμόρφωση ανθρώπων και κοινωνιών. Επιλέξαμε μία, κατά τη γνώμη μας, καθαρά σουρεαλιστική σκηνή «μεταλλαγμένων» γιαγιάδων 11. Σε μία παιδική χαρά βρίσκονται γιαγιάδες και παιδάκια. Δυο καλοσυνάτες γιαγιάδες πλέκουν καθισμένες στη σκιά. «Η μια γιαγιά, που είχε μαλλιά κατάλευκα σαν το μπαμπάκι, φορούσε στρογγυλά γυαλιά κι έπλεκε ένα κρεμεζί πουλόβερ, και η άλλη, που τα χέρια της έτρεμαν ελαφρά, έπλεκε ένα θαλασσί ζιπουνάκι. Μια καλή, μια ανάποδη, μια καλή μια ανάποδη, μια καλή μια ανάποδη». Αυτή την αθώα και όμορφη εικόνα, που μπορούμε νοερά και να την ακούσουμε: φωνές παιδιών, γέλια και τσιρίδες και βελόνες που χτυπάνε ρυθμικά, καταστρέφει η συνέχεια της ιστορίας, καθώς ένας γάτος, ο Μουτζούρης, τρέχει με λαχτάρα προς το αγαπημένο του κοριτσάκι. Το κοριτσάκι ετοιμάζεται να τρέξει χαρούμενο προς το μέρος του αλλά δεν προλαβαίνει, μια από τις δύο γιαγιάδες πετάει στο Μουτζούρη μια πέτρα κι εκείνος σωριάζεται. Η γιαγιά, σα να μη συνέβη τίποτε, επιστρέφει ψύχραιμη στο πλέξιμο της «Μια καλή, μια ανάποδη». Ενώ ο γάτος σφαδάζει, η δεύτερη γιαγιά «σηκώθηκε, τράβηξε τη βελόνα του πλεξίματος από το ζιπουνάκι, πλησίασε το Μουτζούρη και την κάρφωσε στην καρδιά του. Μετά ατάραχη γύρισε στη θέση της, σκούπισε με ένα δαντελένιο μαντηλάκι τη ματωμένη βελόνα και συνέχισε να πλέκει ανέκφραστη. Μια καλή, μια ανάποδη» Το πικρό χιούμορ της Μαύρη Γάτας είναι επίσης μαύρο. Το μαύρο χιούμορ καταπιάνεται με όσα τρομοκρατούν τον άνθρωπο. Κυρίως με το θάνατο αλλά και όλα τα δεινά που καλείται να αντιμετωπίσει. Ο φόβος μπορεί να ξορκιστεί με το χιούμορ, που δρα σαν αυτοάμυνα. Οι σουρεαλιστές χρησιμοποιούν πολύ συχνά αυτού του είδους το χιούμορ για να χρωματίσουν το ανθρώπινο αδιέξοδο, να δημιουργήσουν την αίσθηση των δυνατοτήτων τού Εγώ 12. Εδώ ο Τριβιζάς μοιάζει να κρατάει το μότο «μια καλή, μια ανάποδη, μια καλή, μια ανάποδη, μια καλή, μια ανάποδη» σαν ινδικό μάντρα, για να μην ουρλιάξει. Το διώνυμο «γιαγιάδες- ωμή βία» στον απίθανο χώρο της παιδικής χαράς δημιουργεί ένα κωμικό και μαζί τραγικό συνδυασμό. Το μειδίαμα, 10 Παρακολουθούμε βήμα βήμα πώς οι άνθρωποι και οι ομάδες μεταμορφώνονται σε «μάζα», σε «λαό». Η αφελής περιγραφή του γάτου ακολουθεί με αφοπλιστική συνέπεια τα στάδια των πολιτικών αναλυτών, βλ. για παράδειγμα τις απόψεις του Herbert Marcuse στο Ψυχανάλυση και πολιτική, (Αθήνα: Εκδόσεις Ηριδανός, 1971), και στο Σταύρος Πάνου, Η Σχολή της Φραγκφούρτης, (Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη, 2006), σελ Σελ , Μένη Κανατσούλη, Ο µεγάλος περίπατος του γέλιου- Το αστείο στην παιδική λογοτεχνία, (Αθήνα: Εκδόσεις Έκφραση, 1995 ), σελ

5 που φέρνει στα χείλη η γλυκιά, γιαγιαδίστικη εμφάνιση των κυριών, σβήνει με τις μιαρές τους πράξεις. Η έκπληξη και το παράλογο φτάνουν στα όριά τους όταν οι γιαγιάδες γυρίζουν ατάραχες στο πλέξιμό τους. Η Τελευταία Μαύρη Γάτα δεν είναι ένα κατεξοχήν σουρεαλιστικό έργο. Έχει χαρακτηριστεί αλληγορία, παρωδία, έργο ιδιαίτερα ειρωνικό 13. Η σκηνή που περιγράψαμε, σε κάποιους θυμίζει την παθητική συνδρομή και συμπαράσταση των λαϊκών ανθρώπων σε μακελάρηδες όπως ο Χίτλερ ή ο Στάλιν 14. Ανεξάρτητα όμως από τις όποιες αναφορές του, το έργο θυμίζει και την οξεία ηθική των σουρεαλιστών. Αυτοί στηλίτευσαν την υποκρισία και την αποβλάκωση των κοινωνιών εκείνων που έβαλαν παρωπίδες, για να προωθήσουν την κοινωνική τακτοποίηση των μελών τους. Με έμβλημα και ζητούμενο την ακεραιότητα της ανθρώπινης συμπεριφοράς καταδίκαζαν την αδικία και τη βιαιότητα, όπου και αν τη συναντούσαν. Μία παθιασμένη ορμή ήταν για αυτούς πάντοτε ανώτερη από μια υπολογισμένη αγριότητα 15. Θεωρούμε ότι η σκηνή με τις γιαγιάδες στη Μαύρη Γάτα παρουσιάζει το άκρον άωτον της ανθρώπινης βίας. Δημιουργεί μεγαλύτερη έκπληξη από την περίπτωση της ομπρέλας και της ραπτομηχανής 16 αν οι αθώες αυτές υπάρξεις, που η αγάπη τους συχνά συνιστά γλυκιά ανάμνηση των παιδικών μας χρόνων, προβαίνει σε ένα τέτοιο έγκλημα, τα πάντα μπορεί να συμβούν. Μία εναλλακτική πρόταση διδακτικής αξιοποίησης του έργου είναι να αποτελέσει το βασικό σενάριο για Forum Theatre στην τάξη. Το Forum Theatre (θέατρο της Αγοράς) συνδέεται με το θέατρο του καταπιεσμένου του Augusto Boal και σκοπό έχει τη διερεύνηση των τρόπων με τους οποίους μπορεί ένα άτομο να άρει μια καταπιεστική συμπεριφορά. Μία ομάδα παρουσιάζει το πρόβλημα παίζοντας μια σκηνή ενώ οι υπόλοιποι παρατηρούν, έχοντας δικαίωμα συμμετοχής. Μπορούν επίσης να διακόπτουν να προτείνουν στους ηθοποιούς αλλαγές ή και να τους αντικαταστήσουν οι ίδιοι. Εμπλέκει, έτσι, τους μαθητές στον προσανατολισμό της δράσης, μέσα από την οπτική που οι ίδιοι θέλουν να δώσουν στην αντιμετώπιση του κοινωνικού προβλήματος Έχει ειπωθεί ότι θυμίζει αλληγορία του Camus για ένα νεότερο κοινό (Boyd Tonkin, Literatry Editor, The Independent). Θυμίζει ακόμη, την φάρμα των ζώων του Όργουελ. 14 Αντώνης Ξαγάς, «Η τελευταία μαύρη γάτα», Αναφορά από το διαδίκτυο, 15 C.W.E Bigsby,. Νταντά και Σουρρεαλισµός, Μετάφραση: Μοσχονά, Ελένη, (Αθήνα: Ερµής, 1974), σελ Σχεδόν μόνοι είχαν διαμαρτυρηθεί για τις αγριότητες της Έκθεσης των Αποικιών του 1831, στην οποία εξετίθεντο οι Ιθαγενείς των αποικιών σαν ζώα για να ενισχύσουν το γόητρο της γαλλικής αποικιοκρατικής δύναμης. 16 Κλασικό παράδειγμα του Λουτεραμόν σε μια προσπάθεια να ορίσει το «σουρεαλιστικό αντικείμενο». Βλ. André Breton, Η Πολιτική Θέση του Σουρρεαλισμού. Μετάφραση: Γεωργαντζή, Γιόλα. (Αθήνα: Εκδοτικός Οίκος Ουτοπία), σελ Η ομπρέλα και η ραπτομηχανή είναι «ολοκληρωμένες πραγματικότητες» που ο αφελής και απλοϊκός προορισμός τους έχει προσδιοριστεί μια για πάντα. Αποδεσμεύονται από αυτόν τον προορισμό καθώς ζευγαρώνουν σ ένα χώρο όπου και οι δυο πρέπει να είναι αποπροσδιορισμένες (πάνω σε ένα ανατομικό τραπέζι). Η πλήρης μετάλλαξη, όπου ακολουθείται από μια καθαρή πράξη όπως αυτή του έρωτα, πραγματοποιείται οπωσδήποτε κάθε φορά που οι συνθήκες γίνονται ευνοϊκές λόγω των δεδομένων γεγονότων: ζευγάρωμα δύο πραγματικοτήτων, που φαινομενικά δε γίνεται να ζευγαρωθούν, σ ένα επίπεδο που φαινομενικά δεν τους ταιριάζει. 17 Σίμος Παπαδόπουλος, Με τη γλώσσα του θεάτρου: Η διερευνητική δραματοποίηση στη διδασκαλία της γλώσσας, (Αθήνα: Κέδρος, 2007), σελ. 23 Άβρα Αυδή, Μελίνα Χατζηγεωργίου, Η Δραματική 5

6 Μπορεί ακόμη να χρησιμοποιηθεί δημιουργικά στο θεραπευτικό δράμα. Αυτό το είδος δραματικής δράσης χρησιμοποιείται παγκοσμίως με διάφορες μορφές. Αναφέρουμε ενδεικτικά την Performance Social Therapy, που αναπτύχθηκε από τον Fred Newman, ένα θεατρικό συγγραφέα, ηθοποιό και θεραπευτή ειδικευμένο στη φιλοσοφία της Επιστήμης. Οι άνθρωποι συνευρίσκονται με άλλους και ενεργητικά οργανώνουν και αποδιοργανώνουν τις ζωές τους, δημιουργώντας ένα δραματικό περιβάλλον στο οποίο μπορούν να δραπετεύουν από τους περιοριστικούς κοινωνικούς ρόλους και επίσης βρίσκουν εναλλακτικούς τρόπους να λειτουργήσουν ή να κάνουν κάτι καινούριο 18. Ο Πεταλουδόσαυρος είναι ένα ανέκδοτο θεατρικό κείμενο που ανέβασε σε παράσταση το χειμώνα η «Πολιτιστική Παρέμβαση», σε σκηνοθεσία Βασίλη Μυριανθόπουλου. Ένα ιδιαίτερο πλάσμα με σώμα δεινόσαυρου και φτερά πεταλούδας, ο Πεταλουδόσαυρος, μεγαλώνει φυλακισμένο σε ένα σπίτι χωρίς καθρέφτες. Το σκάει για να γνωρίσει τον κόσμο και να μάθει ποιος είναι. Στην αναζήτηση της ταυτότητάς του έρχεται αντιμέτωπος με την κακία, το ρατσισμό και τις προσπάθειες των άλλων να τον αλλάξουν, προκειμένου να τον αφομοιώσουν. Γνωρίζει το Ζωολόγο που προσπαθεί μάταια να τον κατατάξει σε κάποια γνωστή συνομοταξία, τον Φιλόσοφο που πρεσβεύει ότι η ύπαρξή του δεν υπάρχει λόγος να υφίσταται, τον Τραπεζίτη ο οποίος προσπαθεί να τον κοστολογήσει, το διευθυντή τσίρκου Γρύπα Αγρύπα ο οποίος προσπαθεί να τον εκμεταλλευτεί. Οι Πεταλούδες τον βάζουν να περάσει διάφορα τεστ και τελικά τον απορρίπτουν, καθώς αποτυγχάνει ως αιθέρια ύπαρξη. Οι Αργόσαυροι τον πείθουν να κόψει τα φτερά του για να τους μοιάσει και να τον αποδεχθούν. Τελικά ανακαλύπτει ότι είναι ο γιος της Εφταστόλιστης, βασίλισσας των Πεταλούδων και του Βόρτεξ, άρχοντα των Αργόσαυρων, ένα πλάσμα άξιο να αποδεχθεί τον εαυτό του και τις ιδιαιτερότητές του. Η αποδοχή εδώ πραγματοποιείται χωρίς εξωτερική μεταμόρφωση. Το τέρας δεν γίνεται όμορφος πρίγκιπας 19. Η μεταμόρφωση πραγματοποιείται με την τέχνη στην εκπαίδευση. 48 προτάσεις για εργαστήρια θεατρικής αγωγής, (Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο, ), σελ. 39 και 94 Laura Day, Putting yourself in other people's shoes': the use of Forum theatre to explore refugee and homeless issues in schools. Journal of moral education vol. 31. n o 1, 2002: Η ενδιαφέρουσα αυτή μελέτη ερευνά τις αλληλεπιδράσεις ανάμεσα στα μέλη ενός εργαστηρίου Forum Theatre που ασχολήθηκε με το θέμα των προσφύγων μαθητών. Τρία σχολεία Β θμιας εκπαίδευσης συνεργάστηκαν με μία αγγλική θεατρική εταιρεία της οποίας οι ηθοποιοί ήταν έγχρωμοι που είχαν δοκιμάσει στην προσωπική τους ζωή τις εμπειρίες να είσαι άστεγος και πρόσφυγας. Ήταν νέοι και πέτυχαν καλή επικοινωνία με τους μαθητές, καθώς μιλούσαν τη γλώσσα τους, έλεγαν τα ίδια αστεία με αυτούς και συμπεριφερόταν όπως οι μαθητές. Τα παιδιά αισθάνθηκαν ότι το εργαστήριο τούς έδωσε τη δυνατότητα να τοποθετήσουν τον εαυτό τους «στα παπούτσια άλλων ανθρώπων» και εννοούσαν και τους ανθρώπους του εργαστηρίου αλλά και συμμαθητές τους. Στις επαναληπτικές συνεντεύξεις δύο μήνες αργότερα κάποιοι μαθητές ισχυρίσθηκαν ότι, έπειτα από τη δραματική εμπειρία, είχαν αλληλεπιδράσει περισσότερο με τους πρόσφυγες μαθητές της τάξης τους. 18 Δες περισσότερα γι αυτήν την προσέγγιση, που χαρακτηρίζεται μεταμοντέρνα στο Nancy Feldman, Assisting Children in the Creation of New Life. Performances: Expanding Possibilities for Social and Emotional Development. Child and Adolescent Social Work Journal, Volume 25, Number 2, (Springer Netherlands, 2008). 19 Ο παραμυθιακός ήρωας και ηρωίδα είναι κατά κανόνα όμορφοι και καλοί. Αυτός ο συνδυασμός ομορφιάς και καλοσύνης αιτιολογείται από τον Max Lüthi με την αδυναμία της άγριας ομορφιάς να είναι σε τάξη, δες περισσ. Μ. Γ. Μερακλής «Ο Max Lüthi και το ευρωπαϊκό παραμύθι», στο Ευάγγελος Αυδίκος (Επιμ.), Από το παρραμύθι στα κόμιξ: παράδοση και νεωτερικότητα, (Αθήνα: Εκδόσεις Οδυσσέας, 1996), σελ Με το θέμα έχει ασχοληθεί και ο Βάλτερ Πούχνερ στο άρθρο 6

7 αυτοσυνειδησία, με τη συνάντηση, έπειτα από σκληρή περιπλάνηση, με τον Εαυτό. Πρόκειται για ένα ταξίδι αυτογνωσίας, πέρα από το σώμα, το έθνος, τις κοινωνικές νόρμες. Αν θέλαμε να αποδώσουμε σχηματικά το ενδιαφέρον αυτό έργο, θα καταλήγαμε στο εξής σχέδιο: Κοινωνία v/s Πεταλουδόσαυρου Οι άλλοι τον απορρίπτουν τον διώκουν προσπαθούν να τον αφομοιώσουν τον θυματοποιούν Εκείνος αναζητεί την ταυτότητά του περνά υπαρξιακή κρίση υποβάλλεται οικιοθελώς σε απίστευτες δοκιμασίες τελικά φτάνει στην αυτογνωσία και στην αποδοχή του εαυτού του Αν αντιπαραθέσουμε τις τριάντα μία λειτουργίες των δρώντων προσώπων του Prop 20 για το μαγικό παραμύθι, θα παρατηρήσουμε, ότι ο Τριβιζάς τις ακολουθεί με ευλάβεια. Διαφοροποιείται σε μία από τις τελευταίες (ΧΧΙΧ), όπου κανονικά στον ήρωα δίνεται μία νέα όψη, μεταμορφώνεται, έπειτα από κάποια μαγική ενέργεια. Αναφέρεται σε καθαρά εξωτερική μεταμόρφωση, με αλλαγή της μορφής ή της ενδυμασίας, λόγω κοινωνικής ανόδου. Εδώ ακριβώς εδρεύει το μαγικό παραμύθι των καιρών μας: ό,τι παλαιότερα λέγονταν και γράφονταν σχηματικά για να καμουφλαριστούν τα ένστικτα, αποκαλύπτεται στους νέους αποδέκτες. Η γνωριμία με τον Εαυτό, ο προσδιορισμός της ταυτότητας, η αυτοαποδοχή είναι ευθέως το ζητούμενο- τα στολίδια και τα πλουμίδια είναι περιττά. Το θεατρικό αυτό έργο έχει να διδάξει πολλά τους νέους, και όχι μόνο, που καλούνται να ανακαλύψουν τον εαυτό τους και τους άλλους μέσα στις σύγχρονες πολυπολιτισμικές κοινωνίες 21. «Τερατομορφία και σωματική δυσπλασία στη λαϊκή φαντασία. Μορφές και λειτουργίες της παρεκκλίνουσας σωματικής εμφάνισης» Αυδίκος, Ε οπ.. σελ Για την ταπεινότητα του ήρωα, την αδικία από τη φύση και τους ανθρώπους δες Στέλιος Πελασγός, Τα μυστικά του παραμυθά, (Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο, 2008), σελ Vladimir Propp, Μορφολογία του παραμυθιού, μετάφραση: Παρίση Αριστέα (Αθήνα: Εκδόσεις Καρδαμίτσα, 1991), σελ Ακριβώς γι αυτή τη δυνατότητα δες Σίμος Παπαδόπουλος, «Το θέατρο για παιδιά και νέους ως μέσο διαπολιτισμικής αγωγής: η περίπτωση του Πεταλουδόσαυρου», εισήγηση στο διεθνές συνέδριο της IAIE (Intercultural Education: Paideia, Polity, Demoi (Αθήνα, Πέμπτη ). 7

8 Στην πασίγνωστη Φρουτοπία παρακολουθούμε τη διαδικασία μεταμόρφωσης μιας φιλήσυχης κοινωνίας σε στρατόπεδο συγκέντρωσης. Εξαιτίας μιας ιπτάμενης σβούρας, οι άρρενες κάτοικοι της Φρουτοπίας περισσότερο, σε μεταμορφώνονται σε ό,τι μισούν μανάβηδες. Αρχίζουν να τρώνε και να φυλακίζουν τα θηλυκά φρούτα. Ο σκοπός τους είναι να τις πουλήσουν στη νεοσύστατη «φρουκτίκ» τους. Δεν σταματούν όμως εκεί. Προκειμένου να εξασφαλίσουν κι άλλα αναλώσιμα για το μανάβικό τους, μεταμφιέζουν τη Φρουτοπία σε τόπο υποδοχής προσφύγων, ενώ ουσιαστικά τη 22 μετατρέπουν σε στρατόπεδο συγκέντρωσης. Πλήθος προσφύγων ζητούν άσυλο στη «φιλόξενη» χώρα, για να πέσουν θύματα του δόλου. Μια πρώτη σκέψη είναι ότι τα φρούτα δεν έχουν καταλογισμό, καθώς είναι θύματα μιας μαγικής ενέργειας. Το ότι όμως δεν επηρεάστηκαν οι γυναίκες μας βάζει σε προβληματισμό. Ο Φραγκίσκος, το φραγκόσυκο αποφαίνεται πως η μαγική σβούρα δεν είχε καμιά επίδραση στα θηλυκά φρούτα επειδή έχουν λιγότερο μίσος στην καρδιά τους από τα αρσενικά. Το μήνυμα είναι σαφές: όταν ο καλός παραμένει αδιάβλητος, το κακό μπορεί να νικηθεί. Ένα άλλο μήνυμα που μας στέλνουν τα αφελή ζαρζαβατικά είναι ότι κάθε μεταμορφωτική δύναμη δε θα είχε ίσως απόλυτη εξουσία πάνω μας, αν δεν έβρισκε έδαφος μέσα μας. Αν απλά δεχόμασταν τον εαυτό μας, τους πολλαπλούς εαυτούς μας και τους άλλους χωρίς να περιχαρακωνόμαστε σε ταυτότητες και απόλυτες θέσεις23. Ενώ στα προηγούμενα έργα οι πρωταγωνιστές παλεύουν για να αλλάξουν τις προβληματικές καταστάσεις που αντιμετωπίζουν24, στο Παραπονεμένο ελεφαντάκι επιλέγεται η φυγή. Ο συμπαθής πρωταγωνιστής κακοποιείται καθημερινά από τη μητέρα του που, για να το τιμωρήσει για τις σκανταλιές του, του τραβάει διαρκώς την προβοσκίδα, μέχρι που του τη μεγαλώνει απίστευτα. Όλοι το κοροϊδεύουν και γίνεται ενοχλητικό, καθώς δεν μπορεί να συμμαζέψει, ούτε να καμουφλάρει το υπερφυσικό του μέλος. Έτσι ρίχνει μαύρη πέτρα πίσω του. Ξεφεύγει από εχθρούς και βρίσκει φίλους, μέχρι που ανακαλύπτει μια πολιτεία, όπου τον αγαπούν και τον αποδέχονται γι αυτό που είναι, η αναπηρία του μάλιστα τους είναι χρήσιμη. Πάλι αναγνωρίζουμε το μοτίβο των μαγικών παραμυθιών: 22 Ο ήρωας φεύγει από ένα απορριπτικό περιβάλλον για να βρει την τύχη του Έρχεται αντιμέτωπος με το Κακό και ξεφεύγει Βρίσκει, στο δρόμο, ανθρώπους άξιους ν αγαπήσει και να τον αγαπήσουν (τ. 48, σε 13-17). (τ. 30, σελ. 17). 23 Δες και τις σχετικές θέσεις της Caroline Walker Bynum στο Metamorphosis and Identity, (New York: Zone Books, 2005), p , Όπως άλλωστε και στα περισσότερα έργα του Τριβιζά. 8

9 Ανακαλύπτει ένα περιβάλλον αποδοχής, όπου δεν προσπαθούν να τον αφομοιώσουν, τον δέχονται όπως είναι και αξιοποιούν τη διαφορετικότητά του. Πριν Μετά Όπως και στον Πεταλουδόσαυρο όμως, ο πρωταγωνιστής δεν μεταμορφώνεται εξωτερικά, δεν διορθώνεται το φυσικό πρόβλημά του. Η αποδοχή είναι και πάλι η ευτυχής κατάληξη. Μα και το μεγάλο ζητούμενο, ενάντια στις όποιες αφομοιωτικές προσπάθειες ευνουχίζουν τα «διαφορετικά» όντα. Στους εναλλακτικούς κόσμους των παραμυθάδων, στα σύγχρονα δικά μας παράλληλα σύμπαντα. 9

10 Βιβλιογραφία Ελληνική και από μετάφραση Bigsby, C.W.E. Νταντά και Σουρρεαλισµός. Μετάφραση: Μοσχονά, Ελένη. Αθήνα: Ερµής, Breton, André. Η Πολιτική Θέση του Σουρρεαλισμού. Μετάφραση: Γεωργαντζή, Γιόλα. Αθήνα: Εκδοτικός Οίκος Ουτοπία. Escarpit, Denise. Η Παιδική και νεανική λογοτεχνία στην Ευρώπη. Μετάφραση: Αθήνη, Στέση. Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη, Marcuse, Herbert. Ψυχανάλυση και πολιτική. Αθήνα: Εκδόσεις Ηριδανός, Propp, Vladimir. Μορφολογία του παραμυθιού. Μετάφραση: Παρίση Αριστέα.Αθήνα: Εκδόσεις Καρδαμίτσα, Taylor, Charles. Πολυπολιτισμικότητα: εξετάζοντας την πολιτική της αναγνώρισης. Αθήνα: Εκδόσεις Πόλις, Αυδή, Άβρα, Χατζηγεωργίου, Μελίνα. Η Δραματική τέχνη στην εκπαίδευση. 48 προτάσεις για εργαστήρια θεατρικής αγωγής. Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο, Αυδίκος, Ευάγγελος. Από το παραμύθι στα κόμιξ: παράδοση και νεωτερικότητα. Αθήνα: Εκδόσεις Οδυσσέας, Βασιλαράκης, Ιωάννης. Καταθέσεις για την παιδική και νεανική λογοτεχνία. Αθήνα: Εκδόσεις Gutenberg, Θεοδωρίδης, Πέτρος. Οι μεταμορφώσεις της ταυτότητας. Έθνος, νεωτερικότητα και εθνικιστικός λόγος. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Αντιγόνη, Κανατσούλη, Μένη. Ο µεγάλος περίπατος του γέλιου- Το αστείο στην παιδική λογοτεχνία. Αθήνα: Εκδόσεις Έκφραση, Κατσίκη- Γκίβαλου, Άντα Παιδική Λογοτεχνία. Θεωρία και πράξη (Επιμ). Β τόμος. Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη, Ξαγάς, Αντώνης. «Η τελευταία μαύρη γάτα». Αναφορά από το διαδίκτυο, Οικονομίδου, Αναστασία. «Τελικά, τα αγόρια κλαίνε; Έμφυλες ταυτότητες στη λογοτεχνία για μικρές ηλικίες: μία πρώτη προσέγγιση». Κείμενα. Τ Αναφορά από το διαδίκτυο Πάνου, Σταύρος. Η Σχολή της Φραγκφούρτης. Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη, Παπαδόπουλος, Σίμος. Με τη γλώσσα του θεάτρου: Η διευρευνητική δραματοποίηση στη διδασκαλία της γλώσσας. Αθήνα: Κέδρος, Παπαδόπουλος, Σίμος. «Το θέατρο για παιδιά και νέους ως μέσο διαπολιτισμικής αγωγής: η περίπτωση του Πεταλουδόσαυρου». Εισήγηση στο διεθνές συνέδριο της IAIE (Intercultural Education: Paideia, Polity, Demoi (Αθήνα, Πέμπτη ). Παπαντωνάκης, Γεώργιος. «Ευγένιος Τριβιζάς: Παραμύθια από τη χώρα των χαμένων χαρταετών». Κείμενα. Τ.6, Αναφορά από το διαδίκτυο, Πελασγός, Στέλιος. Τα μυστικά του παραμυθά. Αθήνα: Εκδόσεις Μεταίχμιο,

11 Πιμπλής Μανώλης. «Ο Ευγένιος Τριβιζάς κόντρα στο ρατσισμό: Τελετή βράβευσης με τα παιδιά των μεταναστών». Τα Νέα. (20/11/2006). Αναφορά από το διαδίκτυο: Σουλιώτης, Μίμης (Επιμ.). Μέσα από τα μάτια ενός παιδιού. Αθήνα: Εκδόσεις Επίκεντρο, Τριβιζάς Ευγένιος. Η τελευταία μαύρη γάτα. Εικονογράφηση: West, Stephen. Αθήνα: Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα, Τριβιζάς Ευγένιος: "Μαθήματα Ζωής". Esquire (Οκτώβριος 2005). Αναφορά από το διαδίκτυο, Τριβιζάς, Ευγένιος. Το παραπονεμένο ελεφαντάκι. Εικονογράφηση: Ελευθερίου, Βαγγέλης. Αθήνα: Εκδόσεις Κέδρος, Τριβιζάς, Ευγένιος. Φρουτοπία. Τεύχη Εικονογράφηση: Μαρουλάκης, Νίκος. Αθήνα: Modern times, Ξενόγλωσση Bynum, Walker, Caroline. Metamorphosis and Identity. New York: Zone Books, Day, Laura. Putting yourself in other people's shoes': the use of Forum theatre to explore refugee and homeless issues in schools. Journal of moral education Vol. 31. N o 1, pp , Feldman, Nancy. Assisting Children in the Creation of New Life. Performances: Expanding Possibilities for Social and Emotional Development. Child and Adolescent Social Work Journal. Vol. 25. N o 2, pp Springer Netherlands, Hollindale, Peter. Signs of Childness in Children's Books. U.K: Thimble Press 1997 Zipes,Jack. Sticks and Stones: The Troublesome Success of Children's Literature from Slovenly Peter to Harry Potter. U.S.A: Routhledge,

12 12

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 9: Η μέθοδος της δραματοποίησης στη διδασκαλία της λογοτεχνίας Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη ΝΑΤΑΣΑ ΚΑΡΥΣΤΙΝΟΥ 21.06.2017-12:28 Η «Ψαρόσουπα», «Το χρυσό μολύβι»,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ Διδασκαλία της λογοτεχνίας με τη μέθοδο project ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ: ΗΛΙΑΔΗ ΑΜΑΛΙΑ ΠΕ02, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ-ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ: Απελευθέρωση του μαθητή αναγνώστη από το άγχος

Διαβάστε περισσότερα

«Το αγόρι στο θεωρείο»

«Το αγόρι στο θεωρείο» Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα «Το αγόρι στο θεωρείο» Μανώλης Λεγάκης Στο βιβλίο της Α. Δαρλάση τα ιστορικά στοιχεία συνυφαίνονται με τα μυθιστορηματικά: πρόσωπα φανταστικά υφίστανται σε ατομικό και

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

Λέσχη ανάγνωσης - βιβλιοπαρουσίαση

Λέσχη ανάγνωσης - βιβλιοπαρουσίαση Λέσχη ανάγνωσης - βιβλιοπαρουσίαση Ευγένιου Τριβιζά Αιμίλιος Γερολέμου, Β2 Γυμνάσιο Ύψωνα, 2012-2013 Διδάσκουσα: Σταματία Μελλίδου-Θεοδοσίου Βιογραφικό συγγραφέα Συγγραφικό έργο Στοιχεία του έργου Χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ. Την Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017, η συγγραφέας Μαρούλα Κλιάφα επισκέφτηκε το σχολείο μας και συναντήθηκε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2, Β1, Β5. Οι μαθητές/ριες του Α2 ασχολήθηκαν στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Θεατρικό Εργαστήρι στο Λύκειο

Θεατρικό Εργαστήρι στο Λύκειο Ελένη Γιαμαλάκη Μαρίνα Γερολυμάτου Θεατρικό Εργαστήρι στο Λύκειο (δημιουργικότητα και προβληματισμοί) «Για να υπάρξει πραγματική εκπαίδευση απαιτείται μια βασική προϋπόθεση: η εκπαιδευτική διαδικασία να

Διαβάστε περισσότερα

Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11

Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11 Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος 2018-11:11 Από την Μαίρη Γκαζιάνη Είναι αδύνατον να μην γνωρίζει κάποιος τον «παραμυθά» Νίκο Πιλάβιο είτε

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Ποιοι είναι οι συγγραφείς;

Ποιοι είναι οι συγγραφείς; Ποιοι είναι οι συγγραφείς; Η Άλκη Ζέη γεννήθηκε στην Αθήνα και πέρασε τα πρώτα παιδικά της χρόνια στη Σάμο. Σπούδασε στη Φιλοσοφική Αθηνών, στη Δραματική Σχολή του Ωδείου Αθηνών και σεναριογραφία στο Κινηματογραφικό

Διαβάστε περισσότερα

«To be or not to be»

«To be or not to be» ΤοθέατροστηνΚω «To be or not to be» Όνομα Ομάδας:I'm Shakespeare and Ι know it Ονόματα: Βασίλης Ζήβας Αγγελική Καλαματιανού Ιωάννα Μακρυπούλια Άννα-Μαρία Μπούζη Άννα-Μαρίαα Σαρούκου Μάθημα: Ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΎΚ Α ΣΤΌΙΌΎ " ΘΈΝΤΑ ΜΙΜΗ Λ ΆΚ Η

ΓΛΎΚ Α ΣΤΌΙΌΎ  ΘΈΝΤΑ ΜΙΜΗ Λ ΆΚ Η ΓΛΎΚ Α ΣΤΌΙΌΎ " ΘΈΝΤΑ ΜΙΜΗ Λ ΆΚ Η Όπως είναι γνωστό, το παραμύθι είναι παγκόσμιο, με μακραίωνη παρουσία σε διαφορετικούς λαούς που το ανταλλάσσουν μεταξύ τους, προσαρμόζοντάς το στα δεδομένα της κάθε ιστορικής

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ. (Δημιουργικές συναντήσεις και αμφίδρομες σχέσεις με αφορμή ένα διήγημα)

ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ. (Δημιουργικές συναντήσεις και αμφίδρομες σχέσεις με αφορμή ένα διήγημα) ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ (Δημιουργικές συναντήσεις και αμφίδρομες σχέσεις με αφορμή ένα διήγημα) Αλεξάνδρα Μυλωνά, φιλόλογος-σκηνοθέτις-συγγραφέας Ελένη Παπαδοπούλου, φιλόλογος ΜΑ-εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Συντονισμός χεριού-ματιού Βοηθούν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Παίζω με τους κύβους

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή Ζωντανά βιβλία, της Ιωάννας Ν. Τριπερίνα, Ψυχολόγου, MSc, µε ιστορίες που µάς δίνουν το έναυσµα να τις βιώσουµε, δραµατοποιήσουµε, συζητήσουµε, διαβάσουµε, ώστε να µάθουµε και

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς

Διαβάστε περισσότερα

Θεµατολογία: 1. Όλου του κόσµου τα παιχνίδια: Ένα ταξίδι που χαρτογραφεί την ιστορία του παιχνιδιού 2. Ελληνικά παραδοσιακά παιχνίδια: Παιχνίδια από ά

Θεµατολογία: 1. Όλου του κόσµου τα παιχνίδια: Ένα ταξίδι που χαρτογραφεί την ιστορία του παιχνιδιού 2. Ελληνικά παραδοσιακά παιχνίδια: Παιχνίδια από ά Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α 2 0 1 6-2 0 1 7 Τα εκπαιδευτικά προγράµµατα έχουν σκοπό να βοηθήσουν τα παιδιά να γνωρίσουν και να κατανοήσουν ένα θέµα, συνδυάζοντας το παιχνίδι µε τη γνώση.

Διαβάστε περισσότερα

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΧΙΟΥΜΟΡ ΤΩΝ ΒΡΕΦΩΝ

ΤΟ ΧΙΟΥΜΟΡ ΤΩΝ ΒΡΕΦΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΝΗΠΙΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σειρά: Ενημερωτικά Έντυπα για την Νηπιοσχολική Αγωγή ΤΟ ΧΙΟΥΜΟΡ ΤΩΝ ΒΡΕΦΩΝ (γέννηση-3χρόνων) Ο Γιάννης (20μηνών) δίνει στην νηπιαγωγό (Μαρία) το σφουγγαράκι που

Διαβάστε περισσότερα

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία Παρουσίαση Προγράµµατος σε Διδασκαλικό Σύλλογο Δηµοτικού Σχολείου Αγ. Αντωνίου Αξιοποίηση Λαϊκών Ιστοριών της Κύπρου για Προώθηση της Διαπολιτισµικής Εκπαίδευσης Σεπτ 2011 - Αυγ 2013 Δίκτυο συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Oπου υπάρχουν άνθρωποι

Oπου υπάρχουν άνθρωποι Oπου υπάρχουν άνθρωποι Η Ταυτότητα Η ACT4 PEOPLE αποτελεί μια νέα Ελληνική Μη Κυβερνητική οργάνωση που παρέχει ανθρωπιστική βοήθεια σε όλους εκείνους «που δεν έχουν δικαίωμα στη Ζωή» όποιοι και αν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η μουσική..............................................11 ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΕΓΧΟΡΔΟ Η αρχοντοπούλα κι ο ταξιδευτής........................15 ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΚΡΟΥΣΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ Ημερομηνία 22/11/2016 Μέσο Συντάκτης Link lionnews.gr Τίνα Πανωρίου https://lionnews.gr/%ce%b5%ce%bb%ce%ad%ce%bd%ce%b7- %ce%b3%ce%b1%ce%bb%ce%b7%ce%bd%ce%bf%cf%8d- %cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%ae%cf%81%cf%89%ce%b5%cf%82-

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα Προς τους αναγνώστες Στο σχολικό εγχειρίδιο Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α Γυμνασίου υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες ΑΛΚΗ ΖΕΗ ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ: ΚΥΔΩΝΑΚΗ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ, ΘΕΟΛΟΓΟΥ ΝΕΦΕΛΗ Η Κωνσταντίνα είναι το μόνο παιδί που έχουν αποκτήσει οι γονείς της, όχι όμως και το μόνο εγγόνι που έχει αποκτήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί 11/12/2018-8:11 Ένα κρύο απόγευμα στις αρχές του Δεκέμβρη, λίγο πριν παρουσιάσει το νέο της βιβλίο στη Λάρισα, η Κλαίρη Θεοδώρου αποδέχεται την πρόσκλησή

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα»

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα» Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1 «Εμείς, τα παιδιά της Ε1 τάξης, κάναμε μερικά έργα με θέμα τους πρόσφυγες, για να εκφράσουμε την αλληλεγγύη μας σ αυτούς τους κυνηγημένους ανθρώπους. Τους κυνηγάει ο πόλεμος

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Παίζονταςμετουςτίτλουςτωνβιβλίων! Τα βιβλία που μας «δάνεισαν» τους τίτλους τους:

Παίζονταςμετουςτίτλουςτωνβιβλίων! Τα βιβλία που μας «δάνεισαν» τους τίτλους τους: Παίζονταςμετουςτίτλουςτωνβιβλίων! Αν σου δώσω τον τίτλο ενός βιβλίου, τι μπορείς να φανταστείς για αυτό; Μπορείς να μαντέψεις το περιεχόμενό του; να περιγράψεις τους ήρωές του; να αφηγηθείς τις ιστορίες

Διαβάστε περισσότερα

Πώς λέμε ΟΧΙ; Μάθε να γράφεις σωστά την πρώτη πρόταση.

Πώς λέμε ΟΧΙ; Μάθε να γράφεις σωστά την πρώτη πρόταση. Πώς λέμε ΟΧΙ; ΕΝΟΤΗΤΑ 7 Άσκηση 1 2 3 Βάλε τα σημεία στίξης στο παρακάτω κείμενο. Ο λαγός και η χελώνα Μια φορά κι έναν καιρό μάλωναν η χελώνα κι ο λαγός για το ποιος είναι πιο γρήγορος Εγώ είμαι ο πιο

Διαβάστε περισσότερα

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 by Rena Mavridou Αγαπητή Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη, πώς προέκυψε η συγγραφή στη ζωή

Διαβάστε περισσότερα

Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη

Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη Μέσα από την εκπαιδευτική διαδικασία οι μαθητές δέχονται κυρίως γνώσεις που είτε τις απομνημονεύουν για ένα χρονικό διάστημα, είτε

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΥΘΙΚΟΙ ΗΡΩΕΣ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με την Γ Τάξη του 64 ο Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης Σχολικό έτος 2011-2012 Συντελεστές προγράμματος Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΉ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ ΑΤΑΞΙΑ

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΉ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ ΑΤΑΞΙΑ ΑΤΑΞΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ : ΑΝΙΧΝΕΥΟΥΜΕ ΤΙΣ ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΑΙΤΙΑ ΤΗΣ, ΣΤΟΧΕΥΟΥΜΕ ΣΕ ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΉ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ ΑΤΑΞΙΑ Η λέξη αταξία αποτελείται από

Διαβάστε περισσότερα

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν.

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν. Σε όποιο στάδιο της σχέσης κι αν βρίσκεστε, είτε είστε στην αρχή της είτε είστε ήδη δυο χρόνια μαζί, υπάρχουν κάποια πράγματα που δεν αλλάζουν ποτέ, όπως η ανάγκη να νιώθει κάποιος ελκυστικός, απαραίτητος

Διαβάστε περισσότερα

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Ποτέ, πια, πόλεμος! Μετά τις οδυνηρές εμπειρίες του τελευταίου Παγκοσμίου Πολέμου, θα περίμενε κανείς

Διαβάστε περισσότερα

1ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΤΑΞΗ ΤΜΗΜΑ : Α5 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ :

1ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΤΑΞΗ ΤΜΗΜΑ : Α5 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : 1ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΤΑΞΗ ΤΜΗΜΑ : Α5 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : 2016-2017 ΕΡΓΑΣΙΑ PROJECT ΠΡΟΣΦΥΓΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΝΙΚΟΛΕΤΑ ΚΟΝΙΔΑΡΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΣΤΑΥΡΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ Κα ΣΠΑΘΟΠΟΥΛΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Σ ένα συνοριακό σταθμό

Σ ένα συνοριακό σταθμό Σ ένα συνοριακό σταθμό - Αντώνη Σαμαράκη Σχεδιασμός πρότασης: Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Δημιουργία κλίματος δεκτικότητας Προβάλλονται εικόνες σχετικές με σταθμούς και τρένα με μουσική υπόκρουση και

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία; Δευτέρα, Ιουνίου 23, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΛΙΑ ΖΩΤΟΥ ΚΑΙ ΘΟΔΩΡΗ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Η Λία Ζώτου και ο Θοδωρής Καραγεωργίου γεννήθηκαν σε δύο γειτονικά χωριά της Καβάλας. Η Λία σπούδασε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Ενότητα 6: Μέθοδος project - Πολιτισμός και σχολείο - Διδασκαλία σε ομάδες Ελένη

Διαβάστε περισσότερα

Το μυστήριο της ανάγνωσης

Το μυστήριο της ανάγνωσης Βενετία Αποστολίδου Το μυστήριο της ανάγνωσης Γιατί κάποιοι διαβάζουν και κάποιοι όχι; Είναι σημαντική η ανάγνωση; Γιατί μας αρέσει η ανάγνωση; Τι είναι η φιλαναγνωσία; Τα σημερινά παιδιά διαβάζουν; Η

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στο Κουκλοθέατρο

Εισαγωγή στο Κουκλοθέατρο Εισαγωγή στο Κουκλοθέατρο Ενότητα 4: Εφαρμογές στην Εκπαίδευση - Κουκλοθέατρο στην Εκπαίδευση Αντιγόνη Παρούση Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία KOYKΛΟΘΕΑΤΡΟ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Παρούση Αντιγόνη

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

Διαφέρω αλλά... σε ενδιαφέρω!

Διαφέρω αλλά... σε ενδιαφέρω! Διαφέρω αλλά... σε ενδιαφέρω! Στόχοι: Αυτογνωσία Διαχείριση συναισθημάτων Αποδοχή διαφορετικότητας Σεβασμός των δικαιωμάτων Να μάθουν να συνεργάζονται Μέθοδος Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε με τη σύσταση ομάδας,

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Νηπιαγωγείο Αγ. Σαράντα Χανίων. Σχολική Χρονιά Χαράς. Το βασίλειο. της. της αγάπης! ο χυμός. και

Νηπιαγωγείο Αγ. Σαράντα Χανίων. Σχολική Χρονιά Χαράς. Το βασίλειο. της. της αγάπης! ο χυμός. και Νηπιαγωγείο Αγ. Σαράντα Χανίων Σχολική Χρονιά 2013-2014 Το βασίλειο της Χαράς και ο χυμός της αγάπης! H παρούσα έκδοση είναι αποτέλεσμα του ταξιδιού μας στον κόσμο της παιδικής λογοτεχνίας, με «οδηγό»

Διαβάστε περισσότερα

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS) Δράσης KA1 του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Jean Monnet

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές"

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της Φως στις σκιές Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές" Κυρία Παπαδάκη, το βιβλίο σας Φως στις Σκιές που επανεκδίδεται από τις εκδόσεις Ψυχογιός, πραγματεύεται δύσκολα κοινωνικά

Διαβάστε περισσότερα

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 1 Τα Δικαιώματα Των Παιδιών Μαθητές : Νίκος Τσουκανάς Σπύρος Κούφαλης Αναστάσης Παπαχρήστος Σπύρος Φραγκούλης Τάσος Χούσος Εκπαιδευτικοί Δρεπανόπουλος Νίκος, Γυμναστής

Διαβάστε περισσότερα

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί;

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί; Ποιο άτομο θεωρείται παιδί; Παιδιά θεωρούνται όλα τα αγόρια και τα κορίτσια από 0 έως 18 ετών. Ποια είναι τα δικαιώματα του παιδιού; Σύμφωνα με την Σύμβαση για τα Δικαιώματα των παιδιών Απαγόρευση διακρίσεων

Διαβάστε περισσότερα

Ομάδες ψυχοεκπαίδευσης: "Δρω-Αλληλεπιδρώ", "Act-Interact"

Ομάδες ψυχοεκπαίδευσης: Δρω-Αλληλεπιδρώ, Act-Interact Ομάδες ψυχοεκπαίδευσης: "Δρω-Αλληλεπιδρώ", "Act-Interact" Ειρήνη Κόκκα, Ψυχολόγος, ΕΔΕΑΥ ΔΑΔ Λάρισας Γεωργία Ζέρβα, Κοιν. Λειτουργός, ΕΔΕΑΥ ΔΑΔ Λάρισας Ομάδες ψυχοεκπαίδευσης: "Δρω-Αλληλεπιδρώ", "Act-Interact"

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Νικόλαος Χ. Μπέκας Greek classroom of Masterστην "Κοινωνική Παιδαγωγική και μάχη ενάντια στη νεανική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΡΟΔΟ ΤΗΣ ΤΟΣΚΑΝΗΣ της Belinda Alexandra - Book review

ΤΟ ΡΟΔΟ ΤΗΣ ΤΟΣΚΑΝΗΣ της Belinda Alexandra - Book review Ημερομηνία 20/7/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://www.culture21century.gr/ Γιώτα Παπαδημακοπούλου http://www.culture21century.gr/2015/07/belinda-alexandra-book-review.html ΤΟ ΡΟΔΟ ΤΗΣ ΤΟΣΚΑΝΗΣ της Belinda

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Δεσποτοπούλου: Έφη Τριγκίδου:

Κατερίνα Δεσποτοπούλου: Έφη Τριγκίδου: Κατερίνα Δεσποτοπούλου: «Σε ποια ηλικία κατάλαβες ότι ήθελες να ασχοληθείς με το θέατρο και ποιο ήταν το 'εναρκτήριο λάκτισμα';» Γύρω στα δώδεκα με δεκατρία μου γεννήθηκε η αγάπη για το θέατρο. Το έχω

Διαβάστε περισσότερα

Διώνη Παπανικόλα Σοφία Πανέρα Ελένη Πατάκου Μαρία Φάντη Γεωργία Ψύρη

Διώνη Παπανικόλα Σοφία Πανέρα Ελένη Πατάκου Μαρία Φάντη Γεωργία Ψύρη Διώνη Παπανικόλα Σοφία Πανέρα Ελένη Πατάκου Μαρία Φάντη Γεωργία Ψύρη ΣΕΛ.3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΕΛ.4...ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΣΕΛ.6...ΘΕΑΤΡΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕΛ.7...ΣΥΝΤΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΗ ΣΚΗΝΟΘΕΤΗ ΔΙΟΝΥΣΙΑ ΚΑΣΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%af%ce%bd%ce %B1-%CE%B3%CE%B9%CF%8E%CF%84%CE%B7- %CF%83%CF%85%CE%B3%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%AD%CE%B1%CF%82-

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ 14 η ΕΦΟΡΕΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ 1. Λίγα λόγια για το αρχοντικό 2 2. Το παραμύθι της τοιχογραφίας! (Πρόταση) 3 3. Βρες τη λέξη! (Λύση) 9 4. Ζήσε στον 18 ο αιώνα..

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ. Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ. Β Τάξη Λυκείου

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ. Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ. Β Τάξη Λυκείου ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ02 (φιλόλογος) ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ ΟΜΙΛΟΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ: ΜΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΤΑΞΗ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια

παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια Κουκλοθέατρο ΑΝΕΜΗ παραστάσεις κατασκευές εργαστήρια H πολύχρονη εμπειρία και η αγάπη μας για τα παιδιά, σας υπόσχονται μια μοναδική παράσταση κουκλοθεάτρου με χειροποίητες κούκλες και σκηνικά, που ζωντανεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ 2 0 1 8 Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου "Υπήρχε μαγεία πίσω από τη συγγραφή, που ξεπερνούσε κατά πολύ τα οφέλη της κάθαρσης. Κυριαρχία πάνω στα αισθήματα και στις κινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά): Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ Θετικά: μας ηρεμεί μας χαλαρώνει μας ψυχαγωγεί (ταξίδια, εκδρομές, συναντήσεις) μας παρέχει τα βασικά είδη διατροφής και επιβίωσης (αέρας, νερό, τροφή) Σήμερα (αρνητικά): Ο άνθρωπος:

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη Α ομάδα 1. Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι. Ο πραγματικός κόσμος της Ρόζας,

Διαβάστε περισσότερα

Ξένου Ηρώ. Μωραΐτης Αλέξανδρος

Ξένου Ηρώ. Μωραΐτης Αλέξανδρος Γ4 «Έτσι λέει το Σύνταγμα. Και δε βρίσκω ποιο είναι αυτό που κερδίζω όταν ο καθηγητής σταματάει το μάθημα για να μου κάνει ένα σωρό παρατηρήσεις. Τι κερδίζουμε όταν απλά περνάμε μια διδακτική ώρα με γέλια

Διαβάστε περισσότερα

Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία

Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία ΣΑΝΤΡΑ ΚΡΟΠΑ Πρόεδρος του Συλλόγου Φιλελλήνων της Λετονίας «Ο Ερμής» Ο ελληνισμός για τον καθένα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ)

Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Η ΜΙΚΡΗ ΕΛΕΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΗΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΟΜΑΔΑ ΣΤ (ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ) Μια φορά κι ένα καιρό ήταν ένα μακρινό χωριό σε μια χώρα πανέμορφη. Τα σπίτια του ήταν μικρά και παραμυθένια.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΗΜ/ΝΙΑ ΠΟΡΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Σεπτέμβριος Αφόρμηση: ίνω στα παιδιά σε χαρτόνι φωτοτυπημένη μια σβούρα και τους

Διαβάστε περισσότερα

Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου»

Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου» ΣΧΕΔΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Σχολείο : 14 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης Τίτλος/Θέμα Προγράμματος Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου» Τάξεις ή Τμήματα συμμετοχής:

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ. 5η ΕΝΟΤΗΤΑ: Περίοδοι διδασκαλίας: 7

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ. 5η ΕΝΟΤΗΤΑ: Περίοδοι διδασκαλίας: 7 5η ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΙΡΗΝΗ -ΠΟΛΕΜΟΣ Περίοδοι διδασκαλίας: 7 1 η περίοδος: Μέρος Α - Εισαγωγικά κείμενα Μέσα από τα κείμενα οι μαθητές: Να αναπτύξουν προβληματισμούς γύρω από τα θέματα της ειρήνης και του πολέμου.

Διαβάστε περισσότερα

«Μαθαίνοντας Επιστήμη μέσα από το Θέατρο»

«Μαθαίνοντας Επιστήμη μέσα από το Θέατρο» ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Για ακόμη μία φορά το ΓΕΛ Μελισσίων λαμβάνει μέρος στην επιτυχημένη δράση: «Μαθαίνοντας Επιστήμη μέσα από το Θέατρο» που διοργανώνεται από τη ScienceView με την παιδαγωγική - επιστημονική

Διαβάστε περισσότερα