ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ. Όροι: Να είναι ενυπόγραφα και δακτυλογραφημένα. Να μην υπερβαίνουν τις 300 λέξεις Επιτρέπεται κάθε αναδημοσίευση με υποχρέωση την

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ. Όροι: Να είναι ενυπόγραφα και δακτυλογραφημένα. Να μην υπερβαίνουν τις 300 λέξεις Επιτρέπεται κάθε αναδημοσίευση με υποχρέωση την"

Transcript

1 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ 1 Ιανουαρίου 2012 Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Έκδοση ΥΣΕΑ Ενημερωτικό Δελτίο Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Περιοδική Έκδοση της ΥΣΕΑ ο Ιανουάριος 2012 Υπεύθυνοι Ύλης: Λένα Νικολάου, ΕΜΕ ΥΣΕΑ Αντώνης Αντωνίου, Καθηγητής ΣΕΑ «Αν λοιπόν δεχθώμεν ότι, κατά την εξέτασιν του ενδεικνυομένου εις εκάστην περίπτωσιν τύπου παιδείας, πρέπει να λαμβάνωνται υπ όψιν αι ατομικαί ανάγκαι του μαθητού, ασφαλώς θα κρίνωμεν απαραίτητον την οργάνωσιν προγράμματος παροχής καθοδηγήσεως εις πάντα τα σχολεία». Ζήνωνας Γεωργιάδης, 1967 Χαιρετισμός από κ. Λένα Νικολάου, EME ΥΣΕΑ Το Δελτίο ΥΣΕΑ βρίσκεται πια στο δεύτερο χρόνο της έκδοσής του. Μέσα από το πρώτο τεύχος αυτής της σχολικής χρονιάς θα προσπαθήσουμε να σας παρουσιάσουμε τις καλές πρακτικές στη συμβουλευτική και τον επαγγελματικό προσανατολισμό, όπως παρουσιάστηκαν στο ΚυπροΕλλαδικό Συνέδριο το οποίο διεξήχθη στις εννέα και δέκα Δεκεμβρίου Στο τεύχος αυτό στόχος μας είναι η ενημέρωση των Καθηγητών ΣΕΑ για τις δράσεις που αναλαμβάνουν οι συνάδελφοί τους στα σχολεία της Μέσης Εκπαίδευσης. Η διάχυση των πληροφοριών αυτών και η ανάπτυξη των διαφόρων προγραμμάτων είναι στη διάθεσή σας. Φιλοξενούνται περιλήψεις για: Το ρόλο του Καθηγητή Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής στην ένταξη αλλόγλωσσων μαθητών στα σχολεία με εμπειρίες από Ευρωπαϊκά προγράμματα εφαρμοσμένα στην Κύπρο και στην Ελλάδα. Την αύξηση της παραγωγικότητας των Συμβούλων μέσα από την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών Την ένταξη συμβουλευτικών προγραμμάτων πρώιμης παρέμβασης για νεαρούς καπνιστές στα σχολεία Την αξιοποίηση γνωσιοσυμπεριφορικών τεχνικών στη σχολική συμβουλευτική Τη θέση του φύλου στη λήψη επαγγελματικών αποφάσεων και την ευρύτερη γνωριμία των μαθητών με την αγορά εργασίας και τέλος Την πληροφόρηση για ανάλογες καλές πρακτικές στη συμβουλευτική σταδιοδρομίας όπως εφαρμόζονται στο Πανεπιστήμιο Κύπρου και στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο. Με αυτά τα λίγα λόγια χαιρετίζω την έκδοση του Δελτίου ΥΣΕΑ 2ος τόμος, 1ο τεύχος και εύχομαι η συνεισφορά του να είναι εποικοδομητική και να προσθέτει αξία στην καθημερινή σας εργασία. Εύχομαι, επίσης, σε όλους σας καλό νέο έτος με υγεία και ευτυχία. Διεύθυνση Επικοινωνίας: ΥΣΕΑ Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 1434 Λευκωσία, Κύπρος Τηλέφωνο: Τηλεομοιότυπο: Ηλ. ταχυδρομείο: Περιμένουμε τα άρθρα σας Ενημερώστε μας για καινοτόμα προγράμματα που εφαρμόζετε, πρακτικές στα σχολεία σας που αξίζει να υιοθετηθούν και από άλλους. Μοιραστείτε μαζί μας προβληματισμούς του κλάδου. Όροι: Να είναι ενυπόγραφα και δακτυλογραφημένα. Να μην υπερβαίνουν τις 300 λέξεις Επιτρέπεται κάθε αναδημοσίευση με υποχρέωση την 1 ΔΕΛΤΙΟ αναφορά ΥΣΕΑ του δελτίου Υπηρεσία ΥΣΕΑ ως πηγής. Συμβουλευτικής Κείμενα για και Επαγγελματικής Αγωγής δημοσίευση γίνονται δεκτά, εφόσον είναι ενυπόγραφα και εγκρίνονται από τη συντακτική επιτροπή. Όλες οι απόψεις που εκφράζονται στα ενυπόγραφα άρθρα δεν εκφράζουν απαραίτητα και τη γνώμη του δελτίου ΥΣΕΑ. Κείμενα που αποστέλλονται προς δημοσίευση δεν επιστρέφονται, ανεξάρτητα από τη δημοσίευση ή μη. Το δελτίο ΥΣΕΑ διατηρεί το δικαίωμα να περικόπτει τα κείμενα που δημοσιεύονται με την προϋπόθεση ότι δεν μεταβάλλει το νόημά τους. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Χαιρετισμός Συνεδρίου από την Πρόεδρο του Συνδέσμου Συμβουλευτικής Μετασχηματίζοντας τις απρόοπτες καταστάσεις σε επαγγελματικές ευκαιρίες: Μια εναλλακτική προσέγγιση στον Επαγγελματικό Προσανατολισμό...5 Οι αλλόγλωσσοι στα σχολεία μας.. 6 Καλές Πρακτικές Για Ένταξη Ομάδων Αραβόφωνων Μαθητών Σε Λύκειο και Γυμνάσιο της Λάρνακας Μοντέλο γνωριμίας των μαθητών Γυμνασίο2 με την Αγορά Εργασίας Fred Goes to School Η καινοτομία των ερευνητικών εργασιών στο λύκειο: Η εφαρμογή μιας ομαδοσυνεργατικής, διερευνητικής προσέγγισης στην επαγγελματική συμβουλευτική, στην Α τάξη του ενιαίου λυκείου, στο πλαίσιο του νέου αναλυτικού προγράμματος σπουδών «Πάμε μια βόλτα στο μουσείο;» Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για ΑΜΕΑ Βιωματικό Εργαστήριο Ενισχύοντας τις θετικές επαγγελματικές πεποιθήσεις στη λήψη αποφάσεων: Η ανάπτυξη ενός σχεδίου δράσης Ένταξη των αλλοδαπών γονέων στη σχολική κοινότητα: Η εμπειρία του ευρωπαϊκού προγράμματος PARents and TEAchers: Partners in intercultural dialogue PARTEA. 17 Βιωματική Προσέγγιση Ως Πρακτική Συμβουλευτικής Κι αν διαφέρουμε λιγάκι στα σημεία...: Βιωματικές ασκήσεις για διαπολιτισμική συμβουλευτική στο πλαίσιο του σχολείου. 18 Πρόγραμμα Αρχειοθέτηση Μαθητών Μέσης Εκπαίδευσης Κύπρου.. 19 Καλές Πρακτικές στη Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας Η περίπτωση του Γραφείου Σταδιοδρομίας στο Πανεπιστήμιο Κύπρου.. 21 Καναπεδάκια με θέμα! Εφαρμογές Γνωσιοσυμπεριφορικών Τεχνικών στη Σχολική Συμβουλευτική. 24 Πρακτικές συμβουλές για ένα σωστό διάβασμα.. 26 Καλές πρακτικές στη Συμβουλευτική Αγωγή: Η περίπτωση του Συμβουλευτικού Κέντρου του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου.. 27 Διαμορφωτική Αξιολόγηση Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής. 28

2 1 Ιανουαρίου 2012 Ομιλία Προέδρου Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Λευκής Χατζητοφή Κύριε Πρύτανη, κ. Διευθύντρια Μέσης Εκπαίδευσης, κυρία Εκπρόσωπε της Ελληνικής Πρεσβείας, κύριε Πρώτε Λειτουργέ Εκπαίδευσης, Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής, κυρία Επιθεωρήτρια των καθηγητών Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής, εκλεκτοί προσκεκλημένοι, συνάδελφοι από την Ελλάδα και την Κύπρο, συνεργάτες, φίλοι, καλή σας μέρα! Είναι με ιδιαίτερη χαρά και συγκίνηση που σας καλωσορίζω, εκ μέρους της ΥΣΕΑ στο Κυπροελλαδικό Συνέδριο Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής που συνδιοργανώνουμε με το Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης στην Επαγγελματική Συμβουλευτική του Τομέα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου. Το σημερινό Συνέδριο με θέμα, «Καλές πρακτικές στη Συμβουλευτική και τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό», έχει στόχο να δώσει την ευκαιρία σε όλους τους επαγγελματίες που ασχολούνται με τη Συμβουλευτική και τον Επαγγελματικό Προσανατολισμό στον κυπριακό και τον ελλαδικό χώρο, να παρουσιάσουν πρακτικές, προγράμματα ή παρεμβάσεις που έχουν εφαρμόσει στο χώρο της εργασίας τους, καλύπτοντας ένα ευρύ φάσμα θεματικών ενοτήτων. Το Συνέδριο αγγίζει καίρια ζητήματα, ζωτικά θέματα που έχει να πραγματευτεί ο σημερινός Σύμβουλος-καθηγητής στο σχολείο. Θέματα που αντιμετωπίζουμε καθημερινά στην άσκηση της Συμβουλευτικής, όπως είναι: Η ένταξη των αλλόγλωσσων στο σημερινό δημόσιο σχολείο Η βιωματική προσέγγιση ως πρακτική στη συμβουλευτική Η χρήση των νέων τεχνολογιών για την αξιοποίηση του εργασιακού χρόνου των Συμβούλων Η ένταξη προγραμμάτων πρόληψης ή/και πρώιμης παρέμβασης για νεαρούς καπνιστές στα σχολεία Η αξιοποίηση γνωσιοσυμπεριφορικών τεχνικών στη σχολική συμβουλευτική Η θέση του φύλου στη λήψη επαγγελματικών αποφάσεων Η ευρύτερη γνωριμία των μαθητών με την αγορά εργασίας Θα έχουμε επίσης την ευκαιρία ενημερωθούμε για καλές πρακτικές στη συμβουλευτική σταδιοδρομίας όπως εφαρμόζονται στο Πανεπιστήμιο Κύπρου και στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο. Θα έχουμε την ευκαιρία να ακούσουμε πώς οι απρόοπτες καταστάσεις μπορούν να μετασχηματιστούν σε επαγγελματικές ευκαιρίες! 2 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

3 Ποιες είναι οι σημερινές προκλήσεις για το Σύμβουλο-καθηγητή στον κυπριακό χώρο! Το Συνέδριο θα μας δώσει ακόμα την ευκαιρία: Να πάμε μια βόλτα στο μουσείο, Να φάμε καναπεδάκια με θέμα Έστω κι αν διαφέρουμε λιγάκι στα σημεία.. Ο κριτικός αλλά και δημιουργικός αναστοχασμός που θα ακολουθήσει αυτή τη διημερίδα, ο προβληματισμός και η μετεξέλιξη σε κάθε μία από τις προαναφερθείσες θεματικές μπορούν να μας οδηγήσουν μέσα από την ενδοσκόπηση στην επαγγελματική και προσωπική ολοκλήρωση. Μπορούμε, σε οποιοδήποτε επαγγελματικό στάδιο και αν βρισκόμαστε, να επαναπροσδιορίσουμε το ρόλο μας, το επαγγελματικό μας πλαίσιο, τις πρακτικές που εφαρμόζουμε, τα όρια που έχουμε καθορίσει στον επαγγελματικό μας ορίζοντα, τις δυναμικές, τις αντοχές και τις κόκκινες γραμμές μας. Η συμμετοχή μας στο σημερινό συνέδριο, θα μας δώσει την ευκαιρία να αναστοχαστούμε αλλά και να ενδυναμωθούμε σε όλα τα επίπεδα: Το επαγγελματικό, το επιστημονικό, το διαπροσωπικό, το κοινωνικό. Και αυτή η ενδυνάμωση είναι τόσο αναγκαία και πολύτιμη στις δύσκολες εποχές που όλοι ζούμε, σε μια εποχή αμφισβήτησης και απρόβλεπτων εξελίξεων, τόσο στον κοινωνικοοικονομικό όσο και στον πολιτικό τομέα. Επιβάλλεται, λόγω του νευραλγικού ρόλου που διαδραματίζουμε στα σχολεία, σε αυτούς τους χαλεπούς καιρούς, να διατηρήσουμε το σθένος και την αισιοδοξία μας, τη θετική μας διάθεση, και αυτά να μεταδώσουμε στους μαθητές μας, τους συναδέλφους μας, στο σχολικό χώρο, όπου πολλές 3 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

4 φορές, φαντάζουν όλα μαύρα, όλα γκρίζα! Συνέδρια λοιπόν σαν το σημερινό, μας δυναμώνουν! Μας δίνουν την ώθηση να προχωρήσουμε μπροστά, ατενίζοντας με αισιοδοξία το μέλλον! Η συνεργασία μεταξύ των συνδιοργανωτών, για την πραγματοποίηση αυτού του Συνεδρίου, όχι μόνο δεν ήταν δύσκολη, αλλά αντίθετα, μας γέμισε χαρά, ευχαρίστηση, αγαλλίαση, που πήγαζε από τη μοναδική ικανοποίηση που νιώθεις όταν συνεργάζεσαι με άτομα οικεία, που σκέφτονται κι εργάζονται με τον ίδιο τρόπο κι έχουν το ίδιο όραμα με σένα! Αισθήματα συγκίνησης μας πλημμυρίζουν αλλά και θαυμασμού, για την εξαίρετη ακαδημαϊκό, τον σπάνιο άνθρωπο, την αξιολάτρευτη φίλη του Κλάδου, κ. Δέσποινα Σιδηροπούλου, καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Αθηνών, Διευθύντρια του Κέντρου Έρευνας και Αξιολόγησης στην Επαγγελματική Συμβουλευτική του Τομέα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών, με την οποία είχαμε τη χαρά και την τιμή να συνεργαστούμε πολλές φορές, εδώ και αρκετά χρόνια! Τι να πούμε για την πολύτιμη συνεργάτιδα, την ακούραστη κ. Μαρίνα Αλεξάνδρου, Διευθύντρια στο Τμήμα Εισδοχής του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου, της οποίας η συμβολή γι αυτή τη διοργάνωση ήταν η μέγιστη, αφού είχε αναλάβει το σχεδιασμό, την προετοιμασία, την παροχή της υλικοτεχνικής υποδομής, και γενικά, την επιμέλεια της όλης διοργάνωσης! Η Μαρίνα, μας δίνει κάθε φορά που συνεργαζόμαστε μαζί της, μαθήματα επαγγελματισμού, οργάνωσης και σπάνιου ήθους κι επαγγελματικής συνέπειας! Στο πρόσωπό της, δε βλέπουμε μόνο μια εκλεκτή συνεργάτιδα, αλλά και μια εκλεκτή φίλη του ΚΛΑΔΟΥ ΣΕΑ! Εκφράζουμε στις πιο πάνω ΚΥΡΙΕΣ, τις πιο θερμές μας ευχαριστίες και προσβλέπουμε σε μελλοντικές συνεργασίες! Θα ήταν όμως παράλειψη, να μην ευχαριστήσουμε: Το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο για την ευγενή προσφορά, την επιχορήγηση της Διημερίδας, την άψογη οργάνωση, τη θερμή, αφειδώλευτη φιλοξενία και τη γενική επιμέλεια για το Συνέδριο! Τη Διευθύντρια Μέσης Εκπαίδευσης, Δρα Ζήνα Πουλλή, για τη συνεχή στήριξή της στην Υπηρεσία μας και την έγκρισή της, για τη διεξαγωγή αυτού του Συνεδρίου! Τον Πρύτανη του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου, Δρα Αντρέα Ορφανίδη, το Δρα Μαύρο, ΠΛΕ, την εκπρόσωπο του Πρέσβη της Ελλάδας, κυρία Στέλλα Παπαδή, για την παρουσία τους σήμερα εδώ, συμβάλλοντας στη ν επιτυχία του Συνεδρίου! 4 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

5 Ιδιαίτερες ευχαριστίες στους συνεργάτες, συναδέλφους και φίλους από την Ελλάδα για τη συνεργασία και την παρουσία τους εδώ κοντά μας, παρά τις αντίξοες συνθήκες που βιώνουν! Είμαστε βέβαιοι ότι οι παρουσιάσεις τους θα μας βοηθήσουν να προσεγγίσουμε τα θέματα συμβουλευτικής από μια διαφορετική οπτική γωνία. Θα ήταν παράλειψή μας να μην ευχαριστήσουμε όλους τους συναδέλφους στην Κύπρο, που ο καθένας με τον τρόπο του, συνέβαλε στην οργάνωση και πραγματοποίηση του σημερινού Συνεδρίου! Άλλοι με παρουσιάσεις, άλλοι βοηθώντας στη διεκπεραίωση των εργασιών του Συνεδρίου από τα Κεντρικά Γραφεία, κι άλλοι με την παρουσία τους σήμερα εδώ! Ένα τελευταίο ευχαριστώ στους εκλεκτούς και ακούραστους συναδέλφους Στάλω Παπαγεωργίου και Αντώνη Αντωνίου, που είμαι σε θέση να γνωρίζω ότι εργάστηκαν με πολύ ζήλο, για τη διοργάνωση αυτής της Ημερίδας! Ενημερώνουμε τους εκλεκτούς συναδέλφους ότι Πιστοποιητικά Παρακολούθησης θα απονεμηθούν σε όσους συναδέλφους θα παρακολουθήσουν όλες τις εργασίες του Συνεδρίου από τα Κεντρικά Γραφεία της Υπηρεσίας. Μπορείτε να δηλώσετε για τα βιωματικά εργαστήρια κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Πριν την έναρξη των εργασιών, μπορούμε να προχωρήσουμε στο αμφιθέατρο μια αναμνηστική φωτογραφία. Ευχόμαστε κάθε επιτυχία στις εργασίες του Κυπροελλαδικού Συνεδρίου, που θα λάβει χώρα σήμερα και αύριο στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο. Μετασχηματίζοντας τις απρόοπτες καταστάσεις σε επαγγελματικές ευκαιρίες: Μια εναλλακτική προσέγγιση στον Επαγγελματικό Προσανατολισμό Της Δέσποινας Σιδηροπούλου-Δημακάκου Καθηγήτριας Τομέας Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών Η οικονομική κρίση και οι συνεπακόλουθες προκλήσεις στη σταδιοδρομία έχουν οδηγήσει τους επαγγελματικούς συμβούλους, σε όλο τον δυτικό κόσμο, να αντιμετωπίζουν προκλητικές καταστάσεις προσανατολισμού. Και φυσικά γεννάται το ερώτημα «πώς ένας έμπειρος επαγγελματικός σύμβουλος θα μπορούσε να προσφέρει βοήθεια ώστε 5 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

6 να διευκολύνει την επαγγελματική ανάπτυξη των πελατών του σε δύσκολες οικονομικά και κοινωνικά περιόδους;». Διαφαίνεται ότι δύο σύγχρονες προσεγγίσεις της επαγγελματικής ανάπτυξης θα μπορούσαν να μας δώσουν μια απάντηση στο ερώτημα αυτό. Πρόκειται για την προσέγγιση που βασίζεται στη Θεωρία του Χάους και την προσέγγιση που βασίζεται στη Θεωρία του Τυχαίου. Και οι δύο θεωρίες υποστηρίζουν ότι η πραγματικότητα στην οποία ζούμε είναι από τη φύση της αβέβαιη, πολυσύνθετη και ευμετάβλητη και δημιουργεί περιορισμούς σε σχέση με το τί γνωρίζουμε και, κυρίως, με το τί ελέγχουμε στη ζωή μας. Έτσι, ακόμη και στις προσεκτικά σχεδιασμένες και αυστηρά ελεγμένες καταστάσεις είναι πιθανόν να προκύψουν απρόβλεπτα δυσάρεστα γεγονότα και αποτυχίες, όπως η απώλεια μιας θέσης εργασίας και η αδυναμία εξεύρεσης μιας νέας θέσης απασχόλησης. Η επαγγελματική σταδιοδρομία δεν μπορεί να προγνωσθεί καθώς είναι μια λειτουργία αναρίθμητων απρόβλεπτων μαθησιακών εμπειριών που αρχίζουν από τη γέννησή μας. Για τον λόγο αυτό θεωρείται ότι σήμερα η επαγγελματική συμβουλευτική πρέπει να αποτελεί διδασκαλία προς τους ανθρώπους πώς να επωφελούνται από τις απρόοπτες καταστάσεις και να τις μετατρέπουν σε επαγγελματικές ευκαιρίες. Στην παρούσα εισήγηση αναλύονται οι αρχές των δύο θεωριών, προτείνεται η αξιοποίηση των αρχών της θεωρίας του τυχαίου και της θεωρίας του χάους στην επαγγελματική συμβουλευτική και παρουσιάζονται τρόποι με τους οποίους μπορούν οι επαγγελματικοί σύμβουλοι να διδάξουν στους πελάτες τους πώς να αξιοποιούν τα τυχαία συμβάντα της ζωής τους μετατρέποντάς τα σε επαγγελματικές ευκαιρίες. ΟΙ ΑΛΛΟΓΛΩΣΣΟΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΑΣ Του Δρα Παναγιώτη Κ. Μαύρου* Τα δικαιώματα των παιδιών, η προστασία τους καθώς και ένταξή των στα Σχολεία μας θεωρείται εκ των ων ουκ άνευ για την Ευρωπαϊκή Ένωση για την οποία η διαπολιτισμική εκπαίδευση αποτελεί την πεμπτουσία των αρχών της. Ως εκ τούτου έχουμε υπέρτατο καθήκον να δώσουμε το άπαν των δυνάμεών μας για να βοηθήσουμε αυτά τα παιδιά να ενταχθούν ομαλά στο σχολείο μας και στην κοινωνία γενικότερα μέσα από την ταχύρρυθμη εκπαίδευσή τους στην Ελληνική ως ξένη γλώσσα. Η γλωσσική, βέβαια, ενίσχυση αυτών των μαθητών πρέπει να γίνεται και σε όλα τα μαθήματα με την κατάλληλη προσέγγιση. Οι αλλόγλωσσοι μαθητές προέρχονται από συντηρητικές κοινωνίες και χρειάζονται ειδική μεταχείριση. Μέσα από ειδικά σεμινάρια θα προσπαθήσουμε να επιμορφώσουμε τους εκπαιδευτικούς μας σχετικά με την κατάλληλη προσέγγιση που πρέπει να υιοθετήσουν ως προς το άνω θέμα. Είναι επίσης επιτακτικό να 6 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

7 επιμορφώνουμε και τους Ε/Κ μαθητές μας για να μπορέσουν να αποδεκτούν τους αλλόγλωσσους μαθητές με αγάπη και σεβασμό στη διαφορετικότητα, να αναμειγνύονται με αυτούς τα διαλείμματα δημιουργώντας και «διαπολιτισμικές φιλίες». Με αυτό τον τρόπο αποφεύγουμε την γκετοποίησή τους και τον κοινωνικό τους αποκλεισμό στην μικροκοινωνία του σχολείου που μπορεί να αποτελέσει εφαλτήριο για την ομαλή ένταξή τους στην κυπριακή κοινωνία. Ας μην ξεχνάμε ότι ένας βασικός πυλώνας της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης περιλαμβάνει και τα αλλόγλωσσα παιδιά, τα οποία κατέχουν κεντρική θέση στη διαπολιτισμική διάσταση της παιδείας. Μέσα από τη Μεταρρύθμιση το εκπαιδευτικό σύστημα θα είναι οργανωμένο ευέλικτα και θα αναγνωρίζει στην πράξη την αξία των ατομικών διαφορών για να μπορέσει να βοηθήσει όλους τους μαθητές, επειδή η παροχή ίσων ευκαιριών μπορεί να επιτευχθεί μόνο αν ο κάθε μαθητής καταστεί ικανός να νιώσει ότι είναι χρήσιμο μέλος της ομάδας που ανήκει και μπορεί να συνεισφέρει πάντοτε μέσα στα πλαίσια των δυνάμεών του. Και σ αυτή την προσπάθεια ο αλλόγλωσσος μαθητής δεν πρέπει να αποκλεισθεί. Ο Ελληνισμός ήταν ανέκαθεν μεγαλόψυχος και μεγαλόκαρδος έχοντας πάντα την πόρτα ανοικτή στον «άλλο», τον ξένο, τον αλλόγλωσσο. Τα παιδιά μας πρέπει να γαλουχηθούν μέσα σε πνεύμα που εκφράζει τις αξίες του ελληνικού πολιτισμού. Αν μεταφερθούμε χιλιάδες χρόνια πίσω θα δούμε το μεγαλείο της Αθηναϊκής Δημοκρατίας που θεωρούσε επιτακτική όχι μόνο την αποδοχή αλλά και την ένταξη του ξένου στην αθηναϊκή κοινωνία «Αφήνουμε την πόλη μας (Αθήνα) ανοικτή σ όλους και ποτέ δε διώχνουμε τους ξένους, ούτε τους εμποδίζουμε να μάθουν ή να γνωρίσουν τον πολιτισμό μας. Εμείς πιστεύουμε, όχι τόσο στις πολεμικές προετοιμασίες και στα απατηλά τεχνάσματα, όσο στην προσωπική γενναιοψυχία». Θουκιδίδη, Περικλέους Επιτάφιος. O Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού είχε συνάντηση τον Μάρτιο του 2011 με τους εμπλεκόμενους στα των αλλόγλωσσων πεπραγμένα λειτουργούς του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου καθώς και ειδικούς από το Πανεπιστήμιο Κύπρου όπου δόθηκαν στοιχεία για τους αλλόγλωσσους μαθητές μας, των οποίων η αύξηση είναι εμφανής από τότε που εισήχθηκε το πρόγραμμα ελληνομάθειας το Στα Σχολεία της Δημοτικής εκπαίδευσης, συγκεκριμένα κατά τη σχολική χρονιά , ο αριθμός των αλλόγλωσσων μαθητών ανέρχεται σε 6047 σε σύνολο 50292, ποσοστό 12% και στα νηπιαγωγεία 1356 σε σύνολο 11095, ποσοστό 12,2%. Παρατηρείται μια αυξητική τάση στους αλλόγλωσσους μαθητές κατά την εν λόγω σχολική χρονιά. Τη φετινή χρονιά οι αριθμοί 7 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

8 κυμαίνονται περίπου στα ίδια επίπεδα. Σε σχολεία, στα οποία οι αριθμοί των αλλόγλωσσων μαθητών είναι μικροί, γίνεται εξατομικευμένη διδασκαλία ή ενισχυτική διδασκαλία σε μικρές ομάδες. Στα σχολεία με μεγάλες ομάδες λειτουργούν δύο συστήματα: (α) εξατομικευμένη διδασκαλία ή ενισχυτική διδασκαλία σε μικρές ομάδες και (β) τάξεις υποδοχής. Οι δάσκαλοι ενθαρρύνονται να ενισχύουν γλωσσικά τους αλλόγλωσσους μαθητές και στην τάξη τους. Οι δάσκαλοι προέρχονται από διαφορετικό υπόβαθρο καθώς άλλοι είναι περισσότερο και άλλοι λιγότερο εξειδικευμένοι. Στη Δημοτική εκπαίδευση γίνεται προσπάθεια να διασφαλίζεται ότι στα διαλείμματα οι αλλόγλωσσοι μαθητές έρχονται σε επαφή με τα ελληνόφωνα παιδιά. Στα Γυμνάσια ο αριθμός των αλλόγλωσσων μαθητών ανέρχεται στους 1500, ποσοστό 6.11% και στα Λύκεια και Τεχνικές Σχολές στους 980, ποσοστό 3,61%. Η αύξηση των μαθητών ήταν ραγδαία. Το πρόγραμμα εκμάθησης της ελληνικής, όπως αναφέραμε προηγουμένως, άρχισε πιλοτικά το Το αποφασίσθηκε να επεκταθεί το πρόγραμμα παγκύπρια σε 91 σχολεία. Στα Γυμνάσια αφιερώνονται 5 διδακτικές περίοδοι και στα Λύκεια και στις Τεχνικές Σχολές αφιερώνονται 4 διδακτικές περίοδοι τη βδομάδα. Κατά τη σχολική χρονιά ο αριθμός των αλλόγλωσσων μαθητών που συμμετείχαν στο πρόγραμμα εκμάθησης της ελληνικής ανέρχεται στους 1253, οι οποίοι έχουν κατανεμηθεί σε 152 τμήματα αρχαρίων και προχωρημένων και διδάσκονται Ελληνικά από 32 φιλολόγους που έτυχαν έκτακτου διορισμού για το έργο αυτό. Οι μαθητές, για την παρακολούθηση του προγράμματος μπορούν να αποχωρούν από τα μαθήματα των Αρχαίων Ελληνικών, των Θρησκευτικών και της Ιστορίας κοινού κορμού. Για την κατάταξή τους σε επίπεδα αρχαρίων και προχωρημένων χορηγείται, με την έναρξη του σχολικού έτους, σε όλους τους αλλόγλωσσους μαθητές δοκίμιο ελληνομάθειας. Για τη διδασκαλία χρησιμοποιείται η σειρά βιβλίων παραγωγής του Πανεπιστημίου Κρήτης (Εκδόσεις ΟΕΔΒ). Έχει επίσης εκδοθεί Οδηγός Υποδοχής σε 8 ξένες γλώσσες για τους νεοεισερχόμενους αλλόγλωσσους μαθητές και τους γονείς τους. Το Υ.Π.Π. υιοθέτησε το μοντέλο ένταξης και όχι αφομοίωσης και είναι ηθική και νομική υποχρέωση μας να δεχτούμε και να εγγράψουμε στα σχολεία τα αλλόγλωσσα παιδιά έως 15 ετών, ακόμη και πολιτικούς πρόσφυγες. Βασικές αρχές αντιμετώπισης του θέματος ήταν η αποφυγή μεγάλων συγκεντρώσεων και κανένας διαχωρισμός ευθύς εξαρχής. Με αυτά τα κριτήρια έχει υιοθετηθεί το μοντέλο της πρωινής φοίτησης στις κανονικές τάξεις. Όσον αφορά τις διαδικασίες ένταξης των αλλόγλωσσων μαθητών στις σχολικές μονάδες, στο τέλος της σχολικής χρονιάς μπορεί ο νεοεισερχόμενος να παρακαθίσει στις κατατακτήριες εξετάσεις, για να μετέλθει το καθεστώς του κανονικού μαθητή. Αν αποτύχει συνεχίζει ως νεοεισερχόμενος να παρακολουθεί το πρόγραμμα. Το Υπουργείο Παιδείας όπως αναφέραμε και προηγουμένως δίνει το άπαν των δυνάμεών του για να βοηθήσει αυτά τα παιδιά να ενταχθούν ομαλά στο σχολείο και στην κοινωνία γενικότερα. Παρόλα ταύτα υπάρχουν πολλά προβλήματα που αντιμετωπίζουν αυτά τα παιδιά στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Προερχόμενοι όπως προαναφέραμε από συντηρητικές κοινωνίες και διαφορετικές κουλτούρες οι νεαροί μετανάστες αντιμετωπίζουν αρκετά προβλήματα όσον αφορά την ένταξή τους στην 8 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

9 μικροκοινωνία του σχολείου. Πρώτον οι ίδιοι δείχνουν μια σχετική απροθυμία για εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας που είναι το βασικότερο στοιχείο για την ένταξή τους στο σχολείο, τόσο ακαδημαϊκά όσο και κοινωνικά. Επιπλέον αποστασιοποιούνται από τους Κύπριους συμμαθητές και συμμαθήτριές τους νιώθοντας ότι δεν είναι αποδεκτοί και τείνουν να συναναστρέφονται μόνο με τους συμπατριώτες τους. Βεβαίως πρέπει να παραδεχθούμε ότι και οι Κύπριοι μαθητές και μαθήτριες αποφεύγουν τους νεαρούς μετανάστες είτε λόγω εθνικής καταγωγής, κουλτούρας ή ακόμη και ενδυμασίας. Υπάρχουν επίσης και μεμονωμένες περιπτώσεις χλευασμού των νεαρών μεταναστών λόγω των πιο πάνω λόγων. Βεβαίως με την πάροδο του χρόνου υπάρχει βελτίωση στις σχέσεις των Κυπρίων και νεαρών μεταναστών αλλά το πρόβλημα υπάρχει και δεν πρέπει να το κρύβουμε κάτω από το χαλί. Ακόμη ένα πρόβλημα σχετίζεται με τη μη επαρκή επιμόρφωση των καθηγητών μας που πολλές φορές αδυνατούν να υιοθετήσουν την κατάλληλη προσέγγιση προς τους νεαρούς μετανάστες που όπως γίνεται αντιληπτό το ρήγμα μεταξύ «ημών και υμών» βαθαίνει. Πρέπει όμως να τονίσουμε ότι το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο πράττει ότι είναι δυνατόν για την κατάλληλη εκπαίδευση των καθηγητών αλλά δεν είναι τόσο εύκολο για νεοδιόριστους καθηγητές να διδάσκουν την ελληνική ως ξένη γλώσσα. Ακόμη ένα πρόβλημα που παρουσιάζεται σε πολλές περιπτώσεις είναι η μη τακτική φοίτηση για διάφορους λόγους και λόγω ελλείψεως κινήτρων καθώς και σε περιπτώσεις μη ενδεδειγμένης συμπεριφοράς από τους Κύπριους συμμαθητές τους λόγω υπερβολικής ευαισθησίας των νεαρών μεταναστών. Τονίζουμε ότι ένας βασικός πυλώνας της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης περιλαμβάνει και τα αλλόγλωσσα παιδιά τα οποία κατέχουν κεντρική θέση στη διαπολιτισμική διάσταση της παιδείας. Μέσα σ αυτό το πλαίσιο οι Διευθύνσεις των σχολείων καταβάλλουν συνεχώς προσπάθειες σε συνεργασία με το Τμήμα Αλλοδαπών και Μετανάστευσης για αντιμετώπιση προβλημάτων και δυσκολιών εντός των τειχών του σχολείου. Γίνονται επίσης προσπάθειες για διοργάνωση ειδικών σεμιναρίων για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών μας σχετικά με την κατάλληλη προσέγγιση που πρέπει να υιοθετήσουν ως προς το θέμα αυτό. Νουθεσίες επίσης γίνονται στους Ελληνοκύπριους μαθητές μας για να μπορέσουν να αποδεχθούν τους αλλόγλωσσους μαθητές με αγάπη και σεβασμό στη διαφορετικότητα. Τέλος, το Τμήμα Αλλόγλωσσων του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού επεξεργάζεται ένα πιο αποτελεσματικό σύστημα εκμάθησης της ελληνικής ως ξένης γλώσσας, συνεργαζόμενο στενά με το Πανεπιστήμιο Κύπρου και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου που σίγουρα θα βοηθήσει τους νεαρούς μετανάστες να φτάσουν σε ικανοποιητικά επίπεδα στην Ελληνική γλώσσα ανοίγοντας τα κανάλια επικοινωνίας που θα τους επιτρέψουν να ενταχθούν στην μικροκοινωνία του σχολείου. (Εισήγηση τάξεις Υποδοχής + Τέχνη Γυμναστική Μουσική). Θα ήθελα να υπογραμμίσω ότι είναι υπέρτατο καθήκον μας, να εμφυσήσουμε στα παιδιά μας το πνεύμα των δημοκρατικών αξιών για να μπορούν να συμβιώσουν με τον «άλλο», το ξένο σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία όπως είναι η δική μας. Τότε μόνο θα μπορούμε να υπερηφανευόμαστε για υψηλά επίπεδα πολιτισμού. Κλείνοντας θα ήθελα να ενθαρρύνω όχι μόνο τους φιλόλογους μας που θα διδάξουν την Ελληνική ως ξένη γλώσσα σ αυτά τα παιδιά αλλά και όλους τους εκπαιδευτικούς και μαθητές μας να αγκαλιάσουν αυτά τα παιδιά με στοργή, προσφέροντάς τους μια θάλασσα αγάπης ώστε να τους βοηθήσουν να βλέπουν την παραμονή τους στην Κύπρο με λαμπρά χρώματα. Είμαι σίγουρος ότι 9 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

10 στο μέλλον θα μας το ανταποδώσουν δρώντας ως υπέροχοι πρεσβευτές της χώρας μας όπου και να ευρίσκονται. Θα ήταν παράλειψη αν δεν αποδίδαμε τα εύσημα στην Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής που βρίσκεται επί των επάλξεων για βοήθεια στον «άλλο», τον αλλόγλωσσο, αγκαλιάζοντάς τον με την ίδια στοργή και αγάπη που αγκαλιάζουμε και τους Κύπριους μαθητές γιατί είναι «Όλοι τους παιδιά μας». Το παρακάτω απόφθεγμα από την Ιλιάδα συμπυκνώνει την πεμπτουσία της εισήγησής μου : «Απ όσους τον φιλοξενούν, θυμάται ο ξένος πάντα εκείνον που με ξέχωρη τον καλοδέχτηκε αγάπη» Ομήρου Ιλιάδα. * Ο Δρ Παναγιώτης Κ. Μαύρος, ΒΑ, ΜΑ, PhD είναι Πρώτος Λειτουργός Εκπαίδευσης, Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΕΝΤΑΞΗ ΟΜΑΔΩΝ ΑΡΑΒΟΦΩΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΕ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΗΣ ΛΑΡΝΑΚΑΣ Του Ευαγόρα Παπαγιάννη Καθηγητή Συμβουλευτικής στο Λύκειο Μακαρίου Γ Λ/κας και της Ελένης Παπαγιάννη Καθηγήτριας Συμβουλευτικής στο Ευρυβιάδειο Γυμνάσιο Λ/κας Πριν τέσσερα χρόνια εμφανίστηκε το φαινόμενο της μετακίνησης μεγάλου αριθμού προσφύγων από το Ιράκ στην πόλη της Λάρνακας. Η πλειοψηφία αυτών των προσφύγων ήταν αιτητές ασύλου με καταγωγή από την Παλαιστίνη. Πολυμελείς οικογένειες με μικρά παιδιά, που κουβαλούσαν ένα σωρό προβλήματα, που πήγαζαν από τις άσχημες εμπειρίες του πολέμου και τις δυσκολίες της προσφυγιάς. Το Σεπτέμβριο του 2007 η ομοιογενής εικόνα των σχολείων της Λάρνακας έδωσε τη θέσης της σε μια ξαφνική ανομοιογένεια. Μαθήτριες με παραδοσιακή ισλαμική μαντίλα εμφανίστηκαν στα περισσότερα σχολεία, μαθητές που δε γνώριζαν Ελληνικά αλλά ούτε Αγγλικά, μαθητές που δεν μπορούσαν να επικοινωνήσουν με κανένα μέσα στο σχολικό περιβάλλον. Σε αυτούς τους μαθητές δόθηκε η ταυτότητα του ακροατή, ένας όρος κάπως παρερμηνευμένος, και έπρεπε να συμπεριφέρονται ως κανονικοί μαθητές χωρίς αξιολόγηση. 10 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

11 Το σχολείο βρέθηκε αντιμέτωπο με σοβαρές δυσκολίες: έπρεπε να αναγνωρίσει την ιδιαιτερότητα της συγκεκριμένης μειονότητας και να τους στηρίξει με τα λιγοστά μέσα που διέθετε και ταυτόχρονα να αντιμετωπίσει τον συνεχώς αυξανόμενο αριθμό. Επίσης έπρεπε το σχολείο να διατηρήσει μια στάση ίσης μεταχείρισης και αντιμετώπισης προς όλους τους μαθητές. Ήταν απαραίτητο να γίνουν άμεσες ενέργειες έτσι ώστε να ενισχυθεί από τη μια η ομαλή ένταξη των συγκεκριμένων μαθητών στο σχολείο και η αποδοχή τους από τους γηγενείς συμμαθητές τους και από την άλλη να αντιμετωπιστούν τα αρνητικά συναισθήματα μέσα στο σχολικό χώρο. Προβλήματα που προσδιορίστηκαν και έπρεπε να αντιμετωπιστούν άμεσα ήταν: Επικοινωνίας: συνεργασία με την Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πολιτότητας του Υπουργείου Παιδείας όπου μας χρηματοδότησαν την δράση του μεταφραστή. Με τη βοήθεια του μεταφραστή γίνονταν τακτικές συναντήσεις με μαθητές και τους αραβόφωνες γονείς τους για να μεταδοθεί το αίσθημα της ασφάλειας και της συνεργασίας. Εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας: τμήματα εκμάθησης ελληνικής γλώσσας σε νεοεισερχόμενους Ένταξης στο σχολικό περιβάλλον: ενεργός εμπλοκή των Αραβόφωνων μαθητών σε εκδηλώσεις του σχολείου. (αθλητισμό, χορό, τραγούδι, παρουσιάσεις κτλ) Ασφάλειας στο σχολικό περιβάλλον - ορίστηκε συγκεκριμένος χώρος όπου οι αραβόφωνοι μαθητές μπορούσαν να έχουν τις συναντήσεις τους με την μεταφράστρια, να μελετούν ή να κάθονται τις ώρες των απαλλαγών τους πχ στο μάθημα των θρησκευτικών ή των αρχαίων ελληνικών. Έτσι δεν περιπλανούνταν ανεξέλεγκτα στο χώρο του σχολείου με ότι αυτό συνεπάγεται. Η Διεύθυνση χειριζόταν τα θέματα των νεοεισερχόμενων μαθητών με σχέδιο δράσης (πρωτόκολλο) για αποφυγή παρεξηγήσεων. Στόχος της σχολικής μονάδας ήταν να μεταδώσει σε όλους τους μαθητές το μήνυμα ότι μέσα στο σχολείο είναι όλοι ισάξιοι, ισότιμοι και ισόλογοι. Το γραφείο ΣΕΑ είχε ενεργή συμμετοχή στην όλη δράση και φάνηκε καθαρά η σημασία της συνεργασίας όλων των εμπλεκομένων. 11 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

12 Μοντέλο γνωριμίας των μαθητών Γυμνασίου με την Αγορά Εργασίας Του Τσαπουρνά Κωνσταντίνου* Η πρόταση που ακολουθεί, αποτελεί μια καινοτόμο πρακτική της εφαρμογής του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Σ.Ε.Π.) και αποσκοπεί στην πρώιμη γνωριμία του Μαθητή Γυμνασίου με την Αγορά Εργασίας. Ως γνωστό, η ανάπτυξη της προσωπικότητας των εφήβων σχετίζεται άμεσα με την ευρύτερη εξέλιξη της κοινωνίας με αποτέλεσμα οι ανάγκες σε Επαγγελματικό Προσανατολισμό και ο σχεδιασμός προσωπικής πορείας Σταδιοδρομίας, να εμφανίζονται πλέον πιο έντονα κατά την διάρκεια του Γυμνασίου. Η τεχνογνωσία που αφορά τη χρήση της τεχνολογίας στην καθημερινή πρακτική και ειδικά στην Αγορά Εργασίας, πολλές φορές προηγείται των γνώσεων που διδάσκονται στα Πανεπιστήμια και πολύ περισσότερο της ύλης που διδάσκεται στα Γυμνάσια. Στην ανακοίνωση θα περιγραφεί ο σχεδιασμός, η οργάνωση και η υλοποίηση ενός πιλοτικού μοντέλου που θα επιτρέπει στον Μαθητή του Γυμνασίου να γνωρίζει βιωματικά, εκείνα τα επαγγελματικά και εργασιακά περιβάλλοντα που θα ολοκληρώσουν την προσωπική του πληροφόρησή, θα διαμορφώσουν την αυτογνωσία του και θα οριοθετήσουν την πορεία της εκπαιδευτικής και εργασιακής Σταδιοδρομίας του μετά το Γυμνάσιο. Θα αναφερθούν οι ενδοσχολικοί παράγοντες που επηρεάζουν τη συμμετοχή του μαθητή, ο σχεδιασμός και η υλοποίηση της πρότασης σύμφωνα τις αρχές του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού και το μαθητοκεντρικό μοντέλο, η συμβολή της Συμβουλευτικής και του Προσανατολισμού, η δημιουργία σχετικού μητρώου σε κάθε σχολική μονάδα καθώς και ουσιαστικές παρεμβάσεις σχετικά με τη χρονική διάρκεια και την λειτουργία του μοντέλου εντός της σχολικής μονάδας αλλά και την προστιθέμενη αξία που μπορεί να αποδώσει στο σχολείο και την κοινωνία. *Ο Τσαπουρνάς Κωνσταντίνος είναι απόφοιτος της Νομικής του Α.Π.Θ., της Α.Σ.Ε.Τ.Ε.Μ., του Ε.Α.Π. και των τμημάτων ΣΥ.Π. και ΓΕ.ΤΕ. της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Εκπαιδευτής Στελεχών ΣΥΕΠ στο αντικείμενο της Πολυπολιτισμικής Συμβουλευτικής από το Ε.Κ.Ε.Π. Εργάζεται ως Σύμβουλος Σ.Ε.Π. στο ΚΕ.ΣΥ.Π. Λευκού Πύργου. Επικοινωνία : Μπιζανίου 69, Πυλαία, Τ.Κ.55535, τηλ , fax: , 12 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

13 Fred Goes to School της Στάλως Παπαγεωργίου Αυξεντίου* Το Fred Goes to School, το οποίο εφαρμόζεται πιλοτικά σε κάποια σχολεία κατά τη φετινή σχολική χρονιά , είναι ένα στοχοθετημένο πρόγραμμα έγκαιρης παρέμβασης για νεαρούς καπνιστές στα Γυμνάσια και θα προσφέρεται από τους καθηγητές Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής, οι οποίοι έχουν εκπαιδευτεί ειδικά για το πρόγραμμα αυτό. Είναι μια συνεργασία της Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής (ΥΣΕΑ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, με τις Υπηρεσίες Ψυχικής Υγείας του Υπουργείου Υγείας, λειτουργοί της οποίας θα έχουν την ευθύνη για την εκπαίδευση και εποπτεία των καθηγητών ΣΕΑ και το Αντιναρκωτικό Συμβούλιο Κύπρου το οποίο θα έχει το γενικό συντονισμό του προγράμματος. Το πρόγραμμα είναι σχεδιασμένο με βάση το επιτυχημένο μοντέλο του προγράμματος Fred Goes Net (το οποίο είναι συνέχεια του Γερμανικού Προγράμματος FreD για πρώϊμη παρέμβαση σε νεαρούς χρήστες) και προσαρμοσμένο στα δεδομένα και τους κανονισμούς του δημόσιου σχολείου. Σύμφωνα με το πρωτόκολλο του προγράμματος, όταν ένας μαθητής εντοπίζεται να καπνίζει στο χώρο του σχολείου ή σε σχολικές εκδηλώσεις, παραπέμπεται στη διεύθυνση του σχολείου και στη συνέχεια στο/η σύμβουλο του σχολείου. Κατά την αρχική συνέντευξη ο/η σύμβουλος ενημερώνει το μαθητή για το πρόγραμμα και διαπιστώνει την ετοιμότητά του για συμμετοχή του σε αυτό ή ακόμη και την ανάγκη για παραπομπή του σε άλλες υπηρεσίες. Το πρόγραμμα είναι σε μορφή βιωματικού εργαστηρίου και διαρκεί οκτώ εκπαιδευτικές περιόδους, κατά τις οποίες δεν καταχωρούνται απουσίες στο μαθητή. Μέσα από αυτό ο μαθητής έχει την ευκαιρία να διευρύνει τις γνώσεις του γύρω από το κάπνισμα και το αλκοόλ, τις επιδράσεις τους, καθώς επίσης και το νομικό πλαίσιο γύρω από τη χρήση τους. Παράλληλα θα μπορεί να προβληματιστεί, να αξιολογήσει και να αλλάξει τη συμπεριφορά του γύρω από το κάπνισμα και να αποκτήσει ατομικές και κοινωνικές δεξιότητες διαχείρισης του κινδύνου και ανάπτυξης του αισθήματος της ευθύνης. Τέλος θα μπορεί να ενημερωθεί για υπηρεσίες στις οποίες μπορεί να αποταθεί για περαιτέρω βοήθεια. Με την ολοκλήρωση του προγράμματος ο μαθητής παίρνει πιστοποιητικό το οποίο με τη σειρά του παραδίδει στη Διεύθυνση του σχολείου η οποία εισηγείται τη μη επιβολή ποινής στο μαθητή (σχετικά με την καταγγελία του να καπνίζει στο σχολικό χώρο). 13 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

14 Τελικός στόχος του προγράμματος Fred Goes to School είναι η εφαρμογή μιας θεσμοθετημένης διαδικασίας και ενός στοχοθετημένου προγράμματος στα Γυμνάσια τα οποία και θα διασφαλίζουν την έγκαιρη προσέγγιση της ευάλωτης ομάδας των νεαρών καπνιστών με απώτερο στόχο τη μείωση ή/και διακοπή του καπνίσματος. *Η Στάλω Παπαγεωργίου Αυξεντίου είναι Σύμβουλος στα Κεντρικά Γραφεία της ΥΣΕΑ Η καινοτομία των ερευνητικών εργασιών στο λύκειο: Η εφαρμογή μιας ομαδοσυνεργατικής, διερευνητικής προσέγγισης στην επαγγελματική συμβουλευτική, στην Α τάξη του ενιαίου λυκείου, στο πλαίσιο του νέου αναλυτικού προγράμματος σπουδών Της Έρης Γκόγκογλου Γενικό Λύκειο Καρπενησίου Η εν λόγω διερευνητική προσέγγιση στην επαγγελματική συμβουλευτική είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα που πραγματοποιείται στην Α τάξη του Γενικού Λυκείου Καρπενησίου, στο πλαίσιο του σύγχρονου αναλυτικού προγράμματος σπουδών με τίτλο «Η Καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Νέο Λύκειο». Σκοπός του προγράμματος είναι να προσεγγίσουν οι μαθητές τις έννοιες της αυτοεκτίμησης και της λήψης αποφάσεων μέσα από μεθόδους που θα επιτρέψουν στους μαθητές να κατανοήσουν τις παραπάνω έννοιες μέσα από οδούς που συνάδουν στον επίσημο τρόπο συγγραφής των επιστημονικών εργασιών και να έρθουν σε όσμωση με την επιστημονική διαδικασία παραγωγής της γνώσης, σε πλαίσιο φθίνουσας καθοδήγησης. Επιπροσθέτως, επιδιώκεται η δημιουργική εμπλοκή των μαθητών στην παραγωγή της γνώσης, εξασφαλίζοντας την αυτονομία στη σκέψη, τη μάθηση και τη δράση τους. Τέλος ευσεβής πόθος είναι να ευαισθητοποιηθούν οι ίδιοι οι μαθητές αλλά και να ευαισθητοποιήσουν τους συμμαθητές τους σχετικά με την αξία της Συμβουλευτικής και του Επαγγελματικού Προσανατολισμού γενικά και σε ότι αφορά την ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και της λήψης αποφάσεων ειδικότερα, στο πλαίσιο της σύγχρονης κοινωνικοοικονομικής κατάστασης. 14 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

15 «Πάμε μια βόλτα στο μουσείο;» Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για ΑΜΕΑ Της Σοφίας Γεωργίου* Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Πάμε μια βόλτα στο μουσείο;» είναι ένα πρόγραμμα επαγγελματικού προσανατολισμού για άτομα που ανήκουν σε ειδικές ομάδες (ΑΜΕΑ). Είναι αποτέλεσμα συνεργασίας του ΚΕΣΥΠ Ναυπλίου με το Λαογραφικό Μουσείο Ναυπλίου και καθηγητές Ειδικής Αγωγής και Καλλιτεχνικών και εκπονήθηκε κατά τη διάρκεια εφαρμογής ευρωπαϊκού προγράμματος με φορέα το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Ο βασικός στόχος της εφαρμογής του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι να δοθεί η ευκαιρία στις ευαίσθητες αυτές κοινωνικές ομάδες να προσεγγίσουν βιωματικά χώρους πολιτισμού και παράλληλα να αναπτύξουν δεξιότητες που θα τις βοηθήσουν στην κοινωνική και επαγγελματική τους ζωή. Προσπαθήσαμε δηλαδή να 15 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

16 συνδέσουμε τον επαγγελματικό προσανατολισμό με το μουσείο, και με εργαλείο το παιχνίδι (Παιχνίδι ρόλων, ασκήσεις ταύτισης και επιλογής), εκτός από τη γνωριμία με το χώρο και τα εκθέματά του, τα παιδιά να αναπτύξουν πρωτοβουλίες, να συνεργαστούν, να βιώσουν επαγγελματικούς ρόλους, να αποκτήσουν αυτοεκτίμηση, να κοινωνικοποιηθούν. Το πρόγραμμα εφαρμόστηκε πιλοτικά σε ομάδα μαθητών του ΕΕΕΕΚ Αργολίδας (Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης). Δημιουργήθηκε εκπαιδευτικό υλικό σε ειδικό φάκελο ο οποίος περιλαμβάνει: Βίντεο για την προετοιμασία της ομάδας για την επίσκεψη στο μουσείο, κάρτες ταύτισης που δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να παρατηρήσουν και στον εκπαιδευτικό και το μουσειοπαιδαγωγό να ερμηνεύσουν τα εκθέματα, κάρτες επιλογής που προτρέπουν τους μαθητές στην επιλογή εκθεμάτων και κάρτες ρόλων για να επιλέξουν οι μαθητές την ειδικότητα του μουσείου που τους ενδιαφέρει,για να συνεργαστούνεργαστούν σε επόμενη επίσκεψη τους στο μουσείο (Επαγγελματική εμπειρία) με κάποιον από το προσωπικό. *Η Σοφία Γεωργίου είναι Σύμβουλος Επαγγελματικού Προσανατολισμού ΚΕΣΥΠ Ναυπλίου τηλ.επικοινωνίας: Βιωματικό Εργαστήριο Ενισχύοντας τις θετικές επαγγελματικές πεποιθήσεις στη λήψη αποφάσεων: Η ανάπτυξη ενός σχεδίου δράσης Δέσποινα Σιδηροπούλου-Δημακάκου, Κατερίνα Αργυροπούλου, Νίκος Δρόσος, Μαρία Τερζάκη Υπάρχει διαφορά ανάμεσα στις επαγγελματικές πεποιθήσεις διαφορετικών πολιτισμικά ομάδων ή ατόμων που ανήκουν σε διαφορετικές κοινωνικό-οικονομικές ομάδες; Κάθε άνθρωπος κάνει υποθέσεις για τον εαυτό του και την επαγγελματική του εξέλιξη. Οι πεποιθήσεις μας ελέγχουν τη συμπεριφορά μας και εμμέσως τα επαγγελματικά σχέδια και τις επαγγελματικές μας επιλογές. Αν οι πεποιθήσεις μας είναι λανθασμένες, τότε ενδέχεται να δράσουμε με τρόπους που θα μας εμποδίσουν να εκμεταλλευτούμε ευκαιρίες και να επιτύχουμε τους στόχους μας. Ο ρόλος και το περιεχόμενο της επαγγελματικής συμβουλευτικής σε ειδικές ομάδες πληθυσμού επαναπροσδιορίζεται, καθώς οι επαγγελματικοί σύμβουλοι χρειάζεται να αναπτύξουν τρόπους παρέμβασης, μέσα και τεχνικές που θα ανταποκρίνονται στα αιτήματα και τις ανάγκες των πληθυσμών αυτών. 16 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

17 Στο εργαστήριο θα παρουσιαστεί ένα εξελιγμένο εργαλείο διερεύνησης επαγγελματικών πεποιθήσεων για τη συλλογή πληροφοριών σχετικά με τον τρόπο που οι μαθητές οργανώνουν τη προσέγγισή τους σε διάφορα επαγγελματικά ζητήματα. Στη συνέχεια, θα συζητηθεί η ανάπτυξη ενός σχεδίου δράσης (τεχνικές & βιωματικές ασκήσεις), μέσω του οποίου οι επαγγελματικοί σύμβουλοι θα αξιοποιούν εναλλακτικούς τρόπους παρέμβασης, λαμβάνοντας υπόψη τις επαγγελματικές πεποιθήσεις (δυσλειτουργικές και μη) των εξυπηρετούμενων, με στόχο να βοηθούν τους μαθητές που ανήκουν σε ειδικές ομάδες πληθυσμού να ενισχύσουν την αυτογνωσία τους και να αναλάβουν δημιουργικές πρωτοβουλίες για την επίτευξη των στόχων τους. Ένταξη των αλλοδαπών γονέων στη σχολική κοινότητα: Η εμπειρία του ευρωπαϊκού προγράμματος PARents and TEAchers: Partners in intercultural dialogue PARTEA Ιωάννης Κονιόρδος & Νίκος Δρόσος Tο Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΓραΣΕΠ) του Γυμνασίου Οινοφύτων συμμετείχε σε σύμπραξη του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Grundtvig, με τίτλο PARents and TEAchers: partners in intercultural dialogue. Το διετούς διάρκειας πρόγραμμα (Αύγουστος Σεπτέμβριος 2010) χρηματοδοτήθηκε από το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα «Δια Βίου Μάθηση» και συμμετείχαν σε αυτό 8 ιδρύματα από 7 χώρες (Ελλάδα, Τουρκία, Μεγάλη Βρεττανία, Δανία, Βέλγιο, Ρουμανία και Ισπανία). Σκοπός του προγράμματος ήταν η δημιουργία και εφαρμογή καινοτόμων μεθόδων για την ανάπτυξη ενός διαπολιτισμικού διαλόγου τόσο μεταξύ αλλοδαπών γονέων και εκπαιδευτικών όσο και μεταξύ των γονέων από τις διαφορετικές εθνικές-πολιτισμικές ομάδες, ώστε να μπορέσουν οι μειονοτικές ομάδες να ενταχθούν στη σχολική κοινότητα και στην τοπική κοινωνία και να βοηθηθούν πιο αποτελεσματικά τα παιδιά τους στη σχολική επίδοση και κοινωνική ένταξη. Στις δράσεις του προγράμματος συμπεριλαμβάνονταν: έρευνα αναγκών, συναντήσεις εκπαιδευτικώνγονέων, εργαστήρια για γονείς και εκπαιδευτικούς, πλατφόρμα επικοινωνίας και διάχυσης μέσω internet (http://edu.jccm.es/cpr/almansa/partea/) και δημιουργία ενός Οδηγού Καλών Πρακτικών για εκπαιδευτικούς και τους γονείς. Λέξεις κλειδιά: Ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, διαπολιτισμικότητα, διάλογος γονέωνεκπαιδευτικών 17 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

18 ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΩΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΜΑΡΟΥΓΚΑ ΑΙΜΙΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΟΣ, ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΓΡΑΣΕΠ ( ) - ΚΕΣΥΠ ( ) ΧΑΝΟΥ ΦΡΑΝΤΖΕΣΚΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΟΣ, ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΓΡΑΣΕΠ ( ) Στα πλαίσια του Έργου "Εφαρμογή προγραμμάτων Συμβουλευτικής και Επαγγελματικού Προσανατολισμού σε σχολικές μονάδες" το γραφείο Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΓΡΑΣΕΠ) Ελευσίνας με τη συνεργασία σχολικών μονάδων υλοποίησε διάφορες δράσεις Επαγγελματικού Προσανατολισμού, οι οποίες στόχευαν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων από τους μαθητές όπως συνεργατικότητα, δεξιότητες λήψης απόφασης, προσαρμοστικότητα κ.α μέσω μιας βιωματικής προσέγγισης. Στην παρούσα εισήγηση θα παρουσιαστούν δύο από τις δράσεις που έλαβαν χώρα: (α) ειδικό θεατρικό σχετικό με τα στερεότυπα φύλου και (β) εφαρμογή πιλοτικού προγράμματος από τους εκπαιδευτικούς για ανάπτυξη δεξιοτήτων λήψης απόφασης των μαθητών, το οποίο αναπτύχθηκε από το Κέντρο Έρευνας και Αξιολόγησης στην Επαγγελματική Συμβουλευτική του Πανεπιστημίου Αθηνών Στόχος των δράσεων αυτών ήταν οι μαθητές/τριες μέσω μιας θεωρητικής προσέγγισης αλλά κυρίως βιωματικά να αναπτύξουν όλες αυτές τις δεξιότητες που θα τους καταστήσουν ικανούς να λαμβάνουν αποφάσεις μέσω μιας αυτογνωσίας και κριτικής κοινωνιογνωσίας στις διάφορες φάσεις της ζωής τους. Οι δυσκολίες που παρουσιάστηκαν αφορούσαν την άρση στερεοτύπων και την επανεξέταση και προβληματισμό πάνω σε πρακτικές που αποτελούσαν εγγραφές τόσο στο πλαίσιο της οικογένειάς τους όσο και του σχολείου. Τα αποτελέσματα ήσαν πολύ ικανοποιητικά γιατί οι μαθητές/τριες για πρώτη φορά ήρθαν σε επαφή με τεχνικές συμβουλευτικής και εξοικειώθηκαν με διαδικασίες που στηρίζονται στην αυτενέργεια,στην συνεργατικότητα και στην ομαδικότητα. Η παρουσίαση περιλαμβάνει την προβολή μαγνητοσκοπημένων αποσπασμάτων (video) από τις δράσεις αυτές. Κι αν διαφέρουμε λιγάκι στα σημεία...: Βιωματικές ασκήσεις για διαπολιτισμική συμβουλευτική στο πλαίσιο του σχολείου Νίκος Δρόσος Η εισροή μεγάλου αριθμού μεταναστών έχει οδηγήσει σε ένα σχολικό περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από πολιτισμική πολυμορφία. Οι μαθητές από άλλες χώρες έχουν διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες από τους γηγενείς, αντιμετωπίζουν πλήθος εκπαιδευτικών προβλημάτων και η επίδοση τους δεν αντανακλά τις πραγματικές τους δυνατότητες. Αντίστοιχα, η επαγγελματική τους ανάπτυξη έχει διαφορετικά χαρακτηριστικά από την αντίστοιχη των γηγενών και κατ 18 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

19 επέκταση οι φορείς που παρέχουν υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τις διαφορετικές ανάγκες που έχουν, ώστε να βοηθούν τα άτομα στη λήψη των πιο κατάλληλων αποφάσεων. Στο εργαστήριο θα παρουσιαστούν και συζητηθούν διάφορες βιωματικές ασκήσεις που μπορούν να λάβουν χώρα στο πλαίσιο του σχολείου και στοχεύουν στην σταδιακή άρση των στερεοτύπων, ώστε οι εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των αλλοδαπών μαθητών να διευρυνθούν. Πρόγραμμα Αρχειοθέτηση Μαθητών Μέσης Εκπαίδευσης Κύπρου Του Αντώνη Αντωνίου* Οι απαιτήσεις των μαθητών και των γονιών, όπως και των εμπλεκομένων στη συμβουλευτική διαδικασία αυξάνονται συνεχώς. Ο Καθηγητής ΣΕΑ είναι συνήθως μόνος στο σχολείο και ο όγκος εργασίας παρουσιάζει αυξητική τάση. Αυτό έχει ως συνέπεια οι ανάγκες για ατομική εξατομικευμένη συμβουλευτική των μαθητών να είναι περισσότερες από το χρόνο που έχει στη διάθεσή του ο Καθηγητής ΣΕΑ. Με αυτά τα δεδομένα έχει να επιλέξει μεταξύ μείωσης της ποιότητας των υπηρεσιών που προσφέρει ή μείωση της ποσότητας των συμβουλευόμενων που εξυπηρετεί. Η πιο πάνω κατάσταση δύσκολα διορθώνεται λόγω του ότι η αύξηση των Καθηγητών ΣΕΑ στα σχολεία εξυπακούεται κόστος για το κράτος και στο μέσω της οικονομικής κρίσης το εμπόδιο αυτό γίνεται όλο και μεγαλύτερο. Συνεπώς, αυτό που αποτελεί μοναδική λύση για τον Καθηγητή ΣΕΑ είναι να εφεύρει τρόπους εξοικονόμησης χρόνου ούτως ώστε να είναι σε θέση να είναι πιο αποδοτικός και αποτελεσματικός στην καθημερινή εργασία του στο σχολείο. Η αποϋλοποίηση, ψηφιοποίηση του Γραφείου Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής είναι λύση στη γραφειοκρατία και ένα σύγχρονο εργαλείο στην υπηρεσία του Καθηγητή ΣΕΑ για να προσφέρει άμεση πληροφόρηση και στήριξη των μαθητών του. Το πρόγραμμα Π.Α.Μ.Μ.Ε.Κ. λειτουργεί με την Access η οποία είναι εγκατεστημένη σχεδόν σε όλους τους υπολογιστές στα σχολεία μας. Αυτό κάνει την εφαρμογή ευκολότερη και δε δημιουργεί προβλήματα στη συμβατότητα του προγράμματος με τις συνεχείς αναβαθμίσεις των υπολογιστών. Το πρόγραμμα, το οποίο είναι σε πιλοτική μορφή, είναι στην όγδοη αναβάθμισή του και είναι φτιαγμένο για τις ανάγκες του Γραφείου Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής. Η 19 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

20 εφαρμογή και βελτίωσή του γίνεται για δέκατη χρονιά (οκτώ στο Γυμνάσιο Αγίου Στυλιανού). Μπορεί να χρησιμοποιηθεί από όσους είναι εξοικειωμένοι με τις νέες τεχνολογίες και μπορούν να ευκολυνθούν από αυτές. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί στο σύνολό του ή επιλεκτικά. Η λειτουργία του προγράμματος σε καμία περίπτωση δεν επιβαρύνει το χρόνο των Καθηγητών ΣΕΑ, αλλά αν χρησιμοποιηθεί σωστά τους ευκολύνει κάνοντας τους πιο παραγωγικούς, αποτελεσματικούς και αποδοτικούς στη δουλειά τους αφήνοντας περισσότερο χρόνο για συνεντεύξεις και συμβουλευτική, περισσότερο χρόνο δηλαδή για τους μαθητές τους. Με τη χρήση του προγράμματος αυξάνεται η παραγωγικότητα γιατί μειώνεται ο χρόνος διεκπεραίωσης των εργασιών (εγκύκλιοι ΥΠΠ, συνεδριάσεις και αιτήματα Επιτροπών, Δ/νσης κ.ά.). Επίσης η άντληση των πληροφοριών γίνεται από πολλαπλές πηγές αυξάνοντας έτσι την εγκυρότητα αυτών. Με γνώμονα τα πιο πάνω πριν αρχίσει η σχολική χρονιά γίνονται συναντήσεις με όλους τους γονείς των νεοεισερχομένων μαθητών και συμπληρώνεται ερωτηματολόγιο (εγγραφές μαθητών - δύο ημέρες). Συναντήσεις γίνονται με τους δασκάλους των γειτονικών Δημοτικών σχολείων (μια επίσκεψη των δασκάλων στο σχολείο για δύο περιόδους) και στην αρχή της χρονιάς γίνονται συνεντεύξεις με ένα μεγάλο αριθμό γονέων (με βάση τα ερωτηματολόγια). Συμπληρώνεται επίσης, ερωτηματολόγιο από όλα τα παιδιά του σχολείου και καταχωρείται στο πρόγραμμα. Η άντληση των πληροφοριών από πολλαπλές πηγές αυξάνει την εγκυρότητα και στοχοθετεί καλύτερα τη συμβουλευτική συνέντευξη. Οι πληροφορίες που καταχωρούνται στο πρόγραμμα διανέμονται στα πιο κάτω αρχεία: Γενικό Φάκελο δεδομένα μαθητή και έγκριση για κατοχή και χρήση αυτών προς όφελός του, εγκυκλίους, συμβουλευτικές προσεγγίσεις κ.ά. Φάκελο συναντήσεων και συνεργασιών Φάκελο στήριξης και αλφαβητισμού Φάκελο μαθησιακών προβλημάτων και αξιολογήσεις Φάκελο για αλλόγλωσσους και ακροατές Φάκελο με προβλήματα υγείας, οικονομικά, οικογενειακά και παρακολούθησης από το Γραφείο Ευημερίας Φάκελο παραπομπών, πολυαξονικής διάγνωσης και διακοπής φοίτησης αποφάσεις ΕΕΕΑΕ και πολυθεματικές Φάκελο διαγωγών, συμπεριφοράς και πειθαρχικού συμβουλίου Φάκελο επιλογών Λύκεια, Τεχνικές, Μουσικό και Αθλητικό Λύκειο, κ.ά. Φάκελο διαγνωστικών προς υλοποίηση Δυνατότητες: 20 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

21 Άμεση έναρξη λειτουργίας του Γραφείου Συμβουλευτικής πριν από τους καταλόγους και το διαχωρισμό σε τμήματα Εξοικονόμηση χρόνου από την αποφυγή μεταφοράς καρτελών από ένα τμήμα σε άλλο Άμεση ανεύρεση και ενημέρωση από το φάκελο του κάθε μαθητή ξεχωριστά Άμεση πρόσβαση σε όλα τα στοιχεία πολύ γρηγορότερα Άμεση ομαδοποίηση προβλημάτων και άμεση σύνταξη εκθέσεων για ομάδες προβλημάτων Μεγαλύτερη ασφάλεια των εμπιστευτικών πληροφοριών Προσαρμοσμένο στις λειτουργίες του Γραφείου Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής Προσαρμοσμένο στις λειτουργίες του σχολείου Άμεση πρόσβαση στις εγκυκλίους του ΥΠΠ Προσαρμοσμένο στις συνεδριάσεις των επιτροπών και του Κ.Σ. Οι Καθηγητές ΣΕΑ που είναι πρόθυμοι να το χρησιμοποιήσουν μπορούν αναλόγως των γνώσεων τους στις νέες τεχνολογίες να επιμορφωθούν σε δύο με τρεις συναντήσεις της μιας ώρας. Η μετέπειτα υποστήριξη μπορεί να γίνεται κεντρικά από την υπηρεσία με εξ-αποστάσεως εκπαίδευση. Αν η εγκατάσταση γίνει πάνω σε portable pc η αποτελεσματικότητα του γραφείου συμβουλευτικής αυξάνεται γιατί μεταφέρεται μαζί με τον χρήστη ουσιαστικά ολόκληρο το Γραφείο Συμβουλευτικής. Με την αποϋλοποίηση ψηφιοποίηση - των ατομικών δελτίων και την κατάργηση των φακέλων (Box files) εξοικονομούνται πόροι, οι οποίοι μπορούν να διοχετευτούν αλλού. Η διοχέτευση του χρόνου και της ενέργειάς μας στη Συμβουλευτική αυξάνει την ποιότητα και συνάμα την ποσότητα των υπηρεσιών που προσφέρουμε. Λιγότερη γραφειοκρατία, περισσότερος χρόνος για συμβουλευτική. *Ο Αντώνης Αντωνίου είναι Σύμβουλος στα Κεντρικά Γραφεία της Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Καλές Πρακτικές στη Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας Η περίπτωση του Γραφείου Σταδιοδρομίας στο Πανεπιστήμιο Κύπρου Του Μενέλαου Μενελάου Το Γραφείο Σταδιοδρομίας βοηθά τους φοιτητές να κάνουν το επόμενο βήμα μετά το Πανεπιστήμιο όσο πιο επιτυχημένα γίνεται. Είτε αυτό πρόκειται για συνέχιση των σπουδών τους είτε για ένταξη τους 21 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

22 στην αγορά εργασίας. Αναπόφευκτα ερχόμαστε αντιμέτωποι με θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού και συμβουλευτικής. Εδώ θα καταθέσουμε τις εμπειρίες μας αλλά και κάποια από τα μέτρα που λαμβάνουμε για εξυπηρέτηση αναγκών των φοιτητών, που πιθανόν να βρίσκουν εφαρμογή και στα δεδομένα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ανάγκες των φοιτητών Οι φοιτητές κάνουν τις επιλογές τους χωρίς να γνωρίζουν τις προοπτικές που ανοίγουν ή κλείνουν μπροστά τους, πέραν των αυτονόητων πεπατημένων οδών. Οι φοιτητές που έρχονται στο Γραφείο Σταδιοδρομίας θέλουν να νιώσουν ότι αντιλαμβανόμαστε το πρόβλημα τους ως μοναδικό και ως τέτοιο το αντιμετωπίζουμε. Πολλές φορές θέλουν έτοιμες λύσεις και απόλυτα ξεκάθαρες απαντήσεις που δεν είμαστε σε θέση να τους τις προσφέρουμε. Οι φοιτητές θέλουν να φεύγουν μετά από μια συνάντηση με κάτι χειροπιαστό. Απόψεις: Οι επιλογές που αφορούν την επαγγελματική σταδιοδρομίας οφείλουν να προσμετρούν τις προτιμήσεις, τις κλίσεις, τα ενδιαφέροντα και τον χαρακτήρα του κάθε μαθητή/φοιτητή. Ιδανικά όμως πρέπει να λαμβάνουν υπόψη και τα δεδομένα της αγοράς εργασίας. Οι φοιτητές πρέπει να μάθουν να «ψαρεύουν» και όχι να βρίσκουν έτοιμο το ψάρι στο πιάτο. Πρέπει οι ίδιοι να αναλαμβάνουν να μάθουν πράγματα, να έρθουν σε επαφή με μελλοντικές επαγγελματικές διεξόδους και να αποφασίζουν οι ίδιοι τι τους αρέσει, ποια «ρίσκα» αναλαμβάνουν με τις δικές τους επιλογές κλπ. Η βοήθεια μας προς αυτή την κατεύθυνση περιλαμβάνει: Ενέργειες: Διοργάνωση ημερίδων/εκδηλώσεων/παρουσιάσεων ενημέρωσης και δικτύωσης με τη συμμετοχή φορέων από το επαγγελματικό, κοινωνικοοικονομικό και πολιτικό περιβάλλον Γνωστοποίηση πηγών έγκυρης πληροφόρησης στο διαδίκτυο αλλά και σε έντυπη μορφή (π.χ. μελέτες, έρευνες, περιγραφές επαγγελμάτων) 22 ΔΕΛΤΙΟ ΥΣΕΑ Υπηρεσία Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 ΕΝΔΟΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 Εργαστήριο 6: Το Σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008)

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Ο Τομέας Έρευνας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, μετά από οδηγία του

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

21 Σεπτεμβρίου 2012. Διευθυντές/ντριες Γυμνασίων, Λυκείων και Τεχνικών Σχολών

21 Σεπτεμβρίου 2012. Διευθυντές/ντριες Γυμνασίων, Λυκείων και Τεχνικών Σχολών ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Πρόγραμμα Εισαγωγικής Επιμόρφωσης (Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Μεντόρων) Το Έργο συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) κατά 85% και από εθνικούς πόρους

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής στη Μέση Εκπαίδευση (Ιούνιος 2010)

Αξιολόγηση του Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής στη Μέση Εκπαίδευση (Ιούνιος 2010) Αξιολόγηση του Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής στη Μέση Εκπαίδευση (Ιούνιος 2010) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Με απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου της 29 ης Ιουλίου, 2008, τέθηκε σε εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ 2015 Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Η ΚΛΙΜΑΚΑ είναι

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Περιγραφή Συμβουλευτικής ανήκει στην ευρύτερη κατηγορία των Συμβουλευτικών Κέντρων. Τα Συμβουλευτικά Κέντρα

Διαβάστε περισσότερα

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου», Λεμεσός, 18 Μαρτίου 2010 Τρόποι

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελεσματική Διαχείριση Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο Σχολείο

Αποτελεσματική Διαχείριση Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο Σχολείο Αποτελεσματική Διαχείριση Προβλημάτων Συμπεριφοράς στο Σχολείο Τα προβλήματα παραβατικής συμπεριφοράς που παρουσιάζουν οι μαθητές σημειώνουν αυξητικές τάσεις, στις οποίες ο Διευθυντής του σχολείου και

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Εκπαιδευτικός ΠΕ6 Αγγλικών με οργανική θέση στο 51 ο Γυμνάσιο Αθηνών

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Εκπαιδευτικός ΠΕ6 Αγγλικών με οργανική θέση στο 51 ο Γυμνάσιο Αθηνών ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Προσωπικά στοιχεία Ονοματεπώνυμο: Ειρήνη Αγγελή-Παπανδρέου Διεύθυνση: Αγίου Θωμά 7, Αμπελόκηποι, 11527 Αθήνα Τηλέφωνο: 2107794853, 2105153318, 6977946874 Tόπος Γεννήσεως: Αθήνα Ιδιότητα

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ

Διαβάστε περισσότερα

«Ενισχύοντας την κοινωνική ένταξη των μαθητών με διαφορετική πολιτισμική προέλευση»

«Ενισχύοντας την κοινωνική ένταξη των μαθητών με διαφορετική πολιτισμική προέλευση» Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο «Ενισχύοντας την κοινωνική ένταξη των μαθητών με διαφορετική πολιτισμική

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Μουσικού Σχολείου (Οκτώβριος 2015)

Αξιολόγηση του Μουσικού Σχολείου (Οκτώβριος 2015) Αξιολόγηση του Μουσικού Σχολείου (Οκτώβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας Το Μουσικό Σχολείο (Μ.Σ.) λειτουργεί στην Κύπρο από το 2006. Η ίδρυσή του έγινε στα πλαίσια της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης, με

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) και Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) και Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 2388/2015, τ. Β ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ --- ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome Σεργιάνι στο χρόνο, σε ένα ταξίδι ιστορίας, πολιτισμού, περιβάλλοντος, γεμάτο Ελλάδα και Κύπρο! Όχημά μας το γραμματόσημο! Stroll in time, in a journey of history, culture, environment, full of Greece

Διαβάστε περισσότερα

Προκήρυξη θέσεων υποτροφιών για το πρόγραμμα Global Citizen της AIESEC στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Προκήρυξη θέσεων υποτροφιών για το πρόγραμμα Global Citizen της AIESEC στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Προκήρυξη θέσεων υποτροφιών για το πρόγραμμα Global Citizen της AIESEC στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Η AIESEC σε συνεργασία με τον Ειδικό Λογαριασμό Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ) ανοίγει συγκεκριμένες

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ 5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΟΙΜΙΟ 5 η ΕΝΟΤΗΤΑ Στην 5η Ενότητα - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ περιγράφουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της

Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας. Η πρώτη παρέμβαση αφορά

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

ποδράσηη Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία Παρουσίαση Προγράµµατος σε Διδασκαλικό Σύλλογο Δηµοτικού Σχολείου Αγ. Αντωνίου Αξιοποίηση Λαϊκών Ιστοριών της Κύπρου για Προώθηση της Διαπολιτισµικής Εκπαίδευσης Σεπτ 2011 - Αυγ 2013 Δίκτυο συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Εισαγωγικό Μήνυμα Καλώς ήλθατε στο εξ αποστάσεως πρόγραμμα «Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία». Αποστολή του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών στη Κοινωνική Εργασία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ

ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ Σε όλα τα φιλοξενούμενα παιδιά και έφηβους παρέχονται υπηρεσίες: o Στέγασης, σίτισης και ολοκληρωμένης καθημερινής φροντίδας o Φροντίδας της Υγείας o Κοινωνικής συμβουλευτικής, ψυχολογικής

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα εκμάθησης της Ελληνικής γλώσσας σε μετανάστες και ξενόγλωσσους κατοίκους της Κύπρου

Πρόγραμμα εκμάθησης της Ελληνικής γλώσσας σε μετανάστες και ξενόγλωσσους κατοίκους της Κύπρου Μάρτιος 2011 Μονάδα Διαχείρισης ΕΚΤ Πρόγραμμα εκμάθησης της Ελληνικής γλώσσας σε μετανάστες και ξενόγλωσσους κατοίκους της Κύπρου Ενημέρωση Εκπαιδευτών [Type the company address] Λίγα λόγια για το Ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΦΕΚ 2499 Β / 19-11-2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης στο Σχολείο: Η Εκμάθηση της Αγγλικής σε Πρώιμη Παιδική Ηλικία

Πολιτική ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης στο Σχολείο: Η Εκμάθηση της Αγγλικής σε Πρώιμη Παιδική Ηλικία ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΑΓΓΛΙΚΗΣ Εκδήλωση της Περιφέρειας Αττικής 1 η Σεπτέμβρη 2010 Πολιτική ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης στο Σχολείο: Η Εκμάθηση της Αγγλικής σε Πρώιμη Παιδική Ηλικία Έργο του Υπουργείου

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α ΣΠΟΥΔΩΝ & ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 Ευστράτιος Παπάνης Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012. Απολογιστική Έκθεση

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012. Απολογιστική Έκθεση ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012 Απολογιστική Έκθεση Α. Γενικά στοιχεία Στο πλαίσιο της Πράξης «Νέες Πολιτικές Ξενόγλωσσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά) ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η

Διαβάστε περισσότερα

Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές

Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές Πρόγραμμα Εκμάθησης της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας στη Μέση Εκπαίδευση Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές Σεπτέμβριος 2011 {επιμ. παρουσίασης: Μαρία Παπαλεοντίου,

Διαβάστε περισσότερα

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική) Βασικές διαδικασίες 1 ου έτους εφαρμογής Γενική Εκτίμηση (άπαξ) Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Δομή παρουσίασης Εισαγωγή Έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Γιατί διαφοροποίηση διδασκαλίας; Θετικά αποτελέσματα από την εφαρμογή της διαφοροποιημένης

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης 2ο Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελληνικού Εδώ κι εκεί Εγώ

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Συνεργασία με το Σωματείο Επιχειρηματικότητας Νέων/Junior Achievement Greece (ΣΕΝ/JA Greece)

Θέμα: Συνεργασία με το Σωματείο Επιχειρηματικότητας Νέων/Junior Achievement Greece (ΣΕΝ/JA Greece) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ, ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΠ ΓΕΛ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Σεπτέμβριος 2014 ΕΤΗΣΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ

Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ Για την εξυπηρέτηση εκπαιδευτικών και ερευνητικών αναγκών στην επιχειρηματικότητα, ιδρύθηκε και λειτουργεί στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, στο τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ. Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014

Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ. Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014 Εκπαιδευτικά προγράμματα και δράσεις της ΕΛΣ Αλέξανδρος Ευκλείδης Σκηνοθέτης Δρ. Θεατρολογίας 11/05/2014 Η Εθνική Λυρική Σκηνή επενδύει στην εκπαίδευση για τη δημιουργία αφενός μιας νέας γενιάς Ελλήνων

Διαβάστε περισσότερα

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης Το Βυζαντινό Κάστρο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Ηγέτες με Όραμα Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Αγαπητοί φοιτητές, Εκ μέρους του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης και Διοίκησης Επιχειρήσεων σας καλωσορίζουμε στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Διοίκηση

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΤΥΠΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να: ΣΧΟΛΕΙΟ Με αφόρμηση τα ενημερωτικά σποτ του ιστότοπου http://www.saferinternet.gr οι μαθητές εντοπίζουν αρχικά τα κυριότερα προβλήματα που σχετίζονται με τη μη ορθή χρήση του Διαδικτύου. Στη συνέχεια αφού

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Εγγραφές μαθητών στα Νηπιαγωγεία και στα Δημοτικά σχολεία για τη σχολική χρονιά 2011-2012

Θέμα: Εγγραφές μαθητών στα Νηπιαγωγεία και στα Δημοτικά σχολεία για τη σχολική χρονιά 2011-2012 ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Αρ. Φακ.: 7.11.11.2.10, 7.10.06 Aρ. Τηλ.: 22800723 Αρ. Φαξ: 22428277 E-mail: dde@moec.gov.cy 17 Δεκεμβρίου 2010 ΚΑΤΕΠΕΙΓΟΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΕΣΣ Φωτίζοντας τη διδασκαλία: Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή ΚΟΡΙΝΘΟΣ 2013 Μπιλιούρη Αργυρή Δ/ντρια 5 ου Δημ.Σχ.Ναυπλίου ΜSc Διδακτική Λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ Πολιτισμική Ετερότητα, Ιδιότητα του Πολίτη και Δημοκρατία: Εμπειρίες, Πρακτικές και Προοπτικές. Αθήνα, 7 8 Μαΐου 2010

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ Πολιτισμική Ετερότητα, Ιδιότητα του Πολίτη και Δημοκρατία: Εμπειρίες, Πρακτικές και Προοπτικές. Αθήνα, 7 8 Μαΐου 2010 ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Πληροφορίες : Παρθένης Χρήστος Τηλ. : 210-7277516 Δ/νση : Πανεπιστημιούπολη, Ιλίσια 157 84, Αθήνα Fax : 210-7277440 Email : information@keda.gr ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015 ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ Επικοινωνία: Γραφείο Επικοινωνίας Τομέας Προώθησης και Προβολής, Πανεπιστήμιο Κύπρου Τηλ. 22894304 ηλ. διεύθυνση: prinfo@ucy.ac.cy ιστοσελίδα: www.pr.ucy.ac.cy ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ Λευκωσία,

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ TIMSS 2015 ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS Τι είναι η Έρευνα TIMSS; Η Έρευνα Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) του Διεθνούς Οργανισμού για την Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Δρ Αραβέλλα Ζαχαρίου, Συντονίστρια ΠΕ/ΕΑΑ, ΠΙ aravella@cytanet.com.cy zachariou.a@cyearn.pi.ac.cy Ημερίδα: Πολιτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ»

ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ» ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6: «ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ» Ανδρέας Κυθραιώτης, ΕΔΕ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ ΚΕ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού Σάββατο, 25

Διαβάστε περισσότερα

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας είμαστε όμως ίσοι Στέφανος Τόκα Δ τάξη και άξιοι να μας σέβονται Ζήτημα: Διαφορετικότητα Μάθημα: Εικαστική Αγωγή Θεματικές Περιοχές: -Tαυτότητα -Πολιτισμός της Εικόνας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ

Η ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ (Τ.Ε.Ι.) ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ (ΔΜΥΠ) Η Πρακτιική Άσκηση των Φοιιτητών του Τμήματος Η ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΤΜΗΜΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΔΗΜΟΣ ΚΩ ΤΜΗΜΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Ζηπάρι Κως, Τ.Κ. 85300, Κως ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ: Κασσιώτη Διονυσία ΤΗΛΕΦΩΝΟ : 22423 60009 FAX : 2242 069111 E- mail d.kasioti@kos.gr ΔΕΛΤΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου 1. Σχέδιο Έκθεσης Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου Εισαγωγή Ο ετήσιος προγραμματισμός αποτελεί βασική λειτουργία της οργάνωσης και της διοίκησης της σχολικής μονάδας και πραγματοποιείται στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δια βίου μάθησης που οργανώνει, θα υλοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία.

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Η παρακολούθηση ενός project κινητικότητας. Η διαδικασία παρακολούθησης ενός διακρατικού project κινητικότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τι είναι Οικολογικά Σχολεία Εγγραφή Εφαρμογή του Προγράμματος Αίτηση Αυτοαξιολόγησης Βράβευση Η Περιβαλλοντική Επισκόπηση των Οικολογικών Σχολείων ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών,

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΙΛΙΟΝ,16/09/2009 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΟΚΑΝΑ, συνεχίζει τις δράσεις στη τοπική

Διαβάστε περισσότερα

Σε συνεργασία με το. Επικοινωνία: sgounar@aueb.gr Τηλ. 2108203712

Σε συνεργασία με το. Επικοινωνία: sgounar@aueb.gr Τηλ. 2108203712 Σε συνεργασία με το Επικοινωνία: sgounar@aueb.gr Τηλ. 2108203712 Δυο Λόγια για το Εργαστήριο Μάρκετινγκ To Εργαστήριο Μάρκετινγκ (ALARM) ανήκει στο Τμήμα Μάρκετινγκ & Επικοινωνίας του Οικονομικού Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ

ΕΝΙΑΙΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΥΓΙΟΥ - ΜΑΡΙ Παρουσίαση Παρεμβατικού Προγράμματος 19 Μαΐου 2010 ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ Στο Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό Ζυγίου Μαρί φοιτούν 58 παιδιά. Ωρολόγιο και Αναλυτικό Πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

INNO-CAREER. 4 η ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

INNO-CAREER. 4 η ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ INNO-CAREER Είμαστε στην ευχάριστη θέση να μοιραστούμε μαζί σας το 4ο ενημερωτικό δελτίο του έργου INNO CAREER το οποίο καλύπτει το χρονικό διάστημα 1 Μαΐου 2015 30 Σεπτεμβρίου 2015. Το κύριο αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημονικό Εκπαιδευτικό Συνέδριο

Επιστημονικό Εκπαιδευτικό Συνέδριο Επιστημονικό Εκπαιδευτικό Συνέδριο Η Αξιοποίηση της Τέχνης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Καινοτόμες εφαρμογές, καλές πρακτικές στη Δ/θμια Εκπ/ση. Η μέθοδος «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την αισθητική

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημονική Υπεύθυνη Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών

Επιστημονική Υπεύθυνη Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα WeC.A.R.E. (κύρια φάση, 2013-2014) Επιστημονική Υπεύθυνη

Διαβάστε περισσότερα

Πέρα από τις Παραδοσιακές Μορφές Αξιολόγησης: Δημιουργικές Εργασίες (Projects) Φάκελος Επιτευγμάτων Μαθητή (Portfolio)

Πέρα από τις Παραδοσιακές Μορφές Αξιολόγησης: Δημιουργικές Εργασίες (Projects) Φάκελος Επιτευγμάτων Μαθητή (Portfolio) Πέρα από τις Παραδοσιακές Μορφές Αξιολόγησης: Δημιουργικές Εργασίες (Projects) Φάκελος Επιτευγμάτων Μαθητή (Portfolio) Δρ Γιώργος Γιαλλουρίδης, ΕΔΕ Εκπαιδευτική Ημερίδα ΥΠΠ - ΠΚ Σκοπός Προσδοκώμενο αποτέλεσμα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς Πρόγραμμα: Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών.

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέμα Διαλόγου «ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΣΤΑ ΣΔΕ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. "ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ" Ταχ. Δ/νση : Πιττακού 2-4 & Περιάνδρου Αθήνα Ταχ.Κώδικας : 10558

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ Τ.Θ. 12720 2252 Λευκωσία Τηλ: 22402380, 22402361, 22402454, 22402312 Φαξ: 22480505 proairetika@cyearn.pi.ac.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ Τ.Θ. 12720 2252 Λευκωσία Τηλ: 22402380, 22402361, 22402454, 22402312 Φαξ: 22480505 proairetika@cyearn.pi.ac. ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Το Έργο δύναται να συγχρηματοδοτηθεί από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) κατά 85% και από εθνικούς πόρους κατά 15% στα πλαίσια του Άξονα Προτεραιότητας 1 «Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη θεματική:

Εισαγωγή στη θεματική: ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Έργο «Εκπαίδευση αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών» Δράση: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας Υποδράση: Ενδοσχολική Επιμόρφωση, Επιστ.υπεύθυνη:

Διαβάστε περισσότερα