Ποιότητα στη Σχολική Ηγεσία Ανάπτυξη ιαδικτυακής Πλατφόρµας Ενηµέρωσης Έπειτα από ιεξαγωγή ιάγνωσης Γνώσης
|
|
- Ξέρξης Ζώπυρος Μάγκας
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Ποιότητα στη Σχολική Ηγεσία Ανάπτυξη ιαδικτυακής Πλατφόρµας Ενηµέρωσης Έπειτα από ιεξαγωγή ιάγνωσης Γνώσης Σπύρος Μπαλτογιάννης, Χριστίνα Τίκβα, Ζωή Μαλαθούνη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η υπόθεση ότι η αύξηση της αξίας ενός οργανισµού εξαρτάται από το διανοητικό του κεφάλαιο συναντάται σήµερα τόσο στο ερευνητικό πεδίο όσο και στο πεδίο της διοίκησης. Το κύριο στρατηγικό σηµείο για τους σύγχρονους οργανισµούς είναι η επένδυση στην καινοτοµία µέσω της δηµιουργίας νέας γνώσης και της επίδειξης µοναδικότητας στην ανάπτυξη καινοτόµων δράσεων. Έχει υποστηριχτεί ότι αν υπάρξει αποδοτική διαχείριση γνώσης, οι οργανισµοί µπορούν να στηριχτούν σ αυτήν, για να δηµιουργήσουν νέα γνώση και καινοτοµία. Ενσαρκώσεις της διαχείρισης γνώσης στους οργανισµούς εστιάζουν κυρίως στη χρήση της πληροφορίας και των Τεχνολογιών Επικοινωνίας, προκειµένου να δοµήσουν και να αποθηκεύσουν τη γνώση (Skyrme, 1998). Σύµφωνα µε τον Ackerman (1996), οι τεχνολογίες επικοινωνιών επιτρέπουν την αυτοµατοποίηση των οργανωσιακών συστηµάτων µνήµης: 1) µε την δυνατότητα ανάκτησης καταγεγραµµένης γνώσης και 2) καθιστώντας προσβάσιµη την γνώση από τα άτοµα. ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΕΣ ΙΑΓΝΩΣΗΣ ΓΝΩΣΗΣ Το εργαλείο της διάγνωσης γνώσης παρέχει τη δυνατότητα: να καταλάβουµε τις διαδικασίες γνώσης, να επιτύχουµε τους στόχους γνώσης του οργανισµού (Lauer and Tanniru, 2001) και αποτελεί κρίσιµο µέρος µιας µεθοδολογίας διαχείρισης γνώσης (Liebowitz, 1999). Η διάγνωση γνώσης ορίζεται ως ένα εργαλείο που παρουσιάζει πιθανούς τύπους αποθήκευσης γνώσης (Liebowitz 2000). Ο S Capshaw πιστεύει ότι η διάγνωση γνώσης πρέπει να παρέχει τις ακόλουθες εξόδους (Capshaw 1999): αξιολόγηση του επιπέδου χρήσης και διαµοιρασµού της γνώσης, παρουσίαση της τάση που έχει η διαχείριση γνώσης µέσα στον οργανισµό, προσδιορισµό και ανάλυση των ευκαιριών διαχείρισης γνώσης, αποµόνωση πιθανών προβληµατικών περιοχών και εκτίµηση της αντιληπτής αξίας της γνώσης µέσα στον οργανισµό.
2 Μια διάγνωση γνώσης είναι ικανή να περιγράψει: Τι κατέχει ο οργανισµός, Ποιος το κατέχει και Πως ρέει (ή δεν ρέει) µέσα στον οργανισµό. Ακόµη µπορεί να υποδείξει ποιες αλλαγές απαιτούνται: Στην οργανωσιακή και προσωπική συµπεριφορά, Στις διαδικασίες του οργανισµού και Στις τεχνολογίες, ΙΑΓΝΩΣΗ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΑΜΑΡΙ Ως αντικείµενο της διάγνωση γνώσης στην Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί, επιλέχθηκε το τµήµα εκείνο της γνώσης του οργανισµού που σχετίζεται µε την αξιολόγηση των µαθητών. Ακολουθώντας το µοντέλο του S Capshaw (1999) απαντήσαµε στα ερωτήµατα: ΤΙ ΚΑΤΕΧΕΙ Ο ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ Αρχικά προσδιορίστηκε το που βρίσκεται η γνώση µέσα στον οργανισµό. Στοιχεία σχετικά µε την αξιολόγηση των µαθητών αποθηκεύονται στα εξής µέσα: 1. Προσωπικό Βαθµολόγιο Καθηγητή: περιλαµβάνει στοιχεία σχετικά µε τα παρακάτω κριτήρια αξιολόγησης των µαθητών: a. Τη συµµετοχή τους στη διδακτική µαθησιακή διαδικασία b. Την επιµέλεια και το ενδιαφέρον τους για το µάθηµα c. Την επίδοση τους στις γραπτές δοκιµασίες d. Τις εργασίες που εκτελούν οι µαθητές στο σπίτι ή στο σχολείο e. Το φάκελο των επιδόσεων και δραστηριοτήτων τους 2. Αρχείο Γραµµατείας µε: a. Αξιοσηµείωτες συµπεριφορές µαθητών εκτός πλαισίου λειτουργίας b. Συµµετοχές µαθητών σε διαγωνισµούς, συνέδρια και εκδηλώσεις c. ιακρίσεις µαθητών σε διαγωνισµούς και συνέδρια d. Καρτέλα Μαθητή 3. Αρχείο Σ-ΥΠ: Φάκελος µαθητή 4. Αρχείο ιευθυντή µε: a. Ανακοινώσεις
3 b. Εισηγήσεις Συναντήσεων Ενηµέρωσης και ιαλόγου µε Γονείς c. Επιστολές ΠΟΙΟΣ ΤΟ ΚΑΤΕΧΕΙ Γραµµατεία, Καθηγητές, ΣΥΠ, ιεύθυνση ΠΩΣ ΡΕΕΙ (Ή ΕΝ ΡΕΕΙ) ΜΕΣΑ ΣΤΟΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ Οι ροές που καταγράφηκαν και παρατίθενται αναλυτικά στο παράρτηµα Α Πίνακας 1, αφορούν τα στοιχεία αξιολόγησης των µαθητών και αναπτύσσονται ανάµεσα σε γραµµατεία, καθηγητές, γονείς και κηδεµόνες και τη διεύθυνση. ΑΠΟΜΟΝΩΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ Προβληµατικές περιοχές που θα πρέπει να επισηµανθούν και αφορούν την ροή της γνώσης από τους καθηγητές, ΣΥΠ, διεύθυνση και γραµµατεία προς τους γονείς και κηδεµόνες, προκύπτουν από τη δυσκολία να βρεθεί κοινός χρόνος συνάντησης, καθώς τα ωράρια εργασίας των γονέων και κηδεµόνων είναι εκτεταµένα, πολλές φορές σε όλο το εύρος της ηµέρας. Ακόµη ο χρόνος που διαθέτουν οι γονείς και οι κηδεµόνες πολλές φορές, δεν επιτρέπει τη µετακίνησή τους στο χώρο του σχολείου έτσι ώστε να συναντηθούν κατ ιδίαν µε τους καθηγητές. Πόσο µάλλον όταν η συνάντηση αυτή συχνά προϋποθέτει και χρόνο αναµονής, καθώς ο κάθε καθηγητής δέχεται µεγάλο αριθµό γονέων σε ένα περιορισµένο χρονικό διάστηµα, περίπου 45 λεπτών. Εκ των πραγµάτων η ροή της γνώσης προς τους γονείς γίνεται ασυνεχώς και πολλές φορές ελλιπώς λόγω των προαναφερθέντων προβληµάτων. Όσον αφορά τη ροή της γνώσης από τους εκπαιδευτικούς προς τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς και ΣΥΠ διαπιστώνεται απαίτηση πολλών κοινών ωρών των εκπαιδευτικών εκτός αιθούσης. Απαίτηση η οποία καθίσταται σχεδόν αδύνατον να ικανοποιηθεί δεδοµένου του µεγάλου πλήθους των εκπαιδευτικών αλλά και της διαµόρφωσης ωρολογίου προγράµµατος που λαµβάνει υπόψη του εξαιρετικά πολλές άλλες παραµέτρους. Ακόµη τόσο η διεύθυνση όσο και οι ΣΥΠ ενηµερώνονται µέσω εκθέσεων αναφορών σχετικά µε την αξιολόγηση κάθε µαθητή. Η σύνταξη των εκθέσεων-αναφορών αποτελεί µία εξαιρετικά χρονοβόρα διαδικασία καθώς απαιτεί τη συλλογή όλων των στοιχείων αξιολόγησης για κάθε µαθητή από κάθε καθηγητή και στη συνέχεια την επεξεργασία τους. ΥΠΟ ΕΙΞΗ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ
4 Οι παραπάνω δυσκολίες υπέδειξαν ότι απαιτείται αλλαγή και µε τη σύµφωνη γνώµη του συλλόγου καθηγητών προχωρήσαµε στην ανάπτυξη µιας διαδικτυακής εφαρµογής µε στόχο την επίλυση των προβληµάτων που ήδη ετέθησαν. ΙΑ ΙΚΤΥΑΚΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗς - ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Η µόνη τεχνολογική απαίτηση για χρήση της εφαρµογής είναι η ύπαρξη σύνδεσης στο διαδίκτυο και η ύπαρξη ενός φυλλοµετρητή. Στην εφαρµογή έχουν πρόσβαση τέσσερις διαφορετικές οµάδες χρηστών, µε διαφορετικά δικαιώµατα η καθεµία. Ακόµη για κάθε οµάδα χρηστών η διεπαφή της εφαρµογής διαφοροποιείται. Οι οµάδες χρηστών παρατίθενται παρακάτω: Γονείς/Κηδεµόνες Καθηγητές ιεύθυνση Σ-ΥΠ (Σύµβουλος-Υπεύθυνος Τµήµατος) H διαδικτυακή εφαρµογή που αναπτύχθηκε παρέχει τις εξής υπηρεσίες σε κάθε οµάδα χρηστών αντίστοιχα: Ενηµέρωση Γονέων και Κηδεµόνων Οργάνωση στοιχείων αξιολόγησης των µαθητών Ενηµέρωση ιεύθυνσης Ενηµέρωση Σ-ΥΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ Η διαδικτυακή εφαρµογή καλύπτει όλα τα θέµατα ασφαλείας και προστασίας των προσωπικών δεδοµένων των χρηστών γι αυτό και απαιτεί τη χρήση κωδικών. Οι κωδικοί είναι µοναδικοί για κάθε µαθητή/τρια και παραλαµβάνονται από τον γονέα ή κηδεµόνα µετά την υπογραφή υπεύθυνης δήλωσης µε την οποία δηλώνει ότι επιθυµεί να ενηµερώνεται και µέσω της εφαρµογής από το σχολείο. Σε περίπτωση διαρροής ή απώλειας του κωδικού εισόδου στο σύστηµα, οι γονείς µπορούν να απευθύνονται στο σχολείο για αντικατάσταση του κωδικού. ίνεται η δυνατότητα στους γονείς και κηδεµόνες µε χρήση του µοναδικού κωδικού τους, να συνδέονται στο σύστηµα, στην καρτέλα του αντίστοιχου µαθητή/τριας. Με αυτόν τον τρόπο µπορούν να παρακολουθούν άµεσα στοιχεία της επίδοσης του/της, όπως η βαθµολογία του/της σε ολιγόλεπτες γραπτές εξετάσεις και σε ωριαία διαγωνίσµατα καθώς και σχόλια σχετικά µε τη συµµετοχή, διαγωγή του/της. Ακόµη µπορούν να ενηµερωθούν σχετικά µε την ηµεροµηνία διεξαγωγής των
5 ολιγόλεπτων γραπτών εξετάσεων και των ωριαίων διαγωνισµάτων καθώς και για τους µέσους όρους βαθµολογίας του τµήµατος για κάθε γραπτή εξέταση. Ακόµη παρέχεται η δυνατότητα εκτύπωσης των σχετικών πληροφοριών από το σύστηµα. ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η εφαρµογή δίνει τη δυνατότητα στους καθηγητές της σχολικής µονάδας να οργανώσουν τα στοιχεία αξιολόγησης των µαθητών τους. Έτσι συνδεόµενοι στο σύστηµα µπορούν να αποθηκεύσουν πληροφορίες σχετικά µε τις βαθµολογίες των µαθητών τους, την επίδοση, τη συµµετοχή τους και τη διαγωγή τους. Ενώ µπορούν να έχουν στοιχεία για το µέσο όρο του τµήµατος σε κάθε γραπτή εξέταση καθώς και για το µέσο όρο των βαθµολογιών κάθε µαθητή. Σχήµα 1: Καρτέλα οργάνωσης στοιχείων αξιολόγησης των µαθητών ιαδικτυακή Πλατφόρµα Ενηµέρωσης Ελληνογαλλική Σχολή καλαµαρί. ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΙΕΥΘΥΝΣΗΣ Η διεύθυνση µέσω της εφαρµογής έχει τη δυνατότητα να ενηµερώνεται οποιαδήποτε χρονική στιγµή και άµεσα για την επίδοση και τη διαγωγή οποιουδήποτε µαθητή φοιτά στη σχολική µονάδα καθώς και για την επίδοση σε κάθε µάθηµα, το µ.ο. των επιδόσεων σε κάθε µάθηµα. Επίσης µπορεί να έχει εικόνα για τις επιδόσεις του τµήµατος (µ.ο. του κάθε τµήµατος σε κάθε µάθηµα, αριθµός γραπτών εξετάσεων, συχνότητα εξέτασης κλπ) ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ Σ-ΥΠ Ο υπεύθυνος τµήµατος συνδεόµενος στην εφαρµογή έχει τη δυνατότητα να ενηµερώνεται οποιαδήποτε χρονική στιγµή και άµεσα για την επίδοση και τη διαγωγή των µαθητών του τµήµατός του καθώς και το µ.ο. των επιδόσεων κάθε µαθητή σε κάθε µάθηµα. Επίσης µπορεί να έχει
6 εικόνα για τις επιδόσεις του τµήµατος (µ.ο. του τµήµατος σε κάθε µάθηµα, αριθµός γραπτών εξετάσεων, συχνότητα εξέτασης κλπ) Σχήµα 2: Καρτέλα ενηµέρωσης Σ-ΥΠ ιαδικτυακή Πλατφόρµα Ενηµέρωσης Ελληνογαλλική Σχολή καλαµαρί. ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ/ΜΟΝΑ ΑΣ Ευκολία εφαρµογής στο σχολείο Η διαµόρφωση θετικού κλίµατος στις σχέσεις της σχολικής κοινότητας και στις σχέσεις µε τους γονείς αποτελεί προϋπόθεση της καλής λειτουργίας της εφαρµογής. Ταυτόχρονα η αποδοχή της εφαρµογής διευκόλυνε την κατάργηση όλων των στεγανών στη διεξαγωγή του διαλόγου µεταξύ γονέων, µαθητών και καθηγητών. Έχει γίνει µέρος της κουλτούρας των µαθητών να ενηµερώνουν οι ίδιοι τους γονείς τους για τα αποτελέσµατά τους στις γραπτές εξετάσεις, αλλά και µέσα από µία διαδικασία αυτοκριτικής να εκθέτουν την όποια εικόνα έχουν σχηµατίσει οι ίδιοι για την επίδοση τους. Αναζητούν µαζί τους όπως και µε τους καθηγητές τις αιτίες µειωµένης απόδοσης και διερευνούν µαζί τους τρόπους βελτίωσης. Οι σχέσεις γονέων, καθηγητών βελτιώθηκαν σηµαντικά καθώς καλύφθηκαν τυχόν κενά ενηµέρωσης, η οποία λόγω έλλειψης χρόνου ήταν αποσπασµατική και κατά συνέπεια αναποτελεσµατική. ΙΕΥΡΥΝΣΗΣ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΚΑΙ ΣΕ ΑΛΛΟΥΣ ΤΟΜΕΙΣ/ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑ ΑΣ Η εφαρµογή διευρύνθηκε έτσι ώστε εκτός από τις αξιολογικές κρίσεις των εκπαιδευτικών για κάθε µαθητή, να περιλαµβάνει επιπλέον: Τις διακρίσεις/βραβεύεις κάθε µαθητή Τις συµµετοχές του σε εκδηλώσεις/προγράµµατα, συνέδρια και διαγωνισµούς Επιµέρους στοιχεία του φακέλου µαθητή.
7 ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η επιθυµία και διάθεση για συµµετοχή του Συλλόγου στην εφαρµογή των νέων τεχνολογιών και τη συνεχή προσαρµογή στις νέες συνθήκες. Αυτό δε σηµαίνει ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν το ίδιο επίπεδο γνώσης όσον αφορά στη χρήση των τεχνολογικών εργαλείων. Ωστόσο, βασική προϋπόθεση είναι η εξοικείωση µε τα τεχνολογικά εργαλεία και η στήριξη για την κατάλληλη εφαρµογή τους από τη ιεύθυνση και τους Συµβούλους - Υπεύθυνους τµηµάτων (top-down vs bottom-up direction). Ωριµότητα και κουλτούρα συνεργασίας µεταξύ των µελών του Συλλόγου. Μία από της σηµαντικότερες προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της παρούσας δράσης σε µία σχολική µονάδα είναι η καθολική αποδοχή της αναγκαιότητας ύπαρξης µιας δοµής οριζόντιας και κάθετης πληροφόρησης. Η ορθή λειτουργία της διαδικτυακής πλατφόρµας ενηµέρωσης βασίζεται στην άµεση ενηµέρωση των στοιχείων του, από το σύνολο των εκπαιδευτικών για κάθε µάθηµα που διδάσκουν. Η διαµόρφωση κοινής λογικής µεταξύ των συναδέλφων σχετικά µε την «ποιότητα» και την «ποσότητα» των αξιολογικών κρίσεων. Η παροχή από τη σχολική µονάδα υποστήριξης του συστήµατος. Για την επιτυχή εφαρµογή του συστήµατος απαιτείται η παρουσίαση του συστήµατος στο Συλλόγου Καθηγητών, τη ιεύθυνση και τους Γονείς και Κηδεµόνες. Εκτός όµως από την παρουσίαση του συστήµατος, απαιτείται και η συνεχής υποστήριξη των χρηστών, η παροχή βοήθειας σε αυτούς καθώς και η συνεχής τεχνική υποστήριξη του συστήµατος για επίλυση τυχόν τεχνικών προβληµάτων που είναι πιθανό να εµφανιστούν. Η καλλιέργεια εµπιστοσύνης µεταξύ σχολικής µονάδας και Συλλόγου Γονέων και Κηδεµόνων που οδηγεί στην συµµετοχή σχεδόν του συνόλου των µαθητών στη διαδικτυακή πλατφόρµα ενηµέρωσης. Αναγκαιότητα συνεργασίας µεταξύ των τριών µερών, µαθητών, καθηγητών, γονέων ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Η διαδικτυακή εφαρµογή που παρουσιάστηκε παραπάνω αποτέλεσε εξαιρετικά σηµαντική αλλαγή σε µία από τις κύριες διαδικασίες του οργανισµού, της ενηµέρωσης των διαφόρων µελών που εµπλέκονται στη
8 σχολική µονάδα. Ταυτόχρονα όµως µε την αλλαγή αυτή συντελέστηκε µία ακόµη αλλαγή, αυτή της οργανωτικής και προσωπικής συµπεριφοράς των εµπλεκοµένων. Η χρήση της διαδικτυακής εφαρµογής προϋποθέτει έναν σύλλογο ώριµο και συνειδητοποιηµένο ως προς τη χρήση της, αφού απαιτείται συνεχή ενηµέρωση των στοιχείων που περιλαµβάνονται στην εφαρµογή έτσι, ώστε η γνώση που θα ρέει µέσα στον οργανισµό να µην είναι παρωχηµένη. Σηµαντικός παράγοντας της ορθής χρήσης είναι το υψηλό επίπεδο κουλτούρας συνεργασίας των µελών του συλλόγου, που εξασφαλίζει κοινή αντίληψη για τις µεθόδους αξιολόγησης, συχνότητες γραπτών εξετάσεων, αντιστοιχίες αξιολογικών κρίσεων και βαθµολογίας. Η εφαρµογή συνετέλεσε αποτελεσµατικά στην παράκαµψη των δυσκολιών που είχαν παρατηρηθεί αναφορικά µε τη ροή της γνώσης µέσα στην σχολική µονάδα. Με την χρήση της εφαρµογής η ενηµέρωση από τους καθηγητές, τους ΣΥΠ και τη διεύθυνση προς του γονείς και κηδεµόνες µετατράπηκε από ασυνεχή σε συνεχή και άµεση διαδικασία. Η ροή της γνώσης από τους καθηγητές προς τους υπόλοιπους καθηγητές, τους ΣΥΠ και τη διεύθυνση διευκολύνθηκε καθώς πλέον δεν απαιτείται µεγάλος αριθµός κοινών ωρών εκτός αιθούσης και η ενηµέρωση γίνεται άµεσα και οποιαδήποτε στιγµή µέσω του ιαδικτύου. Οι ενηµερωτικές εκθέσεις - αναφορές των καθηγητών και των ΣΥΠ προς τη διεύθυνση αντικαταστάθηκαν από αυτοµατοποιηµένες εκθέσεις, µειώνοντας σχεδόν στο ελάχιστο το χρόνο επεξεργασίας των στοιχείων αξιολόγησης του κάθε µαθητή από τους ΣΥΠ. Ο χρόνος που εξοικονοµήθηκε χρησιµοποιήθηκε για την πιο ουσιαστική βελτίωση της Εκπαιδευτικής ιαδικασίας. Οι ροές γνώσεις µετά την εφαρµογή της διαδικτυακής εφαρµογής παρουσιάζονται αναλυτικά στο παράρτηµα Α Πίνακας 2. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1. Ackerman, M.S. (1996). Definitional and contextual issues in organizational and group memories, Information Technology and People, 9, 1,pp Caspaw, S. (1999).N.(3/2/2009) Whaddya know: find out with a knowledge audit the first step towards knowledge management Hildlebrand C (1995). Information Mapping: Guiding Principles. CIO, July Laure T. W. and Tanniru M. (2001). Knowledge Management Audit methodology and Case Study, Australian Journal of Information Systems (Special Issue on Knowledge Management): pp
9 5. Liebowitz, J. (ed) (1999). The Knowledge Management Handbook, CRC Press, Boca Raton, FL. 6. Liebowitz J. Rubenstein Montano B., McCaw D, Buchwalter J., Browning C. (2000). The knowledge audit. Knowledge and Process Management, 7(1): pp National Electronic Library Health (2001). N.(4/11/2009) Conducting a knowledge audit Nonaka I. and Takeuchi H. (1995). The Knowledge Creating Company. How Japanese Companies Create the Dynamics of Innovation. Oxford University Press, New York. 9. Polanyi M. (1996). The tacit dimension. Doubleday. Garden City, N.Y. 10. Skyrme D. (1998). Knowledge Management Solutions 11. Stevens L. (2000). Knowing what your company knows. Knowledge Management Magazine, 21 November The Delphi Group (1999). Why do a knowledge audit?. Knowledge Management, December Vail E. (1999). Mapping organizational knowledge. Knowledge Management Review, May/June 1999 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α Απο - Προς Περιεχόµενο Μέσο Πότε Καθηγητής Ενηµερωτική Γονείς/Κηδεµόνες: Συνάντηση Καθηγητής Καθηγητές, Σ-ΥΠ, ιεύθυνση Σ-ΥΠ Καθηγητές, ιεύθυνση Σ-ΥΠ ιεύθυνση Στοιχεία του προσωπικού Βαθµολογίου του Καθηγητή Στοιχεία του προσωπικού Βαθµολογίου του καθηγητή για κάθε µαθητή και σε κάθε µάθηµα Στοιχεία του φακέλου κάθε µαθητή Εκθέσεις πορείας µαθητών & Ενηµερωτικές Εκθέσεις - Ηλεκτρονικά Ενηµερωτικές Εκθέσεις - Ηλεκτρονικά Ενηµερωτικές εκθέσεις - Μία διδακτική ώρα την εβδοµάδα (εντός σχολικού ωραρίου), ύο φορές σε κάθε τρίµηνο/τετράµηνο 3 καθορισµένες φορές το χρόνο αλλά και εκτάκτως όποτε χρειαστεί 3 καθορισµένες φορές το χρόνο αλλά και εκτάκτως όποτε χρειαστεί Α. 3 φορές το χρόνο και
10 Γραµµατεία Σ- ΥΠ και ιεύθυνση Γραµµατεία Γονείς ή Ενήλικες Μαθητές τµήµατος Ηλεκτρονικά Β. Όποτε χρειαστεί a. Απουσίες Ηλεκτρονικό ευτέρα έως πρώτων ωρών Αρχείο Παρασκευή: b. Απουσίες Γραµµατείας και ηµέρας Σάββατο: c. Αξιοσηµείωτες συµπεριφορές εκτός πλαισίου λειτουργίας d. Συµµετοχές µαθητών σε διαγωνισµούς και συνέδρια εκδηλώσεις e. ιακρίσεις µαθητών σε διαγωνισµούς και συνέδρια a. Στοιχεία Καρτέλας Μαθητή Έλεγχοι - Απολυτήρια ιεύθυνση Γονείς Ενηµέρωση - ιάλογος Ενηµέρωση - ιάλογος Ενηµέρωση - ιάλογος Ενηµερωτική Συνάντηση Τηλέφωνο Ταχυδροµείο Συνάντηση ύο φορές το χρόνο Οποτεδήποτε Α. Τακτικά µία φορά την εβδοµάδα πρωί και 6 φορές το χρόνο απόγευµα Β. Εκτάκτως µετά από συνεννόηση Πίνακας 1: Αναλυτικός πίνακας ροών γνώσης στην Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί Από - Προς Περιεχόµενο Μέσο Πότε Καθηγητές Βαθµολόγιο: Μέσω Οποιαδήποτε Γονείς και Ηµεροµηνία και ιαδικτύου στιγµή - άµεσα Κηδεµόνες: βαθµός κάθε
11 Καθηγητές Καθηγητές, Σ- ΥΠ, ιεύθυνση Σ-ΥΠ Καθηγητές, ιεύθυνση γραπτής εξέτασης + Μ.Ο. για κάθε γραπτή εξέταση + Σχόλια Βαθµοί του τµήµατός τους σε κάθε µάθηµα για κάθε µαθητή Στοιχεία του Φακέλου κάθε µαθητή Μέσω ιαδικτύου Μέσω ιαδικτύου Οποιαδήποτε στιγµή - άµεσα Οποιαδήποτε στιγµή - άµεσα Πίνακας 2: Αναλυτικός πίνακας ροών γνώσης στην Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί µετά την χρήση του ιαδικτυακού Βαθµολογίου ΠΕΡΙΛΗΨΗ Un diagnostic des connaissances réussi peut définir les avantages intellectuels qui rajoutent de la valeur à l Etablissement scolaire. Le diagnostic des connaissances non seulement aide à repérer le savoir dans l Etablissement mais il peut aussi fonctionner comme indicateur de la meilleure voie vers l amélioration. Le diagnostic des connaissances qui a été appliqué au collège et au lycée de l Ecole Gréco-française Kalamari a présenté des faiblesses et des problèmes, liés à l information tant interne (entre les professeurs et la direction) qu externe (entre les professeurs et les parents ou entre les parents et la direction), relatives aux éléments de l évaluation des élèves. Nous croyons que ces faiblesses, si elles ne concernent pas la totalité des écoles grecques, concernent au moins la plus grande partie des écoles du primaire et du secondaire en Grèce. Ayant comme objectif de contourner les difficultés telles qu elles étaient mentionnées par le diagnostic des connaissances qui a été appliqué, on a proposé et finalement développé une application via internet d un Bulletin de notes et d un Dossier de l élève électroniques. Cette application via internet, fournit une série de possibilités aux professeurs, Conseillers et Responsables des classes, direction et parents, pour une information plus complète et immédiate, concernant l évaluation des élèves. En même temps elle donne la possibilité d élargir la base du dialogue, de renforcer sa qualité et de le mettre en valeur au niveau administratif. De cette façon, des aspects importants du fonctionnement des écoles sont assurés.
12 Qualité et quantité des éléments d évaluation utilisés par les professeurs. Résultats d évaluation dans des secteurs importants, à tout moment. Assurer l intervention immédiate en cas de besoin. Mobilisation de tous les intéressés. MOTS CLES : Bulletin de notes via internet, Dossier de l élève, Τ.Π.Ε (Technologies des informations à l Education) et gestion de l unité scolaire, diagnostic des connaissances dans l unité scolaire. ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ Σπύρος Μπαλτογιάννης, ιευθυντής Λυκείου, Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί, TUspyUHUbalto@UHU.gmail.com Χριστίνα Τίκβα, Καθηγήτρια Πληροφορικής, Ελληνογαλλική Σοχλή Καλαµαρί,HUchristinatikva@gmail.com,UH HUtikva@kalamari.grUH Ζωή Μαλαθούνη, ιευθύντρια Γυµνασίου, Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί, UmalathouniUHU@kalamari.grUH Τηλ: Γεωργικής Σχολής 44 Τ.Κ Πυλαία Θεσσαλονίκη
Ανάπτυξη ιαδικτυακής Εφαρµογής Βαθµολογίου ως Αποτέλεσµα ιεξαγωγής ιάγνωσης Γνώσης σε Σχολική Μονάδα της ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης
,Τίκβα Ανάπτυξη ιαδικτυακής Εφαρµογής Βαθµολογίου ως Αποτέλεσµα ιεξαγωγής ιάγνωσης Γνώσης σε Σχολική Μονάδα της ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης Μπαλτογιάννης Σπύρος 3 1 1 2 Χριστίνα, Ζωή Μαλαθούνη ιευθυντής
Διαβάστε περισσότεραΑνάπτυξη ιαδικτυακής Εφαρµογής Βαθµολογίου ως Αποτέλεσµα ιεξαγωγής ιάγνωσης Γνώσης σε Σχολική Μονάδα της ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης
Ανάπτυξη ιαδικτυακής Εφαρµογής Βαθµολογίου ως Αποτέλεσµα ιεξαγωγής ιάγνωσης Γνώσης σε Σχολική Μονάδα της ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης Τίκβα Χριστίνα 1, Μπαλτογιάννης Σπύρος 2, Βασίλης Συρρής 3 1 Καθηγήτρια
Διαβάστε περισσότεραΥπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11
Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11 ΘΕΜΑ: «Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. σχολικού
Διαβάστε περισσότεραΜαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών.
Μαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών. Α. Πέρδος 1, I. Σαράφης, Χ. Τίκβα 3 1 Ελληνογαλλική Σχολή Καλαμαρί perdos@kalamari.gr
Διαβάστε περισσότεραΣχολικό έτος 2013-2014
Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2013-2014 Η δομή του νέου Λυκείου Α Λυκείου Τάξη Γενικής Παιδείας Γενική Παιδεία Β Λυκείου Δύο (2) ομάδες Προσανατολισμ ού Γενική Παιδεία Γ Λυκείου Τρεις (3) ομάδες Προσανατολισμ
Διαβάστε περισσότεραLa Déduction naturelle
La Déduction naturelle Pierre Lescanne 14 février 2007 13 : 54 Qu est-ce que la déduction naturelle? En déduction naturelle, on raisonne avec des hypothèses. Qu est-ce que la déduction naturelle? En déduction
Διαβάστε περισσότεραΤο ψηφιακό on-line σύστημα που χρησιμοποιεί το Κέντρο Ξένων Γλωσσών Η ΑΠΟΛΥΤΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ
Το ψηφιακό on-line σύστημα που χρησιμοποιεί το Κέντρο Ξένων Γλωσσών Η ΑΠΟΛΥΤΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ Η ΑΠΟΛΥΤΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ έχει περάσει στην ψηφιακή εποχή της εκπαίδευσης. Αγαπητοί μαθητές και γονείς, η πλατφόρμα 4Schools
Διαβάστε περισσότερα1 ο Γυμνάσιο Πετρούπολης
1 ο Γυμνάσιο Πετρούπολης Ενημέρωση για αλλαγές στο Γυμνάσιο (βάσει προεδρικού διατάγματος που προωθείται). Σχολικό και διδακτικό έτος 2. Το διδακτικό έτος στο Γυμνάσιο αρχίζει την 1η Σεπτεμβρίου και λήγει
Διαβάστε περισσότεραΗλεκτρονικό Εργαστήριο Φυσικής. ρακόπουλος Γρηγόρης, ΠΕ04, Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί,
P P Μαθητής/τρια Ηλεκτρονικό Εργαστήριο Φυσικής ρακόπουλος Γρηγόρης, ΠΕ04, Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί, drakopoulos@kalamari.gr Τίκβα Χριστίνα, ΠΕ19, Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί, christinatikva@gmail.com
Διαβάστε περισσότεραΑναλυτικά οι αλλαγές στο Γυµνάσιο
09-09-16 Αναλυτικά οι αλλαγές στο Γυµνάσιο Έγγραφο µε αναλυτικές πληροφορίες για τις αλλαγές στο Γυµνάσιο απέστειλε το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευµάτων προς τις ιευθύνσεις Εκπαίδευσης ώστε
Διαβάστε περισσότεραΟι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών
Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το
Διαβάστε περισσότεραιπλωµατική εργασία: Νικόλαος Ματάνας Επιβλέπων Καθηγήτρια: Μπούσιου έσποινα
ιπλωµατική εργασία: Νικόλαος Ματάνας Επιβλέπων Καθηγήτρια: Μπούσιου έσποινα ΤµήµαΕφαρµοσµένης Πληροφορικής Πανεπιστήµιο Μακεδονίας Θεσσαλονίκη Ιούνιος 2006 εισαγωγικού µαθήµατος προγραµµατισµού υπολογιστών.
Διαβάστε περισσότεραΤο Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015
Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015 Η δομή του νέου Λυκείου Α Λυκείου Τάξη Γενικής Παιδείας Β Λυκείου Γενική Παιδεία Δύο (2) ομάδες Προσανατολισμού Γ Λυκείου Γενική Παιδεία Τρεις (3) ομάδες Προσανατολισμού
Διαβάστε περισσότερα2
2 3 4 5 6 Επίκουρο Καθηγητή 7 1 Drucker, Peter F. (1978). The Age of Discontinuity, Harper & Row: New York 2 Hansen, M.T., N.Nohira, and T. Tierney (1999). What s your strategy for managing Knowledge?
Διαβάστε περισσότεραΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Πώς διδάσκεται το μάθημα στην πράξη Στέλλα Μαρκάκη, Εκπαιδευτικός ΠΕ 1812 Το μάθημα της Τεχνολογίας Αναγκαιότητα Το μάθημα της Τεχνολογίας, ως το κύριο μέσο εκπαίδευσης των παιδιών
Διαβάστε περισσότεραΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13. 6o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ. ιευθυντής: Αντώνιος Παλόγος. 6ο ΓΕΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13 6o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ιευθυντής: Αντώνιος Παλόγος ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Περίοδοι του διδακτικού έτους: Το Α τετράµηνοδιαρκεί από την 11 η Σεπτεµβρίου
Διαβάστε περισσότεραΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2016-2017 ΣΧΟΛΙΚΟ / ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΤΟΣ Η διδασκαλία των μαθημάτων διεξάγεται σε δύο διδακτικές περιόδους που ονομάζονται τετράμηνα. Η πρώτη περίοδος (1ο τετράμηνο) διαρκεί από 11 Σεπτεμβρίου
Διαβάστε περισσότεραCOURBES EN POLAIRE. I - Définition
Y I - Définition COURBES EN POLAIRE On dit qu une courbe Γ admet l équation polaire ρ=f (θ), si et seulement si Γ est l ensemble des points M du plan tels que : OM= ρ u = f(θ) u(θ) Γ peut être considérée
Διαβάστε περισσότεραΠρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6
Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Με το κεφάλαιο αυτό ολοκληρώνεται το ταχύρυθµο πρόγραµµα επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας παραδείγµατα εφαρµογών των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, αναζήτησης πληροφοριών
Διαβάστε περισσότεραΗράκλειο, Αρ. Πρωτ.: 1329
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛ. ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Δ.Ε. Ν. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Τηλ. 2810 246860 Ταχ. Δ/νση: Ρολέν 4, 713
Διαβάστε περισσότεραΓεωµετρία Γ' Γυµνασίου: Παραλληλία πλευρών, αναλογίες γεωµετρικών µεγεθών, οµοιότητα
Σενάριο 3. Τα µέσα των πλευρών τριγώνου Γνωστική περιοχή: Γεωµετρία Γ' Γυµνασίου: Παραλληλία πλευρών, αναλογίες γεωµετρικών µεγεθών, οµοιότητα τριγώνων, τριγωνοµετρικοί αριθµοί περίµετρος και εµβαδόν.
Διαβάστε περισσότερα1. Για την τακτική παρακολούθηση των µαθητών ευθύνονται αποκλειστικά. ανακοινώνεται µετά την οριστικοποίηση του ωρολογίου προγράµµατος.
1 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΡΩΜΥΛΙΑΣ & ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΗΛΕΦΩΝΑ: 210-5015335 / 210-5059998 FAX: 210-5015335 E-MAIL: mail@1lyk-petroup.att.sch.gr ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ - ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ
Διαβάστε περισσότερα3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΑΥΠΑΚΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ. Ναύπακτος 29 Σεπτεμβρίου 2014
3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΑΥΠΑΚΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014 ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ Ναύπακτος 29 Σεπτεμβρίου 2014 Η Διεύθυνση και ο Σύλλογος Καθηγητών σας ευχόμαστε: αποδοτική συνεργασία και κάθε πρόοδο στο παιδί
Διαβάστε περισσότεραΤο Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο
Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση Πρόταση για το νέο Γυμνάσιο Συντάκτες: Παναγιώτης Ε. Καταγής Θανάσης Ι. Νικολόπουλος Νίκος Ι. Παρίκος Γυμνάσιο Κατευθύνσεις 1. Γενική 2. Τεχνολογική 3.
Διαβάστε περισσότεραΚέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης
Ερευνητικό Πρόγραμμα «Αξιολόγηση Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας στα δημόσια σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης της Κύπρου» 1. Ταυτότητα της Έρευνας Με απόφαση του Υπουργικού
Διαβάστε περισσότεραΥποχρεώσεις γονέα ή κηδεμόνα
Υποχρεώσεις γονέα ή κηδεμόνα Σύμφωνα με τη νομοθεσία, για την τακτική παρακολούθηση της φοίτησης του μαθητή / της μαθήτριας ευθύνεται εξ ολοκλήρου ο κηδεμόνας του. Για το λόγο αυτό πρέπει οι γονείς να
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί
Διαβάστε περισσότεραΠ4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ
Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2013 9 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, ΜΑΙΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΣυντάχθηκε απο τον/την Konstantina Πέμπτη, 13 Ιανουάριος :15 - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 23 Ιανουάριος :24
esos.gr Κείμενα της Επιστημονικής Επιτροπής του ΚΕΕ, που αφορούν στην Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας Διαδικασία Αυτό αξιολόγησης, απέστειλε το υπ. Παιδείας προς όλες τις Περιφερειακές
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...
Διαβάστε περισσότεραΜαθηµατικά και Πληροφορική. ιδακτική Αξιοποίηση του ιαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών.
Μαθηµατικά και Πληροφορική. ιδακτική Αξιοποίηση του ιαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών. Σαράφης Ιωάννης Τίκβα Χριστίνα Πέρδος Αθανάσιος HTUsarafis@kalamari.grUTH HTUtikva@kalamari.grUTH
Διαβάστε περισσότεραΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ A και Β ΤΑΞΗΣ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13 6o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ A και Β ΤΑΞΗΣ ιευθυντής: Αντώνιος Παλόγος ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Περίοδοι του διδακτικού έτους: Το Α τετράµηνοδιαρκεί από την 11 η
Διαβάστε περισσότεραΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ
ΤΑΞΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (Τµήµα Α1 και Α2) Méthode : Action.fr-gr1, σελ. 8-105 (Ενότητες 0, 1, 2, 3 µε το λεξιλόγιο και τη γραµµατική που περιλαµβάνουν) Οι διάλογοι και οι ερωτήσεις κατανόησης (pages 26-27, 46-47,
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΣ: Την Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων
Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ: Την Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων KOIN:
Διαβάστε περισσότεραΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
1 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΡΙΠΟΛΗΣ ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α. Διαδικασίες Υλοποίησης 1. Ανάπτυξη Διαδικασιών ΑΕΕ Καταγράφονται στοιχεία για τις διαδικασίες τις οποίες ανέπτυξε το σχολείο κατά τη διάρκεια
Διαβάστε περισσότεραΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ, ΤΗΛΕΜΕΤΡΙΑ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΕΥΦΥΟΥΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ
ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ, ΤΗΛΕΜΕΤΡΙΑ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΕΥΦΥΟΥΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νίκος Μορόπουλος Intell Business Consulting Ανδρέα Μεταξά 13-15 Αθήνα 106 81 nmoropou@otenet.gr
Διαβάστε περισσότεραΥΠΗΡΕΣΙΑ. Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης. Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή.
ΥΠΗΡΕΣΙΑ Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή http://eclass.sch.gr Η υπηρεσία ηλεκτρονικής διαχείρισης τάξης αναπτύχθηκε από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών για λογαριασµό
Διαβάστε περισσότεραΟι αλλαγές στο Γυμνάσιο. απότοσχολ. έτος
Οι αλλαγές στο Γυμνάσιο απότοσχολ. έτος 2016-17 ΤοσχολικόέτοςγιαταΓυμνάσιααρχίζει την 1η Σεπτεμβρίου και λήγει την 31η Αυγούστου του επόμενου έτους. Το διδακτικό έτος στογυμνάσιοαρχίζειτην την 1η Σεπτεμβρίου
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. γενικού υποβάθρου, Ελληνική
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Επιστημών Της Διοίκησης ΤΜΗΜΑ Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΕ0126 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Διαχείριση
Διαβάστε περισσότερα(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων
(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν
Διαβάστε περισσότεραΕξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής
Εξ αποστάσεως υποστήριξη του έργου των Εκπαιδευτικών μέσω των δικτύων και εργαλείων της Πληροφορικής Ε. Κολέζα, Γ. Βρέταρος, θ. Δρίγκας, Κ. Σκορδούλης Εισαγωγή Ο εκπαιδευτικός κατά τη διάρκεια της σχολικής
Διαβάστε περισσότεραO7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών
O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών Prepared by University Paderborn 30/11/2015 Project name: Project acronym: Project number:
Διαβάστε περισσότεραΤο 2 ο Γυμνάσιο Αλίμου σας καλωσορίζει
Το 2 ο Γυμνάσιο Αλίμου σας καλωσορίζει Τι κάναμε πέρυσι 12 Αίθουσες Διδασκαλίας Υποδομή Τμήμα Ένταξης 1 Εργαστήριο Πληροφορικής 1 εργαστήριο Φυσικών επιστημών 1 Εργαστήριο Τεχνολογίας 1 Εργαστήριο Καλλιτεχνικών
Διαβάστε περισσότεραΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ A ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ A ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΑΘΗΝΑ 1999 Σύνταξη του παρόντος: Γεώργιος Κιούσης, Σχολικός Σύµβουλος
Διαβάστε περισσότεραΗ εφαρµογή ΕΦ.Υ.Ε.Σ. (ΕΦαρµογή Υποστήριξης Έρευνας Στατιστικής, άλφα έκδοση) και η ένταξή της στη διδασκαλία της Φυσικής Γυµνασίου - Λυκείου
Η εφαρµογή ΕΦ.Υ.Ε.Σ. (ΕΦαρµογή Υποστήριξης Έρευνας Στατιστικής, άλφα έκδοση) και η ένταξή της στη διδασκαλία της Φυσικής Γυµνασίου - Λυκείου Εµµανουήλ Κουσλόγλου, Ηλεκτρονικός Φυσικός ΠΕ12 Τηλ. 2510 250165
Διαβάστε περισσότεραΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Πληροφορίες για το µάθηµα
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Πληροφορίες για το µάθηµα ιδάσκων: ρ. Ιωάννης Γκανάς, Αναπλ. Καθηγητής Τµήµατος Λογιστικής Ώρες Μαθηµάτων (ΟΧΙ εξ αποστάσεως) Αίθουσα Λ4 ιαλέξεις: ΤΡΙΤΗ 12:00 14:00, ΑΣΚΗΣΕΙΣ
Διαβάστε περισσότεραΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. (Σχολείο).
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Ενιαίο Πρόγραμμα Σπουδών των Ξένων Γλωσσών Πιλοτική Εφαρμογή 2011-12 Εξετάσεις Γυμνασίου Δείγμα εξέτασης στη Γαλλική ΕΠΙΠΕΔΟ Α1+ στην 6βαθμη κλίμακα
Διαβάστε περισσότεραΚοινότητες πρακτικής. Θανάσης Καραλής. πρακτικής.
Κοινότητες πρακτικής Θανάσης Καραλής Μια κοινότητα πρακτικής είναι µια οµάδα ανθρώπων η οποία µοιράζεται ένα κοινό ενδιαφέρον σε ένα πεδίο ανθρώπινης δραστηριότητας και δεσµεύεται σε µια διαδικασία συλλογικής
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση των μαθητών
Published on Eurydice (https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice) Αξιολόγηση των μαθητών Μαθήματα που διδάσκονται στο Γυμνάσιο Τα μαθήματα που διδάσκονται στο Γυμνάσιο κατατάσσονται σε τρεις
Διαβάστε περισσότεραΣυνεργασία Παιδαγωγικού Ινστιτούτου με τα σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης
Συνεργασία Παιδαγωγικού Ινστιτούτου με τα σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης Υποστήριξη Επαγγελματικής Μάθησης 29 Αυγούστου 2016 Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Διευθύντρια Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Περιεχόμενο της
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Πληροφορικής
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό
Διαβάστε περισσότεραΟι αλλαγές στο Γυμνάσιο
3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΜΙΑΣ (ΜΟΥΣΤΑΚΕΙΟ) Οι αλλαγές στο Γυμνάσιο 2016 Μορφοποίηση: Απόστολος Γατής, MΕd ΠΕ07 Σελ. 02 Σχολικό και διδακτικό έτος 1. Το σχολικό έτος για τα Γυμνάσια αρχίζει την 1η Σεπτεμβρίου και
Διαβάστε περισσότεραΠρος τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ
ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ Εκπαιδευτήριο «ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ ΣΜΥΡΝΗΣ» σχολικό έτος 2014-2015 Αγαπητοί Γονείς, Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ Με την
Διαβάστε περισσότεραΈρευνα χρήσης της υπηρεσίας φιλοξενίας ιστοσελίδων του ΠΣ στα σχολεία της Αν. Μακεδονίας και Θράκης - Προτάσεις Βελτίωσης
Έρευνα χρήσης της υπηρεσίας φιλοξενίας ιστοσελίδων του ΠΣ στα σχολεία της Αν. Μακεδονίας και Θράκης - Προτάσεις Βελτίωσης Χ. Καλτσίδης 1 1 Τεχνικός Υπεύθυνος ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. Έβρου ckaltsidis@sch.gr Περίληψη
Διαβάστε περισσότεραΣτρατηγικό Σχέδιο Για τη Βιώσιµη Ανάπτυξη της Θεσσαλονίκης (ΣΣΒΑΘ) 1 η Ενδιάµεση Έκθεση 3. ηµιουργία και Λειτουργία Web site
Στρατηγικό Σχέδιο Για τη Βιώσιµη Ανάπτυξη της Θεσσαλονίκης (ΣΣΒΑΘ) 1 η Ενδιάµεση Έκθεση 3. ηµιουργία και Λειτουργία Web site Θεσσαλονίκη 6/12/2001 Βασίλης Φούρκας, ΕΜΧΑ Η δηµιουργία και λειτουργία ενός
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2015-2016 ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΠΑΡΑΠΟΜΠΗΣ ΠΑΙΔΙΟΥ ΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΙΣ ΕΠΑΡΧΙΑΚΈΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΕΙΔΙΚΉΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (EEEAE)
Διαβάστε περισσότεραΕνημέρωση για αλλαγές στο Γυμνάσιο βάσει προεδρικού διατάγματος
Ενημέρωση για αλλαγές στο Γυμνάσιο βάσει προεδρικού διατάγματος Σας ενημερώνουμε ότι το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων προωθεί Προεδρικό Διάταγμα που αφορά στο Γυμνάσιο (διαδικασία αξιολόγησης,
Διαβάστε περισσότεραΣχέδια Δράσης Πεδία: Τομείς: Δείκτες:
1 Σχέδια Δράσης Πεδία: 1. Εκπαιδευτικές διαδικασίες. Κλίμα και σχέσεις στο σχολείο. 2. Εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Τομείς: 1. Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Κλίμα και σχέσεις στο σχολείο. 2. Εκπαιδευτικά
Διαβάστε περισσότεραΤα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού
Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.
Διαβάστε περισσότεραΘέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού
Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Όνοµα: Τάσος Αναστάσιος Επώνυµο: Μικρόπουλος Τίτλος: Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Εφαρµογών Εικονικής Πραγµατικότητας στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων
Διαβάστε περισσότεραΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Α. ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ 1. Οι µαθητές ΟΦΕΙΛΟΥΝ να έρχονται στο σχολείο πριν χτυπήσει το κουδούνι της προσευχής. 2. ΕΝ εισέρχονται στις αίθουσες πριν από την προσευχή,
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγικό σημείωμα ΠΗΓΑΣΟΣ 1984
Εισαγωγικό σημείωμα Τα Φροντιστήρια Πανελλαδικών Εξετάσεων ΠΗΓΑΣΟΣ ιδρύθηκαν το 1984 από τον Κωνσταντίνο Λαμπρόπουλο και εδρεύουν στα Βόρεια προάστια επί της οδού Θέμιδος 1 στην πλατεία του ηλεκτρικού
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Γεώργιος Ν. Πριµεράκης Σχ. Σύµβουλος ΠΕ03
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Γεώργιος Ν. Πριµεράκης Σχ. Σύµβουλος ΠΕ03 1 Η αξιολόγηση (µπορεί να) αναφέρεται στον εκπαιδευτικό, στο µαθητή, στο Αναλυτικό Πρόγραµµα, στα διδακτικά υλικά στη σχολική µονάδα ή (και) στο θεσµό
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Θεωρία και Εφαρμογές (Ψ-445) Διδάσκουσα: Ελευθερία Ν. Γωνίδα, Αναπλ. Καθηγήτρια Ακαδ. Έτος: 2017-18, Χειμερινό Εξάμηνο ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Οι εφαρμογές φέτος
Διαβάστε περισσότεραΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑ ΑΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ (ΣΜΕΑΕ)
ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑ ΑΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ (ΣΜΕΑΕ) (Ειδικά Νηπιαγωγεία, Ειδικά ηµοτικά, ΕΕΕΕΚ, Ειδικά Γυµνάσια, Ειδικό Επαγγελµατικό Λύκειο) Σχολικό έτος: ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΣελίδα Pape
ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ I. ΠΡΟΛΟΓΟΣ II. III. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΩΣ ΣΤΗΝ ΕΛ- ΛΑΔΑ Pape 11-12 13 15-23 ΜΕΡΟΣ Α' ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ Αναλυτικοί πίνακες 1 4 25-26 ΜΕΡΟΣ Β' ΚΑΤΑΝΟΜΗ
Διαβάστε περισσότεραΑρ. Πρωτ / Γ7 ΦΕΚ τ. Β 2985/ Βαθ. Προτερ.ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΑ ΕΠΕΙΓΟΝ ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΚΟΙΝ:
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΟι αλλαγές στο Γυμνάσιο
Οι αλλαγές στο Γυμνάσιο Τετράμηνα 1ο τετράμηνο : από 11 Σεπτεμβρίου έως 20 Ιανουαρίου 2ο τετράμηνο : από 21 Ιανουαρίου έως 31 Μαΐου. Μαθήματα που διδάσκονται στο Γυμνάσιο Ομάδα Α : 1) Νεοελληνική Γλώσσα
Διαβάστε περισσότεραΟδηγός Αυτοαξιολόγησης EFQM Ο ΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ EFQM ΣΤΙΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ
Ο ΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ EFQM ΣΤΙΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 3 2. Η ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ EFQM ΚΑΙ ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ... 4 3. Η ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ
Διαβάστε περισσότεραΒαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ,
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΕΝΙΑΙΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & /ΘΜΙΑΣ ----- ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ----- Ταχ. /νση: Ανδρέα Παπανδρέου
Διαβάστε περισσότεραΘέμα εργασίας: Η διάκριση των εξουσιών
Μάθημα: Συνταγματικό Δίκαιο Εξάμηνο: Α Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Δημητρόπουλος Ανδρέας Θέμα εργασίας: Η διάκριση των εξουσιών Ονοματεπώνυμο: Τζανετάκου Βασιλική Αριθμός μητρώου: 1340200400439 Εξάμηνο: Α
Διαβάστε περισσότεραΒασιλική Σαμπάνη 2013. Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας
Βασιλική Σαμπάνη 2013 Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας 200 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume ΜΑΝΤΑΜ ΜΠΟΒΑΡΥ: ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΗΣ ΜΕΛΟΥΣ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΗΣ ΜΕΛΟΥΣ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2018-19 Το Πανεπιστήμιο Νεάπολις Πάφου προκηρύσσει θέσεις Συνεργαζόμενου Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΣΕΠ) για Ακαδημαϊκό
Διαβάστε περισσότερα3 ο Γυμνάσιο Ωραιοκάστρου
3 ο Γυμνάσιο Ωραιοκάστρου Τηλέφωνο: 2310699639 FAX: 2310699639 e-mail: mail@3gym-oraiok.thess.sch.gr Ιστοσελίδα: http://3gym-oraiok.thess.sch.gr ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Οι γονείς πρέπει να είναι σύμμαχοι
Διαβάστε περισσότεραΤα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση
«ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 -Οριζόντια Πράξη» Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση Αθανάσιος Τζιμογιάννης Αναπληρωτής
Διαβάστε περισσότεραΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ - ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ Πρόσκληση υποβολής αιτήσεων υποψηφίων Μεταπτυχιακών Φοιτητών για την 1 η κατεύθυνση σπουδών
Διαβάστε περισσότερα01 SOLUTIONS HELLAS Ε.Π.Ε. Χελμού 20, 151 25 Μαρούσι Αττικής Τηλ 215 55 00 880 FAX 215 55 00 883. Ηλεκτρονικό Πρωτόκολλο & Διακίνηση Εγγράφων
01 SOLUTIONS HELLAS Ε.Π.Ε. Χελμού 20, 151 25 Μαρούσι Αττικής Τηλ 215 55 00 880 FAX 215 55 00 883 e Prtcl-01 Ηλεκτρονικό Πρωτόκολλο & Διακίνηση Εγγράφων Συνοπτική Παρουσίαση Το σύστημα e Prtcl-01 Το σύστημα
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΟ3019 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Γ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΤο Διαδικτυακό Σχολείο (ΔΙΑ.Σ.)
Το Διαδικτυακό Σχολείο (ΔΙΑ.Σ.) Εγχειρίδιο βασικών λειτουργιών Έκδοση 4.1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Το Διαδικτυακό Σχολείο (ΔΙΑ.Σ.)...1 Εγχειρίδιο βασικών λειτουργιών...1 Συγγραφείς...3 Διορθωτές...3 1. Το Διαδικτυακό
Διαβάστε περισσότεραΟδηγίες χρήσης SoSimple
Οδηγίες χρήσης SoSimple Διδακτική περίοδος 2019-2020 ΛΕΟΝΤΕΙΟΣ ΣΧΟΛΗ ΑΘΗΝΩΝ Οδηγίες χρήσης SoSimple / 2019-20 1 Περιεχόμενα 1. Είσοδος στην εφαρμογή και διαπιστευτήρια... 3 2. Χρήση της εφαρμογής... 4
Διαβάστε περισσότεραΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : ΝΤΟΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ
Τεχνολογία Γ! τάξης γυμνασίου Οργάνωση και προγραμματισμός μεθόδου «ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ» ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : ΝΤΟΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ Προβληματισμοί στο ξεκίνημα της χρονιάς. Η υποδομή του σχολείου μου πως μπορεί να
Διαβάστε περισσότερα2) Εξεταστικά Κέντρα:
Εγκύκλιος της Επιστημονικής και Οργανωτικής Επιτροπής του Τμήματος Φιλοσοφίας του Πανεπιστημίου Πατρών για την Συνεργασία με τους Αρμόδιους Φορείς της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τον Πανελλαδικό
Διαβάστε περισσότερα(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ.
(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. 2 4teachers Γρήγορος οδηγός χρήσης (Βασικά βήματα) Για να αρχίσεις κι εσύ να χρησιμοποιείς
Διαβάστε περισσότεραΓενικέςοδηγίεςεφαρμογήςτων υποστηρικτικώνμαθημάτων
Γενικέςοδηγίεςεφαρμογήςτων υποστηρικτικώνμαθημάτων ΒΙΟΛΕΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ Προϊστάμενος τμήματος Β Διεύθυνσης Σπουδών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 1 Ηµερίδα για τα υποστηρικτικά µαθήµατα του µεταβατικού προγράµµατος
Διαβάστε περισσότεραΜΑΘΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΤΗΝ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ «CONSEIL DES JEUNES CITOYENS» ΠΛΑΙΣΙΟ
ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΤΗΝ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ «CONSEIL DES JEUNES CITOYENS» ΠΛΑΙΣΙΟ Η Μαθητική Συνάντηση, «Conseil des Jeunes Citoyens», προσομοιώνει μια Ανοιχτή Συνεδρίαση Δημοτών, τοποθετεί τους
Διαβάστε περισσότεραΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ ΣΤΑ ΠΑΚΕ
Διεύθυνση Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των Ψηφιακών Τεχνολογιών στη Διδακτική Πράξη Εγχειρίδιο Χρήσης Πληροφοριακού Συστήματος (MIS) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΚΗΣ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ» ΔΡΑΣΗ «ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ - ΜΕΡΑ» Σχολική χρονιά 2007-2008 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Αριθμός Ερευνητικής Εργασίας:.. Ημερομηνία Υποβολής:..
Διαβάστε περισσότεραΤμήμα Πληροφορικής ΑΠΘ Τμήμα Οικονομικών Επιστημών ΑΠΘ. Επανίδρυση του ΔΠΜΣ «Πληροφορική και Διοίκηση» (Αναμένεται έγκριση του ΠΜΣ από το ΥΠΕΘ)
Τμήμα Πληροφορικής ΑΠΘ Τμήμα Οικονομικών Επιστημών ΑΠΘ Επανίδρυση του ΔΠΜΣ «Πληροφορική και Διοίκηση» (Αναμένεται έγκριση του ΠΜΣ από το ΥΠΕΘ) Μάιος 2018 Μεταπτυχιακό πρόγραμμα που φέρνει κοντά διαφορετικά
Διαβάστε περισσότεραΠλατφόρµα Επικοινωνίας Εκπαιδευτικών Εικαστικής Αγωγής: Μία Κοινότητα Πρακτικής και Επαγγελµατικής Μάθησης
Πλατφόρµα Επικοινωνίας Εκπαιδευτικών Εικαστικής Αγωγής: Μία Κοινότητα Πρακτικής και Επαγγελµατικής Μάθησης ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δεκέµβρης 2015 Η Πλατφόρµα
Διαβάστε περισσότεραΕπαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας
Διαβάστε περισσότεραI. Η ιδασκαλία των Γαλλικών στο ηµοτικό. II. Η διδασκαλία των Γαλλικών στο Γυµνάσιο-Λύκειο
ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ Εκπαιδευτήριο «ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ ΣΜΥΡΝΗΣ» σχολικό έτος 2012-2013 Αγαπητοί Γονείς, Προς τους κ. Γονείς των µαθητών/τριών µας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ Με την
Διαβάστε περισσότεραΠληροφοριακά Συστήµατα
Παρουσίαση ιατµηµατικού Μεταπτυχιακού στα Πληροφοριακά Συστήµατα Αναστάσιος Α. Οικονοµίδης, Καθηγητής Πρόεδρος.Π.Μ.Σ. στα Πληροφοριακά Συστήµατα Γιατί ΤΠΕ? (Τεχνολογίες Πληροφορικής & Επικοινωνιών) ΤΠΕ
Διαβάστε περισσότεραΤα στάδια της αξιολόγησης στην τάξη
Τα στάδια της αξιολόγησης στην τάξη Δρ Δημήτριος Γκότζος Οι διαφάνειες αποτελούν προϊόν μελέτης και αποδελτίωσης του Ι.Ε.Π. (2017). Οδηγός Εκπαιδευτικού για την Περιγραφική Αξιολόγηση στο Δημοτικό http://iep.edu.gr/images/iep/epistimoniki_ypiresia/epist_monades/a_kyklos/evaluation/2017/2a_perigrafiki_dhmoti
Διαβάστε περισσότερα1.Επικαιροποιημένα στοιχεία του ΕΚΦΕ. Ονοματεπώνυμο Ειδικότητα Είδος απόσπασης (μερική /ώρες την εβδομάδα, εξ ολοκλήρου)
Έκθεση Δραστηριοτήτων ΕΚΦΕ 11-1 ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 11-1 ΕΚΦΕ : ΠΕΛΛΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : 1.Επικαιροποιημένα στοιχεία του ΕΚΦΕ. Ονοματεπώνυμο Ειδικότητα Είδος απόσπασης
Διαβάστε περισσότεραα) προσαρµογή της διδασκαλίας βάσει του Εξατοµικευµένου Εκπαιδευτικού Προγράµµατος (ΕΕΠ) του µαθητή που σχεδιάζεται αξιολογείται και τροποποιείται
Αριθ. 102357/Γ6 Ένταξη, φοίτηση και αποφοίτηση των ατόµων µε ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε όλους τους τύπους των σχολείων Ειδικής Αγωγής και τα Τµήµατα Ένταξης. Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ 2. Εκπαιδευτικό Λογισμικό για τα Μαθηματικά 2.1 Κύρια χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού λογισμικού για την Διδακτική των Μαθηματικών 2.2 Κατηγορίες εκπαιδευτικού λογισμικού για
Διαβάστε περισσότεραΑποτελέσματα αξιολόγησης του Φροντιστηρίου, της 15ης Νοεμβρίου 2015, από γονείς μαθητών μας της Γ Λυκείου
της 15ης Νοεμβρίου 2015, από γονείς μαθητών μας της Γ Λυκείου Αγαπητοί γονείς, των μαθητών μας της Γ Λυκείου, σας ευχαριστούμε θερμά για το χρόνο σας και σας διαβεβαιώνουμε ότι όλα όσα μας επισημάνατε
Διαβάστε περισσότεραΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΑΜΗΝΟ: Δ / Ακ. Έτος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ & ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ & ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Προγραμματισμός Μαθήματα 1-3: Εισαγωγή στην εκπαιδευτική έρευνα. Επίπεδα έρευνας, δεοντολογία εκπαιδευτικής έρευνας. Ερευνητικές διαδικασίες: Ερευνητικά πλαίσια,
Διαβάστε περισσότεραΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP
Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP 2 1 ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑΤΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ErP? Αντιμετωπίζοντας την κλιματική αλλαγή, διασφαλίζοντας την ασφάλεια της παροχής ενέργειας2 και την αύξηση της ανταγωνιστικότητα
Διαβάστε περισσότερα