ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ"

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ""

Transcript

1 ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ" 2 η ΠΕΡΙΟΔΟΣ 2009

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ 1. Συνοπτική περιγραφή επαγγέλματος (Job Profile) Ανάλυση Επαγγελματικών Δραστηριοτήτων (Task Analysis) Τελικές Εξετάσεις Πιστοποίησης Το θεωρητικό μέρος των εξετάσεων Διαδικασία α) Σκοπός β) Περιεχόμενο εξέτασης γ) Διαδικασία εξέτασης δ) Διάρκεια εξετάσεων Στοχοθεσία εξεταστέας ύλης Το πρακτικό μέρος εξετάσεων Διαδικασία α) Σκοπός β) Περιεχόμενο εξέτασης γ) Διαδικασία εξέτασης δ) Διάρκεια εξετάσεων Στοχοθεσία εξεταστέας ύλης ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ...36 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.1) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.2) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.3) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.4) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.5) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.6) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.7) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.8) KATΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.9) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.10) Σελίδα 2 από 48

3 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.11) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.12) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.13) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.14) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.15) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.16) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.17) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.18) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.19) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.20) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.21) ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ (2.22) Σελίδα 3 από 48

4 1. Συνοπτική περιγραφή επαγγέλματος (Job Profile) O κάτοχος διπλώματος ΙΕΚ στην ειδικότητα "Προσχολικής Αγωγής Ημερήσιας Φροντίδας Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες" έχει πιστοποιήσει γνώσεις, δεξιότητες και επαγγελματικές στάσεις, που τον καθιστούν ικανό να εργαστεί σε εξαρτημένες ή μη εργασίες σε Βρεφονηπιακούς Σταθμούς ή σε κέντρα ειδικής αγωγής που φιλοξενούν βρέφη και νήπια ηλικίας 0-6 χρόνων ιδιωτικούς ή του δημοσίου φορέα. Γενικά ενεργεί ως μέλος τμήματος ή αυτόνομα για: 1. Μεριμνά για την ψυχοσωματική υγεία, την ψυχοσωματική εξέλιξη και την κοινωνικοποίηση βρεφών και νηπίων από 0-6 χρόνων. 2. Προσφέρει αγωγή και φροντίδα σύμφωνα με τις αρχές της Βρεφοκομίας και Νηπιαγωγικής - Παιδαγωγικής. 3. Ακολουθεί το ημερήσιο πρόγραμμα ενός Βρεφονηπιακού Σταθμού το οποίο περιλαμβάνει μια σειρά από δραστηριότητες που βοηθούν το παιδί να αποκτήσει γνώσεις και εμπειρίες να αναπτύξει ευαισθησία, φαντασία, αισθητική, δημιουργική ικανότητα, ικανότητα έκφρασης, παρατηρητικότητα και αυτονομία, να διευρύνει τον εσωτερικό του κόσμο και γενικά να έχει μια σωστή και ολοκληρωμένη συναισθηματική και ψυχοκινητική εξέλιξη. 4. Εμψυχώνει φροντίζοντας με την κατάλληλη προσέγγιση τη συμμετοχή στις δραστηριότητες όλων ανεξαιρέτως των βρεφών και νηπίων και δημιουργεί ατμόσφαιρα στοργής, αγάπης, ασφάλειας, αποδοχής και χαράς στο χώρο που εργάζεται. 5. Παρατηρεί τις αντιδράσεις κάθε παιδιού ανάλογα με την ηλικία σημειώνει τις παθολογικές ή ψυχικές αλλαγές ενημερώνει σχετικά τον / την υπεύθυνο / η βρεφονηπιοκόμο ή Νηπιαγωγό και με την έγκριση του / της τους γονείς και τους ειδικούς συνεργάτες του Βρεφονηπιακού Σταθμού (γιατρό, ψυχολόγο, κοινωνικό λειτουργό κλπ.) 6. Εφαρμόζει όλα τα απαραίτητα μέτρα όσον αφορά την υγεία και την ασφάλεια των παιδιών και είναι υπεύθυνη για την προσωπική του υγεία, την υγιεινή του χώρου, γνωρίζοντας ότι κάποια παράλειψη στο παραπάνω, μπορεί να έχει πιθανόν επίπτωση στην υγεία των παιδιών που φιλοξενούμε στο Βρεφονηπιακό σταθμό. 7. Αναπληρώνει τον / την Βρεφονηπιοκόμο ή Νηπιαγωγό όταν απουσιάζει, ακολουθώντας το πρόγραμμα τους όσον αφορά την αγωγή και την φροντίδα των βρεφών και νηπίων. 8. Συντάσσει εκθέσεις και ενημερώνει τα βιβλία που προβλέπονται από τον κανονισμό για θέματα που αφορούν τα βρέφη και τα νήπια και γενικά την οργάνωση του Βρεφονηπιακού Σταθμού σε συνεργασία με τον / την Υπεύθυνο / η του Βρεφονηπιακού Σταθμού. 9. Ακολουθεί εκτελώντας σε ημερήσια βάση τις εργασίες που αναφέρονται παραπάνω και που προσαρμόζονται στις ανάγκες των βρεφών και των νηπίων και στη σωστή λειτουργία του Βρεφονηπιακού Σταθμού βάσει απαιτήσεων και εργασιακών προδιαγραφών. 10. Παρέχει στα παιδιά θεραπευτική και παιδαγωγική αγωγή με την καθοδήγηση των ειδικών προκειμένου να διασφαλιστεί η καλύτερη δυνατή εξέλιξη τους και να αντιμετωπιστούν τυχόν οργανικές ή σωματικές ή συναισθηματικές ασθένειες. 11. Σε συνεργασία με τη Διεύθυνση του Σταθμού ή του Κέντρου βοηθά τους γονείς στην κατανόηση και αποδοχή του προβλήματος στην εξισορρόπηση της προσωπικότητας τους και στην διατήρηση της ψυχικής τους κατάστασης. 12. Διατηρεί στενή επαφή σε συνεργασία με τη Διεύθυνση του Κέντρου ή του Σταθμού με τους αρμόδιους επιστήμονες ή φορείς για τις ειδικές περιπτώσεις κάθε παιδιού. Για το σκοπό αυτό ακολουθεί τις παρακάτω κυρίες επαγγελματικές δραστηριότητες. 1. Παραλαβή και αποδοχή των βρεφών και νηπίων από τα σχολικά λεωφορεία και τους γονείς τους. 2. Τακτοποίηση των ατομικών ειδών των βρεφών και νηπίων. Σελίδα 4 από 48

5 3. Ένταξη των βρεφών και νηπίων στις δραστηριότητες τις ομάδας και της αίθουσας βάσει προγράμματος. 4. Ατομική καθαριότητα των βρεφών και νηπίων. 4α. Ατομική εκπαίδευση (μέσα από την φροντίδα) πάνω στην υγιεινή των βρεφών (χρήση δοχείου, καθαριότητας κλπ.) 4β. Ατομική εκπαίδευση (μέσα από την φροντίδ α) πάνω στην υγιεινή των νηπίων (χρήση τουαλέτας, ειδών καθαρισμού - σαπούνι, πετσέτα, οδοντόβουρτσα, οδοντόπαστα κλπ.). 5. Την διατροφή των βρεφών και νηπίων. 5α. Ατομική εκπαίδευση (μέσα από την φροντίδα) στην διατροφή των βρεφών (αυτόνομη λήψη τροφών, αυτοεξυπηρέτηση, χρήση ειδών και αξεσουάρ διατροφής - ψωμί, φρούτο, κουτάλι κλπ.)./ 5β. Ατομική εκπαίδευση (μέσα από τη φροντίδα) στην διατροφή των νηπίων (στρώσιμο τραπεζαρίας, μοίρασμα ειδών και αξεσουάρ διατροφής, γνώση των θρεπτικών συστατικών των τροφών, απόκτηση τρόπων και συνηθειών διατροφής (κοινωνικοποίηση, επικοινωνία, συνεργασία κλπ.). 6. Πρόγραμμα αγωγής και εκπαίδευσης βρεφών και νηπίων 6α. Κίνητρα και ερεθίσματα για το ενδιαφέρον των βρεφών και νηπίων σε κάποιο θέμα. 6β. Δραστηριότητες πάνω στο ενδιαφέρον των βρεφών και νηπίων ανάλογα με το θέμα ενδιαφέροντος. 6γ. Τους τομείς αγωγής και εκπαίδευσης των βρεφών και νηπίων ανάλογα με την ηλικία και την πνευματική τους ανάπτυξη. 7. Την ψυχοκινητική ανάπτυξη των βρεφών και νηπίων ως προς: 7α. Ανακάλυψη και δυναμική του σώματος 7β. Ψυχοκινητική και νοητική ανάπτυξη 7γ. Ψυχοκινητικότητα και κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη 7δ. Φυσική ανάπτυξη και αγωγή 7ε. Την ψυχοκινητικότητα και δημιουργικότητα 7ζ. Την αγωγή και κοινωνικοσυναισθηματική ηθική και θρησκευτική ανάπτυξη 7η. Την αγωγή και αισθητική ανάπτυξη 7θ. Την αγωγή και νοητική ανάπτυξη 7ι. Την αγωγή και την καλλιέργεια των νοητικών δεξιοτήτων 8. Την ανάπαυση και τον ύπνο των βρεφών και των νήπιων 9. Την σωστή προετοιμασία του χώρου ύπνου ανάλογα με την ηλικία των βρεφών και νηπίων 10. Την άμεση συνεργασία με τους υπόλοιπους εργαζόμενους όσον αφορά το βρέφος και το νήπιο τις σωματικές, συναισθηματικές ανάγκες και τη νοητική του εξέλιξη. 11. Άμεση συνεργασία με τον / την υπεύθυνο / η του εργασιακού χώρου όσον αφορά την φιλοξενία και την κάλυψη των αναγκών των βρεφών και νηπίων. 12. Την άμεση συνεργασία με τους γονείς και κηδεμόνες των βρεφών και νηπίων για την ολόπλευρη γνώση και ανάπτυξη. 13. Την άμεση συνεργασία με τους υπεύθυνους συνεργάτες όσον αφορά την ύπαρξη του βρέφους ή του νηπίου, στον βρεφονηπιακό σταθμό και τις τυχόν δυσκολίες που αντιμετωπίζουμε (γιατροί, ψυχολόγοι, Κοινωνικοί Λειτουργοί). 14. Την προετοιμασία των βρεφών και νηπίων για την αναχώρηση από τον βρεφονηπιακό σταθμό και την γνώση με ποιο τρόπο γίνεται υπεύθυνα (Σχολικό λεωφορείο, γονείς, συγγενείς κλπ.) για την αποφυγή κάποιου γεγονότος. Σελίδα 5 από 48

6 15. Την καθημερινή ενημέρωση των γονιών γύρω από την φιλοξενία των βρεφών ή του νηπίου στο βρεφονηπιακό σταθμό και την επισήμανση (σωματικό, οργανικό, συναισθηματικό) που παρατηρήθηκε κατά την διάρκεια της ημέρας. 16. Ακολουθεί διαφορετικό πρόγραμμα για κάθε περίπτωση αναπηρίας. Σελίδα 6 από 48

7 2. Ανάλυση Επαγγελματικών Δραστηριοτήτων (Task Analysis) 2.1. Για την σωστή αγωγή και φροντίδα ενός βρέφους ηλικίας 0-3 χρόνων πάνω στις βασικές αρχές της βρεφοκομίας πρέπει να γνωρίζει: - Τις βασικές αρχές της βρεφοκομίας και τον ρόλο του ενήλικα που ασχολείται με το βρέφος είτε στο σπίτι είτε στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Τα στάδια της φυσιολογικής ανάπτυξης του βρέφους, μέχρι την ηλικία των 3 χρόνων και τα χαρακτηριστικά τους. - Την προγεννετική περίοδο των μελλόντων γονιών, την περίοδο της εγκυμοσύνης και τον τοκετό (βάσει ιατρικών κανόνων). - Τα είδη και την σημασία της διατροφής της εγκύου του νεογέννητου και του βρέφους. - Την σωματική υγιεινή του νεογέννητου και του βρέφους. - Την υγιεινή του χώρου που φιλοξενείται το νεογέννητο και το βρέφος,. - Τον κατάλληλο ατομικό ρουχισμό ενός βρέφους και τον ιματισμό του χώρου που φιλοξενείται. - Την προτεινόμενη επίπλωση, αξεσουάρ ύπνου, διατροφής, υγιεινής, βάσει παιδαγωγικών αντιλήψεων. - Το περιβάλλον του παιδιού όσον αφορά το κτιριακό. - Την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του βρέφους μέχρι την ηλικία των 3 χρόνων. - Την σημασία της ατομικής φροντίδας και απασχόλησης. - Το περιεχόμενο αγωγής και εκπαίδευσης στην διάρκεια του πρώτου χρόνου, τα χαρακτηριστικά των συναισθηματικών αναγκών και της νοητικής του εξέλιξης. - Το περιεχόμενο αγωγής και εκπαίδευσης στην διάρκεια του δεύτερου χρόνου, τα χαρακτηριστικά των συναισθηματικών αναγκών και της νοητικής του εξέλιξης. - Το περιεχόμενο αγωγής και εκπαίδευσης στην διάρκεια του τρίτου χρόνου, τα χαρακτηριστικά των συναισθηματικών αναγκών και της νοητικής του εξέλιξης. - Τα στάδια και τα χαρακτηριστικά της σωματικής ανάπτυξης ενός βρέφους από 0-3 χρόνων. - Τα ατυχήματα της βρεφικής ηλικίας και την πρόληψή τους Για την σωστή αγωγή και φροντίδα του νηπίου ηλικίας 3-6 χρόνων, πάνω στις βασικές αρχές της παιδαγωγικής πρέπει να γνωρίζει: - Τις αντιλήψεις παιδαγωγών από αρχαιοτάτων χρόνων ως σήμερα σχετικά με τις τάσεις της προσχολικής Αγωγής, τόσο στον χώρο της Ελλάδας όσο και Παγκοσμίως. - Τα παιδαγωγικά συστήματα των άλλων χωρών στις μέρες μας. - Την αναγκαιότητα της Προσχολικής Αγωγής στην ψυχοσωματική, συναισθηματική και πνευματική εξέλιξη του παιδιού. - Την γνώση και την διαδικασία αγωγής πάνω στις σωματικές ανάγκες ενός νηπίου (3 ως 6 χρόνων). - Την γνώση και την διαδικασία αγωγής πάνω στις ψυχοσυναισθηματικές ανάγκες του νηπίου ηλικίας 3 ως 6 χρόνων. - Την γνώση και την διαδικασία αγωγής πάνω στην νοητική εξέλιξη του νηπίου 3 ως 6 χρόνων. - Την σύνταξη και εφαρμογή ετήσιου, μηνιαίου και καθημερινού ημερήσιου προγράμματος σχετικό πάντα με τις σωματικές ψυχοσυναισθηματικές ανάγκες και την νοητική εξέλιξη του νηπίου ηλικίας 3 ως 6 χρόνων. Σελίδα 7 από 48

8 - Το παιδαγωγικό υλικό και την χρήση του ανάλογα με την ηλικία και τις ατομικές ιδιαιτερότητες του νηπίου 3 ως 6 χρόνων. - Την οργάνωση του χώρου, του Βρεφονηπιακού σταθμού που φιλοξενεί νήπια ηλικίας 3 ως 6 χρόνων, με παιδαγωγικές αντιλήψεις. - Τους τομείς αγωγής και εκπαίδευσης του νηπίου ηλικίας 3 ως 6 και τις ανάλογες δραστηριότητες και δεξιότητες κατά την εφαρμογή τους στο βρεφονηπιακό σταθμό Για την δομή - λειτουργία και τις μεθόδους μελέτης του ψυχικού κόσμου, του ανθρώπου γενικά και ειδικά του παιδιού της προσχολικής ηλικίας πρέπει να γνωρίζει: - Τις αρχές και τους παράγοντες που διέπουν και διαμορφώνουν την αντίληψη του ατόμου. - Την πρόληψη των ψυχικών διαταραχών του ατόμου. - Τον ρόλο της μάθησης στην εξέλιξη του ατόμου. - Τις μορφές μνήμης του ατόμου και τις τυχόν διαταραχές - Την λήθη του ατόμου τις απόψεις των ερευνητών και τους τρόπους πρόληψης αυτής. - Την γνώση πάνω στη θεωρία της γνώσης του ατόμου ως την πιο σημαντικότερη λειτουργία. - Την γλωσσική ανάπτυξη του παιδιού της προσχολικής ηλικίας και την γλώσσα ως μέσο επικοινωνίας των ανθρώπων. - Τα χαρακτηριστικά και τα είδη των κινήτρων που παρατηρούμε στον άνθρωπο. - Τον ορισμό και τη σχέση με τον ανθρώπινο ψυχικό κόσμο των ορμών και των τάσεων του ατόμου. - Την έννοια της προσωπικότητας και τα χαρακτηριστικά της. - Την έννοια της ανθρώπινης προσαρμογής και τα χαρακτηριστικά της. - Τις μορφές επικοινωνίας στον άνθρωπο και ιδιαίτερα στο παιδί της προ- σχολικής ηλικίας. - Τους τρόπους συμπεριφοράς και ηγεσίας του ανθρώπου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Τους τύπους των στάσεων την επιρροή και διευκόλυνση πάνω στον ανθρώπινο ψυχικό κόσμο - Τις θετικές και αρνητικές απόψεις πάνω στην προκατάληψη. - Τις διαταραχές της ανθρώπινης επικοινωνίας και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας Για την παιδαγωγική αντιμετώπιση του παιδιού στον τομέα της εξελεγκτικής ψυχικής ανάπτυξης πρέπει να γνωρίζει: - Τις απόψεις των ερευνητών γύρω από τη φύση του παιδιού από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα. - Την εξέλιξη του ανθρώπου μέσω της γενετικής κατεύθυνσης. - Τους τομείς μάθησης του ανθρώπου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Την θεωρία της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης, του εγώ, της προσωπικότητας του ανθρώπου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - τα στάδια και τα χαρακτηριστικά της εξέλιξης του ατόμου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Την πρόληψη δύσκολων περιπτώσεων και τις συναισθηματικές ιδιαιτερότητες της βρεφικής και νηπιακής ηλικίας (άγχος, φόβος, προσκόλληση κτλ) - Τα χαρακτηριστικά, τον ορισμό και την εξέλιξη της γλώσσας - λόγος - σκέψης του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. Σελίδα 8 από 48

9 - Τον βιολογικό κοινωνικό ρόλο του ανθρώπου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας σχετικά με το φύλο του. - Την σημασία διαπροσωπικών σχέσεων του ανθρώπου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Τον ρόλο της οικογένειας στην ανάπτυξη του παιδιού και την επιρροή της είτε είναι αρνητική είτε θετική Για την παροχή πρώτων βοηθειών, την πρόληψη τους και τον τρόπο παροχής ιατρικών οδηγιών πρέπει να γνωρίζει: - Τις κατηγορίες των φαρμάκων που απαραίτητα περιέχει το κουτί πρώτων βοηθειών στο Βρεφονηπιακό σταθμό. - Τους τρόπους καταπολέμησης μιας εμπύρετης κατάστασης σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας που φιλοξενείται στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Την πρόληψη και θεραπεία των πυρετικών σπασμών, - Τις κατηγόριες και τις πρώτες βοήθειες των εγκαυμάτων. - Τα συμπτώματα της ηλεκτροπληξίας. Προτάσεις για πρόληψη ατυχημάτων ηλεκτροπληξίας και στο σπίτι και στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Τα είδη και τα συμπτώματα καταγμάτων και θλάσεων. - Την χρήση φαρμάκων βάσει ιατρικών οδηγιών. - Την γνώση παροχής πρώτων βοηθειών στα παιδικά νοσήματα. - Την γνώση συμπτωμάτων οργανικών ασθενειών που παρατηρούνται στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας (αμυγ δαλίτιδα, άσθμα, διάρροια, εμετοί, επιληψία, κολικοί, λόξυγκας κλπ.) - Την παροχή πρώτων βοηθειών λόγω λήψης οργανοφωσφορικών ενέσεων' - Την παροχή πρώτων βοηθειών λόγω τροφικών δηλητηριάσεων. - Την παροχή πρώτων βοηθειών σε περιπτώσεις ύπαρξης ξένων σωμάτων σε όργανα του σώματος του ανθρώπου, (φάρυγκας, μάτι, αυτί κλπ.) 2.6. Για την καλλιέργεια της γλώσσας της φαντασίας και της σκέψης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας καθώς και την χρήση εντύπων της λογοτεχνίας για παιδαγωγικούς σκοπούς πρέπει να γνωρίζει: - Τι είναι λογοτεχνία και τι προσφέρει στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας - Τον τρόπο χρήσης ενός λογοτεχνικού είδους από τον / την παιδαγωγό του βρεφονηπιακού σταθμού και της μετάδοσης του στο παιδί της προσχολικής ηλικίας. - Τα είδη της λογοτεχνίας, το περιεχόμενο και την ταξινόμηση τους ανάλογα με την ηλικία των παιδιών που φιλοξενούνται στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Τον ορισμό και την προέλευση του παραμυθιού. - Τα είδη και την χρήση του παραμυθιού. - Την παιδαγωγική του σημασία. - Τον ορισμό, τα είδη, την χρήση και την παιδαγωγική αξία του εικονογραφημένου βιβλίου. - Τους τρόπους χρήσης ενός ποιήματος από την παιδαγωγό του βρεφονηπιακού σταθμού. - Την παιδαγωγική αξία του ποιήματος στα παιδιά που φιλοξενούνται στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Την προέλευση, τα είδη και την αναγκαιότητα του μύθου στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. - Την παιδαγωγική σημασία της μυθοπλασίας στο βρεφονηπιακό σταθμό. Σελίδα 9 από 48

10 2.7. Για τις ιδιότητες και δυνατότητες διαφόρων υλικών τις τεχνικές και την παιδαγωγική τους αξία πρέπει να γνωρίζει: - Τους τόπους έκφρασης μέσω της αισθητικής αγωγής ενός παιδιού που φιλοξενείται στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Την προσφορά της "τέχνης" στην αισθητική και νοητική εξέλιξη του παιδιού που φιλοξενείται στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Τους τομείς της αισθητικής αγωγής και τους τρόπους εφαρμογής τους. - Τον ρόλο του ενήλικα κατά την πραγματοποίηση της αισθητικής αγωγής σε ένα βρεφονηπιακό σταθμό. - Τους τομείς της αισθητικής αγωγής με στόχο την ψυχοσωματική εξέλιξη του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Τον ετήσιο προγραμματισμό των ερεθισμάτων και δραστηριοτήτων μέσω της αισθητικής αγωγής Για την δυνατότητα έκφρασης μέσω της μουσικής και ρύθμισης και την παιδαγωγική τους αξία πρέπει να γνωρίζει: - Την ικανότητα της μελωδικής ανάγνωσης από βιβλία με τραγούδια και με μελωδίες. - Τις βασικές γνώσεις γύρω από το πεντάγραμμο και τις νότες. - Την χρήση του μουσικού οργάνου (κατά προτίμηση φλογέρας) από τον Παιδαγωγό. - Την χρήση και την παιδαγωγική αξία διαφόρων μουσικών οργάνων που χρησιμοποιούνται από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Την ζωή και το έργο κλασσικών συνθετών. - Την δυνατότητα μελοποίησης ενός παραμυθιού ή μιας αυτοσχέδιας ιστορίας με χρήση μουσικών οργάνων και μελωδίας μ παράλληλη κινητική συμμετοχή των παιδιών που φιλοξενούνται στο Βρεφονηπιακό Σταθμό. - Την προέλευση τα είδη και την παιδαγωγική αξία μουσικών παραμυθιών. - Διάφορα κατευθυνόμενα ή αυτοσχέδια παιχνίδια μέσω της μελωδίας και κίνησης. - Την εμψύχωση στην μίμηση και δραματοποίηση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας μέσω ενός ποιήματος, παραμυθιού κλπ. - Την σωματική έκφραση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας μέσω της μουσικοκινητικής αγωγής - Την κατασκευή αυτοσχέδιων μουσικών οργάνων από άχρηστο υλικό Για ότι αφορά τον άνθρωπο και τον χώρο που κινείται και ιδιαίτερα το παιδί της προσχολικής αγωγής πρέπει να γνωρίζει: - Τον ορισμό, τους κλάδους και τις υποχρεώσεις της υγιεινής. - Τον ορισμό και τον σκοπό της επιδημιολογίας - Τα λοιμώδη νοσήματα, την ταξινόμηση τους τρόπους μετάδοσης και προφύλαξης και τα μέσα καταστροφής των μικροβίων. - Τους κανόνες υγιεινής του χώρου που κινείται ο άνθρωπος (κατοικία, εργασία κλπ.) - Την ατομική υγιεινή του ανθρώπου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Την γνώση, την προφύλαξη και την πρόληψη παιδικών ατυχημάτων είτε στο σπίτι είτε στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Την υγιεινή των ατόμων που ασχολούνται με το παιδί της προσχολικής αγωγής - Τις αλλοιώσεις των τροφών και τον έλεγχο που πρέπει να γίνεται - Την μικροβιολογική εξέταση του νερού, τις ασθένειες που μεταδίδονται από αυτό και την πρόληψή τους. Σελίδα 10 από 48

11 2.10. Για τις ασθένειες, τα χαρακτηριστικά και την πρόληψη τους καθώς και την χρήση ιατρικών κανόνων για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας πρέπει να γνωρίζει: - Την υγεία του νεογνού. - Τις τυχόν λοιμώξεις της νεογνικής ηλικίας και την πρόληψη και την θεραπεία τους (με τι οδηγίες του γιατρού). - Την σημασία κάθε είδους διατροφής ενός νεογνού και τα τυχόν προβλήματα από αυτήν - Την οδοντοφυΐα του βρέφους και του νηπίου τη προσχολικής ηλικίας (στάδια, ονομασία κλπ.) - Τα υποχρεωτικά και προαιρετικά εμβόλια. - Τον ορισμό των ισογενών και μικροβιακών νοσημάτων και τα συμπτώματά τους. - Τον ορισμό και τα συμπτώματα των νοσημάτων του πεπτικού, αναπνευστικού, κυκλοφοριακού, νευρικού, ευδαιρινών αδένων, κολλαγόνου και δερματικών παθήσεων. - Τα βασικά στοιχεία της ανοσοβιολογίας Για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες πρέπει να γνωρίζει: - Πόσο επιδρά το περιβάλλον στα προβλήματα υγείας του ατόμου - Τις πολιτιστικές διαστάσεις ενός ατόμου με πρόβλημα ψυχοσωματικής ανάπτυξης. - Τους κοινωνικοοικονομικούς παράγοντες στην εκδήλωση και αντιμετώπιση μιας ασθένειας. - Την επίδραση του "ασθενούς" στο οικογενειακό περιβάλλον. - Την συμβολή του ειδικού σχολείου στην αντιμετώπιση του προβλήματος. - Τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει το παιδί με ειδικές ανάγκες στην επικοινωνία και στις ανθρώπινες σχέσεις. - Τα μαθησιακά προβλήματα των παιδιών με ειδικές ανάγκες και τους τρόπους αγωγής,. - Την αναγκαιότητα συνεργασίας παιδαγωγού - κέντρου ειδικής αγωγής που φιλοξενεί τα παιδιά με τους γονείς οικογένεια των παιδιών. - Η σημασία της διάγνωσης - Μορφές θεραπείας παιδιών με ειδικές ανάγκες Για την ύπαρξη και λειτουργία της πρόνοιας σε κρατικό επίπεδο και ιδιαίτερα στα άτομα με ειδικές ανάγκες πρέπει να γνωρίζει: - Τις βασικές αρχές της Κοινωνικής Πρόνοιας - Την έννοια και το περιεχόμενο της κοινωνικής πρόνοιας - Τις σύγχρονες μορφές της Κοινωνικής Πρόνοιας - Τα προγράμματα κοινωνικής πρόνοιας για όλες τις κοινωνικές ομάδες. - Τις ανάγκες ων κοινωνικών ομάδων στον τομέα της κοινωνικής πρόνοιας - Τη σχέση κοινωνικής πρόνοιας και τοπικής αυτοδιοίκησης - Την αναγκαιότητα επαγγελματικής αποκατάστασης ατόμων με ειδικές ανάγκες. - Ταξινόμηση εννοιών που αναφέρονται σε άτομα ή ομάδες ατόμων με ειδικές ανάγκες. - Νομοθεσία, φορείς που ασχολούνται με άτομα με ειδικές ανάγκες. - Εκπαιδευτικά προγράμματα για άτομα με ειδικές ανάγκες Για τις αιτίες και τις καταστάσεις που καθιστούν ένα άτομο με ειδικές ανάγκες πρέπει να γνωρίζει - Την έννοια και τον ορισμό της ειδικής αγωγής - Την ιστορική αναδρομή της Ειδικής αγωγής - Την κατάσταση της Ειδικής αγωγής στην Ελλάδα. - Τα Ιατροπαιδαγωγικά κέντρα που προσφέρουν υπηρεσίες στα άτομα με ειδικές ανάγκες. - Την ταξινόμηση των ατόμων με ειδικές ανάγκες ανάλογα την απόκλισή τους. - Την κοινωνική διάσταση του προβλήματος Σελίδα 11 από 48

12 - Τη σημασία της ειδικής αγωγής στα άτομα με ειδικές ανάγκες Για τη συμπεριφορά του ανθρώπου μέσα στο κοινωνικό σύνολο πρέπει να γνωρίζει: - Τη φυσιολογική συμπεριφορά ενός παιδιού και την παθολογική - Τους τρόπους πρόληψης και αγωγής μιας παθολογικής συμπεριφοράς ενός παιδιού. - Το αντικείμενο της ψυχοπαθολογίας. - Μορφές παθολογικής συμπεριφοράς του ατόμου - Μορφές διαταραγμένης συμπεριφοράς στο σπίτι ή στο σχολείο του παιδιού και γενικά του ατόμου - Τον ορισμό και τα είδη των Νευρώσεων του ατόμου - Τον ορισμό και τα είδη των Ψυχώσεων του ατόμου - Τα χαρακτηριστικά του συνδρόμου της υπερκινητικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. - Τα αίτια της παθολογικής συμπεριφοράς - Μέθοδοι διάγνωσης, θεραπευτικές προσεγγίσεις παιδαγωγική αντιμετώπιση ψυχοθεραπεία της παθολογικής συμπεριφοράς Για την αντιμετώπιση εξάσκησης της θεωρίας γύρω από τα παιδιά με διαταραχές στην όραση πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / η να κάνει: - Τα χαρακτηριστικά των παιδιών με διαταραχές στην όραση - Τις αιτίες που προκαλούν την μερική ή ολική τύφλωση - Τις κατηγορίες των δυσλειτουργιών της όρασης - Τους ειδικούς στόχους ενός προγράμματος για τυφλά παιδιά - Τις βασικές αρχές που διέπουν την αγωγή και φροντίδα παιδιών με διαταραχές όρασης. - Τα υλικά και τα βοηθήματα που χρησιμοποιούμε για την εκπαίδευση τυφλών παιδιών. - Τις δραστηριότητες που ακολουθούμε για την εκπαίδευση τυφλών παιδιών Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα άτομα με διαταραχές στην ακοή πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / η να κάνει. - Τις διαφορές ανάμεσα σε ένα κωφό και ένα βαρήκοο παιδί. - Τα αίτια της κώφωσης - Τις μορφές ένταξης ενός παιδιού μέσα σε μια ομάδα παιδιών. - Ποιες είναι οι μέθοδοι διδασκαλίας των κωφών. - Εμψύχωση ενός παιδιού βαρήκοου μέσα από τον βρεφονηπιακό σταθμό - Τα χαρακτηριστικά ενός βαρήκοου παιδιού. - Τις δραστηριότητες που ακολουθούμε για την αγωγή και εκπαίδευση βαρήκοων παιδιών Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα άτομα με καθυστέρηση στη νόηση πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / η να κάνει. - Τον ορισμό και τις κατηγορίες της νοητικής καθυστέρησης. - Την διαφορά και τα χαρακτηριστικά των ασκήσιμων ή μη παιδιών με νοητική καθυστέρηση. - Τα περιβαλλοντολογικά αίτια μιας νοητικής καθυστέρησης. - Τα προγράμματα αγωγής και εκπαίδευσης εκπαιδεύσιμων και ασκήσιμων παιδιών με νοητική καθυστέρηση - Την καταλληλότητα και χρήση παιδαγωγικού υλικού σε παιδιά με νοητική καθυστέρηση Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα παιδιά με σωματικές αναπηρίες πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / η να κάνει. - Τις σπουδαιότερες μορφές της σωματικής αναπηρίας του ατόμου. - Τις κυριότερες κατηγορίες εγκεφαλικής παράλυσης και τους αιτιολογικούς παράγοντες. - Τις μορφές της σπαστικότητας και τις κυριότερες αιτίες Σελίδα 12 από 48

13 - Τον ορισμό της "δισχιδούς ράχης" και του υδροκεφαλισμού - Τους τύπους και τον ορισμό της επιληψίας. - Τους σκοπούς της αγωγής και φροντίδας των παιδιών με σωματικές αναπηρίες. - Τις δραστηριότητες που βοηθούν στις σωματικές αναπηρίες Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα παιδιά με διαταραχές λόγου πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / η να κάνει - Τις γλωσσικές διαταραχές ενός παιδιού και τις αιτίες - Τους τύπους τραυλισμού και τα χαρακτηριστικά του. - Συμπτώματα της διαταραχής του λόγου που παρατηρούνται σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα παιδιά με πολλαπλές αναπηρίες πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / ή να κάνει. - Την έννοια και τα χαρακτηριστικά του παιδιού με πολλαπλές αναπηρίες - Τα προγράμματα και τις δραστηριότητες για παιδιά με πολλαπλές αναπηρίες Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα παιδιά με συναισθηματικές διαταραχές πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός/ η να κάνει. - Τις έννοιες τις ομάδες και τα κυριότερα χαρακτηριστικά - Τα είδη των παιδικών φόβων και τις μεθόδους αντιμετώπισης - Τα συμπτώματα στην καλή λειτουργία των συναισθημάτων - Τη σχέση οικογένειας με το παιδί που παρουσιάζει ψυχικές διαταραχές - Τη συμπεριφορά του ενήλικα απέναντι στο συναισθηματικό διαταραγμένο παιδί - Τη λειτουργία της "ποινής" και τις "αμοιβής" στα συναισθηματικά διαταραγμένο παιδί. - Τα μέτρα για ελάττωση της ζήλιας στην παιδική ηλικία Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα παιδιά με προβλήματα προσαρμογής. - συμπεριφοράς πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / ή να κάνει - τους παράγοντες που αποτελούν κριτήρια για τον καθορισμό της προβληματικής συμπεριφοράς - τις αιτίες που παρουσιάζονται προβλήματα προσαρμογής και συμπεριφοράς - τα χαρακτηριστικά των εκδηλώσεων τους. - τα προβλήματα προσαρμογής του παιδιού και τους αποτελεσματικούς τρόπους λύσης. - την έννοια της αποκλίνουσας και επιθετικής συμπεριφοράς του παιδιού της προσχολικής ηλικίας μέσα στο βρεφονηπιακό σταθμό. - τους στόχους του ειδικού σχολείου για τα παιδιά με συναισθηματικές διαταραχές και διαταραχές συμπεριφοράς. - την εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος σε παιδιά με συναισθηματικές διαταραχές και διαταραχές συμπεριφοράς. Σελίδα 13 από 48

14 3. Τελικές Εξετάσεις Πιστοποίησης Για την απόκτηση του Διπλώματος Ι.Ε.Κ. της ειδικότητας Προσχολικής Αγωγής Ημερήσιας Φροντίδας Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες πρέπει να ικανοποιηθούν οι παρακάτω προϋποθέσεις: α) Επιτυχής ολοκλήρωση της φοίτησης στο Ι.Ε.Κ. και απόκτηση της βεβαίωσης επαγγελματικής κατάρτισης. β) Επιτυχία στο Θεωρητικό Μέρος των τελικών εξετάσεων. γ) Επιτυχία στο Πρακτικό Μέρος των τελικών εξετάσεων. Για το σκοπό αυτό, στη Κ.Υ. του Ο.Ε.Ε.Κ., συγκροτείται Κεντρική Εξεταστική Επιτροπή Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Κ.Ε.Ε.Π.Ε.Κ.) που έχει ως έργο την ευθύνη για την ομαλή και αδιάβλητη διεξαγωγή των εξετάσεων, την εποπτεία, κατεύθυνση και συντονισμό του έργου των Π.Ε.Ε.Π. Κατά τις εξεταστικές περιόδους συγκροτούνται Περιφερειακές Εξεταστικές Επιτροπές Πιστοποίησης (Π.Ε.Ε.Π.). Οι Π.Ε.Ε.Π. έχουν ως έργο την οργάνωση και εφαρμογή των διαδικασιών των σχετικών με τις εξετάσεις στην περιφέρειά τους με βάση τις εκάστοτε ισχύουσες αποφάσεις του Ο.Ε.Ε.Κ. και τις οδηγίες της Κ.Ε.Ε.Π.Ε.Κ. Η Πιστοποίηση Επαγγελματικής Κατάρτισης βασίζεται σε τελικές εξετάσεις Θεωρητικού και Πρακτικού Μέρους, που διεξάγονται σε εθνικό επίπεδο με βάση τον ισχύοντα, κατά την διεξαγωγή των εξετάσεων, Κανονισμό Κατάρτισης κάθε ειδικότητας. Οι ενδιαφερόμενοι που απέτυχαν, μπορούν να συμμετέχουν εκ νέου στις Εξετάσεις Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης χωρίς περιορισμό, οποτεδήποτε αυτές διεξάγονται. Εξετασθείς, ο οποίος πέτυχε στο Πρακτικό ή Θεωρητικό Μέρος των εξετάσεων κατοχυρώνει την επιτυχία του στο μέρος αυτό για τρία (3) συνεχή έτη, κατά τη διάρκεια των οποίων συμμετέχει μόνο στις εξετάσεις του μέρους στο οποίο απέτυχε. Η τριετία αρχίζει από την επόμενη ημέρα της ανακοίνωσης των αποτελεσμάτων των εξετάσεων στην έδρα της αρμόδιας Π.Ε.Ε.Π. και λήγει την ημέρα συμπλήρωσης τριών (3) ημερολογιακών ετών. Αν μέσα στο χρονικό διάστημα των τριών (3) ετών δεν πετύχει και στη δεύτερη δοκιμασία, υποχρεούται πλέον να συμμετέχει εκ νέου και στα δύο (2) μέρη των Εξετάσεων Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Θεωρητικό και Πρακτικό) με βάση τον ισχύοντα κάθε φορά Κανονισμό Κατάρτισης της ειδικότητάς του. Σελίδα 14 από 48

15 3.1 Το θεωρητικό μέρος των εξετάσεων Διαδικασία α) Σκοπός Με τη διαδικασία των εξετάσεων του Θεωρητικού Μέρους επιδιώκεται να διαπιστωθεί αν ο απόφοιτος του Ι.Ε.Κ. κατέχει και είναι ικανός να χρησιμοποιεί, σε συγκεκριμένες επαγγελματικές εφαρμογές, τις θεωρητικές γνώσεις που απαιτούνται για την άσκηση του επαγγέλματος. β) Περιεχόμενο εξέτασης Η γραπτή δοκιμασία γίνεται με ερωτήσεις που προκύπτουν από το περιεχόμενο της προβλεπόμενης στοχοθεσίας του Θεωρητικού Μέρους και μπορεί να περιέχει θέματα από όλα τα γνωστικά αντικείμενα (μαθήματα) που περιέχονται στην εξεταζόμενη θεματική ενότητα ή μέρος αυτών. Τα γραπτά είναι ανώνυμα κατά τη συλλογή και βαθμολόγηση μετά από επικάλυψη των ονομάτων των υποψηφίων. γ) Διαδικασία εξέτασης Το πρόγραμμα εξέτασης για το Θεωρητικό Μέρος καταρτίζεται από την Κ.Ε.Ε.Π.Ε.Κ. και μετά από απόφαση του Δ.Σ. του Ο.Ε.Ε.Κ. ανακοινώνεται από την οικεία Π.Ε.Ε.Π. Η Κ.Ε.Ε.Π.Ε.Κ. μεταβιβάζει τα θέματα των γραπτών εξετάσεων στις επιτροπές των εξεταστικών κέντρων με τον προσφορότερο και ασφαλέστερο κατά την κρίση της τρόπο. Οι υποψήφιοι υποχρεούνται να απαντήσουν σε όλα τα θέματα που έχουν δοθεί για επεξεργασία. Μετά την εξάντληση του χρονικού ορίου αποχώρησης οι υποψήφιοι παραδίδουν τα γραπτά τους στους επιτηρητές οι οποίοι παρουσία του υποψηφίου καλύπτουν το μέρος του γραπτού που φέρει τα στοιχεία του υποψηφίου, με αδιαφανές κάλυμμα (αυτοκόλλητο). Κάθε γραπτό δοκίμιο αξιολογείται από δυο (2) βαθμολογητές. Η αξιολόγηση γίνεται με βάση την βαθμολογική κλίμακα από Ως επιτυχών στο Θεωρητικό Μέρος θεωρείται αυτός που βαθμολογήθηκε με βαθμό δέκα (10) έως είκοσι (20). Ο τελικός βαθμός προκύπτει από το άθροισμα των βαθμών των δυο (2) βαθμολογητών διαιρούμενος δια του δυο (2). Σε περίπτωση αναβαθμολόγησης ισχύει ο βαθμός του αναβαθμολογητή. Η βαθμολόγηση γίνεται με ακέραιο βαθμό. Αν μετά τη διαίρεση του αθροίσματος των βαθμών των δυο (2) βαθμολογητών προκύπτει δεκαδικός αριθμός, ο βαθμός αυτός στρογγυλοποιείται στον αμέσως επόμενο (εάν το δεκαδικό στοιχείο είναι >= 0.5) ή προηγούμενο (εάν το δεκαδικό στοιχείο είναι < 0.5) ακέραιο βαθμό. Γραπτό δοκίμιο των Εξετάσεων Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης, αναβαθμολογείται μόνο στην περίπτωση που η διαφορά βαθμολογίας μεταξύ του πρώτου και του δεύτερου βαθμολογητή είναι μεγαλύτερη των τριών (3) μονάδων, από μέλος της οικείας ομάδας αναβαθμολογητών το οποίο ορίζει η Επιτροπή του Βαθμολογικού Κέντρου. Επανεξέταση ή αναβαθμολόγηση πέραν της ανωτέρω προβλεπόμενης δεν επιτρέπεται. Η αξιολόγηση των γραπτών δοκιμίων γίνεται με αντικειμενική και δίκαιη κρίση και δεν Σελίδα 15 από 48

16 απαιτείται αιτιολόγηση από τον βαθμολογητή ή τον αναβαθμολογητή. δ) Διάρκεια εξετάσεων Η εξέταση του Θεωρητικού Μέρους διαρκεί τρεις (3) ώρες Στοχοθεσία εξεταστέας ύλης Για την πιστοποίηση της επαγγελματικής ικανότητας, κατά το Θεωρητικό Μέρος, οι υποψήφιοι της ειδικότητας Προσχολικής Αγωγής Ημερήσιας Φροντίδας Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες εξετάζονται σε γενικά θέματα επαγγελματικών γνώσεων και ικανοτήτων και επίσης σε ειδικές επαγγελματικές γνώσεις και ικανότητες, που περιλαμβάνονται αποκλειστικά στη στοχοθεσία του Θεωρητικού Μέρους της ειδικότητας Για την σωστή αγωγή και φροντίδα ενός βρέφους ηλικίας 0-3 χρόνων πάνω στις βασικές αρχές της βρεφοκομίας πρέπει να γνωρίζει: - Τις βασικές αρχές της βρεφοκομίας και τον ρόλο του ενήλικα που ασχολείται με το βρέφος είτε στο σπίτι είτε στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Τα στάδια της φυσιολογικής ανάπτυξης του βρέφους, μέχρι την ηλικία των 3 χρόνων και τα χαρακτηριστικά τους. - Την προγεννετική περίοδο των μελλόντων γονιών, την περίοδο της εγκυμοσύνης και τον τοκετό (βάσει ιατρικών κανόνων). - Τα είδη και την σημασία της διατροφής της εγκύου του νεογέννητου και του βρέφους. - Την σωματική υγιεινή του νεογέννητου και του βρέφους. - Την υγιεινή του χώρου που φιλοξενείται το νεογέννητο και το βρέφος,. - Τον κατάλληλο ατομικό ρουχισμό ενός βρέφους και τον ιματισμό του χώρου που φιλοξενείται. - Την προτεινόμενη επίπλωση, αξεσουάρ ύπνου, διατροφής, υγιεινής, βάσει παιδαγωγικών αντιλήψεων. - Το περιβάλλον του παιδιού όσον αφορά το κτιριακό. - Την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του βρέφους μέχρι την ηλικία των 3 χρόνων. - Την σημασία της ατομικής φροντίδας και απασχόλησης. - Το περιεχόμενο αγωγής και εκπαίδευσης στην διάρκεια του πρώτου χρόνου, τα χαρακτηριστικά των συναισθηματικών αναγκών και της νοητικής του εξέλιξης. - Το περιεχόμενο αγωγής και εκπαίδευσης στην διάρκεια του δεύτερου χρόνου, τα χαρακτηριστικά των συναισθηματικών αναγκών και της νοητικής του εξέλιξης. - Το περιεχόμενο αγωγής και εκπαίδευσης στην διάρκεια του τρίτου χρόνου, τα χαρακτηριστικά των συναισθηματικών αναγκών και της νοητικής του εξέλιξης. - Τα στάδια και τα χαρακτηριστικά της σωματικής ανάπτυξης ενός βρέφους από 0-3 χρόνων. - Τα ατυχήματα της βρεφικής ηλικίας και την πρόληψή τους Για την σωστή αγωγή και φροντίδα του νηπίου ηλικίας 3-6 χρόνων, πάνω στις βασικές αρχές της παιδαγωγικής πρέπει να γνωρίζει: Σελίδα 16 από 48

17 - Τις αντιλήψεις παιδαγωγών από αρχαιοτάτων χρόνων ως σήμερα σχετικά με τις τάσεις της προσχολικής Αγωγής, τόσο στον χώρο της Ελλάδας όσο και Παγκοσμίως. - Τα παιδαγωγικά συστήματα των άλλων χωρών στις μέρες μας. - Την αναγκαιότητα της Προσχολικής Αγωγής στην ψυχοσωματική, συναισθηματική και πνευματική εξέλιξη του παιδιού. - Την γνώση και την διαδικασία αγωγής πάνω στις σωματικές ανάγκες ενός νηπίου (3 ως 6 χρόνων). - Την γνώση και την διαδικασία αγωγής πάνω στις ψυχοσυναισθηματικές ανάγκες του νηπίου ηλικίας 3 ως 6 χρόνων. - Την γνώση και την διαδικασία αγωγής πάνω στην νοητική εξέλιξη του νηπίου 3 ως 6 χρόνων. - Την σύνταξη και εφαρμογή ετήσιου, μηνιαίου και καθημερινού ημερήσιου προγράμματος σχετικό πάντα με τις σωματικές ψυχοσυναισθηματικές ανάγκες και την νοητική εξέλιξη του νηπίου ηλικίας 3 ως 6 χρόνων. - Το παιδαγωγικό υλικό και την χρήση του ανάλογα με την ηλικία και τις ατομικές ιδιαιτερότητες του νηπίου 3 ως 6 χρόνων. - Την οργάνωση του χώρου, του Βρεφονηπιακού σταθμού που φιλοξενεί νήπια ηλικίας 3 ως 6 χρόνων, με παιδαγωγικές αντιλήψεις. - Τους τομείς αγωγής και εκπαίδευσης του νηπίου ηλικίας 3 ως 6 και τις ανάλογες δραστηριότητες και δεξιότητες κατά την εφαρμογή τους στο βρεφονηπιακό σταθμό Για την δομή - λειτουργία και τις μεθόδους μελέτης του ψυχικού κόσμου, του ανθρώπου γενικά και ειδικά του παιδιού της προσχολικής ηλικίας πρέπει να γνωρίζει: - Τις αρχές και τους παράγοντες που διέπουν και διαμορφώνουν την αντίληψη του ατόμου. - Την πρόληψη των ψυχικών διαταραχών του ατόμου. - Τον ρόλο της μάθησης στην εξέλιξη του ατόμου. - Τις μορφές μνήμης του ατόμου και τις τυχόν διαταραχές - Την λήθη του ατόμου τις απόψεις των ερευνητών και τους τρόπους πρόληψης αυτής. - Την γνώση πάνω στη θεωρία της γνώσης του ατόμου ως την πιο σημαντικότερη λειτουργία. - Την γλωσσική ανάπτυξη του παιδιού της προσχολικής ηλικίας και την γλώσσα ως μέσο επικοινωνίας των ανθρώπων. - Τα χαρακτηριστικά και τα είδη των κινήτρων που παρατηρούμε στον άνθρωπο. - Τον ορισμό και τη σχέση με τον ανθρώπινο ψυχικό κόσμο των ορμών και των τάσεων του ατόμου. - Την έννοια της προσωπικότητας και τα χαρακτηριστικά της. - Την έννοια της ανθρώπινης προσαρμογής και τα χαρακτηριστικά της. - Τις μορφές επικοινωνίας στον άνθρωπο και ιδιαίτερα στο παιδί της προ- σχολικής ηλικίας. - Τους τρόπους συμπεριφοράς και ηγεσίας του ανθρώπου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Τους τύπους των στάσεων την επιρροή και διευκόλυνση πάνω στον ανθρώπινο ψυχικό κόσμο - Τις θετικές και αρνητικές απόψεις πάνω στην προκατάληψη. - Τις διαταραχές της ανθρώπινης επικοινωνίας και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας Για την παιδαγωγική αντιμετώπιση του παιδιού στον τομέα της εξελεκτικής ψυχικής ανάπτυξης πρέπει να γνωρίζει: Σελίδα 17 από 48

18 - Τις απόψεις των ερευνητών γύρω από τη φύση του παιδιού από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα. - Την εξέλιξη του ανθρώπου μέσω της γενετικής κατεύθυνσης. - Τους τομείς μάθησης του ανθρώπου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Την θεωρία της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης, του εγώ, της προσωπικότητας του ανθρώπου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - τα στάδια και τα χαρακτηριστικά της εξέλιξης του ατόμου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Την πρόληψη δύσκολων περιπτώσεων και τις συναισθηματικές ιδιαιτερότητες της βρεφικής και νηπιακής ηλικίας (άγχος, φόβος, προσκόλληση κτλ) - Τα χαρακτηριστικά, τον ορισμό και την εξέλιξη της γλώσσας - λόγος - σκέψης του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Τον βιολογικό κοινωνικό ρόλο του ανθρώπου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας σχετικά με το φύλο του. - Την σημασία διαπροσωπικών σχέσεων του ανθρώπου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Τον ρόλο της οικογένειας στην ανάπτυξη του παιδιού και την επιρροή της είτε είναι αρνητική είτε θετική Για την παροχή πρώτων βοηθειών, την πρόληψη τους και τον τρόπο παροχής ιατρικών οδηγιών πρέπει να γνωρίζει: - Τις κατηγορίες των φαρμάκων που απαραίτητα περιέχει το κουτί πρώτων βοηθειών στο Βρεφονηπιακό σταθμό. - Τους τρόπους καταπολέμησης μιας εμπύρετης κατάστασης σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας που φιλοξενείται στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Την πρόληψη και θεραπεία των πυρετικών σπασμών, - Τις κατηγόριες και τις πρώτες βοήθειες των εγκαυμάτων. - Τα συμπτώματα της ηλεκτροπληξίας. Προτάσεις για πρόληψη ατυχημάτων ηλεκτροπληξίας και στο σπίτι και στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Τα είδη και τα συμπτώματα καταγμάτων και θλάσεων. - Την χρήση φαρμάκων βάσει ιατρικών οδηγιών. - Την γνώση παροχής πρώτων βοηθειών στα παιδικά νοσήματα. - Την γνώση συμπτωμάτων οργανικών ασθενειών που παρατηρούνται στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας (αμυγδαλίτιδα, άσθμα, διάρροια, εμετοί, επιληψία, κολικοί, λόξυγκας κλπ.) - Την παροχή πρώτων βοηθειών λόγω λήψης οργανοφωσφορικών ενέσεων' - Την παροχή πρώτων βοηθειών λόγω τροφικών δηλητηριάσεων. - Την παροχή πρώτων βοηθειών σε περιπτώσεις ύπαρξης ξένων σωμάτων σε όργανα του σώματος του ανθρώπου, (φάρυγκας, μάτι, αυτί κλπ.) 2.6. Για την καλλιέργεια της γλώσσας της φαντασίας και της σκέψης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας καθώς και την χρήση εντύπων της λογοτεχνίας για παιδαγωγικούς σκοπούς πρέπει να γνωρίζει: - Τι είναι λογοτεχνία και τι προσφέρει στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας - Τον τρόπο χρήσης ενός λογοτεχνικού είδους από τον / την παιδαγωγό του βρεφονηπιακού σταθμού και της μετάδοσης του στο παιδί της προσχολικής ηλικίας. Σελίδα 18 από 48

19 - Τα είδη της λογοτεχνίας, το περιεχόμενο και την ταξινόμηση τους ανάλογα με την ηλικία των παιδιών που φιλοξενούνται στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Τον ορισμό και την προέλευση του παραμυθιού. - Τα είδη και την χρήση του παραμυθιού. - Την παιδαγωγική του σημασία. - Τον ορισμό, τα είδη, την χρήση και την παιδαγωγική αξία του εικονογραφημένου βιβλίου - Τους τρόπους χρήσης ενός ποιήματος από την παιδαγωγό του βρεφονηπιακού σταθμού. - Την παιδαγωγική αξία του ποιήματος στα παιδιά που φιλοξενούνται στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Την προέλευση, τα είδη και την αναγκαιότητα του μύθου στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. - Την παιδαγωγική σημασία της μυθοπλασίας στο βρεφονηπιακό σταθμό Για τις ιδιότητες και δυνατότητες διαφόρων υλικών τις τεχνικές και την παιδαγωγική τους αξία πρέπει να γνωρίζει: - Τους τόπους έκφρασης μέσω της αισθητικής αγωγής ενός παιδιού που φιλοξενείται στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Την προσφορά της "τέχνης" στην αισθητική και νοητική εξέλιξη του παιδιού που φιλοξενείται στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Τους τομείς της αισθητικής αγωγής και τους τρόπους εφαρμογής τους. - Τον ρόλο του ενήλικα κατά την πραγματοποίηση της αισθητικής αγωγής σε ένα βρεφονηπιακό σταθμό. - Τους τομείς της αισθητικής αγωγής με στόχο την ψυχοσωματική εξέλιξη του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Τον ετήσιο προγραμματισμό των ερεθισμάτων και δραστηριοτήτων μέσω της αισθητικής αγωγής Για την δυνατότητα έκφρασης μέσω της μουσικής και ρύθμισης και την παιδαγωγική τους αξία πρέπει να γνωρίζει: - Την ικανότητα της μελωδικής ανάγνωσης από βιβλία με τραγούδια και με μελωδίες. - Τις βασικές γνώσεις γύρω από το πεντάγραμμο και τις νότες. - Την χρήση του μουσικού οργάνου (κατά προτίμηση φλογέρας) από τον Παιδαγωγό. - Την χρήση και την παιδαγωγική αξία διαφόρων μουσικών οργάνων που χρησιμοποιούνται από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Την ζωή και το έργο κλασσικών συνθετών. - Την δυνατότητα μελοποίησης ενός παραμυθιού ή μιας αυτοσχέδιας ιστορίας με χρήση μουσικών οργάνων και μελωδίας μ παράλληλη κινητική συμμετοχή των παιδιών που φιλοξενούνται στο Βρεφονηπιακό Σταθμό. - Την προέλευση τα είδη και την παιδαγωγική αξία μουσικών παραμυθιών. - Διάφορα κατευθυνόμενα ή αυτοσχέδια παιχνίδια μέσω της μελωδίας και κίνησης. - Την εμψύχωση στην μίμηση και δραματοποίηση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας μέσω ενός ποιήματος, παραμυθιού κλπ. - Την σωματική έκφραση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας μέσω της μουσικοκινητικής αγωγής - Την κατασκευή αυτοσχέδιων μουσικών οργάνων από άχρηστο υλικό Για ότι αφορά τον άνθρωπο και τον χώρο που κινείται και ιδιαίτερα το παιδί της προσχολικής αγωγής πρέπει να γνωρίζει: Σελίδα 19 από 48

20 - Τον ορισμό, τους κλάδους και τις υποχρεώσεις της υγιεινής. - Τον ορισμό και τον σκοπό της επιδημιολογίας - Τα λοιμώδη νοσήματα, την ταξινόμηση τους τρόπους μετάδοσης και προφύλαξης και τα μέσα καταστροφής των μικροβίων. - Τους κανόνες υγιεινής του χώρου που κινείται ο άνθρωπος (κατοικία, εργασία κλπ.) - Την ατομική υγιεινή του ανθρώπου και ιδιαίτερα του παιδιού της προσχολικής ηλικίας. - Την γνώση, την προφύλαξη και την πρόληψη παιδικών ατυχημάτων είτε στο σπίτι είτε στο βρεφονηπιακό σταθμό. - Την υγιεινή των ατόμων που ασχολούνται με το παιδί της προσχολικής αγωγής - Τις αλλοιώσεις των τροφών και τον έλεγχο που πρέπει να γίνεται - Την μικροβιολογική εξέταση του νερού, τις ασθένειες που μεταδίδονται από αυτό και την πρόληψή τους Για τις ασθένειες, τα χαρακτηριστικά και την πρόληψη τους καθώς και την χρήση ιατρικών κανόνων για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας πρέπει να γνωρίζει: - Την υγεία του νεογνού. - Τις τυχόν λοιμώξεις της νεογνικής ηλικίας και την πρόληψη και την θεραπεία τους (με τι οδηγίες του γιατρού). - Την σημασία κάθε είδους διατροφής ενός νεογνού και τα τυχόν προβλήματα από αυτήν - Την οδοντοφυΐα του βρέφους και του νηπίου τη προσχολικής ηλικίας (στάδια, ονομασία κλπ.) - Τα υποχρεωτικά και προαιρετικά εμβόλια. - Τον ορισμό των ισογενών και μικροβιακών νοσημάτων και τα συμπτώματά τους. - Τον ορισμό και τα συμπτώματα των νοσημάτων του πεπτικού, αναπνευστικού, κυκλοφοριακού, νευρικού, ευδαιρινών αδένων, κολλαγόνου και δερματικών παθήσεων. - Τα βασικά στοιχεία της ανοσοβιολογίας Για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες πρέπει να γνωρίζει: - Πόσο επιδρά το περιβάλλον στα προβλήματα υγείας του ατόμου - Τις πολιτιστικές διαστάσεις ενός ατόμου με πρόβλημα ψυχοσωματικής ανάπτυξης. - Τους κοινωνικοοικονομικούς παράγοντες στην εκδήλωση και αντιμετώπιση μιας ασθένειας. - Την επίδραση του "ασθενούς" στο οικογενειακό περιβάλλον. - Την συμβολή του ειδικού σχολείου στην αντιμετώπιση του προβλήματος. - Τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει το παιδί με ειδικές ανάγκες στην επικοινωνία και στις ανθρώπινες σχέσεις. - Τα μαθησιακά προβλήματα των παιδιών με ειδικές ανάγκες και τους τρόπους αγωγής,. - Την αναγκαιότητα συνεργασίας παιδαγωγού - κέντρου ειδικής αγωγής που φιλοξενεί τα παιδιά με τους γονείς οικογένεια των παιδιών. - Η σημασία της διάγνωσης - Μορφές θεραπείας παιδιών με ειδικές ανάγκες Για την ύπαρξη και λειτουργία της πρόνοιας σε κρατικό επίπεδο και ιδιαίτερα στα άτομα με ειδικές ανάγκες πρέπει να γνωρίζει: - Τις βασικές αρχές της Κοινωνικής Πρόνοιας - Την έννοια και το περιεχόμενο της κοινωνικής πρόνοιας - Τις σύγχρονες μορφές της Κοινωνικής Πρόνοιας - Τα προγράμματα κοινωνικής πρόνοιας για όλες τις κοινωνικές ομάδες. - Τις ανάγκες ων κοινωνικών ομάδων στον τομέα της κοινωνικής πρόνοιας - Τη σχέση κοινωνικής πρόνοιας και τοπικής αυτοδιοίκησης Σελίδα 20 από 48

21 - Την αναγκαιότητα επαγγελματικής αποκατάστασης ατόμων με ειδικές ανάγκες. - Ταξινόμηση εννοιών που αναφέρονται σε άτομα ή ομάδες ατόμων με ειδικές ανάγκες. - Νομοθεσία, φορείς που ασχολούνται με άτομα με ειδικές ανάγκες. - Εκπαιδευτικά προγράμματα για άτομα με ειδικές ανάγκες Για τις αιτίες και τις καταστάσεις που καθιστούν ένα άτομο με ειδικές ανάγκες πρέπει να γνωρίζει - Την έννοια και τον ορισμό της ειδικής αγωγής - Την ιστορική αναδρομή της Ειδικής αγωγής - Την κατάσταση της Ειδικής αγωγής στην Ελλάδα. - Τα Ιατροπαιδαγωγικά κέντρα που προσφέρουν υπηρεσίες στα άτομα με ειδικές ανάγκες. - Την ταξινόμηση των ατόμων με ειδικές ανάγκες ανάλογα την απόκλισή τους. - Την κοινωνική διάσταση του προβλήματος - Τη σημασία της ειδικής αγωγής στα άτομα με ειδικές ανάγκες Για τη συμπεριφορά του ανθρώπου μέσα στο κοινωνικό σύνολο πρέπει να γνωρίζει: - Τη φυσιολογική συμπεριφορά ενός παιδιού και την παθολογική - Τους τρόπους πρόληψης και αγωγής μιας παθολογικής συμπεριφοράς ενός παιδιού. - Το αντικείμενο της ψυχοπαθολογίας. - Μορφές παθολογικής συμπεριφοράς του ατόμου - Μορφές διαταραγμένης συμπεριφοράς στο σπίτι ή στο σχολείο του παιδιού και γενικά του ατόμου - Τον ορισμό και τα είδη των Νευρώσεων του ατόμου - Τον ορισμό και τα είδη των Ψυχώσεων του ατόμου - Τα χαρακτηριστικά του συνδρόμου της υπερκινητικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. - Τα αίτια της παθολογικής συμπεριφοράς - Μέθοδοι διάγνωσης, θεραπευτικές προσεγγίσεις παιδαγωγική αντιμετώπιση ψυχοθεραπεία της παθολογικής συμπεριφοράς Για την αντιμετώπιση εξάσκησης της θεωρίας γύρω από τα παιδιά με διαταραχές στην όραση πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / η να κάνει: - Τα χαρακτηριστικά των παιδιών με διαταραχές στην όραση - Τις αιτίες που προκαλούν την μερική ή ολική τύφλωση - Τις κατηγορίες των δυσλειτουργιών της όρασης - Τους ειδικούς στόχους ενός προγράμματος για τυφλά παιδιά - Τις βασικές αρχές που διέπουν την αγωγή και φροντίδα παιδιών με διαταραχές όρασης. - Τα υλικά και τα βοηθήματα που χρησιμοποιούμε για την εκπαίδευση τυφλών παιδιών. - Τις δραστηριότητες που ακολουθούμε για την εκπαίδευση τυφλών παιδιών Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα άτομα με διαταραχές στην ακοή πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / η να κάνει. - Τις διαφορές ανάμεσα σε ένα κωφό και ένα βαρήκοο παιδί. - Τα αίτια της κώφωσης - Τις μορφές ένταξης ενός παιδιού μέσα σε μια ομάδα παιδιών. - Ποιες είναι οι μέθοδοι διδασκαλίας των κωφών. - Εμψύχωση ενός παιδιού βαρήκοου μέσα από τον βρεφονηπιακό σταθμό - Τα χαρακτηριστικά ενός βαρήκοου παιδιού. - Τις δραστηριότητες που ακολουθούμε για την αγωγή και εκπαίδευση βαρήκοων παιδιών. Σελίδα 21 από 48

22 2.17. Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα άτομα με καθυστέρηση στη νόηση πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / η να κάνει. - Τον ορισμό και τις κατηγορίες της νοητικής καθυστέρησης. - Την διαφορά και τα χαρακτηριστικά των ασκήσιμων ή μη παιδιών με νοητική καθυστέρηση. - Τα περιβαλλοντολογικά αίτια μιας νοητικής καθυστέρησης. - Τα προγράμματα αγωγής και εκπαίδευσης εκπαιδεύσιμων και ασκήσιμων παιδιών με νοητική καθυστέρηση - Την καταλληλότητα και χρήση παιδαγωγικού υλικού σε παιδιά με νοητική καθυστέρηση Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα παιδιά με σωματικές αναπηρίες πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / η να κάνει. - Τις σπουδαιότερες μορφές της σωματικής αναπηρίας του ατόμου. - Τις κυριότερες κατηγορίες εγκεφαλικής παράλυσης και τους αιτιολογικούς παράγοντες. - Τις μορφές της σπαστικότητας και τις κυριότερες αιτίες - Τον ορισμό της "δισχιδούς ράχης" και του υδροκεφαλισμού - Τους τύπους και τον ορισμό της επιληψίας. - Τους σκοπούς της αγωγής και φροντίδας των παιδιών με σωματικές αναπηρίες. - Τις δραστηριότητες που βοηθούν στις σωματικές αναπηρίες Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα παιδιά με διαταραχές λόγου πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / η να κάνει - Τις γλωσσικές διαταραχές ενός παιδιού και τις αιτίες - Τους τύπους τραυλισμού και τα χαρακτηριστικά του. - Συμπτώματα της διαταραχής του λόγου που παρατηρούνται σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα παιδιά με πολλαπλές αναπηρίες πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / ή να κάνει. - Την έννοια και τα χαρακτηριστικά του παιδιού με πολλαπλές αναπηρίες - Τα προγράμματα και τις δραστηριότητες για παιδιά με πολλαπλές αναπηρίες Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα παιδιά με συναισθηματικές διαταραχές πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός/ η να κάνει. - Τις έννοιες τις ομάδες και τα κυριότερα χαρακτηριστικά - Τα είδη των παιδικών φόβων και τις μεθόδους αντιμετώπισης - Τα συμπτώματα στην καλή λειτουργία των συναισθημάτων - Τη σχέση οικογένειας με το παιδί που παρουσιάζει ψυχικές διαταραχές - Τη συμπεριφορά του ενήλικα απέναντι στο συναισθηματικό διαταραγμένο παιδί - Τη λειτουργία της "ποινής" και τις "αμοιβής" στα συναισθηματικά διαταραγμένο παιδί. - Τα μέτρα για ελάττωση της ζήλιας στην παιδική ηλικία Για την πρακτική εξάσκηση της θεωρίας γύρω από τα παιδιά με προβλήματα προσαρμογής. - συμπεριφοράς πρέπει να γνωρίζει και να είναι ικανός / ή να κάνει - τους παράγοντες που αποτελούν κριτήρια για τον καθορισμό της προβληματικής συμπεριφοράς - τις αιτίες που παρουσιάζονται προβλήματα προσαρμογής και συμπεριφοράς - τα χαρακτηριστικά των εκδηλώσεων τους. - τα προβλήματα προσαρμογής του παιδιού και τους αποτελεσματικούς τρόπους λύσης. - την έννοια της αποκλίνουσας και επιθετικής συμπεριφοράς του παιδιού της προσχολικής ηλικίας μέσα στο βρεφονηπιακό σταθμό. Σελίδα 22 από 48

Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ"

Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ" 1 η ΠΕΡΙΟΔΟΣ 2011 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ 1. Συνοπτική Περιγραφή Επαγγέλματος (Job Profile)...3 2. Ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ"

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ" 1

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ.

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ" 1 η ΠΕΡΙΟΔΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Εκπαιδευτικών Βρεφονηπιοκόµων ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΟΝΟΓΡΑΦΙΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΒΟΗΘΩΝ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΩΝ ΕΠΑΛ

Σύλλογος Εκπαιδευτικών Βρεφονηπιοκόµων ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΟΝΟΓΡΑΦΙΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΒΟΗΘΩΝ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΩΝ ΕΠΑΛ Σύλλογος Εκπαιδευτικών Βρεφονηπιοκόµων ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΟΝΟΓΡΑΦΙΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΒΟΗΘΩΝ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΩΝ ΕΠΑΛ 1 ΟΡΙΣΜΟΣ Οι Βοηθοί Βρεφονηπιοκόμοι ασχολούνται με την αγωγή και φροντίδα των βρεφών και νηπίων.

Διαβάστε περισσότερα

Ολοκληρωμένο Πρόγραμμα Αστικής Ανάπτυξης της παλιάς πόλης Ρεθύμνου. Δράσεις Συγχρηματοδοτούμενες από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο ΕΚΤ

Ολοκληρωμένο Πρόγραμμα Αστικής Ανάπτυξης της παλιάς πόλης Ρεθύμνου. Δράσεις Συγχρηματοδοτούμενες από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο ΕΚΤ Ολοκληρωμένο Πρόγραμμα Αστικής Ανάπτυξης της παλιάς πόλης Ρεθύμνου Δράσεις Συγχρηματοδοτούμενες από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο ΕΚΤ Δράσεις Συγχρηματοδοτούμενες από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο ΕΚΤ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι. Εισαγωγή. Κεφάλαιο 1. Η ψυχολογία ως επιστήμη: σύντομη γνωριμία... 25

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι. Εισαγωγή. Κεφάλαιο 1. Η ψυχολογία ως επιστήμη: σύντομη γνωριμία... 25 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος... 13 Το αντικείμενο του συγγράμματός μας... 13 Οι στόχοι και το κοινό μας... 14 Οργάνωση του βιβλίου... 15 Άλλα χαρακτηριστικά του βιβλίου... 16 Ευχαριστίες... 18 ΜΕΡΟΣ Ι Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

1. Ποιοι έχουν δικαίωμα συμμετοχής στις Εξετάσεις Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης;

1. Ποιοι έχουν δικαίωμα συμμετοχής στις Εξετάσεις Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης; http://www.eoppep.gr 1. Ποιοι έχουν δικαίωμα συμμετοχής στις Εξετάσεις Πιστοποίησης Επαγγελματικής Κατάρτισης; Οι απόφοιτοι δημοσίων και ιδιωτικών Ι.Ε.Κ., όλων των ειδικοτήτων - ακόμα και ειδικοτήτων που

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Β, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ -----

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑ.Σ. ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΣΧΕ ΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΟΝ ΧΩΡΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΑ: ΒΟΗΘΩΝ ΓΕΝΙΚΗΣ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΙΑΣ ΟΑΕ / ΙΕΥΘΥΝΣΗ Α4 ΕΠΑ.Σ.

ΕΠΑ.Σ. ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΣΧΕ ΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΟΝ ΧΩΡΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΑ: ΒΟΗΘΩΝ ΓΕΝΙΚΗΣ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΙΑΣ ΟΑΕ / ΙΕΥΘΥΝΣΗ Α4 ΕΠΑ.Σ. ΣΧΕ ΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΟΝ ΧΩΡΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο σχέδιο προδιαγραφών που ακολουθεί στις επόµενες σελίδες καταγράφεται το σύνολο των γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, οι οποίες πρέπει να

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη 1η Εισαγωγή Στην Ειδική Φυσική Αγωγή: Ορισμοί, Έννοιες

Διάλεξη 1η Εισαγωγή Στην Ειδική Φυσική Αγωγή: Ορισμοί, Έννοιες ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Διάλεξη 1η Εισαγωγή Στην Ειδική Φυσική Αγωγή: Ορισμοί, Έννοιες Κοκαρίδας Δημήτριος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα Ορισμός Υγείας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟΜΕΑΣ ΥΓΕΙΑΣ. Διδασκόμενα μαθήματα

ΤΟΜΕΑΣ ΥΓΕΙΑΣ. Διδασκόμενα μαθήματα ΤΟΜΕΑΣ ΥΓΕΙΑΣ Διδασκόμενα μαθήματα Εκτός από τα μαθήματα Γενικής Παιδείας οι μαθητές της Β τάξης του ΕΠΑΛ διδάσκονται τα παρακάτω μαθήματα του Τομέα Υγείας Β ΤΑΞΗ ΜΑΘΗΜΑ ΩΡΕΣ/ΕΒΔ Στοιχ. Ανατομίας-Φυσιολογίας

Διαβάστε περισσότερα

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι η παιδαγωγική κατάρτιση ατόμων, που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση και αγωγή παιδιών προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Αίαντος 3, 15235 Βριλήσσια Τηλ. 210-8063665, 6129290, Fax 210-8062113, e-mail: info@ergastirio.eu Site: www.ergastirio.eu Εισαγωγικό Πρόγραμμα σε Βασικές Έννοιες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ & ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Ευδοξία Ντεροπούλου-Ντέρου

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ & ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Ευδοξία Ντεροπούλου-Ντέρου ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ & ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Ευδοξία Ντεροπούλου-Ντέρου ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ Ονοματεπώνυμο του παιδιού Ημερομηνία σύνταξης της παιδαγωγικής έκθεσης Ημερομηνία γέννησης του παιδιού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 3. ΙΣΤΟΡΙΚΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Πρωτόγονη και αρχαία περίοδος. Ελληνική και Ρωμαϊκή περίοδος.. Μεσαίωνας..

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 3. ΙΣΤΟΡΙΚΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Πρωτόγονη και αρχαία περίοδος. Ελληνική και Ρωμαϊκή περίοδος.. Μεσαίωνας.. 8 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α 1. ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ Φύση και έννοια της αναπηρίας Η συνειδητοποίηση της αναπηρίας.. Η στάση της οικογένειας απέναντι στο παιδί με αναπηρία Στάσεις της

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΑΘΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΑΘΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΑΘΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Η Σχολή Καλαθοσφαίρισης Γ Κατηγορίας είναι η βασική Σχολή για τη θεμελίωση των απαραίτητων προσόντων για την άσκηση του

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 1. Εκπαιδευτικοί στόχοι: Το Τμήμα Προσχολικής Αγωγής εκπαιδεύει και καταρτίζει Παιδαγωγούς Προσχολικής Αγωγής στην απόκτηση και την εφαρμογή επιστημονικών και τεχνολογικών γνώσεων,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΣΥΝΑΦΕΙΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΕΙ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΣΥΝΑΦΕΙΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΕΙ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 3330 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ Οι πτυχιούχοι του Τμήματος κατέχουν τις απαραίτητες επιστημονικές γνώσεις και δεξιότητες στην εφαρμογή μεθόδων που τους δίνουν τη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ειδική Αγωγή Ετήσιο Πρόγραμμα Εξειδίκευσης: Ειδική Αγωγή: Εκπαίδευση, Απασχόληση και Φροντίδα Ατόμων με Αναπηρία Διάρκεια: 1 Έτος (αναλογία σε ώρες 550), Ημέρες & ώρες μαθημάτων: Σάββατo και Κυριακή 1

Διαβάστε περισσότερα

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς των Α.Πορτσέλη, Μ. Κυριακίδου Η παρούσα εισήγηση αφορά στην παρουσίαση ενός καινοτόμου προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Ζ. ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

Ζ. ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ζ. ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ 1. Εξεταζόμενοι με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα πανελλήνια εξεταζόμενα μαθήματα της τελευταίας τάξης του

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ζωή Διονυσίου

Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ζωή Διονυσίου Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ " ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΑΛΑΚΤΟΣ"

Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ  ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΑΛΑΚΤΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ " " 1 η ΠΕΡΙΟΔΟΣ 2011 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ 1. Συνοπτική περιγραφή επαγγέλματος (Job Profile)...4 2. Ανάλυση επαγγελματικών δραστηριοτήτων (Task Analysis)...5 3. Εξετάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Αφορά γονείς-παιδιά Εκµάθηση χρήσης του Η/Υ από την προσχολική ηλικία Συµβολή γονέων στην χρήση του Η/Υ από τα παιδιά

Αφορά γονείς-παιδιά Εκµάθηση χρήσης του Η/Υ από την προσχολική ηλικία Συµβολή γονέων στην χρήση του Η/Υ από τα παιδιά Αφορά γονείς-παιδιά Εκµάθηση χρήσης του Η/Υ από την προσχολική ηλικία Συµβολή γονέων στην χρήση του Η/Υ από τα παιδιά Πρόσβαση στην γνώση και στην πληροφορία -Επιστήµονες-πειράµατα -Πηγή ενηµέρωσης-εξελίξεις

Διαβάστε περισσότερα

Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ. οι οποίοι δεν διαθέτουν αναγνωρισμένο επαγγελματικό τίτλο (Ν. 2009/92, παρ.

Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ. οι οποίοι δεν διαθέτουν αναγνωρισμένο επαγγελματικό τίτλο (Ν. 2009/92, παρ. ΑΔΑ: Β4ΓΠΟΡΗΛ-ΨΩΛ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΩΝ» οι οποίοι δεν διαθέτουν αναγνωρισμένο επαγγελματικό τίτλο (Ν. 2009/92, παρ.4β, άρθρο 6) Σύμφωνα με τα οριζόμενα στο θεσμικό πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ Ειδική Αγωγή και Μαθησιακές Δυσκολίες Πρόγραμμα Εξειδίκευσης: Ειδική Αγωγή και Μαθησιακές Δυσκολίες Διάρκεια: 1 Έτος (αναλογία σε ώρες 550), Ημέρες & ώρες μαθημάτων:

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή

Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΨΥΧΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Χαρ. Τρικούπη 24, Αθήνα Τηλ: 210 3626445 www.kemepse.com e-mail: special.education.program.2013@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες προς Υποψηφίους. Α. Γενικές Οδηγίες

Οδηγίες προς Υποψηφίους. Α. Γενικές Οδηγίες ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Λεωφόρος Εθνικής Αντιστάσεως 41, 142 34 Νέα Ιωνία www.eoppep.gr Εξετάσεις Πιστοποίησης Εκπαιδευτικής Επάρκειας Εκπαιδευτών Ενηλίκων της μη Τυπικής Εκπαίδευσης,

Διαβάστε περισσότερα

Φωτεινή Πολυχρόνη Επίκουρη Καθηγήτρια Πανεπιστήμιο Αθηνών Γιώτα Δημητροπούλου Λέκτορας Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Φωτεινή Πολυχρόνη Επίκουρη Καθηγήτρια Πανεπιστήμιο Αθηνών Γιώτα Δημητροπούλου Λέκτορας Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Μαθησιακές Δυσκολίες Φωτεινή Πολυχρόνη Επίκουρη Καθηγήτρια Πανεπιστήμιο Αθηνών Γιώτα Δημητροπούλου Λέκτορας Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 1 Θεματικές ενότητες του μαθήματος Θεωρητικό πλαίσιο της διαδικασίας εκμάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι προσδοκίες, που καλλιεργούμε για τα παιδιά, εμείς οι εκπαιδευτικοί, αναφέρονται σε γενικά κοινωνικά χαρακτηριστικά και παράλληλα σε ατομικά ιδιοσυγκρασιακά. Τέτοια γενικά κοινωνικο-συναισθηματικά

Διαβάστε περισσότερα

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

σκοπός Κατανόηση Όρος κατάλληλος; Άτομο με ειδικές ανάγκες Άτομο με αναπηρία Παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

σκοπός Κατανόηση Όρος κατάλληλος; Άτομο με ειδικές ανάγκες Άτομο με αναπηρία Παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Β έτος Σοφία Μπάτσιου Φεβρουάριος 2012 σκοπός Κατανόηση της φύσης και της έννοιας της αναπηρίας της έκτασης και κατηγοριοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

Εξέταση µαθητών µε αναπηρία & ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Εξέταση µαθητών µε αναπηρία & ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Εξέταση µαθητών µε αναπηρία & ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 2544 30 Δεκεμβρίου 2009 Αριθμ. Φ.253/155439/Β6 (1) Εξέταση μαθητών με αναπηρία και ειδικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Ειδική Φυσική Αγωγή Ενότητα 1η: Εισαγωγή, Έννοιες, Ορισμοί Κοκαρίδας Δημήτρης Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε

Διαβάστε περισσότερα

Η αξία του παιχνιδιού ως παιδαγωγικό και θεραπευτικό μέσο.

Η αξία του παιχνιδιού ως παιδαγωγικό και θεραπευτικό μέσο. Η αξία του παιχνιδιού ως παιδαγωγικό και θεραπευτικό μέσο. Η λέξη παιχνίδι έχει τις ρίζες της στην αρχαία ελληνική γλώσσα. Παιχνίδι, παιγνίδιο ή παίγνιο όπως αλλιώς λέγεται είναι μία δομημένη δραστηριότητα

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπος Ελληνοαγγλόφωνος Βρεφονηπιακός Σταθμός

Πρότυπος Ελληνοαγγλόφωνος Βρεφονηπιακός Σταθμός ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΜΑΣ Το τμήμα αυτό αγκαλιάζει την πιο ευαίσθητη και τρυφερή ηλικία ενός παιδιού. Η ηρεμία, η ασφάλεια, η φροντίδα και η αγάπη προσφέρεται απλόχερα από την παιδαγωγό, που αγκαλιάζει όλα τα βρέφη,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΧΟΛΗ : ΣΕΥΠ ΤΜΗΜΑ: ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ I I ΘΕΜΑ: ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ (Α. Μ. Ε. Α) ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Κα. ΚΥΠΑΡΙΣΣΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ EΠEAEK Αναμόρφωση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών του ΤΕΦΑΑ - Αυτεπιστασία Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ειρήνη Δερμιτζάκη -Μάριος Γούδας Διάλεξη 9: To παιχνίδι ως αναπτυξιακή διαδικασία ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οι απόφοιτοι του τομέα Υγείας Πρόνοιας Ευεξίας μπορούν να εισαχθούν στις σχολές ΤΕΙ

Οι απόφοιτοι του τομέα Υγείας Πρόνοιας Ευεξίας μπορούν να εισαχθούν στις σχολές ΤΕΙ Δυνατότητες των μαθητών Τριτοβάθμια εκπαίδευση ΤΕΙ Πανεπιστήμια Οι απόφοιτοι του τομέα Υγείας Πρόνοιας Ευεξίας μπορούν να εισαχθούν στις σχολές ΤΕΙ? Βρεφονηπιοκομίας (για παρουσίαση πατήστε εδώ.)? Φυσικοθεραπείας?

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια»

«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια» «ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια» 1 ο Γενικό Λύκειο Πάτρας Ερευνητική Εργασία Β Τάξης Σχολικού έτους 2012-2013 Ομάδα Ε Ας φανταστούμε μία στιγμή το σχολείο των ονείρων μας.

Διαβάστε περισσότερα

Ηµερίδα στη Θεσσαλονίκη: πολυαισθητηριακή αναπηρία

Ηµερίδα στη Θεσσαλονίκη: πολυαισθητηριακή αναπηρία Ηµερίδα στη Θεσσαλονίκη: πολυαισθητηριακή αναπηρία ΠΟΛΥΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚH ΑΝΑΠΗΡΙA: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ - ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ 6-7 ΜΑΡΤΙΟΥ 2010 - ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Θεµατολογία σεµιναρίου Τα άτοµα που παρουσιάζουν πολυαισθητηριακή

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ

ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ ΙΑΤΡΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ 1449 ΛΕΥΚΩΣΙΑ ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων:

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων: ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-10 Υ= Υποχρεωτικό Ε= Κατ επιλογήν υποχρεωτικό Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων: Κ= ενότητα μαθημάτων «Κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχοκινητική και Φυσική Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία

Ψυχοκινητική και Φυσική Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία Ψυχοκινητική και Φυσική Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία Παρουσίαση του μαθήματος Βασιλική Ρήγα Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Τ.Ε.Ε.Α.Π.Η. 1 Περιεχόμενα του μαθήματος Εξετάζονται οι εξής θεματικές

Διαβάστε περισσότερα

Δ Σ.Σ ΧΙΙ Μ/Κ ΜΠ ΧVI Μ/Κ ΜΠ 3 Μ/Κ ΤΑΞ 30 Μ/Κ ΤΑΞ 7 Μ/Κ ΤΑΞ 31 Μ/Κ ΤΑΞ ΧΧΙ ΤΘΤ ΧΧΙΙΙ ΤΘΤ ΧΧ ΤΘΜ ΤΔ/41 ΣΠ ΤΔ 21 Μ/Κ ΣΠ ΧΧV ΤΘΤ ΧΧIV ΤΘΤ

Δ Σ.Σ ΧΙΙ Μ/Κ ΜΠ ΧVI Μ/Κ ΜΠ 3 Μ/Κ ΤΑΞ 30 Μ/Κ ΤΑΞ 7 Μ/Κ ΤΑΞ 31 Μ/Κ ΤΑΞ ΧΧΙ ΤΘΤ ΧΧΙΙΙ ΤΘΤ ΧΧ ΤΘΜ ΤΔ/41 ΣΠ ΤΔ 21 Μ/Κ ΣΠ ΧΧV ΤΘΤ ΧΧIV ΤΘΤ ΕΒΡΟΥ ΧΙΙ Μ/Κ ΜΠ ΧVI Μ/Κ ΜΠ 7 Μ/Κ ΤΑΞ 31 Μ/Κ ΤΑΞ ΧΧΙΙΙ ΤΘΤ Δ Σ.Σ 3 Μ/Κ ΤΑΞ 30 Μ/Κ ΤΑΞ ΧΧΙ ΤΘΤ ΤΔ/41 ΣΠ ΧΧ ΤΘΜ ΤΔ 21 Μ/Κ ΣΠ ΧΧIV ΤΘΤ ΧΧV ΤΘΤ 50 M/K ΤΑΞ 29 Μ/Π TAΞ ΠΖ ΠΡΟΛΟΓΟΣ Αποστολή Αποστολή των Σταθμών,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων: ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-10 Υ= Υποχρεωτικό Κ= ενότητα μαθημάτων «Κοινωνία και Εκπαίδευση» Ε= Κατ

Διαβάστε περισσότερα

Σκοποί και στόχοι της διδασκαλίας στο Δημοτικό σχολείο. Βασίλης Μπαρκούκης

Σκοποί και στόχοι της διδασκαλίας στο Δημοτικό σχολείο. Βασίλης Μπαρκούκης Σκοποί και στόχοι της διδασκαλίας στο Δημοτικό σχολείο Βασίλης Μπαρκούκης Σκοποί και στόχοι της εκπαίδευσης Σκοπός του δημοτικού σχολείου είναι η πολύπλευρη πνευματική και σωματική ανάπτυξη των μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Ορισμός της μετάβασης

Ορισμός της μετάβασης Ορισμός της μετάβασης Ορίζεται ως το από έναν σε έναν που εμπεριέχει σύνθετες και διαδοχικές διαδικασίες αλλαγών που επηρεάζουν το συνολικό φάσμα της ατομικής και

Διαβάστε περισσότερα

Αναπηρία: όροι και ορισμοί. Η έννοια της διαφορετικότητας

Αναπηρία: όροι και ορισμοί. Η έννοια της διαφορετικότητας Αναπηρία: όροι και ορισμοί Η έννοια της διαφορετικότητας Η Αναπηρία στην Αρχαία Ελλάδα Ο Όμηρος στην Οδύσσεια αναφέρει τον τυφλό ποιητή, ο οποίος συχνά ήταν προσκεκλημένος στο παλάτι και είχε την εύνοια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟ Α ΤΑ 1. 101 Εισαγωγή στην Ψυχολογία ΜΓΥ 3 3 165 5.5 2. 102 Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής

Διαβάστε περισσότερα

Προγράμματα Ειδικής Αγωγής στη Μέση Εκπαίδευση

Προγράμματα Ειδικής Αγωγής στη Μέση Εκπαίδευση Προγράμματα Ειδικής Αγωγής στη Μέση Εκπαίδευση Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, μετά από πολύχρονες προσπάθειες που χρονολογούνται από το 1991, πέτυχε τη δημιουργία νέου θεσμικού πλαισίου που να ρυθμίζει

Διαβάστε περισσότερα

Αντιστοίχιση Μαθημάτων Παλαιού και Νέου Προγράμματος Σπουδών ΤΑΦΠΠΗ

Αντιστοίχιση Μαθημάτων Παλαιού και Νέου Προγράμματος Σπουδών ΤΑΦΠΠΗ Αντιστοίχιση Μαθημάτων Παλαιού και Νέου Προγράμματος Σπουδών ΤΑΦΠΠΗ α/α Μαθήματα Παλαιού Προγράμματος ΓΙΑ ΤΗ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ: Π.Μ. 40+Πτυχιακή+Π.Α.= 240 Πιστωτικές Μονάδες Μαθήματα Νέου Προγράμματος ΓΙΑ ΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή

Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΨΥΧΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Χαρ. Τρικούπη 24, Αθήνα Τηλ: 210 3626445 www.kemepse.com e-mail: special.education.program.2013@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

θέραπειν Αγίας Σοφίας 3, Ν. Ψυχικό, Τ ,

θέραπειν  Αγίας Σοφίας 3, Ν. Ψυχικό, Τ , θέραπειν Κέντρο Συµβουλευτικών Υπηρεσιών Ψυχικού Το κέντρο συμβουλευτικών υπηρεσιών θέραπειν αποτελεί ένα σύγχρονο κέντρο ειδικών θεραπειών, πρόληψης, διάγνωσης και αποκατάστασης. Στελεχώνεται από εξειδικευμένους

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών

Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών Ορισμός μαθησιακών διαταραχών Η αδυναμία των μαθητών να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις ενός κανονικού σχολείου. Τα μαθησιακά προβλήματα ΔΕΝ οφείλονται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια 5 ο Συμπόσιο Νοσηλευτικής Ογκολογίας "Οι Ψυχολογικές Επιπτώσεις στον Ογκολογικό Ασθενή και ο Πολυδιάστατος Ρόλος της Συμβουλευτικής στην Αντιμετώπισής τους" Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟ Α ΕΡΓ. 1. 101 Εισαγωγή στην Ψυχολογία ΜΓΥ 3 3 16. 2. 102 Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής ΜΓΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Τόμος Γ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Σύνοψη Το τετράτομο έργο "Εισαγωγή στην ειδική παιδαγωγική" αποτελεί συμβολή στην προσπάθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ"

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ" 1 η ΠΕΡΙΟΔΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ TAEKWON DO I.T.F. Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΑΘΗΝΑ

ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ TAEKWON DO I.T.F. Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΑΘΗΝΑ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ TAEKWON DO I.T.F. Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ 2017-2018 ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΑΘΗΝΑ 1 ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ TAEKWONDO ITF Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΑΘΗΝΑ Κανονισμός διεξαγωγής εξετάσεων Ο παρών κανονισμός που

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 03/03 04/03/2018 Αθήνα 1 ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΟ 8 1/2 ώρες θεωρητική κατάρτιση 1 1/2 ώρες πρακτική άσκηση

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Β. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΕΑΕΚ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚ- ΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΡΓΟ «ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Δικαιώματα & Υπηρεσίες για τα Άτομα με Νοητική Αναπηρία

Δικαιώματα & Υπηρεσίες για τα Άτομα με Νοητική Αναπηρία Δικαιώματα & Υπηρεσίες για τα Άτομα με Νοητική Αναπηρία Ελένη Δημητρίου Ψυχολόγος Λειτουργός Έγκαιρης Παιδικής Παρέμβασης Επιτροπή Προστασίας των Δικαιωμάτων των Ατόμων με Νοητική Αναπηρία Επιτροπή Προστασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ"

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ" 1 η ΠΕΡΙΟΔΟΣ 2014 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΧΑΙΡΑ ΓΕΝΟΒΕΦΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

ΜΑΧΑΙΡΑ ΓΕΝΟΒΕΦΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΧΑΙΡΑ ΓΕΝΟΒΕΦΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΝΤΙΣΤΑΣΕΩΣ 117 Α ΕΛΕΥΣΙΝΑ 213-0291616, 6942440449 : Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο machairag@yahoo.gr Εκπαίδευση και κατάρτιση 2003-2007

Διαβάστε περισσότερα

«Διατύπωση προτάσεων για την αντιμετώπιση και διαχείριση προβλημάτων. κατά την εφαρμογή του Ολοήμερου Προγράμματος στο νηπιαγωγείο»

«Διατύπωση προτάσεων για την αντιμετώπιση και διαχείριση προβλημάτων. κατά την εφαρμογή του Ολοήμερου Προγράμματος στο νηπιαγωγείο» «Διατύπωση προτάσεων για την αντιμετώπιση και διαχείριση προβλημάτων κατά την εφαρμογή του Ολοήμερου Προγράμματος στο νηπιαγωγείο» Δ Ρ. B Α Β Ε Τ Σ Η Σ Ο Φ Ι Α Σ Χ Ο Λ Ι Κ Η Σ Υ Μ Β Ο Υ Λ Ο Σ Π Ρ Ο Σ Χ

Διαβάστε περισσότερα

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού στα δηµοτικά σχολεία µε Ε.Α.Ε.Π. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η θεµατική ενότητα «ρυθµός-κίνηση-χορός» στη σχολική Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Εννοιολόγηση της αναπηρίας. Κατηγορίες ατόμων που ανήκουν στα άτομα με αναπηρία.

Εννοιολόγηση της αναπηρίας. Κατηγορίες ατόμων που ανήκουν στα άτομα με αναπηρία. Εννοιολόγηση της αναπηρίας. Κατηγορίες ατόμων που ανήκουν στα άτομα με αναπηρία. Ανάμεσα στους πολλούς ορισμούς της αναπηρίας διακρίνονται αυτοί που δίνουν έμφαση -στο φυσικό μειονέκτημα τουατόμουωςβιολογικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΒΟΗΘΩΝ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ 0-6 ΧΡΟΝΩΝ ΣΥΜΦΩΝΑ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΒΟΗΘΩΝ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ 0-6 ΧΡΟΝΩΝ ΣΥΜΦΩΝΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΒΟΗΘΩΝ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ 0-6 ΧΡΟΝΩΝ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΧΡΟΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Α ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Διαδικασίες διεξαγωγής γραπτής δοκιμασίας για την επιλογή στελεχών της εκπαίδευσης

ΘΕΜΑ: Διαδικασίες διεξαγωγής γραπτής δοκιμασίας για την επιλογή στελεχών της εκπαίδευσης Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ Αθήνα, 2 2-2007 ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Αρ.Πρωτ. Βαθμ. Προτερ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ Γ. ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) Ημ/νίες Διεξαγωγής: 16-17/11, 30/11, 01/12, 07 08/12, 2013, 11-12/01, 25-26/01, 01-02/02, 15-16/02,

Διαβάστε περισσότερα

Παρακαλούμε συμπληρώστε με το σύμβολο «ν» ή υπογραμμίστε την απάντηση που σας αντιπροσωπεύει.

Παρακαλούμε συμπληρώστε με το σύμβολο «ν» ή υπογραμμίστε την απάντηση που σας αντιπροσωπεύει. «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» στους Άξονες Προτεραιότητας 1, 2 και 3 του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση».

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΚΑΥΚΙΑ ΘΕΟΔΩΡΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ 1 ο Μάθημα Προγραμματισμένα μαθήματα 2/10, 9/10, 16/10, 23/10, 30/10, 6/11, 13/11, 20/11, 27/11, 4/12, 11/12,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Άτομα με αναπηρία και άσκηση Ι ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΟΝΑΔΕΣ E.C.T.S. N546 6 ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσική Παιδαγωγική Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

Στυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS

Στυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS Εκπαιδευτικό υλικό βιωματικών δραστηριοτήτων και Θεατρικού Παιχνιδιού για την ευαισθητοποίηση μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων καθώς και για την καλλιέργεια ενταξιακής κουλτούρας στα σχολικά πλαίσια Στυλιανός

Διαβάστε περισσότερα

«Η πιστοποίηση των Εκπαιδευτών Ενηλίκων: Απολογισμός και Προοπτικές»

«Η πιστοποίηση των Εκπαιδευτών Ενηλίκων: Απολογισμός και Προοπτικές» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ «Η πιστοποίηση των Εκπαιδευτών Ενηλίκων: Απολογισμός και Προοπτικές» Ιωάννα Δέδε Διευθύντρια Πιστοποίησης Προσόντων Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ΕΝΑΡΚΤΗΡΙΑ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΞΗ. Εισηγήτρια : Ζέρβα Ζ. Αντιγόνη καθηγήτρια φυσικής αγωγής

ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΞΗ. Εισηγήτρια : Ζέρβα Ζ. Αντιγόνη καθηγήτρια φυσικής αγωγής ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Εισηγήτρια : Ζέρβα Ζ. Αντιγόνη καθηγήτρια φυσικής αγωγής ΣΚΟΠΟΣ Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η καταγραφή των απόψεων σχετικά µε το µάθηµα της φυσικής αγωγής σε δηµοτικά σχολεία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟ ΚΟΣΚΙΝΟ ΤΟΥ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ ΟΣΟΙ ΔΗΛΩΣΑΝ ΔΥΣΛΕΚΤΙΚΟΙ ΣΤΗΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΟ ΤΟ ΚΟΣΚΙΝΟ ΤΟΥ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ ΟΣΟΙ ΔΗΛΩΣΑΝ ΔΥΣΛΕΚΤΙΚΟΙ ΣΤΗΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ πηγή likio.gr Ηδη ο υφ. Παιδείας Γιάννης Πανάρετος αναμένεται να ζητήσει σχετικά στοιχεία από τις σχολικές μονάδες, για τον κάθε μαθητή που οι γονείς τους έχουν δηλώσει ότι τα παιδιά τους πάσχουν από δυσλεξία,

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες προς Υποψηφίους. Α. Γενικές Οδηγίες

Οδηγίες προς Υποψηφίους. Α. Γενικές Οδηγίες ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Λεωφόρος Εθνικής Αντιστάσεως 41, 142 34 Νέα Ιωνία www.eoppep.gr Εξετάσεις Πιστοποίησης Εκπαιδευτικής Επάρκειας Εκπαιδευτών Ενηλίκων της μη Τυπικής Εκπαίδευσης,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ (ΠΕΣΥΠ) ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. Ακολουθούν περιγραφές των Σεμιναρίων που οργανώνονται:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. Ακολουθούν περιγραφές των Σεμιναρίων που οργανώνονται: ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ «Οικογένεια και Αυτισμός» «Επαγγελματικός Προσανατολισμός» «Μαθησιακές Δυσκολίες: Ανίχνευση, Σχεδιασμός, Παρέμβαση & Αποκατάσταση» «Μαθησιακές Δυσκολίες και Σχολικός Εκφοβισμός» «Εξερευνώντας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2015-2016 Επιστημονική Επιτροπή: Μαρία Τζινιέρη-Κοκκώση (Υπεύθυνη),Επικ. Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας, Βασιλική Ρότσικα Επικ. Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Ήδη διανύουμε την τελευταία εβδομάδα μαθημάτων για το σχολικό έτος

Ήδη διανύουμε την τελευταία εβδομάδα μαθημάτων για το σχολικό έτος Αγαπητοί Γονείς, Ήδη διανύουμε την τελευταία εβδομάδα μαθημάτων για το σχολικό έτος 2016-2017. Σας γνωρίζουμε ότι, σύμφωνα με το άρθρο 1 του Π.Δ. 126/2016 (Α 211), το δεύτερο τετράμηνο για τα Γυμνάσια

Διαβάστε περισσότερα

Σκοποί του Κέντρου Αποθεραπείας Αποκατάστασης & Κοινωνικής Υποστήριξης Α. με. Α είναι :

Σκοποί του Κέντρου Αποθεραπείας Αποκατάστασης & Κοινωνικής Υποστήριξης Α. με. Α είναι : Το Κέντρο Αποθεραπείας Αποκατάστασης & Κοινωνικής Υποστήριξης Α.με Α. Καστοριάς (έδρα Άργος Ορεστικό) συστάθηκε ως Νομικό Πρόσωπο Δημοσίου Δικαίου (Ν.Π.Δ.Δ.) το έτος 1985 και λειτούργησε ως Θεραπευτήριο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ (SYLLABUS) ΣΕΚ νέοι θεσμοί κοινωνικής προστασίας διαδικασίες μέθοδοι μορφές παρέμβασης σε ευπαθείς κοινωνικές ομάδες

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ (SYLLABUS) ΣΕΚ νέοι θεσμοί κοινωνικής προστασίας διαδικασίες μέθοδοι μορφές παρέμβασης σε ευπαθείς κοινωνικές ομάδες ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ (SYLLABUS) ΣΕΚ νέοι θεσμοί κοινωνικής προστασίας διαδικασίες μέθοδοι μορφές παρέμβασης σε ευπαθείς κοινωνικές ομάδες ΕΚΔΟΣΗ 1.0 ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ ΝΕΟΙ ΘΕΣΜΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο. Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι

Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο. Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο Μπορούμε να αναγνωρίσουμε το Μουσικό ταλέντο; Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι δύσκολο να αναγνωριστεί και να μετρηθεί στις τέχνες. Ο λόγος

Διαβάστε περισσότερα

Σχολική Εκπαιδευτική Ψυχολογία

Σχολική Εκπαιδευτική Ψυχολογία Σχολική Εκπαιδευτική Ψυχολογία Σχολική Εκπαιδευτική Ψυχολογία Ετήσιο Πρόγραμμα Επιμόρφωσης: Σχολική Εκπαιδευτική Ψυχολογία και Πρακτικές Εφαρμογές Διάρκεια: Ένα έτος (αναλογία σε ώρες 250), Ημέρες & ώρες

Διαβάστε περισσότερα

Α Ν Α Κ Ο Ι Ν Ω Σ Η ΚΑΤΑΤΑΞΕΙΣ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ 2009 2010

Α Ν Α Κ Ο Ι Ν Ω Σ Η ΚΑΤΑΤΑΞΕΙΣ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ 2009 2010 Κατατακτήριες 2009-2010 1 ΠΑΝΤΕΙΟΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ & ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Αθήνα: 13.04.2009 Αρ.Πρωτ. 496 Α Ν Α Κ Ο Ι Ν Ω Σ Η ΚΑΤΑΤΑΞΕΙΣ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ 2009 2010 Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. "ΒΟΗΘΟΣ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΩΝ"

ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. ΒΟΗΘΟΣ ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ Ι.Ε.Κ. "" ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εξετάσεις Πιστοποίησης Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης

Διαβάστε περισσότερα

Κατατακτήριες στα ελληνικά Πανεπιστήμια και ΤΕΙ-Τι ισχύει

Κατατακτήριες στα ελληνικά Πανεπιστήμια και ΤΕΙ-Τι ισχύει Κατατακτήριες στα ελληνικά Πανεπιστήμια και ΤΕΙ-Τι ισχύει ΡΕΠΟΡΤΑΖ: esos.gr Από το έτος 2005 το ποσοστό των κατατάξεων των πτυχιούχων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ορίζεται αυτοτελώς ως ποσοστό επί του αριθμού

Διαβάστε περισσότερα

ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Ε 95.10.10 ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΥΠΟΔΟΜΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΓΡΑΜΜΗΣ Έκδοση 1 / 18-02-2009 95 10 10 ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ - ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΟΔΗΓΗΣΗ ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΩΝ ΟΧΗΜΑΤΩΝ ΓΡΑΜΜΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ. Τόμος Β ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ. Τόμος Β ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Τόμος Β ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Σύνοψη Το τετράτομο έργο "Εισαγωγή στην ειδική παιδαγωγική" αποτελεί συμβολή στην προσπάθεια προσέγγισης

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιολόγηση των μαθητών

Η αξιολόγηση των μαθητών Η αξιολόγηση των μαθητών Αξιολόγηση είναι η αποτίμηση του αποτελέσματος μιας προσπάθειας. Στην περίπτωση των μαθητών το εκτιμώμενο αποτέλεσμα αναφέρεται στις γνώσεις και δεξιότητες, που φέρεται να έχει

Διαβάστε περισσότερα

Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος

Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος Tα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν προβλήματα στις βασικές ψυχολογικές διαδικασίες που περιλαμβάνονται

Διαβάστε περισσότερα