Εισαγωγή στο Χρώμα. Γνωστικό αντικείμενο: Καλλιτεχνικά / Εικαστικά. Δημιουργός: ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΑΦΙΔΑ

Transcript

1 Εισαγωγή στο Χρώμα. Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Καλλιτεχνικά / Εικαστικά Δημιουργός: ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΑΦΙΔΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

2 Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Εισαγωγή στο Χρώμα.». Δημιουργήθηκε στις 08/03/ :41:55 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Υποδειγματικό» ύστερα από εργασία επιστημονικής επιτροπής εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικός Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλος ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: , ΣΑΕ: 2014ΣΕ Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/26

3 Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: Δεν υπάρχει 2η Φάση: 3η Φάση: 4η Φάση: Δεν υπάρχει Σελίδα 3/26

4 Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Καλλιτεχνικά / Εικαστικά Θεματική ταξινομία: Καλλιτεχνικά / Εικαστικά -> Σχέδιο και χρώμα Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Η ηλικιακή ομάδα στόχου είναι πλέον σε θέση να αναγνωρίζει, να διακρίνει και να ονομάζει πολλά από τα χρώματα, στη φύση και στα έργα τέχνης. Μπορεί λοιπόν να αφομοιώσει γνώσεις που αφορούν στις κατηγορίες και τις ιδιότητές τους. Επιπλέον μπορούν να εξοικειωθούν με την διαδικασία αναπαραγωγής διαφορετικών αποχρώσεων μέσα από κατάλληλες αναμίξεις και να αξιοποιήσουν την γνώση στην εικαστική τους εργασία. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Το συγκεκριμένο σενάριο περιλαμβάνει μια πρώτη επαφή του μαθητή με το χρώμα σα βασικό μορφικό στοιχείο της εικαστικής του παιδείας. Περιγράφεται η δημιουργία των χρωμάτων, των αποχρώσεων και οι ιδιότητές τους. Ακολουθούν εφαρμογές εμπέδωσης των εννοιών θεωρητικά και πρακτικά και εφαρμογές προσωπικής έκφρασης με τα χρώματα. Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να Να αναγνωρίζει διαφορετικές αποχρώσεις και ιδιότητες των χρωμάτων στη φύση και στα έργα τέχνης. δημιουργεί και να χρησιμοποιεί ποικίλες αποχρώσεις με αναμίξεις των κατάλληλων χρωμάτων. εκφράζει συναισθήματα με ποικίλους τρόπους χρωματισμού στο εικαστικό του έργο. χειρίζεται τον Η/Υ σε απλά λογισμικά για εκμάθηση και εμπέδωση εννοιών των χρωμάτων. εκφράζει προσωπικά νοήματα και συναισθήματα για την απόδοση των χρωμάτων σε έργα της Τέχνης. Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: απόχρωση χρώματα βασικά - δευτερεύοντα συμπληρωματικά θερμά- ψυχρά Υλικοτεχνική υποδομή: Ένας Υπολογιστής για κάθε μαθητή ή ανά 2 μαθητές. Οποιοσδήποτε φυλλομετρητής, σύνδεση στο διαδίκτυο. Υλικά ζωγραφικής. Οπτικό πρίσμα, ηλεκτρικός λαμπτήρας, μπλοκ ριζόχαρτο μέγεθος Α4. Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 3 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: To παρόν ψηφιακό σενάριο χορηγείται με άδεια "Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike Greece 3.0" ( Ο δημιουργός έχει εξασφαλίσει ότι προστατεύονται τα πνευματικά δικαιώματα των αντικειμένων που ενσωματώνονται. Σελίδα 4/26

5 Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Συνδυασμός παθητικής και ενεργητικής μάθησης Επίπεδο διαδραστικότητας : Υψηλό Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 9-12 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Δημοτικό Σελίδα 5/26

6 Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Αναγνωρίζω τα χρώματα. Χρονική Διάρκεια: 25 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό, ή εργαστήριο πληροφορικής. Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: Τα χρώματα στη φύση. Πώς βλέπουμε τα χρώματα στη φύση. Αντιστοίχισε τα χρώματα με τα συναισθήματα. Οι αποχρώσεις. Συγγενικές αποχρώσεις: Πώς βλέπουμε τα χρώματα. Η διαδρομή μιας ακτίνας φωτός μέσα από ένα πρίσμα. Χρώμα και φως. 2η Φάση: Τα είδη των χρωμάτων και η δημιουργία τους. Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό, ή εργαστήριο πληροφορικής. Αριθμός φύλλων εργασίας: 2 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: Ο χρωματικός κύκλος O κύκλος των χρωμάτων. Βασικά και παράγωγα χρώματα. Οι αποχρώσεις στον κύκλο των χρωμάτων. Προσθέτοντας στα χρώματα άσπρο και μαύρο. Η χρωματική σφαίρα. Είναι το άσπρο και το μαύρο χρώματα; Το φως μέσα από την ύλη. Γκαίτε: Χρώμα είναι το φως και το σκοτάδι μέσα από την ύλη. Το πείραμα με το λαμπτήρα και το ριζόχαρτο. Το μαύρο διάστημα μέσα από την ατμόσφαιρα. Το φως, το σκοτάδι και η δημιουργία των χρωμάτων. Σελίδα 6/26

7 3η Φάση: Ιδιότητες και αναμίξεις των χρωμάτων. Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών με ψηφιακό εξοπλισμό ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό και συνθήκες εργαστηρίου. Αριθμός φύλλων εργασίας: 4 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Ιδιότητες των χρωμάτων. 2. O τροχός των χρωμάτων. 4η Φάση: Δημιουργία εικαστικού έργου με χρώματα. Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με συνθήκες εργαστηρίου. Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. " Έξω από το παράθυρο'' 2. Έργο ζωγραφικής, ένα παράδειγμα. Σελίδα 7/26

8 1η Φάση: Αναγνωρίζω τα χρώματα. Σελίδα 8/26

9 1η Φάση: Αναγνωρίζω τα χρώματα. Χρονική Διάρκεια: 25 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό, ή εργαστήριο πληροφορικής. Σε αυτή τη φάση ο/η μαθητής/τρα θα διακρίνει χρώματα στη φύση και στην τέχνη,θα προσδιορίσει τις αποχρώσεις και τις ονομασίες τους και θα τα αντιστοιχίσει με συναισθήματα. 1. Τα χρώματα στη φύση.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Πώς βλέπουμε τα χρώματα στη φύση.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: Σύρε με το ποντίκι τις σωστές λέξεις στα αντίστοιχα κενά. Τα χρώματα μας τα δίδαξε. Τα χρώματα εξαρτώνται από τις και από την της. Στα μάτια των ανθρώπων τα χρώματα γίνονται. Διαθέσιμες επιλογές: ώρα συναισθήματα ημέρας εποχές η φύση Σελίδα 9/26

10 3. Αντιστοίχισε τα χρώματα με τα συναισθήματα.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικές ενεργές περιοχές Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Μετακίνησε τα συναισθήματα στα αντίστοιχα χρώματα. Διαθέσιμες επιλογές: χαρά έκπληξη Σελίδα 10/26

11 αγάπη φόβος ζήλεια ηρεμία θλίψη ενθουσιασμός θυμός 4. Οι αποχρώσεις.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: Κάθε χρώμα έχει περισσότερες από μία αποχρώσεις.έτσι για παράδειγμα το μπλε χρώμα μπορεί να είναι ανοιχτό ή σκούρο, γαλάζιο, γαλαζοπράσινο κ.α. Το πράσινο μπορεί να είναι πρασινοκίτρινο ή πράσινο σκούρο,και ακόμη να παίρνει ονομασίες όπως πράσινο της ελιάς,πράσινο του πεύκου,σμαραγδί,λαδί κ.α. Δηλαδή στο ίδιο χρώμα διακρίνουμε περισσότερες συγγενικές του αποχρώσεις. Στη φύση υπάρχουν χιλιάδες χρώματα και αποχρώσεις,τόσο κοντινές μεταξύ τους που δε μπορεί το ανθρώπινο μάτι να τις διακρίνει. Στη τέχνη τα χρώματα ξεχωρίζουν μεταξύ τους, δηλαδή όταν ο καλλιτέχνης τοποθετεί χρώματα ή αποχρώσεις συγγενών χρωμάτων στο έργο του, το κάνει με τρόπο που το ανθρώπινο μάτι να μπορεί να διακρίνει τις διαφορετικές συγγενικές αποχρώσεις. 5. Συγγενικές αποχρώσεις:: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Πάτησε τα μπλε κουμπιά για να δεις τα ονόματα των αποχρώσεων στο έργο του ζωγράφου Πωλ Γκωγκέν :"Δύο αδερφές" (1892) Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 11/26

12 6. Πώς βλέπουμε τα χρώματα.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: Όταν βρισκόμαστε μέσα σ' ένα πολύ σκοτεινό δωμάτιο δε βλέπουμε κανένα χρώμα. Για να δούμε τα χρώματα χρειαζόμαστε φως. Όταν μέσα σ' ένα πολύ σκοτεινό δωμάτιο αφήσουμε έστω και μια πολύ μικρή ακτίνα φωτός, αρχίζουμε να βλέπουμε αμυδρά τα αντικείμενα που υπάρχουν στο δωμάτιο,ενώ πιο καθαρά βλέπουμε κάποιο αντικείμενο που πάνω του πέφτει η ακτίνα αυτή του φωτός. Αν στο σημείο που πέφτει η ακτίνα υπάρχει ένας λευκός τοίχος, θα δούμε να φωτίζεται περισσότερο το σημείο του τοίχου που πάνω του πέφτει η ακτίνα. Αν πριν φτάσει η ακτίνα στον τοίχο περάσει μέσα από ένα πρίσμα, τότε διαθλάται σε χρώματα:τα χρώματα της ίριδας ή του ουράνιου τόξου. Αυτό είναι το πείραμα του φωτός με το πρίσμα που έκανε πρώτος ο Νεύτωνας.Για να το δεις πάτησε εδώ. 7. Η διαδρομή μιας ακτίνας φωτός μέσα από ένα πρίσμα.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: Σελίδα 12/26

13 8. Χρώμα και φως.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: Έτσι ο Νεύτων έδειξε οτι όλα τα χρώματα της ίριδας βρίσκονται στο λευκό φως. Και οτι το λευκό φως περιέχει όλα τα χρώματα, ενώ στο απόλυτο σκοτάδι δεν υπάρχει κανένα φως, γιαυτό στο σκοτάδι δε βλέπουμε κανένα χρώμα. Σελίδα 13/26

14 2η Φάση: Τα είδη των χρωμάτων και η δημιουργία τους. Σελίδα 14/26

15 2η Φάση: Τα είδη των χρωμάτων και η δημιουργία τους. Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό, ή εργαστήριο πληροφορικής. Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 Φύλλο Εργασίας docx Σε αυτή τη φάση ο/η μαθητής/τρια θα γνωρίσει το τρόπο που γεννιούνται τα χρώματα με το χρωματικό κύκλο και τη χρωματική σφαίρα και θα ξεχωρίσει τα είδη τους. Ακόμη θα ερευνήσει τον τρόπο που βλέπουμε τα χρώματα στη φύση και θα έρθει σε επαφή με τις σημαντικότερες θεωρίες των χρωμάτων. 1. Ο χρωματικός κύκλος: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: Ο τρόπος που έχει καθιερωθεί να μελετούμε τα χρώματα και τις αποχρώσεις τους είναι ο χρωματικός κύκλος. Ας δούμε πως γεννιούνται τα χρώματα: 2. O κύκλος των χρωμάτων.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 15/26

16 3. Βασικά και παράγωγα χρώματα.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: Συμπληρώστε τα κενά. Βασικά χρώματα είναι το,το κόκκινο και το κίτρινο. Ονομάζονται διότι από αυτά παράγονται όλα τα υπόλοιπα χρώματα.ενώ αυτά τα ίδια, το, το και το δε μπορούν να προκύψουν από την ανάμιξη άλλων χρωμάτων. Τα χρώματα προκύπτουν από την ανάμιξη των βασικών χρωμάτων και είναι το μωβ,το και το πράσινο. Τα παράγωγα χρώματα της δεύτερης σειράς στον κύκλο των 12 χρωμάτων του Ίττεν προκύπτουν από την ανάμιξη ενός (μπλέ,κόκκινου ή κίτρινου) κι ενός παράγωγου της πρώτης σειράς (πράσινου,μωβ ή πορτοκαλί). 4. Οι αποχρώσεις στον κύκλο των χρωμάτων.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικές ενεργές περιοχές Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Μετακίνησε τις αποχρώσεις στα σωστά σημεία του κύκλου των χρωμάτων. Σελίδα 16/26

17 Διαθέσιμες επιλογές: κίτρινο πορτοκαλί κόκκινο μπλε πράσινο μωβ μπλε-μωβ γαλαζοπράσινο πρασινοκίτρινο κιτρινοπορτοκαλί κοκκινοπορτοκαλί ιώδες 5. Προσθέτοντας στα χρώματα άσπρο και μαύρο.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: Όταν σε καθένα από τα χρώματα του κύκλου προσθέσουμε άσπρο ή μάύρο δημιουργούμε ακόμη περισσότερα χρώματα ή αποχρώσεις. Προσθέτοντας άσπρο ή μαύρο σε καθένα από τα 12 χρώματα του κύκλου του Ίττεν μπορούμε να δημιουργήσουμε περίπου διαφορετικές αποχρώσεις και χρώματα διακριτά στο ανθρώπινο μάτι. "Ανοίγοντας" σταδιακά κάθε χρώμα του κύκλου με 3 τόνους άσπρο και σκουραίνοντάς το παρόμοια 3 τόνους προς το μαύρο, μπορούμε ν' αναπτύξουμε τον κύκλο των χρωμάτων στη τρίτη διάσταση, όπως στην παρουσίαση που ακολουθεί: Σελίδα 17/26

18 6. Η χρωματική σφαίρα.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 7. Είναι το άσπρο και το μαύρο χρώματα;: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: Στα αρχαία χρόνια, ο Αριστοτέλης έλεγε οτι το άσπρο και το μαύρο είναι καθαρά και βασικά χρώματα. Μέχρι τα μέσα του 17ου αιώνα η κοινή λογική έλεγε οτι το λευκό φως είναι η πιο καθαρή μορφή φωτός. Στα μέσα του 17ου αιώνα ο Νεύτων όμως, αφού απέδειξε οτι το λευκό περιέχει όλα τα χρώματα,υποστήριξε οτι το ίδιο το λευκό δεν είναι χρώμα.υποστήριξε ακόμη οτι το μαύρο που αντιπροσωπεύει το απόλυτο σκοτάδι επίσης δεν είναι χρώμα, αφού δεν υπάρχει σ' αυτό κανένα φως. Ο Γκαίτε όμως επαναστάτησε λέγοντας οτι το άσπρο δεν είναι δυνατόν να μην είναι χρώμα. Γιατί τα χρώματα προκύπτουν από το φως και όχι το φως από τα χρώματα.έφερε σα παράδειγμα το χρώμα του ήλιου στην αυγή και στο σούρουπο: 8. Το φως μέσα από την ύλη.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 18/26

19 9. Γκαίτε: Χρώμα είναι το φως και το σκοτάδι μέσα από την ύλη.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: Παρατηρούμε οτι όσο πιο κοντά στη γη είναι ο ήλιος, τόσο πιο κόκκινο τον βλέπουμε. Ενώ, όσο πιο ψηλά ανεβαίνει προς τον ουρανό τόσο πιο κίτρινο, έως λευκό τον βλέπουμε. Γιατί όμως συμβαίνει αυτό;, Για να το καταλάβουμε θα κάνουμε το πείραμα με το λαμπτήρα και το ριζόχαρτο. Το ριζόχαρτο είναι σώμα ημιδιαφανές. Ημιδιαφανή λέγονται τα σώματα μέσα από τα οποία το φως περνά σχετικά εύκολα. Ημιδιαφανή σώματα είναι το νερό,η ατμόσφαιρα, το ''γαλακτερό'' γυαλί, η οπαλίνα,το ριζόχαρτο. Τα σώματα μέσα από τα οποία το φως περνά πολύ εύκολα λέγονται διαφανή, όπως το διαφανές γυαλί, το πλεξιγκλάς και άλλα. Τα σώματα μέσα από τα οποία το φως δε περνά καθόλου λέγονται αδιαφανή. Το ριζόχαρτο δηλαδή είναι σώμα ημιδιαφανές όπως και η ατμόσφαιρα. 10. Το πείραμα με το λαμπτήρα και το ριζόχαρτο.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: Για το πείραμα αυτό θα χρειαστείς ένα μπλοκ ριζόχαρτο, και ένα λαμπτήρα κατευθυνόμενης δέσμης ή απλό λαμπτήρα. Τοποθετούμε ή στερεώνουμε το λαμπτήρα σ' ένα τραπέζι. Βάζουμε μπροστά του ένα φύλλο ριζόχαρτο. Παρατήρησε το χρώμα του φωτός από τη πλευρά του ριζόχαρτου. Σιγά-σιγά προσθέτουμε κι άλλα φύλλα ριζόχαρτο πάνω από το πρώτο. Παρατήρησε πως αλλάζει χρώμα το φως του λαμπτήρα μέσα από το ριζόχαρτο όσο προσθέτουμε φύλλα. Άνοιξε το Φύλλο εργασίας 1 στο πάνω μέρος της σελίδας και γράψε τις παρατηρήσεις και το συμπέρασμά σου. Ανακοίνωσε τα αποτελέσματα στην ομάδα σου και στην τάξη. Σελίδα 19/26

20 Αν θέλεις να δεις τις σωστές απαντήσεις, άνοιξε το Φύλλο εργασίας 2. Σχόλιο: Στα φύλλα εργασίας έχει χρησιμοποιηθεί το πρότυπο από την εισήγηση '' Γλώσσα και φυσικές επιστήμες στη Πρωτοβάθμια εκπαίδευση'' διαφάνειες 47-50,σχολικής Συμβούλου Μ. Χατζή (ανάκτηση από την ηλεκτρονική διεύθυνση Το μαύρο διάστημα μέσα από την ατμόσφαιρα.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 12. Το φως, το σκοτάδι και η δημιουργία των χρωμάτων. : Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: Όπως λοιπόν το φως που περνά μέσα απο την ατμόσφαιρα φαίνεται από κίτρινο μέχρι κόκκινο, το σκοτάδι όταν περνά μέσα από την ατμόσφαιρα φαίνεται από μπλε σκούρο μέχρι γαλάζιο. Ο Γκαίτε είπε οτι η δημιουργία όλων των χρωμάτων στηρίζεται σε αυτά τα δύο πρωταρχικά φαινόμενα: στον τρόπο που το φως και το σκοτάδι διαπερνούν την ύλη και στη θέση που βρίσκεται το μάτι του ανθρώπου, δηλαδή στη θέση απ' όπου βλέπουμε τον κόσμο. Σελίδα 20/26

21 3η Φάση: Ιδιότητες και αναμίξεις των χρωμάτων. Σελίδα 21/26

22 3η Φάση: Ιδιότητες και αναμίξεις των χρωμάτων. Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών με ψηφιακό εξοπλισμό ή σχολική αίθουσα με ψηφιακό εξοπλισμό και συνθήκες εργαστηρίου. Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 Φύλλο Εργασίας 2 Φύλλο Εργασίας 3 Φύλλο Εργασίας 4 Σε αυτή τη φάση ο/η μαθητής/τρια θα διδαχτεί τις ιδιότητες των αντίθετων και συμπληρωματικών χρωμάτων και θα διακρίνει τα χρώματα σε θερμά και ψυχρά. Στη συνέχεια θα εξασκηθεί στις αναμίξεις των χρωμάτων α) με την αξιοποίηση ενός ψηφιακού παιγνιδιού και β) με παραδοσιακά μέσα και υλικά μπορεί να επιλέξει ανάμεσα σε φύλλα εργασίας διαβαθμισμένης δυσκολίας. Υπάρχουν πάρα πολλές ασκήσεις με χρωματολόγια για τη μελέτη της συμπεριφοράς του χρώματος. Τα φύλλα εργασίας που αναρτώνται εδώ είναι απλά ενδεικτικές προτάσεις. 1. Ιδιότητες των χρωμάτων.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 22/26

23 2. O τροχός των χρωμάτων.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Κάνε κλικ σε οποιοδήποτε χρώμα του τροχού θέλεις (αριστερά) και δες πώς το φτιάχνει η μηχανή (δεξιά). Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): Σελίδα 23/26

24 4η Φάση: Δημιουργία εικαστικού έργου με χρώματα. Σελίδα 24/26

25 4η Φάση: Δημιουργία εικαστικού έργου με χρώματα. Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική αίθουσα με συνθήκες εργαστηρίου. Στη φάση αυτή, αφού δοθεί ένα θέμα, θα συζητηθεί πως επηρεάζονται τα χρώματα από τα συναισθήματα αλλά και από τις εποχές. Η τάξη θα χωριστεί σε ομάδες ανάλογα με τις προτιμήσεις και τα ενδιαφέροντα της έκφρασης. Κάθε ομάδα θα φτιάξει το δικό της έργο χρησιμοποιώντας το χρώμα με τον τρόπο που έχει επιλέξει. 1. " Έξω από το παράθυρο'': Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: Με ένα θέμα π.χ. "Η θέα έξω απ το παράθυρο'' γίνεται συζήτηση για 5 στην ολομέλεια : Πώς αλλάζουν τα χρώματα με τις εποχές,(την άνοιξη,το φθινόπωρο,το χειμώνα,το καλοκαίρι).ή πώς αλλάζουν με τις ώρες της ημέρας,(το πρωί, το μεσημέρι,το απόγευμα, το βράδυ). Πώς θα άλλαζαν τα χρώματα από ένα συναίσθημα. Για παράδειγμα πώς θα ήταν:μια λυπημένη μέρα,μια χαρούμενη μέρα,μια φοβισμένη μέρα,κ.ο.κ. Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες των 3-5 παιδιών ανάλογα με τις παραπάνω προτιμήσεις( πχ. μία ομάδα φοβισμένης θέας, μία ομάδα γιορτινής θέας, μία ομάδα ανοιξιάτικης θέας,μία ομάδα φθινοπωρινής θέας). Κάθε ομάδα επιλέγει δικά της υλικά. Μπορεί να χρησιμοποιήσει τα φύλλα χρωμάτων με τις αποχρώσεις που έβαψαν στη προηγούμενη φάση, ή αποκόμματα περιοδικών, μαρκαδόρους μπογιές, λαδοπαστέλ κλπ, για να αποτυπώσει το ίδιο θέμα (π.χ. τη θέα έξω από το παράθυρο της τάξης) σε διαφορετικές εποχές ή με διαφορετικές ψυχικές διαθέσεις. 2. Έργο ζωγραφικής, ένα παράδειγμα.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: Σελίδα 25/26

26 Σελίδα 26/26 Powered by TCPDF (