A-Skills ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΚΑΛΥΤΕΡΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "A-Skills ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΚΑΛΥΤΕΡΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ"

Transcript

1 A-Skills ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΚΑΛΥΤΕΡΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ TOOLBOX

2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟ ΕΡΓΟ ΕΝ ΣΥΝΤΟΜΙΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ - ΣΥΝΟΨΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝIΑ Περιγραφή της δουλειάς αμερικανικη συζήτηση(debate) Κύκλος ερωτησεων βιογραφια αξιολογηστε και αναζητηστε αγορα εργασιας! συμπεριφορα συνεντευξης δεξιοτητες επικοινωνιας FOCUSGROUP ποιοτητα της επικοινωνιας σε μια ομαδα Περιγράψτε το μοντέλο του ρόλου σας στην επικοινωνία Παρουσιάστε την ομάδα σας Δημιουργήστε το δικό σας βιογραφικό σημείωμα Η πρώτη μου δουλειά Ποια λέξη σας περιγράφει καλύτερα; Η δύναμη της θετικής αναδρασης Η πρωτη μου ημέρα εργασίας Στη ρεσεψιον Νόμος για την απασχόληση Ταξιδιωτικός Πρακτορας ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΟΜΑΔΑ Συνέντευξη με ένα μέλος της ομαδας Σχεδιασμός ενός έργου Η οικοδομηση ενός ουρανοξυστη Χτιζοντας μια πολη Λίστα παρατηρησης δεξιοτητες εργασιασ σε ομαδα ΓΝΩΡΙΖΕΤΕ τις ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ σας ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ; Αναζήτηση φωτογραφίας Σημειωματαρια ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΛΛΑΓΩΝ / ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ Σενάρια ΣΥνεντεύξεων Μέθοδος υποθεσης Διαχειριση αλλαγων Συνέντευξη συμπεριφοράς διαχειριση αλλαγων / επιλυση προβληματων Έκθεση ιδεων Περιορισμοσ οδηγιων & δημιουργικότητα...86

4 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τισυνέβηστονσυμβουλο Κρυψωνα συμπεριφορά συνέντευξης Δραστηριότητα IN και E-TRAY Δέντρα που μιλούν ANNEX ΦΥΛΛΑΔΙΟ βιογραφiα ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΛΙΣΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΛΙΣΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΛΙΣΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΛΙστα ΠΑρατηρησησ ΦΥΛΛΑΔΙΟ Λιστα δεξιοτητων και προσοντων επικοινωνιασ ΦΥΛΛΑΔΙΟ Ερωτηματολoγιο αυto-αξιολογησησ ΦΥΛΛΑΔΙΟ αυτo-αξιολογηση κατa τη διαρκεια της δραστηριοτητασ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ταξιδιωτικoς πρακτορασ ΦΥΛΛΑΔΙΟ Project roles ΦΥΛΛΑΔΙΟ οικοδομοντασ μια πολη ΦΥΛΛΑΔΙΟ Οι εργασιακeς μου δεξιoτητες ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΣΕναρια Σεναριο # Σεναριο # Σεναριο # Σεναριο # ΦΥΛΛΑΔΙΟ Solution Matrix ΦΥΛΛΑΔΙΟ Μεθοδοσ υποθεσης ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΛΙΣΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ ΦυλλΑδιο ΛIστα παρατηρησης ΦΥΛΛΑΔΙΟ 10 ατομα για καταφυγιο

5 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1.1 ΤΟ ΕΡΓΟ ΕΝ ΣΥΝΤΟΜΙΑ Το έργο «ASkills» έχει ως στόχο την ανάπτυξη ενός συστήματος αξιολόγησης για τους εκπαιδευτικούς με σκοπό να αξιολογήσουν και να πιστοποιήσουν προσόντα μη-τυπικής και άτυπης εκπαίδευσης και κατάρτισης, άνεργων ατόμων οι οποίοι έχουν αποκτήσει γνώσεις ικανότητες και δεξιότητες μέσα από το εργασιακό περιβάλλον. Τα τελευταία χρόνια, οι κοινωνικές δεξιότητες γίνονται όλο και πιο σημαντικές για τους εργοδότες ανά την Ευρώπη. Παρά την εξέλιξη, το να λάβει κανείς κάποια τυπική επιμόρφωση & εκπαίδευση στον τομέα του, παραμένει δύσκολο, κάτι που αφήνει τους νέους «μετέωρους» και χωρίς τυπική αναγνώριση των γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων τους. Για αυτό το λόγο το έργο ASKILLS θα τους δώσει την ευκαιρία να αξιολογήσουν τις γνώσεις, ικανότητες και δεξιότητές τους, τις οποίες έχουν αποκτήσει άτυπα μέσα από την εργασία τους, είτε εθελοντική είτε όχι, όπως και μέσα από το ταλέντο που έχουν αναπτύξει ανά τα χρόνια. Το έργο θα δημιουργήσει μια βάση δεδομένων με τις απαραίτητες ασκήσεις για την αξιολόγηση των γνώσεων, των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων των ανέργων, που δεν έχουν σκιαγραφηθεί ξανά. Επιπλέον, το έργο θα αναπτύξει ένα σύστημα αξιολόγησης που θα αποτελείται από τα εξής βήματα: αξιολόγηση βιογραφικού σημειώματος και αξιολόγηση και ανατροφοδότηση. 1.2 ΣΧΕΤΙΚ Α ΜΕ ΑΥΤΟΤΟΕΓΓΡΑΦΟ Αυτό το έγγραφο αποτελεί την συγκέντρωση των εργαλείων που προτείνονται από τους εταίρους προς τους δασκάλους/εκπαιδευτές, και βασίζεται σε προηγούμενη έρευνα που έγινε από ειδικούς στον τομέα την εκπαίδευσης, αντιπροσώπους από εταιρίες, και ανέργους από τις χώρες των εταίρων (Αυστρία, Βουλγαρία, Τσεχία, Ελλάδα, Ρουμανία και Σουηδία). Στοχεύει σε τρείς βασικές περιοχές τις οποίες οι συμμετέχοντες άνεργου βαθμολόγησαν ως τις πιο σημαντικές και περισσότερο στην ανάγκη για ανάπτυξη εργαλείων για αξιολόγηση των κοινωνικών δεξιοτήτων: επικοινωνία, εργασία σε ομάδες και διαχείριση αλλαγών, δυνατότητα επίλυσης προβλημάτων. Αυτή η έρευνα έχει επίσης αναδείξει τα πιο χρήσιμα εργαλεία τα οποία αποτελούν την πιο πρακτική προσέγγιση που ζητούν οι εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτές αλλά και τα στελέχη. Το παρόν έγγραφο λοιπόν θα παρέχει τα εργαλεία σε μορφές: συνέντευξης, παρατηρήσεων και παιχνιδιών ρόλων. Η επόμενη σελίδα αναφέρει αναλυτικά το που μπορούν να χρησιμοποιηθούν τα εργαλεία. 5

6 ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ 2 ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ Σύμφωνα με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων (EQF) 1 το οποίο είναι ένα κοινό σύστημα στην Ευρώπη το οποίο στοχεύει στο να συνδέσει συστήματα και πλαίσια πιστοποιήσεων διαφορετικών χωρών, όπως επίσης και να ενθαρρύνει την διαφάνεια μεταξύ τους, το έργο ASKILLS έχει αναπτύξει τις περιγραφές των μαθησιακών αποτελεσμάτων ικανότητες, δεξιότητες και γνώσεις, οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διάφορες μεθόδους εκπαίδευσης και μάθησης σε όλα τα επίπεδα, από το βασικό (επίπεδο 1) μέχρι το μεσαίο (επίπεδο 4) και καλύπτουν όλους τους τύπους εκπαίδευσης (πχ. Από την σχολική εκπαίδευση μέχρι την επαγγελματική): Επικοινωνία Εργασία σε ομάδες Διαχείριση αλλαγών / Επίλυση προβλημάτων Επίπεδο 1 Επίπεδο 2 Ταμαθησιακά αποτελέσματ ατουεπιπέδου 1είναι: Ταμαθησιακάαπ οτελέσματατου επιπέδου2είναι: Ευαισθητοποίηση των διαφόρων τύπων λεκτικής αλληλεπίδρασης (συζητήσεις, συνεντεύξεις κλπ). Κατανοώντας τα κύρια χαρακτηριστικά της γραπτής γλώσσας (τυπική, άτυπη, επιστημονική, δημοσιογραφική, καθομιλουμένη κλπ). Η συνειδητοποίηση ότι η γλώσσα και η επικοινωνία μεταβάλλεται με την πάροδο του χρόνου και σε διαφορετικές γεωγραφικές, κοινωνικές και επικοινωνιακές συνθήκες. Ικανότητα επικοινωνίας, σε γραπτή ή προφορική μορφή, και κατανόησης, ή το πώς να κάνει κανείς άλλους να καταλάβουν, διάφορα μηνύματα σε μια ποικιλία καταστάσεων και για διαφορετικούς σκοπούς. Η επικοινωνία περιλαμβάνει τη δυνατότητα κάποιος να ακούσει ή να καταλάβει διάφορα φωνητικά μηνύματα σε διάφορες επικοινωνιακές καταστάσεις και να μιλήσει συνοπτικά και με σαφήνεια. Γνώση των διαθέσιμων ευκαιριών προκειμένου να εντοπιστούν εκείνοι που είναι κατάλληλοι για τις προσωπικές, επαγγελματικές ή / και επιχειρηματικές δραστηριότητες ενός ατόμου. Βασικές δεξιότητες που απαιτούνται για την εκτέλεση απλών εργασιών. Ικανότητα συνεργατικής εργασίας και ευελιξία ως μέρος μιας ομάδας. Δυνατότητα προσδιορισμού των προσωπικών δυνάμεων και αδυναμιών. Βασικές δεξιότητες που απαιτούνται για την εκτέλεση απλών εργασιών. Η δυνατότητα εντοπισμού ενός προβλήματος. Απαιτούμενες βασικές γνωστικές και πρακτικές δεξιότητες για την αξιοποίηση σχετικών πληροφοριών με σκοπό την εκτέλεση εργασιών και την επίλυση συνήθων προβλημάτων με τη χρήση απλών κανόνων και εργαλείων. Δυνατότητα προληπτικής δράσης και ανταπόκρισης θετικά στις αλλαγές. Δυνατότητα δόμησης του προβλήματος. 1 6

7 ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ Επίπεδο 3 Ταμαθησιακά αποτελέσματ ατουεπιπέδου 3είναι: Δυνατότητα να ανάγνωσης και κατανόησης διάφορων κειμένων, υιοθετώντας στρατηγικές κατάλληλες για διάφορους σκοπούς ανάγνωσης. Δυνατότητα συγγραφής διαφόρων είδη κειμένων για διάφορους σκοπούς, και παρακολούθηση της διαδικασίαςσυγγραφής (από το στάδιο του σχεδιασμού έως την διόρθωση). Δυνατότητα αναζήτησης, συλλογής και επεξεργασίας γραπτών πληροφοριών, δεδομένων και εννοιών, προκειμένου να χρησιμοποιηθούν στη μελέτη και να οργανώσουν τη γνώση με συστηματικό τρόπο. Θετική στάση απέναντι στην αλλαγή και την καινοτομία. Γνώση των διαδικασιών και γενικών εννοιών σε ένα πεδίο εργασίας ή σπουδών. Ανάληψη ευθυνών για την εκπλήρωση καθηκόντων στην εργασία ή την μελέτη. Προσαρμογή της προσωπικής συμπεριφοράς στις περιστάσεις κατά την εργασία σε ομάδες. Δυνατότητα αναζήτησης για πιθανές λύσεις. Προσαρμογή της προσωπικής συμπεριφοράς στις περιστάσεις κατά την επίλυση προβλημάτων. Ένα φάσμα γνωστικών και πρακτικών δεξιοτήτων που απαιτούνται για την εκτέλεση εργασιών και την επίλυση προβλημάτων με επιλογή και εφαρμογή βασικών μεθόδων, εργαλείων, υλικών και πληροφοριών. Εξέταση κάθε πιθανής λύσης και συστηματική ανάλυσή της. Δυνατότητα λήψης αποφάσεων. Δυνατότητα να διατύπωσης επιχειρημάτων, με ομιλία ή γραπτώς, με πειστικό τρόπο και λαμβάνοντας πλήρως υπόψη άλλες απόψεις, που εκφράζονται είτε σε γραπτή είτε σε προφορική μορφή. Επίπεδο 4 Ταμαθησιακά αποτελέσματ ατουεπιπέδου 4είναι: Διάθεση προσέγγισηςτων απόψεων και των επιχειρημάτων των άλλων με ανοιχτό μυαλό και συμμετοχή σε εποικοδομητικό και κριτικό διάλογο. Αυτοπεποίθηση κατά την ομιλία σε κοινό. Διαγωνισμός για την αισθητική ποιότητα της έκφρασης, πέρα από την τεχνική ορθότητα μιας λέξης / φράσης. Ανάπτυξη μιας θετικής στάσης για τη διαπολιτισμική επικοινωνία. Άσκηση αυτοδιαχείρισης βάσει κατευθύνσεων σε περιβάλλοντα εργασίας ή μελέτη προβλέψιμων γεγονότων, αλλά που υπόκεινται σε αλλαγές. Επίβλεψη της εργασίας άλλων ατόμων, αναλαμβάνοντας κάποια ευθύνη για την αξιολόγηση και τη βελτίωση των δραστηριοτήτων εργασίας ή σπουδών. Ένα φάσμα γνωστικών και πρακτικών δεξιοτήτων που απαιτούνται για την εξεύρεση λύσεων σε συγκεκριμένα προβλήματα σε ένα πεδίο εργασίας ή σπουδών. Δυνατότητα υλοποίησης. Δυνατότητα ελέγχου ότι η διαδικασία ήταν επιτυχής. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με την παρακολούθηση και την απόκτηση πληροφοριών από τους ανθρώπους που επηρεάζονται από τις μεταβολές που επήλθαν. 7

8 3 ΕΡΓΑΛΕΙΑ Για να λειτουργήσει το άτομο στην κοινωνία απαιτείται κάποιος βαθμός κοινωνικής επάρκειας. Όλοι οι άνθρωποι έχουν κάποια μορφή της, αλλά διαφορετικοί άνθρωποι έχουν κοινωνικές ικανότητες σε διαφορετικούςτομείς.μια ομάδα απαιτεί διαφορετικές δεξιότητες από ότι απαιτείται μεταξύ των ατόμων.αυτό βέβαια δεν σημαίνει απαραίτητα ότι ένα άτομο που είναι δημοφιλής στην ομάδα, ότι θα έχει και υψηλές κοινωνικές ικανότητες σε όλες τις καταστάσεις. Ένα κοινωνικά αρμόδιο άτομο δεν αποτελείται μόνο από τις δεξιότητες που έχει ήδη επιτύχει. Τα άτομα προσπαθούν συνεχώς να αναπτύξουν και να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους.εάν ένα άτομο θέλει να αλλάξει τις κοινωνικές δεξιότητές του, δεν είναι η προσωπικότητα που πρέπει να αλλάξει, αλλά οι παλιές συνήθειες και τα πρότυπα. 8

9 3.1 ΕΡΓΑΛΕΙΑ -ΣΥΝΟΨΗ Αριθμός εργαλείου Τίτλος Εργαλείου Στόχοι μάθησης Λέξεις Κλειδιά Επίπεδα EQF Μαθησιακά Αποτελέσματα Μεταβλητές Προτεινόμενη διάρκεια Εκτίμηση / Αξιολόγηση Αναφορές σε άλλα εργαλεία Περιγραφή της δουλειάς Αμερικανική συζήτηση (debate) Κύκλος ερωτήσεων Γνωριμία των περιγραφών των θέσεων εργασίας μέσω της παρατήρησης εκπαίδευση δεξιοτήτων επικοινωνίας Εκπαίδευσηστοναα κούειοέναςτονάλλο. Μεαυτότοντρόπομα θαίνειοένας τις αξίες του άλλου. Έρευνα, απασχολησιμότητα, επιχειρηματικότητα, επικοινωνία, ανάλυση, κοινωνική αλληλεπίδραση επιχείρημα, συζήτηση, διάλογος, ρητορική, πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα, ενεργητική ακρόαση Αυξήστε την ομαδική εργασία, επικοινωνία, τα κίνητρα, Εμπιστοσύνη Εκμάθηση προφίλ δουλειάς Εξειδίκευση στην επικοινωνία Σύνδεση των μαθημάτων με προσωπική κατάσταση Εκμάθηση της αμερικανικής συζήτησης (debate) Ενεργό άκουσμα Καλύτερος ομιλιτής Άκουσμα βασικών κοινωνικών ικανοτήτων Με χρήση βίντεο Δείτε το εργαλείο Σφυρίχτρακαιχρονόμετρο Χώροστοδάπεδογιακύκλους 6-20 ατόμων 6 ώρες 1 1 Ѕ ώρες λεπτά αυτο-αξιολόγηση ερωτηματολόγιο Συγγραφή περίληψης Ημερολόγιο μάθησης Εγγραφή βίντεο από το debate Συζήτηση μετά την δραστηριότητα και εκτίμηση. Θα δοθεί χρόνος στους συμμετέχοντες για την ανάλυση των σεναρίων ξεχωριστά αλλά και συζήτηση με την ομάδα και τον εκπαιδευτή. ανοιχτή αξιολόγηση σε δύο μικρές ομάδες Βιογραφία Αξιολογήστε και αναζητήστε αγορά εργασίας! Συμπεριφορά συνέντευξης δεξιότητες επικοινωνίας Ένα βασικό στοιχείο της αξιολόγησης των ικανοτήτων αυτο-αξιολόγηση Ευαισθητοποίηση για την αγορά εργασίας και για τα διάφορα εργασιακά καθήκοντα Μάθησηεαν η αναζήτηση της αγοράς εργασίας σας είναι αρκετά μεγάλη. Πραγματική εμπειρία και παραδείγματα στην αγορά εργασίας και τη ζωή Επανεξέταση εκπαιδευτικών και εργασιακών εμπειριών, ενδεχομένως μια επανεκτίμηση Αυξήστε την επικοινωνία, την ομαδική εργασία, αναδείξτε την δική σας κατάσταση, Συνέντευξη Συμπεριφορά, συνέντευξη για δουλειά, απασχολησιμότητα, την κοινωνική αλληλεπίδραση, επικοινωνία χρησιμοποιώντας δημιουργικές και επικοινωνιακές μεθόδους των βιογραφικών εργασιών σας βοηθάει να προσδιορίσετε ποιες εμπειρίες έχουν αξιολογηθεί θετικά και ρεαλιστικά. Η γνώση για το πού μπορεί κανείς να βρεί πληροφορίες σχετικά με θέσεις εργασίας και για το πώς να προετοιμαστεί και θαπροσαρμόσει την αίτησή του. Describes practical examples of his/her behaviour/situation. Handles behaviour interview Μια ζεστή ατμόσφαιρα Ένα ερωτηματολόγιο ανά συμμετέχοντα Χαρτιά και γραφική ύλη Χαρτί και μολύβι Υπολογιστής Σύνδεση στο internet αίθουσα συνεδριάσεων 150 λεπτά Εργασία 1: 1-3 ώρες Εργασία 2: 1-2 hours Εργασία 3: 2-3 hours 3 ώρες Παρουσίαση από τους συμμετέχοντες, ενδεχομένως με τη βοήθεια από τις ερωτήσεις του συντονιστή Οι συμμετέχοντες προσθέτουν στην παρουσίαση του συντρόφου τους και την διορθώνουν, αν είναι απαραίτητο Τα αποτελέσματα θα αξιολογηθούνε από τον εκπαιδευτή και θα δοθεί η ευκαιρία για αλλαγές. Στα επίπεδα 3-4 επανεξέταση από ομοτίμους θα είναι επίσης καρποφόρα από διάφορες οπτικές γωνίες. 9

10 Αριθμός εργαλείου Τίτλος Εργαλείου Στόχοι μάθησης Λέξεις Κλειδιά Επίπεδα EQF Μαθησιακά Αποτελέσματα Μεταβλητές Προτεινόμενη διάρκεια Εκτίμηση / Αξιολόγηση Αναφορές σε άλλα εργαλεία Προσδιορισμός, Focusgroup αξιολόγηση και - ποιότητα της βελτίωση της επικοινωνίας ποιότητας της σε μια ομάδα επικοινωνίας σε μια Περιγράψτε το μοντέλο του ρόλου σας στην επικοινωνία Παρουσιάστε την ομάδα σας Δημιουργήστε το δικό σας βιογραφικό σημείωμα Η πρώτη μου δουλειά Ποια λέξη σας περιγράφει καλύτερα; Η δύναμη της θετικής ανάδρασης ομάδα Για τον προσδιορισμό και την αξιολόγηση των καλών (ή κακών) δεξιοτήτων επικοινωνίας στο παράδειγμα του προτύπου Προσδιορισμός και αξιολόγηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων της ομάδας των συμμετεχόντων, ενώ την προετοιμασία των κοινών παρουσίαση της ομάδας Βοήθεια των μαθητών να εξοικειωθούν με το πώς να δημιουργήσουν το δικό τους βιογραφικό σημείωμα και να γράψουν τις γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητές τους πιο αποτελεσματικά στο βιογραφικό τους. Κοινωνική αλληλεπίδραση, δεξιότητες, επικοινωνία, ακρόαση, συγκρούσεις, αξιολόγηση, ανάλυση SWOT Κοινωνική αλληλεπίδραση, δεξιότητες, δεξιότητες επικοινωνίας, αξιολόγηση, μοντέλο ρόλου. Κοινωνική αλληλεπίδραση, δεξιότητες, την απασχολησιμότητα, ομάδα εργασίας, δεξιότητες ανάλυσης, επικοινωνίας, δεξιότητες παρουσίασης. Δημιουργία CV, απασχολησιμότητα, γραπτός λόγος, συνοψισμός δεξιοτήτων Βοήθεια των Θραύση πάγου, μαθητών να μιλήσουν περιγραφή εργασίας, πιο εύκολα σε μια επικοινωνίας, ομάδα παρουσίαση Οικοδόμηση κινήτρων, ρύθμιση στόχου, αυτοεκτίμηση και προσωπική επίδραση Δημιουργικότητα, ρύθμιση στόχου, αυτοεκτίμηση, ομάδα εργασιών Ο σκοπός της άσκησης είναι να είναι προκλητική, έτσι ώστε να μπορεί Θετικές αξιολογήσεις, ο εκπαιδευτής στη συνομιλία συνέχεια να συνεχίσει με μια συνεδρία στην παροχή θετικών απόψεων Αξιολογεί την ποιότητα των προσωπικών δεξιοτήτων επικοινωνίας μέσα σε μια ομάδα. Γνώση δεξιοτήτων, χαρακτηριστικών και τους τρόπων θετικής (και αρνητικής) επικοινωνίας. Προσδιορίσμός και παρουσίαση των προσωπικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων αλλά και της ομάδας Σύνοψη των κύριων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε λίγες σελίδες Σύνδεσμοι γνώσεων που αποκτήθηκαν με συγκεκριμένα καθήκοντα και προφίλ θέσεων εργασίας Συνοψίζει τα κύρια καθήκοντα και το ρόλο μιας συγκεκριμένης εργασίας Επικοινωνία με μια ομάδα ανθρώπων Σύνοψη της προσωπικότητας κάποιου σε μία λέξη Το να είναι κάποιος συνοπτικός και εντός θέματος Δυνατότητα παροχής θετικής κριτικής αίθουσα συνεδριάσεων αίθουσα συνεδριάσεων Αίθουσα συνεδριάσεων, εργαλεία παρουσίασης υπολογιστής και σύνδεση στο internet για πρόσβαση στοonline εργαλείο CV Η δραστηριότητα αυτή απαιτεί κενές κάρτες. Η δραστηριότητα αυτή απαιτεί, στυλό, χαρτί και κενές κονκάρδες Η δραστηριότητα αυτή απαιτεί χαρτιά 2 ώρες 1 ώρα 4 ώρες 2 ώρες Συνολική διάρκεια 1 ώρα και 25 λεπτά 50 λεπτά 2 ώρες Πολλαπλήαξιολόγη ση(αυτοαξιολόγησ η, αξιολόγηση από συμμετέχοντες κτλ) Αυτο-αξιολόγηση, ερωτηματολόγιο Αυτο-αξιολόγηση, ερωτηματολόγιο ερωτηματολόγιο πρέπει να συμπληρωθεί από όλους τους συμμετέχοντες ερωτηματολόγιο που πρέπει να συμπληρωθεί από όλους τους συμμετέχοντες ερωτηματολόγιο που πρέπει να συμπληρωθεί από όλους τους συμμετέχοντες Ερωτηματολόγιο Οι συζητήσεις που θα λάβουν χώρα, θα επιτρέψουν επίσης την ανταλλαγή ιδεών μεταξύ των συμμετεχόντων και των εκπαιδευτών και την παροχή πληροφοριών για όλους τους εκπαιδευόμενους και τους εκπαιδευτές. 10

11 Αριθμός εργαλείου Τίτλος Εργαλείου Στόχοι μάθησης Λέξεις Κλειδιά Επίπεδα EQF Μαθησιακά Αποτελέσματα Μεταβλητές Προτεινόμενη διάρκεια Εκτίμηση / Αξιολόγηση Αναφορές σε άλλα εργαλεία Η πρώτη μου μέρα εργασίας Στη ρεσεψιόν Νόμος για την απασχόληση Ταξιδιωτικός πράκτορας Σχεδιασμός ενός έργου Αξιολόγηση και εκπαίδευση σε διάφορες δεξιότητες επικοινωνίας με συνεντεύξεις Εκπαίδευση των δεξιοτήτων επικοινωνίας με διαφορετικούς πελάτες Ο στόχος αυτού του εργαλείου είναι να βοηθήσει τους μαθητές να βελτιώσουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες, και να χρησιμοποιήσουν το σκεπτικό και τη λογική τους για να απαντήσουν στις ερωτήσεις. Ο στόχος αυτού του εργαλείου είναι να βοηθήσει τους συμμετέχοντες να επικοινωνούν πολύ καλύτερα. Επικοινωνιακές δεξιότητες μέσα από συνεντεύξεις, επικοινωνία, συνέντευξη, επαγγελματικές δεξιότητες και προσόντα, απασχολησιμότητα, κοινωνική αλληλεπίδραση Επικοινωνιακές δεξιότητες με ρόλους, επικοινωνία με διαφορετικούς τύπους πελατών, κοινωνική αλληλεπίδραση Επικοινωνία λεκτική και μη λεκτική, παρα και μεταγλώσσα, το εργατικό δίκαιο, εργοδότης, εργαζόμενος, ένωση Επικοινωνία με τον πελάτη, τον τουρισμό το σχεδιασμό ενός έργου, ομαδική εργασία, Σχεδιασμός και εργασία σε μικρές ολοκλήρωση ενός ομάδες, ανάθεση ρόλων, έργου ως ομάδα και καλής ερευνητικής ανάθεση καθηκόντων πρακτική, μάθηση μέσω της παρατήρησης Κατανόηση των διαφορών της επικοινωνίας σε διαφορετικά κοινωνικά περιβάλλοντα Εκπαίδευση στην επικοινωνία Ευελιξία σε νέες και ασυνήθιστες καταστάσεις Γνώση διαφορετικών στρατηγικών επικοινωνίας Εποικοδομητικός διάλογος με διαφορετικούς ανθρώπους σε διαφορετικές καταστάσεις Η συνειδητοποίηση του ρόλου και των δυνατοτήτων της επικοινωνίας σε διαφορετικές καταστάσεις Γνώση των εργασιακών σχέσεων της περιοχής Η γνώση της γλώσσας (λεκτική, μη-λεκτική, παρα και μετα-γλώσσα), τεχνικές ενεργητικής ακρόασης, τεχνικές συνέντευξης Αποτελεσματική επικοινωνία με τη χρήση κατάλληλης γλώσσας καιστάσης Γνώση της κατηγορηματικής επικοινωνίας Χρήση όλων των γλωσσών Ειδική γλώσσα γιαταξιδιωτικά γραφεία Αποτελεσματικές τεχνικές επικοινωνίας Κατανόηση τωνκαθηκόντων που πρέπει να γίνουν για να ολοκληρωθεί ένα έργο Εργασία σε ομάδα και να γνώση των ρόλων και του καταμερισμού των εργασιών Υπολογιστής με σύνδεση στο internet, multimedia Χαρτί και στυλό Χαρτί και προαιρετικά συσκευή εγγραφής Περιστασιακές κάρτες Μια βιντεοκάμερα (αν αποφασίσετε να καταγράψετε) έντυπα αξιολόγησης Δείτε το εργαλείο 3 ώρες 2 ώρα Ѕ - 1 ώρα 30 λεπτάμέχρι 2 ώρες 1 ημέρα αυτο-αξιολόγηση ερωτηματολόγιο λίστα με δεξιότητες επικοινωνίας και τις ιδιότητες που πρέπει να αξιολογούνται από τον σύμβουλο αυτο-αξιολόγηση ερωτηματολόγιο εγγραφή βίντεο και αξιολόγηση των ρόλων αυτο-αξιολόγηση ανατροφοδοτήσεις από τους παρατηρητές επανεξέταση του καταγεγραμμένου υλικού Αυτο-αξιολόγηση της διαδικασίας Δελτία παρατηρήσεων Ανατροφοδοτήσεις από τους άλλους συμμετέχοντες αυτο-αξιολόγηση Παρουσίαση αποτελεσμάτων και ανατροφοδότηση 11

12 Αριθμός εργαλείου Τίτλος Εργαλείου Στόχοι μάθησης Λέξεις Κλειδιά Επίπεδα EQF Μαθησιακά Αποτελέσματα Μεταβλητές Προτεινόμενη διάρκεια Εκτίμηση / Αξιολόγηση Αναφορές σε άλλα εργαλεία Συνέντευξη με ένα μέλος της ομάδας Η οικοδόμηση ενός ουρανοξύστη Χτίζοντας μια πόλη εργασία σε ομάδες και συνεντεύξεις αναθεώρηση και εκμάθηση από τα μοντέλα ρόλων Εργασία σε μια ομάδα και μάθηση μέσα από παιχνίδια ρόλων με την οικοδόμηση μιας πρωτότυπης κατασκευής Προσδιορίστε τις ικανότητες και δεξιότητες, όπως το σχεδιασμό της εργασίας, τη συγκέντρωση, τις δεξιότητες ομαδικής εργασίας, τις δεξιότητες επίλυσης συγκρούσεων, τα κίνητρα. Βελτιώστε την εκτίμηση μεταξύ παιχνιδιάρικων ασκήσεων και την ένθερμη φύση της αξιολόγησης συνέντευξη, ομαδική εργασία, το πεδίο-ταξίδι, έργο, ανάλυση, τους ρόλους, συγκρίνοντας τα ευρήματα οικοδόμηση, εργασία σε ομάδες, σχεδιασμός, σχέδιο, κατασκευή, καταμερισμός των καθηκόντων και των ευθυνών, σύνδεση με μια έννοια Εργασία σε ομάδα, αύξηση της αυτοεκτίμησης και των κινήτρων των συμμετεχόντων Γνώση του πώς γίνεται μια συνέντευξη μαθαίνει για την ομάδα, τους ρόλους, τις λειτουργίες και στον καταμερισμό των εργασιών εργασία πάνω σε ένα έργο μαζί με μια ομάδα εφαρμογή των δεξιοτήτων, γνώσεων και ικανοτήτων για να επιτευχθεί ένα αποτέλεσμα Γνώση των πλεονεκτημάτων του σχεδιασμού και της κατανομής των ρόλων. Αναγνώριση των δυνατοτήτων, των πλεονεκτημάτων και των αδυναμιών κάποιου και των μελών της ομάδας. Δείτε το εργαλείο Δείτε το εργαλείο τετραγωνικά μέτρα του χαρτονιού ανά ομάδα, Ένα μεγάλο δωμάτιο, Χρωματιστό χαρτί κατασκευών,χαρτί και χαρτόνι, Κουτιά, αποκόμματα υφάσματος, κόλλα, ψαλίδι, μαρκαδόροι δείτε το παράρτημα 1 2 ημέρες 5-6 ώρες 3 ώρες αξιολογήσεις / τέστ Αξιολόγηση της εταιρείας παρουσίαση των πορισμάτων αξιολόγηση μέσω της παρατήρησης διορισμός ενόρκων για επανεξέταση και ανατροφοδότηση Παρουσιάστε την πόλη Αναγνωρίστε τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία με την χρήση της αυτοαξιολόγησης και της παρατηρούμενης αξιολόγησης. Συζητήστε επιλογές σταδιοδρομίας με βάση την ανάγκες του επαγγελματικού τομέα Βελτίωση της αυτοεκτίμησης Λίστα Παρατήρησης δεξιότητες εργασίας σε ομάδα Εντοπισμός και αξιολόγηση των ικανοτήτων της ομάδας εργασίας κατά τηδιάρκεια της κοινής εργασίας Κοινωνική αλληλεπίδραση, μοντέλο ικανότητας, δεξιότητες, απασχολησιμότητα, ομάδα εργασίας 1-4 Αξιολόγηση της απόδοσης και της συμπεριφοράς αίθουσα συνεδριάσεων 4 ώρες Πολλαπλή αξιολόγηση (αξιολόγηση360μοιρών) Γνωρίζεται τις ικανότητές σας στην ομαδική εργασία; Αναζήτηση φωτογραφίας Γνώση σχετικά με τις προσωπικές ικανότητες εργασίας σε ομάδα με βάση την εμπειρία του παρελθόντος και υποθετικές καταστάσεις. Ολοκλήρωση μιας μη-τυπικής εργασίας ως ομάδα και διερεύνηση δεξιοτήτων για ομαδική εργασία, λήψη αποφάσεων και διαχείριση ομάδας. ομάδα εργασίας, συνέντευξη, επαγγελματικές δεξιότητες και προσόντα, απασχολησιμότητα, ερωτήσεις συνέντευξης εργασίας ομαδική εργασία, παρατήρηση των καθηκόντων εργασίας, κοινωνική αλληλεπίδραση Γνώση των δυνάμεων και των αδυναμιών εργασίας σε ομάδα Γνώση της ευθύνης για την παραγωγικότητα στην ομαδική εργασία στάση για αυτο-βελτίωση Ικανότητα συνεργατικής εργασίας και ευελιξία ως μέρος μιας ομάδας. Συνδέει τους διαθέσιμους πόρους και τις ευκαιρίες για την όρους του συγκεκριμένου έργου. - 1 ώρα Λίστα με ερωτήσεις κάμερα, υπολογιστής, PowerPoint, multimedia 4 ώρες και 30 λεπτά Παρουσίαση των αποτελεσμάτων του έργου Λίστα με ερωτήσεις που διευκρινίζουν την απόδοση της εργασίας 12

13 Αριθμός εργαλείου Τίτλος Εργαλείου Στόχοι μάθησης Λέξεις Κλειδιά Επίπεδα EQF Μαθησιακά Αποτελέσματα Μεταβλητές Προτεινόμενη διάρκεια Εκτίμηση / Αξιολόγηση Αναφορές σε άλλα εργαλεία Σημειωματάρια Ο στόχος αυτού του εργαλείου είναι να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν τις δεξιότητες ομαδικής εργασίας, επικοινωνίας και ηγετικές ικανότητές τους. Εργασία με ομάδα, την επικοινωνία και την ηγεσία 1-4 Ηγεσία Διαχείριση Έργων κίνητρα προσωπικού Είναισεθέσηνααναλάβειρ όλουςστηνομάδα Είναι σε θέση να αντιδρά σύμφωνα με το ρόλο που έχει αναλάβει Είναι σε θέση να τηρήσει τις προθεσμίες Είναι σε θέση να χρησιμοποιεί τεχνικές κίνητρων Λευκά φύλλα Α4 Συρραπτικό Ψαλίδι Χάρακες 45 λεπτά με 1 ώρα Αυτο-αξιολόγηση της διαδικασίας Ανατροφοδοτήσεις Δελτία Μέθοδος υπόθεσης Εκμάθηση στην ομάδα μιας τεχνικήςαντιμετώπισης προβλημάτων, πχ. προβλήματα σχετικά με την εκμάθησηκλπ. με τη συμμετοχή όλων στην ομάδα την ίδια στιγμή, και δημιουργία ενός δομημένου τρόπου για επίλυση και συναίνεση για τα προβλήματα. Αύξηση των δεξιοτήτων επικοινωνίας, ομαδικής εργασίας και επίλυσης προβλημάτων, εύρεση διαφορετικών λύσεων. 1-4 Η ερμηνεία και η εξαγωγή συμπερασμάτων από την πληροφορία και η βοήθεια των συμμετεχόντων να σχηματίσουν ένα σχέδιο δράσης με τις πληροφορίες και τα συμπεράσματα που προκύπτουν από τη δραστηριότητα αυτή. Έναςμεγάλοςπίνακας (Δείτε το παράρτημα) Τολιγότερο 2 ώρες, με την εισαγωγή και τον επίλογο Η αξιολόγηση είναι ενσωματωμένη στο μοντέλο αυτό. Αυτό περιλαμβάνει την αυτο-αξιολόγηση από τα άτομα / ομάδα εργασίας του μοντέλου Σενάρια συνεντεύξεων Διαχείριση αλλαγών Συνέντευξη συμπεριφοράς διαχείριση αλλαγών / επίλυση προβλημάτων Με την συνέντευξη με πολλούς ανθρώπους σχετικά με διαφορετικές καταστάσεις και με την μελέτη, οι συμμετέχοντες θα αποκτήσουν ικανότητες επίλυσης διαφορετικών προβλημάτων συνεντεύξεις ανθρώπους, διλήμματα, σενάρια, προτάσεις, λύσεις Με αυτή την δραστηριότητα μπορούν οι συμμετέχοντες να Λύσεις, συζητήσεις, εκπαιδευτούν σε διαφωνίες προβλήματα/αλλαγές σε ένα διαδραστικό θέατρο. Υλοποίηση πρακτικής εξάσκησης και παραδειγμάτων στην αγορά εργασίας και τη ζωή γενικά. Συμπεριφορά συνέντευξης, συνέντευξη, απασχολησιμότητα, κοινωνική αλληλεπίδραση, επικοινωνία πρακτικήσεσυνέντευξηα νθρώπων υιοθέτηση διαφορετικών απόψεων Τεχνικές για το πώς να διαχειριστεί κανείς και να αποτρέψει διενέξεις και προβλήματα σε διάφορες καταστάσεις. Περιγραφή παραδειγμάτων της κατάστασης του συμμετέχοντα Διαχείριση της συμπεριφοράς της συνέντευξης Δείτε το εργαλείο Αίθουσα συνεδριάσεων 3 ώρες 1-2 ώρες 3 ώρες αξιολόγηση από ομοτίμους επανεξέταση των καταγεγραμμένων υλικών (ήχου ή βίντεο) ημερολόγιο μάθησης Οι «ηθοποιοί» μπορούν να συζητήσουν μετά το τέλος της δραστηριότητας και να κάνουν μία αξιολόγηση, και την ίδια στιγμή το «κοινό» μπορεί να κάνει το ίδιο. Στο τέλος οι αξιολογήσεις συγκρίνονται. Αξιολόγητής / ανατροφοδότηση 13

14 Αριθμός εργαλείου Τίτλος Εργαλείου Στόχοι μάθησης Λέξεις Κλειδιά Επίπεδα EQF Μαθησιακά Αποτελέσματα Μεταβλητές Προτεινόμενη διάρκεια Εκτίμηση / Αξιολόγηση Αναφορές σε άλλα εργαλεία Έκθεση ιδεών Σεαυτήτηνδραστηριό τητακαταιγισμούιδεώ ν, οισυμμετέχοντεςμα θαίνουννασκέφτοντα ιιδέεςξεχωριστάκαιστ Καταιγισμός ιδεών, ησυνέχειασεμεγάλεςο ομαδική εργασία, ιδέες, μάδες. Ητεχνικήαυτή επίλυση προβλημάτων βοηθάαυτούςπουνιώ θουνπιοάνετασεμικρέ ςομάδεςναεκθέσουντ ηνγνώμητους. 1-4 Βελτίωσηεπικοινωνίαςμετ ουςάλλους Αποτελεσματική εργασία σε ομάδες Δυνατότητα επίλυσης προβλημάτων Δυνατότητα καταιγισμού ιδεών Χαρτιά 2 ώρες Ένα ερωτηματολόγιο Περιορισμός οδηγιών & δημιουργικότητα Τι συνέβη στον σύμβουλο Αυτό το εργαλείο βοηθάει στην έμφαση και την σημαντικότητα του να δίνει κανείς οδηγίες. Η έρευνα έδειξε Brainstorming, group ότι όταν οι οδηγίες work, problem-solving, είναι περιοριστικές ή open-ended instructions ωθούν το άτομο προς μόνο μία λύση, τότε τα αποτελέσματα γίνονται όλο και λιγότερο δημιουργικά. Η παρατήρηση της απόδοσης της εργασίας σε μια ασυνήθιστη και απρόβλεπτη κατάσταση Διαχείριση αλλαγών, παρατήρηση στην εργασία, επίλυση προβλημάτων, ομαδικές αποφάσεις, αντανάκλαση εαυτού Η «πώληση» μιας ιδέας σε μια ομάδα Η δυνατότητα περιγραφής ενός νέου προϊόντος και το τι θα αποφέρει Γνώση των διαφορετικών μεθόδων αποφάσεων σε κάποια κατάσταση Ικανότητα αναζήτησης λύσεων και προληπτικής δράσης σε ομαδικές αποφάσεις Ένας μεγάλος χώρος με χωρίσματα ή δωμάτια Υπολογιστήςμεσύνδεση στοίντερνετ, πολυμέσα, φύλλαχαρτί, στυλό, υλικόκαιπρόγραμμαγια τηνημέρα 2 ώρες 2-3 ώρες Ένα ερωτηματολόγιο Ανταλλαγήιδεώνμετα ξύτωνσυμμετεχόντων και των εκπαιδευτών αξιολόγηση μέσω της παρατήρησης Ικανότητα προσαρμογής στης αλλαγές Κρυψώνα Πληροφορίες για προσωπικές αξίες, στρατηγικές για επίλυση προβλημάτων και συμπεριφορά σε ομαδικές λήψεις αποφάσεων Επίλυση προβλημάτων, ομαδικές αποφάσεις, παιχνίδια ρόλων 1-4 Εκμάθηση των διαφορετικών μεθόδων λήψης αποφάσεων σε κάποια κατάσταση Ικανότητα λήψης αποφάσεων Απόκριση σε διενέξεις Φύλλα χαρτί και στυλό 1 ώρα και 15 λεπτά Επανεξέτασητουυλικ ούπουκαταγράφηκε (ήχος ή εικόνα) Λίστα με ερωτήσεις Συμπεριφορά συνέντευξης Ο στόχος αυτού του εργαλείου είναι να βοηθήσει τους εκπαιδευτές να αξιολογήσουν το πώς οι συμμετέχοντες χειρίζονται τις αλλαγές και την επίλυση προβλημάτων Επικοινωνία, διαχείριση αλλαγών / επίλυση προβλημάτων, συμπεριφορά συνέντευξης, περιστασιακή συνέντευξη 1-4 Τύποι προβλημάτων στην εταιρία Λύσεις για τα προβλήματα στην εταιρία Αλλαγή διεύθυνσης Συνέντευξη μέθοδος επιλογής από το ανθρώπινο δυναμικό Χαρτί, μίνι-οδηγός, φόρμα συνέντευξης 2 ώρες Αυτό-αξιολόγηση 14

15 Αριθμός εργαλείου Τίτλος Εργαλείου Στόχοι μάθησης Λέξεις Κλειδιά Επίπεδα EQF Μαθησιακά Αποτελέσματα Μεταβλητές Προτεινόμενη διάρκεια Εκτίμηση / Αξιολόγηση Αναφορές σε άλλα εργαλεία Δραστηριότητα In & E tray Ο στόχος αυτού του εργαλείου είναι να βοηθήσει τους συμμετέχοντες να διαχειρίζονται διάφορες εργασίες και να επιλύουν προβλήματα Επικοινωνία, διαχείριση αλλαγών / επίλυση προβλημάτων, δραστηριότηταin-tray. 1-4 Τύποι προβλημάτων που μπορεί να εμφανιστούν σε μια εταιρία Τρόποι επίλυσης αυτών των προβλημάτων Δείτε το εργαλείο 2 ώρες Αυτό-αξιολόγηση Ανατροφοδότηση Δελτία Δέντρα που μιλούν Οστόχοςτουεργαλείο υείναιναβοηθήσειτου ςσυμμετέχοντεςναεπι κοινωνήσουνκαιναλύ σουνπροβλήματαμέσ ωδιαπραγματεύσεων Επικοινωνία, διαχείριση αλλαγών / επίλυση προβλημάτων, διαπραγματεύσεις 1-4 Τεχνικές πλησιάσματος του συνομιλητή για επίλυση προβλημάτων και συγκρούσεων Τεχνικές διαπραγμάτευσης Δελτία με τους ρόλους Βίντεοκάμερα Φόρμες αξιολόγησης Από 30 λεπτάέως 2 ώρες Αυτό-αξιολόγηση Ανατροφοδότηση Δελτία 15

16 3.2 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝIΑ ΠεριγραφH της δουλειaς Στόχοι Μάθησης Ο στόχος αυτού του εργαλείου είναι να βοηθήσει τους μαθητές να γνωρίσουν διαφορετικές περιγραφές θέσεων εργασίας και να εξοικειωθούν με διάφορους τρόπους για το πώς μπορεί να χαρακτηριστεί μια εργασία (π.χ. αναγγελία εργασίαw, περιγραφή εργασίας, παρουσίαση, άτυπη, επίσημη κλπ). Έτσι, οι μαθητές μπορούν να αποδείξουν ότι γνωρίζουν και κατανοούν τα παραδοσιακά προφίλ θέσεων εργασίας. Λέξεις-κλειδιά (πχ. τύπος εργαλείου, κατηγορία, μεθοδολογία) Διερεύνηση, απασχολησιμότητα, επικοινωνία, κοινωνικής αλληλεπίδραση Οι μαθητές θα ερευνήσουν διαφορετικά προφίλ εργασιών που βρίσκονται στο πεδίο του ενδιαφέροντός τους. Αφού επιλέξουν ένα, θα το περιγράψουν προφορικά ή / και γραπτά, ανάλογα με το μέγεθος και το επίπεδο της ομάδας και της εκπαίδευσής τους. Αφού οι μαθητές έχουν επιλέξει μια δουλειά, θα αναζητήσουν στα μέσα μαζικής ενημέρωσης (internet, εφημερίδες κλπ) για διαφορετικές περιγραφές της εργασίας αυτής. Θα πρέπει να συγκεντρώσουν όσο το δυνατόν περισσότερο υλικό, από βίντεο μέχρι γραπτές εργασίες και ανακοινώσεις. Περίληψη (σύντομο αφηγηματικό κείμενο) Το επόμενο βήμα είναι να αναλύσουν το περιεχόμενο και να ταξινομήσουν τα υλικά που συλλέχθηκαν από τις κατηγορίες. Θα πρέπει να καθορίσουν τα κοινά χαρακτηριστικά των στοιχείων ανά κατηγορία (όπως: ανακοίνωση, περιγραφή χαρακτηριστικών κλπ). Στη συνέχεια, θα μοιραστούν τα ευρήματά τους και να περιγράψουν τη δουλειά που διάλεξαν. Αυτό μπορεί να συμβεί με τους ακόλουθους τρόπους (ανάλογα με την πολυπλοκότητα του επιπέδου / γνώσης): Ανεπίσημα σε ένα ομότιμο επίπεδο Επίσημαμπροστά σεμιαομάδαανθρώπων Επισήμως μπροστά από μια ομάδα ανθρώπων με τη χρήση οπτικών βοηθημάτων, όπως πίνακες ανακοινώσεων, PowerPoint, κ.λπ. Κάνοντας ένα βίντεο ή κάποια ηχογράφηση σχετικά με την εργασία. Ο τελικός στόχος θα μπορούσε να είναι να σχεδιαστεί μια ανακοίνωση θέσεων εργασίας για την ιδανική δουλειά. Μαθησιακά αποτελέσματα: Γνώσεις / Δεξιότητες / Ικανότητες Γνώσεις: Διαφορετικοί τύποι των περιγραφών θέσεων εργασίας Διαφορέςτωνπεριγραφώνγιατιςανακοινώσεις των θέσεων εργασίας Γνώση των εργασιών που πρέπει να γίνουν κάθε φορά Δεξιότητες: Αναζήτηση πληροφοριών από διάφορες πηγές Μπορεί να περιγράψει μια θέση εργασίας με δικά του λόγια Ικανότητες: Εφαρμογή τεχνικών παρουσίασης Εύρεσησυνδέσμωνκαικατανόησητωνπεριγραφώνκαιτωνσυνθηκώντηςαγοράςερ γασίας 16

17 Επίπεδο 1 Γνώση των διαφόρων τύπων προφορικής επικοινωνίας (διάλογος, συνέντευξη, debate, κτλ.); Κατανόηση των βασικών χαρακτηριστικών της γραπτής γλώσσας (τυπική, άτυπη, δημοσιογραφική, κτλ.). Επίπεδο 2 Γνώση της διαφορετικότητας της γλώσσας και της επικοινωνίας με την πάροδο του χρόνου και σε διαφορετικές κοινωνικά περιβάλλοντα Επικοινωνία με γραπτό ή προφορικό λόγο Κατανόηση διαφόρων μηνυμάτων σε ποικίλες καταστάσεις και για διάφορους σκοπούς. Επίπεδο EQF Επίπεδο 3 Δυνατότητα ανάγνωσης και κατανόησης διαφορετικών κειμένων, υιοθέτησης στρατηγικών σχετικών με τους σκοπούς Δυνατότητα συγγραφής διάφορων τύπων κειμένων για διαφορετικούς σκοπούς, παρακολούθησητηςδιαδικασίαςσυγγραφής (απότηνσύνταξημέχρι την διόρθωση) Δυνατότητα αναζήτησης, συλλογής και επεξεργασίας πληροφοριών και δεδομένων προκειμένου να χρησιμοποιηθούν σε έρευνες και οργάνωση της γνώσης με συστηματικό τρόπο Δυνατότητα διατύπωσης επιχειρημάτων, είτε γραπτώς είτε προφορικώς, με πειστικό τρόπο και λαμβάνοντας υπόψη άλλες οπτικές γωνίες είτε αυτές εκφράζονται γραπτά είτε προφορικά Επίπεδο 4 Δυνατότητα εμπλοκής σε εποικοδομητικό και κριτικό διάλογο Δυνατότητα σύλληψης τωναντί-επιχειρημάτων και έκφραση των απαντήσεων με δομημένο τρόπο Εμπιστοσύνη κατά την ομιλία σε μεγάλες ομάδες Δυνατότητα εφαρμογής διαφορετικών τρόπων παρουσιάσεων ανάλογα με το θέμα και το κοινό (πχ. Αριθμητικώς, οπτικώς κτλ.) Να είναι προληπτικός και προσαρμόσιμος στις αλλαγές Να εφαρμόσει την γνώση που θα πάρει σε ένα επαγγελματικό περιβάλλον και/ή στις σπουδές του Να μάθει το κατάλληλο λεξιλόγιο ανάλογα με την υφιστάμενη κατάσταση Να παίρνει πρωτοβουλίες και να έχει αυτονομία στη μέθοδο που πρέπει να χρησιμοποιείται και μπορεί να βγει εκτός σεναρίου Μεταβλητές για να ληφθούν υπόψη (π.χ. υλικά, εξοπλισμός) Να μπορεί να συνδυάσει προηγούμενες πληροφορίες και να τις προσαρμόσει στην κατάσταση Υπολογιστές και πρόσβαση στο ίντερνετ για έρευνα Εφημερίδες ή άλλα μέσα ενημέρωσης Σε μερικές χώρες υπάρχουν κάποιες ιστοσελίδες με βίντεο όπου οι εργαζόμενοι μιλάνε για την δουλειά τους και εξηγούντο τι κάνουν. Ο εκπαιδευτής πρέπει να κάνει μια έρευνα πριν την δραστηριότητα για το εάν υπάρχουν τέτοιες ιστοσελίδες στην γλώσσα των συμμετεχόντων. 1.5 ώρες (περίπου) Προτεινόμενη διάρκεια 0.5 ώρα για έρευνα και εύρεση 0.5 ώρα για ανάλυση των υλικών λεπτά για παρουσίαση και ανάλυση 17

18 Εκτίμηση / Αξιολόγηση Αναφορές και άλλες χρήσιμες πηγές Ππιθανότητες επανεξέταση: Αυτό-αξιολόγηση της διαδικασίας Ερωτηματολόγιο:Τιέμαθανοιάλλοι για την δουλειά από την παρουσίαση; 18

19 3.2.2 αμερικανικη συζhτηση (DEBATE) Στόχοι Μάθησης Λέξεις-κλειδιά (πχ. τύπος εργαλείου, κατηγορία, μεθοδολογία) Περίληψη (σύντομο αφηγηματικό κείμενο) Οι συμμετέχοντες αυτής της δραστηριότητας μπορούν να εξασκήσουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες μέσα από ένα παιχνίδι ρόλων που λέγεται «Αμερικανικόdebate». Οι συμμετέχοντες θα γίνουν περισσότερο ικανοί στο να καταλαβαίνουν διαφορετικές οπτικές γωνίες και να χρησιμοποιούν επιχειρήματα για να πείσουν ή να υπερασπιστούν τη γνώμη τους. επιχείρημα, συζήτηση, debate, ρητορική, πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα, ενεργητική ακρόαση Αυτό είναι ένα πολύ καλό εργαλείο για την εξάσκηση και την επίδειξη των δεξιοτήτων επικοινωνίας μέσα από έναν παιχνιδιάρικο και συναρπαστικό τρόπο ταυτόχρονα. Σε δύο ομάδες ανθρώπων, οι συμμετέχοντες σκέφτονται τα αρνητικά και τα θετικά για κάποιο θέμα, και στη συνέχεια τα συζητούν σε ένα debate. Κάθε συμμετέχοντας πρέπει να παρουσιάσει τουλάχιστον ένα πλεονέκτημα ή μειονέκτημα. Οδηγίες: 1. Ο εκπαιδευτής παρουσιάζει την μέθοδο στην ομάδα και προτείνει το θέμα. Εναλλακτικά, η ομάδα μπορεί να προτείνει το δικό της θέμα. Το θέμα θα πρέπει να επιτρέπει στην ομάδα να έχει 2 διαφορετικές απόψεις και θέσεις. 2. Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να χωριστούν σε δύο ισάριθμες ομάδες. Επίσης θα πρέπει να ενθαρρυνθούν στην ομάδα με την οποία διαφωνούν περισσότερο. Η μία ομάδα θα είναι υπέρ του θέματος και η άλλη κατά. 3. Οι ομάδες θα πρέπει να δουλέψουν ξεχωριστά για λίγη ώρα για να συγκεντρώσουν επιχειρήματα υπέρ ή κατά του θέματος. Έπειτα θα πρέπει να τα χρησιμοποιήσουν. Πρέπει να κρατούν σημειώσεις επάνω σε κάρτες. Είναι σημαντικό οι ομάδες να μην ανακοινώσουν τα επιχειρήματά τους πριν το debate. 4. Ο εκπαιδευτής ορίζει τις δύο ομάδες να κάτσουν απέναντι. Όταν οι ομάδες είναι έτοιμες, παρουσιάζει τους ομιλητές στο πλασματικό κοινό. Ο εκπαιδευτής έπειτα παρουσιάζει τον κανόνα ο οποίος είναι ότι πριν ειπωθεί κάποιο νέο επιχείρημα, η αντίπαλη ομάδα θα πρέπει να διατυπώσει το επιχείρημα της άλλης ομάδας με δικά τους λόγια (για να ενθαρρύνεται η ενεργή ακρόαση). 5. Η μία ομάδα ξεκινά και εναλλάξ οι ομάδες μιλούν και απαντούν στις απόψεις τους. Ο σκοπός είναι όχι να συμφωνήσουν ή να πείσουν την άλλη ομάδα. Ο σκοπός είναι να εξασκήσουν τις ρητορικές τους δεξιότητες, να ακούσουν και να επιχειρηματολογήσουν ανάλογα. 6. Μετά από περίπου λεπτά ο εκπαιδευτής σταματά το debate. Μπορεί να ζητήσει από κάποια ομάδα να κάνει το τελικό σχόλιο. 7. Όταν το debateτελειώσει, ο εκπαιδευτής πρέπει να κάνει μια ανακεφαλαίωση των κεντρικών επιχειρημάτων και να δώσει ανατροφοδότηση σχετικά με την ανάπτυξη του debate. 8. Έπειτα η ομάδα ξαναβλέπει την δραστηριότητα σαν σύνολο. Μπορούν να συζητήσουν κατά πόσο ήταν εύκολη ή δύσκολη, τι τους άρεσε και τι όχι, ποια ήταν τα πιο βασικά επιχειρήματα, κτλ. Γνώσεις: Γνώση της διαφοράς μεταξύ μιας συζήτησης, του διαλόγου και του debate Γνώση της «ρητορικής ερώτησης» Γνώση του γεγονότος ότι υπάρχουν πολλές οπτικές γωνίες για κάποιο θέμα Διαχωρισμός των ερωτήσεων από τις επιφωνήσεις και τις αφηγήσεις Κατανόηση της επιρροής των μη-λεκτικών επικοινωνιακών στοιχείων (χειρονομίες, μιμήσεις κ.λπ.). 19

20 Μαθησιακά αποτελέσματα: Γνώσεις / Δεξιότητες / Ικανότητες Δεξιότητες: Ικανότητα προσεκτικής ακρόασης και επανάληψης αυτών που έχουν ειπωθεί (ενεργή ακρόαση) Ικανότητα αναζήτησης πληροφοριών για ένα επιχείρημα Ικανότητα παρουσίασης επιχειρημάτων με πειστική γλώσσα Ικανότητες: Η εφαρμογή ενεργής ακρόασης και χρήσης των επιχειρημάτων για όφελος Πρόβλεψη για το ποια μπορεί να είναι τα αντί-επιχειρήματα και εύρεση απαντήσεων Χτίσιμο μιας αλυσίδας επιχειρημάτων Υποστήριξη των επιχειρημάτων με χρήση οπτικού υλικού (γραφήματα, εικόνες, στατιστικά) Υποστήριξη των επιχειρημάτων με προφορικά και μη-προφορικά σημάδια. Επίπεδο 1 Γνώση διαφόρων τύπων προφορικής επικοινωνίας (διάλογος, συνέντεξη, debate, κτλ.) Γνώση για τα μη-λεκτικά σημάδια επικοινωνίας (χειρονομίες, μιμήσεις κτλ.) Καταλαβαίνει τις ερωτήσειςκαι τους διαφορετικούς τύπους γραμματικών προτάσεων (ερωτήσεις, επιφωνήσεις, ) Επίπεδο 2 Γνώση της ποικιλίας της γλώσσας και των φορμών επικοινωνίας με την πάροδο του χρόνου και σε διαφορετικές κοινωνικές συνθήκες Ικανότητα επικοινωνίας σε γραπτό και προφορικό λόγο Κατανόηση διαφόρων μηνυμάτων σε μια πληθώρα καταστάσεων και διαφορετικών σκοπών. Επίπεδο 3 Επίπεδο EQF Γνώση και κατανόηση διαφορετικών κειμένων, υιοθέτηση στρατηγικών ανάλογα με τον σκοπό Γνώση της σύνταξης διαφορετικών τύπων κειμένου για διάφορες περιστάσεις και παρακολούθηση της διαδικασίας (από την σύνταξη μέχρι την διόρθωση) Ικανότητα αναζήτησης, συλλογής και επεξεργασίας γραπτών δεδομένων, εννοιών και χρήση τους για μελέτη και οργάνωση της γνώσης με συστηματικό τρόπο Ικανότητα διαμόρφωσης επιχειρημάτων, είτε γραπτώς είτε προφορικώς, με ένα πειστικό τρόπο σε μικρές ομάδες λαμβάνοντας υπόψη άλλες οπτικές γωνίες Γνώση και εξάσκηση της ενεργητικής ακρόασης Εφαρμογή διαφόρων οπτικών βοηθημάτων σε παρουσιάσεις Επίπεδο 4 Δυνατότητα συμμετοχής σε εποικοδομητικό και κριτικό διάλογο Πρόβλεψη για το ποια μπορεί να είναι τα αντί-επιχειρήματα και έκφρασή τους Αυτοπεποίθηση κατά την ομιλία σε κοινό Εφαρμογή διαφορετικών τεχνικών παρουσίασης ανάλογα με το θέμα και το κοινό (πχ. αριθμοί, οπτικά βοηθήματα, κτλ.) 20

21 Μεταβλητές για να ληφθούν υπόψη (π.χ. υλικά, εξοπλισμός) Προτεινόμενη διάρκεια Εκτίμηση / Αξιολόγηση Αναφορές και άλλες χρήσιμες πηγές Ανάλογα με το επίπεδο των συμμετεχόντων, αυτή η άσκηση μπορεί να κλιμακωθεί. Το μέγεθος της ομάδας είναι ευέλικτο και αρχίζει από 3 συμμετέχοντες. Χωρίστε τις μεγαλύτερες ομάδες σε μικρότερες όπου είναι εφικτό. Εάν ο εκπαιδευτής δεν γνωρίζει το επίπεδο των συμμετεχόντων, προτείνεται να προχωρήσει βήμα-βήμα όπως περιγράφεται παρακάτω, σύμφωνα με το χαμηλότερο επίπεδο. Οι συμμετέχοντες με υψηλότερο επίπεδο θα αξιολογηθούν αναλογικά. Επίπεδο 1: Οισυμμετέχοντεςθαγνωρίσουντοdebateκαιθαδουνμερικάπαραδείγματαμεβίντεο απόdebate. Θα μπορούν να ξεχωρίσουν την διαφορά μιας απλής συζήτησης από ένα debate. Οι συμμετέχοντες θα ετοιμάσουν μερικά επιχειρήματα κατά και υπέρ. Μια εναλλακτική θα ήταν να συμμετάσχουν στο debate 2 άτομα μόνο και οι υπόλοιποι να παρακολουθούν. Επιλέξτε ένα απλό θέμα! Επίπεδο 2: Όπως και πριν, απλά με τη διαφορά ότι οι συμμετέχοντες θα κάνουν προπόνηση. Δεν είναι σημαντικό το κατά πόσο μπορούν να διατυπώσουν τα επιχειρήματά τους Επιλέξτε ένα απλό θέμα! Επίπεδο 3: Οι ομάδες μπορούν να εκφράσουν στο χαρτί τα επιχειρήματα υπέρ και κατά. Κάθε συμμετέχοντας σε κάθε ομάδα θα πρέπει να φέρει στη συζήτηση τουλάχιστον ένα επιχείρημα. Επιλέξτε ένα θέμα κατάλληλο για το επίπεδο των συμμετεχόντων Οι συμμετέχοντες αυτού του επιπέδου πρέπει να κάνουν μεγαλύτερη εξάσκηση στην φάση της επανάληψης και της ανατροφοδότησης Επίπεδο 4: Οι συμμετέχοντες μπορούν να αναζητήσουν τις λεπτομέρειες για κάθε επιχείρημα. Στατιστικά και γραφικά (χρήση οπτικών μέσων) θα τους βοηθήσουν να εκφράσουν αυτό που θέλουν. Επιλέξτε ένα θέμα κατάλληλο για το επίπεδο των συμμετεχόντων Οι κανόνες μπορούν να γίνουν πιο σφιχτοί πχ. Να γίνονται προειδοποιήσεις όταν κάποιος ξεφεύγει από κάποιον κανόνα ή δεν επαναλαμβάνει κάποιο επιχείρημα. Αυτή η άσκηση δεν απαιτεί πολύ υλικό ή ετοιμασία. Οι ομάδες χρειάζονται κάρτες και μαρκαδόρους. Ιδανικά, θα υπάρχουν πίνακες στους οποίους οι κάρτες θα μπορούν να καρφιτσώνονται. Επίσης, το θέμα πρέπει να οριστεί πολύ καλά από την αρχή. 1 1 Ѕ ώρες: 5-10 λεπτά εισαγωγή λεπτά σε μικρές ομάδες λεπτά debate λεπτάενημέρωση πιθανότητεσ για επανεξέταση στη δραστηριότητα αυτή: Επανεξέταση ημερολογίου μάθησης Συγγραφή μιας μικρής περίληψης για την δραστηριότητα Εγγραφή της δραστηριότητας σε βίντεο και θέασή του (μπορεί να προκαλέσει αντιδράσεις!) 21

22 3.2.3 Κύκλος ερωτησεων Μια δραστηριότητα που κάνει τους συμμετέχοντες να ακούνe ένας τον άλλον. Με αυτό τον τρόπο, ο ένας μαθαίνει τις αξίες του άλλου. Οι συμμετέχοντες πρέπει να Στόχοι Μάθησης σχηματίσουν δύο κύκλους, τον έναν μέσα στον άλλο. Όπως οι κύκλοι γυρνούν με αντίθετη φορά, οι συμμετέχοντες αντιμετωπίζουν διαφορετικούς συναδέλφους που ρωτούν και απαντούν σε μια σειρά από ερωτήσεις. Λέξειςκλειδία (πχ. Ύποςεργαλείου, Αύξηση της ομαδικότητας, επικοινωνία, κίνητρα, εμπιστοσύνη κατηγορίαδεξιοτήτων, μεθοδολογία) Επίπεδο EQF 1-4 Περίληψη (σύντομο αφηγηματικό κείμενο) Μαθησιακά αποτελέσματα: Γνώσεις / Δεξιότητες / Ικανότητες Μεταβλητές για να ληφθούν υπόψη (π.χ. υλικά, εξοπλισμός) Προετοιμασία Σημειώστε τις ερωτήσεις και την σειρά με την οποία θα ερωτηθούν 1. Χωρίστε τους συμμετέχοντες σε 2 ισάριθμες ομάδες (εάν ο αριθμός των συμμετεχόντων είναι μονός, πρέπει να μπεί και ο εκπαιδευτής) 2. Ζητήστε από την μία ομάδα να σχηματίσει ένα κύκλο και να κοιτάει προς τα έξω 3. Ζητήστε από την δεύτερη ομάδα να κάνει ένα μεγαλύτερο κύκλο γύρω από τον πρώτο κύκλο, και να κοιτάει προς τα μέσα. 4. Εξηγήστε στις δύο ομάδες ότι πρόκειται να χαιρετήσουν η μία την άλλη (να σφίξουν τα χέρια) και ότι η ομάδα στον εσωτερικό κύκλο θα ρωτήσει μια ερώτηση στην άλλη ομάδα. Σημειώστε ότι οι ερωτήσεις θα είναι ανοιχτού τύπου και δεν θα έχουν σωστό ή λάθος. 5. Η ομάδα στον εξωτερικό κύκλο θα έχει 30 δευτερόλεπτα να δώσει την απάντησή της πριν ο εκπαιδευτής σφυρίξει. Η ομάδα στον εσωτερικό κύκλο πρέπει να παραμείνει σιωπηλή και να μην απαντάει. 6. Σαν εκπαιδευτής πρέπει να ζητήσετε αυτούς που απάντησαν στον εξωτερικό κύκλο, να κάνουν την ίδια ερώτηση στον παρτενέρ τους από τον εσωτερικό κύκλο. Και πάλι ο χρόνος θα είναι 30 δευτερόλεπτα και ισχύουν οι ίδιοι κανόνες με πρίν. Γνώσεις: Βασικές κοινωνικές γνώσεις και η σημασία του να ακούς τους άλλους Δεξιότητες: Δυνατότητα ενεργητικής ακρόασης Ικανότητες: Ικανότητα ενεργητικής ακρόασης, βασικές κοινωνικές δεξιότητες Μια σφυρίχτρα και ένα χρονόμετρο Χώρο στο δωμάτιο για 6-20 άτομα Επίπεδο 1: Οι συμμετέχοντες γνωρίζουν την σημασία της λεκτικής επικοινωνίας και συμμετέχουν με ερωτήσεις και απαντήσει Επίπεδο 2: Οι συμμετέχοντες γνωρίζουν την γλώσσα και την συμπεριφορά τους στην περίσταση και βγάζουν συμπεράσματα από την εμπειρία τους Επίπεδο 3: Οι συμμετέχοντες θα αναλάβουν ευθύνη για την εμπειρία τους και θα προσαρμοστούν σε διαφορετικά σενάρια 22

23 Μεταβλητές για να ληφθούν υπόψη (π.χ. υλικά, εξοπλισμός) Επίπεδο 4: Οι συμμετέχοντες θα μπορούν να αναλύσουν τα σενάρια μόνοι τους και με ομάδα. Επίσης θα επιλύουν προβλήματα μόνοι τους ή με την βοήθεια του εκπαιδευτή. Προτεινόμενη διάρκεια λεπτά Πιθανότητες επανεξέτασης αυτής της δραστηριότητας: Εκτίμηση / Αξιολόγηση Αναφορές και άλλες χρήσιμες πηγές Συζήτηση μετά την δραστηριότητα και αξιολόγησή της Θα δοθεί χρόνος στους συμμετέχοντες για να αναλύσουν τα σενάρια μόνοι τους ή μαζί με τον εκπαιδευτή. 23

24 3.2.4 βιογραφια Ένα βασικό στοιχείο της αξιολόγησης ικανοτήτων είναι η βιβλιογραφική εργασία. Ανοίγει την πιθανότητα να γεφυρωθεί το κενό μεταξύ των εμπειριών και των δραστηριοτήτων. Ικανότητες όπως λήψη αποφάσεων με βάση την επιλογή καριέρας, Στόχοι Μάθησης μπορούν να αναπτυχθούν από την βιβλιογραφική εργασία. Η βιβλιογραφική εργασία στην αξιολόγηση ικανοτήτων ουσιαστικά είναι η αυτό-αξιολόγηση από τον συμμετέχοντα. Όλοι οι τομείς της ζωής πχ. Δουλειά, σχολείο, οικογένεια, προσωπική ζωή περιλαμβάνονται καθότι επηρεάζουν τις αποφάσεις. Λέξεις-κλειδιά (πχ. τύπος εργαλείου, κατηγορία, Αξιολόγηση εκπαιδευτικών και εργασιακών εμπειριών και επανεκτίμησή τους μεθοδολογία) Επίπεδο EQF 1-4 Ο στόχος, η διαδικασία και η διάρκεια εξηγούνται για κάθε συνέντευξη Περίληψη (σύντομο αφηγηματικό κείμενο) Τα ευρήματα των συνεντεύξεων συνοψίζονται από τον συγγραφέα σε επόμενη παρουσίαση Οι παρτενέρ για την συνέντευξη επιλέγονται τυχαία Ερωτήσεις-κλειδιά προτείνονται και αξιολογούνται Πραγματοποιούνται οι συνεντεύξεις Τα αποτελέσματα παρουσιάζονται από τους συμμετέχοντες στην υπόλοιπη ομάδα. Μαθησιακά αποτελέσματα: Γνώσεις / Δεξιότητες / Ικανότητες Μεταβλητές για να ληφθούν υπόψη (π.χ. υλικά, εξοπλισμός) Ενδιαφέροντα των επαγγελμάτων και εμπειρίες σε αυτούς τους τομείς, Η χρήση δημιουργικών και επικοινωνιακών μεθόδων βιβλιογραφικής εργασίας μπορεί να κρίνει ποιες εμπειρίες έχουν αξιολογηθεί ουσιαστικά. Αυτό-εκτίμηση πχ. Η εμπιστοσύνη κάποιου στις δυνατότητές του μέσα από την παρουσίαση της εμπειρίας του. Αυτό μπορεί να ακολουθηθεί από μια ποιοτική αναθεώρηση. Παράγοντες που επηρεάζουν τον σχεδιασμό καριέρας πχ. Οικογενειακή κατάσταση και προσδοκίες. Γνώσεις: Η διεξαγωγή βιβλιογραφικής εργασίας με συμμετέχοντες οι οποίοι έχουν διαφορετικό επίπεδο μόρφωσης, επαγγελματικές δραστηριότητες και επίπεδο γνώσης της γλώσσας. Τα αποτελέσματα πρέπει να περιέχουν αναλυτικές πληροφορίες για την ποιότητα και την προσωπική αξιολόγηση των δραστηριοτήτων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν πχ. σε μια συμβουλευτική συνεδρία Δεξιότητες: Δεξιότητες αυτό-αξιολόγησης Δεξιότητες συγγραφής και επικοινωνίας Ικανότητες: Ο συμμετέχοντας αναγνωρίζει τις δικές του ικανότητες. Η αυτό-αξιολόγηση ενθαρρύνει την ανάπτυξη της κρίσης του συμμετέχοντα, τον προβληματισμό για μάθηση και τον περιλαμβάνει στην εκπαιδευτική διαδικασία και αξιολόγηση. Επειδή η βιβλιογραφική εργασία μπορεί να αγγίξει προσωπικά θέματα, απαιτείται πιο οικεία ατμόσφαιρα. Οι συμμετέχοντες πρέπει να ενημερωθούν ότι τα προσωπικά τους δεδομένα δεν θα μεταβιβαστούν πουθενά προς τα έξω και ότι τα δεδομένα τους ανήκουν. Ένα ερωτηματολόγιο ανά συμμετέχοντα Γραφική ύλη 24

25 Μεταβλητές για να ληφθούν υπόψη (π.χ. υλικά, εξοπλισμός) Προτεινόμενη διάρκεια Εκτίμηση / Αξιολόγηση Αναφορές και άλλες χρήσιμες πηγές Λεξικά στην μητρική γλώσσα των συμμετεχόντων με μεταναστευτικό υπόβραθρο Φύλλο στο παράρτημα Επίπεδο 1 Οι συμμετέχοντες γνωρίζουν την σημασία της γραπτής επικοινωνίας και αποκτούν βασικές δεξιότητες στον γραπτό λόγο και τις τεχνικές συνέντευξης Επίπεδο 2 Οι συμμετέχοντες γνωρίζουν την γλώσσα τους και μπορούν να εκφραστούν έτσι ώστε να τους καταλαβαίνουν οι άλλοι. Θα έχουν την ικανότητα να διαμορφώσουν την βιογραφία τους Επίπεδο 3 Οι συμμετέχοντες θα αναλάβουν ευθύνη για να προσαρμόσουν την δουλειά τους στις περιστάσεις, να διατυπώσουν την προφορική και γραπτή τους επικοινωνία και να κατανοήσουν την δουλειά των άλλων Επίπεδο 4 Οι συμμετέχοντες θα είναι ικανοί να αναπτύξουν αλληλεπίδραση με άλλους στις συζητήσεις και να διαβάζουν με εποικοδομητικό τρόπο Θα είναι σε θέση να αυτό-αξιολογηθούν και να αναλάβουν δράση ανάλογα με την εργασία και την διαδικασία 150 λεπτά Πιθανότητες για αξιολόγηση της δραστηριότητας είναι: Ανοιχτή αξιολόγηση σε δύο μικρές ομάδες Παρουσίαση από τους συμμετέχοντες, πιθανώς υποβοηθούμενη από ερωτήσεις από τον εκπαιδευτή Οι συμμετέχοντες να κάνουν προσθήκες και διορθώσεις στην παρουσίαση του παρτενέρ τους εάν απαιτείται Το φύλλο από το παράρτημα 25

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 Τμήμα Διατροφής και Διαιτολογίας Σελίδα 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΑΣΚΗΣΕΙΣ: 1. Αξιολόγηση της προσωπικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel Advanced Interactive Graphic Novels on Mobile Touchscreen Devices ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel (ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΝΟ 23) Τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

Προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, οργάνωση και αποτελεσματικότητα Ανδρέας Γεωργούδης, Λειτουργός Π.Ι. Λεμεσός Ιούνιος 2015

Προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, οργάνωση και αποτελεσματικότητα Ανδρέας Γεωργούδης, Λειτουργός Π.Ι. Λεμεσός Ιούνιος 2015 ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, οργάνωση και αποτελεσματικότητα Ανδρέας Γεωργούδης, Λειτουργός Π.Ι. Λεμεσός Ιούνιος 2015 1 Εκπαίδευση ενηλίκων 2

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

2. Τι περιέχει το εγχειρίδιο?

2. Τι περιέχει το εγχειρίδιο? 2. Τι περιέχει το εγχειρίδιο? Λίστα Ελέγχου για τον Εκπαιδευτή: Σύντομη λίστα αυτοαξιολόγησης των εκπαιδευτώνς για να εκτιμήσουν το συνόλο των Μεταβιβάσιμων Δεξιοτήτων. Πώς τις αποκτήσατε; Μπορείτε να

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

CERTIFICATE IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Certificate από τον Association for Coaching

CERTIFICATE IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Certificate από τον Association for Coaching CERTIFICATE IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Certificate από τον Association for Coaching Certificate in Coaching AC Accredited διεθνής αναγνώριση Ανάλυση προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://www.teensafenet.wordpress.

Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://www.teensafenet.wordpress. ΣΤΑΔΙΟ I : Προετοιμασία-Εισαγωγή-Διερεύνηση (διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες) Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή: εργαστήριο πληροφορικής, διαδραστικός πίνακας Μέσα: ιστολόγιο http://wwwteensafenetwordpresscom

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ 1. Ατομικά ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ Επειδή οι φάκελοι κατατίθενται στο τέλος του τετραμήνου (μαζί με την Ερευνητική Έκθεση

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες για το νέο HSK

Πληροφορίες για το νέο HSK Πληροφορίες για το νέο HSK Μετάφραση από την ιστοσελίδα http://www.chinesetesting.cn/gosign.do?id=1&lid=0# Το νέο HSK δημιουργήθηκε από το Χανπάν σε μια προσπάθεια καλύτερης εξυπηρέτησης των σπουδαστών

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή 6 Δημιουργία λογαριασμού 13 Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28 Βασικές λειτουργίες 32 Επιλογές συνομιλίας 48 Γενικές ρυθμίσεις Skype 64 Το Skype σε φορητές συσκευές 78 Εγγραφή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΞΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ (CV)

ΣΥΝΤΑΞΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ (CV) ΣΥΝΤΑΞΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ (CV) Στόχοι του Σεμιναρίου Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου θα είστε σε θέση να γνωρίζετε: Τα χαρακτηριστικά ενός Βιογραφικού Σημειώματος Τι περιέχει και πως συντάσσεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Οι εξελίξεις στο χώρο της πιστοποίησης και τα νέα δεδομένα στη χώρα μας. TIE: Μια καινοτόμος πρόταση

Οι εξελίξεις στο χώρο της πιστοποίησης και τα νέα δεδομένα στη χώρα μας. TIE: Μια καινοτόμος πρόταση Οι εξελίξεις στο χώρο της πιστοποίησης και τα νέα δεδομένα στη χώρα μας. TIE: Μια καινοτόμος πρόταση Η πρωτοφανής κρίση που πλήττει τα τελευταία χρόνια τη χώρα μας είναι βέβαιο ότι θα καταστήσει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία Β2

Ερευνητική Εργασία Β2 ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΠΑΤΡΑΣ Ερευνητική Εργασία Β2 Σχολικό έτος 2014-15 Β τετράμηνο Θέμα: «Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και επαγγελματική αποκατάσταση» Ερευνητικό υποερώτημα: «Ποια τα Κριτήρια για την επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ της ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Μ. Γρηγοριάδου Ρ. Γόγουλου Ενότητα: Η Διδασκαλία του Προγραμματισμού Περιεχόμενα Παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2000 3. Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται

1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2000 3. Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται 1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2000 3. Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο πρόγραμμα - Προαπαιτούμενα 5. Η Βεβαιωση

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

ValidVol: Πιστοποίηση βασικών ικανοτήτων σε εθελοντικούς οργανισμούς ΗΜΕΡΟΛΌΓΙΟ ΕΘΕΛΟΝΤΉ/-ΌΝΤΡΙΑΣ. Το όνομά σου:

ValidVol: Πιστοποίηση βασικών ικανοτήτων σε εθελοντικούς οργανισμούς ΗΜΕΡΟΛΌΓΙΟ ΕΘΕΛΟΝΤΉ/-ΌΝΤΡΙΑΣ. Το όνομά σου: ValidVol: Πιστοποίηση βασικών ικανοτήτων σε εθελοντικούς οργανισμούς ΗΜΕΡΟΛΌΓΙΟ ΕΘΕΛΟΝΤΉ/-ΌΝΤΡΙΑΣ Το όνομά σου: Αγαπητέ/-ή εθελοντή/-όντρια, Αυτό το ημερολόγιο βρίσκεται εδώ για να σε βοηθήσει να συλλογιστείς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ Το φυλλάδιο «Ένας οδηγός για την προαγωγή της ψυχικής υγείας στο χώρο εργασίας- πηγή βοήθειας για τους εργοδότες» απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2008 ( ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 3Π /2008) ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Κλάδοι: ΠΕ 05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ,

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΓΕΝΙΚΑ Βασικός στόχος είναι η ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ο εντοπισμός των μαθησιακών ελλείψεων με σκοπό τη βελτίωση της παρεχόμενης σχολικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Επιχειρήσεων

Διοίκηση Επιχειρήσεων 10 η Εισήγηση Δημιουργικότητα - Καινοτομία 1 1.Εισαγωγή στη Δημιουργικότητα και την Καινοτομία 2.Δημιουργικό Μάνατζμεντ 3.Καινοτομικό μάνατζμεντ 4.Παραδείγματα δημιουργικότητας και καινοτομίας 2 Δημιουργικότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΧΡΗΣΤΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΤΣΑΛΑΠΑΤΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Γ.Ν. ΑΣΚΛΗΠΙΕΙΟΥ ΒΟΥΛΑΣ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΧΡΗΣΤΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΤΣΑΛΑΠΑΤΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Γ.Ν. ΑΣΚΛΗΠΙΕΙΟΥ ΒΟΥΛΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΧΡΗΣΤΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΤΣΑΛΑΠΑΤΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Γ.Ν. ΑΣΚΛΗΠΙΕΙΟΥ ΒΟΥΛΑΣ Ενηλικιότητα Δεν προσδιορίζεται με βάση την ηλικία. Ο ίδιος αναγνωρίζει τον εαυτό του

Διαβάστε περισσότερα

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ Φύση και Μαθηματικά Η χρυσή τομή φ Ερευνητική Εργασία (Project) Α' Λυκείου 1ο ΓΕΛ Ξάνθης 2011 2012 Επιβλέποντες καθηγητές Επαμεινώνδας Διαμαντόπουλος Βασιλική Κώττη Φύση και Μαθηματικά 2 Τι είναι η χρυσή

Διαβάστε περισσότερα

Αυτοαξιολόγηση: Δήλωση γλωσσικών ικανοτήτων. Επίπεδο Α1 για παιδιά

Αυτοαξιολόγηση: Δήλωση γλωσσικών ικανοτήτων. Επίπεδο Α1 για παιδιά Αυτοαξιολόγηση: Δήλωση γλωσσικών ικανοτήτων ΜΠΟΡΩ ΝΑ Επίπεδο Α1 για παιδιά Κατανόηση προφορικού λόγου Μπορώ, όταν ο λόγος είναι αργός, καθαρός με μεγάλες παύσεις και επαναλήψεις και χρήση οπτικών μέσων:

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εργοδότες

Οδηγός για Εργοδότες EIPIL-PAN Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης Εταιρικό Βραβείο Οδηγός για Εργοδότες εκέµβριος 2009 Asset Τεχνολογική Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης (EIPIL)

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία

Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία Στόχοι του Προγράμματος Ο γενικός στόχος του προγράμματος είναι η ανάπτυξη επιστημονικής γνώσης στη θεωρία και στην εφαρμογή των ψυχολογικών και κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel.

Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel. Στρατηγική επίλυσης προβλημάτων: Διερεύνηση περιμέτρου κι εμβαδού με τη βοήθεια του Ms Excel. Έντυπο Α Φύλλα εργασίας Μαθητή Διαμαντής Κώστας Τερζίδης Σωτήρης 31/1/2008 Φύλλο εργασίας 1. Ομάδα: Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης

Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης Έκθεση Έρευνας μεταξύ Στελεχών Οργανισμών της Περιφέρειας Ελλάδα 2015 Αριθμός

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Επιμέλεια: Μαρία Λαζαρίδου Σχολική Σύμβουλος 14 ης Περιφέρειας Π.Ε. Θεσσαλονίκης 3 Μαρτίου 2015-13 ο Δημ. Σχολείο Σταυρούπολης Ενεργός συμμετοχή Καλλιέργεια των

Διαβάστε περισσότερα

I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού)

I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού) I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού) Ετοιµάστε µια αναφορά προς τη διοίκηση, µε µέγιστο αριθµό λέξεων 3000 (+/- %), χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 (A renewed European agenda for adult learning 2012-14) Μαθαίνω για καλύτερη ζωή και καλύτερες ευκαιρίες απασχόλησης Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονες Μεθοδολογίες Μάθησης στην Α/βάθμια Εκπαίδευση. Ειρήνη Μαμάκου Μέλος Ε.Ε.ΔΙ.Π. Πανεπιστήμιο Πειραιά

Σύγχρονες Μεθοδολογίες Μάθησης στην Α/βάθμια Εκπαίδευση. Ειρήνη Μαμάκου Μέλος Ε.Ε.ΔΙ.Π. Πανεπιστήμιο Πειραιά Σύγχρονες Μεθοδολογίες Μάθησης στην Α/βάθμια Εκπαίδευση 1 Ειρήνη Μαμάκου Μέλος Ε.Ε.ΔΙ.Π. Πανεπιστήμιο Πειραιά 2 Περιεχόμενο παρουσίασης: Παρούσα κατάσταση-ελλείψεις-ανάγκες Μεθοδολογίες μάθησης συμβατές

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 24 Φεβρουαρίου 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων _v.1. Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων. τηλέφωνα επικοινωνίας: 211.403-7682 & 690.9012085 email: info@valores.

Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων _v.1. Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων. τηλέφωνα επικοινωνίας: 211.403-7682 & 690.9012085 email: info@valores. 2013 Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων ΒΑΣΙΚΟ Επίπεδο A Περιγραφή βασικού επιπέδου Α1 Ολοκληρώνοντας το επίπεδο Α1 της Ισπανικής γλώσσας, ο σπουδαστής θα είναι ικανός να κατανοήσει και να χρησιμοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η γη από το διάστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

STRATEGIC MANAGEMENT ΙI SESSION 3

STRATEGIC MANAGEMENT ΙI SESSION 3 STRATEGIC MANAGEMENT ΙI SESSION 3 ΕΞΥΠΝΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ/ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΥΦΥΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ Η «ΔΟΜΗΣΗ» ΤΗΣ ΟΙ 5 ΠΕΙΘΑΡΧΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΟ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ/ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΤΟ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΜΠΟΔΙΑ/ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Μνημόνιο Συνεργασίας. Προσχέδιο

Μνημόνιο Συνεργασίας. Προσχέδιο Μνημόνιο Συνεργασίας Προσχέδιο 1. Αντικείμενα του Μνημονίου Συνεργασίας Το Μνημόνιο Συνεργασίας (ΜΣ) 1 διαμορφώνει το πλαίσιο για τη συνεργασία μεταξύ των αρμόδιων φορέων. Στοχεύει στην καθιέρωση της αμοιβαίας

Διαβάστε περισσότερα

ΗΓΕΣΙΑ & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ: Πολυτέλεια ή Αναγκαιότητα;

ΗΓΕΣΙΑ & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ: Πολυτέλεια ή Αναγκαιότητα; ΗΓΕΣΙΑ & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ: Πολυτέλεια ή Αναγκαιότητα; ρ. Όλγα Επιτροπάκη Eπίκουρος Καθηγήτρια Οργανωσιακής Συµπεριφοράς & ιοίκησης Ανθρωπίνων Πόρων, ALBA Επισκόπηση της παρούσας οµιλίας Έχει το

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι ΘΕΜΕΛΙΩΔΕΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:

Γλωσσάρι ΘΕΜΕΛΙΩΔΕΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ: Γλωσσάρι Αυτό το γλωσσάρι, παρέχει ορισμούς / εξηγήσεις για όλες τις λέξεις ή φράσεις που χρησιμοποιούνται στην έρευνα, οι οποίες επιλέχθηκαν από τους εταίρους από όλα τα κράτη μέλη της Ε.Ε., που ενδεχομένως

Διαβάστε περισσότερα

Κύκλος Μαθημάτων Συνεταιριστικής Εκπαίδευσης της Συνεταιριστικής Επιχείρησης του Mondragon (ΜCC)

Κύκλος Μαθημάτων Συνεταιριστικής Εκπαίδευσης της Συνεταιριστικής Επιχείρησης του Mondragon (ΜCC) Κύκλος Μαθημάτων Συνεταιριστικής Εκπαίδευσης της Συνεταιριστικής Επιχείρησης του Mondragon (ΜCC) προώθηση από το Δίκτυο Κ.Α.Π.Α. (Κοινωνικής Αλληλεγγύης & Περιφερειακής Ανάπτυξης) Ενότητα 1: Τα κλειδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΩΣ ΜΗΤΡΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΚΩΦΩΝ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΩΣ ΜΗΤΡΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΚΩΦΩΝ DEAFVOC ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΩΣ ΜΗΤΡΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΚΩΦΩΝ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Π 1. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary. Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο. Κατανόηση

Advanced Subsidiary. Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο. Κατανόηση Advanced Subsidiary Advanced GCE Survival Δεξιότητες Α Β Γ Δ Κατανόηση γραπτού λόγου Μετάφραση Γραπτό κείμενο Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση κειμένων σε προεπιλεγμένα θέματα/κείμενα Functional Operational

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΣΥΣΤΑΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ

ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΣΥΣΤΑΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΣΥΣΤΑΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ Είτε κάνετε αίτηση για θέση εργασίας, είτε για τη συμμετοχή σας σε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών (ή ακόμα και σε πρόγραμμα προπτυχιακών σε περίπτωση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Γενική οργάνωση σεναρίου. 1. Προαπαιτούμενες γνώσεις και πρότερες γνώσεις των μαθητών

Γενική οργάνωση σεναρίου. 1. Προαπαιτούμενες γνώσεις και πρότερες γνώσεις των μαθητών Παράρτημα 1: Τεχνική έκθεση τεκμηρίωσης σεναρίου Το εκπαιδευτικό σενάριο που θα σχεδιαστεί πρέπει να συνοδεύεται από μια τεχνική έκθεση τεκμηρίωσής του. Η τεχνική αυτή έκθεση (με τη μορφή του παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ. ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ

ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ. ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ ΜΕΡΟΣ Α Οι προτεραιότητες στα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Λειτουργική Ανάλυση (copyright: Μαίρη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αγωγοί και µονωτές» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΤΑΙΡΙΩΝ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΗΛΕΦΩΝΙΑΣ

Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΤΑΙΡΙΩΝ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΗΛΕΦΩΝΙΑΣ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΤΑΙΡΙΩΝ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΗΛΕΦΩΝΙΑΣ Γουρνάκης Δ. Παναγιώτης (Α.Μ.: 5268) Επιβλέπων Καθηγητής: Καθηγητής Μ. Χαλικιάς Α.Τ.Ε.Ι ΠΕΙΡΑΙΑ Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων νοείται το σύνολο των ενεργειών, στρατηγικών

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ. Developing Leadership Skills

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ. Developing Leadership Skills ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Developing Leadership Skills Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα για την Ανάπτυξη ηγετικών ικανοτήτων είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική ενότητα με στόχο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Αγγελική Γριβοπούλου, ΤΕ01.13-ΠΕ20 ΣΧΟΛΕΙΟ 1 ο Ε.Κ. Μεσολογγίου Μεσολόγγι, 14/07/2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ 5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΟΙΜΙΟ 5 η ΕΝΟΤΗΤΑ Στην 5η Ενότητα - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ περιγράφουμε

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων 28-03-2015 Λευκωσία

Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων 28-03-2015 Λευκωσία Πρακτικές Εκπαίδευσης Ενηλίκων Σύνδεση με τα προηγούμενα: 1. Χαρακτηριστικά ενήλικων εκπαιδευομένων 2. Δεξιότητες επικοινωνίας ενηλίκων εκπαιδευομένων 3. Μεθοδολογία διδασκαλίας για ενήλικες εκπαιδευομένους

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές έννοιες και αρχές των Φυσικών Επιστημών Δ ι δ α κ τ ι κ έ ς ε ν ό τ η τ ε ς Τεχνικές διδασκαλίας

Βασικές έννοιες και αρχές των Φυσικών Επιστημών Δ ι δ α κ τ ι κ έ ς ε ν ό τ η τ ε ς Τεχνικές διδασκαλίας Α Τίτλος Προγράμματος Εκπαίδευσης Ενηλίκων Βασικές έννοιες και αρχές των Φυσικών Επιστημών Β Ομάδα Στόχος στην οποία απευθύνεται Το πρόγραμμα απευθύνεται σε αποφοίτους Γενικών / Τεχνικών Λυκείων, ΤΕΕ που

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Σύνταξη βιογραφικού γράμματος

Σύνταξη βιογραφικού γράμματος Σύνταξη βιογραφικού γράμματος ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Το Βιογραφικό Σημείωμα έχει μια συγκεκριμένη φιλοσοφία πάνω στην οποία βασίζεται και η Tεχνική του. Μέσα σε λιγότερο από πέντε λεπτά, που είναι ο χρόνος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Κυκλοφοριακή Αγωγή ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2

Κυκλοφοριακή Αγωγή ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 Κυκλοφοριακή Αγωγή Πρόγραµµα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ιαθεµατική προσέγγιση ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΑΝΙΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 1) Γενικά Στοιχεία άσκαλοι:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ Σεμινάριο εξειδικευμένων γνώσεων 25 Μαΐου 15 Ιουνίου 2015 Σύμφωνα με τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.) για την ένταξη των Εκπαιδευτών Ενηλίκων

Διαβάστε περισσότερα

Εξετάσεις NOCN ESOL INTERNATIONAL

Εξετάσεις NOCN ESOL INTERNATIONAL Εξετάσεις NOCN ESOL INTERNATIONAL Αναγνωρισμένο από το Ofqual για όλα τα επίπεδα του CEF Beginners (A1) Improvers (A2) Intermediate (B1) Independent User (B2) Advanced (C1) Proficient(C2) (NQF Level 3

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΔΕ.Π.Σ.ΣΥ.) Βασικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΔΕ.Π.Σ.ΣΥ.) Βασικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Αθήνα: Κονίτσης 33, 15125 Μαρούσι Τηλ. 210-8063665, 6129290, Fax 210-8062113, e-mail: info@ergastirio.eu Site: www.ergastirio.eu ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μέλη - ΣΕΣΜΑ που υποστηρίζουν τη δράση «Από τη Μάθηση στην Πράξη»

Μέλη - ΣΕΣΜΑ που υποστηρίζουν τη δράση «Από τη Μάθηση στην Πράξη» ΣΕΣΜΑ Ο Σύνδεσμος Εταιρειών Συμβούλων Μάνατζμεντ Ελλάδος (ΣΕΣΜΑ) ιδρύθηκε το 1991 και αποτελεί τον Επαγγελματικό Συλλογικό Φορέα των οργανωμένων εταιρειών συμβούλων επιχειρήσεων στην Ελλάδα, με 53 εταιρείες

Διαβάστε περισσότερα

Το µάθηµα Ηλεκτρονική ηµοσίευση

Το µάθηµα Ηλεκτρονική ηµοσίευση Τµήµα Αρχειονοµίας Βιβλιοθηκονοµίας Ιόνιο Πανεπιστήµιο Το µάθηµα Ηλεκτρονική ηµοσίευση Σαράντος Καπιδάκης Επικοινωνία Σαράντος Καπιδάκης Εργαστήριο Ψηφιακών Βιβλιοθηκών και Ηλεκτρονικής ηµοσίευσης sarantos@ionio.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ - ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟΥ MANAGEMENT

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ - ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟΥ MANAGEMENT ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ - ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟΥ MANAGEMENT Βασικός στόχος του προγράμματος είναι η κατάρτιση των ανέργων υποχρεωτικής, δευτεροβάθμιας, μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή και

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ. EC-ASE: European Certification for Advisors/ Educators of Social Economy

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ. EC-ASE: European Certification for Advisors/ Educators of Social Economy ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ EC-ASE: European Certification for Advisors/ Educators of Social Economy Διαδικασία Αξιολόγησης Αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων: γνώσεις δεξιότητες

Διαβάστε περισσότερα

DIPLOMA IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Diploma από τον Association for Coaching

DIPLOMA IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Diploma από τον Association for Coaching DIPLOMA IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Diploma από τον Association for Coaching Εισαγωγή Το πρόγραμμα Diploma in Coaching AC Accredited, έχει σαν στόχο την προσφορά

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 2011 ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Τα σύγχρονα

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ «Οι παροιμίες του τόπου μας» Αθήνα Μάρτιος 2008 Εκπαιδευτικό σενάριο 1 1. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Συνάδελφοι/σες σας εύχομαι καλή σχολική χρονιά, προσωπική και οικογενειακή υγεία. Σας στέλνω οδηγίες για τα μαθήματα:

Συνάδελφοι/σες σας εύχομαι καλή σχολική χρονιά, προσωπική και οικογενειακή υγεία. Σας στέλνω οδηγίες για τα μαθήματα: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Δ.Ε. ΕΔΡΑ: Α Δ/ΝΣΗ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΘΗΝΩΝ Ταχ. Δ/νση :

Διαβάστε περισσότερα

2 Προσωπική Αναφορά Ράπτη Ευάγγελου

2 Προσωπική Αναφορά Ράπτη Ευάγγελου 2 Προσωπική Αναφορά Ράπτη Ευάγγελου Προσωπική Αναφορά Ράπτη Ευάγγελου 3 4 Προσωπική Αναφορά Ράπτη Ευάγγελου Προσωπική Αναφορά για εύρεση ΜΒΑ Προσωπική Αναφορά Ράπτη Ευάγγελου 5 Το παρόν αποτελεί προϊόν

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Κατσιούλα Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός, Σύμβουλος ΣΕΠ, ΚΕΣΥΠ Κιλκίς Σιάνου Χατζηκαμάρη Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός,

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Υλικό και Διαδικτυακό Περιβάλλον Εκπαίδευσης

Εκπαιδευτικό Υλικό και Διαδικτυακό Περιβάλλον Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικό Υλικό και Διαδικτυακό Περιβάλλον Εκπαίδευσης Γιώργος Μ. Μιλής G.M EuroCy Innovations Ltd (george.milis@eurocyinnovations.com) 2 Η βασική διαδικασία μάθησης 3 Το Εκπαιδευτικό Υλικό Κατηγορία:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LIFE «Μεσογειακή φώκια και Αλιεία: Αντιμετωπίζοντας τη σχέση ανταγωνισμού και αλληλεπίδρασης στις ελληνικές θάλασσες» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Επιμορφωτικό Σεμινάριο στις Ερευνητικές Εργασίες (Project) στην Α & Β Λυκείου. Σχολικό έτος 2012-2013

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Επιμορφωτικό Σεμινάριο στις Ερευνητικές Εργασίες (Project) στην Α & Β Λυκείου. Σχολικό έτος 2012-2013 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Επιμορφωτικό Σεμινάριο στις Ερευνητικές Εργασίες (Project) στην Α & Β Λυκείου Σχολικό έτος 2012-2013 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΘΕΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Ανάθεση Πρώτη για όλες τις ειδικότητες Διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Φλώρινα, Ιούνιος 2012 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ Κ. ΣΑΡΡΗ ΑΝ. ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΒΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΡΑΣΕΩΝ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ ΓΔ Στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti Οδηγός εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Ένταξη και αποδοχή Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti 1 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ενότητα κατάρτισης για γονείς και

Διαβάστε περισσότερα

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Σχολείο: 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Σχολικό έτος: 2013-2014 Τετράμηνο: Β Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Τμήμα: Α 4 «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας:

Διαβάστε περισσότερα

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 ΜAΘΗΣΙΚΟ ΠΛΗΘΤΜΟ Κατά τη φετινή χρονιά στο σχολείο φοιτούν 62 παιδιά, 29 αγόρια και 33 κορίτσια. 35 30 25 20 15 10 5 0 ΠΛΗΘΤΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

Θα έπρεπε τα φυτικά έλαια να χρησιµοποιούνται ως καύσιµα;

Θα έπρεπε τα φυτικά έλαια να χρησιµοποιούνται ως καύσιµα; Αξιολόγηση Θα έπρεπε τα φυτικά έλαια να χρησιµοποιούνται ως καύσιµα; Προτεινόµενα Κριτήρια Αξιολόγησης Αυτό το µοντέλο παρέχει επιπλέον δυνατότητα για αξιολόγηση των µαθητών, χωρίς την ανάγκη να υπάρξει

Διαβάστε περισσότερα