Η Πεντάμορφη του κήπου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η Πεντάμορφη του κήπου"

Transcript

1 ΚΕΙΜΕΝΟ 1 1

2 Παραμύθια του κόσμου, έκδοση Eλληνικού Συμβουλίου για τους Πρόσφυγες 2

3 Η Πεντάμορφη του κήπου 1. «Μόλις ο πρίγκιπας φίλησε το τριαντάφυλλο παρουσιάστηκε μπροστά του η πανέμορφη κοπέλα του Κήπου και του διηγήθηκε τι είχε συμβεί». Μπορείτε κι εσείς να πείτε τι του διηγήθηκε η κοπέλα; 2. Τι νομίζετε εσείς ότι έπρεπε να πει στο Σύμβουλο ο πρίγκιπας μόλις ανακάλυψε τι είχε κάνει; Γράψτε σε μία παράγραφο το λόγια του πρίγκιπα προς το Σύμβουλο, όπου του ανακοινώνει και την τιμωρία του. 3. Ξέρετε άλλα παραμύθια όπου ένα λουλούδι ή ένα φυτό παίζει σημαντικό ρόλο; Διηγηθείτε τα στην τάξη και ψηφίστε όλοι μαζί το ομορφότερο παραμύθι. 4. Θα μπορούσατε να εικονογραφήσετε μερικά από τα παραμύθια που διηγηθήκατε και να τα κολλήσετε σε αφίσα στον τοίχο της τάξης σας; 5. Προσπαθήστε να βρείτε μέσα στο παραμύθι αυτό λέξεις που ανήκουν στο καθένα από τα μέρη του λόγου και να τις βάλετε στη σωστή θέση στον παρακάτω πίνακα. Μπορείτε να συμβουλευτείτε τη γραμματική σας, για να δείτε πώς ορίζεται κάθε μέρος του λόγου. ΤA MEPH TOY ΛOΓOY 1. Άρθρο 2. Ουσιαστικό χώρα, γριά 3. Επίθετο μακρινή 4. Αντωνυμία 5. Ρήμα 6. Μετοχή 7. Επίρρημα 8. Πρόθεση σε 9. Σύνδεσμος ούτε 10. Επιφώνημα 3

4 ΚΕΙΜΕΝΟ 2 Διαδίκτυο, 4

5 Συνταγές με λουλούδια 1. Με ποιους τρόπους χρησιμοποιούμε τα λουλούδια στη μαγειρική, σύμφωνα με το κείμενο; 2. Μπορούμε να μετακινήσουμε ομάδες λέξεων (λεκτικά σύνολα) μέσα σε μία πρόταση, αν βέβαια οι λέξεις τοποθετούνται η μία δίπλα στην άλλη σύμφωνα με τους κανόνες της γλώσσας. Παρατηρήστε τι συμβαίνει όταν τοποθετήσουμε τυχαία τις λέξεις της παρακάτω πρότασης; Τα λουλούδια χρησιμοποιούνται στη μαγειρική για την ομορφιά τους, τη νοστιμιά τους και το άρωμά τους. π.χ. Λουλούδια στη χρησιμοποιούνται για τα ομορφιά την νοστιμιά το και τους άρωμα μαγειρική τους. Πείτε τώρα πώς θα μπορούσαμε να αλλάξουμε τη θέση των λεκτικών συνόλων: Στη μαγειρική χρησιμοποιούνται 3. Θα μπορούσατε κι εσείς να μετακινήσετε τα λεκτικά σύνολα, ξαναγράφοντας την πρόταση αυτή, έτσι ώστε να βάζετε στην αρχή την ομάδα λέξεων στην οποία θέλετε κάθε φορά να δώσετε έμφαση; Κάντε το ίδιο και με άλλες προτάσεις του κειμένου μας. Παρατηρήστε την πρώτη παράγραφο του κειμένου «Συνταγές με λουλούδια». H πρώτη πρόταση είναι η θεματική περίοδος («Nαι, τα λουλούδια τρώγονται!»), το επόμενο μέρος της παραγράφου είναι οι λεπτομέρειες ή τα σχόλια (από «Mπορούν επίσης να γίνουν ζαχαρωτά» μέχρι «γιορτές και πάρτι») και το τελευταίο μέρος (από «θα σας παρουσιάσουμε» μέχρι «να καταβροχθίσετε») είναι η περίοδος κατακλείδα. Tα μέρη αυτά μιας παραγράφου λειτουργούν περίπου όπως λειτουργούν σε μια έκθεση ο πρόλογος, το κύριο μέρος και ο επίλογος. H περίοδος κατακλείδα συνήθως «κλείνει» το θέμα, λέει δηλαδή ένα συμπέρασμα, ή μας θυμίζει το σημείο απ όπου ξεκινήσαμε. Aκόμη, μπορεί να μας δίνει μία ιδέα για το τι θα διαβάσουμε μετά. Πώς λειτουργεί, νομίζετε, η περίοδος κατακλείδα αυτής της παραγράφου; 5

6 ΚΕΙΜΕΝΟ 3 HYRRIYET International Cartoon Competition,

7 Σκίτσο του Δώστε έναν τίτλο στο σκίτσο. 2. Συνήθως βλέπουμε ένα περιστέρι που κρατάει ένα κλαδί για να συμβολίσει την ειρήνη. Τι δέντρο είναι το δέντρο του σκίτσου; Γιατί νομίζετε ότι ο καλλιτέχνης σκέφτηκε ότι το περιστέρι πρέπει να μεταφέρει ολόκληρο το δέντρο κι όχι μόνο ένα κλαδί; 3. Σας αρέσει αυτό το σκίτσο; Εσείς θα συμφωνούσατε ή όχι να πάρει το πρώτο βραβείο, αν ήσασταν μέλος της κριτικής επιτροπής; Με ποια επιχειρήματα θα στηρίζατε την άποψή σας; Γράψτε τα. 7

8 ΚΕΙΜΕΝΟ 4 εις το δάσος Eφημερίδα EPEYNHTEΣ (ένθετο στην εφημ. H KAΘHMEPINH, 14/3/1999) 8

9 Περπατώ εις το δάσος 1. α. Τι είναι η δασοπονία και με τι ασχολείται; β. Τι σημαίνει βιοκοινότητα; γ. Γιατί ένα δέντρο παρομοιάζεται με πολυκατοικία; Ποιοι είναι οι «όροφοί» του; δ. Ποιος χρειάζεται το οξυγόνο που δίνει το δάσος και ποιος χρειάζεται το διοξείδιο του άνθρακα που δίνουν με την αναπνοή τους τα ζώα και οι άνθρωποι; ε. Πού βρίσκονται τα μεγαλύτερα δάση της Γης; στ. Βρείτε στο χάρτη πού είναι οι τόποι που αναφέρονται στο κείμενο. 2. Τι σημαίνει «εθνικός δρυμός»; Υπάρχει κάποιο προστατευόμενο μεγάλο δάσος στην περιοχή σας; Συγκεντρώστε πληροφορίες γι αυτό. 3. Θα μπορούσατε να δώσετε έναν άλλο τίτλο στο κείμενο; 4. Δύο δέντρα αλληλογραφούν. Χωριστείτε σε ζευγάρια. ΟΑγράφει ένα γράμμα εκ μέρους ενός δέντρου το οποίο ζει σε έναν εθνικό δρυμό και οβγράμμα εκ μέρους ενός δέντρου που ζει σε ένα μικρό πάρκο στο κέντρο της πόλης σας. Μιλάνε για τις συνθήκες ζωής τους, τα προβλήματα, τους φόβους τους, τις ελπίδες τους. Και τα δύο δέντρα είναι περήφανα που προσφέρουν τόσα στους ανθρώπους και στη φύση. 5. Στις παρακάτω φράσεις θα μπορούσατε να υπογραμμίσετε ομάδες λέξεων (λεκτικά σύνολα) που αρχίζουν με πρόθεση (π.χ. σε, με κτλ.); Α. Οι υδρατμοί συγκεντρώνονται στην ατμόσφαιρα. Β. Θα γράψουμε περισσότερα γι αυτούς σε επόμενα φύλλα της εφημερίδας. Γ. (Είναι) ένα σύνολο δέντρων που «συγκατοικούν» σε μεγάλη επιφάνεια με άλλα φυτά, έντομα, πουλιά και ζώα, επιδρώντας το ένα στο άλλο αλλά και στο περιβάλλον τους. Αυτές οι ομάδες λέξεων που αρχίζουν με πρόθεση λέγονται προθετικά σύνολα (ΠΣ). Υπογραμμίστε τώρα τα υπόλοιπα προθετικά σύνολα πάνω στο κείμενό μας. 9

10 ΚΕΙΜΕΝΟ 5 Zωής Bαλάση, O κήπος των μεταμορφώσεων, εκδ. Kέδρος 10

11 Tο πολυτιμότερο δώρο 1. α. Γιατί η Αθήνα ήταν το καμάρι του Ποσειδώνα και της Αθηνάς; β. Ποιες ευχές και ποια δώρα έδωσε ο κάθε θεός στην πόλη; γ. Ποιος είναι ο ιερός βράχος όπου σύμφωνα με το μύθο έγινε ο αγώνας Ποσειδώνα Αθηνάς; Βρείτε τον σε χάρτη της Αθήνας. 2. Γιατί πιστεύετε ότι οι άνθρωποι προτίμησαν τη θεά Αθηνά από τον Ποσειδώνα για προστάτη της πόλης τους; Γράψτε την απόφασή τους, όπως την ανακοίνωσαν επίσημα στους δύο θεούς. 3. Ερευνήστε στα βιβλία της Ιστορίας το μύθο σχετικά με το όνομα της Αθήνας. Ποιες ομοιότητες και ποιες διαφορές βρίσκετε στα δύο κείμενα; 4. Δείτε το γεωφυσικό χάρτη της Αττικής. Ποια δάση έχει η Αττική; 11

12 ΚΕΙΜΕΝΟ 6 Aπό το διαδίκτυο: 12

13 ΚΕΙΜΕΝΟ 7 Aπό το διαδίκτυο: 13

14 Xaμομήλι Iβίσκος 1. Χωριστείτε σε ζευγάρια. ΟΑδιαβάζει την περιγραφή και οβτη χρήση του χαμομηλιού. Αφηγηθείτε ο ένας στον άλλον ό,τι διαβάσατε. Κάντε ερωτήσεις για τις οποίες θα ψάξετε αργότερα και μόνοι σας απαντήσεις, αν αυτές δε βρίσκονται στο κείμενο που διαβάσατε. 2. Γράψτε μία παράγραφο 150 λέξεων για ένα άλλο φυτό (δέντρο, λουλούδι ή βότανο). Μην ξεχάσετε να αναφέρετε: το ύψος, την περιγραφή των φύλλων και των λουλουδιών του, πού φυτρώνει και πότε ανθίζει, αν έχει θεραπευτικές ιδιότητες και ποιες, αν και πώς χρησιμοποιείται από τον άνθρωπο. Αν μπορείτε, βρείτε και τη φωτογραφία του ή κάντε το σκίτσο του. Διαβάστε πρώτα, ως παράδειγμα, την εργασία των παιδιών ενός σχολείου για τον ιβίσκο. 3. Παρατηρήστε ότι, όταν ενώνουμε δύο λέξεις, φτιάχνουμε δηλαδή μία νέα σύνθετη λέξη, τις ενώνουμε συχνά με ένα ο, που λέγεται συνδετικό φωνήεν. Η νέα λέξη μας μπορεί να έχει την ίδια ή και διαφορετική κατάληξη σε σχέση με το δεύτερο συνθετικό, δηλαδή σε σχέση με τη δεύτερη από τις δύο λέξεις που χρησιμοποιούμε. π.χ. χάμω + μήλο = χαμόμηλο και χαμομήλι 4. Από ποιες λέξεις προέρχονται οι παρακάτω λέξεις: ασπροκίτρινα πολύκλαδο δενδρολίβανο αγριολούλουδο Ποιες νέες σύνθετες λέξεις, που βρίσκονται στο κείμενό μας «Χαμομήλι», σχηματίζονται από τις λέξεις: μόνος-έτος κατά-πραϋντικός αυτός-φύομαι συν-λέγομαι 14

15 ΚΕΙΜΕΝΟ 8 Aπό το διαδίκτυο: 15

16 H γλώσσα των λουλουδιών 1. Διαβάστε μόνο μερικές από τις σημασίες που έχει κάθε λουλούδι. Μετά κρύψτε τη στήλη με τα υπόλοιπα μηνύματα και προσπαθήστε να μαντέψετε και να γράψετε τι νομίζετε ότι σημαίνει κάθε ένα από τα επόμενα λουλούδια. Στο τέλος ανοίξτε τον κατάλογο για να δείτε αν μαντέψατε σωστά. 2. Χωρίστε σε δύο στήλες τις σημασίες: θετικά και αρνητικά μηνύματα. 3. Ποιο από αυτά τα λουλούδια θα στέλνατε: α. σε κάποιον που αγαπάτε; β. σε κάποιον που σας πλήγωσε; γ. σε κάποιον που βρίσκεται στο εξωτερικό; δ. σε κάποιον που είναι άρρωστος; 4. Αν μπορείτε, ψάξτε κι εσείς για τη σημασία των αγαπημένων σας λουλουδιών στην ηλεκτρονική διεύθυνση: 16

17 ΚΕΙΜΕΝΟ μύθοι του Aισώπου, εκδόσεις Άγκυρα 17

18 Tο Έλατο κι οbάτος 1. Πριν διαβάσετε την ιστορία, φανταστείτε μία δική σας ιστορία με τον τίτλο: «Το περήφανο Έλατο κι ο ταπεινός Βάτος». 2. α. Τι πρόσφεραν τα δύο φυτά στους οδοιπόρους που ξεκουράζονταν εκεί; β. Τι νομίζετε ότι σκεφτόταν ο βάτος κάθε φορά που το δέντρο περηφανευόταν για την ομορφιά του; γ. Τι πιστεύετε ότι απάντησε το έλατο στο βάτο όταν εκείνος του θύμισε την πιθανότητα να έρθουν οι λοτόμοι; 3. «Οι λοτόμοι με τα τσεκούρια τους έρχονται!» φώναξε ένα πρωί το έλατο, νιώθοντας το έδαφος να τραντάζεται από τα πόδια των ανθρώπων που έρχονταν. Μπορείτε να γράψετε μία ιστορία για το πώς το έλατο γλίτωσε από τα τσεκούρια των ανθρώπων με τη βοήθεια του βάτου; 4. Παρατηρήστε την παρακάτω πρόταση: «Ο βάτος ο καημένος είχε απλώσει κι αυτός τ αγκαθωτά κλαδιά γύρω του». Μπορείτε να χωρίσετε την πρόταση σε δύο μέρη, στο πρώτο από τα οποία βασική λέξη να είναι το (όνομα) ουσιαστικό βάτος και στο δεύτερο μέρος βασική λέξη να είναι το ρήμα είχε απλώσει; Το πρώτο μέρος λέγεται Ονοματικό Μέρος της πρότασης (Ο βάτος ο καημένος) και το δεύτερο μέρος λέγεται Ρηματικό Μέρος της πρότασης (είχε απλώσει κι αυτός τ αγκαθωτά κλαδιά του γύρω του).τα δύο αυτά μέρη υπάρχουν ή εννοούνται σε κάθε πρόταση. Στις παρακάτω προτάσεις παρατηρήστε αν υπάρχουν και με ποια μορφή παρουσιάζονται το ονοματικό και το ρηματικό μέρος τους. Επίσης δείτε τη σειρά τους, δηλαδή ποιο είναι πρώτο και ποιο δεύτερο. Σκεφτείτε και αν αυτή η σειρά μπορεί να αλλάξει: Στην πλαγιά ενός ψηλού βουνού φύτρωναν πλάι πλάι ένα έλατο κι ένας βάτος. Το έλατο ήταν λαμπαδόκορμο. Ήταν από τα πιο όμορφα δέντρα του μεγάλου εκείνου δάσους. Είμαι πολύ όμορφο δέντρο. Εσύ τι είσαι μπροστά μου; 18

19 5. Δίνεται το θέμα της παραγράφου και το βασικό λεξιλόγιό της. Γράψτε τη θεματική περίοδο και την παράγραφο, χρησιμοποιώντας τις λέξεις που σας δίνονται: 1. Το νερό της θάλασσας (υδρόβια ζωή, δονήσεις, νοτίζω, αφροστεφανωμένο, ψιθυριστά μυστικά) 2. Ένας φάρος (φαροφύλακας, δέσμες φωτός, προστατεύω, θαλασσόδαρτος, απομονωμένος) 3. Μια πηγή στο βουνό. (καθάριο νερό, γάργαρο, αναβλύζει, αστείρευτη, μουρμουρίζει, δροσιστική) 4. Tο αυτοκίνητο (μέσα μαζικής μεταφοράς, συντήρηση, αύξηση αριθμού αγοραστών, πολύτιμο, αίσθηση ελευθερίας) 5. Διαγώνισμα (σπουδαιότητα βαθμού, καρδιοχτύπι, εξεταστική περίοδος, απόλυτη σιωπή, έντονη νευρικότητα, κραυγές ενθουσιασμού, μορφασμοί απογοήτευσης) 19

20 ΚΕΙΜΕΝΟ 10 Eφημερίδα EPEYNHTEΣ (ένθετο στην εφημ. H KAΘHMEPINH, 14/3/1999) 20

21 Ένα δέντρο μεγαλώνει 1. Παρατηρήστε προσεκτικά το σχήμα και διαβάστε τις οδηγίες. Μπορείτε κι εσείς να τις εφαρμόσετε για να βρείτε την ηλικία ενός δέντρου, μελετώντας την τομή ενός κορμού άλλου δέντρου; 2. Φανταστείτε ότι αυτό το δέντρο διηγείται την ιστορία του: «Φύτρωσα, εγώ, μια μικρή οξιά, στο ξέφωτο ενός μεγάλου δάσους πριν από εξήντα χρόνια. Όταν ήμουν πέντε χρονών» (συνεχίστε, λέγοντας την ιστορία του δέντρου από τη φαντασία σας). 3. Πάρτε ένα μέτρο και ένα κοντάρι μήκους 1,5 μέτρου και καταγράψτε, σύμφωνα με τις οδηγίες του κειμένου, το ύψος των δέντρων γύρω από το σχολείο σας ή στη γειτονιά σας. Φροντίστε να είναι μεσημέρι. Ύστερα συζητήστε στην τάξη ποια δέντρα είναι πιο ψηλά και γιατί. 21

22 ΚΕΙΜΕΝΟ 11 Kηπουρική για όλους, εκδόσεις Aλκυών 22

23 O λαχανόκηπος 1. α. Γιατί πρέπει να αποφύγουμε να βρίσκεται ο λαχανόκηπός μας βόρεια του σπιτιού; β. Από πού πρέπει να είναι προσιτός ο λαχανόκηπος, δηλαδή από πού πρέπει να μπορούμε να μπαίνουμε εύκολα και γρήγορα; 1. από την κουζίνα 2. από τα βόρεια του σπιτιού 3. από τα γειτονικά σπίτια γ. Γιατί πρέπει να χρησιμοποιήσουμε ένα όσο το δυνατόν πιο επίπεδο έδαφος για το λαχανόκηπό μας; δ. Ποιες μηχανές χρησιμοποιούνται πιο συχνά σε ένα μετρίου μεγέθους λαχανόκηπο; 2. Παρατηρήστε το σκίτσο του μικρού λαχανόκηπου και διαβάστε τη λεζάντα του. Μπορείτε να δείξετε τα φυτά που αναφέρονται στη λεζάντα; 3. Χωριστείτε σε ζευγάρια. Μπορείτε, ένας ένας με τη σειρά του, να δείχνετε και να ονομάζετε παράλληλα τα φυτά που βλέπετε στο σκίτσο του λαχανόκηπου μέσου μεγέθους; 4. Αν εσείς αποφασίζατε να σχεδιάσετε ένα λαχανόκηπο και να φυτέψετε διάφορα φυτά κοντά στο σπίτι σας 1. ποιες από τις συμβουλές του κειμένου θα θεωρούσατε τις πιο χρήσιμες; 2. ποια από τα φυτά που αναφέρονται θα προτιμούσατε να φυτέψετε, ποια όχι και ποια φυτά θα προσθέτατε στο λαχανόκηπό σας; Γιατί; 5. Ας υποθέσουμε ότι είστε κηπουρός ή γεωπόνος και ότι μία αγρότισσα σας τηλεφωνεί για να σας πει ότι ο λαχανόκηπός της έχει πρόβλημα: τα φυτά δεν μεγαλώνουν σωστά. Με βάση τις πληροφορίες που έχετε από το κείμενο, ποιες ερωτήσεις θα της κάνατε πρώτα πρώτα, έτσι ώστε να ανακαλύψετε ποιο είναι το πρόβλημα με το λαχανόκηπό της; 23

24 6. Διαβάστε την παρακάτω παράγραφο από την «Αυτοβιογραφία» του Γρηγορίου Ξενόπουλου και κάντε το σχεδιάγραμμα του περιβολιού της οικογένειας του συγγραφέα, όπωςτο φαντάζεστε. «Το περιβόλι μας ήταν μεγάλο, τετραπλάσιο τουλάχιστο απ το οικόπεδο του σπιτιού. Περιφραγμένο απ όλα τα μέρη με τοίχους ψηλούς, μ ένα μεγάλο μονοπάτι στη μέση απ άκρη σ άκρη, και μ άλλα μικρότερα δεξιά κι αριστερά, χωριζόταν σ έξι τετράγωνα, που στο κέντρο του καθενός ήταν μια πελώρια λεμονιά. Διάφορα άλλα οπωροφόρα ήταν ολόγυρα σε κάθε λεμονιά μουσμουλιές, συκιές, ροδακινιές, ροδιές κατά μήκος όλων των μονοπατιών τριανταφυλλιές κάθε λογής, γαριφαλιές, κρίνοι, γιασεμιά, χρυσάνθεμα «θάλασσες» τα λέγαμε κι άλλα πολλά. Χωριστά τ αυτοφυή, τ αγριολούλουδα, που ήταν η χαρά μου, απ τα χαμομήλια ως τα «μπλαβάκια» έτσι λέγαμε κάτι μικροσκοπικούς γαλάζιους κρίνους κι από τους ζοχούς, ως «του παπά τ αυτί», που δεν έκανε λουλούδι, μα που τα παχιά φύλλα του, με το παράξενο σχήμα τους, έμοιαζαν πραγματικώς με αυτιά». 7. Θέλετε να ζωγραφίσετε κι εσείς ένα σκίτσο της περιοχής γύρω από το σπίτι σας και να σχεδιάσετε το σπίτι σας μαζί με ένα λαχανόκηπο; Πού θα τον φτιάχνατε, αν είχατε τη δυνατότητα να φυτέψετε ένα και γιατί; 8. Διαβάστε την παρακάτω παράγραφο από την «Αυτοβιογραφία» του Γρηγορίου Ξενόπουλου. Ύστερα μιλήστε για το νόημα της πρώτης φράσης της παραγράφου, ξεκινώντας από αυτά που γράφει ο συγγραφέας και συμπληρώνοντας τη γνώμη σας. «Είναι μεγάλο σχολείο για ένα παιδί ένα περιβόλι. Κι ο δρόμος βέβαια, αλλ αυτός είναι σχολείο για τη ζωή, ενώ το περιβόλι είναι για τη φύση. Εκεί μέσα γνωρίστηκα με το φυτικό και ζωικό κόσμο, μ όλες τις εποχές του χρόνου, με τη διαφορετική εικόνα που παρουσίαζε στην καθεμιά το περιβόλι κι εκεί μέσα ένιωσα την πρώτη λύπη απ τον ύπνο, τη νέκρωση της φύσης, το χειμώνα, και την πρώτη χαρά και αναβίωση της, την άνοιξη. Εκεί μέσα ακόμη έμαθα τη γεωργία και την καλλιέργεια» 24

25 ΚΕΙΜΕΝΟ 12 25

26 Aπό το διαδίκτυο: 26

27 Έλατο Kυπαρίσσι Kενταύρια 1. Χωριστείτε σε τριάδες και διαβάστε ο καθένας έναν από τους τρεις μύθους για τα φυτά. Ύστερα διηγηθείτε στους άλλους το μύθο που διαβάσατε. 2. Γνωρίζετε άλλους μύθους για την ονομασία ή για τις ιδιότητες ενός άλλου φυτού; Ρωτήστε τους συγγενείς σας, γράψτε τους μύθους και διαβάστε τους στην τάξη σας. Βρείτε ένα βραβείο για το μύθο που παρουσιάζει μεγαλύτερο ενδιαφέρον και σας εντυπωσίασε όλους και ένα άλλο βραβείο για το πιο καλογραμμένο κείμενο. 3. Ψάξτε για άλλους μύθους σχετικά με τα φυτά στην ηλεκτρονική διεύθυνση: 27

28 ΚΕΙΜΕΝΟ 13 28

29 περιοδικό «Tα Σαΐνια» 29

30 Xιλιάδες σχήματα 1. Παρατηρήστε τις φωτογραφίες των μανιταριών και διαβάστε τις λεζάντες. Ποιο σας κάνει μεγαλύτερη εντύπωση και γιατί; 2. Διαβάστε τις πληροφορίες για τα πιο ακριβά μανιτάρια του κόσμου, την ποικιλία «τρούφα». Τι σας κάνει εντύπωση; 3. Ποιο όνομα θα δίνατε εσείς στο μανιτάρι που μοιάζει με απολιθωμένο φυτό; 4. Πώς καταλαβαίνει κανείς ποια μανιτάρια δεν πρέπει να τρώγονται; Τι πρέπει να προσέχουμε όταν μαζεύουμε μανιτάρια για να τα φάμε; Ρωτήστε τους συγγενείς και τους γείτονές σας. 5. Μπορείτε να βρείτε 10 κλιτά και 10 άκλιτα μέρη του λόγου από το κείμενο; 30

31 ΚΕΙΜΕΝΟ 14 Eφημερίδα EPEYNHTEΣ (ένθετο στην εφημ. H KAΘHMEPINH, 31/1/1999) 31

32 Iστορία σε σκίτσα 1. Θα θέλατε να γράψετε μία ιστορία με βάση τα σκίτσα; Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όσα από τα σκίτσα χρειάζεστε για την ιστορία σας. 2. Γράψτε τους διαλόγους των σκίτσων 2, 3 και Αλλάξτε τη σειρά των σκίτσων και αφαιρέστε όσα θέλετε. Μετά γράψτε μία άλλη ιστορία, με βάση τη νέα σειρά που εσείς επιλέξατε. Τα σχόλια-λεπτομέρειες: Σχόλια-λεπτομέρειες ονομάζουμε όλες τις περιόδους που αναπτύσσουν, στηρίζουν, επεξηγούν τη θεματική περίοδο. Όπως έχουμε ήδη πει, μπορούμε να αναπτύξουμε τη θεματική περίοδο με πολλούς τρόπους. Όποιον τρόπο ανάπτυξης και να επιλέξουμε όμως, δεν πρέπει να ξεχνάμε πως ΟΛΕΣ οι περίοδοι που αποτελούν το «σώμα» της παραγράφου μας πρέπει να αναφέρονται στη θεματική περίοδο, να μιλάνε πάντα για το θέμα της παραγράφου, το οποίο καθορίζει η θεματική περίοδος. 4. Δίνονται οι περίοδοι «σχόλια-λεπτομέρειες» των παραγράφων γράψτε τη θεματική περίοδο και την περίοδο κατακλείδα. 1. "(...) Τη νύχτα μόνο μετά τα μεσάνυχτα δροσίζει κάπως το ύπαιθρο (τα σπίτια, μέσα, ήταν φούρνος νύχτα-μέρα), κι οι άνθρωποι αποκάτιαζαν στις αυλές, στα λιακωτά και τα μπαλκόνια μα ο ήλιος, ανατέλλοντας από τις πέντε, τους ξυπνούσε με τις πρώτες καυτερές του αχτίνες. Όσο για το μεσημεριανό ύπνο, λόγος δε γινόταν. Όπως τα καμωμένα μάτια πήγαιναν να κλείσουν, κύμα ιδρώτα ανάβλυζε και σκέπαζε όλο το κορμί, διώχνοντας τον ύπνο. Απόμενε η νάρκη, που γινομένη πιο έντονη όσο περνούσε η μέρα, σε συνόδευε ως τη νύχτα και σ' έριχνε κατάκοπο στο στρώμα (...)" Μ. Καραγάτση, Το "(...) Οι τοίχοι ήσαν σκεπασμένοι με πλούσια χαλιά, που τα σχέδιά τους απεικόνιζαν το θρίαμβο της Ομορφιάς. Ένα μεγάλο ερμάρι, ντυμένο με αχάτη και σπάνιες γαλάζιες πέτρες, κάλυπτε τη μια γωνιά και αντικριστά στο παράθυρο βρισκόταν ένα, περίτεχνα λαξεμένο, κομό με χρυσοστόλιστα και λουστραρισμένα πορτόφυλλα, που πάνω του είχαν τοποθετηθεί μερικά κομψά κολονάτα κύπελλα από κρύσταλλο της Βενετίας κι ένα βάζο από όνυχα με σκούρες φλέβες. Xλωμές παπαρούνες ήσαν κεντημένες στο μεταξωτό κάλυμμα του κρεβατιού, σαν να είχαν μόλις πέσει από τα κουρασμένα χέρια του ύπνου, και ψηλές καλαμιές από ραβδωτό φίλντισι στήριζαν τη βελούδινη σκιάδα του, απ όπου ξεπηδούσαν μεγάλοι θύσανοι από φτερά στρουθοκαμήλου, σαν λευκός αφρός, προς το ωχροκίτρινο ασήμι της διακοσμημένης οροφής. Ένας γελαστός Νάρκισσος από πρασινωπό μπρούντζο κρατούσε έναν κατάστιλπνο καθρέφτη πάνω από το κεφάλι του. Στο κέντρο του τραπεζιού βρισκόταν ένα μεγάλο μπολ από αμέθυστο (...)" Όσκαρ Oυάιλντ, Ο Κήπος με τις Ροδιές 32

33 ΚΕΙΜΕΝΟ 15 Tο γιασεμί Tο γιασεμί, που με συντροφεύει έτσι από τα παιδικά μου χρόνια, είναι ένα από τα πιο κοσμαγάπητα λουλούδια στον τόπο μας. Kατάγεται από τις Aνατολικές Iνδίες, ανήκει στην οικογένεια των ελαιωδών και είναι θάμνος αναρριχητικός και αειθαλής. Δεν αντέχει πολύ στο κρύο, γι αυτό πρέπει να φυτεύεται σε μέρος με ήλιο και, μόλις πιάσουν τα κρύα, να το σκεπάζομε με μια λινάτσα, καρφώνοντάς την στον τοίχο προσεχτικά, γύρω από το φυτό. Πολλαπλασιάζεται με σπόρο, ξαμασκαλίδια και καταβολάδες. Στην ελληνική χλωρίδα έχουμε δύο είδη και τα λέμε μ ένα όνομα: γιασεμί. Ξένοι γλωσσολόγοι παράγουν τη λέξη «ίασμος» από το ελληνικό «ίον». Tο πιθανότερο όμως είναι ότι παράγεται από το αραβικό «γιασεμίν». Yπάρχει στη Γαλλία και μια ποικιλία με διπλά άνθη, που έχει το μεγαλοπρεπέστατο όνομα: «ASMIN DU GRAND DUC DE TOSCANE». Aπό τα εξωτερικά είδη, που έχουν εγκλιματιστεί και στην Eλλάδα, είναι και ο «ίασμος ο αραβικός» (ASM. SABAC): το αγαπητότατο και τόσο σπάνιο «μπουγαρίνι» ή «φούλι», που ευδοκιμεί στη Σύρα και, προπάντων, στη Zάκυνθο. O κ. Γρ. Ξενόπουλος μάλιστα, στην κωμωδία του «φιόρο του λεβάντε», εμφανίζει στη σκηνή μια ολόκληρη γλάστρα μπουγαρίνια, που παίζει σημαντικό ρόλο στην υπόθεση του έργου. Tο πιο διαδομένο γιασεμί στον τόπο μας είναι ο«ίασμος ο μεγανθής». Kατάγεται από τη Mαλαισία και είναι γνωστό ως γιασεμί της Xίου. Tο μπουμπούκι του είναι μακρουλό, σωληνοειδές, με πέντε ή οχτώ λοβούς, τον ένα μες στον άλλο, στριφογυριστά. Όταν ανοίξει, το άνθος από το μέσα μέρος είναι κατάλευκο και από το έξω, με κάθε λοβό, έχει κι από μια πινελιά μενεξελιά. Tα γιασεμιά καλλιεργούνται ιδιαιτέρως στη μεσογειακή Γαλλία. Aπό τ άνθη τους βγάζουν το γιασεμόλαδο, που η αξία του φτάνει και χίλια φράγκα το κιλό. Tην εσάνς αυτή τη χρησιμοποιούν για το θαυμάσιο άρωμα, που μας έρχεται από τη Γαλλία σε κομψά κρυστάλλινα μπουκαλάκια με την ετικέτα «ASMIN». Σε πολλά μέρη της Aνατολής, από τα ξυλιασμένα πια κλωνάρια του χιώτικου αυτού γιασεμιού φτιάχνουν, βγάζοντας από μέσα την ψίχα, μακριές πολυτελέστατες πίπες. Tο γιασεμί, όταν κλαδεύεται και ποτίζεται συχνά το καλοκαίρι, παράγει, όσο βαστά ο καλός καιρός, άφθονα άνθη. Tα άνθη του γιασεμιού ποτέ δε στέκουν στο κοτσανάκι τους, σαν να λιγοθυμούν από το ίδιο τους το άρωμα, πέφτουν πάντα από τον κάλυκά τους και σκορπιούνται στο χώμα, θυσία στην ανθρώπινη απόλαυση. Tα παιδάκια που τα πουλάνε τα περνάνε ένα ένα στα βελονωτά φύλλα των πεύκων, κι έτσι σχηματίζουν ωραία, μικρά μπουκέτα. Στην κλίμακα των αρωμάτων, το γιασεμί είναι ό,τι το βιολί μέσα σε μια ορχήστρα. AιμιλίΑ ΔάφΝη 33

34 Tο γιασεμί 1. Κρατήστε σημειώσεις για τα παρακάτω θέματα, διαβάζοντας το κείμενο «Το γιασεμί»: α. καταγωγή του γιασεμιού: β. πολλαπλασιασμός του: γ. προέλευση του ονόματός του: δ. προϊόντα από το γιασεμί: 2. Παρατηρήστε σ αυτή την περιγραφή το χωρισμό σε παραγράφους. Είναι επιτυχημένος ή όχι και γιατί; 3. Μπορείτε να βρείτε τις σύνθετες λέξεις του κειμένου και να τις αναλύσετε στα συνθετικά τους; 34

35 4. Ξαναγράψτε την πρώτη πρόταση της πρώτης και της τελευταίας παραγράφου του κειμένου. Μετά σχεδιάστε όπως εσείς νομίζετε τα σχόλια-λεπτομέρειες που θα μπορούσαν να καλυφθούν από αυτή την πρώτη πρόταση, την οποία θα έχετε θεωρήσει ως «θεματική περίοδο» της παραγράφου. Μπορείτε να βοηθηθείτε από τις παρακάτω ιδέες για κάθε παράγραφο: παράγραφος α.: στο παράθυρό μου, στον κήπο μας σε πολλούς κήπους σε μπαλκόνια στη γλάστρα κοιμόμουν με το άρωμά του παράγραφος στ.: πώς το φροντίζουμε πώς είναι τα άνθη τι κάνουμε για το γιασεμί όταν έχει καλό καιρό εικόνα σπιτιού με ένα όμορφο γιασεμί με πολλά άνθη 35

36 ΚΕΙΜΕΝΟ 16 Eφημερίδα EPEYNHTEΣ (ένθετο στην εφημ. H KAΘHMEPINH, 28/11/1999) 36

37 Eίναι πανέμορφα α. Για ποιους λόγους η Ελλάδα έχει μεγάλη ποικιλία φυτών; β. Γιατί απειλούνται με εξαφάνιση ορισμένα φυτά, σύμφωνα με το κείμενο; Μπορείτε να αναφέρετε κι άλλους κινδύνους που σκεφτήκατε μόνοι σας; 2. Ποια φυτά υπάρχουν στην περιοχή όπου εσείς ζείτε; Mιλήστε γι αυτά. 3. Παρατηρήστε τις υπογραμμισμένες λέξεις στις παρακάτω προτάσεις: Α. Ανάμεσα στα 6000 είδη φυτών που φυτρώνουν στην Ελλάδα, πολλά είναι ενδημικά. Β. Ίσως κάποτε να συμβίωνε με τον άνθρωπο πολύ αρμονικά. Το σύνολο που αποτελείται από ένα ή περισσότερα επιρρήματα ή από επίρρημα και προθετικό σύνολο λέγεται επιρρηματικό σύνολο (ΕΣ). Υπογραμμίστε όλα τα επιρρηματικά σύνολα του κειμένου μας. 4. Ως τάξη, γράψτε ένα ομαδικό γράμμα προς τον υπουργό Περιβάλλοντος, στο οποίο θα του αναφέρετε τα σπάνια και απειλούμενα φυτά της περιοχής σας και θα ζητάτε να λάβει μέτρα για την προστασία τους και να σας πληροφορήσει σχετικά με το τι έχει γίνει μέχρι σήμερα για να προστατευτούν τα δάση και τα φυτά της περιοχής σας. Αρχίστε με την προσφώνηση: «Αξιότιμε κύριε υπουργέ,...» και τελειώστε το επίσημο αυτό γράμμα με τις φράσεις: «Σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για την απάντησή σας και σας καλούμε να επισκεφθείτε τη Θράκη. Με εκτίμηση,». Σιγουρευτείτε ότι έχετε υπογράψει όλοι το γράμμα πριν το στείλετε. 5. Διαβάστε την πρώτη παράγραφο του κειμένου και προσπαθήστε να απαντήσετε στο ερώτημα του Ντόναλντ. Για να επιβεβαιώσετε τις σωστές απαντήσεις για απειλούμενα φυτά, ρωτήστε τον καθηγητή της Γεωγραφίας, τον καθηγητή της Βιολογίας ή ζητήστε από την οργάνωση WWF Ελλάς να στείλει στο σχολείο σας το «Κόκκινο Βιβλίο των σπάνιων και απειλούμενων φυτών της Ελλάδας» 37

38 ΚΕΙΜΕΝΟ 17 Aπό το διαδίκτυο: 38

39 39

40 Hμερολόγιο με αποξηραμένα υλικά 1. Διαβάστε τις οδηγίες για τη συγκέντρωση και την προετοιμασία των υλικών από τη φύση. Μετά παρατηρήστε προσεκτικά τον πίνακα «Νεκρή Φύση». Διαλέξτε δικά σας υλικά, προσέχοντας πολύ τα χρώματα, και προσπαθήστε να φτιάξετε έναν παρόμοιο πίνακα με ζωγραφική και κολάζ. 2. Ομαδική δραστηριότητα: Συγκεντρώστε τα υλικά που δε χρησιμοποιήσατε στον πρώτο πίνακα που φτιάξατε και κολλήστε τα στις σελίδες ενός «ημερολογίου» προσπαθώντας και πάλι να συνθέσετε πίνακες με άξονα: α. ένα χρώμα β. φρούτα γ. φύλλα δ. μία εποχή ε. ό,τι άλλο θέλετε. Διαλέξτε τον καλύτερο πίνακα και βραβεύστε τον! Κολλήστε όλα τα έργα σας σε αφίσες και κρεμάστε τα στον τοίχο της τάξης σας. Γράψτε στις αφίσες και το όνομα του ή των δημιουργών, τα ονόματα των φυτών που χρησιμοποιήσατε, πού τα βρήκατε κτλ. 40

41 ΚΕΙΜΕΝΟ 18 Zωή Bαλάση, «O κήπος των μεταμορφώσεων», εκδ. Kέδρος 41

42 Aδικία και εξιλέωση 1. Αφού διαβάσετε την ιστορία, χωριστείτε σε ζευγάρια, όπου ο Α θα ρωτάει τον Β τι έγινε στην ιστορία που διαβάσατε και ο Β θα δίνει απαντήσεις, χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες που δίνει το κείμενο. Ο Α αρχίζει: Α: Ποια είναι τα πρόσωπα του μύθου; Β: Α: Τι έκανε το βοσκόπουλο την ώρα που το συνάντησε η θεά; Β: Α: Β: Αν ο Α θέλει να κάνει κι άλλες ερωτήσεις σχετικές με το μύθο και ο Β μπορεί να τις απαντήσει βασισμένος στη φαντασία του, συνεχίζετε. 2. Γνωρίζετε άλλο μύθο για ένα λουλούδι; Διηγηθείτε τον ο ένας στον άλλο σε ζευγάρια. 42

43 ΚΕΙΜΕΝΟ 19 περιοδικό «Tα Σαΐνια», τεύχος 106, Iανουάριος

44 Nα τα πενταχιλιάσει 1. Πόσων χρονών είναι σήμερα το πεύκο της Καλιφόρνιας; 2. Αν αυτό το δέντρο μιλούσε για τη ζωή του, τι θα έλεγε; 3. Περιγράψτε σε μία παράγραφο, περίπου 150 λέξεων, έναν κίνδυνο που πέρασε το δέντρο αυτό κάποια στιγμή στη μακρόχρονη ζωή του. Γράψτε πώς και πότε παρουσιάστηκε ο κίνδυνος, τι ακριβώς έγινε και πώς τελείωσε η περιπέτεια του δέντρου μας. 4. Τι νομίζετε εσείς ότι πρόσφερε όλα αυτά τα χρόνια το δέντρο τούτο στους ανθρώπους, στα ζώα, στα πουλιά και στην περιοχή όπου ζει; 5. Αντιστοιχίστε τις λέξεις της A στήλης με τις λέξεις στη B στήλη: Α στήλη Β στήλη 1. η χώρα των ρόδων Α. ρίζα 2. το λουλούδι της αγνότητας Β. σιτάρι 3. το στόμα των φυτών Γ. κρίνος 4. ο καρπός της λησμονιάς Δ. χρυσάνθεμο 6. η χώρα των χρυσανθέμων E. Βαβυλώνα 7. τα μήλα των Εσπερίδων Στ. Βουλγαρία 8. το λουλούδι της αγάπης Z. λωτός 9. το αγιοδημητριάτικο λουλούδι H. πορτοκάλια 10. η πόλη με τους κρεμαστούς κήπους Θ. τριαντάφυλλα 44

45 ΚΕΙΜΕΝΟ 20 45

46 46

47 εφημερίδα «Tο Bήμα» 47

48 «Χαρούμενη Γνώση» 1. Μπορείτε να απαντήσετε στις ερωτήσεις ΠΡΙΝ διαβάσετε τις απαντήσεις που υπάρχουν στο κείμενο; 2. «Γιατί στα φυτά όταν μείνουν απότιστα ;» Μπορείτε να απαντήσετε στην ερώτηση σαν να ήσασταν ένα λουλούδι; Αρχίστε: «Κοίταξε να δεις, φίλε μου. Όπως όταν έχεις ένα μπαλόνι,» 3. α. «Είναι αλήθεια ότι, αν υπήρχε λιγότερο οξυγόνο ;» Ποια απάντηση δίνει το άρθρο στην ερώτηση; β. Γιατί το πολύ οξυγόνο κάνει τελικά περισσότερο κακό παρά καλό σ ένα φυτό; γ. Σε τι χρησιμεύουν οι βιταμίνες Α, C και Ε; δ. «Με τον ερχομό του φθινοπώρου» Πότε τα δέντρα έχουν κίτρινα φύλλα και πότε κόκκινα; (απαντήστε αφού διαβάσετε ολόκληρη την απάντηση). ε. «Γιατί οι μπανάνες ;» Ποια ουσία χρησιμοποιούν όποιοι εμπορεύονται τις μπανάνες; στ. Πώς σταματάμε το μαύρισμα ορισμένων φρούτων; 4. Μπορείτε να δώσετε έναν τίτλο στο σκίτσο που συνοδεύει το άρθρο; 5. Παρατηρήστε προσεκτικά ένα λουλούδι, ένα δέντρο, ένα φρούτο και ένα θάμνο. Σκεφτείτε και γράψτε μερικές ερωτήσεις που σας έρχονται στο μυαλό για το φυτό και την ανάπτυξη ή τη μορφή του. Ανταλλάξτε τις ερωτήσεις σας στην τάξη και προσπαθήστε να απαντήσετε ο ένας στις ερωτήσεις του άλλου, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις και τη φαντασία σας. Ύστερα ζητήστε και τη βοήθεια του καθηγητή Bιολογίας, για να βρείτε αν κάνατε κάπου λάθος. 48

49 ΚΕΙΜΕΝΟ 21 Το περιβόλι μας Είναι, νομίζω, από τα πιο ευχάριστα κι ωφέλιμα πράγματα να περνά κανείς λίγες ώρες κάθε μέρα σ ένα περιβόλι. Στο ελεύθερο κι ανοικτό αυτό κομμάτι του φυτικού και ζωικού κόσμου, κάτω απ τον απέραντο ουρανό, βρίσκεται έτσι μέσα στην ίδια ενέργεια της φύσης, βλέπει και πιάνει το έργο της, αναπνέει την πνοή, κατανοεί τις δυνάμεις της, αισθάνεται την κίνηση της άπειρης, της θαυμαστής και μεγάλης αυτής ζωής και θυμάται πως ένα μικρό της μόριο είναι κι αυτό, ο μεγάλος και περήφανος. Τέσσερις εποχές ο χρόνος, τέσσερις μορφές ξεχωριστές το περιβόλι μας. Το καλοκαίρι, όταν πια φεύγαμε για την εξοχή, το αφήναμε κατάξερο. λίγα φύλλα στα δέντρα, λίγα λουλούδια στα κιτρινισμένα χαμόδεντρα. Το χώμα φρυγμένο όλο από τις κάθετες, τις φλογερές ακτίνες του ήλιου, έπινε με λαιμαργία το λίγο νερό, που του έριχνε το βράδυ ο κηπουρός. μεγάλες πεταλούδες με βαριά ποικιλόχρωμα φτερά πετούσαν στη ζέστη της ημέρας ή στη δροσιά του δειλινού. Δυο τρεις γρύλοι, κάτω από τα φύλλα της αγαπημένης τους αντράκλας, γέμιζαν τον αέρα της νύχτας με τη γλυκιά, μεταλλική τους φωνή. Οι αράχνες γέμιζαν με πυκνά και σκονισμένα πανιά τους τοίχους και τα δέντρα. Έντομα κι ερπετά διάφορα, αμέτρητα, πολύχρωμα και πολύμορφα, έτρεχαν ανάμεσα στα φύλλα, πετούσαν, έτριζαν, βομβούσαν. Αλλά η φύση φαινόταν σαν να μην είχε πια άλλη ζωή και σιγά σιγά να μαραινόταν. Καμιά γέννηση, τίποτα σχεδόν νέο, τίποτα που να δίνει ελπίδες. Οι ροδακινιές ήταν φορτωμένες από τα χνουδωτά ροδάκινα, οι αχλαδιές από τα κεχριμπαρένια αχλάδια, τα κλήματα από τα κέρινα σταφύλια. Ο καρπός, δηλαδή το τέλος Και τα φύλλα όλα σχεδόν ξερά κι οι βλαστοί ολοένα σπάνιοι. Το περιβόλι μας λουζόταν με χαρά κι ανάσαινε κι έλαμπε ύστερα στον ήλιο με τα μισοκιτρινισμένα υγρά του φύλλα, σαν να ήθελε να μας υποδεχτεί με στολή καθαρή που γυρίζαμε τότε απ την εξοχή. Οι σάλιαγκοι γέμιζαν με τα γυαλιστερά τους αχνάρια τους τοίχους και τη γη, σπαρμένη από κίτρινα φύλλα. Οι πεταλούδες πετούσαν πιο ευκολόπιαστες με βρεγμένα φτερά. Τότε εμφανιζόταν κι η πρώτη βλάστηση: η βροχή ζωογονούσε το σπόρο κι όλο το περιβόλι σκεπαζόταν από αραιή πρασινάδα, από μικροσκοπικά βλαστάρια, από φυτά το περισσότερο δικοτυλήδονα, με τα δυο αρχικά καταπράσινα φύλλα πάνω απ το χώμα και την κάτασπρη τρυφερή ριζούλα από κάτω. Ήτανε λαχανικά τα περισσότερα, αγριόχορτα, ραδίκια και τσουκνίδες και ζοχοί και αγριοκισσοί- τα περισσότερα καταδικασμένα να πεθάνουν νωρίς και λίγα να κλέψουν περισσότερη ζωή, λησμονημένα στις άκρες των τοίχων Και ολοένα τα παλιά φύλλα έπεφταν και σωριάζονταν χάμω, κι ο άνεμος τα στριφογύριζε με ήχο ξερό, και η βροχή τα παράσερνε στ αυλάκια, και το κρύο γινόταν δυνατότερο κι η ερήμωση ολοένα μεγαλύτερη Γρηγόριος Ξενόπουλος, από το έργο «η αδελφούλα μου» 49

50 Tο περιβόλι μας 1. Ο Γρηγόριος Ξενόπουλος γράφει: «Είναι, νομίζω, από τα πιο ευχάριστα κι ωφέλιμα πράγματα να περνά κανείς λίγες ώρες κάθε μέρα μέσα σ ένα περιβόλι». Πριν διαβάσετε τη συνέχεια του κειμένου, συζητήστε στην τάξη τι νόημα έχει αυτή η φράση. Κρατήστε σημειώσεις των σκέψεών σας. Μετά γράψτε παράγραφο με θεματική περίοδο τη φράση του συγγραφέα και σχόλια-λεπτομέρειες τις δικές σας σκέψεις. 2. Περιγράψτε τις εικόνες, οπτικές και ακουστικές, της δεύτερης παραγράφου του κειμένου. 3. Ο συγγραφέας ζωγραφίζει με λέξεις την εικόνα του περιβολιού το καλοκαίρι. Θα θέλατε να το ζωγραφίσετε κι εσείς με μολύβια και χρώματα; 4. Κάντε έναν κατάλογο των φυτών, των εντόμων και των ζώων που περιγράφονται στο απόσπασμα για το περιβόλι. 5. Θα μπορούσατε να συνεχίσετε σε δύο παραγράφους την περιγραφή αυτή, στο ίδιο περίπου ύφος, για να μιλήσετε για τις δύο άλλες εποχές, που δεν περιγράφονται εδώ; Αν θέλετε, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ως θεματικές περιόδους των παραγράφων σας τις φράσεις: «Χειμώνας! Ερχόταν επιτέλους ο χειμώνας σύντομος αλλά όχι και λίγο δριμύς» και «Άνοιξη! Η νιότη του χρόνου! είπε ένας ποιητής». 6. Μπορείτε να περιγράψετε τις μυρουδιές και να πείτε πώς αισθάνεστε όταν μυρίζετε: ένα περιβόλι με εσπεριδοειδή ή έναν κήπο μετά τη βροχή ή ένα μπουκέτο αγριολούλουδα ή ένα δέντρο που καίγεται; 50

51 ΚΕΙΜΕΝΟ 22 Σκίτσο Nτόμινο HYRRIYET International Cartoon Competition, Ποιο παιχνίδι σάς θυμίζει το σκίτσο; 2. Τι κάνει ο άντρας στο σκίτσο και τι περιμένουμε ότι θα γίνει σε λίγο; 3. Τι θα έπρεπε να είχε σκεφτεί ο άντρας που κόβει το δέντρο; 4. Ποιο γενικότερο μήνυμα μπορούμε να πάρουμε μ αυτό το σκίτσο; Τι συμπέρασμα θα βγάζαμε για το πώς πρέπει να φερόμαστε στη φύση; 5. Θα μπορούσατε κι εσείς να σκεφτείτε και να ζωγραφίσετε ένα παρόμοιο σκίτσο που να δίνει το μήνυμα σε όλους: «Προσέξτε τα δέντρα! Προσέξτε τη φύση!». Κάντε μια έκθεση στην τάξη με τα σκίτσα σας. 51

52 ΚΕΙΜΕΝΟ 23 52

53 Mικρογραφία από αντίγραφο του Mαθναουί 1. Ποια δέντρα και φυτά αναγνωρίζετε στη ζωγραφική; 2. Πώς κάνει τη ζωγραφιά ομορφότερη η παρουσία των δέντρων και των φυτών; (Παρατηρήστε το μέγεθος και τα χρώματα των φυτών και τη θέση τους γύρω από το ξέφωτο.) 3. Αν εσείς θέλατε να κάνετε μία τέτοια ζωγραφιά, θα χρησιμοποιούσατε ένα δάσος ως περιβάλλον αυτής της μονομαχίας ή κάτι άλλο; Γιατί; 53

54 Aνθη Kήποι Tάξη A

Στα πλαίσια του μαθήματος της πληροφορικής, δημιουργήσαμε ένα φυτολόγιο. Αυτή τη φορά όμως είναι ηλεκτρονικό

Στα πλαίσια του μαθήματος της πληροφορικής, δημιουργήσαμε ένα φυτολόγιο. Αυτή τη φορά όμως είναι ηλεκτρονικό 1ο Δημοτικό σχολείο Παλλήνης Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ τάξης Το φυτολόγιό μας Στα πλαίσια του μαθήματος της πληροφορικής, δημιουργήσαμε ένα φυτολόγιο. Αυτή τη φορά όμως είναι ηλεκτρονικό Επιμέλεια:

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις................ 7 Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου.............. 17 Μαθαίνω να µεγαλώνω τις προτάσεις µου............... 25 Μαθαίνω να γράφω

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:...

Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:... Φυτά του Θαμνώνα και προσαρμογές στην Ξηρασία Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Σχολείο:... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:... Καταγραφή Περιβαλλοντικών συνθηκών Καλή σας μέρα. Ονομάζομαι Άγγελος

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Στο δάσος υπάρχουν πολλά και διαφορετικά φυτά: δέντρα, θάμνοι, πόες, βρύα

Στο δάσος υπάρχουν πολλά και διαφορετικά φυτά: δέντρα, θάμνοι, πόες, βρύα Στο δάσος υπάρχουν πολλά και διαφορετικά φυτά: δέντρα, θάμνοι, πόες, βρύα 21 22 2.1 Δέντρα, θάμνοι, πόες Προσέγγιση των φυτών του δάσους, διαπίστωση της παρουσίας διαφορετικών φυτικών ειδών και διαχωρισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΕNOTHTA 16 ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ. Διαφήμιση. Β Γυμνασίου

ΕNOTHTA 16 ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ. Διαφήμιση. Β Γυμνασίου ΕNOTHTA 16 ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ Διαφήμιση Β Γυμνασίου 1 ΚΕΙΜΕΝΟ 1 2 ΚΕΙΜΕΝΟ 2 3 ΚΕΙΜΕΝΟ 3 4 A. Τι είναι η διαφήμιση και πώς φτιάχνεται. 1ο μέρος Στις μέρες μας διαφημίσεις υπάρχουν παντού: στις εφημερίδες, στα περιοδικά,

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΤΑΞΗ Α ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ 19/05/2013 Χρόνος: 1 ώρα Οδηγίες 1. Έλεγξε ότι το γραπτό που έχεις μπροστά σου αποτελείται από τις σελίδες 1-11. 2. Όλες τις

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:...

Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:... Φυτά της Αλυκής και προσαρμογές στην Ξηρασία Όνομα Ομάδας:... Μέλη της ομάδας :...... Σχολείο:... Τάξη:... Ημερομηνία επίσκεψης:... Καταγραφή Περιβαλλοντικών συνθηκών Καλή σας μέρα. Ονομάζομαι Άγγελος

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνω τα βασικά εργαλεία του προγράμματος ζωγραφικής για να μπορώ να ζωγραφίζω στον ηλεκτρονικό υπολογιστή.

Μαθαίνω τα βασικά εργαλεία του προγράμματος ζωγραφικής για να μπορώ να ζωγραφίζω στον ηλεκτρονικό υπολογιστή. ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΟΥ 1 ΤΑΞΗ Α Μαθαίνω τα βασικά εργαλεία του προγράμματος ζωγραφικής για να μπορώ να ζωγραφίζω στον ηλεκτρονικό υπολογιστή. 1. Παρατηρώ το πρόγραμμα ζωγραφικής στην οθόνη του υπολογιστή μου. 2.

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21 Σελίδα 1 από 21 Σελίδα 2 από 21 Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1 Χρήσεις του υπολογιστή... 4 Κεφάλαιο 2 Βασικά τμήματα υπολογιστή... 6 Κεφάλαιο 3 - Ασφάλεια... 9 Κεφάλαιο 4 - Ποντίκι... 11 Κεφάλαιο 5 - Πληκτρολόγιο...

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων

Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων Διασκεδαστικά παιχνίδια για να βελτιωθούν οι ικανότητες του παιδιού σας Βελτίωση της κριτικής σκέψης του παιδιού σας Όμορφο ανακάτεμα. Οι ικανότητες της κριτικής σκέψης

Διαβάστε περισσότερα

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα Διασκευή: Ανδρονίκη 2 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα νεαρό αγόρι, που του άρεσε πολύ να ζωγραφίζει. Μια μέρα ζωγράφισε ένα βόα

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑ: εξιότητες κοψίματος Σβούρες ΤΑΞΗ: Α-Β ΗΜ/ΝΙΑ ΠΟΡΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Σεπτέμβριος Αφόρμηση: ίνω στα παιδιά σε χαρτόνι φωτοτυπημένη μια σβούρα και τους

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ 1. Σηκωνόμαστε όρθιοι και καρφιτσώνουμε μια κόλλα χαρτί στην πλάτη του κάθε παιδιού. Ας γράψουμε πάνω στην πλάτη του καθενός ανώνυμα κάτι που μας αρέσει πραγματικά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Αγαπητό μου ημερολόγιο

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Αγαπητό μου ημερολόγιο ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Αγαπητό μου ημερολόγιο Ήρθε ο Γενάρης και ο ήλιος κρύφτηκε αμέσως πίσω από τα σύννεφα. Οι φίλοι του οι συλλέκτες τον περιμένουν με αγωνία αλλά απ ότι φαίνετε θα συνεχίσουν να τον περιμένουν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ Πήγα στην αγορά με τα πουλιά Κι αγόρασα πουλιά Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα λουλούδια Κι αγόρασα λουλούδια Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα σιδερικά

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ Χρόνος: 40 λεπτά Αυτό το γραπτό αποτελείται από 6 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ 1 ΠΡΩΙΝΟ Ξυπνάω το πρωί και είμαι κουρασμένος και ούτε στο σχολείο είμαι συγκεντρωμένος. O φίλος μου ο Γιάννης που

Διαβάστε περισσότερα

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους. Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΦΥΤΟΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ

ΤΟ ΦΥΤΟΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ ΤΟ ΦΥΤΟΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Πανεπιστημίου Πατρών Τάξη Β Σχ. Έτος 2012-2013 1 Περιεχόμενα TΟ ΕΛΑΤΟ... 2 ΔΑΦΝΗ... 4 ΤΟ ΔΕΝΤΡΟΛΙΒΑΝΟ... 5 ΤΟ ΕΛΑΤΟ... 6 ΤΟ ΚΑΛΑΜΠΟΚΙ...

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Συγγραφέας: Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ Η ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ Πάνος Πλατρίτης Διαιτολόγος-Διατροφολόγος www.panosplatritis.com Η ΠΥΡΑΜΙΔΑ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 1 Επίπεδο Α1 ιάρκεια: 30 λεπτά Πρώτο µέρος (12 µονάδες) Ερώτηµα 1 (6 µονάδες) Ένας φίλος σας σάς προσκαλεί στη βάφτιση της κόρης του. ιαβάστε το προσκλητήριο και σηµειώστε στις προτάσεις που πιστεύετε

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ Κείμενο 1 Τοποθέτηση πομπού σε έναν από τους τελευταίους Ασπροπάρηδες στα Βαλκάνια Οι άνθρωποι παγιδεύουν εδώ και χιλιάδες χρόνια τα πουλιά για τροφή, για το πολύχρωμο φτέρωμά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις

Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις µικρές γοργόνες και ήταν πολύ ευτυχισµένος. Όµως, ήταν

Διαβάστε περισσότερα

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô;

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; È Ô ÌÂ Ó È Ï Ô; Τι έκανε ο καθένας; ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; Συγγραφέας Εικονογράφος Μεταφραστής Διορθωτής Βιβλιοδέτης Τυπογράφος Εκδότης È Ó ÊÙÈ ÍÂÈ Ó ÙÚ appleâ È Διάλεξε ένα αντικείμενο και φτιάξε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΒΗΜΑ ΠΡΟΣ ΒΗΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗΣ <Η ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΣΠΟΡΟΥ ΣΕ ΦΥΤΟ> ΣΤΑΔΙΟ 1

ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΒΗΜΑ ΠΡΟΣ ΒΗΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗΣ <Η ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΣΠΟΡΟΥ ΣΕ ΦΥΤΟ> ΣΤΑΔΙΟ 1 ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΒΗΜΑ ΠΡΟΣ ΒΗΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΕΞΕΡΕΥΝΗΣΗΣ Ξεκινάμε την ιστοεξερεύνηση μας βλέποντας με τα παιδιά τον τίτλο, την εισαγωγή και την εργασία με παράλληλη επεξήγηση

Διαβάστε περισσότερα

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια»

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 «Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» (Ρόδος Δωδεκάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

Όσκαρ Ουάιλντ - Ο Ψαράς και η Ψυχή του

Όσκαρ Ουάιλντ - Ο Ψαράς και η Ψυχή του Όσκαρ Ουάιλντ - Ο Ψαράς και η Ψυχή του Μια φορά και έναν καιρό, σε ένα μακρινό ψαροχώρι, ένας ψαράς πήγαινε κάθε βράδυ στη θάλασσα και έριχνε τα δίχτυα του στο νερό. Όταν ο άνεμος φυσούσε από τη στεριά,

Διαβάστε περισσότερα

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου»

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Γράψε ένα Τίτλο για την εφημερίδα εδώ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΑΠΟ τα ΠΑΙΔΙΑ ΤΕΧΝΗ σελ. 4 γράψε την ημερομηνία εδώ «Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Αφιέρωμα για την σχέση «Πόλη + Φύση» «Να μεγάλωναν ας πούμε οι

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικό σχέδιο διδασκαλίας με χρήση του λογισμικού «Δημιουργός Μοντέλων»

Ενδεικτικό σχέδιο διδασκαλίας με χρήση του λογισμικού «Δημιουργός Μοντέλων» Ενδεικτικό σχέδιο διδασκαλίας με χρήση του λογισμικού «Δημιουργός Μοντέλων» Η ανάπτυξη των φυτών Τάξη: Ε Δημοτικού Μάθημα: Φυσικές Επιστήμες (το βιβλίο του κ. Κόκκοτα Παναγιώτη) Ενότητα: «Τι χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων

Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων Να ποια είναι τα υλικά που θα χρειαστείς: γκρι χαρτόνι (100 γραμμαρίων)

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις

Διαβάστε περισσότερα

«ΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ» Γούτου Ελένη (Β ΤΑΞΗ) ΣΟΧΟΙ. Άςκηςη ςτην αφήγηςη και τη δραματοποίηςη των μύθων.

«ΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ» Γούτου Ελένη (Β ΤΑΞΗ) ΣΟΧΟΙ. Άςκηςη ςτην αφήγηςη και τη δραματοποίηςη των μύθων. ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ Α & Β ΣΑΞΗ 1 ο ΔΗΜΟΣΙΚΟ ΧΟΛΕΙΟ ΠΛΑΣΤΚΑΜΠΟΤ ΧΟΛΙΚΟ ΕΣΟ 2013-2014 «ΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ» ΘΕΜΑ: «ΑΙΣΩΠΟΥ ΜΥΘΟΙ» ΣΑΞΕΙ: Α & Β ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΙ: Παρτάλα Μαριάνθη (Α ΤΑΞΗ) Γούτου Ελένη

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ 2014-2015 Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ Η τουρκική εισβολή μέσα από φωτογραφίες Εργασίες από τα παιδιά του Γ 2 Το πρωί της 20 ης Ιουλίου 1974, οι Κύπριοι ξύπνησαν από τον ήχο των σειρήνων. Ο ουρανός ήταν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ. Η σύνταξη μιας πρότασης

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ. Η σύνταξη μιας πρότασης ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ Η σύνταξη μιας πρότασης Τα δύο πιο βασικά στοιχεία σε κάθε πρόταση είναι το ρήμα και το ουσιαστικό. Το κομμάτι της πρότασης που αναφέρεται στο ρήμα το λέμε ρηματικό σύνολο (ΡΣ) ή ρηματικό

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 4

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 4 ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ: ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Ένα συνεκτικό και επαρκές σώμα γνώσεων Τα παιδιά: να αναγνωρίζουν ονομαστικά τα στοιχεία του χώρου που μελετούν, χρησιμοποιώντας το κατάλληλο λεξιλόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Πες μου για τα ζώα που κάνουν αυγά μεγάλα και μικρά

Πες μου για τα ζώα που κάνουν αυγά μεγάλα και μικρά Πες μου για τα ζώα που κάνουν αυγά μεγάλα και μικρά Όλα τα πουλιά γεννούν αυγά. Δεν είναι όμως μόνο αυτά! Και άλλα από τα ζώα κάνουνε αυγά. Θα σου πω για μερικά Η κότα Κάθε μέρα η κότα γεννάει ένα με δύο

Διαβάστε περισσότερα

Κυρούδη Λαμπρινή. Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών

Κυρούδη Λαμπρινή. Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών Κυρούδη Λαμπρινή Η επίδραση του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ Η έρευνα αυτή διαπραγματεύεται, θέλοντας να εξηγήσει τα εξής θέματα:- Ο ρόλος του φωτός στην ανάπτυξη των φυτών-

Διαβάστε περισσότερα

Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα.

Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα. Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα. Μέσα από τα πολύχρωµα σύννεφα του ουρανού της Μυθοχώρας ξεπροβάλλει ο Πήγασος, το φτερωτό άλογο που χάρισε ο θεός της θάλασσας, ο Ποσειδώνας, στο γιο του τον Βελλερεφόντη.

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ

ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ ΤΟ ΡΟΔΙ ΠΗΓΗ ΥΓΕΙΑΣ 14 Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΕΚΤΕΣΟΓΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ -ΚΑΡΑΜΠΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΑ Το πρόγραμμα μας είχε ποικίλους γνωστικούς, συναισθηματικούς και ψυχοκινητικούς στόχους. Εμπλέξαμε όλους

Διαβάστε περισσότερα

Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΑΣ. Σταχτοφτέρης : ο μεγάλος μου αδερφός, ο προστάτης μου

Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΑΣ. Σταχτοφτέρης : ο μεγάλος μου αδερφός, ο προστάτης μου 1o ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΟΥΡΝΙΩΝ ΚΛΑΣΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ : ΣΤΥΛΙΑΝΑΚΗ ΑΝΝΑ Συστάσεις Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΑΣ Πουπουλένιος : εγώ! ένα μικρό σπουργίτι Σταχτοφτέρης : ο μεγάλος μου αδερφός, ο προστάτης μου Ντίνος και Ελπίδα

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas Την Πέμπτη 26/3/15 η SAPT Hellas επισκέφτηκε το σχολείο μας. Η Sapt είναι μια μη κερδοσκοπική οργάνωση η οποία μαζεύει αδέσποτα σκυλιά και τα φροντίζει. H φιλοζωική ομάδα του σχολείου μας, που οργάνωσε

Διαβάστε περισσότερα

Πράσινα Δώματα. Δήμος Ρόδου Διεύθυνση Περιβάλλοντος και Πρασίνου Τμήμα Περιβάλλοντος. Παρουσίαση στο 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Ρόδου

Πράσινα Δώματα. Δήμος Ρόδου Διεύθυνση Περιβάλλοντος και Πρασίνου Τμήμα Περιβάλλοντος. Παρουσίαση στο 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Ρόδου Πράσινα Δώματα Δήμος Ρόδου Διεύθυνση Περιβάλλοντος και Πρασίνου Τμήμα Περιβάλλοντος Παρουσίαση στο 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Ρόδου Ποθητός Σταματιάδης, Πολιτικός Μηχανικός, Μηχανικός Περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΕΞΑΝΤΕΡ ΠΟΟΥΠ ΩΔΗ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΞΙΑ

ΑΛΕΞΑΝΤΕΡ ΠΟΟΥΠ ΩΔΗ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΞΙΑ ΑΛΕΞΑΝΤΕΡ ΠΟΟΥΠ ΩΔΗ ΣΤΗΝ ΜΟΝΑΞΙΑ Ευτυχής που ποθεί και που νοιάζεται Την πατρική γη να φυλάξει, Το γενέθλιο αγέρι, Στο χώμα του να ανασαίνει Που με γάλα ή ξερό ψωμί τρέφεται Και στους φίλους του πάει στολισμένος

Διαβάστε περισσότερα

Η αυλή μας είναι μεγάλη και πολύ όμορφη.

Η αυλή μας είναι μεγάλη και πολύ όμορφη. ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΑΥΛΗ!!! Η αυλή μας είναι μεγάλη και πολύ όμορφη. Έχει πολλά λουλούδια όπως σκυλάκια. τριαντάφυλλα, παπαρούνες και Έχουμε φυτέψει ντομάτες, πορτοκάλια και ανάμεσα υπάρχει ένα σιντριβάνι!!!

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΣΕΡΒΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ένα καλό σέρβις είναι ένα από τα πιο σημαντικά χτυπήματα επειδή μπορεί να δώσει ένα μεγάλο πλεονέκτημα στην αρχή του πόντου. Το σέρβις είναι το πιο σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ενότητα: Κοινωνικές σχέσεις (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Είναι άνοιξη και, όπως και πέρυσι, ο Τόμπυ επισκέπτεται τον θείο του στο αγρόκτημα. «Επιτέλους, έχω διακοπές!» φωνάζει ο Τόμπυ. Ανυπομονεί να ξαναδεί την αγαπημένη του αγελάδα,

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας...

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Διαβάστε αποσπασματικά το παραμύθι: Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Το παραμύθι είναι και για αγοράκι αλλά, για της ανάγκες του δείγματος σας παρουσιάζουμε πώς μπορεί να δημιουργηθεί ένα

Διαβάστε περισσότερα

Εάν όμως πείτε να κάνετε το πάρτι γενεθλίων στο σπίτι ή τον κήπο σας, τα πράγματα δυσκολέυουν. Πρέπει να οργανώσετε μόνοι σας ένα σωρό πράγματα.

Εάν όμως πείτε να κάνετε το πάρτι γενεθλίων στο σπίτι ή τον κήπο σας, τα πράγματα δυσκολέυουν. Πρέπει να οργανώσετε μόνοι σας ένα σωρό πράγματα. Ιδέες για Γενέθλια παιδιών Πόσες φορές σπάσατε το κεφάλι σας, που να κάνετε το πάρτι γενεθλίων των παιδιών σας; Στο σπίτι, στον κήπο ή τελικά σε κάποιον παιδότοπο; Εάν επιλέξετε έναν παιδότοπο, τα πράγματα

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

Τηλεόραση και διαφήμιση

Τηλεόραση και διαφήμιση Τηλεόραση και διαφήμιση Δείτε τι έγραψαν μερικά παιδιά για τις διαφημίσεις:... Σε κάθε σπίτι σήμερα έχει μπει η τηλεόραση και, όπως γνωρίζουμε, κάθε μέρα βομβαρδιζόμαστε από τις διάφορες διαφημίσεις που

Διαβάστε περισσότερα

Τα σύννεφα έχουν τέτοια ποικιλία σχημάτων, χρωμάτων και μεγεθών, που. κανένας δε βελτίωσε το σύστημα το οποίο επινόησε το 1803 ο Αγγλος φαρμακοποιός

Τα σύννεφα έχουν τέτοια ποικιλία σχημάτων, χρωμάτων και μεγεθών, που. κανένας δε βελτίωσε το σύστημα το οποίο επινόησε το 1803 ο Αγγλος φαρμακοποιός +ΑΡΘΡΟ I ποιος, ποσού 1. Zuvvccpa Η Μαρίνα μιλάει με τον Αλέξη στο τηλέφωνο και του λέει ότι διάβασε ένα κείμενο για τα σύννεφα. Εκείνος τη ρωτάει γι αυτά που διάβασε. Εμείς ακούσαμε μόνο τις απαντήσεις.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Την Πέμπτη 30 Απριλίου 2009 έκανα για 20 λεπτά περίπου μάθημα για να γνωρίσω καλύτερα τους/τις μαθητές/τριες, για να τους/τις χωρίσω σε ομάδες και για να τους γνωστοποιήσω πώς θα

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

Μάργκαρετ Μέιχυ. Οι πέντε αδελφές

Μάργκαρετ Μέιχυ. Οι πέντε αδελφές 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Οι πέντε αδελφές Μάργκαρετ Μέιχυ Εικονογράφηση: Πατρίτσια Μακάρθυ Μετάφραση: Γεωργία Γαλανοπούλου Σελ. 115 Δραστηριότητες για Δ, Ε & ΣΤ τάξη Συγγραφέας: Ξεκίνησε να

Διαβάστε περισσότερα