Ηεισηγηση μου αποτελει τμημα μιασ ερευνασ που με απασχολει τα τελεyταία

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ηεισηγηση μου αποτελει τμημα μιασ ερευνασ που με απασχολει τα τελεyταία"

Transcript

1 Πλάτων Μαυρομούστακος Αντιγόνες, Οιδίποδες, πρωτότυπα, κακέκτυπα, διατηρητέα και αυθαίρετα Ηεισηγηση μου αποτελει τμημα μιασ ερευνασ που με απασχολει τα τελεyταία χρόνια η οποία αναφέρεται στην ιστορία των παραστάσεων του αρχαίου δράματος στην Ελλάδα και την Ευρώπη και είναι κατά κάποιο τρόπο συνέχεια εκείνης του Β Θεατρολογικού Συνεδρίου, αλλά και άλλων μεταγενέστερων ανακοινώσεων σε διάφορα συνέδρια. Βασίζεται σε παρόμοιους συλλογισμούς με εκείνους που παρουσίασα στο πλαίσιο μιας πιο πρόσφατης ανακοίνωσης που εκφωνήθηκε στη διημερίδα την αφιερωμένη στην πρόσφατα χαμένη συνάδελφο Αγνή Μουζενίδου που διοργάνωσε το Τμήμα Θεατρικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αθηνών τον Οκτώβρη του Κίνητρο για τη σύνθεσή τους είναι ένας προβληματισμός που γίνεται όλο και πιο έντονος τα τελευταία χρόνια και έχει ως αφορμή παρατηρήσεις από την παρακολούθηση της πορείας των θεατρικών σπουδών και τις κατευθύνσεις τους οι οποίες όλο και περισσότερο απέχουν από την πραγματικότητα του ελληνικού θεάτρου. Να σημειώσω εδώ, πάντως, ότι ακόμη και ο τίτλος του παρόντος συνεδρίου παρακινεί για την αντίθετη πορεία προς αυτή που περιέγραψα. Για να γίνω πιο σαφής, θα ήθελα να πω εισαγωγικά πως πάντα θεωρούσα ότι οι θεατρικές σπουδές για να έχουν λόγο ύπαρξης στην ακαδημαϊκή κοινότητα θα πρέπει να αντιμετωπίζουν το θέατρο με ένα διπλό βλέμμα (και χωρίς να αλληθωρίζουν): με όχημα τη μελέτη της ιστορίας του θεάτρου να μελετούν τη θεατρική πραγματικότητα. Η θεατρολογία που περιχαρακώνεται στην αντιμετώπιση της ιστορίας του δράματος χωρίς να ασχολείται με όσα συμβαίνουν στη σύγχρονη ελληνική σκηνή αρνείται μια δυναμική που της ανήκει έτσι όμως, αφήνει το χώρο ελεύθερο σε κάθε λογής απόψεις και αυθαίρετους συλλογισμούς που εδραιώνουν την κατασκευή μιας εικόνας για την πρόσφατη ιστορία του θεάτρου μας. Η εικόνα αυτή απέχει από την πραγματικότητα και επιτρέπει τη διατύπωση κάποιων στερεότυπα επαναλαμβανόμενων απόψεων που καθορίζουν όχι μόνο τη στάση των θεατών αλλά και τη στάση των δημιουργών του θεάτρου απέναντι στη δική τους σκηνική παρουσία, όπως επίσης και των θεατρολόγων απέναντι στο θεατρικό γεγονός, και ακόμη χειρότερα στην επιστημονική τους προσέγγιση. 1 «Σημειώσεις για την ελληνική υποκριτική της μεταπολεμικής περιόδου» στην επιστημονική διημερίδα που οργάνωσε το Τμήμα Θεατρικών Σπουδών στη Μνήμη της Αγνής Μουζενίδου με τίτλο Ο Ηθοποιός και η Τέχνη της Υποκριτικής. Θεωρία και Πράξη, Ιστορία και Παρόν, Αμφιθέατρο Ιωάννη Δρακόπουλου, Πανεπιστήμιο Αθηνών, 6-7 Οκτωβρίου

2 ΕΝΟΤΗΤΑ Ε. Η ΣΚΗΝΙΚΗ ΑΝΑΒΙΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ Οι στερεότυπες αυτές απόψεις βασίζονται στη διάθεση να κοιτάξουμε το παρελθόν του θεάτρου μας με όρους που υπερβαίνουν κατά πολύ το μέγεθος της ελληνικής θεατρικής ιστορίας. Συχνά υπάρχει η διάθεση να αντιμετωπιστεί η σύγχρονη ελληνική σκηνική πράξη μέσα από τη βεβαιότητα της ύπαρξης μια «παράδοσης». Η νεότητα όμως της νεοελληνικής θεατρικής ιστορίας μάλλον δύσκολα επαρκεί για να επικαλεστούμε την όποια παράδοση στο βαθμό που οι σημαντικές εξελίξεις της τέχνης του θεάτρου μόλις τώρα, στις μέρες μας, αρχίζουν να ξεπερνούν τον μισό αιώνα. Κι ακόμη μέσα σ αυτόν τον μισό αιώνα τα φαινόμενα δεν ακολουθούν μια ευθύγραμμη πορεία, υπάρχουν πολλές και ουσιαστικές ρήξεις, παλινωδίες, δάνεια ή και μιμητικές αντιγραφές εξωγενών προτύπων ακόμα και μέσα στο ίδιο το σώμα των οργανισμών οι οποίοι θεωρούμε ότι έχουν τη δική τους παράδοση, όπως είναι για παράδειγμα το Εθνικό Θέατρο. Με την έννοια αυτή δεν μπορούμε να αντιμετωπίσουμε την ελληνική θεατρική δραστηριότητα μέσα από την αόριστη επίκληση κάποιων «παραδόσεων» αλλά μάλλον θα πρέπει να την αντιμετωπίσουμε ως μια διαδοχή ρήξεων και ασυνεχειών που πιστεύω ότι επιτρέπει μια πιο συγκεκριμένη θέαση της ιστορίας του θεάτρου μας και επομένως μια ασφαλέστερη αντιμετώπιση της εξέλιξής της. Ανάλογα αντιμετωπίζουμε την εγχώρια δραματική παραγωγή χωρίς να δίνουμε ιδιαίτερη βαρύτητα στη ρήξη που πραγματοποιείται από τα τέλη της δεκαετίας του 1950 και εκφράζεται από τη γενιά των συγγραφέων που θα εμφανιστούν σε κοντινό διάστημα με την παράσταση της Αυλής των Θαυμάτων του Ιάκωβου Καμπανέλλη (Λούλα Αναγνωστάκη, Δημήτρης Κεχαΐδης κλπ.), μια γενιά δηλαδή που απορρίπτει συνολικά τόσο την κατευθυνόμενη στις ιδεολογικές επιλογές της νεοελληνική δραματική παραγωγή της σκηνής του Εθνικού Θεάτρου όσο και το μοντέλο θεάτρου που υπερασπίζεται μέχρι τότε μια ψυχαγωγική δραματική παραγωγή (την οποία δοξάζουν οι σκηνικές πρακτικές θιάσων και πρωταγωνιστών που αποζητούν την αναγνώριση του κοινού χωρίς ιδιαίτερη έγνοια για τη στάθμη του καλλιτεχνικού αποτελέσματος). Μία ακόμη από τις απόψεις που κατά κόρο χρησιμοποιούμε είναι εκείνη που ερμηνεύει το παραστασιακό γεγονός μέσα από τις σχολές της υποκριτικής στη μεταπολεμική Ελλάδα. Με την έννοια αυτή είναι μάλλον άστοχο να μιλούμε για παράδοση ακόμη και σε τομείς που σε πρώτη ματιά φαίνεται ότι δημιουργείται μια αίσθηση συνέχειας που ονοματίζουμε πολύ εύκολα ως παράδοση. 2 Σ αυτό το θέμα η στάση μας προς τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος ίσως να αποτελεί το πιο σαφές παράδειγμα. Η διάθεση να ερμηνεύσουμε την ιστορία των παραστάσεων αρχαίου δράματος από το Εθνικό Θέατρο βασίζεται σε μιαν αντιμετώπιση που εντάσσει το σύνολο των παραστάσεων σε μια σχεδόν ενιαία αντίληψη που αρχίζει με τον Φώτο Πολίτη, χωρίς να αναρωτηθούμε αν η πορεία που άνοιξε διακόπτεται με το θάνατό του το 1934 και την ανάληψη της καλλιτεχνικής ηγεσίας του θεάτρου από τον Δημήτρη Ροντήρη, ούτε αν, μετά το 1954, που ο Ροντήρης αποπέμπεται από το Εθνικό Θέατρο, η πορεία που είχε χαράξει παραλλάσσεται τόσο ώστε να μετατρέπεται σε μια διαφορετική προσέγγιση. Θα μπορούσα να προσθέσω εδώ ότι, ενώ τον Πολίτη τον χαρακτηρίζει μία διαφορετική προσέγγιση κάθε φορά που καταπιάνεται με μια παράσταση αρχαίου δράματος, στον Ροντήρη τα πράγματα είναι τελείως διαφορετικά. Στον Πολίτη κάθε έργο είναι ένα διαφορετικό πρόβλημα το οποίο αναζητεί μιαν άλλη αντιμετώπιση. Δεν χρειάζεται να ανατρέξει κανείς στην ανάλυση των σκηνοθεσιών, αφού αρκεί να δει κάποιες από τις φωτογραφίες των παραστάσεων για να πεισθεί αντίθετα, στον Ροντήρη κάθε έργο της αρχαίας ελληνικής γραμματείας είναι ένα παράδειγμα του είδους και κάθε σκηνική 2 Βλ. ενδεικτικά τα κείμενα που περιλαμβάνονται στο Κώστας Γεωργουσόπουλος, Σάββας Γώγος, Ομάδα Θεατρολόγων, Επίδαυρος. Το Αρχαίο Θέατρο, οι Παραστάσεις, εκδ. Μίλητος, Αθήνα χ.χ., σ

3 ΠΛ. ΜΑΥΡΟΜΟΥΣΤΑΚΟΣ: ΑΝΤΙΓΟΝΕΣ, ΟΙΔΙΠΟΔΕΣ, ΠΡΩΤΟΤΥΠΑ, ΚΑΚΕΚΤΥΠΑ παρουσίαση τραγωδίας είναι η συνέχεια του ίδιου προβληματισμού για το είδος, ενός προβληματισμού που εξελίσσεται προσδιορισμένος από τα ίδια επιχειρήματα που διατυπώνονται από την αρχή μέχρι το τέλος της ενασχόλησής του με το αρχαίο δράμα και ο οποίος σχηματοποιείται στις βασικές παραστάσεις των έξι έργων που σκηνοθέτησε (Ηλέκτρα, Πέρσες, Ορέστεια, Ιππόλυτος, Μήδεια, Ιφιγένεια η εν Αυλίδι). Ο Ροντήρης διαμορφώνει μία άποψη ήδη από τα μέσα της δεκαετίας του 1930, την οποία εξελίσσει από παράσταση σε παράσταση διατηρώντας μια γραμμή που έρχεται σε άμεση αντιπαράθεση με τον Πολίτη. Θα πρέπει να σημειώσουμε πως το ίδιο διάστημα με τον Ροντήρη στο ίδιο θέατρο σκηνοθετούν και ο Σωκράτης Καραντινός, του οποίου οι απόψεις συγκρούονται ριζικά με εκείνες του Ροντήρη, στο βαθμό που επικρίνει με αρκετή δριμύτητα την πρακτική του Sprechkor 3 την οποία καταλογίζει στον Ροντήρη και ο Τάκης Μουζενίδης, που προσπαθεί να διατυπώσει τα δικά του επιχειρήματα, ανεβάζοντας κυρίως τα θεωρούμενα ως ελάσσονα έργα της αρχαίας ελληνικής γραμματείας (ίσως γιατί αυτός είναι ο χώρος που του αφήνουν σχετικά ελεύθερο οι κατέχοντες την εξουσία του Εθνικού Θέατρου). Η κυριαρχία του ζεύγους Μινωτή Παξινού τα επόμενα χρόνια οδηγεί σε άλλη κατεύθυνση τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στο βαθμό που οι σκηνοθεσίες του Μινωτή δεν υπαγορεύονται από την ανάγκη αντιμετώπισης των προβλημάτων τα οποία ανακύπτουν από τα κείμενα αλλά από την επιθυμία υπαγωγής όλης της σκηνικής εικόνας στην ανάδειξη των πρωταγωνιστών, δηλαδή της Κατίνας Παξινού και φυσικά του ίδιου με βασικό στόχο την κυριαρχία σε μια ιεραρχημένη αντίληψη του επαγγέλματος του ηθοποιού η οποία προϋποθέτει όχι μόνο τον πρωταρχικό ρόλο των ίδιων στις εξελίξεις εντός του Εθνικού Θεάτρου αλλά και την ευρύτερη καθιέρωση και επιβολή τους στην ελληνική θεατρική ζωή και τη δημιουργία ενός προτύπου ηθοποιού με «εθνική» εμβέλεια. 4 Μέσα από αυτή την οπτική η λεγόμενη παράδοση είναι εκ των πραγμάτων διασπασμένη και βέβαια αγνοεί την ιδιομορφία του καθενός από τους δημιουργούς της. Όπως επίσης αγνοεί και τις ευρύτερες κοινωνικές και πολιτικές συνθήκες μέσα στις οποίες αναπτύσσονται τα θεατρικά φαινόμενα. Παρ όλα αυτά θα πρέπει να αναγνωρίσουμε ότι υπάρχει ένα κοινό ενοποιητικό στοιχείο και επομένως να προσπαθήσουμε να το ορίσουμε. Η ασφαλέστερη ίσως προσέγγιση του προβλήματος θα προϋπέθετε την αναζήτηση των κοινών στοιχείων του σκηνικού χώρου, δηλαδή, ξαναθυμίζω τον βασικό ορισμό του Patrice Pavis, «του χώρου εντός του οποίου παρουσιάζεται το θεατρικό κείμενο». 5 Με δεδομένο το γεγονός ότι βασικός κοινός συντελεστής των παραστάσεων αρχαίου δράματος του Εθνικού Θεά- 3 Βλ. ενδεικτικά Σωκράτης Καραντινός, Προς το αρχαίο δράμα Αθήνα 1969, σε διάφορα σημεία του βιβλίου και ιδιαίτερα στις σ Οι παρατηρήσεις του σκηνοθέτη, στην προσπάθεια να παρουσιάσει μια ανασκόπηση της ιστορίας των παραστάσεων, παρά τη μερικότητα που πηγάζει από την επιθυμία να υποστηρίξει τις σκηνικές λύσεις που ο ίδιος χρησιμοποίησε στις παραστάσεις του αρχαίου δράματος που σκηνοθέτησε και την υπερβολική σε μερικές περιπτώσεις εκτίμηση που δείχνει προς ορισμένες άλλες απόπειρες όπως για παράδειγμα εκείνες του Λίνου Καρζή, παρουσιάζουν μεγάλο ενδιαφέρον. Πολλές από αυτές είναι εξαιρετικά ακριβείς και καίρια εντοπίζουν τα προβλήματα με την οξυδέρκεια του καλλιεργημένου και συστηματικού θεατή. 4 Βλ., και πάλι ενδεικτικά, ό.π. σ Για μια συνοπτική παρουσίαση των προβληματισμών σχετικά με το ζήτημα του χώρου στο θέατρο κατά την τελευταία εικοσαετία του 20ού αιώνα μετά την πρώτη έκδοση του λεξικού του Patrice Pavis, Dictionnaire du Théâtre, Éditions Sociales, Παρίσι 1980, βλ. την κατατοπιστική μελέτη της Gay McAuley Space in Performance. Making Meaning in the Theatre όπου επιχειρείται μια κριτική αντιμετώπιση του ζητήματος, κυρίως σσ Βλ. ακόμα, Anne Ubersfeld, Lire le Théâtre, Éditions Sociales, Παρίσι 1979, Anne Ubersfeld Georges Banu, L'Espace Théâtral, CNDP, Παρίσι

4 ΕΝΟΤΗΤΑ Ε. Η ΣΚΗΝΙΚΗ ΑΝΑΒΙΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ τρου είναι ο σκηνογράφος Κλεόβουλος Κλώνης, ίσως η διερεύνηση των μορφικών στοιχείων της σκηνογραφίας να μπορούσε να δώσει μια πειστική απάντηση στο ποιο είναι αυτό το στοιχείο. Ζητούμενο επομένως είναι να αναζητήσουμε όχι πια τη μορφή της παράδοσης αλλά τα ιδεολογικά και πολιτικά κίνητρα μέσα από τα οποία κατασκευάζεται η σκηνική εικόνα της παράστασης του αρχαίου δράματος, δηλαδή να διερευνήσουμε τα ιδεολογικά και κοινωνικά μοντέλα που κατασκευάζουν την εικόνα του χώρου. Ασφαλώς αυτή η εικόνα αποτελεί μία εκδοχή της εικόνας του κόσμου που προβάλλουν οι δημιουργοί της, καθορίζεται από την αποδοχή ή την άρνησή τους να εγγράψουν το έργο τους σε μία κατεστημένη αντίληψη του κόσμου η οποία σχετίζεται, σε μεγάλο ποσοστό, με τα ζητούμενα της ιστορικής στιγμής στην οποία παίζεται η παράσταση. 6 Στο βαθμό επομένως που θέλουμε να εξηγήσουμε αυτή την εικόνα του κόσμου ίσως να πρέπει να ανατρέξουμε στη γενεαλογία της, και να δούμε ποιοι είναι οι όροι που την καθορίζουν. Εδώ η ευρωπαϊκή θεατρική ιστορία έχει να μας προσφέρει πολλά και πιστεύω διδακτικά παραδείγματα. Τα παραδείγματα αυτά λειτούργησαν ως πρότυπα για την ελληνική σκηνική πρακτική η οποία σε μεγάλο ποσοστό προσπάθησε να τα χρησιμοποιήσει άλλοτε αυτούσια, αντιγράφοντάς τα, άλλοτε διαφοροποιημένα, εμπλουτίζοντας ή μειώνοντάς τα, ενώ άλλοτε τα αγνόησε, ανατρέποντάς τα. Θεωρώ ότι το τελευταίο ενδεχόμενο, δηλαδή η διάθεση ανατροπής των μοντέλων, δεν χαρακτηρίζει τις παραστάσεις του Εθνικού Θεάτρου τουλάχιστον για το μεγαλύτερο διάστημα της λειτουργίας του, δηλαδή μέχρι τα μέσα της δεκαετίας του Νομίζω ότι, αν ρίξουμε μια ματιά στο ευρωπαϊκό παρελθόν των παραστάσεων του αρχαίου δράματος, θα διαπιστώσουμε μερικά καθοριστικά στοιχεία στη διαμόρφωση της σκηνικής εικόνας που παγιώνεται μέχρι τον Β Παγκόσμιο Πόλεμο. Έχω την εντύπωση ότι αυτή η γενεαλογία της εικόνας επί της ουσίας πρόκειται για τη γενεαλογία του σκηνικού χώρου που καθιερώνεται ως χαρακτηριστικός για την παράσταση του αρχαίου δράματος μπορεί να καταστεί σαφέστερη αν επιχειρήσουμε μια σύγκριση των τεκμηρίων που έχουμε από το σχετικά πρόσφατο παρελθόν. 7 Στην ευρωπαϊκή ιστορία του Θεάτρου η παράσταση της Αντιγόνης του 1841 από τον Ludwig Tieck στο Potsdam αποτέλεσε τη βάση στην οποία οικοδομήθηκε το νέο ενδιαφέρον για το αρχαίο δράμα. Αποτελεί κοινό τόπο να θυμίσω ότι όλες οι παραστάσεις του 19ου αιώνα προσπαθούν να κατασκευάσουν μια εικόνα του αρχαίου κόσμου η οποία βασιζόταν στην αρχαιογνωσία της εποχής τους, αντλούσε την κατασκευή των παραστάσεων από τις εικόνες της αρχαιότητας που φώτιζε η αρχαιολογική σκαπάνη και εικονογραφούσε η δημιουργική φαντασία καλλιτεχνών που, θαυμάζοντας τον αρχαίο κόσμο, επενδύουν την εικόνα του με την πεποίθηση του κοινού ευρωπαϊκού παρελθόντος. Με την έννοια αυτή, ο 19ος αιώνας παραδίδει στον 20ό μια παγιωμένη εικόνα του αρχαίου κόσμου που θεωρείται πια δεδομένη. Εξίσου δεδομένη αρχίζει να θεωρείται η εικόνα του αρχιτεκτονικού χώρου στον οποίο παριστάνεται το αρχαίο δράμα. Το γεγονός ότι ο Tieck ανακατασκευάζει την εικόνα του αρχαίου ελληνικού θεάτρου μέσα 6 «Τα ιστορικά μοντέλα του χώρου αλλά και τα εθνικά ή τα γλωσσολογικά στοιχεία του, γίνονται η βασική οργανωτική δομή στην οικοδόμηση μιας εικόνας του κόσμου, ενός ολοκληρωμένου ιδεολογικού μοντέλου που αντιστοιχεί σε κάθε δεδομένο τύπο πολιτισμού», Iouri Lotman, La Structure du texte artistique, NRF-Gallimard, Παρίσι 1973, σ Θα μπορούσα να μιλήσω για διαπαραστασιακή προσέγγιση, προσπαθώντας να κατασκευάσω έναν όρο ανάλογο με τον συχνά χρησιμοποιούμενο διακειμενική προσέγγιση, παρόλο που συχνά τρέφω επιφυλάξεις για τέτοιου τύπου όρους. Πάντως θεωρώ δεδομένη την ανάγκη αντικατάστασης του όρου διακειμενικότητα πιστεύοντας ότι θα πρέπει να αναζητηθεί κάποιος που να τονίζει τη διαφορά ανάμεσα στις θεατρικές σπουδές και τους φιλολογικούς κλάδους στους οποίους τα τελευταία χρόνια ο όρος αυτός ενδημεί. Ίσως η εισαγωγή του όρου διαπαραστατικότητα να πλησιάζει την ιδέα αυτή. 414

5 ΠΛ. ΜΑΥΡΟΜΟΥΣΤΑΚΟΣ: ΑΝΤΙΓΟΝΕΣ, ΟΙΔΙΠΟΔΕΣ, ΠΡΩΤΟΤΥΠΑ, ΚΑΚΕΚΤΥΠΑ σε μια αρχιτεκτονική εκδοχή ιταλικής σκηνής, ήδη το 1841, στην πραγματικότητα θέτει και μερικούς από τους βασικούς όρους του προβληματισμού για την παράσταση του αρχαίου δράματος. Η ιδέα να αναδιαταχθεί το θέατρο του Potsdam για να προσομοιάσει με το αρχαίο ελληνικό θέατρο καθορίζει μέχρι σχεδόν τις μέρες μας την προσέγγιση του αρχαίου δράματος. Στην εικόνα αυτή προστίθεται και ένα ακόμη στοιχείο που εμπλουτίζει τη σκηνική εικόνα. Το μεγαλείο των ηρώων του παρελθόντος απαιτεί την προσθήκη και άλλων στοιχείων. Η πρακτική του Γεωργίου Β του Sax- Meiningen με την επιδέξια χρήση της σκηνής προσθέτει στην εικόνα ένα ολόκληρο πλήθος το οποίο αντιμετωπίζεται ως αυτονόητο και δεδομένο και ανακαλείται κάθε φορά που κατασκευάζουμε μια εικόνα του αρχαίου κόσμου (βλ. Εικ. 1). Η ύπαρξη του πλήθους επί σκηνής αποτελεί μέρος της μνημειακής εικόνας του παρελθόντος Εικονα 1: Ο Ιούλιος Καίσαρ του Σαίξπηρ στο οποίο όλη η ευρωπαϊκή σκέψη και καλλιτεχνική δημιουργία ανατρέχει. Άλλωστε, αυτή είναι και από το θίασο του Δούκα του Sax-Meiningen (1881) μια εικόνα στην οποία το ίδιο το αρχαίο τραγικό κείμενο οδηγεί στο βαθμό που σταδιακά κυριαρχεί στη συνείδηση των δημιουργών η βεβαιότητα της σκηνικής παρουσίας του χορού. Η ελληνική σκηνική πράξη τροφοδοτείται από τα ευρωπαϊκά επιτεύγματα. Η σύγκριση της εικόνας της ιστορικής παράστασης του Οιδίποδος Τυράννου από τον Jean Mounet-Sully με την εικόνα της Άλκηστης του Κ. Χρηστομάνου νομίζω ότι συνηγορεί για την υποστήριξη αυτής της άποψης (βλ. Εικ. 2, 3). Οι επιδράσεις στη διαμόρφωση της σκηνικής εικόνας δεν εξαντλούνται ασφαλώς μόνο στην αντιγραφή της μορφής. Το αίτημα, για παράδειγμα, της μετατροπής της σκηνής κάθε θεάτρου σε προσομοίωση του αρχαίου ελληνικού προκειμένου να παρασταθεί αρχαίο δράμα, φτάνει στην Ελλάδα σχετικά έγκαιρα, ήδη από τα 1860 (και αφού έχουν ακολουθήσει το πρότυπο του Τηκ και η Γαλλία και άλλες χώρες). 8 Η πρώτη υλοποίηση 8 Εκτενέστατη περιγραφή της παράστασης της Αντιγόνης του Τηκ «παρά μαθητού ενθουσιώντος διά παν το ελληνικόν» εμφανίζεται ήδη από το 1842 σε ελληνική εφημερίδα. Βλ. Αντώνης Γλυτζουρής, Η σκηνοθετική τέχνη στην Ελλάδα. Η ανάδυση και η εδραίωση της τέχνης του σκηνοθέτη στο νεοελληνικό θέατρο, Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα 2001, σ. 54, σημ. 89. «Ευκταιότατον ήθελεν είσθαι αν η μετάφρασις αύτη, και ει τις άλλη τοιαύτη, τα ερείπια ταύτα της αρχαίας καλλιεπείας παριστώντο εντός τινος των ερειπίων των αρχαίων θεάτρων, των σωζωμένων καθ άπασαν την Ελλάδα, εντός ίσως του αρτιωτάτου πάντων, του εν Αθήναις Θεάτρου Ηρώδου του Αττικού. Αν δε τούτο αποβαίνη αδύνατον, πρέπει το θέατρον να διασκευάζηται μέχρι τινός κατά τον αρχαίον τρόπον, συνδεομένης διά δύω εκατέρωθεν κλιμακίδων της σκηνής μετά της πλατείας, ήτις θέλει χρησιμεύει ουχί διά τους θεατάς, αλλ ως η αρχαία ορχήστρα διά τον χορόν, έχουσα εν τω μέσω αυτής την Θυμέλην, ήτοι βωμόν τετράγωνον, επί τριών βαθμίδων υψούμενον, εκατέρωθεν δε ανά μίαν είσοδον». Αυτή είναι η περιγραφή της σκηνικής διάταξης της γερμανικής Αντιγόνης του 1841, όπως την γράφει ο Αλέξανδρος Ρ. Ραγκαβής. Βλ. «Προοίμιον» στον Ε Τόμο «Μετάφρασις αρχαίων δραμάτων», Άπαντα τα Φιλολογικά, Τύποις Ελληνικής Ανεξαρτησίας, Αθήναι 1875, σ. ξζ. Για τις πρώτες παραστάσεις της Αντιγόνης στην Ελλάδα, βλ. Ιωάννα Ρεμεδιάκη Οι μεταφράσεις της Αντιγόνης του Σοφοκλή στη νεοελληνική σκηνή ( ), διδακτορική διατριβή, Τμήμα Θεατρικών Σπουδών ΕΚ- ΠΑ, Αθήνα, 2006, Μέρος Β, 391 κ.ε. Να σημειωθεί πάντως ότι και μια αναλυτική περιγραφή της γερμανικής παράστασης έχει εκδοθεί ήδη από το 1842: A. Böckh, F. Förster, E. H. Töllens, Über die Antigone des Sophokles und ihre Darstellung auf den Könoglichen Schlosstheater in Neuen Pa- 415

6 ΕΝΟΤΗΤΑ Ε. Η ΣΚΗΝΙΚΗ ΑΝΑΒΙΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ Εικονα 2: Ο Οιδίπους Τύραννος του Jean Mounet-Sully (1881) Εικονα 3: H Άλκηστις του Κωνσταντίνου Χρηστομάνου (1902) του αιτήματος θα πραγματοποιηθεί στα 1919 με την παράσταση του Οιδίποδος Τυράννου από τον Φώτο Πολίτη και την Εταιρεία Ελληνικού Θεάτρου με τον Αιμίλιο Βεάκη στον πρώτο ρόλο στο θέατρο Ολύμπια. Εδώ επανέρχομαι στις αρχικές ιδέες σχετικά με την «παράδοση» παράστασης του αρχαίου δράματος από το Εθνικό μας Θέατρο για να δείξω με φωτογραφίες μια διαπίστωση σχετικά με το έργο του. Οι φωτογραφίες των διαδοχικών ανεβασμάτων αρχαίας ελληνικής τραγωδίας επιβεβαιώνει πως για τον Πολίτη κάθε ανέβασμα αποτελεί την αφορμή για μια διαφορετική σκηνική λύση. Οι φωτογραφίες δείχνουν πως ο Πολίτης ξεκινάει από την ευρωπαϊκή εμπειρία και την εμπλουτίζει με τις δικές του λύσεις σχετικά με το ζήτημα του σκηνικού χώρου, λύσεις που περιλαμβάνουν και μια διαφοροποίηση της χρήσης του χορού (βλ. Εικ. 4, 5, 6, 7). Ο Πολίτης αναφέρεται σε κριτική της διάσημης παράστασης του Οιδίποδος του Max Reinhardt που κατά πολλούς αποτελεί την πηγή της έμπνευσής του για τη δική του παράσταση του Οιδίποδος τόσο του 1919 (κάτι που τείνω να πιστέψω ότι στην πραγματικότητα Δεν συμβαίνει) όσο και της παράστασης του 1933 (κάτι που τείνω να πιστέψω ότι στην πραγματικότητα συμβαίνει) και προτείνει μια αρκετά διαφοροποιημένη άποψη σχετικά με τη χρήση του χορού. Αν επανέλθουμε όμως στην παράσταση του Οιδίποδος του Max Reinhardt του 1910 και παρακολουθήσουμε το πώς εντάσσεται, ή καλύτερα πώς διαστρέφεται η άποψη του τελευταίου, στη Γερμανία μέχρι τις αρχές του 1930, θα διαπιστώσουμε ταυτόχρονα ότι η παρακολούθηση της ευρωπαϊκής πρακτικής από την ελληνική είναι πολύ πιο άμεση και σαφώς περισσότερο εξαρτημένη από αυτή από όσο εξαρτημένη είναι η κριτική παρακολούθηση της ευρωπαϊκής εμπειρίας από τον Πολίτη. Το παράδειγμα των παραστάσεων του Wilhelm Leyhausen, 9 που παρουσιάζει τους Πέρσες στο Ωδείο του Ηρώδου Αττικού το 1934, αποτελεί την πιο άμεlais bei Sanssouci, Βερολίνο Ανάλογες περιγραφές από τη Γαλλία το 1844 για την παράσταση που αντιγράφει το πρότυπο του 1841 υπάρχουν στα εικονογραφημένα περιοδικά της εποχής (Illustration, Le Monde Illustré, κ.ά.), πολλά από τα οποία κυκλοφορούσαν στα αστικά σπίτια της Αθήνας. 9 Οι απόψεις του Wilhelm Leyhausen παρουσιάζονται αναλυτικά στο βιβλίο του Wir sprechen im Chor. Ausgabe A. Was für den Sprechkor geeignet?, Βερολίνο Για την περίπτωση του Wilhelm Leyhausen βλ. Ulf Heuner, «Wir sprechen im Chor Das chorische Theatre Wilhelm Leyhausens», Forum Modernes Theater, τ. 17/2 (2002): , Lothar Schirmer, «Einfach Klassisch! Theatralische Bemühungen um die Antike», Museumsjournal, Jan. 2002: Αναφορά στις παραστάσεις του στον Hellmut Flashar, Inszenierung der Antike. Das griechische Drama auf der Bühne der Neuzeit, Μόναχο 1991, σ. 160 κ.ε. Μνεία στον Leyhausen γίνεται από τον Σωκράτη Καραντινό, Προς το αρχαίο δράμα, ό.π. (σημ. 3), σ. 30, τον Γιάννη Σιδέρη, Το αρχαίο θέατρο στη νέα ελληνική σκηνή , Ίκαρος, Αθήνα 1976, σ. 392, και πιο πρόσφατα στη μονογραφία του Γλυτζουρή Η σκηνοθετική τέχνη στην Ελλάδα. ό.π. (σημ. 8), σ. 400 κ.ε. 416

7 ΠΛ. ΜΑΥΡΟΜΟΥΣΤΑΚΟΣ: ΑΝΤΙΓΟΝΕΣ, ΟΙΔΙΠΟΔΕΣ, ΠΡΩΤΟΤΥΠΑ, ΚΑΚΕΚΤΥΠΑ Παραστάσεις αρχαίου δράματος σε σκηνοθεσία του Φώτου Πολίτη: Εικονα 4: Ευριπίδη Εκάβη, Θίασος Μαρίκας Κοτοπούλη, Παναθηναϊκό Στάδιο (1927) Εικονα 5: Αισχύλου Αγαμέμνων, Εθνικό Θέατρο (1932) Εικονα 6: Σοφοκλή Οιδίπους Τύραννος, Εθνικό Θέατρο (1933) Εικονα 7: Αισχύλου Πέρσες, Εθνικό Θέατρο (1934) 417

8 ΕΝΟΤΗΤΑ Ε. Η ΣΚΗΝΙΚΗ ΑΝΑΒΙΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ Εικονα 8: Αισχύλου Πέρσες, Ωδείο Ηρώδου Αττικού, σκηνοθεσία Wilhelm Leyhausen (1934) ση επιρροή στον Ροντήρη από όσο επιδρά στην οπτική του η σκηνοθετική αντιμετώπιση του Reinhardt. Για παράδειγμα, όπως άλλωστε φαίνεται από τις φωτογραφίες που διαθέτουμε από τις δύο παραστάσεις (βλ. Εικ. 8, 9), η χρήση του χορού στον Ροντήρη αντλεί σχεδόν απολύτως από τις απόψεις του Leyhausen και καθώς φαίνεται δεν έχει καμιά σχεδόν σχέση με εκείνη του αυστριακού σκηνοθέτη Λέει ο Leyhausen στο Έθνος, 19 Μαΐου 1927, όπου γίνεται εκτενής περιγραφή της παράστασης των Περσών: «[ Η χορωδία] Κινείται καθ ήν ώραν ομιλεί. Αλλ οι κινήσεις της είνε όσον το δυνατόν απλαί, ανθρώπινοι και αντιθεατρικαί. [ ] Ο χορός μου εκινείτο εις τους Πέρσας εις επτά τμήματα. Αλλ εις ωρισμένας στιγμάς ενώνετο, εις μίαν ορμητικήν κίνησιν, όλος μαζί και η κριτική σύσσωμος εύρε τον ρυθμόν των ενώσεων αυτών πολύ μεγαλοπρεπή». Οι παραστάσεις που δείχνουν μία ουσιαστική συγγένεια με την παράσταση του Leyhausen είναι οι παραστάσεις του Ροντήρη. Στις ελάχιστες θεωρητικές προσεγγίσεις των προβλημάτων αναβίωσης του αρχαίου ελληνικού δράματος από τον έλληνα σκηνοθέτη διαπιστώνουμε μία μεγάλη συνάφεια με τις απόψεις του Leyhausen. Το αίτημα του Ροντήρη για την ερμηνεία του τραγικού ύφους είναι συνυφασμένο με την αναγνώριση της «τελετουργικής φύσης» του, αλλά και τις «περιπαθείς και ογκώδεις κινήσεις του χορού» με σκοπό τη διατήρηση ενός «πανηγυρικού χαρακτήρα» που θα μπορούσε να δώσει «έκφραση στο θρησκευτικό και βαθιά ανθρώπινο πνεύμα της τραγωδίας». Με άλλα λόγια, το αίτημα του Ροντήρη τείνει προς μια αντίστοιχη «μεγαλοπρέπεια». Οι διατυπώσεις ανήκουν στον Ροντήρη και προέρχονται από ανέκδοτη μετάφραση από συνέντευξή του που δημοσιεύτηκε στην Αμερική από τον Robert Michel. Εντοπίζονται από τον Κώστα Γεωργουσόπουλο στο «Η μέθοδος Ροντήρη», εφ. Το Βήμα, 1 Ιουνίου Βλ. και τα άλλα άρθρα για το ίδιο θέμα του ίδιου στην εφημερίδα Το Βήμα «Τζωρτζ Τόμσον και Ροντήρης», 9 Μαρτίου 1986, «Από την περιουσία στην εύρεση», 4 Μαΐου 1986, «Η μέθοδος Ροντήρη 2», 29 Ιουνίου Αντίστοιχη όμως είναι και η αντιμετώπιση του χορού στη συνολική του διάταξη. Ο διαχωρισμός σε μικρές ομάδες που στη συνέχεια ενώνονται για να αποτελέσουν ένα εντυπωσιακό σύνολο που καλύπτει με τον όγκο του τη σκηνή για να αφήσει σε κεντρικό σημείο τον πρωταγωνιστή και κατά συνέπεια να τονίσει τον ηγετικό ρόλο του προσώπου σηματοδοτώντας την επιβολή του στο χορό και τη θέση του στην ανάπτυξη της δράσης αποτελεί ένα μόνιμο χαρακτηριστικό των σκηνοθεσιών που πραγματοποίησε με το Εθνικό Θέατρο αρχικά και με το Πειραϊκό Θέατρο στη συνέχεια. Για τη σχέση Ροντήρη Leyhausen βλ. Πλάτων Μαυρομούστακος: «Συγγένειες εκλεκτικές και μη: η σκηνοθεσία του αρχαίου δράματος κατά τη δεκαετία του 1930», στο: Κωστάντζα Γεωργακάκη (επιμ.), Σχέσεις του Νεοελληνικού Θεάτρου με το Ευρωπαϊκό. Πρακτικά του Β Πανελλήνιου Θεατρολογικού Συνεδρίου, Παράρτημα επιστημονικού δελτίου του Τμήματος Θεατρικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αθηνών Παράβασις, Μελετήματα [3], Εκδόσεις Εrgo, Αθήνα 2004: Η χρήση του χορού από τον Reinhardt είναι παντελώς διαφορετική (για το θέμα βλ. Erika Fischer-Lichte, Theatre, Sacrifice, Ritual. Exploring Forms of Political Theatre, Routledge 2005, σ και της ίδιας, The Transformative Power of Performance: A New Aesthetics, Routledge 2008, σ ). 418

9 ΠΛ. ΜΑΥΡΟΜΟΥΣΤΑΚΟΣ: ΑΝΤΙΓΟΝΕΣ, ΟΙΔΙΠΟΔΕΣ, ΠΡΩΤΟΤΥΠΑ, ΚΑΚΕΚΤΥΠΑ Εικονα 9: Σοφοκλή Ηλέκτρα, Εθνικό Θέατρο, Ωδείο Ηρώδου Αττικού, σκηνοθεσία Δημήτρη Ροντήρη (1936) Επανέρχομαι και στην αρχική παρατήρηση που λέει πως ο Ροντήρης αντιμετωπίζει τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος μέσα από τις λύσεις που ήδη έχει χρησιμοποιήσει στη δεκαετία του Εδώ όμως θα πρέπει να θυμηθούμε ποιο ρόλο έχουν παίξει οι παραστάσεις του αρχαίου δράματος στο πολιτικό πλαίσιο της εποχής. Δύο εικόνες από αναπαραστάσεις του αρχαίου κόσμου από μια ιταλική κινηματογραφική ταινία του 1934 και από τη διάσημη παράσταση της Ορέστειας των Ολυμπιακών αγώνων του 1936 νομίζω ότι δίνουν μια σαφή εντύπωση της ιδεολογικής διάστασης που ξεχειλίζει από την εικόνα (βλ. Εικ. 10). Ο Ροντήρης διατηρεί τη μνημειακότητα της δεκαετίας του 1930 και στις κατοπινές του παραστάσεις. Φυσικά δεν υπάρχει αμφιβολία ότι δεν συμμερίζεται την ιδεολογική και πολιτική χρήση που υπαινίχτηκα ότι κυριαρχεί στην ανάγνωση των παραστάσεων του 1930, προσθέτει όμως στη μνημειακότητα της σκηνικής εικόνας και τη δέσμευση της παράστασης του αρχαίου δράματος στο βαθμό που θεωρεί αναγκαίο όρο για την παράσταση τη χρήση των αρχαίων σωζώμενων θεάτρων. 11 Σ αυτή την αντίληψη μνημειακότητας θα στηριχτεί το Εθνικό Θέατρο στις παραστάσεις του Μινωτή, που θα προσθέσει και τη λατρεία της προσωπικότητας του πρωταγωνιστή, μεταθέτοντας το σκηνοθετικό βάρος από εκεί που το άφησε ο Ροντήρης. Αν θεωρήσουμε λοιπόν ότι υπάρχει μια παράδοση του Εθνικού Θεάτρου στην παράσταση του αρχαίου δράματος, θα διαπιστώσουμε ότι αυτή μάλλον εξαντλείται στα εξωτερικά αυτά στοιχεία, τα οποία αντλούν τους προβληματισμούς τους από τον γερμανικό 19ο αιώνα και τις μεσοπολεμικές εκπτώσεις της ιδεαλιστικής αντιμετώπισης του παρελθόντος. Όμως στη συνέχεια της ελληνικής ιστορίας των παραστάσεων του αρχαίου δράματος προστίθεται η αποκλειστικότητα της χρήσης του θεάτρου της Επιδαύρου από το Εθνικό Θέατρο, που με τη σειρά του φορτίζει ακόμη περισσότερο την παράσταση του αρχαίου δράματος διαμορφώνοντας εμμονές που καθορίζουν τη συνείδηση των θεατών. Στη μνημειακότητα των παραστάσεων, προστίθεται η ιερότητα των χώρων. Η σύνδεση της ιερότητας με τη μνημειακότητα στηρίζει και την τελική άποψη ως προς τα κείμενα 11 Ασφαλώς εδώ θα πρέπει να εξεταστεί και ο ρόλος των Δελφικών εορτών αλλά η αναφορά σε αυτές φοβούμαι ότι κάπως θα με ξεστρατίσει στο βαθμό που πρόθεση της ανακοίνωσής μου είναι η εξέταση των σκηνικών πρακτικών του Εθνικού Θεάτρου και όχι η συσχέτισή του με άλλες απόπειρες της ίδιας περίπου περιόδου στην Ελλάδα. 419

10 ΕΝΟΤΗΤΑ Ε. Η ΣΚΗΝΙΚΗ ΑΝΑΒΙΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ Εικονα 10: Scipione l Africano, ταινία του Ιταλού κινηματογραφιστή Carmine Gallone (1937) του αρχαίου δράματος. Στο βαθμό που αυτά είναι μνημεία ανάλογα με τα αρχιτεκτονικά, μνημεία της ανθρώπινης σκέψης, οφείλουμε να τα αντιμετωπίσουμε με τον ανάλογο σεβασμό με τον οποίο τα περιέβαλλε η «παράδοση». Η «παράδοση», δηλαδή η κατασκευή που έχει δημιουργηθεί σε μερίδα της κριτικής και του κοινού όταν αντιμετωπίζουν τις παραστάσεις του Εθνικού Θεάτρου, προϋποθέτει τη θέση των αρχαίων κειμένων σε μια ειδική περιοχή της σκέψης. Μια ανώτερη σφαίρα στην οποία η ερμηνεία δεν έχει θέση. Τη θέση της ερμηνείας, δηλαδή τη θέση της σκηνοθεσίας, πρέπει να καταλάβει η διατήρηση της παλιάς εικόνας και ο ρόλος του σκηνοθέτη να περιοριστεί στη διαδικασία υπηρεσίας του κειμένου για να μην αλλοιωθούν οι προαιώνιες παρακαταθήκες των προγόνων. Ίσως κάπως έτσι να φτάνουμε στην αυθαίρετη άποψη των διατηρητέων κειμένων Άποψη που υποστηρίζεται από μερίδα της σύγχρονης κριτικής και παράλληλα εκφράζεται με ιδιαίτερη ένταση από τις αντιδράσεις μερίδας του κοινού. Βλ. Κώστα Γεωργουσόπουλου, «Κείμενα διατηρητέα», στο Βιβλιοδρόμιο, ένθετο της εφημερίδας Τα Νέα, Σεπτεμβρίου 2004 και το νεότερο κείμενό του «Διατηρητέα και αυθαίρετα», ό.π., Μαΐου 2008 και μια αντίθετη αντιμετώπιση στα: Πλάτων Μαυρομούστακος «Για εκείνο το τσιγάρο που δε λέει να σβήσει (Σημειώσεις με αφορμή τις παραστάσεις αρχαίου δράματος)», στο περ. Σύγχρονα Θέματα, Τριμηνιαία Έκδοση Σύγχρονου Προβληματισμού και Παιδείας, Περίοδος Β, τχ. 97 (Απρίλιος-Ιούνιος 2007): 5-8. και «Περί διατηρητέων, αυθαιρέτων και άλλων κατασκευών. Ένας μικρός οδηγός του ορθού λόγου και των συνεπειών του», στο ίδιο περιοδικό, τχ. 102 (Ιούλιος-Σεπτέμβριος 2008):

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Η Ακουστική Λειτουργία της Σκηνογραφίας σε Σύγχρονες Παραστάσεις Αρχαίου Δράματος

Η Ακουστική Λειτουργία της Σκηνογραφίας σε Σύγχρονες Παραστάσεις Αρχαίου Δράματος 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο ΑΚΟΥΣΤΙΚΗ 2010 - Αθήνα, 4 έως 6 Οκτωβρίου 2010 Η Ακουστική Λειτουργία της Σκηνογραφίας σε Σύγχρονες Παραστάσεις Αρχαίου Δράματος 1950 1975 Μαρία Αγγελική Ζάννη mazanni@teemail.gr

Διαβάστε περισσότερα

Το Θέατρο της Αρχαιότητας Στ - Εαρινό Εξάμηνο

Το Θέατρο της Αρχαιότητας Στ - Εαρινό Εξάμηνο Το Θέατρο της Αρχαιότητας Στ - Εαρινό Εξάμηνο 2012-2013 Σημειώσεις για τις παραστάσεις Αρχαίου Δράματος από τον Κάρολο Κουν και το Θέατρο Τέχνης Πλάτων Μαυρομούστακος 1. Εισαγωγικά στοιχεία Η ενασχόληση

Διαβάστε περισσότερα

Η περίοδος της άνθησης

Η περίοδος της άνθησης Η περίοδος της άνθησης 1960-1965 anemourion.blogspot.gr /2017/09/1960-1965_83.html Η εξομάλυνση της πολιτικής ζωής του τέλους της δεκαετίας 1950-1960 επιτρέπει τη διεύρυνση της θεατρικής δραστηριότητας

Διαβάστε περισσότερα

Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ

Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ «5η Διημερίδα (αλληλο-)διδακτικής. Διδάσκοντας με λογισμό και με όνειρο. Έμπνευση και Δημιουργία στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο και το Λύκειο. Σχολικό έτος 2016-17.» Διοργάνωση:

Διαβάστε περισσότερα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραµµα Πρόγραµµα Διά Βίου Μάθησης Μάθησης Ποίηση και Θέατρο στην Ποίηση και Θέατρο στην Αρχαία Ελλάδα Αρχαία Ελλάδα + Στόχος του προγράμματος Το πρόγραμμα επιμόρφωσης Ποίηση και Θέατρο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για

Διαβάστε περισσότερα

Οι ρίζες του δράματος

Οι ρίζες του δράματος Οι ρίζες του δράματος Σύνθετη ποιητική δημιουργία Το δράμα, το έπος και η λυρική ποίηση = αρχαίος ελληνικός ποιητικός λόγος. ράμα: θεατρικό είδος. Περιλάμβανε το λόγο, τη μουσική και την όρχηση (κίνηση).

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιληπτική Απόδοση Κειμένων ΑΣΚΗΣΗ: Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόμενο του κειμένου που ακολουθεί σε μία παράγραφο 100 έως 120 λέξεων. (Πανελλαδικές Εξετάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Υπάρχει µεγάλη ποικιλία θεµάτων που θα µπορούσαν να δοθούν ως συνθετικές δηµιουργικές εργασίες. Όποιο θέµα όµως και να δοθεί, θα ήταν καλό να έχει ως στόχο τη στροφή του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα. Πρόγραμμα. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο. Ποίηση και Θέατρο. στην Αρχαία Ελλάδα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα. Πρόγραμμα. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο. Ποίηση και Θέατρο. στην Αρχαία Ελλάδα Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα Πρόγραμμα Διά Βίου Μάθησης Μάθησης Ποίηση και Θέατρο Ποίηση και Θέατρο στην Αρχαία Ελλάδα στην Αρχαία Ελλάδα Στόχος του προγράμματος Το πρόγραμμα επιμόρφωσης Ποίηση και Θέατρο στην

Διαβάστε περισσότερα

Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα

Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα Ερευνητικό έργο με συνεργαζόμενους φορείς το Κέντρον Ερεύνης της Ελληνικής και Λατινικής Γραμματείας της Ακαδημίας Αθηνών & τη Δραματική Σχολή του Εθνικού

Διαβάστε περισσότερα

Οι εμφύλιες συγκρούσεις στο αρχαίο δράμα

Οι εμφύλιες συγκρούσεις στο αρχαίο δράμα Οι εμφύλιες συγκρούσεις στο αρχαίο δράμα 3-4 Νοεμβρίου 2018 Αμφιθέατρο Κωνσταντίνος Λεβέντης Λεβέντειος Πινακοθήκη, Λευκωσία Διοργάνωση Οι εμφύλιες συγκρούσεις στο αρχαίο δράμα Το «15ο Διεθνές Συμπόσιο

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών Πάμε θέατρο: Εισαγωγή στη δραματική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013 2014 ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ Κατά το τρέχον σχολικό έτος, οι μαθητές των Ε και ΣΤ τάξεων του σχολείου μας, στα πλαίσια της υλοποίησης προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων, προχώρησαν στην

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2016»

ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2016» ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2016» Οι Πολιτιστικές Υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2017»

ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2017» ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2017» Οι Πολιτιστικές Υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού,

Διαβάστε περισσότερα

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη" Στο βιβλίο χρησιμοποιείτε πολυπρόσωπες αφηγήσεις μέσα στην κεντρική πλοκή ώστε να μιλήσετε για την ίδια

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη σπουδαιότητα των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης. Αρχικά τονίζει πως

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η δημιουργικότητα είναι η λειτουργία που επιτρέπει στο νου να πραγματοποιήσει ένα άλμα, πολλές φορές εκτός του αναμενόμενου πλαισίου, να αναδιατάξει τα δεδομένα με απρόσμενο τρόπο, υπερβαίνοντας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΠΤΙΚΟ ΓΝΩΜΟΔΟΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΕΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ

ΣΚΕΠΤΙΚΟ ΓΝΩΜΟΔΟΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΕΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΣΚΕΠΤΙΚΟ ΓΝΩΜΟΔΟΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΕΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ 2019-2020 Η Γνωμοδοτική Επιτροπή του Υπουργείου Πολιτισμού και Αθλητισμού, η οποία αποτελείται

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Φαινόμενο στη Γεωργιανή Τέχνη

Ελληνικό Φαινόμενο στη Γεωργιανή Τέχνη Ελληνικό Φαινόμενο στη Γεωργιανή Τέχνη NINO BADASHVILI Φιλόλογος Γεωργία Με την ευκαιρία της Συνάντησης, θα ήθελα να επισημάνω κάποια ίσως άγνωστα στοιχεία που είναι ιστορικά ορόσημα στις ελληνογεωργιανές

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης.

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης. Περιγραφή της ερευνητικής εργασίας Βασικοί σκοποί της έρευνας: Η οικοδόμηση γνώσεων όσον αφορά στη λειτουργία των φωτογραφικών τεχνικών (αναλογικών ψηφιακών) διερευνώντας το θέμα κάτω από το πρίσμα των

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ Κυρίες και Κύριοι, Είναι μοιραίο, όταν ακολουθείς ως ομιλητής τους συγκεκριμένους σπουδαίους προλαλήσαντες να πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Πλάτων Μαυρομούστακος: Théâtre en Plein- Air et le Groupe de Théâtre Antique de la Sorbonne: les Perses à Epidaure

Πλάτων Μαυρομούστακος: Théâtre en Plein- Air et le Groupe de Théâtre Antique de la Sorbonne: les Perses à Epidaure Πλάτων Μαυρομούστακος: Théâtre en Plein- Air et le Groupe de Théâtre Antique de la Sorbonne: les Perses à Epidaure Το σχόλιο του Ρολάν Μπαρτ πάνω από τη φωτογραφία των Περσών από τον Όμιλο του Αρχαίου

Διαβάστε περισσότερα

Α. Αξιολόγηση σχολικού εγχειριδίου

Α. Αξιολόγηση σχολικού εγχειριδίου V. ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Α. Αξιολόγηση σχολικού εγχειριδίου Ένας από τους σηµαντικότερους φορείς αξιολόγησης των σχολικών εγχειριδίων είναι οι µαθητές που τα χρησιµοποιούν, αρκεί η αξιολόγησή

Διαβάστε περισσότερα

Βαθμίδα: Επίκουρος Καθηγητής (2016: έχει εκλεγεί στη βαθμίδα του αναπληρωτή καθηγητή και εκκρεμεί ο διορισμός του)

Βαθμίδα: Επίκουρος Καθηγητής (2016: έχει εκλεγεί στη βαθμίδα του αναπληρωτή καθηγητή και εκκρεμεί ο διορισμός του) 1 Ονοματεπώνυμο: Γιάννης Λεοντάρης Βαθμίδα: Επίκουρος Καθηγητής (2016: έχει εκλεγεί στη βαθμίδα του αναπληρωτή καθηγητή και εκκρεμεί ο διορισμός του) Γνωστικό αντικείμενο: Θεωρία του Κινηματογράφου Ερευνητικά

Διαβάστε περισσότερα

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου 21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου Υποστήριξη στην αποτελεσματική διαχείριση του αναλυτικού προγράμματος μέσα από την υλοποίηση ενεργητικών διδακτικών τεχνικών. Γνωριμία

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ. Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ. Β Τάξη Λυκείου

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ. Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ. Β Τάξη Λυκείου ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ02 (φιλόλογος) ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ ΟΜΙΛΟΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ: ΜΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΤΑΞΗ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάρια Εργαστήρια

Σεμινάρια Εργαστήρια ΠΡΑΞΗ: «Σχεδιασμός και παραγωγή παιδαγωγικών εργαλείων για την ανάδειξη της σημασίας του Θεάτρου στην αρχαιότητα και σήμερα» ΥΠΟΕΡΓΟ 2: ΤΟ ΑΡΧΑΙΟ ΔΡΑΜΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ 3η ΔΡΑΣΗ: Επιμόρφωση Σεμινάρια

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ

Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ Ημερομηνία Ανάρτησης: 12/12/2014 Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ Η έκθεση καταγράφει και παρουσιάζει αντιπροσωπευτικές, συχνά εμβληματικές εικόνες και ντοκουμέντα που υπογραμμίζουν τον καίριο ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός μιας άλλης εκπαίδευσης

Οδηγός μιας άλλης εκπαίδευσης Οδηγός μιας άλλης εκπαίδευσης Δίκτυο Σχολείων για τη μη - βία μια πρωτοβουλία του διεθνούς οργανισμού Κόσμος χωρίς πολέμους και βία τι είναι; πώς ξεκίνησε; Το δίκτυο σχολείων για τη μη-βία είναι ένα δίκτυο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Από την πλευρά του, ο Γενικός Γραμματέας της Ένωσης Πολιτιστικών Συλλόγων κ. Χρήστος Τσιαλούκης σημείωσε, μεταξύ άλλων, τα ακόλουθα:

Από την πλευρά του, ο Γενικός Γραμματέας της Ένωσης Πολιτιστικών Συλλόγων κ. Χρήστος Τσιαλούκης σημείωσε, μεταξύ άλλων, τα ακόλουθα: Τις εντυπώσεις τους από την οργάνωση του 35 ου Πανελλήνιου Φεστιβάλ Ερασιτεχνικού Θεάτρου Καρδίτσας (που πραγματοποιεί η Ένωση Πολιτιστικών Συλλόγων του Νομού από 14 έως 23 Μαρτίου στο Δημοτικό Κινηματοθέατρο)

Διαβάστε περισσότερα

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού 1 η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού Το βιβλίο αυτό, του ψυχοθεραπευτή Gestalt Πέτρου Θεοδώρου, κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΒΙΒΛΙΟΦΟΡΟΣ και σε Ελληνική και

Διαβάστε περισσότερα

Η Χ Ο Σ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟ ΘΕΑΤΡΟ

Η Χ Ο Σ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟ ΘΕΑΤΡΟ Η Χ Ο Σ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΟ ΘΕΑΤΡΟ Δίκτυο «Ακουστική και ιστορική ξενάγηση στα αρχαία θέατρα της ν.δ. Ελλάδας» Πάτρα, Φεβρουάριος 2013 Γ ι ά ν ν η ς Μ ο υ ρ τ ζ ό π ο υ λ ο ς Κ α θ η γ η τ ή ς ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΝΣΥΡΜΑΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η Περίληψη είναι μικρής έκτασης κείμενο, με το οποίο αποδίδεται συμπυκνωμένο το περιεχόμενο ενός ευρύτερου κειμένου. Έχει σαν στόχο την πληροφόρηση των άλλων, με λιτό και περιεκτικό τρόπο, για

Διαβάστε περισσότερα

GENERAL GUIDE ΣΤΕΛΛΑ GENERAL GUIDE EUROPEAN FILMS FOR INNOVATIVE AUDIENCE DEVELOPMENT

GENERAL GUIDE ΣΤΕΛΛΑ GENERAL GUIDE EUROPEAN FILMS FOR INNOVATIVE AUDIENCE DEVELOPMENT EU FO RIA ΣΤΕΛΛΑ EUROPEAN FILMS FOR INNOVATIVE AUDIENCE DEVELOPMENT 1 ΣΤΕΛΛΑ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟΣ ΤΙΤΛΟΣ: Στέλλα ΣΚΗΝΟΘΕΤΗΣ: Μιχάλης Κακογιάννης ΣΕΝΑΡΙΟ: Διασκευή: Μιχάλης Κακογιάννης Αρχική Πηγή: από το θεατρικό

Διαβάστε περισσότερα

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση «Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος 6 ης Περιφέρειας Π.Ε. ν. Λάρισας Ελασσόνα, 7 Νοεμβρίου 2015

Διαβάστε περισσότερα

Ο Μικρός Βορράς σε συνεργασία µε το Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Διοργανώνουν επιµορφωτικό-βιωµατικό Σεµινάριο. Εισήγηση: Τάσος Ράτζος

Ο Μικρός Βορράς σε συνεργασία µε το Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Διοργανώνουν επιµορφωτικό-βιωµατικό Σεµινάριο. Εισήγηση: Τάσος Ράτζος Ο Μικρός Βορράς σε συνεργασία µε το Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Διοργανώνουν επιµορφωτικό-βιωµατικό Σεµινάριο µε θέµα «ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ Ο ΑΘΗΝΑΙΟΣ ΚΑΙ Η ΔΙΑΔΡΑΣΗ» «όλη η Ελένη σε µία ώρα» Εισήγηση: Τάσος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΕΛΟΥΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΤΟΥ ΣY.ΡΙΖ.Α.

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΕΛΟΥΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΤΟΥ ΣY.ΡΙΖ.Α. ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑΝΝΗ MΠΑΝΙΑ ΜΕΛΟΥΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΤΟΥ ΣY.ΡΙΖ.Α. ΣΤΟ 14 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Ισχυρή Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση με αρμοδιότητες και πόρους» ΑΘΗΝΑ,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ.

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΣΤΟ 14 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Ισχυρή Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση με αρμοδιότητες και πόρους» ΑΘΗΝΑ, 4 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 1 2

Διαβάστε περισσότερα

κάθε μήνα έχουμε... θέμα!

κάθε μήνα έχουμε... θέμα! Στο αρχαίο θέατρο οι υποκριτές και τα μέλη του χορού έπαιζαν φορώντας προσωπεία, δηλαδή θεατρικές μάσκες. Το προσωπείο δημιουργούσε ένα πρόσωπο χωρίς ατομικά χαρακτηριστικά περισσότερο απέδιδε ένα χαρακτήρα.

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition ACADEMIA ISSN, 2241-1402 http://hepnet.upatras.gr Volume 4, Number 1, 2014 BOOK REVIEW Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition Συγγραφέας: Hanna Schlisser, Yasemin

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΣΜΕΝΗ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΟΥ 34ΟΥ ΠΦΕΘΚ ΑΠΟ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΗΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΣΜΕΝΗ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΟΥ 34ΟΥ ΠΦΕΘΚ ΑΠΟ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΗΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Τις εντυπώσεις τους από την οργάνωση του 34 ου Πανελλήνιου Φεστιβάλ Ερασιτεχνικού Θεάτρου Καρδίτσας (που πραγματοποιεί η Ένωση Πολιτιστικών Συλλόγων του Νομού από 9 έως 18 Μαρτίου στο Δημοτικό Κινηματοθέατρο)

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΩΡΑ ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΑΙΘΟΥΣΑ Δευτέρα 2-9-2013 10-13 Αρχαία ελληνική κωμωδία: Αριστοφάνης 4 ο υπ. ΠΑΝΟΥΣΗΣ Εισαγωγή στην ιστορία και θεωρία του χορού

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση

Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση Υπεύθυνος Καθηγητής: Σ. Γυφτόπουλος Σπουδάστριες: Χ. Τζοβλά, Χ. Χαρατσάρη Το θέατρο αποτελεί μια επικοινωνιακή

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ»

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» 1.1 Βασικές κατευθύνσεις Η αξιολόγηση ενός μαθήματος είναι αρχικά θέμα προσδιορισμού και κατανόησης της ταυτότητάς του. Θέματα όπως είναι ο τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΟΥ. Εγνατίας 122

ΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΟΥ.  Εγνατίας 122 ΑΡΙΣΤΟΤEΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΟΥ http://www.thea.auth.gr/ Εγνατίας 122 Η εισαγωγή των αποφοίτων λυκείου στο Τμήμα Θεάτρου γίνεται μέσω των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015

Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015 H συνεργασία Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015 Αποτελεί ιδιαίτερη χαρά και τιμή για εμένα,

Διαβάστε περισσότερα

Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Η Δέσμη Καλών Τεχνών προσφέρεται ως επιλογή στους μαθητές της Β' και Γ' λυκείου. Για την 6η Δέσμη δεν υπάρχει στην Α' λυκείου αντίστοιχη ΟΜΠ (Ομάδα Μαθημάτων Προσανατολισμού), έτσι

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Μορφή Διάρθρωση Τεκμηρίωση Εκτύπωση

ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Μορφή Διάρθρωση Τεκμηρίωση Εκτύπωση ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Μορφή Διάρθρωση Τεκμηρίωση Εκτύπωση ΕΚΤΑΣΗ Ελάχιστη έκταση 15 σελίδες κειμένου ανά σπουδαστή σε διάστοιχο 1,5 και γραμματοσειρά 11 σημείων Διαγράμματα και φωτογραφίες, ή παραρτήματα δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΩΡΑ ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΑΜ. ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΑΙΘΟΥΣΑ Δευτέρα 12-6-2017 9-12 Αγγλικά ΙΙ 2 ο επιλ ΣΠΗΛΙΟΠΟΥΛΟΥ, Β2 Το σύγχρονο δυτικό χοροθέατρο ΣΑΒΡΑΜΗ, Β2 (1 Τρίτη 13-6-2017 Μορφές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες σχετικά με το άθλημα της αρεσκείας τους (ποδόσφαιρο, τένις, βόλεϋ, κολύμβηση,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2018

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2018 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2018 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΩΡΑ ΜΑΘΗΜΑ ΑΙΘΟΥΣΕΣ ΕΞ/ΝΟ Υποχ./ Επιλ. ΔΙΔΑΣΚΩΝ (Επιτηρητές) Υποκριτική Ι & Ειδικό εργαστήριο υποκριτικής Ι 5 ο & 7 ο (επιλ) Σακελλάρη

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Δομή του Σεμιναρίου: Εισαγωγικά (10.10) Τι είναι θεωρία; Σε τι χρησιμεύει; (17.10) Εύρημα / έργο / έκθεμα / δημιουργός

Διαβάστε περισσότερα

29 & 30 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

29 & 30 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 29 & 30 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΔΙΗΜΕΡΟ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ: ΟΜΙΛΙΕΣ, ΠΡΟΒΟΛΕΣ, ΘΕΑΤΡΟ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΣΙΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΕΡΚΥΡΑΣ Ο συγγραφέας Yukio Mishima και εκφάνσεις του Ιαπωνικού Πολιτισμού μέσα από το έργο του H Black Dog

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 9: Η μέθοδος της δραματοποίησης στη διδασκαλία της λογοτεχνίας Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Γ. ΜΠΛΕΣΙΟΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Γ. ΜΠΛΕΣΙΟΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Oνοματεπώνυμο: Αθανάσιος Μπλέσιος Βαθμίδα: Επίκουρος καθηγητής ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Γ. ΜΠΛΕΣΙΟΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Γνωστικό αντικείμενο: Νεοελληνικό θέατρο σε σύνδεση με τη λογοτεχνία Ερευνητικά ενδιαφέροντα: Νεοελληνική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015 Α1 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015 Ο συγγραφέας αναφέρεται στα μνημεία της ελληνικής αρχαιότητας και κυρίως στους χώρους θέασης και ακρόασης. Τους θεωρεί εξαιρετικής σημασίας καθώς συνδέονται με

Διαβάστε περισσότερα

Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης

Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γυναίκες καλλιτέχνες και δημόσιος χώρος στη σύγχρονη Ελλάδα: όροι και όρια μιας σχέσης Διάχυτη είναι στις μέρες μας η αντίληψη ότι πλέον οι αντιξοότητες, θεσμικές

Διαβάστε περισσότερα

Ermis Branded Entertainment & Content

Ermis Branded Entertainment & Content Ermis Branded Entertainment & Content Η έκθεση δεν θα πρέπει να ξεπερνάει συνολικά τις 10 σελίδες (μαζί με τις οδηγίες συμπλήρωσης των πεδίων). Για τις απαντήσεις θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μέγεθος γραμματοσειράς

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Οι διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΕΜΠ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Πρόγραμμα Διατμηματικών Μεταπτυχιακών Σπουδών Εξειδίκευσης ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΔΥΝΑΜΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΟΙ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ. Σοφία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το σεμινάριο βοηθά τους φοιτητές να εμπεδώσουν

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ»

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ» Ειρηάννα Δραγώνα Θεατροπαιδαγωγός- Εμψυχώτρια Θεάτρου [ Το κείμενο βασίστηκε στις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ - ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2017

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ - ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2017 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ - ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2017 12/01/2017 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΩΡΑ ΜΑΘΗΜΑ ΑΙΘΟΥΣΕΣ ΕΞ/ΝΟ ΔΙΔΑΣΚΩΝ (Επιτηρητές) Υπ./ Επ. 23/1 Σταθμοί της νεοελληνικής λογοτεχνίας (Νεοελληνική λογοτεχνία

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου. Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου

Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου. Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου ΠΑΜΕ ΘΕΑΤΡΟ Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου Σχετικά διδακτικά αντικείμενα: Νεοελληνική γλώσσα ( Τάξη Α Γυμνασίου, Διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. 17 Νοεμβρίου 2008

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. 17 Νοεμβρίου 2008 ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Υ.Π.Π. 24.09.1.5 17 Νοεμβρίου 2008 Διευθυντές/τριες Σχολείων Μέσης, Τεχνικής και Ιδιωτικής Εκπαίδευσης Θέμα: Προκήρυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΟΜΙΛΟΥ

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΟΜΙΛΟΥ ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΟΜΙΛΟΥ Σχ. Έτος: 2014 15 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝ/ΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ ΤΙΤΛΟΣ ΤΟΥ ΟΜΙΛΟΥ: NEΩΤΕΡΟ ΘΕΑΤΡΟ «Η ΦΟΝΙΣΣΑ» : Μια άλλη ανάγνωση ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Γιάννης Καλπούζος μιλά στο onlarissa.gr: Τίποτε στη ζωή δεν είναι άσπρο-μαύρο

Ο συγγραφέας Γιάννης Καλπούζος μιλά στο onlarissa.gr: Τίποτε στη ζωή δεν είναι άσπρο-μαύρο Ο συγγραφέας Γιάννης Καλπούζος μιλά στο onlarissa.gr: Τίποτε στη ζωή δεν είναι άσπρο-μαύρο Δημοσιεύθηκε στις: 10 Ιουνίου 2018, 10:53 Πολυγραφότατος, σχεδόν μια εικοσαετία στα ελληνικά γράμματα, ο Γιάννης

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος)

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος) Ενότητα 2: Ιστορική-ερμηνευτική μέθοδος Βασίλειος Φούκας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ

ΑΠΟ ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2019» Οι Πολιτιστικές Υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού,

Διαβάστε περισσότερα

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών 4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών Στο προηγούμενο κεφάλαιο (4.1) παρουσιάστηκαν τα βασικά αποτελέσματα της έρευνάς μας σχετικά με την άποψη, στάση και αντίληψη των μαθητών γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2016»

ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2016» ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2016» Οι Πολιτιστικές Υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού,

Διαβάστε περισσότερα

Ermis Branded Entertainment & Content

Ermis Branded Entertainment & Content Ermis Branded Entertainment & Content Η έκθεση δεν θα πρέπει να ξεπερνάει συνολικά τις 10 σελίδες (μαζί με τις οδηγίες συμπλήρωσης των πεδίων). Για τις απαντήσεις θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί μέγεθος γραμματοσειράς

Διαβάστε περισσότερα

Ομάδα Σκηνογραφίας. Εβίτα Μανωλίδου, Δάφνη Κλάγκου, Αγγελική Τσαπατσάρη, Κων/να Χατζηπέτρου

Ομάδα Σκηνογραφίας. Εβίτα Μανωλίδου, Δάφνη Κλάγκου, Αγγελική Τσαπατσάρη, Κων/να Χατζηπέτρου Ομάδα Σκηνογραφίας Εβίτα Μανωλίδου, Δάφνη Κλάγκου, Αγγελική Τσαπατσάρη, Κων/να Χατζηπέτρου ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΟΡΑΛΗΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ γεννήθηκε στην Άρτα το 1916 το1928 μετακόμισε στην Αθήνα Το 1931 εισήχθη στην Α.Σ.Κ.Τ.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΕΥΡΙΠΙΔΟΥ ΕΛΕΝΗ- Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΕΥΡΙΠΙΔΟΥ ΕΛΕΝΗ- Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ, στους Αξονες Προτεραιότητας 1,2,3, - Οριζόντια Πράξη», ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΕΥΡΙΠΙΔΟΥ ΕΛΕΝΗ- Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Δρ. Χαρά Κοσεγιάν Οκτώβρης 2011

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 15: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Τί κοινό έχουν; 2 Το παρόν στο παρελθόν 1 Raphael Samuel, Theatres of memory. Past and Present in contemporary

Διαβάστε περισσότερα

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς

Διαβάστε περισσότερα