Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΠΛΟΚΗΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΠΛΟΚΗΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ"

Transcript

1 Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΠΛΟΚΗΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΜΑΡΑΓΚΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ Υπεύθυνος Καθηγητής: ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΟΥΡΝΙΚΙΩΤΗΣ ΜΑΡΤΙΟΣ 2008 Ε.Μ.Π. Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών

2 1. «Οι αρχιτέκτονες δεν θεώρησαν ποτέ το κατασκευασμένο κτίριο σαν τον ένα και μοναδικό στόχο της τέχνης τους. Έχουν ενδιαφερθεί επανειλημμένως για την ιδέα της εκπλήρωσης ιδεολογικών και φιλοσοφικών λειτουργιών όσον αφορά στην αρχιτεκτονική.» B. Tschumi 1 Οι αρχιτέκτονες πάντα ήθελαν να εμπλουτίζουν τα σχέδια τους, με ιδεολογικές προθέσεις και φιλοσοφικές προεκτάσεις. Και πολλές φορές αυτό γίνεται αυτοσκοπός της ίδιας της δημιουργίας. Και πολύ σωστά. Άλλωστε η αρχιτεκτονική δεν μπορεί να οριστεί μοναχά από τον Βιτρούβιο γιατί δεν περιλαμβάνει μόνο την υλοποίηση του κτίσματος. Πολύ σημαντικό κομμάτι έχει η σύλληψη και ο σχεδιασμός, οι προθέσεις και η διατύπωση. Από τον Boullee μέχρι τους Archigram έ- χουν αλλάξει πολλά, αλλά διατηρείται η ανάγκη για αρχιτεκτονική δημιουργία πέρα από τα κοινωνικά ή κατασκευαστικά όρια. Άλλοι χρησιμοποιούν το κείμενο, άλλοι τα σχέδια και άλλοι τον συνδυασμό των δύο. Όλοι όμως αναγκάζονται πέρα από μορφές να μιλήσουν για μοντέλα κατοίκησης, για τρόπους ζωής. Ουσιαστικά σχεδιάζουν από την αρχή τους ανθρώπους. 1 Tschumi Bernard, Architecture and disjunction, σελ 33 [1]

3 Και ο μόνος τρόπος να πραγματοποιηθεί αυτό είναι εμπλουτίζοντας την δημιουργία με πλοκή, με ζωή. Φυσικά το απόλυτο πείραμα για έναν αρχιτέκτονα και μια τέτοιων προθέσεων δημιουργία του είναι όταν το έργο κτίζεται και κατοικείται. Η κατασκευασμένη αρχιτεκτονική καλεί τους χρήστες της να δράσουν και να την ζωντανέψουν. Η Brasilia ήταν ένα σχέδιο για την κατασκευή και την μεταφορά της πρωτεύουσας της Βραζιλίας στην ενδοχώρα. Ο αρχιτέκτονας που το ανέλαβε ήταν ο Oscar Niemeyer. Επρόκειτο για μια μοναδική ευκαιρία για σχεδιασμό και υλοποίηση μιας ολόκληρης πόλης από το μηδέν. Δεν υπάρχει λόγος να κριθεί το έργο ως προς τις προθέσεις του και τον τρόπο που υλοποιήθηκαν. Αυτό που ενδιαφέρει είναι πως το έργο αυτό αποτελεί ένα από τα πιο γνωστά παραδείγματα αρχιτεκτονικής που α- πέτυχε να λειτουργήσει παρά τους στόχους του. Παρόμοια περίπτωση και η πολυκατοικία του Le Corbusier στη Μασσαλία, στην αρχιτεκτονική της οποίας ο κόσμος δεν ανταποκρίθηκε με τον τρόπο που είχε προβλεφθεί. Άλλωστε πολύ δύσκολα μπορεί κάποιος να προβλέψει τι θα γίνει στην πραγματικότητα, πώς θα εξελιχθεί το κτίριο πέρα από τα σχέδια και πέρα από την κατασκευή του. Παρόλα αυτά φαίνεται υπερβολικά περίεργη η ομοιότητα που έχουν οι φωτογραφίες και τα βίντεο από την κατασκευασμένη και αποτυχημένα κατοικημένη Brasilia με την πλειοψηφία των αποτελεσμάτων της χρήσης υπολογιστών από αρχιτεκτονικά γραφεία. Πρόθεση των δημιουργών δεν είναι ποτέ να σχεδιάσουν έναν έρημο χώρο, ψεύτι- [2]

4 [3]

5 [4]

6 κα ή εξαναγκαστικά κατοικημένο. Ο εμπλουτισμός του αρχιτεκτονικού σχεδιασμού με στοιχεία ζωής σε όλα τα επίπεδά του φαίνεται απαραίτητο εργαλείο. Είναι ένας τρόπος να κατορθώσει ο δημιουργός να ερμηνεύει σε όλα τα στάδια του σχεδιασμού τον παράγοντα της ζωής ώστε να μην μεταλλαχτεί η κατασκευή σε κάτι τελείως απροσδόκητο και ανεπιθύμητο μετά την υλοποίησή της. Μολονότι ο κινηματογράφος και το βίντεο είναι τα κατεξοχήν μέσα που αποτυπώνουν και εστιάζουν στην προβολή της ζωής δεν χρησιμοποιούνται στον βαθμό που θα μπορούσαν από τους σύγχρονους αρχιτέκτονες. Η σύγχρονη εποχή είναι μια εποχή εικόνων και η αρχιτεκτονική πολλές φορές καταλήγει να αποσκοπεί στην εικονοποίησή της. Υλοποιημένα έργα φαίνονται να έχουν σχεδιαστεί περισσότερο για να προβληθούν μέσα από τις απεικονίσεις τους παρά για να κατοικηθούν. Όσο ο σύγχρονος άνθρωπος λειτουργεί μέσα από εικόνες δεν μπορεί η απεικόνιση της αρχιτεκτονικής να είναι λανθασμένη επιλογή. Όταν στόχος είναι η φωτογραφική απεικόνιση μπορεί ακόμα και τότε η αρχιτεκτονική δημιουργία να κατοικείται μέσω του κινηματογράφου. Ένα σενάριο, μια ιστορία αμέσως εξοπλίζει τους τοίχους με μια πλοκή και τα δάπεδα με μια δράση και ολόκληρα κτίρια αποκτούν ζωή. Το σημαντικότερο όμως είναι πως μπορούν και να επικοινωνήσουν καλύτερα με τον θεατή, ώστε να βιώσει αυτούς τους χώρους ως πραγματικούς και όχι ως είδωλο πραγματικότητας. Χωρίς ποτέ να αντικαθίσταται η σημασία της αληθινής ζωής και της υλοποιημένης αρχιτεκτονικής, συ- [5]

7 μπληρώνεται από αυτή τη διαρκή ανάγκη του κοινού για εικόνες με ουσιαστική παρουσίαση χώρων. Περνώντας από την Νέα Υόρκη για να προετοιμάσει τα γυρίσματα του Que viva Mexico, o Eisenstein έτυχε να γνωρίσει τα σχέδια του Frank Lloyd Wright για ένα γυάλινο πύργο. Ο ουρανοξύστης αυτός είχε σχεδιαστεί, όπως σημειώνει ο ίδιος ο δημιουργός στην αυτοβιογραφία του ως μια οργανική κατασκευαστικά δημιουργία που θα εξαντλούσε τις δυνατότητες των νέων υλικών για την δημιουργία μιας διάφανης ζωής. Ο Eisenstein αμέσως κατάλαβε τις κινηματογραφικές δυνατότητες μιας τέτοιας ιδέας, πόσο μάλλον γοητεύτηκε από την ευχέρεια που θα του έδινε η νέα συνθήκη για την κίνηση και το στήσιμο των πλάνων. Σκοπός του ήταν να γυρίσει μια ταινία που θα είχε υπόθεση την καινούργια ζωή μέσα από αυτή τη διαφάνεια, ουσιαστικά χωρίς ηθοποιούς που θα λειτουργούσαν συμπληρωματικά, βασικός πρωταγωνιστής θα ήταν το ίδιο το κτίριο. Φυσικά αυτά τα σχέδια ακυρώθηκαν παρά τη συμφωνία των δύο δημιουργών αφού οι παραγωγοί έκριναν τις προθέσεις τους μη ρεαλιστικές. Η αλήθεια είναι όμως ότι και οι δύο θα είχαν κατορθώσει, εφόσον ολοκληρωνόταν η ταινία, να καταγράψουν σε μεγάλο βαθμό τις ιδέες τους και τις προσδοκίες τους για την ζωή των συνανθρώπων τους. Μια τέτοια συνειδητή χρήση του αρχιτεκτονικού σχεδιασμού αναπόφευκτα θα δώσει και μια νέα ώθηση στην τέχνη του κινηματογράφου. Όχι μόνο παρουσιάζει ιστορίες με ψυχαγωγικό στόχο [6]

8 αλλά παράλληλα δημιουργεί ένα χωρικό κόσμο που παρουσιάζει ισοδύναμο ενδιαφέρον με την πλοκή. Αυτή η μελέτη θα αποπειραθεί να ορίσει τη σημασία που έχει η πλοκή στη δημιουργία χώρου, στη διατύπωσή του, και αναλύοντας τα βήματα που έχουν γίνει μέχρι τώρα προς μια τέτοια κατεύθυνση να προτείνει πώς ο κινηματογράφος μπορεί να βοηθήσει τους σχεδιαστές να τον χρησιμοποιούν ώστε είτε να διατυπώνουν τις προθέσεις τους είτε να υλοποιούν τη φαντασία τους. Το αρχιτεκτονικό έργο έχει τη δυνατότητα, ίσως υποχρέωση, να προβληθεί από το μέσο του κινηματογράφου ώστε να στρέψει πάλι τα βλέμματα των θεατών στον γύρω τους χτισμένο κόσμο και να ανακαλύψουν την πλοκή της πραγματικής ζωής. 2. «Δεν υπάρχει δυνατότητα να παράγει κανείς αρχιτεκτονική σε ένα βιβλίο. Οι λέξεις και τα σχέδια παράγουν μόνο χάρτινο χώρο και όχι την εμπειρία του πραγματικού χώρου.» B. Tschumi 2 Ο πετυχημένος συγγραφέας είναι αυτός που κατορθώνει να αναγκάσει τον αναγνώστη να κτίζει τοίχους και να υψώνει κτί- 2 Tschumi Bernard, Architecture and disjunction, σελ 93 [7]

9 ρια ολόκληρα. Να προκαλεί την ανάγκη να πλαισιώσει μια πλοκή, μια ιστορία με την αρχιτεκτονική που της ταιριάζει και την τονίζει. Μόνο τότε η διαδοχή των επεισοδίων γίνεται πραγματική ζωή και το διήγημα μετατρέπεται από λέξεις σε νοήματα. Η πλοκή είναι άρρηκτα δεμένη με την αρχιτεκτονική, διότι είναι αυτό το χαρακτηριστικό της ανθρώπινης ζωής που μετατρέπει τους κενούς χώρους σε κατοικίες. Οι αρχιτέκτονες σχεδιάζουν κτίρια και πόλεις, οι συγγραφείς γράφουν μυθιστορήματα και δημιουργούν χαρακτήρες και οι αναγνώστες καλούνται κάθε φορά να δημιουργήσουν κόσμους. Τέτοια διηγήματα όχι μόνο αποτελούν αφορμές και προκλήσεις για τους αρχιτέκτονες αλλά είναι και αποδείξεις της σημασίας που έχει η πλοκή για τον χώρο, από τη δημιουργία του μέχρι και την κατοίκησή του. Ο Ι. Καλβίνο στο πιο γνωστό του αρχιτεκτονικό διήγημα «Οι Αόρατες πόλεις», δημιουργεί ένα σύνολο, μια λίστα από περιγραφές πόλεων όπως έχουν φανεί σε έναν περιηγητή τον Μάρκο Πόλο και τις μεταφέρει στον αυτοκράτορα Κουμπλάι Καν. Από τα ταξίδια σε όλον τον κόσμο αποστολή του περιηγητή δεν είναι να μεταφέρει πλούτη αλλά περιγραφές αυτών των φανταστικών πόλεων. Αναλύει τις πόλεις μέσα από την ιστορία τους, τον τρόπο που κτίστηκαν ή εξελίχθησαν και κυρίως τον τρόπο που κατοικούνται. Η φαντασία του συγγραφέα ερμηνεύει την παρούσα ζωή μέσα από μια μη πραγματική πολεοδομία. Και φαίνεται σαν ο χώρος να επιβάλει στους κατοίκους του τον τρόπο που θα κατοικηθεί, να υπερισχύει των χρηστών του. [8]

10 Είναι πολύ δύσκολο για έναν αρχιτέκτονα να υπερβεί αυτές τις μορφοποιήσεις του Καλβίνο. Δεν μπορεί να μην επηρεαστεί από το οπτικό αποτέλεσμα αυτής της διαδικασίας. Και αυτός ακριβώς είναι και ο κίνδυνος ενός τέτοιου έργου. Η δημιουργία μιας πόλης δεν είναι πάντα μια ναρκισσιστική διαδικασία του δημιουργού της. Φυσικά αυτό είναι απόλυτα θεμιτό όταν γίνεται μέσα από ένα λογοτεχνικό έργο. Όμως δεν πρέπει να επηρεάζει τους αρχιτέκτονες περισσότερο από οποιαδήποτε άλλη εικόνα. Περισσότερο ίσως από τέτοια λογοτεχνικά είδη θα πρέπει να επικεντρωθούμε σε διηγήματα που δημιουργούν ή προβάλουν τον χώρο κυρίως μέσα από τη σχέση του με τον χρήστη του. Ο Καλβίνο στο έργο του αυτό είναι ήδη πολύ αρχιτεκτονικός χωρίς να αφήνει περιθώρια περαιτέρω αρχιτεκτονικής ερμηνείας. Ενώ οι αόρατες πόλεις επικεντρώνονται στην περιγραφή του χώρου υπάρχουν διηγήματα τα οποία επικεντρώνονται στους πρωταγωνιστές με αποτέλεσμα να υλοποιούν και να μεταφράζουν τον χώρο σε πλοκή. Δίνουν έ- μπρακτα ακόμα ένα δομικό στοιχείο για χρήση, την περιγραφή των πρωταγωνιστών, που ουσιαστικά ζωντανεύει το κτισμένο. Ο Φραντς Κάφκα αφιέρωσε ένα από τα διηγήματα που έγραψε προς το τέλος της ζωής του στη σχέση αυτή του χρήστη με το αρχιτεκτονικό κτισμένο δημιούργημά του: μια σχέση εξάρτησης και μίσους (αποξένωσης). Το Κτίσμα είναι ένα διήγημα γραμμένο σε πρώτο πρόσωπο, όπου βασικός πρωταγωνιστής είναι ένα ζώο-αρχιτέκτονας. Έχοντας μοχθήσει για τη δημι- [9]

11 ουργία της κατοικίας του παρακολουθούμε μια ψυχωτική και ολότελα αληθινή περιγραφή των σκέψεών του για το έργο του. Ο χώρος συχνά δεν περιγράφεται άμεσα αλλά παρουσιάζονται αναλυτικά τα πλεονεκτήματά του για τον χρήστη του. Τα υλικά του δεν έχουν τόση σημασία όση έχουν τα συναισθήματα και οι εμπειρίες που μπορεί να προσφέρει στον κάτοικό του. Το βασικό στοιχείο της πλοκής του διηγήματος είναι πώς το άγχος και ο φόβος του ζώου για το κτίσμα γίνονται απτά μέσα από την εμμονή του για έναν αόρατο εχθρό. Τελικά όλα τα πλεονεκτήματα της φωλιάς θα μεταλλαχθούν σε έναν εφιάλτη και το ζώο θα αποξενωθεί πλήρως από το δημιούργημά του. Χωρίς να αλλάζει κάτι το Κτίσμα έχει μεταμορφωθεί μέσω του χρήστη του σε κάτι τελείως διαφορετικό. Ακόμα πιο έντονη φαίνεται αυτή η υλοποίηση του χώρου στη φαντασία μας μέσα από την αποσαφήνιση του πρωταγωνιστή στην Παναγία των Παρισίων του V. Hugo. Ενώ ο χώρος της εκκλησίας είναι υπαρκτός και κατασκευασμένος φορτίζεται με τελείως διαφορετικές ποιότητες κατανοώντας τη σχέση του με τον παραμορφωμένο κωδωνοκρούστη. Όπως αναφέρει συγκεκριμένα ο Hugo: «Οι προεξέχουσες γωνίες του σώματός του εφάρμοζαν στις κόγχες και τις γωνίες του κτιρίου και φαινόταν να είναι όχι μόνο ο κάτοικος, αλλά ο φυσικός ένοικός του.» 3 3 Αντωνιάδης Αντώνης, Κατω περινώματα Κριτική του μεταρχιτεκτονικού χώρου, σελ 120 [10]

12 [11]

13 [12]

14 Είτε έχει κάποιος επισκεφθεί την Παναγία των Παρισίων είτε όχι, διαβάζοντας αυτό το κείμενο, εικονοποιεί με τελείως διαφορετικό τρόπο την εκκλησία. Η πλοκή της ιστορίας και η ανάλυση της σχέσης του πρωταγωνιστή με το κτίριο, μεταλλάσουν την απλή φωτογραφική αναπαράσταση που μπορεί να έχουμε στο μυαλό μας και την ζωντανεύουν, την πραγματοποιούν. Είναι αυτό το αποτέλεσμα που πρέπει να οδηγήσει τους δημιουργούς να αντιληφθούν πως η κατοίκηση δεν είναι κομμάτι του κτιρίου μέσω μόνο ενός κτιριολογικού (Όχι ότι το κτιριολογικό πρόγραμμα δεν είναι σημαντικό και απαραίτητο, μάλιστα χωρίς αυτό δεν θα υπήρχε καν ζήτημα πλοκής) αλλά έχουν την δυνατότητα να το ζωντανεύουν πολύ νωρίτερα, βάζοντάς του χαρακτήρες και πλοκή. Η λογοτεχνική πλοκή έχει πολλαπλά πλεονεκτήματα για την αρχιτεκτονική. Υπάρχει η οδός του Ι. Καλβίνο όπου το γραπτό κείμενο λειτουργεί σχεδόν όπως λειτουργεί ένα σχέδιο ή μια μακέτα μιας πόλης. Μας δίνει ορισμένες πληροφορίες, εξάπτει την φαντασία μας με την ικανότητα του δημιουργού και προβάλει τους συγκεκριμένους προβληματισμούς που α- πασχολούσαν. Ο Καλβίνο λειτουργεί ως πολεοδόμος, αναγνωρίζει τις ανησυχίες της εποχής του και τις διατυπώνει μέσα από ένα ευφάνταστο κείμενο. Σε αντίθεση με αυτή την χρήση, η λογοτεχνία μπορεί να λειτουργήσει συμπληρωματικά των υπολοίπων μέσων σχεδιασμού. Πιο πολύ παρουσιάζοντας την εμπειρία του χώρου μέσα από την περιγραφή των συναισθημάτων των χαρακτήρων μπορεί να δώσει ένα συμπληρωματικό [13]

15 δρόμο αρχιτεκτονικής δημιουργίας. Οι χαρακτήρες που χρησιμοποιούν το κτίριο μπορεί να αποδεικνύονται εξίσου σημαντικοί με τα οικοδομικά υλικά ή την λειτουργία που αναλαμβάνει κάθε κτίριο. 3. «Η αρχιτεκτονική συχνά απεικονίζεται στον κινηματογράφο όχι απλά αποδίδοντας το στατικό πλαίσιο δράσης αλλά κατέχοντας ουσιαστικό και καθοριστικό ρόλο στην πλοκή, έχει τη δύναμη να αποτελέσει πιο ακριβές αναπαραστατικό μέσο για τις υλικές και κρυφές ποιότητες ή αδυναμίες της αρχιτεκτονικής από μια γραπτή περιγραφή της.» Burch Noel 4 Η αρχιτεκτονική διαρκώς προσπαθεί μέσα από οποιοδήποτε μέσο να επικοινωνήσει τις προθέσεις της, τη φιλοσοφία της. Δεν χρησιμοποιεί μόνο το κτισμένο αλλά το σύνολο των θεωριών επεκτείνεται και σε άλλα μέσα τέχνες. Στην εποχή μας ένα βιβλίο ή μια φωτογραφία μπορεί να έχουν μεγαλύτερο αντίκτυπο από ότι το ίδιο το κτίριο. Ο κινηματογράφος ανέκαθεν ήταν πιο κοντά στην αρχιτεκτονική. Δεν είναι μόνο το 4 Burch Noel, Πράξη του κινηματογράφου, σελ 12 [14]

16 γεγονός ότι συνδυάζει τον χώρο και τον χρόνο αλλά και ότι αναγκάζει τους χρήστες τους να αντιδρούν ανάλογα. Το 1924, μόλις τριάντα χρόνια μετά την εφεύρεση του κινηματογράφου γίνεται η παγκόσμια πρεμιέρα του Metropolis, της πιο τολμηρής ταινίας του Fritz Lang. Ο Louis Bunuel εντυπωσιασμένος μετά την προβολή της ταινίας σημειώνει: «Από εδώ και στο εξής ο σχεδιαστής σκηνικών θα αντικατασταθεί μια για πάντα από τον Αρχιτέκτονα. Το Σινεμά θα λειτουργεί ως μεταφραστής των πιο τολμηρών αρχιτεκτονικών ονείρων.» 5 Ο Bunuel, με την εμπειρία του ως κινηματογραφιστής, αμέσως αναγνώρισε τις δυνατότητες μιας συνεύρεσης των δύο μέσων και ανοιχτά μιλάει για μια εύφορη εκμετάλλευση του κινηματογράφου από την αρχιτεκτονική. Η αρχιτεκτονική αναζητά την βιωματική εμπειρία και το φιλμ μπορεί να την προσφέρει ως εναλλακτική πραγματικότητα. Φυσικά και ο κινηματογράφος είναι απλά ένας τρόπος - ποιός θα μπορούσε να πει ότι η ανάγνωση ενός κειμένου δεν είναι εμπειρία; Δυστυχώς ή ευτυχώς όμως οι ταινίες είναι ένα μέσο που λαϊκίζει πολύ εύκολα παραμένοντας μια πολύ σημαντική τέχνη με πολλές δυνατότητες. Το 1785 ο Jeremy Bentham, άγγλος φιλόσοφος, σχεδιάζει το Πανόπτικον, ένα πρότυπο κτίριο φυλακών. Σκοπός αυτού του 5 Neumann Dietrich, Film architecture From Metropolis to Blade runner, σελ 7 [15]

17 εγχειρήματος είναι η δημιουργία ενός κτίσματος που επιτρέπει σε έναν μονάχα φύλακα να μπορεί εν δυνάμει να ελέγχει όλους τους κρατουμένους χωρίς αυτοί να γνωρίζουν αν και πότε ε- λέγχονται, δημιουργώντας έτσι μια αίσθηση διαρκής παρακολούθησης (οπότε και ελέγχου). Μια καθαρά θεωρητική πρόθεση εκφράζεται μέσω αρχιτεκτονικών σχεδίων και έγινε έργο ζωής του Bentham να προσπαθήσει να το κτίσει. Βασισμένος σε αυτήν την διατύπωση ο Foucault διατυπώνει την πιο σύγχρονή του θεωρία περί παρακολούθησης κα τιμωρίας. Το χωρικό ανάλογο της φυλακής του χρησιμεύει ώστε να αποπειραθεί να ερμηνεύσει τα όρια του δημόσιου και του ιδιωτικού ως μέσο τιμωρίας και κοινωνικής επιβίωσης. Στο βιβλίο του «Παρακολούθηση και τιμωρία» ο Foucault αναφέρει: «Δεν κατοικούμε σε μια κοινωνία θεάματος αλλά παρακολούθησης Δεν είμαστε ούτε στο αμφιθέατρο ούτε στη σκηνή, αλλά σε μια πανοπτική μηχανή.» 6 Και συνεχίζει προσπαθώντας να διατυπώσει πως ο άνθρωπος έχει γίνει ένα αντικείμενο παρακολούθησης και έρευνας. Η ηδονο-βλεπτική οπτική άλλωστε είναι και ένα από τα αντικείμενα που εξετάζουν οι αρχιτέκτονες, ποιός παρακολουθείται και ποιός παρακολουθεί. Φυσικά και το βιβλίο από μόνο του ολοκληρώνει το στόχο του, όπως άλλωστε και τα σχέδια του Bentham. Ωστόσο, ως αντικείμενα επιρροής συμπληρωματικά 6 Foucault Michel, Discipline and punish: The birth of prison, σελ 200 [16]

18 [17]

19 [18]

20 σε αυτά, λειτουργεί πολύ αρμονικά μια ταινία του Alfred Hitchcock, το Rear Window 7. Σε αυτό το φιλμ ο πρωταγωνιστής είναι ένας φωτογράφος που έχει τραυματιστεί στο πόδι του και πρέπει να μείνει καθηλωμένος στο δωμάτιο του για αρκετό καιρό. Η βασική διασκέδασή του καταλήγει να είναι η παρατήρηση των γειτόνων του μέσα από το παράθυρο του ακάλυπτου. Αλλά όλα αλλάζουν όταν αρχίζει να υποπτεύεται πως έχει γίνει μάρτυρας ενός φόνου. Το σενάριο επηρεάζεται από τη συνθήκη αυτή της παρακολούθησης όπως συγκεντρώνεται στο Πανόπτικον. Την αναγνωρίζει ως φαινόμενο της σύγχρονης εποχής και την τοποθετεί μέσα σε μια μοντέρνα πόλη. Προσπαθεί να δημιουργήσει ένα ολόκληρο τετράγωνο κατοικιών σαν έναν παράδεισο παρακολούθησης. Και επιλέγει να δείξει όλη αυτήν την αρχιτεκτονική κατασκευή από μια πολύ συγκεκριμένη οπτική, την οπτική του πρωταγωνιστή, θεατή ουσιαστικά όλων των υπολοίπων. Το εκπληκτικά ενδιαφέρον σε αυτό το φιλμ είναι ότι παίρνει μια αρχιτεκτονική-φιλοσοφική συνθήκη, την υλοποιεί και της προσθέτει ένα φόνο, της δίνει μια μοναδικότητα, μια ανατροπή στην ηρεμία που υπήρχε. Αμέσως ο θεατής δεν κατανοεί απλά την ζωή αυτή, διότι μπορεί να έχει και προσωπικές εμπειρίες, αλλά την αποδέχεται και ζει την αγωνία της 7 Η ταινία στην Ελλάδα προβλήθηκε με τον τίτλο «Σιωπηλός μάρτυρας» [19]

21 γνώσης ότι μόλις έγινε ένας φόνος. Ταυτίζεται με τον πρωταγωνιστή έχοντας κι αυτός διασκεδάσει με την οπτική που είχε στις προσωπικές ζωές των γειτόνων και αρχίζει να νιώθει εκτεθειμένος πια στις οπτικές των υπολοίπων. Για να υλοποιηθεί όμως μια τέτοια αρχιτεκτονική πρόταση στην οθόνη υπάρχουν πάρα πολλές διαφορές με την πραγματικότητα. Γιατί και το φιλμ, για να περάσει το μήνυμά του, διαστρεβλώνει την αλήθεια και την αντίληψη που έχουμε για αυτήν ώστε να τονίσει το θέμα του. Ο καθένας από εμάς που μπορεί να ζει σε κάποιον ακάλυπτο, κοιτώντας έξω από το παράθυρο, πολύ δύσκολα θα καταφέρει να παρακολουθήσει τη ζωή του γείτονα. Αρχικά υπάρχουν πολλά εμπόδια ανάμεσα στον παρατηρητή και τον παρατηρούμενο σε ένα αστικό περιβάλλον. Τέντες, κουρτίνες τζάμια και παντζούρια σχεδόν πάντα καλύπτουν τα παράθυρα. Για να παρακαμφθεί αυτή η συνθήκη, η ταινία λαμβάνει χώρα κατά την διάρκεια των πιο ζεστών ημερών του χρόνου οπότε όλοι είναι αναγκασμένοι να έχουν τα παράθυρά τους ανοιχτά. Για να μπορεί ο πρωταγωνιστής να παρατηρεί όλα τα διαμερίσματα έχουν συγκεντρωθεί όλες οι λειτουργίες τους στις όψεις. Τα δωμάτια στα διαμερίσματα είναι όλα στενά ώστε οι ένοικοι να μην κρύβονται σε βάθος πεδίου και στην πραγματικότητα έχουν επιλυθεί αρχιτεκτονικά με πολύ ανορθόδοξο τρόπο. Κανένα από τα διαμερίσματα δεν έχει ανοίγματα στο δρόμο παρά μόνο στον ακάλυπτο και πολλά από αυτά δεν έχουν ούτε εισόδους. [20]

22 Φυσικά όλα αυτά γίνονται ώστε ο θεατής να δει μπροστά του αυτό που θεωρούσε ότι βιώνει στην πραγματική του ζωή αλλά ουσιαστικά δεν έχει υλοποιηθεί ποτέ. Όλες αυτές οι αρχιτεκτονικές παραδοχές που γίνονται στο φιλμ γίνονται για να τονίσουν την ίδια την φιλοσοφία της αρχιτεκτονικής του. Θυσιάζουν το ρεαλισμό για χάρη της πλοκής με αποτέλεσμα το τελικό προϊόν να φαντάζει ακόμα πιο ρεαλιστικό. Μπορεί στη συγκεκριμένη περίπτωση να χρειαζόταν ένας οραματιστής σκηνοθέτης για να το υλοποιήσει αλλά θα μπορούσε κάλλιστα να έχει δημιουργηθεί από έναν οραματιστή αρχιτέκτονα. Είναι χαρακτηριστική η πορεία που έχει αυτή η σχέση. Ένα αρχιτεκτονικό έργο, η φυλακή του Bentham, επηρεάζει και οδηγεί στη δημιουργία μιας κινηματογραφική ταινίας, το Rear Window, η οποία όμως απαιτεί νέα ερμηνεία της αρχιτεκτονικής ώστε να προβάλει την αρχική ιδέα. Τo φιλμ θα χρησιμοποιήσει την παραμορφωμένη αρχιτεκτονική για να παρουσιάσει με μεγαλύτερο ρεαλισμό αυτά που θα σχολιάζει μετά από αρκετά χρόνια ο Foucault στο βιβλίο του. [21]

23 4. «Για να μάθουμε τι είναι μια πόλη δεν θα έπρεπε να ρωτήσουμε τον Le Corbusier αλλά τον Michelangelo Antonioni, τον Francesco Rossi ή ακόμα και τον J.L.Godard» Francois Loyer 8 Η αρχιτεκτονική πάντα προσπαθούσε να προκαλεί την επιστήμη και τα υλικά προσπαθώντας συχνά να προτείνει νέες μεθόδους κατασκευής. Χωρίς αυτό να γίνεται αυτοσκοπός φαίνεται σαν ένα διαρκές στοίχημα των δημιουργών με την κοινωνία τους να προσπαθούν διαρκώς να προτείνουν το νέο, το φανταστικό. Η κατασκευή και ο σχεδιασμός ουτοπιών είναι μια από τις πιο αγαπημένες ασχολίες των αρχιτεκτόνων. Την δεκαετία πριν την Γαλλική επανάσταση, ο Etienne Louis Boullée, δημιουργεί μια σειρά από σχέδια για δημόσια κτίρια και μνημεία ως παραδείγματα για την θεωρία του για τη συμβολική ευθύνη της αρχιτεκτονικής. Σύμφωνα με το Boullée η σπουδαία αρχιτεκτονική πρέπει να αντικατοπτρίζει τα σπουδαιότερα ανθρώπινα ιδεώδη. Ενώ παρουσίαζε τις προτάσεις του με σκοπό να τις κτίσει, η τεχνολογία της εποχής και οι ιστορικές συγκυρίες δεν επέτρεψαν αυτό το μεγάλο κατασκευαστικό ρίσκο. Το σφαιρικό ταφικό μνημείο του για τον Ισαάκ 8 Francois Loyer, Κριτική της σύγχρονης Ελληνικής αρχιτεκτονικής, σελ 35 [22]

24 Νεύτωνα τελικά αναγκάζεται να επικοινωνήσει την θεωρία του μέσα από δισδιάστατα σχέδια που προβάλουν μια αρχιτεκτονική άκτιστη, ή τουλάχιστον αδύνατο να υλοποιηθεί με διαφορετικό τρόπο στην εποχή του. Καθώς οι εποχές και τα υλικά εξελίσσονται, το κενοτάφιο του Νεύτωνα του Boullée με το προ-ενισχυμένο μπετόν δεν θα χρειάζονταν να μείνει ως ουτοπική πρόταση αλλά θα μπορούσε πολύ εύκολα να υλοποιηθεί. Η μπογιά των σχεδίων του όμως ήταν το καταλληλότερο μέσο της εποχής του για να του επιτρέψει να ξεπεράσει τα ρεαλιστικά όρια της κατασκευής και να καταφέρει να πραγματοποιήσει την ιδέα του. Προτάσεις άλλων σχεδιαστών όμως απαιτούν πολλά παραπάνω, πέρα από την εξέλιξη της τεχνολογίας, για να υλοποιηθούν. Ο κάθε αμφισβητίας συγκρούεται με την εκάστοτε εποχή του, και ενώ έχει περάσει πολύς καιρός από το 1780 δεν έχει περάσει πολύς από το 1960 και τους Archigram ή τους Superstudio οι οποίοι προτείνουν αρχιτεκτονικές εναλλακτικές που εκτείνονται πέρα από τους περιορισμούς της κατασκευής. Οι Superstudio είναι ένα αρχιτεκτονικό γραφείο με βάση την Φλωρεντία το οποίο δρούσε κυρίως στην δεκαετία του Μέσα από τις παρατηρήσεις τους, τις προτάσεις τους και τα μέσα τους προσπάθησαν να ανανεώσουν την αρχιτεκτονική της εποχής τους. Ένα από τα χαρακτηριστικά τους έργα είναι οι 12 ανησυχητικές ιστορίες για τα Χριστούγεννα. Πρόκειται για ένα σύνολο 12 κειμένων που συνοδεύεται από κολάζ και περιγράφει 12 διαφορετικές πόλεις. Επηρεασμένο από τις αό- [23]

25 ρατες πόλεις του Καλβίνο αλλά με καθαρά αρχιτεκτονικό λεξιλόγιο περιγράφει τις διαστάσεις, την κατασκευή και τη λειτουργία κάθε πόλης. Το τελευταίο κείμενο που τις συνοδεύει εκπλήσσει τον αναγνώστη λέγοντας ότι όλες αυτές οι φανταστικές και κυρίως δυστοπικές πόλεις υπάρχουν ήδη και κατοικούνται. Πρόθεση των Superstudio σαφέστατα δεν είναι να κτίσουν αυτές τις πόλεις. Δεν υποβάλουν σχέδια για να πραγματοποιηθούν, αλλά λογοτεχνικές περιγραφές. Άλλωστε είναι γενικά αποδεκτό ότι η φαντασιακή ή ουτοπική αρχιτεκτονική παρουσιάζεται καλύτερα μέσα από σχέδια και οπτικές αναπαραστάσεις. Είναι ελάχιστα τα κτισμένα παραδείγματα που παραμένουν στη συνείδηση του κοινού ως ουτοπικοί σχεδιασμοί διότι δεν αφήνουν χώρο για την φαντασία. Όμως αυτό δε μειώνει την αρχιτεκτονική τους αξία. Το βασικό στοιχείο είναι ότι, όπως και η αρχιτεκτονική πραγματικότητα, δεν απομονώνει τα υλικά ή την κατασκευή αλλά στοχεύει στην εμπειρία του χρήστη. Είτε πρόκειται για την εμπειρία του λογοτεχνικού κειμένου ή του χώρου, και οι δύο εκδοχές υποβάλλουν τον χρήστη σε μια διαφορετική οπτική, σε μια νέα εμπειρία. Ένας από αυτούς τους τρόπους παρουσίασης ήταν και θα συνεχίσει να είναι το φιλμ. Μια από της σημαντικότερες μελέτες για τον Piranesi παράχθηκε από τον σκηνοθέτη Sergei Eisenstein - του οποίου ο πατέρας υπήρξε αρχιτέκτονας. Καθώς μελετούσε τα περίφημα σχέδια του Piranesi για τις φανταστικές φυλακές του, ο σκηνο- [24]

26 [25]

27 [26]

28 θέτης εμπνεύστηκε να γράψει ένα δοκίμιο για τις βασικές αρχές του μοντάζ. Προτείνει ότι οι φυλακές του Piranesi είναι κυρίως χώροι μονταρισμένοι από διαφορετικά επεισόδια, είναι κινηματογραφικοί. Τις αποκαλεί σχιζοφρενική αρχιτεκτονική. Εμπνευσμένος από αυτές τις συνειδητοποιήσεις ο Eisenstein τονίζει ότι το φιλμ πρέπει να αντιμετωπίζεται, σε δομικό επίπεδο, ως ένα σύνολο από συγκρούσεις, μια διαδοχή σπασμένων συνδέσμων, εκατοντάδες καρέ και χώροι όπου συγκεντρώνονται ώστε να δημιουργήσουν μια ολότητα. Η διαρκής σύγκρουση των χώρων για την επίτευξη του συνολικού αποτελέσματος είναι άλλωστε ένα από τα χαρίσματα του φιλμ ως μέσω αρχιτεκτονικής αναπαράστασης και χρήσης. Ο Boullée δεν αποτελεί πλέον ουτοπία σχεδιαστικά, ίσως ούτε και φιλοσοφικά. Υπάρχει η πιθανότητα και οι Superstudio να μην προτείνουν τίποτα καινούργιο με το κείμενο τους για τις 12 πόλεις. Αυτό που πρέπει να τονιστεί είναι ότι το κοινό που δέχεται αυτές τις ιδέες περιμένει από τον δημιουργό να το ωθεί στα άκρα. Μπορεί οι αρχιτεκτονικές προτάσεις να διαφέρουν, όμως η ανάγκη του κοινού για την ύπαρξη τέτοιων προτάσεων δεν έχει αλλάξει. Σε συνδυασμό με την δημοτικότητα του κινηματογράφου και με την ήδη υπάρχουσα ιστορία αρχιτεκτονικών ουτοπιών σε αυτόν, νέες προτάσεις που δεν θα κατορθώσουν να υλοποιηθούν καλό θα ήταν να στοχεύουν στην φιλμική υλοποίηση. Οι νέες τεχνολογίες πρέπει να ωθούνται σε δημιουργικά όρια. Είτε πρόκειται για νέα υλικά είτε για νέες ιδέες πάντα πρέπει να υπάρχει η δυνατότητα χρήσης και έκ- [27]

29 φρασής τους. Άλλωστε, παραδείγματα όπως οι 12 πόλεις των Superstudio ή η κινούμενη πόλη των Archigram δεν θα υλοποιούνταν σε δευτεροκλασάτες κινηματογραφικές παραγωγές αλλά πιθανότητα θα ήταν η θεματική μεγαλύτερων Χολιγουντιανών παραγωγών. Γιατί και μόνο η συνθήκη πως η πλοκή θα λάβει χώρα σε έναν τόπο σχεδιασμένο με τέτοιο τρόπο και με προθέσεις ριζοσπαστικές - όχι μόνο ψυχαγωγικές - είναι εγγύηση για κινηματογραφική και αρχιτεκτονική εμπειρία. Άλλωστε αυτή η ριζοσπαστικότητα δεν είναι προνόμιο ούτε μόνο της αρχιτεκτονικής ούτε μόνο των σχεδίων που έχουν χρησιμοποιηθεί για να την προβάλουν. Ο κινηματογράφος είναι κατεξοχήν μέσο που προτείνει υλοποιώντας. Και ο αρχιτεκτονικός σχεδιασμός μπορεί να χρησιμοποιήσει την κινηματογραφική τέχνη όχι μόνο επειδή προσφέρει την υλοποίηση αλλά επειδή, σε συνδυασμό με την πλοκή των σεναρίων και την δημοτικότητα της ως ψυχαγωγική τέχνη, αποτελεί το καλύτερο και πιο απολαυστικό υποκατάστατο της πραγματικότητας. Είναι σίγουρο ότι αν παλαιότεροι δημιουργοί είχαν στην διάθεσή τους την φτηνή ψηφιακή τεχνολογία της εποχής μας θα την χρησιμοποιούσαν για να υλοποιήσουν τα storyboard που τόσο πετυχημένα έχουν σχεδιάσει. Στον Boullée άξιζε να έχει την τεχνολογία να κτίσει τα σχέδια του (αν και πιθανότητα αν είχε αυτή την δυνατότητα να σχεδίαζε κάτι άλλο). Αντίστοιχα και στις πόλεις των Superstudio αξίζει να υ- λοποιηθούν και να βιωθούν μέσα σε μια κινηματογραφική αίθουσα. [28]

30 5. «Υπάρχει μια εντυπωσιακά μικρή διαφορά μεταξύ των δύο δραστηριοτήτων. Νομίζω ότι η τέχνη του σεναριογράφου είναι να συλλάβει μια σειρά επεισοδίων, η οποία να δημιουργεί ένταση, σασπένς, μια ακολουθία γεγονότων. Θεωρώ λοιπόν ότι το σημαντικότερο μέρος της δουλειάς μου είναι η εύρεση ενός αντίστοιχου σεναρίου, ενός χωρικού σεναρίου, αυτό που προσπαθώ να κάνω είναι ένα μοντάζ στον χώρο.» Rem Koolhaas 9 Στο βιβλίο της The city of collective memory, η Christine Boyer, αναφέρει τον Edward Gordon Craig, ένα σχεδιαστή θεατρικών σκηνικών των αρχών του 20 ου αιώνα. Η πρόθεσή του ήταν να φέρνει τα αρχιτεκτονικά σκηνικά στο προσκήνιο και αυτά ουσιαστικά να είναι η μόνη δράση που οφείλει να παρατηρεί ο θεατής. O Craig πρότεινε ότι μια σκηνή, της ο- ποίας τα σχήματα θα ορθώνονταν και θα άνοιγαν, θα υποχωρούσαν και θα ξεδιπλώνονταν, θα μπορούσε να αποτελέσει μια παράσταση χωρίς να είναι αναγκαία η παρουσία ηθοποιών. Η Boyer γράφει: «Η σκηνή μετατρέπεται σε μια συσκευή που δέχεται το ρυθμικό παιχνίδι του φωτός, δημιουργώντας μια αέναη ποικιλία από κινούμε- 9 Koolhaas Rem, S,M,L,XL, σελ 102 [29]

31 να σχήματα και μεταβαλλόμενους χώρους. Σκάλες, ανοιχτοί χώροι, πλατφόρμες δημιουργούσαν μια σκηνή κίνησης η οποία πίστευε ο Craig ότι προκαλούσε την φαντασία του κοινού.» 10 Η αρχιτεκτονική υποκρίνεται, είναι το φιλμ ή η παράσταση. Η αρχιτεκτονική είναι η πλοκή. Δεν είμαστε χρονικά μακριά από αυτό το σημείο. Όπως είναι φυσικό η πλοκή, το σενάριο έχει ήδη προκαλέσει κάποιο ενδιαφέρον στους αρχιτέκτονες-δημιουργούς. Αρχιτέκτονες όπως οι Superstudio ή ο Bernard Tschumi χρησιμοποιούν ως εργαλείο σύνθεσης και παρουσίασης εκτενώς τα storyboard (διαδοχή εικόνων με συνοπτικό κείμενο τα οποία χρησιμοποιούνται στον κινηματογράφο για να παρουσιάζουν με συντομία την διαδοχή των σκηνών). Τα storyboard τους δίνουν την δυνατότητα να απεικονίζουν μια γραμμική εξέλιξη, μια χρονική μετάβαση σε διαφορετικές καταστάσεις. Η κατασκευή ή η χρήση του κτιρίου αντιμετωπίζεται ως χρονικό συμβάν. Χαρακτηριστικό είναι το Δανέζικο γραφείο Plot το οποίο εξηγεί τους στόχους του ως εξής: «Η αφήγηση είναι μια σειρά γεγονότων άρρηκτα συνδεδεμένα σε μια πλοκή. Κάθε γεγονός περιέχει διορατικότητα, δράμα και ομορφιά αλλά χωρίς πλοκή κινδυνεύουν να αποτύχουν, καταλήγοντας μόνο το άθροισμα όλων αυτών των κομματιών. Μεμονωμένα, τα περιστατικά φαντάζουν τυχαία και άσκοπα, ενωμένα όμως υπερβαίνουν τα όρια. 10 Boyer Christine, The city of collective memory, σελ 176 [30]

32 Με την ίδια λογική, η πλοκή μεταμορφώνει την αρχιτεκτονική σε κάτι παραπάνω από ένα τυχαίο συνδυασμό αποχωρητηρίων και υπνοδωματίων. Όμορφες λεπτομέρειες και μεμονωμένες στιγμές χάνονται χωρίς την αίσθηση του κινδύνου αν λείπει η πλοκή.» 11 Φυσικά αυτή η αντιμετώπιση της αρχιτεκτονικής δεν ίσχυε πάντα, είναι μια αρκετά σύγχρονη εκδοχή. Οι Καταστασιακοί ίσως ήταν οι πρώτοι που μίλησαν για την αξία του γεγονότος σε μια πόλη σε αντίθεση με την τάξη και πειθαρχία που απαιτούσε το μοντέρνο πολεοδομικό κίνημα. Dérive ήταν ο περίπατος που ένας περιηγητής μπορούσε να κάνει σε μια πόλη και ο οποίος τελικά θα ήταν ένα σύνολο από συμβάντα, σχεδόν όπως δομείται μια ταινία. Η θέση τους ορίζεται όχι δημιουργώντας μια τάξη αλλά με την επιστροφή στην αναρχία και την τυχαιότητα της ζωής και τονίζουν την σημασία της. Ένας Γερμανός, ο Albert Speer, ως ο καλύτερος αρχιτέκτονας των Ναζί, χρησιμοποιεί όπως άλλωστε έκανε και το καθεστώς της εποχής του- το θέαμα για να λαϊκίσει και να δημιουργήσει επικά κτίρια. Όμως όπως δηλώνει ο ίδιος, δεν δημιουργεί κτίρια για να κατοικηθούν αλλά με στόχο να καταστραφούν μετά από χρόνια και ο λαός του να έχει αποκτήσει ερείπια που ύ- στερα από χιλιετίες θα εμπνέουν ηρωικές σκέψεις. Ο Speer, έχοντας δει την απίστευτη δύναμη του κινηματογράφου ως θέαμα, δίνει στα κτίριά του την χρονικότητα ενός διηγήματος και τις ιστορίες μιας ταινίας για να καταλήξει ότι αυτή είναι η 11 [31]

33 ουσία της ναζιστικής αρχιτεκτονικής, ενός μέσου που υπηρέτησε στο έπακρο μια συνθήκη που είχε αποφασίσει μια ολόκληρη χώρα, μια συνθήκη που είχε ανάγκη την ψυχολογία του θεατή όταν βλέπει μια ηθικοπλαστική πολεμική ταινία. Με παρόμοιο τρόπο και ο Bernard Tschumi αποπειράται στο πάρκο La Villette στο Παρίσι να υλοποιήσει μια πληθώρα από μικρά γεγονότα, διάσπαρτα σε όλο το πάρκο που μοντάρονται και συνθέτουν μια ιστορία, εικονοποιούν την προσωπική πλοκή του κάθε περαστικού. Ο ίδιος χαρακτηριστικά αναφέρει σε αποσπάσματα κειμένων του ότι για να εκτιμήσουμε πραγματικά την αρχιτεκτονική, μπορεί να χρειαστεί να κάνουμε ακόμα και φόνο. Διότι δεν είναι μόνο οι τοίχοι των κτιρίων που την ορίζουν, είναι και οι πράξεις στις οποίες γίνονται μάρτυρες. Στο αποκορύφωμα αυτών των σκέψεων ένας καθηγητής στην σχολή αρχιτεκτονικής του Λονδίνου ΑΑ, ο Pascal Schoning, εκδίδει το μανιφέστο για μια κινηματογραφική αρχιτεκτονική. Σε αυτό μας προσφέρει έναν μοναδικό τρόπο αντίληψης της αρχιτεκτονικής. Θεωρεί ότι τα νέα μέσα και οι τεχνολογίες δεν αποτελούν όπως πολλοί νομίζουν μια απειλή για την κτισμένη αρχιτεκτονική αλλά αντίθετα μπορούν να μας προσφέρουν ένα νέο μονοπάτι κατανόησης και δημιουργίας μιας τελείως διαφορετικής αρχιτεκτονικής. Θα χρησιμοποιήσει τα υλικά του κινηματογράφου για να επανα-δομήσει την αρχιτεκτονική και να την επανα-βιώσει διαφορετικά. Ο ίδιος σημειώνει στον επίλογό του: [32]

34 [33]

35 [34]

36 «Η σύγκριση της αρχιτεκτονικής με τον κινηματογράφο οφείλεται στην από κοινού σχέση τους με τον φυσικό κόσμο και τον κόσμο των υλικών. Ο τρόπος που μεγεθύνουν μέσω της φυσικής εικόνας το περιβάλλον: οι επιφάνειες, το φως και το βάθος. Στην αρχιτεκτονική, όπως και στο σινεμά, η ανάμειξη της φυσικότητας με τον κόσμο των ενδείξεων οδηγεί σε αυτό που ο Γκοντάρ αποκαλεί το φως της α- πουσίας εξήγησής τους. Δεν είναι άλλο παρά το άγγιγμα της προσωπικής και συλλογικής μνήμης, την εποικοδομητική δύναμη της οποίας αποκαλύπτουν ο κινηματογράφος και η αρχιτεκτονική. Δεν είναι άλλο παρά η ανάπτυξη των φυσικών μέσων, των αλληλεπιδράσεων και ομοιοτήτων τους, στοιχεία που καταδεικνύουν την μυθοπλαστική τους έμπνευση. Η παραγωγή εικόνων από το σινεμά αποτελεί την επιτομή της φυσικής κατασκευής του χώρου από την αρχιτεκτονική.» 12 Μιλώντας για μια θεωρητική αρχιτεκτονική κατορθώνει να θέσει τις βάσεις για την χρήση των κινηματογραφικών κανόνων, που έτσι και αλλιώς έχουν τεθεί στην καθημερινότητά μας, και στην αρχιτεκτονική. Είναι πολύ σημαντικό ότι μια τέτοια θέση είναι αποτέλεσμα μιας σχολής και όχι ενός ατόμου. Γεγονός είναι όμως ότι ελάχιστες φορές η πλοκή της αρχιτεκτονικής έχει χρησιμοποιηθεί σε τέτοιο βαθμό ώστε να καταλήξει σε μια κινηματογραφική ταινία, είτε αυτό θα είναι το 12 Schoning Pascal, Manifesto for a cinematic Architecture, σελ 27 [35]

37 τελικό προϊόν είτε θα είναι ο τρόπος προώθησης του αρχιτεκτονικού έργου. Και αυτό είναι πραγματικά άλλο ένα μονοπάτι το οποίο μπορούν να ακολουθήσουν οι δημιουργοί συμπληρωματικά στις υπάρχουσες, πολύ πετυχημένες μεθόδους τους. 6. «Ο νεαρός αρχιτέκτονας είχε ανάγκη το μανιφέστο για να θέσει τα όρια του γενικότερου πλαισίου δουλειάς. Όπως ο σχεδιασμός παρόλο που χρειάζεται λιγότερο χρόνο, μπορεί αν είναι εξίσου σημαντικός με το ίδιο το κτίριο και χωρίς καν να απαιτεί εργατικό δυναμικό για να πραγματοποιηθεί, ομοίως και το κείμενο μπορεί να προσφέρει τις απαραίτητες ιδεολογικές συμβουλές, παρά τυχόν συμβατικούς δεσμούς..» B. Tschumi 13 Οι νέες τεχνολογίες αναπαράστασης καλπάζουν εξελικτικά. Οι τρισδιάστατες δημιουργίες μπαίνουν στα αρχιτεκτονικά γραφεία. Όμως δεν χρησιμοποιούνται όπως θα έπρεπε. Η κίνηση μέσα σε ένα άδειο από ζωή κτίριο δεν έχει τίποτα παραπάνω να προσφέρει, εικονοπλαστικά ή δημιουργικά, από ότι τα σχέ- 13 Tschumi Bernard, Questions of space, σελ 56 [36]

38 δια του και οι μακέτες του. Είναι λογική συνέχεια, οι υπολογιστικές κατασκευές να μεταχειρίζονται σαν μεγαλύτερες μακέτες. Όμως ο κινηματογράφος έχει αποδείξει ότι μπορεί να είναι κάτι πολύ παραπάνω από αυτό. Μπορεί να είναι μια αναπαράσταση της ζωής μια εμπειρία που μπορεί να προβάλλει την αρχιτεκτονική πολύ αποτελεσματικά. Αυτό επιτυγχάνεται μέσα από την ένταξη μιας ιστορίας μέσα σε ένα φιλμικό μέσο. Το χαρακτηριστικό μιας ταινίας είναι ότι προσπαθεί να αφηγηθεί μια ιστορία, να αναπαράγει μια εμπειρία. Η αναπαραγωγή της εμπειρίας περιέχει δύο εκδοχές για την αρχιτεκτονική. Η πρώτη είναι ότι με δεδομένο ότι η αρχιτεκτονική δημιουργία στοχεύει στο να στεγάσει και να φιλοξενήσει ανθρώπους σε συγκεκριμένες συνθήκες αναγκάζεται να προβλέπει, να δημιουργεί όλα τα δυνατά σενάρια. Ένας από τους καλύτερους τρόπους να υλοποιεί αυτά τα σενάρια και να τα ελέγχει είναι η χρήση του φιλμ. Φυσικά αυτό δεν απορρίπτει την ικανότητα του μέσου να συμπληρώνει οπτικά τα σχέδια και τις μακέτες. Αλλά ειδικά επειδή έχει και αυτήν την ιδιότητα οφείλουμε να επικεντρώνουμε σε αυτήν. Μια βιβλιοθήκη μεταμορφώνεται αμέσως σε κάτι τελείως διαφορετικό στα φτερά του έρωτα του Wim Wenders μοναχά επειδή ενισχύει τα υλικά της με μια ενδιαφέρουσα σκηνή, και ως προς την ιστορία και ως προς την παρουσίαση της. Δεν μπορεί ο χρόνος που αφιερώνεται στην τρισδιάστατη αναπαράσταση αρχιτεκτονικών έργων να μην χρησιμοποιείται για να δημιουργεί ένα τέτοιο τελικό αποτέλεσμα, που φυσικά ποτέ δεν [37]

39 μπορεί ούτε και επιδιώκει να αντικαταστήσει την πραγματικότητα. Άλλα όπως και ο κινηματογράφος, μας δίνει την υποκειμενική οπτική του δημιουργού, μια παράλληλη πραγματικότητα, εξίσου ενδιαφέρουσα. Πολλές αρχιτεκτονικές σχολές, βλέποντας την εξοικείωση των φοιτητών με τα νέα μέσα προσπαθούν να τους κατευθύνουν σε τέτοιες λύσεις. (Ένα από τα κυριότερα αρχιτεκτονικά εργαστήρια που ασχολούνται με αυτή την σχέση είναι στη σχολή του Cambridge το ψηφιακό εργαστήριο έρευνας για τον σχεδιασμό, την επικοινωνία και την οπτικοποίηση του François Penz). Η ίδια η αρχιτεκτονική μπορεί να χρησιμοποιήσει τα νέα μέσα για να προβάλει τις ανάγκες και τις φιλοδοξίες της χωρίς όμως να μιλάει για μια άκτιστη ουτοπική αρχιτεκτονική, αλλά για μια κατασκευάσιμη φιλμική πραγματικότητα. Η Unit 15 της σχολής αρχιτεκτονικής Bartlett χρησιμοποιεί το φιλμ, το βίντεο, το animation ως τρόπους ανάπτυξης και εξερεύνησης νέων μεθόδων αρχιτεκτονικής ανάλυσης και δημιουργίας. Οι συμμετέχοντες φοιτητές καλούνται να χρησιμοποιήσουν ένα θέμα (φέτος βασικός άξονας είναι το έργο του συγγραφέα J.G. Ballard) και από αυτό να προβούν σε οπτικά συμπεράσματα για την αρχιτεκτονική. Είναι λανθασμένη χρήση του φιλμ όταν δεν χρησιμοποιούνται όλες οι δυνατότητές του. Ειδικά όταν αγνοούνται δυνατότητες που θα μπορούσαν να ωφελούν την αρχιτεκτονική. Η δεύτερη εκδοχή στοχεύει σε μια αρχιτεκτονική που ανακατεύεται περισσότερο με την ουτοπία,χωρίς να είναι ευκαταφρόνητη, και προτιμά να υλοποιείται κυρίως μέσα από άλλα [38]

40 [39]

41 [40]

42 μέσα. Υπάρχουν πολλά παραδείγματα αρχιτεκτόνων που δοκίμασαν κατά καιρούς να χρησιμοποιήσουν το φιλμ ως έναν τρόπο να υλοποιήσουν τις ανησυχίες τους. Με τις νέες τεχνολογίες ψηφιακής αναπαράστασης το μέσο έχει γίνει πολύ δημοφιλές στους νέους φοιτητές αρχιτεκτονικής. Οι νέοι δημιουργοί θα αναγκαστούν να εκφράσουν με κάποιο τρόπο τις ανησυχίες τους για το μέλλον και το πιο πιθανόν είναι αφού γεννιούνται από μια κινηματογραφική εποχή να εκφραστούν και μέσα από τις ταινίες. Και από ό,τι δείχνουν οι παρούσες αναλύσεις, αυτή η επιλογή είναι μάλλον η σωστή. Κάθε μέρα βλέπουμε στις καινούργιες ταινίες πόσες ευκαιρίες για τέτοιες δημιουργίες υπάρχουν. Και τις περισσότερες φορές εμπνευσμένοι καλλιτέχνες καλύπτουν το κενό αυτό του αρχιτέκτονα. Αλλά το καλύπτουν μόνο οπτικά και όχι ουσιαστικά. Διότι οι καλλιτέχνες υστερούν στο ότι δεν σχεδιάζουν για τον χρήστη. Η φιλμική σκηνογραφία είναι κάτι πολύ παραπάνω από μια ζωγραφική απεικόνιση. Ο σχεδιαστής όχι μόνο πρέπει να σχεδιάσει για τον χρήστη πρωταγωνιστή αλλά και για τον χρήστη θεατή. Και αυτό είναι μια ασχολία πολύ χρήσιμη για την σύγχρονη εποχή μας που απαιτεί γνώσεις και εξειδίκευση. Όμως μια τέτοια εκμετάλλευση του αρχιτέκτονα δεν μπορεί να προέρθει μέσα από τα κινηματογραφικά επαγγέλματα που χειρίζονται την φιλμική αρχιτεκτονική ως συμπληρωματικό επάγγελμα και μονάχα ορισμένοι σκηνοθέτες διαβλέπουν τις ικανότητες της. Η αρχιτεκτονική μπορεί με τις προτάσεις της να είναι πιο ενδιαφέρουσα από οποιοδήποτε μυθιστόρημα, όμως κανείς σκηνοθέτης δεν έχει διασκευάσει [41]

43 ένα αρχιτεκτονικό κτίριο για την μεγάλη οθόνη. Ένα κτίριο μπορεί να δημιουργεί μεγαλύτερες εντάσεις από οποιοδήποτε μουσικό κομμάτι αλλά ποτέ δεν έχει χρησιμοποιηθεί ως κεντρικός άξονας της πλοκής. Παρόλο που οι αρχιτεκτονικές θεωρίες μας εισάγουν σε κόσμους τόσο διαφορετικούς, δεν προσπαθούμε να τους υλοποιήσουμε πέρα από τα σχέδια. Η αρχιτεκτονική γνώση μπορεί να δημιουργήσει ένα δικό της κινηματογραφικό είδος, με τον χώρο να πρωταγωνιστεί με το σύνολο των δράσεων και συναισθημάτων των χρηστών του. Αλλά φαίνεται παράξενο που ενώ την αφήνουμε να παίζει ένα τόσο σημαντικό ρόλο στην πραγματική μας ζωή δεν την αφήνουμε να δράσει με τον ίδιο ή παρόμοιο τρόπο και στον κινηματογράφο. [42]

44 7. AlSayad Nezar, Cinematic Urbanism, Routledge, London, 2006 Bachelard Gaston, Η ποιητική του χώρου, Χατζηνικολή, Αθήνα, 1982 Barber Stephen, Projected Cities cinema and urban space, Reaction, London, 2002 Ballard J.G., High-Rise, Harper Perenial, London, 2006 Benjamin Walter, Illuminations Franz Kafka on the tenth anniversary of his death-, Schocken Books, New York, 1987 Bingham Neil, Fantasy architecture , Hayward publishing Gallery, London, 2005 Bloomer Jennifer, Architecture and the text: The (S)crypts of Joyce and Piranesi, Yale University Press, London, 1993 Boyer Christine, The city of Collective Memory, MIT Press, Cambridge, 1994 Burch Noel, Πράξη του κινηματογράφου, Παϊρίδης, Αθήνα, 1982 Cairns Graham, La vision especial del cine - El arquitecto detras de la camara, Editors, Madrid, 2007 Deleuze Gilles, Κάφκα, για μια ελάσσονα λογοτεχνία, Καστανιώτη, Αθήνα, 1995 [43]

45 Foucault Michel, Discipline and punish: The birth of prison, Vintage, New York, 1979 Frampton Daniel, Filmosophy, Wallflower, London, 2006 Jacobs Lewis, Τα εκφραστικά μέσα του κινηματογράφου, Καθρέφτης, Αθήνα, 1985 Kafka Franz, Το κτίσμα, Αγρα, Αθήνα, 2001 Kennedy Barbara, Deleuze and cinema The aesthetics of sensation, Edinburgh University Press, Edinburgh, 2002 Koolhaas Rem, S, M, L, XL, Taschen, New York, 1997 Kwinter Sanford, Architecture of time, MIT press, Cambridge, 2002 Lang Peter, Superstudio Life without Objects, Pratt, New York, 2003 Lemaire Gerard, Κάφκα, Κασταλία, Αθήνα, 2006 Lopez Jorge Gorostiza, Cine y Arquitectura, ediciones Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Madrid, 1990 Neumann Dietrich, Film architecture From Metropolis to Blade runner, Prestel, Munich, 1996 Penz Francois & Thomas Maureen edited by, Cinema and Architecture Melies Mallet Stevens Multimedia, British Film Intsitute, London, London, 1997 [44]

46 Puglisi Luigi Prestinanza, Hyper architecture, Spaces in the age of electronics, Birkhauser, Boston, 1999 Rosenau Helen, Boullee s treatise on architecture, Alec Tiranti LTD, London, 1953 Schoning Pascal, Manifesto for a cinematic Architecture, AA Publications, London, 2004 Tafuri Manfredo, The sphere and the labyrinth, MIT Press, Cambridge, 1990 Taylor Leonie, Building Sci-Fi Moviescapes, Rotovision, London, 2004 Tschumi Bernard, Cinegramme Folie Le parc de la Villette, Champ Vallon, Paris, 1987 Tschumi Bernard, Questions of space, AA Publications, London, 2004 Tschumi Bernard, Architecture and disjunction, MIT press, Cambridge, 1996 Αντωνιάδης Αντώνης, Κατω περινώματα Κριτική του μεταρχιτεκτονικού χώρου, Ελεύθερος τύπος, Αθήνα, 2007 Ουγκώ Βίκτωρ, Η Παναγία των Παρισίων, Μίνωας, Αθήνα, 1996 Στάθη Ειρήνη, Χώρος και χρόνος στον κινηματογράφο του Θόδωρου Αγγελόπουλου, Αιγόκερος, Αθήνα, 1999 [45]

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Ελένη Χριστοπούλου Δημήτριος Ρίγγας Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής Συλλογικές Μνήμες μιας Πόλης στο Χώρο και στο

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ «Πλάθω τις εικόνες μου χαράζοντας κατευθείαν πάνω στο υλικό μου, όπως ο ζωγράφος σχεδιάζει ή πλάθει τις εικόνες του πάνω στον καμβά.» Η Βίκυ Τσαλαματά γεννήθηκε στην Αθήνα και

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ομάδα Εικαστικής Αγωγής 2014 Σκιαγραφώντας το σχολείο/τη γειτονιά μου Τάξεις: Γ Στ Περιγραφή ενότητας: Οι μαθητές/τριες καταγράφουν

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

THE JEWISH MUSEUM BERLIN

THE JEWISH MUSEUM BERLIN ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤ0ΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Γ.ΠΑΠΑΚΩΣΤΑΝΤΙΝΟΥ THE JEWISH MUSEUM BERLIN ΈΝΑ FILM ΤΩΝ: STAN NEUMANN KAI RICHARD COPANS

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

Αν και η πρώτη αντίδραση από πολλούς είναι η γελοιοποίηση για τη ανάλυση τέτοιων θεμάτων, παρόλα αυτά τα ερωτηματικά υπάρχουν.

Αν και η πρώτη αντίδραση από πολλούς είναι η γελοιοποίηση για τη ανάλυση τέτοιων θεμάτων, παρόλα αυτά τα ερωτηματικά υπάρχουν. Είναι γνωστή σε όλους η σειρά επιστημονικής φαντασίας Star Trek η οποία έχει φανατικούς θαυμαστές σε όλο τον κόσμο. Οι τεχνολογικές καινοτομίες και οι «φανταστικές» τεχνολογίες που είχε συμπεριλάβει στο

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Θέατρο Τ 7η Το αρχαίο Θέατρο και οι σύγχρονοι Λαρισαίοι των ρόλων μεταξύ των μαθητών αποφασίστηκε το χρονοδιάγραμμα των γυρισμάτων. Λίγο πριν το γύρισμα της κάθε σκηνής, λαμβάνονταν αποφάσεις για τα πλάνα

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Πτυχιακής Εργασίας Η Επίδραση της Κινηματογραφικής Εικόνα στη Δημιουργία Τουριστικής Κίνησης. Ονόματα Φοιτήτριας Μαρίνα Πατούλα

Θέμα Πτυχιακής Εργασίας Η Επίδραση της Κινηματογραφικής Εικόνα στη Δημιουργία Τουριστικής Κίνησης. Ονόματα Φοιτήτριας Μαρίνα Πατούλα ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Θέμα Πτυχιακής Εργασίας Η Επίδραση της Κινηματογραφικής Εικόνα στη Δημιουργία Τουριστικής Κίνησης Ονόματα Φοιτήτριας Μαρίνα Πατούλα ΜΑΙΟΣ, 2014 Εισαγωγή Αναφερόμενοι

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Clements & Sarama, 2009; Sarama & Clements, 2009 Χωρική αντίληψη και σκέψη Προσανατολισμός στο χώρο Οπτικοποίηση (visualization) Νοερή εικονική αναπαράσταση Νοερή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ

ΑΠΟ ΤΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ Γράφοντας με την κάμερα μια διασκεδαστική πρόταση για τους μαθητές της Β Λυκείου Σε ένα λογοτεχνικό και σε ένα κινηματογραφικό έργο συναντάμε παραπλήσια μερικές φορές και ίδια στοιχεία. Προαπαιτούμενη

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com Μιχάλης Μακρή EFIAP www.michalismakri.com Γιατί κάποιες φωτογραφίες είναι πιο ελκυστικές από τις άλλες; Γιατί κάποιες φωτογραφίες παραμένουν κρεμασμένες σε γκαλερί για μήνες ή και για χρόνια για να τις

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Σ ένα συνοριακό σταθμό

Σ ένα συνοριακό σταθμό Σ ένα συνοριακό σταθμό - Αντώνη Σαμαράκη Σχεδιασμός πρότασης: Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Δημιουργία κλίματος δεκτικότητας Προβάλλονται εικόνες σχετικές με σταθμούς και τρένα με μουσική υπόκρουση και

Διαβάστε περισσότερα

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο)

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) - Με πόσους τρόπους μπορούμε να διηγηθούμε μια ιστορία; - Μπορούμε να την πούμε ο ένας στον άλλο. - Μπορούμε να την γράψουμε. - Μπορούμε να τη ζωγραφίσουμε κομμάτι-κομμάτι.

Διαβάστε περισσότερα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

Καλύτερη-Βαθύτερη γνωριμία με την τέχνη της λογοτεχνίας. Ενδελεχής μελέτη της σχέσης λογοτεχνίας και κινηματογράφου.

Καλύτερη-Βαθύτερη γνωριμία με την τέχνη της λογοτεχνίας. Ενδελεχής μελέτη της σχέσης λογοτεχνίας και κινηματογράφου. Καλύτερη-Βαθύτερη γνωριμία με την τέχνη της λογοτεχνίας. Ενδελεχής μελέτη της σχέσης λογοτεχνίας και κινηματογράφου. Εύρεση κοινών στοιχείων των δύο αυτών μορφών τέχνης. Είναι κλασσικό βιβλίο. Ενδιαφέρουσα

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιάζοντας τη διδασκαλία των Μαθηματικών: Βασικές αρχές

Σχεδιάζοντας τη διδασκαλία των Μαθηματικών: Βασικές αρχές Σχεδιάζοντας τη διδασκαλία των Μαθηματικών: Βασικές αρχές Φοιτητής: Σκαρπέντζος Γεώργιος Καθηγήτρια: Κολέζα Ευγενία ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Βασικές θεωρίες σχεδιασμού της διδασκαλίας Δραστηριότητες και κατανόηση εννοιών

Διαβάστε περισσότερα

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού 1 η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού Το βιβλίο αυτό, του ψυχοθεραπευτή Gestalt Πέτρου Θεοδώρου, κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΒΙΒΛΙΟΦΟΡΟΣ και σε Ελληνική και

Διαβάστε περισσότερα

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση Tο φαινόμενο της ανάγνωσης προσεγγίζεται ως ολική διαδικασία, δηλαδή ως λεξιλόγιο, ως προφορική έκφραση και ως κατανόηση. ημήτρης Γουλής Πρώτη Πρόταση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Προσοχή στο «πώς μαθαίνουμε»

Προσοχή στο «πώς μαθαίνουμε» Αντώνης Λιοναράκης Προσοχή στο «πώς μαθαίνουμε» Ανεξάρτητα από την πηγή μας, ανεξάρτητα αν τα βιβλία μας είναι σε έντυπη μορφή ή ψηφιακή, ανεξάρτητα αν παρακολουθούμε ένα βίντεο ή μια ταινία, ανεξάρτητα

Διαβάστε περισσότερα

Καλοκαίρι για παιδιά-εφήβους και ενήλικες στο ΙΜΚ

Καλοκαίρι για παιδιά-εφήβους και ενήλικες στο ΙΜΚ Δελτίο Τύπου 26/5/15 Καλοκαίρι για παιδιά-εφήβους και ενήλικες στο ΙΜΚ Τέσσερεις κύκλοι εργαστηρίων-σεμιναρίων για όλες τις ηλικίες Το Τμήμα Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων του Ιστορικού Μουσείου Κρήτης, με

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. ημήτρης Γουλής Ο παραδοσιακός όρος αλφαβητισμός αντικαταστάθηκε από τον πολυδύναμο

Διαβάστε περισσότερα

Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Σ Χ Ε Δ Ι Α Σ Μ Ο Σ 3 : Κ Α Τ Ο Ι Κ Ι Α / Α Κ Α Δ Η Μ Α Ι Κ Ο Ε Τ Ο Σ

Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Σ Χ Ε Δ Ι Α Σ Μ Ο Σ 3 : Κ Α Τ Ο Ι Κ Ι Α / Α Κ Α Δ Η Μ Α Ι Κ Ο Ε Τ Ο Σ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΜΕΑΣ III ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Σ Χ Ε Δ Ι Α Σ Μ Ο Σ 3 : Κ Α Τ Ο Ι Κ Ι Α / Α Κ Α Δ Η Μ Α Ι

Διαβάστε περισσότερα

Ημερίδα: Πολιτισμός της μνήμης και συνεργασία νέων 15.-17.9.2012 στην Παραμυθιά

Ημερίδα: Πολιτισμός της μνήμης και συνεργασία νέων 15.-17.9.2012 στην Παραμυθιά Πάνελ 1: Σύγχρονη μετάδοση της ιστορίας από νέους για νέους - Τι κάνει ένα μνημείο ελκυστικό για νέους? - Πως μπορεί να διαμορφωθεί η ιστορική-πολιτική παιδεία? - Τι μπορούν να κάνουν οι νέοι για την ενθυμίση?

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α τάξη Γενικού Λυκείου και Α τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου Το Π.Σ. για το μάθημα της Λογοτεχνίας στην Α Λυκείου επιδιώκει να δώσει νέες κατευθύνσεις στη διδασκαλία της Λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 3.2 Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων Να επιδεικνύουν τρόπους αποτελεσματικής επικοινωνίας Να επιδεικνύουν ικανότητες

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr

Διαβάστε περισσότερα

www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.

www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. Συγγραφέας του βιβλίου είναι η Τζακλίν Ουίλσον και απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Φιλαράκος - Το δικό μου μαλακό υφασμάτινο παιχνίδι Βαθμίδα: 1 Τάξη: Β Διάρκεια: 4 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας στη συνέχεια για έκφραση. Οι μαθητές/τριες ανακαλούν εμπειρίες

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης

Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Η χρήση ενεργητικών τεχνικών στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΣΕΠ για την ενίσχυση της ενσυναίσθησης Κατσιούλα Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός, Σύμβουλος ΣΕΠ, ΚΕΣΥΠ Κιλκίς Σιάνου Χατζηκαμάρη Παναγιώτα, Εκπαιδευτικός,

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Η Έκπτωτη και η Άλλη Τόποι θηλυκότητας και σύγχρονη φωτογραφία

Η Έκπτωτη και η Άλλη Τόποι θηλυκότητας και σύγχρονη φωτογραφία Η Έκπτωτη και η Άλλη Τόποι θηλυκότητας και σύγχρονη φωτογραφία Της Χρυσής Τσιώτα Θα ξεκινήσω κάνοντας μια προσπάθεια να απαντήσω σε μερικά από τα ερωτήματα που θέτει η Συραγώ Τσιάρα στο κείμενό - αφορμή

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Οπτική αντίληψη. Μετά?..

Οπτική αντίληψη. Μετά?.. Οπτική αντίληψη Πρωτογενής ερεθισµός (φυσικό φαινόµενο) Μεταφορά µηνύµατος στον εγκέφαλο (ψυχολογική αντίδραση) Μετατροπή ερεθίσµατος σε έννοια Μετά?.. ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΟΥΜΕ

Διαβάστε περισσότερα

Β2.6 Άλλες Περιφερειακές Συσκευές και Κάρτες Επέκτασης

Β2.6 Άλλες Περιφερειακές Συσκευές και Κάρτες Επέκτασης Β2.6 Άλλες Περιφερειακές Συσκευές και Κάρτες Επέκτασης Τι θα μάθουμε σήμερα: Να αναγνωρίζουμε και να ονομάζουμε άλλες περιφερειακές συσκευές και κάρτες επέκτασης Να εντοπίζουμε τα κύρια χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Επιχειρήσεων

Διοίκηση Επιχειρήσεων 10 η Εισήγηση Δημιουργικότητα - Καινοτομία 1 1.Εισαγωγή στη Δημιουργικότητα και την Καινοτομία 2.Δημιουργικό Μάνατζμεντ 3.Καινοτομικό μάνατζμεντ 4.Παραδείγματα δημιουργικότητας και καινοτομίας 2 Δημιουργικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή Συμπεριφορά

Οργανωσιακή Συμπεριφορά ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Οργανωσιακή Συμπεριφορά Ενότητα 1: Εισαγωγή στις Οργανώσεις Ιωάννης Σαλμόν Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ «Δεν γράφω για να είμαι αγαπητή» Βικτόρια Χίσλοπ: «Τον Ερντογάν τον φοβάμαι. Είναι δικτάτορας!» H Βικτόρια Χίσλοπ Η συγγραφέας Βικτόρια Χίσλοπ, γνωστή για «Το Νησί» που μεταφέρθηκε με μεγάλη επιτυχία στην

Διαβάστε περισσότερα

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985)

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985) Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985) Επιρροές και βασική θέση της «ενεργητικής θεωρίας» του Kurth O μουσικολόγος E. Kurth διαμόρφωσε την «ενεργητική»

Διαβάστε περισσότερα

«Μια πρώτη προσέγγιση για τον διαγωνισμό βίντεο/φωτοαφήγησης: Το κάδρο και τα είδη των κάδρων»

«Μια πρώτη προσέγγιση για τον διαγωνισμό βίντεο/φωτοαφήγησης: Το κάδρο και τα είδη των κάδρων» «Μια πρώτη προσέγγιση για τον διαγωνισμό βίντεο/φωτοαφήγησης: Το κάδρο και τα είδη των κάδρων» Μένης Θεοδωρίδης Μαρία Λεωνίδα (www.karposontheweb.org) Κάδρο αποκαλούμε το περίγραμμα (αλλά και το συνολικό

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Είναι πολυσυνέδριο γιατί πλαισιώνεται και συμπληρώνεται από άλλες ΕυρωπαΪκές προσπάθειες συνεργασίας σε αυτόν τον τομέα.

Είναι πολυσυνέδριο γιατί πλαισιώνεται και συμπληρώνεται από άλλες ΕυρωπαΪκές προσπάθειες συνεργασίας σε αυτόν τον τομέα. Αγαπητοί φίλοι και φίλες, Σας καλωσορίζω σε ένα ιδιαίτερο συνέδριο, το πολυ-συνέδριο του Ecopol. Ένα συνέδριο που συζητά την προώθηση των πολιτικών που ενισχύουν την πράσινη καινοτομία. Σε αυτό το τελικό

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Συντονισμός χεριού-ματιού Βοηθούν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Παίζω με τους κύβους

Διαβάστε περισσότερα

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΩΝ ΗΧΟΥ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΑΣ. Εργασία στο Μάθημα Εικαστική Επένδυση Ήχου. Ζ Εξάμηνο

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΩΝ ΗΧΟΥ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΑΣ. Εργασία στο Μάθημα Εικαστική Επένδυση Ήχου. Ζ Εξάμηνο ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΩΝ ΗΧΟΥ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΑΣ Εργασία στο Μάθημα Εικαστική Επένδυση Ήχου Ζ Εξάμηνο Διδάσκουσες Μαριάννα Στραπατσάκη και Τάνια Τσιρίδου Still Life Ανάλυση Ιουστίνη Ελούλ ΑΜ: ΤΧ2007027

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΓΙΑ «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ - ΧΕΙΜΩΝΑ 2015/16»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΓΙΑ «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ - ΧΕΙΜΩΝΑ 2015/16» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΓΙΑ «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ - ΧΕΙΜΩΝΑ 2015/16» Οι τάσεις για το 2016/2017 είναι μοναδικές και φαίνεται να διαφοροποιούνται από τις καθαρά vintage γραμμές που μας επηρέασαν τις προηγούμενες χρονιές.

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη σχεδίαση κινούμενων γραφικών

Εισαγωγή στη σχεδίαση κινούμενων γραφικών ΕΣΔ200 Δημιουργία Περιεχομένου ΙI Εισαγωγή στη σχεδίαση κινούμενων γραφικών Νικόλας Τσαπατσούλης Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Επικοινωνίας & Σπουδών Διαδικτύου Εισαγωγή Εφαρμογές Κύρια Χαρακτηριστικά Flash

Διαβάστε περισσότερα

Ένα βιβλίο πρέπει να είναι ΑΠΕΡΙΓΡΑΠΤΟ!!!

Ένα βιβλίο πρέπει να είναι ΑΠΕΡΙΓΡΑΠΤΟ!!! Μουσικό Σχολείο Λάρισας Τάσου Λειβαδίτη 20 Ένα βιβλίο πρέπει να είναι ΑΠΕΡΙΓΡΑΠΤΟ!!! Τα κείμενα που ακολουθούν είναι μαθητικές δημιουργίες και απαντούν στο ερώτημα «τι διαβάζουν τα παιδιά μας», μόνιμη

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης 2ο Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελληνικού Εδώ κι εκεί Εγώ

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Διοικώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι «διοίκηση» 2. Η «διοίκηση»

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Μετανάστευση και κινηματογράφος Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Μετανάστευση και κινηματογράφος Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Κινηματογράφου Θεσσαλονίκης 3ο Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης Μετανάστευση και κινηματογράφος ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

ΦΑΣΗ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ - ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΗ

ΦΑΣΗ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ - ΠΡΟΠΑΡΑΣΚΕΥΗ MASTERCLASS-ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ, ΝΕΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ COMICS, με θεματικό αντικείμενο που αφορά στην Δικτύωση και Νησιωτικότητα. Ημερομηνία: 25-27 ΜΑΙΟΥ 2015, www.etal-sa.gr.- www.nissonart.com.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ GIFU KITAGATA

ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ GIFU KITAGATA ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ GIFU KITAGATA ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ 9 ΑΚΑΔΗΜΑÏΚΟ ΕΤΟΣ: 2010/2011 ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Β.ΚΑΡΒΟΥΝΤΖΗ,Κ.ΣΕΡΡΑΟΣ, Δ.ΜΠΑΛΑΜΠΑΝΙΔΗΣ (Μ/Σ) ΦΟΙΤΗΤΡΙΕΣ: ΑΝΤΩΝΙΑΔΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ, ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΣΤΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review Ημερομηνία 20/8/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.culture21century.gr Γιώτα Παπαδημακοπούλου http://www.culture21century.gr/2015/08/book-review_33.html ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review 20

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήσεις Απαντήσεις επανάληψης κεφ.9 (Πολυμέσα).

Ερωτήσεις Απαντήσεις επανάληψης κεφ.9 (Πολυμέσα). 14 ο Γυμνάσιο Περιστερίου 1 Ερωτήσεις Απαντήσεις επανάληψης κεφ.9 (Πολυμέσα). Μάθημα 9.1 Ο κόσμος των Πολυμέσων 1. Τι είναι μια Εφαρμογή Πολυμέσων. Λογισμικό στο οποίο χρησιμοποιούνται πολλά και διαφορετικά

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Κινηματογράφος και Φωτογραφίες:

Κινηματογράφος και Φωτογραφίες: Κινηματογράφος και Φωτογραφίες: ακόμα και με μια απλή ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ μπορείς: να φτιάξεις μια προσεκτική «οπτική καταγραφή», δηλαδή μια σειρά από φωτογραφίες πουν περιγράφουν ένα γεγονός (όπως είναι

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλης (384-322 π.χ) : «Για να ξεκινήσει και να διατηρηθεί μια κίνηση είναι απαραίτητη η ύπαρξη μιας συγκεκριμένης αιτίας»

Αριστοτέλης (384-322 π.χ) : «Για να ξεκινήσει και να διατηρηθεί μια κίνηση είναι απαραίτητη η ύπαρξη μιας συγκεκριμένης αιτίας» Εισαγωγή Επιστημονική μέθοδος Αριστοτέλης (384-322 π.χ) : «Για να ξεκινήσει και να διατηρηθεί μια κίνηση είναι απαραίτητη η ύπαρξη μιας συγκεκριμένης αιτίας» Διατύπωση αξιωματική της αιτίας μια κίνησης

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

DPSDbeyond: The font Σκέψεις, παρατηρήσεις, συμπεράσματα

DPSDbeyond: The font Σκέψεις, παρατηρήσεις, συμπεράσματα DPSDbeyond: The font Σκέψεις, παρατηρήσεις, συμπεράσματα Η διαδικασία που ακολουθήθηκε στο ολιγόωρο workshop εκείνου του Σαββάτου (12/11/2011) είχε ως αποτέλεσμα την δημιουργία 59 σχεδίων, ένα (ή και περισσότερα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Τα γραφικά του παιχνιδιού ήταν στην ουσία χαρακτήρες ASCII, προσεκτικά προγραµµατισµένοι ώστε να σχηµατίζουν αντικείµενα και να ξεγελούν το ανθρώπινο

Τα γραφικά του παιχνιδιού ήταν στην ουσία χαρακτήρες ASCII, προσεκτικά προγραµµατισµένοι ώστε να σχηµατίζουν αντικείµενα και να ξεγελούν το ανθρώπινο Τα αρχικά παιχνίδια είχαν ένα βασικό χαρακτηριστικό : Ήταν απλές ιδέες υλοποιηµένες πολύπλοκα. Αυτό αργότερα έδωσε τη δυνατότητα στους προγραµµατιστές να δηµιουργήσουν πολύπλοκες ιδέες µε πολύπλοκη υλοποίηση,

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση

Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση Υπεύθυνος Καθηγητής: Σ. Γυφτόπουλος Σπουδάστριες: Χ. Τζοβλά, Χ. Χαρατσάρη Το θέατρο αποτελεί μια επικοινωνιακή

Διαβάστε περισσότερα