Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΠΛΟΚΗΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΠΛΟΚΗΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ"

Transcript

1 Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΠΛΟΚΗΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΜΑΡΑΓΚΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ Υπεύθυνος Καθηγητής: ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΟΥΡΝΙΚΙΩΤΗΣ ΜΑΡΤΙΟΣ 2008 Ε.Μ.Π. Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών

2 1. «Οι αρχιτέκτονες δεν θεώρησαν ποτέ το κατασκευασμένο κτίριο σαν τον ένα και μοναδικό στόχο της τέχνης τους. Έχουν ενδιαφερθεί επανειλημμένως για την ιδέα της εκπλήρωσης ιδεολογικών και φιλοσοφικών λειτουργιών όσον αφορά στην αρχιτεκτονική.» B. Tschumi 1 Οι αρχιτέκτονες πάντα ήθελαν να εμπλουτίζουν τα σχέδια τους, με ιδεολογικές προθέσεις και φιλοσοφικές προεκτάσεις. Και πολλές φορές αυτό γίνεται αυτοσκοπός της ίδιας της δημιουργίας. Και πολύ σωστά. Άλλωστε η αρχιτεκτονική δεν μπορεί να οριστεί μοναχά από τον Βιτρούβιο γιατί δεν περιλαμβάνει μόνο την υλοποίηση του κτίσματος. Πολύ σημαντικό κομμάτι έχει η σύλληψη και ο σχεδιασμός, οι προθέσεις και η διατύπωση. Από τον Boullee μέχρι τους Archigram έ- χουν αλλάξει πολλά, αλλά διατηρείται η ανάγκη για αρχιτεκτονική δημιουργία πέρα από τα κοινωνικά ή κατασκευαστικά όρια. Άλλοι χρησιμοποιούν το κείμενο, άλλοι τα σχέδια και άλλοι τον συνδυασμό των δύο. Όλοι όμως αναγκάζονται πέρα από μορφές να μιλήσουν για μοντέλα κατοίκησης, για τρόπους ζωής. Ουσιαστικά σχεδιάζουν από την αρχή τους ανθρώπους. 1 Tschumi Bernard, Architecture and disjunction, σελ 33 [1]

3 Και ο μόνος τρόπος να πραγματοποιηθεί αυτό είναι εμπλουτίζοντας την δημιουργία με πλοκή, με ζωή. Φυσικά το απόλυτο πείραμα για έναν αρχιτέκτονα και μια τέτοιων προθέσεων δημιουργία του είναι όταν το έργο κτίζεται και κατοικείται. Η κατασκευασμένη αρχιτεκτονική καλεί τους χρήστες της να δράσουν και να την ζωντανέψουν. Η Brasilia ήταν ένα σχέδιο για την κατασκευή και την μεταφορά της πρωτεύουσας της Βραζιλίας στην ενδοχώρα. Ο αρχιτέκτονας που το ανέλαβε ήταν ο Oscar Niemeyer. Επρόκειτο για μια μοναδική ευκαιρία για σχεδιασμό και υλοποίηση μιας ολόκληρης πόλης από το μηδέν. Δεν υπάρχει λόγος να κριθεί το έργο ως προς τις προθέσεις του και τον τρόπο που υλοποιήθηκαν. Αυτό που ενδιαφέρει είναι πως το έργο αυτό αποτελεί ένα από τα πιο γνωστά παραδείγματα αρχιτεκτονικής που α- πέτυχε να λειτουργήσει παρά τους στόχους του. Παρόμοια περίπτωση και η πολυκατοικία του Le Corbusier στη Μασσαλία, στην αρχιτεκτονική της οποίας ο κόσμος δεν ανταποκρίθηκε με τον τρόπο που είχε προβλεφθεί. Άλλωστε πολύ δύσκολα μπορεί κάποιος να προβλέψει τι θα γίνει στην πραγματικότητα, πώς θα εξελιχθεί το κτίριο πέρα από τα σχέδια και πέρα από την κατασκευή του. Παρόλα αυτά φαίνεται υπερβολικά περίεργη η ομοιότητα που έχουν οι φωτογραφίες και τα βίντεο από την κατασκευασμένη και αποτυχημένα κατοικημένη Brasilia με την πλειοψηφία των αποτελεσμάτων της χρήσης υπολογιστών από αρχιτεκτονικά γραφεία. Πρόθεση των δημιουργών δεν είναι ποτέ να σχεδιάσουν έναν έρημο χώρο, ψεύτι- [2]

4 [3]

5 [4]

6 κα ή εξαναγκαστικά κατοικημένο. Ο εμπλουτισμός του αρχιτεκτονικού σχεδιασμού με στοιχεία ζωής σε όλα τα επίπεδά του φαίνεται απαραίτητο εργαλείο. Είναι ένας τρόπος να κατορθώσει ο δημιουργός να ερμηνεύει σε όλα τα στάδια του σχεδιασμού τον παράγοντα της ζωής ώστε να μην μεταλλαχτεί η κατασκευή σε κάτι τελείως απροσδόκητο και ανεπιθύμητο μετά την υλοποίησή της. Μολονότι ο κινηματογράφος και το βίντεο είναι τα κατεξοχήν μέσα που αποτυπώνουν και εστιάζουν στην προβολή της ζωής δεν χρησιμοποιούνται στον βαθμό που θα μπορούσαν από τους σύγχρονους αρχιτέκτονες. Η σύγχρονη εποχή είναι μια εποχή εικόνων και η αρχιτεκτονική πολλές φορές καταλήγει να αποσκοπεί στην εικονοποίησή της. Υλοποιημένα έργα φαίνονται να έχουν σχεδιαστεί περισσότερο για να προβληθούν μέσα από τις απεικονίσεις τους παρά για να κατοικηθούν. Όσο ο σύγχρονος άνθρωπος λειτουργεί μέσα από εικόνες δεν μπορεί η απεικόνιση της αρχιτεκτονικής να είναι λανθασμένη επιλογή. Όταν στόχος είναι η φωτογραφική απεικόνιση μπορεί ακόμα και τότε η αρχιτεκτονική δημιουργία να κατοικείται μέσω του κινηματογράφου. Ένα σενάριο, μια ιστορία αμέσως εξοπλίζει τους τοίχους με μια πλοκή και τα δάπεδα με μια δράση και ολόκληρα κτίρια αποκτούν ζωή. Το σημαντικότερο όμως είναι πως μπορούν και να επικοινωνήσουν καλύτερα με τον θεατή, ώστε να βιώσει αυτούς τους χώρους ως πραγματικούς και όχι ως είδωλο πραγματικότητας. Χωρίς ποτέ να αντικαθίσταται η σημασία της αληθινής ζωής και της υλοποιημένης αρχιτεκτονικής, συ- [5]

7 μπληρώνεται από αυτή τη διαρκή ανάγκη του κοινού για εικόνες με ουσιαστική παρουσίαση χώρων. Περνώντας από την Νέα Υόρκη για να προετοιμάσει τα γυρίσματα του Que viva Mexico, o Eisenstein έτυχε να γνωρίσει τα σχέδια του Frank Lloyd Wright για ένα γυάλινο πύργο. Ο ουρανοξύστης αυτός είχε σχεδιαστεί, όπως σημειώνει ο ίδιος ο δημιουργός στην αυτοβιογραφία του ως μια οργανική κατασκευαστικά δημιουργία που θα εξαντλούσε τις δυνατότητες των νέων υλικών για την δημιουργία μιας διάφανης ζωής. Ο Eisenstein αμέσως κατάλαβε τις κινηματογραφικές δυνατότητες μιας τέτοιας ιδέας, πόσο μάλλον γοητεύτηκε από την ευχέρεια που θα του έδινε η νέα συνθήκη για την κίνηση και το στήσιμο των πλάνων. Σκοπός του ήταν να γυρίσει μια ταινία που θα είχε υπόθεση την καινούργια ζωή μέσα από αυτή τη διαφάνεια, ουσιαστικά χωρίς ηθοποιούς που θα λειτουργούσαν συμπληρωματικά, βασικός πρωταγωνιστής θα ήταν το ίδιο το κτίριο. Φυσικά αυτά τα σχέδια ακυρώθηκαν παρά τη συμφωνία των δύο δημιουργών αφού οι παραγωγοί έκριναν τις προθέσεις τους μη ρεαλιστικές. Η αλήθεια είναι όμως ότι και οι δύο θα είχαν κατορθώσει, εφόσον ολοκληρωνόταν η ταινία, να καταγράψουν σε μεγάλο βαθμό τις ιδέες τους και τις προσδοκίες τους για την ζωή των συνανθρώπων τους. Μια τέτοια συνειδητή χρήση του αρχιτεκτονικού σχεδιασμού αναπόφευκτα θα δώσει και μια νέα ώθηση στην τέχνη του κινηματογράφου. Όχι μόνο παρουσιάζει ιστορίες με ψυχαγωγικό στόχο [6]

8 αλλά παράλληλα δημιουργεί ένα χωρικό κόσμο που παρουσιάζει ισοδύναμο ενδιαφέρον με την πλοκή. Αυτή η μελέτη θα αποπειραθεί να ορίσει τη σημασία που έχει η πλοκή στη δημιουργία χώρου, στη διατύπωσή του, και αναλύοντας τα βήματα που έχουν γίνει μέχρι τώρα προς μια τέτοια κατεύθυνση να προτείνει πώς ο κινηματογράφος μπορεί να βοηθήσει τους σχεδιαστές να τον χρησιμοποιούν ώστε είτε να διατυπώνουν τις προθέσεις τους είτε να υλοποιούν τη φαντασία τους. Το αρχιτεκτονικό έργο έχει τη δυνατότητα, ίσως υποχρέωση, να προβληθεί από το μέσο του κινηματογράφου ώστε να στρέψει πάλι τα βλέμματα των θεατών στον γύρω τους χτισμένο κόσμο και να ανακαλύψουν την πλοκή της πραγματικής ζωής. 2. «Δεν υπάρχει δυνατότητα να παράγει κανείς αρχιτεκτονική σε ένα βιβλίο. Οι λέξεις και τα σχέδια παράγουν μόνο χάρτινο χώρο και όχι την εμπειρία του πραγματικού χώρου.» B. Tschumi 2 Ο πετυχημένος συγγραφέας είναι αυτός που κατορθώνει να αναγκάσει τον αναγνώστη να κτίζει τοίχους και να υψώνει κτί- 2 Tschumi Bernard, Architecture and disjunction, σελ 93 [7]

9 ρια ολόκληρα. Να προκαλεί την ανάγκη να πλαισιώσει μια πλοκή, μια ιστορία με την αρχιτεκτονική που της ταιριάζει και την τονίζει. Μόνο τότε η διαδοχή των επεισοδίων γίνεται πραγματική ζωή και το διήγημα μετατρέπεται από λέξεις σε νοήματα. Η πλοκή είναι άρρηκτα δεμένη με την αρχιτεκτονική, διότι είναι αυτό το χαρακτηριστικό της ανθρώπινης ζωής που μετατρέπει τους κενούς χώρους σε κατοικίες. Οι αρχιτέκτονες σχεδιάζουν κτίρια και πόλεις, οι συγγραφείς γράφουν μυθιστορήματα και δημιουργούν χαρακτήρες και οι αναγνώστες καλούνται κάθε φορά να δημιουργήσουν κόσμους. Τέτοια διηγήματα όχι μόνο αποτελούν αφορμές και προκλήσεις για τους αρχιτέκτονες αλλά είναι και αποδείξεις της σημασίας που έχει η πλοκή για τον χώρο, από τη δημιουργία του μέχρι και την κατοίκησή του. Ο Ι. Καλβίνο στο πιο γνωστό του αρχιτεκτονικό διήγημα «Οι Αόρατες πόλεις», δημιουργεί ένα σύνολο, μια λίστα από περιγραφές πόλεων όπως έχουν φανεί σε έναν περιηγητή τον Μάρκο Πόλο και τις μεταφέρει στον αυτοκράτορα Κουμπλάι Καν. Από τα ταξίδια σε όλον τον κόσμο αποστολή του περιηγητή δεν είναι να μεταφέρει πλούτη αλλά περιγραφές αυτών των φανταστικών πόλεων. Αναλύει τις πόλεις μέσα από την ιστορία τους, τον τρόπο που κτίστηκαν ή εξελίχθησαν και κυρίως τον τρόπο που κατοικούνται. Η φαντασία του συγγραφέα ερμηνεύει την παρούσα ζωή μέσα από μια μη πραγματική πολεοδομία. Και φαίνεται σαν ο χώρος να επιβάλει στους κατοίκους του τον τρόπο που θα κατοικηθεί, να υπερισχύει των χρηστών του. [8]

10 Είναι πολύ δύσκολο για έναν αρχιτέκτονα να υπερβεί αυτές τις μορφοποιήσεις του Καλβίνο. Δεν μπορεί να μην επηρεαστεί από το οπτικό αποτέλεσμα αυτής της διαδικασίας. Και αυτός ακριβώς είναι και ο κίνδυνος ενός τέτοιου έργου. Η δημιουργία μιας πόλης δεν είναι πάντα μια ναρκισσιστική διαδικασία του δημιουργού της. Φυσικά αυτό είναι απόλυτα θεμιτό όταν γίνεται μέσα από ένα λογοτεχνικό έργο. Όμως δεν πρέπει να επηρεάζει τους αρχιτέκτονες περισσότερο από οποιαδήποτε άλλη εικόνα. Περισσότερο ίσως από τέτοια λογοτεχνικά είδη θα πρέπει να επικεντρωθούμε σε διηγήματα που δημιουργούν ή προβάλουν τον χώρο κυρίως μέσα από τη σχέση του με τον χρήστη του. Ο Καλβίνο στο έργο του αυτό είναι ήδη πολύ αρχιτεκτονικός χωρίς να αφήνει περιθώρια περαιτέρω αρχιτεκτονικής ερμηνείας. Ενώ οι αόρατες πόλεις επικεντρώνονται στην περιγραφή του χώρου υπάρχουν διηγήματα τα οποία επικεντρώνονται στους πρωταγωνιστές με αποτέλεσμα να υλοποιούν και να μεταφράζουν τον χώρο σε πλοκή. Δίνουν έ- μπρακτα ακόμα ένα δομικό στοιχείο για χρήση, την περιγραφή των πρωταγωνιστών, που ουσιαστικά ζωντανεύει το κτισμένο. Ο Φραντς Κάφκα αφιέρωσε ένα από τα διηγήματα που έγραψε προς το τέλος της ζωής του στη σχέση αυτή του χρήστη με το αρχιτεκτονικό κτισμένο δημιούργημά του: μια σχέση εξάρτησης και μίσους (αποξένωσης). Το Κτίσμα είναι ένα διήγημα γραμμένο σε πρώτο πρόσωπο, όπου βασικός πρωταγωνιστής είναι ένα ζώο-αρχιτέκτονας. Έχοντας μοχθήσει για τη δημι- [9]

11 ουργία της κατοικίας του παρακολουθούμε μια ψυχωτική και ολότελα αληθινή περιγραφή των σκέψεών του για το έργο του. Ο χώρος συχνά δεν περιγράφεται άμεσα αλλά παρουσιάζονται αναλυτικά τα πλεονεκτήματά του για τον χρήστη του. Τα υλικά του δεν έχουν τόση σημασία όση έχουν τα συναισθήματα και οι εμπειρίες που μπορεί να προσφέρει στον κάτοικό του. Το βασικό στοιχείο της πλοκής του διηγήματος είναι πώς το άγχος και ο φόβος του ζώου για το κτίσμα γίνονται απτά μέσα από την εμμονή του για έναν αόρατο εχθρό. Τελικά όλα τα πλεονεκτήματα της φωλιάς θα μεταλλαχθούν σε έναν εφιάλτη και το ζώο θα αποξενωθεί πλήρως από το δημιούργημά του. Χωρίς να αλλάζει κάτι το Κτίσμα έχει μεταμορφωθεί μέσω του χρήστη του σε κάτι τελείως διαφορετικό. Ακόμα πιο έντονη φαίνεται αυτή η υλοποίηση του χώρου στη φαντασία μας μέσα από την αποσαφήνιση του πρωταγωνιστή στην Παναγία των Παρισίων του V. Hugo. Ενώ ο χώρος της εκκλησίας είναι υπαρκτός και κατασκευασμένος φορτίζεται με τελείως διαφορετικές ποιότητες κατανοώντας τη σχέση του με τον παραμορφωμένο κωδωνοκρούστη. Όπως αναφέρει συγκεκριμένα ο Hugo: «Οι προεξέχουσες γωνίες του σώματός του εφάρμοζαν στις κόγχες και τις γωνίες του κτιρίου και φαινόταν να είναι όχι μόνο ο κάτοικος, αλλά ο φυσικός ένοικός του.» 3 3 Αντωνιάδης Αντώνης, Κατω περινώματα Κριτική του μεταρχιτεκτονικού χώρου, σελ 120 [10]

12 [11]

13 [12]

14 Είτε έχει κάποιος επισκεφθεί την Παναγία των Παρισίων είτε όχι, διαβάζοντας αυτό το κείμενο, εικονοποιεί με τελείως διαφορετικό τρόπο την εκκλησία. Η πλοκή της ιστορίας και η ανάλυση της σχέσης του πρωταγωνιστή με το κτίριο, μεταλλάσουν την απλή φωτογραφική αναπαράσταση που μπορεί να έχουμε στο μυαλό μας και την ζωντανεύουν, την πραγματοποιούν. Είναι αυτό το αποτέλεσμα που πρέπει να οδηγήσει τους δημιουργούς να αντιληφθούν πως η κατοίκηση δεν είναι κομμάτι του κτιρίου μέσω μόνο ενός κτιριολογικού (Όχι ότι το κτιριολογικό πρόγραμμα δεν είναι σημαντικό και απαραίτητο, μάλιστα χωρίς αυτό δεν θα υπήρχε καν ζήτημα πλοκής) αλλά έχουν την δυνατότητα να το ζωντανεύουν πολύ νωρίτερα, βάζοντάς του χαρακτήρες και πλοκή. Η λογοτεχνική πλοκή έχει πολλαπλά πλεονεκτήματα για την αρχιτεκτονική. Υπάρχει η οδός του Ι. Καλβίνο όπου το γραπτό κείμενο λειτουργεί σχεδόν όπως λειτουργεί ένα σχέδιο ή μια μακέτα μιας πόλης. Μας δίνει ορισμένες πληροφορίες, εξάπτει την φαντασία μας με την ικανότητα του δημιουργού και προβάλει τους συγκεκριμένους προβληματισμούς που α- πασχολούσαν. Ο Καλβίνο λειτουργεί ως πολεοδόμος, αναγνωρίζει τις ανησυχίες της εποχής του και τις διατυπώνει μέσα από ένα ευφάνταστο κείμενο. Σε αντίθεση με αυτή την χρήση, η λογοτεχνία μπορεί να λειτουργήσει συμπληρωματικά των υπολοίπων μέσων σχεδιασμού. Πιο πολύ παρουσιάζοντας την εμπειρία του χώρου μέσα από την περιγραφή των συναισθημάτων των χαρακτήρων μπορεί να δώσει ένα συμπληρωματικό [13]

15 δρόμο αρχιτεκτονικής δημιουργίας. Οι χαρακτήρες που χρησιμοποιούν το κτίριο μπορεί να αποδεικνύονται εξίσου σημαντικοί με τα οικοδομικά υλικά ή την λειτουργία που αναλαμβάνει κάθε κτίριο. 3. «Η αρχιτεκτονική συχνά απεικονίζεται στον κινηματογράφο όχι απλά αποδίδοντας το στατικό πλαίσιο δράσης αλλά κατέχοντας ουσιαστικό και καθοριστικό ρόλο στην πλοκή, έχει τη δύναμη να αποτελέσει πιο ακριβές αναπαραστατικό μέσο για τις υλικές και κρυφές ποιότητες ή αδυναμίες της αρχιτεκτονικής από μια γραπτή περιγραφή της.» Burch Noel 4 Η αρχιτεκτονική διαρκώς προσπαθεί μέσα από οποιοδήποτε μέσο να επικοινωνήσει τις προθέσεις της, τη φιλοσοφία της. Δεν χρησιμοποιεί μόνο το κτισμένο αλλά το σύνολο των θεωριών επεκτείνεται και σε άλλα μέσα τέχνες. Στην εποχή μας ένα βιβλίο ή μια φωτογραφία μπορεί να έχουν μεγαλύτερο αντίκτυπο από ότι το ίδιο το κτίριο. Ο κινηματογράφος ανέκαθεν ήταν πιο κοντά στην αρχιτεκτονική. Δεν είναι μόνο το 4 Burch Noel, Πράξη του κινηματογράφου, σελ 12 [14]

16 γεγονός ότι συνδυάζει τον χώρο και τον χρόνο αλλά και ότι αναγκάζει τους χρήστες τους να αντιδρούν ανάλογα. Το 1924, μόλις τριάντα χρόνια μετά την εφεύρεση του κινηματογράφου γίνεται η παγκόσμια πρεμιέρα του Metropolis, της πιο τολμηρής ταινίας του Fritz Lang. Ο Louis Bunuel εντυπωσιασμένος μετά την προβολή της ταινίας σημειώνει: «Από εδώ και στο εξής ο σχεδιαστής σκηνικών θα αντικατασταθεί μια για πάντα από τον Αρχιτέκτονα. Το Σινεμά θα λειτουργεί ως μεταφραστής των πιο τολμηρών αρχιτεκτονικών ονείρων.» 5 Ο Bunuel, με την εμπειρία του ως κινηματογραφιστής, αμέσως αναγνώρισε τις δυνατότητες μιας συνεύρεσης των δύο μέσων και ανοιχτά μιλάει για μια εύφορη εκμετάλλευση του κινηματογράφου από την αρχιτεκτονική. Η αρχιτεκτονική αναζητά την βιωματική εμπειρία και το φιλμ μπορεί να την προσφέρει ως εναλλακτική πραγματικότητα. Φυσικά και ο κινηματογράφος είναι απλά ένας τρόπος - ποιός θα μπορούσε να πει ότι η ανάγνωση ενός κειμένου δεν είναι εμπειρία; Δυστυχώς ή ευτυχώς όμως οι ταινίες είναι ένα μέσο που λαϊκίζει πολύ εύκολα παραμένοντας μια πολύ σημαντική τέχνη με πολλές δυνατότητες. Το 1785 ο Jeremy Bentham, άγγλος φιλόσοφος, σχεδιάζει το Πανόπτικον, ένα πρότυπο κτίριο φυλακών. Σκοπός αυτού του 5 Neumann Dietrich, Film architecture From Metropolis to Blade runner, σελ 7 [15]

17 εγχειρήματος είναι η δημιουργία ενός κτίσματος που επιτρέπει σε έναν μονάχα φύλακα να μπορεί εν δυνάμει να ελέγχει όλους τους κρατουμένους χωρίς αυτοί να γνωρίζουν αν και πότε ε- λέγχονται, δημιουργώντας έτσι μια αίσθηση διαρκής παρακολούθησης (οπότε και ελέγχου). Μια καθαρά θεωρητική πρόθεση εκφράζεται μέσω αρχιτεκτονικών σχεδίων και έγινε έργο ζωής του Bentham να προσπαθήσει να το κτίσει. Βασισμένος σε αυτήν την διατύπωση ο Foucault διατυπώνει την πιο σύγχρονή του θεωρία περί παρακολούθησης κα τιμωρίας. Το χωρικό ανάλογο της φυλακής του χρησιμεύει ώστε να αποπειραθεί να ερμηνεύσει τα όρια του δημόσιου και του ιδιωτικού ως μέσο τιμωρίας και κοινωνικής επιβίωσης. Στο βιβλίο του «Παρακολούθηση και τιμωρία» ο Foucault αναφέρει: «Δεν κατοικούμε σε μια κοινωνία θεάματος αλλά παρακολούθησης Δεν είμαστε ούτε στο αμφιθέατρο ούτε στη σκηνή, αλλά σε μια πανοπτική μηχανή.» 6 Και συνεχίζει προσπαθώντας να διατυπώσει πως ο άνθρωπος έχει γίνει ένα αντικείμενο παρακολούθησης και έρευνας. Η ηδονο-βλεπτική οπτική άλλωστε είναι και ένα από τα αντικείμενα που εξετάζουν οι αρχιτέκτονες, ποιός παρακολουθείται και ποιός παρακολουθεί. Φυσικά και το βιβλίο από μόνο του ολοκληρώνει το στόχο του, όπως άλλωστε και τα σχέδια του Bentham. Ωστόσο, ως αντικείμενα επιρροής συμπληρωματικά 6 Foucault Michel, Discipline and punish: The birth of prison, σελ 200 [16]

18 [17]

19 [18]

20 σε αυτά, λειτουργεί πολύ αρμονικά μια ταινία του Alfred Hitchcock, το Rear Window 7. Σε αυτό το φιλμ ο πρωταγωνιστής είναι ένας φωτογράφος που έχει τραυματιστεί στο πόδι του και πρέπει να μείνει καθηλωμένος στο δωμάτιο του για αρκετό καιρό. Η βασική διασκέδασή του καταλήγει να είναι η παρατήρηση των γειτόνων του μέσα από το παράθυρο του ακάλυπτου. Αλλά όλα αλλάζουν όταν αρχίζει να υποπτεύεται πως έχει γίνει μάρτυρας ενός φόνου. Το σενάριο επηρεάζεται από τη συνθήκη αυτή της παρακολούθησης όπως συγκεντρώνεται στο Πανόπτικον. Την αναγνωρίζει ως φαινόμενο της σύγχρονης εποχής και την τοποθετεί μέσα σε μια μοντέρνα πόλη. Προσπαθεί να δημιουργήσει ένα ολόκληρο τετράγωνο κατοικιών σαν έναν παράδεισο παρακολούθησης. Και επιλέγει να δείξει όλη αυτήν την αρχιτεκτονική κατασκευή από μια πολύ συγκεκριμένη οπτική, την οπτική του πρωταγωνιστή, θεατή ουσιαστικά όλων των υπολοίπων. Το εκπληκτικά ενδιαφέρον σε αυτό το φιλμ είναι ότι παίρνει μια αρχιτεκτονική-φιλοσοφική συνθήκη, την υλοποιεί και της προσθέτει ένα φόνο, της δίνει μια μοναδικότητα, μια ανατροπή στην ηρεμία που υπήρχε. Αμέσως ο θεατής δεν κατανοεί απλά την ζωή αυτή, διότι μπορεί να έχει και προσωπικές εμπειρίες, αλλά την αποδέχεται και ζει την αγωνία της 7 Η ταινία στην Ελλάδα προβλήθηκε με τον τίτλο «Σιωπηλός μάρτυρας» [19]

21 γνώσης ότι μόλις έγινε ένας φόνος. Ταυτίζεται με τον πρωταγωνιστή έχοντας κι αυτός διασκεδάσει με την οπτική που είχε στις προσωπικές ζωές των γειτόνων και αρχίζει να νιώθει εκτεθειμένος πια στις οπτικές των υπολοίπων. Για να υλοποιηθεί όμως μια τέτοια αρχιτεκτονική πρόταση στην οθόνη υπάρχουν πάρα πολλές διαφορές με την πραγματικότητα. Γιατί και το φιλμ, για να περάσει το μήνυμά του, διαστρεβλώνει την αλήθεια και την αντίληψη που έχουμε για αυτήν ώστε να τονίσει το θέμα του. Ο καθένας από εμάς που μπορεί να ζει σε κάποιον ακάλυπτο, κοιτώντας έξω από το παράθυρο, πολύ δύσκολα θα καταφέρει να παρακολουθήσει τη ζωή του γείτονα. Αρχικά υπάρχουν πολλά εμπόδια ανάμεσα στον παρατηρητή και τον παρατηρούμενο σε ένα αστικό περιβάλλον. Τέντες, κουρτίνες τζάμια και παντζούρια σχεδόν πάντα καλύπτουν τα παράθυρα. Για να παρακαμφθεί αυτή η συνθήκη, η ταινία λαμβάνει χώρα κατά την διάρκεια των πιο ζεστών ημερών του χρόνου οπότε όλοι είναι αναγκασμένοι να έχουν τα παράθυρά τους ανοιχτά. Για να μπορεί ο πρωταγωνιστής να παρατηρεί όλα τα διαμερίσματα έχουν συγκεντρωθεί όλες οι λειτουργίες τους στις όψεις. Τα δωμάτια στα διαμερίσματα είναι όλα στενά ώστε οι ένοικοι να μην κρύβονται σε βάθος πεδίου και στην πραγματικότητα έχουν επιλυθεί αρχιτεκτονικά με πολύ ανορθόδοξο τρόπο. Κανένα από τα διαμερίσματα δεν έχει ανοίγματα στο δρόμο παρά μόνο στον ακάλυπτο και πολλά από αυτά δεν έχουν ούτε εισόδους. [20]

22 Φυσικά όλα αυτά γίνονται ώστε ο θεατής να δει μπροστά του αυτό που θεωρούσε ότι βιώνει στην πραγματική του ζωή αλλά ουσιαστικά δεν έχει υλοποιηθεί ποτέ. Όλες αυτές οι αρχιτεκτονικές παραδοχές που γίνονται στο φιλμ γίνονται για να τονίσουν την ίδια την φιλοσοφία της αρχιτεκτονικής του. Θυσιάζουν το ρεαλισμό για χάρη της πλοκής με αποτέλεσμα το τελικό προϊόν να φαντάζει ακόμα πιο ρεαλιστικό. Μπορεί στη συγκεκριμένη περίπτωση να χρειαζόταν ένας οραματιστής σκηνοθέτης για να το υλοποιήσει αλλά θα μπορούσε κάλλιστα να έχει δημιουργηθεί από έναν οραματιστή αρχιτέκτονα. Είναι χαρακτηριστική η πορεία που έχει αυτή η σχέση. Ένα αρχιτεκτονικό έργο, η φυλακή του Bentham, επηρεάζει και οδηγεί στη δημιουργία μιας κινηματογραφική ταινίας, το Rear Window, η οποία όμως απαιτεί νέα ερμηνεία της αρχιτεκτονικής ώστε να προβάλει την αρχική ιδέα. Τo φιλμ θα χρησιμοποιήσει την παραμορφωμένη αρχιτεκτονική για να παρουσιάσει με μεγαλύτερο ρεαλισμό αυτά που θα σχολιάζει μετά από αρκετά χρόνια ο Foucault στο βιβλίο του. [21]

23 4. «Για να μάθουμε τι είναι μια πόλη δεν θα έπρεπε να ρωτήσουμε τον Le Corbusier αλλά τον Michelangelo Antonioni, τον Francesco Rossi ή ακόμα και τον J.L.Godard» Francois Loyer 8 Η αρχιτεκτονική πάντα προσπαθούσε να προκαλεί την επιστήμη και τα υλικά προσπαθώντας συχνά να προτείνει νέες μεθόδους κατασκευής. Χωρίς αυτό να γίνεται αυτοσκοπός φαίνεται σαν ένα διαρκές στοίχημα των δημιουργών με την κοινωνία τους να προσπαθούν διαρκώς να προτείνουν το νέο, το φανταστικό. Η κατασκευή και ο σχεδιασμός ουτοπιών είναι μια από τις πιο αγαπημένες ασχολίες των αρχιτεκτόνων. Την δεκαετία πριν την Γαλλική επανάσταση, ο Etienne Louis Boullée, δημιουργεί μια σειρά από σχέδια για δημόσια κτίρια και μνημεία ως παραδείγματα για την θεωρία του για τη συμβολική ευθύνη της αρχιτεκτονικής. Σύμφωνα με το Boullée η σπουδαία αρχιτεκτονική πρέπει να αντικατοπτρίζει τα σπουδαιότερα ανθρώπινα ιδεώδη. Ενώ παρουσίαζε τις προτάσεις του με σκοπό να τις κτίσει, η τεχνολογία της εποχής και οι ιστορικές συγκυρίες δεν επέτρεψαν αυτό το μεγάλο κατασκευαστικό ρίσκο. Το σφαιρικό ταφικό μνημείο του για τον Ισαάκ 8 Francois Loyer, Κριτική της σύγχρονης Ελληνικής αρχιτεκτονικής, σελ 35 [22]

24 Νεύτωνα τελικά αναγκάζεται να επικοινωνήσει την θεωρία του μέσα από δισδιάστατα σχέδια που προβάλουν μια αρχιτεκτονική άκτιστη, ή τουλάχιστον αδύνατο να υλοποιηθεί με διαφορετικό τρόπο στην εποχή του. Καθώς οι εποχές και τα υλικά εξελίσσονται, το κενοτάφιο του Νεύτωνα του Boullée με το προ-ενισχυμένο μπετόν δεν θα χρειάζονταν να μείνει ως ουτοπική πρόταση αλλά θα μπορούσε πολύ εύκολα να υλοποιηθεί. Η μπογιά των σχεδίων του όμως ήταν το καταλληλότερο μέσο της εποχής του για να του επιτρέψει να ξεπεράσει τα ρεαλιστικά όρια της κατασκευής και να καταφέρει να πραγματοποιήσει την ιδέα του. Προτάσεις άλλων σχεδιαστών όμως απαιτούν πολλά παραπάνω, πέρα από την εξέλιξη της τεχνολογίας, για να υλοποιηθούν. Ο κάθε αμφισβητίας συγκρούεται με την εκάστοτε εποχή του, και ενώ έχει περάσει πολύς καιρός από το 1780 δεν έχει περάσει πολύς από το 1960 και τους Archigram ή τους Superstudio οι οποίοι προτείνουν αρχιτεκτονικές εναλλακτικές που εκτείνονται πέρα από τους περιορισμούς της κατασκευής. Οι Superstudio είναι ένα αρχιτεκτονικό γραφείο με βάση την Φλωρεντία το οποίο δρούσε κυρίως στην δεκαετία του Μέσα από τις παρατηρήσεις τους, τις προτάσεις τους και τα μέσα τους προσπάθησαν να ανανεώσουν την αρχιτεκτονική της εποχής τους. Ένα από τα χαρακτηριστικά τους έργα είναι οι 12 ανησυχητικές ιστορίες για τα Χριστούγεννα. Πρόκειται για ένα σύνολο 12 κειμένων που συνοδεύεται από κολάζ και περιγράφει 12 διαφορετικές πόλεις. Επηρεασμένο από τις αό- [23]

25 ρατες πόλεις του Καλβίνο αλλά με καθαρά αρχιτεκτονικό λεξιλόγιο περιγράφει τις διαστάσεις, την κατασκευή και τη λειτουργία κάθε πόλης. Το τελευταίο κείμενο που τις συνοδεύει εκπλήσσει τον αναγνώστη λέγοντας ότι όλες αυτές οι φανταστικές και κυρίως δυστοπικές πόλεις υπάρχουν ήδη και κατοικούνται. Πρόθεση των Superstudio σαφέστατα δεν είναι να κτίσουν αυτές τις πόλεις. Δεν υποβάλουν σχέδια για να πραγματοποιηθούν, αλλά λογοτεχνικές περιγραφές. Άλλωστε είναι γενικά αποδεκτό ότι η φαντασιακή ή ουτοπική αρχιτεκτονική παρουσιάζεται καλύτερα μέσα από σχέδια και οπτικές αναπαραστάσεις. Είναι ελάχιστα τα κτισμένα παραδείγματα που παραμένουν στη συνείδηση του κοινού ως ουτοπικοί σχεδιασμοί διότι δεν αφήνουν χώρο για την φαντασία. Όμως αυτό δε μειώνει την αρχιτεκτονική τους αξία. Το βασικό στοιχείο είναι ότι, όπως και η αρχιτεκτονική πραγματικότητα, δεν απομονώνει τα υλικά ή την κατασκευή αλλά στοχεύει στην εμπειρία του χρήστη. Είτε πρόκειται για την εμπειρία του λογοτεχνικού κειμένου ή του χώρου, και οι δύο εκδοχές υποβάλλουν τον χρήστη σε μια διαφορετική οπτική, σε μια νέα εμπειρία. Ένας από αυτούς τους τρόπους παρουσίασης ήταν και θα συνεχίσει να είναι το φιλμ. Μια από της σημαντικότερες μελέτες για τον Piranesi παράχθηκε από τον σκηνοθέτη Sergei Eisenstein - του οποίου ο πατέρας υπήρξε αρχιτέκτονας. Καθώς μελετούσε τα περίφημα σχέδια του Piranesi για τις φανταστικές φυλακές του, ο σκηνο- [24]

26 [25]

27 [26]

28 θέτης εμπνεύστηκε να γράψει ένα δοκίμιο για τις βασικές αρχές του μοντάζ. Προτείνει ότι οι φυλακές του Piranesi είναι κυρίως χώροι μονταρισμένοι από διαφορετικά επεισόδια, είναι κινηματογραφικοί. Τις αποκαλεί σχιζοφρενική αρχιτεκτονική. Εμπνευσμένος από αυτές τις συνειδητοποιήσεις ο Eisenstein τονίζει ότι το φιλμ πρέπει να αντιμετωπίζεται, σε δομικό επίπεδο, ως ένα σύνολο από συγκρούσεις, μια διαδοχή σπασμένων συνδέσμων, εκατοντάδες καρέ και χώροι όπου συγκεντρώνονται ώστε να δημιουργήσουν μια ολότητα. Η διαρκής σύγκρουση των χώρων για την επίτευξη του συνολικού αποτελέσματος είναι άλλωστε ένα από τα χαρίσματα του φιλμ ως μέσω αρχιτεκτονικής αναπαράστασης και χρήσης. Ο Boullée δεν αποτελεί πλέον ουτοπία σχεδιαστικά, ίσως ούτε και φιλοσοφικά. Υπάρχει η πιθανότητα και οι Superstudio να μην προτείνουν τίποτα καινούργιο με το κείμενο τους για τις 12 πόλεις. Αυτό που πρέπει να τονιστεί είναι ότι το κοινό που δέχεται αυτές τις ιδέες περιμένει από τον δημιουργό να το ωθεί στα άκρα. Μπορεί οι αρχιτεκτονικές προτάσεις να διαφέρουν, όμως η ανάγκη του κοινού για την ύπαρξη τέτοιων προτάσεων δεν έχει αλλάξει. Σε συνδυασμό με την δημοτικότητα του κινηματογράφου και με την ήδη υπάρχουσα ιστορία αρχιτεκτονικών ουτοπιών σε αυτόν, νέες προτάσεις που δεν θα κατορθώσουν να υλοποιηθούν καλό θα ήταν να στοχεύουν στην φιλμική υλοποίηση. Οι νέες τεχνολογίες πρέπει να ωθούνται σε δημιουργικά όρια. Είτε πρόκειται για νέα υλικά είτε για νέες ιδέες πάντα πρέπει να υπάρχει η δυνατότητα χρήσης και έκ- [27]

29 φρασής τους. Άλλωστε, παραδείγματα όπως οι 12 πόλεις των Superstudio ή η κινούμενη πόλη των Archigram δεν θα υλοποιούνταν σε δευτεροκλασάτες κινηματογραφικές παραγωγές αλλά πιθανότητα θα ήταν η θεματική μεγαλύτερων Χολιγουντιανών παραγωγών. Γιατί και μόνο η συνθήκη πως η πλοκή θα λάβει χώρα σε έναν τόπο σχεδιασμένο με τέτοιο τρόπο και με προθέσεις ριζοσπαστικές - όχι μόνο ψυχαγωγικές - είναι εγγύηση για κινηματογραφική και αρχιτεκτονική εμπειρία. Άλλωστε αυτή η ριζοσπαστικότητα δεν είναι προνόμιο ούτε μόνο της αρχιτεκτονικής ούτε μόνο των σχεδίων που έχουν χρησιμοποιηθεί για να την προβάλουν. Ο κινηματογράφος είναι κατεξοχήν μέσο που προτείνει υλοποιώντας. Και ο αρχιτεκτονικός σχεδιασμός μπορεί να χρησιμοποιήσει την κινηματογραφική τέχνη όχι μόνο επειδή προσφέρει την υλοποίηση αλλά επειδή, σε συνδυασμό με την πλοκή των σεναρίων και την δημοτικότητα της ως ψυχαγωγική τέχνη, αποτελεί το καλύτερο και πιο απολαυστικό υποκατάστατο της πραγματικότητας. Είναι σίγουρο ότι αν παλαιότεροι δημιουργοί είχαν στην διάθεσή τους την φτηνή ψηφιακή τεχνολογία της εποχής μας θα την χρησιμοποιούσαν για να υλοποιήσουν τα storyboard που τόσο πετυχημένα έχουν σχεδιάσει. Στον Boullée άξιζε να έχει την τεχνολογία να κτίσει τα σχέδια του (αν και πιθανότητα αν είχε αυτή την δυνατότητα να σχεδίαζε κάτι άλλο). Αντίστοιχα και στις πόλεις των Superstudio αξίζει να υ- λοποιηθούν και να βιωθούν μέσα σε μια κινηματογραφική αίθουσα. [28]

30 5. «Υπάρχει μια εντυπωσιακά μικρή διαφορά μεταξύ των δύο δραστηριοτήτων. Νομίζω ότι η τέχνη του σεναριογράφου είναι να συλλάβει μια σειρά επεισοδίων, η οποία να δημιουργεί ένταση, σασπένς, μια ακολουθία γεγονότων. Θεωρώ λοιπόν ότι το σημαντικότερο μέρος της δουλειάς μου είναι η εύρεση ενός αντίστοιχου σεναρίου, ενός χωρικού σεναρίου, αυτό που προσπαθώ να κάνω είναι ένα μοντάζ στον χώρο.» Rem Koolhaas 9 Στο βιβλίο της The city of collective memory, η Christine Boyer, αναφέρει τον Edward Gordon Craig, ένα σχεδιαστή θεατρικών σκηνικών των αρχών του 20 ου αιώνα. Η πρόθεσή του ήταν να φέρνει τα αρχιτεκτονικά σκηνικά στο προσκήνιο και αυτά ουσιαστικά να είναι η μόνη δράση που οφείλει να παρατηρεί ο θεατής. O Craig πρότεινε ότι μια σκηνή, της ο- ποίας τα σχήματα θα ορθώνονταν και θα άνοιγαν, θα υποχωρούσαν και θα ξεδιπλώνονταν, θα μπορούσε να αποτελέσει μια παράσταση χωρίς να είναι αναγκαία η παρουσία ηθοποιών. Η Boyer γράφει: «Η σκηνή μετατρέπεται σε μια συσκευή που δέχεται το ρυθμικό παιχνίδι του φωτός, δημιουργώντας μια αέναη ποικιλία από κινούμε- 9 Koolhaas Rem, S,M,L,XL, σελ 102 [29]

31 να σχήματα και μεταβαλλόμενους χώρους. Σκάλες, ανοιχτοί χώροι, πλατφόρμες δημιουργούσαν μια σκηνή κίνησης η οποία πίστευε ο Craig ότι προκαλούσε την φαντασία του κοινού.» 10 Η αρχιτεκτονική υποκρίνεται, είναι το φιλμ ή η παράσταση. Η αρχιτεκτονική είναι η πλοκή. Δεν είμαστε χρονικά μακριά από αυτό το σημείο. Όπως είναι φυσικό η πλοκή, το σενάριο έχει ήδη προκαλέσει κάποιο ενδιαφέρον στους αρχιτέκτονες-δημιουργούς. Αρχιτέκτονες όπως οι Superstudio ή ο Bernard Tschumi χρησιμοποιούν ως εργαλείο σύνθεσης και παρουσίασης εκτενώς τα storyboard (διαδοχή εικόνων με συνοπτικό κείμενο τα οποία χρησιμοποιούνται στον κινηματογράφο για να παρουσιάζουν με συντομία την διαδοχή των σκηνών). Τα storyboard τους δίνουν την δυνατότητα να απεικονίζουν μια γραμμική εξέλιξη, μια χρονική μετάβαση σε διαφορετικές καταστάσεις. Η κατασκευή ή η χρήση του κτιρίου αντιμετωπίζεται ως χρονικό συμβάν. Χαρακτηριστικό είναι το Δανέζικο γραφείο Plot το οποίο εξηγεί τους στόχους του ως εξής: «Η αφήγηση είναι μια σειρά γεγονότων άρρηκτα συνδεδεμένα σε μια πλοκή. Κάθε γεγονός περιέχει διορατικότητα, δράμα και ομορφιά αλλά χωρίς πλοκή κινδυνεύουν να αποτύχουν, καταλήγοντας μόνο το άθροισμα όλων αυτών των κομματιών. Μεμονωμένα, τα περιστατικά φαντάζουν τυχαία και άσκοπα, ενωμένα όμως υπερβαίνουν τα όρια. 10 Boyer Christine, The city of collective memory, σελ 176 [30]

32 Με την ίδια λογική, η πλοκή μεταμορφώνει την αρχιτεκτονική σε κάτι παραπάνω από ένα τυχαίο συνδυασμό αποχωρητηρίων και υπνοδωματίων. Όμορφες λεπτομέρειες και μεμονωμένες στιγμές χάνονται χωρίς την αίσθηση του κινδύνου αν λείπει η πλοκή.» 11 Φυσικά αυτή η αντιμετώπιση της αρχιτεκτονικής δεν ίσχυε πάντα, είναι μια αρκετά σύγχρονη εκδοχή. Οι Καταστασιακοί ίσως ήταν οι πρώτοι που μίλησαν για την αξία του γεγονότος σε μια πόλη σε αντίθεση με την τάξη και πειθαρχία που απαιτούσε το μοντέρνο πολεοδομικό κίνημα. Dérive ήταν ο περίπατος που ένας περιηγητής μπορούσε να κάνει σε μια πόλη και ο οποίος τελικά θα ήταν ένα σύνολο από συμβάντα, σχεδόν όπως δομείται μια ταινία. Η θέση τους ορίζεται όχι δημιουργώντας μια τάξη αλλά με την επιστροφή στην αναρχία και την τυχαιότητα της ζωής και τονίζουν την σημασία της. Ένας Γερμανός, ο Albert Speer, ως ο καλύτερος αρχιτέκτονας των Ναζί, χρησιμοποιεί όπως άλλωστε έκανε και το καθεστώς της εποχής του- το θέαμα για να λαϊκίσει και να δημιουργήσει επικά κτίρια. Όμως όπως δηλώνει ο ίδιος, δεν δημιουργεί κτίρια για να κατοικηθούν αλλά με στόχο να καταστραφούν μετά από χρόνια και ο λαός του να έχει αποκτήσει ερείπια που ύ- στερα από χιλιετίες θα εμπνέουν ηρωικές σκέψεις. Ο Speer, έχοντας δει την απίστευτη δύναμη του κινηματογράφου ως θέαμα, δίνει στα κτίριά του την χρονικότητα ενός διηγήματος και τις ιστορίες μιας ταινίας για να καταλήξει ότι αυτή είναι η 11 [31]

33 ουσία της ναζιστικής αρχιτεκτονικής, ενός μέσου που υπηρέτησε στο έπακρο μια συνθήκη που είχε αποφασίσει μια ολόκληρη χώρα, μια συνθήκη που είχε ανάγκη την ψυχολογία του θεατή όταν βλέπει μια ηθικοπλαστική πολεμική ταινία. Με παρόμοιο τρόπο και ο Bernard Tschumi αποπειράται στο πάρκο La Villette στο Παρίσι να υλοποιήσει μια πληθώρα από μικρά γεγονότα, διάσπαρτα σε όλο το πάρκο που μοντάρονται και συνθέτουν μια ιστορία, εικονοποιούν την προσωπική πλοκή του κάθε περαστικού. Ο ίδιος χαρακτηριστικά αναφέρει σε αποσπάσματα κειμένων του ότι για να εκτιμήσουμε πραγματικά την αρχιτεκτονική, μπορεί να χρειαστεί να κάνουμε ακόμα και φόνο. Διότι δεν είναι μόνο οι τοίχοι των κτιρίων που την ορίζουν, είναι και οι πράξεις στις οποίες γίνονται μάρτυρες. Στο αποκορύφωμα αυτών των σκέψεων ένας καθηγητής στην σχολή αρχιτεκτονικής του Λονδίνου ΑΑ, ο Pascal Schoning, εκδίδει το μανιφέστο για μια κινηματογραφική αρχιτεκτονική. Σε αυτό μας προσφέρει έναν μοναδικό τρόπο αντίληψης της αρχιτεκτονικής. Θεωρεί ότι τα νέα μέσα και οι τεχνολογίες δεν αποτελούν όπως πολλοί νομίζουν μια απειλή για την κτισμένη αρχιτεκτονική αλλά αντίθετα μπορούν να μας προσφέρουν ένα νέο μονοπάτι κατανόησης και δημιουργίας μιας τελείως διαφορετικής αρχιτεκτονικής. Θα χρησιμοποιήσει τα υλικά του κινηματογράφου για να επανα-δομήσει την αρχιτεκτονική και να την επανα-βιώσει διαφορετικά. Ο ίδιος σημειώνει στον επίλογό του: [32]

34 [33]

35 [34]

36 «Η σύγκριση της αρχιτεκτονικής με τον κινηματογράφο οφείλεται στην από κοινού σχέση τους με τον φυσικό κόσμο και τον κόσμο των υλικών. Ο τρόπος που μεγεθύνουν μέσω της φυσικής εικόνας το περιβάλλον: οι επιφάνειες, το φως και το βάθος. Στην αρχιτεκτονική, όπως και στο σινεμά, η ανάμειξη της φυσικότητας με τον κόσμο των ενδείξεων οδηγεί σε αυτό που ο Γκοντάρ αποκαλεί το φως της α- πουσίας εξήγησής τους. Δεν είναι άλλο παρά το άγγιγμα της προσωπικής και συλλογικής μνήμης, την εποικοδομητική δύναμη της οποίας αποκαλύπτουν ο κινηματογράφος και η αρχιτεκτονική. Δεν είναι άλλο παρά η ανάπτυξη των φυσικών μέσων, των αλληλεπιδράσεων και ομοιοτήτων τους, στοιχεία που καταδεικνύουν την μυθοπλαστική τους έμπνευση. Η παραγωγή εικόνων από το σινεμά αποτελεί την επιτομή της φυσικής κατασκευής του χώρου από την αρχιτεκτονική.» 12 Μιλώντας για μια θεωρητική αρχιτεκτονική κατορθώνει να θέσει τις βάσεις για την χρήση των κινηματογραφικών κανόνων, που έτσι και αλλιώς έχουν τεθεί στην καθημερινότητά μας, και στην αρχιτεκτονική. Είναι πολύ σημαντικό ότι μια τέτοια θέση είναι αποτέλεσμα μιας σχολής και όχι ενός ατόμου. Γεγονός είναι όμως ότι ελάχιστες φορές η πλοκή της αρχιτεκτονικής έχει χρησιμοποιηθεί σε τέτοιο βαθμό ώστε να καταλήξει σε μια κινηματογραφική ταινία, είτε αυτό θα είναι το 12 Schoning Pascal, Manifesto for a cinematic Architecture, σελ 27 [35]

37 τελικό προϊόν είτε θα είναι ο τρόπος προώθησης του αρχιτεκτονικού έργου. Και αυτό είναι πραγματικά άλλο ένα μονοπάτι το οποίο μπορούν να ακολουθήσουν οι δημιουργοί συμπληρωματικά στις υπάρχουσες, πολύ πετυχημένες μεθόδους τους. 6. «Ο νεαρός αρχιτέκτονας είχε ανάγκη το μανιφέστο για να θέσει τα όρια του γενικότερου πλαισίου δουλειάς. Όπως ο σχεδιασμός παρόλο που χρειάζεται λιγότερο χρόνο, μπορεί αν είναι εξίσου σημαντικός με το ίδιο το κτίριο και χωρίς καν να απαιτεί εργατικό δυναμικό για να πραγματοποιηθεί, ομοίως και το κείμενο μπορεί να προσφέρει τις απαραίτητες ιδεολογικές συμβουλές, παρά τυχόν συμβατικούς δεσμούς..» B. Tschumi 13 Οι νέες τεχνολογίες αναπαράστασης καλπάζουν εξελικτικά. Οι τρισδιάστατες δημιουργίες μπαίνουν στα αρχιτεκτονικά γραφεία. Όμως δεν χρησιμοποιούνται όπως θα έπρεπε. Η κίνηση μέσα σε ένα άδειο από ζωή κτίριο δεν έχει τίποτα παραπάνω να προσφέρει, εικονοπλαστικά ή δημιουργικά, από ότι τα σχέ- 13 Tschumi Bernard, Questions of space, σελ 56 [36]

38 δια του και οι μακέτες του. Είναι λογική συνέχεια, οι υπολογιστικές κατασκευές να μεταχειρίζονται σαν μεγαλύτερες μακέτες. Όμως ο κινηματογράφος έχει αποδείξει ότι μπορεί να είναι κάτι πολύ παραπάνω από αυτό. Μπορεί να είναι μια αναπαράσταση της ζωής μια εμπειρία που μπορεί να προβάλλει την αρχιτεκτονική πολύ αποτελεσματικά. Αυτό επιτυγχάνεται μέσα από την ένταξη μιας ιστορίας μέσα σε ένα φιλμικό μέσο. Το χαρακτηριστικό μιας ταινίας είναι ότι προσπαθεί να αφηγηθεί μια ιστορία, να αναπαράγει μια εμπειρία. Η αναπαραγωγή της εμπειρίας περιέχει δύο εκδοχές για την αρχιτεκτονική. Η πρώτη είναι ότι με δεδομένο ότι η αρχιτεκτονική δημιουργία στοχεύει στο να στεγάσει και να φιλοξενήσει ανθρώπους σε συγκεκριμένες συνθήκες αναγκάζεται να προβλέπει, να δημιουργεί όλα τα δυνατά σενάρια. Ένας από τους καλύτερους τρόπους να υλοποιεί αυτά τα σενάρια και να τα ελέγχει είναι η χρήση του φιλμ. Φυσικά αυτό δεν απορρίπτει την ικανότητα του μέσου να συμπληρώνει οπτικά τα σχέδια και τις μακέτες. Αλλά ειδικά επειδή έχει και αυτήν την ιδιότητα οφείλουμε να επικεντρώνουμε σε αυτήν. Μια βιβλιοθήκη μεταμορφώνεται αμέσως σε κάτι τελείως διαφορετικό στα φτερά του έρωτα του Wim Wenders μοναχά επειδή ενισχύει τα υλικά της με μια ενδιαφέρουσα σκηνή, και ως προς την ιστορία και ως προς την παρουσίαση της. Δεν μπορεί ο χρόνος που αφιερώνεται στην τρισδιάστατη αναπαράσταση αρχιτεκτονικών έργων να μην χρησιμοποιείται για να δημιουργεί ένα τέτοιο τελικό αποτέλεσμα, που φυσικά ποτέ δεν [37]

39 μπορεί ούτε και επιδιώκει να αντικαταστήσει την πραγματικότητα. Άλλα όπως και ο κινηματογράφος, μας δίνει την υποκειμενική οπτική του δημιουργού, μια παράλληλη πραγματικότητα, εξίσου ενδιαφέρουσα. Πολλές αρχιτεκτονικές σχολές, βλέποντας την εξοικείωση των φοιτητών με τα νέα μέσα προσπαθούν να τους κατευθύνουν σε τέτοιες λύσεις. (Ένα από τα κυριότερα αρχιτεκτονικά εργαστήρια που ασχολούνται με αυτή την σχέση είναι στη σχολή του Cambridge το ψηφιακό εργαστήριο έρευνας για τον σχεδιασμό, την επικοινωνία και την οπτικοποίηση του François Penz). Η ίδια η αρχιτεκτονική μπορεί να χρησιμοποιήσει τα νέα μέσα για να προβάλει τις ανάγκες και τις φιλοδοξίες της χωρίς όμως να μιλάει για μια άκτιστη ουτοπική αρχιτεκτονική, αλλά για μια κατασκευάσιμη φιλμική πραγματικότητα. Η Unit 15 της σχολής αρχιτεκτονικής Bartlett χρησιμοποιεί το φιλμ, το βίντεο, το animation ως τρόπους ανάπτυξης και εξερεύνησης νέων μεθόδων αρχιτεκτονικής ανάλυσης και δημιουργίας. Οι συμμετέχοντες φοιτητές καλούνται να χρησιμοποιήσουν ένα θέμα (φέτος βασικός άξονας είναι το έργο του συγγραφέα J.G. Ballard) και από αυτό να προβούν σε οπτικά συμπεράσματα για την αρχιτεκτονική. Είναι λανθασμένη χρήση του φιλμ όταν δεν χρησιμοποιούνται όλες οι δυνατότητές του. Ειδικά όταν αγνοούνται δυνατότητες που θα μπορούσαν να ωφελούν την αρχιτεκτονική. Η δεύτερη εκδοχή στοχεύει σε μια αρχιτεκτονική που ανακατεύεται περισσότερο με την ουτοπία,χωρίς να είναι ευκαταφρόνητη, και προτιμά να υλοποιείται κυρίως μέσα από άλλα [38]

40 [39]

41 [40]

42 μέσα. Υπάρχουν πολλά παραδείγματα αρχιτεκτόνων που δοκίμασαν κατά καιρούς να χρησιμοποιήσουν το φιλμ ως έναν τρόπο να υλοποιήσουν τις ανησυχίες τους. Με τις νέες τεχνολογίες ψηφιακής αναπαράστασης το μέσο έχει γίνει πολύ δημοφιλές στους νέους φοιτητές αρχιτεκτονικής. Οι νέοι δημιουργοί θα αναγκαστούν να εκφράσουν με κάποιο τρόπο τις ανησυχίες τους για το μέλλον και το πιο πιθανόν είναι αφού γεννιούνται από μια κινηματογραφική εποχή να εκφραστούν και μέσα από τις ταινίες. Και από ό,τι δείχνουν οι παρούσες αναλύσεις, αυτή η επιλογή είναι μάλλον η σωστή. Κάθε μέρα βλέπουμε στις καινούργιες ταινίες πόσες ευκαιρίες για τέτοιες δημιουργίες υπάρχουν. Και τις περισσότερες φορές εμπνευσμένοι καλλιτέχνες καλύπτουν το κενό αυτό του αρχιτέκτονα. Αλλά το καλύπτουν μόνο οπτικά και όχι ουσιαστικά. Διότι οι καλλιτέχνες υστερούν στο ότι δεν σχεδιάζουν για τον χρήστη. Η φιλμική σκηνογραφία είναι κάτι πολύ παραπάνω από μια ζωγραφική απεικόνιση. Ο σχεδιαστής όχι μόνο πρέπει να σχεδιάσει για τον χρήστη πρωταγωνιστή αλλά και για τον χρήστη θεατή. Και αυτό είναι μια ασχολία πολύ χρήσιμη για την σύγχρονη εποχή μας που απαιτεί γνώσεις και εξειδίκευση. Όμως μια τέτοια εκμετάλλευση του αρχιτέκτονα δεν μπορεί να προέρθει μέσα από τα κινηματογραφικά επαγγέλματα που χειρίζονται την φιλμική αρχιτεκτονική ως συμπληρωματικό επάγγελμα και μονάχα ορισμένοι σκηνοθέτες διαβλέπουν τις ικανότητες της. Η αρχιτεκτονική μπορεί με τις προτάσεις της να είναι πιο ενδιαφέρουσα από οποιοδήποτε μυθιστόρημα, όμως κανείς σκηνοθέτης δεν έχει διασκευάσει [41]

43 ένα αρχιτεκτονικό κτίριο για την μεγάλη οθόνη. Ένα κτίριο μπορεί να δημιουργεί μεγαλύτερες εντάσεις από οποιοδήποτε μουσικό κομμάτι αλλά ποτέ δεν έχει χρησιμοποιηθεί ως κεντρικός άξονας της πλοκής. Παρόλο που οι αρχιτεκτονικές θεωρίες μας εισάγουν σε κόσμους τόσο διαφορετικούς, δεν προσπαθούμε να τους υλοποιήσουμε πέρα από τα σχέδια. Η αρχιτεκτονική γνώση μπορεί να δημιουργήσει ένα δικό της κινηματογραφικό είδος, με τον χώρο να πρωταγωνιστεί με το σύνολο των δράσεων και συναισθημάτων των χρηστών του. Αλλά φαίνεται παράξενο που ενώ την αφήνουμε να παίζει ένα τόσο σημαντικό ρόλο στην πραγματική μας ζωή δεν την αφήνουμε να δράσει με τον ίδιο ή παρόμοιο τρόπο και στον κινηματογράφο. [42]

44 7. AlSayad Nezar, Cinematic Urbanism, Routledge, London, 2006 Bachelard Gaston, Η ποιητική του χώρου, Χατζηνικολή, Αθήνα, 1982 Barber Stephen, Projected Cities cinema and urban space, Reaction, London, 2002 Ballard J.G., High-Rise, Harper Perenial, London, 2006 Benjamin Walter, Illuminations Franz Kafka on the tenth anniversary of his death-, Schocken Books, New York, 1987 Bingham Neil, Fantasy architecture , Hayward publishing Gallery, London, 2005 Bloomer Jennifer, Architecture and the text: The (S)crypts of Joyce and Piranesi, Yale University Press, London, 1993 Boyer Christine, The city of Collective Memory, MIT Press, Cambridge, 1994 Burch Noel, Πράξη του κινηματογράφου, Παϊρίδης, Αθήνα, 1982 Cairns Graham, La vision especial del cine - El arquitecto detras de la camara, Editors, Madrid, 2007 Deleuze Gilles, Κάφκα, για μια ελάσσονα λογοτεχνία, Καστανιώτη, Αθήνα, 1995 [43]

45 Foucault Michel, Discipline and punish: The birth of prison, Vintage, New York, 1979 Frampton Daniel, Filmosophy, Wallflower, London, 2006 Jacobs Lewis, Τα εκφραστικά μέσα του κινηματογράφου, Καθρέφτης, Αθήνα, 1985 Kafka Franz, Το κτίσμα, Αγρα, Αθήνα, 2001 Kennedy Barbara, Deleuze and cinema The aesthetics of sensation, Edinburgh University Press, Edinburgh, 2002 Koolhaas Rem, S, M, L, XL, Taschen, New York, 1997 Kwinter Sanford, Architecture of time, MIT press, Cambridge, 2002 Lang Peter, Superstudio Life without Objects, Pratt, New York, 2003 Lemaire Gerard, Κάφκα, Κασταλία, Αθήνα, 2006 Lopez Jorge Gorostiza, Cine y Arquitectura, ediciones Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Madrid, 1990 Neumann Dietrich, Film architecture From Metropolis to Blade runner, Prestel, Munich, 1996 Penz Francois & Thomas Maureen edited by, Cinema and Architecture Melies Mallet Stevens Multimedia, British Film Intsitute, London, London, 1997 [44]

46 Puglisi Luigi Prestinanza, Hyper architecture, Spaces in the age of electronics, Birkhauser, Boston, 1999 Rosenau Helen, Boullee s treatise on architecture, Alec Tiranti LTD, London, 1953 Schoning Pascal, Manifesto for a cinematic Architecture, AA Publications, London, 2004 Tafuri Manfredo, The sphere and the labyrinth, MIT Press, Cambridge, 1990 Taylor Leonie, Building Sci-Fi Moviescapes, Rotovision, London, 2004 Tschumi Bernard, Cinegramme Folie Le parc de la Villette, Champ Vallon, Paris, 1987 Tschumi Bernard, Questions of space, AA Publications, London, 2004 Tschumi Bernard, Architecture and disjunction, MIT press, Cambridge, 1996 Αντωνιάδης Αντώνης, Κατω περινώματα Κριτική του μεταρχιτεκτονικού χώρου, Ελεύθερος τύπος, Αθήνα, 2007 Ουγκώ Βίκτωρ, Η Παναγία των Παρισίων, Μίνωας, Αθήνα, 1996 Στάθη Ειρήνη, Χώρος και χρόνος στον κινηματογράφο του Θόδωρου Αγγελόπουλου, Αιγόκερος, Αθήνα, 1999 [45]

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ Ο κινηματογράφος ή αλλιώς σινεμά αποτελεί σήμερα την αποκαλούμενη και έβδομη τέχνη, δίπλα στη γλυπτική, τη ζωγραφική, το χορό, την αρχιτεκτονική, τη μουσική και τη λογοτεχνία. Αρχικά

Διαβάστε περισσότερα

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου Το Σενάριο Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου... 2-10 Σενάριο Ντοκιμαντέρ Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου. 11 12 Σημειώσεις για ένα Σενάριο Ντοκιμαντέρ Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου... 13-19 Το σενάριο

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Man with a movie camera- Dziga Vertov (1929). Με ποιο τρόπο μπορεί η ταινία να αξιοποιηθεί εκπαιδευτικά».

Θέμα: «Man with a movie camera- Dziga Vertov (1929). Με ποιο τρόπο μπορεί η ταινία να αξιοποιηθεί εκπαιδευτικά». ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» Εργασία στα πλαίσια του μαθήματος «Η κινούμενη εικόνα ως μέσο έκφρασης

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Ελένη Χριστοπούλου Δημήτριος Ρίγγας Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής Συλλογικές Μνήμες μιας Πόλης στο Χώρο και στο

Διαβάστε περισσότερα

þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿãà Å Â Ä Â ±ÁǹĵºÄ ½¹º  Xenopoulos, Solon Neapolis University

þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿãà Å Â Ä Â ±ÁǹĵºÄ ½¹º  Xenopoulos, Solon Neapolis University Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Architecture, Land and Environmental Sciences http://hephaestus.nup.ac.cy Informative material 2005 þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿ¼µä±»»±ãì¼µ½  µ¹ºì½±â º±¹

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα 21/04/2015 Το φως της λάμπας πάνω στο τραπέζι αχνοφέγγει για να βρίσκουν οι λέξεις πιο εύκολα το δρόμο τους μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Eισαγωγή. H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του.

Eισαγωγή. H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του. Eισαγωγή H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του. Oυίλιαμ Tζέϊμς Όποτε βρισκόμαστε αντιμέτωποι με άσχημα νέα,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα ΕΝΤΟΛΕΣ χρησιμοποιηθούν παρακάτω στα παραδείγματα Βάζοντας την εντολή αυτή σε οποιοδήποτε αντικείμενο μπορούμε να αλλάζουμε

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΛΑΝΩΝ ΣΤΗ ΦΙΛΜΟΓΡΑΦΙΑ

ΟΙ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΛΑΝΩΝ ΣΤΗ ΦΙΛΜΟΓΡΑΦΙΑ ΟΙ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΛΑΝΩΝ ΣΤΗ ΦΙΛΜΟΓΡΑΦΙΑ Η Έννοια του Κάδρου Στην φιλμογραφία και σε οποιοδήποτε είδος τηλεοπτικής παραγωγής, όπως και στην ζωγραφική, η έννοια του κάδρου είναι εξαιρετικά σημαντική.

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ 1 ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ Κώστας Κύρος 2 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 3 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2 Γίνε και εσύ ένας συγγραφέας! Γράψε τη δική σου μικρή ιστορία. Εκτύπωσέ την και δώσ την στους φίλους σου για να

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ «Πλάθω τις εικόνες μου χαράζοντας κατευθείαν πάνω στο υλικό μου, όπως ο ζωγράφος σχεδιάζει ή πλάθει τις εικόνες του πάνω στον καμβά.» Η Βίκυ Τσαλαματά γεννήθηκε στην Αθήνα και

Διαβάστε περισσότερα

Η Μαρίνα Γιώτη στο agrinio-life Συνέντευξη στην Ιουλία Ιωάννου

Η Μαρίνα Γιώτη στο agrinio-life Συνέντευξη στην Ιουλία Ιωάννου Ημερομηνία 28/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://agrinio-life.gr/ Ιουλία Ιωάννου http://goo.gl/kpy6j7 Η Μαρίνα Γιώτη στο agrinio-life Συνέντευξη στην Ιουλία Ιωάννου 171 Views July 28, 2015 No Comments

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ομάδα Εικαστικής Αγωγής 2014 Σκιαγραφώντας το σχολείο/τη γειτονιά μου Τάξεις: Γ Στ Περιγραφή ενότητας: Οι μαθητές/τριες καταγράφουν

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Θέατρο Τ 7η Το αρχαίο Θέατρο και οι σύγχρονοι Λαρισαίοι των ρόλων μεταξύ των μαθητών αποφασίστηκε το χρονοδιάγραμμα των γυρισμάτων. Λίγο πριν το γύρισμα της κάθε σκηνής, λαμβάνονταν αποφάσεις για τα πλάνα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι. Oscar Wilde 1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde Θα ήθελα να σε καλωσορίσω σε αυτό το σεμινάριο. Είναι πολύ σημαντικό για εμένα να ξέρεις πώς δεσμεύομαι με το πέρας

Διαβάστε περισσότερα

Αν και η πρώτη αντίδραση από πολλούς είναι η γελοιοποίηση για τη ανάλυση τέτοιων θεμάτων, παρόλα αυτά τα ερωτηματικά υπάρχουν.

Αν και η πρώτη αντίδραση από πολλούς είναι η γελοιοποίηση για τη ανάλυση τέτοιων θεμάτων, παρόλα αυτά τα ερωτηματικά υπάρχουν. Είναι γνωστή σε όλους η σειρά επιστημονικής φαντασίας Star Trek η οποία έχει φανατικούς θαυμαστές σε όλο τον κόσμο. Οι τεχνολογικές καινοτομίες και οι «φανταστικές» τεχνολογίες που είχε συμπεριλάβει στο

Διαβάστε περισσότερα

THE JEWISH MUSEUM BERLIN

THE JEWISH MUSEUM BERLIN ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤ0ΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Γ.ΠΑΠΑΚΩΣΤΑΝΤΙΝΟΥ THE JEWISH MUSEUM BERLIN ΈΝΑ FILM ΤΩΝ: STAN NEUMANN KAI RICHARD COPANS

Διαβάστε περισσότερα

Αρχιτεκτονική σχεδίαση με ηλεκτρονικό υπολογιστή

Αρχιτεκτονική σχεδίαση με ηλεκτρονικό υπολογιστή Γ Αρχιτεκτονική σχεδίαση με ηλεκτρονικό υπολογιστή Η χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών στο τεχνικό σχέδιο, και ιδιαίτερα στο αρχιτεκτονικό, αποτελεί πλέον μία πραγματικότητα σε διαρκή εξέλιξη, που επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα ΕΝΤΟΛΕΣ χρησιμοποιηθούν παρακάτω στα παραδείγματα Βάζοντας την εντολή αυτή σε οποιοδήποτε χαρακτήρα μπορούμε να αλλάζουμε όψεις

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Θέμα/τίτλος: Η δική μου πολιτεία-διάσημα Κτίρια Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε 2 Διάρκεια: 7Χ80 λεπτά Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/μαθήτριες ανακαλούν εμπειρίες, εκφράζουν συναισθήματα

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΤΑΞΗ: ΣΤ ΣΧ. ΕΤΟΣ: ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΤΑΞΗ: ΣΤ ΣΧ. ΕΤΟΣ: ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΤΑΞΗ: ΣΤ ΣΧ. ΕΤΟΣ:2012-13 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΣΧ. ΈΤΟΣ: 2012-13 ΤΑΞΗ: ΣΤ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ Υπεύθυνος

Διαβάστε περισσότερα

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη" Στο βιβλίο χρησιμοποιείτε πολυπρόσωπες αφηγήσεις μέσα στην κεντρική πλοκή ώστε να μιλήσετε για την ίδια

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ. Ημερομηνία 10/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr/ Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500083418 Παρασκευή 10 Ιουνίου 2016, 13:01 Νικόλας Σμυρνάκης: Η

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη του Νικόλα Σμυρνάκη στην Εφημερίδα Ρεπόρτερ και στην Άντρη Κούννου

Συνέντευξη του Νικόλα Σμυρνάκη στην Εφημερίδα Ρεπόρτερ και στην Άντρη Κούννου Ημερομηνία 28/3/2106 Μέσο Συντάκτης Link http://www.islandofman.me/ Άντρυ Κούννου http://www.islandofman.me/interviews/i-epitychia-kryvotan-sto-komodino-mou/ Συνέντευξη του Νικόλα Σμυρνάκη στην Εφημερίδα

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΗ ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Ο κόσμος του Κινηματογράφου στον κόσμο μας: Επιδράσεις και Επιρροές

Ο κόσμος του Κινηματογράφου στον κόσμο μας: Επιδράσεις και Επιρροές Ο κόσμος του Κινηματογράφου στον κόσμο μας: Επιδράσεις και Επιρροές Καβαλλάρη Κατερίνα Β2 Καμπίτση Εμμανουέλα Β2 Κόρμπος Βασίλης Β2 Κοττάκη Δήμητρα Β2 Κινηματογράφος και Λογοτεχνία Harry Potter Κινηματογράφος

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώ ένα αστικό περιβαλλοντικό μονοπάτι

Δημιουργώ ένα αστικό περιβαλλοντικό μονοπάτι Δημιουργώ ένα αστικό περιβαλλοντικό μονοπάτι Εισηγητές /συντονιστές εργαστηρίων: Χρυσούλα Αθανασίου, Γιώργος Σλαυκίδης, Γιώργος Υφαντής, Κώστας Στυλιάδης, Νικολέτα Ριφάκη Επιμορφωτικό σεμινάριο: 22/10/2016

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..» Ημερομηνία 11/8/2016 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασόλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%cf%84%ce%af%cf%84%cf%83%ce%b1- %CF%80%CE%B9%CF%80%CE%AF%CE%BD%CE%BF%CF%85-%CE%BF%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΈΝΑ ΜΙΚΡΟ PROJECT ΙΣΤΟΡΙΑΣ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με τη Δ Τάξη του 64 ου Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης Σχολικό έτος 2011-2012 Συντελεστές προγράμματος:

Διαβάστε περισσότερα

Πατώντας την επιλογή αυτή, ανοίγει ένα παράθυρο που έχει την ίδια μορφή με αυτό που εμφανίζεται όταν δημιουργούμε μία μεταβλητή.

Πατώντας την επιλογή αυτή, ανοίγει ένα παράθυρο που έχει την ίδια μορφή με αυτό που εμφανίζεται όταν δημιουργούμε μία μεταβλητή. Λίστες Τι είναι οι λίστες; Πολλές φορές στην καθημερινή μας ζωή, χωρίς να το συνειδητοποιούμε, χρησιμοποιούμε λίστες. Τέτοια παραδείγματα είναι η λίστα του super market η οποία είναι ένας κατάλογος αντικειμένων

Διαβάστε περισσότερα

«Μπορείς ν ανακαλύψεις περισσότερα για έναν άνθρωπο μέσα σε μία ώρα παιχνιδιού απ ότι μέσα σ ένα χρόνο συζήτησης» Πλάτων π.χ.

«Μπορείς ν ανακαλύψεις περισσότερα για έναν άνθρωπο μέσα σε μία ώρα παιχνιδιού απ ότι μέσα σ ένα χρόνο συζήτησης» Πλάτων π.χ. «Μπορείς ν ανακαλύψεις περισσότερα για έναν άνθρωπο μέσα σε μία ώρα παιχνιδιού απ ότι μέσα σ ένα χρόνο συζήτησης» Πλάτων 427-347 π.χ. Ερευνητική Εργασία Β Τάξης 1ου Γενικού Λυκείου Πάτρας Ομάδα Γ Το παιχνίδι

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Πτυχιακής Εργασίας Η Επίδραση της Κινηματογραφικής Εικόνα στη Δημιουργία Τουριστικής Κίνησης. Ονόματα Φοιτήτριας Μαρίνα Πατούλα

Θέμα Πτυχιακής Εργασίας Η Επίδραση της Κινηματογραφικής Εικόνα στη Δημιουργία Τουριστικής Κίνησης. Ονόματα Φοιτήτριας Μαρίνα Πατούλα ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Θέμα Πτυχιακής Εργασίας Η Επίδραση της Κινηματογραφικής Εικόνα στη Δημιουργία Τουριστικής Κίνησης Ονόματα Φοιτήτριας Μαρίνα Πατούλα ΜΑΙΟΣ, 2014 Εισαγωγή Αναφερόμενοι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Καλύτερη-Βαθύτερη γνωριμία με την τέχνη της λογοτεχνίας. Ενδελεχής μελέτη της σχέσης λογοτεχνίας και κινηματογράφου.

Καλύτερη-Βαθύτερη γνωριμία με την τέχνη της λογοτεχνίας. Ενδελεχής μελέτη της σχέσης λογοτεχνίας και κινηματογράφου. Καλύτερη-Βαθύτερη γνωριμία με την τέχνη της λογοτεχνίας. Ενδελεχής μελέτη της σχέσης λογοτεχνίας και κινηματογράφου. Εύρεση κοινών στοιχείων των δύο αυτών μορφών τέχνης. Είναι κλασσικό βιβλίο. Ενδιαφέρουσα

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτική Βιβλιοθήκη Ηλιούπολης ΓΙΝΕ ΕΞΕΡΕΥΝΗΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ!

Δημοτική Βιβλιοθήκη Ηλιούπολης ΓΙΝΕ ΕΞΕΡΕΥΝΗΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ! Δημοτική Βιβλιοθήκη Ηλιούπολης ΓΙΝΕ ΕΞΕΡΕΥΝΗΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ! 1. Πέμπτη, 16 Ιουνίου, 10:30-12:30 το πρωί Γιορτή έναρξης Παιχνίδι θησαυρού - διακόσμηση βιβλιοθήκης Οι εξερευνητές μπαίνουν σε δράση, αναζητώντας

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνη. Μια συνάντηση με τη συγγραφέα Φιλομήλα Λαπατά

Κατερίνη. Μια συνάντηση με τη συγγραφέα Φιλομήλα Λαπατά Κατερίνη Μια συνάντηση με τη συγγραφέα Φιλομήλα Λαπατά Γράφει ο Βασίλης Μόσχης Με την συγγραφέα Φιλομήλα Λαπατά συναντηθήκαμε στην Κατερίνη με την ευκαιρία της παρουσίασης του καινούριου της βιβλίου στο

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο)

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) - Με πόσους τρόπους μπορούμε να διηγηθούμε μια ιστορία; - Μπορούμε να την πούμε ο ένας στον άλλο. - Μπορούμε να την γράψουμε. - Μπορούμε να τη ζωγραφίσουμε κομμάτι-κομμάτι.

Διαβάστε περισσότερα

Σ ένα συνοριακό σταθμό

Σ ένα συνοριακό σταθμό Σ ένα συνοριακό σταθμό - Αντώνη Σαμαράκη Σχεδιασμός πρότασης: Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Δημιουργία κλίματος δεκτικότητας Προβάλλονται εικόνες σχετικές με σταθμούς και τρένα με μουσική υπόκρουση και

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης

Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Ανάπτυξη Χωρικής Αντίληψης και Σκέψης Clements & Sarama, 2009; Sarama & Clements, 2009 Χωρική αντίληψη και σκέψη Προσανατολισμός στο χώρο Οπτικοποίηση (visualization) Νοερή εικονική αναπαράσταση Νοερή

Διαβάστε περισσότερα

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 1 ο Δημοτικό Σχολείο Αμπελοκήπων Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Α φάσης Η βασισμένη στον τόπο εκπαίδευση, έχει ως αντικείμενο μελέτης

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη Το παρόν ηλεκτρονικό εγχειρίδιο έχει ως στόχο του να παρακολουθήσει τις πολύπλοκες σχέσεις που συνδέουν τον

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία; Δευτέρα, Ιουνίου 23, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΛΙΑ ΖΩΤΟΥ ΚΑΙ ΘΟΔΩΡΗ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Η Λία Ζώτου και ο Θοδωρής Καραγεωργίου γεννήθηκαν σε δύο γειτονικά χωριά της Καβάλας. Η Λία σπούδασε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής

Διαβάστε περισσότερα

Ο δρόμος προς το σχολείο μου

Ο δρόμος προς το σχολείο μου Ο δρόμος προς το σχολείο μου Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Ερευνητική Εργασία - Project Δημιουργός: ΧΡΥΣΑΝΘΗ ΜΟΣΧΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Φιλαράκος - Το δικό μου μαλακό υφασμάτινο παιχνίδι Βαθμίδα: 1 Τάξη: Β Διάρκεια: 4 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας στη συνέχεια για έκφραση. Οι μαθητές/τριες ανακαλούν εμπειρίες

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com Μιχάλης Μακρή EFIAP www.michalismakri.com Γιατί κάποιες φωτογραφίες είναι πιο ελκυστικές από τις άλλες; Γιατί κάποιες φωτογραφίες παραμένουν κρεμασμένες σε γκαλερί για μήνες ή και για χρόνια για να τις

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25 Ημερομηνία 14/2/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Κυριάκος Κουζούμης http://now24.gr/o-singrafeas-giorgos-papadopoulos-milai-sto-now24/ Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή,

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Χάρτινα κουτιά

Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Χάρτινα κουτιά Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Στη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές διερευνούν τη χωρητικότητα κουτιών σχήματος ορθογωνίου παραλληλεπιπέδου που προκύπτουν από ένα χαρτόνι συγκεκριμένων διαστάσεων. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων 3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος

Διαβάστε περισσότερα

Προάγγελοι του Κινηματογράφου

Προάγγελοι του Κινηματογράφου Προάγγελοι του Κινηματογράφου Το πρώτο βήμα έγινε από την ανακάλυψη Κινέζων σοφών πριν από 1000 περίπου χρόνια που παρατήρησαν πως μια τρύπα σε ένα παντζούρι έδινε την εικόνα ενός αναστραμμένου κόσμου.

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Δρ. Μαρία Καραγιάννη Σύμβουλος Αγωγής Υγείας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 3.2 Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων Να επιδεικνύουν τρόπους αποτελεσματικής επικοινωνίας Να επιδεικνύουν ικανότητες

Διαβάστε περισσότερα

γλώσσα β γυμνασίου ενότητα 2 : περίληψη

γλώσσα β γυμνασίου ενότητα 2 : περίληψη γλώσσα β γυμνασίου ενότητα 2 : περίληψη πλαγιότιτλοι Για να γράψουμε πλαγιότιτλους Διαβάζουμε προσεκτικά την παράγραφο και εντοπίζουμε τη βασική τη βασική της ιδέα Εντοπίζουμε και υπογραμμίζουμε τις λέξεις

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI

Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI Εργασία 1 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑΣ: Τσελίγκα Αρετή, 1312009161, Στ εξάμηνο, κατεύθυνση: Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Διαπολιτισμική Επικοινωνία Το γνωστικό αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ Απαντήσεις

ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ Απαντήσεις Σελίδα 1 από 5 Απαντήσεις Β.1 Το συγκεκριμένο απόσπασμα αντλήθηκε από το 8 ο βιβλίο των Πολιτικών του Αριστοτέλη, που έχει ως θέμα του την παιδεία. Ήδη, από την πρώτη φράση του αποσπάσματος (ὅτι μέν οὖν

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή Συμπεριφορά

Οργανωσιακή Συμπεριφορά ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Οργανωσιακή Συμπεριφορά Ενότητα 1: Εισαγωγή στις Οργανώσεις Ιωάννης Σαλμόν Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» 4.1 Τίτλος 4ης Επιμέρους Δράσης: Αξιοποίηση του Stop Motion Animation (χειροποίητη κινούμενη εικόνα ) στην αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΗΣ : : Δ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα