ΧΡΗΣΤΩΦ ΠΕΤΡΟΣ, ΕΚΠ/ΚΟΣ ΠΕ 06. 3ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΛΙΟΥ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΧΡΗΣΤΩΦ ΠΕΤΡΟΣ, ΕΚΠ/ΚΟΣ ΠΕ 06. 3ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΛΙΟΥ"

Ανθούσα Μαγγίνας
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΧΡΗΣΤΩΦ ΠΕΤΡΟΣ, ΕΚΠ/ΚΟΣ ΠΕ 06. 3ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΛΙΟΥ

2 ΠΡΟΣΦΑΤΕΣ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ

3 Οι στόχοι της Παρουσίασης Απόκτηση βασικής γνώσης Τι είναι Ψηφιακό Διδακτικό Αντικείμενο Digital Learning Object Τι είναι Αποθετήριο ή Συλλέκτης Learning Object Repository (LOR) Χρήση που, πότε, πως, γιατι και Ελπίζω να κάνετε τα πρώτα πρακτικά βήματα με την χρήση ενός διδακτικού αντικειμένου στο επόμενο μάθημά σας.

4 ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ από ψηφιακό βιβλίο Α Γυμνασίου προχ. Σελ 89 πως γράφουμε ένα βιογραφικό σημείωμα

5 Metadata Ψηφιακά Μεταδεδομενα

6 Η εφαρμογή από Φωτόδενδρο

7 Πρακτικό Αποτέλεσμα

8 Ερώτηση Ψηφιακό Αντικείμενο Μάθησης είναι α. Το ψηφιακό βιβλίο β. Η καρτέλλα μεταπληροφοριών γ. Και τα δυο δ. Η εφαρμογή που προβλήθηκε

9 Τα χαρακτηριστικά Μικρό Συντομής διάρκειας Συγκεκριμένο Αυτοτελές Επαναχρησιμοποίησιμο Καταχωρείται με μεταπληροφορία

10 Ορισμός The term "learning object" originates from "object-oriented programming" and essentially describes an object that is designed for a specific purpose (to facilitate learning, in this case) and can be categorized by using metadata(i.e., data about data) (Watson, This categorization enables users to search for, access, and reuse objects as needed.

11 ΑΠΟΘΕΤΗΡΙΟ LEARNING OBJECT REPOSITORY (LOR) During the past few years, a new way of thinking, object-oriented thinking, has spawned the creation of small, reusable educational chunks of digital information that educators and trainers can archive and use in their course building and also share with others. Archiving and sharing eliminates the need to recreate what has already been produced, stimulates collaborationand ingenuity, and can provide rich support for learning. This thinking and creating are increasingly taking hold across the social sector in education, government, and business. These digital chunks of information take on many forms: text, video, audio, graphics, and multimedia and include tutorials, scenarios, simulations, lesson modules, case studies, and assessments. The accepted term for these small units of learning is learning objects. To enable their accessibility, reusability, generativity, shareability, durability, and scalability, meta-tagging standards and learning object repositories are evolving. Learning Object Repositories Rosemary Lehman 2007

12 Ψηφιακό Σχολείο

13 Φωτόδενδρο αλλιώς LOR

14 Γιατί να χρησιμοποιήσω Δεν θα ασχοληθούμε με την δημιουργία των αντικειμένων αλλά με την χρήση των υπαρχόντων Χρονικά και τεχνολογικά είναι ανέφικτο ακόμα και για έναν εκπαιδευτικό με τεχνογνωσία να δημιουργήσει όλα τα αντικείμενα που χρειάζεται. Η δυνατότητα επαναχρησιμοποίησης και προσαρμογής αντικειμένων λύνει το πρόβλημα για συνηθησμένες πρακτικές και γνώσεις Το διαθέσιμο υλικό Έχει παραχθεί, ελεγχθεί και εγκριθεί από επιστημονικές ομάδες Είναι προσαρμοσμένο στις ανάγκες των μαθητών που μαθαίνουν ξένες γλώσσες στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα Είναι συγκεντρωμένο σε ένα κεντρικό σημείο (Φωτόδεντρο / Αίσωπος) Επιτρέπει την αναζήτηση με κριτήρια (θεματικές περιοχές, επικοινωνιακούς ή γλωσσικούς στόχους, κτλ) Αξιοποιείται διαθεματικά/διεπιστημονικά σε σχέδια δράσης (project) Επιτρέπει την αυτονόμηση του μαθητή και τη μελέτη στο σπίτι γιατί συνδέεται με το νέο Ενιαίο Πρόγραμμα Σπουδών (και τα διδακτικά εγχειρίδια)

15 Τα πρώτα βήματα Ενθάρρυνση εκπ/κών για χρήση μαθησιακών αντικειμένων ανεξάρτητα από το επίπεδο εξοικίωσης, ειδικότητας και την βαθμίδα σχολικής μονάδάς που υπηρετεί Καθοδήγηση για εύρεση και ανάπτυξη χρήσιμων διδακτικών αντικειμένων κυρίως μέσω ενημερωτικών συναντήσεων. Αποφυγή βεβιασμένων επιλογών Προσωπική έρευνα στο διαδυκτιο για εύρεση διαθέσιμων υλικών και πρακτικών Προσδιορισμός αναγκών και ανάπτυξη κρητιρίων για την επιλογή του κατάλληλου αντικείμενου Δοκιμασία σε διαφορετικά περιβάλλοντα Συμμετοχή στα σεμινάρια που θα τους βοηθήσουν να δημιουργήσουν τα δικά τους αντικείμενα

16 Επίλογος Τα ψηφιακά Διδακτικά Αντικείμενα συνεισφέρουν την αυξηση στην βελτίωση απόδοσης των μαθητών ανεξάρτητα από την προηγούμενη εμπειρία των εκπαιδευτικών στην τεχνολογία Είναι σχετικό εύκολο η εύρεση και χρησιμοποίηση των διαθεσιμών αντικειμένων μέσω αναζήτησης στον Εθνικό Αποθετήριο Φωτόδενδρο στην πρώτη φάση Η αναζήτηση μέσω μεταπληροφορίων εξοικονομεί χρόνο και πόρους Με προσωπική έρευνα και ομαδικές ενημερώσεις μπορείτε να φθάσετε στο σημείο να τροποποιείτε ή να φτιάξετε δικά σας αντικείμενα. Βελτιώνεστε μέσω ανταλλαγών και προσφοράς

17 Ευχαριστώ

Σχετικά έγγραφα

Στοχευμένος εμπλουτισμός εγχειριδίων της Φυσικής με μαθησιακά αντικείμενα

Στοχευμένος εμπλουτισμός εγχειριδίων της Φυσικής με μαθησιακά αντικείμενα Νικηφόρος Παπαχρήστος, Ηλίας Σιτσανλής, Ευάγγελος Κολτσάκης, Τάσος Μικρόπουλος Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, np@uoi.gr, 1ο Γενικό Λύκειο