DIDACTIQUE γράφει ο Olivier Delhaye. τα γλωσσο ψυχο παιδαγωγικά. La page du français. εκδήλωση για Το δικό μας και το ξένο

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "DIDACTIQUE γράφει ο Olivier Delhaye. τα γλωσσο ψυχο παιδαγωγικά. La page du français. εκδήλωση για Το δικό μας και το ξένο"

Transcript

1 Χρόνος 26ος - αρ. φυλ Σεπτέμβριος ,02 - Λυκαβηττού 2 - Τ.Κ Αθήνα - κωδικός: ΜΗΝΙΑΙΑ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΙΔΙΟΚΤΗΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2014 Οι ημερομηνίες για τις εξετάσεις PTE General και NOCN Με τις εξετάσεις PTE General και τις εξετάσεις NOCN θα κλείσει και η φετινή χρονιά, καθώς σύμφωνα με τον προγραμματισμό της Palso θα διεξαχθούν την Κυριακή 14 Δεκεμβρίου. Οι Σύλλογοι θα πρέπει να έχουν υπόψη ότι η προθεσμία για την υποβολή αιτήσεων θα λήξει σχεδόν ένα μήνα νωρίτερα και συγκεκριμένα στις 17 Οκτωβρίου 2014, για τις εξετάσεις PTE General και στις 22 ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Ρεπορτάζ από την 27η Διημερίδα Ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΥΒΟΙΑΣ εκδήλωση για Το δικό μας και το ξένο σελ. 3 Οκτωβρίου για τις εξετάσεις NOCN. Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να γνωρίζουν ότι οι αιτήσεις πρέπει να συνοδεύονται από αντίγραφο ταυτότητας ή διαβατηρίου, ενώ περισσότερες πληροφορίες μπορούν όλοι να αντλήσουν από την ιστοσελίδα μας (www.palso.gr). Aκολουθούν λεπτομέρειες, για το πρόγραμμα, τα εξέταστρα, τη διάρκεια και το ωράριο εξέτασης στην σελίδα 2. La page du français DIDACTIQUE γράφει ο Olivier Delhaye σελ. 12 λογιστικά - φορολογικά νέα Υποβολή πινάκων προσωπικού στις Επιθεωρήσεις Εργασίας γράφει ο Ιωάννης Μποτζάκης σελ. 14 τα γλωσσο ψυχο παιδαγωγικά σελ σελ. 18 γράφει ο Κυριάκος Βασιλομανωλάκης σελ

2 2/ Σεπτέμβριος 2014 ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2014 α ν α κ ο ί ν ω σ η Εξετάσεις PTE General - NOCN Σύλλογο με την αίτηση συμμετοχής στις εξετάσεις εμπρόθεσμα. Δε στέλνονται στην Ομοσπονδία. 2. Eξετάσεις NOCN Γραπτή εξέταση Κυριακή 14 Δεκεμβρίου 2014 στα παρακάτω επίπεδα με τα εξέταστρα, τη χρονική διάρκεια και το ωράριο εξέτασης αντίστοιχα: Το γραφείο εξετάσεων επί το έργο για την προετοιμασία των εξετάσεων PTE General και NOCN του Δεκεμβρίου Eξετάσεις PTE General Γραπτή εξέταση Kυριακή 14 Δεκεμβρίου 2014 στα παρακάτω επίπεδα με τα εξέταστρα, τη χρονική διάρκεια και το ωράριο εξέτασης αντίστοιχα: Τα εξέταστρα κατατίθενται στην Τράπεζα Πειραιώς στο λογαριασμό: IBAN:GR Δικαιούχος: Πανελλήνια Ομοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Προφορική εξέταση: Σειρά: εξέτασης: B1/ B2/C1/ C2 Διάρκεια εξέτασης: Β1/Β2:9, C1/C2:13 Λήξη υποβολής αιτήσεων στους συλλόγους: 22 Οκτωβρίου 2014 Οι αιτήσεις συνοδεύονται από αντίγραφο ταυτότητας ή διαβατηρίου ή πρόσφατου πιστοποιητικού ταυτοπροσωπίας των υποψηφίων Τα εξέταστρα κατατίθενται στην τράπεζα Πειραιώς στο λογαριασμό: IBAN: GR , Δικαιούχος: Πανελλήνια Ομοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Προφορική εξέταση: Σειρά εξέτασης: L5/L3/L2/L4 Διάρκεια εξέτασης: L2/L3:7, L4/L5:8 Λήξη υποβολής αιτήσεων συμμετοχής στους συλλόγους: 17 Οκτωβρίου Οι αιτήσεις συνοδεύονται από αντίγραφο ταυτότητας ή διαβατηρίου ή πρόσφατου πιστοποιητικού ταυτοπροσωπίας των υποψηφίων. Υποψήφιοι ειδικών κατηγοριών REQUEST FORM FOR SPECIAL ARRANGEMENTS (συνημμένη) + δικαιολογητικά έως 1/10/2014 στα γραφεία της London Exams Hellas (Xαριλάου Τρικούπη 17, 5ος όροφος,10678 Αθήνα, τηλ ). Απλά φωτοαντίγραφα των δικαιολογητικών αυτών καταθέτουν στο Υποψήφιοι ειδικών κατηγοριών: REQUEST FORM FOR SPECIAL ARRANGEMENTS (συνημμένη) + δικαιολογητικά έως 10/10/2014 στα γραφεία της Esol Exams A.E. (Σόλωνος 120, 2ος όροφος, Αθήνα, τηλ ). Απλά φωτοαντίγραφα των δικαιολογητικών αυτών καταθέτουν στο Σύλλογο με την αίτηση συμμετοχής στις εξετάσεις εμπρόθεσμα. Δε στέλνονται στην Ομοσπονδία. 2.α Εξετάσεις NOCN για όσους επαναλαμβάνουν μέρη του test Ο υποψήφιος που έχει επιτύχει σε 1,2 ή 3 μέρη του test τα κατοχυρώνει για 3 χρόνια και πρέπει στο ίδιο χρονικό διάστημα να επαναλάβει την εξέταση στα μέρη που απέτυχε όσες φορές χρειαστεί. Αν έχει αποτύχει σε 2 ή 3 μέρη επαναλαμβάνει την εξέταση στα μέρη αυτά στην ίδια εξεταστική περίοδο. Εξέταστρα ανά part Β1 23,00 B2 40,00 C1 45,00 C2 48,00 3. Περισσότερες πληροφορίες για την προετοιμασία των υποψηφίων και φόρμες ατομικών και ομαδικών αιτήσεων στην ιστοσελίδα μας

3 Σεπτέμβριος / ε κ δ η λ ώ σ ε ι ς Ν. ΕΥΒΟΙΑΣ Το δικό μας και το ξένο Ο Σύνδεσμος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Νομού Ευβοίας σε συνεργασία με τη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Χαλκίδας συμμετείχε στην καλοκαιρινή εκστρατεία με θέμα: «ό,τι κι αν σκέφτεσαι, σκέψου το αντίθετο» Παρουσιάζοντας τη δράση «Το δικό μας & το ξένο» τη Δευτέρα 8 Σεπτεμβρίου 2014 στον 1ο όροφο της Βιβλιοθήκης. Θερμές ευχαριστίες για την εξαίσια δουλεια που παρουσίασαν οι ιδιοκτήτριες των Κ.Ξ.Γ. Έμυ Κακαβούλη Μαίρη Μακρή - Hooper Αργυρούλα Βλαχογιώργου - Νίκα που ξετύλιξαν μέσα από παιχνίδια, συζήτηση, εικόνες & ζωγραφική αντίθετους και τόσο κοντινούς κόσμους!! 25η Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου Ν. Φθιώτιδας Ο Σύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Ν. Φθιώτιδας, διοργανώνει το Σάββατο 22 Νοεμβρίου 2014 στο Πολιτιστικό Κέντρο του Δήμου Λαμίας (Λεωνίδου 11, 2ος Όροφος) την 25η Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου και εποπτικού υλικού από τις 10:00 πμ. έως και τις 3:00 μ.μ. Παράλληλα με την Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου θα διεξαχθεί Ημερίδα με τίτλο Class Management and the Classroom Reality. Σύντομα θα ανακοινωθούν το πρόγραμμα της Ημερίδας, οι ομιλητές και οι τίτλοι των ομιλιών.

4 4/ Σεπτέμβριος 2014 Μάρκο Μπενετέτι α ν α δ η μ ο σ ί ε υ σ η Η γλώσσα εργαλείο για την ευρωπαϊκή συναδέλφωση Αν ήταν νεότερος, θα μάθαινε ελληνικά. Και πιστεύει ότι όταν μαθαίνεις μια ξένη γλώσσα αποφεύγεις τον «επαρχιωτισμό» και η καθημερινότητα των ανθρώπων γίνεται πιο ανοιχτή και δημοκρατική. Πώς επηρεάζει η γλώσσα το κοινωνικό γίγνεσθαι; Αυτό ήταν το θέμα της εκδήλωσης «Γλώσσα, Πολυγλωσσία και Πολυπολιτισμικότητα» που οργάνωσε η αντιπροσωπεία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα. Επίτιμος καλεσμένος ο γενικός διευθυντής Διερμηνείας και Συνεδριάσεων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, Μάρκο Μπενεντέτι, ο οποίος βρέθηκε στη χώρα μας. Στην εκδήλωση συμμετείχαν με ομιλίες ο καθηγητής Γ. Μπαμπινιώτης, ο επικεφαλής της αντιπροσωπείας της Ε.Ε. στην Ελλάδα Π. Καρβούνης και ο Ιωάννης Οικονόμου, στέλεχος της Γενικής Διεύθυνσης Μετάφρασης, ο οποίος μιλάει 32 γλώσσες και έχει αναγνωριστεί ως ο πιο πολύγλωσσος άνθρωπος στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή. «Αν ήμουν πολιτικός, θα αγωνιζόμουν για να έχει η χώρα μου το υψηλότερο δυνατό επίπεδο εκπαίδευσης! Και αν ήμουν νεότερος, θα μάθαινα ελληνικά», μας εξομολογήθηκε ο κ. Μπενεντέτι και κάπως έτσι ξεκίνησε η συνομιλία μας Γλώσσα και κοινωνία, ειδικά ευρωπαϊκές: ποια η σχέση τους και πώς η ανάπτυξη της μιας επηρεάζει (αν επηρεάζει) τις συνθήκες που ισχύουν στην άλλη. «Η αλήθεια είναι πως η Ευρωπαϊκή Ενωση έχει κατοχυρώσει την πολυγλωσσία ως δικαίωμα. Από κει και πέρα το να μιλάς και να χειρίζεσαι πολλές γλώσσες δεν αναπτύσσει μόνο εσένα ως πρόσωπο, αλλά και τις γλώσσες αυτές καθαυτές. Κάθε γλώσσα της Ε.Ε. εμπλουτίζεται από το γεγονός και μόνο πως συνυπάρχει μαζί με δεκάδες άλλες. Αυτή η διαδραστική διαδικασία ωφελεί όλα τα εμπλεκόμενα μέλη και τη γλώσσα την ίδια. Οσο για τα κοινωνικά οφέλη, από τη στιγμή που μαθαίνεις μια άλλη γλώσσα, αποφεύγεις αυτό που χαρακτηρίζεται ως «επαρχιωτισμός». Γίνεται άμεσα ένα άνοιγμα της κοινωνίας σε άλλες διαφορετικότητες και οι άνθρωποι κατορθώνουν να επαναπροσεγγίσουν την ίδια τους την καθημερινότητα με άλλη οπτική πιο ευρεία, πιο ανοιχτή, πιο δημοκρατική, αν το θέλετε». Στην Ευρώπη από τότε που άρχισαν σιγά σιγά (και βίαια φυσικά) να δημιουργούνται τα διάφορα κράτη, παρατηρήθηκε μια έντονη πολυγλωσσία και διαφορά κουλτούρας. Στη σημερινή προσπάθεια άρσης των διαφορών μεταξύ μας και μιας πολιτικής ενοποίησης πόσο μπορεί η γλώσσα να σταθεί αρωγός; «Το να μιλάμε και να μπορούμε να καταλαβαίνουμε ο ένας τον άλλο, που σημαίνει κατανοώ τη γλώσσα και σέβομαι την κουλτούρα σου, είναι ένα μεγάλο βήμα, όχι μόνο για την επικοινωνία, αλλά και για την

5 α ν α δ η μ ο σ ί ε υ σ η Σεπτέμβριος / Ο κος Μάρκο Μπενετέτι ειρήνη των λαών. Το 2012 η Ε.Ε. τιμήθηκε με το Νόμπελ Ειρήνης. Μετά την επέκταση της Ε.Ε. το 2004 και το 2007 είναι η μεγαλύτερη Ευρώπη που είχαμε ποτέ χωρίς πόλεμο! Εχετε δίκιο, η Ευρώπη δεν δημιουργήθηκε σε πνεύμα ειρήνης, όμως η Ε.Ε. σε τέτοιο πνεύμα πραγματώθηκε και πιστεύω πως και σήμερα αυτό ισχύει: σεβασμός στη διαφορετικότητα, με τη γλώσσα ως βασικό αρωγό σε αυτή την προσπάθεια. Είναι το εργαλείο της Ευρώπης για αλληλοκατανόηση και συναδέλφωση». Οι Ελληνες έχουν κατηγορηθεί από το γερμανικό περιοδικό «Focus» πως έχουν την ίδια γλώσσα χρόνια τώρα. Είναι πράγματι μειονέκτημα κάτι τέτοιο, όπως αυτοί το παρουσιάζουν; «Δεν μπορώ να πιστέψω πως σοβαρός δημοσιογράφος θα έγραφε ποτέ κάτι τέτοιο. Πώς να σχολιάσω κάτι το οποίο θεωρώ τουλάχιστον φαιδρό; Για μένα το να μιλάς την ίδια γλώσσα χρόνια είναι λόγος για να είσαι περήφανος, όχι για να εγκαλείσαι ή να ντρέπεσαι γι αυτό». Εχετε ποσοτικά στοιχεία για το πόσο ενδιαφέρονται οι Ευρωπαίοι να σπουδάσουν ελληνικά; «Δεν έχω ακριβή στοιχεία, ωστόσο γνωρίζω πως η συγκριτική μελέτη των ελληνικών κοινοτήτων, που ιδρύθηκαν σε διάφορες χώρες στον αιώνα μας λόγω της οικονομικής μετανάστευσης, φανερώνει πως αν και οι Ελληνες της διασποράς διατηρούν την εθνική γλώσσα σε υψηλότερο ποσοστό και για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα από άλλες εθνότητες, εντούτοις παρατηρείται μια συστηματική υποχώρηση της ελληνικής ως μέσου έκφρασης της δεύτερης και τρίτης γενιάς. Τα παιδιά αυτά έχουν αναπτύξει μια διπολιτισμική ταυτότητα με έντονα τα ελληνικά στοιχεία, αλλά όχι την ελληνική γλώσσα». Η γλώσσα είναι τελικά η ταυτότητά μας ή κάτι άλλο; «Η γλώσσα μας είναι η ταυτότητά μας. Οταν μιλάς τη γλώσσα σου, λες αυτό που θέλεις να πεις. Οταν μιλάς μια άλλη γλώσσα, λες αυτό που μπορείς». Είναι η γλώσσα αξία καθ εαυτήν, διότι αποτελεί την έκφραση άλλων μορφών τού πολιτισμού, ή «εργαλείο» επικοινωνίας; «Ο Γκέτε είχε πει πως δεν μπορεί κανείς να υποστηρίξει με σιγουριά ότι γνωρίζει εις βάθος τη δική του γλώσσα, αν δεν ξέρει έστω ακόμα μία. Η πολυγλωσσία είναι πολιτισμός και η επιβίωση, πόσο μάλλον η ανάπτυξη του πολιτισμού μας, δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς την πολυγλωσσία. Είναι η βάση και το μέλλον του πολιτισμού μας». Η Ζακλίν ντε Ρομιγί είχε δηλώσει πως «για μια χώρα η χρήση της γλώσσας της σημαίνει και την ανεξαρτησία της». Συμφωνείτε σε αυτό και κατά πόσο η ευρωπαϊκή πολιτική συμβάλλει ή όχι σε κάτι τέτοιο; «Μια λέξη θα πω: Αλληλεγγύη. Αποτελεί αδιαπραγμάτευτη ευρωπαϊκή αρχή. Αυτή την αρχή την εγγυάται η πολυγλωσσία. Φυσικά και η χρήση της γλώσσας της από μια χώρα σημαίνει πως αυτή είναι ανεξάρτητη και μπορεί να έχει συνέχεια στον χρόνο. Εσείς, ως Ελληνες, το ξέρετε καλύτερα αυτό». ΠΗΓΗ: ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ

6

7

8 8/ Σεπτέμβριος 2014 ρ ε π ο ρ τ ά ζ 27η Διημερίδα Ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Κεντρικό πάνελ ομιλητών (από αριστερά προς δεξιά) Χρήστος Ραμπότας, Πρόεδρος Συλλόγου PALSO B.E., Δημήτρης Βενιέρης δημοσιογράφος, Δημήτρης Μάρδας Αναπλ. Καθηγητής του τμήματος Οικονομικών Επιστημών Α.Π.Θ. Στο κεντρικό πάνελ ομιλητών (από αριστερά προς δεξιά) η κα Τσιάρα Ευαγγελία, Έφορος Εκδηλώσεων, ο Πρόεδρος Χρήστος Ραμπότας, ο κος Μαδρίνος, Πρόεδρος της Ο.Ε.Ε.Θ, και οι κ.κ. Βενιέρης και Μάρδας. Χρήστος Ραμπότας, Πρόεδρος Συλλόγου PALSO B.E. και ο κος Γεώργιος Τσορμπατσηκωστής, Οικονομολόγος- Ένωση Φοροτεχνικών. Σύνδεση εκπροσώπων του ΕΟΠΠΕΠ μέσω skype στα πλαίσια της διημερίδας. Η 27η Διημερίδα Ξενόγλωσσης Εκπαίδευσης του συλλόγου PALSO Β.Ε. που πραγματοποιήθηκε και φέτος στο Ξενοδοχείο ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ PALACE της Θεσσαλονίκης στις 28 και 29 Αυγούστου 2014 (Πέμπτη & Παρασκευή), απέσπασε και φέτος τις καλύτερες κριτικές ως εκπαιδευτικό και πολιτιστικό γεγονός στο χώρο της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης με πανελλαδική συμμετοχή επισκεπτών, και θέμα: «Κρίση ή Πρόκληση; Ανταποκριθείτε Στις Απαιτήσεις Μιας Νέας Εποχής!» - «Crisis or Challenge? Live Up To The Expectations of A New Era!» Συγκεκριμένα οι εργασίες της διημερίδας εξέτασαν: Τις ευκαιρίες ανάπτυξης της Μικρομεσαίας Επιχείρησης στην περίοδο κρίσης που διανύουμε στη χώρα μας και την επέκταση της δραστηριότητάς της εκτός συνόρων. Τη θεμελιακή σημασία της γλωσσομάθειας στην εξέλιξη ενός λαού. Τις πρωτοποριακές μεθοδολογίες εκμάθησης των γλωσσών. Πώς η διαχείριση, η φιλοσοφία και η ψυχολογία βοηθούν τις ομάδες εργασίας, αλλά κι εμάς ως άτομα, να γινόμαστε αποτελεσματικότεροι σεβόμενοι τις αξίες μας. Πώς ο εθελοντισμός, η ανθρώπινη ευαισθησία, η ακεραιότητα, αλλά και ο διαφορετικός τρόπος σκέψης, μπορούν να βοηθήσουν το σύνολο ενός κλάδου και τον κάθε επιχειρηματία Το κοινό υπέβαλλε ερωτήματα στους εκπροσώπους ΕΟΠΠΕΠ στη διάρκεια της τηλεδιάσκεψης χωριστά. Καινοτόμες έννοιες όπως το «Νeuromarketing», το «Digital Marketing» & οι στρατηγικές ανάπτυξης απασχόλησαν πολλά από τα πάνελ ομιλητών, με το κοινό των επισκεπτών να εκδηλώνει αμείωτο ενδιαφέρον στις παράλληλες παρουσιάσεις. Επίσης την εκδήλωση πλαισίωσε έκθεση ξενόγλωσσου βιβλίου και εποπτικού υλικού, multimedia, φορέων εκπαίδευσης και επιχειρήσεων που στηρίζουν την εκμάθηση γλωσσών. Η διημερίδα ξεκίνησε με σύναξη του κλάδου όπου σε μία κατάμεστη αίθουσα το Διοικητικό Συμβούλιο ενημέρωσε τους συναδέλφους για τις πρόσφατες εξελίξεις στον χώρο. Στη συνέχεια, και στα πλαίσια του κεντρικού πάνελ, ο κος Ιωάννης Μανδρίνος, Πρόεδρος της Ο.Ε.Ε.Θ. απηύθυνε χαιρετισμό στα μέλη, και τόνισε τη σημασία ύπαρξης των συνδικαλιστικών οργάνων σε καιρούς κρίσης, ενώ ο συντονιστής του πάνελ δημοσιογράφος κος Δημήτρης Βενιέρης, εκπρόσωπος του Ράδιο Focus, εκμυστηρεύθηκε την προσωπική του ιστορία μεταστροφής σε θιασώτη της ιδιωτικής ξενόγλωσσης εκπαίδευσης κι έδωσε τη σκυτάλη στον Καθηγητή του Τμήματος Οικονομικών Επιστημών του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και συγγραφέα κο Δημήτρη Μάρδα, ο οποίος έδωσε τη δική του οπτική μέσα από την εισήγησή του για τα τρέχοντα προγράμματα της Ευρωπαϊκής Ένωσης Γεώργιος Περπερίδης, Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ. και Αντώνιος Βεντούρης, Λέκτορας Διδακτικής των Γλωσσών, Τμήμα Ιταλικής γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ. αναφερόμενος στο πώς οι ιδιοκτήτες - μέλη μπορούν να τα εκμεταλλευτούν με τη βοήθεια των συνδικαλιστικών οργάνων. Μεγάλο αριθμό Ιδιοκτητών Κ.Ξ.Γ. κέρδισε και το πολύ διαφωτιστικό πάνελ του ΕΟΠΠΕΠ, που εξασφάλισε το Δ.Σ. PALSO B.E. (μέσω skype) σε συνεργασία με τον προϊστάμενο της αρμόδιας υπηρεσίας κο Κοσμά Γιατζόγλου και συνεργάτες μηχανικούς του τμήματος αδειοδότησης δομών. Στη διάρκεια των δύο ημερών η εκδήλωση φιλοξένησε ακόμη, εισηγήσεις από διάφορα επιστημονικά πεδία, καθώς και από ανθρώπους των γραμμάτων και των τεχνών, αλλά και φορέων μεταξύ των οποίων ήταν: Δημήτρης Μάρδας, Αναπλ. Καθηγητής του τμήματος Οικονομικών Επιστημών του Α.Π.Θ. Iωάννης Μαδρίνος, Πρόεδρος της Ο.Ε.Ε.Θ Δημήτρης Βενιέρης, Δημοσιογράφος Γεώργιος Τσορμπατσηκωστής, Οικονομολόγος, Ταμίας της Ένωσης Φοροτεχνικών Αντώνης Βεντούρης, Λέκτορας διδακτικής των γλωσσών, Τμήμα Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Α.Π.Θ. Γεώργιος Περπερίδης, Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Α.Π.Θ. Dr. Azaria Albertos, Communication Consultant and Specialized Adult Trainer- PhD, MBA Ελένη Λιβανίου, Ψυχολόγος Βασίλειος Νιγδέλης, ΜSc Finance &

9 Σεπτέμβριος / ρ ε π ο ρ τ ά ζ Βασίλειος Νιγδέλης, ΜSc Finance & Investment Neuromarketing Nick Michelioudakis, Academic Consultant/ London Exams Γεώργιος Χανός, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Virginia Evans, Author Express Publishing, στην εισήγησή της που αφορούσε τους ιδιοκτήτες κέντρων ξένων γλωσσών Mαρία Σαχπαζιάν, στην παρουσίαση του clubefl Θανάσης Παπαναστασίου, Συγγραφέας του βιβλίου «Οδηγός Επιβίωσης για Γονείς» Στιγμιότυπα από την Έκθεση Βιβλίου Η κα Βιβή Κάμαρη των εκδόσεων Γρίβα (δεξιά) με τους οργανωτές, κατά την κλήρωση δώρου έκπληξης για τους επισκέπτες μέλη PALSO Ελένη Λιβανίου, Εκπαιδευτικός - Ψυχολόγος. Oι καλλιτέχνες της έκθεσης φωτογραφίας με δείγματα των έργων τους. Vicky Loras, Co-Founder/Owner of the Loras English Network, Zug Switzerland Investment Neuromarketing Δημήτρης Στεφανίδης, Εκπαιδευτής Ενηλίκων, Σύμβουλος Ερευνών και Στατιστικών Αναλύσεων Vicky Loras, Co Founder/Owner of the Loras English Network (Παρουσία μέσω skype) Γεώργιος Χανός, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Θανάσης Παπαναστασίου, συγγραφέας Συμμετείχαν επίσης: Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Πανεπιστήμιο Μακεδονίας Γαλλικό Ινστιτούτο Θεσσαλονίκης Βρετανικό Συμβούλιο Αμερικάνικο Κολλέγιο/ MSU (Michigan State University) HAU/ Hellenic American Union FOCUS FM Tesol Macedonia Thrace Ομοσπονδία Επαγγελματιών Εμπόρων Ν. Θεσσαλονίκης Φορείς πιστοποίησης γλωσσομάθειας κ.ά. Πλήθος ελληνικών και ξένων εκδοτικών οίκων και εταιριών που στηρίζουν την εκπαίδευση. Σωματεία κοινωνικής μέριμνας όπως Disabled Access Friendly, Σύλλογος Παραπληγικών Ν. Πέλλας, Το Χαμόγελο του Παιδιού Η είσοδος ήταν ελεύθερη σε ιδιοκτήτες Κέντρων Ξένων Γλωσσών, σε καθηγητές, φοιτητές, μαθητές και γονείς και οι επισκέπτες απ όλη την Ελλάδα ξεπέρασαν κάθε προσδοκία, στις ομιλίες, αλλά και στον εκθεσιακό χώρο. Τέλος, αξίζει να σημειωθεί ότι φέτος την 27η διημερίδα ξενόγλωσσης εκπαίδευσης στήριξαν ακόμη τα πολιτιστικά δρώμενα όπως, η έκθεση ζωγραφικής Ομάδας καλλιτεχνών της Θεσσαλονίκης, Σταυρούλας Ανδρέου, Ελένης Εμπορίδου, Βαγγέλη Κώτση, η Έκθεση φωτογραφίας κωφών καλλιτεχνών Θεοφανής Κολτσακίδου, & Γιώργου Γκαλτσίδη με θέμα: «Τα χέρια μιλούν» καθώς και η παράσταση του musical «Annie» του κέντρου Ξένων Γλωσσών, «Δημήτρια» μέλους του συλλόγου PALSO B.E., με τη συμμετοχή των μικρών μαθητών του κέντρου, σε μια σχεδόν επαγγελματική ερμηνεία. Θερμές ευχαριστίες για την οργάνωση οφείλουμε επίσης στους γενναίους χορηγούς της εκδήλωσης, EXPRESS PUBLISHING, GRIVAS PUBLICATIONS, BURLINGTON BOOKS, «Αναβάθμιση», Κ.Δ.Β.Μ2, Input On Education. Φωτογραφικά στιγμιότυπα, συνεντεύξεις και αποσπάσματα παρουσιάσεων (όπως η πολύ σημαντική συζήτηση με τους εκπροσώπους του ΕΟΠΠΕΠ) βρίσκονται ήδη διαθέσιμα στα κοινωνικά δίκτυα του συλλόγου: https://www.facebook. com/palso.boreiaselladas και Palso Boreias Elladas στο youtube.com Το Δ.Σ. Του Συλλόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Β.Ε. - PALSO B.E.

10 10/ Σεπτέμβριος 2014 ομιλία Ορίζοντας την νέα εποχή στη διοίκηση σχολικών μονάδων: Προκλήσεις και ευκαιρίες Βασισμένο πάνω στην ομιλία που έγινε στα πλαίσια της 27ης Διημερίδας & Έκθεσης Εποπτικού Υλικού του PALSO Βορείου Ελλάδος. Μαρία-Αραξή Σαχπαζιάν Η οικονομική κρίση που ταλανίζει τη χώρα μας τα τελευταία πέντε χρόνια έχει αλλάξει πολλά δεδομένα που αφορούν τη διοίκηση σχολικών μονάδων και κυρίως τη διοίκηση των Κέντρων Ξένων Γλωσσών. Αν εξετάσουμε την κατάσταση που έχει δημιουργηθεί, θα παρατηρήσουμε τα εξής: γραμματεία, καθηγητές) έχουμε πολλά περισσότερα μάτια, αυτιά και μυαλά να καταγράφουν το παρόν και να σχεδιάζουν το μέλλον. Παρατηρούμε, λοιπόν, ότι αντί της παροδοσιακής ιεραρχικής δομής τώρα έχουμε ένα κυκλικό σχήμα αλληλεπίδρασης μέσα από το οποίο όλοι οι παράγοντες του ΚΞΓ αναλαμβάνουν δράση για την επίλυση ή για την πρόληψη των προβλημάτων. Καθώς το μοντέλο αυτό είναι πιο ευέλικτο και δημοκρατικό, θα πρέπει οι ιδιοκτήτες ΚΞΓ να σκεφθούν ώριμα αν είναι έτοιμοι για ένα bottom up τρόπο διοίκησης του σχολείου. 1. Υπάρχει μεγάλη αντίφαση ανάμεσα στην ανάγκη της ελληνικής κοινωνίας για ξενόγλωσση εκπαίδευση και στην απροθυμία της οικογένειας να επενδύσει σωστά και σοβαρά σε ένα εξειδικευμένο ΚΞΓ. 2. Τα ΚΞΓ αντιμετωπίζουν την πρόκληση των εγγραφών κυρίως επειδή υπάρχει μεγάλος, και αρκετές φορές αθέμιτος ανταγωνισμός. Επιπρόσθετα τα προγράμματα διδασκαλίας Αγγλικών στη Δημόσια Εκπαίδευση καθυστερούν την εγγραφή των μαθητών στα ΚΞΓ, η οποία έχει πλέον προβλέψιμη διάρκεια, αφού οι περισσότεροι μαθητές σταματούν τη φοίτησή τους στην Τρίτη Γυμνασίου ή στην Πρώτη Λυκείου, λόγω του Νέου Λυκείου. 3. Η μεγαλύτερη πρόκληση για τα ΚΞΓ δεν είναι η προσέλευση των πελατών, αλλά η σωστή και εμπρόθεσμη καταβολή των διδάκτρων, γεγονός που επηρεάζει τη ρευστότητα της επιχείρησης. 4. Ο ανταγωνισμός δεν μπορεί να περιγραφεί με γεωγραφικούς όρους. Με τους ενδιαφερόμενους να αναζητούν όλο και πιο ευέλικτα προγραμμάτα και φθηνότερες τιμές, μαθήματα ξένης γλώσσας γίνονται πλέον μέσω skype ή εκπαιδευτικών πλατφορμών. Παρότι είναι πολύ νωρίς για να θεωρήσουμε ότι αυτές οι μορφές ανταγωνισμού θα επηρεάσουν τη δυναμική των ΚΞΓ, θα πρέπει να τις έχουμε στο μυαλό μας. Τα παραπάνω φανερώνουν ότι τα δημογραφικά και κοινωνικά δεδομένα της εκπαίδευσης αλλάζουν και η αλλαγή αυτή είναι αναμενόμενο να προκαλέσει αναζητήσεις, αλλά και να οδηγήσει στον επαναπροσδιορισμό της διοίκησης της εκπαίδευσης. Αναζητήσεις και αλλαγές Ιδιοκτήτες ΚΞΓ και καθηγητές αναπολούν συχνά τις περασμένες εποχές όπου ο καθηγητής δίδασκε, αποσυδεδεμένος τις περισσότερες φορές από τον στρατηγικό σχεδιασμό και την προβολή του ΚΞΓ, ενώ ο ιδιοκτήτης εξυπηρετούσε το ρόλο της προσέλκυσης πελατών, αλλά και της κάλυψης ωρών διδασκαλίας. Αν εξαιρέσουμε το γεγονός ότι και τότε δεν ήμασταν απόλυτα ικανοποιημένοι, η αντίδραση αυτή θυμίζει τη γνωστή παραβολή/αναλογία πάνω στην οποία έχει δομηθεί το βιβλίο του Dr Spencer Johnson Who moved my cheese. Η προσκόλληση σε παλαιότερες στρατηγικές και πολυφορεμένες μεθόδους επειδή απέδιδαν κάποτε, δε θα φέρει πίσω το τυρί μας το οποίο έχει μετακινηθεί ανεπανόρθωτα. Θα πρέπει να μελετήσουμε τις αλλαγές ώστε να ορίσουμε νέους τρόπους δράσης. Το σημερινό τοπίο έχει τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: ΜΑΡΙΑ ΣΑΧΠΑΖΙΑΝ 1. Αυξανόμενη πολυπλοκότητα Οι γονείς των μαθητών μας ζητούν και λαμβάνουν προσωπικές συμφωνίες. Παρότι αυτό ήταν κάτι που προσπαθούσαμε να αποφύγουμε στα προηγούμενα χρόνια, σήμερα δεν έχουμε περιθώρια να το αποφύγουμε. Οι ίδιοι αυτοί γονείς είναι καλύτερα πληροφορημένοι σε θέματα εξυπηρέτησης πελατών. Ο λόγος γι αυτό είναι η στροφή πολλών εταιρειών παροχής γενικών υπηρεσιών στην όσο το δυνατό καλύτερη εξυπηρέτηση του πελάτη ώστε να δεσμεύσουν την αφοσίωσή του. Αυτό που οι πελάτες μας δεν κάνουν είναι να συγκρίνουν αφενός το μέγεθος των εταιρειών (εταιρεία παροχής υπηρεσιών κινητής τηλεφωνίας Vs ΚΞΓ) ή τα χρήματα που επενδύουν για την κάθε υπηρεσία. Είναι άλλωστε γνωστό ότι γονείς που παζαρεύουν τα δίδακτρα του παιδιού τους, δεν φείδονται χρημάτων για να του αγοράσουν ένα ακριβό κινητό. 2. Αλλαγή των ρόλων Πριν μερικά χρόνια ήταν απόλυτα αποδεκτό ότι ο ρόλος του καθηγητή είναι να διδάσκει τη γλώσσα και ο ρόλος του ιδιοκτήτη να προσελκύει πελάτες. Σήμερα, εάν οι ρόλοι ιδιοκτήτη-καθηγητή δεν αλληλοσυμπληρώνονται, το ΚΞΓ δε θα αντέξει τον ανταγωνισμό ή τη σύγκριση με τον ανταγωνισμό. Ο λόγος γι αυτό βρίσκεται στο γεγονός ότι εάν οι καθηγητές του ΚΞΓ, οι οποίοι έχουν την μεγαλύτερη και συχνότερη επαφή με τον μαθητικό πληθυσμό του σχολείου και τους γονείς των μαθητών, δε φέρουν την ταυτότητα του σχολείου και δεν το εκπροσωπούν, δεν καταφέρνουν να δεσμεύσουν την αφοσίωση των μαθητών. Αυτό σημαίνει ότι εγγεγραμμένοι μαθητές μπορούν εύκολα να μετακινηθούν προς ανταγωνιστικά ΚΞΓ. Ωστόσο, μόνο το πάθος και η έμμεση πώληση που θα γίνει από πλευράς των καθηγητών δεν επαρκούν ώστε να δεσμεύσουμε την αφοσίωση των πελατών μας. Η διοίκηση του ΚΞΓ θα πρέπει να φροντίσει ώστε οι καθηγητές να αναπτύξουν την αίσθηση του ανήκειν στο ΚΞΓ. Αναμφίβολα, κανένας δεν αισθάνεται αφοσίωση απέναντι σε μια εταιρεία η οποία τον θεωρεί αναλώσιμο ή εύκολα αντικαταστήσιμο, ούτε μπορεί να συμπεριφερθεί ως brand ambassador στην περίπτωση αυτή. Η αρχή πρέπει να γίνει από την ιδιοκτησία του ΚΞΓ, η οποία θα πρέπει να συνειδητοποιήσει τι διακρίνει το συγκεκριμένο σχολείο από τα υπόλοιπα και να περάσει αυτό το μήνυμα και στους καθηγητές. Μέσα από την ανάπτυξη τέτοιων δεσμών μεταξύ διοίκησης και προσωπικού, βλέπουμε ότι αλλάζει και ο τρόπος που λειτουργεί η διοίκηση. Πλέον δεν περιμένουμε από τον ιδιοκτήτη που βρίσκεται στη μοναχική κορυφή να είναι αυτός που θα σκεφτεί τρόπους επίλυσης των προβλημάτων. Μέσα από τη συνεργασία της ομάδας διοίκησης (ιδιοκτησία, 3 Δημιουργία κοινοτήτων και δικτύων. Παράλληλα με την αλλαγή του μοντέλου ιεραρχίας θα παρατηρήσουμε ότι χρειαζόμαστε και ένα διαφορετικό τρόπο προσέγγισης των πελατών μας. Αντί για το γενικό marketing το οποίο έχει συχνά πολύ χαλαρή σχέση με τις υπάρχουσες υπηρεσίες που διαφημίζει, θα πρέπει να στραφούμε σε μία συνεχή έμμεση προώθηση του σχολείου μας στην κοινότητα των πελατών μας. Σε καιρούς που τα χρήματα είναι λιγοστά, είναι αντιφατικό να ξοδεύονται περισσότερα χρήματα στους δυνητικούς πελάτες και να μην επενδύονται όλη τη χρονιά για την προβολή του σχολείου στους υπάρχοντες πελάτες, οι οποίοι θα λειτουργήσουν ως φορείς του σχολείου και θα το διαφημίσουν μέσω του word of mouth. Αυτό δε σημαίνει ότι θα καταργήσουμε τελείως τη διαφήμιση, απλώς θα την πλαισιώσουμε με διάφορες άλλες κινήσεις οι οποίες θα έχουν στόχο να επιστρέψουν κάτι στο δικό μας πελατειακό κοινό. Με κινήσεις τέτοιες δημιουργούμε κοινότητες πελατών και δίκτυα στα οποία συμμετέχουμε ενδυναμώνοντας τους δεσμούς αφοσίωσης που έχουμε ήδη δημιουργήσει. Συμπερασματικά Η οικονομική κρίση έχει ήδη μετατραπεί σε κρίση για το ποιος θα επιβιώσει και ποιος θα κλείσει. Όσοι έχουν τη διάθεση να αντιληφθούν τις καινούριες συνθήκες που διαμορφώνονται και να τις λάβουν υπόψη τους θα είναι και αυτοί που θα αντέξουν. Σημαντικό είναι να κατανοήσουμε ότι λόγω του είδους της υπηρεσιάς που παρέχουμε, δεν έχουμε σπουδαία περιθώρια διαφοροποίησης. Μερικά ΚΞΓ έχουν δοκιμάσει να διαφοροποιηθούν είτε δημιουργώντας πολύπλοκες γραφειοκρατικές δομές, είτε προσθέτοντας συναφείς υπηρεσιές οι οποίες μάλλον δεν απέδωσαν τα αναμενόμενα. Είναι καιρός να αντιληφθούμε ότι η διαφοροποίηση στις υπηρεσιές μας δεν θα έρθει μέσα από το τι προσφέρουμε, αλλά μέσα από το πώς το προσφέρουμε. Για το λόγο αυτό θα πρέπει να ενδυναμώσουμε την ακαδημαϊκή πλευρά των σχολείων, να φροντίσουμε για την εσωτερική εκπαίδευση των καθηγητών και για τον έλεγχο ποιότητας των σχολείων μας. Σε μία εποχή που η κρίση καθορίζει την πρόκριση, θα πρέπει να δούμε διαφορετικά το ρόλο της προώθησης του σχολείου μας και τον τρόπο με τον οποίο το προσωπικό μπορεί να την υποστηρίξει και να την συμπληρώσει. Η Μαρία Σαχπαζιάν BA education / RSA dip/tefl (hons) είναι ιδιοκτήτρια της εταιρείας ακαδημαϊκής υποστήριξης Input on Education. Η κα Σαχπαζιάν είναι επίσης εκπαιδεύτρια καθηγητών, συγγραφέας εκπαιδευτικού υλικού ενώ εργάζεται ως καθηγήτρια αγγλικών στο ΚΞΓ Straight Up Markoyannopoulou στην Καλαμαριά.

11

12 12/ Σεπτέμβριος 2014 La page du français Rubriques tenues par Olivier Delhaye DIDACTIQUE Le français sur objectifs universitaires Les propos qui suivent sont une adaptation de contenus d une formation à distance Δια Βίου Μάθηση en «Méthodologie de l enseignement/apprentissage du français» qui, vu son succès, sera d ailleurs à nouveau organisée en octobre 2014 (infos : ou diaviou.auth.gr/). La particularité de l enseignement-apprentissage du français sur objectifs universitaires (FOU) réside dans le fait que la nature des compétences à (faire) développer nécessite la présence constante de l enseignant aux côtés des apprenants. Il s agit en effet d un des rares cas de figure où l apprentissage initial, du moins doit se faire en salle de cours, jamais «à la maison». Cette contrainte est liée au fait que les apprenants sont appelés à utiliser d emblée une métalangue qui est justement celle qu ils n ont pas encore apprise et à mettre en œuvre des processus cognitifs qu ils n ont pas encore activés non plus. Une gageure! De nombreux chercheurs ont montré que, presque partout sur la planète, l enseignement secondaire semble mal préparer les élèves aux études universitaires. La meilleure preuve de ce que les étudiants n ont pas souvent les prérequis attendus, est le fait qu en France ou en Belgique, par exemple, les francophones natifs eux-mêmes participent nombreux à ces cours, d ailleurs souvent (re)baptisés : Cours de perfectionnement en langue française (histoire de ne pas vexer les nationaux) et d initiation aux techniques universitaires (l objectif réel, l objectif actionnel). C est donc bien de pair que doivent s effectuer l apprentissage de l usage de la langue française et le développement des processus cognitifs permettant de comprendre, concevoir, exercer ou médier toute activité scientifique. «Tous les moyens de l esprit sont enfermés dans le langage» (Alain, 1932) : ce n est pas très nouveau, mais c est si bien dit! Dans une classe de FOU, les étudiants éprouvent donc quasiment tous ce qui pourrait être appelé des difficultés d apprentissage. Ils ont besoin, chacun, d une assistance individuelle qu il serait trop lourd d assurer à distance. Ceci explique probablement pourquoi dans presque toutes les universités du monde, professeurs et chercheurs se demandent encore aujourd hui comment (mieux) aider les étudiants à comprendre et/ou à tenir des discours (oraux ou écrits) liés aux savoirs (science) et à l activité scientifique. Voici un exemple concret et éclairant de ce que peut être une séquence de formation en FOU. COMPÉTENCES GÉNÉRALES L objectif de la formation, exprimé en termes de compétences générales, pourrait être le suivant : obtenir son diplôme. Pour atteindre cet objectif, un étudiant doit notamment déposer un mémoire de fin d études (autre compétence générale). Ce mémoire sanctionne souvent une recherche bibliographique, une expérimentation ou une enquête (autres compétences générales). COMPÉTENCES DE COMMUNICATION Les compétences de communication correspondantes peuvent être : définir une notion, rapporter des définitions, comparer des définitions, exposer ou faire la médiation (d une partie) des résultats d une recherche, formuler une hypothèse, donner des arguments, etc. Ces compétences doivent être développés tant au plan de la réception qu à celui de la production. La plupart des étudiants composent leurs textes savants comme l on fait un puzzle: ils assemblent maladroitement, en plus! des citations mal choisies et des passages qu ils ont traduits de textes qu ils ne comprennent pas totalement. Ce n est absolument pas leur faute. Et il faut veiller à toujours le leur rappeler! La première compétence de communication à faire développer par les étudiants pourrait donc être la compréhension des textes savants qu ils recopient et/ou dont ils font la médiation. J emploie le terme savant (= qui a rapport au savoir) pour pouvoir intégrer, dans le corpus des documents authentiques, des textes plus faciles à comprendre, comme le sont, par exemple, les textes à vocation didactique (notes de cours) ou les textes vulgarisateurs (= articles mettant à la portée de lecteurs non savants, des découvertes de la recherche scientifique). EXEMPLE DE MISE EN ŒUVRE Ainsi, pour donner un exemple, je me suis aperçu à l occasion d un cours de FOU que j assurais, que la compréhension du titre de dissertation suivant, proposé à la sagacité des étudiants, peut poser problème : Le cinéma est moins une peinture du visible que de ses au-delàs. Si l on demande aux étudiants de résumer ou de reformuler l idée développée dans ce titre, nous obtenons le plus souvent les propositions suivantes : «Le cinéma est une peinture du visible» (c est justement le contraire), «Le cinéma est une peinture du visible et de ses au-delàs» (on perd une partie importante de l idée, il n y a plus de comparaison), «Le cinéma est une peinture de ses au-delàs» (des au-delàs de quoi? du cinéma? non!), «Le cinéma est surtout une peinture des audelàs» (c est mieux, mais des au-delà de quoi?). La plupart des étudiants ont donc tendance à souligner dans le texte ce qui leur paraît important et à juxtaposer ensuite les éléments soulignés. Cette technique ne permet pratiquement jamais de restituer complètement le sens d une phrase, d un paragraphe ou d un texte. La solution? Obliger les étudiants à reformuler les idées dans un code non discursif qui privilégie, qui impose presque, la préservation des liens logiques qui constituent finalement la substance première de tout discours savant. Ici, ils pouvaient écrire/ dessiner: Cette forme de symbolisation permet une restitution plus complète, plus fidèle des idées reçues. La reformulation du titre à partir de ce schéma peut être, par exemple, les suivantes : Le cinéma est une représentation, moins de la réalité proprement dite, et plus de l au-delà de cette réalité ou Le cinéma montre moins le visible proprement dit, et plus ce qui se cache derrière ce visible. Tout y est! Comparez avec ces reformulations erronées ou incomplètes: «le cinéma est une peinture du visible», «le cinéma est une peinture du visible et de ses au-delàs», «le cinéma est une peinture de ses au-delàs» et «le cinéma est surtout une peinture des au-delàs». PRÉSÉANCE DE LA COMPÉTENCE COMMUNICATIONNELLE DE SYMBOLISATION DU DISCOURS SAVANT C est à ce sport que doivent se livrer nos élèves de FOU. C est le prix qu ils doivent payer avant de pouvoir apprendre la moindre autre chose, avant de pouvoir enfin apprendre à apprendre. Il ne sert à rien d étoffer quelque vocabulaire spécialisé, de rappeler les règles de grammaire les plus pointues, de faire distinguer des paronymes si la compétence du décodage de la pensée qui a présidé à la production d un énoncé n a pas été préalablement développée. MOTIVATION Alors, comment amener les étudiants en FOU à symboliser la pensée dans la joie? Tout simplement en commençant par leur proposer de développer des compétences générales comme, par exemple, la survie académique au cours d une mobilité Erasmus ou l obtention du diplôme brigué. Ils se livreront ensuite avec enthousiasme aux activités communicatives, pourtant parfois harassantes, de prise de notes durant un cours donné en français et sur un débit rapide, de mise au propre de ces notes, de prise de notes au cours d une recherche bibliographique, de médiation de contenus savants, etc. MERCATIQUE Le prof de français qui a compris tout ceci pourra se charger avec le plus grand succès de la formation des publics relativement nouveaux d apprenants que constituent les étudiants se préparant à partir en mobilité Erasmus, les étudiants préparant un mémoire (nouveaux programmes académiques en Grèce) et les étudiants décidés à poursuivre des études de Master à l étranger. Bonne rentrée!

13

14 14/ Σεπτέμβριος 2014 λογιστικά - φορολογικά νέα Οκτώβριος 2014 γράφει ο Ιωάννης Μποτζάκης ΛΟΓΙΣΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ (Ηράκλειο Κρήτης) Υποβολή πινάκων προσωπικού στις Επιθεωρήσεις Εργασίας Από τις 1 Οκτωβρίου 2014 αρχίζει, όπως κάθε χρόνο, η περίοδος υποβολής των Πινάκων Προσωπικού, η οποία λήγει στις 21 Οκτωβρίου Υπόχρεοι σε υποβολή πινάκων προσωπικού είναι όλοι οι εργοδότες, ενώ η υποβολή τους γίνεται για πρώτη φορά μόνο μέσω διαδικτύου. Ωστόσο, θα πρέπει ο εργοδότης να μεριμνήσει για την παραλαβή του αντιγράφου το οποίο οφείλει να αναρτήσει σε εμφανές σημείο του τόπου εργασίας, προφυλασσόμενο κατάλληλα από τυχόν φθορές. Επίσης αναγράφονται διακεκριμένα τα στοιχεία του τεχνικού ασφαλείας, (και του γιατρού εργασίας αν η επιχείρηση υπερβαίνει τα 50 άτομα προσωπικό), καθώς και το ωράριο απασχόλησής τους στην επιχείρηση. ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΚΡΙΒΕΙΑ ΚΑΙ ΟΡΘΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ Την ευθύνη για την ακρίβεια και ορθότητα των αναγραφομένων στοιχείων, έχουν οι εργοδότες ή τα εξουσιοδοτημένα από αυτούς πρόσωπα. Ο πίνακας υπογράφεται υποχρεωτικά και από τον Προϊστάμενο Προσωπικού ή Οικονομικού ή Λογιστηρίου ή τον υπεύθυνο λογιστή, που συμπράττει στη σύνταξη του πίνακα, ο οποίος, με αυτόν τον τρόπο, βεβαιώνει την ακρίβεια των πάσης φύσεως καταβαλλομένων αποδοχών των μισθωτών, έχοντας τις ευθύνες του Ν 1599/86 σε περίπτωση ψευδούς βεβαίωσης. Εφόσον ο εργοδότης δεν χρησιμοποιεί τις υπηρεσίες λογιστή ή άλλου εντεταλμένου προσώπου για τη σύνταξη του πίνακα, υποχρεούται να το δηλώσει, με σχετική υπεύθυνη δήλωση του Ν 1599/86, η οποία προσαρτάται και φυλάσσεται μαζί με τον πίνακα. Την υπογραφή των προσώπων, που βεβαιώνουν τα ανωτέρω, συνοδεύουν τα πλήρη στοιχεία της ταυτότητάς τους, η διεύθυνση διαμονής τους, καθώς και στοιχεία τηλεφωνικής επικοινωνίας. ΕΡΓΑΤΙΚΑ /ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΑ Υποβολή ΑΠΔ κοινών επιχειρήσεων / Για αυτούς που απασχολούν προσωπικό: Για την περίοδο απασχόλησης από τον 9/2014, και εντεύθεν όλοι οι εργοδότες Κοινών Επιχειρήσεων (νομικά πρόσωπα και φυσικά πρόσωπα ανεξαρτήτως αριθμού εργαζομένων) πρέπει να υποβάλλουν τις Μηνιαίες Κανονικές ή Συμπληρωματικές Α.Π.Δ. (εμπρόθεσμες) αποκλειστικά μέσω διαδικτύου μέσα στον μήνα Οκτώβριο. Καταστάσεις συμφωνητικών Υποβολή στις αρμόδιες ΔΟΥ στοιχείων και συμφωνητικών που υπογράφηκαν το προηγούμενο τρίμηνο α) Τα συμφωνητικά που καταρτίζονται μεταξύ επιτηδευματιών ή τρίτων καταχωρούνται σε κατάσταση, η οποία υποβάλλεται από κάθε υπόχρεο επιτηδευματία για θεώρηση στην αρμόδια ΔΟΥ μέχρι την εικοστή (20ή) ημέρα των μηνών Ιανουαρίου, Απριλίου, Ιουλίου, Οκτωβρίου εκάστου έτους, στην οποία (κατάσταση) συμπεριλαμβάνονται τα συμφωνητικά που καταρτίστηκαν το αμέσως προηγούμενο ημερολογιακό τρίμηνο. β) Στην παραπάνω κατάσταση αναγράφονται τα στοιχεία κάθε συμφωνητικού (αριθμός και ημερομηνία, ονοματεπώνυμο, επάγγελμα, διεύθυνση, ΑΦΜ κάθε συμβαλλόμενου στο συμφωνητικό, αντικείμενο συμφωνητικού, ποσό, διάρκεια συμφωνητικού, λοιπές παρατηρήσεις). γ) Η κατάσταση με τα αναγραφόμενα στοιχεία που αναφέρονται παραπάνω υποβάλλεται από κάθε συμβαλλόμενο επιτηδευματία στην αρμόδια για τη φορολογία εισοδήματός του ΔΟΥ προς θεώρηση δηλαδή τα υποβάλουν και δύο συμβαλλόμενοι. ΒΙΒΛΙΟ ΑΔΕΙΩΝ Υποχρέωση τήρησης Βιβλίου Αδειών έχουν όλες οι επιχειρήσεις που απασχολούν προσωπικό. Τώρα σύμφωνα με την περίπτωση 2 της ΥΠΟΠΑ- ΡΑΓΡΑΦΟΥ ΙΑ.5: ΑΠΛΟΠΟΙΗΣΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΚΑΙ ΜΕΙΩΣΗ ΓΡΑΦΕΙΟΚΡΑΤΙΑΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑ- ΤΑΞΕΙΣ του πρώτου άρθρου του Ν.4254/2014 η παράγραφος 3 του άρθρου 4 του Α.Ν. 539/1945 όπως ισχύει, αντικαθίσταται ως εξής: Κάθε εργοδότης οφείλει να τηρεί ειδικό βιβλίο, το οποίο δύναται να είναι και σε μορφή μηχανογραφημένων σελίδων. Το ειδικό βιβλίο ή οι μηχανογραφημένες σελίδες πρέπει να φέρουν τα στοιχεία της επιχείρησης, την ένδειξη «Βιβλίο αδειών» και να περιλαμβάνει τις παρακάτω στήλες: -Ονοματεπώνυμο μισθωτών, -ημερομηνία πρόσληψης, -αριθμός δικαιούμενων ημερών αδείας, -χρονολογία έναρξης και λήξης χορηγηθείσας αδείας, -αποδοχές αδείας, επίδομα αδείας. Ειδικώς, οι αποδοχές αδείας και το επίδομα αδείας συμπληρώνονται στο σύνολό τους μέχρι το τέλος του σχετικού ημερολογιακού έτους λήψης της κανονικής άδειας. Τα ανωτέρω στοιχεία πρέπει να είναι στη διάθεση των Επιθεωρητών Εργασίας του Σ.ΕΠ.Ε. που ασκούν τον έλεγχο και την εποπτεία της εφαρμογής του παρόντος. Ο εργοδότης υποχρεούται να γνωστοποιεί ηλεκτρονικά στο πληροφοριακό σύστημα του Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας ΣΕΠΕ-ΟΑΕΔ-ΙΚΑ-ΕΤΑΜ, με την ονομασία «ΕΡΓΑΝΗ», εντός του μηνός Ιανουαρίου, στοιχεία των εργαζομένων που έλαβαν την ετήσια άδεια και το επίδομα αδείας κατά το προηγούμενο ημερολογιακό έτος. Σε περίπτωση μη τήρησης της υποχρέωσης αυτής επιβάλλονται από τα αρμόδια ελεγκτικά όργανα, σε βάρος του εργοδότη, κυρώσεις, σύμφωνα με το άρθρο 24 του Ν. 3996/2011 (Α 170) όπως ισχύει. Συμπέρασμα με την νέα διάταξη το χρονικό όριο της πενταετίας κατά το οποίο ο εργοδότης είχε την υποχρέωση διατηρήσης δεν υπάρχει, όπως επίσης δεν υπάρχουν τα στοιχεία που απαιτούντο παλιά, ο αύξων αριθμός, η ειδικότητα, η προϋπηρεσία, οι παρατηρήσεις και η υπογραφή του μισθωτού. Στείλτε μας τα ερωτήματα για τα δικά σας θέματα Στο πλαίσιο της πολύπλευρης ενημέρωσης η εφημερίδα της Ομοσπονδίας σας δίνει την δυνατότητα να στείλετε τα δικά σας ερωτήματα για φορολογικά, λογιστικά θέματα με επιστολή στα γραφεία της Ομοσπονδίας ή στο

15

16 16/ Σεπτέμβριος 2014 τα γλωσσοψυχοπαιδαγωγικά γράφει ο Κυριάκος Βασιλομανωλάκης Πτυχιούχος Ψυχολογίας, Ανάπτυξης Παιδιού και Master Εκπαίδευσης στη Μάθηση είναι συγγραφέας του βιβλίου Μαθαίνω εύκολα και Θυμάμαι εύκολα. τηλ Τρία επίκαιρα θέματα για το ξεκίνημα του σχολικού έτους παραθέτω. Το 1ο αναφέρεται στη συνεργασία, είναι ένα από τα αρχέγονα όπλα του ανθρώπου στην κυριαρχία του στη Φύση και στην επίτευξη υψηλών στόχων. Το δεύτερο αφορά στην βαριεστημάρα που κατακυριεύει τη ζωή των μαθητών, όταν δεν μπορούν να διακρίνουν το νέο, το ενδιαφέρον και το ξεχωριστό στο περιβάλλον. Στο 3ο σημείωμα περιγράφω τρόπους ανάπτυξης της κοινωνικής νοημοσύνης στα Κέντρα μας. Η συνεργασία σύμμαχός μας Στην αρχή του σχολικού έτους οι μισοί Έλληνες δηλαδή νήπια, μαθητές, φοιτητές γονείς και εκπαιδευτικοί αναζητούν, δημιουργούν και συμμετέχουν σε υποστηρικτικά δίκτυα. Είναι αρκετοί αυτοί που επιθυμούν να φοιτήσουν ή να υπηρετήσουν στο ίδιο σχολείο και στο ίδιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών: Ο λόγος μοναδικός, επιζητούν να έχουν συμμαθητές και συνεργάτες συμμάχους σε μια κοινωνία που δεν έχει κουλτούρα συνεργασιών. Μερικές όψεις αυτής της κουλτούρας, που αλλού υπερισχύει κι αλλού έχει έλλειμμα, παρουσιάζω συνοπτικά. Οι συζευτάδες Πριν από μια-δύο γενιές η συνεργασία κι η αλληλοβοήθεια ήταν πολύ διαδεδομένη στις αγροτικές κοινότητες. Υπήρχε μάλιστα κι η έκφραση συζευτάδες για τους χωρικούς που βοηθούσαν ο ένας τον άλλον στις αγροτικές εργασίες. Ο κάθε συζευτής πρόσφερε την προσωπική του εργασία, το βόδι του ή το χωράφι του συνεταιρικά. Τις μέρες μας το συναντάμε στο πάτημα των σταφυλιών κ.ά. Νήπια εναντίον χιμπατζήδων Σε έρευνες στο Ινστιτούτο Max Planck τα αποτελέσματα δείχνουν ισοπαλία νηπίων και χιμπατζήδων σε τεστ που αφορούν τη χωρική αντίληψη και τη λογική. Όμως, τα νήπια υπερτερούν σημαντικά στα τεστ κοινωνικών δεξιοτήτων όπως συνεργασία και μαθαίνω με τη βοήθεια άλλων. Συγκεκριμένα τα νήπια φαίνεται ότι κατανοούσαν τον κοινό στόχο έτσι συνεργαζόταν -στο πείραμα της φωτογραφίας- και τραβούσαν το σχοινί ταυτόχρονα με αποτέλεσμα να κερδίζουν δώρα. Φαινόταν σαν να διάβαζαν τη σκέψη του συνεργάτη τους! Αντίθετα, οι χιμπατζήδες δεν μπορούσαν να συνεργαστούν κι έτσι είτε έμειναν χωρίς μπανάνα, είτε έτρωγε μόνο ο ένας τους. Στα σχολεία Μαθητές εξομολογούνται ότι αισθάνονται απελπιστικά μόνοι στην εξερεύνηση της γνώσης, στην κατανόηση θεμάτων και στις επαναλήψεις που κάνουν την περίοδο των εξετάσεων. Σήμερα, κυρίαρχός μας στόχος οφείλει να είναι η συγκρότηση ομάδων με στόχους την μελέτη ενός θέματος, τη συνεργασία, την δημιουργία ενός υποστηρικτικού δικτύου. Αυτές οι ομάδες ωφελούν τους αδύναμους, τους διστακτικούς, τους εσωστρεφείς μα και τους εθελοντές και τους εκπαιδευτές. Όλοι κερδίζουν χρόνο, εμπειρίες μάθησης και κοινωνικοποιούνται με τη συμμετοχή τους. Σε σεμινάρια Μαθαίνω εύκολα που κάνω σε εφήβους τους προτρέπω στη διαρκή συμμετοχή τους στο γίγνεσθαι της τάξης τους. Οφέλη έχουν και τα βουβά μέλη μιας ομάδας, οι στοχαστικοί τύποι, αφού γίνονται μάρτυρες μιας ενεργούς μαθησιακής δραστηριότητας Οι εικονοχωρικοί Μια κατηγορία ατόμων οι εικονοχωρικοίπροτιμά να μη βιάζεται να απαντήσει σε ένα ερώτημα. Οι λίγοι παρατηρούν, σημειώνουν συγκρίνουν, ακούν προσεκτικά τους συνομιλητές τους και παρεμβαίνουν τελευταίοι στη συζήτηση. Η παρέμβασή τους είναι πάντα καθοριστική προς την κατεύθυνση της συνεργασίας και του κοινού στόχου. Οι προτάσεις τους, της σύγκλισης και της κοινής λογικής βρίσκει πάντοτε υποστηρικτές (από το βιβλίο μου Μαθαίνω εύκολα ).. Τα κοινωνικά δίκτυα Η συμμετοχή μας στα ηλεκτρονικά κοινωνικά δίκτυα μας δίνει την ψευδαίσθηση της διαρκούς σύνδεσης και συνεργασίας always on, always on you- με μια συνεχώς διευρυνόμενη κοινότητα μελών. Η αλήθεια είναι ότι το Internet μας δίνει ευκαιρίες για γνωριμίες και συμμαχίες, ταυτόχρονα όμως μας αποξενώνει από τα άτομα που είναι δίπλα μας. Σκοτώνει τον διά ζώσης διάλογο και τη συνεργασία ακόμη και μέσα στην οικογένεια. Συμπέρασμα Οι μαθητές που συμμετέχουν και συνεργάζονται σε ομάδες αφήνουν πίσω τους άγχη, εντάσεις, ανοργανωσιά και ρηχή μάθηση. Αντίστοιχα συνάδελφοι που συνεργάζονται στον επαγγελματικό τους χώρο με όπλο την κοινή λογική και στόχο την κοινή προκοπή είναι ευτυχισμένοι στο τέλος της ημέρας.

17 Σεπτέμβριος / Βαριεστημάρα, εχθρός της μάθησης Θεωρώ ότι η βαρεμάρα είναι ένας από τους παράγοντες που επηρεάζουν πολλές εκφάνσεις της ζωής μας. Κάποιοι την βιώνουν σαν ένα ομιχλώδες περιβάλλον, άλλοι σαν αίσθημα ναυτίας κι οι πολλοί σαν μια κατάσταση νωθρότητας ή αμηχανίας. Διακρίνεται στην παθητική και την επιθετική βαρεμάρα, κι οι δύο μορφές της βλάπτουν, ιδιαίτερα αν είναι εκτεταμένη και συνεχής τότε μπορεί να οδηγήσει σε κατάθλιψη. Μαθητές θύματα Σε σεμινάριό μου σε 15χρονους μαθητές τους ζήτησα να προτείνουν μια σειρά λόγους που προκαλούν βαρεμάρα σε συνομηλίκους τους. Δείτε τις προτάσεις των μαθητών: * Έλλειψη ενδιαφέροντος που σημαίνει απουσία εκπαίδευσης για να ανακαλύψουν το νέο και το επιθυμητό. * Επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά, φτωχός ή συντηρητικός τρόπος παρουσίασης ενός μαθήματος. * Συνεχής άκαρπη προσπάθεια για ένα έργο ή μελέτη, χωρίς τακτικά διαλείμματα. * Μη κατανόηση ή και αδυναμία προσέγγισης ενός θέματος. * Κούραση, κακή ποιότητα ύπνου το προηγούμενο βράδυ ή κατανάλωση αλκοόλ. * Βαρετό, γκρίζο περιβάλλον εργασίας ή μάθησης. * Μη συμμετοχή στη μαθησιακή ή στην παραγωγική διαδικασία. * Έλλειψη σωματικής και πνευματικής άσκησης. Σχολιάζοντας, τους προκάλεσα να μου πουν μια μοναδική λύση, κάτι σαν φάρμακο, που θα τους βοηθούσε να αντιμετωπίσουν την βαρεμάρα μέσα στην τάξη. Με έκπληξη άκουσα ένα μαθητή να προτείνει Να κρατάμε σημειώσεις, κύριε Κυριάκο. Τέλος, στις προτάσεις των μαθητών, πρόσθεσα την ανάγκη για εκπαίδευση στην παρατήρηση, με ταχύτητα και αποτελεσματικότητα, του περιβάλλοντός μας. Τόνισα ότι ο παρατηρητικός μαθητής φαίνεται ότι έχει ανοσία στη βαρεμάρα. Τους εξήγησα ότι αυτό οφείλεται στην ικανότητά του να επεξεργάζεται περισσότερες πληροφορίες, να ανακαλύπτει ευκαιρίες, να κάνει συσχετισμούς για μελλοντικές εφαρμογές και να εντοπίζει κινδύνους και κενά. Ενήλικες θύματα Το φαινόμενο της βαριεστημάρας, γνωστό από τον 19ο αιώνα, ανέδειξε ο Κ. Ντίκενς στο έργο του Σκοτεινό Σπίτι. Σε μια σκηνή του έργου ο σύζυγος ρωτά τη γυναίκα του Βρέχει ακόμη αγάπη μου; Κι αυτή τότε ξεσπά Βαριέμαι του θανατά με τη βροχή., Βαριέμαι του θανατά με αυτό τον τόπο., Βαριέμαι του θανατά με τη ζωή μου και Βαριέμαι του θανατά με τον εαυτό μου. Στο έργο, που δημοσιεύτηκε το 1852, ο Ντίκενς πλάθει τη λέξη βαριεστημάρα boredom- για την Αγγλική γλώσσα. Η κατάσταση της βαρεμάρας στους ενήλικες δεν είναι χωρίς συνέπειες, ευρήματα δείχνουν ότι προκαλεί αύξηση των καρδιακών παλμών και του επιπέδου της κορτιζόνης. Άτομα που βαριούνται συχνά κινδυνεύουν από καρδιακά νοσήματα, είναι πιθανόν να πέσουν σε κατάθλιψη και δυσκολεύονται να αναρρώσουν στις περιπτώσεις εγκεφαλικών τραυμάτων Συμπέρασμα Η βαρεμάρα είναι προάγγελος και συστατικό της κατάθλιψης στους ενήλικες και στοιχείο εχθρικό της μάθησης για μαθητές. Αν ανακαλύψουμε ποιοι είναι οι λόγοι που μας αποξενώνουν από την απόλαυση της ζωής και της μάθησης, τότε έχουμε κάνει το πρώτο βήμα για να τους αποδυναμώσουμε. Πού αναπτύσσεται η κοινωνική νοημοσύνη των μαθητών; Κάθε μαθητής μας όταν συνεργάζεται, συγκρούεται και συνυπάρχει στην αίθουσα διδασκαλίας επικοινωνεί με τους εγκεφάλους των υπολοίπων μαθητών. Η εφαρμογή της θεωρίας του κοινωνικού εποικοδομισμού του L.Vygotski μας δείχνει ότι η ανάπτυξη της κοινωνικής νοημοσύνης πάει χέρι-χέρι με την συνεργατική μάθηση. Αν είχαμε αποτελεσματική καλλιέργεια της κοινωνικής νοημοσύνης στον τόπο μας η συμπεριφορά μας σαν οδηγοί, πεζοί, επαγγελματίες και πολίτες θα ήταν διαφορετική. Ας δούμε πού αναπτύσσεται και με τι τρόπους η κοινωνική νοημοσύνη των νέων μας. Η συνεργατική μάθηση Η μάθηση δεν θεωρείται πλέον ότι είναι η απόκτηση και η συσσώρευση πληροφοριών. Αντίθετα είναι μια ενεργητική διαδικασία στην οποία ο κάθε μαθητής αντιμετωπίζει τις γνωστικές συγκρούσεις που γεννιούνται και επιλύονται στα πλαίσια επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης στην αίθουσα διδασκαλίας ή σε μια ομαδική δραστηριότητα. Αυτή είναι μια απόλυτα δημοκρατική μέθοδος κοινωνικοποίησής του. Η συνεργασία του με τους συμμαθητές του με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών του, οδηγεί σε αλλαγές συμπεριφοράς στη μάθηση και στην ανάπτυξη της κοινωνικής του νοημοσύνης. Προϋπόθεση ο εκπαιδευτικός σε σχολεία και κέντρα ξένων γλωσσών να προσανατολίζει τη διδασκαλία του κοινωνιοκεντρικά, να μην κάνει δηλαδή μετωπική διδασκαλία. Η ανάπτυξη της κοινωνικής νοημοσύνης Η κοινωνική νοημοσύνη δεν αναπτύσσεται όταν ένας μαθητής διδάσκεται σε ιδιαίτερα μαθήματα ή όταν παίζει βιντεοπαιχνίδια. Αντίθετα, αναπτύσσεται όταν οι μαθητές διδάσκονται σε ομάδες 6 έως 20 ατόμων με τους παρακάτω τρόπους: Εργαζόμενοι σε ομαδικές εργασίες γνωρίζουν τις δημοκρατικές διαδικασίες, αναγνωρίζουν και κατανοούν την κοινωνική κινητικότητα και την πολυπολιτισμικότητα. Κάνοντας αυτό-αξιολόγηση και ετερο-αξιολόγηση βοηθιούνται να αναγνωρίσουν τα δυνατά και τα αδύνατά τους σημεία και αντίστοιχα αυτά των συμμαθητών τους. Αν γενιές ενηλίκων είχαν εξοικειωθεί με αυτές τις πρακτικές δεν θα επαναστατούσαν σήμερα για την αξιολόγηση τους σε επαγγελματικό ή υπηρεσιακό επίπεδο. Διδάσκονται ότι η γνώση είναι μια κοινωνική κατασκευή κι όχι ένα απλό γκουγκλάρισμα στο διαδίκτυο, έτσι το ενδιαφέρον τους μετατοπίζεται προς την κοινωνική αλληλεπίδραση, δηλαδή προς τις διαδικασίες μάθησης, τις ιδέες, τα βιώματα των συμμαθητών τους και προς τις ευκαιρίες έκφρασής τους μέσα στην ομάδα. Εκπαιδεύονται να συμμετέχουν σε λογομαχίες, έτσι αναπτύσσουν την κοινωνική τους επίγνωση, δηλαδή να συμπάσχουν και να αναγνωρίζουν τα μη λεκτικά σήματα, να ακούν προσεκτικά, να κατανοούν τα συναισθήματα και τις προθέσεις των συνομιλητών τους. Επίσης, έτσι κατακτούν την κοινωνική άνεση-ευχέρεια η οποία περιλαμβάνει την ομαλή αλληλεπίδρασή τους σε μη λεκτικό επίπεδο και να μαθαίνουν να παρουσιάζουν τον εαυτό τους, χρήσιμη δεξιότητα αν θέλουν να εργαστούν ένα καλοκαίρι. Και τέλος, μαθαίνουν να επηρεάζουν την ομάδα τους και να νοιάζονται για τις ανάγκες των συμμαθητών τους. Οφέλη Η ανάπτυξη της κοινωνικής νοημοσύνης βοηθά τα παιδιά να αποκτήσουν επικοινωνιακές δεξιότητες στην Ελληνική γλώσσα και στις Ξένες Γλώσσες.. Υψηλό επίπεδο κοινωνικής νοημοσύνης είναι απαραίτητο συστατικό για την επαγγελματική τους επιτυχία, για να δημιουργήσουν μια ευτυχισμένη οικογένεια και για να έχουν αρμονικές σχέσεις στην παρέα τους. Συμπέρασμα Σήμερα η κοινωνική αλληλεπίδραση λειτουργεί στο πλαίσιο της ομάδας ή της τάξης, εκεί που αναπτύσσονται σχέσεις δυναμικές, συνεργατικές ή και ανταγωνιστικές. Σήμερα, ο εκπαιδευτικός γίνεται διαμεσολαβητής και υποστηρικτής προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης της κοινωνικής νοημοσύνης των μελών της ομάδας που συντονίζει. Σήμερα, το σχολείο και το κέντρο ξένων γλωσσών είναι ίσως τα μοναδικά σημεία εγγραμματισμού στα οποία τα παιδιά αναπτύσσουν την κοινωνική τους νοημοσύνη.

18 18/ Σεπτέμβριος 2014 ΠΩΛΗΣΕΙΣ ΕΝΟΙΚΙΑΣΕΙΣ ΕΠ. ΧΩΡΩΝ ΠΩΛΕΙΤΑΙ εξοπλισμός για Κ.Ξ.Γ. σε άριστη κατάσταση: 12 θρανία σε μοντέρνα απόχρωση μπέζ-λαχανί, 6 ράφια στα χρώματα των θρανίων με βάσεις inox αμεταχείριστα, 1 πίνακας Led, 1 διαδραστικός πίνακας με camera & ηχεία. Τηλέφωνο επικοινωνίας : Πωλούνται 7 διθέσια καρεκλοθρανία (μπλε καρέκλες και επιφάνεια εργασίας μπεζ) σε ΑΡΙΣΤΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ, στα Μετέωρα Θεσ/νίκης. Τηλ.: Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών πολυετούς λειτουργίας και εξαιρετικής φήμης, πλήρως εξοπλισμένο και με διαδραστικούς πίνακες, σε κεντρικό σημείο πυκνοκατοικημένης συνοικίας της Αθήνας. Τηλ.: Πωλείται εξοπλισμός Κ.Ξ.Γ. σε άριστη κατάσταση σε πολύ καλή τιμή, Θεσσαλονίκη. Τηλ Πωλούνται 5 desktop διαφόρων δυνατοτήτων σε άριστη κατάσταση. Τιμή ευρώ. Πληροφορίες , 11:00 13:00. Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Άνω Νέα Σμύρνη Αθήνα, 30 μαθητές Α junior. Τηλ , , Πωλείται εξοπλισμός Κ.Ξ.Γ. 10 θρανία διθέσια, διαδραστικός πίνακας, 2 γραφεία, 1 βιβλιοθήκη, 1 φωτιστικό οροφής 450 ευρώ. Τηλ , Πωλείται μοντέρνος εξοπλισμός για Ξ.Γ. σε άριστη κατάσταση:1 φωτοτυπικό μηχάνημα, 1 fax, 4 καρέκλες καθηγητών, 10 καρέκλες μαθητών, 6 τριπλά θρανία, 2 τετράγωνα τραπέζια εργασίας 6 ατόμων, 3 πίνακες ανακοινώσεων, 3 τρόλεϋ files, 1 γραφείο υποδοχής εισόδου, 1 Η/Υ, 2 φωτιστικά οροφής. Τηλέφωνο επικοινωνίας: Ενοικιάζεται στη Θεσσαλονίκη φροντιστήριο 160 τ.μ., ευήλιο, με ατομικό φυσικό αέριο, μεγάλη δεντροφυτεμένη αυλή, περιοχή Ευζώνων, κοντά σε έκθεση και Πανεπιστήμιο, τιμή 350 ευρώ, τηλ , Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα Μεσόγεια Αττικής με δυναμικό 90 μαθητών. Πλήρως εξοπλισμένο, με άριστη φήμη και πελατεία. Τηλ.: Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών εν λειτουργία στον Πειραιά από το 1977 λόγω συνταξιοδότησης. Χαμηλό ενοίκιο. Σίγουρη πελατεία. Τηλ.: , Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα όρια Δροσιάς Διονύσου Αττικής. Τηλ.: Τιμή συζητήσιμη. Ag Stephanos private english school for sale. 40 students. 2 classrooms,1 office, corridor. Modern pleasant decor. Τηλ Πωλείται κέντρο ξένων γλωσσών στα Ιωάννινα, πλήρως εξοπλισμένο (διαδραστικοί πίνακες κ.λπ.) χαμηλό ενοίκιο. Τηλ Πωλείται κέντρο ξένων γλωσσών στα νότια προάστια της Αθήνας σε κεντρικό σημείο κοντά σε δημοτικό σχολείο, 3 αίθουσες, 1 γραφείο. Τηλ.: Ώρες 19:00 21:00μμ. Πωλείται ΚΞΓ Ισογείου, με μεγάλη αυλή, 6 αίθουσες και προδιαγραφές νέου νόμου. Ενοίκιο χαμηλό. Περιοχή σύνορα Ηλιούπολης, Αγ. Μαρίνας, Καρέα. Πωλείται ολόκληρο ή ο εξοπλισμός (Συστήματα διαδραστικών πινάκων κλπ). Τηλ Πωλείται πυλώνας καινούριος 3,50χ0,60 με φωτιζόμενες βάση και κολόνα από προφίλ αλουμινίου και φωτιζόμενα φανάρια 1,50χ0,80. Βρίσκεται 28ης Οκτωβρίου 33 Nίκαια. Τιμή 500. Τηλ (09:00-21:00). Πωλείται σε τιμή ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ επιχείρηση Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα Ιωάννινα σε πολύ καλή περιοχή με καλό αριθμό μαθητών και με όλο τον εξοπλισμό σε άριστη κατάσταση. (Γραφεία - έδρες - πίνακες - προτζέκτορα - θρανία & καρέκλες για δύο αίθουσες, βιβλιοθήκες - ψυγείο - πινακίδες - στόρια - εκπαιδευτικό υλικό). Πωλείται λόγω μετακόμισης. Πωλείται ξεχωριστά ο εξοπλισμός. Αποστολή σε όλη την Ελλάδα. Τηλέφωνα επικοινωνίας: , , Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο Αγρίνιο (λόγω μετακόμισης), πλήρως εξοπλισμένο. Δυναμικό 28 μαθητές. Τιμή πώλησης ευρώ. Τηλ.: Ενοικιάζεται ενιαίος χώρος 100 τμ, ισόγειο, και 45 τ.μ. το πατάρι, κατάλληλο για Κέντρο Ξένων Γλωσσών. Διαθέτει 3 τουαλέτες. Ενοίκιο χαμηλό. Τηλ. επικοινωνίας , κιν , κ. Άγγελος Πωλείται φωτεινή επιγραφή διπλής όψης 1,30m x 1,10m. Τηλ.: , ΖΗΤΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Καθηγήτρια Αγγλικών με φροντιστηριακή πείρα και σπουδές στη μεθοδολογία διδασκαλίας ενδιαφέρεται να απασχοληθεί σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην περιοχή Αθήνας. Τηλ Καθηγήτρια Γερμανικών και Αγγλικών, πτυχιούχος πανεπιστημίου και μεταπτυχιακού τίτλου και δεκαπενταετή εμπειρία στη διδασκαλία γλωσσών αναζητά συνεργασία με κέντρα ξένων γλωσσών στο κέντρο και σε Βόρεια Προάστια. τηλ Αγγλικών καθηγητής με Master στην Αγγλία ζητά εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην περιοχή Γκύζη και στο κέντρο της Αθήνας. Τηλ.: , Καθηγήτρια Γερμανικών και αγγλικών, απόφοιτος Φιλοσοφικής Σχολής Αθηνών και της Γερμανικής Σχολής Αθηνών με μεταπτυχιακές σπουδές στην Αυστρία και την Αγγλία και μακρόχρονη εμπειρία στη διδασκαλία σε όλα τα επίπεδα και εξετάσεις αναζητά συνεργασία με κέντρα ξένων γλωσσών. Τηλ Τουρκικής Φιλολογίας απόφοιτος ζητά εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην περιοχή της Κομοτηνής. Τηλ.: Ελληνογερμανίδα καθηγήτρια με άδεια διδασκαλίας Υπουργείου Παιδείας ζητεί εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών σε Αθήνα και Λουτράκι, αναλαμβάνει και μεταφράσεις. Τηλ , ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΞΓ στα Μετέωρα Πολίχνης ζητά καθηγητή-τρια Αγγλικών-Γερμανικών.Βιογραφικό με Ζητείται συνέταιρος κατά προτίμηση Αγγλικής Γλώσσας από Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο Παγκράτι, λειτουργίας 26 χρόνων. Πληροφορίες κα Ιωάννα Κηρύκου τηλ Ώρες 17:00 21:00 μμ. Αγγλικής Γλώσσας Καθηγητής/ -τρια ζητείται από κέντρο ενηλίκων για διδασκαλία τμημάτων γενικών αγγλικών και προετοιμασίας πτυχίων. Απαραίτητη προϋπόθεση πτυχίο μεθοδολογίας (κατά προτίμηση celta ή delta) και άδεια διδασκαλίας. Αποστολή βιογραφικού Αγγλικών, Γαλλικών, Γερμανικών, Ιταλικών, Ισπανικών καθηγητές/ριες ζητούνται από τον Εκπαιδευτικό Όμιλο ΓΡΑΨΑ. Άν έχετε ταλέντο στη διδασκαλία ελάτε ΤΩΡΑ να γνωριστούμε. Αρ. Φύλλου 309 Κωδικός: ΙΔΙΟΚΤΗΤΗΣ Πανελλήνια Ομοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Γραφεία: Ακαδημίας και Λυκαβηττού 2 Τηλ.: Fax: Εκδότης Τρίπκος Δημήτρης Πατρέως 51, Πάτρα, Τηλ.: , Υπεύθυνη Τύπου για το Δ.Σ. Αμανατίδου Μόνα Λεωφ. Κνωσσού 187, Ηράκλειο - Τηλ.: Δημοσιογραφική Επιμέλεια Νικολίτσα Τρίγκα Επιμέλεια Ύλης Θανάσης Γαλήνας, Υπεύθυνος Διαφήμισης Γιάννης Σαλάππας, Τηλ.: Επιμέλεια Παραγωγής ΑΛΦΑ ΠΑΚ ΑΕ Γραφικές Τέχνες Συσκευασία-Ταχυδρόμηση EVERSENT-Ράπτη Βαρβάρα & Υιός Ο.Ε. Τηλ.:

19 θέματα Σεπτέμβριος / Γιατί είναι καλό να μιλάμε πολλές γλώσσες: 5 οφέλη των γλωσσομαθών «Αν μιλούσαμε άλλες γλώσσες θα αντιλαμβανόμασταν διαφορετικά τον κόσμο» είχε πει στις αρχές του 20ου αιώνα ο Αυστριακός φιλόσοφος Λούντβιχ Βιτγκενστάιν. Σήμερα, σχεδόν 100 χρόνια μετά, μπορούμε να πούμε ότι θα ήταν μάλλον περήφανος για μας. Υπολογίζεται ότι πάνω από το ήμισυ του παγκόσμιου πληθυσμού είναι δίγλωσσο, σύμφωνα με έρευνα του Psychology Today. Αυτό σημαίνει ότι περίπου άνθρωποι χρησιμοποιούν περισσότερες από μία γλώσσες για να επικοινωνούν καθημερινά. Υπάρχουν ευρέως διαδεδομένα οφέλη από τη γλωσσομάθεια, όπως η αύξηση στη γνωστική επεξεργασία, η εστίαση και η ικανότητα πολλαπλών καθηκόντων. Αλλά για τους ανθρώπους που αναγνωρίζονται ως δίγλωσσοι ή πολύγλωσσοι, τα οφέλη είναι συνήθως πιο συγκεκριμένα και προσωπικά. Ακολουθούν μερικά οφέλη της γλωσσομάθειας που βιώνουν από χέρι οι γλωσσομαθείς, όπως αναφέρουν στη Huffington Post. Μπορείτε να καταλάβετε και να εκτιμήσετε διαφορετικούς πολιτισμούς. Τα περισσότερα έργα τέχνης και πολιτισμού είναι πιο όμορφα στη μητρική τους γλώσσα. Ακούτε ένα τραγούδι, διαβάζετε ένα κλασικό μυθιστόρημα, βλέπετε μια ταινία - αυτά είναι πράγματα που οι δίγλωσσοι συνήθως έχουν το πλεονέκτημα να εκτιμήσουν στην αρχική τους μορφή. Η διγλωσσία μπορεί να δημιουργήσει ευκαιρίες απασχόλησης εκτός της χώρας σας. Εν μέσω κρίσης είναι χρήσιμο να έχετε την ευελιξία να αναζητήσετε την τύχη σας μακριά από τη «φωλιά» σας. Επιπλέον, δεν είναι μυστικό ότι οι εργοδότες θεωρούν τις γλωσσικές δεξιότητες ως επιπλέον προσόν για έναν εργαζόμενο. Θα παρατηρήσετε και θα εκτιμήσετε πράγματα που μερικές φορές χάνονται στη μετάφραση. Ζούμε σε έναν όλο και πιο παγκοσμιοποιημένο κόσμο όπου πολλές πολιτιστικές λεπτές αποχρώσεις μπορεί να γλιστρούν μέσα στις ρωγμές της μετάφρασης και κατανόησης. Οι νέες γλώσσες ανοίγουν την πόρτα σε ένα εντελώς νέο πολιτισμό και στον τρόπο που βλέπετε τον κόσμο. Δεν γίνονται όλα κατανοητά με τη μετάφραση. Μερικές φορές το πολιτιστικό πλαίσιο είναι απαραίτητο. Ο τρόπος που σχηματίζονται οι γλώσσες και δημιουργείται η αργκό μπορεί συχνά να λέει πολλά για τους ανθρώπους που τη μιλούν. Γνωρίζοντας ισπανικά είναι επίσης χρήσιμο για την εκμάθηση νέων γλωσσών, ιδιαίτερα λατινογενών. Θα αισθανθείτε μια αίσθηση σύνδεσης με την κληρονομιά σας, την ιστορία και την οικογένεια. Για πολλούς, μια ξένη γλώσσα τους κρατά συνδεδεμένους με τις οικογένειές τους. Φανταστείτε να μην είναι σε θέση να επικοινωνούν με τους γονείς σας, τους παππούδες, θείους και θείες μόνο και μόνο επειδή δεν μοιράζεστε την ίδια γλώσσα. Η αυτο-έκφραση σας παίρνει συναρπαστικές μορφές. Πολλοί λένε ότι όσοι μιλάνε πολλές γλώσσες εμφανίζουν πολλές διαφορετικές προσωπικότητες, μία για κάθε γλώσσα. Πράγματι όταν μιλάτε σε άλλη γλώσσα δεν συμπεριφέρεστε με τον ίδιο τρόπο, όπως όταν μιλάτε στη μητρική σας και αυτό μπορεί να είναι πολύ συναρπαστικό, δίνοντάς σας πολλούς διαφορετικούς τρόπους έκφρασης. Πηγή: iefimerida.gr βιβλιοπαρουσίαση Όσο πυκνά κι αν είναι τα σύννεφα της Αγάπης από την Μαρία Χασάπη - Σιδερά ΔΥΑΣ ΕΚΔΟΤΙΚΗ Δύο διαφορετικοί κόσμοι συγκρούονται. Δύο διαφορετικές κοινωνικές τάξεις. Διαδοχικά λάθη επιλογών. Το συναίσθημα ενάντια στην λογική! Το συμφέρον και οι προσωπικοί στόχοι ενάντια στην αξιοπρέπεια και την αγάπη! Ο δυνατός έρωτας που καταστρέφει τα πάντα. Σε αποπροσανατολίζει και ακολουθείς πιστά τον ερωτικό πόλο έλξης. Και από την άλλη η φλόγα της αγάπης που σιγοκαίει και ποτέ δεν σβήνει για εκείνη τη γυναίκα που ακολουθεί άλλα μονοπάτια από τα δικά του. Μηνύματα ανθρωπιάς, αλλά και παθιασμένης αγάπης. Οι περιπέτειες της Αφροδίτης, μιας γυναίκας που τα όνειρά της πρόσκαιρα συνετρίβησαν από την δύναμη του έρωτα. Έρωτας και Λογική παρουσιάζονται σε αυτό το βιβλίο που αποτελεί πιλότο για κάθε απόφαση στη ζωή στην διάρκεια που μια γυναίκα αναπτύσσεται. Με πολλά διλήμματα και αποφάσεις που σηματοδοτούν καινούριες καταστάσεις. Ακολουθώντας τα βήματα της Αφροδίτης, της γυναίκας που στο πρόσωπό της εκατομμύρια στον πλανήτη έζησαν ανάλογες συνθήκες του ερωτικού λάθους και μέσα από ψυχολογικές πιέσεις, αλλά και ενδοοικογενειακή βία σε συνάρτηση με την πατριαρχική οικογένεια που οριοθετούσαν ακόμα και την βία, προσπάθησε μέσα από τις στάχτες της να αναγεννηθεί! Όσο Πυκνά κι αν είναι τα Σύννεφα της Αγάπης ένα βιβλίο για τις γυναίκες που πάντα θα αναζητούν την αληθινή ευτυχία και δεν θα αρκούνται ποτέ στον ίσκιο της μόνο! Αφροδίτη, Λίλα, Γιάννης, Δανάη, Λεωνίδας, Άλκης, Νίκος. Επτά πρόσωπα που θα σας συναρπάσουν. Στο πρόσωπό τους θα βρείτε κοινές ιστορίες. Γιατί η ιστορία τους μπορεί να είναι δική σας. Το σίγουρο είναι ένα. Τελικά η Θεία Δίκη και η Αγάπη θριαμβεύουν! Εσείς διαβάζοντας το βιβλίο αυτό ακολουθείστε τον ήρωα ή την ηρωίδα που θα ταυτιστείτε μαζί του/της. Αλλά ποτέ μη κάνετε τα ίδια λάθη! Καλό διάβασμα Γιώργος Μωύσογλου ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ Η Μαρία Χασάπη κατάγεται από την Ιερισσό της Χαλκιδικής. Γεννήθηκε στη Στρατονίκη και μεγάλωσε στη Θεσσαλονίκη. Είναι καθηγήτρια Αγγλικών και ζει μόνιμα στην Αξιούπολη του Κιλκίς όπου μέχρι πρότινος διατηρούσε το Κέντρο Ξένων Γλωσσών «ΧΑΣΑΠΗ- ΣΙΔΕΡΑ», το οποίο τώρα ανήκει στην κόρη της. Η αγάπη της για τη Λογοτεχνία και τη συγγραφή ξεκίνησε από τα γυμνασιακά της χρόνια με ποιήματα στην αρχή. Το πρώτο της ποίημα δημοσιεύθηκε στην Εφημερίδα «ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ» το Από τότε και μέχρι σήμερα έχει δημοσιεύσει άρθρα και χρονογραφήματα σε εφημερίδες του Κιλκίς, στο περιοδικό «ΚΥΤΤΑΡΟ» του Πολιτιστικού Συλλόγου Ιερισσού Χαλκιδικής «Ο Κλειγένης», καθώς και στην εφημερίδα της Ομοσπονδίας Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών (PALSO), «ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ». Εκτός από τη Λογοτεχνία η άλλη αγάπη της είναι η φωτογραφία με την οποία ασχολείται ερασιτεχνικά τα τελευταία χρόνια. Είναι παντρεμένη με τον Δημήτρη Σιδερά και έχει δύο παιδιά, την Ειρήνη που είναι Ψυχολόγος και Καθηγήτρια Αγγλικών και τον Γιάννη που είναι Βιομηχανικός Σχεδιαστής και Δάσκαλος χορών Λάτιν.

20 20/ Σεπτέμβριος 2014 ε ι δ ι κ ό θ έ μ α 1. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο Αρωγής είναι ένα αλληλοβοηθητικό σωματείο που φτιάχτηκε από ιδιοκτήτες κέντρων ξένων γλωσσών για να στηρίζει στις δύσκολες στιγμές όλα τα μέλη του - συναδέλφους μας. 2. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο είναι οικονομικά εύρωστο χάρη στις εισφορές των μελών του, την οικονομική ενίσχυση της ΠΟΙΚΞΓ, ανάλογη των εσόδων από τη συμμετοχή μας στις εξετάσεις της PALSO σε συνδυασμό με μια συνετή διαχείριση των εσόδων του, έχει φθάσει στο σημείο για το 2013 να έχει αποθεματικό ,15 ευρώ. 3. ΓΙΑΤΙ η ετήσια συνδρομή ανέρχεται στο ποσό των 300, καταβλητέα σε τέσσερις τριμηνιαίες δόσεις των 75 ευρώ.το ποσό αυτό είναι μικρότερο της μηνιαίας εισφοράς στο Τ.Ε.Β.Ε και μικρότερο οποιασδήποτε ετήσιας αντίστοιχης επιβάρυνσης για κάλυψη από ιδιωτική ασφαλιστική εταιρία για πολύ μικρότερες παροχές. 4. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο Αρωγής με βάση το καταστατικό του δίνει στα μέλη του παροχές, ανεξάρτητα οποιασδήποτε άλλης παροχής που αυτά εισπράττουν από άλλους ασφαλιστικούς φορείς, για την επικουρική κάλυψη εξόδων τα οποία αφορούν τη νοσοκομειακή περίθαλψη λόγω νόσου, εγχείρισης, τραυματισμού και τοκετού. Χορηγεί επίσης μια σειρά επιδομάτων σε περιπτώσεις ανάρρωσης λόγω νοσηλείας σε νοσοκομείο, πρόσκαιρης ή ολικής ανικανότητας, γήρατος, μέχρι και εφάπαξ επίδομα με τη συμπλήρωση του 60ου έτους ή κατά την κανονική έξοδο του μέλους από το επάγγελμα και επικουρία (παροχή κατά τακτά χρονικά διαστήματα) μετά την οριστική έξοδο του μέλους από το επάγγελμα. 5. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο δεν καλύπτει μόνο τα ενεργά μέλη του, αλλά και τους συνταξιούχους, οι οποίοι, εκτός της είσπραξης της Επικουρίας 10 λόγοι για να είμαστε ασφαλισμένοι στο δικό μας Ταμείο Χριστουγέννων - Πάσχα - Θέρους, η οποία καταβάλλεται με τη συμπλήρωση τουλάχιστον 12 χρόνων ασφάλισης στο Ταμείο και μπορεί να προσεγγίσει ετησίως το ποσό των ευρώ, έχουν δικαίωμα να εισπράττουν τα προβλεπόμενα από τον Ειδικό Κανονισμό Παροχών ποσά για τα έξοδά τους λόγω νοσοκομειακής περίθαλψης. 6. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο έχει δημιουργήσει για την αρωγή των μελών του, μια μοναδική στο είδος της παροχή, το ΕΚΤΑΚΤΟ ΒΟΗΘΗΜΑ ΠΡΟΣ ΑΠΟΤΡΟΠΗ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΖΩΗΣ (Ε.Β.Α.Κ.Ζ), το οποίο χορηγείται σε περίπτωση κατά την οποία η ζωή του μέλους βρίσκεται σε κίνδυνο ή κινδυνεύει η υγεία του με πιθανότητα στέρησης της ικανότητάς του για διδασκαλία. Το ύψος της παραπάνω παροχής μπορεί να ανέλθει στο ποσό των ευρώ και συνιστά μια σημαντική οικονομική βοήθεια προς το μέλος και την οικογένειά του σε περιπτώσεις σοβαρών ασθενειών που θέτουν αιφνιδιαστικά σε κίνδυνο την υγεία του συναδέλφου. 7. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο σε περίπτωση θανάτου του μέλους του βρίσκεται στο πλευρό της οικογένειας του χορηγώντας σε αυτή 880 ευρώ για τα έξοδα κηδείας του. 8. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο βρίσκεται στο πλευρό των μελών του ακόμα και στην πολύ ξεχωριστή στιγμή για μια οικογένεια της γέννησης ενός τέκνου, με τη καταβολή επιδόματος τοκετού, το οποίο ανέρχεται, ανάλογα με τον αριθμό συμμετοχών του μέλους στις εξετάσεις PALSO, από 295 μέχρι 735 ευρώ. Σε περίπτωση μάλιστα τοκετού με καισαρική τομή χορηγείται πρόσθετο ποσό 295 ευρώ. 9. ΓΙΑΤΙ η διαδικασία χορήγησης από το Δ.Σ του Ταμείου στα μέλη των προβλεπόμενων από τον Ειδικό Κανονισμό παροχών είναι απλή και η καταβολή τους γίνεται σε σύντομο χρονικό διάστημα, χωρίς ταλαιπωρία και γραφειοκρατικές επιπλοκές. 10. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο αποδεικνύει έμπρακτα τη στήριξη και αρωγή των μελών του με τις χορηγούμενες προς αυτά παροχές και επιδόματα. Ενδεικτικά μόνο κατά το χρονικό διάστημα από 1/6/2013 μέχρι 31/5/2014 κατέβαλε στα μέλη του ποσά τα οποία υπερβαίνουν τα ευρώ, ενώ χορήγησε για εφάπαξ επιδόματα ευρώ, για Ε.Β.ΑΚ.Ζ ευρώ και για Ε.Χ.Π.Θ σε συνταξιούχους συναδέλφους ευρώ.

Τεχνικές του δράματος και Διδακτική των ζωντανών γλωσσών. Η συμβολή τους στη διαμόρφωση διαπολιτισμικής συνείδησης

Τεχνικές του δράματος και Διδακτική των ζωντανών γλωσσών. Η συμβολή τους στη διαμόρφωση διαπολιτισμικής συνείδησης Αντώνης Χασάπης 839 Αντώνης Χασάπης Εκπαιδευτικός, Μεταπτυχιακός ΠΔΜ, Ελλάδα Résumé Dans le domaine de la didactique des langues vivantes l intérêt de la recherche scientifique se tourne vers le développement

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Το Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού www.hcc.edu.gr οργανώνει από το 2000 σε σταθερή βάση, κάθε φθινόπωρο, άνοιξη

Διαβάστε περισσότερα

όλους η πρόληψη συμφέρει 1 η Ανακοίνωση για την Υγεία και την Ασφάλεια της Εργασίας 29-30 Νοεμβρίου 2010 Ξενοδοχείο Athens Hilton

όλους η πρόληψη συμφέρει 1 η Ανακοίνωση για την Υγεία και την Ασφάλεια της Εργασίας 29-30 Νοεμβρίου 2010 Ξενοδοχείο Athens Hilton Υπό την Αιγίδα της Α.Ε. του Προέδρου της Δημοκρατίας Κύριου Κάρολου Παπούλια 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο για την Υγεία και την Ασφάλεια της Εργασίας η πρόληψη συμφέρει όλους 29-30 Νοεμβρίου 2010 Ξενοδοχείο

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗ & ΕΙΔΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ. Σάββατο 20 - Κυριακή 21 Μαρτίου 2010 ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ. Δρ Μπρίνια Βασιλική

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗ & ΕΙΔΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ. Σάββατο 20 - Κυριακή 21 Μαρτίου 2010 ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ. Δρ Μπρίνια Βασιλική Επιμορφωτικό σεμινάριο υποψηφίων ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗ & ΕΙΔΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Metropolitan Hotel Σάββατο 20 - Κυριακή 21 Μαρτίου 2010 ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Προσκεκλημένη εισηγήτρια:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΟΠΠΕΠ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΟΠΠΕΠ» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΟΠΠΕΠ» To Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Επιμόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση Φοιτητών ΤΕΙ Κρήτης. Οδηγίες προς τους Φοιτητές

Πρακτική Άσκηση Φοιτητών ΤΕΙ Κρήτης. Οδηγίες προς τους Φοιτητές Πρακτική Άσκηση Φοιτητών ΤΕΙ Κρήτης Οδηγίες προς τους Φοιτητές ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Ο θεσμός της Πρακτικής Άσκησης... 3 2. Θεσμικό Πλαίσιο και οι Προϋποθέσεις Ένταξης... 3 3. Επιλογή Φορέα Πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΤΑΞΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (Τµήµα Α1 και Α2) Méthode : Action.fr-gr1, σελ. 8-105 (Ενότητες 0, 1, 2, 3 µε το λεξιλόγιο και τη γραµµατική που περιλαµβάνουν) Οι διάλογοι και οι ερωτήσεις κατανόησης (pages 26-27, 46-47,

Διαβάστε περισσότερα

NIVEAUX A1 & A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Certification en Langue Française

NIVEAUX A1 & A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Certification en Langue Française ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ Ministère de l Éducation et des Cultes, de la Culture et du Sport Certification en Langue Française NIVEAUX

Διαβάστε περισσότερα

Γενικές πληροφορίες για τα εγκεκριμένα από την Τράπεζα της Ελλάδος σεμινάρια του ΕΙΑΣ

Γενικές πληροφορίες για τα εγκεκριμένα από την Τράπεζα της Ελλάδος σεμινάρια του ΕΙΑΣ Α.Π.: 3361 Αθήνα, 1 Σεπτεμβρίου 2015 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΤΟΥ ΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΕΠΑΝΑΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΓΝΩΣΕΩΝ (ΑΝΤ)ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΩΝ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΩΝ (Εγκεκριμένα από την Τράπεζα της Ελλάδος) Γενικές

Διαβάστε περισσότερα

Session novembre 2009

Session novembre 2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE B1 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΑΔΕΙΑ & ΕΠΙΔΟΜΑ ΑΔΕΙΑΣ ΣΤΟΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΤΟΜΕΑ

ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΑΔΕΙΑ & ΕΠΙΔΟΜΑ ΑΔΕΙΑΣ ΣΤΟΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΤΟΜΕΑ ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΑΔΕΙΑ & ΕΠΙΔΟΜΑ ΑΔΕΙΑΣ ΣΤΟΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΤΟΜΕΑ ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ Όλοι οι εργαζόμενοι, με σχέση εξαρτημένης εργασίας αορίστου ή ορισμένου χρόνου, ανεξάρτητα της, ειδικότητας και του τρόπου αμοιβής

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Προκήρυξη θέσεων υποτροφιών για το πρόγραμμα Global Citizen της AIESEC στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Προκήρυξη θέσεων υποτροφιών για το πρόγραμμα Global Citizen της AIESEC στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Προκήρυξη θέσεων υποτροφιών για το πρόγραμμα Global Citizen της AIESEC στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Η AIESEC σε συνεργασία με τον Ειδικό Λογαριασμό Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ) ανοίγει συγκεκριμένες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Παροχή πληροφοριών για θέματα που αφορούν χορήγηση κανονικής άδειας, βιβλίο αδειών και Έντυπο Ε11.

ΘΕΜΑ: Παροχή πληροφοριών για θέματα που αφορούν χορήγηση κανονικής άδειας, βιβλίο αδειών και Έντυπο Ε11. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΓΕΝ.Δ/ΝΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΕΝΤΑΞΗΣ ΣΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΧΡΟΝΙΚΩΝ ΟΡΙΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : Σταδίου 29 Ταχ.Κώδικας

Διαβάστε περισσότερα

Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ

Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ Εκπαιδευτήριο «ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ ΣΜΥΡΝΗΣ» σχολικό έτος 2014-2015 Αγαπητοί Γονείς, Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ Με την

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΟΠΠΕΠ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΟΠΠΕΠ» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΟΠΠΕΠ» To Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικό Βιβλίο Αδειών, Παλαιολόγος Λιάζος Θεσσαλονίκη 12/01/2015

Ειδικό Βιβλίο Αδειών, Παλαιολόγος Λιάζος Θεσσαλονίκη 12/01/2015 Ειδικό βιβλίο αδειών Παλαιολόγος Λιάζος, Φοροτεχνικός, Ειδικός σε θέματα ΦΠΑ, ΚΒΣ, Τιμολόγησης, Μισθοδοσίας και Εργασιακών Σχέσεων 1. Γενικά Το βιβλίο αδειών προβλέπεται από της θεσμοθετήσεως της αδείας

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Βιογραφικό σημείωμα Europass

Βιογραφικό σημείωμα Europass Βιογραφικό σημείωμα Europass Προσωπικές πληροφορίες πώνυμο (-α) / Όνομα (-τα) Διεύθυνση (-εις) ΨΑΡΡΑΚΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΡΑΚΗΣ 19, ΑΘΗΝΑ, 17121 Ν.ΣΜΥΡΝΗ Τηλέφωνο (-α) 2109329890, 6948595973 Διεύθυνση E-mail mpsarrakou@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ Κομοτηνή, 08/06/2015 Αριθμ. Πρωτ. 384 ΕΤΟΣ ΙΔΡΥΣΕΩΣ 1992 Μ.Μ. Βασιλείου 6 Α, 69100 Κομοτηνή Τηλ & Fax: 2531036420 e-mail: secretary@thracehotels.gr ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ για τη σύναψη ΣΥΜΒΑΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΠΡΟΣ: Περ/κές

Διαβάστε περισσότερα

Βιογραφικό Σημείωμα Αρετή Κυπραίου. Ψυχολόγος

Βιογραφικό Σημείωμα Αρετή Κυπραίου. Ψυχολόγος Βιογραφικό Σημείωμα Αρετή Κυπραίου Ψυχολόγος Προσωπικά Στοιχεία Διεύθυνση: Σίφνου 12, Αγία Παρασκευή και Γαμβέτα 4, Αθήνα Τηλέφωνα: 211 7507337, 210 6397236, 693 6740308 Ε-mail : aretikypreou@yahoo.gr

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Επιταγή Εισόδου στην Αγορά Εργασίας για Ανέργους έως 29 ετών»

Επιταγή Εισόδου στην Αγορά Εργασίας για Ανέργους έως 29 ετών» Ποιος είναι ο τίτλος της δράσης Επιταγή Εισόδου στην Αγορά Εργασίας για Ανέργους έως 29 ετών» Ποιο είναι το αντικείμενο του προγράμματος Αντικείμενο της δράσης αποτελεί η παροχή σε άνεργους νέους ηλικίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012. Απολογιστική Έκθεση

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012. Απολογιστική Έκθεση ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012 Απολογιστική Έκθεση Α. Γενικά στοιχεία Στο πλαίσιο της Πράξης «Νέες Πολιτικές Ξενόγλωσσης

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 321 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ ΚΟΣΣΥΒΑΚΗ Αθηνά καθηγήτρια Γαλλικής Δ. Ε., Επιμορφώτρια

Διαβάστε περισσότερα

Βασιλική Σαμπάνη 2013. Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας

Βασιλική Σαμπάνη 2013. Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας Βασιλική Σαμπάνη 2013 Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας 200 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume ΜΑΝΤΑΜ ΜΠΟΒΑΡΥ: ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας

Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας Εφαρμοσμένες ΛΥΣΕΙΣ για Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις Συμβουλευτικές Υπηρεσίες Εκπαιδευτικά Σεμινάρια Ανάπτυξη Πωλήσεων Ανδρόμαχος Δημητροκάλλης, MBA Management

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΠΥ & ΣΥΝΝΟΣΗΡΟΤΗΤΑ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ Διάγνωση & Παρέμβαση

ΔΕΠΥ & ΣΥΝΝΟΣΗΡΟΤΗΤΑ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ Διάγνωση & Παρέμβαση Επιμορφωτικό Πρόγραμμα ΙΩΑΝΝΙΝΑ ΔΕΠΥ & ΣΥΝΝΟΣΗΡΟΤΗΤΑ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ Διάγνωση & Παρέμβαση Προσκεκλημένη Ομιλήτρια Ζηκοπούλου Όλγα Ψυχολόγος Υπ. Διδ. Πανεπιστημίου Μακεδονίας Πιστοποιημένο Κέντρο

Διαβάστε περισσότερα

α) ονοματεπώνυμο, ονοματεπώνυμο πατέρα και μητέρας, ηλικία και οικογενειακή κατάσταση (τέκνα).

α) ονοματεπώνυμο, ονοματεπώνυμο πατέρα και μητέρας, ηλικία και οικογενειακή κατάσταση (τέκνα). Αρθρο Υποβολή καταστάσεων προσωπικού και προγραμμάτων ωρών εργασίας (άρθρο 16 Ν. 2874/2000) Υποβολή καταστάσεων προσωπικού και προγραμμάτων ωρών εργασίας (άρθρο 16 Ν. 2874/2000) Κάθε εργοδότης υποχρεώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή. 6-10 Απριλίου 2012, 24 ώρες

Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή. 6-10 Απριλίου 2012, 24 ώρες Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή 6-10 Απριλίου 2012, 24 ώρες Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή Το σεμινάριο παρουσιάζει τις βασικές αρχές σχεδίασης και ανάπτυξης ενός εκπαιδευτικού προγράμματος. Εστιάζει επίσης

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα 28/11/2014 Αρ. Πρωτ.: 2218 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ

Αθήνα 28/11/2014 Αρ. Πρωτ.: 2218 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Αθήνα 28/11/2014 Αρ. Πρωτ.: 2218 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ Η Ομοσπονδία Κωφών Ελλάδος (ΟΜ.Κ.Ε.), προκηρύσσει την πλήρωση 1 (μίας) θέσης υπαλλήλου με γνώσεις λογιστικής για τα κεντρικά γραφεία της Ομοσπονδίας Κωφών Ελλάδος.

Διαβάστε περισσότερα

1. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ EUROLTA;

1. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ EUROLTA; ΕΚΠΑΙΔΕΥTIKO ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΣΕ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ EUROLTA ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΙΕΘΝΗ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ ICC - INTERNATIONAL LANGUAGE NETWORK & ΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ 1. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ EUROLTA; To

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2015 Διήμερο Πρακτικό Επιμορφωτικό Σεμινάριο ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ + ΔΕΠΥ & Συννοσηρότητα με Μαθησιακές

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Οδηγός για τους Γονείς

ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Οδηγός για τους Γονείς ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ Οδηγός για τους Γονείς Γνωρίζουμε πως ο Έλληνας γονιός θέλει να έχει στη διάθεσή του τις πληροφορίες που χρειάζεται ώστε να επιλέξει τις εξετάσεις που θα λάβει μέρος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; Ημερομηνία 23/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link diavasame.gr Ευμορφία Ζήση http://www.diavasame.gr/page.aspx?itemid=ppg1396_2146 ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; 23.07.2015 Συντάκτης: Ευμορφία

Διαβάστε περισσότερα

http://dasta.uowm.gr/internship/

http://dasta.uowm.gr/internship/ Ο ΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΑΣΚΟΥΜΕΝΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ/ΡΙΩΝ Στο νέο οδηγό σπουδών του Τµήµατός Μηχανικών Πληροφορικής και θεσµοθετήθηκε το πρόγραµµα τρίµηνης Πρακτικής Άσκησης, το οποίο υλοποιείται στο πλαίσιο του

Διαβάστε περισσότερα

8 Μαϊου 2010 - ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ. Δ ρ. Εµµανουηλίδου Καλλιόπη. Βιωµατικό σεµινάριο: Δ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΧΟΥΣ

8 Μαϊου 2010 - ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ. Δ ρ. Εµµανουηλίδου Καλλιόπη. Βιωµατικό σεµινάριο: Δ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΧΟΥΣ Βιωµατικό σεµινάριο: Δ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΧΟΥΣ 8 Μαϊου 2010 - ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Επιστηµονικά υπεύθυνη: Δ ρ. Εµµανουηλίδου Καλλιόπη MEd, MEd, MSc, Cert.Couns., PhD Επιστηµονική συνεργάτης Α.Π.Θ.! Δ ιοργάνωση: Χορηγός

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Κύριε Πρόεδρε, εκλεκτά μέλη της ακαδημαϊκής και της επιχειρηματικής κοινότητας, αγαπητοί απόφοιτοι, κυρίες και κύριοι. Βρίσκομαι απόψε

Διαβάστε περισσότερα

12.000 έως και 16.000

12.000 έως και 16.000 1 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ Αριθμ. Πρωτ. Αίτησης (συμπληρώνεται από το Φορέα) Αίτηση συμμετοχής στην Πράξη: «Τοπικό Σχέδιο Δράσης για την Ενίσχυση της Απασχόλησης στο Δήμο Σερβίων - Βελβεντού» για συμμετοχή στην πράξη:

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ 1 ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Α. ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Το πρόγραμμα ειδίκευσης στη συστημική διάγνωση που προσφέρει το Λόγω Ψυχής Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέμα Διαλόγου «ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΣΤΑ ΣΔΕ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΣΤΗ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΟΕΚ ΟΛΛΑΝΔΙΑΣ. 24-25 Μαϊου 2008, Χόρινχεμ

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΣΤΗ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΟΕΚ ΟΛΛΑΝΔΙΑΣ. 24-25 Μαϊου 2008, Χόρινχεμ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΣΤΗ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΟΕΚ ΟΛΛΑΝΔΙΑΣ 24-25 Μαϊου 2008, Χόρινχεμ Αξιότιμε κύριε πρόεδρε, Κυρίες και κύριοι, Θέλω κατ αρχάς να σας ευχαριστήσω θερμά για την ευγενική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΙΔΙΚΟΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΙΔΙΚΟΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΙΔΙΚΟΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ Αθήνα, 27/9/2012 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΥΜΒΑΣΗΣ Για τις ανάγκες της Πράξης

Διαβάστε περισσότερα

Δημητρίου Γεώργιος. Αναφορά Απασχολησιμότητας. Απρίλιος, 2013. Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7

Δημητρίου Γεώργιος. Αναφορά Απασχολησιμότητας. Απρίλιος, 2013. Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7 Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Αναφορά Απασχολησιμότητας Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7 Περιεχόμενα Εισαγωγή... 3 Προφίλ Απασχολησιμότητας... 3 Πώς να διαβάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα 18/11/2013 Αρ. Πρωτ. : 11702

Αθήνα 18/11/2013 Αρ. Πρωτ. : 11702 Αθήνα 18/11/2013 Αρ. Πρωτ. : 11702 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ Για τη Συγκρότηση Μητρώου Επιμορφωτών στο πλαίσιο των Πράξεων «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥΣ ΕΤΑΙΡΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας Τμήμα Ιατρικών Εργαστηρίων

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας Τμήμα Ιατρικών Εργαστηρίων Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας Τμήμα Ιατρικών Εργαστηρίων Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Βιοϊατρικές Μέθοδοι και Τεχνολογία στη Διάγνωση» Πρώτο έτος λειτουργίας

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνική Οικονομία Συνεταιριστική Επιχειρηματικότητα

Κοινωνική Οικονομία Συνεταιριστική Επιχειρηματικότητα Κοινωνική Οικονομία Συνεταιριστική Επιχειρηματικότητα Ενότητα 8: Σωματεία και ιδρύματα Δρ. Ανδρονίκη Καταραχιά Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ Γιάννης Ιωάννου Β.Δ. MSc, MA 1 Θεωρητικό Υπόβαθρο Φιλοσοφία & Γνωστική Ψυχολογία Το Μεταμοντέρνο κίνημα Αποδοχή της διαφορετικότητας Αντίσταση στις συγκεντρωτικές

Διαβάστε περισσότερα

PROJECT 100. Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος και Συνεργάτες

PROJECT 100. Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος και Συνεργάτες PROJECT 100 Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος και Συνεργάτες Η βασική ιδέα Μετά από 25 χρόνια υποστήριξης της ελληνικής επιχειρηματικότητας με παροχή Επιχειρηματικών Συμβουλών, Εκπόνηση Μελετών και Εκπαίδευση του

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Στο Δημήτρη και στο Χάρη που με στηρίζουν

Στο Δημήτρη και στο Χάρη που με στηρίζουν 2 Στο Δημήτρη και στο Χάρη που με στηρίζουν Στους φοιτητές μου που αποτελούν την πηγή και το κίνητρο για: «συνεχή βελτίωση» «συνεχή μάθηση» «συνεχή ανανέωση» και προβληματισμό 3 ανάπτυξη, αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ E-LEARNING ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΥΠΕΥΘΥΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Παραδόσεις 4. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική

Παραδόσεις 4. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ DF8201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Έκτο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Διοίκηση Ποιότητας στον Τουρισμό ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΙΔΙΟΚΤΗΤΕΣ Κ.Ξ.Γ. ON-LINE ΑΙΤΗΣΕΩΝ, ΔΕΛΤΙΩΝ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ & ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ LAAS, PTE GENERAL, NOCN ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΙΔΙΟΚΤΗΤΕΣ Κ.Ξ.Γ. ON-LINE ΑΙΤΗΣΕΩΝ, ΔΕΛΤΙΩΝ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ & ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ LAAS, PTE GENERAL, NOCN ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΙΔΙΟΚΤΗΤΕΣ Κ.Ξ.Γ. ON-LINE ΑΙΤΗΣΕΩΝ, ΔΕΛΤΙΩΝ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ & ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ LAAS, PTE GENERAL, NOCN ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ http://exams.palso.gr/ ή www.palso.gr Είσοδος στο σύστημα:

Διαβάστε περισσότερα

ετών Αποκλειστική δωρεά: Μια δράση του:

ετών Αποκλειστική δωρεά: Μια δράση του: ετών Αποκλειστική δωρεά: Μια δράση του: Πρόγραμμα Δωρεάν Κατάρτισης ΝΕΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ - ΝΕΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Από το Ινστιτούτο Βιομηχανικής και Επιχειρησιακής Επιμόρφωσης & Κατάρτισης (ΣΕΒ-ΙΒΕΠΕ) Με την ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ Σεμινάριο εξειδικευμένων γνώσεων 25 Μαΐου 15 Ιουνίου 2015 Σύμφωνα με τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.) για την ένταξη των Εκπαιδευτών Ενηλίκων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣΙΑ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ FESTIVAL FACTORY

ΔΗΜΟΣΙΑ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ FESTIVAL FACTORY ΔΗΜΟΣΙΑ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ FESTIVAL FACTORY Η Αναπτυξιακή Σύμπραξη «Αναπτυξιακή Σύμπραξη για τη Δημιουργία επιχειρήσεων στον τομέα του πολιτισμού», στο

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Συνεργάζομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι Συνεργασία 2. Γιατί χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικό Βιογραφικό Σημείωμα

Αναλυτικό Βιογραφικό Σημείωμα Αναλυτικό Βιογραφικό Σημείωμα Αικατερίνη Α. Μπλάντα, Μ. Ed. Τίτλοι σπουδών Σεπτέμβριος 1999 Οκτώβριος 2004: Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης Καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης Το Βυζαντινό Κάστρο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΔΙΠΛΩΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ «ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ: ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» Διάρκεια σπουδών: Τέσσερα (4) εξάμηνα ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ-ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 Το Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

Οι εξελίξεις στο χώρο της πιστοποίησης και τα νέα δεδομένα στη χώρα μας. TIE: Μια καινοτόμος πρόταση

Οι εξελίξεις στο χώρο της πιστοποίησης και τα νέα δεδομένα στη χώρα μας. TIE: Μια καινοτόμος πρόταση Οι εξελίξεις στο χώρο της πιστοποίησης και τα νέα δεδομένα στη χώρα μας. TIE: Μια καινοτόμος πρόταση Η πρωτοφανής κρίση που πλήττει τα τελευταία χρόνια τη χώρα μας είναι βέβαιο ότι θα καταστήσει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Δ. ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ-ΜΕΝΕΜΕΝΗΣ Απρίλιος 2012 Ανάλυση της Τοπικής Αγοράς Εργασίας 1. Περιγραφή των βασικών χαρακτηριστικών της περιοχής παρέμβασης στην οποία θα εφαρμοστεί

Διαβάστε περισσότερα

Διοργανωτής: Δήμος Ερέτριας

Διοργανωτής: Δήμος Ερέτριας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΜΕΡΑΣ ΚΑΡΙΕΡΑΣ Για την Πράξη «Τοπικά Σχέδια για την Απασχόληση προσαρμοσμένα στις ανάγκες των τοπικών αγορών εργασίας στο Νομό Εύβοιας» 1 20 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015, ΕΡΕΤΡΙΑ Αίθουσα εκδηλώσεων 2 ου Δημοτικού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2015-16 Φλώρινα/Αθήνα/Πτολεμαΐδα. «Ζωγραφική-Εισαγωγικές Μεθοδολογίες»

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2015-16 Φλώρινα/Αθήνα/Πτολεμαΐδα. «Ζωγραφική-Εισαγωγικές Μεθοδολογίες» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2015-16 Φλώρινα/Αθήνα/Πτολεμαΐδα «Ζωγραφική-Εισαγωγικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ - ΠΑΙΔΟΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ

ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ - ΠΑΙΔΟΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΤΗΣΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΤΟΥΣ 2016 ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ - ΠΑΙΔΟΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα υλοποιείται σε συνεργασία με το Γενικό Νοσοκομείο Αθηνών Η Σωτηρία, Κέντρο Ψυχικής Υγείας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ

Η ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ (Τ.Ε.Ι.) ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ (ΔΜΥΠ) Η Πρακτιική Άσκηση των Φοιιτητών του Τμήματος Η ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Ενότητα 5: Structuro-Globale Audio-Visuelle (SGAV) ΚΙΓΙΤΣΙΟΓΛΟΥ-ΒΛΑΧΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΤΜΗΜΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗΣ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ FESTIVAL FACTORY. www.festivalfactory.

ΕΠΑΝΑΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗΣ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ FESTIVAL FACTORY. www.festivalfactory. ΕΠΑΝΑΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗΣ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ FESTIVAL FACTORY www.festivalfactory.gr Η Αναπτυξιακή Σύμπραξη «Αναπτυξιακή Σύμπραξη για τη Δημιουργία επιχειρήσεων

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT 3 Εκδόσεις Λευκή Σελίδα ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αγγλική Γλώσσα Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης Διορθώσεις: Ελένη Ζαφειρούλη Σελιδοποίηση: Γιάννης Χατζηχαραλάμπους Μακέτα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117 ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΛΑΠΑΤΙΝΑΣ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλοι Σπουδών. Επιστηµονικές Εργασίες

Τίτλοι Σπουδών. Επιστηµονικές Εργασίες ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΜΑΡΩ ΠΑΤΕΛΗ ΑΝΑΛΗΡΩΤΡΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΜΗΜΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Τίτλοι Σπουδών Ι. Πανεπιστηµιακοί Τίτλοι 1981 Πτυχίο (Licence ès Lettres) Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΑΥΤΟΒΟΗΘΕΙΑΣ Με τη χρηματοδότηση του Υπουργείου Υγείας. Πρόγραμμα εξειδίκευσης στο πεδίο των εξαρτήσεων

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΑΥΤΟΒΟΗΘΕΙΑΣ Με τη χρηματοδότηση του Υπουργείου Υγείας. Πρόγραμμα εξειδίκευσης στο πεδίο των εξαρτήσεων Πρόγραμμα εξειδίκευσης στο πεδίο των εξαρτήσεων Εισαγωγικά Το Πρόγραμμα Προαγωγής Αυτοβοήθειας οργανώνει για το ακαδημαϊκό έτος 2013 2014 ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης στο πεδίο των εξαρτήσεων. Το εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δια βίου μάθησης που οργανώνει, θα υλοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΣΥΜΦΩΝΗΤΙΚΟ. Στην Αθήνα σήμερα././,ημέρα, οι κατωτέρω συμβαλλόμενοι:

ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΣΥΜΦΩΝΗΤΙΚΟ. Στην Αθήνα σήμερα././,ημέρα, οι κατωτέρω συμβαλλόμενοι: ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΣΥΜΦΩΝΗΤΙΚΟ Στην Αθήνα σήμερα././,ημέρα, οι κατωτέρω συμβαλλόμενοι: Α. Αφενός μεν η εταιρεία με την επωνυμία «ΑΡΝΟΣ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΩΝ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΕ» με τον διακριτικό τίτλο «ΑΡΝΟΣ ΕΠΕ», η οποία

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007 Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία Μάρτιος 2007 Η ταυτότητα της έρευνας [σε γονείς μαθητών Λυκείου] Ανάθεση :Σύνδεσμος φροντιστών

Διαβάστε περισσότερα

Προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, οργάνωση και αποτελεσματικότητα Ανδρέας Γεωργούδης, Λειτουργός Π.Ι. Λεμεσός Ιούνιος 2015

Προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, οργάνωση και αποτελεσματικότητα Ανδρέας Γεωργούδης, Λειτουργός Π.Ι. Λεμεσός Ιούνιος 2015 ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, οργάνωση και αποτελεσματικότητα Ανδρέας Γεωργούδης, Λειτουργός Π.Ι. Λεμεσός Ιούνιος 2015 1 Εκπαίδευση ενηλίκων 2

Διαβάστε περισσότερα

Βιογραφικό σημείωμα. Οι δύο λειτουργίες που πρέπει να επιτελεί για να είναι επιτυχημένο είναι:

Βιογραφικό σημείωμα. Οι δύο λειτουργίες που πρέπει να επιτελεί για να είναι επιτυχημένο είναι: Βιογραφικό σημείωμα Οι δύο λειτουργίες που πρέπει να επιτελεί για να είναι επιτυχημένο είναι: Να πληροφορεί τον εργοδότη για τα προσόντα μας. Να τον πείθει ότι είμαστε κατάλληλοι για την συγκεκριμένη θέση

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης. Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης. Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Η Ψυχολογική Διάσταση της Κώφωσης Ελενα Τρύφωνος Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Η κάθε αναπηρία ή η κάθε ιδιαιτερότητα συνήθως έχει επιπτώσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: ----- Αθήνα, 18-09-2015 Αρ. Πρωτ. 146908/Δ2 -----

Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: ----- Αθήνα, 18-09-2015 Αρ. Πρωτ. 146908/Δ2 ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα