Χάρτινα χειροποίητα κουτιά

Transcript

1 Φύλλο Εργασίας

2 Χάρτινα χειροποίητα κουτιά ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΟΜΑΔΑ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ : 1).. 2).. 3).. 1 ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Σούφαρη Αθανασία εκπ/κός ΠΕ03

3 ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ Είσαι σχεδιαστής και εργάζεσαι σε μια βιοτεχνία Κυτιοποιίας. «Κυτιοποιία είναι ο κλάδος των γραφικών τεχνών που ασχολείται με την κατασκευή κουτιών τα οποία προέρχονται από υλικά που έχουν τυπωθεί ή πρόκειται να τυπωθούν μετά τη μορφοποίησή τους, με μια από τις εκτυπωτικές μεθόδους. Η κυτιοποιία θεωρείται μέρος των γραφικών τεχνών διότι από τη μια ο σχεδιασμός των κουτιών απαιτεί την επέμβαση του γραφίστα και από την άλλη η εκτύπωσή τους ανήκει στον κλάδο των γραφικών τεχνών. Ο τομέας της κυτιοποιίας αποσκοπεί στην προβολή και, κατ επέκταση, στην προώθηση ενός προϊόντος στο καταναλωτικό κοινό. Για το λόγο αυτό το προϊόν της κυτιοποιίας πρέπει να συγκεντρώνει συγκεκριμένες προδιαγραφές, όπως για παράδειγμα να προστατεύει το προϊόν, να ικανοποιεί αισθητικά, να είναι πρακτική και να μην είναι ακριβή. Σήμερα επιπλέον προσόν θεωρείται και ο οικολογικός της χαρακτήρας.» Πηγή: Βιβλίο Β ΕΠΑΛ 1 ου Κύκλου «Τεχνολογία των εκτυπώσεων» Δείτε ένα σχετικό βίντεο Η εργασία σου αφορά τον σχεδιασμό των κουτιών. Η βιοτεχνία διαθέτει μηχάνημα για την κοπή του χαρτονιού και την πίκμανση (τσάκισμα). Κατόπιν το δίπλωμα και η συγκόλληση των άκρων του, όπου χρειάζεται, γίνεται είτε χειροποίητα για μικρές ποσότητες ή με ειδικές μηχανές και το χαρτόνι μετατρέπεται σε ένα κουτί ανοιχτό από πάνω. Με άλλο χαρτόνι με τον ίδιο τρόπο κατασκευάζεται το καπάκι του κουτιού. Ο ιδιοκτήτης της βιοτεχνίας σου αναθέτει να διερευνήσεις την χωρητικότητα των κουτιών σχήματος ορθογωνίου παραλληλεπιπέδου που προκύπτουν από ένα χαρτόνι συγκεκριμένων διαστάσεων. Μελετάς το πρόβλημα κατασκευάζοντας δείγματα κουτιών για να βγάλεις συμπεράσματα και να υποβάλεις έκθεση στην διοίκηση της βιοτεχνίας. 2 ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Σούφαρη Αθανασία εκπ/κός ΠΕ03

4 Δραστηριότητα 1 Ι) 1) Έχεις στη διάθεσή σου χαρτί σχήματος ορθογωνίου ή τετραγώνου. Κάνοντας κατάλληλες διπλώσεις να προσπαθήσεις να δημιουργήσεις το κάτω μέρος ενός κουτιού (κουτί ανοιχτό από επάνω) σχήματος ορθογωνίου παραλληλεπιπέδου. Παρουσιάστε την κατασκευή σας στην ολομέλεια της τάξης εξηγώντας τον τρόπο δημιουργίας της. 2) Τα διάφορα μεγέθη και μορφές των κουτιών που φτιάχτηκαν έχουν σχέση με την χρήση του κάθε κουτιού; Να γράψετε την άποψή σας για το παραπάνω θέμα. ΙΙ) Ανοίξτε το αρχείο «κουτιά_δημιουργία», δώστε όποια τιμή θέλετε στον δρομέα a και εκτελέστε το βήμα «δημιουργία κουτιού». Παρατηρήστε πως κατασκευάζεται το κουτί. Ταιριάζει ο τρόπος που προτείνατε με τον τρόπο που βλέπετε στο αρχείο;. 3 ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Σούφαρη Αθανασία εκπ/κός ΠΕ03

5 Δραστηριότητα 2 Η βιοτεχνία έχει μια παραγγελία για κουτιά που θα συσκευάζονται χάντρες μικρών μεγεθών και διαφορετικών χρωμάτων και ποιότητας. Έχετε στη διάθεσή σας χαρτόνι διαστάσεων 24 cm x 24 cm για να κατασκευάσετε ένα κουτί σχήματος ορθογωνίου παραλληλεπιπέδου κατάλληλο για τη συσκευασία των χαντρών. 1) Επιλέξτε το ύψος του κουτιού που θα κατασκευάσετε: ύψος =.. Ποιο το σχήμα και οι διαστάσεις της βάσης του κουτιού σας; 2) Κατασκευάστε το κάτω μέρος του κουτιού και παρουσιάστε την κατασκευή σας στην ολομέλεια της τάξης. Συζητήστε για τυχόν διαφορές ή ομοιότητες στη μορφή των κουτιών των ομάδων. Δραστηριότητα 3 Ι) Προσπαθήστε να σκεφτείτε την μορφή ενός κουτιού που θα ικανοποιεί τον πελάτη που θέλει να το γεμίσει με χάντρες. Ποιο είναι το σημαντικότερο χαρακτηριστικό του κουτιού που θα κατασκευάσετε; 4 ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Σούφαρη Αθανασία εκπ/κός ΠΕ03

6 ΙΙ) 1) Υπολογίστε τον όγκο του κουτιού που κατασκευάσατε. Θυμηθείτε τον τύπο που μας δίνει τον όγκο ορθογωνίου παραλληλεπιπέδου. 2) Συνεργαστείτε οι ομάδες για να συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα: χ (ύψος κουτιού) Πλευρά βάσης Εμβαδόν βάσης V Όγκος κουτιού Ομάδα 3 Ομάδα 4 Ομάδα 4,5 Ομάδα 5 Ομάδα 6 Ομάδα 7 Ομάδα 8 3) Μεταφέρετε τα ζεύγη των τιμών (χ,v) στο μιλιμετρέ χαρτί που σας δίνεται. Διατυπώστε κάποια συμπεράσματα. 5 ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Σούφαρη Αθανασία εκπ/κός ΠΕ03

7 ΙΙΙ) 1) Ανοίξτε το αρχείο «κουτί_μελέτη» κάντε κλικ στο κουμπί. Με κλικ στο κουμπί μεταβάλλεται το ύψος του κουτιού. Αυτό μπορεί να γίνει και με το σύρσιμο του δρομέα χ. Επαληθεύστε τα αποτελέσματα της στήλης V του πίνακα ερμηνεύοντας τη γραφική παράσταση που βλέπετε στο παράθυρο «γραφικά 2». Υπάρχει κάποια διαφορά στα αποτελέσματα ;. Αν ναι ελέγξτε ξανά τους υπολογισμούς σας. Συγκρίνετε τους όγκους των κουτιών του πίνακα. Ποιο έχει τον μεγαλύτερο; Αυτό που έχει ύψος 2) α) Στο αρχείο «2 κουτιά» κάντε κλικ στο κουμπί και κατόπιν στο κουμπί. Παρατηρήστε τα 2 κουτιά. Μπορείτε να κάνετε μια εικασία για τη σχέση των όγκων και διαστάσεων των 2 κουτιών; β) Κάντε κλικ στο κουμπί Με τη βοήθεια του γραφήματος μπορείτε να βρείτε τη σχέση που συνδέει τους όγκους των 2 κουτιών; Επιβεβαιώνεται η εικασία που κάνατε προηγουμένως; IV) Με τη βοήθεια του αρχείου «κουτί_μελέτη» κάντε κλικ στο κουμπί, πειραματιστείτε για διαφορετικές τιμές του a και σημειώστε για ποια τιμή του χ ο όγκος γίνεται μέγιστος. 1 η περίπτωση 2 η περίπτωση 3 η περίπτωση 4 η περίπτωση α=.. α=.. α=.. α=.. χ=. χ=. χ=. χ=. Μπορείτε να κάνετε μια εικασία για την σχέση των μεγεθών α, χ, όταν ο όγκος V του κουτιού που προκύπτει από ένα τετράγωνο χαρτόνι γίνεται μέγιστος; 6 ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Σούφαρη Αθανασία εκπ/κός ΠΕ03

8 Δραστηριότητα 4 Ολοκληρώστε την κατασκευή σας δημιουργώντας το καπάκι του κουτιού το οποίο να φτάνει έως το 1/2 του ύψους του με χαρτόνι που θα διαμορφώσετε τις διαστάσεις του. Παρουσιάστε τον τρόπο που το κατασκευάσατε στην ολομέλεια της τάξης, Δραστηριότητα 5 Παρουσιάστε το ολοκληρωμένο κουτί (κάτω μέρος και καπάκι) στη διοίκηση της βιοτεχνίας και να κάνετε γραπτή εισήγηση που να περιγράφει τα ευρήματά σας από τις παραπάνω δραστηριότητες. Nα τονίσετε κάτι που θεωρείτε ότι είναι σημαντικό και ενδιαφέρον όπως και κάτι που σας άρεσε. Εισήγηση προς την Διοίκηση της βιοτεχνίας ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Σούφαρη Αθανασία εκπ/κός ΠΕ03

9 ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Σούφαρη Αθανασία εκπ/κός ΠΕ03

10 The mascil project has received funding from the European Union s Seventh Framework Programme for research, technological development and demonstration under grant agreement no mascil project (G.A. no ), lead partner: University of Education Freiburg; CC BY_NC_SA 4.0 license granted Original idea of this task: Mascil Team The Netherlands