5 ςυοτσ 1 ςυοίαπωρυε. νοτ ομςοκ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "5 ςυοτσ 1 ςυοίαπωρυε. νοτ ομςοκ"

Transcript

1 5 ςυοτσ 1 ςυοίαπωρυε ιατευελοκσυδ αν ιεσάβαιδ νοτ ομςοκ

2 1 στους 5 Ευρωπαίους δυσκολευεται να διαβαςεί τον κοςμο

3 ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΣΥΝΟΨΗ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 ΚΑΙΡΟΣ ΓΙΑ ΔΡΑΣΗ

4

5 ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ > Σ ύ νοψη ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΣΥΝΟΨΗ Η έκθεση αυτή αποτελεί ένα κάλεσμα αφύπνισης αναφορικά με την κρίση γραμματισμού που επηρεάζει κάθε χώρα στην Ευρώπη. Χρειάζεται να συνειδητοποιήσουμε ότι η γραφή και η ανάγνωση αποτελούν κάτι πολύ περισσότερο από μία τεχνική ή μια δεξιότητα. Ο γραμματισμός αφορά την αυτοεκτίμηση των ανθρώπων και την ικανότητά τους να λειτουργήσουν και να ευδοκιμήσουν στην κοινωνία ως άτομα, ενεργοί πολίτες, εργαζόμενοι ή γονείς. Χρειάζεται οι κοινωνίες μας να αντιμετωπίσουν αυτήν την κρυμμένη κρίση και είναι ανάγκη να δράσουμε όλοι και όλες και να δράσουμε από κοινού, ώστε να ενισχύσουμε τα επίπεδα γραμματισμού και να ελαττώσουμε τον αναλφαβητισμό. Βιώνουμε το εξής παράδοξο: ενώ η ψηφιακή εποχή απαιτεί ακόμη υψηλότερα επίπεδα γραμματισμού, εκατομμύρια Ευρωπαίοι όλων των ηλικιών δεν καταφέρνουν ακόμη να επιτύχουν το στόχο αυτό. Πολύ συχνά θεωρούμε ως δεδομένη την ικανότητα του καθενός να γράφει και να διαβάζει, να επεξεργάζεται πληροφορίες και να ανατρέχει με κριτικό τρόπο στις διάφορες πηγές τους. Πολύ συχνά υποθέτουμε ότι η υπόθεση του γραμματισμού αποτελεί αρμοδιότητα αποκλειστικά των εκπαιδευτικών, των σχολείων ή των κυβερνήσεων. Όμως ακριβώς επειδή οι δεξιότητες γραμματισμού αγγίζουν τόσες πολλές πλευρές της κοινωνικής και οικονομικής μας λειτουργίας ένα ευρύ φάσμα φορέων έχει να διαδραματίσει ρόλο στην αντιμετώπιση των ζητημάτων. Η έκθεση αυτή περιγράφει τα κεντρικά ζητήματα και τις λύσεις για την επίτευξη γραμματισμού για όλους στην Ευρώπη. 3

6 ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ τα προβληματα & τις ευκαιρίες: ΓΙΑ ΠΟΙΟ ΛΟΓΟ Ο ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΙΝΑΙ ΣΠΟΥΔΑΙΟ ΖΗΤΗΜΑ ΜΕΓΑΛΟΣ αριθμοσ πολιτών υπολείπεται βασικων δεξιοτητων γραμματισμού Καλές δεξιότητες γραμματισμού είναι ουσιώδεις για την βελτίωση της ζωής των ανθρώπων και την προώθηση ισχυρής και βιώσιμης οικονομικής ανάπτυξης στην Ευρώπη. Ο γραμματισμός ενισχύει το άτομο στην ανάπτυξη ικανοτήτων στοχασμού, κριτικής και ενσυναίσθησης και αποτελεί κεντρικό στοιχείο της προσωπικής του ευημερίας. Πράγματι, χωρίς αύξηση της ποικιλίας των δεξιοτήτων και της συνεπαγόμενης παραγωγικότητας του ενεργού πληθυσμού, οι δημογραφικές και κοινωνικοοικονομικές προκλήσεις της Ευρώπης δεν μπορούν να αντιμετωπισθούν. Ο χαμηλός βαθμός γραμματισμού είναι πρόβλημα επιλύσιμο, και οι χώρες που έχουν ήδη υιοθετήσει μια ποικιλία προσεγγίσεων για τη βελτίωση των επιπέδων του να έχουν δει θετικά, αποδοτικά αποτελέσματα. Αλλά πολλά μένει να γίνουν ακόμη. Ένας εκπληκτικά μεγάλος αριθμός Ευρωπαίων δεν διαθέτει επαρκή γραμματισμό. Εθνικές και διεθνείς έρευνες δείχνουν ότι σχεδόν ένας στους πέντε ενήλικες και ένας στους πέντε δεκαπεντάχρονους υπολείπεται των δεξιοτήτων ανάγνωσης που χρειάζεται ώστε να λειτουργήσει πλήρως σε μια σύγχρονη κοινωνία. Βελτιωμένος γραμματισμός για τα άτομα Βοηθά να υπερκερασθούν οι φτωχές προσδοκίες Περισσότερη ενδυνάμωση Υψηλότερα κέρδη Περισσότερη συμμετοχή του πολίτη Βελτιωμένες εκπαιδευτικές ευκαιρίες & ευκαιρίες απασχόλησης 4

7 ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ > Σ ύ νοψη Ο γραμματισμός είναι μια θεμελιώδης απαίτηση για τους πολίτες όλων των ηλικιών στην σύγχρονη Ευρώπη και οι μεταβολές στη φύση της εργασίας, της οικονομίας και της κοινωνίας γενικότερα τον καθιστούν ακόμη πιο σημαντικό. Ο γραμματισμός είναι σπουδαίο ζήτημα επειδή: η αγορά εργασίας απαιτεί όλο και υψηλότερες δεξιότητες γραμματισμού η κοινωνική και πολιτική συμμετοχή στον ψηφιακό κόσμο εξαρτώνται όλο και περισσότερο από την εγγραμματοσύνη η ψηφιοποίηση μεταβάλλει την ίδια τη φύση του γραμματισμού και τον καθιστά πιο σημαντικό, εφόσον η κοινωνική, πολιτική και οικονομική αλληλεπίδραση και επικοινωνία επικεντρώνονται γύρω από τον γραπτό λόγο ο πληθυσμός γερνάει και οι δεξιότητες γραμματισμού του, συμπεριλαμβανομένων των δεξιοτήτων ψηφιακής μόρφωσης χρειάζονται επικαιροποίηση η φτώχεια και ο χαμηλός γραμματισμός βρίσκονται φυλακισμένοι σε ένα φαύλο κύκλο, τροφοδοτώντας ο ένας τον άλλον και η αυξανόμενη κινητικότητα και η μετανάστευση καθιστούν τον γραμματισμό όλο και περισσότερο πολυγλωσσικό, συνδυάζοντας μια ευρεία κλίμακα πολιτισμικών και γλωσσικών υποβάθρων. Οι επενδύσεις στον αλφαβητισμο ΕΙΝΑΙ ουσιώδεις σε σχεση με την ΕΥΗΜΕΡΙΑ των πολιτών και είναι ΛΟΓΙΚΕΣ από οικονομικής απόψεως Οι επενδύσεις για τη βελτίωση του γραμματισμού των πολιτών όλων των ηλικιών είναι λογικές από οικονομικής απόψεως, εφόσον αποφέρουν απτά κέρδη, τόσο για τα άτομα όσο και για την κοινωνία, και επιφέρουν μακροπρόθεσμα τη συσσώρευση δισεκατομμυρίων ευρώ. Η βελτίωση του γραμματισμού αποτελεί ουσιώδη προϋπόθεση για τη μελλοντική οικονομική ανάπτυξη της ΕΕ και την ευημερία των πολιτών της. Επιπλέον πέρα των υλικών κερδών, δεν πρέπει να παραβλέπουμε ότι το να είσαι εγγράμματος βρίσκεται στον πυρήνα του να είσαι άνθρωπος. Αν και η αυτοπεποίθηση δεν έχει ποσοτικοποιήσιμη οικονομική αξία, δεν παύει όμως να παροτρύνει τον άνθρωπο να επιδιώκει την οικονομική και κοινωνική καταξίωση διαμέσου της προσδοκίας της επιτυχίας. Βιώνουμε το εξής παράδοξο: ενώ η γραφή και η ανάγνωση είναι πιο σημαντικές από ποτέ στα πλαίσια του ψηφιοποιημένου μας κόσμου, οι δεξιότητες γραμματισμού μας δεν συμβαδίζουν μ αυτό. Χρειαζόμαστε να αναστρέψουμε επειγόντως αυτήν την ανησυχητική κατάσταση. Βελτιωμένος γραμματισμός για την κοινωνία Βελτιώνει την υγεία & ευημερία Ελαττώνει τη φτώχεια Ελαττώνει τις ανισότητες Βελτιώνει το κοινωνικό κεφάλαιο Δημιουργεί μια δικαιότερη & πλουσιότερη και καθοδηγούμενη από την καινοτομία Ευρώπη 5

8 Μερικές ευρέως διαδομένες εσφαλμένες αντιλήψεις υφίστανται αναφορικά με τη φύση, το μέγεθος και την κλίμακα του ζητήματος του γραμματισμού και των λύσεων αυτού σε όλη την Ευρώπη. Αυτές παρεμποδίζουν την ανάπτυξη του γραμματισμού καθώς συναντώνται εξ ίσου σε άτομα και σε υπεύθυνους για τη χάραξη πολιτικής. Για να επιτύχουμε πραγματική πρόοδο, θα πρέπει πρώτα να απαλείψουμε τους μύθους αυτούς. ΔΙΑΛΥΟΝΤΑΣ τις ΕΣφΑΛΜΕΝΕΣ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΕσφΑΛΜΕΝΕΣ αντιλήψεις «Χαμηλός γραμματισμός είναι κάτι που συμβαίνει στις αναπτυσσόμενες χώρες, σίγουρα πάντως όχι στην Ευρώπη!;» «Ο χαμηλός γραμματισμός είναι ένα πρόβλημα το οποίο έχει εισαχθεί από τους μετανάστες και δεν αφορά αυτούς που έχουν γεννηθεί και ανατραφεί σε ευρωπαϊκές χώρες.» «Ο χαμηλός γραμματισμός επηρεάζει μόνον αυτούς που βρίσκονται στο κοινωνικό περιθώριο.» «Μερικοί άνθρωποι απλά δεν μπορούν να μάθουν γραφή και ανάγνωση.» «Η δυσλεξία είναι μια ανίατη κατάσταση και συνεπώς δεν μπορούμε να κάνουμε κάτι γι αυτή.» «Η βελτίωση των δεξιοτήτων προβληματικών αναγνωστών είναι πολύ χρονοβόρα, πολύ δύσκολη και πολύ ακριβή για να αξίζει τον κόπο.» «Οι γονείς δεν έχουν καμία επιρροή στην ανάπτυξη γραμματισμού του παιδιού τους μετά τα πρώτα χρόνια.» «Είναι πολύ αργά να κάνει κανείς οτιδήποτε αναφορικά με τα προβλήματα γραμματισμού μετά από την περάτωση της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης από τα παιδιά.» Τα ΓΕΓΟΝΟΤΑ Ένας στους πέντε δεκαπεντάχρονους Ευρωπαίους και σχεδόν ένας στους πέντε ενήλικες υπολείπεται των βασικών δεξιοτήτων γραμματισμού που απαιτούνται για να λειτουργήσει επιτυχώς σε μια σύγχρονη κοινωνία. Η συντριπτική πλειοψηφία παιδιών και ενηλίκων με φτωχές δεξιότητες γραμματισμού γεννήθηκαν και ανατράφηκαν στη χώρα όπου ζουν και μιλούν τη γλώσσα διδασκαλίας της ως μητρική τους γλώσσα. Ένας στους πέντε ενήλικες στην Ευρώπη υπολείπεται επαρκών δεξιοτήτων γραμματισμού και οι περισσότεροι εξ αυτών είναι εργαζόμενοι. Σχεδόν καθένας από εκείνους που δυσκολεύονται με τη γραφή και την ανάγνωση είναι σε θέση να αναπτύξει επαρκείς δεξιότητες γραμματισμού, εφόσον του παρασχεθεί η κατάλληλη υποστήριξη. Μόνο άτομα με τις πιο σοβαρές γνωστικές δυσκολίες είναι ανίκανα να αναπτύξουν λειτουργικό γραμματισμού. Από τα σημερινά παιδιά αναμένουμε όλο και περισσότερο ότι όλα θα προοδεύουν στη γραφή και την ανάγνωση με μια συγκεκριμένη ταχύτητα και μέσω μιας μεθόδου. Οι προβληματικοί αναγνώστες συχνά διαγιγνώσκονται ως δυσλεξικοί. Η διάγνωση θα πρέπει να είναι «προβληματικός αναγνώστης» και η έμφαση θα πρέπει να βρίσκεται στην επίλυση του προβλήματος. Κάθε παιδί μπορεί, κατ' αρχήν να μάθει να γράφει και να διαβάζει. Προγράμματα τα οποία στοχεύουν στην βελτίωση των δεξιοτήτων προβληματικών αναγνωστών έχουν υψηλό βαθμό επιτυχίας και είναι εξαιρετικά αποδοτικά από άποψης κόστους. Η επένδυση αυτή αποπληρώνεται δεκάδες και πιθανόν ακόμη εκατοντάδες φορές κατά τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου. Οι συμπεριφορές και πρακτικές γραμματισμού των γονέων έχουν πολύ μεγάλη επιρροή στην ανάπτυξη του γραμματισμού των παιδιών τους, και σε όλη τη διάρκεια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Παρεμβάσεις για την βελτίωση των δεξιοτήτων γονεϊκής υποστήριξης έχουν μεγάλη επίδραση στον γραμματισμό του παιδιού. Εκατομμύρια παιδιών εισέρχονται στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ικανά να διαβάζουν, αλλά όχι αρκετά καλά ώστε να προοδεύσουν στο σχολείο. Με εξειδικευμένη υποστήριξη, αυτοί οι νέοι άνθρωποι μπορούν ν αναπτύξουν καλές, ακόμη και εξαιρετικές δεξιότητες γραμματισμού. 6

9 ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ > Σ ύ νοψη ΔΙΑΤΥΠΩΝΟΝΤΑΣ τις λύσεις: μια συνεργατική ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Δημιουργώντας ΣΥΝΥΠΕΥθΥΝΟΤΗΤΑ Ο γραμματισμός έχει αντιμετωπιστεί για πολύ καιρό αποκλειστικά ως θέμα του εκπαιδευτικού συστήματος. Ο χαμηλός γραμματισμός είναι ένα κοινωνικό πρόβλημα με τεράστιες συνέπειες για τις φιλοδοξίες μας και τις στρατηγικές μας αναφορικά με τη δημόσια υγεία, την απασχόληση, την ψηφιακή συμμετοχή, την ηλεκτρονική διακυβέρνηση, τη συμμετοχή των πολιτών στην πολιτική, τη φτώχεια και την κοινωνική ένταξη. Η επίτευξη πραγματικής βελτίωσης αναφορικά με τον γραμματισμός απαιτεί πολιτική ευθύνη και συνεργασία σε όλο το πολιτικό φάσμα και πέρα από αυτό. Οι στρατηγικές γραμματισμού θα πρέπει να γίνουν αντικείμενο συνυπευθυνότητας κατά μήκος της κοινωνίας και της κυβέρνησης, θα πρέπει να καλύπτουν όλες τις ηλικίες και θα πρέπει να είναι ανεξάρτητες από πολιτικά χρονοδιαγράμματα. Θέτοντας τις προϋποθεσεισ για την ανάπτυξη ΤΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ Η Ευρώπη πρέπει να αναβαθμίσει τις προσδοκίες της και να στοχεύσει στον λειτουργικό γραμματισμό για όλους τους πολίτες τηςτης. Αυτό σημαίνει τη δέσμευση σε ένα όραμα στο οποίο οτιδήποτε λιγότερο από το 100 % του λειτουργικού γραμματισμού δεν είναι αποδεκτό. Κυβερνήσεις, σχολεία, εργοδότες και μη κυβερνητικοί οργανισμοί (ΜΚΟ) πρέπει να δεσμευθούν υπέρ της επίτευξης του στόχου αυτού. Ως μέρος της διαδικασίας αυτής: πρέπει να διαμορφωθούν συνεργασίες, ως εταιρικές σχέσεις, μεταξύ κοινωνικών και εκπαιδευτικών φορέων για την ανάπτυξη του γραμματισμού τα κράτη μέλη της ΕΕ οφείλουν να υιοθετήσουν συνολικές στρατηγικές γραμματισμού, που θα θεμελιώνονται πάνω στην ολοκληρωμένη χάραξη πολιτικής κατά μήκους των τμημάτων και των οργανισμών, και θα τοποθετούν τον γραμματισμό όχι απλά στην καρδιά της εκπαίδευσης αλλά στην καρδιά όλων των σχετικών με αυτή δημόσιων πολιτικών οι στρατηγικές αυτές πρέπει να επεκτείνονται σε όλες τις ηλικίες, αρχίζοντας από την προσχολική ηλικία, διατρέχοντας τα σχολικά έτη και συμπεριλαμβάνοντας τους ενήλικες η ευαισθητοποίηση αναφορικά με το πρόβλημα και η απάλειψη του ταμπού γύρω από το χαμηλό γραμματισμό θα πρέπει να αποτελούν μέρος της στρατηγικής προσπάθειας, η οποία θα πρέπει να περιλαμβάνει έρευνες των επιπέδων δεξιοτήτων του πληθυσμού και παρακολούθηση της προόδου οι στρατηγικές αυτές πρέπει να έχουν κατάλληλους προϋπολογισμούς και μακροπρόθεσμα πλαίσια αναφορικά με την εθνική, περιφερειακή και τοπική δράση και απαιτείται πολιτική δέσμευση από την κορυφή ώστε να τοποθετηθεί το ζήτημα στην ατζέντα, να διατηρηθεί το ζήτημα ορατά ενεργό στην κοινωνία και να διατηρήσει την δυναμική για βασικές πρωτοβουλίες. 7

10 ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ Βασιζόμενη στην ανασκόπηση των στοιχείων η ομάδα ειδικών υψηλού επιπέδου για τον γραμματισμό διατύπωσε ένα αριθμό συστάσεων. Έχουμε τρεις βασικές συστάσεις οι οποίες αφορούν όλες τις ηλικιακές ομάδες: 1. Δημιουργία ενός περισσότερο εγγράμματου περιβάλλοντος Ένα εγγράμματο περιβάλλον προϋποθέτει ότι βιβλία και λοιπό αναγνωστικό υλικό είναι εύκολα διαθέσιμα στο σπίτι, σε σχολεία, βιβλιοθήκες και σε περιβάλλοντα πέραν αυτών, σε μορφή εντύπου και στο διαδίκτυο. Αυτό περιλαμβάνει, για παράδειγμα, βιβλιοθήκες σε μη συμβατικές τοποθεσίες όπως εμπορικά κέντρα ή σταθμούς τρένων. Οι γονείς χρειάζονται βοήθεια για να βελτιώσουν τις δεξιότητες και την αυτοπεποίθηση τους ώστε να προσελκύσουν τα παιδιά τους στην ανάπτυξη της γλώσσας και στην ανάγνωση για την ευχαρίστηση που αυτή προσφέρει. Οι πολιτικές προώθησης της ανάγνωσης θα πρέπει να ενθαρρύνονται να παροτρύνουν στην ανάγνωση και στην πρόσβαση σε βιβλία, οργανώνοντας εκστρατείες μέσων ενημέρωσης, εκθέσεις βιβλίου, δημόσιες εκδηλώσεις ανάγνωσης, διαγωνισμούς και βραβεία βιβλίων. Χρειάζεται να μεταβάλλουμε τη νοοτροπία όλων των κοινωνικών φορέων από τους γονείς έως τους φορείς χάραξης πολιτικής, από τις κοινωνικές και ιατρικές υπηρεσίες έως τους εκπαιδευτικούς φορείς και από τα ίδια τα άτομα έως τις επιχειρήσεις ούτως ώστε να κατανοήσουν ότι η εμπλοκή τους στην προώθηση της γραφής και της ανάγνωσης έχει κομβική σημασία αλλά και να διαπιστώσουν ότι ο καθένας μπορεί να μάθει να γράφει και να διαβάζει με την κατάλληλη ενθάρρυνση και υποστήριξη. 2. Αναβάθμιση του επιπέδου διδασκαλίας γραματισμού και παροχή περισσότερης αναγνωστικής υποστήριξης Η αναβάθμιση της ποιότητας διδασκαλίας ξεκινά με την εισαγωγή απαιτήσεων υψηλών επαγγελματικών προσόντων για όλους τους εκπαιδευτικούς. Η αρχική και η συνεχόμενη επαγγελματική ανέλιξη όλων των εκπαιδευτικών θα πρέπει ρητά να καλύπτει τις όψεις του γραμματισμού, συμπεριλαμβανομένης και της ψηφιακής διάστασης. Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνει μια ευρεία κλίμακα ειδικών ως προς τον γραμματισμό εκπαιδευτικών στρατηγικών, τεχνικών αξιολόγησης και μεθόδων διάγνωσης προβλημάτων γραφής και ανάγνωσης. Διδασκαλία υψηλής ποιότητας μπορεί να βοηθήσει στην ουσιαστική μείωση του προβλήματος γραμματισμού. Οι ενέργειες- κλειδιά είναι: να εξασφαλιστεί ότι η διδασκαλία είναι ένα ελκυστικό επάγγελμα και να στρατολογηθούν εκπαιδευτικοί με επιλεκτικό τρόπο να δοθεί στους εκπαιδευτικούς ένας υψηλός βαθμός αυτονομίας και να διασφαλιστεί ότι οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την αυτονομία αυτή ορθά δίδοντας τους μια εξαιρετική κατάρτιση, τόσο στην αρχή όσο και σε όλη τη διάρκεια της σταδιοδρομίας τους. Για να τους υποστηρίξουμε στο καθήκον αυτό, χρειάζεται: να συμπεριλάβουμε στην αρχική εκπαίδευση και την επαγγελματική ανέλιξη των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας αλλά 8

11 ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ > Σ ύ νοψη και της εκπαίδευσης ενηλίκων, μια ευρεία κλίμακα ειδικών ως προς τον γραμματισμό στρατηγικών διδασκαλίας, που συμπεριλαμβάνουν ψηφιακές πτυχές, τεχνικές αξιολόγησης, μεθόδους διάγνωσης προβλημάτων γραφής και ανάγνωσης και που βελτιώνουν την ικανότητα των διδασκόντων να επικοινωνούν με τις οικογένειες ώστε να ενημερώνουν και να συμπληρώνουν τη σχολική εργασία να βελτιώσουμε και να ενσωματώσουμε την πρώιμη διάγνωση αισθητηριακών, γλωσσικών και μαθησιακών δυσκολιών ώστε να παράσχουμε πιο αποτελεσματική εκπαιδευτική υποστήριξη αντιμετωπίζοντας όλες τις δυσκολίες γραφής και ανάγνωσης να δώσουμε κίνητρα και υποστήριξη για την δημιουργία στρατηγικών γραμματισμού που να συμπεριλαμβάνουν ολόκληρο τον οργανισμό του σχολείου, δεσμεύοντας ρητά όλη τη σχολική κοινότητα ως προς την αναβάθμιση του επιπέδου επίτευξης στη γραφή και ανάγνωση να αναπτύξουμε ένα συνεκτικό αναλυτικό πρόγραμμα γραμματισμού από την προσχολική εκπαίδευση έως την εκπαίδευση ενηλίκων να καλύψουμε ένα πλήρες φάσμα αναγνωστικού υλικού, το οποίο να ποικίλλει από την ηλεκτρονική έως την έντυπη μορφή, από κείμενα λογοτεχνίας έως εφημερίδες και βιβλία κόμικ να παρέχουμε τον κατάλληλο χρόνο για τη διδασκαλία ανάγνωσης και για ελεύθερες δραστηριότητες ανάγνωσης, επιτρέποντας στους μαθητές και στις μαθήτριες να επιλέξουν το αναγνωστικό τους υλικό και να θέσουν το δικό τους ρυθμό στην ανάγνωση να καθορίσουμε τα σχετιζόμενα με την ηλικία επίπεδα και να παράσχουμε εργαλεία αξιολόγησης ώστε να βοηθήσουμε τους εκπαιδευτικούς να μετρούν την πρόοδο και να αναγνωρίζουν τις ανάγκες επιπλέον υποστήριξης, καθώς και να εξασφαλίσουμε ότι η υποστήριξη αυτή θα είναι διαθέσιμη να ενσωματώσουμε την ανάπτυξη της αναγνωστικής ικανότητας σε ολόκληρο το αναλυτικό πρόγραμμα, συμπεριλαμβάνοντας την σε κάθε γνωστικό αντικείμενο σε όλη τη διάρκεια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, είτε αυτή είναι γενική εκπαίδευση είτε επαγ γελματική και να αναπτύξουμε Ένα αναλυτικό πρόγραμμα γραμματισμού ενηλίκων. Για τους ενήλικες τα αναλυτικά προγράμματα θα πρέπει να επικεντρώνονται στην απόκτηση δεξιοτήτων γραμματισμού μέσω παραδειγμάτων απτών, προσαρμοσμένων στην πραγματική ζωή και/ή στο χώρο εργασίας. 3. Αύξηση συμμετοχής και ένταξης Για την επίτευξη δικαιότερης και χωρίς αποκλεισμούς συμμετοχής στην εκπαίδευση γραμματισμού χρειάζεται να γεφυρώσουμε τα ακόλουθα χάσματα: Το κοινωνικοοικονομικό χάσμα: φτωχά και μειονεκτούντα παιδιά έχουν σε γενικές γραμμές χαμηλότερα επίπεδα γραμματισμού. Το χάσμα το οποίο προκαλείται από κοινωνικό μειονέκτημα είναι το πιο σημαντικό χάσμα γραμματισμού που η Ευρώπη καλείται να αντιμετωπίσει. Δικαιότερα εκπαιδευτικά συστήματα, που εξασφαλίζουν την πρόσβαση σε προσιτή, καλής ποιότητας προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα (ECEC), αποφεύγοντας την πρώιμη διαφοροποίηση των μαθητών αναφορικά με την ικανότητα σε διαφορετικές εκπαιδευτικές κατευθύνσεις, αποφεύγοντας την επανάληψη τάξεων και παρέχοντας κάθε απαραίτητη υποστήριξη και υλική βοήθεια για να αντιμετωπιστούν οι ανάγκες των παιδιών στην εκπαίδευση (για παράδειγμα, μέσω τις χρηματοδότησης βιβλίων, ρουχισμού και γευμάτων), όλα αυτά μπορούν να βοηθήσουν στην μείωση του χάσματος αυτού. Το χάσμα της μετανάστευσης: πολλοί, αλλά όχι όλοι οι μετανάστες έχουν χαμηλότερα επίπεδα γραμματισμού στη γλώσσα της χώρας στην οποία μετοίκησαν. Για να αντιμετωπιστεί το γεγονός αυτό, οι νεοαφιχθέντες μετανάστες, τόσο οι ενήλικες όσο και τα παιδιά, πρέπει να έχουν πρόσβαση σε δοκιμασίες γλώσσας και γραμματισμού και σε ευέλικτες ευκαιρίες εκμάθησης γλώσσας, προσαρμοσμένες στις ατομικές ανάγκες. Δραστηριότητες προσέγγισης πρέπει να εφαρμοστούν για μετανάστες γονείς, με την εμπλοκή της σχολικής κοινότητας. Η διγλωσσία θα πρέπει να αντιμετωπίζεται σαν προσόν για την περαιτέρω γλωσσική ανάπτυξη, ενθαρρύνοντας τη διατήρηση της γλώσσας και την υπερηφάνεια για όλες τις γλωσσικές μειονότητες. Το χάσμα των φύλων: τα επίπεδα γραμματισμού είναι χαμηλότερα και μειώνονται διαρκώς όσον αφορά τα αγόρια, στην ηλικία της εφηβείας. Το χάσμα των φύλων είναι καταρχήν ένα χάσμα ανάπτυξης κινήτρων και εμπλοκής. Η αντιμετώπισή του απαιτεί περισσότερο ελκυστικά υλικά και άνοιγμα σε ψηφιακούς πόρους ώστε να καταστήσει τη γραφή και την ανάγνωση σχετική με τις προτιμήσεις των αγοριών, απαιτεί περισσότερα αρσενικά πρότυπα ρόλων να εμπλέκονται με τον γραμματισμό και την προσέλκυση περισσότερων ανδρών στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Το ψηφιακό χάσμα: οι φτωχοί και οι μειονεκτούντες δεν εισέρχονται μόνον σε μικρότερο βαθμό στο διαδίκτυο, αλλά και, όταν το κάνουν, αφορά λιγότερο την εκμάθηση και περισσότερο την ψυχαγωγία. Επιπλέον, για πολλά παιδιά υπάρχει ένα χάσμα μεταξύ της πρακτικής γραμματισμού στο σχολείο, όπου χρησιμοποιούν μέσα βασιζόμενα σε έντυπη μορφή και της ψηφιακής ανάγνωσης και γραφής στο σπίτι. Για τους ενήλικες, η βελτίωση των δεξιοτήτων γραμματισμού στο πλαίσιο της ανάπτυξης των ψηφιακών τους δεξιοτήτων μπορεί να αποφέρει τριπλό κέρδος: την καθεαυτή ανάπτυξη των ψηφιακών τους δεξιοτήτων, την ενσωμάτωση των αναγκαίων δεξιοτήτων γραμματισμού η οποία τους δίδει πρόσβαση στο γραπτό κόσμο της αποστολής γραπτών μηνυμάτων, ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, κ.λπ., και την εμπέδωση κριτικών ικανοτήτων αξιολόγησης των πηγών της διαδικτυακής πληροφόρησης. Επομένως, περισσότερες ψηφιακές και άτυπες ψηφιακές πρακτικές θα πρέπει να χρησιμοποιούνται στις τάξεις των σχολείων και στην εκπαίδευση ενηλίκων ούτως ώστε να δημιουργήσουν κίνητρα στους μαθητές να εμπλακούν στη γραφή και ανάγνωση. Οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων θα πρέπει να είναι εξοπλισμένοι με δεξιότητες που ενσωματώνουν τις τεχνολογίες της πληροφορίας και επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην διδασκαλία γραμματισμού. Οι εκδότες και οι παραγωγοί λογισμικού θα πρέπει να παρέχουν διάφορα ψηφιακά περιβάλλοντα ανάγνωσης, επιτρέποντας περισσότερη χρήση της ΤΠΕ για εκμάθηση- και όχι μόνον για ψυχαγωγία. 9

12 ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΝΤΑΣ ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ: γραμματισμός για ΟΛΕΣ ΤΙΣ ηλικίες Κάθε ηλικιακή ομάδα- ευρέως ιδωμένη, νεαρά παιδιά, παιδιά ηλικίας δημοτικού σχολειού, έφηβοι και ενήλικες- αντιμετωπίζει τις δικές της ξεχωριστές προκλήσεις κατάκτηση του γραμματισμού. Η έκθεση αυτή αντιμετωπίζει επίσης ειδικότερα ζητήματα τα οποία αναφέρονται λεπτομερώς σε αυτές τις ηλικιακές ομάδες. Οι συστάσεις μας ανά ηλικιακή ομάδα είναι οι ακόλουθες: ΝΕΑΡΑ παιδιά 1. Ενεργοποίηση και ενίσχυση της οικογένειας Εφαρμογή οικογενειακών προγραμμάτων γραμματισμού ώστε να βελτιωθεί ο γραμματισμός των γονέων και οι γονεϊκές δεξιότητες και να εμπεδωθεί η κουλτούρα της ανάγνωσης για απόλαυση. προσφορά μαθημάτων εκμάθησης γλώσσας για γονείς που δεν ομιλούν τη γλώσσα διδασκαλίας. Συνεργασία με επιχειρήσεις, ΜΚΟ και υπηρεσίες υποστήριξης της οικογένειας (π.χ. υπηρεσίες υγείας) για την προσέγγιση των γονέων και την εμπλοκή τους σε προγράμματα γραμματισμού. Εξοπλισμός των υπεύθυνων για τις υπηρεσίες υποστήριξης οικογένειας έτσι ώστε να βοηθούν τόσο τα παιδιά όσο και τους γονείς στην ανάπτυξη του γραμματισμού τους. 2. Βελτίωση της ποιότητας προσχολικής εκπαίδευσης και φροντίδας και παροχή δωρεάν πρόσβασης Η αυξανόμενη επένδυση σε υψηλής ποιότητας προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα είναι μια από τις καλύτερες επενδύσεις που μπορούν τα κράτη μέλη να πραγματοποιήσουν αναφορικά με το μελλοντικό ανθρώπινο κεφάλαιο της Ευρώπης. Η δωρεάν προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα θα πρέπει να είναι διαθέσιμη σε όλα τα παιδιά. «Υψηλής ποιότητας» σημαίνει υψηλά εξειδικευμένο προσωπικό και ένα αναλυτικό πρόγραμμα επικεντρωμένο στη γλωσσική ανάπτυξη διαμέσου του παιχνιδιού με έμφαση στη γλωσσική, ψυχοκινητική και κοινωνική ανάπτυξη και τις αναδυόμενες δεξιότητες γραμματισμού με θεμέλιο τα φυσικά αναπτυξιακά στάδια των παιδιών. 3. Εξασφάλιση έγκαιρης ανίχνευσης αναδυόμενων προβλημάτων γραμματισμού Εξασφάλιση ότι όλα τα παιδιά έχουν εξετασθεί αναφορικά με την ικανότητα ακοής, όρασης και ομιλίας στις κατάλληλες ηλικίες και ότι τα προβλήματα έχουν διορθωθεί το συντομότερο δυνατό. Εφαρμογή συστήματος έγκαιρης ανίχνευσης αναφορικά με γλωσσικές δεξιότητες και δεξιότητες προ-γραμματισμού για την αναγνώριση και την προσέγγιση αυτών που κινδυνεύουν να υστερήσουν ή να αποκλεισθούν. 4. Συνεργασία μεταξύ των ενδιαφερομένων από μια παιδοκεντρική προοπτική Ενεργοποίηση της συνεργασίας μεταξύ των θεσμών προσχολικής εκπαίδευσης και φροντίδας, των γονέων, των υπηρεσιών υγείας, των βιβλιοθηκών και άλλων οργανισμών οι οποίοι διαδραματίζουν καίριο ρόλο στη ζωή των νεαρών παιδιών και την εξέλιξή τους. Υποστήριξη της θέσπισης και επέκτασης προγραμμάτων δωρεάς βιβλίων. 10

13 ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ > Σ ύ νοψη ΠΡΩΤΟβάθΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 1. Αύξηση του αριθμού των ειδικών εκπαιδευτικών ανάγνωσης και προώθηση των επαγγελματικών προσόντων για όλους τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Δημιουργία του ρόλου των ειδικών εκπαιδευτικών ανάγνωσης, οι οποίοι θα ενεργούν ως κύρια πρόσωπα-πηγές πρωτότυπου υλικού για άλλους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με τη βελτίωση του γραμματισμού. Ανάπτυξη μέτρων για την αναβάθμιση του κύρους και της ελκυστικότητας του επαγγέλματος των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, π.χ. διαμέσου μισθών, καλών εργασιακών συνθηκών και απαιτήσεων υψηλών επαγγελματικών προσόντων. Εξασφάλιση ότι όλοι οι πρόσφατα ειδικευμένοι εκπαιδευτικοί διαθέτουν μεταπτυχιακό τίτλο, με ικανότητες όπως την κριτική αξιολόγηση έρευνας γραμματισμού και νέων διδακτικών μεθόδων, την προσαρμογή της διδασκαλίας στη γλωσσική πολυμορφία των μαθητών και την εμπλοκή των γονέων στην εργασία γραφής και ανάγνωσης των παιδιών τους στο σχολείο. 2. Πρώιμη παρέμβαση Καθιέρωση σχετικών με την ηλικία ελάχιστων επιπέδων επιτυχίας στον γραμματισμό, υποστηριζόμενη από αξιολόγηση ώστε να αντιμετωπισθούν νωρίς οι επιμέρους ανάγκες γραμματισμού των μαθητών. Παροχή στους μαθητές και στα σχολεία με χαμηλή απόδοση της αρωγής που χρειάζονται, το νωρίτερο δυνατόν. Υποστήριξη των γονέων στην κατανόηση των μαθησιακών δυσχερειών και στην καλύτερη συνεργασία αυτών με το σχολείο για την αντιμετώπισή τους. Αλλαγή του καθιερωμένου τρόπου σκέψης αναφορικά με τη δυσλεξία, μεταφέροντας την έμφαση από την ιατρική στην εκπαιδευτική υποστήριξη για προβληματικούς αναγνώστες. 3. Εμφυσώντας κίνητρα για ανάγνωση και εθελοντές ανάγνωσης σε μειονεκτούντες γονείς και μαθητές στο πλαίσιο οικογενειακών προγραμμάτων γραμματισμού. Έφηβοι 1. Να γίνει κάθε εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικός γραμματισμού Προσαρμογή των διδακτικών προσεγγίσεων ούτως ώστε η ανάγνωση και η γραφή να διδάσκονται ως ουσιώδεις δεξιότητες σε όλο το αναλυτικό πρόγραμμα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αύξηση της ευαισθητοποίησης μεταξύ των εκπαιδευτικών αναφορικά με τη βαρύτητα των δεξιοτήτων γραμματισμού για όλα τα μαθήματα, προκειμένου να παροτρυνθούν όλοι οι εκπαιδευτικοί να θεωρήσουν τη γραφή και ανάγνωση ως τμήμα της δικής τους αρμοδιότητας. Ενσωμάτωση του αναγνωστικού γραμματισμού σε όλο το αναλυτικό πρόγραμμα, αντιμετωπίζοντας τις πτυχές της ανάγνωσης στο αναλυτικό πρόγραμμα κάθε αντικειμένου καθόλη τη διάρκεια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, είτε ακαδημαϊκής είτε επαγγελματικής. 2. Παροχή των κατάλληλων υλικών ώστε να δοθούν κίνητρα σε όλους τους αναγνώστες, ιδιαίτερα δε στα αγόρια Παροχή όλο και περισσότερο διαφοροποιημένου υλικού ανάγνωσης, από βιβλία κόμικ έως κλασσική λογοτεχνία, από γραπτά μηνύματα SMS έως ηλεκτρονικά βιβλία. Ένταξη της ψηφιακής ανάγνωσης ως μέρος της τυπικής διαδικασίας στα σχολεία σε όλη την Ευρώπη. Παροχή σε εκπαιδευτικούς της κατεύθυνσης της γλώσσας και της λογοτεχνίας δεξιοτήτων χρήσης περισσότερης ΤΠΕ στις τάξεις τους. 3. Παρότρυνση της συνεργασίας μεταξύ σχολείου και επιχειρήσεων Προώθηση, παρότρυνση και διευκόλυνση της συνεργασίας μεταξύ σχολείων και επιχειρήσεων εμπεδώνοντας στους μαθητές τη νοοτροπία ότι οι ικανότητες γραμματισμού είναι ουσιώδεις για την προσωπική ανάπτυξη και την απόκτηση και διατήρηση μιας θέσης εργασίας. Διασφάλιση ότι τα αναλυτικά προγράμματα και οι διδακτικές μέθοδοι δίδουν έμφαση στην παροχή κινήτρων αναφορικά με τη γραφή και ανάγνωση σε συνδυασμό με μια υψηλή προσδοκία επιτυχίας, ούτως ώστε να αποτρέψουν την μαθησιακή αποτυχία και να οικοδομήσουν την αυτοπεποίθηση. Παροχή στις σχολικές βιβλιοθήκες καθώς και στις βιβλιοθήκες των τάξεων αναγνωστικού υλικού το οποίο είναι ελκυστικό και γεμάτο προκλήσεις για όλες τις ηλικιακές ομάδες και για τα διαφορετικά ενδιαφέροντα. Χρήση εργαλείων ΤΠΕ και ψηφιακής ανάγνωσης τόσο στις σχολικές όσο και στις οικιακές οικογενειακές δραστηριότητες. Ανάπτυξη εκστρατειών και προγραμμάτων που προσφέρουν πόρους, υποστήριξη 11

14 Μια πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΝΤΑΣ ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΗΛΙΚΙΕΣ ΕΝΗΛΙΚΕΣ 1. Καθιέρωση συστημάτων παρακολούθησης επιπέδων γραμματισμού ενηλίκων και πρακτικές Ανάπτυξη δεδομένων σχετικά με τα επίπεδα επίτευξης γραμματισμού μεταξύ του ενήλικου πληθυσμού, καθώς και εθνικές και περιφερειακές μελέτες και παρακολούθηση με σκοπό την αναγνώριση ομάδων που χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής και το σχεδιασμό μελλοντικών στρατηγικών. Εντός των ανωτέρω πλαισίων, η καθιέρωση ιδιαίτερης έμφασης στα επίπεδα γραμματισμού και ψηφιακής μόρφωσης νέων που στερούνται κινήτρων και παραβατών τόσο ενηλίκων όσο και νεαρών. Χρήση των αποτελεσμάτων διεθνών ερευνών, όπως του επερχόμενου προγράμματος για τη διεθνή αποτίμηση των ικανοτήτων ενηλίκων (PIAAC), ώστε να παροτρυνθεί η δημιουργία πολιτικών. Ανταλλαγή βέλτιστων πρακτικών και δημιουργία ζήτησης μεταξύ φορέων που δεν έχουν ακόμη εμπλακεί. 2. Ευρεία επικοινωνία της ανάγκης ανάπτυξης του γραμματισμού ενηλίκων Εντατικοποίηση της άσκησης πολιτικής και ενίσχυση των στρατηγικών που απευθύνονται στον χαμηλό γραμματισμό των ενηλίκων. Χρήση έμμεσης και άμεσης επικοινωνίας ώστε να ενθαρρυνθούν οι ενήλικες να αναγνωρίσουν τα προβλήματα γραμματισμού τους και έπειτα να πραγματοποιήσουν ενέργειες ώστε να βελτιώσουν τις δεξιότητες γραμματισμού τους. Τα μέσα ενημέρωσης θα πρέπει να σπάσουν το συνδεδεμένο με τον χαμηλό γραμματισμό ταμπού, στοχεύοντας τόσο τους γηγενείς πολίτες της ΕΕ όσο και τους μετανάστες. Πρέπει να ενισχυθεί η κοινωνική συνειδητοποίηση: συνεργασία με ΜΚΟ, μέσα ενημέρωσης, εργοδότες, κοινωνικές οργανώσεις και διασημότητες ώστε να καταστήσουν ορατά τόσο το πρόβλημα γραμματισμού όσο και τις λύσεις του. προς τις ανάγκες του ενήλικα εκπαιδευόμενου. Υποστήριξη εθελοντών στην απόκτηση παιδαγωγικών δεξιοτήτων και στη συμμετοχή σε προγράμματα που στοχεύουν στην προσέγγιση και διδασκαλία ενηλίκων με αναγνωστικές δυσκολίες. 4. Εξασφάλιση ευρείας και ποικίλης πρόσβασης σε ευκαιρίες εκμάθησης Παροχή στους ενήλικες ποικιλίας εξατομικευμένων ευκαιριών εκπαίδευσης, κατάλληλης διάρκειας και ρυθμού, σε βολικά ωράρια, σε βολικές εγκαταστάσεις καθώς και με υποστήριξη ΤΠΕ και κατά προτίμηση σχετιζόμενες με το πλαίσιο ζωής ή εργασίας τους. Χρήση εθνικής ή περιφερειακής νομοθεσίας για τη χρηματοδότηση, εξουσιοδότηση και υποστήριξη της αυξανόμενης πρόσβασης σε υψηλής ποιότητας μαθήματα γραμματισμού ενηλίκων. Συνεργασία μεταξύ δημόσιων υπηρεσιών και με τοπικές και περιφερειακές αρχές, τις επιχειρήσεις και την κοινωνία των πολιτών ώστε να μειωθούν τα θεσμικά εμπόδια. Συνεργασία με εργοδότες ώστε να προωθηθεί ο γραμματισμός των εργαζομένων τους και να παρασχεθούν κίνητρα στους κοινωνικούς εταίρους να αναλάβουν την ευθύνη της ανάπτυξης προγραμμάτων γραμματισμού στην εργασία. Ενθάρρυνση των φορέων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και των εκπαιδευτικών επαγγελματικής εκπαίδευσης και των εκπαιδευτών, να ενσωματώσουν τη διδασκαλία γραμματισμού στα προγράμματα τους. Αναγνώριση και αξιολόγηση της μη επίσημης και άτυπης εκμάθησης, θέτοντας ένα έπαθλο αναφορικά με τα επιτεύγματα ενηλίκων στην εμπειρική εκμάθηση και στην εμπέδωση της γνώσης. Ανάπτυξη αποτελεσματικών προγραμμάτων για την βελτίωση του γραμματισμού των νέων που στερούνται κινήτρων και των παραβατών με χαμηλές δεξιότητες γραμματισμού. 3. Ενίσχυση του επαγγέλματος των εκπαιδευτικών γραμματισμού ενηλίκων Ανύψωση του επαγγελματικού προφίλ του εκπαιδευτικού γραμματισμού ενηλίκων με την παροχή προσαρμοσμένης, αρχικής αλλά και συνεχιζόμενης παιδαγωγικής εκπαίδευσης και επιμόρφωσης, καλών προοπτικών σταδιοδρομίας και κατάλληλης αποζημίωσης. Παροχή κατάλληλων υλικών διδασκαλίας και μάθησης και δωρεάν διάθεση αυτών. Σχεδιασμός αναλυτικών προγραμμάτων και μεθόδων αξιολόγησης ευαισθητοποιημένων ως 12

15 Αντίγραφα της πλήρους έκθεςης μπορούν να αποκτηθούν από Ευρωπαϊκή Επιτροπή Ομάδα ειδικών υψηλού επιπέδου της ΕΕ για τον γραμματισμό. Σύνοψη, Σεπτέμβριος 2012 Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης σ. 21 x 29 cm ISBN doi: /35417 Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση είναι διαθέσιμες στο διαδίκτυο т (http://europa.eu) Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης, 2012 Ευρωπαϊκή Ένωση, 2012 Το περιεχόμενο αυτής της σύνοψης δεν αντανακλά την επίσημη γνώμη της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η ευθύνη για τις πληροφορίες και τις απόψεις που εκφράζονται στην παρούσα έκδοση εναπόκειται αποκλειστικά στους συγγραφείς αυτής. Επιτρέπεται η αναπαραγωγή με αναφορά της πηγής

16 NC EL-N

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 (A renewed European agenda for adult learning 2012-14) Μαθαίνω για καλύτερη ζωή και καλύτερες ευκαιρίες απασχόλησης Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Β, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ -----

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΣΥΜΦΩΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΣΥΜΦΩΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΣΥΜΦΩΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΜΑΖΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ Βρυξελλες, 12-13 ιουνιου 2008 Slovensko predsedstvo EU 2008 Slovenian Presidency

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης Παράλληλα Κείµενα Θεσμοί, όργανα και της ευρωπαϊκής πολιτικής Hεκπαιδευτικήπολιτικήκαιτασυστήματαδιαβίου εκπαίδευσης στη σύγχρονη Ευρώπη σε

Διαβάστε περισσότερα

Η δια βίου μάθηση ως εκπαιδευτική πολιτική: κρίσιμα ζητήματα και προτάσεις

Η δια βίου μάθηση ως εκπαιδευτική πολιτική: κρίσιμα ζητήματα και προτάσεις LOGO Γεωτεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας Παράρτημα Ανατολικής Μακεδονίας Σέρρες, 17/10/2010 Η δια βίου μάθηση ως εκπαιδευτική πολιτική: κρίσιμα ζητήματα και προτάσεις Δρ. Γεώργιος A. Κουλαουζίδης Μαθηματικός

Διαβάστε περισσότερα

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER Πιστεύουμε ότι η επιχειρηματικότητα ανθεί μόνο σε κοινωνίες όπου υπάρχει προστασία και σεβασμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Αναγνωρίζουμε ότι οι

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

European Year of Citizens 2013 Alliance

European Year of Citizens 2013 Alliance European Year of Citizens 2013 Alliance MANIFESTO Η ενεργός συμμετοχή του ευρωπαίου πολίτη είναι άμεσα συνδεδεμένη με την επιδίωξη των Ευρωπαϊκών συλλογικών στόχων και αξιών που προβλέπονται στις Συνθήκες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΓΕΝΙΚΑ Βασικός στόχος είναι η ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ο εντοπισμός των μαθησιακών ελλείψεων με σκοπό τη βελτίωση της παρεχόμενης σχολικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου 1. Σύνοψη Σύμφωνα με το στρατηγικό σχεδιασμό της Πρυτανείας για τα έτη 2010-2020, το Πανεπιστήμιο Κύπρου έχει θέσει αριθμό προτεραιοτήτων ως τη βάση

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ»

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ» «H AΠΑΣΧΟΛΗΣΗ A ΩΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ» Ημερίδα του ΠΑΣΥΠΚΑ «Δράσεις ένταξης των κινητικά αναπήρων στην παραγωγική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΗΜΕΡΙΔΑ Open Discovery Space «Ανοιχτές Εκπαιδευτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας. Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020

Το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020 Το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020 Ένα από τα επτά Τομεακά/ Εθνικά Επιχειρησιακά Προγράμματα με τη συγχρηματοδότηση

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι ΘΕΜΕΛΙΩΔΕΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:

Γλωσσάρι ΘΕΜΕΛΙΩΔΕΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ: Γλωσσάρι Αυτό το γλωσσάρι, παρέχει ορισμούς / εξηγήσεις για όλες τις λέξεις ή φράσεις που χρησιμοποιούνται στην έρευνα, οι οποίες επιλέχθηκαν από τους εταίρους από όλα τα κράτη μέλη της Ε.Ε., που ενδεχομένως

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάκαμψη προϋποθέτει ψηφιακές δεξιότητες... από όλους

Η ανάκαμψη προϋποθέτει ψηφιακές δεξιότητες... από όλους Η ανάκαμψη προϋποθέτει ψηφιακές δεξιότητες... από όλους Μαρία Καραβελάκη Διευθύνουσα Σύμβουλος INTE*LEARN Μάιος 2010 e-skills week 2010 conference Περιεχόμενα Σύντομη παρουσίαση της εταιρίας INTE*LEARN

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ 2013 Εισαγωγή Σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο και ιδιαιτέρα ανταγωνιστικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, η δια βίου μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Στρασβούργο/Βρυξέλλες, 19 Νοεμβρίου 2013. Συχνές Ερωτήσεις για το Erasmus+

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Στρασβούργο/Βρυξέλλες, 19 Νοεμβρίου 2013. Συχνές Ερωτήσεις για το Erasmus+ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Στρασβούργο/Βρυξέλλες, 19 Νοεμβρίου 2013 Συχνές Ερωτήσεις για το Erasmus+ Τι είναι το Erasmus+; Το Erasmus+ είναι το νέο πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την εκπαίδευση, την κατάρτιση,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ Το φυλλάδιο «Ένας οδηγός για την προαγωγή της ψυχικής υγείας στο χώρο εργασίας- πηγή βοήθειας για τους εργοδότες» απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών

Διαβάστε περισσότερα

Η Ανταγωνιστικότητα είναι το κλειδί για την Ανάπτυξη και την Απασχόληση

Η Ανταγωνιστικότητα είναι το κλειδί για την Ανάπτυξη και την Απασχόληση ΕΘΝΙΚΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ Μητροπόλεως 42, 105 63 Αθήνα τηλ.: 210 3259200, fax: 210 3259209 Ανταγωνιστικότητα Πρώτα Η Ανταγωνιστικότητα είναι το κλειδί για την απασχόληση και την ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2008 ( ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 3Π /2008) ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Κλάδοι: ΠΕ 05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Β: ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Προοπτικές Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης για τον Κυπριακό Οργανισμό Κέντρων Νεότητας.

Προοπτικές Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης για τον Κυπριακό Οργανισμό Κέντρων Νεότητας. Προοπτικές Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης για τον Κυπριακό Οργανισμό Κέντρων Νεότητας. Χριστίνα Νεοφυτίδου Λειτουργός Νεολαίας, Τομέας Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης Τι είναι η Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη; Σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ------ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Β. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΕΑΕΚ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚ- ΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΡΓΟ «ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Leonardo da Vinci A EUROPEAN OBSERVATORY OF THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFELONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES & THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3: ΕΡΕΥΝΑ ΦΟΡΕΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΑΠΟ ΕΚΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Το Cedefop με λίγα λόγια Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση μπορούν να αναζητηθούν στο διαδίκτυο,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2011-2013 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ 2013

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2011-2013 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ 2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2011-2013 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ 2013 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...5 1. Οι γενικοί και ειδικοί στόχοι του προγράμματος διά βίου μάθησης...5 2. Γενικό πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 4: «Αναβάθμιση των συστημάτων αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης και επαγγελματικής εκπαίδευσης και σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» Στρατηγική

Διαβάστε περισσότερα

Μοντέλο Παροχής Υπηρεσιών Προσβασιμότητας για Φοιτητές με Αναπηρία

Μοντέλο Παροχής Υπηρεσιών Προσβασιμότητας για Φοιτητές με Αναπηρία Μοντέλο Παροχής Υπηρεσιών Προσβασιμότητας για Φοιτητές με Αναπηρία το παράδειγμα του Πανεπιστημίου Αθηνών Γεώργιος Κουρουπέτρογλου Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Μονάδα Προσβασιμότητας για

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης

Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Δρ. Χαράλαμπος Μουζάκης Διδάσκων Π.Δ.407/80 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Στόχοι ενότητας Το λογισμικό

Διαβάστε περισσότερα

ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ. ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ

ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ. ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ ΝEΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚA ΠΡΟΓΡAΜΜΑΤΑ: ΕΜΦAΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙOΤΗΤΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ και στη ΔΙΑΒΙΟΥ ΑΥΤΟΜΟΡΦΩΣΗ ΜΕΡΟΣ Α Οι προτεραιότητες στα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Λειτουργική Ανάλυση (copyright: Μαίρη

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαµπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Διεθνείς τάσεις στη θεωρία, την έρευνα και την πρακτική σήμερα - Μελλοντικές προοπτικές. Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης

ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Διεθνείς τάσεις στη θεωρία, την έρευνα και την πρακτική σήμερα - Μελλοντικές προοπτικές. Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Διεθνείς τάσεις στη θεωρία, την έρευνα και την πρακτική σήμερα - Μελλοντικές προοπτικές Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης 1 Βασικά σημεία παρουσίασης Αλλαγές στα εκπαιδευτικά συστήματα χωρών

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΠΕΝΔΥΟΥΜΕ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ. Τι είναι και τι κάνει. Κοινωνική Ευρώπη

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΠΕΝΔΥΟΥΜΕ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ. Τι είναι και τι κάνει. Κοινωνική Ευρώπη ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΠΕΝΔΥΟΥΜΕ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ Τι είναι και τι κάνει Κοινωνική Ευρώπη Δεν είναι υπεύθυνη ούτε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ούτε κάποιο άτομο που ενεργεί εκ μέρους της Επιτροπής για την ενδεχόμενη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Δρ Αραβέλλα Ζαχαρίου, Συντονίστρια ΠΕ/ΕΑΑ, ΠΙ aravella@cytanet.com.cy zachariou.a@cyearn.pi.ac.cy Ημερίδα: Πολιτικές

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition. Μια ματιά στην Εκπαίδευση: Δείκτες του ΟΟΣΑ - Έκδοση 2005

Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition. Μια ματιά στην Εκπαίδευση: Δείκτες του ΟΟΣΑ - Έκδοση 2005 Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition Summary in Greek Μια ματιά στην Εκπαίδευση: Δείκτες του ΟΟΣΑ - Έκδοση 2005 Περίληψη στα ελληνικά Η εκπαίδευση και η δια βίου μάθηση διαδραματίζουν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΥΛΕΨΕ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΓΙΝΕ ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ

ΔΟΥΛΕΨΕ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΓΙΝΕ ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ ΣΠΟΥΔΑΣ Ε Νεολαία σε κίνηση: ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΟΥ Η Ευρώπη στηρίζει τους νέους ΔΟΥΛΕΨΕ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΜΑΘΕ ΚΙΝΗΣΟΥ ΓΙΝΕ ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ στην ΕΕ Δεν είναι υπεύθυνη ούτε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ούτε

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου

Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου Ένα πρόβλημα που μας αφορά όλους Το φαινόμενο της φτώχειας παραμένει κυρίαρχο στις σύγχρονες κοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Μετάβαση από το Σχολείο στην Εργασία-Βασικές Αρχές και Προτάσεις για τους Υπεύθυνους του Πολιτικού Σχεδιασµού

Μετάβαση από το Σχολείο στην Εργασία-Βασικές Αρχές και Προτάσεις για τους Υπεύθυνους του Πολιτικού Σχεδιασµού Μετάβαση από το Σχολείο στην Εργασία-Βασικές Αρχές και Προτάσεις για τους Υπεύθυνους του Πολιτικού Σχεδιασµού Στο τέλος του 1999, ο Ευρωπαϊκός Οργανισµός ξεκίνησε ένα σηµαντικό πρόγραµµα έρευνας στο θέµα

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Μέτρο 3.1: Ενθάρρυνση Επιχειρηματικής Δράσης (Ενέργεια 3.1.1) Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Η ελληνική εκπαίδευση δεν έχει δώσει, μέχρι σήμερα την απαιτούμενη βαρύτητα στα θέματα απασχόλησης

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση»

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Συνέδριο «Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Έκθεση ΠΟΛΙΣ, Θεσσαλονίκη 21-22 / 11/ 2013 «Κοινωνικές Δράσεις στη Νέα Προγραμματική Περίοδο» Αγγελική Ωραιοπούλου Προϊσταμένη ΕΔΑ Περιφέρειας Κεντρικής

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2000 3. Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται

1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2000 3. Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται 1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2000 3. Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο πρόγραμμα - Προαπαιτούμενα 5. Η Βεβαιωση

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Μαργαρίτα Μανσόλα Dip.Ed. M.A. Psychology of Education, CPsychol (BPS)

Μαργαρίτα Μανσόλα Dip.Ed. M.A. Psychology of Education, CPsychol (BPS) Μαργαρίτα Μανσόλα Dip.Ed. M.A. Psychology of Education, CPsychol (BPS) «Κάθε συνηθισμένο παιδί είναι ικανό για ασυνήθιστα κατορθώματα» (Τζ. Ρόουλινγκ) «Όλοι οι μαθητές πρέπει να βιώνουν μια εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.)

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Π.Ι.Ε.)

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Ομάδα Ζ

Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Ομάδα Ζ Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Ομάδα Ζ Γούλιας Νίκος Σκούρτης Τάσος Πινήτας Γιώργος Λαζαρίδης Λάζαρος Πεχλιβανίδου Κατερίνα Μαρμαροκόπος Γιώργος Σταγκοπούλου Αλεξάνδρα «Μαθαίνοντας Έξω από την Τάξη» Δ.

Διαβάστε περισσότερα

«Οι δυνατότητες ανάπτυξης της ελληνικής κοινωνίας μέσα από τις

«Οι δυνατότητες ανάπτυξης της ελληνικής κοινωνίας μέσα από τις «Οι δυνατότητες ανάπτυξης της ελληνικής κοινωνίας μέσα από τις ψηφιακές πόλεις/ περιφέρειες» Γιάννης Καλογήρου, Αν. Καθηγητής ΕΜΠ, Infostrag/ ΕΒΕΟ, Επιστημονικός Σύμβουλος ΚΕΔΚΕ 12 ο Greek ICT FORUM, Αθήνα,

Διαβάστε περισσότερα

10 Aνταγωνιστικά Πλεονεκτήματα Διαχείρισης του Φόρτου Εργασίας σε ένα Περιβάλλον Ασφαλές και Προσανατολισμένο στο Ανθρώπινο Δυναμικό

10 Aνταγωνιστικά Πλεονεκτήματα Διαχείρισης του Φόρτου Εργασίας σε ένα Περιβάλλον Ασφαλές και Προσανατολισμένο στο Ανθρώπινο Δυναμικό 10 Aνταγωνιστικά Πλεονεκτήματα Διαχείρισης του Φόρτου Εργασίας σε ένα Περιβάλλον Ασφαλές και Προσανατολισμένο στο Ανθρώπινο Δυναμικό Η παρούσα δημοσίευση απευθύνεται σε διαχειριστές ανθρώπινου δυναμικού-διοικητές

Διαβάστε περισσότερα

«Νεοελληνική Λογοτεχνία & Ψηφιακές Τεχνολογίες»

«Νεοελληνική Λογοτεχνία & Ψηφιακές Τεχνολογίες» Οδηγός Σπουδών 2015 ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «Νεοελληνική Λογοτεχνία & Ψηφιακές Τεχνολογίες» ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ Εισαγωγικά Στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

Τα πληροφοριακά δελτία χωρίζονται σε έξι θεματικές ενότητες:

Τα πληροφοριακά δελτία χωρίζονται σε έξι θεματικές ενότητες: Τι μπορεί να κάνει για σας η κοινωνική Ευρώπη Ευρωπαϊκή Επιτροπή Η παρούσα σειρά 26 πληροφοριακών δελτίων εύκολης εκτύπωσης υπογραμμίζει τον τρόπο με τον οποίο εσείς, ως πολίτες της ΕΕ, μπορείτε να επωφεληθείτε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΟΝΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ Ε.Π. «EΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ 2007-2013»

ΑΞΟΝΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ Ε.Π. «EΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ 2007-2013» ΑΞΟΝΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ Ε.Π. «EΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ 2007-2013» ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 1 «Μέσο-μακροπρόθεσμη στήριξη του ανθρώπινου δυναμικού που υφίσταται τις συνέπειες απρόβλεπτων τοπικών η

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Ηγέτες με Όραμα Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Αγαπητοί φοιτητές, Εκ μέρους του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης και Διοίκησης Επιχειρήσεων σας καλωσορίζουμε στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Διοίκηση

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Μέτρο 2.6: Προγράμματα Προστασίας Περιβάλλοντος & Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Ενέργεια: 2.6.1) Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Το παρόν Μέτρο έχει οριζόντια δομή και διατρέχει όλες τις βαθμίδες

Διαβάστε περισσότερα

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ 5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΟΙΜΙΟ 5 η ΕΝΟΤΗΤΑ Στην 5η Ενότητα - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ περιγράφουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δια βίου Εκπαίδευση και διάγνωση επιμορφωτικών αναγκών: Μια σχεδιασμένη παρέμβαση για την ενίσχυση των δυνάμεων της εργασίας H ΔΒΜ προϋποθέτειτοστρατηγικόσχεδιασμό,

Διαβάστε περισσότερα

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική) Βασικές διαδικασίες 1 ου έτους εφαρμογής Γενική Εκτίμηση (άπαξ) Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Διαβάστε περισσότερα

Ηγεσία. Ενότητα 5: Τα συστατικά στοιχεία του ηγέτη. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

Ηγεσία. Ενότητα 5: Τα συστατικά στοιχεία του ηγέτη. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Ηγεσία Ενότητα 5: Τα συστατικά στοιχεία του ηγέτη Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.

Διαβάστε περισσότερα

Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού

Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Σάββατο, 28 Μαρτίου 2015 Λύκειο Λατσιών Αλέξανδρος Ταμπάκης Εκπαιδευτής Ε.Κ. Εισαγωγή 1. Χαρακτηριστικά ενήλικων εκπαιδευομένων

Διαβάστε περισσότερα

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι) Εισαγωγή Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει ολοκληρωμένα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στους κλάδους του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Στρατηγική Περιόδου

Αναπτυξιακή Στρατηγική Περιόδου ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» Αναπτυξιακή Στρατηγική Περιόδου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Ε.Π. «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» Αναπτυξιακή

Διαβάστε περισσότερα

2. Επιστημονικές προτεραιότητες και υποστηρικτικές-ενισχυτικές δράσεις

2. Επιστημονικές προτεραιότητες και υποστηρικτικές-ενισχυτικές δράσεις Περίληψη 1. Ιστορικό και σκοπός της ερευνητικής στρατηγικής Οι Νευροεκφυλιστικές Νόσοι (ND) είναι σε μεγάλο βαθμό ανίατες καταστάσεις που εξασθενούν τον ασθενή και συνδέονται στενά με την ηλικία. Μεταξύ

Διαβάστε περισσότερα

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #1

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #1 Πλαίσιο του ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Έργου.. 1 Περιγραφή του έργου. 2 Εταίροι... 3 Εναρκτήρια συνάντηση στις Βρυξέλλες 4 Επανεξετάζοντας την εκπαίδευση.4 Επαφές χρηματοδότηση.5 Πρόσθετες εθνικές διεθνείς έρευνες έδειξαν

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Πανεπιστήμιο Αιγαίου Πανεπιστήμιο Αιγαίου Δομή Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας Γραφείο Διασύνδεσης ΕΝΤΥΠΟ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ Τμήμα Τίτλος Απόφοιτου: Αντικείμενο του τμήματος: Κατευθύνσεις

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Επιμέλεια: Μαρία Λαζαρίδου Σχολική Σύμβουλος 14 ης Περιφέρειας Π.Ε. Θεσσαλονίκης 3 Μαρτίου 2015-13 ο Δημ. Σχολείο Σταυρούπολης Ενεργός συμμετοχή Καλλιέργεια των

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

Διακήρυξη. των Δικαιωμάτων. και Ευθυνών. των Εθελοντών ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ

Διακήρυξη. των Δικαιωμάτων. και Ευθυνών. των Εθελοντών ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΕΠΙΤΡΟΠΟΥ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΜΗ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ Διακήρυξη των Δικαιωμάτων και Ευθυνών των Εθελοντών Συμμετέχω Διαμορφώνω Συμμετέχω Έχω ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΥΝ ΕΣΜΩΝ ΝΕΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΩΝ FEDERATION OF HELLENIC ASSOCIATIONS OF YOUNG ENTREPRENEURS

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΥΝ ΕΣΜΩΝ ΝΕΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΩΝ FEDERATION OF HELLENIC ASSOCIATIONS OF YOUNG ENTREPRENEURS ΝΕΑΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Προτάσεις για δράση! Πως επιχειρήσεις, κυβέρνηση αλλά και οι διάφορες οργανώσεις της κοινωνίας των πολιτών µπορούν να βοηθήσουν τους νέους ανθρώπους να ξεκινήσουν την δική τους

Διαβάστε περισσότερα

2. Τι περιέχει το εγχειρίδιο?

2. Τι περιέχει το εγχειρίδιο? 2. Τι περιέχει το εγχειρίδιο? Λίστα Ελέγχου για τον Εκπαιδευτή: Σύντομη λίστα αυτοαξιολόγησης των εκπαιδευτώνς για να εκτιμήσουν το συνόλο των Μεταβιβάσιμων Δεξιοτήτων. Πώς τις αποκτήσατε; Μπορείτε να

Διαβάστε περισσότερα

www.genadios.edu.gr Λεωφ. Καλαμακίου 104Β, Άλιμος ΤΚ 174 55 Τ. 210 9828888 210 9829888 210 9830888 F. 210 9850342 Ε. info@genadios.edu.

www.genadios.edu.gr Λεωφ. Καλαμακίου 104Β, Άλιμος ΤΚ 174 55 Τ. 210 9828888 210 9829888 210 9830888 F. 210 9850342 Ε. info@genadios.edu. Αγαπητοί γονείς Αισθανόμαστε την ανάγκη να επικοινωνήσουμε μαζί σας για να σας ενημερώσουμε σχετικά με την ταυτότητα της ΓΕΝΝΑΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ και το αξιόλογο και πολυεπίπεδο εκπαιδευτικό έργο που επιτελεί.

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές Θέσεις της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στον Τοµέα των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών 5 η Προγραµµατική Περίοδος 2014-2015

Στρατηγικές Θέσεις της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στον Τοµέα των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών 5 η Προγραµµατική Περίοδος 2014-2015 Στρατηγικές Θέσεις της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στον Τοµέα των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών 5 η Προγραµµατική Περίοδος 2014-2015 Στάθης Ραγκούσης Διευθύνων Σύµβουλος Π.Ε.Τ.Α. Α.Ε. Ηλεκτρονική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, I. ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, I. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 14.6.2014 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 183/5 Ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου, της 20ής Μαΐου 2014,

Διαβάστε περισσότερα

ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ (2002-2006)

ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ (2002-2006) ΓΕΩΡΓΙΟΣ Κ. ΖΑΧΟΣ, Δρ. Βιβλιοθηκονομίας Διευθυντής της Εθνικής Βιβλιοθήκης της Ελλάδος ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ (2002-2006) ΑΘΗΝΑ 2002 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύμφωνα με τις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 2011 ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Τα σύγχρονα

Διαβάστε περισσότερα

«ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ»

«ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» «ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» Σίμος Δανιηλίδης Δήμαρχος Συκεών, Μέλος Δ.Σ. ΚΕΔΚΕ Με ιδιαίτερη χαρά συμμετέχω στη 4 η Γενική Συνέλευση αποδήμων Αιρετών της Αυτοδιοίκησης. Γνωρίζετε

Διαβάστε περισσότερα