5 ςυοτσ 1 ςυοίαπωρυε. νοτ ομςοκ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "5 ςυοτσ 1 ςυοίαπωρυε. νοτ ομςοκ"

Transcript

1 5 ςυοτσ 1 ςυοίαπωρυε ιατευελοκσυδ αν ιεσάβαιδ νοτ ομςοκ

2 1 στους 5 Ευρωπαίους δυσκολευεται να διαβαςεί τον κοςμο

3 ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΣΥΝΟΨΗ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 ΚΑΙΡΟΣ ΓΙΑ ΔΡΑΣΗ

4

5 ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ > Σ ύ νοψη ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΣΥΝΟΨΗ Η έκθεση αυτή αποτελεί ένα κάλεσμα αφύπνισης αναφορικά με την κρίση γραμματισμού που επηρεάζει κάθε χώρα στην Ευρώπη. Χρειάζεται να συνειδητοποιήσουμε ότι η γραφή και η ανάγνωση αποτελούν κάτι πολύ περισσότερο από μία τεχνική ή μια δεξιότητα. Ο γραμματισμός αφορά την αυτοεκτίμηση των ανθρώπων και την ικανότητά τους να λειτουργήσουν και να ευδοκιμήσουν στην κοινωνία ως άτομα, ενεργοί πολίτες, εργαζόμενοι ή γονείς. Χρειάζεται οι κοινωνίες μας να αντιμετωπίσουν αυτήν την κρυμμένη κρίση και είναι ανάγκη να δράσουμε όλοι και όλες και να δράσουμε από κοινού, ώστε να ενισχύσουμε τα επίπεδα γραμματισμού και να ελαττώσουμε τον αναλφαβητισμό. Βιώνουμε το εξής παράδοξο: ενώ η ψηφιακή εποχή απαιτεί ακόμη υψηλότερα επίπεδα γραμματισμού, εκατομμύρια Ευρωπαίοι όλων των ηλικιών δεν καταφέρνουν ακόμη να επιτύχουν το στόχο αυτό. Πολύ συχνά θεωρούμε ως δεδομένη την ικανότητα του καθενός να γράφει και να διαβάζει, να επεξεργάζεται πληροφορίες και να ανατρέχει με κριτικό τρόπο στις διάφορες πηγές τους. Πολύ συχνά υποθέτουμε ότι η υπόθεση του γραμματισμού αποτελεί αρμοδιότητα αποκλειστικά των εκπαιδευτικών, των σχολείων ή των κυβερνήσεων. Όμως ακριβώς επειδή οι δεξιότητες γραμματισμού αγγίζουν τόσες πολλές πλευρές της κοινωνικής και οικονομικής μας λειτουργίας ένα ευρύ φάσμα φορέων έχει να διαδραματίσει ρόλο στην αντιμετώπιση των ζητημάτων. Η έκθεση αυτή περιγράφει τα κεντρικά ζητήματα και τις λύσεις για την επίτευξη γραμματισμού για όλους στην Ευρώπη. 3

6 ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ τα προβληματα & τις ευκαιρίες: ΓΙΑ ΠΟΙΟ ΛΟΓΟ Ο ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΙΝΑΙ ΣΠΟΥΔΑΙΟ ΖΗΤΗΜΑ ΜΕΓΑΛΟΣ αριθμοσ πολιτών υπολείπεται βασικων δεξιοτητων γραμματισμού Καλές δεξιότητες γραμματισμού είναι ουσιώδεις για την βελτίωση της ζωής των ανθρώπων και την προώθηση ισχυρής και βιώσιμης οικονομικής ανάπτυξης στην Ευρώπη. Ο γραμματισμός ενισχύει το άτομο στην ανάπτυξη ικανοτήτων στοχασμού, κριτικής και ενσυναίσθησης και αποτελεί κεντρικό στοιχείο της προσωπικής του ευημερίας. Πράγματι, χωρίς αύξηση της ποικιλίας των δεξιοτήτων και της συνεπαγόμενης παραγωγικότητας του ενεργού πληθυσμού, οι δημογραφικές και κοινωνικοοικονομικές προκλήσεις της Ευρώπης δεν μπορούν να αντιμετωπισθούν. Ο χαμηλός βαθμός γραμματισμού είναι πρόβλημα επιλύσιμο, και οι χώρες που έχουν ήδη υιοθετήσει μια ποικιλία προσεγγίσεων για τη βελτίωση των επιπέδων του να έχουν δει θετικά, αποδοτικά αποτελέσματα. Αλλά πολλά μένει να γίνουν ακόμη. Ένας εκπληκτικά μεγάλος αριθμός Ευρωπαίων δεν διαθέτει επαρκή γραμματισμό. Εθνικές και διεθνείς έρευνες δείχνουν ότι σχεδόν ένας στους πέντε ενήλικες και ένας στους πέντε δεκαπεντάχρονους υπολείπεται των δεξιοτήτων ανάγνωσης που χρειάζεται ώστε να λειτουργήσει πλήρως σε μια σύγχρονη κοινωνία. Βελτιωμένος γραμματισμός για τα άτομα Βοηθά να υπερκερασθούν οι φτωχές προσδοκίες Περισσότερη ενδυνάμωση Υψηλότερα κέρδη Περισσότερη συμμετοχή του πολίτη Βελτιωμένες εκπαιδευτικές ευκαιρίες & ευκαιρίες απασχόλησης 4

7 ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ > Σ ύ νοψη Ο γραμματισμός είναι μια θεμελιώδης απαίτηση για τους πολίτες όλων των ηλικιών στην σύγχρονη Ευρώπη και οι μεταβολές στη φύση της εργασίας, της οικονομίας και της κοινωνίας γενικότερα τον καθιστούν ακόμη πιο σημαντικό. Ο γραμματισμός είναι σπουδαίο ζήτημα επειδή: η αγορά εργασίας απαιτεί όλο και υψηλότερες δεξιότητες γραμματισμού η κοινωνική και πολιτική συμμετοχή στον ψηφιακό κόσμο εξαρτώνται όλο και περισσότερο από την εγγραμματοσύνη η ψηφιοποίηση μεταβάλλει την ίδια τη φύση του γραμματισμού και τον καθιστά πιο σημαντικό, εφόσον η κοινωνική, πολιτική και οικονομική αλληλεπίδραση και επικοινωνία επικεντρώνονται γύρω από τον γραπτό λόγο ο πληθυσμός γερνάει και οι δεξιότητες γραμματισμού του, συμπεριλαμβανομένων των δεξιοτήτων ψηφιακής μόρφωσης χρειάζονται επικαιροποίηση η φτώχεια και ο χαμηλός γραμματισμός βρίσκονται φυλακισμένοι σε ένα φαύλο κύκλο, τροφοδοτώντας ο ένας τον άλλον και η αυξανόμενη κινητικότητα και η μετανάστευση καθιστούν τον γραμματισμό όλο και περισσότερο πολυγλωσσικό, συνδυάζοντας μια ευρεία κλίμακα πολιτισμικών και γλωσσικών υποβάθρων. Οι επενδύσεις στον αλφαβητισμο ΕΙΝΑΙ ουσιώδεις σε σχεση με την ΕΥΗΜΕΡΙΑ των πολιτών και είναι ΛΟΓΙΚΕΣ από οικονομικής απόψεως Οι επενδύσεις για τη βελτίωση του γραμματισμού των πολιτών όλων των ηλικιών είναι λογικές από οικονομικής απόψεως, εφόσον αποφέρουν απτά κέρδη, τόσο για τα άτομα όσο και για την κοινωνία, και επιφέρουν μακροπρόθεσμα τη συσσώρευση δισεκατομμυρίων ευρώ. Η βελτίωση του γραμματισμού αποτελεί ουσιώδη προϋπόθεση για τη μελλοντική οικονομική ανάπτυξη της ΕΕ και την ευημερία των πολιτών της. Επιπλέον πέρα των υλικών κερδών, δεν πρέπει να παραβλέπουμε ότι το να είσαι εγγράμματος βρίσκεται στον πυρήνα του να είσαι άνθρωπος. Αν και η αυτοπεποίθηση δεν έχει ποσοτικοποιήσιμη οικονομική αξία, δεν παύει όμως να παροτρύνει τον άνθρωπο να επιδιώκει την οικονομική και κοινωνική καταξίωση διαμέσου της προσδοκίας της επιτυχίας. Βιώνουμε το εξής παράδοξο: ενώ η γραφή και η ανάγνωση είναι πιο σημαντικές από ποτέ στα πλαίσια του ψηφιοποιημένου μας κόσμου, οι δεξιότητες γραμματισμού μας δεν συμβαδίζουν μ αυτό. Χρειαζόμαστε να αναστρέψουμε επειγόντως αυτήν την ανησυχητική κατάσταση. Βελτιωμένος γραμματισμός για την κοινωνία Βελτιώνει την υγεία & ευημερία Ελαττώνει τη φτώχεια Ελαττώνει τις ανισότητες Βελτιώνει το κοινωνικό κεφάλαιο Δημιουργεί μια δικαιότερη & πλουσιότερη και καθοδηγούμενη από την καινοτομία Ευρώπη 5

8 Μερικές ευρέως διαδομένες εσφαλμένες αντιλήψεις υφίστανται αναφορικά με τη φύση, το μέγεθος και την κλίμακα του ζητήματος του γραμματισμού και των λύσεων αυτού σε όλη την Ευρώπη. Αυτές παρεμποδίζουν την ανάπτυξη του γραμματισμού καθώς συναντώνται εξ ίσου σε άτομα και σε υπεύθυνους για τη χάραξη πολιτικής. Για να επιτύχουμε πραγματική πρόοδο, θα πρέπει πρώτα να απαλείψουμε τους μύθους αυτούς. ΔΙΑΛΥΟΝΤΑΣ τις ΕΣφΑΛΜΕΝΕΣ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΕσφΑΛΜΕΝΕΣ αντιλήψεις «Χαμηλός γραμματισμός είναι κάτι που συμβαίνει στις αναπτυσσόμενες χώρες, σίγουρα πάντως όχι στην Ευρώπη!;» «Ο χαμηλός γραμματισμός είναι ένα πρόβλημα το οποίο έχει εισαχθεί από τους μετανάστες και δεν αφορά αυτούς που έχουν γεννηθεί και ανατραφεί σε ευρωπαϊκές χώρες.» «Ο χαμηλός γραμματισμός επηρεάζει μόνον αυτούς που βρίσκονται στο κοινωνικό περιθώριο.» «Μερικοί άνθρωποι απλά δεν μπορούν να μάθουν γραφή και ανάγνωση.» «Η δυσλεξία είναι μια ανίατη κατάσταση και συνεπώς δεν μπορούμε να κάνουμε κάτι γι αυτή.» «Η βελτίωση των δεξιοτήτων προβληματικών αναγνωστών είναι πολύ χρονοβόρα, πολύ δύσκολη και πολύ ακριβή για να αξίζει τον κόπο.» «Οι γονείς δεν έχουν καμία επιρροή στην ανάπτυξη γραμματισμού του παιδιού τους μετά τα πρώτα χρόνια.» «Είναι πολύ αργά να κάνει κανείς οτιδήποτε αναφορικά με τα προβλήματα γραμματισμού μετά από την περάτωση της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης από τα παιδιά.» Τα ΓΕΓΟΝΟΤΑ Ένας στους πέντε δεκαπεντάχρονους Ευρωπαίους και σχεδόν ένας στους πέντε ενήλικες υπολείπεται των βασικών δεξιοτήτων γραμματισμού που απαιτούνται για να λειτουργήσει επιτυχώς σε μια σύγχρονη κοινωνία. Η συντριπτική πλειοψηφία παιδιών και ενηλίκων με φτωχές δεξιότητες γραμματισμού γεννήθηκαν και ανατράφηκαν στη χώρα όπου ζουν και μιλούν τη γλώσσα διδασκαλίας της ως μητρική τους γλώσσα. Ένας στους πέντε ενήλικες στην Ευρώπη υπολείπεται επαρκών δεξιοτήτων γραμματισμού και οι περισσότεροι εξ αυτών είναι εργαζόμενοι. Σχεδόν καθένας από εκείνους που δυσκολεύονται με τη γραφή και την ανάγνωση είναι σε θέση να αναπτύξει επαρκείς δεξιότητες γραμματισμού, εφόσον του παρασχεθεί η κατάλληλη υποστήριξη. Μόνο άτομα με τις πιο σοβαρές γνωστικές δυσκολίες είναι ανίκανα να αναπτύξουν λειτουργικό γραμματισμού. Από τα σημερινά παιδιά αναμένουμε όλο και περισσότερο ότι όλα θα προοδεύουν στη γραφή και την ανάγνωση με μια συγκεκριμένη ταχύτητα και μέσω μιας μεθόδου. Οι προβληματικοί αναγνώστες συχνά διαγιγνώσκονται ως δυσλεξικοί. Η διάγνωση θα πρέπει να είναι «προβληματικός αναγνώστης» και η έμφαση θα πρέπει να βρίσκεται στην επίλυση του προβλήματος. Κάθε παιδί μπορεί, κατ' αρχήν να μάθει να γράφει και να διαβάζει. Προγράμματα τα οποία στοχεύουν στην βελτίωση των δεξιοτήτων προβληματικών αναγνωστών έχουν υψηλό βαθμό επιτυχίας και είναι εξαιρετικά αποδοτικά από άποψης κόστους. Η επένδυση αυτή αποπληρώνεται δεκάδες και πιθανόν ακόμη εκατοντάδες φορές κατά τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου. Οι συμπεριφορές και πρακτικές γραμματισμού των γονέων έχουν πολύ μεγάλη επιρροή στην ανάπτυξη του γραμματισμού των παιδιών τους, και σε όλη τη διάρκεια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Παρεμβάσεις για την βελτίωση των δεξιοτήτων γονεϊκής υποστήριξης έχουν μεγάλη επίδραση στον γραμματισμό του παιδιού. Εκατομμύρια παιδιών εισέρχονται στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ικανά να διαβάζουν, αλλά όχι αρκετά καλά ώστε να προοδεύσουν στο σχολείο. Με εξειδικευμένη υποστήριξη, αυτοί οι νέοι άνθρωποι μπορούν ν αναπτύξουν καλές, ακόμη και εξαιρετικές δεξιότητες γραμματισμού. 6

9 ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ > Σ ύ νοψη ΔΙΑΤΥΠΩΝΟΝΤΑΣ τις λύσεις: μια συνεργατική ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Δημιουργώντας ΣΥΝΥΠΕΥθΥΝΟΤΗΤΑ Ο γραμματισμός έχει αντιμετωπιστεί για πολύ καιρό αποκλειστικά ως θέμα του εκπαιδευτικού συστήματος. Ο χαμηλός γραμματισμός είναι ένα κοινωνικό πρόβλημα με τεράστιες συνέπειες για τις φιλοδοξίες μας και τις στρατηγικές μας αναφορικά με τη δημόσια υγεία, την απασχόληση, την ψηφιακή συμμετοχή, την ηλεκτρονική διακυβέρνηση, τη συμμετοχή των πολιτών στην πολιτική, τη φτώχεια και την κοινωνική ένταξη. Η επίτευξη πραγματικής βελτίωσης αναφορικά με τον γραμματισμός απαιτεί πολιτική ευθύνη και συνεργασία σε όλο το πολιτικό φάσμα και πέρα από αυτό. Οι στρατηγικές γραμματισμού θα πρέπει να γίνουν αντικείμενο συνυπευθυνότητας κατά μήκος της κοινωνίας και της κυβέρνησης, θα πρέπει να καλύπτουν όλες τις ηλικίες και θα πρέπει να είναι ανεξάρτητες από πολιτικά χρονοδιαγράμματα. Θέτοντας τις προϋποθεσεισ για την ανάπτυξη ΤΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ Η Ευρώπη πρέπει να αναβαθμίσει τις προσδοκίες της και να στοχεύσει στον λειτουργικό γραμματισμό για όλους τους πολίτες τηςτης. Αυτό σημαίνει τη δέσμευση σε ένα όραμα στο οποίο οτιδήποτε λιγότερο από το 100 % του λειτουργικού γραμματισμού δεν είναι αποδεκτό. Κυβερνήσεις, σχολεία, εργοδότες και μη κυβερνητικοί οργανισμοί (ΜΚΟ) πρέπει να δεσμευθούν υπέρ της επίτευξης του στόχου αυτού. Ως μέρος της διαδικασίας αυτής: πρέπει να διαμορφωθούν συνεργασίες, ως εταιρικές σχέσεις, μεταξύ κοινωνικών και εκπαιδευτικών φορέων για την ανάπτυξη του γραμματισμού τα κράτη μέλη της ΕΕ οφείλουν να υιοθετήσουν συνολικές στρατηγικές γραμματισμού, που θα θεμελιώνονται πάνω στην ολοκληρωμένη χάραξη πολιτικής κατά μήκους των τμημάτων και των οργανισμών, και θα τοποθετούν τον γραμματισμό όχι απλά στην καρδιά της εκπαίδευσης αλλά στην καρδιά όλων των σχετικών με αυτή δημόσιων πολιτικών οι στρατηγικές αυτές πρέπει να επεκτείνονται σε όλες τις ηλικίες, αρχίζοντας από την προσχολική ηλικία, διατρέχοντας τα σχολικά έτη και συμπεριλαμβάνοντας τους ενήλικες η ευαισθητοποίηση αναφορικά με το πρόβλημα και η απάλειψη του ταμπού γύρω από το χαμηλό γραμματισμό θα πρέπει να αποτελούν μέρος της στρατηγικής προσπάθειας, η οποία θα πρέπει να περιλαμβάνει έρευνες των επιπέδων δεξιοτήτων του πληθυσμού και παρακολούθηση της προόδου οι στρατηγικές αυτές πρέπει να έχουν κατάλληλους προϋπολογισμούς και μακροπρόθεσμα πλαίσια αναφορικά με την εθνική, περιφερειακή και τοπική δράση και απαιτείται πολιτική δέσμευση από την κορυφή ώστε να τοποθετηθεί το ζήτημα στην ατζέντα, να διατηρηθεί το ζήτημα ορατά ενεργό στην κοινωνία και να διατηρήσει την δυναμική για βασικές πρωτοβουλίες. 7

10 ΣΥΝΙΣΤΩΜΕΝΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ Βασιζόμενη στην ανασκόπηση των στοιχείων η ομάδα ειδικών υψηλού επιπέδου για τον γραμματισμό διατύπωσε ένα αριθμό συστάσεων. Έχουμε τρεις βασικές συστάσεις οι οποίες αφορούν όλες τις ηλικιακές ομάδες: 1. Δημιουργία ενός περισσότερο εγγράμματου περιβάλλοντος Ένα εγγράμματο περιβάλλον προϋποθέτει ότι βιβλία και λοιπό αναγνωστικό υλικό είναι εύκολα διαθέσιμα στο σπίτι, σε σχολεία, βιβλιοθήκες και σε περιβάλλοντα πέραν αυτών, σε μορφή εντύπου και στο διαδίκτυο. Αυτό περιλαμβάνει, για παράδειγμα, βιβλιοθήκες σε μη συμβατικές τοποθεσίες όπως εμπορικά κέντρα ή σταθμούς τρένων. Οι γονείς χρειάζονται βοήθεια για να βελτιώσουν τις δεξιότητες και την αυτοπεποίθηση τους ώστε να προσελκύσουν τα παιδιά τους στην ανάπτυξη της γλώσσας και στην ανάγνωση για την ευχαρίστηση που αυτή προσφέρει. Οι πολιτικές προώθησης της ανάγνωσης θα πρέπει να ενθαρρύνονται να παροτρύνουν στην ανάγνωση και στην πρόσβαση σε βιβλία, οργανώνοντας εκστρατείες μέσων ενημέρωσης, εκθέσεις βιβλίου, δημόσιες εκδηλώσεις ανάγνωσης, διαγωνισμούς και βραβεία βιβλίων. Χρειάζεται να μεταβάλλουμε τη νοοτροπία όλων των κοινωνικών φορέων από τους γονείς έως τους φορείς χάραξης πολιτικής, από τις κοινωνικές και ιατρικές υπηρεσίες έως τους εκπαιδευτικούς φορείς και από τα ίδια τα άτομα έως τις επιχειρήσεις ούτως ώστε να κατανοήσουν ότι η εμπλοκή τους στην προώθηση της γραφής και της ανάγνωσης έχει κομβική σημασία αλλά και να διαπιστώσουν ότι ο καθένας μπορεί να μάθει να γράφει και να διαβάζει με την κατάλληλη ενθάρρυνση και υποστήριξη. 2. Αναβάθμιση του επιπέδου διδασκαλίας γραματισμού και παροχή περισσότερης αναγνωστικής υποστήριξης Η αναβάθμιση της ποιότητας διδασκαλίας ξεκινά με την εισαγωγή απαιτήσεων υψηλών επαγγελματικών προσόντων για όλους τους εκπαιδευτικούς. Η αρχική και η συνεχόμενη επαγγελματική ανέλιξη όλων των εκπαιδευτικών θα πρέπει ρητά να καλύπτει τις όψεις του γραμματισμού, συμπεριλαμβανομένης και της ψηφιακής διάστασης. Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνει μια ευρεία κλίμακα ειδικών ως προς τον γραμματισμό εκπαιδευτικών στρατηγικών, τεχνικών αξιολόγησης και μεθόδων διάγνωσης προβλημάτων γραφής και ανάγνωσης. Διδασκαλία υψηλής ποιότητας μπορεί να βοηθήσει στην ουσιαστική μείωση του προβλήματος γραμματισμού. Οι ενέργειες- κλειδιά είναι: να εξασφαλιστεί ότι η διδασκαλία είναι ένα ελκυστικό επάγγελμα και να στρατολογηθούν εκπαιδευτικοί με επιλεκτικό τρόπο να δοθεί στους εκπαιδευτικούς ένας υψηλός βαθμός αυτονομίας και να διασφαλιστεί ότι οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την αυτονομία αυτή ορθά δίδοντας τους μια εξαιρετική κατάρτιση, τόσο στην αρχή όσο και σε όλη τη διάρκεια της σταδιοδρομίας τους. Για να τους υποστηρίξουμε στο καθήκον αυτό, χρειάζεται: να συμπεριλάβουμε στην αρχική εκπαίδευση και την επαγγελματική ανέλιξη των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας αλλά 8

11 ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ > Σ ύ νοψη και της εκπαίδευσης ενηλίκων, μια ευρεία κλίμακα ειδικών ως προς τον γραμματισμό στρατηγικών διδασκαλίας, που συμπεριλαμβάνουν ψηφιακές πτυχές, τεχνικές αξιολόγησης, μεθόδους διάγνωσης προβλημάτων γραφής και ανάγνωσης και που βελτιώνουν την ικανότητα των διδασκόντων να επικοινωνούν με τις οικογένειες ώστε να ενημερώνουν και να συμπληρώνουν τη σχολική εργασία να βελτιώσουμε και να ενσωματώσουμε την πρώιμη διάγνωση αισθητηριακών, γλωσσικών και μαθησιακών δυσκολιών ώστε να παράσχουμε πιο αποτελεσματική εκπαιδευτική υποστήριξη αντιμετωπίζοντας όλες τις δυσκολίες γραφής και ανάγνωσης να δώσουμε κίνητρα και υποστήριξη για την δημιουργία στρατηγικών γραμματισμού που να συμπεριλαμβάνουν ολόκληρο τον οργανισμό του σχολείου, δεσμεύοντας ρητά όλη τη σχολική κοινότητα ως προς την αναβάθμιση του επιπέδου επίτευξης στη γραφή και ανάγνωση να αναπτύξουμε ένα συνεκτικό αναλυτικό πρόγραμμα γραμματισμού από την προσχολική εκπαίδευση έως την εκπαίδευση ενηλίκων να καλύψουμε ένα πλήρες φάσμα αναγνωστικού υλικού, το οποίο να ποικίλλει από την ηλεκτρονική έως την έντυπη μορφή, από κείμενα λογοτεχνίας έως εφημερίδες και βιβλία κόμικ να παρέχουμε τον κατάλληλο χρόνο για τη διδασκαλία ανάγνωσης και για ελεύθερες δραστηριότητες ανάγνωσης, επιτρέποντας στους μαθητές και στις μαθήτριες να επιλέξουν το αναγνωστικό τους υλικό και να θέσουν το δικό τους ρυθμό στην ανάγνωση να καθορίσουμε τα σχετιζόμενα με την ηλικία επίπεδα και να παράσχουμε εργαλεία αξιολόγησης ώστε να βοηθήσουμε τους εκπαιδευτικούς να μετρούν την πρόοδο και να αναγνωρίζουν τις ανάγκες επιπλέον υποστήριξης, καθώς και να εξασφαλίσουμε ότι η υποστήριξη αυτή θα είναι διαθέσιμη να ενσωματώσουμε την ανάπτυξη της αναγνωστικής ικανότητας σε ολόκληρο το αναλυτικό πρόγραμμα, συμπεριλαμβάνοντας την σε κάθε γνωστικό αντικείμενο σε όλη τη διάρκεια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, είτε αυτή είναι γενική εκπαίδευση είτε επαγ γελματική και να αναπτύξουμε Ένα αναλυτικό πρόγραμμα γραμματισμού ενηλίκων. Για τους ενήλικες τα αναλυτικά προγράμματα θα πρέπει να επικεντρώνονται στην απόκτηση δεξιοτήτων γραμματισμού μέσω παραδειγμάτων απτών, προσαρμοσμένων στην πραγματική ζωή και/ή στο χώρο εργασίας. 3. Αύξηση συμμετοχής και ένταξης Για την επίτευξη δικαιότερης και χωρίς αποκλεισμούς συμμετοχής στην εκπαίδευση γραμματισμού χρειάζεται να γεφυρώσουμε τα ακόλουθα χάσματα: Το κοινωνικοοικονομικό χάσμα: φτωχά και μειονεκτούντα παιδιά έχουν σε γενικές γραμμές χαμηλότερα επίπεδα γραμματισμού. Το χάσμα το οποίο προκαλείται από κοινωνικό μειονέκτημα είναι το πιο σημαντικό χάσμα γραμματισμού που η Ευρώπη καλείται να αντιμετωπίσει. Δικαιότερα εκπαιδευτικά συστήματα, που εξασφαλίζουν την πρόσβαση σε προσιτή, καλής ποιότητας προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα (ECEC), αποφεύγοντας την πρώιμη διαφοροποίηση των μαθητών αναφορικά με την ικανότητα σε διαφορετικές εκπαιδευτικές κατευθύνσεις, αποφεύγοντας την επανάληψη τάξεων και παρέχοντας κάθε απαραίτητη υποστήριξη και υλική βοήθεια για να αντιμετωπιστούν οι ανάγκες των παιδιών στην εκπαίδευση (για παράδειγμα, μέσω τις χρηματοδότησης βιβλίων, ρουχισμού και γευμάτων), όλα αυτά μπορούν να βοηθήσουν στην μείωση του χάσματος αυτού. Το χάσμα της μετανάστευσης: πολλοί, αλλά όχι όλοι οι μετανάστες έχουν χαμηλότερα επίπεδα γραμματισμού στη γλώσσα της χώρας στην οποία μετοίκησαν. Για να αντιμετωπιστεί το γεγονός αυτό, οι νεοαφιχθέντες μετανάστες, τόσο οι ενήλικες όσο και τα παιδιά, πρέπει να έχουν πρόσβαση σε δοκιμασίες γλώσσας και γραμματισμού και σε ευέλικτες ευκαιρίες εκμάθησης γλώσσας, προσαρμοσμένες στις ατομικές ανάγκες. Δραστηριότητες προσέγγισης πρέπει να εφαρμοστούν για μετανάστες γονείς, με την εμπλοκή της σχολικής κοινότητας. Η διγλωσσία θα πρέπει να αντιμετωπίζεται σαν προσόν για την περαιτέρω γλωσσική ανάπτυξη, ενθαρρύνοντας τη διατήρηση της γλώσσας και την υπερηφάνεια για όλες τις γλωσσικές μειονότητες. Το χάσμα των φύλων: τα επίπεδα γραμματισμού είναι χαμηλότερα και μειώνονται διαρκώς όσον αφορά τα αγόρια, στην ηλικία της εφηβείας. Το χάσμα των φύλων είναι καταρχήν ένα χάσμα ανάπτυξης κινήτρων και εμπλοκής. Η αντιμετώπισή του απαιτεί περισσότερο ελκυστικά υλικά και άνοιγμα σε ψηφιακούς πόρους ώστε να καταστήσει τη γραφή και την ανάγνωση σχετική με τις προτιμήσεις των αγοριών, απαιτεί περισσότερα αρσενικά πρότυπα ρόλων να εμπλέκονται με τον γραμματισμό και την προσέλκυση περισσότερων ανδρών στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Το ψηφιακό χάσμα: οι φτωχοί και οι μειονεκτούντες δεν εισέρχονται μόνον σε μικρότερο βαθμό στο διαδίκτυο, αλλά και, όταν το κάνουν, αφορά λιγότερο την εκμάθηση και περισσότερο την ψυχαγωγία. Επιπλέον, για πολλά παιδιά υπάρχει ένα χάσμα μεταξύ της πρακτικής γραμματισμού στο σχολείο, όπου χρησιμοποιούν μέσα βασιζόμενα σε έντυπη μορφή και της ψηφιακής ανάγνωσης και γραφής στο σπίτι. Για τους ενήλικες, η βελτίωση των δεξιοτήτων γραμματισμού στο πλαίσιο της ανάπτυξης των ψηφιακών τους δεξιοτήτων μπορεί να αποφέρει τριπλό κέρδος: την καθεαυτή ανάπτυξη των ψηφιακών τους δεξιοτήτων, την ενσωμάτωση των αναγκαίων δεξιοτήτων γραμματισμού η οποία τους δίδει πρόσβαση στο γραπτό κόσμο της αποστολής γραπτών μηνυμάτων, ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, κ.λπ., και την εμπέδωση κριτικών ικανοτήτων αξιολόγησης των πηγών της διαδικτυακής πληροφόρησης. Επομένως, περισσότερες ψηφιακές και άτυπες ψηφιακές πρακτικές θα πρέπει να χρησιμοποιούνται στις τάξεις των σχολείων και στην εκπαίδευση ενηλίκων ούτως ώστε να δημιουργήσουν κίνητρα στους μαθητές να εμπλακούν στη γραφή και ανάγνωση. Οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων θα πρέπει να είναι εξοπλισμένοι με δεξιότητες που ενσωματώνουν τις τεχνολογίες της πληροφορίας και επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην διδασκαλία γραμματισμού. Οι εκδότες και οι παραγωγοί λογισμικού θα πρέπει να παρέχουν διάφορα ψηφιακά περιβάλλοντα ανάγνωσης, επιτρέποντας περισσότερη χρήση της ΤΠΕ για εκμάθηση- και όχι μόνον για ψυχαγωγία. 9

12 ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΝΤΑΣ ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ: γραμματισμός για ΟΛΕΣ ΤΙΣ ηλικίες Κάθε ηλικιακή ομάδα- ευρέως ιδωμένη, νεαρά παιδιά, παιδιά ηλικίας δημοτικού σχολειού, έφηβοι και ενήλικες- αντιμετωπίζει τις δικές της ξεχωριστές προκλήσεις κατάκτηση του γραμματισμού. Η έκθεση αυτή αντιμετωπίζει επίσης ειδικότερα ζητήματα τα οποία αναφέρονται λεπτομερώς σε αυτές τις ηλικιακές ομάδες. Οι συστάσεις μας ανά ηλικιακή ομάδα είναι οι ακόλουθες: ΝΕΑΡΑ παιδιά 1. Ενεργοποίηση και ενίσχυση της οικογένειας Εφαρμογή οικογενειακών προγραμμάτων γραμματισμού ώστε να βελτιωθεί ο γραμματισμός των γονέων και οι γονεϊκές δεξιότητες και να εμπεδωθεί η κουλτούρα της ανάγνωσης για απόλαυση. προσφορά μαθημάτων εκμάθησης γλώσσας για γονείς που δεν ομιλούν τη γλώσσα διδασκαλίας. Συνεργασία με επιχειρήσεις, ΜΚΟ και υπηρεσίες υποστήριξης της οικογένειας (π.χ. υπηρεσίες υγείας) για την προσέγγιση των γονέων και την εμπλοκή τους σε προγράμματα γραμματισμού. Εξοπλισμός των υπεύθυνων για τις υπηρεσίες υποστήριξης οικογένειας έτσι ώστε να βοηθούν τόσο τα παιδιά όσο και τους γονείς στην ανάπτυξη του γραμματισμού τους. 2. Βελτίωση της ποιότητας προσχολικής εκπαίδευσης και φροντίδας και παροχή δωρεάν πρόσβασης Η αυξανόμενη επένδυση σε υψηλής ποιότητας προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα είναι μια από τις καλύτερες επενδύσεις που μπορούν τα κράτη μέλη να πραγματοποιήσουν αναφορικά με το μελλοντικό ανθρώπινο κεφάλαιο της Ευρώπης. Η δωρεάν προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα θα πρέπει να είναι διαθέσιμη σε όλα τα παιδιά. «Υψηλής ποιότητας» σημαίνει υψηλά εξειδικευμένο προσωπικό και ένα αναλυτικό πρόγραμμα επικεντρωμένο στη γλωσσική ανάπτυξη διαμέσου του παιχνιδιού με έμφαση στη γλωσσική, ψυχοκινητική και κοινωνική ανάπτυξη και τις αναδυόμενες δεξιότητες γραμματισμού με θεμέλιο τα φυσικά αναπτυξιακά στάδια των παιδιών. 3. Εξασφάλιση έγκαιρης ανίχνευσης αναδυόμενων προβλημάτων γραμματισμού Εξασφάλιση ότι όλα τα παιδιά έχουν εξετασθεί αναφορικά με την ικανότητα ακοής, όρασης και ομιλίας στις κατάλληλες ηλικίες και ότι τα προβλήματα έχουν διορθωθεί το συντομότερο δυνατό. Εφαρμογή συστήματος έγκαιρης ανίχνευσης αναφορικά με γλωσσικές δεξιότητες και δεξιότητες προ-γραμματισμού για την αναγνώριση και την προσέγγιση αυτών που κινδυνεύουν να υστερήσουν ή να αποκλεισθούν. 4. Συνεργασία μεταξύ των ενδιαφερομένων από μια παιδοκεντρική προοπτική Ενεργοποίηση της συνεργασίας μεταξύ των θεσμών προσχολικής εκπαίδευσης και φροντίδας, των γονέων, των υπηρεσιών υγείας, των βιβλιοθηκών και άλλων οργανισμών οι οποίοι διαδραματίζουν καίριο ρόλο στη ζωή των νεαρών παιδιών και την εξέλιξή τους. Υποστήριξη της θέσπισης και επέκτασης προγραμμάτων δωρεάς βιβλίων. 10

13 ΟΜΑΔΑ ΕΙΔΙΚΩΝ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ > Σ ύ νοψη ΠΡΩΤΟβάθΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 1. Αύξηση του αριθμού των ειδικών εκπαιδευτικών ανάγνωσης και προώθηση των επαγγελματικών προσόντων για όλους τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Δημιουργία του ρόλου των ειδικών εκπαιδευτικών ανάγνωσης, οι οποίοι θα ενεργούν ως κύρια πρόσωπα-πηγές πρωτότυπου υλικού για άλλους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με τη βελτίωση του γραμματισμού. Ανάπτυξη μέτρων για την αναβάθμιση του κύρους και της ελκυστικότητας του επαγγέλματος των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, π.χ. διαμέσου μισθών, καλών εργασιακών συνθηκών και απαιτήσεων υψηλών επαγγελματικών προσόντων. Εξασφάλιση ότι όλοι οι πρόσφατα ειδικευμένοι εκπαιδευτικοί διαθέτουν μεταπτυχιακό τίτλο, με ικανότητες όπως την κριτική αξιολόγηση έρευνας γραμματισμού και νέων διδακτικών μεθόδων, την προσαρμογή της διδασκαλίας στη γλωσσική πολυμορφία των μαθητών και την εμπλοκή των γονέων στην εργασία γραφής και ανάγνωσης των παιδιών τους στο σχολείο. 2. Πρώιμη παρέμβαση Καθιέρωση σχετικών με την ηλικία ελάχιστων επιπέδων επιτυχίας στον γραμματισμό, υποστηριζόμενη από αξιολόγηση ώστε να αντιμετωπισθούν νωρίς οι επιμέρους ανάγκες γραμματισμού των μαθητών. Παροχή στους μαθητές και στα σχολεία με χαμηλή απόδοση της αρωγής που χρειάζονται, το νωρίτερο δυνατόν. Υποστήριξη των γονέων στην κατανόηση των μαθησιακών δυσχερειών και στην καλύτερη συνεργασία αυτών με το σχολείο για την αντιμετώπισή τους. Αλλαγή του καθιερωμένου τρόπου σκέψης αναφορικά με τη δυσλεξία, μεταφέροντας την έμφαση από την ιατρική στην εκπαιδευτική υποστήριξη για προβληματικούς αναγνώστες. 3. Εμφυσώντας κίνητρα για ανάγνωση και εθελοντές ανάγνωσης σε μειονεκτούντες γονείς και μαθητές στο πλαίσιο οικογενειακών προγραμμάτων γραμματισμού. Έφηβοι 1. Να γίνει κάθε εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικός γραμματισμού Προσαρμογή των διδακτικών προσεγγίσεων ούτως ώστε η ανάγνωση και η γραφή να διδάσκονται ως ουσιώδεις δεξιότητες σε όλο το αναλυτικό πρόγραμμα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αύξηση της ευαισθητοποίησης μεταξύ των εκπαιδευτικών αναφορικά με τη βαρύτητα των δεξιοτήτων γραμματισμού για όλα τα μαθήματα, προκειμένου να παροτρυνθούν όλοι οι εκπαιδευτικοί να θεωρήσουν τη γραφή και ανάγνωση ως τμήμα της δικής τους αρμοδιότητας. Ενσωμάτωση του αναγνωστικού γραμματισμού σε όλο το αναλυτικό πρόγραμμα, αντιμετωπίζοντας τις πτυχές της ανάγνωσης στο αναλυτικό πρόγραμμα κάθε αντικειμένου καθόλη τη διάρκεια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, είτε ακαδημαϊκής είτε επαγγελματικής. 2. Παροχή των κατάλληλων υλικών ώστε να δοθούν κίνητρα σε όλους τους αναγνώστες, ιδιαίτερα δε στα αγόρια Παροχή όλο και περισσότερο διαφοροποιημένου υλικού ανάγνωσης, από βιβλία κόμικ έως κλασσική λογοτεχνία, από γραπτά μηνύματα SMS έως ηλεκτρονικά βιβλία. Ένταξη της ψηφιακής ανάγνωσης ως μέρος της τυπικής διαδικασίας στα σχολεία σε όλη την Ευρώπη. Παροχή σε εκπαιδευτικούς της κατεύθυνσης της γλώσσας και της λογοτεχνίας δεξιοτήτων χρήσης περισσότερης ΤΠΕ στις τάξεις τους. 3. Παρότρυνση της συνεργασίας μεταξύ σχολείου και επιχειρήσεων Προώθηση, παρότρυνση και διευκόλυνση της συνεργασίας μεταξύ σχολείων και επιχειρήσεων εμπεδώνοντας στους μαθητές τη νοοτροπία ότι οι ικανότητες γραμματισμού είναι ουσιώδεις για την προσωπική ανάπτυξη και την απόκτηση και διατήρηση μιας θέσης εργασίας. Διασφάλιση ότι τα αναλυτικά προγράμματα και οι διδακτικές μέθοδοι δίδουν έμφαση στην παροχή κινήτρων αναφορικά με τη γραφή και ανάγνωση σε συνδυασμό με μια υψηλή προσδοκία επιτυχίας, ούτως ώστε να αποτρέψουν την μαθησιακή αποτυχία και να οικοδομήσουν την αυτοπεποίθηση. Παροχή στις σχολικές βιβλιοθήκες καθώς και στις βιβλιοθήκες των τάξεων αναγνωστικού υλικού το οποίο είναι ελκυστικό και γεμάτο προκλήσεις για όλες τις ηλικιακές ομάδες και για τα διαφορετικά ενδιαφέροντα. Χρήση εργαλείων ΤΠΕ και ψηφιακής ανάγνωσης τόσο στις σχολικές όσο και στις οικιακές οικογενειακές δραστηριότητες. Ανάπτυξη εκστρατειών και προγραμμάτων που προσφέρουν πόρους, υποστήριξη 11

14 Μια πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΝΤΑΣ ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΗΛΙΚΙΕΣ ΕΝΗΛΙΚΕΣ 1. Καθιέρωση συστημάτων παρακολούθησης επιπέδων γραμματισμού ενηλίκων και πρακτικές Ανάπτυξη δεδομένων σχετικά με τα επίπεδα επίτευξης γραμματισμού μεταξύ του ενήλικου πληθυσμού, καθώς και εθνικές και περιφερειακές μελέτες και παρακολούθηση με σκοπό την αναγνώριση ομάδων που χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής και το σχεδιασμό μελλοντικών στρατηγικών. Εντός των ανωτέρω πλαισίων, η καθιέρωση ιδιαίτερης έμφασης στα επίπεδα γραμματισμού και ψηφιακής μόρφωσης νέων που στερούνται κινήτρων και παραβατών τόσο ενηλίκων όσο και νεαρών. Χρήση των αποτελεσμάτων διεθνών ερευνών, όπως του επερχόμενου προγράμματος για τη διεθνή αποτίμηση των ικανοτήτων ενηλίκων (PIAAC), ώστε να παροτρυνθεί η δημιουργία πολιτικών. Ανταλλαγή βέλτιστων πρακτικών και δημιουργία ζήτησης μεταξύ φορέων που δεν έχουν ακόμη εμπλακεί. 2. Ευρεία επικοινωνία της ανάγκης ανάπτυξης του γραμματισμού ενηλίκων Εντατικοποίηση της άσκησης πολιτικής και ενίσχυση των στρατηγικών που απευθύνονται στον χαμηλό γραμματισμό των ενηλίκων. Χρήση έμμεσης και άμεσης επικοινωνίας ώστε να ενθαρρυνθούν οι ενήλικες να αναγνωρίσουν τα προβλήματα γραμματισμού τους και έπειτα να πραγματοποιήσουν ενέργειες ώστε να βελτιώσουν τις δεξιότητες γραμματισμού τους. Τα μέσα ενημέρωσης θα πρέπει να σπάσουν το συνδεδεμένο με τον χαμηλό γραμματισμό ταμπού, στοχεύοντας τόσο τους γηγενείς πολίτες της ΕΕ όσο και τους μετανάστες. Πρέπει να ενισχυθεί η κοινωνική συνειδητοποίηση: συνεργασία με ΜΚΟ, μέσα ενημέρωσης, εργοδότες, κοινωνικές οργανώσεις και διασημότητες ώστε να καταστήσουν ορατά τόσο το πρόβλημα γραμματισμού όσο και τις λύσεις του. προς τις ανάγκες του ενήλικα εκπαιδευόμενου. Υποστήριξη εθελοντών στην απόκτηση παιδαγωγικών δεξιοτήτων και στη συμμετοχή σε προγράμματα που στοχεύουν στην προσέγγιση και διδασκαλία ενηλίκων με αναγνωστικές δυσκολίες. 4. Εξασφάλιση ευρείας και ποικίλης πρόσβασης σε ευκαιρίες εκμάθησης Παροχή στους ενήλικες ποικιλίας εξατομικευμένων ευκαιριών εκπαίδευσης, κατάλληλης διάρκειας και ρυθμού, σε βολικά ωράρια, σε βολικές εγκαταστάσεις καθώς και με υποστήριξη ΤΠΕ και κατά προτίμηση σχετιζόμενες με το πλαίσιο ζωής ή εργασίας τους. Χρήση εθνικής ή περιφερειακής νομοθεσίας για τη χρηματοδότηση, εξουσιοδότηση και υποστήριξη της αυξανόμενης πρόσβασης σε υψηλής ποιότητας μαθήματα γραμματισμού ενηλίκων. Συνεργασία μεταξύ δημόσιων υπηρεσιών και με τοπικές και περιφερειακές αρχές, τις επιχειρήσεις και την κοινωνία των πολιτών ώστε να μειωθούν τα θεσμικά εμπόδια. Συνεργασία με εργοδότες ώστε να προωθηθεί ο γραμματισμός των εργαζομένων τους και να παρασχεθούν κίνητρα στους κοινωνικούς εταίρους να αναλάβουν την ευθύνη της ανάπτυξης προγραμμάτων γραμματισμού στην εργασία. Ενθάρρυνση των φορέων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και των εκπαιδευτικών επαγγελματικής εκπαίδευσης και των εκπαιδευτών, να ενσωματώσουν τη διδασκαλία γραμματισμού στα προγράμματα τους. Αναγνώριση και αξιολόγηση της μη επίσημης και άτυπης εκμάθησης, θέτοντας ένα έπαθλο αναφορικά με τα επιτεύγματα ενηλίκων στην εμπειρική εκμάθηση και στην εμπέδωση της γνώσης. Ανάπτυξη αποτελεσματικών προγραμμάτων για την βελτίωση του γραμματισμού των νέων που στερούνται κινήτρων και των παραβατών με χαμηλές δεξιότητες γραμματισμού. 3. Ενίσχυση του επαγγέλματος των εκπαιδευτικών γραμματισμού ενηλίκων Ανύψωση του επαγγελματικού προφίλ του εκπαιδευτικού γραμματισμού ενηλίκων με την παροχή προσαρμοσμένης, αρχικής αλλά και συνεχιζόμενης παιδαγωγικής εκπαίδευσης και επιμόρφωσης, καλών προοπτικών σταδιοδρομίας και κατάλληλης αποζημίωσης. Παροχή κατάλληλων υλικών διδασκαλίας και μάθησης και δωρεάν διάθεση αυτών. Σχεδιασμός αναλυτικών προγραμμάτων και μεθόδων αξιολόγησης ευαισθητοποιημένων ως 12

15 Αντίγραφα της πλήρους έκθεςης μπορούν να αποκτηθούν από Ευρωπαϊκή Επιτροπή Ομάδα ειδικών υψηλού επιπέδου της ΕΕ για τον γραμματισμό. Σύνοψη, Σεπτέμβριος 2012 Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης σ. 21 x 29 cm ISBN doi: /35417 Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση είναι διαθέσιμες στο διαδίκτυο т (http://europa.eu) Λουξεμβούργο: Υπηρεσία Εκδόσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης, 2012 Ευρωπαϊκή Ένωση, 2012 Το περιεχόμενο αυτής της σύνοψης δεν αντανακλά την επίσημη γνώμη της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η ευθύνη για τις πληροφορίες και τις απόψεις που εκφράζονται στην παρούσα έκδοση εναπόκειται αποκλειστικά στους συγγραφείς αυτής. Επιτρέπεται η αναπαραγωγή με αναφορά της πηγής

16 NC EL-N

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Β, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ -----

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΞΑΝΘΗ 2013, 2 ο ΣΕΚ ΞΑΝΘΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικά Θέματα Διδακτικής Εννοιών της Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία

Ειδικά Θέματα Διδακτικής Εννοιών της Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Ειδικά Θέματα Διδακτικής Εννοιών της Φυσικής για την Προσχολική Ηλικία Ενότητα 1η: Παιδιά, Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας, Εκπαίδευση Κώστας Ραβάνης Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης, σας καλωσορίζει

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 (A renewed European agenda for adult learning 2012-14) Μαθαίνω για καλύτερη ζωή και καλύτερες ευκαιρίες απασχόλησης Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Η ένταξη των ΤΠΕ στα πλαίσια των στόχων της εκπαίδευσης για το 2010 Αναπτυξιακή Στρατηγική για την Εκπαίδευση 2007-2013 Ευρωπαϊκές πολιτικές H Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ 2015 Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Η ΚΛΙΜΑΚΑ είναι

Διαβάστε περισσότερα

νος Κλουβάτος Κων/νος Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας

νος Κλουβάτος Κων/νος Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Κων/νος νος Κλουβάτος Σύμβουλος 3 η ς Περιφέρειας Δημ. Εκπ/σης Ν. Κυκλάδων Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Μορφές αξιολόγησης

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Tο ανθρώπινο στοιχείο είναι μοναδικής σημασίας

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ 2014-2020

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ 2014-2020 ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ 2014-2020 Οι νέοι κανόνες και η νομοθεσία που διέπουν τον επόμενο γύρο επένδυσης από την πολιτική συνοχής της ΕΕ για την περίοδο 2014-2020 υιοθετήθηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος

Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος Tα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν προβλήματα στις βασικές ψυχολογικές διαδικασίες που περιλαμβάνονται

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις Λοΐζος Σοφός Οι 5 φάσεις του διδακτικού μετασχηματισμού 1. Εμπειρική σύλληψη ενός σεναρίου μιντιακής δράσης και χαρτογράφηση της

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΣΥΜΦΩΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΣΥΜΦΩΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΣΥΜΦΩΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΥΨΗΛΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΜΑΖΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ Βρυξελλες, 12-13 ιουνιου 2008 Slovensko predsedstvo EU 2008 Slovenian Presidency

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη

Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη Η πολυπολιτισµική βιβλιοθήκη - µια πύλη σε µία πολιτιστικά ποικιλόµορφη κοινωνία ανοιχτή στο διάλογο Translation in Greek: Antonia Arahova Librarian

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Β: ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΗΜΕΡΙΔΑ Open Discovery Space «Ανοιχτές Εκπαιδευτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ. Τόμος Β ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ. Τόμος Β ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Τόμος Β ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Σύνοψη Το τετράτομο έργο "Εισαγωγή στην ειδική παιδαγωγική" αποτελεί συμβολή στην προσπάθεια προσέγγισης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή)

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή) Πράξη: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και ψηφιακών διδακτικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» Άξονες Προτεραιότητας 1-2-3 Οριζόντια

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Δομή παρουσίασης Εισαγωγή Έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Γιατί διαφοροποίηση διδασκαλίας; Θετικά αποτελέσματα από την εφαρμογή της διαφοροποιημένης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. ημήτρης Γουλής Ο παραδοσιακός όρος αλφαβητισμός αντικαταστάθηκε από τον πολυδύναμο

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 6: Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης Παράλληλα Κείµενα Θεσμοί, όργανα και της ευρωπαϊκής πολιτικής Hεκπαιδευτικήπολιτικήκαιτασυστήματαδιαβίου εκπαίδευσης στη σύγχρονη Ευρώπη σε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER Πιστεύουμε ότι η επιχειρηματικότητα ανθεί μόνο σε κοινωνίες όπου υπάρχει προστασία και σεβασμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Αναγνωρίζουμε ότι οι

Διαβάστε περισσότερα

Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ. INFO KIT Μέρος 2. Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση»

Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ. INFO KIT Μέρος 2. Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση» Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση» INFO KIT Μέρος 2 Μάης 2011 1. Η ΕΕΥ ως εμπειρία μάθησης Η συμμετοχή ως εθελοντής ΕΕΥ είναι μια πολύτιμη προσωπική, κοινωνική και πολιτισμική εμπειρία,

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

European Year of Citizens 2013 Alliance

European Year of Citizens 2013 Alliance European Year of Citizens 2013 Alliance MANIFESTO Η ενεργός συμμετοχή του ευρωπαίου πολίτη είναι άμεσα συνδεδεμένη με την επιδίωξη των Ευρωπαϊκών συλλογικών στόχων και αξιών που προβλέπονται στις Συνθήκες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Επιβλέπων: Καθ. Ι. Ψαρομηλινγκος - Φοιτήτρια: Ελένη Στάμου Α.Μ.2119

Επιβλέπων: Καθ. Ι. Ψαρομηλινγκος - Φοιτήτρια: Ελένη Στάμου Α.Μ.2119 Επιβλέπων: Καθ. Ι. Ψαρομηλινγκος - Φοιτήτρια: Ελένη Στάμου Α.Μ.2119 Εισαγωγή στα MOOCs, ορισμός, πως ξεκίνησαν Λόγος ύπαρξης τους, ΗΠΑ, Ευρώπη Διαφοροποιήσεις, xmoocs vs cmoocs και σύγκριση με τα παραδοσιακά

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ H δημιουργία εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Εισηγητής Χατζηευστρατίου Ιγνάτιος Μόνιμος Πάρεδρος Π.Ι. Γνωρίσματα Ελληνικού Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ 2013 Εισαγωγή Σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο και ιδιαιτέρα ανταγωνιστικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, η δια βίου μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Προοπτικές Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης για τον Κυπριακό Οργανισμό Κέντρων Νεότητας.

Προοπτικές Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης για τον Κυπριακό Οργανισμό Κέντρων Νεότητας. Προοπτικές Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης για τον Κυπριακό Οργανισμό Κέντρων Νεότητας. Χριστίνα Νεοφυτίδου Λειτουργός Νεολαίας, Τομέας Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης Τι είναι η Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη; Σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013

ΔΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013 ΔΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013 ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΔΡΑΣΗ ΕΡΓΑ 1.1/13 Πληροφόρηση-Εξυπηρέτηση πολιτών τρίτων χωρών (π.τ.χ.) νομίμως διαμενόντων στη χώρα Έργο 1.1.α/13: Πρόγραμμα προληπτικής

Διαβάστε περισσότερα

www.themegallery.com LOGO

www.themegallery.com LOGO www.themegallery.com LOGO 1 Δομή της παρουσίασης 1 Σκοπός και στόχοι των νέων ΠΣ 2 Επιλογή των περιεχομένων & Κατανομή της ύλης 3 Ο ρόλος μαθητή - εκπαιδευτικού 4 Η ΚΠΑ στο Δημοτικό & το Γυμνάσιο 5 Η Οικιακή

Διαβάστε περισσότερα

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network ΑΝΤΙΓΟΝΗ - Κέντρο Πληροφόρησης και Τεκμηρίωσης για το Ρατσισμό, την Οικολογία, την Ειρήνη και τη Μη Βία ΜΗ ΚΕΡΔΟΣΚΟΠΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ - ΜΗ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ Πτολεμαίων 29Α, 6 ος όροφος, 54630 Θεσσαλονίκη

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ»

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ» «H AΠΑΣΧΟΛΗΣΗ A ΩΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ» Ημερίδα του ΠΑΣΥΠΚΑ «Δράσεις ένταξης των κινητικά αναπήρων στην παραγωγική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΗΣ ΑΛΑΜΠΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΟΙΚΤΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗ

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΗΣ ΑΛΑΜΠΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΟΙΚΤΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΗΣ ΑΛΑΜΠΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΟΙΚΤΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗ Συστάσεις για πολιτικές για την ανάπτυξη της Ανοικτής Πρόσβασης στη Νότια Ευρώπη Σχέδιο δράσης για την ανάπτυξη της Ανοικτής Πρόσβασης στη Νότια Ευρώπη ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012

Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ & ΘΡΑΚΗΣ Ενδιάμεση Διαχειριστική Αρχή Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012 Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Μακεδονία Θράκη»

Διαβάστε περισσότερα

Το Μανιφέστο των Δικαιωμάτων του Παιδιού

Το Μανιφέστο των Δικαιωμάτων του Παιδιού Το Μανιφέστο των Δικαιωμάτων του Παιδιού Τα παιδιά αποτελούν το μισό του πληθυσμού στις αναπτυσσόμενες χώρες. Περίπου 100 εκατομμύρια παιδιά ζουν μέσα στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Η ζωή των παιδιών σε ολόκληρο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 4: «Αναβάθμιση των συστημάτων αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης και επαγγελματικής εκπαίδευσης και σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» Στρατηγική

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάκαμψη προϋποθέτει ψηφιακές δεξιότητες... από όλους

Η ανάκαμψη προϋποθέτει ψηφιακές δεξιότητες... από όλους Η ανάκαμψη προϋποθέτει ψηφιακές δεξιότητες... από όλους Μαρία Καραβελάκη Διευθύνουσα Σύμβουλος INTE*LEARN Μάιος 2010 e-skills week 2010 conference Περιεχόμενα Σύντομη παρουσίαση της εταιρίας INTE*LEARN

Διαβάστε περισσότερα

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου», Λεμεσός, 18 Μαρτίου 2010 Τρόποι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Παναγάκος Ιωάννης Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης Βασικοί Στόχοι ενός Προγράμματος Σπουδών Ένα πρόγραμμα σπουδών επιδιώκει να επιτύχει δύο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

Η δια βίου μάθηση ως εκπαιδευτική πολιτική: κρίσιμα ζητήματα και προτάσεις

Η δια βίου μάθηση ως εκπαιδευτική πολιτική: κρίσιμα ζητήματα και προτάσεις LOGO Γεωτεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας Παράρτημα Ανατολικής Μακεδονίας Σέρρες, 17/10/2010 Η δια βίου μάθηση ως εκπαιδευτική πολιτική: κρίσιμα ζητήματα και προτάσεις Δρ. Γεώργιος A. Κουλαουζίδης Μαθηματικός

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τι είναι Οικολογικά Σχολεία Εγγραφή Εφαρμογή του Προγράμματος Αίτηση Αυτοαξιολόγησης Βράβευση Η Περιβαλλοντική Επισκόπηση των Οικολογικών Σχολείων ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ΔΕΠΠΣ ΑΠΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ενδιαφερόντων του, γ. η εξασφάλιση ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

«Περισσότερα ψηφιακά προϊόντα και υπηρεσίες στην Ευρωπαϊκή Ένωση για την τόνωση της οικονομικής ανάπτυξης» Αθήνα, 7 Μαΐου 2014

«Περισσότερα ψηφιακά προϊόντα και υπηρεσίες στην Ευρωπαϊκή Ένωση για την τόνωση της οικονομικής ανάπτυξης» Αθήνα, 7 Μαΐου 2014 ΟΜΙΛΙΑ κ. ΔΗΜΗΤΡΗ ΑΡΒΑΝΙΤΟΖΗΣΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ «Περισσότερα ψηφιακά προϊόντα και υπηρεσίες στην Ευρωπαϊκή Ένωση για την τόνωση της οικονομικής ανάπτυξης» Αθήνα, 7 Μαΐου 2014 Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου 1. Σύνοψη Σύμφωνα με το στρατηγικό σχεδιασμό της Πρυτανείας για τα έτη 2010-2020, το Πανεπιστήμιο Κύπρου έχει θέσει αριθμό προτεραιοτήτων ως τη βάση

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΙΑΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΚΟΠΟΣ Το διδακτορικό πρόγραμμα στην Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση αποσκοπεί στην εμβάθυνση και κριτική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας. Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία. Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19

ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία. Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19 ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19 Παρουσίαση ιαθεµατικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράµµατος Σπουδών Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών, ΕΠΠΣ-ΑΠΣ Υλικό Επιµόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ Η Ευρωπαϊκή Διάσκεψη Νέων είναι ένα στοιχείο της διαδικασίας του Διαρθρωμένου Διαλόγου που φέρνει σε επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις

ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις ικανότητες του γραμματισμού. Έτσι, οι μαθητές με αναπτυγμένες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ------ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Πηλείδου Κωνσταντίνα Σχολική Σύμβουλος ΕΑΕ https://pileidou.wordpress.com/

Πηλείδου Κωνσταντίνα Σχολική Σύμβουλος ΕΑΕ https://pileidou.wordpress.com/ Εκπαίδευση Νηπίων με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες ή και Αναπηρία στο νηπιαγωγείο Πηλείδου Κωνσταντίνα Σχολική Σύμβουλος ΕΑΕ https://pileidou.wordpress.com/ Τις τελευταίες δεκαετίες παρατηρείται μία αύξηση

Διαβάστε περισσότερα

ECVET ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ. 15 Οκτωβρίου 2014 Λευκωσία

ECVET ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ. 15 Οκτωβρίου 2014 Λευκωσία ECVET ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ 15 Οκτωβρίου 2014 Λευκωσία Περιεχόμενα Α Β Γ Δ Ε Πλαίσιο Πολιτικής για την ΕΕΚ (Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση)

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Κατηγορία ECTS Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη Υποχρεωτικό 6 Ελληνική Γλώσσα Υποχρεωτικό 6 Η Ιστορία και η Διδακτικής της Υποχρεωτικό 6

Διαβάστε περισσότερα

Πίνακας Περιεχομένων. Αντί προλόγου... 17 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ... 23

Πίνακας Περιεχομένων. Αντί προλόγου... 17 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ... 23 Πίνακας Περιεχομένων Αντί προλόγου... 17 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ... 23 Σκοπός... 23 Προσδοκώμενα αποτελέσματα... 24 1.1 Η κυβέρνηση στην εποχή της πληροφορίας... 25 1.1.1 Εισαγωγή... 25 1.1.2

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΜΑ Α ΤΟΥ ΕΛΣΙΝΚΙ "Γυναίκες και Επιστήµη"

Η ΟΜΑ Α ΤΟΥ ΕΛΣΙΝΚΙ Γυναίκες και Επιστήµη Η ΟΜΑ Α ΤΟΥ ΕΛΣΙΝΚΙ "Γυναίκες και Επιστήµη" ΕΘΝΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ, ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ * ΕΚΤΕΝΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ * Σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΕ) αναπτύχθηκε µεγάλος προβληµατισµός

Διαβάστε περισσότερα

Κινητικοτητα. Εκπαιδευση Προτυπα

Κινητικοτητα. Εκπαιδευση Προτυπα Αναγνωριση Ποιοτητα Κινητικοτητα Εκπαιδευση Προτυπα Απασχολησιµοτητα Ανάπτυξη της Αγοράς Εργασίας Σχετικά Προσόντα και κατάρτιση Η VSPORT + Έργο Ο βασικός στόχος του VSPORT είναι να αναπτυχθεί ένα διατομεακό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Στρασβούργο/Βρυξέλλες, 19 Νοεμβρίου 2013. Συχνές Ερωτήσεις για το Erasmus+

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Στρασβούργο/Βρυξέλλες, 19 Νοεμβρίου 2013. Συχνές Ερωτήσεις για το Erasmus+ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Στρασβούργο/Βρυξέλλες, 19 Νοεμβρίου 2013 Συχνές Ερωτήσεις για το Erasmus+ Τι είναι το Erasmus+; Το Erasmus+ είναι το νέο πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την εκπαίδευση, την κατάρτιση,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Β. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΕΑΕΚ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΕΚΠ/ΚΩΝ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚ- ΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΡΓΟ «ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Καινοτόμες παρεμβάσεις για την αποτελεσματική συνεργασία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών ΠΕ 70 με το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και τα Στελέχη της Εκπαίδευσης Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Ολοήμερο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Διεθνείς τάσεις στη θεωρία, την έρευνα και την πρακτική σήμερα - Μελλοντικές προοπτικές. Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης

ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Διεθνείς τάσεις στη θεωρία, την έρευνα και την πρακτική σήμερα - Μελλοντικές προοπτικές. Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ Διεθνείς τάσεις στη θεωρία, την έρευνα και την πρακτική σήμερα - Μελλοντικές προοπτικές Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης 1 Βασικά σημεία παρουσίασης Αλλαγές στα εκπαιδευτικά συστήματα χωρών

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Το Cedefop με λίγα λόγια Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση μπορούν να αναζητηθούν στο διαδίκτυο,

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Πρόσκληση κάλεσμα της Υπουργού Εργασίας για τη στήριξη άνεργων νέων και την καταπολέμηση της παιδικής φτώχιας

Θέμα: Πρόσκληση κάλεσμα της Υπουργού Εργασίας για τη στήριξη άνεργων νέων και την καταπολέμηση της παιδικής φτώχιας ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ημερομηνία: ευτέρα, 28 Φεβρουαρίου 2011 Θέμα: Πρόσκληση κάλεσμα της Υπουργού Εργασίας για τη στήριξη άνεργων νέων και την καταπολέμηση

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Κων/νος Καλέμης, Άννα Κωσταρέλου, Μαρία Αγγελική Καλέμη Εισαγωγή H σύγχρονη τάση που επικρατεί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΓΕΝΙΚΑ Βασικός στόχος είναι η ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ο εντοπισμός των μαθησιακών ελλείψεων με σκοπό τη βελτίωση της παρεχόμενης σχολικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Οι κλασματικές μονάδες και οι απλοί κλασματικοί αριθμοί ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH:

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Στρατηγικού Σχεδίου για τη βελτίωση της Οδικής Ασφάλειας στην Ελλάδα Παιδεία Οδικής Ασφάλειας

Ανάπτυξη Στρατηγικού Σχεδίου για τη βελτίωση της Οδικής Ασφάλειας στην Ελλάδα Παιδεία Οδικής Ασφάλειας Εσπερίδα «Προτάσεις για τη βελτίωση της οδικής ασφάλειας στην Ελλάδα» Ρόδος, 22 Μαρτίου 2012 Ανάπτυξη Στρατηγικού Σχεδίου για τη βελτίωση της Οδικής Ασφάλειας στην Ελλάδα Παιδεία Οδικής Ασφάλειας Γ. Κανελλαΐδης,

Διαβάστε περισσότερα