Ακαδημαϊκό Έτος:

Transcript

1 Ακαδημαϊκό Έτος: ΣΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΣΟΒΙΟ ΠΟΛΤΣΕΦΝΕΙΟ 1.1. Γενικά Σο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο (Ε.Μ.Π.) είναι ένα από τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας. Η ιστορία του αρχίζει το 1836, όταν ιδρύθηκε ένα σχολείο που λειτουργούσε τις Κυριακές και τις αργίες με το όνομα: «χολείο των Σεχνών». Σο 1843 γίνεται η πρώτη μεταρρύθμιση: το χολείο μετατρέπεται σε καθημερινό, με σκοπό τη διδασκαλία των βιομηχανικών και των «ωραίων» τεχνών. Μια δεύτερη αναδιοργάνωση γίνεται το 1863 όταν στο χολείο εισάγεται η θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση των τεχνητών και «εργοστασιαρχών» σε τομείς όπως Οικοδομική, ιδηρουργία, Λειτουργία, Γλυπτική, Ζωγραφική, Κεραμοποϊία, Βυρσοδεψία, απωνοποιία, κ.α. Σο 1887, το έως τότε «χολείο των Σεχνών» προάγεται σε Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα για Δομικούς Μηχανικούς, Αρχιτέκτονες και Μηχανολόγους Μηχανικούς. Από τότε αρχίζει η ανάπτυξη και εξέλιξη του Ιδρύματος, ανάπτυξη που συμβαδίζει με την τεχνική και οικονομική πρόοδο της χώρας. Η τελευταία ριζική μεταρρύθμιση στην οργάνωση και διοίκηση του Ιδρύματος πριν από το Νόμο - Πλαίσιο έγινε το 1917 με ειδικό νόμο που έδωσε στο Πολυτεχνείο τη σημερινή του μορφή, περιλαμβάνοντας τότε, τις Ανώτατες χολές Πολιτικών, Μηχανολόγων-Ηλεκτρολόγων, Φημικών, Σοπογράφων και Αρχιτεκτόνων Μηχανικών, ενώ το 1930 η χολή μας μετονομάσθηκε σε Ανωτάτη χολή Αγρονόμων και Σοπογράφων Μηχανικών. Ο Νόμος - Πλαίσιο για τα Α.Ε.Ι. (Ν. 1268/82) αναδιοργάνωσε διοικητικά και το Ε.Μ.Π. που σήμερα είναι χωρισμένο σε εννέα χολές. Αυτές είναι: 1. χολή Πολιτικών Μηχανικών 2. χολή Μηχανολόγων Μηχανικών 3. χολή Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών - Τπολογιστών 4. χολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών 5. χολή Φημικών Μηχανικών 6. χολή Αγρονόμων & Σοπογράφων Μηχανικών 7. χολή Μηχανικών Μεταλλείων -Μεταλλουργών 8. χολή Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών 9. χολή Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Υυσικών Επιστημών Οι σπουδές στο Ε.Μ.Π. εξασφαλίζουν ένα ισχυρό θεωρητικό υπόβαθρο και έχουν κανονική διάρκεια 5 έτη. Οι απόφοιτοι του Ε.Μ.Π. υπήρξαν ο κύριος επιστημονικός μοχλός της αυτοδύναμης προπολεμικής ανάπτυξης και μεταπολεμικής ανασυγκρότησης της χώρας. τελέχωσαν ως επιστήμονες μηχανικοί τις δημόσιες και ιδιωτικές τεχνικές υπηρεσίες και εταιρείες και κατά γενική ομολογία δεν είχαν τίποτα να ζηλέψουν από τους άλλους ευρωπαίους συναδέλφους τους. Παράλληλα, κατέλαβαν σημαντικές θέσεις δασκάλων και ερευνητών στην ελληνική αλλά και τη διεθνή πανεπιστημιακή κοινότητα. Σελίδα - 1 -

2 Η μεγάλη εθνική προσφορά και η κατάκτηση αυτής της διακεκριμένης θέσης από το Ε.Μ.Π. οφείλεται στις υψηλές προδιαγραφές δομής και λειτουργίας των σπουδών του, την υψηλή ποιότητα διδασκόντων και διδασκομένων και το ικανοποιητικό επίπεδο υλικοτεχνικής υποδομής. Κυρίαρχη στρατηγική επιλογή του Ε.Μ.Π., όπως εγκρίθηκε και επιβεβαιώθηκε κατ επανάληψη από την Πολυτεχνειακή Κοινότητα και τη ύγκλητο του Ιδρύματος, είναι με κάθε θυσία, όχι μόνο να κρατήσει τη θέση του, ως διακεκριμένου και στο διεθνή χώρο, από κάθε άποψη, έγκριτου Πανεπιστημιακού Ιδρύματος της επιστήμης και τεχνολογίας, αλλά και να ενισχύει συνεχώς τη θέση αυτή, τόσο ως προς την αποστολή του όσο και ως προς όλες τις θεμελιώδεις λειτουργίες του. λες οι άλλες επιλογές, στόχοι και δράσεις πρέπει να είναι συμβατές με αυτή την κυρίαρχη στρατηγική επιλογή. Σιμώντας αυτή τη διακεκριμένη θέση του και σε εκπλήρωση της εθνικής αποστολής του, το Ε.Μ.Π.: Αναβαθμίζει την εκπαιδευτική και ερευνητική προσφορά του στον ελληνικό και τον περιβάλλοντα ευρασιατικό (και όχι μόνο) χώρο. τηρίζει την αυτοδύναμη ανάπτυξη της χώρας με νέες επιστημονικές δράσεις. Ενισχύει στην πράξη την ελληνική παρουσία και συμβολή στο διεθνές επιστημονικό και παραγωγικό γίγνεσθαι. Με γενική κινητοποίηση όλου του ανθρώπινου δυναμικού του, το Ε.Μ.Π. ξεκίνησε μια νέα ποιοτική αναβάθμιση από το ακαδημαϊκό έτος Η γενική αναδιοργάνωση των προπτυχιακών σπουδών, των μεταπτυχιακών σπουδών και της έρευνας, με σύγχρονο όραμα και εμπλουτισμό με νέες επιστημονικές, διεπιστημονικές και τεχνικοοικονομικές κατευθύνσεις και συγκεκριμένη αποστολή, ενισχύουν και κατοχυρώνουν τόσο την θεσμική προσφορά του Ε.Μ.Π. στον χώρο της Δημόσιας Ανώτατης Παιδείας όσο και τον ευρύτερο κοινωνικό ρόλο των αποφοίτων του κατά τον 21 ο αιώνα. ύμφωνα με την κυρίαρχη στρατηγική επιλογή του, περί διατήρησης και ενίσχυσης της θέσης του, ως διακεκριμένου και στο διεθνή χώρο Πανεπιστημιακού Ιδρύματος των επιστημών και της τεχνολογίας, το Ε.Μ.Π., με έμβλημα τον Προμηθέα-Πυρφόρο, μέτρο τον άνθρωπο και κύριες παραμέτρους την ποιότητα της ζωής και την προστασία των δημοκρατικών δικαιωμάτων και κατακτήσεων, ολοκληρώνει την αποστολή του με την ανάπτυξη και των ευρύτερων προσωπικών και κοινωνικών αρετών των διδασκόντων-ερευνητών και των διδασκομένων-φοιτητών: α. Καλλιεργώντας τις δεξιότητες για την αυτοδύναμη πρόσβαση στη γνώση, τη σύνθεση, την έρευνα, την επικοινωνία, τη συνεργασία και τη διοίκηση προσωπικού και έργων. β. Αναδεικνύοντας ολοκληρωμένες προσωπικότητες, που όχι μόνο διαθέτουν ανανεώσιμη επιστημονική και τεχνολογική γνώση, αλλά και γνωρίζουν να «ίστανται» ως επιστήμονες και να «υπάρχουν» ως συνειδητοί-υπεύθυνοι πολίτες. γ. Προσφέροντας αμέριστη και αποτελεσματική συμβολή στην κάλυψη των επιστημονικών και τεχνολογικών, των κοινωνικών, πολιτιστικών και άλλων ευρύτερων αναπτυξιακών αναγκών της χώρας κατά προτεραιότητα αλλά και της διεθνούς κοινότητας. Σελίδα - 2 -

3 1.2. Δομή, Αποστολή και τόχοι Προπτυχιακών πουδών Η υλοποίηση της κυρίαρχης στρατηγικής επιλογής «Περί διατήρησης και ενίσχυσης της θέσης του Ε.Μ.Π., ως διακεκριμένου και στον διεθνή χώρο Πανεπιστημιακού Ιδρύματος των Επιστημών και της Σεχνολογίας» εστιάζεται κατά προτεραιότητα στην κύρια αποστολή του Ιδρύματος, τις Προπτυχιακές πουδές. Ο όρος «Προπτυχιακές» υποδηλώνει την προ της χορήγησης του Διπλώματος χρονική τους εξέλιξη, λαμβανομένης υπόψη της ουσιαστικής ισοτιμίας του διπλώματος Ε.Μ.Π. με το M.Sc. και M.Eng. Γι αυτό και η άμεση υλοποίηση από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους , των συνακόλουθων επιλογών και αποφάσεων της υγκλήτου για υψηλής στάθμης προπτυχιακές σπουδές οι οποίες θεσμοθετήθηκαν στον Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας του Ιδρύματος (Ε.Κ.Λ.-Ε.Μ.Π.). Ειδικότερα, το Ε.Μ.Π. καταρτίζει τα Προγράμματα Προπτυχιακών πουδών (Π.Π..) και λειτουργεί τις σπουδές του σύμφωνα με τη γενική αποστολή και την κυρίαρχη επιλογή του, ακολουθώντας το παρακάτω πλαίσιο δομής, αποστολής και στόχων: α. Διατήρηση της ισχυρής δομής και εμπλουτισμός των σπουδών με σύγχρονο όραμα και συγκεκριμένη αποστολή: i. Διατηρείται και ενισχύεται η δομή των σπουδών με πενταετή διάρκεια, ισχυρό θεωρητικό υπόβαθρο στις θετικές επιστήμες και στον κορμό της επιστημονικής περιοχής του Διπλώματος, ικανό σύνολο μαθημάτων κατεύθυνσης (εξειδίκευσης) και υψηλού επιπέδου Διπλωματική εργασία. ii. υνειδητοποιώντας τον ευρύτερο κοινωνικό ρόλο των αποφοίτων του Ε.Μ.Π. κατά τον 21 ο αιώνα οι σπουδές παρέχουν: υστηματική ανάπτυξη των ικανοτήτων συνεχούς εμβάθυνσης και αποτελεσματικής αξιοποίησης της επιστήμης και τεχνολογίας στο πλαίσιο μιας γόνιμης επικοινωνίας τόσο με το πολιτικό, οικονομικό και νομικό περιβάλλον, όσο και με το πολιτιστικό, κοινωνικό και ιστορικό υπόβαθρο στην περιοχή της κατασκευής και της λειτουργίας των έργων ή στο χώρο της παροχής των υπηρεσιών. Ισόρροπη ολοκλήρωση της προσωπικότητας του φοιτητή Ε.Μ.Π. με την ανάπτυξη και των ανθρώπινων αρετών του. Αποτελεί τον αποφασιστικό παράγοντα για ένα άλλο σημαντικό σκέλος της αποστολής του διπλωματούχου Ε.Μ.Π.: Ση διοίκηση του προσωπικού και τη διαχείριση των έργων και γενικότερα των πόρων της περιοχής ευθύνης του. β. Ενίσχυση της υψηλής στάθμης των Π.Π.. και συνακόλουθοι στόχοι. Απαράβατη αρχική συνθήκη είναι ότι κάθε Π.Π.. οφείλει να είναι αντάξιο της υψηλής στάθμης και παράδοσης του Ιδρύματος, να τις αναδεικνύει και να τις στηρίζει, με κύριους στόχους : i. Ση συνεκτικότητα και το επιστημονικό βάθος. ii. Σην ανταπόκρισή του στις τρέχουσες και μελλοντικές αναπτυξιακές ανάγκες. iii. Ση μεθοδική προσαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας προς τις ενεργητικές μορφές διδασκαλίας. iv. Ση σύνδεση σπουδών και πράξης, επαγγελματικής ή ερευνητικής. v. Ση δόμηση των Σομέων σε νέες ενεργητικές μονάδες παραγωγής και μετάδοσης της γνώσης. Σελίδα - 3 -

4 1.3. Διάρθρωση των πουδών α. Οι πουδές σε όλες τις χολές του Ε.Μ.Π. καλύπτουν μια πλήρη και ενιαία πενταετή διάρκεια. Τποδιαιρούνται σε δέκα (10) αυτοτελή ακαδημαϊκά εξάμηνα, από τα οποία τα περιττά είναι χειμερινά και τα άρτια εαρινά. β. Σο 10 ο εξάμηνο διατίθεται για την εκπόνηση της διπλωματικής εργασίας, η ανάθεση της οποίας γίνεται στο 9 ο εξάμηνο με τη διαδικασία που ορίζεται αναλυτικά στον Ε.Κ.Λ.-Ε.Μ.Π.. γ. Προκειμένου για εγγραφές, μετεγγραφές, κατατάξεις κ.λ.π. στις χολές του Ε.Μ.Π., όπου στη νομοθεσία του Α.Ε.Ι. προέλευσης αναφέρεται έτος ή τάξη σπουδών νοείται ένα από τα δύο εξάμηνα, χειμερινό ή εαρινό του ακαδημαϊκού έτους, που με απόφαση ορίζει η χολή για τον κάθε υποψήφιο. δ. Η εντός του εξαμήνου διάρθρωση των σπουδών ορίζεται αναλυτικά από το Ακαδημαϊκό ημερολόγιο, που αποφασίζεται και εγκρίνεται από τη ύγκλητο κάθε χρονιά Διοικητική υποστήριξη των πουδών α. ύμφωνα με την πολιτική αποκέντρωσης αρμοδιοτήτων και ευθυνών στις χολές, οι πουδές υποστηρίζονται λειτουργικά από τις αντίστοιχες Γραμματείες των χολών. β. Παράλληλα, σύμφωνα και με τον ισχύοντα Οργανισμό Διοικητικών Τπηρεσιών του Ε.Μ.Π. σε επίπεδο κεντρικής διοίκησης, οι πουδές υποστηρίζονται από τη Διεύθυνση πουδών, όπου περιλαμβάνεται ειδικό Σμήμα για τις Προπτυχιακές πουδές του Ιδρύματος. γ. Η υποστήριξη των Προπτυχιακών πουδών (Π..) κάθε χολής ενισχύεται μηχανογραφικά και καλύπτεται από πολλές δράσεις, με έμφαση στις ακόλουθες: i. Εγγραφές, κατατάξεις και μετεγγραφές. ii. Σήρηση μητρώων φοιτητών. iii. Έκδοση πιστοποιητικών, φοιτητικών εισιτηρίων, καρτών σίτισης, βιβλιαρίου υγείας. iv. Φορήγηση υποτροφιών. v. υγκέντρωση, επεξεργασία, διάθεση στατιστικών δεδομένων των σπουδών. vi. ύνταξη και έκδοση προγραμμάτων μαθημάτων και εξετάσεων. vii. Έκδοση δελτίων βαθμολογίας μαθημάτων και διπλωματικών εργασιών. viii. Έλεγχο προαπαιτουμένων, απαλλαγές από μαθήματα, βελτιώσεις βαθμολογιών. ix. Έκδοση πάσης φύσεως πιστοποιητικών και βεβαιώσεων που χορηγούνται κατόπιν αιτήσεως των ενδιαφερομένων φοιτητών και υπογράφονται από στέλεχος των διοικητικών υπηρεσιών της χολής. x. Οργάνωση εκπαιδευτικών εκδρομών, πρακτικών ασκήσεων. xi. Έκδοση και απονομή διπλωμάτων. Σελίδα - 4 -

5 1.5. Σο Ακαδημαϊκό Ημερολόγιο Σο ακαδημαϊκό έτος αρχίζει την 1 η επτεμβρίου κάθε ημερολογιακού έτους και λήγει την 31 η Αυγούστου του επόμενου. Σο εκπαιδευτικό έργο κάθε ακαδημαϊκού έτους διαρθρώνεται χρονικά σε δύο εξάμηνα, το χειμερινό και το εαρινό. λα τα Π.Π.. εντάσσονται σε ενιαίο «Ακαδημαϊκό Ημερολόγιο». ύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις, κάθε εξάμηνο σπουδών περιλαμβάνει τουλάχιστον δεκατρείς (13) πλήρεις εβδομάδες για τη διδασκαλία των μαθημάτων του. Kατά τη διάρκεια του χειμερινού και εαρινού εξαμήνου δεν γίνονται μαθήματα και εξετάσεις στις ακόλουθες ημερομηνίες: α. Φειμερινό εξάμηνο την 28 η Οκτωβρίου την 17 η Νοεμβρίου τις διακοπές των Φριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς, που αρχίζουν την 23 η Δεκεμβρίου και λήγουν την 6 η Ιανουαρίου την 30 η Ιανουαρίου β. Eαρινό εξάμηνο την Καθαρή Δευτέρα την 25 η Μαρτίου τις διακοπές του Πάσχα, που αρχίζουν τη Μεγάλη Δευτέρα και λήγουν την Κυριακή του Θωμά την Πρωτομαγιά του Αγίου Πνεύματος Σελίδα - 5 -

6 Σο Ακαδημαϊκό Ημερολόγιο έτους έχει ως εξής: Α ΦΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΕ Έναρξη Μαθημάτων και Εγγραφών ΠΑ Λήξη προθεσμίας Εγγραφών ΠΑ Λήξη προθεσμίας παραιτήσεων και αλλαγής προτίμησης από μαθήματα του εξαμήνου που δηλώθηκαν ΣΡ Έκδοση καταλόγων από την Γραμματεία της χολής των εγγραφέντων φοιτητών ΠΑ Λήξη μαθημάτων ΔΕ Έναρξη περιόδου ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, εξετάσεων και διακοπών ΠΑ Λήξη περιόδου ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, εξετάσεων και διακοπών ΠΑ Κατάθεση βαθμολογίας Β ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΕ Έναρξη Μαθημάτων και Εγγραφών ΠΑ Λήξη προθεσμίας Εγγραφών ΠΑ Λήξη προθεσμίας παραιτήσεων και αλλαγής προτίμησης από μαθήματα του εξαμήνου που δηλώθηκαν ΔΕ Έκδοση καταλόγων από την Γραμματεία της χολής των εγγραφέντων φοιτητών ΠΑ Λήξη μαθημάτων ΔΕ Έναρξη περιόδου ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, εξετάσεων και εκδρομών ΠΑ Λήξη περιόδου ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, εξετάσεων και εκδρομών ΠΑ Κατάθεση βαθμολογίας ΔΕ Μαθήματα μεγάλων Ασκήσεων των φοιτητών της χολής Γ. ΕΠΑΝΑΛΗΠΣΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ ΔΕ Έναρξη περιόδου ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και επαναληπτικών εξετάσεων μαθημάτων χειμερινού και εαρινού εξαμήνου ΠΑ Λήξη της παραπάνω περιόδου ΠΑ Κατάθεση βαθμολογίας Σελίδα - 6 -

7 Δ. ΑΝΑΘΕΗ ΔΙΠΛΨΜΑΣΙΚΨΝ ΕΡΓΑΙΨΝ Α ΦΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΕ Έναρξη προθεσμίας υποβολής αιτήσεων για επιλογή ή αλλαγή θέματος διπλωματικής εργασίας ΠΑ Λήξη προθεσμίας υποβολής των παραπάνω αιτήσεων ΠΑ Λήξη περιόδου έγκρισης της κατανομής διπλωματικών εργασιών Β ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΕ Έναρξη προθεσμίας υποβολής αιτήσεων για επιλογή ή αλλαγή θέματος διπλωματικής εργασίας ΠΑ Λήξη προθεσμίας υποβολής των παραπάνω αιτήσεων ΠΑ Λήξη περιόδου έγκρισης της κατανομής διπλωματικών εργασιών Περίοδος Οκτωβρίου 2011 Ε ΠΡΟΥΟΡΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ ΣΗ ΔΙΠΛΨΜΑΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ Περίοδος Υεβρουαρίου 2012 Περίοδος Ιουνίου 2012 ΠΑ ΠΑ ΠΑ Λήξη προθεσμίας παραδόσεως Διπλωματικών Εργασιών ΠΑ ΠΑ ΠΑ Λήξη προθεσμίας για αποδοχή Διπλωματικών Εργασιών ΔΕ ΔΕ ΔΕ Έναρξη προφορικών εξετάσεων Διπλωματικών Εργασιών ΠΑ ΠΑ ΠΑ Λήξη προφορικών εξετάσεων Διπλωματικών Εργασιών ΣΕ ΣΕ ΣΕ Κατάθεση βαθμολογίας Διπλωματικών Εργασιών ΠΑ ΠΑ ΠΑ Ανακήρυξη διπλωματούχων 1.6. Ο ύμβουλος Καθηγητής Αμέσως μετά την έκδοση καταλόγου των εγγεγραμμένων φοιτητών, το Δ.. της χολής ορίζει ένα μέλος ΔΕΠ ως ύμβουλο πουδών για κάθε ένα πρωτοεισαγόμενο φοιτητή, με ουσιαστικά καθήκοντα και υποχρεώσεις συμπαράστασης στα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο φοιτητής. Σελίδα - 7 -

8 2. ΦΟΛΗ ΑΓΡΟΝΟΜΨΝ ΣΟΠΟΓΡΑΥΨΝ ΜΗΦΑΝΙΚΨΝ 2.1. ΓΕΝΙΚΑ Η χολή Αγρονόμων & Σοπογράφων Μηχανικών (.Α.Σ.Μ.) ιδρύθηκε το 1917 με την επωνυμία «Ανωτάτη χολή Σοπογράφων Μηχανικών». Σο 1930 η φοίτηση, που μέχρι τότε ήταν 3ετής, έγινε 4ετής και η χολή ονομάστηκε «Ανωτάτη χολή Αγρονόμων & Σοπογράφων Μηχανικών». Κύριος εμπνευστής της ιδέας της χολής Αγρονόμων & Σοπογράφων Μηχανικών καθώς και των αλλαγών του 1930 ήταν ο Καθηγητής Δημήτριος Λαμπαδάριος, Ακαδημαϊκός και Πρύτανης του Ε.Μ.Π. ( ), βασικός Καθηγητής και Κοσμήτορας της χολής για πολλά χρόνια. Σο όνομά του φέρει και το αρχικό κτήριο της χολής στην Πολυτεχνειούπολη Ζωγράφου. Σο 1974, επί κοσμητείας του Καθηγητή (σήμερα Ομότιμου Καθηγητή) Γεωργίου Βέη, ο οποίος συνετέλεσε ουσιαστικά στην εξέλιξη της χολής, η διάρκεια φοίτησης αυξήθηκε στα πέντε χρόνια. Σο 2001 η.α.σ.μ. σε αναγνώριση του συνόλου της προσφοράς του Ομότιμου Καθηγητή κ. Γ. Βέη στη χολή και στο Ε.Μ.Π., μετά από ομόφωνη απόφαση της χολής και επικύρωσή της από την ύγκλητο ονόμασε το Β.Δ. κτήριο του συγκροτήματος της.α.σ.μ. σε κτήριο Βέη. Από την έναρξη εφαρμογής του Νόμου-Πλαισίου για τα Α.Ε.Ι. το 1982, η χολή μετονομάστηκε «Σμήμα Αγρονόμων & Σοπογράφων Μηχανικών». Η ύγκλητος, στην συνεδρίαση της 08/02/2002, αποφάσισε την επαναφορά του τίτλου της χολής στα μετονομασθέντα με τον Ν.1268/82 Σμήματα του Ε.Μ.Π. χωρίς ουδεμία αλλαγή στην υφιστάμενη δομή και λειτουργία. ήμερα ο τίτλος της χολής είναι ο αρχικός «χολή Αγρονόμων & Σοπογράφων Μηχανικών (.Α.Σ.Μ.)». Από το 1982 διετέλεσαν Πρόεδροι και Αναπληρωτές Πρόεδροι οι Καθηγητές: Περίοδος Πρόεδρος Αναπληρωτής Πρόεδρος Δ. - Δ. Μπαλοδήμος Δ. - Δ. Μπαλοδήμος Ε. Μαρκέτος Κ. Κουτσόπουλος Γ. Βέης Φ. Μπιλλήρης Κ. Κουτσόπουλος Φ. Μπιλλήρης Γ. Βέης Δ. - Δ. Μπαλοδήμος Γ. Βέης Δ. - Δ. Μπαλοδήμος Φ. Μπιλλήρης Α. - Μ. Μπαλοδήμου Α. Γεωργόπουλος Α. Γεωργόπουλος Λ. Σσούλος M. Kάβουρας Ρ. Κορακίτης Α. ιόλας Δ. Παραδείσης Σελίδα - 8 -

9 2.2. ΟΙ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ΣΟΤ ΑΓΡΟΝΟΜΟΤ ΚΑΙ ΣΟΠΟΓΡΑΥΟΤ ΜΗΦΑΝΙΚΟΤ Ο Αγρονόμος και Σοπογράφος Μηχανικός αποτελεί βασική και κομβικού χαρακτήρα ειδικότητα Μηχανικού του Φώρου. Η ειδικότητα αυτή καλύπτει τις ανάγκες μελετών και κατασκευών στο χώρο είτε αυτόνομα είτε, πολλές φορές, και σε διεπιστημονική συνεργασία με Μηχανικούς άλλων ειδικοτήτων, όπως είναι οι Πολιτικοί Μηχανικοί, οι Αρχιτέκτονες και άλλοι. Η Εφαρμοσμένη Επιστήμη του Αγρονόμου και Σοπογράφου Μηχανικού συντίθεται από επιμέρους επιστημονικά αντικείμενα όπως είναι η Γεωδαισία, η Υωτογραμμετρία, η Υωτοερμηνεία-Σηλεπισκόπηση, η Φαρτογραφία, η Επιστήμη της Γεωγραφικής Πληροφορίας και τα υστήματα Γεωγραφικών Πληροφοριών, το Κτηματολόγιο, η ανάλυση, ο σχεδιασμός και η οργάνωση του πολυδιάστατου χώρου, καθώς και η μελέτη υγκοινωνιακών, Τδραυλικών και Σεχνικών Έργων. Κομβικό σημείο και πλεονέκτημα της ειδικότητας του Αγρονόμου και Σοπογράφου Μηχανικού αποτελεί η υψηλού επιπέδου αντίληψη και γνώση των χωρικών ιδιοτήτων του γεωγραφικού χώρου και της ακρίβειάς τους αφενός, και η ικανότητα άρτιας περιγραφής και ολοκλήρωσης της γεωπληροφορίας σε συστήματα γεωπληροφορικής αφετέρου. Ειδικότερα τα τελευταία 15 έτη, όλα τα παραδοσιακά αντικείμενα της χολής έχουν αποκτήσει νέα διάσταση και δυνατότητες, κυρίως με τη είσοδο σύγχρονων τεχνολογιών, όπως της δορυφορικής τεχνολογίας, των ψηφιακών συστημάτων, της πληροφορικής και των τεχνολογιών γνώσης. `ύμφωνα με τη διεθνή εμπειρία, συμπεριλαμβανομένων και των απόψεων διεθνών οργανισμών όπως είναι η Διεθνής Ομοσπονδία Σοπογράφων (International Federation of Surveyors, FIG), ο Αγρονόμος & Σοπογράφος Μηχανικός παγκοσμίως μπορεί μεταξύ άλλων να ασχοληθεί και με: Σον προσδιορισμό του μεγέθους και της μορφής της γης. Σον εντοπισμό και την πλοήγηση. Σον προσδιορισμό της θέσης, του μεγέθους και του σχήματος φυσικών χαρακτηριστικών, κατασκευών και τεχνικών έργων, καθώς και άλλων αντικειμένων. Σον προσδιορισμό της θέσης ορίων δημοσίων και ιδιωτικών εκτάσεων. Σο σχεδιασμό, εγκατάσταση και διαχείριση υστημάτων Γεωπληροφορικής Ση σύνταξη και παραγωγή χαρτών, σχεδίων, διαγραμμάτων και ειδικών τεχνικών εκθέσεων. Ση μελέτη του φυσικού και κοινωνικού χώρου με στόχο το σχεδιασμό αστικών υπεραστικών περιοχών καθώς και τον περιφερειακό σχεδιασμό. Σο σχεδιασμό, ανάπτυξη και αναδιάρθρωση των ιδιοκτησιών. Σον προσδιορισμό των αξιών ακινήτων και τη διαχείριση γης. Σελίδα - 9 -

10 Σο σχεδιασμό, μελέτη, μέτρηση και εκτέλεση κατασκευαστικών έργων, έργων οδοποιίας, υδραυλικών έργων και διαχείρισης υδατικών πόρων, περιβαλλοντικών μελετών, κ.ά. την Ελλάδα τα επαγγελματικά δικαιώματα του Αγρονόμου και Σοπογράφου Μηχανικού προσδιορίζονται με βάση και αφετηρία το Νόμο 4663/1930, ΥΕΚ 149/ τ.α. Ασκώντας τα επαγγελματικά δικαιώματα που του παρέχει ο Νόμος αυτός, ο Αγρονόμος & Σοπογράφος Μηχανικός κατόρθωσε στις δεκαετίες που πέρασαν και μέχρι σήμερα να είναι ένας καταξιωμένος Μηχανικός όχι μόνο στις καθαρά τοπογραφικές εργασίες αλλά και ως εργολήπτης δημοσίων έργων και μελετητής χωροταξικών, πολεοδομικών, περιβαλλοντικών, συγκοινωνιακών και υδραυλικών έργων. τα παραπάνω συμπεριλαμβάνονται μελέτες σύνταξης του Εθνικού Κτηματολογίου, έργα γεωπληροφορικής, ανάπτυξη εφαρμογών και υποδομών γεωγραφικών πληροφοριών κ.ά.. Η είσοδος των νέων τεχνολογιών της πληροφορικής και τα νέα επιστημονικά και επαγγελματικά δεδομένα, που προκύπτουν από την ενιαία αγορά εργασίας στην Ευρωπαϊκή Ένωση, δίνουν ήδη νέες διαστάσεις και διαμορφώνουν νέες απαιτήσεις τόσο στον επιστημονικό τομέα όσο και στον επαγγελματικό τομέα του Αγρονόμου & Σοπογράφου Μηχανικού στίς μέρες μας αλλά και στα επόμενα χρόνια. Οι απαιτήσεις σε θέματα διαχείρισης πληροφοριών και τεχνικών διεργασιών, σε οικονομικά και νομικά δεδομένα έργων και μελετών θα αυξάνουν με την πάροδο του χρόνου. Παράλληλα ανοίγονται νέοι επιστημονικοί και επαγγελματικοί ορίζοντες, όπως ειδικότητες, που σχετίζονται με θέματα σχεδιασμού και διαχείρισης γης, περιβαλλοντικού σχεδιασμού και επιπτώσεων στο περιβάλλον, τηλεματικής, οικονομίας των κατασκευών κ.λ.π., τους οποίους ο Έλληνας Αγρονόμος & Σοπογράφος Μηχανικός με την παραδοσιακά υψηλής στάθμης και μεγάλου εύρους εκπαίδευση που του παρέχεται, μπορεί εύκολα να κατακτά. Σα δεδομένα αυτά με μεθοδική, συνεχή και συστηματική προσπάθεια από τη.α.σ.μ. αντικατοπτρίζονται, όσο είναι δυνατό και πρακτικά εφικτό κάθε φορά, στο Πρόγραμμα Προπτυχιακών πουδών της χολής. Αμετάβλητος στόχος παραμένει η παροχή υψηλής ποιότητας σπουδών, η συνεχής εξέλιξη και προσαρμογή στα τεχνολογικά δεδομένα και η άμεση μεταφορά της παραγόμενης ερευνητικά νέας γνώσης στο Πρόγραμμα Προπτυχιακών πουδών. Με αυτά τα εφόδια ο απόφοιτος έχει τη δυνατότητα να συμβάλει καθοριστικά στην παραγωγική και αναπτυξιακή δραστηριότητα της χώρας και σε μια κοινωνία πληροφορίας και γνώσης. Σελίδα

11 2.3. ΟΡΓΑΝΨΗ ΣΗ ΦΟΛΗ ύμφωνα με το Νόμο, η χολή διοικείται από τη Γενική υνέλευση που απαρτίζεται από μέλη του Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π. - Καθηγητές, Αναπληρωτές Καθηγητές, Επίκουρους Καθηγητές και Λέκτορες), τους εκπροσώπους του Επιστημονικού Διδακτικού Προσωπικού (Ε.Δ.Π. - Βοηθούς και Επιστημονικούς υνεργάτες), του Ειδικού Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού (Ε.Ε.ΔΙ.Π.),του Ειδικού Σεχνικού Εργαστηριακού Προσωπικού (Ε.Σ.Ε.Π.), των Προπτυχιακών και Μεταπτυχιακών Υοιτητών. Επίσης για ορισμένα θέματα ασκεί διοίκηση και το Διοικητικό υμβούλιο που απαρτίζεται από τον Πρόεδρο, τον Αναπληρωτή Πρόεδρο, τους Διευθυντές Σομέων και εκπροσώπους προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών. Ειδικό Εκλεκτορικό ώμα εκλέγει έναν Καθηγητή ή Αναπληρωτή Καθηγητή ως Πρόεδρο της χολής και ένα άλλο μέλος Δ.Ε.Π. των ιδίων βαθμίδων ως Αναπληρωτή Πρόεδρο. Η εκπαιδευτική και ερευνητική δραστηριότητα υλοποιείται από τους Σομείς που σύμφωνα με το Ν. 1268/82 αποτελούν τη βασική ακαδημαϊκή και ερευνητική μονάδα και καλύπτουν, στηρίζουν και προάγουν τη διδασκαλία και την έρευνα αντιστοίχου μέρους του γνωστικού αντικειμένου της χολής. Οι Σομείς διοικούνται από τη Γενική υνέλευσή τους. ε κάθε Σομέα προΐσταται ένας Καθηγητής ή Αναπληρωτής Καθηγητής που εκλέγεται από τη Γενική υνέλευση του Σομέα και ονομάζεται Διευθυντής. Ψς περαιτέρω υποδιαιρέσεις των Σομέων υπάρχουν τα Εργαστήρια με εκπαιδευτικό και ερευνητικό αντικείμενο. Κάθε Εργαστήριο διευθύνεται από έναν Καθηγητή ή Αναπληρωτή Καθηγητή, αλλά διοικητικά υπάγεται στον αντίστοιχο Σομέα ή και άμεσα στη χολή, από την οποία εκλέγεται ο Διευθυντής. ύμφωνα με την απόφαση της Γενικής υνέλευσης της 26 ης Απριλίου 1983, η χολή υποδιαιρέθηκε στους εξής τρεις Σομείς με το αντίστοιχο προσωπικό: Σελίδα

12 ΣΟΜΕΑ ΣΟΠΟΓΡΑΥΙΑ Με αντικείμενο την ανάπτυξη μεθόδων, τεχνικών και εφαρμογών για τη συλλογή, συστηματική παρακολούθηση, επεξεργασία, ανάλυση, ερμηνεία, χαρτογράφηση, αποθήκευση και διαχείριση των μετρητικών και ποιοτικών στοιχείων που συγκροτούν το χώρο και γενικότερα το φυσικό και κοινωνικοοικονομικό περιβάλλον με τα οποία ο Διπλωματούχος Αγρονόμος & Σοπογράφος Μηχανικός αλληλεπιδρά με τις μελέτες, τα σχέδια ανάπτυξης και τα τεχνικά έργα. ΔΙΕΤΘΤΝΣΡΙΑ: Φ. Ιωαννίδης, Αν. Καθηγητής ΕΡΓΑΣΗΡΙΑ Εργαστήριο Ανώτερης Γεωδαισίας Δ/ντης: Καθηγητής Δ. Παραδείσης Εργαστήριο Γενικής Γεωδαισίας Δ/ντής: Καθηγητής Δ. ταθάς Εργαστήριο Σηλεπισκόπησης Δ/ντής: Καθηγητής Δ. Αργιαλάς Εργαστήριο Υωτογραμμετρίας Δ/ντής: Καθηγητής Α. Γεωργόπουλος Εργαστήριο Φαρτογραφίας Δ/ντης: Καθηγητής Λ. Σσούλος Κέντρο Δορυφόρων Διονύσου Δ/ντής: Καθηγητής Δ. Παραδείσης ΜΕΛΗ Δ.Ε.Π. Καθηγητές Αναπληρωτές Καθηγητές Επίκουροι Καθηγητές Λέκτορες Αργιαλάς Δ. Δεληκαράογλου Δ. Βεσκούκης Β. Αραμπατζή Ο. Γεωργόπουλος Α. Δουκάκης Ε. Γκίκας Β. Γεροντόπουλος Π. Κάβουρας Μ. Δουφεξοπούλου Μ. Δημοπούλου Ε. Γεωργόπουλος Γ. Καρράς Γ. Ιωαννίδης Φ. Καραθανάση Β. Καράντζαλος Κ. * Κορακίτης Ρ. Λάμπρου Ε. Μήλας Π. Νάκος Β. Πανταζής Γ. Μπαρμπαρούση Β. Παραδείσης Δ. Πότσιου Φ. Σελειώνη Ε. ταθάς Δ. Σσακίρη Μ. Σσούλος Λ. Υιλιππακοπούλου Β. Σελίδα

13 Ε. Δ. Π. Βοηθοί Επιστημονικοί Ε.Ε.ΔΙ.Π. υνεργάτες Σσάγκαρη Α., Δρ. Δογγούρης. Ανδρώνης Β. Μακρής Γ. Βασίλη Βασιλείου Κ. Ματσικάρη Θ. Βλάχος Φ. Πουρναράς Δ. Ζησόπουλος Α. Ιωσηφίδης Φ. Καράμπελας Ι. Κολοκούσης Π., Δρ. Μπίθας Α. Παπαγιάννη Α. Σσούτσουρα Α. Ε.Σ.Ε.Π. Ι.Δ.Α.Φ. Ποδαρίδου Φ. Γαλάνης Ι. τάμου Λ. Ζαχαρής Ε. Σζιώρτζης Ι. Καραμάνου Α. Δρ. Κόκλα Μ., Δρ. 1 Κουτρελάκος Δ. Κουμαντάκη. Κράλλη Ε. Λαμπρόπουλος Α. Μανουσάκης Γ., Δρ. Μαρίνου Α. Μασσίνας Β. Πανόπουλος Γ. Πηγάκη Μ. Πηνιώτης Γ. Ραπτάκης Κ. ιούλης Α. κοπελίτη Α., Δρ. οϊλέ. Σαπεινάκη. Σομαή Ε., Δρ. Σζελέπης Ν. Σσίνη Δ. Σσίνης Δ. Φλιβερού Ρ. 1 Υπό διοριζμό ζε μέλος Δ.Ε.Π. (Λέκηορας) Σελίδα

14 ΤΠΟΧΗΥΙΟΙ ΔΙΔΑΚΣΟΡΕ Dabboor Μ. Μαυρομάτη Δ. Orsenigo F. Μενδωνίδης Ε. Saqellari Likoka A. Μητρόπουλος B. Αναγνώστου Ε. Μιντουράκης Ι. Αναστασίου Δ. Μιχαηλίδου Ε. Ανδρέου Φ. Μπασιάκου Π. Αργυρίδης Α. Μπασιούκα. Βαλάνη Α. Μπίμης Α. Βασιλάκη Δ. Μπιτζιλέκη Φ. Γεωργιάδης Ρ. Μπουρμάς Γ. Γκέγκας Α. Μπρόκου Δ. Γουλιμής Ε. Νικολίτσας Κ. Δελτσίδης Π. Πάνου Γ. Δημαρόγκωνα Α. Παπανικολάου Ξ. Ηλία Ε. Παπουτσής Ι. Ηλιοδρομίτης Α. Περουτσέα. Θεοφιλογιαννάκος Κ. Πετρέλης Ν. Ιωαννίδου. Πόθου Α. Καββάδας Ι. Πρόκος Α. Καλλιανού Υ. κουρλής Δ. Καλογεροπούλου Ζ. οφός Ι. Καραγιώργου. ταμπουλόγλου Ε. Καραϊσκος Κ. τεντούμης Φ. Καραλόπουλος Α. υκάς Δ. Κασιδώνη Α. Σολίδης Κ. Κόκλα Υ. Σζώτσος Α. Κολεγά Ε. Σσιλιγγίρης Η. Κρασανάκης Β. Υράγκος Κ. Κώτσης Ι. Φρόνη Α. Κώτσιος Β. Χάλτης Φ. Λεφάκης Ε. Σελίδα

15 ΣΟΜΕΑ ΓΕΨΓΡΑΥΙΑ & ΠΕΡΙΥΕΡΕΙΑΚΟΤ ΦΕΔΙΑΜΟΤ Με αντικείμενο την ανάλυση, επεξεργασία και απόδοση ποσοτικών και ποιοτικών μεγεθών του Γεωγραφικού Φώρου, των σχέσεων αλληλεξάρτησης και των διαδικασιών αλλαγής τους, που αποβλέπουν στη διερεύνηση των προβλημάτων Περιφερειακού χεδιασμού. ΔΙΕΤΘΤΝΣΗ: Κ. Κουτσόπουλος, Καθηγητής ΕΡΓΑΣΗΡΙΑ Εργαστήριο Γεωγραφίας Δ/ντής: Καθηγητής Κ. Κουτσόπουλος Εργαστήριο Υυσικής Γεωγραφίας και Περιβαλλοντικών Επιπτώσεων Δ/ντής: Καθηγητής Α. ιόλας ΜΕΛΗ Δ.Ε.Π. Καθηγητές Αναπληρωτές Καθηγητές Επίκουροι Καθηγητές Λέκτορες Βλαστός Α. - Παπαδοπούλου Μ. - Γιαουτζή Μ. αγιάς Ι. Κουτσόπουλος Κ. τρατηγέα Α. ιόλας Α. Ε.Ε.ΔΙ.Π. Ε.Σ.Ε.Π. Ι.Δ.Α.Φ. Δάρρα Α. Κρεμιζή Υ. Καλογεροπούλου Δ. Δημητρίου Δ. Καρύδη Φ. Παπακωνσταντίνου Δ., Δρ. Κασσιού. τάμου Δ. Κουτσιούρη Γ. Φατζηχρήστος Θ., Δρ. Λέκα Α. Μηλάκης Δ., Δρ. Μπακογιάννης Ε. ΤΠΟΧΗΥΙΟΙ ΔΙΔΑΚΣΟΡΕ Petrosyan A. Ζούβα Φ. Παπαδέλλη Φ. Αναστασιάδης Γ. Καραϊσκος Π. Παπαδοπούλου Φ.- Α. Βασιλάρου Δ. Κορδοπάτης Π. Παπαευθυμίου Ι. Βασιλείου Α. Κυριαζή Α. Πατρής Γ. Βαφειάδης Ε. Μαρακάκης Ι. ηφουνάκης Ο. Γιούτσου Α. Μελιδόνη Μ. Σαρναράς Ι. Γκούμας. Μιχαλόπουλος Π. Υραντζή Μ. Διονέλης Φ. Μπακούλα Ε. Φάλαρης Γ. Ελευθερίου Β. Μπίσκα Α. Φατζηνικολάου Ε. Ζερβάκου Α. Παπαδάκη Μ. Φρονόπουλος Γ. Σελίδα

16 ΣΟΜΕΑ ΕΡΓΨΝ ΤΠΟΔΟΜΗ ΚΑΙ ΑΓΡΟΣΙΚΗ ΑΝΑΠΣΤΞΗ Με αντικείμενο τη μελέτη και την κατασκευή έργων της υπαίθρου που συμβάλλουν στην ανάπτυξη του Αγροτικού Φώρου. ΔΙΕΤΘΤΝΣΗ: Β. Χαριανός, Καθηγητής ΕΡΓΑΣΗΡΙΑ Εργαστήριο Εγγειοβελτιωτικών Έργων & Διαχείρισης Τδατικών Πόρων Δ/ντής: Καθηγητής Γ. Σσακίρης Εργαστήριο Δομικής Μηχανικής & τοιχείων Σεχνικών Έργων Δ/ντής: Καθηγητής Μ. ακελλαρίου Εργαστήριο υγκοινωνιακής Σεχνικής Δ/ντης: Καθηγητής Β.Χαριανός ΜΕΛΗ Δ.Ε.Π. Καθηγητές Αναπληρωτές Καθηγητές Επίκουροι Καθηγητές Λέκτορες Μαντόγλου Α. Καττής Μ. Άγα Ε. Ναλμπάντης Ι. πυροπούλου Ι. * ακελλαρίου Μ. Αντωνίου Κ. Σσακίρης Γ. Γιακουμάκης. Χαριανός Β. Θεοδωράκη Σ. Ε. Δ. Π. Βοηθοί Επιστημονικοί υνεργάτες τάμος Φ. Κατσάνος Θ. Ι.Δ.Α.Φ. Αλεξάκης Δ. Αντάκη Σ. Βαγγέλης Φ. Κώτση Π. Μίσσα Α. Παπακωνσταντίνου. ασσάνης Γ. Μόνιμοι Διοικ. Τπάλληλοι ΤΠΟΧΗΥΙΟΙ ΔΙΔΑΚΣΟΡΕ Αποστολοπούλου Δ. Μακαρούνης Κ. τεφανής Γ. Γκότσης Δ. Μασσίνας. Σίγκας Δ. Ευθυμίου Δ. Ματζιάρης Β. Υράγκος Α. Καπόγιαννη Ε. Μαυρογιάννης Γ. Υραντζής Π. Καραλής Ν. Μητσιάνη Φ. Φαραλάμπους. Κάτσαρης Δ. Παγκάλου Δ. Φριστέλλης Β. Καψαμπέλη Α. Παλάσκας. Φωριανόπουλος Π. Κοψιαύτης Γ. Πιτουράς Ζ. Λιάπης Ε. Πρέσβελος Ι. * Τπό διορισμό Σελίδα

17 ΤΠΗΡΕΙΕ Βιβλιοθήκη το ισόγειο της νέας πτέρυγας του κτηρίου Βέη λειτουργεί η Γεωδαιτική Βιβλιοθήκη. Πρόκειται για μία από τις πρώτες βιβλιοθήκες ειδικού περιεχομένου του Ε.Μ.Π.. Η Βιβλιοθήκη λειτουργεί καθημερινά. Σο προσωπικό και οι φοιτητές της.α.σ.μ. μπορούν να δανείζονται βιβλία με την ταυτότητα της Κεντρικής Βιβλιοθήκης, ενώ υπάρχει χώρος για επί τόπου μελέτη. Οι φοιτητές ενθαρρύνονται να κάνουν χρήση της Γεωδαιτικής Βιβλιοθήκης. Επιστ. Τπεύθυνοι: Σζιγάνης Κ., Ι.Δ.Α.Φ. Κέντρο Γεωπληροφορικής (Κ.Γ.) Εργαστήριο Προσωπικών Τπολογιστών (Ε.Π.Τ.) τη χολή Αγρονόμων και Σοπογράφων Μηχανικών λειτουργούν το Κέντρο Γεωπληροφορικής και το Εργαστήριο Προσωπικών Τπολογιστών. Σο Κέντρο Γεωπληροφορικής και το Εργαστήριο Προσωπικών Τπολογιστών (Ε.Π.Τ.) δημιουργήθηκαν για να καλύψουν κυρίως τις προπτυχιακές εκπαιδευτικές αλλά και τις μεταπτυχιακές - ερευνητικές δραστηριότητες των φοιτητών και του προσωπικού της χολής σε αντικείμενα συλλογής, επεξεργασίας, διαχείρισης και απόδοσης δεδομένων του Γεωγραφικού Φώρου. Σο Κ.Γ. και το Ε.Π.Τ. λειτουργούν κάθε μέρα από τις 9.00 έως τις Διευθυντής Κ.Γ. και Ε.Π.Τ.: Σσούλος Λ., Καθηγητής Διαχειριστές: Βουλουτάκης Φ., Ε.Σ.Ε.Π. Αθανασόπουλος Κ., Ι.Δ.Α.Φ. Κουρσάρης Θ., Ι.Δ.Α.Φ. Κέντρο Εκτίμησης Υυσικών Κινδύνων και Προληπτικού χεδιασμού κοπός του κέντρου είναι η έρευνα και η εκπαίδευση στα θέματα της εκτίμησης των φυσικών κινδύνων και η διαμόρφωση πλαισίων προληπτικού σχεδιασμού που βασίζονται στη χωροχρονική παρακολούθηση και προσομοίωση της εξέλιξης τους σε σχέση με το φυσικό και κοινωνικόοικονομικό περιβάλλον. Η έρευνα επικεντρώνεται στους υδρολογικούς/κλιματικούς κινδύνους (πλημμύρες, ξηρασία, λειψυδρία, ερημοποίηση, άνοδος στάθμης της θάλασσας, κλπ.), στους γεωλογικούς/γεωτεχνικούς (κατολισθήσεις, σεισμοί, κλπ.) και στους τεχνολογικούς κινδύνους, με στόχο την προστασία της ζωής, της περιουσίας, των υποδομών, του περιβάλλοντος και της πολιτιστικής κληρονομιάς. Σελίδα

18 Σο κέντρο αποσκοπεί στην υποστήριξη της πολιτείας για την ορθολογική λήψη αποφάσεων καθώς και στην ενημέρωση και ευαισθητοποίηση του κοινού στα θέματα των φυσικών κινδύνων. Διευθυντής Κ.Ε.Υ.Κ. & Π..: Σσακίρης Γ., Καθηγητής Αναπληρωτής Διευθυντής : Κουτσόπουλος Κ., Καθηγητής Μιζάρα Α., Ι.Δ.Α.Φ. Βάββα Φ., Ι.Δ.Α.Φ. Μονάδα Υωτοεκτυπώσεων. Τπεύθυνος: Κωστορρίζος Β., Ε.Σ.Ε.Π. Σελίδα

19 ΔΙΟΙΚΗΣΙΚΕ ΤΠΗΡΕΙΕ ΦΟΛΗ ΓΡΑΜΜΑΣΕΙΑ ΦΟΛΗ Η Γραμματεία φροντίζει για τα εκπαιδευτικά και διοικητικά θέματα. Γραμματέας - Αναπληρώτρια Γραμματέας Κρεμιζή Θ. Γραφείο Προπτυχιακών πουδών Τπεύθυνη: Πατσιαμάνη Λ. Καρλατήρα Θ. Λεοντοπούλου Λ. Μουζάκη Μ. Ε. ιδηροπούλου Ε. Γραφείο Μεταπτυχιακών πουδών Τπεύθυνη: Μπεζεριάνου Μ. Ασημιανάκη Δ. Βαμβουκάκης Κ. Γεροντέλη Α. Λάμπρου Μ. Μιχαηλίδου Ελ. Παλιάτσου Ε. ταθοπούλου Ε. Γραφείο Οικονομικών Τπεύθυνη: Ρικανιάδη - Πούλου Υ. Βενούτσου Κ. ΠΟΛΤΔΤΝΑΜΗ ΜΟΝΑΔΑ Γραφείο Λειτουργίας και Ανάπτυξης Τπεύθυνoς: Κατσιώτης. Παπαποστόλου Ο. Σσίρμπα Κ. Σελίδα

20 3. ΠΡΟΠΣΤΦΙΑΚΕ ΠΟΤΔΕ 3.1. Οργάνωση Προπτυχιακού Προγράμματος πουδών Σο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα της χολής έχει συνταχθεί με κριτήριο τις επιστημονικές και επαγγελματικές δραστηριότητες του Αγρονόμου & Σοπογράφου Μηχανικού, την παραγωγική και αναπτυξιακή δραστηριότητα της χώρας, καθώς και τις διαφαινόμενες διεθνείς τάσεις στις περιοχές αυτές. τόχος του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι να δώσει στο Διπλωματούχο της χολής τις απαιτούμενες επιστημονικές και τεχνολογικές γνώσεις που θα τον καταστήσουν ικανό να κινηθεί αποδοτικά σε όλες τις περιοχές δραστηριότητας του Αγρονόμου & Σοπογράφου Μηχανικού. Για να επιτύχει στη μελλοντική αποστολή του, ο απόφοιτος πρέπει να είναι σε θέση: να ενημερώνεται επιστημονικά και να εμβαθύνει στην περιοχή του, να είναι έτοιμος για διεπιστημονική συνεργασία, να έχει διορατικότητα και ευελιξία προσαρμογής στις επιστημονικές και τεχνολογικές εξελίξεις. Εκτός από αυτά, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα στοχεύει επίσης στο να οδηγήσει τον φοιτητή σε ένα επίπεδο που θα του επιτρέπει, εφόσον το επιθυμεί, να προχωρήσει αργότερα σε μεταπτυχιακές σπουδές. Σο όλο φάσμα των δραστηριοτήτων του Αγρονόμου & Σοπογράφου Μηχανικού μπορεί σήμερα να διακριθεί στις εξής περιοχές: 1. υλλογή, επεξεργασία, παρουσίαση και διαχείριση στοιχείων του χώρου και γενικότερα του περιβάλλοντος (π.χ. προσδιορισμός θέσεων στο χώρο, αποτύπωση εκτάσεων, χαρτογραφία, συστήματα πληροφοριών γης). 2. Ανάλυση και οργάνωση χώρου. 3. υγκοινωνιακά Έργα. 4.Εγγειοβελτιωτικά και άλλα υδραυλικά έργα. 5. Δομικά και Σεχνικά έργα. Η κάλυψη των γνωστικών αντικειμένων που απαιτούν οι παραπάνω δραστηριότητες δημιουργούν την ανάγκη εισαγωγής μαθημάτων που να καλύπτουν τόσο σε πλάτος όσο και σε βάθος τα αντικείμενα αυτά. Σο Πρόγραμμα Προπτυχιακών πουδών της χολής αποβλέπει ακριβώς στο να συμβιβάσει τις δύο αυτές τάσεις και το πετυχαίνει, αφενός μεν διαχωρίζοντας τα μαθήματα σε υποχρεωτικά και κατ επιλογήν, αφετέρου δε προσφέροντας εμβαθύνσεις που απορρέουν από τα σύγχρονα γνωστικά αντικείμενα της χολής. Οι εμβαθύνσεις που δημιουργούνται με αυτόν τον τρόπο ευνοούν τις συνθήκες επαγγελματικής απασχόλησης. Σελίδα

21 Τποχρεωτικά μαθήματα είναι τα θεμελιώδη μαθήματα που θεωρούνται απαραίτητα για να μπορέσει να αποκτήσει ο φοιτητής το αναγκαίο γνωστικό υπόβαθρο του Αγρονόμου & Σοπογράφου Μηχανικού και να προετοιμαστεί κατάλληλα για την εξειδίκευσή του σε μια από τις εμβαθύνσεις της χολής. Σα υποχρεωτικά μαθήματα επιτρέπουν στον απόφοιτο Αγρονόμο & Σοπογράφο Μηχ. να ασχοληθεί επαγγελματικά με οποιοδήποτε αντικείμενο της καθημερινής πρακτικής. Κατ επιλογήν υποχρεωτικά μαθήματα είναι εκείνα που υλοποιούν τις εμβαθύνσεις της προτίμησης του φοιτητή και του δίνουν τα εφόδια για παραπέρα σπουδές ή επιστημονική δραστηριότητα. Οι προσφερόμενες εμβαθύνσεις, που αναλύονται πιο κάτω, είναι: ΣΟΠΟΓΡΑΥΙΑ ΡΟΗ Ι ΡΟΗ ΙΙ ΠΕΡΙΥΕΡΕΙΑΚΟΤ ΑΣΙΚΟΤ ΦΕΔΙΑΜΟΤ & ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΤΓΚΟΙΝΨΝΙΑΚΗ ΣΕΦΝΙΚΗ ΔΙΑΦΕΙΡΙΗ ΤΔΑΣΙΚΨΝ ΠΟΡΨΝ ύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών του Ε.Μ.Π., η φοίτηση διαρκεί 5 χρόνια. Κάθε χρόνος χωρίζεται σε δύο περιόδους ή εξάμηνα: το χειμερινό (επτέμβριος- Ιανουάριος) και το εαρινό (Υεβρουάριος-Ιούνιος). Από τα 10 εξάμηνα σπουδών, τα 9 πρώτα είναι αφιερωμένα στην παρακολούθηση μαθημάτων και εργαστηρίων, ενώ το δέκατο στην εκπόνηση της διπλωματικής εργασίας. ύμφωνα με το Προπτυχιακό Πρόγραμμα πουδών της.α.σ.μ., για την ολοκλήρωση των σπουδών, ο συνολικός αριθμός των μαθημάτων είναι 61, από τα οποία 47 είναι υποχρεωτικά (περιλαμβάνεται και ένα μάθημα ξένης γλώσσας) και 14 κατ επιλογήν υποχρεωτικά που επιλέγονται από 69 προσφερόμενα μαθήματα. Έτσι από τα 61 μαθήματα που απαιτούνται για την λήψη διπλώματος: 47 είναι υποχρεωτικά (Πίνακας 1) 7 είναι της Κύριας Εμβάθυνσης (Πίνακες 3, 5, 7, 9) 4 είναι της Δευτερεύουσας Εμβάθυνσης (Πίνακες 4, 6, 8, 10) 1 επιλέγεται από τα ακόλουθα μαθήματα (Πίνακας 2) (σε περίπτωση που κάποιος φοιτητής πάρει προβιβάσιμο βαθμό και σε δεύτερο μάθημα από αυτήν την κατηγορία, το μάθημα αυτό δεν προσμετράτε στα 61) Ιστορία Πολιτισμού Κοινωνιολογία του Φώρου Υιλοσοφία των Επιστημών 2 ελεύθερα που επιλέγονται από όλα τα υπόλοιπα μαθήματα των εμβαθύνσεων. Σελίδα

22 Ψς προς τις εμβαθύνσεις ο φοιτητής επιλέγει στο 7 ο εξάμηνο μία κύρια και μία δευτερεύουσα εμβάθυνση από τις τέσσερις (4) προσφερόμενες: 1. ΣΟΠΟΓΡΑΥΙΑ ΡΟΗ Ι Δίνεται έμφαση σε θέματα τοπογραφίας μέσω ΡΟΗ ΙΙ εξειδικευμένων μαθημάτων τόσο θεωρητικών όσο και τεχνολογίας. (Πίνακες 3,4) 2. ΠΕΡΙΥΕΡΕΙΑΚΟΤ ΑΣΙΚΟΤ ΦΕΔΙΑΜΟΤ & ΑΝΑΠΣΤΞΗ Δίνεται έμφαση σε θέματα ανάπλασης και οργάνωσης του αστικού και υπεραστικού χώρου. (Πίνακες 5,6) 3. ΤΓΚΟΙΝΨΝΙΑΚΗ ΣΕΦΝΙΚΗ Δίνεται έμφαση στη μελέτη της οδικής υποδομής και στη λειτουργική αξιολόγησή της. (Πίνακες 7,8) 4. ΔΙΑΦΕΙΡΙΗ ΤΔΑΣΙΚΨΝ ΠΟΡΨΝ Δίνεται έμφαση σε θέματα τεχνογνωσίας σχετικής με την ανάπτυξη και διαχείριση των υδατικών πόρων (Πίνακες 9,10) ε κάθε Κύρια εμβάθυνση αντιστοιχούν 7 μαθήματα, που είναι 3 υποχρεωτικά και 4 μαθήματα επιλογής, εκ των οποίων 1 Μάθημα-Θέμα. ε κάθε Δευτερεύουσα εμβάθυνση αντιστοιχούν 4 μαθήματα, που είναι 2 υποχρεωτικά και 2 μαθήματα επιλογής. Δεν επιτρέπεται η επιλογή Κύριας και Δευτερεύουσας από την ίδια εμβάθυνση. Η εμβάθυνση Σοπογραφίας χωρίζεται σε δύο (2) ανεξάρτητες ροές, Ι και ΙΙ, από τις οποίες κάθε φοιτητής μπορεί να επιλέξει μόνο μία. την περίπτωση που κάποιος φοιτητής επιλέξει ως κύρια εμβάθυνση μια από τις άλλες τρεις εμβαθύνσεις (εκτός της Σοπογραφίας) και επιθυμεί δευτερεύουσα εμβάθυνση Σοπογραφίας τότε η δευτερεύουσα ροή Ι αντιστοιχεί στην κύρια εμβάθυνση «Περιφερειακού - Αστικού χεδιασμού και Ανάπτυξης» και η δευτερεύουσα ροή ΙΙ στις κύριες εμβαθύνσεις «υγκοινωνιακής Σεχνικής» και «Διαχείρισης Τδατικών Πόρων». Πρέπει να σημειωθεί ότι στο 9 ο εξάμηνο οι φοιτητές επιλέγουν 1 Μάθημα- Θέμα από τις επιλογές της κύριας εμβαθύνσης τους. Ο στόχος του μαθήματος αυτού είναι να βοηθήσει τον φοιτητή να ολοκληρώσει διεπιστημονικά τις γνώσεις που έχει ήδη αποκτήσει κατά τη διάρκεια των τεσσάρων πρώτων χρόνων των σπουδών του σε μια διαδικασία συνδυαστικής μάθησης και σύνθετης εφαρμογής. Για να υλοποιηθεί ο παραπάνω στόχος θα πρέπει να εξασφαλιστούν ορισμένοι όροι: 1. Ο φοιτητής να είναι απαλλαγμένος από πρόσθετο φόρτο, ώστε να είναι σε θέση να αφιερωθεί απερίσπαστος στην παρακολούθηση και εκπόνηση του Μαθήματος-Θέματος, για να μεγιστοποιηθεί το εκπαιδευτικό όφελος. 2. Ο φοιτητής να έχει ήδη στην κατοχή του τις απαραίτητες γνώσεις, ώστε να μπορέσει να αντιμετωπίσει αποτελεσματικά και εποικοδομητικά τις αυξημένες συνθετικές απαιτήσεις του Μαθήματος-Θέματος. Έτσι, για κάθε Μάθημα-Θέμα, ο φοιτητής πρέπει να έχει παρακολουθήσει με επιτυχία έναν κατάλογο μαθημάτων των εξαμήνων που προηγούνται, ο οποίος συντάσσεται ύστερα από συνεργασία του συντονιστή του Μαθήματος-Θέματος με την Επιτροπή Προπτυχιακών πουδών της χολής. ε κάθε περίπτωση, ο φοιτητής δεν μπορεί να οφείλει περισσότερα από 12 μαθήματα για την λήψη του διπλώματος. Πριν την τελική επιλογή για την εγγραφή σε ένα Μάθημα-Θέμα θα πρέπει οπωσδήποτε να έχει προηγηθεί επικοινωνία των φοιτητών με τους διδάσκοντες. Σελίδα

23 τη χολή Αγρονόμων και Σοπογράφων Μηχανικών έχει καθιερωθεί η οργανωμένη και υποχρεωτική πρακτική άσκηση των φοιτητών. Γίνεται μετά το δεύτερο, τρίτο και τέταρτο έτος των σπουδών σε γνωστικά αντικείμενα του Σομέα Σοπογραφίας. υνήθως οργανώνεται σε συνεργασία με Οργανισμούς Σοπικής Αυτοδιοίκησης ή άλλους κρατικούς φορείς, εντός και εκτός Αττικής, για χρονικό διάστημα τουλάχιστον τριών εβδομάδων τον Ιούλιο. κοπός είναι η εκπαίδευση και η πρακτική εξάσκηση των φοιτητών σε πραγματικές συνθήκες εργασίας εφαρμόζοντας στην πράξη αυτά που έχουν διδαχθεί, πάντα με την επίβλεψη του επιστημονικού προσωπικού της χολής. λα τα έξοδα των φοιτητών καλύπτονται από Προγράμματα χρηματοδοτούμενα από την Ευρωπαϊκή Ένωση, από τον τακτικό προϋπολογισμό του ΕΜΠ, καθώς και από τους συνεργαζόμενους φορείς. Σελίδα

24 Τ Π Ο Φ Ρ Ε Ψ Σ Ι Κ Α Μ Α Θ Η Μ Α Σ Α Πίνακας 1 Α: Γενικά : Μαθήματα Εξάμηνο 1. Μαθήματα ΕΜΥΕ Γραμμική Άλγεβρα & Αναλυτική Γεωμετρία 1 ο Μαθηματική Ανάλυση 1 ο Διαφορικές Εξισώσεις και Μιγαδικές υναρτήσεις 2 ο Θεωρία Πιθανοτήτων & τατιστική 2 ο Παραστατική και Προοπτική Γεωμετρία 2 ο Υυσική Ι (Μηχανική) 2 ο Αριθμητική Ανάλυση 3 ο Διαφορική Γεωμετρία 3 ο Προβολική Γεωμετρία 3 ο Υυσική ΙΙ (Ηλεκτρομαγνητισμός & Οπτική) 3 ο Εισαγωγή στην Οικονομική Ανάλυση 5 ο τοιχεία Δικαίου και Σεχνικής Νομοθεσίας 9 ο Διοίκηση και Οργάνωση Επιχειρήσεων 9 ο 2. Μαθ.Πληροφορικής Εισαγωγή στην Πληροφορική 1 ο Προγραμματιστικές Σεχνικές 2 ο 3. Μαθ. Ευρ. Μόρφωσης Γενική Γεωλογία 1 ο Σεχνική Μηχανική 3 ο Ξένες Γλώσσες 4 ο Β: Κορμού: 1.Κορμού Πληροφορικής: Βάσεις Δεδομένων 3 ο Αρχές Γεωπληροφορικής & ΓΠ 4 ο 2. Κορμού Διατομεακά: Σεχνικές & Σοπογραφικές χεδιάσεις 1 ο Θεωρία φαλμάτων & υνορθώσεις Ι 5 ο 3. Σομέας Ι Γεωδαισία Ι (Εισαγωγή στη Γεωδαισία) 1 ο Φαρτογραφία Ι (Γενική Φαρτογραφία) 2 ο Γεωδαισία ΙΙ (Γεωδαιτικές Μέθοδοι & ργανα) 3 ο Γεωδαισία ΙΙΙ (Αποτυπώσεις Φαράξεις) 4 ο Υωτοερμηνεία - Σηλεπισκόπηση 4 ο Φαρτογραφία ΙΙ (Αναλυτική Φαρτογραφία) 4 ο Γεωδαισία IV (Ανώτερη Γεωδαισία) 5 ο Υωτογραμμετρία Ι (Εισαγωγή στη Υωτογραμμετρία) 5 ο Γεωδαισία V (Δορυφορική Γεωδαισία) 6 ο Υωτογραμμετρία ΙΙ (Αναλυτική Υωτογραμμετρία) 6 ο Κτηματολόγιο 7 ο Χηφιακή Σηλεπισκόπηση 7 ο Μεγάλες Γεωδαιτικές Ασκήσεις Ι Μετά το 4 ο 4.Σομέας ΙΙ Υυσική Γεωγραφία & Περιβάλλον 2 ο Γεωγραφία και Ανάλυση του Φώρου 6 ο Πολεοδομία 7 ο Φωροταξία 8 ο 5.Σομέας ΙΙΙ Γεωτεχνική Μηχανική 4 ο Οδοποιία Ι (Γεωμετρικός χεδιασμός Οδών) 4 ο Μηχανική Ρευστών 5 ο χεδιασμός υγκοιν. Έργων - Οικονομικά τοιχεία 5 ο Εφαρμοσμένη Τδραυλική 6 ο Σεχνική Τδρολογία 6 ο Τδραυλικά Έργα 7 ο χεδιασμός Κατασκευών από Ψπλισμένο κυρόδεμα 8 ο Σελίδα

25 1. Ιστορία Πολιτισμού (1 ο ) 2. Κοινωνιολογία του Φώρου (1 ο ) 3. Υιλοσοφία των Επισττημών (1 ο ) Μ Α Θ Η Μ Α Σ Α Κ Ο Ρ Μ Ο Τ Ε Π Ι Λ Ο Γ Η Πίνακας 2 (Τποχρεωτική Επιλογή ενός Μαθήματος) Σελίδα

26 1 η ΕΜΒΑΘΤΝΗ ΡΟΗ Ι ΤΠΟΦΡΕΨΣΙΚΑ ΣΟΠΟΓΡΑΥΙΑ (ΚΤΡΙΑ) ΠΙΝΑΚΑ 3 ΡΟΗ ΙΙ ΤΠΟΦΡΕΨΣΙΚΑ 1. Δορυφορική Γεωδαισία & Πλοήγηση (7 ο ) 1. Υωτογραμμετρία ΙΙΙ (7 ο ) (Χηφιακή Υωτογραμμετρία) 2. Εισαγωγή στο Γήινο Πεδίο Βαρύτητας (7 ο ) 2. Χηφιακή Φαρτογραφία (7 ο ) 3. Θεωρία φαλμάτων και υνορθώσεις ΙΙ (8 ο ) 3. Θεωρία φαλμάτων και υνορθώσεις ΙΙ (8 ο ) ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΟΤΛΑΦΙΣΟΝ 2 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΟΤΛΑΦΙΣΟΝ 2 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ 1. Ειδικά Θέματα Γεωδαισίας (6 ο ) 1. Θεματική Φαρτογραφία (5 ο ) 2. Ειδικά Θέματα Δορυφορικής Γεωδαισίας (9 ο ) 2. Ειδικά Κεφάλαια Σηλεπισκόπησης (7 ο ) 3. Θαλάσσια Γεωδαισία (9 ο ) 3. Εφαρμοσμένη Οπτική (5 ο ) 4. υστήματα Κτηματολογίου και Πολιτική Γης(8 ο ) 4. υστήματα Κτηματολογίου και Πολιτική Γης(8 ο ) 5. Μεγάλες Γεωδαιτικές Ασκήσεις ΙΙ (6 ο ) 5. Μεγάλες Γεωδαιτικές Ασκήσεις ΙΙ (6 ο ) 6. Μεγάλες Θερινές Ασκήσεις (8 ο ) Ανώτερης και Δορυφορικής Γεωδαισίας ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΟΤΛΑΦΙΣΟΝ 1 ΜΑΘΗΜΑΣΟ 6. Μεγάλες Θερινές Ασκήσεις (8 ο ) Υωτογραμμετρίας Σηλεπισκόπησης ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΟΤΛΑΦΙΣΟΝ 1 ΜΑΘΗΜΑΣΟ 1. Αξίες Ακινήτων & Διαχείριση Γης (9 ο ) 1. Αξίες Ακινήτων & Διαχείριση Γης (9 ο ) 2. Γεωδαιτική Αστρονομία (6 ο ) 2. Δορυφορική Γεωδαισία & Πλοήγηση (7 ο ) 3. Γεωφυσικές Διασκοπήσεις Βαρυτημετρία (8 ο ) 3. Ειδικά θέματα Γεωδαισίας (6 ο ) 4. Εφαρμοσμένη Οπτική (5 ο ) 4. Θαλάσσια Γεωδαισία (9 ο ) 5. Μετρολογία (8 ο ) 5. Ραδιομετρία & Μικροκυματική Σηλεπισκόπηση (8 ο ) 6. τοιχεία Επεξεργασίας ημάτων (6 ο ) 6. υλλογή Υωτογραφικών Δεδομένων (6 ο ) 7. Τδρογραφία Ψκεανογραφία (8 ο ) 7. τοιχεία Επεξεργασίας ημάτων (6 ο ) 8. Υωτογραμμετρία ΙΙΙ (7 ο ) (Χηφιακή Υωτογραμμετρία) ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΘΕΜΑΣΑ (Επιλογή τουλάχιστον ενός Μαθήματος - θέματος) ΡΟΗ Ι ΡΟΗ ΙΙ 1. Αποτυπώσεις Μνημείων (9 ο ) 1. Αποτυπώσεις Μνημείων (9 ο ) 2. Εφαρμογές Ανώτερης & Δορυφορικής Γεωδαισίας (9 ο ) 2. Εφαρμογές Υωτοερμηνείας Σηλεπισκόπησης (9 ο ) 3. Σεχνική Γεωδαισία (9 ο ) 3. Σεχνική Γεωδαισία (9 ο ) 4. Εφαρμογές Διασυνδεδεμένων Χηφιακών υστημάτων (9 ο ) 5. Ανάπτυξη και Διαχείριση υστημάτων Κτηματολογίου (9 ο ) 4. Εφαρμογές Διασυνδεδεμένων Χηφιακών υστημάτων (9 ο ) 5. Ανάπτυξη και Διαχείριση υστημάτων Κτηματολογίου (9 ο ) Σελίδα

27 1 η ΕΜΒΑΘΤΝΗ ΔΕΤΣΕΡΕΤΟΤΑ ΡΟΗ Ι ΑΠΟ ΚΤΡΙΑ ΕΜΒΑΘΤΝΗ ΠΕΡΙΥΕΡΕΙΑΚΟΤ ΑΣΙΚΟΤ ΦΕΔΙΑΜΟΤ ΚΑΙ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΤΠΟΦΡΕΨΣΙΚΑ 1. υστήματα Κτηματολογίου και Πολιτική Γης(8 ο ) ΣΟΠΟΓΡΑΥΙΑ (ΔΕΤΣΕΡΕΤΟΤΑ) ΠΙΝΑΚΑ 4 ΔΕΤΣΕΡΕΤΟΤΑ ΡΟΗ ΙΙ ΑΠΟ ΚΤΡΙΑ ΕΜΒΑΘΤΝΗ ΤΓΚΟΙΝΨΝΙΑΚΗ ΣΕΦΝΙΚΗ Ή ΤΔΑΣΙΚΨΝ ΠΟΡΨΝ ΤΠΟΦΡΕΨΣΙΚΑ 1. Δορυφορική Γεωδαισία & Πλοήγηση (7 ο ) 2. Χηφιακή Φαρτογραφία (7 ο ) 2. Ειδικά Κεφάλαια Σηλεπισκόπησης (7 ο ) ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΟΤΛΑΦΙΣΟΝ 2 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΟΤΛΑΦΙΣΟΝ 2 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ 1. Αξίες Ακινήτων & Διαχείριση Γης (9 ο ) 1. Γεωγραφικά υστήματα Πληροφοριών (7 ο ) 2. Ειδικά Κεφάλαια Σηλεπισκόπησης (7 ο ) 2. Μεγάλες Γεωδαιτικές Ασκήσεις ΙΙ (6 ο ) 3. Θεματική Φαρτογραφία (5 ο ) 3. Μεγάλες Θερινές Ασκήσεις (8 ο ) 4. Μεγάλες Θερινές Ασκήσεις (8 ο ) Υωτογραμμετρίας-Σηλεπισκόπησης Υωτογραμμετρίας Σηλεπισκόπησης 4. Υωτογραμμετρία ΙΙΙ (7 ο ) (Χηφιακή Υωτογραμμετρία) 5. Χηφιακή Φαρτογραφία (7 ο ) Σελίδα

28 2 η ΕΜΒΑΘΤΝΗ 1. Αστική Γεωγραφία (6 ο ) ΠΕΡΙΥΕΡΕΙΑΚΟΤ ΑΣΙΚΟΤ ΦΕΔΙΑΜΟΤ ΚΑΙ ΑΝΑΠΣΤΞΗ (ΚΤΡΙΑ) 2. Γεωγραφικά υστήματα Πληροφοριών (7 ο ) 3. Οικονομική Γεωγραφία (7 ο ) ΕΠΙΛΟΓΗ 2 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ ΠΙΝΑΚΑ 5 ΤΠΟΦΡΕΨΣΙΚΑ ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΟΤΛΑΦΙΣΟΝ 3 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ ΕΠΙΛΟΓΗ 1 ΜΑΘΗΜΑΣΟ 1. Αξιολόγηση στο χεδιασμό του Φώρου (8 ο ) 1. Αρχές Αρχιτεκτονικού χεδιασμού (9 ο ) 2. Εισαγωγή στην Πολεοδομία και Οικιστικά Δίκτυα (5 ο ) 2. Γεωγραφία των Μεταφορών (8 ο ) 3. Εφαρμογές Διαχείρισης Υυσικών Πόρων (7 ο ) 3. Περιβαλλοντικές Επιπτώσεις (8 ο ) 4. Μέθοδοι & Εφαρμογές Πολεοδομικού χεδιασμού (8 ο ) 5. Μέθοδοι & Εφαρμογές Φωροταξικού χεδιασμού (9 ο ) 6. Θεματική Φαρτογραφία (5 ο ) 7. Θεωρία και Μέθοδοι υμμετοχικού χεδιασμού (9 ο ) 4. Φωροταξική Πολιτική Περιφερειακή Ανάπτυξη (6 ο ) 5. Αξίες Ακινήτων και Διαχείριση Γης (9 ο ) ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΘΕΜΑΣΑ (Επιλογή τουλάχιστον ενός Μαθήματος - θέματος) 1. Περιβαλλοντικός χεδιασμός (9 ο ) 2. Εφαρμογές Διασυνδεδεμένων Χηφιακών υστημάτων (9 ο ) ΠΕΡΙΥΕΡΕΙΑΚΟΤ ΑΣΙΚΟΤ ΦΕΔΙΑΜΟΤ ΚΑΙ ΑΝΑΠΣΤΞΗ (ΔΕΤΣΕΡΕΤΟΤΑ) ΠΙΝΑΚΑ 6 ΤΠΟΦΡΕΨΣΙΚΑ 1. Αστική Γεωγραφία (6 ο ) 2. Οικονομική Γεωγραφία (7 ο ) ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΟΤΛΑΦΙΣΟΝ 2 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ 1. Αξιολόγηση στο χεδιασμό του Φώρου (8 ο ) 2. Γεωγραφικά υστήματα Πληροφοριών (7 ο ) 3. Εισαγωγή στην Πολεοδομία και Οικιστικά Δίκτυα (5 ο ) 4. Μέθοδοι & Εφαρμογές Πολεοδομικού χεδιασμού (8 ο ) 5. Μέθοδοι & Εφαρμογές Φωροταξικού χεδιασμού (9 ο ) 6. Περιβαλλοντικές Επιπτώσεις (8 ο ) 7. Θεωρία και Μέθοδοι υμμετοχικού χεδιασμού (9 ο ) Σελίδα

29 3 η ΕΜΒΑΘΤΝΗ 1. Οδοποιία ΙΙ (Κυκλοφοριακή Σεχνική) (7 ο ) ΤΓΚΟΙΝΨΝΙΑΚΗ ΣΕΦΝΙΚΗ (ΚΤΡΙΑ) ΠΙΝΑΚΑ 7 ΤΠΟΦΡΕΨΣΙΚΑ 2. Οδοποιία ΙΙΙ (χεδιασμός και Λειτουργία Κόμβων) (8 ο ) 3. υστήματα Μεταφορών (7 ο ) ΕΠΙΛΟΓΗ 2 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΟΤΛΑΦΙΣΟΝ 3 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ ΕΠΙΛΟΓΗ 1 ΜΑΘΗΜΑΣΟ 1. Δομικές Μηχανές - Οργάνωση Εργοταξίων (6 ο ) 1. Ανοικτοί Αγωγοί και Τδραυλικές Κατασκευές (8 ο ) 2. Εδαφομηχανική - Θεμελιώσεις (7 ο ) 2. Αρχές Αρχιτεκτονικού χεδιασμού (9 ο ) 3. Οδοποιία IV (Κατασκευαστικά τοιχεία Έργων Οδοποιίας) (9 ο ) 3. Διευθετήσεις Τδατορευμάτων (9 ο ) 4. ιδηροδρομική (8 ο ) 4. Επιχειρησιακή Έρευνα (9 ο ) 5. Σεχνικά Έργα Τποδομής (9 ο ) 5. Σεχνολογία Κατασκευών (6 ο ) 6. Σεχνικά Τλικά (5 ο ) 6. Περιβαλλοντικές Επιπτώσεις (8 ο ) ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΘΕΜΑΣΑ (Επιλογή τουλάχιστον ενός Μαθήματος - θέματος) 1. χεδιασμός - Μελέτη Λειτουργία Οδικών Έργων (9 ο ) 2. Εφαρμογές Διασυνδεδεμένων Χηφιακών υστημάτων (9 ο ) ΤΓΚΟΙΝΨΝΙΑΚΗ ΣΕΦΝΙΚΗ (ΔΕΤΣΕΡΕΤΟΤΑ) ΠΙΝΑΚΑ 8 ΤΠΟΦΡΕΨΣΙΚΑ 1. Οδοποιία ΙΙ (Κυκλοφοριακή Σεχνική) (7 ο ) 2. υστήματα Μεταφορών (7 ο ) ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΟΤΛΑΦΙΣΟΝ 2 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ 1. Δομικές Μηχανές - Οργάνωση Εργοταξίων (6 ο ) 2. Επιχειρησιακή Έρευνα (9 ο ) 3. Οδοποιία ΙΙΙ (χεδιασμός και Λειτουργία Κόμβων) (8 ο ) 4. Οδοποιία IV (Κατασκευαστικά τοιχεία Έργων Οδοποιίας) (9 ο ) 5. Περιβαλλοντικές Επιπτώσεις (8 ο ) 6. Σεχνικά Έργα Τποδομής (9 ο ) Σελίδα

30 4 η ΕΜΒΑΘΤΝΗ ΤΔΑΣΙΚΨΝ ΠΟΡΨΝ (ΚΤΡΙΑ) ΠΙΝΑΚΑ 9 ΤΠΟΦΡΕΨΣΙΚΑ 1. Ανοικτοί Αγωγοί και Τδραυλικές Κατασκευές (8 ο ) 2. Εγγειοβελτιωτικά Έργα (8 ο ) 3. Τδρολογία Τπόγειων Νερών (8 ο ) ΕΠΙΛΟΓΗ 2 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΟΤΛΑΦΙΣΟΝ 3 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ ΕΠΙΛΟΓΗ 1 ΜΑΘΗΜΑΣΟ 1. Διευθετήσεις Τδατορευμάτων (9 ο ) 1. Δομικές Μηχανές - Οργάνωση Εργοταξίων (6 ο ) 2. Εδαφομηχανική - Θεμελιώσεις (7 ο ) 2. Επιχειρησιακή Έρευνα (9 ο ) 3. Σεχνικά Έργα Τποδομής (9 ο ) 3. Αρχές Οικολογίας και Περιβαλλοντικής Φημείας (6 ο ) 4. Σεχνικά Τλικά (5 ο ) 4. Περιβαλλοντικές Επιπτώσεις (8 ο ) 5. Προστασία και Διαχείριση Τδατικών Πόρων (9 ο ) 6. Τγειονομική Σεχνολογία και Περιβάλλον (9 ο ) ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΘΕΜΑΣΑ (Επιλογή τουλάχιστον ενός Μαθήματος - θέματος) 1. Διαχείριση Τδατικών Πόρων (9 ο ) 2. Εφαρμογές Διασυνδεδεμένων Χηφιακών υστημάτων (9 ο ) ΤΔΑΣΙΚΨΝ ΠΟΡΨΝ (ΔΕΤΣΕΡΕΤΟΤΑ) ΠΙΝΑΚΑ 10 ΤΠΟΦΡΕΨΣΙΚΑ 1. Εγγειοβελτιωτικά Έργα (8 ο ) 2. Τδρολογία Τπόγειων Νερών (8 ο ) ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΟΤΛΑΦΙΣΟΝ 2 ΜΑΘΗΜΑΣΨΝ 1. Ανοικτοί Αγωγοί και Τδραυλικές Κατασκευές (8 ο ) 2. Διευθετήσεις Τδατορευμάτων (9 ο ) 3. Σεχνικά Έργα Τποδομής (9 ο ) 4. Προστασία και Διαχείριση Τδατικών Πόρων (9 ο ) 5. Τγειονομική Σεχνολογία και Περιβάλλον (9 ο ) Σελίδα

31 Ε Ρ Γ Α Σ Η Ρ Ι Α Κ Α Μ Α Θ Η Μ Α Σ Α Π Ι Ν Α Κ Α 1 1 Μάθημα Εισαγωγή στην Πληροφορική Προγραμματιστικές Σεχνικές Υυσική Γεωγραφία και Περιβάλλον Βάσεις Δεδομένων Γεωδαισία ΙΙ (Γεωδαιτικές Μέθοδοι & ργανα) Σεχνική Μηχανική Αρχές Γεωπληροφορικής και ΓΠ Υωτοερμηνεία - Σηλεπισκόπηση Οδοποιία Ι (Γεωμετρικός χεδιασμός Οδών) Σεχνικά Τλικά Υωτογραμμετρία Ι Εξάμηνο 1 ο 2 ο 2 ο 3 ο 3 ο 3 ο 4 ο 4 ο 4 ο 5 ο 5 ο (Εισαγωγή στη Υωτογραμμετρία) Θεματική Φαρτογραφία Γεωδαισία ΙV (Ανώτερη Γεωδαισία) Ειδικά Θέματα Γεωδαισίας Γεωγραφία και Ανάλυση του Φώρου Δορυφορική Γεωδαισία & Πλοήγηση Κτηματολόγιο Υωτογραμμετρία ΙΙΙ (Χηφιακή Υωτογραμμετρία) Χηφιακή Σηλεπισκόπηση Χηφιακή Φαρτογραφία Εδαφομηχανική - Θεμελιώσεις Φωροταξία Εγγειοβελτιωτικά Έργα 5 ο 5 ο 6 ο 6 ο 7 ο 7 ο 7 ο 7 ο 7 ο 7 ο 8 ο 8 ο Σελίδα

32 3.2. ΨΡΙΑΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΠΣΤΦΙΑΚΨΝ ΠΟΤΔΨΝ 1 ο ΕΞΑΜΗΝΟ Ι. Τποχρεωτικά A/A Κωδ. Μαθήματα Ώρες Γραμμική Άλγεβρα & Αναλυτική Γεωμετρία Μαθηματική Ανάλυση Εισαγωγή στην Πληροφορική Γενική Γεωλογία Γεωδαισία Ι (Εισαγωγή στη Γεωδαισία) Σεχνικές και Σοπογραφικές χεδιάσεις 4 ύνολο 25 ΙΙ Κατ επιλογήν υποχρεωτικά (υποχρεωτική η επιλογή ενός μόνο μαθήματος) A/A Κωδ. Μαθήματα Ώρες Ιστορία Πολιτισμού Κοινωνιολογία του Φώρου Υιλοσοφία των Επιστημών 2 ΙΙΙ. Τποχρεωτικό με δυνατότητα απαλλαγής A/A Κωδ. Μαθήματα Ώρες Αγγλική Γλώσσα Γαλλική Γλώσσα Γερμανική Γλώσσα Ιταλική Γλώσσα 2 Σελίδα

33 2 o ΕΞΑΜΗΝΟ Ι. Τποχρεωτικά A/A Κωδ. Μαθήματα Ώρες Διαφορικές Εξισώσεις και Μιγαδικές υναρτήσεις Θεωρία Πιθανοτήτων και τατιστική Παραστατική & Προοπτική Γεωμετρία Υυσική Ι (Μηχανική) Προγραμματιστικές Σεχνικές Φαρτογραφία Ι (Γενική Φαρτογραφία) Υυσική Γεωγραφία & Περιβάλλον 4 ύνολο 29 4 ΙΙ. Τποχρεωτικό με δυνατότητα απαλλαγής A/A Κωδ. Μαθήματα Ώρες Αγγλική Γλώσσα Γαλλική Γλώσσα Γερμανική Γλώσσα Ιταλική Γλώσσα 2 Σελίδα

34 3 o ΕΞΑΜΗΝΟ Ι. Τποχρεωτικά A/A Κωδ. Μαθήματα Ώρες Αριθμητική Ανάλυση Διαφορική Γεωμετρία Προβολική Γεωμετρία Υυσική II (Ηλεκτρομαγνητισμός & Οπτική) Βάσεις Δεδομένων Γεωδαισία ΙΙ (Γεωδαιτικές Μέθοδοι & ργανα) Σεχνική Μηχανική 6 ύνολο 30 ΙΙ. Τποχρεωτικό με δυνατότητα απαλλαγής A/A Κωδ. Μαθήματα Ώρες Αγγλική Γλώσσα Γαλλική Γλώσσα Γερμανική Γλώσσα Ιταλική Γλώσσα 2 Σελίδα